오늘날의 의학 

미취학 아동을 위한 진로지도 세미나의 비문입니다. 주제에 관한 자료: 미취학 아동을 위한 조기 진로 지도에 관한 유치원 교육 기관의 업무 조직

~에 현대 무대교육 시스템에는 다음을 고려한 현대화 과정이 있습니다. 최신 트렌드국가 정책. 교육 시스템의 혁신적인 프로세스에는 다음이 필요합니다. 새로운 조직시스템 전체. 러시아 연방 법률에 따르면 “러시아 연방 교육에 대하여” 2012년 12월 29일자 No. 273-FZ, 제 64조에는 해당 프로세스가 다음과 같이 명시되어 있습니다. 취학 전 교육 “공통 문화 형성, 신체적, 지적, 미적, 개인적 자질의 발전, 전제 조건 형성을 목표로 교육 활동, 어린이 건강의 보존과 증진 미취학 연령» . 특별한 중요성이 부여됩니다 취학 전 교육그리고 교육. 이와 관련하여 유아원 교육 기관은 현대적이고 효과적이며 혁신적인 아동 발달 수단을 사용하는 임무를 맡고 있습니다. 혁신적인 활동은 교육, 방법론, 인력, 조직, 재료 및 기술 개선에 중점을 두어야 합니다. 유치원 교육 기관 제공, 사회적 파트너십 조직.

진로지도는 원칙적으로 고등학교부터 시작됩니다. 중등 학교. 제안된 직업 목록이 적고 그에 대한 지식이 미미하며 산발적으로 제공되기 때문에 아이는 정보에 입각한 선택을 할 시간이 없습니다.

하지만 숨겨진 매장량진로지도는 초등 교육 수준뿐만 아니라 취학 전 아동 단계에도 숨겨져 있습니다. 조기 시작아이의 선택 준비 미래 직업부모에 따르면 아이에게 자신이 어떤 사람이 되어야 하는지를 강요하는 것이 아닙니다. (예를 들어 가족 중 많은 사람이 이 분야에서 일하기 때문입니다), 그러나 아이가 더 쉽게 일할 수 있도록 다양한 유형의 작업을 아이에게 소개합니다. 독립적인 선택더 나아가. 진로지도 연속성의 일환으로 유치원은 단일 연속 교육 시스템의 초기 연결고리입니다. 아이들이 다양성과 다양성을 알게 되는 곳은 유치원입니다. 넓은 선택직업.

능력에 따라, 심리적 특성기질과 성격, 아이를 키우고 그에게 일의 가치를 심어줌으로써 아이들은 직업, 관심 및 태도에 대한 지식 시스템을 개발합니다. 특정 유형활동. 유치원에서 이 단계에서특정 시각적 기반, 다음의 기반이 될 환경을 만드는 것이 필요합니다. 추가 개발전문적인 자기 인식.

현 상황으로 인해 우리는 진로지도 업무의 조직을 새롭게 살펴보아야 하며, 지금부터 시작해야 합니다. 직업 세계에 대한 미취학 아동의 생각이 다양할수록 이 세상은 그에게 더 밝고 매력적입니다. 기초 조기 진로지도미취학 아동의 직업 세계에 대한 정서적 태도를 형성하여 가능한 활동에서 자신의 강점을 활용할 수 있는 기회를 제공하는 것입니다. 일과 직업의 세계에 대한 미취학 아동의 생각을 형성하는 것은 필요한 과정, 현재 현대 세계. 따라서 성인의 일과 부모의 직업에 대한 지식을 개발하기 위해 어린이를 대상으로 한 작업이 필요합니다.

1. 2. 법적 지원 혁신적인 프로젝트.

  • 연방법 러시아 연방 2012년 12월 29일자 No. 273-FZ “러시아 연방 교육에 대하여” ;
  • 2013년 7월 16일 크라스노다르 영토법 No. 2770-KZ “크라스노다르 지역의 교육에 대하여” ;
  • 위생 및 역학 규칙 및 규정 SanPiN 2.4. 1. 3049-13;
  • 취학 전 교육에 대한 연방 주 교육 표준입니다. 2013년 10월 17일자 러시아 연방 교육과학부 명령 N 1155;
  • 시립 예산 유아원 교육 기관 헌장-마을의 유치원 11 번.

1. 3. 혁신활동 과정에서 문제가 해결되었습니다. 문제의 이론적, 실제적 정교화 정도.

문제: 다양한 직업에 대한 어린이들의 인식 부족.

2. 목적. 혁신활동의 대상. 혁신활동의 대상입니다. 가설. 작업.

목표: - 미래에 전문적인 자기 지식의 발전이 기반이 될 환경인 특정 시각적 기반을 만드는 것입니다.

작업:

  • 다음에서 생성 교육 기관물질적으로 - 기술 사양프로젝트 실행에 필요한 (모바일 RPPS 생성);
  • 홍보하다 전문가 수준다양한 방법론적 기술과 도구, 지식 및 숙달을 사용하여 공동 그룹 활동을 조직하는 능력을 개발합니다. 현대 기술미취학 아동의 사회화, 새로운 것을 찾고 사용하기 교육 자원, 미취학 아동을 위한 조기 직업 지도의 목표 및 목표 해결을 촉진하고, 자신만의 교훈적이고 발달적인 자료를 만드는 능력을 촉진합니다.
  • 프로젝트 실행에 대한 공동 작업의 일환으로 부모의 교육적 역량을 높이기 위해: "미취학 아동을 위한 조기 진로지도" ;
  • 개발하다 지침, 사이클 실제 활동미취학 아동의 사회적, 의사소통 능력을 향상시키기 위해
  • 조직: 소풍, 회의 및 학부모와의 긴밀한 상호 작용

어린이들을위한

  • 어린이들에게 노동 과정의 구조에 대한 일반화 된 아이디어를 형성하기 위해 역할 현대 기술 V 노동 활동인간, 작업 활동의 구성 요소 간의 관계를 이해합니다.
  • 가져 신중한 태도일과 그 결과;
  • 아이들이 각 직업의 중요성, 필요성, 필수불가결성을 깨닫도록 도와주세요.
  • 재미있고 생산적인 활동에 자신의 인상과 지식을 반영하는 능력을 개발합니다.
  • 아이들의 인지적, 의사소통적, 창의적 능력의 발달을 자극합니다.
  • RPPS 강화 (롤플레잉 게임, 교훈적인 게임, 서적 자료, 특정 직업에 관한 앨범 등) 특수 장비귀하의 전문 분야에 따른 게임 자료,

교사용

  • 가상 교육용 제품 생성 및 테스트 (가상 여행, 비디오, 프레젠테이션, 게임)모바일 인터랙티브 워크샵 연구를 위해;
  • 직업 세계에서 미취학 아동을 위한 조기 진로 지도를 위한 방법론적 지원을 개발합니다.
  • 개발하다 같이 일하다아이들의 지식을 넓히기 위해 부모와 함께;

부모님을 위한

  • 어린이를 위한 여행에 대한 관심을 장려합니다.
  • 자녀가 직업 세계에 진입하는 복잡한 과정에서 적격한 지원을 제공할 때 부모와 동행하십시오.
  • 격려하다 적극적인 참여유치원 기관 생활, 여행 조직.

