소아 발달. 유치원과 가족의 상호작용은 교육의 질을 향상시키는 조건이다

갈리나 자비드코
상호 작용 유치원가족과 함께

사랑한다는 것은 또 다른 것을 바라는 것을 의미한다

당신이 좋다고 생각하는 동시에 원하지 않는 것

당신 자신을 위해서가 아니라, 당신이 사랑하는 사람을 위해서 그리고

그에게 이러한 혜택을 제공하기 위해 가능한 한 많이 노력하십시오.

아리스토텔레스 (고대 그리스 철학자)

성격 형성의 중심 위치는 다음과 같습니다. 가족. 연구자들에 따르면 사람이 어떻게 성장할 것인지, 어떤 성격 특성이 그의 본성을 형성할 것인지에 따라 70%가 달라집니다. 안에 가족아이는 현실을 인식하는 기본 기술을 습득하고 자신을 사회의 본격적인 대표자로 인식하는 법을 배웁니다. 가족- 독특하고 지금까지 유일한 교육 기관입니다. 어린이에게 종교적, 문화적, 역사적, 국가 전통. 이것으로부터 우리는 부모가 자녀 양육과 발달에 책임이 있으며 다른 모든 사회 기관은 이를 촉진하도록 설계되었다는 결론을 내릴 수 있습니다.

그건 비밀이 아니야 상호 작용선생님과 부모님, 유치원과 가족이 필요로하는 것, 그러나 이것이 항상 효과가 있는 것은 아닙니다. 어떤 부모들은 우리가 아이를 낳고, 먹이고, 키우고 가르치게 했다고 믿습니다. 유치원과 학교. 다른 부모들은 유치원을 고려하지 않습니다 어린 시절성격 형성의 중요한 시기는 학교만큼 중요하지 않습니다.

가족유치원과 유치원은 아이의 사회화를 위한 두 가지 중요한 기관입니다. 그리고 교육적 기능은 다르지만 아동의 종합적인 발달을 위해서는 다음이 필요합니다. 상호 작용. 유치원 기관이 아동의 사회 통합에 기여한다면, 가족개별화를 제공하도록 설계되었습니다. 아동 발달 .

유치원 교육 기관은 다음을 활용하여 작업을 구축해야 합니다. 가족, 다음 목표를 달성하기 위해 지원을 제공하고 연속성을 유지합니다. 작업:

아동의 건강을 보존하고 강화합니다.

어린이의 성향과 능력에 대한 자기 실현을 돌봅니다.

아이가 사회에서 편안함을 느낄 수 있도록 돕습니다.

어린이의 교육과 도덕에 대한 관심

규정 준수 시민권그리고 책임;

직업 선택에 대한 노력과 지원 개발;

성교육, 준비 가족 생활.

연습은 그것을 보여줍니다 낮은 수준일반적으로 부모의 교육적 능력으로 인해 교육 분야에서 적극적인 위치를 차지할 수 없습니다. DOW 프로세스. 그들은 아직 자신의 권리와 책임을 잘 인식하지 못하고 있습니다. 이로 인한 자연스러운 결과는 활동이 적을 뿐 아니라 갈등과 무책임도 높아지는 것입니다.

반면에 교육자 자신은 교육 과정에 학생 부모의 적극적이고 의식적인 참여를 받아들일 준비가 되어 있지 않습니다. 현 상황에서는 교사들 간의 긴밀하고 비공식적인 접촉을 촉진하는 것이 가장 바람직합니다. 유치원그리고 학생의 부모님.

이 문제를 해결하는 방법에는 여러 가지가 있습니다. 오늘날 유치원에서는 두 가지 전통적인 형식을 모두 사용합니다. (학부모회의, 컨퍼런스, 대화, 상담)그리고 비전통적(설문지, 비즈니스 게임, 교육 서비스국, 공개 수업, 원탁, 토론). 그러나 이 모든 형태는 협력의 교육학에 기초해야 합니다. 작업은 두 번에 걸쳐 수행되어야 합니다. 지도:

자녀 - 부모

교사 - 아이 - 부모.

일을 계획하기 전에 누구와 함께 일하게 될지 이해해야 합니다(부모의 교육 수준, 심리적 상태 가족들, 미기후. 따라서 어머니와 아버지를 하위 그룹으로 통합하여 차별화된 방식으로 작업을 수행하는 것이 중요합니다. ~에 이 단계에서설문조사는 부모와 협력하는 데 도움이 되며, 그 결과 부모를 더 잘 알게 될 것입니다. 개별적인 접근 방식의 필요성은 또한 다음을 위해 설계된 전통적인 작업 형태에 의해 결정됩니다. 많은 수의사람들은 우리가 스스로 설정한 목표를 항상 달성하는 것은 아닙니다.

부모와의 의사소통 형태를 선택할 때 우리는 교화를 포기해야 하며, 중요한 문제를 해결하고 공통의 정답을 찾는 데 부모를 참여시켜야 합니다. 엄마 아빠를 삶에 끌어들이는 것이 필요합니다 유치원: 부모가 자녀의 생활 방식을 알 수 있도록 낮 시간 준비, 오락(의상 맞춤, 장식 장식, 대회, 전시회 준비)에 참여합니다.

올해 우리는 도시 공모전을 개최했습니다. 주제: "변환 플라스틱 병» . 많은 부모님들이 베이스 대회에 참가하셨습니다. 유치원. 그리고 그들은 도시 대회에 참가했습니다. 가족들: 공예가 있는 수지니크 "새끼 고양이", Gamzilovs - "개", 구즈비니크 - "로봇". 이 부모들은 도시 대회에서 유능한 심사위원단으로부터 인정을 받고 인증서를 받았습니다.

우리나라의 지난 한 해는 의 해로 바쳐졌습니다. 가족들. 문제에 대한 관심을 끄는 것이 목표입니다. 가족들. 우리의 아이들의우리는 정원에서 프로젝트를 진행했어요 "나의 가족» . 이 프로젝트에서 우리는 관용의 문제를 탐구했습니다. 가족, 그리고 이 특별한 특성이 사회 전반에 걸쳐 사람들 간의 관계를 구축하는 데 어떻게 도움이 되는지 알아보세요. " 가족 V. A. Sukhomlinsky는 “이것은 사람이 선을 행하는 법을 배워야 하는 기본 환경입니다.”라고 말했습니다. 우리는 이 프로젝트에 참여했습니다. 부모: 함께 모아요 정보 자료이 주제에 대해 (속담, 속담, 속담 유명한 사람들, 흥미로운 이야기, 문제가 있는 상황, 그들의 이야기를 썼습니다. 가족, 드로잉 대회 및 사진전 개최 "나의 가족» . 이러한 행사에 부모가 참여하면 성인과 어린이 간의 우호적 관계를 구축하고 축하, 기쁨 및 분위기를 조성하는 데 도움이 됩니다. 상호 이해. ~에 학부모 회의우리의 유익한 작업 결과가 요약되었으며 가장 활동적인 참가자들에게 감사를 표했습니다.

아이의 포트폴리오를 만드는 것은 중요한 요소자녀의 삶에 부모를 참여시키는 것. 처음에는 포트폴리오에 어린이와 가족의 사진만 포함되어 있었습니다. 그러다가 거기에 두는 걸 제안했어요 흥미로운 말, 자녀의 판단. 그런 다음 부모와 자녀가 휴가를 보낸 곳, 휴가와 생일을 어떻게 보냈는지에 대한 설명 이야기가 나타나기 시작했습니다. 폴더도 보충되었습니다 어린이 작품. 아이들이 졸업하면 유치원, 그리고 우리는 이 멋진 포트폴리오를 기념품으로 받았습니다.

