لقاء أولياء الأمور "تكنولوجيا المعلومات والاتصالات الحديثة. إيجابيات وسلبيات". استبيان للمعلمين "تحديد مستوى الجاهزية للعمل باستخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات"

MBDOU "روضة الأطفال رقم 2 من النوع المشترك" لمدينة Pikalevo

تذكير للوالدين

على الكمبيوتر من سن الثالثة؟

تقنيات تعليم الحاسوب هي عملية إعداد المعلومات ونقلها للطالب ، ووسيلتها الكمبيوتر. في الوقت نفسه ، لا يحل الكمبيوتر محل المعلم أو الوالد ، ولكنه يكملهما.

في المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة ، والمدة المستمرة الموصى بها للعمل مع جهاز كمبيوتر على التنمية أنشطة اللعبللأطفال بعمر 5 سنوات يجب ألا تتجاوز 10 دقائق ، للأطفال من سن 6 سنوات - 15 دقيقة.

القاعدة "3-6-9-12"

من المهم أن يتذكر الآباء قاعدة بسيطة:

ما يصل إلى 3 سنوات بدون جهاز كمبيوتر ؛

أقل من 6 سنوات بدون بادئات ؛

لا يوجد إنترنت حتى سن 9 سنوات ؛

حتى سن 12 عامًا ، يستخدمون الإنترنت مع شخص بالغ.

بعد الدرس مع الأطفال ، يقضون الجمباز للعيون.

- 1. حافظ على رأسك مستقيمة. رمش دون إجهاد عضلات العين ، حوالي 10 - 15.

- 2. بدون تدوير الرأس (رأسه مستقيماً) ب عيون مغلقة، انظر يمينًا عند 1-4 ، ثم يسارًا عند 1-4 ومستقيمًا عند 1-6. انظر لأعلى في 1-4 ، وانخفض لأسفل عند 1-4 وانظر بشكل مستقيم إلى 1-6. كرر 4-5 مرات.

- 3. انظر إلى السبابة، إزالتها من العين على مسافة 25 - 30 سم ، على حساب 1 - 4 ، ثم حرك النظرة إلى المسافة على حساب 1 - 6. كرر 4 - 5 مرات.

- 4. بوتيرة متوسطة ، افعل 3-4 حركة دائريةالخامس الجانب الأيمن، نفس المبلغ في الجهه اليسرىواسترخي عضلات العين ، وانظر إلى المسافة بالعد 1 - 6. كرر 1-2 مرات.

الموقع الرسمي لـ MBDOU "Kindergarten No. 2 of the Combined type" لمدينة Pikalevo: http://detsk-sad2.ucoz.com/

عنوان بريد الالكترونيالمؤسسات: [البريد الإلكتروني محمي]

استبيان

1.

· أعتبر أنه من الممكن استخدامها في رياض الأطفال.

· يجب أن يكون استخدامها محدودًا ؛

· لا ينبغي أن تستخدم.

2.

· مشاهدة مقاطع الفيديو والاستماع إلى القصص الصوتية.

· يلعب؛

- يتعامل مع البرامج التنموية الخاصة بالأطفال.

· لا يسمح للطفل باستخدام الكمبيوتر.

3.

· أحاول ، لكن هذا لا ينجح دائمًا. نادرا...

4.

· ألعاب الكمبيوترتطوير سرعة رد فعل الطفل ، المهارات الحركية الدقيقةاليدين والإدراك البصري للأشياء والذاكرة والانتباه ، التفكير المنطقي، التنسيق بين اليد والعين ... (نحن نتحدث عن الألعاب التي تحتوي على توصية العمر);

الطفل الذي يعرف الكمبيوتر منذ الطفولة يشعر بمزيد من الثقة ، لأنه يستطيع الوصول إلى العالم التقنيات الحديثة;

· لا الجوانب الإيجابيةفي استخدام الكمبيوتر.

5.

· أجد موارد إنترنت ممتعة لنفسي ولطفلي.

مستخدم نشط للإنترنت.

· لا يوجد جهاز كمبيوتر في المنزل.

6.

1. نعم 2. لا ، هذه هي المرة الأولى التي أسمع فيها عن الموقع.

تحميل:

معاينة:

استبيان

للآباء والأمهات على تكنولوجيا المعلومات الحاسوبية

أولياء الأمور الأعزاء أجبوا على الأسئلة التالية:

1. ما هو موقفك من استخدام تقنيات المعلومات الحاسوبية في رياض الأطفال؟

• أنا أعتبر أنه من الممكن استخدامها في رياض الأطفال.
• يجب أن يكون استخدامها محدودًا ؛
• لا ينبغي أن تستخدم.

1. لأي مما يلي يستخدم عادةً طفل في عائلتك جهاز كمبيوتر في المنزل؟

• مشاهدة مقاطع الفيديو والاستماع إلى القصص الصوتية ؛
• يلعب؛
• تشارك في برامج تنموية خاصة للأطفال ؛
• لا يسمح للطفل باستخدام الكمبيوتر.

1. هل تتابع ما يفعله طفلك على الكمبيوتر؟

• لا؛
• أحاول ، لكن هذا لا ينجح دائمًا. نادرا...

1. ما هي نقاط استخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات التي توافق عليها؟

• تطور ألعاب الكمبيوتر سرعة رد فعل الطفل ، والمهارات الحركية الدقيقة لليدين ، والإدراك البصري للأشياء ، والذاكرة والانتباه ، والتفكير المنطقي ، والتنسيق بين اليد والعين ... (نحن نتحدث عن الألعاب التي لها توصية عمرية) ؛
• الطفل الذي يعرف الكمبيوتر منذ الطفولة يشعر بمزيد من الثقة ، لأنه قادر على الوصول إلى عالم التقنيات الحديثة ؛
• لا توجد جوانب إيجابية لاستخدام الكمبيوتر.

1. ماذا يمكنك ان تقول عن نفسك ...

• أجد موارد إنترنت ممتعة لنفسي ولطفلي ؛
• مستخدم إنترنت نشط ؛
• لا يوجد جهاز كمبيوتر في المنزل.

1. هل تزور موقع مؤسستنا؟

1. نعم؛ 2. لا ، هذه هي المرة الأولى التي أسمع فيها عن الموقع.

شكرا لك على المشاركة في الاستطلاع.

معاينة:

النتائج

استبيانات الوالدين

على تكنولوجيا المعلومات الحاسوبية

حضر الاستبيان متوسط ​​وكبير و المجموعات التحضيرية، أجاب الآباء بنشاط على الأسئلة المطروحة.

تهدف الأسئلة التي تم طرحها على أولياء الأمور في الاستبيان إلى تحديد موقفهم من استخدام تقنيات الكمبيوتر المعلوماتية في رياض الأطفال والأسرة ، ومستوى مهارات الكمبيوتر من قبل الوالدين ، وطرق استخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في الأسرة.

جدا سؤال مهمحول معرفة وزيارة أولياء الأمور للموقع روضة أطفال.

1. على السؤال "ما هو موقفك من استخدام تكنولوجيا المعلومات في رياض الأطفال؟" تم تقسيم آراء أولياء الأمور: 11٪ فقط يعتقدون أنه لا ينبغي استخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في رياض الأطفال ، والباقي مقسم بالتساوي تقريبًا بنسبة 45٪ مع مراعاة استخدام ممكنتكنولوجيا المعلومات والاتصالات في المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة ، يعتقد 44٪ أن استخدامها يجب أن يكون محدودًا. هذا يثبت أن معظم الآباء يفهمون أن الكمبيوتر يمكن أن يوفر بعض الفوائد في عملية التعلم للطفل. ومن الضروري حقًا التمسك بها القواعد المعمول بهااستخدام تقنيات المعلومات الحاسوبية في رياض الأطفال.

1. السؤال "لماذا يستخدم طفل في عائلتك عادةً جهاز كمبيوتر في المنزل؟" طُلب منه تحديد كيفية رؤية الآباء للكمبيوتر واستخدامه في المنزل. تم الكشف عن لحظة إيجابية: الأطفال في المنزل يستمعون إلى القصص الصوتية ، ويشاركون في برامج تنموية خاصة. يشير خيار الإجابة "مسرحيات" إلى أن اللعبة لا تحتوي على خصائص تعليمية وتنموية ، وبالتالي فهي تجعلك تفكر في جودة هذه الألعاب ، حيث يدرك الجميع أن هناك العديد من الألعاب منخفضة الجودة ، والتي تترك حبكاتها الكثير المطلوب (الرماة ، المطاردات ، القتل). يمكن أيضًا اعتبار حقيقة أن الآباء لا يسمحون لهم بالدراسة على الكمبيوتر في المنزل في مواقف مختلفة: تقييد من أجل الحماية من المعلومات السلبية والإشعاع الضار ، من ناحية أخرى ، يحد من النظرة الحديثة للطفل ، لأنه موجود بالفعل في يحتوي الصف الأول من الكتب المدرسية على مهام معينة ، وهو أمر مستحيل بدون جهاز كمبيوتر.

1. سؤال مهم جدا"هل تتابع ما يفعله طفلك على الكمبيوتر؟"يمكن لإجابات الوالدين أن ترضينا ، لأنه في معظم الحالات 90٪ من الآباء يتابعون الطفل عن كثب ، واعترف 10٪ أنهم يحاولون ، لكنهم نادرًا ما ينجحون ، مما يعني أنهم لا يستطيعون دائمًا التحكم في الأطفال وتقييدهم من المعلومات غير الضرورية.

1. سؤال "ماذا يمكنك أن تقول عن نفسك ..."يهدف إلى فهم كيف يرى الآباء أنفسهم كمستخدمين للإنترنت. تتوافق النتائج مع اتجاه العصر ، نظرًا لأن الكمبيوتر دخل حياتنا بقوة ، فإن الغالبية العظمى من الآباء يستخدمون الكمبيوتر. 2٪ فقط من المستجيبين ليس لديهم جهاز كمبيوتر في المنزل. في الوقت نفسه ، لا يعارض نفس 2٪ استخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في رياض الأطفال.

1. الإجابة على السؤال "ما هي جوانب استخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات التي توافق عليها؟"يوضح أن الآباء ، بشكل عام ، يدركون بشكل صحيح الجوانب الإيجابية لتقنيات الكمبيوتر المعلوماتية. بطبيعة الحال ، يجب أن يتم تحديد جرعات استخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات بشكل صارم واستخدامها فقط وفقًا للعمر. ومع ذلك ، فإن 5٪ من أولياء الأمور الذين شملهم الاستطلاع لا يرون أي جوانب إيجابية في استخدام الكمبيوتر.

1. السؤال الأكثر كاشفاً "هل تزور موقع مؤسستنا؟"

الموقع الإلكتروني للمؤسسة موجود منذ ما يقرب من عام ، ولكن فقط 27٪ يعرفون بوجوده ، ويمكن الاستنتاج أنهم لم يتلقوا معلومات كافية عنه. لذلك ، أقترح نشر ورقة معلومات حول موقع المؤسسة على الإنترنت والبريد الإلكتروني في الأكشاك في مجموعات.

فعالية حوسبة التعليم في مرحلة ما قبل المدرسة المؤسسات التعليميةتعتمد على جودة البرامج التربوية المستخدمة ، ومهارة استخدامها العقلاني والماهر في العملية التعليمية. يمكن استخدام تقنيات المعلومات والكمبيوتر في كل من العمل التربوي والتعليمي للمعلم وفي عمل منهجيروضة الأطفال ، وكذلك التعاون مع أولياء الأمور والجمهور ، والترويج لأنشطة رياض الأطفال.

عرض محتوى الوثيقة
"استبيان للمعلمين" تحديد مستوى الجاهزية للعمل باستخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات ""

استمارة التقديم

زملائي الاعزاء! لتحديد مدى استخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في عملك ، أجب عن الأسئلة التالية ، مع إبراز الإجابة التي تحتاجها.

1. هل تمتلك جهاز كمبيوتر؟

أ) نعم ، أنا مستخدم واثق ؛

ج) لا ، لست بحاجة إليها ؛

ج) لا ، لكني أريد أن أتعلم.

2. أين وكيف اكتسبت المهارات؟

أ) يتقن بشكل مستقل ؛

ج) حضر دورات الكمبيوتر.

ج) لا أعرف.

3. توفر الوصول إلى جهاز كمبيوتر في المؤسسة:

أ) هناك احتمال ؛

ج) لا توجد إمكانية ؛

أنا أستخدم جهاز كمبيوتر شخصي.

4. ماذا معدات حديثةانت تستخدم؟

كمبيوتر؛

ب) كاميرا.

ج) جهاز عرض الوسائط المتعددة.

د) جهاز تسجيل /

5. ما هي أدوات تكنولوجيا المعلومات والاتصالات التي تستخدمها؟

أ) العروض.

ج) محرر نصوص.

ج) أفلام DVD التعليمية.

6. نطاق تطبيق تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في ممارستك:

أ) في العمل مع الأطفال.

ج) في العمل مع الزملاء.

ج) في العمل مع الوالدين.

7. كم مرة تستخدم تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في عملك؟

أ) بانتظام ؛

ج) حسب الحاجة ؛

ج) لا تنطبق.

8. ما هي الصعوبات التي تواجهها في استخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات؟

أ) معدات غير كافية ؛

ج) لا أمتلك جهاز كمبيوتر ؛

ج) لا وقت.

آخر: _____________________________________________________

المربي

مادو رقم 20 "رقصة مستديرة ودية" ،

جي سيفيرودفينسك

استخدام المعلومات - تكنولوجيات الاتصالفي العمل مع أولياء الأمور في مؤسسة تعليمية ما قبل المدرسة.

التعاون الوثيق ضروري لكامل الأهلية مرحلة ما قبل المدرسةوالعائلة. ولكن لا يخفى على أحد أنه في عصرنا ، من ناحية ، الآباء مشغولون بشكل أساسي في جني الأموال ، وليس لديهم أي وقت على الإطلاق للتواصل مع المعلمين ، ومن ناحية أخرى ، لا تتاح للمعلم في كثير من الأحيان الفرصة للقيام بذلك. إيلاء الاهتمام الكافي لكل من الوالدين. كيف تكون في مثل هذه الحالة؟ هنا تأتي المعلومات وأدوات الاتصال للإنقاذ ، وهي الآن كمية كبيرة... اليوم ، يعد استخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات من أهم المجالات في تحسين جودة التعليم بشكل عام ، و الحضانة، خاصه. يسمح لك بزيادة فعالية التعليم العملية التعليميةوالوصول إلى مستوى جديد من العلاقات بين جميع المشاركين في هذه العملية: المعلمين والمتخصصين وأولياء الأمور والأطفال أنفسهم.

في مؤسسة ما قبل المدرسة الحديثة ، لا تزال الأكثر شيوعًا أشكال جماعيةتفاعل المعلم مع أولياء الأمور (إجراء اجتماعات الأبوة والأمومة، أيام أبواب مفتوحةفي مؤسسة تعليمية ما قبل المدرسة ، وما إلى ذلك). يستخدم المعلمون المجموعة (استشارات جماعية ، تدريبات ، دروس عمليةإلخ) وأشكال العمل الفردية (الاستشارات والمحادثة والمراسلات). ولكن في كثير من الأحيان تكون محادثات الآباء المعاصرين مع المعلمين عفوية ، وقصر الوقت ، ونتيجة لذلك ، تكون غير فعالة.

عند استخدام أدوات تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في تنظيم العمل مع الآباء ، فإنها لا تتوسع فقط الفرص التعليميةمن هذه الأشكال من النشاط ، ولكن كثيرًا المزيد من الأمهاتوالآباء للمشاركة فيها عملية تربوية... بالإضافة إلى ذلك ، سيتم استيعاب المواد المخصصة للآباء بشكل أفضل إذا كان هناك وضوح. المزايا الرئيسية لاستخدام الوسائل البصرية هي:

إنهم يلفتون الانتباه تمامًا. يكتسب الكلام الشفوي الوضوح. تزيد من الكفاءة المهنية للمعلم. يعزز الحفظ. كونفوشيوس: "أسمع - وأنسى. أرى وأتذكر. أنا أفعل - وأنا أفهم. " يقلل من سوء الفهم.

ما هي أدوات تكنولوجيا المعلومات والاتصالات التي يمكن استخدامها في مؤسسة تعليمية ما قبل المدرسة؟ هذه هي: أجهزة الكمبيوتر وأجهزة الكمبيوتر المحمولة والطابعات وآلات النسخ ومشغلات DWD وأجهزة التلفزيون والأجهزة اللوحية وأجهزة الاستريو والماسحات الضوئية والكاميرات وأجهزة عرض الوسائط المتعددة واللوحات البيضاء التفاعلية. يتم استخدام العديد مما سبق ذكره بشكل نشط من قبل المعلمين في عملية التفاعل مع الأطفال. من الضروري أن يتم استخدام كل هذا أيضًا بنشاط في العمل مع الوالدين. لهذا ، يجب أن يكون المعلمون أنفسهم على دراية بالكمبيوتر. إذا تم استخدام الكمبيوتر قبل البحث عن المعلومات والصور فقط ، فهو الآن أداة ممتازة للعمل مع الآباء: الآباء الحديثون هم أشخاص متعلمون يعرفون القدرات التقنية للكمبيوتر ، وكقاعدة عامة ، لديهم المهارات اللازمة العمل معها.

ما هي الطرق الممكنة لاستخدام تقنيات الكمبيوتر في عملية التفاعل بين المعلمين وأولياء أمور التلاميذ. يمكن تمييز أربعة مسارات:

باستخدام باور بوينت ( عروض الوسائط المتعددة، وإنشاء مجمعات). تطبيق برنامج موف ميكر (أفلام وأفلام من حياة الأطفال). إنشاء مكتبات وسائط متعددة في مواضيع مختلفة. تنظيم التفاعل عبر الإنترنت (استخدام موقع المجموعة والمؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة ، والبريد الإلكتروني ، والشبكات الاجتماعية ، والمنتديات).

دعونا نفكر في الاحتمالات التي يوفرها كل من هذه المسارات. في اجتماعات الآباء والمعلمين وجلسات الإرشاد الجماعي ، يمكن أن تكون عروض Power Point التقديمية المستندة إلى الكمبيوتر مفيدة للغاية. بفضل العروض التقديمية ، يحصل المعلم على فرصة ليس فقط لتقديم المعلومات النظرية الأساسية والرسوم البيانية المقارنة ، على سبيل المثال ، البيانات الأنثروبومترية وما إلى ذلك ، ولكن أيضًا إظهار عرض شرائح حول الأنشطة التي يتم تنفيذها في المجموعة ورياض الأطفال. القدرات الحديثةيسمح لك استخدام هذا البرنامج بتضمين حتى إطارات من الأفلام التي من شأنها ضبط الآباء وفقًا لتصور المادة ، مما يمنح الوالدين المزيد المعلومات البصريةحول موضوع الاجتماع ، والاستشارة ، والتدريب ، وما إلى ذلك. المعرفة المكتسبة بهذه الطريقة أفضل بكثير للوالدين لاستيعابها والاحتفاظ بها في الذاكرة لفترة أطول ، حيث تم الحصول عليها من خلال أجهزة تحليل مختلفة: السمعية والبصرية. أيضًا ، للحصول على موقف إيجابي من الآباء ، باستخدام برنامج Power Point ، يمكنك إنشاء تراكيب مثيرة للاهتمام بمشاركة الأطفال.

كيف يمكن لـ Move Maker المساعدة؟ تهتم كل أم وكل أب بمعرفة كيف تكون حياة الطفل في رياض الأطفال. لذلك ، لدينا أبواب مفتوحة للآباء ، ولكن لا يمكن للجميع زيارة مؤسسة تعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة خلال النهار ، لذلك غالبًا ما يكون نشاط الأبوة والأمومة صغيرًا جدًا. بالإضافة إلى جولة في مؤسسة ما قبل المدرسة مع مجموعات زائرة ومحادثات مع أولياء الأمور الذين حضروا ، يمكنك ، بفضل تكنولوجيا المعلومات والاتصالات ، إظهار كل هذا في شكل فيديو مصمم بشكل جميل على الموقع الرسمي لرياض الأطفال لأولئك الذين لم يتمكنوا من ذلك حضور هذا الحدث.

باستخدام برنامج Move Maker ، يمكنك إنشاء مقاطع فيديو وصور فوتوغرافية حول أي موضوع يثير اهتمام الوالدين. على سبيل المثال: "يوم واحد في روضة الأطفال" ، حيث تظهر أكثر لحظات ممتعة يوم عادي... يمكنك عرض مثل هذا الفيلم في أي وقت يناسب الجميع. يمكن أن يؤدي ذلك إلى زيادة نشاط الوالدين بشكل كبير ، لأنه سيكون من دواعي سرورهم أن يروا كيف يلعب أطفالهم ويمارسهم ويمشي.

طريقة أخرى هي مكتبات الوسائط. ما هذا؟ دخلت مصطلحات "وسائل الإعلام" و "مكتبة الوسائط" حيز الاستخدام في روسيا في أوائل التسعينيات من القرن الماضي. "الوسائط" ليست أجهزة فقط ، ولكنها أيضًا وسائط تخزين يمكن توزيعها وتخزينها بدون استخدام أجهزة. يمكن تخزين المعلومات ليس فقط في الكتب ، ولكن أيضًا على الأقراص ومحركات الأقراص المحمولة والصوت وما إلى ذلك. سيشعر الآباء غير المتصلين والمنسحبين براحة أكبر في التعرف عليهم قضايا الساعةلتنشئة الأطفال أو تنميتهم أو تعليمهم باستخدام مكتبة الوسائط هذه.

تزيد موارد الإنترنت بشكل كبير من فعالية التواصل مع أولياء الأمور. يقدم الخبراء عدة طرق لاستخدام موارد الإنترنت في التفاعل مع أسر التلاميذ:

تعليم الأبوة والأمومة عبر الإنترنت ؛ إنشاء موقع لرياض الأطفال ، المجموعة ؛ المؤتمرات عن بعد ندوات واستشارات من المتخصصين والمربين للآباء - على مستوى بعيد عبر البريد الإلكتروني ؛ التواصل مع أولياء الأمور في الشبكات الاجتماعية(إنشاء صفحة لمجموعة محددة ؛ إنشاء معلومات ومنهجية مجلة على الانترنت؛ مشروع اتصالات؛ مؤتمر عبر الهاتف.

دعونا نفكر بمزيد من التفصيل: إن أبسط طريقة ، ولكن لسبب ما ، لم يتم استخدام الكثير لحل المشكلات التربوية ، وهي التواصل مع أولياء الأمور على الإنترنت. الآباء المعاصرونبدأوا في إيلاء القليل من الاهتمام للمجلدات الإعلامية - تتحرك في مجموعات ، ونادرا ما يلاحظون الإعلانات حتى يلفت المعلم انتباههم. تقريبا كل عائلة لديها الآن عنوان بريد إلكتروني. على الرغم من كونك مشغولًا ، هناك دائمًا وقت للتحقق من بريدك الإلكتروني. بعد جمع عناوين الوالدين ، يمكن للمدرس إرسالها إلى الجميع في نفس الوقت ، أو أناس محددونمعلومات معينة ، عامة وشخصية. يمكن للوالدين تلقي معلومات محدثة من صفحات البريد الإلكتروني:

حول طرق الحفاظ على صحة الأطفال ؛ سلامتهم حول قواعد سلوك الطفل في الأسرة والمجتمع ؛ نصائح مفيدةللتدريب و الحضانة; صور مثيرة للاهتمامأطفال من أحداث مختلفة ؛ الحصول على معلومات حول المجموعة التي يحضرها الطفل ؛ الجدول الزمني ؛ حول الأحداث الجارية والعطلات والترفيه ؛ والعديد من الأشياء المفيدة والمثيرة للاهتمام.

بالإضافة إلى البريد الإلكتروني ، من الممكن التواصل في مجموعة تم إنشاؤها على الشبكات الاجتماعية أو في الوقت الفعلي على Skype. مثل هذا التواصل هو الأكثر ديناميكية. الإمكانيات الحالية للإنترنت تتيح لك الحصول على إجابة لسؤالك على الفور.

بمساعدة منشئ الموقع ، يمكنك إنشاء موقع ويب جماعي ، حيث سيتم أيضًا وضع المعلومات الضرورية ، حيث يمكن لكل والد معرفة أنشطة المجموعة والحديقة ، ووقت اجتماع المعلم مع الوالدين ، وأكثر من ذلك بكثير . في منتدى الموقع ، يمكن للوالد طرح أي سؤال على المعلم بخصوص طفله ، وكذلك تقديم مقترحات لتنظيم العملية التعليمية في المجموعة ، وربما تقديم شكوى إلى المعلم ...

يمكن إجراء المؤتمرات عن بعد في الوقت الفعلي وعبر البريد الإلكتروني. يجب التحضير لمثل هذا المؤتمر بعناية. يقوم المنسق (غالبًا ما يكون مدرسًا أو متخصصًا) بوضع جدول زمني تقريبي لمؤتمر الدردشة ، استعدادًا لعقد مؤتمر عن بُعد ، يدعو مقدم العرض المشاركين لكتابة أسئلتهم وآرائهم حول الموضوعات المذكورة مسبقًا. يقوم مقدم المؤتمر أيضًا بإعداد أسئلته الرئيسية للمشاركين الذين يعرف تكوينهم بالفعل. أثناء المناقشة الإلكترونية ، تساعد العبارات الرئيسية المكتوبة مسبقًا المنسق على إجراء حوار على الفور ، دون إضاعة المزيد من الوقت في الكتابة. في الوقت نفسه ، يتعين على مقدم العرض أن يتفاعل بسرعة مع ما يحدث ، وأن يُدرج ملاحظاته على الفور في سلسلة المناقشة ، وأن يتخذ قرارات بشأن تغيير الموضوع أو المشاركين في المؤتمر.

يجب أن يلتزم المنسق بالجدول الزمني المحدد له. نظرًا لأنه قد يتم قطع الاتصال بالمشاركين الفرديين ، ويدخلون نافذة المحادثة ، ويفقدون رؤية سلسلة المؤتمر ، يقوم المنسق من خلال وقت محدديجب تكرار الأسئلة أو البيانات الرئيسية التي تم الإدلاء بها بالفعل في المؤتمر من أجل ربط المشاركين الجدد.

في مؤتمر الدردشة ، يمكن للمقدم التواصل مع جميع المشاركين في المؤتمر وفي نفس الوقت في غرفة منفصلة مع هؤلاء المشاركين الذين يرغبون في مناقشة القضية أو المشكلة مع مقدم العرض شخصيًا. وبالمثل ، يمكن للمشاركين في المؤتمر بدء محادثة خاصة مع بعضهم البعض.

كل هذا عملية شاقة إلى حد ما تتطلب معرفة معينة ليس فقط من المعلم ، ولكن أيضًا من الوالدين. هذا هو السبب في أن مثل هذه الدردشة - المؤتمرات ، وكذلك المؤتمرات عن بعد ومشاريع الاتصالات السلكية واللاسلكية لا تحظى بشعبية كبيرة في عمل المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة. تعتبر الاستشارة الغيابية للآباء والأمهات حول مواضيع مختلفة أكثر شيوعًا. لمثل هذه الاستشارات ، يمكنك استخدام موارد الإنترنت (الشبكات الاجتماعية والبريد الإلكتروني ورياض الأطفال والمواقع الجماعية). هذا النوع من الاستشارة مناسب جدًا للآباء. بعد كل شيء ، يمكنك التعرف عليه في أي وقت مناسب.

في مؤسستنا التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة ، تم تجهيز جميع المجموعات تقريبًا بمرافق تكنولوجيا المعلومات والاتصالات ، وبالتالي ، ومواكبة للتقدم التكنولوجي ، قررنا اعتبارًا من هذا العام البدء في إدخال هذه التقنيات ليس فقط في العمل مع الأطفال ، ولكن أيضًا في العمل مع أولياء الأمور. في الاجتماع الأول ، قمنا بتعريف الوالدين بموضوع عملنا ، وأجرينا استبيانًا حول موضوع: "كمبيوتر في العائلة" ، وطلبنا كتابة عناوين بريد إلكتروني صالح لنا ، والذي سيكون ممكنًا. لإرسال المعلومات وتقديم عنوان موقع الويب الخاص بالمؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة وصفحات المجموعة على الشبكات الاجتماعية. في البداية ، كان رد فعل الوالدين بعدم الثقة تجاه خطتنا ، ولكن في المستقبل ، بدأنا نلاحظ أنهم يشاركون بشكل متزايد في المشاريع التي نقترحها ، ويطلبون كثيرًا ، ويقترحون أنفسهم مواضيع مختلفة للمناقشة. في مجموعتنا من الآباء ، هناك من لا يمتلك القدرة التقنية للوصول إلى الإنترنت ولا يستخدم الكمبيوتر. بالنسبة لهذه العائلات ، نقوم بطباعة المعلومات على الورق أو تقديم الاستشارات الفردية

على الرغم من "المزايا" الواضحة لاستخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في عمل المعلم مع الوالدين ، فإن مثل هذا العمل في مؤسسات ما قبل المدرسة لا يتم في مستوى عال... نعتقد أن هذا يرجع بشكل أساسي إلى ثلاثة أسباب:

غير كافية ل هذه اللحظةتزويد مؤسسات ما قبل المدرسة بوسائل تكنولوجيا المعلومات والاتصالات ؛ مشكلة ضعف كفاءة المعلمين في مجال تكنولوجيا المعلومات والاتصالات ؛ لا توجد طرق واضحة لاستخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة ؛

ومع ذلك ، عندما يتم حل هذه المشكلات ، سيكون من الممكن تنفيذ نهج منظم لإدخال تكنولوجيا المعلومات والاتصالات من أجل التعاون الوثيق بين المعلم وأولياء أمور التلاميذ.

قائمة مصادر المعلومات

إيفانوفا مع والديها: لماذا؟ كيف؟ م: التعليم ، 1993. علامة فورونكوفا: حصالة منهجيةمعلم. روستوف أون دون ، 2007. ، ماير مع والديه في روضة الأطفال: النهج العرقي. م: TC Sphere ، 2005. ، مؤسسة Zuikov لمرحلة ما قبل المدرسة مع المجتمع. م: TC Sphere ، 2005. ، Grizik مع عائلته: دليل للتفاعل في مرحلة ما قبل المدرسة المؤسسات التعليميةوأولياء الأمور. م: التعليم ، 2005.

استخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في العمل مع أولياء الأمور

أعزائي المشاركين في المنتدى! اليوم أريد أن أطلعكم على استخدام تقنيات المعلومات والاتصالات في العمل مع أولياء الأمور.
تهدف التغييرات التي تحدث الآن في التعليم قبل المدرسي في المقام الأول إلى تحسين جودته ، والتي تعتمد بدورها على التفاعل الوثيق بين الآباء (الممثلين القانونيين) ورياض الأطفال. تصيغ FGOS DO متطلبات تفاعل المنظمة مع أولياء الأمور. وفقًا لـ FSES DO ، فإن المنظمة ملزمة بما يلي:
أبلغ الوالدين (الممثلين القانونيين) والجمهور عن الأهداف الحضانةمشترك في كل شيء مساحة تعليمية RF ، وكذلك حول البرنامج ، وليس فقط الأسرة ، ولكن أيضًا جميع الأشخاص المهتمين المشاركين فيه الأنشطة التعليمية;
تأكد من أن العائلات تشارك بشكل مباشر في الأنشطة التعليمية ، بما في ذلك من خلال إنشاء مشاريع تعليميةمع الأسرة على أساس تحديد الاحتياجات ودعم المبادرات التربوية للأسرة ؛
خلق ظروف للبالغين للبحث واستخدام المواد التي تضمن تنفيذ البرنامج ، بما في ذلك بيئة المعلومات، وكذلك المناقشة مع أولياء الأمور (الممثلين القانونيين) لقضايا الأطفال المتعلقة بتنفيذ البرنامج.
متطلبات المعلمين.
يمتلك كفاءات تكنولوجيا المعلومات والاتصالات اللازمة والكافية للتخطيط والتنفيذ والتقييم عمل تعليميمع الأطفال في وقت مبكر و سن ما قبل المدرسة
بناء شراكات مع أولياء الأمور (الممثلين القانونيين) للأطفال الصغار ومرحلة ما قبل المدرسة لحل المشكلات التعليمية واستخدام الأساليب والوسائل لتعليمهم النفسي والتربوي.

يتم شرح اختيار أشكال معينة من العمل مع الوالدين ، أولاً وقبل كل شيء ، من خلال الثقة في فعاليتها. الأشكال التقليديةمع كل ما لديهم الخصائص الإيجابية، لديهم صعوبات موضوعية: فترة زمنية محدودة للآباء (لحضور اجتماعات الوالدين وحضور الاستشارات في رياض الأطفال) ونقص الفرص لتوفير الوقت المناسب للوالدين. معلومات ضروريةالآباء.
لذلك ، وجهنا انتباهنا إلى أشكال العمل غير التقليدية. على وجه الخصوص ، استخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في العمل مع الآباء. اليوم ، يعد استخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في العملية التعليمية أحد المجالات ذات الأولوية لتحديث التعليم.
كفاءة استخدام تقنيات الحاسب الآلي:
يدرك الآباء بشكل أفضل هدف التعليم الإصلاحي والتنموي نظرًا لحقيقة أن استخدام تقنيات الكمبيوتر يحمل نوعًا رمزيًا من المعلومات مفهومة لجميع المشاركين في العملية التعليمية ؛
يتحفز الآباء أكثر للعمل مع الطفل في المنزل بسبب جاذبية الكمبيوتر وتأثيرات الوسائط المتعددة. الحركة والصوت والرسوم المتحركة تجذب انتباه الأطفال لفترة طويلة ؛
المعرفة المكتسبة تبقى في الذاكرة للمزيد طويل الأمدويسهل استعادتها للاستخدام العملي بعد تكرار قصير ؛
تنفيذ المبدأ استجابة – شرط أساسيفي بناء تفاعل المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسةمع عائلات التلاميذ ؛
تعزيز المعرفة التربوية - التربية الوالدية - العمل الفرديالآباء والأمهات مع طفل ؛
توزيع غير محدود للمعلومات و مواد تعليميةسواء في شكل مطبوع أو على ناقلات المعلومات (قرص ، بطاقة فلاش) ؛
جذب مختلف مصادر المعلومات والمواد التدريبية (على وجه الخصوص ، موارد الإنترنت) ؛
الجماليات في عرض المادة.

تم تنفيذ استخدامي لتقنيات الكمبيوتر على 3 مراحل:
المرحلة 1: المرحلة التحضيرية:
دراسة الأدب حول هذا الموضوع ،
حضور مجالس وندوات المعلمين (في العام الماضي كان للفريق مهمة سنوية - لتحسين الكفاءة المهنية للمعلمين في هذا المجال تقنيات المعلومات),
المشاركة في فصول الماجستير في إتقان تقنيات المعلومات والاتصالات:
المرحلة الثانية: عملي:
تطوير أشكال غير تقليديةالعمل مع أولياء الأمور في روضة الأطفال ،
إنشاء موقعك.
بمساعدة مورد الإنترنت ، تم تنفيذ الأنشطة التالية:
1. تطوير العروض (الإعلامية ، الوسائط المتعددة) في إجراء الاستشارات والمحادثات.
2. إنتاج وتوزيع الكتيبات والمذكرات والأدلة والتوصيات.
3. تطوير الفصول والتمارين وتوزيعها على ناقلات المعلومات.
4. دراسة واختيار ألعاب الكمبيوتر التعليمية.
5. استقطاب مصادر الإنترنت للبحث عن المعلومات.
المواقع الموصى بها:
المواقع التي يمكن استخدامها في التحضير للصفوف ، للعمل مع أولياء الأمور ، للتعليم الذاتي ، إذا كنت ترغب في المشاركة في العديد من المسابقات ، سترى على الشاشة.
العروض التقديمية.
في اجتماعات الآباء والمعلمين ، يتم تقديم عروض تقديمية للآباء حول تنظيم نوع معين من النشاط للأطفال.
يتم إنشاء عروض Power Point التقديمية لتحسين الكفاءة الأنشطة التعليميةمع الأطفال والكفاءة التربوية للآباء والأمهات لاجتماعات الأبوة والأمومة. لقد أنشأت سلسلة من العروض التقديمية للفصول والعطلات المجالس التربوية، اجتماعات الوالدين.
الصفحة في الاتصال.
كثير من الآباء متصلون بالإنترنت كل يوم. فلماذا لا تنظم التواصل مع أولياء الأمور باستخدام الإنترنت. في الواقع ، غالبًا ما يواجه الآباء أسئلة صعبة يصعب حلها بمفردهم ، وبمساعدة خدمات الشبكة الحديثة ، يمكنهم الحصول على المساعدة من المعلمين والمعلمين بشأن القضايا التي تهمهم.
لهذا الغرض ، تم إجراء مسح للآباء في العام الماضي. تم اقتراح استبيان ، تم الإبلاغ فيه عن إدراج الطفل في برنامج تعليميباستخدام تكنولوجيا الكمبيوتر. فقط بعد أن يتعرف الوالدان على المعلومات المتعلقة بهذا الموضوع المقدمة في المنصة وفي الملف الخاص بالآباء ، وبتعمد ملء الاستبيان المقترح من قبل الوالدين والحصول على موافقة الوالدين وموافقتهم على القواعد المعقولة للسلامة والأمان. التطبيق الصحيحتكنولوجيا المعلومات والاتصالات ، لقد أنشأت صفحة للآباء في CONTACT.
تم إنشاء المجموعة كصورة لتبادل الصور والفيديو بين الآباء. ولكنه يحمل أيضًا وظيفة معلوماتية وإدراكية.
أعضاء المجموعة في CONTACT.
في الوقت الحالي ، هناك 18 من الآباء في المجموعة.
يتم نشر تقارير الصور من الأحداث على صفحة المجموعة.
فئة رئيسية.
في هذا الموقع ، يتلقى الآباء:
نصائح مفيدة لتعليم وتعليم الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة ،
الحصول على معلومات المجموعة ،
جدول الحصص,
حول الأحداث الجارية والعطلات والترفيه.
والعديد من الأشياء المفيدة والمثيرة للاهتمام.
بهذه الطريقة ، يمكن للوالد أن يتعلم قدر الإمكان عن المكان وعن الأشخاص الذين يقضون معظم اليوم مع طفله.
مثل هذا التواصل مع والدي الأطفال الموجودين في المنزل بسبب المرض مهم بشكل خاص. يجب أن يكونوا على دراية بحياة البستنة والأنشطة التعليمية.
الوثائق ومقاطع الفيديو.
تحتوي الصفحة أيضًا على معلومات حول أهم الأحداث التي وقعت في المجموعة.
إحصائيات المجموعة.
باستخدام هذه المخططات ، يمكنك تحليل العدد الإجمالي للزائرين والمشاهدات لآخر 30 يومًا ، بالإضافة إلى جنس وعمر الزوار الذين يزورون صفحة المجموعة في أغلب الأحيان.
مزايا هذا التفاعل:
يمكن للوالد أن يسأل المعلم أي سؤال يتعلق بطفله ، وكذلك تقديم اقتراحات لتنظيم العملية التعليمية في المجموعة.
توفير الوقت.
خلق فضاء لتبادل المعلومات والمناقشة.
الدافع العالي للوالدين.
وجود تفاهم متبادل بين الآباء والمعلمين.
منظور لضمان النهج الفرديللتلاميذ.
وضع روابط لمصادر الويب.
اختبارات.
إذا كان الوالد يقرأ بشكل منهجي مواد إعلامية، ثم يتعلم المواد التي يتقنها طفله في الشهر الحالي ؛ كيف تشرح للطفل المواد التي فاتته أو لم يتم تعلمها جيدًا ، احصل على توصيات ، نصيحة من مربي ، مدرس.
المرحلة 3 - تحليل التكنولوجيا المستخدمة للتفاعل مع الآباء.
بعد إجراء مراقبة مقارنة لمستوى اهتمام الوالدين ، توصلت إلى استنتاج مفاده أن اهتمام الوالدين قد ازداد ليس فقط في حياة الروضة ، ولكن أيضًا في التعليمية والتعليميةمعالجة.
لذلك النجاح التفاعل التربويتعتمد مؤسسة ما قبل المدرسة والأسرة اليوم إلى حد كبير على مقدار استخدام المعلم-المربي في عمله لتقنيات المعلومات والاتصالات الجديدة ، والتي تتمتع بإمكانات هائلة ، والمصممة لإثارة اهتمام الآباء وتهيئة الظروف لهم المشاركة النشطةفي العملية التعليمية لمؤسسة تعليمية حديثة.

عرض تقديمي حول الموضوع: استخدام تقنيات المعلومات والاتصالات في العمل مع أولياء الأمور