Comment rendre votre enfant physiquement parfait. De la naissance à six ans, lisez en ligne gratuitement. Le livre "Comment rendre votre enfant physiquement parfait. De la naissance à six ans" (traduction officielle de Doman). Glen Doman comment faire un enfant physiquement avec
Un sorcier maléfique a confondu tous les chemins de la forêt pour empêcher la petite sorcière de trouver des agarics mouches mûrs et un pot magique pour une potion magique. Besoin d'aider la petite sorcière et les autres personnages de contes de fées vivant dans la forêt. Il est nécessaire de tracer les chemins nécessaires, puis de placer les 9 tuiles sur le terrain de jeu - et la tâche est terminée !
Chaque devoir a plusieurs solutions, dont l'une se trouve à la fin du cahier de devoirs. Mais ne vous précipitez pas pour regarder la réponse, car il est bien plus intéressant de trouver une issue vous-même !
Le jeu Bondibon "Magic Forest" a 48 tâches et 4 niveaux de difficulté.
Le bloc-notes est commodément fixé à l'aide d'un bouton et sa taille vous permet d'emporter le jeu avec vous lors de n'importe quel voyage.
Le jeu magnétique logique développe la pensée logique, les capacités cognitives, la perception visuelle et spatiale.
Chers Clients ! Nous attirons votre attention sur des changements mineurs dans la conception du produit. La livraison est soumise à la disponibilité des stocks.
591 frotter
Cubes mous Crumbs "Little Houses" aidera votre enfant à apprendre à choisir une maison pour chaque animal. L'ensemble comprend 6 cubes formes différentes, ainsi que deux cubes avec des images, sur les bords desquels sont représentés divers animaux et lieux où ils vivent.
Votre enfant reconnaîtra et pourra se souvenir :
Les cubes sont fabriqués dans un tissu de haute qualité et un rembourrage doux, ce qui leur permet d'être absolument en sécurité dans le jeu. Une taille, une couleur bien choisies, des dessins vifs et compréhensibles développent la réflexion, la coordination des mouvements et améliorent la motricité des doigts délicats du bébé.
2 cubes, 2 toits, stand.
250 frotter
Jeu éducatif Aide-mémoire pour maman "Gymnastique au doigt", pour les enfants de 1 à 3 ans
À Développement physique le bébé n'est pas en retard par rapport à la norme, vous devez jouer avec lui à des jeux qui développent la motricité fine des mains. Les jeux de doigts pour enfants développent la mémoire et apprennent à l'enfant à se concentrer et à répartir correctement son attention, ainsi qu'à contribuer au développement d'une parole claire, rythmée et vivante en activant le centre du cerveau. Cependant, les livres épais et les sites pour enfants sur Internet ne sont pas toujours à portée de main et il n'est pas pratique d'y chercher de la gymnastique au doigt pour les enfants. Complexe de cartes gymnastique des doigts peut résoudre ce problème. Achetez des cartes pour enfants "Gymnastique des doigts 1-3 ans", et vous recevrez 50 cartes dans lesquelles :
- Description détaillée exercices des doigts pour le développement de la parole
- des photos de gymnastique des doigts pour les enfants
- des activités courtes et amusantes pour la motilité des mains
Les cartes que nous développons la motricité fine des mains sont commodément stockées à la maison et emportées en voyage. L'enfant choisit au hasard une carte de l'ensemble. Les flashcards vous apprendront comment développer la motricité fine et la parole de votre enfant !
290 frotter
Jeu éducatif Aide-mémoire pour maman "The Lost", pour les enfants, 3-12 ans
Pour que l'enfant ne grandisse pas une personne distraite, vous devez jouer avec lui à des jeux de mémoire éducatifs pour les enfants. Cela lui sera très utile dans la vie. Le développement est particulièrement important mémoire visuelle chez les enfants. Mais, jeux d'ordinateur ce type n'est généralement pas conçu pour le jeu maman-enfant. De plus, ils nuisent au psychisme et à la santé de l'enfant. Contrairement aux jeux de société avec des cartes. Achetez le jeu de société pour enfants "The Lost" 3-12 ans, et vous recevrez 50 cartes à jouer avec un jeu de société de développement pour enfants, sur lequel sont dessinés divers objets et animaux familiers à l'enfant. Placez plusieurs cartes avec des images d'objets devant l'enfant. Laissez-le se souvenir des images et se détourner. Retirez une carte et laissez-le, en se retournant, deviner ce qui manque. Se compliquer la tâche en augmentant le nombre de cartes, il est pratique de ranger des cartes avec un jeu de société éducatif pour les enfants à la maison et de les emmener à la campagne et en visite. En jouant, nous développons l'attention et la mémoire de l'enfant et le préparons à l'âge adulte!
290 frotter
Hobby World Ensemble de base de l'atelier de fabrication de potions pour jeu de société
« Atelier sur les potions » d'une manière étonnante, presque magique, fascine une variété de personnes de tous âges !
L'intrigue du jeu est basée sur des cours de potions dans la célèbre école de sorcellerie et de sorcellerie. Chaque étudiant (c. ...
Alors, rassemblez vos amis et votre famille, appelez la cuisine un laboratoire magique et essayez de préparer de délicieuses potions magiques pendant une heure ou deux !
Jeu de cartes (76 pièces), 8 jetons joueurs, compteur de points, règles du jeu en russe, jeu d'entraînement,
calendrier.
790 frotter
Stylo parlant "Expert" - recours efficace apprentissage pour petits et grands !
Le stylo parlant vous aidera à apprendre à lire, à compter et à apprendre des langues étrangères. Le stylo reproduit divers sons - musique, voix d'animaux, parole humaine. Le stylet parlant de 2e génération « Connoisseur » n'a pas de puce. Toutes les informations nécessaires au doublage du livre sont téléchargeables sur le portail Internet. Ce stylo parlant a une mémoire intégrée et toutes les informations seront téléchargées dans un dossier spécial. Vous pouvez utiliser le stylo parlant comme lecteur MP3. Enregistreur vocal - nouvelle fonction qui vous aidera à enregistrer votre voix puis à l'écouter, ce qui est très utile lors de l'apprentissage des langues étrangères.
Le kit comprend un stylo parlant, un chargeur (adaptateur), un câble USB, une sangle, des autocollants audio et des instructions en russe.
Le stylo est conçu pour fonctionner avec des livres, des affiches et d'autres produits portant le logo Talking Pen Connoisseur.Caractéristiques : Mémoire intégrée : 4 Go.
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Placez toutes les pièces du puzzle sur le plateau de jeu, faites-les tourner à votre guise, car ce jeu de logique est un twist ! Twist est une danse célèbre des années 60. Comme dans la danse, les pièces de ce puzzle tourbillonnent pour prendre place sur le terrain de jeu. Mais attention : seulement à première vue, tout semble simple ! Dans la danse, vous devez toujours vous tenir avec au moins un pied au sol, dans le jeu vous devez combiner la couleur des détails avec la couleur des jetons, des « piquets » astucieusement situés sur le terrain. Entraîne ton esprit avec ce jeu de logique ! Le jeu contient 100 tâches de difficulté variable. Il est compact et se glisse facilement dans une poche ou un sac à main.
Le jeu a 5 niveaux de difficulté. Le niveau de difficulté de chaque tâche est déterminé par le nombre de pièces qui doivent être placées sur le terrain de jeu. Il peut être utilisé pour développer la pensée logique et les capacités cognitives, le développement social, la concentration, l'entraînement de la mémoire, l'imagination et la motricité fine.
L'ensemble comprend : un livret de 100 tâches avec réponses, 8 pièces colorées, 7 jetons, un plateau de jeu avec un compartiment pour ranger les pièces.
Caractéristiques:
Chers Clients ! Veuillez noter que les emballages peuvent avoir plusieurs types de designs. La livraison est soumise à la disponibilité des stocks.
564 frotter
A tous les parents qui n'ont jamais existé dans le monde, qui se sont réjouis, mettant leurs enfants sur leurs épaules et disant : « Regarde ce monde, bébé.
Avant-propos
La méthode la plus courante pour étudier l'effet de l'apesanteur sur le corps humain consiste à « condamner » une personne normale et en bonne santé à une peine repos au lit... Les résultats de cette inactivité forcée - ou de ce qu'on appelle l'état hypodynamique - sont assez impressionnants. Au moins 72 heures plus tard, de nombreux systèmes corporels commencent à montrer les premiers signes de détérioration de leur activité. À la suite de changements dans le mouvement des fluides dans le corps, des changements hormonaux se produisent et une déshydratation, le cœur et les vaisseaux sanguins perdent leur force et leur élasticité, et le calcium commence à être éliminé des os. Les bénévoles se plaignaient souvent mal de tête, maux de dos, constipation, ennui, léthargie et désorientation temporaire.
Et quelle est la conséquence activité excessive? Vraiment, si l'inaction forcée pour corps humain est nocif, une activité physique excessive est-elle bénéfique ? Les faits sont clairs à ce sujet. Plus de vingt ans de recherche ont confirmé que l'augmentation de l'activité physique a un effet bénéfique sur le cœur, la circulation, les poumons, le poids, tonus musculaire, chaise, pression artérielle, taux de sucre et de graisse dans le sang, endurance, bien-être.
Cependant, la question suivante peut être posée : si l'activité programmée est bonne pour les adultes, peut-il en être de même pour les enfants ? Et encore une fois, la réponse sonnera : « OUI » - tout ce qui est vrai pour les adultes s'avère être vrai pour les enfants physiquement actifs. Mais le plus important réside dans les conséquences bénéfiques qu'un programme bien conçu activité physique a sur le développement du système nerveux des enfants.
Dans ce livre unique, les auteurs présentent leur concept intrigant et d'aspect scientifique de la physiologie et du fonctionnement du cerveau, expliquant clairement et de manière cohérente comment et à quel point le programme d'activité physique de votre enfant peut affecter le développement et la neurologie de son cerveau. Les auteurs montrent également comment les conséquences de ces processus stimulent la croissance intellectuelle et sociale de l'enfant, sans parler de son développement physique. Cependant, bien qu'ils ne se contentent pas d'explications théoriques, ils fournissent des conseils précis, cohérents et accessibles au public pour que votre enfant atteigne ces objectifs.
Comme la plupart des professionnels qui font leur travail la meilleure voie, les auteurs rendent tout cela très simple. En fait, le plus beau cadeau qu'ils offrent à leurs lecteurs et à leurs enfants est le résultat de plus de quarante ans de recherche sur le développement des êtres humains normaux et traumatisés. Compréhension inégalée de la mobilité et développement de l'enfant résulte d'une recherche intensive de réponses aux questions qui ont été posées aux auteurs dans plus de 100 pays et sur tous les continents, y compris l'Antarctique. Ils ont traversé à plusieurs reprises Terre le long de l'équateur, en visitant soit la tribu Xingu (Brésil, Mato Grossu), soit la tribu Bushmen (désert du Kalahari).
Étant dans un état de recherche constante, ils ont pénétré profondément dans le passé, en étudiant les schémas de mouvement que possédaient les anciennes créatures terrestres, et dans le futur - en étudiant l'influence de l'apesanteur sur la mobilité et le développement humains.
Tout au long de ce livre, comme d'ailleurs dans tous leurs livres précédents, les auteurs insistent constamment sur les thèses suivantes :
Le cerveau humain se développe grâce à son utilisation constante, et cette croissance est en fait terminée à l'âge de six ans.
Les jeunes enfants sont beaucoup plus capables d'apprendre que n'importe qui d'autre.
Les jeunes enfants sont sûrs que le cadeau le plus merveilleux pour eux est l'attention que les adultes leur accordent entièrement, en particulier papa et maman.
Le plus les meilleurs professeurs sont les parents.
Ils peuvent enseigner à leur enfant absolument tout ce qu'ils savent eux-mêmes, si seulement cette connaissance est vraie et basée sur des faits.
Dans un sens, il est même étrange que ce livre "Comment rendre votre enfant physiquement parfait" ait été si retardé dans sa sortie, d'autant plus que l'auteur principal, Glen Doman et le personnel de son institut, ont acquis une renommée mondiale précisément à cause de leur travail. avec des enfants atteints de lésions cérébrales. Ces bébés paralysés ont progressivement commencé à bouger, puis à ramper, puis à grimper, et enfin à marcher et à courir - tout comme le font les nouveau-nés en bonne santé.
Le point peut-être le plus important que les auteurs de ce livre ont fait ressortir si clairement est que le passage de ces étapes sur le chemin de la perfection physique était accidentel.
Mais maintenant, il est possible de les passer de manière naturelle, et non d'une manière ou d'une autre, mais dans leur ordre naturel. Grâce à cela, les enfants pourront atteindre la perfection physique, ce qui leur offrira les opportunités les plus larges pour le développement souhaité à l'adolescence et tout au long de la vie.
Tout aussi important est le fait que le développement des enfants sur la voie de la perfection physique est un processus qui peut non seulement être une joie pour les enfants et les parents, mais devrait l'être pour réussir.
Et j'ai réalisé que j'avais le droit d'écrire cette préface pour la simple raison que j'ai vu de mes propres yeux comment des enfants autrefois paralysés faisaient le poirier et d'autres exercices de gymnastique.
Cette nouvelle discipline a non seulement contribué à l'approfondissement des connaissances dans le domaine du développement humain, mais a créé une nouvelle direction, grâce à laquelle il est désormais possible de comprendre et de changer certaines conditions humaines.
Ralph Pelligra, M.D. (médecine spatiale)
introduction
Il est peut-être préférable de commencer par la fin, bien que des centaines de membres du personnel du Philadelphia Human Development Institute aient consacré leur vie à recommencer exactement depuis le début. Et pourtant, il me semble que le lecteur a le droit de savoir de quoi parle ce livre dès les premières pages.
Ce livre montre qu'être physiquement parfait n'est pas seulement le lot de certains enfants surdoués avec les inclinations innées des génies physiques. Elle prétend que chaque enfant dès la naissance a un don magnifique sous la forme de gènes d'Homo sapiens, et donc le droit d'héritage d'être physiquement parfait.
Ce livre fait l'éloge d'un miracle appelé « mobilité humaine » que nous étudions depuis 1940. Depuis lors, en jours qui duraient non pas huit heures de travail, mais vingt ; des semaines qui duraient non pas cinq, mais sept jours ouvrables ; des mois durant lesquels nous ressentions plus souvent de la joie que du désespoir ; au fil des années, alors que nous étions parfois émerveillés par le miracle de la mobilité humaine, puis nous sommes devenus fous, perdus dans la conjecture de son absence ; nous avons étudié la mobilité de toutes les manières possibles.
Nous avons étudié la mobilité humaine de manière pratique, grâce à des dizaines de milliers de nouveau-nés, d'enfants, d'adultes et de personnes âgées, en commençant par les toutes premières formes de mouvement de l'embryon dans l'utérus, en continuant par ramper, grimper, marcher, courir, faire des exercices de gymnastique et se terminant par l'extinction de cette capacité dans la vieillesse.
Nous avons étudié théoriquement la mobilité, à partir de ses premières formes, apparues il y a trois millions et demi d'années, lorsque les deux plus grands règnes de la nature vivante ont pris des chemins de développement différents. Le règne végétal est resté stationnaire et le règne animal a commencé à développer la capacité de se déplacer d'un endroit à l'autre.
Nous avons étudié le développement de la mobilité humaine chez les australopithèques africains, découverte par le professeur Darth il y a plus de soixante ans. Puis cette découverte a choqué tout le monde de l'anthropologie. Lorsque ces anciennes créatures se sont redressées pour marcher sur leurs pieds et libérer leurs mains, l'une pour une massue comme arme, l'autre pour un bâton comme outil de travail, alors l'opportunité s'est présentée pour l'émergence de l'homme moderne.
