„favorizarea sentimentelor bune”. Educația bunăvoinței. Creșterea sentimentelor bune la copii
Când pregătești farse pentru prieteni în această zi, nu uita că tu însuți poți deveni o victimă a mitingului. În orice caz, sărbătoarea de 1 aprilie este un bun test al simțului umorului și, într-o oarecare măsură, al rezistenței la stres.
Oaspeții invitați în vacanță pot veni fie prea devreme, fie prea târziu, în această zi trebuie să fii pregătit pentru orice întorsătură a evenimentelor. Când oaspeții se adună, anunță un concurs pentru cea mai buna farsa(concursul se desfășoară pe tot parcursul vacanței, iar abia la sfârșitul distracției rezultatele sunt rezumate și câștigătorul, căruia i se acordă premiul, este mereu amuzant). După aceea, oaspeții sunt invitați la masă. Tratamentul ar trebui să fie neobișnuit. Puteți pune pe masă mâncăruri necomestibile sau articole deghizate în alimente amestecate cu alimente normale. Cu toate acestea, preparatele principale ale sărbătorii trebuie să fie totuși apetisante și gustoase.
La masă, are sens să organizezi un concurs pentru scurta sau cea mai amuzantă anecdotă. Câștigătorul este determinat imediat.
După masă, oaspeților li se oferă un program de divertisment al lui April Fools. Cel mai important lucru aici este alternarea jocuri simpleși mitinguri, astfel încât să fie imposibil de înțeles când începe mitingul, acesta este punctul culminant al întregii sărbători. Între divertisment, puteți organiza o competiție ghicitori amuzante... Iată exemple ale unora dintre ele.
1. Stă pe o comodă, negru în exterior, roșu în interior. Ce este? Răspuns: galoș. De ce pe sifonier? Îmi pun galoșul oriunde vreau.
2. Tocuri roșii ies din pat. Ce este? Răspuns: un pat cu toc roșu.
3. Se târăște pe tavan, zboară în jurul becului, bâzâie, începe pe „v”. Cine este aceasta? Răspuns: zboară. De ce începe cu „b”? Pentru că se arată.
4. Se întinde pe podea, picioarele îndoite, nu bâzâie, începe pe „d”. Cine este aceasta? Răspuns: zboară. De ce începe „d”? Pentru că se arăta (sau moartă).
5. De ce un elefant are ochii roșii? Răspuns: a se ascunde în roșii. Ai văzut un elefant în roșii - așa de grozav se ascundea.
6. Cât este de zece ori o sută de grame? Răspuns: kilogram (de obicei oamenii răspund: litru).
Jocul „Grad de sobrietate”
Pentru a provoca oaspeții și a-i conduce la farse mai serioase, oferă-le un simplu, dar foarte joc distractiv... Prezentatorul numește diverse cuvinte, iar invitații în cor numesc forma diminutivă a acestui cuvânt. De exemplu:
mami - mami
papuc - papuc
geantă - geantă de mână
lampă - bec
capră – capră
trandafir - trandafir
apă - vodcă
De fapt, forma diminutivă a cuvântului „apă” este, desigur, „apă”. De îndată ce jucătorii spun „vodcă”, prezentatorul oprește jocul și diagnostichează participanții: „Gât de sticlă crescut”.
Desenează „GAI”
În acest desen, liderul este un inspector de poliție rutieră, unul dintre participanți este „infractorul”. „Cursele auto” au loc înainte de tragere la sorți. Pentru a face acest lucru, prezentatorul cheamă doi sau trei temerari și îi invită să parcurgă distanța pe „mașini de curse super moderne”. Participanților la cursă li se dau cuve din plastic. La comanda liderului, călăreții stau în bazine și încearcă să ajungă cât mai repede la linia de sosire. Distanța este de aproximativ patru metri.
La linia de sosire se află un „inspector de poliție rutieră” care îl oprește pe cel mai rapid călăreț și îi cere să prezinte permisul de conducere și certificatul de înmatriculare (participantul răspunde că nu are documente la el). Apoi inspectorul se oferă să respire în tub (rolul tubului îi este atribuit balon, inspectorul îl pune pe „infractor” să respire până când balonul izbucnește). După aceea, participantul este invitat să parcurgă distanța, deoarece tubul este încă deteriorat. Pentru a face acest lucru, jucătorul este legat la ochi, iar patru sau cinci sticle goale sunt așezate într-o linie pe podea în fața lui, între care „victima” va trebui să treacă. După ce „victima” este legată la ochi, sticlele sunt îndepărtate. În mijlocul râsetelor și sfaturilor din partea publicului, „infractorul” se eschivează peste podea.
La finalul mitingului, „inspectorul de poliție rutieră” îi înmânează „infractorului” „lichidul de întărire”. Ar putea fi o sticlă de vin sau vodcă. În orice caz, premiul ar trebui să fie suficient de mare pentru a consola „victima”.
Desenul jocului „MPS”
Toți membrii partidului stau în cerc. Gazda spune: „Fiecare dintre voi are un MPS, fiecare are al lui, iar sarcina voastră este să-l găsiți”. Participanții îi pun moderatorului întrebări despre MPS. Întrebarea trebuie pusă în așa fel încât să se poată răspunde „da” sau „nu”. Jocul se joacă până când unul dintre participanți ghicește că MPS este doar „Vecinul meu potrivit”.
Prezentatorul trebuie să-și amintească întotdeauna că ar trebui să dea răspunsuri special pentru vecinul drept al jucătorului.
Desenează „Reflecție”
Pentru desen, este selectată o „victimă”, căreia i se dă o sarcină simplă: trebuie să conectați zece puncte pe o foaie de hârtie, privind foaia doar prin reflexia din oglindă. „Victimei” i se oferă recuzită: o oglindă, un marker și hârtie. În timp ce victima conectează punctele, unul dintre participanți notează imperceptibil cuvintele spuse de sertar. Și după test, acest „discurs” se citește sub titlul „Ce a spus (numele victimei) în noaptea nunții lor”.
Seara continuă cu dans. În toiul distracției, apare un „țigan” care invită oaspeții pentru bani sau doar pentru a spune averi.
Iată câteva exemple de predicții.
1. Te astept, tineri, boli diferite, boli infectioase. Nu, nu pentru că liniile sunt proaste, ci pentru că mâinile sunt murdare.
2. Wai, dragă, văd totul, știu totul, dimineața vei alerga după bere, seara - pentru fete.
3. O, dragă, te așteaptă o lovitură grea! Dimineața, când te ridici la cântar.
4. O, văd, vor pune ochii pe tine și, de asemenea, inima, plămânii, ficatul. Și deasupra e ceva lung, subțire... Ah, un hering!
5. Vei dormi, dragă, încet, vei dormi dulce... Până se va scoate tortul de sub tine.
Este bine dacă predicțiile se referă la ocupația persoanei pe care o ghicesc. Atunci va fi și mai amuzant.
La sfârșitul vacanței, rezultatele tragerilor la sorți sunt însumate și se acordă premii amuzante tuturor participanților. Victimelor desenelor li se oferă cadouri de consolare. Exemple de premii amuzante:
1) un mic suvenir ambalat un numar mare de cutii, ca o păpușă de cuib;
2) un cap de varză, din care se taie un ciot, iar în golul rezultat se introduce o bucată de hârtie cu inscripția: „Atât de mare, dar crezi în basme!”;
3) o cutie de pantofi cu o fantă mică pe lateral, un capăt mic al frânghiei iese în fantă, lângă fantă există o inscripție: „Trageți frânghia” (în interiorul cutiei există o bobină de frânghie la cel puțin cinci metri lungime);
4) margele din dulciuri;
5) o oglindă cu inscripția „acesta ești tu”;
6) insigne cu inscripții amuzante;
7) „constructor” - o cutie de chibrituri și un lipici;
8) „Manual agentului imobiliar” - basm pentru copii „Teremok”;
9) „pentru un muzician începător” - un fluier sau un zăngănitor;
10) „set of a real man” - o sticlă de bere și un ziar cu o telegramă.
Condiție preliminară: toți membrii partidului trebuie să-și despacheteze cadourile.
Și ultimul lucru. Râsul prelungește viața, acesta este un adevăr binecunoscut, așa că râzi des, cu sau fără motiv. Nu uitați, nu toată lumea va putea aprecia o glumă dacă devine victima unei glume practice. În orice caz, sarcina ta este să-ți distrezi prietenii și în niciun caz nu trebuie să râzi de ei. Îți dorim ca glumele să fie întotdeauna amabile și ca prietenii tăi să le poată aprecia la adevărata lor valoare. Și dacă știți că o persoană poate fi jignită, atunci nu-i încredeți rolul de victimă.
Ne dorim sarbatori Fericite!
INSTITUȚIE DE ÎNVĂȚĂMÂNT PREȘCOLAR AUTONOM MUNICIPAL GĂRĂDINIȚĂ FAP COMBINATĂ №10
« DEZVOLTAREA SINTAMENTELOR BUNE CA MIJLOC DE EDUCARE A MORALII”
(DIN EXPERIENTA DE MUNCA)
Post: Educator
Seregina Tatiana Sergheevna
Kashira
1. INTRODUCERE 3
„Secolul nostru rapid”
2. PARTEA PRINCIPALA
"Dezvoltare sentimente bune ca mijloc de educație morală” (din
experiență de muncă) 5
2.1 Problema devenirii sentimente morale la copii
2.2 Drumul către încrederea copiilor 7
2.3 Calea dezvoltării sentimentelor bune în noile tehnologii (din experiența de lucru) 9
2.4 Intenția copiilor 15
2.5 Influența Occidentului și a Orientului asupra dezvoltării sentimentelor morale la copii 16
2.6 Influența familiei asupra dezvoltării sentimentelor morale la copii 19
2.7 Dezvoltarea sentimentelor bune prin arta populară orală (din experiență de muncă) 21
2.8 Creșterea carității în rândul copiilor 22
2.9 Dezvoltarea unor sentimente bune prin ficțiune (din experiență de muncă) 23
3. Încheierea părții 27
Descoperirile mele
Referințe 30
Anexa 31
Copii amabili - o coroană pentru casă,
Copii răi - capătul casei.
(Înțelepciunea populară)
Introducere
„Secolul nostru rapid”
În epoca noastră în ritm rapid, vremea economiei de piață, vremea contrastelor ascuțite ale vieții din jurul nostru, de parcă nu am întârzia cu toții să facem cel mai important lucru - să plantăm semințele bunătății.
„Nu există nimic în lume mai complicat și mai bogat decât o persoană umană”, a scris V.A. Sukhomlinsky. dezvoltare integrală, perfecțiunea morală... Calea spre atingerea acestui scop este la fel de dificilă ca persoana însuși.”
