Ինտեգրված դաս `Դաշնային պետական ​​կրթական ստանդարտի պահանջներին համապատասխան ավագ խումբ«Ձմեռային սեմինար»

Թիրախ: Զարգացում փոխաբերական մտածողությունև երևակայություն, հուզական ոլորտերեխաները սինթեզի միջոցով տարբեր տեսակներգեղարվեստական ​​և գեղագիտական ​​գործունեություն:

Առաջադրանքներ.

1. ՀԱՍԱՐԱԿՈMMԹՅՈՆ ԱՐԳԱՈՄ.

Երեխաների մոտ ձևավորել համախմբվածության, միասնության, դրական զգացում հուզական տրամադրությունթիմի ներսում;

Սովորեք արտահայտել ձեր տեսակետը, լսել հասակակիցներին և վարել զրույց:

2. GԱՆԱՉԱԿԱՆ ԱՐԳԱՈՄ.

Երեխաների մտքում ամրագրել ձմռան, բնության սեզոնային փոփոխությունների նշանները:

3. ԽՈՍՔԻ EVԱՐԳԱՄԱՆ.

Ակտիվացնել բառապաշարերեխաներ;

4. Գեղարվեստական ​​և էսթետիկ զարգացում.

Ձմեռային բնապատկերի միջոցով գեղեցկության զգացում զարգացնել և դա փոխանցելու ունակություն թիմային աշխատանք.

5. ՖԻSԻԿԱԿԱՆ EVԱՐԳԱՈՄ.

Նպաստել ֆիզիկական և Հոգեկան առողջություներեխաները առողջության պահպանման տեխնոլոգիաների միջոցով.

Ինտեգրում կրթական տարածքներ :

Սոցիալական և հաղորդակցական զարգացում;

Cանաչողական զարգացում;

Գեղարվեստական ​​և գեղագիտական ​​զարգացում;

Խոսքի զարգացում;

Ֆիզիկական զարգացում.

Դասերի տրամադրում.

Չայկովսկու երաժշտությունը «Ձյան փաթիլների վալս», սաունդթրեք և ձմեռային զգեստներ, էլեկտրոնային ներկայացում «Ձմեռ», «Տաքացում», «Ձմեռային հանելուկներ» թեմայով, հիշողության սեղաններ, բնության հնչյուններով աուդիոձայնագրություն, լարերի վրա փաթիլներ, Whatman թուղթ, սոսինձ, գունավոր գունավոր մատիտներ, ստվարաթղթե տոնածառեր, երաժշտական ​​գործիքներ (ճախարակ, մարաքա, ծեծող, մուրճ), օսլայի պայուսակներ:

Նախնական աշխատանք.

Բնության սեզոնային փոփոխությունների դիտում ձմռանը

Մասին խոսակցություններ բնորոշ հատկանիշներձմեռ, ինչ հագուստ եւ կոշիկ պետք է հագնել ձմռանը, որպեսզի չմրսեմ, ինչ ձմեռային զվարճանքհամապատասխան են երեխաների համար;

Պոեզիա, հեքիաթներ, ձմռան մասին պատմություններ կարդալը

Ձմեռային բնապատկերներով և զվարճանքով նկարազարդումների դիտարկում;

Սովորում ենք ձմեռային երգեր

Parentsնողների հետ փոխազդեցություն. Դիզայն ծնողական անկյունթեմայի վերաբերյալ `առաջարկություններ, թե ինչպես հագցնել երեխային ձմեռային շրջանժամը ինչի ժամանակ բացօթյա խաղերդուք կարող եք ձեր երեխայի հետ խաղալ ձմռանը փողոցում, ասացվածքներ և ասացվածքներ ձմռան մասին, ինչպես նաև ձմռան նշաններ.

Մուլտֆիլմեր դիտելը

Սովորելով Ս.Եսենինի «Սպիտակ կեչին» բանաստեղծությունը

Կաթված համատեղ գործունեություն

ԱռաջատարՏղերք, ես ուզում եմ այսօր հրավիրել ձեզ այցելելու մի զարմանահրաշ արհեստավորի: Իսկ ով է նա, դուք կիմանաք լուծելով իմ հանելուկը.

Արևը թույլ է տաքացնում երկիրը,

Գիշերը սառնամանիքը ճռռում է

Բակում ձյուն կին.

Գազարի քիթը սպիտակեց:

Գետում հանկարծ ջուր եկավ

անշարժ ու ամուր,

Ձնաբուքը բարկացած է, ձյունը պտտվում է,

Մաքրում է շուրջը ամեն ինչ

ձյան սպիտակ արծաթ:

Այո, ճիշտ է, ձմեռ

Կցանկանա՞ք այցելել նրան իր ձյան արտադրամասում:

Եվ կախարդական երաժշտությունը կօգնի մեզ հասնել այնտեղ: Լսենք ...

Չայկովսկի «Ձյան փաթիլների վալս - քննարկում

Եկեք այն ձեռքս վերցնենք կախարդական ձյան փաթիլներև թռչել նրանց մոտ

Պարային իմպրովիզացիա

ՎեդաՔամին մարեց, և մենք դեռ չենք թռչել: Եկեք փչենք մեր ձյան փաթիլներին:

Շնչառական վարժություններ :

Քամին փչում է, փչում.

«Ես ամենաուժեղն եմ աշխարհում

Ես փչում եմ այտերս

Այն ծառերը, որոնք ես օրորում եմ

Ես խաղում եմ ձյան փաթիլներով

Իջեցնում եմ գետնին »

Այսպիսով, մենք հայտնվեցինք imaիմայում: Լսիր, նա գալիս է ...

Ձմեռը մտնում է.

Բարև, ահա ես այստեղ եմ:

Հաճելի է տեսնել ձեզ ընկերներ:

Իմ կախարդական ձմեռային անտառը

Հեքիաթներով ու հրաշքներով լի:

Եկեք նստենք կոճղերի վրա և լսենք ձայները ձմեռային անտառ

(բնության հնչյուններ. ձյան ճռճռոց, փայտփորիկ, ճյուղերի ճեղք, բուք-քամի)

(Ներկայացնողն առաջարկում է պատկերել այս հնչյունները երաժշտական ​​գործիքների և առարկաների միջոցով)

Ձմեռ: Դուք հավանաբար մի փոքր մրսում եք: Եկեք տաքանանք

Մերսում

Բակում կրկին սառնամանիք է

Որպեսզի քիթը չսառչի

Մենք հիմա կսպառենք այն

Եվ մենք կպչենք և կհիշենք:

Մենք շփում ենք մեր այտերը

Թող դրանք կարմրեն ծաղիկների պես:

Եկեք վազենք հոնքերի, աչքերի երկայնքով,

Կլինեն աչքեր, ասես հեքիաթում:

Հիմա տաքացնենք ականջները

Ահա մի քանի անհնազանդներ:

Pափ տվեք, ծափ տվեք, նորից ծափ տվեք

Մենք միշտ առողջ կլինենք:

Ձմեռ: Եվ հիմա ես ուզում եմ ստուգել, ​​թե ինչ գիտեք իմ մասին: Գուշակիր իմ հանելուկները

«Հանելուկի» ներկայացում

Ձմեռ: Ի՞նչ մեծ ընկերներ եք: Դուք բոլորդ գիտեք ձմռան մասին: Հիշենք «Սպիտակ կեչու» բանաստեղծությունը: Եվ իմ օգնականը կօգնի մեզ դրանում ... ... (տոնածառ)

Աշխատեք հիշողության սեղանների վրա

Ձմեռ:Ուզու՞մ եք ինքներդ բանաստեղծություն գրել: Հիմա իմ մյուս օգնականը ձեզ կսովորեցնի

Բանաստեղծություն գրել - syncwine տեխնիկա

Ձմեռ: Եկեք իրար ծափ տանք, դուք պարզապես խելացի եք:

Եվ հիմա ես ուզում եմ ձեզ հրավիրել իմ ձմեռային սեմինարին: Ներս եկեք, սիրելի հյուրեր:

Ուշադրություն դարձրեք մեր տոնածառերին: Ձեզ անսովոր են թվում:

Եկեք դրանք ծածկենք ձյունով, որպեսզի չսառչեն:

Դիմում(Երեխաները տոնածառերի մակերեսին կպցնում են բամբակյա բուրդ)

. (Գործողության ընթացքում հնչում է երաժշտություն):

Լավ արեց: Լավ գործ արեցիր: Հիմա աշխատանքից հետո տաքանանք մեր տոնածառի հետ:

Դինամիկ դադար- ներկայացում

Ձմեռ: Եվ հիմա իմ մյուս օգնականը կսովորեցնի ձեզ, թե ինչպես նկարել ցրտաշունչ նախշեր ...