Aujourd'hui, cette ancienne massue est devenue une arme nucléaire, et le bâton est devenu un ordinateur et d'autres technologies de pointe.
Après que le premier homme soit passé à la posture droite et ait libéré ses mains pour les outils, l'utilisation de ces outils a commencé à contribuer à son intelligence. Plus il devenait intelligent, plus il inventait de nouveaux outils de travail plus complexes, apprenait à connaître et à comprendre - c'est ainsi qu'est né l'homme rationnel moderne.
Aujourd'hui, l'homme est devenu la plus, la plus intelligente et la plus terrible de toutes les créatures de Dieu, et il est le seul à pouvoir détruire notre planète - ou en faire ce paradis terrestre, dont il a lui-même toujours rêvé.
L'intelligence hautement développée trouve son origine dans la mobilité humaine et l'activité de la main.
Avec chaque décennie qui passe, la mobilité humaine et l'activité de la main deviennent plus habiles, plus belles, plus complexes et plus effrayantes.
Maintenant, ce n'est plus seulement une déclaration théorique. À chaque Jeux Olympiques, les anciens records cèdent la place à de nouveaux, et ces records sont le résultat de la mobilité humaine et de l'activité de la main. Il convient de noter que la plupart des lauréats actuels des Olympiades sont sensiblement plus jeunes que leurs prédécesseurs.
Où est la fin de tout ça ?
Les gymnastes actuels dans leur les jeunes années effectuer des exercices dont les gymnastes n'avaient jamais rêvé il y a un demi-siècle.
Il n'y aura pas de fin à cela.
L'intelligence humaine est inextricablement liée à la mobilité humaine et à l'activité de la main.
En effet, comme nous le savons déjà, la mobilité et l'intelligence manuelle sont deux des six types d'intelligence humaine.
Mais alors, qu'avons-nous appris sur les êtres humains pendant tout le temps que les employés de notre institut ont consacré à l'étude et à la compréhension des causes de la perfection physique ? Cette connaissance peut être exprimée dans un seul paragraphe.
Nous sommes absolument convaincus que : chaque enfant au moment de sa naissance a un potentiel mental supérieur à celui que Léonard de Vinci n'a jamais démontré.
Ce potentiel mental inhérent inclut et commence par le fonctionnement physique.
Ce livre expliquera aux parents comment rendre leur enfant physiquement parfait et pourquoi, après près d'un demi-siècle d'amélioration du développement physique des enfants, les auteurs en sont fermement convaincus.
Un mot aux parents
Les employés de notre institut n'ont aucun préjugé. Nous aimons et respectons les mères et les pères et leurs enfants, hommes et femmes, de manière égale. Par conséquent, si dans la suite du texte, nous parlons des mères et parlons des enfants - garçons, alors gardez à l'esprit que cela n'est fait que pour simplifier la présentation.
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Comment rendre un enfant physiquement parfait - page №1 / 1
COMMENT RENDRE UN ENFANT PHYSIQUEMENT PARFAIT
A tous les parents qui ont jamais existé dans le monde, qui se sont réjouis, mettant leurs enfants sur leurs épaules et disant :
"Regarde ce monde, bébé."
Avant-propos
La méthode la plus courante pour étudier l'effet de l'apesanteur sur le corps humain consiste à « condamner » une personne normale et en bonne santé à un repos complet au lit. Les résultats de cette inactivité forcée - ou le soi-disant état hypodynamique - sont assez impressionnants. Au moins 72 heures plus tard, de nombreux systèmes corporels commencent à montrer les premiers signes de détérioration de leur activité. À la suite de changements dans le mouvement des fluides dans le corps, des changements hormonaux et une déshydratation se produisent, le cœur et les vaisseaux sanguins perdent leur force et leur élasticité, et le calcium commence à être éliminé des os. Les volontaires se plaignaient fréquemment de maux de tête, de maux de dos, de constipation, d'ennui, de léthargie et de désorientation temporaire.
Quelle est la conséquence d'être trop actif ? Est-il possible que si l'inaction forcée est nocive pour le corps humain, alors une activité physique excessive soit utile ? Les faits sont clairs à ce sujet. Plus de vingt ans de recherche ont confirmé qu'une activité physique accrue a un effet bénéfique sur le cœur, la circulation, les poumons, le poids, le tonus musculaire, les selles, la tension artérielle, la glycémie et les taux de graisse, l'endurance et le bien-être.
Cependant, la question suivante peut être posée : si l'activité programmée est bonne pour les adultes, peut-il en être de même pour les enfants ? Et encore une fois, la réponse sonnera : « OUI » - tout ce qui est vrai pour les adultes s'avère être vrai pour les enfants physiquement actifs. Mais le plus important réside dans les effets bénéfiques qu'un programme d'activité physique bien conçu a sur le développement du système nerveux des enfants.
Dans ce livre unique, les auteurs présentent leur concept intrigant et d'aspect scientifique de la physiologie et du fonctionnement du cerveau, expliquant clairement et de manière cohérente comment et à quel point le programme d'activité physique de votre enfant peut affecter le développement et la neurologie de son cerveau. Les auteurs montrent également comment les conséquences de ces processus stimulent la croissance intellectuelle et sociale de l'enfant, sans parler de son développement physique. Cependant, bien qu'ils ne se contentent pas d'explications théoriques, ils fournissent des conseils précis, cohérents et accessibles au public pour que votre enfant atteigne ces objectifs.
Comme la plupart des professionnels qui font de leur mieux, les auteurs le font paraître très simple. En fait, le plus beau cadeau qu'ils offrent à leurs lecteurs et à leurs enfants est le résultat de plus de quarante ans de recherche sur le développement des êtres humains normaux et traumatisés. Une compréhension inégalée de la mobilité et du développement de l'enfant découle d'une recherche intense de réponses aux questions posées par des auteurs dans plus de 100 pays et sur tous les continents, y compris l'Antarctique. Ils ont traversé à plusieurs reprises le globe le long de l'équateur, visitant la tribu Xingu ( xingu) (Brésil, Mato Grosso), la tribu Bushmen (Désert du Kalahari).
Étant dans un état de recherche constante, ils ont pénétré profondément dans le passé, en étudiant les schémas de mouvement que possédaient les anciennes créatures terrestres, et dans le futur - en étudiant l'influence de l'apesanteur sur la mobilité et le développement humains.
Tout au long de ce livre, comme d'ailleurs dans tous leurs livres précédents, les auteurs insistent constamment sur les thèses suivantes :
Le cerveau humain se développe grâce à son utilisation constante, et cette croissance est en fait terminée à l'âge de six ans.
Les jeunes enfants sont beaucoup plus capables d'apprendre que n'importe qui d'autre.
Les jeunes enfants sont convaincus que le plus merveilleux cadeau pour eux, c'est l'attention que les adultes leur portent, surtout papa et maman.
Les meilleurs professeurs sont les parents.
Ils peuvent enseigner à leur enfant absolument tout ce qu'ils savent eux-mêmes, si seulement cette connaissance est vraie et basée sur des faits.
Dans un sens, il est même étrange que ce livre "Comment rendre votre enfant physiquement parfait" ait été si retardé dans sa sortie, d'autant plus que l'auteur principal, Glenn Doman et le personnel de son institut, ont acquis une renommée mondiale précisément grâce à leur travail. avec des enfants atteints de lésions cérébrales. ... Ces bébés paralysés ont progressivement commencé à bouger, puis à ramper, puis à grimper, et enfin à marcher et à courir - tout comme le font les nouveau-nés en bonne santé.
Le point peut-être le plus important que les auteurs de ce livre ont fait ressortir si clairement est que le passage de ces étapes sur le chemin de la perfection physique était accidentel.
Mais maintenant, il est possible de les parcourir de manière régulière, et non pas d'une manière ou d'une autre, mais dans leur ordre naturel. Grâce à cela, les enfants pourront atteindre la perfection physique, ce qui leur offrira les opportunités les plus larges pour le développement souhaité à l'adolescence et tout au long de la vie.
Tout aussi important est le fait que le développement des enfants sur la voie de la perfection physique est un processus qui non seulement peut être une joie, à la fois pour les enfants et pour les parents, mais devrait l'être pour réussir.
m'a demandé d'écrire une préface à ce livre essentiel, je me suis senti flatté.
Et j'ai réalisé que j'avais le droit d'écrire cette préface pour la simple raison que j'ai vu de mes propres yeux comment des enfants autrefois paralysés faisaient le poirier et d'autres exercices de gymnastique.
Cette nouvelle discipline a non seulement contribué à l'approfondissement des connaissances dans le domaine du développement humain, mais a créé une nouvelle direction, grâce à laquelle il est désormais possible de comprendre et de changer certaines conditions humaines.
introduction
Il est peut-être préférable de commencer par la fin, bien que des centaines de membres du personnel du Philadelphia Human Development Institute aient consacré leur vie à recommencer exactement depuis le début. Et pourtant, il me semble que le lecteur a le droit de savoir de quoi parle ce livre dès les premières pages.
Ce livre montre qu'être physiquement parfait n'est pas seulement le lot de certains enfants surdoués avec les inclinations innées des génies physiques. Elle prétend que chaque enfant dès la naissance a un don magnifique sous la forme de gènes d'Homo sapiens, et, par conséquent, le droit d'héritage d'être physiquement parfait.
Ce livre fait l'éloge d'un miracle appelé « mobilité humaine » que nous étudions depuis 1940. Depuis ce temps, dans des jours qui ont duré non pas huit heures de travail, mais vingt, des semaines qui ont duré non pas cinq, mais sept jours de travail, des mois, pendant lesquels on a plus souvent éprouvé de la joie que du désespoir, pendant des années, quand on s'est émerveillé du miracle de la mobilité humaine, puis nous sommes devenus fous, perdus dans la conjecture de son absence, nous avons étudié la mobilité de toutes les manières possibles.
Nous avons étudié la mobilité humaine de manière pratique, grâce à des dizaines de milliers de nouveau-nés, d'enfants, d'adultes et de personnes âgées, en commençant par les toutes premières formes de mouvement de l'embryon dans l'utérus, en continuant par ramper, grimper, marcher, courir, faire des exercices de gymnastique et se terminant par l'extinction de cette capacité dans la vieillesse.
Nous avons étudié théoriquement la mobilité, à partir de ses premières formes, apparues il y a trois millions et demi d'années, lorsque les deux plus grands règnes de la nature vivante ont pris des chemins de développement différents. Le règne végétal est resté stationnaire et le règne animal a commencé à développer la capacité de se déplacer d'un endroit à l'autre.
Nous avons étudié le développement de la mobilité humaine chez les australopithèques africains, découverte par le professeur Darthom il y a plus de soixante ans. Puis cette découverte a choqué tout le monde de l'anthropologie. Lorsque ces anciennes créatures se sont redressées pour marcher sur leurs pieds et libérer leurs mains, l'une pour une massue comme arme, l'autre pour un bâton comme outil de travail, alors l'opportunité s'est présentée pour l'émergence de l'homme moderne.
Aujourd'hui, cette ancienne massue est devenue une arme nucléaire, et le bâton est devenu un ordinateur et d'autres technologies de pointe.
Après que le premier homme soit passé à la posture droite et ait libéré ses mains pour les outils, l'utilisation de ces outils a commencé à contribuer à son intelligence. Plus il devenait intelligent, plus il inventait de nouveaux outils de travail plus complexes, apprenait à connaître et à comprendre - c'est ainsi qu'est né l'homme rationnel moderne.
Aujourd'hui, l'homme est devenu la plus, la plus intelligente et la plus terrible de toutes les créatures de Dieu, et il est le seul à pouvoir détruire notre planète - ou en faire ce paradis terrestre, dont il a lui-même toujours rêvé.
L'intelligence hautement développée trouve son origine dans la mobilité humaine et l'activité de la main.
Avec chaque décennie qui passe, la mobilité humaine et l'activité de la main deviennent plus habiles, plus belles, plus complexes et plus effrayantes.
Maintenant, ce n'est plus seulement une déclaration théorique. À chaque Jeux Olympiques, les anciens records cèdent la place à de nouveaux, et ces records sont le résultat de la mobilité humaine et de l'activité de la main. Il convient de noter que la plupart des lauréats actuels des Olympiades sont sensiblement plus jeunes que leurs prédécesseurs.
Où est la fin de tout ça ?
Les gymnastes d'aujourd'hui, dans leur adolescence, exécutent des exercices dont les gymnastes n'avaient jamais rêvé il y a un demi-siècle.
Il n'y aura pas de fin à cela.
L'intelligence humaine est inextricablement liée à la mobilité humaine et à l'activité de la main.
En effet, comme nous le savons déjà, la mobilité et l'intelligence manuelle sont deux des six types d'intelligence humaine.
Mais alors, qu'avons-nous appris sur les êtres humains pendant tout le temps que les employés de notre institut ont consacré à l'étude et à la compréhension des causes de la perfection physique ? Cette connaissance peut être exprimée dans un seul paragraphe.
Nous sommes absolument convaincus que : chaque enfant au moment de sa naissance a un potentiel mental supérieur à celui que Léonard de Vinci n'a jamais démontré.
Ce potentiel mental inhérent inclut et commence par le fonctionnement physique.
Ce livre expliquera aux parents comment rendre leur enfant physiquement parfait et pourquoi, après près d'un demi-siècle d'amélioration du développement physique des enfants, les auteurs en sont fermement convaincus.
Un mot aux parents
Les employés de notre institut n'ont aucun préjugé. Nous aimons et respectons les mères et les pères et leurs enfants, hommes et femmes, de manière égale. Par conséquent, si dans la suite du texte, nous parlons des mères et parlons des enfants - garçons, alors gardez à l'esprit que cela n'est fait que pour simplifier la présentation.
SECTION 1
Prérequis pour l'intelligence physique
Chapitre 1 - Les personnes les plus remarquables du monde
Une fois, l'institut a accueilli l'un des événements les plus charmants que nous organisions afin d'admirer comment les petits enfants exécutent des exercices de gymnastique.
Ce jour-là, l'épouse du Premier ministre de Malaisie Datin Seri, le Dr Siti Hasmah, était présente à notre événement. Soit dit en passant, elle et son mari sont médecins.
Il m'a semblé que tout était écrit sur son visage alors qu'elle regardait l'adorable bébé de trois ans, effectuant d'abord un roulis vers l'avant puis un roulis de roue.
Premièrement, notre invitée était malaisienne, et cela, selon nous, signifie deux choses, et les deux ont été clairement lues sur son visage. Son visage, comme celui des autres femmes malaisiennes présentes dans la salle, brillait de bonheur et gardait une expression inaccessible.
Deuxièmement, il a conservé une sérénité presque royale, ce qui est tout à fait naturel pour l'épouse du premier ministre d'une des nations asiatiques les plus importantes.
Pendant qu'elle regardait la petite fille, ses yeux brillaient littéralement de plaisir maternel - après tout, elle a aussi un enfant. Cette fierté maternelle pour tous les enfants du monde a continué à briller sur le visage de Mme Datin Seri Dr. City Hazma alors que les enfants démontraient joyeusement et fièrement leur splendeur physique en effectuant les exercices de gymnastique les plus sophistiqués et les plus sophistiqués. Le sourire sur son visage s'est encore agrandi lorsqu'elle a vu un enfant de cinq ans effectuer facilement un roulement de roue d'une seule main.
