Lecție despre lumea exterioară, prima grupă de juniori. Lecție deschisă de iarnă în prima grupă de juniori din lumea exterioară „Pătură pentru urs. Tema „Asta e, mamă, drept de aur!”

Educatoare: Gatina G.Kh.

Obiective: 1. Să consolideze cunoștințele copiilor despre lumea din jurul lor, dobândite de-a lungul timpului an scolar... Să repete cunoștințele despre animalele domestice și sălbatice și despre semnele lor inerente, să determine corect culoarea, mărimea, forma obiectului, să învețe numele corect al îmbrăcămintei, transportului și părților sale.

2. Să-i înveți pe copii în mod independent și cu ajutorul unui profesor să facă propoziții de 2-3 cuvinte. Promovați dezvoltarea atenției, vorbirii, memoriei, gândirii la copii, îmbogățiți vocabular cuvinte. Dezvoltați un mare și abilități motorii fine mâinile.

3. Să educ copiii pentru unitate în echipă. Copii interesați în participare activăîn clasă şi dorinţa de a răspunde la întrebările profesorului.

Echipament: Jucarii de plus: manechin de iepure, urs, lup, morcov; jucărie: camion, avion, autobuz, volan; imagini din hârtie ale bunicilor, amenajarea casei; mulji animale domestice: vaca, cocos. pui, cal, pisică, câine. Aspecte mari de molid, imagini ale soarelui, flori roșii, albastre, galbene; tabla de 20 cm latime.

Structura lecției:

1. Alegerea transportului pentru călătorie.
2. O oprire în pădure, luăm în considerare și denumim culorile fenomenelor naturale și animalelor.
3. Fiz. Un minut „Micul iepuraș alb stă” .
4. Sosirea în sat, examinarea animalelor domestice de acolo, determinarea semnelor inerente acestora.
5. Rezumând.

Cursul lecției:

Copii, acum vom pleca într-o călătorie lungă cu voi. Ce transport vom lua acolo? Ce este asta?

Avion.

Ce face avionul?

Avionul zboară.

Arată-mi cum zboară avioanele. Bine făcut.

Si ce-i aia?

Camion.

Este mare sau mic?

Camionul este mare.

Din ce părți constă? (profesoara le arata copiilor suna)

Acestea sunt cabina, caroseria, roțile. (puteți întreba individual 2-3 copii)

moldovenii. Si ce-i aia?

Autobuz.

Autobuzul este mare sau mic?

Autobuzul este mare.

Dreapta. Acum vom pleca într-o călătorie cu tine cu acest autobuz. (arata spre scaune prestabilite)... Musa va fi șoferul, se așează, ține volanul și conduce. (ne facem sunetul motorului).

Uite băieți, am venit în pădure. Vezi câți copaci sunt!

Ce fel de copac este?

Acesta este un pom de Crăciun.

Ce culoare de heringbon?

Heringbone este verde.

Si ce-i aia?

Soare.

Ce culoare are soarele?

Soarele este galben.

Sa vad ce flori frumoase creste aici!!! Ce culoare au?

Florile sunt albastre, roșii, galbene.

Uite, copii, cineva se ascunde în spatele pomului de Crăciun... Cine este acesta?

Acesta este un iepuraș.

Ce fel de urechi are iepurașul?

Iepurașul are urechi lungi.

Băieți, de cine se ascunde iepurașul? De cine se teme?

Îi este frică de lup și de vulpe.

Așa e, iată lupul și vulpea (spectacole)... Să ajutăm iepurașul, să sperii lupul și vulpea, să-ți călcăm din picioare, să batem din palme (lupul si vulpea fug)... Bine făcut! Să facem iepurașul fericit, să cântăm un cântec despre el! (cântăm un cântec „Micul iepuraș gri stă” și efectuați mișcări la cuvintele acestui cântec)... Bine făcut! Băieți, ce-i place cu adevărat iepurașului să mănânce?

Iepurașului îi place să mănânce morcovi.

Dreapta! Iată un morcov iepuraș pentru tine! ne-a spus iepurașul "Mulțumesc" și s-a ascuns în spatele unui copac. Băieți, cine mai locuiește în pădure?

Un urs trăiește în pădure.

Ursul este mare sau mic?

Ursul este mare.

Haideți să vă spunem o rimă despre un urs „Ursul picior de picior”.

