Конспект НОД із використанням сучасних освітніх технологій (середня група). Конспект НОД у старшій групі. Використання нових педагогічних технологій на занятті з математики
Ціль:
Навчання дітей розповіді казки за допомогою моделей.
Завдання:
- (величині, кольору)
Інтеграція освітніх галузей:
соціально-комунікативний розвиток, пізнавально-мовленнєвий, художньо-естетичний, фізкультурний розвиток.
Форми діяльності – спільна діяльність дорослого та дітей
Види дитячої діяльності:
ігрова, комунікативна, пізнавальна, фізична
Форма проведення: ситуація – гра
Методи та методичні прийоми:
словесний, наочний, ігровий; організаційний момент, уявна ситуація, проблемні ситуаціїсюрпризні моменти.
Словникова робота:
навчати дітей утворювати слова зі зменшувально-пестливими суфіксами (заєць – зайчик, зайчик).
Обладнання та матеріали:
Конверти з моделями на кожну дитину, мишки, собаки, лисиці, ведмедя-маски, чарівний рюкзак., доріжки здоров'я.
ХІД НЕПОЗІДНО-ОСВІТНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ
Діти стоять у колі.
Хлопці, сьогодні ми з вами вирушимо в чарівний світказок.
А ви любите казки? Я теж люблю казки, адже саме там відбуваються справжні
Багато казок є на світі,
Казки дуже люблять діти.
Усі хочуть у них побувати
І трохи пограти!
Ви хочете? Ви готові? Тільки як нам з вами потрапити в країну казок? Давайте приготуємо ваші пальчики і скажемо чарівні слова. (Діти вимовляють чарівні слова)
Пальчикова гра "Замок"
Починаємо чаклувати, двері в казку відчиняти. (З силою стискаємо та розтискаємо кулаки.)
Хоч замочок дуже міцний – (Скласти долоні в замок)
Металевий та чіпкий, (розвести долоні та потягнути замок)
Ми його покрутимо, (крутимо "замочок")
А потім тричі дунемо, (вдих через ніс 3 рази дунем)
Похитаємо – раз, два, три.
Двері, замочок, відчини! (Локті на рівні грудей, долоні міцно притиснути один до одного, повороти "замочка" від себе.)
Двері відчиняються, казка починається.
2. Сюрпризний момент.
З'являється чарівний рюкзачок, де знаходиться іграшка зайця.
Діти, подивіться, що це?
Правильно, хтось забув чарівний рюкзачок, а всередині щось є. Спробуємо з вами відгадати, що там, але не за допомогою очей, а за допомогою рук. Зараз я дам помацати кільком хлопцям, а вони мають назвати, що всередині рюкзака.
Діти обмацують вміст та намагаються відгадати, хто всередині.
А як ви здогадалися, що в мішечку сховався зайчик? (У нього короткий хвіст, довгі вушка)
Правильно, хлопці! Це зайчик, він прибіг до нас із казки.
Що можна сказати про характер зайця, який він у казках? (трусишка, боязкий.)
А як у казках називають зайця? (зайчик, зайчик - побігайка, зайченя, зайчик-трусик).
Молодці, хлопці. Зайчик прибіг до нас із казки, а як ви думаєте з якої? У яких казках ми з вами зустрічаємо зайця? («Заєць хваста» , «Колобок» , «Теремок» , «Рукавичка» .)
Так, справді, у цих казках ми зустрічаємо зайчишку, але наш гість прибіг із казки, де його образила лисиця і вигнала його з хати. (Заюшкіна хатинка.)
4. Гра із загадками.
Правильно, хлопці, казка називається «Заюшкіна хатинка» і зайчик приніс нам із собою загадки. Давайте послухаємо їх уважно та відгадаємо. Спочатку слухаємо загадку і потім кажемо відгадку.
Сама рудувата,
Мордочка шахрая,
Їй не до пиріжка,
Їй би з'їсти півня? (лисиця)
Хлопці, як можна назвати лисицю ласкаво? (лиска, лисонька, лисичка)
Хто, великий і клишоногий,
Мед дістав із бочки лапою?
З'їв солодкість і ревти.
А звати його? (Ведмідь.)
Назвіть ведмедя ласкаво (ведмедик, мішенька, ведмежа)
«Ку-ка-ре-ку» кричить він дзвінко,
Крилами ляскає голосно.
Курочок вірний пастух,
Як звати його? (Півень.)
Настя, назви півня ласкаво (півник, петенька)
У мене чудовий слух,
Гострий погляд та тонкий нюх.
Відразу лізу з кішкою в бійку,
Тому що я… (Собака.)
Назвемо собаку ласкаво (собачка, песик)
Живе у нірці
Гризе кірки.
Короткі ніжки,
Боїться кішки. (мишка)
Діти, подивіться, яких тварин ми з вами вгадали. А чи всі вони герої казки «Заюшкіна хатинка» ? (Ні, мишка з іншої казки.)
5. Фізкультхвилинка.
Правильно, хлопці, зайчик бачить, що ви втомилися і хоче з вами пограти. Бажаєте пограти з ним? Тоді встаємо у коло.
- Гей, хлопці, що ви спите
Нам тварин покажіть.
У лисички гострий ніс,
У неї пухнастий хвіст.
Шуба руда лисиця
Невимовної краси.
Лисиця лісом походжає,
Шубу руду погладжує.
- Заєць лісом скакав
Заєць корм собі шукав.
Раптом у зайця на маківці,
Піднялися, як стрілки, вушка.
Зайчик стрибнув, повернувся,
І під деревом зігнувся.
Виліз ведмедик з барлоги,
Розминає Мишко ноги,
На шкарпетках він пішов,
І на п'ята потім.
6. Моделювання казки.
Ось ми трохи відпочили і зайчик запрошує вас за столи.
У вас на столах лежать конверти, відчиніть їх. Які геометричні фігурилежать перед вами? (кола). Чим вони відрізняються? (Коліром, розміром). Назвіть кольори (білий, сірий, помаранчевий, червоний, коричневий).
