Învățământul social în condițiile articolului orfelinat. Pedlery. Despre partea morală și etică a cazului

04.04.2019

Kovalchuk Tatyana.
Educație familială - Angajament adaptarea cu succes Elevi casa pentru copii

Gama de educație familială a adaptării sociale de succes

elevul orfelinatului

Dificultățile profesionale sunt bine cunoscute casa pentru copii O persoană cu caracter sociopatic este adesea formată. Acestea sunt condiții obiective, acestea reprezintă o situație de dezvoltare a orfanilor sociali.

Pentru o intrare adecvată elevul orfelinatului educație familială elevi.

Dezvoltarea omului este un proces foarte complex. Dezvoltarea copilului nu este doar un proces complex, ci și un proces contradictoriu - înseamnă transformarea acestuia ca individ biologic într-o ființă socială - personalitate. Pentru a deveni o persoană, o ereditate biologică nu este suficientă.

Socializare - procesul și rezultatul asimilării și activi reproducere Experiența socială individuală implementată în comunicare și activități. Socializarea poate apărea atât în \u200b\u200bcondițiile impactului elementar asupra identității diferitelor circumstanțe, cât și a condițiilor educaţie, adică formarea de personalitate vizată.

Cel mai intens proces de socializare are loc în copilarie si tineretCând toate orientările de bază sunt așezate, principalele normele sociale și relațiile, motivația comportamentului social este formată.

Socium are importanță pentru socializarea copilului. Această cea mai apropiată miercuri este stăpânită treptat. Dacă la naștere, copilul se dezvoltă, în principal în familie, apoi în viitor dezvoltă tot mai multe medii noi - instituții preșcolare, apoi instituții de școală, în afara școlii, prieteni. Cu vârsta stăpânită de un copil "teritoriu" Mediul social se extinde din ce în ce mai mult. În același timp, copilul caută în mod constant și găsește mediul care este cel mai confortabil pentru el, unde copilul este mai bine înțeles, îi aparține cu respect. Așa că poate "migra" De la un mediu la altul.

Pentru procesul de socializare important Are ce instalații formează acel mediu în care se află un copil, care experiență socială se poate acumula în acest mediu - pozitiv sau negativ.

Familia este pentru copilul prima echipă, unde se produce dezvoltarea sa, fundamentele sunt așezate personalitate viitoare. Este în familie că primele idei ale unui copil despre un anumit rol social sunt formate. Asemenea idei din orfani înscriși în casele copiilor sunt în principal din familii dezavantajate, a distorsionat semnificativ. Acesti copii adus în casele copilului, în preșcolar case pentru copii, și cei care au venit de la familiile, a dobândit o experiență tristă viață de familie . Ei își creează propria, adesea incorectă, imaginea unui rol sau alta.

Caracteristica principală a socializării elevii orfelinatului Este înlocuirea uneia dintre principalele instituții de socializare - agenție - Agenția.

Copiii rămași fără îngrijire părintească sunt lipsiți de cea mai puternică și mai eficientă cale a socială adaptare.

Copiii syrota se datorează faptului că au probleme în socializare că interacțiunea lor cu societatea și structurile sale individuale este puternic limitată și nu există părinți dispăruți.

Copiii, balustradă Fără îngrijire părintească, există mari dificultăți, intră în o viață independentă. Dezvoltarea fizică și mentală generală elevii orfelinatului Aceasta diferă de dezvoltarea colegilor lor în vârstă. Ritmul dezvoltării lor mentale este lent, are o serie de negative de înaltă calitate caracteristici: Copiii de mai jos. dezvoltare intelectualamai sărac viața emoțională Iar imaginația, mult mai târziu și mai rău este capacitatea de a vă gestiona comportamentul, abilitățile de auto-control.

Dificultățile profesionale sunt bine cunoscute adaptarea unui absolvent al orfelinatului la viața independentă. Ele sunt explicate ca soartă orfanică proprie și faptul că în condiții specifice casa pentru copii O persoană cu caracter sociopatic este adesea formată. Acestea sunt condiții obiective, acestea reprezintă o situație de dezvoltare a orfanilor sociali. Între timp educational Potențialul școlii internat este foarte mare, iar cu organizarea corespunzătoare a mediului și a tehnicilor pedagogice vizate, este posibil să se compenseze cel puțin parțial influența negativă Mediu de dezvoltare elev. Orfelinate sunt concepute pentru a efectua nu numai educația funcții educaționale. Înainte ca profesorii să fie o sarcină - să elibereze o persoană într-o viață independentă format:

1. atitudine pozitiva la oameni;

2. Abilitatea de a face o alegere, de a lua decizii și de a-și asuma responsabilitatea pentru acest lucru;

3. Nevoia de muncă ca un stil de viață;

4. Abilitatea de a trăi în spațiul social al drepturilor și obligațiilor.

Orfelinate au propria sarcină de bază pentru a optimiza socializarea personalității, a ei dezvoltare completă, compensarea deficiențelor de dezvoltare, asigurarea securității juridice și psihologice elevii și absolvenții.

Este clar că copiii orfani ar trebui să treacă mai mult pregătirea profundă la viața independentă.

Pentru o intrare adecvată elevul orfelinatului in sistem relație socială Trebuie să fie efectuate speciale lucrări pedagogiceoferind unui copil mastering un complex de roluri sociale, inclusiv lucrul la educație familială, morală și estetică, legală, medicală și pedagogică, muncă și, de asemenea reabilitarea psihologică și dezvoltare. elevi.

Educație familială. Pentru profesorii din instituția școlii internat, o dificultate specială reprezintă faptul că într-o oarecare măsură ar asigura asimilarea rolului social al omului de familie. Pregătirea generației tinere la familie Viața ar trebui să fie efectuată în toate etapele dezvoltarea vârstei. Este foarte important ca o idee distorsionată a familiei să nu fie creată. Nu este un joc "În familie", să nu creeze o similitudine familială, iar relația de îngrijire, cooperare, sprijin, responsabilitatea reciprocă ar trebui să devină principalul și să asigure formarea socialității copilului în această instituție.

Pentru un copil, ridicând în afara familieiAspecte semnificative ale socializării devin echipa de colegi, angajați acasă de casă sau internat pentru copii. În consecință, informații despre Social apeluri: Soț, soție, sora, frate, mătușa, unchiul - poate doar lipsesc sau fie distorsionate.

Pregătirea orfanilor familie Viața este un complex de măsuri psihologice și pedagogice care vizează formarea elev O idee adecvată a familiei, a membrilor săi și a relațiilor, problemelor, dificultăților, precum și a formării de competențe și abilități care ajută la depășirea acestor dificultăți.

Una dintre sarcinile sociale educaţie orfanii este de a le pregăti pentru a rezolva probleme legate de viața de familie și menajere. Prezența experienței orfanilor care rezolvă astfel de sarcini va contribui la mai mult adaptarea cu succes la viața de familieDeoarece copilul orfan este privat de un mod natural "Nişă" În familie și el trebuie să se aștepte în principal pe propria putere și experiență câștigată.

Pentru a asigura eficiența și nivelul ridicat de pregătire viață de familie, este necesară o anumită activitate organizațională și pedagogică intenționată în timpul educational Procesul cu orfani în orfelinate și școli internat.

Foarte des, copilul este suficient de bun de viitorul său viață de familieFără o experiență pozitivă relatii de familie. Prin urmare, formarea de pregătire pentru familie Viața trebuie să se integreze cu morală educaţie tânăr , de la educaţie În ea, astfel de calități ca umanitate, bunătate, sensibilitate, compasiune, reacție, dorința de a ajuta pe alții.

La copiii de vârstă școlară mai mică, este necesar să se dezvolte un sentiment de parteneriat, prietenie, demnitate, onoare. Acest lucru contribuie la formarea ideilor despre iubire ca cel mai înalt sens uman, despre căsătorie relatii de familie.

În adolescență, fundațiile se dezvoltă în mod activ calități morale și idealurile care sunt așezate în cel mai tânăr vârsta școlară., Cunoașterea adolescenților despre semnificația și valorile familiei sunt îmbogățite, aprofundă și extinde ideile despre îndatoririle lor în familie, sentimentul de maturitate și independență se formează în mod activ.

În educație familială Este necesar să lucrăm la menaj în scopul dezvoltării abilităților abilităților gospodăriilor, abilităților de autoservire internă.

Mijloace psihologice și pedagogice de formare a pregătirii pentru familie Ascensoarele sunt prelegeri, în timpul căruia copiii primesc cunoștințele de care au nevoie, clase practice și de seminaritate pe care a câștigat cunoștințele, formarea practică, în cadrul cărora elevi Formați-vă cu particularitățile personalității lor, învățați punctele forte și slăbiciunile, învățați să dezvoltați abilitățile existente și să ajustați manifestările negative.

Copiii și copiii silioici, lipsiți de îngrijire părintească, în special înscriși în școlile de îmbarcare sau orfelinate din bazele sociale. Cu "Demishers" totul este clar - acolo sau părinții sunt defavorizați drepturile părintești, sau părinții stau în închisoare / sunt în spitale psihiatrice.

Syrota Copiii din familiile "normale" vin în orfelinat destul de rar, aparent, deoarece comunicațiile sunt mai dezvoltate în croazierele sociale "normale" și există cineva care să ia (rudele sau tutorii din cel mai apropiat mediu al părinților morți) . Deși se întâmplă ca copilul orfan din familia "normală" cade în orfelinat (a existat un astfel de caz într-una din clasele mele). Majoritatea orfanilor merg în orfelinat încă din familiile "dezavantajate" (de exemplu, tatăl său a condus mama cu un topor, și el însuși el însuși în cameră - un adevărat caz în clasa pe care l-am condus). Uneori, rareori, părinții foarte săraci sunt negociați despre camera copilului în școala de îmbarcare sau orfani, cu abia să se întâlnească (de obicei mari) - și un caz real din clasa mea.

Încă în orfanii se încadrează în orfelinat - cei care nu pot numi numele părinților lor și trăiesc chiar pe stradă. Cu toate acestea, de obicei se îndepărtează în primăvara și se întorc undeva la începutul iernii.

Aici este un astfel de contingent.

Deci, copiii se încadrează în orfelinat cu un alt fundal și o altă istorie de familie - fata pe care părinții le-au dat la internat din cauza sărăciei extreme, dar ei iau în weekend, este dificil de comparat cu un băiat care are Părinții au ucis o astfel de moarte teribilă. Ei au un alt trecut, prezent și viitor. Prin urmare, este imposibil să presupunem că similitudinea orfelinatului este un fel total, un fel de diagnosticare. În nici un caz.

Prin împărțirea copiilor în grupuri "Cum au intrat în orfelinat", am separat anterior de subculturile ale căror purtători au fost înainte de a intra în orfelinat. În consecință, aceasta este 1) subcultură de sărăcie penală (hoț, ucigași, colorați, detectori, prostituate) 2) subcultură de sărăcie non-criminală (familii de lucru sau șomeri sau mamă single, abia redus capete cu capete) 3) Subcultura de vagabonie 4) Subcultura diferitelor straturi sociale, a cărui copil orfan, a fost oarecum (de regulă, este non-inteligent).

În aproape toată straturile, despre care vin "lishanții" și orfani, nu există educație, încredere mâine, solidaritate și înflorește cultura ierarhică a violenței, cinismului și indiferenței. Sub "violența" nu înseamnă neapărat violența fizică a formelor extreme (bătând mama de către tatăl și copilul atât a copilului, cât și violența existențială de orice fel este că uneori numim "sălbăticie". "Cine este mai puternic, corect" - poate suna ca cea a postulatei sale principale. Majoritatea copiilor se înscriu în orfelinate cu o matrice zilnică deja înregistrată - totul în viața ta depinde de locul tău în ierarhie. (Există totuși alți copii, minoritatea lor.)

Pe matrice, înregistrate în subconștientul copilului în copilăria "familială", este scrisă de informațiile pe care le dobândește casa pentru copii.

Este curios că copiii care au venit în orfelinată vârsta diferită.La fel de rapid asimilați subcultura orfelinată și foarte repede începe să se identifice ca "orfelinate". Cazurile de anti-auto-identificare deliberate ("nu sunt un orfan") sunt rare și sunt de obicei observate pe străzi și de a se alătura tinerilor prostituate (am uitat să spun că aceasta este o categorie separată de rezidenți ai orfelinatelor și școlilor internat - Acestea sunt ținute în cea mai mare parte a anului într-un orfelinat, dar periodic, sunt acoperite de mâncărimea vagabontului și au fugit, de obicei nu departe, ei sunt angajați în prostituție de ceva timp și apoi s-au întors). Studii - este clar de ce, ei petrec cu adevărat trei sau patru luni într-un orfelinat într-un orfelinat, iar prostituatele, evident, au nevoie de o opoziție deliberată față de restul casei copiilor (precum și majoritatea prostituatelor de stradă de obicei au nevoie de obicei în opoziție, noi înșine "oameni decente).

Orfanii copiilor din familii "normale", care se încadrează în orfelinat, împotriva așteptărilor nu țin pentru identitatea lor "Sunt dintr-o familie normală", dar se dizolvă rapid în masa totală a "contingentului". Nu știu de ce așa. Adevărat, există o dependență de vârstă - o fată, orfană la vârsta de 14 ani (accident de mașină), a considerat șederea sa în orfelinat și planuri construite cu încăpățânare pentru adulți când ar trăi în apartamentul ei. Restul orfanilor din "normale" familiile care au venit la orfelinat la 7, 10, 11 ani, nu diferă de "Lishanți" și de restul contingentului.

(Cuvântul "contingent" folosesc pentru a vă face nervos.)

Deci, ce este, subcultura "orfelinatelor", care unește copiii cu diferite, cum am subliniat la început, bekgrund și viitor diferit?

1. Sărăcia totală. Orfelinatul a căzut relativ la bine (deși este în capitale, dar am auzit orori despre orfanii regionali) și cu regularitate relativă merge în vacanță (și chiar în străinătate), dar sărăcia este forma existenței lor zilnice. Pornind de la interior și terminând cu jucării, inventatori etc. Proprietatea proprie a orfanilor (haine, jucării, pungi, baubles) sunt mici, accidental și foarte ascetice.

Sărăcia vieții de zi cu zi este conștientă de orfelinatele ca o normă. Interiorul apartamentului obișnuit de clasă mijlocie arată ca un palat (este foarte important să știți pe cei care doresc să aducă un copil să viziteze).

Aproape toți acești copii sunt foarte atrași la întregul strălucitor, strălucit, elegant (de obicei "elegant") - mai întâi pur fiziologic, deoarece habitatul lor este foarte gri și monoton, și apoi au un astfel de gust.

Subcultura sărăciei Dudomovskaya este diferită de subcultura "obișnuită" a sărăciei prin faptul că copiii care trăiesc în familiile sărace știu unde sunt luate banii de la - mama îmbunătățește copiii mai curatori, copiii mai în vârstă, vinde ziare, sticle de ridicare mai tinere și de închiriat și de închiriat. Dudomovski nu văd munca altcuiva, mâncarea este luată în sala de mese, haine de la castelian. Prin urmare, dacă în familii sărace o grămadă de "mâncăruri de muncă" mai mult sau mai puțin în detaliu, atunci orfelinatele lipsesc.

În plus, orfelinatele nu cunosc povara vieții (din nou, deoarece este lipsită de oportunitatea de a vedea ce alimente, îmbrăcăminte etc.). Ei nu știu ce "sef", "prețurile", " utilități"," Coada de pe piață "și alte lucruri care formează viața de zi cu zi a oamenilor săraci. În acest sens, ele sunt puternic deedapted.

2. fărădelege. M-am gândit mult timp, de unde în orfelinat un astfel de imoralism - din totalul sărăciei, de origine socială sau de faptul că nimeni nu este angajat în educația lor și a decis că de la tot împreună.

Orfenamentele sunt ușor de luat lucrurile altor persoane fără cerere (pentru o vreme și pentru totdeauna), ei fură în magazine și pe piețe, iubesc acțiunile distructive (rupeți paharul, descompuneți un gard nou etc.), de bună voie a celor slabi . Cu tot timpul, ei pot fi destul de amabili și pe propriii băieți cinstiți - pur și simplu au o idee foarte distorsionată și slăbită de moralitate. Dacă le prind la locul crimei, se deblochează numai dacă sunt amenințate de pedeapsă și, în general, recunosc imediat și se poate observa că nu au o înțelegere că ei fac rău.

Prin urmare, orfelinate - furnizorii de personal pentru criminalitate, în principal băieți, desigur. Adolescenții sunt foarte importanți pentru a simți că ierarhia trece la un alt pas, iar acest lucru este adesea realizat de calitatea de membru la o bandă locală. De regulă, ei devin "transportatori", adică sunt implicați în furtul de apartamente, precum și în cunt radioul de la autoturisme, deșurubați oglinzile etc., rareori se ocupă de jaf (atacurile asupra trecătorilor). Dar am fost distras. Criminalizarea orfanilor înseamnă, de obicei, descompunerea orfelinatului subculturii copilului și integrarea acestuia într-o subcultură penală.

Vorbind despre imoralismul orfelinatului, nu vreau să spun lipsa oricărei moralități - ca în orice comunitate cu subcultura sa, există moralitate. Vreau să spun un fel de moral universal mediu, un la "fura nu poate fi", "să minci nu este bun", "respectați munca altcuiva", etc. Aceasta este majoritatea problemelor contingente, da-s.

3. Izolarea. Aceasta este o caracteristică foarte importantă a subculturii orfelinate, dar deja cad din mâinile tale. Nu comutați canalul.

3. Izolarea. Casa copiilor este un contact extrem de mic cu oamenii din familii - atât cu "prosperă", cât și "nu". Ieșirile orfelinatelor "în lumină" (muzee, teatre, sport etc., unde sunt imperative, periodice) aproape niciodată nu conjuga cu contacte cu lumea oameni de familie. Orfenamentele se joacă separat, cresc separat, ei învață separat - mai scurt, trăiesc separat. Lumea poporului de familie rămâne fie în amintirile lor (de obicei, după cum am spus, greu, dar întotdeauna valoroase pentru un copil) sau perceput de ei indirect - prin filme, cărți, TV, povestiri. Aproape nimeni din orfelinate nu are prieteni din lumea familiilor. Numai orfani care au căzut într-un orfelinat în vârstă relativ târziu, păstrează contacte cu colegii de clasă, vecinii etc., dar aceste contacte devin sporadice.

Prin urmare, orfelinatele sunt foarte puțin conștiente de ceea ce este viața în familie, amintirile lor de acest lucru sunt rupte de vârsta de a intra în copii, iar poveștile nu au gradul necesar de informare.

(Și încă nu știu nimic despre "refuzul" - copiii care trăiesc într-o casă guvernamentală de la naștere.)

În acest sens, planeta noastră există într-adevăr două lumi - lumea poporului de familie și lumea copiilor fără o familie. Diferențele dintre ele sunt foarte vizibile, dar este important ca aceste diferențe să fie măsurate în ochi și nu sunt profunde, formarea psihică.

Principala diferență în care este ca buzzul mătușii, este că orfelinatele se presupune că sunt lipsite de sentimente de iubire, este rece din punct de vedere emoțional, indiferenți etc. Nu este adevarat. Un orfelinat implică o mare reținere, abilitatea de a se deține, abilitatea de a se "ridica la sine", etc. Copiii par reci și calcule. De fapt, ei, ca toți oamenii, emoțional și atributiv, dar subcultura ierarhică de izolare, pe care o asimilează într-un orfelinat, necesită un mare control de sine, cu care copilul obișnuiește să trăiască.