Vezi că aici este o cale, hai să urmăm calea (tabla de 20 cm latime).

Băieți, acesta este un sat!!! Cine locuiește în sat? (arata catre bunici).

Bunica și bunicul locuiesc în sat.

Și bunicii au animale de companie, pentru că locuiesc lângă casă. Cine este aceasta?

Aceasta este o vaca.

Ce ne oferă o vaca?

Vaca dă lapte.

Cum urlă o vaca?

Cine e?

Aceasta este o capră.

Cum plânge o capră?

Ce culoare are capra?

Capra este albă.

Cine e?

Acesta este un cal.

Calul aleargă repede.

Este un cocos.

Cum cântă un cocoș?

Kukareku.

Dreapta. Cocoșul țipă tare. Cine e?

Acesta este un pui.

Cum chicotește puiul?

Ko-ko-ko.

Ce ne oferă puiul?

Puiul dă testiculele.

Cine e?

Este o pisica.

Ce spune pisica?

Dreapta. Pisica este moale. Cine e?

Cum latră un câine?

Bravo baieti! Cum se numesc aceste animale. Care locuiesc în sat, lângă casă.

Acestea sunt animale de companie.

Dreapta! Bravo baieti! Esti atat de destept! Și acum stăm în autobuz și ne întoarcem înapoi la grupul nostru.

Manualul prezintă un program și linii directoare pentru familiarizarea copiilor de 2-7 ani cu lumea din jurul lor. În fiecare grupă de vârstă sunt definite tipurile, sarcinile și conținutul muncii cu copiii; note de probă jocuri didactice si clase.

Cartea se adresează o gamă largă de muncitorii educatie prescolara, precum și studenții colegiilor și universităților de formare a profesorilor.

Olga Vitalievna Dybina
Copilul și lumea din jurul lui. Program și linii directoare

cuvânt înainte

Această publicație face parte din setul metodologic pentru „Programul de educație și formare în grădiniță” (editat de M. A. Vasilyeva, V. V. Gerbova, T. S. Komarova. - ed. a IV-a, revizuită și adăugată. - M .: Mosaika-Sintez, 2006) , care, în conformitate cu sarcinile moderne ale învăţământului preşcolar, asigură dezvoltare integrală copil pe baza lui oportunități de vârstăși abilități individuale.

Obiectivele principale ale „Programului” sunt crearea de condiții favorabile pentru o viață cu drepturi depline a copiilor preșcolari, formarea bazelor culturii de bază a personalității, dezvoltarea mentală și calitati fizice pregătirea unui copil pentru viață în societate modernă, pentru scoala.

Brief-urile au fost pregătite pentru „Program” Instrucțiuni„(M.: Editura „Educația unui preșcolar”, 2005; M.: Mosaika-Sintez, 2006), dezvăluind trăsăturile organizării și metodelor de lucru în toate secțiunile principale ale educației, formării și dezvoltării unui copil. la grădiniță la diferite etapele de vârstă copilăria preşcolară.

Manuale metodologice mai detaliate pentru „Program” sunt cuprinse în baza mijloace didactice: Komarova T.S." Activitate vizuală la grădiniță „(M .: Mosaika-Sinteza), Gerbova V. V.” Dezvoltarea vorbirii în grădiniță „(M .: Mosaika-Sinteza), Dybina O. V.” Copil și lumea"(Moscova: Mozaic-Sinteza), Komarova T.S., Kutsakova L.V., Pavlova L. Yu." Educatia muncii la grădiniță „(Moscova: Mozaic-Sinteza) și altele.

Program

Programul prevede dezvoltarea copiilor în acest proces tipuri diferite activități de atenție, percepție, memorie, gândire, imaginație, vorbire, precum și metode de activitate mentală (capacitatea de a compara, analiza, generaliza pur și simplu, stabili cele mai simple relații cauză-efect etc.); stimulează dezvoltarea curiozității. Fundatia dezvoltare mentală copilul sunt educație senzorială, orientare în lumea din jur.

Selecția materialului programului a fost efectuată pe baza principiilor binecunoscute ale Ya.A. Komensky:

Natura enciclopedică a ideilor și cunoștințelor formate în copil (despre tot ceea ce îl înconjoară);

Conformitatea cu natura (omul este o parte a naturii și se supune legile ei);

Valoarea educațională a cunoștințelor.