Казку «Заюшкіна хатинка» ми будемо з вами складати та розповідати за моделями-заступниками. Для кожного героя казки – коло певного кольору. Для зайчика, як ви вважаєте - який? (білий). Чому? Помаранчеве коло... (лисиці). Чому? (лисиця руда). Який колір відповідає герою «Заюшкіна хатинка» - Собаці? (сірий). Ведмедю, якого кольору гурток, чому? (діти пояснюють, чому кола різного розмірукожен колір співвідносять з героями казки). А що ще є у вас на столах - хатинки. Вони різного кольору, Чому? (Будьяна – коричневого, а крижана – синього).
Правильно хлопці.
А тепер ми з вами розповідатимемо казку, використовуючи кольорові кружечки. Я розповідаю казку, а ви викладаєте кружечки один за одним. Будьте уважні. (розповідаю казку, діти розкладають кружальця)
Жили-були лисиця та заєць. У лисиці була хатинка крижана, а у зайчика луб'яна. (Діти ставлять моделі хатинок)Прийшла весна, і в лисиці хатинка й розтанула. А лисиця попросилася до зайчика в хатинку погрітися, та й вигнала зайчика. Іде кролик по доріжці і плаче, а назустріч йому собака:
- Гав гав! Що, зайчику, плачеш?
– Як мені не плакати? Була в мене хатинка луб'яна, а в лисиці – крижана. Настала весна, попросилася вона до мене, та мене самого й вигнала.
- Не плач, зайчик! Я її вижену!
Пішов собака до хатки, і каже:
Гав-гав йди лисиця геть!
-А лисиця з грубки відповідає:
- Як вискочу, як вистрибну, підуть клаптики по закутках! Собака злякався і втік. Кролик знову йде і плаче. Хлопці, покажіть, як зайчик плаче (Діти показують як плаче заєць). Назустріч йому ведмідь:
– Про що, зайчику, плачеш?
- Як же мені не плакати? Чи була в мене хатинка, яка хлопці? - луб'яна, а у лисиці - крижана. Настала весна, у лисиці хатинка розтанула. Так вона мене з моєї хатинки і вигнала.
- Не плач, зайчик! Я твоєму горю допоможу, ми її з хатинки проженемо!
- Ні, не допоможеш! Собака гнав, не вигнав. І ти, клишоногий, не виженеш.
Підійшли вони до хати, Ведмідь як загарчить:
- Іди, Лисо, геть із хатинки!
А Лисиця з печі як закричить:
- Як вискочу, як вистрибну, підуть клаптики по закутках!
Ведмідь злякався і втік. А як злякався ведмідь? (Діти показують)
- Кукарек! Про що, зайчику, плачеш?
- Як же мені не плакати? Була в мене хатинка луб'яна, а в лисиці – крижана. Настала весна, у лисиці хатинка розтанула. Так вона мене з моєї хатинки і вигнала.
- Ходімо, зайчику, я тобі допоможу, лисицю вижену!
- Ні, півень, не допоможеш!
Хто хлопці допомагав зайчику виганяти лисицю? (собака, ведмідь)Собака гнав - не вигнав, ведмідь гнав - не прогнав.
Підійшли вони до хати,
- Кукарек! Несу косу на плечі, хочу лисицю порубати! Іди, лисиця геть!
Лисиця почула, злякалася і каже:
- Одягаюся.
Півень голосніше закричав, хлопці допомагайте мені:
А лисиця:
Шубу одягаю.
Півник ще голосніше закричав, хлопці допомагають півнику:
- Кукарек! Несу косу на плечі, хочу лисицю порубати! Іди, лисице, геть!
Злякалася лисиця і втекла, а півень із зайчиком стали жити поживати та добра наживати.
Під час розповідання діти зображають: як плаче зайчик, як собака злякався лисицю, як півник співає пісню: спочатку тихо, потім голосніше та голосніше.
Діти. Скажіть, чи добре вчинила лисиця із зайцем? (Ні).
Яка лисиця у цій казці? (Лиса – хитра, розумна, безсердечна, підступна, брехня, шахрай)- А який зайчик? (Зайчик – добрий, слабкий, беззахисний, довірливий, бідолашний).
Чому не допомогли зайцю вовк та ведмідь? (Вовк і ведмідь злякалися та втекли).
Хто виявився справжнім героєм – помічником, який не злякався лисицю? Хто він? (Півник сміливий, хоробрий, гарний, гарний).
Що ж перемогло у казці, добро чи зло? (Добро).
Вправа для очей «Очі міцно закриваємо»
Очі міцно закриваємо,
Дружно до п'яти вважаємо,
Відкриваємо, поморгаємо,
І працювати продовжуємо.
Молодці, хлопці. Ви все правильно складали та допомагали мені розповідати казку. Як вона називається? («Заюшкіна хатинка» ) . Вам сподобалося складати казку за допомогою моделей?
Діти виходять із-за столів і встають на килимок.
Потрібно виконати ще одне завдання. Попереду на нас чекають три дороги.
По першій підемо – до жаб у болото потрапимо.
За другою підемо - до Баби-Яги прийдемо.
По третій підемо – скриньку казкову знайдемо.
Яку дорогу вибираємо? Тоді вперед!
Дихальна вправа
Ми крокуємо один за одним
Лісом та весняним лугом. Носом глибоко дихайте, Спинки рівно тримайте! (Вдих видих)
А ось і чарівна скринька! А що ж усередині? частування для дітей)
7. Рефлексія.
Ну, а нам час прощатися.
І з казкою розлучатися.
Ми казку побачили, у казку грали,
Ну і звичайно, трохи втомилися.
Закінчилися наші великі справи,
І нам у дитячий садокповертатися час.
Сьогодні ми з вами пограли у гру «Чарівний рюкзачок, відгадували загадки, зображували тварин і здійснили подорож до казки «Заюшкіна хатинка» яку складали та розповідали за моделями заступників.