사회적 파트너를 위한

  • 파트너십 강화에 대한 조건과 관심 표현을 만듭니다.

목표는 조기 진로지도에 관한 유치원 기관의 작업 과정입니다.

주제는 주변을 둘러싼 시각적 프레임워크의 형성입니다. 유치원 교육 기관의 조건조기 진로지도에 대해.

연구 가설: 유치원 교육 기관의 환경을 위한 시각적 기반을 만드는 것은 필요한 조건아동을 직업 세계에 몰입시키고 아동의 보다 효과적인 사회적, 의사소통적 발달을 위한 조건을 조성하기 위한 포괄적인 시스템입니다.

3. 이론적이고 방법론적 근거프로젝트 (프로젝트의 기본이 되는 과학적 및 교육학적 원리, 접근 방식, 개념).

유치원은 미취학 아동이 직업에 대해 아는 첫 번째 중요한 단계로, 주변 세계와 시야에 대한 아이들의 일반적인 인식을 확장할 뿐만 아니라 아이들에게 특정한 기본 경험을 형성하고 초기 직업적 방향을 장려합니다.

미취학 아동을 직장에 소개하는 문제는 과거의 뛰어난 교사들의 작품에서 가치있는 자리를 찾았습니다. K.D. Ushinsky는 노동을 다음과 같이 생각했습니다. 가장 높은 형태존재하고 살고자 하는 인간의 타고난 욕망이 실현되는 인간 활동. 업무 및 업무 교육의 주요 과제 K.D. Ushinsky는 일하는 습관과 함께 아이들에게 일에 대한 존경심과 사랑을 심어주는 것을 믿었습니다. 일에 대한 존중하는 태도를 키우려면 어린이들에게 삶과 일에 대한 진지한 견해를 기본으로 키우는 것이 필요합니다. 개발의 역사 속에서 교육학적 사고미취학 아동을 직장에 소개하는 문제를 해결하는 접근 방식은 미취학 아동 인 아동의 성격에 대한 견해가 발전함에 따라 변경되었습니다. A. S. Makarenko는 다음과 같이 언급했습니다. 올바른 양육– 일은 언제나 삶의 기초였기 때문에 이것은 필연적으로 노동 교육입니다. 현대 교육 과학에서 미취학 아동에게 성인 작업을 소개하는 문제는 Krulekht M.V., Loginova V.I.와 같은 많은 과학자에 의해 연구되었습니다. 메지드, V.V. 미샤리나, L.A., 오브차로프 A.A. 샤흐마노바 A.Sh. 미취학 아동에게 성인 직업을 소개하는 문제에는 다음이 있습니다. 다양한 접근법. S.A. Kozlova 및 A.Sh. 샤흐마노바는 아이들에게 노동자들과 그들의 일에 대한 태도를 소개하고, 직업이 사람들의 필요에 부응하여 등장했다는 생각을 형성할 것을 제안합니다. (짐을 가져오셔야 하고, 점심을 준비하셔야 합니다). M.V. Krulekht 및 V.I. Loginova는 노동 내용, 다양한 직업의 사람들의 활동 제품에 대한 아이디어 형성 및 업무에 대한 존중을 심어주는 데 중점을 둡니다. N.E.와 같은 많은 교사들이 있습니다. Veraksa 및 T.S. Komarov는 특정 지역에서 가장 흔한 노동 유형을 어린이들에게 소개하도록 권장합니다. T.I. Babaeva와 A.G. Gigoberidze를 직업뿐만 아니라 이러한 직업 대표자의 개인적인 자질에도 소개하는 것이 좋습니다. 점차적으로 아이들을 경제 관계의 세계에 소개하고, 가족의 욕구와 능력 사이의 관계를 바탕으로 아이들의 합리적인 요구 사항을 공식화합니다. 개발하다 가치관일하다. 이러한 목표는 교육 현장에 반영됩니다. "사회의 의사소통 발달» . 오늘날 아동 발달의 주요 방향이 확인되었으며 교육 영역이 확인되었습니다.

조기 진로지도는 본질적으로 주로 정보 제공을 목적으로 합니다(일반

직업 세계에 대한 지식) 또한 일부 유형의 작업 활동에서 얻은 아동의 꿈과 경험에 대한 공동 토론을 배제하지 않습니다. (셀프서비스 측면에서, 실현 가능한 작업을 수행하는 경우).

따라서 일과 직업의 세계에 대한 미취학 아동의 생각 형성은 현대 세계와 관련된 과정이며, 현대 사회를 고려하여 구축되어야 합니다. 교육 기술:

  1. 기술 프로젝트 활동 (L. S. Kiseleva, T. A. Danilina, T. S. Lagoda, M. B. Zuikova). 프로젝트 활동은 교육 콘텐츠의 모든 영역에서 검색, 연구 및 실무 문제를 해결하기 위해 구체적인 계획에 따라 특정 목적을 가진 활동입니다.
  2. 롤플레잉 게임 구성을 위한 교육적 기술 (D. B. Elkonin, A. V. Zaporozhets, R. I. Zhukovskaya, A. P. Usova, N. Ya. Mikhailenko). 게임이 가장 무료입니다. 자연스러운 모양현실에 몰입하다 (또는 상상)현실을 연구하고 자신의 것을 드러내기 위해 "나" , 창의성, 활동, 독립, 자기 실현.
  3. 통합학습기술 (L. A. Wenger, E. E. Kravtsova, O. A. Skorolupova)이다 유치원 기관일종의 혁신적이다. 통합은 상태이다 (또는 그러한 상태로 이어지는 과정)유치원 교육 내용의 개별 교육 영역의 연결성, 상호 침투 및 상호 작용을 통해 무결성을 보장합니다. 연구된 연구를 분석하고 현대 교육 기술을 고려하여 아동 조기 진로 지도 작업의 목적과 목표를 결정할 수 있습니다.
  4. 정보 및 통신 기술. 안에 현대적인 상황개발

인간의 건강을 형성하는 시스템을 구축하지 않으면 인간의 발전은 불가능합니다. 유치원에서 이 순간여기에는 컴퓨터, 멀티미디어 프로젝터, 노트북, TV, 프린터, 스캐너, 테이프 레코더, 카메라, 비디오 카메라가 포함됩니다.

