Rolul pozitiv și negativ al familiei în educația copilului. Grădiniță: argumente pro și contra. Stilul educației familiale

Contra de grădiniță

Din anumite motive, nu toți copiii frecventează o instituție preșcolară. Când sondajele au fost sondaje, experții au reușit să sune momente negative grădiniţă:

1. Influenta negativa. Nu toți copiii cresc în familii prosperă și culturale. De aici și se întâmplă influența negativă. Copiii apar în discursul fără obscen, încep să lupte, să fie trist, arată agresiune. Dacă copilul crește într-o astfel de atmosferă, este greu de mutat.
2. Boli. "Unde fără ea?" - Tu vei spune. Cu toate acestea, trebuie să țineți cont de faptul că casa copilului va afecta mult mai puțin decât în \u200b\u200bechipă. Există o astfel de problemă în aproape fiecare grădiniță. Unele mami nu pot lăsa copilul acasă pe spital și îl conduce într-un grup cu un nas curbat și tuse. Ca urmare, restul copiilor încep să rănească. Prin urmare, un astfel de circuit va fi până când asistenta maternă începe personal să ia băieții din grup.
3. Lipsa de atentie. Da, este în fiecare stat grădiniţă. Există mulți copii în grupuri, iar profesorul este singur. Desigur, ea nu va putea să acorde o atenție deosebită fiecărui copil cu dorința sa. De aceea copiii sunt capricioși seara. La urma urmei, ei vor să le acorde o atenție în familie.
4. Psihia este rănită. Ei bine, ce crezi? Da, poate că copilul iubește o grădiniță, grupul, prietenii și învățătorul, dar în adâncurile sufletului, în subconștientul îndepărtat, copilul așteaptă mama sau tata de la muncă. Vrea să meargă la familie, doar nu-și poate exprima sentimentele adevărate cu cuvintele.

Plusurile de grădiniță

Nu numai laturi negative Instituția preșcolară momente pozitive De asemenea, suficient:

1. Dezvoltare. În grădiniță în conformitate cu programul sunt furnizate astfel de articole: Aplicé, modelare, desen, matematică, dezvoltare de vorbire, lumea și mult mai mult. Toate acestea sunt necesare pentru copilul pentru dezvoltarea atât superficial, cât și al motilitate mare; Pentru Mental I. dezvoltarea logică, activitate activă.
2. Comunicare. Copiii se joacă cel mai adesea. Prietenii adevărați apar mai aproape de școală. Cu toate acestea, comunicarea colectivă este uneori utilă pentru copii. Ei trebuie să învețe să rezolve litigiile, soluționând conflictele sau doar să joace.
3. Mod. Copiii care sunt obișnuiți în același timp să meargă sau să se ridice, să ia mâncare și să joace, în viitor devin mai organizați și colectați.
4. Independenţă. O altă etapă importantă în dezvoltare. Copiii care vizitează grădinița pot avea grijă de. Se îmbrăcă independent, legați șireturile, du-te la oală. Acasă Copiii nu sunt obișnuiți cu o asemenea independență. Ei știu că mama va obține lucruri, îi va ajuta să le poarte și să-i hrănească de la lingură în orice moment.

Concluzie

Numai părinții vor putea răspunde la întrebarea: "Avem nevoie de o grădiniță?". Nici un psiholog nu va ajuta și nu-mi va spune. La urma urmei, acesta este cazul fiecărei persoane. Doar părinții trebuie să se întrebe următoarele întrebări:

1. De ce avem nevoie de grădiniță?
2. Care este scopul de a merge la ea?
3. Cine poate lua copilul în timp?
4. Cum vreau să văd instituția noastră preșcolară?

Numai după ce ați răspuns la întrebările dvs. ușor și rapid, atunci ați decis exact ce aveți nevoie și pentru ce. Noroc pentru tine și nu lipsesc important și ani fericiti Crăciunile lui.

Seara Elena.

Avantajele și dezavantajele educației în Dow și în familie.

