Երեխաների աշխատանքային գործունեության կազմակերպման և անցկացման ամփոփագիր. Աշխատանքային գործունեության ամփոփում

Կոլեկտիվ աշխատանքի համառոտագիր ավագ խումբ.
Թեմա՝ «Մաքրում խմբասենյակ»
Նպատակը. Երեխաների մոտ զարգացնել թիմում աշխատելու կարողությունը:
Առաջադրանքներ.
1. Երեխաների մոտ ակտիվ հետաքրքրություն առաջացնել համատեղ աշխատանքի նկատմամբ, մեծահասակին օգնելու ցանկություն:
2. Սովորեցրեք երեխաներին թիմում աշխատանք բաշխել միմյանց միջև:
3. Վարժեցրեք երեխաներին լաթն ու ջուրը ճիշտ օգտագործելու կարողությունը:
4. Զգուշորեն աշխատելու կարողություն ձևավորել, սկսած գործը հասցնել մինչև վերջ։
5. Կրթել երեխաներին դրական վերաբերմունքըաշխատել, ընկերական վերաբերմունք միմյանց նկատմամբ, հոգատար և Ուշադիր վերաբերմունքձեզ շրջապատողներին:
Երեխաների գործունեության տեսակները` հաղորդակցական, աշխատանքային, խաղային:
Պլանավորված արդյունք.
- թիմում աշխատելու ունակություն;
-իմանալ վարքագծի կանոնները թիմում աշխատելիս.
- Դրական վերաբերմունք ցուցաբերեք աշխատանքի և միմյանց նկատմամբ:
Սարքավորումներ՝ ջրի ավազաններ, լաթեր, գոգնոցներ:
Նախնական աշխատանք.
1. Աշխատանքի դիտարկում կրտսեր դաստիարակ.
2. Սովորել առածներ աշխատանքի մասին.
3. Իրավիճակային զրույց «Միասին աշխատելը զվարճալի է» թեմայով.
Անոտացիա.
Կոլեկտիվ աշխատանքի ընթացքում երեխաները պատկերացումներ են կազմում հանձնարարված առաջադրանքի համար ընդհանուր պատասխանատվության, ինքնուրույն և համաձայնեցված գործելու, միմյանց միջև աշխատանքը բաշխելու, միմյանց օգնության հասնելու և համատեղ ջանքերով արդյունքի հասնելու կարողության մասին: Այս ամենը հարստացնում է նրանց հարաբերությունների փորձը աշխատանքային գործունեություննրանց դրական է դարձնում: Աշխատանքը պետք է ուրախություն պատճառի երեխաներին ձեռք բերված արդյունքներըիր օգտակարությունից ուրիշներին:
Դասընթացի առաջընթաց.
Փուլ 1. Աշխատանքային գործունեության մոտիվացիա
- Տղերք, ասեք, խնդրում եմ, ի՞նչ տոն ենք նշելու շուտով: (մարտի 8)
Եկեք լսենք բանաստեղծություն մոր մասին. (Բանաստեղծությունը պատմում է ուսուցիչը)
Մայրիկին սիրում են աշխարհում բոլորը,
Մայրիկը առաջին ընկերն է:
Մայրերին սիրում են ոչ միայն երեխաները,
Սեր շուրջբոլորը:
Եթե ​​ինչ-որ բան պատահի
Եթե ​​հանկարծ անհանգստություն
Մայրիկը գալիս է օգնության
Միշտ կօգնի!
Մայրիկ, շատ ուժ, առողջություն
Տալիս է բոլորիս:
Այնպես որ, իսկապես, չկա
Ավելի լավ է, քան մեր մայրերը:
- Տղերք, ձեզ դուր եկավ բանաստեղծությունը: (երեխաների պատասխանները)
-Կարծում եմ՝ բոլորդ էլ սիրում եք օգնել ձեր մայրիկին տանը: Ինչպե՞ս եք օգնում նրան: (երեխաների պատասխանները)
-Ուրախ եմ, որ դու ես: լավ օգնականներիրենց մայրերին:
-Հիմա առաջարկում եմ լսել աշխատանքի մասին խոսակցություններ:
Չաստուշկի
1. Մի անգամ Ալյոշան ինքն է գնացել
Սուպերմարկետում հացահատիկի համար.
«Մայրիկ, այնտեղ հացահատիկ չկա,
Ես պետք է կոնֆետ գնեի»։
2. Smoky pan
Ջուլիան մաքրեց ավազով:
Երեք ժամ ցնցուղի տակ Ջուլիա
Տատիկս այն հետո լվացել է։
3. Եփած կաթ
Հեռու գնաց։
Ես նորից մոտենում եմ նրան.
Կաթ չի երեւում։
4. Մուտքի մոտ ավլում էի
Մաքրել է աղբը
Այդ մաքրումից շատ հետո
Փոշին թանձր էր։
5. Մենք մաքրեցինք գորգը
Եվ նրանք լվացել են հատակները:
Մեր մայրը զարմացավ
«Երեխեք, դա դո՞ւք եք»։
6. Բոլոր լորի ցողունները
Կարծում ենք՝ լավն են։
Այսպիսով, ծափահարեք ձեր ձեռքերը
Մենք փորձեցինք մեր լավագույնը:
(Բոլորը միասին ծափ են տալիս)
-Ի՞նչ եք կարծում, պատրա՞ստ ենք հյուրեր ընդունել մեր խմբում: (երեխաների պատասխանները)
-Այսօր առաջարկում եմ մաքրել մեր խմբում, որ մաքուր լինի, գեղեցիկ, որ մայրիկները ուրախանան մեզ համար։ Դա անելու համար մենք պետք է լվացվենք՝ աթոռներ, սեղաններ, դարակներից փոշին:
Փուլ 2. Աշխատանքային գործունեության կազմակերպում.
- Տղե՛րք, եկեք բաժանվենք թիմերի՝ կարմիր գավաթները լվանում են աթոռներն ու սեղանները, կապույտ գավաթները մաքրում են դարակներից փոշին: Նախքան սկսելը, եկեք նայենք և հիշենք մեր հիշեցումները.
1. Մի վիճեք;
2. Օգնեք միմյանց 3. Աշխատել, մաքրել ձեր տեղը.
(երեխաները ըստ սխեմաների ասում են աշխատանքի ընթացքում վարքի կանոնները)
-Տղաներ, մի մոռացեք, որ երբ աշխատում եք, պետք է քաղաքավարի լինել: Եվ այսպես, մենք սկսում ենք կարգի բերել: Մի մոռացեք հագնել գոգնոցներ, որպեսզի չթրջեք ձեր հագուստը: (Ուսուցիչը կատարում է աշխատանքը երեխաների հետ)
Փուլ 3. Աշխատանքի ամփոփում.
Դե, այստեղ մենք աշխատում ենք միասին: Տղերք, կարծում եք, որ լավ գործ եք արել: Դժվա՞ր է թիմում աշխատելը։ (երեխաների պատասխանները)
- Մենք այսօր ձեզ հետ ենք, բարի գործ, բարի գործ: Տեսեք, թե ինչ մաքուր է մեր խումբը, նույնիսկ ինձ թվում է, որ ավելի պայծառ է դարձել։ Ինչ ես մտածում? Այժմ դուք կարող եք հյուրեր հրավիրել մեզ մոտ:
- Բոլորի համար մեր հետաքրքիր և օգտակար դասի ավարտին հիշենք աշխատանքի մասին ասացվածքները.
1. Ներկում է երկիրը արևը մարդ էաշխատանք.
2. Ով սովոր է աշխատել, նա չի կարող պարապ նստել։
3. Ձեռքեր աշխատում-հոգու տոն.
- Տղերք, ինչպե՞ս եք հասկանում այս ասացվածքները: (երեխաների պատասխանները)
-Բրավո տղերք! Ես ուզում եմ ավելացնել ևս մեկ ասացվածք.
Բիզնեսը հաճույքից առաջ!
Ինչպե՞ս եք հասկանում այս ասացվածքը: (երեխաների պատասխանները) Այժմ ես առաջարկում եմ խաղալ: (Անցկացվել է պարային խաղ«Եթե քեզ դուր է գալիս, ուրեմն արա...»)

GCD-ի համառոտագիր 5-6 տարեկան երեխաների համար «Օգնականներ»

Թիրախ:պարզաբանել և ընդհանրացնել երեխաների պատկերացումները աշխատանքի, մասնագիտությունների մասին.
Առաջադրանքներ.
Համախմբել երեխաների գիտելիքները տարբեր մասնագիտությունների վերաբերյալ:
Ընդարձակել և ակտիվացնել բառապաշարը տվյալ թեմայի շուրջ:
Զարգացնել խոսքը, մտածողությունը, ակտիվությունը, անկախությունը:
Զարգացրեք սկսածը ավարտելու ունակությունը:
Երեխաներին սովորեցնել հիմնական աշխատանքային գործունեությունը:
Մշակել հարգանք աշխատող մարդկանց նկատմամբ:

Ինտեգրում:
ճանաչողական զարգացում, խոսքի զարգացում.

Սարքավորումներ և նյութեր.նկարներ մասնագիտություններով (խոհարար, դերձակ, ուսուցիչ, շինարար, բժիշկ, վարսահարդար); հանելուկների նկարներ (ասեղ, դանակ, գիրք, կռունկ, ջերմաչափ, հայելի); գնդակ.
Լողաններ ջրով, անձեռոցիկներ, սրբիչներ, գոգնոցներ յուրաքանչյուր երեխայի համար։

Նախնական աշխատանք՝ նկարների դիտում, ծնողների մասնագիտությունների մասին խոսակցություն, ընթերցանություն գեղարվեստական ​​գրականություն, աշխատասեղան և դիդակտիկ խաղերայս թեմայով:

Գործունեության առաջընթաց

Երեխաները կանգնում են շրջանագծի մեջ և ողջունում միմյանց.
Բարև ոսկե արև
բարև կապույտ երկինք
Բարև ձեզ, բարև ինձ
Բարև իմ բոլոր ընկերներին:
Երեխաները նստում են աթոռների վրա: Ուսուցիչը կարդում է բանաստեղծությունը.

