"les mains habiles ne connaissent pas l'ennui." à la semaine du travail. cours mains habiles

05.05.2019

Budget municipal établissement d'enseignement

district urbain de Korolev, région de Moscou

"Moyen école polyvalente N° 15"

"APPROUVER"

Directeur du lycée MBOU n°15

T.Yu.Malginova _______________

N ° de commande. _____________

"_____" _________________ 2017

Programme de travail

mug "Mains habiles"

2 Classe "B"

Compilé par:

Kondratieva Svetlana Vitalievna

enseignant d'école primaire

Note explicative

Un siècle de développement rapide technologies de l'information, les affaires nécessitent le développement de qualités de personnalité telles que la capacité de concentration, pensée rationnelle, caractère pratique. Les enfants passent beaucoup de temps devant l'ordinateur, communiquent moins avec la nature, deviennent moins réactifs, donc le développement personnalité créative l'école doit être non seulement pratique, mais aussi spirituelle.

Les classes du cercle "Mains habiles" peuvent influencer de manière significative le travail et éducation esthétique, utilisation rationnelle temps libreétudiants. Travail du papier, naturel et déchet, tissu - ce sont les types de décoration les plus courants - arts appliqués parmi les écoliers. La simplicité des équipements, la disponibilité des outils et des agencements, des matériaux, la disponibilité des travaux permettent aux étudiants de s'engager dans les arts décoratifs et appliqués. école primaire. La partie théorique comprend de brèves explications sur les thèmes des cours et les méthodes de travail, et la partie pratique se compose de plusieurs tâches. Sur le stade initial les travaux maîtrisent les techniques de transformation des matériaux. Il est nécessaire d'éduquer les enfants à la capacité de mener à bien le travail commencé, de surveiller le respect des règles élémentaires de la culture du travail, de leur apprendre à utiliser les matériaux de manière économique et précise, d'utiliser des outils et de les ranger. Attention particulière dans le travail du cercle est consacrée aux questions de sécurité du travail et hygiène sanitaire

Le cours de mains habiles est de nature intégrée. L'intégration consiste à connaître divers aspects du monde matériel, unis par des schémas communs que l'on retrouve dans les modes de mise en œuvre de l'activité humaine, dans les technologies de transformation des matières premières, de l'énergie et de l'information.

Le programme est conçu pour les classes avec des élèves de la 1re à la 4e année l'après-midi conformément aux nouvelles exigences du primaire du FEM enseignement général la deuxième génération, basée sur le programme "Créativité artistique" Prosnyakova T.N.

Dans le processus d'élaboration du programme, la ligne directrice principale était l'objectif d'une unité harmonieuse des aspects personnels, cognitifs, communicatifs et développement socialétudiants, en leur inculquant un intérêt pour la connaissance active de l'histoire de la culture matérielle et traditions familiales propre et d'autres peuples, attitude respectueuse travailler.

Travailler avec les avantages présentera aux enfants une image plus large du monde art appliqué, aidera à maîtriser une variété de technologies en fonction des préférences individuelles.

But et objectifs du programme

Cible:

Développement la créativité un enfant qui s'intéresse à la technique et la créativité artistique.

Pour atteindre cet objectif, le programme définit les éléments suivants Tâches:

Éducatif:

Former des compétences et des capacités pour la fabrication et la conception du travail effectué.

Comprendre les propriétés des matériaux et des outils.

Apprenez à utiliser les outils et l'équipement.

Familiarisez-vous avec les règles de sécurité lorsque vous travaillez avec des outils et des matériaux.

Apprenez l'art du modelage sur papier.

Apprenez à faire des coutures "sur le bord", "boucle"

Familiarisez-vous avec la technologie de fabrication peluches et un tapis fait de chutes de tissu.

Étudier la technique de conception d'artisanat à partir de matériaux naturels et de déchets, la pâte à modeler.

Développement:

Élargissez vos horizons artistiques.

Développer dextérité mains

Développer l'attention, la mémoire

Éducatif:

Cultivez la persévérance, la précision.

Adapter les enfants à l'école.

Cultiver le goût esthétique, le sens de la beauté.

Les activités pratiques artistiques dans le cadre de ce programme résolvent non seulement les problèmes éducation artistique, mais aussi à plus grande échelle - ils développent des capacités intellectuelles et potentiel créatif enfant. Maîtriser une variété de techniques technologiques en travaillant avec une variété de matériaux dans un espace de créativité libre aide les enfants à apprendre et à se développer propres capacités et opportunités, crée des conditions pour le développement de l'initiative, de l'ingéniosité, de la flexibilité de la pensée.

Une direction importante dans le contenu du programme est l'éducation spirituelle et morale élève d'école primaire. Au niveau de l'enseignement disciplinaire, les conditions sont créées pour l'enseignement:

patriotisme : par une connaissance active de l'histoire de la culture matérielle et des traditions de sa région, assiduité, attitude créativeà l'enseignement, au travail, à la vie ;

attitude de valeur envers le beau, formation d'idées sur les valeurs esthétiques;

attitude de valeur envers la nature, l'environnement;

valoriser l'attitude envers la santé (techniques d'apprentissage travail en toute sécurité avec des outils, compréhension par les enfants de la nécessité d'utiliser des matériaux respectueux de l'environnement, organisation de loisirs créatifs sains).

Outre la mise en œuvre du concept d'éducation spirituelle et morale, les tâches consistant à inculquer des connaissances technologiques, des compétences et des capacités professionnelles aux écoliers, le programme met en évidence d'autres domaines prioritaires, notamment:

intégration des matières dans la formation d'une image holistique du monde et le développement d'activités éducatives universelles;

formation à la maîtrise de l'information d'un étudiant moderne;

développement de la compétence communicative;

formation de la capacité de planifier, contrôler et évaluer les activités éducatives conformément à la tâche et aux conditions de sa mise en œuvre;

maîtriser les actions logiques de comparaison, d'analyse, de synthèse, de généralisation, de classement selon des caractéristiques génériques, établir des analogies et des relations de cause à effet, construire des raisonnements, se référer à des concepts connus.

Système-activité et approches personnelles dans enseignement primaire suggérer l'activation activité cognitive chaque élève, en tenant compte de son âge et caractéristiques individuelles. La révélation du potentiel personnel d'un élève plus jeune passe par l'individualisation des tâches éducatives. L'élève a toujours le choix de prendre une décision, en fonction de son degré de difficulté. Il peut remplacer les matériaux et outillages proposés par d'autres aux propriétés et qualités similaires.