САМОАНАЛІЗ ОСВІТНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ
«ПОДОРОЖ У КАЗКУ» .
Комунікація із застосуванням методу наочного моделювання.
Мета: Навчання дітей розповіді методом моделювання казки.
Завдання:
- навчати дітей самостійно переказувати та розуміти казку на основі побудови наочної моделі
- розвивати у дітей мислення та уяву, емоційну чуйність, мовлення, пам'ять при відборі умовних заступників персонажів казки, підбираючи їх за заданою ознакою (величині, кольору)
- виховувати чуйність у дітей, співпереживати та розуміти героїв казки
Інтеграція освітніх галузей: соціально-комунікативна розвиток-спілкуванняз дорослими та дітьми, мовленнєва-розвиток усного мовлення, пізнавальний-через ігрову діяльність, Фізичне- через пальчикову гру, гімнастику для очей, доріжки здоров'я, музичну фізхвилинку.
Форми діяльності -спільна діяльністьвихователя та дітей
Види дитячої діяльності: ігрова, комунікативна, пізнавальна, фізична
Форма проведення: гра-ситуація
Матеріал та обладнання: -Конверти з моделями на кожну дитину, мишки, собаки, лисиці, ведмедя-маски, чарівний рюкзачок., доріжки здоров'я.
Попередня робота: читання казки «Заюшкіна хатинка» ; розучування пальчикової гри «Замок» ; розгадування загадок про тварин, гра в « чудовий мішечок» з описом та порівнянням предметів;
Технічний супровід: засоби ТСО
Словникова робота: навчати дітей утворювати слова зі зменшувально-пестливими суфіксами (заєць – зайчик, зайчик).
Методи та методичні прийоми: словесний, наочний, ігровий; організаційний момент, уявна ситуація, проблемні ситуації, сюрпризні моменти.
ОД- сприяла формуванню у дітей розвивати мислення та уяву, емоційну чуйність, мовлення, пам'ять при відборі умовних заступників персонажів казки, підбираючи їх за заданою ознакою
Протягом усієї ігрової ситуаціїпідтримувався інтерес дітей, формувалися психічні процеси: увага, мова, мислення, уява, інтерес дітей та бажання відчути у тій чи іншій ситуації.
Висновок: мети досягнуто, завдання реалізовані.
Конспект НІД з використанням мультимедійної презентаціїу 2 молодшій групі
Тема: «Грибочки на печінці»
Мета: Знайомство дітей з грибами – опеньки, грузді.
Завдання
Освітні:
1. Формувати уявлення дітей про гриби, про особливості їхнього зростання.
Розвиваючі:
1. Розвивати естетичне сприйняття природи та її об'єктів в осінній період.
Виховні:
1. Виховувати екологічну культуру молодших дошкільнят, любов до навколишньої природи. Осінній ліс», дидактична граГриби в кошику, розглядання муляжів грибів.
Інтеграція освітніх областей: «Пізнання», «Мовленнєва», «Художня творчість».
Форми роботи з дітьми:
Перегляд мультимедійної презентації: «Осінь», «Гриби», розмова – міркування, прослуховування аудіозапису «Звуки лісу».
Матеріал (обладнання):
Муляжі грибів у кошику, великий лист ватману для колективної композиції, гриби різної величини та форми (вирізані з паперу відповідного кольору), засушене листя, клей – олівець (за кількістю дітей), серветки паперові (вологі).
Хід безпосередньо освітньої діяльності:
Сюрпризний момент
Вихователь пропонує дітям заплющити очі та послухати музику.
(Діти заплющують очі, звучить аудіозапис «Звуки лісу)
Вихователь каже:
- Хлопці, я зараз порахую до трьох і ми з вами вирушимо у подорож.
- Один два три!
- Скажіть, що чуєте?
Відповіді дітей.
- Правильно – пташки співають, чутно шарудіння листя, подих вітру.
Розплющуйте очі, ми з вами опинилися в осінньому лісі.
.
Презентація «Осінь»
Ось і закінчилося дзвінке літо.
- Як ви думаєте, яка пора року зараз настала?
- Правильно, Осінь!
- А як ви здогадалися?
Відповіді дітей.
- Які ви молодці, все правильно сказали.
Сонце все частіше ховається за хмаринки, небо стало сірим, хмарним. Вранці з'являється туман. Дерева стоять красиві, кольорові, бо осінь пофарбувала листя у жовтий, помаранчевий, червоний колір. Пориви вітру зривають з дерев листя і воно, кружляючи, падає на землю. На вулиці стало прохолодно, діти та дорослі стали одягатися тепліше – куртки, шапки, шарфи, черевики, чоботи.
« Шапочка та ніжка,
от і весь Антошка»
(Гриб).
Відгадайте, хлопці, про що ця загадка?
– Гриб! Молодці!
Вихователь нагадує дітям, що восени у лісі з'являється багато різних грибів, які дорослі разом із дітьми збирають у кошики.
Презентація «Гриби»
Вихователь разом із дітьми розглядає муляжі грибів.
У грибів є ніжка та капелюшок. Ніжки грибів бувають різні: короткі, довгі, товсті, тонкі. І капелюшки теж різні: великі, маленькі, круглі, хвилясті, різного кольору. Зростають гриби у дерев (подосиновики, підберезники), на пнях (опеньки), у траві, ховаючись під опалим листям (грузди).
Гриби не можна зривати руками, тому що можна порушити грибницю (сплетіння коріння) і на наступний рікна цьому місці гриби вже не зростатимуть. Потрібно гриби зрізати дорослим ножем, акуратно, під корінець, або викрутити його із землі.
Динамічна пауза
«Руки підняли та похитали – це дерева у лісі.
Лікті зігнули, кисті струснули – вітер збиває листя.
Убік руки, плавно помахати – це до нас птахи летять.
Як вони сядуть, теж покажемо – крила склали назад.
Вихователь звертає увагу дітей на мольберт, на якому закріплений аркуш із намальованим пнем та травою біля нього. Пропонує дітям прикрасити пеньок опеньками, а сімейку груздів сховати в траві під опалим листям.