Կան բազմաթիվ տարբեր մասնագիտություններ
Լուսանկարիչ, խոհարար և ուսուցիչ,
Վարորդ, դռնապան և շինարար,
Եվ մենք չենք կարող բոլորին հաշվել։
Կարևոր չէ, թե ով ենք մենք
Ի վերջո, գլխավորը ձեր աշխատանքը սիրելն է:
-Ինչի՞ մասին է այս բանաստեղծությունը: (երեխաների պատասխանները)
-Ի՞նչ է մասնագիտությունը: (երեխաների պատասխանները)
- Մասնագիտությունը ամեն օր արվող գործ է, որն օգտակար է այլ մարդկանց։ Մասնագիտությունը պետք է հատուկ վերապատրաստվի, և կարևոր է, որ մարդն այն հավանի, դուր գա։
-Ի՞նչ կցանկանայիր դառնալ, երբ մեծանաս: (երեխաների պատասխանները)
-Իսկ հիմա եկեք ստուգենք, թե որքան լավ եք տիրապետում մասնագիտությանը:
բառախաղ«Մտածիր, գուշակիր, գտիր»։(Գրատախտակին դրված են մասնագիտությունների նկարներ: Ուսուցիչը կռահում է հանելուկներ աշխատանքային առարկաների մասին, երեխաները գուշակում և անվանում են մասնագիտությունը, ում է պետք այս գործիքը, աշխատանքի առարկան, իսկ մոտակայքում կցված է գուշակող նկարը):
1. Ուղղահայաց մարտահրավերԻ
Նիհար և սուր:
Քթով ճանապարհ եմ փնտրում,
Պոչս քաշում եմ հետևիցս։ (ասեղ և թել)
2. Կա կախարդական բաժակ
Այն արտացոլում է ամեն ինչ: (հայելի)
3. Ես շատ սուր եմ և պողպատե
Ես կօգնեմ ձեզ կտրել հացը:
Բայց զգույշ եղիր ինձ հետ
Ես կարող եմ կտրել մատս: (դանակ)
4. Ոչ թե ծառ, այլ տերևներով
Ոչ թե վերնաշապիկ, այլ կարված:
Ոչ թե մարդ, այլ պատմում է. (գիրք)
5. երկար պարանոցհավատալ
Ես ծանր բեռ կվերցնեմ։
Որտեղ պատվիրում են - կդնեմ
Ես կօգնեմ մարդուն: (կռունկ)
6. Նստեմ թևիս տակ,
7. Եվ ես ձեզ ցույց կտամ, թե ինչ անել:
Կամ ես քեզ կպառկեցնեմ անկողնում
Կամ թույլ տվեք քայլել: (ջերմաչափ)
- Լավ արեցիր, բոլոր հանելուկները ճիշտ լուծվեցին։ Իսկ հիմա բոլորը կանգնած են օղակի մեջ, ով ինչ է անում, զանգահարեք.
Բառախաղ «Ի՞նչ ես անում»: (ուսուցիչը գցում է գնդակը և հարցնում, թե ինչ է անում խոհարարը. երեխան ավարտում է նախադասությունը. պատրաստում է սնունդ):
Շինարար, կթվորուհի, ուսուցիչ, վարորդ, հրշեջ, վարսավիր, փոստատար, տրակտորիստ, օդաչու, բժիշկ, նկարիչ, դերձակուհի, հացթուխ, լուսանկարիչ, դռնապան, դաստիարակ (վերջին անունը դաստիարակողին):
-Իսկ էլ ո՞վ է խմբում օգնում ուսուցչին։ (երեխաների պատասխանները): Ինչո՞վ է նա զբաղվում, ի՞նչ աշխատանքով է զբաղվում։ (երեխաների պատասխանները)
- Նա շատ աշխատանք ունի. մաքրել խումբը, լվանալ հատակները, սեղանները դնել և օգնել քեզ հագնվել: Միգուցե մենք էլ կարողանանք օգնել նրան։ (երեխաների պատասխանը): Տիկնիկային անկյունում իրերը կդնենք, կսրբենք փոշին, կլվանանք աթոռները։
- Դա անելու համար մենք կբաժանվենք երեք թիմի. երեխաները նկարում են. ով կահույք ունի՝ լվանում է աթոռները, ով ունի խաղալիքներ, սրբում է դարակների և խաղալիքների փոշին; ով աման ունի, ամանները լվանում են, պահարանը փոշիացնում։ Համաձայնեք, թե ով կհանի և կմաքրի խաղալիքները, ով կսրբի փոշին, ով կլվանա խաղալիքները, ով կսրբի և կդնի իրենց տեղը։ Այն թիմը, որն ավելի արագ է կատարում աշխատանքը, կարող է օգնել մյուս տղաներին:
-Ի՞նչ է պետք աշխատանքի համար: (երեխաների պատասխանները) Հագեք գոգնոցներ, վերցրեք անձեռոցիկներ, ջրով ավազաններ և անցեք աշխատանքի:
Աշխատանքն ավարտելուց հետո հրավիրեք դայակ։ Նա շնորհակալություն է հայտնում երեխաներին օգնության համար։
-Դուք սիրում էիք աշխատել, օգնել մեծերին։ Դժվա՞ր էր։ (երեխաների պատասխանները)
-Իսկ ժողովուրդն ասում է՝ «գործի ժամանակն է, զվարճանալու ժամանակն է»։ Ինչ է դա նշանակում? (երեխաների պատասխանները)
Այո, մենք աշխատել ենք, հիմա կարող եք հանգստանալ։ Շնորհակալություն.

Ավագ խմբում համատեղ աշխատանքի համառոտագիր

Թեմա՝ «Կենցաղային սպասարկում».

Ուսումնական խնդիր. սովորեցնել գնահատել ձեր թիմի և ամբողջ թիմի գործունեությունը. ամրապնդել երեխաների մեջ կազմակերպված աշխատանքին մասնակցելու հմտությունը, նրանց գործունեությունը կապել ուրիշների աշխատանքի հետ և հասկանալ, որ ենթախմբի աշխատանքը, որում դուք աշխատում եք, թիմի ընդհանուր գործի մի մասն է. ձևավորել խմբում կարգուկանոն և մաքրություն պահպանելու սովորություն. Ամրապնդել գործունեությունը պլանավորելու, իրենց միջև պարտականությունները բաշխելու ունակությունը:

Մշակող խնդիր. ձևավորել աշխատանքի կազմակերպման և դրա իրականացման հաջորդականության նախապես մտածելու սովորություն, զարգացնել աշխատանքի նկատմամբ հետաքրքրություն և սովորություն.

Ուսումնական խնդիր՝ կրթել աշխատասիրություն, հարգանք մեծահասակների աշխատանքի նկատմամբ, փոխօգնություն։

Սարքավորումներ՝ գոգնոցներ բոլոր երեխաների համար, 3 ավազան, 2 մանկական մեքենա, լաթերով ծանրոց, դիմում-նամակ։

Տղերք, դուք գիտեք, որ կան ծառայություններ, որոնք գալիս են օգնելու մարդկանց: Որոնք են այս ծառայությունները:

Երեխաների պատասխանները. Շտապ օգնություն, Արտակարգ իրավիճակների նախարարություն, արտակարգ իրավիճակների ծառայություն, Հրդեհային վարչություն).

Մանկավարժ- Եվ կա ծառայություն, որը ծառայություններ է մատուցում մարդկանց: Սա տնային ծառայություն է: Ձեր կարծիքով, ի՞նչ ծառայություններ է մատուցում այս ծառայությունը:

Երեխաների պատասխանները (լվանում է, լվանում, սնունդ է գնում, արդուկում, մաքրում է բնակարանները, լվանում պատուհանները):

Մանկավարժ: Ի՞նչ են անում տնային աշխատողները:

Երեխաների պատասխանները (օգնեք մարդկանց):

Տղերք, կուզենայի՞ք մեր խմբում կյանքի ծառայություն կազմակերպել։ Մեր խմբում, ձեր կարծիքով, ո՞ւմ կարող ենք օգնել: (կրտսեր ուսուցիչ Սվետլանա Եվգենիևնա)

Դուռը թակում են, գալիս է փոստատարը՝ ծանրոցով։

Սա արևի խումբն է: Ձեզ ծանրոց, ստացեք և ստորագրեք:

Տղերք, եկեք տեսնենք, թե ինչ կա այս ծանրոցում (երեխաները ուսուցչի հետ միասին բացում են կապոցը և այնտեղ գտնում գործի համար կտորներ և դիմում): Ուսուցիչը երեխաների ուշադրությունը հրավիրում է դիմումի վրա:

Տղերք, սա ինչ անսովոր նամակ է, այստեղ տառեր չկան, այլ միայն նկարչություն (երեխաների պատասխանները):

Ճիշտ է, սա հավելված է, և այն մեզ է հասել Սվետլանա Եվգենիևնայից: Ինչի՞ մասին է այս հավելվածը։ (անհրաժեշտ է լվանալ շինանյութ) Այս դիմումը լրացնելու համար ի՞նչ է պետք նախ անել: (բաժանվել թիմերի)

Ո՞ւմ է պետք ընտրել 1-ին հերթում։ (շոֆեր-բեռնիչներ)

Ու՞մ մեջ ենք ընտրելու վարորդ-բեռնիչներ՝ բոլոր տղաներից, թե միայն տղաներից։ (սա ծանր աշխատանք է և պետք է կատարվի տղաների կողմից): Ինչպե՞ս են ընտրվելու վարորդ-բեռնիչները: (ըստ հաշվիչի):

Էլ ո՞ւմ պետք է ընտրենք։ (վերին և ստորին պահեստների պահեստապետներ): Ո՞ւմ ենք ընտրելու։ (աղջիկների շրջանում այս աշխատանքը պահանջում է ճշգրտություն և ուշադրություն):

Ի՞նչ են անելու մյուս երեխաները: (լվանալ և սրբել շինանյութը)

Քանի՞ թիմերի պետք է բաժանվեն մնացած երեխաները: (3-ին): Ինչպե՞ս ենք կիսվելու: (երեխաների պատասխանները):

Յուրաքանչյուր բրիգադ պետք է ունենա վարպետ: Համաձայնեք, թե ում կնշանակեք ձեր բրիգադում որպես վարպետ։

Այս դիմումը շարունակելու համար ի՞նչ պետք է անենք նախ: (գոգնոցներ դնել, պատրաստել աշխատավայր, ջուր լցնել ավազանների մեջ):

Այժմ ես կխնդրեմ երեք վարպետների մոտենալ ինձ, որպեսզի վիճակահանություն կատարվի կատարվող աշխատանքի համար (սեղանին երեսը ներքև դրված է 3 քարտ, որոնք ցույց են տալիս. օճառի ջուր, ավազան հետ մաքուր ջուրև մի կտոր): Վարպետները, առանց նայելու, վերցնում են քարտերից մեկը։

Այժմ պատրաստեք այն ամենը, ինչ ձեզ անհրաժեշտ է աշխատանքի համար և սկսեք դա անել:

Հենց առաջին թիմը ավարտում է օճառի ջրով սրբել խորանարդները, նրանք մաքրում են իրենց աշխատավայրը և գնում օգնելու երկրորդ և երրորդ թիմերին: Երբ երկրորդ բրիգադն ավարտում է աշխատանքը, գնում է երրորդ բրիգադին օգնելու։ Երբ բոլոր աշխատանքները ավարտվեն, և ամբողջ տեխնիկան իր տեղում դրվի, ես առաջարկում եմ երեխաներին հավաքվել Լետուչկայում:

Ո՞ւմ թիմն է լվանալ խորանարդիկները օճառի ջրով: Բրիգադիր, պատմեք, թե ինչպես եք աշխատել, դժվարություններ եղե՞լ են։

Ո՞ւմ թիմն է մաքուր ջրով սրբել խորանարդիկները: Դուք կատարե՞լ եք ձեր գործը:

Ո՞ւմ թիմը չորացրեց խորանարդները: Ինչպե՞ս էին գործերը ձեզ հետ:

Տղերք, ասեք, ձեզ դուր եկավ պահեստապետների և վարորդ-բեռնիչների աշխատանքը, նրանք գլուխ հանեցին իրենց գործից:

Պարզվեց, որ ամեն մեկն իր փոքրիկ բանն է արել, և բոլորս միասին մի մեծ բան ենք արել՝ լվացել ենք շինանյութը։ Այժմ մեր խմբի բոլոր խորանարդները մաքուր են։

Եկեք կանչենք Սվետլանա Եվգենիևնային՝ ընդունելու ձեր աշխատանքը։

Տղերք, գիտեմ, որ դուք էլ գիտեք առածներ աշխատանքի մասին։ Անվանեք նրանց:

1. Վարպետի աշխատանքը վախենում է.

