شروط تكوين مهارات اتصال خالية من النزاعات. خطة عمل تصحيحي فردي مع طفل لتنمية مهارات التواصل الخالي من النزاعات. ميزات التواصل مع الأطفال الخجولين
حضانة البلدية المستقلة مؤسسة تعليمية
روضة أطفال 4 "شمس"
مدينة Belorechensk من منطقة تشكيل بلدية Belorechensky
ورشة عمل
"ميزات اتصال خالٍ من النزاعات
مع أطفال صعبون سن ما قبل المدرسة»
المربي - عالم النفس: Sayapina O.K.
مادو D / S 4
استهداف: تشكيله مهارات التواصل الخالي من النزاعات مع أطفال ما قبل المدرسة الصعبين.
مهام:
معرفةالخصائص الفردية للأطفال الصعبين;
تنمية الصفات الشخصية مثل التفكير والتعاطف والتسامح.
تربية موقف محترمللناس المحيطين
تشكيل أشكال السلوك المعتمدة اجتماعيا.
تقدم ورشة العمل:
في أغلب الأحيان ، يشعر الآباء ومقدمو الرعاية والمعلمون بالقلق حيال ذلك الخصائص الفرديةفالطفل مثل البطء والعناد وعدم التوازن والأنانية والعدوانية والقسوة وانعدام الثقة بالنفس والمخاوف والأكاذيب وما إلى ذلك يذهب في نزهة لأنهم لا ينتبهون إليه.
من أجل مساعدة الطفل في حل مشاكل الاتصال الخاصة به ، من الضروري فهم الأسباب. نشير إليهم: العلاقات في الأسرة فاشلة ، والتي تتجلى في التناقض وعدم الاتساق في التنشئة. الرفض ، والإصرار المفرط - هذه ليست سوى بعض سمات الموقف غير المناسب تجاه الطفل.
الشيء الرئيسي، الآباء الأعزاءوالمربين: لا تسعوا إلى إعادة تشكيل الطفل! كل نوع من هذه الأنواع من المزاج له خاصته السمات الإيجابية... اعتمد عليهم في التواصل مع طفلك!
بدأت فجأة تلاحظ أن الطفل بدأ يتفاعل عاطفياً بحدة مع كل ما كان يحدث حوله. بين الحين والآخر ، تظهر الدموع في عينيه ، وأصبح حساسًا ، ثم فجأة تأتي نوبات من الضحك غير المقيد. يتعلم الطفل إدارة عواطفه ، ويبدأ في فهم أن العواطف يجب أن تكون كافية لموقف معين. إنه لا يزال غير جيد في التعامل معهم ، لكن ... سيستغرق بعض الوقت ، وسيصبح مثل هذا الطفل الخالي من الهموم والمندفع أكثر توازناً ، وهادئًا ، وربما يكون منغلقًا قليلاً على نفسه.
لا يختار الشخص البالغ دائمًا التكتيكات الصحيحةالسلوك ، يبدأ في تأنيب الطفل بسبب "سلوكياته الغريبة" و "نوبات الغضب" ، وعدم فهمه تمامًا لما يرتبط بهما. وما هي النتيجة؟ خالص جدا افتح الطفليصبح صامتًا ومنسحبًا ، يزداد بعدًا عن والديه. ومن ثم يتعمق هذا التناقض ، ويتسع نطاقه ويتدفق إلى صراعات المراهقين.
تبين أن الصورة غير سعيدة ... "ما العمل؟" أنت تسأل. - دعنا نحاول إيلاء المزيد من الاهتمام لمشاعر طفلنا. دعنا نحاول فهم أسباب ظهورهم ، وكذلك مساعدة الطفل على التعرف على المشاعر المختلفة وكيف يعبرون عن أنفسهم.
قد تكون الاستجابة العاطفية غير المناسبة ناتجة عن حقيقة أن الطفل ببساطة لا يعرف كيف يُظهر مشاعره. أو قد يكون هناك موقف آخر: يصبح الطفل متوترًا بسبب ما يراه من حوله. إذا كان الأب والأم يتشاجران باستمرار ، والطفل يسمع فقط: "دعني وشأني!" ردود فعل عاطفية... فكر في سبب هذا الخلل؟ ربما تحتاج فقط إلى تغيير طفيف في نمط العلاقات في عائلتك؟
على أي حال ، من الضروري تعريف الطفل ببعض المشاعر الأساسية وكيف تعبر عن نفسها.
طفل قلق .
- تجنب التطرف: لا يمكنك السماح للطفل بفعل ما يشاء ، لكن لا يمكنك منع كل شيء ، وتقرر بنفسك بوضوح ما يمكنك وما لا يمكنك ؛
- أظهر لطفلك مثالاً في سلوكك: تحكم في عواطفك ، لأنه يقلدك في سلوكه ؛
- امنح طفلك الاهتمام الكافي ، ودعه لا يشعر بالنسيان أبدًا ، وفي نفس الوقت اشرح للطفل أن هناك أوقاتًا يكون لديك فيها مخاوف أخرى ، تحتاج إلى فهم هذا وقبوله ؛
- تذكر أن الهجمات الهستيرية غالبًا ما ترتبط بالرغبة في لفت الانتباه إلى نفسك أو إثارة الشفقة والتعاطف. لست بحاجة إلى إشباع رغبات الطفل ، ولست بحاجة إلى تغيير متطلباتك ، فمن الأفضل أن يهدأ الطفل ، واشرح له سبب قيامك بذلك وليس غير ذلك.
طفل ضعيف الثقة بالنفس
نقارن أنفسنا باستمرار مع الآخرين ، وبناءً على هذه المقارنة ، نطور رأيًا عن أنفسنا ، حول قدراتنا وقدراتنا ، سمات شخصيتنا وصفاتنا البشرية. هذه هي الطريقة التي يتطور بها تقديرنا لذاتنا تدريجياً. لكن غالبًا ما ينسى الآباء أن هذه العملية تبدأ بالفعل في غاية عمر مبكر... من منا لم يسمع مثل هذه الملاحظات من قبل: "حسنًا ، انظر كيف فعلت بيتيا. ماذا فعلت مرة أخرى؟! " أو: "أنت كبير جدًا بالفعل ، لكنك لم تتعلم بعد كيفية ربط رباط حذائك (تناول العصيدة ، وقراءة الحروف ، وما إلى ذلك)!" يمكن سماع العديد والعديد من العبارات المماثلة من البالغين الذين لا يفكرون في حقيقة أنه من خلال تقييماتهم ، يتشكل رأي الطفل في نفسه في المقام الأول. في الأسرة ، يتعلم الطفل لأول مرة ما إذا كان إنه محبوب أو مقبول كما هو ، سواء كان ذلك ناجحًا أو فشلًا. في سن ما قبل المدرسة ، يطور الطفل إحساسًا بالرفاهية - وليس الرفاهية ، والذي يمكن أن يساعدنا إلى حد ما على تخمين من سيصبح في المستقبل. قد يكون تقديرنا لذاتنا مرتفعًا جدًا أو منخفضًا جدًا ، أو قد يكون عند مستوى متوسط. من المهم أن تتطابق كيفية تقييم الطفل لنفسه مع قدراته الحقيقية.
النشاط ، وسعة الحيلة ، والبهجة ، وروح الدعابة ، والتواصل الاجتماعي ، والرغبة في التواصل - هذه هي الصفات التي تميز الأطفال.مع احترام الذات الكافي ... إنهم يشاركون في الألعاب عن طيب خاطر ، ولا يجرؤوا على الإساءة إذا كانوا خاسرين ولا يضايقون الآخرين إذا فازوا. غالبًا ما تكون السلبية والريبة وزيادة الضعف والاستياء من سمات الأطفالمع تدني احترام الذات ... لا يريدون المشاركة في الألعاب ، لأنهم يخافون من أن يكونوا أسوأ من الآخرين ، وإذا شاركوا فيها ، فغالبًا ما يتعرضون للإهانة ويغادرون. في بعض الأحيان يتم إعطاء الأطفال تقييم سلبيفي الأسرة ، اسعوا للتعويض عن ذلك بالتواصل مع الأطفال الآخرين. يريدون أن يكونوا الأوائل دائمًا وفي كل مكان وأن يأخذوا الأمر على محمل الجد إذا فشلوا.
مع احترام الذات العالي ، يسعى الأطفال ليكونوا أفضل من الآخرين في كل شيء. غالبًا ما تسمع من مثل هذا الطفل: "أنا الأفضل (قوي ، جميل). عليكم جميعاً أن تستمعوا إليّ ". يكون مثل هذا الطفل أحيانًا عدوانيًا تجاه الآخرين الذين يريدون أيضًا أن يكونوا قادة مجموعة الأطفال.
و الأنبعض النصائح في التشكيل احترام الذات الكافي .
- لا تحمي طفلك من الأنشطة اليومية ، ولا تسعي لحل كل المشاكل له ، ولكن لا تحمليه بما يفوق طاقته. دع الطفل يكمل المهام المتاحة له وينال الرضا عما قام به.
- لا تبالغ في مدح طفلك ، ولكن تذكر أيضًا أن تكافئه عندما يستحق ذلك. تذكر أن المديح ، مثله مثل العقوبة ، يجب أن يتناسب مع الفعل.
- شجع طفلك على أخذ زمام المبادرة. دعه يكون القائد في جميع المساعي ، ولكن أظهر أيضًا أن الآخرين يمكن أن يكونوا أفضل منه في شيء ما.
- تذكر تشجيع الآخرين في حضور الطفل. أكد على قيمة الآخر وأظهر أن طفلك يمكنه تحقيق ذلك أيضًا.
- أظهر بمثالك مدى كفاية الموقف من النجاح والفشل. قم بتقييم قدراتك ونتائج الحالة بصوت عالٍ.
- لا تقارن طفلك بالأطفال الآخرين. قارنها بنفسك (بالطريقة التي كانت عليها بالأمس وربما غدًا).
طفل الصراع
هناك العديد من العوامل التي تسبب الخلافات الأبدية وتساهم في تطور الصراع. على سبيل المثال ، ينشأ الطفل المتنمر في أسرة. إنه يتنمر باستمرار على أطفاله ، الذين يتواصل معهم ، إذا كان يعلم أنه لن يتم إعادته. ربما مثل هذا الطفل يفتقر إلى الاهتمام والرعاية في الأسرة ، ويسعى إلى أن يكون في دائرة الضوء ، والشجار هو طريقة جيدةليس فقط لتكون في المركز ، ولكن أيضًا لإظهار تفوقك على الآخرين. الوضع مختلف: طفل يبحث باستمرار عن مشكلة. يبدو أنه تعمد استفزاز الأطفال الآخرين ، وفي النهاية يصبح هو نفسه ضحية للصراع. يحتاج مثل هذا الطفل مساعدة الوالدينحتى أكثر من المتنمر ، لأن سلوكه في حد ذاته ، أو كما يحبون أن يقال. بعض الآباء "مع تقدم العمر" لا يذهبون بعيدا.
