Problemet sociale moderniteti prek veçanërisht fëmijët. Karakteristika të tilla të fëmijëve parashkollorë si ndjeshmëria, mendjelehtësia ndaj të rriturve përreth, hapja në komunikim dhe kurioziteti përcaktojnë sjelljen në një situatë të rrezikshme dhe kontribuojnë në cenueshmërinë e tyre. Fëmijët parashkollorë shpesh kanë zhvillim të dobët të aftësive dhe aftësive për të analizuar situatën, për të parashikuar pasojat e veprimeve të tyre. Kështu, bëhet e nevojshme të mbrohen fëmijët nga rreziqet pa e shtypur kureshtjen e tyre natyrore, çiltërsinë dhe besimin në botë, për të mos i trembur dhe përgatitur për një jetë të plotë. Në këtë drejtim, është e nevojshme të kërkohen kushte pedagogjike për të siguruar sigurinë shoqërore të fëmijës.

Për të zgjidhur këto probleme është e nevojshme:

Siguroni një ndikim edukimi dhe edukimi tek fëmijët në GCD dhe brenda aktivitet i lirë;

Organizoni problematike dhe situatat e lojës sigurimi i ndërveprimit zhvillimor të fëmijëve me njëri-tjetrin;

Krijoni një mjedis në zhvillim subjekt-lojë që inkurajon përdorimin e rregullave të njohura në një dhe të pavarur aktivitete të përbashkëta të rriturit me fëmijë.

Për të filluar, është e nevojshme të theksohen rregullat e tilla të sjelljes që fëmijët duhet të ndjekin rreptësisht, pasi shëndeti dhe siguria e tyre varen nga kjo. Këto rregulla duhet t'u shpjegohen fëmijëve në detaje dhe më pas të monitorohen.

Por siguria nuk është vetëm shuma e njohurive të fituara, por aftësia për t'u sjellë siç duhet situata të ndryshme... Përveç kësaj, fëmijët mund të gjenden në një situatë të paparashikueshme në rrugë, në shtëpi, kështu që detyra kryesore e të rriturve është të stimulojnë zhvillimin e pavarësisë dhe përgjegjësisë së tyre. Në këtë drejtim, më shumë vëmendje duhet t'i kushtohet organizimit të llojeve të ndryshme të aktiviteteve dhe përvetësimit të përvojës nga fëmijët. Në fund të fundit, gjithçka që u mësohet fëmijëve, ata duhet të jenë në gjendje të aplikojnë jeta reale, në praktikë.

Programi i sigurisë së jetës përfshin 5 seksione:

Seksioni I. Fëmija komunikon me njerëzit e tjerë.

Seksioni II. Fëmija dhe natyra.

Seksioni III. Fëmija është në shtëpi.

Seksioni IV. Shëndeti dhe mirëqenia emocionale e fëmijës.

Seksioni V. Një fëmijë në rrugët e qytetit.

1. "Fëmija dhe njerëzit e tjerë", e cila shpjegon se çfarë saktësisht mund të jetë e rrezikshme në marrëdhëniet me njerëzit e tjerë; ajo pamje e këndshme nuk përkon gjithmonë me qëllimet e mira; dhe çfarë sjellje duhet zgjedhur në një situatë të vështirë.

2. "Fëmija dhe natyra". Ne po flasim për ndotjen, oh qëndrim respektues për jetën e egër; për bimët helmuese; në lidhje me kontaktin me kafshët.

3. "Fëmija në shtëpi"- objekte të rrezikshme nga zjarri, objekte të mprehta dhe të rënda, ballkon, dritare e hapur dhe rreziqe të tjera shtëpiake. Dhe gjithashtu, aftësia për të përdorur telefonin në situata ekstreme... Gjërat shtëpiake që janë burim rreziku potencial për fëmijët ndahen në tre grupe:

Artikujt që janë rreptësisht të ndaluar për t'u përdorur (ndeshëse, soba me gaz, priza, pajisje elektrike të ndezura);

Artikuj me të cilët, në varësi të moshës së fëmijëve, duhet të mësoni se si t'i trajtoni siç duhet (gjilpërë, gërshërë, thikë);

Artikujt që të rriturit duhet t'i mbajnë larg fëmijëve (kimikatet shtëpiake, ilaçet, pijet alkoolike, cigaret, mjetet prerëse dhe therëse).

4. "Shëndeti dhe mirëqenia emocionale e fëmijës"- studimi i strukturës së trupit, konsolidimi i aftësive të higjienës personale, roli i barnave dhe vitaminave, qëndrimi ndaj të sëmurit, si dhe frikërat e fëmijërisë, konfliktet mes fëmijëve, etj. Problemi më urgjent sot është forcimi i shëndetit të fëmijëve. VA Sukhomlinsky shkroi: "Unë nuk kam frikë të përsëris përsëri dhe përsëri: kujdesi për shëndetin e një fëmije është puna më e rëndësishme e një edukatori".

Është shumë e rëndësishme të formohen motive, koncepte, bindje për nevojën për të ruajtur shëndetin e tyre dhe për ta forcuar atë duke futur një mënyrë jetese të shëndetshme tek fëmijët parashkollorë.

5. "Fëmija në rrugë"- rregullat e trafikut, rregullat e sjelljes në transport, nëse fëmija humbet, orientimi në terren.

Sipas rezultateve të statistikave, dhjetëra mijëra aksidente rrugore me fëmijë dhe adoleshentë kryhen çdo vit në rrugët e vendit tonë. Kjo është arsyeja pse lëndimet në trafikun rrugor mbeten problemi kryesor një shoqëri që kërkon zgjidhje, me pjesëmarrjen e të gjithëve.

Në këtë fushë, është e nevojshme t'i kushtohet vëmendje punës me fëmijët, duke filluar nga grupi i vogël, dhe për fëmijët e moshës parashkollore është sistematike, e qëllimshme. Qëllimi i punës parandaluese për sigurinë në kopshti i fëmijëveështë të rrisë ndërgjegjësimin e punonjësve, fëmijëve dhe prindërve për sjelljen në situata emergjente.

Me prindërit është planifikuar të zhvillohen takime, konsultime, seminare, pamje të hapura, mbrëmje - argëtim dhe ekspozita artistike. aktivitete prodhuese fëmijët dhe të rriturit.

Për shembull: fletëpalosje “Përdorimi i energjisë elektrike për fëmijë dhe të rritur”, “Procedurat e aksidenteve”;

broshurat "Baza e sigurisë së jetës së fëmijëve", "Rritja e një këmbësori të arsimuar", "Bazat e sigurisë së jetës së fëmijëve parashkollorë", "Doktor Aibolit";

konsultime “Njohja e fëmijëve me bimët mjekësore”, “Roli i familjes në uljen e dëmtimeve në trafikun rrugor”, “Tallka e fëmijëve me zjarr” etj.

Puna e edukimit të aftësive sjellje të sigurt te fëmijët, është e nevojshme të fillohet duke identifikuar nivelin e njohurive dhe interesave të tyre. Dy herë në vit, është e nevojshme të kryhet punë diagnostikuese për të përcaktuar nivelin e zhvillimit kognitiv të secilit fëmijë, sipas rezultateve të tij, planifikohet punë e mëtejshme individuale.

Përdorni një sërë teknikash metodologjike:

1. Është e këshillueshme për të luajtur situata të ndryshme: R djali është vetëm në shtëpi; një fëmijë në shtëpi me miqtë, vëllezërit, motrat; fëmijë me të rritur etj.

2. Studioni literaturën për sigurinë e fëmijëve.

Rëndësi të madhe i kushtohet leximit të veprave artistike, përkatësisht të përrallave. Përrallat janë një libër shkollor me të cilin një person i vogël fillon të mësojë të jetojë. Përmbajtja e përrallave - përvojë jetësore shumë breza. Në përralla, ne mësojmë - mësimet e sigurisë që fëmijët tanë duhet të mësojnë. Duke dëgjuar dhe "diskutuar" me ju përralla popullore duke i luajtur ato, fëmija do të mësojë lehtësisht disa situatë e re ose një problem me të cilin një burrë i rritur do të duhet të përballet në jetën reale.

3. Kushtojini vëmendje ilustrimeve.

Fëmijët kanë kujtesë figurative. Psikika e fëmijës është e "siguruar" që foshnja pa - dhe do të qëndrojë para syve të tij.

Në këtë seksion, grupi ynë ka një përzgjedhje të ilustrimeve, librave, prezantimeve për fëmijë.

4. Bëni pyetje.

Nëse fëmija ende nuk di të flasë (ose flet ende dobët), ai prapë do t'ju kuptojë. Thelbi i pyetjes nuk është as të marrësh menjëherë përgjigjen e duhur. Pyetja nënvizon gjënë kryesore, të bën të mendosh. Dhe ju (ne) thjesht keni nevojë për të.

Nxiteni fëmijën t'ju bëjë pyetje (megjithatë, ata kanë sukses pa asnjë problem, gjëja kryesore këtu është të mos devijoni nga tema).

Reagoni emocionalisht. Fëmijët e vegjël janë në gjendje të pyesin dhe të përgjigjen me gjeste, tinguj, veprime. Ata reagojnë emocionalisht dhe ajo që përjetohet përmes emocioneve mbetet më e thellë tek ne.

5. Ecni.

Ecni koha perfekte për të folur me fëmijën për sigurinë e tij. Sigurisht, 5-7-vjeçarët zakonisht e kanë të vështirë të pranojnë këshilla “lakuriq” se si të sillen në një situatë të rrezikshme apo si ta shmangin atë. Por nëse i paraqisni ato, si të thuash, "duke iu referuar" rrethanave specifike ...

6. Loja është shumë pikë e rëndësishme në jetën e fëmijëve të vegjël.

Është përmes lojës që ata të dy mësojnë botën dhe zotërojnë atë. Kështu që luani komplotin së bashku - lojëra me role, lojëra didaktike për zhvillimin e proceseve njohëse te fëmijët.

Ju mund të përdorni lojërat e mëposhtme didaktike:

"Cilët nga këta njerëz janë të afërmit tuaj",

"Kush është i tepërt"

"Si mund ta plotësoj një fjali"

"Guesh me shenjë" etj.

Nëse jeni të vetëdijshëm se fëmija bëri gjënë e duhur në rrethana të vështira, duhet ta lavdëroni patjetër. Kjo do ta ndihmojë atë të jetë më i sigurt në të ardhmen. Nëse fëmija bëri gjënë e gabuar, mos e qortoni - shpjegoni me qetësi gabimin dhe tregoni për pasojat e mundshme.

Puna me fëmijët duhet të kryhet në mënyrë sistematike. Të mësuarit e sjelljes së sigurt është një punë afatgjatë. Këtu një ose dy biseda nuk do të arrijnë asgjë.

Qëllimi i edukimit "të sigurt" është të rrënjosë tek fëmija besimin në aftësitë e tij, që nëse ai respekton rreptësisht disa rregulla të sjelljes, ai nuk do të futet në një situatë të rrezikshme dhe nëse kjo ndodh, ai do të gjejë një rrugëdalje. atë.

Çdo aftësi e sjelljes së sigurt zhvillohet gradualisht. Kontrolloni nëse fëmija e ka mësuar atë që keni thënë. Zbuloni se çfarë doli të ishte e pakuptueshme. Tashmë është theksuar se respektimi i rregullave të sigurisë duhet të sillet në një nivel automatik. Vetëm atëherë garantohet siguria e fëmijës.

Pra, mund të konkludojmë se për kryerjen e GCD mbi "Bazat e sigurisë së jetës së parashkollorëve", mund të përdorni një sërë teknikash metodologjike:

Bisedat,

Eksperimentet,

Trajnime,

Dukshmëria,

Komplote nga jeta,

vepra arti,

Lojëra,

Vizatim mbi tema të ndryshme.

Të gjithë duhet të dinë rregullat e sjelljes në situata ekstreme dhe të mësojnë se si të marrin vendime vetë dhe atëherë nuk do të ketë probleme.

Por duhet të mbani mend se gjëja kryesore është shembull personal prindër, edukatorë dhe vetëm të rritur.

edukator MBDOU d / s Nr. 71, Belgorod, Rusi.

Zayakina Lyubov Gennadevna
Pozicioni: edukatore
Institucion arsimor: MADOU "Kopshti Yugo-Kamsky" Planeti i fëmijërisë "
Lokaliteti: Fshati Yugo-Kamsky, Territori i Permit
Emri i materialit: Zhvillimi metodik
Tema: Plani i veprimit të sigurisë në grupmoshën e hershme (1.5 - 2 vjeç)
Data e publikimit: 21.05.2017
Kapitulli: arsimi parashkollor

Plani i veprimit të sigurisë

në grupmoshën e hershme (1,5-2 vjeç)

Zayakina

Dashuria

Gennadievna

edukatore

MADOU

Kopshti Kama "Planeti i fëmijërisë"

Nuk është sekret se jeta dhe shëndeti i fëmijëve tanë është më i vlefshmi

për çdo prind. Fatkeqësisht në Kohët e fundit të rriturit janë gjithnjë e më shumë

filloni

merakose

sigurinë

Prindërit

frikë

duke i lënë fëmijët të shkojnë për shëtitje pa mbikëqyrjen e të rriturve, ata nuk transferohen nëpër rrugë

duke shpjeguar se si ta bëni atë në mënyrë korrekte; hiqni sendet e rrezikshme nga

fushëpamja e fëmijës, në vend që të tregojë pse objekti

Por garancia më e mirë e sigurisë është aftësia e vetë fëmijës në secilën prej tyre

situata specifike për të gjetur rrugën më të sigurt për të dalë prej saj. Në këtë mënyrë,

ju dhe unë duhet të ndihmojmë çdo fëmijë për të marrë njohuritë e nevojshme dhe

aftësitë e sigurisë.

kryera

të ndryshme

duke luftuar me zjarrin

sigurinë.

kryesisht

aktivitete të përbashkëta dhe individuale.

sigurinë

shpenzuar

në vijim

Ngjarjet:

Siguria rrugore.

Duke parë albumin "Transport"

Detyrat. Formoni idetë e fëmijëve për transportin, për pjesët

makinë. për të edukuar fëmijët për rëndësinë e të veçantave

Vendkalimi i këmbësorëve apo si të kalohet rruga.

Detyrat. Zgjeroni njohuritë e fëmijëve për transportin; prezantoni fëmijët me

elementare

rregullat

rrugë

lëvizje,

këmbësore

tranzicionit.

"Njohja me semaforin"

Takohen

semafori,

takim

dritat me ngjyra.

P / dhe "E kuqe, e verdhë, jeshile".

Detyrat. Për të formuar aftësinë e sjelljes tek fëmijët kur lëvizin me

duke u mbështetur në një semafor.

D / dhe "Mblidhni semaforin".

Objektivat: për të konsoliduar njohuritë për rregullimin dhe kuptimin e ngjyrave

semaforët

Siguri nga zjarri.