Նկարչություն ֆրոտաժի տեխնիկայով

Ձմեռ: Հիմա եկեք ձմեռային բնապատկեր պատրաստենք

Հավաքական դիմում(ներկայացում » Ձմեռային հեքիաթ»)

Ձմեռ:Շնորհակալություն, իմ օգնականներ: Ինձ համար շատ հետաքրքիր և զվարճալի էր ձեզ հետ լինելը: Բայց ես կարծում եմ, որ ժամանակն է, որ դու վերադառնաս մանկապարտեզ:

ՎեդաԲայց նախ, եկեք հիշենք, թե ինչ եք սովորել այսօր imaիմայից արհեստանոցում: (ամփոփելով )

Ձմեռ: Հիմա ասենք կախարդական բառեր:

«Ձյան փաթիլը պտտվում է մեկ անգամ,

Ձյան փաթիլը պտտվում է երկու,

Ձյան փաթիլը պտտվում է երեք,

Օգնեք երեխաներին հասնել մանկապարտեզ »:

(երեխաները թռչում են դեպի երաժշտություն )

Ուղղակի համառոտագիր կրթական գործունեությունավագ խմբում `« Ձյունե թագուհու հանձնարարությունների համաձայն »թեմայով:

Նյութի նկարագրություն.Ես ձեզ առաջարկում եմ ավագ խմբի երեխաների ինտեգրված անմիջական կրթական գործունեության համառոտագիր `« Ըստ Ձյունե թագուհու հանձնարարությունների »թեմայով: Այս նյութըօգտակար կլինի նախադպրոցական հաստատությունների մանկավարժների և ուսուցիչների համար: Այս ամփոփումն ուղղված է երեխաների մոտ ճանաչողական, խոսքի և սոցիալ-հաղորդակցական կարողությունների զարգացմանը:

Կրթական տարածքների ինտեգրում.«Ognանաչողական զարգացում», «Խոսքի զարգացում», «Սոցիալական և հաղորդակցական զարգացում»:
Tasksրագրի առաջադրանքները.
Կրթական:
-սովորել ընտրել տվյալ հնչյունով բառեր.
-սովորել պատասխանել հարցերին, ընտրել գոյականների համար ածականներ և բայեր.
- բարելավել բառերի ձայնային և վանկային վերլուծության հմտությունները.
-սովորել որոշել բառերի ձայնավորների տեղը (սկիզբ, միջին, վերջ);
-օգնեք հիշել գրական ստեղծագործություն, հաջորդաբար գործողությունների զարգացում;
- ընդլայնել և հարստացնել երեխաների գիտելիքները ձմեռային բնության առանձնահատկությունների վերաբերյալ.
- ընդլայնել «ձմեռային թռչունների» մասին գաղափարները. ցուլ, մոմ ցանում;
-սովորել պատճառահետևանքային կապեր հաստատել նրանց միջև բնական երևույթներ;
Developարգացող:
-զարգացնել երեխայի շփումը և փոխազդեցությունը մեծահասակների և հասակակիցների հետ.
- զարգացնել խոսքը որպես հաղորդակցության և մշակույթի միջոց.
- զարգացնել խոսքի ձայնային և ինտոնացիոն մշակույթ, հնչյունական լսողություն.
- զարգացնել երեխաների հետաքրքրությունը, հետաքրքրասիրությունը և ճանաչողական մոտիվացիան.
-զարգացնել տեսողական ուշադրություն, ընկալում, դիտելու, վերլուծելու, ընդհանրացնելու ունակություն;
Կրթական:
- կրթել համագործակցության, փոխըմբռնման, բարեգործության, անկախության, նախաձեռնության, պատասխանատվության հմտություններ.
-բանավոր խոսքի նկատմամբ ուշադրություն և հետաքրքրություն զարգացնել ժողովրդական արվեստզգացմունքային արձագանք և շփվելու ցանկություն:
- սեր սերմանել բնության նկատմամբ.

Նախորդ աշխատանք.
- ձմռան, թռչունների մասին նկարազարդումներ դիտելը.
-թռչունների, եղանակի, բնական երևույթների, տեղումների համար զբոսանքի դիտում.
- «Ձյունանուշ» ռուսական ժողովրդական հեքիաթի ընթերցում;
դիդակտիկ խաղեր. «Վերցրեք բառերի համար ածականներ», «Հնչյուններով բառեր», «Կրկնեք բառերը»; " Խոսքի թերապիայի խաղ"," Գուշակիր ձայնի տեղը բառի մեջ ";

Բառապաշարի աշխատանք.
- կատարել բառապաշարային աշխատանքներ ՝ ընդլայնելով և հստակեցնելով գիտելիքները ձմռանը:
-հարստացնել խոսքը գոյականներով, ածականներով, բայերով;
-իրականացնել գոյականների համար ածականների ընտրություն, գոյականների համար բայեր.
- ամրագրել բառերի հստակ արտասանությունը. bullfinch, waxwing, frost, thaw;
-օգնել երեխաներին ակտիվորեն օգտագործել բառերը:

Դեմո նյութ.ծրար `գրառումներով; նկարներ թռչունների հետ `ցուլ, մոմափայլ, թիթեռ, աստղ, թրթուր; Ձյունե թագուհու առաջադրանքներով ներկայացում; նկարներ բնական երևույթներով; բառերի պատկերային սխեմաներ. անտառ, ձյուն, ձյան փաթիլ; չիպսեր `կապույտ, կարմիր, կանաչ, մոխրագույն; սյուժեի նկարներ«Ձյունանուշ» հեքիաթից; Կ.Բալմոնտի «Ձյան փաթիլ» բանաստեղծության տեքստը; թղթե ձյան փաթիլ; ցուցիչ; մոլեբեթ; մագնիսներ:

Տեղեկագիր:նկար - բառերի ուրվագիծ. ձմեռ յուրաքանչյուր երեխայի համար; չիպսեր `կապույտ, կարմիր, կանաչ;

Տեխնիկական նյութ՝ նոթբուք, մուլտիմեդիա սարքավորումներ:

Մեթոդական տեխնիկա.խաղի մոտիվացիա (ծրար գտնելը); անակնկալ պահ (նամակ Ձնեմարդից); հիշեցում; խաղային վարժություն «Կրկնել բառերը»; բառերի կրկնություն; բացատրություն; առաջատար հարցԱԱ; դիդակտիկ խաղ«Անվանեք բառեր -s- ձայնով»; բանավոր հայտարարություն; ցլիկի նշան; երգչախմբային և անհատական ​​կրկնություն; հանելուկներ պատրաստելը; նամակ կարդալը; քննարկում; առաջադրանքների կատարում; ասացվածքներ; դիդակտիկ խաղ «Ընտրեք բառերի համար ածականներ»; Ֆիզիկական կրթություն; դիդակտիկ խաղեր. «Բառեր վերցրեք բառերի համար»; «Գուշակիր ձայնավորի ձայնը»; «Որոշեք բառի մեջ հնչյունի տեղերը»; բառերի ձայնային վերլուծություն; դիդակտիկ խաղ «Ի՞նչ նախ, ի՞նչ հետո»; հարցեր; ցուցադրում; ուղղություններ; բացատրություն; խոսակցություն; մանկավարժի և երեխաների պատմությունը. քննարկում; խնդրահարույց իրավիճակ; սլայդ շոու; նկարների ուսումնասիրություն; բանաստեղծություն կարդալ; Երաժշտություն լսել; մեկնաբանություն; վերլուծություն; ընդհանրացում; խրախուսում; դասարան:

Ուղղակի կրթական գործունեության ընթացքը

- մանկավարժ.
Տղերք, երբ այսօր առավոտյան աշխատանքի էի գնում, մի ծրար գտա: Դա տարօրինակ ծրար է, դրա վրա ոչինչ գրված չէ, բայց ես չեմ կարող ասել, թե ինչ կա ներսում, որոշեցի բացել այն քո առջև և նայել: Կցանկանա՞ք իմանալ, թե ինչ կա ներսում: (երեխաների պատասխանները): Եկեք բացենք այն և տեսնենք, թե ինչ կա այնտեղ:
(Ուսուցիչը անգիր մտածողությամբ բացում և հայտնաբերում է բառեր)
-Այստեղ թաքնված տարբեր բառերձյուն, ձյան փաթիլ, ձյան տեղումներ, սառցալեզվակ, ձնեմարդ, ձյունանուշ:
- Տղերք, ո՞վ հիշեց իմ կարդացած բառերը: Կրկնել! (երեխաների պատասխանները)
- եկեք ստուգենք `հիշե՞լ եք բոլոր բառերը: (բոլորը կրկնում են բառերը միասին)
- Հիմա մտածեք և ասեք. «Ի՞նչ ընդհանրություն ունեն այս բառերը: Ինչո՞վ են նրանք նման »:
-Երեխաներ. Երեխաների պատասխանները (բոլոր բառերը սկսվում են ձայնով -С-, և դրանք բոլորը ձմեռային թեմաներ են) ուսուցիչը խրախուսում է ճիշտ պատասխանը):
-Մանկավարժ:Եկեք մտածենք ևս մի քանի բառ, որոնք սկսվում են հնչյունով -C-:
-ԵրեխաներԵրեխաների պատասխանները (եթե երեխաները դժվարանում են, օգնեք նրանց հիշել առաջատար հարցերով: Ի՞նչ թռչուններ գիտեք, որոնց անունով սկսվում է -с- հնչյունը `ցուլ, տատիկ, էպիլյացիա, բու, գայլաձուկ, աստղ: ձմեռային հագուստ: կոշիկներ: Ի՞նչ են սիրում երեխաները ձիավարել ձմռանը: - սահնակ):