Et enfin, je lis l'intrigue professionnelle dans son regard, puisque Lady City Hazma est aussi médecin.
Pourquoi notre distinguée invitée passait-elle son temps à regarder une fillette de trois ans faire des exercices de gymnastique ?
Il y a plus de vingt ans, l'un des génies les plus respectés au monde nous a donné des conseils que nous suivons depuis.
Le Dr Jonas Salk, à qui des dizaines de milliers de parents doivent la santé de leurs enfants, après avoir passé une soirée dans notre institut, a déclaré ceci : « Désormais, les personnes les plus remarquables du monde s'efforceront d'entrer dans votre institut. Et quand ils arrivent ici, ne leur disent tout qu'une seule fois. parce que ceux qui veulent comprendre comprendront la première fois, et ceux qui ne veulent pas comprendre ne comprendront pas même après mille répétitions."
Cette phrase s'est avérée être non seulement un conseil judicieux, mais aussi une prédiction précise. Bientôt, des personnes exceptionnelles ont visité notre institut et, dès la première fois, elles ont compris de quoi nous leur parlions. Et puis un petit nombre de personnes qui ne voulaient rien comprendre - elles ne comprenaient pas.
S'il est vrai que tous les jeunes enfants, avec l'aide de leurs parents, peuvent devenir physiquement, intellectuellement et socialement parfaits, alors pourquoi ne pas les gens intelligents venir tout voir de leurs propres yeux ?
Il y a beaucoup de hauts fonctionnaires qui s'intéressent à de plus en plus de personnes physiquement, intellectuellement et socialement parfaites dans notre monde. L'excellence sociale implique l'humanité, la bonne éducation, la politesse, la gentillesse et le sens de l'humour.
Qu'y a-t-il donc d'étonnant à ce que ces dignitaires commencent à venir du monde entier dans notre institut pour voir de beaux enfants démontrer volontiers tout ce dont ils sont capables ?
En un quart de siècle, nombre des plus des gens exceptionnels visiter notre institut est resté ici pendant une journée ou même une semaine. D'autres sont restés inopinément un mois ou même un an. Et certains d'entre eux n'ont pas pu partir d'ici, devenant des employés de l'institut.
Parmi les visiteurs de l'institut se trouvaient d'abord ces brillants représentants des plus différentes sphères vie de la société, qui essaient de rendre notre monde plus sain et plus humain, et sont convaincus que cela peut être réalisé en élevant des enfants en meilleure santé et plus humains.
Même les lauréats du prix Nobel faisaient partie de ces génies mondiaux. Ils étaient professionnels et non professionnels. Il y avait des ministres de l'éducation et de la santé de nombreux pays. Parmi eux se trouvaient des ministres latino-américains et les épouses de premiers ministres asiatiques. Il y avait des ministres des Affaires étrangères des pays européens et des législateurs scandinaves. Parmi eux se trouvaient des scientifiques et des médecins de la NASA, des ingénieurs, des anthropologues, des biologistes, des éducateurs, des avocats, des hommes d'affaires, des programmeurs, des astronautes, des psychologues, des mathématiciens, des vice-présidents américains, des éditeurs, des fonctionnaires de l'ONU et un grand nombre de parents doués.
Ces personnes non seulement s'inquiétaient pour l'humanité, mais étaient prêtes à travailler pour l'améliorer. Et dans les enfants, ils ont tous vu le reflet de demain.
Il n'est pas surprenant qu'ils aient voulu emporter avec eux les connaissances que le personnel de notre institut leur a fournies et qui étaient en partie le fruit de nombreuses années d'efforts, et parfois même d'intuitions instantanées.
Dans la grande majorité des cas, ils sont retournés auprès d'un ou deux enfants qui les attendaient à la maison. Mais parfois les enfants de toute la nation les attendaient "à la maison".
Il est difficile de se souvenir d'un jour où dans notre institut il était impossible de rencontrer les parents d'une demi-douzaine de nationalités et de dignitaires d'un ou deux pays, sans parler des journalistes et des représentants de diverses sociétés de télévision et de radio. Et ces journalistes résolvaient un problème difficile, qu'il soit merveilleux que les enfants apprennent à être plus parfaits physiquement, intellectuellement et socialement, ou, pour certains, raisons mystiques, ce n'est pas bon pour les enfants eux-mêmes. Au final, la plupart des médias se sont mis d'accord sur le premier avis.
Toutes les autres personnes qui sont venues dans notre institut et sont restées ici pendant un certain temps pour rencontrer des enfants et des parents de l'Institut Evan Thomas, ont tiré deux conclusions pour elles-mêmes :
Être physiquement, mentalement et socialement parfait est merveilleux.
Tous les enfants qui ont cette chance aiment être physiquement parfaits.
Chapitre 2 - Tous les enfants peuvent devenir physiquement parfaits
Quatre-vingts parents qui ont suivi le cours « Comment renforcer l'intelligence de votre enfant » pendant une semaine ont été assez surpris. De toute évidence, ils ont été choqués par les deux découvertes suivantes.
Le premier et le plus illustratif - les performances de jeunes gymnastes à titre d'illustration pour le cours "Comment rendre votre enfant physiquement parfait".
Le plus jeune de ces gymnastes était Tegan Hegi, deux semaines, qui, avec l'aide de ses parents, a démontré qu'un sol régulier est la meilleure plate-forme de gymnastique au monde, et l'aîné était Mark Mihai Dimanescu, cinq ans.
Mark Mihai a joué en musique. Il a commencé par trois sauts périlleux en position debout, a continué en s'asseyant sur une fente, puis en équilibre sur une jambe, a fait une série de tours et de sauts en position assise, a démontré la troisième position de ballet, les sauts périlleux à deux roues, la cinquième position de ballet , etc. etc. Il a fini par faire un tonneau spectaculaire, atterrissant sur ses pieds et provoquant une tempête d'applaudissements.
Et comme c'était incroyable de voir des enfants de quatre ans courir autour du camp de l'institut sur cinq kilomètres sans s'arrêter, ou des enfants de six ans qui n'ont mis que trente-six minutes pour parcourir la même distance.
Ensuite, les parents ont vu un enfant de deux ans qui a grimpé à deux reprises sur une échelle, qui pendait à près de deux mètres au-dessus du sol, à l'aide de l'interception avec ses mains. Puis, dès que l'enfant de cinq ans a fini de grimper d'un trapèze volant à l'autre, un appel à l'aide a été entendu du haut d'un vieux chêne qui poussait au centre du camp de l'institut.
Là, dans les branches, à une hauteur de près de six mètres, se trouvait Brandai Katz, quatre ans. Cependant, comment elle est arrivée là - et est restée un mystère. Et son frère de six ans, Xian Katz, s'est précipité à son secours avec une corde sur l'épaule. Grimpant adroitement à l'arbre, il a fait une boucle de corde, a attaché sa sœur sous les aisselles et l'a adroitement abaissée au sol.
Les parents étaient étonnés. Les beaux exercices de gymnastique, si élégamment exécutés par Mark Mihai, n'étaient qu'un exercice que tous les enfants de cinq ans de la première année de l'école internationale Evan Thomas Institute peuvent faire. Cette institution fait partie de l'Institut du développement humain et de ses programmes plus en détail à venir. Les parents étaient simplement fascinés, observant ce que les petits enfants faisaient avec un tel plaisir, facilement, naturellement et habilement. Les parents ont été particulièrement impressionnés par Robert Greer, six ans, qui ne s'est pas contenté de monter les escaliers suspendus au-dessus du sol à l'aide d'une interception avec ses mains, mais à chaque fois il a fait un tour complet.
C'était le cinquième jour du cours, qui consistait en un cours d'une semaine pour quatre-vingts parents venus d'Europe, d'Asie, Amérique du Sud et les États-Unis.
Avant cela, ils ont vu et entendu comment de jeunes enfants lisaient dans plusieurs langues et effectuaient des exercices de mathématiques avancés, comment les enfants donnaient un récital de violon et démontraient leurs connaissances encyclopédiques des arts et des sciences.
Mais aujourd'hui, ils admiraient la façon dont les enfants montraient leurs prouesses gymniques. Oui, cette vue était délicieuse et étonnante, mais c'était déjà la deuxième étape de la surprise. Au début, les parents ont été surpris que les jeunes gymnastes s'avèrent être les mêmes enfants qui :
lu et parlé avec plaisir dans deux ou plusieurs langues étrangères ;
amusez-vous à résoudre des problèmes mathématiques complexes;
possédait des connaissances encyclopédiques et en même temps voulait vraiment en savoir plus;
jouaient du violon de telle manière qu'ils provoquaient des larmes d'affection de la part des parents qui les regardaient.
Et ce fut la découverte la plus étonnante.
Janet Doman, directrice de l'institut, a été bombardée de questions.
« Mais vous n'allez pas prétendre que ce sont les enfants les plus ordinaires ?
"Bien sûr que non", a répondu le réalisateur, "les enfants ordinaires ne peuvent pas lire à l'âge de trois ans, et en deux langues et sans le moindre effort. Et, bien sûr, les enfants ordinaires ne peuvent pas faire tout ce que vous avez déjà vu."
Puis une Française, pédiatre de profession, a posé une autre question : « Mais ne nous avez-vous pas dit qu'au début ces enfants extraordinaires étaient les enfants les plus ordinaires ?
Elle était épaulée par une très jolie mère de Milford : « En effet, après tout, vous avez dit que lorsque ces enfants ont commencé à étudier le programme, ils n'avaient pas de formation particulière ? Par exemple, le même Robert Greer. Était-il quelque chose de différent des autres enfants? "
Tous les membres du personnel de notre institut qui étaient dans le public ont souri, et le directeur a répondu calmement : « Oui, en effet. C'était cet enfant qui était sensiblement différent des autres enfants avant de commencer son programme.
Robert Greer était un Néo-Zélandais et ses parents nous l'ont amené quand il avait quatre ans. Mais il n'a pas étudié à l'Institut Evan Thomas, mais à l'Institut pour les enfants atteints de lésions cérébrales. Lorsqu'il a commencé ses études il y a deux ans, il souffrait de cécité fonctionnelle et était semi-paralysé.
Alors qui étaient ces enfants ? Et comment ont-ils obtenu leur incroyable succès ? Ces enfants aux penchants génétiques hors du commun, nés dans des familles de champions olympiques ou d'acrobates de cirque ?
Rien de tel. La plupart d'entre eux sont nés dans des familles « de la classe moyenne », certains dans des familles moins aisées, et très peu d'entre eux sont issus de familles aisées.
Ce sont des nouveau-nés qui, bien sûr, ne sont tout simplement pas encore capables de faire tous les exercices ; ce sont des bébés de deux ans qui commencent tout juste ; ce sont des enfants de trois ans qui savent déjà pratiquement tout faire ; ce sont des enfants de cinq ans qui savent déjà très bien tout faire ; et, enfin, ce sont des enfants de dix ans qui ont obtenu des résultats remarquables.
Bref, tous ces enfants ont en commun :
Harmonie étonnante de développement spirituel et physique.
Charme.
Enthousiasme.
Étudiant à l'Institut Evan Thomas.
Ils ont des parents extraordinaires qui leur ont offert des opportunités extraordinaires.
Cependant, ils ont réussi à devenir inhabituels dans tous les sens du terme, car ils ont reçu de leurs parents l'opportunité de révéler pleinement leur potentiel. Et leurs parents ont été formés dans les murs de notre institut.
Mais qu'y a-t-il de si spécial chez ces parents ?
Chapitre 3 - Parents et priorités
Ce fut l'un de nos jours les plus heureux - le jour où nous avons pu observer pendant quelques minutes les "grands" enfants (de cinq à dix ans) de l'Ecole Internationale de l'Institut Evan Thomas, qui suivaient un cours de gymnastique . C'était un spectacle magnifique et les enfants méritaient les plus grands éloges. Cependant, le principal problème était que les enfants s'ennuyaient clairement avec les exercices habituels.
La magnifique Michelle vient de terminer sa performance. Impossible de ne pas tomber amoureux d'elle : elle a sept ans et elle est si charmante. Cependant, comme tous les enfants de l'Ecole Internationale !
Nous ne l'avons jamais vue faire l'exercice "air" auparavant, et il y a à peine un mois, elle ne savait vraiment pas comment le faire. Cependant, il y a un an, nous ne savions pas nous-mêmes ce que les gymnastes appellent l'exercice "aérien".
Mais cet exercice est un spectacle tellement étonnant qu'il est difficile de croire à la possibilité de le réaliser par au moins quelqu'un, en particulier une fillette de sept ans. Ceci est un rouleau de roue mains libres!
Si vous pouvez imaginer un beau bébé maigre courant quelques pas, puis s'envolant dans les airs et faisant des sauts périlleux dans les airs, et même si ses cheveux dorés touchent presque le sol, alors vous comprendrez toute l'étendue de notre admiration et surprendre.
Mais nous nous sommes souvenus de Michelle Gauguer quand elle était très jeune et que sa mère nous l'a amenée pour la première fois. Elle n'avait alors que dix-huit mois et elle semblait très fragile et très maladroite. C'était sa maladresse qui nous inquiétait le plus.
Cependant, sa propre mère, calme et confiante de pouvoir tout apprendre à sa fille, nous a rapidement convaincus. Cela étant dit, nous n'avons même pas discuté de nos inquiétudes concernant sa fille avec elle ! De plus, Mme Gauger a réussi à convaincre le personnel de l'Institut Zwan Thomas d'accepter sa fille - et lors de la demande, ce n'est pas tant l'enfant qui est examiné que ses parents. Il y a deux raisons à cela. Premièrement, le programme développement précoce de cette institution est que nous enseignons aux parents à enseigner à leurs propres enfants. Deuxièmement, nous n'avons pas encore rencontré d'enfant qui ne pourrait être admis au programme, car nous sommes fermement convaincus que chaque enfant peut atteindre la perfection physique, et Michelle Gauger en est une excellente confirmation.
Maintenant, elle est devenue une grande gymnaste avec la grâce et l'agilité qui venaient naturellement de son excellent développement physique.
Lorsque nous observons la perfection physique, nous avons souvent tendance à penser qu'elle s'accompagne d'une misère intellectuelle. Et que pouvez-vous dire à propos de la même Michelle et de tous les autres enfants de l'Institut Evan Thomas ? Ils nagent, plongent, courent tous les jours sur de longues distances, sont d'excellents gymnastes et sont en excellente forme physique.
Mais, à part cela, Michelle lit très bien, surpassant ses pairs habituels dans ce domaine, mais pas ses camarades de classe.
Elle (comme tous ses camarades de classe) se débrouille parfaitement avec un ordinateur Mac.
Elle joue superbement du violon (comme tous ses camarades de classe).
Elle est convaincue qu'étudier est la plus grande activité de toutes. (Et ses camarades de classe sont du même avis.)
Mme Gauger avec l'aide de M. Gauger.
En même temps, lorsqu'ils ont commencé à enseigner à leur fille, ils n'étaient en aucun cas des gymnastes, ne parlaient pas japonais et ne jouaient pas du violon.
Mais alors quels sont les parents de ces enfants extraordinaires ? Tout le monde - des plus pauvres aux plus riches - est uni par une même humeur : la chose la plus importante dans la vie de famille sont leurs enfants. Il est donc naturel que l'intérêt de l'enfant soit en premier lieu pour lui. Et ils veulent tous que leurs enfants commencent leur vie là où ils sont eux-mêmes arrivés.
La question des priorités de la vie familiale est la question que tous les parents doivent trancher eux-mêmes. Et tous ne le décident pas en faveur de leurs propres enfants.