2. Կամք ու աշխատանք, հրաշագեղ ծիլերը տալիս են։

3. Եթե աշխատանք կա, ուրեմն հաջողություն կլինի։

4. Համբերությունն ու աշխատանքը կփշրեն ամեն ինչ։

5. Դժվար է ապրել, ով փախչում է աշխատանքից։

6. Ում համար աշխատանքը բեռ է, նա ուրախություն չգիտի:

7. Աչքերը վախենում են, բայց ձեռքերն անում են։

8. Շտապե՛ք - դուք կստիպեք մարդկանց ծիծաղել:

9. Երբ ընկերների միջև պայմանավորվածություն չկա, նրանց գործերը լավ չեն ընթանա։

10. Երկիրը նկարում է արևը, իսկ մարդու աշխատանքը:

11. Աշխատանքը կատարեց՝ համարձակ քայլիր:

12. Նրանք դատում են ոչ թե խոսքով, այլ գործով։

13. Աշխատանքը կերակրում է մարդուն, բայց ծուլությունը փչացնում է։

Մանկավարժ- Լավ տղերք, այսօր մենք ձեզ հետ քրտնաջան աշխատեցինք և ձեզ հետ մեդալների արժանացանք: (ուսուցիչը երեխաներին մեդալներ է բաժանում) և ամփոփում է օրը։

Իրինա Կարպիզենկովա
Աշխատանքային գործունեության վերաբերյալ դասի ուրվագիծը խառը տարիքային խումբ«կյանքի ծառայություն»

Պլանավորեք դասի ամփոփում աշխատանքային գործունեության վերաբերյալ տարբեր տարիքի խմբում

Թեմա: « Կենցաղային սպասարկում» .

Թիրախնկատմամբ դրական վերաբերմունքի ձևավորում աշխատանք և արդյունքներ.

Առաջադրանքներ:

1. Կազմակերպել համատեղ երեխաների գործունեությունը տարբեր տարիքի , նախօրոք դրա ընթացքում մեծերի համար առանձնացնել մի կողմը, որը համապատասխանում է նրանց զարգացման մակարդակին, բնորոշ նախասիրություններին, կրտսեր մյուսների համար, համաձայննրանց հետաքրքրություններն ու կարողությունները։

2. Երեխաներին սովորեցնել մասնակցել կազմակերպված աշխատուժհասակակիցների խումբ, կապել նրանց գործունեությունը ուրիշների դժվարությամբ և հասկանալորոնք աշխատում են հղումներով, որոնցում աշխատանքային, թիմի ընդհանուր գործի մի մասն է:

3. Բարելավել աշխատուժառաջընթացի մեջ գտնվող հմտություններ և կարողություններ աշխատուժհմտությունները բարելավելու համար պլանավորեք ձեր գործունեությունըպարտականություններ նշանակելը, գնահատելը ձեր խմբի աշխատանքըև թիմն ամբողջությամբ:

4. Ամրապնդել նյութը և սարքավորումները ճիշտ օգտագործելու կարողությունը աշխատուժպահպանելով անվտանգության նախազգուշական միջոցները.

5. Ձևավորել համոզմունք առօրյայի սոցիալական նշանակության և անհրաժեշտության մեջ աշխատուժ.

6. Ընթացքում զարգացնել դրական հարաբերություններ աշխատուժ, օգնելու պատրաստակամություն, դրական վերաբերմունք յուրայինների նկատմամբ իրենց հասակակիցների աշխատանքն ու աշխատանքը.

Ծրագրի բովանդակությունը

Ստացեք բավարարվածություն կիսվելուց տարբեր տարիքի երեխաների աշխատանք;

Մշակել պատասխանատվության զգացում, վստահությունն արդարացնելու ցանկություն.

Մշակել ակտիվություն, նախաձեռնություն, անկախություն, ճշգրտություն, ընկերասիրություն.

Ստեղծեք մասնակցելու ցանկություն մեծահասակների աշխատանքը.

Նյութեր և սարքավորումներՓոստային ծանրոց, գորգեր, գոգնոցներ, լվացքի օճառ, սկուտեղներ, յուղաներկ, պարան, հագուստի մածուկներ, անձեռոցիկներ, մաքրության փերիից ծրար՝ կիրառման թերթիկներով, ավազաններ։

նախնական աշխատանք: խոսալ ինչ - որ բանի մասին աշխատուժմասին ասացվածքներ և ասացվածքներ անգիր անելը աշխատուժ, բանաստեղծություններ կարդալ, մեծահասակների տարբեր մասնագիտությունների մասին նկարազարդումներ և ալբոմներ դիտել, գաղափարների համախմբում աշխատուժդիդակտիկ խաղերի միջոցով, բաժանում հղումներ: 1-ին հղում (չորս տարեկան երեխաներ)- լվացում «Շինարար», 2-րդ հղում (վեց տարեկան երեխաներ)– խորդանոցում մաքրում խաղալիքներով, 3-րդ և 4-րդ օղակներով (հինգ և վեց տարեկան երեխաներ)- տիկնիկային սպիտակեղենի լվացում և պահարանի մաքրում ձեռնարկներով։

Աշխատանքի առաջընթաց.

1 մաս. Երեխաները ուսուցչի հետ միասին հիշում են ասացվածքներ և ասացվածքներ դրա մասին աշխատուժ. Հանկարծ ուսուցիչը հիշում է, որ ներս խումբԱռավոտյան փոստատարը ծանրոց բերեց։ Նա խնդրում է կրտսեր ուսուցչին բերել այն և առաջարկում է դիտարկել այն։

խնամողԿարդացեք, երեխաներ, որտեղի՞ց փաթեթը: (վեց տարեկան երեխաները կարդում և պարզում են, որ փաթեթը Մոսկվայից է.

խնամողԻսկ դու ի՞նչ գիտես այս քաղաքի մասին, ասա (երեխաները հակիրճ խոսում են)

խնամողՀետաքրքիր է, թե ինչ կա այնտեղ: Հետաքրքրվա՞ծ եք տղաներ: (բացեք փաթեթը և հանեք այնտեղից՝ գոգնոցներ, լաթեր, օճառ, պարաններ, հագուստի մածուկներ:

խնամողԻ՞նչ եք կարծում, ինչի՞ն է պետք այս ամենը: (երեխաները պատասխանում են, որ իրերը կարգի են բերում գոգնոցների մեջ, մաքրում են, օճառը լվացվելու համար, պարանն ու հագուստը կախում են հագուստը, կտորները՝ փոշին սրբելու, սպասքը կամ խաղալիքները լվանալու համար)

խնամող A: Բայց սա դեռ ամենը չէ, ահա մի նամակ: (Առաջարկում է կարդալ ումից նամակը, ուսուցիչը կարդում է և պարզում, որ նամակը Մաքրության փերիից է)

Ուսուցիչը կարդում է մի նամակ, որում Մաքրության փերին առաջարկում է բացվել կենցաղային սպասարկման խումբտարածքների մաքրման համար «Մեղուներ».

խնամողԵրեխաներ, ինչ ծառայություններհանրությանը օգնելու համար, գիտե՞ք: ( Արտակարգ իրավիճակ, գազ սպասարկում, կրակ սպասարկում, ոստիկանություն, շտապօգնություն)

խնամող:Դու որտեղի՞ց գիտես ինչ կենցաղային սպասարկում? (երեխաները պատասխանում են). Ճիշտ է, կենցաղային սպասարկումօգնում է մարդկանց հագուստը լվանալու, հագուստի վերանորոգման, սենյակների մաքրման գործում: Ուսուցիչը երեխաների ուշադրությունը հրավիրում է նկարներով թռուցիկների վրա՝ հավելվածներ և առաջարկում դրանք դասավորել։ Մենք պարզեցինք, որ կա ընդամենը 4 հավելված, ուստի պետք է բաժանել 4 հղումների։

1 հղում (չորս տարեկան երեխաներ)- լվացում «Շինարար»;

2 հղում (վեց տարեկան երեխաներ)- խաղալիքներով պահարանի մաքրում;

3 և 4 հղումներ (հինգ և վեց տարեկան երեխաներ)- տիկնիկային սպիտակեղենի լվացում և պահարանի մաքրում ձեռնարկներով։

Մանկավարժը որոշում է չորս օղակների կազմը, նշանակում է հղումը։ խնամողԵս ինձ տնօրեն եմ նշանակում կենցաղային ծառայություններ. Նա խնդրում է հերթով գալ սեղանի մոտ իր հղումից և հանել իր հղման համար դիմումի թերթիկը։ Դրանից հետո նա հրավիրում է յուրաքանչյուր հղում քննարկելու, թե ինչ սարքավորումներ, ինչ նյութեր և որքան պետք է ձեզ հետ վերցնեք դիմումը լրացնելու, տարածելու համար։ պարտականություններով ինչ կանի, մեծերի ցանկությունը՝ օգնել երեխաներին և ձեռք բերել միմյանց անհրաժեշտ նյութ, գույքագրում. Ուսուցիչը հիշեցնում է ձեզ, որ դուք պետք է միասին աշխատեք, օգնեք միմյանց («Կարևոր չէ, որ նա այլ օղակում է: Ես նկատեցի, որ ընկեր. դժվար- Օգնություն. Նման կանոն կա.

մաս 2: Գործնական աշխատանք. Ուսուցիչը առաջարկում է գնալ իրենց աշխատատեղերը և սկսել աշխատանքը։ Բայց մինչ մենք կսկսենք աշխատանք, երեխաները ուսուցչի հետ հիշել են առարկաների հետ անվտանգ վարվելու կանոնները աշխատուժ.