-Դաստիարակ՝ Մոլվեթին թռչուններով 5 նկար կա, մեկ թռչուն չի համապատասխանում այս խմբին: Գտեք այս թռչունին և ասեք, թե ինչու այն չի տեղավորվում: (երեխաների պատասխանները, ուսուցիչը խրախուսում է ճիշտ պատասխանը) Այս թռչուններից դուք պետք է ընտրեք «ձմեռային հյուրերին»
-Երեխաներ. Ընտրեք թռչուններ:
(եթե երեխաները դժվարանում են պատասխանել, ուսուցիչը բացատրում է, թե ինչու են նրանց անվանում «ձմեռային հյուրեր», քանի որ նրանք մեզ մոտ գալիս են առաջին ձյան և սառնամանիքի հետ միասին: Նրանք ձմռան ամենավաղ հյուրերն են)
-Ուսուցիչ:ժողովրդի մեջ կան ցլամարտի մասին երգեր, շատ են հանրաճանաչ նշաններ... Եկեք միասին հիշենք նշանը. «Ullուլազուրկ սուլոցներ փետրվարին ՝ մինչև հալեցում»
-Ուսուցիչ:- Լավ արեց: Բայց ահա ծրարի մեջ, բառերից բացի, դեռ ինչ -որ առեղծված կա: Ուշադիր լսեք, գուցե այդ ժամանակ բոլորս հասկանանք, թե ումից է այս նամակը:
Եկեք մտածենք. Ով է սա: -
Դառը ցրտին `առանց վերարկուի,
Գլխարկի փոխարեն ՝ մաղ
Տղան հագնում է շոուի համար
Ածուխ աչքերի վայրի համար,
Գազարից սուր քիթ.
Ամենևին էլ հեշտ հարց չէ:
Նա ձեռքեր ունի, բայց ոտքեր չունի,
Ես չէի կարող թաքցնել:
Ստեղծվել է երեխաների կողմից
Dayերեկային և գիշերային կանգառներ ավելով:
Երբեմն միայն ձյուն է գալիս: (Ձնեմարդ)

- մանկավարժ.
- ամեն ինչ պարզ է, ուստի մեր ընկեր Ձյունանուշը մեզ նամակ ուղարկեց: Այժմ մենք կարող ենք այն կարդալ ձեզ հետ էլՁնեմարդ (առաջարկում է բացել նամակը և կարդալ նամակը)
«Բարև տղերք:
Իմ անունը Ստեփան Ձնեմարդ է: Ես ապրում եմ հեռավոր Լապլանդիայում: Աղետ տեղի ունեցավ. Ձնեմարդերի մեր դպրոցը կախարդվեց Ձյունե թագուհու կողմից: Նա չի ուզում, որ մենք գիտելիքներ ձեռք բերենք: Ես լսեցի, որ դուք մանկապարտեզի ամենաբարի, ամենախելացի երեխաներն եք, և, հետևաբար, որոշեցի ձեզանից օգնություն խնդրել: Ձյունե թագուհին ձեզնից պահանջում է կատարել ամենաբարդ առաջադրանքները: Օգնիր ինձ կատարել Ձյունե թագուհու առաջադրանքները, հակառակ դեպքում մենք չենք կարող հիասթափեցնել մեր դպրոցը, շատ բան չի մնացել մինչև փետրվարի վերջ »:
Հարգանքներով ՝ Ձնեմարդ Ստեփան
- Մանկավարժ: Օ, ինչ ենք անում մենք, տղաներ: (երեխաների պատասխանները)
Դե, իհարկե, մենք կօգնենք Ձյունանուշին, մենք նրան դժվարության մեջ չենք թողնի: Ես ընդհանրապես չհասկացա, ինչու՞ ես պետք է առաջադրանքները կատարեմ մինչև փետրվարի վերջ: Ինչու՞ ոչ մարտին, ոչ ապրիլին:
-Երեխաներ. Երեխաների պատասխանները (դժվարության դեպքում երեխաներին ուղղեք առաջատար հարցեր. Տարվա ո՞ր ժամն է հիմա, ո՞ր ամիսն է: Անուն ձմեռային ամիսներ? Տարվա ո՞ր ժամն է գալու ձմռանից հետո: Ի՞նչ կարող է պատահել ձնեմարդին գարնանը: Ինչու՞ կարող է ձնեմարդը հալվել գարնանը)
- մանկավարժ.Այժմ մենք հասկանում ենք, թե ինչու պետք է շտապել:
Դե, տղերք, եկեք անցնենք Ձյունե թագուհու խնդիրներին: Համաձայն ես? (երեխաների պատասխանները)
1 առաջադրանք(ուսուցիչը առաջարկում է էկրանին բացել 1 առաջադրանք, կարդում է) «Հիշիր ձմեռային ասացվածքները»
-Երեխաներ. Երեխաների պատասխանները (հիշեք ասացվածքները).
-սառնամանիքը մեծ չէ, բայց չի կարգադրում կանգնել.
-Շնորհակալություն, սառնամանիք, որ ես ձյուն առաջացրի.
- Հոգ տանել քթիդ մեծ սառնամանիքի ժամանակ:
-Արև արևի համար, ձմեռ ՝ ցրտահարության համար:
-Դեկտեմբերն ավարտում է տարին, սկսվում է ձմեռը.
- շատ ձյուն, շատ հաց:
- Դաստիարակ. Լավ արեց, երեխաներ, դուք հաղթահարեցիք 1 առաջադրանք:
2 առաջադրանք «Գտեք բառերը,Ինչպես կարող ես ավելի շատ բառերպատասխանելով հարցին `ինչ, ինչ, ինչ: դեպի նկարներ »
(Ի՞նչ ձմեռ: - (ցուրտ, ձնառատ, ցրտաշունչ, ...):
Ի՞նչ ձյուն: - (սպիտակ, փափուկ, սառը, փխրուն, փափուկ, շողշողացող, փխրուն, փայլուն, ...):
Ինչ օր է դա? - (ցրտաշունչ, ձնառատ, արևոտ, կարճ, քամոտ ...):
Ի՞նչ գիշեր: - (երկար, լուսնյակ, աստղազարդ, ձնառատ, ցրտաշունչ ...):
Ի՞նչ սառույց: - (սառը, ուժեղ, թափանցիկ, փխրուն, բարակ ...):
Ինչպիսի՞ սառցալեզվակ: - (սառը, սառցե, թափանցիկ, թաց, կոշտ ...):
-Երեխաներ. Երեխաների պատասխանները
-Դաստիարակ. Լավ արեց, երեխաներ: Դուք ավարտել եք 2 -րդ առաջադրանքը:
Ֆիզիկական կրթություն
(Ես առաջարկում եմ խաղալ «Ձնեմարդ» խաղը (երեխաները շարժումներ են կատարում տեքստին համապատասխան)
Եկեք գնանք խաղալու (շրջեք շրջանով ՝ ձևացնելով, որ ձնագնդի գլորեք նրանց առջև)
Արի, ընկեր, համարձակվի՛ր ընկեր,
Քեթի քո ձնագնդիկը ձյան մեջ:
Այն կդառնա ձնագնդի, (նրանք նկարում են իրենց ձեռքերով մեծ շրջան)
Եվ դա կդառնա ձնեմարդիկի մի կտոր («նկարեք» ձնեմարդին երեք կտորից)
Նրա ժպիտը այնքան պայծառ է: (լայն ժպտացեք)
Երկու աչք, գլխարկ, քիթ, ցախավել (ցույց տվեք աչքերը, ծածկեք ձեր գլուխը, դիպչեք ձեր քթին ձեր ափով)
-3 առաջադրանք «Ընտրե՞լ ձմեռային բնական երևույթները»:
(մոլբերտի վրա կան մի քանի նկարներ բնական երևույթներով, որոնցից դուք պետք է ընտրեք ձմեռային բնական երևույթներ (հալոցք - տաք եղանակ `ձյան հալոցքով, սառույցով: Օդը խոնավ է. սառույցը` հալվելուց հետո օդի ջերմաստիճանի նվազում կա. սառնամանիք - հալոցքից հետո լարերի վրա ջուր կա, և ծառերի ճյուղերը սառչում են արևի շողշողացող ծայրամասի տեսքով. ձյան տեղումներ - ձյան տեղումներ, բուք - սա ձյան տեղափոխումն է երկրի մակերևույթից վեր ուժեղ քամի;) ընտրված նկարների համար առաջարկում է խաղալ «Ընտրեք բառերը»
-Ուսուցիչ:
Սառնամանիք (ինչ է նա անում) - (երեխաների պատասխանները `ճաքել, խայթել, կծել ...)
Ձնաբուք (ի՞նչ է դա անում.
Ձյուն (ի՞նչ է դա անում) - (երեխաների պատասխանները ՝ քայլել, թռչել, ընկնել, պտտվել ...
Երեխաներ (ինչ են անում) - (երեխաների պատասխանները. Նրանք քայլում են, զբոսնում, խաղում, զվարճանում, ուրախանում ...)
-Ուսուցիչ. Լավ արեց, դուք լավ աշխատանք կատարեցիք 3 առաջադրանքով:
-4 առաջադրանքհնչյունների հետ կապված «Գտնել ձայնավոր հնչյուններ« ձմեռ »,« ձյուն »,« անտառ »,« ձյան փաթիլ »բառերում, որոշել ձայնի տեղը բառերում և պարզել, թե քանի վանկից են դրանք բաղկացած»:
-Ուսուցիչ. Եկեք նախ հիշենք, թե ինչ են հնչյունները: (երեխաների պատասխանները) rectիշտ. ձայնավորներ և բաղաձայններ: Ի՞նչ ձայնավոր հնչյուններ գիտեք: (երեխաների պատասխանները, խրախուսում է երեխաներին ճիշտ պատասխանի համար) Եկեք բոլորս միասին փորձենք արտասանել այս ձայնավոր հնչյունները ՝ a, o, s, y, e և. Ինչու են դրանք կոչվում ձայնավորներ: (երեխաների պատասխանները)
-Դաստիարակ. Ձայնավորների հնչյունները արտասանվում են ձայնով, դրանք կարող են երգվել, բարձրաձայն արտասանվել, արտաբերելիս խոչընդոտներ չկան, օդը ազատորեն դուրս է գալիս բերանից: Ի՞նչ այլ հնչյուններ գիտեք: (երեխաների պատասխանները): Rightիշտ է, բաղաձայններ ՝ կոշտ և փափուկ: Համաձայն հնչյուններ արտասանելիս խոչընդոտներ են հանդիպում, դրանք չեն կարող բարձրաձայն արտասանել կամ երգել: Շրթունքները, լեզուն, ատամները նույնպես խանգարում են արտասանությանը:
(Հեծանիվին պատկերված են դիագրամի նկարներ. Բառեր. Անտառ, ձյուն, ձյան փաթիլ: Կատարվում է «անտառ», «ձյուն», «ձյան փաթիլ» բառերի ձայնային վերլուծություն `բոլոր երեխաների հետ միասին: սեղանի շուրջ խոսքեր , դատարկ բջիջների փոխարեն, «տները» նշանակվում են համապատասխան չիպերով (ձայնավորները կարմիր են, իսկ բաղաձայնները ՝ փափուկ ՝ կանաչ չիպ, և կոշտ բաղաձայնները ՝ կապույտ չիպ): Որոշեք ձայնի տեղը բառերով ՝ սկիզբ, միջին , վերջ: Այնուհետև բառերը բաժանվում են վանկերի: Claափահարությունները յուրաքանչյուր վանկ բաժանում են բառերով և որոշում վանկերի թիվը: (Ուսուցիչը ամփոփում է, թե քանի ձայնավոր կա բառերում, բառի մեջ այնքան վանկ կա):
-Դաստիարակ. Լավ արեց, 4 առաջադրանքով լավ աշխատանք կատարեցիք:
-5 առաջադրանք «Նկարագրեք հեքիաթը նկարներից»
(Նկարներից երեխաները կռահում են «Ձյունանուշ» հեքիաթը, նկարագրում յուրաքանչյուր նկար, եթե երեխաները դժվարանում են, ուսուցիչը առաջատար հարցեր է տալիս. Ո՞ր պապիկին և կնոջն են կուրացրել: ընկերները զանգահարում են նրան: Խրախուսում է երեխաներին ճիշտ պատասխանների համար):
-Դաստիարակ. That'sիշտ է, սա ռուսերեն է ժողովրդական հեքիաթ«Ձյունանուշ», գլխավոր հերոսըինքը ՝ Ձյունանուշը:
-Ուսուցիչ. Ի՞նչ պատահեց Ձյունանուշին: (երեխաների պատասխանները) Ինչու՞ այն հալվեց և վերածվեց ամպի: (երեխաների պատասխանները)
- Մանկավարժ: Լավ արեց, տղերք: Դուք հաղթահարել եք այս առաջադրանքը:
-Ուսուցիչ:Լսեք Կոնստանտին Բալմոնտի «Ձյան փաթիլ» բանաստեղծությունը
Թեթև փափկամազ
Ձյան փաթիլը սպիտակ է
Որքան մաքուր
Ի Howնչ համարձակ:
Սիրելի փոթորիկ
Հեշտությամբ ավլում է
Ոչ երկնագույն երկինք,
Նա հող է խնդրում:
Փայլուն ճառագայթների մեջ
Սլայդներ, հմուտ,
Հալվող փաթիլների շարքում
Պահպանված սպիտակ:
Քամու մեջ
Դողում է, թռչում,
Նրա վրա, փայփայելով,
Թեթև պտտվել:
Նրա ճոճանակը
Նա մխիթարվում է
Իր ձնաբուքով
Վայրի պտտվել:
Բայց հիմա այն ավարտվում է
Theանապարհը երկար է
Դիպչում է երկրին,
Աստղը բյուրեղյա է:
Սուտը փափկամազ է
Ձյան փաթիլը համարձակ է:
Որքան մաքուր
Ի Whatնչ սպիտակ է:

-Ուսուցիչ:Ինչի՞ մասին է այս բանաստեղծությունը: (երեխաների պատասխանները) That'sիշտ է, ձմռան մասին, ձյան փաթիլի մասին: Ինչպիսի ձյան փաթիլ է: (երեխաների պատասխանները): Ձյան փաթիլը թեթև փափկամազ է, մաքուր, համարձակ, թեթև, հմուտ, բյուրեղյա, սպիտակ: Ի՞նչ են նշանակում այս բառերը: (երեխաների պատասխանները, եթե երեխաները կորստի մեջ են, ուսուցիչն ինքն է բացատրում, թե ինչ են նշանակում. օբյեկտի նշան, դրա հատկությունները) Ասա ինձ, ո՞վ է բանաստեղծություն գրում: (երեխաների պատասխանները): Իշտ բանաստեղծ: Նշեք այս բանաստեղծության հեղինակը: (երեխաների պատասխանները) Լավ արված տղերք:
(Այս պահին հանկարծակի ձնաբքի, ձնաբքի երաժշտություն է հնչում և էկրանին հայտնվում է Ձյունե թագուհու նկարը, ուսուցիչը նկատում է նրան):
-Ուսուցիչ:Տղերք, նայեք ինքներդ Ձյունե թագուհինհայտնվեց! Նշանակում է, որ այս ամբողջ ընթացքում նա մեզ հետևում էր, երբ մենք կատարում էինք իր հանձնարարությունները: (որոշ ժամանակ անց Ձյունե թագուհին անհետանում է էկրանից, հանկարծ ուսուցիչը նկատում է սպիտակ գույնը մեծ ձյան փաթիլհատակին պառկած):
Որը գեղեցիկ ձյան փաթիլ, ամենայն հավանականությամբ, այս ձյան փաթիլը մեզ թողեց Ձյունե թագուհին և հայտնվեց, քանի որ մենք հաղթահարեցինք նրա խնդիրները:
Դուք շատ ջանացաք և շատ աշխատեցիք այսօր Ձնեմարդին օգնելու համար: Տղերք, կռահեցիք, թե ինչու մենք պետք է առաջադրանքները կատարեինք մինչև փետրվարի վերջ: (երեխաների պատասխանները): Իհարկե, փետրվար անցած ամիսՁմեռ. Իսկ Ձյունե թագուհու համար բոլոր առաջադրանքները կապված էին ձմեռային թեմա(երեխաների պատասխանները): (Երեխաները հիշում են ձմեռային թեմայով խոսքերը, եթե դժվարանում են, ուսուցիչը օգնում է հիշել)
-Ուսուցիչ:ճիշտ ՝ ձմռան մասին, Ձյունե թագուհու մասին, Ձնեմարդու մասին, ձյան մասին, ձյան փաթիլի մասին, ձյան տեղումների, ձմեռային երևույթների, թռչունների, Ձյունանուշի մասին:
Սա ձմռան թագուհու թագավորությունն է: Սա նշանակում է, որ Ձյունե թագուհին ուրախ է, որ դուք կարողացաք կատարել նրա բոլոր խնդիրները և վերջապես կփարատեք ձնեմարդիների դպրոցը, Ձնեմարդ Ստեփանը նույնպես այժմ կարող է գիտելիքներ ձեռք բերել: Լավ արված տղերք:

Քաղաքային կառավարման նախակրթարան ուսումնական հաստատություն

« Մանկապարտեզէջ Կեդրովի »

Ավագ խմբում դաշնային պետական ​​կրթական ստանդարտի պահանջներով բաց ինտեգրված դասի ամփոփագիր. «Travelանապարհորդություն հեքիաթի միջով" .