Évidemment, toute la population adulte peut être classée entre ceux qui ne savent pas comment s'occuper des enfants et ceux pour qui les enfants sont la chose la plus importante. Bon, entre ces deux pôles, il y a beaucoup de nuances.
Le personnel de l'institut, qui passe presque toute sa vie d'adulte en compagnie de parents et d'enfants, est prêt à se battre pour que chaque adulte ait le droit de déterminer son attitude envers les enfants.
D'une manière générale, chaque adulte doit se comporter avec les enfants exactement selon leurs sentiments. Ce sera mieux pour les enfants.
Quelqu'un a demandé un jour à W.C. Fields à quel point il aimait les enfants. Sa réponse fut courte et complète : « Bouilli. Fields était un grand comédien, donc nous ne pouvons pas dire s'il plaisantait ou non. Cependant, s'il était sérieux, nous ne pouvons qu'espérer qu'il n'ait pas eu d'enfants.
Les gens qui ne savent pas comment s'occuper des enfants ne devraient pas en avoir. Ils font des parents dégoûtants.
Les gens qui considèrent les enfants comme le plus grand miracle du monde devraient en avoir. Ils font de bons parents.
Mais il y a aussi ceux qui sont entre ces deux pôles. Examinons de plus près les trois groupes et commençons par ceux qui ne savent pas comment s'occuper des enfants.
Notre conseil pour eux est d'éviter les enfants. Ce sera mieux pour tout le monde. Cependant, nous connaissons quelques exceptions - des jeunes qui n'aimaient pas les enfants, mais qui, par hasard, ont dû en acquérir, commencent soudainement à vivre une véritable expérience sentiments parentaux... L'aversion et le cynisme cèdent instantanément la place à la crainte et à la surprise.
Le deuxième groupe de personnes sont ceux qui aiment les enfants, mais sont sceptiques quant à leur potentiel et les remplissent donc d'un tas de jouets, de caresses et de commandes.
Ensuite, il y a des gens qui aiment et respectent les enfants, mais ne les considèrent pas comme les créatures les plus importantes au monde. Ils font d'excellents parents qui donnent la priorité aux intérêts de leurs enfants assez haut sur la liste des priorités, mais pas en premier lieu.
Seuls les parents qui considèrent les enfants comme le sens le plus élevé de la vie peuvent être appelés parents au sens plein du terme. Pour eux, les intérêts des enfants passent toujours en premier, surtout lorsque leurs enfants sont à l'âge le plus précieux - de la naissance à six ans.
Nous appelons ces parents des pères et mères « professionnels ». Il peut s'agir de médecins et de métallurgistes, d'avocats et d'enseignants, de chauffeurs routiers et de secrétaires, de scientifiques et d'astronautes. Ces personnes ont les intérêts les plus étendus, mais parmi tous les intérêts, leurs enfants sont en premier lieu. Et ces enfants s'avèrent être les enfants les plus capables et les plus étonnants du monde.
Mais comment font leurs parents ?
Tous les enfants de l'Institut Evan Thomas commencent leur vie de la même manière que tout le monde. Cependant, beaucoup d'entre elles s'inscrivent à cet institut avant même leur naissance, car les études prénatales montrent un risque maladies congénitales... Par conséquent, nous pouvons croire que nos enfants sont les enfants des parents les plus ordinaires qui peuvent naître physiquement affaiblis et peut-être en parfaite santé.
Mais alors comment, à l'âge de six ans, parviennent-ils à un tel succès dans le développement physique, intellectuel et social ? Serait-ce le résultat d'avoir été enseigné par des entraîneurs professionnels de gymnastique et de natation, des professeurs d'art et d'éminents universitaires, comme c'est le cas avec les enfants de la royauté ?
Rien de tel !
Mais alors peut-être que certains parents ambitieux sont à blâmer pour cela, qui ont décidé de faire de leurs enfants des superstars dans divers domaines. vie humaine, et donc payé de l'argent fou pour leur éducation et leur éducation ?
Pas du tout.
Le programme de développement de la petite enfance de l'Evan Thomas Institute est absolument gratuit pour son école internationale.
Eh bien, comment les enfants ont-ils obtenu leurs résultats exceptionnels ?
Évidemment, tout d'abord - grâce à leurs merveilleux parents. La deuxième raison est l'Institut Evan Thomas.
Chapitre 4 - L'Institut Evan Thomas et ses capacités
La mère d'Ellen s'est dirigée vers le bas des escaliers pour appeler sa fille en bas. Ellen, 3 ans, ne portait que son pyjama, mais pieds nus. Elle glissa sur les marches lisses et dégringola aux pieds de sa mère choquée.
Après cela, Ellen a sauté sur ses pieds, a tendu les bras, s'est mise sur la pointe des pieds, démontrant la position finale de l'Olympique exercices de gymnastique... Mère ne pouvait qu'applaudir frénétiquement.
Lorsque nous avons entendu cette histoire pour la première fois des employés de notre institut, nous avons pensé à quel point la mère et la fille étaient intelligentes. C'est grâce à leur prévoyance que ces derniers ont réussi à éviter une terrible blessure.
Cependant, ce n'est pas sa seule victoire. Ellen, comme les autres enfants, n'a jamais regardé le processus d'apprentissage comme le font les adultes. Il nous a fallu beaucoup de temps nous-mêmes pour réaliser que les enfants qui, grâce à leurs parents, ont eu la joyeuse opportunité de tout apprendre du monde, voient le processus d'apprentissage d'une manière complètement différente des autres.
Comment Ellen elle-même le considérait-elle ?
Les jeunes enfants préféreront apprendre plutôt que de manger ou de jouer. Cependant, ils pensent que l'apprentissage est un jeu. Cependant, contrairement à la plupart des professionnels, ils ne penseront jamais autrement : que tous les jeux s'apprennent. C'est pourquoi la plupart des jeux pour adultes pour enfants sont de terribles absurdités. Et il n'y a pas de fous parmi les enfants.
LES PETITS ENFANTS CONSIDÈRENT L'APPRENTISSAGE EST UNE COMPÉTENCE IMPORTANTE POUR LA SURVIE.
LES PETITS ENFANTS VEULENT APPRENDRE TOUT POSSIBLE ET LE FAIRE MAINTENANT.
LES PETITS ENFANTS SONT SRS QUE C'EST MIEUX QU'APPRENDRE ET NE PEUT PAS L'ÊTRE.
En tant qu'adultes, nous pensons que l'apprentissage est divisé en matières : musique, géographie, mathématiques, biologie, histoire, etc.
En effet, si l'un de nous passe de l'histoire aux mathématiques dans la conversation, il sera aussitôt accusé d'avoir « changé de sujet ». Les jeunes enfants le voient très différemment. Ils entendent des notes de musique dans le bruit des réfrigérateurs ou des klaxons de voiture. Nous voyons les calculs, et ils voient la solution au problème. Nous voyons la gymnastique comme un objet, et eux - comme le mouvement du corps humain. C'est ainsi qu'Ellen voit tout. Gérant habilement son corps en train de tomber dans les escaliers, elle n'a probablement pensé qu'à la manière de prendre plus efficacement la position finale.
C'est incroyable à quel point les enfants ont raison d'avoir une vision du monde aussi joyeuse, saine et holistique. Mais comment développent-ils cette attitude ? Merci à mes parents et au personnel de notre institut.
Pendant les cinq premières années de la vie, les parents leur enseignent selon le programme de développement précoce, qui a été élaboré à l'Institut Evan Thomas. Les parents inscrivent leurs enfants dans cet institut parfois avant même leur naissance et jusqu'à quatre ans et demi. À l'âge de cinq ans, tous les enfants qui terminent avec succès un programme de développement de la petite enfance sont inscrits dans École internationaleà l'Institut Evan Thomas et à partir de ce moment, en plus de leurs parents, le personnel de l'institut a commencé à leur enseigner. Les enfants vivent à la maison et fréquentent l'école à l'institut.
Aucun des parents de ces enfants n'avait jamais été gymnaste, joué du violon ou connu un mot de japonais avant de commencer ce programme. Néanmoins, ces enfants merveilleux, joyeux, physiquement parfaits et éduqués ont parfaitement réussi à apprendre tout ce qui précède de leurs parents.
Comment les parents ont-ils réussi à leur enseigner ? Oui, grâce au fait qu'ils ont eux-mêmes suivi une formation préliminaire à l'Institut Evan Thomas. C'est l'une des institutions les plus importantes de tout le réseau d'institutions qui forment l'Institute for Human Development, situé dans la banlieue de Philadelphie à Chestnut Hill.
Les parents qui viennent du monde entier, à l'exception de l'Antarctique, suivent un cours d'une semaine intitulé « Comment renforcer l'intelligence de votre enfant ». Ce cours est présenté par le Best Child Institute. Ensuite, ils sont divisés en ceux qui inscrivent leur enfant au programme dans l'institut lui-même ou en dehors de celui-ci.
Des dizaines, voire des centaines de milliers de parents ont enseigné à leurs enfants à partir de livres écrits par le personnel de l'institut. Jusqu'à la parution de ce livre, seules cinq cents à six cents familles savaient rendre un enfant physiquement parfait, c'est-à-dire celles qui ont suivi une semaine de formation à l'Institut Evan Thomas.
Cependant, grâce à ce livre, les informations pertinentes seront disponibles pour des millions de parents qui n'ont pas suivi ce cours, mais qui ont lu les livres précédents du personnel de notre institut et les ont exhortés avec douceur mais avec persistance à écrire celui-ci aussi.
L'atout le plus important du personnel de l'Institut d'Excellence Physique, ce sont des centaines de milliers de lettres de parents fiers de la réussite de leurs enfants, qu'ils ont réussi à éduquer soit par leur propre formation dans notre institut, soit grâce à nos livres . Des milliers de ces lettres arrivent à l'institut chaque année.
L'essentiel est que ces lettres soient les plus grandes en L'histoire humain un exemple de preuve pour la thèse selon laquelle les jeunes enfants sont capables d'atteindre l'excellence intellectuelle et sociale. Il est également important de noter que l'écrasante majorité des parents qui nous écrivent ne connaissent le travail de notre institut que par des livres et matériel pédagogique.
Comment des centaines de milliers d'enfants ont-ils réussi à apprendre à lire, à compter, à acquérir des connaissances encyclopédiques et à recevoir la perfection physique ? Merci aux parents qui les voient comme le sens le plus élevé de leur vie.
Parmi les parents qui ont suivi ce cours, plus d'un millier ont postulé et ont été admis au programme de l'Institut Evan Thomas en dehors des murs de l'institut lui-même. Ils sont devenus éligibles pour leur certification en tant que "parent professionnel" dans le programme "Comment renforcer l'intelligence de votre enfant".
Grâce aux connaissances acquises à l'institut lui-même, et matériel méthodologique développés par son personnel, ils sont en meilleure position alors qu'ils rentrent chez eux pour enseigner à leurs enfants sous la direction constante du personnel de l'Institut Evan Thomas. Tous les résultats du processus d'apprentissage sont soigneusement enregistrés puis les parents les communiquent par courrier ou par téléphone au personnel de l'institut. Et les résultats sont étonnants.
Et, enfin, un nombre relativement restreint d'enfants (une quarantaine) deviennent étudiants et commencent à suivre le programme dans l'enceinte même de l'Institut Evan Thomas.
Tous ces enfants vivent à proximité de l'institut lui-même et sont en contact constant avec son personnel. De toute évidence, ils sont d'une grande utilité pour cette institution, car ils démontrent leurs capacités aux parents qui suivent le cours hebdomadaire "Comment renforcer l'intelligence de votre enfant". Cependant, eux-mêmes, comme leurs parents, en tirent un grand plaisir.
Ce programme, exécuté dans les murs de l'institut lui-même, est absolument gratuit. Évidemment, c'est l'école la plus unique au monde, ce qui démontre clairement la principale découverte du personnel de l'institut :
Chaque enfant au moment de sa naissance a un potentiel mental supérieur à celui que Léonard de Vinci n'a jamais démontré.
Et cette vérité peut être répétée à l'infini.
Nous verrons bientôt que l'intelligence physique est le premier et le plus fondamental des types d'intelligence humaine.
Ayant passé toute ma vie en contact quotidien et étroit avec les plus enfants différents et ayant succombé au charme de la grande majorité d'entre eux, nous pouvons affirmer avec confiance que les garçons et les filles de l'Institut Evan Thomas sont les enfants les plus adorables et les plus doués que nous ayons jamais connus.
Ils sont charmants et doués non pas malgré, mais précisément parce qu'ils montrent des capacités étonnantes dans leur développement physique, intellectuel et social.
Et ces capacités ne sont en aucun cas le résultat de la richesse, des privilèges ou des dons de leurs parents. C'est le résultat du fait que les parents donnent à leurs enfants des possibilités illimitées de développement. De plus, plus les enfants commencent à apprendre tôt, plus ils réussissent facilement et réussissent.
Comme beaucoup d'autres parents, vous pouvez apprendre à votre enfant de 2 ans à skier, patiner, jouer au golf, parler cinq langues, lire le japonais, jouer du violon et, en général, absolument tout ce que vous pouvez faire vous-même. . .. Plus vous commencez tôt, plus il vous sera facile de l'apprendre. Donnez-lui les opportunités les plus larges possibles, faites-le avec joie et amour, puis écartez-vous,
QUE FONT-ILS À L'INSTITUT EVAN THOMAS ?
Susan Aizen, directrice de l'Institute for Intellectual Excellence, a écrit ce qui suit à propos de l'Evan Thomas Institute :
Toutes les familles qui se sont inscrites au programme dans les murs de l'institut commencent leurs programmes à domicile par la lecture et l'entraînement physique. Après cela, de nouveaux programmes intellectuels et physiques sont progressivement introduits et cela continue jusqu'à ce que tout le cours soit épuisé. Toutes les « mères professionnelles » avec grand plaisir et respect des capacités de leurs enfants, agissent en tant qu'enseignantes.
Programme physique comprend ramper, grimper, courir, monter des escaliers avec des poignées et nager. Pour améliorer la coordination, ils sont complétés par le jeu d'instruments de musique, l'écriture et le dessin.
Chaque jour, l'enfant, en plus de la stimulation intellectuelle et exercice physique, a la possibilité d'améliorer la mise en œuvre du programme développement social... Même enfant d'un an a certaines responsabilités à la maison, et un enfant de quatre ans est simplement obligé d'accomplir de nombreuses tâches de ce genre, et pas seulement en ce qui concerne son ménage, mais aussi en ce qui concerne environnement et la société.
Accompagnés de leurs enfants, les parents visitent régulièrement l'institut pour écouter des conférences, rencontrer son personnel et recevoir programmes supplémentaires pour la poursuite du développement votre enfant. Entre deux et trois ans, les enfants, accompagnés de leurs parents, commencent à suivre des cours à l'institut même une fois par semaine. Le but premier de ces séances est d'éduquer les parents et de permettre aux enfants de mettre en pratique les informations qu'ils ont déjà reçues à la maison. Les enfants développent leurs compétences sociales avec succès.
Au cours de l'année, les mères, les pères et les enfants participent à cinq cours « Comment renforcer l'intelligence de votre enfant » et aident à démontrer comment apprendre à un enfant à lire, compter, acquérir des connaissances encyclopédiques, développer capacité musicale et atteindre la perfection physique. Les enfants choisissent leurs livres, problèmes de mathématiques et morceaux de musique préférés et attendent avec impatience le moment de démontrer leurs capacités. ce élément nécessaire programmes de formation pour des milliers d'autres parents qui viennent à l'institut du monde entier pour le programme de développement précoce développé par l'Institut Evan Thomas.