Роздає дітям гриби різної формиі величини (опеньки і грузді). Нагадує, що великі та маленькі опеньки ростуть на пнях, а грузді найкраще шукати у траві під листям. Діти наносять клей за допомогою клею – олівця, потім по черзі наклеюють свої грибочки на колективну композицію, промовляючи, де росте його грибок.
Після закінчення роботи витирають руки серветками.
Релаксація
Вихователь каже дітям:
- Які ви молодці, хлопці! Ось скільки грибочків з'явилося на пеньку і в траві під опалим листям!
Давайте згадаємо з вами:
- Яка пора року настала?
- Що восени у лісі збирають у кошики?
– Які гриби ростуть на пнях, у траві?
– Чому не можна руками зривати гриби?
Нашу гарну композиціюми повісимо в групі, щоб усі могли помилуватися на неї!
Додані файли
Конспект НОД " Пізнавальний розвитокв середній групі
Тема заняття:"На допомогу зайчику"Опис матеріалу:пропоную вам конспект безпосередньо освітньої діяльності з пізнавального розвитку,використанням здоров'язберігаючих технологій, для дітей середнього дошкільного віку.Цей матеріал буде корисний для вихователів молодшого та середнього дошкільного віку. Цей конспект навчального та пізнавального характеру, спрямований на виховання валеологічної культури, для формування усвідомленого відношеннядо здоров'я.
Напрямок:Мовне пізнавальне, фізична культура, соціально-комунікативний розвиток
Інтеграція областей:пізнавальні розвитку, мовленнєвий розвиток, фізичний розвиток, художньо-естетичний розвиток
Ціль:вчити дітей піклуватися про своє здоров'я, уникати ситуацій, які завдають шкоди здоров'ю.
Завдання:
1. Розвивати процеси узагальнення та класифікації за певною ознакою;
2. Активізувати та розширювати словниковий запас;
3. Зберігати та стимулювати здоров'я дітей за допомогою технологій: лікувально- оздоровчий масаж"Неболійка".
4. Виховувати валеологічну культуру на формування усвідомленого ставлення до здоров'я;
5. Виховувати у дітях почуття співчуття, прагнення допомогти хворій людині.
Матеріал до заняття: М'яка іграшка- заєць, площинний будиночок, дерева, маленькі картонні коробки, серветки, ватні палички, повітряні кулі, фрукти, овочі, кошик.
Попередня робота:Розучування комплексу оздоровчих вправ для горла, відгадування загадок явищах природи, заучування віршів; Розмова «Як бути здоровим»; читання художнього твору К. Чуковського "Айболіт", проведення дослідів зі снігом.
Діти сьогодні у нас у дитячому садку багато гостей. Так і хочеться їм усім-усім побажати: «Доброго ранку!» Тому давайте побажаємо доброго ранкунашим гостям веселою пісенькою.
Доброго ранку посміхніться швидше І сьогодні весь день буде веселіше Ми погладимо лобик, носик і щічки Будемо ми красивими як квіточки Розітріть долоні сильніше-сильніше, А потім поплескаємо сміливіше-сміливіше, Вушка ми тепер потремо і здоров'я збережемо
Усміхнемося знову- Будьте всі здорові!
Звук вітру: Вітерець, зустрічаючи пізню осінь, нам у віконце сніжинку кинув. Постукав тихенько в раму отримайте телеграму.
(Виховник читає на сніжинці телеграму: Зайченя Кузька наїлося снігу і в нього захворіло горло і піднялася температура. Потрібно термінова допомога. Доктор Айболит.
Діти, доктора Айболита терміново викликали до Африки, там захворіли звірі. Що ж нам робити? (Відповіді дітей)
Звичайно, ми маємо допомогти нашому другу зайченя. Давайте зберемо все потрібне в дорогу. (Діти сідають на стільчики).
Гра: "Вибери потрібне".
Опис гри: дітям пропонується з кожної пари предметів вибрати один, необхідний для лікування зайченя (градусник та машинка, мікстура та цукерка мед та морозиво, шарф та книга). Вибрані предмети діти складають у кошик.
Щоб швидше погладшати, допомагають не тільки ліки. А що ще допомагає людині швидше одужати? (відповіді дітей) Для найскорішого одужанняпотрібно їсти вітаміни, які нам дає природа – це овочі та фрукти. Вони не лише корисні, а й дуже смачні.
А в яких продуктах містяться вітаміни? (Відповіді дітей)
-Я загадаю загадки, а ви відгадаєте і відгадки покладете в кошик.
Загадки:
1. Кругле, рум'яне я росту на гілці!
Люблять мене дорослі та маленькі дітки (Яблуко)
2. Червоний ніс у землю вріс, а зелений хвіст зовні,
Нам зелений хвіст не потрібен, потрібен лише червоний ніс. (морква)
3. Він ніколи і нікого не кривдив на світі, але чому ж плачуть від нього і дорослі, і діти (цибуля).
4. Фрукт цей жовтий,
Дуже кислий він на смак,
І якщо додам, що користь приносить,
То я не помилюся. (лимон.)
5.Уродилась я на славу, голова біла кучерява.
Хто любить щи- мене там шукай. (Капуста).
6.Смачні - оближеш пальчики-
Помаранчевий м'яч.
Але тільки я в них не граю,
А незмінно їх з'їдаю. (Апельсини).
(Діти підходять до столу, на якому лежать лимон, яблуко, морква, цибуля, чіпси, сухарики, лимонад, жувальна гумка).
Діти, ми зібрали все найнеобхідніше і тепер настав час вирушати до зайченя в ліс. Давайте встанемо у коло. Щоб потрапити до казки, потрібно міцно заплющити очі і сильно захотіти. Тоді все обов'язково відбудеться (вправа на дихання)
Звучить музика. Діти заплющують очі.
Ми обережно входимо у казку з вами
Дорога до лісу знайома нам давно.