"Ndeshja është e vogël"

Për të formësuar

rregullat

zjarrfikësja

siguria; për t'u dhënë fëmijëve një ide për përfitimet dhe rreziqet e zjarrit.

"Makina e zjarrit".

Takohen

zjarrfikësja

ide elementare për profesionin e një zjarrfikësi.

Vizatimi "Rruga për zjarrfikësin".

Detyrat. Formoni një kuptim të rëndësisë së punës së zjarrfikësve,

nevoja

shpëtoj

me makinë përmes

zjarrfikësja

makina. Mësoni të vizatoni vija të drejta horizontale.

Shikimi i karikaturave: "Shtëpia e maceve", "Smeshariki. ABC

Siguri nga zjarri».

Për të ankoruar

rregullat

zjarrfikësja

sigurinë.

artistike

letërsi:

shtëpi”, K.I. Chukovsky "Konfuzion".

konsiderata

ilustrime

rregullat

n o f

sigurinë.

Detyrat. Përforconi bindjet e fëmijëve për rëndësinë e aderimit

Siguri nga zjarri; nxisin respektin për

puna e të rriturve.

Siguria shtëpiake.

Biseda "Rrezik në shtëpi!"

Për të formësuar

përfaqësimi

e mundur

situata traumatike në shtëpi dhe në kopsht.

D / dhe "E rrezikshme - jo e rrezikshme" (foto të çiftuara)

Detyrat. Forconi aftësinë e fëmijëve për të gjetur objekte të rrezikshme.

Duke parë albumin "Aparate shtëpiake"

Situatat e lojës "Si Masha përkëdheli fustanin", "Si drekë Masha

gatuar "," Ndërsa Masha mbeti vetëm në shtëpi.

Detyrat. Futuni fëmijëve sende të rrezikshme shtëpiake

(hekur, sobë, kazan, priza)

PUNA ME PRINDËRIT:

Qëndroni

informacion:

çfarë të bëni në rast zjarri?"

2. Konsultim “Mos i lini fëmijët pa mbikëqyrje! "

3. Dosja e udhëtimit “Rruga dhe fëmijët! "

4. Memo "Siguria nga zjarri për ju dhe fëmijët tuaj"

Përdorimi i rregullave të sjelljes së sigurt në një grup kopshti me

fëmijët në momentet e regjimit kërkuese

kryerja e tyre në shtëpi dhe me radhë

rrugë - ne mund t'ua përcjellim në mënyrë më produktive fëmijëve dhe për këtë arsye

pasuruar ato

përvojë jetësore për këtë çështje. Për më tepër,

prindërit

ndjej

kompetent

arsimimi

Vera Gavrilova
Planifikimi përpara mbi sigurinë e jetës për grupin e dytë të moshës së hershme

Planifikimi i avancuar për sigurinë për grupin e dytë të moshës së hershme

Tema: "Semafori"

Golat: Prezantoni kuptimin e semaforëve dhe sinjalet e tyre; rregulloni emrin e ngjyrave të kuqe, të verdhë, jeshile.

1. Bisedë për semaforët.

2. Leximi i veprës së M. Druzhininës “Semafori inteligjent”.

3. Shqyrtimi i ilustrimit “Semafor i gëzuar”.

4. Lojë në natyrë "E kuqe, e verdhë, jeshile"

Tema: "Transporti rrugor"

Golat: Të njohë fëmijët me shfaqjen e llojeve të ndryshme të transportit; për të konsoliduar njohuritë për profesionin e shoferit, për nevojën për të respektuar rregullat e trafikut. 1. Ekzaminimi i fotove me temën “Transporti”.

2. Vëzhgimi i transportit gjatë ecjes.

3. Leximi i poemës “Shoferët” të K. Chaliev.

4. Një lojë në natyrë "Harabela dhe një makinë".

Tema: "Ndeshjet nuk janë lodra për fëmijë"

Golat: Për të njohur fëmijët me sendet e rrezikshme nga zjarri "Ndeshje". Krijoni një ndjenjë të rrezikut nga zjarri. Bëjeni të qartë: nuk mund ta përdorni vetë.

2. Leximi i poezisë “Ndeshjet”.

3. Loja “Pulim, duartrokasim”.

Tema: "Rruga"

Golat: Të japë njohuri për konceptet "rrugë", "trotuar", "karrexhatë", makinat lëvizin përgjatë karrexhatës, këmbësorët në trotuar.

2. Lojë në natyrë "Rruga dhe këmbësorët"

3 Mësimi përmendësh i një fragmenti nga poezia e N. Migunovës "Trotuar për këmbësorët"

Tema: "Zjarri"

Golat: Për t'u dhënë fëmijëve njohuri për shkaqet e një zjarri, pasojat e tij dhe rregullat e sigurisë nga zjarri në shembullin e punës së S. I Marshak "Shtëpia e maceve"

1. Shqyrtimi i ilustrimeve mbi temën

2. Loja "Nuk mundesh, mundesh".

3. Leximi i një fragmenti nga poezia e S. Ya. Marshak "Shtëpia e maces".

4. Shikimi i karikaturave me temën "Zjarri".

Tema: "Këmbësorët"

Golat: Zhvilloni një zakon të pavetëdijshëm për të luajtur në një vend të përcaktuar rreptësisht, duke kuptuar se nuk mund të shkoni në rrugë; për të dhënë konceptin se makinat janë transport, se transporti mund të jetë i ndryshëm; ju kujtoj se për çfarë është semafori. 1. Dramatizimi i poemës së N. Dedyaeva "Mos luaj në rrugë".

2. Loja “Lejohet – Ndalohet”.

Tema: "Kush janë ata zjarrfikës?"

Golat: Për të kuptuar zjarrfikësin, njohje me rrobat e zjarrfikësit.

1. Ekzaminimi i ilustrimeve që përshkruajnë një zjarrfikës dhe një makinë zjarri.

2. Loja “Detyrë”.

3. Lojëra në ndërtim: “Garazh për zjarrfikëse”.

Tema: "Shenjat e komunikacionit"

Golat: Prezantoni Shenjat rrugore, për të kujtuar se për çfarë shërben semafori, sinjalet e trafikut.

1. Bisedë mbi temën.

2. Leximi i poezive dhe shqyrtimi i tabelave rrugore "Fëmijët", "Kalimi i këmbësorëve", "Ndalesa e autobusit".

3. Shikimi i filmit vizatimor "Xhaxha Styopa".

4. Një lojë në natyrë “Makinat me ngjyra”.

Tema: "Rreth zjarrit te mire dhe te keq"

Golat: Përdorni ilustrime për të paralajmëruar fëmijët kundër zjarreve të mundshme, djegieve nga frika dhe probleme të tjera nga zjarri.

1. Shqyrtimi i ilustrimeve mbi temën.

2. Leximi i një fragmenti nga përralla "Rreth një shkrepse dhe zjarri të mirë".

3. Loja “Fsheh dhe kërko”.

Publikime të ngjashme:

Përmbledhje e mësimit "Nuk di në vendin e sigurisë" (për fëmijët e 2 grupeve të moshës së hershme) Dunno në vend Siguria Qëllimi: të mësojmë fëmijët të mos hanë asnjë bimë, të përshëndesin Dunno-n; për t'u njohur me një temë të panjohur.

Planifikimi kompleks-tematik i punës me fëmijët e vegjël në shtator (2 javë) Planifikimi kompleks-tematik i punës me fëmijët e vegjël për muajin shtator Tema: “Vjeshta” Kohëzgjatja: Java II.

Planifikimi afatgjatë për muajin shtator në grupin e dytë të vogël Tema e javës: "Kopshti" 21.09.15 Aktivitete muzikore Tema: "Kopshti". Qëllimi: të zhvillojë aparatin artikulues, të mësojë saktë.

Planifikimi afatgjatë për mësimin e teknikës së origami fëmijëve të grupit të dytë të vogël Java e 1 tetorit e GCD Njohja me vetitë e letrës - "Letra dhe unë" Njohja e fëmijëve me vetitë e letrës: e thërrmuar, e grisur; interesi.

Planifikimi afatgjatë për njohjen e parashkollorëve të grupit të dytë të vogël me qytetin e tyre të lindjes 1 shtator. "Kush je ti?" Qëllimi: Të pasurojë idenë e fëmijëve për veten dhe bashkëmoshatarët e tyre; të mësojë të dallojë njerëzit sipas gjinisë, moshës, individit.

Planifikimi perspektiv për zhvillimin e të folurit dhe njohjen me të tjerët në një grup fëmijësh të vegjël 1 shtator. Tema: Njohja me lodrat. Turne me guidë të grupit. Qëllimi: njohja e fëmijëve me objektet përreth; zhvillojnë aftësinë për të dëgjuar.

Planifikimi i mundshëm i punës me prindërit e grupit të dytë të vogël. Shtator Takimi i prindërve “Jeta e fëmijës në kopsht”. Pyetjet e prindërve për formimin e një banke të dhënash për familjet e nxënësve.

Fëmijët janë pjesa më e cenueshme e popullsisë. Duke mësuar për botën përreth tyre, parashkollorët shpesh e gjejnë veten në situata që kërcënojnë jetën dhe shëndetin e tyre. Kjo dikton nevojën për të filluar mësimin e fëmijëve rregullat e sjelljes së sigurt që në moshën parashkollore.

Formimi i themeleve të sigurisë dhe jetës së fëmijëve në një institucion arsimor parashkollor është një problem urgjent dhe domethënës, pasi është për shkak të nevojës objektive për të informuar fëmijët për rregullat e sjelljes së sigurt, përvetësimin e tyre të përvojës së sjelljes së sigurt në jetën e përditshme, në natyrë dhe në rrugë. Bota moderne ka ndryshuar qasjen ndaj problemit të sigurisë, dhe koncepte të tilla si fatkeqësia mjedisore dhe terrorizmi kanë hyrë në të.

Fëmija bie në të ndryshme situatat e jetës, në të cilën ai thjesht mund të ngatërrohet.

Së pari, është e nevojshme t'u jepet fëmijëve sasia e nevojshme e njohurive për normat e sjelljes njerëzore të pranuara përgjithësisht.

Së dyti, për të mësuar në mënyrë adekuate, me vetëdije për të vepruar në një mjedis të caktuar, për të ndihmuar fëmijët të zotërojnë aftësitë elementare të sjelljes në shtëpi, në rrugë, në park, në transport.

Së treti, zhvillimi i pavarësisë dhe përgjegjësisë tek parashkollorët.

Sistemi i punës për njohjen e fëmijëve me rregullat e sigurisë është shpalosur në program.

"Nga lindja në shkollë" redaktuar nga N. Ye. Veraksa, në përputhje me kërkesat e Standardit Federal të Arsimit Shtetëror të DO.

Në program: Përmbajtja e punës psikologjike dhe pedagogjike me fëmijët 2-7 vjeç realizohet në pesë fusha arsimore.

Formimi i themeleve të sigurisë së jetës përcaktohet në fushën arsimore:

“Zhvillimi social dhe komunikativ”.

Përmbajtja e punës përqendrohet në zhvillimin e larmishëm të parashkollorëve, duke marrë parasysh moshën dhe moshën e tyre karakteristikat individuale... Detyrat e punës psikologjike dhe pedagogjike për formimin e cilësive fizike, intelektuale dhe personale të fëmijëve zgjidhen në mënyrë të integruar gjatë zhvillimit të të gjitha fushave arsimore, së bashku me detyrat që pasqyrojnë specifikat e çdo fushe arsimore, me mbështetje të detyrueshme psikologjike.

Në të njëjtën kohë, zgjidhja e detyrave arsimore programore ofrohet jo vetëm brenda kornizës së drejtpërdrejtë aktivitete edukative, por edhe në momentet e regjimit, si në veprimtarinë e përbashkët të të rriturit dhe fëmijëve, ashtu edhe në veprimtarinë e pavarur të parashkollorëve.

Qëllimet dhe objektivat kryesore

Formimi i bazave të sigurisë. Ky është formimi i ideve parësore për sjelljen e sigurt në jetën e përditshme, shoqërinë, natyrën.

Nxitja e një qëndrimi të ndërgjegjshëm ndaj zbatimit të rregullave të sigurisë.

Formimi i një qëndrimi të kujdesshëm dhe të kujdesshëm ndaj situatave potencialisht të rrezikshme për njerëzit dhe botën natyrore përreth.

Formimi i ideve për disa situata tipike të rrezikshme dhe si të silleni në to.

Formimi i ideve elementare për rregullat e sigurisë rrugore;

Nxitja e një qëndrimi të ndërgjegjshëm ndaj nevojës për të respektuar këto rregulla.

Në grupin e dytë të vogël: Të krijojë ide për marrëdhëniet më të thjeshta në natyrën e gjallë dhe të pajetë.

V grupi i mesëm: Vazhdoni të njiheni me diversitetin e florës dhe faunës, dukuritë natyrë e pajetë... Formoni konceptin e "ngrënshëm", "të pangrënshëm", "bimë mjekësore".

Në grupin e vjetër: Për të formuar themelet e kulturës ekologjike dhe sjelljes së sigurt në natyrë, që gjithçka në natyrë është e ndërlidhur, një person nuk duhet të shkelë këtë ndërlidhje. Njohja me dukuritë e natyrës së pajetë (bubullima, bubullima, vetëtima, ylberi, uragani). Të njohë fëmijët me rregullat e sjelljes në këto kushte. Rregullat e ndihmës së parë për mavijosjet, pickimet e insekteve.

Në grupin përgatitor: Njohja me Librin e Kuq, me përfaqësues individualë të florës dhe faunës të përfshirë në të.

Në rubrikën: “Siguria rrugore”.

Në grupin e dytë të vogël: Zgjeroni orientimin në hapësirën përreth, njihni fëmijët me rregullat e rrugës. Mësoni të bëni dallimin midis karrexhatës, trotuarit, kuptoni kuptimin e semaforëve. Për të krijuar ide primare për sjelljen e sigurt në rrugë (mos e kaloni rrugën vetëm, duhet të mbani dorën e një të rrituri)

Në grupin e mesëm: Sqaroni njohuritë e fëmijëve për punën e një punonjësi policie. Për t'u njohur me llojet e ndryshme të transportit urban, veçoritë e pamjes dhe qëllimit të tyre ("Ambulanca", "Zjarri", "Ministria e Emergjencave", "Policia", tramvaji, trolejbusi). Futja e shenjave të komunikacionit ("Kalimi i këmbësorëve", "Ndalesa e transportit publik").

Në grupin më të madh: Prezantoni emrat e rrugëve më afër kopshtit dhe rrugëve ku jetojnë fëmijët. Vazhdoni të prezantoni rregullat e trafikut. Rregullat për lëvizjen e këmbësorëve dhe çiklistëve. Prezantoni sinjalistikën rrugore: "Stacioni i ndihmës së parë",

“Pika ushqimore”, “Vend parkimi”, “Ndalohet hyrje”, “Punimet në rrugë”, “Shtegu për biçikleta”.