Au cours du programme, les parents et les enfants peuvent entrer à l'école internationale s'ils sont en mesure d'atteindre un niveau d'excellence supérieur. Les enfants qui entrent en première année de cette école lisent souvent en troisième année, voire mieux ; peut, au minimum, maintenir une conversation simple dans une langue étrangère ; composer des compositions musicales, jouer du violon ou du piano et étudier en profondeur l'histoire, les sciences naturelles et la géographie. Physiquement, ils sont déjà devenus si forts qu'ils sont capables de monter un long escalier sans s'arrêter à l'aide d'une interception avec leurs mains, de courir trois milles et de nager seuls. En règle générale, ces enfants ont déjà cinq ans.
Les élèves de première année de l'école internationale y assistent cinq fois par semaine et étudient les racines latines et grecques, la géométrie analytique, la langue et la culture japonaises, l'informatique, l'histoire naturelle, la gymnastique et le ballet.
Au cours de son existence, de nombreux invités de marque ont donné des conférences dans cette école, par exemple, Buckminster Fuller ; Dr Ralph Pelligra (NASA) ; Richard Norton, David Melton, Chatham R. Whit ; Le professeur Raymond Dart est le découvreur d'Australopithecus africanus dartii. Professeur préféré - Glenn Doman, spécialisé dans le développement cerveau de bébé... Grâce à ces conférences, les étudiants ont non seulement fait la connaissance d'experts mondiaux exceptionnels dans divers domaines, mais se sont également fait des amis et des conseillers.
Des instructeurs invités tels que le mathématicien Donald Burnhouse et le fondateur de Project Seed William Jontz ont enseigné les mathématiques à l'école pendant plusieurs mois.
La dernière semaine de juin est marquée par la fin du semestre et une sorte d'examens. Cette année, les enfants qui ont suivi le programme de développement précoce, ainsi que les élèves de première, deuxième et troisième année de l'École internationale, ont participé à la Journée du développement humain. Les enfants de deux et trois ans ont participé à des compétitions de rampement et d'escalade; enfants de quatre à cinq ans - en rampant et en montant les escaliers à l'aide de leurs mains; enfants de six ou sept ans - dans le même, mais pour un temps et pour une plus grande distance.
Au cours de cette journée, les élèves de quatrième année ont fourni des conseils d'entraînement et des encouragements à leurs jeunes pairs, et ont également agi en tant que fonctionnaires. Dans la soirée, les élèves de première année ont enfilé des casquettes et des robes pour la cérémonie officielle. Certains des succès qu'ils ont obtenus sont les suivants :
histoires d'auto-écriture
écriture de programmes informatiques
concert sur instruments de musique
lire, écrire et parler dans une langue étrangère
solution réussie de problèmes de géométrie analytique
courir 8 kilomètres sans s'arrêter
corde d'escalade
effectuer des exercices de gymnastique standard sur des tapis
enseignement réussi des élèves plus jeunes
développement réussi des compétences sociales
Les élèves et leurs parents sont venus à l'International School pour participer à ce programme en provenance des Amériques, d'Europe et d'Asie. Grâce à cela, l'école elle-même continue de s'enrichir d'une variété de langues et de cultures.
Nous sommes impatients de poursuivre cette tradition et souhaitons la bienvenue aux nouveaux membres qui se joindront à nos programmes.
Une fois, l'institut a accueilli l'un des événements les plus charmants que nous organisions afin d'admirer comment les petits enfants exécutent des exercices de gymnastique.
Ce jour-là, l'épouse du Premier ministre de Malaisie Datin Seri, le Dr Siti Hasmah, était présente à notre événement. Soit dit en passant, elle et son mari sont médecins.
Il m'a semblé que tout était écrit sur son visage alors qu'elle regardait l'adorable bébé de trois ans, effectuant d'abord un roulis vers l'avant puis un roulis de roue.
Premièrement, notre invitée était malaisienne, et cela, selon nous, signifie deux choses, et les deux ont été clairement lues sur son visage. Son visage, comme celui des autres femmes malaisiennes présentes dans la salle, brillait de bonheur et gardait une expression inaccessible.
Deuxièmement, il a conservé une sérénité presque royale, ce qui est tout à fait naturel pour l'épouse du premier ministre d'une des nations asiatiques les plus importantes.
Pendant qu'elle regardait la petite fille, ses yeux brillaient littéralement de plaisir maternel - après tout, elle a aussi un enfant. Cette fierté maternelle pour tous les enfants du monde a continué à briller sur le visage de Mme Datin Seri Dr. City Hazma alors que les enfants démontraient joyeusement et fièrement leur splendeur physique en effectuant les exercices de gymnastique les plus sophistiqués et les plus sophistiqués. Le sourire sur son visage s'est encore agrandi lorsqu'elle a vu un enfant de cinq ans effectuer facilement un roulement de roue d'une seule main.
Et enfin, je lis l'intrigue professionnelle dans son regard, puisque Lady City Hazma est aussi médecin.
Pourquoi notre distinguée invitée passait-elle son temps à regarder une fillette de trois ans faire des exercices de gymnastique ?
Il y a plus de vingt ans, l'un des génies les plus respectés au monde nous a donné des conseils que nous suivons depuis.
Le Dr Jonas Salk, à qui des dizaines de milliers de parents doivent la santé de leurs enfants, après avoir passé une soirée dans notre institut, a déclaré ceci : « Désormais, les personnes les plus remarquables du monde s'efforceront d'entrer dans votre institut. Et quand ils arrivent ici, ne leur disent tout qu'une seule fois. parce que ceux qui veulent comprendre comprendront la première fois, et ceux qui ne veulent pas comprendre ne comprendront pas même après mille répétitions."
Cette phrase s'est avérée être non seulement un conseil judicieux, mais aussi une prédiction précise. Bientôt, des personnes exceptionnelles ont visité notre institut et, dès la première fois, elles ont compris de quoi nous leur parlions. Et puis un petit nombre de personnes qui ne voulaient rien comprendre - elles ne comprenaient pas.
S'il est vrai que tous les jeunes enfants, avec l'aide de leurs parents, peuvent devenir physiquement, intellectuellement et socialement parfaits, alors pourquoi ne pas les gens intelligents venir tout voir de leurs propres yeux ?
Il y a beaucoup de hauts fonctionnaires qui s'intéressent à de plus en plus de personnes physiquement, intellectuellement et socialement parfaites dans notre monde. L'excellence sociale implique l'humanité, la bonne éducation, la politesse, la gentillesse et le sens de l'humour.
Qu'y a-t-il donc d'étonnant à ce que ces dignitaires commencent à venir du monde entier dans notre institut pour voir de beaux enfants démontrer volontiers tout ce dont ils sont capables ?
Depuis un quart de siècle, bon nombre des personnalités les plus en vue qui visitent notre institut y séjournent une journée, voire une semaine. D'autres sont restés inopinément un mois ou même un an. Et certains d'entre eux n'ont pas pu partir d'ici, devenant des employés de l'institut.
Tout d'abord, parmi les visiteurs de l'institut se trouvaient ces brillants représentants de diverses sphères de la société qui essaient de rendre notre monde plus sain et plus humain, et sont convaincus que cela peut être réalisé en élevant des enfants en meilleure santé et plus humains.
Même les lauréats du prix Nobel faisaient partie de ces génies mondiaux. Ils étaient professionnels et non professionnels. Il y avait des ministres de l'éducation et de la santé de nombreux pays. Parmi eux se trouvaient des ministres latino-américains et les épouses de premiers ministres asiatiques. Il y avait des ministres des Affaires étrangères des pays européens et des législateurs scandinaves. Parmi eux se trouvaient des scientifiques et des médecins de la NASA, des ingénieurs, des anthropologues, des biologistes, des éducateurs, des avocats, des hommes d'affaires, des programmeurs, des astronautes, des psychologues, des mathématiciens, des vice-présidents américains, des éditeurs, des fonctionnaires de l'ONU et un grand nombre de parents doués.
Ces personnes non seulement s'inquiétaient pour l'humanité, mais étaient prêtes à travailler pour l'améliorer. Et dans les enfants, ils ont tous vu le reflet de demain.
Il n'est pas surprenant qu'ils aient voulu emporter avec eux les connaissances que le personnel de notre institut leur a fournies et qui étaient en partie le fruit de nombreuses années d'efforts, et parfois même d'intuitions instantanées.
Dans la grande majorité des cas, ils sont retournés auprès d'un ou deux enfants qui les attendaient à la maison. Mais parfois les enfants de toute la nation les attendaient "à la maison".
Il est difficile de se souvenir d'un jour où dans notre institut il était impossible de rencontrer les parents d'une demi-douzaine de nationalités et de dignitaires d'un ou deux pays, sans parler des journalistes et des représentants de diverses sociétés de télévision et de radio. Et ces journalistes résolvaient un problème difficile, s'il est merveilleux que les enfants apprennent à être plus parfaits physiquement, intellectuellement et socialement, ou, pour des raisons mystiques, ce n'est pas du tout bon pour les enfants eux-mêmes. Au final, la plupart des médias se sont mis d'accord sur le premier avis.
Toutes les autres personnes qui sont venues dans notre institut et sont restées ici pendant un certain temps pour rencontrer des enfants et des parents de l'Institut Evan Thomas, ont tiré deux conclusions pour elles-mêmes :
Être physiquement, mentalement et socialement parfait est merveilleux.Tous les enfants qui ont cette chance aiment être physiquement parfaits.
Quatre-vingts parents qui ont suivi le cours « Comment renforcer l'intelligence de votre enfant » pendant une semaine ont été assez surpris. De toute évidence, ils ont été choqués par les deux découvertes suivantes.
Le premier et le plus illustratif - les performances de jeunes gymnastes à titre d'illustration pour le cours "Comment rendre votre enfant physiquement parfait".
Le plus jeune de ces gymnastes était Tegan Hegi, deux semaines, qui, avec l'aide de ses parents, a démontré qu'un sol régulier est la meilleure plate-forme de gymnastique au monde, et l'aîné était Mark Mihai Dimanescu, cinq ans.
Mark Mihai a joué en musique. Il a commencé par trois sauts périlleux en position debout, a continué en s'asseyant sur une fente, puis en équilibre sur une jambe, a fait une série de tours et de sauts en position assise, a démontré la troisième position de ballet, les sauts périlleux à deux roues, la cinquième position de ballet , etc. etc. Il a fini par faire un tonneau spectaculaire, atterrissant sur ses pieds et provoquant une tempête d'applaudissements.
Et comme c'était incroyable de voir des enfants de quatre ans courir autour du camp de l'institut sur cinq kilomètres sans s'arrêter, ou des enfants de six ans qui n'ont mis que trente-six minutes pour parcourir la même distance.
Ensuite, les parents ont vu un enfant de deux ans qui a grimpé à deux reprises sur une échelle, qui pendait à près de deux mètres au-dessus du sol, à l'aide de l'interception avec ses mains. Puis, dès que l'enfant de cinq ans a fini de grimper d'un trapèze volant à l'autre, un appel à l'aide a été entendu du haut d'un vieux chêne qui poussait au centre du camp de l'institut.
Là, dans les branches, à une hauteur de près de six mètres, se trouvait Brandai Katz, quatre ans. Cependant, comment elle est arrivée là - et est restée un mystère. Et son frère de six ans, Xian Katz, s'est précipité à son secours avec une corde sur l'épaule. Grimpant adroitement à l'arbre, il a fait une boucle de corde, a attaché sa sœur sous les aisselles et l'a adroitement abaissée au sol.
Les parents étaient étonnés. Les beaux exercices de gymnastique, si élégamment exécutés par Mark Mihai, n'étaient qu'un exercice que tous les enfants de cinq ans de la première année de l'école internationale Evan Thomas Institute peuvent faire. Cette institution fait partie de l'Institut du développement humain et de ses programmes plus en détail à venir. Les parents étaient simplement fascinés, observant ce que les petits enfants faisaient avec un tel plaisir, facilement, naturellement et habilement. Les parents ont été particulièrement impressionnés par Robert Greer, six ans, qui ne s'est pas contenté de monter les escaliers suspendus au-dessus du sol à l'aide d'une interception avec ses mains, mais à chaque fois il a fait un tour complet.
C'était le cinquième jour d'un cours d'une semaine pour quatre-vingts parents d'Europe, d'Asie, d'Amérique du Sud et des États-Unis.
Avant cela, ils ont vu et entendu comment de jeunes enfants lisaient dans plusieurs langues et effectuaient des exercices de mathématiques avancés, comment les enfants donnaient un récital de violon et démontraient leurs connaissances encyclopédiques des arts et des sciences.
Mais aujourd'hui, ils admiraient la façon dont les enfants montraient leurs prouesses gymniques. Oui, cette vue était délicieuse et étonnante, mais c'était déjà la deuxième étape de la surprise. Au début, les parents ont été surpris que les jeunes gymnastes s'avèrent être les mêmes enfants qui :
lu et parlé avec plaisir dans deux ou plusieurs langues étrangères ;
amusez-vous à résoudre des problèmes mathématiques complexes;
possédait des connaissances encyclopédiques et en même temps voulait vraiment en savoir plus;
jouaient du violon de telle manière qu'ils provoquaient des larmes d'affection de la part des parents qui les regardaient.
Et ce fut la découverte la plus étonnante.
Janet Doman, directrice de l'institut, a été bombardée de questions.
« Mais vous n'allez pas prétendre que ce sont les enfants les plus ordinaires ?
"Bien sûr que non", a répondu le réalisateur, "les enfants ordinaires ne peuvent pas lire à l'âge de trois ans, et en deux langues et sans le moindre effort. Et, bien sûr, les enfants ordinaires ne peuvent pas faire tout ce que vous avez déjà vu."
Puis une Française, pédiatre de profession, a posé une autre question : « Mais ne nous avez-vous pas dit qu'au début ces enfants extraordinaires étaient les enfants les plus ordinaires ?
Elle était épaulée par une très jolie mère de Milford : « En effet, après tout, vous avez dit que lorsque ces enfants ont commencé à étudier le programme, ils n'avaient pas de formation particulière ? Par exemple, le même Robert Greer. Était-il quelque chose de différent des autres enfants? "
Tous les membres du personnel de notre institut qui étaient dans le public ont souri, et le directeur a répondu calmement : « Oui, en effet. C'était cet enfant qui était sensiblement différent des autres enfants avant de commencer son programme.
Robert Greer était un Néo-Zélandais et ses parents nous l'ont amené quand il avait quatre ans. Mais il n'a pas étudié à l'Institut Evan Thomas, mais à l'Institut pour les enfants atteints de lésions cérébrales. Lorsqu'il a commencé ses études il y a deux ans, il souffrait de cécité fonctionnelle et était semi-paralysé.
Alors qui étaient ces enfants ? Et comment ont-ils obtenu leur incroyable succès ? Ces enfants aux penchants génétiques hors du commun, nés dans des familles de champions olympiques ou d'acrobates de cirque ?
Rien de tel. La plupart d'entre eux sont nés dans des familles « de la classe moyenne », certains dans des familles moins aisées, et très peu d'entre eux sont issus de familles aisées.
Ce sont des nouveau-nés qui, bien sûr, ne sont tout simplement pas encore capables de faire tous les exercices ; ce sont des bébés de deux ans qui commencent tout juste ; ce sont des enfants de trois ans qui savent déjà pratiquement tout faire ; ce sont des enfants de cinq ans qui savent déjà très bien tout faire ; et, enfin, ce sont des enfants de dix ans qui ont obtenu des résultats remarquables.