Litigiul este publicat, ceea ce este mai important în formarea unei persoane: familie sau educație publică (Grădinița, școala, alte instituții de învățământ). Unii profesori mari au fost înclinați în favoarea familiei, alții au dat palma campionatului instituțiilor publice. Deci, Ya. A. Komensky a numit școala părintească care secvența și valoarea cunoașterii pe care copilul o primește din mâinile și gura mamei. Lecțiile mamei - fără schimbare în program, șapte zile pe săptămână și vacanță. Cu cât copilul este mai mare devine mult mai dureros și mai semnificativ. Pedagogo-umanist I. G. Pestalozzi: Familia este un adevărat corp educațional, învață cazul, iar cuvântul viu se completează și se încadrează pe sol la viața aratată, produce o impresie complet diferită. Spre deosebire de acestea, socialistul-utopist Robert Owen a considerat familia unul dintre relele pe calea formării unei noi persoane. Ideea lui despre nevoia de educație publică exclusiv a unui copil de la o vârstă fragedă a fost în mod activ încorporată în țara noastră cu declarația simultană a familiei cu poziția "celulei" cu tradițiile și obiceiurile "înapoi". Timp de mulți ani, rolul principal al educației publice în formarea identității copilului a fost subliniat în Cuvânt și caz. După înființarea puterii sovietice în Rusia, educația preșcolară a devenit o chestiune de importanță a statului. Grădinile și grădinița copiilor au fost create în întreaga țară pentru a educa membrii unei societăți socialiste - o nouă societate de tip. Dacă înainte de revoluție, scopul principal educatie prescolara Era dezvoltare armonioasă Copilul, după el, scopul său a fost formarea, mai presus de toate, cetățean al statului sovietic. Există semnificative datorită relației șefilor de educație preșcolară pentru conceptul de "educație liberă", potrivit căruia educația ar trebui să încurajeze naturale, care nu impuse de dezvoltarea echică a unui copil în care rolul principal. Aparține familiei. De exemplu, D. A. Lazurkin a cerut lupta împotriva "educației gratuite", iar educația în instituțiile preșcolare au început să ia în considerare modul în care instrumentul de compensare a defectelor educație familialăAdesea, chiar ca un mijloc de distrugere a familiei existente anterior, un mijloc de combatere a "familiei vechi", care a fost considerată o piedică sau chiar inamicul celui bun, adică educația publică. Dezvoltare ulterioară Acest tip de idee a fost obținut în scrierile A. S. Makarenko: "Familiile sunt bune și rele. Pentru a garanta faptul că familia poate ridica, după cum doriți, nu putem. Trebuie să organizăm educația de familie, iar începerea organizării ar trebui să fie o școală ca reprezentant al educației de stat. Școala ar trebui să conducă familia. " Makarenko a cerut echipelor pedagogice să studieze viața copiilor din familie pentru a-și îmbunătăți viața și educația, precum și influența asupra părinților. În același timp, educația de familie ar fi trebuit să joace un rol subordonat, depind de "Ordinul societății". În diverse laboratoare, NII APN al URSS a luat în considerare problemele dezvoltării și educației copiilor de devreme și vârsta preșcolarăAtenția a fost plătită și studierea problemelor de educație familială a copiilor preșcolari. Cercetătorii au concluzionat că niciunul dintre ei nu putea fi rezolvat cu succes cu o grădiniță fără cooperare cu familia. Deși acestea instituții sociale Obiectivele și obiectivele uniforme, conținutul și metodele de educație și predarea copiilor sunt specifice în fiecare dintre ele. Prezentăm schema dezvoltată de E. P. Arnautov și V. M. Ivanova, unde sunt luate în considerare deficiențele și aspectele pozitive ale educației publice și de familie.

Dezavantaje și pozitive

părți ale educației publice și de familie

Schimbări mai profunde în interacțiunea instituției familiale și preșcolare au avut loc în anii '90. A fost asociată cu reforma educației, care a afectat sistemul de învățământ preșcolar. Schimbarea politicii de stat în domeniul educației a condus la recunoașterea rolului pozitiv al familiei în creșterea copiilor și necesitatea de a interacționa cu acesta. Astfel, în legea Federației Ruse "privind educația" afirmă că "politica de stat în domeniul educației preșcolare se bazează pe În urma principiilor: natura umanistă a educației, prioritatea valorilor umane, viața umană și sănătatea, dezvoltare gratuită Personalități, educație de cetățenie, muncă grea, respectul pentru drepturile și libertățile omului, dragoste pentru natura înconjurătoare, patria, familie ". În această lege, spre deosebire de documentele din anii precedenți, respectul față de familie este recunoscut ca fiind unul dintre principiile educației, adică familia din mijloacele de impact pedagogic asupra copilului se transformă în scopul său. În anii '90, în conformitate cu "Conceptul de educație preșcolară" (1989), au fost elaborate noi abordări legate de cooperarea cu părinții, care se bazează pe relația a două sisteme - grădinițe și familii, familia și grădinița (L. KARIMEN) . Esența acestei abordări este de a combina eforturile instituții preșcolare și familiile pentru dezvoltarea personalității atât a copiilor, cât și a adulților, luând în considerare interesele și caracteristicile fiecărui membru al comunității, drepturile și responsabilitățile sale. LM Clarina a dezvoltat un întreg complex de formare și dezvoltare a direcțiilor semnificative și organizaționale ale comunității de grădină pentru copii și a familiei (copii, părinți, profesioniști), de exemplu crearea unui birou metodologic echipat cu literatură psihologică și pedagogică pentru părinți, discuții comune cu aceștia citiți cu scopul de a utilizarea posibilă Cunoștințele dobândite în acest fel în condițiile grădiniței, descoperirea pe această bază a clubului de discuții a profesioniștilor și părinților, bibliotecilor de literatură pentru copii, care pot fi folosite atât în \u200b\u200bgrădiniță, cât și în familie, organizație secțiunea sportivă Pentru copii și părinți, o varietate de cluburi în interes etc.