Uităm uneori acest gând simplu și incontestabil al profesorului nostru remarcabil, ideea complexității creșterii, în preocupările noastre obișnuite despre copii. Întotdeauna a fost greu să crești copii. Este dificil să fii părinți astăzi - din cauza economică, caracteristici sociale viața noastră. Și care dintre părinți nu a oftat, nu s-a plâns de copiii lor măcar o dată în viață! Dar uneori ne este dificil tocmai pentru că alegem și prea ușor moduri simpleși înțelegem procesul de creștere prea simplist. Ne este greu, pentru că nu vrem, nu știm să vedem complexitățile creșterii, contradicțiile ei și avem încredere în ideile de zi cu zi despre creștere.
Noi, din cauza angajării noastre cu tine: nu este timp să iubești, nu este timp să crești copii, doar să ne ridicăm pe picioare, și atunci Dumnezeu îi va trimite. Copiii de acasă mai ales „comună” cu televizorul, jucăriile, adică. exclus din viața părinților, iar de aici este doar un pas către neînțelegerea reciprocă în adolescență și în vârstă. Credem că depunem foarte multe eforturi, iar rezultatul creșterii nu ne mulțumește întotdeauna. Și, de asemenea, au puțină legătură cu creșterea unei calități umane foarte importante, cum ar fi bunătatea.
În timpul nostru, moralitatea este văzută de mulți ca o povară și o piedică a mileniului trei. Dar vorbesc despre simțul moral al unui copil... Și nu mă voi înșela dacă spun că mulți vor fi de acord că acest sentiment, această capacitate de a distinge între bine și rău, este înnăscut unui copil, i se dă din naștere. Prin urmare, aș vrea să ne gândim mai des la sensul creșterii copiilor. Cum vrem să-i educăm? Pentru ce, pentru ce? „Principiul artei educației spune: copiii ar trebui să fie crescuți nu pentru prezent, ci pentru viitor, poate. stare mai buna a neamului uman „(I. Kant.) Nu-i așa?
Acum, sentimentele bune în rândul preșcolarilor devin din ce în ce mai rare. Din păcate, se observă indiferență în această problemă. Jumătate dintre preșcolari nu observă lucrurile rele care se întâmplă lângă ei, iar 9 din 10 trec indiferent. Statistici terifiante.
Și acum vreau să spun că puțin ne pasă de bătrânețea noastră. La urma urmei, A.S. Makarenko a argumentat pe bună dreptate că buna educatie un copil este o bătrânețe parentală calmă. Așadar, se dovedește că un fapt destul de frecvent în țara noastră este indiferența și, uneori, chiar atitudinea insensibilă față de cei dragi, rudele în vârstă sau bolnave. Nu există nici măcar compasiune atât pentru cei bolnavi, cât și pentru cei în vârstă.
Și, prin urmare, astăzi valorile morale sunt percepute ambiguu, mai ales de cei care proclamă independența față de începuturile absolute ale vieții. "Moralitatea, - divorțul, susțin scepticii - ca și fericirea, mulți înțeleg diferit." Câte capete, atâtea păreri. Chiar și genialul Einstein a dovedit că lumea este relativ...
Și sunt convins că nu poți vorbi despre moralitate cu mintea mândră și cu inima rece. Secretul vieții este dezvăluit doar sufletelor care știu să iubească.
Și totuși îmi doresc foarte mult să cred că se poate ajunge la înțelegere reciprocă în chestiuni de educație morală: este suficient să ne unim. A avea un singur scop, o singură sarcină. Dar este evident că sămânța bunătății răsare în copilăria timpurie. Și poate germina doar într-o atmosferă în care există sentimente atât de simple și eterne precum bunătatea, toleranța și atenția unul față de celălalt.
2. Dezvoltarea sentimentelor bune ca mijloc de educare a moralei
2.1 Problema formării sentimentelor morale la copii.
Bunătate, receptivitate, onestitate, decență, muncă asiduă - care părinte nu ar dori să aducă în viață aceste minunate calități umane în copilul lor? Da, și nu există părinți care, în mod deliberat, ar dori să aducă în discuție insensibilitatea, egoismul și o atitudine disprețuitoare față de oameni în copiii lor. Dar de ce mai cresc copiii nepoliticoși, nepoliticoși și egoiști? Și aș vrea să amintesc zicerile marelui profesor V.A. Sukhomlinsky: „Dacă o persoană este învățată bine, este învățată cu pricepere, inteligent, persistent, pretențios, rezultatul va fi bun. Ei învață răul (foarte rar, dar se întâmplă și), rezultatul va fi rău. Ei nu învață nici bine, nici rău - va exista în continuare rău, pentru că o persoană se naște o creatură capabilă să devină o persoană, dar nu om gata... Trebuie să-l faci bărbat.”
Este un fapt incontestabil că este puțin probabil ca adulții necunoscuți să poată semăna semințele bunătății unui copil. Există excepții, dar aceasta nu este o întâmplare tipică. Dar vrem în mod destul de conștient să ne vedem copilul amabil. Deci, dar întrebarea este: „Cum vrei să-ți vezi copilul când va crește?” adulții au răspuns în mare parte: „Vrem să obținem o educație”. Mai mult, s-a acordat preferință profesiilor de economist și bancher. nu stim. Și doar o mică parte din părinți au răspuns: „Vrem o persoană bună, decentă, care să crească aici”. Dar uneori există un întreg abis de la dorit la împlinire.
Deci acum este aranjat ca viața noastră să fie reglementată partea materială, dar nu uita că există lucruri la care trebuie să te gândești constant. îmbătrânim. Dar numai copiii amabili ne pot asigura bătrânețea în viitor. Nu e de mirare că există și spune proverbul „ce fel de educație, atât de bătrânețe”.
Astăzi nu este ușor să crești copii cu calități umane excelente. De ce? În opinia mea, dezvoltarea fiecărei calități are nevoie de condiții proprii, dar, în general, formarea unei persoane nobile are loc într-o atmosferă de bunătate și încredere.
Sunt necontenit chinuit de întrebarea: „Unde gărgărițăștie ce să facă?” Bine, sunt de acord, rudele ei o învață. „Și sămânța, sămânța, rodul? Cine i-a învățat?” Poate ne sunt date ca exemplu al faptului că tot ceea ce este mic poartă în sine marele, marele, necesarul, necesarul? Și să germineze, poate doar în anumite condiții.
Mulți părinți se întreabă adesea: nu depinde creșterea de multe, de multe motive, de circumstanțe diferite? Unii încearcă să găsească motivul influenta negativa semeni, alte „străzi”, și mulți cred că nu au fost suficient de severi cu copilul, pedeapsă mică etc., și chiar într-o predispoziție ereditară la „rău”. Și uneori părea să nu existe niciun motiv. Ideea este, în opinia mea, formarea personalității unui copil are loc sub influența diferitelor influențe, adesea contradictorii. viata publica... Cu toate acestea, fiecare dintre noi vede și știe că în aceleași condiții sociale, copiii sunt foarte diferiți în atitudinea lor față de oameni, față de valorile morale ale societății noastre. Copilul este crescut de societate, dar creșterea depinde în mare măsură de eforturile părinților, de moralitatea, abilitățile pedagogice ale acestora, în cele din urmă. Desigur, și eu și toată lumea depindem de condițiile sociale, dar fiecare dintre noi, ca persoană, își poartă propria responsabilitate față de oameni, față de noi înșine și față de copii pentru creșterea lor.
Formarea morală a unei personalități are loc sub influența unei varietăți de influențe: exemplul oamenilor din jur, circumstanțele vieții, impresiile primite și multe altele. Se poate spune că moralitatea este hrănită de viața însăși.
Dar atunci apare întrebarea: înseamnă că trebuie doar să te bazezi pe o soartă fericită, deoarece este imposibil să protejezi un copil de toate influențele neprevăzute nedorite. Și nu-l duce de mână toată viața!
Copilul trebuie să aibă un astfel de nucleu interior care să-l ajute să facă alegerea morală corectă. Acest nucleu este atitudinea față de ceilalți oameni. Și de fapt, în acest sens, se manifestă esență morală persoană. Când experiența copilului de sentimente acute de milă la vederea suferinței altuia îl va determina să ajute. Iar sentimentul de rușine în fața celorlalți pentru actul necinstit săvârșit de el îl va face să se pocăiască de ea și îl va împiedica să repete un asemenea act. Atunci putem spune asta norma morala a devenit aspiratie interioara copil. Tratându-ți aproapele ca pe tine însuți, trăind bucuria și durerea lui ca pe ale tale - sunt aceste manifestări umane reale care oferă satisfacție spirituală și fericire? Oamenii care sunt capabili să-și trateze propriul fel în acest fel creează o atmosferă de bunăvoință, înțelegere reciprocă și asistență reciprocă în jurul lor. Și acest lucru este evident pentru toată lumea: cei care acționează în conformitate cu principii moraleși trăiește în armonie cu conștiința lor, se simt fericit, oricât de apreciat de cei care trăiesc după alte legi. Aceasta înseamnă că educând o persoană morală, educăm o persoană fericită.
Rareori cineva se gândește la sine: „Sunt sincer și persoană bună". Dar o persoană poate avea o atitudine de onest și bun, chiar dacă chiar se străduiește să fie amabil și onest și suferă atunci când eșuează. Această atitudine nu îi este dată de o decizie personală: „Voi fi amabil”, ci de întreaga sa educație, de întreaga structură socială a societății. Puteți, desigur, să vă certați mult timp despre ceea ce afectează ce, dar eu, educatoarea, nu pot influența întotdeauna circumstanțele reale ale vieții, ei nu mă ascult. Pot influența ideea copilului despre sine - cel puțin atâta timp cât legătura spirituală cu el, contact. Pot influența prin cuvânt, pot influența prin exemplu, pot influența organizarea activităților proprii ale elevului.
2.2. Calea către încrederea copiilor.
Unul dintre sceptici a scris: „Gândirea independentă ne duce inevitabil la concluzia că binele și răul sunt doar schimbatori de formă și, prin urmare, nu este posibil să vorbim despre un criteriu clar, definit al binelui...”. Deci totul se amestecă, iar copiii săraci se trezesc lipsiți de toate și tot felul de îndrumări morale. Ce pot să spun la asta?
În educația rusă, sentimentele morale aparțin categoriei simțurile superioare... Conținutul lor include concepte precum bunătate, onoare și demnitate, dreptate etc. Ele sunt opuse sentimentelor de jos, desemnate ca imoralitate, de exemplu, cum ar fi asprimea, minciuna, invidia etc.
Sentimentele se dezvoltă cel mai viu în vârsta preșcolară... Atât generozitatea inimii, cât și insensibilitatea spirituală provin în mod egal din copilărie. VA Sukhomlinsky a scris: „... sentimentele bune ar trebui să aibă rădăcini în copilărie. Omul cu adevărat este afirmat în suflet concomitent cu cunoaşterea primelor şi a celor mai importante adevăruri.”