Copiii din orfelinat sunt mult mai independenți și mai independenți decât copiii din lumea familiilor. Adevărat, această independență are, de asemenea, o natură specială. Unde copilul parental Există autoritatea bătrânilor, - la orfelinat există pragmatism, care se învecinează cu cinismul. Copiii din orfelinat nu vor corespunde acțiunilor lor cu întrebarea "îmi va permite sau nu". Și, în general, nu-i plac controlul - spre deosebire de copiii părintești care sunt conștienți de controlul mai mult sau mai puțin exprimat de la părinți ca o normă, orfelinatele cresc într-o situație de "control imitat" și de facto aproape completă necontrolarea și aceste control le va transforma într-o stupoare sau anniuri.

Izolarea orfelinatului are o altă consecință. Comunicarea lor cu lumea familiilor, care va începe când au ajuns la majoritate și încep să primească profesii și, în general, socializează, întotdeauna se dovedește a fi oarecum ciudat. Majoritatea orfanilor sunt timizi pentru faptul că sunt orfelinați și de multe ori încearcă să o ascundă. Ei nu știu prea multe despre viața familiilor (de exemplu, sărbătorind ziua de naștere în Cafe Baskin-Robbins - pentru ei ceva din domeniul basmelor), deci este dificil să comunici cu lumea familiilor. Cu toate acestea, trebuie remarcat faptul că un fel de familie de fixare a idei-fix, care este aproape fiecare orfelinat (cu excepția îmbrăcămintei de somn, prostituate și altcineva), se dovedește a fi productivă în sensul că acestea sunt foarte întinse în lume a familiei și se străduiesc foarte mult să o pună în aplicare în viața proprie. Poate că într-o oarecare măsură dobândită de competențele lor în lumea familiilor - Mimicria, dar acest lucru se poate spune aproape despre orice abilități de socializare.

Izolarea în care orfelinatele cresc, la părăsirea orfelinatului, se înlocuiesc fie de integrarea activă în lumea poporului de familie (nevrotică, desigur, ca orice socializare), cât și deplasarea orfelinatului lor (persoana nu-l ascunde doar de ceilalți, Dar el însuși încearcă să uite de el), fie, din păcate, de loapă și integrare finală în lumea elementelor declarate.

Este imposibil să spunem ce mai mult. Poate că 50:50.

Astfel, viața izolată din orfelinat duce la faptul că dedicarea în copilărie este dificil de înțeles lumea poporului de familie și chiar a obține doar informațiile directe despre el. Ulterior, aceasta conduce fie la o dorință activă de a se integra în lumea familiilor (fetele și băieții își creează devreme familiile proprii și de a naște copii) sau la abandonarea acestor încercări și imersie în subculturile penale.

Deci, am spus, am spus, dar despre ce să spun în continuare, există încă un câmp de despachetare. Chiar acum voi scrie.

4. Viața în vedere. Ei bine, aici este clar. Praivasi în orfelinat este ca gheața din Sahara. Viața în vedere a tuturor are mai multe consecințe:

1) Copiii sunt extrem de urgenți pentru "propriile lor" - printre miturile despre dedicare există un mit al lăcomiei lor extreme. El nu reflectă realitățile, deoarece orfelinatele nu sunt atât de lacomi ca fiind foarte tratate "copiii lor". Un orfelinat presupune că al tău poate să-ți iau, să fure, să izbucnească din rău și să pedepsi pe infractorului poate fi fie un efect simetric, fie un fel de murdărie. Fizicile slabe sau doar copii pașnici, neconflict, care nu doresc să se certe cu nimeni din cauza jucăriilor sau a hainelor, încercați să ascundeți ceea ce sunt scumpe, trăiesc în frică de ceea ce dispare. Uneori devine o proprietate personală și rămâne pentru viață și, uneori, ea dispare.

2) Orfelinatul are o percepție ciudată. propriul corp și interacțiunea corporală. Ele sunt mult mai pregătite pentru o luptă decât să mângâie și să-i mângâie capul, pe umăr, chiar și de la omul apropiat Poate percepe ca o invazie a spațiului lor personal. Aproximativ vorbind, corpul lor este confortabil când nimeni nu îl atinge. Cu toate acestea, știu mulți copii părinte cu aceeași proprietate.

3) Gosful și discuția reprezintă o parte importantă a vieții orfelinatului. Fiecare dintre copii știe ce spun ei despre el și adesea știe ce spun exact. Secretele încetează repede să fie așa. Subcultura dudomoțională pare să implice lipsa de secrete, secretul este slăbiciune, slăbiciunea este baza de a fi bătut, ridicol. Prin urmare, orfelinatele, adaptându-se la această subcultură și, în același timp, susținându-l, fac "piciorul calului" - protejează cu atenție cele mai secrete secrete (de obicei vise sau amintiri) și produc indiferența față de expunerea neintemnată, Secretele non-identificare. Aproximativ, deduvația snortă "Ei bine, și că" când învață că toată lumea știe că fratele său schizofrenic, dar păstrează cu atenție secretul prietenului său inventat.

4) Copiii nu seamănă când se urcă în suflet, crescând în sinceritate. Secretele de identificare protejate protejate nu ar trebui să fie emise unei persoane inutile, deoarece există un pericol, risc. Prin urmare, există încă un mit în legătură cu dedicarea - sunt secreți, nu au încredere în oameni și nu pot fi de încredere. Nu cred că acest mit reflectă realitățile. Copiii nu sunt atât de incresul (de multe ori, din păcate, se întâmplă, dimpotrivă), cât de mulți păstrează-le pe secretele lor ca și pentru ceea ce le deosebește de ceilalți le face.

Este un obiect de studii ale multor psihologi moderni, deoarece numărul acestei categorii de copii este doar o imensă. În același timp, statul este preocupat de transferul orfanilor pentru a ridica familia.

Spuneți, educația familială va fi mult mai bună decât guvernul. Astfel de sociologi de sănătate se desfășoară, psihologii scriu recomandări pentru cea mai bună adaptare a orfanilor din familie, identifică caracteristicile dezvoltării acestora.

Se știe că orfelinatele sunt diferite de copiii educați în familie în următorii indicatori:

1. Mai rău se adaptează în societate

2. Tendința de a deviarii comportamentului

3. De multe ori există o întârziere a dezvoltării mentale

4. Dificultăți lacrimă în formarea identității de gen

5. Nu există abilități sociale și comunicative necesare

6. Există probleme în sfera motivațională - nu știu ce doresc, ei nu știu cum să aleagă căi optime, fonduri pentru a-și satisface nevoile

7. Relațiile de familie sunt dificile.

Provoacă ca. funcții psihologice Orfanii sunt numiți faptul că în orfelinat ei nu depășesc dragostea și îngrijirea, comunicarea adulților - copilul construiește un autoritar, copiii se află într-un spațiu închis, sunt limitați în comunicare. Se crede că dacă orfanii vor cădea în familie, unde sunt înconjurați de iubire și atenție, atunci problemele vor fi rezolvate singure. Aceasta este o mare concepție greșită.

Gloată

De către ei dragoste parentală (Fie că părinții nativi sau adoptivi) nu vor înlocui educația copilului. În caz contrar, copiii care primesc căldura maximă și mângâierea în familie ar fi complet în creștere și ar crește cu cetățeni decenți ai societății și vom vedea școala de viață că nu este deloc.

Mi-a iubit fiul ei, sufletele din ea nu le pasă, toate cele mai bune le-au dat și ma trecut în casa de îngrijire medicală

Am ridicat degenerat, du-te acasă pentru a merge înfricoșător

Fiul meu a devenit hoț și bețiv

Fiica a devenit prostituată

Se așează pe gâtul meu cu o dietă de treizeci de ani, dar se plânge de întreaga lume ...

Mii de revelații de iubire a copiilor lor mame. De ce dragostea părintească nu garantează un copil fericit fericit?

Adevărul de capital

Faptul este că toți oamenii se nasc diferiți, creșterea fiecărui copil necesită abordare specială. Ce anume - devine clar atunci când răspundeți la întrebarea: Ce fel de copil sa născut, cu ce caracteristici interne? Înțelegeți proprietățile mentale înnăscute ale copilului permit psihologia vectorului de sistem a lui Yuri Burlan.

În conformitate cu terminologia sa, există doar opt tipuri de bază Caracterul, numit vectori, ei definesc nevoile noastre, orientări de viață, capacitatea, tipul de sexualitate. Vectorul este dat de natură, fiecare vector este specific unui singur set de dorințe inconștiente și proprietățile lor respective care trebuie dezvoltate. Dezvoltarea vectorilor în canalul dorit apare atunci când Îmbunătățirea corectăCând părinții creează condițiile necesare.

În plus, aspectul esențial al dezvoltării înclinațiilor naturale este de a asigura copilul sensului confort psihologicSecuritate. Dacă copilul nu se simte protejat, el este forțat să supraviețuiască și să nu se dezvolte.

Copiii syroiici din casele de copii moderne ale Rusiei nu simt adesea garantul securității, sarcina principală Pentru ca ei să supraviețuiască prin toate mijloacele. Pe baza subdeficabilității vectorilor dvs., ei implementează un program arhetipich, se adaptează la peisajul curent cu căi marginale: furajul pielii, se potrivește într-o mică, fraudă, fetele vizuale pielii își folosesc corpul ca un activ, se vinde înșiși, uretralii capul bandei și îl conduce pe încălcare interdicții existente etc.

Ei trăiesc în conformitate cu legile junglei: puternic este întotdeauna corect, astfel de copii devreme să intre relații sexuale, morală spirituală, sfera intelectuală rămâne în copilărie. Ce fel de dezvoltare sentimente mari Orfanii pot vorbi, dacă se angajează să-și păstreze propria viață, încearcă să facă față unei presiuni mai mari ale lumii exterioare?

Avem o catastrofă în societate atitudine incorectă La dedicare, în cel mai bun caz Penalizare, și în cel mai rău - disprețuitor. Copiii se simt pe deplin pe ei înșiși pe ei înșiși de respingerea societății rusești și, în mod natural, împărțiți toți oamenii pe "străinii lor" și "străini", toată lumea este apărată în felul său. Băieții cu pielea înzestrați cu flexibilitate mentală ascunde că provin din orfelinat. Copiii anali, rigid, greu de presat din afară, sunt ofensați de destinul lor, pe părinții care au renunțat la societate.

Și aici este un copil dintr-un pachet primitiv ciudat care a trăit prin legile junglei, ia în familia altcuiva cu noi cerințe, cu regulile străine pentru el. Deosebit de dificil de a reprezenta acei părinți adoptivi care au luat copiii adolescenței și vârsta de tineret.. Perioada pubertală este punctul final al dezvoltării vectorilor, apoi are loc doar implementarea lor, puteți să colectați că s-au însămânțat, nimic nou, chiar cel mai strălucitor și bun deja în sufletul trecutului perioada de tranzitie Nu puneți, ca și cum n-am încercat. Toate la timpul lor.

Timp pentru a colecta pietre

Psihologii sistemici remarcă în mod corect că o regândire completă a abordărilor existente, care nu funcționează în educația copiilor adoptivi, stereotipurile publice în legătură cu dedicarea. Nu există nici un sens al orfanilor de a da în familie în speranța că problemele cu adaptarea deplină a societății vor fi rezolvate singure.

Un element separat este copii bolnavi la care statul nu poate oferi o îngrijire, dezvoltare și tratament adecvat, deoarece ar putea face părinți adoptați. În restul acelorași cazuri, orfanii pot și trebuie să educe corect în instituțiile copilului de stat, să efectueze o selecție profesională de angajați ai orfelinatelor și adăposturilor, pentru a crea condiții pentru confortul psihologic copiilor, înțelegerea a ceea ce are nevoie (deci , publicul trebuie să dezvolte compasiune, empatie, să creeze o închidere comunicarea emoțională, este important ca un karapuz oral să asculte și, în orice caz, nu a bătut pe buze, copilul de sunet Atmosfera de calm și tăcere, Analha, astfel încât să nu se grăbească, pielea nu este blocată și nu au făcut răbdarea și diligența în curs de dezvoltare etc.).

Pentru a instrui personalul orfelinatilor pentru a le controla, a schimba condițiile de gospodărie ale orfanilor de copii, face ca spațiul să fie deschis, să fie accesibil voluntarilor, să dezvolte abilități sociale, învățarea forței de muncă, să organizeze copii pentru a merge la o școală cu băieți obișnuiți, mult mai ușor și mai eficient decât verificați fiecare Șapte. Cine știe ce gândacii din cap la părinții adoptivi, cum văd educația copiilor, își vor încarna propriile visuri ca pe iepurii experimentali, ajung la ei în lipsa lor mentală? Nu vor fi "pisici" pentru a sculpta "câine"?

Nu există astfel de garanții și, prin urmare, există o speranță foarte slabă recepții pentru facilități Predați copiii-orfani vor aduce oameni fericiți, decente.

Articolul este scris prin utilizarea materialelor din formare psihologie vectorială Yuri Burlan.

Familia este pentru copil Prima echipă, unde se produce dezvoltarea sa, fundamentele persoanei viitoare sunt așezate. Este în familie că primele idei ale copilului se formează despre acest lucru sau despre acel rol social: tatăl, mama, prietenul, vecinul etc. Astfel de idei din orfani înscriși în familiile omului sunt în principal distorsionate de familiile de domiciliu ale copiilor. Acești copii au fost crescuți în casele copiilor, în orfelinatele preșcolare, iar cele care provin din familii au dobândit o experiență tristă a vieții de familie. Ei își creează propria, adesea incorectă, imaginea unui rol sau alta. Pentru o intrare adecvată a elevului unei școli internat, ar trebui să se desfășoare o activitate pedagogică specială la sistemul de relații sociale, oferind copilului un complex de roluri sociale, inclusiv - lucrul la educația familială.

Descarca:

Previzualizare:

I. Notă explicativă

Educația familială a copiilor în condițiile unui orfelinat este una dintre cele mai importante, relevante și complexe probleme. procesul educațional.

În orfelinat, copiii care cad aici de la diferite situații. Sunt cei care nu au văzut niciodată părinții. În acest caz, numai persoanele înconjurătoare sunt influențate de ei: educatori, copii etc. la copiii care au fost crescuți în familie, dar părinții lor au murit, atitudinea bună față de familie și indirect un exemplu al membrilor familiei pe care au fost, prestate că au un impact semnificativ. Există un al treilea grup de copii ale căror părinți sunt în viață. Acestea sunt orfani sociali, care afectează încă influența familiei, deși nu trăiesc cu ea. Copiii înțeleg complexitatea vieții unei astfel de familii în care situația, nu li se permite să ridice copilul. Dar, în același timp, sentimentul prezenței părinților, dorința pentru ei într-o oarecare măsură creează condițiile speciale în care caută o scuză pentru comportamentul părinților lor, caută ceea ce le dă ocazia de a forma o impresie distorsionată a oamenilor din jurul lor. Ei încearcă să viziteze familia, adesea conștienți de complexitatea acestei situații: pe de o parte, rămânând în familie este greu pentru ei, iar pe de altă parte, ei sunt bucuroși să simtă că mai au oameni apropiați.

Familia are un impact asupra unui copil care nu va înlocui nici un orfelinat, nici profesori, nici un special sau artificial condiții create. În acest sens, căutarea unor astfel de instrumente pedagogicecare nu ar compensa absența unei familii, ci ar crea acele condiții în care copilul ar putea să se dezvolte în mod adecvat în mod adecvat, în ciuda lipsei unei familii. Pentru profesorii din instituția școlii internat, o dificultate specială reprezintă faptul că într-o oarecare măsură ar asigura asimilarea rolului social al omului de familie. Este foarte important ca o idee distorsionată a familiei să nu fie creată. Nu jocul "în familie", nu crearea unei asemănări familiale și relația de îngrijire, cooperare, sprijin, responsabilitatea reciprocă ar trebui să devină principalul și să asigure formarea socialității unui copil în această instituție.

Programul de stat pentru dezvoltarea și educația copilului din orfelinat nu există încă. Multe case de copii își dezvoltă propriile programe, vizând în principal formarea profesională a copiilor. Cu toate acestea, este mai important să se creeze astfel de condiții în orfelinat, astfel încât copiii să aibă o copilărie deplină, astfel încât să învețe la ce copii de la familiile prosperă. Ar trebui să aibă o idee despre viață familie normală, despre relația dintre oamenii apropiați, despre problemele vieții de familie. Acestea ar trebui să fie pregătite pentru menaj, în organizarea vieții.

Programul este proiectat în conformitate cu regulamentele modelului instituție educațională Pentru copii - orfani și copiii rămași fără îngrijire părintească, pe baza lui experienta practica Lucrări de orfelinat Kamensky № 1 G. Stone - On - Obi, Regiunea Altai., Programe G. I. Dakeesova "Educația familiei omului orfelinatului." Acest program oferă dezvoltare completă și creșterea copiilor și pregătirea lor pentru o viață independentă printr-o familie creată în cadrul orfelinatului.

În fiecare astfel de familie, 10-12 copii, dintre care unele sunt asociate cu relațiile asociate. Ei trăiesc în condiții apropiate de casă.

Programul este conceput pentru utilizare pe termen lung. În mod clar, a definit o serie de probleme pe care copiii trebuie să le stăpânească în timpul șederii lor în orfelinat (conținutul programului acoperă toate părțile la dezvoltarea și educarea copilului, pregătirea sa pentru o viață independentă prin familia creată în cadrul orfelinatului ).

Programul "Casa mea" include cinci blocuri teoretice - practice:

1 bloc - "familie și funcțiile sale";

2 bloc - "Fundamentele morale spirituale ale familiei";

3 bloc - "Lucrul la domiciliu în familie",

4 bloc - "familie și buget";

5 bloc - "auto-îmbunătățire a personalității".

Fiecare unitate a dezvoltat exercițiile teoretice și practice, implementate pe parcursul întregii perioade de implementare a programului. Este prezentat un mecanism de implementare a programului (nu numai că listează întrebări, ci și a indicat cum să le rezolvăm).

Programul ciclic, copilul este în orfelinat, masterat de două ori: în mai tânăr în vârstă - într-o formă simplă, accesibilă și în vârstă - mai profundă și mai bine.

Datele sunt determinate de anul calendaristic. Clasele sunt deținute de 1 oră pe săptămână pentru fiecare dintre blocurile de program.

Blocul de "auto-îmbunătățire a personalității" se bazează pe cursul dezvoltat de G.K. Seleevko "auto-îmbunătățire a personalității" în conformitate cu funcții de vârstă Copii.

În plus față de partea principală, programul oferă cursuri suplimentare: "ABC a bucătăriei", "Omul în casă", "Needlewoman". Scopul acestor clase este de a oferi cunoștințe mai detaliate și de a forma abilitățile necesare pentru desfășurarea unui tip specific de gospodărie.

În procesul de implementare a programului, se utilizează următoarele metode: explicative - ilustrative, reproducere, activitate, euristică, cercetare.

Programul implică utilizarea frontal, grup și forme individuale Lucrați cu elevii.

În procesul de lucru cu elevii, este prevăzută să se utilizeze următoarele metode și forme de lucru:

Clase special organizate:

Conversații;
Povestiri de profesori;
Lucrați cu proverbe despre familie, relații de familie;
Citiri de familie;
Analiza situației pe un anumit subiect;
Discuții de litigiu;
Revista orală;
Vorbiți tabelul de familie;
Demonstrarea filmelor;
Expoziție de declarații pe un anumit subiect;
Lecții practice;
Elaborarea unui ziar de familie scris de mână;
Eseu de copii pe un anumit subiect;
Acasă "Hermitage" (desene pe un anumit subiect sau o muncă de ac pentru decorarea camerei etc.);
Crearea de filme familiale;
Înregistrarea unei reviste scrise de mână (povești pentru copiii inventați de bătrâni).

