Zawód-praca. Podsumowanie lekcji otwartej dla rodziców. Podsumowanie otwartej, zintegrowanej lekcji wspólnie z rodzicami w grupie środkowej Temat: „Łąka kwietna. Materiały i ekwipunek
Cel: stworzyć u dzieci i rodziców szczególny twórczy i duchowy nastrój, sprzyjający komunikacji i zbliżeniu poprzez gry, piosenki, wiersze; ; złożyć raport o postępach dziecka w nauce rozwój intelektualny, polecam gry do użytku w domu.
Sprzęt: stoły ułożone w okrąg; świece ze świecznikami; obręcze, kapelusz „niedźwiedzia” (kokoshnik); karty z wizerunkami kształtów geometrycznych (dla każdego dziecka), karty z liczbami (dla każdego dziecka), cyfry od 1 do 4; samowar, herbata, dżem do malowania obrazu na naleśniku, talerze naleśników; nagranie audio, rysunki dzieci.
W holu jest ciemno. Dzieci trzymając się rodziców za ręce chodzą po sali i siadają przy stołach (brzmi piękna, spokojna muzyka).
Prezenter (V.). Cała rodzina tego wieczoru
Zebraliśmy się przy stole.
Zapytajmy po cichu:
Może świece
Zapalimy to na święta?
Prezenter zapala świecę na swoim stole.
W. A teraz proponuję Ci grę, która pomoże nam zapalić wszystkie świece - symbol przyjaźni i wzajemnego zrozumienia.
Gra „Podaj świecę”.
W rytm muzyki dorośli przekazują świecę ze stołu na stół i zapalają wszystkie świece.
W. Za oknem śnieżyca, mróz szaleje... Przez te długie zimowe wieczory Jak dobrze jest bawić się z dzieckiem, tworzyć z nim, wymyślać, fantazjować...
Gra „Żyjmy razem”.
Cel: wzmocnić poczucie jedności.
W. Złączmy wszyscy ręce (rodzice tworzą jeden krąg, dzieci tworzą drugi, w środku). Jest nas wielu, ale jesteśmy razem Przyjazna rodzina. Poczujmy, jak jesteśmy ze sobą połączeni (przysiad, stój, chodź w kółko) nie przerywając tego połączenia. Chodzimy po okręgu, kładąc lewą (prawą) rękę na ramieniu osoby z przodu i czujemy to połączenie. Zamknęliśmy oczy. Ten, kto poczuje dotyk, otworzy oczy (dotknij każdego małego miękka zabawka). Dziękuję! Zrobiliśmy to!
Pauza muzyczna(według wyboru nauczyciela).
W. Oferuję to dzieciom gry matematyczne i pozwól rodzicom sprawdzić, jak radzą sobie z nimi ich dzieci.
Gra „Niedźwiedź i pszczoły”.
Cel: opanuj liczenie ilościowe od 1 do 4, pojęcia „jeden”, „wiele”.
Nauczyciel zachęca dzieci, aby wyobraziły sobie, że krzesła to domy pszczół (ule) i „pszczoły”.
W. Ile pszczół?
Następnie jedno z rodziców zostaje nominowane do roli „niedźwiedzia”.
W. Ile niedźwiedzi?
Dzieci „pszczółki” poruszają się swobodnie, gdy tylko nauczyciel powie „Niedźwiedź nadchodzi!”, „Pszczółki” rozbiegają się do swoich uli (siedzą na krzesłach). Jeśli niedźwiedź nikogo nie złapie, idzie spać.
W. Pszczoła, więcej pszczół, więcej pszczół... Ile pszczół?
Dzieci liczą, dzwoniąc pod numer (3,4,2,1).
Gra„Geometryczne Lotto”
Cel: nauczyć się rozpoznawać kształty geometryczne.
Na podłodze znajdują się trzy obręcze długi dystans od siebie, wewnątrz nich znajdują się geometryczne kształty. Dzieci zbierają karty i biegają po sali w rytm muzyki. Po zakończeniu muzyki muszą znaleźć swoje domy na podstawie cyfr na kartach.
Gra „Znajdź swój dom”.
Cel: utrwalić wiedzę o liczbach od 1 do 4, ich związku z obrazem liczbowym.
Dzieci mają w rękach karty z liczbami. Dzieci biegają w rytm muzyki pokój grupowy. Na sygnał (uderzenie w tamburyn) prezenter podnosi kartę z wizerunkiem liczby (1,2,3), podbiegają do niego dzieci z odpowiednią kartą z numerem.
Pauza muzyczna(składanka piosenek dziecięcych w wykonaniu rodziców i dzieci).
Quiz „Ulubione bajki”.
Prezenter odczytuje fragmenty ulubionych bajek dzieci, a dzieci i rodzice odgadują ich imię.
Gra „Hipodrom”(dla dzieci i rodziców).
Cel: rozwijać uwagę i rytm ruchów.
Kiedy prezenter mówi „hipodrom”, wszyscy tupią nogami i uderzają rękami w kolana, naśladując wyścigi konne. Na słowo „tata” przykładają ręce do oczu (patrzą przez „lornetkę”) i głośno mówią: „Ooch”, lekko wstając. Na słowo „matka” zrywają się z krzesła, klaszczą w dłonie, podnoszą ręce do góry i krzyczą: „Hurra! hura! hura!”. Na słowo „dzieci” wyciągają ręce do przodu, tupią nogami i krzyczą: „Chcę lody!”
Gra „Jestem Lew Gosha”(dla dzieci i chętnych rodziców).
Cel: rozwijać pewność siebie.
Nauczyciel prosi dzieci, aby zamknęły oczy i wyobraziły sobie, że każde z nich zamieniło się w lwa. Lew jest królem zwierząt, silnym, potężnym, pewnym siebie, spokojnym, mądrym. Jest piękny i wolny. Nauczyciel mówi: „Otwórz oczy. Przedstaw się w imieniu lwa: „Jestem Lew Gosha”. Idź po desce dumnym, pewnym krokiem. Świetnie!"
