प्रीस्कूलर की रचनात्मक भाषण गतिविधि। स्लाइड एल्गोरिथ्म. "बच्चों की शब्द रचना के बारे में और

शब्द रचना एक है प्रमुख विशेषताऐंबच्चे के भाषण का विकास। लेकिन किसी को शब्द निर्माण और बच्चों के भाषण निर्माण को भ्रमित नहीं करना चाहिए। वाक् रचनात्मकता वाक् गतिविधि में रचनात्मकता की अभिव्यक्ति है। एक नियम के रूप में, भाषण रचनात्मकता बड़े बच्चों के लिए विशिष्ट है। पूर्वस्कूली उम्र. एक बच्चे को एक रचनात्मक व्यक्ति के रूप में विकसित करने के लिए, बच्चों की सक्रिय शब्दावली बढ़ाने के लिए, भाषण को आलंकारिक और साक्षर बनाने के लिए, बच्चों की भाषण रचनात्मकता का विकास जारी रखना आवश्यक है।

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पूर्वस्कूली बच्चों की भाषण रचनात्मकता का विकास।

तैयार

शिक्षक जीबीडीओयू नंबर 23

क्षतिपूर्ति प्रकार

नेवस्की जिला

सेंट पीटर्सबर्ग

ब्रोनोव्स्काया

स्वेतलाना रूफिनोव्ना

निर्माण - यह मानव गतिविधि की एक सक्रिय, रचनात्मक प्रक्रिया है, जिसका उद्देश्य समाज के भौतिक और आध्यात्मिक जीवन को बेहतर बनाने के लिए वास्तविकता को समझना और बदलना, नई मूल वस्तुओं, कार्यों आदि का निर्माण करना है जो पहले कभी अस्तित्व में नहीं थे। वे। सार्वजनिक महत्व का. सृजनात्मकता का आधार कल्पना है।

कल्पना - यह किसी अनुपस्थित या वास्तव में विद्यमान वस्तु की कल्पना करने, उसे ध्यान में रखने और मानसिक रूप से उसमें हेरफेर करने की क्षमता है।

बच्चों की रचनात्मकता बच्चों के उत्पाद की व्यक्तिपरक नवीनता में वयस्क रचनात्मकता से भिन्न होती है। रचनात्मक गतिविधि. यह स्वयं बच्चे और उसके निकटवर्ती परिवेश (परिवार) के लिए महत्वपूर्ण, महँगा है। केवल कभी-कभी ही इसका कोई सामाजिक महत्व (प्रदर्शनी आदि) हो सकता है।शब्द निर्माण और भाषण निर्माण की दो अवधारणाओं को प्रतिष्ठित किया जाना चाहिए।

शब्द निर्माण-बच्चे की वाणी में नये शब्दों का आना।

शब्द निर्माण बच्चे के भाषण के विकास की सबसे महत्वपूर्ण विशेषताओं में से एक है। हमारे देश में इस घटना का अध्ययन कई वैज्ञानिकों - शिक्षकों, भाषाविदों, मनोवैज्ञानिकों (एन.ए. रब्बनिकोव, ए.एन. ग्वोज़देव, टी.एन. उशाकोवा, आदि) द्वारा किया गया है।

वैज्ञानिकों द्वारा एकत्र किए गए तथ्य बताते हैं कि बच्चे के जीवन के पहले वर्ष उन्नत शब्द निर्माण का काल होते हैं। इसी समय, यह पता चला है कि बहुत से शिशुओं के भाषण में कुछ शब्द-शब्द देखे जाते हैं। उदाहरण के लिए, "हर कोई", "यथार्थवादी", आदि। अन्य केवल इस विशेष बच्चे में पाए जाते हैं ("माँ, तुम मेरी छोटी लड़की हो") और अन्य उदाहरण के.आई. की पुस्तक से हैं। चुकोवस्की "दो से पाँच तक"।

बच्चों में नये शब्द बनाने की यह अद्भुत क्षमता क्या है? वयस्कों के लिए शब्द बनाना इतना कठिन क्यों है, जबकि बच्चे आनंदित करते हैं, हमें हँसाते हैं और कभी-कभी असामान्य शब्दों से हमें आश्चर्यचकित करते हैं?

बच्चे की शब्द निर्माण की आवश्यकता मुख्य रूप से आम तौर पर उपयोग किए जाने वाले शब्द की अज्ञानता की भरपाई करने की इच्छा के रूप में या ऐसी सामग्री को नामित करने की स्थितिजन्य आवश्यकता के परिणामस्वरूप उत्पन्न होती है जिसका भाषा में एक शब्द का नाम नहीं है। शब्द निर्माण प्रत्येक चरण में बच्चे को अनुमति देता है भाषण विकासभाषण अनुभव की कमी के साथ संचार संबंधी समस्याओं को हल करें।

बच्चों द्वारा भाषण पैटर्न के सामान्य आत्मसात के साथ-साथ शब्द निर्माण की व्याख्या कैसे करें? आइये इस मुद्दे को समझने की कोशिश करते हैं.

सबसे पहले, आइए देखें कि बच्चों के भाषण में शब्द निर्माण कैसे प्रकट होता है।

यहां मनोवैज्ञानिक टी.एन. उषाकोवा की कुछ टिप्पणियों का हवाला देना उचित होगा।

टी.एन. उशाकोवा ने तीन मुख्य सिद्धांतों की पहचान की जिनके द्वारा बच्चे नए शब्द बनाते हैं।

1. "कठोर शब्द» - किसी शब्द के एक भाग का उपयोग बच्चा पूरे शब्द के रूप में करता है।

उदाहरण के लिए:

• हमने गढ़ा, गढ़ा, और यह निकला "मूर्तिकला" (मूर्तियां) (3g.6m.)
• दादी यहाँ "कमर" क्या है? (गंध)
• कुत्ता एक बड़ी "कूद" (छलांग) के साथ कूद गया।

यह समझना आसान है कि "स्प्लिंटर शब्द" कैसे प्राप्त होते हैं। बोलना शुरू करते हुए, बच्चा मानो शब्द से तनावग्रस्त शब्दांश को बाहर निकाल देता है।

2. "एलियन" शब्द के मूल में अंत जोड़ना।

- "पुरगिंकी" (बर्फ के टुकड़े)। बर्फ़ीला तूफ़ान ख़त्म हो गया है, केवल पुर्गिंकी बची है।

- "उबड़-खाबड़पन" (छेद) "मैं नहीं देख पा रहा हूं कि ब्लाउज पर कहां-कहां चीर-फाड़ है।"

- "बचाओ बचाओ)। "मैं बिना मदद के खुद कपड़े पहन लूंगा।"

- "हैविंग" (जिसके पास है) "मेरे पास एक खिलौना है।"

- "डरावना। "अपने डर के बारे में बात मत करो।"

किसी शब्द में किसी और का अंत और प्रत्यय जोड़ना बच्चों के शब्द निर्माण का एक बहुत ही सामान्य तरीका है। ये शब्द विशेष रूप से अजीब लगते हैं - "पुरगिंकी", "दया", "चतुराई"। हम वयस्क लोग इस तरह बात नहीं करते. लेकिन अगर आप ध्यान से देखें तो पाएंगे कि बच्चों को ऐसी शब्द-रचनाएं बनाने के नमूने हमसे ही मिलते हैं। यहाँ, अंततः, नकल का तंत्र संचालित होता है।

उदाहरण के लिए, "कड़वाहट", "बुरोता", आदि। शब्दों के अनुरूप - बहरापन, जकड़न, आदि।

"चतुराई" - "भालू बुद्धिमत्ता में प्रथम हैं" - मूर्खता शब्द के अनुरूप, आदि।

यह जोड़ना दिलचस्प है कि बच्चे "विदेशी उपसर्ग" जोड़कर नई क्रियाएँ बनाते हैं उदाहरण के लिए:

हम कहते हैं - डालो, डायल करो, फेंको,

और बच्चे कहते हैं - "गुर्गल", "पीक" ("मैं पहले से ही पूर्ण पेटयहं से चले जाओ!")

3. "सिंथेटिक शब्द"- वह तरीका जिससे एक शब्द दो से मिलकर बनता है।

उदाहरण के लिए:

- "वोरुनिश्का" (चोर + झूठा)

- "केले" (केला + अनानास)

- "स्वाद" - (स्वादिष्ट टुकड़े)

- "बबियाना" - (बंदर की दादी)

वह। शब्द निर्माण, साथ ही आत्मसात साधारण शब्दमूल भाषा, उन भाषण रूढ़ियों की नकल पर आधारित है जो बच्चे अपने आस-पास के वयस्कों से सीखते हैं। बच्चे के शब्दकोश में आवश्यक रूप से एक पैटर्न होता है जिसके अनुसार यह शब्द बनाया जाता है। एक नए शब्द के "निर्माण" का एक मॉडल केवल दिया जा सकता है - वह, या इसे पहले सीखा जा सकता है, लेकिन यह हमेशा मौजूद रहता है। शब्द रचना - प्राकृतिक तरीकाबच्चे द्वारा मूल भाषा की शाब्दिक समृद्धि में महारत हासिल करना, व्याकरणिक रूपों की भीड़ को समझने का सबसे प्रभावी तरीका है। सक्रिय शब्द उत्पादन बच्चे के रचनात्मक व्यक्तित्व का प्रमाण है। इसलिए, बच्चों की शब्द रचना को प्रोत्साहित और प्रोत्साहित किया जाना चाहिए, बच्चों को अद्वितीय शब्दों के साथ आने के लिए प्रेरित किया जाना चाहिए, और इसे ऐसी घटना नहीं माना जाना चाहिए जो बच्चे को नकारात्मक रूप से प्रभावित करती है। बच्चों की वाणी के प्रति माता-पिता, वयस्कों का लापरवाह, असावधान रवैया ही किसी भी रचनात्मकता के ख़त्म होने का कारण है।

वाक् रचनात्मकता वाक् गतिविधि में रचनात्मकता की अभिव्यक्ति है। यह नए मौलिक भाषण पैटर्न बनाने की बच्चे की गतिविधि है।

एक नियम के रूप में, भाषण रचनात्मकता पुराने पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के लिए विशिष्ट है।

भाषण रचनात्मकता में रीटेलिंग, लेखन, भाषण सुधार शामिल है

पुनर्कथन - किसी साहित्यिक कार्य के मुख्य विचार को संसाधित करने और पुन: प्रस्तुत करने के लिए रचनात्मक भाषण गतिविधि।

लिखना -शैली की विशेषताओं के अनुरूप समग्र साहित्यिक पाठ बनाने के लिए बच्चे की स्वतंत्र भाषण गतिविधि।

भाषण सुधार -बच्चे द्वारा स्वतंत्र रूप से निर्मित उच्चारण नई स्थितिसक्रिय भाषण कौशल के सक्रिय उपयोग के साथ। बच्चों में भाषण रचनात्मकता के उच्च स्तर के विकास के मुख्य संकेतक यहां दिए गए हैं:

• इस गतिविधि में रुचि और आवश्यकता की उपस्थिति, गतिविधि के साथ आने वाले भावनात्मक अनुभव की अभिव्यक्ति
• रचनात्मक गतिविधि के तरीके (परिवर्तन की इच्छा, समस्या को हल करने में स्वतंत्र खोज)
• बच्चों की रचनात्मक भाषण गतिविधि के उत्पाद की गुणवत्ता (अभिव्यंजक साधनों की उपलब्धता)

पांच साल की उम्र में, बच्चों में भाषण के सभी पहलुओं और कार्यों के विकास के लिए सबसे अनुकूल अवधि शुरू होती है। हालाँकि, पुराने समूह में उनके संक्रमण के पहले महीने में भाषण के विकास पर बच्चों के साथ काम करते समय, मैंने यह देखना शुरू कर दिया कि मध्य समूह में उन्होंने जिस शब्दावली में महारत हासिल की थी, उसमें थोड़ा सुधार हुआ था और यहाँ तक कि खो भी गई थी। पुराने पूर्वस्कूली उम्र में, खेल और अन्य के दौरान बच्चों की भाषण गतिविधि स्वतंत्र गतिविधिपिछले चरण की तुलना में 2-3 गुना कम हो गया।

कुछ शोधकर्ता इस अवधि के दौरान होने वाले बाहरी भाषण के आंतरिक भाषण में संक्रमण के कारण की तलाश में हैं। पतन भाषण गतिविधिइसे एक नकारात्मक घटना नहीं माना जा सकता अगर यह इस तथ्य के लिए नहीं होता कि यह व्याख्यात्मक भाषण के मामलों में कमी (लगभग 2 गुना) के साथ है। और व्याख्यात्मक भाषण व्याकरणिक दृष्टि से सबसे जटिल और शाब्दिक दृष्टि से उत्तम होता है।

सोवियत मनोवैज्ञानिक-शोधकर्ता वायगोत्स्की, हुब्लिंस्काया, लूरिया द्वारा अध्ययन किए गए इन परिवर्तनों से पता चला कि इस उम्र में बच्चों के भाषण के विकास में कठिनाइयों के साथ-साथ सकारात्मक पहलू भी होते हैं। पांचवें में, और इससे भी अधिक जीवन के छठे वर्ष में, बच्चे न केवल जो वे देखते हैं या सीधे सुनते हैं उसके बारे में बात करना शुरू करते हैं, बल्कि इस बारे में भी बात करना शुरू करते हैं कि वे क्या सोचते हैं, क्या डरते हैं, क्या उम्मीद करते हैं। यह सीखना आवश्यक है कि बच्चों के बयानों का विश्लेषण कैसे करें और विश्लेषण के परिणामों के आधार पर शैक्षणिक कार्य की योजना बनाएं।

मैंने बच्चों की भाषण रचनात्मकता के विकास पर अपना काम तीन चरणों में किया:

1. रचनात्मक भाषण गतिविधि के लिए प्रेरणा प्रदान करना।

2. रचनात्मक भाषण गतिविधि और संज्ञानात्मक कौशल के विकास के लिए सामग्री का संचय।

3. आलंकारिक और वाक् कौशल का विकास (कलात्मक छवि बनाने के तरीकों से परिचित होना)।

हर कोई इस सच्चाई को जानता है कि जबरदस्ती रचनात्मकता की दुश्मन है।

सकारात्मक प्रेरणा होने पर ही बच्चे का रचनात्मक विकास संभव है।

एक बच्चे के लिए सबसे शक्तिशाली मकसद खेल है। यह वह खेल है जो कार्यों को पूरा करने, समस्या स्थितियों को हल करने, इसे दिलचस्प, रोमांचक और रचनात्मकता को प्रोत्साहित करने की प्रक्रिया की अनुमति देता है।

भाषण रचनात्मकता का साहित्यिक कार्यों की धारणा से गहरा संबंध है।

लेकिन धारणा से रचनात्मकता तक संक्रमण यांत्रिक रूप से नहीं किया जाता है। भाषण निर्माण के विकास को गति देने वाला मुख्य कारक काव्य श्रवण है।

काव्यात्मक श्रवण की बात करते समय केवल काव्य (छंद) को ही ध्यान में नहीं रखना चाहिए।

सभी साहित्यिक विधाएँ - कविताएँ, कहानियाँ, परी कथाएँ, पहेलियाँ, आदि। कलात्मक शब्द में दुनिया का एक आलंकारिक प्रतिबिंब हैं। सामान्य के अलावा, प्रत्येक शैली की अपनी विशिष्टताएँ होती हैं। बच्चों को प्रत्येक शैली की बारीकियों को महसूस करना चाहिए, भाषा के अभिव्यंजक साधनों (उम्र के भीतर) को अलग करना चाहिए, उन्हें समझना चाहिए और फिर अपनी रचनात्मक रचनाएँ बनाते समय उनका उपयोग करना चाहिए।

बच्चे की काव्य श्रवण क्षमता के विकास के लिए निम्नलिखित विधियों का उपयोग करना आवश्यक है:

• बच्चों को कला के कार्यों (लेखक और लोक दोनों) से परिचित कराना, जो उन्हें पहेलियों, परियों की कहानियों, कहानियों आदि की आलंकारिक भाषा की अधिक स्पष्ट रूप से कल्पना करने और महसूस करने में मदद करेगा।
• शब्द खेल-अभ्यासों का उपयोग जो कलात्मक शब्द, विभिन्न संदर्भों में इसके भावनात्मक रंग के बारे में बच्चों के ज्ञान का विस्तार करेगा।
• बच्चों को रचनात्मक कार्यों में शामिल करना - तुलना, विशेषणों का आविष्कार करना, छंदों का चयन करना आदि।

सरल से जटिल तक सभी कार्य एक जटिल तरीके से किए जाते हैं। प्रीस्कूलर में भाषण रचनात्मकता के विकास पर काम के कुछ उदाहरण यहां दिए गए हैं। इस प्रक्रिया में भाग लेने के लिए माता-पिता का भी स्वागत है।

बच्चों के साथ काम करते समय, मैं इस विषय पर ध्यान आकर्षित करने के लिए लगातार कुछ नया लेकर आने की कोशिश करता हूँ। निम्नलिखित विधियों का उपयोग किया गया:

1. खेल स्थितियों का निर्माण.सुबह जब बच्चे बगीचे में आये तो कुछ आश्चर्य उनका इंतजार कर रहा था: जादुई चीज़(जादू की किताब, जादुई पेंसिल, पत्र, चमत्कारी पेड़, जादुई फूल, जादुई पेंसिल, आदि), जिसमें बच्चों के लिए शब्दों का आविष्कार करने का कार्य शामिल था। उदाहरण के लिए: आप शरद ऋतु को क्या कहेंगे और क्यों? बच्चे दिन के दौरान शब्द लेकर आए, सबसे अच्छे शब्दों को एक एल्बम में रिकॉर्ड किया गया।
2. प्रतियोगिता तत्वों का परिचय, जो आमतौर पर लड़कों और लड़कियों की टीमों के बीच होता था।
3. प्रोत्साहनों का उपयोग.जो कोई भी दिन के दौरान बहुत सारे नए दिलचस्प शब्द लेकर आया, उसे मानद उपाधि और "सर्वश्रेष्ठ आविष्कारक" रिबन मिला। टीम प्रतियोगिताओं में, टीमों के सर्वश्रेष्ठ प्रतिनिधियों को शीर्षक प्राप्त हुए: "शब्दों की राजकुमारी (राजकुमार)" मुकुट के साथ।

शब्दकोष से करुणा भरे शब्द»बच्चों द्वारा आविष्कार और संग्रहित:

आप अपनी माँ का नाम क्या रखेंगे?

