Formimi i ideve për standardet shqisore tek parashkollorët më të rinj bazuar në përdorimin e lojërave didaktike

Skedari i kartës lojëra didaktike për zhvillimin e standardeve shqisore

Tema"Kopshti ynë i preferuar"

Lojë didaktike "Çfarë ngjyre janë objektet në grupin tonë"

Synimi : mësojini fëmijët të emërtojnë një ngjyrë që tregon një shenjë.

Materiali : brendësia e grupit, enët, lodrat dhe gjëra të tjera.

Përparimi i lojës. Mësuesja fton fëmijët të marrin parasysh me kujdes ngjyrën e mureve dhe mobiljeve. Pastaj ai e thërret fëmijën dhe i ofron të thotë se çfarë ngjyre ka tavolina, nëse përgjigja është e saktë, të gjithë duartrokasin. Detyra jepet me radhë, fëmijët përcaktojnë ngjyrën e objektit, krahasojnë objektin me ngjyrë

Lojë didaktike « Qese e mrekullueshme» .

Synimi : mësoni të zgjidhni forma me prekje sipas një imazhi të perceptuar vizualisht.

Materiali : dy grupe figurash vëllimore dhe planare(topa, kone, cilindra, ovale, katrorë, trekëndësha) . Një grup figurash është në një çantë, tjetri është në tryezë.

Përparimi i lojës. Mësuesi rregullon paraprakisht figurat gjeometrike në tryezë dhe fsheh një çantë me një grup figurash të njëjta në dhomë grupi. Fëmijët po kërkojnë një çantë. Me udhëzimin e mësuesit, fëmija gjen në çantë figurën që ka treguar mësuesi dhe e quan atë.

Lojë didaktike "Përshkruani nga kujtesa" .

Synimi : zhvillohen kujtesa vizuale Fëmija ka.

Përparimi i lojës. Në një kohë të shkurtër tregoni fëmijëve një nga bashkëmoshatarët oseFoto , atëherë ata duhet të përgjigjen nga kujtesapyetje : çfarë flokësh, çfarë veshje, çfarë sysh etj.

Lojë didaktike "ku je"

Synimi : orientimi në hapësirë.

Përparimi i lojës. Fëmijët janë brenda kopshti i fëmijëve v dhoma të ndryshme, duke përdorur analizues të ruajtur(erë, dëgjim, prekje) duhet të tregojnë se ku janë dhe të gjejnë rrugën e tyre në grup.

Lojë didaktike "Gjeni pjesën e emërtuar të trupit me prekje"

Synimi : Për të krijuar te fëmijët një ide për trupin e vet përmes ndjesive prekëse.

Përparimi i lojës. Fëmijët duhet të bëhen çifte dhe me sytë e mbyllur gjeni pjesët e trupit të njëri-tjetrit të emërtuara nga mësuesi, shpjegoni se ku ndodhen, duke përdorur në të folur"sipër" , "poshtë" , "përpara" , "mbrapa" .

Tema"Une dhe familja ime"

Lojë didaktike “Njohni me zë

Synimi : zhvillohen fëmijët kanë dëgjim dhe vëmendje, njohin bashkëmoshatarët, edukatorët, prindërit nga zëri.

Përparimi i lojës. Fëmijët janë ulur dhe njëri nga fëmijët ka shpinën nga ata. Njëri nga ata që janë ulur duhet të thërrasë me emër dhe fëmija duhet ta zbulojë. Nëse problemi zgjidhet saktë, atëherë djemtë ndryshojnë vendet. Të rriturit gjithashtu mund të përfshihen në lojë.

Lojë didaktike "I madh i vogël" .

Synimi : zhvillojnë vëzhgimin , për të korreluar madhësitë reale me një masë të kushtëzuar.

Materiali : një grup shiritash me gjatësi të ndryshme.

Përparimi i lojës. Fëmijët flasin për familjen e tyre dhe vendosin shirita nga anëtari më i lartë i familjes tek më i ulëti, duke i thirrur me emër

Tema"Perime"

Lojë didaktike "Çantë e mrekullueshme" .

Synimi : mësojini fëmijët të zgjedhin perimet me prekje sipas një modeli të perceptuar vizualisht.

Materiali : dy komplete perime voluminoze dhefotot me foto perimesh.

Përparimi i lojës. Mësuesi u tregon fëmijëveimazhe me foto perimesh dhe shpjegon rregullat e lojës. Me drejtimin e mësuesit, fëmija gjen në çantë të njëjtën perime që shtrihet në tavolinë, duke e emërtuar. Loja përfundon kur fëmijët të kenë gjetur të gjitha perimet.

Lojë didaktike "Përcaktoni shijen" .

Synimi : vazhdoni të dalloni perimet sipas shijes.

Materiali : një tabaka me perime të copëtuara(lakër, karota, panxhar, qepë) dhekartat me foton e tyre .

Përparimi i lojës. Fëmija ftohet të shijojë perimet me sy mbyllur, pastaj hapë sytë dhe zgjedh perimet që ka shijuar.

Lojë didaktike "Shtroni konturin" .

Synimi foto me një objekt të vërtetë .

Materiali : kompletfotot me imazhin e perimeve dhe imazhin konturor të tyre.

Përparimi i lojës. Pjesëmarrësve u jepen disafotot me imazh konturor të perimeve. Detyra e pjesëmarrësve është të gjejnë të drejtënFoto me një foto të një perime.

Lidhëse"Ku jeton krimbi" .

Synimi : zhvillimi i aftësive të shkëlqyera motorike , rregulloni sugjerimet.

Përparimi i lojës. Loja përbëhet nga të ndryshmeartikuj prej kartoni (mollë, gjethe, kërpudha, shportë) . Fëmijë me dantella"qep" krimb në një mollë, ose gjethe, perime(ka një vrimë për të qepur në objekte dhe në një krimb)

Tema"Fruta"

Lojë didaktike "Ngjyrat magjike" .

Synimi : mësojini fëmijët të përziejnë bojëra për të marrë një ngjyrë të re.

Materiali : portokalli, mollë, kivi.Shpërndarja : fletë letre, bojëra, kavanoza me ujë, paleta, furça.

Përparimi i lojës. Mësuesja raporton se sot fëmijët do të duhet të vizatojnë, jo me ngjyra të thjeshta, por magjike."Çfarë ngjyre është portokalli!" Është e drejtë, portokalli. Fton fëmijët të përziejnë bojën e kuqe dhe të verdhë për të marrë ngjyrë portokalli. Dhe ngjyrosni portokallin. Për kivi, e kuqja dhe bluja janë të përziera - kafe, për mollët jeshile dhe e verdha - ngjyra jeshile e lehtë. Punimet varen dhe analizohen, fëmijët kujtojnë se çfarë frutash njohin dhe çfarë ngjyre kanë.

Lojë didaktike "Palos Foto » .

Synimi : për të mësuar fëmijët të hartojnë një kompleksfoto e pjesëve .

Materiali : grupe tregimeshfoto dhe prerje .

Përparimi i lojës. Ftojini fëmijët të palosinfoto me mbivendosje , sipas modelit ose kujtesës.

Lojë didaktike "Rijeto jetën e qetë" .

Synimi : të jetë në gjendje të identifikojë frutat me prekje.

Materiali : kartat

Përparimi i lojës. Fëmijët ofrohenkartat me imazhin e frutave nga letra kadife.Ushtrimi : me sy të mbyllur, përcaktoni se cili frut përshkruhet.

Lojë didaktike "Erë" .

Synimi : vazhdoni të mësoni të dalloni aromat në hapësirën përreth.

Materiali : fruta - portokalli, limon, banane, mollë, kivi, kumbull, dardhë, mandarinë.

Përparimi i lojës. Një fëmijë me sytë mbyllur duhet të identifikojë frutin që mësuesi ka ofruar me nuhatje. Nëse detyra është përfunduar saktë, atëherë atij i ofrohet ta hajë atë.

Tema"Vjeshte"

Lojë didaktike "Shallet me ngjyra" .

Synimi : mësojini fëmijët të përziejnë ngjyrat kryesore për të marrë të reja

hije.

Materiali : ngjyros të kuqe, portokalli, të verdhë; paleta, kavanoza me ujë dhe furça.

Përparimi i lojës.“Sot do të vizatojmë shalle te bukura» - thotë mësuesi dhe tregon mostra. E gjithë kjo vizatohet me dy ngjyra të kuqe dhe të verdhë. Po për tre ngjyra? Ju duhet të merrni dy bojëra, njëra prej tyre të nxjerrë një model nga njëra skaj i shallit, tjetra nga buza e dytë, t'i përzieni në paleta dhe të merrni një ngjyrë me të cilën duhet të vizatoni një model në mes. Në mënyrë të ngjashme, puna bëhet me ngjyra të tjera. Punimet ekspozohen dhe vlerësohen.

Lojë didaktike "Dëgjo - me mend" .

Synimi : zhvillohen perceptimi dëgjimor i objekteve në hapësirën përreth.

Përparimi i lojës. Mësuesja i fton fëmijët të njohin nga tingulli objektet që bëjnë kur trokasin ose bien.për shembull : hapa, bie libri, trokitje e lugës në tavolinë, shushurimë Gjethet e vjeshtës, letër etj.

Tema"Rrobat, kapele"

Lojë didaktike "Çfarë është nga leshi, çfarë është nga ndjesi"

Synimi : zhvillohen perceptimi vizual dhe i prekshëm.

Materiali : copa leshi dhe ndjesi, dhe sende veshjesh dhe kapele.

Përparimi i lojës. Secili fëmijë duhet ta provojë me prekje materialin, dhe më pas të përcaktojë vizualisht dhe të emërojë se nga cili material është bërë kjo apo ajo gjë.

Lojë didaktike "Vishuni dhe gjuani"

Synimi : zgjeroni idetë e fëmijëve për llojet sezonale të veshjeve.

Materiali : kukull me komplet rrobash

Përparimi i lojës. Fëmijëve u jepet detyra - të veshin kukullën Katya në rrobat e dimrit, vjeshtës, verës ose pranverës.

Tema"Këpucët"

Lojë didaktike "Zgjidh një palë"

Synimi : zhvillohen të menduarit logjik dhe imagjinatës.

Materiali : kompletfotot me një foto këpucësh.

Përparimi i lojës. Fëmijëve u ofrohet një grupfotot me foto këpucë të ndryshme. Çdo fëmijë zgjedh këpucët dhe i përshtat ato me një palë. Fëmijët emërtojnë këpucët dhe tregojnë se në cilën kohë të vitit mund të vishen.

Lojë didaktike "Përfundoni detajet"

Synimi : për të konsoliduar njohuritë për ngjyrat dhe format gjeometrike, aftësinë për të analizuar dhe ndjekur sekuencën e modelit.

Përparimi i lojës. Duke pasur parasysh dyimazhe . Në të parën vizatohet një çizme me një stoli dhe në tjetrën vetëm një kontur. Fëmija duhet të plotësojë të dhënat që mungojnë.

Lojë didaktike "Këpuca e kujt është më e madhe"

Synimi : konsolidimi i njohurive për përmasat dhe përmasat, sistematizimi i njohurive të marra.

Materiali : kompletkartat me imazhin e një familjeje, konturet e këpucëve, çizmeve, këpucëve.

Përparimi i lojës. Fëmijëve u jepenimazhe me imazhin e gjyshes, gjyshit, babait, nënës, djalit, vajzës dhe fëmijëve të moshave të ndryshme. Gjatë lojës, fëmijët duhet të zgjedhin këpucët, duke respektuar përmasat dhe duke shpjeguar pse e bënë këtë zgjedhje. Në fund të lojës, mësuesi ofron të ngjyros një palë këpucë.

Tema"Ushqim"

Lojë didaktike "Çantat Magjike" .

Synimi : mësoni të identifikoni drithërat me prekje.

Materiali : filxhanë me hikërror, bollgur, oriz, sheqer, kripë.

Përparimi i lojës. Mësuesi ofron të përcaktojë me prekje me sy të mbyllur se çfarë lloj drithi është.

Lojë didaktike "Çantë e mrekullueshme" .

Synimi : mësoni të dalloni objektet me prekje.

Materiali : qese, bagel, karamele, mollë, karotë.

Përparimi i lojës. Lojtarët me radhë gjejnë objekte në çantë me prekje dhe emërtojnë atë.

Tema"Enë tavoline"

Lojë didaktike "Merr kapakun për enët" .

Synimi : mësojini fëmijët të njohin dhe të krijojnë imazhe të objekteve në detaje individuale, në mënyrë krijuesezhvilloni qëllimin e bashkëmoshatarëve .

Materiali : kartat me imazhin e detajeve të pjatave.

Përparimi i lojës. Nga rrëshqitjakartat në tavolinë, fëmijët marrin një nga një dhe zgjedhin një kapak sipas madhësisë dhe ngjyrës së enëve.

Lojë didaktike "Nga çfarë përbëhen enët" .

Synimi : për të thelluar idetë e fëmijëve për materiale të ndryshme nga e cila është bërëenë tavoline : metal, dru, qelq, plastikë. Mësoni si të studioni gjërat. Kultivoni ndjenjën e ndihmës së ndërsjellë, aftësinë për të bashkëpunuar.

Materiali : enët nga materiale të ndryshme.