ընթացքում աշխատանքային գործունեությունմանկավարժը խորհուրդներ է տալիս, օգնում է կազմակերպել, հիշում է աշխատանքի կարգը. հարցնում է, թե ինչպես են երեխաները բաժանել պարտականությունները աշխատուժ, ցուցաբերում է անհատական ​​օգնություն, բայց ավելի հաճախ դեռ ամենաերիտասարդների թվում է։ Նա ցույց է տալիս, թե ինչպես պետք է լվանալ «Շինարար», և ճանապարհին բացատրում է«Պետք է կտորը լավ թրջել, ճզմել, որպեսզի ջուրը չկաթվի, կտորը փռել ձեռքի ափի մեջ, նրբորեն սրբել խորանարդի բոլոր կողմերը, դնել պահարանի մեջ»։ Երեխաներից մեկին նա առաջարկում է, ի վերջո, սրբել պահարանի դարակը «Շինարար»դուրս կհանվի. Թիմի յուրաքանչյուր երեխա կատարում է հանձնարարված աշխատանքը սկզբից մինչև վերջ: վերջ- թրջում է կտորը ավազանի մեջ, ճզմում, սրբում խորանարդիկները, դնում պահարանում։ խնամող աշխատել երեխաների հետ.

Ուսուցիչը երեխաներին չի շտապում, հետեւում է, որ նրանք բոլոր գործողությունները կատարեն հաջորդականությամբ։ Միևնույն ժամանակ ուսուցիչը անուղղակի վերահսկողություն և անմիջական օգնություն է ցուցաբերում աշակերտներին:

Վեց տարեկան երեխաներն աշխատում են խաղալիքների պահարանում. Մեկը հանում է խաղալիքները դարակից, երկու-երեք սրբում է դրանք, մեկ այլ երեխա սրբում է դարակները և հետ է դնում խաղալիքները: Այս աշխատանքը «շղթայի երկայնքով»դեռևս բավարար չափով չի յուրացվել երեխաների կողմից, և, հետևաբար, դաստիարակի խնդիրն է հետևել և հիշեցնել նրանց, որ նրանք չեն շտապում, որ գիտեն, թե ինչպես սպասել միմյանց: Ուսուցիչը խրախուսում է երեխաներին օգնելու յուրաքանչյուր դրսևորում, բարի կամք: Երբ երեխաները ավարտում են իրենց աշխատանքը, ուսուցիչը նրանց հրավիրում է օգնել ուրիշներին, որպեսզի բոլորը լինեն զբաղված բիզնեսով.

3-4 հոգի խառը թիմից աշխատում են կաբինետում՝ նպաստներով։ Նրանք զգուշորեն հանում են օժանդակ միջոցները, դարակները սրբում են խոնավ շորով, անհրաժեշտության դեպքում լվանում են խոզանակներ, ջրի տարաներ և այլն։

Ուսուցիչը ժամանակ առ ժամանակ վերահսկում է նրանց աշխատանքը, օգնում է դասավորել ձեռնարկները, խորհուրդ է տալիս դասավորել նյութերը, որպեսզի դրանք հարմար լինեն օգտագործելու համար:

Այլ երեխաներ աշխատել տիկնիկային անկյունում. Նրանք լվանում են նախապես թրջված տիկնիկների հագուստները, անձեռոցիկները, սրբիչները, սավանները և այլ իրեր։ Յուրաքանչյուր երեխա հաջորդաբար ավարտում է ամբողջ գործընթացը: լվացումՍկզբում լվանում է, հետո ողողում և կախված է չորանալու համար: Կարևոր է հետևել պարտականությունների ճիշտ բաշխմանը։ Ուսուցիչը պետք է հիշեցնի, որ ջուրը պետք է փոխել, քանի որ այն կեղտոտվում է, և հրավիրի տղաներին օգնել աղջիկներին տանել ջրային ավազանները:

Աշխատանքի վերջում յուրաքանչյուր հղում բերում է իր աշխատավայրը պատվերերեցները, օգնական ուսուցչի ղեկավարությամբ, ջուրը լցնում են ավազաններից և նորից դնում իրենց տեղը, ողողում են կտորները և կախում, որ չորանան։ Այդ ժամանակ միջին տարիքի երեխաները ծալում են յուղաներկը, հանում և դնում գոգնոցները։ Այնուհետեւ մեծ երեխաները դայակի կամ ուսուցչի օգնությամբ սեղաններ են դնում:

մաս 3Աշխատանքի ամփոփում. Դիմումի կատարման գնահատում.

Ուսուցիչը հոգ է տանում, որ աշխատանքն ավարտելուց հետո երեխաները աշխատավայրում կարգի բերեն, բոլոր նյութերն ու սարքավորումները դրվեն:

Աշխատանքի վերջում ուսուցիչը ղեկավարներին հարցնում է, թե իրենց կարծիքով ինչպես. երեխաները աշխատում էին. Ինքը դրական արարքների օրինակներ է բերում. երեխաներ: «Վիտալիկը վերջացրեց իր գործը և օգնեց աղջիկներին»; «Սվետան տեսավ, որ Օլյան չգիտի, թե ինչպես քամել լաթը և ցույց տվեց, թե ինչպես դա անել»: «Կոլյան շատ քաղաքավարի է վերաբերվել երեխաներին, նրան օգնություն չեն խնդրել, բայց ինքն է դա արել»։

Հատկապես անհրաժեշտ է խրախուսել կյանքի հինգերորդ տարվա երեխաներին ( «Մարինան շատ կոկիկ դրեց խորանարդները դարակի վրա»և այլն) հրամայական է ընդգծել կոլեկտիվ բնույթը երեխաների գործունեությունը«Մենք շատ բան արեցինք, քանի որ աշխատել են միասին, բոլորը միասին, միասին, մեծ ու փոքր։

խնամողՁեզանից յուրաքանչյուրն արեց ձեր փոքրիկ գործը, բայց միասին արեցիք մեծ բան: Ահա թե որքան մաքուր և գեղեցիկ է սենյակը հիմա։ ես՝ որպես ռեժիսոր կենցաղային ծառայություններՑանկանում եմ շնորհակալություն հայտնել ձեզ մատուցած ծառայությունների համար։ Շնորհակալություն բոլոր աշխատակիցներին կենցաղային ծառայություններ. Հետո նա առաջարկում է հիանալ արդյունքներով աշխատուժ.

Աշխատանքային կրթություններառում է ապագայի համար անհրաժեշտի ձևավորումը մասնագիտական ​​գործունեությունհմտություններ և բարոյական որակներ և հետամուտ է բազմաթիվ նպատակների՝ երեխաների զարգացմանը հասնելուն դրական վերաբերմունքըաշխատել և աշխատելու ցանկություն, հիմնական աշխատանքային հմտությունների կրթություն. AT մանկապարտեզայս նպատակները ձեռք են բերվում խաղի ձևը, և առաջադրանքների բարդությունը կախված է տարիքային հնարավորություններերեխաները և տեղեկատվությունը ընկալելու նրանց կարողությունը: Աշխատանքային կրթությունը կարող է օգնել զարգացնել նաև այլ հմտություններ: Եթե ​​ուսուցիչը կազմակերպում է խմբային աշխատանք, ապա դա թույլ կտա երեխաներին սովորել, թե ինչպես աշխատել թիմում: Յուրաքանչյուր երեխա ավելի պատասխանատու կլինի իր արարքների համար և կսովորի աշխատել ի շահ թիմի:

Աշխատանքային գործունեության կազմակերպում մանկապարտեզի ավագ խմբում

Աշխատանքային գործունեությունը ենթադրում է ոչ միայն հմտությունների ձևավորում, այն զարգացնում է երեխաների մոտ ուշադրություն, ակտիվություն և հանգստություն: Մանկապարտեզում նախադպրոցականներին ծանոթացնում են մեծահասակների աշխատանքին և ծանոթանում նրանց համար իրագործելի գործունեությանը:

Աշխատանքային կրթության մի քանի գործառույթներ կան.

• Կրթական - զարգացնում է երեխայի գործնական հմտություններն ու կարողությունները.
• Զարգացող - ապահովում է ֆիզիկական, սոցիալական, մտավոր զարգացումերեխա.
• Կրթական - ձևավորում է երեխայի աշխատասիրությունը, կոլեկտիվիզմը, կարգապահությունը և ուշադրությունը:

Նախադպրոցական տարիքի երեխաների աշխատանքային գործունեության տեսակները

Աշխատանքային գործունեության տեսակները նախադպրոցական տարիքի աշակերտներկարելի է բաժանել մի քանի խմբերի.

• Ինքնասպասարկում. Ավագ խմբում ինքնասպասարկման առաջադրանքները դժվարանում են։ Դաստիարակը, ինչպես նախկինում, երեխաներին սովորեցնում է որոշակի աշխատանք կատարել, բայց այժմ նաև օգնում է նրանց ճիշտ մոտենալ իրականացմանը. դժվար գործ, բացատրում է, թե ինչպես այն ավարտին հասցնել հնարավորինս արագ և արդյունավետ: Հսկողությունն ուժեղացվում է, որպեսզի ամեն ինչ ինչ-որ տեղ ընկնի, երեխաները մաքրեն իրենց խաղալիքները։ Արդյունքների հասնելու համար ուսուցիչը մշտական ​​պահանջներ է ներկայացնում երեխաներին:
  

  Մեծ խմբում երեխան պետք է ինքնուրույն փոխի հագուստը

• աշխատանք բնության մեջ. Այս տեսակի աշխատանքը աներևակայելի օգտակար է երեխայի զարգացում. Այն ոչ միայն հետաքրքրաշարժ է, այլև թույլ է տալիս շատ բան սովորել ձեզ շրջապատող աշխարհի մասին: Երեխան կարող է անմիջականորեն ծանոթանալ բնությանը և նրա առանձնահատկություններին, ինչի շնորհիվ նա զարգացնում է հարգանք և զգույշ վերաբերմունքբույսերի և կենդանիների նկատմամբ. Աշխատանքը բնության մեջ թույլ է տալիս արդյունավետորեն լուծել խնդիրները զգայական ընկալումև նաև օգնում է շարադրել ընդհանուր գաղափարբնական առարկաների մասին.
  