मां - माँ, माँ, माँ, माँ, प्रिय, प्रिलास्कुलेचका, त्स्वेतुष्का, सुंदर, प्रिय, प्रिय, सौंदर्य, फूल-सात-रंग, मीरा, दारुशेंका, आदि।

आपके लिए घर क्या है?

घर - छोटा घर, छोटा घर, छोटा घर, पारिवारिक आदमी, इंसान, प्रेमी, पापामयाशनिक, आदि।

1. नीतिवचन और कहावतें।.

कहावतों और कहावतों की विशिष्टता प्रस्तुति की संक्षिप्तता के साथ शब्दार्थ बहुमुखी प्रतिभा में है। उनके पास पाठ की मात्रा कम है, लेकिन अर्थ संबंधी भार बड़ा है।

बच्चों और माता-पिता के लिए कार्य: विदेशी कहावतों के अर्थ के समान रूसी कहावतें और कहावतें खोजें।

उदाहरण के लिए:

आप किसी पक्षी को उसके गीत से पहचान सकते हैं (अंग्रेजी) - आप किसी पक्षी को उसकी उड़ान से देख सकते हैं (रूसी)

अनाज से अनाज और एक माप होगा (पोलिश) - दुनिया से एक धागे पर - एक नग्न शर्ट (रूसी)

वगैरह।

2. पहेलियाँ।

क) वर्णनात्मक प्रकृति की सबसे सरल पहेलियाँ।

वे बच्चों में गुणों और गुणों के बारे में ज्ञान को सुदृढ़ करते हैं आइटम, विभिन्न के बारे मेंवस्तु के उद्देश्य और विवरण के बीच संबंध के प्रकार, उद्देश्य और उस सामग्री के बीच जिससे वह बनाई गई है, आदि।

पहेलियों के संकलन की अनुमानित योजनाएँ।

गेंद

कौन सा? यह किस तरह का दिखता है?

गेंद की तरह गोल

खरगोश की तरह उछल-कूद करने वाला

रुई की तरह बजती हुई

मोमबत्ती

वह क्या कर रहा है? कार्यक्षमता की दृष्टि से यह कैसा दिखता है?

एक प्रकाश बल्ब की तरह चमकता है

सूरज की तरह गर्म

बर्फ की तरह पिघलता है

पिंग पॉन्ग गेंद

यह किस तरह का दिखता है? क्या अंतर है?

मोती की तरह, लेकिन बड़ा

अंडे की तरह, लेकिन फेंटने वाला नहीं

ओलों की तरह लेकिन हल्की

अध्यापक

ख़ुशमिज़ाज, लेकिन विदूषक नहीं

दयालु, लेकिन माँ नहीं,

स्मार्ट, लेकिन वैज्ञानिक नहीं.

2. 1 . पहेलियां - अंतिम शब्द का अनुमान लगाएं।

उदाहरण के लिए:

शरद ऋतु हमसे मिलने आई है

और वह अपने साथ ले आई...

क्या? यादृच्छिक कहो!

बेशक ……।

(पत्ते गिरना)

2.2. पहेलियाँ-टीज़र

निर्माण की विधि: हम एक वस्तु लेते हैं, निर्दिष्ट करते हैं कि यह किस लिए काम करती है, यह क्या कर सकती है, आदि। फिर, प्रत्यय - एलएक्स - का उपयोग करके हम शब्दों को टीज़र में बदल देते हैं।

उदाहरण के लिए:

झुकना - बाल, सिर को सजाता है। इसे सावधानी से संभालना चाहिए, गंदा नहीं।

हारा हुआ नहीं, मूर्ख नहीं, बल्कि सिरफिरा।

किताब - ज्ञान का स्रोत, मानसिक क्षमताओं का विकास करता है, इसे फेंका, गंदा, फाड़ा नहीं जा सकता।

घोटालेबाज नहीं, फेंकू नहीं, बल्कि दिमाग धोने वाला।

3. "व्याख्याकार"।

3.1. वाक्यांशवैज्ञानिक इकाइयों के साथ कार्य करना।

अलार्म को सुनो। बादलों में उड़ो. हाथ में सब कुछ जल रहा है, आदि।

बच्चे समझाते हैं कि वे इन अभिव्यक्तियों का क्या मतलब समझते हैं। शिक्षक समझाता है कि इस या उस अभिव्यक्ति का वास्तव में क्या अर्थ है। बच्चे दोनों स्पष्टीकरण स्पष्ट करते हैं। तो आप एक पूरी घर-निर्मित किताब डिज़ाइन कर सकते हैं, और इसे "मजेदार वाक्यांश" कह सकते हैं।

3.2.महत्वपूर्ण शब्दों की एबीसी

ए डीआरईएस - यह जानना ज़रूरी है अन्यथा आप खो जायेंगे।

बी अबुश्का - क्योंकि वह सबसे दयालु और सबसे स्नेही है।

में ओडीए - क्योंकि इसके बिना कोई जीवन नहीं है। वगैरह। और इसी प्रकार वर्णमाला के सभी अक्षरों के लिए।

प्रत्येक अक्षर के लिए, बच्चे कई शब्दों के नाम बताते हैं जो उनके लिए महत्वपूर्ण होते हैं। उन्हें फिर से एक पूरी किताब के लिए भर्ती किया जाता है।

3.3 हमारे नाम.

बच्चे का नाम लिया जाता है और उसका उच्चारण किया जाता है:

मरीना

पी - दृढ़ संकल्प

मैं- चंचल

एन - निविदा

ए - कलात्मक

वह। समूह के सभी बच्चों के नाम के साथ "व्याख्याकारों" का एक पूरा एल्बम टाइप किया गया है।

आप स्वयं ऐसे अनेक महान कार्य कर सकते हैं। यह याद रखना जरूरी है बहुत बड़ी भूमिकाबच्चों की भाषण रचनात्मकता के विकास में हमेशा बहुत अधिक ध्यान दिया जाएगा जो आप किसी भी बच्चे की प्रत्येक, यहां तक ​​​​कि सबसे महत्वहीन रचना पर भी देंगे। उनके कथन, कहानियाँ, परियों की कहानियाँ, उनके साथ डिज़ाइन पुस्तकें, माता-पिता के लिए समाचार पत्र लिखें - इससे बच्चे के आत्म-सम्मान में उल्लेखनीय वृद्धि होगी, उसके साथियों के बीच उसका अधिकार बढ़ेगा, सफलता का माहौल बनेगा और यह सब बच्चे की नई रचनात्मक अभिव्यक्तियों को गति देगा।

"पूर्वस्कूली बच्चों में भाषण रचनात्मकता के विकास के साधन"

पुरा होना:

अख्मेदिवा रजिया मिंटागिरोवना,

शिक्षक जीबीओयू माध्यमिक विद्यालय (ओटी) के साथ। शटल टॉप्स

किंडरगार्टन "ज़ोर्का" की संरचनात्मक इकाई

विकास की समस्या रचनात्मकतासबसे दिलचस्प में से एक. इस समस्या के अधिकांश शोधकर्ता इस बात से सहमत हैं कि रचनात्मकता की उत्पत्ति इसी में निहित है बचपनऔर बच्चे की रचनात्मकता का उसकी कल्पना के विकास से गहरा संबंध है।

इस विषय की प्रासंगिकता रचनात्मक व्यक्तियों के लिए समाज की आवश्यकता के कारण है जो सक्रिय रूप से कार्य करने, बॉक्स के बाहर सोचने, ढूंढने में सक्षम हैं मूल समाधानजीवन में कोई भी समस्या हो.

बच्चों की लिखने की इच्छा एक खेल जितनी ही कल्पना की गतिविधि है। इसका प्रमाण 2-5 वर्ष की आयु के बच्चों में देखी गई शब्द निर्माण की घटना, बच्चों की लेखन में रुचि है। छोटे लेखकों की परियों की कहानियों में एक कथानक होता है जिसमें उनकी इच्छाओं, रुचियों, अनुभवों का स्पष्ट रूप से पता लगाया जाता है। ये दांतों के लिए जादुई, स्वस्थ कैंडीज, एक छोटे पिल्ला या बिल्ली के बच्चे के बारे में परी कथाएं हो सकती हैं, जिसे एक अच्छी परी ने आश्रय दिया था।

वाक् रचनात्मकता वाक् गतिविधि में रचनात्मकता की अभिव्यक्ति है। नई मूल भाषण छवियां बनाने के लिए यह बच्चे की एक स्वतंत्र गतिविधि है। एक नियम के रूप में, भाषण रचनात्मकता पुराने पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के लिए विशिष्ट है। जिस तरह से एक बच्चा अपने कथन का निर्माण करता है, वह कितना रोचक, जीवंत, आलंकारिक रूप से बता और लिख सकता है, कोई उसके भाषण विकास के स्तर और साथ ही उसके मानसिक, सौंदर्य और भावनात्मक विकास के स्तर का अंदाजा लगा सकता है। इसलिए, भाषण की सुसंगतता का निर्माण, सार्थक और तार्किक रूप से एक बयान देने की क्षमता का विकास मुख्य कार्यों में से एक है। भाषण शिक्षापूर्वस्कूली. वाणी अपनी समस्त बहुरूप विविधता में है आवश्यक घटकसंचार जिसमें यह बनता है. प्रीस्कूलरों की भाषण गतिविधि में सुधार के लिए एक महत्वपूर्ण शर्त भावनात्मक रूप से अनुकूल स्थिति का निर्माण है जो भाषण संचार में सक्रिय रूप से भाग लेने की इच्छा में योगदान देती है।

वाणी विरासत में नहीं मिलती, बच्चा अनुभव से सीखता है भाषण संचारउसके आस-पास के वयस्कों में, यानी उसकी बोलने की महारत सीधे बच्चे के वातावरण पर निर्भर करती है भाषण वातावरण. इसलिए, यह बहुत महत्वपूर्ण है कि घर पर और अंदर KINDERGARTENउन्होंने सही साक्षर भाषण सुना।

भाषण रचनात्मकता का विकास बच्चे को एक सक्रिय निर्माता की स्थिति लेने की अनुमति देता है - असामान्य वस्तुओं का आविष्कार करने, अपनी परी कथाओं की रचना करने, मनोवैज्ञानिक रूप से खुद को मुक्त करने और साथ ही कल्पना करने में साहस विकसित करने की अनुमति देता है।

बच्चों की भाषण रचनात्मकता के विकास के लिए, भाषण सामाजिकता, सुसंगत भाषण के स्तर को बढ़ाने के लिए काम करना आवश्यक है। शब्दावली, भाषण की व्याकरणिक संरचना, भाषण का ध्वनि पक्ष, व्यावहारिक जागरूकताभाषा तत्व. शैक्षिक कार्यों को शासन के क्षणों में, शिक्षक के साथ बच्चों की संयुक्त गतिविधियों में, बच्चों की स्वतंत्र गतिविधियों में हल किया जाता है।

भाषण रचनात्मकता - शब्द निर्माण, लेखन, पुनर्कथन, भाषण सुधार।

शब्द निर्माण - बच्चे की वाणी में नए शब्दों का उद्भव।

शैली की विशेषताओं के अनुरूप समग्र साहित्यिक पाठ बनाने के लिए लेखन एक बच्चे की स्वतंत्र भाषण गतिविधि है।

रीटेलिंग - किसी साहित्यिक कार्य के मुख्य विचार को संसाधित करने और पुन: पेश करने के लिए रचनात्मक भाषण गतिविधि

भाषण सुधार - भाषण कौशल के सक्रिय उपयोग के साथ एक नई स्थिति में एक बच्चे द्वारा स्वतंत्र रूप से निर्मित बयान

भाषण और के बीच संबंध को देखते हुए ज्ञान संबंधी विकास, प्रीस्कूलरों की भाषण रचनात्मकता के विकास पर कार्य प्रणाली विकसित करना आवश्यक है। इस प्रणाली में, बच्चों की उम्र और समस्या के अनुरूप कार्य और सामग्री के रूपों के इष्टतम अनुपात की उपस्थिति को ध्यान में रखना आवश्यक है। यह प्रणाली शैक्षिक संबंधों (शिक्षकों-बच्चों-माता-पिता) में सभी प्रतिभागियों के निकट संपर्क और रुचि प्रदान करती है। शैक्षिक गतिविधियों में उपयोग किया जाता है रचनात्मक कार्यका लक्ष्य:

आलंकारिक अर्थ वाले आलंकारिक शब्दों और भावों के अर्थ को समझने का स्पष्टीकरण;

अनिवार्य शब्दों के साथ कहानियों का आविष्कार करना (एक ऐसी कहानी के साथ आने का प्रस्ताव जिसमें ऐसे पात्र हों - माशा, साइकिल, भालू, मशरूम, खरगोश, कैंडी)।

विभिन्न शैलियों के कार्यों के कथानकों का संयोजन (संदूषण):

("परियों की कहानियों से सलाद" - एक परी कथा में विभिन्न परियों की कहानियों के नायक होते हैं और उनका रोमांच बच्चों की कल्पना और रचनात्मकता पर निर्भर करता है);

प्रसिद्ध परी कथाओं के लिए असामान्य अंत का आविष्कार:

("नए तरीके से एक पुरानी परी कथा" - एक परी कथा लेकर आएं जिसमें लोमड़ी रोटी नहीं खा सकती थी;

एक परी कथा लेकर आएं जिसमें शलजम के स्थान पर एक विशाल मटर उगता है; कहानी पुरानी परी कथाबच्चों को परिचित कहानियों को नए ढंग से देखने में मदद मिलती है। उन्हें इस तथ्य की आदत हो जाती है कि लोमड़ी चालाक है, भेड़िया दुष्ट है, सिंड्रेला मेहनती है। लेकिन कभी-कभी रूढ़िवादिता को तोड़ना अच्छा होता है। उदाहरण के लिए, एक परिचित परी कथा को आधार के रूप में लिया जाता है, और बच्चों को मुख्य पात्रों को विपरीत गुणों से संपन्न करने के लिए आमंत्रित किया जाता है। ("मान लीजिए कि सात बच्चे, क्रोधित और मनमौजी, जंगल में भाग जाते हैं, और भेड़िया बकरी को उन्हें ढूंढने में मदद करता है");

प्रीस्कूलरों की अग्रणी गतिविधि को ध्यान में रखते हुए, शिक्षक को भाषण रचनात्मकता विकसित करने के उद्देश्य से प्रीस्कूलरों की गतिविधियों को व्यवस्थित करने के लिए खेल और खेल अभ्यास के चयन पर विचार करने की आवश्यकता है। इनमें शब्द खेल शामिल हैं: "मुझे एक शब्द बताओ", "मैं शुरू करूंगा, और आप समाप्त करेंगे", "शब्दों की श्रृंखला", "यह कैसा दिखता है?", "भ्रम", "वस्तु को फिर से जीना", "क्या होगा यदि ...?"।

नाटकीय खेल, प्रसिद्ध परियों की कहानियों के पन्नों पर नाटकीय खेल, कार्यों के अंश संवाद, भावनात्मक रूप से समृद्ध भाषण के विकास, भाषण संचार के तत्वों (चेहरे के भाव, हावभाव, मुद्रा, स्वर, आवाज मॉड्यूलेशन) को आत्मसात करने में योगदान करते हैं। बच्चे कार्य की सामग्री, घटनाओं के तर्क और अनुक्रम, उनके विकास और कारण को बेहतर ढंग से सीखते हैं।

प्रीस्कूलरों की भाषण रचनात्मकता को विकसित करने का एक साधन कल्पना, लोकगीत शैलियों, कला के कार्यों का उपयोग करने वाली कक्षाएं हैं, जो बच्चे के भावनात्मक अनुभवों की दुनिया को समृद्ध करती हैं, उसे कलात्मक छवि को महसूस करने और उसे अपने लेखन में व्यक्त करने में मदद करती हैं। विशेष ज़रूरतेंप्रस्तुत साहित्यिक सामग्री - यह लोगों की भाषण संस्कृति का एक उज्ज्वल, दृश्य-आलंकारिक मानक होना चाहिए, जो गठन में योगदान दे संचारी संस्कृतिबच्चे, अभिव्यक्ति के माध्यम से प्रीस्कूलरों के भाषण का गहन संवर्धन।

पढ़ते समय उपयोग करें संगीत संगत(ओपेरा, बैले, सिम्फनी आदि के अंश)। बच्चों को आंदोलन, मौखिक विवरण के माध्यम से संगीत छवि की प्रकृति को व्यक्त करने के लिए आमंत्रित किया जाता है।

भाषण रचनात्मकता में रुचि बढ़ाने के लिए, भाषण की आलंकारिकता विकसित करने के लिए, परियों की कहानियों और कहानियों की घरेलू पुस्तकों को संकलित करने जैसी तकनीक का उपयोग किया जाता है:

एक परी कथा पर आधारित समूह पुस्तक बनाते समय, एक परिचित परी कथा को आधार के रूप में लिया जाता है, जहां बच्चे स्वतंत्र रूप से विभिन्न परी-कथा स्थितियों (बन को और कौन मिल सकता है) के साथ आते हैं;

परिचित चालाक लोमड़ी नए से संपन्न है सकारात्मक गुणऔर अच्छे कर्म करता है;

पुस्तकों की सामग्री के रचनात्मक विकास पर इस तरह का काम बच्चों को विभिन्न साहित्य से परिचित कराने में योगदान देता है, उनके पाठकों की रुचि बढ़ाता है, साथ ही न केवल यह जानने की इच्छा रखता है कि पुस्तक किस बारे में है, बल्कि यह कैसे बनाई गई है, पुस्तक के चित्र और पाठ कैसे संयुक्त हैं।

मल्टीमीडिया गेम "पहेली का अनुमान लगाएं", "एक कहानी लिखें", "परी कथा जारी रखें", "परी कथा हमसे मिलने आई है" का उपयोग बच्चों को भाषण रचनात्मकता विकसित करने, शब्द निर्माण में रुचि जगाने में मदद करता है।

उनका उद्देश्य विभिन्न प्रकार के आलंकारिक शब्दों और अभिव्यक्तियों का उपयोग करके तार्किक अनुक्रम में स्वतंत्र रचनाएँ बनाने की क्षमता विकसित करना है। .

स्लाइड एल्गोरिदम:

स्लाइड संख्या	क्रियाएं और संभव संस्करणशिक्षक की व्याख्या
	« नये साल का रोमांचसांता क्लॉज़ "- शिक्षक बच्चों को" नए साल के सांता क्लॉज़ के कारनामे "कहानी लिखने के लिए आमंत्रित करते हैं
	शिक्षक बच्चों को परी कथा "जिंजरब्रेड मैन और माउस जंगल के रास्ते पर मिले ..." जारी रखने के लिए आमंत्रित करते हैं।
	निमोटेबल्स का उपयोग करके एक कहानी बताएं
	निमोटेबल्स का उपयोग करके पहेली को हल करें
	"परी-कथा नायकों के नाम बताएं और अपने लिए एक चुनें"
	"आप उसे कहाँ रखना चाहते हैं" शिक्षक का प्रश्न : वह किसे आमंत्रित करेगा? वे क्या करेंगे, वे क्या करेंगे? यदि कोई पहले से ही वहां रहता है तो क्या होगा?
	"अपना स्थान चुनें।" शिक्षक का प्रश्न: बताओ, वह कहाँ रहेगा, रहेगा? क्या करना होगा? आपने यह विशेष स्थान क्यों चुना? आप क्यों कहते हो कि? उसके साथ क्या दिलचस्प बातें हो सकती हैं?
	मुस्कुराता हुआ सूरज दिखाई देता है. बहुत अच्छा!

अपनी सभी बहु-प्रजाति विविधता में भाषण संचार का एक आवश्यक घटक है, जिसकी प्रक्रिया में इसका गठन होता है। प्रीस्कूलरों की भाषण गतिविधि में सुधार के लिए एक महत्वपूर्ण शर्त भावनात्मक लाभों का निर्माण है

एक सुखद स्थिति जो मौखिक संचार में सक्रिय रूप से भाग लेने की इच्छा के उद्भव में योगदान करती है।

वास्तविक स्थिति के विश्लेषण से पता चलता है कि हाल तकभाषण अविकसितता वाले बच्चों की संख्या में वृद्धि हुई है। वाणी विकार संचार को कठिन बनाते हैं, नकारात्मक प्रभाव डालते हैं मानसिक गतिविधि, जिससे बदलाव आया भावनात्मक क्षेत्रबच्चे, वैचारिक अर्थों और भाषण पैटर्न की महारत को सीमित करें।

भाषण विरासत में नहीं मिलता है, बच्चा अपने आस-पास के वयस्कों से भाषण संचार का अनुभव अपनाता है, यानी भाषण में उसकी महारत सीधे बच्चे के आसपास के भाषण वातावरण पर निर्भर करती है। इसलिए, यह बहुत महत्वपूर्ण है कि वह घर और किंडरगार्टन में सही साक्षर भाषण सुने।

पूर्वस्कूली उम्र बच्चे द्वारा बोली जाने वाली भाषा को सक्रिय रूप से आत्मसात करने, भाषण के सभी पहलुओं के गठन और विकास की अवधि है: ध्वन्यात्मक, शाब्दिक, व्याकरणिक। पूर्वस्कूली बचपन में मूल भाषा का पूर्ण ज्ञान होता है आवश्यक शर्तबच्चों की मानसिक, सौंदर्य, नैतिक शिक्षा की समस्याओं का समाधान।

घरेलू वैज्ञानिकों, साथ ही शिक्षकों और अन्य लोगों के अध्ययन में, इस बात पर जोर दिया गया है कि पूर्वस्कूली उम्र समग्र रूप से बच्चे के व्यक्तित्व के सक्रिय रचनात्मक विकास की अवधि है, जब सभी मानसिक प्रक्रियाएं (धारणा, सोच, कल्पना) विकसित होती हैं और सुधार होती हैं। मनमाना ध्यान, स्मृति, सुसंगत भाषण बनता है। पूर्वस्कूली उम्र में रूसी भाषा का पूर्ण ज्ञान बच्चों के बौद्धिक, नैतिक और नैतिक, कलात्मक और सौंदर्य विकास पर लाभकारी प्रभाव डालता है। संवेदनशील अवधि. भाषण रचनात्मकता का विकास बच्चे को एक सक्रिय निर्माता की स्थिति लेने की अनुमति देता है - असामान्य वस्तुओं का आविष्कार करने, अपनी परी कथाओं की रचना करने, मनोवैज्ञानिक रूप से खुद को मुक्त करने और साथ ही कल्पना करने में साहस विकसित करने की अनुमति देता है।

भाषण रचनात्मकता का विकास सुसंगत भाषण के विकास पर काम का प्रमुख कार्य बनना चाहिए। कल्पना के विकास के बिना वाक् रचनात्मकता का विकास अकल्पनीय है, जिसका भावनाओं के विकास से गहरा संबंध है।

शोध समस्या की प्रासंगिकता निर्धारित की जाती है अद्वितीय अवसरभाषण रचनात्मकता में प्रीस्कूलर, विशेष रूप से, अपनी परी कथाओं, दंतकथाओं को लिखने के क्षेत्र में, हालांकि, ऐसी रचनात्मकता के गठन के लिए, इसे बनाना आवश्यक है इष्टतम स्थितियाँपूर्वस्कूली बच्चे के व्यक्तित्व की रचनात्मक क्षमता के सबसे पूर्ण प्रकटीकरण में योगदान देना।

बच्चों की भाषण रचनात्मकता के विकास के लिए, भाषण सामाजिकता, सुसंगत भाषण, शब्दावली के स्तर को बढ़ाने के लिए काम करना आवश्यक है। व्याकरण की संरचनाभाषण, भाषण का ध्वनि पक्ष, भाषा के तत्वों के बारे में व्यावहारिक जागरूकता। शैक्षिक कार्यों को शासन के क्षणों में, शिक्षक के साथ बच्चों की संयुक्त गतिविधियों में, बच्चों की स्वतंत्र गतिविधियों में हल किया जाता है। विकसित सामग्री का उपयोग किया जाता है, और इसे बनाना भी आवश्यक है एक बड़ी संख्या कीनई खेल स्थितियाँ।

बच्चे की भाषण गतिविधि को इस तरह से व्यवस्थित करना आवश्यक है कि वह चंचल और मनोरंजक हो, क्योंकि केवल इस तरह से बच्चा बोले गए शब्द में अपने विचारों और भावनाओं को सटीक और आलंकारिक रूप से व्यक्त करने की क्षमता विकसित कर सकता है।

अपने काम में भाषण रचनात्मकता के विकास में प्रभावशीलता प्राप्त करने के लिए, हम कुछ शर्तें बनाते हैं:

रोल-प्लेइंग गेम में बच्चों की कल्पनाशक्ति का तीव्र एवं पूर्ण विकास होता है। हम देखते हैं कि बच्चा क्या खेलता है, क्या कथानक पर्याप्त रूप से विकसित हैं, क्या उसके अपने निष्कर्ष और कल्पनाएँ सामने आती हैं। यदि नहीं, तो हम उनके साथ मिलकर खेलते हैं, मिलकर रचना करते हैं और आविष्कार करते हैं।

बच्चों को वास्तव में नाटकीय खेल और खेल - नाटकीयताएँ पसंद हैं। इन खेलों में एक कथानक और भूमिका निभाने वाली क्रिया होती है। बच्चों के साथ संयुक्त कार्य में हम देते हैं तुलनात्मक विशेषताएँनायकों, प्रकट करो विशेषताएँआइटम जो इन खेलों में जीवंत हो उठते हैं।

भाषण रचनात्मकता के विकास को प्रोत्साहित करने के लिए, हम प्रश्नों के माध्यम से बच्चों की खोज गतिविधि बनाते हैं: "क्यों?", "क्या होगा यदि ...?" शब्दावली कार्य की संभावनाओं का उपयोग करना।

अपने काम में हम अभ्यासों की एक प्रणाली का उपयोग करते हैं जो शब्दकोश के संवर्धन के लिए प्रदान करती है।

परिभाषाओं और विशेषणों का चयन (माँ क्या हैं?) विशेषणों द्वारा वस्तुओं की पहचान (रसदार, पका हुआ, मखमली - यह क्या है?) किसी वस्तु के लिए क्रियाओं का चयन (आप कैसे खेल सकते हैं?) क्रियाओं के लिए किसी वस्तु का चयन (कुत्ता क्या करता है?) परिस्थितियों का चयन। पर्यायवाची शब्दों का चयन (बड़ा, विशाल...) छूटे हुए शब्दों को ढूँढना (चौकीदार ने झाड़ू ले ली, उसने...) वाक्यों का वितरण और जोड़ (बच्चे कहाँ जाते हैं? क्यों?) एक विशिष्ट शब्द के साथ वाक्यों का संकलन।

मध्य पूर्वस्कूली उम्र में, हम रंग, आकार, ध्वनि, स्वाद के आधार पर तुलना करने के लिए एक मॉडल तैयार करते हैं। हम बच्चों में वस्तुओं की विशेषताओं को उजागर करने और उन्हें दूसरों की विशेषताओं के साथ तुलना करने, किसी आधार पर तुलना करने की क्षमता बनाते हैं।

अपनी स्वयं की पहेलियाँ बनाने की क्षमता विकसित करना। पहेलियाँ बनाते हुए, बच्चे सक्रिय रूप से दी गई विशेषताओं के अनुसार वस्तुओं की तुलना का चयन करते हैं।

हम मौखिक रचनात्मकता के लिए लिमरिक (बकवास के साथ खेलने पर आधारित छोटी कविता का एक रूप) का उपयोग करते हैं। एक नियम के रूप में, इस कविता में 5 पंक्तियाँ हैं, लिमरिक सख्त कविता का संकेत नहीं देते हैं और 5वीं पंक्ति परिणाम है। उदाहरण के लिए: एक बार एक हिममानव था, रोशनी की तरह लाल। वह हमारे किंडरगार्टन के लिए उड़ गया, और फीडर पर अनाज चुग गया। इस तरह हम पक्षियों की देखभाल करते हैं। कविता बनने की प्रक्रिया में बच्चे निष्कर्ष निकालना, नैतिकता सीखना सीखते हैं।

हम बच्चों की शब्दावली के विकास और वस्तुओं के गुणों और विशेषताओं, भाषण की व्याकरणिक संरचना और अवलोकन के बारे में विचारों के विकास के लिए खेल और रचनात्मक कार्यों का भी उपयोग करते हैं।

रूसी लोककथाएँ शब्द-निर्माण प्रक्रिया में एक विशेष स्थान रखती हैं, या यूँ कहें कि बच्चों के लिए इसकी सबसे पसंदीदा शैलियों में से एक परी कथा है।

आधुनिक घरेलू शोधकर्ता, साथ ही पद्धतिविज्ञानी प्रीस्कूलर को पढ़ाने में शामिल हैं रचनात्मक कहानी सुनाना, एक परी कथा को एक मॉडल के रूप में उपयोग करें जिसके द्वारा एक बच्चा परी कथा (आदि) के समान संस्करण के साथ आ सके; बच्चों को परियों की कहानियों - श्रृंखलाओं का विश्लेषण पढ़ाते हुए, वे अपने लेखन में ऐसी परियों की कहानियों के आधार का योजनाबद्ध रूप से उपयोग करने की क्षमता विकसित करते हैं (एन. तामार्चेंको और अन्य)। परियों की कहानियों से परिचित होना उद्देश्यपूर्ण, सुसंगत होना चाहिए। मध्यम आयु वर्ग के बच्चों में परियों की कहानियों की रचना करने की क्षमता के विकास के लिए, सबसे पहले, हम स्थितियाँ बनाते हैं: हम कोने को उपयुक्त शैली (परी-कथा थीम) में सजाते हैं; विभिन्न प्रकार के थिएटर उपलब्ध हैं (प्लानर, बिबाबो, फिंगर और अन्य), "कहानीकार" और "कहानीकार" की वेशभूषा के तत्व; परी कथा कोना - किताबें (परियों की कहानियों वाली किताबें जिन्हें बच्चे पढ़ते हैं); परियों की कहानियों के लिए बच्चों के चित्र वाले एल्बम जो उन्होंने बनाए हैं (माता-पिता के साथ संयुक्त रचनात्मकता)। यह सब मौखिक रचनात्मकता के लिए अनुकूल अनुकूल वातावरण है।

हम अवसरों का उपयोग करते हैं दृश्य मॉडलिंग(विकासशील क्षमता)। प्रतीकों, रेखाचित्रों, योजनाबद्ध रेखाचित्रों के उपयोग से पूर्वानुमान लगाना संभव हो जाता है संभावित परिणामस्वयं के कार्य.

भाषण रचनात्मकता में शामिल हैं: सुसंगत भाषण का गठन और विकास। इसके साथ एक प्रीस्कूलर की स्मृति में मौजूदा विचारों को संशोधित करने, बदलने, संयोजित करने और इस आधार पर अपेक्षाकृत नई छवियां और स्थितियां बनाने की क्षमता जुड़ी हुई है। इस कौशल में न केवल बच्चों के भाषण कौशल और क्षमताओं का एक निश्चित भंडार शामिल है, बल्कि रचनात्मक कल्पना के प्रारंभिक रूपों का विकास भी शामिल है।

वयस्कों के साथ संवाद करने की प्रक्रिया में बच्चा सहजता से शब्द निर्माण की तकनीक में महारत हासिल कर लेता है। हमारा काम इस प्रयास में बच्चे की मदद करना है।

"आओ मिलकर एक कहानी बनाएं" कार्य में बच्चे रचनात्मक रूप से विषय चित्रों के आधार पर कहानी को समाप्त करते हैं। एकालाप भाषण पर काम में दृश्य मॉडल का उपयोग हमें बच्चों को एक सुसंगत भाषण कथन लिखने के साथ-साथ योजना के अनुसार कहानी लिखने के तरीके को सफलतापूर्वक सिखाने की अनुमति देता है।

अनुकूल सामाजिक-भावनात्मक परिस्थितियों का निर्माण। हम बच्चे को भावनात्मक स्तर पर समझते हैं और स्वीकार करते हैं। हम समस्या को समझते हैं. हम बच्चे के विकास के लिए परिस्थितियाँ बनाते हैं। हम बच्चे में सुरक्षा की भावना पैदा करते हैं जब वह जानता है कि उसकी वाणी क्या है रचनात्मक अभिव्यक्तियाँनकारात्मक मूल्यांकन नहीं किया गया. मनोवैज्ञानिक स्थितियों के निर्माण से बच्चे को उसके रचनात्मक प्रयासों में वयस्कों के समर्थन के कारण तनावमुक्त और मुक्त होने में मदद मिलती है। हम रचनात्मकता में खुद को अभिव्यक्त करने के साधन चुनने में बच्चों को सीमित नहीं करते हैं, क्योंकि रचनात्मकता एक सहज प्रक्रिया है जिसे समर्थन की आवश्यकता है।

हम बच्चों के साथ अपने काम में माता-पिता को शामिल करते हैं: हम माता-पिता को फ़ोल्डर्स - स्लाइडर्स "संचार के साधन के रूप में भाषण" प्रदान करते हैं।

इस विषय पर माता-पिता को परिचित कराने के लिए: हम मैनुअल, सामग्री, साहित्य प्रदर्शित करते हैं, ताकि माता-पिता स्पष्ट रूप से देख सकें कि हम क्या उपयोग करते हैं शासन के क्षणताकि वे हमारी गतिविधियों में भाग लेना चाहें।

माता-पिता के साथ मिलकर हम मास्टर कक्षाएं आयोजित करते हैं, जहां हम माता-पिता को खेलों, उनके उत्पादन, खेल के नियमों के बारे में बताते हैं, ताकि माता-पिता और उनके बच्चे घर पर गेम बनाएं और इन खेलों को खेलें।

हम भाषण रचनात्मकता के विकास पर माता-पिता के लिए परामर्श आयोजित करते हैं, जहां हम माता-पिता को बताते हैं कि घर पर सामग्री को कैसे समेकित किया जाए।

अभिभावकों की बैठकें तत्वों के साथ आयोजित की जाती हैं गेमिंग गतिविधिइस विषय पर बच्चे.

हम माता-पिता के लिए उपलब्ध जानकारी के पूरक के लिए सूचना स्टैंड डिज़ाइन करते हैं।

समीक्षाएँ - प्रतियोगिताएँ।

हम माता-पिता की बैठकों में एक मनोवैज्ञानिक, एक भाषण चिकित्सक को आमंत्रित करते हैं ताकि वे इस विषय के बारे में अपने दृष्टिकोण से ज्ञान बता सकें।

हम बच्चे के व्यक्तिगत विकास का आकलन करने के लिए निगरानी करते हैं, जो शैक्षणिक कार्यों की प्रभावशीलता के आकलन और उनके आगे के अंतर्निहित मूल्यांकन से जुड़ा है।
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भाषण रचनात्मकता के विकास के लिए, पूरे समूह और व्यक्तिगत रूप से श्रमसाध्य दैनिक, व्यवस्थित कार्य आवश्यक है। बच्चों को रचनात्मक कहानियाँ लिखना, परियों की कहानियाँ, पहेलियाँ लिखना सिखाना आवश्यक है, ताकि उन्हें सभी कार्यों से संतुष्टि मिले। केवल व्यवस्थित कार्य ही उनकी कहानियों को सार्थक, परियों की कहानियों को अद्भुत और पहेलियों को असामान्य बना देगा।

मैनुअल का विषय: "एक परी कथा हमसे मिलने आई है।"

आयु लक्ष्य समूह: मध्य पूर्वस्कूली.

मैनुअल का उद्देश्य: एक परी कथा की रचना के लिए एल्गोरिदम का उपयोग करके मध्य पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों की मौखिक रचनात्मकता के विकास को बढ़ावा देना।

अनुदान के उद्देश्य:

एकालाप भाषण का विकास, सुसंगत रूप से बोलने की क्षमता। बच्चों की शब्दावली को समृद्ध करना, शब्दों के प्रति उनकी रुचि बढ़ाना, अपनी मूल भाषा के प्रति प्रेम और उसकी समृद्धि पर गर्व करना। धारणा जैसी मानसिक प्रक्रियाओं के विकास को बढ़ावा देना, रचनात्मक सोच, रचनात्मक कल्पना, स्मृति। बच्चे में आत्मविश्वास की भावना का विकास, उनकी क्षमताओं में, उनकी क्षमताओं का एहसास। बच्चे की रचनात्मक क्षमता का विकास। शिक्षक के साथ संवाद करने की क्षमता का निर्माण।

प्रासंगिकता:

कहानी की जड़ें प्राचीन हैं मानव इतिहासऔर संस्कृति. "परी कथा काल्पनिक व्यक्तियों और जादुई, शानदार व्यक्तियों से जुड़ी घटनाओं के बारे में एक कथात्मक कृति है।" (,). वर्तमान में, परी कथा, पारंपरिक संस्कृति के कई अन्य मूल्यों की तरह, अपना उद्देश्य खो चुकी है। लेकिन यह परी कथा है जो प्रीस्कूलरों के आध्यात्मिक संवर्धन में महत्वपूर्ण भूमिका निभाती है, यह नैतिक और सौंदर्य भावनाओं के निर्माण, भाषण रचनात्मकता के विकास में योगदान देती है। बच्चों को किताबों में, सिनेमा में, थिएटर में, टेलीविज़न स्क्रीन पर परियों की कहानियों का सामना करना पड़ता है। वे सब कुछ भूल जाते हैं और नायकों के जीवन में डूब जाते हैं। बच्चे परियों की कहानियों से बहुत सारा अद्भुत ज्ञान प्राप्त करते हैं: समय और स्थान के बारे में पहला विचार, संबंध और स्थान के बारे में, प्रकृति के साथ मनुष्य के संबंध के बारे में, वस्तुगत दुनिया के साथ; एक परी कथा में, मूल भाषा के शानदार उदाहरण दिखाई देते हैं - यह सब अपनी परी कथाएँ लिखने के लिए एक आवश्यक और अनुकूल सामग्री है। यह ज्ञात है कि बच्चों को रचनात्मक कहानी सुनाना सिखाना एक क्रमिक और जटिल प्रक्रिया है। यह उन शिक्षकों के मार्गदर्शन में सबसे अधिक सफल है जो उन्हें खेल में महारत हासिल करने में मदद करते हैं।

स्लाइड एल्गोरिदम:

स्लाइड संख्या	क्रियाएँ और शिक्षक के स्पष्टीकरण का संभावित संस्करण
	खेल का नाम: "एक परी कथा हमसे मिलने आई है।"
	"परी-कथा नायकों के नाम बताएं और अपने लिए एक चुनें" स्लाइड पर परियों की कहानियों के विभिन्न नायक हैं: एक जिंजरब्रेड आदमी, एक लोमड़ी, माशेंका, एक भालू। शिक्षक का प्रश्न: ये नायक किन परियों की कहानियों में मिले थे? बच्चे को एक पात्र चुनने के लिए कहा जाता है। शिक्षक का प्रश्न: बताएं कि यह कैसा होगा? वह क्या कार्रवाई करेगा? वह क्या कर सकता है?
	"आप उसे कहाँ रखना चाहते हैं" चित्र दिखाई देते हैं - आवास: एक महल, एक झोपड़ी, एक आधुनिक घर, एक गड्ढा। बच्चे को यह चुनने के लिए आमंत्रित किया जाता है कि उसका पात्र कहाँ रहेगा। शिक्षक का प्रश्न: वह किसे मिलने के लिए आमंत्रित करेगा? वे क्या करेंगे, वे क्या करेंगे? यदि कोई पहले से ही वहां रहता है तो क्या होगा?
	"अपना स्थान चुनें।" निवास स्थान के चित्र दिखाई देते हैं: जंगल, शहर, गाँव, नदी तट। बच्चे को अपने लिए एक आवास चुनने के लिए कहा जाता है परी कथा नायक. शिक्षक का प्रश्न: बताओ, वह कहाँ रहेगा, रहेगा? क्या करना होगा? आपने यह विशेष स्थान क्यों चुना?
	:? आप क्यों कहते हो कि? उसके साथ क्या दिलचस्प बातें हो सकती हैं?
	विभिन्न भावनाओं वाले बच्चे स्लाइड पर दिखाई देते हैं: हर्षित, उदास, प्रसन्न, क्रोधित। शिक्षक का प्रश्न: क्या आपको परी कथा लिखना पसंद आया? चुनें कि आप किस मूड में हैं.
	मुस्कुराता हुआ सूरज दिखाई देता है. बहुत अच्छा! या एक अजीब स्माइली.

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यह लेख वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों में भाषण रचनात्मकता की विशेषताओं को विकसित करने की समस्याओं पर चर्चा करता है। वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों में भाषण रचनात्मकता के विकास की विशिष्ट विशेषताओं का विश्लेषण किया जाता है। वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों की भाषण रचनात्मकता के गठन की पहचान करने के लिए, वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के लिए एक अध्ययन आयोजित किया गया था। शोध प्रीस्कूलरों के भाषण के विकास की मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक समस्याओं के विकास, मूल भाषा को पढ़ाने की सामग्री और तरीकों में सुधार के तीन मुख्य क्षेत्रों पर प्रकाश डालता है: 1. संरचनात्मक (भाषा प्रणाली के विभिन्न संरचनात्मक स्तरों का गठन - ध्वन्यात्मक, शाब्दिक, व्याकरणिक); 2. कार्यात्मक (इसके संचार कार्य में भाषा कौशल का गठन - सुसंगत भाषण, भाषण संचार का विकास); 3.संज्ञानात्मक, संज्ञानात्मक (भाषा और भाषण की घटनाओं के बारे में प्राथमिक जागरूकता के लिए क्षमताओं का निर्माण)। भाषण रचनात्मकता के विकास की समस्या के सैद्धांतिक अध्ययन और प्रायोगिक कार्य के संचालन से पता चला और पुष्टि हुई कि लोकगीत बच्चों की भाषण रचनात्मकता को विकसित करने का एक सफल साधन है।

भाषण रचनात्मकता के विकास की विशेषताएं

लोक-साहित्य

1. अलेक्सेवा, एम.एम., प्रीस्कूलर का भाषण विकास / एम.एम. अलेक्सेवा, वी.आई. यशिन - एम.: अकादमी, 2006.-159 पी.

2. पूर्वस्कूली बच्चों में भाषण का विकास / एड। एफ। सोखिन। - एम.: ज्ञानोदय, 2005.-223 पी.

3. लोक शिक्षाशास्त्र और शिक्षा / एड.-संकलक: शिरोकोवा ई.एफ., फ़िलिपोवा ज़.टी., लेइको एम.एम., शुवालोवा एम.एन. - बरनौल: बीएसपीयू, 2006. - 49 पी।

4. बच्चों की शिक्षा में लोक कला/एड. टी.एस. कोमारोवा। - एम.: पेडागोगिकल सोसाइटी ऑफ रशिया, 2008. -256 पी।

5. उशाकोवा ओ. 4-7 वर्ष की आयु के बच्चों में भाषण विकास // दोश्क। पालना पोसना। - 1995. - नंबर 1. - पृ.59-66.

बच्चों की शिक्षा प्रणाली में भाषण रचनात्मकता के विकास की समस्या वर्तमान में मनोवैज्ञानिकों, शिक्षकों, भाषाविदों का ध्यान आकर्षित कर रही है। समाज लगातार ऐसे रचनात्मक व्यक्तियों की आवश्यकता महसूस करता है जो सक्रिय रूप से कार्य करने, लीक से हटकर सोचने और किसी भी जीवन स्थिति में मूल समाधान खोजने में सक्षम हों।

बच्चों द्वारा रचनात्मक उत्पादक भाषण गतिविधि के कौशल में महारत हासिल करना बच्चे की कल्पना और कल्पना के विकास में योगदान देता है; स्मृति और ध्यान, धारणा का विकास; भाषण और उच्चारण की संरचना में सुधार करते हुए शब्दावली का सक्रियण और संवर्धन; एक वाक्य और पूरे पाठ के निर्माण के मानदंडों को आत्मसात किया जाता है, साथ ही मानसिक और वाक् गतिविधि को सक्रिय किया जाता है।

बच्चा मौखिक संचार का अनुभव अपने आस-पास के वयस्कों से अपनाता है, यानी भाषण की महारत सीधे उसके भाषण वातावरण के वातावरण पर निर्भर करती है। इसके लिए जरूरी है कि बच्चा सही और सक्षम भाषण सुने।

भाषण रचनात्मकता सुसंगत कथनों के निर्माण, अपनी स्वयं की भाषण संरचना बनाने में बच्चों की एक स्वतंत्र भाषण गतिविधि है।

इस समस्याके कार्यों में खुलासा: वायगोत्स्की एल.एस. "बचपन में कल्पना और रचनात्मकता" कल्पना और रचनात्मकता की मनोवैज्ञानिक प्रकृति, रचनात्मक कल्पना के तंत्र और समीपस्थ विकास के क्षेत्र पर डेटा प्रकट करती है। बच्चों की भाषण रचनात्मकता की विशेषताओं के बारे में - एल.आर. के कार्यों में। एनोसोवा, वी.ए. सोखिना, ए.जी. तांबोवत्सेवा, ओ.एस. उषाकोवा और अन्य।

मनोवैज्ञानिकों, शिक्षकों, भाषाविदों के शोध ने इसके लिए आवश्यक शर्तें तैयार कीं संकलित दृष्टिकोणप्रीस्कूलरों के भाषण विकास की समस्याओं को हल करने के लिए (वायगोत्स्की एल.एस., लेओनिएव ए.एन., रुबिनशेटिन एस.एल., एल्कोनिन डी.बी., ज़ापोरोज़ेट्स ए.वी., लेओनिएव ए.ए., शचेरबा एल.वी., पेशकोवस्की ए.ए., ग्वोज़देव ए.एन., विनोग्रादोव वी.वी., उशिंस्की के.डी., तिखीवा ई.आई., फ्लेरिना ई.ए. ., सोखिन एफ.ए.) और अन्य।

शोध प्रीस्कूलरों के भाषण के विकास की मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक समस्याओं के विकास, मूल भाषा को पढ़ाने की सामग्री और तरीकों में सुधार के तीन मुख्य क्षेत्रों पर प्रकाश डालता है:

1. संरचनात्मक (भाषा प्रणाली के विभिन्न संरचनात्मक स्तरों का गठन - ध्वन्यात्मक, शाब्दिक, व्याकरणिक);

2. कार्यात्मक (इसके संचार कार्य में भाषा कौशल का गठन - सुसंगत भाषण, भाषण संचार का विकास);

3. संज्ञानात्मक, संज्ञानात्मक (भाषा और भाषण की घटनाओं के बारे में प्राथमिक जागरूकता के लिए क्षमताओं का गठन)। तीनों क्षेत्र आपस में जुड़े हुए हैं, क्योंकि भाषाई घटनाओं के बारे में जागरूकता का विकास अध्ययन करने वाले सभी अध्ययनों की समस्याओं में शामिल है अलग-अलग पक्षप्रीस्कूलर का भाषण विकास।

वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों की भाषण रचनात्मकता के गठन की पहचान करने के लिए, एमबीडीओयू "विकास केंद्र" में एक अध्ययन आयोजित किया गया था। बाल-बालवाड़ीनंबर 82 "माइकेर", याकुत्स्क। प्रयोग में, हमने वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र के 10 बच्चों की जांच की।

का चयन एवं उपयोग किया गया है निदान के तरीकेलेखक ओ.एस. उषाकोवा और ई.एम. स्ट्रुनिना: 1. पुराने प्रीस्कूलरों में सुसंगत भाषण के विकास का निदान; 2. वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों में आलंकारिक भाषण के विकास के स्तर की पहचान करने के लिए निदान और 3. एक कहानी बनाएं।

अध्ययन में पाया गया कि 40% बच्चे कम स्तरभाषण रचनात्मकता का विकास. बच्चा चुप रहता है या एक-अक्षर उत्तर देता है, वाणी उच्चारण की निरंतर सक्रियता की आवश्यकता होती है। भाषण की अभिव्यक्ति कमजोर भावनात्मक रंग है।

प्रयोगात्मक डेटा के विश्लेषण से विपरीत परिणाम प्राप्त होता है औसत स्तरभाषण रचनात्मकता का विकास, यह 50% बच्चों में पाया गया। कथन सटीक हैं, लेकिन तर्कसंगत नहीं हैं; व्याख्या करते समय, भाषण का विस्तार नहीं किया जाता है, यह मानक, नमूने पर केंद्रित होता है। वाणी भावनात्मक रूप से रंगीन होती है।

10% बच्चों में भाषण रचनात्मकता के विकास का उच्च स्तर दिखाया गया। बच्चों के कथन सटीक, संपूर्ण, सूचनाप्रद, तर्कसंगत होते हैं। कलात्मक छवियों की निःशुल्क व्याख्या. बच्चे का भाषण रंगीन स्वर है, जो चेहरे के भाव, चाल, हावभाव द्वारा समर्थित है।

वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों की भाषण रचनात्मकता के निर्माण के लिए, हमने लोककथाओं का उपयोग किया।

लोकगीत लोगों की सामूहिक कलात्मक रचनात्मकता है। सभी लोरी, नर्सरी कविताएं, मूसल गर्मजोशी और प्यार से भरे हुए हैं। कलाकृतियों लोक कला, विशेष रूप से छोटे रूप, बच्चों के भाषण के विकास को प्रभावित करते हैं: वे शब्दावली को समृद्ध करते हैं, कलात्मक तंत्र, ध्वन्यात्मक श्रवण विकसित करते हैं, संकलन के लिए नमूने प्रदान करते हैं वर्णनात्मक कहानियाँ.

लोकगीत न केवल बच्चों के भाषण के सभी पहलुओं को विकसित करने का सबसे महत्वपूर्ण स्रोत और साधन है, बल्कि प्रीस्कूलरों की उनकी मूल भाषा में रुचि बढ़ाने में भी बहुत बड़ी भूमिका निभाता है। यह मूल भाषा की सुंदरता को महसूस करने में मदद करता है, भाषण की आलंकारिकता विकसित करता है। के. आई. चुकोवस्की ने अपनी पुस्तक "फ्रॉम टू टू फाइव" में कहा है कि "सभी प्रकार के।" लोक संगीत, परियों की कहानियां, कहावतें, कहावतें, पहेलियां, जो प्रीस्कूलर का पसंदीदा मानसिक भोजन हैं, बच्चे को लोक भाषण की मूल बातों से सबसे अच्छी तरह परिचित कराती हैं।

बच्चों की भाषा प्रणाली के विभिन्न संरचनात्मक स्तरों के निर्माण के लिए, याकूत पहेलियों का उपयोग किया गया: "үrүrүutun urguk, kuruutun kutas baar uһu" (kuobakh), "Iһiger bylas muostakh kiirbit" (Alaa Mo5us) और अन्य। याकूत की परियों की कहानियां "कुओबाख" और "खबरता एमेहसिन वाना अला मो5अस" सुनने के बाद बच्चे स्वयं अपनी पहेलियां लेकर आए। उनकी मदद से, बच्चों का भाषण भाषण के सभी हिस्सों को दर्शाने वाले शब्दों से अधिक संतृप्त हो गया है, बच्चे व्याकरणिक साधनों के मनमाने उपयोग पर अपना पहला प्रयास करते हैं, अपने दम पर शब्द बनाना शुरू करते हैं, सही प्रत्यय का चयन करते हैं और उनमें अपने भाषण को नियंत्रित करने की क्षमता होती है, भाषण का अर्थ पक्ष विकसित होता है: शब्दों का सामान्यीकरण, समानार्थी शब्द, एंटोनिम्स दिखाई देते हैं, सटीक, उपयुक्त अभिव्यक्ति का चयन किया जाता है।

अपने संचार कार्य में भाषा कौशल के निर्माण के लिए, याकूत लोक कथाएँ "कुओबाख", "खबरता एमेहसिन वाना अला मो5अस" का उपयोग किया गया था। परियों की कहानियों को सुनने के बाद, यह ध्यान देने योग्य था कि बच्चे जो पढ़ते हैं उसे अच्छी तरह से समझते हैं, सामग्री के बारे में सवालों के जवाब देते हैं और परी कथा को दोबारा सुनाने में सक्षम होते हैं, वे चित्रों की एक श्रृंखला के आधार पर कहानी बनाने में भी सक्षम होते हैं, कथानक, चरमोत्कर्ष और अंत को रेखांकित करते हैं, वे इसकी संरचना का अवलोकन करते हुए वाक्य के भीतर विभिन्न प्रकार के शब्द कनेक्शनों का सक्रिय रूप से उपयोग करना शुरू करते हैं।

बच्चों की भाषा और भाषण की घटनाओं के बारे में प्राथमिक जागरूकता के लिए क्षमताओं के निर्माण के लिए, याकूत कहावतों का उपयोग किया गया था: "कुट्टास ओन्नु5ओर बेयेतिन कुलुगुटेन कुट्टनार", "ओटोननूतोखखो ओनूओयुक तुओलर" और अन्य। हम इस निष्कर्ष पर पहुंचे कि बच्चे कठिन ध्वनियों का स्पष्ट उच्चारण करने में सक्षम हैं, उनकी श्रवण धारणा में सुधार होता है और ध्वन्यात्मक श्रवण विकसित होता है, भाषण का अर्थ पक्ष विकसित होता है।

नर्सरी कविताओं का सही चयन बच्चे के साथ संपर्क स्थापित करने, उसमें सहानुभूति की भावना जगाने में मदद करता है। लोक गीतों, नर्सरी कविताओं की मदद से, आप बच्चों को नियमित क्षणों के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण में शिक्षित कर सकते हैं: कपड़े धोना, कंघी करना, खाना, कपड़े पहनना, बिस्तर पर जाना। लोक मनोरंजन से परिचित होने से बच्चों के क्षितिज का विस्तार होता है, उनकी वाणी समृद्ध होती है, उनके आसपास की दुनिया के प्रति दृष्टिकोण बनता है। बच्चों को लोककथाओं से परिचित कराना और शासन के क्षणों और खेल गतिविधियों दोनों में इसका रोजमर्रा का उपयोग बच्चे के मौखिक भाषण, उसकी कल्पना और कल्पना को विकसित करता है, आध्यात्मिक विकास को प्रभावित करता है, और कुछ नैतिक मानकों को सिखाता है।

बार-बार किए गए निदान से पता चला है कि पुराने पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों में भाषण रचनात्मकता के गठन का स्तर बढ़ गया है। 50% बच्चों में उच्च स्तर, 40% में औसत और 10% बच्चों में निम्न स्तर दिखाया गया।

इस प्रकार, सैद्धांतिक अध्ययनभाषण रचनात्मकता के विकास और प्रायोगिक कार्य के संचालन की समस्याओं ने निम्नलिखित निष्कर्ष निकालना संभव बना दिया:

पुराने पूर्वस्कूली बच्चों की भाषण रचनात्मकता का विकास मौखिक लोक कला के कार्यों की धारणा के कारण अपने स्वयं के सुसंगत बयान बनाने और बनाने की क्षमता है, बच्चों द्वारा विभिन्न अभिव्यंजक भाषा साधनों के उपयोग को प्रोत्साहित करना, कलात्मक जानकारी के बच्चे के छापों को व्यक्त करना;

लोकगीत बच्चों की भाषण रचनात्मकता को विकसित करने का एक सफल साधन है। पुराने पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों में भाषण रचनात्मकता के विकास को आकार देने की प्रक्रिया में, काम में भाषण गतिविधि की प्रेरणा को समृद्ध करने के सिद्धांत का उपयोग करना प्रभावी है: विशेष रूप से पहेलियों, परियों की कहानियों का चयन करना। लोक खेल: सामग्री में रोचक और सुलभ लोकगीत कार्यों का चयन, आवेदन करें चरण दर चरण कार्यप्रणाली, जो कलात्मक धारणा के विकास, भाषण रचनात्मकता के साधनों के विकास को सुनिश्चित करता है।

इस प्रकार, वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों में भाषण रचनात्मकता का गठन एक महत्वपूर्ण शैक्षणिक समस्या है। अध्ययन के दौरान, हमने प्रीस्कूलरों के विकास की मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक समस्याओं के विकास की तीन मुख्य दिशाओं को हल किया।

ग्रंथ सूची लिंक

इवानोवा पी.ई., मकारोवा टी.ए. बड़े पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों में भाषण रचनात्मकता के विकास की ख़ासियत // अंतर्राष्ट्रीय छात्र वैज्ञानिक बुलेटिन। - 2017. - नंबर 4-9 .;
यूआरएल: http://eduherald.ru/ru/article/view?id=17697 (पहुंच की तारीख: 02/26/2019)। हम आपके ध्यान में प्रकाशन गृह "अकादमी ऑफ नेचुरल हिस्ट्री" द्वारा प्रकाशित पत्रिकाएँ लाते हैं।

परिचय

एक परी कथा बचपन से ही व्यक्ति के जीवन में प्रवेश करती है। एक परी कथा से, बच्चा साहित्य की दुनिया, रिश्तों की दुनिया और समग्र रूप से अपने आस-पास की दुनिया से परिचित होना शुरू कर देता है। परियों की कहानियां बच्चों को कल्पना और वास्तविकता के बीच अंतर करना, नैतिक मानक स्थापित करना, अपने नायकों की बहुमुखी छवियां प्रस्तुत करना, कल्पना और फंतासी के लिए जगह छोड़ना सिखाती हैं।

एक परी कथा एक लाभदायक स्रोत है बच्चों की रचनात्मकता. परी कथा बच्चे की भावना और विचार को समृद्ध करती है, उसकी कल्पना को जागृत करती है। प्रीस्कूलरों द्वारा परियों की कहानियों की रचना करने की प्रक्रिया में, भाषण रचनात्मकता सक्रिय रूप से विकसित हो रही है।

रचनात्मक कहानी कहने का ढंग विशेष पर आधारित है मनोवैज्ञानिक आधार- बच्चों की कल्पना. एक परी कथा लिखते समय, बच्चे को अपने मन में ज्ञात परी कथा के कथानकों का विश्लेषण करने की आवश्यकता होती है, और फिर रचनात्मक रूप से एक नई घटना का संश्लेषण करना होता है: नई रचना, परी-कथा नायकों की छवियाँ, उनके जीवन की परिस्थितियाँ, और एक परी-कथा कहानी को दर्शकों तक पहुँचाने के लिए, एक बच्चे के पास एक समृद्ध शब्दावली और एक प्रासंगिक कथन बनाने की क्षमता होनी चाहिए। एक परी कथा लिखने के लिए, बच्चा जाता है उच्च स्तरमानसिक विकास - अमूर्त सोच का विकास।

परियों की कहानी के लिए धन्यवाद, बच्चा दुनिया को न केवल दिमाग से, बल्कि दिल से भी सीखता है। और न केवल पहचानता है, बल्कि आसपास की दुनिया की घटनाओं और घटनाओं पर भी प्रतिक्रिया करता है, अच्छे और बुरे के प्रति अपना दृष्टिकोण व्यक्त करता है। परियों की कहानी में न्याय और अन्याय के बारे में सबसे पहले विचार सामने आते हैं। परी कथा बच्चे की कल्पना को सक्रिय करती है, उसे पात्रों के प्रति सहानुभूति रखती है और आंतरिक रूप से योगदान देती है। इस सहानुभूति के परिणामस्वरूप, बच्चा न केवल नया ज्ञान प्राप्त करता है, बल्कि, सबसे महत्वपूर्ण, नया ज्ञान भी प्राप्त करता है। भावनात्मक रवैयापर्यावरण के लिए: लोगों, वस्तुओं, घटनाओं के लिए। परियों की कहानियां आपको बच्चे की रचनात्मकता, कल्पना, कल्पना को विकसित करने की अनुमति देती हैं। परी कथा की प्रकृति में ही सोच के लचीलेपन और मौलिकता के विकास के अवसर होते हैं।

प्रीस्कूलरों द्वारा परियों की कहानियों की रचना करने की प्रक्रिया में, भाषण रचनात्मकता सक्रिय रूप से विकसित हो रही है। लेखन विचारों, भावनाओं और संवेदनाओं की अभिव्यक्ति है। रचना शब्द स्वयं चिन, मरम्मत शब्द से आया है और इसका अर्थ है आविष्कार करना, आविष्कार करना, कुछ बनाना। परियों की कहानियां लिखना सुसंगत भाषण, पाठ निर्माण की क्षमता के विकास के लिए एक अभ्यास है। प्रीस्कूलर द्वारा परियों की कहानियां और कहानियां लिखने की प्रक्रिया बहुत ही जटिल है मील का पत्थरबच्चों में एकालाप भाषण कौशल के निर्माण में। एकालाप भाषण में, साहित्यिक भाषा के सभी प्रकार के सरल और जटिल वाक्यात्मक निर्माणों का उपयोग करना आवश्यक है, जो भाषण को सुसंगत बनाते हैं।

इस परियोजना के विषय की प्रासंगिकता:

स्कूल की तैयारी में बच्चों की मौखिक रचनात्मकता एक विशेष भूमिका निभाती है: परियों की कहानियाँ, कहानियाँ लिखना, कहानियों का आविष्कार करना; पर्यायवाची, परिवर्धन और विवरण से भरपूर आलंकारिक भाषण।

परियोजना का उद्देश्य:

परी-कथा सामग्री के ग्रंथों की रचना करने की प्रक्रिया में वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों में भाषण रचनात्मकता, सुसंगत एकालाप भाषण का विकास।

परियोजना के उद्देश्यों:

• एक परी कथा और उसकी रचना के वर्गीकरण का परिचय दे सकेंगे;
• शानदार सामग्री वाले पाठों के संकलन के लिए एल्गोरिथम से परिचित होना; बच्चों को प्रोत्साहित करें स्वतंत्र रचनाएल्गोरिथम पर आधारित परियों की कहानियों के पाठ;
• बच्चों को बेतरतीब ढंग से चयनित वस्तुओं को एक ही कहानी में जोड़ना सिखाना, विभिन्न खेलों और अभ्यासों के आधार पर परियों की कहानियों की रचना करना;
• सोच का विकास (तार्किक, रचनात्मक, विश्लेषणात्मक), कल्पना;
• शब्दावली संवर्धन;
• प्रीस्कूलरों में कलात्मक शब्द, बच्चों के साहित्य और लोक कला के कार्यों, उनके स्वयं के लेखन में संज्ञानात्मक रुचि पैदा करना।

परियोजना प्रतिभागी: बच्चे, माता-पिता, शिक्षक।

अपेक्षित परिणाम:

• रूसियों में स्थायी रुचि पैदा करें लोक कथाएं, विदेशी परी कथाएँ और साहित्यिक रचनात्मकता विभिन्न लोगशांति।
• अपने स्वयं के लेखन में रुचि पैदा करें।
• बच्चों द्वारा रचित परी कथाओं की हस्तलिखित पुस्तकों का डिज़ाइन।

  मुख्य हिस्सा

  परियोजना के ढांचे के भीतर कार्य के रूप

  एक शिक्षक के साथ बच्चों की संयुक्त गतिविधियाँ	बच्चों की स्वतंत्र गतिविधि	माता-पिता और शिक्षकों के बीच बातचीत
  भाषण के विकास के लिए खेल और अभ्यास	किताबें देखना और पढ़ना शानदार सामग्री	माता-पिता के लिए सलाह
  एलसाहित्यिक ड्राइंग रूम, क्विज़, बातचीत	साथकलात्मक शब्द के उस्तादों द्वारा परियों की कहानियों को पढ़ने की रिकॉर्डिंग सुनना,	में संयुक्त रचनात्मकता उत्पादक प्रकारगतिविधियाँ
  नाट्य खेल	नाटकीयता वाले खेल	माता-पिता से मिलने जाना खुली कक्षाएँबच्चों की भाषण रचनात्मकता के विकास पर।
  उत्पादक गतिविधियाँ	उत्पादक गतिविधि

  प्रीस्कूलरों को परियों की कहानियां लिखना सिखाने में काम के चरण

  निबंध लिखने में दृश्य, मौखिक और व्यावहारिक शिक्षण विधियों पर आधारित कई चरण शामिल हैं:

  • तृतीय चरण. एक परी कथा की रचना

  मैं मंचन करता हूँ. प्रारंभिक कार्यबच्चों के साथ

  लक्ष्य: बच्चों की कल्पनाशक्ति का विकास करना, ज्ञान और जानकारी के भंडार का विस्तार करना आसपास की वास्तविकता, शब्दावली संवर्धन।

  1. बच्चों को नई परियों की कहानियों, तुकबंदी, कहावतों, चुटकुलों, पहेलियों से परिचित कराना, लोककथाओं के कार्यों के पिछले स्टॉक को समेकित करना। पढ़ना, कहानी सुनाना, बातचीत करना, चित्र देखना। बातचीत के दौरान, निम्नलिखित कार्य पेश किए जाते हैं:

  प्रसिद्ध परी कथाओं के लिए नए नाम लेकर आएं। उदाहरण के लिए, परी कथा "मिट्टन": " बुना हुआ घरदोस्तों के लिए", "तंग परिस्थितियों में, लेकिन नाराज नहीं",

  खोज प्रकृति के एक समस्याग्रस्त प्रश्न का कथन: "क्यों, क्यों, और यदि, हमेशा?" (उदाहरण के लिए "और यदि राक्षस चूहे में नहीं बदल गया होता, तो जूते वाला खरहा विजेता कैसे होता?"),

  कार्य: "परी-कथा पात्रों की तुलना करें", "अपने पसंदीदा परी-कथा चरित्र के बारे में बताएं" प्रीस्कूलरों को उनकी उपस्थिति और चरित्र का वर्णन करना सिखाएं परी कथा पात्र.

  2. बच्चों की शब्दावली के विकास के लिए व्यायाम:

  विशेषणों का आविष्कार। बच्चे विशेषणों के साथ आते हैं जो परी कथा में एक विशेष चरित्र की विशेषता दर्शाते हैं। ऐसा करने के लिए, आपको सबसे सटीक और अभिव्यंजक शब्द खोजने के लिए याद रखना और कहना होगा कि वह क्या है। उपदेशात्मक खेल और अभ्यास: "मुझे बताओ कौन सा", "आप नायक के बारे में और कैसे कह सकते हैं?"।

  तुलना करना। यह कार्य साहचर्य संबंध विकसित करने में मदद करता है। उपदेशात्मक खेल और अभ्यास: "यह कैसा दिखता है?", "सोचो और कहो"।

  शब्द परिवर्तन का स्वागत. यह तकनीक बच्चों को शब्दों के रंगों में अंतर महसूस करने में मदद करती है। उपदेशात्मक खेल: "शब्द बदलें", "शब्दों की श्रृंखला"।

  शब्दों के लिए पर्यायवाची और विलोम शब्द ढूँढना। उपदेशात्मक खेल "विपरीत कहें", "समान शब्द चुनें"।

  3. बच्चों के साथ वर्णनात्मक और कथात्मक प्रकृति की कहानियों का संकलन, कल्पना द्वारा कहानियाँ। कथानक चित्रों की एक श्रृंखला के आधार पर कथा कहानियों का संकलन करते समय, तार्किक अभ्यासों को कक्षाओं में शामिल किया जाना चाहिए:

  तार्किक, लौकिक अनुक्रम में चित्रों की व्यवस्था;

  • विशेष रूप से छूटे हुए लिंक की बहाली;
  • श्रृंखला के आरंभ या अंत में एक अतिरिक्त चित्र की सामग्री का आविष्कार करना;
  • उपदेशात्मक खेल "एक तार्किक श्रृंखला बनाएं", "यह किस लिए है", "यह किस प्रकार की परी कथा है?", परी कथा का कथानक बनाने के लिए आरेख कार्ड का उपयोग।

  विषय चित्रों या वस्तुओं पर वर्णनात्मक कहानियां लिखना सिखाते समय, गुणों, विशेषताओं, विवरणों, संरचनात्मक विशेषताओं, सामग्री और रंग की जांच करने, उजागर करने पर बहुत ध्यान दिया जाता है। दृश्य समर्थन कहानी-विवरण संकलित करने की एक योजना-योजना है।

  सुसंगत भाषण सिखाने पर कल्पना कहानियाँ (रचनात्मक) सबसे कठिन प्रकार का काम है, जिसमें शामिल हैं:

  किसी ख़त्म कहानी के अंत या शुरुआत का आविष्कार करना;

  छोटी साहित्यिक कृतियों के अनुरूप कहानियों और परियों की कहानियों का संकलन;

  आधार योजनाओं के अनुसार.

  4. बच्चों का परिचय दें:

• परियों की कहानियों के वर्गीकरण के साथ (जानवरों, घरेलू, जादुई के बारे में कहानियाँ);

  एक परी कथा कथानक का निर्माण (एक परी कथा की रचना: कहावत, शुरुआत, कथानक, क्रिया का विकास, चरमोत्कर्ष, अंत);

  परी कथा शैली की विशिष्ट विशेषताएं (रूपक, रूपक, शानदार कथा, जानवरों, पौधों का मानवीकरण, उपस्थिति) जादुई वस्तुएंऔर आदि।)।

  द्वितीय चरण. बच्चों की उत्पादक रचनात्मक गतिविधि

  उद्देश्य: मॉडलिंग, ड्राइंग, डिजाइनिंग, नाटकीयता के लिए गुण बनाने के माध्यम से कला के कार्यों के प्रति बच्चे के भावनात्मक दृष्टिकोण को प्रतिबिंबित करना सिखाना।

  परी कथा से परिचित होने के बाद, बच्चों को कुछ करने के लिए आमंत्रित किया जाना चाहिए: काटना, गोंद करना, आरेख के साथ चित्रित करना, चेहरे के भाव, हावभाव का उपयोग करके परी कथा का एक एपिसोड दिखाना, विषय पर परी कथा के लिए चित्रण करना (उदाहरण के लिए, "मेरा पसंदीदा नायक", " सोने का अंडामुर्गियाँ रयाबा”, “जिंजरब्रेड मैन और बनी”)।

  तृतीय चरण. एक परी कथा की रचना

  1. परी कथा लिखने पर काम के रूप:

  सामूहिक (एक बच्चा सामने आता है कि पात्रों के साथ पहले क्या हुआ था, दूसरा चित्र में दर्शाई गई घटनाओं का वर्णन करता है, तीसरा - बाद की कार्रवाइयाँ, नायकों की हरकतें, उनका रोमांच कैसे समाप्त हुआ);

  उपसमूह;

  कुछ ही में;

  व्यक्तिगत (अपनी खुद की परी कथा का आविष्कार)।

  एक परी कथा का लेखन पहले सामूहिक रूप से होता है, फिर, जब बच्चे परी कथा संकलित करने के लिए एल्गोरिदम सीखते हैं ( परिशिष्ट संख्या 1 देखें), रचना व्यक्तिगत हो जाती है।

  2. परियों की कहानियां लिखना सिखाने में पुराने प्रीस्कूलरों के साथ काम करने के तरीके:

  - "ट्रेसिंग-पेपर परी कथा" (एक प्रसिद्ध परी कथा की योजना के अनुसार, एक नई कहानी बनाई जाती है, अर्थ में समान, लेकिन विभिन्न पात्रों, कार्यों, विवरणों के साथ, यह एक प्रसिद्ध परी कथा की प्रतिलिपि नहीं है, बल्कि केवल परी कथाओं के मॉडलिंग का उधार है),

  एक नये अंत के साथ कहानियाँ

  नई परिस्थितियों में परिचित नायक

  परी कथा कोलाज,

  एक नए तरीके से परीकथाएँ, "विकृत" परीकथाएँ (उदाहरण के लिए, "तीन भालू": "तीन भालू खो गए और लड़की के घर पहुँच गए। घर पर कोई नहीं था, भालू ने कैसा व्यवहार किया?"),

  मिश्रित कहानियाँ,

  परियों की कहानियों में प्रयोग,

  रंगीन परीकथाएँ,

  परिवर्तनों की कहानियाँ

  बेतरतीब कहानियाँ,

  पर्यावरण कहानियाँ,

  पहेलियों, कहावतों, गिनती की तुकबंदी, कविताओं से कहानियाँ।

  (परिशिष्ट संख्या 2 देखें)।

  कहानी सुनाना सिखाने में मॉडलिंग और प्रतीकवाद का उपयोग। एक परी कथा (योजनाबद्धता) को "रिकॉर्ड" करने की क्षमता विकसित करने के लिए, इसका एक मॉडल तैयार करें, किसी काम में सबसे महत्वपूर्ण चीज़ को उजागर करने की क्षमता, ऐसे संदर्भ संकेतों को चित्रित करने की क्षमता विकसित करें जिसके द्वारा आप एक परिचित परी कथा को पुन: पेश कर सकते हैं या एक नई परी कथा के साथ आ सकते हैं ( परिशिष्ट संख्या 1 देखें).

  सह-निर्माण तकनीक - एक बच्चा एक परी कथा बनाता है, और एक वयस्क (शिक्षक या माता-पिता) इसे लिखता है। फिर कहानी की सामग्री तैयार की जाती है घर का बना किताब. इनमें बच्चों द्वारा लिखी कहानियाँ हैं। बच्चे स्वयं अपनी सामग्री का वर्णन करते हैं। कवर डिज़ाइन करते समय बच्चे काल्पनिकता, कल्पनाशीलता दिखाते हैं, परी कथा के लिए चित्र बनाते हैं।

  चतुर्थ चरण. एक परी कथा का कथानक बजाना

  उद्देश्य: परिचित परी कथाओं के आधार पर मंचन, नाटकीयता, नाटकीय खेल और अन्य प्रकार की प्रदर्शन गतिविधियों में रचनात्मक क्षमताओं का विकास करना ( परिशिष्ट संख्या 3 देखें).

  वी चरण. माता-पिता के साथ संयुक्त गतिविधियाँ

  उद्देश्य: माता-पिता को बच्चों में मौखिक रचनात्मकता और कल्पना विकसित करने के महत्व की समझ दिलाना; परी-कथा सामग्री के ग्रंथों को संकलित करने की प्रक्रिया में रचनात्मकता और स्वतंत्रता का विकास।

  माता-पिता के लिए परामर्श ("एक परी कथा एक झूठ है, लेकिन इसमें एक संकेत है", "बच्चों के साथ परियों की कहानियां लिखना", "पूर्वस्कूली बच्चों में सुसंगत भाषण के विकास की विशेषताएं", "एक परी कथा के साथ शिक्षा"), जिस पर इस काम के कार्यों को विस्तार से बताया गया है, सिफारिशें दी गई हैं (परिशिष्ट संख्या 4 देखें)।

  बच्चों की भाषण रचनात्मकता के विकास पर खुली कक्षाओं में माता-पिता की उपस्थिति।

  घर पर बच्चों के साथ परियों की कहानियाँ लिखना, माता-पिता के साथ मिलकर किताबें डिज़ाइन करना।

  माता-पिता और बच्चों की संयुक्त रचनात्मकता की प्रदर्शनियाँ।

  निष्कर्ष

  दुनिया स्थिर नहीं है, यह लगातार विकसित हो रही है। बच्चे हमारे अधीन नहीं हैं, लेकिन हम, वयस्कों को, उनके साथ तालमेल बिठाना होगा, समय के साथ चलना होगा, इसलिए परियों की कहानियों को लिखना रूसी लोक या साहित्यिक कहानियों पर आधारित नहीं होना चाहिए। बच्चे शानदार प्रकृति के आधुनिक कार्टून देखते हैं, रंगीन, चमकीले, जिनमें अच्छाई और न्याय की अवधारणाएँ भी होती हैं, जहाँ बुराई की हार होती है, और बुरे कर्म हमेशा ऋण चिह्न के साथ होते हैं; यादगार किरदारों के साथ, सकारात्मक, दयालु, स्मार्ट।

  कार्टूनों के आधार पर बच्चों को पसंद आने वाले पात्रों के रूप में खिलौने बनाए जाते हैं। स्वाभाविक रूप से, प्यार करने वाले माता-पिता उनके लिए ऐसे खिलौने खरीदते हैं। और बच्चे इन्हें अकेले, माँ या पिताजी के साथ, या साथियों के साथ खेलने का आनंद लेते हैं। नतीजतन, वे ऐसे खेलों के लिए कहानियां लेकर आते हैं और रचना करते हैं। यहां एक उदाहरण दिया गया है: एक पूर्वस्कूली बच्चे (6 वर्ष) ने एक परी कथा की रचना की जिसमें नायक रहस्यमय ओम-न्याम था, जो मेंढक जैसा एक जानवर था, जिसे मिठाइयाँ बहुत पसंद थीं।

  "द एडवेंचर्स ऑफ़ गमी किटन"

  एक बार की बात है, बिल्ली के बच्चों के साथ एक बिल्ली चॉकलेट रहती थी। उनके नाम कैंडी और मार्मलेड थे। बिल्ली के बच्चे समाशोधन में गेंद खेल रहे थे।

  मार्मलेड ने गलती से गेंद डायनासोर को मार दी। डायनासोर को गुस्सा आ गया और उसने अपना मुंह मोड़ लिया जादू की छड़ीएक समझ से बाहर जानवर में मुरब्बा।

  माँ चॉकलेट फूट-फूट कर रोने लगीं। यहां ओम-न्याम गुजरे। यह एक हंसमुख मेंढक है जिसे मिठाइयाँ, विभिन्न मिठाइयाँ बहुत पसंद हैं। ओम-न्याम ने माँ बिल्ली से पूछा कि वह क्यों रो रही है। चॉकलेट ने अपने दुःख के बारे में बताया।

  दयालु ओम-न्याम ने अपनी जादुई कैंडी से एक समझ से बाहर जानवर का इलाज किया, और एक चमत्कार हुआ! एक समझ से बाहर जानवर मुरब्बा में बदल गया। मॉम चॉकलेट ने ओम नॉम को ढेर सारी मिठाइयाँ दीं। सभी लोग एक साथ क्लीयरिंग में गेंद खेलने लगे।

  बच्चों के साथ परियों की कहानियां लिखने में मुख्य बात एक परी कथा की संरचना का परिचय देना है: कथानक, कार्रवाई का विकास, चरमोत्कर्ष, अंत, और तथ्य यह है कि एक परी कथा हमेशा अच्छाई लाती है, बुराई पर अच्छाई की जीत होती है, सब कुछ अच्छा ही समाप्त होता है। यहाँ से, बेबी हर्षित भावनाएँ, जीवन के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण (बुराई से दयालु होना बेहतर है), लगातार नैतिक सिद्धांत। और किस परी कथा के आधार पर (रूसी लोक, साहित्यिक, विदेशी या पर आधारित)। आधुनिक कार्टून) परी कथा लिखना बच्चे की पसंद है। शिक्षकों के रूप में हमारा लक्ष्य, सुसंगत एकालाप भाषण का निर्माण, सही मौखिक भाषण के माध्यम से अपनी राय, विचार व्यक्त करने की क्षमता है।

  इस प्रकार, प्रीस्कूलरों के साथ परी-कथा पाठ लिखने की इस परियोजना को लागू करने से निम्नलिखित परिणाम अपेक्षित हैं:

  • भाषण प्रणाली के सभी घटकों (शाब्दिक, व्याकरणिक, ध्वन्यात्मक) का उपयोग करके मौखिक रचनात्मकता का विकास;
  • एक एल्गोरिथ्म के आधार पर परी-कथा सामग्री के पाठ लिखने की क्षमता, प्रस्तावित या स्वतंत्र रूप से संकलित कथानक के आधार पर अपनी खुद की रचनाएँ बनाना, नए पात्रों और उनकी विशेषताओं को शामिल करने के साथ विभिन्न परी कथाओं को संयोजित करना, यादृच्छिक रूप से चयनित वस्तुओं को एक ही कहानी में जोड़ना;
  • परियों की कहानियों की किताबों, वर्गीकरण और रचना के बारे में विद्यार्थियों के ज्ञान का विस्तार करना;
  • आलंकारिक अर्थ, पर्यायवाची और विलोम शब्दों के साथ शब्दावली संवर्धन;
  • भाषा के अभिव्यंजक साधनों (मौखिक और गैर-मौखिक) के उपयोग के माध्यम से परी-कथा पात्रों की कलात्मक छवि को चित्रित करने की क्षमता का विकास।

    आवेदन क्रमांक 1

    एक परी कथा संकलित करने के लिए एल्गोरिदम

    • मुख्य पात्र का चयन
    • उसके चरित्र, उद्देश्यों और कार्यों के उद्देश्य का निर्धारण
    • इंटरेक्शन ऑब्जेक्ट का चयन करना
    • नायक के कार्यों का विवरण, जो वह लक्ष्य प्राप्त करने के लिए करता है। अन्य वस्तुओं के साथ बातचीत करते समय उनमें होने वाले परिवर्तनों की लगातार रिकॉर्डिंग, इन वस्तुओं की प्रतिक्रिया का विवरण।
    • नायक (नायकों) में परिवर्तन के परिणाम का सारांश और जीवन के नियम निकालना।
    • परिणामी कहानी के लिए एक नाम लेकर आ रहा हूँ।

    योजनाबद्ध रूप से, परी कथा का एल्गोरिदम इस तरह दिखता है:

    एम - जी - एक्स - एस - पी - एन

    एक्स - अक्षर

    सी - मामला

    पी - जीवन नियम (एक कहावत या कहावत के रूप में नैतिकता)

    एन - परी कथा का नाम

    संदर्भ संकेत ("प्रॉप मैप्स"):

    "घर से नायक की अनुपस्थिति" (एक प्रतीकात्मक पदनाम दूरी में जाने वाली सड़क है);

    "निषेध" (प्रतीकात्मक पदनाम - विस्मयादिबोधक चिह्न);

    "निषेध का उल्लंघन" (प्रतीकात्मक पदनाम - एक पार किया हुआ विस्मयादिबोधक चिह्न);

    "परेशानी, कार्य" (प्रतीकात्मक पदनाम - एक प्रश्न चिह्न);

    "दुश्मन और उसकी अलौकिक शक्ति से मिलना" (प्रतीकात्मक पदनाम - नंगे भेड़िये का मुंह);

    "एक दोस्त से मिलना" (प्रतीकात्मक पदनाम - फैला हुआ हाथ (सहायता);

    "परिवर्तन" (प्रतीकात्मक पदनाम - एक छोटा वर्ग जिसमें एक तीर एक बड़े वृत्त की ओर इशारा करता है);

    "पथ की खोज करें" (प्रतीकात्मक पदनाम - कम्पास);

    "पीछा" (प्रतीकात्मक पदनाम - दौड़ता हुआ आदमी);

    "धोखा" (प्रतीकात्मक पदनाम - मुखौटा),

    "एक जादुई उपहार के नायक द्वारा स्वागत" (प्रतीकात्मक पदनाम - कुंजी);

    "दुश्मन के साथ लड़ाई" (प्रतीकात्मक पदनाम - दो पार की गई गेंदें);

    "सज़ा" (प्रतीकात्मक पदनाम - चाबुक);

    "जीत" (प्रतीकात्मक पदनाम - लैटिन अक्षर वी);

    अपने कार्यों "एक परी कथा की आकृति विज्ञान" और "परी कथाओं का परिवर्तन" में, व्लादिमीर याकोवलेविच प्रॉप कई परी कथाओं के अध्ययन के परिणामों के बारे में बात करते हैं। लेखक नोट करता है कि परियों की कहानियों के सभी कथानक उनके पात्रों के समान कार्यों पर आधारित होते हैं, जिन्हें वह "फ़ंक्शन" कहते हैं। प्रॉप के अनुसार कार्यों की कुल संख्या इकतीस है। वी.वाई.ए. की विधि के अनुसार। प्रॉप, प्रत्येक "फ़ंक्शन" को अलग-अलग मानचित्रों पर चित्रण या आरेख के रूप में स्पष्ट रूप से प्रस्तुत किया गया है। उनका अलग-अलग संबंध और व्यवस्था का अलग क्रम अनंत संख्या में परी कथाओं का आविष्कार करना संभव बनाता है।

    कार्यों की इतनी बड़ी संख्या एक पूर्वस्कूली बच्चे के लिए स्पष्ट नहीं होगी, इसलिए, पूर्वस्कूली बच्चों के साथ काम करने में, आप ऊपर वर्णित बच्चों की परियों की कहानियों में सबसे अधिक उपयोग किए जाने वाले चौदह कार्यों का उपयोग कर सकते हैं।

    आवेदन संख्या 2

    परी कथा पाठ लिखने के लिए बच्चों को तैयार करने के लिए अभ्यास

    परी कथा समाप्त करें

    उद्देश्य: किसी कहानी को तार्किक रूप से पूरा करने की क्षमता का विकास, जो समझा जाता है उसे समझने और किसी विचार को सही ढंग से पूरा करने की क्षमता, शब्दावली को सक्रिय करना।

    शिक्षक बच्चे को कई वाक्यों का सबसे सरल कथानक प्रदान करता है। उदाहरण के लिए: कैसे लड़का स्त्योपा मशरूम के लिए जंगल में गया और खो गया। फिर शिक्षक कहानी को उसके अर्थ के अनुसार पूरा करने के लिए कहता है। यदि कठिनाइयाँ हों तो आप उसकी सहायता कर सकते हैं प्रमुख सवाल: लड़के ने क्या देखा? उसने क्या एकत्र किया? जंगल में उसके साथ क्या हो सकता है? स्त्योपा को जंगल से बाहर निकलने में कौन मदद कर सकता था?

    आपकी कोई प्रतियोगिता हो सकती है विभिन्न विकल्पपरी कथा का अंत.

    चित्रों की शृंखला पर आधारित रचना

    उद्देश्य दिया गया कार्य- चित्र में बनी छवियों की रंगीनता, चमक देखने में मदद करें; वर्णों को चित्रित करने के लिए क्रियाओं और विशेषणों को सही ढंग से चुनने की क्षमता बनाना; बच्चे को तार्किक रूप से सही क्रम में एक कथानक बनाना सिखाना, कार्रवाई के स्थान और समय को चिह्नित करना - इससे कल्पना के विकास में योगदान होना चाहिए और रचनात्मक सोचबच्चा।

    सामूहिक रचना

    बच्चे एक विषय की पेशकश करते हैं, एक परी कथा के नायक, एक वयस्क कथानक से निपटता है, बच्चों को इसके विकास में शामिल करता है। एक साथ कई प्रतिभागियों की उपस्थिति एक परी कथा की रचना को अधिक विविध, दिलचस्प और इसकी सामग्री को पूर्ण और गहरा बनाती है। यदि आप अन्य वयस्कों को शामिल करते हैं, तो यह केवल खेल को समृद्ध करेगा। संयुक्त गतिविधि की प्रक्रिया में, बच्चा प्राप्त करता है दृश्य प्रतिनिधित्वचरणों में एक परी कथा का आविष्कार करने का क्या मतलब है इसके बारे में। खेल उसे वाक्यांशों को अधिक स्पष्ट और विचारपूर्वक लिखना सिखाता है, क्योंकि दूसरे प्रतिभागी को अपनी निरंतरता के साथ आने के लिए उसे समझना होगा। सबसे पहले, परी कथा, नायकों के लिए एक नाम के साथ आने की पेशकश करें, बताएं कि वे कैसे होंगे, उनकी उपस्थिति, मनोदशा का वर्णन करें। फिर परी कथा आपके प्रश्नों के बच्चों के उत्तरों से "इकट्ठी" होती है: "परी कथा कहाँ से शुरू होती है?" घटनाएँ कैसे विकसित होंगी? (आगे क्या होगा?) सबसे मार्मिक क्षण कौन सा होगा? सबसे दिलचस्प, मज़ेदार कौन सा है? परी कथा का अंत कैसे होगा? प्रतिभागी अपने उत्तर-निरंतरता को एक के बाद एक शृंखला में व्यक्त करते हैं। परी कथा लिखने की प्रक्रिया में प्रश्न बदलने से बच्चों का ध्यान सक्रिय होता है।

    नाटकीय रूपांतर

    बच्चे को परी कथा को "पुनर्जीवित" करने के लिए आमंत्रित करें: वेशभूषा के साथ आएं, पात्रों के व्यवहार को उनके पात्रों के अनुसार विकसित करें, प्रत्येक चरित्र के चेहरे के भाव, हावभाव, स्वर पर विचार करें। इस कार्य का उद्देश्य सक्रिय करना है रचनात्मक रवैयावैसे। रचनात्मक समझ को एक मौखिक परी-कथा छवि को एक नाटकीय छवि में बदलने की क्षमता में प्रकट होना चाहिए।

    एक विशिष्ट चरित्र के बारे में कहानी

    कई परी कथाओं का कथानक एक पात्र के विभिन्न कार्यों के आधार पर बनाया गया है जो एक विशिष्ट लक्ष्य के साथ पथ पर चलता है (कार्य करता है)। साथ ही, यह अन्य वस्तुओं के साथ बातचीत करता है: बाधाओं पर काबू पाता है, समस्याओं को हल करता है, खुद को बदलता है और पर्यावरण को बदलता है। यदि, एक परी कथा के कथानक के अनुसार, नायक पर्यावरण के साथ बातचीत करते समय रचनात्मक समस्याओं को हल करता है, एक विशिष्ट लक्ष्य रखता है, खुद को बदलता है, निष्कर्ष निकालता है जीवन भर के लिए सीख, तो उसके कार्य आगे बढ़ते हैं सकारात्मक परिणाम. बच्चा प्रथम पुरुष में एक काल्पनिक पात्र के रूप में कहानी सुनाता है। सबसे पहले, एक वयस्क बच्चे को परी कथा का अपना संस्करण या उसकी अनुमानित योजना पेश कर सकता है: आपको यह सोचने की ज़रूरत है कि कौन सा चरित्र चुनना है (अच्छा या बुरा, आलसी या मेहनती, आदि); इसकी प्रकृति, उद्देश्यों और कार्यों के लक्ष्य निर्धारित करें; तय करें कि इसे किस स्थिति में रखा जाए (कार्रवाई के दृश्य का चयन); लक्ष्य प्राप्त करने के लिए मुख्य पात्र के कार्यों का वर्णन करें (नायक कुछ हासिल करना चाहता था और परिणामस्वरूप ...)। फिर निष्कर्ष निकाला गया: नायक कैसे बदल गया है? परिणामी परी कथा के लिए, एक नाम का आविष्कार किया गया है।

    किसी दिए गए विषय पर परी कथा

    बच्चे को प्रस्तावित विषय पर एक परी कथा लिखने के लिए आमंत्रित किया जाता है। इसके लिए उसे किसी दी गई योजना के अनुसार कार्य करने, प्रस्तावित परिस्थितियों में कार्य करने में सक्षम होने की आवश्यकता होगी। कभी-कभी यह दृष्टिकोण कार्य को आसान बना देता है: आपको केवल उन शब्दों या वाक्यों को प्रतिस्थापित करने की आवश्यकता होती है जो अर्थ में उपयुक्त हों, लेकिन कभी-कभी किसी और की योजना से मेल खाना बहुत मुश्किल हो सकता है। नमूना एल्गोरिदमपरी कथा "द एडवेंचर्स ऑफ ए किटन" की रचनाएँ। वयस्क बच्चे से मुख्य पात्र का वर्णन करने वाले प्रश्न पूछता है: “यह किस प्रकार का बिल्ली का बच्चा है? उसके बारे में क्या शब्द कहे जा सकते हैं? बिल्ली के बच्चे का कोट कैसा होता है? उसके कान, पंजे क्या हैं? आप उसके बारे में एक पहेली का अनुमान लगा सकते हैं। फिर बच्चा निम्नलिखित कार्य करता है: “बिल्ली के बच्चे के बारे में एक वाक्य बनाओ ताकि उसमें शराबी (कायर, सतर्क) शब्द शामिल हो। इस बारे में सोचें कि आप हमारे नायक की तुलना किससे कर सकते हैं। मुझे बताओ वह क्या कर सकता है? एक वाक्य बनाएं जिसमें "कूद", "सफ़ेद" आदि शब्द शामिल हों। इस प्रकार, बच्चा धीरे-धीरे "द एडवेंचर्स ऑफ ए किटन" विषय पर एक परी कथा के लिए सामग्री तैयार कर रहा है। अब वह अपने द्वारा आविष्कृत वाक्यों और वाक्यांशों का उपयोग करके, नायक के चरित्र का वर्णन कर सकता है, बता सकता है कि बिल्ली का बच्चा कैसे टहलने जा रहा था, उसने क्या दिलचस्प चीजें देखीं, उसके साथ क्या हुआ, यह सब कैसे समाप्त हुआ। एक परी कथा का विषय निर्धारित करते समय, इसे इस तरह से तैयार करें कि यह भावनात्मक रूप से बच्चे को एक परी कथा लिखने के लिए तैयार करे (पहले से ही विषय में, एक परी-कथा नायक या एक परी-कथा स्थिति का सुझाव दिया जा सकता है)। परिणाम दिलचस्प हो सकता है यदि निर्जीव वस्तुओं को नायक के रूप में उपयोग किया जाता है - उदाहरण के लिए, एक बिस्तर या एक बैग।

    खिलौनों की कहानी

    परियों की कहानी के लिए खिलौने चुनें, उदाहरण के लिए, एक बिल्ली और एक चूहा, और शब्दों के साथ क्रियाओं का प्रदर्शन करते हुए बताना शुरू करें: "एक बार की बात है भुलक्कड़ बिल्ली(आपको निश्चित रूप से बिल्ली को सहलाने की जरूरत है, उसके फूले हुए बालों को दिखाते हुए), बिल्ली को पता चला कि उसके घर के चूहे ने अपने लिए एक मिंक बनाया है (बिल्ली का काल्पनिक घर और मिंक में चूहे को दिखाएं)। यहां वह उसकी रखवाली करने लगी। बिल्ली रोयेंदार पंजों के साथ धीरे-धीरे कदम बढ़ाती है, यह बिल्कुल भी सुनाई नहीं देता है। चूहा टहलने के लिए बाहर भागा, मिंक से दूर भागा। और अचानक मेरी नजर एक बिल्ली पर पड़ी. बिल्ली उसे पकड़ना चाहती थी। हाँ, यह वहाँ नहीं था! चतुर चूहा अपने बिल में घुस गया। फिर बच्चे को यह सोचने के लिए आमंत्रित करें कि वह किन खिलौनों के बारे में बात करना चाहेगा। ऐसे कार्य को पूरा करने की प्रक्रिया में, बच्चे का शब्दकोश सक्रिय हो जाता है (वह उन शब्दों का अधिक सक्रिय रूप से उपयोग करता है जिन्हें वह पहले से जानता है, लेकिन अभी तक अपने भाषण में उपयोग नहीं करता है), सुसंगत भाषण विकसित होता है: बच्चा आवश्यक परिभाषाओं का चयन करता है, विशेषण का उपयुक्त व्याकरणिक रूप बनाता है, और उसी शब्दावली सामग्री पर एक सुसंगत कथन बनाता है। प्रश्नों का उत्तर देते हुए, वह खिलौनों की उपस्थिति (रंग, आकार, सामग्री) की विशिष्ट विशेषताओं पर ध्यान आकर्षित करता है, तुलना, परिभाषाओं का चयन करता है।

    निःशुल्क विषय पर परी कथा

    यह शैली बच्चे की मौखिक रचनात्मकता का शिखर है। उसे स्वतंत्र रूप से परी कथा के नाम, पात्रों, नायकों की कार्रवाई के लिए शर्तों, स्वयं कार्रवाई: शुरुआत, चरमोत्कर्ष, अंत के साथ आना होगा। बच्चा अपने जीवन के अनुभव का उपयोग करना, उसे एक सुसंगत कथा में व्यक्त करना सीखता है। वह अपने विचारों को स्पष्ट रूप से, स्पष्ट रूप से, लगातार व्यक्त करने की क्षमता विकसित करता है। शिक्षक का कार्य सृजन करना है भावनात्मक मनोदशा, रचनात्मक कल्पना को प्रोत्साहन दें।

    आवेदन संख्या 3

    खेल "कहानीकार": प्रयुक्त विभिन्न प्रकारथिएटर (लक्ष्य: खेल अभ्यासों का उपयोग करके बच्चों को नई परीकथाएँ लिखना सिखाना):

    - "नई संपत्ति" (परिचित परी कथाओं के संबंध में रिसेप्शन, उदाहरण के लिए, आटे से नहीं, बल्कि पुआल से बनी रोटी)।

    स्थिति और संसाधनों का विश्लेषण (कैसे खरगोश लोमड़ी को दूर भगाएगा; जिंजरब्रेड आदमी जानवरों से कैसे छिप सकता है)।

    - "एक परी कथा के नाम पर एक नई वस्तु का परिचय" (एक भेड़िया, सात बच्चे और एक कंप्यूटर)।