Si al meu sarcina principală- aceasta este dezvoltarea sentimentelor bune la copii, care este primordială, „nu mai puțin și într-un sens chiar mai important decât educația minții sale”. Gândindu-mă la educația elevilor mei, pe care îi văd în fiecare zi, am început să mă gândesc la faptul că un copil ar trebui să se simtă protejat de rău. Și am ajuns la concluzia că un copil poate spune ceva unui adult, trebuie să aibă încredere în el. Este important să nu trădezi încrederea, să nu te îndepărtezi de copil, referindu-te la oboseala ta. Încrederea este, în primul rând, una dintre modalitățile de a-și dezvolta sentimentele. Cu un sentiment de încredere din partea celorlalți, copilul își arată mai liber esența. Ce contribuie la încredere? Sinceritate, onestitate, interes pentru adulți. Da, copiii ar trebui să fie interesați de mine. Trebuie să simtă constant că știu mai multe decât spun. Da, iar eu, ca adult, mă adresez oameni interesanți, am încredere în ei, cred.
Cum pot fi interesați copiii? Cineva se va grăbi și va spune: „Boomoane, jucării, clovni, filme de groază...”. Acest lucru poate atrage atenția, distrage atenția de la caz... și nu te poate duce nicăieri. Dar îmi amintesc întotdeauna că un copil este un individ în cel mai profund și versatil sens al cuvântului. Și pentru a obține abordarea corectă a creșterii copiilor, încep adesea să folosesc regulile. Aceste reguli ajută la evitarea multor greșeli, ajută la găsirea înțelegerii reciproce cu fiecare copil și la stabilirea unei relații personale și de încredere cu el. Acestea sunt regulile:
Mai întâi trebuie să iubești, apoi să înveți.
Acceptă copilul așa cum este.
Recunoașteți dreptul copilului de a greși.
Ajutați-vă copilul să acționeze independent.
Cunoaște-te și îmbunătățește-te.
2.3 Calea dezvoltării sentimentelor bune în noile tehnologii (din experiența de lucru).
Viața, slavă Domnului, nu stă pe loc. Și vreau să văd în fiecare copil persoană creativă astfel încât să crească necomplexat, din copilărie pentru a insufla în suflet bunătate, dreptate, pentru a reacționa cu sensibilitate la cele mai mici manifestări de rea voință, neglijență.
În zilele noastre au avut loc schimbări radicale în învățământul preșcolar. Utilizarea noilor tehnologii, în special TRIZ (teoria rezolvării inventive a problemelor) și RTV (dezvoltarea imaginației creative), prezintă un mare interes în rândul profesorilor.
Viața nouă este persoană nouă, o personalitate nouă, dezvoltată cuprinzător. Și această viață ne împinge către altele noi, metode interesante care ajută la spargerea stereotipurilor predominante, atitudini psihologice, dezvolta capacitatea de a gândi în afara cutiei, neobișnuit.
După ce am asistat la prelegeri și am urmărit cursuri, unde m-am familiarizat cu elementele TRIZ, mi-am dat seama cât de importantă este această teorie pentru dezvoltarea copiilor. Prelegerile sunt bogate, utile, informative, cu o varietate de exemple. A existat dorința de a lucra cu energie reînnoită, conform noii metodologii, de a-i învăța pe copii să gândească în afara cutiei, creativ, de a le insufla în suflet dragostea de frumos, de basme, de a învăța cum să găsească o cale de ieșire din diverse. situații de zi cu zi folosind elemente TRIZ, pentru a fi mai încrezători în punctele forte și capacitățile lor. TRIZ dezvoltă calități morale precum capacitatea de a se bucura de abilitățile altora, dorința de a ajuta, dorința de a găsi o cale de ieșire dintr-o situație dificilă. Pentru a lucra conform TRIZ, în primul rând m-am schimbat și atitudinea față de muncă, am scăpat de stereotipuri. Și am început să încerc să greșesc și să mă perfecționez, cu alte cuvinte, am început să verific acest sistem folosind elemente TRIZ. Și acum sunt „incurabil” bolnav de TRIZ și nu-mi face griji cu privire la „boala” mea. Dumnezeu să dea tuturor să se infecteze cu virusul creativității. Sunt mândru de nevoia mea zilnică de căutare. Această mândrie se datorează și faptului că în sala de clasă, se folosesc elementele TRIZ și RTV, care stau la baza educației pentru dezvoltare. Sentimentul de constrângere este înlăturat la copii, timiditatea este depășită, logica gândirii, a vorbirii și a inițiativei generale se dezvoltă treptat. Și astfel de copii înțeleg foarte ușor lumea, comunică în această lume și sunt capabili să rezolve probleme pe nivel inalt.
Mi-am început munca cu a doua grupă de juniori. Observând constant interesul copiilor pentru basme, ghicitori, am decis că acestea vor ajuta să „vorbească” copiii și, de asemenea, să mă ajute să dezvălui și să înțeleg contradicțiile care apar între ei. Mai degrabă, a dat o direcție și un indiciu de a merge doar într-un mod creativ. Și am început să folosesc evoluțiile existente în teoria rezolvării inventive a problemelor, și anume elementele sale individuale. Ea a lucrat mai ales în timpul liber.
Pentru ca copiii să stăpânească TRIZ, este necesar să-i învățați cum să comunice corect în lumea din jurul lor. Și nu doar pentru a comunica, ci și pentru a comunica cu oamenii. La urma urmei, comunicarea are de mare valoare pentru dezvoltarea copilului ca persoană. În comunicare, copiii își dezvoltă capacitatea de a se supune regulilor generale, de a se ghida după normele sociale.
Pentru început, am luat un joc care a contribuit la înțelegerea comunicării. Copiilor le-a plăcut când pictam chipuri cu diferite expresii pe o foaie de hârtie: o față veselă, plângătoare, încruntă, speriată etc. Împreună cu copiii, am stabilit ce exprimă aceste fețe și le-am prezentat copiilor faptul că expresiile faciale sunt numite „expresii faciale”.
Mi-am dat copiilor și mie o sarcină: să exprim durerea, bucuria, durerea, frica, surpriza cu ajutorul expresiilor faciale. Și unul dintre copii a stabilit dacă este posibil să se înfățișeze „mască”. Pentru ca copiii să înțeleagă mai repede și mai bine comunicarea, le-am explicat că se poate vorbi cu ajutorul gesturilor. Ne-am amintit ce gesturi știm (cum să oprim mașina cu un gest, să salut, să luăm la revedere...) Ea a spus că cu ajutorul cuvintelor poți mângâia, alunga, supăra, încălzi, jignește. „Păpușa Katya plânge”, „Oferă un cadou unui prieten”, „Ajută la calmarea unui copil bolnav” - toate aceste situații au fost jucate cu ajutorul cuvintelor, expresiilor faciale și gesturilor. Ea mi-a oferit să repet cu mine propoziția „Plouă” cu diferite intonații (vesel, indiferent, rău, vesel, trist...). Ce plăcere să văd când copiii au folosit aceste jocuri și le-au adus în viața de zi cu zi. Copiii au crescut. Am început să selectez jocuri cu un sens mai complex pentru ei. Am pus sarcina ascultătorilor mei nu numai să-și amintească jocul, ci și să-l joace ei înșiși. Copiii și-au imaginat că sunt în altă țară, și nu știu limba, nu vă înțeleg. Cu ajutorul expresiilor și gesturilor faciale, cereți indicații către grădina zoologică, spre piscină, către o cafenea, către oficiul poștal etc. Ea a oferit povestea lui Oseeva „Doar o femeie bătrână”, precum și să joace o situație imaginară „Băltoacă”: „A trecut o ploaie puternică”. Fata a mers și a mers și s-a trezit deodată în mijlocul unei bălți mari. Ea însăși nu poate ieși. Să o ajutăm (aruncă un buștean, dă-i o mână, o scândură etc.).
Nu toți copiii au putut să transmită o situație imaginară, dar cu ce interes au fost pentru joc. Nimeni nu a stat deoparte. Toți cei prezenți au venit cu povești sau basme – miniaturi „Dacă aș fi magician”. Este foarte bine să desfășurați periodic jocul „Uită-te la tine prin ochii altuia” - ce i se pare (mamă, bunica) ...
V grup de seniori Le-am prezentat copiilor contradicțiile. Și în TRIZ este direcția principală. A fost necesar să le arătăm copiilor viața așa cum este - contradictorie. În fiecare zi și în fiecare oră ne confruntăm cu o masă de fenomene și concepte contradictorii (întârziam), dar încă ne este lene să ne trezim devreme; știm – dar nu punem lucrurile la loc; intelegem ca sa nu intram intr-un transport aglomerat, dar totusi incercam) Deja de la gradinita, copiii trebuie sa prezinte lumea din jurul lor impartita in alb-negru, sau ca intr-o rima familiara: „Ce este bine si ce este rau. "
Dar viața este contradictorie în dezvoltarea ei. În viața reală, totul arată diferit, ceea ce înseamnă că trebuie să le transmit copiilor mei că în fiecare rău există un „pic” de bine și, dimpotrivă, există o muscă în unguent în unguent. De aceea am început să folosesc un joc interesant „Bine – rău”. La prima vedere, pare simplu. (lupta este rea, dar a fi prieteni este bine). Jucând acest joc, lumea reală din jurul lor s-a deschis în fața copiilor. Dar acest joc, ca orice altceva, are reguli: toate fenomenele, obiectele, acțiunile, basmele sunt considerate mai întâi dintr-o poziție bună, apoi din una proastă, dar este imperativ să revenim la ceva pozitiv, ceva bun.
Copiii au întâmpinat acest joc cu bucurie și l-au așteptat cu nerăbdare. Nu m-am grăbit să le pun întrebări copiilor. Eram interesat de modul în care băieții își împărtășesc impresiile unii cu alții. Și am intrat într-o conversație numai atunci când a apărut o dispută sau a fost creată o neînțelegere a sensului. Pentru o înțelegere mai profundă a acestui joc, voi da un exemplu în fenomenele naturii: Iarna este bună: poți să faci cu sania, să schiezi, să te joci cu bulgări de zăpadă, iarna cea mai minunată sărbătoare este Anul Nou, dar iarna este rea: poți îngheța, aluneca , multe zile ploioase , se întunecă devreme, mai puține întâlniri cu prietenii, multe haine de îmbrăcat. Cu toate acestea, iarna este minunată.
Se dovedește foarte interesant și instructiv în basme, apoi se dovedește că există și bune și rele într-un basm. Dar ceva neobișnuit, interesant, magic se întâmplă întotdeauna într-un basm. Să vă dau un exemplu. A luat jocul „Bine - Rău” pentru a analiza personajele în orice situație din faimosul basm „Rukavichka”:
Bun:
Pentru bunicul (și-a pierdut mănușa): femeia va coase una nouă;
Pentru animale (găsit): vor avea un loc de locuit, se vor ascunde de frig, va fi distractiv împreună;
Pentru o mănușă: nu se irosește, va fi la îndemână pentru animale;
Bunicul (găsit): bucurie, mâinile nu vor îngheța, nu este nevoie să coaseți altele noi;
Pentru o manusa (am gasit-o): se cuseste dupa mana bunicului, si ii este convenabil doar pe mana bunicului, bunicul o va usca pe aragaz dupa munca.