W. Spotkania rodzinne „B” zimowy wieczór„ – taka jest tradycja naszej grupy. A dzisiaj chciałbym przedstawić jedną rodzinę, która wychowuje swoje dzieci w najlepszych tradycjach. Powitajmy ich.
Dzielenie się doświadczeniami rodzinnymi.
W. Tak więc nasz wieczór dobiega końca, nasz wesoły i radosne święto. A żeby było lepiej zapamiętane, narysujemy obrazki. Artyści rysują ołówkami, farbami na papierze i płótnie. I zapraszamy do namalowania obrazka...na naleśniku. (Na talerzu leży naleśnik, w kubku syrop po konfiturowy i łyżka. Syrop trzeba ociekać łyżką, żeby zrobić obrazek.)
Prezentacja rysunku na naleśniku.
Każda rodzina opowiada, co narysowała na naleśniku i co najbardziej podobało mu się tego wieczoru. Ten naleśnik zajada się całą rodziną.
Na koniec wszyscy wsiadają do „pociągu” i obchodzą wszystkie stoły, podziwiając niesamowite, niezwykłe rysunki. Następnie częstowani są herbatą i naleśnikami.
Przedszkole MBDOU nr 1 „Ryabinka” Nieftejugansk, Chanty-Mansi Okręg Autonomiczny-Jugra
Podsumowanie aktywnej lekcji z rodzicami z grupy środkowej „Powodzenia”
Podsumowanie aktywnej lekcji z rodzicami z grupy środkowej według programu „Początki społeczno-kulturowe”
Podsumowanie aktywnej lekcji z rodzicami grupy środkowej
według programu „Początki społeczno-kulturowe”
Temat:"Powodzenia"
Cel:
1. Krąg zasobów pozwala rodzicom odczuć wagę dobrego przykładu rodziny w wychowaniu dzieci.
2. Szkolenie to pomoże rodzicom zrozumieć swoje dotychczasowe doświadczenia i zapoznać się z doświadczeniami innych rodzin.
Etapy pracy:
1. Etap przygotowawczy.
Nauczyciel informuje rodziców o temacie i zaprasza ich do zapoznania się z tekstem. wstęp nauczyciel Rodzice czytający „Słowa do rodziców”, książeczkę do rozwoju dzieci w wieku 4-5 lat „Powodzenia”
2. Pracuj w kręgu.
Rodzice czytają tekst i samodzielnie wykonują zadanie: zaznaczają te stwierdzenia, które uważają za prawidłowe.
3. Pracujcie w parach.
Zachęcamy rodziców, aby słuchali się nawzajem i podejmowali wspólną decyzję.
4. Dyskusja w grupie i recenzja.
Jedna z par prezentuje swoje rozwiązanie. Pary z różne opcje wybór.
Nauczyciel zapoznaje rodziców z oceną ekspercką.
5. Refleksja.
Postęp lekcji
Pedagog:
Zapytaj surowe życie, w którą stronę iść
Gdzie na świecie iść rano
Podążaj za słońcem, choć ta ścieżka jest nieznana
Idź zawsze, przyjacielu, podążaj drogą dobra.
Drodzy rodzice! Niech to spotkanie przyniesie nam radość komunikacji i napełni nasze dusze wspaniałe uczucia. Chciałbym rozpocząć nasze spotkanie słowami L. Tatianichevy (przysłowie pojawia się na ekranie):
„Czynienie dobra dla ludzi oznacza dbanie o dobry wygląd”.
— Jak rozumiesz słowa „stań się ładniejsza”?
Musimy zrobić więcej dobre uczynki.
Jest ich bardzo dobre przysłowie: „Traktuj ludzi tak, jak sam chciałbyś być traktowany”; Dzięki dobrym uczynkom będzie Ci łatwiej i przyjemniej. Twoje dziecko nauczyło się już stawiać pierwsze kroki na drodze życia. Każdy dzień otwiera piękne i Duży świat, pełen nowych, niesamowitych doświadczeń i dobrych, serdecznych relacji. Ścieżka życiażycie dziecka składa się z wielu dróg. Którą drogę wybierze? Bardzo ważne jest, aby ścieżka życia dziecka była powiązana dobre uczynki i działania. Wzmocnienie dziecka w tych sprawach pomaga mu samodzielnie i pewnie kroczyć drogą życia.
A mottem naszego spotkania będą słowa A. Czepurowa:
Czcijmy dobroć!
Żyjmy mając na uwadze życzliwość:
Wszystko w błękicie i gwiaździstym pięknie,
Ziemia jest dobra. Ona daje nam chleb
Żywa woda i kwitnące drzewa.
Pod tym wiecznie niespokojnym niebem
Walczmy o dobroć!
Jak myślisz, o czym dzisiaj porozmawiamy?
Pedagog Posłuchaj opowieści.
Ta historia wydarzyła się dawno temu w starożytnym mieście, w którym żył wielki mędrzec. Sława jego mądrości rozeszła się daleko wokół niego rodzinne miasto. Ale był w mieście człowiek, który był zazdrosny o jego sławę. Postanowił więc zadać pytanie, aby mędrzec nie mógł na nie odpowiedzieć. I poszedł na łąkę, złapał motyla, posadził go między zamkniętymi dłońmi i pomyślał: „Pozwól, że zapytam mędrca, który motyl jest w moich rękach – żywy czy martwy? Jeśli powie - żywy, zamknę dłonie i motyl umrze, a jeśli powie martwy, otworzę dłonie i motyl odleci. Wtedy wszyscy zrozumieją, który z nas jest mądrzejszy.” Zazdrosny człowiek złapał motyla, posadził go między dłońmi i poszedł do mędrca. I zapytał go: „Jaki motyl jest w moich rękach, o mądry: żywy czy martwy? A potem mędrzec, który naprawdę był, bardzo inteligentna osoba powiedział: „Wszystko w twoich rękach”.