Në grupin përgatitor: Të sistematizojë njohuritë e fëmijëve për strukturën e rrugës, për trafikun rrugor. Prezantoni konceptet "shesh", "bulevard", "avenue". Vazhdoni të njiheni me shenjat rrugore - shenja paralajmëruese, ndaluese, informuese dhe udhëzuese. Respektoni rregullat e trafikut. Zgjeroni të kuptuarit e fëmijëve për punën e policisë së trafikut. Zhvilloni orientimin brenda zonës më afër kopshtit. Për të formuar aftësinë për të gjetur rrugën nga shtëpia në kopshtin e fëmijëve në diagramin e terrenit.

Në seksionin Siguria e jetës suaj.

Në grupin e dytë të vogël: Prezantoni burimet e rrezikut në shtëpi (sobë e nxehtë, hekur, zhvilloni aftësitë e sjelljes së sigurt (zbrisni dhe ngjitni me kujdes shkallët, mbahuni te parmakët, hapni dhe mbyllni dyert, mbaheni nga doreza e derës) .

Në grupin e mesëm: Të njihet me qëllimin, punën dhe rregullat e përdorimit pajisje elektrike shtëpiake(fshesë me korrent, kazan, hekur elektrik). Forconi aftësinë për të përdorur takëm (pirun, thikë, gërshërë). Të njihen me rregullat e çiklizmit, me rregullat e sjelljes me të huajt. Flisni për punën e zjarrfikësve, arsyet e shfaqjes së saj dhe rregullat e sjelljes në rast zjarri.

Në grupin e lartë: Për të konsoliduar themelet e jetës së sigurt të njeriut. Për të zgjeruar njohuritë për burimet e rrezikut në jetën e përditshme. Për t'u njohur me punën e shërbimit të shpëtimit - Ministria e Emergjencave, caktimi i numrave -01, - 02, - 03, 112. Të mësoni të thoni emrin, mbiemrin, moshën, adresën e shtëpisë, telefonin.

Në grupin përgatitor: Mësojini fëmijët të vlerësojnë aftësitë e tyre për të kapërcyer rrezikun. Të formojë tek fëmijët aftësitë e sjelljes në situata "Vetëm në shtëpi", "I humbur", "I humbur". Aftësia për të kërkuar ndihmë nga të rriturit.

Gjatë organizimit procesi arsimor e rëndësishme: hartimi i një plani afatgjatë të sigurisë së jetës për vitin; analiza e punës me fëmijët në OBDZ për zhvillimin e hartave teknologjike të trajektores së zhvillimit të fëmijës;

Duhet mbajtur mend se është e rëndësishme që të gjitha pjesët e programit të merren parasysh qartë në punën me fëmijët, përndryshe fëmijët do të jenë të pambrojtur nga burime të caktuara rreziku të paraqitura në të.

Puna me fëmijët për sigurinë e jetës duhet të kryhet në mënyrë sistematike, gjatë gjithë vitit shkollor, me një shpërndarje fleksibël të materialit programor gjatë gjithë javës.

Format e organizimit të procesit arsimor dhe metodat e punës me fëmijët:

Klasa, lojëra, klasa;

Pushime, argëtim, kohë të lirë;

Trajnime;

Lojëra didaktike, lojëra në natyrë, lojëra me role;

Vëzhgime, ekskursione, shëtitje të synuara,

Mësimi përmendësh i poezive për sigurinë e jetës, poezi;

Të hamendësosh gjëegjëza, fjalëkryqe;

Leximi i letërsisë artistike,

Ekzaminimi i ilustrimeve mbi temën, albumet;

Mbledhja e fotografive, shikimi i video filmave;

Shfaqje teatrale,

Loja me situata (sjellje korrekte dhe jokorrekte);

Takimi me njerëz interesantë(punonjësit e policisë rrugore, Ministria e Situatave Emergjente,

Pjesëmarrja në gara të niveleve të ndryshme, të drejtpërdrejta dhe të largëta, si për fëmijë ashtu edhe për mësues,

Prezantimet multimediale (kur është e pamundur të tregohet, por vetëm të tregohet);

Puna në projekte.

Ata duhet të jenë të ndritshëm dhe tërheqës dhe të interesojnë fëmijët. Përdorni vëzhgimet më shpesh në një mjedis të botës reale. Përdorni aktivitete klubi dhe teatrale.

Kushtet për krijimin e një mjedisi për zhvillimin e lëndëve (sipas FSES DO)

Për të formuar aftësitë e sjelljes së sigurt te fëmijët parashkollorë, është e nevojshme të krijohet një mjedis zhvillimor lëndor në grup. Ai përfshin:

Projektimi i një këndi sigurie që përmban materiale:

(plan-diagrami i zonës ku ndodhet d/kopshti, shtrirja e rrugëve me sinjalistikë rrugore, ilustrime etj.).

Përzgjedhje lojërash didaktike, manuale demonstruese të literaturës metodologjike, letërsi artistike për fëmijë për sigurinë e jetës dhe rregullat e qarkullimit rrugor,

Luan qasja krijuese e mësuesit për hartimin e mjedisit lëndor-hapësinor në zhvillim rol të madh në zgjidhjen me sukses të problemeve arsimore.

Angazhimi i prindërve në duke punuar së bashku ofron gjithashtu një mundësi për sukses në zotërimin e fëmijëve rregullat e nevojshme dhe aftësitë e rubrikës "Siguria".

Sistemi i paraqitur i punës për sigurinë e jetës duhet të kontribuojë në mënyrë efektive në përmbushjen e detyrave të edukimit të fëmijëve.

Puna me prindërit.

Puna me prindërit duhet të planifikohet, sepse vargu i problemeve që lidhen me sigurinë e fëmijës nuk mund të zgjidhet vetëm në parashkollor prandaj kontakti i ngushtë me prindërit është i nevojshëm.

Duhet mbajtur mend se gjëja kryesore është shembulli personal i prindërve dhe edukatorëve. Të gjithë duhet të dinë rregullat e sjelljes në situata ekstreme dhe të mësojnë vetë, të marrin një vendim dhe atëherë telashet nuk do të ndodhin.

Respektoni sistemin e kushteve pedagogjike, duke përfshirë ndërveprimin në faza të tre lëndëve të procesit arsimor (edukator - fëmijë - prindër).

Është e rëndësishme t'i kushtohet vëmendje e konsiderueshme shembullit të të rriturve. Është e nevojshme që prindërit të kuptojnë se nuk mund të kërkojnë ndonjë rregull sjelljeje nga fëmijët e tyre nëse ata vetë nuk i zbatojnë gjithmonë ato.

Format e punës me prindërit:

Takimet e prindërve; tryeza të rrumbullakëta, konsultime; seminare; ditë diskutimi dyert e hapura; hartimi i informacionit vizual (dosjet, udhëtimet, stenda, qoshet e prindërve); ngjarje të përbashkëta me një ftesë: punonjës mjekësorë, një polic, një zjarrfikës, konkurse shikimi (punë e përbashkët e fëmijëve dhe prindërve të tyre) punë në projekte; marrja në pyetje e prindërve;

Siguria nuk është vetëm shuma e njohurive të fituara, por aftësia për t'u sjellë në mënyrë korrekte në situata të ndryshme.

Përveç kësaj, fëmijët mund të gjenden në një situatë të paparashikueshme në rrugë në shtëpi, kështu që detyra kryesore e mësuesit është të stimulojë zhvillimin e pavarësisë dhe përgjegjësisë së tyre.

Në këtë drejtim, vëmendje duhet t'i kushtohet organizimit të llojeve të ndryshme të aktiviteteve dhe përvetësimit të përvojës nga fëmijët.

Në fund të fundit, gjithçka që u mësohet fëmijëve, ata duhet ta zbatojnë në jetën reale në praktikë.

www.maam.ru

Formimi i themeleve të sigurisë së jetës për fëmijët e moshës parashkollore

Ky problem bëri të mundur përcaktimin e qëllimit.

Formimi tek fëmijët parashkollorë i ideve, njohurive, aftësive dhe aftësive bazë për bazat e sigurisë së jetës.

Stimulimi i zhvillimit të formacioneve semantike tek fëmijët, aftësive të sjelljes në çështjet e sigurisë dhe jetës.

1. Përvetësimi i njohurive për sigurinë e jetës.

2. Zhvillimi i tipareve të personalitetit të nevojshëm për një mënyrë jetese të shëndetshme, duke siguruar sjellje të sigurt në situata të rrezikshme.

3. Nxitja e ndjenjës së përgjegjësisë për sigurinë personale, qëndrimet vlerësuese ndaj shëndetit dhe jetës së tyre.

4. Duke zotëruar aftësinë për të parashikuar rreziqet e mundshme dhe për të vepruar drejt në rast të shfaqjes së tyre, përdorni pajisje mbrojtëse personale.

5. Të kontribuojë në zhvillimin emocional dhe të suksesshëm të parashkollorit.

Pas analizimit literaturë metodologjike për këtë temë, ne kemi vërtetuar se formimi i njohurive për sigurinë e jetës tek fëmijët parashkollorë është i mundur në varësi të një sërë kushtesh pedagogjike:

1. Përzgjedhja e përmbajtjes së njohurive dhe aftësive të sjelljes së sigurt në jetën e përditshme, të arritshme për fëmijët dhe vendosja e sekuencës së zhvillimit të saj.

2. Përdorimi i një metodologjie hap pas hapi që siguron unitetin e formimit të njohurive dhe aftësive, si bazë për sjellje të sigurt në jetën e përditshme, me një pozicion aktiv të fëmijës.

3. Ndërgjegjësimi i mësuesve dhe prindërve për nevojën e një aktiviteti të qëllimshëm në këtë drejtim dhe zbatimi i tij në bashkëpunim të ngushtë.

Metodat dhe teknikat:

Në procesin e formimit të ideve për bazat e sigurisë për fëmijët e moshës parashkollore, është e nevojshme të përdoren metoda të ndryshme mësimore: praktike, vizuale, verbale, lojëra. Lojëra: Në formimin e ideve për sigurinë, loja vepron si metodë e pavarur të mësuarit. Lojërat didaktike më të përdorura. Falë detyrës mësimore, të veshur me një formë loje (synimi i lojës, veprimet dhe rregullat e lojës, fëmija asimilon pa dashje një përmbajtje të caktuar njohëse. paraqitjet vizualeështë e pashmangshme, prandaj përdorimi i metodës së dukshmërisë në formimin e paraqitjeve është thelbësor.

Praktike: Metoda praktike përfshin organizimin e ushtrimeve të lojës. Gjatë ushtrimit, fëmija përsërit vazhdimisht veprimet praktike dhe mendore.

Faza I. Sqarimi dhe sistematizimi i njohurive të parashkollorëve për rregullat e sjelljes së sigurt të parashkollorëve në jetën e përditshme, kryesisht nëpërmjet lojërave didaktike.

Në këtë fazë vend drejtues merr trajnim, i përfaqësuar kryesisht nga një sistem lojërash didaktike, si dhe leximi dhe diskutimi i fiksionit, duke përdorur fotografi. Duhet theksuar se në këtë fazë i është kushtuar shumë vëmendje motivimit të aktiviteteve. Këtu caktohet një rol i veçantë karakteri i lojës i cili tregon historitë që i kanë ndodhur (për shkak të shkeljes së rregullave të sigurisë, dhe "hap" rregullat e sjelljes me fëmijët, si dhe bën gjëegjëza, sjell foto dhe detyra të ndryshme etj. Zgjedhja e një loje specifike didaktike përcaktohet nga çfarë lloj idesh për rregullat e sjelljes së sigurt në jetën e përditshme synohet të formojë. Lojëra si "Çfarë dimë për gjërat", "Një, dy, tre, çfarë është e rrezikshme - gjeni", Lidhuni me pika "kanë për qëllim konsolidimin e njohurive për burimet e rrezikut. Lojërat "Kështu dhe jo ashtu", "Lartë - e ulët", "Vëre në vend" etj. i kushtohen thellimit të njohurive rreth situatave kërcënuese dhe rregullave të sigurisë. Lojërat "Ne jemi shpëtimtarë", "Qindra telashe" etj. .

Faza II. Asimilimi i aftësive të sigurisë së jetës përmes imitimit të veprimeve me objektet shtëpiake dhe modelimit të situatave të mundshme kërcënuese të trajtimit të tyre.

Duke marrë parasysh kompleksitetin e përmbajtjes së ofruar për fëmijët dhe vështirësinë e demonstrimit, në punën tonë ne përdorëm modelimin e simulimit të situatës (SIM) si një mundësi për të simuluar veprime me sende shtëpiake potencialisht të rrezikshme dhe për të simuluar situata kërcënuese, duke marrë parasysh pozicionin aktiv të fëmijë.

Janë përcaktuar kushtet për zbatimin e metodës SIM në punën me fëmijët:

Duke përdorur paraqitjen mobilimin e shtëpisë ose një mjedis loje të projektuar posaçërisht;

Lojëra paraprake me role të situatave nga edukatorja me përfshirjen graduale të fëmijëve;

Prezantimi i motivimit të aktivitetit që është i rëndësishëm për parashkollorët;

- "shfaqja" e pengesave ose kushteve të veçanta në procesin e aktiviteteve të lojës;

Mbajtja e një sfondi të përshtatshëm emocional.

Është bërë posaçërisht modeli i kuzhinës dhe një dhome, ku luheshin situata të sjelljeve të rrezikshme dhe jo të rrezikshme në jetën e përditshme. Përveç paraqitjes, mobiljet, veglat, pajisjet elektroshtëpiake etj. janë prerë nga letra. Këtu janë vetëm disa shembuj të modelimit të lojërave situative:

Fëmijët mbetën vetëm në apartament. Prindërit e tyre shkuan në punë. Djema, le t'u tregojmë fëmijëve se cilat artikuj nuk mund të përdoren më vete, në mënyrë që të mos ndodhin telashe. Pranë secilit artikull do të vendosim një shenjë paralajmëruese.

X - nuk mund të përdoret.

! - përdorni me kujdes.

Ne kujtojmë rregullat e sigurisë së bashku me fëmijët:

Të gjitha objektet e mprehta, therëse dhe prerëse duhet të vendosen në vendin e tyre. Rendi në apartament nuk është vetëm për bukuri, por edhe për siguri.

Asnjëherë mos provoni asnjë ilaç. Së pari, është pa shije, dhe së dyti, një ilaç i marrë gabimisht mund të rezultojë të jetë helm.

Mos prekni kimikatet shtëpiake: pluhurat larës, detergjentë për larjen e enëve, sodë, zbardhues, repelent për kacabu. Kështu që kjo telashe të mos ndodhë.

Ose, shoku juaj ju tregoi se si ai dhe prindërit e tij shkuan në kopshtin zoologjik. Ju gjithashtu dëshironi të vizitoni kopshtin zoologjik, të shihni kafshët. Dhe ndodhet shume afer, ne rrugen tjeter. Veprimet tuaja? Ose, ti dhe mamaja jote shkuat pazar. Duke parë një lodër të bukur, nuk e vura re se si u largua nëna ime. Cfare do te besh?