    - "परी कथा का अंत बदलना"

    खेल अभ्यास "एक परी-कथा नायक के साथ साक्षात्कार", "अद्भुत दोस्तों की बातचीत": बच्चों को व्याकरणिक रूप से सही ढंग से संवाद बनाना सिखाना आवश्यक है।

    ध्यान, कल्पना, गति के विकास के लिए व्यायाम:

    • बहुत "भारी" सूटकेस ले जाना;
    • एक ऊँचे लटकते हुए सेब को पकड़ें, उसे उठाएँ, काटें, उसे
    • "साँप" शब्द कहते हुए रस्सी को एक दूसरे की ओर बढ़ाएँ;
    • "एक दोस्त से मिला" (मुस्कुराया);
    • "आश्चर्यचकित" (अपनी भौहें ऊपर उठाएं, अपनी आंखें चौड़ी करें);
    • "हम जानते हैं कि कैसे जुदा होना है" (वे अपनी दाहिनी ओर झपकाते हैं, फिर अपनी बाईं ओर)।

    ये अभ्यास बच्चों को एक आंदोलन से दूसरे आंदोलन में स्विच करने, एक परी कथा के नायक की चेहरे की अभिव्यक्ति में रंगों को समझने, उसके चरित्र को बेहतर ढंग से व्यक्त करने और रचनात्मकता और कल्पना के विकास में योगदान करने की अनुमति देते हैं।

    आवेदन संख्या 4

    माता-पिता के लिए परामर्श "बच्चों के साथ परियों की कहानियां लिखना"

    उद्देश्य: माता-पिता और प्रतिभागियों की शिक्षा शैक्षिक प्रक्रिया"घर पर एक परी कथा के साथ काम करना" विषय पर।

    खेल एक प्रीस्कूलर की प्रमुख गतिविधि है, एक बच्चे के लिए परी कथा एक खेल है, जादू है। परियों की कहानियों की मदद से बच्चे की धारणा, सोच, भाषण और रचनात्मक क्षमताओं का विकास होता है। बच्चे की क्षमताओं का अधिकतम एहसास खेल, परियों की कहानियों को पढ़ने, उन्हें लिखने, परियों की कहानियों को खेलने आदि के रूप में प्राप्त होता है।

    किसी परी-कथा चरित्र के साथ अपनी पहचान बनाकर, बच्चा अपने अनुभवों, कल्पनाओं को प्रकट करता है, अपने लिए कठिन परिस्थिति के प्रति अपना दृष्टिकोण बदलता है। परी-कथा पात्रों के माध्यम से बच्चा सहनशीलता दिखाना सीखता है।

    बच्चे सही ढंग से मूल्यांकन करते हैं और अपने व्यवहार को बदलते हैं यदि उन्हें फटकारा और निंदा नहीं की जाती है, अगर उन्हें हर कदाचार के लिए दंडित नहीं किया जाता है, लेकिन शांत आवाज़ में, बिना किसी शिक्षा के, वे एक परी कथा सुनाते हैं, जिसमें, हर अच्छी परी कथा की तरह, "अच्छे साथियों के पास एक सबक होता है"।

    कहानी की संरचना:

    1. किसी परी कथा, कहानी की रचना (पढ़ना), उसकी चर्चा।

    2. एक ऐसे अनुच्छेद का चित्रण जो बच्चे के लिए अधिक भरा हुआ हो।

    या, इसके विपरीत, एक चित्र बनाएं और फिर उसके लिए एक कहानी लेकर आएं। बच्चा पहले क्या करेगा यह महत्वपूर्ण नहीं है, अंतिम परिणाम महत्वपूर्ण है।

    3. एक परी कथा (कहानी) का नाटकीयकरण, भूमिका निभाना।

    1. घरेलू वस्तुओं के बारे में एक परी कथा लिखने का प्रयास करें। सकारात्मक और नकारात्मक दोनों प्रकार के पात्र मौजूद होने चाहिए।

    1. "एक पुरानी परी कथा एक नए तरीके से।" एक बच्चे से परिचित परी कथा में, मुख्य पात्र विपरीत गुणों से संपन्न होते हैं।
    2. "एक असामान्य कहानी" उदाहरण के लिए: सरल प्रश्नों से प्रारंभ करें: "क्या आपको लगता है कि खरगोश बहादुर या कायर होते हैं?"; "सर्दियों में उनका फर किस रंग का होता है?" और फिर परी कथा की रचना करने के लिए आगे बढ़ें: "मुझे एक बार एक असामान्य खरगोश के बारे में बताया गया था, जिसका फर काला था, और वह किसी से नहीं डरता था .... "इसके बाद, बच्चे को परी कथा जारी रखने की पेशकश करें।

बच्चों की रचनात्मक गतिविधि के एक प्रकार के रूप में भाषण रचनात्मकता

मौखिक बच्चों की एक तरह की रचनात्मकतारचनात्मक गतिविधि

ज़ेलेज़्न्याकोवा तमारा विटालिवेना,

टॉम्स्क राज्य शैक्षणिक विश्वविद्यालय के पूर्वस्कूली शिक्षा विभाग के मास्टर छात्र।

मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक साहित्य के सैद्धांतिक विश्लेषण के आधार पर, लेख भाषण सहित बच्चों की रचनात्मक गतिविधि का एक विचार देता है। पूर्वस्कूली बच्चों की भाषण रचनात्मकता के निर्माण और सुधार के लिए अनुकूल परिस्थितियों का खुलासा किया गया है।

कीवर्ड:भाषण रचनात्मकता, रचनात्मक गतिविधि, कल्पना, भाषण रूप।

कीवर्ड:मौखिक रचनात्मकता, रचनात्मक गतिविधि, कल्पना, भाषण के रूप।

कई दशकों से, वैज्ञानिक, घरेलू और विदेशी दोनों: मनोवैज्ञानिक (एल. एस. वायगोत्स्की, एफ. ए. सोखिन, ए. एन. लियोन्टीव, डी. बी. एल्कोनिन), शिक्षक (ओ. एस. उशाकोवा, एम. आई. चेरेमिसिना, ई. एस. कुब्र्याकोवा, आदि), भाषाविद् (ए. एन. ग्वोज़देव, एन. वी. क्रुशेव्स्की, वी. ए. बोगोरोडित्स्की, बौडॉइन डी कर्टेने, आदि) .) बच्चों के भाषण के साथ-साथ रचनात्मक गतिविधि के दौरान बच्चों की रचनात्मकता के परिणामों का उद्देश्यपूर्ण, व्यवस्थित और व्यापक अध्ययन किया गया।

शोधकर्ता एल. आई. बोझोविच, वी. एस. मुखिना और अन्य इस निष्कर्ष पर पहुंचे कि एक रचनात्मक व्यक्तित्व बचपन से ही बनना शुरू हो जाता है "... जहां एक व्यक्ति कल्पना करता है, संयोजन करता है, बदलता है और कुछ नया बनाता है ..."।

बच्चों की किसी भी प्रकार की रचनात्मक गतिविधि (संगीत, कलात्मक, नाटकीय, कलात्मक और भाषण) का लक्ष्य अर्जित जीवन अनुभव और अर्जित, भले ही कम, ज्ञान के आधार पर एक पूरी तरह से नए, असाधारण उत्पाद का निर्माण है। कुछ बनाने की प्रक्रिया, कभी-कभी असामान्य और अप्रत्याशित, बच्चे को सामान्य पैटर्न से विचलित होने, उत्पाद का रूप बदलने और प्रयोग करने के लिए प्रोत्साहित करती है।

इस प्रक्रिया में एक बड़ी और जिम्मेदार भूमिका एक वयस्क (शिक्षक, माता-पिता) को सौंपी जाती है, जो प्रीस्कूलर को अपने आस-पास की दुनिया के बारे में अपने विचारों को समृद्ध करने, प्राप्त को व्यक्त करने के सबसे उपयुक्त साधनों में महारत हासिल करने में मदद करता है। भावनात्मक अनुभव, सूक्ष्म समाज में विद्यमान संबंध, कानून, मूल्यों के निर्माण का कौशल . इसलिए, घर और किंडरगार्टन दोनों में, बच्चे के लिए जीवन को इस तरह से व्यवस्थित किया जाना चाहिए कि वह यथासंभव स्वतंत्र रूप से और अपनी इच्छा और क्षमताओं के अनुसार एक रचनात्मक उत्पाद बना सके जो कभी अस्तित्व में नहीं था।

बच्चों की रचनात्मकता का आधार कल्पना की प्रक्रिया है, जो वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र में एक मनोवैज्ञानिक नियोप्लाज्म है और व्यक्तित्व के निर्माण में महत्वपूर्ण भूमिका निभाती है (एल.एस. वायगोत्स्की)।

वैज्ञानिकों ने साबित कर दिया है कि कला के कार्यों की धारणा बच्चों की कल्पना और संभावित रचनात्मक क्षमताओं के निर्माण और विकास में एक बड़ी भूमिका निभाती है। सबसे पहले, प्रीस्कूलरों को कल्पना, मौखिक लोक कला के कार्यों से परिचित कराना आवश्यक है। संज्ञानात्मक, भाषण, खेल गतिविधियों का संचित अनुभव, विचारों का एक समृद्ध भंडार, रचनात्मक सोच का विकास वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों को उनकी मूल भाषा के धन का उत्पादक और कई तरीकों से उपयोग करने की अनुमति देता है। इस प्रकार, बच्चे की रचनात्मक गतिविधि सीधे उसके विचारों की पूर्णता और विविधता पर निर्भर करती है, जो कल्पना के विकास के लिए सामग्री हैं।

रचनात्मकता सिखाते समय, पूर्वस्कूली बच्चों की भाषण, रचनात्मकता सहित कलात्मक गठन की विशेषताओं को समझना आवश्यक है। एक समय में, एन. ए. वेटलुगिना का मानना ​​था कि "रचनात्मकता" की अवधारणा एक बच्चे की गतिविधि को संदर्भित करती है और इसे "बचकाना" शब्द से परिभाषित करती है। उन्होंने बच्चों की कलात्मक रचनात्मकता के निर्माण में तीन चरणों को अलग करने का प्रस्ताव रखा।

पहला चरण - बच्चा अनुभव संचित करता है। एक वयस्क उसे जीवन अवलोकनों को व्यवस्थित करने में मदद करता है।

दूसरा चरण बच्चों की रचनात्मकता की प्रक्रिया ही है। इस स्तर पर, बच्चे के पास एक विचार होता है, वह इसे लागू करने के तरीके ढूंढता है।

तीसरा चरण निर्मित हो गया है नए उत्पाद. बच्चा रचनात्मक गतिविधि के अंतिम परिणाम की गुणवत्ता, पूर्णता, सौंदर्यशास्त्र में रुचि रखता है।

कला और आसपास के जीवन के कथित कार्यों से संचित प्रभाव भाषण रचनात्मकता (भाषण रचनात्मक गतिविधि) की क्षमता के उद्भव को उत्तेजित करते हैं, जिसका उद्देश्य बच्चे के लिए एक असामान्य, नए कार्य को हल करना है, और परिणाम भाषण के विभिन्न रूपों में प्रकट होता है: नए शब्दों (शब्द निर्माण) का आविष्कार करने में, संवाद बनाने और संचालित करने में, रचनात्मक कहानियों, कहानियों, परी कथाओं का आविष्कार करने में; अपनी खुद की पहेलियाँ बनाना; दंतकथाओं, कविताओं का आविष्कार - शिफ्टर्स; रचनात्मक पुनर्कथन. घरेलू पूर्वस्कूली शिक्षाशास्त्र इस प्रकार की भाषण रचनात्मकता को सबसे लोकप्रिय मानता है।

बच्चों की भाषण रचनात्मकता के गठन की विशेषताओं का ज्ञान बच्चों को पढ़ाने के लिए आवश्यक शैक्षणिक स्थितियों को निर्धारित करना संभव बनाता है:

1. जीवन के नए प्रभावों के साथ बच्चों के अनुभव को निरंतर समृद्ध करना: भ्रमण करना, वयस्कों के काम का अवलोकन करना, पेंटिंग, एल्बम, किताबों और पत्रिकाओं में चित्र देखना, किताबें पढ़ना।

2. सामान्य रूप से बच्चों के भाषण के विकास और विशेष रूप से शब्दावली के संवर्धन और सक्रियण पर व्यवस्थित कार्य।

3. बच्चों में एक सुसंगत पाठ बनाने की क्षमता का विकास, एक सुसंगत पाठ की संरचना और संरचना को उसकी संप्रेषणीय और अर्थपूर्ण सामग्री (तब हम कथन, विवरण या तर्क के साथ काम कर रहे हैं) या शैली विशेषताओं (इस मामले में हम बचपन में सबसे लोकप्रिय शैलियों के बारे में बात कर रहे हैं - कविताएँ, कहानियाँ, परियों की कहानियाँ, पहेलियाँ, कहावतें, कहावतें, आदि) के अनुसार महारत हासिल करना।

4. बच्चों को "आविष्कार", "रचना" के कार्य को सही ढंग से समझना सिखाना, यानी कुछ नया बनाना, किसी ऐसी चीज़ के बारे में बताना जो वास्तव में अस्तित्व में नहीं थी।

शिक्षक ओ.एन. सोमकोवा का सही मानना ​​है कि बच्चों की भाषण रचनात्मकता को निम्नलिखित क्रम में विकसित करना सबसे उपयुक्त है: एक साहित्यिक पाठ को दोबारा सुनाना, सादृश्य द्वारा आविष्कार करना, एक निरंतरता का आविष्कार करना और कहानी को समाप्त करना, एक मॉडल के अनुसार एक योजना के अनुसार एक कहानी या परी कथा का आविष्कार करना, खिलौनों पर आधारित एक कथानक कहानी का आविष्कार करना, फिर आगे दिया गया विषयया एक कहावत के अनुसार, आलंकारिक तुलनाओं, मानवीकरणों और रूपकों का उपयोग करके परियों की कहानियां, पहेलियां लिखना।

इस कार्य की सफलता सांस्कृतिक प्रथाओं की विविधता पर निर्भर करती है जिसमें बच्चा शामिल है। इनमें खेल शामिल हैं, उत्पादक गतिविधि, कल्पना की धारणा, संज्ञानात्मक अनुसंधान गतिविधियाँ।

यह विश्वास करना महत्वपूर्ण है कि बच्चों के सुनने के कौशल का विकास, पर्यावरण की शैक्षणिक क्षमता का संगठन और उपयोग, मूल भाषा और संवेदी शिक्षा के लिए प्रेम की शिक्षा के बीच संबंध स्थापित करना, बच्चों के खेल और श्रम का संगठन बच्चों की भाषण रचनात्मकता के विकास में मुख्य कार्य हैं।

साहित्य

1. वेटलुगिना एन.ए. कलात्मक सृजनात्मकताबाल विहार में। शिक्षक और संगीत निर्देशक/एड के लिए मैनुअल। एन. ए. वेटलुगिना। - मॉस्को, "एनलाइटेनमेंट", 1974.- 175 पी.: बीमार।

2. वायगोत्स्की एल.एस. बचपन में कल्पना और रचनात्मकता: एक मनोवैज्ञानिक निबंध: पुस्तक। शिक्षक के लिए / एल.एस. वायगोत्स्की। - तीसरा संस्करण। - मॉस्को: शिक्षा, 1991।

3. किसेलेवा ओ.आई. बच्चों के भाषण के विकास का सिद्धांत और तरीके: भाषण रचनात्मकता सिखाने का सिद्धांत और तकनीक: विशेषता के लिए पाठ्यपुस्तक 030900 "पूर्वस्कूली शिक्षाशास्त्र और मनोविज्ञान" / ओ.आई.किसेलेवा। - टॉम्स्क: एड। टीएसपीयू, 2007. - 84 पी।

4. सोमकोवा ओ.एन. शैक्षिक क्षेत्र "संचार"। "बचपन" कार्यक्रम पर कैसे काम करें। शिक्षण सहायता / ओ. एन. सोमकोवा; ईडी। ए. जी. गोगोबेरिडेज़। - सेंट पीटर्सबर्ग: बचपन - प्रेस, 2013. - 182 पी।

5. उसोवा ए.पी. किंडरगार्टन में रूसी लोक कला / ए। पी. उसोवा // सोवियत प्रीस्कूल शिक्षाशास्त्र का इतिहास: पाठक: पाठ्यपुस्तक / ई द्वारा संकलित। ए. ग्रीबेन्शिकोवा, ए.ए. लेबेडेन्को; ईडी। एम. एफ. शिबेवा। - मॉस्को: शिक्षा, 1980।