Përparimi i lojës. Gjatë lojës, fëmijët emërtojnë materialet, vetitë e tyre, përpiqen t'i përgjithësojnë, krahasojnë me të tjerët, gjejnë tipare të përbashkëta dhe dalluese.

Ushtrimi"Dollapi i Fedora" .

Synimi : zhvillimin perceptimi vizual dhe vëmendje.

Përparimi i lojës. Fëmijët ulen në qilim. Lehtësuesi u tregon fëmijëvefoto nga "e zhurmshme" fotot e pjatave. Fëmijët afrohen me radhë, emërtojnë objektin që pa dhe e rrethojnë.

Tema"kafshët shtëpiake"

Lojë didaktike "Hija e kujt është kjo" .

Synimi : zhvillohen të menduarit logjik dhe imagjinatës.

Materiali : fletë letre,imazhe me imazhin e kafshëve të ndryshme, bojëra, furça.

Përparimi i lojës. Përkthejeni nëkartat konturet e kafshëve lehtësisht të dallueshme. Tregojuni fëmijëvefoto dhe pyet , Kush kakartelë ka një hije të kësaj kafshe. Hijet mund të jenë me ngjyra bojë me bojëra uji ngjyra të ndryshme.

Lojë didaktike "Kombinoni imazhin e konturit dhe siluetit" .

Synimi : mësoni të lidhni imazhin meFoto me një objekt real sipas siluetës dhe imazhit të konturit.

Materiali : kompletfotot me një imazh real të kafshëve shtëpiake, me një imazh kontur dhe simetrik.

Përparimi i lojës. Fëmijëve u jepenkartat me foto të vërteta të kafshëve.Ushtrimi : Përputhni imazhet tuaja me skicën dhe siluetën e një kafshe.

Tema"kafshët shtëpiake"

Lojë didaktike "Zëri i kujt?"

Synimi : sille lart vëmendje dëgjimore, aftësia për të përcaktuar tingujt me një fjalë,zhvillojnë zgjuarsinë , fragment.

material demo : subjektiimazhe që përshkruajnë zogj shtëpiak.

Një libër me tingujt e banorëve të kopshtit të shpendëve.

Përparimi i lojës. Mësuesi ndez tingujt, fëmijët i njohin, gjejnëFoto dhe thirrni veprimin(Geli - sorra, rosë - shaka, etj.) Në ekzekutimi i saktë merrni një çip, ai me më shumë patate të skuqura fiton.

Lojë didaktike "Ndahet imazhe »

Synimi : zhvillimin perceptimi vizual, paraqitjet hapësinore, qartë të menduarit figurativ, vëmendje.

Materiali : ndarëimazhe zogjtë e përkëdhelur ose enigma

Përparimi i lojës : Ftojeni secilin fëmijë të palosetFoto ose futni pjesë të enigmës në një të përbashkëtFoto . veprojnë në"mendje" , provoni mendërisht enigmat, nëse dështojnë, atëherë me përzgjedhje.

Tema"Kafshe te egra"

Lojë didaktike Kush është ky? (lidhni pikat)

Synimi : zhvillojnë imagjinatën , për të mësuar të imagjinoni një kafshë sipas modelit të tyre të pikave,zhvillojnë aftësitë motorike të duarve ; aftësia për të monitoruar nga afër vendndodhjen e pikave.

Material fletushkë : kartat me kafshë të paraqitura në mënyrë skematike (lapsa të egër, me ngjyra

Përparimi i lojës. Mësuesi ofron lidhjen e të gjitha pikave, marrim diagrame të rrethuara me laps, fëmijët e njohin kafshën. Pastaj mund të ofroni ta ngjyrosni, ta përfundoniFoto .

Lojë didaktike "Shtigjet pyjore"

Synimi : për të qenë në gjendje të gjeni vizualisht shtegun për në shtëpinë e secilës kafshë, nëse është e vështirë, mund të vizatoni një laps nëpër labirint.

Materiali : kartat - labirint për çdo fëmijë

Përparimi i lojës. Mësuesja u ofron fëmijëve të gjejnë një shteg për në shtëpi, kush mund ta bëjë më shpejt merr një çip.

Tema"Dimri"

Lojë didaktike "Akull me ngjyra"

Synimi : përforconi idenë e marrëdhënies së ngjyrave

material demo : 3 kavanoza të mëdha me ngjitëse - portokalli, jeshile, vjollcë.

Material fletushkë : kavanoza me ujë, 3 për çdo fëmijë, furça, lecka, bojëra, kavanoza me ujë për larjen e furçave.

Përparimi i lojës. kujdestar : “Sot do të përgatisim akull me ngjyrë, duhet të ngjyrosim ujin dhe ta ngrijmë. Ne kemi nevojë për portokalli, jeshile dhe vjollcë, kush di të bëjë ujë portokalli? Kjo është e drejtë, përzieni bojën e verdhë dhe të kuqe, merrni më shumë të verdhë se sa të kuqe. Si e merrni vjollcën? Përzieni të kuqe dhe blu. Në një shëtitje, uji derdhet në kallëpe karamele dhe ngrihet, të nesërmen, ata dekorojnë pemën e Krishtlindjes,"shtrat lulesh" etj.

Lojë didaktike "Paleta e dimrit"

Synimi : për të konsoliduar aftësinë për të marrë nuanca të ndryshme të dritës duke përzier ngjyrat. Njihuni me anën e lehtë.

material demo : vizatim i 3 balonave blu me lehtësi të ndryshme.

Material fletushkë : fletë letre, paleta, gouache blu dhe të bardhë, ujë, pëlhurë.

Përparimi i lojës. Fëmijët janë të ftuar të marrin në konsideratë topat e vizatuar, ata janë të gjithë blu, por në nuanca të ndryshme, fillimisht më të lehtat, pastaj më të errëtat, pastaj më të errëtat. Ju keni blu dhe bojë e bardhë. si do të bëni nuanca të ndryshme? Së pari vendosni shumë bojë të bardhë në paleta, për topin e parë shtoni pak blu në ngjyrën e bardhë, për të dytin më shumë dhe të tretën pa shtuar të bardhën. Përzierje nuancat e dëshiruara pikturon, fëmijët pikturojnë topa në gjethet e tyre. Punimet varen dhe diskutohen nga fëmijët.

Tema"Zogjtë e dimrit"

Lojë didaktike "Leshi, pendë, pëlhurë" (në prekje) .

Synimi : mësoni të identifikoni materiale me tekstura të ndryshme me prekje.

Material fletushkë : copa të ndryshme prej leshi, pendë, lëkure, gome, balte.

Përparimi i lojës. Mësuesi ofron të fusë një dorë në çantë, të marrë një pjesë të diçkaje dhe pa parë të tregojë për të"E ngrohtë, e ftohtë, e ashpër, kadife, e lëmuar, me gëzof, e butë" dhe përpiquni të emërtoni se çfarë mund të bëhet nga kjo temë.

Për analogji, ju mund të përdorni objekte dhe materiale me një strukturë të ndryshme dhe të përcaktoni se cilatata : viskoze, ngjitëse, e përafërt, kadifeje, e lëmuar, me gëzof etj.

Ndarëimazhe "Shtro zogun" .

Synimi : zhvillimin të menduarit logjik, aftësi të shkëlqyera motorike të duarve.

Përparimi i lojës. Fëmijës i jepen dy identikeImazhet : e plotë dhe e ndarë në disa pjesë(duke filluar me katër, pesë) .Detyra e fëmijës është të mbledhë të gjithë imazhin fillimisht sipas modelit, pastaj pa të. Si një ndërlikim, ju mund të rritni numrin e fragmenteve, si dhe kompleksitetin e vetë imazhit.

Tema"Mobilje"

Lojë didaktike Në çfarë ishte personi ulur?

(Loja është një udhëtim në të kaluarën e kolltukut)

Synimi : për të krijuar një ide për mobiljet, funksionet dhe vetitë e saj, cilësinë e materialit nga i cili është bërë

Materiali : imazhe me imazhin e kolltukëve dhe karrigeve të ndryshme

Përparimi i lojës. Historia e mësuesit se si një person transformoi mobiljet. Pastaj fëmijët zgjedhinFoto karriga më e lashtë dhe të flasim për pjesët e saj. Fëmija tjetër nga ana tjetërFoto tregon se çfarë ka ndryshuar. Fëmijët duhet të emërtojnë formën, ngjyrën, materialin. Historia e kujt është më e plotë merr një shenjë.

Lojë didaktike "Ngrohja e shtëpisë në kukull" .

Synimi : për të mësuar fëmijët të kuptojnë një imazh skematik për të krahasuar një plan me hapësirën.

Materiali : një plan i hartuar më parë nga një i rritur, mobilje lodrash(e vogel) .

Përparimi i lojës. Mësuesja u ofron fëmijëve sa vijon situata e lojës. Kukulla Masha ka sjellë mobilje të reja dhe nuk di si t'i rregullojë. Shfaqje plan i gatshëm, dhe fëmijët duhet të mobilojnë një dhomë lodrash sipas saj, nëse detyra është përfunduar me sukses, atëherë fëmijën e ardhshëm rregullon mobiljet. duke përdorur planin e ri.

Tema"Rruga. qytet"

Lojë didaktike "Gjeni një shteg për në shtëpi" .

Synimi : prezantoni fëmijët me linja të ndryshme, përmirësoni aftësitë e veprimit të saktë të duarve nën kontrollin vizual.

Materiali : gjurmët e vizatuara në një tabelë magnetike(e drejtë, me onde, zigzag) .

Përparimi i lojës : Fëmija fillimisht kryen një analizë vizuale të linjës; vizatimi i vijave me duar në ajër, gjurmimi i vijave Gishti tregues duke mbajtur përgjatë vijës me një magnet lodër.

Lojë didaktike "Telefononi telefonin" .

Synimi : për të formuar ide të fëmijëve për telefonin - si mjet komunikimi, për rregullat e komunikimit në telefon me njerëz të ndryshëm.

Materiali : celularin.

Përparimi i lojës : Fëmijët ulen në një rreth, mësuesi ia kalon celularin fëmijës dhe formulonushtrim : ju thirri i huaj; ose thirri një mik; ose duhet të telefononi nënën tuaj. Sugjerohet që fëmijët t'i tregojnë një shoku se ku jeton ai (tregoni adresën e tij, tregoni nënës së tij për çdo problem në shtëpi.

Tema"Dita e Mbrojtësve të Atdheut"

Lojë didaktike "Sinjalet" .

Synimi : asimilimi i formave gjeometrike, klasifikimi i madhësisë dhe ngjyrës.

Materiali : kartat blu dhe jeshile.

Përparimi i lojës. Tek fëmijët, sinjalikartat blu dhe Ngjyra jeshile. Fëmijët ftohen të krahasojnë grupe të formave gjeometrike të së njëjtës ngjyrë dhe formë, por madhësi të ndryshme. Krahasoni grupet e formave gjeometrike me të njëjtën ngjyrë dhe madhësi, por forma të ndryshme.

Tema“8 mars. Profesionet e nënave »

Lojë didaktike "Njoh nënën tënde nga zëri i saj" .

Synimi : zhvillimin e vëmendjes , aftësia për të njohur njëri-tjetrin me zë, krijimi i një sfondi emocional pozitiv.

Përparimi i lojës. I njëjti numër fëmijësh dhe nënat e tyre luajnë. Fëmijët largohen nga nënat dhekor : "Mami! Urime!" Mami drejtuese e caktuarpërgjigjet : "Faleminderit!" Kush e njeh zërin e nënës së tyre?

Lojë didaktike "Kush ka nevojë për çfarë të punojë" .

Synimi : rregulloni kush dhe ku punojnë nënat, çfarë pëlqejnë të bëjnë në kohën e tyre të lirë. Rregulloni përdorimin e rasës kallëzore të emrave.

Materiali : foto me objekte , imazhe të nënave të profesioneve të ndryshme.

Përparimi i lojës. Fëmijët marrinkomplete : imazhe me imazhin e profesioneve të nënave dheimazhe me foto mjetesh.

Ushtrimi. Organizoniimazhe në çifte në korrespondencën e tyre - imazhi i profesionit dhe imazhi i mjeteve që i përkasin këtij profesioni. Trego kush, çfarë nevojitet për punë dhe pse.

Tema"Pranverë. Aguliçe»

Lojë didaktike "Gjethet janë të rrumbullakëta dhe ovale" .

Synimi : mësoni të dalloni gjethet në bazë të formës(ovale, e rrumbullakët) .

Materiali : linja e tregimitFoto , gjethet e prera të luleve.

Lëvizni. Kujtoni me fëmijët emrat e aguliçeve që rriten në pyll(pikë bore, pulpë, vjollcë) . Pastaj mësuesi ofron të marrë në konsideratë komplotinFoto . Trego kush mblodhi çfarë lulesh në pyll(mami lulebore, e bija vjollce, babi pulpë) . Tërhiqni vëmendjen e fëmijëve që disa lule të kenë mjaft gjethe, dëgjoni sugjerimet e fëmijëve."Duhet të ketë qenë era që i ka rrëmbyer." . Ftojini fëmijët të gjejnë gjethet e tyre për secilën lule dhe tregoni se çfarë forme janë ato (vjollca është e rrumbullakët, bora është ovale, kërpudha është e zgjatur).