դաստիարակ:

Կոստրիկինա

Անաստասիա

Յուրևնա

գյուղ Կեդրովի - 2017 թ

Ձևավորման դաս մաթեմատիկական ներկայացուցչություններ«eyանապարհորդություն հեքիաթի միջով» ավագ խմբում

Կրթական տարածքների ինտեգրում ճանաչողություն, հաղորդակցություն, առողջություն, խաղ:

Երեխաների գործունեության տեսակները. խաղ, ճանաչողական հետազոտություն, հաղորդակցական:

Առաջադրանքներ.

Մշակել խոսք, ներառյալ ակտիվ բառապաշարի տերմինները (ձախ, աջ, ավելի քիչ, ավելին):

Թիվը մեկով նվազեցնելու և ավելացնելու ունակություն:

Կրկնել 5 -րդ համարի կազմը:

Շարունակեք նավարկել թղթի վրա, ամրագրեք գործիչների անունը:

Համախմբել գիտելիքները շաբաթվա օրերի, եղանակների, ամիսների մասին:

Մշակել հետախուզություն, ուշադրություն, հիշողություն և տրամաբանական մտածողություն:

Մաթեմատիկայի նկատմամբ հետաքրքրության ձևավորում, սովորելու ցանկություն:

Նախատեսված արդյունքներ.

Այն ունի տարրական ներկայացուցչություն 5 թվի կազմի մասին;

գիտի, թե ինչպես կրճատել և ավելացնել թիվը մեկով.

կենտրոնանում է թղթի վրա, հասկանում տարածական հարաբերությունների իմաստը (վերին ձախ և աջ անկյուններ և այլն);

խաղային և ճանաչողական առաջադրանքներ լուծելիս ակտիվ և սիրալիր շփվում է ուսուցչի և հասակակիցների հետ.

զարգացնում է մտածողությունը;

Նյութեր և սարքավորումներ.

ցուցադրական նյութ. 5 -րդ համարի «տուն», թվային քարտեր, «ամրոցի» հարթ պատկեր, ստվարաթղթե համարներ `քարեր;

Տեղեկագիր: թվեր, թղթի կտորներ, գունավոր մատիտներ, 5 համարի կազմի «տուն», երեք մասի բանալին կտրված:

Կազմակերպչական գործունեության բովանդակություն

1. Կազմակերպչական պահ:

Երեխաները խմբին միանում են երաժշտությանը:

Տղերք, նայեք մեր հյուրերին: Եկեք բարևենք ձեզ և նվիրենք մեր հյուրերին լավ տրամադրություն (երեխաները իրենց ափից փչում են հյուրերի լավ տրամադրությունը )

2. Հեքիաթ:

Մանկավարժ: Երեխաներ, սիրու՞մ եք լսել հեքիաթներ: Չե՞ք ցանկանա հեքիաթի մեջ մտնել և օգնել մեր հերոսներին:

Երեխաների պատասխանները:

Լավ Այսօր ես ուզում եմ ձեզ հեքիաթ պատմել, հեքիաթը պարզ չէ, կախարդական, մաթեմատիկական առաջադրանքներով: Իսկ հեքիաթի մեջ մտնելու համար հարկավոր է փակել ձեր աչքերը և ասել «1, 2, 3 շրջվել, հայտնվել հեքիաթում» կախարդական բառերը: Մենք բացում ենք մեր աչքերը:

Մենք տղերք կանգնած ենք պալատի մոտ: Հեքիաթը սկսվել է: Մի անգամ մի թագավոր կար: Եվ նա ուներ դուստր `գեղեցկուհի: Մի անգամ թագավորը հեռացավ իր արքայական գործերով, իսկ դուստրը մնաց տանը: Նա դուրս եկավ այգի զբոսնելու, իսկ հետո քամին փչեց, վերցրեց արքայադուստրին և տարավ նրան Far Far Away թագավորություն... Իվան areարևիչը գնաց նրան փնտրելու: Ուղևորվում է օրական, վարում երկուսը: Քշում է մինչև խրճիթ հավի ոտքերի վրա: Բաբա Յագան ապրում է այնտեղ: Իվան areարևիչը պատմեց իր դժբախտության մասին: Բաբա Յագան խոստացավ օգնել, եթե Իվան areարևիչը պատասխանի իր հարցերին:

Ուշադիր լսեք Բաբա Յագայի հարցերը.

Շաբաթվա ո՞ր օրն է այսօր:

Երեկ ո՞րն էր շաբաթվա օրը:

Ո՞րն է լինելու շաբաթվա օրը վաղը:

Ի՞նչ սեզոններ գիտեք:

Անվանեք աշնան ամիսները:

Անվանեք գարնան ամիսները:

Անվանեք ձմռան ամիսները:

Մանկավարժ: Մենք հաղթահարեցինք Բաբա Յագայի խնդիրը:

Բաբա Յագան մի գնդակ տվեց և արքայազնին ուղարկեց իր քրոջ ՝ Կիկիմորայի մոտ: Նա ունի քարտեզ: Գնդակը գլորվեց, և արքայազնը գնաց գնդակի հետևից: Գնդակը գլորվեց դեպի ճահիճը: Եվ հանկարծ Կիկիմորան հայտնվեց իշխանի առջև: Նա լսեց արքայազնին և որոշեց օգնել: Բայց քարտ ստանալու համար հարկավոր է կատարել առաջադրանքը:

Մանկավարժ: Եկեք օգնենք Իվան areարևիչին կատարել առաջադրանքը: Նախքան մատիտներն ու թուղթը: Պատրաստվեք լսել առաջադրանքը և նկարել.

վերին ձախ անկյունում գծեք կարմիր եռանկյուն;

ներքևի աջ անկյունում նկարեք կանաչ քառակուսի;

կենտրոնում նկարել սև օվալ;

ներքևի ձախ անկյունում գծեք կապույտ ուղղանկյուն;

վերին աջ անկյունում նկարեք դեղին քառակուսի:

Մանկավարժ: Հիմա եկեք ստուգենք այն:

Ինչ երկրաչափական պատկեր է գծել Ռոդիոնը ներքևի աջ անկյունում: Որտեղ է Անջելինան նկարել դեղին շրջանակը:

Ո՞ր անկյունում Անժելիկան նկարեց օվալ:

Մենք հաղթահարեցինք առաջադրանքը, և Կիկիմորան քարտեզը տվեց Իվան areարևիչին, կարող եք ավելի առաջ գնալ: Գնդակը ավելի գլորվեց և մոտեցրեց Իվան areարևիչին հեքիաթային անտառ.

Այսպիսով, ես և Իվան areարևիչը հայտնվեցինք հեքիաթային անտառում: Հրաշքներ են լինում անտառում: Անտառի բնակիչները առաջադրանք են պատրաստել:

Numberուցադրվում է 5 համարով տուն:

Նայեք այս տանը, ի՞նչ թիվ է ապրում այս տանը: Մենք պետք է բնակիչներին բնակեցնենք հատակով, որպեսզի երկու թվերը միասին կազմեն 5 թիվը: Սկսենք հենց դրանից վերջին հարկ... 4 -րդ համարն արդեն ապրում է այս հարկում, բայց ո՞ր թիվն է պետք ապրել դրա կողքին: 1. Լավ արեց, մենք հաղթահարեցինք այս խնդիրը:

Տան բնակիչները խորհուրդ տվեցին ուժ ձեռք բերել `առաջ շարժվելու համար:

Ֆիզիկական կրթություն

Իվան areարևիչը մեկ անգամ - կռացավ, ուղղվեց,

Երկու - կռացավ, ուղղվեց, ձեռքերը կողքի, տարածվեց և գնաց,

գնաց, արքայադստեր հետևից գնաց անտառի անապատը,

հանկարծ նա տեսավ մի կոճղ, որը հանգիստ նստեց և քնեց:

Մանկավարժ: Երեխաներ, բացեք ձեր աչքերը, տեսնում եք, որ մեր դիմաց ամրոց կա: Ահա ամրոցի մուտքը: Ամրոցի դուռը, որի հետևում թաքնված է արքայադուստրը, պատված է քարերով: Ամրոց մտնելու համար հարկավոր է ապամոնտաժել քարերը: Արթուրը դա կլուծի գրատախտակի մոտ, իսկ մենք նրան կօգնենք սեղանների մոտ: Պառկիր թվերի շարք 1 -ից 10 -ը ՝ ձախից աջ: Բոլորը պատրաստվեցին և սկսեցին աշխատել:

ցույց տալ 5 -ից մեծ թիվ 1 -ով (6);

փոքր թիվ (1):

թիվ, որը 7 -ից փոքր է 1 -ով (6);

շաբաթվա օրը նշող թիվը `երեքշաբթի (2);

թիվը, որին հաջորդում է թիվը 4 (5):

Մանկավարժ: Լավ արեց, մենք մաքրեցինք քարերի դուռը: Բայց մենք չենք կարող մտնել, մենք պետք է կատարենք ևս մեկ առաջադրանք, եթե ամեն ինչ ճիշտ կատարվի, դուռը կբացվի:

Իվան areարևիչը բյուրեղյա բանալին գցեց գետնին, և այն կտոր -կտոր արվեց ու կորավ:

Երեխաներ, որպեսզի մենք հավաքենք բանալին, մենք պետք է գտնենք բոլոր կտորները: (Հավաքեք բանալին )

Մանկավարժ: Լավ արեց: Եվ հիմա մենք բանալին կտեղադրենք կողպեքի մեջ և կազատենք արքայադստերը:

Երեխաները բանալին դնում են կողպեքի մեջ և բացում դարպասը:

Պարզվում է, որ արքայադուստրը շնորհակալություն է հայտնում երեխաներին Իվան areարևիչին որոնումների և ազատ արձակման գործում օգնելու համար և երեխաներին կոնֆետ է տալիս: Արքայադուստրը հրաժեշտ է տալիս երեխաներին:

Մանկավարժ:

Հիմա ժամանակն է, որ մենք վերադառնանք մանկապարտեզ: Փակեք ձեր աչքերը և սկսեք հաշվել 1 -ից 5 -ը:

( Երեխաները համարում են երգչախումբ )

Ահա մենք մանկապարտեզում ենք: Մենք եղել ենք հեքիաթում, շատ բան սովորեցինք, վերադարձանք, մանկապարտեզը մեզ համար շատ ուրախ է:

3. Արդյունք:

ա) Որտե՞ղ էինք մենք ձեզ հետ այսօր:

բ) Ի՞նչը ձեզ դուր եկավ:

գ) Ի՞նչ կցանկանայիք մաղթել մեր հյուրերին:

Ռադակինա Լիլիա Նիկոլաևնա

Ելենա Կուբասովա

MBDOU- CRR- թիվ 84 մանկապարտեզ

«Գարնան որոնում» ավագ խմբում վերջին ինտեգրված դասը

Թիրախ:երեխաների կողմից տարվա ընթացքում ձեռք բերված գիտելիքների և հմտությունների ընդհանրացում և համախմբում:

Առաջադրանքներ.

կրթական:

Երեխաների մոտ ամրապնդել գարնանային բնորոշ նշանների, գարնան ամիսների անունների մասին գիտելիքները:

Childrenորացրեք երեխաներին հարցեր ձևակերպելու և ամբողջական նախադասությամբ պատասխաններ տալու ունակությունը:

զարգացող:

Զարգացում երկխոսական խոսք.

Բանավոր և տրամաբանական մտածողության զարգացում, լսողական և տեսողական հիշողություն.

Խթանել մտածողության հմտությունների զարգացումը:

Կրթական:

Երեխաներին դաստիարակել հետաքրքրասիրություն, դիտողություն:

Մշակել փոխօգնություն, անկախություն

Մեթոդներ և տեխնիկա.

բանավոր. զրույց, որոնման հարցեր;

տեսողական ՝ ՏՀՏ, նկարներ;

գործնական ՝ ճանաչողական խաղեր:

Սարքավորումներ և նյութեր.մագնիտոֆոն, ծրարներ ՝ առաջադրանքներով, կտրված նկարներ, եղանակներ ՝ բացիկներ, արևով պաստառ, միանգամյա օգտագործման ափսեներնոսրացված գուաշով, թաց անձեռոցիկներ.

Դասի ընթացքը.

1. Կազմակերպչական պահ:

Երեխաները ընդգրկված են խմբում, նրանք մոտենում են ուսուցչին:

Մանկավարժ:Տղերք, նայեք մեր հյուրերին, եկեք բարևենք.

Ողջույն, խոսքն էինչ հրաշալի է

Մի փոքր բարի, մի փոքր մեղմ:

Բարև, մենք կասենք այս օրը,

Բարև, մենք ասում ենք բոլորին և ամեն ինչ:

2. Հիմնական մասը:

Մանկավարժ:Տղերք, ես այսօր ունեմ մեկը հետաքրքիր հաղորդագրություն! Կարծում եմ, որ ձեզ նույնպես դուր կգա: Եկեք լսենք նրան:

«Երեխաները գնում են մագնիտոֆոնի մոտ և լսում են Դուննոյի ձայնագրությունը.

Բարև տղերք: Ես Չգիտեմ! Ես գիտեմ, որ սիրում ես ինձ! Այսպիսով, ես որոշեցի խաղալ ձեզ հետ: Ձեր խմբում գտա եղանակների եղանակները: Նա սեղանին թողեց երեք նկար և թաքցրեց չորրորդ եթերաշրջանը: Նրան գտնելու համար հարկավոր է կատարել առաջադրանքներ: Յուրաքանչյուր ավարտված առաջադրանքից հետո դուք կստանաք մասեր, որոնցից հետո կհավաքեք ամբողջ պատկերը: Իմ խորհուրդները կօգնեն ձեզ: Առաջին խորհուրդ. Սեղան, սնունդ: Հաջողություն! Քո Չգիտեմ »:

Մանկավարժ:Որտե՞ղ ենք մենք փնտրում առաջին առաջադրանքը, որը Դաննոն ասել է առաջին հուշումում:

Երեխաների պատասխանները. (Սեղան, սնունդ)

Մանկավարժ:Ինչ է դա նշանակում?

Երեխաների պատասխանները:(Սեղանը, որի վրա կանգնած է սնունդը, բաշխման սեղան է)

Ուսուցիչը երեխաների հետ միասին գնում է բաշխման սեղանի մոտ և այնտեղ գտնում է առաջադրանքով ծրար: Ուսուցիչը կարդում է առաջադրանքը:

Առաջադրանք թիվ 1: «Նկարներ կտրեք»

Կտրված նկարները սեղանների վրա են: Երեխաները բաժանվում են երեք թիմի և հավաքում հանելուկ: Եթե ​​երեխաները ճիշտ հավաքեն նկարները, ապա երկու լրացուցիչ կտոր կլինի:

Մանկավարժ:Ինչ արեցիր!

Երեխաների պատասխանները: (Սեզոններ)

Ուսուցիչը հերթով մոտենում է յուրաքանչյուր թիմին:

Մանկավարժ:Տարվա ո՞ր ժամն եք ստացել:

Երեխաների անհատական ​​պատասխաններ:

Մանկավարժ:Ի՞նչ նշաններով կռահեցիք, որ աշուն է (ձմեռ, գարուն):

Երեխաների անհատական ​​պատասխաններ:

Մանկավարժ:Առաջադրանքը ավարտված է: Տղերք, մենք հավաքել ենք բոլոր նկարները: Այսպիսով, տարվա ո՞ր ժամանակն է բացակայում:

Երեխաների պատասխանները: (Գարունը բացակայում է)

Մանկավարժ:Ի՞նչ ենք փնտրում: (Գարնան նկար) Էլ ի՞նչ է մնացել: (երկու լրացուցիչ մանրամաս)Ուսուցիչը շրջում է մանրամասներից մեկը և գտնում է Դուննոյի հաղորդագրությունը. «Լավ, երկրորդ հուշում. Պատուհան, մեքենաներ»:

Մանկավարժ:Ո՞վ կռահեց, թե որտեղ պետք է փնտրել առաջադրանքներ:

Երեխաների պատասխանները: (Անկյունի տղաների մոտ, ավտոկայանատեղիի մոտ, պատուհանագոգին)

Մանկավարժ:Հետո առաջ գնացեք և փնտրեք:

Երեխաները գնում են պատուհանի մոտ և ծրար են գտնում: Ուսուցիչը կարդում է առաջադրանքները:

Մանկավարժ:Որո՞նք են գարնան ամիսները:

Երեխաների պատասխանները:(Մարտ ապրիլ, մայիս)

Rep.: Քանի՞սն են: (Երեք գարնանային ամիսներ)

Մանկավարժ:Անվանեք դրանք հերթականությամբ:

Երեխաների պատասխանները: (Առաջին մարտ, երկրորդ ապրիլի, երրորդ մայիսի)

Խաղալ վարժություն«Ի՞նչ է տեղի ունենում գարնանը: "

Երեխաները գալիս են սեղանի մոտ, որտեղ ուսուցիչը դնում է տարբեր եղանակներ պատկերող բացիկներ:

Մանկավարժ:Մենք պետք է ընտրենք միայն գարունը պատկերող նկարները: Յուրաքանչյուրը կընտրի իրեն անհրաժեշտ քարտը և կասի, թե ինչ նշանով է իմացել, որ գարուն է:

Երեխաները կոչում են գարնան նշաններ: (Ձյունը հալվում է, հոսքերը հոսում են, սառցալեզվակները հայտնվում են տանիքներին, թռչունները թռչում են հարավից և սկսում են բներ կառուցել, առաջին ծաղիկները ծաղկում են)

Մանկավարժ:Դուք հիանալի աշխատանք կատարեցիք: Կա ևս 3 գլուխկոտրուկ և ծրարի մեջ ակնարկ: Հաջորդ հուշում. Մատիտներ: Որտե՞ղ պետք է գնանք առաջադրանքների:

Երեխաների պատասխանները:Ուսուցչի հետ երեխաները գնում են կերպարվեստի անկյուն և այնտեղ գտնում ծրար ՝ առաջադրանքներով:

Մանկավարժ:Օ Oh, ինչ խորամանկ Դաննո, նա նման հանելուկներ է հորինել:

«Խաղ արագ խելքի համար»: Կարդում է, երեխաները պատասխանում են.