Fiecare subsecțiune a programului are propriul cadru de bază.

O introducere în lumea subiectului presupune:

Familiarizarea copilului cu obiectul ca atare (nume, scop, izolarea proprietăților și calităților, clasificarea etc.);

Percepția subiectului ca o creație a gândirii umane și rezultat al activității de muncă.

Introducerea copiilor în fenomene viata publica tema centrală este viața și munca adulților. Acest subiect se aplică în mod egal tuturor titlurilor desemnate ale subsecțiunii: „ Familie", "Țara natală"," Armata noastră ", etc.

Educația mintală din program este organizată pe principiile activităților comunicative și cognitive ale copiilor și este îmbogățită cu conținut modern de dezvoltare. Oferă:

Formarea unei imagini holistice a lumii din jurul copilului;

Dezvoltarea interesului pentru obiecte și fenomene realitatea înconjurătoare(lumea oamenilor, animalelor, plantelor), habitatelor oamenilor, animalelor, plantelor (pământ, apă, aer);

Familiarizarea cu obiectele de uz casnic, necesar unei persoane, funcțiile și scopul acestora (haine, pantofi, vase, mobilier etc.);

Formarea ideilor inițiale despre tine, despre cel mai apropiat mediu social(„Eu și un adult”, „Sunt în familie”, „Sunt la grădiniță”, „Sunt pe stradă”), despre cel mai simplu relatii de familie(mama, tata, bunica, bunicul, fratele, sora etc.);

Formarea ideilor inițiale despre mediul macrosocial (curte, magazin, farmacie, clinică, școală, transport etc.), despre activitățile oamenilor, fenomenele vieții sociale.

Prima grupă de juniori (de la doi la trei ani)

Mediul subiectului

Continuați să familiarizați copiii cu obiecte din mediul apropiat. Promovați apariția în dicționarul pentru copii a conceptelor generalizatoare: jucării, vase, haine, pantofi, mobilier. Învață să denumești culoarea, forma, dimensiunea obiectelor, materialul din care sunt realizate (hârtie, lemn, țesătură etc.); comparați obiecte familiare (diferite pălării, mănuși, pantofi etc.), selectați obiecte după identitate (găsiți aceleași, alegeți o pereche), grupați-le după scop functional(ustensile pentru păpuși de băut ceai etc.). Promovați realizarea nevoii copilului de a stăpâni acțiunile cu obiecte. Extindeți diferitele utilizări ale articolelor.

Fenomene ale vieții publice

Familie.Învață un copil să-și recunoască casa și apartamentul; dați numele dvs. și numele membrilor familiei dvs. Pentru a cultiva receptivitatea emoțională la starea celor dragi (regret, simpatie).

Grădiniţă.Învață copiii să-și recunoască Grădiniţă, găsește-ți grupul. Creați condiții favorabile formării încrederii și dragostei copiilor pentru îngrijitorii lor, asistentul de îngrijire și alți angajați preşcolar... Stimulați un sentiment de simpatie pentru semeni. Explicați-vă că nu puteți lupta și jigni alți copii.

Învață să navighezi în camera grupului tău, pe site; denumiți principalele premise, structuri ( camera de grup, scari, veranda, groapa cu nisip, tobogan).

Țara natală. Amintiți-le copiilor numele orașului (satului) în care locuiesc, numele străzii lor.

Travaliul adult. Pentru a stimula interesul copilului pentru munca adulților apropiați. Învață să recunoști și să denumești unele activități de muncă (asistentul profesorului spală vasele, face curat în cameră, aduce mâncare, schimbă prosoapele etc.).

Până la sfârșitul anului, copiii pot:

Distinge și numește jucării, piese de mobilier, haine, vesela, unele fructe și legume, tipuri de transport.

Navigați liber în mediul imediat: recunoaște-ți casa și apartamentul, grădinița și camera de grup.

Aflați numele membrilor familiei dvs. și ale personalului grupului.

A doua grupă de juniori (de la trei până la patru ani)

Mediul subiectului

Continuați să familiarizați copiii cu obiectele din mediul apropiat (jucării, obiecte de uz casnic, tipuri de transport), cu funcțiile și scopul acestora.