Prost:
Pentru bunicul (pierdut): în timp ce mâinile îi îngheață, este incomod să lucrezi, bunica este nefericită;
Pentru animale (găsit): toată lumea într-o mănușă este înghesuită, o mănușă pe drum, pot alerga peste ea;
Pentru mănuși: va minți, poate fi acoperit cu zăpadă, animalele se pot rupe de etanșeitate;
Pentru animale (bunicul găsit): nu va fi cald etc.
Acest joc nu devine plictisitor și este mai animat dacă îl jucați în roluri cu copii: eu spun ce este bine, iar copiii - ce este rău (și invers). Cine termină primul este cel care a jucat în mod natural.
Jocul „Bine - rău” apare cu copiii pe neașteptate, când suntem într-un grup, pe site, vorbim, privim. Adică în fiecare zi băieții se întâlnesc cu o mulțime de probleme, fenomene, obiecte și analizează lumea din jurul lor și contradicțiile ei din diferite poziții.
În viața de zi cu zi, creez special pentru copii situații problematice... Acestea sunt exerciții de fapte bune. Iată câteva dintre aceste întrebări - situații.
Ai azi dispozitie minunata... De ce?
b) pentru că soarele strălucește;
c) pentru că au dat o jucărie (bomboană).
Câte lucruri bune poți face în cinci minute?
b) oferă ceai bunicii;
c) să râdă un frate bolnav;
Fata plânge. Cum să o calmezi?
b) rostiți un cuvânt afectuos;
c) se oferă să joace în loc.
Împreună cu mine, copiii se uită la imagini care înfățișează situații pozitive sau negative:
a) un băiat stă în autobuz, iar lângă el stă o bătrână cu un băț;
b) un băiat se joacă cu o jucărie și nu dă altuia.
Îmi propun să colectăm o floare din petale și să o numesc „Amabilitate”. Colectând câte o petală, fiecare copil notează important: sunt amabil, pentru că am ajutat la fixarea jachetei... și așa mai departe.
Copiilor le place foarte mult situații de joc tip:
Cine este îndrăgostit de cine.
Ce-mi place la mine?
Zâmbet și râs - întotdeauna buni ajutatori om. Astfel de oameni sunt mereu în centrul atenției. Sunt iubiți, oamenii sunt atrași de ei. Pentru că o persoană cu umor este, de regulă, o persoană amabilă. Pentru că o astfel de persoană este și sociabilă, binevoitoare, flexibilă, știe să trăiască în armonie în colectivul oricărui copil, apoi adulți.
M-am așezat cu copiii în cerc, am luat batista de ștafetă și m-am oferit în cerc să accept batista și să răspund la întrebarea „Ce îmi place la mine?”. Pentru ca copiii să învingă timiditatea, am sugerat în mod repetat, încurajat cu un cuvânt. Și apoi copiii, când s-au depășit „pe ei înșiși” și-au numit al lor trăsături pozitive, unii, de exemplu, au remarcat onestitatea, alții au vorbit despre ochi, păr.
Copiii din copilărie cunosc deja suficiente informații despre ei înșiși. Comunicând cu semenii și adulții, el se poate gândi la acțiunile lor, poate și ar trebui să laude și să-i certa pe alții. Și fă-o cu un zâmbet, cu un râs în ochi. De exemplu, jucând „Hai să ne complimentăm reciproc”. Așezați în cerc, copiii își unesc mâinile. Privind în ochii unui vecin, trebuie să-i spun câteva cuvinte amabile, încurajându-l în același timp să vorbească cu adjective și participii (ești frumoasă și ești amabilă, ești puternică și ești blând, afectuos). Și laudă pentru ceva. De exemplu: „Ai așa ceva agrafe frumoase„Sau „E atât de bine să joc cu tine”, sau „poți să cânți și să dansezi mai bine decât oricine altcineva”. Destinatarul complimentului dă din cap și spune: „Mulțumesc, sunt foarte mulțumit!”. Apoi îi face un compliment vecinului său. Exercițiul se desfășoară în cerc.
Dar în viață va trebui să spui nu numai complimente. Și apoi eu, alternând, joc „Cum să ne certam unii pe alții”. Dar cu amabilitate, deschis, cu un zâmbet, cu un râs în ochi, cu bunăvoință (Anya este un porc, Danila este uitucă, iar Roma este dispărută). Îi învăț pe copii să vorbească despre calitati negative, dar și pe tonul adecvat, cu expresiile faciale, gesturile, limbajul ochilor necesare etc.
Într-o atmosferă atât de relaxată, copilul învață să asculte zâmbind pe sine, pe semenii săi, pe rude. Și jocul” mașină de spălat„Încântă copiii.
Copiii stau în cerc, iar unul dintre jucători merge în cerc și, atingând umărul tuturor, îi spune cuvinte amabile „Ești frumoasă, blândă, afectuoasă...” Este imposibil să enumerez toate jocurile la care am lucrat. copii. Acesta este jocul „Cuvinte politicoase” - numește cât mai multe cuvinte politicoase, „Fă-ți numele prietenilor lungi, afectuos”, etc.
2.4 Intenția copiilor
Modalitățile de educare a copiilor cu sentimente bune sunt variate. Cu cât puneți mai multă creativitate în această căutare, cu atât rezultatele sunt mai tangibile. Iar următoarea etapă a muncii mele a avut ca scop promovarea scopului la copii. Tuturor ne lipsesc vise, aspirații pentru viitor.
La ce visează copilul astăzi? Înainte de a răspunde la această întrebare, aș dori să analizez visele copiilor moderni. Ei visează la cadouri de ziua de naștere. Alții vor biciclete. Dar, sunt cei care visează la un prieten. Din păcate, sunt puțini astfel de visători. Dar datorită visului, copiii sunt capabili să învingă lenea, să dezvolte voința și determinarea.
Elevii mei și cu mine suntem uniți de un vis care s-a transformat treptat într-un joc - acesta este Orașul Bunătății. Împreună visăm la un oraș în care nu există rău, în care toată lumea este prieteni, în care visele devin realitate. Copiii înșiși vin cu cine va locui în acest oraș și ce să facă. Ei vin cu cine vrea să fie cine în acest oraș, ce să facă. Mulți oameni stabilesc în ea tot ceea ce iubesc și pe toți cei pe care îi iubesc. Ei visează că Orașul va fi frumos. Dar frumusețea trebuie păstrată și protejată. Și copiii mei și cu mine începem să discutăm despre ce anume trebuie protejat. Pământ, flori, copaci, oameni buni cu inimă bună, lume, cărți...
La întrebarea ce trebuie făcut pentru a proteja toate acestea, copiii au răspuns astfel: păstrați, creșteți copaci, udați flori, amintiți-vă, nu vă certați, nu vă certați, faceți bine tuturor, citiți cărți bune și nu rupeți, gândiți-vă. a spune numai bine, a face treburi bune, a nu distruge nimic.
Cine știe, poate tot ce am visat se va împlini și cândva vom vedea un astfel de Oraș? Cine știe... Dar știu sigur că nu visăm degeaba.
2.5 Influența Occidentului și a Orientului asupra dezvoltării sentimentelor morale la copii.
Acum, dezvoltarea morală a copiilor este influențată de cultura de masă din Occident și Orient. Jucăriile noastre vechi, cărți, desene animate, imagini drăguțe, dragi inimii din lumea copilăriei, literare și personaje din desene animate, pe care a crescut mai mult de o generație. Au fost înlocuiți de eroii ai nenumăratelor serii animate străine: Superman, Spiderman (Spiderman) și Batman, Mickey Mouse și Scrooge McDought, Ghostbusters, monștri și dragoni, cuceritori ai universului și pirații spațiului, Barbie cu Ken și Teletubbies. Această cultură impune copiilor valorile altor oameni: cultul forței, banilor, individualismului. Copiii au devenit capricioși, agresivi, incontrolabili, nu vor să asculte pe nimeni și să cedeze nimănui, își imaginează că sunt supereroi, copiază vorbirea grosolană, obiceiurile și modul lor de gândire a lui Simpsons. Și acest lucru este acceptat de copii și toate acestea se reflectă și se fixează în jocurile lor.
Adulții tratează aceste fenomene în mod diferit. Unii interzic, alții nu acordă atenție (cresc - vor uita, toate acestea vor trece cu vârsta), alții - susțin, încurajează interesul copiilor.
Și cât de repede ne-am obișnuit cu moartea, crima, violența și durerea. Dar cel mai rău lucru este că și copiii sunt obișnuiți. Noi înșine îi obișnuim cu sânge și tragedie. Uneori nu avem timp să comutăm televizorul de la știrile de durere nesfârșită la... Da, nu există la ce să trecem. Chiar și desenele animate sunt infectate cu vulgaritate și murdărie. Dar ... există casete video cu desene animate foarte bune, dintre care majoritatea au fost create la studioul Soyuzmultfilm în anii 50-60 ai secolului XX. Actualul director al studioului de film Mosfilm, Karen Shakhnazarov, le-a numit „un grefa de bunătate”. Există filme pentru vizionare în familie, există cărți și, în sfârșit, există comunicarea umană în direct. Dar pentru ca toate acestea să se întâmple, trebuie să faci un efort, trebuie să iubești, să cauți, trebuie să iubești să găsești. Trebuie să-și dorească cu adevărat să simtă bunătate și pace în sine și atunci vor răspunde și vor veni în fiecare casă, în fiecare stradă, în fiecare țară.
Personal, nu pot să stau deoparte și să fiu doar un observator și să privesc cum copiii sunt afectați de această rușine și violență. Trebuie doar să începi să joci. Am fost critic cu privire la comportamentul personajelor din aceste filme. Și până la urmă nu a trecut pe lângă conștiința copiilor. Au încercat să raționeze, să evalueze „este bun, salvează oameni slabi„Etc., adică copilul a început să analizeze ce era bine și ce era rău. Apoi am scos din grup tot ce părea „extraterestru”: jucării, cărți, reviste. A efectuat lucrări explicative cu copiii și părinții, a cerut copiilor să nu aducă monștri în grup.
Jucăriile sunt monștri, pot învăța un copil cruzimea și indiferența față de suferință. Ea le-a explicat copiilor că în basmele rusești există atât dragoni, cât și monștri, dar ei iau întotdeauna partea răului, în timp ce eroii pozitivi nu sunt niciodată monștri. Și astfel de basme și jocuri bazate pe ele îi vor învăța pe copii să distingă binele de rău, trasând o linie clară între ei. Diferiți monștri, războinici scheletici, etc. oferiti acum participă la joc atât din partea forțelor bune, cât și a răului, așa că uneori este dificil pentru un copil, chiar și uneori imposibil, să distingă binele de rău, „rău” de „bun”. . Jocurile bazate pe conținutul desenelor animate războinice cu jucării monstru formează agresiune la copii, o atitudine față de violență ca pe ceva complet normal.