Në këtë fazë, ne kemi përdorur gjerësisht trajnime telefonike për të zhvilluar aftësitë për të kërkuar ndihmë nëse është e nevojshme dhe për të rregulluar adresën e tyre të shtëpisë tek parashkollorët.

Faza III. Praktika e veprimeve me sende shtëpiake të arritshme potencialisht të rrezikshme.

I dedikuar formimit të aftësive për trajtimin e sigurt të sendeve shtëpiake të disponueshme potencialisht të rrezikshme.

Përdoret gjerësisht situata problemore të tilla si “Të presim bukën për darkë”, “Të pastrojmë karotat e lloj brejtësi”, “Ndihmoni dado: lani, goditni” etj. Këtu fëmijët kanë mundësinë të praktikojnë aftësitë që kanë mësuar për përdorimin e sendeve shtëpiake potencialisht të rrezikshme dhe të vlerësojnë aftësitë e fëmijëve të tjerë.

Me fëmijët organizuam eksperimente me mikroskop, xham zmadhues, filtra për një demonstrim vizual të asaj që përmban uji, në perime dhe fruta të palara.

Mjedisi për zhvillimin e lëndës

Ne kemi krijuar në grup një mikroklimë të rehatshme, të favorshme që kontribuon në formimin e themeleve të sigurisë së jetës. Ne kemi krijuar një hapësirë ​​ku fëmijët mund të njihen me materiale të ndryshme për këtë temë (në një vend të dukshëm, stendat për fëmijët dhe prindërit e tyre, broshurat, albumet me këtë temë, vizatimet e fëmijëve, lojëra në tavolinë, piktura, grupe ilustrime, tipe te ndryshme teatër, trillim, shirita filmash, koleksione poezish, gjëegjëza, fjalë të urta, atribute për lojë me role Zjarrfikësit e rinj).

Në grup ka "vende të vetmisë", të cilat i japin fëmijës mundësinë të vizatojë vetëm, të shikojë një libër dhe të mendojë. Por ka edhe një vend për lojëra, klasa dhe eksperimente kolektive.

Një nga detyrat kryesore është pasurimi i mjedisit të lojës me elementë që mund të nxisin aktivitetin njohës të fëmijëve. Ne kemi prodhuar një shumëllojshmëri mjetesh mësimore për të njohur fëmijët me bazat e sigurisë: albume "Objekte të rrezikshme në shtëpi", "Profesioni i zjarrfikësve", "Shërbimi" 101 "," 102 "," 103 "," Ndeshja është të vogla "," Zjarret "," Situata të rrezikshme në jetën e fëmijëve "(fëmija dhe njerëzit e tjerë, fëmija në shtëpi, shëndeti i fëmijës).

Për zhvillim aktiviteti njohësËshtë e rëndësishme për fëmijët që informacioni i ngulitur në mjedis të mos zbulohet plotësisht menjëherë, por ta inkurajojë fëmijën ta kërkojë atë. Për këtë qëllim në grup është veçuar një vend ku lojëra të ndryshme didaktike “Kutia e zezë”, “Burra të zgjuar dhe të zgjuar”, “Vepra të mira dhe të këqija”, “Çfarë i duhet zjarrfikësit?”. "," Djegia - nuk digjet "," Objektet - burimet e zjarrit "," Rregulloni fotografitë sipas radhës "," Mblidhni figurën ".

Puna me prindërit

Familja luan një rol të rëndësishëm në këtë program. Familja është institucioni i parë në të cilin vendosen themelet e personalitetit të ardhshëm, prindërit dhe mësuesit duhet t'i paraqesin fëmijës kërkesa uniforme, të arsyeshme dhe të kuptueshme.

Gjithashtu doja t'ju njihja me temat e takimeve prindërore, bisedave, zhvendosjes së dosjeve, konsultimeve-workshopeve që kam zhvilluar në grupin tim:

“Mos i lini fëmijët pa mbikëqyrje”.

“Çfarë duhet bërë në rast zjarri”.

"Si t'i prezantojmë fëmijët me bazat e sigurisë".

"Djeg në një fëmijë" (konsultim me m / s).

"Si të instaloni një pemë të Krishtlindjes."

“Mos luani shaka me zjarrin”.

"Si të silleni gjatë një zjarri."

Fëmija dhe zjarri: Sigurimi i sigurisë.

"Pse ka një zjarr."

"Gjërat që kërkojnë trajtim të kujdesshëm."

"Përdorimi dhe ruajtja e sendeve të rrezikshme."

"Siguria personale".

"Trajtimi i pajisjeve elektrike".

"Rregullat e sjelljes në rast zjarri"

Përfundim: Kështu,

Në procesin e punës së qëllimshme për të pasuruar njohuritë për rregullat e sigurisë së jetës, fëmijët gradualisht ndërgjegjësohen për kuptimin e tyre. Fëmijët fillojnë të nxjerrin në pah burimet e rrezikut në jetën e përditshme, mënyrat e trajtimit të sendeve shtëpiake potencialisht të rrezikshme dhe të kuptojnë nevojën për të respektuar masat paraprake të sigurisë.

Pasi kanë mësuar të veprojnë në një mënyrë të caktuar në kushtet e lojës që riprodhojnë kontaktin me sende shtëpiake potencialisht të rrezikshme, parashkollorët ndihen shumë më të sigurt në jetën reale.

Aktivitetet e planifikuara nga ana e të rriturve që synojnë zhvillimin e përvojës së sjelljes së sigurt në jetën e përditshme janë një kusht i rëndësishëm për përgatitjen e një fëmije për një ekzistencë të sigurt në mjedis dhe janë të një natyre propedeutike, parandaluese.

Skedarët e bashkangjitur:

	bezopasnost-shlyundina_o3t28.pptx | 3564,52 KB | Të shkarkuara: 83

www.maam.ru

Formimi i themeleve të sigurisë së jetës tek fëmijët më të vjetër parashkollorë.

Zemlyankina Irina Vladimirovna

mësuese MBDOU kopshti №18

rreth. Samara, 2013

Arsimi luan një rol kyç në sigurimin e sigurisë kombëtare të çdo shteti dhe të jetës së një individi dhe shoqërie.

Jeta moderne ka dëshmuar nevojën për të garantuar sigurinë e jetës, ka kërkuar trajnimin e institucioneve arsimore parashkollore, prindërve dhe fëmijëve për një mënyrë jetese të sigurt në kushte të vështira sëmundje sociale, e krijuar nga njeriu, natyrore dhe ekologjike.

Koncepti i sigurisë së jetës në një institucion arsimor parashkollor përfshinte më parë aspektet e mëposhtme: mbrojtjen e jetës dhe shëndetit të fëmijëve, sigurimin mjedis të sigurt puna e punonjësve të institucionit arsimor parashkollor. Në lidhje me modernizimin e sistemit arsimor publik, u formuan kërkesa të reja shtetërore në përmbajtjen e fushës arsimore "Siguria", të cilat synojnë arritjen e qëllimeve të formimit të themeleve të sigurisë së jetës së tyre dhe formimit të parakushtet për vetëdijen mjedisore (siguria e botës përreth). Vëzhgimi i sjelljes dhe aktiviteteve të fëmijëve grupi i lartë Kopshti numër 18 tregoi se fëmijët janë bërë të varur, mungesë iniciative, nuk mund të marrin vendime vetë, nuk dinë kujt t'i drejtohen për ndihmë, nuk dinë të bëjnë vendimi i duhur në situata ekstreme, mos i njihni rregullat e sigurisë. Dhe për këtë arsye, është e nevojshme të kryhet një punë e qëllimshme për "bazat e sigurisë së fëmijëve parashkollorë". Qëllimi kryesor i zhvillimit të sjelljes së sigurt tek fëmijët është t'i japë secilit fëmijë konceptet bazë të situatave kërcënuese për jetën dhe karakteristikat e sjelljes në to. Siguria nuk është vetëm shuma e njohurive të fituara, por aftësia për t'u sjellë në mënyrë korrekte në situata të ndryshme.

Rëndësia e këtij problemi theksohet nga analiza e mangësive në rezultatet e procesit arsimor:

Fëmijët nuk kanë nevojë për një mënyrë jetese të sigurt dhe të shëndetshme;

Moskuptimi i rrezikut të mundshëm në jetën e përditshme;

Mungesa e pavarësisë dhe përgjegjësisë në situata potencialisht të rrezikshme.

Analiza e kryer bën të mundur formulimin problem profesional, zgjidhja e të cilave do të eliminojë mangësitë e procesit arsimor: Është i nevojshëm edukimi i fëmijëve në nevojën për një mënyrë jetese të shëndetshme dhe të sigurt, për të promovuar organizimin. kushte të veçanta duke kontribuar në formimin e bazave të sigurisë. Për këtë është e nevojshme të bëhen ndryshime në procesin arsimor.

Rezultati duhet të jetë një rezultat i ri arsimor i formuar nga studentët:

1. Formuar njohuri për situata të rrezikshme për njerëzit dhe botën përreth të natyrës dhe metodat e sjelljes në to.

2. Një fëmijë di të përdorë rregullat e sjelljes që është e sigurt për njerëzit dhe botën përreth natyrës.

3. Në praktikë, tregon një qëndrim të kujdesshëm dhe të matur ndaj situatave që janë potencialisht të rrezikshme për njerëzit dhe botën natyrore përreth.

4. Fëmija respekton rregullat e sjelljes në jetën e përditshme.

Është e nevojshme të përforcohet tek fëmijët ideja e objekteve të rrezikshme për jetën dhe shëndetin që hasin në jetën e përditshme, për nevojën e tyre për një person, për rregullat e përdorimit të tyre. Është e rëndësishme të paralajmëroni kundër aksidenteve në shtëpi; familjarizoni fëmijët me rregullat e sigurisë nga zjarri, mësoni trajtimin e kujdesshëm të zjarrit; për të njohur fëmijët me shërbimin "02"; krijoni një ide se si të silleni me të huajt nëse mbeteni vetëm në shtëpi; t'i mësoni fëmijët në rast të një sëmundjeje ose aksidenti të rëndë që të reagojnë shpejt ndaj situatës: të mos humbasin dhe të telefononi një ambulancë ose një të rritur.

Fëmijët parashkollorë duhet të kenë një ide për bimët medicinale dhe helmuese; fëmijët duhet të mësojnë për rregullat e sjelljes gjatë një stuhie. Këto rregulla duhet të shpjegohen në detaje dhe më pas të ndiqen. Megjithatë, siguria dhe një mënyrë jetese e shëndetshme nuk janë vetëm shuma e njohurive të fituara, por një mënyrë jetese, sjellje adekuate në situata të ndryshme. Për më tepër, fëmijët mund të gjenden në situata të papritura në rrugë dhe në shtëpi, kështu që detyra kryesore është stimulimi i zhvillimit të pavarësisë dhe përgjegjësisë së tyre. Në fund të fundit, gjithçka që u mësohet fëmijëve, ata duhet të jenë në gjendje ta zbatojnë në jetën reale, në praktikë.

1. Zgjidhja e problemeve të situatës me fëmijët;

2. Pyetja e prindërve “A respektoni bazat e sigurisë në jetën e përditshme”;

3. Takim me prindër me temë “Parandalimi lëndimi i fëmijës në shtëpi";

4. Organizimi i një mjedisi lëndor-zhvillues, duke marrë parasysh bazat e sigurisë;

5. Orë tematike, orë dramatizimi me temë: “Kur mami nuk është në shtëpi”, “Çdo objekt i rrezikshëm ka vendin e vet”;

6. Përdorimi i lojërave verbale-vizuale, të shtypura në desktop, didaktike, me role, teatrale;

7. Mësimi i fundit me temën " Një udhëtim argëtues në botën e një jetese të shëndetshme dhe të sigurt”.

Në mjetet e mësimdhënies dhe edukimit të procesit arsimor duhet të zbatohen këto:

1. Leximi i letërsisë artistike me analiza të mëvonshme: E. Khorinsky "Ndeshja e vogël", I. Tverabukin "Ora e Andreikino", B. Zhitkov "Zjarri në det", L. Tolstoi "Zjarri", "Qentë e zjarrit"; S. Marshak "Historia e një heroi të panjohur", "Zjarri"; S. Ya. Marshak "Shtëpia e maces", "Kolobok", "Aventurat e Buratino", K. Chukovsky "Telefon", "Aibolit", N. Nosov "Telefon".

2. Biseda me fëmijët me temën: “Le të flasim për rregulla të rëndësishme”, “Kujdes, zjarr! ", "Vetem ne shtepi".

3. Krijoni një hapësirë ​​ku fëmijët mund të njihen me materiale të ndryshme mbi bazat e sigurisë (albume të ndryshme për këtë temë, vizatime për fëmijë, lojëra të shtypura në tabelë, piktura, grupe ilustrime, lloje të ndryshme teatri, trillime, koleksione poezish, gjëegjëza, fjalë të urta, atribute të lojës me role "Zjarrfikësit e rinj".

4. Një nga detyrat kryesore duhet të jetë pasurimi i mjedisit të lojës me elementë të tillë që mund të nxisin veprimtarinë njohëse të fëmijëve. Blini një shumëllojshmëri mjetesh mësimore për të njohur fëmijët me bazat e sigurisë: albume "Objekte të rrezikshme në shtëpi", "Profesioni i zjarrfikësve", Shërbimet "01", "02", "03", "Ndeshje e vogël", "Zjarret ", "Situata të rrezikshme në jetën e fëmijëve" (fëmija dhe njerëzit e tjerë, fëmija në shtëpi, shëndeti i fëmijës).

Metodat për t'u mësuar fëmijëve bazat e sigurisë

Mësuesit:

Përmirësimi i kualifikimeve të mësuesve, duke ndjekur kurse për problemet e “sigurisë së jetës në kopsht”, “Formimi i bazave të sjelljes së sigurt për parashkollorët”.

Përdorimi i multimedias interaktive në klasë manual didaktik"Ne mësuam rregullat e sigurisë së jetës dhe u bëmë fëmijë të edukuar mirë."

Metoda e krahasimit. Fëmijët mund të krahasojnë: zjarri është i mirë, ose zjarri është i keq. Metoda e krahasimit i ndihmon fëmijët të kryejnë detyrat e grupimit dhe klasifikimit. Për të grupuar, klasifikuar objektet, dukuritë, kërkohen aftësi për të analizuar, përgjithësuar, nxjerrë në pah veçoritë thelbësore. E gjithë kjo kontribuon në asimilimin e vetëdijshëm të materialit dhe ngjall interes për të. Metoda e klasifikimit promovon veprimtarinë njohëse, nëse përdoret jo si qëllim në vetvete, por në kuadrin e një detyre të afërt dhe të kuptueshme për fëmijën: të zgjedhë objekte për një ekspozitë tematike, fotografi për një album.