Bref, tous ces enfants ont en commun :
Harmonie étonnante de développement spirituel et physique.
Charme.
Enthousiasme.
Étudiant à l'Institut Evan Thomas.
Ils ont des parents extraordinaires qui leur ont offert des opportunités extraordinaires.
Cependant, ils ont réussi à devenir inhabituels dans tous les sens du terme, car ils ont reçu de leurs parents l'opportunité de révéler pleinement leur potentiel. Et leurs parents ont été formés dans les murs de notre institut.
Mais qu'y a-t-il de si spécial chez ces parents ?
Chapitre 3 - Parents et priorités
Ce fut l'un de nos jours les plus heureux - le jour où nous avons pu observer pendant quelques minutes les "grands" enfants (de cinq à dix ans) de l'Ecole Internationale de l'Institut Evan Thomas, qui suivaient un cours de gymnastique . C'était un spectacle magnifique et les enfants méritaient les plus grands éloges. Cependant, le principal problème était que les enfants s'ennuyaient clairement avec les exercices habituels.
La magnifique Michelle vient de terminer sa performance. Impossible de ne pas tomber amoureux d'elle : elle a sept ans et elle est si charmante. Cependant, comme tous les enfants de l'Ecole Internationale !
Nous ne l'avons jamais vue faire l'exercice "air" auparavant, et il y a à peine un mois, elle ne savait vraiment pas comment le faire. Cependant, il y a un an, nous ne savions pas nous-mêmes ce que les gymnastes appellent l'exercice "aérien".
Mais cet exercice est un spectacle tellement étonnant qu'il est difficile de croire à la possibilité de le réaliser par au moins quelqu'un, en particulier une fillette de sept ans. Ceci est un rouleau de roue mains libres!
Si vous pouvez imaginer un beau bébé maigre courant quelques pas, puis s'envolant dans les airs et faisant des sauts périlleux dans les airs, et même si ses cheveux dorés touchent presque le sol, alors vous comprendrez toute l'étendue de notre admiration et surprendre.
Mais nous nous sommes souvenus de Michelle Gauguer quand elle était très jeune et que sa mère nous l'a amenée pour la première fois. Elle n'avait alors que dix-huit mois et elle semblait très fragile et très maladroite. C'était sa maladresse qui nous inquiétait le plus.
Cependant, sa propre mère, calme et confiante de pouvoir tout apprendre à sa fille, nous a rapidement convaincus. Cela étant dit, nous n'avons même pas discuté de nos inquiétudes concernant sa fille avec elle ! De plus, Mme Gauger a réussi à convaincre le personnel de l'Institut Zwan Thomas d'accepter sa fille - et lors de la demande, ce n'est pas tant l'enfant qui est examiné que ses parents. Il y a deux raisons à cela. Premièrement, le programme de développement précoce de cette institution consiste à apprendre aux parents à enseigner à leurs propres enfants. Deuxièmement, nous n'avons pas encore rencontré d'enfant qui ne pourrait être admis au programme, car nous sommes fermement convaincus que chaque enfant peut atteindre la perfection physique, et Michelle Gauger en est une excellente confirmation.
Maintenant, elle est devenue une grande gymnaste avec la grâce et l'agilité qui venaient naturellement de son excellent développement physique.
Lorsque nous observons la perfection physique, nous avons souvent tendance à penser qu'elle s'accompagne d'une misère intellectuelle. Et que pouvez-vous dire à propos de la même Michelle et de tous les autres enfants de l'Institut Evan Thomas ? Ils nagent, plongent, courent tous les jours sur de longues distances, sont d'excellents gymnastes et sont en excellente forme physique.
Mais, à part cela, Michelle lit très bien, surpassant ses pairs habituels dans ce domaine, mais pas ses camarades de classe.
Elle (comme tous ses camarades de classe) se débrouille parfaitement avec un ordinateur Mac.
Elle joue superbement du violon (comme tous ses camarades de classe).
Elle est convaincue qu'étudier est la plus grande activité de toutes. (Et ses camarades de classe sont du même avis.)
Mme Gauger avec l'aide de M. Gauger.
En même temps, lorsqu'ils ont commencé à enseigner à leur fille, ils n'étaient en aucun cas des gymnastes, ne parlaient pas japonais et ne jouaient pas du violon.
Mais alors quels sont les parents de ces enfants extraordinaires ? Tout le monde - des plus pauvres aux plus riches - est uni par une même humeur : la chose la plus importante dans la vie de famille, ce sont leurs enfants. Il est donc naturel que l'intérêt de l'enfant soit en premier lieu pour lui. Et ils veulent tous que leurs enfants commencent leur vie là où ils sont eux-mêmes arrivés.
La question des priorités de la vie familiale est la question que tous les parents doivent trancher eux-mêmes. Et tous ne le décident pas en faveur de leurs propres enfants.
Évidemment, toute la population adulte peut être classée entre ceux qui ne savent pas comment s'occuper des enfants et ceux pour qui les enfants sont la chose la plus importante. Bon, entre ces deux pôles, il y a beaucoup de nuances.
Le personnel de l'institut, qui passe presque toute sa vie d'adulte en compagnie de parents et d'enfants, est prêt à se battre pour que chaque adulte ait le droit de déterminer son attitude envers les enfants.
D'une manière générale, chaque adulte doit se comporter avec les enfants exactement selon leurs sentiments. Ce sera mieux pour les enfants.
Quelqu'un a demandé un jour à W.C. Fields à quel point il aimait les enfants. Sa réponse fut courte et complète : « Bouilli. Fields était un grand comédien, donc nous ne pouvons pas dire s'il plaisantait ou non. Cependant, s'il était sérieux, nous ne pouvons qu'espérer qu'il n'ait pas eu d'enfants.
Les gens qui ne savent pas comment s'occuper des enfants ne devraient pas en avoir. Ils font des parents dégoûtants.
Les gens qui considèrent les enfants comme le plus grand miracle du monde devraient en avoir. Ils font de bons parents.
Mais il y a aussi ceux qui sont entre ces deux pôles. Examinons de plus près les trois groupes et commençons par ceux qui ne savent pas comment s'occuper des enfants.
Notre conseil pour eux est d'éviter les enfants. Ce sera mieux pour tout le monde. Cependant, nous connaissons quelques exceptions - les jeunes qui n'aimaient pas les enfants, mais qui, par hasard, ont dû les acquérir, commencent soudainement à ressentir de véritables sentiments parentaux. L'aversion et le cynisme cèdent instantanément la place à la crainte et à la surprise.
Le deuxième groupe de personnes sont ceux qui aiment les enfants, mais sont sceptiques quant à leur potentiel et les remplissent donc d'un tas de jouets, de caresses et de commandes.
Ensuite, il y a des gens qui aiment et respectent les enfants, mais ne les considèrent pas comme les créatures les plus importantes au monde. Ils font d'excellents parents qui donnent la priorité aux intérêts de leurs enfants assez haut sur la liste des priorités, mais pas en premier lieu.
Seuls les parents qui considèrent les enfants comme le sens le plus élevé de la vie peuvent être appelés parents au sens plein du terme. Pour eux, les intérêts des enfants passent toujours en premier, surtout lorsque leurs enfants sont à l'âge le plus précieux - de la naissance à six ans.
Nous appelons ces parents des pères et mères « professionnels ». Il peut s'agir de médecins et de métallurgistes, d'avocats et d'enseignants, de chauffeurs routiers et de secrétaires, de scientifiques et d'astronautes. Ces personnes ont les intérêts les plus étendus, mais parmi tous les intérêts, leurs enfants sont en premier lieu. Et ces enfants s'avèrent être les enfants les plus capables et les plus étonnants du monde.
Mais comment font leurs parents ?
Tous les enfants de l'Institut Evan Thomas commencent leur vie de la même manière que tout le monde. Cependant, beaucoup d'entre elles sont inscrites à cet institut avant même leur naissance, car les études prénatales montrent le risque de maladies congénitales. Par conséquent, nous pouvons croire que nos enfants sont les enfants des parents les plus ordinaires qui peuvent naître physiquement affaiblis et peut-être en parfaite santé.
Mais alors comment, à l'âge de six ans, parviennent-ils à un tel succès dans le développement physique, intellectuel et social ? Serait-ce le résultat d'avoir été enseigné par des entraîneurs professionnels de gymnastique et de natation, des professeurs d'art et d'éminents universitaires, comme c'est le cas avec les enfants de la royauté ?
Rien de tel !
Mais alors peut-être que certains parents ambitieux sont à blâmer pour cela, qui ont décidé de faire de leurs enfants des superstars dans divers domaines de la vie humaine, et ont donc payé beaucoup d'argent pour leur éducation et leur éducation ?
Pas du tout.
Le programme de développement de la petite enfance de l'Evan Thomas Institute est absolument gratuit pour son école internationale.
Eh bien, comment les enfants ont-ils obtenu leurs résultats exceptionnels ?
Évidemment, tout d'abord - grâce à leurs merveilleux parents. La deuxième raison est l'Institut Evan Thomas.
Chapitre 4 - L'Institut Evan Thomas et ses capacités
La mère d'Ellen s'est dirigée vers le bas des escaliers pour appeler sa fille en bas. Ellen, 3 ans, ne portait que son pyjama, mais pieds nus. Elle glissa sur les marches lisses et dégringola aux pieds de sa mère choquée.
Après cela, Ellen a sauté sur ses pieds, a tendu les bras, s'est tenue sur la pointe des pieds, démontrant la position finale des exercices de gymnastique olympique. Mère ne pouvait qu'applaudir frénétiquement.
Lorsque nous avons entendu cette histoire pour la première fois des employés de notre institut, nous avons pensé à quel point la mère et la fille étaient intelligentes. C'est grâce à leur prévoyance que ces derniers ont réussi à éviter une terrible blessure.
Cependant, ce n'est pas sa seule victoire. Ellen, comme les autres enfants, n'a jamais regardé le processus d'apprentissage comme le font les adultes. Il nous a fallu beaucoup de temps nous-mêmes pour réaliser que les enfants qui, grâce à leurs parents, ont eu la joyeuse opportunité de tout apprendre du monde, voient le processus d'apprentissage d'une manière complètement différente des autres.
Comment Ellen elle-même le considérait-elle ?
Les jeunes enfants préféreront apprendre plutôt que de manger ou de jouer. Cependant, ils pensent que l'apprentissage est un jeu. Cependant, contrairement à la plupart des professionnels, ils ne penseront jamais autrement : que tous les jeux s'apprennent. C'est pourquoi la plupart des jeux pour adultes pour enfants sont de terribles absurdités. Et il n'y a pas de fous parmi les enfants.
LES PETITS ENFANTS CONSIDÈRENT L'APPRENTISSAGE EST UNE COMPÉTENCE IMPORTANTE POUR LA SURVIE.
LES PETITS ENFANTS VEULENT APPRENDRE TOUT POSSIBLE ET LE FAIRE MAINTENANT.
LES PETITS ENFANTS SONT SRS QUE C'EST MIEUX QU'APPRENDRE ET NE PEUT PAS L'ÊTRE.
En tant qu'adultes, nous pensons que l'apprentissage est divisé en matières : musique, géographie, mathématiques, biologie, histoire, etc.
En effet, si l'un de nous passe de l'histoire aux mathématiques dans la conversation, il sera aussitôt accusé d'avoir « changé de sujet ». Les jeunes enfants le voient très différemment. Ils entendent des notes de musique dans le bruit des réfrigérateurs ou des klaxons de voiture. Nous voyons les calculs, et ils voient la solution au problème. Nous voyons la gymnastique comme un objet, et eux - comme le mouvement du corps humain. C'est ainsi qu'Ellen voit tout. Gérant habilement son corps en train de tomber dans les escaliers, elle n'a probablement pensé qu'à la manière de prendre plus efficacement la position finale.
C'est incroyable à quel point les enfants ont raison d'avoir une vision du monde aussi joyeuse, saine et holistique. Mais comment développent-ils cette attitude ? Merci à mes parents et au personnel de notre institut.
Pendant les cinq premières années de la vie, les parents leur enseignent selon le programme de développement précoce, qui a été élaboré à l'Institut Evan Thomas. Les parents inscrivent leurs enfants dans cet institut parfois avant même leur naissance et jusqu'à quatre ans et demi. À l'âge de cinq ans, tous les enfants qui ont terminé avec succès le programme de développement précoce sont inscrits à l'École internationale de l'Institut Evan Thomas et à partir de ce moment, en plus de leurs parents, le personnel de l'Institut commence à leur enseigner. Les enfants vivent à la maison et fréquentent l'école à l'institut.
Aucun des parents de ces enfants n'avait jamais été gymnaste, joué du violon ou connu un mot de japonais avant de commencer ce programme. Néanmoins, ces enfants merveilleux, joyeux, physiquement parfaits et éduqués ont parfaitement réussi à apprendre tout ce qui précède de leurs parents.
Comment les parents ont-ils réussi à leur enseigner ? Oui, grâce au fait qu'ils ont eux-mêmes suivi une formation préliminaire à l'Institut Evan Thomas. C'est l'une des institutions les plus importantes de tout le réseau d'institutions qui forment l'Institute for Human Development, situé dans la banlieue de Philadelphie à Chestnut Hill.
Les parents qui viennent du monde entier, à l'exception de l'Antarctique, suivent un cours d'une semaine intitulé « Comment renforcer l'intelligence de votre enfant ». Ce cours est présenté par le Best Child Institute. Ensuite, ils sont divisés en ceux qui inscrivent leur enfant au programme dans l'institut lui-même ou en dehors de celui-ci.
Des dizaines, voire des centaines de milliers de parents ont enseigné à leurs enfants à partir de livres écrits par le personnel de l'institut. Jusqu'à la parution de ce livre, seules cinq cents à six cents familles savaient rendre un enfant physiquement parfait, c'est-à-dire celles qui ont suivi une semaine de formation à l'Institut Evan Thomas.
Cependant, grâce à ce livre, les informations pertinentes seront disponibles pour des millions de parents qui n'ont pas suivi ce cours, mais qui ont lu les livres précédents du personnel de notre institut et les ont exhortés avec douceur mais avec persistance à écrire celui-ci aussi.
L'atout le plus important du personnel de l'Institut d'Excellence Physique, ce sont des centaines de milliers de lettres de parents fiers de la réussite de leurs enfants, qu'ils ont réussi à éduquer soit par leur propre formation dans notre institut, soit grâce à nos livres . Des milliers de ces lettres arrivent à l'institut chaque année.
Plus important encore, ces lettres sont le plus grand exemple de preuve dans l'histoire de l'humanité de la thèse selon laquelle les jeunes enfants sont capables d'atteindre l'excellence intellectuelle et sociale. Il est également important de noter que l'écrasante majorité des parents qui nous écrivent ne connaissent le travail de notre institut que par des livres et du matériel pédagogique.
Comment des centaines de milliers d'enfants ont-ils réussi à apprendre à lire, à compter, à acquérir des connaissances encyclopédiques et à recevoir la perfection physique ? Merci aux parents qui les voient comme le sens le plus élevé de leur vie.
Parmi les parents qui ont suivi ce cours, plus d'un millier ont postulé et ont été admis au programme de l'Institut Evan Thomas en dehors des murs de l'institut lui-même. Ils sont devenus éligibles pour leur certification en tant que "parent professionnel" dans le programme "Comment renforcer l'intelligence de votre enfant".