Și i-am avertizat pe părinți să nu cumpere așa ceva jucării înfricoșătoare care îi îngrozesc și promovează agresivitatea. Ea a oferit și alte opțiuni. De exemplu, se știe că copiilor le place să se îmbrace. Pentru aceasta nu au nevoie de costume elaborate - se mulțumesc cu un element separat. De exemplu, un batic și ochelari de casă transformă o fată într-o bunică. Oferă copiilor câteva bucăți de pânză și își vor inventa propriile costume.
Ea i-a convins și pe părinți de necesitatea de a controla ceea ce se uita copilul la televizor. Copiii iau ceea ce li se arată la televizor atât de aproape de inimă încât încearcă să-i imite pe eroii TV. Și, la rândul său, duce la lipsa de spiritualitate, la dezvoltarea egoismului, a lipsei de suflet și a cruzimii.
Celebrul păpușar Serghei Obraztsov a încercat să inspire adulții cu o idee simplă, pe care a urmat-o de-a lungul lungului său viata creativa: copiilor sub vârsta de șapte ani nu li se poate arăta (nici și în basme) scene de violență, cruzime și tratament dur asupra animalelor și oamenilor. Marele maestru știa: sufletul unui copil, ca un burete, absoarbe tot ce se întâmplă în jurul lui, mai ales ce se întâmplă pe scenă, pe ecran, în carte. Prin urmare, este necesar să selectați cu atenție desenele animate și programele de televiziune. De exemplu, desenul animat „Tom și Jerry”. Întregul umor de aici constă în aplatizarea lui Tom, apoi Jerry, copiii sunt rugați să râdă de cum cade cineva, se vânătă etc. Drept urmare, încep să târască animalele de companie de coadă, să conducă unii pe alții sub pat etc.
Să ne amintim personajele de desene animate din trecut. Copii curajoși și animalele nu mai puțin curajoase nu numai că au învins răufăcătorii și alte personalități neplăcute, ci chiar i-au reeducat: bătrâna dezgustătoare Shapoklyak a vrut să aibă prieteni; Barbara, sora rea a lui Aibolit, nu a fost doar pedepsită, ci și iertată, pentru că s-a pocăit de faptele sale. Răul pierde întotdeauna când întâlnește binele. Și aceasta a fost o lege care a făcut viața mai ușoară și pe care copiii o învățau cu plăcere. Au fost crescuți pe exemple eroice și romantice. Și acum pe piața video puteți găsi astfel de filme pentru copii care duc la tulburări psihice, uneori foarte grave. Televiziunea poate fi aliatul și asistentul nostru activ, sau poate deveni un rău inevitabil pe care noi înșine l-am lăsat în casă.
Și am încercat să nu admit în grup și în viața elevilor mei lucruri care ar putea dăuna sufletului lor care se formează. Munca mea este construită și trece prin inimă, copiii înșiși trebuie să înțeleagă ce este bine și ce este rău, ce se poate și trebuie făcut și ce nu se poate face. Și ajut să-l dau seama.
2.6 Influența familiei asupra dezvoltării sentimentelor morale la copii.
Se știe că familia joacă un rol principal în educația morală. Fiecare familie are propriul mod de viață, propriul stil de relații între mari și mici. Pentru normal, familie fericita dragostea, grija, empatia sunt caracteristice. Dacă relațiile într-o familie sunt construite pe dragoste, înțelegere reciprocă, respect, grija unul față de celălalt, dacă adulții se raportează nu numai la cei dragi, ci și la la străini binevoitor, simpatic, apoi crescând om scund dobândește experiență în relații amabile și umane. O condiție prealabilă pentru aceasta este participarea fezabilă a copilului la fapte utile(misiuni de muncă, participare la pregătirea vacanțelor în familie, plimbări comune). Dacă un copil face o faptă bună, nu și nu ar trebui să fie trecut cu vederea de un adult.
În grupul meu sunt foarte băiat interesant- Igorek. Am observat la el o trăsătură importantă - bunăvoința, capacitatea de a se bucura de succesele prietenilor ei, de a simpatiza cu cei care jignesc. Când am cunoscut mai bine această familie, am aflat că Igorek îl vede adesea pe tatăl său asumându-și o serie de griji. Și el însuși participă la afacerile fezabile. Uneori tatăl meu merge la magazine, la piață. Igorek este asistent, duce ceva din cumpărături. Igor însuși se bucură când i se mulțumește și este numit asistent. Și însuși tatăl lui Igor crede că toată lumea încearcă să aibă o atmosferă de căldură în familie, o comunitate de interese. Și dobândirea unei trăsături importante - bunăvoința, de a ajuta pe altul a fost adusă în el de bunica lui. Igor a fost martor la un astfel de incident. La piață, o femeie le-a cerut altor cumpărători o pungă de plastic. A vrut să cumpere varză pentru mama ei bolnavă. Oamenii au refuzat-o, argumentând că ei înșiși vor cumpăra varză. Bunica, dându-i femeii geanta, i-a spus: „Uite, te rog, te rog, te rog mamei tale”. După ce am cunoscut o astfel de familie, am experimentat un sentiment de mare satisfacție. Adulții și copiii se simt bine pentru că toți membrii familiei se respectă și se înțeleg.
Într-o familie, un copil trebuie să vadă și să înțeleagă ABC-ul bunăvoinței. Acesta ar putea fi:
asistență reciprocă;
o atitudine blândă, grijulie față de bătrâni și bătrâni: rude și vecini drept bătrâni și bătrâne;
excludeți conversațiile nedorite, neplăcute, despre oameni, animale în prezența copiilor.
Și încă unul foarte simplu, dar extrem lucru important- aceasta este starea cu care copilul merge la culcare. Se știe că în timpul somnului, activitatea creierului continuă și, prin urmare, și activitatea mentală. Nu întâmplător oamenii au fost conduși să spună basme sau să cânte cântece de leagăn noaptea. Ele nu numai că calmează, dar hrănesc creierul cu imagini și inima cu sentimente. Dacă un copil este vinovat în timpul zilei și a fost pedepsit, seara trebuie să citească ceva amabil, frumos, real, astfel încât să simtă: ei cred în el, îl iubesc, speră în el...
2.7 Dezvoltarea sentimentelor bune prin arta populară orală (din experiența de muncă)
În munca mea, am folosit arta populară orală. Proverbele și zicănele se numesc mărgăritare arta Folk, ele afectează nu numai mintea, ci și sentimentele unei persoane: învățăturile conținute în ele sunt ușor de perceput și reținut. Proverbele și zicătorii sunt figurative, poetice, înzestrate cu comparații, epitete vii, au multe personificări, mici definiții. Proverbul poate fi folosit în orice situație.
Copiii ies la plimbare. Îi reamintesc lentei Ilyusha: „Șapte nu așteptați unul”. Sau observ că roma nu era îmbrăcată îngrijit, zic: „Dacă te grăbești, vei face oamenii să râdă”. În timpul plimbărilor, proverbele îi ajută pe copii să înțeleagă mai bine diversele fenomene și evenimente. Ne plimbăm pe site, admirăm frumusețea și prospețimea, notăm că „Primăvara este roșie cu flori”, despre toamnă: „Toamna este roșie cu fructe”. Studiind proverbe și zicători, am conceput un folder care conține imagini ilustrate cu proverbe și zicători. Copiii ar putea numi un proverb din imagine. Le-au explicat sensul lor, copiii au învățat să înțeleagă în ce situații se poate aplica unul sau altul proverb. În viața de zi cu zi, băieții se încurajează reciproc: „Afaceri terminate - mergi cu îndrăzneală”, „Ochilor le este frică, dar mâinile merg”, „Prietenii sunt cunoscuți în necazuri”, „Ajută un prieten de pretutindeni, nu-l lăsa pe el. necaz”.
În grupul meu am un caiet de fapte bune, în care în fiecare zi notez faptele bune ale fiecărui copil și faptele bune comune. Copiii așteaptă cu nerăbdare seara care rezumă ziua. Fiecare dintre ei încearcă să facă ceva special. Se întâmplă ca cineva să fie leneș sau să se prefacă ocupat, apoi doar îi spui: „Fă o faptă bună sau fii bun!” - și ajută.
2.8. Creșterea unui sentiment de milă la copii
Atunci când promovați sentimente bune, este importantă orientarea socială către alte persoane, inclusiv către cele defavorizate. Copilul nu vede viața bătrânilor într-un azil de bătrâni, dar trece adesea pe lângă oameni care trăiesc în situații dificile. Si in acest caz comentariile adulților sunt importante.
Acum a avut loc un anumit grad de distrugere conexiuni emoționaleîntre oameni și pierderea celui mai puternic sentiment uman - dragostea pentru o persoană. Deja de la chiar copilărie timpurie există o „cotitură” în educație în favoarea dezvoltării inteligenței. Părinții concurează între ei, al căror copil va învăța să citească și să numere, să raționeze și să se certe mai devreme. Dar puțini părinți ar dori acum să concureze în milă, receptivitate și înțelegere a unei alte persoane.
Dar copiii încep să simtă devreme bunătatea și dreptatea adulților, reacționează cu sensibilitate la cele mai mici manifestări de rea voință și neglijență. Dar acum este foarte important ca copiii să extindă toate aceste sentimente nu numai asupra lor, ci să poată simpatiza cu oamenii și să fie milostivi.
Ce este mila? Aceasta este dorința de a ajuta pe cineva sau de a ierta pe cineva din compasiune, filantropie (aceasta este interpretarea dicționarului Ozhegovo).
Consider că este sarcina mea să insufle copiilor această disponibilitate, dorința de a avea grijă de ceilalți. Pentru a face acest lucru, conduc conversații cu copiii despre fapte bune, oameni, adesea pun un copil în locul altuia („Ce ai face?”, „Ce ai răspunde?”); când dezasamblam situație conflictuală("Ați fi mulțumit dacă..."). Mă străduiesc să îmbogățesc vorbirea copiilor cu cuvinte precum „bună”, „sensibil”, „simpatic”. Și când le-am citit băieților ABC-ul moralității, Atentie speciala trase la cuvintele: „Ajută-l pe cel căzut să se ridice. Ajută-i pe cei bătrâni, slabi, orbi să treacă drumul. Și fă-o din inimă, din suflet, cu bunătate, fără să se încrunte.
Acțiunile copiilor nu sunt întotdeauna corecte și amabile. Aici sunt cateva exemple. Alyosha i-a spus mamei Romei: „Romii tăi au fost pedepsiți astăzi”. Nu era niciun regret în vocea lui, era chiar fericit. A doua zi i-am spus că mama Rominei lucrează ca profesoară la o școală. Munca ei este la fel de responsabilă ca și a mea. Prin urmare, mama mea este foarte obosită. Astăzi Alioşa îi va spune mamei Rominei cât de bine a dansat fiul ei, iar ea va fi fericită. Și din bucuria unei persoane și oboseala dispare. „Băiatul mi-a îndeplinit cererea și, într-adevăr, toți băieții au văzut cum zâmbea mama Romei.
