Tema lekcije:"U redu!"

Zverkalica dana:

Lyubashka ima šešir,

Polyushka ima punđu,

Pavluška ima čamac,

Iljuška ima štap.

Svrha lekcije: sistematizacija znanja djece; zajedničko planiranje ljetnih projekata sa djecom.

Oprema i materijali: trake papira u boji.

Dio I. Kakav nered!

Ciljevi: primjena vještina klasifikacije (utvrđivanje osnove klasifikacije, podjela u grupe prema datom atributu); primjena znanja o raznim prirodne zajednice(biocenoza), biljke i životinje, profesije; razvoj govora.

Počemačkin dolazi u posetu deci.

Whychkin. Momci, nisam dugo bila sa vama, nedostajete mi. Zaista želim da znam šta ima novo kod tebe, gde si bio, koga si upoznao, šta si naučio? Imam i problem - razbacao sam kartice sa slikama ljudi, životinja i biljaka i sada ne znam kako da dovedem u red svoju kolekciju.

nastavnik. Momci, hajde da spojimo dva zadatka u jedan: reći ćete Pochemachkinu gdje ste bili i šta ste naučili, a istovremeno ćete posložiti njegove karte.

Djeca i učiteljica su smješteni okrugli stol da rade zajedno sa Počemučkinovom kolekcijom.

Didaktička igra"Podijelite se u grupe". Razgovarajte s djecom šta znači pospremati. Zašto ljudi (i životinje) pokušavaju održati red okolo? U tom slučaju je lakše pronaći prava stvar: kada je red i stvari na svojim mjestima, ili kada je sve nagomilano? Hajde da formulišemo jednostavan recept za održavanje reda: uvek treba da se trudite da stvari postavite na svoje mesto.

Pozovimo djecu da razmotre karte koje je donio Počemučkin. U koje grupe se mogu podijeliti? Koje igre možemo igrati nakon što sortiramo karte u grupe?

Igra za razvoj pažnje "Ne propusti to." Uvežbajmo našu pažnju. Kada čujete riječ iz određene kategorije (ime, zanimanje, kućni ljubimac, drvo, itd.), morate pljesnuti rukama.

Didaktička igra "Jednom riječju". Podijelite djecu u timove od 3-4 osobe. Igrači moraju podići karte da bi dobili zadatak za novu igru. Timovi naizmjenično nude svoje komplete karata susjedima s lijeve strane, postavljajući isto pitanje: “Kako nazvati sve ove objekte (biljke, životinje, ljude) jednom riječju?” Na primjer:

Krava, konj, koza, pijetao su domaće životinje.

Svraka, vrana, noj, ševa su ptice.

Bor, smreka, breza, hrast - drveće.

Kaput, baloner, jakna, bunda - gornja odjeća.

Mobilna igra "Ustani u red". Djeca su podijeljena u timove od 4-5 osoba, biraju se kapiteni. U svakom krugu igre ponudit će se različiti zadaci sa zajedničkim ciljem: postrojavanje u red što je brže moguće. Pobjednik je tim koji je izvršio zadatak ne samo brzo, već i ispravno. Pobjednik dobija jedan bod i žeton.

1. krug. Morate se postrojiti prema svojoj visini.

2. kolo. Djeca dobijaju kartice sa brojevima, potrebno je ustati:

Uzlazni brojevi;

Opadajući brojevi.

Tura 3. Na kartama - različite faze života ljudi, biljaka, životinja. Djeca moraju odlučiti šta slijedi i postaviti se u pravi red.

Primjere zadataka pogledajte na slici

Na kraju kola, ekipe se međusobno provjeravaju, objašnjavaju kako i zašto su se poređale tim redoslijedom.

Dio II. Gdje si bio, šta si vidio

Ciljevi: ažuriranje znanja djece o raznim temama; razvoj govora.

Didaktička igra "Pila, pila"

1. krug. Počemučkin pokazuje kartice sa slikama raznih životinja. Djeca ih zovu i kažu gdje su vidjeli ovu životinju, gdje živi. Skrećemo pažnju djeci da može postojati nekoliko tačnih odgovora. Na primjer, sise žive u šumama, parkovima, u blizini ljudskih naselja, mogu se naći i u blizini rijeke.

2. kolo. Počemučkin pokazuje karte sa slikama predstavnika različite profesije. Djeca trebaju nazvati profesiju i reći gdje rade ljudi prikazani na crtežima.

Sažetak lekcije. Počemučkin izražava radost što su deca mnogo naučila. Pita šta je djeci bilo najzanimljivije tokom putovanja sa Duduom, o čemu biste željeli znati više?

Naknadni rad

Na osnovu interesovanja i želja djece planiraju se različiti ljetni projekti: istraživački, kreativni, avanturistički, igrovni, informativni, praktični. Projekti se mogu razlikovati:

- po sastavu i broju učesnika;

- po stepenu sigurnosti rezultata (očekivani rezultati mogu biti unaprijed poznati učesnicima projekta, ili se na osnovu rezultata projekta stvara nešto što učesnicima nije poznato);

- po vremenu implementacije (kratkoročno i dugoročno);

- po temi.

Ne možete djecu uključivati ​​u projekte koji im nisu zanimljivi, ali postoje oblasti znanja i aktivnosti koje su od interesa za veliku većinu djece. Na primjer, projekti Zanimljivo u blizini“ (O neobična svojstva uobičajene stvari), "Poznati stranci" (o životnim osobinama životinja poznatih djeci i svojstvima biljaka), "Uradi sam crtić", "Tajne zanata", "Svemirski stripovi" itd.

U svakodnevnim aktivnostima djece, projekat „U svemu je potreban red“ započet na času naći će svoj nastavak. U okviru ovog projekta djeca ne samo da će izvoditi praktične radnje za održavanje reda u grupi, na gradilištu, kod kuće, već će naučiti i klasificirati predmete, izmišljati Zanimljive igre i zadatke jedni za druge, planiraju svoje aktivnosti.

Voditelj: Kim Alina Narsovna, vaspitačica, GBOU škola br. 2097/8

Svrha: formiranje elementarnih matematičkih pojmova kod djece starije grupe; jačanje vještina rednog i kvantitativnog brojanja (uključujući predmete) unutar numeričkog raspona prvih deset.

obrazovne

• nastaviti s djecom učiti svojstva prirodnih nizova brojeva
• vježba u uspostavljanju korespondencije između broja i eksterna svojstva objekata
• poboljšati sposobnost pravljenja niza brojeva i pronalaženja mjesta broja u nizu
• da konsoliduju sposobnost brojanja u roku od sedam, koristeći različite tehnike
• konsolidirati sposobnost analize objekata i izolirati suvišno iz predstavljene serije prema karakterističnoj osobini
• poboljšati vještine brojanja, sposobnost samostalnog sastavljanja i rješavanja najjednostavnijih matematički problemi
• učvrstiti sposobnost pravilnog imenovanja rednih brojeva.

obrazovne

• razvijati u didaktičkim igrama sposobnost poređenja predmeta, uočavanje manjih razlika u njihovim osobinama (boja, oblik, veličina, količina)
• razvijati kognitivni procesi (govor, pažnja, logičko mišljenje, mašta, taktilna percepcija)
• razvijati kod djece radoznalost, međusobnu pomoć, vještine samopoštovanja
• doprinose razvoju figurativnog i logičko razmišljanje sposobnost donošenja jednostavnih zaključaka.

obrazovne

• razviti interesovanje za matematiku
• da njeguju zapažanje prilikom upoređivanja grupa objekata
• razvijati vještine timskog rada
• negovati osjećaj uzajamne pomoći kroz saradnju tokom obrazovne aktivnosti radujte se postignutim uspjesima.

Demonstracija: Srce i latice od sedam cvjetova, uzorak sa 5 cvjetova, 3 reda sekvenci slika, aplikacija vuk, lisica i riba , noge mušice sa brojevima.

Materijal: olovke u boji, kartice sa brojevima (za povezivanje od tačke do tačke), kartice sa kućicama, šeširi mušice sa tačkama.

Struktura i tok časa:

• organizaciona faza (3-5 minuta)– motivirajući početak časa;
• glavna pozornica (15-19 minuta)- nastavnik objašnjava suštinu vježbi sa kojima se djeca moraju snaći, prati tok rješavanja zadataka i zadataka;
• završna faza, odraz aktivnosti (3-5 minuta) Učiteljica zahvaljuje djeci Aktivno učešće, zajedno s njima provodi analizu i evaluaciju rezultata obavljenog posla, refleksiju aktivnosti i emocionalnog stanja.

Organizaciona faza

Vaspitač: Dobar dan, draga djeco! Danas vas pozivam na putovanje. A putovanje neće biti lako, već magično. Daleko, daleko je Wonderland, tu raste izvanredan cvijet, može ispuniti svaku želju. Šta mislite šta je ovaj cvijet?

Djeca: Ovo je polu-cvijet.

Vaspitač: Tako je.

Na vrhu cvijeta
Sedam magičnih latica
Ispunjavanje snova.
Ne žuri da ih izabereš -

Ima mnogo ruža, tratinčica na svetu,
Nezaboravnice, mak, žitarice,
Ali sama na svetu
Polu-cvijet.

Momci, kako se zvala djevojka koja je imala takav cvijet?

Djeca: Djevojčica se zvala Ženja.

Vaspitač: A gdje je Zhenya nabavila ovaj cvijet?

Djeca: Čarobnica joj ga je dala.

Vaspitač: Ljudi, koliko latica ima "Cvijet-sedam-cvijet" ?

Djeca: Polucvijet ima sedam latica.

Vaspitač: Tako je. Jednog dana, nestašan vjetar je provalio u tu zemlju i rasuo latice čarobnog cvijeta. Djevojci Zhenya je ostalo samo jezgro, evo ga na tabli. Da li biste voleli da imate takav cvet? (odgovori djece). Hajdemo onda krenuti na put i sakupiti sve latice čarobnog cvijeta. Spreman si? (odgovori djece) Vidim da ste spremni za putovanje.

Moramo krenuti.
Um, um za dobijanje,
Pronađite sve latice
Da poželim želju.

glavna pozornica

Vaspitač: I prvo treba da posložimo brojeve od 1 (jedan) do 5 (pet) redom, počevši od najvišeg cvijeta i završavajući s najnižim. (Vježba 1 za povezivanje brojeva od 1 do 5 i dužine cvijeta; učitelj okači crtež na ploču, djeca odgovaraju s mjesta).

Vaspitač: Bravo, djeco! Izvršili ste zadatak. Oh, vidi, evo prve latice. Koje je on boje?

Djeca: Latica je crvena. (Zamolite dijete da pričvrsti laticu na sredinu).

Vaspitač: Momci, hajde da pogodimo zagonetku:

Cvijet je spavao i iznenada se probudio -
Nisam više htela da spavam.
Pokrenuto, uskomešano
Odletjelo je i odletjelo.

o cemu pricamo? (o leptiru). Da bismo testirali našu pretpostavku, spojimo tačke redom i vidimo koga ćemo dobiti. (Vježba 2 za povezivanje "tačka na tačku" pod brojevima 1-10; učiteljica dijeli prazne kartice, djeca rade individualno). Pred vama je list papira, a na njemu su tačke, svaka odgovara broju. Moramo da povežemo brojeve redom. Koga si dobio?

Djeca: Leptir.

Vaspitač: A koliko krugova ima na krilima vaših leptira?

Djeca: Šest krugova.

Vaspitač: Bravo! Zadatak je završen i za to ćete biti nagrađeni drugom laticama! (Djeca pričvršćuju laticu narandže na ploču)

Vaspitačica: Koliko latica smo ti i ja već uspjeli pronaći?

Djeca: Dvije latice.

Vaspitač: Dobro, ali koliko još treba da nađete?

Djeca: Pet latica.

Vaspitač: Idemo dalje u potragu. Na putu smo sreli kuće. (Vježba 3 za konsolidaciju ideja o numeričke serije, sposobnost imenovanja "komšije" brojevi: sljedeći i prethodni broj; nastavnik distribuira "kuće" , djeca popunjavaju brojeve koji nedostaju). Koji se brojevi ovdje kriju?

Vaspitač: Popunili smo sve kućice i možemo još jednu zakačiti za naš cvijet magic petal! Ovaj put je žuta.

edukator: (fizminutka)

Sunce se sakrilo iza oblaka
Ali ovo je samo šala!
I svi ćemo se slagati
sportski minut:

Pljeskamo rukama
I hajde da potonemo malo.
Jedan - seo, dva - ustao,
Tri - sagnuo se i dobio

papuča sa desnom ručkom,
Lijeva ruka - strop.
I hajde da sednemo ponovo!
Sad hajde da sjednemo.

Malo smo umorni
Odmorimo se na minut.

Ljudi, vidite, dok smo se igrali, vjetar nam je donio još jednu magičnu laticu. Koje je on boje?

Djeca: Latica Zelena boja. (Djeca pričvršćuju laticu na ploču)

Učitelj: Momci! Nestašni vjetar je promiješao karte, a svaki red je dobio po jednu dodatnu sliku, hajde da ih nađemo svi zajedno? (Vježba 5 - didaktička igra "Šta je ekstra?" dizajniran za istraživanje procesa figurativnog i logičkog mišljenja; učitelj naizmjenično pokazuje karte, djeca odgovaraju s mjesta). Šta nedostaje u ovoj liniji? Zašto? (Učitelj naizmjence pokazuje djeci redove, djeca moraju pronaći dodatni predmet i objasniti zašto).

Učitelj: Bravo momci! Držite još jednu laticu i pričvrstite je, radije za čarobni cvijet.

Vaspitač: Djeco, koliko smo latica već pronašli?

Djeca: Našli smo pet latica.

Vaspitač: Koliko još latica treba da nađemo?

Djeca: Moramo pronaći još dvije latice.

Vaspitač: A sada ćemo zajedno sa vukom i lisicom krenuti na fantastično pecanje. (Vježba 6 za formiranje i razvoj sposobnosti samostalnog sastavljanja i rješavanja jednostavnih matematičkih zadataka; učitelj kači aplikaciju na ploču, djeca na nju pričvršćuju ribu). Vidite, vuk je ulovio četiri ribe, a lisica jednu manje. Koliko riba ima lisica? (tri) Stavite pravu količinu ribe u lisičinu kantu. Ko je uhvatio manje, a ko više? (Vuk je ulovio 1 ribu više od lisice) Koliko su riba zajedno ulovili vuk i lisica? (Ukupno 7 riba za dvoje)

Vaspitačica: A evo još jedne latice koja nam je doplovila. Koje je on boje?

Djeca: Latica je plava.

Vaspitač: Tako je, kao što je boja vode kada pecate vuka sa lisicom. Djeco, koliko latica nam još nedostaje?

Djeca: Nedostaje nam jedna latica.

Vaspitač: Momci, pogledajte, nestašni vjetar je rasuo mušice po čistini: šeširi posebno, a noge posebno. (Vežba 7 "Zamršene mušice" , djeca moraju izbrojati broj tačaka i pronaći odgovarajuću "noga" sa brojem; Učiteljica svakom djetetu dijeli šešir mušice, djeca samostalno uzimaju željenu nogu sa brojem). Moramo da oživimo muhare, svaki uzme po jedan crveni šešir u ruke, izbroji broj tačaka na njemu i pokupi nogu sa brojem koji odgovara broju tačaka na šeširu vašeg muhara.

Vaspitač: Bravo! Tako smo pronašli sve latice kod vas. (Djeca pričvršćuju posljednju laticu na ploču). Šta je sad cvijet postao, osim čarobnog?

Djeca: Lijepa, svijetla, šarena, šarena... (odgovori djece)

Vaspitačica: Ljudi, danas ste mi rekli da biste željeli imati takve magični cvijet! Pokušajmo se zajedno prisjetiti magične reči da se ostvari želja: "Leti, leti, latice kroz zapad na istok, čim dotakneš zemlju, budi, po mom mišljenju, vođen" . (Čarobna muzika zvuči, učiteljica u ovom trenutku okreće latice, uključuje poleđina koja su slova napisana "DOBRI DRUGI!" ) . Ljudi, ispunila vam se želja, sada svako od vas ima čarobni cvijet "Cvijet-sedam-cvijet" , možete pogoditi svoje negovane želje koji će ljudima donijeti samo dobrotu, radost i sreću.

Završna faza, refleksija aktivnosti

edukator: (odraz) Djeco, da li ste uživali u našem putovanju? (odgovori djece) Koji zadatak vam je bio najzanimljiviji? (odgovori djece) Koji zadatak vam je bio najteži? (odgovori djece) Koliko šarenih latica smo ti i ja uspjeli skupiti? (sedam) Hvala ti. Toliko toga znate, bili pažljivi, brzi, pomagali jedni drugima, tako da ste dobro obavili sve zadatke koje smo sreli na putu. Kao nagradu za ovo, pripremio sam vam slatku poslasticu i vrijeme je da se osvjezimo nakon ovakvog magično putovanje. Siguran sam da ćete se uvijek truditi kao i danas. Dobro urađeno!

Abduragimova Elmira Arsenovna,

edukator

MBDOU d/s "Riblja kost" grad Lyantor

Svrha: uopštavanje znanja djece kroz organizaciju razne vrste aktivnosti

Tutorijali:

Fiksiranje broja kvantitativnih i rednih brojeva unutar 10, mogućnost poređenja Kuizenerovih štapova po dužini;

Vježba u klasifikaciji predmeta, definisanje materijala od kojeg su izrađeni;

Sidrenje karakteristične karakteristike godišnja doba, nazivi mjeseci, dani u sedmici, dan;

Vježbajte imenovanje bajki prema slikama;

Vježba za odabir nekoliko pridjeva za imenicu;

Vježbajte sposobnost da čujete određeni zvuk i pronađete prvo slovo svog imena;

Vježba u određivanju broja slogova;

u razvoju:

Proširenje vokabulara djece, dijaloški govor;

Razvijati logičko razmišljanje;

Razvijati konstruktivne aktivnosti;

Razvijati motoričke sposobnosti.

Odgajatelji:

Negujte radoznalost, zapažanje;

Negujte međusobnu pomoć, nezavisnost;

Oblik rada - frontalni, individualni

(Učiteljica, obučena kao umjetnik, upoznaje djecu. Zvuči muzika „Jeralaš – muzika sreće“).

Izvođač: Ljudi, danas imamo goste. Pozdravimo ih i stanimo u krug. (Djeca pozdravljaju i stanu u krug)

Vidim širok krug

Svi moji prijatelji su ustali.

Idemo odmah

Sada idemo lijevo.

Okupimo se u centru kruga

I svi ćemo se vratiti na mjesto

Svi se smijemo jedni drugima.

Izvođač: Ljudi, jeste li pogodili ko sam ja?

Djeca: Umjetnik.

Izvođač: Tačno. Danas sam umjetnik i pripremio sam nekoliko slika za vas. Hajdemo svi zajedno do projektora i vidjeti koje su to slike. Nakon slušanja tragova, možete pogoditi o kakvoj je bajci riječ.

Bajke pitaju: „A sada nas, prijatelji, prepoznajte!“.

1. U rupi od kopita .... ("Sestra Alyonushka i brat Ivanushka")

Oh, ti si Petya-jednostavnost

2. Malo sam zabrljao:

Nisam slušao mačku

Pogledao kroz prozor... ("Mačka, pijetao i lisica")

3. Beat yes beat

Na tanjiru sa nosom -

ništa nije progutao

i ostao sa nosom... ("Lisica i ždral")

4. A put je dalek,

A korpa nije laka,

Sjedni na panj

Pojedi pitu... ("Maša i medvjed")

5. Hodajući žustro stazom,

Same kante vuku vodu.... ("Voljom štuke")

Izvođač: Bravo momci. Sada pogodite šta je prikazano na sledećoj slici.

raznobojni jaram

Visi na plavom nebu

luk od sedam boja,

Sigurno... (duga)

Umetnik: Kakvo čudo - čuda, duga je došla u goste i donela staze,

Svi putevi nisu jednostavni, već magični!

Ko prođe putem, igra se

Zna mnogo, uvek lepo govori,

V pripremna grupa krećite se u žurbi!

Umjetnik: Ljudi, hoćete li u pripremnu grupu? (da)

(Duga se gasi)

Izvođač: O, nešto se dogodilo, duga je nestala! Kako sada preći u pripremnu grupu? Možda će morati ostati unutra senior grupa, pošto ne mogu ponovo da nacrtam istu dugu, ne sećam se redosleda boja. šta da radim? Ljudi, možete li mi pomoći da zapamtim lokaciju duginih boja.

Djeca: Da, pomoći ćemo.

Izvođač: U redu. A koliko boja ima duga? (Duga ima 7 boja)

Umjetnik stavlja ruke u džepove i odjednom vadi obojene koverte

Umjetnik: Ljudi, pogledajte, imam koverte u boji u torbi. Hajde da izbrojimo koliko? (7 koverti) Pitam se šta bi to značilo. Ko je pogodio?

Djeca: Ovo su dugine boje.

Izvođač: Tačno. U svakoj koverti nalaze se zadaci koje je potrebno izvršiti, ali prvo morate odabrati kovertu određenim redoslijedom kako bi se duga ispravno vratila. Težak zadatak stoji ispred nas. Momci, spremni ste da prođete težak put duginim stazama, provjerite svoje znanje, ono što smo naučili tokom godine i idite u pripremnu grupu.

Djeca: Da, spremni!

Umjetnik: Ali prije nego počnemo ispunjavati zadatke, moramo se sjetiti svih duginih boja. (Crvena, narandžasta, žuta, zelena, plava, indigo, ljubičasta).

Umjetnik: Otvorimo brzo 1 kovertu sa zadatkom! Joj, ne znam ni koju da odaberem, odjednom ću opet pogriješiti, pomiješati boje. Pomozite mi koju boju koverte da prvo odaberem?

Djeca: Crveno!

(otvorena crvena 1 koverta, stajati oko slike "Rano proljeće")

Umjetnik:

Čita zadatak

Rano jutro svane, sav sneg se tu i tamo otopio,

Potok huči kao vodopad, čvorci lete u kućice za ptice,

Kapljice zvone pod krovovima, medvjed se digao iz kreveta smreke,

Sunce sve miluje toplinom, ko zna ovo doba godine?

Djeca: Proljeće je.

(pokazuje sliku proleća).

Umjetnik: Hajde da riječima opišemo kakvo je proljeće?

Djeca: Proljeće može biti dugo očekivano, toplo, zvučno, sunčano, ljubazno, vlažno, prljavo, svečano

Koliko mjeseci ima proljeće? (3 mjeseca). Kako se zove prvi mjesec? (Prvi mjesec se zove mart). Kako se zove drugi mjesec? (Drugi mjesec se zove april) A kako se zove treći mjesec proljeća? (Treći mjesec se zove maj). Nakon koje sezone dolazi proljeće? (Proljeće je došlo poslije zime). Koje poslovice znate o proljeću?

(Top na planini - izvor u dvorištu.

Proljeće je crveno od cvijeća, a jesen od pita.

U proleće se peče na vrhu, a smrzava na dnu.

Ko u proleće spava - zimi plače.)

Izvođač: Bravo momci. Evo prve staze duge. Pričvrstimo ga za štafelaj.

Koju kovertu da izaberemo?

Djeca: Narandžasta koverta.

(odaberite narandžastu 2 kovertu).

Umjetnik: da bismo završili zadatak, moramo otići do stolova. Ljudi, pogledajte vaše korpe su brojevi. Uzmite ih i rasporedite sve parne brojeve do 10 u nizu. Objavljeno? Sada provjerite jedno s drugim. (nakon što smo zajedno provjerili) Sada izložite neparne brojeve. Provjeri. ugodite jedno drugom. Predlažem da zajedno provjerimo: 2,4,6,8,10; 1,3,5,7,9. U redu, skupi sve brojeve i uzmi olovku.

Rolam olovku u ruci

Okrećem se među prstima

Sigurno svaki prst

Naučiću te da budeš poslušan.

Sada uzmite Kuizener štapove. Prebroj štapove, koliko ih ima? (5 štapića) Molimo pokažite broj pet na štapićima. (Kuizener štapići) Sada poređajte štapiće od najdužih prema najkraćim. Imenujte najviše dugačak štap, što se računa? a najkraći?

Izvođač: Bravo momci! Dobro urađeno. Tako se pojavila druga narandžasta staza duge. Pričvršćujemo ga za štafelaj.

Umjetnik: Ljudi, koja će biti sljedeća boja duginog puta?

(odaberite žutu kovertu 3).

Umjetnik: Da bi se pojavila sljedeća dugina staza, potrebno je ispravno izvršiti zadatak. Da bismo izvršili ovaj zadatak, moramo otići do štafelaja. D / igra "Šta je od čega napravljeno." Slike su na stolu. razne predmete koji su napravljeni od razni materijali. Vaš cilj je da u prvi džep stavite slike predmeta koji su napravljeni od drveta, u drugi od plastike, a u treći od stakla.

(djeca izvršavaju zadatak, a na kraju mi ​​provjeravamo) pozovite trojicu redom da provjere zadatak.

Umjetnik: Bravo, momci su uspjeli, a sada se pojavila žuta staza duge. Odaberite sljedeću pjesmu.

(Umjetnik zbunjuje djecu.)

Izvođač: Ljudi, u ovoj koverti je minut fizike "Mladi čarobnjaci". Malo ćemo se odmoriti i mislim da bi se trebala pojaviti sljedeća staza duge. Šta je kolor staza? (zelena)

Jedan - ustani, protegni se.

Dva - savijte se, odvojite.

Tri - u rukama tri pljeska,

Tri klimanja glavom.

Četiri ruke šire.

Pet - odmahnite rukama.

A za šest - biraćemo zajedno,

I kreirajte sliku.

Umjetnik: Ispravno urađeno i pojavila se zelena dugina staza.

Vaspitačica: Sada su nam ostale samo 3 koverte u boji, koju boju biramo? Šta je zadatak za nas?

Djeca biraju plavu kovertu.

Čita zadatak: da bismo izvršili ovaj zadatak, moramo uzeti loptu i zapamtiti pravila higijene. Igra s loptom "Pravila higijene". Koja pravila higijene znate?

Podrežite nokte po potrebi

Nežno perite zube dva puta dnevno, ujutro i uveče

Obucite se po vremenu

Ne možete koristiti tuđe higijenske potrepštine

Treba se temperirati

Ne dirajte životinje na ulici i na putu

Prilikom kihanja i kašljanja pokrijte usta dlanom

Operite voće i povrće prije jela

Izvođač: Bravo momci! I uspješno su obavili ovaj zadatak! Pojavila se sledeća staza plave duge.

Umjetnik: Dakle, ostala su nam još samo 2 zadatka. Već otvaramo sa vama, koja koverta? (Plava koverta) Ispravna plava koverta. Koji je zadatak unutra?

Da bismo ga otvorili, moramo stati na stolice. Ko čuje prvi glas svog imena, zauzima stolicu sa svojim slovom (izgovara prvi glas svakog imena)

(Otvorena koverta). Didaktička igra "Piramida". Vaš zadatak: Pažljivo pogledajte oko sebe i imenujte:

jednosložne riječi, (lopta, lopta, luk, pod, stolica, stol),

dvosložne riječi (šolja, torba, kašika, prozor, sofa),

trosložne riječi (tablica, auto, autobus, slika).

Umjetnik: Bravo. Momci. Evo staze plave duge.

Izvođač: Ostala nam je samo 1 koverta, koja? ... ljubičasta. Imamo ljubičastu kovertu.

Umjetnik piše: "Zadatak za domišljatost." Ako čujete tačan odgovor, onda morate pljesnuti rukama.

Sunce izlazi ujutru

Potrebno je vježbati ujutro

Ne mogu se oprati ujutro

Mjesec sija tokom dana

Ujutro djeca idu u Kindergarten

Ljudi večeraju noću

Uveče se okupi cela porodica

Postoji sedam dana u sedmici

Ponedjeljak slijedi srijeda

Posle subote dolazi nedelja

Prije petka je bio četvrtak

Samo pet sezona

2 miša imaju 4 uha,

3 mačke imaju tri repa

Umjetnik: Tako se pojavila zadnja staza duge. Nema više koverti, što znači da smo sakupili našu dugu. Sada, sa našim znanjem, možemo sigurno ići u pripremnu grupu!

Ljudi, šta se desilo sa dugom danas? Kako skupljamo dugu? Šta se činilo teškim? Ko je od momaka bio najaktivniji?

Umjetnik: I želim da pohvalim sve momke na vašem znanju i svima dam prigodne bedževe koje će nas podsjetiti na naš susret.

Zvuci muzike (N. Ovseychik "Rainbow")

Dugin luk-luk, vodi me na livade

Na svilenoj travi, na tirkiznoj reci,

Na toplom žutom pijesku, gdje je kutak srcu drag

Umjetnik:

Hodali smo duginim stazama, obavljali sve teške zadatke.

Vrijeme je da idemo u pripremnu grupu, doviđenja prijatelji!

književnost:

V.N. Volčkova, N.V. Stepanova Rezime nastave u starijoj grupi vrtića. kognitivni razvoj. Nastavno pomagalo za vaspitače i metodičare predškolskih obrazovnih ustanova - Voronjež: TC "Učitelj", 2004.-207 str.

VV Gerbova Nastava o razvoju govora u starijoj grupi vrtića. Planovi lekcija. - M.: Mozaik - Sinteza, 2011. - 144 str.

Formacija zdravog načina životaživot predškolaca: planiranje, sistem rada / ur. T.G. Karepova - Volgograd: Učitelj, 2011. - 170 str.

Pozivamo nastavnike predškolsko obrazovanje Tyumen region, YNAO i KhMAO-Yugra objavljuju svoje metodički materijal:
- Pedagoško iskustvo, autorski programi, nastavna sredstva, prezentacije za nastavu, elektronske igre;
- Lično izrađene bilješke i scenarije edukativnih aktivnosti, projekata, majstorskih kurseva (uključujući video), oblika rada sa porodicama i nastavnicima.

Zašto je isplativo objavljivati ​​kod nas?

Predškolci su mali otkrivači svijeta oko sebe, koji je i jedan i raznolik. Odvojite se obrazovne oblasti usmjerena uglavnom na jednostrano proučavanje ovog jedinstva, selekciju raznorodnih fragmenata u njemu. Stoga je u predškolskoj obrazovnoj ustanovi potrebno periodično provoditi sveobuhvatnu i integriranu nastavu. Takve aktivnosti usmjerene su na svestrano proučavanje određenog predmeta ili fenomena, zbog čega se u djetetovom umu gradi razumljiva holistička slika. Takvi časovi su prikladni za različite starosne grupe, ali je posebno preporučljivo voditi ih sa starijim predškolcima.

Integrisana i sveobuhvatna nastava u predškolskim obrazovnim ustanovama: sličnosti i razlike

Jedna od aktivnosti vaspitača je izvođenje integrisane i sveobuhvatne nastave zasnovane na integraciji edukativni materijal iz više predmetnih oblasti oko jedne teme ili koncepta. To pomaže da se djeca zainteresuju, ne dopuštaju im da se prezaposle, a stečeno znanje ostaje dugo u sjećanju predškolaca.

Integrisana lekcija

Integrisani čas je vrsta časa u kojoj se određena tema otkriva kroz nekoliko vrsta aktivnosti. Istovremeno, obrazovna područja se međusobno prožimaju i nadopunjuju.

U središtu obrazovne aktivnosti je određeni predmet ili pojava (na primjer, voda). On je oličen u određenoj slici (živa kap koja će putovati). Tokom takvog putovanja, predškolci na opušten način upoznaju svojstva vode, uče o njoj. važna informacija. Istovremeno, obrazovna područja glatko se prelivaju jedno u drugo (nema jasne razlike), budući da je lekcija ujedinjena zajedničkom zapletom.

Na integrisanom času na temu "Voda" djeca govore o vodi, troše zabavnih iskustava, nacrtaj smiješnu kapljicu

Svrha takve aktivnosti je proučavanje određenog predmeta, fenomena ili pojma od samog početka. različite stranke. Na primjer, u integriranoj lekciji “More” centralni pojam je sam pojam “more”. Riječi već odlaze od njega, otkrivajući suštinu ovaj koncept: to su okoliš, svojstva mora, pomorski promet, stanovnici mora, zabava vezana uz more. Zatim se shema nadopunjuje specifičnim opcijama: vrste vodnog transporta, predstavnici morskih biljaka i životinja itd.

Koncept "more" otkriva se s različitih strana uz pomoć niza drugih koncepata.

Slična shema se može nacrtati za bilo koji drugi koncept: sport, neko godišnje doba, voda, bilo koja životinja ili biljka, porodica, profesija, itd. Tokom integrirane lekcije, svaka komponenta se otkriva ključna slika. Primjeri otkrivanja koncepata:

• šuma: u njoj žive mnoge životinje i biljke, mjesto za odmor;
• trgovina: prodavci i kupci, roba, cijena, novac;
• izgradnja: radnici, građevinske mašine, oprema;
• životinjski svijet: flora i fauna, ključna svojstva, uslovi života, zaštita, ekologija;
• muzej: vrijedni eksponati, zaposleni, kultura ponašanja na javnom mjestu.

Slikovito, shema integracije može se prikazati kao drvo čije je deblo umjetnička slika, korijenje su sredstva izražavanja, a grane obrazovna područja.

Posebnost izvođenja integrirane lekcije omogućava da se tema otkrije što je moguće potpunije i dublje, unatoč činjenici da takva aktivnost ne oduzima puno vremena (kao da nastavnik vodi odvojene časove). Zbog toga predškolci oslobađaju vrijeme za druge korisne aktivnosti, poput igara na otvorenom. Integrisana obrazovna aktivnost, pored direktnog izlaganja novog gradiva, podrazumeva i aktivnu poziciju deteta, jer se uglavnom sastoji od elemenata igre.

Element igre je sastavni dio integrirane lekcije

Glavni zadaci integrisane lekcije:

• težnja za holističkom percepcijom slike okolnog svijeta od strane djece;
• formiranje vještina samostalnog razvoja informacija i njihove upotrebe kod predškolaca;
• razvoj kreativnost, umjetnički ukus.

Očigledno je da su integrisane klase složenije u odnosu na tradicionalni pogledi obrazovne aktivnosti. Zahtijevaju određenu vještinu od učitelja, ozbiljan prethodni rad i pripremu predškolaca za percepciju gradiva, stoga se ne održavaju često - obično 1-2 puta u tromjesečju. Osim toga, na ovu lekcijučesto su osim edukatora uključeni i drugi specijalisti, na primjer, muzički direktor ili instruktor u fizičko vaspitanje.

Približna struktura integrisane lekcije:

1. Uvodni dio. Učitelj motiviše djecu na aktivnosti, na primjer, stvara problemska situacija, koji treba riješiti (šta će se dogoditi na našoj planeti ako nestane vode ili sunce postane toplije?).
2. Glavni dio. Momci stiču nova znanja koja će im pomoći da riješe problematično pitanje (npr. kolika je važnost vode u životu čovjeka i svih ostalih živih bića u prirodi). Istovremeno, vidljivost je neophodna. Istovremeno se provode aktivnosti na razvijanju suvislog govora djece, bogaćenju njihovog rječnika.
3. Završni dio. Predškolci konsolidiraju svoja znanja u procesu praktičnih aktivnosti (to može biti crtanje, modeliranje, aplikacija) ili uzbudljive didaktičke igre.

Vrijednost integrisane nastave u pedagoški proces predškolska ustanova:

• Znanje se kod predškolaca formira u jedinstvu sa vještinama, dječiji horizonti se šire, svaki predmet ili pojava se razmatra sa svih strana.
• Povećava se interes za savladavanje znanja, kod djece se oslobađa napetost, povećava se samopouzdanje.
• U većoj mjeri od tradicionalnih časova, oni pomažu razvoju govora, formiranju mentalnih operacija analize, sinteze, sposobnosti poređenja i generalizacije.
• Develop emocionalnu sferu predškolaca, jer uključuju elemente muzike, koreografije, slikarstva, književnosti.

Kompleksna lekcija

U složenoj lekciji različite vrste aktivnosti također su u interakciji, ali se ne koriste istovremeno, već uzastopno. Svaki od njih ima svoj zadatak, iako su dijelovi lekcije kombinovani zajednička tema. Istovremeno, jedna vrsta obrazovne aktivnosti bit će glavna - dominirat će nad drugima.

Na primjer, u složenoj lekciji "Avanture zeca u šumi" (stara grupa), zec će biti objedinjujući lik, sudjelovati u razvoju radnje. Momci mogu obaviti otprilike sljedeće zadatke: zeko razgovara sa vjevericom o pravilima ponašanja u šumi ( kognitivna aktivnost), fizičko vaspitanje (opet asocira na zečića), predškolci, uz pomoć mimike i gestikulacije, pokazuju tužno i funny bunny, odredite kojih životinja ima više u šumi - zečeva ili ježeva (matematika), prikažite zečje tragove gvašom na pozadini zimskog pejzaža (kolektivni crtež) itd.

Svaki takav zadatak ima svoje specifične ciljeve (na primjer, ažurirati znanje o kulturi ponašanja u prirodi, naučiti prenijeti umjetničku sliku). Istovremeno, djeca dobijaju nove informacije o temi, ažuriraju već poznata znanja (in ovaj slučaj o zecu i šumi).

Još jedan primjer kompleksna lekcija sa starijim predškolcima - "Šetnja u prirodi." Djeci možete ponuditi sljedeće zadatke (dominantna obrazovna oblast je spoznaja):

1. Razgovor o pojmu "priroda".
2. Vježba - podijelite slike u 2 grupe: ono što je stvorila priroda i čovjek.
3. Slična igra na otvorenom s loptom: ako učitelj imenuje predmet povezan s prirodom, tada dijete hvata loptu, ako je povezana s osobom, ona se odbija.
4. Gledajući slike koje prikazuju cvijeće - istaknite proljetne (uključujući jaglac) i ljetne. Izračunajte kojih je više.
5. Kratak razgovor o Crvenoj knjizi u kojoj su navedene rijetke biljke. Pregled vještačke knjige žalbi u ekološkom kutku grupe. Učitelj nudi da tamo nacrta đurđevak.
6. crtež đurđevka pamučni štapići (individualni rad, najbolji crteži bit će uvrštena u Knjigu pritužbi prirode).

U toku složene lekcije "Šetnja u prirodi", predškolci kreiraju crteže kako bi dopunili Knjigu žalbi prirode

Složena lekcija može se figurativno uporediti sa slojevitom tortom, čiji je svaki sloj jasno vidljiv - odvojen od drugog.

Zajedničke karakteristike integrisanih i složenih klasa

• Kombiniraju nekoliko obrazovnih područja.
• Pomozite djeci da zamisle svijet istovremeno u različitosti i jedinstvu.
• Zauzmite aktivan položaj djeteta - ohrabrite ga na traženje nezavisne odluke razviti komunikacijske vještine.
• Neobičan oblik vođenja otklanja prenaprezanje predškolaca, prelaskom s jedne vrste aktivnosti na drugu, povećava se interes za znanjem.
• Zahtevaj ozbiljan pre-trening, tako da se održavaju najviše jednom u 2-3 mjeseca.
• Trajanje lekcije može premašiti utvrđena norma za svakoga predškolskog uzrasta(npr. u starijoj grupi to je 30-45 minuta u skladu sa temom umjesto tradicionalnih 25 minuta).

Tabela: razlike između integrisanih i složenih klasa

Kriterijumi poređenja	Kompleksna lekcija	Integrisana lekcija
Definicija	Zanimanje u kojem se brojni problemi rješavaju uz pomoć različite vrste aktivnosti povezane jedna s drugom (obično je jedna od njih dominantna).	Lekcija koja kombinuje znanja iz nekoliko obrazovnih oblasti, koja se međusobno dopunjuju.
Sadržaj	U središtu lekcije je određena zaplet.	Lekcija se zasniva na glavnom konceptu ili slici (ovo je predmet integracije).
Zadaci	Brojni zadaci se rješavaju, ali jedan od njih će biti glavni.	U toku je rješavanje niza jednako važnih zadataka.
Učešće odraslih	Sve aktivnosti izvodi nastavnik.	Nastavu vodi nastavnik, često uključen uži specijalisti.
Komponente casovi	Dijelovi su jasno odvojeni jedan od drugog. Svaki od njih posebno doprinosi razvoju određenih vještina i sposobnosti: kognitivnih, motoričkih, muzičkih, govornih, umjetničkih. Komponente lekcije su eksplicitne i izmjenjuju se jedna s drugom.	Komponente se međusobno prožimaju, doprinoseći holističkom razvoju djeteta. Ponekad ih je čak teško razlikovati odvojeno.

Karakteristike ovih oblika rada u starijoj grupi

U svakom dobu predškolske grupe složene i integrisane klase imaju svoje karakteristike organizacije. Predškolci šeste godine života već imaju određenu zalihu znanja i vještina. Nastavnik radi na njihovom naknadnom proširenju i produbljivanju. Drugi važan aspekt aktivnosti - unošenje znanja u sistem, formiranje sposobnosti djece da samostalno izvode zaključke i generalizacije.

Na primjer, razmatrajući temu prirode, primjećujemo da su stariji predškolci već u stanju shvatiti njene složene odnose, uzročno-posljedične veze (na primjer, smjena godišnjih doba, kruženje vode u prirodi, odnos između strukturnih karakteristika životinje i njenog načina života). Isto važi i za proces proizvodnje (odakle dolazi hleb, kako nastaje knjiga). Djeca više nisu ograničena na samo percipiranje pojedinačnih informacija i činjenica – njih zanima proniknuti u suštinu fenomena. Osim toga, momci su u stanju da izraze lepotu prirode ekspresivnom i preciznom rečju, kao i u vizuelna aktivnost.

Aktuelne metode rada sa decom od 5-6 godina

• Ako u mlađoj i srednjoj dobi učitelj uglavnom koristi motivaciju za igru, onda je u radu sa starijim predškolcima već preporučljivo ponuditi djeci problemsku situaciju (na primjer, šta će se dogoditi ako svi insekti nestanu na Zemlji). Zadatak vaspitača je da zaintrigira decu od samog početka, da ih zainteresuje za neku vrstu pitanja, na koje će oni sami pronaći odgovor.
• Svako novo znanje treba da se zasniva na subjektivnom iskustvu starijih predškolaca. Istovremeno se uzimaju u obzir njihovi interesi i značajne vrijednosti. Dakle, proces komunikacije u učionici neće biti jednostrani uticaj nastavnika na djecu, već interakcija ravnopravnih partnera.
• U kreiranju se mogu uključiti djeca od 5-6 godina neophodni materijali za lekciju - ovo će također povećati njihov interes (postavljanje atributa, sudjelovanje u njihovoj izradi - rezanje pahuljica, jesenje lišće itd.).
• Vaspitač treba češće koristiti zadatke po principu “dokaži”, “objasni”, “kako si pogodio šta?”.
• U radu sa starijim predškolcima, veliki značaj ima vidljivost. To mogu biti slike za poređenje, video sekvenca.
• Na kraju složenog ili integrisanog časa, neophodno je sa decom razgovarati o rezultatima aktivnosti. Istovremeno, predškolci moraju emocionalno izraziti svoje mišljenje, donijeti samostalne zaključke.

Kako provesti integrirani i sveobuhvatan čas u starijoj grupi

Mnogi odgajatelji kao generalizujuća nastava na određenu temu opredjeljuju se za integrirani ili kompleksni čas, jer omogućava rješavanje nekoliko obrazovnih problema i omogućava provjeru koliko su predškolci naučili gradivo koje su naučili.

Predmeti kompleksne i integrisane nastave

Sveobuhvatni i integrisani časovi mogu pokriti širok spektar obrazovnih oblasti. Dobija se zanimljiva kombinacija različitih vrsta umjetnosti. Umjetnička slika u ovom slučaju se otkriva međusobno. Predškolci su pozvani da nauče kako isti fenomen reflektuje umjetnik, kompozitor, pjesnik, koja izražajna sredstva koriste.

Popularna kombinacija je muzika i umjetnost. Primjer takve lekcije je „U posjeti umjetniku“. Vaspitačica predškolcima priča o tome kako je ruski kompozitor M. Musorgski posetio izložbu umetnika V. Hartmanna, njegovog prijatelja. S tim u vezi, djeci se prikazuju fotografije umjetnikovih slika (slajdovi). Svaka slika je popraćena zvukom odlomka iz muzičke predstave Musorgskog. Zadatak djece je da odrede prirodu muzike, njeno raspoloženje i dovedu je u vezu sa slikarevim platnom.

Na lekciji predškolci treba da povežu raspoloženje Hartmanovog platna i muzičke igre Musorgskog.

Na kraju časa djeci se nudi samostalan produktivnu aktivnost: nacrtajte svog patuljka (slika inspirisana Hartmannovom slikom). Slična integrirana lekcija (muzička i likovna) može se izvesti uz pomoć fantastičnih ilustracija V.M. Vasnetsov: povezati ih sa bilo kojom klasičnom muzikom.

Idealna opcija je uključiti muzičkog direktora u takve časove. Predloženi muzički repertoar može se prethodno testirati.

Integrisana i složena lekcija može se zasnivati ​​ne samo na sintezi umetnosti, već i na kombinaciji drugih aktivnosti. Ovdje su moguće razne opcije.

1. Spoznaja + umjetnost (na primjer, proučavanje biljaka livade ili vrta s njihovim naknadnim crtanjem).
2. Komunikacija + umjetnost (upoznavanje sa književno djelo, crtajući svoje slike, na primjer, V. Dragunsky "Prijatelj iz djetinjstva" - crtanje njegove omiljene igračke, druge opcije - V. Kataev "Cvijet sa sedam cvjetova", odlomak iz pjesme "Ruslan i Ljudmila" A. Puškina "A zeleni hrast blizu morske obale..." ).
3. Muzika + književnost (poema A. Tolstoja "Šavajca" i "Pesma o šejki" P. Čajkovskog ili pesma S. Maršaka "Cirkus" i muzika C. Sen-Saensa "Karneval životinja").
4. FEMP + dizajn ili aplikacija (na kraju čas matematike svaki učenik izlaže bilo koji broj koji može izabrati na neobičan način, na primjer, korištenjem masovne primjene žitarica).
5. Muzika + pismenost (predškolci putuju kroz muzičku azbuku, traže date note u riječima, na primjer, „kuća“, „rijeka“, „jasika“ itd.).
6. Muzika + FEMP (primjer zadatka - brojati udarce bubnja, kucati drvene kašike, akordi za klavir).
7. Fizičko vaspitanje + muzika + čitanje fikcija(performanse vježbe uz muziku i čitanje prigodnih pjesama).

Sveobuhvatni i integrisani časovi mogu pokriti širok spektar obrazovnih oblasti

Teme kompleksne i integrisane nastave u starijoj grupi

Prilikom odabira tema za sveobuhvatnu i integrisanu nastavu, nastavnik se fokusira na program za stariju grupu.

Sveobuhvatni časovi mogu pokriti sljedeće teme:

• „Darovi prirode - povrće“ (razgovor o slici „Žetva povrća u bašti“, dramatizacija pesme Ju. Tuvim „Povrće“, produktivna aktivnost (crtanje, modeliranje ili aplikacija). Slično, možete izgraditi lekciju o tema „Voće” ili „Gljive” (odaberite odgovarajuću sliku i literarni rad).
• "Sapun je naš pomoćnik" (zagonetke o sapunu, upoznavanje sa njegovim sortama - tekućim, kućnim, eksperimentalne aktivnosti sa sapunom - određivanje njegove boje, mirisa, rastvorljivosti u vodi, čitanje odlomaka iz "Moydodyr" K. Chukovskog, ponavljanje algoritma sekvence pranja ruke, produktivna aktivnost - izrezivanje ovalnog sapuna iz papira u boji i lijepljenje na zajedničku podlogu).
• “Mi brinemo o zdravlju” (Dr. Aibolit govori djeci i načinima održavanja zdravlja, kaljenje, predškolci izvode vježbe disanja ili korisne vježbe za oči, iseći luk uzgojen u bašti u grupi da ga dodate u supu).
• "Duga" (priča nastavnika o prirodi ovog fenomena, čitanje pjesme na ovu temu, slika duge u neobična tehnika- plastelinografija ili uz pomoć masovne aplikacije).
• “U posjeti umjetniku” (već spomenuto ranije poređenje slika poznatih umjetnika sa muzičkim kompozicijama).
• "Tako drugačija muzika." Predškolci se pozivaju da slušaju muzička dela tihe dinamike, ali u visokom i niskom registru, zadatak dece je da uporede prirodu muzike. Na primjer, nježni i lagani "Valcer" Maikapara i misteriozni, zlokobni "Baba Yaga" P.I. Čajkovski. Predškolci upoređuju ove radove sa slikarskim platnima.
• Tema složene lekcije može biti raspoloženje sa svojim nijansama. Na primjer, "Svečano raspoloženje" (od radosnog do tužnog), "Radost" (od drhtavog laganog osjećaja do trijumfa i olujnog oduševljenja). Sve ove nijanse djeca mogu pratiti na primjeru raznih vrsta umjetnosti i prikazati ih kreativno (napraviti crtež) ili pokretima (mimika i pantomima).
• Dobra tema za sveobuhvatnu lekciju je bilo koje doba godine. Na primjer, ovo je stanje prirode u raznim jesenjim mjesecima: ovo je plodan septembar, oktobar bogat bojama, tmuran novembar). Ovo može uključivati ​​smiješne pjesme i pjesme o žetvi, tužne o pticama koje lete, plesove i igre na otvorenom leci, produktivna aktivnost (fascinantno štampanje lišćem, stvaranje zanata od žira).
• Kompleksna nastava se može povezati i sa praznicima (Majčin dan, Nova godina, Dan ptica, Dan branitelja otadžbine).

Prilikom odabira teme za integrirani čas, nastavnik polazi od činjenice da u središtu treba biti neka slika (iz svijeta prirode, umjetnosti, koju je stvorio čovjek, itd.). Evo nekoliko zanimljivih ideja.

• "Duga", "Putovanje pahuljice", "Izlasci i zalasci sunca", " zimski uzorci na staklu."
• „Moj mala domovina”(patriotska orijentacija lekcije). Ovdje možete spojiti matematiku, znanje o svijetu, građevinu: predškolci broje kuće na ulicama rodnom gradu ili selo, naseljeno nova kuća stanari po određenom principu (na svakom spratu npr. 8 stanara u dva stana), raspoređeni iz geometrijski oblici prekrasna cvjetna gredica za ukrašavanje vaše rodne ulice. Ovdje možete uključiti i odlomak iz pjesme i sat fizičkog vaspitanja na patriotsku temu.
• "Mama" (značenje majke u životu osobe, prikaz ove slike u književnim djelima).
• "Ruski heroj", "Baba Jaga", "Snjegurica" ​​(lekcija se može pobediti kao izlet ili pozorišna predstava).
• Slika životinje na ruskom narodne priče i slikanje („Lisica je lukava varalica“, „Nespretni medvjed“, „Zec je kukavica“).
• Putničke aktivnosti („Šetnja u fantastičnom zimska šuma“, “Putovanje u prošlost u vremeplovu”, “Putovanje kapi).
• “Simetrija u prirodi” (eksperimentirajte sa ogledalom, kreirajte pahulje od mozaika, traženje simetričnih životinja i biljaka na slikama, rezanje listova sa papira presavijenog na pola, igranje u parovima “Ti si moj odraz”).

Tabela: primjeri sažetaka sveobuhvatnog i integriranog časa u starijoj grupi predškolskih obrazovnih ustanova

Autor i naziv lekcije	Napredak lekcije
Pigida E.P., Davidova L.B. kompleksna lekcija "Sunce"	Jutros je u vrtić stiglo pismo. Želite li znati od koga? Pogodi zagonetku: Živimo u šumi Ni u rijeci, ni u polju. Ko gricka travu Korijenje i gljive Lovimo živa bića Pametno skačemo Istovremeno, imamo veliku dozu spretnosti. klupko stopalo, crvenorepe sestre, dugouhi skakači, Prugasta, sa oštrim zubima. V.: Životinje, stanovnici šuma traže od nas da pomognemo da se približi dolazak proljeća. Gladni su i promrzli dugu zimu i žele brz dolazak proljeća. Šta utiče na rani dolazak proleća? (Sunce.) Slika sunca je izložena, ali bez zraka. P: Pogledaj sunce, šta mu nedostaje? (Zraci.) P: Može li sunce zagrijati zemlju bez zraka? Pomozimo stanovnicima šuma. Pronaći ćemo i dati suncu svoje zrake, kako bi ono brzo zagrijalo zemlju njima. Prolećno sunce, šta? (Topao, ljubazan, veseo.) V.: Ljudi, recite mi prolećne mesece. Dobro urađeno! Koji je sada mjesec? Djeco, može li nam neko od vas ispričati pjesmu o aprilu? Dobro urađeno! V.: Naš prvi zadatak je “Napraviti prijedlog za proljeće”. V: Bravo! Zaslužili ste prvi zrak (pričvršćuje se za sunce). Sada ćemo vam pokazati Naši zvuci su različiti. P: Koje zvukove znate? Koje glasove nazivamo samoglasnicima? Samoglasnički zvuci (savijati prste na desnoj ruci): formiran glasom pjevaju se nema barijere formiraju slog označeni su krugom. Koje glasove nazivamo suglasnicima? Suglasnički zvuci (savijamo prste na lijevoj ruci): ne pevaj postoji prepreka postoje glasovi i gluvi su tvrdi i mekani tvrdi suglasnici su označeni jednom linijom, a meki suglasnici dva reda. Prisjetimo se pjesme o zvukovima. Samoglasnici se privlače u zvonjavu pjesmu, Mogu plakati i vrištati V mračna šuma zovi i zovi I kolevka Alyonka u kolevci. I suglasnici se slažu Šapat, šaput, škripa, Čak i frknuti i siktati, Ali oni ne žele da pevaju! V.: Ljudi, pogledajte, povetarac je zapuhao i pomešao sva slova sa nama, hajde da napravimo reč od njih. (Djeca šire riječ proljeće). A sada vas pozivam za stolove da napravite zvučnu analizu riječi "Proljeće". Dobro urađeno! Uradimo vježbe za oči. Sunce sija u prozor Zatvorimo oči na trenutak. Držite - otvoreno A sada trepćemo. Otvaranje desnog oka Drugi ne otvaramo. Sada ih promijenimo. Otvaranje lijevog oka Drugi ne otvaramo. Desno lijevo. V.: Evo još jedne zrake koja svijetli na našem suncu. dripped prolećna kiša, po tlu su tekli smiješni potoci, a mi ćemo igrati igru ​​potočića. Didaktička igra "Potok" (kompozicija od broja 8). V .: Mi smo se nosili sa zadatkom i dobili još jedan zrak. Gledajte, u našoj koverti je još jedan zadatak „Ko je suvišan? Šta je suvišno? V.: Evo još jedne zrake koja svijetli na našem suncu. Djeco, jeste li umorni? Hajde da se odmorimo. Fizkultminutka. Jednom - zakletva, Dva - skok. Ovo je zečev teret. I lisice se bude Vole da se istežu Obavezno zevnite Pa, mahni repom. I vučići savijaju leđa I lagano skoči. Pa, medvjed je klinonogi, Šape široko razmaknute: Jedan, pa oba zajedno Dugo hodanje po vodi. A kome punjenje nije dovoljno - Počnimo iz početka! V.: Da bismo dobili sljedeći zrak, moramo riješiti probleme. Tri zeca, pet ježeva Zajedno idu u vrtić. Molimo vas da brojite Koliko je djece u bašti? Duž jaruga bila je kapa, dva šala, tri korpe, I tvrdoglavo ih slijedio Bijela Panama. Koliko je ukupno bilo djece? Odgovorite brzo! Šest smiješnih medvjedića Žure u šumu po maline, Ali jedan od njih je umoran. Sada pronađite odgovor: Koliko je medveda ispred? Nataša ima pet cvetova, A Saša joj je dao još dva. Ko ovde može da računa Šta je dva i pet? Šest ježeva šetalo je šumom, Sakupljene jagode, I jedan je otišao na spavanje Koliko ih hoda? V.: Evo imamo još jedan zrak. Ispružimo prste. Igra prstiju "Veseli miš". Veseli miš je pronašao rukavicu (otvaramo dlan, prsti su nam rašireni, okrećemo ruke dlanom, pa stražnjom stranom prema gore), Nakon što smo u njemu uredili gnijezdo (sklopimo dlanove "kuglacom"), Pozvala je miševe (savijamo se - otpuštamo prste, gest "poziva"), Dala im je koru hleba da zagrizu (sa vrhom thumb naizmjenično kuckanje po vrhovima preostalih prstiju), pomilovao sve ( thumb peglam ostalo) I poslat na spavanje (pritisnemo dlanove jedni na druge, stavimo ih ispod obraza). V.: Ispružili smo prste, a sada ih pustimo da se trude. Potrebno je da povežete tačke od 1 do 10 i obojite sliku koju dobijete. Izvršili ste i ovaj zadatak. Fabulous! Upalili smo još jedno svjetlo. Hajde da izbrojimo koliko zraka gori na suncu? Kako je naše sunce sijalo? Šta će se dogoditi u prirodi? Da li ste uživali u pomaganju stanovnicima šuma? Želim vam puno sreće! Dobro urađeno! Hvala na aktivnosti!
Efimtseva A.V. i uži specijalisti (logoped, instruktor fizičkog vaspitanja, psiholog) integrisana lekcija "U potrazi za notama"	organizacioni dio. Pozdrav. Djeca ulaze music hall. Muzički direktor: Zdravo momci. Drago mi je što smo se sreli u našoj muzičkoj dvorani. Hajde da se pozdravimo. Sa djecom se održavaju pozdravi: Držimo se čvrsto za ruke I smiješimo se jedno drugom. Sunce izlazi Srce se grije Zemlja se budi I ja sam sa njom! Muzički direktor: Ljudi, mnogo puta smo dolazili sa vama u muzičku dvoranu, gde nam je magična muzika davala svoje melodije: tužne, smešne, nežne, vesele, uspavanke i ples. A danas ćemo krenuti na putovanje u prelijepu zemlju "Muzika", zemlju zvukova, u svijet melodija, pjesme i igre. U ovoj zemlji čeka nas mnogo zanimljivog i neobičnog. Zatvorimo oči i pustimo da nas fantastična muzika odvede u ovu čarobnu zemlju. Zvuči muzičko djelo "Muzička snuffbox", muzika A. Lyadov. Muzički direktor: Vidite, završili smo u zemlji u kojoj žive neverovatni ljudi. Veoma je muzikalan i zna da peva i igra. I njegovo ime su muzičke note. Svakog jutra, nakon buđenja, note se ređaju po redu, a svaka nota redom pjeva svoj vlastiti zvuk. Da li je uvek prvi počeo da peva. Pa oni pevaju. A sada će momci pjevati pjesmu o notama: Prije - vrapčije gnijezdo, Ponovno drveće u dvorištu, Mi - nahrani mače. Fa - sova vrišti u šumi, Sol - djeca se igraju, La je prelepa zemlja, Si - ponovite sve ponovo. Do, Re, Mi, Fa, Sol, La, Si. Xi, La, Sol, Fa, Mi. Re, uradi. Na svijetu postoji samo sedam nota: Do, Re, Mi, Fa, Sol, La, Si. Pamtite ove bilješke, dobro ih naučite. Muzički direktor: Danas imamo neobično zanimanje, ići ćemo sa vama u posjetu notama koje nam pomažu da pjevamo pjesme. Ljudi, šta vam je potrebno da uđete u kuću? Tako je, ključ. I bilješke, kao što imamo svoj ključ. da nas uvede u kucu, Morate pronaći ključ. kovrdžava, prelep znak - Ovo je odličan ključ. To je visoki ključ! Muzički direktor: Neobično smo ušli u kuću, pet vladara, to je kuća! Naziv kuće je “štaf”, ali se na drugi način ova kuća naziva “komad”. Vrata nam je otvorio trostruki ključ, on je gospodar u toj kući. Formulacija problema. Muzički direktor: Ljudi, gdje su nestale sve note? Vidite li ih? Pojavljuje se slika sa Djudjukom iz Barbidokske. Muzički direktor: Ovo je Djudjuka Barbidokskaja, ona je ukrala sve note! I ona je pobegla! Ali nam je ostavila poruku! Poruka Djudjuke Barbidokske: „Sada imam sve muzičke note, i niko sada neće pevati vesele pesme i plesati vatrene plesove! Ali ako želite natrag svoje dragocjene bilješke, morat ćete ispuniti pet mojih najtežih izazova. A to mogu samo najtalentovaniji. Sretno!". Glavni dio. Razgovor. Muzički direktor: Ljudi, mislim da znam šta ti i ja treba da radimo. Morate otići u zemlju "Muzika" i pronaći pomoćnike. Ko je spreman krenuti na putovanje i pronaći muzičke note? (Odgovori djece.) Odlično! Onda idemo! A mi ćemo ići autobusom. Djeca sa muzički direktor idite u zemlju muzike autobusom. Prva stanica "Pažljivo". Učitelj-logoped: Zdravo djeco. Znam zašto si došao. Želite sačuvati bilješke i donijeti ih kući. Ja ću vam pomoći. Ali morate izvršiti moj zadatak. Didaktička igra: "Pronađi bilješku "Uradi" riječima." Svrha: razvoj fonemskog sluha, sposobnost utvrđivanja prisutnosti date note u riječima. Napredak igre: Učitelj postavlja kartice sa slikama ispred djece: doktore, kuća, jastuk, kolobok, kupus, gnijezdo, kćerka, paradajz. Ponudi da imenuje slike, a zatim djeca polako izgovaraju riječi i utvrđuju da li postoji napomena "Uradi", dodatne slike su uklonjeni. Logoped: Bravo momci. Držite najstariju i najmudriju C notu. Živi ispod prvog sprata na produžetku. Druga stanica je "Ples". Instruktor fizičkog vaspitanja: Zdravo, mladi spasioci. Moja misija nije tako laka. I ovdje vam ne može biti dosadno, ali morate plesati, ali mislim da možete to podnijeti. "plesni trening" Svrha: stvaranje radosno raspoloženje, razvoj opšte motoričke sposobnosti i koordinaciju. Napredak zagrijavanja: Djeca u predstavi izvode zadatak nastavnika. Instruktor fizičkog vaspitanja: Bravo! Držite najljubazniju i najslađu notu D i njenu devojku, veselu notu mi, koje žive pored note do. Treća stanica je "Emocionalna". Učitelj-psiholog: Pozdrav svima! Moj zadatak je gotovo nemoguće izvršiti, a vi ćete se morati jako potruditi da se nosite s njim. Didaktička igra "Raspoloženje muzike". Cilj: razvijanje sposobnosti povezivanja muzike i emocija. Napredak igre: Od djece se traži da zapamte koje su emocije i imenuju ih. Nastavnik uključuje rad D.B. "Tri devojke" Kabalevskog ima za cilj da deca izaberu one emocije koje odgovaraju muzici. (Pred decom se postavljaju slike sa pet emocija „Ljut”, „Tuga”, „Radost”, „Utučenost”, „Ravnodušnost”.) Nakon slušanja muzike, deca biraju slike sa odgovarajućim emocijama i obrazlažu svoj izbor. Učitelj-psiholog: Odlično! Uhvatite ponosnu notu F i vrpoljite se, komšije. Četvrta stanica "Akvarel". Vaspitač: Dakle, stigli ste do finala. Moj zadatak je veoma težak i veoma neobičan. Produktivna aktivnost "Crtamo muziku." Svrha: razvoj sposobnosti prenošenja muzičkog raspoloženja kroz vizuelnu aktivnost (boje, linije). Napredak igre: slušanje muzičkog dela koji odgovara uzrastu i emocionalna percepcija djeca. Nakon slušanja, djeca spužvama od pjenaste gume gvaš bojama crtaju muziku na listu papira. Odgajatelj: Oh, i Djudjuka Barbidokskaja će biti uznemirena što ste sačuvali sve muzičke note! Zadrži uvijek pjevajuću notu A i najnižu notu B, koja živi iznad svega. Završni dio. Rezimirajući. Muzički direktor: Dakle momci, vratili smo sve note kući i vrijeme je da idemo u vrtić. Ali pre nego što krenemo, pevaćemo dobra pjesma"sretne bilješke" Dyudyuka Barbidokskaya se pojavljuje na ekranu. Djudjuka Barbidokskaja: Kako ste vi dobri momci! Koliko ste dobro obavili zadatak? Shvatio sam da je biti zao nezanimljivo i loše. Želim da budem prijatelj sa tobom i nikada više neću praviti beleške. I naučit ću s tobom smiješne pjesme i plesove. Izvinite me? (Odgovori djece.) Hvala! Trčao sam da učim pesme! Zbogom! Djeca pjevaju pjesmu "Vesele note".

Završna integrisana i sveobuhvatna lekcija

Na kraju školske godine u starijoj grupi obično se održavaju završni časovi čija je svrha uopštavanje i sistematizacija znanja predškolaca. Tematski se mogu označiti kao „Odlazak u pripremnu grupu” ili „Šta smo naučili u starijoj grupi”. Takva aktivnost također može sumirati proučavanje određene široke teme, na primjer, "Životinje" ili "Biljke", "Šta znamo o godišnjim dobima". Završnu lekciju najbolje je izvesti na integriran ili složen način.

Ovo je svrsishodno, jer je na kraju školske godine pažnja predškolaca malo „razbijena“ (naizmjenične aktivnosti će pomoći u rješavanju ovog problema). Iz istog razloga, časove je potrebno ispuniti brojnim nenametljivim zadacima na razigran način.

Tabela: primjeri sažetaka završne kompleksne i integrirane nastave u starijoj grupi

Autor i naziv lekcije	Napredak lekcije
Mirošničenko S.I. sveobuhvatan završna lekcija"Putovanje putevima znanja"	V .: Momci, danas imamo neobičan čas, pokazaćemo vam znanje stečeno u našem vrtiću. Molim vas stanite u krug. Sva djeca su se okupila u krug Ja sam tvoj prijatelj i ti si moj prijatelj. Držimo se čvrsto za ruke I nasmiješimo se jedni drugima! Dobro urađeno! Sada se nasmiješimo našim gostima. Motivacija igre. V.: Ljudi, jutros sam pronašao ovu kovertu u grupi. Želite li znati ko ga je poslao? (Odgovori djece.) Hajde da otvorimo i vidimo. Sve je jasno, ovo pismo nam je poslala Vila znanja. Evo šta ona piše: “Zdravo, dragi momci! Želim da vam čestitam kraj školske godine. I za ovako divnu priliku, pripremio sam iznenađenje za vas. Možete ga pronaći ako položite sve testove. Zadaci će biti teški, ali zanimljivi; nakon što ih završite, saznat ćete gdje se nalazi blago. Jeste li spremni za putovanje? Sretno onda. Dajem nagovještaj: lopte su u košu, a koš je pored prozora. (Djeca pronalaze korpu loptica, svaka lopta ima primjere, a odgovori odgovaraju brojevima na kovertama sa zadacima unaprijed raspoređenim u cijeloj grupi.) V.: Pa, hoće li momci početi da rade zadatke vile znanja? Glavni dio. P: Uzmimo primjer lopte čiji je odgovor 1 (1+0). Hajde da ga pročitamo. Nalazimo kovertu broj 1 sa zadacima. Napravimo polukrug i odgovorimo na pitanja: Koliko mjeseci u godini? Imenujte prvi mjesec u godini. Koji prošli mjesec godine? Koliko dijelova dana znate? Imenujte ih. Koliko godišnjih doba znaš? Imenujte ih. Koje je sada godišnje doba? ime prolećnih meseci. Koji je popularni naziv za prolećne mesece? (mart - vršidba, april - snježna vožnja, maj - trava). Sada predlažem da sjednete. Pogledajte ove dijagrame i recite šta se dešava u proljeće (prijedlog mimičkih staza). A sada napravite priču o proljeću prema mnemotehničkom dijagramu. Koje poslovice i izreke znate? Dobro urađeno! Završili ste ovaj zadatak. U koverti broj 2 nalazimo loptu u košu sa primjerom odgovora = 2. Didaktička igra „Ime proljetni cvijet na 1. zvuk. Didaktička igra "Reci mi dobro" - 1, 2, 5. Uporedite brojeve na cveću i stavite znakove: >,<, =. Dobro urađeno! A sada, ljudi, budite posebno oprezni, slušajte i rješavajte probleme (rješavanje usmenih logičkih zadataka). Dobro urađeno! Sada se odmorimo i uzmimo loptu. Da li voliš da se igraš? Zatim stanite u krug. Didaktička igra "Odgovori brzo." Trči brzo smešnu loptu, brzo beži, ko će ti biti u rukama... Brojite od 1 do 10, brojite od 10 do 1! Brojite redom od 2 do 8, od 10 do 5. Brojite u parovima od 2 do 10, 10 do 2 u paru. Imenujte broj koji dolazi iza 3 (4); 7 (8); prije 2 (1); 5 (4); 8 (7) Imenujte komšije broja 6, 9, 5. Navedite redom dane u sedmici. Koji dan danas? Šta će biti sutra? Šta je bilo juče? Imenujte prvi dan u sedmici. Drugi dan u sedmici. Vikend. Imenujte komšije srijeda, petak. Bravo i dobro odrađen ovaj posao! Uzmimo treću loptu čiji je odgovor na primjeru = 3. Koverta br. 3 Didaktička igra "Pronađi parove riječi" (pročitaj riječi i nacrtaj parove strelicama). Didaktička igra "Sredi brojeve kod kuće" (sastavljanje broja od manjih). Dobro urađeno! Došlo je vrijeme za sljedeću loptu, čiji je odgovor 5. Koverta br. 5 Ovdje nam Vila znanja nudi igru ​​"Pisma se gube" (za stolovima). Na stolovima su kartice sa brojevima i slovima. Možete li ih pročitati? (Ne.) I ne mogu! Da bismo mogli da čitamo ove reči, moramo da rasporedimo brojeve od > do<. И под каждой цифрой поставить его букву, которая указана внизу. Выполняем задания! Posljednji zadatak se zove "fotograf". Morate pažljivo pogledati karticu, uslikati je - zapamtiti je i postaviti potpuno iste geometrijske oblike. (Djeca gledaju, pamte i izvode.) Dobro urađeno! Ljudi, pa prošli smo sve testove, sva muda su nam ponestala, ali nije jasno gdje je blago? Pogledajmo izbliza korpu. (Djeca pronalaze krug u boji u korpi, na kojem je napisano mjesto gdje se nalazi blago.) “Momci, super ste! Pošto ste pronašli ovu poruku, to znači da ste izvršili sve moje zadatke. Da biste pronašli blago, morate napraviti 2 koraka naprijed, 3 koraka ulijevo, itd. Uz najbolje želje, Vilo znanja." Djeca pronalaze blago (sa slatkišima). V .: Momci, pokazali ste dobro znanje, a za to vas vila znanja počasti slatkišima.
	Cit. autor: https://lastivka.educrimea.ru/activity/education/post/114393
Ivanova I.V. završna integrisana lekcija "Pomozi kapljici"	Djeca sa učiteljicom ulaze u grupu i stanu u polukrug. V: Dobro jutro! Kažem ti. Dobro jutro! Volim vas sve! Želim vam dobru praksu! Slušajte pažljivo, budite pametni Danas, momci, imamo goste, pozdravite se. Djeca: Dobro jutro! Zvuk vode koja kaplje. S vrata se pojavi kap. Kapljica: Zdravo momci, pogodite ko sam ja? (Odgovori djece.) Pogodi pozadinu: ona je u jezeru, a u lokvi, ona trči u rijeku. (Voda.) Ja, momci, sa svojim djevojkama žurim u pomorsku zemlju Waterland. Samo sam se malo izgubio. Možete li mi pomoći da dođem do Volandije? P: Šta je Waterland? Kapljica: Waterland je divna zemlja, široka, plava i beskrajna! V.: Dakle, ovo je more! Kapljica: Tako je, idemo tamo i idemo! Usput ćemo morati da savladamo iskušenja. Moje devojke će nam malo pomoći. I plovićemo na čamcima. Djeca dolaze do bazena s vodom, uzimaju čamce. Napravio sam čamac Pustio ga je na vodu. Ti plovi, moj brod, A onda dođi kući! Kapljica: Momci, da bi se čamac pomaknuo, morate brojati od 1 do 10 obrnutim redoslijedom, hajde da naizmjence puštamo čamce. Zadatak 1. Djeca broje unatrag od 1 do 10 i puštaju čamac na vodu. Učiteljica skreće pažnju na svojstvo vode, takođe kaže da je bilo potrebno duvati na čamac. Govori o tome što je zrak i o svojstvima vode da zadrži čamac na površini. Kapljica: Ljudi, naši brodovi su doplovili do obale. I kap prijatelja donijela nam je drugi zadatak. Zadatak 2. Potrebno je napraviti zvučnu analizu riječi "voda". Imenujte riječi sa glasom “v” (alge, vodopad, voda itd.) i “v” (grožđe, veranda, veslo, kanta, itd.). Djeca raščlanjuju riječ i imenuju riječi za date glasove. Kapljica: Bravo, momci! Nastavimo naše putovanje. Djeca prilaze čamcima, duvaju u njih, čamci plutaju, staju. Kapljica dobija posao. V.: Ljudi, znate li ko živi u vodi? (Odgovori djece.) Zadatak 3. Pogodi zagonetke o morskom životu (izvedeno korištenjem ICT-a - prezentacija). Kapljica: Ljudi, evo banke. Ja sam malo umoran, a ti? Hajde da se malo odmorimo. Vježba tjelesnog odgoja "Talasi". Kapljica: Ljudi, hajde da stanemo u krug i napravimo veliko jezero (sa našim rukama). Voda u jezeru je mirna (djeca glatko rašire ruke u stranu), ali onda se pojavio lagani povjetarac i počeo se igrati s vodom (pokreti četkama gore-dolje). Volio sam povjetarac koji se igra sa vodom, duvao je jače. Voda u jezeru je počela da kipi, prska, svetluca (pokreti četke su brži). Ali onda je vjetar dovoljno zaigrao i popustio („glatki“ pokreti ruku u stranu). Bravo momci, sedite. V.: Ljudi, završili smo na čistini. Pogledajte kakve su lepe tratinčice i različak! Zadatak 4. Izbroji broj tratinčica i različaka. Uporedite dva seta 9 i 10 i/ili 8 i 10. Kapljica: Kakvi ste dobri momci sa zadatkom snašli! Šta čujem, čuje se šum vode. Da, to je more! Konačno! Stigli smo. Učitelj dovodi djecu do panoa na tabli i pita kome je potrebna voda za život. Na stolu je izrezbareno drveće, grm, ribe, biljke, životinje, djevojka. Djeca naizmjence pričvršćuju slike na tablu. (Djeca kažu, na primjer: "Ribama je potrebna voda da žive, biljke piju vodu" itd.) Kapljica: Ljudi, kako je ispao divan panel! Zahvaljujem vam svima što ste mi pomogli da dođem do svog doma u Volandiji, i želim da mi zauvijek ostanete prijatelji, brinete se o meni i brinete o meni. Dajem vam ove male kapi. (Kapi djeci vratove.) A sada je vrijeme da prođem kroz predivna prostranstva Waterlanda. Zbogom, momci!

Galerija fotografija: opsežna lekcija "Putovanje putevima znanja"

Na početku lekcije, momci izvode matematičke zadatke Učenje čitanja i pisanja je važna faza u opsežnoj lekciji.Igre na otvorenom sa loptom mogu se kombinovati sa dečjim odgovorima na matematička pitanja.

Povezani video zapisi

Integrisani i sveobuhvatni časovi često imaju oblik otvorenog gledanja, tako da možete pogledati njihovu video verziju.

Video: integrisana lekcija u starijoj grupi "Svemirski let"

https://youtube.com/watch?v=VMtrutB7F6g Video se ne može učitati: Integrisana lekcija u starijoj grupi „Leti do (https://youtube.com/watch?v=VMtrutB7F6g)

Video: integrisana muzička lekcija "Bajka u muzici"

https://youtube.com/watch?v=7NKGQiU-Sz0 Video se ne može učitati: Integrisani čas muzike u starijoj grupi „Priča u muzici“ (https://youtube.com/watch?v=7NKGQiU-Sz0)

Video: integrirana lekcija u starijoj grupi "Jesen je divno vrijeme"

https://youtube.com/watch?v=RbR4TWvMSAQ Video se ne može učitati: Upoznavanje prirode, razvoj govora (https://youtube.com/watch?v=RbR4TWvMSAQ)

Video: opsežna lekcija o razvoju govora u starijoj grupi

https://youtube.com/watch?v=0COu89uAKeM Video se ne može učitati: sveobuhvatna lekcija o razvoju govora! Privatni vrtić "Razvoj". (https://youtube.com/watch?v=0COu89uAKeM)

U starijoj grupi kompleksna i integrisana nastava je uvek zanimljiva. Uostalom, djeca šeste godine života već znaju i mogu mnogo, sposobna su generalizirati i sistematizirati informacije. Kombinacija različitih obrazovnih područja daje djeci mogućnost da sadržajnije sagledavaju okolinu, budi izražen kognitivni interes i kreativnu maštu. Takve aktivnosti zahtijevaju pedagoške vještine i dugotrajnu pripremu od odgajatelja. Zato se ovakvi časovi ne održavaju onoliko često koliko bismo želeli.

Opštinska državna predškolska obrazovna ustanova

"Dečji vrtić selo Kedrovy"

Sinopsis otvorenog integrisanog časa sa zahtjevima Federalnog državnog obrazovnog standarda u starijoj grupi: „Putovanje kroz bajku" .

vaspitač:

Kostrykin

Anastasia

Yuryevna

Selo Kedrovy - 2017

Lekcija o formiranju matematičkih predstava u starijoj grupi "Putovanje kroz bajku"

Integracija obrazovnih područja Ključne riječi: znanje, komunikacija, zdravlje, igra.

Vrste dečijih aktivnosti: igra, kognitivno-istraživačka, komunikativna.

Zadaci:

Razvijte govor, uključujući pojmove u aktivnom rječniku (lijevo, desno, manje, više).

Mogućnost smanjenja i povećanja broja za jedan.

Ponovite kompoziciju broja 5.

Nastavite se kretati po listu papira, popravite nazive figura.

Učvrstiti znanje o danima u sedmici, godišnjim dobima, mjesecima.

Razvijati inteligenciju, pažnju, pamćenje i logičko razmišljanje.

Podići interesovanje za matematiku, želju za učenjem.

Planirani rezultati:

ima elementarnu ideju o sastavu broja 5;

može smanjiti i povećati broj za jedan;

fokusira se na list papira, razumije značenje prostornih odnosa (gornji lijevi i desni uglovi itd.);

aktivno i dobronamjerno komunicira sa nastavnikom i vršnjacima u rješavanju igračkih i kognitivnih zadataka;

razvija mišljenje;

Materijali i oprema:

demo materijal: "kuća" sastava broja 5, numeričke kartice, planarna slika "dvorca", kartonski brojevi - kamenje;

brošura: brojevi, papirići, olovke u boji, „kućica“ sastava od broja 5, ključ izrezan na tri dijela.

Sadržaj organizacione aktivnosti

1. Organizacioni momenat.

Djeca ulaze u grupu uz muziku.

Ljudi, pogledajte, imamo goste. Hajde da vas pozdravimo, a gostima pružimo dobro raspoloženje (djeci puštaju dobro raspoloženje sa svojih dlanova gostima )

2. Bajka.

edukator: Djeco, volite li da slušate bajke? Zar ne biste željeli da uđete u bajku i pomognete našim herojima?

Odgovori djece.

U redu. Danas želim da vam ispričam bajku, bajka nije jednostavna, magična, sa matematičkim zadacima. A da biste ušli u bajku, morate zatvoriti oči i izgovoriti čarobne riječi „1, 2, 3 okreni se, nađi se u bajci“. Otvaramo oči.

Mi momci stojimo blizu palate. Priča je počela. Živeo je kralj. I imao je prelepu ćerku. Ovdje je car nekako otišao na svoje kraljevske poslove, ali njegova kćerka je ostala kod kuće. Izašla je u baštu da se prošeta, a onda se digao vetar, pokupio princezu i odneo je u Daleko kraljevstvo. Ivan Tsarevich je otišao da je traži. Prođe jedan dan, prođe dva. Vozi se do kolibe na pilećim nogama. I Baba Yaga živi tamo. Ivan Tsarevich je ispričao o svojoj nesreći. Baba Yaga je obećala da će pomoći ako Ivan Tsarevich odgovori na njena pitanja.

Slušajte pažljivo pitanja Baba Yage:

Koji je danas dan u sedmici?

Koji je dan u sedmici bio jučer?

Koji će biti dan u sedmici sutra?

Koja godišnja doba poznajete?

Imenujte jesenje mjesece.

Imenujte prolećne mesece.

Imenujte zimske mjesece.

edukator: Mi smo se nosili sa zadatkom Baba Yage.

Baba Yaga je dala loptu i poslala princa svojoj sestri Kikimore. Ona ima mapu. Lopta se otkotrljala, a princ je krenuo za loptom. Lopta se otkotrljala u močvaru. I odjednom se Kikimora pojavila pred princom. Poslušala je princa i odlučila pomoći. Ali da biste dobili karticu, morate izvršiti zadatak.

edukator: Pomozimo Ivanu Tsarevichu da izvrši zadatak. Pred vama su olovke i papir. Spremite se da slušate zadatak i crtate:

nacrtajte crveni trokut u gornjem lijevom uglu;

nacrtajte zeleni kvadrat u donjem desnom uglu;

nacrtajte crni oval u sredini;

nacrtajte plavi pravougaonik u donjem lijevom uglu;

nacrtajte žuti kvadrat u gornjem desnom uglu.

edukator: A sada hajde da proverimo.

Koju je geometrijsku figuru Rodion nacrtao u donjem desnom uglu. Gdje je Angelina nacrtala žuti krug?

U kom uglu je Anñelika nacrtala oval?

Mi smo se nosili sa zadatkom, a Kikimora je dala kartu Ivanu Tsarevichu, možete ići dalje. Lopta se otkotrljala dalje i odvela Ivana Tsareviča u vilinsku šumu.

Tako smo Ivan Tsarevich i ja završili u vilinskoj šumi. U šumi se dešavaju čuda. Stanovnici šume su pripremili zadatak.

Prikazana je kuća sa brojem 5.

Pogledajte ovu kuću, koji broj živi u ovoj kući? Moramo popuniti stanare po spratovima tako da dva broja zajedno čine broj 5. Počnimo s gornjim spratom. Broj 4 već živi na ovom spratu, a koji broj bi trebao živjeti u blizini? 1. Bravo, snašli su se i sa ovim zadatkom.

Stanovnici kuće savjetovali su da steknu snagu za dalje.

Minut fizičkog vaspitanja

Ivan Tsarevich jednom - sagnut, nesavijen,

Dva - sagnuta, nesavijena, ruke u stranu, raširena i krenula,

otišao, otišao po princezu u pustinju šume,

odjednom je ugledao panj, tiho seo i zadremao.

edukator: Djeco otvorite oči, vidite, pred nama je dvorac. Ovdje je ulaz u dvorac. Vrata dvorca, iza kojih je skrivena princeza, posuta su kamenjem. Da biste ušli u dvorac, morate demontirati kamenje. Arthur će to riješiti za odborom, a mi ćemo mu pomoći za stolovima. Postavite niz brojeva od 1 do 10 s lijeva na desno. Svi su se spremili i počeli sa radom.

pokazati broj veći od 5 sa 1 (6);

mali broj (1):

broj koji je manji od 7 sa 1 (6);

broj koji označava dan u sedmici - utorak (2);

broj iza broja 4(5).

edukator: Bravo, očistili smo vrata od kamenja. Ali ne možemo ući, moramo izvršiti još jedan zadatak, ako je sve urađeno kako treba, vrata će se otvoriti.

Ivan Tsarevich je ispustio kristalni ključ na zemlju, on se raspao u komade i izgubio.

Ljudi, da bismo prikupili ključ, moramo pronaći sve dijelove. (Uzmi ključ )

edukator: Dobro urađeno. A sada ćemo umetnuti ključ u bravu i osloboditi princezu.

Djeca ubacuju ključ u bravu i otvaraju kapiju.

Ispostavilo se da princeza zahvaljuje djeci što su pomogli Ivanu Tsarevichu u potrazi i oslobađanju i daje djeci slatkiše. Princeza se oprašta od djece.

edukator:

A sada je vrijeme da se vratimo u vrtić. Zatvorite oči i počnite brojati od 1 do 5.

( Djeca se broje u horu )

Evo nas u vrtiću. Posjetili smo bajku, naučili smo mnogo, vratili smo se, vrtić nam se jako raduje.

3. Zaključak.

a) Gde smo bili danas, momci?

b) Šta vam se svidjelo?

c) Šta biste poželjeli našim gostima?