Lojë - eksperimentim"Aty ku pranvera vjen më shpejt" .

Synimi : vendos varësinë e ndryshimeve në natyrë nga stina.

Materialet dhe pajisjet : kontejnerë me borë, akull.

Lëvizni. Një i rritur, së bashku me fëmijët, merr një formular të mbushur me ujë jashtë. Një formë tjetër është e mbushur me borë në një shëtitje. Në fund të shëtitjes, ai i fut të dy format në dhomë, i lë në një vend të ngrohtë dhe vëzhgon ndryshimet që ndodhin për 1-2 orë. Akulli merr më shumë kohë për t'u shkrirë. Zbuloni se ku do të vijë më shpejtPranvera : në lumë ose në kthjellim(në kthjellim dielli e shkrin borën më shpejt) .

Tema"peshqit"

Lojë sfiduese"Përcaktoni moshën e peshkut" (me një xham zmadhues në peshore) .

Synimi : Mësojini fëmijët të përcaktojnë moshën e peshkut në mënyrë eksperimentale duke përdorur instrumente optike.Zhvilloni aktiviteti i kërkimit të fëmijës, aftësia për të analizuar. Për të kultivuar një qëndrim të kujdesshëm dhe të kujdesshëm ndaj kafshëve të egra.

Materiali : zmadhues, mikroskop, akuarium, enciklopedi; luspa peshku, prerje sharre; material ilustrues, letër, lapsa.

Lëvizni. Mësuesi ofron të marrë në konsideratë 2 engjëllpeshk në akuarium dhe të përcaktojë sipas moshës. Kush është më i vjetër? Si të zbuloni? Le të shkojmë në laboratorin tonë dhe të jemi studiues. Ka peshore të vërteta në laborator! Ata duhet të hetohen në mënyrë eksperimentale. Kush pa çfarë? I keni parë unazat? Sa shume? Mund të thoni sa vjeç? Skico unazat me një laps blu - këto do të jenë dokumente për moshën e peshkut tonë.

Lojë - eksperimentim"A merr frymë peshku" .

Synimi : vendosni mundësinë e frymëmarrjes së peshkut në ujë, konfirmoni njohurinë se ajri është kudo.

Materiali : një enë transparente me ujë, një akuarium, një xham zmadhues, një shkop, një tub kokteji.

Lëvizni. Fëmijët shikojnë peshkun dhe përcaktojnë nëse marrin frymë apo jo(monitoroni lëvizjen e gushave, flluskat e ajrit në akuarium) . Pastaj nxirrni ajrin përmes një tubi në ujë, vëzhgoni pamjen e flluskave. Zbuloni nëse ka ajër në ujë. Lëvizni algat në akuarium me një shkop, shfaqen flluska. Shikoni se si peshqit notojnë në sipërfaqen e ujit (ose kompresor, kapni flluska ajri(merr fryme) . Një i rritur i çon fëmijët të kuptojnë se është e mundur që peshqit të marrin frymë në ujë.

Tema "Bimët : pemë, shkurre, barishte"

Lojë didaktike "Çfarë gjethe peme" .

Synimi : konsolidoni idetë rreth veçorive pamjen pemët dhe gjethet e tyre.Zhvilloni interesi njohës për kafshë të egra, vëzhgim.

detyrë e lojës : Gjeni gjethet e një peme specifike.

Materiali : kartat që përshkruan pemët dhe gjethet e tyre.

Përparimi i lojës.Pritësi thërret karakteristikat këtë apo atë pemë pa e emërtuar. Fëmijët kërkojnë imazhin e tij meskartat . Më pas gjenden gjethet e kësaj peme. Fituesi është ai që i pari gjen saktë gjethet e duhura.

Loja është një dritare e madhe

përmes së cilës bota shpirtërore fëmijë

një rrjedhë jetëdhënëse idesh derdhet,

konceptet për mjedisin.

V.A. Sukhomlinsky

Fëmijëria e hershme është një periudhë unike në zhvillimin e fëmijës. Në dekadat e fundit, ka pasur një interes të veçantë për botën shkencore. Dobësia dhe papërsosmëria e kësaj moshe, në fakt, është forca e saj dhe ofron mundësi të pakufizuara për përmirësim mendor dhe fizik dhe formimin e themeleve të një personaliteti të rritur të ardhshëm.

Zhvillimi ndijor është zhvillimi i perceptimit të një fëmije, formimi i ideve për vetitë e jashtme të objekteve: formën, ngjyrën, madhësinë, pozicionin e tyre në hapësirë, si dhe erën dhe shijen, është mosha e hershme ajo që është e favorshme për përmirësimin e shqisat, grumbullimi i ideve për botën përreth.

Rëndësia e zhvillimit shqisor është se ai:

- është baza për zhvillimin intelektual;

- thjeshton paraqitjet kaotike të fëmijës, të marra nga bashkëveprimi me të Bota e jashtme;

- zhvillon vëzhgimin;

- përgatitet për jetën reale;

- ka një efekt pozitiv në sens estetik;

- është baza për zhvillimin e imagjinatës;

- zhvillon vëmendjen;

- i jep fëmijës mundësinë të zotërojë mënyra të reja të veprimtarisë lëndore-njohëse;

- siguron asimilimin e standardeve shqisore;

- siguron zhvillimin e aftësive veprimtaritë mësimore;

- ndikon në zgjerim fjalorin fëmijë;

- ndikon në zhvillimin e memories pamore, dëgjimore, motorike, figurative dhe të llojeve të tjera.

Zhvillimi shqisor shërben si bazë për të kuptuar botën dhe është një nga aspektet e rëndësishme zhvillimi parashkollor. Mundohem të krijoj kushte për transferimin e njohurive dhe ideve të fëmijëve në të pavarur lojëra shqisore. Fëmijët mësojnë veçanërisht mirë informacione për botën që i rrethon kur kanë mundësinë jo vetëm të mendojnë, por edhe të veprojnë në mënyrë aktive. Këtu një rol të veçantë luajnë lojërat didaktike, në të cilat formohet organizimi, qëllimi i sjelljes, arritja e një rezultati shkakton një ndjenjë gëzimi. Në këtë fazë të zhvillimit të fëmijëve, formohet qëndrimi i parë ndaj mjedisit, interesi për aktivitetet e punës së të rriturve, dëshira për të marrë pjesë në aktivitetet e tyre (mbani një çekiç, sillni ujë në një kovë, etj.); kur shikoni fotot, mund të ngjallni simpati për person aktrues(vajza duke qarë).

Loja didaktike është një fenomen kompleks, është metoda e lojës të mësuarit, dhe një formë zhvillimi, dhe veprimtari e pavarur, dhe një mjet zhvillim gjithëpërfshirës personalitet. Në disa raste, ato veprojnë si një lloj forme lozonjare e veprimtarisë edukative dhe kryhen me të gjithë fëmijët, në të tjera ato përdoren gjerësisht në Jeta e përditshme, v aktivitete të përbashkëta, në mënyrën e ditës në aktivitete të pavarura të lojës.

Për të njohur objektin nga të gjitha anët, fëmija përdor shikimin, dëgjimin, shijen, nuhatjen, prekjen. Vetëm faleminderit përvojë jetësore fëmijët tanë mësojnë dhe pasurojnë idetë e tyre për botën.

Njohje realitetin rrethues tek fëmijët fillon me analizën e informacionit që ai merr nëpërmjet vëzhgimeve, ndjesi prekëse, ndryshimi në shije dhe erë, tingulli i dëgjuar. Por ajo që fëmija preku, pa, dëgjoi, duhet të mbështetet me fjalë.

Unë përpiqem të përdor të gjitha llojet e ndikimeve shqisore në punën time në mënyrë që fëmija të marrë informacion të plotë në lidhje me temën. Prandaj, në veprimtaritë edukative të drejtpërdrejta në zhvillimi shqisor i vendos vetes detyrat e mëposhtme:

- për të formuar aftësinë e fëmijëve për të lundruar në vetitë e ndryshme të objekteve: ngjyra (e kuqe, e verdhë, blu, jeshile), forma (rrethi, trekëndëshi, katrori), sasia (shumë, një), madhësia (e madhe - e vogël, e ngushtë - i gjerë, i lartë - i ulët, i gjatë i shkurtër);

– krijojnë kushte për pasurimin dhe grumbullimin e përvojës shqisore të fëmijëve gjatë aktiviteti i lojës me lëndë nëpërmjet lojërave me material didaktik;

- të zhvillojë tek fëmijët aftësinë për të mos u shpërqendruar nga detyra, për ta realizuar atë.

Në lojërat me fëmijët, është gjithmonë e nevojshme të përdoren gjeste ekspresive dhe objekte zëvendësuese ("sapun" - një kub; "termometër" - stilolaps me majë, etj.).

Në aktivitetet praktike dhe në lojë, foshnja mëson vetitë e objekteve (ngjyrën, formën, madhësinë, strukturën, masën, pozicionin në hapësirë, strukturën dhe pjesët e saj). Fëmijët janë të interesuar në mënyrë aktive për botën përreth tyre, bëjnë pyetje, mësojnë gjëra të reja nga tregimet e të rriturve për fenomene që ata nuk i perceptojnë drejtpërdrejt. Për shembull, nëse një fëmijë merr objekte, ose grupon flamuj, ose rendit fotografitë sipas ngjyrës dhe atributit. Kjo do të thotë se ngjyra perceptohet në nivelin e abstraksionit nga të gjitha tiparet e tjera, dhe në të menduar, në bazë të përgjithësimit, formohet koncepti i "ngjyrës".

Unë i shpjegoj fëmijës se fjala "shtëpi" mund të nënkuptojë një shtëpi për një person, dhe një zgavër për një ketër dhe një akuarium për një peshk, etj., Por gjëja kryesore është që një shtëpi është një "çati mbi tuajën". kokë”, ku jeton dikush. Ose një karrige. Mund të jetë i madh, i vogël, i butë, por gjëja kryesore është objekti mbi të cilin ulen.

Më pas, unë i sjell fëmijët te koncepti i përgjithësimit - unifikimi mendor i objekteve dhe fenomeneve të realitetit që kanë vetitë e përgjithshme. Për shembull, nga koncepti i vetëm "kastravec" ose "domate" në konceptin "perime". Për më tepër, fëmijët me vetëdije kërkojnë të marrin informacione për botën përreth tyre, bëjnë shumë pyetje ("Ku e kalon natën dielli?", "Cilët janë emrat e fëmijëve nga përralla?", "Ku jeton dhelpra. ?”, etj.).

Në punën time për edukimin shqisor, përdor llojet e mëposhtme lojëra didaktike:

Lojëra për zhvillimin shqisor:

– Vlera: « Gëzuar kukulla me fole"Kërpudhat në vende", "Peshkimi", "Vendi me ngjyra" - një qilim, "Tre Arinjtë", "Thumbelina dhe Gulliver", etj. Këto lojëra i mësojnë fëmijët të dallojnë, alternojnë, grupojnë objektet sipas madhësisë.

- Formulari: "Gjeni dhe emri", "Rrumbullakët, katrorë, ovale", " kube magjike“, etj Në këto lojëra fëmijët mësojnë të dallojnë, grupojnë objektet sipas formës.

- Ngjyrë: "Gjoks mrekullie", "Kush, kush jeton këtu" - çanta dore me shumë ngjyra, "Rruaza kukullash fole", "Gjeni shtëpinë e kujt", "Qyteti trafiku”, “Zinxhiri me ngjyra”, “Kërpudhat në vende” etj. Duke luajtur këto lojëra, fëmijët mësojnë të grupojnë, të ndërlidhin objektet sipas ngjyrës.

- Lojëra me objekte: “Palos një kukull fole”, “Palos një piramidë”, “Ndërto një frëngji” etj. Duke vepruar me objektet, fëmija mëson cilësitë dhe vetitë e tyre, njihet me formën, madhësinë, ngjyrën, marrëdhëniet hapësinore. Fëmijës i jepet gjithmonë një detyrë mendore. Ai përpiqet të arrijë një rezultat - të mbledhë një frëngji, të mbledhë rruaza, etj. Qëllimi i këtyre lojërave është të ndihmojë në konsolidimin e cilësisë së objekteve (madhësia, forma, ngjyra).

Dëshiroj të sjell në vëmendjen tuaj përmbledhjet e lojërave didaktike për zhvillimin shqisor të fëmijëve.

Përmbledhje e lojës didaktike "Rrethi, katrori".

Detyra: të mësoni fëmijët të alternojnë objektet në formë.

Materiali: pesë rrathë kartoni dhe katrorë të së njëjtës ngjyrë.

Ecuria e lojës:

Mësuesi tregon 5 rrathë dhe 5 katrorë të përzier rastësisht në tryezë. Ai thotë se ka figura të ndryshme “Ky është katror, ​​ky është rreth”. Duke treguar katrorët, ai thotë se do t'i vendosë në një drejtim dhe figurat (rrathët) e tjerë në anën tjetër.

Më pas mësuesi e pyet fëmijën: "Ku e kemi një figurë të tillë? Ku e kemi vendosur?"