- քանի ականջ ունի 2 մուկ,

- քանի՞ պոչ ունեն 3 կատու,

- երեքշաբթի օրվանից հետո շաբաթվա որ օրը

- շաբաթական քանի օր արձակուրդ

- քանի թումիա ունի 6 գետաձի

- ուրբաթից առաջ շաբաթվա որ օրն է

- քանի ծորակ ունի 4 նավաստի:

- Մենք քնում ենք գիշերը և վարժություններ անում .... (առավոտյան):

- Արևը փայլում է ցերեկը, իսկ լուսինը… (գիշերը) .

-Երեկոյան ընթրում ենք, իսկ ճաշում .... (կեսօրին)

Մանկավարժ:Լավ արեց, ահա վերջին մանրամասները, հիմա փորձենք ծալել նկարը: Հավաքեք գլուխկոտրուկը և կստանաք գարնան պատկեր:

Մանկավարժ:Այսպիսով, մենք ավարտեցինք բոլոր առաջադրանքները, գտանք բոլոր մանրամասները և ծալեցինք նկարը: Ի Whatնչ մեծ ընկերներ ենք մենք:

3. Վերջնական մասը: Մանկավարժ 2. Տղերք, ես մոռացել եմ, Դաննոն մեզ պաստառ տվեց նաև: Unալում է պաստառը: Այնտեղ արև է ներկված:

Մանկավարժ:Արևը ոչ միայն ջերմության, այլև խաղաղության խորհրդանիշ է: Մեր ափերը միշտ ձգվում են դեպի արևը, դեպի աշխարհը: Եկեք հիմա մեր ափերը ներկի մեջ դնենք: Պաստառի վրա ձեռքի հետքեր կանենք ՝ ցույց տալու համար, թե ինչպես ենք մենք ձգտում դեպի արև, խաղաղություն, բարություն:

Աուդիո ձայնագրությունը միանում է. «Թող միշտ լինի արև ...» պիոներական երգը:

Երեխաները (սկզբում ՝ հերթով, աղջիկները, հետո ՝ տղաները) գալիս են սեղանի մոտ, որտեղ նրանք նախապես պատրաստված են կանգնում, ներկով ափսեներ, իջեցնում են ափը և հետք են դնում արևի պաստառի վրա:

Մանկավարժ:Ձեզ դուր է գալիս մեր արևը: Լավ արված, ամեն ինչ փորձված է:

Ինտեգրված դաս ավագ խմբում

«Անսովոր ճանապարհորդություն»:

Թիրախ:

Երեխաներին ծանոթացնել հատկությունների հետ տարբեր նյութեր(ավազ, կավ, քարեր, երկիր):

Բարելավեք համահունչ խոսքը ՝ ձեր սիրած հեքիաթների հերոսների մասին պատմողական պատմության պատրաստման միջոցով, զարգացրեք բառապաշարը:

Ամրապնդեք բառերը վանկերի բաժանելու ունակությունը:

Երեխաների երկրաչափական ձևերի վերաբերյալ գիտելիքների ակտիվացման, անկախ առաջադրանքներ կատարելիս դրանք ստեղծագործաբար կիրառելու ունակություն:

Մշակել հետաքրքրություն, երևակայություն, հետաքրքրասիրություն որոնողական աշխատանքներ, վերլուծելու, համեմատելու, եզրակացություններ անելու, խոսքում դրանք արտահայտելու ունակությունը, երեխաներին տանում է տրամաբանության:

Սեր և սեր սերմանել գրական ստեղծագործությունների նկատմամբ:

Հասակակիցների հետ փոխգործակցության հմտություններ զարգացնելու, օգնության հասնելու ցանկություն

Օգուտները:

Կոնտեյներ ավազով, կավով, քարերով, հողով: Սոսինձ, երկրաչափական պատկերներ, Ստվարաթղթից պատրաստված «Գորգեր»: Հեքիաթների հերոսների պատկերազարդումներ. Ալդար-Կոսե, Ագահ Գնում, Կարմիր գլխարկ, Այբոլիտ: Քարտեզ - ճանապարհորդական սխեմա, տուն, ամրոց, խրճիթ, օբյեկտի պատկերող պատկերազարդումներ: Զամբյուղ: Հեռուստատեսություն, DWD, երաժշտական ​​կենտրոն, ձայներիզով ձայներիզ, սկավառակ «Սագեր-կարապներ» մուլտֆիլմով

Նախնական աշխատանք.

Կարդալ հեքիաթներ, դիտել ձմռանը զբոսանքի ժամանակ, խոսել սեզոնի մասին `ձմեռ:

«Ուրախության շրջան.« Բարի լույս »

Բարի լույս կենդանիներին և թռչուններին

Բարի լույս ժպտացող դեմքերին

Եվ անմիջապես ամեն ինչ կդառնա բարի, վստահող

ԵՎ Բարի առավոտկտևի մինչև երեկո

Երևակայական իրավիճակ.

Դուռը թակում են: Ուսուցիչը բերում է նամակը, բացում այն ​​և հայտնաբերում ձայնային ձայներիզը: Առաջարկում է լսել այն:

Ձայնագրությունը հնչում է.

«Տղերք, ես գրականության թագուհի եմ: Ինձ առեւանգեց Բաբա Յագան եւ պահեց գերության մեջ: Ես շատ վախեցած եմ ու միայնակ: Աղաչում եմ ձեզ, խնդրում եմ փրկեք ինձ »:

Դաստիարակ«Տղերք, չէ՞ որ մենք մեր Tsարինա գրականությունը դժվարության մեջ չենք թողնի: Փրկե՞նք նրան: Հետո մենք հիմա ճանապարհորդության ենք գնում: Դա շատ դժվար է և վտանգավոր: Մեզ հետ կարող են գնալ միայն ամենահամարձակ, դիմացկուն և ընկերասեր տղաները: Դու պատրաստ ես? Լավ արեց: - Օ,, տղերք, ավելի լուռ, ավելի լուռ, ես տարօրինակ բան եմ լսում ...

Այս պահին հեռուստաէկրանին հայտնվում է Բաբա Յագան: Հատված «Սագեր-կարապներ» մուլտֆիլմից (հնչում է աուդիո ձայնագրություն)

Բաբա Յագա.

«Դե, սիրելի՛ գործընկերներ: Այսպիսով, մենք հանդիպեցինք: Պարզապես իմացեք, գրականության թագուհուն ազատելու համար հարկավոր է ավարտել իմ թեստերն ու առաջադրանքները, որոնք թաքնված են ծրարների մեջ: Եվ նրանց տանող ճանապարհը նշվելու է քարտեզով `դիագրամ: Եթե ​​դա անեք, ապա կգտնեք զնդանի բանալին և կազատեք թագուհուն: Մի արա դա, ուրեմն նա ընդմիշտ փակ կմնա: Մաղթում եմ ձեզ բոլոր խոչընդոտների անհաջող անցում »:

Սխեմատիկ քարտեզի հետ աշխատելը.

Ուսուցիչն առաջարկում է ուսումնասիրել քարտեզը և որոշել, թե ուր գնալ: Երեխաներն ասում են. «Եկեք ուղիղ անցնենք կեչիից, սնկից, այնուհետև թեքվեք ձախ և հասեք թիվ 1 առաջադրանքին»: (հարվածեց ճանապարհին)

Փորձնական խաղ.