Consultarea pe tema "Avantaje și dezavantaje ale educației în Dou și în familie"

A pregătit un educator: Gaponenko E.V.

Părinții buni cresc copii buni. Ce este - părinți buni. Părinții viitori cred că poate fi, după ce a studiat literatura specială sau sechestrarea prin metode speciale de educație, dar numai unele cunoștințe nu sunt suficiente.

Este posibil să sunați părinții buni care nu se îndoiesc niciodată, întotdeauna încredințați în corectitudinea lor, vă imaginați întotdeauna că copilul are nevoie și ce poate fi revendicat că în orice moment știu cum să procedeze cu precizie absolută și poate prevedea nu numai comportamentul a copiilor lor în diferite situații, dar și ei viața ulterioară? Și este posibil să se cheme părinții buni care ajung în îndoieli constanți, se pierd dacă se confruntă cu ceva nou în comportamentul copilului, nu știu dacă este posibil să pedepsească și dacă au recurs la pedeapsă pentru infracțiune , ei cred imediat că au greșit? Părinții constituie primul mediu public al copilului. Personalitatea părinților joacă un rol important în viața fiecărei persoane. Nu este întâmplător ca părinții, în special la mamă, facem apel mintal într-un minut dificil de viață.

De aceea, prima și sarcina principală a părinților este crearea unui copil de încredere că îl iubește și are grijă de el. Niciodată în nici o circumsiune copilului nu ar trebui să aibă îndoieli dragoste parentală.

Contactul psihologic permanent permanent cu un copil este o cerere universală de educație. Baza de menținere a contactului este - interes deosebit față de tot ceea ce se întâmplă în viața unui copil. Contactul nu poate apărea niciodată de el însuși, trebuie construit chiar și cu un copil. Când vorbesc despre înțelegerea reciprocă, contact emoțional Între copii și părinți, există un dialog, interacțiunea copilului și un adult unul cu celălalt. Exact când copilul participă viața generală Familia, împărțind toate obiectivele și planurile sale, dispare co-rudeniația obișnuită a educației, dând drumul unui adevărat dialog. Cea mai importantă caracteristică a comunicării dialogice este de a stabili egalitatea poziției copilului și a adulților.

În plus față de dialogul care sugerează un copil, sentimentele iubirii părintești trebuie să fie efectuate extrem de extrem de o regulă importantă. La limbajul psihologic, această parte a comunicării dintre copii și părinți se numește adoptarea unui copil. Ce înseamnă? În apropierea adoptării, se înțelege prin recunoașterea dreptului unui copil la individualitatea inerentă lui, diferenței pe alții, inclusiv dizolvate la părinți. Luați un copil - înseamnă să aprobați existența unică a acestei persoane, cu toate calitățile caracteristice lui. Ar trebui să refuze categoric estimări negative Identitatea copilului și inerente calității naturii.

1) Controlul asupra estimărilor negative ale părintești ale copilului este, de asemenea, necesar deoarece este foarte des condamnarea părintească, este nemulțumită de propriul său comportament, iritabilitate sau oboseală, care a apărut complet în alte motive.

2) Independența copilului. Relația dintre părinți și copil aparține celei mai puternice relații umane. Dacă copiii, un adult, dobândesc din ce în ce mai mult dorința de a distanța această conexiune, părinții încearcă să-l păstreze cât mai mult posibil.

Soluția la această sarcină, cu alte cuvinte, furnizarea unui copil din această măsură sau măsurarea independenței este reglementată, mai presus de toate, vârsta copilului. În același timp, depinde mult de identitatea părinților, de la stilul atitudinii lor față de copil. Se știe că familiile sunt foarte diferite într-o singură măsură sau o altă libertate și independență acordate copiilor.

Distanța care a devenit relația predominantă cu copilul din familie, depinde în mod direct de locul în care sunt ocupate activitățile educației în toate sistemele complexe, ambigue, uneori interioare ale diferitelor motive ale comportamentului adulților. Prin urmare, merită conștient de locul în sistemul motivațional parental va avea activități pentru a ridica viitorul copil.

O persoană ca o creatură publică are o formă ciudată de orientare - accentul pe aspectul mental al unei alte persoane. Nevoia de "repere" în setarea emoțională alte persoane și se numește nevoia de contact emoțional.