  Գործունեության տեսակները ներառում են հերթապահություն բնության անկյունում և թռչունների սնուցիչների ստեղծումը: Այս առաջադրանքները զարգացնում են ոչ միայն երեխայի գեղարվեստական ​​հմտությունները, այլև հարգանքը բնության նկատմամբ:

  

  Թռչունների սնուցող սարք ստեղծելիս նախադպրոցական տարիքի երեխան կարող է մասնակցել դրա ձևավորմանը

• Կոլեկտիվ աշխատանք. Այս տեսակի աշխատանքը զարգացնում է սոցիալական հմտությունները և նախադպրոցականներին սովորեցնում թիմային աշխատանք:Ուսուցիչը կարող է կազմակերպել մեկ ընդհանուր առաջադրանք, որին մասնակցում են բոլոր երեխաները, օրինակ՝ մաքրել խմբասենյակը կամ լվանալ խաղալիքները: Սա թույլ կտա յուրաքանչյուր երեխայի զգալ որպես կարևոր օղակ և սկսել ավելի մեծ պատասխանատվություն ստանձնել իր գործողությունների համար: Աշխատանքի տեսակները կարող են տարբեր լինել: Համատեղ աշխատանքային գործունեության ավարտին կարող եք խմբային խաղեր խաղալ։
  

  «Մկնիկի թակարդ» խմբային խաղի օրինակ.
  Երեխաները բաժանվում են երկու խմբի. Խմբերից մեկը կանգնած է շրջանաձև՝ ամուր բռնելով ձեռքերը և վեր բարձրացնելով դրանք։ Երեխաների երկրորդ խումբը մեջտեղում է։ Նրանց խնդիրն է հնարավորինս շատ անգամ հետ ու առաջ վազել շրջանաձեւ կանգնած երեխաների ձեռքերի արանքով։ Շրջանակի մեջ կանգնածները ոտանավոր են երգում.
  Մենք բոլորս կուշտ ենք մկներից։
  Պանիր և շաքարավազ - բոլորը կերել են:
  Զգուշացեք խաբեություններից:
  Մի փախեք մկան թակարդից.
  Հենց ուսուցիչը ծափ է տալիս, շրջանաձեւ կանգնած երեխաները ձեռքերն իջեցնում են ու կծկվում: Այն փոքրիկները, որոնք մնում են շրջանակում, համարվում են «բռնված»։ Նրանք կանգնում են շրջանագծի մեջ և խաղը շարունակվում է։

  

  Կոլեկտիվ առաջադրանքների կատարումը երեխաներին սովորեցնում է միասին աշխատել

• Ձեռնարկ և գեղարվեստական ​​աշխատանք. Աշխատանքի այս տեսակը նպատակ ունի երեխաների մոտ զարգացնել գեղեցկության զգացողություն և էսթետիկ ճաշակ: Սա ներառում է աշխատանքը արվեստի նյութեր, մոդելավորում, փայտի փորագրություն, ստվարաթղթից և թղթից արհեստների ստեղծում, գործվածքով և օրիգամիով դասեր։ Նրա պտուղները ստեղծագործական աշխատանքերեխաները տալիս են ծնողներին, ընկերներին կամ սիրելիներին: Այն օգնում է զարգացմանը բարոյական հատկություններև դրական վերաբերմունք ուրիշների նկատմամբ:
  

  

  Թղթային աշխատանքը սովորեցնում է ճշգրտություն և զարգացնում նուրբ շարժիչ հմտություններ

• Տնային աշխատանք. Նման աշխատանքը երեխաների մոտ զարգացնում է շրջակա միջավայրում մաքրություն և կարգուկանոն պահպանելու ցանկություն։Երեխաները սովորում են կոլեկտիվ աշխատել ընդհանուր նպատակին հասնելու համար, ձևավորվում է նպատակասլացություն և կազմակերպվածություն: Այս ուղղությամբ աշխատանքի զարգացումՀիմնական դերը խաղում է ուսուցիչը, քանի որ հենց նրանից են երեխաները օրինակ վերցնելու:
  Նախադպրոցականները պետք է ինքնուրույն կատարեն աշխատանքը, այլ ոչ թե դիտեն մեծահասակների գործողությունները: Մանկավարժը կազմակերպում է նրանց գործունեությունը և ուղղորդում դեպի ճիշտ ուղղություն. Կենցաղային գործերի օրինակները ներառում են սենյակ մաքրելը, սպասքը լվանալը և լվացք անելը:
  

  

  Ճանապարհները ձյունից մաքրելը երեխաներին սովորեցնում է պատվիրել և հոգ տանել ուրիշների մասին

• Պարտականություն. այս աշխատանքըենթադրում է մի խումբ երեխաների կամ միայն մեկ երեխայի աշխատանք՝ ի շահ մնացածի։ Հաճախ պարտականությունը երեխայից պահանջում է անհավանական սառնասրտություն և նվիրվածություն, ուստի, եթե նման աշխատանք կատարվի առաջին անգամ, ուսուցիչը պետք է անցկացնի հատուկ վերապատրաստում: Կարող եք կազմակերպել նաև հերթապահ անկյուն։
  Հերթապահության գույքագրումը բազմազան է, դա կախված է երեխաների տարիքից և նրանց պարտավորությունից: Բայց այնուամենայնիվ, կան հիմնական գործիքներ և իրեր, որոնք պետք է լինեն երեխաների տրամադրության տակ: Սրանք գոգնոցներ, շարֆեր, փոքր ավելներ, լաթեր, ջրի դույլեր, ձեռնոցներ և մի քանի փոքր սպաթուլաներ են:
  Աշխատանքն ինքնին ունի բազմաթիվ ուղղություններ.
  • Դասերի նախապատրաստում. երեխաները մատիտներ են դնում, բերում են բաժակներ ջուր, ներկեր:
  • Ճաշասենյակի պարտականությունները. աշակերտները մաքրում են սեղանը, դասավորում սպասքը:
  • Պարտականություն էկոլոգիական անկյունում. երեխաները խնամում են բույսերը և կենդանիները:
  • Բացօթյա հերթապահություն. մայթից տերևներ մաքրելը, թռչունների սնուցման մեջ սնունդ դնելը և այլն:
    

Նախադպրոցականները պատասխանատու են հերթապահության համար

Աղյուսակ. Նախադպրոցական ուսումնական հաստատության ավագ խմբում աշխատանքային գործունեության վերաբերյալ թեմաների ֆայլ

Հեղինակ	Սավինա Պ.Ի.
Աշխատանքի տեսակը	Թեմա	Առաջադրանքներ	Աշխատանքային օրինակներ	Նշում
Տնային աշխատանք	«Պահարանների և դարակների կազմակերպում»	Երեխաների մեջ գեղեցկության և աշխատասիրության զգացում դաստիարակել: Սովորեք տեսնել խառնաշփոթը և շտկել այն: Զարգացնել գեղագիտական ​​ճաշակը, ամեն ինչ իր տեղում դնելու և առարկաները համակարգելու կարողությունը: Ուրիշների օգտին աշխատելու կարողություն զարգացնել:	Փորձեք խրախուսել երեխաներին դասավորել դարակները գրքերով կամ մաքրել պահարանները խաղալիքներով:	Պատմեք երեխաներին մի պատմություն պոռնիկների մասին և բացատրեք, որ դա այդպես չէ:
	«Կոկիկ պատրաստված մահճակալներ»	Առավոտյան անկողինը պատրաստելու սովորություն ձեռք բերեք։ Զարգացնել սառնասրտությունը: Զարգացրեք գործերը կատարելու ունակությունը: Նպաստեք ինքներդ ձեզ վրա աշխատելու ցանկությանը և սեր սերմանեք աշխատանքի հանդեպ։	«Հանգիստ ժամանակից» հետո երեխաներին սովորեցրեք իրենց անկողինը կարգի բերելու կարևորության մասին: Ուրախ կամ հեքիաթային ձևով բացատրեք նրանց այն մանրէների մասին, որոնք կարող են հայտնվել անկողնում, եթե այն պատրաստ չէ:	Դուք կարող եք ստվարաթղթից կտրել մանրէների պատկերներ և դնել անկողնու վրա այն երեխայի հետ, որը չի հասցրել այն:
աշխատանք բնության մեջ	«Բույսերի ջրելը»	Երեխաներին սովորեցնել բույսերի խնամքի հիմնական հմտությունները, համախմբել գիտելիքները բույսերի հատկությունների մասին: Բացատրեք ջրցանի, սպաթուլայի, ձեռնոցների հետ աշխատելու սկզբունքը: Զգուշություն զարգացրեք ջրի և երկրի հետ շփվելիս:	Հրավիրեք երեխաներին հոգ տանել խմբում գտնվող փակ ծաղիկների մասին: Եթե ​​նման ծաղիկներ չկան, ապա դուք կարող եք երեխաներին տանել դրսում և խոսել բույսերը ջրելու մասին՝ օգտագործելով փողոցի թփերի, խոտի կամ ծաղկանոցների օրինակը։	Ջրելու տարան կարող եք պատկերացնել որպես «ամպ»: Դրա շնորհիվ դուք երեխաներին ոչ միայն ցույց կտաք բույսերի հետ աշխատելու սկզբունքը, այլեւ կբացատրեք, թե ինչ է անձրեւը։
	«Խոշորատերեւ բույսերի տերևները թաց մաքրում»	Երեխաներին սովորեցնել հնարավոր օգնություն ցուցաբերել ուսուցչին բույսերի խնամքի հարցում: Բարձրացրեք բնության մասին հոգ տանելու ցանկությունը և դրանում օգնել այլ մարդկանց: Բարելավել աշխատանքային հմտություններն ու գիտելիքները:	Երեխաներին պատմեք փոշու մասին, որը լողում է օդում և նստում բույսերի վրա: Բացատրեք նրանց, թե ինչպես պետք է նրբորեն քսել տերեւները:	Փորձեք օգտագործել ոչ միայն լաթեր, այլեւ թաց սպունգեր։ Նրանք շատ ավելի լավ են կլանում հեղուկը և մնում թաց։ Այնուհետեւ դրանք հեշտությամբ չորանում են:
Կոլեկտիվ աշխատանք	«Ընդհանուր աշխատանք անկյունում»	Սովորեք ստեղծել կոլեկտիվ արհեստներև արձանիկներ՝ իրենց «մանկական անկյունը» զարդարելու համար։	Օգտագործեք մի քանի տեսակներ ստեղծագործական նյութերներկեր, մատիտներ, պլաստիլին, ստվարաթուղթ և այլն: Ուսուցչի հիմնական խնդիրը, երեխաներին աշխատելու հրահանգ տալուց և բացատրելուց բացի, բոլոր գործողությունները վտանգավոր գործիքներով վերահսկելն է:	Թող երեխաները նկարեն իրենց մատներով: Դուք կարող եք օգնել գունավորել նրանց ձեռքերը և ամրացնել դրանք թղթին:
	«Համատեղ և ընդհանուր խաղեր»	Բարելավել հարաբերությունները. Սովորեք հասնել ընդհանուր նպատակներին համագործակցության միջոցով: Խոսեք միմյանց հետ շփվելու կանոնների մասին։	Փորձեք անցկացնել «Թեյ-թեյը օգնում է» կոլեկտիվ խաղ: Ընտրված է այն խաղացողը, ով կլինի «առաջատար»: Նա վազում է մյուս տղաների հետևից և բռնում նրանց։ Երեխան, որին դիպչում է, դառնում է «կախարդված»։ Մեկ այլ խաղացող կարող է դիպչել «հմայվածին» և ազատել նրան։ Խաղն ավարտվում է, երբ բոլոր խաղացողները «կախարդված են»:	հետ խաղերի անցկացում սպորտային սարքավորումներինչպես գնդակները կամ պարանները ցատկելը, այն օգտակար է ոչ միայն սոցիալական հմտությունների զարգացման առումով, այլև բարելավում է ֆիզիկական կարողությունները:
Ինքնասպասարկում	«Տրված հարցի պատասխանների անկախ որոնում».	Զարգացնել տեղեկատվություն ընկալելու և վերլուծելու կարողությունը: Խնդիրները լուծելու և խնդրահարույց իրավիճակը բացահայտելու կարողություն ձևավորել:	Հարցրեք երեխային կատեգորիայից. «Ի՞նչ էր այն հավը, որը ձու ածեց»: Խնդրեք ձեր երեխային գտնել պատասխանը հենց պատմության մեջ: Դա նրան լավ կպատրաստի դպրոցում հետագա առաջադրանքների համար:	Հարցերի տարբերակներ. «Որտե՞ղ է թաքնված Կոշչեի կյանքը», «Պուշկինի հեքիաթում քանի՞ ասպետ է ծովից դուրս գալիս», «Ո՞վ է ջրահարսը»:
	«Ինքնասպասարկում»	Սովորեցրեք երեխաներին հոգ տանել իրենց հագուստի մասին և ինքնուրույն հագնվել: Ուշադիր վերաբերմունք ձևավորել ձեր արտաքինին և ինքներդ ձեզ պատշաճ կերպով հոգ տանելու կարողությանը:	Տվեք ձեր երեխային հագուստի խոզանակ և խոսեք այն մասին, թե ինչպես ճիշտ մաքրել հագուստը: Բացատրեք, թե ինչու դա պետք է արվի («կոկիկ տեսք ունենալու համար»):	Փորձեք խոսել այն մասին, թե ինչպես պետք է ձեր հագուստը կարգի բերել, որպեսզի հնարավորինս քիչ մաքրեք դրանք։
Պարտականություն	«Ճաշասենյակի սպասարկում»	Ձևավորել կազմակերպվածություն և հարգանք խոհարարի աշխատանքի նկատմամբ. Զարգացնել սպասարկման և մաքրման հմտությունները:	Ընտրեք մի քանի երեխա և բերեք նրանց ճաշասենյակ: Ապա ասեք նրանց, թե ինչպես պետք է սեղան դնել և դասավորել ափսեները: Դրանից հետո դուք կարող եք սկսել գործնական աշխատանքև թույլ տվեք երեխաներին ամեն ինչ ինքնուրույն անել:	Փորձեք մի հատ հատուցող մանրուքներ հորինել այն տղաների համար, ովքեր հատկապես լավ էին հերթապահում:
	«Փողոցային ժամացույց»	Սովորեցրեք ձեր երեխային աշխատել որոշակի տեսակգույքագրում. Խոսեք կարգուկանոնի պահպանման անհրաժեշտության մասին, բացատրեք աշխատանքի սկզբունքը։	Տվեք մի քանի տղաների ավելներ և առաջարկեք ավլել տերևները ճանապարհներից, եթե աշուն է: Ձմռանը կարող եք օգնություն խնդրել՝ բահերով ձյան փոքր կույտերը հեռացնելու համար։ Իսկ գարնանը կարող եք տղաներին ցույց տալ, թե ինչպես ջրել ծաղիկները ծաղկե մահճակալներում:	Միշտ համոզվեք, որ երեխային հանձնարարված է միայն այն աշխատանքը, որը նա միանշանակ կարողանում է կատարել։
Ձեռքի և գեղարվեստական ​​աշխատանք	«Արհեստների ստեղծում»	Զարգացնել ստեղծագործական մտածողությունը: Բարելավել արվեստի որոշակի նյութերի հետ աշխատելու հմտությունները: Ստեղծեք դրական վերաբերմունք ինքնատիպության նկատմամբ: Պատմեք հատկությունների մասին տարբեր նյութերև բացատրել, թե ինչպես են նրանք աշխատում:	Փորձեք երեխաների փոքր խումբ հավաքել և նրանցով պլաստիլինե արհեստ պատրաստել: Օրինակ, արհեստ «Ոզնին». Պլաստիլինից օվալ ենք գլորում։ Մատների ծայրերով փոքրիկ եռանկյուններ պատրաստեք։ Եռանկյունները կպցրեք օվալի վրա: Ավելացրեք քանդակված քիթը և աչքերը:	Այս տեսակի աշխատանքը ուսուցչին թույլ է տալիս ավելի լավ ճանաչել երեխաներին:
	"Արվեստի գործեր"	Սովորեցրեք ձեր երեխային աշխատել վրձինով, մատիտով, ներկերով, գրիչով: Սովորեցրեք նկարչության հիմնական տեխնիկան: Իմացեք, թե ինչպես գունավորել:	Տվեք երեխաներին գունազարդման գրքեր և մատիտներ:	Փորձեք երեխաներին ցույց տալ որոշ նկարներ, որոնք կարող եք ինքներդ նկարել:

Մանկապարտեզի ավագ խմբում տեխնոքարտեր և զբաղվածության օրինակներ

Աշխատանքի յուրաքանչյուր տեսակ ունի որոշակի առավելություններ մյուսների նկատմամբ: Ընտրել գործունեության այն տեսակը, որն առավել հարմար է որոշակի խմբի աշակերտների համար, ինչպես նաև անհատական ​​դասորոշ երեխաների համար խորհուրդ է տրվում, որ ուսուցիչը ծանոթանա տեխնոլոգիական քարտեզներև աշխատանքային պլանները։

Ձեռքի և գեղարվեստական ​​աշխատանք

Աշխատանքների այս տեսակը ներառում է գործունեության անհավատալի բազմազանություն՝ նկարչություն, պլաստիլինից մոդելավորում, տան համար դեկորատիվ իրերի ստեղծում և շատ ավելին: Երեխաներին պատմեք տարբեր բաների մասին գեղարվեստական ​​որոնումներկանգնած է վաղ տարիքից, սա կբացահայտի նրանց ստեղծագործական ներուժը:

Սա գեղեցիկ արհեստօգնել երեխաներին ծանոթացնել Զատիկի նման տոնին: Դուք կարող եք երեխաներին պատմել այս պայծառ տոնակատարության ավանդույթների մասին, ինչպես նաև պատմել, որ մարդիկ միմյանց զարդարված ձու են նվիրում։ Հենց այս ձվերի համար դուք կարող եք զամբյուղ պատրաստել, որը հիանալի դեկորատիվ հավելում կլինի տոնական սեղան. Այս աշխատանքը բավականին հեշտ է և զվարճալի: Այն նպաստում է զարգացմանը նուրբ շարժիչ հմտություններև երեխաների գեղարվեստական ​​հմտությունները:

Զատկի զամբյուղը կզարդարի տոնական սեղանը

Աշխատանքի համար ձեզ հարկավոր է.

• PVA սոսինձ,
• թեւ ից թղթե սրբիչներ,
• մկրատ,
• ստվարաթղթե շերտ
• կրեպ թուղթ.

Աշխատելու համար ձեզ հարկավոր են մի շարք պարզ նյութեր

Առաջընթաց:

1. Մենք հիմք ենք դնում: Թևից կտրեք 4–5 սմ բարձրությամբ մի փոքրիկ օղակ, սոսինձով և սոսինձով քսեք թևի ներսը։ գունավոր թուղթայնպես, որ դրա եզրը կարող է թեքվել դեպի արտաքին:
   

   

   Թղթե սրբիչի թեւը հիմք կծառայի արհեստների համար

Մենք գրիչ ենք պատրաստում: Կտրեք ստվարաթղթե շերտը մոտ 1 սմ լայնությամբ: Հյուսեք այն մուգ կանաչ ծալքավոր թղթով (հարմարության համար կարող եք անմիջապես վերցնել երկկողմանի կանաչ ստվարաթուղթ): Պատրաստված բռնակը կպցրեք զամբյուղին։



Կանաչ թղթով հյուսված ստվարաթղթե շերտը կծառայի որպես զամբյուղի բռնակ

2. Կտրեք զարդերը: Սկսած ծալքավոր թուղթկտրեք 4-5 շերտ, որը հավասար է թևի ամբողջ շրջագծին: Շերտերի լայնությունը պետք է լինի 3,5 սմ, կտրեք ծաղիկների թերթիկները (ատամների նման):
   

   

   Վարդագույն թղթից կստացվի նուրբ ծաղկաթերթիկներգույները

3. Կանաչ զարդեր. Կանաչ թղթից կտրեք մոտ 6 սմ լայնությամբ շերտ, կտրեք մեխակները և փաթաթեք դրանց ծայրերը։
   

   

   Ծաղկի տերեւներ պատրաստելու համար անհրաժեշտ է կանաչ թուղթ

4. Սոսինձ դեկորացիաներ. վարդի թերթիկներպետք է սոսնձել այնպես, որ առաջին ժապավենը զամբյուղի եզրից վեր լինի: Ներքևում սոսնձեք ծաղկաթերթիկների մնացած շարքերը: Կանաչ մեխակները կպցրեք այնպես, որ ներքևի եզրը կարող է թեքվել դեպի զամբյուղի հատակը, մի փոքր կտրատել:
   

   

   Մնում է հատակը սոսնձել, իսկ զամբյուղը պատրաստ կլինի

5. Մենք պատրաստում ենք հատակը: Կտրեք թևի շրջագծին հավասար շրջան և սոսնձեք այն: Դուրս ցցված ատամները կարելի է սոսնձել՝ դիմակավորելով տրամագծով ստվարաթղթե շրջանակով։ Մի փոքր ձգեք և ուղղեք բոլոր ծաղկաթերթերը։

սրամիտ Զատկի զամբյուղներանտարբեր չի թողնի ոչ երեխաներին, ոչ նրանց ծնողներին

Կոլեկտիվ աշխատանք

Սոցիալական հմտությունների զարգացում, համախմբված թիմերի ստեղծում, երեխաների հետ շփում՝ այս ամենը ներառում է թիմային աշխատանք:

Ավագ խմբում կոլեկտիվ գործունեության կազմակերպման տեխնոլոգիական քարտեզ

Թեմա՝ «Կոլեկտիվ աշխատանք ստեղծագործական անկյունում».

• սովորեցնել երեխաներին, թե ինչպես աշխատել որպես թիմ
• զարգացնել գեղարվեստական ​​հմտություններ.

• Ուսումնական:
  • Բարելավել երեխաների հմտությունները արվեստի պարագաների հետ աշխատելու առումով:
  • Սովորեք աշխատել թիմերում և խմբերում:
  • Բարելավեք ձեր տեմպերով աշխատելու ունակությունը:
• Զարգացող:
  • Զարգացնել հարգանքը և լավ հարաբերություններուրիշների աշխատանքին։
  • Մշակել հարգանք ուրիշների աշխատանքի նկատմամբ:
• Ուսումնական:
  • Մշակել աշխատասիրություն, հանգստություն, ճշգրտություն:
  • Ձևավորել բարոյական հիմքեր, համոզմունք աշխատանքի կարևորության մեջ:
  • Բարելավեք համբերությունը և հաստատակամությունը:

Սարքավորումներ:

• արվեստի պարագաներ,
• կանգնել գծանկարներով և աշխատանքներով,
• յուղաներկ,
• գոգնոցներ,
• խոզանակներ և մատիտներ,
• ջրի բաժակներ,
• լաթեր յուղաներկը սրբելու համար,
• թղթի A4 և A3 թերթեր,
• հաստ ստվարաթուղթ,
• գունավոր թուղթ.