Excursii de familie, excursii.
Întâlniri cu oameni interesanți și specialiști din diferite zone.
Nopți de familie pe tema aleasă.
Divertisment într-un cerc de familie (concursuri, testul, cântece cântece, desenarea basmelor, poezii de citire etc.).
Jocuri de familie.
Chestionare, teste.
Ora vacanță de familie.

II. Fundamentele metodologice ale programului

Fundamentele metodologice ale programului sunt:

ideile "naturalității educației ... cât de armonios afectează mintea, inima și mâna și provocând dorința de perfecțiune și îmbunătățire a forțelor umane" (Pestalotski);
"Educația morală" ca "anularea" (S.I. Hessen);
"Procesul pedagogic ca îmbunătățire educațională" (p.f. kapterev) și alții;
principalele idei ale teoriei educației familiale (T.A. Markova), Parenthood (I. KON), Activitățile copiilor din familie (Gr. Grishina, D.O. Dzintar);
bazele ideilor de educație familială (N.K. Krupskaya, P.P. Blonsky, A.S. Makarenko, V.A. Sukhomlinsky, S.A. Amonashvili);
dispoziții de auto-dezvoltare pedagogie cu privire la caracteristici, structură,
caracteristicile formării proceselor de auto-dezvoltare (L.N. Kulikova, Kiev Selko),
conceptul de sisteme educaționale umaniste (L.N. Novikova, N.L. SELIVANOVA, E.E. STEPANOV etc.);
« asociere gratuite»Cum să faciliteze auto-dezvoltarea și formarea personalitate creativă - individualitate "(K.N. ventilă);
Principalele prevederi ale abordării sinergice, considerate în contextul problemelor fenomenelor pedagogice și vă permit să vedeți fenomenul sistemului educațional ca inechilibrium, neliniar, având "zone de incertitudine - tulburare" cu o certitudine în parametrii parametrilor Ordinul (A. Wenger, I. Aeain, En Knyazeva, Sp. Kurdyumov, I. Prigozhiv, Khaken, etc.).

Selectarea software-ului se bazează pe patrimoniul pedagogic HP Vygotsky, pe ideile psihologice ale lui A. Zaporozhetes, A. Lint Lyonieva, precum și teoria formării și educației orientate spre personală I. S. Yakimanskaya.

Principiile de bază ale educației:

Personal: Recunoașterea personalității în curs de dezvoltare om Valoarea socială mai mare.
Mediu: Contabilitate, Utilizare în procesul de educare a mediului social (familie).
Anti-Like: Contabilitate în lucrul cu copii semi-vârstă, caracteristici psihofizice.
Activitate: organizarea de activități cu copii bazați pe din această epocă: Pentru prescolari - joc; elevii de școală junior. - Elevii din principala școală de comunicare; Studenți de liceu - Activități profesionale.
Cultural: sprijin în educație tradițiile naționale oameni; Cultura sa, spiritualitatea.
Diferențiat: selectarea conținutului, a formelor, a metodelor, luând în considerare caracteristicile grupurilor (familiei) și fiecare elev.
Științifică umană: nu numai pe ocupații speciale, dar și în jocurile de zi cu zi, conversațiile etc. includ materiale care îi ajută pe copii să se înțeleagă, motivele comportamentului lor, atitudinea față de ceilalți; Ajutarea unui elev în crearea "I - concepte".
Emoțional: Sprijinul nu este numai conștiința și comportamentul copilului, ci și asupra sentimentelor sale.
REAL: combinație rezonabilă în lucrări educaționale Antipodes: colectivitate de personalitate; Novații; comunicare-separare; Promovarea-pedeapsă; gestionarea autocontrolului; Învățământul auto-educație.

III. Obiectivele și sarcinile programului

Obiectivele principale ale programului:

Promovarea socializării elevilor, stăpânirea rolurilor sociale în familie.
Promovarea auto-identificării adecvată a copiilor și adolescenților.
Pregătirea tinerilor la alegerea căsătorită și la o viață de familie cu drepturi depline.

Sarcini practice ale programului:

Pentru a ajuta fiecare copil, adolescent, tânăr și o fată în cunoașterea culturii relațiilor de familie.
Intensifică și dezvoltă înclinații sociale.
Crea condiții confortabile Pentru cazare, în mod cuprinzător individual - dezvoltare personala Participanți la program.
Creșteți moralul I. cultura estetică Elevii, educarea unei culturi sănătoase de stil de viață.
Standardele de instruire și regulile de pensiune și interacțiunea socială.
Reabilitarea socio-psihologică în condiții apropiate copii de familie și adolescenții care au sosit dintr-un mediu socio-pedagogic dezavantajat.

IV. Principii bazate pe program

Principiul de sistemitateImpactul procesului înconjurător Copilul apare, de asemenea, ca un sistem de influență diverși factori (biologică, socio-psihologică, medicală, pedagogică).

Principiul unei abordări umaniste Bazându-se pe dragoste și atitudine atentă față de un copil, respectul față de personalitatea sa, un aranjament prietenos cu el, o înțelegere a lui, îngrijirea dezvoltării personalității sale, a comunității între profesori și copii.

Principiul activității colective creative. Fiecare tipi de afaceri creativi și adulți fac împreună. Această abordare permite fiecărui copil să contribuie la munca totală, Arătați calitățile personale: creative, organizaționale, intelectuale, practice.

Principiul individualității:fiecare copil are ocazia să-și arate abilitățile individuale.

Principiul auto-dezvoltării creative Este pusă în aplicare prin determinarea tuturor participanților la programul de auto-educație, auto-dezvoltare, auto-îmbunătățire, furnizarea de libertate de creativitate, deoarece, cu atât mai multă libertate, persoana în creativitate se realizează, cea mai mare eficacitate pe care o atinge mai mare în auto-dezvoltare creativă. Urcarea la vârful creativității copiilor este pregătită în activități zilnice, inclusiv prin intermediul lucrărilor finale ale centrelor diferitelor direcții.

Principiul cooperării democraticeacesta este implementat pe baza recunoașterii egalității drepturilor și libertăților copilului în procesul de activitate comună și posibilitatea conformității.

Principiul libertății de alegere și accesibilitate. Una dintre condițiile de dezvoltare a personalității este libertatea de a alege activitățile. Fiecare copil are posibilitatea de a alege un tip de activitate, prin ocupații în diverse centre, asociații, participare la evenimente, grup și afaceri generale.

Program educațional

munca B. grupul de familie:

Sarcini	Subiecte și probleme		Număr de ore

Extinde cunoştinţe, formă reprezentare despre familie, ea funcții I. valoarea B. viața fiecărei persoane. Oferiți idei teoretice și practice despre spiritual și valorile morale familii.	Blocul 1 "Familie și funcțiile sale"
	Subiecte: Subiect: 1 "Conceptul de familie, funcțiile sale" Lecția practică 1: Chestionar: "Prezentarea mea de familie" Lecția practică 2: Testați "Figura de familie" Subiect: 2. "Familia este o familie i" Subiect: 3. "Valori familiale și familiale" Subiect: 4. "Rolul tatălui și mamei în familie" Subiect: 5. "Distribuția îndatoririlor în familie" Subiect: 6. "Imaginea familiei" Subiect: 7. "Familia bine-minte" Lecția practică 3.: Jocul "Casa de fericire" Subiect: 8. "Cronica familiei" Subiect: 9. "Compoziția familiei. Relații asociate " Subiect: 10. "Oameni nativi, relații asociate, relațiile de sânge ". Lecția practică 4.: « Sweet Nothing rude pentru voi " Subiect: 11. "Pedigree" Lecția practică 5.: Lucrul cu jurnalul "Cartea mea de familie" Subiect: 12. "Întreaga familie împreună și sufletul în loc" (tradiții familiei noastre). Subiect: 13. "Valorile spirituale ale familiei" Subiect: 14. "Standardele morale familiale" (porunci). Subiect: 15. "Eticheta relațiilor de familie" Lecția practică 6.: Joc psihologic: "Familia prietenoasă" Subiect: 16. "Viața și familia" Subiect: 17. "Sănătatea familiei" Subiect: 18. "Tradiții familiale" Subiect: 19. "Bucurie sărbători de familie» Subiect: 20. "Bazele tradiții populare și ritualuri " Subiect: 21. "Mature: știință și artă" Subiect: 22. "Planificarea familiei" Subiect: 23. "Clima psihologică și compatibilitatea familiei" Subiect: 24. "Drepturile și obligațiile fiecărui membru în familie" Subiect: 25. "Promovarea și pedeapsa în familie" Subiect: 26. "Familie incompletă" Subiect: 27. "Principalele probleme ale relațiilor de familie" Subiect: 28. "Organizarea de agrement de familie"		Doar 33 de ore (Teoretic -28 ore, practice - 6 ore)
	Blocul 2 "Familia Fundațiilor spirituale - Moral"		doar 36 de ore (Teoretic-31, practic -5 ore)
	Subiecte: Subiect 1. Valori anticipate Subiect 2. Poruncile mustice Biblie. Norme mustice Și comportamentul oamenilor. Tema 3. Common. Subiect 4.Chelocity. Tema 5. Justiție și simpatie. Subiect 6. Fapte echitabile și nedrepte. Subiect 7. Respect, asistență reciprocă. Subiect 8. Prietenie. Tema 9. Decenița și onestitatea. Subiect 10. Atitudine corectă față de tine și pe alții. Tema este 11. Există respect față de senior și prieteni. Subiect 12. Conștiința. Subiect 13. Reguli de încredere. Subiect 14. Vera. Subiect 15. Fericirea familiei. Subiect 16. Care este asistența reciprocă. Tema 17. Onoare. Tema 18. Adevărat. Tema 19. recunoștință. Subiect 20. Speranța. Tema 21. Dragostea. Subiect 22. bunătate. Subiect 23. Înțelepciunea. Subiectul 24. curtoazie. Tema 25. Levitate. Raționalitate. Tema 26. Lenosta. Muncitor. Subiect 27. Măsurarea. Generozitate. Subiect 28. Everness. Subiect 29. Tacticitate. Subiect 30. Persoane fizice. Lecții practice: O vizită la biserică, întâlniri cu Jeeme - părintele Yaroslav.
Oferiți cunoștințe teoretice și formați abilități practice și abilități de menaj	Blocul 3: "Lucrările de casă în familie"
	Secțiunea 1: Munca la domiciliu în familie » Subiect 1. "Locul de blocare acasă - îngrijire pentru întreaga familie" Subiect 2. Abilități de autoservire. Tema 3. "Estetica și cultura vieții". Subiect 4. "Crearea unei confidențe în familie, frumusețe și identitate Subiect 5. Componentele confortului, unitatea atmosferei familiei și mediul său material " Subiect 6. Subiectul "interior" 7. "Flori în casă" Subiectul 8. "Gospodăria umană rațională" Subiect 9. "Masterarea abilităților și abilităților de muncă" Subiect 10. "Artă managementul comun Gospodărie " Secțiunea 2: Utilizarea diferitelor tipuri de forță de muncă în educația familială " - Cursuri practice: - "Bucătărie ABC" - "Omul în casă" - "Needlewoman"		Doar 10 ore sectiunea 1 teoretic - 10 ore -sectiunea 2. "ABC Bucătărie" - 33 de ore "Bărbat în casă" - 40 de ore "Needlewoman" - 36
Dați conceptul de economie și bugetul familial, educarea interesului și dorința de a face o economie de origine, pentru a forma nevoi rezonabile	Blocul 4: "Familie și buget"	Doar 33 de ore (Teoretic -15 ore, practice - 18 ore)
	Subiect 1: "Economia ca o fermă" Subiect 2: "Sărăcia și bogăția" Subiect 3: Bugetul familiei. Salariu. Lecția practică 1. Testați. Învățarea de a fi economic: "Sunteți o amantă bună, proprietarul?" Subiect 4: "Economia familiei" Lecția practică 2. Costuri de planificare luând în considerare bugetul și compoziția familială. Lecția practică 3. Test economic: "Cum să salvați și să multiplicați economiile de familie" Lecția practică 4.. Îndatoririle casnice. Lecția practică 5. Contabilitate pentru cheltuielile familiale. Subiect 5: "Bani. Numirea lor semnificația în viața noastră " Subiect 6: Nevoile. Consumator. Consum Lecția practică 6.. Test economic: "Știm produse de consum" P. lecția Rakia 7.. Consumul rațional de îmbrăcăminte » Subiect 7: "Magazinul de produse alimentare, ordinea de cumpărare a bunurilor. Lecția practică 8.. Excursie la magazinul de produse alimentare. Achiziționarea de produse.
	Subiect 8: Magazine specializate (carte, Sport, valoarea principalei industriale Bunuri). Subiect 9: "Planificare cumpărături mari pentru familie" Lecția practică9. Orientarea în tabel dimensiuni internaționale Haine, lenjerie, pantofi. Lecția practică10.. Simboluri și denumiri pe produse. Tema 10: Drepturile consumatorilor. Protecția drepturilor consumatorilor Lecția practică 11.Cunoașterea legii Federației Ruse "privind protecția drepturilor consumatorilor" Lecția practică 12. Situații practice. Subiect 11: "Servicii financiare. Bancă". Lecția practică 13. Vizitarea Băncii de economii a Federației Ruse № 63 p. Hurb Lecția practică 14.. Cum să deschideți un cont în bancă. Lecția practică 15.. Cum să obțineți un împrumut bancar. Lecția practică16 . Test economic "Cum să investești mai mulți bani profitabili" Subiect 12: "Economii. Economii de destinație. Vizualizări Depozite. " Subiectul 13: Servicii de asigurare. Asigurare. Lecția practică17 . Completarea formularelor poliței de asigurare. Subiect 14: "Servicii notariale. Plătit medical Servicii. " Subiect 15: " Protectie sociala populația " Lecția practică 18. Joc "Protecția socială a populației"


	Blocul 5: "Auto-îmbunătățirea personalității"
	Pentru copiii mai mari - cursul "Ajungeți"		Cursul "Aroga" - 25 de ore Curs "Fă-te" - 33 de ore
	Subiect 1. "Instinct de viață" Subiect 2. "Mecanismul de auto-afirmare" Subiect 3. "Mulți oameni au nevoie" Subiect 4. "Locul tău în societate" Subiect 5. "Comunicare: nevoia și luxul" Subiect 6. "Secretele de comunicare" Subiect 7. "Bună ziua" Subiectul 8. "Șansele de a deveni general" Subiect 9. Liderul Moligios " Tema 11. "Reguli de comunicare în afaceri" Subiect 12. "Ce esti totuși ..." Tema 13. "În echipă, prin echipă și pentru colectiv" Tema 14. "Nu se întâmplă niciun conflict" Subiect 15. "Va trebui să victorie" Subiect 16. "Ce se întâmplă cu mine" Tema 17. "Dragostea întâlnește" Subiect 18. "Două poli sau două continent?" Subiect 19. În lumea muncii și a creativității » Subiect 20. Cum să devii un artist " Tema 21. "Floarea umanității" Subiect 22. "În oglinda oglindă" Subiect 23. "Întărirea morală" Subiectul 24. "Programul de auto-afirmare" Subiect 25. "Lecția totală"
	Pentru copiii mai tineri - cursul "" Fă-te "
	Tema 1. "auto-tutore" Subiect 2. "Se uită din nou în oglindă" Subiect 3. "Ceea ce este de educator" Subiect 4. "Crearea imaginii" Tema 5. "Omul și artele frumoase" Subiect 6: "Omul și muzica" Subiect 7. "Omul și cuvântul poetic" Tema 8. "Cum să devii interesant" Subiect 9. "Cum să devii o fată fermecătoare" Tema 10. "Cum să deveniți băieți fermecători Subiect 11. "Și în cele din urmă, despre dragoste" Subiect 12. "Sănătatea ta este în mâinile tale" Subiect 13. "Urmăriți sănătatea și dezvoltarea fizică" Subiect 14. "Oaspeții dvs." Subiect 15. Copil, adult și părinte și "I" Subiect 16. Comportament: de la stima de sine pentru acțiune " Subiect 17. "Dezvoltați caracterul" Tema 18. Omul și circumstanțele " Tema 19. "Credeți în tine" Subiect 20. "Ridicarea voinței" Subiect 21. "Life-afirmarea majoră" Subiect 22. "Învață să fii prieteni" Tema 23. "Învață să iubească munca" Subiect 24. "I" și "Noi". Comanda dumneavoastră. Subiect 25. Jurnalul de cronică " Subiect 26. "Jurnal tematic" Subiect 27. "Sunteți un om de afaceri" Tema 28. "Natura și tu" Subiect 29. "Timpul tău" Subiect 30. "Spuneți-vă: Nu!" Tema 31. "Cum să lucrezi la tine"! Subiect 32. "Modificări pentru mai bine" Subiect 33. Lecția finală
	Perioada de vacanță de vară *
Pentru a oferi copiilor un concept despre semnificația economiei gospodăriilor în viața familiei, pentru a extinde cunoștințele despre conținutul și îngrijirea animalelor de companie.	Secțiunea 1: Pomidery Subiect 1. "Casa Rurală și Manor Rural" SECȚIUNEA 2: "POLIDATOARE" Subiect 1. "Animale" Subiect 2. "Îngrijirea animalelor tinere și a păsărilor" Subiect 3. "Prelucrarea și depozitarea produselor de creștere a animalelor într-o economie individuală" Subiect 4. "Conținutul porcilor, iepurii" Subiect 5. "Porcinele de reproducere în gospodărie" Subiect 6. "Reading Rabbit la domiciliu" Subiect 7. "Conținut de pisici și câini și îngrijire" Subiectul 8. "Conținutul de iarnă și de vară al animalelor domestice" Subiect 9. "Valoarea păsărilor pentru familie". Tema 10. "" Tipuri de păsări cultivate la domiciliu " SECȚIUNEA 3: "POLIDERY" " Subiect 1. "Principalele culturi de legume cultivate în regiune" Subiect 2. "Pregătirea semințelor pentru aterizare" Subiect 3. "Cultivarea răsadurilor" Subiect 4. "Prelucrarea solului și pregătirea pentru însămânțare. Subiect 5. "Semănătoare semințe de legume" Subiect 6. "Valoarea legumelor în furnizarea nutriției umane" Subiect 7. "Fundamentele morale ale familiei Warmhouse" Subiectul 8. "Metode de îngrijire a plantelor" Subiect 9. "Îngrășăminte de plante" Subiect 10. "Tipuri de îngrășăminte" Subiectul 11. "Inventarul manual" Subiect 12. "Combaterea dăunătorilor și bolilor" Subiectul 13. "Creșterea culturilor verzi și rotind" Subiect 14. "Creșterea legumelor într-un sol deschis și protejat" Tema 15. "Creșterea culturilor fructuoase" Subiectul 16. "Crearea și conectarea legumelor" Subiect 17. "Secvența de curățare a legumelor" Tema 18. "Curățarea și contabilitatea recoltării culturilor de legume" Tema 19. Cultivarea agrotehnică a culturilor. Subiect 20. "Prelucrarea legumelor" Subiectul 21. "Pregătirea pentru depozitarea de iarnă" Tema 22. "Droppingul Pământului, pregătirea grădinii pentru iarnă."		Iunie august

*Notă:

ÎN perioada de vară Lucrările se desfășoară în conformitate cu programul de vară de recreere "Bee"

Partea practică a formării și dezvoltării abilităților de autoservire și a familiei

("ABC de bucătărie", "Omul în casă", "Needlewoman")

"Bucătărie ABC"