Îngrijirea unui copil poate fi mulțumită de nevoile sensului vieții. Ca rezultat, părintele primește sentimentul dorit de nevoie, și fiecare manifestare a independenței fiului urmărește cu perseverență uluitoare. Răul de astfel de sacrificiu de sine pentru copil este evident.

La unii părinți, părintele este încurajat de așa-numita motivație de realizare. Scopul educației este de a se asigura că părinții au eșuat din cauza lipsei de condiții necesareSau pentru că ei înșiși nu erau suficienți și persistenți. Un astfel de comportament parental inconștient pentru părinții înșiși dobândește elemente de egoism: dorim să formăm un copil în probabilitatea lor, pentru că el este un succesor al vieții noastre. .

Dar copilul poate și revolta împotriva lui străin la el, determinând astfel dezamăgirea părinților din cauza speranțelor neîmplinite și, ca rezultat, apar conflicte profunde în relațiile dintre copil și părinți.

Familiile se găsesc, unde obiectivele de educație pare să fie mutate de la copil însuși și nu sunt îndreptate atât de mult pe el cât de mult de implementat sistemul educațional recunoscut de părinți. Unii părinți urmează ideile prevederilor educaționale ale familiei Nikitin, apărarea nevoii de învățare intelectuală timpurie sau apel: "înot înainte de mers pe jos"; În alte familii, atmosfera de all-viață continuă și permisivitate domnește, care, potrivit părinților, este realizată de un model spock de educație, uitând că nu este un copil pentru educație, ci educație pentru un copil.

Educație ca formare anumite calități. În aceste cazuri, părinte își construiește educația, astfel încât copilul să fie în mod necesar înzestrat cu această calitate "deosebit de valoroasă". De exemplu, părinții sunt încrezători că fiul sau fiica lor ar trebui să fie cu siguranță bună, erudită și îndrăzneață. În cazurile în care valorile părinților încep să se confrunte fie cu caracteristicile anterioare ale dezvoltării copilului, fie cu caracteristici individuale inerente, problema independenței devine deosebit de evidentă.

O familie - Acesta este un grup socio-pedagogic de persoane destinate să îndeplinească în mod optim nevoile de auto-conservare (continuarea genului) și auto-afirmarea (stima de sine) a fiecărui membru al acestuia. Familia creează conceptul unei persoane la domiciliu, nu ca locuințe în care trăiește, dar ca sentimente, senzațiile în care așteaptă, ei iubesc, înțeleg, protejează. Familia este o formare care "acoperă" o persoană în întregime în toate manifestările sale. Toate calitățile personale pot fi formate în familie. Semnificația fundamentală a familiei în dezvoltarea personalității unei persoane în creștere este bine cunoscută.

Educație familială - Acesta este un sistem de educație și educație, dezvoltarea într-o anumită familie de către forțele părinților și rudelor. Educația familială este un sistem complex. Este influențată de ereditate și sănătate biologică (naturală) a copiilor și a părinților, a securității materiale și economice, statut social, Stilul de viață, numărul de membri ai familiei, locul de reședință, atitudinea față de copil. Toate acestea sunt interconectate organic și în fiecare caz specific se manifestă în moduri diferite.

Sarcini de familie Considerabil:
- Crea condiții maxime pentru creșterea și dezvoltarea copilului;
- deveniți socio-economice și protecția psihologică copil;
- transfera experiența creării și conservării familiilor, educarea copiilor și atitudinilor față de bătrân;
- Învățați copiii cu abilități și abilități utile care vizează autoservire și ajută la închidere;
- senzație de rimă demnitatea proprie, valori ale propriului dvs. "I".

Scopul educației de familie este formarea unor astfel de calități de personalități care vor ajuta la decența să depășească dificultățile și obstacolele găsite pe drumul vietii. Dezvoltarea inteligenței I. abilități creative, experiența primară activitatea muncii, Moral I. formarea estetică, cultura emoțională și sănătate fizică Copiii, fericirea lor - toate acestea depind de familie, de la părinți și toate acestea sunt sarcinile educației familiale. Părinții sunt primii educatori - au cel mai mult influență puternică Pentru copii. De asemenea j. Rousseau a susținut că fiecare tutore ulterior a avut o influență mai mică asupra copilului decât cea anterioară.
Importanța influenței familiei asupra formării și dezvoltării personalității copilului a devenit evidentă. Educația familială și publică sunt interdependente, complementare și pot, în anumite granițe, chiar se înlocuiesc reciproc, dar, în general, ele sunt neechivoc și în orice situație nu pot fi astfel.