Metoda e modelimit të situatave. Fëmijët mësojnë të vendosin objekte në hapësirë, t'i lidhin ato, të "lexojnë" një hartë. Detyrat e llojit "Le të hartojmë një plan - një hartë të dhomës së grupit, të shënojmë vendet e rrezikshme me rrathë të kuq". Simulimi i situatave të tilla: tymi në grup, tymi nga një shtëpi fqinje, shpërthen një tub uji, çfarë do të bëni, jepni saktë gërshërët, gjeti një pilulë në një grup, veprimet tuaja. Modelimi i situatave i jep fëmijës aftësi praktike për të zbatuar njohuritë e marra në praktikë dhe zhvillon të menduarit, imagjinatën dhe e përgatit fëmijën për aftësinë për të dalë nga situata ekstreme në jetë. Për zhvillimin e imagjinatës dhe krijimtarisë, është e rëndësishme që fëmijët të vendosen në situatën e gjetjes së zgjidhjeve për problemet logjike dhe praktike. Mësuesi vazhdimisht tërheq vëmendjen e fëmijëve lëndë të ndryshme, duke ngjallur interes për strukturën, funksionin, qëllimin dhe rregullat për trajtimin e sigurt të tyre.

Teknikat e lojës. Ato rrisin cilësinë e asimilimit të materialit njohës dhe kontribuojnë në konsolidimin e ndjenjave. Një nga teknikat mund të jetë një situatë imagjinare: një udhëtim imagjinar te njerëzit e lashtë, një takim me heronj imagjinarë, etj. aktivitet emocional ndihmë lojëra-dramatizimi, të cilat mund të përfshihen në klasë (pas leximit të një vepre artistike, gjatë përgatitjes së një koncerti). Lojëra didaktike: "Unë jam zjarrfikës", "Pse janë të rrezikshme këto objekte", "Sendet shtëpiake".

Duke ardhur me përralla në tema të ndryshme... Le të krijojmë një përrallë "Si shpëtova një kukull nga zjarri ... për shtëpinë ku jetoj dhe ku ka shumë pajisje elektrike ...". Lojërat e dramatizimit, të cilat mund të përfshihen në klasa (pas leximit të veprës artistike "Shtëpia e maceve", gjatë përgatitjes së argëtimit), ndihmojnë në rritjen e aktivitetit të fëmijëve. Ndikim i fortë shqisat ndikohen nga një kombinim i mjeteve të ndryshme në një orë mësimi. Për shembull: leximi i një vepre arti dhe më pas shikimi i ilustrimeve ose pikturave; leximi dhe aktiviteti pamor pasues. Mësime në skenë: "Kur mami nuk është në shtëpi".

Bashkëpunimi me prindërit.

Roli i familjes në rritjen e fëmijëve është i pamohueshëm. Është e rëndësishme që prindërit të kuptojnë se nuk mund t'i kërkojnë fëmijës të ndjekë ndonjë rregull sjelljeje nëse ata vetë nuk e ndjekin gjithmonë atë. Është përgjegjësia e tyre e veçantë prindërore të sigurojnë që të ketë sa më pak situata të rrezikshme në shtëpi. Është e nevojshme të drejtohen aktivitetet e prindërve në drejtimin që është në përputhje me detyrat dhe përmbajtjen e punës edukative në grup. Kjo kryhet në takimin e prindërve me qëllim të informimit për punën e përbashkët dhe inkurajimin e pjesëmarrjes së tyre aktive në të, gjatë bisedave, konsultimeve, me ndihmën e informacionit në "qoshet e prindërve", duke pasqyruar ngjarjet aktuale, duke bartur njohuri dhe rekomandime specifike. .

Mosha parashkollore është një periudhë përthithjeje, akumulimi njohurish. Përmbushja e suksesshme e këtij funksioni të rëndësishëm jetësor favorizohet nga aftësitë karakteristike të fëmijëve të kësaj moshe: ndjeshmëria e shtuar, mbresëlënia, qëndrimi naiv i lojërave ndaj shumë gjërave që hasin. Dhe këtu është i rëndësishëm roli i mësuesit, i cili, duke zgjedhur metodat e sakta dhe truket, e prezanton fëmijën me bota sociale.

www.maam.ru

Bazat e sigurisë së jetës së fëmijëve parashkollorë (Nga përvoja e punës)

Shënim i shkurtër:

Falë interesimit tim, fillova të studioj në thellësi problemin e sigurisë nga zjarri për fëmijët parashkollorë. Për të përditësuar përmbajtjen e arsimit, përpiqem të organizoj procesin pedagogjik mbi baza inovative. Rëndësia praktike e përvojës qëndron në mundësinë e zbatimit të saj në praktikën e përditshme të çdo institucioni arsimor.

Rëndësia dhe perspektiva e përvojës:

Fëmijëria është një periudhë unike në jetën e një personi, është në këtë kohë që formohet shëndeti, formimi i personalitetit. Në fillim të shtegut, pranë foshnjës së pafuqishme dhe sylesh, ka prindër dhe edukatorë. Falë dashurisë dhe kujdesit të tyre, fëmija rritet dhe zhvillohet. Ne duhet t'i dërgojmë fëmijët me një bagazh të madh jo vetëm njohurish, por edhe t'i përgatisim fëmijët për të takuar të ndryshme situata të vështira... Për të kuptuar se çfarë saktësisht dinë, mendojnë fëmijët, përdor biseda, diskutime. Në të njëjtën kohë, arrita të identifikoj ato fusha në të cilat është e nevojshme të kryhen trajnime speciale dhe të zgjedh një metodologji (bisedë, lexim, klasë, lojë) Rëndësia e përvojës lidhet edhe me faktin se fëmijët e kësaj mosha nuk ka një reagim mbrojtës ndaj një situate zjarri. Është llogaritur: për një mijë zjarre, njëqind shpërthejnë për fajin e fëmijëve që bëhen viktima të injorancës dhe mendjelehtësisë. Për të ndryshuar qëndrimin e një personi ndaj këtij problemi, është e nevojshme të merreni me çështjet e sigurisë nga zjarri që nga mosha parashkollore. Grupi ka grumbulluar një pamje vizuale, material metodologjik për të njohur parashkollorët me rregullat e sigurisë nga zjarri. Rëndësia e përvojës qëndron në zgjidhjen e problemit, ruajtjen dhe forcimin e shëndetit të parashkollorëve. Një nga zgjidhjet është Një qasje komplekse për përmirësimin e fëmijëve nëpërmjet përdorimit të teknologjive të ruajtjes së shëndetit, pa të cilat procesi pedagogjik i një kopshti modern është i paimagjinueshëm.

Zhvillimi i një qëndrimi të ndërgjegjshëm ndaj vetvetes si një subjekt aktiv

Sqaroni, sistematizoni njohuritë e fëmijëve për rregullat e sigurisë nga zjarri, formoni zakonet e respektimit të tyre; mësojini fëmijët të telefonojnë numrin e telefonit të zjarrfikësve (të dini qartë dhe emërtoni adresën e tyre).

Kushtet për formimin e përvojës:

Përvoja e punës në temën "Njohja e fëmijëve parashkollorë me bazat e sigurisë së jetës" është zhvilluar gradualisht. Përvoja është formuar në një institucion arsimor parashkollor me prioritet në kulturën fizike dhe shëndetin. Unë kam 8 vjet që punoj me këtë problem. Sistemi i punës sime nuk synon të arrijë rezultate të larta në një periudhë të shkurtër kohore. Gjëja kryesore në punën time është të ndihmoj fëmijët të tregojnë potencialet e tyre, t'i njohin ata me bazat e sigurisë së jetës.

Baza teorike e përvojës:

Nevoja për të përdorur teknologjitë e ruajtjes së shëndetit theksohet nga studimet e V.V. Kolbanova, L.G. Tatarnikova dhe V.P. Petlenko, duke konfirmuar se shëndeti i një personi varet më shumë se 60% nga stili i jetës së tij. Në veprat e V.G. Alyamovskaya, M.L. Lazarev dhe G.A. mjete pedagogjike dhe pritjet.

Unë përdor metodat e L. D. Glazyrina "Zhvillimi fizik i fëmijëve", S. Ya. Laizane "Edukimi fizik për fëmijë", udhëzime L. V. Yakovleva, R. A. Yudina "Zhvillimi fizik dhe shëndeti i fëmijëve 3-7 vjeç", L. D. Glazyrina "Edukimi fizik i një parashkollori", programi i autorit të E. Ya. Stepankova "Edukimi fizik në një kopsht fëmijësh", manuali T A. Shorygina "Biseda mbi bazat e sigurisë me fëmijët". Kjo përvojë bazohet në zhvillimet dhe rekomandimet shkencore dhe metodologjike të përcaktuara në programin "Drita jeshile e shëndetit" M. Yu. Kartushin, duke e drejtuar mësuesin në formimin e fëmijës ndaj shëndetit të tij personal, përgjegjësisë për veten e tij; në programin "Siguria" autorët N. N. Avdeeva, O. L. Knyazeva, ku merren parasysh problemet e ekzistencës së sigurt, nga të cilat varet shëndeti i fëmijëve. Ideja e përvojës bazohet në drejtimin ndërdisiplinor shkencor dhe praktik të V.T. Kudryavtsev - zhvillimi i pedagogjisë së përmirësimit të shëndetit.

Analiza e performancës: Për të parandaluar që fëmijët të zhvillojnë "neurozë informacioni", identifikova nivelin e interesave dhe njohurive të tyre, komunikimin me ndihmën e pyetjeve: Si quheni? Mbiemri? Ku jeton? tjera.

Kam bërë një sërë manualesh: albume "Zjarret", "Sende të rrezikshme në shtëpi", lojëra didaktike "Kutia e zezë", "Çfarë i duhet një zjarrfikës", "Mblidh një foto".

Për organizimin aktiviteti motorik gjatë ditës, mbahen lojëra në natyrë me fëmijët, ushtrime fizike në një shëtitje. Lojërat në natyrë shërbejnë si një metodë për përmirësimin e aftësive motorike të zotëruara tashmë nga fëmijët dhe edukimin e cilësive fizike. Në punën time me fëmijët, unë përfshij lojëra në natyrë me përmbajtje të ndryshme me rregulla (komplot dhe pa komplot) dhe sporte (elemente lojëra sportive, si dhe lojëra me lëvizshmëri të lartë, të mesme dhe të ulët. Zgjerimi i ideve për një mënyrë jetese të shëndetshme nëpërmjet: lojërave me role "Spitali", "Farmacia", "Familja", mësimi i gjëegjëzave për pjesët e trupit, fjalët e urta për shëndetin. Vazhdoj t'i njoh fëmijët me rregullat e ruajtjes së shëndetit dhe kujdesit. të saj.

Gjëja kryesore është t'u tregojmë fëmijëve botën sociale "nga brenda" dhe ta ndihmojmë fëmijën të grumbullojë përvojë sociale. Mendova se si, duke përdorur jetën reale, mund t'i prezantoni fëmijët me bazat e sigurisë. Unë dhe fëmijët vizatuam një plan-diagram të një dhome grupi, një apartament ku jetojnë fëmijët. Vendet e rrezikshme janë shënuar me rrathë të kuq. Kam përzgjedhur vepra letrare të gjinive të ndryshme. Vepra me përmbajtje të ndryshme: E. Khorinsky "Ndeshja e vogël", B. Zhitkov "Zjarri në det", K. Chukovsiy "Telefon" dhe zakonet e ruajtjes së shëndetit.

Koncepti i "Shëndetit" konsiderohet gjerësisht aspekti social, që përfshin shëndetin fizik, psikologjik dhe social të fëmijës. Një nga parakushtet për kultivimin e kulturës shëndetësore të fëmijës është kultura shëndetësore e familjes. Në punën me familjen për formimin e nevojës për një mënyrë jetese të shëndetshme tek fëmijët, si tradicional ashtu edhe forma jokonvencionale punë me prindërit, si ekspozita tematike, bibliotekë shëndetësore, kënde informacioni shëndetësor "Fëmijë të shëndetshëm", "Si rritem", organizohen konsultime, takime prindërore, takime dhe biseda me zjarrfikës, mbahen gara stafetash familjare sportive. Prindërit janë pjesëmarrës të rregullt në të gjitha garat që zhvillohen në institucionin arsimor parashkollor.

Niveli i zhvillimit të fëmijëve në sigurinë e jetës është rritur ndjeshëm.

Numri i fëmijëve me një nivel të lartë të ideve për një mënyrë jetese të shëndetshme është rritur me 25% dhe është 72%.

Ekipi i kopshtit në vitet 2010 -2011 mori pjesë në konkursin republikan "Kopshti më i shëndetshëm" dhe fitoi vendin e parë.

Mosha parashkollore është një periudhë përthithjeje, akumulimi njohurish. Kryerja e suksesshme e këtij funksioni të rëndësishëm jetësor favorizohet nga aftësitë karakteristike të fëmijëve: rritja e ndjeshmërisë, impresionueshmëria. Bazuar në rezultatet e kësaj pune, mund të konkludojmë: fëmijët e moshës parashkollore janë mjaft të përgatitur për të zgjidhur problemet për këtë problem, nëse mësuesi kryen punë sistematike dhe kompetente në marrëdhënie të ngushtë me prindërit e tyre.

Skedarët e bashkangjitur:

	prezentatsiya-obzh_tqjfi.pptx | 1501.06 KB | Të shkarkuara: 49

www.maam.ru

“Një familje për një fëmijë është një burim

përvojë sociale. Këtu ai gjen

shembuj për t'u ndjekur dhe këtu

bëhet lindja e saj shoqërore.

Dhe nëse duam të rritemi moralisht

brez i shëndetshëm, ju duhet të vendosni

ky problem "nga e gjithë bota": kopshti i fëmijëve,

familja, komuniteti”.

V. A. Sukhomlinsky

Të gjithë jetojmë në një shoqëri ku është e nevojshme të respektohen disa norma dhe rregulla të sjelljes në mjedisin e transportit rrugor. Shpesh, autorë të aksidenteve rrugore janë vetë fëmijët që luajnë pranë rrugëve, kalojnë rrugën në vendet e gabuara, hyjnë dhe dalin gabim nga automjetet.

Megjithatë, fëmijët parashkollorë janë një kategori e veçantë e këmbësorëve dhe pasagjerëve. Ata nuk mund të trajtohen me të njëjtin matës si të rriturit, sepse për ta interpretimi fjalë për fjalë i Rregullave të Rrugës është i papranueshëm, dhe prezantimi normativ i detyrave të këmbësorëve dhe pasagjerëve në fjalorin rrugor të paarritshëm për ta kërkon mendim abstrakt nga parashkollorët, e ndërlikon procesin. të arsimit dhe edukimit.

Kjo është arsyeja pse është e nevojshme t'u mësojmë fëmijëve sjelljen e sigurt në rrugë, rrugë, në transport dhe rregullat e trafikut që në moshë të vogël. Në këtë duhet të marrin pjesë si prindërit ashtu edhe institucionet parashkollore, dhe në të ardhmen, natyrisht, shkolla dhe institucionet e tjera arsimore.

