Activités de développement pour enfants avec un psychologue. Exercice « Relais d'amitié ». Exercices « Graphiques »

18.05.2019

Objectif : développement les processus cognitifs: attention, mémoire, réflexion.

Tâches:

développer les connaissances des enfants sur les animaux sauvages,
développer la perception, l'attention volontaire, la mémoire, la réflexion, la motricité fine, comportement arbitraire

Durée du cours : 30 min.

Équipement : ordinateur portable, présentation, enregistrement de cloche, enregistrement "Le cerf a une grande maison" , bal Su-Jok, classeur, un simple crayon

1. "Cloches" (diapositive 1)

Objectif : soulager les tensions musculaires et émotionnelles.

Aimez-vous la magie? Veux-tu aller dans la forêt ? Pour entrer dans la forêt pouvoir magique ils nous donneront des cloches. Fermez les yeux et écoutez le carillon. Plus vous écoutez attentivement, plus plus de pouvoir vous l'aurez. Ouvrez les yeux, nous sommes déjà dans la forêt.

2. Jeu "Ils vivent dans la forêt..." (diapositive 2)

Objectif : développement de la mémoire, de l'attention, des opérations de classification

Déroulement du jeu : Un adulte commence le jeu par les mots : « Ils vivent dans la forêt... L'enfant répète après le chef et nomme le sien, etc.

3. Jeu "Comptez les animaux dans la forêt" (diapositive 3)

Objectif : développement attention visuelle, pensée

L'enfant se voit présenter une image avec des images d'animaux sauvages superposées les unes aux autres. Il faut les nommer et les compter.

4. Exercice "Série logique" (diapositive 4,5, 6, 7)

Objectif : Développement pensée logique, renforcez la capacité à identifier des modèles et à justifier votre choix

Les animaux jouaient dans chaque clairière, mais personne ne venait dans la troisième. Votre tâche est de déterminer qui est perdu ?

Écureuil, lièvre, hérisson
Lièvre, hérisson, écureuil
Hérisson, écureuil ?
Renard, loup, ours
Ours, renard, loup
Loup, ours?

5 /Exercices avec une balle de massage Su-Jock à l'aide d'une présentation informatique/ (diapositive 8)

Objectif : influencer les points biologiquement actifs selon le système Su-Jok, pour stimuler les zones de parole du cortex cérébral.

Dans une clairière, sur une pelouse /faire rouler une balle entre vos paumes/

Les lapins ont galopé toute la journée. /saute sur ta paume avec un ballon/

Et ils roulaient sur l'herbe, /roulaient en avant et en arrière/

De la queue à la tête.

Les lièvres ont longtemps galopé ainsi, / sautant sur la paume d'une balle /

Mais nous avons sauté et nous sommes fatigués. /mets le ballon sur ta paume/

Des serpents rampaient devant, /du plomb sur la paume/

"AVEC Bonjour!» - on leur a dit.

J'ai commencé à caresser et à caresser

Tous les lapins seront maman lapin. /Caresse chaque doigt avec une balle/

6. Dictée graphique "Lièvre" (diapositive 9)

Objectif : Développement attention volontaire, orientation sur une feuille de papier dans une cage, perception spatiale, auditive.

Reculez 5 cellules à gauche, 2 cellules en haut, mettez un point et commencez à dessiner.

7. Jeu "Le cerf a une grande maison" (diapositive 10)

Objectif : développer des comportements volontaires, coordonner les paroles et les actions.

Pour chaque phrase du vers, un mouvement différent est exécuté :

Chez le cerf (les mains levées vers la tête comme des bois de cerf)

La maison est grande (bras au-dessus de la tête "maison" )

Il regarde par sa fenêtre (avec les deux mains, d'abord verticalement, puis horizontalement, une fenêtre est représentée)

lièvre (paumes contre la tête, comme des oreilles de lièvre)

courir à travers la forêt (serrez les poings, pliez les coudes, faites semblant de courir)

On frappe à sa porte : (poing "traîner" )

"Frappez, frappez, ouvrez la porte (imagez l'ouverture de la porte)

Là, dans la forêt (montrer pouce dos par-dessus l'épaule)

le chasseur est méchant ! (dégaine une arme)

"Lièvre, lièvre, cours (dessine encore un lièvre)

Donne-moi ta patte ! (donner la main)

8. Jeu "La Quatrième Roue" (diapositive 11, 12, 13, 14)

Objectif : développer la capacité à classer les objets selon des caractéristiques essentielles, à généraliser

Écureuil, renard, loup, chat

Écureuil, lièvre, hérisson, champignon

9. Cloches

Résumé d'un cours de psychologue auprès d'enfants de 4 à 6 ans pendant la période d'adaptation dans un établissement d'enseignement préscolaire

Auteur : Olga Sergeevna Baykova, psychologue scolaire MBDOU OV " poisson rouge» avec mise en œuvre prioritaire des activités sur Développement physique enfants, Lyantor.

Description du matériel : Le problème d'un enfant de 4 à 6 ans qui s'habitue à établissement préscolaire Ceci est compliqué par le fait que l'enfant se retrouve dans un groupe d'enfants établi, avec ses lois et ses règles. Pour assurer la sécurité psychologique de l'enfant pendant la période d'adaptation à l'établissement d'enseignement préscolaire, j'anime des cours avec des enfants avec des éléments de formation.
L'objectif principal des cours : favoriser la création humeur positive, cohésion de groupe, développer des sentiments de confiance entre les participants les uns envers les autres, créer une atmosphère de soutien mutuel dans le groupe, l'acceptation mutuelle par les enfants, la formation d'un sentiment de valeur d'autrui et d'estime de soi, le développement du verbal et du non-verbal moyens de communication. Je présente à votre attention la première leçon.
Lors de la compilation des leçons, j'ai utilisé la littérature suivante :
1. Programme E. Kocheva pour l'optimisation de la communication dans Jardin d'enfants.
2. Klaus Vopel « Bonjour les jambes ! »
3. S.V. Kryukova "Vivons ensemble", "Je suis surprise, en colère, effrayée, vantarde et heureuse."
4. I.L. Artsishevskaya " Cours correctifs psychologue auprès d’enfants hyperactifs en maternelle.

Leçon « Faisons connaissance ! »

Tâches: contribuer à la création d'une atmosphère émotionnelle favorable dans le groupe, à l'acceptation mutuelle des enfants, à la formation du sentiment de valeur des autres et de l'estime de soi, au développement des moyens de communication verbaux et non verbaux.

Déroulement de la leçon
1. Rituel de salutation
Objectif : créer une attitude positive dans le groupe ; développer la capacité d'utiliser des mots gentils lors de la communication les uns avec les autres, en maintenant une attitude amicale des enfants les uns envers les autres tout au long de la journée.
Psychologue: Bonjour, Les gars. Je suis content de vous voir. Joignons tous nos mains, formons un cercle et chantons :
« La matinée commence, nous nous retrouvons.
Nous sommes heureux de nous revoir.
(Nom de l'enfant) ici et….ici,….ici,…ici,…ici.
Tout ici!
Profitons du soleil et des oiseaux (les enfants lèvent la main)
Nous apprécierons également les visages souriants (se souriant)
Et à tous ceux qui vivent sur cette planète (lèvent la main)
"Bonjour!" Disons tout ensemble. (se tenir la main)

2. Jeu « Ceux qui… » changent de place
Objectif : soulager le stress émotionnel, développer le sens de la valeur des autres et de soi, et fédérer le groupe.
Psychologue : « Jouons avec vous jeu intéressant. Je nommerai les actions des gens, leurs passe-temps, et vous devez écouter attentivement et si cela vous convient, alors vous vous levez et changez de place avec celui qui...
- aime courir
- aime le beau temps
- Il a sœur cadette etc.
(Cet exercice peut être fait avec les enfants à chaque cours, en changeant ou en répétant les questions. Analyse de l'exercice - après avoir répondu, on demande aux enfants lequel d'entre eux a une sœur cadette, qui aime courir, etc., qui a été la plus attentive et qui a ouvert d'un nouveau côté).

3. Jeu « On tourne en rond »
Les enfants se tenant la main forment un cercle. Le conducteur se tient à l'intérieur du cercle. Se déplaçant lentement vers la droite ou la gauche en cercle, les joueurs chantent une chanson dans laquelle est mentionné le nom du conducteur :
Nous marchons en rond, l'un après l'autre.
Hé les gars, ne bâillez pas !
Tout cela, le nom de l'enfant nous le montrera.
Répétons-le ensemble !
Le cercle s'arrête, et le conducteur montre quelques mouvements (saute comme une grenouille, prend une pose amusante...) Tous les gars doivent répéter exactement ses mouvements. Après cela, le conducteur s'approche de l'un des enfants du cercle et s'incline. Celui qui est courbé devient le leader.

4. Jeu « C'est moi. Reconnais-moi !
Objectif : développement de la capacité de sympathiser, d'empathie avec une autre personne, perception tactile.
Le psychologue invite les enfants à s'asseoir de manière confortable : « Maintenant, celui qui veut le faire le premier s'éloignera, s'assiéra et tournera le dos aux autres. Tous les autres devraient s'approcher à leur tour et lui tapoter doucement l'épaule avec des mots de salutation. Vous devez découvrir qui touche et dire son nom.
5. Exercice de jeu"Création d'un miracle"
Objectif : unité du groupe, développement de la capacité à apporter des signes positifs d'attention aux pairs.
Les enfants prennent " lanterne magique", ils marchent l'un vers l'autre, se touchent l'épaule et demandent : « Comment puis-je vous aider ? Que puis-je faire pour vous? Les réponses peuvent être situationnelles : « sourire », « danser », « chanter » ou perspective - alors les enfants se mettent d'accord sur le lieu et l'heure de « Créer un miracle » (construire une maison ensemble, dessiner)
6. Détente. Créez le soleil en vous
(l'exercice peut être fait allongé sur le tapis ou vous pouvez inviter les enfants à prendre une position confortable et détendue).
Le psychologue dit d'une voix douce et calme : « Il y a le soleil dans la nature. Il brille, aime et réchauffe tout le monde. Créons le soleil en nous. Fermez les yeux et imaginez une petite étoile dans votre cœur. Mentalement, nous dirigeons un rayon d’amour vers elle. On sent à quel point la star a grandi. Nous envoyons un rayon de bonté, l'étoile est devenue encore plus grande. Je dirige vers l'étoile des rayons qui apportent santé, joie, chaleur, lumière, tendresse, affection. Désormais, l’étoile devient aussi grosse que le soleil. Cela apporte de la chaleur à tout le monde, à tout le monde, à tout le monde (bras sur les côtés).

7. Rituel de fin de cours « Disons au revoir de différentes manières »
Chacune de nos rencontres se terminera en cercle, nous discuterons de notre rencontre, qui a aimé quoi, ce qu'il aimerait répéter, changer. (pour la discussion, vous pouvez utiliser peluche, ballon, etc.), lorsque tout le monde aura parlé, nous nous dirons au revoir de différentes manières, en utilisant nos paumes, nos coudes, nos genoux, notre dos, etc. Vous pouvez inviter les enfants à choisir l'un d'entre eux, qui proposera comment dire au revoir après les cours.

Programme de cours de développement « Monde de la psychologie » "Fig. 1" contient : une description de la structure du programme ; scénario détaillé cours (selon le nombre de semaines de travail par an) ; cahiers d'exercices pour les enfants entrant à l'école et les élèves de première année "Fig. 2", "Fig. 3"; matériel visuel et liste des références utilisées.

Les objectifs du programme sont de développer les capacités cognitives, les capacités créatives, certaines compétences sociales des enfants, ainsi que de développer des structures et des processus de groupe, de maintenir un climat intra-groupe favorable, d'unir et de développer la communauté des enfants et de permettre aux enfants de découvrir leurs capacités. et capacités.

Lorsque vous donnez des cours avec enfants(de 4 – 5 à 6 – 7 ans), un objectif supplémentaire est le développement de la volonté.

Pour futurs élèves de première année– préparer les enfants aux entretiens d'entrée à l'école.

Pour élèves de première et cinquième année– un accompagnement psychologique et pédagogique au stade de l'adaptation des enfants aux nouvelles conditions scolaires.

Pour classes de fin d'études– une conscience de soi et une autodétermination accrues.

Les cours sont basés sur des idées psychologiques modernes sur la nature humaine, en tenant compte des caractéristiques des enfants de cet âge.

Les diagnostics psychologiques approfondis inclus dans le programme constituent un point d’appui professionnel pour atteindre vos objectifs.

Objectifs du programme

Créer des conditions qui permettent aux enfants d'exprimer librement leurs états émotionnels.
Méthodes d'enseignement de l'interaction de groupe.
Établissement bonnes relations en groupe. Développer l’empathie.
Unité et développement de la communauté des enfants.
Développement des capacités de planification et de prévision.
Développement de compétences pour utiliser les connaissances existantes dans de nouvelles conditions.
À travers des rôles de jeu et des images de contes de fées, comprenez vos propres difficultés, leurs causes et trouvez des moyens de les surmonter. Donnez aux étudiants la possibilité de croire en eux-mêmes.
Favoriser le développement des processus cognitifs.
Entraînement compétences requises dans des situations difficiles.
Comprenez-vous et acceptez-vous « tel que je suis ».

Organisation des cours

Les cours peuvent être dispensés avec un groupe d'enfants ou avec une classe entière.

Cours pour enfants basé sur un jeu de société "Fig. 4" où chaque pas est un jeu sujet donné(ce type de cours de développement avec un psychologue est conçu pour toute l'année scolaire : 37 cours, une fois par semaine ; la durée des cours est de 20 à 30 minutes.)

Bloc classes préparatoires Pour futurs élèves de première année(conçu pour 7 semaines, deux fois par semaine, ou 14 semaines, une fois par semaine ; durée du cours 25 à 30 minutes)

Cours de psychologie sur première étape de l'éducation(1 cours) pour un année académique(31 leçons, une leçon par semaine ; durée des leçons 40 à 45 minutes).

Les cours des premières années sont accompagnés d'un voyage autour monde magique psychologie, à l'aide d'une carte "Fig. 5", ce qui motive très bien les enfants à travailler.

Des exercices supplémentaires sont inclus pour les niveaux 2 à 4, de sorte que ce programme peut être utilisé pour tous les niveaux du niveau élémentaire de l'école.

Cours de psychologie pendant la transition vers cadres intermédiaires(5e année) (33 leçons, une leçon par semaine ; durée des leçons 40 à 45 minutes)

Cours de psychologie en lycée(14 leçons, une fois toutes les deux semaines ; durée des leçons 45 – 60 minutes)

Une grande attention est accordée aux cours d'informatique dans le programme. "Fig. 6", "Fig. 7".

Structure de la leçon

Avant chaque leçon, le but et le matériel utilisé dans la leçon sont indiqués.

Structure de la leçon : échauffement, conversation, travail sur le thème de la leçon (liste d'exercices), exercice final, feedback.

Plan de cours pour les enfants

Étapes du jeu : « Voyage », « Zoo », « École », « Conte de fées », « Cubes », « Tâche », « Écrire et dessiner », « Imagination », « Énigme », « Loisirs », « Concours ", "Musique".

Âge des enfants
Section I Sphère émotionnelle
1. Leçon d'introduction (connaissance, prise de contact)	1 leçon	1 leçon	1 leçon
2. Nos émotions	4 leçons	4 leçons	4 leçons
3. Estime de soi	2 leçons	2 leçons	2 leçons
Section II Capacités cognitives
1. Développement de grands et dextérité	9 leçons	4 leçons	4 leçons
2. Perception	7 leçons	4 leçons	4 leçons
3. Attention	5 leçons	7 leçons	6 leçons
4. Mémoire	5 leçons	4 leçons	6 leçons
5. Penser	6 leçons	8 leçons	7 leçons
Section III Thérapie des contes de fées
Le monde autour de nous	3 leçons	3 leçons	3 leçons

Plan de cours préparatoire pour les futurs élèves de première année

Section I Sphère émotionnelle

Thème de la rubrique : « Nos ressentis » (durée 5 leçons)

1. Leçon d'introduction (connaissance, prise de contact) – 1 leçon.
2. Nos émotions – 1 leçon.
3. Difficultés et règles à l'école - 2 leçons.
4. Estime de soi – 1 leçon.

Section II Capacités cognitives

Thème de la section : « Nos pensées » (durée 9 leçons)

1. Diagnostic – 2 leçons.
2. Perception – 1 leçon.
3. Attention – 1 leçon.
4. Coordination œil-main – 1 leçon.
5. Réflexion – 2 leçons.
6. Mémoire – 2 leçons.

Plan de cours de psychologie pour le premier cycle de l'enseignement (1re année)

Thème de la section : « Les secrets de mon âme » (durée 11 leçons).

« Bonjour le monde de la psychologie » – 1 leçon.
2. Diagnostic :
"Que suis je?" – 2 cours.
3. Problèmes des enfants à l'école :
«Difficultés d'un écolier» – 1 leçon.
« Notre école » – 1 leçon.
4. Émotions et sentiments :
« Nos sentiments » – 1 leçon.
« Colère » – 1 leçon.
«Joie» – 1 leçon.
5. Qualités humaines :
« L'obscurité et la lumière chez les gens » – 1 leçon.
6. Estime de soi :
« Comme je suis bon » – 2 leçons.

Section II Thérapie des contes de fées

Thème de la section : « Le monde des contes de fées » (durée 5 leçons).

Positif climat psychologique en classe:
« Nous sommes les plus sympathiques » – 1 leçon.
Thérapie des contes de fées :
« Le monde des contes de fées » – 2 leçons.
«Nous avons des invités» – 1 leçon.
« Dessiner un conte de fées » – 1 leçon.

Thème de la section : « À quel point je suis intelligent » (durée 13 leçons)

1. Perception :
« Comment nous voyons le monde » – 1 leçon.
2. Coordination œil-main :
« On dessine » – 1 leçon
3.Attention :
« Comme nous sommes attentifs » – 2 leçons.
4.Mémoire :
« Mécanisme de mémoire » – 1 leçon.
« Comment nous nous souvenons » – 1 leçon.
«Mémoire des sentiments» – 1 leçon.
5. Réflexion :
« Qu'est-ce que penser » – 1 leçon.
« Concours de personnes bien informées et débrouillardes » – 1 leçon.
« Comme je suis intelligent » – 1 leçon.
« Apprendre à penser de manière créative » – 1 leçon.
6. Discours :
« Comment pouvons-nous parler » – 1 leçon.
7. Imagination, créativité :
« On fantasme » – 1 leçon.

Section IV Compétences sociales

Thème de la section : « Moi et l'autre » (durée 2 cours)

1.Communications :
«Jeux de nains» – 1 leçon.
2. Formation comportement sécuritaire:
« Seul dans la rue » – 1 leçon.

Plan de cours de psychologie pour la transition vers l'enseignement secondaire (5e année)

Section I Introduction à la psychologie

Sujet de la rubrique : « Qui suis-je et mes amis ? (durée 11 leçons).

1. Leçon d'introduction (connaissance, prise de contact) :
« Bonjour, monde de la psychologie ! » – 1 leçon.
2. Jeu d'adaptation :
«Le chemin vers la cinquième année» – 2 leçons.
3. Jeu d'adaptation :
«Nos professeurs» – 1 leçon.
4. Jeu d'adaptation :
« Marathon correspondant » – 2 leçons.
5. Estime de soi et évaluation des autres, bien-être de l’enfant en classe :
« Ma place dans la classe » – 2 leçons.
6. Jeu d'adaptation :
« Frappez, entraînez-vous, frappez ! » – 1 leçon.
7. Diagnostic motivation scolaire, recevant retour:
"Devine qui!" – 2 cours.

Section II Créativité

Thème de la section : « Le plus original » (durée 5 leçons).

1. Diagnostic de la créativité, éléments de l'art-thérapie :
« On fantasme » – 3 leçons.
2. Éléments d'origami :
« On fabrique sans colle ni ciseaux » – 2 leçons.

ou(au lieu de 2 et 3) Dessin informatique (PINCEAU)

Section III Développement des capacités cognitives

Thème de la section : « À quel point je suis intelligent » (durée 13 leçons).

1. Perception, fonctions visuo-verbales :
« Qu'est-ce que la perception ? » – 2 cours.
2.Attention :
« Qu'est-ce que l'attention ? » – 2 cours.
3.Mémoire :
« Qu'est-ce que la mémoire ? » – 2 cours.
4. Diagnostic de l'intelligence :
« Qu'est-ce que l'intelligence ? » – 1 leçon.
5. Réflexion :
"Comment pensons-nous?" – 5 leçons.

Section IV Accroître la connaissance de soi, l'indépendance et le développement personnel

Thème de la section : « Préparation et défense de projets créatifs » (trois consultations et une leçon ouverte).

Sujets suggérés projets créatifs:

1. Notre école.
2. Nos professeurs.
3. Notre classe.
4. Psychologie fascinante.
5. Que savons-nous de nous-mêmes.

Plan de cours de psychologie au lycée

Section I Introduction à la psychologie (durée 5 leçons et une leçon supplémentaire).

1. Connaissance, prise de contact – 2 leçons.
2. Recherche les relations interpersonnelles lycéens – 2 cours.
3. Etude de la personnalité d'un lycéen – 1 leçon.

Leçon complémentaire : Considération d'une des théories en psychologie, accompagnée de tests psychologiques selon ces théories.

Thèmes suggérés :

1) étapes de développement selon Z. Freud ; hiérarchie des besoins selon A. Maslow ; types de défenses psychologiques selon S. Freud ;
2) psychologie de l'amour (E. From) ;
3) analyse transactionnelle (E. Berne).

Section II : Développement des capacités cognitives (durée : 2 cours et un cours supplémentaire).

1. Perception, attention, mémoire – 1 leçon.
2. Réflexion, créativité – 1 leçon.
Leçon complémentaire : Discours oral et écrit.

Section III Orientation professionnelle (tests informatiques) (durée 6 leçons et une supplémentaire).

Diagnostic de l'intelligence – 2 leçons.
Image psychologique– 2 cours.
Méthodes d’orientation professionnelle et d’aptitude professionnelle – 1 leçon.
Tests commerciaux – 1 leçon.

Activité complémentaire : Jeu d’orientation professionnelle enfant-parent « S’inscrire à l’université »

Section IV Travail en microgroupes (formation personnelle) (durée 2 leçons).

Thèmes de formation au choix :

1. Formation croissance personnelle;
2. Préparation à l'examen ;
3. Confiance accrue ;
4. Apprenez l'étiquette.

Lors de la compilation du programme, les travaux suivants ont été utilisés : Vachkova I.V., Abramova G., Anastasi A., Andreas, Steve et Faulkner, Charles, Bashaeva T.V., Bityanova M.R., Bolshakov V.Yu., Bryazgunova I., Kasatkina E., Venger A.L., Gutkina N., Dileo D., Katkhanova Yu.F., Leaders A.G., Lichko A.E., Matveeva O.A., Ovcharova R.V., Bodaleva A. .A., Rudestam K., Friedman L.P., Chaley J. et d'autres auteurs.

Ce programme est en cours depuis la deuxième année et montre bons résultats. "Fig. 8"

Programme individuel cours de psychocorrection« Soulager l’inconfort mental, corriger l’anxiété »

Auteur-développeur : Averina Lina Valerievna, psychologue pédagogique, Tula Regional Medical College, Tula
Description du matériel: un programme de cours psychocorrectifs individuels pour réduire l'anxiété peut être utile dans le travail des enseignants et des psychologues auprès des adolescents.

Anxiété- c'est l'un des problèmes typiques que rencontre le psychologue. Attention particulière il attire parce qu’il est le signe le plus clair de l’inadaptation d’un individu, affectant négativement toutes les sphères de sa vie : communication, santé, éducation et activité professionnelle Et niveau général bien-être psychologique. L’anxiété adolescente est une expérience de détresse émotionnelle, une prémonition de danger qui est l’expression d’une insatisfaction face à des besoins importants liés à l’âge. Pour chaque période d'âge Il existe certaines zones, objets de réalité qui provoquent une anxiété accrue, quelle que soit la présence menace réelle ou l'anxiété en tant que formation stable. Ces « pics d'anxiété liés à l'âge » sont le reflet des besoins sociogéniques les plus importants, des caractéristiques des activités dirigeantes et des principales néoplasmes mentaux d'un adolescent.
Cible: surmonter son anxiété personnelle en activant le potentiel interne d’un adolescent pour résoudre ses propres problèmes
Tâches:
- soulager le stress émotionnel, réduire l'anxiété ;
- formation aux compétences PSR (psycho-autorégulation) ;
- conscience émotionnelle de son comportement ;
- développement de la confiance en soi et consolidation effet positif de la psychoautorégulation ;

1. Exercice « Masque – I »

On demande à l'adolescent de dessiner un masque, quelle humeur prévaut en lui en ce moment. Nous prêtons attention au processus de dessin et à la nature même de l'image (comment les yeux et la bouche sont représentés, ce qui dans certains cas est une expression projective d'anxiété ou d'agressivité). Une fois le masque prêt, nous l'essayons sur nous-mêmes et nous nous regardons dans le miroir. Le psychologue peut vous demander de montrer à l'aide d'expressions faciales l'ambiance avec laquelle l'adolescent a confectionné le masque. Quand le masque est prêt, je propose de lui trouver un nom, de lui donner un personnage, ce qu'il aime, de quoi il a peur. Lors du résumé, il est révélé caractéristiques communes masques avec son auteur, mis en avant traits positifs. Les qualités qui provoquent un inconfort sont discutées au cours de la conversation et portées à la conscience vraies raisons manifestations émotionnelles négatives.

2. Exercice « Entraînement mental. Réduction jusqu'à l'absurdité"

Le psychologue suggère de simuler une situation qui provoque de l’anxiété. Tout est présenté à l'avance dans les moindres détails, moments difficiles, provoquant ses expériences, son propre comportement est soigneusement pensé en détail. Le psychologue aide l'adolescent en lui posant des questions suggestives et clarifiantes et lui demande de décrire ses émotions au cours de l'exercice. Ensuite, le psychologue demande d'imaginer la situation alarmante sous une forme trop exagérée (la réduire jusqu'à l'absurdité). À la suite d'une exagération évidente, l'adolescent comprend que la situation n'est pas si effrayante, désespérée et qu'elle pourrait bien être contrôlable.

3. Exercice « Respiration ».

Un psychologue parle de l'importance de respirer situation stressante. Suggère des façons d'utiliser la respiration pour soulager les tensions, expliquant qu'une personne stressée a tendance à respirer plus vite, ce qui peut augmenter l'anxiété et réduire la tolérance au stress. Cela prend environ 5 minutes. L'exercice est réalisé sous la supervision d'un psychologue et implique la mise en œuvre séquentielle des instructions suivantes :
1. Vous vous asseyez sur une chaise.
2. Placez votre main sur votre ventre.
3. Respirez comme vous le faites habituellement, tout en faisant attention aux mouvements de votre abdomen et de votre poitrine pendant que vous respirez.
4. Essayez de respirer « avec le ventre » - pour que les muscles abdominaux participent à la respiration et que la poitrine reste immobile.
5. Essayez maintenant d'inspirer lentement par le nez, en comptant jusqu'à 5 et en sentant votre estomac pousser doucement la main posée dessus.
6. En comptant jusqu’à 5, retenez votre souffle.
7. Expirez lentement par le nez, en comptant jusqu'à 5, tout en appuyant doucement votre main sur votre ventre.
8. Respirez ainsi pendant 5 minutes.
9. Si vous vous sentez anxieux pendant un exercice, arrêtez l'exercice.
10. Au début, vous pouvez faire l'exercice pendant une période plus courte, en l'augmentant progressivement jusqu'à 5 minutes. N'oubliez pas de le faire 2 fois par jour.
11. Bientôt, vous pourrez respirer ainsi toute la journée sans vous en rendre compte.
12. Une fois que vous aurez appris cet exercice, vous pourrez le faire en période d’anxiété et de stress. Vous vous sentirez soulagé.
13. Ne désespérez pas si vous ne pouvez pas faire cet exercice tout de suite. Il faut du temps pour apprendre à le faire.
14. N'ayez pas peur que cela déclenche de l'anxiété. Si vous vous sentez mal à l'aise, vous pouvez arrêter à tout moment.
Une fois l'exercice terminé, le psychologue invite l'adolescent à analyser son état et son évolution au cours de l'exercice, et attire également son attention sur ce point. Que de telles techniques peuvent être efficaces dans une situation stressante ou lorsqu’un adolescent souffre d’anxiété inexpliquée.

4. Exercice « Sentiments de confiance »

Le psychologue invite l'adolescent à se tourner vers ses souvenirs de ses réalisations passées, puis à essayer d'évoquer consciemment en lui les sentiments de confiance en soi associés à cet événement ou à cet accomplissement de sa vie. Pour ce faire, il suffit de se souvenir et de revivre trois situations dans lesquelles vous vous êtes senti plus en confiance que jamais. En règle générale, les gens disent que dans de tels cas, c’est comme si des ailes poussaient derrière leur dos. Personne confidente il semble qu'il ait soudainement grandi, que tout le monde autour de lui partage les mêmes idées. Une tige apparaît à l'intérieur, la personne redresse le dos et, redressant les épaules, regarde droit dans les yeux des autres. Le psychologue propose d’établir une sorte de « ancre psychologique" sous la forme de ceux-ci Émotions positives, auquel il faut recourir dans les situations où un adolescent est confronté à de l'anxiété et à un sentiment d'impuissance. Ce qui suit est un résumé de la leçon. Le psychologue se concentre sur les réalisations positives de l’adolescent, le stimulant ainsi à maintenir une attitude similaire.

5. Conversation avec les parents et les enseignants.

Sur la base des résultats de la séance psychocorrectionnelle, il est recommandé de procéder à une consultation avec des recommandations appropriées à l'intention des parents et des enseignants de l'adolescent. Ici, tout d'abord, une attention particulière est accordée à l'explication de l'impact que l'anxiété en tant que trait de personnalité stable peut avoir sur le développement d'un enfant, la réussite de ses activités et son avenir. Une telle clarification est nécessaire car les enseignants sont souvent enclins à considérer l'anxiété plutôt comme un aspect positif qui confère à l'enfant un sentiment de responsabilité, de réceptivité, etc. Le rôle d'exigences claires, cohérentes et assez stables (prévisibles) et d'un feedback spécifique dans la prévention et surmonter l'anxiété est démontré (bien sûr, sous réserve du principe de base - respect généralà l'enfant en tant qu'individu). Une attention particulière est portée à la formation attitude correcte aux erreurs, la capacité de les utiliser pour une meilleure compréhension de la matière. On sait que c'est « l'orientation vers l'erreur », souvent renforcée par l'attitude des enseignants envers l'erreur comme un phénomène inacceptable et punissable, qui constitue l'une des principales formes d'anxiété scolaire.

Note explicative

Période enfance préscolaire est le plus favorable à la formation des fonctions mentales nécessaires et des traits de personnalité socialement significatifs. C’est à cette époque que se posent les bases de l’avenir Activités éducatives bébé arrive développement actif ses capacités cognitives.

Tout cela rend particulièrement importante la participation d'un psychologue à la réalisation d'un travail de développement auprès des enfants. Cet ensemble de cours est un programme holistique avec des objectifs et une structure de cours clairement définis.

Jeux suggérés et tâches de jeu visent à développer certaines fonctions mentales, ainsi qu'à déterminer les qualités personnelles.

Formes de travail avec les enfants - cours en sous-groupes (10-12 personnes, âgées de 6-7 ans) d'une durée maximale de 30 minutes, ce qui correspond à l'âge, aux aspects psychologiques et capacités physiques les enfants plus âgés âge préscolaire.

Le cycle de cours est conçu pour sept mois s'ils ont lieu une fois par semaine, ou pour trois mois et demi - s'ils ont lieu deux fois par semaine.

Objectif : créer les conditions d’un développement naturel développement psychologique enfant.

1. Développement de la sphère intellectuelle - développement des capacités de réflexion, de la pensée visuelle-efficace, visuelle-figurative, verbale-logique, créative et critique.

2. Développement des capacités cognitives et processus mentaux- perception, mémoire, attention, imagination.

3. Formation d'une motivation positive pour l'apprentissage.

Principes de conduite des cours :

Fourniture systématique de matériel ;

Visualisation de la formation ;

Disponibilité;

Problématique;

Caractère développemental et pédagogique du matériel pédagogique.

Chaque leçon contient les étapes suivantes :

1.Étape organisationnelle

Création humeur émotionnelle en groupe;

Exercices et jeux pour attirer l'attention des enfants ;

2.Étape motivationnelle

Déterminer le niveau initial de connaissances des enfants sur ce sujet ;

3. Étape pratique

Fournir de nouvelles informations basées sur des données existantes ;

Tâches pour le développement des processus cognitifs (perception, mémoire, pensée, imagination) et des capacités créatives ;

4. Étape réflexive

Résumer la leçon

Relaxation

Leçon n°1

Cible: développement de l'autoréflexion, création d'une atmosphère d'étude prospère, développement de la stabilité et de la répartition de l'attention, développement mémoire visuelle enfants.

1. Rituel de jeu « Dis-moi ce que tu ressens ! »

Déroulement du jeu :

Les enfants se lancent le ballon et continuent la phrase : « Je suis heureux aujourd'hui parce que... »

2. Jeu d’attention « Bras croisés »

Déroulement du jeu :

La main droite est posée sur les genoux du voisin de droite, et la main gauche sur les genoux du voisin de gauche. Sur commande, le jeu commence en levant et en tapant la paume sur le genou dans l'ordre des mains jointes. Il s’avère que c’est une « vague d’applaudissements ». La vitesse de la vague devrait augmenter au cours du jeu.

3.Jeu « Yeux attentifs »

Déroulement du jeu :

Deux enfants sont assis dos à dos et se font poser des questions sur la couleur, l'apparence de petits détails de vêtements, etc. Les enfants répondent à tour de rôle aux questions les uns sur les autres, sans se regarder.

4. " Test de correction»

Déroulement du jeu :

Rayez ou soulignez les lettres ; 2 ou 1 lettre pendant un moment.

5. Rituel d'adieu « Vague de joie »

Leçon n°2

Cible: développement de la mémoire visuelle, soulagement du stress psycho-émotionnel, relaxation et développement de l'imagination.

2. Jeu « Qui a déménagé où »

Déroulement du jeu :

Les enfants sont assis sur des chaises en rangée. On choisit un chauffeur qui se détourne, et à ce moment les deux enfants changent de place. Le conducteur doit découvrir ce qui a changé et qui a bougé.

3.Jeu "Patate chaude"

Déroulement du jeu :

Les enfants se passent le ballon de main en main en cercle le plus rapidement possible.

4. Jeu « Mémorisez par points »

5. Exercice « Lac tranquille »

Description de l'exercice :

Le psychologue met une musique calme et relaxante et dit : « Asseyez-vous position confortable. Se détendre. Ferme les yeux et écoute-moi.

Imaginez une merveilleuse matinée ensoleillée. Vous êtes à proximité d'un lac calme et magnifique. Tout ce que vous pouvez entendre, c'est votre respiration et le clapotis de l'eau. Le soleil brille et on se sent de mieux en mieux. Avez vous l'impression que rayons de soleil vous garder au chaud. Vous entendez le chant des oiseaux et le chant des sauterelles. Vous êtes absolument calme. Le soleil brille, l'air est pur et transparent. Vous ressentez la chaleur du soleil avec tout votre corps. Vous êtes calme et immobile, comme ce matin tranquille. Vous vous sentez calme et heureux, vous êtes trop paresseux pour bouger. Vous vous reposez…

Maintenant, ouvrons les yeux. Nous sommes de retour à la maternelle, nous nous sommes bien reposés, nous sommes de bonne humeur et les sentiments agréables ne nous quittent pas tout au long de la journée.

Leçon n°3

Cible: développement de la pensée logique et de la parole ; développement émotionnellement expressif mouvements.

1 .

2. Jeu « Modèles »

Des documents prêts à l'emploi sont distribués et les enfants accomplissent la tâche de manière indépendante.

3. Jeu « Représenter le phénomène »

Le psychologue et les enfants énumèrent les signes de l'automne : le vent souffle, les arbres se balancent, les feuilles tombent, il pleut, des flaques d'eau se forment. Le psychologue montre des mouvements qui correspondent à ces phénomènes :

"Le vent souffle" - souffle, les lèvres tendues.

"Les arbres se balancent" - se balançant avec les bras tendus.

"Les feuilles tombent" - effectuez des mouvements fluides avec vos mains de haut en bas.

"Il pleut" - jouez petits mouvements mains de haut en bas.

"Des flaques d'eau apparaissent" - ils ferment leurs mains en cercle devant eux.

Les enfants sont invités à répéter et à mémoriser les mouvements montrés.

4. Rituel d'adieu « Vague de joie »

Levant alternativement les mains en cercle.

Leçon n°4

Cible: développer l'empathie et la cohésion groupe d'enfants; développement des opérations mentales.

2. Jeu « Généralisations »

Documents prêts, les enfants accomplissent la tâche ensemble.

3. « Découvrez qui est devant vous »

L'un des enfants a les yeux bandés et les autres enfants forment un cercle autour de lui. Sur ordre du psychologue, le cercle commence à bouger. Le signal « Stop ! » retentit. et le cercle s'arrête. Celui qui a les yeux bandés doit reconnaître au toucher la personne qui s'est arrêtée en face de lui. Une condition importante c'est le silence de ceux qui sont dans le cercle.

4. Rituel d'adieu. Discours

Nous sommes tous des gars sympathiques.

Nous sommes des enfants d'âge préscolaire.

Nous n’offensons personne.

Nous savons comment nous en soucier.

Nous ne laisserons personne dans le pétrin.

Nous ne l’enlèverons pas, nous le demanderons.

Que tout ira bien,

Ce sera joyeux et léger !

Leçon n°5

Cible: développement de l'attention et de la capacité de répondre rapidement à un signal d'un psychologue, développement de la coordination visuo-motrice, de la pensée analytique-synthétique, relaxation, développement de l'imagination ;

2 .Jeu "Quatrième roue"

Déroulement du jeu :

Les enfants sont assis sur des chaises, le psychologue lit 4 mots à chaque enfant - vous devez trouver celui en trop.

3.Exercices « Images graphiques »

Écoutez les sons. Vous entendez le chant des oiseaux, le bruissement de l'herbe. Ressentez les odeurs : l'odeur de la terre mouillée, le vent transporte l'odeur des pins. Mémorisez vos sensations, vos ressentis, emportez-les avec vous au retour de votre voyage. Puissent-ils être avec vous toute la journée. »

Leçon n°6

Cible: expansion de la capacité de mémoire, développement de l'attention, de la pensée logique, des mouvements émotionnels et expressifs, de l'imagination.

2. Jeu « Associez une paire d'images » (2, 25)

Déroulement du jeu :

Il est nécessaire de regrouper les cartes selon leur composante fonctionnelle.

Par exemple : moto - roue ; lit - oreiller, etc.

3.Tâche « Disposez les nombres tels que vous venez de les voir »

Sur la table devant chaque enfant se trouvent une feuille de papier carrée, divisée en 4 carrés, et un plateau avec quatre cartes sur lesquelles sont inscrits des chiffres. Le même carré est préparé à l'avance sur le plateau, seulement plus grande taille. Les enfants regardent le psychologue placer trois cartes de démonstration avec des chiffres dans trois cellules. Les enfants disposent de 5 à 6 secondes pour mémoriser. Ensuite, les cartes avec des chiffres sont retirées et les enfants, de mémoire, disposent les mêmes chiffres sur leurs feuilles.

4.Jeu "Poses"

Le psychologue invite les enfants à représenter 4 poses. Par exemple : pingouin, pompier, chanteur, gnome.

Les enfants bougent au son d'une musique joyeuse ; lorsqu'elle s'arrête, les enfants doivent prendre la pose appropriée. Puis le jeu continue.

5.Exercice « Soleil »

Leçon n°7

Cible: développement de la pensée logique et de la parole, de la coordination œil-main, attention auditive, arbitraire du comportement, fantaisie.

2. Jeu « Dites le contraire »

Déroulement du jeu :

Le psychologue lance la balle à l'enfant en criant un mot, et il doit trouver un mot avec le sens opposé et renvoyer la balle au psychologue. Un enfant qui ne parvient pas à trouver un mot ayant le sens opposé est éliminé du jeu ou rate un tour. .

3.Jeu « Écoutez les applaudissements »

Équipement : (Magnétophone, musique joyeuse)

Déroulement du jeu :

Les enfants commencent à bouger en cercle. Sur une certaine quantité de En applaudissant, les enfants effectuent certains mouvements.

1 applaudissement - asseyez-vous ;

2 applaudissements - agitez les bras ;

3 applaudissements - soufflez de toutes vos forces ;

4 applaudissements - levez les mains.

4. Exercices « Images graphiques »

Développement de la coordination œil-main.

5.Exercice « Flottement de papillon »

Leçon n°8

Objectif : développement de l'attention et de la mémoire visuelle, des capacités de comptage, consolidation de la connaissance des nombres, développement de la pensée logique, représentations mathématiques;

1. Rituel de salutation « Dites le nom »

Chacun à son tour répète d'abord son nom, ensuite son nom et celui de son voisin, puis les trois noms suivants et le dernier répète tous les noms.

2.Jeu « Score amusant »

Déroulement du jeu :

Deux enfants participent au concours. Au signal du psychologue, ils commencent à compter de 1 à 10 en désignant les nombres correspondants avec des crayons. Le gagnant est celui qui accomplit la tâche plus rapidement et sans erreur.

4. Rituel d'adieu. Discours

Nous sommes tous des gars sympathiques.

Nous sommes des enfants d'âge préscolaire.

Nous n’offensons personne.

Nous savons comment nous en soucier.

Nous ne laisserons personne dans le pétrin.

Nous ne l’enlèverons pas, nous le demanderons.

Que tout ira bien,

Ce sera joyeux et léger !

Leçon n°9

Cible: développement perception sensorielle, attention, mémoire visuelle, pensée logique et coordination œil-main, prévention du stress psycho-émotionnel chez les enfants ;

1. Jeu d’attention « Bras croisés »

Déroulement du jeu :

2.Jeu "Train"

Déroulement du jeu :

Dans le jeu, le conducteur est choisi comme un « train », le reste des enfants sont des « voitures ». Les « voitures » se succèdent. La « locomotive » examine attentivement les « voitures » et essaie de se souvenir de leur emplacement. Puis il se détourne et le psychologue demande : « Qui est en deuxième, troisième, quatrième place ?

La « locomotive » répond, puis devient elle-même une « remorque ». Un nouveau pilote est sélectionné. Les « voitures » changent de place. Le jeu continue.

Les enfants se tenant la main en cercle s'assoient puis sautent brusquement avec les mots « Hourra », « Salut », « Super » ;

Leçon n°10

Cible: développement de l'orientation spatio-temporelle (droite-gauche), de la coordination œil-main, de l'attention, de la logique, de l'élargissement des horizons ;

1. Rituel de salutation."Bonjour la main !"

Les enfants disent bonjour en formant un cercle :

Pied droit;

Pied gauche;

Main droite;

Main gauche;

Coude droit ;

Coude gauche, etc.

2. Jeu "Métiers"

Déroulement du jeu :

Le psychologue prononce des mots, notamment des noms de professions. Lorsque les joueurs entendent un mot indiquant un métier, ils doivent applaudir.

Exemple de liste mots: Paresseux, lézard, sœur, travailleuse acharnée, parent,cuisiner , frère, grand-père, grand-mère,conducteur , pauvre étudiant,jardinier, coiffeur spectateur, ours,professeur, Auditeur, étudiant, patient, écolier, enfant,médecin, chef d'orchestre, pélican, lièvre, singe,menuisier , passager,chef d'orchestre, artiste, boulanger, plouc, fainéant, excellent élève,confiseur, vendeur, casse-cou, gros homme,capitaine, Mère,policier, corbeau,concierge, charpentier, bouilloire, entraîneur, tombereau,constructeur, lecteur;

3. Jeu « Assembler selon le modèle »

4.Exercice « Voyage vers forêt magique»

Leçon n°11

Cible: développement de la parole, orientation spatiale, pensée imaginative(la capacité de distinguer des parties d'objets), la coordination œil-main, le développement de l'imagination, la relaxation ;

1. Rituel de salutation « Magic Ball ».

Les enfants s'expriment à tour de rôle en souhaits, en compliments, etc.

2.Jeu « Dans le vieux placard »

Déroulement du jeu :

Le psychologue, accompagné des joueurs, prononce le texte suivant :

Dans un vieux placard

Chez grand-mère Anya

Où suis-je allé?

Beaucoup de miracles...

Par exemple:

Table - sans pieds, bouilloire - sans bec, valise - sans poignée, chaise - sans dossier, robe - sans poche, armoire - sans porte, bottes - sans semelles, piano - sans clés, livre - sans couverture, manteau - sans manches, une casserole - sans couvercle, un vélo - sans pédales, un ordinateur - sans souris, une trousse - sans crayons, un tableau - sans cadre, un téléphone - sans combiné, un aspirateur - sans tuyau, un lecteur - sans écouteurs, un samovar - sans robinet, etc.

Leçon n°12

Cible: développement de l'intégrité de la perception, des compétences sensorielles, de l'attention auditive, de la mémoire et de la pensée logique, la capacité de coordonner les mots ;

1. Rituel de salutation « Disons bonjour »

Les enfants debout en cercle saluent différentes parties du corps (genoux, oreilles, doigts, paumes, épaules, etc.)

2.Jeu « Peintres drôles »

Déroulement du jeu :

Le psychologue dit le texte suivant :

Nous n’avons pas le temps de jouer ces jours-ci. Aujourd'hui, nous sommes peintres.

Nous le peindrons, sans aucun doute,

Tout est maintenant dans couleur verte.

N'importe quelle couleur peut être choisie à la demande du psychologue. Ensuite, il nomme des noms, en alternant noms masculins, féminins, neutres et pluriels. Les enfants doivent nommer des adjectifs qui désignent la couleur, en les associant à des noms. Par exemple:

Trolleybus - vert

Maison-verte

La voiture est verte

Manteau classique - green

Chapeau - vert

Mitaines-vert

3.Travaux écrits sur feuilles A4

Leçon n°13

Cible: développement de l'attention, de la pensée associative, développement de la parole, soulagement du stress psycho-émotionnel.

2.Jeu "Tu es une fleur et je suis une abeille"(page 54)

Déroulement du jeu :

L'un des joueurs propose une image pour lui-même et la nomme. Par exemple : « Je suis un nuage ». Le deuxième joueur doit immédiatement nommer un objet lié d'une manière ou d'une autre au nuage. Par exemple : « Je suis le ciel ». La paire suivante : « Je suis un avion », « Et je suis un passager », etc.

3.Devoirs écrits sur feuilles A4

4. Exercice « Dans une clairière »

Le psychologue met une musique calme et relaxante et dit : « Imaginez Dégagement forestier, sur lequel pousse de l'herbe à fourmis douce. Allongons-nous sur elle comme sur un lit de plumes. Tout autour est calme et tranquille, vous respirez uniformément et facilement. baisse la tête au-dessus de toi fleur sauvage, on entend le chant des oiseaux, le gazouillis des sauterelles. Vous sentez les doux rayons du soleil caresser vos joues, votre front, effleurer vos mains, caresser votre corps (ils caressent les enfants qui passent de l'un à l'autre) Les rayons caressent... (nom de l'enfant), etc. Vous êtes les bienvenus. Maintenant, étirez-vous et ouvrez les yeux en comptant jusqu’à trois. Vous vous êtes bien reposé."

Leçon n°14

Cible: expansion de la capacité de mémoire, développement de l'attention, coordination fine et œil-main.

1. Rituel de jeu « Dis-moi ce que tu ressens ! »

Déroulement du jeu :

Les enfants se lancent le ballon et continuent la phrase : « Je suis heureux aujourd'hui parce que... ».

2. Jeu « Quelle lettre manque »

Déroulement du jeu :

Le psychologue fixe 8 cartes dans un ordre aléatoire, sur lesquelles sont inscrites des lettres familières aux enfants. Le temps de mémorisation est de 10 secondes. Ensuite, il est demandé aux enfants de fermer les yeux. Une carte est supprimée. Les gars ouvrent les yeux et déterminent quelle lettre manque.

3.Tâche d'éclosion(Devoirs écrits sur feuilles A4)

Tendez vos mains vers l'avant et rejoignez-les au centre du cercle. Restez tranquillement en essayant de vous sentir au chaud un rayon de soleil.

Leçon n°15

Cible:

1. Rituel de vœux « Boule des Vœux »

Les enfants sont assis sur des chaises ou sur un tapis en cercle. Le psychologue passe une pelote de fil en cercle à l'enfant, qui enroule le fil autour de son doigt tout en parlant mots doux, ou meilleurs voeux, ou dit un mot magique et poli, etc. Puis passe le ballon prochain enfant jusqu'à ce que ce soit le tour du psychologue.

2.Tâche « Nommez trois objets, blanc, bleu et rouge »

Pour une tâche terminée, l'enfant reçoit un jeton, et celui qui a le plus de jetons gagne

3. Jeu "Puzzle"

Déroulement du jeu :

4.Exercice « Arc-en-ciel inhabituel »

Leçon n°16

Cible: stimulation de l'attention, développement de la capacité à répondre rapidement et avec précision à un signal, amélioration des mouvements expressifs, développement de la pensée logique, des concepts mathématiques (compter).

1. Rituel de salutation « L'amitié commence par un sourire »

Les enfants assis en cercle se tiennent la main, regardent leur voisin dans les yeux et se sourient en silence.

2.Jeu « Soyez prudent »

Déroulement du jeu :

Le psychologue est d'accord avec les enfants qu'au commandement « Lapins », ils sauteront, « Chevaux » - galoper, « Écrevisse » - reculer, « Oiseaux » - agiter les bras, « Cigognes » - se tenir sur une jambe. Ensuite, la musique s'allume, les enfants bougent en cercle ou dansent. Lorsque la commande retentit, les enfants commencent à agir comme convenu avant le jeu. Le jeu continuera.

3. Travaux écrits sur feuilles A4

4. Exercice « Relais de l'amitié »

Tenez-vous la main et passez une poignée de main comme un bâton. Le psychologue commence : « Je vais vous transmettre mon amitié, et elle va de moi à Masha, de Masha à Sasha, etc. et revient vers moi. J’ai l’impression qu’il y a plus d’amitié à mesure que chacun de vous ajoute un morceau de son amitié. Ne le laissez pas vous quitter et vous réchauffer. Au revoir!"

Leçon n°17

Cible: développement de l'attention, de la pensée logique, de la parole, de la perception ; développement de la coordination œil-main, de l'imagination, de la relaxation.

1.Rituel de bienvenue « Vague »

2. Jeu « Ramasser des objets »

Déroulement du jeu :

Chaque enfant reçoit une grande carte représentant trois types de divers matériaux. Le psychologue montre une petite carte sur laquelle est représenté un objet. L'enfant doit nommer cet objet, réfléchir à la matière dont il est fait et le placer sur la carte appropriée.

3. Exercice pour développer la coordination œil-main

(Devoir écrit sur feuilles A4 pour chaque enfant)

4.Exercice « Flottement de papillon »

Fermez les yeux et écoutez ma voix. Respirez facilement et calmement. Imaginez que vous êtes dans un pré par une belle journée d'été. Directement devant vous, vous voyez un magnifique papillon voletant de fleur en fleur. Suivez les mouvements de ses ailes. Le mouvement de ses ailes est léger et gracieux. Laissez maintenant tout le monde imaginer qu'il est un papillon, qu'il a de grandes et belles ailes. Sentez vos ailes bouger lentement et doucement de haut en bas. Regardez maintenant la prairie colorée au-dessus de laquelle vous survolez. Regarde combien il y a dessus couleurs vives. Trouvez avec vos yeux le plus Belle fleur et commence progressivement à s'approcher de lui. Vous pouvez désormais sentir le parfum de votre fleur. Lentement et doucement, vous vous asseyez sur le centre doux et parfumé de la fleur. Inspirez à nouveau son arôme... et ouvrez les yeux.

Leçon n°18

Cible: développement sensoriel, dextérité, la formation de concepts mathématiques élémentaires, la formation de l'empathie et de la cohésion de l'équipe des enfants.

1. Rituel de salutation « Paumes »

Les enfants doivent applaudir à tour de rôle avec un rythme croissant ; celui qui n'a pas le temps d'applaudir quitte le jeu.

2.Jeu « Découvrez qui est devant vous »

Déroulement du jeu :

L'un des enfants a les yeux bandés et les autres enfants forment un cercle autour de lui. Sur ordre du psychologue, le cercle commence à bouger. Le signal d'arrêt retentit et le cercle s'arrête. Celui qui a les yeux bandés doit reconnaître au toucher la personne qui s'est arrêtée en face de lui. Une condition importante du jeu est le silence des personnes debout dans le cercle.

3. Travaux écrits sur feuilles A4

4. Rituel d'adieu « Feux d'artifice »

Leçon n°19

Cible: développement de l'attention auditive, de la mémoire, de la pensée logique, du discours cohérent, des opérations mentales (généralisation, comparaison, classification), de la coordination œil-main.

1 . Rituel de salutation « Relais de Salutations »

Tout le monde se transmet petite balle avec un sourire. Appel : « Je te donne (Katya) mon salutations».

2. Jeu "Quatrième roue"

Déroulement du jeu :

Le psychologue invite les enfants à retrouver sur chaque carte un objet qui ne colle pas avec les autres et à expliquer pourquoi il est superflu. Exemple de réponse : « L’ours est superflu, car c’est un animal de la forêt, et le chat, le chien et la vache sont des animaux domestiques. »

3. Jeu « Dessine et raye »

Déroulement du jeu :

Sur la table devant chaque enfant se trouvent une feuille de papier et un simple crayon.

Le psychologue propose aux enfants :

A) tracez trois triangles, un carré, un cercle et rayez le premier chiffre ;

B) tracez deux cercles, deux triangles, un ovale et rayez le quatrième chiffre ;

C) dessinez un rectangle, deux ovales, trois carrés et rayez le sixième chiffre.

4. Travaux écrits sur feuilles A4

5. Exercice « Soleil »

Tendez vos mains vers l'avant et rejoignez-les au centre du cercle. Restez tranquillement en essayant de vous sentir comme un chaud rayon de soleil.

Leçon n°20

Cible: développement de l'attention auditive, de la capacité de contrôler volontairement le comportement, de la pensée logique, du discours cohérent, de l'imagination ; relaxation.

1. Rituel de salutation « Disons bonjour »

Les enfants debout en cercle saluent différentes parties du corps (genoux, oreilles, doigts, paumes, épaules, etc.)

2.Jeu « Écoutez les applaudissements »

Déroulement du jeu :

Le psychologue convient avec les enfants qu'ils effectueront un mouvement donné pour un certain nombre d'applaudissements. Ces mouvements peuvent être inventés par les enfants eux-mêmes, ou un adulte peut les suggérer. Par exemple : un applaudissement - asseyez-vous, deux applaudissements - agitez les bras, trois applaudissements - soufflez de toutes vos forces, quatre applaudissements - levez les bras. Ensuite, la musique s'allume, les enfants bougent en cercle et dansent. Lorsque la musique s'arrête et qu'un certain nombre d'applaudissements retentissent, les enfants doivent exécuter rapidement le mouvement donné. Le jeu continue.

3 .Travaux écrits sur feuilles A4

4. Exercice « Voyage dans la forêt magique »

Le psychologue met une musique calme et relaxante et dit : « Allongez-vous confortablement et fermez les yeux. Imaginez que vous vous trouvez maintenant dans une forêt où se trouvent de nombreux arbres, buissons et toutes sortes de fleurs. Dans le fourré il y a un banc de pierre blanche, asseyons-nous dessus. Écoutez les sons. Vous entendez le chant des oiseaux, le bruissement de l'herbe. Ressentez les odeurs : l'odeur de la terre mouillée, le vent transporte l'odeur des pins. Mémorisez vos sensations, vos ressentis, emportez-les avec vous au retour de votre voyage. Puissent-ils être avec vous toute la journée. »

Leçon n°21

Cible: développement de la perception et de la mémoire, activation vocabulaire, développement de la coordination visuo-motrice, analyse-synthèse visuelle, imagination.

1. Rituel de salutation « Bon animal »

Les participants forment un cercle et se donnent la main. Le psychologue dit d’une voix calme : « Nous sommes un grand et gentil animal. Écoutons comment il respire !" Chacun écoute sa respiration, celle de son voisin : « Maintenant écoutons ensemble ! Inspirez - tout le monde fait un pas en avant, expirez - faites un pas en arrière. «C'est ainsi que l'animal non seulement respire, mais que son grand corps bat également de manière uniforme. bon cœur» Frapper - avancer, frapper - reculer, etc.

2. Jeu « Qui peut nommer le plus d'objets »

Déroulement du jeu :

Le psychologue invite les enfants à répondre aux questions : « Qu'est-ce que le vert ? », « Qu'est-ce qui est blanc ? », « Qu'est-ce qui est rouge ? Il est recommandé de jouer au jeu en compétition. Pour chaque bonne réponse, l'enfant reçoit un jeton.

3. Jeu "Puzzle"

Déroulement du jeu :

Chaque enfant reçoit une énigme qu'il doit résoudre seul ou avec l'aide d'un psychologue.

4. Exercice « Détente en mer »

Le psychologue met une musique calme et relaxante et dit : « Allongez-vous dans une position confortable, fermez les yeux et écoutez ma voix.

Imaginez que vous êtes dans un endroit magnifique au bord de la mer. Magnifique journée d'été. Le ciel est bleu, le soleil est chaud. Vous vous sentez absolument calme et heureux. Des vagues douces roule jusqu'à vos pieds et vous vous sentez agréablement frais eau de mer. Sensation agréable fraîcheur et vigueur recouvrent le visage, le cou, les épaules, le dos, le ventre, les bras et les jambes. Vous ressentez comment votre corps devient léger, fort et obéissant. Respirez facilement et librement. L'ambiance devient gaie et joyeuse, on a envie de se lever et de bouger.

Nous ouvrons les yeux. Nous sommes pleins de force et d'énergie. Essayez de maintenir ces sentiments tout au long de la journée.

Leçon n°22

Cible: développement de la pensée logique, d'un discours cohérent, développement de l'attention et de la coordination œil-main.

1. Rituel de vœux « Boule des Vœux »

Les enfants sont assis sur des chaises ou sur un tapis en cercle. Le psychologue passe une pelote de fil en cercle à l'enfant, qui enroule le fil autour de son doigt en prononçant un mot gentil, ou un bon vœu, ou en prononçant un mot magique de politesse, etc. Puis il passe le ballon à l’enfant suivant jusqu’à ce que ce soit le tour du psychologue.

2. Jeu "Chaînes logiques"

Déroulement du jeu :

Le psychologue invite les enfants à rassembler des chaînes de 4 cartes, en les sélectionnant selon leur signification et en les disposant dans le bon ordre. Ensuite, vous devez composer une histoire cohérente à l’aide des images. Chaque enfant récupère sa propre chaîne.

3. Travaux écrits sur feuilles A4

4. Rituel d'adieu « Feux d'artifice »

Les enfants, se tenant la main en cercle, s'assoient puis sautent brusquement avec les mots « Hourra », « Salut », « Super » ;

Leçon n°23

Cible: développement de l'attention volontaire, mémoire auditive, imagination, coordination œil-main. Relaxation.

1. Rituel de salutation « Paumes »

Les enfants doivent applaudir à tour de rôle avec un rythme croissant ; celui qui n'a pas le temps d'applaudir quitte le jeu.

2. Jeu « Écrivez les lettres comme vous vous en souvenez »

Déroulement du jeu :

Sur la table devant chaque enfant se trouvent une feuille de papier et un crayon. Le psychologue invite les enfants à mémoriser les cinq lettres qu'il nomme et à les noter. séquence requise.

3. Travaux écrits sur feuilles A4

4. Exercice « Arc-en-ciel inhabituel »

Le psychologue met une musique calme et relaxante et dit : « Allongez-vous confortablement, détendez-vous, respirez uniformément et profondément. Ferme tes yeux. Imaginez qu'il y ait un arc-en-ciel inhabituel devant vos yeux.

La première couleur est le bleu. Le bleu peut être doux et apaisant, comme l’eau qui coule. Le bleu caresse agréablement les yeux sous la chaleur, il rafraîchit comme une baignade dans un lac. Ressentez cette fraîcheur.

Couleur suivante- jaune. Le jaune nous apporte de la joie, il nous réchauffe comme le soleil, il nous rappelle un poulet doux et moelleux et nous sourit. Si nous sommes tristes et seuls, il nous remonte le moral.

Le vert est la couleur des pelouses douces, des feuilles et été chaud. Si nous nous sentons mal à l’aise, si nous ne nous sentons pas en sécurité, le vert nous aidera à nous sentir mieux.

Ouvre tes yeux. Emportez ces sentiments avec vous tout au long de la journée.

Leçon n°24

Cible: développement de la parole, de l'attention, de la logique, élargissement des horizons, coordination œil-main.

1. Rituel de vœux « Boule des Vœux »

2. Jeu « Terminer la phrase »

Déroulement du jeu :

Le psychologue lance à tour de rôle une balle aux enfants debout en cercle et prononce le début d'une phrase. L'enfant doit compléter la phrase et renvoyer la balle au psychologue. Exemples de propositions :

Chez le renard une longue queue, et le lièvre...

Nous regardons avec nos yeux et écoutons...

Pomme de terre - légume, et la pomme est...

Les oiseaux volent et pêchent...

Les chats miaulent et les chiens...

Il fait froid en hiver et en été...

Il fait clair le jour, mais la nuit...

L'orange est douce et le citron...

L'éléphant est grand et la souris...

3. Jeu « Assembler selon le modèle »(Coloré compter les bâtons Cuisenaire)

4. Exercice « Soleil »

Tendez vos mains vers l'avant et rejoignez-les au centre du cercle. Restez tranquillement en essayant de vous sentir comme un chaud rayon de soleil.

Leçon n°25

Cible: développement de la motricité fine, de la coordination œil-main, de l’attention, de l’observation, de la pensée logique, élargissement de ses horizons.

1.Rituel de bienvenue « Vague »

Signalisation en applaudissant main dans la main avec le mot « Bonjour »

2. Jeu "Saisons"

Déroulement du jeu :

Le psychologue choisit n'importe quelle saison et la nomme pour les joueurs. Puis il commence à énumérer les phénomènes et les objets associés à cette période de l'année. De temps en temps, il prononce les « mauvais » mots. Lorsque les enfants entendent un mot qui n’a aucun rapport avec la période de l’année choisie, ils doivent taper dans leurs mains.

Exemples de mots pour les saisons :

Hiver: neige, gel, blizzard, les papillons, des flocons de neige, les moustiques, Nouvelle année, Sapin de Noël, Père Noël, chaleur blizzard, bonhomme de neige, glace, perce-neige, chutes de neige, mitaines, arc-en-ciel;

Été: champignons, baies, fleurs, pluie, plage, chaleur, chute des feuilles, papillons, abeilles, arcs-en-ciel, perce-neige, soleil, bronzage, manteau de fourrure, Chapeau Panama, maillot de bain, Fille des neiges ;

Printemps: reins, chute des feuilles, perce-neige, Nouvelle année, gouttes, lilas, nichoirs, des fraises, 8 mars, étourneaux ;

Automne: récolte, chute des feuilles, Panama,école muguet, pluie, 1er septembre bonhomme de neige, parapluie, manteau, shorts, les asters, pissenlits;

3. Travaux écrits sur feuilles A4

4. Rituel d'adieu. Discours

Nous sommes tous des gars sympathiques.

Nous sommes des enfants d'âge préscolaire.

Nous n’offensons personne.

Nous savons comment nous en soucier.

Nous ne laisserons personne dans le pétrin.

Nous ne l’enlèverons pas, nous le demanderons.

Que tout ira bien,

Ce sera joyeux et léger !

Bibliographie:

1. Alyabyeva E.A. Classes correctionnelles et de développement pour les enfants d'âge préscolaire supérieur : Boîte à outils pour aider les enseignants et les psychologues des établissements préscolaires.- M. : TC Sfera, 2002.-96p.

2. Kataeva L.I. Cours de correction et de développement en groupe préparatoire: Notes de cours.- M. : Knigolyub, 2004.-64p. (Service psychologique)

3. Danilina T.A., Zedgenidze V.Ya., Stepina N.M.

Dans le monde des émotions des enfants : Un manuel pour les intervenants pratiques des établissements d'enseignement préscolaire. - M. : Iris-press, 2004. - 160 pp. - (Bibliothèque d'un psychologue scolaire)

4 . Jeux éducatifs.- M. : Libellule, 2011.-64 p., ill.

5 . Jitko I.V. Petrikevich A.A. Jeux éducatifs pour les enfants d'âge préscolaire. Programme services éducatifs enfants de six ans.