Vova a spart cupa. Restul însoțitorilor au fugit să mă plângă. Niciunul nu l-a ajutat pe băiatul supărat, niciunul nu l-a liniștit, deși toți băieții știu că pedeapsa este rea, neplăcută. Le-am explicat băieților: „La urma urmei, Vova a făcut-o din întâmplare. Îi este deja rușine, dar încă te bucuri, ar fi mai bine dacă ți-ai ajuta tovarășul.”
2.9 Dezvoltarea sentimentelor bune prin ficțiune (din experiență de muncă
).
Citirea basmelor, poveștilor, care descriu lupta personajelor pozitive și negative, are o mare influență asupra dezvoltării sentimentelor bune la copii. Băieții empatizează cu succesele și eșecurile eroului și ale prietenilor săi, le urează cu ardoare victorie. Așa își formează idei despre bine și rău, atitudini față de moral și imoral.
Am dedicat mult timp basmelor pe care nu le-am citit, ci le-am spus. Copiii ar trebui să vadă fața naratorului, emoțiile lui, expresiile faciale. Acest lucru ajută la înțelegerea conținutului poveștii, a relației sale cu personajele. Da, iar cunoașterea conținutului unui basm este necesară și utilă pentru copii, dar este și mai important să predați o lecție de bunătate bazată pe basmul spus. De exemplu, după ce ai spus basmul „Vulpea și iepurele”, poți pune următoarele întrebări:
1.De ce a alungat vulpea iepurele din colibă?
2. Cine a vrut să ajute iepurele?
3. Cine a ajutat?
4. Cine ți-a plăcut cel mai mult în această poveste? De ce?
Copiii vor răspunde. În acest caz, povestea va aduce, fără îndoială, unele beneficii. Dar nu am nevoie de unul anume, dar beneficiu maxim extras din citit. Și pentru asta pun mereu copiii într-o poziție mai activă. Ceva de genul asta: Ce-ar fi dacă cocoșul s-a speriat de vulpe? Cum l-ai ajuta?
Adesea, eroii din povești și basme sunt îngrijorați de faptul că au făcut rău altora și suferă până își ispășesc vinovăția. De mai multe ori le-am povestit copiilor basmul Nenețului „Cucul” – despre cum o mamă s-a transformat într-un cuc și a zburat departe de fiii ei insensibili și necunoscuți. Toți copiii au înțeles vina fiilor și i-au condamnat. Și deci întrebarea mea este: „Ți-e milă de fiii tăi?” - i-a surprins pe copii, dar am vrut ca băieții, realizându-și vinovăția, să simtă în continuare milă și compasiune pentru ei. Iar la finalul convorbirii, i-a adus pe copii la concluzia: „Într-adevăr, copiii înșiși sunt de vină pentru cele întâmplate, dar îți pare rău și pentru ei: au rămas fără mamă”.
Încerc să educ copiii în grija celor care au nevoie de ajutor și protecție. Ea a încercat să-și dezvăluie atitudinea față de rude cu ajutorul unor lucrări precum „Let’s Sit in Silence” de E. Blaginika, „The Most Terrible” de E. Permyak, „Vovka - suflet bun„A. Barto.
Conversația despre cartea lui V. Mayakovsky „Ce este bine și ce este rău” a devenit foarte interesantă. Copiii s-au uitat la o poză înfățișând o astfel de situație: un băiat a luat un urs de la o fetiță. Fata stă în picioare și plânge. La întrebarea mea: „Ce ai face dacă ai fi acolo?” - răspunsurile au fost foarte diferite. Yura a spus foarte supărată: „Aș lua ursul, l-aș da fetei și l-aș bate pe băiatul rău”. Apoi am întrebat: „Dacă l-ai întreba bine pe băiat și el însuși i-ar da fetei un urs?” Yaroslav s-a gândit o clipă și a spus: „Atunci nu l-aș fi atins. Dar a trebuit să-și ceară scuze.”
Astfel de conversații le permit copiilor să exercite acțiuni morale, îi învață expresia verbală a simpatiei, empatiei și, cel mai important, le arătă copiilor că un cuvânt afectuos și bun acționează mai rapid și mai eficient decât forță fizică.
Pentru dezvoltarea sentimentelor bune la copii, a ajutat basmul lui V. Kataev „Floare - șapte flori”. Această poveste îi învață pe copii compasiune, grijă față de oameni. La urma urmei, fata din basm a primit cea mai mare satisfacție doar atunci când a vindecat un băiat bolnav fără speranță. Aceasta înseamnă că făcând bine altora, tu însuți devii mai fericit.
În grupul meu, băieților le plac foarte mult jocurile active. Și bastoanele apar în jocuri. Și aproape întotdeauna aud cuvintele mele interzise: „Nu poți! Vei lovi, vei sparge...”. Dar, după cum știți, interdicțiile nu pot opri nimic. Iar când apare momentul „convenient”, băieții își vor realiza totuși planul. Cum să fii?
Aici am folosit basmul lui V. Suteev „Bagheta magică”. Autorul a înțeles că nu întâmplător copiii erau atrași de bețe. Pentru băieți, doar un băț este mai interesant decât orice altă jucărie. De ce? Ea este capabilă să se transforme în cele mai incredibile obiecte: poți să o arunci peste râu și să sperii un lup, să plantezi un pui și să devii un cal și o barcă. Asta este un băț. Trebuie doar să-i înveți pe băieți, să le arăți și să le îndrepti gândurile către o faptă bună.
Lucrările scurte de L. Tolstoi, K. Ushinsky și alți autori au devenit puternicii mei asistenți în dezvoltarea bunătății. Și în mâinile mele servesc ca un instrument puternic pentru dezvoltarea sentimentelor bune.
Dar bunătatea nu este doar abilitatea de a condolea, compasiune, experimenta, empatiza, a privi necazurile, durerea, sărăcia, ci și capacitatea de a te bucura pentru altul și cu el. Și această capacitate nu este dată tuturor. Ne putem bucura? Și cum este să te bucuri. „A se bucura” este soarta celor mari și puternici, cei care sunt capabili să-și plece capetele cu admirație în fața învingătorului. Voi da un exemplu împrumutat de la Nicholas Roerich: „Un viking, aflat pe moarte, spune că nu a avut prieteni în viața lui. "Cum așa?" Amintește-ți cum ai intrat America de Nord, te-am luat de la indieni”, îi amintește unul. „Ține minte, când ai intrat în fiord, te-am scos din mare”, spune altul. „Da”, spune vikingul, „era totul acolo, dar era și altceva. Când sunt cel mai mult fată frumoasă l-a numit soția mea, ochii tăi zâmbeau, dar inimile erau surde. Când liderul mi-a spus - tu vei fi liderul, ochii tăi au zâmbit, dar inimile tale erau surde. Compasiunea în necazuri îmi este familiară, au fost oameni plini de compasiune. Au venit să mă ajute să intru moment dificil... Dar în momentul de bucurie, când eram în vârf, nu erau cei care să fie lângă mine.”
Și astăzi, când suntem cu toții ocupați cu creșterea copiilor, trebuie să-i învățăm nu numai să simpatizeze, ci și să se bucure împreună cu prietenii lor de succesele lor. Și pot fi multe exemple în acest sens. Și mă dedic acestui lucru în munca mea mare atentieși îmi învăț copiii să se bucure alături de mine pentru succesul tovarășilor lor. De exemplu: Alyosha și Vova au învățat să citească mai repede, iar băieții și cu mine împreună și chiar le batem din palme cu zâmbetul pe buze. A executat corect și frumos mișcarea pe ocupatie muzicala- sărută-l pe Nastya cu un zâmbet și bucură-te împreună etc.
Și le reamintesc mereu copiilor că a fi amabil nu înseamnă doar a empatiza în durere, ci și a te bucura de succesul prietenilor apropiați.
Concluzie.
Tu ești un copil mic, eu sunt unul mare
Iată, imaginați-vă, pedagogia mea.
Ești cu mine, dar mă simt bine cu tine -
Pedagogia mea are o logică simplă.
Cu toții suntem copii ai Pământului nostru natal.
Cât de scurt este secolul nostru înaintea veșniciei veșnice!
Eu, micuțule, sunt aici la școală pentru tine zilele astea
Mediator între tine și umanitate
Nu pentru că sunt mai înalt și mai puternic
Mă obraznic, ești obligat să te supui.
Nu există responsabilități, în timp ce în sufletul tău
Nu voi putea să mă așez ferm.
Cum să obții asta este o mare întrebare,
Cel mai important lucru pentru patria noastră natală:
Pentru ca tu, copile, să crești ca bărbat
Cu suflet mare, fără minciuni și reproșuri.
Cineva crede că pur și simplu nu are rost să vorbim despre moralitate în timpul nostru. Și cred că atunci când este atât de agitat peste tot în lume, este greu să fii bun, vesel și fericit. Și mai valoros și mai necesar pentru fiecare dintre noi este un sentiment atât de simplu precum bunătatea.
Cum să faci bunătatea atractivă? Probabil, ar trebui să fie prezent în mod constant în viața noastră. Aceasta este o lucrare delicată, minuțioasă și cere de la mine, ca educatoare, să-mi clarific și să-mi educ propria inimă.
În munca mea, am descris metodele pe care le-am folosit adesea. Fiecare dintre aceste metode necesită o pregătire atentă, o gândire amănunțită. Dar! Trebuie doar să începi să lucrezi la TRIZ și devii „bolnav” (în bun simt cuvinte) de către un bărbat! După ce s-a infectat cu TRIZ, este imposibil să te oprești, deoarece întoarcerea de la copii este enormă. Simți că munca ta nu este în zadar.
Și am ajuns la concluzia că, ca urmare a includerii elementelor TRIZ în munca mea, acestea au devenit un instrument bun pentru a deveni calități morale la copii. Și le-a oferit copiilor atât de multe oportunități de a visa și de a-și arăta gândirea non-standard, individualitatea lor.
Munca mea nu ar fi fost atât de fructuoasă dacă nu ar fi fost ajutorul părinților mei. Pentru a-i ține la curent, am condus conversații scurte, consultații, a explicat cât de important este acum să semănăm semințele bunătății unui copil. A realizat un sondaj și o întâlnire pe tema „Favorizarea sentimentelor bune la un copil”. In coltul pentru parinti am pus 10 porunci de parenting si 10 reguli despre cresterea copilului. Toate sfaturile mele pentru părinți nu au trecut neobservate. Și părinții au văzut în copiii lor calități precum bunăvoința, grija și atenția. Și au fost mulțumiți de asta.
Elevii mei sunt acum școlari. Și sunt foarte încântat să aud de la profesor că copiii sunt foarte simpatici, binevoitori și știu să se bucure de succesul celorlalți. Aceștia sunt activi în clasă, iar în timpul pauzei își pot organiza singuri jocul.