Nu. P / P	titlul topicului	Ceas

	Alimente, valoarea sa pentru oameni.
	Vitaminele și rolul acestora în conservarea sănătății umane.
	Ajutoare de bucătărie (echipament modern de bucătărie)
	Articole de servire a tabelului (funcții de serviciu în conformitate cu scopul: ziua de naștere, an Nou, mâncarea zilnică și așa mai departe)
	Eticheta la masă (cu un spectacol practic)
	Reguli și condiții de depozitare a produselor. Semne de iluminare și stricatie a produselor.
	Principalele tehnici de prelucrare termică a produselor (gătit, gătit, blanching, stingere, coacere).
	Sosuri de făină (maioneză, realimentare, marinade).
	Utilizarea condimentelor și condimentelor.
	Sandwich-uri (lecție practică)
	Salate (teorie și practică)
	Diversitate 1 feluri de mâncare (supe, teorie și practică)
	Varietate de primele feluri de mâncare (borschy, teorie și practică)
	Al doilea fel de mâncare (folosind umplutură)
	Al doilea fel de mâncare (utilizarea cărnii de carne de vită solidă, carne de porc, joc)
	Vase de la subproducts
	Terci.
	Caserole.
	Ceai, Kissel, compot
	Aluat de drojdie (teorie și practică)
	Aluat proaspăt (teorie și practică)
	Torturi, prăjituri, cupcakes.
	Castraveți, roșii.
	TOTAL:

"Bărbat în casă"

Nu. P / P	titlul topicului	Ceas

	Master însuși (de ce trebuie să aveți abilități practice)
	Dispozitivul colțului de lucru în casă (unelte, depozitare).
	Siguranța în lucrul cu instrumente și diverse materiale.
	Repararea apartamentelor: Reparații și albirea plafoanelor (teorie); Tapet autocolant (teorie și lecții practice pe tapetul de reparații); Fisuri de etanșare și fisuri; Vopsele, coloranți, solvenți și numirea lor, măsurile de securitate atunci când lucrează cu ei; Pictura (usi, ferestre, baterii, produse metalice etc.);
	Repararea mobilierului: Mese, scaune, mese de noptiera
	Cum de a repara o robinet? (Echipamente sanitare, funcționare, reparații).
	Mobilier din lemn non-plat: Rafturi pentru flori; Bench sau alte mobilier simplu (clase practice)
	Echipamente de bucătărie - Lame, plăci, cârpe (clase practice).
	Inventarul de acasă și numirea acesteia (teorie și practică).
	Jucarii din lemn pentru preșcolari (cuburi, cărucioare etc.)
	Duple și arderea (teoria cu afișaj)
	Reguli de siguranță pentru lucrul cu aparatele electrice.
	TOTAL:

"CUSĂTOREASĂ"

Nu. P / P	titlul topicului	Ceas

	Țesături naturale și chimice și produse din ele.
	ABC FASHION.
	Detergenți. Spalare lenjerie de corp diverse țesături (bumbac, lână, mătase, fire vrac, dantelă, tul).
	Albire, bucurie și a colorat mijloace. (teorie și lecție practică)
	Aflați mai departe ( reguli generaleDacă sunt hrăniți, îngrijirea de fier).
	Alegeri mici locuri de la haine la domiciliu
	Cerințe pentru stocarea lucrurilor. Tipuri de reparații de îmbrăcăminte.
	Îngrijire pentru covoare.
	Îngrijire de blană, piele, catifea.
	Cu atenție la pantofi (îngrijire, reparații, pictură).
	Cum să curățați pernele?
	Extindeți calitatea lucrurilor (nouă "viață" de haine și lenjerie).
	Totul despre lenjerie de corp.
	Utilizarea produselor din țesături pentru crearea de confort și frumusețe la domiciliu (paturi, perdele, fețe de masă etc.)
	Caseta pentru lucrul cu ac, tipurile sale, conținut.
	Tipuri de bijuterii: Stitch broderie (engleză, elvețiană, simplă, convexă, umbra și altele) - 1 ca (teorie); Cusatura încrucișată (1 oră, teorie); Aplicație (3 ore, clase practice); Margele de tricotat (1 oră, teorie); Flori artificiale (3 ore, clase practice).
	Cusături de mașină (teorie și practică). Producția de produse.
	Lucrul cu albumul "pentru a ajuta tinerii hostess"	în mod constant
	TOTAL:

Subiect		Lucrați cu copii
Subiect: Concept. familie, ea funcții 1. Dragostea I. căsătorie, copii și rolul lor în familie
		Conversații: "Familie și funcțiile ei", "dragostea și căsătoria" (învățământul școlar, 1997, №3, p.51), "de șapte ori" (i.v. grebennikov, l.v.kivinko. Citiri privind etica și psihologia vieții de familie. M.: 1997 , p.101), " Familiile disfuncționale"(Școala de părinți, 1998, nr, p.2) Vorbind pentru o masă de familie: "De ce începe familia?" T.G.KISlicin Etica și psihologia vieții de familie, M., 1999) Reflecţie : "Când domiciliul părinte nu este MIL ..." Exercițiul psihologic "Anunț de grăsime" Test "Desenul familiei" Analiza situațiilor: "Erori la alegerea unui satelit de viață" (învățământul școlar, 1997, №1) Citește capota. Literatură: "La ultimul" S. Trubetskaya, despre copilărie L. Tolstoy, S. ASKAKOV Eseu "i și copii în familia mea" Seara "Dragostea este o vacanță a tuturor sentimentelor" (I.V.V. GREBENNIKOV, L.V. KOVINKO. Citiri privind etica și psihologia vieții de familie. M.: 1997)