Învață să determine culoarea, mărimea, forma, greutatea (ușoare, grele) obiectelor; amplasarea lor în raport cu copilul (departe, aproape, sus). Să se familiarizeze cu proprietățile materialelor (rezistență, duritate, moliciune), cu structura suprafeței (netedă, aspră, cu noduli). Spuneți că unele obiecte sunt făcute de mâna omului (vase, mobilier etc.), altele sunt create de natură (piatră, conuri).

Să predea metode de examinare a obiectelor, inclusiv cea mai simplă experimentare (scufundare - nu scufundare, rupt - nu rupt). Învață să grupezi și să clasificăm obiecte familiare (vase - mobilier; ceai, mese, ustensile de bucătărie).

Fenomene ale vieții publice

Familie. Discutați cu copiii despre membrii familiei, subliniați grija lor unul față de celălalt.

Rezumatul unei lecții despre lumea exterioară pt preșcolari mai tineri„Animalele de companie și puii lor”

Vă prezint atenției un rezumat al unei lecții despre lumea exterioară pentru educatorii grupei a II-a juniori pe tema „Animalele de companie și puii lor”. Lecția este destinată copiilor de 3-4 ani.
Această lecție Am petrecut cu copiii la începutul săptămânii subiect lexical„Animalele de companie”, dimineața, lecția durează 15 minute.

Ţintă: pentru a prezenta copiilor animalele de companie și puii lor.
Sarcini:
1.a învăța să numească animalele de companie;
2. învață să compari animalele ca mărime;
3. dezvolta memoria, dragostea pentru animale;
4. dezvolta atentia, vorbirea;
5. să activeze şi să îmbogăţească vocabularul.
Rezultatul planificat:
1.a putea descriere verbală ghici ghicitori;
2. a învăța să ia în considerare ilustrațiile;
3. să poată vorbi despre ceea ce se arată în imagine.

Cursul lecției:
Educator: Buna baieti. Diverse animale au venit astăzi să ne viziteze. (pe tabla magnetică imagini cu animale: vacă, pisică, cal, câine) Ascultați ghicitori și încercați să ghiciți numele animalelor.
1 ghicitoare- Are coarne, copite,
Și se uită furios la toți.
Dar e mai bună decât un cățel,
Și toarnă-ne lapte.
Copii: Vaca.
Educator: Bravo, băieți, bine, vacă! (arată o poză cu o vacă). Eu zic că vaca ce are pe cap? - Coarne, ochi, urechi, gură. Vaca mestecă iarba și dă lapte!
2 ghicitoare- Plângând în prag,
Ea își ascunde ghearele.
Va intra liniștit în cameră