Тут все живе і дихає чудесами,
Загадками та таємницями сповнена.
(Діти розплющують очі)
-Але куди ж нам йти? Подивіться – сліди. Чиї це сліди?
Вони обов'язково приведуть нас до лісу. На доріжку дружно встали, один за одним рушили. (Діти йдуть слідами). Вузький місток попереду, потрібно нам його пройти (на шкарпетках, руки над головою)
Змійкою біля кущиків пройдемо і сніжок не обіб'ємо. Ось ми й прийшли хатинку Кузькіну.
Хлопці, а що трапилось у лісі? (дерева стоять голі, не чути птахів, випав сніг). Так хлопці настала пізня осіньі випав перший сніг, ось зайчик і зрадів йому.
Подивіться скільки снігу в хатинці. Який сніг? (білий, блискучий). А навпомацки? (холодний) Чи можна такий сніг їсти? Діти стукають у двері, заходять, вітаються із зайченям, сідають на лаву.
Обігравання ситуації «Лікуємо зайченя» (діти ставлять градусник зайчику, дають мікстуру, напувають чаєм з медом, зав'язують шарфом шийку).
1-а дитина:(Гладить зайченя по голові і читає вірш)
Ах, ти, зайчик - зайчик,
Неслухняний пустуня.
Ти запам'ятай назавжди,
Сніг холодний їсти не можна! (Встановлює градусник).
2-а дитина:
Сніг зовсім не для їжі!
Сніжок лише для гри. (дає мікстуру)
Ти, зайченя, видужуєш
І до нас, у гості приходь. (Подає чай із медом)
Вихователь укладає зайченя в ліжко і раптом помічає під ковдрою мікроба - маленьку повітряну кулю.
Хлопці, знаєте чому зайченя так важко? Коли він їв холодний сніг, то не помітив, як проковтнув мікроба – злючку. Коли зайченя чхає, мікробів стає дедалі більше (вихователь розкидає кульки – мікроби). Нам потрібно якнайшвидше врятувати зайченя, а для цього необхідно знищити всіх мікробів. Я знаю, є такі продукти, яких дуже бояться мікроби. Як ви вважаєте, які? (Відповіді дітей).
Найбільше мікроби бояться часнику. Нам потрібно швидко зібрати мікроби, поки їх не побільшало.
Гра «Знищимо мікроби» Діти під веселу музику збирають кульки і складають їх у великий кошик. Вихователь водить над кошиком великою головкою часнику, в середину якої встромлена зубочистка, і вимовляє чарівні слова: «Ви мікроби зникайте і назад не повертайтеся» і лопає кульки непомітно для дітей.
Хлопці, у нас вийшло! Ми знищили мікробів і Кузя знову здоровий!
Вихователь садить зайченя на стілець і закутує пледом.
Тепер Кузя запам'ятає, що сніг їсти не можна!
Хлопці, а зараз Кузе покажемо лікувальний оздоровчий масаж «Неболейка».
1. Щоб горло не боліло,
Ми погладимо його сміливо. (погладжувати шию зверху донизу)
2. Щоб не кашляти, не чхати,
Треба носик розтирати ( вказівними пальцямирозтирати крила носа)
3. Лоб ми теж розітремо-
Долоньку тримаємо козирком (розтирати від центру до краю).
4. Вушка теж ми потремо і здоров'я збережемо
5. Знаємо, знаємо- так, так, так,
Нам застуда не страшна. Витирач хвалить дітей.
Гра «Так-ні». (зі сніжком)
Вас прошу дати відповідь:
Це правда чи ні?
1.Щоб з мікробами не знатися,
Треба, діти, гартуватися? Так!
2.Ніколи щоб не хворіти,
Треба цілий день проспати? Ні!
3.Якщо сильним хочеш бути,
Зі спортом треба дружити? Так!
4.Щоб взимку не хворіти,
На прогулянці треба співати? Ні.
5.І від грипу та ангіни
Чи рятують нас вітаміни? Так.
6. Будеш їсти цибулю, часник-
Тебе застуда не знайде? Так.
7.Хочеш найміцнішим стати-
Бурульки треба лизати? Ні.
8.Якщо станемо гартуватися,
Ми не хворітимемо і хворітимемо,
Фізкультурниками станемо?
Діти дякують зайцю і бажають йому здоров'я. (Будь здоров-будь здоров забудь про лікарів)
Діти, ми сьогодні зробили добру справу: вилікували зайченя, навчили дбайливо ставитися до свого здоров'я.
Доктор Айболіт передав вам вітаміни та конверт із листом, я прочитаю думаю тут щось важливе і нам може стати в нагоді.
1. Щоб зберегти здоров'я,
Організм свій зміцнити,
Знай
2. У здоров'я є вороги,
З ними дружби не води!
Серед них тихоня лінь,
З нею борись щодня.
3. Щоб жоден мікроб
Не потрапив випадково до рота,
Руки мій перед їжею
з милом та водою.
4. Їж овочі та фрукти,
Рибу, молокопродукти-
Ось корисна їжа,
Вітамінами сповнена!
5. На прогулянку виходь,
Свіжим повітрям дихай.
Тільки пам'ятай під час догляду:
Одягатися за погодою!
6. Ну, а якщо вже сталося:
Розболітися вийшло,
Знай, до лікаря тобі час.
Він допоможе нам завжди!
Запитання до дітей: Що ви сьогодні запам'ятали найголовніше про сніг? (Відповіді дітей)
Правильно, сніг їсти не можна, з ним можна лише грати.
А тепер настав час повертатися до дитячого садка. Давайте встанемо в коло, повернемося навколо себе і промовимо знайомі чарівні слова: 12345 ось ми в садку знову! (звучить музика)
Хлопці, вам сподобалася наша подорож? А що найбільше запам'яталося? Ви можете про це розповісти своїм друзям та мамам. Дякую.
Марина Біганова
Конспект НОД з використанням сучасних педагогічних технологійв старшій групі«Чарівниця зима!»