		Conversaţie "Sub acoperișul casei tale" (I.V. GREBENNIKOV, L.V. KOVINKO. Citiri privind etica și psihologia vieții de familie. M.: 1997), "I și familia mea" (învățământ la domiciliu, 2000, №1) Lucrați cu proverbe: "Întreaga familie împreună și sufletul în loc" (N.Sukhova, V. Enginees Carte pentru fete, Novosibirsk, 1999) Citește capota. Literatură:L.Voronkova Sunny Denek. Lecția practică: "Cine este cine în familie?" (conexiuni inter-podele) Scrisul "Ce înseamnă" colibe ale copiilor copiilor "?"
		Pentru toți copiii
		Scrisul "Familia mea viitoare" Familie de familie de vacanță (Școala părintească, 1998, №4)
2. Tatăl ROL. și mama B. familie		Pentru copiii adolescenței senior
		Conversații : "Rolul tatălui și al mamei din familie", "arta de a fi mama" (i.v. grebennikov, l.v.kovinko. Citiri privind etica și psihologia vieții de familie.: 1997) Vorbind pentru o masă de familie: "Ceea ce nu respectă neîndeplinirea îndatoririlor materne" Lucrați cu proverbe: "O soție bună are o casă va salva, și crește în jos mânecă", "de la ochiul stăpânului și calul va da" Hen-petrecere "Pe marele onoare" Petrecerea burlacilor "Este acel om" Magazine orală : "Tatăl este puterea, mintea, sprijinul familiei" (I.V. Grebennikov, L.V. Kovinko. Citiri privind etica și psihologia vieții de familie. M.: 1997) Exercițiul psihologic "Portret de familie" Joc psihologic "Familie prietenoasă" (decizie situații de viață După tipul "Cum să faci?" Citește capota. Literatură Extras din "Călătorii cu bagaje" V.K. Zheleznikova
		Pentru copiii adolescenței junior
		Conversații: "On Bunica", "Mama Lullaby" (Scoala de Ridicare, 2000, №8), "Tatăl în familie" Lecția practică "Mamina seara" (E.u. Sashina Azbuka de menaj pentru mare și mică) Vorbind pentru o masă de familie:"De ce o persoană imam?" (I.V. GREBENNIKOV, L.V.KIVINKO. Citiri privind etica și psihologia vieții de familie. M.: 1997) Lucrați cu proverbe: "Cu soarele, cald, cu mama bunului," "Head - șef, soție - suflet" Citește capota. Literatură: E.A. Blagina "Asta este ceea ce mama", a.n.Mykova "Cuckoo", "mamă și copii", și blocul "zăpadă și zăpadă"
		Pentru toți copiii
		Scrisul"Cum mi-ar plăcea să-l văd pe tatăl, mama?" Conversaţie"Bunica și bunicul - sursa înțelepciunii" Lucrați cu proverbe: "Cine are un bunic - acel și prânz", "aș fi bunicul meu - nu mi-e teamă de nimeni" Vacanţă "Vom glorifica acea femeie a cărei nume este mama!" ( Școală primară, 1999, №2) Lecția practică "Scrisoarea copilului meu când va avea 12-15 ani"
3. Familie tradiție I. sărbători		Pentru copiii adolescenței senior
		Conversații:Ce este tradiția? "," Educația tradițiilor "( Educatie prescolara, 2000,№1) Magazine orală "Ziua calendaristică roșie" (i.v. grebennikov, l.v.kovinko. Citiri privind etica și psihologia vieții de familie. M.: 1997) Vorbind pentru o masă de familie: "Destinația noastră preferată de vacanță în natură" Lucrați cu proverbe: "Frecvent Piranushki înfășurat", "Lazy mereu sărbătorile" Povestea profesorului "Ritenele și ritualurile evenimente de familie"(Folosind video), (L.Antipina Family Education, 1999)
		Pentru copiii adolescenței junior
		Conversaţie"Sărbătorile noastre de familie" Vorbind pentru o masă de familie "pentru ceea ce ne place sărbătorile" Scrisul "Ce sărbătorile vor fi în familia mea viitoare" Lucrul cu Proverbe: "Am rămas fără pâine", "Gray, certă și pentru pâine - mă duc la sare" Citește capota. Literatură: I. Surikov "Destup", L. Dvorkov "fată din oraș", A. Tolstoy "copilărie"
		Pentru toți copiii
		Scrisul "De ce aveți nevoie de sărbători în familie " Magazine orală "Bucuria sărbătorilor de familie" (învățământ la domiciliu, 2000, №2) Vacanţă "Nu este aici astăzi să sclipesc podelele sunt înșelătoare și deschise pentru fiecare ușă?" (Școala primară, 1999, №12) Conversație de masă de familie "Am trăit alături" (relații, sărbătorile comune, seara, odihna) Povestea profesorului "Sărbătorile creștine"
Subiect: Rolul intelectualului dezvoltare în formarea unei persoane bebelus " 1. Semia ca factor de dezvoltare a personalității intelectuale.		Pentru copiii adolescenței senior
		Conversaţie"Părintele de păsări roșii și mintea", "părinții și" accidentarea "(A. Galiguzov, E.O.Smirnova Pași de comunicare: de la an la șapte ani, M., 1992) Lucrați cu proverbe:"Web Live - un secol și să învețe", "copacul brut se rotește până când se usucă, pentru a învăța copilul până când va crește". Magazine orală"Știu lumea" Scrisul"Ce înseamnă" mintea camerei "?" Exerciții pentru dezvoltarea gândirii
		Pentru copiii adolescenței junior
		Conversații:"Ce miracol - povestea acestor bunici!", "De ce copiii citesc basme", "temele", "a fi mai inteligent decât să știi mult". Scrisul "Capul de aur" Acasă Schitul: Expoziție de cărți pentru copii pentru teme cognitive Vacanţă: "Întrebări și răspunsuri de oră" Reflecţie: "Este bine să fii inteligent?"
		Pentru toți copiii
		Conversații: "Ce înseamnă să fii inteligent"? "," Ce fel de cunoaștere dă familiei un copil? " Lecții practice Prin familiarizarea cu lumea exterioară: Conversații: "Acești străini familiară", "secretele adâncimilor mării", "Incredible evident" Citirea familiei Literatură cognitivă (M. Pryshvin, V.Bianki, B. Site-uri) Experienţă (Proprietăți de aer, apă, corpuri în natură), (N.N. PODJAKOV, F.A.SOKHINA Educație mintală Copii, M.)
2. Jocuri de rol în educația familială pentru intelectual dezvoltarea copiilor.		Pentru copiii adolescenței senior
		Conversații: "Jocul este cheia cunoașterii", "Jocuri, Dezvoltarea minții" Vorbind pentru o masă de familie: « Jocuri Mamina Și jocuri cu tata " Magazine orală: « Jocuri cognitive În familie - sursă de informații " Scrisul"Ce jocuri joc cu tinerii"
		Pentru copiii adolescenței junior
		Povestea profesorului"Jocuri preferate în copilăria mea" Citește capota. Literatură: Extras din cărți A. Tolstoy, S. Asksakova, V. Kolongsky, N.Nosov Scrisul"Ce jocuri aș vrea să joc cu mama mea"
		Pentru toți copiii
		Conversații: "Jocuri comune de familie" Magazine orală: "Seara, când nu este nimic de făcut" Competiție: Cel mai informativ joc de copii Lecția practică: Efectuarea de materiale la jocuri didactice
3. Puncte și interese copil în formare activitatea sa cognitivă		Pentru copiii adolescenței senior
		Conversații: "Hobby-urile mele", "Influența hobby-urilor de a alege din profesii", "Pasiunea și cunoașterea înconjurării" Lecția practică: Producția de albume, foldere pentru hobby-uri Conversație de masă de familie: "Interese - abilități potențiale" Scrisul: "Hobby-ul meu" Magazine orală "Aceste interese diferite diferite" (A.V.Ppetrovsky Psihologie generală)
		Pentru copiii adolescenței junior
		Conversații: "Hobby-uri și interese", "lecția mea preferată în școală" Povestea profesorului "Interes - calea spre cunoaștere" Scrisul "Ce îmi place să fac" vorbind despre tabelul de familie "Spuneți despre hobby"
		Pentru toți copiii
		Profil pentru a identifica interesul Expoziție de muncă "Hobby-ul meu" Citește capota. Literatură pentru interesele copiilor) Seara de familie "Spune-mi despre mine" Întâlniri cu liderii Case de creativitate, centre sportive
Subiect: "Rolul casei munca B. viață de familie " 1.Domatic. muncă, responsabilități. Exemplul parental În educația muncii.		Pentru copiii adolescenței senior
		Povestea profesorului "Istoria dezvoltării dezvoltării" Conversații: "Împreună - nu încărcătură, și în afară - cel puțin aruncarea", "Exemplul tatălui este o lecție pentru o bine făcută" (z.P.VASILTSOVA Porunci de pedagogie populară) Conversație de masă de familie "Distribuirea responsabilităților în familie obișnuită Și noi "(I.V. GREBENNIKOV, L.V.KIVINKO Educație familială. Dicționar scurt) Lucrați cu proverbe: "Casa nu este minunată, dar nu este să minți", "casa nu trebuie să țese", "să trăiască în casă - despre întregul lucru.
		Pentru copiii adolescenței junior
		Conversații: "Despre ce știm despre munca de homing"," Gospodăria - îngrijirea întregii familii "," de la mare la Mala - în casa fiecărui caz " Povestea de poveste: "Și în casa mea se face așa ..." Lucrați cu proverbe: "Unde funcționează, acolo și gros, și într-o casă leneșă - goală", "că veți împărtăși, atunci veți simți"
		Pentru toți copiii
		Chestionar: Participarea mea la afacerile interne " Lecții practice: Spălătorie Menaj Lucrări comune privind crearea confortului în grup Citește capota. Literatură: L. Voronkova "fată din oraș", K. Shushinsky "ca o cămașă în câmp a crescut", S. Semenov "prima zi dificilă", L. Tolstoy "dincolo"
2. Promovarea și pedeapsa în educația muncii copii.		Pentru copiii adolescenței senior
		Conversații: "Omul este renumit pentru muncă", "Abilitatea în viața de zi cu zi - bucurie în familie" Conversaţie: "Ce am în familie nu atât" (confort, puritate, ordine) Discuţie: "Cum de a pedepsi și de a încuraja un copil" (N.Ye.shurkova, O.V. Kardashin, M.M.Mukombayeva Reuniunea Afacerilor Pente) Scrisul: "Îmi place să lucrez în familie (nu ca) pentru că .."
		Pentru copiii adolescenței junior
		Conversații:"Este frumos cu casa - dacă ordonați în ea", "recunoștința familiei este cea mai mare premiu", "idleness, lenea și incapacitatea provoacă dezgust" Scrisul: "Ce premii aș vrea să obțin pentru teme"
		Pentru toți copiii
		Conversații: "Pentru ceea ce sunt premiate," "Premii pentru teme" Citește capota. Literatură: "Podul V.M. Pichugin"
3.RO. părinţi În alegerea profesiei un copil		Pentru copiii adolescenței senior
		Conversații: "Rolul familiei în alegerea profesiei", "formarea de fitness profesionale în familie" Discuţie: "Cine să fie?" Joc de orientare profesională "Cazul de masterat este frică" (e.d.volokhova, t.a. makchenko) Diagnosticareabilități și interese profesionale Consiliul de Familie: "Poate sa? Vrei? Nevoie? - Ce este important? " Lecția practică: Întocmirea profesiilor de carduri ale orfelinatului
		Pentru copiii adolescenței junior
		Conversații: "Organizația de agrement - pregătirea pentru alegere viitoare profesie"," Profesiile orfelinatului " Scrisul"Este posibil să oferiți unui copil o profesie în familie?" Povestea profesorului "Profesia mea" Joc - Călătorii "În lumea profesiei" (e.d.volokhova, T.A. Makchenko Socio - autodeterminare profesională a studenților) Joc de orientare profesională "Toate lucrările sunt bune" (e.d.volokhova, t.a. Makchenko Social - autodeterminare profesională a studenților) Quiz cunoscători de ocupații (E.D.VOLOKHOVA, T.A. MAKCHENKO Socio - autodeterminarea profesională a studenților)
		Pentru toți copiii
		Analiza situațiilor (E.D.VOLOKHOVA, T.A. Makchenko Social - autodeterminarea profesională a studenților) Excursii privind întreprinderile și instituțiile districtului și oraș Competițiepoze despre profesie Formare psihologică, chestionare, exerciții Întâlniricu reprezentanți ai diferitelor profesii
Subiect: "Rolul Lucruri B. viaţă om " Notă la lucruri		Pentru copiii adolescenței senior
		Conversații:"Lucruri și locul lor în relații cu oamenii", "Ne întâlnim pentru haine, au însoțit-o" Lucrați cu proverbe: "Lăudați-vă pe fată Shelk, dacă într-o fată", "" Boots - atunci scârțâie, dar într-o oală nu se fierbe, "" Cap la ruble, și supă fără creuzetă " Analiza situațiilor:"Lucruri, folosirea lor" Magazine orală: "Din istoria lucrurilor - unde provin pantalonii Scrisul: "Indiferența față de lucruri este bună sau rea?"
		Pentru copiii adolescenței junior
		Conversații: "Valoarea hainei în viața unei persoane""Fiecare lucru este greu de lucrat" Lecția practică: "Călătorie în lumea lucrurilor" Analiza situațiilor: "Claritate în îmbrăcăminte" Vorbind pentru o masă de familie: "Mama mă va cumpăra ..."
		Pentru toți copiii
		Conversații: "Lucruri și locul lor în viața de familie" (familia Tmafanasyev) Lecția practică "Șerbecul pune pe un tuxedo" Scrisul "Ce aș face pentru a obține lucrul pe care vreau "
2.mode și lucruri		Pentru copiii adolescenței senior
		Povestea profesorului "Cultura hainei" Conversații: "A fi ca totul sau a nu fi", "moda se naște pe stradă și moare acasă", "Care este gustul" Conversație de masă de familie: "Cum să fii frumos" Magazine orală: "Citiți MOD Magazine" Eliberarea ziarului familial: 3 "Cultura aspectului" Lecția practică: "Cum să te îmbraci acasă" (cu o demonstrație de haine)
		Pentru copiii adolescenței junior
		Conversații: "Moda de vremuri diferite", "cultura hainelor" Scrisul: "Frumusețea și urâțele în haine" Joc didactic "Ghiciți tipul de îmbrăcăminte"
		Pentru toți copiii
		Conversații: "Haine moderne", "modă și stil" Conversație de masă de familie: "Ce înseamnă gustul și cum să-l ridice" Seară: "Costume de carnaval" Magazine orală: "Tipuri de îmbrăcăminte"
3. În viața lucrurilor		Pentru copiii adolescenței senior
		Conversații: "Pentru îmbrăcăminte - întinde picioarele", "oricine își alege binele, el trăiește bine" Lecții practice: "Produse de la cei care au servit lucruri", "reguli de îngrijire pentru lucrurile de blană" Vorbind pentru o masă de familie: "Surse de creativitate la vârful degetelor"
		Pentru copiii adolescenței junior
		Conversații: "Everness este mai scump decât bogăția" Lecția practică: "Pantofii noștri" In cautarea: "Fiecare lucru este locul tău" Lucrați cu proverbe: "Ca pe arsurile de incendiu," "este mai bine rău decât Motizto", "Fiecare cârpă vine apoi la îndemână"
		Pentru toți copiii
		Conversații: "Depozitarea lucrurilor și îngrijirea lor" Joc didactic "Pieptul magic" Lecția practică: "Restaurarea costumelor de Anul Nou" Cautam in grupa: "Alec în interior"
Tema "pomit"		Pentru toți copiii
		Conversații: "Casa de țară și peisajul rural", "Animale de companie regiunea nativă"," Sensul animalelor de companie pentru o persoană "," întreținerea de iarnă și de vară a animalelor domestice " Excursii Pe suveran Lecții practice: Lucrează la fermă în timpul verii Competiții, test, proiecte creative pe această temă
Subiect	Lucrați cu copii
Subiect: Sănătatea morală, fizică și psihică a membrilor familiei. 1. Familiile din familie, valori familiale, educație a copiilor din familie.	Pentru copiii adolescenței senior
	Conversații: "Nu suntem fericirea care nu promite că a cărui", "suflet de refugiu de familie" ( Profesor de clasă, 2001, №3) Magazine orală: "Semnificația relației soților în creșterea copiilor" Lucrați cu proverbe: "Cu soția bună a muntelui - Halong, iar bucuria este dublă", "inel de fier și nu puteți convinge o soție rea" Vorbind pentru o masă de familie: "Cum de a deveni un tată autoritar" Scrisul: "Ce este fără tact" Analiza situațiilor:"Dificultăți familiale" (învățământul școlar, 2001, №3)
	Pentru copiii adolescenței junior
	Conversații:"Cuvinte - învață, exemple - cu entuziasm", "pentru ceea ce să respecte bătrânii" Lucrări: "Care este" inima de piatră "(" mâinile de aur ")?" Lucrați cu proverbe: "Dragostea da consiliul - nu există nici o durere," Bat Batki - Bun Diens "
	Pentru toți copiii
	Conversații: "Promovarea și pedeapsa în familie" (educație la domiciliu, 2000, №2), "lecții de etică de familie" (educație la domiciliu, 2000, №5) Profilpotrivit studiului relațiilor: educația școlară2001, №2) Citește capota. Literatură: A.Gaidar "Dimineața de mers pe jos," Cupa Albastră ", A. Aleksin" Despre familia noastră ", Povestiri din Perettomatia privind etica (V.A.Somholynsky Reader pe etică. M., 1990) Lecția practică: "Ce pot alege: disputa, dialogul, lupta?" Eseu: "Ce este fericirea?"
2. Clima familială, agrementul de familie.	Pentru copiii adolescenței senior
	Conversații: "Clima psihologică și compatibilitatea familiei", "Lecții de familie lada" (lider de clasă, 2001, №3) Vorbind pentru o masă de familie: "Cine în casă este interesat de problemele mele" Magazine orală: "Familia de agrement"
	Pentru copiii adolescenței junior
	Conversații:"Casa în care trăim", "Care este principalul lucru din familie" Joc psihologic: "Rolurile noastre" Formarea psihologică "Resentiment" Scrisul: "Ce vreau să fac în familia mea"
3. Membrii familiei de sănătate fizice.	Pentru copiii adolescenței senior
	Conversații: "La patul pacientului", "Ce este Familie sănătoasă"," Etnoscience " Magazine orală: "Purtând un angajament de o viață de familie fericită" Scrisul: "Cum îmi păstrez sănătatea" Lecția practică: "Crearea unei expoziții de sănătate"
	Pentru copiii adolescenței junior
	Conversații: "Rolul părinților în conservarea și consolidarea sănătății copiilor", "Care este sănătatea" Vorbind pentru o masă de familie: "La ce vârstă aveți nevoie de sănătate" Chestionar: "Cred că eu însumi cu o persoană sănătoasă"
	Pentru toți copiii
	Stoc: "Noi alegem un stil de viață sănătos" (lider de clasă, 2003, №4)
Subiect: familie și școală. 1.Skol în viața umană, atitudine față de ea	Pentru copiii adolescenței senior
	Conversații: "Școala - casa - Familia" (educație la domiciliu, 2000, №2), "De ce apare dorința să nu meargă la școală?" Scrisul: "Aș vrea ca profesorul să mă trateze ..." Analiza situațiilor: "Profesor - elev" Magazine orală: "Ce dragoste școală" (școală de școală, 1998, №4) Vorbind pentru o masă de familie: "Influența succeselor școlare și a eșecurilor asupra relațiilor de familie" Seară: "Primul meu profesor" cu invitația cadrelor didactice (învățământ la domiciliu, 2000, №1)
	Pentru copiii adolescenței junior
	Conversații: "Ce știu despre profesorul profesor?", Mom-profesor - I " Scrisul: "Subiectul meu preferat" "Joacă la școală" Vorbind pentru o masă de familie: "Progresul meu la școală" Competițiepoezii despre școală
	Pentru toți copiii
	Conversații: "De ce aveți nevoie de o școală?" Vorbind pentru o masă de familie: "Participarea mea la chestiuni școlare și sărbătorile" Divertisment: "Povestirile fericite pentru a auzi nu doresc?" (din viața școlară) Citește capota. Literatură: "Valenki" (educație la domiciliu, 2001, №1), V.A.Somhomlinsky Travellers în etică. M, 1990 "Piața", Y. Bondarev "Îmi pare rău că noi", y.yakovlev "Totul începe cu profesorul" M, 1983 "cea mai înaltă scări"
2. Organizarea muncii academice școlare și la domiciliu. Problema eșecului.	Pentru copiii mai mari
	Conversații: "Ce trebuie făcut la școală pentru a învăța bine?", "Papa și mamele și mărcile școlare" (dialoguri de educație) Vorbind pentru o masă de familie: "Cauze de eșec și cum să le depășească" Concursul de tragere: "Cum fac eu teme pentru acasă» Discuție: "Ce se naște proverbul" în fața voastră sa născut "?" Scrisul: "De ce eu note proaste De ... "," Rolul părinților în pregătirea copiilor la lecții "
	Pentru copiii adolescenței junior
	Conversații: "Pregătirea pentru lecții - baza succesului în școală", "Condiții pentru temele" Vorbind pentru o masă de familie: "Rutina zilei" Citește capota. Literatură: V.A.Somhomlinsky Citește de etică. M, 1990 "Cum a făcut Fedya o temă", a scăzut " Lucrări: "Lecția cea mai dificilă pentru mine ...", "Rolul părinților în pregătirea temelor" Concursul de tragere: "Eu predau lecții"
	Pentru toți copiii
	Conversații: "Pot - vreau să fiu", "rădăcina învățăturilor orașului și rodul dulciurilor sale" Vorbind pentru o masă de familie: "Și cum faceți lecții?" Magazine orală: "Lucrări de formare la domiciliu" Citește capota. Literatură pe munca internă educațională
3. Baby uscat (tendință, abilitate)	Pentru copiii adolescenței senior
	Conversații: "Ce copii sunt numiți înzestrați" (familie și școală, 1999, №6), "Cine sunt" wunderkinds "?" (Acoperiș, 1998, №9), (familie și școală, 1990, №12) Lucrări:"Hobby-urile mele" Magazine orală: "Cine este un om atât de inteligent și cum să devină?" (Educație la domiciliu, 2000, №3) Test: "Succesele școlare ale copilului" (Școala Elementară, 1996, nr :) Conversație de masă de familie "Care este abilitatea?" Lucrați cu proverbe: "Nu există talent - alegi în Sarafan," "Fiii au mers, da, eu însumi", "Cine este o mulțime de alfabetizare, nu este abisul"
	Pentru copiii adolescenței junior
	Conversații: "Cine vrea să știe foarte mult, este nevoie de un somn mic", "oameni talentați în copilărie" (educație preșcolară, 1996, №9) Lucrați cu proverbe: "Unde este mintea, există o mulțime," "Nu am bătut o suliță, dar mintea:" Ar fi o minte, va fi o ruble, nu va mai fi nici o minte, nu va fi nici o ruble, "Colosul gol este mai mare decât alții," nu stiloul și mintea " Scrisul: "Ce înseamnă" mintea camerei "
	Pentru toți copiii
	Conversații: "Oamenii talentați de planetă" Întâlniricu oameni interesanți ai orașului și a districtului Citește capota. Literatură Din seria "Viața oamenilor minunați" Vorbind pentru o masă de familie: "Avem copii talentați în grup" Seară: « Oameni faimosi tara noastra"
Subiect: Diferite tipuri de forță de muncă în educația muncii grele în familie. 1. Educație în familia de muncă grea la copii.	Pentru copiii adolescenței senior
	Conversații: "Confort fanabile", "adică material În viața umană " Magazine orală: "După cum se va comporta ferma și se va căsători fericirea familiei" Vorbind pentru o masă de familie: "Valorile spirituale ale familiei" Lucrați cu proverbe: "Montați pe cineva care nu trăiește în casă", "Dragostea da, nu am nevoie," trăiește în dorință și dormind pe o bord goală " Scrisul: "Ce este harnic"
	Pentru copiii adolescenței junior
	Conversații: "Ce este acasă, asta și tu" Lucrați cu proverbe: "În cazul în care drumul - acolo și comoara", "norocos cel care nu are nimic în casă", Concursul de tragere: "Casa mea viitoare" Scrisul: "Ce trebuie să aveți în casă pentru a fi frumos să trăiți în ea" Povestea de poveste: « Relații bune În familie - confort și prosperitate în casă "
	Pentru toți copiii
	Conversații:"Așa cum trăiești, trăi", "nici o casă vopsea proprietarul, ci proprietarul casei" Vorbind pentru o masă de familie: "Ordinea sau tulburarea în casă" Citește capota. Literatură Concursul de desen pe subiect: "Bogați ca fagurele și trăiește ca bovinele"
2. Educația respectului pentru oameni și rezultatele muncii	Pentru copiii adolescenței senior
	Conversații: "Cool și frumusețe în casa noastră" Lucrați cu proverbe: "Dacă stupii curbei, atunci amanta este rea," "să trăiască în casă - despre complicat" Reflecţie: "Care este fața casei" Povestea de poveste: "INTERIOR: concept, tipuri" Scrisul: "Ce este o" casă rece "?", "Colțul meu preferat al casei" Lecția practică: Lucrați cu layout-uri, planuri de camere, obiecte ale situației
	Pentru copiii adolescenței junior
	Conversații:"Dacă ficțiunea este atașată, vă puteți decora casa" Desenarea concursului: "Camera mea în viitor" Lucrați cu proverbe: "Munte la cel care trăiește în casă", "casa nu este mare, dar nu mint"
	Pentru toți copiii
	Conversații: "Casa mea frumoasă" Lecția practică: « De casă Fă-o singur " Competiție: "Corner confortabil"
3. Abilități de lucru și abilități de lucru	Pentru copiii adolescenței senior
	Conversații: "Master însuși" (învățământ preșcolar, 1990, №5) Povestea de poveste: "Rutine de acasă" Lucrați cu proverbe: "Casa nu trebuie să țese", "" Nimic de a fierbe când totul este de la predarea " Lucrări: "De ce produsele manuale sunt apreciate" Lecții practice: "Acul"
	Pentru copiii adolescenței junior
	Conversații: "Capul inteligent are o sută de mâini", "Mâinile priceput nu cunosc plictisește," "seria este dată celor care primesc întregul caz" (educația școlii, 2001, №2) Lucrați cu proverbe: "El și domnul care pot face totul singur", poate ar trebui să fie cel puțin aruncarea " Lecția practică: "Workshop Samodelkina"
	Pentru toți copiii
	Citește capota. Literatură pe această temă Competiție: "Mâinile pricepute nu știu plictiseala!" Lecții practice: "Decorează camera dvs." Citește capota. Literatură
Subiect: "Bugetul și gospodăria de familie" 1.Money, funcțiile lor	Pentru copiii adolescenței senior
	Conversații: "Care este prețul depinde de", "câștigați și deșeuri" Magazine orală: "De ce aveți nevoie de bani" Vorbind pentru o masă de familie:"Copii și bani" Lucrați cu proverbe: "Banii sunt inserați, da, există multe păcate", "oricine economisește bani, el trăiește fără nevoie", nu pentru produsul de bani " Lecția practică: Excursie în magazin
	Pentru copiii adolescenței junior
	Conversații: "Bani, rolul lor în viața unei persoane", "bani - măsura muncii" Citirea literaturii despre rolul banilor în viața umană Lucrați cu proverbe: "Bani - acea apă, a venit și a plecat", "o mulțime de bani, o mulțime și hassle"
	Pentru toți copiii
	Conversații: "Istoria apariției și naturii banilor", "Rolul și funcțiile de bani în viața unei persoane. Tipuri de bani » Didactic I. jocuri Creative. "Magazin", kvn "bani de diferite popoare"
2. Economia bugetului familiei	Pentru copiii adolescenței senior
	Conversații: "Economie", "Sărăcia. Cauze de sărăcie. Securitate Socială" Magazine orală: "Structura bugetului familiei" Lucrați cu proverbe: "Trebuie să înveți oale pentru a arde", "barbă pe genunchi și lemn de foc - nici este plin" Scrisul: "Veniturile și cheltuielile mele viitoare"
	Pentru copiii adolescenței junior
	Conversații: "Materialul familial" Scrisul: "Bogăția este ... Sărăcia este ..." Expoziție de cifre: "Bogăție în casă" Lucrați cu proverbe: "A trebuit să trăiască în oricine care nu are nimic de casa"
	Pentru toți copiii
	Conversații: "Bugetul familiei. De ce depinde de Magazine orală: "Ce este sponsorizarea" Lecția practică: "Dezvoltarea bugetului familiei"
3. Mesaj bugetar: Venituri și cheltuieli	Pentru copiii adolescenței senior
	Discuţie:"Veniturile familiei - cheltuiți sau salvați?" Conversații: "Ce face venituri?" Scrisul: "De ce spuneți: berea este mai bună decât bogăția"
	Pentru copiii adolescenței junior
	Lucrați cu proverbe: "În conformitate cu venitul și consumul", am mers pentru pâine pe piață, dar am cumpărat o înșelăciune "," nu sosirea oamenilor bogați, ci prin consum "
	Pentru toți copiii
	Conversații: "Venituri și cheltuieli în familie", "Planificarea cheltuielilor" Magazine orală: "Costuri - obligatoriu, de dorit, plăcut" Jocuri economice, rezolvarea sarcinilor practice
Subiect: "Pregătirea solului. Creșterea răsadurilor. Seră. Seră".	Pentru toți copiii
	Conversații: "Natura terenului nativ", "Pregătirea semințelor pentru aterizare", "Cultivarea răsadurilor" Citește capota. Literatură "V.Krutogor" Orașe Emerald " Lecții practice: "Prelucrarea solului și pregătirea pentru însămânțare", "Semănarea semințelor de legume" Joc didactic "Ghiciți planta" (pentru semințe) Magazine orală: "Cerințe pentru cultivarea culturilor de legume" Povestea profesorului "Sere. Tipuri de sere »
Subiect: "Creșterea legumelor la cabana"	Pentru toți copiii
	Conversații"Valoarea legumelor în viața unei persoane", "Metode de îngrijire pentru diverse plante" Lecția practică În zona de pepinieră Lucrați cu proverbe: "Ziua de vară - un feed de ani" Joc didactic: "Ghici ce va crește", "topuri și rădăcini" Atașarea unui basm: "Kolobok" Concursul de tragere: "Grădina mea"
Subiect: " Munca de toamnă. Curățarea recoltării, conservarea și recoltarea legumelor "	Pentru toți copiii
	Conversații: "Toamna Muncii - recoltarea "," Secvența și caracteristicile recoltării "," Pregătirea pentru depozitarea de iarnă " Magazine orală: "Prelucrarea legumelor" Lecții practice pe colecția și recoltarea legumelor Joc didactic: "De la o sămânță la legume" Seara - Carnaval: "Grădină - Horodod"

VI. REZULTAT ASTEPTAT

Creșterea socializării generale a elevilor.
Auto-identificare sexuală adecvată a adolescenților, mastering rolurile sociale în familie.
Dezvoltarea relațiilor colectiviste umane în grupuri - "familii".
Stabilirea unor relații puternice cu membrii grupului lor - "familii".
Cunoașterea studenților din cultura familiei rusești.
Predominanța orientării personale a elevilor imagine sănătoasă Viaţă.
Pregătirea tinerilor la activitatea vitală a familiei.
Cunoașterea copiilor și adolescenților normelor și regulilor casei de familie, comunicarea și interacțiunea cu vecinii.

Educația familială a copiilor într-un orfelinat este una dintre cele mai importante, relevante și complexe probleme ale procesului educațional.

Descarca:

Previzualizare:

I. Notă explicativă

Educația familială a copiilor într-un orfelinat este una dintre cele mai importante, relevante și complexe probleme ale procesului educațional.

În orfelinat, copiii care se încadrează aici din diferite situații sunt ridicate. Sunt cei care nu au văzut niciodată părinții. În acest caz, numai persoanele înconjurătoare sunt influențate de ei: educatori, copii etc. la copiii care au fost crescuți în familie, dar părinții lor au murit, atitudinea bună față de familie și indirect un exemplu al membrilor familiei pe care au fost, prestate că au un impact semnificativ. Există un al treilea grup de copii ale căror părinți sunt în viață. Acestea sunt orfani sociali, care afectează încă influența familiei, deși nu trăiesc cu ea. Copiii înțeleg complexitatea vieții unei astfel de familii în care situația, nu li se permite să ridice copilul. Dar, în același timp, sentimentul prezenței părinților, dorința pentru ei într-o oarecare măsură creează condițiile speciale în care caută o scuză pentru comportamentul părinților lor, caută ceea ce le dă ocazia de a forma o impresie distorsionată a oamenilor din jurul lor. Ei încearcă să viziteze familia, adesea conștienți de complexitatea acestei situații: pe de o parte, rămânând în familie este greu pentru ei, iar pe de altă parte, ei sunt bucuroși să simtă că mai au oameni apropiați.

Familia are această influență asupra copilului care nu va înlocui nici un orfelinat, nici profesori, nu există condiții speciale sau artificial create. În acest sens, este necesar să se caute astfel de instrumente pedagogice care să nu compenseze absența unei familii, ci ar crea acele condiții în care copilul ar putea să se dezvolte în mod adecvat din punct de vedere social, în ciuda lipsei unei familii. Pentru profesorii din instituția școlii internat, o dificultate specială reprezintă faptul că într-o oarecare măsură ar asigura asimilarea rolului social al omului de familie. Este foarte important ca o idee distorsionată a familiei să nu fie creată. Nu jocul "în familie", nu crearea unei asemănări familiale și relația de îngrijire, cooperare, sprijin, responsabilitatea reciprocă ar trebui să devină principalul și să asigure formarea socialității unui copil în această instituție.