Duke marrë parasysh rëndësinë e veçantë të punës në këtë drejtim dhe faktin se kopshti është faza e parë në sistemin e edukimit të vazhdueshëm, Vëmendje e veçantë paguar për t'u mësuar fëmijëve rregullat e rrugës.

Në kuadër të zbatimit të punës në këtë drejtim u krijua një projekt afatshkurtër me temë: “Alfabeti i rrugëve”.

Lloji i projektit: kohë e lirë - arsimore.

Qëllimi i projektit është të krijojë kushte për asimilimin dhe konsolidimin e njohurive të fëmijëve për aftësitë e sjelljes së vetëdijshme të sigurt në rrugët e fshatit dhe konsolidimin e njohurive për rregullat e rrugës.

Objektivat e projektit:

Përgjithësimi dhe zgjerimi i njohurive të fëmijëve për rregullat e qarkullimit rrugor;

Formimi i një qëndrimi të ndërgjegjshëm ndaj respektimit të rregullave të trafikut;

Të formojë dhe zhvillojë tek fëmijët një perceptim holistik për mjedisin rrugor përreth;

Zgjeroni fjalorin e fëmijëve në fjalorin rrugor;

Për të nxitur disiplinën, një kulturë sjelljeje në procesin e transportit rrugor.

Rezultati i synuar është:

Krijim kushtet e nevojshme të organizojë aktivitete për mbrojtjen dhe sigurinë e jetës së fëmijëve;

Formimi i pavarësisë dhe përgjegjësisë tek fëmijët në veprimet në rrugë;

Formimi i aftësive të qëndrueshme të sjelljes së sigurt në çdo situatë trafiku.

Periudha e zbatimit të projektit: një vit.

Pjesëmarrësit e projektit: fëmijët e grupit më të madh, edukator, drejtor muzikor, instruktor edukimi fizik, inspektor i policisë rrugore.

Shënimi i projektit

Rëndësia e projektit.

Projekti i kushtohet një problemi urgjent - edukimit të fëmijëve parashkollorë për aftësitë e sjelljes së sigurt në rrugët e fshatit.

Rëndësia e projektit lidhet edhe me faktin se fëmijëve të kësaj moshe u mungon mbrojtja reagimi psikologjik në mjedisin rrugor, i cili është tipik për të rriturit. Dëshira për të zbuluar diçka të re, menjëhershmëria shpesh i vë ata përpara rreziqe reale sidomos në rrugë.

Formimi i aftësive të sjelljes së sigurt tek fëmijët në rrugët e fshatit realizohet përmes punës aktive të pjesëmarrësve të projektit.

Formulimi i problemit

Në fazën e fëmijërisë parashkollore, një nga detyrat më të rëndësishme për një fëmijë është të mësojë rregullat e jetës në botën e të rriturve - botën e njerëzve të nxituar dhe makinave.

V bota moderne një luftë e fshehtë po zhvillohet midis njeriut dhe makinës dhe fusha kryesore e saj është rruga.

Më shumë se 200 mijë janë në rrugët e Rusisë çdo vit. Aksident rrugor.

Nëse i kushtojmë vëmendje moshës së fëmijëve të përfshirë në aksidente rrugore, vërehet një rritje e numrit të aksidenteve që përfshijnë fëmijë parashkollorë. Një analizë e të dhënave statistikore, e kryer në bashkëpunim me policinë rrugore, zbuloi shkaqet kryesore të shkeljeve të trafikut:

Mungesa e njohjes së rregullave elementare nga parashkollorët;

Përpjekja për pavarësi, por pamundësia për të vlerësuar në mënyrë adekuate pikat e forta dhe aftësitë e tyre;

Qëndrimi indiferent i të rriturve ndaj sjelljes së fëmijëve në rrugë.

Është përgjegjësi e të rriturve të ndihmojnë një fëmijë të hyjë në këtë botë me përfitime maksimale dhe rrezik minimal. Edukimi i parashkollorëve për të qenë të sigurt në rrugë duhet të kryhet në disa mënyra.

Para së gjithash, përmes perceptimit të drejtpërdrejtë të botës rreth tyre, në procesin e të cilit fëmijët njihen në mënyrë aktive me situata të ndryshme rrugore, duke perceptuar dhe emërtuar objekte, fenomene, veprime të njerëzve, marrëdhëniet e tyre me njëri-tjetrin, duke analizuar këto marrëdhënie dhe duke i vizatuar ato. konkluzionet e veta.

Mënyra e dytë është njohja e realitetit përmes historive të prindërve, edukatorëve, leximit të trillimeve, shikimit të programeve dhe videove televizive, përmes lojërave në natyrë, me ndihmën e figurave të ndryshme, ilustrimeve, atributeve dhe shembullit personal të të rriturve.

Dhe së fundi - përmes punë e veçantë mbi formimin e aftësive motorike dhe qëndrimeve perceptuese që janë të rëndësishme për sjelljen e sigurt te fëmijët.

Njohja dhe respektimi i rregullave të rrugës ndihmon në uljen e shkallës së aksidenteve rrugore.

Formimi i disiplinës, organizimit duhet të fillojë përsëri femijeria e hershme kur rregullat e mësuara bëhen normë e sjelljes në të ardhmen.

Hulumtimet e psikologëve tregojnë se te fëmijët parashkollorë ka një hendek midis njohurive teorike dhe zbatimit të tyre praktik.

Fëmijët nuk dinë të kontrollojnë sjelljen e tyre. Në të njëjtën kohë, ata vitet e hershme tërheq larminë e botës përreth: shtëpi, rrugë, këmbësorë dhe automjete që lëvizin përgjatë tyre. Por vëzhgimi i jetës së rrugës nuk siguron në vetvete formimin e pikëpamjet e sakta për rregullat e rrugës.

Prandaj, fëmijët, të lënë në duart e tyre, pak i marrin parasysh rreziqet reale në rrugë. Duke mos qenë në gjendje të përcaktojnë distancën nga makina që afrohet dhe shpejtësinë e saj, ata mbivlerësojnë aftësitë e tyre, e konsiderojnë veten të shpejtë dhe të shkathët.

Fëmijëve të vegjël u mungon aftësia për të parashikuar mundësinë e një rreziku në një mjedis trafiku që ndryshon me shpejtësi.

konkluzioni

Çdo vit, qindra aksidente rrugore ndodhin në rrugët e qyteteve në vendin tonë, si pasojë e të cilave dhjetëra fëmijë humbin jetën, qindra të plagosur dhe plagosur. Kjo është arsyeja pse lëndimet në trafikun rrugor mbeten një problem prioritar në shoqëri që duhet të trajtohet me pjesëmarrjen e të gjithëve dhe me metodat më efektive.

Mësuesi i parë që mund të ndihmojë shoqërinë në zgjidhjen e këtij problemi duhet të jetë një mësuese kopshti, por, si rregull, mësuesit kanë pak njohuri për rregullat e rrugës dhe kanë një ide të paqartë për këtë problem. Në këtë drejtim, është e një rëndësie të madhe trajnimi i edukatorëve për rregullat e qarkullimit rrugor dhe për metodat e zhvillimit të orëve të mësimit për të rrënjosur tek fëmija teknikat e sjelljes së tij të sigurt në rrugë.

Siç është përmendur tashmë, rregullat e trafikut janë të njëjta për fëmijët dhe të rriturit. Për fat të keq, ato janë të shkruara në gjuhën "të rritur" pa asnjë konsideratë për fëmijët.

Prandaj, detyra kryesore e edukatorëve është t'i shpjegojnë rregullat fëmijës në mënyrë të arritshme dhe kur zgjedhin një formë edukimi, t'u përcjellin fëmijëve kuptimin, rrezikun e mosrespektimit të rregullave, duke mos shtrembëruar përmbajtjen e tyre. . Vetëm me përpjekjet e përbashkëta të edukatorëve, prindërve, inspektorit të policisë rrugore, duke përdorur njohuritë, durimin dhe taktin e tyre, është e mundur t'u mësojmë fëmijëve tanë aftësitë e komunikimit të sigurt me botë komplekse kryqëzimi i rrugëve dhe rrugëve.

Projekti i propozuar është një përpjekje për të treguar në praktikë një sistem për t'u mësuar fëmijëve rregullat bazë të lëvizjes dhe për të nxitur zakonet dhe sjelljen e këmbësorëve të aftë dhe të kujdesshëm.

Zbatimi i këtij projekti u mundësoi fëmijëve të formojnë idetë, aftësitë dhe aftësitë e nevojshme për sjellje të sigurt në rrugë dhe rrugë.

Burimi nsportal.ru

Pamja paraprake:

Bazat e sigurisë së jetës së fëmijëve parashkollorë

Situata mbizotëruese sociale dhe ekologjike është shqetësuese për njerëzit në mbarë planetin. Siguria dhe respektimi i rregullave të sjelljes janë të rëndësishme dhe thjesht jetike në shoqërinë moderne.

Problemi i mbrojtjes nga rreziqet lindi njëkohësisht me shfaqjen e njeriut në tokë. Shumë rregulla sigurie u formuluan kur njerëzit u përpoqën të mbroheshin nga kafshët e egra dhe dukuritë natyrore... Rregullat e sigurisë së jetës kanë ndryshuar gjithashtu me kalimin e kohës.

Tani ato shoqërohen me trafik të rënduar në rrugët e qytetit, një rrjet komunikimi të zhvilluar mirë, një turmë të madhe njerëzish dhe teknikizimin e banesave. Sjellja e njerëzve në situata të rrezikshme është e ndryshme, dhe aq më tepër, fëmijët ende nuk dinë të kontrollojnë siç duhet sjelljen e tyre, prandaj, njerëzimi është veçanërisht i shqetësuar për qytetarët më të pambrojtur - fëmijët e vegjël, trajnimi dhe përvoja në një masë më të madhe varen mbi aftësinë e njerëzve për të jetuar të sigurt në mjedis.

Është e nevojshme të theksohen rregullat e tilla të sjelljes që fëmijët duhet të ndjekin rreptësisht, pasi shëndeti dhe siguria e tyre varen nga kjo. Këto rregulla duhet t'u shpjegohen fëmijëve në detaje, dhe më pas të monitorohet zbatimi i tyre, prandaj përfaqëson sigurinë e jetës problem serioz moderniteti dhe përfshin, sipas shkencëtarëve, zgjidhjen e tre problemeve.

1. Identifikimi i rreziqeve, pra njohja e rreziqeve dhe burimet e tyre.
2. Zhvillimi i masave parandaluese ose parandaluese.
3. Eliminimi i pasojave të mundshme.

Formula e sigurisë për fëmijët thotë:

Ju duhet të shihni, parashikoni, merrni parasysh,

Thirrni për ndihmë nëse është e nevojshme.

Qëllimi i programit është zhvillimi i aftësive për një mënyrë jetese të sigurt dhe të shëndetshme për një fëmijë.

Objektivat e programit.

1. Të formojë tek fëmijët pavarësi dhe përgjegjësi për sjelljen e tyre.

2. Mësojini fëmijët të ndjekin rregullat bazë të sjelljes së sigurt: parashikoni rrezikun, shmangni rrezikun nëse është e mundur dhe veproni nëse është e nevojshme.

3. Përforconi përdorimin e saktë të terminologjisë hapësinore (majtas - djathtas, para - mbrapa, krah për krah, drejt, në anën e kundërt, në mes, përgjatë, përballë etj.). Fëmijët duhet të orientohen mirë në mjedisin, ndryshimet e tij dhe t'u përgjigjen atyre në mënyrë korrekte.

4. Mësoni të zbatoni rregullat në situata të ndryshme të jetës.

5. Bindini fëmijët në një mënyrë argëtuese që të respektojnë rregullat bazë të sigurisë.

Detyrat edukative:

1. Për të kultivuar vetëbesimin.

2. Të mësojë në mënyrë adekuate, me vetëdije për të vepruar në çdo situatë.

3. Formoni pavarësinë dhe përgjegjësinë.

4. Ndihmoni për të zotëruar aftësitë bazë të sjelljes në shtëpi, në rrugë. 5. Për të formuar miqësi, aftësi për të komunikuar me bashkëmoshatarët dhe të rriturit, për të mësuar mirëkuptimin e ndërsjellë.

6. Rritja e nivelit të arbitraritetit të veprimeve.

Materiali (grupi i moshuar, përgatitor) me temën: Takimi i prindërve "Siguria e jetës së fëmijëve të moshuar parashkollorë".

Synimi: edukimin e mësuesve prindërit në aspektin e sjelljes së sigurt në situata të ndryshme jetësore.

Detyrat:

Për të rritur kompetencën pedagogjike të prindërve për problemet e sigurimit të sigurisë së jetës së parashkollorëve. - të tregojë përgjegjësinë e prindërve për krijimin e kushteve për jetë të sigurt fëmijë, duke i mësuar fëmijët të respektojnë rregullat bazë të sjelljes së sigurt.

Sille lart marrëdhënie të vetëdijshme për të ruajtur shëndetin dhe jetën tuaj.

Puna paraprake:

1. Përgatitja e librezave për prindërit “Siguria e Fëmijëve”, “Rregullat e Qarkullimit”, “Parandalimi i Dëmtimeve të Fëmijëve”, “Vetëm në shtëpi”.

2. Regjistrimi i kujtimeve për prindërit "Rregullat e sjelljes në stacion autobusi", "Ndihma e parë në rast djegieje".

3. Dizajn kartat e ftesave për prindërit.

4. Një përzgjedhje fjalësh të urta, thënie, thënie.

Metodat për aktivizimin e prindërve: shembuj, situata për analizë, pyetje për prindërit, rekomandime.

Plani:

2. Pjesa teorike e takimit “Siguria e fëmijëve është shqetësimi ynë”

(Sergan S.V. - edukator)

2. Pjesa praktike e takimit: Brifing "Siguria e fëmijëve në situata të ndryshme" (Volgina S. A. - edukatore)

3. Një lodër për prindërit "Koks magjik",

Ecuria e takimit:

1. Përshëndetje të dashur prindër! Jemi të lumtur që ju shohim në kopshtin tonë. Të gjithë ne jemi të bashkuar nga fëmijët tanë, dashuria për ta dhe dëshira për t'i bërë ata të lumtur. Kur janë fëmijët të lumtur?

Para së gjithash, kur janë të shëndetshëm. Kur janë të lumtur prindërit? Kur fëmijët e tyre janë të lumtur. Nuk është çudi që njerëzit thonë:

Do të jeni të shëndetshëm - do të merrni gjithçka.

Shëndeti është më i vlefshëm se pasuria.

I shëndetshëm - duke kërcyer, i sëmurë - duke qarë.

Familja është një shoqëri në miniaturë, nga integriteti i së cilës varet siguria e të gjithë shoqërisë së madhe njerëzore. Çfarëdo që të bëjë një person, kudo që të jetë, gjithmonë ekziston një rrezik i mundshëm që e pret në pritë.