للتواصل مع أطفال النزاع ، من المهم جدًا مدى ثباتك في رغبتك في تحقيق نهاية للمشاجرات التي لا تنتهي. البعض يطلب من الطفل وقف الشجار ، ولا يظهر الثقة اللازمة ، والبعض الآخر يتوتر باستمرار ، لأنهم يتوقعون مشاجرات من الأطفال ، ويشكون للآخرين ، في كثير من الأحيان في حضور الطفل ؛ يتمتع الآخرون بنوع من التواضع الخفي أمام سمة شخصية الطفل هذه ، فهم يرون أن اتصاله المتضارب أمر حتمي. ومع ذلك ، يمكن ويجب التعامل مع السلوكيات الخلافية للطفل. لكن أولاً ، من المهم تحديد أسباب الصراع. قد يكون هناك العديد منهم. ربما يكون الصراع نتيجة لأنانية طفلك. إذا كان هو المركز غير المشروط لاهتمام الجميع وتم تحقيق أدنى رغبته على الفور ، إذن ، بالطبع ، يتوقع الطفل نفس الموقف تجاه نفسه من الأطفال الآخرين ، وبالطبع لا يتلقاه. ثم يبدأ في تحقيق ذلك بإثارة النزاعات. في هذه الحالة ، لا يحتاج الوالدان فقط إلى تغيير طفيف في موقفهما تجاه الطفل ، ولكن أيضًا لتعليمه التواصل دون تعارض مع الأطفال الآخرين.
الوضع المعاكس ممكن أيضًا ، عندما "يُترك" الطفل في الأسرة. يزيل المشاعر المتراكمة في روحه الصغيرة في شجار. أو ربما يرى الطفل كيف تتشاجر أمي باستمرار مع أبي في المنزل ، ويبدأ في تقليد سلوكه.
على أي حال ، دائمًا تقريبًا سلوك متضاربالطفل هو إشارة إلى أن هناك شيئًا ما خطأ معك ، أيها الآباء الأعزاء. لذلك ، عند التعامل مع طفل النزاع ، كن مستعدًا لحقيقة أنه سيتعين عليك تغيير سلوكك قليلاً. قد يكون هذا صعبًا في بعض الأحيان ، لكن سيكون من الصعب جدًا عليك تحقيق النجاح بدون مثل هذا التغيير.
بعض النصائح حول كيفية التعامل مع الأطفال في حالة نزاع.
- كبح ميل الطفل لإثارة الخلافات مع الآخرين. أنت بحاجة إلى الانتباه إلى النظرات غير الودية لبعضكما البعض أو الغمغمة بشيء ما بامتعاض تحت أنفاسك.
- لا تسعى إلى إنهاء القتال من خلال لوم الطفل الآخر عليه وحماية طفلك. حاول أن تفهم بموضوعية أسباب حدوثها ؛
- بعد الصراع ، ناقش مع الطفل أسباب حدوثه ، وحدد الأفعال الخاطئة لطفلك التي أدت إلى الصراع. حاول أن تجد الآخرين الطرق الممكنةالخروج من حالة الصراع ؛
- لا تناقش مع الطفل مشاكل سلوكه. يمكنه أن يثبت نفسه في فكرة أن الخلافات حتمية وسيستمر في استفزازها ؛
- ليس من الضروري دائمًا التدخل في مشاجرات الأطفال. على سبيل المثال ، عندما لا يشارك طفلان شيئًا ما أثناء اللعبة ويبدآن في الشجار ، فمن الأفضل ملاحظة هذا الصراع ، ولكن لا تتدخل فيه ، لأن الأطفال أنفسهم سيكونون قادرين على العثور عليه لغة مشتركةوبذلك يتعلمون التواصل مع بعضهم البعض. إذا كان أحدهم يفوز دائمًا أثناء المشاجرات ، والآخر يتصرف كـ "ضحية" ، يجب إيقاف هذه اللعبة من أجل منع تكوين الجبن في الخاسر.
الخجل هو سمة من سمات الكثير من الناس ، من الأطفال والبالغين على حد سواء. ربما يمكن حتى تسميته السبب الأكثر شيوعًا الذي يعقد الاتصال. يمكن أن يكون الخجل مرضًا عقليًا يصيب الإنسان بالشلل بما لا يقل عن أخطر أمراض الجسم. يمكن أن تكون عواقبه محبطة:
- لا يشجع الخجل على مقابلة أشخاص جدد وتكوين صداقات والاستمتاع أتمنى لك محادثة لطيفة;
- يمنع الناس من التعبير عن آرائهم والدفاع عن حقوقهم ؛
- الخجل يمنع الآخرين من التقييم الصفات الإيجابيةبشري؛
- تفاقم التركيز المفرط على نفسها وسلوكها ؛
- يجعل الخجل من الصعب التفكير بوضوح والتواصل بشكل فعال ؛
- يميل الخجل إلى أن يكون مصحوبًا بتجارب سلبية من الوحدة والقلق والاكتئاب.
أن تكون خجولًا يعني الخوف من الناس ، وخاصة أولئك الذين ، في رأي الطفل ، يأتي منهم نوع من التهديد العاطفي. تنتشر اليوم في علم النفس وجهة نظر مفادها أن الخجل هو نتيجة رد فعل لمشاعر الخوف التي تنشأ عند نقطة معينة في تفاعل الطفل مع أشخاص آخرين وتكون ثابتة.
ربما يكون الطفل في سن 5 أو 6 سنوات قد عانى بالفعل عدة مرات من تجربة التواصل غير الناجح مع الناس في حالات معينة، أو يعرف كيف يتواصل ، ولكن بحسب ما هو مؤكد أسباب داخليةلا تريد ذلك. قد يشعر بأنه غير لائق في سلوكه ويكون قلقًا دائمًا بشأن أفعاله. يمكن أن يؤدي الشعور بالنقص المرتبط بالتواصل إلى استنكار الذات ("أنا خجول" ، "أنا مثير للشفقة" ، "أنا عاجز" ، "لا أستطيع العيش بدون أمي")
مساعدة الطفل على التغلب على الخجل ، وتشكيل رغبته في التواصل هي مهمة مشتركة للمعلمين وأولياء الأمور. هذه المهمة قابلة للحل ، ولكن يجب القيام بها عندما يكون الطفل لا يزال صغيراً. مع تقدم العمر ، يطور الطفل الخجول بالفعل نمطًا معينًا من السلوك ، ويبدأ في إدراك هذا "القصور" في حياته. ومع ذلك ، فإن إدراك خجلك لا يساعد فقط ، بل يمنعك أيضًا من التغلب عليه. الطفل غير قادر على التغلب على حياءه ، لأنه لا يؤمن بنفسه ، وحقيقة أنه يركز انتباهه على خصوصيات شخصيته وسلوكه يقيده أكثر.
لنفكر معًا ونطور أسلوبًا معينًا من السلوك مع الأطفال الخجولين:
- قم بتوسيع دائرة معارف طفلك ، ودعوة الأصدقاء إلى مكانك في كثير من الأحيان ، واصطحاب طفلك لزيارة أشخاص مألوفين ، وتوسيع طرق المشي ، وعلم طفلك أن يكون هادئًا بشأن الأماكن الجديدة ؛
- لا تقلق باستمرار بشأن الطفل ، فاجتهد لحمايته تمامًا من جميع أنواع الأخطار ، التي اخترعتها أنت بشكل أساسي ، ولا تحاول أن تفعل كل شيء من أجل الطفل بنفسك ، وتمنع أي صعوبات ، وتمنحه قدرًا معينًا من الحرية والإجراءات المفتوحة ؛
- تقوية ثقة الطفل بنفسه وثقته بنفسه باستمرار ؛
- إشراك الطفل في مهام مختلفة تتعلق بالتواصل ، وخلق مواقف يكون فيها على الطفل الخجول أن يتواصل مع شخص بالغ "غريب". على سبيل المثال: "أحتاج إلى معرفة ما هذا كتاب مثير للاهتماممع صور رائعة... دعنا نطلب من أمين المكتبة (البائع) ونطلب منه أن يلقي نظرة عليه ". عادة ، في مثل هذه الحالة من التواصل "القسري" ، على سبيل المثال ، في موعد مع طبيب ، في مكتبة للأطفال ، وزيارة أحد الجيران ، يكون الطفل في البداية مقيدًا جدًا لدرجة أنه لا يستقبل سوى الهمس ، ويغفل عينيه ، ولا يأخذ يد أمه. لكنه ، وهو يغادر ، يقول وداعًا بصوت عالٍ وواضح ، حتى أنه يبتسم أحيانًا.
أحيانًا يزول الخجل عند الطفل مع تقدم العمر. لكن لسوء الحظ ، لا يوجد دائمًا مثل هذا التغلب السعيد على الخجل. يحتاج معظم الأطفال إلى مساعدة الكبار: الآباء من ناحية والمعلمين روضة أطفال- مع آخر. يجب أن يتم العمل للتغلب على الخجل بطريقة متسقة ومتسقة وصبور. يتطلب الحذر والحذر من البالغين ، لأن الأطفال الخجولين قد يتفاعلون مع تدخل الكبار بطريقة مختلفة تمامًا عما تتوقعه. مطلوب لباقة خاصة فيما يتعلق بهؤلاء الأطفال من المربي: في المجموعة أمام "المتفرجين" ، يزداد الشك الذاتي ، ويتفاعل الطفل بشكل أكثر حدة مع جميع الكلمات والأفعال الموجهة إليه.
الطفل الانطوائي
"ما الفرق بين الحياء والانسحاب؟" - أنت تسأل. للإجابة على هذا السؤال ، دعنا نتذكر كيف عرفنا مهارات التواصلالطفل في البداية: وهذه بعض الخصائص النفسية الفردية للشخصية والتي تشمل ثلاثة مكونات:
- أرغب في التواصل مع الآخرين (دافع التواصل).
- أعرف كيف أتواصل مع الآخرين (الإلمام بمهارات الاتصال).
- أستطيع التواصل مع الآخرين (مستوى إتقان مهارات الاتصال).
يعرف الطفل الخجول كيفية التواصل مع الآخرين ، لكنه لا يستطيع ، ولا يمكنه استخدام هذه المعرفة.
الطفل المنطوي لا يريد ولا يعرف كيف يتواصل. في هذا الاختلاف الخصائص النفسيةالتواصل مع الأبناء المنغلقين والخجولين وسر تصحيح هذه الصفات الشخصية يكمن.
إن لعزلة الطفل أصولها بالطبع.
تظهر في سلوك الطفل في وقت مبكر بما فيه الكفاية وعادة في سن مبكرة لديها متطلبات مسبقة مثل القلق وعدم الاستقرار العاطفي والدموع وخلفية مزاجية منخفضة عامة وضعف الشهية واضطراب النوم بسبب أدنى تغيرات في حياة الطفل (الانتقال إلى البلد) منزل ، ذاهب لزيارة الخ). يتميز هؤلاء الأطفال أيضًا بالخوف من الغرباء والقلق والتصلب المستمر عندما يجدون أنفسهم في وضع جديد.
كقاعدة عامة ، هؤلاء الأطفال مرتبطون جدًا بأمهم ويتحملون بشكل مؤلم حتى غياب قصير عنها.
عند التواصل مع طفل مغلق ، من الضروري توسيع دائرة اتصاله السلبي باستمرار ، على سبيل المثال ، التحدث في وجود الطفل مع شخص غير مألوف أو غير مألوف. في نفس الوقت ، حاول خلق مثل هذه الظروف التي يشعر فيها الطفل بالهدوء والأمان ، على سبيل المثال ، عند التحدث ، أمسك بيده أو تلامس رأسه.
في عملية التقديم التدريجي للطفل إلى المجتمع ، يتطور تدريجياً إلى موقف هادئ ومناسب للتواصل المهارات اللازمةالتواصل ، الكلام آخذ في التحسن. يمكن وينبغي تصحيح الإغلاق. لكن أولاً ، بعض النصائح للعمل مع الأطفال الانطوائيين:
- توسيع دائرة طفلك الاجتماعية ، وإحضاره إلى أماكن جديدة وتقديمه إلى أشخاص جدد ؛
- أكد على مزايا وفائدة التواصل ، وأخبر الطفل بما تعلمته من جديد ومثير للاهتمام ، وكذلك ما هي المتعة التي حصلت عليها من التواصل مع هذا الشخص أو ذاك ؛
- نسعى جاهدين لتصبح مثالًا على الشخص الذي يتواصل بشكل فعال مع الطفل ؛
- إذا لاحظت أنه على الرغم من جهودك ، يصبح الطفل أكثر انسحابًا وانسحابًا ، فاطلب نصيحة طبيب نفساني سيساعدك مهنيًا في حل هذه المشكلة.
العمل للتغلب على العزلة صعب إلى حد ما ويستغرق وقتا طويلا. المعجزات لا تحدث ، وعزلة طفلك لن تزول في يوم واحد بجلطة ". عصا سحرية". لذلك ، تحلى بالصبر واستعد للعمل طويل الأمد ، والذي يجب أن يستمر باستمرار في سياق تفاعلك مع طفلك.
استنتاج
ومع ذلك ، عند العمل مع طفل ، تذكر أنه في حياة الطفل الصغير لا يوجد ، ولا يمكن أن يكون هناك انحرافات نفسية وسلوكية غير مرتبطة بدرجة أو بأخرى بخصائص الأسرة ، والكبار من حوله ومشاعرهم وأفعالهم.يعد تغيير سلوك الطفل مهمة غير واقعية ، إذا لم تقم بإلقاء نظرة فاحصة على نفسك ، فلا تغير نفسك.
استمارة التقديم استجابة
نموذج الملاحظات
اسم المشارك في الندوة (تدريب ، ورشة عمل) ________________________________________________________________
تاريخ الحصة ، الموضوع ____________________________________________________________________
درجة مشاركتك: 0 1 2 3 4 5 b 7 8 9 10
(ضع دائرة حول النتيجة المناسبة).
ما الذي يمنعك من المشاركة بشكل أكبر في دراستك؟ ____________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________
المشاكل التي واجهتها أثناء الدورة:
أ) فيما يتعلق بالنفس _________________________________________________________________
ب) فيما يتعلق بالمجموعة ______________________________________________________________
ج) فيما يتعلق بالمقدم ____________________________________________________________
أهم الحلقات بالنسبة لك ، التمارين التي تمكنت خلالها من تحقيق "اختراق" معين ، لفهم شيء أفضل في نفسك ، لفهم شيء ما _________________________________________________________
____________________________________________________________________
ما الذي لم يعجبك حقًا في الدرس؟ لماذا ا؟ (رغبات ، اقتراحات) ______________________________________________________________________________________
ماذا تود أن تكتب؟ _________________________________________________________
فهرس:
Zazulskaya، O. V. تشكيل علاقات خير بين أطفال ما قبل المدرسة / O. V. Zazulskaya // طفل في روضة الأطفال. - 2006.
Zinchenko، L. حاول التفاوض: تنظيم تواصل الأطفال في مجموعات صغيرة / L. Zinchenko // تعليم ما قبل المدرسة. - 2001.
لعبة ما قبل المدرسة / L. A. Abramyan ، T.V. أنتونوفا وآخرون ؛ إد. S.L Novoselova.-M: التعليم ، 1989.
Kozlova S.A.، Kulikova T.A. تربية ما قبل المدرسة... - م: الأكاديمية ، 2000.
Miklyaeva N.V. تربية ما قبل المدرسة. الأسس النظرية والمنهجية التعليم الإصلاحي: كتاب مدرسي. دليل لطلاب الدراسات العليا. والأربعاء. دراسة. المؤسسات / N.V. ميكلييفا ، يو في. ميكلييفا. تحت. إد. في و. سيليفرستوف. - م: فلادوس ، 2008.
6. بانفيلوفا إم. لعبة العلاج للتواصل. - م: IntelTech LLP ، 1995.
هل سبق لك أن جلست على مقعد في أي ملعب في يوم مشمس؟
حيث يلعب الأطفال من سن عام وتصل إلى سبع سنوات؟ إذا كان الأمر كذلك ، فأنت ، بالتأكيد ، ملاحظتهم ، اكتشفت المخطط الكامل لاتصالاتهم. يلعب الأطفال في سن الرابعة والخامسة والسادسة ، كقاعدة عامة ، في مجموعات كفريق.
بينما يلعب الأطفال الصغار بمفردهم ، ولا يهتمون بشكل خاص بجيرانهم في الصندوق الرمل (ما لم يكن ، بالطبع ، منجذبًا من قبل الغرباء لعب مشرقة) ، أو تسليته والدته ، وهذه هي خصوصية التواصل بين أطفال ما قبل المدرسة ، أي في هذا العمر.
إذن ما هو التواصل في مرحلة ما قبل المدرسة؟
كقاعدة عامة ، هذه عملية طويلة ومستمرة تتضمن الأساليب وأشكال الاتصال وكذلك استهداف التواصل (تواصل الطفل داخل الأسرة ، مع البالغين ، مع الأقران).
دعونا نفكر في كل مكون من مكونات الاتصال بمزيد من التفصيل ، حيث تعتمد أشكال الاتصال بين الأطفال بشكل مباشر على سنهم. يميز علم النفس الحديث أربعة أشكال:
- ظرفية - شخصية (من الولادة حتى ستة أشهر): من حوالي شهر واحد ، يبدأ الطفل في إدارة رأسه عند الصوت ، من 1.5 شهرًا للابتسام ، ومن 3-4 أشهر في الابتسام استجابة لابتسامة الوالدين . هذه هي أولى مظاهر الاتصال: يستجيب الطفل لأصوات وتعبيرات وجه والديه (هؤلاء الأشخاص الذين اعتادهم ويعرفهم جيدًا).
- الأعمال الظرفية (من ستة أشهر إلى سنتين): في هذا العمر ، يكون الوالد نموذجًا للطفل ، ومساعده ، وموجهه. في أي شكل من أشكال نشاط الطفل ، فإنه يتطلب وجود شخص بالغ ، تواطؤه.
- خارج الموقف المعرفي (من سنتين إلى خمس سنوات): الخصوصية هذه الفترة(صغار ومتوسطي سن ما قبل المدرسة) هو أن الطفل قد نضج للتواصل مع الكبار وأقرانه جزئيًا. ينجذب الطفل إلى شخص بالغ ، ويتجلى ذلك في كل من الألعاب ومحاولات المساعدة حول المنزل ، لتقليد تصرفات الكبار. إذا ذهب الطفل إلى روضة الأطفال ، فإن دور المربي في هذا العمر يكون أيضًا بالغ الأهمية ( يحاول الطفل كسب الثناء ، وتقديم الهدايا للمعلم). في هذا العمر ، يمكن تسمية الطفل "لماذا" ، لأنه يسأل باستمرار أسئلة حول العالم من حوله ، والظواهر الطبيعية ، أي احتياجاته لزيادة الإدراك.
- الشخصية غير الظرفية (من سن ستة إلى سبع سنوات): الوسيلة الرئيسية للتواصل هي الكلام ، الذي يسمح للطفل بالنقل ، والأهم من ذلك تلقيه معلومات ضرورية... يبدأ الأطفال في سن ما قبل المدرسة الأكبر في تطوير المهارات الأولى للتواصل الجماعي ، ألعاب الفريق، تعاون. هو - هي أعلى درجةالتواصل مع طفل ما قبل المدرسة.
النموذجان الأولان (المتأصلان في سن ما قبل المدرسة المبكر) يقترحان التواصل غير اللفظي، بمعنى آخر. باستخدام تعابير الوجه والإيماءات واللمس والابتسامة والعمل. مرافقة الكلام للأفعال والألعاب متأصلة في الشكلين الأخيرين.
يعتمد تطوير مهارات الاتصال كليًا على اختيار أسلوب الاتصال بين البالغين والأطفال (سواء أكانوا الوالدين أو مدرسًا في مؤسسة تعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة). يحدد أسلوب الاتصال مسبقًا مزيد من التطويرشخصية الطفل ، مبادرته ، مهارات الاتصال ، مهارات القيادة، القدرة على التعامل مع الصعوبات.
هناك ثلاثة أنماط اتصال رئيسية لمرحلة ما قبل المدرسة:
- النمط الاستبدادي هو أسلوب صارم يتضمن البالغين يطالبون بالطاعة الصارمة ، وقمع المبادرة ، ونتيجة لذلك ، العقاب على العصيان. يمكن أن تكون نتيجة هذه التربية الصفات التالية للطفل: الخوف من الظروف الجديدة ، مخاوف مختلفة في الحياة في وقت لاحقالقلق والعجز انتظار شخص آخر لاتخاذ القرارات.
- الليبرالية - السماحية ، والامتثال ، والإفراط في التكاثر ، وعدم وجود مبادئ توجيهية للحياة متأصلة. يتم التعبير عن اتصالات منخفضة المبادرة.
- ديمقراطي (إنساني): في المقدمة هو حسن النية في الاتصال ، والدعم المتبادل ، والدعم ، والمشاركة المتساوية المشتركة في نشاطات متنوعة، مما يشكل احترام الذات الإيجابي والثقة بالنفس لدى الطفل.
بالطبع في الحياة اليوميةلم يتم العثور على نمط في شكل نقيفي علاقة طفل بالغ. عادة ما يكون هناك مزيج من الاستبدادية والديمقراطية (كوسيلة من وسائل "العصا والجزرة") ، أو الديمقراطية والليبرالية. يتم ترتيب معظم الأطفال بطريقة ، من حيث المبدأ ، يحبون التواصل وتعلم الألعاب ، فهم منفتحون لكل ما هو جديد ومثير للاهتمام ، فضولي ومبهج.
لكن هناك فئة أخرى من الرجال أكثر قلقًا وشكوكًا وخجلًا. يواجه هؤلاء الأطفال بعض الصعوبات في التواصل ، خاصة في سن ما قبل المدرسة. ضعف مهارات الاتصال (وكذلك بطء تطورها) هو نتيجة للعديد من الحواجز:
- - نفسية و الخصائص العاطفيةطفل. (طفل حزين ، خجول ، انطوائي ، عدواني ، مندفع ، قائد طفل) ؛
- - السمات السلوكية (الوقاحة ، الشجاعة ، البكاء) ؛
- - مشاكل عصبية ( زيادة التعبوالصداع والاكتئاب المزاج).
- - عدم احتياج الطفل للتواصل (أو أنه لم يتم تكوينه بشكل كافٍ) - من الممتع والأكثر هدوءًا أن يلعب الطفل بمفرده مقارنة بأقرانه ، على الرغم من أنهم ودودون جدًا معه.
- - عدم وجود دوافع للتواصل مع أطفال ما قبل المدرسة - نحن نتحدث عن حقيقة أن الطفل لا يفهم لماذا يجب عليه مشاركة لعبة مع شخص ما ، أو مساعدة شخص ما في اللعبة ، أو دفعه إذا كان يلعب بمفرده تمامًا دون مشاكل لا داعي لها.
- - هيمنة الأطفال ليس على المبدأ التواصلي (الحواري) ، بل على المبدأ العملي. يجد بعض الأطفال أن الرسم والنحت من البلاستيسين والغناء والنسج من الخرز أكثر تشويقًا من التحدث مع مجموعة من الأطفال.
بالطبع المنظمة العملية التعليمية، يقع تكوين مهارات التواصل الخالي من النزاعات بين الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة على عاتق المعلمين. الأطفال الذين لا يذهبون إلى رياض الأطفال هم أكثر حرمانًا من ذلك التطوير الكاملمهارات الاتصال ، لأن علم نفس التواصل مع الأطفال هو عملية معقدة ومتعددة الأوجه.
في أي مجموعة أطفال ، عاجلاً أم آجلاً ، هناك صراع على وشك الحدوث. خلافات جدية ، نزاع. لضمان التواصل الخالي من النزاعات لأطفال ما قبل المدرسة ، يتعين على المعلم المربي أحيانًا تطبيق جميع الطرق التي لا يمكن تصورها.
مكتوب في هذا الموضوع عمل علمي، تقارير ، عروض تقديمية حول تكوين اتصال خالٍ من النزاعات ، يجري تطوير سيناريوهات لتفعيل الاتصال ، وتنظيم مؤتمرات ، يتلخص محتواها في شيء واحد: حل غير مؤلم حالات الصراعفي بيئة الأطفال.
ما الذي يسبب حالة الصراع في مجموعة من الأطفال؟
في أغلب الأحيان ، ينشأ الصراع في أنشطة اللعب.
دعنا نسلط الضوء على الأنواع الرئيسية:
- نزاع حول الرغبة في امتلاك ألعاب معينة ؛
- نزاع حول الألعاب التي يجب لعبها ؛
- الصراع حول من سيشارك في اللعبة ؛
- حول قواعد اللعبة ومخططها ؛ حول توزيع الدور ؛
- الصراع على تدمير اللعبة.
يلتزم المعلم بتهيئة الظروف للحد الأقصى من منع النزاعات أو حلها الأمثل ، وهي المهام الرئيسية للعملية التربوية.
خطة لتنظيم اتصالات خالية من النزاعات لأطفال ما قبل المدرسة:
- تقدم في المجموعة يكفينفس الألعاب أو ألعاب مماثلة ؛
- تعليم الأطفال تبادل الألعاب ، والتناوب على اللعب ، والتبادل ؛
- ساعد الرجال في توزيع الأدوار ، وإشراك الجميع. عند توزيع الأدوار ، استخدم القوافي ، ارسم القرعة لتجنب الصراع ؛
- إذا تم تدمير اللعبة من قبل أحد الأطفال ، فحاول تحويل انتباهه إلى نشاط آخر ، وقم بإشراكه في نشاط آخر ؛
- عند حدوث قتال ، قم بمقاطعته على الفور ، وتعمق في موضوع القتال وحاول شرح سبب خطأ الطرفين ؛
- تنظيم تعليم الأطفال القواعد اتصال مهذب، تنشئة الثقافة: - تعليم الأطفال كلمات مهذبة عند الاتصال ببعضهم البعض (شكرًا لك ، من فضلك ، آسف) ؛ - تعليم الترحيب والوداع ؛ - لقمع محاولات التسلل (وجّههم إلى موضوع التسلل: "لكن فانيا قالت شيئًا سيئًا". يجب أن يجيب المعلم: "اذهب وأخبر فانيا عن هذا ، وليس أنا") ؛
- يمد هواية مشتركةالأطفال (ربما مع والديهم) خارج رياض الأطفال: المسرح ، السيرك ، العروض ؛
- استخدم الألعاب والمسابقات والقراءة حكايات مفيدةوالقصص كفرصة لتصحيح مشاكل الاتصال في المجموعة. تسمح هذه الأساليب للأطفال بتطوير القدرة على التفاوض والتسامح مع الإهانات ؛
- نهج أكثر دقة وشخصية للتواصل مع فئة معينة من الأطفال - ما يسمى بالأطفال "الصعبين". الأنواع النفسيةهؤلاء الأطفال: أطفال خجولون ، عدوانيون ، مندفعون.
ميزات التواصل مع أطفال ما قبل المدرسة الصعبين:
1. ميزات التواصل مع الأطفال العدوانيين
أطفال عدوانيونتتميز بزيادة العداء والغضب والحسد والرغبة في إيذاء الآخر والميل إلى القتال والصراخ.
- - حاول أن تفهم السبب سلوك عدوانيطفل؛
- - عدم الرد على العدوان بأساليب وأساليب الطفل نفسه ؛
- - حاول أن تكون هادئًا في محادثة ، وقم بقمع غضبك لتجنب رد فعل سلبي من الطفل ؛
- - تعلم كيفية التفاوض وإيجاد حل وسط من خلال المفاوضات الهادئة والتوضيحات ؛
- - لا تستخدم القوة الجسدية.
2- ملامح التواصل مع الأطفال الخجولين
خصائص الطفل الخجول: العزلة ، الانغلاق المفرط والخجل ، عدم الأمان ، الخجل ، صعوبة التعبير عن الرأي ، في الإجابة على الأسئلة المطروحة ، العديد من المخاوف والتجارب الداخلية ، رفض ممارسة الألعاب الجماعية.
مع طفل لتشكيل
استهداف:
مهام:
وظيفة:
الإصلاحية والنامية
استمارة التنفيذ:
الدرس 1.
استهداف:
"يكمل ... .."
عائلتي هي ...
أمي تقول أنني ...
إذا تعرضت للضرب ، فأنا ...
"وسائل شرح"
"الجناة"
التفريغ والعواطف الإيجابية.
يقرع اليد اليمنى,
2- على مستوى الرأس.
"ها!"
الدرس 2.
تحياتي "مرحبا!"
تمرين "الخطوط"
1.خط سعيد
2.خط مرح
3.خط حزين
4.خط مدبب
5- خط التعب
6. خط الإنذار
7. خط الهجوم
8.خط لطيف
تمرين "مصارعة اليد"
تمرين "بطانية"
تخيل هذا ...
رسم المزاج.
الدرس 3.
طريقة "My Universe"
لوني المفضل
حيواني المفضل
لي الوقت المفضلمن السنة
صديقى
"تأليف حكايات"
"الرسم المزاجي"
الدرس 4.
تحيات.
"رسم جميل بفظاعة".
مناقشة.
لعبة "روح طيبة!"
"مرآة"
"الرسم المزاجي"
الدرس الخامس.
تحيات.
لعبة "الحديث عن الأشياء".
أحذية ، خزانة ، مرآة
دراجة ، راديو ، كتاب مدرسي.
لعبة "أنا مؤدب"
رسم المزاج.
الدرس 6.
تحيات.
لعبة "درع الغضب"
أظهر حالتك المزاجية.
الدرس السابع.
تحيات.
لعبة "ب المملكة البعيدة»
لعبة "هدايا"
الدرس الثامن.
تحيات.
"الحافر الفضي"
"لادوشكا"
طقوس الوداع.
تذكر ذلك لطفل
السلوك قيد التقدم التواصل مع الأطفال
تذكر
تذكر
تذكر
تذكر
تذكر
تذكر
تذكر
تذكر
تذكر
خطة العمل الإصلاحية الفردية
مع طفل لتشكيل
مهارات الاتصال الخالي من الصراع.
استهداف: تهيئة الظروف لتكوين تواصل خالٍ من الصراع لطفل ما قبل المدرسة.
مهام:
تنمية مهارات الاتصال
ساعد في تحديد مشاعرك وأدرك عواقب أفعالك في موقف معين
تصحيح المجال العاطفي الإرادي
وظيفة:
الإصلاحية والنامية
استمارة التنفيذ:
جلسات فردية 5-7 سنوات
الدرس 1.
استهداف: تشخيص المظاهر السلبية
محادثة مع الطفل. منهجية "الصبار".
"يكمل ... .."
عائلتي هي ...
يعجبني حقًا عندما تكون عائلتنا ...
أمي تقول أنني ...
إذا فعلت شيئًا خاطئًا ، إذن ...
إذا تعرضت للضرب ، فأنا ...
"وسائل شرح"
التعارف مع تقنيات اللعبةيفضي إلى التفريغ بطريقة مقبولة.
يقوم شخص بالغ وطفل بتمرير الكرة لبعضهما البعض ، بينما ينادي كل منهما الآخر بكل أنواع الكلمات المسيئة. يمكن أن تكون هذه أسماء الأشجار والفطر والأسماك وما إلى ذلك.
يجب أن يبدأ كل نداء بالكلمات: "وأنت ..!"
"الجناة"
يُطلب من الطفل أن يصور على قطعة من الورق ماذا أو من أساء إلى الطفل ومن يود أن ينتقم منه. يُقترح أن تلبس الجناة بملابس مضحكة ، لرسم سمات لهم ، أو عنصرًا ، في موقف سيبدوون فيه مضحكين.
التفريغ والعواطف الإيجابية.
يقرع بيده اليمنى ،
2- على مستوى الرأس.
3-4- عند مستوى الخصر ، انحن للأمام وقل خمس مرات:
"مرحبًا!" ، ثم مرة أخرى وخمس مرات:
"ها!"
قم بتسريع الوتيرة ، قم بهذا خمس مرات ، ثم 4 ، 3 ، 2 و 1.
الدرس 2.
تحياتي "مرحبا!"
انطق كلمة "مرحبًا" بتنغيم مختلف: صارم ، مهين ، بمرح ، بأدب.
تمرين "الخطوط"
الغرض: التدريب على التعبير عن مشاعرك بشكل رمزي ، تصويري.
على ورقة ، باستخدام قلم رصاص ، سنحاول نقل المشاعر المختلفة دون رسم أي شيء محدد - فقط خطوط بسيطة:
1.خط سعيد
2.خط مرح
3.خط حزين
4.خط مدبب
5- خط التعب
6. خط الإنذار
7. خط الهجوم
8.خط لطيف
تمرين "مصارعة اليد"
الغرض: إزالة المشابك العضلية.
يقف الطفل والبالغ مقابل بعضهما البعض ، ويمد ذراعيه للأمام ، ويربطهما. على حساب 1،2،3 ، يريحون راحة يدهم لدفع خصمهم خارج مكانه.
تمرين "بطانية"
البطانية منفوشة وتجلس على كرسي:
تخيل هذا ...
يمكنك فعل شيء باستخدام ...
يمكن للطفل أن يتجعد ويضرب ويقلب البطانية وما إلى ذلك.
رسم المزاج.
أظهر حالتك المزاجية من خلال تعابير الوجه والإيماءات.
الدرس 3.
تحيات. التمرين " اسمك»
يذكر الكبار والطفل اسميهما. مهمة كل واحد هو تسميته قدر الإمكان المزيد من الخياراتاسم آخر.
طريقة "My Universe"
هوايتي المفضلة
لوني المفضل
حيواني المفضل
وقتي المفضل في العام
أفضله بطل القصص الخيالية
صديقى
"تأليف حكايات"
يتم تقديم بداية الحكايات الخرافية ، للخروج بتكملة.
"الرسم المزاجي"
الدرس 4.
تحيات.
"جودة الأسماء". خلق جو ترحيبي.
"رسم جميل بفظاعة".
لدى كل شخص بالغ وطفل ورقة وقلم فلوماستر.
تحتاج أولاً إلى رسم "رسم جميل".
ثم يتبادل الشخص البالغ والطفل الرسومات ، كل رسم ناتج يجعله "رهيبًا". ثم يتبادلون مرة أخرى ويجعلون "جميلة".
مناقشة.
لعبة "روح طيبة!"
الغرض: إزالة المزاج السلبي.
الطفل يتجول في الغرفة. ثم توقف أمام الراشد وقال بغضب ثلاث مرات: "روح طيبة!"
"مرآة"
"الرسم المزاجي"
الدرس الخامس.
تحيات.
تمرين الاسترخاء. يتم أداؤها في أزواج.
يتخيل أحد المشاركين رسمًا بسيطًا ورقمًا وحرفًا ويرسم إصبعه على ظهر الآخر.
مهمة الثانية هي تخمين "مكتوب".
لعبة "الحديث عن الأشياء".
تنمية النشاط الإبداعي والتعاطف.
فرشاة الأسنانمشط معطف
أحذية ، خزانة ، مرآة
دراجة ، راديو ، كتاب مدرسي.
ارسم ثلاث صور لهذه العناصر. ثم اكتب قصة.
لعبة "أنا مؤدب"
رسم المزاج.
الدرس 6.
تحيات.
لعبة "درع الغضب"
يرسم الطفل "غضبه". ثم هناك نقاش: حول البديل عن هذا الشعور ، كيف يبدو الإنسان وماذا يقول في نوبة من الغضب. ثم ينتهي الطفل ، ويزيل شيئًا من هذا الرسم ليحوله إلى لطيف ومضحك.
أظهر حالتك المزاجية.
الدرس السابع.
تحيات.
لعبة "في المملكة البعيدة"
الغرض: تكوين الشعور بالتعاطف ، وإرساء التفاهم المتبادل.
يقرأ شخص بالغ وطفل قصة خرافية. ثم يرسمون ، يصورون الأبطال والحدث الذي لا يُنسى. ثم يُطلب من الطفل أن يضع نفسه في الرسم ، حيث يود أن يكون. ثم نطرح الأسئلة:
ماذا ستفعل لو كنت بطلا
وماذا يجيب البطل إذا سأل
وماذا ستشعر إذا ظهر بطل القصة الخيالية هنا
لعبة "هدايا"
يسرد الطفل الأشخاص الذين يحبهم ومن يحبهم وماذا سيعطي هذا الشخص.
الدرس الثامن.
تحيات.
"الحافر الفضي"
انسحاب شد عضلي، ظهور الثقة في الآخرين.
"تخيل أنك غزال جميل ونحيل وقوي وحكيم برأس مرفوع. على رجلك اليسرى - حافر فضي... بمجرد أن تضغط على الأرض ثلاث مرات بحافرك ، ستظهر العملات الفضية. إنها سحرية وغير مرئية. مع كل ظهور ، تصبح أكثر لطفًا وحنونة. وعلى الرغم من أن الناس لا يرون هذه القطع النقدية ، إلا أنهم يشعرون باللطف والدفء والعاطفة التي تنبع منك ، وينجذبون إليك ، ويحبونك ، ويحبونك أكثر فأكثر ".
"لادوشكا"
طقوس الوداع.
على تكوين مهارات الاتصال.
تغيير سلوك الشخص البالغ وموقفه تجاه الطفل
بناء علاقة مع طفلك على التفاهم والثقة المتبادلين
تحكم في سلوك طفلك دون فرض قواعد صارمة وسريعة
تجنب النعومة المفرطة من ناحية ، ومن ناحية أخرى المطالب المبالغ فيها على الطفل.
لا تعط طفلك تعليمات قاطعة ، وتجنب الكلمات "لا" و "لا"
كرر طلبك بنفس الكلمات عدة مرات
استخدم التحفيز البصري لتعزيز التعليمات اللفظية
تذكر أن ثرثرة الطفل المفرط وحركته وعدم انضباطه ليس مقصودًا.
اسمع ما سيقوله الطفل
لا تصر على أن يعتذر الطفل عن الفعل.
تغير في المناخ المحلي النفسي في الأسرة
امنح طفلك الاهتمام الكافي
اقض وقت الفراغ مع جميع أفراد الأسرة
تجنب المشاجرات في وجود الطفل
تنظيم الروتين اليومي ومكان للفصول
ضع روتينًا يوميًا قويًا لطفلك ولجميع أفراد الأسرة
قلل من مصادر الإلهاء أثناء إكمال طفلك لواجب معين
تجنب الحشود الكبيرة قدر الإمكان
تذكر أن الإرهاق يمكن أن يقلل من ضبط النفس ويؤدي إلى زيادة النشاط المفرط.
برنامج سلوكي خاص
لا تلجأ إلى العقاب البدني! إذا دعت الحاجة إلى العقاب ، فمن المستحسن الجلوس في مكان معين بعد ارتكاب الفعل
امدح طفلك في كثير من الأحيان. عتبة الحساسية للمثيرات السلبية منخفضة للغاية ، لذلك الأطفاللا تدرك التوبيخ والعقوبات ، لكنها حساسة للمكافآت
قم بتوسيع المسؤوليات تدريجيًا من خلال مناقشتها مع طفلك.
لا تسمح بتأجيل المهمة لوقت آخر
لا تكلف طفلك بمهام لا تتناسب مع مستوى نموه وعمره وقدراته.
ساعد طفلك على بدء المهمة لأن هذا هو الجزء الأصعب
لا تعطي اتجاهات متعددة في نفس الوقت. يجب ألا تكون المهمة المعطاة للطفل تعليمات معقدةوتتكون من عدة روابط
تذكر ذلك لطفلأنجع وسيلة للإقناع "من خلال الجسد".
الحرمان من اللذة والمأكولات الشهية والامتيازات
تحريم النشاطات اللطيفة والمشي ونحوها.
استقبال "وقت الراحة" (المغادرة المبكرة للنوم)
تذكر أن العقوبة يتبعها تعزيز عاطفي إيجابي ، علامات على "القبول". في تصحيح سلوك الطفل ، تلعب تقنية "النموذج الإيجابي" دورًا مهمًا يتمثل في التشجيع المستمر للسلوك المرغوب للطفل وتجاهل ما هو غير مرغوب فيه.
حب الوالدينساعد طفلك على التغلب على أي صعوبات.
السلوك قيد التقدم التواصل مع الأطفال
تذكر عليك أن توضح لطفلك أنك تقبله كما هو. حاول استخدام مثل هذه التعبيرات: "أنت المحبوب" ، "نحن نحب ، نفهم ، نتمنى لك" ، "أحبك أي شخص" ، "يا لها من سعادة."
تذكر أن كل كلمة وتعبيرات وجه وإيماءات ونغمات ومستوى صوتك تنقل للطفل رسالة عن قيمته. نسعى جاهدين للخلق في طفلك احترام الذات العالي، ودعمها بالكلمات: "أنا سعيد بنجاحاتك" ، "يمكنك فعل الكثير".
تذكر أن الآباء الذين يقولون شيئًا ما ويفعلون شيئًا آخر يختبرون عدم احترام أطفالهم بمرور الوقت.
تذكر قبل أن تبدأ في التواصل مع طفلك ، يجب أن تكون في مثل هذا الوضع لترى عينيه. في معظم الحالات ، سوف تضطر إلى الجلوس لأسفل.
تذكر أنك بحاجة إلى التعبير عن موقفك تجاه سلوك الطفل دون تفسيرات غير ضرورية أو مواعظ. اختر العنوان الصحيح وفي الوقت المناسب له ، على سبيل المثال: "ساشا ، ساشا ، ابن ، ابن ...".
تذكر أنه من الضروري إظهار الاهتمام الكامل بالطفل في عملية الاتصال. ضع خط تحت هذا بإيماءة وعلامات تعجب. أثناء الاستماع إليه ، لا تشتت انتباهك. ركز كل انتباهك عليه. امنحه وقتًا في الكلام ، ولا تستعجله ولا تشدد عليه مظهر خارجيأنه لم يعد مثيرًا للاهتمام بالنسبة لك.
تذكر أن العديد من المواقف التي يتلقونها منك تحدد سلوكهم بشكل أكبر. لا تخبر طفلك بما لا تريده أن يفعله حقًا.
تذكر أنه عند التواصل مع الأطفال ، يجب عليك استخدام مجموعة متنوعة من صيغ الكلام (الوداع ، التحيات ، الامتنان).
لا تنسى أن تلقي التحية على الطفل في الصباح وتتمنى له في المساء ". مساء الخير". قل هذه الكلمات بابتسامة ونبرة ودودة ولمسة ملموسة. تأكد ، حتى بالنسبة لخدمة صغيرة يقدمها الطفل ، لا تنس أن تشكره.
تذكر تحتاج إلى الاستجابة بشكل مناسب لسوء سلوك الأطفال: اسأل الطفل عما حدث ، وحاول الخوض في مشاعره ، واكتشف ما هو الدافع وراء أفعاله ، وفهمه ؛ لا تقارن طفلك مع الأطفال الآخرين.
فهرس
1. Fopel K. كيف تُعلِّم الأطفال التعاون؟ العاب نفسيةوممارسة التمارين الرياضية. م: جينيسيس 2012
2.Cadjuson H.، Schiffer C. ورشة عمل حول العلاج النفسي باللعب. - SPb: Peter، 2013
3. البرنامج الوقائي "مفترق الطرق". النسر 2012
خطة العمل الإصلاحية الفردية
مع طفل لتشكيل
مهارات الاتصال الخالي من الصراع.
استهداف: تهيئة الظروف لتكوين تواصل خالٍ من الصراع لطفل ما قبل المدرسة.
مهام:
تنمية مهارات الاتصال
ساعد في تحديد مشاعرك وأدرك عواقب أفعالك في موقف معين
تصحيح المجال العاطفي الإرادي
وظيفة:
الإصلاحية والنامية
استمارة التنفيذ:
الدروس الفردية 5-7 سنوات
الدرس 1.
استهداف: تشخيص المظاهر السلبية
محادثة مع الطفل. منهجية "الصبار".
"يكمل ... .."
عائلتي هي ...
يعجبني حقًا عندما تكون عائلتنا ...
أمي تقول أنني ...
إذا فعلت شيئًا خاطئًا ، إذن ...
إذا تعرضت للضرب ، فأنا ...
"وسائل شرح"
التعرف على تقنيات اللعب التي تساهم في الاسترخاء بشكل مقبول.
يقوم شخص بالغ وطفل بتمرير الكرة لبعضهما البعض ، بينما ينادي كل منهما الآخر بكل أنواع الكلمات المسيئة. يمكن أن تكون هذه أسماء الأشجار والفطر والأسماك وما إلى ذلك.
يجب أن يبدأ كل نداء بالكلمات: "وأنت ..!"
"الجناة"
يُطلب من الطفل أن يصور على قطعة من الورق ماذا أو من أساء إلى الطفل ومن يود أن ينتقم منه. يُقترح أن تلبس الجناة بملابس مضحكة ، لرسم سمات لهم ، أو عنصرًا ، في موقف سيبدوون فيه مضحكين.
التفريغ والعواطف الإيجابية.
يقرع بيده اليمنى ،
2- على مستوى الرأس.
3-4- عند مستوى الخصر ، انحن للأمام وقل خمس مرات:
"مرحبًا!" ، ثم مرة أخرى وخمس مرات:
"ها!"
قم بتسريع الوتيرة ، قم بهذا خمس مرات ، ثم 4 ، 3 ، 2 و 1.
الدرس 2.
تحياتي "مرحبا!"
انطق كلمة "مرحبًا" بتنغيم مختلف: صارم ، مهين ، بمرح ، بأدب.
تمرين "الخطوط"
الغرض: التدريب على التعبير عن مشاعرك بشكل رمزي ، تصويري.
على ورقة ، باستخدام قلم رصاص ، سنحاول نقل المشاعر المختلفة دون رسم أي شيء محدد - فقط خطوط بسيطة:
1.خط سعيد
2.خط مرح
3.خط حزين
4.خط مدبب
5- خط التعب
6. خط الإنذار
7. خط الهجوم
8.خط لطيف
تمرين "مصارعة اليد"
الغرض: إزالة المشابك العضلية.
يقف الطفل والبالغ مقابل بعضهما البعض ، ويمد ذراعيه للأمام ، ويربطهما. على حساب 1،2،3 ، يريحون راحة يدهم لدفع خصمهم خارج مكانه.
تمرين "بطانية"
البطانية منفوشة وتجلس على كرسي:
تخيل هذا ...
يمكنك فعل شيء باستخدام ...
يمكن للطفل أن يتجعد ويضرب ويقلب البطانية وما إلى ذلك.
رسم المزاج.
أظهر حالتك المزاجية من خلال تعابير الوجه والإيماءات.
الدرس 3.
تحيات. تمرين "اسمك"
يذكر الكبار والطفل اسميهما. تتمثل مهمة كل منهما في تسمية أكبر عدد ممكن من المتغيرات لاسم الآخر.
طريقة "My Universe"
هوايتي المفضلة
لوني المفضل
حيواني المفضل
وقتي المفضل في العام
بطلي المفضل في القصة الخيالية
صديقى
"تأليف حكايات"
يتم تقديم بداية الحكايات الخرافية ، للخروج بتكملة.
"الرسم المزاجي"
الدرس 4.
تحيات.
"جودة الأسماء". خلق جو ترحيبي.
"رسم جميل بفظاعة".
لدى كل شخص بالغ وطفل ورقة وقلم فلوماستر.
تحتاج أولاً إلى رسم "رسم جميل".
ثم يتبادل الشخص البالغ والطفل الرسومات ، كل رسم ناتج يجعله "رهيبًا". ثم يتبادلون مرة أخرى ويجعلون "جميلة".
مناقشة.
لعبة "روح طيبة!"
الغرض: إزالة المزاج السلبي.
الطفل يتجول في الغرفة. ثم توقف أمام الراشد وقال بغضب ثلاث مرات: "روح طيبة!"
"مرآة"
"الرسم المزاجي"
الدرس الخامس.
تحيات.
تمرين الاسترخاء. يتم أداؤها في أزواج.
يتخيل أحد المشاركين رسمًا بسيطًا ورقمًا وحرفًا ويرسم إصبعه على ظهر الآخر.
مهمة الثانية هي تخمين "مكتوب".
لعبة "الحديث عن الأشياء".
تنمية النشاط الإبداعي والتعاطف.
فرشاة أسنان ، مشط ، معطف
أحذية ، خزانة ، مرآة
دراجة ، راديو ، كتاب مدرسي.
ارسم ثلاث صور لهذه العناصر. ثم اكتب قصة.
لعبة "أنا مؤدب"
رسم المزاج.
الدرس 6.
تحيات.
لعبة "درع الغضب"
يرسم الطفل "غضبه". ثم هناك نقاش: حول البديل عن هذا الشعور ، كيف يبدو الإنسان وماذا يقول في نوبة من الغضب. ثم ينتهي الطفل ، ويزيل شيئًا من هذا الرسم ليحوله إلى لطيف ومضحك.
أظهر حالتك المزاجية.
الدرس السابع.
تحيات.
لعبة "في المملكة البعيدة"
الغرض: تكوين الشعور بالتعاطف ، وإرساء التفاهم المتبادل.
يقرأ شخص بالغ وطفل قصة خرافية. ثم يرسمون ، يصورون الأبطال والحدث الذي لا يُنسى. ثم يُطلب من الطفل أن يضع نفسه في الرسم ، حيث يود أن يكون. ثم نطرح الأسئلة:
ماذا ستفعل لو كنت بطلا
وماذا يجيب البطل إذا سأل
وماذا ستشعر إذا ظهر بطل القصة الخيالية هنا
لعبة "هدايا"
يسرد الطفل الأشخاص الذين يحبهم ومن يحبهم وماذا سيعطي هذا الشخص.
الدرس الثامن.
تحيات.
"الحافر الفضي"
تخفيف توتر العضلات ، ظهور الثقة بالآخرين.
"تخيل أنك غزال جميل ونحيل وقوي وحكيم برأس مرفوع. هناك حافر فضي على رجلك اليسرى. بمجرد أن تضغط على الأرض ثلاث مرات بحافرك ، ستظهر العملات الفضية. إنها سحرية وغير مرئية. مع كل ظهور ، تصبح أكثر لطفًا وحنونة. وعلى الرغم من أن الناس لا يرون هذه القطع النقدية ، إلا أنهم يشعرون باللطف والدفء والعاطفة التي تنبع منك ، وينجذبون إليك ، ويحبونك ، ويحبونك أكثر فأكثر ".
"لادوشكا"
طقوس الوداع.
على تكوين مهارات الاتصال.
تغيير سلوك الشخص البالغ وموقفه تجاه الطفل
بناء علاقة مع طفلك على التفاهم والثقة المتبادلين
تحكم في سلوك طفلك دون فرض قواعد صارمة وسريعة
تجنب النعومة المفرطة من ناحية ، ومن ناحية أخرى المطالب المبالغ فيها على الطفل.
لا تعط طفلك تعليمات قاطعة ، وتجنب الكلمات "لا" و "لا"
كرر طلبك بنفس الكلمات عدة مرات
استخدم التحفيز البصري لتعزيز التعليمات اللفظية
تذكر أن ثرثرة الطفل المفرط وحركته وعدم انضباطه ليس مقصودًا.
اسمع ما سيقوله الطفل
لا تصر على أن يعتذر الطفل عن الفعل.
تغير في المناخ المحلي النفسي في الأسرة
امنح طفلك الاهتمام الكافي
اقض وقت الفراغ مع جميع أفراد الأسرة
تجنب المشاجرات في وجود الطفل
تنظيم الروتين اليومي ومكان للفصول
ضع روتينًا يوميًا قويًا لطفلك ولجميع أفراد الأسرة
قلل من مصادر الإلهاء أثناء إكمال طفلك لواجب معين
تجنب الحشود الكبيرة قدر الإمكان
تذكر أن الإرهاق يمكن أن يقلل من ضبط النفس ويؤدي إلى زيادة النشاط المفرط.
برنامج سلوكي خاص
لا تستخدم العقاب الجسدي! إذا دعت الحاجة إلى العقاب ، فمن المستحسن الجلوس في مكان معين بعد ارتكاب الفعل
امدح طفلك في كثير من الأحيان. عتبة الحساسية للمثيرات السلبية منخفضة للغاية ، لذلك الأطفاللا تدرك التوبيخ والعقوبات ، لكنها حساسة للمكافآت
قم بتوسيع المسؤوليات تدريجيًا من خلال مناقشتها مع طفلك.
لا تسمح بتأجيل المهمة لوقت آخر
لا تكلف طفلك بمهام لا تتناسب مع مستوى نموه وعمره وقدراته.
ساعد طفلك على بدء المهمة لأن هذا هو الجزء الأصعب
لا تعطي اتجاهات متعددة في نفس الوقت. يجب ألا تحتوي المهمة المعطاة للطفل على تعليمات معقدة ويجب أن تتكون من عدة روابط
تذكر ذلك لطفلأنجع وسيلة للإقناع "من خلال الجسد".
الحرمان من اللذة والمأكولات الشهية والامتيازات
تحريم النشاطات اللطيفة والمشي ونحوها.
استقبال "وقت الراحة" (المغادرة المبكرة للنوم)
تذكر أن العقوبة يتبعها تعزيز عاطفي إيجابي ، علامات على "القبول". في تصحيح سلوك الطفل ، تلعب تقنية "النموذج الإيجابي" دورًا مهمًا يتمثل في التشجيع المستمر للسلوك المرغوب للطفل وتجاهل ما هو غير مرغوب فيه.
سيساعد الحب الأبوي الطفل على التغلب على أي صعوبات.
السلوك قيد التقدم التواصل مع الأطفال
تذكر عليك أن توضح لطفلك أنك تقبله كما هو. حاول استخدام مثل هذه التعبيرات: "أنت المحبوب" ، "نحن نحب ، نفهم ، نتمنى لك" ، "أحبك أي شخص" ، "يا لها من سعادة."
تذكر أن كل كلمة وتعبيرات وجه وإيماءات ونغمات ومستوى صوتك تنقل للطفل رسالة عن قيمته. احرص على خلق احترام ذاتي عالي لطفلك ، مع تعزيز ذلك بالكلمات التالية: "أنا سعيد لنجاحك" ، "يمكنك فعل الكثير".
تذكر أن الآباء الذين يقولون شيئًا ما ويفعلون شيئًا آخر يختبرون عدم احترام أطفالهم بمرور الوقت.
تذكر قبل أن تبدأ في التواصل مع طفلك ، يجب أن تكون في مثل هذا الوضع لترى عينيه. في معظم الحالات ، سوف تضطر إلى الجلوس لأسفل.
تذكر أنك بحاجة إلى التعبير عن موقفك تجاه سلوك الطفل دون تفسيرات غير ضرورية أو مواعظ. اختر العنوان الصحيح وفي الوقت المناسب له ، على سبيل المثال: "ساشا ، ساشا ، ابن ، ابن ...".
تذكر أنه من الضروري إظهار الاهتمام الكامل بالطفل في عملية الاتصال. ضع خط تحت هذا بإيماءة وعلامات تعجب. أثناء الاستماع إليه ، لا تشتت انتباهك. ركز كل انتباهك عليه. امنحه وقتًا للتحدث ، ولا تستعجله ولا تؤكد بمظهرك أنك لم تعد مهتمًا بذلك.
تذكر أن العديد من المواقف التي يتلقونها منك تحدد سلوكهم بشكل أكبر. لا تخبر طفلك بما لا تريده أن يفعله حقًا.
تذكر أنه عند التواصل مع الأطفال ، يجب عليك استخدام مجموعة متنوعة من صيغ الكلام (الوداع ، التحيات ، الامتنان).
لا تنس أن تلقي التحية على طفلك في الصباح وتتمنى له "ليلة سعيدة" في المساء. قل هذه الكلمات بابتسامة ونبرة ودودة ولمسة ملموسة. تأكد ، حتى بالنسبة لخدمة صغيرة يقدمها الطفل ، لا تنس أن تشكره.
تذكر تحتاج إلى الاستجابة بشكل مناسب لسوء سلوك الأطفال: اسأل الطفل عما حدث ، وحاول الخوض في مشاعره ، واكتشف ما هو الدافع وراء أفعاله ، وفهمه ؛ لا تقارن طفلك مع الأطفال الآخرين.
فهرس
1. Fopel K. كيف تُعلِّم الأطفال التعاون؟ الألعاب والتمارين النفسية. م: جينيسيس 2012
2.Cadjuson H.، Schiffer C. ورشة عمل حول العلاج النفسي باللعب. - SPb: Peter، 2013
3. البرنامج الوقائي "مفترق الطرق". النسر 2012
مؤسسة تعليمية ما قبل المدرسة البلدية
روضة الأطفال النمائية العامة نوع "طفل"
تسوية Zheleznodorozhny
S.V. زاروبينا
منظمة خالية من الصراعاتالتواصل مع أطفال ما قبل المدرسة
التطوير المنهجي
تسوية Zheleznodorozhny
المربي مدو "ماليش"
Zarubina S.V. تنظيم اتصالات خالية من النزاعات لأطفال ما قبل المدرسة: التطوير المنهجي/ S.V. Zarubina - مستوطنة Zheleznodorozhny: MDOU"كيد" ، 2016. - 14 ص.
حاشية. ملاحظة:
التواصل الخالي من النزاعات لأطفال ما قبل المدرسة ؛
يكشف التطوير المنهجي عن نصائح وألعاب لخلق بيئة خالية من الصراع في مجموعة ؛
سيكون التطوير المنهجي مفيدًا لمعلم ما قبل المدرسة.
وفقًا لمعايير الولاية التعليمية الفيدرالية ، أحد مجالات المحتوى الحضانةهو التطور الاجتماعي والتواصل لمرحلة ما قبل المدرسة ، مما يؤثر على الجانب التفاعل بين الأشخاصالأطفال.
تعود أهمية العمل إلى حقيقة أن سن ما قبل المدرسة هو فترة حاسمة بشكل خاص في التعليم ، لأنه عصر التكوين الأولي لشخصية الطفل.
في هذا الوقت ، في تواصل الطفل مع أقرانه ، تنشأ علاقات معقدة نوعًا ما تؤثر بشكل كبير على تطور شخصيته. يمكن معرفة خصائص العلاقة بين الأطفال في مجموعة رياض الأطفال والصعوبات التي تنشأ في هذه الحالة مساعدة جادةالكبار عند التنظيم عمل تعليميمع أطفال ما قبل المدرسة.
لتنمية القدرة على فهم الأطفال حالة عاطفيةوحالة الأشخاص الآخرين (المكون العاطفي) وتطوير طرق لمنع الصراع والسلوك البناء في الصراع (المكون السلوكي) ، فمن المستحسن إشراك الأطفال في أنشطة اللعب مع أقرانهم.
اللعب هو الأداة الرئيسية في رعاية العلاقات الأخلاقية مع الأقران. عند العمل مع الأطفال ، يمكنك استخدام أنشطة الألعاب الجماعية ، والألعاب ، والتمارين ، والألعاب ، والدراما ، والألعاب ، والقصص الخيالية ، ولعب الأدوار في الحبكة ، و ألعاب الطاولة... يمكن تطبيق اللعبة جزئيًا احتلال معقدوكيف دراسة ذاتية... مجموعة من الألعاب التي يُنصح بتضمينها لحظات النظام، مقدم في شكل خزانة الملفات.
الغرض: تكوين استعداد أطفال ما قبل المدرسة للتفاعل الخالي من النزاعات مع أقرانهم.
لتحقيق الهدف في عملية التدريب ، يتم حل المهام التالية:
1. تعليم الأطفال طرق بناءة للسيطرة على سلوكهم (تخفيف التوتر ، التخلص من الغضب ، الانفعال).
2. تعليم مهارات التفاعل الخالي من النزاعات (حل حالات النزاع) ، وتطوير وإثراء أشكال التواصل مع الأقران.
3. تعريف الأطفال بخصائص الحالات العاطفية المتأصلة في الشخص ، وتعلم التعرف عليها من خلال الإشارات الخارجية (تعابير الوجه ، والإيماءات ، وما إلى ذلك).
4. تنمية القدرة لدى الأطفال على فهم الحالة العاطفية لشخص آخر والقدرة على التعبير عن أنفسهم.
5. تطوير نظام احترام الذات ، وتشكيل موقف مناسب تجاه الذات والآخرين.
6. تساعد في التغلب على التجارب السلبية ، وتعزيز الثقة بالنفس.
7. تصحيح السلوك مع ألعاب لعب الدور، تشكيل الأفكار الأخلاقية.
يجب تنظيم نظام العمل بأكمله على تكوين العلاقات الأخلاقية بين التلاميذ مع مراعاة العمر والخصائص النفسية لأطفال ما قبل المدرسة والاعتماد على المبادئ الأساسية لعلم نفس الطفل وعلم التربية.
من الضروري أيضًا العمل على اختيار الأساليب والتقنيات وأشكال العمل الأساسية لتكوين العلاقات الأخلاقية بين الأطفال في سن ما قبل المدرسة.
بالعمل في هذا الاتجاه ، يُنصح بالالتزام بالتصنيف التالي للطرق تدريس روحي، والذي تم اقتراحه في بحثها من قبل دكتور في العلوم التربوية ف. Loginova ، والتي تجمع كل العمليات في ثلاث مجموعات:
1) طرق تكوين السلوك الأخلاقي: التدريب ، التمرين ، إدارة الأنشطة ؛
2) طرق تكوين الوعي الأخلاقي: الإقناع في شكل توضيح ، اقتراح ، محادثة.
3) أساليب إثارة المشاعر والعلاقات: مثال ، تشجيع ، عقاب.
في العمل على تكوين العلاقات الأخلاقية ، من المستحسن استخدام المحادثات الأخلاقية. عند التحدث مع الأطفال ، عليك أن تشجعهم على التفكير والتحدث. طرح سؤالين أو ثلاثة أسئلة ، أعط الرجال كلمتهم. يتيح لك هذا فهم ما يعتقد الأطفال أنهم يعرفون منه خبرة شخصية... بمساعدة المعلم ، يتعلم الأطفال التقييم العادل لأفعال أقرانهم ، وفي بعض الأحيان يتعلم الكبار فهم ما هو ممكن وما هو غير ممكن ، وما هو الخير وما هو السيئ.
أثناء إجراء المحادثة الأخلاقية ، من الفعال تنظيم قراءة وتحليل الأعمال الروائية. تحقيقا لهذه الغاية ، يجب على المرء أن يعطي باستمرار انتباه خاصاختيار روائي عن التربية الأخلاقية لمرحلة ما قبل المدرسة.
نصائح للمعلم لخلق بيئة خالية من الصراع في المجموعة.
عند التواصل مع الأطفال ، يتعين على المرء في كثير من الأحيان أن يلاحظ مظاهر مثل هذه الصفات مثل القسوة وعدم الرغبة وعدم القدرة على مساعدة الأقران ، والتعاطف ، والسعادة معه ، وعدم القدرة على الاستسلام. الأطفال غير متسامحين مع الخصائص الفردية لبعضهم البعض.
لذلك ، فإن المهام المهمة للمعلم هي التنشئة الإنسانية علاقات شخصيةبين الأطفال في سن ما قبل المدرسة وتأسيس مناخ محلي إيجابي في المجموعة. بعد كل شيء ، يقضي الأطفال هنا معظم وقتهم ، والأقران في المجموعة هم دائرة اتصالهم الرئيسية.
في العمل مع الأطفال ، يمكنك استخدام حفظ السلوك "ميريلوك" لعبة تعليمية"ما هو مزاجك". حاول المساعدة في العثور على السبب مزاج سيئ... اطلب من الأطفال الذين يتمتعون بمزاج جيد مشاركة الابتسامة مع بقية الأطفال ، قصة مضحكةماذا حدث له هذا الصباح يمكنك تذكر رسم كاريكاتوري مضحك.
من المهم جدًا خلق موقف إيجابي في المجموعة وجعلها متماسكة قدر الإمكان. لهذه الأغراض ، يمكنك مع الأطفال اختيار شعار وشعار المجموعة: "مثل الكرز على فرع - الأطفال أصدقاء في مجموعة."
يمكنك تنظيم "صندوق الحسنات" في مجموعة وتلخيص نتائج الأعمال الصالحة في نهاية الأسبوع. لكل عمل جيديضع الأطفال فيه رمزًا أحمر لكل منهما شيء سيء- أزرق. وهكذا يتم تحديد عدد الحسنات والسيئات وسبب حدوث ذلك. بالضبط التحليل العامتوحد الإجراءات وتجعل كل طفل يفكر في أفعاله وفي "مساهمته" في الأعمال الصالحة العامة للمجموعة بأكملها.
جنبا إلى جنب مع الأطفال ، "تطوير" قواعد مجموعة "افعل ولا تفعل".
1. شارك مع صديق. العب بطريقة لا تحاول فيها دائمًا أن تأخذ الأفضل لنفسك.
2. ساعد صديقك. إذا كنت تعرف كيف تفعل شيئًا بنفسك ، فعلمه أيضًا.
3. إذا كان أحد الأصدقاء في ورطة ، ساعده بقدر ما تستطيع.
4. أوقف صديقًا إذا فعل شيئًا سيئًا. إذا كان صديقك على خطأ ، فأخبره بذلك.
5. لا تتشاجر ، لا تجادل على تفاهات. العبوا سويا.
6. لا تكن متعجرفًا إذا كنت تفعل شيئًا أفضل من غيرك.
7. لا تحسد - ابتهج بنجاحات رفيقك ونجاحاته معه.
8. إذا كنت قد فعلت شيئًا خاطئًا ، فاطلب المغفرة واعترف بخطئك.
9. كن قادرًا على قبول المساعدة والنصائح والتعليقات بهدوء من الرجال الآخرين.
10. لا تتسلل ، ولكن حاول حل المشكلة مع صديقك بنفسك ؛ تكون قادرة على التفاوض.
11. كن منتبهاً للحالة العاطفية لصديقك ، حاول الفوز بصدق.
12. لا تضحك على صديق إذا كان في ورطة.
يتطلب هذا العمل التفاعل مع الوالدين. ينفذون محادثات فردية, اجتماعات الأبوة والأمومة، الأنشطة الترفيهية المشتركة.
ملف بطاقة للألعاب والأعمال الفنية لتعريف الأطفال بمهارات السلوك الخالي من النزاعات ، وإظهار التعاطف ، والاستعداد للمساعدة ، وما إلى ذلك.
ألعاب:
رقم البطاقة 1
لعبة "المحرك"
استهداف: خلق ايجابية الخلفية العاطفية، تنمية الثقة بالنفس ، تماسك المجموعة.
وصف موجز للعبة:يُبنى الأطفال الواحد تلو الآخر ، ممسكين بالكتفين. تقوم "القاطرة" بحركات مختلفة يرددها الأطفال من بعده. نهاية اللعبة هي الوقوف في دائرة ممسكة بأيدي بعض.
رقم البطاقة 2
لعبة "التمهيد"
استهداف: تنمية مهارات التعاون في مجموعة الأقران ، والقدرة على التفاوض.
وصف موجز للعبة:يتم تشجيع كل زوج من الأطفال على الاتفاق مع بعضهم البعض ولون زوج الأحذية بنفس الطريقة.
رقم البطاقة 3
مرر لعبة القناع
استهداف: إقامة اتصال مع الأقران.
وصف موجز للعبة:ينقل كل طفل تعابير وجهه في دائرة ، ومن الضروري تمامًا تصوير التعبير على وجه جاره على اليمين ، ثم يخرج بتعبيراته الخاصة ويمررها إلى الجار الموجود على اليسار.
رقم البطاقة 4
لعبة "الساحر"
استهداف: جعل الأطفال يتمتعون بمزاج عاطفي إيجابي.
وصف موجز للعبة:بأمر من المعلم ، يتجمد الجميع. الساحر يحاول أن يضحك المسحور. الضحك يساعد الساحر على الضحك.
رقم البطاقة 5
لعبة "فقط معًا"
استهداف: إزالة مشابك الكلام ، وتطوير القدرة على تحليل الإجراءات ، والتعرف على طرق بناءة لحل حالات الصراع.
وصف موجز للعبة:ينقسم الأطفال إلى أزواج ، ويديرون ظهورهم لبعضهم البعض ويحاولون الجلوس على الأرض دون النظر من ظهر شريكهم ، ثم الوقوف بنفس الطريقة.
رقم البطاقة 6
لعبة "صور غير متوقعة"
استهداف: تنمية القدرة على التعاون مع الأقران.
وصف موجز للعبة:يجلس الأطفال في دائرة. لكل منها قطعة من الورق وقلم رصاص. بدأوا في رسم بعض الصور. بناءً على أمر المعلم ، يعطي كل طفل جاره على اليسار منشوره مع صورة ، ثم يواصل الجار رسم صورة لجاره على اليمين ، وهكذا حتى النهاية.
رقم البطاقة 7
لعبة "Golovamyach"
استهداف: تنمية مهارات التعاون والمساعدة المتبادلة.
وصف موجز للعبة:ينقسم الأطفال إلى أزواج ويستلقون على الأرض مقابل بعضهم البعض. تحتاج إلى الاستلقاء على بطنك بحيث يكون رأس الطفل بجوار رأس الشريك. يضع الأزواج الكرة بين رؤوسهم. ثم يحتاجون إلى التقاط الكرة والوقوف بمفردهم.
رقم البطاقة 8
لعبة ناطحة سحاب
استهداف: تنمية قدرة الأطفال على التفاعل مع بعضهم البعض والتعاون.
وصف موجز للعبة:يأخذ كل من الرجال مكعبًا أو مكعبين ويبنون ناطحة سحاب كبيرة واحدة حتى لا تنهار. علاوة على ذلك ، إذا انهارت ناطحة السحاب ، فسيتعين إعادة بنائها. أثناء اللعبة ، يناقش الأطفال مع بعضهم البعض كيفية بناء ناطحة سحاب.
رقم البطاقة 9
لعبة "Cardboard Towers"
استهداف: تكوين الثقة الكافية بالنفس ، تنمية النوايا الحسنة.
وصف موجز للعبة:ينقسم الأطفال إلى مجموعتين من 6 أشخاص. إنهم بحاجة إلى بناء برج من الورق المقوى في 10 دقائق باستخدام شريط سكوتش فقط. هنا يمكنك استخدام النسخة اللفظية من اللعبة والنسخة غير اللفظية.
رقم البطاقة 10
لعبة "جمع الصورة"
استهداف: تكوين القدرة على التعاون مع الأقران.
وصف موجز للعبة:يتم تقسيم الأطفال إلى فريقين. يعطي المعلم الألغاز لكل فريق. يجب على كل فريق تجميع صورة. أثناء اللعبة ، يلاحظ المعلم سلوك الأطفال ، ويقيم القدرة على التعاون والتفاوض.
الأعمال الفنية:
رقم البطاقة 1
ج. أندرسن "البطة القبيحة"
الغرض وإمكانيات التطبيق: تكوين أفكار حول الصراع وأسبابه وطرق حله ، والتدريب على تحليل حالات الصراع ، وإظهار مشاعر اللطف ، والرحمة.
رقم البطاقة 2
أ. كوزنتسوفا "كان لدينا خلاف"
تعليم القدرة على فهم أسباب الشجار والعثور عليه الخروج الصحيحمن حالات الصراع.
رقم البطاقة 3
نوسوف "أون ذا هيل"
الغرض وإمكانيات التطبيق:تعليم الاحترام المتبادل والمساعدة المتبادلة وتعليم المهاراتالعمل بشكل ودي بالتنسيق مع الأقران.
رقم البطاقة 4
في. أوسييفا "الكلمة السحرية"
الغرض وإمكانيات التطبيق:تربية سلوك مهذب، موقف خير تجاه الآخرين.
رقم البطاقة 5
في. سوتيف "أبل"
الغرض وإمكانيات التطبيق:تعزيز الأمانة ، والشعور بالمسؤولية تجاه أفعالهم ، والاحترام والتأدب في العلاقات مع الأقران ، وتنمية احترام الذات لدى التلاميذ.
رقم البطاقة 6
V. Suteev "Snowman - mailer"
الغرض وإمكانيات التطبيق:تكوين القدرة على تحليل تصرفات الأبطال ، وتعزيز الموقف الخيري تجاه الأقران ، والتعاطف ، والتعاطف ، والمساعدة المتبادلة.
رقم البطاقة 7
A. N. Afanasyev "الثعلب والأرنب البري"
الغرض وإمكانيات التطبيق:تعزيز الود ، والموقف الخيري تجاه الأقران ، والتعاطف ، والقدرة على تحليل تصرفات أبطال القصة الخيالية.
رقم البطاقة 8
الروسية حكاية شعبية"قاتل مثل الفطر والبازلاء"
الغرض وإمكانيات التطبيق:تكوين القدرة على تحليل تصرفات أبطال العمل ، وتعزيز الود ، والموقف المحترم تجاه الأقران ؛ مساعدة متبادلة.
رقم البطاقة 9
Y. Ermolaev "أفضل صديق"
الغرض وإمكانيات التطبيق:تكوين القدرة على تحليل تصرفات الأبطال ؛ تعزيز الود والاحترام تجاه الأقران.
رقم البطاقة 10
ك د. Ushinsky "Blind Horse"
الغرض وإمكانيات التطبيق:تعليم اللطف والحساسية من خلال الإدراك العاطفييعمل ، التعرف على الفئات الأخلاقية مثل: الخير والرحمة والتعاطف والشر.
انتاج |
أحد اتجاهات محتوى التعليم قبل المدرسي هو التنمية الاجتماعية والتواصلية لمرحلة ما قبل المدرسة ، مما يؤثر على جانب التفاعل بين الأشخاص للأطفال.
يُنصح بتكوين أفكار لدى الأطفال حول التواصل الخالي من النزاعات وتعليم تحليل حالات الصراع لتنفيذ مواد الأعمال الفنية.
إلى جانب قراءة الروايات ، من الضروري استخدام وسائل أخرى لتشكيل المشاعر الإنسانية: الموسيقى والطبيعة والرسم والرسوم التوضيحية والأفلام.
الأداة الرئيسية في تعليم العلاقات الأخلاقية مع الأقران هي اللعب.
فهرس
- المعيار التعليمي الفيدرالي الحكومي للتعليم في مرحلة ما قبل المدرسة (تمت الموافقة عليه بأمر من وزارة التعليم والعلوم في الاتحاد الروسي بتاريخ 17 أكتوبر 2013 رقم 1155).
- Zedgenidze V. Ya. منع النزاعات وحلها بين الأطفال في سن ما قبل المدرسة: دليل عملي عمال ما قبل المدرسة... - م: ايريس برس ، 2005. - 112 ص.
- Karabanova O.A. لعبة التصحيح التطور النفسيطفل. م: الوكالة التربوية الروسية ، 1997. - 191 ص.
- Kolominsky Ya.L. ، Zhiznevsky B.P. التحليل الاجتماعي والنفسي للصراعات بين الأطفال في نشاط اللعب // أسئلة علم النفس. - 1990. - رقم 2. - ص 37-42.
- لوجينوفا ، في ، ساموروكوفا ، ب. الدورة التعليميةلطلاب المعاهد التربوية. / في و. لوجينوفا ، ب. ساموروكوفا. - م: "التربية" 1983. - 213 ص.
- Mukhina VS علم نفس الأطفال: كتاب مدرسي للطلاب معهد تربوي/ إد. ال ايه فينجر. - م: التعليم ، 2000. - 272 ص.
- بيرشينا تي في ، مازوروفا تي إن. محتوى استعداد الأطفال في سن ما قبل المدرسة للتفاعل الخالي من الصراع مع أقرانهم // Innovative Science and مجتمع حديث: مجموعة مقالات من المؤتمر العلمي والعملي الدولي (25 أكتوبر 2014 ، أوفا) الساعة 2 ساعة الجزء 1. - أوفا: أيترنا ، 2014. - ص 103-105.
- بيرشينا تي في ، باوتوفا إيه إم ، تشيركوفا م. توصيات منهجية حول تكوين استعداد الأطفال الأكبر سنًا في سن ما قبل المدرسة للتفاعل الخالي من النزاعات مع أقرانهم. // العلوم والتعليم: وقت جديد رقم 5 ، 2015. - ص 633 - 640.
أسباب الصراع طرق حل النزاعات
1. تحت التطويرالطفل لديه مهارات وقدرات اللعب لمنع ممكن حالات المشكلةمن المهم تعليم طفلك اللعب
2. المشاجرات حول لعبة ب مجموعة أصغر سنايجب أن يكون هناك أكبر عدد ممكن من الألعاب المتطابقة. من الضروري أن يفهم الكبار حق الطفل في الملكية. لا يمكنك تسمية طفلك بأنه جشع أو فتى شرير أو فتاة إلا إذا كان يشترك في لعبة. تتمثل مهمة البالغين في مساعدة الأطفال على إيجاد فرصة للاتفاق مع بعضهم البعض - اللعب بالتناوب ، وتبادل إحدى الألعاب بأخرى (لا تقل إثارة للاهتمام) ، والتبديل إلى لعبة أخرى ، وما إلى ذلك.
3. الخلاف حول توزيع الأدوار.4. لم يتم قبول الطفل في اللعبة ، لذلك تم تعيين جميع الأدوار بالفعل. يمكنك بدء التوزيع بأدوار ثانوية ، والوصول تدريجيًا إلى الأدوار الرئيسية. في هذه الحالة ، يتولى الأطفال الأكثر نشاطًا الأدوار التي اقترحها المعلم. بالطبع ، هذه التقنية لا تعمل دائمًا ؛ ثم استخدم التسلسل والعد وسحب القرعة.
ثم يمكنك اقتراح الخيارات مزيد من الاستمرارألعاب.
يُظهر شخص بالغ مثالاً على سلوكه اللفظي في النزاع ، على سبيل المثال ، "أنت على حق ، لكن ..." ، "كلاكما على حق ، لكن كل واحد على طريقتك الخاصة" ، "دعونا نفكر فيما يجب أن نفعله! " على أساس التقليد ، سيتم تجديد المفردات العاطفية للأطفال بالكلمات والعبارات التي تمنح الحق في الجدال ، ولكن في نفس الوقت لا تهين أنفسهم والآخرين.
5. من المهم بالنسبة للطفل أن ينتبه المعلم إلى حالته العاطفية. لتوضيح بعض مواقف الصراع ، من المهم "الانضمام" إلى الطفل ، ومساعدته على إدراك مشاعره: "ربما كنت ترغب حقًا في ..." ، "ربما لم يعجبك ذلك. ماذا ... وأردت ... "
إذا كان الطفل غاضبًا أو غاضبًا ، ساعده في النوبة مشاعر سلبية... هذا ممكن إذا حافظ المعلم نفسه على حالة عاطفية هادئة. كلما كان صوت الأطفال أعلى ، يجب أن يكون صوت الشخص البالغ أكثر هدوءًا وهدوءًا.
6. الطفل عدواني من الضروري التأكد من أن كل طفل لديه الفرصة للرد على مختلف تجارب عاطفية، آمن للطفل نفسه والأشخاص من حوله (التظليل ، كتابة رسالة إلى الجاني ، النمذجة من البلاستيسين ، معارك الوسائد). في بعض المواقف البسيطة ، يجدر تجاهل التصرفات العدوانية لمرحلة ما قبل المدرسة ، وليس تركيز انتباه الآخرين عليهم. يمكنك تشتيت أو تحويل انتباه الأطفال المتضاربين إلى كائن آخر.
7. المواجهة الحادة للأطفال المقاطعة فورًا ، تحظر القتال. قسّم المقاتلين ، قف بينهم ، اجلس الجميع على الطاولة أو على الأرض. لا جدوى من البحث عن الصواب والخطأ (ص 30).
يحتاج الشخص البالغ إلى التفكير في سبب نشوب الشجار بين هؤلاء الأطفال. (لم تشارك اللعبة ، متعبة ، متهالكة أو رد فعل معتاد؟).
8. الطفل المشاكس لا فائدة من معاقبة المشاكسين. عندما يعاقب شخص بالغ طفل ما قبل المدرسة المشاغب ، فإن مزاحه تتضاءل فقط عندما وقت قصيرأو يقولون: "لن أعود". غفر ، تكررت المزحة.
9. الأطفال يظهرون العدوان اللفظي ، ندف الأقران الجرحى ، حساسة