Experimentarea este activitatea principală în grădiniță. O intreaga comoara de vitamine

16.05.2019

Ţintă: Pentru a dezvălui versatilitatea fenomenelor de primăvară în natură și viața umană.

Sarcini:

Pentru a forma copiilor cunoștințe despre fenomenele naturale în primăvară.
Învață să observi, să vezi relații cauză-efect, să tragi concluzii.
Dezvoltați gândirea logică, vorbirea, orizonturile.
Să cultive curiozitatea, dragostea pentru natură și respectul pentru sănătatea cuiva.

Experiențe pentru juniori vârsta preșcolară

Topirea Zăpezii.

Ţintă: Aduceți copiii să înțeleagă că zăpada se topește din orice sursă de căldură.

Accident vascular cerebral: Urmăriți cum se topește zăpada pe o mână caldă, mănușă, pe un calorifer, pe o pernă de încălzire etc.

Concluzie: Zăpada se topește din aerul cald provenit din orice sistem.

SE POATE BEA ACEEA APĂ.

Ţintă: Pentru a arăta că și zăpada cea mai aparent curată este mai murdară decât apa de la robinet.

Accident vascular cerebral: Luați două farfurii ușoare, puneți zăpadă într-una, turnați apă obișnuită de la robinet în cealaltă. După ce zăpada se topește, priviți apa din plăci, comparați-o și aflați care dintre ele a avut zăpadă (determinată de resturile de jos). Asigurați-vă că zăpada este apă de topire murdară și nu este potrivită pentru oameni. Dar, apa topită poate fi folosit pentru a uda plantele și poate fi dat și animalelor.

Experimente pentru vârsta preșcolară medie.

CAPACITATEA APEI DE A REFLECTA OBIECTELE ÎN împrejurimi.

Ţintă: arată că apa reflectă obiectele din jur.

Accident vascular cerebral: Aduceți un lighean cu apă în grup. Invitați copiii să ia în considerare ceea ce se reflectă în apă. Cereți copiilor să-și găsească reflectarea, amintiți-vă unde altundeva și-au văzut reflectarea.

Concluzie: Apa reflectă obiectele din jur, poate fi folosită ca o oglindă.

TRANSPARENȚA APEI.

Ţintă: Conduceți copiii la generalizarea „apa curată este transparentă” și „apa murdară este opacă”

Accident vascular cerebral: Pregătiți două borcane sau pahare cu apă și un set de obiecte mici care se scufundă (pietricele, nasturi, mărgele, monede). Aflați cum a fost învățat conceptul de „transparent” de către copii: invitați copiii să găsească obiecte transparente în grup (sticlă, sticlă la fereastră, acvariu).

Dă o sarcină: demonstrează că apa din borcan este și transparentă (lasă băieții să o pună în borcan obiecte mici iar acestea vor fi vizibile).

Pune întrebarea: „Dacă cobori o bucată de pământ în acvariu, apa va fi la fel de limpede?”

Ascultă răspunsurile, apoi demonstrează prin experiență: pune o bucată de pământ într-un pahar cu apă și amestecă. Apa a devenit murdară și tulbure. Obiectele coborâte în astfel de apă nu sunt vizibile. Discuta. Este apa întotdeauna limpede într-un acvariu pentru pești, de ce devine tulbure. Este apa limpede într-un râu, lac, mare, băltoacă.

Concluzie: Apa pură este transparentă, obiectele sunt vizibile prin ea; apa tulbure este opaca.

DIN CE FAC PĂSĂRILE CUUBURI?

Ţintă: Dezvăluie câteva caracteristici ale stilului de viață al păsărilor în primăvară.

Material: Fire, bucăți, vată, bucăți de blană, crenguțe subțiri, bețe, pietricele.

Accident vascular cerebral: Luați în considerare un cuib într-un copac. Aflați de ce are nevoie pasărea pentru a o construi. Scoateți o mare varietate de materiale. Așezați-l lângă cuib. Timp de câteva zile, observați ce material este util păsării. Ce alte păsări vor zbura pentru el. Rezultatul este alcătuit din imagini și materiale finisate.

Experimente și experimente pentru vârsta preșcolară senior.

CICLUL APEI ÎN NATURĂ

Materiale: un recipient mare de plastic, un borcan mai mic și folie de plastic.

Accident vascular cerebral: Se toarnă puțină apă în vas și se pune la soare, acoperind-o cu o folie. Soarele va încălzi apa, va începe să se evapore și, în creștere, se va condensa pe o peliculă rece și apoi va picura într-un borcan.

EFECT CURCUBEU

Împărțim lumina vizibilă a soarelui în culori separate - reproducem efectul de curcubeu.

Materiale: O condiție necesară este o zi senină și însorită. Un vas cu apă, o foaie de carton alb și o oglindă mică.

Accident vascular cerebral: Puneți vasul cu apă în cel mai însorit loc. Înmuiați o oglindă mică în apă, sprijinindu-o de marginea vasului. Întoarceți oglinda într-un unghi, astfel încât lumina soarelui să cadă asupra ei. Apoi deplasând cartonul în fața vasului, găsiți poziția când a apărut „curcubeul” reflectat pe acesta.

FLUX DE APĂ.

Ţintă: Arata ca apa nu are forma, se varsa, curge.

Accident vascular cerebral: luați 2 pahare pline cu apă, precum și 2-3 obiecte din material solid (cub, riglă, lingura de lemn etc.) determină forma acestor obiecte. Puneți întrebarea: „Apa are o formă?”. Invitați copiii să găsească singuri răspunsul, turnând apă dintr-un vas în altul (cană, farfurie, fiolă etc.). Amintiți-vă unde și cum se varsă bălțile.

Concluzie: Apa nu are formă, ia forma vasului în care este turnată, adică își poate schimba cu ușurință forma.

Topirea gheții în apă.

Ţintă: Arătați relația dintre cantitate și calitate pe dimensiune.

Accident vascular cerebral: Puneți un „floe” mare și unul mic într-un lighean cu apă. Întrebați copiii care dintre ele se va topi mai repede. Ascultă ipoteze.

Concluzie: Cu cât bancul de gheață este mai mare, cu atât se topește mai lent și invers.

LABORATOR SOLAR.

Ţintă: Arată obiectele de ce culoare (întunecată sau deschisă) se încălzesc mai repede la soare.

Accident vascular cerebral: Întindeți foi de hârtie pe fereastră în soare Culori diferite(printre care ar trebui să fie foi de alb și negru). Lasă-i să se relaxeze la soare. Rugați copiii să atingă aceste foi. Care frunză va fi cea mai tare? Care este cel mai rece?

Concluzie: Foile de hârtie întunecate s-au fierbinte. Obiectele de culoare închisă captează căldura de la soare, în timp ce obiectele de culoare deschisă o reflectă. De aceea zăpada murdară se topește mai repede decât zăpada curată!

PLANTE MULTICOLOR.

Ţintă: Arată fluxul de sevă în tulpina plantei. Materiale: 2 borcane cu iaurt, apa, cerneala sau colorant pentru paste, o planta (cuișoare, narcise, crenguțe de țelină, pătrunjel).

Accident vascular cerebral: Turnați cerneala în borcan. Înmuiați tulpinile plantei într-un borcan și așteptați. După 12 ore, rezultatul va fi vizibil.

Concluzie: Apa colorată se ridică pe tulpină datorită tubilor subțiri. Acesta este motivul pentru care tulpinile plantelor devin albastre.

Pentru orice vârstă

ÎNECĂ - FLOTĂ

Ţintă: Lăsați copiii să înțeleagă că metalul se scufundă în apă, dar lemnul nu.

Mișcare. Întrebați ce se întâmplă dacă puneți un cui și un băț de lemn în apă. Testați ipotezele copiilor aruncând obiecte în apă.

Concluzie: Metalul se scufundă în apă, dar lemnul plutește, dar nu se scufundă.

PROPRIETĂȚILE VIE ALE APEI.

Ţintă: Spectacol proprietate importantă apa - a da viata celor vii.

Accident vascular cerebral: Privind ramurile tăiate ale unui copac pus în apă, ele prind viață, dau rădăcini. Observarea germinării semințelor identice în două farfurii: goale și cu vată umedă. Observarea germinării bulbului într-un borcan uscat și un borcan cu apă.

Concluzie: Apa dă viață viețuitoarelor.

Experiențe interesante pentru copii

ÎN grupa pregatitoare experimentele ar trebui să devină norma de viață, ar trebui să fie considerate nu ca divertisment, ci ca o modalitate de a familiariza copiii cu lumea din jurul lor și cel mai eficient mod de a dezvolta procesele de gândire. Experimentele vă permit să combinați toate tipurile de activități și toate aspectele educației, să dezvoltați observația și curiozitatea minții, să dezvoltați dorința de cunoaștere a lumii, totul abilități cognitive, capacitatea de a inventa, de a folosi soluții non-standard în situatii dificile, crea personalitate creativă.
niste sfaturi importante:
1. Efectuați experimente mai bine dimineata când copilul este plin de forță și energie;
2. Este important pentru noi nu doar să predăm, ci și să-l interesăm pe copil, să trezim în el dorința de a dobândi cunoștințe și de a face el însuși noi experimente.
3. Explica-i copilului ca substantele necunoscute nu trebuie gustate, oricat de frumoase si apetisante ar arata;
4. Nu-ți arăta doar copilul experienta interesanta, dar și explicați într-un limbaj accesibil lui de ce se întâmplă acest lucru;
5. Nu ignora întrebările copilului - caută răspunsuri la ele în cărți, cărți de referință, pe Internet;
6. Acolo unde nu există pericol, dați copilului mai multă independență;
7. Invitați copilul să arate prietenilor experiențele cele mai plăcute;
8. Și cel mai important: bucură-te de succesul copilului, laudă-l și încurajează dorința de a învăța. Doar emoțiile pozitive pot insufla dragostea pentru cunoștințe noi.

Experienta numarul 1. „Cretă care dispare”

Pentru o experiență spectaculoasă, avem nevoie de o bucată mică de cretă. Înmuiați creta într-un pahar de oțet și vedeți ce se întâmplă. Creta din pahar va începe să șuiera, să bule, să scadă în dimensiune și în curând va dispărea complet.
Creta este calcar, atunci când este în contact cu acid acetic se transformă în alte substanțe, dintre care una este dioxidul de carbon, care se eliberează rapid sub formă de bule.
Experiența numărul 2. „Vulcan în erupție”

Inventar necesar:
Vulcan:
- Faceți un con din plastilină (puteți lua plastilină care a fost deja folosită o dată)
- Sifon, 2 linguri. linguri
Lavă:
1. Oțet 1/3 cană
2. Vopsea rosie, picatura
3. O picătură de detergent lichid pentru a face spuma vulcanului mai bună;
Experiența numărul 3. "Veioza cu lava"

Necesar: sare, apă, un pahar de ulei vegetal, mai mulți coloranți alimentari, un pahar mare transparent.
Experiență: Umpleți un pahar 2/3 cu apă, turnați ulei vegetal în apă. Uleiul va pluti la suprafață. Adăugați colorant alimentar în apă și ulei. Apoi adăugați încet 1 linguriță de sare.
Explicație: Uleiul este mai ușor decât apa, așa că plutește la suprafață, dar sarea este mai grea decât uleiul, așa că atunci când adaugi sare într-un pahar, uleiul, împreună cu sarea, începe să se scufunde până la fund. Pe măsură ce sarea se descompune, eliberează particule de ulei și acestea ies la suprafață. Colorantul alimentar va face experiența mai vizuală și spectaculoasă.
Experiența numărul 4. "Nori de ploaie"

Copiilor le va plăcea acest joc simplu de a explica cum plouă (schematic, desigur): mai întâi apa se acumulează în nori și apoi cade pe pământ. Acest „experiment” poate fi efectuat atât în lecția de istorie naturală, cât și în grădiniţăîn grupul de seniori și acasă cu copii de toate vârstele - încântă pe toată lumea, iar copiii cer să o repete iar și iar. Așa că aprovizionați cu spumă de ras.
Umpleți borcanul cu apă aproximativ 2/3. Strângeți spuma chiar deasupra apei pentru ca aceasta să arate ca un nor cumulus. Acum aruncați apa colorată pe spumă cu o pipetă (sau mai degrabă încredințați-o copilului). Și acum rămâne doar să urmărim cum apa colorată trece prin nor și își continuă călătoria până la fundul borcanului.
Experiența numărul 5. „Chimie roșie”

Se pune varza tocata marunt intr-un pahar si se toarna apa clocotita timp de 5 minute. Filtram infuzia de varza printr-o carpa.
Turnați apă rece în celelalte trei pahare. Intr-un pahar adauga putin otet, in altul putin sifon. Adăugați soluție de varză într-un pahar de oțet - apa se va înroși, adăugați într-un pahar de sifon - apa va deveni albastră. Adăugați soluția în pahar apă curată- apa va rămâne albastru închis.
Experiența numărul 6. „Umflați balonul”

Se toarnă apă într-o sticlă și se dizolvă o linguriță de bicarbonat de sodiu în ea.
2. Într-un pahar separat, amestecați sucul de lămâie cu oțet și turnați într-o sticlă.
3. Puneți rapid mingea pe gâtul sticlei, fixând-o cu bandă adezivă. Balonul se va umfla. Bicarbonat de sodiu iar sucul de lamaie amestecat cu otet, reactionand, elibereaza dioxid de carbon, care umfla balonul.
Experiența numărul 7. "Lapte colorat"

Necesar: lapte integral, colorant alimentar, detergent lichid, tampoane de bumbac, farfurie.
Experiență: Turnați lapte într-un bol, adăugați câteva picături de diferite culori alimentare. Atunci trebuie să iei tampon de bumbac, scufundați în detergent și atingeți bețișorul chiar în centrul farfuriei cu lapte. Laptele se va mișca și culorile se vor amesteca.
Explicație: detergentul reacționează cu moleculele de grăsime din lapte și le pune în mișcare. De aceea laptele degresat nu este potrivit pentru experiment.

Experimentarea copiilor este una dintre metodele de predare și dezvoltare a ideilor de științe naturale ale preșcolarilor. Pe parcursul activitate experimentală un preșcolar învață să observe, să reflecte, să compare, să răspundă la întrebări, să tragă concluzii, să stabilească o relație cauzală, să respecte regulile de siguranță. Dezvoltarea căutării sistematizate și a cunoștințelor cognitive ale copiilor, formarea acțiunilor experimentale formează baza gândirii logice, oferă eficienta maxima dezvoltare intelectuala preșcolari și deplina pregătire a acestora pentru școlarizare.

În procesul de experimentare, copiii formează nu numai impresii intelectuale, ci își dezvoltă și capacitatea de a lucra în echipă și în mod independent, își apăra propriul punct de vedere, demonstrează că este corect, determină motivele eșecului activităților experimentale și desenează. concluzii elementare.

În lucrarea de organizare a activităților experimentale ale preșcolarilor, se recomandă utilizarea complexului diferite forme si metode. Alegerea lor este determinată oportunități de vârstă, precum și natura sarcinilor educaționale. Trebuie amintit că copilul ar trebui să aibă posibilitatea de a-și exprima impresiile în joc, activitate vizuală, cuvânt. Apoi impresiile se consolidează, treptat copiii încep să simtă legătura naturii cu viața, cu ei înșiși.

În procesul de organizare a activităților experimentale, se presupune că urmează să fie rezolvate următoarele sarcini:

Includerea copiilor în acțiuni de gândire, modelare și transformare;

Formarea capacității de a vedea diversitatea lumii în sistemul de relații;

Îmbogăţire ajutoare vizuale(standarde, simboluri, substituenți condiționali);

Extinderea perspectivelor de dezvoltare a activității de căutare și cognitivă, menținerea inițiativei, ingeniozității, curiozității, criticității, independenței copiilor.

Una dintre condițiile pentru rezolvarea problemelor în activitățile experimentale din grădiniță este organizarea unui mediu de dezvoltare. Mediul subiectului înconjoară și influențează copilul din primele minute ale vieții sale. Principalele cerințe pentru mediu ca instrument de dezvoltare sunt asigurarea dezvoltării activităților active independente ale copiilor.

Pentru organizarea de activități independente pentru copii, pot fi dezvoltate carduri-scheme pentru realizarea experimentelor. Împreună cu copiii sunt dezvoltate simboluri care permit și interzic semnele.

Materialul pentru efectuarea experimentelor în colțul de experimentare se modifică în conformitate cu planul de lucru.

Tehnologia activității de cercetare oferă copilului o oportunitate de a găsi răspunsuri la întrebările „cum?” și de ce?". Dar pentru aceasta este necesar nu numai să se furnizeze echipamente pentru cercetare, ci și să se creeze o situație problemă, a cărei soluție va duce la descoperirea oricăror modele, fenomene, proprietăți.

