„jocuri didactice de dezvoltare artistică și estetică”. Prezentarea unui set de manuale didactice multimedia privind dezvoltarea artistică și estetică

19.04.2019

Natalia Ponomareva

Pregătit de educatori: Ponomareva N. E., Ovchinnikova A. A.

Astăzi dorim să vă prezentăm atenției o clasă de master despre realizarea proiectant-simulator« Compune o natură moartă» . Dat indemnizatie destinat copiilor de medie vârsta preșcolară. Toate detaliile panoului sunt croșetate din fire și prinse cu Velcro.

Pentru muncă avem nevoie:

Fire de diferite culori;

Cârlig numărul 6;

Rama foto 30x40;

Țesătura este flanel;

Lipici „Moment universal”;

Velcro.

Tricotăm un fundal. Colectăm bucle de aer. Cantitatea va depinde de dimensiunea cadrului. (trebuie atașat și măsurat). Tricotăm coloane fără croșetat. Fixăm pânza finită pe baza cadrului cu un capsator și o introducem în cadru.

Apoi, trebuie să legați legume, fructe, precum și o vază și o farfurie. Tricotăm la fel ca fundalul cu o singură croșetare. Când toate elementele sunt deja conectate, acestea trebuie aburite cu un fier de călcat și tifon umed.

Trebuie să lipim toate elementele pe materialul de flanel.

Îl punem pe țesătură, încercuim toate elementele de-a lungul conturului.

Tăiat și lipiți.

În concluzie, tăiem Velcro-ul în pătrate mici și, de asemenea, îl lipim.

Iată ce avem.

Poate sa fă o natură moartă din fructe, precum și din legume.

Cu date indemnizatie un joc didactic « Compune o natură moartă» .

Ţintă: îmbunătățirea abilităților compoziționale, capacitatea de a crea o compoziție pe o anumită temă ( natură moartă, evidențiați principalul lucru, stabiliți o conexiune, plasând imaginea în spațiu.

Aparat de antrenament a devenit unul dintre jocurile preferate de copii. Sperăm că clasa noastră de master vă va fi de folos în munca dumneavoastră.

Publicații conexe:

Tema: „Pisicuță” Domenii educaționale în cadrul cărora se desfășoară lecția: Dezvoltare artistică și estetică, socială și comunicativă.

Lecție despre dezvoltarea artistică și estetică „Soarele” Scop: De a trezi interesul pentru copii prin activitate productivă. Sarcini: Sistematizați și extindeți cunoștințele copiilor despre soare.

Joc situație educațională cu dezvoltarea vorbirii și dezvoltarea artistică și estetică Conținutul programului: Contribuie la dezvoltarea vorbirii copilului. Cultivați atenția, stimulați imaginația. Întăriți cunoștințele de formă.

Rezumat al GCD despre dezvoltarea artistică și estetică „La fundul mării” Scop: a introduce tehnică netradițională imagini de „imprimare manuală”, mijloacele sale de exprimare: spot, culoare, silueta fantastică.

Rezumat al GCD despre dezvoltarea artistică și estetică pentru preșcolari mai mari „Bulfinches on a branch” Sinopsis direct - activități educaționale asupra dezvoltării artistice și estetice cu copiii de vârstă preșcolară superioară.

Rezumat al GCD privind dezvoltarea artistică și estetică a „Casei înzăpezite” Scop: să identifice nivelul de dezvoltare al abilităților compoziționale Sarcini: 1. Încurajarea copiilor să creeze imagine expresivă casă acoperită cu zăpadă.

Notă explicativă

Trăim în interesante și moment dificil Când începi să privești multe lucruri diferit, redescoperim și reevaluăm multe lucruri. În primul rând, aceasta se referă la trecutul nostru, pe care, se pare, îl cunoaștem foarte superficial. Ce i-a pasat, încântat și interesat pe poporul rus, ce au făcut, cum au lucrat, ce au visat, ce au povestit și ce au cântat, ce le-au transmis copiilor și nepoților? A răspunde astăzi la această întrebare înseamnă a restabili legătura timpurilor, a returna valorile pierdute. Folclorul, în special calendarul popular-ortodox rus, ajută la întoarcerea la origini, deoarece conținutul său este viața oamenilor, experiența umană, cernută prin sita secolelor, lumea spirituală persoană rusă. Gândurile, sentimentele, experiențele lui.

De multe secole, strămoșii noștri, deținând o uriașă moștenire cotidiană și economică și puteri ascuțite de observație. Neavând electrocasnice, nici măcar un ceas. Au fost capabili să prezică schimbări ale vremii, fenomene naturale care nu sunt mai rele decât meteorologii moderni. Din timpuri imemoriale, au alcătuit biserica și calendare naturale- lunar.

ÎN anul trecut dat mare atentie introducerea copiilor în tradiții

intern cultura populara. Și baza educatie artistica iar dezvoltarea este o artă. Stăpânirea acestui domeniu de cunoaștere face parte din formare cultura estetică personalitate. Activitate vizuală ajută la stăpânirea cunoştinţelor de istoria artei. Abilități, abilități, dezvoltă capacitatea de a face artă plastică. Apel la arta Folk are o semnificație socială profundă, este un mijloc estetic, moral, educație patriotică copii.

Cele mai bune minți ale Rusiei au asociat creșterea tinerei generații cu încrederea în

cultura traditionala nationala. Gânditorii secolului al XIX-lea D.I. Pisarev, L.N. Tolstoi

N.R. Chernyshevsky și alții s-au îndreptat către experiență educație publică, au îndemnat să-l folosească în orice mod posibil în activitățile lor. CU „Geniul pedagogic al poporului” ideile conexe ale lui K.D. Ushinsky despre impactul asupra creșterii unui copil caracteristicile nationale cultura, istoria, viata poporului. V.A. Sukhomlinsky a considerat că este o sarcină importantă păstrarea, dezvoltarea și aprofundarea tradițiilor pedagogiei populare.

Am decis să legăm câteva întâlniri populare Calendar ortodoxîn pace Arte vizuale (desen, modelare, aplicare). Manualul nostru propune introducerea copiilor, începând cu vârstă mai tânără cu diferite tipuri de artă activitate creativă (imagine, decor și artizanat), te va învăța să stăpânești limbajul figurativ al artei (lucrare cu guașă, vopsele, cerneală, plastilină, aluat de sareși alte materiale). Lumea mare arta își va dezvălui secretele fiecărui copil.

Scopul acestui ghid:

formarea valorilor universale la copiii preșcolari;
introducere in mostenire culturala poporul rus prin activitate artistică și creativă (desen, modelare și aplicare);
educația iubirii și a respectului pentru cultura poporului lor.