사용되는 정보통신기술은 다음과 같이 나눌 수 있습니다.

  • 멀티미디어 프리젠테이션;
  • 가상 여행 (미취학 아동에게 소개되는 직업 대표와 함께 기업에).

멀티미디어 프리젠테이션은 시각적이므로 교사는 비디오 조각을 사용하여 설명을 구성할 수 있습니다.

이 혁신적인 프로젝트는 미취학 아동을 위한 진로 지도에 대한 체계적인 접근 방식을 제시합니다. 이러한 이론적 결론은 교훈적이고 교재실제 활동에서 미취학 아동을 위한 진로지도 프로그램 개발에 사용될 수 있습니다.

다양한 직업의 특성을 공부하고 입학을 통해 "직업에 몰입하다" , 직장 방문, 검사 시각정보 전문적인 활동, 전문가와의 회의. 이 시스템이 게임 활동을 주도적으로 기반으로 해야 한다는 것은 매우 논리적입니다. 연령 단계, 게임 활동 개발을 위한 특정 조건을 조성합니다.

할당된 작업을 구현하기 위해 우리는 참여했습니다. 사회적 파트너및 협력 계약이 체결되었습니다. 우리는 발전을 믿는다 사회적 관계조직이 있는 유치원 교육 기관은 영적, 도덕적 발달과 아동의 성격 강화를 위한 추가 자극을 제공하고, 사회적 파트너십이라는 아이디어를 바탕으로 부모와의 건설적인 관계를 개선합니다.

4. 혁신 아이디어의 정당화 및 혁신 프로젝트 실행 메커니즘.

혁신적인 프로젝트의 주요 아이디어: 어린이들이 우리 마을과 관련된 직업에 익숙해지도록 유치원 기관에 단일 발달 공간을 만드는 것입니다. 마을은 작고 먼 것으로 간주되기 때문입니다. 대부분의 인구는 마을 밖에서 고용됩니다. 이를 위해 전체 교직원이 하나가 되어 초기 진로지도 활동을 지향하고 있습니다. 이를 위해 그룹 및 유치원 교육 기관 모두에서 조기 진로지도 개발에 대한 교육 요구를 충족하는 모바일 RPPS가 만들어지고 있습니다. 심층 연구특정 직업.

어린이의 연령 특성에 따라 유치원 교육 기관에 워크숍이 지정되어 어린이가 관찰, 기억, 비교, 행동 및 독립성과 자기 활동 목표를 달성하는 능력을 스스로 훈련할 수 있습니다. 워크샵은 각 직업의 특성을 고려한 특별한 RPPS이며 게임 플롯의 조건을 만듭니다. 워크숍에서는 어린이들에게 다양한 직업을 소개하고 미래의 직업이 무엇인지 상상해 볼 예정입니다.

작업장 "빌더" - 건설 디자이너로 대표되며, 비전통적인 재료, 가지고 놀기 위한 작은 장난감. 건축가, 불도저 운전자, 크레인 운전자, 석공, 목수, 미장공, 지붕 수리공 등 모든 건설 직업이 포함됩니다.

작업장 "길 위의 세계" - 게임 센터, 로비 스탠드로 대표 유치원, 표지판이 있는 플랫폼 교통, 도로 표시. 모든 유형의 운송, 교통 경찰 서비스, 도로 수리 전문직, 자동차 정비사 등의 운전자가 포함됩니다.

작업장 "구조 서비스" 비상상황부 청년소방관센터를 대표로, 의료 종사자등. 그룹으로 구성된 게임 센터.

작업장 "농장" 포함 게임 센터그룹에서. 중요한 구성 요소는 유치원 창가의 정원에서 아이들의 노동 활동입니다. 게임 활동은 러시아와 쿠반에 사는 사람들의 전통을 고려하여 만들어졌습니다. 직업에는 농업 경제학자, 정원사, 농부, 가축 전문가, 가금류 농부, 야채 재배자 등이 포함됩니다.

교사는 RPPS에 특별한 교육을 제공하는 각 워크샵을 담당합니다. 게임 장비, 보충하다 교육 보조, 아동문학, 미술 재료등.

다음 사항을 고려해야 합니다. 중요한 역할사회화 과정에서 특별하게 창설되고 주요 기능과 병행하여 사회화 기능을 구현하는 조직과 사람의 상호 작용이 중요한 역할을합니다. (교육 기관). 여기에는 아동이 사회적으로 승인된 행동에 대한 관련 지식과 경험뿐만 아니라 그러한 행동을 모방하는 경험과 갈등 또는 갈등 없는 성취 회피 경험이 점점 더 많이 축적됩니다. 사회 규범. 그렇기 때문에 심리적 조직이 교육적 조건, 아이가 밝은 개성으로 자신을 드러내고, 세상에 대한 비전을 전달하고, 사회적 관계, 그 가치와 독특함을 깨닫습니다.

복잡한 과정인 사회화는 세 가지 수준에서 수행됩니다.

  • 동료와의 의사소통은 협력 능력을 전제로 하며, 갈등을 효과적으로 해결하고, 공동 활동등.;
  • 문화적 행동의 일상적인 규범과 규칙 수준에서, 즉 에티켓 규칙;
  • 미취학 아동의 다양한 사회적 역할에 대한 친숙함을 통해 실현되는 사회 생활 소개.

우리는 방문 기관을 위한 시스템을 개발했습니다. 여행을 통해 아이들은 지식체계를 형성할 뿐만 아니라 어른들의 세계에 익숙해지는 사회정서적 수단을 습득하고, 사람들과 소통하는 경험을 쌓게 됩니다. 아이들은 직업에 대한 지식을 확장하고 명확하게 하며 어휘력을 풍부하게 할 수 있는 기회를 얻습니다.

많은 교사들에 따르면, 어린이를 위한 조기 진로 지도는 유치원 기관 내에서 이루어져야 합니다. 정확히 시간 교육 프로그램유치원 교육 기관에는 아이들이 직업에 익숙해지는 틀 내에서 아이들에게 성인의 작업을 익히는 임무가 할당됩니다.