În munca mea, mă străduiesc să mă asigur că elevii mei cresc cinstiți, amabili, fericiți. Nu lăsa indiferența să se instaleze inimă de bebeluș- această sarcină este înaintea mea. Este necesar să înveți o persoană în creștere să înțeleagă nenorocirea tovarășului său. Și acesta este singurul mod de a forma receptivitate și bunăvoință în el. Și cât de mult mi-aș dori ca ceea ce a fost crescut în copilărie să rămână într-o persoană.
Bibliografie
A. V. Zaporojhets Educarea emoțiilor și sentimentelor la un preșcolar \\ Dezvoltarea emoțională a unui preșcolar. M., 2005
Educația morală în grădiniţă\ ed. V.T. Nechaeva, T.A. Markova. M., 2005
V.A. Sukhomlinsky Îmi dau inima copiilor \\ Fav. Ped. cit .: În 3v. M., 2004
Sukhomlinsky V. A. Conversație cu tânărul director al școlii \\ Izbr ped. op. - M., 2001
Învățământ preșcolar 2002 №7, 8, 9, 10; 2003 nr. 6, 9; 2004 nr. 5, 11
Înțelepciunea educației: O carte pentru părinți / comp. B. Beam - Bad et al. M .: Pedagogie, 2006
Manual pentru părinți. Minsk: scoala lansata, 2001
Lumea copilăriei: Preșcolar \ comp. L. E. Zhurova şi colab. M.,. Pedagogie, 2003.
Aplicație
Nivelul de formare a sentimentelor bune la copii prin intermediul ficțiunii.
Pentru evaluarea formării sentimentelor bune la copii s-au folosit „Indicatorii dezvoltării și metodele de identificare a personalității copilului”, elaborați de T.V. Antonova. Evaluarea formării sentimentelor bune a fost efectuată de două ori (la începutul și la sfârșitul anului).
„Indicatorii de dezvoltare și metodele de identificare a personalității unui copil” vă permit să efectuați nu numai o evaluare obiectivă, ci și să vă construiți munca pentru stimularea sentimentelor bune ( educatie morala) la copii, să urmărească nivelul lor de dezvoltare și să evalueze eficacitatea formării la copii corespunzătoare vârstei lor - o personalitate. În același timp, acești indicatori constituie baza morală, reflectând conținutul experiențelor copilului, dorința lui de simpatie, compasiune pentru o altă persoană, disponibilitatea sa de a arăta bunătate și ajutor.
Pe baza datelor cercetării, am ajuns la concluzia că copiii au o bază morală insuficient formată, acoperind sfera comunicării unui copil cu adulții și semenii din jur, zona conceptului său de sine, atitudinea față de sine, precum și ca caracteristici de dezvoltare. sfera emoționalăși comportament arbitrar. Toate aceste informații au fost luate ca bază pentru construirea lucrării privind formarea sentimentelor bune la copii prin intermediul ficțiunii.
Când îmi planificam munca cu copiii, m-am bazat mai întâi pe observațiile despre natura comunicării copiilor cu semenii și adulții, pe jocuri bazate pe basme, pe tipuri diferite teatru cu participarea copiilor, precum și cursuri în fictiune, activitate vizuală, asupra dezvoltării vorbirii etc. Și, de asemenea, asupra datelor de evaluare a gradului de formare a sentimentelor bune la copii în funcție de „Indicatori de dezvoltare și metode de identificare” și cerințele pentru programul de educație morală.
Munca intenționată în această secțiune crește nivelul de dezvoltare morală copiilor, precum și capacitatea preșcolarilor de a dezvolta anumite calități personale, orientare în lumea din jurul lor și în relatii socialeîntre oameni care creează baza pentru dezvoltare de succes copil în viitor.
Ca urmare a unui studiu repetat asupra copiilor, s-a observat că nivelul de comunicare cu adulții și semenii a devenit mult mai ridicat, rezultatele pentru toate criteriile s-au îmbunătățit semnificativ.
Cercetările în domeniul auto-reprezentării, atitudinii față de sine au arătat că copiii își evaluează adecvat capacitățile, se străduiesc și știu să-și apere pozițiile.
Studiile au arătat dezvoltarea sferei emoționale și comportamentul voluntar de îmbunătățire semnificativă a acestora. Dacă înainte de munca de dezvoltare a sentimentelor bune la copii prin intermediul ficțiunii, gradul de formare a acestora era la un nivel scăzut, atunci după munca intenționată nivelul de dezvoltare a sentimentelor bune a devenit mult mai ridicat.
Munca mea a dat rezultate pozitive... Și, prin urmare, această muncă de stimulare a sentimentelor bune va fi sistematizată și extinsă.
Ajută-l pe cel căzut să se ridice. Ajută-i pe cei bătrâni, slabi, orbi să treacă drumul. Și fă-o din inimă, din suflet, cu bunătate, fără să se încrunte.
Slide 2. Bunătatea și mila sunt cele mai înalte valori morale, culmea spiritului uman. În ele se manifestă armonia sentimentelor, gândurilor, faptelor; opoziție activă față de tot ce este rău, lupta împotriva răului; disponibilitatea de a ajuta sau de a ierta pe cineva din compasiune. În copilăria timpurie, când totul uman abia începe să se formeze într-o persoană, creșterea sentimentelor bune capătă o semnificație specială. La urma urmei, atât generozitatea spirituală, cât și fără spiritualitate își iau originile din copilărie. Sens special formarea bunătății și milei câștigă în timpul nostru de perestroika. Copiii sunt amabili din fire, dar neprețuitul grăunte al binelui cere îngrijire constantă altfel s-ar putea să nu germineze.
Slide 3. Н Datoria noastră este să-l învățăm pe copil să gândească, să simtă și să acționeze în conformitate cu legile bunelor relații umane. Experiența noastră arată că unii copii nu manifestă simpatie, jignesc pe cei slabi, râd de nefericiți. Ce este? Necugetare copilărească sau deja depravare?
Bunătatea este un concept încăpător și cu mai multe fațete. Aceasta este umanitatea și receptivitatea, sensibilitatea și bunăvoința, capacitatea de a se sacrifica pe sine, „vreau” de dragul „noi”, „trebuie”. Arată-ți dorința de a împărtăși greutățile și bucuriile altor oameni.
Slide 4. Un minunat profesor polonez Janusz Korczak a spus: „Mi se pare că o persoană bună este o persoană care are imaginație și înțelege cum este pentru altul, știe să simtă ceea ce simte celălalt”.
Trebuie avut în vedere faptul că copiii mici au o percepție directă asupra mediului înconjurător, absența criteriilor morale și incapacitatea de a-și evalua propriile acțiuni din punct de vedere etic. Și ce fel de experiență senzorială primește un copil în primii ani de viață - experiența bunătății sau a cruzimii - nu poate decât să afecteze dezvoltarea ulterioară a personalității.
Slide 5. VA Sukhomlinsky spunea că „sentimentele bune ar trebui să-și aibă rădăcinile în copilărie... Dacă sentimentele bune nu sunt crescute în copilărie, nu le vei crește niciodată, pentru că umanul cu adevărat se afirmă în suflet concomitent cu cunoașterea primului și cele mai importante adevăruri... în copilărie, o persoană trebuie să treacă printr-o școală emoțională - o școală de promovare a sentimentelor bune”.
Slide 6. Analiza datelor din literatură arată că principalele condiții pentru creșterea unor relații corecte între preșcolari și ceilalți sunt următoarele:
Crearea unui climat emoțional pozitiv în grup;
Dezvoltarea capacității preșcolarilor de a-și restrânge dorințele;
Organizarea intenționată a situațiilor pedagogice care le-ar permite copiilor să arate sentimente bune față de ceilalți.
Adulții ar trebui să-l ajute pe copil să înțeleagă importanța chiar și a celor mai mici fapte bune.
Deşi conversații etice cu preșcolari nu este singurul mijloc de formare a regulilor de comportament cultural la ei, cu toate acestea, rolul lor este mare în dezvoltarea ideilor copiilor despre ce este bine și ce este rău. Opere de artă binecunoscute pe această temă: A. Barto - „Vovka - un suflet bun”, S. Mikhalkov - „Unchiul Styopa”, V. Kataev - „Floare cu șapte culori”, E. Permyak - „Cea mai groaznică " și multe altele.
Slide 7. В ficțiunea joacă un rol important în educația milei. Adesea, eroii poveștilor și basmelor își fac griji să facă rău cuiva; suferă până își ispășesc vina.
Basmul „Cuc” povestește cum o mamă s-a transformat într-un cuc și a zburat departe de fiii ei insensibili și nebunești. Toți băieții au înțeles vinovăția fiilor lor și i-au condamnat. Am încercat să ne dezvăluim atitudinea față de cei dragi cu ajutorul unor lucrări precum „O seară dificilă” de N. Artyukhova, „Să stăm în tăcere” de E. Blaginina, „Vovka - un suflet bun” de A. Barto, „ Ce este bine și ce este rău” de V. Mayakovsky.
Basmul lui V. Kataev „Floare – șapte flori” este de mare folos. Ii invata pe copii compasiune, grija fata de oameni. La urma urmei, fata din basm a primit cea mai mare satisfacție când a vindecat un băiat deznădăjduit de bolnav. Aceasta înseamnă că făcând bine altora, tu însuți devii mai fericit.
Slide 8.În conversațiile cu copiii, puteți folosi proverbe și proverbe, de exemplu:
Desigur, călătorul este slab orb. Dar cei fără inimă sunt cu atât mai răi.
Cuvânt dulce nu dificil, ci dispute
Cuvânt cu afecțiune - că o zi de primăvară.
Și puiul are inimă.
Bunul și biscuitul sunt pentru sănătate, dar răul și carnea nu sunt pentru viitor.
Cuvânt bun mai bună decât plăcinta moale.
A iubi un prieten înseamnă a te iubi pe tine însuți.
În proverbe și zicători - o comoară înțelepciunea populară care încurajează în mod natural un spirit de bunătate și milă.
Slide 9. Activitatea principală a copiilor de la grădiniță este joacă. În această activitate, sentimentele bune se manifestă și se consolidează cel mai bine la copii. La urma urmei, adevărata bunătate nu constă în intenții bune, ci în fapte bune.
Rețineți, în primul rând, jocurile-activități, jocuri didactice(„Să construim o cameră pentru o păpușă”, „Scăldat la o păpușă” și altele) îi învață pe copii să dea dovadă de atenție, grijă, inimă bună.
În grupele mai mari, este indicat să se desfășoare jocuri didactice în care copiii învață să primească oaspeți. Le puteti invata frumos, pune masa, pregati o salata simpla dar delicioasa, placinta, fursecuri.
Slide 10. ВÎn grădinița noastră, tema jocurilor de rol este diversă: „Familie”, „Marinari”, „Construcții”, „Casa”, „Spitalul”, „Școala”. Aceste jocuri permit profesorului să creeze situații în care copiii învață să vină în ajutor, să arate atenție, milă și să depășească dificultățile.