Duke mbivendosur një rreth në një rreth, mësuesi tregon se këto figura janë të njëjta. Pastaj ai e fton fëmijën të shtrojë vetë figurat. Mësuesi tregon se në cilin drejtim shtrihen disa figura (katrore), në cilat - të tjera (rrathë) dhe i ofron fëmijës nga material i përbashkët zgjidhni çdo figurë dhe vendoseni në të njëjtat rrathë dhe katrorë. Për të kontrolluar nëse detyra është përfunduar saktë, mësuesi i kërkon fëmijës të vendosë figurën e tij në një tjetër.

Përmbledhje e lojës didaktike "Iriqi".

1. Të konsolidojë njohuritë për ngjyrën (e kuqe, e verdhë, jeshile, blu).

2. Zhvilloni aftësi të shkëlqyera motorike duart

3. Mësoni të lundroni në dhomë.

Materiali:

- Rroba me katër ngjyra (e kuqe, e verdhë, jeshile, blu), veprojnë si gjemba.

- Iriqi me të njëjtat katër ngjyra.

- Një iriq prej pelushi ose gome disa madhësi më të madhe se iriqët e vegjël.

Ecuria e lojës:

Edukatori (V.): Djema, një iriq erdhi të na vizitojë sot. (I tregon fëmijëve një lodër - një iriq. Fëmijët e prekin dhe e përshëndesin).

Pyetje: Iriq, pse je kaq i trishtuar?

Iriqi: Unë shkova të të vizitoj me miqtë e mi dhe ata humbën gjatë rrugës.

V .: Djema, a mund ta ndihmojmë iriqin të gjejë miqtë e tij?

Fëmijët po kërkojnë një grup iriqësh dhe pasi i kanë gjetur, ia sjellin mësuesit.

Unë shikoj iriqët me ta. Zbuloni se çfarë ngjyre janë.

V .: Djema, shikoni, por iriqët nuk kanë gjemba! Iriq, ku i keni gjembat?

Iriqi: I kanë harruar në shtëpi.

Pyetje: A mund t'i ndihmojmë iriqët që t'i kthejnë gjilpërat në shpinë? Por për këtë ju duhet të gjeni një shtëpi me të njëjtën ngjyrë si iriq.

Është e rëndësishme të theksohet se çdo lojë e listuar ofron ushtrime që janë të dobishme për zhvillimin mendor fëmijët dhe edukimi i tyre. Roli i lojërave didaktike në edukimin shqisor është shumë i rëndësishëm. Loja didaktike e ndihmon fëmijën të mësojë se si Bota dhe të zgjerojë horizontet e tij.

Kështu, mund të thuhet me besim se forma kryesore edukimi shqisor janë lojëra didaktike. Vetëm me një sistem të caktuar të zhvillimit të lojërave didaktike, është e mundur të arrihet zhvillimi shqisor i fëmijëve të vegjël.

Mosha e hershme quhet "epoka e artë" e edukimit shqisor. Edukimi shqisor, që synon formimin e një perceptimi të plotë të realitetit përreth, shërben si bazë për njohjen e botës, hapi i parë i të cilit është përvoja shqisore. Suksesi i edukimit mendor, fizik, estetik në në një masë të madhe varet nga niveli i zhvillimit shqisor të fëmijëve, d.m.th se sa në mënyrë perfekte fëmija dëgjon, sheh dhe ndjen mjedisin.Në sistemin modern të edukimit ndijor, së bashku me seancat stërvitore, një vend i caktuar u jepet klasave të një natyre të ndryshme, të cilat mbahen në formë të organizuar.lojëra didaktike.

Shkarko:

Pamja paraprake:

Zhvillimi i standardeve shqisore tek fëmijët e vegjël nëpërmjet lojës didaktike

Prezantimi

Mosha e hershme quhet "epoka e artë" e edukimit shqisor. Edukimi shqisor, që synon formimin e një perceptimi të plotë të realitetit përreth, shërben si bazë për njohjen e botës, hapi i parë i të cilit është përvoja shqisore. Suksesi i edukimit mendor, fizik, estetik varet kryesisht nga niveli i zhvillimit shqisor të fëmijëve, domethënë nga sa në mënyrë të përsosur fëmija dëgjon, sheh dhe ndjen mjedisin.

Për të përmirësuar efikasitetin punë edukative, edukimi dhe trajnimi ndijor rëndësi të madhe ka përdorim në procesin didaktik mjete të ndryshme dhe format e organizimit të trajnimit:seanca stërvitore, lojëra didaktike dhe ushtrime didaktike.

Lojëra dhe ushtrime didaktike dhe kuptimi i tyre

V pedagogji parashkollore Lojërat dhe ushtrimet didaktike janë konsideruar prej kohësh si mjetet kryesore të edukimit shqisor. Atyre thuajse plotësisht iu besua detyra e formimit të ndjeshmërisë së fëmijës: njohja me ngjyrën, formën, madhësinë, hapësirën, tingullin. Shumë lojëra të tilla didaktike janë paraqitur në veprat e mësuesve dhe studiuesve (E.I. Tikheeva, F.N. Bleher, B.I. Khachapuridze, A.I. Sorokina, E.I. Udaltsova, etj.). Shumë prej tyre ende përdoren në institucionet e fëmijëve.

Përdorimi i suksesshëm i lojërave didaktike si forma e lojës mësimi kërkon vëmendje më të madhe ndaj analizës së lojërave sipas natyrës së veprimit të lojës. V e imja përvoja e edukimit shqisor të fëmijëve, të njohura në vijimllojet e lojërave didaktike:

• Lojëra me detyra bazuar në interesin e fëmijëve për veprimet me lodra dhe objekte: kap, palos dhe shpalos, fut, varg, etj. Veprimi i lojës këtu është elementar, për nga natyra e tij shpesh përkon me veprime praktike me objekte.
• Lojëra të fshehura dhe të kërkuara bazuar në interesin e fëmijëve për shfaqjen dhe zhdukjen e papritur të objekteve, kërkimin dhe gjetjen e tyre.
• Lojëra me hamendje dhe hamendje që tërheqin fëmijët me të panjohurën: "Zbuloni", "Gjeni me mend", "Çfarë është këtu?", "Çfarë ka ndryshuar?".
• Lojëra didaktike me role, veprimi i lojës së të cilave është të përshkruajë të ndryshme situatat e jetës, në luajtjen e roleve të të rriturve: një shitës, një blerës, një postier - ose kafshë: një ujk, patë etj.
• Lojëra-konkurse të bazuara në dëshirën për të arritur shpejt një rezultat loje, fitojnë: "Kush është i pari", "Kush është më i shpejtë", "Kush është më shumë", etj.
• Humbni lojëra ose lojëra me një artikull ose foto të ndaluar "penaliteti" që lidhet me interesante momentet e lojës- hiqni qafe të panevojshmen, mbajeni, mos kërkoni një send penal, mos thuaj një fjalë të ndaluar. Për shembull. Në një lojë me një detyrë didaktike - për të përmirësuar perceptimin e formës së objekteve, kushti kryesor për të fituar duhet të jetë aftësia e fëmijëve për të izoluar formën dhe për të zgjedhur objektet sipas formës. Nëse një herë tjetër qëllimi është t'i mësoni fëmijët të emërtojnë ngjyrën e objekteve, fiton ai që di ta bëjë më mirë, etj.

Për të përcaktuar arritjet e fëmijëve në zhvillimin shqisormësuesi mund të përdorë ushtrime me materialet didaktike dhe lojëra me të njëjtat frëngji ose lodra të futura. Duke i ftuar fëmijët, për shembull, të marrin pjesë të inserteve sipas madhësisë, mësuesi do të shohë nivelin e aftësive nga mënyra se si do të veprojë fëmija. Ata që e zgjidhin problemin përmes provave dhe gabimeve të përsëritura kaotike janë në një nivel të ulët. Edhe fëmijët e tjerë përdorin teste praktike, por i bëjnë me qëllim. Mund të supozojmë se këta fëmijë janë në një nivel më të lartë krahasuar me të parët. Dhe së fundi, fëmijëve mund t'i atribuohen edhe më shumë nivel të lartë, nëse zgjedhin me saktësi detajet, vetëm në bazë të raportit vizual.

Kështu, në sistemin e përgjithshëm të edukimit shqisor në kopshtin e fëmijëve, lojërat didaktike zgjidhin problemet edukative: përveç kësaj, ato shkollë e mirë përdorimin nga fëmijët e përvojës, ideve dhe njohurive të fituara shqisore dhe, së fundi, kryejnë funksionin e monitorimit të ecurisë së edukimit shqisor.

Lojëra didaktike për zhvillimin shqisor të fëmijëve 2-3 vjeç

1. Lojë në dyqan perimesh.

detyrë didaktike. Zgjeroni idetë për formën, madhësinë, ngjyrën; zhvillojnë aftësitë e krahasimit të objekteve.

detyrë e lojës. Bëhuni shitës të mirë, zgjidhni perimet e duhura për blerësit.

Rregulli i lojës. Mos bëni gabime kur renditni mallrat, mos e zemëroni drejtorin e iriqit.

Përparimi i lojës.

Mësuesi i fton fëmijët në një dyqan të ri perimesh. Në banak ka shumë mallra: panxhar, patate, karrota, domate. Fton fëmijët të punojnë në dyqan si shitës. Menaxheri i dyqanit të iriqit fton shitësit dhe u jep atyre një detyrë: rregulloni atë në shporta në mënyrë që blerësit ta blejnë shpejt: zgjidhni perime në shporta forme e rrumbullaket. Nëse fëmijët e kanë gabim, iriq gërhit me inat.

Varianti i lojës. Ju mund t'u ofroni fëmijëve të dërgojnë perime nga baza e perimeve me makinë në kopshte, dyqane (zgjidhni vetëm perime të kuqe; paketoni perime të madhësive më të mëdha dhe më të vogla).

1. 2. Loja “Po ndërtojmë një shtëpi”.

detyrë e lojës. Ndërtoni shtëpi për qen dhe mace.

Rregulli i lojës. Zgjidhni një material ndërtimi që do t'i pëlqejë qenit dhe maces tuaj.

Përparimi i lojës.

Mësuesi sjell një qen dhe një mace (lodra) në grup, raporton se këto kafshë duan të ndërtojnë shtëpi dhe ofron ndihmë në ndërtim: “Qeni dëshiron një shtëpi me tulla, macja dëshiron të bëjë kube. Më duhet të shkoj në dyqanin e pajisjeve. Dyqani ka shumë mallra.

Fëmijët zgjedhin materialin e dëshiruar midis tullave, kubeve dhe topave; i ngarkojnë mallin në makinë dhe i ngasin, pastaj ndërtojnë shtëpi: nga tulla - për qenin, nga kube - për mace.

Fëmijët ndërtojnë shtëpitë e tyre. Tregojini qenit dhe maces shtëpitë e tyre. Kafshët gëzohen dhe kërcejnë me gëzim.

Varianti i lojës. Ju mund t'i ftoni fëmijët të ndërtojnë shtëpi nga kube ngjyra të ndryshme: për një qen - nga e kuqja, për një mace - nga blu.

1. 3. Loja "Rrathë të ndryshëm për një lepur dhe një dhelpër".

detyrë didaktike. Zhvilloni idetë e fëmijëve për formën, madhësinë, ngjyrën.

detyrë e lojës. Zgjidhni qilima për lepurin dhe dhelprën.

Rregulli i lojës. Zgjidhni saktë dyshekët dhe ngarkojini ato në makina me ngjyrat e duhura.

Përparimi i lojës.

Mësuesja sjell dy shtëpi dhe u thotë fëmijëve se njëra shtëpi është për një dhelpër, tjetra për një lepur. Kafshët po bëjnë riparime në shtëpi, blenë mobilje dhe vendosën të shtrojnë qilima të rinj në dysheme. Fton fëmijët të ndihmojnë kafshët të zgjedhin qilima - dhelpra dhe lepurit i duan qilimat që duken si kriklla. Mësuesi tregon qilimat: jeshile dhe të kuqe (pjata nga kompleti i ndërtimit ose copa letre me ngjyra). Fëmijët duhet të heqin qilimat dhe t'i ngarkojnë në makinë, për dhelprën - rrathë të kuq, për lepurin - jeshile.

Varianti i lojës. Ftojini fëmijët të zgjedhin qilima të mëdhenj dhe të vegjël me të njëjtën ngjyrë; ngjyra të ndryshme, forma të ndryshme të së njëjtës ngjyrë.

1. 4. Loja "Topa të mëdhenj dhe të vegjël".

detyrë didaktike. Mësoni të dalloni ngjyrën dhe madhësinë (e madhe - e vogël); zhvilloni një ndjenjë ritmi; shqiptoni fjalët në mënyrë ritmike.

detyrë e lojës. Merrni topa për kukulla.

Rregulli i lojës. Zgjidhni topat e duhur sipas ngjyrës dhe madhësisë.

Përparimi i lojës.

Mësuesi jep për të marrë parasysh topat me ngjyra të ndryshme (blu, jeshile, e kuqe, e verdhë) dhe madhësive të ndryshme (të mëdha dhe të vogla). Tregon se si kërcejnë në mënyrë ritmike dhe thotë:

Kërce po kërce

Të gjithë kërcejnë dhe kërcejnë

Flini topin tonë

Nuk është mësuar.

