Le développement de la parole recevant une modélisation visuelle. L'utilisation d'une méthode de modélisation visuelle dans le développement du discours des enfants. Histoire

22.04.2019

Utilisation de la méthode de modélisation visuelle dans le développement du discours de l'âge préscolaire .

Smolyzhenko Natalia Vyacheslavovna

Premelle éducatrice.

Résoudre des problèmes de parole dans tout la diversité des espèces est un sujet topique dans l'âge préscolaire. À ce jour, de nombreuses techniques avec lesquelles vous pouvez réglementer le processus de développement de la parole chez les enfants, l'un d'entre eux est la modélisation visuelle.

Modélisation visuelle - Il reproduit les propriétés essentielles de l'objet étudié, créant son adjoint et travaillant avec elle.
La méthode de modélisation visuelle aide l'enfant à présenter visuellement des concepts abstraits (son, mot, phrase, texte), apprendre à travailler avec eux. Ceci est particulièrement important pour les enfants d'âge préscolaire, car les tâches de réflexion sont résolues avec le rôle dominant. moyen externe, matériel Il est absorbé mieux verbalement. Schémas de soutien - Il s'agit d'une tentative d'utilisation de la mémoire visuelle, de moteur et associative pour résoudre des problèmes cognitifs. Recherche scientifique et la pratique confirme que ce sont des modèles clairs qui sont la forme d'allocation et de désignation des relations disponibles pour les enfants avant que Âge scolaire. Avec quel genre de problème du discours de l'âge préscolaire que nous rencontrons?

Monosyllae, composée uniquement de offres simples parole. L'incapacité de corriger grammaticalement la proposition.

Discours de la pauvreté. Vocabulaire insuffisant.

En utilisant des mots et des expressions non industriels.

Discours de dialogue médiocre: incapacité à formuler de manière compétente et abordable une question, construisez une réponse brève ou déployée.

Incapacité à construire un monologue: par exemple, une intrigue ou une histoire descriptive sur le sujet proposé, la rétention du texte dans leurs propres mots.

Manque de justification logique de ses déclarations et conclusions.

L'absence de compétences de la culture de la parole: l'incapacité d'utiliser l'intonation, ajuster le volume de la voix et le tempo de la parole, etc.

Mauvaise diction.

Par conséquent, la pertinence de l'utilisation de la modélisation visuelle pour travailler avec des enfants d'âge préscolaire est que:

premièrement, l'enfant-preschooler est très en plastique et enseigne facilement, mais pour les enfants avec un discours mal développécaractéristique fatiguabilité rapide Et perte d'intérêt dans la leçon. En utilisant visualla simulation est d'intérêt et aide à résoudre ce problème;

deuxièmement, l'utilisation d'une analogie symbolique facilite et accélère le processusmémorisation et assimilation du matériel, formulaires d'admission au travail avec la mémoire. Après tout, l'une des règlesrenforcement de la mémoire se lit comme suit: "Lorsque vous apprenez - écrire, dessiner des diagrammes, des graphiques, des diables graphiques";

troisièmement, appliquer une analogie graphique, nous enseignons aux enfants à voir la principale chose, systématiser les connaissances acquises.

But de la modélisation - assurer l'assimilation de la connaissance des connaissances sur les caractéristiques des objets et des phénomènes du monde environnant, de leur structure, des liens et des relations qui existent entre eux et enseigne également à transférer ces connaissances à formes variées Déclarations de la parole. La modélisation est organisée en fonction du remplacement de fonctionnalités réelles des images, des objets, des images schématiques. Par conséquent, la modélisation est l'incarnation de l'un des principes les plus importants des didactiques - le principe de la visibilité.

L'utilisation du modèle conduira à des objectifs dans le cas où toutes les étapes de travail avec le modèle seront transmises:

familiarité avec graphiquement modèle; (Affichage des tables et l'analyse de ce qui leur est représenté)

modèle de déchiffrement; (Les informations sont transcodées de l'abrégé à l'objet réel)

travailler directement avec le modèle. (Test de la méthode de mémorisation)

La formation de compétences de modélisation visuelle se produit dans une certaine séquence avec une augmentation constante de la proportion de participation indépendante des enfants d'âge préscolaire.

Travail complexe sur le développement de la parole utilisant modèles visuels Menée dans les domaines suivants:

formation de représentations lexico-grammaticales;

travailler avec des sons;

développement du dictionnaire et discours connecté;

préparation à la formation d'alphabétisation.

Dans ma pratique, j'utilise une méthode de modélisation visuelle représentée en tant que plan graphique d'image. J'ai pratiquée cette méthode différents types activité de la parole.

Avec l'aide de l'art et du plan graphique, représenté comme sous la forme de pictogrammes et sous la forme d'images de fond, les enfants enseignent des poèmes et des énigmes, etc. Ceci est particulièrement efficace lorsque l'apprentissage des poèmes: pour chaque mot ou une petite phrase, la photo est inventée (image); Ainsi, tout poème est esquissé schématiquement. Après cela, un enfant par mémoire en utilisant graphique, reproduit entièrement le poème. Sur le stade initial Adulte suggère plan fini - Schéma, et comme l'enfant est appris, est également activement inclus dans le processus de création de son système.

Récolter - une sorte de discours monologique, parce que Il adhère à la position du droit d'auteur du travail, il utilise une histoire d'auteur prêt à l'emploi et prêt formes de discours et recevoir. Le plan d'art-graphique apparaît ici comme moyen de mnémoniques (mnémoniques ou mnémonique - un système de diverses techniques facilitant la mémorisation et augmente la quantité de mémoire en formant des associations supplémentaires).

. Les travaux sur le développement de la compétence de la reprise impliquent la formation des compétences suivantes:

l'assimilation du principe de substitution, c'est-à-dire la capacité de dénoter les caractères et les principaux attributs du travail artistique par substituants;

la formation de la capacité de transmettre des événements avec des substituants ( modélisation de sujet);

transfert de la séquence des épisodes conformément à l'emplacement des substituants et commence par le racontage de connaissances contes de fées courtes, comme "repka", "kolobok", etc.

Lorsque vous élaboriez des histoires narratives sur une série de peintures de scène, les enfants rencontrent des difficultés à construire la parcelle, il s'agit ici de l'art de l'aide et du plan graphique. Dans la pratique, "histoires", compilée de manière indépendante par des enfants - c'est principalement une liste simple personnes par intérim ou des objets de peinture.

Travaillez à surmonter ces lacunes et la formation de la compétence de l'information de l'image comprend 3 étapes:

allocation de fragments de peinture significatifs pour le développement de la parcelle;

déterminer la relation entre eux;

combiner des fragments dans une seule histoire.

Avant de donner à la tâche des enfantscréez une histoire sur une série d'images, je passe le travail préparatoire: examinez attentivementtout photos de la série, notez que la principale chose est sur chacune d'elles, d'identifier le scénario, etc.Souvent, lors de l'établissement de l'histoire, les enfants manquent les dialogues des héros, des mots et des caractéristiques qui caractérisent etdécrivant des caractères. Dans le plan d'art et de graphique, je me concentre sur les enfants d'âge préscolairec'est pour ça. Par exemple, dialogues, je désigne la flèche avec la question du héros qui commence le dialogue. Il aide les enfants à ne pas "perdre" des caractéristiques des héros, de trouver des relations de causalité dans l'histoire, etc. Mots - signes caractérisant les caractèresjeje désigne un point d'interrogation ou, si vous devez transmettre l'ambiance du héros - j'utilise des icônes. Je présente des pictogrammes lors de la visualisée par chaque image de la série pour concentrer l'attention des enfants sur un certain signe ou une certaine action du héros.

Pour une histoire sur une image de l'histoire, un plan graphique d'image est tout simplement nécessaire.Il est difficile pour l'enfant de "construire la situation", représentée sur la photo, propose un développementévénements et finir avec compétence leur histoire, c'est-à-dire publier matériel de discours Le système de construction d'une déclaration: Zinch - Le développement d'événements - le résultat. Il existe plusieurs types de classes avec un matériau d'image. Je me concentrerai sur l'apprentissage de raconter une ligne de scénario séparée avec inventer des enfants d'événements précédents. Par exemple, une image " Amusement hiver» .

Lorsque vous élaboriez une histoire sur cette image, je distribuai des cartes de cartes avecfragments images et suggèreeuxfaire des phrases. Ensuite, la grande image est définie, les enfants trouvent leurs fragments dessus. Avant l'apparition d'une image et d'un plan graphique, une conversation est maintenue en fonction du contenu de l'image, des cartes de support et des fragments de modèle sont exposés pendant la conversation. Ainsi, constituer votre histoire, les enfants combinent leurs connaissances et leurs images sur la photo.

Un plan d'assistance particulièrement tangible et plan graphique a la compilationhistoires descriptives. La complexité de l'apprentissage de la description est due au fait que la création etcompréhension d'un tel type de discours fonctionnel n'est pas assez accumulé expérience de la vie, maisbesoin d'actif travail intellectuel L'enfant lui-même est de mettre en évidence les signes et les propriétés du sujet ou du phénomène.

Avant de décrire le sujet, l'enfant doit apprendre à allouer le plusimportantles caractéristiques du sujet, sélectionner des mots précis, exprimer leur attitude à l'objet décrit et à décorer de manière grammaticale la phrase. J'enseigne d'abord les enfants à allouer des signes essentiels du sujet et à donner xobjet Accidistique:

appartenant au concept rhododovoïde;

quantité;

couleur;

la forme;

composants;

qualité de surface;

le matériau à partir duquel l'objet est fait (pour les articles non vivants);

comment il est utilisé (quels avantages faut-il)?

qu'aimez-vous (n'aime-vous pas)?

La modélisation visuelle stimule le développement des capacités de recherche des enfants,attire leur attention sur les signes du sujet, contribue à déterminer les méthodes de sensoriellesenquêtes sur le sujet et consolider les résultats de l'enquête sous une forme visuelle.

En utilisant une méthode de modélisation visuelle dans son travail, j'ai remarqué les résultats suivants:

les enfants augmentent le cercle de connaissances sur le monde autour;

il y a un désir de retirer des contes de fées, des textes, d'inventer des histoires intéressantes;

il est intéressant de mémoriser des poèmes et des mystères

le vocabulaire sort à un niveau supérieur;

les enfants surmontent la timidité, la timidité, apprenez à rester librement devant le public.

Conclusions: Utilisation de la modélisation visuelle dans leur travail, nous enseignons aux enfants:

produire des informations, effectuer des recherches, faire des comparaisons, rendre clairementplan d'intérieur action mentale, déclaration de discours;

formuler et exprimer des jugements, faire des conclusions;

l'utilisation de la modélisation visuelle fournie influence positive sur le développement de processus de non-ferry: attention, mémoire,pensée.

Par conséquent, on peut en conclure que, analysant nouveau matériel Et graphiquement, sa dénotation, l'enfant (sous la direction des adultes) apprend à l'apprentissage de l'indépendance, de la perfection,le résumé perçoit le plan de ses actions. Il augmente le sentiment d'intérêt etresponsabilité, il y a satisfaction des résultats de leur travail, s'amélioretel processus mentauxEn tant que mémoire, attention, pensée, qui a un effet positif sur l'efficacité de mon travail.

L'utilisation de la modélisation visuelle dans le système de travail de correction donnerésultat positif, qui est confirmé par les données du diagnostic du développement de la paroleenfants.

Parmi tout ce qui précède, nous pouvons conclure: la méthode de modélisation visuelle peut également être utilisée dans le système comme un travail correctionnel avec des enfants d'âge préscolaire et un âge plus jeune, et de travailler avec des enfants de groupes de masse de maternelle et d'école primaire.

Les enfants d'âge préscolaire, en règle générale, diffèrent insuffisamment formés par la compétence de la construction d'une déclaration connectée.

Selon les résultats des diagnostics de niveau de formation cette compétence Les enfants incluent les défauts suivants:

· Déclarations connectées courtes;

· Différents d'incohérence, même si l'enfant transmet le contenu du texte familier;

· Comprendre des fragments distincts, logiquement inutiles;

· Le niveau de déclaration de déclaration est très faible.

En outre, la plupart des enfants partagent activement leurs impressions d'événements expérimentés, mais prennent à contrecœur la compilation des histoires un sujet donné. Fondamentalement, cela ne se produit pas parce que la connaissance de l'enfant ce problème Insuffisant, et parce qu'il ne peut pas les organiser dans des déclarations de parole connectées.

L'un des moyens de planifier une déclaration connectée peut servir Réception de modélisation visuelle

L'utilisation de la modélisation visuelle permet:

· Analyse indépendante de la situation ou de l'objet

· Développement de la désentration (capacité à changer le point de référence)

· Développement d'idées d'idées du futur produit.

En cours d'apprentissage d'un discours descriptif connecté, la modélisation sert de moyen de planifier une déclaration.

La réception de la modélisation visuelle peut être utilisée pour travailler sur toutes sortes de déclarations de monologues connectées:

· Récompenser

· Compilation des histoires sur la photo et la série de peintures

· Histoire descriptive

· Histoire créative

Éléments de modèle

Au cours de l'utilisation de la modélisation visuelle, les enfants se familiarisent avec un moyen graphique de fournir des informations. En tant que substituants conditionnels (éléments de modèle), les symboles de diverses nature peuvent être:

· chiffres géométriques;

· Images symboliques d'objets (symboles, silhouettes, contours, pictogrammes);

· Plans et symboles utilisés en eux;

· Cadre de contraste - recevant un racontage fragmentaire et beaucoup d'autres.

En tant que symboles de substituants au stade initial de fonctionnement géométrique les figures, avec sa forme et sa couleur ressemblant à un sujet remplaçable. Par exemple, un triangle verte - un arbre de Noël, un cercle gris - une souris, etc. Dans des étapes ultérieures, les enfants choisissent des substituants, sans prendre en compte les signes externes de l'objet. Dans ce cas, ils sont concentrés sur les caractéristiques qualitatives de l'objet (mal, gentil, lâche, etc.). Comme un modèle d'une déclaration connectée peut être représenté bande de cercles multicolores.

Les éléments du plan de l'histoire établi sur une image de paysage peuvent servir images de silhouette Ses objets, les deux sont clairement présents dans l'image et ceux qui ne peuvent être attribués que par des fonctionnalités indirectes.

En tant que symboles - substituants lors de la modélisation des histoires créatives sont utilisées:

· sujet Photos

· images de silhouette

· chiffres géométriques

Le modèle visuel des déclarations agit en tant que plan qui fournit la connectivité et la séquence des histoires d'enfants.

Expérience avec des enfants qui ont des troubles de la parole autorisés à allouer certaines techniques efficaces Modélisation visuelle d'une déclaration connectée, dont l'utilisation augmente l'intérêt des enfants à ce type d'activité et vous permet d'obtenir des résultats significatifs dans la correction des enfants d'âge préscolaire.

Résection

Le plus simple des types d'instruction connectée est considéré récompenser.

La réinitialisation implique la possibilité de sélectionner les parties principales du texte entendu, de les relier entre eux-mêmes, puis conformément à ce système, faites une histoire. En tant que plan de l'histoire agit un modèle visuel.

Les travaux sur le développement de la compétence de la reprise impliquent la formation des compétences suivantes:

· L'assimilation du principe de remplacement, c'est-à-dire la capacité de dénoter les caractères et les principaux attributs du travail artistique par substituants;

· La formation de la capacité de transmettre des événements à l'aide de substituants (modélisation de sujet);

· Transmission de séquences d'épisodes conformément à l'emplacement des substituants.

et cela commence par raconter des contes de fée courts familiers, tels que "Repka", "Kolobok", etc. Pour enseigner à l'enfant à exprimer systématiquement le complot de contes de fées utilise des modèles de conte de fées visuels. Au début, les enfants apprennent à élaborer des modèles qui accompagnent la lecture d'un conte de fées. Par exemple, l'orthophoniste dit aux enfants un conte de fées «République» et les enfants exposent progressivement les symboles-héros adjoints du conte de fées. Sur le cette étape Il faut atteindre que la manipulation du modèle du modèle correspondait à un fragment d'un conte de fées, qui sonne pour le moment.

Les éléments du modèle peuvent être des images avec l'image des caractères de conte de fées, puis ils sont remplacés par des symboles de substituant (images de silhouette ou formes géométriques). Peu à peu, les enfants de simples éléments de manipulation du modèle sont transférés à la compilation d'un modèle dynamique spatial, qui sert directement de plan de plate-forme.

Histoire

Des difficultés importantes surviennent chez les enfants lors de l'élaboration d'histoires pour photo de scène. Histoire Nécessite l'enfant de la capacité de mettre en évidence les acteurs principaux ou les objets de la photo, de retracer leur relation et de leur interaction, notez les caractéristiques de la composition de l'arrière-plan de la peinture, ainsi que la capacité de penser à la cause de cette situation, que est, pour faire nager l'histoire et les conséquences de celui-ci - c'est la fin de l'histoire.

En pratique, "histoires", établi indépendamment par les enfants - est principalement une simple liste d'acteurs ou d'objets de la photo.

Travaillez à surmonter ces lacunes et la formation de la compétence de l'information de l'image comprend 3 étapes:

· Affectation des fragments de peinture significatifs pour le développement de la parcelle;

· Détermination de la relation entre eux;

· Combinant des fragments dans une seule histoire.

Rose en quelque sorte à la température du soleil. Il est allé chez le médecin et sur la route avec ses rayons chauds ont tout fait de la route. Toucher le soleil de la tuchka de neige, et il s'est transformé en un nuage de moelleux blanc. Le soleil de Zasychka accroché sur le toit et des gouttelettes d'eux, des gouttelettes ont été appelées. Frappez le rayon sur la neige neigeuse et est apparu sur ce lieu de Protalienka. Il toucha les branches du soleil de l'arbre et les premières feuilles semblaient des reins enflés. Et quand le rayon du soleil a touché l'oiseau, elle est tombée chanson joyeuse. Le soleil regardait autour de lui, au lieu d'hiver est venu sur le printemps de la terre.

En conséquence, les images du modèle sont des fragments, des images de silhouette d'objets significatifs de l'image et des images schématiques de fragments de motifs.

Les images schématiques sont également des éléments de modèles visuels qui planifient des histoires sur une série de peintures.

Quand les enfants maîtriseront la compétence de la construction d'une déclaration connectée, dans le modèle de réinitialisation et des histoires sont incluses Éléments créatifs - L'enfant est invité à proposer le début ou la fin de l'histoire, le conte de fées ou la parcelle des peintures incluent des héros inhabituels, les personnages sont affectés aux qualités inhabituelles, etc., puis établir une histoire avec ces changements.

Description de l'histoirepaysage peinture

Une vue particulière d'une déclaration connectée est histoire -descriptions sur la photo du paysage. Ce type d'histoire est particulièrement compliqué pour les enfants. Si, lors de la réinitialisation et de l'élaboration d'une histoire sur une image de parcelle, les principaux éléments du modèle visuel sont des caractères - des objets vivants, puis des objets manquants ou aménagés ou portent une charge sémantique secondaire.

Dans ce cas, les objets de la nature sont comme des éléments du modèle de l'histoire. Comme ils sont en règle générale, sont statiques, attention particulière Il est payé à la description de la qualité de ces objets. Les travaux sur de telles peintures sont construits en plusieurs étapes:

· Allocation d'objets importants de l'image;

· Les visualiser et description détaillée vue externe et propriétés de chaque objet;

· Définir la relation entre des objets individuels de la photo;

· Combiner des mini-histoires dans une seule histoire.

Comme exercice préparatoire Lorsque vous formez la compétence d'établissement d'une histoire sur une image de paysage, vous pouvez recommander le travail "Revoir la photo". Ce travail est comme si une étape de transition de la compilation de l'histoire dans l'image de l'histoire pour dire à l'image du paysage. Les enfants sont proposés une photo avec un nombre limité d'objets paysagers (marais, livres, nuages, roseaux; ou maison, potager, bois, etc.) et de petites images d'objets vivants - «Revivals» qui pourraient être dans cette composition. Les enfants décrivent des objets de paysage et la pénalité et le dynamisme de leurs histoires sont obtenus par l'inclusion des descriptions et des actions d'objets de vie.

Par exemple, une description du marais ressemblera à ceci: Sur le marais calme, de l'eau comme un miroir noir, seule les bosses ne se décolorent que de l'eau. Autour du toit de la racine, ils balancent sous le vent. Il y a une pluie.

Mais l'histoire avec l'introduction de personnages de vie: Sur le marais tranquillement l'eau comme un miroir noir, et sur elle glisse du canard moelleux jaune, elle apprend à nager leurs canards. Dragonfly regarda dans l'eau miroir, comme un petit avion gelé dans l'air. Comena Swing Heads, ils saluent avec une grenouille verte. Il a sauté sur le marteau et se réjouit une pluie d'été chaleureuse.

De même, travaillez sur d'autres images. "REVILLER" sont facilement superposés et enlevés, peuvent être inclus dans différentes compositions de paysages, dans un paysage, il peut y avoir des objets de vie différents, ce qui permet d'utiliser quantité minimum Matériau visuel pour réaliser une variabilité des histoires d'enfants sur une composition de paysage.

Participation fragmentée sur une image de paysage

Pour améliorer l'efficacité des travaux sur le développement de la compétence des histoires, la photo peut être recommandée. réception d'une distion fragmentaireLorsque les enfants constituent d'abord des histoires sur des personnages individuels (fragments) des peintures, puis les combiner dans une seule déclaration. La photo proposée pour l'établissement de l'histoire est divisée en 4 parties fermées avec des rectangles en carton couleur différente. L'enfant ouvre progressivement chacune des 4 parties de la photo, raconte à propos de chaque fragment, y combinant dans un seul terrain. Travailler sur chacun des fragments est similaire à celui de la préparation de la description de la photo entière. La variabilité des histoires des enfants est obtenue en choisissant la couleur du rectangle, qu'elles ouvrent d'abord.

Conte d'orthophonie.

Une des techniques d'enseignement des enfants atteints de réinitialisation cohérente - travail avec discours Thérapie Contes de fées. Conte de fées de théothérapie – Ce texte avec un contenu fabuleux contenant autant que possible des mêmes sons (Tales V. Volina, A. Tsysferov, etc.). À cette sorte Les contes de fées comprennent des contes de fées, dans lesquels les sons de son ou d'opposition sont souvent trouvés dans le discours connecté, dont la prononciation nécessite une différenciation dans l'auto-parole des enfants.

L'utilisation de ces contes de fées vous permet de résoudre avec les tâches de maîtriser la compétence d'une retrace constante et connectée de la tâche d'automatisation dans le discours connecté des sons des sons des sons.

Travailler avec une orthophonie Tale Tale passe comme suit:

· l'éducateur lit un conte de fées;

· L'enfant dépose un modèle de conte de fées (image ou composé de symboles substituants, en les choisissant arbitrairement);

· L'enfant répond alors aux questions sur le contenu des contes de fées;

· L'éducateur simule des fragments de contes de fées, l'enfant ramène le texte correspondant à ce fragment;

· L'enfant raconte un conte de fées sur le modèle.

OSA, qui aimait mordre.

Dans notre jardin sur un cassis de brousse, un nid d'aspen.

Là Osa, elle aime mordre beaucoup. Sera dans le jardin Sonya Girl. OSA la mordre immédiatement. Sonya court à la maison et pleura. Lesquelles dans le jardin sont une pointe. Osa et son nez vont mordre. Ça fait tout mal, et la guêpe se réjouit. Alors Sonina Maman est venu avec. Elle versa du jus de groseille dans un bol. Osa a volé, a essayé du jus et pensé:

Si savoureux! Et je tout le temps je mordais une sorte d'objets sans goût. Je ne mordraai pas plus. Mieux je vais toujours boire ce jus sucré.

Depuis lors, maman déverse du jus sucré pour la guêpe tous les jours. Et le wasp personne ne morde personne.

Questions approximatives:

Où était le nid masculin?

Qui vivait dans le nid?

Pourquoi tout le monde a-t-il peur de la guêpe?

Comment puis-je appeler l'OSU?

Qu'est-ce qui a eu une maman pour étudier la guêpe mordante?

Que feriez-vous?

Que pouvez-vous trouver d'autre avec un conte de fées?

Description comparative des objets

Dans le développement de l'habileté d'histoires descriptives, une grande aide a une préparation préliminaire de la description de la description. Dans le processus d'apprentissage d'un discours descriptif cohérent, la simulation peut servir de moyen et un programme d'analyse et de fixation des propriétés naturelles et des objets d'un objet ou d'un phénomène.

La base de l'histoire descriptive est des présentations concrètes accumulées dans le processus d'étude de l'objet de la description. Les éléments du modèle d'histoire descriptive sont des symboles caractéristiques qualitatives Objet:

· Appartenir au concept d'anniversaire;

· La valeur;

· Composants de la pièce;

· Qualité de surface;

· Le matériau à partir duquel l'objet est fabriqué (pour des objets non vivants);

· Comment est-il utilisé (quels avantages faut-il)?

· Pour ce que tu aimes (n'aime pas)?

Selon ce modèle, il est possible de compiler une description d'un sujet distinct appartenant à un groupe spécifique.

Réception de maîtrise description comparative arrive quand les enfants apprendront à exploiter librement le modèle de description articles individuels ou des phénomènes. Deux ou trois enfants ou sous-groupes d'enfants constituent un modèle de description de deux objets ou plus selon le plan. Dans le même temps, les symboles de description sont aménagés par chaque sous-groupe à leur cerceau. Ensuite, dans l'intersection du cerceau (cercles d'Euler), signes identiques d'articles. Les enfants comparent des articles, déterminant d'abord leur similitude, puis les différences.

Description comparative du renard et du lièvre

Fox et lièvre sont des animaux sauvages. Le lièvre est petit et Lisa est plus. Le lièvre en été est la fourrure grise et le renard est rouge. Le lièvre est un animal herbivore et Fox est un prédateur.

Histoire créative

Souvent un modèle visuel sert de moyen de surmonter la peur de l'enfant avant de bâtir créatif connecté histoire.

Ce type d'instruction implique la capacité de l'enfant à créer une idée spéciale et à le déployer dans une histoire complète avec divers détails et événements. L'enfant est proposé un modèle de l'histoire et il doit déjà avoir les éléments du modèle de qualités sémantiques et faire une déclaration connectée sur eux.

Cette compétence est opposée à la compétence de la réinitialisation. Les exercices de transition de la modélisation d'un négatif à la préparation des histoires créatives peuvent être les suivantes:

· Deviner un épisode pour la démonstration d'action;

· Équipe de démonstration d'adultes;

La séquence de travail sur la formation de la compétence de la compilation d'un cohérent déclaration créative Suivant:

· L'enfant est invité à proposer une situation pouvant survenir avec des personnages spécifiques dans un certain lieu, le modèle de l'histoire (contes de fées) est demandé comme éducateur;

· L'éducateur propose des caractères spécifiques et la conception spatiale du modèle L'enfant est inventé indépendamment;

· Les caractères en béton sont remplacés par leurs images de silhouette, ce qui permet à l'enfant de montrer la créativité dans la conception caractéristique des héros de l'histoire;

· L'enfant est invité à établir une histoire ou un conte de fées sur le modèle, dont les éléments sont des vice-personnages de l'histoire - des formes géométriques, le tuteur reçoit le sujet de l'histoire: par exemple, la "fée printrale Conte";

· Et enfin, l'enfant choisit de manière indépendante le thème et les héros de son histoire.

Images de silhouette de conte de fées créatives.

Une des techniques pour le développement de compétences dire créativité La formation des enfants pour élaborer des contes de fées pour des images de silhouette. En tant qu'éléments du modèle, l'enfant est imposé des silhouettes d'animaux, de plantes, de personnes ou de phénomène naturel (Neige, pluie, etc.) L'orthophoniste fixe le début du conte de fées et propose de le poursuivre, en s'appuyant sur les images de la silhouette. DANS forêt Noire , dans sa profondeur elle-même, il y a une piscine solaire. Au centre de la clairière pousse la fleur ... (Les enfants choisissent les silhouettes d'autres héros et terminent le conte de fées). La caractéristique de ces éléments est que les images de la silhouette, contrairement au matériel d'image, définissent une certaine image généralisée, sans révéler sa teneur sémantique. Déterminer le caractère, l'humeur, même l'apparition du héros - la prérogative de l'enfant lui-même. Les enfants donnent les silhouettes d'objets avec certaines qualités sémantiques. Aux stades suivants, l'enfant lui-même propose l'intrigue des contes de fées sur un sujet donné, en choisissant des silhouettes pour le modèle conformément à leur intention.

Comme la compétence de la modélisation est maîtrisée, les enfants sont utilisés à la place d'un modèle de sujet détaillé généralisé, contenant uniquement des points clés. Il y a une coagulation du modèle, le basculant sur le substituant.

Les éléments du modèle substituant sont des croquis esquisses faites par des enfants le long de la piste de l'histoire. Le nombre d'éléments du modèle est d'abord déterminé par le haut-parleur, puis, à mesure que la compétence est assimilée, l'enfant lui-même est une transition d'une retrace détaillée à court.

Le modèle de substituant sert également de plan dans la compilation d'une histoire créative. Dans ce cas, l'enfant produit les opérations inverse produites par réinitialisation:

résection - écouter le texte - établir le modèle - la rétention du texte sur le modèle;

histoire créative - Établir un modèle d'histoire - une histoire sur le modèle.

Les techniques de travail présentées permettent d'accroître l'efficacité de la correction du discours des enfants d'âge préscolaire souffrant de sous-développement, mais peuvent également être utilisés pour travailler avec des enfants qui n'ont pas de déficience en développement en tant que moyen d'intérêt croissant pour ce type d'activité. et optimisation du processus de développement du discours de ski des enfants d'enfants d'âge préscolaire.

Maîtrisé progressivement par toutes sortes de déclarations connectées par modélisation, les enfants apprennent à planifier leur discours.

Modélisation visuelle - Il reproduit les propriétés essentielles de l'objet étudié, créant son adjoint et travaillant avec elle. La méthode de modélisation visuelle aide l'enfant à présenter visuellement des concepts abstraits (son, mot, phrase, texte), apprendre à travailler avec eux. Ceci est particulièrement important pour les enfants d'âge préscolaire, car les tâches mentales sont résolues avec le rôle dominant des fonds externes, le matériau visuel est absorbé mieux que verbal.

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"Parole - grand pouvoir: Elle convaincue, dessine, forces "

R. Emerson.

La parole connectée est occupée place importante En communication avec les pairs et les adultes, reflète la logique de la pensée de l'enfant, sa capacité à comprendre les informations perçues et à l'exprimer correctement. Il est indicateur de combien l'enfant possède le vocabulaire de la langue maternelle, reflète le niveau d'esthétique et développement affectif Enfant. Ainsi, un discours cohérent est une présentation détaillée d'un certain contenu mis en œuvre logiquement, de manière cohérente et précise, grammaticalement et figuré.

Modélisation visuelle - Il reproduit les propriétés essentielles de l'objet étudié, créant son adjoint et travaillant avec elle.

La méthode de modélisation visuelle aide l'enfant à présenter visuellement des concepts abstraits (son, mot, phrase, texte), apprendre à travailler avec eux. Ceci est particulièrement important pour les enfants d'âge préscolaire, car les tâches mentales sont résolues avec le rôle dominant des fonds externes, le matériau visuel est absorbé mieux que verbal.

Le préscolaire est privé de l'occasion, écrivez, faites une table, marquez quelque chose. À la maternelle, un seul type de mémoire est essentiellement impliqué - verbal. Les schémas de soutien sont une tentative d'utilisation de la mémoire visuelle, de moteur et associative pour résoudre des problèmes cognitifs.

La recherche scientifique et la pratique confirment que les modèles clairs sont la forme d'une allocation et de la désignation des relations, à la disposition des enfants d'âge préscolaire. Les scientifiques notent également que l'utilisation de députés et de modèles visuels développe des capacités mentales des enfants d'âge préscolaire.

Par conséquent, la pertinence de l'utilisation d'une méthode de modélisation visuelle pour travailler avec des enfants d'âge préscolaire est que:

premièrement, l'enfant d'âge préscolaire est très en plastique et enseigne facilement, mais pour les enfants se caractérise par une fatigue rapide et une perte d'intérêt dans la leçon. L'utilisation de la modélisation visuelle est d'intérêt et aide à résoudre ce problème;
deuxièmement, l'utilisation d'une analogie symbolique facilite et accélère le processus de mémorisation et la maîtrise des techniques de mémoire forme des matériaux. Après tout, l'une des règles de renforcement de la mémoire lit: "Lorsque vous apprenez - écrire, dessiner des diagrammes, des diagrammes, des diables de graphiques";
troisièmement, appliquer une analogie graphique, nous enseignons aux enfants à voir la principale chose, systématiser les connaissances acquises.

Nous savons tous à quel point il est difficile de construire une histoire connectée, même simplement de retenir le texte familier. Le point ici n'est pas seulement au niveau de développement de la parole. Les enfants sont souvent abattus sur les détails du travail, qui semblaient à leur avis les plus importants et ils peuvent les répéter à plusieurs reprises. Par exemple, "et le loup avait de grandes dents", "il avait une bouche ruine", etc., oubliant la poursuite du développement événements. Mais le principal pour le narrateur est de transférer l'intrigue des œuvres, être comprise par une autre personne et non seulement exprimer vos sentiments. En d'autres termes, l'enfant doit apprendre à affecter la chose la plus importante de la narration, exprimer systématiquement les principales actions et événements. Parfois, en classe, nous utilisons diverses méthodes et techniques. Nous vous rappelons, suggérons, posez des questions "et quoi de plus?", "Comment est-ce arrivé?", "Pourquoi est-ce arrivé?".

Nous devons interférer dans l'histoire, rétablir l'enfant, lui demandant de nombreuses questions.

Que faire?

Comment pouvez-vous aider votre enfant lorsque vous avez dit d'utiliser des schémas modèles?

Quels sont les systèmes de modèle?

Ceci est une représentation schématique d'un objet ou d'un événement. Les modèles visuels sont largement utilisés chez les adultes. Ce sont des mises en page, des dessins, des cartes, des plans et des graphiques. Dans le domaine de la pensée, le principal est maîtrisé par les actions de la modélisation visuelle.

Qu'est-ce que la modélisation?

La modélisation est considérée comme une coentreprise d'un éducateur et d'enfants dans la construction, le choix et la conception de modèles.

But de la modélisation - Assurer le développement réussi des connaissances des enfants sur les particularités des objets de la nature entourant le monde, leur structure, leurs liens et leurs relations qui existent entre eux. La modélisation est basée sur le principe du remplacement d'objets réels, d'objets, de décréments schématiquement ou de signes. Le modèle permet de créer l'image des côtés les plus essentiels de l'objet et de distraire de l'insignifiant dans ce cas particulier.

Comme les enfants sont conscients des méthodes de remplacement des signes, des connexions entre vrais objetsLeurs modèles deviennent en vigueur d'attirer des enfants à un joint avec l'éducateur, puis à sa propre modélisation.

Toute modélisation commence par une simple substitution d'objets menant à l'utilisation de caractères et de signes. Ce sont des modèles clairs les plus applicables et des classes avec des enfants d'âge préscolaire, car l'enfant est beaucoup plus facile de présenter le sujet, d'identifier les relations entre les objets, leurs liaisons, de voir leur visuellement et de participer souvent à leur création.

Le travail le plus diversifié et productif avec des régimes modèles pour le développement de la parole connectée et de la citoyenne créative.

La modélisation est suffisamment répartie dans divers domaines de connaissances scientifiques, y compris dans une pédagogie spéciale, qui développe théoriques et pratiques, aspects de l'éducation et de l'éducation des personnes handicapées en physique et développement mental. Par conséquent, la modélisation dans une pédagogie spéciale est un processus ciblé Corrections de mental (parole) et défauts physiques Développement chez les enfants en construisant et en étudiant des modèles de phénomènes, d'objets ou de systèmes d'objets. Dans le processus de modélisation des objets environnants, des activités indicatives sont améliorées, des actions perceptuelles et pratiques sont formées.

Méthode de modélisation visuelle

L'utilisation de la méthode de modélisation visuelle permet:

auto-analysant la situation ou l'objet;
développement de la désentration (capacité à changer le point de référence, à faire centraliser);
développement d'idées du futur produit.

En cours d'apprentissage d'un discours descriptif connecté, la modélisation sert de moyen de planifier une déclaration. La méthode de modélisation visuelle peut être utilisée pour travailler sur toutes sortes d'énoncés monologiques connectés:

récompenser;
élaborer des histoires sur la photo et la série de peintures;
histoire descriptive;
histoire créative.

Éléments de modèle

Au cours de l'utilisation de la méthode de modélisation visuelle, les enfants se familiarisent avec un moyen graphique de fournir des informations. En tant que substituants conditionnels (éléments de modèle), les symboles de diverses nature peuvent être:

chiffres géométriques;
images symboliques d'objets (symboles, silhouettes, contours, pictogrammes);
plans et symboles utilisés en eux;
cadre de contraste - recevant une distion fragmentaire et de nombreux autres.

En tant que symboles de substituants au stade initial de fonctionnementchiffres géométriques, Avec leur forme et leur couleur ressemblent à un sujet remplaçable, et des modèles d'une instruction connectée peuvent être représentésbande de cercles multicolores.

Les éléments du plan de l'histoire établi sur une image de paysage peuvent servirimages de silhouette Ses objets, les deux sont clairement présents dans l'image et ceux qui ne peuvent être attribués que par des fonctionnalités indirectes.

En tant que symboles - substituants lors de la modélisation des histoires créatives sont utilisées:

des images de sujet;
images de silhouette;
figures géométriques.

Le modèle visuel des déclarations agit en tant que plan qui fournit la connectivité et la séquence des histoires d'enfants.

L'utilisation d'une méthode de modélisation visuelle d'une déclaration connectée, dont l'utilisation augmente l'intérêt des enfants à ce type d'activité et vous permet d'obtenir des résultats significatifs dans la correction du discours des enfants d'âge préscolaire.

Résection

Le plus simple des types d'instruction connectée est considérérécompenser.

Renvoyer - un type de discours monologique plus léger, Parce que Il adhère à la position de l'auteur du travail, il utilise une parcelle de l'auteur et des formulaires de voix et des techniques prêtes à l'emploi. C'est dans une certaine mesure reflété la parole avec une part de l'indépendance bien connue. Récolter des œuvres littéraires à la maternelle fait référence à l'une des activités d'activités sur professions d'orthophonie. La réinitialisation implique la possibilité de sélectionner les parties principales du texte entendu, de les relier entre eux-mêmes, puis conformément à ce système, faites une histoire. En tant que plan de l'histoire agit un modèle visuel.

Les travaux sur le développement de la compétence de la reprise impliquent la formation des compétences suivantes:

l'assimilation du principe de substitution, c'est-à-dire la capacité de dénoter les caractères et les principaux attributs du travail artistique par substituants;
la formation de la capacité de transmettre des événements à l'aide de substituants (modélisation de sujet);
transmission de la séquence d'épisodes conformément à l'emplacement des substituants, et commence par le racontage de contes de fées courts familiers, tels que "rack", "kolobok", etc.

Afin d'apprendre à un enfant à exprimer systématiquement le complot de contes de fées, utilisez des modèles de conte de fées visuels. Au début, les enfants apprennent à créer des modèles qui accompagnent la lecture d'un conte de fées dans un enseignant.

Pictogramme - un signe qui affiche le plus important caractéristiques reconnaissables L'objet, les éléments, les phénomènes sur lesquels il indique est le plus souvent de manière schématique.

Pictogrammes «Schémas du mot» aident l'enfant, se concentrer sur image visuelle, Calculez combien de sons dans le mot, où le son est (au début, au milieu ou à la fin), les régimes de proposition doivent déterminer le nombre de mots, développer des intérêts pour la communication, améliore les activités de lecture, la maîtrise de l'analyse et Opérations de synthèse.

Les pictogrammes pour histoires et contes de fées sont bons à utiliser pour le développement d'un discours connecté chez les enfants. Cela contribue au développement de fonctions mentales plus importantes (pensée, imagination, mémoire, attention), activer la parole connectée, l'orientation dans l'espace, facilite la familiarisation des enfants avec la nature et avec des phénomènes validité environnante (panneaux routiers, signes environnementaux, etc.). Utilisant divers régimes La nature des activités des enfants change: les enfants n'entendent pas seulement leur ou leur adressée, mais ont également la possibilité de "voir". Lors de l'élaboration d'histoires sur des images et des pictogrammes, les enfants se souviennent plus facilement de nouveaux mots non mécaniquement, mais dans le processus d'utilisation active.

L'utilisation de pictogrammes dans les travaux sur l'enseignement de la réinitialisation facilite la mémorisation des travaux et la rupture elle-même, avec un support pour l'image graphique. Les pictogrammes aident l'enfant à comprendre la séquence d'événements et à construire la toile du racontation ultérieure.

L'utilisation de modèles (pictogrammes) est préférable de commencer par des contes de fées familiers: "Kolobok", "Masha et Bear", "Rust", etc. Au fil du temps, les enfants voudront simuler le travail s'ajoutaient.

Histoire sur l'histoire

Des difficultés importantes surviennent chez les enfants lors de l'élaboration d'histoires pourphoto de scène.Histoire Nécessite l'enfant de la capacité de mettre en évidence les acteurs principaux ou les objets de la photo, de retracer leur relation et de leur interaction, notez les caractéristiques de la composition de l'arrière-plan de la peinture, ainsi que la capacité de penser à la cause de cette situation, que est, pour faire nager l'histoire et les conséquences de celui-ci - c'est la fin de l'histoire.

En pratique, "histoires", établi indépendamment par les enfants - est principalement une simple liste d'acteurs ou d'objets de la photo.

Travaillez à surmonter ces lacunes et la formation de la compétence de l'information de l'image comprend 3 étapes:

allocation de fragments de peinture significatifs pour le développement de la parcelle;
déterminer la relation entre eux;
combiner des fragments dans une seule histoire.

En conséquence, les images du modèle sont des fragments, des images de silhouette d'objets significatifs de l'image et des images schématiques de fragments de motifs.

Les images schématiques sont également des éléments de modèles visuels qui planifient des histoires sur une série de peintures.

Quand les enfants maîtriseront la compétence de la construction d'une déclaration connectée, dans le modèle de réinitialisation et des histoires sont inclusesÉléments créatifs - L'enfant est invité à proposer le début ou la fin de l'histoire, le conte de fées ou la parcelle des peintures incluent des héros inhabituels, les personnages sont assignés de qualité inhabituelle d'entre eux, etc., puis faire une histoire avec ces changements .

Histoire - Descriptionpaysage peinture

Une vue particulière d'une déclaration connectée esthistoires - Descriptions sur la photo du paysage. Ce type d'histoire est particulièrement compliqué pour les enfants. Si, lors de la réinitialisation et de l'élaboration d'une histoire sur une image de parcelle, les principaux éléments du modèle visuel sont des caractères - des objets vivants, puis des objets manquants ou aménagés ou portent une charge sémantique secondaire. Dans ce cas, les objets de la nature sont comme des éléments du modèle de l'histoire. Comme ils sont en règle générale, sont statiques, une attention particulière est accordée à la description de la qualité de ces objets. Les travaux sur de telles peintures sont construits en plusieurs étapes:

allocation d'objets de peinture importants;
considérer leur description détaillée de l'apparence et des propriétés de chaque objet;
définition de la relation entre les objets individuels de l'image;
combinant des mini-histoires dans une seule histoire.

Le "Reviller" est facilement superposé et est enlevé, peut être inclus dans différentes compositions de paysages, dans un paysage, il peut y avoir des objets de vie différents, ce qui permet d'utiliser le nombre minimum de matériel visuel pour obtenir une variabilité des histoires d'enfants sur une composition de paysage.

Participation fragmentée sur une image de paysage

Pour améliorer l'efficacité des travaux sur le développement de la compétence des histoires, la photo peut être recommandée.réception d'une distion fragmentaireLorsque les enfants constituent d'abord des histoires sur des personnages individuels (fragments) des peintures, puis les combiner dans une seule déclaration. La photo proposée pour faire une histoire est divisée en 4 parties qui sont fermées avec des rectangles en carton de différentes couleurs. L'enfant ouvre progressivement chacune des 4 parties de la photo, raconte à propos de chaque fragment, y combinant dans un seul terrain. Travailler sur chacun des fragments est similaire à celui de la préparation de la description de la photo entière. La variabilité des histoires des enfants est obtenue en choisissant la couleur du rectangle, qu'elles ouvrent d'abord.

Description comparative des objets

La base de l'histoire descriptive est des présentations concrètes accumulées dans le processus d'étude de l'objet de la description. Les éléments de la description de l'histoire descriptive sont des symboles - les substituants des caractéristiques de la qualité de l'objet:

appartenant au concept rhododovoïde;
quantité;
couleur;
la forme;
composants;
qualité de surface;
le matériau à partir duquel l'objet est fait (pour les articles non vivants);
comment il est utilisé (quels avantages faut-il)?
qu'aimez-vous (n'aime-vous pas)?

Selon ce modèle, il est possible de faire une description d'un sujet distinct appartenant à un groupe spécifique.

Maîtriser la réception de la description comparative se produit lorsque des enfants apprendront à exploiter librement le modèle de décrivant des articles individuels ou des phénomènes. Deux ou trois enfants ou sous-groupes d'enfants constituent un modèle de description de deux objets ou plus selon le plan. Dans le même temps, les symboles de description sont aménagés par chaque sous-groupe à leur cerceau. Ensuite, dans l'intersection du cerceau (cercles d'Euler), signes identiques d'articles. Les enfants comparent des articles, déterminant d'abord leur similitude, puis les différences.

Histoire créative

Souvent un modèle visuel sert de moyen de surmonter la peur de l'enfant avant de bâtircréatif connectéhistoire.

deviner un épisode pour la démonstration d'action;
démonstration d'équipe adultes;
La séquence de travail sur la formation de la compétence de la compilation d'une déclaration créative cohérente est la suivante:
l'enfant est invité à proposer une situation qui pourrait survenir avec des personnages spécifiques dans un certain lieu, le modèle de l'histoire (contes de fées) est donné par des adultes;
l'adulte offre des caractères de caractère spécifiques et la conception spatiale du modèle L'enfant est inventé indépendamment;
les caractères spécifiques sont remplacés par leurs images de silhouette, ce qui permet à l'enfant de montrer la créativité dans la conception caractéristique des personnages de l'histoire;
l'enfant est invité à faire une histoire ou un conte de fées sur le modèle, dont les éléments sont vaguement députés des personnages de l'histoire - des formes géométriques, le statut de l'histoire est défini: Par exemple, le "conte de fées printemps";
et enfin, l'enfant choisit de manière indépendante le thème et les héros de son histoire.

Creative Fairy Tale Silhouette Images

L'une des techniques de développement de la compétence de la création est de former des enfants à composer des contes de fées pour des images de silhouette. En tant qu'éléments du modèle, l'enfant est imposé des silhouettes d'animaux, de plantes, de personnes ou de phénomènes naturels (neige, pluie, etc.) établit le début d'un conte de fées et propose de le poursuivre, appuyé sur des images de silhouette. La caractéristique de ces éléments est que les images de la silhouette, contrairement au matériel d'image, définissent une certaine image généralisée, sans révéler sa teneur sémantique. Déterminer le caractère, l'humeur, même l'apparition du héros - la prérogative de l'enfant lui-même. Les enfants donnent les silhouettes d'objets avec certaines qualités sémantiques. Aux stades suivants, l'enfant lui-même propose l'intrigue des contes de fées sur un sujet donné, en choisissant des silhouettes pour le modèle conformément à leur intention.

Comme les compétences de modélisation sont maîtrisées, les enfants utilisent au lieu d'un modèle de sujet détaillé - généralisé, ne contenant que des points clés. La coagulation du modèle se produit, la transition de son député.

Les éléments du modèle substituant sont des croquis esquisses faites par des enfants le long de la piste de l'histoire. Le nombre d'éléments du modèle est d'abord déterminé par les adultes, puis, à mesure que la compétence est assimilée, l'enfant lui-même est une transition d'une retraitation détaillée en bref.

Le modèle de substituant sert également de plan dans la compilation d'une histoire créative. Dans ce cas, l'enfant produit les opérations inverse produites par réinitialisation:

résection - écouter le texte - établir le modèle - la rétention du texte sur le modèle;
histoire créative - Établir un modèle d'histoire - une histoire sur le modèle.

Les techniques de travail présentées augmenteront l'efficacité des enfants d'âge préscolaire, peuvent être utilisées pour travailler avec des enfants comme moyen d'intérêt croissant pour ce type d'activité et d'optimisation du processus de développement du discours de ski des enfants d'âge préscolaire.

Maîtrisé progressivement par toutes sortes de déclarations connectées par modélisation, les enfants apprennent à planifier leur discours.

Consultation pour les enseignants

"Modélisation visuelle dans le développement de la parole des enfants d'âge préscolaire"

Menshikova Tatyana Panteleevna,

Éducateur mkdou № 483,

novossibirsk City

Une des tâches principales institution préscolaire est un entraîner la sueur des enfants, c'est-à-dire la capacité de préciser clairement vos pensées. Discours développé Effectue les fonctions sociales les plus importantes: aide l'enfant à établir des liens avec les personnes environnantes, détermine et réglemente les normes de comportement dans la société, c'est condition décisive Pour le développement de sa personnalité. Les tâches principales Sur le développement de la parole sont les suivants: expansion et clarification du cercle d'idées sur les objets et les phénomènes de la réalité environnante; développement de l'observation des enfants basés sur des exercices systématiques; maîtriser son bâtiment grammaticalFonction de communication communicative.

DANS pédagogie préscolaire la modélisation Utilisé dans la familiarisation des enfants de la nature, dans le processus de développement de la parole, assimilation des idées mathématiques élémentaires, le développement de la musicalité des enfants. La modélisation - Étude de tous les phénomènes, processus en construisant et en examinant des modèles. Modélisation de son objet a un modèle. Modèle - Ceci est une image (mental et conditionnel; images, descriptions, diagramme, dessin, graphique, plan) de tout processus ou phénomène (modèle original) utilisé comme substituant. La méthode de modélisation est également efficace car elle permet à l'enseignant de maintenir l'intérêt cognitif des enfants d'âge préscolaire tout au long de l'exercice.

Dans les didactiques alloués 3 types de modèles:

Modèle de sujet sous la forme d'une conception physique d'un objet ou d'objets, connecté naturellement (un modèle d'avion de la figure, qui reproduit ses parties principales, caractéristiques constructives, proportions, ratios de pièces dans l'espace).
Modèle schématique spatial. Ici, les composants essentiels alloués dans l'objet de la cognition et la relation entre eux sont désignés à l'aide de substituants et de signes graphiques.
Modèles graphiques (graphiques, formules, diagrammes).

Pour faire un modèle, comme moyen de connaissances clair, effectué sa fonction, il doit correspondre à la ligne conditions:

- afficher clairement les propriétés de base et les relations d'objet de la connaissance;

- être simple pour la perception et accessible pour créer des actions avec elle;

- Il est lumineux et transmis clairement avec ses propriétés et ses relations qui doivent être maîtrisées.

L'effet de l'apprentissage est soulevé en dépendance directe sur son contenu et ses moyens. Il est déterminé par le fait que la base de la modélisation est le principe de substitution. L'objet réel peut être remplacé dans les activités des enfants par un autre sujet, image, signe.

DANS jeune vieilli Les enfants ont besoin d'enseigner la mémorisation des acteurs et la séquence d'action, Retell, ainsi avec l'aide de tels régimes, les enfants ramènent les contes de fées "Kolobok", "Wolf et sept chats", "chat, coq et lisa" et ainsi au. Signé par moi dans la description du sujet ("Quel jouet", "découvre-moi", "Poste modèle") a développé la capacité de voir dans les kodys divers sujets Substituants possibles et utilisez-les lors de la réinitialisation et de l'élaboration d'histoires de type descriptif et narratif.

Dans le groupe intermédiaire Les enfants d'âge préscolaire ont appris à former des histoires descriptives et narratives, de ramasser non seulement des histoires familières (contes de fées), mais également à nouveau entendu, s'appuyant sur le modèle, développé la capacité de reconnaître les épisodes de contes de fées, joué à l'aide de modèles (substituants). Par exemple, dans la formation "voyage dans la forêt enchantée", les enfants ont dû effectuer la tâche de Baba Yagi et d'argumenter les contes de fées cryptés à l'aide de modèles. En classe "Comment transportons-nous aide", "Chaque jour avec du pain", "À propos de la sécurité incendie" Les élèves ont choisi de manière autonome pour leurs histoires et ont donc appris à faire une histoire d'expérience personnelle.

À l'âge plus âgé Les tâches du développement de la parole connectée sont compliquées, en relation avec cela, les modèles sont compliqués. Ils deviennent plus abstraits, alors que leurs fonctions sont discutées à l'avance avec les enfants. Sur la base des modèles, les enfants ne transmettent pas simplement de texte, mais également le dialogue des acteurs, caractéristiques des caractères. À cet âge, il est nécessaire de développer un discours créatif, alors j'ai sélectionné des jeux et des tâches pour le développement de l'imagination, ce qui a aidé les enfants d'âge préscolaire à éviter des échantillons de parole prêts à l'emploi, ce qui a contribué au développement de la capacité de composer des contes et des histoires de féeries, Basé sur le modèle, remplissez-le avec n'importe quel contenu.

Le développement de l'activité créative des enfants est directement liée à la situation familiale, donc collaboration avec la famille est important partie de Travailler avec des enfants. ce travail Il est effectué par moi dans deux directions: des parents éclairants sur la méthode de modélisation et les attirer pour participer au processus pédagogique.

Résultat travail systématique sur l'apprentissage des enfants à dire à l'aide de la modélisation est que les enfants à la fin groupe préparatoire représenté pour des histoires déployées, Retell travaux littérairesIls ont composé leur propre, bien appris la construction de structures grammaticales, comprenait la signification des verbes, des catégories de noms et des adjectifs.

Façons de transférer des informations sur la parole

Selon la méthode de transmission d'informations ou de méthode de présentation, les types de déclarations suivants sont attribués: Description, Narration, Raisonnement.

La description - il s'agit d'un texte spécial qui commence par une thèse commune qui détermine et appelant le sujet ou l'objet; Ensuite, il y a une liste des signes, des propriétés, des qualités, des actions; Complète la description de la phrase finale qui donne une évaluation au sujet ou à la relation avec elle. La description est distinguée par statique, une structure douce qui vous permet de varier, de réorganiser ses composants. Les enfants d'âge préscolaire enseignent pour décrire des jouets, du sujet ou photos de la scène, leurs propres dessins ou idées, les phénomènes de la nature, des personnes et des animaux. L'entraînement pour construire des descriptions de texte aidera à former un enfant vues élémentaires Sur la structure et les fonctions du texte descriptif.

Narration - C'est le développement de la parcelle de déploiement dans le temps. L'objectif principal du récit est de transférer le développement de l'action ou de l'état du sujet, qui inclut les événements qui se suivent. La structure du récit est plus difficile que dans la description, car la permutation de ses éléments peut perturber la séquence de présentation des événements. Par conséquent, le schéma narratif est le début, le milieu, la fin (cravate, climax, jonction). Un rôle important dans la construction de la narration est donné à la formation des enfants. en différentes manières Les installations de Zesche (mots une fois, en quelque sorte, l'endroit et l'heure de l'événement peuvent être indiqués). Les enfants d'âge préscolaire peuvent être différents types de textes narratifs: histoires réalistes, histoires fabuleuses, histoires sur la photo. Les travaux sur la formation d'idées sur la structure du texte narratif se développent chez les enfants la capacité d'analyser la structure du texte artistique et de transférer des compétences acquises en matière de créativité verbale. Les enfants ont des violations fondamentales de la narration de la présentation:

- sauter des offres ou même des pièces texte;

- réarrangement des phrases et des parties du texte;

- déplacement de la série de séquences (lorsque l'enfant commence l'histoire d'un, puis une autre et retourne à nouveau à la précédente);

- Mise en œuvre dans la structure de texte Description des événements non liés.

Raisonnement - Ceci est un texte qui comprend des constructions de causalité, des questions, une évaluation. Il contient la thèse, la preuve de la position étendue et la conclusion qui en résulte. La structure de l'argument, ainsi que la description, n'est pas une rigide: la preuve de la thèse étendue peut être donnée dans différentes séquences. Dans l'argument peut être prouvé non un, mais plusieurs positions et peuvent être effectués plusieurs conclusions ou une généralisées.

Formation de texte différents types sont réalisés sous des formes de travail comme une conversation, analysant le texte de votre propre et de quelqu'un d'autre, élaborant un plan et une histoire à ce sujet, l'utilisation du système de texte et de type différent des exercices.

Actions avec des modèles Il est nécessaire de mettre en œuvre dans la séquence suivante:

- remplacement (d'abord les modèles sont proposés dans vidéo finieet puis les enfants proposent des députés conditionnels indépendamment);

- utilisation de modèles prêts à l'emploi (à partir de groupe);

- modèles de construction: selon les conditions, sur leur propre intention, situation réelle (du groupe plus âgé).

Le travail de l'enseignant vise à maîtriser les enfants comme suit. vues des représentations du modèle:

- spécifique (reflétant la structure de cet objet);

- généralisée (résumant la structure de la classe d'objet);

- des relations conditionnelles et symboliques (non visibles).

Techniques de modélisation

La modélisation est basée sur le principe de remplacement d'objets réels avec des objets, des images schématiques, des signes. L'utilisation de la modélisation dans le travail avec des enfants d'âge préscolaire consiste à se conformer à certains conditions:

- le modèle est introduit dans l'utilisation d'enfants d'âge préscolaire, sous réserve de la formation d'idées sur les propriétés et les signes de l'objet;

- le modèle doit être un analogue du sujet ou du phénomène, dont tous les signes et qualités sont simulés avec la participation directe de l'enfant;

- le modèle doit être disponible pour les enfants vie courante;

- le modèle doit être laconique et caractérisé uniquement les qualités de base du sujet ou du phénomène;

- Simultanément, vous ne pouvez utiliser qu'un seul modèle d'espèce.

L'utilisation de modèles aide avec succès les enfants à enrichir l'expérience de connaître le monde environnant, encourage le désir d'en apprendre davantage sur lui. La méthode de modélisation peut être appliquée avec succès dans toutes sortes d'activités d'enfants, par exemple dans travailler sur l'éducation environnementale:

Connaissance avec les plantes.

Compte tenu des plantes avec des enfants, faites attention à laquelle les parties de la plante (tige, feuilles, fleurs) sont. Alors seulement entrez le modèle. Ces modèles utilisent lors de la familiarisation avec de nouvelles usines, ainsi que lors de l'enseignement des soins des plantes. Par exemple, pour consolider la connaissance des plantes intérieures, vous pouvez faire des cartes de support avec des modèles de modèles de feuilles de plantes, pour lesquels les enfants apprennent à trouver la plante appropriée. Par exemple, proposer de trouver une plante, dont les feuilles sont les mêmes que sur la carte. L'enfant le trouve et explique son choix ou vice versa.

Connaissance avec des animaux.

La méthode de modélisation peut être utilisée lors de la classification des animaux par caractéristiques caractéristiquesparticulier à une certaine classe d'animaux. Considérant avec les enfants d'oiseaux pendant les promenades, nous notons qu'ils ont un bec, deux pattes, un plumage. Puis fixez les connaissances sur les modèles. Considérant les poissons (échelles, nageoires, torse), un modèle peut être utilisé à côté de l'objet d'observation. Par exemple, lors de l'observation du poisson dans l'aquarium, offrir aux enfants un modèle graphique qui les aide à résumer le concept de "poisson". Les enfants répondent librement des questions portant le caractère de recherche: "Où vivent les poissons? Comment bouge-tu et pourquoi? Quel est le corps du poisson? Pourquoi ai-je besoin d'échelles? Qu'est-ce qui fait respirer le poisson? Est-il possible d'obtenir des poissons de l'eau? Pourquoi? Pourquoi les poissons ont besoin d'ailerons? ». Ainsi, le modèle nécessite la possibilité d'analyser, d'abstragging, de penser. Le travail est également effectué lors de la familiarisation des enfants avec des animaux. Les modèles doivent être accessibles aux activités de chaque enfant. Ils doivent donc être placés dans le coin de la nature.

Connaissance avec des phénomènes naturels.

Pendant les promenades avec des enfants, nous observons l'état de la météo, notons qu'elle a changé de nature, familiarisez-vous avec les particularités caractéristiques des saisons. Nous célébrons vos observations dans le calendrier de la nature, en utilisant les modèles: un modèle de temps clair, il neige, couvert. Modèles visuels avec une image schématique conditionnelle des phénomènes de la nature, des signes de la saison aident à former une idée généralisée sur les principaux changements saisonniers de la nature. Les modèles sont utilisés lors de conversations communes, d'observations, de classes avec enfants, puis placées sur le panneau dans le coin de la nature, où les enfants les considèrent indépendamment. Modèles d'automne changements de nature.

- Sky Nuageux, couvert de nuages.

- Souvent allume la pluie.

- Les feuilles sur les arbres sont jaunes et tombent progressivement.

- Les arbres à la fin de l'automne réinitialisent complètement les feuilles.

- Les insectes se cachent sous l'écorce des arbres.

- Les oiseaux insectivores volent au sud.

- Les bêtes se préparent pour l'hiver: ils conduisent, certains animaux changent de couleur laine.

- Certaines bêtes font des stocks pour l'hiver, l'homme fait également des stocks.

Utilisation de modèles lorsque vous parlez des jours de l'année

Pour les enfants d'âge plus jeune et moyen, il est nécessaire de donner des schémas de couleur et des enfants plus âgés, il est souhaitable de dessiner des diagrammes d'une couleur. Il peut s'agir de diagrammes sur les blocs "hiver", "printemps", "été", "automne".

Ces régimes constituent un plan visuel particulier pour créer des monologues, aider les enfants à construire:

- Structure de l'histoire.

- Séquence de l'histoire.

- Villes lexico-grammaticales de l'histoire.

Les diagrammes de modèle sont appliqués lors de la mémorisation des poèmes à propos de la nature. L'utilisation de la modélisation facilite et accélère le processus de mémorisation et de maîtrise des textes, forme des techniques de mémoire. Sur ce type d'activité, non seulement auditif, mais également des analyseurs visuels sont inclus. Les enfants rappellent facilement la photo, puis rappellerons les mots.

Avec l'aide de schémas modèles, les enfants peuvent suppose des énigmes Basé sur le schéma de soutien, ainsi que des énigmes vous-même.

Basé sur des schémas modèles, vous pouvez créer une variété jeux didactiques.

Pour sécuriser la structure des plantes, vous pouvez dépenser le jeu "Qu'est-ce qui est d'abord, de quoi alors?".

Consolider la connaissance des animaux et leur caractéristiques caractéristiques Vous pouvez dépenser le jeu "qui vit", "qui, quelle est la nourriture?", "Qu'a-t-il l'air", "Trouve le contour", "qui est habillé de quoi", qui vit ", qui vit?" , "Quel enfant?"

Utiliser la modélisation produit la capacité d'analyser, de penser, développe le discours des enfants d'âge préscolaire.

De cette façon, Plus tôt nous enseignons aux enfants à raconter et à revenir, en utilisant la méthode de modélisation, mieux vous les préparerez à l'école, car un discours cohérent est un indicateur important. capacités mentales Enfant et préparation à l'apprentissage scolaire.

La modélisation visuelle consiste à reproduire les propriétés essentielles de l'objet étudié, à la création de son adjoint et de travail avec elle. La méthode de modélisation visuelle aide l'enfant à présenter visuellement des concepts abstraits (son, mot, phrase, texte), apprendre à travailler avec eux. Ceci est particulièrement important pour les enfants d'âge préscolaire, car les tâches mentales sont résolues avec le rôle dominant des fonds externes, le matériau visuel est absorbé mieux que verbal. (T.V. Egorova 1973; A.N. Léoniev 1981). Le préscolaire est privé de l'occasion, écrivez, faites une table, marquez quelque chose. À l'école à la maternelle, un seul type de mémoire est essentiellement impliqué - verbal. Les schémas de soutien sont une tentative d'utilisation de la mémoire visuelle, de moteur et associative pour résoudre des problèmes cognitifs. La recherche et les pratiques scientifiques confirment que ce sont des modèles clairs qui sont la forme d'allocation et de désignation des relations, qui sont disponibles pour les enfants d'âge préscolaire (Leon Lorenzo C, Khalizheva L., etc.). Les scientifiques notent également que l'utilisation de députés et de modèles visuels développe des capacités mentales des enfants d'âge préscolaire.

Sur la base de cela, la pertinence de l'utilisation de la modélisation visuelle dans le travail avec des enfants d'âge préscolaire est la suivante: premièrement, l'enfant préscolaire est très en plastique et enseigne facilement, mais il est également caractéristique de fatigue rapide et de perte d'intérêt dans la leçon. L'utilisation de la modélisation visuelle est d'intérêt et aide à résoudre ce problème; Deuxièmement, l'utilisation d'une analogie symbolique facilite et accélère le processus de mémorisation et la maîtrise des techniques de mémoire forme des matériaux. Après tout, l'une des règles de renforcement de la mémoire se lit comme suit: Lorsque vous apprenez - écrire, dessiner des diagrammes, des diagrammes, des diable graphiques; Troisièmement, appliquer une analogie graphique, nous enseignons aux enfants à voir la principale chose, systématiser les connaissances acquises.

Mnemotechnics. À notre époque, nous sommes souvent confrontés au fait que les enfants ne sont pas sous la force de faire des histoires qui ne regardent que dans les images et ici, il est nécessaire d'utiliser MPM. Mnemotechnics - Traduit du grec - "L'art de la mémorisation". Il s'agit d'un système de méthodes et de techniques garantissant la mémorisation réussie, la préservation et la reproduction de l'information, la connaissance des caractéristiques des objets naturels, sur le monde du monde entier, mémorisation efficace Structures de l'histoire et, bien sûr, le développement de la parole. Avec l'aide de mnémoniques, les tâches suivantes sont résolues: développer un discours cohérent et dialogique. Développer la capacité de développer avec l'aide d'une analogie graphique, ainsi que de l'aide de députés à comprendre et à raconter des contes de fées familiers, des poèmes sur la mnémotable et le collage. Apprendre aux enfants avec un son approprié. Familiariser avec des lettres. Développer dans l'activité mentale des enfants, l'intelligence, l'observation, la capacité de comparaison, allouer des signes essentiels. Développer des processus psychiques chez les enfants: pensée, attention, imagination, mémoire (divers types).

Mnemotable est une image graphique ou partiellement graphique de caractères de conte de fées, phénomènes de nature, certaines actions, etc. En allouant les principaux liens sémantiques de la parcelle. La principale chose est de transférer le schéma visuel conditionnellement, de décrire de manière à ce que les enfants soient compris. Les programmes servent de plan de plan visuel pour créer des monologues, aider les enfants à construire: - la structure de l'histoire, la séquence de l'histoire, - la réalité lexico-grammaticale de l'histoire. Les mpmotables et les schémas servent matériau didactique Dans les travaux sur le développement du discours cohérent des enfants. Nous les utilisons pour: Enrichissement vocabulaire, en enseignant la compilation des histoires, quand négatif, lors de la mémorisation des poèmes.

Histoire descriptive. C'est la vision la plus difficile du discours monologic. Description Permet toutes les fonctions mentales (perception, attention, mémoire, pensée). L'utilisation de schémas a une assistance substantielle aux enfants dans la compilation de telles histoires. Ça peut être schémas prêts, et vous pouvez les faire vous-même.

Récompenser. La rétention est un type de travail de l'enfant, un moyen de développer un discours basé sur l'échantillon. Il consiste dans le transfert du texte du texte lu à l'enfant. Il possède un rôle particulier dans la formation d'un discours cohérent. Ici, la structure de la parole est améliorée, sa capacité expressive de construire des suggestions. Et si vous retentissez avec Mnemotable lorsque les enfants voient tous les acteurs, l'enfant concentrera leur attention sur la bonne construction de propositions, à reproduire les expressions nécessaires dans leur discours.

De telles mnémotabilités peuvent être préparées pour toute histoire de manière indépendante. Ci-dessous donnera un exemple. Pine Sasha et Masha sont allés à la forêt derrière les dames de pin. Voici le bord de la forêt. Le pin élevé est debout sur le bord. Sur les branches moelleuses épaisses de pins. Et élevé, sur le plus gros bosses de la maîtrise. Les bosses de bruit tombent sur le sol. Sous le pin de nombreux cônes. Sasha et Masha soulèvent les bosses. Avec un paquet de cônes, ils se dépêchent de la maison.

Poème. Les mnemotablisses sont particulièrement efficaces lors de l'apprentissage des poèmes. L'essence est la suivante: Pour chaque mot ou une petite phrase, la photo est inventée (image); Ainsi, tout poème est esquissé schématiquement. Après cela, un enfant de mémoire utilisant une image graphique reproduit entièrement le poème. À ce jour, il existe un grand nombre de membres et d'illustrations prêtes à l'emploi aux vers, en considérant certains d'entre eux.

Vous pouvez également simplement dessiner une illustration au poème (il devrait s'agir d'une illustration détaillée). Le poème V. Avdienko "Automne" marche l'automne le long du chemin, frappé dans les flaques des jambes. Verser des pluies et aucune lumière. Perdu quelque part été. Dans les promenades d'automne, tombe automne. Le vent de feuilles propres est tombé. Sous les jambes d'un nouveau tapis, jaune-rose - érable.

De ce qui précède, on peut conclure que la modélisation visuelle et spécifiquement mnémotechnique constitue une méthode efficace pour enseigner aux enfants. Et plus tôt commence à apprendre aux enfants à dire, à ramener et à mémoriser des poèmes en utilisant cette méthodePlus nous pouvons les préparer à l'école, car un discours cohérent est un indicateur important des capacités mentales de l'enfant et de sa volonté de la scolarité.