Copiilor le place să se joace cu mame și fiice. In acest joc se manifesta atitudinea mamei fata de copil, relatia dintre membrii familiei. Astfel de jocuri contribuie la formarea unor sentimente morale profunde la copii.
Treptat, un blând, blând, atitudine afectuoasa la păpuși. Apoi sentimentele aduse în joc au început să se manifeste în viața de zi cu zi. Copiii au devenit mai prietenoși între ei și cu oamenii din jurul lor.
Slide 10. Cu cât jocurile sunt mai variate, cu atât rezultatul este mai stabil. Practica arată că copiii, cu mare plăcere, interes și invenție, compun povești, basme despre viața animalelor domestice și sălbatice. Îi portretizează în jocuri de dramatizare, joacă scene și intrigi simple, imitându-le obiceiurile
Am efectuat teste pe tema „Eu și copilul meu”, am organizat consultații pentru părinți „Cum să ne formam sentimente bune la copiii mai mari”; „Cum crește copilul tău?”, a explicat că atmosfera de prietenie, sinceritate, atenție în familie este o garanție educație de succes copil.
În urma muncii depuse, ne-am convins că participarea comună profesorii și părinții în creșterea copiilor oferă influență pozitivă asupra sentimentelor, relațiilor lor, îi învață pe copii să fie amabili, prietenoși, să arate atenție unul față de celălalt.
Slide 11. Frumusețea, bunătatea, adevărul în cele patru sfere principale ale realității - în natură, lumea creată de om, oamenii din jurul nostru și noi înșine - acestea sunt valorile după care se ghidează pedagogia preșcolară a timpului nostru. Interacțiunea omului cu natura - oportunitate unică educația bunăvoinței și milei, fundamentele moralității.
Credem că munca depusă de profesorii noștri nu va fi irosită, că copiii vor crește pentru a fi buni, iubitori, capabili să aibă grijă de o altă persoană, de animale și de natură în ansamblu. Rezultatele sunt încurajatoare.
Raport de prezentare
« Creșterea sentimentelor bune la copiii de vârstă preșcolară »
Întocmit de: I.K. Nevmovenko
Întâlnire părinți-profesori
pe subiect:
„Cresterea sentimentelor bune la copii”
anul 2014
Plan
Preveniți manifestările de egoism la copii.
Încurajează bunătatea activă la copii.
Învață-i pe copii să facă față manifestării răului în viață.
Adesea un tată sau o mamă pune întrebarea „De ce copiii lor cresc egoiști?” Ei nu bănuiesc că cu orbirea lor, cu dragostea lor nerezonabilă, ei înșiși au făcut copii așa. Dacă un copil este obișnuit să ia și să nu dea nimic celorlalți, el va crește până la a fi neatent față de rudele sale, nepoliticos și uneori chiar o persoană crudă.
Medicul pediatru N. Andreeva avertizează mamele împotriva acestui pericol în educație. „Avem un măr”, spune ea, „doar unul și știi perfect că corpul unui copil în creștere are nevoie de el mai mult decât tine. Și totuși - nu-i oferi copilului un singur măr în întregime. Nu-i da privilegii. Este interzis! Amintiți-vă că, pe lângă corp, copilul dumneavoastră are și un psihic, un caracter care se formează. Si in caz similar tu, împreună cu vitamina pentru sănătatea copilului, îi aduci în suflet un virus teribil. Virusul imorității!”
Încă din copilărie, este necesar să-i învățați pe copii să împartă jucăriile cu tovarășii lor, iar atunci când dau dulciuri, apoi să-i învățați să trateze toți membrii familiei și prietenii.
… Fata a primit o cutie de ciocolată și un baton de ciocolată de ziua ei. Adulții spun „... Acesta este pentru tine, Helen, mănâncă, mănâncă”.
Iar Helen se dă deoparte și începe să mănânce, fără să acorde atenție adulților prezenți.
Părinții, în virtutea dragostei lor, ridică lăcomia în copil.
Una dintre modalitățile de a educa sentimentele bune la copii este educarea copiilor să respecte natura și animalele.
Dacă un copil torturează animale și nu este oprit de adulți,
se obișnuiește cu distracția atât de grea, să devină crud și cu oamenii.
Copiii iubesc de obicei animalele, această dragoste ar trebui încurajată. Din păcate, acum sunt puține familii în orașele în care sunt ținute animale. Copiii nu manifestă interes pentru animale, pur și simplu pentru că rareori vin în contact cu ele. Uneori, părinții îi interzic copilului să se apropie de animale, să le mângâie. „Nu te apropia de pisică”, îi spun ei, „te vei infecta cu viermi”, „Depărtează-te de câine că te va mușca”.
Când un copil are grijă de animale, îi face o mare plăcere, are un efect pozitiv asupra comportamentului său. Copiii incearca sa-si indeplineasca toate indatoririle la timp pentru a se putea plimba si a se juca cu animalele, a avea grija de ele.
Trebuie să ne străduim să creștem bunătatea activă la un copil. Ce este bunătatea? (Dicționarul lui S.I. Ozhegov):
Bun - 1. A face bine altora.
2. Aduce bine, bine,
3. Bun, moral,
4. Prietenos, apropiat, dulce.
5. Imaculat de cinstit.
Bunătatea este receptivitate, căldură față de oameni, dorința de a face bine celorlalți. Ideile copiilor despre bunătatea unei persoane sunt adesea complet inexacte. Așadar, studenții, întrebați pe care dintre băieți îi consideră buni, răspund: unul care nu se luptă, care învață bine, care se poartă bine.
Profesorul și părinții ar trebui să perfecționeze și să extindă aceste idei.
Este important ca copiii să înțeleagă că o persoană ar trebui să direcționeze puterea pentru a-i proteja pe cei slabi, nu se poate trece atunci când, de exemplu, copiii mai mari îi jignesc pe cei mai mici, când băieții jignesc fetele.
Uneori părinții cred că copilul lor este amabil, pentru că nu chinuiește animalele, nu-și îndrăznește bătrânii. Protestă în cazurile în care altcineva o face în fața ochilor, este gata să vină în ajutorul oamenilor care au nevoie?
CU vârstă fragedă trebuie să-i înveți pe copii să facă plăcută oamenilor... În familie ar trebui creată o atmosferă de atenție reciprocă și grijă reciprocă. Tatăl și mama s-au întors de la muncă. Copiii știu că sunt obosiți. Copiii încearcă, chiar înainte de sosirea părinților, să facă curat în apartament, să pună masa.
Părinții ar trebui să fie interesați de modul în care se dezvoltă relația copilului cu semenii săi, ce instrucțiuni de la echipa sau profesorul le execută.
Literatură:
1. Koroleva V. Nu glumi cu egoism copilăresc.- „Familie și școală”, 1966, nr.12, p. nouă)
2. Dicționar explicativ Limba rusă - S.I. Ozhegov.
Joaca este activitatea de conducere a preșcolarului, în care se formează personalitatea acestuia. Ea reflectă diverse evenimente primite în familie și în grădiniță, atunci când comunicați cu de oameni diferiti... Repetând în mod repetat același complot simplu, copilul consolidează formele de comportament în relațiile dintre adulți, dobândește primele abilități de lucru, imită nu numai acțiuni, ci și sentimente și emoții în joc. Este necesar să te joci în mod constant cu copiii, să-i înveți cum să se joace, altfel acțiunile lor se vor reduce la rularea fără scop a unei mașini sau răul de mișcare al unei păpuși. În același timp, atunci când te joci cu copilul, nu-i suprima inițiativa, îndreptându-și cu atenție acțiunile către canalul potrivit acţionând în egală măsură ca parteneri. Selecția jucăriilor din joc este foarte importantă: motrice, didactică, educativă, precum și depozitarea acestora în locuri strict delimitate pentru ca copilul să dezvolte deprinderea preciziei.
Din copilărie, aduceți la iveală doar sentimente bune, capacitatea de a empatiza și de a avea grijă de ceilalți prin joc. Exact jocuri de rol„În familie”, „în grădiniță” îi ajută pe copii să dea dovadă de aceste calități. Băieții vor să joace rolul unui tată, imitând comportamentul tatălui lor, sunt mândri de el, iar fetele reproduc munca unei mame în îngrijirea copiilor și în menaj. Este bine dacă familia are o relație amabilă, empatică, dar dacă nu? De aici provine cruzimea copiilor, cuvintele rele și faptele. Dacă un copil vede în fiecare zi un tată beat, insultându-și mama, certuri, abuzuri, atunci copiii din astfel de familii sunt amărâți, incontrolați și copiază comportamentul părinților în jocuri. În jocurile pentru copii din „familie”, aproape că nu există nicio îngrijorare pentru bunici - aceasta este și o reflecție relații de familie, ar trebui acordată o atenție deosebită acestui lucru.
Să revenim la selecția de jucării. Dacă unui copil i se cumpără „arme”, echipament militar, atunci, în mod firesc, jocurile asociate cu comportamentul agresiv se vor forma treptat în el. O mare influență are și televiziunea, deoarece în repertoriul modern pentru copii, chiar și desenele animate sunt pline de violență, cruzime, iar copilul absoarbe doar ura față de ceilalți, dorința de a distruge și a ucide. Acest lucru nu ar trebui să fie permis, doar permiteți copiilor să se uite Informatii utile, educați prin filme bunătate, receptivitate și nu ură și agresivitate.
La grădiniță, puteți observa constant comportament agresiv unii copii in raport cu alti copii, mai slabi, mai mici ca varsta. Profesorul trebuie să acorde o atenție deosebită promovării sentimentului de grijă, dorinței de a ajuta pe cei mai tineri, simpatiei pentru cei slabi. Literatura pentru copii, conversațiile, studiile psihologice ajută în acest sens. Lucrările special selectate influențează sentimentele copiilor, îi fac să vrea să se comporte ca eroul poveștii. Cele mai valoroase în acest sens sunt intrigile care reflectă fenomene cotidiene: îngrijirea celui mai mic în familie, îngrijirea bătrânilor, vacanțele în familie etc.
Jocul cu păpușile oferă largi oportunități de a stimula sentimentele umane. Păpușa devine subiectul emoțiilor. Grija, tandrețea, sensibilitatea, manipularea atentă provoacă dorința de a efectua acțiuni mai complexe asociate cu îngrijirea „copilului” (scăldat, hrănire, culcare, leagăn).
Jocurile – dramatizarea au o mare influență asupra activării sentimentelor umane la copii. Copiii imită acțiunile personajelor, împreună cu ei se întristează și se bucură, ajută și sprijină în necazuri. Și, desigur, exemplul personal al profesorului este de mare importanță. Atent, amabil, atitudine sinceră copiilor le lasă o urmă profundă în mintea lor, găsește un răspuns în suflet, provoacă dorința de a imita. Jocurile, în care copiii reflectă creativ viața din jurul lor, contribuie la dezvoltarea morală, la creșterea standardelor morale în ei.