– Jak rozumiesz słowa mędrca „Wszystko w twoich rękach?” (Życie lub śmierć motyla w ten moment zależało tylko od Zazdrości).
2. Krąg zasobów „Bon voyage”
Nauczyciele i rodzice siedzą w kręgu.
Pedagog
Masz na stole koraliki w miseczkach, wybierz ten, który najbardziej Ci się podoba. A teraz, gdy już wybrałeś koralik, ściśnij go w lewej pięści, zamknij oczy, uśmiechnij się (zawsze sercem), pomyśl o tym, co jest dobre i dobre w Twojej duszy, za jakie cechy kochasz, cenisz, szanujesz siebie . Ktokolwiek jest gotowy, otwórz oczy. Spojrzałem na wasze uśmiechnięte twarze i zauważyłem, że zrobiło się jaśniej. Dzieje się tak prawdopodobnie dlatego, że zgromadzili się tu ludzie dobrego serca. Cechy, o których wspomniałeś, nie są wrodzone, należy je pielęgnować. Wszyscy jesteśmy dorosłymi i dziećmi, spacerującymi różnymi drogami. Ale chyba każdy ma swoją ulubioną ścieżkę, którą podąża, aby spełniać dobre uczynki. Dokąd prowadzą Twoje ulubione drogi? Zacznijmy ode mnie.
Moja ulubiona ścieżka prowadzi każdego ranka do Ciebie, do nas przedszkole, do pracy z dziećmi. Dokąd prowadzą Twoje ścieżki? Powiedzmy tak: „Idę drogą dobra, bo czynię dobre uczynki.
Rodzice podają piłkę
Dziękuję za Twoje historie.
Pedagog.
Jaką rolę, Twoim zdaniem, odgrywa rodzina w tworzeniu pozytywów doświadczenie życiowe u dzieci?
Nauczyciel podsumowuje rozmowę.
Pedagog:
Dla każdego z nas nasz dom jest początkiem wszystkich ścieżek i dróg. Rodzice to osoby najbliższe dziecku, dzięki którym zdobywa ono pozytywne doświadczenia behawioralne. Matka daje dziecku ciepło i czułość. Dziecko widzi w tacie przykład odwagi i mądrości. Dziecko obserwuje działania rodziców i stara się ich naśladować. Dobry przykład a pochwała jest podstawą dobrego doświadczenia. Chęć dziecka do naśladowania osoby dorosłej, uzyskania jego aprobaty i wsparcia pomaga mu w wyborze wskazówek życiowych. Tak, są w życiu wartości, bez których nie ma życia na Ziemi. Możemy wymienić wiele pozytywne cechy osoba. Ale na pierwszym miejscu stawiamy życzliwość.
Ale dlaczego na pierwszym miejscu stawiamy życzliwość? Kiedy pojawił się człowiek, został nagrodzony rozumem, mową, zdolnością do opanowania i sztuką. Człowiek zaczął zdobywać żywność, wytwarzać piękne rzeczy i budować domy. Ale to, jaki jest człowiek w środku, zawsze zależało tylko od jego serca. I tu możemy powiedzieć: „Czy wszystko jest w naszych rękach?”
Pedagog.
A to oznacza, że ty i ja wpoimy w dusze dzieci drogę, którą będą podążać przez życie. Którą drogę wybierze? Bardzo ważne jest, aby droga życiowa dziecka była połączona z dobrymi uczynkami i uczynkami. Wzmocnienie dziecka w tych sprawach pomaga mu samodzielnie i pewnie kroczyć drogą życia. Droga życia dziecka składa się z wielu dróg: wyjazd do dziadków, droga do przedszkola, gdzie czeka na radosne spotkania z przyjaciółmi i nauczycielami to droga do lasu, w którym żyją niesamowite ptaki i zwierzęta, oraz droga na pole, na którym pracowały ręce i dusza człowieka, to także droga do świątyni. I niech będzie dla niego szczęśliwa i miła.
4. Pracujcie w parach
Wielki nauczyciel V.A. Sukhomlinsky powiedział: „Żyjesz wśród ludzi, sprawdzaj swoje działania swoją świadomością: czy swoimi działaniami nie powodujesz szkody, kłopotów, niedogodności. Spraw, aby ludzie wokół ciebie czuli się dobrze.” W życiu każdego człowieka jest ich wiele dobre podróże. Te drogi prowadzą do dobrych uczynków. A teraz zapraszam Was do podzielenia się w pary i omówienia ilustracji, uważnego słuchania się nawzajem i podjęcia wspólnej decyzji, jaką drogą możecie poprowadzić swoje dziecko, aby spełniło dobry uczynek. A jak wytłumaczyć dziecku, jak się poczuje, gdy spełni dobry uczynek?
5. Refleksja.
— Jakie myśli pojawiły się podczas zadania?
Ucz serca dzieci dobroci! – Trzeba uczyć dzieci, że na wszystko dobre, co ludzie dla nas czynią, trzeba reagować życzliwością, okazywać uwagę i wrażliwość dorosłym i rówieśnikom, młodszym, a także okazywać życzliwość zwierzętom. I to są także drogi dobra, którymi Ty i ja prowadzimy dzieci i uczymy je wybierać te właśnie drogi.
Kwestionariusz
Odpowiadacie na moje pytania „tak” lub „nie” zgodnie.
1. Czy można zmusić człowieka do bycia życzliwym? (NIE)
2. Czy można na chwilę stać się miłym? (NIE)
3. Czy musisz być dla kogoś miły? (Tak)
4. Czy łatwo jest być miłym? (Tak)
5. Czy pragniesz czynić dobre uczynki? (Tak)
– Czy sądzisz, że dobro na ziemi powinno żyć wiecznie? (Tak)
- Więc możemy powiedzieć dobrze - to wieczna wartość? (Tak)
Nie możemy pozwolić, aby zło zwyciężyło nad dobrem.
I to zależy tylko od nas!
Pamiętać! Dobroć jest zbawicielem całego życia na Ziemi.
Zakończmy nasz wieczór
Rozbrzmiewa piosenka „Czyńcie dobrze po całej ziemi”.
Zadanie domowe: Wymyśl i narysuj dobre uczynki swojego dziecka
Opinia eksperta
— w rodzinie kształtuje się charakter osoby dorastającej;
- w rodzinie dziecko zaczyna odczuwać swoją wyjątkowość;
— silna rodzina- podstawowa zasada potężnego państwa;
- rodzina pozwala człowiekowi znaleźć prawdziwe szczęście;
— w rodzinie dziecko opanowuje duchowe doświadczenia poprzednich pokoleń;
- rodzina daje człowiekowi poczucie bezpieczeństwa i pewności w przyszłości;
- życie i tradycje rodziny determinują przyszły los człowieka.
Gimnazjum imienia Piotra Wielkiego
Otwarta zintegrowana lekcja w grupa środkowa z udziałem rodziców, poświęcony Dniu Matki.
Ukończyła: nauczycielka Elena Viktorovna Morozova
Moskwa, 2018
ZAWARTOŚĆ OPROGRAMOWANIA: Rozwijać mowa dialogiczna, zachęcaj do monologu. Kontynuuj naukę jasnego odpowiadania na pytania. Naucz się komponować opisowa historia ze zdjęć i pamięci. Aktywuj przymiotniki w mowie dzieci: czuły, opiekuńczy, delikatny, miły, piękny, kochający, kochany.
Naucz się ostrożnie używać kleju i papieru i umieść puste miejsca na środku arkusza.
Prace wstępne: rozmowa o mamie, oglądanie ilustracji, zdjęć o mamie, malowanie palcami, nauka gimnastyka palców "Dłonie do góry"
wyposażenie: fotografie matek, gra edukacyjna „Dzieci są zagubione” , karty ze zwierzętami, atrybuty konkursowe, arkusze krajobrazowe, klej, pędzle, serwetki, kolorowy papier dla każdego dziecka tablica z czystym papierem Whatman, gwasz, kredki, pisaki.
Postęp lekcji
Dzieci stoją w półkolu.
1. poetyckie powitanie (opowiadane przez dzieci)
Witam prawą rękę
Witam lewą rękę
Witaj przyjacielu, witaj przyjacielu,
Witam całe nasze życzliwe grono.
Kocham moje przedszkole
Jest pełno facetów, może stu, może dwustu,
Dobrze jest, gdy jesteśmy razem.
Wszystko jest na swoim miejscu?
Czy wszyscy tu są?
Odwrócił się, spojrzał wstecz
I uśmiechali się do siebie.
Pedagog: Czytam wiersz U. Rajai
Kto przyszedł do mnie dziś rano? mamusia
Kto powiedział: „Czas wstawać?
Komu udało się ugotować owsiankę?
Kto nalał herbaty do filiżanki?
Kto zaplótł mi włosy?
Wyczyściłeś wszystko w domu, zamieciłeś?
Kto jako dziecko uwielbia śmiech?
Kto jest najlepszy na świecie?
O kim jest ten wiersz? Jak czule dzieci nazywają swoją matkę? Dlaczego wszyscy dorośli i dzieci kochają swoje matki?
2. Gra „opowiedz mi o mamie” z pokazywaniem zdjęć.
Zaczynam od pokazania i opowiedzenia o mojej mamie, zwracając uwagę na jej imię i patronimikę.
historie od 3-4 osób.
Pedagog
: - Chłopaki, słyszycie, jak ktoś drapie w drzwi? Chodźmy i popatrzmy.
- O, tu jest pies! Ona coś mówi! Ale nie rozumiemy języka zwierząt. Będziesz więc musiał użyć magii.
- Gdzie jest mój? magiczna różdżka? (ruch kijem)
- Kręć, kręć i zamieniaj się w małe zwierzęta. (dzieci zakładają maski zwierząt)
- Słyszysz, co mówi nam szczeniak?
- Prosi nas o pomoc. Zwierzęta straciły swoje dzieci, musimy pomóc je odnaleźć. Pomożemy? (odpowiedzi dzieci)
3. Gra klasyfikacyjna „Czy dzieci się zgubiły?” /ilustracje zwierząt/
(Na stole leżą zwierzęta i ich młode. Każde dziecko wybiera dla siebie zwierzę i znajduje dla niego młode, nadając im prawidłowe imię).
Prowadzenie lekcji otwartej to emocjonujący moment w życiu nauczyciela. Nauczyciel pracujący z dziećmi z grupy średniej (4–5 lat) – małe „dlaczego” – staje przed zadaniem, aby wydarzenie zapadło w pamięć i było ciekawe dla dzieci, a jednocześnie zyskało aprobatę współpracowników i rodziców uczniów . Przemyślana struktura zajęć, dobór literatury, opracowanie ćwiczeń, przygotowanie sprzętu – tak starannie wykonana praca pozwoli Ci pochwalić się swoimi umiejętnościami dobry profesjonalista i osobą robiącą to, co kocha.
Przygotowanie lekcji otwartej w środkowej grupie przedszkola
Otwarta lekcja - to jedna z form praca metodologiczna instytucje edukacyjne. Nauczyciel prowadzący taką lekcję demonstruje swoim kolegom nowe pomysły czy technologie z zakresu edukacji lub dzieli się zdobytym doświadczeniem, ilustrując je wynikami osiąganymi przez dzieci. Mogłoby to być także wydarzenie dla rodziców uczniów, mające na celu zapoznanie ich ze specyfiką procesu edukacyjnego w przedszkolu i sukcesami dzieci.
Dla przedszkolaków jest to wspólne działanie, które jest częścią ogólnego planowania pracy grupy i ma na celu realizację określonych zadań edukacyjno-wychowawczych. Dzieci przychodzą na zajęcia bez żadnych rzeczy specjalny trening i wstępne „próby”. Uczniowie w grupie środkowej już dużo wiedzą i potrafią, ich mowa aktywnie się rozwija, zdolności intelektualne i sfera emocjonalno-wolicjonalna, obserwuje się pozytywne zmiany w rozwoju umiejętności motorycznych, manifestuje się niezależność. Prowadząc lekcję otwartą, nauczyciel powinien wziąć pod uwagę dużą aktywność umysłową przedszkolaków w tym wieku.
Lekcja otwarta nie powinna różnić się od lekcji zwykłej treścią i tempem zajęć.
Pięcioletnie dziewczynki „dlaczego” interesują się związkami przyczynowo-skutkowymi w różnych obszarach życia, są zafascynowane działalność zawodowa dorośli, zaczynają rozwijać wyobrażenia o różnych aspektach otaczającego ich świata.
Rodzaje zajęć otwartych w przedszkolach i placówkach oświatowych
Zgodnie z ich celami zajęcia otwarte w grupie środkowej mogą być różnego rodzaju:
- Lekcja otwarta w ramach działań Ministerstwa Oświaty placówek oświatowych. Można go przeprowadzić w celu szkolenia młodych specjalistów lub w ramach wymiany doświadczeń między kolegami.
- Lekcja dla komisji certyfikacyjnej przed zdaniem egzaminu na wyższą kategorię kwalifikacji.
- Lekcja w ramach udziału w zawodach zawodowych.
- Otwarte oglądanie dla rodziców uczniów.
Lekcja otwarta dla kolegów czy komisji certyfikującej powinna pokazać coś nowego w procesie nauczania. Mogłoby być Nowa technologia udzielanie lekcji lub nowa sztuczka w prezentacji materiału, wyborze zadań, motywowaniu dzieci, organizacji miejsca pracy itp.
Lekcja otwarta różni się od zwykłej lekcji obecnością celu metodologicznego, który odzwierciedla to, co nauczyciel chce pokazać obecnym obserwatorom.
Przykłady zajęć otwartych w grupie środkowej z uwzględnieniem charakterystyki wiekowej uczniów
Zajęcia otwarte w grupie środkowej mogą być prowadzone w ramach różnych dziedzin tematycznych i przy użyciu różnorodnego sprzętu:
- Wykorzystanie technologii komputerowej. Tablica interaktywna i komputer znacznie poszerzają możliwości metody wizualne uczenia się, które w tym wieku są podstawowe ze względu na dominację myślenia wizualno-figuratywnego u dzieci. Technologie informacyjno-komunikacyjne umożliwiają przedstawienie przedmiotu badań w bardziej całościowy i kolorowy sposób. Przedszkolaki nie mogą powstrzymać się od jasności i wyrazistości pokazanych materiałów multimedialnych. Należy pamiętać, że korzystanie z dużego ekranu zmniejsza obciążenie wzroku przedszkolaków, co jest szczególnie ważne, ponieważ soczewka oczu dzieci jest w procesie kształtowania się. Wszystko to przemawia za prowadzeniem zajęć z wykorzystaniem technologii komputerowej.
- Kireeva Svetlana „Notatki z lekcji z wykorzystaniem ICT „Witaj, jeżu!” .
- Zvonareva Elena „Podsumowanie lekcji otwartej z uczniami z grupy średniej z wykorzystaniem technologii ICT i elektronicznych zasobów edukacyjnych”.
- Stosowanie niekonwencjonalne techniki Dzieła wizualne. Rysunki pięcioletnich dzieci składają się z części prostokątnych i owalnych, ale mają już narysowane detale: oczy, nos, usta, szczegóły ubioru. Lekcje rysunku są ważne dla rozwoju umiejętności motorycznych i wyobraźni dzieci, umiejętności rozumienia własne emocje. Stosowanie niekonwencjonalnych technik pomaga dziecku stworzyć własnoręcznie bardziej wyrazisty obraz, podnosi poczucie własnej wartości i rozwija percepcję estetyczną.
- Przeprowadzanie lekcja muzyki. W wieku 5 lat dziecko świadomie słucha dzieł twórczości muzycznej, emocjonalnie postrzega działania i uczucia związane z pracą oraz potrafi ocenić to, co słyszy, jako piękne, smutne lub radosne. Przedszkolak może przekazać swoje wrażenia z pracy. Te cechy wieku brane pod uwagę przy opracowywaniu lekcji.
- Yashkuzina Evgenia „Pójdziemy uratować wiosnę”.
- Kurlykova Ludmiła „Odwiedziły nas lalki Matrioszki”.
- Prowadzenie lekcji nt zdrowy wizerunekżycie. Przedszkolaki z grupy środkowej są w dalszym ciągu zapoznawane z budową człowieka i znaczeniem zmysłów. Wyjaśniają, co oznacza pojęcie „być zdrowym”, dlaczego ważne jest przestrzeganie codziennej rutyny i diety, jakie jedzenie jest zdrowe, dlaczego należy dbać o czystość ciała i schludne ubranie. Można już wyjaśnić dziecku konsekwencje jego działań dla organizmu („Jeśli zjesz dużo lodów, będzie cię bolało gardło”, „Jeśli będziesz dbać o zęby, będą zdrowe i piękne” ). Realizacji tych zadań służą zajęcia ze zdrowego stylu życia.
- Wasilijewa Elena „Bądź zdrowy!” .
- Kolobova Olga „Dbam o swoje zdrowie”.
- Prowadzenie lekcji nt Kultura fizyczna. Kontynuacja po 5 latach aktywny wzrost Ciało przedszkolaka, potrzeba aktywność silnika pozostaje znacząca, manifestuje się celowość działań, którymi można kierować. Istnieje chęć poznania możliwości swojego ciała, jego struktury. W przedszkolakach zaczyna rozwijać się chęć działania zespołowego, wykazania się sukcesem w zakresie zręczności i umiejętności prawidłowego wykonywania ćwiczeń. We wszystkich formach organizacji aktywność silnika Należy dążyć do rozwoju u dzieci organizacji, samodzielności, inicjatywy i umiejętności utrzymywania przyjaznych relacji z rówieśnikami.
- Domek Valentina „Naucz się być przyjaciółmi”.
- Lekcja otwarta „Podróż do krainy baśni”.
- Lekcja logorytmiki. U dzieci w tym wieku poprawia się rozwój motoryczny. W tworzeniu mowy wymowa dźwięków (z wyjątkiem dźwięcznych) staje się dobra, a dykcja poprawia się. Uwagę przyciągają rytmiczna mowa i rym. Logorytmika pomoże rozwinąć wyczucie rytmu, tempa, poprawić wymowę i prawidłowy oddech.
- Andrianowa Olga.
- Otwarta lekcja dla rodziców z logorytmiki „Białe Lekcje”.
- Organizacja zajęć edukacyjno-badawczych. W rozwój poznawczy dzieci z gimnazjum wiek przedszkolny występuje wysoka aktywność umysłowa. Nazywa się je „dlaczego”, ponieważ duża liczba pytania dotyczące różnych dziedzin życia. Prowadzenie zajęć nt działalność badawcza zostaną przyjęte z zainteresowaniem.
- Afanasyeva Lyubov „Z wizytą nad wodą!” .
- Lekcja otwarta na temat działań badawczych „Niewidzialne powietrze”.
- Prowadzenie zajęć wspólnie z psychologiem przedszkolnym. U dzieci średnio Grupa wiekowa Zaczyna się ujawniać zdolność kontrolowania emocji. Jednocześnie emocjonalność jest bardzo wyrazista, budzi się współczucie i empatia oraz kształtuje się moralność działań. Należy uczyć dziecko nawiązywania przyjaznych relacji z innymi i rozwijać w nim poczucie własnej wartości.
- Otwarta lekcja psychologa z elementami baśnioterapii „Nastrój mojego dnia”.
- Kuchina Maria „Lekcja nauczyciela-psychologa z dziećmi ze środkowej grupy przedszkola „Przyjaźń zaczyna się od uśmiechu”.
- Prowadzenie zajęć z wychowania społecznego i moralnego dzieci w wieku przedszkolnym. Podczas gry fabularne widać, że powstają grupy stałych partnerów. Ich liczba może wahać się od 2 do 5. U dziecka rozwija się potrzeba przyjaźni, chęć otrzymania wsparcia i akceptacji nie tylko od dorosłych, ale także od rówieśników. Konieczne jest wyjaśnienie na przykładach znaczenia przyjazne stosunki między ludźmi, przyjacielski stosunek do innych, znać i używać słów grzecznościowych.
- Gorodnicheva Nina „Otwarta lekcja socjalizacji „Nauczmy Shapoklyaka bycia przyjaciółmi”.
- Julia Kurysheva „Podsumowanie otwartej lekcji w grupie środkowej na temat edukacji społecznej i moralnej”.
- Prowadzenie otwartej lekcji pływania. Lekcje pływania tworzą się harmonijnie właściwości fizyczne ciało: zwinność, elastyczność, siła mięśni, koordynacja ruchów, działają hartująco, poprawiają układ odpornościowy. Z drugiej strony sport ten wpływa na rozwój jednostki: przejawia się determinacja, wytrwałość, odwaga, a jednocześnie kształci dyscyplinę i umiejętność bycia w zespole. Wszystko to pozytywnie wpływa na rozwój dzieci z grupy środkowej i jeśli istnieje taka możliwość, konieczne jest prowadzenie zajęć na basenie.
Nauka pływania odbywa się wyłącznie w tych placówkach dziecięcych, w których znajduje się basen spełniający normy sanitarne.
Wideo: otwarta lekcja na temat rozwoju społeczno-emocjonalnego w grupie środkowej
https://youtube.com/watch?v=cYdBMioKpwc Nie można załadować filmu: Podsumowanie działań edukacyjnych dla grupy środkowej na temat rozwoju społeczno-emocjonalnego (https://youtube.com/watch?v=cYdBMioKpwc)
Tabela: jak przygotować lekcję otwartą
| Autor | Kapustyanskaya L.V., metodolog, Pawłowsk |
| Etapy przygotowania |
|
Jak motywować dzieci do aktywnej pracy na zajęciach
Lekcja otwarta ma bardzo ważne do kariery zawodowej nauczyciela. Nauczyciel musi podjąć wysiłek, aby coś wyprodukować pozytywne wrażenie na gościach. Najważniejsze na każdej lekcji są dzieci i trzeba się upewnić, że z przyjemnością biorą udział w tych zajęciach, pomimo obecności nieznajomych.
Lekcję należy rozpocząć od stworzenia pozytywnego nastawienia u przedszkolaków
Prowadzenie lekcji otwartej w środkowej grupie przedszkolnej placówki oświatowej
Organizując taką lekcję, należy wziąć pod uwagę, że obecność na lekcji nieznanych dorosłych może odwrócić uwagę przedszkolaków i wywołać niepotrzebną nerwowość. Wskazane jest wcześniejsze przygotowanie miejsc dla gości, tak aby nie znajdowały się one w polu widzenia przedszkolaków. Liczba obecnych osób nie powinna być zbyt duża.
Aby nie było to dla uczniów niespodzianką, nauczyciel ostrzega dzieci dzień lub dwa wcześniej, że na ich lekcję przyjdą goście, którzy chcą poznać dzieci i nauczyć się od nich grać. Jeśli zostanie przeprowadzony otwarte oglądanie w przypadku rodziców możemy powiedzieć, że mamy i tatusiowie są bardzo zainteresowani tym, co dzieci robią w przedszkolu, więc przyjdą obejrzeć lekcję.
Lekcji otwartej nie należy powtarzać, warto jednak przed nią ostrzegać dzieci
Spokojny ton nauczyciela, pewność siebie i przyjazne podejście do dzieci pomogą dzieciom dostrzec sytuację bez niepotrzebnego niepokoju.
Bezpośrednio przed rozpoczęciem lekcji z dziećmi nauczyciel przedstawia gościom plan przyszłej lekcji, cel jej realizacji oraz podaje opis grupy.
Tabela: plan wystąpienia nauczyciela przed lekcją otwartą
| Charakterystyka przedmiotu | Treść |
| Charakterystyka grupy |
|
| Opis projektu na nadchodzącą lekcję |
|
| Uzasadnienie projektu na nadchodzącą lekcję |
|
| Prospekt emisyjny klasy otwartej |
|
Lista tematów zajęć otwartych dla grupy środkowej
Nauczyciel wybiera temat lekcji otwartej i sposoby jej organizacji zgodnie z planem pracy i na jej podstawie materiały dydaktyczne i sprzęt, z którego może korzystać. Biorąc pod uwagę ilość studiowanego materiału, powinna to być regularna lekcja. Nie ma potrzeby wykraczania poza program szkolenia.
Lista tematów, które można wykorzystać do przeprowadzenia lekcji otwartej w grupie środkowej przedszkolnej placówki oświatowej:
- Tematyka ekologiczna: „Powietrze”, „Woda i jej ochrona”, „Natura”, „Poznaj królika”.
- Zdrowy styl życia: „Zalety warzyw i owoców”, „Chcesz być zdrowy, hartuj się!”, „O zaletach witamin”.
- Bezpieczne zachowanie: „Powtarzaj zasady ruch drogowy„, „Bezpieczeństwo elektryczne w domu”.
- Edukacja moralna i estetyczna: „Lekcja życzliwości”, „Tydzień Książki”, „Pani Grzeczności”.
- Wykorzystanie znanych bajek, takich jak „Czerwony Kapturek” czy „Kolobok”, do przeprowadzenia lekcji matematyki i umiejętności czytania i pisania.
- Socjalizacja dzieci w wieku przedszkolnym: „Praca dorosłych”, „Dzień Ojca”, „Moja Rodzina”.
Tabela: harmonogram lekcji otwartej w grupie środkowej
Tabela: przykładowe podsumowanie lekcji otwartej w grupie środkowej
| Autor | Maksimchenko E.V., nauczyciel MBDOU nr 3 „Beryozka”, s. 13 Peszkowo, obwód rostowski. |
| Nazwa | „Podróż do podwodnego świata” |
| adnotacja | Za pomocą Technologie komputerowe, nauczyciel ukazuje piękno podwodnego świata i jego mieszkańców, przykuwając uwagę dzieci barwą materiału wideo i dobrze dobranym akompaniament muzyczny. Atmosfera podróży nowy Świat Tworzona jest nie tylko metodą wizualno-dźwiękową, ale także za pomocą obiektów dotykowych: muszli, kamieni, piasku. Podsumowując, wszystko to pozwala nam rozwiązać cele lekcji. |
| Cel | Podaj wstępne wyobrażenie o podwodny świat, o niektórych jego mieszkańcach i ich cechach charakterystycznych. |
| Zadania programu |
|
| Prace wstępne |
|
| Sprzęt |
|
| Etap wprowadzający | V.: Kochani, mamy dzisiaj gości, przywitajmy się z nimi. (Dzieci się witają). Chłopaki, co to jest? (Nauczyciel wskazuje na muszle, dzieci odpowiadają). Gdzie można zobaczyć muszle? (W morzu). Czy wiesz, że w morzu jest coś więcej niż tylko muszle? W morzu żyje wielu różnych mieszkańców, w tym ryby pokryte grubymi łuskami. Płetwy pomagają im się poruszać, a za pomocą skrzeli ryby oddychają powietrzem rozpuszczonym w wodzie. Kochani, chcielibyście odwiedzić bajeczny podwodny świat? (Tak). Wybierzmy się dziś w podróż, podczas której zobaczymy stworzenia morskie i dowiemy się o nich wielu nowych rzeczy. Jak możemy się tam dostać? (Odpowiedzi dzieci). Pomogą nam muszle z dna oceanu, bo są magiczne! Podejdź, połóż rękę na zlewie i zamknij oczy. Teraz już słychać szum morza. (Gra magiczna muzyka). Tak znaleźliśmy się w podwodnym królestwie. (Na ekranie pokazana jest fotografia podwodnego świata.) Otwórz oczy. |
| Scena główna | W.:
Znajdujemy się więc w podwodnym świecie, zobaczmy, kto tu mieszka? (Tak).
Wyświetlany jest film o rekinie.
V.: Chłopaki, rekin to zły drapieżnik, więc żeby stał się miły, trzeba się z nim bawić!
Wyświetlany jest film o delfinie.
V.: Dobra robota, chłopaki! Oto kolejne zadanie.
Wychowawca: Dobra robota chłopaki, prawda! |
| Ostatni etap | Mała Syrenka (wideo): Dobra robota chłopaki, zdjęcia są bardzo piękne! Dziękuję za pomoc, bardzo mi pomogłeś. W dowód wdzięczności przekazuję Wam pamiątki z dna oceanu! V.: Kochani, czas wrócić do przedszkola. Połóż dłonie na muszlach, zamknij oczy.
Cóż, ty i ja wróciliśmy do przedszkola. (Ekran wyłącza się.)
V.: Nasza podróż do stworzenia morskie i żegnamy naszych gości. Do widzenia! |
Bycie nauczycielem to praca trudna, odpowiedzialna i twórcza. Nauczyciel, obserwując dzień po dniu, jak jego podopieczni dorastają, poznają otaczający ich świat, uczą się mówić, rysować, poprawnie pisać, rozumie, że to jego zasługa. Widzi efekty swojej pracy, a to jest ważna część jego życia. Jednak aby nauczyciel mógł podnieść poziom profesjonalizmu, oprócz zrozumienia znaczenia swojej pracy, musi poznać zewnętrzne spojrzenie na jego działalność, wymienić się doświadczeniami, omówić palące problemy i zapoznać się z nowymi pomysłami. Wszystko to dzieje się podczas prowadzenia i dyskusji zajęć otwartych.
Lekcja otwarta dla rodziców z grupy środkowej (Shishkina Yu.A.)
Zaplanuj notatki do lekcji otwartej dla rodziców w grupie środkowej nr 6
„Bajkowa podróż”
Treść programu:
1.kontynuuj zapoznawanie dzieci z bajkami; utrwalić wiedzę rozwiązując zagadki na podstawie opisu i porównania postacie z bajek; utrwalić wiedzę na temat liczenia do 5 i liczby 5, kształtów geometrycznych; powtarzalność zwierząt i zimujących ptaków;
2. Rozwijaj uwagę, mimikę, ciekawość.
3. Pielęgnuj w sobie chęć pomocy komuś.
Materiały: skrzynia, woreczek, nagranie audio z głosami ptaków, piosenka „Pociągi”, „Siedzący Biały Zając”, bohater Zając, list.
Postęp lekcji:
W: Chłopaki, listonosz przyniósł nam ten list. Otwórzmy to i przeczytajmy. (Czytanie).
Tu jest napisane, że króliczek został zaproszony w odwiedziny” Kraina czarów„, a żeby się tam dostać, trzeba pokonać przeszkody. Nasz króliczek się zdezorientował i zgubił. Pomożemy mu? (Odpowiedzi dzieci)
Wtedy ty i ja pójdziemy fantastyczna podróż, gotowy?
Wsiedliśmy do wesołego pociągu, zamknęliśmy drzwi i jedziemy!
(Piosenka „Pociąg”)
I. Zatrzymaj „Skrzynię zagadek”
Na stole leży skrzynia.
P: -Chłopaki, spójrzcie, jaka piękna skrzynia nas wita, ale jest zamknięta. I znam sekret: jeśli odgadniemy zagadki, skrzynia się otworzy.
- Gdzie i kiedy to się stało?
Kto się nie myje, ten się nie myje,
Czy nie usuwa śmieci i brudu?
Od kogo uciekły puchary?
Jest taki bałagan.
Nie ma potrzeby pytań, sporów -
Każdy zna tę Fedorę.
Dałem ci podpowiedź
szybko nazwij bajkę (smutek Fedorino)
2. Tylko koza zamknęła drzwi,
To tak, jakby była tu już głodna bestia.
Każde z dzieci zna tę bajkę
To jest (wilk i siedmioro dzieci)
3. Wieś w środku lasu -
Budowali trzej bracia.
Wilk przyglądał się z zainteresowaniem,
Jak się pokłócili.
Postanowiłem je zjeść, ale nie wyszło -
Wspinanie się na dach było stratą czasu.
Wilk ledwo uniósł nogi
Śpiewam twój szary ogon. (trzy prosięta).
(Kontynuuj opowieść)
B: -Ciągnięcie, ciągnięcie…..
Nie pij z kałuży bracie...
Zając zbudował łykową chatę.....
P: - Jaki z ciebie wspaniały człowiek, wiesz wszystko! Więc nasza klatka piersiowa się otworzyła. A w środku jest podpowiedź (mała torebka) (Gra muzyka „Lokomotywa parowa”)
II. Zatrzymywać się " Magiczna torba»
W : - Tutaj pojawia się druga przeszkoda. Tutaj mamy Magic Bag. I będziesz musiał powiedzieć, co jest w środku (kształty geometryczne, śmieszne liczby).
1. Nazwij to figura geometryczna, jaki kolor, jaki rozmiar?
2. Co to za numer? Umieść tutaj tyle elementów, ile jest tutaj liczb.
Lekcja wychowania fizycznego „Pewnego razu był sobie króliczek”
III. „Dziedziniec zwierząt”
W : - To nasz trzeci przystanek.Tutaj trzeba być bardzo ostrożnym.W lesie, w którym mieszka króliczek, wraz z nadejściem wiosny doszło do zamieszania. Pojawiło się tak wiele różnych zwierząt, że nie mogą się zdecydować, które zwierzęta powinny pozostać w lesie, a które nie.
Zabawa: Postaramy się Ci pomóc (bierze kartki z obrazkami zwierząt, ogląda je razem z dziećmi, dochodzą do wniosku, że pomylono zwierzęta domowe z dzikimi. Na tablicy magnetycznej są wizerunki domu i drzewa, dzieci weź zwierzęta i nadaj im imię, przymocuj je do tablicy magnetycznej)
IV. „Klub Teatralny”
P: - Chłopaki, zgadnijcie, co to za zwierzę.
Narysuj zwierzę, które ci pokazuję (niedźwiedź, wilk, lis, jeż; na końcu zając)
P: - Cóż, ty i ja znaleźliśmy naszego króliczka.
(Wchodzi zając)
Cześć chłopaki! Jestem Ci bardzo wdzięczna za pomoc, gdyby nie Ty zgubiłabym się i nie dotarła do „ Kraina czarów", a oto ode mnie kilka smakołyków (przynosi kosz jabłek)
Minuta wychowania fizycznego:„Dawno, dawno temu był sobie króliczek”
Dawno, dawno temu żył króliczek -
(klaszcz w dłonie)
Długie uszy
(trzy palce w pięści, palec wskazujący i środkowy - uszy).
Króliczek został odmrożony
(zaciskaj i rozluźniaj palce obu dłoni)
Wylewka na krawędzi
(pociera nos).
Odmrożony nos
(zaciskaj i rozluźniaj palce obu dłoni)
Odmrożony kucyk
(pogłaszcz sokoła)
I poszłam się rozgrzać
(obróć kierownicę)
Odwiedź dzieci.
Jest tam ciepło i cicho
(rozluźnij pięści obu rąk)
Nie ma wilka
(klaszcz w dłonie)
I dają ci marchewki na lunch
(pogłaskaj brzuch dłonią prowadzącej zgodnie z ruchem wskazówek zegara).