Ціль: Систематизувати уявлення дітей про зиму, зимові явища природи Розширити уявлення про властивості снігу.
Завдання: Навчальні: Узагальнити уявлення дітей про зиму; Продовжувати формувати вміння встановлювати зв'язки та закономірності у природі, спонукати дітей порівнювати, узагальнювати, робити висновки; Розвивати логіку міркування, вирішуючи проблемні ситуації; Формувати вміння дітей сприймати поетичний образ зими засобами художньої та музичної виразності; Закріпити назву зимових місяців; Уточнити та розширити запас конкретних уявлень про властивості снігу.
Розвиваючі: Сформувати у дітей правильне уявленняпро зими: зима – чарівниця, зима-художниця; Розвивати пам'ять, увагу, уяву; Удосконалювати діалогічну та монологічну форми мови, доказову мову.
Виховні: Виховувати бережливе ставленнядо природи, інтерес до пізнавальної діяльності; Виховувати культуру спілкування.
Інтеграція областей: пізнання, художньо-естетичний розвиток, мовленнєвий розвиток, соціально-комунікативний розвиток.
Обладнання та матеріали: мультимедіа, картинки-загадки, лист, інвентар для досвіду зі снігом - цебра зі снігом і водою, паперові сніжинкисклянки з чистою водою.
Попередня робота: Бесіда про зиму, спостереження за явищами. неживої природи (Сніг, сніжинки, лід, бурульки); експериментування зі снігом, водою, льодом; розгляд репродукцій (зимові пейзажі, фотографій, малювання пейзажів, читання художньої літературирізних жанрів про зиму; слухання музичних творів (П. Чайковський, А. Вівальді "Пори року")
ХІД НОД: Організаційний момент – «Тепле коло»
У: Хлопці, сьогодні я отримала листа, але не знаю від кого Давайте разом відкриємо і прочитаємо його. (читання листа)
«Я не була у вас дуже давно
Друзі, нам зустрітися час
До швидкої зустрічі, дітлахів!» Снігова Баба.
У: Хлопці, а як ви думаєте, чому саме зараз вирішила прийти до нас у гості
Снігова Баба? (Тому що зима)
У: Хлопці, а ви любите зиму? (Так, любимо)
У: За що ви любите зиму? (можна кататися на ковзанах, санчатах і т.д.) У: Багато поетів теж люблять зиму Послухайте вірш А. С. Пушкіна « Чарівниця зима!» (Читання вірша) У: Хлопці, чому поет порівняв зиму з чарівницею? (Відповіді дітей)- Які природні явищабувають узимку? (Сніг, іній, мороз, завірюха, снігопад і т. д.)- Є у зими три синочки, три зимові місяці. Як вони звуться? (грудень січень лютий)
Яка погода буває взимку?
Що відбувається взимку на водоймищах?
Звучить сумна музика і на екрані з'являється Снігова Баба. С. Б.: Здрастуйте, хлопці!
У: Привіт, ми дуже раді тебе бачити Ой, а чому ти така сумна?
С. Б.: Прилетіла ворона, сіла мені на плече, клюнула і сказала, що я не смачна. Розсердилась і полетіла. І мені стало дуже сумно. Чому я не яблуко чи полуничка?
У: Хлопці, а чому ворона так сказала? (Відповіді дітей).
Досвід зі снігом (вихователь ставить тарілку зі снігом на стіл)
Уточнюють, що перебувати в тарілці. – Який буває сніг? (легкий, білий, холодний, пухнастий і т. д.) У: Давайте хлопці ми відвернемося від снігу і пограємося Вставайте у коло. Динамічна пауза "На прогулянці"
Ми у двір пішли гуляти
Ми у двір прийшли гуляти
Бабу сніжну ліпили.
Пташок крихтами годували
З гірки ми потім каталися
А ще у снігу валялися.
Усі в снігу додому прийшли,
З'їли суп і спати лягли. Вихователь: А тепер, давайте подивимося, що стало з нашим снігом
С. Б.: Ой, де ж сніг, тут лише вода.
У: Снігова Баба, сніг тільки на морозі такий рихлий і пухнастий А в теплі він перетворюється на воду. А зараз я переллю в стаканчик цю талу воду. І ми подивимося чи чистий сніг? Дивіться скільки бруду в снігу, тому їсти сніг не можна в жодному разі. Хлопці, подивіться, а в цій склянці в мене чиста водаі цю воду можна пити. Спробуйте цю воду? Яка вона на смак? (Вода не має
У: Діти, то чому ворона сказала, що Снігова Баба несмачна (Сніг - замерзла вода, а вода смаку не має). Правильно хлопці.
У: Не засмучуйся, Снігова Баба, ми тобі покажемо і розповімо про те, що сніг – це добре і зимовий час- Це чудове і веселий час. А для початку я вам загадаю загадки (загадки про сніг та сніжинку) У: Хлопці, що являє собою сніг? (Сніг складається зі сніжинок)
Гра «Сніжинки»
Діти поділяються на дві команди. Їм роздають сніжинки з паперу. Діти мають знайти таку саму сніжинку у протилежній команді.
У: Снігова Баба, адже ти теж зліплена зі снігу, значить, ти теж красива, як ці сніжинки!
С. Б.: Хлопці, Зимушка передала вам картинки-загадки. Подивіться на картинку та скажіть, що на ній зайве, чого не буває взимку? (картинки з'являються на екрані)
У: Молодці, ви зуміли знайти помилки і тепер картинки виглядають правильно
С. Б.: Які розумні хлопці! Всі знають.
С. Б.: Хлопці, а як ви думаєте, сніг та лід – це добре чи погано? (Відповіді дітей). У: Давайте подивимося на екран:
1. Невеликі паростки пшениці, вони не стали. Чому? (Сніг зберігає тепло)
2. Де утворюється лід? (На поверхні водойм)
3. Що роблять рибалки на річці взимку? (ловлять рибу)
4. Чому все живе не замерзає під льодом? (лід також зберігає тепло)
С. Б.: Хлопці, отже, сніг та лід – це дуже добре.
У: Ось тепер і Снігова Баба знає, що взимку нам буває, не тільки холодно, але ще добре і весело Які свята ми відзначаємо взимку? (Новий рік, Різдво). У ці свята люди дарують один одному подарунки, ходять у гості тощо.
С. Б: Дякую вам, хлопці! Я зрозуміла. Нехай я не смачна, зате красива і корисна. А тепер мені час. Я чекатиму вас на вулиці. До побачення!
Рефлексія.
У: Хлопці, скажіть, чому була засмучена Снігова Баба? Сніг – це добре чи погано? Які завдання були для вас важкими?
Публікації на тему:
«Безпечна поведінка на дорозі», з використанням сучасних освітніх технологій у реалізації ФГЗСЗавдання: Пізнавальний розвиток: -продовжувати формувати знання дітей про безпечній поведінціна дорогах, правилах дорожнього руху, дорожні.
Мета: Уточнити та систематизувати знання дітей про овочі. Ознайомити з поняттям «вітаміни», їх роль життя людини, формувати в дітей віком.
Конспект НУД щодо формування математичних уявлень у підготовчій групі з використанням сучасних технологій.Конспект НУД щодо формування математичних уявленьв підготовчій групіз використанням сучасних технологій. Муніципальне.
В'язнікова Світлана Геннадіївна, вихователь МБДОУ «Дитячий садок №3 «Теремок» ГРВ с. Яренськ, найвища кваліфікаційна категорія. Ціль: Систематизація.
Конспект НОД з розвитку мови у середній Групі «Чарівниця Зима»Конспект НОД з розвитку мови у середній групі «Чарівниця Зима» Мета: Розвиток зв'язного мовлення дітей. Завдання:1. Мовленнєвий розвиток: закріплювати.
Напрямок: Пізнавально-мовленнєвий розвиток. Соціально-особистісний розвиток. Ведуча освітня область: комунікація. Склала та провела:.
Конспект НОД з використанням сучасних освітніх технологій у старшій групі «Пригоди Жужжалочки та Шипелочки»Державне бюджетне дошкільне освітня установадитячий садок № 49 Комбінованого виду Приморського району Санкт-Петербурга.
«Чарівниця зима». Сценарій освітньої ситуації у старшій групі з використанням технології проблемного навчанняТема: Чарівниця зима. Мета: -систематизувати знання дітей про зиму, зимові явища природи; -закріпити назви зимових місяців; -Уточнити.
Конспект відкритої інтегрованої НОД із використанням ІКТ у старшій групі «Чарівниця зима»Конспект відкритої інтегрованої безпосередньо освітньої діяльності у старшій групі з використанням ІКТ «Чарівниця-зима».
Заняття із використанням сучасних корекційних технологій Тема: «Тіньова казка»Мета: розвивати уявлення дітей про театр як про вид мистецтва. Обладнання: ноутбук, заготовки для тіньового театру, ширма, лампа.
Бібліотека зображень:
Юлія Маслова
НОД у старшій групі на основі використання сучасних освітніх технологій
Ціль: Довести, що вода не має форми, запаху, смаку та кольору
Завдання:
Ознайомити дітей із властивостями води; уточнити знання дітей про призначення води у житті людини
Розвивати здатність робити висновки та висновки на основіпрактичної діяльності.
Розвивати вміння планувати свою діяльність та передбачати результат своїх дій.
Вчити застосовувати отримані знання у житті.
Виховувати самостійність, ініціативу, допитливість, допомогу Капе.
Словникове завдання:
Активізувати та збагачувати активний словник дітей
іменниками, прикметниками, дієсловами на тему заняття.
Матеріали та обладнання:
Електронна дошка «Панасонік»
Проектор
Ноутбук
Завдання у форматі Elite Panaboard Software: план роботи, схеми завдань
Устаткування для дослідів:
Прозорі судини різної форми.
По 5 стаканчиків із чистою питною водоюдля кожної дитини.
Гуаш різних квітів(Біла – обов'язково, прозорі склянки, на 1 більше, ніж кількість підготовлених кольорів гуаші.
Сіль, цукор, грейпфрут, лимон.
Великий піднос.
Місткість з достатньою кількістючистої води.
Чайні ложки за кількістю дітей.
Попередня робота: спостереження за водою, відгадування загадок, читання віршів про воду, дощ, росу, інше: «Льод»Г. Ладонщикова, «Хмари»Я. Акіма, "Град"Є. Сєрова, «Дощ»А. Барто, «Мило»Ю. Тувім, «Ви чули про воду?»Н. Рижовий, «Казка про воду»А. А. Вахрушев, експерименти з водою та формами на вулиці.
Хід НОД:
Хлопці, сьогодні у нас незвичайне заняття. До нас прийшов ще незвичайний гість. Я хочу, щоби ви самі здогадалися. Для цього загадаю вам загадки.
1. Люди чекають мене, звуть, а прийду до них – геть тікають (дощ)
2. Тече, тече – не витікає, біжить, біжить – не вибіжить (Річка)
3. З неба – зіркою, у долоню – водою (сніжинка)
Хлопці, ви здогадалися, що то за гість. Це звичайно ж вода.
Сьогодні, коли я прийшла до дитячого садка, то побачила біля наших дверей крапельку. Вона сказала, що її звуть "Капа"і хоче з вами познайомитися ближче.
Ви чули про воду?
Говорять вона скрізь!
Ви у ставку її знайдете
І у сирому лісовому болоті.
Як бурулька замерзає,
На плиті у вас вирує
Пором чайника шипить
Без неї нам не вмитися
Не наїстись, не напитися!
Ви погоджуєтесь, що без води нам з вами просто не можна
У Капи велике прохання до вам: вона ніяк не може довести подружці Сніжку (Сніжинці)властивості води і від цього їй дуже прикро та сумно. Ви готові допомогти Капе? Відповіді дітей.
А тепер, хлопці, ми з Капою запрошуємо вас до своєї лабораторії, щоб ближче познайомитись із водою.
Ви готові стати вченими (Відповіді дітей).
Чим займаються вчені? Як ви думаєте? (Відповіді дітей).
Так, вчені займаються наукою, наука – це пізнання, це вивчення різних предметів, явищ. Як ви вважаєте, як же вчені знаходять відповіді на свої запитання? (Відповіді дітей).
Правильно, вчені проводять експерименти, ставлять досліди. А що таке експерименти? (Відповіді дітей).
Експерименти та досліди – це така робота, яку проводять вчені, щоб переконатися у правильності своїх припущень. Під час проведення експериментів та дослідів вчені користуються різними приладами: скляними, гострими. Тому потрібно дотримуватись правил. Щоб не поранитись. Повторимо ці правила. (Відповіді дітей).
Ну що, вчені, приступимо до роботи? Що ж ми сьогодні з вами вивчатимемо, ви вже здогадалися? (Відповіді дітей).
Так, справді ми сьогодні спробуємо дослідити воду. Але щоб наша робота принесла результат, ми що повинні зробити, як ви думаєте? (Відповіді дітей).
Ми маємо скласти план нашої роботи, наших дій. Все залежить від того, які властивості води ми з вами хотіли б вивчити. (Відповіді дітей).
Доведемо, що вода не має форми, запаху, смаку та кольору. Давайте разом схематично окреслимо наш план дій. Як ми можемо позначити форму, запах, смак та колір. (Діти пропонують схематичне позначення властивостей води, а вихователь на дошці «Панасонік» зображує план схемами, які пропонують діти. План готовий).
Проходьте до лабораторії (до столів, там у нас стоїть обладнання, яке стане у нагоді для нашої роботи. Що у нас за планом? (Відповіді дітей).
Вивчимо форму води. Подивіться на різні баночкина столах. Зверніть увагу. Якої вони форми? Відповіді дітей (Високі, низькі, вузькі, широкі, пузаті та ін).
Переливаємо ту саму воду в прозорі судини різної форми. Вода набуває форми судин. Виливаємо з останньої посудини воду на тацю, вона розтікається безформною калюжею. Чому це відбувається?
Правильно це все відбувається тому, що вода не має своєї форми.
Тепер спробуємо перелити воду з однієї посудини в інші судини і подивимося. Чи змінює вода свою форму і чому? Якої форми стає вода?». Відповіді дітей.
Так, справді. Вода стала такою ж формою, як і посудина. Який висновок ми можемо зробити про форму води? (Відповіді дітей).
Вода немає власної форми. А має форму судини. Що ми можемо наголосити на нашій схемі? Відповіді дітей.
Вихователь на дошці креслить стрілку від умовного позначенняформи під стрілкою крапелька перекреслена. Вихователь коментує свої дії на дошці.
Відповіді дітей.
Я пропоную вам понюхати воду в п'ять підготовлених стаканчиках із чистою питною водою. Чи пахне вона? Згадаймо запахи лимона, смаженої картоплі, туалетної води, квіти. Все це справді має запах, а вода пахне? (Відповіді дітей).
Все вірно, вона не має свого запаху. Давайте наголосимо на нашій схемі. Вихователь коментує свої дії на дошці
Спробуємо воду на смак. Яка вона до смаку? (Вислуховуємо різні варіантивідповідей). Потім пропонуємо в одну зі стаканчиків додати цукор, розмішати і скуштувати.
Якою стала вода? Солодка! Далі аналогічно додаємо в стаканчики з водою: сіль ( солона вода, грейпфрут (гірка вода, лимон (кисла вода) . - Давайте порівняємо з водою в першому стаканчику і зробимо висновок. (Відповіді дітей)
Чиста вода не має смаку. Зазначимо на нашій схемі.
Подивіться наш план. Хто назве наступний пункт у нашому дослідженні? Відповіді дітей.
Продовжуючи знайомитися з властивостями води, розливаємо воду в прозорі склянки.
Яка вода за кольором? (Вислуховуємо різні варіанти відповідей, потім підфарбовуємо воду у всіх склянках, крім однієї, крупинками гуаші, ретельно розмішуючи. Обов'язково використовуємо білу фарбу , щоб унеможливити відповіді дітей, що вода – біла).
Який можна зробити висновок? Робимо висновок, що чиста вода немає кольору, вона безбарвна. Зазначимо на нашій схемі. Вихователь коментує свої дії на дошці.
Висновок: Вода не має форми, запаху, смаку та кольору
Фізкультхвилинка:
Хлопці, Капа може перетворитися на пару і полетіти високо на небо. Полетимо з нею.
- Я буду мама-хмаринка, а ви мої дітки крапельки. Вам час вирушати в дорогу. Крапельки стрибають, танцюють. Полетіли вони на землю. Пострибали, пограли. Нудно їм стало поодинці стрибати, зібралисявони разом і потекли маленькими струмками. Зустрілися потічки і стали великою річкою, пливуть крапельки у великій річці, подорожують. Текла-текла і потрапила у великий океан, плавали-плавали і згадали, що мама карала додому повернутись. А тут сонечко пригріло. Стали крапельки легкими, потягнулися вгору, випарувалися під променями сонця, і повернулися тоді крапельки до мами хмарки.
Ось яка чудова лабораторія запрацювала у нашій групі, а які працелюбні та розумні вчені працюють у ній.
Хлопці, вам сподобалося працювати у нашій лабораторії, бути вченими? Що ми дізналися сьогодні про воду?». Діти дивляться на схеми та розповідають про властивості води.
А ви не забули про нашу Капу?
Капв висловлює подяку дітям за те, що вони допомогли довести сніжинці, що вода не має форми, запаху, смаку та кольору.
Усі вчені молодці. Наші знання стали нам у нагоді, щоб надати допомогу Капі. Усім вручаються медалі дослідників води! Всім дякую!". Вихователь вручає дітям медалі.