Educația familială este mai emoțională în natură decât orice altă educație, pentru "dirijorul", este dragostea părintească pentru copii, provocând sentimente de răspuns ale copiilor părinților ".
Considera Influența familiei asupra copilului.
1. Familia acționează ca bază pentru un sentiment de securitate. Relația atitudinilor este importantă nu numai pentru dezvoltarea viitoare a relațiilor - impactul lor direct ajută la reducerea sentimentului de anxietate care rezultă dintr-un copil în situații noi sau în stres. Astfel, familia oferă un sentiment de securitate de securitate, asigurând siguranța copilului atunci când interacționează cu lumea exterioară, dezvoltarea de noi modalități de studiu și de răspuns. În plus, aproape de copil sursa de consolare în momentele de disperare și emoție.

2. Comportamentul motorului sunt importante pentru copil. Copiii încearcă de obicei să copieze comportamentul altor persoane și cel mai adesea aceia cu care sunt în cel mai apropiat contact. În parte, această încercare conștientă de a se comporta în același mod ca și alții se comportă, parțial această imitație inconștientă, care este unul dintre aspectele identificării cu cealaltă.

Se pare că influențe similare se confruntă cu și relatii interpersonale. În acest sens, este important să rețineți că copiii învață de la părinți căi definite comportament, nu numai că absorbi regulile le-au comunicat direct ( rețete gata), dar, datorită observării modelelor existente în relația dintre părinți (exemplu). Este cel mai probabil ca în cazurile în care rețeta și exemplul coincid, copilul se va comporta în același mod ca și părinții.

3. Jocul de familie mare importanță În achiziționarea copilului experienta de viata. Influența părinților este deosebit de mare pentru că sunt pentru copilul sursa experienței de viață necesare. Stocul de cunoștințe ale copiilor depinde în mare măsură de modul în care părinții oferă copilului să se angajeze în biblioteci, să viziteze muzee, odihnindu-se în natură. În plus, este important ca copiii să vorbească foarte mult.
Copii, experiența vieții a inclus o gamă largă diferite situații și care pot face față problemelor de comunicare, bucurați-vă la versatil interacțiuni sociale, Va fi mai bun decât alți copii să se adapteze într-un nou cadru și să reacționeze pozitiv la ceea ce se întâmplă în jurul schimbării.

4. Standurile familiei un factor important În formarea disciplinei și a comportamentului în copil. Părinții afectează comportamentul unui copil, încurajând sau condamnând anumite tipuri comportament, precum și aplicarea pedepselor sau grad admisibil de libertate în comportament.
Părinții au un copil învață ce ar trebui să facă cum să se comporte.

5. Comunicarea în familie devine un eșantion pentru un copil. Comunicarea în familie permite copilului să-și producă propriile opinii, norme, instalații și idei. Dezvoltarea copilului va depinde de modul în care condiții bune Pentru comunicarea la care i se oferă în familie; Dezvoltarea depinde, de asemenea, de claritatea și claritatea comunicării în familie.
Familia pentru un copil este un loc de naștere și habitatul principal. În familia sa, are oameni apropiați care îl înțeleg și îl iau, ceea ce este, este sănătos sau bolnav, bun sau nu foarte, prickly sau ghimpată și îndrăzneți - acolo este al lui.

Este în familie că copilul primește elementele de bază ale lumii din întreaga lume și cu potențialul cultural și educațional ridicat al părinților - continuă să primească nu numai elementele de bază, ci și cultura în sine toată viața lui. Familia este un anumit climat moral și psihologic, pentru că un copil este prima școală de relații cu oamenii. Este în familie că ideile copilului despre bine și rău, despre decența, atitudine respectuoasă la valori materiale și spirituale. Cu oameni apropiați în familie, el se confruntă cu sentimente de dragoste, prietenie, datorie, responsabilitate, justiție ...

Există o anumită specificitate a educației familiale, spre deosebire de educația publicului. Prin natura, educația familială se bazează pe sentimentul. Inițial, familia, de regulă, se bazează pe un sentiment de iubire care determină atmosfera morală a acestui grup social, stilul și tonul relației membrilor săi: manifestare de sensibilitate, mângâiere, îngrijire, toleranță, generozitate, Abilitatea de a ierta, simțul datoriei.

Copilul incomparabil la iubirea părintească crește neprietenos, răspândit, purtat la experiențele altor persoane, îndrăznețe, non-testate în echipa de colegi și, uneori, închise, necunoscute, excesiv de timide. A crescut în atmosferă iubire excesivă, stivuire, reverență și reverență om scund Devreme se dezvoltă în sine caracteristicile egoismului, acroșului, stricatului, sassay, ipocriziei.

Dacă nu există armonie de sentimente în familie, atunci în astfel de familii, dezvoltarea copilului este complicată, educația de familie devine un factor nefavorabil în formarea unei persoane.