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시사:

“유치원 교육기관의 미취학 아동을 위한 조기진로지도”

주요 목표아이들을 위한 조기 진로지도는 감정적인 태도다양한 활동과 직업에서 자신의 강점과 능력을 보여줄 수 있는 기회를 제공하기 위해 아이를 직업 세계로 데려갑니다. 그러한 지식을 얻음으로써 아이는 먼저 노동 기술을 개발하고 존중하는 태도다양한 직업의 성인들의 일에; 둘째, 그것은 그의 시야를 넓혀주고, 마지막으로 초기 발현아이는 특정 직업에 대한 관심과 적성을 가지고 있습니다. 결과적으로, 아이들에게 직업을 소개하는 임무는 아이가 적절한 시기에 대담하게 직업에 들어갈 수 있도록 준비시키는 것을 의미합니다. 독립 생활전문적인 활동의 경로를 구체적으로 선택하십시오. 즉, 직업적 자기 결정에 대해 이야기하고 있습니다. 안에 아동 기관아동의 자기 결정은 직업 선택 및 숙달과 관련이 없지만 이를 준비하고 유도하기 때문에 직접적으로 발생합니다. 따라서 주요 목표는 자녀가 자신의 전문 개발 경로를 독립적으로 계획, 분석 및 구현할 준비가 된 점진적인 형성입니다.

아이들에게 직업을 익히기 위한 작업의 관련성은 유아원 교육에 대한 연방 주 교육 표준에서도 정당화됩니다. 교육 분야의 한 측면인 “사회적 의사소통 발전”은 다음과 같은 목표를 달성하는 것을 목표로 합니다. 긍정적 인 태도일하다. Ya.Z와 같은 연구자들의 작업을 통해. 네버로비치, D.B. 엘코닌, V.G. 네차에바, T.A. 마르코바, D.V. 세르게예바, A.A. 류블린스카야(Lyublinskaya)와 다른 사람들은 러시아 이론의 토대를 마련했습니다. 노동교육. 그 본질은 유년기 취학 전 기간에 노동 행동의 일반적인 구성 요소 (계획하고, 적절하게 행동하고, 자신의 행동 결과를 미리 상상하는 능력)를 형성하는 것이 가능하고 필요하다는 사실로 귀결됩니다. 일은 개인의 자기 실현, 그 사람의 창의성을 깨우는 기초입니다. 의 미덕 연령 특성아이는 전문적으로 일하면서 물질적, 정신적 가치를 창출할 수 없습니다. 일은 그 자체로 목적이 아니지만 그 중요성은 아이의 성격에 대한 교육적 영향에 있습니다. 미취학 아동을 위한 진로지도의 필요성은 N.N.의 연구에서 언급되었습니다. Zakharov, E. Ginzberg, D. Super, E.N. Zemlyanskaya, S.N. Chistyakova, E.A. Klimov 및 기타 이 저자들은 직업적 자기 결정의 형성 단계, 어린이가 선호하는 직업을 선택할 수 있는 가능성에 주목했습니다. V.I. 로지노바, LA 미샤리나, S.A. 코즐로바, A.Sh. Shakhmatova와 다른 사람들은 아이들에게 성인의 직업을 익히는 문제에 대해 아이들이 시스템을 사용할 수 있음이 밝혀졌습니다. 기본 아이디어, 정보가 구축되는 주요 핵심 개념을 기반으로 합니다. 미취학 아동에게 가장 어려운 일은 성인의 작업을 이해하는 것입니다. 그들은 전문적인 활동 자체의 내용보다 자신이 익숙한 직업을 가진 사람들의 활동에서 사회적 중요성을 더 쉽게 강조합니다. 성인의 노동 활동에 익숙해지는 것은 일의 역할과 사회 생활에서 직업의 중요성에 대한 어린이의 초기 아이디어를 형성하는 데에도 중요합니다. 이미지에 반영된 일, 동기, 일 방향에 대한 지식은 이미 미취학 아동의 행동을 규제하기 시작하고 자신의 일, 성인의 일, 사람이 만든 물건에 대한 동기와 태도를 재구성하기 시작합니다.

A.N. Leontyev, 다른 사람의 활동을 평가하고 자신을 다른 사람과 비교하는 능력이 나타나는 것은 미취학 아동에게 있습니다. 안에 이 나이에어른들의 세계에 직접적인 관심이 있고 다양한 방식그들의 활동. 어린 취학 연령에 간단한 모방, 성인의 작업 행동 모방이 수행되면 이미 취학 연령이 된 어린이는 개별 직업 및 이와 관련된 모든 것에 대한 지식을 갖게됩니다. 유치원 기관의 실습에서는 성인 직업에 대한 어린이의 아이디어 형성에 기여하는 특정 방법이 축적되었습니다. 여기에는 투어, 대화, 어린이 독서가 포함됩니다. 소설, 다양한 직업을 가진 사람들의 구체적인 작업 행동 관찰, 실험 다른 재료그리고 물론 게임도요.

놀이는 미취학 아동의 주요 활동입니다. 많은 수의아이들은 놀면서 시간을 보냅니다. 결과적으로 놀이는 미취학 아동의 성인 직업에 대한 아이디어를 개발하는 핵심 수단입니다. 아이들에게 어른들의 직업을 직접 소개하는 주요 게임 유형은 다음과 같습니다. 롤 플레잉 게임. 실제적이고 의미 있고 풍부한 줄거리 롤 플레잉 게임이 펼쳐지는 것은 유치원 교육 기관의 시니어 그룹입니다. 롤플레잉 게임에서 아이들은 어른들의 세계를 재현합니다. 여기에서 그들은 상상의 상황을 만들고, 주변 어른들의 이미지로 변신하여 자신의 역할을 맡고, 자신이 만든 놀이 환경에서 이를 수행합니다.

롤플레잉 게임의 주요 특징은 아이들의 독립성입니다. 그들은 스스로 게임의 주제를 선택하고, 줄거리를 결정하고, 역할을 맡고, 게임을 전개할 위치를 결정합니다. 동시에 아이들은 자신만의 이미지를 창조할 수단을 자유롭게 선택할 수 있습니다. 예를 들어, 책과 "포인터" 막대를 집어 들면 학교에서 교사가 될 수 있습니다. 게임의 개념을 실현하는 이러한 환상과 자유의 게임을 통해 어린이는 성인 세계의 일부인 것처럼 느끼고 직업에 익숙해질 수 있습니다. 실생활그 사람은 오랫동안 그것을 사용할 수 없을 것입니다.

게임의 내용은 성인의 전문적인 활동의 주요 동기와 목표를 이해하는 데 도움이 됩니다. 롤플레잉 게임의 또 다른 특징은 창의적이라는 점입니다. 창의적인 기술아이들은 계획을 세우고 게임의 줄거리를 전개한다는 사실에서 이미 드러났습니다. 이 유형의 게임의 창의성은 어린이가 성인의 직업을 다음과 같이 묘사한다는 사실로도 표현됩니다. 자신의 요점비전, 즉 그들이 보는 방식이지만 동시에 제한적입니다. 게임 규칙. 롤플레잉 게임은 아이들이 스스로 게임 규칙을 설정하고, 구현을 모니터링하고, 관계를 규제하는 집단 게임입니다.

어린이들 시니어 그룹게임에서는 어른들의 노동 행위뿐만 아니라 직장에서 사람들 사이의 관계도 재현됩니다. 예를 들어, 취학 전 연령이 지나면 건설 놀이는 작업 활동으로 바뀌기 시작하며, 그 동안 어린이는 일상 생활에 유용하고 필요한 것을 디자인하고, 만들고, 만듭니다. 이러한 게임에서 아이들은 기본적인 노동 기술과 능력을 습득하고 물리적 특성주제, 그들의 실용적인 사고가 적극적으로 발전하고 있습니다. 게임에서 아이는 많은 도구와 가정 용품을 사용하는 방법을 배웁니다. 그는 자신의 행동을 계획하는 능력을 습득 및 개발하고 수동 동작을 개선하며 정신적 조작, 상상력과 아이디어. 지난 몇 년간의 게임과 함께 이 연령대의 어린이들은 다양한 직업 대표자들의 작업 성격과 그들의 관계를 반영하여 더 복잡한 게임을 기꺼이 플레이합니다. 유아원 그룹에서는 성인이 작업에 익숙해지는 것이 훨씬 더 복잡해지고 더 다양한 방법론적 기술을 사용해야 합니다. 교사의 임무는 아이들이 관심 있는 직업에 대해 가능한 한 많이 배우고 싶도록 만드는 것입니다. 성인의 작업 활동에 대한 적극적인 관심을 키울 때 작업의 도덕적 측면에 대한 어린이의 생각에 주의를 기울여야 합니다. 부모는 작업을 통해 어떤 이점을 가져오는가? 왜 사람들은 모두 일을 하는가? 점차적으로 아이들은 한 기업에서 일하는 사람들이 다양한 직업, 참여 일반적인 원인. 게임에서 교사는 각 어린이, 그의 관심사, 개인의 능력, 찾기 위해 그의 경험을 모니터링합니다. 올바른 방법미취학 아동을 위한 진로지도의 첫 번째 단계가 될 수 있는 성격 개발 수단.

따라서 성인의 활동에 대한 지식은 유치원 교육 활동의 주요 위치 중 하나를 차지해야합니다. 또한 아이들에게 성인의 작업과 개별 직업을 익히는 것은 별도의 작업 수준이 아니라 통합적인 유기적 과정으로 수행되어야 합니다. 미취학 아동의 사회화는 아이들에게 가장 가깝고, 접근하기 쉽고, 가장 흥미로운 활동인 놀이를 통해 더 많이 수행됩니다. 성인이 노동에 익숙해지도록 문제를 해결하는 것은 게임을 기반으로 합니다. 롤플레잉 게임을 사용하면 성인의 다양한 활동, 다른 사람과의 관계, 직업, 사용되는 도구 등에 대한 어린이의 생각을 구체화하고 확장할 수 있습니다. 게임은 삶을 반영합니다. 게임은 노동 노력에 대한 존중을 심어주고 노동 결과의 유용성을 주변 사람들에게 보여주며 어린이를 참여시킬 수 있는 기회를 제공합니다. 노동 과정, 놀이와 일은 자연스럽게 결합되는 경우가 많기 때문입니다. B가 맞아요 조직화된 게임미래의 성공적인 업무에 필요한 성격 자질을 형성할 수 있는 기회가 있습니다 성인 생활: 맡은 일에 대한 책임감, 파트너와 함께 행동을 계획하고 조정하는 능력, 공정하게 문제를 해결하는 능력 논쟁의 문제. 놀이는 아이들에게 일하는 습관을 형성하는 데 도움이 되고 창의성의 기쁨, 창조의 기쁨을 줍니다. 놀이에 필요한 속성을 자신의 손으로 창조함으로써 아이는 자신의 능력을 발견하고 발전시키며, 이를 바탕으로 열정, 때로는 직업, 꿈이 탄생합니다. 전문 분야의 게임 준비는 어린이만이 전문 분야의 특정 특성에 대해 알 수 있고 최소한이라도 필요한 정보를 축적할 수 있는 곳에서 이루어지지만 이를 기반으로 이미 게임에서 먼 유사성을 재현할 수 있습니다. 이런 종류의 인간 활동.

그래서 놀이를 통해 아이들의 관심이 다른 직업, 일에 대한 존중이 조성됩니다. 기능적인 관점에서 역할극 놀이는 어린이가 참여하도록 준비시키는 것으로 간주될 수 있습니다. 공공 생활다양한 사회적 역할을 수행합니다.

위의 내용을 바탕으로 롤플레잉 놀이는 아이들이 직업에 대해 습득한 지식을 반영하는 주요 활동 유형이며, 일에 필요한 성격 특성, 즉 사교성, 욕망을 개발하는 주요 수단입니다. 다른 아이들과 함께 계획을 수행하고 함께 살고 일하는 능력. 게임의 내용과 역할 수행, 행동 규칙 준수, 게임 및 실제 관계의 발전, 다른 플레이어와의 행동 조정 및 서로 지원 제공 등이 모두 어린이의 도덕적 형성에 기여합니다. 사람의 미래 전문 활동에 꼭 필요한 자질과 우호적 관계 .

롤플레잉 게임의 장점은 정서적으로 풍부하다는 것입니다. 그리고 만약에 놀이 활동아이에게 기쁨과 만족을 가져다준다면, 이는 새로운 것을 배우거나 직업에 관해 이전에 습득한 지식을 통합하려는 긍정적인 인센티브가 됩니다. 따라서 롤플레잉 게임은 미취학 아동을 성인 직업으로 안내하는 역할을 합니다.


작성자: Bogdanova Olga Ilyinichna 1분기 교사. MBDOU 카테고리 No. 91 "두루미" 타타르스탄 공화국 나베레즈니예첼니

진로지도 사업은 고등학교에서만 활발히 이루어지고 있다는 것을 우리 모두 알고 있습니다. 최선의 시나리오중간 수준에서. 하지만 취학 전의 어린 시절엄청난 가능성을 담고 있습니다. 아이가 미래 직업을 선택할 수 있도록 준비하는 초기 단계는 아이가 미래에 독립적인 선택을 할 수 있도록 다양한 유형의 직업을 소개하는 것입니다.

현재 교육시스템에 특별한 의미유치원 교육 및 보육과 관련이 있기 때문에 유치원은 통일된 지속적인 교육 시스템의 초기 연결고리입니다.

아이들은 미래의 직업을 향한 첫 걸음을 내딛습니다. 어린 시절. 이것이 그들이 시작하는 곳이다 "입어보세요" 일상 생활에서 가장 자주 접하는 전문 분야를 대표하는 의사, 판매자, 요리사, 운전사의 역할을 맡습니다.