Planificarea în perspectivă a experimentelor și experimentelor pentru copiii din primul grup mai mic.

termeni	tema experienței	scopul experienței
Septembrie	"Transfuzii"	Arată-le copiilor că apa este lichidă, ia forma unui vas.
	"Nobila pentru animale"	Pentru a consolida cunoștințele copiilor despre proprietățile nisipului uscat și umed.
	"Usor greu"	Prezentați copiilor faptul că obiectele sunt ușoare și grele. Învățați să determinați greutatea obiectelor și grupați obiectele după greutate (ușoare - grele).
octombrie	„Găsiți o coajă”	Pentru a familiariza copiii cu proprietățile apei - transparență, incoloritate, poate schimba culoarea.
	"Gatesc prajituri"	Pentru a consolida capacitatea copiilor de a întinde forme din nisipul umed.
	„Prin aer”	Faceți cunoștință copiilor cu proprietățile aerului. Copiii sunt invitați să „prindă” aerul în pungi de plastic și să se asigure că aerul nu este vizibil, dar este.
noiembrie	"Cald rece"	Dezvăluie proprietățile apei: apa poate fi caldă și rece.
	„Ce se ascunde în nisip?”	Dezvoltați abilitățile motorii generale și fine, senzațiile tactile.
	„Furtuna într-o ceașcă de ceai”	Faceți cunoștință copiilor cu proprietățile aerului. Copiii sunt invitați să sufle printr-un pai într-un pahar cu apă și să se asigure că apa înlocuiește aerul.
decembrie	„Dealul de gheață”	Arată-le copiilor cum să facă un tobogan de păpușă. Profesorul și copiii fac din zăpadă un tobogan pentru păpușă, apoi toarnă apă pe ea și urmărește ce se întâmplă cu tobogan până la sfârșitul plimbării. Apoi rostogolesc păpușa pe toboganul de gheață.
	"Rece cald"	Copiii compară două pietre luate de pe stradă și cu o baterie (iarna), apoi ajung la concluzia că pietrele pot fi reci și calde. Și când strâng o piatră și un bulgăre de bumbac în mâini - că pietrele sunt dure.
	„Hârtie magică”	Pentru a oferi copiilor o idee despre proprietățile hârtiei. Hârtia poate fi subțire sau groasă și se poate rupe: șervețelul se încrețește și se rupe foarte ușor, spre deosebire de cartonul gros.
ianuarie	Observarea apei	Pentru a face cunoștință cu proprietățile apei: curge, murmură, zboară stropi, picătură picături.
	„Mingii de hârtie”	Introduceți copiilor o nouă proprietate a hârtiei - rularea.
	„Toarnând apă cu o lingură”	Fixați conceptul: gol, plin, gol, plin, mai rapid; îmbunătățirea proceselor de gândire; fii atent la manipularea apei.
februarie	„Strângeți prosopul”	Jocul contribuie la dezvoltarea gândirii, a atenției, a abilităților motorii fine.
	„Picioare diferite calcă pe o potecă înzăpezită”	Învățați copiii să obțină urme clare în zăpadă.
	„Apă colorată”	Dezvăluie proprietățile apei Apa este transparentă, dar își poate schimba culoarea atunci când substanțele colorate se dizolvă în ea.
Martie	"Purtător de apă"	Jocul introduce proprietățile materiei și conceptul de volum, promovează dezvoltarea coordonării mișcării. Puneți un vas cu apă în fața copilului. Așezați în apropiere o linguriță, o lingură, o oală, o strecurătoare, un burete. Invitați copilul să scoată apă din lighean cu diferite obiecte și să o toarne în diferite borcane.
	„Desenarea cu degetul”	Exercițiu în capacitatea de a controla ritmul motor, direcționând percepția vizuală către conturul urmelor în nisip; obțineți o urmă clară prin presiunea puternică a degetelor.
	"Spumă"	Învățați copiii cum să facă spumă de șampon. Se toarnă apă caldă în lighean, apoi se adaugă șampon. Bateind apa cu mâinile, obțineți spumă. Într-o astfel de apă, poți face baie păpușă.
Aprilie	„Transformările apei”	Jocul prezintă proprietățile materiei. Demonstrați-i copilului că apa a fost introdusă Lada frigorificaîngheață și se transformă în gheață. Adăugând vopsele în apă, puteți obține gheață multicoloră și puteți așeza modele frumoase din ea.
	"Gata minunata"	Învățați să determinați proprietățile de temperatură ale substanțelor și obiectelor.
	"Navigați cu barca"	Faceți cunoștință copiilor cu proprietățile aerului. Copiii vor fi convinși că obiectele se pot mișca cu ajutorul aerului. Și la plimbare, privind iarba și frunzișul, vor vedea că vântul este mișcarea aerului.
Mai	„Se scufundă – nu se scufundă”	Oferă idei despre corpurile plutitoare și care se scufundă.
	„Rupe hârtia”	Faceți cunoștință copiilor cu proprietățile hârtiei. copiii vomita hartie colorata pe bucati mici.
	"Umbră"	Faceți cunoștință copiilor cu proprietățile luminii solare. Spuneți copiilor cum apare o umbră, urmăriți mișcarea umbrei.
iunie	"Nave"	Introduceți copiilor proprietățile obiectelor plutitoare.
	„Ce sună”	Învață să identifici un obiect după sunetul pe care îl scoate.
	„Iepurașii de soare”	Învățați copiii să se joace cu o rază de soare. Luați o oglindă pe site într-o zi însorită și învățați-i pe copii cum să lase razele de soare să strălucească.
August	Jocuri distractive cu apă	Pentru a consolida cunoștințele despre proprietățile apei: transparentă, caldă, rece; în ea poți spăla rufe, să speli jucării, să te speli pe mâini, să te speli pe față.
	„Coc, coac, coac...”	Pentru a consolida cunoștințele copiilor despre proprietatea nisipului umed - pentru a păstra forma unui obiect.
	„Mingea mea vesela sonoră”	Faceți cunoștință copiilor cu proprietățile aerului. Copiii învață că mingea sare sus pentru că este mult aer în ea.

Planificarea în perspectivă a experimentelor și experimentelor pentru copiii din a doua grupă mai mică.

termeni	tema experienței	scopul experienței
Septembrie	„Să aflăm ce fel de apă”	Identificați proprietățile apei (transparentă, inodoră, fluidă, substanțele care se dizolvă în ea).
	„Jocuri cu fani și sultani”	Introduceți copiilor una dintre proprietățile aerului - mișcarea; mișcarea aerului este vânt.
	„Hai să ne jucăm cu soarele”	Stabiliți ce obiecte se încălzesc mai bine (luminoase sau întunecate), unde se întâmplă mai repede (la soare sau la umbră).
	„Proprietățile nisipului”	Pentru a face cunoștință cu proprietățile nisipului (constă din boabe de nisip, vrac, fin, se sfărâmă ușor, trece apa, rămân urme pe nisip, se lipește, umed este mai întunecat decât uscat).
octombrie	„Ia niște apă”	Învață copiii cum să folosească un burete pentru a colecta apă.
	„Hai să ne jucăm cu vântul”	Detectează mișcarea aerului în natură.
	"Ce este in cutie"	Pentru a familiariza cu semnificația luminii, cu sursele de lumină (soare, lanternă, lumânare, lampă), arătați că lumina nu trece prin obiectele opace.
	"De ce este murdar toamna"	Fiți conștienți de faptul că solul este permeabil la apă.
noiembrie	„Plăci magice”	Folosește-ți degetele pentru a determina forma, structura suprafeței.
	"Usor greu"	Arătați că obiectele sunt ușoare și grele, învățați cum să determinați greutatea obiectelor și grupați obiectele după greutate.
	„Găsește după sunet”	Identificați și distingeți sunetele de zgomot.
	„Lutul, calitățile și proprietățile sale”	Să învețe să recunoască obiectele din argilă, să determine calitatea argilei (moliciune, plasticitate, grad de rezistență) și proprietăți (motolite, bătăi, înmuiere).
decembrie	"Cald rece"	Învață să determine temperatura substanțelor și obiectelor.
	"Gata minunata"	Introduceți obiecte care conduc căldura; determinați cel mai dur obiect prin atingere.
	„Colorarea cu apă”	Aflați proprietățile apei (apa este transparentă, dar își poate schimba culoarea atunci când substanțele colorate se dizolvă în ea).
	„Zăpadă, ce este?”	Introduceți proprietățile zăpezii în timpul unei ninsori (albă, pufoasă, rece, lipicioasă, se topește la căldură).
ianuarie	„Jocuri cu paie”	Pentru a da o idee că oamenii respiră aer prin inhalarea acestuia cu plămânii; aerul poate fi simțit și văzut.
	"Zăpadă. Ceea ce este el?	Introduceți proprietățile zăpezii pe vreme geroasă (rece, strălucitoare, strălucitoare, sfărâmicioasă, prost turnată)
	Cum să obții apă din zăpadă	Pentru a forma cele mai simple idei despre proprietățile zăpezii (se topește la căldură).
	Cum să transformi apa în gheață	Pentru a introduce proprietățile apei (se transformă în gheață la temperaturi scăzute).
februarie	„Facerea cuburilor de gheață colorate”	Introduceți una dintre proprietățile apei.
	„Îngheț și zăpadă”	Pentru a consolida cunoștințele despre proprietățile zăpezii în funcție de temperatura aerului.
	„Proprietățile gheții”	Pentru a vă familiariza cu proprietățile gheții (gheața este apă solidă, gheața se topește în căldură), învățați să stabiliți cele mai simple modele.
	„Vântul bate pe mare”	Prezentați copiilor fenomen natural ca vântul, învață să-i deosebești puterea.
Martie	"Plotoare-chiuvete"	Învățați copiii să identifice obiectele ușoare și grele (unele rămân la suprafața apei, altele se scufundă)
	„Hârtia, calitățile și proprietățile ei”	Să învețe să recunoască obiectele din hârtie, să-i determine calitățile (culoare, netezime, grosime) și proprietăți (motolite, rupturi, tăieturi, arsuri).
	„Pădirea unei cepe”	Arătați nevoia de lumină și apă pentru creșterea și dezvoltarea plantelor.
	„Float nu va pluti”	Dezvoltați o înțelegere a greutății obiectelor.
Aprilie	"Bună raza de soare"	Pentru a da o idee că o „rază de soare” este o rază de lumină reflectată de o suprafață a oglinzii.
	"ramura de mesteacan"	Observați aspectul frunzelor pe ramurile puse în apă.
	„Lemnul, calitățile și proprietățile sale”	Învață să recunoști obiectele din lemn, să-i determine calitatea (duritatea, structura suprafeței; grosimea, gradul de rezistență) și proprietățile (tăiat, arde, nu se sparge, nu se scufundă în apă).
	„Ce este în pachet”	Pentru a le oferi copiilor conceptul că aerul este în jurul nostru, acesta poate fi rece, cald, umed.
Mai	„Ascunde butonul”	Contribuie la acumularea de idei despre proprietățile apei (lichid, transparent, incolor).
	„Plăcinte pentru urși”	Extindeți cunoștințele despre proprietățile nisipului, dezvoltați capacitatea de a-l manipula, comparați, trageți concluzii.
	„Comparație între nisip, sol și argilă”	Aflați despre proprietățile nisipului, solului și argilei.
	„Tesatura, calitățile și proprietățile sale”	Învață să recunoști lucrurile din țesătură, să-i determine calitatea (grosime, grad de rezistență, moliciune) și proprietăți (motoliți, tăieturi, rupe, se udă, se ars).
iunie	„Proprietățile luminii solare”	Pentru a face cunoștință cu proprietățile luminii solare (apa se evaporă sub influența luminii solare).
	„Arc de hârtie și țesătură”	Aflați despre proprietățile hârtiei și țesăturii
	„Proprietățile luminii solare”	Introduceți proprietatea razelor solare (obiecte de încălzire).
	„Barci amuzante”	Să se familiarizeze cu diferitele proprietăți ale obiectelor (flotabilitatea obiectelor).
August	"Nave"	Pentru a se familiariza cu proprietatea hârtiei (umedă în apă).
	"Ce este în pachet?"	Detectarea aerului în spațiul înconjurător.
	„Jocuri cu paie”	Să știi că în interiorul unei persoane există aer.
	„Facem poteci și modele din nisip”	Pentru a face cunoștință cu proprietățile nisipului (orice model poate fi făcut din nisip uscat, nu din nisip umed).

Planificarea în perspectivă a experimentelor și experimentelor pentru copiii din grupa mijlocie.

termeni	tema experienței	scopul experienței
Septembrie	„Cu apă și fără apă”	Ajutați copiii să identifice factorii Mediul extern necesare cresterii si dezvoltarii plantelor (apa, lumina, caldura).
	„Căutare aer”	Detectează aerul, demonstrează cu ajutorul obiectelor că există aer în jurul nostru. Material de joc: sultani, panglici, steaguri, pachet, baloane, tubuli pentru un cocktail, un recipient cu apă.
	„Perie magică”	Obțineți nuanțe de albastru pe un fundal deschis, violet din vopsea roșie și albastră. Material joc: Palete, rosu, albastru, vopsea albă, 4 imagini de contur ale baloanelor pentru fiecare copil. Progresul jocului: Adult cu ajutorul lui " perie magică„le arată copiilor imagini cu patru baloane (trei - diferite nuanțe albastru, unul - violet), cere să picteze și peste imaginile de contur ale baloanelor, oferind trei culori. Copiii discută cum să obțină culorile potrivite, să amestece vopselele pe palete, să picteze peste bilele de pe foaia lor.
	„Grabe de nisip”	Dați copiilor lupe și luați în considerare din ce este făcut nisipul. Cum se simt granulele de nisip individuale?
octombrie	"Ce este în pachet?"	Dezvăluie proprietățile aerului: invizibil, inodor, fără formă, comparați proprietățile apei și ale aerului (aerul este mai ușor decât apa). Material joc: Două pungi de plastic (una cu apă, alta cu aer). Progresul jocului: Invitați copiii să examineze două pungi (cu apă, aer), să afle ce se află în ele, să explice de ce cred. Copiii le cântăresc pe mâini, le simt, le deschid, le adulmecă etc. Ei discută despre cum apa și aerul sunt asemănătoare și cum diferă.
	„Mănușă magică”	Aflați capacitatea unui magnet de a atrage anumite obiecte. Material de joc: Magnet, obiecte mici din materiale diferite, o mănușă cu magnetul cusut în interior. Progresul jocului: Un adult demonstrează un truc: obiectele metalice nu cad din mănușă când mâna este descleșată. Împreună cu copiii află de ce. Invită copiii să ia obiecte din alte materiale (lemn, plastic, blană, țesătură, hârtie) - mănușa încetează să mai fie magică. Stabiliți de ce (există „ceva” în mănușă care împiedică căderea obiectelor metalice). Copiii examinează mănușa, găsesc un magnet, încearcă să-l folosească.
	"Ghici"	Înțelegeți că obiectele au greutate, care depinde de material și dimensiune. Determinați dependența greutății unui obiect de dimensiunea acestuia.
	„Vânt și semințe”	Faceți cunoștință copiilor cu rolul vântului în viața plantelor. Pe site, luați în considerare pești leu de artar și frasin cu copii. De ce semințele au această formă? Oferă-ți să pui semințele în palmă și să suflă peste ele. Ce se intampla cu ei?
noiembrie	„Bule misterioase”	Detectează aerul din alte obiecte. Material de joc: Un recipient cu apă, bucăți de cauciuc spumă, un bloc de lemn, bulgări de pământ, lut. Progresul jocului: Copiii examinează obiectele solide, le scufundă în apă, observă eliberarea bulelor de aer. Discutați despre ce este (aer); de unde a venit (aerul deplasat cu apa). Ei iau în considerare ceea ce s-a schimbat în obiecte (udă, devin mai grele etc.).
	— Unde s-a dus apa?	Identificați procesul de evaporare a apei, dependența ratei de evaporare de condițiile (suprafața apei deschisă și închisă). Material: recipiente bidimensionale identice. Copiii toarnă o cantitate egală de apă într-un recipient; împreună cu profesorul faceți o notă a nivelului; un borcan este închis ermetic cu un capac, celălalt este lăsat deschis; ambele maluri puse pe pervaz.
	„De ce are iepurașul nevoie de o altă haină”	Să dezvăluie dependența schimbărilor din viața animalelor de schimbările în natura neînsuflețită. Copiii își imaginează că mâna este un iepuraș și își aleg o haină de blană (mănușă) pentru vară și pentru iarnă. Ei ies la plimbare in aceste „paltoane” si compara senzatiile ambelor maini. Un adult află ce fel de blană și-ar dori copiii pentru iarnă, de ce haine de blană au nevoie animalele iarna (caldă, densă, cu blana lunga, pufos).
		Pentru a consolida ideile copiilor despre organele de simț, scopul lor. Ecran cu 3 orificii (pentru maini si nas), ziar, ciocan, clopotel, pietre, zornaie, fluier, papusa care vorbeste; usturoi, coaja de portocala in cazuri de surprize mai amabile cu gauri; cauciuc spumos cu parfum, lamaie, zahar
decembrie	„Interacțiunea dintre apă și zăpadă”	Pentru a introduce cele două stări de agregare a apei (lichid și solid). Identificați proprietățile apei: cu cât temperatura ei este mai mare, cu atât zăpada se topește mai repede în ea decât în aer. Dacă pui gheață, zăpadă în apă sau o scoți afară, se va răci. Comparați proprietățile zăpezii și ale apei: transparență, fluiditate - fragilitate, duritate; testați capacitatea zăpezii de a se transforma în stare lichidă sub influența căldurii.
	„Raze magice”	Înțelegeți că iluminarea unui obiect depinde de puterea sursei și de distanța de la aceasta. Material de joc: Lumanare, lampa de masa, doua lanterne de putere diferita. Progresul jocului: Un adult, împreună cu copiii, luminează imaginea de la distanță cu o lanternă și îi invită pe copii să identifice imaginea. Discută de ce este greu de văzut; ce trebuie să faceți pentru a vedea mai bine imaginea (faceți lanterna mai aproape sau înlocuiți-o cu una mai puternică). Copiii încearcă ambele opțiuni, discută rezultatele și trag o concluzie (iluminarea depinde de sursă: cu cât este mai aproape și mai puternică, cu atât mai multă lumină și invers).
	"Inhaleze expirați"	Extindeți ideile copiilor despre aer, modalități de a-l detecta în funcție de temperatura acestuia; despre timpul în care o persoană poate rămâne fără aer.
	Cum se mișcă apa în sol?	Turnați pământ uscat într-un ghiveci de flori sau conserve cu găuri în fund. Pune vasul într-un vas cu apă. Va dura ceva timp și veți observa că solul este umezit până în vârf. Când nu plouă, plantele trăiesc din apa care se ridică din straturile mai adânci ale solului.
ianuarie	„Bubulele sunt salvamari”	A dezvălui că aerul este mai ușor decât apa are putere. Material joc: Pahare cu apă minerală, bucăți mici de plastilină. Progresul jocului: Adultul se toarnă într-un pahar apă minerală, aruncă imediat în el mai multe bucăți de plastilină de mărimea boabelor de orez. Copiii observă, discută: de ce plastilina cade în fund (este mai grea decât apa, prin urmare se scufundă); ce se întâmplă în partea de jos; de ce plastilina se ridică și coboară din nou; ce este mai greu și de ce (în apă sunt bule de aer, ele se ridică și împing bucăți de plastilină; apoi bule de aer ies din apă, iar plastilina grea se scufundă din nou în fund).
	„Transparența gheții”	Aflați despre proprietățile gheții. Dezvoltă curiozitatea, lărgește-ți orizonturile. Să-i înveți pe copii să tragă concluzii în timpul experimentării, să tragă concluzii logice. Progres: Pune obiectele mici într-un recipient transparent, umple cu apă și pune la rece. Luați în considerare împreună cu copiii cum obiectele înghețate sunt vizibile prin gheață.
	"Furtună"	Demonstrați că vântul este mișcarea aerului. Dezvolta activitate cognitivăîn procesul de experimentare, extindeți cunoștințele despre aer. Copiii fac bărci cu pânze. Scufundați-le într-un recipient cu apă. Copiii sufla pe pânze, bărcile navighează. Navele mari se deplasează și din cauza vântului.
	„Înghețarea apei”	Întăriți cunoștințele copiilor despre proprietățile apei. Cultivați un interes cognitiv pentru lumea naturală. Acțiune: Turnați apă în găleată și pe tavă. Scoate la rece. Unde îngheață apa mai repede? Explicați de ce apa de pe o tavă îngheață mai repede.
februarie	"Unde este mai rapid?"	Identificați condițiile de modificare a stărilor agregate ale lichidului (gheață -> apă, apă -> gheață). Material de joc: mănuși, cuburi de gheață, o lumânare, recipiente cu apă caldă și fierbinte, un suport metalic, pungi de plastic. Desfășurarea jocului: Un adult, împreună cu copiii, realizează sloboze de gheață figurate la plimbare, îi aduce în grup, îi examinează (sunt duri, reci). Află dacă pot fi făcute calde; unde le puteți încălzi (verificați toate ipotezele copiilor: o baterie, mănuși, palme, recipiente cu apă fierbinte, o lumânare etc., întindeți gheața timp de zece minute în locuri diferite). Cuburile de gheață de aceeași dimensiune se pun în pungi de plastic. Unul este luat în mână, celălalt este ascuns într-o mănușă. Cinci minute mai târziu, ei află de ce a dispărut gheața din mână (s-a transformat în apă din căldura mâinii). Clarificați dacă bucata de gheață aflată în mănușă s-a schimbat și de ce (bucata de gheață aproape că nu s-a topit, deoarece nu există căldură în mănușă). Ele determină unde gheața se va transforma mai repede în apă (unde este mai multă căldură: o lumânare, o baterie, o mână etc.).
	„Plasticul, calitățile și proprietățile sale”	Recunoașteți lucrurile din plastic, determinați-i calitățile (structura suprafeței, grosimea, culoarea) și proprietățile (densitate, flexibilitate, topire, conductivitate termică). Material joc: pahare de plastic, apa, lampa cu spirit, chibrituri. Progresul jocului: Un adult oferă copiilor pahare pline cu apă pentru a determina ce se află în ele fără să se uite înăuntru. Ei află că acest lucru nu se poate face, deoarece plasticul nu este transparent. Un adult se oferă să determine structura suprafeței, grosimea prin atingere. Apoi, așezați paharul într-un loc luminos și însorit pentru a determina schimbarea temperaturii (încălzire) după 3-4 minute. Ei îndoaie sticla și află că se îndoaie sub influența forței, iar dacă se depune mai mult efort, se sparge. Un adult demonstrează topirea plasticului folosind o lampă cu spirit.
	„Lumea țesăturilor”	Pentru a forma capacitatea de a compara calitățile și proprietățile țesuturilor; ajută la înțelegerea faptului că proprietățile materialului determină modul în care este utilizat.
	"Comprese de aer"
Martie	„Apa este sursa vieții”	La plimbare, tăiați ramuri dintr-un copac și puneți-le într-o vază cu apă, iar una într-o vază goală și urmăriți ce se întâmplă cu ramurile.
	„Sticlă, calitățile și proprietățile sale”	Recunoaște obiectele din sticlă; determinați-i calitățile (structura suprafeței, grosimea, transparența) și proprietățile (fragilitate, conductivitate termică). Material joc: pahare si paie din sticla, apa colorata. Progresul jocului: Un adult, împreună cu copiii, toarnă apă colorată într-un pahar de sticlă și întreabă de ce este vizibil ceea ce este în pahar (este transparent). Apoi adultul își trece degetele peste suprafața paharului, îi determină structura și pune paharul fără apă într-un loc însorit pentru a determina schimbarea temperaturii sticlei după câteva minute.
	"Clepsidră"	Introduceți copiilor dispozitivul pentru măsurarea timpului. Arătați copiilor o clepsidră și spuneți povestea despre cum a apărut acest dispozitiv. Oferă ocazia de a simți durata timpului pe clepsidră. Oferă-te să faci ceva, marcând ora după ceas: îmbrăcă-te, cântă o melodie etc.
	„Dizolvarea zahărului”	Întrebați copiii ce se întâmplă cu zahărul când este pus în apă? Comparați în ce apă (caldă sau rece) zahărul se dizolvă mai repede.
Aprilie	„Apa nu are gust”	Lăsați copiii să guste apa. Ce gust are ea? Apoi adăugați zahăr în pahar și amestecați. Ce gust are soluția acum? Apoi aruncați sare într-un pahar, aruncați suc de lămâie într-un alt pahar cu apă.
	„Metalul, calitățile și proprietățile sale”	Recunoașteți obiectele din metal, identificați-le caracteristici de calitate(structura suprafeței, culoare) și proprietăți (conductivitate termică, luciu metalic). Material joc: Obiecte metalice, magneți, recipiente cu apă. Progresul jocului: Un adult le arată copiilor mai multe obiecte metalice (cleme de hârtie, piulițe, șuruburi, greutăți) și află din ce sunt făcute aceste obiecte și cum au aflat copiii despre ele. Prin palpare se determină caracteristicile formei, structurii suprafeței; considera articole diverseși emit un luciu metalic caracteristic. Coborâți nucile în apă (se scufundă); puse într-un loc însorit - se încălzesc (conductivitate termică), sunt atrase de un magnet.
	„Unde este cel mai bun loc pentru a crește?”	Introduceți copiilor proprietățile solului Materiale: tăvi, nisip, argilă, pământ, semințe, frunze putrezite Luați o tavă adâncă. Pregătiți solul: nisip, argilă, frunze putrezite, apoi plantați acolo o sămânță a unei plante cu creștere rapidă. Se toarnă apă și se pune loc cald. Împreună cu copiii aveți grijă de semănat, după un timp va apărea un mugur.
	„În urma soarelui”	Priviți împreună cu copiii o plantă care stă pe pervaz. Unde se duc frunzele sau florile? Întoarceți vasul pe cealaltă parte. Vezi ce se întâmplă cu planta.
Mai	„Apa nu are formă”	Turnați apă în vase de diferite forme și explicați copiilor că aceasta ia forma vasului în care este turnată. Apoi vărsați pe podea. Ce se întâmplă cu apa?
	„Cauciucul, calitățile și proprietățile sale”	Recunoașteți lucrurile din cauciuc, determinați-i calitățile (structura suprafeței, grosimea) și proprietățile (densitate, rezistență, elasticitate). Material joc: Obiecte din cauciuc: panglici, jucării, tuburi. Progresul jocului: Copiii examinează obiectele din cauciuc, determină culoarea, structura suprafeței (prin atingere). Adultul sugerează să întindă banda de cauciuc și să se asigure că aceasta revine întotdeauna la poziția inițială, datorită elasticității materialului și elasticității acestuia (aceste proprietăți sunt folosite la fabricarea mingilor). Un adult acordă atenție modificării proprietăților cauciucului sub influența luminii și căldurii - apar fragilitatea și lipiciitatea.
	„Și am semănat nisipul”	Învață copiii să semene nisip printr-o sită. Luați în considerare diferența dintre nisipul cernut și nisipul necernit.
	"Labirint"
iunie	"Con de nisip"	Pentru a se familiariza cu proprietatea nisipului - curgere. Contribuie la formarea copiilor interes cognitiv, dezvolta observația, activitatea mentală. Mutare: Luați o mână de nisip uscat și eliberați-l într-un pârâu, astfel încât să cadă într-un singur loc. Treptat, în locul în care cade nisipul, se formează un con, care crește în înălțime și ocupă o zonă din ce în ce mai mare la bază. Dacă turnați nisip mult timp într-un loc, apoi în altul, apar alunecări; mișcarea nisipului este ca un curent.
	„Soarele usucă lucrurile”
	„Umbrele străzii”	Arătați copiilor cum se formează o umbră, dependența ei de o sursă de lumină și un obiect, poziția lor relativă. Dezvoltarea interesului cognitiv al copiilor în procesul de experimentare, stabilirea relațiilor cauză-efect, capacitatea de a trage o concluzie.
	„Plante colorate”	Arată fluxul de sevă în tulpina plantei. Materiale: 2 borcane cu iaurt, apa, cerneala sau colorant pentru paste, o planta (cuișoare, narcise, crenguțe de țelină, pătrunjel).
August	"Ce este aburul"	Introduceți una dintre stările apei - abur.
	„De ce se ofilesc florile”	Ajutați copiii să stabilească dependența creșterii plantelor de temperatură și umiditate. Dezvoltați gândirea logică prin simulare situații problematiceși soluțiile acestora
	"Furtună de nisip"	Turnați nisip uscat într-o sticlă de plastic și înșurubați capacul. Folosind o punte, faceți o gaură în capac și introduceți un tub acolo. Suflați în tub și observați ce se întâmplă în sticlă.
	Cum se pot ascunde fluturii?	Găsiți caracteristici ale aspectului unor insecte care le permit să se adapteze la viața din mediu. Copiii se uită la imagini, află cine este de prisos în ilustrații (pasăre) de ce. Ei determină cum toți fluturii sunt similari și cum diferă (sunt similari ca structură - corp, antene, aripi; diferă ca mărime și culoare). Ei află ce îi ajută pe fluturi să se ascundă de păsări (coloratul colorat îi ajută să „se transforme în flori”).

Planificarea în perspectivă a experimentelor și experimentelor pentru copiii din grupa mai mare.

termeni	tema experienței	scopul experienței
Septembrie	Nevoia de apă a plantelor	Să formeze ideile copiilor despre importanța apei pentru viața și creșterea plantelor. Să-i înveți pe copii să tragă concluzii în timpul experimentării, să tragă concluzii logice. Mutare: Alegeți o floare din buchet, trebuie să o lăsați fără apă. După un timp, compară o floare rămasă fără apă și florile într-o vază cu apă: prin ce diferă? De ce s-a întâmplat asta?
	„Cum să te îmbăt”	Jumătate se toarnă apă într-un pahar. Cum să te îmbăt dintr-un pahar fără să-l ridic? Dacă coborâți obiecte care nu se dizolvă în apă și se scufundă într-un pahar, atunci apa va crește. Când se ridică până la refuz, atunci va fi posibil să se îmbată.
	"Hartie de carbon"	Faceți cunoștință copiilor cu acest tip de hârtie. Aflați cum să copiați imagini.
	"Atras - Nu atras"	Identificați materialele care interacționează cu un magnet, identificați materialele care nu sunt atrase de un magnet. Material: recipient din plastic cu obiecte mici (din hârtie, material textil, plastic, cauciuc, cupru, aluminiu), magnet.
octombrie	De ce înoată păsările în apă? »	Luați în considerare penele diferitelor păsări. Cum sunt acestea diferite și care sunt asemănările? Scufundați penele în apă. De ce înoată? Pune o foaie subțire de hârtie pe apă și observă ce se întâmplă cu ea. Apoi ungeți foaia cu grăsime și, de asemenea, o coborâți în apă. Păsările înoată pentru că penele lor sunt unse.
	"Evaporare"	Pentru a familiariza copiii cu transformarea apei din stare lichidă în stare gazoasă și înapoi în stare lichidă. Materiale: un vas cu apă, un capac pentru vas. Proces. Fierbeți apa, acoperiți vasul cu un capac și arătați cum aburul condensat se transformă înapoi în picături și cade. Rezultat. Când este încălzită, apa trece de la lichid la gazos, iar când este răcită, de la gazoasă la lichidă.
	"Minge magică"	Determinați cauza electricității statice. Material: baloane, stofa.
	— Câte urechi?	Determinați semnificația locației urechilor pe ambele părți ale capului uman, introduceți structura urechii, rolul acesteia pentru orientarea în spațiu. Material: imagini cu un desen de contur al unui cap uman, pe care există erori în imaginea urechilor (una, trei urechi, urechi de animale etc.), o diagramă a structurii urechii umane.
noiembrie	"Ce este aburul"	Țineți un obiect rece deasupra apei clocotite și observați ce se va întâmpla la suprafața lui. Aburul este noua stare a apei. Când se răcește, aburul se transformă în apă.
	„Ajutatorii noștri sunt ochii”	Cunoașteți structura ochiului. Vedeți cum pupila își schimbă dimensiunea în funcție de lumină. Material: oglinda, pictograme: sprancene, gene, pleoapa, glob ocular, model de ochi.
	„Lumea hârtiei”	Aflați diferite tipuri de hârtie (șervețel, scris, împachetat, desen), comparați caracteristicile și proprietățile lor de calitate. Înțelegeți că proprietățile unui material determină modul în care este utilizat. Materiale: diferite tipuri de hârtie, foarfece, un recipient cu apă.
	„Aerul are loc”	Se toarnă o jumătate de bol cu apă. Aruncă un dop în apă. Acoperiți pluta plutitoare cu un pahar. Scufundați paharul în apă. Secțiunea de suprafață a apei pe care plutește pluta este scufundată împreună cu sticla. Aerul din pahar nu permite apei să umple paharul și, prin urmare, apa acoperită de pahar, împreună cu pluta plutitoare, cade sub nivelul apei din vas.
decembrie	„Topirea zăpezii și a gheții”	Pentru a consolida cunoștințele despre diferitele stări ale apei. Pentru a promova formarea interesului cognitiv la copii, pentru a dezvolta observația, activitatea mentală. Mișcare: Adu zăpadă și gheață în grup - care se va topi mai repede? Puneți zăpadă vrac într-o găleată, zăpadă compactată în a doua și gheață în a treia. Concluzie: zăpada afanată se va topi mai întâi, apoi zăpada compactă, gheața se va topi ultima.
	„Aerul este invizibil”	Pentru a face cunoștință cu proprietățile aerului - nu are o formă specifică, se răspândește în toate direcțiile, nu are propriul miros. Să dezvolte interesul cognitiv al copiilor în procesul de experimentare, să stabilească o relație cauzală, să tragă concluzii. Progres: educatoarea se oferă să ia (succesiv) șervețele parfumate, coji de portocală, usturoi și să simtă mirosurile care se răspândesc în cameră. Concluzie: aerul este invizibil, dar poate transmite mirosuri de la distanta.
	Ce secretă planta?	Stabiliți că planta eliberează oxigen. Înțelegeți necesitatea respirației pentru plante. Materiale. Un recipient mare de sticlă cu capac ermetic, o tulpină de plantă în apă sau un ghiveci cu o plantă, o așchie, chibrituri. Proces. Un adult îi invită pe copii să afle de ce este atât de plăcut să respiri în pădure. Copiii presupun că plantele eliberează oxigen pentru respirația umană. Ipoteza este dovedită de experiență: un ghiveci cu o plantă (sau un butaș) este plasat într-un recipient înalt transparent, cu un capac etanș. Puneți într-un loc cald și luminos (dacă planta dă oxigen, ar trebui să fie mai mult în borcan). După 1-2 zile, adultul îi întreabă pe copii cum să afle dacă s-a acumulat oxigen în borcan (arsuri de oxigen). Urmăriți o strălucire strălucitoare a flăcării unei așchii aduse în recipient imediat după îndepărtarea capacului. Rezultate. Plantele eliberează oxigen.
	„Lumea țesăturilor”	Învață să recunoști diferite tipuri de țesături, să le compari calitățile și proprietățile; înțelegeți că proprietățile materialului determină utilizarea acestuia. Material: bucati de material (catifea, catifea, in, lana, nailon), foarfece, recipient pentru apa, algoritm de activitate
ianuarie	„Proprietăți de protecție ale zăpezii”	Aflați despre proprietățile zăpezii. Pentru a dezvolta observația, capacitatea de a compara, analiza, generaliza, dezvolta interesul cognitiv al copiilor în procesul de experimentare, stabilirea unei relații cauzale, tragerea de concluzii. Progres: Așezați borcane cu aceeași cantitate de apă pe suprafața unui râu de zăpadă, îngropați puțin adânc în zăpadă. Îngropați adânc în zăpadă. Observați starea apei din borcane. Concluzie: Cu cât borcanul este mai adânc în zăpadă, cu atât apa va fi mai caldă. Rădăcinile de sub zăpadă și solul sunt calde. Cu cât mai multă zăpadă, cu atât planta este mai caldă.
	Unde este cel mai bun loc pentru a trăi o plantă?	Doi bulbi de plante, de formă identică, sunt plasați într-un mediu diferit: unul în apă, celălalt în sol. Observați creșterea lor și trageți o concluzie în care planta crește mai repede.
	„Stări agregate ale apei”	Demonstrați că starea apei depinde de temperatura aerului și este în trei stări: lichid - apă; solid - zăpadă, gheață; gazos - abur. Progres: 1) Dacă afară este cald, atunci apa este în stare lichidă. Dacă pe stradă temperatura sub zero, apoi apa trece din stare lichidă în stare solidă (gheață în bălți, în loc de ploaie ninge). 2) Dacă turnați apă pe o farfurie, apoi după câteva zile apa se va evapora, se va transforma în stare gazoasă.
	"Comprese de aer"	Continuați să familiarizați copiii cu proprietățile aerului. Materiale. Sticlă de plastic, balon neumflat, frigider, vas cu apă caldă. Proces. Pune o sticlă de plastic deschisă în frigider. Când este suficient de rece, puneți pe gât un balon neumflat. Apoi pune sticla într-un vas cu apă fierbinte. Urmăriți balonul cum se umflă singur. Acest lucru se datorează faptului că aerul se extinde atunci când este încălzit. Acum pune sticla înapoi la frigider. Mingea va coborî apoi, pe măsură ce aerul se contractă când se răcește. Rezultat. Când este încălzit, aerul se dilată, iar când este răcit, se contractă.
februarie	„Dependența topirii zăpezii de temperatură”	Pentru a aduce copiii la înțelegerea dependenței stării zăpezii (gheții) de temperatura aerului. Cu cât temperatura este mai mare, cu atât zăpada se topește mai repede. Curs: 1) Într-o zi geroasă, invitați copiii să facă bulgări de zăpadă. De ce nu primești bulgări de zăpadă? Zăpadă sfărâmicioasă, uscată. Ce se poate face? Aduceți zăpadă în grup, după câteva minute încercăm să facem un bulgăre de zăpadă. Zăpada a devenit plastică. Bulgări de zăpadă sunt orbi. De ce este zăpada lipicioasă? 2) Pune farfuriile cu zapada in grup pe geam si sub baterie. Unde se topește zăpada mai repede? De ce? Concluzie: Condițiile de zăpadă depind de temperatura aerului. Cu cât temperatura este mai mare, cu atât zăpada se topește mai repede și își schimbă proprietățile.
	„Căldura în viața plantelor”	Experimentul se face cel mai bine în timp de iarna. Crengute de plante sunt aduse din plimbare si puse in apa de la calorifer, intre geamurile ferestrei. Ei observă ce se întâmplă cu crengile de pe stradă, lângă baterie și între geamuri. Ei concluzionează: acolo unde este cald, acolo apar frunze.
	"Minune - pieptene"	Pentru a se familiariza cu manifestarea electricității statice și posibilitatea de a o îndepărta de pe obiect. Material: pieptene din plastic, balon, oglindă, pânză.
	„Aerul are greutate”	Pune bilele umflate si neumflate pe cantar: bolul cu bila umflata va depasi.
Martie	"Filtrarea apei"	Cunoașteți procesul de purificare a apei în cel mai simplu mod. Material: pâlnie, pânză, recipiente.
	„Topit zahărul”
	„Soarele în viața unei plante”	Pentru experiment, luați 2 plante identice. Una dintre ele este acoperită cu un capac care nu lasă să treacă lumina. După 2 săptămâni, scoateți capacul și vedeți ce s-a întâmplat cu planta.
	„Aerul se dilată când este încălzit”	Pune o sticlă de plastic deschisă în frigider. Când este suficient de rece, puneți pe gât un balon neumflat. Apoi pune sticla într-un vas cu apă fierbinte. Urmăriți balonul cum se umflă singur. Acest lucru se datorează faptului că aerul se extinde atunci când este încălzit. Acum pune sticla înapoi la frigider. În același timp, mingea va coborî, deoarece aerul este comprimat în timpul răcirii.
Aprilie	« apă vie»	Faceți cunoștință copiilor cu proprietățile dătătoare de viață ale apei. Materiale. Ramuri proaspăt tăiate de copaci care înfloresc rapid, un vas cu apă, eticheta „Apă vie”. Proces. Luați un vas, lipiți pe el eticheta „Apă vie”. Uită-te la crengi cu copiii. După aceea, puneți ramurile în apă și scoateți vasul într-un loc vizibil. Timpul va trece și vor prinde viață. Dacă acestea sunt ramuri de plop, acestea vor prinde rădăcini.
	„Respirația plantelor”	Dezvăluie nevoia plantei de aer, respirație. Înțelegeți cum are loc procesul de respirație la plante. Materiale. Plante de apartament, tuburi de cocktail, vaselina, lupa. Proces. Un adult întreabă dacă plantele respiră, cum să demonstreze că respiră. Copiii determină, pe baza cunoștințelor despre procesul de respirație la om, atunci când respiră, aerul trebuie să intre în plantă și să o părăsească. Inspirați și expirați prin tub. Apoi, deschiderea tubului este acoperită cu vaselină. Copiii încearcă să respire printr-un tub și ajung la concluzia că vaselina nu lasă aerul să treacă. Se presupune că plantele au găuri foarte mici în frunze prin care respiră. Pentru a verifica acest lucru, lubrifiați una sau ambele părți ale frunzei cu vaselină, observați frunzele zilnic timp de o săptămână. Rezultate. Frunzele „respiră” cu partea inferioară, pentru că acele frunze care erau mânjite cu vaselină din partea inferioară au murit.
	"Ce atunci?"	Sistematizarea cunoștințelor despre ciclurile de dezvoltare ale tuturor plantelor. Materiale. Semințe de ierburi, legume, flori, articole de îngrijire a plantelor. Proces. Un adult oferă o scrisoare de ghicitori cu semințe, află în ce se transformă semințele. În timpul verii, plantele sunt crescute, reparând toate schimbările pe măsură ce se dezvoltă. După recoltarea fructelor, își compară schițele, elaborează o schemă generală pentru toate plantele folosind simboluri, reflectând principalele etape ale dezvoltării plantelor. Rezultate. Sămânță - mugur - plantă adultă - floare - fruct.
	„În lumină și în întuneric”	Determinați factorii de mediu necesari creșterii și dezvoltării plantelor. Materiale. Ceapa, o cutie din carton rezistent, doua recipiente cu pamant. Proces. Un adult se oferă să afle prin creșterea cepei dacă lumina este necesară pentru viața plantelor. Închideți o parte a arcului cu un capac din carton gros de culoare închisă. Schițați rezultatul experimentului după 7 - 10 zile (ceapa de sub capac a devenit ușoară). Scoateți capacul. Rezultate. După 7 - 10 zile, rezultatul este din nou schițat (ceapa a devenit verde la lumină - ceea ce înseamnă că s-a format hrană în ea).
Mai	„Crearea unui nor”	Turnați apă fierbinte într-un borcan de trei litri (aproximativ 2,5 cm). Așezați câteva cuburi de gheață pe o foaie de copt și puneți-o deasupra borcanului. Aerul din interiorul borcanului, care se ridică, se va răci. Vaporii de apă pe care îi conține se vor condensa pentru a forma un nor.
	Cum se răspândesc plantele?	Aceste observații se fac cel mai bine într-o excursie. Copiii examinează o păpădie și determină de ce semințele ei au nevoie de parașute. Apoi luați în considerare sămânța de psyllium. De ce indienii numeau pătlaginul „urme om alb"? Luați în considerare spinii de brusture cu copii. De ce au nevoie plantele de ele? Este recomandabil să găsiți un loc în parc unde a apărut un copac mic, dar o persoană nu l-a plantat. Cum ar putea apărea aici?
	"Rostock"	Să consolideze și să generalizeze cunoștințele despre apă, aer, să înțeleagă semnificația acestora pentru toate viețuitoarele. Materiale. O tavă de orice formă, nisip, lut, frunze putrezite. Proces. Pregătiți solul din nisip, argilă și frunze putrezite; umple tava. Apoi plantați acolo o sămânță a unei plante cu creștere rapidă (legumă sau floare). Se toarnă apă și se pune într-un loc cald.
	"Labirint"	Ţintă. Stabiliți modul în care planta caută lumina. Materiale. Cutie de carton cu un capac și despărțitori în interior sub formă de labirint: într-un colț este un tubercul de cartofi, în opus - o gaură. Proces. Un tubercul se pune într-o cutie, se închide, se pune într-un loc cald, dar nu fierbinte, cu o gaură spre sursa de lumină. Deschideți cutia după apariția mugurilor de cartofi din gaură. Luați în considerare, notând direcțiile lor, culoarea (vlăstarii sunt palizi, albi, răsuciți în căutarea luminii într-o singură direcție). Lăsând cutia deschisă, continuați să observați schimbarea culorii și direcției lăstarilor timp de o săptămână (acum mugurii se întind în direcții diferite, au devenit verzi). Rezultate. Multă lumină - planta este bună, este verde; puțină lumină - planta este rea.
iunie	„Cum ajunge apa la frunze”	Arată prin experiență cum se mișcă apa prin plantă. Progres: Mușețelul tăiat este pus în apă, nuanțat cu cerneală sau vopsea. După câteva zile, tăiați tulpina și vedeți că este pătată. Împărțiți tulpina pe lungime și verificați la ce înălțime a crescut apa colorată în timpul experimentului. Cu cât planta rămâne mai mult în vopsea, cu atât apa colorată va crește mai mult.
	„Transferul Sunny Bunny”	Arată prin exemplu cum poți reflecta în mod repetat lumina și imaginea unui obiect. Să dezvolte activitatea cognitivă a copiilor în procesul de realizare a experimentelor. Material: oglinda. Accident vascular cerebral: Într-o zi însorită, copiii se uită la „iepurașul însorit”. Cum functioneazã? (Lumina este reflectată de oglindă). Ce se întâmplă dacă o altă oglindă este plasată în locul de pe perete în care a lovit „raza de soare”? (Se va reflecta din nou).

	Ce este necesar pentru a hrăni o plantă?	Stabiliți modul în care planta caută lumina. Materiale. Plante de interior cu frunze dure (ficus, sansevier), tencuiala adeziva. Proces. Un adult le oferă copiilor o ghicitoare: ce se va întâmpla dacă lumina nu cade pe o parte a foii (o parte a foii va fi mai ușoară). Ipotezele copiilor sunt testate de experiență; o parte a frunzei este sigilată cu un tencuială, planta este plasată la o sursă de lumină timp de o săptămână. După o săptămână, plasturele este îndepărtat. Rezultate. Fără lumină, nutriția plantelor nu se formează.
August	„Flori de lotus”	Tăiați flori cu petale lungi din hârtie colorată. Folosind un creion, răsuciți petalele spre centru. Și acum coboară lotusurile multicolore în apa turnată în bazin. Literal, în fața ochilor tăi, petalele de flori vor începe să înflorească. Acest lucru se datorează faptului că hârtia se udă, devine treptat mai grea și petalele se deschid.
	„Soarele usucă lucrurile”	Observați capacitatea soarelui de a încălzi obiectele. Dezvoltă curiozitatea, lărgește-ți orizonturile. Învățați copiii să tragă concluzii. Mutare: Agățați lenjeria spălată pentru păpuși într-o zonă însorită, urmăriți cum se usucă în timpul plimbării. Atingeți cărămizile din care este construită clădirea grădiniței pe partea însorită și pe cea umbrită.
	"Curcubeu"	Aflați despre curcubeul ca fenomen natural. Cultivați un interes cognitiv pentru lumea naturală. Material: lighean cu apa, oglinda. Hod: Ai văzut vreodată un curcubeu după ploaie? Vrei să vezi curcubeul chiar acum? Profesorul pune oglinda în apă sub un unghi ușor. Captează razele soarelui cu o oglindă și le îndreaptă către perete. Rotește oglinda până când apare un curcubeu pe perete. Apa acționează ca o prismă care se descompune culoare alba la componentele sale. Cum arată cuvântul „curcubeu”? Ce este ea? Arată un arc cu mâinile tale. Din sol, un curcubeu arată ca un arc, dar dintr-un avion arată ca un cerc.
	„Starea solului în funcție de temperatură”	Pentru a identifica dependența stării solului de condițiile meteorologice. Pentru a promova formarea interesului cognitiv la copii, pentru a dezvolta observația, activitatea mentală. Accident vascular cerebral: Într-o zi însorită, invitați copiii să examineze pământul, să-l atingă cu mâinile: cald (l-a încălzit soarele), uscat (se sfărâmă în mâini), maro deschis. Profesorul udă pământul dintr-o cutie de udato, se oferă să-l atingă din nou, să-l examineze (pământul s-a întunecat, s-a udat, lipicios, se lipește în bulgări, solul a devenit mai rece din cauza apei rece). Concluzie: modificările condițiilor meteorologice duc la modificarea stării solului.

Planificarea în perspectivă a experimentelor și experimentelor pentru copiii din grupa pregătitoare pentru școală.

termeni	tema experienței	scopul experienței
Septembrie	„Invizibili”	Pentru a consolida cunoștințele copiilor că multe substanțe se dizolvă în apă.
	„Unde trăiește aerul”	1. Respirați adânc și expirați în mână. 2. Pune bucăți mici de hârtie pe marginea mesei și flutură peste ele o bucată de hârtie. 3. Umflați balonul, prindeți capătul și coborâți-l în apă, strângând ceea ce a fost prins cu mâna. 4. Coborâți paharul gol inversat cu capul în jos în apă (fundul paharului trebuie să fie paralel cu fundul recipientului), apoi înclinați paharul.
	„Flăcările poluează aerul”	Aprinde o lumanare. Flacăra arde. Poate polua aerul? Țineți un pahar sau o ceașcă de porțelan peste flacăra unei lumânări (la distanță de 1-2 cm), într-un cuvânt, un obiect dintr-un material care nu se va topi, aprinde sau se va încălzi rapid. După un timp, veți vedea că acest articol a devenit negru de jos - acoperit cu un strat de funingine.
	„Miros, gusta, atinge, ascultă”	Pentru a consolida ideile copiilor despre organele de simț, scopul lor (urechi - pentru a auzi, recunoaște diverse sunete; nas - pentru a determina mirosul; degetele - pentru a determina forma, structura suprafeței; limba - pentru a determina gustul). Materiale: un paravan cu trei fante rotunde (pentru maini si nas), un ziar, un clopotel, un ciocan, doua pietre, un zgarnitor, un fluier, o papusa care vorbeste, cutii de la surprize mai amabile cu gauri; în cazuri: usturoi, felie de portocală; cauciuc spumos cu parfum, lamaie, zahar.
octombrie	"Picurare-picurare-picurare"	Simulați ploaia. Mișcare: pune zăpadă într-o farfurie și ține-o deasupra unui ibric care fierbe. Aburul de la fierbător se va transforma în picături de apă când intră în contact cu o farfurie rece.
	„De ce arde lumânarea”	Pentru a familiariza copiii cu structura unei lumânări și proprietatea parafinei - topire. Mutare: examinați dispozitivul cu lumânare cu copiii, încercați parafina la atingere. Arată copiilor ceara. Cum se aseamănă cu parafina și prin ce diferă? Luați în considerare o lumânare aprinsă. De ce este în flăcări? Dacă parafina topită este aruncată în apă, ce se va întâmpla cu ea? Și dacă parafina este scufundată în apă fierbinte, ce se va întâmpla cu ea?
	Joc "Ghici ce este?"	Profesorul le arată copiilor cum să-și folosească mâinile pentru a obține diferite forme. Copiii ghicesc ce descrie profesorul și îi repetă figurile, apoi vin cu ale lor. Profesorul arată obiectele, iar copiii învață din umbră ce este.
	„Lumina peste tot”	Arătați semnificația luminii, explicați că sursele de lumină pot fi naturale (soare, lună, foc de tabără), artificiale - realizate de oameni (lampă, lanternă, lumânare). Materiale: ilustrații ale evenimentelor care au loc în timp diferit zile; imagini cu imagini cu surse de lumină; mai multe obiecte care nu dau lumină; o lanternă, o lumânare, o lampă de masă, un cufăr cu fantă.
noiembrie	"Oul plutitor"	Turnați apă în două recipiente identice. Adăugați câteva linguri de sare într-una dintre ele și amestecați bine. Pune oul intr-un recipient cu apa plata, s-a scufundat in fund. Scoateți oul și scufundați-l într-un recipient cu apă cu sare, plutește. Sarea crește densitatea apei, iar obiectele scufundate în apă sărată sunt împinse afară. Prin urmare, în apa de mare ușor de înotat.
	„Aerul are greutate”	Dați o idee despre greutatea aerului. Material: patru baloane, două bastoane cu mijloc marcat. Două baloane neumflate sunt atașate la capetele unui baston și se stabilește echilibrul. O minge neumflată este atașată de celălalt stick, iar una umflată este atașată de cealaltă parte a stick-ului. Concluzie: partea cu balonul umflat este mai înclinată, ceea ce înseamnă că aerul are greutate.
	„Apa dispărută”	Demonstrați cum se evaporă o parte din apă dintr-un pahar deschis sub influența căldurii. Mutare: umpleți două pahare cu apă, măsurați nivelul apei, puneți paharele lângă baterie. Acoperiți un pahar cu o farfurie.
	"Dancing Foil"	Tăiați folia de aluminiu (cu ciocolată strălucitoare sau ambalaje de bomboane) în fâșii foarte înguste și lungi. Treceți pieptene prin păr și apoi apropiați-l de secțiuni. Dungile vor începe să danseze. Acest lucru atrage unul la altul sarcini electrice pozitive și negative.
decembrie	„Desen cu apă colorată în zăpadă”	Pregătește pentru fiecare copil sticle pulverizatoare din sticle de plastic, toarnă în ele apă colorată cu guașă și arată-le copiilor că poți desena pe zăpadă cu o astfel de apă.
	„Poți comprima aerul?”	Descrieți compresia aerului. Luați o seringă și trageți aer în ea. Închideți orificiul cu degetul și apăsați ferm pe piston. Apoi, fără a deschide orificiul, eliberați pistonul. Concluzie: atunci când eliberezi pistonul, acesta revine în poziția inițială, deoarece am comprimat aerul prin apăsarea pistonului. Puterea aerului comprimat este în cauciucuri, într-o parașută deschisă, într-un balon umflat.
	„Prizonier de gheață”	Arată-le copiilor de ce se stropește sare pe drumuri iarna. Progres: umpleți recipientul pentru a face gheață cu apă, puneți un chibrit într-un singur compartiment, înghețați apa. Meciul va fi înghețat în gheață. Se presara sare pe chibrit, dupa 30 de secunde. Puteți obține un meci. Concluzie: apa pură îngheață la o temperatură a aerului de 0 grade, iar apa sărată - 20 de grade.
	„Dansul rotund așezat”	Demonstrați forța gravitației în echilibru. Curs: 10 copii stau în cerc unul după altul. La comandă, copiii îndoaie simultan genunchii și fiecare se așează pe genunchii celui care stă în spate. Se creează o structură stabilă în care nimeni nu cade.
ianuarie	„Lichide înghețate”	Familiarizați-vă cu diverse lichide. Pentru a identifica diferențele în procesele de înghețare a diferitelor lichide. Material: recipiente cu aceeași cantitate de apă obișnuită și sărată, lapte, suc, ulei vegetal, algoritm de activitate.
	„Balon rachetă”	Aflați despre puterea aerului comprimat. Treceți firul prin tub de cocktail, legați capetele firului peste cameră în unghi. Umflați balonul și utilizați bandă adezivă pentru a-l atașa la tub. Eliberați gaura bilei. Concluzie: mingea va începe rapid să se miște de-a lungul firului datorită jetului de aer comprimat scăpat din interiorul mingii. Ea a creat o forță reactivă care a împins mingea.
	„Magnetism subacvatic”	Demonstrați cum acționează forța magnetică prin sticlă și apă. Mutare: aruncați o agrafă într-un recipient de sticlă cu apă. Folosește magnetul pentru a scoate agrafa din apă.
	„Topit zahărul”	Țineți o lingură de zahăr deasupra lumânării. Ce se întâmplă? Se toarnă zahăr fierbinte într-un bol. Ce se întâmplă cu el? La gust. Unde se folosește această proprietate a zahărului? (ÎN Industria alimentară.) Zahărul ars este folosit ca medicament pentru accesele de tuse.
februarie	„Apa mișcă pietrele”	Aflați cum apa înghețată mișcă rocile. Material: paie pentru cocktail, plastilina. Scufundați paiele în apă. Strângeți apa într-un pai. Acoperiți cu limba gaura superioară a paiului pentru ca apa să nu se reverse din el, trageți-l din apă și închideți orificiul de jos cu plastilină. După ce ați scos paiul din gură, închideți plastilina și a doua gaură. Pune paiele la congelator timp de 3 ore. Când scoți paiele din congelator, vei vedea că unul dintre dopurile de plastilină a ieșit afară și gheața este vizibilă din paie. Spre deosebire de multe alte substanțe, apa se extinde atunci când îngheață. Când apa intră în crăpăturile pietrelor, când îngheață, mută piatra de la locul ei și chiar o sparge. Expansarea apei distruge în primul rând cele mai puțin durabile pietre. Din aceasta cauza se pot forma gropi pe drumuri.
	„Arderea aerului”	Demonstrați copiilor cum o lumânare arde o parte din aer - oxigenul, apa sub presiune ia locul oxigenului ars. Material: o lumanare asezata cu plastilina intr-o farfurie adanca cu apa colorata, un borcan de sticla. Mutați: aprindeți o lumânare și închideți lumânarea cu un borcan. După un timp, lumânarea se va stinge, iar apa din farfurie va intra în borcan.
	„Poate fi izolat un magnet?”	Demonstrați că forța magnetică este capabilă să depășească straturile subțiri ale unor materiale. Mișcare: înfășurați magnetul în hârtie (țesătură, strat gros hârtie și țesătură) și verificați dacă atrage obiecte de oțel.
	"Îngheţ"	Scoatem apă foarte fierbinte la rece și ținem o ramură deasupra ei. Este acoperit de zăpadă, dar nu ninge. Ramura din ce in ce mai mult in zapada. Ce este asta? Acesta este ger.
Martie	„Cristale de sare”	Demonstrați cum se formează cristalele de sare. Progres: se toarnă apă fierbinte în două pahare și se dizolvă o cantitate mare de sare fină. Conectați ambele pahare cu un fir, astfel încât majoritatea să atârne între ele. Pune o farfurie sub fir. După câteva zile, pe fir și pe farfurie se formează cristale de sare.
	De ce plantele au nevoie de aer?	Crește ceapa verde. Se acoperă apoi cu un borcan mare, iar fundul se închide ermetic cu plastilină. Observați planta și trageți o concluzie.
	„Crearea unui nor”	Vizualizați ciclul apei în natură. Turnați apă fierbinte într-un borcan de trei litri (aproximativ 2,5 cm). Așezați câteva cuburi de gheață pe o foaie de copt și puneți-o deasupra borcanului. Aerul din interiorul borcanului, care se ridică, se va răci. Vaporii de apă pe care îi conține se vor condensa pentru a forma un nor. Acest experiment simulează formarea norilor atunci când aerul cald se răcește. Și de unde vine ploaia? Se dovedește că picăturile, încălzite pe pământ, se ridică. Se face frig acolo și ei se înghesuie, formând nori. Când se întâlnesc împreună, cresc, devin grei și cad la pământ sub formă de ploaie.
	„Precum o pisică își curăță pielea cu limba”	Frecați mina de deget până când apare un semn de creion pe ea. Cu o presiune ușoară, frecați degetul pătat cu o pilă de unghii. Examinați fișierul și degetul. Frecați fișierul pe un tampon de bumbac. Examinați fișierul și tamponați. Suprafața aspră a pilei îndepărtează un semn de creion de pe deget și fibrele de vată de pe tampon. Această experiență arată cum un obiect cu o suprafață aspră poate curăța un alt obiect. Pisica își linge blana și astfel o curăță. Limba pisicii este aspră, ca șmirghel, deoarece există umflături dure pe ea, vizibile mai ales la mijloc. Aceste denivelări joacă același rol ca crestăturile de pe fișier. Când o pisică își linge blana, aceste umflături îndepărtează praful, murdăria și firele de păr desprinse din ea.
Aprilie	"Filtrarea apei"	Familiarizați-vă cu procesul de purificare a apei în diferite moduri. Mutare: Pune un bandaj pliat de mai multe ori în pâlnie și trece prin el apă noroioasă. În loc de bandaj, poți folosi vată. Spune-le copiilor că nisipul acționează ca un filtru în natură. Material: hârtie absorbantă, pâlnie, cârpă, nisip de râu, amidon, recipiente.
	„Să luminăm întregul glob”	Demonstrați copiilor cum soarele luminează planeta noastră. Mișcare: direcționează un fascicul de lumină către glob. Concluzie: Soarele luminează doar acea parte a Pământului, care este îndreptată către razele sale. În acest moment, cealaltă parte a Pământului este în umbră.
	"Apa flexibila"	Echipament: robinet, balon, lana. Acum vom vedea cum magia va controla apa. Pentru a face acest lucru, deschideți robinetul astfel încât apa să curgă într-un flux subțire. Oferă să spui cuvinte magice, chemând jetul de apă să se miște. Nimic nu se va schimba; atunci va trebui să folosim ajutorul unei mingi magice și al lânii. Pentru a face acest lucru, umflați mingea și frecați-o pe lână. Acum să pronunțăm mingea la un firicel de apă. Ce se va intampla? Jetul de apă se va devia spre minge. Notă: pentru ca mișcarea jetului să fie vizibilă, acesta trebuie să fie mic, dacă jetul de apă atinge mingea, aceasta își va pierde încărcarea.
	"Comprese de aer"	Continuați să familiarizați copiii cu proprietățile aerului. Materiale. Sticlă de plastic, balon neumflat, frigider, vas cu apă caldă. Proces. Pune o sticlă de plastic deschisă în frigider. Când este suficient de rece, puneți pe gât un balon neumflat. Apoi pune sticla într-un vas cu apă fierbinte. Urmăriți balonul cum se umflă singur. Acest lucru se datorează faptului că aerul se extinde atunci când este încălzit. Acum pune sticla înapoi la frigider. Mingea va coborî apoi, pe măsură ce aerul se contractă când se răcește. Rezultat. Când este încălzit, aerul se dilată, iar când este răcit, se contractă.
Mai	„Deformare bruscă”	Demonstrați cum gheața din interiorul unei sticle provoacă o răcire bruscă a aerului și o reducere a volumului acestuia. Aerul din jur apasă pe pereții sticlei și o zdrobește. Mutați: zdrobiți bucățile de gheață cu un ciocan, aruncați gheața în sticlă și închideți-o, agitați-o și puneți-o în poziție verticală. Sticla va începe să se deformeze.
	"Cerneala de lapte"	Pentru a familiariza copiii cu proprietățile compușilor organici. După ce am înmuiat un tampon de vată în lapte, am tastat un cuvânt, l-a lăsat să se usuce și apoi ține litera peste veioză până când vor apărea cuvintele. Puteți călca foaia cu un fier de călcat.
	"Ce este aburul"	Țineți un obiect rece deasupra apei clocotite și observați ce se va întâmpla la suprafața lui. Aburul este noua stare a apei. Când se răcește, aburul se transformă în apă.
	„Barci amuzante” (flotabilitatea obiectelor)	Învață să marchezi diferitele proprietăți ale obiectelor. Să dezvolte activitatea cognitivă a copiilor în procesul de realizare a experimentelor. Lovitură: Profesorul, împreună cu copiii, coboară în apă obiecte din diferite materiale (blocuri de lemn, bețe, plăci de metal, bărci de hârtie). Observați ce obiecte se scufundă și care rămân pe linia de plutire. Concluzie: nu toate obiectele plutesc, totul depinde de materialul din care sunt realizate.
iunie	„struguri plutitori”	Arată cum oțetul și bicarbonatul de sodiu combinate eliberează dioxid de carbon sub formă de bule. Bulele de gaz care se lipesc de struguri îl ridică, apoi se risipesc în aer, iar strugurii, devenind din nou grei, cad. Progres: turnați apă într-un borcan, adăugați 2 lingurițe de sifon și oțet, amestecați, coborâți strugurii.
	„Prin căldură”	Demonstrați că hainele deschise la culoare ar trebui purtate pe vreme caldă vara. Progres: umpleți două borcane cu apă rece și închideți unul cu o cârpă neagră. Pune borcanele la soare timp de 30 de minute. Măsurați temperatura. Temperatura apei din borcanul acoperit va fi mai mare.
	"Pictura Soarelui"	Veți avea nevoie de: obiecte mici plate (puteți decupa figuri din cauciuc spumă), o coală de hârtie neagră. Derularea experimentului: într-un loc în care soarele strălucește puternic, puneți hârtie neagră. Așezați șabloane, figurine, matrițe pentru copii lejer pe cearșaf. Rezultat: Când soarele apune, puteți elimina obiecte și puteți vedea amprentele soarelui. Hai să vorbim? Sub influența luminii solare, culoarea neagră se estompează. De ce hârtia a rămas întunecată în locurile figurilor?
	„Cristalizarea zahărului”	Demonstrați cum o soluție suprasaturată se răcește, o parte din solut este eliberată din solvent (apă) sub formă de cristale. AVC: în apa fierbinte dizolvați o cantitate mare de zahăr, turnați soluția într-un recipient transparent. Legați un capăt al firului de mijlocul creionului, celălalt de agrafă. Pune creionul pe pahar astfel încât firul să fie scufundat în soluție și să fie încordat. Lăsați paharul peste noapte. Pe fir s-au adunat cristale de zahăr.
August	„Apa dispărută”	Demonstrați cum se evaporă o parte din apă dintr-un pahar deschis sub influența soarelui. Progres: umpleți două pahare cu apă, măsurați nivelul apei, puneți paharele la soare. Acoperiți un pahar cu o farfurie.
	— Crud sau rece?	Demonstrați că într-un ou crud, albușul și gălbenușul continuă să se miște chiar și atunci când coaja sa oprit. Progres: răsuciți ambele ouă pe o farfurie. Oul fiert tare se va opri, iar oul crud va relua rotirea.
	„Conexiune și separare”	Luați în considerare filtrarea și cristalizarea. Progres: turnați aceeași cantitate de sare și făină într-un pahar și amestecați. Se toarnă într-un pahar cu apă și se amestecă din nou. Faceți din servetel de hartie se filtrează și se introduce în pâlnie. Turnați amestecul nou amestecat din sticlă în recipient prin filtru. Uscați filtrul, puneți apa filtrată la căldură și așteptați să se evapore apa. Faina va ramane pe filtru, un strat subtire de cristale de sare va ramane in recipient.
	„Puterea bulelor”	Demonstrați că drojdia eliberează dioxid de carbon și bulele din acest gaz umflă balonul. Turnați trei lingurițe de drojdie uscată și două linguri de zahăr în sticlă. Turnați încet apă caldă, puneți un balon pe gâtul sticlei și așteptați o jumătate de oră. Lichidul va începe să facă spumă și balonul se va umfla.

FIȘĂ FIȘĂ DE EXPERIENȚE ȘI EXPERIMENTE PENTRU PREȘCOLARI „EXPERIMENTE CU APA”

Întocmită de: profesoară Nurullina G.R.

Ţintă:

1. Ajutați copiii să cunoască mai bine lumea din jurul lor.

2. Creați condiții favorabile pentru perceptie senzoriala, îmbunătățirea unor astfel de vitale procesele mentale, ca senzații, care sunt primii pași în cunoașterea lumii înconjurătoare.

3. Dezvolta-ti abilitatile motorii fine si sensibilitatea tactila, invata sa iti asculti sentimentele si sa le pronunti.

4. Învață copiii să exploreze apa în diferite stări.

5. Prin jocuri și experimente, învață copiii să se identifice proprietăți fizice apă.

6. Învățați copiii să tragă concluzii independente pe baza rezultatelor sondajului.

7. Să educe calitățile morale și spirituale ale copilului în timpul comunicării sale cu natura.

EXPERIMENTE CU APA

Notă pentru profesor: puteți cumpăra echipament pentru experimente la grădiniță în magazin specializat„Grădinița” detsad-shop.ru

Experiența numărul 1. „Colorarea apei”.

Scop: Identificarea proprietăților apei: apa poate fi caldă și rece, unele substanțe se dizolvă în apă. Cu cât mai multă această substanță, cu atât culoarea este mai intensă; cu cât apa este mai caldă, cu atât substanța se dizolvă mai repede.

Materiale: Recipiente cu apă (rece și caldă), vopsea, bețișoare pentru amestecare, căni de măsurat.

Un adult și copiii examinează 2-3 obiecte în apă, află de ce sunt clar vizibile (apa este limpede). Apoi, aflați cum puteți colora apa (adăugați vopsea). Un adult sugerează să colorați singur apa (în căni cu apă caldă și rece). În ce cană se va dizolva mai repede vopseaua? (într-un pahar cu apă caldă). Cum va fi colorată apa dacă există mai mult colorant? (Apa va deveni mai colorată).

Experiența numărul 2. „Apa nu are culoare, dar poate fi vopsită”.

Deschide robinetul, ofera-te sa urmaresti apa care curge. Turnați apă în mai multe pahare. Ce culoare are apa? (Apa nu are culoare, este transparentă). Apa poate fi colorată adăugând vopsea la ea. (Copiii urmăresc colorarea apei). Ce culoare are apa? (Roșu, albastru, galben, roșu). Culoarea apei depinde de ce culoare a fost adăugată vopsea în apă.

Concluzie: Ce am învățat astăzi? Ce se poate întâmpla cu apa dacă i se adaugă vopsea? (Apa se vopsește cu ușurință în orice culoare).

Experiența numărul 3. „Joacă-te cu vopsele”.

Scop: Introducerea procesului de dizolvare a vopselei în apă (arbitrar și cu agitare); dezvolta observația, ingeniozitatea.

Materiale: Două bidoane cu apă curată, vopsele, spatulă, șervețel de pânză.

Culori ca un curcubeu

Își încântă copiii cu frumusețea

portocaliu, galben, rosu,

Albastru, verde - diferit!

Adăugați puțină vopsea roșie într-un borcan cu apă, ce se întâmplă? (vopseaua se va dizolva lent, inegal).

Adăugați puțină vopsea albastră într-un alt borcan cu apă, amestecați. Ce se întâmplă? (vopseaua se va dizolva uniform).

Copiii amestecă apă din două borcane. Ce se întâmplă? (când vopseaua albastră și roșie sunt combinate, apa din borcan devine maro).

Concluzie: O picătură de vopsea, dacă nu este amestecată, se dizolvă în apă încet, neuniform, iar când este amestecată, uniform.

Experiența numărul 4. „Toată lumea are nevoie de apă”.

Scop: Să le ofere copiilor o idee despre rolul apei în viața plantelor.

Accident vascular cerebral: Profesorul îi întreabă pe copii ce se va întâmpla cu planta dacă nu este udată (se usucă). Plantele au nevoie de apă. Uite. Să luăm 2 mazăre. O vom aseza pe o farfurie intr-o vata umeda, iar pe a doua - pe o alta farfurie - intr-o vata uscata. Să lăsăm mazărea câteva zile. Un bob de mazăre, care era într-o vată cu apă, avea un vlăstar, în timp ce celălalt nu. Copiii sunt clar convinși de rolul apei în dezvoltarea și creșterea plantelor.

Experiența numărul 5. „O picătură merge în cerc”.

Scop: A da copiilor cunoștințe elementare despre ciclul apei în natură.

Mutare: Să luăm două boluri cu apă - unul mare și unul mic, să-l punem pe pervaz și să observăm din ce vas dispare apa mai repede. Când nu există apă într-unul dintre boluri, discutați cu copiii unde a plecat apa? Ce s-ar fi putut întâmpla cu ea? (picăturile de apă călătoresc în mod constant: cad la pământ cu ploaie, aleargă în pâraie; plantele udă, sub razele soarelui se întorc din nou acasă - la nori, din care au venit cândva pe pământ sub formă de ploaie. )

Experiența numărul 6. „Apă caldă și rece”.

Scop: Să clarifice ideile copiilor că apa poate fi de diferite temperaturi – rece și fierbinte; puteți afla dacă atingeți apa cu mâinile, săpunul face spumă în orice apă: apa și săpunul spală murdăria.

Material: Săpun, apă: rece, fierbinte în lighe, o cârpă.

Accident vascular cerebral: Profesorul îi invită pe copii să-și spume mâinile cu săpun uscat și fără apă. Apoi se oferă să-și ude mâinile și săpunul într-un vas cu apă rece. Clarifică: apa este rece, transparentă, săpunul este spumat în ea, după spălarea mâinilor apa devine opaca, murdară.

Apoi se oferă să-și clătească mâinile într-un lighean cu apă fierbinte.

Concluzie: Apa este un bun ajutor al unei persoane.

Experiența numărul 7. „Când toarnă, când picură?”

Scop: Continuarea introducerii proprietăților apei; dezvoltarea observației; pentru a consolida cunoștințele privind regulile de siguranță la manipularea obiectelor din sticlă.

Material: pipeta, doua pahare, punga de plastic, burete, rozeta.

Accident vascular cerebral: Profesorul invită copiii să se joace cu apa și face o gaură într-un sac cu apă. Copiii îl ridică deasupra prizei. Ce se întâmplă? (apa picură, lovind suprafața apei, picăturile scot sunete). Aruncați câteva picături dintr-o pipetă. Când picura apa mai repede: dintr-o pipetă sau dintr-o pungă? De ce?

Copiii dintr-un pahar toarnă apă în altul. Ei observă când apa se toarnă mai repede - când picură sau când se toarnă?

Copiii scufundă buretele într-un pahar de apă, scoate-l. Ce se întâmplă? (apa curge mai întâi afară, apoi picură).

Experiența numărul 8. „Care sticlă va umple apa mai repede?”.

Scop: Să continui să te familiarizezi cu proprietățile apei, ale obiectelor de diferite dimensiuni, să dezvolti ingeniozitatea, să înveți să urmezi regulile de siguranță la manipularea obiectelor din sticlă.

Material: O baie de apă, două sticle de dimensiuni diferite - cu gât îngust și larg, un șervețel de pânză.

Mișcare: Ce cântec cântă apa? (boule, boule, boule).

Să ascultăm două melodii deodată: care este mai bună?

Copiii compară sticlele ca mărime: luați în considerare forma gâtului fiecăruia dintre ele; scufundați o sticlă cu gâtul larg în apă, uitându-vă la ceas, observați cât timp durează să se umple cu apă; o sticlă cu gât îngust este scufundată în apă, rețineți câte minute durează să o umpleți.

Aflați din ce sticlă se va turna apa mai repede: dintr-una mare sau una mică? De ce?

Copiii scufundă două sticle în apă deodată. Ce se întâmplă? (sticlele de apă se umplu neuniform)

Experiența numărul 9. „Ce se întâmplă cu aburul când se răcește?”.

Scop: Să le arătăm copiilor că într-o cameră, aburul, răcirea, se transformă în picături de apă; pe stradă (la frig), devine ger pe crengile copacilor și tufișurilor.

Accident vascular cerebral: Profesorul se oferă să atingă geam de sticla- asigura-te ca este frig, apoi cei trei baieti sunt invitati sa respire pe pahar la un moment dat. Priviți cum sticla se aburi și apoi se formează o picătură de apă.

Concluzie: Aburul de la respirație pe sticlă rece se transformă în apă.

În timpul unei plimbări, profesorul scoate un ibric proaspăt fiert, îl pune sub ramurile unui copac sau arbust, deschide capacul și toată lumea urmărește cum „cresc” crengile cu ger.

Experiența numărul 10. „Prieteni”.

Scop: Introducerea compoziției apei (oxigenului); dezvolta ingeniozitatea, curiozitatea.

Material: Un pahar și o sticlă de apă, închise cu un dop, un șervețel de pânză.

Progres: Pune un pahar cu apă la soare pentru câteva minute. Ce se întâmplă? (pe pereții sticlei se formează bule - acesta este oxigenul).

Agitați sticla cu apă cu toată puterea. Ce se întâmplă? (s-au format o mulțime de bule)

Concluzie: Apa conține oxigen; „apare” sub formă de bule mici; când apa se mișcă, apar mai multe bule; Oxigenul este nevoie de cei care trăiesc în apă.

Experiența numărul 11. „Unde s-a dus apa?”.

Scop: Identificarea procesului de evaporare a apei, a dependenței ratei de evaporare de condiții (suprafața apei deschisă și închisă).

Material: Recipiente bidimensionale identice.

Copiii toarnă o cantitate egală de apă într-un recipient; împreună cu profesorul faceți o notă a nivelului; un borcan este închis ermetic cu un capac, celălalt este lăsat deschis; ambele maluri puse pe pervaz.

În timpul săptămânii se observă procesul de evaporare, făcând semne pe pereții recipientelor și consemnând rezultatele în jurnalul de observație. Ei discută dacă cantitatea de apă s-a schimbat (nivelul apei a scăzut sub semn), unde apa a dispărut din recipientul deschis (particulele de apă s-au ridicat de la suprafață în aer). Când recipientul este închis, evaporarea este slabă (particulele de apă nu se pot evapora dintr-un recipient închis).

Experiența numărul 12. „De unde vine apa?”.

Scop: Introducerea procesului de condensare.

Material: Rezervor de apa calda, capac metalic frigorific.

Un adult acoperă recipientul cu apă cu un capac rece. După un timp, copiii sunt invitați să examineze interiorul capacului, să-l atingă cu mâinile. Aflați de unde provine apa (acestea sunt particule de apă care s-au ridicat de la suprafață, nu s-au putut evapora din borcan și s-au așezat pe capac). Un adult sugerează repetarea experimentului, dar cu un capac cald. Copiii observă că nu există apă pe capacul cald și, cu ajutorul profesorului, ajung la concluzia că procesul de transformare a aburului în apă are loc atunci când aburul se răcește.

Experiența numărul 13. „Care băltoacă se va usca mai repede?”.

Băieți, vă amintiți ce rămâne după ploaie? (bălți). Ploaia este uneori foarte puternică, iar după ea sunt bălți mari, iar după puțină ploaie, bălțile sunt: (mici). Oferă pentru a vedea ce băltoacă se usucă mai repede - mare sau mică. (Profesorul toarnă apă pe asfalt, făcând bălți de diferite dimensiuni). De ce s-a uscat mica băltoacă mai repede? (Acolo este mai puțină apă). Și bălțile mari uneori se usucă toată ziua.

Concluzie: Ce am învățat astăzi? Care baltă se usucă mai repede - mare sau mică. (O băltoacă mică se usucă mai repede.)

Experiența numărul 14. „Ascunde și caută”.

Scop: Continuarea introducerii proprietăților apei; dezvolta observația, ingeniozitatea, perseverența.

Material: Două farfurii din plexiglas, pipetă, căni cu apă limpede și colorată.

Unu doi trei patru cinci!

Să căutăm un pic

A apărut de pe pipetă

Dizolvat pe sticla...

Pune o picătură de apă dintr-o pipetă pe un pahar uscat. De ce nu se răspândește? (suprafața uscată a plăcii interferează)

Copiii înclină farfuria. Ce se întâmplă? (scăderea curge încet)

Umeziți suprafața plăcii, aruncați pe ea dintr-o pipetă cu apă limpede. Ce se întâmplă? (se va „dizolva” pe o suprafață umedă și devine invizibil)

Aplicați o picătură de apă colorată pe suprafața umedă a plăcii pipetei. Ce se va intampla? (apa colorată se va dizolva în apă limpede)

Concluzie: Când o picătură transparentă intră în apă, aceasta dispare; se vede o picătură de apă colorată pe un pahar umed.

Experiența numărul 15. „Cum să împingi apa?”.

Scop: Pentru a forma idei că nivelul apei crește dacă obiectele sunt plasate în apă.

Material: Recipient de măsurare cu apă, pietricele, obiect în recipient.

Sarcina este stabilită copiilor: să scoată obiectul din recipient fără să-și bage mâinile în apă și fără a folosi diverse obiecte de ajutor (de exemplu, o plasă). Dacă copiilor le este greu să se decidă, atunci profesorul sugerează să pună pietricelele în vas până când nivelul apei ajunge la margine.

Concluzie: Pietricele, umplerea recipientului, împingeți apa.

Experiența numărul 16. „De unde vine gerul?”.

Dotare: Thermos cu apa calda, o farfurie.

Se scoate un termos cu apă caldă la plimbare. Deschizând-o, copiii vor vedea aburi. O farfurie rece trebuie ținută deasupra aburului. Copiii văd cum aburul se transformă în picături de apă. Apoi această farfurie aburită este lăsată până la sfârșitul plimbării. La sfârșitul plimbării, copiii pot vedea cu ușurință formarea înghețului pe ea. Experimentul ar trebui completat cu o poveste despre modul în care se formează precipitațiile pe pământ.

Concluzie: Când este încălzită, apa se transformă în abur, abur - când este răcită, se transformă în apă, apa în îngheț.

Experiența numărul 17. „Topirea gheții”.

Dotare: Farfurie, boluri cu apa calda si rece, cuburi de gheata, lingura, acuarele, sfoara, diverse forme.

Profesorul se oferă să ghicească unde se va topi gheața mai repede - într-un vas cu apă rece sau într-un vas cu apă fierbinte. Ea așează gheața, iar copiii observă schimbările care au loc. Timpul se fixează cu ajutorul numerelor care sunt așezate lângă boluri, copiii trag concluzii. Copiii sunt invitați să ia în considerare gheața colorată. Ce gheață? Cum se face acest cub de gheață? De ce ține frânghia? (Ea a înghețat pe gheață.)

Cum poți obține apă colorată? Copiii adaugă în apă vopselele colorate la alegere, le toarnă în forme (fiecare are forme diferite) și le pun pe tăvi la rece.

Experiența nr. 18. „Apa înghețată”.

Echipament: Bucăți de gheață, apă rece, farfurii, poza unui aisberg.

În fața copiilor este un vas cu apă. Ei discută ce fel de apă, ce formă are. Apa își schimbă forma deoarece este lichidă. Apa poate fi dură? Ce se întâmplă cu apa dacă este foarte rece? (Apa se transformă în gheață.)

Examinând bucăți de gheață. Cum este gheața diferită de apă? Se poate turna gheața ca apa? Copiii o încearcă. Ce formă are gheața? Gheața își păstrează forma. Orice lucru care își păstrează forma, precum gheața, se numește solid.

Plutește gheața? Profesorul pune o bucată de gheață într-un vas și copiii urmăresc. Ce parte din gheață plutește? (Super.) Blocuri uriașe de gheață plutesc în mările reci. Ele sunt numite aisberguri (afișare imagini). Doar vârful aisbergului este vizibil deasupra suprafeței. Și dacă căpitanul navei nu observă și se împiedică de partea subacvatică a aisbergului, atunci nava se poate scufunda.

Profesorul atrage atenția copiilor asupra gheții care se afla în farfurie. Ce s-a întâmplat? De ce s-a topit gheața? (Camera este caldă.) În ce s-a transformat gheața? Din ce este făcută gheața?

Experiența nr 19. „Moara de apă”.

Dotare: Moara de jucarie, lighean, ulcior cu cod, carpa, sorturi in functie de numarul de copii.

Bunicul Know conduce o conversație cu copiii despre ce este apa pentru o persoană. În timpul conversației, copiii își amintesc proprietățile. Poate apa să facă să funcționeze alte lucruri? După răspunsurile copiilor, bunicul Know le arată o moară de apă. Ce este asta? Cum să faci moara să funcționeze? Copiii își pun șorțuri și își suflecă mânecile; iau în mâna dreaptă un ulcior cu apă, iar cu stânga îl susțin lângă gura de scurgere și toarnă apă pe lamele morii, îndreptând șuvoiul de apă spre centrul lamei. Ce vedem? De ce se mișcă moara? Ce o conduce? Apa conduce moara.

Copiii se joacă cu o moară de vânt.

Se observă că, dacă se toarnă apă într-un râu mic, moara merge încet, iar dacă este turnată într-un râu mare, moara merge mai repede.

Experiența nr. 20. „Aburul este și apă”.

Echipament: Cana cu apa clocotita, pahar.

Luați o cană cu apă clocotită, astfel încât copiii să poată vedea aburul. Puneți sticlă peste abur, pe el se formează picături de apă.

Concluzie: Apa se transformă în abur, iar apoi aburul se transformă în apă.

Experiența nr. 21. „Transparența gheții”.

Echipament: matrite de apă, obiecte mici.

Profesorul îi invită pe copii să meargă de-a lungul marginii bălții, să asculte cum scârțâie gheața. (Acolo unde este multă apă, gheața este solidă, durabilă, nu se sparge sub picioare.) Întărește ideea că gheața este transparentă. Pentru a face acest lucru, el pune obiecte mici într-un recipient transparent, îl umple cu apă și îl pune în afara ferestrei noaptea. Dimineața, prin gheață se văd obiecte înghețate.

Concluzie: Obiectele sunt vizibile prin gheață deoarece este transparentă.

Experiența numărul 22. „De ce este zăpada moale?”.

Dotare: Spatule, găleți, lupă, hârtie catifea neagră.

Invitați copiii să vadă cum zăpada se învârte și căde. Rugați copiii să dea cu lopata zăpada și apoi să o ducă cu găleți într-o grămadă pentru un tobogan. Copiii observă că gălețile de zăpadă sunt foarte ușoare, iar vara transportau nisip în ele și era greu. Apoi copiii examinează printr-o lupă fulgii de zăpadă care cad pe hârtie de catifea neagră. Ei văd că sunt fulgi de zăpadă separați, strânși împreună. Iar între fulgi de nea este aer, prin urmare, zăpada este pufoasă și este atât de ușor să o ridici.

Concluzie: Zăpada este mai ușoară decât nisipul, deoarece este formată din fulgi de nea, între care este mult aer. Copiii completează din experiență personală, ei numesc ceea ce este mai greu decât zăpada: apă, pământ, nisip și multe altele.

Acordați atenție copiilor că forma fulgilor de nea se schimbă în funcție de vreme: în îngheț sever, fulgii de nea cad sub formă de stele mari și solide; în îngheț ușor, seamănă cu bile albe dure, care se numesc cereale; la vânt puternic fulgi de nea foarte mici zboară, deoarece razele lor sunt întrerupte. Dacă mergi prin zăpadă în frig, poți auzi cum scârțâie. Citiți copiilor poezia „Fulg de zăpadă” de K. Balmont.

Experiența numărul 23. „De ce se încălzește zăpada?”.

Echipament: Spatule, două sticle de apă caldă.

Invitați copiii să-și amintească cum părinții lor din grădină, la țară, protejează plantele de îngheț. (Acoperiți-le cu zăpadă). Întrebați copiii dacă este necesar să compactați, să plesniți zăpada lângă copaci? (Nu). Și de ce? (În zăpada afanată, este mult aer și reține mai bine căldura).

Acest lucru poate fi verificat. Înainte de plimbare, turnați apă caldă în două sticle identice și tapeți-le. Invitați copiii să le atingă și asigurați-vă că apa este caldă în ambele. Apoi, pe site, se pune una dintre sticle spatiu deschis, celălalt este îngropat în zăpadă fără să-l trântească. La finalul plimbării, ambele sticle sunt așezate una lângă alta și, comparativ în ce apă s-a răcit mai mult, se află în ce sticle a apărut gheața la suprafață.

Concluzie: Într-o sticlă sub zăpadă, apa s-a răcit mai puțin, ceea ce înseamnă că zăpada reține căldura.

Acordați atenție copiilor cât de ușor este să respirați într-o zi geroasă. Cereți copiilor să spună de ce? Acest lucru se datorează faptului că zăpada care căde preia cele mai mici particule de praf din aer, care este prezent și iarna. Și aerul devine curat și proaspăt.

Experiența numărul 24. „Cum să obțineți apă potabilă din apă sărată”.

Turnați apă într-un lighean, adăugați două linguri de sare, amestecați. În partea de jos a golului pahar din plastic pune pietricelele spălate și coboară paharul în lighean, astfel încât să nu plutească în sus, dar marginile sale să fie deasupra nivelului apei. Întindeți filmul de sus, legați-l în jurul pelvisului. Apăsați filmul în centru peste pahar și puneți o altă pietricică în locaș. Pune ligheanul la soare. După câteva ore, apa curată nesărată se va acumula în pahar. Concluzie: apa se evaporă la soare, condensul rămâne pe film și se scurge într-un pahar gol, sarea nu se evaporă și rămâne în bazin.

Experiența numărul 25. „Topirea zăpezii”.

Scop: Să înțelegi că zăpada se topește din orice sursă de căldură.

Mutare: Privește cum se topește zăpada mână caldă, mănușă, pe o baterie, pe o pernă de încălzire etc.

Concluzie: Zăpada se topește din cauza aerului greu provenit din orice sistem.

Experiența numărul 26. „Cum să obțineți apă pentru băut?”.

Sapa o groapa in pamant de aproximativ 25 cm adancime si 50 cm in diametru.Pune un recipient de plastic gol sau un vas larg in centrul gaurii, pune iarba verde proaspata si frunze in jurul lui. Acoperiți gaura cu folie de plastic curată și acoperiți marginile cu pământ pentru a preveni scăparea aerului din orificiu. Puneți o pietricică în centrul filmului și apăsați ușor filmul peste recipientul gol. Dispozitivul de colectare a apei este gata.
Lasă-ți designul până seara. Acum scuturați cu grijă pământul de pe folie, astfel încât să nu cadă în recipient (castron) și uitați-vă: în bol este apă curată. De unde a venit ea? Explicați copilului ce se află sub acțiune caldura solara iarba și frunzele au început să se descompună, eliberând căldură. Aerul cald se ridică mereu. Se așează sub formă de evaporare pe o peliculă rece și se condensează pe acesta sub formă de picături de apă. Această apă s-a scurs în recipientul tău; ține minte, ai apăsat ușor filmul și ai pus o piatră acolo. Acum trebuie să vii cu interesanta poveste despre călătorii care au mers pe țări îndepărtate și au uitat să ia apă cu ei și au început o călătorie interesantă.

Experiența numărul 27. „Este posibil să bei apă topită”.

Scop: Să arătăm că și zăpada cea mai aparent pură este mai murdară decât apa de la robinet.

Progres: Luați două farfurii ușoare, puneți zăpadă într-una, turnați apă obișnuită de la robinet în cealaltă. După ce zăpada se topește, priviți apa din plăci, comparați-o și aflați care dintre ele a avut zăpadă (determinată de resturile de jos). Asigurați-vă că zăpada este apă de topire murdară și nu este potrivită pentru băut uman. Dar, apa de topire poate fi folosită pentru a uda plantele și poate fi dată și animalelor.

Experiența nr. 28. „Este posibil să lipiți hârtie cu apă?”

Să luăm două coli de hârtie. Ne mișcăm unul într-o direcție, celălalt în alta. Umeziți cu apă, stoarceți ușor, încercați să vă mișcați - fără succes. Concluzie: apa are efect de lipire.

Experiența nr. 29. „Abilitatea apei de a reflecta obiectele din jur”.

Scop: A arăta că apa reflectă obiectele din jur.

Mutare: Aduceți un lighean cu apă în grup. Invitați copiii să ia în considerare ceea ce se reflectă în apă. Cereți copiilor să-și găsească reflectarea, amintiți-vă unde altundeva și-au văzut reflectarea.

Concluzie: Apa reflectă obiectele din jur, poate fi folosită ca oglindă.

Experiența nr. 30. „Apa se poate turna sau poate stropi”.

Se toarnă apă în cutie de apă. Profesorul demonstrează udarea plantelor de interior (1-2). Ce se întâmplă cu apa când înclin cutia de udare? (Apa se toarnă). De unde curge apa? (Din gura unui adapator?). Arătați copiilor un dispozitiv special pentru pulverizare - o sticlă de pulverizare (copiilor li se poate spune că acesta este un pistol special de pulverizare). Este necesar pentru a stropi florile pe vreme caldă. Presaram si improspatam frunzele, le este mai usor sa respire. Florile fac un duș. Oferiți-vă să observați procesul de pulverizare. Rețineți că picăturile sunt foarte asemănătoare cu praful, deoarece sunt foarte mici. Oferiți să înlocuiți palmele, presărați-le. Ce au devenit palmele? (Umed). De ce? (Au fost stropite cu apă.) Astăzi am udat plantele cu apă și le-am stropit cu apă.

Concluzie: Ce am învățat astăzi? Ce se poate întâmpla cu apa? (Apa se poate turna sau stropi).

Experiența numărul 31.” Servetele umede se usucă mai repede la soare decât la umbră.

Șervețele umede într-un recipient cu apă sau sub robinet. Invitați copiii să atingă șervețele la atingere. Ce sunt șervețelele? (Ud, umed). De ce au devenit așa? (Au fost înmuiate în apă). Păpușile vor veni în vizită la noi și vor fi necesare șervețele uscate pentru a pune pe masă. Ce să fac? (Uscat). Unde crezi că șervețelele se usucă mai repede - la soare sau la umbră? Acest lucru poate fi verificat la plimbare: unul îl vom agăța pe partea însorită, celălalt pe partea umbrită. Care șervețel s-a uscat mai repede - cel care atârnă la soare sau cel care atârnă la umbră? (In soare).

Concluzie: Ce am învățat astăzi? Unde se usucă rufele mai repede? (Rufele la soare se usucă mai repede decât la umbră).

Experiența nr. 32. „Plantele respiră mai ușor dacă solul este udat și afânat”.

Oferiți-vă să examinați solul din patul de flori, atingeți-l. Ce simte ea? (Uscat, tare). Îl poți slăbi cu un băț? De ce a devenit ea așa? De ce este atât de uscat? (Soarele s-a uscat). Într-un astfel de sol, plantele nu respiră bine. Acum vom uda plantele din patul de flori. După udare: Simțiți solul în patul de flori. Ce este ea acum? (Umed). Bățul intră ușor în pământ? Acum îl vom slăbi, iar plantele vor începe să respire.

Concluzie: Ce am învățat astăzi? Când plantele respiră mai ușor? (Plantele respiră mai ușor dacă solul este udat și afânat).

Experiența numărul 33. „Mâinile vor deveni mai curate dacă le speli cu apă”.

Sugerați să folosiți matrițe pentru a face figuri de nisip. Atrageți atenția copiilor asupra faptului că mâinile au devenit murdare. Ce să fac? Să ne strângem mâna? Sau vom sufla asupra lor? Sunt palmele curate? Cum să vă curățați mâinile de nisip? (spălați cu apă). Profesorul sugerează să faceți acest lucru.

Concluzie: Ce am învățat astăzi? (Mâinile tale vor fi mai curate dacă le speli cu apă.)

Experiența nr. 34. „Ajutor de apă”.

Pe masă erau firimituri și pete de ceai după micul dejun. Băieți, după micul dejun mesele erau murdare. Nu e foarte plăcut să te așezi din nou la astfel de mese. Ce să fac? (Spalare). Cum? (Apă și pânză). Sau poate te descurci fără apă? Să încercăm să ștergem mesele cu o cârpă uscată. S-a putut strânge firimiturile, dar petele au rămas. Ce să fac? (Udați cârpa cu apă și frecați-o bine). Profesorul arată procesul de spălare a meselor, invită copiii să spele singuri mesele. În timpul spălării subliniază rolul apei. Tabelele sunt clare acum?

Concluzie: Ce am învățat astăzi? Când mesele devin foarte curate după masă? (Dacă le spălați cu apă și o cârpă).

Experiența nr. 35. „Apa se poate transforma în gheață, iar gheața se transformă în apă”.

Turnați apă într-un pahar. Ce știm despre apă? ce apa? (Lichid, transparent, incolor, inodor și fără gust). Acum turnați apa în forme și puneți la frigider. Ce s-a întâmplat cu apa? (Ea a înghețat, s-a transformat în gheață). De ce? (Frigiderul este foarte rece.) Lăsați formele cu gheață puțin într-un loc cald. Ce se va întâmpla cu gheața? De ce? (Camera este caldă). Apa se transformă în gheață și gheața se transformă în apă.

Concluzie: Ce am învățat astăzi? Când se transformă apa în gheață? (Când este foarte frig). Când gheața se transformă în apă? (Când este foarte cald).

Experiența nr. 36. „Fluiditatea apei”.

Scop: A arăta că apa nu are formă, se varsă, curge.

Mișcare: Luați 2 pahare umplute cu apă, precum și 2-3 obiecte din material solid (cub, riglă, lingură de lemn etc.) determină forma acestor obiecte. Puneți întrebarea: „Apa are o formă?”. Invitați copiii să găsească singuri răspunsul, turnând apă dintr-un vas în altul (cană, farfurie, fiolă etc.). Amintiți-vă unde și cum se varsă bălțile.

Concluzie: Apa nu are formă, ia forma vasului în care este turnată, adică își poate schimba cu ușurință forma.

Experiența nr. 37. „Proprietatea dătătoare de viață a apei”.

Scop: A arăta proprietatea importantă a apei - de a da viață viețuitoarelor.

Mutare: Observarea ramurilor tăiate ale unui copac pus în apă, ele prind viață, dau rădăcini. Observarea germinării semințelor identice în două farfurii: goale și cu vată umedă. Observarea germinării bulbului într-un borcan uscat și un borcan cu apă.

Concluzie: Apa dă viață viețuitoarelor.

Experiența nr. 38. „Topirea gheții în apă”.

Scop: Să arate relația dintre cantitate și calitate pe dimensiune.

Mutare: Pune un „floe” mare și unul mic într-un lighean cu apă. Întrebați copiii care dintre ele se va topi mai repede. Ascultă ipoteze.

Concluzie: cu cât sloboza de gheață este mai mare, cu atât se topește mai lent și invers.

Experiența nr. 39. „A ce miroase apa?”

Trei pahare (zahăr, sare, apă pură). Într-una dintre ele adăugați o soluție de valeriană. Există un miros. Apa începe să miroasă a acele substanțe care i se adaugă.

Notă explicativă

Lumea în care trăim este complexă, cu mai multe fațete și schimbătoare. Oamenii fac parte din această lume - deschid din ce în ce mai multe obiecte, fenomene și modele noi realitatea înconjurătoare. În același timp, fiecare persoană se rotește în cadrul imaginii lumii pe care și-a format-o.

Imaginea lumii este un sistem holistic complex de cunoaștere despre o persoană, despre lume în general, despre alți oameni, despre sine, despre activitatea sa.

În perioada copilăriei preșcolare, imaginea primară a lumii se naște datorită activității cognitive a copilului, care are specificul său pentru fiecare. stadiul de vârstă. Dezvoltarea interesului cognitiv în diverse domenii de cunoaștere și activități este una dintre componentele ambelor dezvoltare generală preșcolar, și succesul în continuare a educației sale în școală. Interesul preșcolarului pentru lumea din jurul său, dorința de a învăța totul nou stă la baza formării acestei calități. Pe parcursul copilăriei preșcolare, alături de activitățile de joacă, jocul are o mare importanță în dezvoltarea personalității copilului. activitate cognitivă ca proces de stăpânire a cunoștințelor, abilităților și abilităților.

A lucra in preşcolar a căutat mereu să caute noi abordări pentru dezvoltarea intelectuală a preșcolarilor. Schimbarea intensivă a vieții înconjurătoare, pătrunderea activă a progresului științific și tehnologic în toate domeniile sale dictează necesitatea ca profesorul să aleagă mai mult mijloace eficiente instruire și educație.

Una dintre metodele promițătoare de a rezolva această problemă este experimentarea copiilor.

În 1990, profesorul, academician al Academiei de Pedagogie Creativă a Academiei Ruse de Educație N.N. Poddyakov, a analizat și rezumat experiența sa bogată în activitatea de cercetare în sistem educatie prescolara, a ajuns la concluzia că experimentarea este activitatea principală în copilărie.

Principalul avantaj al metodei de experimentare este că le oferă copiilor idei reale despre diversele aspecte ale obiectului studiat, despre relația acestuia cu alte obiecte și cu mediul. În procesul experimentului, memoria copilului este îmbogățită, procesele lui de gândire sunt activate, deoarece apare constant nevoia de a efectua operații de analiză și sinteză, comparare și clasificare, generalizare și extrapolare. Necesitatea de a raporta ceea ce a văzut, de a formula tiparele descoperite și concluziile stimulează dezvoltarea vorbirii.

Consecința nu este doar familiarizarea copilului cu fapte noi, ci și acumularea unui fond de tehnici și operații mentale care sunt considerate abilități mentale.

Preșcolarii sunt inerenți gândirii vizual-eficiente și vizual-figurative, prin urmare, experimentarea, ca nicio altă metodă, corespunde acestor caracteristici de vârstă. La vârsta preșcolară, el este lider, iar primii trei ani - practic singura cale cunoasterea lumii.

Experimentarea copiilor ca mai ales activitate organizată contribuie la formarea unei imagini holistice a lumii unui copil preșcolar și la fundamentele cunoștințelor sale culturale despre lumea din jurul său.

Lucrarea aprofundată cu copiii cu privire la formarea sferei lor cognitive a contribuit la dezvoltarea propriei lor tehnologie pedagogică. Rezultatul muncii desfășurate a fost elaborarea și testarea metodologiei și material didactic, crearea condițiilor de organizare a activităților de căutare și experimentale.

Scopul și obiectivele tehnologiei pedagogice

Crearea condițiilor pentru formarea bazelor unei viziuni holistice asupra lumii la copii prin intermediul unui experiment fizic.
Dezvoltați o atitudine emoțională și valoroasă față de lumea din jur.
Să formeze bazele unei viziuni holistice asupra lumii la copii prin experimentarea copiilor.
Oferă învățare îmbogățită și dezvoltarea vorbirii copii, pentru a forma bazele de bază ale personalității copilului.
Pentru a extinde perspectivele de dezvoltare a activității de căutare și cognitive la copiii preșcolari.
Pentru a forma gândirea dialectică, capacitatea de a vedea diversitatea lumii înconjurătoare.
Formarea abilităților de comunicare, de cooperare la preșcolari.

Formarea bazelor unei viziuni holistice asupra lumii a copiilor, precum și dezvoltarea activității cognitive în procesul de experimentare a copiilor, vor fi implementate cu succes dacă :

O abordare sistematică consistentă va fi implementată în procesul de formare a bazelor unei viziuni holistice asupra lumii la copii.

Cooperarea dintre profesor și copil va fi mai eficientă.

Profesorul în relațiile cu copiii va da dovadă de mai mult optimism, încredere în forța sa și va sprijini elevul.

A fost creat un mediu de dezvoltare a subiectelor, corespunzător vârstei și cerințelor.

Rezultat asteptat:

1. Formarea unei atitudini emoțional-valorice față de lumea din jur.

2. Manifestarea interesului cognitiv la cursuri, îmbunătățirea dezvoltării vorbirii.

3. Formarea fundamentelor gândirii dialectice.

4. Aprofundarea cunoștințelor, aptitudinilor și abilităților prevăzute de programul de educație și formare în grădiniță „De la naștere până la școală”.

5. Stăpânirea elementelor de bază ale unei viziuni holistice asupra lumii înconjurătoare.

6. Formarea deprinderilor de comunicare.

Principii de bază pentru organizarea experimentelor copiilor:

Relația dintre teorie și practică
Natura în dezvoltare a educației și formării.
Individualizarea și umanizarea educației.
Conformitatea naturală - accent pe caracteristicile psihologice și de vârstă ale preșcolarilor.
Integritatea și coerența procesului de învățare.
Interacțiunea a trei factori: grădiniță, familie, societate.

Succesul experimentului:

Toată lumea poate lucra la această tehnologie, deoarece este interesantă atât pentru copii, cât și pentru adulți.
Un copil este cercetător de la naștere, dar face ceva în mod conștient de la vârsta de 5 ani și poți pregăti un copil pentru această activitate de la vârstă fragedă. Capacitatea de efort intelectual, abilitățile de cercetare, logica și ingeniozitatea nu vor deveni mai puternice de la sine. Aici părinții și profesorii pot ajuta.
Este important să existe o atmosferă de laborator.
Forma de lucru: cursuri cu toți copiii, cu o subgrupă, individual.

Dificultăți la locul de muncă:

Crearea unui laborator.
Etapa înregistrărilor de laborator este foarte dificilă. Copiilor nu le place să scrie.
Ridicarea caracterului științific al cunoașterii este un pas de la nivelul cotidian al raționamentului la cel științific.
Planificarea muncii.
Planificarea lectiei.

Când experimentăm cu preșcolari, nu trebuie să uităm că principalul lucru nu este dobândirea de cunoștințe memorate de către copil, ci formarea unei atitudini emoționale atente față de lumea din jurul său și abilitățile de comportament competent din punct de vedere ecologic. Nu este nevoie să ne străduim ca copiii să memoreze cât mai multe nume diferite. Puteți face oricând fără utilizarea unor termeni complexi și de neînțeles pentru copil. Este mult mai important să insufleți copiilor un interes cognitiv pentru obiectele naturii, dorința și capacitatea de a observa, experimenta, înțelege că totul în lume este interconectat.

Rezumând materialul limitat despre experimentarea cu preșcolari, putem concluziona că experimentarea este metoda eficienta predarea copiilor activități de cercetare sub toate formele și tipurile sale și este o metodă de creștere a independenței copilului. Oferă premisele pentru dezvoltarea activă a interesului cognitiv în percepția intenționată a lumii înconjurătoare și este activitatea principală în învățare.

Lucrări experimentale trezește interesul copiilor pentru studiul naturii, dezvoltă operații mentale (analiza, sinteza, clasificarea, generalizarea), stimulează activitatea cognitivă și curiozitatea copilului.

Relația experimentării copiilor cu alte activități

Experimentarea copiilor nu este o activitate izolată. Este strâns legat de toate tipurile de activitate și, în primul rând, de observarea și munca. Experimentarea și dezvoltarea vorbirii sunt strâns legate. Acest lucru poate fi observat clar în toate etapele experimentului: la formularea scopului, în timpul discuției despre metodologie și cursul experimentului, când rezumă și spune verbal despre ceea ce a văzut, capacitatea de a-și exprima clar gândul. Deci, copiii, atunci când încearcă să stabilească scopul experienței mai precis, în cursul discuțiilor despre acțiuni, încep să raționeze. Încercarea de a formula ipoteze. Copiii dezvoltă un discurs dialogic. Ei învață să lucreze împreună, să cedeze unul față de celălalt, să se apere sau să recunoască dreptatea aproapelui.

Legătura dintre experimentare și arte plastice este, de asemenea, bidirecțională și importantă. Cu cât mai dezvoltate Arte Frumoase, cu atât rezultatul experimentului va fi afișat mai precis.

Există, de asemenea, o legătură între experimentare și formarea conceptelor matematice elementare. În timpul experimentelor, apare constant nevoia de a număra, măsura, compara, determina forma și dimensiunea etc. Toate acestea dau o semnificație reală reprezentărilor matematice și contribuie la conștientizarea lor.

Experimentarea este asociată și cu alte activități - lectura de ficțiune, cu educația muzicală și fizică, dar aceste legături nu sunt atât de pronunțate.

Organizarea și condițiile activității experimentale a preșcolarilor

Un mini-laborator pentru experiment a fost creat în grădina noastră de birou. Începem să lucrăm cu copiii cu o excursie, în timpul căreia copiii se familiarizează cu proprietarul acestuia - bunicul Know, cu echipament și reguli de conduită. Lucrul în laborator presupune transformarea copiilor în „oameni de știință” care efectuează experimente, experimente, observații pe diverse teme.” Spune-mi – și voi uita, arată – și îmi voi aminti, lasă-mă să încerc – și voi înțelege” Aderăm la această afirmație în lucrul cu copiii de vârstă preșcolară. Totul este asimilat ferm și pentru o lungă perioadă de timp când copilul aude, vede și face singur. Cercetarea oferă copilului posibilitatea de a găsi răspunsuri la întrebările „cum?” și de ce?". Stăpânirea preșcolarilor în diferite moduri de cunoaștere contribuie la dezvoltarea unei personalități active, independente, creative.

Laboratorul este creat pentru a dezvolta interesul cognitiv la copii, pentru a crește interesul pentru activitățile de cercetare și pentru a contribui la formarea bazelor unei viziuni științifice asupra lumii. Laboratorul este baza pentru activitatea de joc specifică a copilului.

Ce dă activitate experimentală?

Un copil care se simte cercetător, care a stăpânit arta experimentului, învinge indecizia și îndoiala de sine.

Își trezește inițiativa, capacitatea de a depăși dificultățile, de a experimenta eșecuri și de a obține succes, capacitatea de a evalua și admira realizarea unui tovarăș și dorința de a-i veni în ajutor. Experiența propriilor descoperiri este una dintre cele mai bune școli caracter.

Principalul lucru este de a crea imagini vii holistice în imaginația copilului. colțuri diferite Pământul și mediul înconjurător.

În timp ce lucrează într-un mediu special pregătit, copiii:

Să manifeste un interes activ pentru obiectele și fenomenele care se află în afara situației specifice;
Pune întrebări: de ce? Pentru ce? Cum?;
Ei se străduiesc să explice fapte, conexiuni, folosind expresii „pentru că...” în vorbire;
Manifestați interes pentru literatura educațională;
Sunt capabili să-și exprime gândurile, să formuleze idei despre lumea din jurul lor, evenimente;
Ei încearcă să întocmească în mod independent diagrame și să schițeze experimente;
Aplicați cunoștințele lor în viață.

Echipament de laborator pentru copii:

Dispozitive - asistenți: microscop, lupe, cântare, clepsidre, busole și magneți;
Vase transparente și netransparente de diverse configurații și volume: sticle de plastic, pahare, găleți, pâlnii;
materiale naturale: pietricele culoare diferitași forme, minerale, argilă, pământ, nisip grosier și fin (diferit ca culoare), pene de păsări, cochilii, conuri, coji de nuci, bucăți de coajă de copac, frunze uscate, crenguțe, puf, mușchi, semințe de fructe și legume, lână;
Deseuri materiale: bucăți de piele, blană, resturi de țesătură, plută, sârmă, obiecte din lemn, plastic, metal și colaci de lemn;
Tipuri diferite lucrări: simplă, peisaj, caiet, hârtie de calc, foarfecă;
Coloranți: sirop de fructe de pădure, acuarele;
materiale medicale: pipete, baloane, eprubete, pahare, vată, pâlnii, linguri de măsurat;
Alte materiale: oglinzi, baloane, scobitori din lemn, faina, sare, colorate si sticla clara, matrite, fripturi, fire.

Sunt utilizate diverse stimulente pentru a motiva pozitiv activitățile preșcolarilor:

Extern (noutate, obiect neobișnuit);
Mister, surpriză;
Motiv de ajutor;
Motivul cognitiv (de ce așa);
situație de alegere.

După ce am recrutat copiii din primul grup de juniori, am început să lucrez cu ei la experimentarea copiilor. Luând în considerare vârsta mai mică a copiilor, ea a elaborat un plan de joc promițător - experimente cu nisip și apă pentru grupa I de juniori.

ACTIVITĂȚI EDUCAȚIONALE SPECIAL ORGANIZATE

SEPTEMBRIE

"Zmeura"

Gen de activitate. Examinarea, degustarea, stoarcerea sucului, forma, gustul, mirosul de fructe de pădure și frunze. Gătim gem, compot. Uscarea frunzelor și prepararea ceaiului și a panourilor buchet de toamna". Învățând cântecul „Hai să mergem în grădină după zmeură”.

Scopul lecției. Faceți cunoștință copiilor cu plantele proprietăți utile. Fixarea culorii, formei, senzațiilor tactile.

Materiale și echipamente. Frunze de pădure, zahăr, apă, frunze, vase, șervețele.

„Apă colorată”

Gen de activitate. În vasele care utilizează vopsele, permanganat de potasiu - efectuarea unui experiment privind solubilitatea.

Scopul lecției. Introduceți copiii în proprietățile apei, fixând culorile.

Materiale și echipamente. Vopsele, apă, vase.

OCTOMBRIE

„Se scufundă – nu se scufundă”.

Gen de activitate. Experiment. Obiectele se scufundă sau plutesc pe apă? De ce? Obiecte mai grele sau mai ușoare decât apa.

Scopul lecției. Să se familiarizeze cu proprietățile obiectelor, să dezvolte observația, ingeniozitatea. Învață să tragi concluzii.

Materiale și echipamente. Diverse pietricele, hârtie, plastic spumă, o minge mică, obiecte din lemn și fier, un magnet.

„Teci este sănătatea noastră”.

Gen de activitate. Examinarea după culoare, formă, curgere. Uscat-dur, se umflă în apă, moale, comestibil, sănătos și gustos. Gata gata cald și rece. Vizionarea desenului animat „Hercule”. Citind „Teci dintr-un topor”.

Scopul lecției. Pentru a familiariza copiii cu proprietățile cerealelor, învățați-i să guste terci, cultivați o atitudine pozitivă față de terci și explicați copiilor utilitatea terciului.

Materiale și echipamente. Crupe: hrișcă, orez, mei, Hercule, orz. Apă, lapte, vase, farfurii și linguri.

NOIEMBRIE

„Pene de pasăre”.

Gen de activitate. Experiment. Grele - ușoare (pene - pietricele). Volatilitate (plutește în aer). Uscat ud. Aplicația „Scalpota de aur”.

Scopul lecției. Pentru a introduce proprietățile penelor, pentru a consolida cunoștințele copiilor despre utilizarea unei pene în viața de zi cu zi - perne, paturi cu pene, jachete calde.

„Rîuri de nisip”.

Gen de activitate. Poți picta cu nisip? Pregătirea nisipului pentru lucru - cerneți, uscați, puteți nuanța. Lucrări ale copiilor cu nisip pe suprafața pregătită.

Scopul lecției. Introduceți copiii în proprietatea nisipului - curgere. Desen imagini uimitoare odată cu dezvoltarea fanteziei și a imaginației.

Materiale și echipamente. Panou „Ziua de vară”, nisip, lipici, hârtie, vopsele.

DECEMBRIE

Desen cu bule de săpun „Lumea colorată”.

Gen de activitate. Experiment. Se dizolvă săpunul în apă, se face colorat apa cu sapun. Desen experimental - suflarea bulelor multicolore pe o foaie de hârtie.

Scopul lecției. Pentru a învăța să sufle cu bule pe o foaie de hârtie, să introduci proprietățile apei cu săpun - poți sufla bule, fixând culori, dezvoltând imaginația.

Materiale și echipamente. Farfurii, palnie de sticla, batoane de cocktail, solutie de sapun multicolor.

"Aer. Ce este în pachet?

Gen de activitate. Experiment. Punga este goală și plină cu aer. Prezența aerului în jur. Cum să-l găsești și să-l prinzi?

Scopul lecției. Detectarea aerului din mediu. Atrageți atenția copiilor asupra proprietăților aerului - transparent, invizibil, ușor, rece și cald. Importanța vitală a aerului pentru toate ființele vii.

Materiale și echipamente. Pungi de plastic, benzi de hârtie.

IANUARIE

„Gheață de cristal”.

Gen de activitate. Experiment. Topirea gheții în apă caldă și rece. Înghețarea bucăților de gheață multicoloră și împodobirea bradului în zona grădiniței. Observarea topirii gheții - un vas cu apă devine culoarea gheții topite.

Scopul lecției. Pentru a introduce proprietățile apei (îngheț). Învață să tragi concluzii apa calda Gheața se topește mai repede decât frigul. Dezvoltarea atenției și a curiozității.

Materiale și echipamente. Banci de gheață vopsite, vase cu apă, vopsele.

"Sticlă".

Gen de activitate. Experiment. Determinați transparența sticlei, fragilitatea acesteia - se rupe ușor. Se scufunda sau nu in apa, alunecos sau nu, curge lichid sau nu. Sticla multicoloră - aplicarea sa. Vizionarea filmului documentar „Jucăriile de Anul Nou - jucăriile preferate”.

Scopul lecției. Pentru a introduce proprietățile sticlei, obiectelor din sticlă. Dezvoltarea abilităților de observare, familiarizarea cu regulile de siguranță la manipularea obiectelor din sticlă și sticlă.

Materiale și echipamente. Obiecte din sticla, vase, apa, vopsele, decoratiuni de Craciun.

FEBRUARIE

„Făină de aer”.

Gen de activitate. Experiment. Fabricarea lipiciului. Examinarea făinii: uscată, vrac, fină, albă, fără gust. Făina diluată cu apă capătă proprietăți de lipiciitate, vâscozitate, plasticitate, tragere. Puteți face produse de panificație în condiții speciale. Meșteșuguri cu aluat de sare.

Scopul lecției. Pentru a familiariza copiii cu proprietățile făinii și ce se prepară din aceasta. Dezvoltarea hărniciei, răbdării.

Material si echipament. Făină, produse din făină, apă, vase, sare, vopsele, ulei, carton.

"Cutie neagră".

Gen de activitate. Experiment. Să învețe să determine temperatura apei și a obiectelor tactil.

Scopul lecției. Pentru a familiariza copiii cu determinarea tactilă a temperaturii obiectelor lichide și solide (metal - rece, lemn - cald).

Materiale și echipamente. Articole din lemn, metal, sticlă, plastic, cutie neagră.

MARTIE

"Magnet".

Gen de activitate. Experiment. Atracția obiectelor metalice. Repulsie și atracție a două obiecte. Duritatea magnetului.

Scopul lecției. Aflați despre proprietățile unui magnet și despre cum poate fi folosit în viața de zi cu zi.

Materiale și echipamente. Magneti de diverse forme si culori, diverse obiecte din metal si lemn, stofa, hartie, etc. Magnet.

„Petice de ceapă la fereastră”

Gen de activitate. Experiment. Plantarea cepei în pământ. Salată de ceapă opărită cu apă fierbinte.

Scopul lecției. Pentru a familiariza copiii cu proprietățile cepei (culoare, miros, gust, formă). Cum să plantezi ceapa. Dezvoltați curiozitatea, observația.

Materiale și echipamente. Bec, pământ, diverse borcane, cuțit, masă de tăiat, bol.

APRILIE

"Carton".

Gen de activitate. Experiment. Greu, dens, greu de îndoit. Când este ud, se umflă, se exfoliază. Aplicație „Buchet de primăvară”.

Scopul lecției. Să se familiarizeze cu proprietățile cartonului, dezvoltarea observației, capacitatea de a trage concluzii și concluzii.

Material si echipament. Carton de diferite densități, foarfece, apă, lipici.

„Textil”.

Gen de activitate. Experiment. Tăierea țesutului, ruperea cu dificultate, încrețirea și netezirea. Coaserea a două bucăți de material. Album pentru vizionarea „Tipuri de țesături”. Udarea materialului - atingeți ceea ce a devenit (grea, rece).

Scopul lecției. Faceți cunoștință copiilor cu proprietățile țesăturii și tipurile acestora. Întăriți cunoștințele copiilor despre haine.

Materiale și echipamente. Diverse bucăți de țesătură. Fire, ac, foarfece, apă, fier.

MAI

„Lutul minunat”

Gen de activitate. Experiment. Examinând argila. ( uscat ud, ferm - moale, dens, greu). Fabricat din argilă umedă diverse articole gospodărie și jucării. Obiectele de lut se pot sparge Film documentar"Oală de lut".

Scopul lecției. Faceți cunoștință copiilor cu proprietățile argilei. Luarea în considerare a jucăriilor de lut, a vaselor.

Materiale și echipamente. Articole de lut. Lut, vase cu apă, bucăți de pânză, șervețele.

„Minge magică”.

Gen de activitate. Luarea în considerare a diferitelor tipuri de fire (mulină, cusut, lână). Sfâșierea și tăierea firelor de diferite texturi. Demonstrarea tipurilor de lucru cu fir și articole finite.

Scopul lecției. Pentru a familiariza copiii cu proprietățile firelor de diferite texturi, tipuri de țesături, produse finite din fire.

Material si echipament. Diferite tipuri de fire, produse finite, cârlig, ace de tricotat, ac, foarfece.