Mësuesja nxjerr dy kukulla - një të madhe dhe një të vogël - dhe thotë: "Kukulla e madhe Olya po kërkon një top për vete. Kukulla e vogël Ira gjithashtu dëshiron të luajë me topin.” Fton fëmijët të marrin topa për kukulla. Fëmijët zgjedhin topa të madhësisë së dëshiruar (kukull e madhe - top i madh ik, kukull e vogel - top i vogël). Kukulla Olya është e keqe: asaj i duhet një top i verdhë, si fundi i saj. Kukulla Ira është gjithashtu e zemëruar: asaj i duhet një top i kuq, si harku i saj. Mësuesi i fton fëmijët të qetësojnë kukullat: merrni topat e duhur për to.

Ju gjithashtu mund të përdorni lojërat didaktike të mëposhtme: "Merr një gjel pendë", "Merr një unazë për një papagall", "Kukullat kanë ardhur për të vizituar", "Mblidh një lule, mbledh një filxhan", "Zgjidh një çift" dhe shumë lojëra të tjera.

Loja 5." I MADH DHE I VOGËL»

Synimi: Mësoni fëmijën tuaj të alternojë objektet në madhësi

Pajisjet: Katër rruaza të mëdha dhe të vogla secila (afërsisht 2 dhe 1 cm) të së njëjtës ngjyrë. Kordoni ose tel i butë, kukull dhe shportë.

Goditja në tru: Mësuesi i tregon fëmijës kukull e bukur, thotë se kukulla erdhi për të vizituar foshnjën dhe solli diçka në një shportë. Më pas mësuesi e vendos kukullën në tavolinë dhe, duke nxjerrë kutinë nga shporta, i tregon fëmijës se ka rruaza të mëdha dhe të vogla dhe një fije. Duke thënë atë që kukulla i kërkoi fëmijës të bënte për të rruaza të bukura, mësuesi tërheq vëmendjen e fëmijës për faktin se rruazat mund të lihen në mënyra të ndryshme. Së pari, vetë mësuesi tregon se si të mbledhë rruaza, dhe më pas i ofron fëmijës ta bëjë atë. E rëndësishme filloni të alternoni me një rruazë të madhe, sepse nëse i alternoni rruazat përkundrazi, d.m.th. së pari merrni një të vogël, pastaj një të madhe, do të jetë e vështirë për fëmijën të përballet me detyrën, sepse ai para së gjithash tërhiqet. rruaza të mëdha. Pastaj kukullës i tregohet se si dolën rruazat.

Loja 6 CILI TOPI ESHTE ME I MADH?

Synimi: Mësoni të dalloni objektet sipas madhësisë dhe zgjidhni ato sipas udhëzimeve verbale.

Pajisjet: Topa të mëdhenj dhe të vegjël të përzier rastësisht.

Goditja në tru: Mësuesi qëndron në një distancë prej 3 - 5 m nga fëmija dhe kërkon t'i sjellë atij një top të madh. Nëse fëmija gabon, mësuesi shpjegon dhe tregon ndryshimin duke e lënë fëmijën të mbajë topat e mëdhenj dhe të vegjël. Mësuesja me dorën e fëmijës qarkullon rreth perimetrit të një topi të madh dhe të vogël, duke thënë nëse është top “i madh” apo “i vogël”. Loja përsëritet.

Loja 7. KËRKESAT

Synimi: Të mësojë fëmijët të dallojnë dhe emërtojnë lodrat, si dhe të nxjerrin në pah madhësinë e tyre; zhvilloni perceptimin dëgjimor, përmirësoni të kuptuarit e të folurit.

Pajisjet: Qentë të mëdhenj dhe të vegjël, makina, kuti, topa, gota, kube, matryoshka.

Goditja në tru: Mësuesi i tregon fëmijës lodra dhe sende dhe i ofron t'i emërtojë ato, duke vënë në dukje madhësinë e tyre. Pastaj ai i jep fëmijës detyrat e mëposhtme:

1. Ne do t'i japim çaj një qeni të madh nga një filxhan i madh dhe një të vogël nga një i vogël;
2. Rrokullisni matryoshkën në një makinë të madhe;
3. Vendosni një qen të vogël pranë matryoshkës;
4. Ndërtoni një shtëpi për një qen të madh nga kube të mëdha dhe për një qen të vogël nga kube të vogla;
5. Merrni një qen të vogël dhe vendoseni në tapet;
6. Merrni Qen i madh dhe vendoseni në një kuti të madhe;
7. Mblidhni kube të vogla në një kuti të vogël, dhe kube të mëdhenj në një të madhe, etj.

Nëse fëmija bën një gabim, qeni ose kukulla fole tregon pakënaqësinë e tij (gërryhet ose largohet).

Loja 8

Synimi: Mësojini fëmijët të grupojnë objektet sipas madhësisë.

Pajisjet: Një lepur lodër, një kovë e madhe dhe një e vogël, pesë modele të mëdha dhe të vogla karotash në një tabaka.

Goditja në tru: Mësuesi tregon lepurin, i fton fëmijët ta ekzaminojnë, ta godasin. Më pas ai thotë se lepurushi kërkon që fëmijët ta ndihmojnë në mbledhjen e karotave dhe tregon një tabaka me karota, duke theksuar se karotat janë të mëdha dhe të vogla. Më tej, mësuesi thotë se një karotë e madhe duhet të vendoset në një kovë të madhe dhe një karotë e vogël në një kovë të vogël. Fëmijët përfundojnë detyrën, lepurushi i falënderon për ndihmën e tyre.

Me të njëjtin parim, ju mund të gruponi objekte të tjera të mëdha dhe të vogla në kontejnerë të madhësive të ndryshme. Për shembull, duke luajtur lojërat e mëposhtme"Ndihmoni kukullën të mbledhë kubet", "Vendosni topat në kosha", "Vendosni makinat në garazh" etj.

Loja 9. KUKULLAT U HUMBUR

Objektivi: E njëjta gjë.

Pajisjet: Disa kukulla të mëdha dhe të vogla, një shtëpi e madhe dhe e vogël.

Goditja në tru: Në tavolina apo qilim anët e ndryshme ka shtëpi lodrash. Përkundrazi, kukullat janë ulur në një distancë të shkurtër. Mësuesja u tregon kukullat fëmijëve. Së bashku me fëmijët, ai i ekzaminon ata, vëren se kukullat janë të mëdha dhe të vogla. Më pas ai thotë se kukullat kanë humbur dhe ofron t'i ndihmojë kukullat të gjejnë shtëpinë e tyre, duke e shpjeguar këtë kukulla të mëdha jetojnë në një shtëpi të madhe, dhe kukulla të vogla jetojnë në një shtëpi të vogël. Fëmijët përfundojnë detyrën, kukullat i falënderojnë për ndihmën e tyre.

Loja 10

Synimi: Mësoni fëmijën tuaj të alternojë objektet në formë

Pajisjet: Katër rruaza balte të rrumbullakëta dhe katrore të së njëjtës ngjyrë (diametri 2 cm). Kordoni ose tel i butë, kukull dhe shportë.

Goditja në tru: Ajo kryhet në të njëjtën mënyrë si loja "I madh dhe i vogël" me të vetmin ndryshim që rruaza të rrumbullakëta dhe katrore janë të varura në mënyrë alternative në një fije. Mësuesi e fton fëmijën të prekë çdo rruazë në fije me duar, duke e fiksuar vëmendjen e fëmijës në këtë dhe duke thënë: "Top, kub ...".

Loja 11

Synimi: Mësoni të gruponi objektet sipas formës.

Pajisjet: Pesë rrathë dhe katrorë kartoni me të njëjtën ngjyrë.

Goditja në tru: Mësuesja u tregon fëmijëve forma gjeometrike të përziera në mënyrë arbitrare në tryezë. Pastaj thotë: “Ky është një rreth, ky është një katror. Rrethin do ta vendos në një pjatë të rrumbullakët dhe katrorin në një pjatë katrore. Më pas, mësuesi i fton fëmijët të vendosin figurat në vendet e tyre dhe aktivizon fjalimin e fëmijëve me pyetje: “Çfarë është kjo? (Një rreth). Dhe kjo? (Sheshi) etj.”

Loja 12. KUTI MAGJIKE

Synimi: Mësojini fëmijët të shtyjnë forma gjeometrike në vrimat e duhura.

Pajisjet: Kuti me vrima të rrumbullakëta dhe formë katrore dhe kube dhe topa që i korrespondojnë në madhësi.

Goditja në tru: Mësuesja u tregon fëmijëve kutitë me "dritare" dhe thotë se topa dhe kube mund të futen në to. Pastaj ai gjurmon një vrimë të rrumbullakët me gishtin e tij, duke vënë në dukje se është e rrumbullakët, se nuk ka kënde dhe e shtyn topin në të. Ai bën të njëjtën gjë me një vrimë katrore, duke vënë në dukje se ajo është katrore dhe ka qoshe, dhe e shtyn kubin në të. Më pas, detyra kryhet nga fëmijët. Me çdo shtytje, mësuesi thërret me një ton të habitur dhe të gëzuar: "Oh, nuk ka top! Oh, jo kub!”, duke stimuluar kështu fëmijën të vazhdojë lojën dhe duke shkaktuar emocione pozitive.

Loja 13. MERKONI pantallonat tuaja

Synimi: Mësojini fëmijët të fusin objekte të kësaj forme në vrimat përkatëse.

Pajisjet: Një imazh kartoni i një ujku (kukulla fole, kukulla, etj.) me të rrumbullakëta, katrore dhe formë trekëndore në brekë dhe, në përputhje me rrethanat, rrathë, katrorë dhe trekëndësha, me të njëjtën ngjyrë si brekët.

Goditja në tru: Mësuesja u tregon ujkun fëmijëve dhe u tërheq vëmendjen se ujku ka vrima në pantallonat e tij. Më pas mësuesi u tregon fëmijëve forma gjeometrike - arna dhe ofron për të ndihmuar ujkun të rregullojë pantallonat e tij. Fëmijët përfundojnë detyrën, ujku i falenderon.

Kjo lojë mund të luhet me ndërlikim , për shembull - për të "mallkuar" sundresses me ngjyra të ndryshme për fole kukulla me forma të ndryshme gjeometrike të mëdha dhe të vogla të ngjyrave përkatëse.

Loja 14. NJERËZ QËSHQËSORË

Synimi: Mësoni fëmijët të grupojnë objektet sipas formës

Pajisjet: Një rreth, një katror, ​​një trekëndësh, një drejtkëndësh i prerë nga kartoni - shtëpi dhe të njëjtat forma gjeometrike madhësi të vogël- burra të vegjël.

Goditja në tru: Mësuesi, së bashku me fëmijët, shqyrton forma të vogla gjeometrike të shtrira në mënyrë arbitrare në tryezë, thotë se kjo është - burra të vegjël qesharak. Pastaj tregon, për shembull, një rreth dhe thotë: “Ky njeri i vogël quhet rreth. Cili është emri i burrit? (Një rreth). Më tregoni se cilët persona të tjerë quhet rrethi? (Fëmijët tregojnë rrathë). Fëmijët tregojnë edhe forma të tjera gjeometrike. Mësuesja thotë se burrat e vegjël kanë humbur dhe i fton fëmijët të ndihmojnë burrat e vegjël të gjejnë shtëpitë e tyre. Pastaj ai shpjegon se rrethi në të cilin jetojnë burrat shtëpi e rrumbullakët(vendos një burrë të vogël në një rreth të madh), njerëzit katrorë jetojnë në një shtëpi katrore (vendos një burrë të vogël në një shesh të madh), etj. Më pas fëmijët e kryejnë detyrën vetë.

Loja 15. POLA DHE POLLA

Synimi: Tërhiqni vëmendjen e fëmijës për faktin se ngjyra është një shenjë artikuj të ndryshëm dhe mund të përdoret për t'iu referuar atyre.

Pajisjet: Një kuti me një mozaik që përmban gjashtë elementë të verdhë dhe një të bardhë.

Goditja në tru: Mësuesja u tregon fëmijëve lodra: një pulë të bardhë, e ndjekur nga pula të verdha (ose një foto). Pastaj - një element i bardhë i mozaikut dhe thotë: "Do të kemi një pulë. Ajo ngjyrë të bardhë". Demonstron një element mozaiku të verdhë dhe shpjegon: «Pulat do të jenë të verdha.» Në hapje të panelit, edukatorja vendos një mozaik të bardhë, duke kujtuar edhe një herë se pula do të jetë kaq e bardhë dhe vendos një mozaik të verdhë pas mozaikut të bardhë, duke thënë se pulat janë të kësaj ngjyre. Më pas i jep fëmijës një kuti me mozaik dhe i ofron të gjejë një pulë tjetër dhe ta vendosë pranë pulës së nënës. Pasi të gjitha zogjtë janë gjetur dhe vendosur në dosje të vetme, pas pulës, fëmija përsërit detyrën vetë.

Loja 16. KRISHTLINDJE DHE KËRPUDHA

Synimi: Mësoni fëmijën tuaj të alternojë objektet sipas ngjyrës.

Pajisjet: Një kuti me mozaik, ku janë vendosur dhjetë elemente jeshile dhe të kuqe.

Goditja në tru: Mësuesja u tregon fëmijëve një mozaik dhe shpjegon se pemët e Krishtlindjeve janë të gjelbra dhe vendos një pemë të Krishtlindjes në panel - një element me ngjyrë të gjelbër. Tregon një element të një mozaiku të kuq, shpjegon se ka kërpudha të kësaj ngjyre të kuqe. Pasi vendos një pemë të Krishtlindjes, një kërpudha, një pemë të Krishtlindjes, një kërpudha në panelin e tij, mësuesi e fton fëmijën të vazhdojë serinë e pemëve të Krishtlindjeve dhe kërpudhave.

Loja kryhet si përforcim pas mësimit përkatës.

"Patat me goca"- përdorni një mozaik me ngjyra të bardha (patë) dhe të verdhë (gosling);"Shtëpi dhe flamuj"- përdorni një mozaik me ngjyra të bardha (shtëpia) dhe të kuqe (flamur). Në lojën "Shtëpi dhe flamuj" elementi i kuq vendoset mbi elementin e bardhë.

Loja 17. RRUGA ME SHUMË NGJYRA

Objektivi: E njëjta gjë.

Pajisjet: Katër rruaza të bardha dhe të kuqe (mund të përdoren ngjyra të tjera) në një kuti, kordon ose tel të butë.

Goditja në tru: Ajo kryhet në të njëjtën mënyrë si loja "E madhe dhe e vogël" me të vetmin ndryshim që rruazat e bardha dhe të kuqe janë të varura në mënyrë alternative në një fije. Baza për alternimin e suksesshëm të të tjerëve kombinime ngjyrashështë pikërisht e bardha, një ngjyrë e njohur që përmendet shpesh në jetën e përditshme ( Bora e bardhë, duar të bardha, etj.).

Loja 18. NDIHMONI MATRIOSHKA TË GJEJË LODRAT TUAJA

Synimi: Për të konsoliduar tek fëmijët aftësinë për të grupuar dhe ndërlidhur objekte të ndryshme sipas ngjyrës.

Pajisjet: Vizatim me kukulla fole, rruaza dhe shkopinj me ngjyra të ndryshme.

Goditja në tru: Mësuesja në mënyrë alternative u tregon fëmijëve kukulla fole të veshura me fustane të katër ngjyrave kryesore dhe thotë se çdo kukull fole ka lodrat e veta: topa dhe shkopinj, por të gjitha janë të përziera. Më pas ai ofron të ndihmojë kukullat fole të gjejnë lodrat e tyre. Mësuesja tregon një nga kukullat fole dhe ofron të zgjedhë rruaza të së njëjtës ngjyrë me veshjen e saj. Pasi fëmija përzgjedh të gjitha rruazat dhe i vendos pranë matrioshkës, ftohet edhe ai të zgjedhë shkopinjtë.

Loja 19. ARUJN E TRAJTOJMË ME NJË kokrra të kuqe

Synimi: Mësoni fëmijët të zgjedhin objekte të një ngjyre të caktuar nga disa të propozuara, të zhvillojnë koordinimin e duarve dhe aftësitë e shkëlqyera motorike të gishtërinjve.

Pajisjet: Një kuti me një mozaik që përmban dhjetë elementë të ngjyrës së kuqe dhe pesë elementë të ngjyrës së verdhë dhe jeshile.

Goditja në tru: Mësuesja u tregon ariun fëmijëve dhe e shqyrton atë me fëmijët. Më pas ai i fton fëmijët ta trajtojnë me një kokrra të kuqe, duke theksuar se ariu i do vetëm manaferrat e kuqe të pjekura. Më pas, mësuesi merr një element mozaiku të kuq (kokrra të kuqe) nga kutia, e fut në panel dhe i fton fëmijët të mbledhin edhe manaferrat, duke u siguruar që fëmijët të marrin vetëm manaferrat e pjekura. e kuqe ngjyrat. Kur të gjitha manaferrat e kuqe mblidhen në "shportë", ariu falënderon fëmijët.

Për të njëjtin qëllim si loja e mëparshme, mund të luhen lojërat e mëposhtme:"Gjeni diellin", "Mbill barin", "Retë në qiell"etj., me të vetmin ndryshim se fëmijës i kërkohet të zgjedhë elementët e verdhë, jeshile dhe me ngjyrë blu nga disa sugjerime.

Loja 20. TOPA SHUMËNJORË

Synimi: Mësojini fëmijët të përputhen me objektet sipas ngjyrës.

Pajisjet: Kartë me ngjitur vertikalisht mbi të vija shumëngjyrëshe- "fije" paralele dhe në një distancë nga njëra-tjetra, të gdhendura nga topa kartoni të të njëjtave ngjyra.

Goditja në tru: Mësuesi u tregon fëmijëve topat dhe u ofron t'i lidhin fije në mënyrë që topat të mos fluturojnë larg. Pastaj ai merr një top, për shembull, me ngjyrë të verdhë dhe e aplikon atë në një shirit të verdhë - një "fije" me ngjyrë të verdhë. Detyra tjetër është për fëmijët.

Kjo lojë mund të luhet me të tjera pajisje: karta me shumë ngjyra - "libra" me "dritare" të prera - topa, futni karta me të njëjtat ngjyra. Pastaj lëvizin do të jetë kështu: mësuesi u tregon fëmijëve karta me topa dhe i fton fëmijët të pikturojnë mbi këto topa me ngjyrën e duhur, duke treguar fillimisht se si ta bëjnë këtë.

Loja 21. NDËRKONI KUPA ME POSTËT

Objektivi: E njëjta gjë.

Pajisjet: Kartoni prerë gota dhe disqe me ngjyra të ndryshme.

Goditja në tru: Mësuesja u tregon fëmijëve disqet dhe u ofron të vendosin gota mbi to dhe specifikon se çdo disk ka filxhanin e vet me të njëjtën ngjyrë. Më pas mësuesi tregon se si ta bëjë këtë. Detyra tjetër është për fëmijët.

Loja 22

Objektivi: i njëjtë

Pajisjet: Disa palë dorashka me shumë ngjyra të prera nga kartoni, kukulla.

Goditja në tru: Mësuesja u thotë fëmijëve se kukullat po shkojnë për shëtitje, por ata nuk mund t'i gjejnë dorezat e tyre, sepse dorashkat janë të ngatërruara. Më pas mësuesi merr një dorashka (për shembull, të kuqe), e pyet fëmijën se çfarë ngjyre është dhe e fton fëmijën të gjejë të njëjtin dorashka të kuqe. Fëmija përfundon detyrën dhe loja vazhdon.

Loja 23. NJË DYQAN LODARAVE

Synimi: Mësojini fëmijët të grupojnë objektet sipas ngjyrës.

Pajisjet: Një kartë me vija horizontale të vizatuar njëra mbi tjetrën, në një distancë të vogël nga njëra-tjetra; silueta me prerje kartoni lodra shumëngjyrëshe(top, aeroplan, makinë, gjilpërë, etj.)

Goditja në tru: Mësuesi ofron të luajë në dyqan, por për këtë ju duhet të vendosni lodrat në rafte. Pastaj e fton foshnjën të marrë një lodër dhe ta vendosë në raft (kartolinë), duke specifikuar ngjyrën e saj. Më pas, mësuesi e fton fëmijën të vendosë lodra me të njëjtën ngjyrë në këtë raft. Kur detyra përfundon, loja vazhdon me një lodër me një ngjyrë të ndryshme.

Mund të përdorni edhe rafte me shumë ngjyra dhe t'i ofroni fëmijës të vendosë lodra në to sipas ngjyrës.

loja 24

Pajisjet: Matryoshka, e cila strehon disa kukulla të mbivendosura të një madhësie më të vogël.

Goditja në tru: Mësuesja, së bashku me fëmijën, hap kukullën e folesë, duke thënë: "Matryoshka, kukull fole, hape pak!". Ai nxjerr një kukull më të vogël fole dhe e vendos pranë një të madhe, duke e ftuar fëmijën t'i krahasojë ato në madhësi dhe ngjyrë. Kur të gjitha kukullat fole janë të hapura, mësuesi e fton fëmijën t'i vendosë përsëri, duke filluar nga më e vogla.

Ne jemi duke fole kukulla, jemi motra, luajmë fshehurazi me ne,

Të gjitha të dashurat janë të vogla. Na mblidhni së shpejti -

Si të fillojmë të kërcejmë dhe të këndojmë, nëse bëni gabime,

Askush nuk mund të ulet! Nuk do mbyllemi!

Së pari, loja duhet të luhet me një matryoshka dy rrokësh, pastaj me një trerrokëshe, e kështu me radhë.

Në të njëjtën mënyrë, në vend të një kukull foleje, mund të përdornifuçi, gota, kuti hapëse, astarforma të ndryshme etj.

Loja 25. MBLEDHNI PIRAMIDËN

Pajisjet: Piramida, e përbërë nga 4-5 unaza, duke u zvogëluar në madhësi.

Goditja në tru: Mësuesja i tregon fëmijës një piramidë dhe ndihmon për ta çmontuar atë. Së bashku me foshnjën, mësuesi shqyrton unazat, duke vënë në dukje formën dhe ngjyrën e tyre dhe duke u fokusuar në madhësinë e tyre. Më pas mësuesi e fton fëmijën të mbledhë një piramidë. Ai shpjegon se fillimisht duhet të zgjidhni unazën më të madhe dhe ta vendosni në shufër (fëmija bën detyrën). Më pas, mësuesi sugjeron të bëni të njëjtën gjë me unazat e mbetura derisa piramida të montohet. Në të ardhmen, fëmijës i jepet mundësia të manipulojë në mënyrë të pavarur piramidën, duke u përpjekur ta montojë atë në mënyrë korrekte.

Mund të mblidhet piramida të ndryshmenë varësi të qëllimeve që ndiqen. Për shembull: një piramidë e përbërë nga unaza me të njëjtën madhësi ose ngjyrë; nga kube, topa, prizma të madhësive dhe ngjyrave të njëjta ose të ndryshme; nga objektet që rriten në madhësi etj.

Loja 26

Pajisjet: Çdo objekt me vrima për tela të madhësive, formave dhe ngjyrave të ndryshme, kordon ose tela të butë.

Goditja në tru: Mësuesi i ofron fëmijës të mbledhë rruaza, duke i varur ato në një kordon. Tregon se si duhet bërë dhe fton fëmijën të vazhdojë. Nëse fëmija e ka të vështirë, mësuesi e ndihmon atë.

Ju mund të mbledhni rruaza të ndryshme në varësi të qëllimeve që ndiqen. Për shembull: rruaza, të përbëra nga topa dhe kube të madhësive dhe ngjyrave të ndryshme; nga bobinat e fijeve, maskaronët, unazat, tapat me vrima të ngjyrave dhe madhësive të ndryshme etj.

Loja 27. NDERTO NJE KULL

Pajisjet: Kube ngjyra të ndryshme dhe madhësisë.

Goditja në tru: Mësuesja i ofron fëmijës të ndërtojë një frëngji duke i vendosur kubet njëri mbi tjetrin dhe duke ndërtuar ndërtesën.

Kjo lojë mund të luhetmenyra te ndryshmenë varësi të qëllimeve që ndiqen. Për shembull: ndërtoni një frëngji nga kube me të njëjtën ngjyrë dhe madhësi të ndryshme; nga kube të mëdha ose të vogla me ngjyra të ndryshme; nga kubikë të mëdhenj ose të vegjël të së njëjtës ngjyrë etj.

Ushtrime për zhvillimin shqisor të fëmijëve 2-3 vjeç

Kapëse rrobash

Mund të përdoret ushtrimet e mëposhtme me kapëse rrobash:"Iriqi", "Herringbone", "Dielli"- te siluetat e një iriq, pema e Krishtlindjes, dielli, prej kartoni, fëmijët i bashkojnë gjemba dhe rreze. Përfiksimi i ngjyraveju mund të përdorni silueta me shumë ngjyra dhe kapëse rrobash që i korrespondojnë me ngjyra.

Tapa

Ju mund të përdorni ushtrimet e mëposhtme me bllokimet e trafikut:"Lule", "Bug"- fëmijët rrotullojnë dhe përdredhin tapa nga shishe plastike në qafën e tyre - mesi i luleve ose njollave në anën e pasme të brumbullit. Përfiksimi i ngjyravevidhosni tapa me shumë ngjyra në qafat e ngjyrës përkatëse.

Kapëse

Ju mund të përdorni ushtrimet e mëposhtme me kapëse:"Butoni çizmet tuaja", "Lidheni këmishën tuaj", "Qepni një buton"etj. - fëmijët e futin dantellën në vrima. Gjithashtu te perdorura jane te ndryshmeqilima, jastëkë,në të cilat janë qepur kopsa, Velcro, zinxhirë, grepa, kopsa etj., të cilat manipulohen nga fëmijët.

1. Detyrat për zbatimin e veprimeve thelbësore.

1.1. Zbërthimi i objekteve homogjene në dy grupe në varësi të madhësisë, formës, ngjyrës së tyre.

Qëllimi i trajnimit është të përqendrojë vëmendjen e fëmijëve në vetitë e objekteve, të formojë në to metodat më të thjeshta për të përcaktuar identitetin dhe ndryshimin në madhësi, formë, ngjyrë, materiali është objekte homogjene me dy madhësi, pesë forma, tetë. ngjyrat. Gjatë trajnimit, fëmijëve u thuhen fjalët e nevojshme për veprimet që kryejnë: ngjyra, forma, kështu, jo ashtu, e madhe, e vogël.

1.2. Vendosja e skedave të madhësive, formave të ndryshme në foletë përkatëse. Ngjitja e kërpudhave me ngjyrë në vrimën e dërrasës me të njëjtën ngjyrë.

Qëllimi i trajnimit është të zhvillojë tek fëmijët aftësinë për të lidhur vetitë (ngjyra, forma, madhësia) e objekteve heterogjene. Materiali është futje të mëdha dhe të vogla prej druri dhe korniza me vrima përkatëse, futje të pesë formave dhe rrjeta për vendosjen e tyre. Përdoren gjithashtu kërpudha druri dhe tavolina druri me vrima. Kërpudhat janë lyer në 8 ngjyra. Prandaj, të njëjtat ngjyra përfshijnë ngjyrosjen e tabelave.

2. Veprimet elementare prodhuese.

2.1. Shtrimi i mozaikëve të madhësive, formave, ngjyrave të ndryshme sipas modelit në kombinim me një detyrë verbale.

Qëllimi i trajnimit është të përqendrojë vëmendjen e fëmijëve në faktin se madhësia, forma, ngjyra mund të jenë një shenjë artikuj të ndryshëm dhe të përdoret për t'i caktuar ato, për t'i mësuar fëmijët të përdorin me vetëdije vetitë kur riprodhojnë tiparet e mostrës. Materiali është një mozaik me madhësi, forma, ngjyra të ndryshme. Në punën me fëmijët, përdoret një teknikë për të objektivizuar imazhin e një objekti me ndihmën e elementëve mozaik të madhësive, formave, ngjyrave të ndryshme. Përdoret një mozaik me dy madhësi, pesë forma, tetë ngjyra.

2.2. Vizatim me bojëra.

Qëllimi i trajnimit është të konsolidojë tek fëmijët qëndrimin ndaj vetive të objekteve si tipare karakteristike, t'i çojë ata në një zgjedhje të pavarur të ngjyrës, formës, madhësisë për të përcjellë specifikat e objekteve të njohura. Materiali është bojëra me tetë ngjyra dhe fletë letre shumëngjyrëshe.

Për secilën nga katër llojet e detyrave, duhet të mbahen disa seanca në të cilat ndryshojnë kushtet për kryerjen e detyrës. Një ndryshim i tillë bën të mundur përfshirjen e objekteve të një madhësie, formë, ngjyrë të re në detyrë, ruajtjen e interesit të fëmijëve për të përfunduar detyrën dhe në shumicën e rasteve të ndërlikojë veprimin e nevojshëm për formimin e mënyrave më të përsosura dhe të përgjithësuara të orientimit në vetitë. të objekteve.

Gjatë mësimit të fëmijëve për të kryer detyrat, përdoren emrat e sasive, formave, ngjyrave, por fëmijëve nuk u kërkohet t'i përsërisin ato dhe t'i riprodhojnë në mënyrë aktive.

Modele klasash për fëmijë 2-3 vjeç (një vit studim).

• Zbërthimi i objekteve homogjene të madhësive të ndryshme në dy grupe;

Synimi. Për të fiksuar vëmendjen e fëmijëve në madhësinë e objekteve, për të formuar në to metodat më të thjeshta për të vendosur identitetin dhe ndryshimin në madhësi. Mësojini fëmijët të kuptojnë fjalët si, jo aq, i madh, i vogël.

Materiali. Rrathë druri, katrorë, drejtkëndësha, ovale dhe trekëndësha të madhësive të mëdha dhe të vogla. Çdo fëmijë në mësim ka nevojë për 5 objekte të mëdha dhe 5 të vogla të së njëjtës shumëllojshmëri në të njëjtën kohë: të njëjtën formë, teksturat dhe ngjyrat.

Përparimi i kursit. Mësuesi u tregon fëmijëve 5 rrathë të mëdhenj dhe 5 rrathë të vegjël dhe u shpjegon se ai ka shumë rrathë të ndryshëm. Ai u tregon fëmijëve fillimisht rrathë të mëdhenj dhe më pas të vegjël, ai shpjegon se objekte me përmasa të ndryshme: të tilla (të mëdha) dhe të tilla (të vogla). Pasi ka përzier rrathët, ai shpjegon se ato duhet të vendosen në mënyrë që në njërën anë të ketë objekte të mëdha dhe në anën tjetër sende të vogla.

Mësuesi fton një nga fëmijët në tryezën e tij, ofron të marrë 1 objekt me madhësi të ndryshme dhe ta vendosë në vendin e duhur. Secili shtron 1 palë objekte me madhësi të ndryshme në përputhje me mostrën (një grup objektesh me të njëjtën madhësi). Një i rritur shpërndan materiale individuale për vetë-përmbushje detyrat. Në të njëjtën kohë, fëmijë të ndryshëm marrin objekte të formave të ndryshme për grupim: disa rrathë sipas madhësisë, të tjerë katrorë, të tjerë ovalë, trekëndëshat e katërt, drejtkëndëshat e pestë. Secili operon njëkohësisht me 5 objekte të njërës dhe 5 objekte të një madhësie tjetër të së njëjtës formë.

Pasi të ketë përfunduar detyrën e grupimit të rrathëve të mëdhenj dhe të vegjël, fëmija mund të praktikojë grupimin e formave të tjera. Në një mësim, foshnja mund të grupojë 2-3 lloje objektesh të mëdha dhe të vogla.

Gjatë mësimit, mësuesi ofron ndihmë individuale për fëmijët që përjetojnë vështirësi. Lehtësia e detyrave shqisore për fëmijët mosha e dhënë i afërm. Kjo për shkak të niveleve të ndryshme të gatishmërisë së fëmijëve të ardhur nga shtëpia, përshtatjes së papërfunduar me kushtet e reja, mungesës së aftësive të sjelljes së organizuar në klasë.

Në mësim marrin pjesë 8-10 fëmijë. Mësimi mbahet 1 herë dhe zgjat 10-12 minuta.

• Zbërthimi i objekteve homogjene me forma të ndryshme në dy grupe;

Synimi. Për të përqendruar vëmendjen në formën e objekteve, për të formuar tek fëmijët metodat më të thjeshta për të përcaktuar identitetin dhe ndryshimin në formën e objekteve homogjene, për të mësuar të krahasojnë format sipas një modeli, duke u fokusuar në fjalët e tilla, jo të tilla, të ndryshme, e njëjta.

Materiali. Rrathë druri, katrorë, ovale, trekëndësha, drejtkëndësha me të njëjtën madhësi, ngjyrë, cilësi. Çdo fëmijë ka nevojë për 5 artikuj të një dhe 5 artikuj të një forme tjetër për mësimin.

Përparimi i kursit. Mësuesja u tregon fëmijëve të përzier rastësisht 5 rrathë dhe 5 katrorë. Tërhiqet vëmendja për faktin se objektet e formave të ndryshme. Më pas ata u shpjegojnë fëmijëve se të gjithë duhet të renditen, duke vendosur objekte të një forme në një drejtim dhe një formë tjetër në drejtimin tjetër. Mësuesja u tregon fëmijëve një rreth dhe thotë: "Unë do t'i vendos lodra të tilla në një drejtim, pikërisht këtu." Kur tregon një katror, ​​vijon një shpjegim: "Dhe unë do të vendos lodra të tilla këtu, në drejtimin tjetër." Duke i ftuar të gjithë fëmijët me radhë në tryezën e tyre, mësuesi u jep atyre mundësinë të vendosin 2 objekte me forma të ndryshme në përputhje me mostrën.

Pastaj ai shpërndan materiale individuale për të gjithë për përfundimin e pavarur të detyrës. Fëmijë të ndryshëm shpërndahen për grupim material të ndryshëm. Në fillim, fëmijëve u ofrohen objekte të mprehta forma të ndryshme. Disa marrin rrathë dhe katrorë, të tjerë funksionojnë me katrorë dhe ovale, të tjerëve u ofrohen ovale dhe trekëndësha. Ai që përfundoi detyrën e bën përsëri, por me objekte të një forme më të afërt: rrathë - ovale, katrorë - drejtkëndësha, etj.

Në këtë mësim fëmijët mund të renditin objekte të formave të ndryshme 2-3 herë.

Mësimi zgjat 10-12 minuta, mbahet me fëmijë 1 herë.

• Vendosja e astarve të madhësive të ndryshme në vrimat përkatëse. (Marrëdhënia sipas madhësisë.)
• Vendosja e inserteve të formave të ndryshme në vrimat përkatëse. (Marrëdhënia në formë.)
• Rregullimi i objekteve homogjene me ngjyra të ndryshme në 2 grupe. (Grupi sipas ngjyrës.)

• Vendosja e kërpudhave 2 ngjyrash në vrimat e tavolinave të ngjyrës përkatëse. (Përputhja e ngjyrave.)
• Korrelacioni i objekteve të 2 formave dhe madhësive të dhëna kur zgjidhni nga 4. (Korrelacioni në madhësi dhe në formë.)
• Korrelacioni i objekteve të 2 formave dhe madhësive të dhëna kur zgjidhni nga 4. (Korrelacioni në formë.)
• Vendosja e kërpudhave me një ndryshim në kombinimet e ngjyrave kur zgjidhni 2 ngjyra nga 4. (Korrelacioni sipas ngjyrës.)
• Vizatim me bojëra me temat "Dritat gjatë natës", "Gjethet e pemëve". (Imazhi duke përdorur vetitë e ngjyrave të objekteve.)
• Vizatim me bojëra me temën "Portokalli". (Imazhi duke përdorur vetitë e ngjyrave të objekteve.)

• Shtrimi i një mozaiku me ngjyra me temat “Pola me pula”, “Shtëpitë dhe flamujt”. (Përcaktimi duke përdorur ngjyrën e vetive të objekteve.)
• Shtrirja e një mozaiku me ngjyra me temat "Pemët e Krishtlindjeve dhe kërpudhat", "Patat me kërpudha". (Përcaktimi duke përdorur ngjyrën e shenjave të objekteve.)
• Vizatim me bojëra me temën "Luleradhiqe dhe një brumbull në një livadh". (Imazhi duke përdorur vetitë e ngjyrave të objekteve.)

Vizatim me bojëra sipas idesë së fëmijëve. (Imazhi duke përdorur vetitë e ngjyrave dhe atributet e objekteve.)

Ksenia Boroshuk
Përdorimi i lojërave dhe asimilimi i standardeve shqisore nga fëmijët parashkollorë

PËRDORIMI I LOJËrave DHE MËSIMI I STANDARDEVE SHQISËRORE

FËMIJËT E MOSHËS PARASHKOLLORE

Fëmijët e hershëm mosha të mësojnë për botën përreth tyre përmes organe të ndryshme ndjenjat. Kjo është më e arritshme dhe fazë të caktuar mënyra e vetme për të studiuar objektet dhe dukuritë përreth.

prekje zhvillimi është zhvillimi i perceptimit dhe formimi i ideve

rreth vetive të jashtme artikujt: forma, madhësia, ngjyra. zhvillimi shqisor, që synon formimin e një perceptimi të plotë të realitetit përreth, shërben si bazë për njohjen e botës, hapi i parë i së cilës është përvoja shqisore. Njohja fillon me perceptimin e objekteve dhe dukurive të botës përreth. Prandaj, mund të argumentohet se shqisore zhvillimi është themeli i zhvillimit të përgjithshëm intelektual të fëmijëve të hershëm mosha.

Detyra kryesore shqisore zhvillimin e hershëm të fëmijërisë mosha në arsimin parashkollor konsiston në formimin e aftësisë për të perceptuar objektet dhe fenomenet, për të theksuar të qenësishme e tyre vetitë e jashtme që përcaktojnë se si të merren me to.

Kuptimi shqisore zhvillimin e hershëm të fëmijërisë mosha është se është baza për zhvillimin intelektual; organizon paraqitjet kaotike të fëmijëve të marra nga bashkëveprimi me botën e jashtme; zhvillon vëzhgimin, vëmendjen, të menduarit, imagjinatën; fëmijët kanë mundësinë të mësojnë dhe të zbatojnë në praktikë mënyra të ndryshme ekzaminimi i objekteve; ofron asimilimi i standardeve shqisore.

Asimilimi i standardeve shqisore- një proces i gjatë dhe kompleks, pasi fëmija jo vetëm që duhet t'i mësojë dhe t'i mbajë mend ato, por edhe të ketë ide të qarta për varietetet e secilës pronë dhe, më e rëndësishmja, të jetë në gjendje të përdorë idetë e marra kur mëson objekte dhe fenomene të reja. realitetin rrethues. Fëmija mëson për një kohë të gjatë përdorni referenca shqisore si mjet perceptimi, dhe ky proces ka të vetin fazat:

1. Referenca paraprake- kur një objekt perceptohet nga një tjetër përdoret si mostër. Në këtë fazë puna e vazhdueshme në shqisore zhvillimi përgatit terrenin për të ardhmen asimilimi i standardeve shqisore.

2. Mjetet e perceptimit janë tashmë disa mostra të vetive të sendeve, dhe jo vetë objektet. Fëmijët e hershëm mosha zotëroni me sukses këtë standardi shqisor si formë, si dhe madhësia (e madhe-e vogël, por vetëm në krahasim me objektet e tjera.

3. Zotërimi i disa standardet shqisore, fëmijët fillojnë t'i sistemojnë ato. Në këtë fazë për asimilimi pothuajse të gjitha në dispozicion standardet shqisore: ngjyra, forma, madhësia.

Tashmë në femijeria e hershme fëmija grumbullon një rezervë të caktuar idesh rreth prona të ndryshme objektet, dhe disa nga këto paraqitje fillojnë të luajnë rolin e modeleve me të cilat fëmija krahason vetitë e objekteve të reja në procesin e perceptimit të tyre.

V parashkollor fëmijërinë, fëmija tashmë ka filluar përdorni pranohet perceptualisht standardet shqisore.

Standardet ndijore- këto janë ide të zhvilluara nga njerëzimi për varietetet kryesore të çdo lloji të vetive dhe marrëdhënieve - ngjyrat, madhësitë, format e objekteve, pozicioni i tyre në hapësirë, lartësia e tingujve, kohëzgjatja e intervaleve kohore, etj. Ato u ngritën gjatë zhvillimi historik i njerëzimit dhe përdoren si mostra, masë. Me ndihmën e këtyre modeleve, një person vendos dhe përcakton vetitë dhe marrëdhëniet përkatëse.

Asimilimi i standardeve shqisore nga parashkollorët fillon me që fëmijët të njihen me forma dhe ngjyra individuale gjeometrike. Një njohje e tillë ndodh kryesisht në procesin e zotërimit të llojeve të ndryshme të aktiviteteve prodhuese. (vizatim, dizajnim, skulpturë, etj.)

Asimilimi i standardeve shqisore kryhet si rezultat i veprimeve të perceptimit, të cilat kanë për qëllim shqyrtimin e formës, ngjyrës, marrëdhënieve në madhësi dhe vetive dhe marrëdhënieve të tjera, të cilat më pas duhet të fitojnë vlerën e mostrave.

Duke filluar nga mosha 3 vjeç, vendi kryesor në shqisore edukimi i fëmijëve është njohja e tyre me të pranuara përgjithësisht standardet shqisore dhe si t'i përdorim ato.

Standardet ndijore në fushën e perceptimit të ngjyrave janë të ashtuquajturat kromatike ( "me ngjyra") ngjyrat spektrit: e kuqe, portokalli, e verdhë, jeshile, blu, blu, vjollcë; dhe ngjyrat akromatike - e bardhë, gri, e zezë.

Ngjyrat kromatike janë të vendosura në spektër në një sekuencë strikte nga e kuqja në vjollcë, në varësi të gjatësisë së valës së dritës. Përzierja e dy ngjyrave që nuk janë në një rresht në spektër jep një ngjyrë të ndërmjetme midis tyre, dhe përzierja e ngjyrave ngjitur jep një hije (e kuqe-portokalli, e verdhë-jeshile, etj.). Ngjyrat kromatike ndahen në dy grupe - të ngrohta (nga e kuqja në të verdhë) dhe tone të ftohta (nga jeshile në vjollcë). Çdo ngjyrë apo nuancë kromatike ton ngjyra ka një lehtësi dhe ngopje të caktuar.

Lehtësia është shkalla e afërsisë së një ngjyre të caktuar me të bardhën, dhe ngopja është shkalla e pastërtisë së saj, d.m.th. ngjyra e dhënë ngjyrë gri e njëjta lehtësi.

Në fillim, fëmijët krijojnë ide rreth ngjyrat kromatike, e bardhë dhe e zezë, krijojnë kushte të favorshme për të mësimi i emrave të ngjyrave. Në fillim, këshillohet të futni jo shtatë, por gjashtë ngjyra të spektrit, duke përjashtuar blunë, e cila është e vështirë të asimilohet, pasi në jetën e përditshme njerëzit shpesh e quajnë blu nuanca të lehta blu.

standardet format shërbejnë si figura gjeometrike. Asimilimi i standardeve forma përfshin njohjen me një katror, ​​drejtkëndësh, rreth, ovale, trekëndësh. Një formë trapezi mund të prezantohet më vonë. Megjithatë, në të gjitha rastet, në ndryshim nga qëllimet e formimit paraqitjet matematikore, gola edukimi ndijor do:

Aftësia për të njohur formën e duhur,

Emërtoni atë dhe veproni sipas tij, jo analizoni atë (tregoni numrin dhe madhësinë e qosheve, anëve, etj.)

Një pyetje e rëndësishme është përshtatshmëria përdorni kur mësojnë fëmijët si standardet forma gjeometrike planare dhe vëllimore. Shifrat planare, në kontrast me ato vëllimore, shfaqin anën më domethënëse të formës së objektit për perceptim - konturin e tij. Pra, rrethi shpreh veçoritë e formës së topit dhe pllakës. Kjo shkakton përdorimi në procesin e kontaktit edukimi si standardet format janë figura të rrafshët. Paraqitja, së bashku me to, e figurave tredimensionale (top, kub, etj.) mund të shkaktojë vetëm vështirësi shtesë.

Komplikimi i aktiviteteve çon në faktin se fëmija gradualisht mëson gjithçka të re standardet e formës dhe ngjyrës, dhe në moshën pesë vjeçare zotëron një grup relativisht të plotë të tyre.

Ata kanë një karakter të veçantë standardet e matjes. Meqenëse sasia është një veti relative, e saj përcaktim i saktë kryhet duke përdorur masa të kushtëzuara.

Fëmija përballet me vështirësi të mëdha në asimilimi ide për madhësinë e objekteve. I zakonshëm standardet vlerat janë të kushtëzuara. Këto janë masa që vendosen nga njerëzit (centimetër, metër).

Sistemi i masave dhe metodat e tyre përdorni zakonisht nuk treten mosha parashkollore. Zhvillimi i perceptimit të madhësisë ndodh në parashkollorët në një bazë të ndryshme - ata mësojnë ide për marrëdhëniet në madhësi midis objekteve. Marrëdhënie të tilla tregohen me fjalë që tregojnë se çfarë vendi zë objekti në një sërë të tjerash (i madh, i vogël, më i madhi, etj.).

Fëmija parashkollori mëson standardet shqisore jo vetëm në lidhje me ngjyrën, formën e sendeve, madhësinë, por edhe në lidhje me të gjitha vetitë e tjera të sendeve dhe dukurive. Në vazhdim komunikimi i të folurit parashkollorët mësojnë modele, që korrespondojnë me sistemin e tingujve të gjuhës amtare, në proces veprimtari muzikore- modele të marrëdhënieve ritmike etj.

Së pari parashkollorët prezantoni mostrat kryesore, dhe më vonë - me varietetet e tyre. Është e rëndësishme që edukatorja, duke i treguar dhe emërtuar ato, t'u ofrojë fëmijëve detyra që synojnë të krahasojnë të ndryshme standardet mes tyre, përzgjedhja e të njëjtave, fiksimi i secilit referencë në kujtesë. Në momentin e veprimit me standardet nga parashkollorët kërkohet memorizimi përdorimin e emrave të tyre. Kjo përforcon idenë e secilit standarde dhe bën të mundur kryerjen e veprimeve sipas udhëzimeve verbale.

Njohja e fëmijëve me standardet shqisore gjatë gjithë periudhës parashkollor fëmijëria gradualisht thellohet. Fëmijët njohin gjithnjë e më shumë varietete delikate referencë vetitë dhe me lidhjet dhe marrëdhëniet ndërmjet të ndryshme standardet.

Asimilimi i standardeve shqisore ndodh përmes një shumëllojshmërie të aktivitetet:

1. Veprimtaritë njohëse dhe kërkimore

Vëzhgime në natyrë dhe eksperimente me materiale natyrore (kone, gështenja, arra, guralecë, drithëra.) "Krahaso gjethet", "Gjurmët e kujt janë më të mëdha?", "Le të ushqejmë kafshët", "Cili është më i gjatë, një shkurre apo një pemë?"

Lojëra - eksperimente me ujë (derdhja, derdhja, hedhja e gjithçkaje në ujë, peshkimi nga uji, ngjyrosja, ndryshimi i temperaturës.)

Duke luajtur me rërë, tokë dhe argjila: "I ndjeshëm pëllëmbët» .

Lojëra edukative me objekte (lodra të palosshme, kukulla fole, piramida, inserte voluminoze, futni korniza, kuti me vrima për shtytje, kube, topa.) "Lodër Matryoshka"; "Mblidhni piramidën", "Më trego për çfarë po flas"; "Një dyqan lodrash", "Kutia postare".

ngjyrë: "Zgjidh sipas ngjyrës", "Gjeni një palë", "Vendosni matryoshkën në tren", "Vishni kukullat bukur", "Livadhe me ngjyra", "Vendoseni në kuti", "Fsheh miun", "Gjeni një shkop", "Ballonat", "Mblidhni rruazat"

Lojëra me blloqe logjike Gyenes, shkopinj Kuizener, kube në zhvillim "Palos modelin", "Kapi një peshk", "Gurë të bardhë dhe të zi", "Lotto me ngjyra".

Lojëra didaktike për të krijuar ide formë: "Pasoje topin", "Kutia postare", te ndryshme "Insertet e kornizës", korniza Montessori, « qese magjike» , "Le të rrethojmë gjithçka (siluetë)», "Gjeni një objekt me formë të ngjashme", "Merrni kapakun e kavanozit". lojëra me blloqe logjike Gyenesh.

Lojëra didaktike për të krijuar ide madhësia: "Aq më shumë?", "I madh i vogël", "vargu rruaza", "Matryoshkas u rreshtuan", “Zbërtheni gunga (flokë dëbore, karota, lepurushë, gjethe., lojëra me blloqe logjike Gyenesh, "Mbyllni dritaret".

Lojëra didaktike për formimin e ideve rreth orientimit në hapësirë: "Çfarë ndryshoi?", "Lart poshtë", "Ku eshte topi?", "urdhra", "Mblidhni sheshet", "Fotografi të prera", "Ku janë stilolapsat tanë?", "Gjeni shpirtin tuaj binjak", "Lodrat luajnë fshehurazi", "Ajo që i mungon një ariu, lepurushi, llambaku"..

Lojëra didaktike për formimin e ideve për shijen, erën, strukturën, tingull: "Di me prekje", "Çantë e mrekullueshme", "Çfarë dhe ku dëgjohet?", "Fshehje dhe kërkim muzikor", "Kush e zgjoi qenushin?", "Kush jeton në shtëpi?", "Perimet dhe frutat", "Trajtim".

Lojëra didaktike për të krijuar ide koha: "Kur ndodh?", "Le t'i marrim kukullat për një shëtitje".

2. veprimtari prodhuese,

Ndërtimi: lojëra me një ndërtues të madh dhe të vogël (plastik, druri, i butë., lojëra me konstruktor Lego (të mëdha dhe të vogla, lojëra me kube edukative "Palos modelin", lojëra me blloqe logjike Gyenes, lojëra me mozaikë të disa llojeve (në formë dhe madhësi, "Rruaza për tela", lojëra me lidhëse të ndryshme.

Pikturë: lojëra bojë 8 ngjyrash (në një sfond të bardhë, me ngjyrë, të lagur, brenda konturit, me gishta.)

Modelimi, aplikimi: lojëra me petë, tsv. letër, karton, pambuk, peceta, ngjitës, plastelinë, brumë.

3. Luaj aktivitet

Lojëra me kukulla, arinj, qentë: "Katya trajton miqtë". "Le ta vëmë kukullën në gjumë", "Kukullat e banjës", "Kukullat shkojnë për një shëtitje", "Kreh flokët e mia".

Lojëra me makina: "Këto rrugën", "Vëreni në garazh", "Lëvizni topat", "Oh, unë do të kalëroj!".

4. Aktiviteti motorik

Lojëra me lodra motorike të mëdha (karrige me rrota, karrige lëkundëse, biçikleta, karroca.)

Detyrat motorike me duke përdorur pajisje të kulturës fizike

Lojëra në natyrë, ushtrime simuluese, lojëra me top

ecja zbathur "Rrugët e shëndetit".

5. Veprimtari komunikuese

Lojëra me top në një rreth

Lojëra me dorë me një objekt të vogël ( top masazhi, arre, laps gjashtëkëndor, "rrota" nga bllokimet e trafikut.)

lojëra me gishta

"Çantë e mrekullueshme" (një për të gjithë, secilit të tijën).

6. Veprimtari artistike muzikore

Lojëra për zhvillimin e dëgjimit fonemik

Lojëra me instrumente të ndryshme muzikore (dajre, daulle, zhurmë, trokitje, tub.)

Lojëra me objekte tingëlluese të bëra vetë

Lojëra teatrale (planare, teatro me gishta, kukulla bibabo.)

Lodër popullore (roly-poly, fishkëllima.)

Këngë për fëmijë, vjersha për fëmijë, vjersha (shoqërojnë të gjitha aktivitetet e tjera)

Libra nga materiale të ndryshme

Libra me efekte muzikore

Libra shumëngjyrësh në madhësi të ndryshme.

8. Veprimtaria e punës

Detyra pune për mbledhjen dhe grupimin e lodrave në dhomën e grupit

Duke futur brenda pamje origjinale mjete ndihmëse didaktike të çmontuara.