Grâce aux connaissances acquises à l'institut lui-même et au matériel pédagogique développé par son personnel, ils sont dans la meilleure position lorsqu'ils rentrent chez eux pour enseigner à leurs enfants sous la direction constante du personnel de l'institut Evan Thomas. Tous les résultats du processus d'apprentissage sont soigneusement enregistrés puis les parents les communiquent par courrier ou par téléphone au personnel de l'institut. Et les résultats sont étonnants.
Et, enfin, un nombre relativement restreint d'enfants (une quarantaine) deviennent étudiants et commencent à suivre le programme dans l'enceinte même de l'Institut Evan Thomas.
Tous ces enfants vivent à proximité de l'institut lui-même et sont en contact permanent avec son personnel. De toute évidence, ils sont d'une grande utilité pour cette institution, car ils démontrent leurs capacités aux parents qui suivent le cours hebdomadaire "Comment renforcer l'intelligence de votre enfant". Cependant, eux-mêmes, comme leurs parents, en tirent un grand plaisir.
Ce programme est absolument gratuit. Évidemment, c'est l'école la plus unique au monde, ce qui démontre clairement la principale découverte du personnel de l'institut :
Chaque enfant au moment de sa naissance a un potentiel mental supérieur à celui que Léonard de Vinci n'a jamais démontré.
Et cette vérité peut être répétée à l'infini.
Nous verrons bientôt que l'intelligence physique est le premier et le plus fondamental des types d'intelligence humaine.
Ayant passé toute notre vie au contact quotidien et étroit avec une grande variété d'enfants et succombant au charme de la grande majorité d'entre eux, nous pouvons affirmer avec confiance que les garçons et les filles de l'Institut Evan Thomas sont les enfants les plus adorables et les plus doués que nous ayons. ai jamais eu.
Ils sont charmants et doués non pas malgré, mais précisément parce qu'ils montrent des capacités étonnantes dans leur développement physique, intellectuel et social.
Et ces capacités ne sont en aucun cas le résultat de la richesse, des privilèges ou des dons de leurs parents. C'est le résultat du fait que les parents donnent à leurs enfants des possibilités illimitées de développement. De plus, plus les enfants commencent à apprendre tôt, plus ils réussissent facilement et réussissent.
Comme beaucoup d'autres parents, vous pouvez apprendre à votre enfant de 2 ans à skier, patiner, jouer au golf, parler cinq langues, lire le japonais, jouer du violon et, en général, absolument tout ce que vous pouvez faire vous-même. . .. Plus vous commencez tôt, plus il vous sera facile de l'apprendre. Donnez-lui les opportunités les plus larges possibles, faites-le avec joie et amour, puis écartez-vous,
QUE FONT-ILS À L'INSTITUT EVAN THOMAS ?
Susan Aizen, directrice de l'Institute for Intellectual Excellence, a écrit ce qui suit à propos de l'Evan Thomas Institute :
Toutes les familles qui se sont inscrites au programme dans les murs de l'institut commencent leurs programmes à domicile par la lecture et l'entraînement physique. Après cela, de nouveaux programmes intellectuels et physiques sont progressivement introduits et cela continue jusqu'à ce que tout le cours soit épuisé. Toutes les « mères professionnelles » avec grand plaisir et respect des capacités de leurs enfants, agissent en tant qu'enseignantes.
Le programme physique comprend ramper, grimper, courir, monter des escaliers avec des poignées et nager. Pour améliorer la coordination, ils sont complétés par le jeu d'instruments de musique, l'écriture et le dessin.
Chaque jour, en plus de la stimulation intellectuelle et de l'exercice physique, l'enfant a la possibilité de s'améliorer dans la mise en œuvre du programme de développement social. Même un enfant d'un an a certaines responsabilités à la maison, tandis qu'un enfant de quatre ans est simplement obligé d'assumer de nombreuses responsabilités, et pas seulement en ce qui concerne son ménage, mais aussi en ce qui concerne l'environnement et la société.
Avec leurs enfants, les parents visitent régulièrement l'institut pour écouter des conférences, rencontrer son personnel et recevoir des programmes supplémentaires pour le développement ultérieur de leur enfant. Entre deux et trois ans, les enfants, accompagnés de leurs parents, commencent à suivre des cours à l'institut même une fois par semaine. Le but premier de ces séances est d'éduquer les parents et de permettre aux enfants de mettre en pratique les informations qu'ils ont déjà reçues à la maison. Les enfants développent leurs compétences sociales avec succès.
Tout au long de l'année, les mères, les pères et les enfants participent à cinq cours "Comment renforcer l'intelligence de votre enfant" et aident à démontrer comment apprendre à un enfant à lire, compter, acquérir des connaissances encyclopédiques, développer des capacités musicales et atteindre la perfection physique. Les enfants choisissent leurs livres, problèmes de mathématiques et morceaux de musique préférés et attendent avec impatience le moment de démontrer leurs capacités. C'est une partie nécessaire du programme pour les milliers d'autres parents qui viennent à l'institut du monde entier pour le programme de développement précoce développé par l'Institut Evan Thomas.
Au cours du programme, les parents et les enfants peuvent entrer à l'école internationale s'ils sont en mesure d'atteindre un niveau d'excellence supérieur. Les enfants qui entrent en première année de cette école lisent souvent en troisième année, voire mieux ; peut, au minimum, maintenir une conversation simple dans une langue étrangère ; composer des compositions musicales, jouer du violon ou du piano et étudier en profondeur l'histoire, les sciences naturelles et la géographie. Physiquement, ils sont déjà devenus si forts qu'ils sont capables de monter un long escalier sans s'arrêter à l'aide d'une interception avec leurs mains, de courir trois milles et de nager seuls. En règle générale, ces enfants ont déjà cinq ans.
Les élèves de première année de l'école internationale y assistent cinq fois par semaine et étudient les racines latines et grecques, la géométrie analytique, la langue et la culture japonaises, l'informatique, l'histoire naturelle, la gymnastique et le ballet.
Au cours de son existence, de nombreux invités de marque ont donné des conférences dans cette école, par exemple, Buckminster Fuller ; Dr Ralph Pelligra (NASA) ; Richard Norton, David Melton, Chatham R. Whit ; Le professeur Raymond Dart est le découvreur d'Australopithecus africanus dartii. Professeur préféré - Glenn Doman, spécialisé dans le développement du cerveau des enfants. Grâce à ces conférences, les étudiants ont non seulement fait la connaissance d'experts mondiaux exceptionnels dans divers domaines, mais se sont également fait des amis et des conseillers.
Des instructeurs invités tels que le mathématicien Donald Burnhouse et le fondateur de Project Seed William Jontz ont enseigné les mathématiques à l'école pendant plusieurs mois.
La dernière semaine de juin est marquée par la fin du semestre et une sorte d'examens. Cette année, les enfants qui ont suivi le programme de développement précoce, ainsi que les élèves de première, deuxième et troisième année de l'École internationale, ont participé à la Journée du développement humain. Les enfants de deux et trois ans ont participé à des compétitions de rampement et d'escalade; enfants de quatre à cinq ans - en rampant et en montant les escaliers à l'aide de leurs mains; enfants de six ou sept ans - dans le même, mais pour un temps et pour une plus grande distance.
Au cours de cette journée, les élèves de quatrième année ont fourni des conseils d'entraînement et des encouragements à leurs jeunes pairs, et ont également agi en tant que fonctionnaires. Dans la soirée, les élèves de première année ont enfilé des casquettes et des robes pour la cérémonie officielle. Certains des succès qu'ils ont obtenus sont les suivants :
histoires d'auto-écriture
écriture de programmes informatiques
concert sur instruments de musique
lire, écrire et parler dans une langue étrangère
solution réussie de problèmes de géométrie analytique
courir 8 kilomètres sans s'arrêter
corde d'escalade
effectuer des exercices de gymnastique standard sur des tapis
enseignement réussi des élèves plus jeunes
développement réussi des compétences sociales
Les élèves et leurs parents sont venus à l'International School pour participer à ce programme en provenance des Amériques, d'Europe et d'Asie. Grâce à cela, l'école elle-même continue de s'enrichir d'une variété de langues et de cultures.
Nous sommes impatients de poursuivre cette tradition et souhaitons la bienvenue aux nouveaux membres qui se joindront à nos programmes.
Chapitre 5 - Intelligence Physique
Nous, les humains, sommes entourés de miracles que nous observons tous les jours et ne sommes pas du tout surpris. Cela ne veut pas dire que nous ne voulons pas les voir ; nous ne savons tout simplement pas que nous avons un miracle devant nous, surtout si nous le voyons tous les jours.
L'un de ces miracles est le corps humain et surtout le cerveau. Ce livre louera continuellement ces miracles et montrera également comment (précisément en comprenant qu'il s'agit d'un miracle) nous pouvons fournir à nos enfants toutes les opportunités de devenir physiquement parfaits. Mais vous pouvez perdre un miracle ! Ne pas le reconnaître comme tel.
Vous voulez des exemples ?
Si vous êtes actuellement enceinte et que vous le savez, prenez un moment pour regarder votre montre. Que s'est-il passé pendant ces soixante secondes ? Et le fait que pendant ce temps, le nombre de cellules cérébrales de votre enfant a augmenté de 250 000.
Voulez-vous savoir quelles capacités son petit cerveau aura au moment de la naissance ? Ses capacités dépasseront dix fois celles de toutes les archives nationales américaines. Qu'est-ce que cela signifie en termes d'intelligence? Imaginez que vous vivez à Chicago. À la naissance de votre enfant, l'anglais lui sera aussi étranger qu'un autre. Et pour un enfant né aujourd'hui à Paris, le français et toutes les autres langues seront étrangères. Et puis un miracle se produit. Dès l'âge de trois ans, et sans enseignant, l'enfant parlera couramment sa langue. Tous les ordinateurs du monde connectés entre eux ne pourront pas communiquer couramment en anglais au même niveau qu'un bambin anglophone de trois ans.
Dans un sens physique, c'est un autre miracle. L'armée américaine, comme la plupart des autres armées dans le monde, dépense des millions de dollars pour essayer de créer une machine qui serait bipède et donc capable de voyager sur n'importe quel terrain. Cependant, à ce jour, il n'a pas été possible de proposer non seulement une machine à deux pattes, mais même une machine à quatre pattes qui s'acquitterait avec succès de cette tâche. Par conséquent, à ce jour, l'infanterie reste le type de troupes le plus mobile. L'infanterie traverse des déserts, escalade des fossés, force des rivières, se fraie un chemin à travers la jungle et escalade des montagnes.
Il est intéressant de noter que le mot anglais pour l'infanterie est infanterie vient du mot bébé- enfant.
Le problème principal n'est pas de créer une machine bipède qui imiterait les mouvements des bras et des jambes humains, bien que ce soit une tâche extrêmement difficile. L'essentiel est dans l'invention d'un mécanisme de contrôle qui contrôlerait une machine bipède. Un mécanisme similaire qui contrôle le corps humain supermobile est appelé cerveau humain.
La mobilité et l'intelligence sont directement liées, et cette connexion est particulièrement importante dans petite enfance... Chez l'être humain, le besoin de bouger n'est supérieur qu'au besoin de respirer. Le mouvement est le fondement de toutes les autres capacités humaines.
Capacité de se déplacer; l'âge auquel nous sommes autorisés à déménager; types de mouvement - tout joue rôle important tant dans la vie des sociétés les plus diverses - des cultures primitives aux civilisations modernes - que dans la vie des individus au sein de telle ou telle société. Nous parlerons de tout cela plus loin.
Si la mobilité joue un rôle si important dans notre vie et notre culture, pourquoi n'y prêtons-nous pas plus d'attention ? L'intention méchante de quelqu'un n'est clairement pas liée à cela - nous ne connaissons tout simplement pas nous-mêmes la réponse à cette question.
Mais alors comment le personnel de notre institut est-il arrivé à ses conclusions sur ce point ? À la fin de la Seconde Guerre mondiale, nous n'avions toujours pas les idées les plus vagues sur la façon de rendre les enfants physiquement, intellectuellement et socialement parfaits. Et si quelqu'un nous demandait de faire cela, nous le regarderions comme s'il était fou. Cependant, ce que nous avons décidé de faire, aux yeux de notre entourage, à ce moment-là nous rendait fous.
Nous avons essayé de traiter les enfants atteints de lésions cérébrales, allant des plus graves, accompagnées de paralysie, de cécité, de surdité, de mutisme et d'idiotie ; et se terminant par un minimum - problèmes de mouvement, d'élocution, de vision, d'audition et d'apprentissage. Certains enfants avaient un ensemble complet de ces problèmes, d'autres un seul.
Nous avons décidé que nous devons faire quelque chose pour eux, nous devons les aider à devenir en aussi bonne santé que les autres enfants - et c'est à ce problème que nous consacrerons notre vie.
Cependant, certaines personnes ont essayé de résoudre ce problème avant même la Seconde Guerre mondiale. Mais ils ont dû traiter cela presque secrètement, car l'attitude envers de tels problèmes n'a pratiquement pas changé depuis l'époque du Christ.
"Dieu, qui a commis le péché - cette personne ou ses parents - et pourquoi est-il né aveugle?"
Même à notre époque, si une personne essayait de voir cette question différemment, elle faisait face à la même condamnation que celle que le Christ affrontait lorsqu'il guérissait avec succès un aveugle.
Juste avant la guerre, le Dr Temple Fey, le fondateur de la neurochirurgie moderne, et son équipe ont réussi à changer l'attitude face à ce problème. Grâce à leur travail, les lésions cérébrales sont désormais considérées comme un traumatisme physique, plutôt que comme une punition innée pour des péchés commis précédemment par quelqu'un.
Au moment où la guerre a éclaté, selon l'opinion dominante, les lésions cérébrales continuaient d'être considérées comme une maladie incurable, bien que certaines des victimes de ces blessures puissent parfois devenir des invalides plus ou moins viables. Cela nous a semblé clairement insuffisant.
Plutôt que de transformer des personnes handicapées non viables en personnes viables, il vaut infiniment mieux de les débarrasser complètement de leur handicap. A la fin des années quarante, une telle conclusion semblait encore hérétique.
Par où commencer ?
Si nous devions soigner des enfants atteints de lésions cérébrales, nous devrions tout d'abord comprendre le concept d'"enfant normal". Et, bien que cela ait l'air incroyable, personne ne savait ce que c'était !
Arnold Gesell, Louis Bates Ems et Francis Ilg, et leur groupe de Yale, ont entrepris la première grande étude sur ce qu'est un enfant normal, ce qu'il peut et ne peut pas faire à un âge donné. Cette étude est devenue un classique et nous avons utilisé ses résultats comme base pour notre propre recherche, qui se poursuit à ce jour.
Ils ont essayé de découvrir ce que font les enfants de la naissance à l'âge de cinq ans. Cependant, pour faire enfant normal avec une lésion cérébrale, il y avait beaucoup plus à savoir.
De tout ce que les enfants normaux font de la naissance à l'âge de six ans, qu'est-ce qui est le plus important ? Ou, en d'autres termes, quelles sont les causes et quelles sont les conséquences ? Sans quoi les enfants ne peuvent pas se développer normalement ?
Prenons l'exemple de la marche régulière. Si nous commençons avec un nouveau-né qui ne peut que bouger ses bras et ses jambes, et finissons avec un enfant de six ans qui marche, court et saute magnifiquement ; laquelle de toutes ces actions physiques - se déplacer, se tortiller, rouler, ramper, culbuter, grimper, saisir, grimper, etc. - sont les plus importants ? Sans quoi un enfant n'apprendra pas à marcher ? Supposons que nous lui interdisions de s'asseoir. Cela affectera-t-il sa capacité à marcher normalement ? Et si au contraire on l'incite à s'asseoir le plus possible, va-t-il apprendre à marcher plus vite et mieux, ou va-t-il développer une courbure de la colonne vertébrale ?