«Քայլեք սառը, խոր ջրափոսերի միջով» (քայլեք բարձր ծնկներով)

"Գնալ բարակ սառույց«(Քայլելով մատների վրա)

«Անցիր անդունդը» (քայլիր երևակայական գերանի վրա)

«Քայլիր մութ քարանձավով» (քայլելով փակ աչքերով)

Գտեք ծրար թիվ 1 -ով

Մանկավարժ. Առաջադրանքներին հաղթահարելու համար, ասենք կախարդական կախարդանք՝ օնայիկ, օնայիկ, օնայիկ տա օլայիկ »: (կխաղանք, կխաղանք, կխաղանք և կմտածենք)

1որավարժություններ 1:

«Ձեր առջև երեք շենք կա ՝ տուն, ամրոց և խրճիթ: Այս շենքերից ո՞րում կցանկանայիք ապրել և ինչու: Ձեր կարծիքով, ո՞վ է ապրում դրանցից յուրաքանչյուրում:

Նկարներն ապրում էին շենքերում: Նրանք փախան իրենց տներից և խառնվեցին:

1 շենքը տուն է, դրանում ապրում են մեկ վանկի բառեր, 2 շենք ՝ ամրոց, դրանում ապրում են երկու վանկից բառեր, շենքը խրճիթ է, այնտեղ ապրում են երեք վանկից բառեր: Դուք պետք է նկարեք, որոշեք, թե քանի վանկ կա այս բառըև նկար տեղադրեք ցանկալի շենքին:

Քարտեզի հետ աշխատելը `սխեմա

Ֆիզիկական րոպե «Եկեք գնանք արշավի»

2 -րդ առաջադրանք.

«Ձեզ դուր է գալիս հեքիաթը: Ինչպիսի՞ հեքիաթներ կան: (երեխաների պատասխանները)

Վերջերս Բաբա Յագան կարդաց թերթի գովազդերը և հրավիրում է ձեզ կռահել, թե հեքիաթների հերոսներից ով է տվել այս գովազդերը:

«Առաջարկում եմ լվացքի մեքենայի դիմաց նոր գոգ և խրճիթ»:

(Պառավը «ձկնորսի և ձկների հեքիաթից»)

«Ես դնում եմ ոսկե ձվերը»: (Հավի Ռյաբա)

«Տատիկին մի կարկանդակ և կարագ կարագ տանեմ»: (Կարմիր գլխարկ)

«Ես կբուժեմ բոլոր կենդանիներին»: (Դոկտոր Այբոլիտ)

«Հին, անցքերով լի վերարկուն փոխում եմ նորի ՝ աղվեսի»: (Ալդար-Կոսե)

«Ես կջնջեմ բոլոր բծերն ու թանաքը»: (Լվացարան «Moidodyr» հեքիաթից

Մի բառ ասա ...

Նա չէր դողում գայլի առաջ:

Ես փախա արջից:

Եվ աղվեսի ատամները

Ես բռնվեցի ... (Կոլոբոկ)

Նա ավելի բարի է աշխարհի բոլոր մարդկանց նկատմամբ

Նա բուժում է հիվանդ կենդանիներին

Նա հայտնի է, հայտնի

Սա բժիշկ է ... (Այբոլիտ)

Ղազախական դենդի

Խաղում է դոմբրան

Պաշտպանում է աղքատներին (Ալդար - Կոսե)

Հայրս տարօրինակ տղա ուներ

Անսովոր, փայտե

Landամաքում և ջրի տակ

Ես փնտրում էի ոսկե բանալին

Նա, աղջիկ Մալվինա

Ledանգահարված .... (Պինոքիո)

Մենք ոսկե ձու ունեինք,

Եվ զամբյուղը դատարկ է

Պապիկը լաց է լինում, կինը լաց է լինում

Նրանք մխիթարվում են ... (Ռյաբա հավ)

Բաբա Յագա. «Ես իմ տնակում դիմանկարներ ունեի հեքիաթային հերոսներ... Երկրաշարժի ժամանակ նրանք ընկել ու փշրվել են: Ես ձեզ պատվիրում եմ մասերից հավաքել դիմանկարներ և պատմել յուրաքանչյուր հերոսի մասին, թե նա ո՞ր հեքիաթից է, ուզեք նրան, թե ոչ, և ինչու: (Մոխրագույն գայլ, Ագահ Բայ, Այբոլիտ, Կարմիր գլխարկ)

Քարտեզի հետ աշխատելը `սխեմա

Տաքանալ

Բադերը դուրս եկան մարգագետին ՝ Quack-quack-quack

Մի ուրախ բզեզ թռավ ՝ W-w-w

Սագերը կամարացնում են իրենց վզերը Հա-հա-հա

Կտուցով փետուրներ փռված Մեկ-երկու, մեկ-երկու

Theյուղի քամին ցնցեց V-in-in- ը

Գնդակը նույնպես մռնչաց Rrrr

Rustրի մեջ խշշաց եղեգ Շ-շ-շ

Եվ նորից լուռ էր

3 առաջադրանք.

«Իմ խրճիթում մկները կրծում էին գորգերը: Անմիջապես վերանորոգեք դրանք, կարեք կարկատանը: Ես ձեզ գորգեր ու բեկորներ ուղարկեցի »: Պառկեք սեղանի վրա տարբեր ձևեր, գույնը, կարկատակի չափը `երկրաչափական ձևեր: Ընդհանուրից ընտրեք ձեզ անհրաժեշտները: Բացատրեք ձեր ընտրությունը և կպչեք գորգին:

Քարտեզի հետ աշխատելը `սխեմա

Մանկավարժ:Տղերք, հոգնե՞լ եք: Ինչպե՞ս կարող ենք շարունակել մեր ճանապարհը: (մանկական ասացվածքներ) Առաջարկում է ճանապարհորդել ամպերի վրա:

Թուլացում.

Երեխաները նստում են գորգի վրա: Փակեք նրանց աչքերը: Պատկերացրեք, որ նրանք լողում են ամպերի վրա: Հնչում է «Ամպեր ՝ սպիտակաթև ձիեր» երգը: Հանգստանալ? Հետո ուսուցիչն առաջարկում է ավելի հեռուն գնալ ոտքով:

4 առաջադրանք.

«Գուշակիր հանելուկը. Փոշիացրու հետքերը,

Deարդարել պատուհանները

Երեխաներին ուրախություն պարգևեցի

Եվ ես այն վարեցի սահնակով: (Ձմեռ)

Նայեք ինչ գեղեցիկ զամբյուղ... Ձյունե թագուհին այն ինձ տվեց: Այս զամբյուղը պարզ չէ, այն պարունակում էր «ձմեռ» բառեր: Նրանք հալվեցին ամռանը: Ես պատվիրում եմ ձեզ լրացնել ձեր զամբյուղը «ձմեռային» բառերով »:

Դուք պետք է անվանեք ցանկացած բառ, որը համապատասխանում է «Ձմեռ» բառին: Օրինակ ՝ ձյուն, Ձմեռ պապ, սահնակներ և այլն:

Քարտեզի հետ աշխատելը `սխեմա

Տաքացնող «Աստղազարդ երկինք»

Մանկավարժ. «Theանապարհը երկար էր, արդեն մթնում է, գիշերը մոտենում է: Եկեք նայենք գիշերային երկնքին:

Մենք վերցրինք անձնական աստղադիտակներ: Մենք կարգավորում ենք սարքավորումները (chik-chik)

Բացել կափույրը (Whack-whack)

Աստղ տեսա (օ-օ)

Շատ աստղեր (oh-oh-oh-oh-oh-oh)

Տեսա գիսաստղ (օօ)

Շատ գիսաստղեր (օ-օ-օ-օ-օ-օ-օ-օ-օ)

Տեսավ թռչող ափսե (դինգ-դինգ)

Դրանից դուրս եկավ այլմոլորակային (բլյուզ-բլյուզ)

Սկսվել է երկնաքարերի անձրևը (ծափահարություններ)

Գործողություն 5. Փորձ

«Ես վթարի ենթարկեցի իմ սիրելիին ծաղկաման... Դուք պետք է ասեք, թե ինչ նյութից կարելի է այն պատրաստել և բացատրել, թե ինչու: Շտապեք, մտածեք, պարզ ու հստակ բացատրեք, որ ես հասկանամ »:

Սեղանի վրա կան ավազով, կավով, քարերով, հողով տարաներ: Ուսուցիչը և երեխաները դիտարկում են առաջարկվող նյութերը, ուսումնասիրում, համեմատում, եզրակացություններ անում և բացատրում իրենց որոշումը:

Քարտեզի հետ աշխատելը `դիագրամ:

Գտեք բանալին: Ամրոցը բացվում է, իսկ գրականության թագուհին ազատվում է:

Մենք ժամանակին հասանք ամրոց:

Մաս սոճիներ, զուգված:

Բաբու - Յագա մենք հաղթեցինք,

Մենք ազատեցինք ընկերոջը:

Գրականությունը շնորհակալություն է հայտնում տղաներին: Նրանց տալիս է ի նշան երախտագիտության `սրտերը` իր սրտի ջերմությունը: Հարցնում է, թե ինչն է օգնել նրանց հաղթահարել բոլոր խոչընդոտները: (մեր բարեկամությունն ու գիտելիքները)

Նրանք գնում են հետդարձի ճանապարհով: Նրանք կատարում են «Strong Friendship» երգը