Programul de stat pentru dezvoltarea și educația copilului din orfelinat nu există încă. Multe case de copii își dezvoltă propriile programe, vizând în principal formarea profesională a copiilor. Cu toate acestea, este mai important să se creeze astfel de condiții în orfelinat, astfel încât copiii să aibă o copilărie cu drepturi depline, astfel încât să învețe la tot ceea ce copiii din familii prosperă pot. Ei ar trebui să aibă o idee de viață într-o familie normală, despre relația dintre oamenii apropiați, problemele vieții de familie. Acestea ar trebui să fie pregătite pentru menaj, în organizarea vieții.

Programul a fost elaborat în conformitate cu reglementările tipice privind instituția de învățământ pentru copii - orfani și copiii rămași fără îngrijire părintească, pe baza experienței practice a activității Orfelinului Kamensky nr. 1, o piatră - OBI, Teritoriul Altai, Programul I. Plyasova "Educația familiei omului orfelinatului". Acest program oferă o dezvoltare completă și educație a copiilor și le pregătește pentru o viață independentă în întreaga familie, creată ca parte a orfelinatului.

În fiecare astfel de familie, 10-12 copii, dintre care unele sunt asociate cu relațiile asociate. Ei trăiesc în condiții apropiate de casă.

Programul "Casa mea" include cinci blocuri teoretice - practice:

1 bloc - "familie și funcțiile sale";

2 bloc - "Fundamentele morale spirituale ale familiei";

3 bloc - "Lucrul la domiciliu în familie",

4 bloc - "familie și buget";

5 bloc - "auto-îmbunătățire a personalității".

Programul ciclic, copilul fiind în orfelinat, mastermă de două ori: în vârsta mai mică - într-o formă simplă, accesibilă și în vârstă mai în vârstă - mai profundă și mai bine.

Datele sunt determinate de anul calendaristic. Clasele sunt deținute de 1 oră pe săptămână pentru fiecare dintre blocurile de program.

Blocul de "auto-îmbunătățire a personalității" se bazează pe cursul dezvoltat de G.K. SELEEVKO "auto-îmbunătățirea personalității" în conformitate cu caracteristicile de vârstă ale copiilor.

În procesul de implementare a programului, se utilizează următoarele metode: explicative - ilustrative, reproducere, activitate, euristică, cercetare.

Programul prevede utilizarea formelor frontale, de grup și individuale de lucru cu elevii.

În procesul de lucru cu elevii, este prevăzută să se utilizeze următoarele metode și forme de lucru:

Clase special organizate:

Conversații;
Povestiri de profesori;
Lucrați cu proverbe despre familie, relații de familie;
Citiri de familie;
Analiza situației pe un anumit subiect;
Discuții de litigiu;
Revista orală;
Conversație în spatele tabelului de familie;
Demonstrarea filmelor;
Expoziție de declarații pe un anumit subiect;
Lecții practice;
Elaborarea unui ziar de familie scris de mână;
Eseu de copii pe un anumit subiect;
Acasă "Hermitage" (desene pe un anumit subiect sau o muncă de ac pentru decorarea camerei etc.);
Crearea de filme familiale;
Înregistrarea unei reviste scrise de mână (povești pentru copiii inventați de bătrâni).

Excursii de familie, excursii.
Întâlniri cu oameni interesanți și specialiști din diferite zone.
Nopți de familie pe tema aleasă.
Divertisment într-un cerc de familie (concursuri, testul, cântece cântece, desenarea basmelor, poezii de citire etc.).
Jocuri de familie.
Chestionare, teste.
Ora vacanță de familie.

II. Fundamentele metodologice ale programului

Fundamentele metodologice ale programului sunt:

ideile "naturalității educației ... cât de armonios afectează mintea, inima și mâna și provocând dorința de perfecțiune și îmbunătățire a forțelor umane" (Pestalotski);
"Educația morală" ca "anularea" (S.I. Hessen);
"Procesul pedagogic ca îmbunătățire educațională" (p.f. kapterev) și alții;
principalele idei ale teoriei educației familiale (T.A. Markova), Parenthood (I. KON), Activitățile copiilor din familie (Gr. Grishina, D.O. Dzintar);
bazele ideilor de educație familială (N.K. Krupskaya, P.P. Blonsky, A.S. Makarenko, V.A. Sukhomlinsky, S.A. Amonashvili);
dispoziții de auto-dezvoltare pedagogie cu privire la caracteristici, structură,
caracteristicile formării proceselor de auto-dezvoltare (L.N. Kulikova, Kiev Selko),
conceptul de sisteme educaționale umaniste (L.N. Novikova, N.L. SELIVANOVA, E.E. STEPANOV etc.);
"Îmbunătățirea liberă" ca promovarea auto-dezvoltarea și formarea unei persoane creative - individualitate "(K.N. Ventcel);
Principalele prevederi ale abordării sinergice, considerate în contextul problemelor fenomenelor pedagogice și vă permit să vedeți fenomenul sistemului educațional ca inechilibrium, neliniar, având "zone de incertitudine - tulburare" cu o certitudine în parametrii parametrilor Ordinul (A. Wenger, I. Aeain, En Knyazeva, Sp. Kurdyumov, I. Prigozhiv, Khaken, etc.).

Principiile de bază ale educației:

Personal: Recunoașterea personalității unei persoane în curs de dezvoltare cu o valoare socială mai mare.
Mediu: Contabilitate, Utilizare în procesul de educare a mediului social (familie).
Anti-Like: Contabilitate în lucrul cu copii semi-vârstă, caracteristici psihofizice.
Activitate: organizarea de activități cu copii bazată pe plumb pentru această vârstă: pentru prescolari - joc; Junior Școală-Tratament Tratament; Elevii din principala școală de comunicare; Studenți de liceu - Activități profesionale.
Cultural: Sprijin în educație pentru tradițiile naționale ale poporului; Cultura sa, spiritualitatea.
Diferențiat: selectarea conținutului, a formelor, a metodelor, luând în considerare caracteristicile grupurilor (familiei) și fiecare elev.
Studentul uman: nu numai în ocupații speciale, dar și în jocurile de zi cu zi, conversațiile etc. includ materiale pentru a ajuta copiii să se înțeleagă, motivele comportamentului lor, atitudinea față de ceilalți; Ajutarea unui elev în crearea "I - concepte".
Emoțional: Sprijinul nu este numai conștiința și comportamentul copilului, ci și asupra sentimentelor sale.
Real: combinație rezonabilă în activitatea educațională a antipodes: colectivitate-individualitate; Novații; comunicare-separare; Promovarea-pedeapsă; gestionarea autocontrolului; Învățământul auto-educație.

III. Obiectivele și sarcinile programului

Obiectivele principale ale programului:

Promovarea socializării elevilor, stăpânirea rolurilor sociale în familie.
Promovarea auto-identificării adecvată a copiilor și adolescenților.
Pregătirea tinerilor la alegerea căsătorită și la o viață de familie cu drepturi depline.

Sarcini practice ale programului:

Pentru a ajuta fiecare copil, adolescent, tânăr și o fată în cunoașterea culturii relațiilor de familie.
Intensifică și dezvoltă înclinații sociale.
Creați condiții confortabile pentru cazare, dezvoltarea individuală individual - personală a participanților la program.
Creșterea culturii morale și estetice a elevilor, educarea culturii lor de un stil de viață sănătos.
Standardele de instruire și regulile de pensiune și interacțiunea socială.
Reabilitarea socio-psihologică în condiții apropiate de copiii de familie și adolescenții care au sosit dintr-un mediu socio-pedagogic dezavantajat.

IV. Principii bazate pe program

Principiul de sistemitateProcesul de impact asupra mediului asupra copilului este, de asemenea, reprezentat ca un sistem de influență a diferiților factori (biologică, socio-psihologică, medicală, pedagogică).

Principiul activității colective creative. Fiecare tipi de afaceri creativi și adulți fac împreună. Această abordare permite fiecărui copil să contribuie la munca generală, să-și arate calitățile personale: creativ, organizațional, intelectual, practic.

Principiul individualității:fiecare copil are ocazia să-și arate abilitățile individuale.

Program educațional

lucrați în grupul de familie:

Sarcini	Subiecte și probleme		Număr de ore

Extinde cunoştinţe, formă reprezentare despre familie, ea funcții I. valoarea B. viața fiecărei persoane. Oferiți idei teoretice și practice despre valorile spirituale și morale ale familiei.	Blocul 1 "Familie și funcțiile sale"
	Subiecte: Subiect: 1 "Conceptul de familie, funcțiile sale" Lecția practică 1: Chestionar: "Prezentarea mea de familie" Lecția practică 2: Testați "Figura de familie" Subiect: 2. "Familia este o familie i" Subiect: 3. "Valori familiale și familiale" Subiect: 4. "Rolul tatălui și mamei în familie" Subiect: 5. "Distribuția îndatoririlor în familie" Subiect: 6. "Imaginea familiei" Subiect: 7. "Familia bine-minte" Lecția practică 3.: Jocul "Casa de fericire" Subiect: 8. "Cronica familiei" Subiect: 9. "Compoziția familiei. Relații asociate " Subiect: 10. "Oameni nativi, relații conexe, relații de sânge". Lecția practică 4.: "Rutele de cuvinte afectuoase pentru voi" Subiect: 11. "Pedigree" Lecția practică 5.: Lucrul cu jurnalul "Cartea mea de familie" Subiect: 12. "Întreaga familie împreună și sufletul în loc" (tradiții familiei noastre). Subiect: 13. "Valorile spirituale ale familiei" Subiect: 14. "Standardele morale familiale" (porunci). Subiect: 15. "Eticheta relațiilor de familie" Lecția practică 6.: Joc psihologic: "familie prietenoasă" Subiect: 16. "Viața și familia" Subiect: 17. "Sănătatea familiei" Subiect: 18. "Tradiții familiale" Subiect: 19. "Bucuria sărbătorilor de familie" Subiect: 20. "Fundațiile tradițiilor și riturilor populare" Subiect: 21. "Mature: știință și artă" Subiect: 22. "Planificarea familiei" Subiect: 23. "Clima psihologică și compatibilitatea familiei" Subiect: 24. "Drepturile și obligațiile fiecărui membru în familie" Subiect: 25. "Promovarea și pedeapsa în familie" Subiect: 26. "Familie incompletă" Subiect: 27. "Principalele probleme ale relațiilor de familie" Subiect: 28. "Organizarea de agrement de familie"		Doar 33 de ore (Teoretic -28 ore, practice - 6 ore)
	Blocul 2 "Familia Fundațiilor spirituale - Moral"		doar 36 de ore (Teoretic-31, practic -5 ore)
	Subiecte: Subiect 1. Valori anticipate Subiect 2. Porunci de biblioteci morale. Normele morale și comportamentul oamenilor. Tema 3. Common. Subiect 4.Chelocity. Tema 5. Justiție și simpatie. Subiect 6. Fapte echitabile și nedrepte. Subiect 7. Respect, asistență reciprocă. Subiect 8. Prietenie. Tema 9. Decenița și onestitatea. Subiect 10. Atitudine corectă față de tine și pe alții. Tema este 11. Există respect față de senior și prieteni. Subiect 12. Conștiința. Subiect 13. Reguli de încredere. Subiect 14. Vera. Subiect 15. Fericirea familiei. Subiect 16. Care este asistența reciprocă. Tema 17. Onoare. Tema 18. Adevărat. Tema 19. recunoștință. Subiect 20. Speranța. Tema 21. Dragostea. Subiect 22. bunătate. Subiect 23. Înțelepciunea. Subiectul 24. curtoazie. Tema 25. Levitate. Raționalitate. Tema 26. Lenosta. Muncitor. Subiect 27. Măsurarea. Generozitate. Subiect 28. Everness. Subiect 29. Tacticitate. Subiect 30. Persoane fizice. Lecții practice: O vizită la biserică, întâlniri cu Jeeme - părintele Yaroslav.
Oferiți cunoștințe teoretice și formați abilități practice și abilități de menaj	Blocul 3: "Lucrările de casă în familie"
	Secțiunea 1: Munca la domiciliu în familie » Subiect 1. "Locul de blocare acasă - îngrijire pentru întreaga familie" Subiect 2. Abilități de autoservire. Tema 3. "Estetica și cultura vieții". Subiect 4. "Crearea unei confidențe în familie, frumusețe și identitate Subiect 5. Componentele confortului, unitatea atmosferei familiei și mediul său material " Subiect 6. Subiectul "interior" 7. "Flori în casă" Subiectul 8. "Gospodăria umană rațională" Subiect 9. "Masterarea abilităților și abilităților de muncă" Subiect 10. "Arta co-gestionării gospodăriei" Secțiunea 2: Utilizarea diferitelor tipuri de forță de muncă în educația familială " - Cursuri practice: - "Bucătărie ABC" - "Omul în casă" - "Needlewoman"		Doar 10 ore sectiunea 1 teoretic - 10 ore -sectiunea 2. "ABC Bucătărie" - 33 de ore "Bărbat în casă" - 40 de ore "Needlewoman" - 36
Dați conceptul de economie și bugetul familial, educarea interesului și dorința de a face o economie de origine, pentru a forma nevoi rezonabile	Blocul 4: "Familie și buget"	Doar 33 de ore (Teoretic -15 ore, practice - 18 ore)
	Subiect 1: "Economia ca o fermă" Subiect 2: "Sărăcia și bogăția" Subiect 3: Bugetul familiei. Salariu. Lecția practică 1. Testați. Învățarea de a fi economic: "Sunteți o amantă bună, proprietarul?" Subiect 4: "Economia familiei" Lecția practică 2. Costuri de planificare luând în considerare bugetul și compoziția familială. Lecția practică 3. Test economic: "Cum să salvați și să multiplicați economiile de familie" Lecția practică 4.. Îndatoririle casnice. Lecția practică 5. Contabilitate pentru cheltuielile familiale. Subiect 5: "Bani. Numirea lor semnificația în viața noastră " Subiect 6: Nevoile. Consumator. Consum Lecția practică 6.. Test economic: "Știm produse de consum" P. lecția Rakia 7.. Consumul rațional de îmbrăcăminte » Subiect 7: "Magazinul de produse alimentare, ordinea de cumpărare a bunurilor. Lecția practică 8.. Excursie la magazinul de produse alimentare. Achiziționarea de produse.
	Subiect 8: Magazine specializate (carte, Sport, valoarea principalei industriale Bunuri). Subiect 9: "Planificarea cumpărăturilor mari pentru familie" Lecția practică9. Orientare în tabelul de dimensiuni internaționale de îmbrăcăminte, lenjerie, pantofi. Lecția practică10.. Simboluri și denumiri pe produse. Tema 10: Drepturile consumatorilor. Protecția drepturilor consumatorilor Lecția practică 11.Cunoașterea legii Federației Ruse "privind protecția drepturilor consumatorilor" Lecția practică 12. Situații practice. Subiect 11: "Servicii financiare. Bancă". Lecția practică 13. Vizitarea Băncii de economii a Federației Ruse № 63 p. Hurb Lecția practică 14.. Cum să deschideți un cont în bancă. Lecția practică 15.. Cum să obțineți un împrumut bancar. Lecția practică16 . Test economic "Cum să investești mai mulți bani profitabili" Subiect 12: "Economii. Economii de destinație. Vizualizări Depozite. " Subiectul 13: Servicii de asigurare. Asigurare. Lecția practică17 . Completarea formularelor poliței de asigurare. Subiect 14: "Servicii notariale. Plătit medical Servicii. " Subiect 15: "Protecția socială a populației" Lecția practică 18. Joc "Protecția socială a populației"


	Blocul 5: "Auto-îmbunătățirea personalității"
	Pentru copiii mai mari - cursul "Ajungeți"		Cursul "Aroga" - 25 de ore Curs "Fă-te" - 33 de ore
	Subiect 1. "Instinct de viață" Subiect 2. "Mecanismul de auto-afirmare" Subiect 3. "Mulți oameni au nevoie" Subiect 4. "Locul tău în societate" Subiect 5. "Comunicare: nevoia și luxul" Subiect 6. "Secretele de comunicare" Subiect 7. "Bună ziua" Subiectul 8. "Șansele de a deveni general" Subiect 9. Liderul Moligios " Tema 11. "Reguli de comunicare în afaceri" Subiect 12. "Ce esti totuși ..." Tema 13. "În echipă, prin echipă și pentru colectiv" Tema 14. "Nu se întâmplă niciun conflict" Subiect 15. "Va trebui să victorie" Subiect 16. "Ce se întâmplă cu mine" Tema 17. "Dragostea întâlnește" Subiect 18. "Două poli sau două continent?" Subiect 19. În lumea muncii și a creativității » Subiect 20. Cum să devii un artist " Tema 21. "Floarea umanității" Subiect 22. "În oglinda oglindă" Subiect 23. "Întărirea morală" Subiectul 24. "Programul de auto-afirmare" Subiect 25. "Lecția totală"
	Pentru copiii mai tineri - cursul "" Fă-te "
	Tema 1. "auto-tutore" Subiect 2. "Se uită din nou în oglindă" Subiect 3. "Ceea ce este de educator" Subiect 4. "Crearea imaginii" Tema 5. "Omul și artele frumoase" Subiect 6: "Omul și muzica" Subiect 7. "Omul și cuvântul poetic" Tema 8. "Cum să devii interesant" Subiect 9. "Cum să devii o fată fermecătoare" Tema 10. "Cum să deveniți băieți fermecători Subiect 11. "Și în cele din urmă, despre dragoste" Subiect 12. "Sănătatea ta este în mâinile tale" Subiect 13. "Urmăriți sănătatea și dezvoltarea fizică" Subiect 14. "Oaspeții dvs." Subiect 15. Copil, adult și părinte și "I" Subiect 16. Comportament: de la stima de sine pentru acțiune " Subiect 17. "Dezvoltați caracterul" Tema 18. Omul și circumstanțele " Tema 19. "Credeți în tine" Subiect 20. "Ridicarea voinței" Subiect 21. "Life-afirmarea majoră" Subiect 22. "Învață să fii prieteni" Tema 23. "Învață să iubească munca" Subiect 24. "I" și "Noi". Comanda dumneavoastră. Subiect 25. Jurnalul de cronică " Subiect 26. "Jurnal tematic" Subiect 27. "Sunteți un om de afaceri" Tema 28. "Natura și tu" Subiect 29. "Timpul tău" Subiect 30. "Spuneți-vă: Nu!" Tema 31. "Cum să lucrezi la tine"! Subiect 32. "Modificări pentru mai bine" Subiect 33. Lecția finală
	Perioada de vacanță de vară *
Pentru a oferi copiilor un concept despre semnificația economiei gospodăriilor în viața familiei, pentru a extinde cunoștințele despre conținutul și îngrijirea animalelor de companie.	Secțiunea 1: Pomidery Subiect 1. "Casa Rurală și Manor Rural" SECȚIUNEA 2: "POLIDATOARE" Subiect 1. "Animale" Subiect 2. "Îngrijirea animalelor tinere și a păsărilor" Subiect 3. "Prelucrarea și depozitarea produselor de creștere a animalelor într-o economie individuală" Subiect 4. "Conținutul porcilor, iepurii" Subiect 5. "Porcinele de reproducere în gospodărie" Subiect 6. "Reading Rabbit la domiciliu" Subiect 7. "Conținut de pisici și câini și îngrijire" Subiectul 8. "Conținutul de iarnă și de vară al animalelor domestice" Subiect 9. "Valoarea păsărilor pentru familie". Tema 10. "" Tipuri de păsări cultivate la domiciliu " SECȚIUNEA 3: "POLIDERY" " Subiect 1. "Principalele culturi de legume cultivate în regiune" Subiect 2. "Pregătirea semințelor pentru aterizare" Subiect 3. "Cultivarea răsadurilor" Subiect 4. "Prelucrarea solului și pregătirea pentru însămânțare. Subiect 5. "Semănătoare semințe de legume" Subiect 6. "Valoarea legumelor în furnizarea nutriției umane" Subiect 7. "Fundamentele morale ale familiei Warmhouse" Subiectul 8. "Metode de îngrijire a plantelor" Subiect 9. "Îngrășăminte de plante" Subiect 10. "Tipuri de îngrășăminte" Subiectul 11. "Inventarul manual" Subiect 12. "Combaterea dăunătorilor și bolilor" Subiectul 13. "Creșterea culturilor verzi și rotind" Subiect 14. "Creșterea legumelor într-un sol deschis și protejat" Tema 15. "Creșterea culturilor fructuoase" Subiectul 16. "Crearea și conectarea legumelor" Subiect 17. "Secvența de curățare a legumelor" Tema 18. "Curățarea și contabilitatea recoltării culturilor de legume" Tema 19. Cultivarea agrotehnică a culturilor. Subiect 20. "Prelucrarea legumelor" Subiectul 21. "Pregătirea pentru depozitarea de iarnă" Tema 22. "Droppingul Pământului, pregătirea grădinii pentru iarnă."		Iunie august