Nous ne le savions pas, mais nous pensions que nous devions le découvrir. Cependant, nous avons été confrontés à des milliers de ces questions auxquelles il n'y avait pas de réponses. Quelqu'un a dit que si vous voulez faire quelque chose, vous devez commencer à le faire, et nous avons décidé de suivre ce conseil.
À cette époque, nous ne savions pas encore ce que nous apprenions réellement - capacités normales, capacités anormales ou capacités supra-normales, et ce qui a causé cela, l'autre ou le troisième.
Il nous a fallu dix ans pour réaliser que ces capacités - affaiblies, moyennes et exceptionnelles - sont ce qui est généralement sous-entendu lorsqu'il s'agit d'"intelligence".
Pendant les dix premières années, nous avons étudié les enfants partout et partout, en profitant de chaque occasion pour le faire. Nous avons étudié des nouveau-nés de dix ans, quinze ans, quatre ans, dix-huit mois, dix-huit semaines, dix-huit jours, dix-huit heures.
Nous avons étudié des jeunes femmes qui espéraient juste devenir mères, nous avons étudié des femmes enceintes à différents stades de la période de neuf mois ; nous avons parlé avec des femmes se préparant à donner naissance à leur premier enfant et se préparant à donner naissance à leur douzième.
Nous avons étudié les nouveau-nés dix minutes après la naissance et à mesure qu'ils grandissent. Nous avons étudié les bébés dans les berceaux et les salles de bain salles de jeux et les crèches, les jardins d'enfants et les salles de classe. Nous avons étudié nos propres enfants et les enfants de nos parents et voisins, des enfants atteints de lésions cérébrales et leurs propres enfants. Nous avons étudié des enfants américains et mexicains, canadiens et français, allemands et italiens, brésiliens et argentins, australiens et chinois, japonais et iraniens, bref, nous avons étudié des enfants de plus d'une centaine de pays du monde. Nous avons étudié des enfants ruraux et urbains, des enfants de la jungle et du désert, des enfants pauvres et des enfants riches, et la liste est interminable.
Qu'avons-nous appris?
Nous avons reçu des réponses à la plupart des questions qui nous intéressaient.La principale découverte a peut-être été la présence du lien le plus direct entre mobilité et intelligence. Nous avons vu la différence entre la façon dont quelque chose apparaît à une personne et comment elle peut apparaître. La distance entre "est" et "peut-être" s'est avérée énorme.
Nous sommes arrivés à la conclusion que la façon dont quelque chose peut être est exactement la façon dont elle devrait être par nature.
À la fin des années 1950, nous avions étudié les principales fonctions humaines. À la fin des années 60, ils ont appris à les mesurer, même s'ils n'ont toujours pas supposé que ces moyens de mesurer les capacités humaines sont aussi des moyens de mesurer l'intelligence des enfants.
Nous avons découvert qu'il existe six fonctions qui distinguent les humains de toutes les autres créatures. Ils sont tous un produit du cortex cérébral. Seul l'homme possède ce néoplasme, parfois aussi appelé « néocortex », et, grâce à lui, est capable de remplir six fonctions inaccessibles à toute autre créature.
Trois de ces fonctions sont de nature motrice et dépendent entièrement des trois autres fonctions sensorielles.
Les fonctions motrices sont :
Marcher, courir, sauter en position verticale, dans laquelle les membres opposés se déplacent ensemble ( main droite, la jambe gauche - main gauche, jambe droite).
La parole, sous la forme d'un langage sonore symbolique artificiellement inventé basé sur certains accords.
L'écriture, sous la forme d'un langage visuel symbolique artificiellement inventé, basé sur certaines conventions.
Capacités sensorielles c'est:
La vision, grâce à laquelle on peut lire l'écriture d'un langage visuel inventé, symbolique, basé sur certaines conventions.L'audition, grâce à laquelle on peut comprendre les sons d'un langage sonore inventé, symbolique, basé sur certaines conventions.
Sensation par laquelle nous sommes capables d'identifier des objets sans recourir à la vue, au goût ou à l'odorat.
Il semble qu'il n'y ait que six fonctions simples - et combien une personne diffère de tous les autres êtres vivants !
Qu'il suffise de dire qu'après avoir travaillé pendant de nombreuses années avec des milliers d'enfants de toutes les tribus et de tous les peuples, nous avons trouvé prochaine chose- en mesurant ces six fonctions, nous mesurons l'essence même de l'humain.
Fondamentalement, les mêmes six choses sont mesurées par les neurologues lorsqu'ils testent la normalité d'un patient. Il est testé pour :
Motricité (marche).Compétences linguistiques (conversation).
Habiletés manuelles (lettre).
Aptitudes visuelles (lecture et observation).
Capacités auditives (écoute et compréhension).
Compétences tactiles (sensation et compréhension).
Nous sommes arrivés à la conclusion que si un enfant possède ces compétences sur un pied d'égalité avec ses pairs, alors il peut être envoyé en toute sécurité à l'école. S'il fait face à des tâches pires que ses pairs, alors il peut avoir des problèmes. Moins il est développé, plus ils seront gros. Si un enfant n'est pas du tout capable de faire face à l'une des tâches similaires, il devra être envoyé dans l'un des établissements d'enseignement conçus spécifiquement pour ces enfants.
Si un enfant est complètement incapable de bouger à l'âge de six ans, il est placé dans une école pour handicapés.Si un enfant est complètement incapable de parler à l'âge de six ans, il est placé dans une école pour muets.
Si un enfant ne sait pas se servir de ses mains à l'âge de six ans, il est également placé dans une école pour handicapés.
Si l'enfant ne voit rien, il est placé dans une école pour aveugles.
Si un enfant n'entend rien avant l'âge de six ans, il ne pourra pas aller dans une école pour sourds.
Il y a très peu d'enfants dans le monde qui ne ressentent absolument rien. Ils sont complètement paralysés car sans sensation il n'y a pas de mouvement.
Bref, c'est la mise en œuvre de ces six fonctions qui sert de test de vie au sous-développement, à la normalité, à la douance. De plus, l'excellence dans l'exercice de ces fonctions conduira presque inévitablement à l'excellence dans la vie.
Nous avons constaté que si un individu s'acquitte bien de presque toutes les fonctions et, néanmoins, subit des échecs dans la vie, alors ces échecs sont très probablement associés à la fonction qui n'est pas donnée.
Et si un individu s'acquitte à peine de presque toutes les fonctions et, néanmoins, réussit, alors son succès est probablement associé à la fonction dans laquelle il réussit.
Cela a pris près de dix ans de travail minutieux, mais maintenant nous savons au moins ce qui doit être mesuré exactement. Cependant, nous n'avons toujours pas reçu de réponse à un la question la plus importante.
Comment atteindre le maximum mesure précise ces six fonctions ?
Étant donné qu'un enfant normal n'acquiert ces compétences qu'à l'âge de six ans (et à cet âge, le cerveau est presque complet), comment mesurer les capacités de l'enfant jeune âgeà moins qu'il n'ait réussi à l'apprendre plus tôt ? Lorsque nous avons rencontré de tels enfants, nous avons constaté qu'ils peuvent être considérés comme d'autant plus doués qu'ils ont tout appris tôt.
Les enfants capables d'accomplir ces fonctions à l'âge de cinq ans étaient considérés comme exceptionnels, les enfants de quatre ans étaient presque des génies, les enfants de trois ans avaient un QI de 200 unités. Et qu'en est-il des plus jeunes ?
Nous ferons gagner du temps au lecteur et ne lui parlerons pas de toutes les questions qui se sont posées devant nous et de toutes les impasses dans lesquelles nous avons enfoui notre nez. Nous ne parlerons pas de chevaux, chameaux, traîneaux à chiens, jeeps, taxis, hélicoptères, Boeings, canoës, catamarans et autres moyens de transport terrestres, maritimes et aériens qui nous ont conduits à la solution de nos problèmes.
Mais grâce à ces années de travail acharné et de recherche intense (et certains d'entre nous, comme Raimundo Veras, Adele Davis, Evan Thomas, May Blackburn, Temple Fey, Edward Levin et d'autres, n'ont pas vécu jusqu'au bout du chemin) , nous avons pu répondre à de nombreuses questions, notamment comment mesurer ces fonctions presque dès la naissance.
Nous avons découvert que chacune de ces six fonctions passe par sept étapes de développement du cerveau au cours de son parcours de vie, de la naissance à six ans. Et nous avons commencé à étudier chaque étape en détail.
Nous avons découvert que sur ces six, seuls espèce humaine l'intelligence, la base est l'intelligence motrice.
Notre découverte la plus surprenante fut le fait que la supériorité dans chacun de ces six types d'intelligence n'est pas innée, comme on le pensait communément, mais acquise. Et la découverte la plus heureuse a été le fait que puisque ces fonctions sont le produit de l'éducation, chaque enfant dont les parents veulent le voir physiquement parfait devrait bouger autant que possible.
Les six fonctions humaines sont distinctes les unes des autres.
Cependant, ils sont complètement interconnectés et très interdépendants les uns des autres, et à chacune de leurs sept étapes.
Pour une meilleure compréhension, il est utile de considérer ces six fonctions comme six boules. Imaginez maintenant que ces boules sont reliées par une chaîne de mètres, formant un cercle.
| Vision |
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| Manuel compétences | Discours |
Le bon développement physique de l'enfant inquiète chaque parent. Si vous vous efforcez de rendre votre bébé en bonne santé et actif, les experts recommandent de prêter attention aux méthodes d'éducation de Glen Doman.
Le système est basé sur le lien entre l'activité motrice des enfants et leur développement intellectuel. Par conséquent, exercices spéciaux qui ne limitent pas les enfants dans les mouvements, le temps et l'espace.
Glen Doman : quelle est l'essence de la technique ?
Le développement des habiletés physiques basé sur les enseignements de Glen Doman permet la manifestation précoce de toutes les capacités du corps humain. Les gars qui pratiquent cette méthode nagent très bien dès l'âge de cinq ans, font du ballet ou de la gymnastique. Le rythme de leur développement est plusieurs fois supérieur aux réalisations de leurs pairs.
Au cours de la recherche du système Glen Doman, il a été révélé :
- Les 6 fonctions du cerveau sont interconnectées, c'est-à-dire que pour réussir dans le travail intellectuel, vous devez constamment améliorer votre corps physique.
- Toutes les fonctions passent par 7 étapes de développement.
- À sept ans une personne a un cerveau complètement formé.
Glen Doman insiste sur le fait que le développement physique d'un enfant affecte directement sa capacité mentale.
Pratique domienne
Afin de rendre un enfant adapté aux contraintes du processus d'apprentissage, il est nécessaire de s'engager dans son développement dès les premiers jours de la vie. Vous pouvez commencer les cours selon le programme Glen Doman jusqu'à 6,5 ans. Avant d'effectuer chaque exercice, vous devez dire au bébé ce que vous allez faire.
Motricité
Il faut créer environnement favorable pour la mobilité de bébé :
- Glen soutient que chez les animaux, la progéniture ne se couche presque jamais sur le dos. C'est pourquoi petit homme devrait passer plus de temps sur le ventre.
- Oubliez l'emmaillotage ! vous enchaînez activité locomotrice nouveau-né et l'empêcher de se développer pleinement.
- Les enfants qui suivent la méthode d'éducation de Glen Doman commencent à ramper dès la naissance. L'exercice consiste dans le fait que le nouveau-né passe beaucoup de temps avec ses parents par terre (le tapis est retiré au préalable). Tous les mouvements des miettes sont encouragés. Les chenilles de Doman ont acquis une popularité particulière, la structure peut être réalisée de manière indépendante : une planche (1 m de long, 40 cm de large) dont les côtés sont recouverts de caoutchouc mousse (hauteur 15 cm) se soulève d'un côté. L'enfant rampe sur la colline. Un excellent indicateur - un bébé à l'âge de 2,5 mois rampe sur une distance de 60 cm en 10 minutes, à 3 mois, le bébé se met à quatre pattes. Une fois que l'enfant a appris à ramper, l'espace est agrandi et des objets lumineux sont placés autour de la pièce afin que le bébé soit intéressé à les atteindre.
- Marche à pied. Il est recommandé de faire les premiers pas pieds nus, et une fois que le petit homme a compris comment marcher, il est nécessaire de compliquer la tâche et de créer de petits obstacles et rainures. Chaque jour, vous devez monter et descendre les marches à l'entrée pendant 15 minutes. Notez que l'enseignement de Glen Doman sur éducation physique n'accepte pas de tenir les enfants par les mains lorsqu'ils apprennent à marcher, car cela affecte négativement l'équilibre et la coordination des mouvements.
- Aller courir. Ils ne passent à ce stade des cours que lorsque les enfants marchent avec confiance. La première semaine, il suffit de faire jusqu'à 20 courses à 90 m et à la semaine 24, vous pouvez atteindre 900 m. Les cours doivent être dispensés au même endroit afin que le bébé ne soit pas distrait. À l'âge de quatre ans, les élèves du système Glen Doman parcourent 5 km en 40 minutes.
Développement manuel
Les techniques suivantes sont utilisées :
- Des poignées qui deviennent plus dures avec l'âge. Le début des cours est basé sur le développement réflexe de préhension chez un nouveau-né. 10 de ces exercices sont effectués par jour: des objets sont placés dans la paume du bébé. Après quelques mois, achetez une barre (45 cm) en bois, et mettez également des miettes dans vos paumes pour qu'elle s'accroche autour. Gardez votre bébé en sécurité et choisissez un produit élégant qui ne vous fera pas de mal. Soulevez ensuite la barre sur une courte distance. Augmentez progressivement la portance pour que le bébé apprenne à supporter un certain poids. Passez ensuite à la position complètement suspendue. Assurez-vous de tenir votre bébé par les hanches. L'enfant doit se suspendre pendant 5 secondes, au moins 15 fois par jour.
- Monter des escaliers. Les adultes sont obligés de donner l'exemple aux enfants ! Par conséquent, choisissez une échelle horizontale qui peut supporter le poids de vos parents. Schéma de la leçon: réorganisez d'abord les jambes et les bras du bébé le long de l'échelle, puis apprenez à saisir uniquement avec vos mains, améliorez-vous avec le temps forme physique et passer à des prises difficiles.
Équilibre
Se développe à l'aide de tels exercices:
- Bercez le bébé dans vos bras, dans une chaise berçante, soulevez-le différents côtés, saute et danse avec lui.
- Carrousels. Quand bébé grandit un peu et s'habitue à tous les balancements, il faut passer aux manèges entre les mains des parents. À tour de rôle différentes directions, mettant la miette avec son ventre sur son épaule. Vous pouvez également jeter le bébé en le tournant pour vous faire face.
- Enregistrer. Les premiers exercices s'effectuent sur une bande de 10 cm de large tracée au sol.Quand le petit athlète a maîtrisé cette leçon, fabriquez un rag boa constrictor et apprenez au bébé à marcher dessus. Après cela, prenez une bûche de bois (5x10 cm) et demandez à l'enfant de marcher dessus (le côté 10 cm est choisi). Vous n'êtes pas obligé de l'aider, mais soyez toujours là pour l'assurance. Au fil du temps, apprenez-lui à marcher avec le dos et à soulever la bûche à une hauteur.
Cours supplémentaires
Les parents doivent encourager l'accomplissement de l'enfant. Exercices recommandés par Glen Doman.