INSTITUȚIE AUTONOMĂ MUNICIPALĂ

CENTRUL DE INFORMARE ȘI METODOLOGIE AL ORAȘULUI TOMSK

TRESA DE INSTRUMENTE

„FIȘAR CARDUL DE FORMURI ȘI TIPURI DE ACTIVITĂȚI ÎN IMPLEMENTAREA DOMENIULUI EDUCAȚIONAL„Dezvoltare artistică și estetică”

Tomsk - 2014

Materiale ale grupului problema-creativ de profesori preșcolari institutii de invatamant orașul Tomsk / sub redacția generală a O.V. Yagodkina, metodolog al instituției autonome municipale a centrului de informare și metodologie. - Tomsk, 2014. - p.

Ghidul metodologic include materiale practice(degetul și jocuri de comunicare, exerciții logaritmice și de relaxare, psihogimnastică, poezii, versuri de copii, rime de numărat, povești, texte de repovestire, ghicitori etc.), care vizează organizarea de activități educative în grădiniţă pentru dezvoltarea copiilor domeniul educațional„Dezvoltarea artistică și estetică” în contextul implementării Standardului Educațional Federal de Stat. Manualul este destinat educatorilor, liderilor educație fizică, profesori-psihologi, profesori-logoped, profesori educatie suplimentara preşcolar organizații educaționaleși instituții de învățământ suplimentar.

Centru de informare și metodologie, 2014

Tema „HELLO SUMMER!” / „IMPRESIUNILE VEREI”………….

Tema „CADURI PĂDURII” (Bace - ciuperci)…………….

Tema „PRIETENII VERZI” (Flori, plante medicinale)……..

Tema „ALO, TOAMNA!” / „A VENIT TOAMNA” (Schimbări ale naturii)……….

Tema „DARURI DE TOAMNĂ” / „RECOLTA DE TOAMNĂ” / „CINE NU E LENES E MANDRU DE RECOLTA” / „MUNCA OAMENILOR TOAMNA” (Grădina - legume; Grădina - fructe) ………….

Tema „TIMPUL BASTELOR” (Ajunul Crăciunului)…………..

Tema „PRIVĂVARA” / „PLESSA DE PRIMAVĂRĂ” (Schimbări de primăvară în natură) ... ..

Subiect „PETS” / „HOUSE COMPOUND” (Animalele de companie și puii lor)………

Tema „ANIMALELE sălbatice și pruncul lor” (Locuitorii pădurii)……

Tema „COPII ÎN CĂVĂ” (Animale, păsări din țările fierbinți)…………

Tema „COPII ÎN CĂVĂ” (Animale din Nord)…….

Tema „POTS”…………….

Subiect „PASĂRI SALBATE” (Păsări de iarnă, păsări migratoare)…….

Tema „CINE TRĂIEȘTE ÎN LUNCĂ?” (Totul despre insecte)……….

Tema „BALȚUL ȘI LOCUTORII SĂI. ACVARIU"…….

Subiect „PLANTE DE CASĂ”…….

Tema „ALO, GRĂDINIȚĂ!” / „Am venit la grădiniță” (Grupul nostru, Site-ul nostru) ......

Tema „AZI - COPII PREȘCOLARI, MÂINE - ȘCOLARI” / „MERC LA ȘCOALA CURÂND” ......

Tema „TRASPORT” / „SEMAFOR HAUS” / „VOM MERGI CU TRANSPORT” / „DRUM ABC” „REGULI RUTIERE”……….

Tema „CASA MEA, ORAȘUL MEU, MICA MEA PĂRĂ” / „ȚARA MEA - PATRIA MEA”………………

Tema „CĂLĂTORIE ÎN ȚĂRI ȘI CONTINENTE”……

Tema „JUCĂRII” / „PĂMÂNTUL RUS ESTE FAMOS PENTRU MAESTRI” (Povestea jucăriilor; Jucării tari diferite; Jucării populare)………

Tema „CREATIVITATEA PUBLICA RUSĂ” (Cultură și tradiții)……

Tema „VIZITAREA UNUI BASTE” / „BAVME PREFERATE”…….

Tema „Săptămâna cărții” (Istoria cărții)…….

Tema „ZIUA PĂMÂNTULUI”…….

Tema este „ZIUA APĂRĂTORULUI PĂTRII” / „NATIVA ARMATA NOASTRA”…….

Tema „ZIUA MAMEI”…….

Tema „MOBILIER”…….

Tema „WARE” (produse alimentare)…….

Tema „Hainele mele, pantofi” (haine și pantofi de sezon)……..

Tema „AJUTAREA ADULTILOR” / „CE SA FI?” (Profesiile)………..

Subiect „SOARE, AER, PĂMÂNT, APA”……..

Tema „EU SUNT OM” / „ CORPUL MEU” / „MOIDODYR OASPEȚI CU NOI” (Corpul meu; întărirea corpului)…………………..

Tema este „FAMILIA MEA” / „TATĂ, MAMĂ, SUNT O FAMILIE PRIETENoasă!” (Copii și adulți; Familie și tradiții familiale)…………….

Tema „FAPĂRILE NOASTRE BUNE. LECȚII DE POLITEȚE ȘI ETICĂ»/ «CUVINTE ȘI ACȚIUNI MAGICE»/ «VREȚITORI BUNI»/ «ETICĂ» (cultura comunicării, emoții)………………………………………………………………… .

Tema „PRIETENII MEI. PRIETENIE"………………………….

Tema „MUZICA” / „CUTIA MUZICA”………………….

Tema „CĂLĂTORIE ÎN ȚARA MISTERELOR, EXPERIMENTELOR”………

Tema „Săptămâna siguranței”……………

Tema „DREPTURILE COPILULUI”……………………………..

Tema „CUM SĂ DEVENI NON-BOLN”…………

Subiect: PLANETA PĂMÂNT. SPAŢIU"…………

"BUNĂ VARĂ!" / „IMPRESIUNILE VEREI”

ONG „Dezvoltare artistică și estetică” / „ dezvoltare cognitiva»/ « Dezvoltarea vorbirii»

Poezia „Vara veselă”

Sarcini: pentru a-și forma idei despre vară, pentru a dezvolta capacitatea de a asculta cu atenție un adult și de a răspunde la întrebări.

Vara, vara a venit!

A devenit uscat și cald.

Direct pe pistă

Merg desculț!

Albinele se rotesc

Păsările zboară.

Și Marina se distrează.

Am văzut un cocoș

Asta e o minune! Ha ha ha!

Cocos uimitor:

Pene deasupra, puf pe jos!

Am văzut un porc
Fata zâmbitoare:
Cine fuge de pui
Țipete pe toată strada
În loc de o coadă de cal, un cârlig
Purcel în loc de nas

Purcel plin de gropi,
Cârligul este pivotant?
Și Barbos, un câine roșu,
A făcut-o să râdă până la lacrimi.
Nu aleargă după pisică
Și în spatele propriei tale cozi!
O coadă vicleană se bucle
Nu se da in dinti.
Câinele şochează trist
Pentru că este obosit.
Coada da vesel:
„Nu am înțeles! Nu am înțeles!"
Vara, vara a venit!
S-a uscat și s-a cald
Direct pe pistă
Merg desculț!

(V. Berestov)

Probleme de discutat:

Cum este vremea vara?
De ce poți alerga desculț vara?
Pe cine a cunoscut fata Marinka?

ONG „Dezvoltarea artistică și estetică” / „Dezvoltarea vorbirii” / „Dezvoltarea cognitivă”

Poezia „Vara roșie a venit”

Sarcini: formează idei despre vară, dezvoltă capacitatea de a asculta un adult și de a răspunde la întrebări, îmbogăți vocabularul activ,formarea unei atitudini estetice față de lumea înconjurătoare.

Iată că vine vara

Au sosit căpșunile

Întoarce-te lateral spre soare

Toate vor fi umplute cu suc stacojiu

Garoafa rosie in camp

Trifoi roșu... uită-te la asta:

Și măceșe sălbatice vara

Toate acoperite în roșu

Cerul era albastru

Era un soare auriu

Pisica stătea întinsă pe verandă

Băiatul planta un copac

Timpul a trecut încet.

Era liniște și căldură.

(V. Danko)

Probleme de discutat:

Ce culoare are cerul vara?
Cum este vremea vara?
Ce plante și fructe de pădure sunt menționate în poem?
De unde știm că vara a sosit deja?

„DARUL PĂDURII”

(Bace - ciuperci)

ONG „Dezvoltarea artistică și estetică” / „Dezvoltarea vorbirii”

Rima „Pentru ciuperci”

Sarcini: a dezvolta percepția folclorului, dezvoltați și activați vocabularul, dezvoltați capacitatea de a asculta un adult.

Picioare, picioare, unde ai fost?

Au mers în pădure după ciuperci.

Și voi, pixuri, nu v-ați plictisit?

Am adunat ciuperci.

Ați ajutat băieți?

Am căutat și ne-am uitat
Toate cioturile s-au uitat în jur.

Iată Vanyushka cu o ciupercă,
Cu un boletus!

ONG „Dezvoltare artistică și estetică” / „Dezvoltare socială și comunicativă” / „ Dezvoltarea fizică»

Joc „Hai să încercăm!” la poezii de E. Makshantseva

Sarcini: dezvoltarea percepției folclorului, îmbogățirea vocabularului activ, dezvoltarea creativitatea vorbirii.

(Copiii stau sau stau în cerc, la mică distanță unul de celălalt. Întinzându-și brațele înainte, palmele în sus, scuturându-le ușor, vorbesc la unison cu profesorul).

Copii: Pe o farfurie, pe o farfurie

Fructe - fructe de padure mint,

Parcă s-ar uita la copii.

O să iau o căpșună

Micuțul roșu.

Mirosul este blând, parfumat,

Suc de capsuni...

Profesor: Ce?

Copii: Dulce, dulce!

(Ei iau „căpșuni” cu mâna dreaptă și pun alternativ o boabă după o boabă în palma mâinii stângi, în urma stresului logic).

Oh-oh-oh, oh-oh-oh

Dulce, atât de dulce!

(După ce și-a îndoit buzele cu un „tub”, ele arată cu expresii faciale care

suc dulce de căpșuni, clătinând ușor din cap).

felie galbenă de lămâie

O să-mi pun în gură.

O sa-mi pun in gura...

(Cu mâna dreaptă, încet, „aduceți o felie de lămâie”

la gura ta si brusc :)

Oh! Acum invers!

(Scoate mâna din gură.)

Oh-oh-oh, oh-oh-oh

Suc acru-acru!

(Făcând o grimasă, ei arată cu expresii faciale ce felie de lămâie acrișoară au băgat în gură. Apoi imită mișcările în conformitate cu textul și își exprimă, de asemenea, sentimentele, imitând profesorul).

Trebuie să mănânci acru

Puteți mânca rapid o peră.

Mirosul este blând, parfumat.

Suc de pere...

Profesor: Ce?

Copii: Dulce, dulce!

Oh-oh-oh, oh-oh-oh!

Dulce, atât de dulce!

Pruna este aici. Uite!

Încearcă toată lumea! Ia-l!

O sa-mi pun in gura...

Oh! Acum invers!

Oh-oh-oh, oh-oh-oh

Suc acru-acru!

Iată un arpaș pe farfurie,

Nu te grăbi să-l mănânci!

(Amenință cu degetul arătător mana dreapta).

Din asta, jeleul este frumos,

Dulce și acru, roșu pal.

(Întindeți ambele mâini în fața dvs., palmele în sus, scuturați-le).

Bea kissel! Fara medici

Vei fi vesel și sănătos!

(Zâmbind, dând din cap unul către altul.)

„PRIETENII VERZI”

(Flori, plante medicinale)

ONG „Dezvoltare artistică și estetică” / „Dezvoltare cognitivă”

Poezia „Farmacia verde”

Sarcini: forma idei despre plante medicinale, dezvoltați capacitatea de a asculta un adult și de a răspunde la întrebări.

Multe ierburi devin utile

Pe pământul țării natale.

Poate face față bolii

Mentă, tanaceu, sunătoare.

Dacă cineva este răcit

Doare capul, doare stomacul

Deci trebuie să te vindeci

Deci, în drum spre grădină.

Din grădină vom lua potiunea,

Mergem în grădină să luăm o pastilă.

Vom vindeca rapid o raceala.

Vei fi din nou fericit cu viață.

Păpădie, pătlagină,

Floarea de colt, salvie si menta.

Aici este "farmacia verde"

Ajutați-vă băieți!

Probleme de discutat:

De ce plantele sunt numite „farmacie verde”?
Ce ierburi sunt menționate în poezie?

„DARURI DE TOAMNĂ” / „RECOLTA DE TOAMNĂ” / „CINE NU E LENES E MANDRU DE RECOLTA” / „MUNCA OAMENILOR TOAMNA”

(Grădina - legume; Grădina - fructe)

"Socoteală"

Sarcini:

Curățez legumele pentru supa de varză.
De câte legume ai nevoie?
Trei cartofi, doi morcovi,
Ceapa un capete si jumatate,
Da radacina de patrunjel,

Da, un rulou de varză.
Fă loc pentru tine, varză,
De la tine într-o cratiță groasă!
Unu, doi, trei, focul este aprins.
- Stump, ieși afară!

M. Borovitskaya

ONG „Dezvoltarea artistică și estetică” / „Dezvoltarea vorbirii”

"Grădină"

Sarcini: dezvoltarea percepției ficțiuniidezvolta percepția fonemică și auditivă, capacitatea de a formula gânduri, evidenția detalii semnificative din text.

Ascultă poeziile. Repetați rima. Spune despre ce este poezia.

Soarele ne încălzește paturile,
Totul înflorește și se coace pe ele -
Atât cartofii, cât și mazărea
Doar un mac s-a ofilit -
Perforat la căldură
Are o coroană.
Și răcnește în vânt
Ca un zornăitură.
Dar oameni atât de buni
Castraveții noștri au devenit!
Dulci la umbră
Ascunzându-se sub frunze.
Toate sunt în coșuri
Flori pe nas.
Dovleacul se urcă pe gardul de vaci
Ridichea a devenit dulce
Iar bondarii bâzâie peste tot
Deasupra fiecărui pat.

T. Belozerov

„TIMPUL BASTELOR”

(Ajunul Crăciunului)

ONG „Dezvoltare artistică și estetică” / „Dezvoltare socială și comunicativă” / „Discurs” / „Dezvoltare cognitivă”

Poezia „Crăciun”

Sarcini: formarea de idei despre valorile socio-culturale, lărgirea orizontuluidespre tradițiile rusești, formarea interes cognitiv capacitatea de a asculta un adult.

Crăciun, Crăciun!

Toată lumea crede în magie...

Ghici ce vrei -

Lumina stelelor de Crăciun

Scânteie cald într-un dans rotund

Toate dorințele vor fi colectate.

Colier Hope

Cu strălucirea hainelor angelice

În leagănul copilului zace,

Toate inimile umane se vor lega.

Și Vera se va naște din nou

Și Speranță și Iubire!

seara de Craciun

Zăpada cade alb-alb

Pe dealuri și case;

Îmbrăcat cu scânteie de brumă

Iarnă veche rusească.

Liniștea râului albastru...

Și nu ai nevoie de nimic

Pe un pridvor pictat

Crăciunul a dispărut.

Scuturați leagănul

Și alungă norii...

Toate îndoielile vor fi înlăturate

Acea noapte de Crăciun.

„ANIMALELE sălbatice și copilul lor”

(Locuitorii pădurii)

ONG „Dezvoltare artistică și estetică” / „Dezvoltare cognitivă” /„Dezvoltarea vorbirii”

Povestea vânătorilor lăudăroși

Sarcini: pentru a forma idei despre animalele sălbatice, pentru a dezvolta capacitatea de a asculta un adult, dezvoltarea creativității vorbirii, dezvoltarea imaginației.

Într-o seară, trei vânători s-au adunat în jurul focului și au început să vorbească povesti diferite despre vânătoarea ta. Tânărul vânător a fost primul care a început: „Într-o zi mă plimbam prin pădure și am văzut: un urs stătea pe picioarele din spate, iar în față ține un stup cu miere. Ei bine, cred că mă voi bucura de miere împreună cu ursul. M-am apropiat de el și i-am spus: "..."

Continuă povestea vânătorului.

Vino cu un oraș imaginar în care animalele din pădure locuiesc cu noi pe aceeași stradă.
Cum putem ajuta animalele care locuiesc lângă noi?
Cum vom avea grijă de ei?

OO" Artistică și estetică dezvoltare" / "Dezvoltare cognitivă"

Ritm

Sarcini: percepția folclorului, dezvoltarea și activarea vocabularului, capacitatea de a asculta un adult.

Veverițe tratate iepuri,

Li s-au dat morcovi

Ei înșiși au mâncat toate nucile,

Și ți s-a spus să conduci.

***

"PĂSĂRI DE CASĂ"

ONG „Dezvoltarea artistică și estetică” / „Dezvoltarea fizică” / „Dezvoltarea vorbirii”

Gimnastica cu degetele"Curtea de pasari"

Sarcini: Pentru a promova dezvoltarea armonioasă, mentală și fizică a copiilor, percepția unei opere de artă, capacitatea de a coordona vorbirea și mișcările, pentru a dezvolta abilitățile motorii fine ale mâinilor.

(În mod ritmic conectăm mijlocul mare și pliat împreună și degetele aratatoare, iar apoi degetul mare și arătător. Conectăm și deconectăm toate degetele, ilustrând coada unui curcan.)

Rațele noastre dimineața -
Ciarlată-şarlată-şarlată! Ciarlată-şarlată-şarlată!
Gâștele noastre de lângă iaz -
Ha-ha-ha! Ha-ha-ha!
Și un curcan în curte -
Minge-Minge-Minge! Chelii-chelii!

Puii noștri la fereastră -
Ko-ko-ko! Ko-ko-ko!
Ce zici de Petya Cocoșul?
Dimineața devreme dimineața
Vom cânta -
Ku-ka-re-ku!

Probleme de discutat:

Cum plâng rațele noastre?
Ce silabe cântă curcanii?
Repetă cântecul puiului?
Cântă ca un cocoș?

„CINE TRĂIEȘTE ÎN LUNCĂ?”

(Totul despre insecte)

ONG „Dezvoltarea artistică și estetică” / „Dezvoltarea cognitivă” / „Dezvoltarea vorbirii”

Text pentru repovestirea „Insecte toamna”

Sarcini: pentru a-și forma o idee despre viața insectelor în toamnă, pentru a dezvolta capacitatea de a asculta un adult, de a răspunde la întrebări despre conținutul textului, de a dezvolta discursul monolog.

La sfârșitul lunii septembrie, majoritatea insectelor dispar. Unii și-au întins testiculele și au murit, în timp ce alții s-au urcat într-o crăpătură, o crăpătură sub scoarță sau au săpat în pământ și au adormit. Pe potecile umede nu vei întâlni gândaci ageri de pământ. Libelulele nu flutură peste apă și peste luncă. Fluturii au dispărut.

(După V. Strokov)

Probleme de discutat:

ce se întâmplă cu insectele toamna?
Ce insecte nu pot fi găsite toamna?
De ce nu vezi insecte toamna?

« PLANTE DE CASĂ"

ONG „Dezvoltarea artistică și estetică” / „Dezvoltarea cognitivă” / „Dezvoltarea vorbirii”

Poezia „Cultorul de flori”

Sarcini: formă atitudine pozitiva La tipuri diferite munca, pentru a-și forma o idee despre creșterea și dezvoltarea unei flori, pentru a dezvolta capacitatea de a asculta un adult.

Ghiveciul pe care l-am folosit este misto,

Acum este clar pentru toată lumea din jur.

Și înainte de a părea - o oală și o oală -

A turnat pământ, a plantat o coloană vertebrală.

Stai, așteaptă: se va ridica - nu se va ridica...

Nu! Am avut propria mea abordare

Nu am așteptat toată ziua, m-am trezit dimineața devreme,

Am udat vlăstarul cu apă dintr-un ulcior,

El a păstrat-o în lumină, a slăbit pământul,

Îi păsa de parcă și-ar fi crescut un prieten.

Și cel mai important lucru a fost atunci:

tulpina s-a repezit și mugure a crescut,

Și le poți spune cu mândrie prietenilor tăi:

„Pentru mama mea, eu însumi am crescut o floare!”

(V.Borisov)

Probleme de discutat:

Unde cresc plantele de apartament?
Cum trebuie udate plantele?
De ce trebuie să slăbiți pământul?
Ce flori ai acasă?

„Bună ziua, grădiniță!” / „Am venit la grădiniță”

(Grupul nostru, site-ul nostru)

ONG „Dezvoltare artistică și estetică” / „Dezvoltare cognitivă” /

Sarcini: activați prepozițiile OVER, U în vorbire, dezvoltați capacitatea de a asculta un adult.

Poemul „Prosoapele noastre”

Suntem poze diferite
S-au pictat singuri
le peste prosoape
S-au sinucis.
Prosop Olino
Sasha nu va lua:
El nu confundă cu o pasăre
Avion albastru.
Își cunoaște barca
Borya este un începător,
Misha - căpșuni,
Mashenka este un lup.
Serezha are un măr,
Volodia are o para,
O poză cu cireșe
A ales-o pe Katyusha.
Fluture - Igor,
Iepurele - Natasha...
Nu confundam deloc
Prosoapele noastre!(N. Naydenova)

Probleme de discutat:

unde ai pus pozele?
Care este poza de mai sus prosopul Sasha? Bori? Misha? La Masha? Serezha? Volodia? La Katyusha? Igor? Natasha?

„CASA MEA, ORAȘUL MEU, MICA MEA PĂRĂ” / „ȚARA MEA ESTE PATRIA MEA”

ONG „Dezvoltarea artistică și estetică” / „Dezvoltarea vorbirii” / „Dezvoltarea fizică” /

Exercițiu logaritmic „Pentru zmeură”

Sarcini: percepția folclorului, pentru a forma capacitatea de a coordona vorbirea și mișcările, pentru a întări sănătatea fizică.

ONG „Dezvoltarea cognitivă” / „Dezvoltarea fizică” / „Dezvoltarea vorbirii”

vorbire Joc în aer liber„Orașul meu preferat”

Sarcini: Pentru a-și forma idei despre mica Patrie Mamă.Întăriți fizic și sănătate mentală copii.Pentru a forma capacitatea de a coordona vorbirea și mișcarea.

1 Ne plimbăm prin oraș

Felicitări de ziua ta.

Poziția de pornire: într-o coloană pe rând, standul principal.

Împlinire: mersul într-o coloană pe rând, reconstruirea în cerc.

2 Bună ziua orașul meu natal,

Preferatul meu, dragă.

Poziția inițială:

picioarele ușor depărtate, brațele în jos.

Realizare: 1- mâinile prin părțile în sus, bate din palme, 2 - și. P.

și vezi orașul de o frumusețe fără precedent.

Poziția de pornire: picioarele împreună, mâinile pe centură.

Indeplinire: 1 - intoarce capul la dreapta, 2 -si. p., 3 - întoarceți capul la stânga, 4 - și. P.

4 Pleacă jos, plecă jos,

tuturor celor care au lucrat glorios în ea.

Poziția de pornire: picioarele depărtate la lățimea umerilor, mâinile pe centură.

Realizare: 1 - înclinați înainte, atingeți șosetele cu mâinile, 2 - și. P.

5 Avem fabrici,

Există și un stadion

școli, grădinițe, magazine și spitale - totul este util pentru viață.

Poziția de pornire: picioarele depărtate la lățimea umerilor, mâinile pe centură

Execuție: 1 - întoarcere la dreapta, 2 - întoarcere la stânga.

6 Sunt munți și râuri,

Sunt păduri și câmpuri

Bun este pământul meu!

Poziția de pornire: călcâiele împreună, șosetele depărtate, mâinile pe centură.

Implinirea: ghemuit.

7 La o zi de naștere, se trag arme - acesta este un foc de artificii festiv!

Poziția de pornire: picioarele împreună, mâinile în jos.

Implinirea: 1 - picioarele depărtate, brațele sus, 2 - și. P.

8 La mulți ani, vă dorim prosperitate.

Mersul pe coloană pe rând cu trecerea la alergare ușoară.

9 Și acum este timpul să ne luăm rămas bun de la grupul nostru pentru a ne întoarce. Exercițiu de respirație: Inspirați - mâinile sus, expirați - aplecați-vă înainte, mâinile în jos.

Mergând într-o coloană unul câte unul

„CUM SĂ DEVENI NON-BOLNAV”

Poezia „Trezirea”

Sarcini: a familiariza cu literatura pentru copii, formarea ideilor despre mod sănătos viaţă.

Treziți-vă dimineața devreme

Nu fi timid, zâmbește.

Ne-am trezit, ne-am trezit

Întins, zâmbit.

Este timpul ca toată lumea să se ridice

Pentru munca copilului.

Începem cu Wake Up

Ne revitalăm celulele.

Îndreptați-vă spatele împreună

Vom face un antrenament.

„MUZICA” / „CUTIE MUZICA”

ONG „Dezvoltarea estetică artistică” / „Social și comunicativ” / „Dezvoltarea vorbirii”

Joc muzical și didactic „Cântă cum te cheamă”

Sarcini: implementarea activității creative independente a copiilor, dezvoltare vorbire sonoră stăpânirea vorbirii ca mijloc de comunicare și cultură.

Notka vrea să cunoască copiii, să le afle numele. Trebuie cântat doar numele: „Numele meu este Lisa”. Copiii trec nota în cerc din mână în mână și își cântă numele. Notka sugerează că în Țara Muzicii să nu vorbești, ci să cânți.

„LUCRĂRILE NOASTRE BUNE. LECȚII DE POLITEȚE ȘI ETICĂ»/ «CUVINTE ȘI ACȚIUNI MAGICE»/

„VRAJITORII BUNI” / „ETIQUETA”

(cultura comunicarii, emotii)

ONG „Dezvoltarea artistică și estetică” / „Dezvoltarea vorbirii” / „Dezvoltarea socială și comunicativă”

Poemul „Cuvinte politicoase”

Sarcini:

Trebuie să știu cum doi și doi

Toate cuvinte magice.

O zi, poate, de până la o sută de ori

Spune te rog".

Tata a spart vaza prețioasă.

Bunica și mama s-au supărat imediat.

Dar tata a fost găsit, uitându-se în ochii lor,

Și liniștit și timid a spus asta:

Te rog nu te uita așa la mine

Vă rog, dacă se poate, iertați.

Vei fi cunoscut ca bine manierat, dulce

Dacă spui „mulțumesc” tuturor.

Nu uita la revedere

Cu toții trebuie să ne luăm la revedere!

O conversație despre o lectură. Exemple de întrebări:

Ce cuvinte magice ai auzit din text?

ONG „Dezvoltarea artistică și estetică” / „Dezvoltarea vorbirii” / „Dezvoltarea socială și comunicativă”

Chastushki

Sarcini: dezvoltarea premiselor pentru înțelegerea valoro-semantică a operelor de artă, pentru îmbogățirea vocabularului activ, asimilarea normelor și valorilor acceptate în societate.

M-am spălat pe mâini sub robinet

Am uitat să mă spăl pe față

Trezor m-a văzut

Mârâia el, ce păcat.

Peter prinde cu pricepere un pește

Vrea să facă o plută

Doar „bună ziua” și „mulțumesc”

Nu pot vorbi.

Dacă fetele plâng

Le vom da batiste

Șterge-ți obrajii, șterge-ți ochii

Și stai pe scaune.

Fetele noastre nu vor

Nu jignim niciodată

Să fim fete - prietene

Suntem mereu protectori.

Versiunea text HTML a publicației

DIDACTIC JOCURI SOFTWARE ARTISTIC- ESTETIC DEZVOLTARE Trusa de instrumente Compilat de N.A. Baidyukova
Relevanţă: Acest manual metodologic prezintă o colecție de jocuri didactice, care a fost dezvoltată și produsă pe baza integrării activităților cognitive și artistice și productive ale copiilor preșcolari în vederea dezvoltării gândirii prin intermediul artei plastice. Uneori este foarte dificil să explici un material unui copil. Și, desigur, este și mai dificil să-l explici, astfel încât să-și amintească. Și aici jocurile didactice vin în ajutorul educatoarei. Ele sunt utilizate în procesul educațional încă de la începutul educației copilului în diverse domenii educaționale. Jocul didactic conține mari oportunități în educația și creșterea preșcolarilor. Poate fi folosit cu succes atât ca formă de educație, cât și ca activitate de joc independentă, cât și ca mijloc de educare a diferitelor aspecte ale personalității unui copil. Vă aduc în atenție exemple de astfel de jocuri pe care le folosesc în munca mea. Copiii sunt implicați activ în jocul didactic deja în stadiul pregătirii acestuia (exprimă dorința de a crea material didactic împreună cu profesorul) și astfel rezolvă în mod semnificativ, creativ și individual problemele cognitive. Toate jocurile didactice pot fi împărțite în trei tipuri principale: jocuri cu obiecte: (jucării, material natural), jocuri pe carton și jocuri de cuvinte. ÎN
jocuri cu obiecte
sunt folosite jucării și obiecte reale. Jucându-se cu ei, copiii învață să compare, să stabilească asemănări și diferențe între obiecte. Valoarea acestor jocuri este că cu ajutorul lor copiii se familiarizează cu proprietățile obiectelor și caracteristicile acestora: culoare, dimensiune, formă, calitate.
În jocuri se rezolvă sarcini pentru comparare, calificare, stabilirea unei succesiuni în rezolvarea problemelor. Pe măsură ce copiii dobândesc noi cunoștințe despre mediul subiectului sarcinile din jocuri devin mai complicate: copiii exersează identificarea unui obiect după orice calitate, combină obiectele în funcție de această caracteristică (culoare, formă, scop și altele), ceea ce este foarte important pentru dezvoltarea gândirii abstracte, logice. copii grupa de juniori dați obiecte care diferă puternic unele de altele în proprietăți, deoarece bebelușii încă nu pot găsi diferențe subtile între obiecte. ÎN grupa mijlocie jocul folosește astfel de elemente în care diferența devine mai puțin vizibilă. În jocurile cu obiecte, copiii îndeplinesc sarcini care necesită memorarea culorii obiectelor, a diferenței de culori.
Jocuri de masă
– activitate interesantă pentru copii. Sunt diverse în tipuri: imagini pereche, loto, domino. Sarcinile de dezvoltare care sunt rezolvate la utilizarea lor sunt și ele diferite. Potrivirea imaginilor în perechi
.
Cea mai ușoară sarcină într-un astfel de joc este să găsești printre imagini diferite două complet identice: două pălării, identice ca culoare, nuanță, sau două păpuși îmbrăcate în rochii de aceeași culoare, culoare.
jocuri de cuvinte
construit pe cuvintele și acțiunile jucătorilor. În astfel de jocuri, copiii învață, bazându-se pe a avea idei despre obiecte, să-și aprofundeze cunoștințele despre ele. Copiii rezolvă în mod independent diverse sarcini mentale, descriu obiecte, găsesc semne de asemănări și diferențe, grupează obiecte în funcție de proprietăți diverse, semne etc. Cu ajutorul jocurilor de cuvinte, copiii sunt crescuți cu dorința de a se angaja în muncă mentală. În joc, procesul de gândire în sine decurge mai activ, copilul depășește cu ușurință dificultățile muncii mentale, fără a observa că este învățat. ÎN jocuri de cuvinte se dezvoltă atenția, ingeniozitatea, rapiditatea de gândire, rezistența, simțul umorului.
Jocuri didactice pentru florarie: Multă vreme, culoarea a fost considerată una dintre proprietăți importante obiecte și fenomene ale vieții înconjurătoare. Deja inauntru lumea antica oamenii au încercat să determine efectul culorii asupra unei persoane. Se credea că culoarea afectează starea de spirit și bunăstarea unei persoane, că poate nu numai să mulțumească, ci și să provoace iritare, anxietate, un sentiment de melancolie sau tristețe. Unele culori calmează sistemul nervos (verde, albastru, albastru), altele, dimpotrivă, irită, excită (culori roșu, portocaliu, violet, galben). Cu alte cuvinte, fiecare culoare are un anumit impact emoțional asupra noastră.
D/I „Colectează omida”

Ţintă:
Dezvoltați simțul culorii.
Material:
Boturi Omizi de culori primare (roșu, verde, albastru, galben), cercuri de diferite nuanțe ale culorii primare.
Exercițiu:
Opțiuni multiple de joc diferite vârste. Puteți colecta o omidă din flori reci (sau calde); sau incepand de la culoare inchisa la cele mai strălucitoare. O altă opțiune: printre numeroasele culori de care aveți nevoie pentru a-i găsi nuanțele.

D/I „Omul de zăpadă și soarele”

Ţintă:
Dezvoltați simțul culorii. Clarificați cu copiii conceptele de „culori calde și reci”

Material:
Imaginea Omului de Zăpadă și a Soarelui, cercuri colorate în culori calde și reci.
Exercițiu:
Alegeți culorile preferate de Omul de Zăpadă (rece) și Soare (cald).

D/I „Fă un buchet pentru Alyonushka și Fecioara Zăpezii”

Ţintă:
Clarificați cu copiii conceptele de „culori calde și reci”; continuă să înveți cum să faci o imagine, folosind culori calde și reci.
Material:
2 poze înfățișând pe Alyonushka și Fecioara Zăpezii, cercuri colorate sau flori în culori calde și reci.
Exercițiu:
După ce ați examinat cu atenție imaginile, la semnalul profesorului, puneți cercuri lângă personaj, (flori) respectând schema de culori corespunzătoare.
D/I „Artist papagal”

Ţintă:
Clarificați numele culorii împreună cu copiii; continuă să înveți să compari și să găsești aceeași culoare.
Material:
poza cu imaginea unui papagal, picături colorate.
Exercițiu:
După ce ați examinat cu atenție imaginea, trebuie să găsiți picături de vopsea de aceeași culoare cu pene de papagal.

D/I „Paleta magică”

Ţintă:
Dezvoltați simțul culorii.
Material:
guașă. Paletă.
Exercițiu:
Profesorul îi invită pe copii să se joace cu paleta și picturile. Amestecând vopsele puteți obține diverse nuanțe culorile. Puteți sugera să descrieți modul în care cerul se luminează în zori, folosind culori albastru și alb. Trebuie să albiți vopseaua albastră de pe paletă, adăugând treptat alb și aplicând succesiv lovituri pe o foaie de hârtie. Principalul lucru este să vă asigurați că nuanțele se schimbă cât mai uniform posibil. Invitați copiii să deseneze cum apune soarele (de la portocaliu la roșu), cum se îngălbenesc frunzele toamna (de la verde la galben).
D/I „Paletă veselă”

Ţintă:
Dezvoltați simțul culorii.
Material:
Carduri cu articole. Palete cu nuanțe de culori.
Exercițiu:
Denumiți fiecare imagine și arată-i culoarea pe paletă. Potriviți toate perechile: lămâie - lămâie ... (etc.) Și acum încercați să ghiciți ce alte culori pot fi numite. Găsiți un morcov printre poze și unul potrivit pe paletă. Care este numele acestei culori? (Portocaliu.) Dar o poți spune în alt fel - morcov. Afișați culoarea sfeclei pe paletă. Liliac. măsline. Dacă este dificil, comparați cu imagini cu fructe, flori. Cum ai numi culoarea prunei? (Violet, sau altfel - prune.) Than galben diferit de lamaie? (Lămâia este o nuanță de galben cu o notă de verde.)
Jocuri didactice pentru dezvoltarea creativității imaginație:
D/I „Imagini magice”

Ţintă:
Să-i învețe pe copii să creeze imagini pe baza unei reprezentări schematice a unui obiect.
Material:
O foaie de hârtie cu o imagine neterminată. Creioane de culoare.
Exercițiu:
Desenează. Marcați cele mai interesante poze când băieții vin cu ceva al lor, spre deosebire de alte imagini.
D/I „Pădurea minunată”

Ţintă:
Să-i învețe pe copii să creeze situații în imaginația lor pe baza reprezentării lor schematice.
Material:
Foi de hârtie pe care sunt desenați mai mulți copaci și imagini neterminate, neformate sunt amplasate în locuri diferite. Creioane de culoare.
Exercițiu:
Profesorul împarte copiilor foi de hârtie și se oferă să deseneze o pădure plină de miracole, apoi să vină și să spună o poveste despre ea.

D/I „ghici ce se întâmplă?”

Ţintă:
Dezvoltați imaginația, fantezia, creativitatea.
Material:
Foaie de hârtie, creioane.
Exercițiu:
Profesorul îi oferă unuia dintre primii copii care începe să înfățișeze obiectul (linia), dar nu complet. următorul copil spune că poate fi și trage o altă linie. Următorul ar trebui să vină cu altceva și să-l termine în conformitate cu planul său. Aceasta continuă până când unul dintre jucători nu mai poate schimba imaginea în felul său. Cine a făcut ultima schimbare câștigă.
D/I „Ce naiba nu se întâmplă?”

Ţintă:

Material:
Creioane de culoare. Hârtie.
Exercițiu:
Profesorul îi oferă copilului să deseneze ceva ce nu există pe lume. Apoi cere să spună ce a desenat și să discute despre desen: este într-adevăr că ceea ce este înfățișat pe el nu se întâmplă în viață.
T/N "Ce ar putea fi?"

Ţintă:
Dezvoltați imaginația.
Material:
guașă. Palete.
Exercițiu:
Profesorul îi invită pe copii să deseneze dulce, rotund, parfumat, proaspăt, parfumat, sărat, verde etc. Jocul poate fi repetat de mai multe ori, folosind material nou de fiecare dată.

D/I „Obiecte simetrice”

Ţintă:
Pentru a consolida cu copiii ideea de obiecte simetrice, cunoașterea meserii de olar.
Materiale:
Șabloane pentru ulcioare, vaze și oale, tăiate de-a lungul axei de simetrie.
Exercițiu:
Olarul a spart toate oalele și vazele pe care le făcuse pentru a le vinde la târg. Toate fragmentele sunt amestecate. Este necesar să-l ajutați pe olar să adune și să „lipească” toate produsele sale.

D/I „Spune-mi despre starea lor de spirit”

Ţintă:
Dezvoltați percepția, atenția, imaginația.
Material:
Ilustrații care înfățișează fețele oamenilor care exprimă diferite stări emoționale. Hârtie. Creioane de culoare.
Exercițiu:
Profesorul se oferă să se uite la o imagine care înfățișează fața unei persoane și să vorbească despre starea sa de spirit. Invitați copiii să deseneze o față - o ghicitoare. Jocul poate fi repetat cu material diferit.
D/I „Să ajutăm artistul”

Ţintă:
Dezvoltați imaginația creativă.
Material:
Creioane de culoare. Hârtie.
Ţintă:
Profesorul îi invită pe copii să deseneze o mașină neobișnuită în care poți intra pământ magic. Desenează și descrie mașina ta.
D/I „Gândește-te la tine”

Ţintă:
Dezvoltați imaginația, fantezia.
Material:
Hârtie. Vopsele. Palete. Markere.
Exercițiu:
Profesorul îl invită pe copil să-și imagineze că a zburat pe o altă planetă și să deseneze ceea ce a putut vedea acolo. Când desenul este gata, puteți invita copilul să vină cu o poveste.
D/I „Piticul vesel”

Ţintă:
Să-i învețe pe copii să creeze imagini pe baza percepției unei reprezentări schematice a unui obiect.
Material:
O poză cu un gnom cu o pungă în mâini și mai multe pungi decupate din hârtie forme diferite, care poate fi suprapus pe desen și schimbat în mâinile gnomului.
Exercițiu:
Profesorul le arata copiilor o poza si spune ca un gnom a venit in vizita pe copii; a adus cadouri, dar ce ar trebui să ghicească și să deseneze copiii.

D/I „Schimbarea”

Ţintă:
Să-i învețe pe copii să creeze imagini ale obiectelor din imaginația lor pe baza percepției imaginilor schematice ale detaliilor individuale ale acestor obiecte.
Material:
Creioane. Foi de hârtie cu imaginea unei jumătăți de obiect.
Exercițiu:
Profesorul îi invită pe copii să adauge orice la figură, dar în așa fel încât să se obțină o imagine. Apoi trebuie să luați o altă carte cu aceeași figură, să o puneți cu susul în jos sau lateral și să transformați figura într-o altă imagine. Când copiii termină sarcina, luați cărți cu o altă figură.
D/I „Fă un portret”

Ţintă:
Pentru a consolida cunoștințele despre genul portretului. Dezvoltați simțul proporției.
Material:
Diverse modificări ale părților feței. Hârtie. Creioane de culoare.
Exercițiu:
Profesorul oferă copiilor părți diferite fata pentru a face un portret. Determinați starea de spirit și desenați un portret.
D/I „Lumea subacvatică”

Scopul jocului:
Întăriți cunoștințele copiilor despre locuitori Lumea subacvatica. Pentru a-i învăța pe copii să ia în considerare cu atenție forma, culoarea, caracteristicile structurale ale locuitorilor subacvatici. Învață să creezi o compoziție cu mai multe fațete pe tabloul de bază. Dezvoltați abilitățile motorii fine. Activați vocabularul copiilor.
Material:
Ilustrații care înfățișează locuitorii lumii subacvatice. Hârtie. Acuarelă.
Exercițiu:
Împreună cu profesorul, copiii își amintesc cine trăiește în mări și oceane, clarifică structura corpului și culoarea. Apoi, pe subtablouri, copiii creează o imagine a lumii subacvatice, aranjand obiectele în multe feluri. Cipul primește copilul care a obținut o imagine mai interesantă, cel care a folosit o mulțime de detalii pentru a crea o imagine a lumii subacvatice.

D/N "Cine va desena mai multe obiecte ovale?"

Ţintă:
Pentru a consolida capacitatea copiilor de a găsi rapid asemănarea ovalelor, situate orizontal, vertical sau în diagonală, cu obiecte întregi din lumea vegetală sau părți ale acestora, desenați imagini.
Material:
Carduri cu imagini de ovale în diferite poziții, creioane colorate și simple, pixuri, creioane colorate.
Exercițiu:
Profesorul îi invită pe copii să deseneze cel puțin 5 imagini cu plante cu ovale, să le coloreze în culoarea potrivită, combinând în același timp diferite materiale vizuale pentru a completa asemănarea cu originalul.
D/I „Vitraliu”

Ţintă:
Dezvoltați imaginația, simțul culorii și al formei.
Material:
Hârtie. Markere. Creioane de culoare. guașă.
Exercițiu:
Profesorul oferă copiilor cu ochii inchisi trage linii pe o bucată de hârtie. Apoi luați în considerare imaginea rezultată, gândiți-vă la cum arată și colorați-o cu vopsele.
Jocuri de dezvoltare abilități motorii fine mâinile
1.

Automasaj al degetelor și palmelor cu un hexagon

creion
Îmi rostogolesc un creion în mâini, ( Rulând un creion între palme) Mă răsucesc între degete. ( Rotiți creionul între index și degetele mari). Cu siguranță fiecare deget Rotiți creionul între marile și degetele mijlocii) Te voi învăța să fii ascultător, Se rostogolește între mare și fără nume degete și apoi între deget mareși degetul mic) Exercițiul se face cu mâna stângă și dreaptă.
2.

Gimnastica cu degetele „Plouă la plimbare”
Unu doi trei patru cinci ( Lovind masa cu degetele ambelor mâini. Cel stâng începe cu degetul mic, cel drept începe cu degetul mare) Ploaia a ieșit la plimbare. ( Lovituri aleatorii cu degetul pe masă amândouă mâinile) S-a dus încet, din obișnuință, („Mergi” cu mijlocul și indexul degete ambele mâini pe masă) Unde se grăbește? Deodată citește pe un semn: (În mod ritmic lovesc masa cu palmele, apoi cu pumnii) „Nu te plimba pe gazon!” Ploaia ofta usor :( Aplauze frecvente și ritmate) - Oh! (O palmă) Și a plecat . (Lovituri ritmice pe masă) Gazonul este uscat.

3. Gimnastica cu degetele „Pește”
Peștele înoată în apă, peștele este distractiv de jucat. (Palmile strânse împreună copiii descriu cum înoată un pește.) Pește, pește, răutăcios, Vrem să te prindem. ( Ei amenință cu un deget) Peștele și-a îndoit spatele, (Aduceți încet palmele împreună.) Am luat o bucată de pâine. (Fă o mișcare de apucare cu ambele mâini.) Peștele dădu din coadă (Ei descriu din nou cum înoată un pește.) Peștele s-a îndepărtat repede. (Plutesc din nou.)
4. Gimnastica cu degetele „Cadouri”
Moș Crăciun a adus cadouri: (Copiii „merg” cu degetele pe masă.) Grundări, albume, ștampile, Păpuși, urși și mașini, Papagal și pinguin, Jumătate de pungă de ciocolată ( Pentru fiecare nume rostit al darului, se îndoaie un deget mai întâi pe mâna dreaptă, apoi pe mâna stângă) Și un cățeluș pufos ! (Fă o față de cățeluș din degetele mâinii drepte, degetele mijlociu și arătător sunt îndoite - „urechi”.) Bătătură! Bătătură!
5. Automasajul degetelor și palmelor mâinilor
Unu, doi, trei, patru, cinci - Degetele au ieșit la plimbare .(Conectează-te alternativ degete cu tampoane) (bat din palme). Acest deget este cel mai puternic Cel mai gros și mai mare Acest deget este pentru a-l arăta Acest deget este cel mai lung Și stă în mijloc. Acest deget este fără nume, El este cel mai răsfățat. Iar degetul mic, deși mic, este foarte abil și îndrăzneț. Unu, doi, trei, patru, cinci - Degetele au ieșit la plimbare. Am mers, am mers și am venit din nou acasă (Masajul alternativ al degetelor de la baza la unghie pe partea exterioară a mâinii stângi (când se repetă, mâna dreaptă) începând cu una mare.) (Frecați intens periile (Vigoros dă mâna.)
Cuvant artistic: Magicianul Vladimir Danko Magicianul și-a fluturat pensula - Și foaia de hârtie a prins viață: A venit un bubuit îndepărtat de tunet, Și a suflat un vânt umed. Și acum o furtună se revarsă pe o grădină înflorită! Și omul este în viață! Râd sub umbrelă!.. Desenez toamna. Desenez toamna. Frunze galbene. Ciupercile roșii sunt aduse din pădure. O ramură de cenușă de munte, Parcă zorii. Acestea sunt culorile, Culorile lui septembrie. Îmi voi scufunda pensula în toamnă. Toamna de aur, te iubesc. Ne plimbăm prin parc. Căderea frunzelor peste tot. Crimson Autumn Toată lumea este foarte fericită.
Literatură: Bondarenko A.K. „Jocuri didactice la grădiniță”: O carte pentru o profesoară de grădiniță.- ediția a II-a, revăzută - M .; Iluminismul, 1991 Komarova T.S., Razmyslova A.V. Culoarea în artele plastice pentru copii - M., Societatea Pedagogică a Rusiei, 2002. Lykova I.A. Program de educație artistică, formare și dezvoltare a copiilor de 2-7 ani „Palmi colorate”. - M., „Karapuz-Didactică”, 2006. Editat de N.P. Sakulina și N.N. Poddiakova. Educația senzorială la grădiniță, ( Instrucțiuni), - M., „Iluminismul”, 1969