O altă caracteristică a educației de familie este faptul că familia este multi-timp grup social: Are reprezentanți ai două, trei și uneori patru generații. Și acest lucru înseamnă - diferite orientări ale valorii, diferite criterii pentru estimările fenomenelor vieții, diferite idealuri, puncte de vedere, condamnări. Aceeași persoană poate fi o creștere și educator: copii - mame, Papa - Bunici - străbunici și străbunici. Și în ciuda acestei contradicții de încurcătură, toți membrii familiei stau jos pentru unul masaîmpreună odihnindu-se, plumb gospodărie, Sărbătorile sunt aranjate, creează anumite tradiții, intră într-o mare varietate de relații.

Funcția de educație a familiei - fuziune organică cu toată viața unei persoane în creștere: includerea unui copil în totul este vital specii importante Activități - intelectuală și cognitivă, forță de muncă, publică, valoare orientată, artistică și creativă, joc, comunicare gratuită. Și toate etapele au trecut: de la încercările elementare la cele mai complexe sociale și de personalitate - forme semnificative de comportament.
Educația familială are, de asemenea, o gamă largă de expunere temporară: continuă toată viața umană, are loc în orice moment al zilei, în orice moment al anului. Beneficiația sa (sau necunoscută) a unei persoane se confruntă chiar și atunci când este în afara casei: la școală, la serviciu, în vacanță într-un alt oraș, într-o călătorie de afaceri. Și așezarea la biroul școlii, elevul din punct de vedere mental și senzual invizibil este legat de casă, cu familia sa, cu multe probleme în care problemele interesante.

Cu toate acestea, familia plătește anumite dificultăți, contradicții și deficiențe de impact educațional. Cel mai comun factori negativi Educația familială, care trebuie să ia în considerare în procesul educațional sunt:
- impactul inadecvat al factorilor ordinul materialului: excesul sau lipsa lucrurilor, prioritate bunăstarea materialelor Deasupra nevoilor spirituale ale unei persoane în creștere, disarmonie de necesități și oportunități materiale pentru satisfacția, strictețea și productivitatea, imoralitatea și ilegalitatea economiei familiale;
- confuzia părinților, absența dorinței dezvoltării spirituale a copiilor;
- autoritarismul sau "liberalismul", impunitatea și toate statele;
- imoralitate, prezența stilului imoral și tonul relației familiale;
- Lipsa normală climatul psihologic în familie;
- fanatismul în orice manifestări;
- analfabetismul în termeni pedagogici, comportamentul ilegal al adulților.

Repet încă o dată că printre diversele funcții ale familiei, o importanță capitală, fără îndoială, are creșterea generației tinere. Această caracteristică pătrunde în întreaga viață a familiei și este asociată cu toate aspectele activităților sale.
Cu toate acestea, practica educației de familie arată că nu este întotdeauna "calitativă" datorită faptului că unii părinți nu știu cum să ridice și să contribuie la dezvoltarea copiilor lor, alții nu doresc, alții nu pot în virtutea Orice circumstanțe de viață ( boli grele, pierderea muncii și mijloacele de trai, comportamentul imoral etc.), al patrulea pur și simplu nu îi conferă valoarea datorată. În consecință, fiecare familie are capacități educaționale mari sau mai mici sau, prin potențial educațional științific. Din aceste oportunități și despre cât de rezonabili și plantați părinții le folosesc, rezultatele depind acasă Educație.

Conceptul de "educațional (uneori spun - pedagogic) potențialul familiei" a apărut în literatura științifică relativ recent și nu are o interpretare fără echivoc. Oamenii de știință includ în ea o mulțime de caracteristici care reflectă condiții diferite și factorii de viață de familie care determină premisele sale educaționale și pot oferi mai mult sau mai puțin dezvoltare reușită Copil. Funcțiile familiale sunt luate în considerare ca tip, structură, securitate materială, loc de reședință, microclimatul psihologic, tradițiile și obiceiurile, nivelul culturii și educației părintești și multe altele. Cu toate acestea, ar trebui să se țină cont de faptul că niciunul dintre factorii în sine nu poate garanta unul sau alt nivel de educație în familie: acestea ar trebui luate în considerare numai în agregate.

Condiționat, acești factori care caracterizează mijloacele de trai ale familiilor în diferite parametri pot fi împărțiți în socio-cultural, socio-economic, tehnic și igienic și demografic (A.V.Mudrick). Luați în considerare în detaliu.

Factorul socio-cultural. Educația la domiciliu în mulți ani este determinată de faptul că părinții aparțin acestei activități: indiferenți, responsabil, frivol.