Aksidentet shpesh shkaktohen nga pakujdesia jonë ose nga kujdesi i të tjerëve. Kudo që të jetë fëmija: në rrugë, në kopsht, në shkollë, në një vizitë, nëna dhe babai nuk mund të jenë absolutisht të sigurt se asgjë nuk do t'i ndodhë, askush nuk do ta dëmtojë atë dhe asgjë nuk kërcënon jetën e tij.

Detyra e ne të rriturve është të ruajmë dhe mbrojmë fëmijën. Përgatitni saktë atë për një takim me situata të ndryshme të vështira dhe ndonjëherë të rrezikshme të jetës.

Statistikat tragjike janë mendimtare; dhjetëra fëmijë, kryesisht të moshës parashkollore, plotësojnë çdo vit listën e viktimave të zjarrit, aksidenteve rrugore. Shpesh, mosnjohja e rregullave elementare të sjelljes në një zjarr bëhet shkaku i vdekjes së fëmijëve, fajtorët e aksidenteve rrugore, vuajnë nga komunikimi me të huajt, sepse ata nuk e kuptojnë se çfarë është e sigurt dhe çfarë jo. Detyra kryesore e të rriturve është të ndihmojnë fëmijët, duke filluar nga mosha parashkollore, të fitojnë një bazë në këtë njohuri, të paralajmërojnë kundër telasheve dhe në të njëjtën kohë të mos thonë thjesht "Kjo nuk mund të bëhet".

Ne të rriturit mendojmë se shtëpia është vendi më i sigurt në botë. Por kjo nuk është aspak rasti. Duket se mund të paraqesë telashe nën çatinë e shtëpisë tuaj, ku gjithçka është rregulluar rehat dhe rehat, ku ka dyer të besueshme me bravë të fortë. Çdo banesë nuk është vetëm një mur dhe një çati.

Për ta bërë shtëpinë e tij komode, njeriu e ka pajisur me pajisje dhe mekanizma të ndryshëm. Duke kërkuar në çdo apartament, shtëpi: ne do të gjejmë Pajisje shtëpiake, që përfaqëson një rrezik të madh me përdorim të papërshtatshëm ose të pakujdesshëm.

Këto janë elektrike, ngrohje dhe ndriçimi(pllaka, soba, hekura elektrike, kazan, llamba tavoline, Lavatriçe, TV, fshesa me korrent, furrat me mikrovalë dhe më shumë). Ndonjëherë diçka thyhet në to dhe kjo bëhet shkak i një aksidenti, zjarri apo aksidenti. Të gjitha pajisjet elektrike duhet të jenë në gjendje të mirë pune.

Dhe sa shumë mobilje të ndryshme që jo vetëm digjen lehtësisht, por lëshojnë gazra helmues kur digjen. Gazi është bërë qëllimisht aq aromatik saqë njerëzit mund ta ndiejnë menjëherë nëse del diku.

Është e nevojshme t'i mësoni fëmijët që të mos e ndezin vetë sobën me gaz. Nuk mund të bëjmë pa objekte të mprehta, therëse, prerëse. Është e domosdoshme t'i mësoni fëmijët të vendosin të gjitha objektet e mprehta, therëse, prerëse në vendet e tyre, pasi rregulli në shtëpi nuk është vetëm për bukurinë, por edhe për sigurinë.

Ndonjëherë ndërhyrës përpiqen të hyjnë në apartament. Lënia e fëmijëve të vegjël vetëm në shtëpi - rrezik i madh nga prindërit. Por ne duhet të shkojmë në dyqan, në farmaci.

Prandaj, nëse jeni të detyruar të largoheni herë pas here për ndonjë arsye, atëherë sigurohuni që ta përgatisni fëmijën për një qëndrim të sigurt në apartament pa mbikëqyrjen e të rriturve. Për më tepër, afat maksimal mungesa juaj nuk duhet të kalojë 3 orë.

Është shumë e rëndësishme të zbuloni nëse fëmija ka frikë nga vetmia dhe zbrazëtia në apartament, nëse ka frikë nga errësira apo tingujt e papritur. Mundohuni të mos lini disa fëmijë në shtëpi. Kjo shpesh është e mbushur me pasoja: ajo që dikujt nuk i vjen ndërmend, mund t'i vijë tjetrit.

Nëse në mungesë të neve, të rriturve, dikush dëshiron të hyjë në një shtëpi, apartament, fëmija duhet ta dijë saktësisht se kujt ka të drejtë t'i hapë derën. Thirrni këta njerëz me emër - të afërm, fqinjë, miq.

Paralajmëroni të voglin tuaj se nuk do të dërgoni kurrë një të huaj në shtëpi. Sigurohuni që të bini dakord nëse ai mund të ftojë ose të lejojë një nga shokët e tij në shtëpi gjatë mungesës suaj. Sulmuesit janë shumë të mirë në shtirjen.

Ata shpesh vishen me një uniformë të veçantë. Ndryshoni pamjen e tyre me një parukë, syze, të ngjitura në mustaqe ose mjekër. Kriminelët nuk duan të tregojnë fytyrat e tyre të vërteta, pasi kanë frikë se mos i njohin. Në fund të fundit, zakonisht policia i kërkon.

Kjo është arsyeja pse është e rrezikshme t'u hapësh derën të huajve.

Detyra jonë është t'i mësojmë fëmijës se si të përdorë telefonin: zjarrfikësja - 01, policia - 02, ambulancë, - 03, servis gazi - 04.. Ai mund dhe duhet të mësojë përmendësh adresën e tij dhe numrat më të rëndësishëm të telefonit: punën e mamasë dhe babit, gjyshen, fqinjët. Më mirë akoma, nëse ju dhe fëmija juaj bëni një listë të telefonave që ju nevojiten dhe varni në mur pranë pajisjes.

Nëse nuk keni telefon në banesën tuaj. Mundohuni të negocioni me fqinjët tuaj se kë prej tyre dhe si mund të kontaktoni në rast urgjence. Le të jetë sinjali i kushtëzuar një trokitje në bateri ose në mur.

Epo, në rrethanat më ekstreme, nëse ndërhyrës po përpiqen të hyjnë në një apartament, ata duhet të bërtasin me zë të lartë, të thërrasin ndihmë nga ballkoni ose nga dritarja.

Rregullat e trafikut janë ligji për rrugët dhe rrugët. Si shoferët ashtu edhe këmbësorët duhet të respektojnë rregullat. Mësimi i parashkollorëve me rregullat e rrugës kërkon njohuri të caktuara. Në mënyrë që ju të jeni gjithmonë të qetë për fëmijën tuaj dhe ai të ndihej i sigurt në rrugë, ju këshillojmë:

Kujtojini fëmijës tuaj Rregullat bazë të Rrugës çdo ditë;

Asnjëherë mos i shkel rregullat e trafikut në prani të një fëmije;

Mësojini atij të lundrojë në rrugë, të jetë i kujdesshëm dhe i vëmendshëm, mos e kaloni kurrë rrugën përpara një automjeti aty pranë;

Mësojini atij të kalojë karrexhatën vetëm në shtigjet e këmbësorëve, në një semafor të gjelbër;

Mos e lini fëmijën tuaj të luajë në rrugë.

Duke përmbledhur, mund të themi se detyra e ne të rriturve, mësuesve dhe juve, prindërve nuk është vetëm të mbrojmë dhe mbrojmë fëmijën, por edhe ta përgatisim atë për t'u përballur me situata të ndryshme të vështira dhe ndonjëherë të rrezikshme të jetës.

Pjesa praktike

"Jeta është ajo që njerëzit mbi të gjitha përpiqen ta ruajnë dhe më së paku e vlerësojnë"(J. La Bruyere)

Shëndeti i fëmijëve varet kryesisht nga ne të rriturit. Dhe para së gjithash - nga prindërit e tyre, pasi fëmijët janë të pambrojtur, besues, u besojnë të rriturve dhe ndonjëherë nuk mund të mbrojnë veten e tyre, nuk mund të parashikojnë pasojat e sjelljes analfabete. Detyra e prindërve është që ta përgatisin fëmijën paraprakisht për të përballuar situata të ndryshme të vështira dhe ndonjëherë të rrezikshme.

A mendoni se ka rregulla që fëmijët duhet t'i ndjekin me rigorozitet? Cilat janë këto rregulla? Kush duhet t'i mësojë ata të vëzhgojnë? A duhet t'u shpjegohet fëmijëve të moshës parashkollore pse duhen ndjekur këto rregulla apo mjafton ndalimi: “Nuk mundesh dhe kaq”? (Diskutim)

Sigurisht, është shumë e rëndësishme që fëmija të jetë i vetëdijshëm pasojat e mundshme sjelljen e tij, dinte rregullat e sjelljes së sigurt, dinte t'i zbatonte në jetën reale, në praktikë. Dhe prindërit duhet të shpjegojnë në kohën e duhur pse duhet të veprojnë në një mënyrë ose në një tjetër dhe të monitorojnë zbatimin e këtyre rregullave. Dhe përveç kësaj, është shumë e rëndësishme që prindërit t'i ndjekin vetë këto rregulla, të respektojnë masat parandaluese - në fund të fundit, është më e lehtë të parandalohen sesa të korrin frytet e sjelljes së tyre të papërgjegjshme. Në fund të fundit, gjëja më e rëndësishme varet nga respektimi i rregullave të sjelljes së sigurt - jeta, siguria, shëndeti i një personi të vogël.

Brifing "Siguria e fëmijëve në situata të ndryshme"

një. Cilat lloje të vendkalimeve për këmbësorët ekzistojnë dhe çfarë duhet të dinë parashkollorët? ( Vendkalimet e rregulluara dhe të parregulluara, tokësore, nëntokësore dhe të ngritura për këmbësorë.)

2. Si duhet të kaloni rrugën nëse nuk ka vendkalim për këmbësorë? (Lejohet kalimi i rrugës në kënd të drejtë me skajin e karrexhatës në një zonë ku shihet qartë në të dy drejtimet. Këmbësorët lejohen të hyjnë në karrexhatë vetëm pasi të binden se kalimi është i sigurt dhe nuk do ndërhyjnë në automjete.)

3. Cilat janë rregullat e sjelljes kur zbulohet era e gazit në banesë?

(Mos ndizni dritat dhe pajisjet elektrike, mos ndizni shkrepset, hapni dritaret dhe shfryn, telefononi shërbimin e gazit nga fqinjët me telefon -04-, njoftoni fqinjët e tjerë për atë që ka ndodhur)

4. Cilat janë rregullat e sjelljes në rast zjarri në një apartament?

(Mos hapni dritare, mos i fikni pajisjet elektrike që kanë marrë flakë me ujë, merrni frymë me një leckë të lagur, lëvizni drejt daljes, përkuluni, dilni nga dhoma, mbyllni derën pas jush, telefononi brigada e zjarrfikësve telefononi 01-, informoni fqinjët tuaj për zjarrin)

5. Si duhet ta mbani fëmijën për dorën kur kalon rrugën? ( Fort për dore në mënyrë që fëmija të mos e tërheqë dorën.)

6. Ku mund të ngasin parashkollorët me biçikleta, skuter?

(Në vende të posaçme, parqe, sheshe)

7. Si duhet të hipin një i rritur dhe një fëmijë në autobus? (Fëmija hyn i pari, i rrituri e ndjek.)

8. Si duhet të zbresin nga autobusi një i rritur dhe një fëmijë? ( I rrituri del i pari dhe e ndihmon fëmijën të dalë.)

9. Pse në stacionet e autobusëve, veçanërisht në mot të lagësht, është e nevojshme të jeni në një distancë nga karrexhata, duke parë transportin që po afrohet ? (Nëse vendi i ndalimit është i lagësht, ju mund të rrëshqiteni dhe të përshkoheni nga trafiku që ndalon. Në një rrugë të rrëshqitshme, automjetet mund të sillen në vend, trotuar; ato mund të hedhin baltë mbi njerëzit.)

10. Ku dhe si duhet pritur autobusin? ( Duhet të prisni autobusin vetëm në vendet e veçanta të uljes, nëse nuk janë aty, atëherë në trotuar ose në anë të rrugës.

Fëmijët duhet të mbahen për dore në mënyrë që të qëndrojnë më larg se të rriturit nga rruga.)

11. Cilat dukuri natyrore njihni që mund të çojnë në pasoja shkatërruese? ( Përmbytje, uragan, tërmet, stuhi, etj.)

12. Cilat janë veprimet tuaja nëse një tërmet ju godet në shtëpi ose në ndonjë ndërtesë tjetër? ( Ne duhet të dalim jashtë.)

13. Çka do të thotë fjala “semafor”? (bartës i dritës)

14. Çfarë do të bëni nëse fillon një stuhi gjatë ecjes në pyll?

(Duhet të dilni në zonën e hapur sa më shpejt të jetë e mundur dhe të shtriheni në tokë, duke mbuluar kokën me duar.)

Luaj për prindërit

"Gjoks magjik"

Një gjoks magjik shfaqet në ekran. Ai përmban sende që duhet të mbahen jashtë mundësive të fëmijëve. Mendoni se çfarë ka në të.

Erëza për ushqim, por mund të shkaktojë djegie të rënda.

(uthull, piper)

Një zbukurim për një grua, i përbërë nga bizele të bukura.

Një lëng me erë të athët në një shishe të bukur që duket si lëng.

Se ju nuk mund të derdhni ujë! (ngjitës)

Hekuri e goditi fort,

Dhe ai u zhduk, mbeti vetëm kapaku.

(çekiç dhe gozhdë).

Mund të shkrihet, por jo akulli

Jo një fener, por dritë.

Unë jam mirë, jam shumë mirë

Nuk do të gjeni më mirë se unë!

Kështu që unë do të bëj copat e drurit së bashku:

Burimi nsportal.ru

"Siguria e jetës së një fëmije të moshës parashkollore". Konsultime për kujdestarët dhe prindërit

Problemet sociale të kohës sonë prekin veçanërisht fëmijët. Karakteristika të tilla të fëmijëve parashkollorë si ndjeshmëria, mendjelehtësia ndaj të rriturve përreth, hapja në komunikim dhe kurioziteti përcaktojnë sjelljen në një situatë të rrezikshme dhe kontribuojnë në cenueshmërinë e tyre.

Fëmijët parashkollorë shpesh kanë zhvillim të dobët të aftësive dhe aftësive për të analizuar situatën, për të parashikuar pasojat e veprimeve të tyre. Kështu, bëhet e nevojshme të mbrohen fëmijët nga rreziqet pa e shtypur kureshtjen e tyre natyrore, çiltërsinë dhe besimin në botë, për të mos i trembur dhe përgatitur për një jetë të plotë. Në këtë drejtim, është e nevojshme të kërkohen kushte pedagogjike për të siguruar sigurinë shoqërore të fëmijës.

Për të zgjidhur këto probleme është e nevojshme:

Sigurimi i një ndikimi edukimi dhe edukimi tek fëmijët në GCD dhe në aktivitetet e lira;

Organizoni situata problemore dhe loje që sigurojnë ndërveprimin zhvillimor të fëmijëve me njëri-tjetrin;

Krijimi i një mjedisi në zhvillim të lojës me lëndë që inkurajon përdorimin e rregullave të njohura në aktivitetet e pavarura dhe të përbashkëta të të rriturve me fëmijët.

Për të filluar, është e nevojshme të theksohen rregullat e tilla të sjelljes që fëmijët duhet të ndjekin rreptësisht, pasi shëndeti dhe siguria e tyre varen nga kjo. Këto rregulla duhet t'u shpjegohen fëmijëve në detaje dhe më pas të monitorohen.

Por siguria nuk është vetëm shuma e njohurive të fituara, por aftësia për t'u sjellë siç duhet në situata të ndryshme. Përveç kësaj, fëmijët mund të gjenden në një situatë të paparashikueshme në rrugë, në shtëpi, kështu që detyra kryesore e të rriturve është të stimulojnë zhvillimin e pavarësisë dhe përgjegjësisë së tyre.

Në këtë drejtim, më shumë vëmendje duhet t'i kushtohet organizimit të llojeve të ndryshme të aktiviteteve dhe përvetësimit të përvojës nga fëmijët. Në fund të fundit, gjithçka që u mësohet fëmijëve, ata duhet të jenë në gjendje ta zbatojnë në jetën reale, në praktikë.

Programi i sigurisë së jetës përfshin 5 seksione:

Seksioni I. Fëmija komunikon me njerëzit e tjerë.

Seksioni II. Fëmija dhe natyra.

Seksioni III. Fëmija është në shtëpi.

Seksioni IV. Shëndeti dhe mirëqenia emocionale e fëmijës.

Seksioni V. Një fëmijë në rrugët e qytetit.

1. "Fëmija dhe njerëzit e tjerë", e cila shpjegon se çfarë saktësisht mund të jetë e rrezikshme në marrëdhëniet me njerëzit e tjerë; ajo pamje e këndshme nuk përkon gjithmonë me qëllimet e mira; dhe çfarë sjellje duhet zgjedhur në një situatë të vështirë.

2. "Fëmija dhe natyra". Po flasim për ndotjen e mjedisit, për respektimin e kafshëve të egra; për bimët helmuese; në lidhje me kontaktin me kafshët.

3. "Fëmija në shtëpi"- objekte të rrezikshme nga zjarri, objekte të mprehta dhe të rënda, ballkon, dritare e hapur dhe rreziqe të tjera shtëpiake. Dhe gjithashtu, aftësia për të përdorur telefonin në situata ekstreme. Gjërat shtëpiake që janë burim rreziku potencial për fëmijët ndahen në tre grupe:

Artikujt që janë rreptësisht të ndaluar për t'u përdorur (ndeshëse, soba me gaz, priza, pajisje elektrike të ndezura);

Artikuj me të cilët, në varësi të moshës së fëmijëve, duhet të mësoni se si t'i trajtoni siç duhet (gjilpërë, gërshërë, thikë);

Artikujt që të rriturit duhet t'i mbajnë larg fëmijëve (kimikatet shtëpiake, ilaçet, pijet alkoolike, cigaret, mjetet prerëse dhe therëse).

4. "Shëndeti dhe mirëqenia emocionale e fëmijës"- studimi i strukturës së trupit, konsolidimi i aftësive të higjienës personale, roli i barnave dhe vitaminave, qëndrimi ndaj të sëmurit, si dhe frikërat e fëmijërisë, konfliktet mes fëmijëve, etj. Problemi më urgjent sot është forcimi i shëndetit të fëmijëve. V. A. Sukhomlinsky shkroi: "Unë nuk kam frikë të përsëris përsëri dhe përsëri: kujdesi për shëndetin e një fëmije është puna më e rëndësishme e një edukatori".

Është shumë e rëndësishme të formohen motive, koncepte, bindje për nevojën për të ruajtur shëndetin e tyre dhe për ta forcuar atë duke futur një mënyrë jetese të shëndetshme tek fëmijët parashkollorë.

5. "Fëmija në rrugë"- rregullat e trafikut, rregullat e sjelljes në transport, nëse fëmija humbet, orientimi në terren.

Sipas rezultateve të statistikave, dhjetëra mijëra aksidente rrugore me fëmijë dhe adoleshentë kryhen çdo vit në rrugët e vendit tonë. Kjo është arsyeja pse lëndimet në trafikun rrugor mbeten problemi kryesor në shoqëri, që kërkon një zgjidhje me pjesëmarrje.

Në këtë drejtim, është e nevojshme t'i kushtohet vëmendje punës me fëmijët duke filluar nga grupi i vogël, dhe për fëmijët e moshës parashkollore është sistematike, e qëllimshme. Qëllimi i punës së sigurisë parandaluese në kopshtin e fëmijëve është të rrisë ndërgjegjësimin e stafit, fëmijëve dhe prindërve për sjelljen në raste urgjente.

Me prindërit është planifikuar të zhvillohen takime, konsultime, seminare, pamje të hapura, mbrëmje – argëtim dhe ekspozita të aktiviteteve artistike dhe produktive të fëmijëve dhe të rriturve.

Për shembull: fletëpalosje “Përdorimi i energjisë elektrike për fëmijë dhe të rritur”, “Procedurat e aksidenteve”;

broshurat "Baza e sigurisë së jetës së fëmijëve", "Rritja e një këmbësori të arsimuar", "Bazat e sigurisë së jetës së fëmijëve parashkollorë", "Doktor Aibolit";

konsultime “Njohja e fëmijëve me bimët mjekësore”, “Roli i familjes në uljen e dëmtimeve në trafikun rrugor”, “Tallka e fëmijëve me zjarr” etj.

Puna për zhvillimin e aftësive të sjelljes së sigurt te fëmijët duhet të fillojë me identifikimin e nivelit të njohurive dhe interesave të tyre. Dy herë në vit, është e nevojshme të kryhet punë diagnostikuese për të përcaktuar nivelin e zhvillimit kognitiv të secilit fëmijë, sipas rezultateve të tij, planifikohet punë e mëtejshme individuale.

Përdorni një sërë teknikash metodologjike:

1. Këshillohet që të interpretohen situata të ndryshme: fëmija është vetëm në shtëpi; një fëmijë në shtëpi me miqtë, vëllezërit, motrat; fëmijë me të rritur etj.

2. Studioni literaturën për sigurinë e fëmijëve.

Rëndësi të madhe i kushtohet leximit të veprave artistike, përkatësisht të përrallave. Përrallat janë një libër shkollor me të cilin një person i vogël fillon të mësojë të jetojë. Përmbajtja e përrallave është përvoja jetësore e shumë brezave.

Në përralla, ne mësojmë - mësimet e sigurisë që fëmijët tanë duhet të mësojnë. Duke dëgjuar dhe "diskutuar" me ju përralla popullore, duke i luajtur ato, fëmija do të mësojë lehtësisht një situatë ose problem të ri me të cilin një burrë i vogël në rritje do të duhet të përballet në jetën reale.

3. Kushtojini vëmendje ilustrimeve.

Fëmijët kanë kujtesë figurative. Psikika e fëmijës është e "siguruar" që foshnja pa - dhe do të qëndrojë para syve të tij.

Në këtë seksion, grupi ynë ka një përzgjedhje të ilustrimeve, librave, prezantimeve për fëmijë.

4. Bëni pyetje.

Nëse fëmija ende nuk di të flasë (ose flet ende dobët), ai prapë do t'ju kuptojë. Thelbi i pyetjes nuk është as të marrësh menjëherë përgjigjen e duhur. Pyetja nënvizon gjënë kryesore, të bën të mendosh.

Dhe ju (ne) thjesht keni nevojë për të.

Nxiteni fëmijën t'ju bëjë pyetje (megjithatë, ata kanë sukses pa asnjë problem, gjëja kryesore këtu është të mos devijoni nga tema).

Reagoni emocionalisht. Fëmijët e vegjël janë në gjendje të pyesin dhe të përgjigjen me gjeste, tinguj, veprime. Ata reagojnë emocionalisht dhe ajo që përjetohet përmes emocioneve mbetet më e thellë tek ne.

5. Ecni.

Një shëtitje është koha e përkryer për të folur me fëmijën tuaj për sigurinë e tij. Sigurisht, 5-7-vjeçarët zakonisht e kanë të vështirë të pranojnë këshilla “lakuriq” se si të sillen në një situatë të rrezikshme apo si ta shmangin atë. Por nëse i paraqisni ato, si të thuash, "duke iu referuar" rrethanave specifike ...

6. Loja është një moment shumë i rëndësishëm në jetën e fëmijëve të vegjël.

Është përmes lojës që ata të dy mësojnë botën dhe zotërojnë atë. Pra, luani së bashku në komplot - lojëra me role, lojëra didaktike për zhvillimin e proceseve njohëse tek fëmijët.

Ju mund të përdorni lojërat e mëposhtme didaktike:

"Cilët nga këta njerëz janë të afërmit tuaj",

"Kush është i tepërt"

"Si mund ta plotësoj një fjali"

"Guesh me shenjë" etj.

Nëse jeni të vetëdijshëm se fëmija bëri gjënë e duhur në rrethana të vështira, duhet ta lavdëroni patjetër. Kjo do ta ndihmojë atë të jetë më i sigurt në të ardhmen. Nëse fëmija bëri gjënë e gabuar, mos e qortoni - shpjegoni me qetësi gabimin dhe tregoni për pasojat e mundshme.

Puna me fëmijët duhet të kryhet në mënyrë sistematike. Të mësuarit e sjelljes së sigurt është një punë afatgjatë. Këtu një ose dy biseda nuk do të arrijnë asgjë.

Qëllimi i edukimit "të sigurt" është të rrënjos tek fëmija besimin në aftësitë e tij, që nëse i përmbahet rreptësisht disa rregullave të sjelljes, ai nuk do të futet në një situatë të rrezikshme dhe nëse kjo ndodh, ai do të gjejë një rrugëdalje. atë.

Çdo aftësi e sjelljes së sigurt zhvillohet gradualisht. Kontrolloni nëse fëmija e ka mësuar atë që keni thënë. Zbuloni se çfarë doli të ishte e pakuptueshme.

Tashmë është theksuar se respektimi i rregullave të sigurisë duhet të sillet në një nivel automatik. Vetëm atëherë garantohet siguria e fëmijës.

Pra, mund të konkludojmë se për kryerjen e GCD mbi "Bazat e sigurisë së jetës së parashkollorëve", mund të përdorni një sërë teknikash metodologjike.

Elena Shkil
Raport mbi punën për sigurinë e jetës me fëmijët e vegjël "Luaj dhe siguri"

Edukatori i fëmijërisë së hershme Shkil E. A

Synimi: formimi i sjelljes së kujdesshme dhe të kujdesshme tek fëmijët në situata që janë potencialisht të rrezikshme për njerëzit.

Detyra kryesore- për ta bërë hapësirën e foshnjës sa më të sigurt.

Fëmija është në shtëpi.

Në aktivitetet e përbashkëta, ajo foli me fëmijët për rregullat e sjelljes në shtëpi dhe në kopshtin e fëmijëve, shikoi pikturat "Në botën e objekteve të rrezikshme".

shfaqje kukullash "pule Ryaba"; "Macja, gjeli dhe dhelpra"; argëtim "Shtëpia e maces". Luajtëm me fëmijët lojërat me tregime "Në një vizitë te dielli", "Shtëpia", "Dhoma ime". Kishte biseda për familjen, fëmijët udhëtonin në argëtim dhe mësuan shumë nëpërmjet lojës: “Në një vizitë te gjyshja”; "Vizitë në Soroka Beloboka", "Udhëtim në pyll". Luajtur në lojëra me gishta: “Blloku”, “Ku janë duart tona”, “Iriqi”, “Sa mirë është” etj.

Fëmija dhe siguria .

Kryen biseda tematike me fëmijët për rregullat e qarkullimit rrugor; në temën "Transporti", shikimi i ilustrimeve, fotografive mbi sigurinë (siguria nga zjarri, trafiku, argëtimi "Zjarri në pyll" ku fëmijët në helmetat e një luftëtari IF shuanin në mënyrë të pavarur zjarrin e ndezur nga kanterelat e pabindura nga një zorrë.

Prezantoi fëmijët në semafor, monitoroi rrugën. D / lojëra: "E kuqe, jeshile", për orientim në hapësirë, "Vendosni makinën në garazh"; "Vrapo tek unë", "Rrugë dhe makina" etj. Fëmijët bënë një semafor nga rrathët shumëngjyrësh (aplikacion, si dhe në aplikimi kolektiv makina lëviznin përgjatë rrugës "Makinat po shkojnë përgjatë rrugës."

Argëtim: “Don, don, don. Shtëpia e maces mori flakë ", pas së cilës ata e ndihmuan macen të shuante zjarrin në dhomën e pritjes; ata lyen kova boshe me "ujë" dhe mbushën shtëpinë e maces që digjej në mënyrë të improvizuar.

Gjatë ecjes fola për rregullat e sigurisë në natyrë; lojëra, vëzhgim i insekteve, dukuri natyrore, lexim fiksioni.

Rezultati i pritshëm :

Profilaksia frikë paniku te fëmijët përballë zjarrit, i dashur, mjedisi.

Ndryshimi i qëndrimit të prindërve ndaj këtij problemi.

Publikime të ngjashme:

Lojë me përmbajtje valeologjike me fëmijë të vegjël "Ne kemi duar, gishta në duar" Ne kemi duart tona, gishtat në duar. Qëllimi: njohja e fëmijëve me qëllim funksional duart. Zhvilloni një qëndrim pozitiv tek fëmijët.

Lojë - kuiz në grupin përgatitor me temë: "Siguria e shëndetit tim" Qëllimi: Të zgjerojë njohuritë e fëmijëve për sigurinë e rregullave rrugore.

Integrimi i fushave arsimore: Zhvillimi kognitiv, zhvillimin fizik, zhvillimi social dhe komunikativ. Detyrat: Edukative.

Lojë didaktike Domino 1 Ndërtoni një zinxhir dominosh me të njëjtat figura. Forconi konceptin e sigurisë nga zjarri tek fëmijët.

Autor: Karacharova Nadezhda Pavlinovna. Raport "Punë për përmirësimin e shëndetit veror me fëmijët e një grupi të moshës së hershme" Edukative dhe edukative.

Raport mbi projektin "Ngjyrat e Pranverës" (mënyra jo tradicionale të vizatimit me fëmijët e vegjël) Projekti Ngjyrat e Pranverës ( mënyra jokonvencionale vizatim me fëmijë të vegjël) ka për qëllim zhvillimin e aftësive artistike dhe krijuese.

Në 2014-2015 vit akademik Mora temën e vetë-edukimit: “Loja didaktike si një formë e mësimit të fëmijëve të vegjël”. Në punën parashkollore.