*Notă:

În vara, munca se desfășoară în conformitate cu programul de recreere de vară Cabană "Bee"

Partea practică a formării și dezvoltării abilităților de autoservire și a familiei

("ABC de bucătărie", "Omul în casă", "Needlewoman")

"Bucătărie ABC"

Nu. P / P	titlul topicului	Ceas

	Alimente, valoarea sa pentru oameni.
	Vitaminele și rolul acestora în conservarea sănătății umane.
	Ajutoare de bucătărie (echipament modern de bucătărie)
	Articole de servire a tabelului (funcții de serviciu în conformitate cu scopul: ziua de naștere, Anul Nou, Mâncare zilnică și altele)
	Eticheta la masă (cu un spectacol practic)
	Reguli și condiții de depozitare a produselor. Semne de iluminare și stricatie a produselor.
	Principalele tehnici de prelucrare termică a produselor (gătit, gătit, blanching, stingere, coacere).
	Sosuri de făină (maioneză, realimentare, marinade).
	Utilizarea condimentelor și condimentelor.
	Sandwich-uri (lecție practică)
	Salate (teorie și practică)
	Diversitate 1 feluri de mâncare (supe, teorie și practică)
	Varietate de primele feluri de mâncare (borschy, teorie și practică)
	Al doilea fel de mâncare (folosind umplutură)
	Al doilea fel de mâncare (utilizarea cărnii de carne de vită solidă, carne de porc, joc)
	Vase de la subproducts
	Terci.
	Caserole.
	Ceai, Kissel, compot
	Aluat de drojdie (teorie și practică)
	Aluat proaspăt (teorie și practică)
	Torturi, prăjituri, cupcakes.
	Castraveți, roșii.
	TOTAL:

"Bărbat în casă"

Nu. P / P	titlul topicului	Ceas

	Master însuși (de ce trebuie să aveți abilități practice)
	Dispozitivul colțului de lucru în casă (unelte, depozitare).
	Siguranța în lucrul cu instrumente și diverse materiale.
	Repararea apartamentelor: Reparații și albirea plafoanelor (teorie); Tapet autocolant (teorie și reparații practice de tapet); Fisuri de etanșare și fisuri; Vopsele, coloranți, solvenți și numirea lor, măsurile de securitate atunci când lucrează cu ei; Pictura (usi, ferestre, baterii, produse metalice etc.);
	Repararea mobilierului: Mese, scaune, mese de noptiera
	Cum de a repara o robinet? (Echipamente sanitare, funcționare, reparații).
	Mobilier din lemn non-plat: Rafturi pentru flori; Bench sau alte mobilier simplu (clase practice)
	Echipamente de bucătărie - Lame, plăci, cârpe (clase practice).
	Inventarul de acasă și numirea acesteia (teorie și practică).
	Jucarii din lemn pentru preșcolari (cuburi, cărucioare etc.)
	Duple și arderea (teoria cu afișaj)
	Reguli de siguranță pentru lucrul cu aparatele electrice.
	TOTAL:

"CUSĂTOREASĂ"

Nu. P / P	titlul topicului	Ceas

	Țesături naturale și chimice și produse din ele.
	ABC FASHION.
	Detergenți. Lenjerie de spălare din țesături diferite (bumbac, lână, mătase, fire vrac, dantelă, tul).
	Albire, bucurie și a colorat mijloace. (teorie și lecție practică)
	Aflați cum ați dat dreptul (regulile generale, dacă ați fost selectați, îngrijirea de fier).
	Alegerea de pete mici de la haine la domiciliu
	Cerințe pentru stocarea lucrurilor. Tipuri de reparații de îmbrăcăminte.
	Îngrijire pentru covoare.
	Îngrijire de blană, piele, catifea.
	Cu atenție la pantofi (îngrijire, reparații, pictură).
	Cum să curățați pernele?
	Extindeți calitatea lucrurilor (nouă "viață" de haine și lenjerie).
	Totul despre lenjerie de corp.
	Utilizarea produselor din țesături pentru crearea de confort și frumusețe la domiciliu (paturi, perdele, fețe de masă etc.)
	Caseta pentru lucrul cu ac, tipurile sale, conținut.
	Tipuri de bijuterii: Stitch broderie (engleză, elvețiană, simplă, convexă, umbra și altele) - 1 ca (teorie); Cusatura încrucișată (1 oră, teorie); Aplicație (3 ore, clase practice); Margele de tricotat (1 oră, teorie); Flori artificiale (3 ore, clase practice).
	Cusături de mașină (teorie și practică). Producția de produse.
	Lucrul cu albumul "pentru a ajuta tinerii hostess"	în mod constant
	TOTAL:

Subiect		Lucrați cu copii
Subiect: Concept. familie, ea funcții 1. Dragostea I. căsătorie, copii și rolul lor în familie
		Conversații: "Familie și funcțiile ei", "dragostea și căsătoria" (învățământul școlar, 1997, №3, p.51), "de șapte ori" (i.v. grebennikov, l.v.kivinko. Citiri privind etica și psihologia vieții de familie. M.: 1997 , p.101), "Familia disfuncțională" (învățământul școlar, 1998, nr, p.2) Vorbind pentru o masă de familie: "De ce începe familia?" T.G.KISlicin Etica și psihologia vieții de familie, M., 1999) Reflecţie : "Când domiciliul părinte nu este MIL ..." Exercițiul psihologic "Anunț de grăsime" Test "Desenul familiei" Analiza situațiilor: "Erori la alegerea unui satelit de viață" (învățământul școlar, 1997, №1) Citește capota. Literatură: "La ultimul" S. Trubetskaya, despre copilărie L. Tolstoy, S. ASKAKOV Eseu "i și copii în familia mea" Seara "Dragostea este o vacanță a tuturor sentimentelor" (I.V.V. GREBENNIKOV, L.V. KOVINKO. Citiri privind etica și psihologia vieții de familie. M.: 1997)