나는 학생들에게 다음과 같은 내용을 소개하는 것뿐만 아니라 교사로서의 나의 임무를 생각합니다. 다양한 세계직업뿐만 아니라 어린이가 자신의 관심과 취미를 성인의 일과 연관시킬 수 있도록 돕습니다. 어떻게 더 큰 아기 "그것을 시도" 다양한 직업을 수행하기 위해 더 많은 지식, 기술 및 능력을 습득할수록 노년기에 자신의 능력을 더 잘 평가할 수 있습니다. 직업 세계에 대한 미취학 아동의 생각이 다양할수록 이 세상은 그에게 더 밝고 매력적입니다.

나는 학생들에게 다음 사항을 보장하기 위해 노력합니다.

  • 그들은 일의 가치와 중요성을 이해했습니다. 모든 작업에는 물질적 보상이 포함되며 이는 결과적으로 사람의 품위 있는 생활 방식을 보장합니다. (좋은 숙소, 맛있는 음식, 휴식 등)
  • 일하는 모든 사람을 존경하고 노동의 성과를 소중히 여겼습니다.
  • 우리는 필요한 기술과 능력을 익히고 일할 준비가 되어 있을 것입니다. 그들은 그것을 좋아하거나 관심이 있기 때문에 일할 뿐만 아니라 이러한 유형의 활동이 지금 당장 필요하기 때문에 다른 사람들에게도 필요합니다.

직업을 알아가는 알고리즘:

  • 직업명
  • 일하는 장소
  • 노동 재료
  • 제복
  • 도구
  • 노동 행동
  • 개인적인 자질
  • 노동의 결과
  • 사회를 위한 일의 이점.

아이가 기쁨을 경험하면 직업의 세계를 알아가는 것이 성공할 것입니다. 긍정적인 감정가능한 활동을 통해 자신을 표현할 수 있는 기회를 갖습니다.

학생들의 조기 진로지도 작업이 효과적이려면 특정 과목 개발 환경을 조성하는 것이 필요했습니다.

  • 직업에 관한 다양한 책으로 도서관이 만들어졌으며, 여기에는 속담 카드 색인, 일에 대한 속담, 수수께끼, 혀 트위스터, 운율 계산, 직업 및 도구에 관한 시가 추가되었습니다. 손가락을 위한 시와 관절체조, 체육 시간; 플롯 롤플레잉 게임의 카드 인덱스
  • 선택되어 독립적으로 교훈적인 데스크톱을 만들었습니다. 인쇄된 게임, 물건을 이용한 게임, 단어 게임, 데모 자료
  • 주제와 관련된 만화, 비디오, 프리젠테이션을 선별했습니다. "직업"
  • 아이들과 부모님의 도움으로 작은 책들이 만들어지고, 컬러링북이 선정되어 인쇄되고, 앨범이 디자인되었습니다. "우리 부모님의 직업" , 노트북 제작 "우주에 대하여" , "직업 소방관" , "직업 의사"
  • 드레싱 코너에는 롤플레잉 게임용 의상이 추가되었습니다. "의사" , « 간호사» , "판매원" , "미용사" , "경찰관"
  • 대체 아이템이 담긴 상자 장착

게임은 실생활에 몰입할 수 있는 가장 자유롭고 자연스러운 형태입니다. (또는 상상)현실을 연구하고 자신의 것을 드러내기 위해 "나" , 창의성, 활동, 독립, 자기 실현. 따라서 학생들을 위한 진로지도 작업에서 나는 놀이와 학습 요소를 결합한 롤플레잉 게임을 자주 사용합니다.

진로지도 롤플레잉 게임에서는 생산 플롯, 전문적인 사회 환경, 전문적인 행동 모델 및 대인 관계 전문적 관계가 모방됩니다. 이러한 게임을 하는 동안 이전에 습득한 성인의 직업적 활동에 대한 지식은 어린이가 접근할 수 있는 경험으로 변환됩니다.

나는 점차적으로 아이들이 롤플레잉 게임의 내용을 복잡하게 만들도록 권장합니다. 아이들은 종종 스스로 새로운 이야기를 제안하기도 하며, 저는 게임에 새로운 역할이나 전문성을 도입하는 데 도움을 줍니다. (선장, 항해사, 선원), 나는 아이들이 게임에서 새로운 속성을 독립적으로 찾고 사용하도록 권장합니다. (도구, 장비).

줄거리에서 - 롤플레잉 게임학생들은 다음을 배웁니다.

  • 동료와의 의사소통은 협력, 갈등의 효과적인 해결, 협력 등의 능력을 전제로 합니다.
  • 취학 전의 다양한 사회적 역할에 대한 친숙함을 통해 실현되는 사회 생활에 참여하는 것
  • 일상적인 규범과 문화적 행동 규칙 수준에서 에티켓 규칙을 배웁니다.

사용 가능한 또 다른 효과적인 방법관찰과 여행은 어린이들이 성인의 작업에 익숙해지는 데 사용됩니다. 관찰 과정에서 아이들은 소량의따라서 아이디어의 내용을 복잡하게 만드는 것이 매우 중요합니다. 즉, 인지 자료의 양을 늘리고 관찰된 대상과 현상의 본질을 변경하고 심화시키는 것입니다.

조직적인 여행 의료 사무실, 세탁실, 주방, 경리부, 관리실까지. 견학 동안 나는 일하는 사람 자신, 그가 하고 있는 일에 대한 그의 태도, 다른 사람들과의 관계에 대해 아이들의 관심을 끌도록 노력했습니다. 그녀는 이 직업의 대표자가 갖춰야 할 자질에 대해 이야기했습니다.

성인의 직업적 활동을 관찰하는 것은 어린이의 행동, 사람과 사물에 대한 태도에 긍정적인 영향을 미칩니다.

그룹으로 돌아온 후 우리는 우리가 본 것을 학생들과 반드시 ​​토론했습니다. 아이들은 특히 기억에 남는 것이나 좋아하는 것을 공유했습니다. 모든 토론이 종료되었습니다. 생산적인 활동 (개별 장면 그리기, 디자인, 조각 또는 아플리케를 통해)

다양한 직업을 가진 사람들과의 만남 없이는 조기 진로지도에 대한 본격적인 작업이 불가능합니다. 원칙적으로 그러한 회의에는 학생의 부모가 초대됩니다. 가능하다면 그들은 자신의 특별한 옷을 가져오고 자신의 직업에 대한 정보를 접근 가능한 형태로 아이들에게 전달합니다. 그러면 아이들은 어른들에게 자신의 질문에 대해 묻고 답변을 받을 기회를 갖게 됩니다.

현대의 교육과정프로젝트 활동 없이는 상상할 수 없습니다. 아이들은 프로젝트 작업을 즐겼습니다. "직업 연구소" . 대부분의 아이들은 부모의 직업을 선택했습니다. 아이들이 자기 아버지와 어머니의 직업에 대해 이야기할 때 얼마나 자랑스러워하는지 봤어야 했는데!

조기 진로지도에 대한 지속적인 작업을 통해 아이들은 모든 일이나 직업 활동이 개인의 삶에 중요하고 필요하며 중요하다는 결론을 눈에 띄지 않게 이끌어 낼 수 있었습니다.

자원:

  1. 러시아 연방 법률 “러시아 연방 교육에 대하여”
  2. 인터넷 리소스

어린이를 위한 조기 진로 지도의 주요 목표는 직업 세계에 대한 어린이의 정서적 태도를 발전시키고, 다양한 유형의 활동과 직업에서 자신의 장점과 능력을 보여줄 수 있는 기회를 제공하는 것입니다. 그러한 지식을 얻음으로써 아동은 먼저 업무 기술을 개발하고 다양한 직업의 성인의 작업에 대한 존중하는 태도를 개발합니다. 둘째, 아이의 시야가 넓어지고, 마지막으로 특정 직업에 대한 아이의 관심과 적성이 조기에 드러나는 데 도움이 됩니다. 결과적으로, 아이들에게 직업을 소개하는 임무는 아이가 적절한 시간에 대담하게 독립적인 삶에 들어가고 구체적으로 자신의 직업 활동 경로를 선택할 수 있도록 준비시키는 것을 의미합니다. 즉, 직업적 자기 결정에 대해 이야기하고 있습니다. 아동 기관에서는 직업 선택 및 숙달과 관련이 없지만 이를 준비하고 유도하기 때문에 아동의 자기 결정이 직접적으로 발생합니다. 따라서 주요 목표는 자녀가 자신의 전문 개발 경로를 독립적으로 계획, 분석 및 구현할 준비가 된 점진적인 형성입니다.

아이들에게 직업을 익히기 위한 작업의 관련성은 유아원 교육에 대한 연방 주 교육 표준에서도 정당화됩니다. 교육 분야의 측면 중 하나인 "사회적 의사소통 개발"은 업무에 대한 긍정적인 태도를 개발한다는 목표를 달성하는 것을 목표로 합니다. Ya.Z와 같은 연구자들의 작업을 통해. 네버로비치, D.B. 엘코닌, V.G. 네차에바, T.A. 마르코바, D.V. 세르게예바, A.A. Lyublinskaya와 다른 사람들은 국내 노동 교육 이론의 토대를 마련했습니다. 그 본질은 유년기 취학 전 기간에 노동 행동의 일반적인 구성 요소 (계획하고, 적절하게 행동하고, 자신의 행동 결과를 미리 상상하는 능력)를 형성하는 것이 가능하고 필요하다는 사실로 귀결됩니다. 노동은 개인의 자기 실현, 그 사람의 창의성을 깨우는 기초입니다. 연령 특성으로 인해 어린이는 전문적으로 일하면서 물질적, 정신적 가치를 창출할 수 없습니다. 일은 그 자체로 목적이 아니지만 그 중요성은 아이의 성격에 대한 교육적 영향에 있습니다. 미취학 아동을 위한 진로지도의 필요성은 N.N.의 연구에서 언급되었습니다. Zakharov, E. Ginzberg, D. Super, E.N. Zemlyanskaya, S.N. Chistyakova, E.A. Klimov 및 기타 이 저자들은 직업적 자기 결정의 형성 단계, 어린이가 선호하는 직업을 선택할 수 있는 가능성에 주목했습니다. V.I. 로지노바, LA 미샤리나, S.A. 코즐로바, A.Sh. 어린이가 성인의 직업에 익숙해지는 문제에 대한 Shakhmatova 등은 어린이가 정보가 구축되는 주요 핵심 개념을 기반으로 하는 기본 아이디어 시스템에 접근할 수 있음을 보여줍니다. 미취학 아동에게 가장 어려운 일은 성인의 작업을 이해하는 것입니다. 그들은 전문적인 활동 자체의 내용보다 자신이 익숙한 직업을 가진 사람들의 활동에서 사회적 중요성을 더 쉽게 강조합니다. 성인의 노동 활동에 익숙해지는 것은 일의 역할과 사회 생활에서 직업의 중요성에 대한 어린이의 초기 아이디어를 형성하는 데에도 중요합니다. 이미지에 반영된 일, 동기, 일 방향에 대한 지식은 이미 미취학 아동의 행동을 규제하기 시작하고 자신의 일, 성인의 일, 사람이 만든 물건에 대한 동기와 태도를 재구성하기 시작합니다.

A.N. Leontyev, 다른 사람의 활동을 평가하고 자신을 다른 사람과 비교하는 능력이 나타나는 것은 미취학 아동에게 있습니다. 이 나이에는 성인의 세계와 다양한 활동에 대한 직접적인 관심이 나타납니다. 어린 취학 연령에 간단한 모방, 성인의 작업 행동 모방이 수행되면 이미 취학 연령이 된 어린이는 개별 직업 및 이와 관련된 모든 것에 대한 지식을 갖게됩니다. 유치원 기관의 실습에서는 성인 직업에 대한 어린이의 아이디어 형성에 기여하는 특정 방법이 축적되었습니다. 여기에는 투어, 대화, 아동 소설 읽기, 다양한 직업에 종사하는 사람들의 특정 작업 행동 관찰, 다양한 재료 실험 및 놀이가 포함됩니다.

놀이는 미취학 아동의 주요 활동입니다. 아이들은 많은 시간을 놀면서 보냅니다. 결과적으로 놀이는 미취학 아동의 성인 직업에 대한 아이디어를 개발하는 핵심 수단입니다. 어린이들이 성인의 직업을 직접 접하게 되는 주요 게임 유형은 롤플레잉 게임입니다. 실제적이고 의미 있고 풍부한 줄거리 롤 플레잉 게임이 펼쳐지는 것은 유치원 교육 기관의 시니어 그룹입니다. 롤플레잉 게임에서 아이들은 어른들의 세계를 재현합니다. 여기에서 그들은 상상의 상황을 만들고, 주변 어른들의 이미지로 변신하여 자신의 역할을 맡고, 자신이 만든 놀이 환경에서 이를 수행합니다.

롤플레잉 게임의 주요 특징은 아이들의 독립성입니다. 그들은 스스로 게임의 주제를 선택하고, 줄거리를 결정하고, 역할을 맡고, 게임을 전개할 위치를 결정합니다. 동시에 아이들은 자신만의 이미지를 창조할 수단을 자유롭게 선택할 수 있습니다. 예를 들어, 책과 "포인터" 막대를 집어 들면 학교에서 교사가 될 수 있습니다. 게임의 개념을 실현하는 이러한 환상과 자유의 게임을 통해 어린이는 성인 세계의 일부인 것처럼 느끼고 실제 생활에서 곧 사용할 수 없는 직업에 익숙해질 수 있습니다.