나는 원탁처럼 부모님과 함께 일하는 이런 형태를 정말 좋아했고, 일상적인 대화그의 뒤에. 공연들이었어요 코로친 가족, Kharitonovs는 자녀 양육 경험과 가족 전통을 공유했습니다. 나는 Ksyusha의 어머니가 자신의 전통에 대해 이야기했던 이야기를 기억합니다. 가족. 가족 전통과 가정 의식은 성인보다 어린이에게 훨씬 더 중요합니다. 매일 밤 아기에게 동화를 들려주는 어머니의 달콤한 습관이 그녀에게 아무것도 강요하지 않는 것처럼 보일 수 있습니다. 을 위한 아이들의정신에서 의식은 심리적 용어의 언어로 말하고 지원하고 안정화하는 기능을 획득합니다. 그들의 도움으로 아기는 시간에 맞춰 방향을 잡으며 집안의 모든 것이 평소대로 진행되고 있다는 확신을 얻고 자녀의 가정 습관에 대한 부모의 충성심은 아기에 대한 일상적인 사랑의 표현에 지나지 않습니다. 그룹별로 차를 마시며 토론을 펼쳤습니다. 주제: "아이를 키우는 아버지의 역할은 가족» , “아이들의 변덕을 극복하는 방법”. 그런 따뜻한 만남이 우리를 더욱 가깝게 만들어요 모든 사람: 교육자와 부모, 그리고 부모들 사이.

모든 부모가 인생에 적극적으로 참여하는 것은 아닙니다. 유치원. 그리고 이것은 놀라운 일이 아닙니다. 왜냐하면 우리는 모두 매우 다르기 때문입니다. 다른 태도그리고 이해와 함께 다른 견해그리고 감정. 하지만 우리가 할 일은 고치는 거야 부모와의 상호작용, 결과를 가져옵니다. 이해바로 오는 경우는 거의 없습니다. 오래 지속됩니다 창작 과정, 인내와 선의가 필요합니다. 우선, 접촉을 구현해야합니다. 상호작용양측의 개방성, 관심 및 선의의 조건에서 부모와 함께라면 분명히 결과가있을 것입니다.

조직: MBDOU No. 71 “돌핀”

거주지: Khanty-Mansi Autonomous Okrug-Yugra, Surgut

현재 러시아 유치원 교육은 전환점. 향후 시스템 변경 이유 취학 전 교육- 법률 “교육에 관한 법률” 러시아 연방"및 그에 수반되는 유아원 교육에 대한 연방 주 표준. 법은 가족이 그 이행과 관련된 복잡하고 다면적인 문제를 해결하는 데 독점적인 역할을 한다고 규정합니다. 법 제44조는 처음으로 자녀 교육에 대한 부모의 권리, 의무 및 책임을 정의합니다. 이런 점에서 상호작용에 대한 새로운 시각이 필요하다. 교육 기관통합 교육을 만들기 위해 부모와 함께 " 가족 유치원» 동등하고 관심 있는 파트너십을 위한 공간입니다.

자녀 양육 및 발달 문제 해결의 성공 여부는 주로 유치원과 가족 간의 효과적인 상호 작용 수준에 따라 결정됩니다. 사회적 불안정, 고용, 문제에 대한 역량 부족 취학 전 교육학및 심리학 - 이는 가족의 교육 잠재력을 감소시키고 아동의 일차 사회화 과정에서 가족의 역할을 변화시키는 몇 가지 이유입니다. 그녀의 스타일을 간직한 가족 가족관계, 부모님, 친척, 가까운 사람들의 사랑, 가족의 분위기 정서적 연결, 생활 방식은 심리적 보호와 편안함을 제공하고 중요한 지원을 제공하는 동시에 자녀 양육의 효과적인 구성 요소가 됩니다. 유치원과 가족의 상호작용 - 어려운 일, 조직적으로나 심리적으로 교육적으로. 부모가 교육자, 같은 생각을 가진 사람, 동맹자 및 친구의 적극적인 조력자가 되려면 유치원 생활에 그들을 참여시키는 것이 필요합니다. 부모와 유치원 교사는 같은 아이들의 교육자이며 서로 하나입니다. 공통의 목표- 건강하고 창의적으로 사고하며 사회적으로 삶에 적응하는 어린이를 키우십시오.

취학 전 교육을 위한 연방 주 교육 표준의 주요 원칙 중 하나인 "가족과 조직의 협력"은 표준의 다양한 조항에 더 자세히 공개되어 있습니다. "가족의 이익을 위한 협력 및 부모의 역량 향상 개발 및 교육 문제, 신체 보호 및 정신 건강, 개발 개인의 능력그리고 발달 장애의 필요한 교정.” 우리는 무엇을 봅니까? 가족과의 상호 작용 철학은 근본적으로 변화하고 있습니다. 부모와 자녀가 유아원 조직의 목표, 목적 및 내부 구조에 적응해야 하는 것이 아니라 유아원 조직은 자녀의 양육 및 발달에 있어 부모 자신의 행동을 지원하기 위해 모든 것을 해야 합니다. . 교육자는 자녀 양육에 있어 가족을 지원하기 위해 부모와의 상호 작용 원칙을 재고하여 연락을 취해야 합니다. 교육자들은 자녀 양육에 부모를 참여시킬 수 있는 회의, 상담 센터, 안내소, 상위 그룹, 그러나 이런 방식으로 교사는 부모 중 극히 일부만을 끌어들일 수 있습니다. 이러한 방법이 왜 효과적이지 않습니까? 부모가 자신의 문제로 바쁘고 참여의 중요성을 이해하지 못하기 때문에 응답하지 않습니까? 여러 가지 이유가 있지만 대부분의 부모는 유치원에 참석할 필요성을 느끼지 않습니다. 어른이 아이들 가까이에 있어야 할 때까지는 상호작용을 조직화하는 것이 불가능합니다. 사람들을 하나로 모으는 기초가 될 수 있는 것은 무엇입니까? 아이 자신뿐입니다. 부모님께 그날 있었던 일, 무슨 일이 있었는지 이야기하기 긍정적인 측면아기가 보여준 성격, 그날 그에게 어떤 성취나 어려움이 있었는지, 교사는 아기가 이것을 가지고 있지 않다는 것을 이해합니다. 고유한 정보그들이 주변에 없었다는 단순한 이유 때문입니다.부모와의 상호 작용의 가장 높은 목표와 주요 내용은 교육 프로그램이 아닌 자녀 자신이어야 합니다.

그리고 가족과 관계를 맺을 방법을 찾아야하는 것은 교사입니다. 이를 위해 특별한 전문 교육을 받았기 때문에 발달 메커니즘을 이해합니다. 미취학 아동, 현재 상황과 전망을 보고 평가할 수 있으며 부재 중에 실제로 부모를 대신합니다.

가족과 함께 일하는 주요 목표: 최대 형성을 촉진합니다. 편안한 조건을 위한 개인적 성장아동 발달, 가족 교육의 부흥.

가족과의 상호 작용 작업:

싱글의 생성 교육 공간.

르네상스 가족 전통가족, 유치원 교육 기관 및 추가 교육 기관의 공동 활동.

부모의 책임 형성.

가족의 형성 긍정적 인 태도어린이들의 적극적인 공공 및 사회 활동을 위해.

부모를 위한 종합적인 심리학 및 교육학 교육.

가족 내 문제와 자녀와의 관계 문제를 극복하는 데 도움이 되는 사회 환경적 자원과 자신의 가족을 이해하도록 부모에게 사회 심리적 지원을 제공합니다.

조직 및 개최 가족 여가, 공동 창의성.

가족과 함께 일하는 개념은 가족이 관심의 중심에 있어야 한다는 전제에 기초합니다.아이의 성격그의 생활 활동이 실현되는 세 가지 주요 영역은 가족 자체, 유치원 교육 기관 및 이와 관련된 미시 사회적 환경을 포함한 여가입니다.

우리는 교사들이 실습 시 기본적인 가족 중심 원칙을 사용할 것을 제안합니다.

첫 번째 원칙. 가족을 서비스의 주요 수혜자로 생각하십시오. 가족이 아이의 삶에서 변함없는 존재라는 점을 고려하고, 아이의 발달에 있어 가족의 지배적인 역할을 인식하면서, 아이의 삶의 질을 보장하고 교육의 중심 요소로서 가족에 충분한 관심을 기울일 필요가 있습니다.

두 번째 원칙. 가족이 내린 결정을 격려하고 지지하며 존중하십시오. 이 원칙은 전문가들이 가족 구성원을 아동의 교육 전략에 관한 주요 의사결정자이자 교육 실행의 중요한 참여자로 보도록 장려합니다. 부모에게 인생의 첫 6년 동안 자녀의 학습 및 발달에 관해 결정을 내릴 수 있는 기회와 미래에 자녀를 옹호하는 데 필요할 수 있는 기술을 배울 수 있는 기회가 주어진다면, 부모는 더 높은 성공 가능성을 갖게 될 것입니다. 아들이나 딸의 교육에 참여합니다.

세 번째 원칙.자녀 양육에 유연성과 민감성을 보여주십시오. 어린이와 가족의 삶을 개선하기 위해 고안된 서비스를 제공합니다. 이 원칙은 존중을 의미합니다. 문화의 차이가족, 아동의 변화하는 요구 사항을 충족하기 위해 부모의 비공식 자원 동원을 촉진하고 공식 공공 서비스(의료, 사회) 접근에 대한 지원을 제공하고 이러한 서비스를 조정합니다.

선생님이 직접 나서야 해요 주요 역할부모와 함께 일할 수 있는 활동을 설계, 시작 및 실행합니다. 가족과의 상호작용을 위한 알고리즘은 다음 구성요소로 표현될 수 있습니다.

교사는 학부모와 개인적으로 접촉합니다. 관심 공동체 분위기를 조성하고 정서적 상호 지원 및 서로의 문제에 대한 상호 통찰력을 제공합니다.

부모의 교육 기술 강화: 가족 내에서의 교육적 역할에 대한 부모의 인식, 자녀와의 관계 경험, 교육 태도 및 고정관념에 대한 재고

공동 협력: 공동의 목표와 목적을 설정하고, 아동의 양육과 발달을 위해 합의된 조치를 개발합니다.

생산적인 의사소통 조직: 생각, 생각, 감정의 교환;

주말 전시회, 가족 신문 제작, 계보 편집, 가족 프로젝트 보호, 게임 라이브러리, 부모를 위한 테스트 등 비전통적인 상호 작용을 통해 자녀의 삶에 부모가 참여합니다.

책임감 있는 부모 역할 형성의 핵심 포인트 중 하나는 유치원과의 협력을 통해 자녀를 양육하고 교육하는 과정에 부모가 참여하는 것입니다. 동시에 협력의 형태도 다를 수 있습니다.

부모는 다음과 같이 말할 수 있습니다.

어린이와 함께 모든 유형의 활동을 수행할 때 보조자 및 보조자의 역할;

전문가, 컨설턴트 또는 조직자로서;

아이들은 통합된 교육 공간에서 자신을 발견할 때 편안하고 차분하며 자신감을 느끼며 자신을 둘러싼 세상에서 보호받고 있다는 느낌을 받습니다.

부모와의 효과적인 작업 보장은 다음과 같습니다.

같은 생각을 가진 사람들과 함께 일하는 것처럼 부모와 함께 일하는 접근 방식;

자녀와 부모에 대한 교사의 진심으로 친절한 태도;

아이의 문제 해결에 대한 교사의 관심;

업무의 체계적 성격.

교육 프로그램의 임무를 구현하기 위한 활동에 참여함으로써 부모는 다음을 수행합니다.

아이들과 함께 교육 활동을 조직하는 데 참여한다고 느낍니다.

아이가 다른 사람들과 어떻게 의사소통하는지 살펴보세요.

아동 발달에 대해 더 많이 이해하기 시작합니다.

교육자들의 업무에 대한 통찰력을 얻고 그들을 더 존중하기 시작합니다.

집에서 자녀와 함께 즐길 수 있는 활동을 배우십시오.

그들이 이야기했던 자녀의 친구들을 만나십시오.

집에서 아이가 프로그램을 익히도록 도울 수 있는 기회를 얻으세요.

그룹 생활에 부모가 참여함으로써 교육자는 다음을 수행할 수 있습니다.

부모가 자녀에게 어떻게 동기를 부여하는지 이해합니다.

부모가 자녀의 문제 해결을 어떻게 돕는지 살펴보십시오.

성인 가족 구성원이 자녀와 공유하는 활동과 취미가 무엇인지 알아보세요.

부모가 자녀가 다른 자녀와 상호 작용하는 것을 관찰하면 도움이 됩니다.

우리 유치원 교육 기관에 그러한 참여의 예는 다음과 같습니다. 단기 체류어린이들을위한 초기"엄마랑 같이." 다음에서 개발 및 구현되었습니다. 교육 활동단기 체류 그룹 프로그램 " 엄마 학교» 어린 자녀를 둔 부모를 위한 정보입니다. 이 프로그램은 부모가 자녀를 더 잘 이해하고 교육하는 방법을 배울 수 있도록 고안되었습니다. 필요한 지식영형 연령 특성, 아동의 정서적 의지, 의사 소통,인지 영역의 개발, 그와의 건설적인 상호 작용 기술을 개발하여 다음을위한 조건을 만듭니다. 완전한 개발어린이. 프로그램의 주요 아이디어 : 공공 및 가족 교육의 통합, 교육 기관 내 아동-부모-교사 시스템에서의 대화 및 공동 활동을 위한 조건 조성. 이 프로그램을 개발할 필요성은 유치원 교육 기관에서 실시한 설문 조사 결과에 따르면 부모, 특히 가족 중 자녀가 한 명인 어린 자녀의 상당 부분이 관심을 보이기 때문입니다. 초기 발달어린이는 교육 분야에 대한 특별한 지식이 없음과 동시에 개인 및 교육 분야를 이해하는 데 어려움을 겪습니다. 개인의 특성귀하의 자녀와 그와 연락을 취하십시오.

이러한 형태의 서비스 제공은 우리 도시 인구 사이에서 큰 수요가 있습니다. 단기체류그룹 '엄마와함께' 학생수가 늘었습니다. 이는 여러 가지 이유에 기인하며 그 주요 이유는 아기가 교육 기관의 벽 내에서 어머니 옆에 있고 공동 활동을 통해 유치원 교육 기관에서의 사용 수요가 증가한다는 것입니다. 교육 기술어린 시절의 본질적인 가치를 보존하고 인본주의적 성향을 지닌 사람, 부모문화 수준 향상의 필요성이 있는 사람, 자녀가 유치원에 다니지 않는 부모, 온화한 정도아이가 집단유치원에 입학할 때의 적응.

현재 유치원 기관을 개설하는 것에 대한 긴급한 문제가 제기되었습니다. 다양한 영향, 이는 교육 과정을 풍부하게 할 수 있습니다. 우선, 부모와 다른 가족 구성원을 위해 유치원 기관을 "개방"하여 전통적인 접촉 범위(청소일, 회의, 휴일 등)를 확대해야 합니다. 부모와 가족은 유치원 생활을 크게 다양화하고 교육 활동에 기여할 수 있습니다. 폐쇄형 유치원의 틀 안에서 부모와 교사 사이의 새로운 형태의 관계로 전환하는 것은 불가능합니다. 개방형 유치원이 되어야 합니다. 국내외 연구 결과를 통해 우리는 개방성이 무엇인지 특성화할 수 있습니다. 취학 전의, “내부 개방성”과 외부 개방성”을 포함합니다.

유치원 기관에 "내부 개방성"을 부여한다는 것은 교육 과정을 더욱 자유롭고 유연하며 차별화하고 어린이, 교사 및 부모 간의 관계를 인간화하는 것을 의미합니다. 모든 참가자가 참여할 수 있도록 조건을 만듭니다. 교육 과정(어린이, 교사, 부모) 어떤 활동이나 행사에서 자신을 드러내고 자신의 기쁨, 성공, 실패 등에 대해 이야기하려는 개인적인 준비가 있었습니다. 교사는 개방성의 예를 보여줍니다. 예를 들어, 주말과 공휴일이 지나면 교사는 아이들이 어디에 있었고 무엇을 보았는지에 관해 아이들과 대화를 계획합니다. 그리고 종종 그 결과는 아이들에 대한 지루한 "심문"입니다. 교사는 아이들에게 자신의 것, 즉 흥미롭고 보고 경험한 것에 대해 이야기함으로써 아이들에게 자신의 개방성을 보여줄 수 있습니다. 휴가, 이를 통해 아이들은 대화에 참여하려는 욕구를 갖게 됩니다. 방학이 끝나면 교사는 사진을 가져오고, 아이들에게 과수원에서 수확한 사과를 대접하고, 여름방학을 어떻게 보냈는지, 부모님과 함께 있었던 곳, 무엇을 했는지에 대해 대화를 나눕니다. 대학을 졸업한 후 그는 아이들에게 졸업장을 보여주며 기쁨을 함께 나누도록 초대한다. 그는 아이들에게 자신의 경험의 세계를 소개합니다. 그는 치과 의사 방문에 대해 걱정하고 어머니의 질병에 대해 걱정합니다. 부모와 대화 할 때 교사는 무언가 의심 스러울 때 숨기지 않고 조언과 도움을 요청하고 강조합니다. 경험, 지식 및 성격 대담자를 가능한 모든 방법으로 존중합니다. 동시에 가장 중요한 교육적 재치 전문적인 품질, 교사가 친숙함과 친숙함에 빠지는 것을 허용하지 않습니다.

"유치원 내부 개방성"은 유치원 교육 과정에 부모가 참여하는 것입니다. 부모와 가족은 유치원 기관에서 어린이의 삶을 크게 다양화하고 교육 활동에 기여할 수 있습니다. 이것은 모든 가족이 할 수 있는 비정기적인 행사일 수 있습니다. 어떤 부모들은 기꺼이 여행을 계획할 것이고 다른 부모들은 장비를 도와줄 것입니다. 교육 과정, 기타-그들은 아이들에게 무언가를 가르 칠 것이며 일부 부모와 다른 가족 구성원은 아이들과 함께하는 체계적인 교육 및 건강 사업에 포함됩니다. 예를 들어, 그들은 클럽, 스튜디오를 운영하고, 아이들에게 공예, 바느질을 가르치고, 연극 활동에 참여하는 등의 활동을 합니다.

따라서 교육 과정의 모든 과목은 유치원 기관의 활동에 부모가 참여함으로써 이익을 얻습니다. 우선 - 아이들. 그리고 그들은 새로운 것을 배울뿐만 아니라 다른 것이 더 중요합니다. 그들은 아버지, 어머니, 할아버지, 할머니를 존중하고 사랑하며 감사하는 마음으로 보는 법을 배웁니다. 이렇게 능숙한 손가락을 가진 사람! 그들은 가족에 대한 더 강한 자부심을 갖게 됩니다. 부모가 "집단"교사의 역할을 스스로 시도하도록 돕는 것이 훨씬 더 중요합니다. 조부모에게는 특히 중요합니다. 주변 사람들에게 자신이 필요하고 흥미롭다는 것을 더 자주 느낄 필요가 있습니다. 교사는 가족을 더 잘 알고, 강점을 이해하고, 약한 면 가정교육, 도움의 성격과 범위를 결정하고 때로는 배우십시오! 따라서 우리는 가족에 대한 실질적인 추가에 대해 이야기 할 수 있습니다. 공교육.

"유치원의 외부 개방성"은 유치원이 소사회의 영향에 열려 있고 해당 영역에 위치한 사회 기관과 협력할 준비가 되어 있음을 의미합니다. 종합 학교, 음악 학교, 도서관 등 그래서 도서관을 기반으로 유치원 고학년 학생들이 참여하는 '책 축제'가 열립니다. 음악 학교 학생들은 유치원에서 콘서트를 열고 어린이, 직원, 부모가 도시 행사에 참여합니다. 예를 들어, 휴일에는 그날을 위해 바친도시, 크리스마스 등 유치원 기관의 어린이, 직원 및 부모로 구성된 합창단이 공연합니다. 유치원 기관이 전시회에 출품합니다. 아이들의 창의력, 학생들의 작업을 도시 규모로 수행했습니다. 지역 케이블 TV는 유치원에서 방송합니다. 조국 수호자의 날에는 부모의 도움으로 이웃 집에 거주하는 퇴역 군인과 군인이 콘서트에 초대됩니다. 소사회에서 유치원 활동의 가치는 가족과의 관계를 강화하고, 사회적 경험아이들은 유치원 직원의 활동과 창의성을 시작하고 이는 결국 유치원 기관과 공교육 전반의 권위에 따라 작동합니다.

유치원, 교사 및 심리학자의 주요 임무 중 하나는 교육자와 부모 사이에 긍정적인 관계를 구축하고, 부모와 함께 새로운 형태의 작업을 개발하여 교육학적 지식을 장려하고, 결과를 강조하기 위해 부모의 관심을 끄는 것입니다. 부정적인 관계가족에서.

하기 위해 교육학 교육부모, 가족 교육에 미치는 영향은 개인 및 교육 모두에 사용됩니다. 집단적 형태일하다. 부모와 함께 일할 수 있는 가장 일반적인 형태는 대화입니다. 이는 무의식적으로 발생하는 경우가 가장 많지만 사전에 예측할 수도 있습니다. 대화는 단기적이고 부모의 요청이나 교사가 자녀에 대해 이야기하려는 욕구로 인해 발생하지만 지나가는 방식으로 진행되어서는 안됩니다. 이 양식에는 교사의 뛰어난 재치와 능력이 필요합니다. 부모에 대한 신뢰와 교사의 제안을 듣고자 하는 열망을 심어주기 위해 대화는 자녀의 성공에 대한 설명으로 시작되어야 합니다. 동시에, 교사의 진술은 논리적이고 증거에 근거해야 합니다. A. Arkin은 교육 작업을 창의적으로 매우 정확하게 정의했습니다. 그는 부모가 흔히 생각하는 것처럼 아이의 진정한 본질은 그의 결점에 있는 것이 아니라 더 나아지고, 더 강해지고, 더 완벽해지고 싶은 기회와 그의 열망에 있다고 말했습니다. 교사는 부모가 자녀 양육에 충분한 관심을 기울이지 않고 유치원의 권장 사항을 따르려고 노력하지 않는다고 생각하는 경우에도 친절하게 조언하고 의견을 제시합니다.

이러한 형태의 교육적 선전과 유치원 활동에 대한 부모의 참여(개방일 및 어린이의 직접적인 교육 활동 관찰 등)가 널리 퍼져야 합니다. 이 양식은 부모에게 유치원 활동과 부모가 가족에서 사용할 수 있는 자녀를 가르치는 방법을 보여줄 수 있는 기회를 제공합니다. 유치원 생활에 이러한 침투를 통해 부모는 자녀를 팀으로 볼 수 있습니다. 교사는 게임, 일상 생활, 위생 및 작업 기술에서 어린이의 관계 특성에 부모의 관심을 끌고, 부모와 함께 본 내용을 분석하고 어린이의 행동 편차에 대한 이유를 찾습니다. 안에 지난 몇 년동시에 참여해야 함을 강조함 다양한 형태학생 가족의 개별 ​​대표가 아닌 동시에 두 부모의 교육학 교육. 예를 들어, 심리학자들은 다양한 훈련에 소규모 부모 그룹을 포함시켜 그들이 많은 유용한 실무 기술을 습득하고 일반적인 교육 및 가정 생활의 특정 문제에 대한 자신의 입장을 발전시키는 데 도움을 줄 것을 제안합니다.

외국 및 국내 교사가 유치원 기관에 다니는 어린이의 양육 및 교육에있어 긍정적 인 결과에 가장 도움이되는 것은 부모와 유치원 간의 파트너십이라는 점에 유의해야합니다.

취학 전 교육에 대한 부모의 기대는 저절로 발생하는 것이 아니라 사회적으로 형성됩니다. 지금까지 현직 교사들은 일부 부모들이 자녀를 아침에 유치원에 데려오고 저녁에 데리러 오는 것이 주된 임무라고 생각한다고 불평합니다. 그리고 교사가 유치원이 아동의 성격 발달을 촉진하고, 자신의 속도에 맞춰 발달을 위한 심리적, 교육적 지원을 제공하고, 게임 및 동료와의 의사소통을 위한 조건을 제공하도록 설계되었음을 부모에게 설득하기 위해 아무리 노력하더라도 교사는 다음 사항만 수행하면 됩니다. 학교 준비 . 하지만 사회경제적, 문화적 교육 조건현대사회는 역동적인 변화를 겪고 있습니다. 그리고 관심 있는 세대의 부모들은 포괄적인 개발미래의 성공을 위한 조건으로 교육에 참여할 기회와 욕구가 있는 아동.

유아원 교육 표준이 승인되었지만 교육학 및 부모 공동체의 의식의 일부가 되었습니까? 핵심 임무는 유아원 교육 시스템에서 일하는 실무자가 표준에 명시된 이데올로기를 이해하고 구현하도록 보장하는 것입니다.

문학:

짐냐야 I.A. 교육 심리학 - M.; 로고스, 2002.-384p.

케이건 M.S. 가치에 대한 철학적 이론. - 세인트 피터스 버그; 페트로폴리스, 1997.-205 p.

Mikhailova-Svirskaya L.V.부모님과 함께 일합니다. - M., 교육, 2015.-126 p.

학교 가족 교사 부모

"콘셉트에서 취학 전 교육유아교육 개혁의 초석을 마련한 『(2)』에서는 유치원과 가족이 각자의 특수한 기능을 가지고 있어 서로를 대체할 수 없다는 점을 지적하였다. 이 기간의 완전하고 의미 있는 과정을 위해 취학 전의 어린 시절학부모와 교육자의 노력이 합쳐져야 합니다.

가족과 유치원 교육 기관 간의 상호 작용에 대한 새로운 철학의 기초부모는 자녀 양육에 책임이 있고 다른 모든 사회 기관은 자녀를 돕고 지도하고 보완해야 한다는 생각이 있습니다. 교육 활동. 유아원과 가족 관계의 참신함은 '협력'과 '상호작용'의 개념에 의해 결정됩니다.

상호 작용의사소통을 통해 공동 활동을 조직하는 방법입니다. 이는 누구도 표시하거나 통제할 수 있는 특권이 없는 "동등한" 의사소통입니다.

협력교사와 학부모는 파트너 간의 입장이 동등하다고 가정합니다. 존중하는 태도각 당사자의 개인 능력과 능력을 고려하여 당사자를 서로 상호 작용합니다.

협력에는 상호 행동뿐만 아니라 상호 이해도 포함됩니다. 이러한 특성은 밀접하게 상호 연관되어 있으며 상호 의존적입니다. 파트너가 서로를 더 잘 알고 이해할수록 합의에 도달하고 공동 행동에 동의하기 위해 긍정적인 개인 및 비즈니스 관계를 형성할 수 있는 기회가 더 많아집니다. 교사와 학부모의 공동 작업을 통해 그들은 서로를 더 잘 알게 되고 상호 영향력을 강화하는 데 도움이 됩니다.

협력 구축의 시작자는 유치원 교사여야 합니다. 왜냐하면 그들은 전문적으로 교육 업무를 준비하고 있기 때문에 그 성공은 자녀 양육의 일관성과 연속성에 달려 있다는 것을 이해하기 때문입니다. 교사는 협력이 아이의 이익을 위한 것이며 부모에게 이에 대해 설득하는 것이 필요하다는 것을 알고 있습니다.

교사와 학부모 간의 협력을 구현하는 가장 중요한 방법은 학부모가 그 과정에 적극적으로 참여하는 공동 활동을 조직하는 것입니다. ~이 일어나고있다 유치원 기관의 활동에 부모를 포함시킵니다.유치원 기관의 활동에 부모를 포함시키는 것은 다음과 같은 활동에 참여하는 것을 포함합니다:

교육 과정의 조직;

개발 환경 조직

유치원 교육 기관의 활동을 평가하고 모니터링하는 데 부모를 참여시킵니다.

추가 서비스 제공

계획 개발: 일반 유치원 계획, 독립적인 활동어린이, 어린이와 성인의 공동 활동.

이 작업을 구현하려면 다음이 필요합니다.

유치원 기관 활동에 부모를 점진적으로 포함시킵니다.

부모의 교육적 지식 수준 향상;

부모를 실제 고객으로 키우기 교육 서비스, 즉. 유아원 기관의 목표와 기능에 대한 이해;

유치원 기관 활동에 부모의 체계적인 참여;

부모가 수동적인 관찰자 역할에서 관찰자로 전환할 수 있는 조건을 조성합니다. 적극적인 참여유치원 교육 기관과 협력하여.

협력의 효율성교사와 학부모는 다음과 같은 이유로 인해:

함께 일하려는 상호 작용 당사자의 긍정적인 태도;

업무 목표에 대한 인식, 개인적인 관심;

아동의 생활 활동에 대한 공동 계획, 조직 및 통제

교사와 학부모의 자아실현과 자기표현을 촉진하는 행정의 입장.

폐쇄된 유치원의 틀 내에서는 부모, 교사, 자녀 간의 새로운 형태의 관계로의 전환이 불가능합니다. 개방형 시스템. T.A.의 연구 Kulikova는 "개방성"이라는 결론을 내릴 수 있습니다. 보육 시설”는 “내부 개방”과 “외부 개방”을 의미합니다(3).

구현하다 "내면의 개방성“- 이는 교육 과정을 더욱 유연하고 차별화하며 어린이, 교사, 부모 간의 관계를 인간화하는 것을 의미합니다. 이를 위해서는 유치원 교육 과정에 부모를 참여시켜 과정의 모든 참가자가 모든 활동에 자신을 개방하려는 개인적인 의지를 갖도록 그러한 조건을 만드는 것이 필요합니다. “유치원의 외부 개방성“주변 사회, 즉 도서관, 학교와 협력하려는 의지를 의미합니다.

교육자와 학부모 사이에 최적의 관계를 형성하려면 양측이 서로를 신뢰하는 것이 필요합니다. 교사와 부모의 관계는 다음을 기반으로해야합니다. 신뢰의 심리학.협력의 성공은 주로 가족과 유치원의 상호 태도에 달려 있습니다 (V.K. Kotyrlo, S.A. Ladyvir(4). 부모가 교육 문제에서 교사의 전문성을 느끼고 자신의 교사에 대해 자신감을 갖는 것이 중요합니다. 좋은 태도그러나 가장 중요한 것은 그의 개인적인 자질(관심, 친절, 배려, 감수성)을 소중히 여겼다는 것입니다. 교사는 아이에 대한 배려심, 긍정적인 개인적 자질, 관대함, 자비를 키우는 능력을 통해 그러한 신뢰를 얻습니다. 의사 소통, 재치 및 상호 이해의 문화도 그다지 중요하지 않습니다.

서로에 대한 신뢰를 바탕으로 관계를 형성하는 주역은 바로 교사입니다. 상호 이해와 상호 신뢰교사가 부모와 함께 일할 때 교화를 배제하고 가르치지 않고 조언하고 반성하며 자녀 양육 및 발달을위한 공동 행동에 동의하면 가능합니다. 교사와 부모 사이의 상호 작용 분위기는 교사가 부모가 필요하고, 부모와 힘을 합치고, 부모가 그의 동맹자이며, 조언과 도움 없이는 할 수 없다는 것을 나타내야 합니다.

현대 상황에서 교사와 부모의 상호 작용에는 다음이 포함됩니다. 아이를 통해 가족에게 영향을 미치는 선,아이가 주목의 주요 대상이 되고 어른들 사이의 관계가 정서적으로 원활하고 건설적이 되는 곳입니다. 이 협력 모델은 대인 의사 소통 과정으로서 보육 기관과 가족의 상호 작용을 포함하며, 그 결과 부모가 자녀 양육에 대한 자신의 견해와 태도에 대한 의식적인 태도를 형성하게 됩니다.

부모, 자녀, 교사 간의 새로운 상호 작용 모델은 다음과 같은 이점을 제공합니다.

교육 과정에 학부모의 참여를 보장합니다.

활성화 교육 기회부모;

변화와 변화의 활동을 통해 상호 작용에 참여하는 모든 참가자의 개인적 풍요를 촉진합니다.

아이를 통해 가족에게 미치는 영향 다단계 협력 시스템이 필요합니다.학생의 가족과 함께, 이는 부모의 사회적 지위, 교육, 관심 및 요청에 따라 달라집니다.

레벨 I에는 다음이 포함됩니다. - 아동에 대한 개별적인 접근 방식을 구현하는 데 있어서 아동에 대한 발달 영향을 계획하는 데 있어서 부모를 지원합니다.

레벨 II - 부모는 다음을 통해 유치원의 아동 발달 프로그램을 보완합니다. 다른 모양부모와 자녀 간의 공동 의사 소통;

레벨 III - 학부모와 교사가 함께 수업을 진행하고 조직합니다. 창작활동아이들의 개별적인 능력을 개발하는 것을 목표로합니다.

세 가지 수준의 상호 작용을 통해 부모의 필요에 따라 유치원 생활에 참여하고 교육 과정을 변경하며 적극적으로 참여할 수 있습니다. 부모와 함께 일을 조직하는 차별화된 접근 방식은 교육적 지식과 기술을 향상시키기 위한 조치 시스템에서 필수적인 연결 고리입니다.

따라서, 교사와 부모의 상호작용에 대한 새로운 철학의 장점부인할 수 없고 수많은:

긍정적인 감정적인 기분교사와 부모가 함께 협력하여 자녀를 양육합니다. 부모는 유치원 교육 기관이 결정을 내리는 데 도움을 줄 것이라고 확신합니다. 교육학적 문제, 가족의 의견을 고려합니다. 교사는 자녀 양육 및 발달 문제를 해결하는 데 부모의 이해를 요청합니다.

아이의 개별적인 특성을 고려합니다. 교사는 아동의 가족과의 접촉을 유지함으로써 아동의 특성과 습관을 알고 작업할 때 이를 고려하여 교육 과정의 효율성을 높입니다.

가족 유형과 가족 관계 스타일을 고려하는 능력은 사용할 때 비현실적입니다. 전통적인 형태일하다;

가족 내 유대 강화;

부모는 이미 할 수 있습니다 미취학 연령필요하다고 생각되는 아동의 발달 및 양육 방향을 선택하고 형성합니다. 아이를 키우는데 책임을 져라.

새로운 철학의 구현 유치원 교육 기관 간의 상호 작용그리고 가족은 가족과 함께 일하는 기존 형태에 내재된 단점을 피하는 데 도움이 됩니다.

올가 포포바
유치원과 가족의 상호작용

상호 작용학생의 부모가 있는 유치원 교육 기관입니다.

어떤 사람은 “성장하는 사람의 첫 번째 학교는 가족"그리고 우리 팀은 이 말에 전적으로 동의합니다. 결국, 모든 어린이에게 가족 - 전 세계 , 그는 사랑하고, 기뻐하고, 동정하는 법을 배웁니다. 조건에서 가족들독특한 정서적, 도덕적 경험: 신념과 이상, 평가와 가치 지향, 다른 사람과 활동에 대한 태도. 안에 아이들의유치원에서 아이는 첫 번째 지식을 얻고, 다른 어린이 및 성인과의 의사소통 기술을 습득하며, 자신의 활동을 조직하는 방법을 배웁니다. 그래도 아이를 키우는 데 있어서 우선순위는 가족.

문제 유치원과 가족의 상호작용 V 최근에매우 관련성이 높아졌습니다. 현대적으로 바뀌다 가족- 금융 및 사회 계층화, 풍부한 최신 사회 기술 등 충분한 기회교육 받기 - 이로 인해 우리는 새로운 형태를 찾게 됩니다. 상호작용. 그러나 우리의 임무는 부모가 교육 서비스 소비자의 입장을 취하도록 장려하는 것이 아니라 자녀에게 진정한 친구이자 권위 있는 멘토가 되도록 돕는 것입니다.

교사와 학부모는 공통의 목표를 갖고 있으며, 작업: 아이들이 행복하고, 건강하고, 활동적이고, 쾌활하고, 사교적으로 성장하여 미래에 학교에서 성공적으로 공부하고 개인으로서 자신을 실현할 수 있도록 모든 일을 하는 것입니다.

새로운 법에 따르면 “러시아 연방 교육에 대하여”직면한 주요 과제 중 하나 아이들의유치원 기관은 " 가족과의 상호작용아이의 인격이 완전히 발달할 수 있도록 보장합니다.” 새로운 사회적 요구를 충족하고 다음과 같은 유아원 교육을 위한 새로운 연방 주 교육 표준(FGOSDO)이 개발되었습니다. 큰 관심부모님과 함께 일하는 데 전념합니다. 연방 주 교육 표준에서는 부모와 협력할 때 사회적 지위와 미기후 환경을 고려하여 차별화된 접근 방식을 취해야 한다고 명시하고 있습니다. 가족들, 유치원 교육 기관의 활동에 대한 부모의 요청 및 부모의 관심 정도, 교육학 문해력 문화 개선 가족들. 요구 사항 상호 작용부모와 함께 일을 조직합니다. 유치원 교육의 원칙 중 하나는 작업 조직과 작업 조직 간의 협력이라는 것이 강조됩니다. 가족, 교육을 위한 연방 주 교육 표준은 부모에게 지원을 제공하는 기초입니다. (법정대리인)자녀 양육, 신체적, 정신적 건강 보호 및 강화, 개인 능력 개발 및 발달 장애의 필요한 교정에 있습니다. 심리적, 교육적 조건에 대한 요구 사항 중 하나는 심리적, 교육적 지원을 제공해야 한다는 요구 사항입니다. 가족들부모의 역량을 키우는 것 (법정대리인)아동 건강의 발달 및 교육, 보호 및 증진 문제에 관한 것입니다.

연방 주 교육 표준에 따라 유치원은 의무다:

부모님께 알리세요 (법정대리인)러시아 연방의 전체 교육 공간에 공통된 유아원 교육의 목표와 프로그램에 관한 대중 가족, 교육 활동에 관련된 모든 이해 당사자에게도 적용됩니다.

유아원 교육의 개방성을 보장합니다.

부모 참여 조건 만들기 (법정대리인)교육 활동에서;

부모님을 지원하세요 (법정대리인)자녀 양육, 건강 보호 및 강화

창작을 포함하여 교육 활동에 가족이 직접 참여하도록 보장합니다. 교육 프로젝트함께 가족요구 사항을 파악하고 교육 이니셔티브를 지원하는 데 기반을 두고 있습니다. 가족들;

다음을 포함하여 성인이 프로그램 이행을 보장하는 자료를 검색하고 사용할 수 있는 조건을 만듭니다. 정보 환경그리고 부모님과의 대화를 위해서도 (법정대리인)구현과 관련된 어린이 문제.

부모와 함께 일하는 새로운 형태의 검색은 항상 관련성이 있습니다. 우리의 아이들의유치원은 부모와 함께 체계적이고 목적 있는 업무를 수행하며 다음과 같은 우선순위 문제를 다룹니다. 작업:

파트너십 구축 가족각 학생;

아동의 발달과 교육을 위한 노력에 동참합니다.

분위기 조성 상호 이해, 관심 공동체, 감정적 상호 지원;

부모의 교육 기술 활성화 및 강화

학부모와의 성공적인 협력을 위해 우리는 원칙을 준수하려고 노력합니다. 상호작용:

1. 교사와 학부모 간의 친근한 의사 소통 스타일. 의사소통에 대한 긍정적인 태도는 그룹 교사와 학부모의 모든 작업이 구축되는 견고한 토대입니다. 교사와 부모 간의 의사소통에서 단정적이고 까다로운 어조는 적절하지 않습니다. 선생님은 매일 부모님과 소통하고, 어떤 태도를 취하느냐에 따라 달라집니다. 유치원 가족 전체. 매일 친화적 상호 작용교사와 학부모는 별도로 잘 운영되는 행사 그 이상을 의미합니다.

2. 개별적인 접근 - 아이들과 함께 일할 때뿐만 아니라 부모와 함께 일할 때도 필요합니다. 교사는 부모와 대화할 때 상황과 엄마 아빠의 기분을 느껴야 합니다.

3. 멘토링이 아닌 협업. 현대 엄마아빠는 대부분 글을 읽고 지식이 풍부한 사람들이며 물론 자녀를 어떻게 양육해야 하는지 잘 알고 있습니다. 그러므로 오늘날 교육적 지식에 대한 교육과 단순한 선전의 입장은 긍정적인 결과. 분위기를 조성하는 것이 훨씬 더 효과적일 것입니다 상호 지원 및 가족 지원복잡한 교육적 상황, 팀 관심의 표현 유치원문제를 정리하다 가족들그리고 진지한 욕망돕다.

용어 « 상호 작용» 생각, 감정, 경험, 그리고 의사소통의 교환이 포함됩니다.

상호 작용부모가 있는 교사가 참여합니다. 상호 지원, 상호 존중과 신뢰, 가족 교육 조건에 대한 교사와 부모의 교육 조건에 대한 지식과 배려 유치원, 이는 또한 부모와 교사가 서로 연락을 유지하려는 상호 욕구를 의미합니다.

표적 상호작용– 부모를 삶에 참여시키는 교육 과정 참가자 간의 파트너십 구축 유치원.

새로운 접근법 상호 작용교사와 부모: 정보 교환과 교육적 지식 증진을 위한 협력에서 대화형 성격의 교사와 부모 간의 대인 커뮤니케이션으로서의 협력으로 전환됩니다. 핵심 개념여기에는 개인적으로 평등한 의사소통, 공동 경험 획득을 의미하는 대화가 있습니다.

우리 학교에서는 부모님과 함께 일합니다. 아이들의유치원은 학생의 부모를 잘 알기 위해 미리 계획됩니다. 따라서 우리는 부모의 사회적 구성, 기분 및 자녀의 체류에 대한 기대를 분석하는 것으로 작업을 시작합니다. 유치원. 우리는 설문 조사를 실시하고 이 주제에 대한 개인적인 대화를 통해 작업을 올바르게 구성하고 효과적으로 만들고 흥미로운 형식을 선택하는 데 도움이 됩니다. 가족과의 상호작용.

부모와 함께 일하는 형태

유치원 기관 발표

부모를 위한 유치원 교육 기관에서 어린이와 함께하는 공개 수업

개관일

학부모가 참여하는 교육 협의회

교육적 상황

부모와의 교육적 대화

주제별 상담

부모님과의 만남, 원탁

학부모와의 컨퍼런스

학부모 총회 포함하다:

훈련 요소;

마스터 클래스;

작업장;

비디오 교육;

비디오 프레젠테이션;

동영상으로 수업 보여주기

부모를 위한 학교

교육 관련 도서 독자 컨퍼런스

주제별 전시회

뉴스레터

주제별 전단지

데스크탑 주제 정보

설문지

선생님의 자기 소개

학생의 포트폴리오 제작. 내 업적. 이번주 스타. 관심사 콜라주 등

공동 휴일, 엔터테인먼트

스포츠 대회

프로젝트

우리가 얼마나 오래 살아도 우리는 끊임없이 경험을 하게 됩니다. 어린 시절, 생활에 가족: 백발의 베테랑조차도 계속해서 언급한다. "집에서 배운 것", "엄마가 나한테 가르쳐준 것", “아버지가 나에게 보여주신 것”. 아기는 어른들과의 의사소통을 통해 모든 것을 배우고, 초기 경험아이는 말하기의 발달, 듣고 생각하는 능력으로 이어지는 배경을 만들고 아이가 단어의 의미를 이해할 수 있도록 준비시킵니다.

"기적의 해"- 과학자들은 이것을 아이의 생애 첫 5년이라고 부릅니다. 당시에 담보로 잡혀 감정적인 태도삶, 사람, 인센티브의 유무 지적 발달모든 것에 지울 수 없는 흔적을 남기다 추가 행동그리고 사람의 사고방식. 그러므로 부모는 자녀가 실현할 수 있는 가장 유리한 조건을 제공해야 하며, 우리 교사, 교육자는 이를 도와야 합니다.

우리는 믿습니다 팀워크부모, 교사, 아이들은 학생들에게 긍정적인 영향을 미칩니다. 어린이들 활동적인 부모자신감을 갖고 더 많은 질문을 해보세요. 가족, 오 유치원, 부모의 관심과 활동을 보는 문제에 주도권을 행사하십시오. 아이는 교사와 부모 사이의 긴밀한 의사 소통, 정서적 고조, 정원의 모든 게임과 활동의 중심에 있고 싶은 열망을 보면서 교사에 대해 더 가깝고 사랑스러워 느낍니다. 그리고 우리의 공동 노력의 결과로 이것은 새로운 것입니다. 긍정적 인 태도유치원 교육 기관의 부모는 활동에 대한 긍정적인 평가를 받습니다.

유치원과 가족: 상호작용의 측면.

현재 러시아 유치원 교육은 중요한 시기. 발효된 "러시아 연방 교육에 관한 법률" No. 272-FZ와 유치원 교육에 대한 연방 주 교육 표준(이하 연방 주 교육 표준이라고 함)은 가족의 역할을 명확하게 설명했습니다. 자녀의 삶에 나타나며 선취권교육과 양육을 위해 부모. 교육법 제44조는 자녀 양육에 대한 부모의 책임, 권리 및 의무를 처음으로 정의했습니다.
이런 점에서 ‘가족+유치원’ 통합 교육공간을 조성한다는 목표를 가지고 유아교육기관(이하 유아교육기관)과 가족의 상호작용을 새롭게 살펴볼 필요가 있었다. 유치원 교육 기관은 유치원을 유치원으로 바꾸는 부모 및 기타 사회 기관과의 개방성, 긴밀한 협력 및 상호 작용이 필요한 새로운 과제에 직면해 있습니다. 현대 무대개방형 교육 시스템으로 전환합니다.
유치원 교육 기관의 단일 아동 발달 공간에 부모를 참여시키는 문제는 세 가지 방향으로 해결될 수 있습니다.
- 유아원 교사와 협력하여 가족과의 상호 작용을 조직하고 부모와의 새로운 형태의 업무 시스템에 익숙해지도록 합니다.
- 증가하다 교육 문화부모;
- 학부모 참여 유치원 교육 기관의 활동.
가족과 함께 일하는 유치원의 주요 임무:
- 각 학생의 가족과 파트너십 및 비즈니스 관계를 구축합니다.
- 어린이의 발달과 교육을 위한 노력에 동참합니다.
- 유아원 교사와 학부모 사이에 상호 이해와 관심 공동체의 분위기를 조성합니다.
- 부모의 교육 기술을 활성화하고 강화합니다.
- 자신의 교육 능력에 대한 자신감을 유지하십시오.
유치원 교육 기관과 부모 간의 상호 작용 원칙:
1) 친근한 의사소통 스타일
2) 개별적인 접근 방식각 부모에게;
3) 부모 "위"가 아닌 부모와 "함께" 협력합니다.
4) 유치원 활동 준비 및 참여에 부모를 참여시킵니다.
장점 새로운 시스템유치원 교육 기관과 가족 간의 상호 작용:
- 아동 발달 및 양육에 관한 공동 작업을 위한 교육 과정에 참여하는 모든 참가자의 긍정적인 정서적 태도
- 각 학생의 개성을 고려합니다.
- 아동의 발달 및 양육 방향을 선택하는 데 있어 부모의 지원
- 가족 내 유대 강화, 부모 간의 정서적 의사 소통;
- 유아원 교육 기관과 가정에서 아동의 발달과 양육을 위한 통합 프로그램을 시행할 가능성
- 가족 유형과 가족 관계 스타일을 고려하는 능력
- 부모를 위한 유치원의 개방성과 접근성;
- 어린이의 발달과 양육에 있어서 교사와 부모 사이의 협력;
- 발달 환경 조성에 부모의 참여
- 아동의 발달, 교육 및 양육에 있어서의 문제를 식별합니다.
가족과 협력하는 유치원 교육 기관의 기능:
1) 유아원 교육 기관의 교육 과정 내용과 방법론을 부모에게 숙지시킵니다.
2) 부모의 심리 및 교육학 교육;
3) 자녀와의 공동 활동에 부모를 참여시킵니다.
4) 자녀 양육에 있어서 특히 궁핍한 가정에 대한 지원;
5) 부모와 부모 사이의 상호 작용 사회적 파트너유치원;
6) 학부모와 기관 전문가 간의 긴밀한 접촉.
유치원 교육 기관에서 가족과 협력하는 과정에서 가족 교육 전통의 부활, 관심사 및 취미 협회에 부모, 자녀 및 교사의 참여, 공동 가족 여가 조직과 관련된 작업이 해결됩니다.
양식 및 방법 취학 전 일가족과 함께:

관심클럽
- "원탁"다양한 주제에 대해;
- 인터뷰, 진단, 테스트, 모든 주제에 대한 설문 조사, 설문지
- 특정 주제에 관해 부모를 인터뷰합니다.
- 주제별 전시회
- 전문가와의 상담;
- 학부모를 위한 주제별 잡지 출판
- 스포츠 회의 및 여가 활동, 시즌별 올림픽;
- 부모를 위한 헬프라인

학부모를 위한 메일 정리
- "친절한 가족" 대회;
- 가족 프로젝트"우리의 계보"; “우리 가문의 문장과 깃발” 및 기타;
- 학부모가 시청할 수 있는 공개 수업;
- 가족 포트폴리오를 만듭니다.
작업 정리 시 중요한 사항:
a) 학부모가 검토하고 공부할 모든 자료는 미학적으로 디자인되어야 합니다.
b) 자료의 내용은 정기적으로 업데이트되어야 합니다. 그렇지 않으면 이 정보에 대한 부모의 관심이 빨리 사라질 것입니다.
c) 재료의 디자인은 표준적인 방식이 아니라 부모의 관심을 끌 수 있는 방식으로 이루어져야 합니다. 색종이, 그림, 어린이 그림 및 공예품, 학생 사진;
d) 자료의 주제와 내용은 학부모의 요청에 따라 결정되어야 합니다.
부모와 함께 일하는 것은 의사소통의 과정이다 다른 사람들, 항상 순조롭게 진행되는 것은 아니며 때로는 어렵습니다. 물론 문제가 있는 상황과 갈등은 피할 수 없습니다. 안에 현대 사회자녀를 유치원에 보내는 부모는 어려운 카테고리입니다. 자녀에 대한 부모 간의 갈등, 모든 문제에 대한 교사에 대한 불만, 부모의 무활동에 대한 교사의 불만, 교사의 권장 사항을 듣는 것을 꺼리는 부모, 종종 부모 간의 교사 권한 부족으로 인해 연락을 취하는 데 문제가 발생합니다. 가족.
오늘날의 부모는 심리학자, 언어 치료사, 의사 등 기관 전문가의 상담에 때때로 부주의합니다. 그러면 자녀 양육에 관해 무엇을 말할 수 있습니까? 대부분의 부모는 자녀 양육 및 발달 문제에 대해 자신이 유능하다고 생각하고 문제에 대한 자신의 비전과 해결 방법을 가지고 있으며 교사의 경험과 교육을 고려하지 않습니다. 따라서 어린이가 유치원에 입학한 첫날부터 유치원장은 교사의 권위를 유지하고 지식, 기술, 경험, 창의성 등을 지속적으로 강조해야 합니다.
어떻게 교사의 권위를 높이십시오.
- 학부모 회의에서 엄숙하게 발표됨 명예 증명서유아원 근로자의 날 서비스 또는 기타 교육적 장점
- 설계 아름다운 축하선생님의 생일을 맞아;
- 졸업생 부모님의 감사 편지를 준비하십시오.
- 최고의 유치원 교사들의 사진으로 홀을 장식하세요. 간단한 설명개인적인 성취, 특정 공로에 대한 증명서.
결론 .

중요한 점문제와 갈등 상황을 예방하고 해결하는 데 있어서 유치원 기관장과 부모가 있는 교사 모두의 개인적인 접촉을 확립하는 것입니다. 교사는 자녀가 하루를 어떻게 보냈는지, 무엇을 배웠는지, 어떤 성공을 거두었는지 매일 부모에게 알려줍니다. 달성. 정보가 부족하면 부모는 다른 출처, 예를 들어 다른 부모, 그룹의 어린이로부터 정보를 받고 싶어합니다. 이러한 정보는 왜곡되어 갈등 상황으로 이어질 수 있습니다.
유치원과 가족 간의 상호 작용은 다양한 방법을 사용하여 수행될 수 있습니다. 흥미로운 모양그리고 기술. 형식주의를 피하는 것이 매우 중요합니다. 부모와 함께 일을 유능하게 계획하려면 학생 가족의 관계를 잘 알아야합니다. 따라서 먼저 부모의 사회적 구성, 유치원에 대한 태도, 자녀가 유치원 교육기관에 머무르는 것에 대한 기대를 분석한다. 설문조사를 실시하고, 개별 대화이 주제에 관해 부모와의 작업을 적절하게 구성하고 더욱 효과적으로 만드는 데 도움이 될 것입니다. 가족과 함께 일하는 문제는 유치원 기관의 업무에서 항상 중요했으며 여전히 중요합니다. 결국, 우리 자녀의 양육 및 발달 측면에서 가장 긍정적인 결과를 가져올 수 있는 것은 부모와의 긴밀한 협력, 그들과의 고품질의 흥미로운 상호 작용, 그리고 함께 일하는 것입니다.