Աղյուսակ՝ նախադպրոցականների աշխատանքի կազմակերպման փուլերը

Բաղադրիչներ	Ուսուցչի առաջադրանքները	Սարքավորումներ	Մանկավարժական գործունեություն	Երեխաների գործունեությունը
Մոտիվացիա և մոտիվացիա աշխատել	Երեխաներին ցանկանալ աշխատանք և աշխատանք.	թելերով կախված ինքնաթիռներ, որոնց վրա առաջադրանքները գրված են.	Զգուշորեն կախեք ինքնաթիռները սենյակում առաջադրանքներով: Հագեք մի քանի զարդեր և ներկայացրեք ձեզ որպես «Ստեղծագործության հեքիաթ»: Ասացեք երեխաներին, որ յուրաքանչյուր ինքնաթիռի վրա գրված են առաջադրանքներ ստեղծագործական անկյունը զարդարելու համար, և նրանք պետք է ավարտեն դրանք: Պատրաստեք նյութեր և դրեք դրանք վառ տուփի մեջ։ Սեղաններին յուղաներկ դրեք։	Դուրս եկեք ինքնաթիռներից և ուշադիր կարդացեք առաջադրանքները: Դիտեք բազմաթիվ գծագրեր և դիագրամներ տարբեր տեսակներզարդեր, որոնք կարելի է տեսնել ինքնաթիռներ տեղակայելով: Ծանոթացեք առաջադրանքներին: Հարցրեք ուսուցչին, եթե ինչ-որ բան պարզ չէ:
Նպատակի կարգավորում	Երեխաներին տվեք այն ամենը, ինչ անհրաժեշտ է աշխատելու համար:	գոգնոցներ, ներկեր, խոզուկներ, գունավոր թուղթ, ջրի բաժակներ, լաթեր, ստվարաթուղթ, A3 և A4 թղթի թերթեր:	Բ: Երեխաներ, նայեք: Սա թզուկների և էլֆերի ուղարկած տուփն է։ Այստեղ նրանք հավաքել են այն ամենը, ինչ կարող է օգնել մեզ։ Եթե ​​մենք միասին աշխատենք, ուրեմն շուտով մենք կկատարենք բոլոր առաջադրանքները և կդարձնենք մեր ստեղծագործական անկյուն առասպելական վայրում!	Ծանոթացեք նյութերին. Հագեք գոգնոցներ:
Աշխատանքի պլանավորում	Բաժանեք պարտականությունները երեխաների միջև:	Նոթատետր՝ առաջադրանքների և կատարողների ձայնագրման համար:	Պարտականություններ նշանակելու երկու տարբերակ կա. Պատահական. Վ.: Երեխաներ, որպեսզի ոչ ոք չնեղանա, ես անուններ կգրեմ քարտերի վրա: Հետո ես կկանչեմ առաջադրանքը և կկազմեմ բացիկ: Ում անունը ընկնում է, նա անում է դա: Կամավոր. Ուսուցիչը զանգում է տարբեր առաջադրանքներ, և երեխաները կոչված են դրանք կատարելու՝ ըստ իրենց կարողությունների։ Ուսուցիչն ինքը պետք է պատասխանի բոլոր այն հարցերին, որոնք առաջացել են երեխաների մոտ գործունեության թեմայով:	Երեխաները ուսուցչին հարցնում են, թե ինչպես պետք է վարվեն, որպեսզի իրենց ստացած աշխատանքը հնարավորինս արդյունավետ կատարեն: Աշակերտները պետք է պարզաբանեն այն ամենը, ինչ պարզ չէ: Յուրաքանչյուր երեխա պատմում է, թե ինչու է ընտրել գործունեության այս տեսակը, պատասխանում է հարցերին և հարցնում իրենը:
Աշխատանքային գործընթաց	Օգնեք երեխաներին բարելավել իրենց ստեղծագործական հմտությունները: Զարգացնել ընկերասիրությունը, աշխատասիրությունը, ճշգրտությունը, փոխօգնության զգացումը:	արվեստի պարագաներ, աշխատանքի համար անհրաժեշտ գործիքներ.	Օգնեք ցանկացած խնդրի, որը ծագում է: Հետևեք երեխաների գործողություններին միմյանց և նյութերի նկատմամբ: Օգնեք կազմակերպելիս. Գործունեության ավարտին անհրաժեշտ է երեխաներին բացատրել, թե ինչպես կարգի բերել աշխատավայրը։	Երեխաները կատարում են առաջադրանքները. Նրանք խորհրդակցում են միմյանց հետ. կարգի բերեն իրենց գործերը։
Արդյունք	Երեխաները ստեղծեցին ընդհանուր աշխատանք, որը հրաշալի դեկորատիվ օբյեկտ կլինի։ Բոլորը կատարելագործեցին իրենց թիմային աշխատանքի հմտությունները: Երեխաները վերապատրաստվել են գեղարվեստական ​​նյութերի հետ աշխատելու համար։	Քաղցրավենիք կամ փոքր նվերներ:	Գովեք երեխաներին և ասեք, որ այլ մարդիկ կգնահատեն նրանց աշխատանքը:

Ինքնասպասարկում

Աշխատանքի այս տեսակը ենթադրում է անկախության զարգացում և սեփական կարծիքի ձևավորում։Երեխաներին պետք է սովորեցնել ինքնասպասարկման տարրական հմտություններ:

Ավելի հին նախադպրոցականներն արդեն ունեն ինքնաօգնության հիմնական հմտություններ

Դասի օրինակ.

1. Ուսուցիչը պետք է երեխաներին խաղային ձևով բացատրի ինքնասպասարկման հիմնական կանոնները։ Դուք կարող եք դա անել հեքիաթների («Մոյդոդիր», «Մաքրության հեքիաթ» և այլն), բանաստեղծությունների, պատմվածքների օգնությամբ: հնարավոր հետեւանքները, սկիտների և տիկնիկների օգնությամբ։
2. Երեխաները կարող են հարցեր տալ և ինքնուրույն պատասխանել.
   • Ինչու՞ պետք է լվանալ ձեռքերը.
   • Ինչու՞ պետք է իրերը կոկիկ ծալել և դնել:
   • Ինչու՞ մենք պետք է հոգ տանենք մեր մասին:
3. Ստացված տեսության կիրառումը գործնականում. Երեխաներն իրենք պետք է հետևեն հաստատությունում գտնվելու ողջ ընթացքում ստացված ցուցումներին՝ ստանալով լրացուցիչ հրահանգներ դաստիարակից:

աշխատանք բնության մեջ

Յուրաքանչյուր մանկապարտեզի մոտ միշտ փոքր տարածք կա զբոսանքի համար։ Ունի ծաղկե մահճակալներ, ծառեր, փոքրիկ խաղահրապարակ, բույսեր և այլ առարկաներ։ Երեխաներն այստեղ ժամանակ են անցկացնում մաքուր օդ, ինչպես նաև բնական պայմաններում աշխատանքային գործունեությամբ զբաղվելու ուսուցում։

«Ծաղիկներ տնկել»

• երեխաների մոտ զարգացնել գեղեցկության զգացողություն,
• ձևավորել էկոլոգիապես ճիշտ պատկերացում աշխարհի մասին,
• սովորեցնել բույսերի բուծման սկզբունքները,
• զարգացնել պատասխանատվությունը.

Ուսուցիչը երեխաների առջև դնում է մի քանիսը ծաղկամաններբույսերով։

Հարց: Ձեզ դուր են գալիս մեր բույսերը: (Երեխաների պատասխանները): Գիտե՞ք, թե ինչ ենք մենք անում բույսերի հետ, որպեսզի դրանք գեղեցիկ տեսք ունենան: (Մենք ջրում ենք, թուլացնում ենք հողը, սրբում ենք տերևները…): Ճիշտ է. Սենյակում ապրող բույսերը կոչվում են «տնային բույսեր»: Նրանք աներևակայելի գեղեցիկ են։ Այն վայրը, որտեղ մենք քայլում ենք, գեղեցիկ դարձնելու համար մենք պետք է այնտեղ ծաղիկներ տնկենք: Բայց փակ բույսերը դրսում չեն ապրում, ուստի պետք է այնտեղ տնկել հատուկ ծաղիկներ. (ցույց է տալիս սերմերը): Գիտե՞ք ինչ է դա։ (Երեխաների պատասխանները):
Ճիշտ է. Սրանք սերմեր են: Նրանցից ապագայում կաճի գեղեցիկ ծաղիկներ. (Ուսուցիչը ցույց է տալիս փողոցի տարբեր ծաղիկներ): Ծաղիկը անմիջապես չի հայտնվում: Նախ, ապագա բույսը քնում է և ուժ է ստանում ապագայում ծաղկելու համար: Ծաղիկն ինքն ունի իր կերակուրը։ (Ցույց է տալիս հողի լուսանկարը): Հողը պարունակում է անհամար սննդանյութերբույսի համար. Բայց սա բավարար չէ։ Ո՞վ գիտի, թե ուրիշ ինչ է պետք բույսին: (Ջուր, արևի լույս):
Ճիշտ է. Սերմը լցվում է ջրով, այնուհետև արևը տաքացնում է այն իր ճառագայթներով։ Տաք և խոնավ հողում ծաղիկը սկսում է արթնանալ և աճել դեպի վեր։ (Ցույց է տալիս բողբոջի լուսանկարը): Սկզբում ծաղիկը շատ փոքր է։ Նա դեռ շատ թույլ է: Բայց եթե ջրեք, տաքացնեք ու խնամեք, կվերածվի մեծ ու գեղեցիկ բույսի։ (Ցույց է տալիս ծաղկի լուսանկարը): Ծաղկի ծնունդն իսկապես հրաշալի ու զարմանալի հրաշք է։ Երեխաներ, ինչ ենք մենք օգտագործում ծաղիկներ աճեցնելու համար: (Հող, ջուր, սերմեր, արևի լույս):

Գործնական աշխատանք.

Ուսուցիչը ցույց է տալիս սեղանը, որտեղ նրանք կանգնած են պլաստիկ բաժակներհողով և սերմերով։

Վ.: Այժմ մենք ծաղկի սերմեր ենք տնկելու գետնին: Դա անելու համար մենք պետք է մի սերմ վերցնենք, մի փոքր փոս փորենք, մեջը սերմ լցնենք ու բոլորի վրա ջուր լցնենք։ (Երեխաները կատարում են այս ալգորիթմը): Այժմ մնում է միայն սպասել։ Ժամանակի ընթացքում փոքրիկ սերմերից կաճեն իսկապես գեղեցիկ և նուրբ ծաղիկներ:

Սածիլների աճեցումը երեխաներին սովորեցնում է համբերատար լինել

Տնային աշխատանք

Դեպի այս տեսակըկիրառվում է աշխատուժ մեծ գումարգործողություններ և առաջադրանքներ՝ փոշու մաքրումից մինչև սենյակի մաքրում: Յուրաքանչյուր երեխա պետք է կարողանա կատարել հիմնական առաջադրանքները, որպեսզի իրեն հարմարավետ զգա հասարակության մեջ:

«Տիկնիկի հագուստը լվանալը»

• երեխաներին սովորեցնել սեղմել իրերը,
• լվանալ մաքուր ջրի մեջ
• աշխատել ջրի և օճառի հետ.