게임의 내용은 성인의 전문적인 활동의 주요 동기와 목표를 이해하는 데 도움이 됩니다. 롤플레잉 게임의 또 다른 특징은 창의적이라는 점입니다. 아이들의 창의력은 계획을 세우고 게임의 줄거리를 전개한다는 사실에서 이미 드러납니다. 이러한 유형의 게임의 창의성은 아이들이 자신의 관점, 즉 보는 대로 성인의 직업을 묘사하지만 동시에 게임 규칙에 의해 제한된다는 사실로도 표현됩니다. 롤플레잉 게임은 아이들이 스스로 게임 규칙을 설정하고, 구현을 모니터링하고, 관계를 규제하는 집단 게임입니다.

나이든 그룹의 아이들은 어른들의 작업 행동뿐만 아니라 직장에서 사람들 사이의 관계도 놀이에서 재현합니다. 예를 들어, 취학 전 연령이 지나면 건설 놀이는 작업 활동으로 바뀌기 시작하며, 그 동안 어린이는 일상 생활에 유용하고 필요한 것을 디자인하고, 만들고, 만듭니다. 이러한 게임에서 아이들은 기본적인 노동 기술을 배우고, 사물의 물리적 특성을 배우며, 실용적인 사고를 적극적으로 발전시킵니다. 게임에서 아이는 많은 도구와 가정 용품을 사용하는 방법을 배웁니다. 그는 자신의 행동을 계획하는 능력을 습득 및 개발하고 수동 동작과 정신적 작업, 상상력 및 아이디어를 향상시킵니다. 지난 몇 년간의 게임과 함께 이 연령대의 어린이들은 다양한 직업 대표자들의 작업 성격과 그들의 관계를 반영하여 더 복잡한 게임을 기꺼이 플레이합니다. 유아원 그룹에서는 성인이 작업에 익숙해지는 것이 훨씬 더 복잡해지고 더 다양한 방법론적 기술을 사용해야 합니다. 교사의 임무는 아이들이 관심 있는 직업에 대해 가능한 한 많이 배우고 싶도록 만드는 것입니다. 성인의 작업 활동에 대한 적극적인 관심을 키울 때 작업의 도덕적 측면에 대한 어린이의 생각에 주의를 기울여야 합니다. 부모는 작업을 통해 어떤 이점을 가져오는가? 왜 사람들은 모두 일을 하는가? 점차적으로 아이들은 한 기업에서 서로 다른 업무를 수행하는 사람들이 공통의 대의에 참여한다는 사실을 깨닫게 됩니다. 게임에서 교사는 미취학 아동을 위한 진로 지도의 첫 번째 단계가 될 수 있는 성격 개발의 올바른 방법과 수단을 찾기 위해 각 어린이, 그의 관심사, 개인 능력을 연구하고 그의 경험을 모니터링합니다.

따라서 성인의 활동에 대한 지식은 유치원 교육 활동의 주요 위치 중 하나를 차지해야합니다. 또한 아이들에게 성인의 작업과 개별 직업을 익히는 것은 별도의 작업 수준이 아니라 통합적인 유기적 과정으로 수행되어야 합니다. 미취학 아동의 사회화는 아이들에게 가장 가깝고, 접근하기 쉽고, 가장 흥미로운 활동인 놀이를 통해 더 많이 수행됩니다. 성인이 노동에 익숙해지도록 문제를 해결하는 것은 게임을 기반으로 합니다. 롤플레잉 게임을 사용하면 성인의 다양한 활동, 다른 사람과의 관계, 직업, 사용되는 도구 등에 대한 어린이의 생각을 구체화하고 확장할 수 있습니다. 게임은 삶을 반영합니다. 놀이와 일이 자연스럽게 결합되는 경우가 많기 때문에 게임은 노동 노력에 대한 존중을 심어주고 노동 결과의 유용성을 주변 사람들에게 보여주며 노동 과정에 어린이를 참여시킬 수 있는 기회를 갖습니다. 적절하게 조직된 게임에서는 미래의 성인 생활에서 성공적인 업무를 수행하는 데 필요한 성격 자질, 즉 할당된 작업에 대한 책임감, 파트너와의 행동 계획 및 조정, 논란의 여지가 있는 문제를 공정하게 해결하는 능력을 개발할 수 있는 기회가 있습니다. 놀이는 아이들에게 일하는 습관을 형성하는 데 도움이 되고 창의성의 기쁨, 창조의 기쁨을 줍니다. 놀이에 필요한 속성을 자신의 손으로 창조함으로써 아이는 자신의 능력을 발견하고 발전시키며, 이를 바탕으로 열정, 때로는 직업, 꿈이 탄생합니다. 전문 분야의 게임 준비는 어린이만이 전문 분야의 특정 특성에 대해 알 수 있고 최소한이라도 필요한 정보를 축적할 수 있는 곳에서 이루어지지만 이를 기반으로 이미 게임에서 먼 유사성을 재현할 수 있습니다. 이런 종류의 인간 활동.

따라서 놀이를 통해 다양한 직업에 대한 아이들의 관심이 강화되고 깊어지며, 일에 대한 존중이 키워집니다. 기능적인 관점에서 볼 때, 역할극은 어린이가 다양한 사회적 역할을 통해 공적 생활에 참여할 수 있도록 준비시키는 것으로 간주될 수 있습니다.

이상을 바탕으로 볼 때, 역할극은 아이들이 직업에 대해 습득한 지식을 반영하는 주요 활동 유형이며, 일에 필요한 성격 특성인 사교성, 다른 아이들과 함께 자신의 계획을 수행하고 싶은 욕구, 함께 살고 일하는 능력. 게임의 내용과 역할 수행, 행동 규칙 준수, 게임 및 실제 관계의 발전, 다른 플레이어와의 행동 조정 및 서로 지원 제공 등이 모두 어린이의 도덕적 형성에 기여합니다. 사람의 미래 전문 활동에 꼭 필요한 자질과 우호적 관계 .

롤플레잉 게임의 장점은 정서적으로 풍부하다는 것입니다. 그리고 게임 활동이 어린이에게 기쁨과 만족을 가져다 준다면 이는 새로운 것을 배우거나 이전에 습득한 직업 지식을 통합하는 데 긍정적인 인센티브가 됩니다. 따라서 롤플레잉 게임은 미취학 아동을 성인 직업으로 안내하는 역할을 합니다.