Familia este un sistem complex de relație între soți, părinți, copii, alte rude. În agregat, aceste relații constituie un microclimat de familie, care afectează în mod direct bunăstarea emoțională a tuturor membrilor săi, prin prisma cărora restul lumii este percepută și locul său în el. În funcție de modul în care adulții se comportă cu copilul, ce sentimente și relații se manifestă de cei dragi, bebelușul percepe lumea cu un atractiv sau respingător, prietenos sau amenințat. Ca rezultat, are încredere sau neîncredere a păcii (E. Erickson). Aceasta este baza pentru formarea unei presupuneri de sine a unui copil pozitiv.

Factorul socio-economic este determinat de caracteristicile imobiliare ale familiei și angajării părinților la locul de muncă. Educația copiilor moderni necesită gravă costuri materiale privind conținutul lor, satisfacția nevoilor culturale și de altă natură, plata suplimentară servicii educaționale. Oportunitățile de familie conțin financiar copii, le oferă dezvoltare completă Conjuga în mare măsură cu situația socio-politică și socio-economică din țară.

Un factor tehnic și igienic înseamnă că potențialul educațional al familiei depinde de locul și condițiile de reședință, de echipamentul locuinței, caracteristicile stilului de viață al familiei.

Convenabil I. mediu frumos Habitat nu este o decorare suplimentară în viață, are o mare influență asupra dezvoltării copilului.
De posibilități educaționale Familiile din mediul rural și oraș diferă.

Factorul demografic arată că structura și compoziția familiei (completă, incompletă, maternă, complexă, simplă, unică, în stil, etc.) dictează propriile lor caracteristici ale educației copiilor.

Principiile educației familiale

Principiile educației - recomandări practicecare ar trebui să fie ghidat de faptul că va ajuta pe pedagogic să construiască cu competență tactici activități educaționale.
Pe baza specificului familiei ca mediu de dezvoltare personală a personalității copilului, ar trebui construit un sistem de principii de educație familială:
- copiii ar trebui să crească și să crească în atmosfera de bunăvoință și iubire;
- părinții trebuie să înțeleagă și să-și accepte copilul ca el;
- impactul educațional ar trebui să se bazeze ținând cont de vârstă, genital și caracteristici individuale;
- unitatea dialectică Comunitatea sinceră, profundă pentru personalitate și mare solicitantă pentru aceasta ar trebui să se bazeze pe educația familială;
- părinți personali înșiși - modelul perfect să imite copiii;
- educația ar trebui construită cu un sprijin pozitiv într-o persoană în creștere;
- toate activitățile organizate în familie ar trebui să fie construite pe joc;
- Optimismul și major - baza stilului și a tonului de comunicare cu copiii din familie.

LA cele mai importante principii Educația modernă de familie poate fi atribuită următoarele: Focus, relații științifice, umanism, respect pentru identitatea copilului, compozitei, consecvenței, continuității, complexității și sistematice, coerența în educație. Luați în considerare în detaliu.

Principiul focalizării. Educația ca fenomen pedagogic se caracterizează prin prezența unui orientat socio-cultural, care reprezintă idealul activităților educaționale și rezultatul dorit. ÎN grad considerabil familie modernă Concentrați-vă pe obiectivele obiective care sunt formulate în fiecare țară ca principală componentă a politicii sale pedagogice. ÎN anul trecut Ca scop obiectiv al educației, valorile universale incredit prevăzute în Declarația Drepturilor Omului, Declarația drepturilor copilului, Constituția Federației Ruse.
Obiectivele subiective de colorare a învățământului la domiciliu dau ideile unei familii specifice despre ceea ce vrea să își dezvolte copiii. Pentru a educa, familia ia în considerare și tradițiile etnice, culturale și religioase, pe care le urmează.

Principiul relațiilor științifice. Timp de secole, educația acasă sa bazat pe idei de zi cu zi, bun simț, tradițiile și obiceiurile transmise din generație la generație. Cu toate acestea, în secolul trecut, pedagogia, ca toată știința umană, a avansat departe. Au fost obținute multe date științifice privind legile dezvoltării copilului, la construirea procesului educațional. Ținând părinții fundamentelor științifice ale educației îi ajută să atingă rezultate mai mari în dezvoltarea propriilor copii. Erori și greșeli în educația familială sunt asociate cu părinții neînțelegeri ai pedagogiei și psihologiei Azov. Ignoranţă funcții de vârstă Copiii conduc la utilizarea unor metode aleatorii și mijloace de educație.