Les buts et objectifs sont atteints grâce aux moyens et méthodes de formation :

la narration, la conversation, l'illustration, les technologies de l'information et de la communication, Travaux pratiques. collectif et groupe approche individuelleà chaque enfant projets de recherche, présentations.

Conditions de mise en œuvre du programme

Le programme est conçu pour les jeunes enfants. âge scolaire 7 - 11 ans, pour 3 ans d'études : 68 heures par an, 2 fois par semaine. Le nombre recommandé d'étudiants dans un groupe est de 8 à 10 personnes.

Résultats prévus de la maîtrise du programme par les étudiants

cours mains habiles.

1 an d'études

Personnel

L'étudiant aura :

intérêt pour les nouveaux types d'art appliqué, pour les nouvelles formes d'expression de soi ;

intérêt cognitif pour les nouvelles façons de rechercher des technologies et des matériaux;

compréhension adéquate des raisons du succès/échec activité créative.

L'étudiant aura la possibilité de :

position interne au niveau de la compréhension du besoin d'activité créative, comme l'un des moyens d'expression de soi dans la vie sociale;

motivation cognitive prononcée;

intérêt soutenu pour les nouvelles façons de savoir.

Métasujet

Réglementaire

L'étudiant apprendra :

planifier vos actions ;

effectuer le contrôle final et étape par étape ;

percevoir adéquatement l'évaluation de l'enseignant;

distinguer la méthode et le résultat d'une action.

faire preuve d'initiative;

trouver indépendamment des solutions à des problèmes créatifs.

Communicatif

Les étudiants pourront :

permettent différents points de vue et diverses options réalisation de la tâche créative assignée ;

tenir compte des opinions différents, rechercher la coordination dans l'exécution du travail collectif;

formuler sa propre opinion et position;

se mettre d'accord, prendre une décision commune ;

observer l'exactitude des déclarations;

poser des questions de fond ;

contrôler les actions du partenaire.

L'étudiant aura l'opportunité d'apprendre :

prendre en compte les différentes opinions et justifier votre position ;

son propre monologue et sa forme dialogique de discours ;

exercer un contrôle mutuel et fournir aux partenaires de la coopération l'assistance mutuelle nécessaire.

cognitif

L'étudiant apprendra :

rechercher les informations nécessaires pour effectuer une tâche artistique en utilisant la littérature éducative et complémentaire dans l'espace d'information ouvert, incl. Internet en espace contrôlé;

parler oralement et par écrit;

analyser les objets, mettre en évidence l'essentiel;

effectuer une synthèse (tout à partir de parties);

comparer, classer selon différents critères ;

établir des relations causales;

construire un raisonnement sur l'objet.

L'étudiant aura l'opportunité d'apprendre :

effectuer une recherche approfondie d'informations conformément à la tâche de recherche en utilisant les ressources des bibliothèques et d'Internet;

construire consciemment et volontairement des messages sous forme orale et écrite ;

l'utilisation de méthodes et de techniques d'activité artistique et créative, principalement processus éducatif et la vie de tous les jours.

La première année d'études détermine le contenu et le caractère travail conjoint enseignants et étudiants pour comprendre les activités pratiques à venir: il s'agit d'une analyse de la conception du produit, d'une analyse de sa technologie de fabrication, d'informations sur l'appareil, de l'objectif et des règles de fonctionnement en toute sécurité des outils, du nom des matériaux utilisés et nombre de leurs propriétés qui font l'objet d'observations ciblées et Recherche expérimentale.

Lorsqu'ils discutent de la technologie de fabrication d'un produit, les étudiants, sous la direction d'un enseignant, établissent un plan verbal, ne distinguant que les concepts de matériau et d'outil, car la fabrication elle-même sera réalisée sous contrôle.

1. Introduction

Théorie. Introduction à programme éducatif I année d'étude. Exigences relatives au comportement des élèves pendant la leçon. Maintenir l'ordre sur le lieu de travail. Respect des règles de sécurité. "De l'histoire de l'origine des ciseaux". Conversation.

Entraine toi. Excursion à la Maison de la Créativité.

2.Travailler avec du papier et du carton

Théorie. L'histoire "De l'histoire du papier". "Origami" Conversation "L'histoire de la création des ciseaux."

Entraine toi. Modelage artistique à partir de papier par pliage. Panneau - origami "Motifs forestiers". Présentation de l'application. Faire des appliqués sur le modèle de "Forest Fairy Tale", "By the Lake", " Grenouilles drôles», « Polyanka ». Fabrication cartes de voeux.

3. Travailler avec du tissu

Théorie. Réception des coutures "sur le bord", "boucle". Conversation + diaporama "Merveilleuse aiguille".

Entraine toi. Exercices d'entraînement pour l'exécution des coutures. Faire une serviette avec une frange. Technique de patchwork.

4. Travailler avec des matériaux naturels et des déchets

Théorie. Conversation "Soyez un ami de la nature." Excursion au musée.

Entraine toi. Construire une maison pour héros de conte de fées. Construction de jouets de boîtes rectangulaires("Voiture", "Robot"). jouets de bouteilles en plastique("Fusée", "Lampe de poche", "Carrousel").

5. Travailler avec de la pâte à modeler

Théorie. Une histoire d'argile et de pâte à modeler.

Entraine toi. Modélisation de légumes de forme simple, de fruits. Application de pâte à modeler sur carton "Zoo". Sculpter selon l'idée des enfants.

6.Dernière leçon

Théorie. Réflexion, questionnement.

Entraine toi. Exposition travaux créatifs.

Plan pédagogique et thématique de la 1ère année d'études

№ p/n	Nom de la section	Théorie	Entraine toi	Heures totales
	introduction
	Travail du papier et du carton
	Travail du tissu
	Travailler avec des matériaux naturels et des déchets.
	Travail de la pâte à modeler
	Dernière leçon
Total:

Calendrier - planification thématique mug "Mains habiles".

1 an d'études.

№ p/n	Nom du sujet	Théorie	Entraine toi	la date de la
introduction
	Exigences relatives au comportement des élèves pendant la leçon. Maintenir l'ordre sur le lieu de travail. Respect des règles de sécurité. Excursion à la Maison de la Créativité.
Travail du papier et du carton
	L'histoire "De l'histoire du papier". Histoire d'origami.
	Conversation "L'histoire de la création des ciseaux." Modelage artistique à partir de papier par pliage.
	Présentation de l'application. Panneau - origami "Motifs forestiers".
	Faire des appliqués sur le modèle de "Forest Fairy Tale", "By the Lake"
	Faire des applications selon le modèle "Funny Frogs"
	Production d'applications sur le modèle de "Polyanka".
	Fabrication de masques de carnaval.
	Fabrication de masques de carnaval.
	Faire des cartes de vœux.
Travail du tissu
	Réception des coutures "sur le bord", "boucle". Conversation + diaporama "Merveilleuse aiguille".
	Exercices d'entraînement pour l'exécution des coutures. Faire une serviette avec une frange.
	Faire une serviette avec une frange.
	Technologie de fabrication et couture d'une peluche "Souris".
	Technologie de fabrication et couture d'une peluche "Souris".
	Technique du patchwork.
	Technique du patchwork.
	Coudre un tapis à partir de lambeaux de divers tissus.
	Coudre un tapis à partir de lambeaux de divers tissus.
Travailler avec des matériaux naturels et des déchets
	Conversation "Soyez un ami de la nature." Excursion au musée.
	Concevoir une maison pour les personnages de contes de fées.
	Construction de jouets à partir de boîtes rectangulaires "Robot"
	Construction de jouets à partir de boîtes rectangulaires "Car"
	Jouets de bouteilles en plastique "Rocket"

	Jouets de bouteilles en plastique "Lampe de poche"

	Jouets de bouteilles en plastique "Carrousel"
Travail de la pâte à modeler
	Une histoire d'argile et de pâte à modeler. Modélisation de légumes de forme simple, de fruits.
	Modélisation de légumes de forme simple, de fruits.
	Application de pâte à modeler sur carton "Zoo".
	Sculpter selon l'idée des enfants.
Dernière leçon
	Réflexion, questionnement.
	Exposition d'oeuvres créatives.

	Total:

Résultats attendus

A la fin de la 1ère année, les étudiants doivent

connaître:

nom et destination des matériaux - papier, tissu, pâte à modeler;

nom et fonction des outils et appareils à main : ciseaux, pinceau à colle, aiguille, dé à coudre ;

règles de sécurité au travail et d'hygiène personnelle lors de l'utilisation de ces outils.

être capable de:

bien organiser votre lieu de travail, maintenir l'ordre pendant le travail ;

respecter les règles de sécurité du travail et d'hygiène personnelle;

analyser le produit sous la direction d'un enseignant (déterminer son objectif, le matériau à partir duquel il est fabriqué, les méthodes de connexion des pièces, la séquence de fabrication);

marquez économiquement les matériaux à l'aide de gabarits, pliez les feuilles de papier en deux, quatre fois, coupez le papier et le tissu avec des ciseaux le long des lignes de marquage, reliez les parties en papier avec de la colle, cousez avec des points «sur le bord», «couture de bouton».

Pour mettre en œuvre des tâches Ce programme offre aux étudiants les avantages suivants :

1. TN Prosniakova, N.A. Cyrulik. Mains intelligentes - Samara: Corporation "Fedorov", Maison d'édition " Littérature éducative", 2004.

2. TN Prosniakova, N.A. Cyrulik. Leçons de créativité - Samara: Fedorov Corporation, Maison d'édition de littérature éducative, 2004.

3. S.I. Khlebnikova, N.A. Cyrulik. Créez, inventez, essayez ! - Samara : Fedorov Corporation, Maison d'édition de littérature éducative, 2004.

4. TN Atelier créatif Prosnyakova - Samara: Fedorov Corporation, Maison d'édition de littérature éducative, 2004.

5. GI Doljenko. 100 créations en papier - Yaroslavl : Development Academy, 2006.

Olga Bytchkova

Cible: développer la compréhension des enfants du travail domestique.

Éducatif:

Consolider et améliorer les compétences acquises plus tôt dans activité de travail: laver les jouets, laver les serviettes : faire mousser, rincer, essorer, suspendre

Construire une culture du travail et la connaissance des enfants de la cohérence processus de travail(quel équipement est nécessaire pour le travail, comment l'organiser).

Renforcer la capacité à travailler rationnellement, ensemble, en s'entraidant.

Développement:

Développer de petites et motricité générale, visuel et attention auditive, structure grammaticale discours et discours apparentés, continuez à entrer des antonymes dans le dictionnaire pour enfants.

Éducatif:

Cultiver l'indépendance, la diligence, la diligence, la diligence, la précision, la responsabilité de la tâche assignée, l'entraide, un sentiment de satisfaction de la mise en œuvre du plan de travail.

Matériels et équipements : 4 tables, bassines, seaux d'eau, savon avec porte-savon, éponges, serviettes, chiffons, tabliers en toile cirée, badges, pots à crayons, assiettes poubelles, taille-crayons, cubes.

Participant et : enfants, éducateur.

Travail préliminaire: une conversation avec les enfants sur les "aides maternelles" ( Machine à laver, une conversation sur le fait de prendre soin de soi apparence, lecture du poème "Moydodyr", observation ciblée "Nous sommes à la lessive". Conversation sur les travaux ménagers à la maternelle.

1. Moment organisationnel.

Les gars, regardez combien d'invités nous avons aujourd'hui.

Disons-leur bonjour.

Et maintenant asseyez-vous, redressez votre dos, mettez vos mains sur vos genoux, levez tous vos yeux vers moi.

Les gars, aujourd'hui, nous allons parler de travail et montrer à nos invités comment nous pouvons travailler.

De tout temps en Russie, les personnes qualifiées et travailleuses ont été appréciées.

non sans raison la sagesse populaire dit: "Un homme est glorieux par le travail"

Les enfants ont toujours aidé les adultes. Étaient-ils partout bons assistants. Ils en ont parlé; "Petit mais éloigné"

Les gars, savez-vous comment travailler? Comment aidez-vous les adultes ? (réponses des enfants)

Bravo les garçons. Je vois que tu sais travailler. Quels proverbes et dictons sur le travail connaissez-vous ?

1. Sans difficulté, vous ne pouvez même pas sortir un poisson de l'étang.

2. Le travail nourrit une personne, mais la paresse gâte.

3. Qui aime le travail, les gens l'honorent.

4. Vous voulez manger du kalachi. Ne vous asseyez pas sur la cuisinière.

5. Journée ennuyeuse jusqu'au soir, s'il n'y a rien à faire.

6. La terre est peinte par le soleil et le travail de l'homme.

7. Ne remettez pas à demain ce que vous pouvez faire aujourd'hui.

Bravo les garçons. Vous connaissez beaucoup de proverbes et de dictons.

2. Corps principal : Les gars, je veux vous rappeler un autre proverbe qui conviendra à notre travail. "Les mains habiles ne connaissent pas l'ennui." Qu'est ce qu'elle veut dire? (réponses des enfants).

Les gars, aujourd'hui, nous avons 4 types de travail.

1 lingettes pour l'application,

2 crayons aiguisés,

3 laver et essuyer les cubes,

4 à ranger dans le coin livres.

Vous et moi devons maintenant déterminer le type d'activité professionnelle que vous effectuerez. Je vous suggère de mettre des tabliers (les enfants le font).

Regardez, chacun de vous a des badges. Ils décrivent le type d'activité de travail. Qui a des crayons dessinés, ces enfants, c'est-à-dire un sous-groupe d'enfants, tailleront des crayons.

Qui a un livre dessiné - ce sous-groupe d'enfants nettoiera le coin des livres.

Qui a peint des cubes, ces enfants vont laver, essuyer les cubes de matériaux de construction.

Et quiconque a un bassin peint avec de l'eau - ces enfants laveront les chiffons pour l'application.

Je vous suggère de prendre vos emplois (les enfants vont à leurs emplois)

Les gars, écoutez, avez-vous besoin d'autre chose pour le travail ? C'est vrai, pas assez d'eau. Maintenant, moi et I. O. (nounou) allons verser de l'eau dans vos bassins. Que pensez-vous, quel type d'eau allons-nous verser? (chaleureux). Pourquoi pas chaud ? (pour ne pas se brûler les mains). Pourquoi pas froid ? (vous pouvez tomber malade). Nous vous versons eau chaude. Maintenant tout est prêt !

Les gars, je vous suggère de répartir les responsabilités entre vous et de vous mettre au travail. Qui aura des difficultés dans la répartition des responsabilités, je vais aider.

Les enfants travaillent (musique légère).

Pendant le travail, rappelez-vous les règles de travail. Comment doit-on travailler ? (soigneusement, amicalement, calmement, ne soyez pas distrait, aidez-vous les uns les autres).

3. Dernière partie : Les gars, et maintenant je vais vous demander de mettre les choses en ordre chez vous. Quelle règle connaissons-nous ? "Chaque chose a sa place !" Droit. Rincez les chiffons, essuyez les bassines. Bureaux, séchez-vous les mains avec une serviette, enlevez vos tabliers et prenez place. (Les enfants avec un enseignant évaluent leur travail et le travail de leurs camarades).

Les gars, qu'avons-nous fait pour nous assurer que nous avons de l'ordre et de la propreté dans le groupe ?

Avons-nous fait le travail?

Pourquoi avons-nous réussi ? Bien joué!

Les enfants, allez à vos chaises. Les gars, aujourd'hui chacun de vous a fait sa petite action, et tous ensemble vous avez fait une grande action commune. Et maintenant, vous pouvez dire: "A fait le travail - marchez avec audace." Les gars, comment pouvez-vous expliquer ce proverbe? Oui, il a fait (fini) le travail. Vous pouvez également vous détendre. Et quelles vacances sans une bonne chanson. Les enfants chantent une chanson: "Vous pouvez tout faire dans le monde."

Les gars, vous m'avez rendu heureux aujourd'hui, et je vous ai préparé une douce surprise. Mais d'abord, disons merci à nos invités d'être venus nous rendre visite et au revoir. Et merci les gars !

Ouvrages associés :

Problème éducation ouvrière pertinent pour les enfants, car ils développent des qualités personnelles et le désir de travailler. Tâches.

Tâches ménagères "Petites aides" (groupe intermédiaire)Économique - Travail domestique"Petits assistants" groupe intermédiaire Forme d'organisation : Affectation en sous-groupe Tâche : 1. Capacité à définir.

"Les mains habiles ne connaissent pas l'ennui"Expositions d'œuvres de parents et d'enfants, vernissages familiaux montrent les résultats activités conjointes Parents.

L'âge préscolaire est une page lumineuse et unique de la vie, et devant grandir et vie indépendante. A travers les leçons présentées.

le scénario du programme du concours "Les mains habiles ne connaissent pas l'ennui!" peut être recommandé aux enseignants l'éducation supplémentaire enseigner aux enfants. Si vous modifiez les tâches sur les fragments, le scénario peut être utilisé par les enseignants qui dirigent d'autres domaines, les éducateurs de groupes de jour prolongés ou camps d'été et les enseignants du primaire.

Le programme de concours "Les mains habiles ne connaissent pas l'ennui" contribue au développement du sens de l'empathie, de l'entraide. Dans le processus de réalisation des devoirs, les enfants consolident les connaissances acquises en classe. La tenue de compétitions sous forme de compétition suscite un grand intérêt chez les enfants.

développement d'un intérêt accru pour,
consolidation et vérification des connaissances, compétences et habiletés acquises en classe.

Tâches programme de concours "Les mains habiles ne connaissent pas l'ennui":

éducatif - pour consolider la connaissance des enfants des symboles de boucles,connaissance des règles de manipulation sécuritaire des outils, capacité de créer des présentations informatiques de leur travail.
développer - développer la capacité de déterminer les méthodes de crochet selonéchantillons, améliorer la capacité de tricoter selon le schéma, développer l'ingéniosité,diligence, activité, la créativitéà l'accomplissement des tâches.
éducatif - pour favoriser le développement d'un sens de l'empathie,l'entraide, un sentiment de fierté et de joie des résultats du collectiftravail, pour inculquer l'amour du travail et le désir de s'engager dans l'avenir travaux d'aiguille.

Équipement.

Pour le professeur :

enveloppe avec "éclats",
chevalet,
un ordinateur,
projecteur,
écran.

Pour les enfants:

aiguilles,
lits d'aiguilles,
bobines de fil,
les ciseaux,
boutons,
muselières de porcelets,
jetons de puzzle,
modèles de tricot de fleurs,
crochets,
pelotes de laine,
patrons au crochet,
des cartes avec les noms des méthodes de crochet,
des stylos,
machines à fils noués,

Plan de compétition :

La lettre de Marie.
Salutations de l'équipe.
Patch de couture.
3 énigmes.
Tricoter selon le schéma.
Détermination de la méthode de tricotage.
Le jeu "Recueillir les boules."
Appellations conventionnelles.
Le jeu "Rembobinez le fil".
Mains habiles. Présentation des oeuvres.
Le retour de Marie la maîtresse.
Résumer et boire du thé.

Programme du concours "Les mains habiles ne connaissent pas l'ennui"

Chères filles! Aujourd'hui, je vous ai invité à la salle pour le concours "Skillful Hands ne connais pas l'ennui! Vous avez déjà beaucoup appris dans notre association"Enchevêtrement magique" et ... (un coup se fait entendre et le facteur entre dans le hall etremet la lettre au chef). C'est quoi cette enveloppe ? Ouvrons-le. (À partir dede l'enveloppe, des "éclats" multicolores et un disque SD sont déversés).Oh, quelques chiffres sont tombés, et aussi un disque SD ? Maintenant, nous saurons tout.

« Santé à vous tous, braves gens !

Appelez-moi Marya l'experte mondiale.

je t'envoie mon message

Dans la ville de Zavolzhye, celle qui se trouve sur la Volga.

Et avec espoir, et avec ta prière

Je me tourne vers vous pour de l'aide !

J'ai été emprisonné par un vieux sorcier maléfique

Dans une tour terrible, une chambre noire,

Il m'a transformé en bouleau

Et donc il a toujours ordonné de vivre maintenant!

Et ne pas me voir libre lumière,

Jusqu'à ce que le sort se brise.

Le sort qui donnera la liberté

Il a dessiné ici, sur les "fragments",

Et seuls les bons enfants peuvent les assembler,

Fort d'esprit, glorieux d'amitié,

Oui, amusant, fait à la main.

Eh bien, la terre est pleine de rumeurs,

Et les vents violents me murmuraient,

Qu'y a-t-il dans cette ville

Terem est le plus merveilleux -

Les gens du centre l'appellent « Le même âge ».

Et dans cette tour il y a une lumière,

La dentelle est accrochée aux fenêtres.

Dans cette petite pièce - les filles sont rouges.

Ils ont rapidement tricoté de merveilleuses choses.

Et ils sont gentils et débrouillards !

Je m'adresse à vous mesdames :

je t'envoie des fragments

Où les tâches sont toutes destinées.

Si c'est agréable de terminer ces tâches,

Le sort y apparaîtra immédiatement,

Il doit être lu trois fois par tout le monde,

Et le sortilège méchant s'effondrera.

Mais les fragments ne s'additionneront qu'alors,

Si vous commencez une partie ensemble,

Oui, tel que le méchant a aimé

Sinon, rien ne fonctionnera !

Les filles, êtes-vous prêtes à aider Marya la maîtresse ? Regardons les fragments. Chacun a une tâche et un fragment sortilège. Pour que le méchant aime notre jeu, divisons-nous en équipes. Et les fragments seront attachés par les filles de l'équipe qui feront face rapidement et correctement à la tâche. Katya V. m'aidera à évaluer votre travail.

PREMIER FRAGMENT.

Parlez nous de vous.

Quel est ton nom?

Oui, essayez de justifier votre titre !

Avec cette tâche, les filles, vous pouvez facilement vous en occuper. Appelez vos noms le nom de votre équipe et dites à haute voix votre devise.

Notre équipe s'appelle "Needlewoman" ! Nous aimons travailler dans "Magic ball" et tricot différents jouets, des souvenirs, puis donnez-leurà vos amis et parents. Notre devise : "N'apprenez pas l'oisiveté, mais apprenez - travaux d'aiguille!

Maintenant, écoutons les autres filles.

Nous sommes l'équipe Master ! Nous aimons fabriquer de nos propres mains. différents métiers. Notre devise : "Le travail du maître fait peur !"

Bravo, vous vous êtes tous présentés ensemble et à haute voix. je pense que le premier le fragment sera attaché par les capitaines d'équipe.

DEUXIÈME ÉCLAT.

Aidez les porcelets

Cousez-leur d'urgence des patchs !

Lequel d'entre vous veut coudre des patchs ? Venez à la table Julia et Lena. Voici vos boutons et porcelets. N'oubliez pas les règles de manipulation sécuritaire des outils. Lorsque vous avez terminé le travail, envoyez-le à Kate pour évaluation. Pendant que les filles font cette tâche, nous obtiendrons le prochain fragment.

TROISIÈME FRAGMENT.

Je vais poser des questions plus difficiles

Je vous demande de me répondre au plus vite !

Les filles, ici vous devez résoudre des énigmes. Pour la bonne réponse, je vous donnerai des jetons.

Je suis petit, mince et vif, cherchant mon chemin avec mon nez, traînant ma queue derrière moi.

Au doigt d'un seau à l'envers.

(Dé)

Il est monté sur la table de sous le banc,

J'ai regardé autour de moi sur le stand

Remuait une queue flexible,

Il lécha les plis de sa cravate.

Plus ça tourne

Moins il y en a.

(Indice)

Il porte des chariots derrière lui,

Où j'ai conduit - il n'y a pas de trou,

Seuls les traverses et les rails traînent.

(Aiguille et fil)

Un cochon court - un poil d'or,

La pointe est en acier et la queue est en lin !

outil expérimenté,

Pas grand, pas petit.

Il est plein de soucis.

Il coupe et cisaille.

(Les ciseaux)

Il va lisser toutes les rides

Ne le touchez pas

Il est chaud comme le feu !

Regardez, nous avons ouvert nos bouches

Vous pouvez y mettre du papier

Papier dans notre bouche

Sera divisé en parties.

(Les ciseaux)

Il couvre tout le monde dans le monde,

Ce qu'il coud - il ne le porte pas.

Je cacherai une robe avec eux,

J'ai découpé les patrons.

Je raccommode et coud moi-même,

J'aide ma mère.

Pour les filles, les grands-mères et les mères

bons assistants,

Probablement familier à tout le monde :

C'est un miracle... des ciseaux.

je ne me vanterai pas :

Je vais rajeunir tous mes amis !

Ils viennent à moi triste -

Avec rides et plis

Ils partent très mignons

Amusant et fluide !

Je suis donc un ami fiable...

Fer électrique.

long bâton,

Au bout se trouve un nez.

S'accroche aux boucles

Le personnage est insupportable.

Je suis moelleux, doux, rond,

Il y a une queue, mais je ne suis pas un chat,

Je saute souvent fort

Je vais balancer - et sous la commode.

Un vieux grand-père ment

Vêtu de deux cents croix.

Il n'a ni bras ni jambes

Et sous le banc lope.

(Indice).

Bien joué! Très bien deviné ! Lera a marqué le plus de jetons. Sortez, attachez le fragment. Et Katya dira maintenant qui a le mieux cousu le bouton. Julia, joignez le deuxième fragment.

QUATRIÈME FRAGMENT.

De nombreux signes sont écrits ici

Qui comprendra ? Y en a-t-il des courageux ?

Les filles, elles nous ont envoyé des schémas, qui veut tricoter selon le schéma ? Sortez, Tanya et Dana. Donnez les fleurs finies à notre assistante pour estimations. Pour que vous ne vous ennuyiez pas, nous aurons le prochain fragment.

CINQUIEME FRAGMENT.

J'envoie des échantillons avec des numéros merveilleux,

Comprenez-le, allez, avec de vieux modèles.

Je pense, les filles, que cette tâche ne vous causera aucune difficulté, car toutes les manières de tricoter nous sont familières. Qui veut terminer cette tâche ? Sortez, Nadia et Tanya. Prenez des cartes avec des noms et écrivez des exemples de numéros devant eux. Pendant que les filles terminent cette tâche, nous prendrons le prochain fragment.

SIXIÈME ÉCLAT.

Soyez intelligent, intelligent, courageux,

Prouvez-le par un acte.

Jeu mobile "Recueillir les balles".

Tenons-nous en cercle et posons nos balles devant nos pieds sur le sol. En dessous de musique, nous nous déplacerons en cercle avec vous dès la fin de la musique,vous devez prendre n'importe quelle balle. Celui qui manquait de balle, il appelleun proverbe sur le travail et s'assied sur une chaise.

Bien joué! Vous avez joué beaucoup de plaisir. De nombreux proverbes et dictons ont été nommés.Nastya s'est avérée être la plus adroite de notre jeu, et elle a le droit de placerpièce en place.

Notre assistante Katya est prête à annoncer les gagnants des quatrième et cinquième tâches. Donnons-leur une grande salve d'applaudissements ! Les filles, remettez les pièces en place. Écoutez, les gars, nous avons déjà des lettres... Cela signifie que le méchant aime le jeu.

SEPTIÈME FRAGMENT.

Liste des phrases intelligentes longues

Il vous connaît depuis longtemps.

Lisez-le, ne vous précipitez pas

Entrez le signe conditionnel ici.

Qui veut faire cette tâche, les filles ? Nelya, Dasha, soyez plus audacieux. Sur cette feuille, vous devez mettre conventions boucles.

Afin de sauver rapidement Marya le maître de la captivité, nous passerons au fragment suivant.

HUITIEME FRAGMENT.

Quels sont les doigts les plus agiles ici ?

Nous allons installer maintenant.

Tordez le fil rapidement

Nous allons "encourager" pour vous.

C'est un concours très amusant et préféré pour vous les filles. Des cordes avec des crayons sont attachées à nos machines à écrire. Celui qui enroule le fil sur le crayon plus rapidement, cette machine arrivera plus rapidement à la ligne d'arrivée. Sortez, ceux qui le souhaitent.Les «pilotes» de l'équipe «Needlewoman» se sont révélés plus agiles.

Tanechka, trouvez une place pour ce fragment. Bien joué!

Katya, veuillez résumer les résultats de la septième tâche. Nelya a gagné et pourra insérer le fragment dans le sort.

NEUVIÈME FRAGMENT.

Vous êtes tous les maîtres ici,

Il y a donc de quoi être fier.

Les filles, nous avons fait beaucoup de choses. Montrons-les et parlons-en. Sortez, l'équipe des Maîtres.

Exécution des chansonnettes :

jolies filles,

Nous vivons dans la région de la Volga,

Si nécessaire, nous tricoterons des bonnets,

Si nécessaire, nous chanterons.

Nous n'avons pas l'habitude de nous vanter

Mais les maîtres nous appellent,

Nous aimons aller au cercle

Nous aimons les aiguilles à tricoter et le crochet.

Pouvons-nous tricoter en cercle

différents jouets,

Grands-mères - oreillers.

Nous célébrons les vacances en cercle,

Nous vivons heureux ensemble.

On ne s'ennuie jamais

Et le tricot n'est pas loin derrière !

Les filles montrent leur travail.

Nos « Couturières » ne sont pas en reste par rapport aux « Artisans ». Ils ont également préparé une présentation sur leurs souvenirs.

filles à l'aiguille

Nous aimons tricoter.

Avec vos souvenirs

Nous savons surprendre.

Nous pouvons écrire des histoires

Nous publions des livres.

Et nous tricotons nous-mêmes les héros :

Le renard et l'ours.

On les met au doigt

Et dans mon théâtre

Nous jouons différents rôles

Nous faisons des spectacles.

Mise en scène en tricot russe conte populaire"Navet" d'une nouvelle manière.

Katya, tu as aimé nos filles. Je pense que les deux équipes ont fait un excellent travail de présentation de leurs métiers. Capitaines d'équipe, attachez le dernier fragment.

Bien joué! Nous avons donc assemblé toutes les pièces. Maintenant, nous pouvons lancer le sort. Disons-le ensemble et à haute voix 3 fois :"La compétence et l'habileté dans les ennuis sont le salut!"

La musique retentit et Marya l'experte apparaît.

Bonjour, chères filles rouges et invités éminents! Merci à tous pour le sauvetage ! Inclinez-vous vers la terre à vous, bons enfants, amitiésympa, fait main ! Avec toutes les tâches du méchant, vous avez fait un excellent travail.Obtenez une boule magique comme souvenir. Chacun a un secret. Lorsquenouez tous les fils, il vous semblera.Maintenant, je veux vous inviter tous à boire du thé avec nous, du thé fort avec traite.

Sur ce programme compétitif"Les mains habiles ne connaissent pas l'ennui" prend fin.

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Établissement d'enseignement budgétaire municipal

"Ecole n°103 avec étude approfondie une langue étrangère"

District urbain d'Oufa de la République du Bachkortostan

Développement méthodique activités extra-scolaires

Sujet: " Les mains habiles ne connaissent pas l'ennui »

Développé par : professeur de technologie

Kalinina O.M.

Oufa-2017

Buts et objectifs.

Buts:

Améliorer les compétences des étudiants, le développement de l'initiative créative.

Sensibiliser les travailleurs, la nécessité de bien travailler et bien étudier.

Élever le sens des responsabilités, le collectivisme.

Tâches:

susciter des émotions positives.

Donnez aux enfants la possibilité de s'exprimer.

Développer le potentiel créatif de l'individu.

L'événement peut être présenté aux élèves de la 5e à la 8e année.

Matériel événementiel.

Exposition de la créativité des enfants.

Détails des performances :

Pot,

Une cuillère,

Balais,

Deux châles (grand et petit)

Taz,

2 tabliers,

Le fer,

Machine à coudre.

Pour le concours :

Vaisselle et couverts pour dresser la table.

Serviettes.

Scénario événementiel.

Présentateur:

Grand-mère:

Présentateur:

Dasha :

Présentateur:

Dasha :

Présentateur:

Dasha :

Présentateur:

Grand-mère:

Dasha :

Grand-mère:

Dasha :

Grand-mère:

Dasha :

Grand-mère:

Dasha :

Grand-mère:

Dasha :

Grand-mère:

Dasha :

Grand-mère:

Présentateur:

Grand-mère:

Présentateur:

Macha :

Présentateur:

Grand-mère:

Dasha :

Macha :

Présentateur:

Macha :

Présentateur:

Les proverbes:

Présentateur:

Nous voulons que vous vous souveniez longtemps des vacances d'aujourd'hui. Parce que : "Si vous y mettez votre âme, vous pouvez tout faire", "Sans patience, il n'y a pas de compétence", "Les gens ne naissent pas avec de la compétence, mais ils sont fiers d'une bonne compétence", "De merveilleuses divas créent le la volonté et le travail d'une personne ».

Je vais vous raconter une histoire instructive.

Dans un village vivait une grand-mère, et pas seulement une grand-mère, mais

grand-mère est très intelligente.

Un jour, ses petites-filles Masha et Dasha sont venues lui rendre visite.

La grand-mère voulait savoir ce que ses petites-filles avaient appris en ville et

Ici, je leur ai posé un problème, mais pas facile, mais avec ingéniosité. Elle appela les filles et leur dit :

"Aujourd'hui, Dasha, tu restes à la maison pour faire le ménage, et Masha et moi irons dans la forêt chercher des champignons et des baies. Nous serons de retour dans la soirée, pendant que vous rangerez la maison, préparerez le dîner et ferez la lessive."

Seule grand-mère avec Masha à la porte, Dasha a décidé de passer aux choses sérieuses : elle a balayé les sols, et les a tellement balayés que la poussière était épaisse, puis elle a repris le linge. La nappe attira son attention en premier. Il y avait deux petites taches sur la nappe. Elle les a fait mousser, mais ils ne sont pas partis. Et puis il lui est apparu que vous pouvez nettoyer la tache avec du dissolvant pour vernis à ongles. Dasha n'a pas épargné le liquide et, par conséquent, la nappe s'est transformée en tamis. Craignant que sa grand-mère ne la gronde, Dasha l'a jetée par la fenêtre. Puis elle a vu le châle de sa grand-mère, eh bien, elle pense que je ne gâcherai pas le châle et l'a pris pour le laver.

enfoncé eau chaude et est allé préparer le dîner.

Qu'est-ce qu'un cuisinier rapide? Bien sûr, des pâtes. J'ai pris un pot, versé eau froide, mettre 2 cuillères à soupe de sel et immédiatement commencé les pâtes. Dasha est allée voir ce qui se passait avec le châle. Obtient, et le châle est devenu un peu pré-petit. Mais Dasha n'était pas fâchée, a raccroché son châle et a dit:

"Raccrochez-le, l'eau commencera à s'écouler et elle s'étirera."

Mais le châle ne peut pas s'étirer tout seul, et même après

une telle ébullition. Bon, laissons le châle pour l'instant et revenons aux pâtes. Pendant que Dasha faisait des allers-retours, les pâtes étaient toutes bouillies et il s'est avéré que c'était du porridge.

Bien, OK. Les affamés viendront et mangeront de tout. Et quelle mauvaise journée aujourd'hui ? Je vais au moins réparer le tablier de ma grand-mère, sinon il a été complètement déchiré par elle.

Elle sortit le tissu, le fil, l'aiguille, les ciseaux. Elle coupa le tissu au hasard, enfila une très longue aiguille, s'emmêla de partout, cousit à peine et dénoua tous les nœuds. Les gens disent de ces personnes: "Long fil, couturière paresseuse." Le tablier ressemblait à un patch solide. Bientôt, la grand-mère revint avec Masha. Grand-mère fut très surprise de voir la nappe dans le jardin, sans rien dire, elle la ramassa et ils entrèrent dans la maison.

Eh bien, Dasha, comment vas-tu ? Montre-moi ce que tu as fait ici.

Oui, ma grand-mère cuisinait, balayait les sols, les lavait.

Oui, nous avons vu comment vous avez lavé la nappe, tout est troué, le châle s'est assis. Qu'as-tu fait d'eux, petite-fille ?

Oui, j'ai décidé de nettoyer les taches de mamie.

Et comment les avez-vous nettoyés ?

Comment, comment, j'ai pris du dissolvant pour vernis à ongles et je l'ai nettoyé, mais il s'est propagé. J'ai mis le châle dans de l'eau chaude.

Eh ! Petite-fille, qui nettoie acétate de soie acétone? Après tout, l'acétone dissout un tel tissu, et ne savez-vous pas que la laine rétrécit dans l'eau bouillante ?

Grand-mère ne savait pas.

D'accord, montre-moi ce que tu as fait d'autre ?

Oui, j'ai balayé les sols.

Oui, vous pouvez voir que les ordures dans tous les coins. Et avez-vous cuisiné quelque chose à manger ?

Oh, et n'oubliez pas d'ajouter du sel.

Eh bien, apportez-le bientôt, et c'est, je le veux vraiment.

Dasha a apporté une casserole et, au lieu de pâtes, du porridge de pâtes. Grand-mère et Masha ont essayé de telles pâtes, mais elles en ont eu assez de manger. Ils avaient donc faim. Et puis Dasha a également montré comment elle a réparé le tablier. Grand-mère est tombée très malade. De son tablier préféré, il ne restait que les ficelles. La grand-mère soupira, écarta les bras et dit : « Couper n'est pas coudre, après tu ne le couperas plus. "Ce n'est pas l'aiguille qui coud, mais les mains."

Le lendemain, Masha est restée responsable de la maison. Elle a essuyé la poussière, lavé les sols et en même temps a chanté une chanson (sur l'air de la chanson "Je peux tout faire")

Je me lèverai tôt le matin, le matin

Je vais tout nettoyer dans la maison, je vais nettoyer,

Je balayerai les planchers, laverai la vaisselle,

Et je n'oublierai pas de laver mes vêtements,

Je vais ajouter du sucre à la pâte

Je vais mettre les tartes au four,

Je peux tout faire, je peux tout faire

Je peux tout faire.

J'apprends pour cinq, j'apprends,

Et je n'ai pas peur du travail, je n'ai pas peur

Je peux tricoter, coudre mes propres vêtements,

"Technologie" a enseigné le sujet avant.

Même si je n'ai pas de voiture

Sans elle, je serai partout à l'heure,

Je peux tout faire, je peux tout faire

Je peux tout faire.

Masha a cuisiné du bortsch, lavé le linge, coupé et cousu un nouveau tablier. Grand-mère et Dasha reviennent pour le dîner, et Masha a tout préparé : la maison est propre, la soupe est cuite, le linge sèche et, surtout, un beau tablier neuf est suspendu. Grand-mère est ravie. « C'est ce que Masha est bon pour nous ! Ils disent à propos de ces personnes: "Vous y mettez votre âme, vous pouvez tout faire", "Pour une main habile, tout travail est facile", "Des mains d'or pour ceux qui ont bien étudié."

Oui, maintenant je vais aussi suivre des cours de technologie et écouter attentivement et noter ce qui est nécessaire. Je ferai de mon mieux et je pense que je réussirai.

"Bien sûr que tout ira bien !"

Et chante une chanson (au motif de la chanson "Ce qu'ils enseignent à l'école)

Écrire des lettres différentes

Avec un stylo fin dans un cahier

Broder, couper, tricoter,

Faire bouillir le bortsch et coudre une robe

Ils enseignent à l'école, ils enseignent à l'école, ils enseignent à l'école.

A la fin de la représentation, 2 équipes montent sur scène. Ils doivent trouver un nom et une devise à l'avance.

Vous avez aimé cette histoire ? C'est ce que ça signifie mains habiles. Ce n'est pas pour rien qu'on dit : « L'œuvre du maître fait peur ». Et ici pour toipremière tâche : énumérez les proverbes qui ont sonné dans cette histoire. Celui qui en nomme le plus obtient plus de points.

"Si vous y mettez votre cœur, vous pouvez tout faire."

"Sans patience, il n'y a pas de compétence."

"Les gens ne naissent pas avec des compétences, mais ils sont fiers d'un bon savoir-faire."

"La volonté et le travail de l'homme créent de merveilleuses divas."

"Couper n'est pas coudre, après ça on ne peut plus le couper."

"Ce n'est pas l'aiguille qui coud, mais les mains."

"Long fil, couturière paresseuse."

"Pour une main habile, tout travail est facile."

"Les mains d'or de ceux qui ont bien étudié."

Seconde tâche : "Mettre la table."

Pendant que les équipes mettent la table, jouons un peu avec vous :

Apprenez le proverbe par sa fin :

…tout sera tordu. (La patience et le travail rectifieront tout.)

…alors vous récolterez. (Plus ça change, plus c'est la même chose.)

… ne connaît pas l'ennui. (Les mains habiles ne connaissent pas l'ennui.)

… amusement - heure. (Cause - temps, plaisir - heure.)

Quel proverbe peut exprimer le sens des phrases suivantes ?

Gagner du temps. (Cause - temps, plaisir - heure.)

Ne vous précipitez pas, faites tout avec soin. (Fait à la hâte - fait à la hâte.)

Terminez les proverbes avec le mot "UN".

Un pour tous et tous pour un).

Il y a de la sécurité dans le nombre).

La troisième tâche : vous devez deviner des énigmes.

Casse-tête.

Nenila aux jambes fines

Tout habillé

Sur la très pauvre chose,

Pas même une chemise.

(Aiguille.)

Sur un doigt

Seau à l'envers.

(Dé.)

Toute la journée ils ont plongé dans les loops

Et voici une écharpe pour Petenka.

(Parle.)

Sur une clairière de laine

Danser les jambes fines

Sous les chaussures en acier

Le point sort.

(Machine à coudre.)

Outil expérimenté

Pas grand, pas petit.

Il est plein de soucis.

Il coupe et cisaille.

(Les ciseaux.)

S'il est bien aiguisé,

Tout est facile, il coupe très -

Pain, pommes de terre, betteraves, viande,

Poisson, pommes et beurre.

(Couteau.)

Quatrième tâche : tester. Pour les futures belles dames.

Quel son fait le mod ?

Rugir;

respiration sifflante;

Hurler;

Grincer.

Comment s'appelle le mannequin super classe ?

Mannequin ;

Modèle pop ;

modèle de roche ;

Modèle rappeur.

Quel est le vrai nom de Coco Chanel.

Marie;

Gabriel;

Brigitte;

Angélique.

Lequel de ces couturiers est né en Italie ?

Christian Dior;

Hubert de Givenchy ;

Yves Saint Laurent;

Gianni Versace.

Quel est le nom de petit magasin vendre des vêtements de grande classe ?

Batique ;

fichier de commandes ;

boutique ;

Branché.

Lequel de ces tailles internationales vêtements les plus petits?

(Petit- peu.)

Quelle lettre latine n'est pas utilisée dans l'étiquetage international des tailles de vêtements ?

(S- petit, c'est-à-dire petit ;L- grande, c'est-à-dire grand ; X-

supplémentaire, c'est-à-dire plus, en plus.)

Quels vêtements sauvent des vies ?

Mike;

Gilet;

Jupe;

Des chaussettes.

Quel est le nom de écharpe femme de plumes ?

Doudoune;

Boa;

A volé;

Silencieux.

Que manque-t-il au kimono traditionnel japonais ?

Manches;

Boutons;

Ceinture;

Collier.

Cinquième tâche : vous devez lire des poèmes sur le travail.

Affaire étrange.

Étrange affaire,

Ou peut être pas.

A vécu dans le monde

Il était une fois

Cordonnier

Il était cordonnier

quarante cinq ans

Mais à propos de lui

Ils ont dit:

Peintre

Étrange affaire

Ou peut être pas

A vécu dans le monde

Il était une fois

Peintre

C'était un artiste

soixante-dix ans

Mais à propos de lui

Dit : cordonnier

Étrange affaire

Ou peut être pas.

R.Sef

Amis inconnus.

L'homme qui a construit ma maison

Était un étranger

Il ne m'était pas familier.

Mais, accroupis avec lassitude sur le porche,

Il pensa au futur locataire.

N'était pas un ami et pas du tout des parents

Celui qui m'a fait la chemise.

Mais lui, brandissant une aiguille,

J'ai parfois pensé à moi.

Jamais nulle part je n'ai rencontré

Et celui qui a cousu mes chaussures.

Mais il est seul avec lui-même

J'ai souvent pensé à moi.

Combien d'entre eux, amis, dans mon pays,

Qu'ils se souviennent de moi tout le temps !

G.Graubin