		Conversaţie "Sub acoperișul casei tale" (I.V. GREBENNIKOV, L.V. KOVINKO. Citiri privind etica și psihologia vieții de familie. M.: 1997), "I și familia mea" (învățământ la domiciliu, 2000, №1) Lucrați cu proverbe: "Întreaga familie împreună și sufletul în loc" (N.Sukhova, V. Enginees Carte pentru fete, Novosibirsk, 1999) Citește capota. Literatură:L.Voronkova Sunny Denek. Lecția practică: "Cine este cine în familie?" (conexiuni inter-podele) Scrisul "Ce înseamnă" colibe ale copiilor copiilor "?"
		Pentru toți copiii
		Scrisul "Familia mea viitoare" Familie de familie de vacanță (Școala părintească, 1998, №4)
2. Tatăl ROL. și mama B. familie		Pentru copiii adolescenței senior
		Conversații : "Rolul tatălui și al mamei din familie", "arta de a fi mama" (i.v. grebennikov, l.v.kovinko. Citiri privind etica și psihologia vieții de familie.: 1997) Vorbind pentru o masă de familie: "Ceea ce nu respectă neîndeplinirea îndatoririlor materne" Lucrați cu proverbe: "O soție bună are o casă va salva, și crește în jos mânecă", "de la ochiul stăpânului și calul va da" Hen-petrecere "Pe marele onoare" Petrecerea burlacilor "Este acel om" Magazine orală : "Tatăl este puterea, mintea, sprijinul familiei" (I.V. Grebennikov, L.V. Kovinko. Citiri privind etica și psihologia vieții de familie. M.: 1997) Exercițiul psihologic "Portret de familie" Joc psihologic "Familie prietenoasă" (rezolvarea situațiilor de viață după tipul "Cum să faceți?" Citește capota. Literatură Extras din "Călătorii cu bagaje" V.K. Zheleznikova
		Pentru copiii adolescenței junior
		Conversații: "On Bunica", "Mama Lullaby" (Scoala de Ridicare, 2000, №8), "Tatăl în familie" Lecția practică "Mamina seara" (E.u. Sashina Azbuka de menaj pentru mare și mică) Vorbind pentru o masă de familie:"De ce o persoană imam?" (I.V. GREBENNIKOV, L.V.KIVINKO. Citiri privind etica și psihologia vieții de familie. M.: 1997) Lucrați cu proverbe: "Cu soarele, cald, cu mama bunului," "Head - șef, soție - suflet" Citește capota. Literatură: E.A. Blagina "Asta este ceea ce mama", a.n.Mykova "Cuckoo", "mamă și copii", și blocul "zăpadă și zăpadă"
		Pentru toți copiii
		Scrisul"Cum mi-ar plăcea să-l văd pe tatăl, mama?" Conversaţie"Bunica și bunicul - sursa înțelepciunii" Lucrați cu proverbe: "Cine are un bunic - acel și prânz", "aș fi bunicul meu - nu mi-e teamă de nimeni" Vacanţă "Vom glorifica acea femeie a cărei nume este mama!" (Școala Elementară, 1999, №2) Lecția practică "Scrisoarea copilului meu când va avea 12-15 ani"
3. Familie tradiție I. sărbători		Pentru copiii adolescenței senior
		Conversații:Ce este tradiția? "," Educația tradițiilor "(învățământul preșcolar, 2000, №1) Magazine orală "Ziua calendaristică roșie" (i.v. grebennikov, l.v.kovinko. Citiri privind etica și psihologia vieții de familie. M.: 1997) Vorbind pentru o masă de familie: "Destinația noastră preferată de vacanță în natură" Lucrați cu proverbe: "Frecvent Piranushki înfășurat", "Lazy mereu sărbătorile" Povestea profesorului "Ritale și ritualuri ale evenimentelor de familie" (folosind video), (L.Antipina Family Education, 1999)
		Pentru copiii adolescenței junior
		Conversaţie"Sărbătorile noastre de familie" Vorbind pentru o masă de familie "pentru ceea ce ne place sărbătorile" Scrisul "Ce sărbătorile vor fi în familia mea viitoare" Lucrul cu Proverbe: "Am rămas fără pâine", "Gray, certă și pentru pâine - mă duc la sare" Citește capota. Literatură: I. Surikov "Destup", L. Dvorkov "fată din oraș", A. Tolstoy "copilărie"
		Pentru toți copiii
		Scrisul "De ce aveți nevoie de sărbători în familie " Magazine orală "Bucuria sărbătorilor de familie" (învățământ la domiciliu, 2000, №2) Vacanţă "Nu este aici astăzi să sclipesc podelele sunt înșelătoare și deschise pentru fiecare ușă?" (Școala primară, 1999, №12) Conversație de masă de familie "Am trăit alături" (relații, sărbători comune, seara, odihnă) Povestea profesorului "Sărbătorile creștine"
Subiect: Rolul intelectualului dezvoltare în formarea unei persoane bebelus " 1. Semia ca factor de dezvoltare a personalității intelectuale.		Pentru copiii adolescenței senior
		Conversaţie"Părintele de păsări roșii și mintea", "părinții și" accidentarea "(A. Galiguzov, E.O.Smirnova Pași de comunicare: de la an la șapte ani, M., 1992) Lucrați cu proverbe:"Web Live - un secol și să învețe", "copacul brut se rotește până când se usucă, pentru a învăța copilul până când va crește". Magazine orală"Știu lumea" Scrisul"Ce înseamnă" mintea camerei "?" Exerciții pentru dezvoltarea gândirii
		Pentru copiii adolescenței junior
		Conversații:"Ce miracol - povestea acestor bunici!", "De ce copiii citesc basme", "temele", "a fi mai inteligent decât să știi mult". Scrisul "Capul de aur" Acasă Schitul: Expoziție de cărți pentru copii pentru teme cognitive Vacanţă: "Întrebări și răspunsuri de oră" Reflecţie: "Este bine să fii inteligent?"
		Pentru toți copiii
		Conversații: "Ce înseamnă să fii inteligent"? "," Ce fel de cunoaștere dă familiei un copil? " Lecții practice Prin familiarizarea cu lumea exterioară: Conversații: "Acești străini familiară", "secretele adâncimilor mării", "Incredible evident" Citirea familiei Literatură cognitivă (M. Pryshvin, V.Bianki, B. Site-uri) Experienţă (Proprietăți de aer, apă, corpuri în natură), (N.N. PODJAKOV, F.A.SOKHINA Educație mintală a copiilor, M.)
2. Jocuri de rol în educația familială pentru intelectual dezvoltarea copiilor.		Pentru copiii adolescenței senior
		Conversații: "Jocul este cheia cunoașterii", "Jocuri, Dezvoltarea minții" Vorbind pentru o masă de familie: "Jocuri Mamina și jocurile tatălui" Magazine orală: "Jocuri de familie cognitive - sursa de informatii" Scrisul"Ce jocuri joc cu tinerii"
		Pentru copiii adolescenței junior
		Povestea profesorului"Jocuri preferate în copilăria mea" Citește capota. Literatură: Extras din cărți A. Tolstoy, S. Asksakova, V. Kolongsky, N.Nosov Scrisul"Ce jocuri aș vrea să joc cu mama mea"
		Pentru toți copiii
		Conversații: "Jocuri comune de familie" Magazine orală: "Seara, când nu este nimic de făcut" Competiție: Cel mai informativ joc de copii Lecția practică: Efectuarea de materiale la jocuri didactice
3. Puncte și interese copil în formare activitatea sa cognitivă		Pentru copiii adolescenței senior
		Conversații: "Hobby-urile mele", "Influența hobby-urilor de a alege din profesii", "Pasiunea și cunoașterea înconjurării" Lecția practică: Producția de albume, foldere pentru hobby-uri Conversație de masă de familie: "Interese - abilități potențiale" Scrisul: "Hobby-ul meu" Magazine orală "Aceste interese diferite diferite" (A.V.Ppetrovsky Psihologie generală)
		Pentru copiii adolescenței junior
		Conversații: "Hobby-uri și interese", "lecția mea preferată în școală" Povestea profesorului "Interes - calea spre cunoaștere" Scrisul "Ce îmi place să fac" vorbind despre tabelul de familie "Spuneți despre hobby"
		Pentru toți copiii
		Profil pentru a identifica interesul Expoziție de muncă "Hobby-ul meu" Citește capota. Literatură pentru interesele copiilor) Seara de familie "Spune-mi despre mine" Întâlniri cu liderii Case de creativitate, centre sportive
Subiect: "Rolul casei munca B. viață de familie " 1.Domatic. muncă, responsabilități. Exemplu parental în educația muncii.		Pentru copiii adolescenței senior
		Povestea profesorului "Istoria dezvoltării dezvoltării" Conversații: "Împreună - nu încărcătură, și în afară - cel puțin aruncarea", "Exemplul tatălui este o lecție pentru o bine făcută" (z.P.VASILTSOVA Porunci de pedagogie populară) Conversație de masă de familie "Distribuția responsabilităților într-o familie obișnuită și avem" (i.v. grebennikov, l.V.kivinko educație de familie. Un dicționar scurt) Lucrați cu proverbe: "Casa nu este minunată, dar nu este să minți", "casa nu trebuie să țese", "să trăiască în casă - despre întregul lucru.
		Pentru copiii adolescenței junior
		Conversații: "Ce știm despre munca la domiciliu", "Gospodărie - îngrijirea pentru întreaga familie", "de la mare la Mala - în casa fiecărui caz" Povestea de poveste: "Și în casa mea se face așa ..." Lucrați cu proverbe: "Unde funcționează, acolo și gros, și într-o casă leneșă - goală", "că veți împărtăși, atunci veți simți"
		Pentru toți copiii
		Chestionar: Participarea mea la afacerile interne " Lecții practice: Spălătorie Menaj Lucrări comune privind crearea confortului în grup Citește capota. Literatură: L. Voronkova "fată din oraș", K. Shushinsky "ca o cămașă în câmp a crescut", S. Semenov "prima zi dificilă", L. Tolstoy "dincolo"
2. Promovarea și pedeapsa în educația muncii copii.		Pentru copiii adolescenței senior
		Conversații: "Omul este renumit pentru muncă", "Abilitatea în viața de zi cu zi - bucurie în familie" Conversaţie: "Ce am în familie nu atât" (confort, puritate, ordine) Discuţie: "Cum de a pedepsi și de a încuraja un copil" (N.Ye.shurkova, O.V. Kardashin, M.M.Mukombayeva Reuniunea Afacerilor Pente) Scrisul: "Îmi place să lucrez în familie (nu ca) pentru că .."
		Pentru copiii adolescenței junior
		Conversații:"Este frumos cu casa - dacă ordonați în ea", "recunoștința familiei este cea mai mare premiu", "idleness, lenea și incapacitatea provoacă dezgust" Scrisul: "Ce premii aș vrea să obțin pentru teme"
		Pentru toți copiii
		Conversații: "Pentru ceea ce sunt premiate," "Premii pentru teme" Citește capota. Literatură: "Podul V.M. Pichugin"
3.RO. părinţi În alegerea profesiei un copil		Pentru copiii adolescenței senior
		Conversații: "Rolul familiei în alegerea profesiei", "formarea de fitness profesionale în familie" Discuţie: "Cine să fie?" Joc de orientare profesională "Cazul de masterat este frică" (e.d.volokhova, t.a. makchenko) Diagnosticareabilități și interese profesionale Consiliul de Familie: "Poate sa? Vrei? Nevoie? - Ce este important? " Lecția practică: Întocmirea profesiilor de carduri ale orfelinatului
		Pentru copiii adolescenței junior
		Conversații: "Organizarea timpului liber - pregătirea pentru alegerea viitoarei profesii", "profesii de orfelinat" Scrisul"Este posibil să oferiți unui copil o profesie în familie?" Povestea profesorului "Profesia mea" Joc - Călătorii "În lumea profesiei" (e.d.volokhova, T.A. Makchenko Socio - autodeterminare profesională a studenților) Joc de orientare profesională "Toate lucrările sunt bune" (e.d.volokhova, t.a. Makchenko Social - autodeterminare profesională a studenților) Quiz cunoscători de ocupații (E.D.VOLOKHOVA, T.A. MAKCHENKO Socio - autodeterminarea profesională a studenților)
		Pentru toți copiii
		Analiza situațiilor (E.D.VOLOKHOVA, T.A. Makchenko Social - autodeterminarea profesională a studenților) Excursii privind întreprinderile și instituțiile districtului și oraș Competițiepoze despre profesie Formare psihologică, chestionare, exerciții Întâlniricu reprezentanți ai diferitelor profesii
Subiect: "Rolul Lucruri B. viaţă om " Notă la lucruri		Pentru copiii adolescenței senior
		Conversații:"Lucruri și locul lor în relații cu oamenii", "Ne întâlnim pentru haine, au însoțit-o" Lucrați cu proverbe: "Lăudați-vă pe fată Shelk, dacă într-o fată", "" Boots - atunci scârțâie, dar într-o oală nu se fierbe, "" Cap la ruble, și supă fără creuzetă " Analiza situațiilor:"Lucruri, folosirea lor" Magazine orală: "Din istoria lucrurilor - unde provin pantalonii Scrisul: "Indiferența față de lucruri este bună sau rea?"
		Pentru copiii adolescenței junior
		Conversații: "Valoarea hainei în viața unei persoane""Fiecare lucru este greu de lucrat" Lecția practică: "Călătorie în lumea lucrurilor" Analiza situațiilor: "Claritate în îmbrăcăminte" Vorbind pentru o masă de familie: "Mama mă va cumpăra ..."
		Pentru toți copiii
		Conversații: "Lucruri și locul lor în viața de familie" (familia Tmafanasyev) Lecția practică "Șerbecul pune pe un tuxedo" Scrisul "Ce aș face pentru a obține lucrul pe care vreau "
2.mode și lucruri		Pentru copiii adolescenței senior
		Povestea profesorului "Cultura hainei" Conversații: "A fi ca totul sau a nu fi", "moda se naște pe stradă și moare acasă", "Care este gustul" Conversație de masă de familie: "Cum să fii frumos" Magazine orală: "Citiți MOD Magazine" Eliberarea ziarului familial: 3 "Cultura aspectului" Lecția practică: "Cum să te îmbraci acasă" (cu o demonstrație de haine)
		Pentru copiii adolescenței junior
		Conversații: "Moda de vremuri diferite", "cultura hainelor" Scrisul: "Frumusețea și urâțele în haine" Joc didactic "Ghiciți tipul de îmbrăcăminte"
		Pentru toți copiii
		Conversații: "Haine moderne", "modă și stil" Conversație de masă de familie: "Ce înseamnă gustul și cum să-l ridice" Seară: "Costume de carnaval" Magazine orală: "Tipuri de îmbrăcăminte"
3. În viața lucrurilor		Pentru copiii adolescenței senior
		Conversații: "Pentru îmbrăcăminte - întinde picioarele", "oricine își alege binele, el trăiește bine" Lecții practice: "Produse de la cei care au servit lucruri", "reguli de îngrijire pentru lucrurile de blană" Vorbind pentru o masă de familie: "Surse de creativitate la vârful degetelor"
		Pentru copiii adolescenței junior
		Conversații: "Everness este mai scump decât bogăția" Lecția practică: "Pantofii noștri" In cautarea: "Fiecare lucru este locul tău" Lucrați cu proverbe: "Ca pe arsurile de incendiu," "este mai bine rău decât Motizto", "Fiecare cârpă vine apoi la îndemână"
		Pentru toți copiii
		Conversații: "Depozitarea lucrurilor și îngrijirea lor" Joc didactic "Pieptul magic" Lecția practică: "Restaurarea costumelor de Anul Nou" Cautam in grupa: "Alec în interior"
Tema "pomit"		Pentru toți copiii
		Conversații: "Casa de țară și țară", "Animale de companie ale teritoriului nativ", "Semnificație pentru animale de companie", "Animale de iarnă și de vară" Excursii Pe suveran Lecții practice: Lucrează la fermă în timpul verii Concursuri, Quiz, proiecte creative pe această temă
Subiect	Lucrați cu copii
Subiect: Sănătatea morală, fizică și psihică a membrilor familiei. 1. Familiile din familie, valori familiale, educație a copiilor din familie.	Pentru copiii adolescenței senior
	Conversații: "Noi nu reușesc în infracțiunea cuiva - că" "familia - adăpostul sufletului" (lider de clasă, 2001, №3) Magazine orală: "Semnificația relației soților în creșterea copiilor" Lucrați cu proverbe: "Cu soția bună a muntelui - Halong, iar bucuria este dublă", "inel de fier și nu puteți convinge o soție rea" Vorbind pentru o masă de familie: "Cum de a deveni un tată autoritar" Scrisul: "Ce este fără tact" Analiza situațiilor:"Dificultăți familiale" (învățământul școlar, 2001, №3)
	Pentru copiii adolescenței junior
	Conversații:"Cuvinte - învață, exemple - cu entuziasm", "pentru ceea ce să respecte bătrânii" Lucrări: "Care este" inima de piatră "(" mâinile de aur ")?" Lucrați cu proverbe: "Dragostea da consiliul - nu există nici o durere," Bat Batki - Bun Diens "
	Pentru toți copiii
	Conversații: "Promovarea și pedeapsa în familie" (educație la domiciliu, 2000, №2), "lecții de etică de familie" (educație la domiciliu, 2000, №5) Profilpotrivit studiului relațiilor: educația școlară2001, №2) Citește capota. Literatură: A.Gaidar "Dimineața de mers pe jos," Cupa Albastră ", A. Aleksin" Despre familia noastră ", Povestiri din Perettomatia privind etica (V.A.Somholynsky Reader pe etică. M., 1990) Lecția practică: "Ce pot alege: disputa, dialogul, lupta?" Eseu: "Ce este fericirea?"
2. Clima familială, agrementul de familie.	Pentru copiii adolescenței senior
	Conversații: "Clima psihologică și compatibilitatea familiei", "Lecții de familie lada" (lider de clasă, 2001, №3) Vorbind pentru o masă de familie: "Cine în casă este interesat de problemele mele" Magazine orală: "Familia de agrement"
	Pentru copiii adolescenței junior
	Conversații:"Casa în care trăim", "Care este principalul lucru din familie" Joc psihologic: "Rolurile noastre" Formarea psihologică "Resentiment" Scrisul: "Ce vreau să fac în familia mea"
3. Membrii familiei de sănătate fizice.	Pentru copiii adolescenței senior
	Conversații: "În patul pacientului", "Ce este o familie sănătoasă", "Medicina oamenilor" Magazine orală: "Purtând un angajament de o viață de familie fericită" Scrisul: "Cum îmi păstrez sănătatea" Lecția practică: "Crearea unei expoziții de sănătate"
	Pentru copiii adolescenței junior
	Conversații: "Rolul părinților în conservarea și consolidarea sănătății copiilor", "Care este sănătatea" Vorbind pentru o masă de familie: "La ce vârstă aveți nevoie de sănătate" Chestionar: "Cred că eu însumi cu o persoană sănătoasă"
	Pentru toți copiii
	Stoc: "Noi alegem un stil de viață sănătos" (lider de clasă, 2003, №4)
Subiect: familie și școală. 1.Skol în viața umană, atitudine față de ea	Pentru copiii adolescenței senior
	Conversații: "Școala - casa - Familia" (educație la domiciliu, 2000, №2), "De ce apare dorința să nu meargă la școală?" Scrisul: "Aș vrea ca profesorul să mă trateze ..." Analiza situațiilor: "Profesor - elev" Magazine orală: "Ce dragoste școală" (școală de școală, 1998, №4) Vorbind pentru o masă de familie: "Influența succeselor școlare și a eșecurilor asupra relațiilor de familie" Seară: "Primul meu profesor" cu invitația cadrelor didactice (învățământ la domiciliu, 2000, №1)
	Pentru copiii adolescenței junior
	Conversații: "Ce știu despre profesorul profesor?", Mom-profesor - I " Scrisul: "Subiectul meu preferat" "Joacă la școală" Vorbind pentru o masă de familie: "Progresul meu la școală" Competițiepoezii despre școală
	Pentru toți copiii
	Conversații: "De ce aveți nevoie de o școală?" Vorbind pentru o masă de familie: "Participarea mea la chestiuni școlare și sărbătorile" Divertisment: "Povestirile fericite pentru a auzi nu doresc?" (din viața școlară) Citește capota. Literatură: "Valenki" (educație la domiciliu, 2001, №1), V.A.Somhomlinsky Travellers în etică. M, 1990 "Piața", Y. Bondarev "Îmi pare rău că noi", y.yakovlev "Totul începe cu profesorul" M, 1983 "cea mai înaltă scări"
2. Organizarea muncii academice școlare și la domiciliu. Problema eșecului.	Pentru copiii mai mari
	Conversații: "Ce trebuie făcut la școală pentru a învăța bine?", "Papa și mamele și mărcile școlare" (dialoguri de educație) Vorbind pentru o masă de familie: "Cauze de eșec și cum să le depășească" Concursul de tragere: "Cum fac temele" Discuție: "Ce se naște proverbul" în fața voastră sa născut "?" Scrisul: "De ce am estimări greșite pentru ...", "Rolul părinților în pregătirea copiilor la lecții"
	Pentru copiii adolescenței junior
	Conversații: "Pregătirea pentru lecții - baza succesului în școală", "Condiții pentru temele" Vorbind pentru o masă de familie: "Rutina zilei" Citește capota. Literatură: V.A.Somhomlinsky Citește de etică. M, 1990 "Cum a făcut Fedya o temă", a scăzut " Lucrări: "Lecția cea mai dificilă pentru mine ...", "Rolul părinților în pregătirea temelor" Concursul de tragere: "Eu predau lecții"
	Pentru toți copiii
	Conversații: "Pot - vreau să fiu", "rădăcina învățăturilor orașului și rodul dulciurilor sale" Vorbind pentru o masă de familie: "Și cum faceți lecții?" Magazine orală: "Lucrări de formare la domiciliu" Citește capota. Literatură pe munca internă educațională
3. Baby uscat (tendință, abilitate)	Pentru copiii adolescenței senior
	Conversații: "Ce copii sunt numiți înzestrați" (familie și școală, 1999, №6), "Cine sunt" wunderkinds "?" (Acoperiș, 1998, №9), (familie și școală, 1990, №12) Lucrări:"Hobby-urile mele" Magazine orală: "Cine este un om atât de inteligent și cum să devină?" (Educație la domiciliu, 2000, №3) Test: "Succesele școlare ale copilului" (Școala Elementară, 1996, nr :) Conversație de masă de familie "Care este abilitatea?" Lucrați cu proverbe: "Nu există talent - alegi în Sarafan," "Fiii au mers, da, eu însumi", "Cine este o mulțime de alfabetizare, nu este abisul"
	Pentru copiii adolescenței junior
	Conversații: "Cine vrea să știe foarte mult, este nevoie de un somn mic", "oameni talentați în copilărie" (educație preșcolară, 1996, №9) Lucrați cu proverbe: "Unde este mintea, există o mulțime," "Nu am bătut o suliță, dar mintea:" Ar fi o minte, va fi o ruble, nu va mai fi nici o minte, nu va fi nici o ruble, "Colosul gol este mai mare decât alții," nu stiloul și mintea " Scrisul: "Ce înseamnă" mintea camerei "
	Pentru toți copiii
	Conversații: "Oamenii talentați de planetă" Întâlniricu oameni interesanți ai orașului și a districtului Citește capota. Literatură Din seria "Viața oamenilor minunați" Vorbind pentru o masă de familie: "Avem copii talentați în grup" Seară: "Oameni celebri din țara noastră"
Subiect: Diferite tipuri de forță de muncă în educația muncii grele în familie. 1. Educație în familia de muncă grea la copii.	Pentru copiii adolescenței senior
	Conversații: "Crearea confortului", "valoarea materialului material în viața unei persoane" Magazine orală: "După cum se va comporta ferma și se va căsători fericirea familiei" Vorbind pentru o masă de familie: "Valorile spirituale ale familiei" Lucrați cu proverbe: "Montați pe cineva care nu trăiește în casă", "Dragostea da, nu am nevoie," trăiește în dorință și dormind pe o bord goală " Scrisul: "Ce este harnic"
	Pentru copiii adolescenței junior
	Conversații: "Ce este acasă, asta și tu" Lucrați cu proverbe: "În cazul în care drumul - acolo și comoara", "norocos cel care nu are nimic în casă", Concursul de tragere: "Casa mea viitoare" Scrisul: "Ce trebuie să aveți în casă pentru a fi frumos să trăiți în ea" Povestea de poveste: "Bune relații în familie - confort și prosperitate în casă"
	Pentru toți copiii
	Conversații:"Așa cum trăiești, trăi", "nici o casă vopsea proprietarul, ci proprietarul casei" Vorbind pentru o masă de familie: "Ordinea sau tulburarea în casă" Citește capota. Literatură Concursul de desen pe subiect: "Bogați ca fagurele și trăiește ca bovinele"
2. Educația respectului pentru oameni și rezultatele muncii	Pentru copiii adolescenței senior
	Conversații: "Cool și frumusețe în casa noastră" Lucrați cu proverbe: "Dacă stupii curbei, atunci amanta este rea," "să trăiască în casă - despre complicat" Reflecţie: "Care este fața casei" Povestea de poveste: "INTERIOR: concept, tipuri" Scrisul: "Ce este o" casă rece "?", "Colțul meu preferat al casei" Lecția practică: Lucrați cu layout-uri, planuri de camere, obiecte ale situației
	Pentru copiii adolescenței junior
	Conversații:"Dacă ficțiunea este atașată, vă puteți decora casa" Desenarea concursului: "Camera mea în viitor" Lucrați cu proverbe: "Munte la cel care trăiește în casă", "casa nu este mare, dar nu mint"
	Pentru toți copiii
	Conversații: "Casa mea frumoasă" Lecția practică: "Confort acasă cu mâinile tale" Competiție: "Corner confortabil"
3. Abilități de lucru și abilități de lucru	Pentru copiii adolescenței senior
	Conversații: "Master însuși" (învățământ preșcolar, 1990, №5) Povestea de poveste: "Rutine de acasă" Lucrați cu proverbe: "Casa nu trebuie să țese", "" Nimic de a fierbe când totul este de la predarea " Lucrări: "De ce produsele manuale sunt apreciate" Lecții practice: "Acul"
	Pentru copiii adolescenței junior
	Conversații: "Capul inteligent are o sută de mâini", "Mâinile priceput nu cunosc plictisește," "seria este dată celor care primesc întregul caz" (educația școlii, 2001, №2) Lucrați cu proverbe: "El și domnul care pot face totul singur", poate ar trebui să fie cel puțin aruncarea " Lecția practică: "Workshop Samodelkina"
	Pentru toți copiii
	Citește capota. Literatură pe această temă Competiție: "Mâinile pricepute nu știu plictiseala!" Lecții practice: "Decorează camera dvs." Citește capota. Literatură
Subiect: "Bugetul și gospodăria de familie" 1.Money, funcțiile lor	Pentru copiii adolescenței senior
	Conversații: "Care este prețul depinde de", "câștigați și deșeuri" Magazine orală: "De ce aveți nevoie de bani" Vorbind pentru o masă de familie:"Copii și bani" Lucrați cu proverbe: "Banii sunt inserați, da, există multe păcate", "oricine economisește bani, el trăiește fără nevoie", nu pentru produsul de bani " Lecția practică: Excursie în magazin
	Pentru copiii adolescenței junior
	Conversații: "Bani, rolul lor în viața unei persoane", "bani - măsura muncii" Citirea literaturii despre rolul banilor în viața umană Lucrați cu proverbe: "Bani - acea apă, a venit și a plecat", "o mulțime de bani, o mulțime și hassle"
	Pentru toți copiii
	Conversații: "Istoria apariției și naturii banilor", "Rolul și funcțiile de bani în viața unei persoane. Tipuri de bani » Jocuri didactice și creative "Magazin", kvn "bani de diferite popoare"
2. Economia bugetului familiei	Pentru copiii adolescenței senior
	Conversații: "Economie", "Sărăcia. Cauze de sărăcie. Securitate Socială" Magazine orală: "Structura bugetului familiei" Lucrați cu proverbe: "Trebuie să înveți oale pentru a arde", "barbă pe genunchi și lemn de foc - nici este plin" Scrisul: "Veniturile și cheltuielile mele viitoare"
	Pentru copiii adolescenței junior
	Conversații: "Materialul familial" Scrisul: "Bogăția este ... Sărăcia este ..." Expoziție de cifre: "Bogăție în casă" Lucrați cu proverbe: "A trebuit să trăiască în oricine care nu are nimic de casa"
	Pentru toți copiii
	Conversații: "Bugetul familiei. De ce depinde de Magazine orală: "Ce este sponsorizarea" Lecția practică: "Dezvoltarea bugetului familiei"
3. Mesaj bugetar: Venituri și cheltuieli	Pentru copiii adolescenței senior
	Discuţie:"Veniturile familiei - cheltuiți sau salvați?" Conversații: "Ce face venituri?" Scrisul: "De ce spuneți: berea este mai bună decât bogăția"
	Pentru copiii adolescenței junior
	Lucrați cu proverbe: "În conformitate cu venitul și consumul", am mers pentru pâine pe piață, dar am cumpărat o înșelăciune "," nu sosirea oamenilor bogați, ci prin consum "
	Pentru toți copiii
	Conversații: "Venituri și cheltuieli în familie", "Planificarea cheltuielilor" Magazine orală: "Costuri - obligatoriu, de dorit, plăcut" Jocuri economice, rezolvarea sarcinilor practice
Subiect: "Pregătirea solului. Creșterea răsadurilor. Seră. Seră".	Pentru toți copiii
	Conversații: "Natura terenului nativ", "Pregătirea semințelor pentru aterizare", "Cultivarea răsadurilor" Citește capota. Literatură "V.Krutogor" Orașe Emerald " Lecții practice: "Prelucrarea solului și pregătirea pentru însămânțare", "Semănarea semințelor de legume" Joc didactic "Ghiciți planta" (pentru semințe) Magazine orală: "Cerințe pentru cultivarea culturilor de legume" Povestea profesorului "Sere. Tipuri de sere »
Subiect: "Creșterea legumelor la cabana"	Pentru toți copiii
	Conversații"Valoarea legumelor în viața unei persoane", "Metode de îngrijire pentru diverse plante" Lecția practică În zona de pepinieră Lucrați cu proverbe: "Ziua de vară - un feed de ani" Joc didactic: "Ghici ce va crește", "topuri și rădăcini" Atașarea unui basm: "Kolobok" Concursul de tragere: "Grădina mea"
Subiect: "Lucrarea de toamnă. Curățarea recoltării, conservarea și recoltarea legumelor "	Pentru toți copiii
	Conversații: "Toamna Muncii - recoltarea "," Secvența și caracteristicile recoltării "," Pregătirea pentru depozitarea de iarnă " Magazine orală: "Prelucrarea legumelor" Lecții practice pe colecția și recoltarea legumelor Joc didactic: "De la o sămânță la legume" Seara - Carnaval: "Grădină - Horodod"

VI. REZULTAT ASTEPTAT

Creșterea socializării generale a elevilor.
Auto-identificare sexuală adecvată a adolescenților, mastering rolurile sociale în familie.
Dezvoltarea relațiilor colectiviste umane în grupuri - "familii".
Stabilirea unor relații puternice cu membrii grupului lor - "familii".
Cunoașterea studenților din cultura familiei rusești.
Predominanța personalității elevilor pe un stil de viață sănătos.
Pregătirea tinerilor la activitatea vitală a familiei.
Cunoașterea copiilor și adolescenților normelor și regulilor casei de familie, comunicarea și interacțiunea cu vecinii.