Va toarce, va cânta.
Copii: pisica, pisica.
Educator: Așa e, pisică. (arătând o poză cu o pisică) Eu spun că o pisică are urechi, ochi, nas, gura și antene pe cap. Pisica prinde șoareci, este plăcut să o mângâi pe blană.
3 ghicitoare- Am o coamă mare,
Urechi și copite.
Voi pompa asta jucăuș
Cine nu se teme.
Blana mea este netedă
Cine sunt? ...
Copii: cal.
Educator: asa e, baieti. (arătând o poză cu un cal). Eu spun că un cal are coamă, coadă și copite. Poți călăreți un cal.
4 ghicitoare- Trăiește în curte,
Într-o canisa personală,
Și pentru oricine nu știe,
Ea mârâie, apoi latră.
Copii: câine.
Educator: Câine, bravo băieți. (arată o poză cu un câine). Eu spun că un câine are 4 picioare, o coadă și urechi. Câinele este prieten cu omul, păzește casa, poți merge cu el la vânătoare.
Educator: Bravo, băieți, am ghicit toți oaspeții noștri. Și cum poți numi toate aceste animale? Ce sunt ei?
Copii: Acasă
Educator:Și de ce sunt numiți acasă?
Copii: Pentru că locuiesc în casă și în curte.
Educator: Așa e băieți. Și am și poze cu puii lor. Numai necazul este că toate sunt încurcate. Să încercăm, împreună cu tine, să dăm fiecărui animal propriul pui?
Educator: Câinele are un mic... catelus.
Katya, vino la bord și ia cățeluș pentru mama mea. (copilul atașează un câine o poză cu un cățeluș).
Și pisica are un mic... pisoi.
Olya, du-te la tablă și ajută-l pe micuțul pisoi să-și găsească mama. (copilul atașează o pisică o poză cu un pisoi).
Vaca are un mic... vițel.
Sasha, vino afară și du-ți vițelul la mama ta. (copilul atașează la o vacă o poză cu un vițel).
Calul are putin... mânz.
Seryozha, vino la bord și ajută-l pe mânzul mic să-și găsească mama. (copilul atașează un cal o poză cu un mânz).
Educator: Băieți, spuneți-mi, știți cum își îngrijesc animalele puii? Îi hrănesc cu lapte, își perie blana cu limba, îi protejează și îi încălzesc. Cum își îngrijesc animalele puii?
Copii: repetă răspunsul profesorului.
Minutul fizic „Pisica”:
Iată ce pisicuță strecură-te în cerc unul după altul în vârful picioarelor.
Fata rotunda se opresc, își arată fața cu ambele mâini, scutură din cap.
Și pe fiecare picior trăgând ritmic mâna stângă, apoi cel potrivit.
Gheare care se zgâri.
Toate jucăriile lui sunt sari in varful picioarelor, tine mainile pe centura.
Cub și role.
Kitty, ca o minge, efectuați sărituri, mișcați în cerc unul după altul.
Plimbări prin apartament.
Jocul „Hrănește animalele”.
Un pisoi și un cățel stau pe masă.
Educator: Băieți, spuneți-mi, ce credeți că îi place unui pisoi să mănânce?
Copii: lapte, smantana.
Educator: Așa e băieți. Îi sugerez unui copil să aducă o farfurie de jucărie, altul - „toarnă” lapte dintr-o sticlă, al treilea - pune o farfurie lângă pisică.
Băieți, ce credeți că îi place cățelușului?
Copii: oase, pâine.
Educator: Băieți deștepți. Să ne hrănim și cățelul. Îi sugerez să-i hrănești un covrigi.
Educator: Aici pisoiul și cățelul au mâncat și s-au culcat. Și este timpul să ne terminăm lecția.
Băieți, spuneți-mi ce animale am văzut în imagini?
Cum se numesc puii lor?
Pe cine am hrănit și am culcat? Cu ce ​​au hrănit?
De ce oaspeții noștri sunt numiți animale de companie?

Notă explicativă

« Dezvoltare cognitiva presupune dezvoltarea intereselor copiilor, a curiozității și a motivației cognitive; formarea acțiunilor cognitive, formarea conștiinței; dezvoltarea imaginației și a activității creative; formarea ideilor primare despre sine, alți oameni, obiecte ale lumii înconjurătoare (formă, culoare, mărime, material, sunet, ritm, tempo, cantitate, număr, parte și întreg, spațiu și timp, mișcare și odihnă), despre Mica Patrie și Patrie, idei despre valorile socio-culturale ale poporului nostru, despre tradițiile domestice și sărbători, despre planeta Pământ ca casă comună oameni, despre particularitățile naturii. Diversitatea țărilor și popoarelor lumii”. (P. 2.6. FGOS DO)

Copilăria preșcolară – Primul stagiu formarea personalității unei persoane, orientarea sa valorică în lumea din jurul său. În această perioadă, atitudine pozitiva la natură, la „lumea făcută de om”, la tine și la oamenii din jurul tău.

Lucrarea de familiarizare a copiilor de 3-4 ani cu lumea din jurul lor este construită în funcție de vârsta lor caracteristici psihologice, sunt selectate forme, mijloace, metode și tehnici adecvate de interacțiune cu bebelușii.

Acest program de lucru a fost întocmit pe baza „Modelului programului educațional general al învățământului preșcolar” De la naștere la școală”, ed. N.E. Veraksy, T.S.Komarova, M.A. Vasilyeva.

Scopul programului:

Familiarizarea cu mediul subiectului

Cunoașterea lumii naturale

Sarcini:

Continuați să familiarizați copiii cu obiectele din mediul apropiat (jucării, obiecte de uz casnic, tipuri de transport), cu funcțiile și scopul acestora.

Extindeți ideile copiilor despre proprietățile (rezistența, duritatea, moliciunea) materialului (lemn, lut, hârtie, țesătură).

Sugerați gruparea și clasificarea elementelor familiare.

Pentru a forma conceptul că o persoană creează obiecte necesare vieții sale și vieții altor oameni.

Familiarizarea cu teatrul prin mini-spectacole și spectacole, precum și prin jocuri de dramatizare bazate pe opere de literatura pentru copii.

Să se familiarizeze cu mediul imediat (principalele obiecte ale orașului): casă, stradă, magazin, clinică, coafor.

Spuneți copiilor despre profesiile pe care le înțeleg, extindeți și îmbogățiți ideile despre acțiunile muncii, rezultatele muncii.

Generați interes pentru patrie mică, idei primare despre asta.

Extindeți înțelegerea plantelor și animalelor, păsărilor și insectelor.

Învață să deosebești și să numești după aspectul exterior: legume, fructe și fructe de pădure.

Arată cum cresc plantele de interior.

Prezintă cu trasaturi caracteristice următoarele anotimpuri ale anului.

Dați o idee despre proprietățile apei, nisipului, zăpezii.

Învață să reflectezi impresiile primite în vorbire și specii productive Activități.

Pentru a forma capacitatea de a înțelege cele mai simple relații din natură.

Introduceți regulile de comportament în natură.

Program de lucru tine cont de experienta munca practica, transformat în conformitate cu cerințele Standardului Educațional de Stat Federal al Învățământului Preșcolar (V.I. Mustafaeva, M.N. Pavlova, I.A.Osina, E.V. Goryunova).

Perioada de implementare a programului: 2015-2016.

Programul de lucru definește tipurile de integrare zonele educaționaleși ținte pentru educația timpurie a copilăriei.

Diagnosticul se efectuează conform planului educațional al instituției de învățământ: de 2 ori pe an: introductiv (octombrie), final (mai).

Programul de lucru este „deschis” și prevede variabilitate, integrare, modificări și completări ca nevoi profesionale.

Programul de lucru este destinat copiilor de 3-4 ani (grupa a doua de juniori) și este conceput pentru 35 de săptămâni (4 lecții pe lună nu mai mult de 15 minute), ceea ce corespunde planificare anticipată conform programului de învăţământ preşcolar „De la naştere la şcoală”, ed. NU. Veraksy, T.S. Komarova, M.A. Vasileva.

Mijloace de educație

Subiect și complot imagini, ilustrații pe tema lecției.

• Articole pentru afișare pe tema lecției.

  Copii fictiune(rime, poezii, cântece, ghicitori etc.).

  TSO (registrofon, laptop).

  Material demonstrativ:

  Flanelegraf, tabla magnetica

  Imaginile subiectului și ale complotului

• Elemente sau machete

  Înmânează:

  Cărți cu două dungi

  Imagini cu animale, obiecte

  Obiecte ale lumii naturale și create de om

Familiarizarea cu lumea socială

Cunoașterea lumii naturale

Calendar - planificare tematică

Familia mea

Jucării

Veselă

Animale de companie

decembrie

Animale salbatice

Eu și corpul meu (Ce știu despre mine?)

Iarnă

An Nou

ianuarie

Sunt în societate

Distracție de iarnă

Baieti si fete

februarie

Lumea animalelor și a păsărilor

Păsări de curte

Tatii nostri. Apărătorii Patriei

Transport

Martie

Familie Suntem ajutoare. Ce putem face?

Jucărie populară.

Profesii

Aprilie

Creștem sănătoși, puternici, veseli

Primăvara este roșie

Săptămâna siguranței (OBZH)

Eu sunt bun, tu esti bun. Învățând să fim prieteni.

Mai

Insecte

Prieteni verzi (plante)

Vară se apropie

Lumea din jurul nostru

Diagnosticul pedagogic proces educațional

Cunoaște obiectele mediului imediat (jucării, obiecte de uz casnic, tipuri de transport)

Are

idei despre proprietățile (rezistența, duritatea, moliciunea) materialului (lemn, lut, hârtie, pânză).

Știe să grupeze și să clasifice obiecte familiare.

Distinge și denumește după aspect: legume, fructe și fructe de pădure.

Are

idei despre proprietățile apei, nisipului, zăpezii

Înțelege cele mai simple relații din natură

Familiarizat cu regulile de comportament în natură

Bibliografie

Program educațional general aproximativ al învățământului preșcolar „De la naștere la școală”, ed. N.E. Veraksy, T.S.Komarova, M.A. Vasilyeva

Manual metodic „Cursuri de familiarizare cu lumea din jur” O.V. Dybina, 2008

„Cititor pentru copii mai mici vârsta preșcolară„R.I. Jukovskaia, 1983

„Lumea obiectivă ca sursă de cunoaștere realitatea socială„OV Dybin, 1997

„Lumea obiectelor ca mijloc de formare a creativității la copii” O.V. Dybin, 2002

„Lumea mea: implicarea copilului în lumea socială” S.А. Kozlova, 2000.

Rezumatul lecției pe tema iernii în primul grupul mai tânăr CĂPRIOARĂ.

Scop: Organizarea copiilor pentru activități comune elementare.

Sarcini:

1. Dezvoltați abilitățile de comunicare. : ascultați și auziți discursul profesorului; auzi întrebarea pusă, dați un răspuns la aceasta; capacitatea de a asculta răspunsurile altor copii.

2. Dezvoltați atenția, memoria, capacitatea de a gândi logic.

3. Dezvoltarea abilităților motorii fine.

4. Dezvoltați sentimente de grijă și respect față de natură.

5. Dezvoltarea perseverenței.

6. Dezvoltarea activă a vocabularului lingvistic.

7. Continuați să dezvoltați abilitățile de adeziv.

Materiale pentru lecție: Hârtie Whatman cu urs pictat într-un bârlog, vată, lipici, șervețele, perii albe, o minge sau „con magic”, un afiș ilustrativ „Animale din pădure”.

Cursul lecției

Băieți, uitați ce am găsit în grupul nostru (arată o umflătură). Și de unde a venit? (răspunsurile copiilor).

Vrei să vizitezi locuitorii pădurii din pădurea magică? (răspunsurile copiilor).

Copiii se adună pe covor în cerc.

Închizând ochii, ca prin farmec, ne găsim în pădure magică(copiii închid ochii, sună muzica transformării, deschid ochii, copiii se trezesc la un „foc”) improvizat.

Băieți, ce fel de locuitori ai pădurii putem întâlni în pădure? (răspunsurile copiilor) Oh, nu am auzit niciodată răspunsurile tale, pentru că toată lumea a vorbit în cor. Am văzut într-un alt grup că copiii răspund pe rând, să încercăm și noi? (răspunsurile copiilor).

Profesorul propune să transmită mai departe „conul magic, care are conul magic în mâini și vorbește (afișul cu ilustrație „Animale din pădure” servește drept indiciu copiilor cărora le este greu să răspundă.)

Care sunt răspunsurile corecte și minunate! Băieți, ce perioadă a anului este? (răspunsul copiilor)

E frig în pădure? Nu ești înghețat în pădurea magică de iarnă, hai să ne încălzim puțin!

Educație fizică „Ursuleț” (fonogramă cu cuvinte)

ursuleț

Plimbare prin pădure

El adună conuri,

Cântă o melodie.

Cucuiul a sărit

Urși drept în frunte.

Ursul s-a supărat

Și cu un picior - vârf.

Băieți, voi și cu mine am făcut atât de mult zgomot în pădure încât l-am trezit pe urs. Dar iarna trebuie să doarmă într-o bârlog. Ce vei face acum? Cum să adormi un urs? (răspunsurile copiilor).

Bravo, cât de grijuliu și de amabil ești. Să acoperim ursul cu o pătură, nu una simplă, ci una de zăpadă. Din ce vom face o astfel de pătură? (răspunsurile copiilor din vată) Dar cum să ascundem ursul, vor cădea păturile de bumbac? (copiii sugerează o soluție pentru a lipi vată.

Copiii merg la masă și încep să lipească.

Băieți am făcut-o, ursul a închis ochii și a început să adoarmă. Și este timpul să ne întoarcem la grădinița noastră preferată.

Copiii se întorc pe covor, închizând ochii, întorcându-se din pădure pe muzica transformării.

Reflecţie.

Băieți, unde am călătorit cu voi astăzi? (În pădure).

Spune-ne pe cine ne-am întâlnit în pădure și pentru cine am făcut o faptă bună? (animalele din pădure, iar urșii ajutau să doarmă).

Cum l-am ajutat? (pus în pat, acoperit cu o pătură de zăpadă).

Am putut să-l ajutăm? (Da)

Ce regulă ar trebui să ne amintim dacă suntem în pădure? (Păstrați liniștea).