Նյութեր:

• օճառ,
• սրբիչ,
• ավազան,
• կեղտոտ տիկնիկների իրեր,
• փոշի,
• ջուր.

Աշխատանքային գործընթաց.

Պարտականություն

Սա աշխատանքային գործունեության հիմնական տեսակներից մեկն է, այն ոչ միայն թույլ է տալիս երեխաներին զարգացնել նվիրվածություն և անկախություն, այլև նախապատրաստում է նրանց ապագա պարտականություններին դպրոցում և այլն: ուսումնական հաստատություններ. Պարտականությունն ինքնին երեխաների մեջ դաստիարակում է կանոնների և ընդհանուր հմտությունների հստակ իմացություն:

«Ճաշասենյակի սպասարկում»

Դասի ուրվագծային օրինակ

Աշխատանքի տեսակը՝ ինքնասպասարկում։

Ձեւը աշխատանքային կազմակերպություն: հրահանգներ, հարցումներ:

• Զարգացնել կատարելագործվելու ունակությունը տեսքըև ձեզ կարգի բերեք:
• Մշակել սեփական նախաձեռնությամբ աշխատանքի նպատակը դնելու կարողություն։
• Բարելավեք մազերի հետ աշխատելու ձեր ունակությունը:

Նյութեր:

• անհատական ​​հայելիներ,
• մազակալներ,
• մաստակ,
• սանրեր.

Ուղեցույցի մեթոդաբանություն.

• Թիմային աշխատանք,
• զրույց երեխայի և ուսուցչի միջև.

Ներածական մաս.

Վ.: Տղերք, գիտե՞ք ինչ է նշանակում «կոկիկ մարդ»:

Երեխաներ. Մարդ, ով հոգ է տանում իր մասին, իրերը չի ցրում, ամեն ինչ դնում է իր տեղը։

V: Ճիշտ է: Գիտե՞ք ինչպես հոգ տանել ձեր մասին: Ինչպե՞ս պետք է ձեզ կարգի բերել:

Երեխաներ. Խոզանակեք ձեր ատամները, սանրեք ...

V: Ճիշտ է: Եկեք այսօր մի փոքր խոսենք, թե ինչպես սանրել: Ինչպես գիտեք, տղաներն ու աղջիկները տարբեր սանրվածքներ ունեն։ Դա կախված է ոչ միայն մազերի երկարությունից, այլեւ ձեր նախասիրություններից։ Ի՞նչ սանրվածքներ եք սիրում։ (Երեխաների պատասխանները): Հրաշալի՜ Այժմ վերցրեք հայելի և նայեք ձեր մազերին: Փորձեք դրանք ուղղել և ավելի ճշգրիտ դարձնել: Եթե ​​ուզում ես, ես կարող եմ օգնել քեզ։

Աշխատանքային գործընթաց.

Աղջիկների և տղաների առաջադրանքները տարբեր կլինեն։ Տղաներին կարելի է ցույց տալ, թե ինչպես վարվել որոշակի վարսերի ոճերի վրա և պարզապես վարսահարդարել ճիշտ: Աղջիկների համար կարող եք ընտրել տարբեր տեսակներսանրվածքներ և հյուսեր.

Աղջիկների համար.

1. Ուսուցիչը խնդրում է ստանալ ամեն ինչ անհրաժեշտ պարագաներ(սանր, ռետինե ժապավեններ, հայելի): Յուրաքանչյուրը պետք է ունենա իր անհատական ​​հավաքածուն:
2. Երեխաներին ցույց է տալիս Բարբի տիկնիկների օրինակով կամ վրա սեփական մազերըալգորիթմ, թե ինչպես ճիշտ սանրել.
   Վ.: Աղջիկներ, ձեզնից ո՞վ արդեն գիտի, թե ինչպես ինքներդ սանրել ձեր մազերը: Այժմ ես կարող եմ ձեզ ցույց տալ ձեր մազերը սանրելու միջոց, որպեսզի չցավեն: Դա անելու համար հարկավոր է սկսել սանրել ներքեւից՝ աստիճանաբար շարժվելով դեպի մազերի արմատները։ Դրանից հետո անհրաժեշտ է սանրել բոլոր մազերը վերևից ներքև։
3. Պատմում է ուսանողներին մասին տարբեր սանրվածքներև անցնում է աշխատանքի:

Սանրվածքներ, որոնց ստեղծումը պահանջում է ուսուցչի օգնությունը.

Սանրվածքներ, որոնք աղջիկը կարող է ինքնուրույն անել.

Աշխատանքներն ավարտվում են, գործիքները կարգի են բերվում (մաքրել սանրերը, փաթաթել ռետինները)։ Արդյունքները կարելի է լուսանկարել։

Տղաների համար.

1. Խնդրեք բոլորին ձեռք բերել անհատական ​​սանր:
2. Ցույց տվեք նրանց լուսանկար տարբեր ոճերև մազերը սանրել: Թող յուրաքանչյուրը ընտրի այն, ինչ իրեն դուր է գալիս:
3. Օգնեք նրանց ոճավորել:

Պառկածություն, որում պահանջվում է դաստիարակի օգնությունը՝ «Ոտքի պառկած».

1. Մանրակրկիտ սանրեք ձեր մազերը։
2. Խոնավացրեք ձեր սանրը և սանրեք ձեր մազերը վերև:
3. Եթե ​​Ձեզ անհրաժեշտ է մազերը ավելի դիմացկուն դարձնել, ապա խորհուրդ է տրվում շաղ տալ մանկական լաքով։

Սանրվածք, որը տղան կարող է ինքնուրույն անել՝ «Մազերը կողք գլորված».

1. Երեխան պետք է սանրել իր մազերը:
2. Այնուհետև նա պետք է օգտագործի իր ձեռքերը, որպեսզի բոլոր մազերը մի կողմ հարթեն:
3. Նորից սանրել, բայց արդեն սանրել որոշակի կողմից։

Այս աշխատանքը լավ է երեխաների ինքնասպասարկման հմտությունները զարգացնելու համար: Այն թույլ է տալիս նրանց սովորել, թե ինչպես շտկել իրենց արտաքինի թերությունները և զարգացնել մազերը սանրելու հմտությունները:

Դա կարեւոր է. Լաքը պետք է լինի հիպոալերգեն: Օրինակ, կարող եք օգտագործել «Little Fairy» ապրանքանիշը:

Տեսանյութ. կոլեկտիվ ձեռքի աշխատանք ավագ խմբում

https://youtube.com/watch?v=BFm_69M-VDUՏեսանյութը չի կարող բեռնվել. կոլեկտիվ ձեռքի աշխատանք«Երկաթուղային կոմպոզիցիա» ավագ խումբ (https://youtube.com/watch?v=BFm_69M-VDU)

Նախադպրոցական ուսումնական հաստատությունների ավագ խմբում աշխատանքային գործունեության արդյունքների ախտորոշում

Ախտորոշիչ քարտն օգնում է մանկավարժին գնահատել երեխաների հետ աշխատանքի արդյունքները, ամփոփել վեց ամսվա արդյունքները: Բացի այդ, այս փաստաթղթի օգնությամբ ուսուցիչը համակարգում է տեղեկատվությունը և որոշում, թե յուրաքանչյուր երեխա ինչի է հասել և ինչի հետ չի կարողանում գլուխ հանել:

Ավագ խմբի աշակերտների աշխատանքային գործունեության բոլոր տեսակները գրանցված են ախտորոշիչ քարտեզում:

Աղյուսակ՝ ախտորոշիչ քարտի օրինակ

Հեղինակ	Սավինա Պ.Ի.
Զարգացման ցուցանիշներ	Գործողություններ և առաջադրանքներ	Դրական արդյունք (երեխան հաղթահարում է առաջադրանքը)	Բացասական արդյունք (երեխան չի հաղթահարում առաջադրանքը)
Մոտիվացիա	Աշխատանքային գործունեությանը մասնակցելու ցանկություն ունենալ
	Ձեռք բերեք բիզնեսին ակտիվ մոտեցման հմտություն
Մեծահասակների աշխատանքի հայեցակարգը	Օգնելու պատրաստակամություն մեծահասակները
Վերաբերմունք աշխատանքի նկատմամբ	Ապագա մասնագիտությունների մասին սովորելու ցանկություն
	Հարգանք ուրիշների աշխատանքի նկատմամբ
	Հարգանք ձեր աշխատանքի արդյունքների նկատմամբ
Աշխատանքային գործընթացը	Նյութերի զգույշ վերաբերմունք
	Օգտագործեք առավելագույնը արտադրողական մեթոդներաշխատանք
	Ավարտեք այն, ինչ սկսել եք
Թիմային աշխատանք	Բարեկամություն և թիմում աշխատելու ունակություն
	Զարգացնել հաղորդակցման հմտությունները
պարտադիր	Գրագետ գնահատեք աշխատանքի արդյունքը
	Առաջադրանքների համար պատասխանատու լինելու սովորություն ունեցեք
աշխատանք բնության մեջ	Գնահատեք և հարգեք բնությունը, նրա շնորհները
	Տիրապետել բույսերի խնամքի հիմնական հմտություններին
	Իմացեք, թե ինչպես տնկել սերմեր
Ինքնասպասարկում	Իմացեք, թե ինչպես հոգ տանել ձեր արտաքինի մասին
	Մազերն ու սանրվածքը շտկել
Ձեռքի աշխատանք	Կարողանալ սոսնձել ստվարաթուղթ և թուղթ
	Ամրապնդեք մկրատով աշխատելու հմտությունները
Պարտականություն	Տիրապետել սեղան դնելու հիմնական հմտություններին
	Զարգացնել անկախությունը
տնտեսական աշխատուժ	Իմացեք, թե ինչպես լվանալ իրերը
	Քնելուց հետո մահճակալը պատրաստեք

Աշխատանքային գործունեություն - ամենակարևոր կողմընախադպրոցական կրթություն. Երեխաները զարգացնում են իրենց անհրաժեշտ հմտությունները հետագա կյանքհասարակության մեջ։ Ուսուցիչը պետք է փորձի օգնել երեխային և ուղղորդել նրան, սերմանել աշխատանքի հանդեպ սերը: Հիմնական բանը աշակերտների համար չանել ամբողջ աշխատանքը և թույլ տալ նրանց արտահայտվել, որպեսզի նրանք կարողանան լիարժեք զարգացնել իրենց կարողություններն ու ներուժը: