Ի՞նչ է նշանակում նախապատրաստական ​​խումբ 3: Խորհուրդներ մանկաբույժներից

Բժշկական խմբի գնահատում դասերի համար ֆիզիկական կուլտուրաառողջական խնդիրներ ունեցող ուսանողներ.

Ընտրության խնդիրը հաջողությամբ լուծելու առաջին քայլը ճիշտ դեղաքանակՖիզիկական ակտիվությունը ուսանողների համար ֆիզիկական վարժությունների դասերին նրանց բաշխումն է երեք բժշկական խմբերի` հիմնական, նախապատրաստական ​​և հատուկ: Բաշխումը կատարվում է նախապես մանկաբույժի, դեռահասների բժշկի կամ թերապևտի կողմից ուսումնական տարվա վերջում: Վերջնական որոշումբժիշկը կատարում է գալիք ուսումնական տարվա սկզբի լրացուցիչ հետազոտությունից հետո։ Ուսանողին որոշակի բժշկական խմբում ընդգրկելու հիմնական չափանիշը նրա առողջական վիճակի և մարմնի ֆունկցիոնալ վիճակի որոշումն է: Հատուկ բժշկական խմբին նշանակվելու համար անհրաժեշտ է նաև ախտորոշում հաստատել՝ մարմնի դիսֆունկցիայի աստիճանի պարտադիր նկատառումով։ Եթե ​​խնդիրը լուծելը դժվար է, ապա անհրաժեշտ է խորհրդակցել VFD մասնագետի հետ:

Համատեղ բժշկամանկավարժական եզրակացության հիման վրա ուսանողը նշանակվում է բժշկական խմբերից մեկում:

Հիմնական բժշկական խմբին(Առողջապահական խումբ I) ներառում է առողջական և ֆիզիկական զարգացման շեղումներ չունեցող ուսանողներ, ովքեր ունեն լավ ֆունկցիոնալ վիճակև տարիքին համապատասխան ֆիզիկական պատրաստվածություն, ինչպես նաև փոքր (սովորաբար ֆունկցիոնալ) հաշմանդամություն ունեցող, բայց ֆիզիկական զարգացման և ֆիզիկական պատրաստվածության մեջ իրենց հասակակիցներից հետ չմնացող աշակերտները: Այս խմբում նշանակվածներին թույլատրվում է ամբողջությամբ սովորել ըստ ուսումնական պլանի Ֆիզիկական կրթությունօգտագործելով առողջությունը բարելավող տեխնոլոգիաներ, պատրաստել և հանձնել ֆիզիկական պատրաստվածության անհատական ​​թեստեր: Կախված կազմվածքի առանձնահատկություններից, ավելի բարձր տեսակը նյարդային ակտիվություն, ֆունկցիոնալ կարողությունները և անհատական ​​հակումները, նրանց խորհուրդ է տրվում զբաղվել որոշակի սպորտաձևով սպորտային ակումբներեւ մարզական խմբեր, Մանկապատանեկան մարզադպրոցի եւ Մանկապատանեկան մարզադպրոցի խմբեր՝ մրցումների նախապատրաստմամբ եւ մասնակցությամբ եւ այլն։

Միևնույն ժամանակ պետք է հիշել սպորտով զբաղվելու հարաբերական հակացուցումները։ օրինակ, եթե դուք ունեք կարճատեսություն կամ աստիգմատիզմ, դուք չեք կարող զբաղվել բռնցքամարտով, դայվինգով, դահուկներով ցատկով, դահուկավազք, ծանրամարտ և ավտոսպորտ; ականջի թմբկաթաղանթի պերֆորացիան հակացուցում է ջրային սպորտի բոլոր տեսակներին. Եթե ​​դուք ունեք կլոր կամ կլոր գոգավոր մեջք, խորհուրդ չի տրվում հեծանվավազք, թիավարություն և բռնցքամարտ, որոնք սրում են այս կեցվածքային խանգարումները: Այլ սպորտաձևերն արգելված չեն:

Նախապատրաստական ​​բժշկական խմբի համար (Առողջապահական խումբ II) ներառում է գործնականում առողջ ուսանողներ, ովքեր ունեն որոշակի մորֆոֆունկցիոնալ շեղումներ կամ ֆիզիկապես վատ պատրաստված. նրանք, ովքեր ընդգրկված են ռիսկային խմբերում պաթոլոգիայի առաջացման կամ քրոնիկական հիվանդություններով կայուն կլինիկական և լաբորատոր ռեմիսիայի փուլում առնվազն 3-5 տարի: Առողջապահական այս խմբին նշանակվածներին թույլատրվում է դասեր անցնել ֆիզիկական կուլտուրայի ծրագրում, որը ենթակա է շարժիչ հմտությունների և կարողությունների համալիրի ավելի աստիճանական զարգացման, հատկապես այն, ինչը կապված է մարմնի վրա մեծ պահանջարկի, ավելի զգույշ դեղաչափի հետ: ֆիզիկական ակտիվությունը և հակացուցված շարժումների բացառումը (առողջությունը շտկող և առողջարար տեխնոլոգիաներ):

Թեստերը և զանգվածային սպորտային միջոցառումներին մասնակցելը թույլատրվում է միայն լրացուցիչ բժշկական զննում. Սպորտի մեծ մասը խաղալ և մասնակցել սպորտային մրցումներայս ուսանողներին թույլ չեն տալիս: Այնուամենայնիվ, լրացուցիչ դասեր խստորեն առաջարկվում են ընդհանուր բարելավման համար ֆիզիկական պատրաստվածությունուսումնական հաստատությունում կամ տանը.

Հատուկ բժշկական խումբբաժանվում է երկուսի՝ հատուկ «Ա» և հատուկ «Բ»:Ուսանողին հատուկ բժշկական խումբ ուղարկելու վերաբերյալ վերջնական որոշումը կայացնում է բժիշկը լրացուցիչ հետազոտությունից հետո։

Հատուկ A խումբ (առողջության III խումբ) ներառում է մշտական ​​(քրոնիկական հիվանդություններ, բնածին արատներ փոխհատուցման փուլում) կամ ժամանակավոր բնույթի կամ ֆիզիկական զարգացման առողջական վիճակի հստակ շեղումներ ունեցող ուսանողներ, որոնք չեն խանգարում նորմալ կրթական գործունեությանը: կամ դաստիարակչական աշխատանքսակայն սահմանափակ ֆիզիկական ակտիվություն պահանջող: Այս խմբին նշանակվածներին թույլատրվում է զբաղվել առողջապահական ֆիզիկական դաստիարակությամբ ուսումնական հաստատություններմիայն հատուկ ծրագրերով (ուղղիչ առողջություն և առողջապահական տեխնոլոգիաներ), որոնք համաձայնեցված են առողջապահական մարմինների հետ և հաստատված տնօրենի կողմից՝ ֆիզկուլտուրայի ուսուցչի կամ հրահանգչի ղեկավարությամբ, որն ավարտել է հատուկ առաջադեմ վերապատրաստման դասընթացներ:

Ֆիզիկական կուլտուրայի ժամանցի դասերին պետք է հաշվի առնել առողջության, ֆիզիկական զարգացման և առողջության մակարդակի շեղումների բնույթն ու ծանրությունը: ֆունկցիոնալությունընշանված. Միևնույն ժամանակ, արագությունը, ուժը և ակրոբատիկ վարժությունները կտրուկ սահմանափակ են. բացօթյա խաղերչափավոր ինտենսիվություն; զբոսանքներ (ձմռանը դահուկներ) և բացօթյա ժամանց: Ակադեմիական կատարումը գնահատվում է առողջապահական ֆիզկուլտուրայի դասերին հաճախելով, դրանց նկատմամբ վերաբերմունքով, վարժությունների հավաքածուների կատարման որակով` տնային աշխատանքով, առողջ ապրելակերպի տարրերի կարողությամբ և հմտություններով, առողջության և ֆունկցիոնալ կարողությունների ինքնավերահսկման ունակությամբ:

Հատուկ խումբ B (առողջության IV խումբ) ներառում է մշտական ​​(քրոնիկ հիվանդություններ ենթափոխհատուցման փուլում) և ժամանակավոր առողջական վիճակի զգալի շեղումներ ունեցող, բայց առանց առողջական լուրջ խնդիրների, և որոնց թույլատրվում է հաճախել տեսական պարապմունքների: ուսումնական հաստատություններ. Այս խմբում դասակարգվածներին խորհուրդ է տրվում պարտադիրմարմնամարզության թերապիայի դասընթացներ տեղական կլինիկայի, բժշկական և ֆիզկուլտուրայի դիսպանսերի ֆիզիկական թերապիայի բաժանմունքներում: Կանոնավոր անկախ ուսումնասիրություններտանը՝ ըստ ֆիզիոթերապևտիկ բժշկի առաջարկած համալիրների։ Սխեմայի և առողջ ապրելակերպի այլ տարրերի խստիվ պահպանումը պարտադիր է։ Ակադեմիական կատարումը գնահատվում է առողջապահական ֆիզկուլտուրայի դասերին հաճախելով, դրանց նկատմամբ վերաբերմունքով, վարժությունների հավաքածուների կատարման որակով` տնային աշխատանքով, առողջ ապրելակերպի տարրերի կարողությամբ և հմտություններով, առողջության և ֆունկցիոնալ կարողությունների ինքնավերահսկման ունակությամբ:

Ծնողները պետք է համակարգված կերպով վերահսկեն իրենց երեխաների ճակատագիրը բոլոր թերապևտիկ, կանխարգելիչ, վալեոլոգիական միջոցառումներում: Այս աշակերտները չեն կարող մնալ առանց ֆիզկուլտուրայի ուսուցիչների և ուսումնական հաստատության ղեկավարության ուշադրության։

Օգտագործված նյութեր.

Մեր դպրոցների ճնշող մեծամասնությունը չգիտի, թե ինչ է իրենից ներկայացնում հատուկ բժշկական խումբը և ինչպես պետք է դրանում դասերը տարբերվեն վարժություն թերապիայից: Այսպիսով, թուլացած երեխաները ֆիզկուլտուրայի դասերի ժամանակ նստում են պատի ճաղերի մոտ, այսպես ասած, «հսկողության տակ»: Բայց եթե դասեր ֆիզիկական թերապիապետք է իրականացվի միայն մեթոդիստների կողմից, այնուհետև ուսուցիչը կոչված է երեխային սովորեցնել շարժումների տեխնիկան, ընտրել ուսուցման մեթոդներ.

Առողջության և ֆիզկուլտուրայի դաս

Ֆիզիկական դաստիարակությունը միակ առարկան է դպրոցական ծրագիր, որն անմիջականորեն կապված է ուսանողների առողջության հետ։ Սա ամենևին չի նշանակում, որ այն երեխաները, ում առողջական վիճակը շատ ցանկալի է, պետք է ազատվեն ֆիզկուլտուրայի դասերից։ Ընդհակառակը, վատառողջ երեխաները (և մեծահասակները) ֆիզիկական վարժությունների կարիք ունեն ոչ պակաս, և նույնիսկ ավելի, քան առողջները։ Բայց ֆիզիկական ակտիվությունը պարտադիր պետք է համապատասխանի երեխայի և՛ տարիքին, և՛ անհատական ​​հնարավորություններին, ներառյալ նրանց առողջության առանձնահատկությունները:

Ֆիզիկական դաստիարակության ներքին համակարգը, որի ակունքներում կանգնած էին այնպիսի փայլուն բժիշկներ և ուսուցիչներ, ինչպիսիք են Պ.Ֆ. Լեսգաֆթ, Ն.Ա. Սեմաշկոն, բեղմնավորված էր որպես առողջության խթանման միջոց, ներդաշնակ ֆիզիկական զարգացումև կյանքի, աշխատանքի և ռազմական գործունեության մեջ անհրաժեշտ օգտակար հմտությունների և կարողությունների ձեռքբերում: 1919 թվականին Ֆիզիկական կուլտուրայի, սպորտի և նախազորակոչային պատրաստության առաջին համառուսաստանյան համագումարում երեխաների և երիտասարդների ֆիզիկական դաստիարակության հարցերը համարվել են կարևորագույններից։ Ֆիզիկական կուլտուրայի համակարգի կառուցվածքը ներառում էր տարիքային մակարդակներ՝ կապված նրանց զարգացման պահին հայտնիների հետ տարիքային բնութագրերըզարգացում. Ներքին գիտնականների և ուսուցիչների բազմաթիվ սերունդների կողմից ստեղծված ֆիզիկական դաստիարակության խորհրդային համակարգը օրինակելի էր օտար երկրներներառյալ ամբողջ Արևելյան Եվրոպան և Արևմտյան Գերմանիան։

Կրկնելու կարիք չկա Եվս մեկ անգամինչ մտահոգություններ են այսօրվա երեխաների և դեռահասների առողջության մասին: Ինչպես երևում է գծապատկերից, բժիշկները դասակարգում են ժամանակակից դպրոցականների միայն 20%-ը որպես առաջին առողջական խմբին, մոտ 60%-ը՝ երկրորդին, իսկ երեխաների 14%-ը ծանր հիվանդ է: Նույնիսկ դպրոցի ուսուցիչները միշտ չէ, որ իրականում գիտեն, թե ինչի հիմքում ընկած է երեխաների բժշկական բաշխումը խմբերի:

Առողջության համապարփակ գնահատում

Այն բաղկացած է ֆիզիկական և ներդաշնակության մակարդակների և ներդաշնակության գնահատումից նյարդահոգեբանական զարգացումերեխա; մարմնի դիմադրության և ռեակտիվության աստիճանը (մարմնի դիմադրության աստիճանը անբարենպաստ գործոնների նկատմամբ); մարմնի հիմնական համակարգերի ֆունկցիոնալ վիճակը. ներկայությունը կամ բացակայությունը քրոնիկ հիվանդություններ(ներառյալ բնածին պաթոլոգիա) Այս հիման վրա նմանատիպ վիճակ ունեցող ուսանողներին կարելի է դասակարգել առողջապահական խմբեր.

Առողջապահական խումբ I- երեխաները առողջ են, հետ նորմալ զարգացումև նորմալ գործառույթի մակարդակ, և արտաքին փոխհատուցվող բնածին արատներով երեխաներ.

Առողջապահական խումբ II- առողջ երեխաներ, բայց առնվազն 3-5 տարի կայուն կլինիկական և լաբորատոր ռեմիսիայի փուլում պաթոլոգիայի, ֆունկցիոնալ և որոշ ձևաբանական աննորմալությունների, քրոնիկական հիվանդությունների առաջացման ռիսկի գործոններով, բնածին արատներզարգացումը՝ չբարդացած համանուն օրգանի հիվանդություններով կամ նրա ֆունկցիայի խախտմամբ, ինչպես նաև սուր քրոնիկ հիվանդությունների նկատմամբ դիմադրողականության նվազմամբ.

առողջության III խումբ- քրոնիկ հիվանդություններով և բնածին արատներով երեխաներ տարբեր աստիճաններգործունեություն և փոխհատուցում, պահպանված ֆունկցիոնալությամբ.

առողջության խումբ IV- երեխաներ, ովքեր ունեն իրենց առողջական վիճակի զգալի շեղումներ, մշտական ​​(քրոնիկ հիվանդություններ ենթափոխհատուցման փուլում) կամ ժամանակավոր, բայց առանց ինքնազգացողության ընդգծված խախտման, նվազեցված ֆունկցիոնալությամբ.

առողջապահական խումբ V- քրոնիկական հիվանդություններ ունեցող երեխաներ, որոնք գտնվում են դեկոմպենսացիայի վիճակում, զգալիորեն կրճատված ֆունկցիոնալ հնարավորություններով:

Ուսանողների բժշկական զննության արդյունքների հիման վրա բժիշկը եզրակացություն է անում յուրաքանչյուր ուսանողի առողջական վիճակի և ֆիզիկական զարգացման մակարդակի մասին՝ ուշադրություն դարձնելով հենաշարժական համակարգի և անհատական ​​վարժությունների կատարման մեջ ներգրավված այլ օրգանների վիճակի առանձնահատկություններին: . Ֆիզիկական պատրաստվածության մակարդակը գնահատվում է մարզական պատմության, ակադեմիական արդյունքների վերլուծության և թեստի կատարման ընթացքում կատարված դիտարկումների հիման վրա: ֆիզիկական վարժություն.

Ֆիզկուլտուրայի պարապմունքների անցկացման սկզբունքները

Բոլոր դպրոցականները, բժշկական եզրակացության հիման վրա, բաժանվում են երեք խմբի՝ հիմնական, նախապատրաստական ​​և հատուկ։ Առանձին բժշկական խմբում ընդգրկվելու հիմնական չափանիշը մարմնի առողջության և ֆունկցիոնալ վիճակի մակարդակն է: Հատուկ բժշկական խմբին նշանակվելու համար անհրաժեշտ է ախտորոշում հաստատել՝ մարմնի գործառույթների խախտման աստիճանի պարտադիր հաշվառմամբ։

TO հիմնական բժշկական խումբՖիզիկական դաստիարակությամբ զբաղվելիս առողջապահական ողջ խումբը հանդիսանում է I, ինչպես նաև առողջության II խմբի մաս (այն դեպքերում, երբ առկա հիվանդությունը շարժիչային ռեժիմի վրա էական սահմանափակումներ չի դնում): Սրանք առողջական և ֆիզիկական զարգացման շեղումներ չունեցող դպրոցականներ են, ովքեր ունեն լավ ֆունկցիոնալ վիճակ և տարիքին համապատասխան ֆիզիկական պատրաստվածություն, ինչպես նաև փոքր (սովորաբար ֆունկցիոնալ) շեղումներ ունեցող, բայց ֆիզիկական զարգացման և ֆիզիկական պատրաստվածության մեջ հետ չեն մնում հասակակիցներից։ . Օրինակ՝ չափավոր արտահայտված ավելորդ քաշըմարմինները, ոմանք ֆունկցիոնալ խանգարումներօրգանների և համակարգերի, որոշ օրգանների դիսկինեզիա, մաշկի ալերգիկ ռեակցիաներ, ոտքերի հարթեցում, թեթև նեյրոշրջանառու դիստոնիա, մեղմ ասթենիկ դրսևորումներ:

Այս խմբին նշանակվածներին թույլատրվում է ամբողջությամբ սովորել ֆիզկուլտուրայի ուսումնական ծրագրին համապատասխան, պատրաստել և հանձնել ֆիզիկական պատրաստվածության անհատական ​​թեստեր: Նրանց առաջարկվում է սպորտով զբաղվել սպորտային ակումբներում և բաժիններում, մանկապատանեկան մարզադպրոցների խմբերում և մանկապատանեկան մարզադպրոցներում՝ նախապատրաստվելով և մասնակցելով մարզական մրցումների, մրցաշարերի, մարզական օրերի, սպորտային արձակուրդներեւ այլն։

Նախապատրաստական ​​բժշկական խմբի համարներառում են առողջության II խմբի երեխաները, ովքեր ունեն հետամնաց ֆիզիկական զարգացում. անբավարար ֆիզիկական պատրաստվածություն; առողջական վիճակի աննշան շեղումներ. Անբավարար ֆիզիկական և ֆիզիկական դաստիարակության երեխաների ֆիզիկական դաստիարակության հատուկ նպատակը շարժիչի զարգացում (նախապատրաստական ​​խումբ) նրանց ֆիզիկական պատրաստվածությունը բարձրացնելն է նորմալ մակարդակ. Առողջության թուլացած վիճակը կարող է դիտվել որպես մնացորդային ազդեցություն անցնելուց հետո սուր հիվանդություններ, քրոնիկական փուլին անցնելու ժամանակ՝ փոխհատուցման փուլում գտնվող քրոնիկական հիվանդություններով։ Երեխաները ֆիզիկական վարժություններով զբաղվում են ընդհանուր ծրագրի համաձայն, սակայն նրանք պահանջում են պահպանել մի շարք սահմանափակումներ և հատուկ մեթոդական կանոններ, մասնավորապես, նրանց հակացուցված է բարձր ինտենսիվության ֆիզիկական ակտիվության մեծ ծավալները։

Հատուկ բժշկական խմբին(SMG) ներառում են այն երեխաներին, որոնց առողջական վիճակը պահանջում է ֆիզիկական վարժություն՝ ըստ առանձին ծրագրի, որը հաշվի է առնում նրանց առողջության առանձնահատկությունները: Սա ոչ մի կերպ չի նշանակում, որ նրանք պետք է ազատվեն ֆիզիկական դաստիարակությունից, որն այդքան լայնորեն կիրառվում է, քանի որ այն թույլ է տալիս մի կողմ թողնել այն երեխաների խնդիրները, ովքեր ֆիզիկական վարժությունների կարիք ունեն (ճիշտ կազմակերպված!) նույնիսկ ավելի շատ, քան առողջները: Ֆիզիկական կուլտուրայի դասերը SMG դասակարգված երեխաների համար պարտադիր են և ներառված են ուսանողի ընդհանուր ուսումնական ծանրաբեռնվածության կառուցվածքում:

Սակայն, ցավոք, դպրոցների մեծ մասի համար բնորոշ պատկերը մարզադահլիճն է, որտեղ ֆիզկուլտուրայի դասի ժամանակ նույն հատուկ բժշկական խմբի երեխաները տխուր նստած են նստարանին և փոշի են շնչում, որոնց հետ ավելի հեշտ է միակ ուսուցիչը։ ամբողջ դասարանն ընդհանրապես չաշխատել։ Նրանց համար ստանդարտ ծրագրեր չկան շնորհիվ մեծ բազմազանությունհիվանդություններ, լրացուցիչ մարզադահլիճներ, ուսուցիչներ, հատուկ սարքավորումներ (օրինակ՝ ֆիթբոլ) չեն տրամադրվում։ Ճիշտ է, որոշ դպրոցների տնօրինությունն իսկապես հոգ է տանում իրենց աշակերտների առողջության մասին և լուծում չի գտնում պետության կողմից չտրամադրված պահպանման ու հզորացման խնդիրների համար։ լավ Առողջություներեխաներ. Նախ և առաջ կարևոր է հասկանալ, թե որոնք են վատառողջ երեխաների ֆիզիկական դաստիարակության առանձնահատկությունները։

SMG-ին հանձնարարված ուսանողների ֆիզիկական դաստիարակության հիմնական խնդիրները

• Առողջության խթանում, հիվանդության հետևանքով առաջացած խանգարումների վերացում կամ մշտական ​​փոխհատուցում.
• Ֆիզիկական և շարժիչային զարգացման ցուցանիշների բարելավում.
• Կենսական շարժիչ հմտությունների, կարողությունների և որակների տիրապետում:
• Մարմնի աստիճանական հարմարեցումը ֆիզիկական գործունեությանը՝ ընդլայնելով օրգանիզմի ֆունկցիոնալ հնարավորությունների շրջանակը։
• Մարմնի կարծրացում, նրա պաշտպանունակության և դիմադրողականության բարձրացում:
• Առողջության արժեքի նկատմամբ գիտակից և ակտիվ վերաբերմունքի ձևավորում և առողջ պատկերկյանքը։
• Աշակերտին առաջարկվող առողջարար վարժությունների կանոնավոր կատարման հմտության զարգացում` հաշվի առնելով նրա ունեցած հիվանդության առանձնահատկությունները:
• Ֆիզիկական գործունեություն իրականացնելիս ինքնատիրապետման մեթոդների ուսուցում.
• անձնական հիգիենայի կանոնների յուրացում, ռացիոնալ ռեժիմաշխատանք և հանգիստ, սննդարար և հավասարակշռված սնուցում:

Հատուկ բժշկական խմբում Ա ենթախումբն առանձնանում է մշտական ​​կամ ժամանակավոր բնույթի առողջական վիճակի շեղումներով (վնասվածքներից և հիվանդություններից հետո), որոնք պահանջում են ֆիզիկական ակտիվության ծավալի և ինտենսիվության սահմանափակում, բայց թույլ են տալիս իրականացնել մասնագիտացված ուսումնական պլան: ֆիզկուլտուրա ուսումնական հաստատություններում նուրբ ձևով. Եթե ​​այս երեխաների առողջական և ֆիզիկական զարգացման ցուցանիշները բարելավվեն, նրանք հետագայում կարող են տեղափոխվել նախապատրաստական ​​խումբ: Ա ենթախմբում նշանակված աշակերտները ֆիզիկական դաստիարակությամբ են զբաղվում՝ ըստ հատուկ ծրագրի ուսումնական հաստատությունֆիզկուլտուրայի ուսուցչի ղեկավարությամբ։

Բ ենթախումբ - մշտական ​​կամ ժամանակավոր բնույթի իրենց առողջական վիճակի զգալի շեղումներ ունեցող երեխաներ, ներառյալ լուրջ քրոնիկական հիվանդություններ, որոնք պահանջում են ֆիզիկական ակտիվության ծավալի և ինտենսիվության զգալի սահմանափակում (կախված հիվանդության բնույթից և ծանրությունից) և թերապևտիկ գործողությունների կատարմանը: (ֆիզիկական թերապիա) կամ հանգստի ֆիզիկական վարժություններ որակյալ ուսուցչի և բժշկի հսկողության ներքո: Բ ենթախմբին նշանակված ուսանողները ֆիզիկական դաստիարակությամբ զբաղվում են կլինիկայում, բժշկական և ֆիզկուլտուրայի կլինիկայում կամ ուսումնական հաստատությունում՝ որակյալ ուսուցչի ղեկավարությամբ և հատուկ պատրաստվածություն: բուժաշխատողըստ անհատական ​​ծրագրերի։

Առողջության աստիճանական բարելավմամբ՝ Բ ենթախմբի երեխաները, բժիշկի առաջարկությամբ, կարող են տեղափոխվել Ա ենթախումբ: Բժշկական մի խմբից մյուսը տեղափոխվում է լրացուցիչ բժշկական զննությունից և մանկավարժական թեստավորումից հետո՝ հիմնված արդյունքների վրա: ուսումնական եռամսյակը, կիսամյակը կամ ուսումնական տարին: Ստորև ներկայացված են հակիրճ առաջարկություններ, հաշվի առնելով հատուկ բժշկական խմբի երեխաների հետ պարապմունքների անցկացման առանձնահատկությունները.

Դպրոցական ֆիզկուլտուրայի դասերը, անկասկած, կարևոր են յուրաքանչյուր աշակերտի համար: Այնուամենայնիվ, միջին մակարդակբեռները բոլորի համար հարմար չեն, որոշ կատեգորիաների երեխաներ ստիպված են լինում հաճախել ֆիզիկական պատրաստվածության դասընթացների և հատուկ հիմքերով անցնել GTO:

I առողջապահական խումբ

Այս դասը նախատեսված է այն երեխաների համար, ովքեր խնդիրներ չունեն և ունեն լավ ֆիզիկական պատրաստվածություն։ Օրենքը նախատեսում է հատուկ կրթություն այս կատեգորիայի ուսանողների համար: Դպրոցների շրջանավարտների համար ակտուալ են այս թեստերը, որոնց հանձնումը թույլ է տալիս որոշակի միավորներ ձեռք բերել բուհ ընդունվելիս։

Այս կատեգորիային պատկանող ուսանողներ՝ առանց հավելյալ բժշկական առաջարկություններկարող է գնալ տարբեր սպորտային բաժիններև հաճախել լրացուցիչ պարապմունքների։ Նման ուսանողներին թույլատրվում է համապատասխանել չափանիշներին: Այն երեխաների համար, ովքեր ունեն առողջական խնդիրներ, գործում է հատուկ GTO նախապատրաստական ​​խումբ։

II առողջապահական խումբ

Նախապատրաստական ​​կատեգորիայում սովորող երեխաների համար կա ֆիզիկական գործունեության սահմանափակում, հետևաբար դպրոցում ֆիզիկական դաստիարակության նախապատրաստական ​​խմբի չափանիշներն ավելի մեղմ են: Այնտեղ հիմնականում սովորում են բնածին կամ ձեռքբերովի առողջական խնդիրներ ունեցող երեխաներ։

Հատուկ նախապատրաստական ​​կատեգորիայում սովորելու որոշումը կայացնում է բժիշկը։ Եթե ​​անհրաժեշտ է սահմանափակել ֆիզիկական ակտիվությունը, մասնագետը գրում է տեղեկանք, որը նշում է հիվանդությունը և առաջարկություններ դպրոցում դասերի համար:

Իրականացվում են նաև վերահսկողական միջոցառումներ և որոշակի ցուցանիշների առաքում, սակայն դրանց մատուցման պայմաններն ավելի մեղմ են։ Շատերին հուզում է հարցը՝ հնարավո՞ր է ԳՏՕ ընդունել նախապատրաստական ​​ֆիզկուլտուրայի խմբով։ Նախապատրաստական ​​կատեգորիային պատկանող երեխաներին թույլատրվում է համապատասխանել ստանդարտներին լրացուցիչ բժշկական զննումից հետո:

Նման աշակերտների համար դպրոցները կազմակերպում են լրացուցիչ նախապատրաստական ​​բաժիններ, որոնք նպաստում են օրգանիզմի զարգացմանը և նրա մարզմանը։ Ֆիզիկական դաստիարակության նախապատրաստական ​​խմբի GTO ստանդարտները սահմանվում են օրենսդրական մակարդակով:

III առողջապահական դաս

Այն դպրոցականները, ովքեր ունեն լուրջ խնդիրներֆիզիկական զարգացմամբ, բժշկի առաջարկությամբ, վերապատրաստվում են մասնագիտացված պարապմունքներով։ Ֆիզիկական կուլտուրայի հատուկ խմբի չափորոշիչները սահմանվում են՝ հաշվի առնելով ուսանողի վիճակը: Առողջապահական այս խմբի դպրոցականներին արգելվում է համապատասխանել չափանիշներին:

Շատ ուսանողներ զարմանում են այս մասին: Այս հարցի պատասխանը այո է: Թեստը հանձնելու համար 1-ից 11-րդ դասարանների դպրոցականները պետք է ներբեռնեն և լրացնեն հատուկ ձևաթուղթ։

Բարեւ Ձեզ!!! Med/նախապատրաստական ​​խումբ. Կարող է մասնակցել մրցույթների և անցնել թեստային չափանիշներ: Լյախովի հաղորդման համաձայն.

Անբավարար ֆիզիկական զարգացում ունեցող աշակերտներ, ցածր ֆիզիկական ֆիթնեսկամ առողջական վիճակի աննշան շեղումներ ունենալը պատկանում են նախապատրաստական ​​բժշկական խմբին: Ուսանողները ֆիզիկական դաստիարակությամբ զբաղվում են հիմնական խմբի ծրագրին համապատասխան, սակայն հաշվի առնելով ֆիզիկական ակտիվության ծավալի, տեւողության և ինտենսիվության որոշ սահմանափակումներ (այս սահմանափակումները վերաբերում են ինչպես մրցույթներին, այնպես էլ ընդունման չափանիշներին): Նախապատրաստական ​​խմբի սահմանափակումները հաստատված են Ռուսաստանի Դաշնության կրթության նախարարության կողմից և պետք է հասանելի լինեն յուրաքանչյուր ֆիզկուլտուրայի ուսուցչի համար: Առողջական պատճառներով նախապատրաստական ​​բժշկական խմբին նշանակված ուսանողների կատարողականը որոշվում է ընդհանուր հիմունքներով, սակայն բացառվում են ֆիզիկական ակտիվության այն տեսակները, որոնք առողջական պատճառներով հակացուցված են նրանց համար:

Բարև Էլվիրա Ֆաատովնա!!! Լյախովի ծրագրում ասվում է, որ այն մշակվում է հիմնական և նախապատրաստական ​​խմբերի ստանդարտների հիման վրա։ Սա նշանակում է, որ ուսանողները անցնում են չափորոշիչներ՝ և՛ հիմնական, և՛ նախապատրաստական ​​խմբերը: (Սա մինի մրցույթ է դասարանի աշակերտների միջև) Սա նշանակում է, որ նրանք կարող են մասնակցել մրցույթներին (չնայած պետք է տեսնել, թե որն է շեղումը) Ես կցանկանայի կարդալ կամ տեսնել նախապատրաստական ​​խմբի կողմից հաստատված նոր սահմանափակումները: Ռուսաստանի Դաշնության կրթության նախարարություն. Ի վերջո, Ruffier թեստը չի իրականացվում նախապատրաստական ​​խմբի ուսանողների վրա:

Ինչպե՞ս է գնահատվում հատուկ խումբ ունեցող երեխան:

Ի՞նչ ցուցումներով կարելի է երեխային ճանաչել որպես հատուկ երեխա: մեղր. խումբ?

Բարեւ Ձեզ. Կցանկանայի միանալ Լյուբով Իվանովնա Սինյակի հարցին. Ինչպե՞ս է գնահատվում հատուկ խումբ ունեցող երեխան: Կանխավ շնորհակալություն.

Հատուկ բժշկական խմբում ընդգրկված են ֆիզիկական ակտիվության սահմանափակում պահանջող մշտական ​​կամ ժամանակավոր առողջական խնդիրներ ունեցող դպրոցականները։ Ֆիզիկական դաստիարակության հատուկ բժշկական խումբը ենթադրում է. 1. Դասընթացներ ըստ հատուկ ծրագրի կամ որոշակի տեսակների պետական ​​ծրագիր, նախապատրաստական ​​շրջանը երկարացվում է, իսկ ստանդարտները՝ կրճատվում։ 2. Ֆիզիկական թերապիայի պարապմունքներ. Նշենք, որ մեկ խմբից մյուս խմբին տեղափոխումն իրականացվում է տարեկան բժշկական զննումդպրոցականներ. Երեխաների և դեռահասների առողջությունը գնահատելու չորս չափանիշ կա՝ քրոնիկական հիվանդությունների առկայությունը կամ բացակայությունը. հիմնական մարմնի համակարգերի գործունեության մակարդակը. անբարենպաստ ազդեցությունների դիմադրության աստիճանը; ֆիզիկական զարգացման մակարդակը և դրա ներդաշնակության աստիճանը.

Բարեւ Ձեզ! Աղջիկս ախտորոշվել է քրոնիկ պիելոնեֆրիտ. Բժիշկը ինձ տեղեկանք տվեց նախապատրաստական ​​ֆիզկուլտուրայի խմբում ընդունվելու մասին։ Ինչ բեռներ են նախատեսված նման խմբի համար: Ի՞նչ սահմանափակումներ կան:

Հարգելի Լյուդմիլա Լեոնիդովնա շարժումը մարմնի աճի, զարգացման և ձևավորման հիմնական խթանիչն է: Պիելոնեֆրիտի դեպքում ցուցված են՝ ձգվող վարժություններ; ցածր ինտենսիվության վարժություններ որովայնի մկանների, կոնքի հատակի մկանների, ազդրերի, գլյուտալ մկանների և մեջքի մկանների համար; համակարգման և հավասարակշռության վարժություններ; հանգստի վարժություններ; դիֆրագմատիկ շնչառությունը հակացուցված է. անտանելի ցավ վարժություններ կատարելիս; ֆիզիկական վարժություններ շարժման բարձր հաճախականությամբ; բարձր ինտենսիվություն և արագության ուժի կողմնորոշում; հիպոթերմիա. նեֆրոպտոզի համար (երիկամների շարժունակության բարձրացում) նշվում են հետևյալները՝ կեցվածքի վարժություններ; վարժություններ որովայնի և մեջքի մկանների համար՝ ապահովելով նորմալ ներորովայնային ճնշում և սահմանափակելով երիկամների ներքև տեղաշարժը. վարժություններ բեռի հավասարաչափ բաշխմամբ աջ և ձախ ձեռք; լող; որովայնի մերսում. Հակացուցված է` ցատկելու տարբեր վարժություններ; մարմնի թրթռումներ; ժամը ասթենիկ կազմվածքՊետք է բացառել ուժային վարժությունները. երկար ժամանակ մեկ տեղում կանգնած; ֆիզիկական վարժություններ ծանր կշիռներով; սեղան և թենիս; հիպոթերմիա.

Բարի օր Իմ տղան գրանցված է բրոնխիալ ասթմա. Ի՞նչ սահմանափակումներ ունի նման երեխան առաջին դասարանում ֆիզկուլտուրայի դասերին։

Հարգելի Աննա Սերգեևնա Ցուցումներ համար վարժություն թերապիայի նշանակումԱսթմայի հարձակումից դուրս: Զորավարժությունների թերապիայի օգտագործման հակացուցումները. III փուլ թոքային սրտի անբավարարություն; ասթմատիկ կարգավիճակ; տախիկարդիա ավելի քան 120 զարկ/րոպե; շնչահեղձություն րոպեում 25-ից ավելի շնչառություն; ջերմաստիճանը 38 °C-ից բարձր: Մի մոռացեք վերահսկել սթրեսի աստիճանը ըստ սրտի զարկերի և շնչառության մարզվելուց առաջ և հետո: Զարկերի հաճախականությունը վարժություններ կատարելուց հետո չպետք է գերազանցի րոպեում 100-110 զարկը, իսկ շնչառությունը՝ 20-24: 5 րոպեի ընթացքում զարկերակի և շնչառության հաճախականությունը պետք է դառնա նույնը, ինչ վարժությունից առաջ:

Հարգելի Աննա Սերգեևնա Մարզական թերապիա նշանակելու ցուցումներ՝ ասթմայի նոպաներից դուրս: Զորավարժությունների թերապիայի օգտագործման հակացուցումները. III փուլ թոքային սրտի անբավարարություն; ասթմատիկ կարգավիճակ; տախիկարդիա ավելի քան 120 զարկ/րոպե; շնչահեղձություն րոպեում 25-ից ավելի շնչառություն; ջերմաստիճանը 38 °C-ից բարձր: Մի մոռացեք վերահսկել սթրեսի աստիճանը ըստ սրտի զարկերի և շնչառության մարզվելուց առաջ և հետո: Զարկերի հաճախականությունը վարժություններ կատարելուց հետո չպետք է գերազանցի րոպեում 100-110 զարկը, իսկ շնչառությունը՝ 20-24: 5 րոպեի ընթացքում զարկերակի և շնչառության հաճախականությունը պետք է դառնա նույնը, ինչ վարժությունից առաջ: Այս պաթոլոգիա ունեցող երեխաների համար խորհուրդ է տրվում լրացուցիչ դասեր մանկական փողային գործիքների և վոկալի վերաբերյալ: Օգտակար է ուռչելու համար օդապարիկներև ներս թողեք պղպջակ. Ցանկալի է նաև վայելել հանգստյան լող, զբոսանքներ անտառապատ տարածքում, հանգիստ դահուկներ, կատամարան վարել և հեծանվավազք:

Բարի օր Աղջկա մոտ MVP ախտորոշվել է: Բժիշկը ինձ տեղեկանք տվեց նախապատրաստական ​​ֆիզկուլտուրայի խմբում ընդունվելու մասին։ Ինչ բեռներ են նախատեսված այս ախտորոշմամբ նման խմբի համար: Ի՞նչ սահմանափակումներ կան:

Հարգելի Տատյանա Վիկտորովնա Միտրալ փականի պրոլապսը, որպես կանոն, կյանքին վտանգ չի սպառնում։ Առողջ ապրելակերպը և կանոնավոր վարժությունները միտրալ փականի պրոլապսի կառավարման հիմնաքարն են: Մարզվելիս վեգետատիվ տոնուսը մեծանում է նյարդային համակարգ, ինչը հանգեցնում է սրտի հաճախության նվազման և նվազում արյան ճնշում. Ֆիզիկական վարժությունները ամենահզոր դեղամիջոցն են ինքնավար գործառույթը բարելավելու համար: Ֆիզիկական վարժությունները, ներառյալ քայլելը, վազելը, լողը, 30 րոպե չափավոր տեմպերով հեծանիվ վարելը առավելագույնն է: անվտանգ ճանապարհսկսել վարժություններ միտրալ փականի պրոլապսի համար: Ֆիզիկական վարժությունների համալիր մշակելիս բժիշկը հաշվի է առնում հիվանդի վիճակը և հիվանդության աստիճանը: Ֆիզիկական ակտիվությունն ուղղված է առողջության ամրապնդմանը և սրտի աշխատանքի բարելավմանը, ինչպես նաև աստիճանաբար ավելացող բեռներին հարմարվելու համար: Ֆիզիկական թերապիան կանխում է հիվանդության առաջընթացը։ Ֆիզիկական ակտիվությունը անհրաժեշտ է միտրալ փականի պրոլապսով հիվանդների համար, սակայն դրա մակարդակը կախված է հիվանդության կոնկրետ ընթացքից և շարժիչի ռեժիմ, որը նշանակվում է հիվանդին։ Հասնելու համար բուժիչ ազդեցությունՊետք է հետևել մարզման հիմնական կանոններին. Միտրալ փականի պրոլապսի բեռները պետք է լինեն պարբերական և շարունակական՝ կախված անձի ինքնազգացողությունից: Հետևեք ձեր զարկերակին և շնչառությանը: Եթե ​​դուք զգում եք շնչահեղձություն վարժությունների ընթացքում կամ ցավոտ սենսացիաներ, դասերը պետք է ժամանակավորապես դադարեցվեն և հանգստանան։ Բարելավելու համար անվտանգ ֆիզիկական պատրաստվածության նոր ծրագրերի վաղ ակտիվացում և զարգացում ֆիզիկական կարողությունմիտրալ փականի պրոլապս ունեցող երեխաների մոտ սրանք են այս հիվանդությամբ հիվանդների ժամանակակից ֆիզիկական վերականգնման հիմնական միտումները: Այս հիվանդությամբ շատ մարդիկ իրենց ողջ կյանքն ապրում են առանց հիվանդության նշանակալի ախտանիշների:

Շնորհակալություն, Ժաննա Գավրիլովնա, ամբողջական պատասխանի համար։

Բարեւ Ձեզ! Տղաս շուտով դառնում է 7 տարեկան։ Խոսքի հետ կապված խնդիրներ ունի։ Նա վատ է խոսում, մի քանի տարի է, ինչ աշխատում ենք լոգոպեդի հետ։ Նա բոլոր հնչյուններն արտասանում է առանձին (հաճախ ոչ անմիջապես), բայց խոսքում առաջընթաց չկա։ Մասնագետները ին խոսքի ապարատշեղումներ չեն հայտնաբերվել. Բայց ես նկատում եմ, որ երեխան, երբ, օրինակ, պոեզիա ենք սովորում, խոսելիս լեզուն ձախ է թեքում։ Կարո՞ղ եք ինչ-որ կերպ մեկնաբանել սա, խորհուրդ տալ: Կանխավ շնորհակալություն!

Սվետլանա, այս բողոքը բերե՞լ եք նյարդաբանի և/կամ ատամնաբույժի ուշադրությանը:

Բարեւ Ձեզ! Աղջիկս 4 միկրովիրաբուժական վիրահատություն է տարել ձախ ձեռքի հեմանգեոման, անգեոկերատոմա և ֆլեբոկտազի հեռացման համար: Կարո՞ղ է նա ֆիզիկական վարժություններ կատարել, և ի՞նչ գործողություններ են նրան ցուցված և հակացուցված:

Հարգելի Մարինա Վլադիմիրովնա, ձեզ ցույց են տվել պարապմունքներ վարժությունների թերապիայի խմբում՝ ընտրովի հատուկ համալիրվարժություններ, որոնք ուղղված են մկանների ամրապնդմանը և կապանային ապարատի զարգացմանը

Բարեւ Ձեզ! Որդու մոտ անկայունություն է ախտորոշվել արգանդի վզիկի շրջանԵս պտտվում եմ: Ո՞ր խմբին պետք է նշանակել ֆիզկուլտուրայի համար՝ նախապատրաստական, թե՞ հատուկ: Կանխավ շնորհակալ եմ արձագանքի համար։

Հատուկ խումբ. Ձեր վկայականում նյարդապաթոլոգը պետք է նշի ֆիզիկական թերապիայի համար նախատեսված խումբը (եթե դիսպանսեր դիտարկումառնվազն տարին 2 անգամ), որը դուք այնուհետև տրամադրում եք դպրոցին:

Շնորհակալություն մանրամասն պատասխանի համար

Բարեւ Ձեզ. Աղջիկս խառը աստիգմատիզմ և կարճատեսություն ունի: Մեզ հսկում են մարզային ակնաբուժական հիվանդանոցում (տարին երկու անգամ)։ Բժիշկը տվել է տեղեկանք, որը հաստատում է, որ նա ընդգրկվել է ֆիզկուլտուրայի նախապատրաստական ​​խմբում։ մշակույթը։ Ի՞նչ բեռներ և սահմանափակումներ կան այս խմբի համար: Շնորհակալություն.

Հարգելի Տատյանա Պավլովնա Պարապմունքներ կազմակերպելիս պետք է իմանաք և հետևեք հետևյալ ուղեցույցներին՝ 1. Ֆիզկուլտուրայի պարապմունքները պետք է անցկացվեն համակարգված՝ շաբաթական առնվազն 3-4 անգամ։ Առավոտյան հիգիենիկ մարմնամարզություն և աչքի մարմնամարզություն՝ ամեն օր։ 2. Զորավարժությունները և դրանց կատարման մեթոդները պետք է համապատասխանեն առողջական վիճակին, կարճատեսության աստիճանին և մարմնի պատրաստվածությանը։ 3. Ֆիզիկայի դաս. մշակույթը սովորաբար բաղկացած է նախապատրաստական, հիմնական և վերջնական մասերից։ Նախապատրաստական ​​մասում՝ շնչառական, ընդհանուր զարգացման և հատուկ վարժություններ. Դրանք ընտրվում են այնպես, որ մարմինը նախապատրաստեն պարապմունքների հիմնական մասում նախատեսված վարժությունների կատարմանը, ինչպես նաև ապահովեն դրա մարզումն ու տեսողության շտկումը։ Հնարավորության դեպքում խորհուրդ է տրվում խաղերը ներառել հիմնական մասում: Վերջնական մասում կատարվում են դանդաղ քայլք, խորը շնչառություն և մկանային թուլացում վարժություններ։ 4. Մարզեք սթրեսըպետք է աստիճանաբար ավելանա և՛ առանձին դասում, և՛ մեկ դասից մյուսը: Դասի ավարտին բեռը նվազում է։ Զարկերակը կարող է բարձրանալ մինչև 130-140 զարկ/րոպե: Մարզվելուց հետո խորհուրդ չի տրվում շատ հոգնածություն զգալ։ Զորավարժությունների ընթացքում նյարդամկանային լարվածության աստիճանը պետք է լինի միջին, որպեսզի չառաջացնի մարմնի զգալի հոգնածություն և տեսողության սրության նվազում: 5. Դասը սովորաբար սկսվում է քայլելով և խորը շնչով (շնչել 4 քայլով, արտաշնչել 4 – 6 քայլով): Ցանկալի է վարժությունները համատեղել ռիթմիկ շնչառության հետ։ Ինհալացիա հաճախ կատարվում է ձեռքերը բարձրացնելիս, իրերն ուղղելիս, իրանը ծալելիս և ձեռքերն իջեցնելիս արտաշնչելիս: Դասը սովորաբար սկսվում է քայլելով և խորը շնչով (շնչել 4 քայլով, արտաշնչել 4-6 քայլով): Ցանկալի է վարժությունները համատեղել ռիթմիկ շնչառության հետ։ Ինհալացիա ավելի հաճախ կատարվում է ձեռքերը բարձրացնելիս, իրանը երկարացնելիս, իրանը ծալելիս և իջնելիս արտաշնչելիս: Արգելվում է ուժային սպորտով զբաղվել, կշիռներ բարձրացնել կամ վարժություններ կատարել, որոնցում գլուխը գտնվում է մակարդակից ցածր:

Իմ երեխան 10 տարեկան է։ հոսանքի մեջ ուսումնական տարինոչ մի պատվաստում չի արվել (ներառյալ Mantoux): Ի՞նչ պատվաստումներ պետք է արվեին: Իսկ ո՞վ պետք է պատասխան տա սրա համար։ Դասարանի ուսուցիչուղարկում է ինձ մի բուժքրոջ մոտ, ով աշխատում է կես դրույքով և գրեթե անհնար է հանդիպել:

Հարգելի Գալինա Վյաչեսլավովնա 2012 թվականի 7 տարեկան և բարձր երեխաների պատվաստումների օրացույցը ներառում է հետևյալը. 7 տարի Վերապատվաստում տուբերկուլյոզի դեմ Երկրորդ վերապատվաստում դիֆթերիայի, տետանուսի (պատվաստանյութի անվանումը BCG, ADS) - 13 տարի Կարմրախտի դեմ պատվաստում (աղջիկների) վիրուսային պատվաստում. B (նախկինում չպատվաստված) - 14 տարի Երրորդ վերապատվաստում դիֆթերիայի, տետանուսի դեմ Վերպատվաստում տուբերկուլյոզի դեմ Երրորդ վերապատվաստում պոլիոմիելիտի դեմ (ADS, BCG) - Մեծահասակների վերապատվաստում դիֆթերիայի, տետանուսի դեմ - վերջին վերապատվաստման օրվանից յուրաքանչյուր 10 տարին մեկ (ADS) – 13 տարի Մարդու պապիլոմավիրուս (աղջիկներ) – պատվաստում (երեք անգամ) Մարդու պապիլոմավիրուսի դեմ պատվաստումը դեռ ներառված չէ հաստատված պատվաստումների ժամանակացույցում, սակայն պարտադիր չէ: Ազգային օրացույց կանխարգելիչ պատվաստումներ- Ռուսաստանի Դաշնության Առողջապահության և սոցիալական զարգացման նախարարության հրամանով հաստատված փաստաթուղթ, որը սահմանում է պարտադիր բժշկական ապահովագրության ծրագրին համապատասխան անվճար և լայնածավալ պատվաստումների ժամկետները և տեսակները. Ընթացիկ հրատարակություն Ազգային օրացույցկանխարգելիչ պատվաստումներն ընդունվել են Ռուսաստանի Դաշնության Առողջապահության և սոցիալական զարգացման նախարարության 2011 թվականի հունվարի 31-ի թիվ 51n հրամանով: Ինչպես տեսնում եք, ձեր երեխայի համար ամեն ինչ ճիշտ է արվել, պարզապես ստուգեք Mantoux-ի հետ, բայց սա պատվաստում չէ, սա թեստ է նախկինում արված հակատուբերկուլյոզային պատվաստումների արդյունավետության համար: Պատվաստումների մասին տեղեկատվությունը պահվում է բուժքրոջ մոտ: