मास्को बाहरी

मानवतावादी विश्वविद्यालय

शिक्षाशास्त्र अकादमी

सैद्धांतिक पाठ्यक्रम पर निबंध

"पारिवारिक शिक्षाशास्त्र"

“साधारण गलतीपारिवारिक शिक्षा में

उपनाम, अभिनय छात्र

छात्र टिकट

अध्यापक ______________________

समीक्षक ______________________

1. नियामक भाग

मूल बातें पारिवारिक शिक्षा.

परिवार की शैक्षिक क्षमता।

प्रतिभाशाली बच्चे - वे क्या हैं?

न्यूरोसाइकिएट्रिक विकारों वाले बच्चे।

शिक्षा की विशेषताएं नर्वस बच्चेपरिवार में।

स्कूल और परिवार के बीच सहयोग के आयोजन की मूल बातें।

शिक्षकों और माता-पिता के बीच संचार।

2. रचनात्मक हिस्सा

« पारिवारिक शिक्षा में विशिष्ट गलतियाँ

माता-पिता की प्रेरणा के कारण माता-पिता की गलतियाँ

पारिवारिक शिक्षा में गलतियों की अभिव्यक्ति के रूप में माता-पिता के निर्देश

निष्कर्ष

3. प्रयुक्त साहित्य की सूची

नियामक भाग

पारिवारिक शिक्षा की मूल बातें। परिवार की शैक्षिक क्षमता।

परंपरागत रूप से, शिक्षा का मुख्य संस्थान परिवार है। एक बच्चा बचपन में परिवार में जो कुछ भी हासिल करता है, वह उसके बाद के जीवन में बरकरार रहता है। शिक्षा की एक संस्था के रूप में परिवार का महत्व इस तथ्य के कारण है कि बच्चा अपने जीवन के एक महत्वपूर्ण हिस्से के लिए इसमें है, और व्यक्तित्व पर उसके प्रभाव की अवधि के संदर्भ में, शिक्षा की कोई भी संस्था नहीं हो सकती है। परिवार के साथ तुलना। यह बच्चे के व्यक्तित्व की नींव रखता है, और जब तक वह स्कूल में प्रवेश करता है, वह पहले से ही एक व्यक्ति के रूप में आधे से अधिक बन चुका होता है।

परिवार पालन-पोषण में सकारात्मक और नकारात्मक दोनों कारकों के रूप में कार्य कर सकता है। और साथ ही, कोई अन्य सामाजिक संस्था बच्चों के पालन-पोषण में उतना नुकसान नहीं कर सकती, जितना एक परिवार कर सकता है। परिवार एक विशेष प्रकार का समूह है जो शिक्षा में मुख्य, दीर्घकालीन और सबसे महत्वपूर्ण भूमिका निभाता है। चिंतित माताएँ अक्सर चिंतित बच्चों की परवरिश करती हैं; महत्वाकांक्षी माता-पिता अक्सर अपने बच्चों को इतना दबा देते हैं कि इससे उनमें हीन भावना का आभास हो जाता है; एक अनर्गल पिता जो थोड़ी सी भी उत्तेजना पर अपना आपा खो देता है, अक्सर यह जाने बिना, अपने बच्चों आदि में एक समान प्रकार का व्यवहार करता है।

परिवार की विशेष शैक्षिक भूमिका के संबंध में, यह प्रश्न उठता है कि बच्चे के पालन-पोषण पर परिवार के सकारात्मक प्रभावों को अधिकतम करने और नकारात्मक प्रभावों को कम करने के लिए ऐसा कैसे किया जाए। ऐसा करने के लिए, अंतर-पारिवारिक सामाजिक को सटीक रूप से निर्धारित करना आवश्यक है मनोवैज्ञानिक कारकजिनका शैक्षिक मूल्य है।

यह परिवार में है कि बच्चा पहला जीवन अनुभव प्राप्त करता है, पहला अवलोकन करता है और सीखता है कि कैसे व्यवहार करना है अलग-अलग स्थितियां. यह बहुत महत्वपूर्ण है कि माता-पिता बच्चे को जो सिखाते हैं वह ठोस उदाहरणों द्वारा समर्थित है, ताकि वह देख सके कि वयस्कों में, सिद्धांत व्यवहार से अलग नहीं होता है। एक छोटे व्यक्ति की परवरिश में मुख्य बात आध्यात्मिक एकता की उपलब्धि है, एक बच्चे के साथ माता-पिता का नैतिक संबंध। किसी भी मामले में माता-पिता को पालन-पोषण की प्रक्रिया को अपना काम नहीं करने देना चाहिए।

माता-पिता के बीच संघर्ष की स्थिति - बच्चों की परवरिश के लिए विभिन्न दृष्टिकोण। माता-पिता का पहला काम एक आम समाधान खोजना, एक दूसरे को समझाना है। यदि आपको समझौता करना ही है तो पार्टियों की बुनियादी आवश्यकताओं को पूरा करना सुनिश्चित करें। जब एक माता-पिता निर्णय लेते हैं, तो उन्हें दूसरे की स्थिति को याद रखना चाहिए। दूसरा कार्य यह सुनिश्चित करना है कि बच्चा माता-पिता की स्थिति में विरोधाभास नहीं देखता है, अर्थात। उनके बिना इन मुद्दों पर चर्चा करना बेहतर है। एक बच्चे की परवरिश में कई तरह की बातचीत होती है और वह परिवार में संयुक्त जीवन में पैदा होता है। माता-पिता, निर्णय लेते समय, सबसे पहले अपने विचारों को नहीं रखना चाहिए, लेकिन बच्चे के लिए और क्या उपयोगी होगा।

बच्चे को माता-पिता द्वारा स्वीकार किया जा सकता है क्योंकि वह (बिना शर्त प्यार) है। शायद माता-पिता उससे प्यार करते हैं जब बच्चा उनकी उम्मीदों पर खरा उतरता है। जब वह अच्छा पढ़ता है और व्यवहार करता है। लेकिन अगर बच्चा उन जरूरतों को पूरा नहीं करता है, तो बच्चा वैसे ही खारिज कर दिया जाता है, रवैया बदल जाता है सबसे बुरा पक्ष. यह महत्वपूर्ण कठिनाइयाँ लाता है, बच्चा अपने माता-पिता के बारे में निश्चित नहीं है, वह भावनात्मक सुरक्षा को महसूस नहीं करता है जो शैशवावस्था (सशर्त प्रेम) से होनी चाहिए। माता-पिता द्वारा बच्चे को बिल्कुल भी स्वीकार नहीं किया जा सकता है। वह उनके प्रति उदासीन है और यहां तक ​​कि उनके द्वारा अस्वीकार भी किया जा सकता है (उदाहरण के लिए, शराबियों का परिवार)।

क्या उन माता-पिता को अच्छा कहा जा सकता है जो कभी संदेह नहीं करते, हमेशा सुनिश्चित होते हैं कि वे सही हैं? क्या अच्छे माता-पिता को कहा जा सकता है जो लगातार चिंतित संदेह में हैं, जो बच्चे के व्यवहार में कुछ नया सामना करने पर खो जाते हैं? माता-पिता के आत्मविश्वास में वृद्धि और अत्यधिक चिंता दोनों ही सफल पालन-पोषण में योगदान नहीं करते हैं।

भविष्य के माता-पिता इस बारे में सोच रहे हैं कि अपने बच्चे की परवरिश के काम के लक्ष्यों को अपने लिए सबसे अच्छा कैसे तैयार किया जाए। एक बच्चे की परवरिश का उद्देश्य और मकसद इस बच्चे के लोगों के लिए एक खुशहाल, पूर्ण, रचनात्मक, उपयोगी जीवन है। ऐसे जीवन के निर्माण के लिए पारिवारिक शिक्षा को निर्देशित किया जाना चाहिए।

अन्य प्रकार की गतिविधि के साथ पालन-पोषण का संबंध, एक या दूसरे मकसद के लिए पालन-पोषण की अधीनता, साथ ही किसी व्यक्ति के अभिन्न व्यक्तित्व में परवरिश का स्थान - यह सब प्रत्येक माता-पिता की परवरिश को एक विशेष, अद्वितीय, व्यक्तिगत चरित्र देता है। .

में शैक्षणिक गतिविधिकोई पूर्ण मानदंड नहीं है। माता-पिता के काम में, किसी भी अन्य की तरह, गलतियाँ और संदेह और अस्थायी विफलताएँ, हार संभव हैं। पारिवारिक पालन-पोषण एक ही जीवन है। एक बच्चे के साथ-साथ प्रत्येक व्यक्ति के साथ संबंध, गहरे व्यक्तिगत और अद्वितीय होते हैं।

उदाहरण के लिए, यदि माता-पिता हर चीज में परिपूर्ण हैं, वे किसी भी प्रश्न का सही उत्तर जानते हैं, तो इस मामले में वे सबसे महत्वपूर्ण माता-पिता के कार्य को पूरा करने में सक्षम होने की संभावना नहीं रखते हैं - बच्चे में स्वतंत्र खोज की आवश्यकता, सीखने के लिए नयी चीज़ें।

प्रत्येक परिवार में, शिक्षा की एक निश्चित प्रणाली वस्तुनिष्ठ रूप से विकसित होती है। शिक्षा प्रणाली को शिक्षा के लक्ष्यों के रूप में समझा जाता है, इसके कार्यों का निर्माण, शिक्षा के तरीकों और तकनीकों के कमोबेश उद्देश्यपूर्ण अनुप्रयोग, इस बात को ध्यान में रखते हुए कि बच्चे के संबंध में क्या अनुमति दी जा सकती है और क्या नहीं। परिवार में पालन-पोषण की 4 रणनीतियाँ प्रतिष्ठित की जा सकती हैं और 4 प्रकार के पारिवारिक रिश्ते जो उनसे मेल खाते हैं, जो एक शर्त और उनकी घटना का परिणाम दोनों हैं: हुक्म, संरक्षकता, "गैर-हस्तक्षेप" और सहयोग। परिवार में तानाशाही परिवार के कुछ सदस्यों द्वारा पहल और भावनाओं के व्यवस्थित दमन में प्रकट होती है। गौरवइसके अन्य सदस्यों से। परिवार में संरक्षकता संबंधों की एक प्रणाली है जिसमें माता-पिता, अपने काम से बच्चे की सभी जरूरतों की संतुष्टि सुनिश्चित करके, उसे किसी भी चिंता, प्रयास और कठिनाइयों से बचाते हैं, उन्हें अपने ऊपर ले लेते हैं। प्रणाली पारस्परिक सम्बन्धपरिवार में, बच्चों से वयस्कों के स्वतंत्र अस्तित्व की संभावना और यहां तक ​​​​कि समीचीनता की मान्यता के आधार पर, "गैर-हस्तक्षेप" की रणनीति द्वारा उत्पन्न किया जा सकता है। परिवार में एक प्रकार के संबंध के रूप में सहयोग का तात्पर्य संयुक्त गतिविधि, उसके संगठन और उच्च नैतिक मूल्यों के सामान्य लक्ष्यों और उद्देश्यों द्वारा परिवार में पारस्परिक संबंधों की मध्यस्थता है। यह इस स्थिति में है कि बच्चे के अहंकारी व्यक्तिवाद को दूर किया जाता है। परिवार, जहां प्रमुख प्रकार का संबंध सहयोग है, एक विशेष गुण प्राप्त करता है, उच्च स्तर के विकास का एक समूह बन जाता है - एक टीम।

माता-पिता बच्चे के पहले सामाजिक वातावरण का निर्माण करते हैं। माता-पिता का व्यक्तित्व हर व्यक्ति के जीवन में महत्वपूर्ण भूमिका निभाता है। बच्चों और माता-पिता के बीच उत्पन्न होने वाली भावनाओं की विशिष्टता मुख्य रूप से इस तथ्य से निर्धारित होती है कि बच्चे के जीवन को बनाए रखने के लिए माता-पिता की देखभाल आवश्यक है। अपने माता-पिता के लिए हर बच्चे का प्यार असीम, बिना शर्त, असीम होता है। इसके अलावा, यदि जीवन के पहले वर्षों में, माता-पिता के लिए प्यार किसी के अपने जीवन और सुरक्षा को सुनिश्चित करता है, तो जैसे-जैसे कोई बड़ा होता है, माता-पिता का प्यार व्यक्ति के आंतरिक, भावनात्मक और मनोवैज्ञानिक दुनिया को बनाए रखने और उसकी रक्षा करने का कार्य करता है। माता-पिता का प्यार मानव कल्याण का स्रोत और गारंटी है, शारीरिक और मानसिक स्वास्थ्य को बनाए रखता है।

इसलिए माता-पिता का पहला और मुख्य कार्य बच्चे में यह विश्वास पैदा करना है कि उसे प्यार किया जाता है और उसकी देखभाल की जाती है। माता-पिता के सभी कर्तव्यों में सबसे स्वाभाविक और सबसे आवश्यक है किसी भी उम्र में बच्चे के साथ प्यार और सम्मान के साथ व्यवहार करना। फिर भी, माता-पिता के प्यार में बच्चे में विश्वास पैदा करने की आवश्यकता पर जोर कई परिस्थितियों से तय होता है। मनोवैज्ञानिकों ने साबित किया है कि जो माता-पिता अपने बच्चों से प्यार नहीं करते हैं, वे अक्सर किशोर शराब और किशोर नशीली दवाओं की लत की त्रासदी के पीछे खड़े होते हैं। पारिवारिक शिक्षा के लिए मुख्य आवश्यकता प्रेम की आवश्यकता है। माता-पिता के प्यार में बच्चे के विश्वास और व्यक्ति की मानसिक दुनिया का सही गठन संभव है, केवल प्यार के आधार पर ही नैतिक व्यवहार को शिक्षित किया जा सकता है, केवल प्यार ही प्यार सिखा सकता है।

कई माता-पिता मानते हैं कि किसी भी मामले में बच्चों को उनके लिए प्यार नहीं दिखाया जाना चाहिए, यह मानते हुए कि जब एक बच्चा अच्छी तरह से जानता है कि उसे प्यार किया जाता है, तो यह खराब, स्वार्थ और स्वार्थ की ओर जाता है। इसके विपरीत, ये प्रतिकूल व्यक्तित्व लक्षण केवल प्रेम की कमी के साथ उत्पन्न होते हैं, जब एक निश्चित भावनात्मक कमी पैदा होती है, जब एक बच्चा अपरिवर्तनीय माता-पिता के स्नेह की ठोस नींव से वंचित हो जाता है।

बच्चे के साथ गहरा निरंतर मनोवैज्ञानिक संपर्क शिक्षा के लिए एक सार्वभौमिक आवश्यकता है, जिसकी सभी माता-पिता को समान रूप से सिफारिश की जा सकती है, किसी भी उम्र में हर बच्चे के पालन-पोषण में संपर्क आवश्यक है। यह माता-पिता के साथ संपर्क की भावना और अनुभव है जो बच्चों को माता-पिता के प्यार, स्नेह और देखभाल को महसूस करने और महसूस करने का अवसर देता है। संपर्क बनाए रखने का आधार बच्चे के जीवन में होने वाली हर चीज में सच्ची दिलचस्पी है।

जब हम आपसी समझ, बच्चों और माता-पिता के बीच भावनात्मक संपर्क के बारे में बात करते हैं, तो हमारा मतलब एक निश्चित संवाद, एक बच्चे और एक वयस्क की एक दूसरे के साथ बातचीत से है। एक शैक्षणिक संवाद कैसे बनाया जाए? संवाद स्थापित करने में मुख्य बात एक संयुक्त आकांक्षा है आम लक्ष्य, स्थितियों की संयुक्त दृष्टि, संयुक्त कार्रवाई की दिशा में समानता। सबसे महत्वपूर्ण बात यह है कि समस्याओं को सुलझाने पर संयुक्त रूप से ध्यान केंद्रित करना बहुत महत्वपूर्ण है। बच्चे को हमेशा यह समझना चाहिए कि माता-पिता उसके साथ संवाद करने में किन लक्ष्यों का मार्गदर्शन करते हैं। एक बच्चा, बहुत कम उम्र में भी, शैक्षिक प्रभावों का विषय नहीं बनना चाहिए, बल्कि सामान्य पारिवारिक जीवन में एक सहयोगी, एक तरह से उसका निर्माता और निर्माता बनना चाहिए। जब कोई बच्चा में भाग लेता है आम जीवनपरिवार, अपने सभी लक्ष्यों और योजनाओं को साझा करते हुए, एक वास्तविक संवाद शुरू होता है। पदों की समानता का निरीक्षण करना भी महत्वपूर्ण है - अर्थात, उसके पालन-पोषण की प्रक्रिया में बच्चे की सक्रिय भूमिका की मान्यता। मनुष्य सदैव स्व-शिक्षा का एक सक्रिय विषय रहा है। संवाद में पदों की समानता में माता-पिता द्वारा अपने बच्चों की आंखों के माध्यम से दुनिया को उसके विभिन्न रूपों में देखना लगातार सीखने की आवश्यकता शामिल है।

संवाद के अलावा, बच्चे में माता-पिता के प्यार की भावना पैदा करने के लिए, एक और अत्यंत महत्वपूर्ण नियम का पालन किया जाना चाहिए। मनोवैज्ञानिक भाषा में, बच्चों और माता-पिता के बीच संचार के इस पक्ष को बाल स्वीकृति कहा जाता है। स्वीकृति को बच्चे के अपने अंतर्निहित व्यक्तित्व के अधिकार की मान्यता के रूप में समझा जाता है, दूसरों के प्रति असमानता, जिसमें उसके माता-पिता के प्रति असमानता भी शामिल है। एक बच्चे को स्वीकार करने का अर्थ है इस विशेष व्यक्ति के अद्वितीय अस्तित्व की पुष्टि करना, उसके सभी निहित गुणों के साथ। माता-पिता को पता होना चाहिए कि बच्चे के व्यक्तित्व और चरित्र के निहित गुणों का हर नकारात्मक मूल्यांकन जैसे: "यह बेवकूफी है! कितनी बार समझाऊं, बेवकूफ!", "लेकिन मैंने तुम्हें सिर्फ जन्म क्यों दिया, जिद्दी, बदमाश!", चाहे वह कितना भी उचित हो, चाहे वह किसी भी स्थिति का कारण हो, संपर्क करने के लिए गंभीर नुकसान का कारण बनता है। बच्चा, माता-पिता के प्यार में विश्वास का उल्लंघन करता है। अपने लिए एक नियम विकसित करना आवश्यक है कि बच्चे का स्वयं नकारात्मक मूल्यांकन न करें, बल्कि केवल गलत तरीके से किए गए कार्य या गलत, विचारहीन कार्य की आलोचना करें।

परिवार में बच्चे के साथ संबंधों में जो दूरी प्रमुख हो गई है, वह सीधे इस बात पर निर्भर करती है कि एक वयस्क के व्यवहार के लिए विभिन्न उद्देश्यों के पूरे जटिल, अस्पष्ट, कभी-कभी आंतरिक रूप से विरोधाभासी प्रणाली में शिक्षा की गतिविधि किस स्थान पर रहती है। इसलिए, यह महसूस करने योग्य है कि माता-पिता की अपनी प्रेरक प्रणाली में एक अजन्मे बच्चे की परवरिश की गतिविधि क्या जगह लेगी।

प्रतिभाशाली बच्चे - वे क्या हैं?

प्रसिद्ध मनोवैज्ञानिक एन.एस. प्रतिभाशाली बच्चों के मानस के अध्ययन पर लेइट्स रूसी शिक्षाशास्त्र में एक प्रमुख स्थान रखते हैं। प्राथमिक विद्यालय की उम्र के बच्चों में रचनात्मकता के विकास के लिए कई मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक सिद्धांतों को एन.एन. पोद्द्याकोव, डी.एन. उज़्नाद्ज़े, ए.वी. ज़ापोरोज़ेट्स, यू.जेड. गिलबुख।

एक प्रारंभिक, "सामान्य से बाहर" बुद्धि में वृद्धि वास्तविक प्रतिभा का अग्रदूत हो सकता है। बचपन में ही चमके कई नामी लोग उत्कृष्ट क्षमता. लेकिन, दूसरी ओर, एक बच्चे की उत्कृष्ट मानसिक अभिव्यक्तियाँ केवल कुछ अस्थायी हो सकती हैं। दौरान आयु विकास- बुद्धि के गुणों के सुदृढ़ीकरण और संवर्धन के साथ-साथ उन्हें एक नए स्तर पर ले जाना, प्रतिबंध भी है, और यहां तक ​​कि कुछ बच्चों की क्षमताओं का नुकसान भी है।

प्राथमिक विद्यालय की आयु अवशोषण, ज्ञान के संचय, आत्मसात करने की अवधि उत्कृष्टता की अवधि है। इस महत्वपूर्ण महत्वपूर्ण कार्य की सफल पूर्ति इस उम्र के बच्चों की विशिष्ट क्षमताओं के पक्षधर हैं: अधिकार के प्रति आज्ञाकारिता पर भरोसा करना, संवेदनशीलता में वृद्धि, प्रभावक्षमता, जो कुछ भी वे सामना करते हैं, उसके प्रति एक भोला-भरा रवैया। पर जूनियर स्कूली बच्चेप्रत्येक विख्यात क्षमता मुख्य रूप से स्वयं के रूप में कार्य करती है साकारात्मक पक्ष, और यह अनूठी मौलिकता दी गई उम्र.

बाद के वर्षों में छोटे स्कूली बच्चों की कुछ विशेषताएं शून्य हो जाती हैं, अन्य कई मायनों में उनका अर्थ बदल देती हैं। इसमें इसे ध्यान में रखा जाना चाहिए बदलती डिग्रियांएक विशेष आयु विशेषता के व्यक्तिगत बच्चों में गंभीरता। लेकिन इसमें कोई संदेह नहीं है कि उपरोक्त विशेषताएं बच्चों की संज्ञानात्मक क्षमताओं को महत्वपूर्ण रूप से प्रभावित करती हैं और सामान्य विकास के आगे के पाठ्यक्रम को निर्धारित करती हैं। पर्यावरणीय प्रभावों के लिए उच्च संवेदनशीलता, आत्मसात करने का स्वभाव, भविष्य में मानसिक गुणों की विशेषता, बुद्धि का एक बहुत ही महत्वपूर्ण पहलू है।

बचपन के प्रत्येक चरण का अपना होता है, और बाद के युगों के लिए, अनैच्छिक तत्परता, मानसिक विकास के लिए एक स्वभाव। विकास के लिए पूर्वापेक्षाओं के दृष्टिकोण से, बच्चे वयस्कों की तुलना में अधिक प्रतिभाशाली हैं; लेकिन यह बहुत महत्वपूर्ण है कि कुछ समय के लिए उत्पन्न होने वाली विकास की इन आंतरिक स्थितियों को नज़रअंदाज़ न करें।

निम्नलिखित परिस्थितियों को भी ध्यान में रखा जाना चाहिए: रुचियां और आकांक्षाएं बदल सकती हैं। इसके अलावा, उम्र से संबंधित मानसिक विकास की तीव्र गति अक्सर बुद्धि के विभिन्न पहलुओं को अलग तरह से प्रभावित करती है: एक क्षेत्र में परिपक्वता में वृद्धि को अन्य क्षेत्रों में देरी के साथ जोड़ा जा सकता है। इस तरह का असमान मानसिक उत्थान भी बच्चे के आगे के विकास में कठिनाइयों का कारण बन सकता है। इस प्रकार, संभावित कारण हैं कि एक आशाजनक मस्तिष्क वाला बच्चा उम्मीदों पर खरा नहीं उतर सकता है। लेकिन यह निष्कर्ष पूरी तरह से गलत होगा कि उपहार की शुरुआती अभिव्यक्तियों को बिल्कुल भी गंभीरता से नहीं लिया जाना चाहिए: उम्र से संबंधित उपहार हमेशा किसी का ध्यान नहीं जाता है - यह एक निश्चित तरीके से विकासशील क्षमताओं को प्रभावित करता है।

बुद्धि में प्रारंभिक वृद्धि वाले बच्चों की काफी संख्या में, त्वरित विकास की अवधि के दौरान प्रकट होने वाले मानसिक गुणों को भविष्य में किसी न किसी रूप में संरक्षित किया जाता है, गुणा करें - इन बच्चों की असामान्यता सामने आती है असली अग्रदूतउनकी विशेष क्षमता। यहाँ, बच्चों की प्रतिभा के लक्षण, जैसे थे, समय की कसौटी पर खरे उतरते हैं।

परिवार में प्रतिभाशाली बच्चों की शिक्षा की विशेषताएं।

बहुत से लोग सोचते हैं कि जो बच्चा बुद्धि के मामले में अपने साथियों से आगे है उसे पढ़ाई में कठिनाई नहीं होगी - वह और अधिक के लिए किस्मत में है ख़ुशनुमा बचपन. वास्तव में, शुरुआती मानसिक विकास वाले बच्चे उम्र के विकास के दौरान अपने नाटकों के साथ घर और स्कूल दोनों में काफी कठिनाइयों की उम्मीद कर सकते हैं।

सबसे पहले, यह महत्वपूर्ण है कि असामान्य बच्चे की खोज होने पर माता-पिता और परिवार के अन्य बड़े सदस्य कैसे व्यवहार करेंगे। अक्सर ऐसा बच्चा खुशी और गर्व के साथ-साथ चिंता भी पैदा करता है, यहां तक ​​कि चिंता भी, क्योंकि मानसिक काम की लत माता-पिता को जरूरत से ज्यादा होने का आभास कराती है। कभी-कभी माता-पिता, जिनके साथ ऐसा कुछ नहीं हुआ है, ऐसे उत्साह को ध्यान से देखते हैं, ऐसी गतिविधियों पर जो उम्र के अनुकूल नहीं हैं। साथ ही, यह हमेशा से दूर है कि वयस्क कम से कम अपने सभी संदेहों और भयों को बच्चे के सिर पर नहीं लाते हैं। अन्य परिवारों में, असाधारण बच्चों की क्षमताओं और बच्चे की सफलताओं की प्रशंसा की जाती है, उन्हें स्वेच्छा से परिचितों और अजनबियों को दिखाया जाता है। इस तरह बचकाना घमंड गर्म हो जाता है; लेकिन दंभ और घमंड के आधार पर इसे खोजना आसान नहीं है आपसी भाषासाथियों के साथ। भविष्य में, यह बढ़ते हुए व्यक्ति के लिए काफी दुख में बदल सकता है।

प्रारंभिक मानसिक वृद्धि वाले बच्चे अक्सर दूसरों की अपेक्षाओं, उनकी स्वीकृति और निंदा के प्रति विशेष रूप से संवेदनशील होते हैं। परिवार बच्चे की प्रतिभा के बारे में बात करने पर प्रतिबंध लगा सकता है, लेकिन यह हमेशा पर्याप्त नहीं होता है, परिवार का कोई सदस्य कभी-कभी भूल जाता है, अपनी खुशी व्यक्त करता है। और बच्चा, निश्चित रूप से, इसे याद नहीं करेगा, वह अपने मन, उसकी सफलताओं के लिए प्रशंसा प्राप्त करेगा। यदि बड़ों, इसके विपरीत, असामान्य क्षमताओं की अभिव्यक्तियों की सराहना नहीं करते हैं, तो उन्हें एक विषमता के रूप में देखें जो समय के साथ बीत जाएगा, फिर इस तरह के रवैये को भी "ध्यान में रखा जाएगा", यह बच्चों की क्षमताओं को दरकिनार नहीं करेगा। चेतना।

एक परिवार में, सामान्य बच्चों की तुलना में प्रतिभाशाली बच्चों के लिए यह अधिक कठिन होता है। यह अधिक कठिन है कि क्या उन्हें बिना माप के प्रशंसा की जाती है या उन्हें अजीब माना जाता है। वयस्क अपने आकलन में गलत हो सकते हैं जब वे किसी ऐसे बच्चे से मिलते हैं जिसकी उन्हें उम्मीद नहीं थी।

इस प्रकार, प्रतिभाशाली बच्चों की परवरिश के मामले में, विशेषज्ञों की एक बड़ी जिम्मेदारी है: किंडरगार्टन शिक्षक, शिक्षक, बाल मनोवैज्ञानिक। उन्हें समय पर संकेत देना चाहिए, माता-पिता की शिक्षा को निर्देशित करना चाहिए।

लेकिन जिस बच्चे की बुद्धि जल्दी विकसित हो जाती है, उसे कठिनाइयों का सामना करना पड़ता है, न केवल घर पर, परिवार के दायरे में, बल्कि स्कूल में भी, जहां हर किसी को एक ही तरह से पढ़ाया जाता है, और शिक्षण अक्सर उस चीज़ से शुरू होता है जिसमें उसे अब कोई दिलचस्पी नहीं है। सबसे जिज्ञासु लोग अक्सर पहले पाठ के बाद कक्षा में ऊब जाते हैं। जो लोग पहले से ही पढ़ना और गिनना जानते हैं, उन्हें बेकार रहना पड़ता है, जबकि अन्य लोग वर्णमाला और अंकगणित की मूल बातों में महारत हासिल कर लेते हैं। बेशक, बहुत कुछ इस बात पर निर्भर करता है कि शिक्षण कैसे संचालित किया जाता है। बहुत से नए और सबसे मजबूत छात्रों के लिए विकासात्मक प्रशिक्षण दिया जाता है। लेकिन हमारे स्कूल सिस्टम के साथ समस्या यह है कि:

ए) यहां तक ​​​​कि सबसे अधिक सबसे अच्छा शिक्षक, पूरी कक्षा के साथ व्यवहार करते हुए, आगे बढ़ने वालों पर ध्यान केंद्रित करने के अवसर से वंचित रहता है;

बी) अधिकांश शिक्षकों के पास प्रतिभाशाली बच्चों के साथ व्यवहार करने का समय नहीं होता है; और उनमें से कुछ छात्रों द्वारा अद्भुत ज्ञान वाले, हमेशा समझने योग्य मानसिक गतिविधि के साथ बाधित प्रतीत होते हैं।

ऐसा होता है कि पहले तो शिक्षक स्पष्ट रूप से उत्कृष्ट छात्र को अधिक कठिन कार्य देने जा रहा है, उस पर विशेष ध्यान देने के लिए, लेकिन फिर शिक्षक के समय और ऊर्जा की कमी के कारण ऐसे इरादों को भुला दिया जाता है। अक्सर शिक्षक केवल सीखने के लिए ग्रहणशील देखता है, इस बात पर ध्यान नहीं देता कि ऐसे बच्चे को एक विशेष दृष्टिकोण की आवश्यकता होती है।

कठिनाइयाँ इस तथ्य से शुरू हो सकती हैं कि एक बच्चा जो अपने साथियों से आगे है, वह लगातार अपनी ओर ध्यान आकर्षित करता है, और साथ ही वह लगातार नए मानसिक भोजन की लालसा रखता है। कुछ समय बाद, शिक्षक ऊब जाता है, और अन्य छात्र, और स्वयं। ऐसा छात्र धीरे-धीरे कक्षा में सभी के लिए बोझ बन जाता है। अक्सर प्राथमिक ग्रेड में, सबसे विकसित छात्र लगभग पूछना बंद कर देता है: आखिरकार, शिक्षक को यकीन है कि वह पहले से ही जानता है। यदि वह अभी भी लगातार कुछ कहने या पूछने की कोशिश करता है, तो उसे यह बदनामी हो सकती है कि वह "अपस्टार्ट" है। यह देखते हुए कि शिक्षक को अपनी गतिविधि की आवश्यकता नहीं है, वह कुछ बाहरी पर स्विच करता है - जिससे शिक्षक का असंतोष होता है: छात्र विचलित क्यों होता है और कक्षाओं में दिलचस्पी नहीं लेता है?

इस प्रकार, बच्चा धीरे-धीरे स्कूल में अनावश्यक हो जाता है, और वह उसके लिए अनावश्यक है। वह कक्षाओं में जाने के बजाय बीमार रहना पसंद करता है। नतीजतन, पहले से ही पहले स्कूल वर्षऔर इससे भी अधिक किशोरावस्था में, कई उत्कृष्ट बच्चे स्वयं को शिक्षकों के साथ संघर्ष में पाते हैं। इस संघर्ष का कारण यह है कि सबसे सक्षम छात्रों को एक ऐसे कार्यभार की आवश्यकता होती है जो उनकी मानसिक शक्तियों से मेल खा सके; लेकिन माध्यमिक स्कूलसमान औसत कार्यक्रम के अलावा, उन्हें देने के लिए कुछ भी नहीं है। फिर भी, क्षमताओं में शुरुआती वृद्धि वाले बच्चों का एक बड़ा हिस्सा किसी न किसी तरह सामान्य आवश्यकताओं के अनुकूल होता है। अपनी जिज्ञासा और रचनात्मक आवेगों को धीमा करने के लिए उन्हें कम स्वतंत्र होने के लिए मजबूर किया जाता है।

शुरुआती मानसिक विकास वाले बच्चे में स्कूल की कठिनाइयों के अन्य रूप हैं। माता-पिता और शिक्षक उससे एक उत्कृष्ट छात्र होने की उम्मीद करते हैं। लेकिन पुरानी व्यवस्था के स्कूलों में अंक पक्षपातपूर्ण दिए जाते हैं - ज्ञान के लिए नहीं, बल्कि व्यवहार के लिए, हस्तलेखन के लिए भी।

प्रारंभिक मानसिक विकास वाले बच्चे को अक्सर साथियों के साथ संबंधों में कठिनाइयाँ होती हैं। अक्सर, सहपाठी, विशेष रूप से किशोरावस्था की शुरुआत तक, ऐसे छात्र को खुद से सक्रिय रूप से अस्वीकार करना शुरू कर देते हैं, उसे आक्रामक उपनाम देते हैं, और उसे अजीब स्थिति में डालने का प्रयास करते हैं। और वह, खारिज न होने के लिए, "हर किसी की तरह" बनने का प्रयास करता है: वह खुद को सबसे अधिक जानकार या इसके अलावा, सबसे मेहनती दिखाने से बचता है। ऐसे बच्चे को बहुत सारे अतिरिक्त अनुभव मिलते हैं, अगर किसी कारण से उसे शारीरिक शिक्षा, श्रम कक्षाएं नहीं दी जाती हैं। और यहां के अन्य छात्र बेहतर नहीं हो सकते हैं, लेकिन वे अपनी ओर इतना ध्यान आकर्षित नहीं करते हैं। साथियों के साथ घर्षण बच्चों के खेल की दिशा के कारण होता है: युवा बुद्धिजीवी विभिन्न के लिए तैयार होते हैं शब्दो का खेल, उन वर्षों में शतरंज के लिए जब उनके साथियों - मुख्य रूप से मोबाइल और अधिक मजेदार खेलों के लिए।

अक्सर एक बच्चे के संकेतात्मक चरित्र लक्षणों में से एक बुद्धि में जल्दी वृद्धि होती है, वह उस काम को करने के लिए एक जिद्दी अनिच्छा है जिसमें उसकी दिलचस्पी नहीं है। ऐसे बच्चे आमतौर पर खुद ही पढ़ाई करते हैं। अपने माता-पिता के साथ उनके संबंध भी उनके बड़ों की बढ़ती मांगों से जटिल हो सकते हैं, जिनसे वे चाहते हैं, उदाहरण के लिए, उनके द्वारा दिए गए कुछ बयानों को प्रमाणित करने के लिए। इनमें से कुछ बच्चे, विशेष रूप से विशद कल्पना के साथ, आविष्कारक, सपने देखने वाले बन जाते हैं, जो हर किसी को यह समझाने के लिए तैयार होते हैं कि क्या मौजूद नहीं था, लेकिन उनके सपनों में क्या हुआ। ऐसे बच्चे की ताकत और कमजोरियां आपस में जुड़ी होती हैं, वे एक-दूसरे में बदल जाती हैं। तो, जिस सहजता से शिक्षण दिया जाता है, "मक्खी पर पकड़ना" सीखने की आदत अनिच्छा, कठिन अध्ययन करने में असमर्थता पैदा कर सकती है; या, उदाहरण के लिए, बच्चे की स्पष्ट मानसिक स्वतंत्रता, अनुभूति के प्रति दृष्टिकोण आत्म-इच्छा में बदल सकता है, दूसरों के लिए स्वयं का विरोध कर सकता है।

शिक्षा प्रणाली के बावजूद, शिक्षक स्वयं बच्चों के विकास में बहुत बड़ी भूमिका निभाता है, खासकर निचली कक्षाओं में। इस अवधि के दौरान, साथियों के बीच सामाजिक स्थिति बच्चे के लिए उतनी महत्वपूर्ण नहीं है जितनी कि वयस्कों की उसकी गतिविधियों की प्रतिक्रिया: माता-पिता और, दूसरे में, कोई कम महत्वपूर्ण स्थान नहीं, शिक्षक। शिक्षण शैली उतनी ही महत्वपूर्ण है। ऐसा माना जाता है कि शिक्षक दो प्रकार के होते हैं: "विकासशील" और "शिक्षण"। अपने काम में "विकासशील" शिक्षक मुख्य रूप से रचनात्मक कार्यों पर मानसिक प्रक्रियाओं (सोच, स्मृति, ध्यान, कल्पना, आदि) के विकास पर ध्यान केंद्रित करता है। "शिक्षण" शिक्षक सीखने के सांकेतिक पक्ष, शैक्षिक गतिविधियों के उच्च परिणामों (पढ़ने की तकनीक, नियंत्रण अनुभाग) पर अधिक ध्यान देते हैं।

न्यूरोसाइकिएट्रिक विकारों वाले बच्चे। परिवार में घबराए हुए बच्चों की शिक्षा की ख़ासियत।

हर साल किसी न किसी तरह के तंत्रिका रोग से पीड़ित बच्चों की संख्या बढ़ रही है। शोध के अनुसार ए.आई. ज़खारोवा, स्वस्थ बच्चों के प्राथमिक विद्यालय के अंत तक आधे से कम. इस घटना के कारण न केवल एक कठिन सामाजिक स्थिति में हैं। अधिकांश माता-पिता बस अपने बच्चों में न्यूरोसिस या तंत्रिका संबंधी विकारों के पहले लक्षणों पर ध्यान नहीं देते हैं, दूसरा भाग काफी सतही है, और स्थिति को ठीक करने के लिए केवल एक छोटा सा हिस्सा वास्तविक कार्रवाई करता है। स्कूल के शिक्षकों और मनोवैज्ञानिकों के अनुसार, अधिकांश बच्चों को मध्य वर्ग द्वारा नर्वस ब्रेकडाउन का निदान किया जा सकता है, और केवल कुछ को ही वास्तव में स्वस्थ कहा जा सकता है। यह देखते हुए कि न्यूरोसिस स्कूल की उम्र में नहीं, बल्कि बहुत पहले और बहुत पहले प्रकट होता है विद्यालय युगचूंकि कुछ बच्चे लगातार तंत्रिका संबंधी विकारों के साथ आते हैं, इसलिए दुखद निष्कर्ष निकाले जा सकते हैं।

आधुनिक जीवनजटिल, स्थिरता से रहित और तनाव से भरा हो गया है। इन शर्तों के तहत, केवल एक स्वस्थ व्यक्ति के लिए शारीरिक और नैतिक रूप से, लेकिन मुख्य रूप से मानसिक रूप से, नई पीढ़ी को जीना और पालना आसान होगा। आधुनिक परिवार"एक जमे हुए सामाजिक संगठन नहीं है, बल्कि एक गतिशील माइक्रोसिस्टम है जो लगातार द्वंद्वात्मक विकास में है। परिवार की संरचना में हुए कुछ परिवर्तन सर्वविदित हैं: परिवार के आकार और बच्चों की संख्या में कमी, बड़े भाई और बहन की भूमिका में कमी, परिवार के सदस्यों के बीच तीव्र अंतर का गायब होना पूरा का पूरा। आधुनिक सामाजिक मनोवैज्ञानिक वर्तमान परिवार में हुए परिवर्तनों पर ध्यान देते हैं। कई परिवार अस्तित्व के 5 साल के मील के पत्थर को पार किए बिना ही टूट जाते हैं। लेकिन चूंकि अधिकांश परिवारों में पहले से ही बच्चे हैं, सबसे पहले वे वयस्कों की गलतियों के लिए भुगतान करते हैं। जो बदले में, न्यूरोसिस और अन्य के उद्भव में योगदान देता है तंत्रिका संबंधी रोगबच्चे।

बच्चों की बढ़ती घबराहट का कारण परिवार बनाने वाले लोगों की शिशुता के कारण माता-पिता द्वारा अपने कर्तव्यों को पूरा करने में असमर्थता है। आधुनिक माता-पिता, जड़ता से, अपनी समस्याओं के साथ जीना जारी रखते हैं, अपने बच्चों के भाग्य के बारे में नहीं सोचते। आधुनिक माता-पिता, जे. पियर्स की परिभाषा के अनुसार, "डिस्कनेक्टेड" हैं, वे साथ-साथ मौजूद हैं, लेकिन एक साथ नहीं। आधुनिक माता-पिता जितनी जल्दी हो सके पालन-पोषण को स्थानांतरित करने का प्रयास करते हैं अपना बच्चाबच्चों के संस्थानों के लिए, अपने स्वयं के करियर और अपने स्वयं के जीवन का पीछा करते हुए।

कई प्रकार के न्यूरोसिस हैं:

1. डर का न्यूरोसिस। ("... ये सभी भय, अनिवार्य रूप से, एक चीज से प्रेरित होते हैं: इस डर से कि कुछ हो सकता है। इसकी अधिकतम अभिव्यक्ति में, इस "कुछ" का अर्थ है मृत्यु: आग, बीमारी, आदि से।")

2. न्यूरस्थेनिया। ("बच्चे की साइकोफिजियोलॉजिकल क्षमताओं का एक दर्दनाक ओवरस्ट्रेन। वह दूसरों की अत्यधिक मांगों को पूरा करने में असमर्थ है और खुद को किसी भी आगामी कठिनाइयों का सामना करने में असमर्थ मानता है।")

3. हिस्टेरिकल न्यूरोसिस। कारण शैक्षणिक उपेक्षा के समान ही है: एक निश्चित बिंदु तक, माता-पिता ने बच्चे की बढ़ती मांगों को शामिल किया, लेकिन फिर उन्होंने प्रतिबंध लगा दिया, असंगत रूप से अभिनय किया - आखिरकार, बच्चा तर्क में बदलाव को नहीं समझता है माता - पिता। हिस्टेरिकल न्यूरोसिस का एक अन्य कारण ज़खारोव इस स्थिति का उल्टा पक्ष कहता है: नहीं बढ़ा हुआ ध्यानबच्चे के लिए, लेकिन इसके विपरीत, इस तरह की पूर्ण अनुपस्थिति।

4. जुनूनी न्युरोसिस। ऐसी स्थितियाँ जिनमें बच्चा किसी भी क्रिया को करने की आवश्यकता महसूस करता है, क्योंकि उसकी राय में, इसमें सुरक्षात्मक तत्व होते हैं। इस न्यूरोसिस की जड़ें पारिवारिक संबंधों का उल्लंघन हैं। माता-पिता की बढ़ी हुई मांग, मांग - आवश्यकताओं के लिए, सिद्धांतों का पालन - इसके विपरीत व्यावहारिक बुद्धि.

एआई ज़खारोव पारिवारिक संबंधों की अपूर्णता में बच्चों के न्यूरोसिस के कारणों को देखता है। जागरूक पितृत्व, यानी माता-पिता और शिक्षक के रूप में किसी की जिम्मेदारी के बारे में पूरी जागरूकता, कई माताओं और पिताओं को अपने परिवारों की समस्याओं को हल करने और अपने बच्चों को अपेक्षाकृत स्वस्थ बढ़ाने में मदद करती है। यदि बच्चे अपने माता-पिता में महसूस करते हैं, सबसे पहले, प्यार करते हैं, समर्थन और समझ पाते हैं, तो उनके जीवन के संकट के क्षण अधिक दर्द रहित होते हैं। कोई भी माता-पिता से पूर्णता की मांग नहीं करता है, गलतियाँ करने का अधिकार सभी को है, लेकिन उनमें से कई को पहले अपनी समस्याओं और परिवार में रिश्तों की समस्याओं को हल करके टाला जा सकता था।

कई माता-पिता अपने स्वयं के बच्चे को अपनी महत्वाकांक्षाओं और अवास्तविक अवसरों को साकार करने के एक और अवसर के रूप में देखते हैं। ऐसे माता-पिता के बच्चे कैसे और किसके साथ भुगतान करते हैं, मैं अमूर्त के रचनात्मक भाग में बताऊंगा - अर्थात्, माता-पिता के निर्देशों पर अध्याय में।

बच्चों की घबराहट के कारणों की गणना करें और न्यूरोसिस लंबा हो सकता है। मुख्य बात यह अहसास है कि बच्चों के तंत्रिका रोगों (टिक, एन्यूरिसिस, हकलाना, भय, आदि) के कारण मुख्य रूप से शिक्षा की गलतियाँ हैं।

स्कूल और परिवार के बीच सहयोग के आयोजन की मूल बातें। शिक्षकों और माता-पिता के बीच संचार

एक शिक्षक के महत्वपूर्ण व्यावसायिक कर्तव्यों में से एक छात्रों के माता-पिता के साथ इस तरह के सहयोग का संगठन है ताकि यह उसके शैक्षणिक कार्यों को पूरा करे, जो माता-पिता के प्रभाव के एक विशिष्ट क्षेत्र का गठन करता है। शिक्षक संबंधों की प्रणाली में शामिल है "शिक्षक - माता-पिता छात्र" शैक्षणिक प्रक्रिया. संबंधों की यह प्रणाली अपने प्रतिभागियों के सीधे संपर्क के बिना कार्य करने में सक्षम है, क्योंकि वे छात्र द्वारा परस्पर प्रभाव की वस्तु के रूप में जुड़े हुए हैं। संबंध "छात्रों के शिक्षक-माता-पिता" एक महत्वपूर्ण है शैक्षणिक कारकजिसका छात्रों के नैतिक जीवन पर बहुत प्रभाव पड़ता है।

एक महत्वपूर्ण परिस्थिति जिसे स्कूल और परिवार के नैतिक संबंधों का अध्ययन करते समय ध्यान में रखा जाना चाहिए: स्कूल या विकास नैतिक गुणबच्चा, परिवार में शामिल किया गया, या उसे फिर से शिक्षित करने के लिए मजबूर किया गया। दोनों ही मामलों में, शिक्षक को परिवार को जानना चाहिए नैतिक स्थिति, और माता-पिता - शिक्षक की नैतिक और शैक्षणिक आवश्यकताओं को जानने के लिए।

शिक्षक और छात्रों के माता-पिता के बीच मतभेद विभिन्न कारणों से उत्पन्न होते हैं। उनमें से, हितों की असमानता; बड़ी संख्यापार्टियों द्वारा एक दूसरे को लगाए गए दायित्व; बच्चे के साथ विभिन्न प्रकार के संबंध; शैक्षणिक योग्यता के विभिन्न स्तर। मैं नीचे इन पहलुओं को निर्दिष्ट करने का प्रयास करूंगा।

पार्टियों द्वारा लगाए गए दायित्वों की अनुपातहीन रूप से बड़ी संख्या सामान्य फ़ॉर्मसंभावनाओं और स्थिति को ध्यान में रखे बिना व्यवहार में उनकी अव्यवहारिकता के कारण गलतफहमी, कृतघ्नता, झुंझलाहट पैदा होती है। ऊंचा स्तरआवश्यकताएं इंगित करती हैं विशेष दर्जाशिक्षकों की, उच्च स्तरउससे उम्मीदें।

बच्चे के साथ संबंधों के प्रकारों में अंतर स्कूल और परिवार की संस्थाओं के बीच के अंतर से उपजा है - वे विविध कार्यों और संबंधों के साथ विभिन्न सामाजिक-मनोवैज्ञानिक समूह हैं। विभिन्न समूहों के प्रतिनिधि छात्र के संबंध में स्थापित और परिचित (अपने समूह के लिए) कनेक्शन और रूढ़ियों को बनाए रखते हुए एक दूसरे के साथ बातचीत करना शुरू करते हैं। ये अंतर्विरोध तब और तेज हो जाते हैं जब शिक्षक एक औपचारिकतावादी होता है और अपनी गतिविधि को एक सेवा के रूप में मानता है, केवल छात्रों के साथ स्थापित करता है व्यावसायिक सम्बन्ध. माता-पिता और रिश्तेदार बच्चे के प्रति मानवीय दृष्टिकोण दिखाते हैं, उसका ध्यान और देखभाल एक नैतिक आवश्यकता है। छात्रों के माता-पिता, छात्र के प्रति शिक्षक के रूखे रवैये से सहमत नहीं हो सकते हैं, लेकिन शिक्षक को माता-पिता के ये दावे और भावनाएँ अत्यधिक लगेंगी। छात्रों के प्रति दृष्टिकोण की विभिन्न प्रकृति के कारण, यदि शिक्षक अपने बच्चे के भाग्य के लिए माता-पिता की भावनाओं और भय को समझने और उनकी गतिविधियों में ध्यान देने में विफल रहता है, तो पार्टियों का असंतोष उत्पन्न हो सकता है। एक शिक्षक के लिए माता-पिता की जगह लेना और यह महसूस करना मुश्किल हो सकता है कि स्कूल का निमंत्रण परिवार में पूरी तरह से हंगामा कर सकता है, माता-पिता का उत्साह आदि। कभी-कभी बच्चे के बारे में अलग-अलग जागरूकता के कारण इस तरह के विरोधाभास पैदा होते हैं: माता-पिता स्कूल के बाहर अपने बच्चे के जीवन के बारे में अधिक जागरूक हैं, शिक्षक स्कूल के प्रदर्शन, कक्षा में और सामान्य रूप से स्कूल में व्यवहार के बारे में अधिक जागरूक है।

माता-पिता और शिक्षकों के शैक्षणिक प्रशिक्षण के विभिन्न स्तर भी विरोधाभास पैदा कर सकते हैं। शिक्षा और शिक्षा के लक्ष्यों, उद्देश्यों और विधियों को समझने में क्षमता का एक अलग स्तर विचारों के विचलन को जन्म देता है, शिक्षक के लिए शिक्षा और पालन-पोषण के मामलों में हावी होने की एक अनुचित इच्छा पैदा करता है, दूसरे पक्ष की राय का अनादर करता है, जिससे संपर्क करना मुश्किल हो जाता है और सहयोग की प्रारंभिक आवश्यकता होती है।

शिक्षक और छात्रों के माता-पिता के बीच संघर्ष के कारण, जो शैक्षणिक रूप से उपयुक्त संपर्कों की स्थापना को रोक सकते हैं, में ऐसे कारक शामिल हैं जिन्हें अक्सर कम किया जा सकता है।

"छात्रों के माता-पिता - शिक्षक" के संबंध के पहलू पर पारिवारिक शिक्षाशास्त्र में जोर इस तथ्य से आता है कि परिवार निस्संदेह बच्चे के नैतिक पदों के गठन, उसके नैतिक और मनोवैज्ञानिक दृष्टिकोण के समेकन का सबसे महत्वपूर्ण स्रोत है। . परिवार में, बच्चा जीवन के उद्देश्य और अर्थ, मूल्य अभिविन्यास, नैतिक और सामाजिक आवश्यकताओं आदि के बारे में प्रारंभिक विचार विकसित करता है। इसलिए, शिक्षक को पता होना चाहिए कि बच्चे में कौन से नैतिक विचार बनते हैं, यह गठन किन परिस्थितियों में हुआ।

माता-पिता और शिक्षकों के बीच संबंधों की प्रकृति को उनके लक्ष्यों और उद्देश्यों की समानता के बावजूद, पूर्ण पारस्परिक समझ और संघर्ष मुक्त समुदाय के रूप में प्रस्तुत नहीं किया जा सकता है। शिक्षक के लिए जरूरी है कि वह छात्रों के माता-पिता से संपर्क स्थापित करे, उन्हें शिक्षा के मामले में सहयोगी बनाए। सर्वोत्तम स्थिति में, शिक्षक को पारिवारिक सूक्ष्म पर्यावरण (अपने बच्चों की शिक्षा और पालन-पोषण में माता-पिता के निकटतम सलाहकार के रूप में) का हिस्सा बनना चाहिए, और छात्र के माता-पिता को उसके स्कूल माइक्रोएन्वायरमेंट (समग्र शैक्षणिक प्रक्रिया में प्रतिभागियों के रूप में) का हिस्सा बनना चाहिए। )

रचनात्मक हिस्सा

« पारिवारिक शिक्षा की विशिष्ट गलतियाँ "

माता-पिता की प्रेरणा के कारण माता-पिता की गलतियाँ

ए) परवरिश और भावनात्मक संपर्क की आवश्यकता;

एक सामाजिक प्राणी के रूप में एक व्यक्ति का अभिविन्यास का एक अजीब रूप होता है - किसी अन्य व्यक्ति की मानसिक उपस्थिति पर ध्यान देना। अन्य लोगों के भावनात्मक मूड में "गाइड" की आवश्यकता को भावनात्मक संपर्क की आवश्यकता कहा जाता है। संपर्क द्विपक्षीय होता है, जब किसी व्यक्ति को लगता है कि वह स्वयं रुचि का विषय है।

ऐसा हो सकता है कि बच्चे की परवरिश का उद्देश्य भावनात्मक संपर्क की जरूरतों को पूरा करना ही हो। बच्चा आवश्यकता का केंद्र बन जाता है, उसकी संतुष्टि का एकमात्र उद्देश्य। यहां पर्याप्त उदाहरण हैं: उदाहरण के लिए, माता-पिता, जो किसी न किसी कारण से, अन्य लोगों के साथ संपर्क में कठिनाइयों का अनुभव करते हैं। सबसे अधिक बार, इस तरह की परवरिश के साथ होते हैं बड़ी समस्या. माता-पिता अनजाने में अपनी आवश्यकता की वस्तु को संरक्षित करने के लिए संघर्ष करते हैं, जिससे बच्चे की भावनाओं और लगाव को परे जाने से रोका जा सके परिवार मंडल.

बी) शिक्षा और जीवन के अर्थ की आवश्यकता;

बच्चे के साथ संचार में बड़ी समस्याएं उत्पन्न होती हैं, अगर शिक्षा ही एकमात्र ऐसी गतिविधि बन गई है जो जीवन के अर्थ की आवश्यकता को महसूस करती है। इस आवश्यकता की संतुष्टि के बिना व्यक्ति सामान्य रूप से कार्य नहीं कर सकता है, अपनी सभी क्षमताओं को अधिकतम सीमा तक नहीं जुटा सकता है। इस क्षमता की संतुष्टि किसी के होने के अर्थ के औचित्य के साथ जुड़ी हुई है, एक स्पष्ट, व्यावहारिक रूप से स्वीकार्य और स्वयं व्यक्ति के अनुमोदन के योग्य, उसके कार्यों की दिशा के साथ।

जीवन के अर्थ की आवश्यकता की संतुष्टि एक बच्चे की देखभाल हो सकती है। एक माँ, पिता या दादी यह मान सकते हैं कि उनके अस्तित्व का अर्थ बच्चे की शारीरिक स्थिति और पालन-पोषण की देखभाल करना है। हो सकता है कि उन्हें हमेशा इस बात की जानकारी न हो, यह मानते हुए कि उनके जीवन का उद्देश्य अलग है, लेकिन वे तभी खुश महसूस करते हैं जब उन्हें जरूरत होती है। यदि कोई बच्चा, बड़ा होकर, उन्हें छोड़ देता है, तो वे अक्सर यह समझने लगते हैं कि "जीवन ने सभी अर्थ खो दिए हैं।" इसका एक ज्वलंत उदाहरण माँ है, जो अपनी देखरेख में बच्चे को मुक्त नहीं करना चाहती। नतीजतन, वह अपनी आवश्यकता की आवश्यक भावना प्राप्त करता है, और वह अपने बेटे की स्वतंत्रता की हर अभिव्यक्ति को अद्भुत दृढ़ता के साथ करता है। बच्चे के लिए इस तरह के आत्म-बलिदान का नुकसान स्पष्ट है।

ग) शिक्षा और उपलब्धि की आवश्यकता;

कुछ माता-पिता के लिए, एक बच्चे की परवरिश तथाकथित उपलब्धि प्रेरणा से प्रेरित होती है। शिक्षा का उद्देश्य वह हासिल करना है जो माता-पिता की कमी के कारण हासिल करने में असफल रहे आवश्यक शर्तें, या क्योंकि वे स्वयं पर्याप्त रूप से सक्षम और दृढ़ नहीं थे। माता-पिता का ऐसा व्यवहार अनजाने में स्वयं माता-पिता के लिए अहंकार के तत्वों को प्राप्त कर लेता है: "हम बच्चे को अपनी छवि में आकार देना चाहते हैं, क्योंकि वह हमारे जीवन का निरंतरता है ..."

बच्चा आवश्यक स्वतंत्रता से वंचित है, उसमें निहित झुकाव की धारणा, गठित व्यक्तिगत गुण विकृत हैं। आमतौर पर बच्चे की संभावनाओं, रुचियों, क्षमताओं को ध्यान में नहीं रखा जाता है, जो प्रोग्राम किए गए लक्ष्यों से जुड़े लोगों से अलग होती हैं। बच्चे को एक विकल्प का सामना करना पड़ता है। वह अपने माता-पिता के प्यार और संतुष्टि को सुनिश्चित करने के लिए केवल अपने लिए अलग माता-पिता के आदर्शों के ढांचे में खुद को निचोड़ सकता है। इस मामले में, वह एक झूठे रास्ते पर चलेगा जो उसके व्यक्तित्व और क्षमताओं के अनुरूप नहीं है, जो अक्सर एक पूर्ण उपद्रव में समाप्त होता है। लेकिन बच्चा उन मांगों के खिलाफ भी विद्रोह कर सकता है जो उसके लिए विदेशी हैं, जिससे अधूरी उम्मीदों के कारण माता-पिता को निराशा होती है, और परिणामस्वरूप, बच्चे और माता-पिता के बीच संबंधों में गहरे संघर्ष पैदा होते हैं।

डी) एक निश्चित प्रणाली के कार्यान्वयन के रूप में शिक्षा;

ऐसे परिवार हैं जहां शिक्षा के लक्ष्य हैं, जैसे कि, बच्चे से खुद को दूर ले जाया गया और उसकी ओर इतना नहीं, बल्कि माता-पिता द्वारा मान्यता प्राप्त शिक्षा प्रणाली के कार्यान्वयन की ओर निर्देशित किया गया। ये आमतौर पर बहुत सक्षम, विद्वान माता-पिता होते हैं जो अपने बच्चों को बहुत समय और परेशानी देते हैं। किसी भी शैक्षिक प्रणाली से परिचित होने के कारण विभिन्न कारणों सेउस पर भरोसा करते हुए, माता-पिता सावधानीपूर्वक और उद्देश्यपूर्ण ढंग से इसके अथक कार्यान्वयन के लिए आगे बढ़ते हैं।

निस्संदेह, प्रत्येक नई शिक्षा प्रणाली के अपने मूल्यवान निष्कर्ष हैं, बहुत सारे उपयोगी और महत्वपूर्ण हैं। साथ ही मुख्य बात यह है कि माता-पिता यह नहीं भूलते कि बच्चा शिक्षा के लिए नहीं है, बल्कि बच्चे के लिए शिक्षा है। वैसे, माता-पिता पालन-पोषण"सिस्टम के कार्यान्वयन" के प्रकार के अनुसार, वे आंतरिक रूप से समान हैं, वे एक सामान्य विशेषता से एकजुट हैं - उनके बच्चे की मानसिक दुनिया की व्यक्तित्व के सापेक्ष असावधानी।

ई) कुछ गुणों के गठन के रूप में शिक्षा।

पिछले अनुभव के प्रभाव में, किसी व्यक्ति के व्यक्तित्व के विकास का इतिहास, तथाकथित अतिमूल्यवान विचार उसके दिमाग में प्रकट हो सकते हैं। वे इस या उस मानव गुण के बारे में विचार हो सकते हैं जो जीवन में सबसे मूल्यवान, आवश्यक, सहायक हैं। इन मामलों में, माता-पिता अपने पालन-पोषण का निर्माण इस तरह से करते हैं कि बच्चा आवश्यक रूप से इस "विशेष रूप से मूल्यवान" गुण से संपन्न हो। उदाहरण के लिए, माता-पिता को यकीन है कि उनका बेटा या बेटी दयालु, विद्वान या साहसी होना चाहिए।

एक हड़ताली उदाहरण वह स्थिति है जब खेल के लिए जुनून इस तथ्य की ओर जाता है कि पति-पत्नी संयुक्त परिवार की यात्राओं, नौकायन, स्कीइंग की योजना बनाते हैं, यह ध्यान दिए बिना कि वे अपने भविष्य के बच्चे के सपने में एक लड़का देखते हैं। लेकिन एक लड़की का जन्म होता है, और परवरिश एक पूर्व-क्रमादेशित ओवरवैल्यूड मॉडल के अनुसार बनाई जाती है: कपड़ों की एक पुरुष शैली जो एक लड़की के लिए अतिश्योक्तिपूर्ण है खेल अभ्यास, गुड़ियों के साथ खेल के प्रति उपहासपूर्ण रवैया, आदि। यह सब करने के लिए नेतृत्व कर सकते हैं नकारात्मक परिणाममें मानसिक विकासबच्चा: बच्चे में विपरीत लिंग की विशेषताओं का निर्माण, उसका गुप्त विश्वास कि बच्चे को उसकी जरूरत नहीं है, जैसे वह है, आदि।

निष्कर्ष: पालन-पोषण को विनियमित करने वाले माता-पिता के अत्यधिक उद्देश्य बच्चे में निहित झुकाव के विकास की स्वतंत्रता को सीमित करते हैं, विकास को जटिल बनाते हैं, इसके सामंजस्य का उल्लंघन करते हैं, और कभी-कभी इसके पाठ्यक्रम को विकृत करते हैं।

गलत पेरेंटिंग रणनीतियों से उत्पन्न होने वाले संघर्ष

संचार में मुख्य कठिनाइयाँ, व्यवहार पर माता-पिता के नियंत्रण, एक किशोरी के अध्ययन, उसके दोस्तों की पसंद आदि के कारण संघर्ष उत्पन्न होते हैं।

मैं पारिवारिक शिक्षा की सामान्य शैलियों पर ध्यान दूंगा, जो बच्चे और उसके माता-पिता के बीच संघर्ष संबंधों के उद्भव को निर्धारित करती हैं।

अधिनायकवादी माता-पिता एक किशोरी से निर्विवाद आज्ञाकारिता की मांग करते हैं और यह नहीं मानते कि उन्हें अपने निर्देशों और निषेधों के कारणों की व्याख्या करनी चाहिए। वे जीवन के सभी क्षेत्रों को कसकर नियंत्रित करते हैं, और वे इसे ठीक से नहीं कर सकते हैं। ऐसे परिवारों में बच्चे आमतौर पर अलग-थलग पड़ जाते हैं, और उनके माता-पिता के साथ उनका संचार बाधित हो जाता है। स्थिति जटिल हो जाती है यदि उच्च मांगों और नियंत्रण को बच्चे के प्रति भावनात्मक रूप से ठंडे, अस्वीकार करने वाले रवैये के साथ जोड़ दिया जाए। यहां संपर्क का पूर्ण नुकसान अपरिहार्य है।

उदासीन का संयोजन माता-पिता का रिश्तानियंत्रण की कमी के साथ - हाइपो-हिरासत भी पारिवारिक संबंधों का एक प्रतिकूल रूप है। टीनएजर्स को वो करने की छूट है जो वो चाहते हैं, उनके मामलों में किसी की दिलचस्पी नहीं है। व्यवहार नियंत्रण से बाहर हो जाता है। और किशोर, कोई फर्क नहीं पड़ता कि वे कभी-कभी कैसे विद्रोह करते हैं, उन्हें अपने माता-पिता के समर्थन की आवश्यकता होती है, उन्हें वयस्क, जिम्मेदार व्यवहार का एक मॉडल देखना चाहिए, जिसके द्वारा निर्देशित किया जा सकता है।

हाइपर-कस्टडी - बच्चे के लिए अत्यधिक चिंता, उसके पूरे जीवन पर अत्यधिक नियंत्रण, करीबी भावनात्मक संपर्क के आधार पर - निष्क्रियता, स्वतंत्रता की कमी, साथियों के साथ संवाद करने में कठिनाइयों की ओर जाता है। कठिनाइयाँ तब भी आती हैं जब माता-पिता को बहुत अधिक अपेक्षाएँ होती हैं, जिन्हें बच्चा उचित नहीं ठहरा पाता है। जिन माता-पिता को अपर्याप्त अपेक्षाएं होती हैं, उनके साथ किशोरावस्था के दौरान आध्यात्मिक अंतरंगता आमतौर पर खो जाती है। किशोरी खुद तय करना चाहती है कि उसे क्या चाहिए, और विद्रोहियों ने उन मांगों को खारिज कर दिया जो उसके लिए विदेशी हैं। संघर्ष तब उत्पन्न होता है जब माता-पिता एक किशोरी को एक छोटे बच्चे के रूप में मानते हैं और जब मांगें असंगत होती हैं, जब उससे या तो बचकाना आज्ञाकारिता या वयस्क स्वतंत्रता होने की उम्मीद की जाती है।

संघर्ष की स्थितियों का समर्थन करने के 4 तरीके हैं:

1. समस्या से बचना (विशुद्ध रूप से व्यापार बातचीत)

2. किसी भी कीमत पर शांति (बच्चे के साथ वयस्क रिश्ते के लिए, सबसे महंगी चीज)। नकारात्मक कार्यों से आंखें मूंदकर, एक वयस्क किशोरी की मदद नहीं करता है, बल्कि, इसके विपरीत, बच्चे के व्यवहार के नकारात्मक रूपों को प्रोत्साहित करता है।

3. किसी भी कीमत पर जीत (एक वयस्क बच्चे के व्यवहार के अनावश्यक रूपों को दबाने की कोशिश करके जीतने का प्रयास करता है। यदि वह एक में हार जाता है, तो वह दूसरे में जीतने का प्रयास करेगा। यह स्थिति अंतहीन है।)

4. उत्पादक (समझौता विकल्प)। यह विकल्प दोनों खेमों में आंशिक जीत मानता है। इस ओर एक साथ जाना आवश्यक है, अर्थात्। यह संयुक्त निर्णय का परिणाम होना चाहिए।

पारिवारिक शिक्षा में गलतियों की अभिव्यक्ति के रूप में माता-पिता के निर्देश

यदि बचपन में एक बच्चा लगातार माता-पिता से प्रेरित था कि वह था: "एक गद्दा, एक नारा, एक बेवकूफ", तो देर-सबेर वह उस पर विश्वास करना शुरू कर देता है। लेकिन पहले बच्चे के अंदर एक संघर्ष होता है, क्योंकि वह जानता है कि वह इतना बुरा नहीं है, कि वह अपने माता-पिता को खुश करने की कोशिश कर रहा है, लेकिन वे इस पर ध्यान नहीं देते हैं, बच्चे को अपने मानकों पर फिट करने की कोशिश कर रहे हैं। इस संघर्ष से तंत्रिका तनाव "बहता है", जिसे बच्चा एक घंटे से कम समय में सामना नहीं कर सकता है। इस समस्या को हल करने के लिए एक बच्चे के पास दो विकल्प हैं: या तो वह वयस्कों की अत्यधिक मांगों के अनुकूल होगा और अपने व्यक्तिगत गुणों को छिपाएगा, लेकिन अपने लिए उपलब्ध तरीकों से अपने स्वयं के "मैं" की रक्षा के लिए एक तंत्र की तलाश करने के लिए मजबूर होगा, या वह विरोध करेगा, जो माता-पिता के साथ कई संघर्षों को जन्म देगा। दोनों अनिवार्य रूप से वृद्धि की ओर ले जाएंगे तंत्रिका तनाव, और यदि माता-पिता अपनी "शैक्षिक नीति" नहीं बदलते हैं, तो बच्चे को एक नर्वस ब्रेकडाउन होगा, एक न्यूरोसिस जो बढ़ता हुआ व्यक्ति अपने साथ वयस्कता में ले जाएगा।

अनसुलझे मनोवैज्ञानिक समस्याएंमाता-पिता, बच्चे पर प्रक्षेपित, उसे उत्तेजित रूप में दोहराया जा सकता है। परिवार में बच्चों के विकास की प्रोग्रामिंग के छिपे हुए रूप दिए गए हैं बहुत ध्यान देनालेन-देन विश्लेषण के प्रतिनिधियों के कार्यों में - ई। बर्न, आर। और एम। गोल्डिंग।

मुझे लगता है कि यह मुद्दा, जो मनोचिकित्सा की क्षमता से संबंधित है, को पारिवारिक शिक्षाशास्त्र पर एक निबंध के संदर्भ में ठीक से माना जाना चाहिए। आखिरकार, माता-पिता अपनी अनसुलझी समस्याओं को हल करके अपने बच्चे की प्रभावी रूप से मदद कर सकते हैं!

बच्चे अक्सर अपने माता-पिता के वाक्यांशों को सुनते हैं जैसे: "आप आखिरकार कब समझदार हो जाएंगे?", "आप क्यों लड़ रहे हैं, आप अभी भी सफल नहीं हुए हैं, मुझे बेहतर होने दें ..." या "ओह, मेरा दुःख।" यह सब और कई अन्य माता-पिता के सुझाव, प्रोग्रामिंग को "माता-पिता के निर्देश" कहा जाता है। यह शब्द आर और एम। गोल्डिंग द्वारा "एक नए समाधान की मनोचिकित्सा" पुस्तक में पेश किया गया था और इसका अर्थ है एक छिपा हुआ आदेश, जो माता-पिता के शब्दों या कार्यों द्वारा निहित है, जिसके अनुपालन में विफलता के लिए बच्चे को दंडित नहीं किया जाएगा। स्पष्ट रूप से, लेकिन अप्रत्यक्ष रूप से दंडित किया जाएगा - यह निर्देश देने वाले माता-पिता के प्रति अपने स्वयं के अपराध से। एक बच्चा (और यहां तक ​​कि एक वयस्क भी) बाहरी मदद के बिना अपने अपराध के सही कारणों का एहसास नहीं कर सकता है। यह निर्देश है जो निर्भरता के लिए जिम्मेदार हैं जो पहले से ही माता-पिता में से एक पर वयस्कों में रहता है, जिन्होंने बच्चे को गलत, अनुत्पादक, विक्षिप्त तरीके से व्यवहार करना सिखाया। गोल्डिंग्स ने माता-पिता के निर्देशों की एक पूरी सूची निकाली (विस्तारित संस्करण वी.के. लोसेव, ए.आई. लुनकोव के पाठ के अनुसार दिया गया है " मनोवैज्ञानिक विकासबच्चा"):

1. "जीवित नहीं" ("मुझे ऐसी बुरी लड़की की आवश्यकता नहीं है", "क्योंकि मैंने आपको पालने के लिए अपनी सारी ताकत और स्वास्थ्य दिया, मैं नहीं कर सका ..." आदि) ऐसे भेजने का छिपा हुआ अर्थ एक निर्देश यह है कि माता-पिता के जीवन में उनकी उपस्थिति के तथ्य से जुड़े अपराध की पुरानी भावना को जगाकर प्रबंधन बच्चे की सुविधा प्रदान की जाए। वयस्क, जैसा कि यह था, बच्चे को वयस्क के अनसुलझे कार्यों के लिए उसकी (बच्चे की) जिम्मेदारी में विश्वास दिलाता है। सजा अपराधबोध को कम करने के लिए जानी जाती है, इसलिए ऐसे बच्चे ऐसी परिस्थितियों की तलाश कर सकते हैं जहां उन्हें किसी वास्तविक चीज़ के लिए दंडित किया जा सके (जैसे लड़ाई या टूटी खिड़की), कल्पना नहीं।

2. "एक बच्चा मत बनो" ("यह आपके लिए अपने दिमाग से सोचने का समय है", "ठीक है, आप छोटे नहीं हैं ...")। ऐसा निर्देश एकल या बड़े बच्चों के पास जाता है और बचकाना, निर्दोष इच्छाओं के दमन से जुड़ा होता है, जो स्वयं रचनात्मक, आत्म-प्रकट होने की क्षमता से जुड़े होते हैं।

3. "बड़े न हों" ("आप अभी भी मेकअप करने के लिए बहुत छोटे हैं", "माँ आपको कभी नहीं छोड़ेगी", "बड़े होने के लिए जल्दी मत करो")। ज्यादातर अक्सर छोटे या केवल बच्चों के पास जाता है। इस तरह का निर्देश बच्चे को माता-पिता द्वारा दिया जाता है जो डरते हैं कि उनका बच्चा बड़ा हो जाएगा और वह क्षण आएगा जब, अपने परिवार को छोड़कर, वह उन्हें फिर से एक-दूसरे के साथ आमने-सामने छोड़ देगा, जैसे कि शादी की शुरुआत में .

4. "मत सोचो" (चतुर नहीं होने की आवश्यकताओं में व्यक्त किया गया, तर्क के लिए नहीं)। उदाहरण के लिए, एक बच्चे को एक दर्दनाक स्थिति से विचलित करने के लिए, माँ उसके सवालों का जवाब इस तरह देती है: "इसके बारे में मत सोचो, इसे भूल जाओ," जिससे उसे तर्कसंगत रूप से उसके सामने आने वाली समस्या को हल करने के अवसर से वंचित किया जा सके। साधन।

5. "महसूस न करें" (यानी "आप शिक्षक पर गुस्सा करने की हिम्मत कैसे करते हैं, वह एक माँ के रूप में आपके लिए काफी अच्छी है", "चीनी नहीं - आप पिघलेंगे नहीं")। इस तरह के निर्देश के साथ एक बच्चा शिक्षक के प्रति आक्रामक होने से मना कर सकता है, उसके संबंध में छोटे या कमजोर बच्चों पर खुद को निर्वहन करना शुरू कर सकता है। एक बच्चा जिसने शारीरिक संवेदनाओं को नजरअंदाज करना सीख लिया है, वह आसानी से शारीरिक सुरक्षा की भावना खो सकता है और चोट लगने का खतरा हो सकता है।

6. "सफल न हों" ("मैं खुद कॉलेज खत्म नहीं कर सका, लेकिन मैं खुद को हर चीज से इनकार करता हूं ताकि आप शिक्षा प्राप्त कर सकें")। काश, ऐसे निर्देश बच्चे की सफलता के प्रति माता-पिता की अचेतन ईर्ष्या पर आधारित होते हैं।

7. "एक नेता मत बनो" (उदाहरण के लिए "हर किसी की तरह बनें", "ठीक है, आप बाहर क्यों रहे, यह आपके लिए और भी खराब हो गया")। माता-पिता जो अपने बच्चे को इस तरह के एक सुविचारित निर्देश देते हैं, वे ईर्ष्या की भावनाओं से परेशान हो सकते हैं, वे गहराई से आश्वस्त हैं कि वे दूसरों में जगाने के लिए नियत हैं।

8. "संबंधित न हों" - यह उन माता-पिता द्वारा बच्चों को दिया जाता है जिन्हें स्वयं संचार में समस्या होती है और बच्चे में "एकमात्र मित्र" देखते हैं। एक बच्चे के साथ संवाद करने में, ऐसे माता-पिता हर संभव तरीके से उसकी विशिष्टता, दूसरों के प्रति असमानता (सकारात्मक अर्थ में) पर जोर दे सकते हैं।

9. "अंतरंग मत बनो।" यह निर्देश पिछले एक के अर्थ में समान है, लेकिन यदि वह निर्देश स्वयं एक समूह में प्रकट होता है, तो यह निर्देश स्वयं एक करीबी व्यक्ति के साथ संबंधों में प्रकट होता है। इस निर्देश को पारित करने वाले माता-पिता बच्चे में यह पैदा करते हैं कि किसी पर (उनके अलावा) भरोसा नहीं किया जा सकता है। इस गुप्त संकेत का नुकसान अचेतन विश्वास में है "कि कोई भी अंतरंगता खतरनाक है।"

10. "यह मत करो" - अर्थात, इसे स्वयं मत करो, मैं तुम्हारे लिए करूँगा। माता-पिता बच्चे को यह कहते हुए देते हैं, "इसे स्वयं मत करो, मेरी प्रतीक्षा करो।" बड़े होकर, ये बच्चे अपने कार्यों की शुरुआत को स्थगित कर देंगे, समय की परेशानी में पड़ जाएंगे, यह महसूस नहीं करेंगे कि वे माता-पिता के निर्देश की जड़ता से कार्य कर रहे हैं।

11. "स्वयं मत बनो।" यह "वास्या ऐसा क्यों कर सकता है, लेकिन आप नहीं कर सकते?", "आदर्श के लिए प्रयास करें" जैसे भावों में व्यक्त किया गया है; ऐसा भी होता है कि माता-पिता एक लड़की चाहते थे, लेकिन यह एक लड़का निकला। इस निर्देश का छिपा अर्थ किसी की वर्तमान स्थिति से असंतोष पैदा करना और उसे लगातार इधर-उधर भागना है। ख़राब घेरा. लगातार असंतुष्ट और ईर्ष्या से प्रेरित होकर व्यक्ति खुद से दूर भागता है।

12. "अच्छा महसूस न करें" ("हालांकि उसके पास था" गर्मी, उन्होंने 5" पर नियंत्रण लिखा)। इस तरह के निर्देश प्राप्त करने वाले बच्चे को एक तरफ, इस विचार के लिए सिखाया जाता है कि बीमारी हर किसी का ध्यान अपनी ओर आकर्षित करती है, और दूसरी तरफ, इस उम्मीद के लिए कि बुरा अनुभवउसके किसी भी कार्य के मूल्य में वृद्धि।

निम्नलिखित निर्देश एक छोटे और आश्रित बच्चे को बड़े और आश्रित बच्चों की मांगों को समायोजित करने में मदद करते हैं मुक्त लोग(जो अपनी समस्याओं का समाधान स्वयं करते हैं)। व्यवहार में, एक बच्चे की परवरिश करना, निर्देशों से बचना बहुत संभव नहीं है - इसके लिए औसत आम आदमी की तुलना में कम से कम एक मौलिक रूप से अलग मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक साक्षरता की आवश्यकता होती है, और अधिकतम के रूप में - एक विवाहित जोड़े जिन्होंने अपनी व्यक्तिगत समस्याओं को हल किया है और नए बनाने से मुक्त।

ए.आई. लुनकोव और वी.के. लोसेव माता-पिता को दिया जाता है निम्नलिखित टिप्स: ए) बच्चे को यह देखने का अवसर दें कि आप स्वयं, माता-पिता के रूप में, निर्देशों से मुक्त हैं; बी) बच्चे को स्वयं एक व्यापक मानव समुदाय के ढांचे के भीतर इन निर्देशों को जीने का अधिकार छोड़ दें।

निष्कर्ष

इस प्रकार, बच्चे की परवरिश पर परिवार के सकारात्मक और नकारात्मक प्रभाव को अधिकतम करने के लिए और परिवार के पालन-पोषण की विशिष्ट गलतियों को दूर करने के लिए, सामान्य अंतर-पारिवारिक मनोवैज्ञानिक कारकों को याद रखना आवश्यक है जो शैक्षिक महत्व के हैं:

पारिवारिक जीवन में सक्रिय भाग लें;

· बच्चे के साथ बात करने के लिए हमेशा समय निकालें;

· बच्चे की समस्याओं में दिलचस्पी लेना, उसके जीवन में आने वाली सभी कठिनाइयों का पता लगाना और उसके कौशल और प्रतिभा को विकसित करने में मदद करना;

बच्चे पर दबाव न डालें, जिससे उसे स्वतंत्र रूप से निर्णय लेने में मदद मिले;

एक बच्चे के जीवन में विभिन्न चरणों का अंदाजा लगाएं;

बच्चे के अपने विचार के अधिकार का सम्मान करें;

अधिकारपूर्ण प्रवृत्ति को नियंत्रित करने में सक्षम हो और बच्चे को एक समान साथी के रूप में व्यवहार करें जिसके पास अभी कम है जीवनानुभव;

परिवार के अन्य सभी सदस्यों की करियर और आत्म-सुधार की इच्छा का सम्मान करें।

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एक बच्चे को पालने के लिए माता-पिता से गर्मजोशी, सख्ती, निरंतरता, ज्ञान, धैर्य और दया की आवश्यकता होती है, साथ ही बच्चे को समर्पित करने के लिए पर्याप्त समय की आवश्यकता होती है। लेकिन हमेशा वयस्कों में सूचीबद्ध गुण नहीं होते हैं या बच्चे को पालने के बारे में उनका अपना दृष्टिकोण होता है। नतीजतन, शिक्षा में विकृतियां लड़के या लड़की के लिए तनाव का कारण बनती हैं, बच्चे के व्यक्तित्व, आदतों और प्रतिक्रियाओं के निर्माण को अनिवार्य रूप से प्रभावित करती हैं। माता-पिता के लिए नियमों का कोई विशिष्ट सेट नहीं है, प्रत्येक दंपति अपने बच्चे को फिर से शिक्षित करने के लिए स्वतंत्र है जैसा कि वे फिट देखते हैं, और शैक्षणिक तकनीक जो हमेशा उपयोग नहीं की जाती हैं वे सही हैं। सबसे आम गलतियों को जानने के लायक है जो माता-पिता अपने बच्चों की परवरिश में उनसे बचने के लिए करते हैं। हम अनुशंसा करते हैं कि आप चेक आउट करें

सामान्य गलती - शारीरिक शोषण

हम में से अधिकांश बच्चे को अपनी संपत्ति मानते हैं और खुद को एक छोटे से व्यक्ति के जीवन के सभी पहलुओं को नियंत्रित करने का अधिकार मानते हैं। कुछ हद तक, यह शुरुआती वर्षों में उचित है। बच्चे का जीवनजो वास्तव में खुद की देखभाल करने में असमर्थ है। जैसे-जैसे बच्चा बड़ा होता है, उसकी स्वतंत्रता, व्यक्तिगत इच्छाएँ, आकांक्षाएँ, रुचियाँ स्वयं प्रकट होती हैं, और बच्चे और वयस्कों की इच्छा के बीच अनिवार्य रूप से एक संघर्ष उत्पन्न होता है, जिसे अक्सर बल द्वारा हल किया जाता है। यह स्पष्ट है कि ऐसे परिवार में माहौल तनावपूर्ण और नकारात्मक है, लेकिन माता-पिता बच्चे को शारीरिक हिंसा के अधीन करने के लिए खुद को हकदार मानते हैं, यह भूलकर कि वे बच्चे के लिए एक नकारात्मक उदाहरण स्थापित कर रहे हैं। बड़े होकर ऐसे बच्चे स्वयं हिंसा के शिकार होते हैं और आक्रामकता व्यक्त करते हैं। भौतिक तरीके, यह एक दर्दनाक मानस का परिणाम है। दुर्भाग्य से, पालन-पोषण का यह तरीका अक्सर बच्चों द्वारा अपने परिवारों में स्थानांतरित कर दिया जाता है। माता-पिता के इस व्यवहार का कारण अक्सर समय की कमी या अपने बच्चे के साथ एक आम भाषा खोजने की इच्छा होती है। एक समझौते की तलाश में धैर्य और समय की आवश्यकता होती है, जो कुछ के पास नहीं है, काम पर व्यस्त माता-पिता, विशेष रूप से मजबूत सेक्स के लिए, आदेश द्वारा अपनी राय थोपना पसंद करते हैं।

एक सामान्य गलती एक बच्चे के साथ एक ठंडा रिश्ता है

एक आम गलती असीमित प्यार है

माता-पिता के प्यार में ऐसा चरम बच्चे के मानस के लिए एक निशान के बिना नहीं गुजरता है। माता-पिता उसकी सभी इच्छाओं को पूरा करते हैं, जहाँ तक भौतिक धन अनुमति देता है, लेकिन ऐसे बच्चे अहंकारी और बिगड़े हुए अहंकारी के रूप में बड़े होते हैं, जो "नहीं" शब्द को नहीं समझते हैं और न केवल परिवार में, बल्कि इसके बाहर भी ऐसी संचार योजना को लागू करने का प्रयास करते हैं। . साथियों और बाद में जीवन में संवाद करते समय यह समस्याएँ भी पैदा कर सकता है। माता-पिता के प्यार की प्रचुरता माता-पिता के प्रति बच्चे के समान रवैये की गारंटी नहीं है, बल्कि, इसके विपरीत, माता-पिता जितना अधिक समय और प्रयास इन रिश्तों के लिए समर्पित करते हैं, उतना ही ठंडा और उपभोक्ता खुद बच्चा होता है। इसके अलावा, जब माता-पिता उसे "नहीं" कहने का प्रयास करते हैं, तो एक लड़का या लड़की जो अपनी इच्छाओं की तत्काल पूर्ति का आदी है, गंभीर रूप से आहत होता है, जिससे परिवार में मनोवैज्ञानिक परेशानी होगी। संबंधों का ऐसा मॉडल सामंजस्यपूर्ण नहीं है, और इसलिए अनिवार्य रूप से पार्टियों में से एक के लिए असुविधा होती है - में इस मामले मेंयह माता पिता है।

एक विशिष्ट गलती - अनुचित प्रतिबंध

अत्यधिक सत्तावादी माता-पिता, जो किसी भी मुद्दे पर अपनी राय रखते हैं, बच्चे के जीवन को एक निरंतर प्रतिबंध में बदल देते हैं जो किसी भी क्षेत्र पर लागू होता है, निषेध मिठाई से लेकर किसी भी बच्चे के साथ दोस्ती, शौक की पसंद से लेकर कई तरह की चीजों से संबंधित हो सकते हैं, शौक, कपड़े, शगल आदि। साथ ही, माता-पिता कोई उचित तर्क बनाने की कोशिश भी नहीं करते हैं। निषेधों का आविष्कार करते हुए, वे केवल अपनी इच्छा से निर्देशित होते हैं। यदि बच्चा पहली बार अगले प्रतिबंध से सहमत नहीं है, तो ऐसे माता-पिता अक्सर आवाज उठाते हैं और बल प्रयोग करते हैं। बेशक, बच्चे को अपनी कुछ इच्छाओं को महसूस करने से इनकार करने को सही ढंग से समझना और स्वीकार करना चाहिए, लेकिन माता-पिता का कार्य उसे इस तरह के इनकार के कारणों से अवगत कराना है, और वे बच्चे के लिए उचित, तार्किक, सुलभ होना चाहिए। किशोरावस्था में इस तरह की परवरिश अनिवार्य रूप से एक विस्फोट, टकराव, संबंधों में दरार तक को भड़काती है। हम अनुशंसा करते हैं कि आप पढ़ें

विशिष्ट गलती - निषेधों का अभाव

अपने ही बच्चे को कुछ नकारे बिना माता-पिता भी कुछ अच्छा नहीं लाते। छोटा आदमी- सनक की मदद से वह जो चाहता है उसे हासिल करने की आदत हो जाती है। बेशक, स्वतंत्रता प्राप्त करना शिक्षा का एक महत्वपूर्ण तत्व है, लेकिन अगर स्वतंत्रता अनुमेयता की सीमा पर है, तो ऐसे बच्चों को जोड़-तोड़ करने वालों में बदल दिया जाता है, और अक्सर पूरे परिवार को आतंकित करने वाले निरंकुश हो जाते हैं। यह स्पष्ट है कि दूसरों के प्रति ऐसा रवैया टीम और शिक्षकों के साथ समस्याएँ पैदा करता है। कोई भी स्थिति जिसमें बच्चे को अपनी गतिविधि पर प्रतिबंध लगता है या मना करने से विरोध, गलतफहमी और संघर्ष होता है।

सामान्य त्रुटि - अनुपलब्ध अनुक्रम

एक बच्चे को सहज महसूस करने के लिए, उसे अनुमति की सीमाओं को जानना चाहिए, इसके लिए उसे दैनिक दिनचर्या का पालन करना चाहिए, स्पष्ट रूप से पता होना चाहिए कि किन कार्यों के लिए उसकी प्रशंसा की जाएगी और जिसके लिए उसे डांटा जाएगा। दुनिया की एक स्पष्ट, स्थिर तस्वीर बच्चे को आत्मविश्वास महसूस करने की अनुमति देती है। यदि माता-पिता आज 12 तक खेलने की अनुमति देते हैं, और कल वे उसी इच्छा के लिए डांटना शुरू कर देते हैं, और अपने अन्य सभी कार्यों में असंगत होते हैं, तो बच्चा असुरक्षित और हमेशा नकारात्मकता के लिए तैयार रहता है। माता-पिता के इस तरह के व्यवहार का परिणाम बच्चे का अलगाव, माता-पिता और सामान्य रूप से सभी लोगों में विश्वास की समस्या है। बच्चे को यह अनुमान नहीं लगाना चाहिए कि माता-पिता स्थिति पर कैसे प्रतिक्रिया देंगे, क्योंकि यह लगातार तनाव में रहने के समान है।

सामान्य गलती - अपमान

कई माता-पिता खुद को अपने बच्चे को अपमानित करने और अपमान करने का हकदार मानते हैं, स्कूल में एक ड्यूस से क्षतिग्रस्त कपड़ों के लिए कोई भी कार्य उसकी मानसिक क्षमताओं और निराशाजनक भविष्य के बारे में एक बयान के साथ अपमान और अपमान की धारा का कारण बन जाता है। बच्चे के मानस की अस्थिरता के परिणामस्वरूप, इस तरह के दबाव में जटिलताएं, अनिश्चितता और अनिर्णय का विकास होता है। साथ ही, कई माता-पिता ईमानदारी से मानते हैं कि इस तरह के व्यवहार से बच्चे को सफलता प्राप्त करने की इच्छा होगी। लेकिन वास्तव में ऐसा कभी नहीं होता है, केवल एक चीज जो इस तरह के तरीकों से हासिल की जा सकती है, वह है बच्चे की ओर से घृणा। भले ही माता-पिता को बच्चे के शौक पसंद न हों या छात्र को कुछ सामान न दिया जाए, यह अपमान का कारण नहीं है। लगातार दबाव विकास में योगदान नहीं देता है, लेकिन बच्चे को जटिल और असुरक्षा के रसातल में ले जाता है। हम अनुशंसा करते हैं कि आप स्वयं को परिचित करें

एक विशिष्ट गलती - स्वयं के सपनों का साकार होना

अक्सर माता-पिता के लिए एक बच्चा साकार करने का साधन बन जाता है अपनी इच्छाएं, इसलिए, एक बेहतर आवेदन के योग्य दृढ़ता के साथ, वे बच्चे को एक बैले स्कूल में, संगीत पाठ्यक्रमों में, घसीटते हैं खेल अनुभागया गणित का एक चक्र, जिसके बाद उन्हें उद्देश्यपूर्ण ढंग से एक तकनीकी विश्वविद्यालय या इनयाज़ में भर दिया जाता है, इस बात की परवाह किए बिना कि बच्चा इसके प्रति आकर्षित नहीं है। ऐसे माता-पिता का आदर्श वाक्य उसी के बारे में लगता है: “मुझे पता है कि कितना अच्छा है। अब, अगर मुझे एक समय में ऐसे अवसर दिए गए होते, तो मैं ..."। तथ्य यह है कि एक बच्चा अपने माता-पिता का क्लोन नहीं है - उसके न केवल अन्य सपने और आकांक्षाएं हो सकती हैं, बल्कि चरित्र, दिमाग, प्रतिभा की एक अलग जाति भी हो सकती है, इसके अलावा, नई पीढ़ी के मूल्य मौलिक रूप से अलग हैं माता-पिता की पीढ़ी के मूल्य, इसलिए अपने स्वयं के सपनों को साकार करते हुए, ऐसे माता-पिता अपने बच्चे के सपनों को बर्बाद कर देते हैं।

नताल्या दुदकिना
परामर्श "पारिवारिक शिक्षा की विशिष्ट गलतियाँ"

पारिवारिक शिक्षा की विशिष्ट गलतियाँ.

एक सामाजिक संस्था के रूप में परिवार से संबंधित होने की भावना के निर्माण में, ऐसे नैतिक मानदंडों पर जोर देना चाहिए जैसे कि एक ऐसे समाज के साथ पहचान की भावना जो परिवार को एक इकाई के रूप में प्रोत्साहित और नियंत्रित करती है, कर्तव्य की भावना, और एक की आवश्यकता परिवार अस्तित्व में है।

परिवार में, प्राथमिक समूह की तरह, अपने सदस्यों का एक-दूसरे के प्रति भावनात्मक आकर्षण माना जाता है - सम्मान, भक्ति, सहानुभूति, प्रेम। यह ऐसी भावनाएँ हैं जो किसी और चीज की तरह, अंतरंगता, रिश्तों में विश्वास, ताकत में योगदान करती हैं परिवार का चूल्हा.

बच्चों को सबसे पहले उनके माता-पिता द्वारा प्यार करना सिखाया जाता है। यदि कोई बच्चा निरंतर प्रेम से घिरा रहता है, चाहे वह इस समय कुछ भी हो - "अच्छा"या "खराब", तो माता-पिता के प्रेम की ऐसी अभिव्यक्तियाँ स्वयं के मूल्य का बोध कराती हैं "मैं". इसका परिणाम परिवार से संबंधित होने की एक स्पष्ट भावना है, जब बच्चे महत्व देते हैं और गर्व करते हैं कि वे पिता और माँ के साथ रहते हैं; वे कई तरह से अपने माता-पिता की नकल करते हैं और गर्व से दूसरों को उनके बारे में बताते हैं। यहां बच्चे होशपूर्वक और अनजाने में अपने माता-पिता के साथ अपनी पहचान बनाते हैं। वयस्कों के रूप में, वे विवाह में विश्वासपूर्वक और गहराई से प्रेम करने में सक्षम होते हैं।

लेकिन कोई भी भावना अत्यधिक नहीं होनी चाहिए, नहीं तो वह इसके विपरीत हो जाती है। अगर बच्चों वाले परिवार "चारा"प्रेम, अत्यधिक श्रद्धा, प्रशंसा से घिरा हुआ। माता-पिता को बच्चों के लिए अपने प्यार का इजहार करने के लिए हर मिनट एक तीव्र आवश्यकता का अनुभव होता है, जिस पर प्यार की अधूरी उम्मीदें केंद्रित होती हैं। असीम प्रेम को स्वीकार करते हुए और अपने वास्तविक गुणों की परवाह किए बिना अपने अति-मूल्य को महसूस करते हुए, ऐसे परिवारों में बच्चे स्वार्थी और संकीर्णतावादी बन जाते हैं, दूसरों की मांग करते हैं।

ऐसे परिवार भी हैं जिनमें माता-पिता अपने अथक दुलार से निरंतर कसकर गले लगाना, होठों पर चूमना, बच्चों के साथ बिस्तर पर सोना, उन्हें नहलाना (यहां तक ​​कि किशोर)समय से पहले यौन विकास में योगदान।

बच्चों के प्रति उभयभावी रवैये वाले बच्चों से मिलना लगभग हमेशा संभव होता है अत्यधिक प्यारमाता - पिता। वे एक साथ स्वीकार करते हैं और इसे स्वीकार नहीं करते हैं। अपने माता-पिता के लगातार प्यार का लगातार जवाब देने के लिए मजबूर एक बच्चा बस उसकी अधिकता से थक सकता है। एक भावनात्मक ओवरस्ट्रेन है। बच्चे अकारण रोने लगते हैं, हरकत करते हैं, जिद्दी होते हैं। यह एक मजबूत संकेत है कि उन्हें वयस्कों से छुट्टी लेने की जरूरत है और यहां तक ​​कि कुछ समय के लिए अकेले भी रहना चाहिए। प्यार की अधिकता महसूस कियाबच्चों को अपनी विशिष्टता खोने के खतरे के रूप में, यह केवल दूसरों से संबंधित होने का खतरा है, लेकिन स्वयं से संबंधित नहीं है। वयस्कों के रूप में, ऐसे लोग शुरू में प्यार में बहुत सतर्क होते हैं - उन्हें दूसरे की भावनाओं का आकलन करने के लिए कुछ समय चाहिए; एक साथी चुनने में बेहद ईमानदार; प्यार की भावनाओं की संयमित अभिव्यक्ति को प्राथमिकता दें।

ऐसे परिवार हैं जिनमें माता-पिता खोजते हैं "सैद्धांतिक"बच्चों के लिए प्यार। एक बच्चे को प्यार के रूप में पुरस्कार तभी मिलता है जब माता-पिता उससे प्रसन्न होते हैं। यदि माता-पिता की अपेक्षाओं को उचित नहीं ठहराया जाता है, तो उन्हें चिंता होती है, जो आसानी से जलन और इनकार में विकसित होती है। यहां बच्चे के व्यक्तित्व की कीमत का बिल्कुल भी ध्यान नहीं रखा जाता है। अपने बच्चों के लिए माता-पिता का प्यार आधा-अधूरा, ढुलमुल है - इसके पूर्ण इनकार से लेकर अमोघ प्रेम के प्रकोप तक।

अंत में, ऐसे परिवार हैं जिनमें बच्चों की प्यार की ज़रूरतें पूरी नहीं होती हैं। माता-पिता ठंडे, अलग-थलग, अपरिपक्व, केवल स्वयं से प्रेम करने वाले, प्रेम करने में असमर्थ या उसे महत्व न देने वाले हो सकते हैं। ये स्थितियां अक्सर उन परिवारों में विकसित होती हैं जहां एक बच्चे की उपस्थिति ने माता-पिता को अपने महत्वपूर्ण लक्ष्यों को महसूस करने से रोक दिया है, जिसे उन्होंने से अधिक रखा है माता-पिता की भावना.

परिवार में कई बच्चों की उपस्थिति अक्सर एक या दूसरे बच्चे के माता-पिता की वरीयता पर जोर देती है। बच्चा पिता या माता से अधिक जुड़ा हो सकता है और उनमें से किसी एक के प्यार के प्रति विशेष रूप से संवेदनशील होता है, जो उसे पारस्परिक भावना से सम्मानित नहीं करता है। कभी-कभी माता-पिता बच्चे के प्रति केवल इसलिए उदासीन रहते हैं क्योंकि एक लड़का लड़कियों के साथ या इसके विपरीत दिखाई देता है। कुछ मामलों में, लड़की पैदा करने की तीव्र इच्छा असली लड़के के साथ ऐसा व्यवहार करती है जैसे कि वह एक लड़की हो, और इसके विपरीत। यह आश्चर्य की बात नहीं है जब ऐसी स्थितियों में हम ऐसे बच्चों से मिलते हैं जो खुद को फालतू, अनावश्यक, बेकार समझते हैं। बचपन के ये दर्दनाक अनुभव व्यक्ति के बाकी जीवन पर अपनी छाप छोड़ते हैं। स्वयं के सही विचार का उल्लंघन किया जाता है - आत्म-सम्मान, जिसके बिना कोई समान आत्म-सम्मान नहीं है। समग्र रूप से व्यक्तित्व का विकास धीमा हो जाता है।

वयस्कों के रूप में, ऐसे लोग अक्सर केवल प्यार करने की अनुमति के लिए आभारी होते हैं। वे प्यार दिखाने में बेहद डरपोक और शर्मीले होते हैं और दूसरों से इसके किसी भी सक्रिय रूप को आसानी से स्वीकार कर लेते हैं। जब उन्हें लगता है कि उन्हें प्यार किया गया है, तो वे प्यार के भ्रम के शिकार हो जाते हैं। उन्होंने दूसरों को जाने दिया "शोषण, अनुचित लाभ उठाना"केवल इसलिए कि दूसरे उन्हें प्यार करते हैं और उनकी जवाबदेही के लिए उनकी सराहना करते हैं। पर यह मामला हमेशा नहीं होता। बचपन में प्रेम की पूर्ण अनुपस्थिति का परिणाम प्रेम की भावना के शोष के रूप में होता है।

अलग पर आयु चरणबच्चे अपने माता-पिता के प्रति लगाव की भावनाओं को विभिन्न तरीकों से अनुभव कर सकते हैं। यहां कोई भी संयोजन संभव है। हालांकि, सामान्य विकास में ऐसे चरण होते हैं जब लड़के अपनी मां से अधिक जुड़े होते हैं और लड़कियां अपने पिता से अधिक जुड़ी होती हैं। यदि, किसी कारण या किसी अन्य कारण से, इन चरणों के सामान्य मार्ग में बाधाएं आती हैं (जैसा कि ऊपर के मामले में है, तो व्यक्तित्व के निर्माण में विभिन्न विचलन की संभावना अधिक हो जाती है।

यह कोई संयोग नहीं है कि हम एक बच्चे के जीवन में भावनाओं को इतना महत्व देते हैं। एक व्यक्ति बिना के पूरी तरह से खुश नहीं हो सकता सामंजस्यपूर्ण प्रेम, जिसकी शुरुआत परिवार में होती है।

उल्लंघन कैसे होते हैं परिवाररिश्ते और विचलन शिक्षाबचपन में व्यक्तित्व निर्माण में विसंगतियों की घटना को प्रभावित करते हैं? बहुत सख्त या निरंकुश भी लालन - पालनबच्चों में असुरक्षा, शर्म, भय, निर्भरता, और कम अक्सर - उत्तेजना और आक्रामकता जैसे चरित्र लक्षण विकसित होते हैं। बच्चे की सभी इच्छाओं का अत्यधिक ध्यान और संतुष्टि अहंकार और आत्म-नियंत्रण की कमी के साथ उन्मादी चरित्र लक्षणों के विकास की ओर ले जाती है। अनुपस्थिति शिक्षाजैसे कि उत्तेजना, अस्थिरता, असामाजिक प्रकार का व्यवहार होता है।

गलत के सभी मामलों में शिक्षाव्यक्ति के सामाजिक अनुकूलन का उल्लंघन होता है। यदि चरम प्रकार माना जाता है शिक्षाएक साथ माता-पिता के असंगत और विरोधाभासी रवैये के साथ, फिर इन स्थितियों में अत्यधिक सख्त विरोधाभासी लालन - पालनजुनूनी-बाध्यकारी विकार का कारण बन सकता है, विरोधाभासी की अतिसंवेदनशीलता लालन - पालनहिस्टेरिकल न्यूरोसिस के लिए। बच्चों पर असहनीय मांग करना और अत्यधिक नियंत्रण न्यूरस्थेनिया का महत्वपूर्ण कारण माना जाता है।

परिवार में संघर्ष संबंध और माता-पिता में मनोरोगी लक्षण जैसे कारक भी बच्चों के व्यक्तित्व के निर्माण पर नकारात्मक प्रभाव डालते हैं। कभी-कभी वे इतने स्पष्ट होते हैं कि हम पूरे परिवार की मनोरोगी संरचना के बारे में बात कर सकते हैं पारिवारिक न्युरोसिस.

वर्तमान में परिवारमनोविज्ञान और मनोरोग मानता है भावनात्मक गड़बड़ीएक संकेतक के रूप में एक बच्चे, किशोर या वयस्क में परिवार मनोविज्ञान.

बच्चों के व्यक्तित्व के लिए, व्यक्तिगत उदाहरणों को छोड़कर शिक्षा, बहुत महत्वमाता-पिता की भावनाओं की प्रकृति भी है।

से संबंधित समस्याएं parenting, बच्चों की वृद्धि के साथ-साथ परिवार में वृद्धि करें और सभी को कष्ट दें पारिवारिक मतभेद. प्यार की भावना माता-पिता को नहीं जोड़ती है। अत्यधिक संवेदनशील बच्चे, जिनमें आत्म-सम्मान और आत्म-पुष्टि की इच्छा होती है, धीरे-धीरे चिंता और तनाव में वृद्धि करते हैं। यह खतरों के दर्दनाक प्रभाव और अनुपयुक्त, परस्पर विरोधी भूमिकाएं निभाने की आवश्यकता का परिणाम है।

बच्चे के प्रति माता-पिता का रवैया जितना अधिक विरोधाभासी था, उसकी आंतरिक स्थिति उतनी ही अधिक तनावपूर्ण और अस्थिर थी, जिसके कारण तंत्रिका प्रक्रियाओं का अत्यधिक दबाव और यहां तक ​​​​कि मामूली अतिरिक्त मनोविकृति के प्रभाव में एक विक्षिप्तता टूट गई। अपने माता-पिता के प्रति बच्चे का परस्पर विरोधी रवैया, जिससे वह कोई रास्ता नहीं खोज सका, ने उसका मुख्य संघर्ष अनुभव बनाया। न्यूरोसिस के विकास ने आत्म-जागरूकता, बच्चे के आत्म-सम्मान, उसकी व्यक्तिगत अभिविन्यास और भावनात्मक-वाष्पशील पहलुओं की विकृति पैदा की। विक्षिप्त बच्चे ने अब अपने माता-पिता की नकल करने, उनका उदाहरण लेने और उन पर गर्व करने की मांग नहीं की। भावनात्मक अलगाव बढ़ता गया। माता-पिता के अधिकार को पूरी तरह से बदनाम किया गया था। "अस्वीकार करना"उनके माता-पिता, बच्चों को उनके विनियमन के लिए आवश्यक मॉडल के बिना छोड़ दिया गया था आगामी विकाश. अंततः, इससे व्यक्तित्व का विक्षिप्त विकास हुआ और इसमें कठिनाइयों का सामना करना पड़ा सामाजिक अनुकूलन. परिवार अघुलनशील अंतर्विरोधों के घेरे में आ गया।

हमने बुनियादी शब्दों में, परिवार में रिश्तों के विघटन की एक जटिल, बहुआयामी प्रक्रिया और बच्चों के व्यक्तित्व के निर्माण पर इसके प्रभाव की जांच की। यह हमें इस तथ्य की समझ में आने की अनुमति देता है कि विचलन की उपस्थिति जो बच्चे के आत्म-सम्मान के स्तर को प्रभावित करती है, काफी हद तक चरित्र असंगति की डिग्री पर निर्भर करती है। शिक्षाऔर बच्चों की रहने की स्थिति, उनके मानसिक और व्यक्तिगत विकास की विशेषताएं। इसलिए भविष्य के माता-पिता जो करना चाहेंगे लानाआपका बच्चा अनायास नहीं, बल्कि होशपूर्वक, विश्लेषण शुरू करना आवश्यक है शिक्षाआपका बच्चा स्वयं के विश्लेषण के साथ। यू अपने स्वयं के व्यक्तित्व की विशेषताओं के विश्लेषण से।

व्यवहार में, शैक्षणिक रूप से अक्षम परिवारों के लिए उन कारणों और प्रतिकूल परिस्थितियों की पहचान करना सबसे कठिन होता है जिनके कारण नकारात्मक प्रभावबच्चों पर। ऐसे परिवार में पारिवारिक पालन-पोषण के प्रतिकूल कारकों की पहचान करने के लिए, एक नियम के रूप में, एक दूसरे को लंबे समय तक जानना, बच्चों और माता-पिता दोनों के साथ एक भरोसेमंद संबंध स्थापित करना आवश्यक है।

"कठिन" किशोरों और उनके परिवारों के साथ व्यक्तिगत सामाजिक-शैक्षणिक कार्यों की प्रक्रिया में किए गए दीर्घकालिक टिप्पणियों के सामान्यीकरण ने कार्यात्मक रूप से दिवालिया परिवारों में निम्नलिखित सबसे विशिष्ट, गलत तरीके से विकसित शैक्षणिक शैलियों की पहचान करना संभव बना दिया है जो सामना नहीं कर सकते हैं बच्चों की परवरिश।

एक अनुमोदक-कृपालु शैली, जब माता-पिता बच्चों के दुराचार को महत्व नहीं देते हैं, उनमें कुछ भी भयानक नहीं देखते हैं, उनका मानना ​​​​है कि "सभी बच्चे ऐसे ही होते हैं", या वे इस तरह तर्क देते हैं: "हम खुद एक जैसे थे। " ऐसे मामलों में, शिक्षक या मनोवैज्ञानिक के लिए ऐसे माता-पिता के परोपकारी, आत्म-संतुष्ट मनोदशा को बदलना, उन्हें गंभीरता से प्रतिक्रिया करने के लिए मजबूर करना मुश्किल होता है। समस्याग्रस्त क्षणबच्चे के व्यवहार में।

चौतरफा रक्षा की स्थिति, जिस पर माता-पिता का एक निश्चित हिस्सा भी कब्जा कर सकता है, "हमारा बच्चा हमेशा सही होता है" के सिद्धांत पर दूसरों के साथ अपने संबंध बनाते हैं। ऐसे माता-पिता अपने बच्चों के गलत व्यवहार की ओर इशारा करने वाले किसी भी व्यक्ति के प्रति बहुत आक्रामक होते हैं। यहां तक ​​कि इस मामले में एक किशोरी द्वारा गंभीर अपराध करने से भी माता-पिता शांत नहीं होते हैं। वे आसपास के अपराधियों की तलाश जारी रखते हैं। ऐसे परिवारों के बच्चे नैतिक चेतना में विशेष रूप से गंभीर दोषों से पीड़ित होते हैं, वे धोखेबाज और क्रूर होते हैं, और उन्हें फिर से शिक्षित करना बहुत मुश्किल होता है।

प्रदर्शन शैली, जब माता-पिता, अधिक बार एक माँ, किसी से और हर किसी से अपने बच्चे के बारे में शिकायत करने में संकोच नहीं करते, उसके कुकर्मों के बारे में हर कोने में बात करते हैं, स्पष्ट रूप से अपने खतरे की डिग्री को बढ़ा-चढ़ाकर बताते हैं, जोर से घोषणा करते हैं कि उनका बेटा बड़ा हो रहा है "दस्यु" और इतने पर। इससे बच्चे में शील की हानि होती है, अपने कार्यों के लिए पश्चाताप की भावना होती है, उसके व्यवहार पर आंतरिक नियंत्रण समाप्त हो जाता है, और वयस्कों और माता-पिता के प्रति क्रोध होता है।

पांडित्य-संदिग्ध शैली, जिसमें माता-पिता विश्वास नहीं करते हैं, अपने बच्चों पर भरोसा नहीं करते हैं, उन्हें आक्रामक कुल नियंत्रण के अधीन करते हैं, उन्हें साथियों, दोस्तों से पूरी तरह से अलग करने का प्रयास करते हैं, पूरी तरह से नियंत्रण करने का प्रयास करते हैं खाली समयबच्चा, उसकी रुचियों, गतिविधियों, संचार की सीमा।

तो, इस संबंध में, साइकिल चोरी के लिए पंजीकृत दीमा एस की मां के व्यवहार का उदाहरण सांकेतिक है। दीमा 5 वीं कक्षा में है, वह बहुत बंद है, मौन है। माँ पंजीकरण के तथ्य के बारे में चिंतित है, उसे एक मिनट के लिए अपनी दृष्टि से बाहर नहीं जाने देने का प्रयास करती है।

स्कूल के बाद, लड़के को अपने काम पर जाना चाहिए, जहाँ वह उसकी देखरेख में पाठ तैयार करता है। फिर वे घर लौटते हैं, माँ अपने बेटे को कमरे में अकेला नहीं छोड़ती, यहाँ तक कि उसे सौंपे गए शिक्षक के साथ भी। वह हमेशा उनकी बातचीत के दौरान मौजूद रहती है, वह खुद उन सभी सवालों के जवाब देती है जो शिक्षक किशोरी से पूछते हैं, अपने किसी भी दोस्त को घर में प्रवेश करने से मना करती है, और दीमा को बाहर नहीं जाने देती है। लड़का उदास, मिलनसार, पीछे हट जाता है। वह हमेशा भोंकते हुए देखता है, शिकार किए गए जानवर जैसा दिखता है, किसी से प्यार नहीं करता, किसी के प्रति स्नेह नहीं रखता, कंजूस है।

शारीरिक दंड का दुरुपयोग करने वाले माता-पिता में एक कठोर सत्तावादी शैली निहित है। पिता इस रिश्ते की शैली के प्रति अधिक इच्छुक हैं, किसी भी कारण से बच्चे को बुरी तरह से पीटने का प्रयास करते हैं, यह मानते हुए कि केवल एक ही प्रभावी है शैक्षिक स्वागत- शारीरिक हिंसा। बच्चे आमतौर पर ऐसे मामलों में आक्रामक, क्रूर हो जाते हैं, कमजोर, छोटे, रक्षाहीन को अपमानित करने के लिए प्रवृत्त होते हैं। रोकथाम एजेंसियों के प्रतिनिधियों को सभी को लागू करते हुए माता-पिता की क्रूरता से बच्चों की सुरक्षा के लिए खड़ा होना चाहिए मौजूद राशिप्रभाव - अनुनय से लेकर प्रशासनिक-आपराधिक जबरदस्ती तक, बच्चे को क्रूरता से बचाना।

प्रेरक शैली। कठोर अधिनायकवादी शैली के विपरीत, इस मामले में, माता-पिता अपने बच्चों के प्रति पूरी तरह से लाचारी दिखाते हैं, किसी भी स्वैच्छिक प्रभाव और दंड को लागू न करने, समझाने, समझाने, समझाने को प्राथमिकता देते हैं। ऐसे परिवारों में बच्चे, जैसा कि वे कहते हैं, "अपने सिर पर बैठो", क्रायलोव की प्रसिद्ध कथा "और वास्का सुनता है और खाता है" से स्थितियां उत्पन्न होती हैं। इस मामले में, सामाजिक शिक्षक को नाबालिग और उसके माता-पिता दोनों के संबंध में दृढ़ता, सटीकता की आवश्यकता होती है।

अनासक्त-उदासीन शैली, एक नियम के रूप में, उन परिवारों में उत्पन्न होती है जहाँ माता-पिता, विशेष रूप से माँ, अपने व्यक्तिगत जीवन के संगठन में लीन होते हैं। दोबारा शादी करने के बाद मां को न तो समय मिलता है और न ही मानसिक शक्तिअपनी पहली शादी से अपने बच्चों के लिए, खुद बच्चों और उनके कार्यों के प्रति उदासीन। बच्चों को उनके अपने उपकरणों पर छोड़ दिया जाता है, वे अनावश्यक महसूस करते हैं, वे घर पर कम होते हैं, वे दर्द के साथ अपनी मां के उदासीन रूप से अलग रवैये को समझते हैं। ऐसे किशोर बड़े से रुचि, परोपकारी रवैये को कृतज्ञतापूर्वक स्वीकार करते हैं, बॉस, शिक्षक से जुड़ने में सक्षम होते हैं, उनके साथ बहुत गर्मजोशी, विश्वास के साथ व्यवहार करते हैं, जो शैक्षिक कार्यों में मदद करता है।

"पारिवारिक मूर्ति" जैसा पालन-पोषण अक्सर "दिवंगत बच्चों" के संबंध में होता है जब लंबे समय से प्रतीक्षित बच्चाअंत में मध्यम आयु वर्ग के माता-पिता या एकल महिला से पैदा हुआ है। ऐसे मामलों में, वे बच्चे के लिए प्रार्थना करने के लिए तैयार होते हैं, उसके सभी अनुरोध और इच्छाएं पूरी होती हैं, अत्यधिक अहंकार, स्वार्थ बनता है, जिसके पहले शिकार माता-पिता स्वयं होते हैं।

असंगत शैली - जब माता-पिता, विशेष रूप से माँ के पास परिवार में लगातार शैक्षिक रणनीति को लागू करने के लिए पर्याप्त संयम, आत्म-नियंत्रण नहीं होता है। बच्चों के साथ संबंधों में तेज भावनात्मक उतार-चढ़ाव होते हैं - सजा से, आँसू से,

स्नेही अभिव्यक्तियों को छूने की कसम, जिससे बच्चों पर माता-पिता के प्रभाव का नुकसान होता है। एक किशोर बेकाबू, अप्रत्याशित हो जाता है, बड़ों और माता-पिता की राय की उपेक्षा करता है। हमें शिक्षक, मनोवैज्ञानिक के व्यवहार की एक धैर्यवान, दृढ़, सुसंगत रेखा की आवश्यकता है।

सूचीबद्ध उदाहरण पारिवारिक पालन-पोषण की विशिष्ट गलतियों को समाप्त करने से बहुत दूर हैं। एक शिक्षक, एक मनोवैज्ञानिक की चौकस निगाह के लिए, इन त्रुटियों में अंतर करना मुश्किल नहीं है। हालांकि, उनका पता लगाने की तुलना में उन्हें ठीक करना कहीं अधिक कठिन है, क्योंकि पारिवारिक शिक्षा के शैक्षणिक गलत अनुमानों में अक्सर एक लंबी पुरानी प्रकृति होती है। माता-पिता और बच्चों के बीच ठंडे, अलग-थलग और कभी-कभी शत्रुतापूर्ण संबंध जो अपनी गर्मजोशी और आपसी समझ को खो चुके हैं, उनके परिणामों में सुधार और गंभीर होना विशेष रूप से कठिन है। ऐसे मामलों में आपसी अलगाव, दुश्मनी, माता-पिता की लाचारी कभी-कभी इस हद तक आ जाती है कि वे खुद पुलिस के पास जाते हैं, मदद के लिए नाबालिगों के लिए आयोग, अपने बेटे या बेटी को एक विशेष व्यावसायिक स्कूल, एक विशेष स्कूल में भेजने के लिए कहते हैं। कई मामलों में, यह उपाय वास्तव में उचित साबित होता है, क्योंकि घर पर सभी साधन समाप्त हो गए हैं, और संबंधों का पुनर्गठन जो समय पर नहीं हुआ है, संघर्षों और आपसी शत्रुता के बढ़ने के कारण व्यावहारिक रूप से असंभव हो जाता है। .

पारिवारिक संबंधों सहित मानवीय संबंध, साथ ही उन्हें रंग देने वाली भावनाओं को उनकी समय पर बहाली के लिए निरंतर ध्यान और "आत्मा के काम" की आवश्यकता होती है, अन्यथा शत्रुता, शत्रुता, संघर्ष जो एक बार पारिवारिक रिश्तों की गर्माहट को कम कर देता है, बन जाता है अपरिवर्तनीय और घर में बच्चे के लिए असहनीय माहौल बनाएं।

जैसा कि आप जानते हैं, परिवार का भावनात्मक केंद्र, जो पारिवारिक रिश्तों में स्वर सेट करता है, अक्सर माँ, महिला होती है। उसके जीवन के पहले दिनों और महीनों से माँ और बच्चे के बीच संबंधों की प्रकृति पहले से ही वयस्क बच्चों की प्रकृति और भाग्य को महत्वपूर्ण रूप से निर्धारित करती है।

अधिनायकवाद, कठोरता, माँ का अत्यधिक प्रभुत्व, जो अब अक्सर कई महिलाओं में प्रकट होता है, विशेष रूप से खतरनाक हैं। इस प्रकार का कठोर अधिनायकवादी व्यवहार बच्चों के मानसिक विकास से वंचित करता है और विभिन्न अप्रिय परिणामों से भरा होता है। इस घटना में कि बच्चे का तंत्रिका तंत्र कमजोर है, इससे न्यूरोसाइकियाट्रिक रोग हो सकते हैं। अमेरिकी मनोवैज्ञानिक, जिन्होंने न्यूरोसाइकिएट्रिक रोगों वाले बच्चों की पारिवारिक शिक्षा की स्थितियों का अध्ययन किया, इस निष्कर्ष पर पहुंचे कि इन परिवारों में माताओं के समान व्यवहार की विशेषता है, जो बच्चों के साथ संबंधों में सख्त प्रभुत्व के सिद्धांत का पालन करते हैं और पूरा नियंत्रण, अपने विवाह को असफल मानते हुए, परिवार के प्रति, बच्चों के प्रति एक बलिदानी रवैये का उपदेश दिया।

मामले में जब बच्चे के पास एक मजबूत प्रकार का तंत्रिका तंत्र होता है, प्रभुत्व, मां की कठोरता भावनात्मक क्षेत्र में गंभीर अपूरणीय दोष की ओर ले जाती है, भावनात्मक प्रतिरक्षा के लिए

बच्चों, सहानुभूति की कमी, आक्रामकता, जिससे हिंसक हिंसक अपराध हो सकते हैं।

फोरेंसिक मनोवैज्ञानिक परीक्षा आयोजित करते समय, लेखक को ऐसे नाबालिगों से मिलना पड़ा, जिन्होंने एक क्रूर अपराध किया और अपने पीड़ितों, अपने रिश्तेदारों की पीड़ा और यहां तक ​​​​कि अपने भाग्य के प्रति पूर्ण उदासीनता, उदासीनता दिखाई।

भावनात्मक क्षेत्र में इस तरह के गंभीर दोषों के गठन के मूल में, एक नियम के रूप में, एक अत्यधिक सत्तावादी माँ थी, जिसने अपने तरीके से, अपने बेटे की परवरिश में बहुत सारी ताकत और ऊर्जा का निवेश किया। पारिवारिक शिक्षाशास्त्र में त्रुटियां विशेष रूप से परिवार में प्रचलित दंड और पुरस्कारों की प्रणाली में स्पष्ट हैं। इन मामलों में, माता-पिता के अंतर्ज्ञान और प्रेम से प्रेरित विशेष सावधानी, विवेक, अनुपात की भावना की आवश्यकता होती है। माता-पिता की अत्यधिक मिलीभगत और अत्यधिक क्रूरता दोनों ही बच्चे की परवरिश में समान रूप से खतरनाक हैं।

बच्चों की शारीरिक सजा का मुद्दा, जो स्पष्ट रूप से परिस्थितियों में हल किया जाता है विद्यालय शिक्षाअफसोस, परिवार में इतना सरल और स्पष्ट जवाब नहीं मिलता। माता-पिता और बच्चों के बीच संबंधों में बढ़ी हुई भावुकता कोमलता, चुंबन, पथपाकर, और क्रोध के प्रकोप, पिटाई, खींच, और इसी तरह की अभिव्यक्तियों में व्यक्त की जाती है। जैसा कि जाने-माने मनोचिकित्सक वीएल लेवी ने अपनी पुस्तक "नॉन-स्टैंडर्ड चाइल्ड" में लिखा है, "अभी भी एक सवाल है कि बच्चा क्या पसंद करेगा: महीने में एक या दो बार एक-दो थप्पड़ मारना या अंतहीन रोना सुनना हर दिन।" यही है, लेखक परिवार में शारीरिक दंड की संभावना को स्वीकार करता है, लेकिन साथ ही माता-पिता को स्पष्ट रूप से मना करता है:

3 साल से कम उम्र के बच्चों को पीटना (सामान्यीकृत प्रतिक्रिया, गतिविधि का दमन, चिंता न्युरोसिस, विकासात्मक खतरा);

अजनबियों और विशेष रूप से साथियों (सार्वजनिक अपमान) की उपस्थिति में 7 वर्ष और उससे अधिक उम्र के बच्चे को दंडित करें;

किसी भी गलती के लिए 10 साल से अधिक उम्र की लड़की और 14 साल से अधिक उम्र के लड़के (मानस का एक नया गुण) के लिए बल प्रयोग के साथ दंडित करने के लिए;

दर्द, भय (बेल्ट, छड़ी, शासक, फ्राइंग पैन) को बढ़ाने वाले उपकरण से धमकाना या दंडित करना;

किसी अन्य हिंसक कृत्य (कान मोड़ना, चुटकी बजाना) से दर्द और भय देना पहले से ही परपीड़न के क्षेत्र से है;

बिना क्रोध के ठंडे खून में सजा दें: तर्कसंगत निष्पादन बिल्कुल अस्वीकार्य है;

व्यवस्थित रूप से सजा की धमकी।

माता-पिता और उन दोनों के लिए इन युक्तियों को याद रखना उपयोगी है जो पारिवारिक शिक्षाशास्त्र में दोषों और उनके दुखद परिणामों को ठीक करने के लिए मजबूर हैं।

सामान्य तौर पर, बच्चे के निवारक एजेंसियों के ध्यान में आने से बहुत पहले परिवार की शैक्षणिक अपर्याप्तता को रोका जाना चाहिए। इस संबंध में, समय पर निवारक

साधन माना जा सकता है कि मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक शैक्षिक कार्यक्रम, जो माता-पिता के लिए किया जाता है सबसे अच्छे स्कूलइससे पहले कि बच्चा अपनी दहलीज पार करे। तो, एक समय में वी.ए. सुखोमलिंस्की ने नवविवाहितों की शैक्षणिक शिक्षा उस समय शुरू की जब वे बच्चे के जन्म की तैयारी कर रहे थे।

कार्यात्मक रूप से दिवालिया परिवारों के साथ शैक्षिक और निवारक कार्य में, निवारक प्रणाली के सभी भागों के कार्यों की समयबद्धता और सुसंगतता, न केवल "मुश्किल" के लिए, बल्कि उसके माता-पिता के लिए भी एक दृष्टिकोण खोजने की क्षमता विशेष रूप से महत्वपूर्ण है।

व्यवहार में अक्सर ऐसा होता है कि परिवार और स्कूल एक संयुक्त मोर्चे के रूप में कार्य करने के बजाय एक-दूसरे के प्रति खुले तौर पर अपूरणीय स्थिति लेते हैं, जो अंततः केवल किशोर की स्थिति को जटिल करता है। रिश्तों में ऐसी सतर्कता, गलतफहमी इस तथ्य के परिणामस्वरूप उत्पन्न होती है कि शिक्षक माता-पिता के लिए केवल नकारात्मक भावनाओं का स्रोत बन जाता है, उनके बच्चे के व्यवहार के बारे में केवल अप्रिय जानकारी का स्रोत बन जाता है। यह सब इस तथ्य की ओर जाता है कि माता-पिता धीरे-धीरे स्कूल के साथ किसी भी संचार, बातचीत से बचते हैं।

"कठिन" परिवार के पालन-पोषण की स्थितियों में सुधार के लिए सफल कार्य के लिए सबसे महत्वपूर्ण शर्त माता-पिता और उन लोगों के बीच संबंधों में आपसी सम्मान और विश्वास है जो एक स्वस्थ घर के माहौल को स्थापित करने में, पालन-पोषण में कठिनाइयों को दूर करने में मदद करने की कोशिश कर रहे हैं।

माता-पिता के साथ एक भरोसेमंद संबंध स्थापित करते समय, एक सार्वजनिक शिक्षक, निरीक्षक, शिक्षक के लिए मनोवैज्ञानिकों की सिफारिशों पर भरोसा करना उपयोगी होता है, विशेष रूप से एल.बी. संचार की प्रक्रिया में लोगों के बीच भरोसेमंद संबंध स्थापित करने की फिलोनोव की विधि।

इन सिफारिशों के अनुसार, शिक्षक, मनोवैज्ञानिक और माता-पिता की संपर्क बातचीत में छह चरण होने चाहिए। प्रारंभिक चरणों में, माता-पिता का विश्वास जीतना आवश्यक है, मेल-मिलाप की अवधि के दौरान, इस तथ्य से आगे बढ़ना चाहिए कि माता-पिता उन अधिकारियों से संपर्क करने के लिए अधिक इच्छुक हैं, जो पहली बैठक में अपने बच्चों के लिए अनुकूल बोलते हैं। इसलिए, शिक्षक, माता-पिता के साथ संवाद करने से पहले, किसी को भी "हटा" देना चाहिए नकारात्मक रवैयाएक किशोरी के संबंध में, उसमें ऐसे सकारात्मक गुण खोजना जो माता-पिता के लिए भी एक "खोज" हो। इस स्तर पर संपर्कों का परिणाम और परिणाम संचार में तनाव को दूर करना चाहिए, जो तब तक माता-पिता की अप्रिय स्थिति का स्रोत था। माता-पिता यह विचार बनाते हैं कि शिक्षक अपने बच्चे और उसके प्रति माता-पिता की भावनाओं को सही ढंग से समझने में सक्षम है और वास्तविक सहायता प्रदान करता है।

फिर संचार गोपनीय बातचीत के विषयों के विस्तार के रास्ते पर जाता है, एक तरह का भावनात्मक निर्माण करता है संतृप्त वातावरणजिसमें एक शिक्षक, एक मनोवैज्ञानिक एक श्रोता के रूप में माता-पिता के लिए आवश्यक हो जाता है,

एक किशोरी के व्यक्तित्व की विशेषताओं और उसके पालन-पोषण की स्थितियों के पूर्ण ज्ञान में समझ, सहानुभूति और रुचि।

यदि बातचीत के पहले चरण शिक्षा की समस्याओं की चर्चा से "शुद्ध" सहमति और सकारात्मक भावनाओं के संचय की अवधि हैं, तो बाद के चरण, जब विश्वास प्राप्त होता है, असहमति की पहचान करने के लिए समर्पित होते हैं, वे उद्देश्य कारण जो सफल होने से रोकते हैं पार्टियों के बीच बातचीत। इस स्तर पर, माता-पिता को सूचित किया जाता है कि क्या नकारात्मक गुणऔर विशेष रूप से एक किशोर का व्यवहार सबसे अधिक चिंता का कारण होता है।

स्थापित भरोसेमंद रिश्तापरिवार और निवारक सेवाओं के प्रतिनिधियों के बीच सक्रिय बातचीत में विकसित होना।

यहां माता-पिता के साथ भरोसेमंद स्वस्थ संबंध स्थापित करने के संभावित तरीकों में से एक का वर्णन किया गया है, जो निश्चित रूप से हमेशा विकसित नहीं हो सकता है और सभी माता-पिता के साथ नहीं। ऊपर सूचीबद्ध बेकार परिवारों के प्रकारों में से, संपर्क संपर्क की विधि मुख्य रूप से प्रत्यक्ष असामाजिक प्रभाव वाले परिवारों पर लागू होती है, जहां परिवार के पालन-पोषण में मुख्य दोष परिवार में गलत तरीके से विकसित रिश्ते हैं। कुछ हद तक, बातचीत की विधि असामाजिक-अनैतिक परिवारों के साथ काम में संबंधों की खोज की सुविधा प्रदान करती है।

निवारक सामाजिक-मनोवैज्ञानिक सेवाओं में विश्वास की डिग्री स्वैच्छिकता और अपील की गुमनामी के सिद्धांत को बढ़ाती है। एक मनोवैज्ञानिक की ओर मुड़ने के लिए, नाबालिगों के लिए निरीक्षण और आयोग के साथ पंजीकृत होना बिल्कुल भी आवश्यक नहीं है, और इससे भी अधिक अपनी पारिवारिक समस्याओं को सार्वजनिक करने के लिए।

परिवारों और बच्चों को सहायता प्रदान करने वाली मनोवैज्ञानिक सेवाएं पुरानी संघर्ष की स्थिति को हल करने में मदद करेंगी, माता-पिता को अपने बच्चों की व्यक्तिगत लिंग और उम्र मनोवैज्ञानिक विशेषताओं को समझने में मदद करेंगी और उनकी स्थिति को ठीक करेंगी, सामाजिक और मनोवैज्ञानिक प्रशिक्षण आयोजित करेंगी जो सामाजिक और भूमिका व्यवहार के नए रूपों का निर्माण करती हैं। जीवनसाथी, माता-पिता, परिपक्व बच्चे। ये वही सेवाएं कर सकते हैं मनोवैज्ञानिक सुधारसामाजिक-भूमिका व्यवहार, शिक्षकों का संचार, नाबालिगों के लिए निरीक्षण के कर्मचारी, अर्थात्, जिनकी व्यावहारिक गतिविधियाँ सीधे "कठिन" बच्चों, किशोरों और दुराचारी परिवारों से संबंधित हैं।

हालांकि, यह संभावना नहीं है कि मनोवैज्ञानिकों की सलाह आपराधिक और अनैतिक परिवारों के साथ काम करने में कोई ध्यान देने योग्य लाभ हो सकती है, जहां माता-पिता के नैतिक पतन की डिग्री ऐसी है कि लोगों से छुटकारा पाने के मामले में मनोवैज्ञानिक प्रभाव के उपदेश और उपाय असफल हैं। दोष: मद्यपान, एक भ्रष्ट जीवन शैली, क्रूरता, निंदनीयता और अन्य चीजें। इस मामले में, जैसा कि हमने ऊपर उल्लेख किया है, बच्चों को बेहद अस्वस्थ घर के माहौल से अलग करने और सामाजिक और कानूनी सहायता प्रदान करने के लिए निर्णायक उपायों की आवश्यकता है।

इस प्रकार, कार्यात्मक रूप से अक्षम परिवारों के साथ सुधारात्मक और निवारक कार्य के तरीकों का चुनाव पारिवारिक समस्याओं के अध्ययन और पहचान के साथ शुरू होता है और इस समस्या की प्रकृति से निर्धारित होता है।

अध्याय V . के लिए प्रश्न और कार्य

1. सामाजिक जोखिम कारकों के लक्षण जो परिवार के प्रजनन कार्यों पर प्रतिकूल प्रभाव डालते हैं।

2. प्रत्यक्ष असामाजिक प्रभाव वाले परिवार और निवारक उपायउनके संबंध में।

3. अप्रत्यक्ष असामाजिक प्रभाव वाले परिवारों की विशेषताएं।

4. पारिवारिक शिक्षा की शैक्षणिक रूप से अक्षम्य शैलियों को प्रकट करें और उनके उदाहरण दें।

5. कार्यात्मक रूप से दिवालिया परिवारों के लिए मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक सहायता और वसूली के तरीके मनोवैज्ञानिक जलवायुपरिवार।

"पारिवारिक शिक्षा की विशिष्ट गलतियाँ"

इनमें से सबसे महत्वपूर्ण अच्छे कारणबच्चों की असंतोषजनक परवरिश निम्नलिखित हैं:

• 1. अधिकांश कामकाजी परिवारों का निम्न आर्थिक स्तर।
• 2. सार्वजनिक जीवन की निम्न संस्कृति, दोहरी नैतिकता, अधिकारियों का पाखंड।
• 3. परिवार में एक महिला पर दोहरा बोझ - काम और परिवार दोनों के लिए।
• 4. उच्च तलाक दर।
• 5. प्रचलित जनमत कि पति केवल अपनी पत्नी को बच्चों की परवरिश में मदद करता है।
• 6. पीढ़ियों के बीच संघर्षों का बढ़ना।
• 7. परिवार और स्कूल के बीच की खाई को चौड़ा करना।

पिछले 60-70 वर्षों में पहली बार हमारे समाज ने बाल बेघर होने की समस्या का सामना किया है। लगभग 5-6% बच्चे पारिवारिक सुख-सुविधा से वंचित हैं। राज्य उनकी देखभाल करने, सार्वजनिक शिक्षण संस्थानों का एक नेटवर्क बनाने के लिए मजबूर है, जिसकी संख्या देश में लगातार बढ़ रही है।

माता-पिता की प्रेरणा के कारण परवरिश में गलतियाँ, वी.आई. के पाठ के अनुसार। नेफेडोव

ए) शिक्षा और ज़रूरत में भावुक संपर्क;

एक सामाजिक प्राणी के रूप में एक व्यक्ति का अभिविन्यास का एक अजीब रूप होता है - किसी अन्य व्यक्ति की मानसिक उपस्थिति पर ध्यान देना। अन्य लोगों के भावनात्मक मूड में "गाइड" की आवश्यकता को भावनात्मक संपर्क की आवश्यकता कहा जाता है। संपर्क द्विपक्षीय होता है, जब किसी व्यक्ति को लगता है कि वह स्वयं रुचि का विषय है।

ऐसा हो सकता है कि बच्चे की परवरिश का उद्देश्य भावनात्मक संपर्क की जरूरतों को पूरा करना ही हो। बच्चा आवश्यकता का केंद्र बन जाता है, उसकी संतुष्टि का एकमात्र उद्देश्य। यहां पर्याप्त उदाहरण हैं: उदाहरण के लिए, माता-पिता, जो किसी न किसी कारण से, अन्य लोगों के साथ संपर्क में कठिनाइयों का अनुभव करते हैं। अधिक बार नहीं, इस तरह के पालन-पोषण के साथ बड़ी समस्याएं होती हैं। माता-पिता अनजाने में अपनी जरूरतों की वस्तु को संरक्षित करने के लिए संघर्ष करते हैं, बच्चे की भावनाओं और लगाव को परिवार के दायरे से परे जाने से रोकते हैं।

बी) शिक्षा और ज़रूरत अर्थ जीवन;

बच्चे के साथ संचार में बड़ी समस्याएं उत्पन्न होती हैं, अगर शिक्षा ही एकमात्र ऐसी गतिविधि बन गई है जो जीवन के अर्थ की आवश्यकता को महसूस करती है।

इस आवश्यकता की पूर्ति के बिना व्यक्ति सामान्य रूप से कार्य नहीं कर सकता है,

अपनी सभी क्षमताओं को अधिकतम सीमा तक जुटा सकता है। इस क्षमता की संतुष्टि किसी के होने के अर्थ के औचित्य के साथ जुड़ी हुई है, एक स्पष्ट, व्यावहारिक रूप से स्वीकार्य और स्वयं व्यक्ति के अनुमोदन के योग्य, उसके कार्यों की दिशा के साथ।

जीवन के अर्थ की आवश्यकता की संतुष्टि एक बच्चे की देखभाल हो सकती है। एक माँ, पिता या दादी यह मान सकते हैं कि उनके अस्तित्व का अर्थ बच्चे की शारीरिक स्थिति और पालन-पोषण की देखभाल करना है। यदि कोई बच्चा, बड़ा होकर, उन्हें छोड़ देता है, तो वे अक्सर यह समझने लगते हैं कि "जीवन ने सभी अर्थ खो दिए हैं।" इसका एक ज्वलंत उदाहरण माँ है, जो अपनी देखरेख में बच्चे को मुक्त नहीं करना चाहती। नतीजतन, वह अपनी आवश्यकता की आवश्यक भावना प्राप्त करता है, और वह अपने बेटे की स्वतंत्रता की हर अभिव्यक्ति को अद्भुत दृढ़ता के साथ करता है। बच्चे के लिए इस तरह के आत्म-बलिदान का नुकसान स्पष्ट है।

ग) शिक्षा और ज़रूरत उपलब्धियां;

कुछ माता-पिता के लिए, एक बच्चे की परवरिश तथाकथित उपलब्धि प्रेरणा से प्रेरित होती है। शिक्षा का लक्ष्य वह हासिल करना है जो माता-पिता आवश्यक शर्तों की कमी के कारण सफल नहीं हुए, या क्योंकि वे स्वयं सक्षम और पर्याप्त नहीं थे। माता-पिता का ऐसा व्यवहार अनजाने में स्वयं माता-पिता के लिए अहंकार के तत्वों को प्राप्त कर लेता है: "हम बच्चे को अपनी छवि में आकार देना चाहते हैं, क्योंकि वह हमारे जीवन का निरंतरता है।"

बच्चा आवश्यक स्वतंत्रता से वंचित है, उसमें निहित झुकाव की धारणा, गठित व्यक्तिगत गुण विकृत हैं। आमतौर पर बच्चे की संभावनाओं, रुचियों, क्षमताओं को ध्यान में नहीं रखा जाता है, जो प्रोग्राम किए गए लक्ष्यों से जुड़े लोगों से अलग होती हैं। बच्चे को एक विकल्प का सामना करना पड़ता है। वह अपने माता-पिता के प्यार और संतुष्टि को सुनिश्चित करने के लिए केवल अपने लिए अलग माता-पिता के आदर्शों के ढांचे में खुद को निचोड़ सकता है। लेकिन बच्चा अपने लिए विदेशी मांगों के खिलाफ विद्रोह भी कर सकता है, जिससे अधूरी उम्मीदों के कारण माता-पिता को निराशा होती है, और परिणामस्वरूप, बच्चे और माता-पिता के बीच संबंधों में गहरे संघर्ष पैदा होते हैं।

डी) परवरिश कैसे कार्यान्वयन कुछ सिस्टम;

ऐसे परिवार हैं जहां शिक्षा के लक्ष्य हैं, जैसे कि, बच्चे से खुद को दूर ले जाया गया और उसकी ओर इतना नहीं, बल्कि माता-पिता द्वारा मान्यता प्राप्त शिक्षा प्रणाली के कार्यान्वयन की ओर निर्देशित किया गया। ये आमतौर पर बहुत सक्षम, विद्वान माता-पिता होते हैं जो अपने बच्चों को बहुत समय और परेशानी देते हैं। विभिन्न कारणों से किसी भी शिक्षा प्रणाली से परिचित होने के बाद, उस पर भरोसा करने के बाद, माता-पिता सावधानीपूर्वक और उद्देश्यपूर्ण ढंग से इसके अथक कार्यान्वयन के लिए आगे बढ़ते हैं। निस्संदेह, प्रत्येक नई शिक्षा प्रणाली के अपने मूल्यवान निष्कर्ष हैं, बहुत सारे उपयोगी और महत्वपूर्ण हैं।

साथ ही मुख्य बात यह है कि माता-पिता यह नहीं भूलते कि बच्चा शिक्षा के लिए नहीं है, बल्कि बच्चे के लिए शिक्षा है।

वैसे, "सिस्टम के कार्यान्वयन" के प्रकार के अनुसार पालन-पोषण करने वाले माता-पिता आंतरिक रूप से समान होते हैं, वे एक सामान्य विशेषता से एकजुट होते हैं - अपने बच्चे की मानसिक दुनिया की व्यक्तित्व के सापेक्ष असावधानी।

ई) शिक्षा कैसे गठन कुछ गुण।

पिछले अनुभव के प्रभाव में, किसी व्यक्ति के व्यक्तित्व के विकास का इतिहास, तथाकथित अतिमूल्यवान विचार उसके दिमाग में प्रकट हो सकते हैं। वे इस या उस मानव गुण के बारे में विचार हो सकते हैं जो जीवन में सबसे मूल्यवान, आवश्यक, सहायक हैं। इन मामलों में, माता-पिता अपने पालन-पोषण का निर्माण इस तरह से करते हैं कि बच्चा आवश्यक रूप से इस "विशेष रूप से मूल्यवान" गुण से संपन्न हो।

एक हड़ताली उदाहरण वह स्थिति है जब खेल के लिए जुनून इस तथ्य की ओर जाता है कि पति-पत्नी संयुक्त परिवार की यात्राओं, नौकायन, स्कीइंग की योजना बनाते हैं, यह ध्यान दिए बिना कि वे अपने भविष्य के बच्चे के सपने में एक लड़का देखते हैं। लेकिन एक लड़की पैदा होती है, और पालन-पोषण एक पूर्व-प्रोग्राम किए गए ओवरवैल्यूड मॉडल के अनुसार किया जाता है: कपड़ों की एक मर्दाना शैली, खेल अभ्यास जो एक लड़की के लिए अनावश्यक हैं, गुड़िया के साथ खेल के प्रति एक मजाकिया रवैया, आदि। यह सब बच्चे के मानसिक विकास में नकारात्मक परिणाम पैदा कर सकता है: बच्चे में विपरीत लिंग के लक्षणों का निर्माण, उसका गुप्त विश्वास कि बच्चे को उसकी जरूरत नहीं है, आदि।

निष्कर्ष: पालन-पोषण को विनियमित करने वाले माता-पिता के अत्यधिक उद्देश्य बच्चे में निहित झुकाव के विकास की स्वतंत्रता को सीमित करते हैं, विकास को जटिल बनाते हैं, इसके सामंजस्य का उल्लंघन करते हैं, और कभी-कभी इसके पाठ्यक्रम को विकृत करते हैं।