Principiul respectului pentru identitatea copilului este adoptarea unui copil cu părinții ca o dată, cum ar fi, cu toate caracteristicile, caracteristicile specifice, gusturile, obiceiurile, indiferent de standardele externe, standarde, parametri și estimări. Copilul a venit în lume nu la dorințe și vrea: părinții "băieți", așa că nu respectați faptul că bebelușul din ceva nu și-a îndeplinit așteptările, iar grija lui "mănâncă" o mulțime de timp, cere auto-conformitatea, răbdarea, extrasele etc. Părinții "acordați" un copil cu un anumit aspect, depozitele naturale, caracteristicile temperamentului, înconjurate de un mediu real, sunt utilizate în educația anumitor mijloace, din care procesul de formare a trăsăturilor de caractere, obiceiuri, sentimente, atitudine față de pace și mult mai mult în dezvoltarea copilului depinde.

Principiul omenirii este de a reglementa relația dintre adulți și copii și presupunerea că aceste relații sunt construite pe încredere, respect reciproc, cooperare, dragoste, fondul comercial. La un moment dat, Yanush Korchak și-a exprimat ideea că adulții își coace propriile drepturi și se indulză atunci când cineva îi încalcă. Dar ele sunt obligate să respecte drepturile copilului, cum ar fi dreptul la cunoaștere și ignoranță, dreptul la eșecuri și lacrimi, dreptul la proprietate. Pe scurt, dreptul unui copil a fi ceea ce este - dreptul său pentru ora curentă și astăzi.

Din păcate, părinții au suficientă poziție în raport cu copilul - "devin așa cum vreau". Și deși este făcută din motivații bune, dar, în esență, nu se ia în considerare identitatea copilului, când voința lui se rupe în numele viitorului, inițiativa este stinsă.
Principiul compozitei, secvența, continuitatea este desfășurarea educației la domiciliu în conformitate cu obiectivul. Se presupune gradualitatea impactului pedagogic asupra copilului, iar secvența și educația sistematică a educației se manifestă nu numai în conținut, ci și în mijloace, metode, tehnici care să răspundă caracteristicilor de vârstă și capacitățile individuale ale copiilor. Educația este un proces pe termen lung, rezultatele căruia "germinarea" nu este imediat, adesea o mulțime de timp mai târziu. Cu toate acestea, este incontestabil că acestea sunt mai ușoare decât scenariul și consecvența copilului.
Din păcate, părinții, în special tineri, sunt nerăbdători, adesea nu realizează că pentru a forma o anumită calitate, proprietățile copilului trebuie să fie în mod repetat și diverse pe ea, doresc să vadă "produsul" activităților lor "aici și acum. " Nu întotdeauna în familie înțelegeți că copilul ridică nu numai și nu atât de multe cuvinte, dar întregul mediu al casei natale, atmosfera sa, pe care am vorbit mai sus. Deci, copilul vorbește despre acuratețe, să facă cerințe pentru ordine în hainele sale, în jucării, dar în același timp el vede în fiecare zi, în timp ce tata își păstrează fără griji accesoriile sale de ras pe care mama nu o difuzează în dulap și îl aruncă pe el Înapoi Chal. .. Astfel, există o așa-numită moralitate "dublă" în educația unui copil: necesită ca pentru alți membri ai familiei să se dovedească a fi opțional.

Principiul complexității și sistematice este un impact multilateral asupra persoanei prin intermediul sistemului de obiective, conținut, mijloace și metode de educație. Toți factorii și partidele sunt luate în considerare procesul pedagogic. Se știe că copilul modern Creste într-un mediu social, natural, cultural, care nu se limitează la cadrul familiei. Din anii mici, copilul ascultă radioul, vizionarea TV, merge pentru o plimbare, unde comunică cu vârsta și semi-semi- Toate acest mediu într-o singură măsură sau altul afectează dezvoltarea copilului, adică. Ea devine un factor în educație. Multifactoritatea educației are părțile proprii pozitive și negative.

Principiul coerenței în educație. Una dintre particularitățile educației unui copil modern este că este efectuată diferite persoane: Membrii familiei, educatori profesioniști institutii de invatamant (grădiniță, școală, izostudiu, secțiune sport etc.). Niciunul dintre educatori copilaș, indiferent dacă este vorba de oameni nativi sau pedagogi ai unei grădinițe, nu pot educa acest lucru izolat unul de celălalt - este necesar să se coordoneze obiectivele, conținutul activităților educaționale, fondurile și metodele de implementare a acesteia. În caz contrar, se pare că, ca în celebrul Basna I.A. Krylova "Swan, Cancer și Pike". Inconsecvența cerințelor și abordărilor la educație conduce un copil la confuzie, simțul încrederii și fiabilității.

Metode de educație familială

Metode de educație a familiei ca metode de interacțiune a părinților cu copii care îi ajută pe cei din urmă să-și dezvolte conștiința, sentimentele și voința, stimulează în mod activ formarea experienței de comportament, mijloacele de trai ale copiilor independenți, morală și dezvoltarea spirituală.

Selectarea metodelor
În primul rând, depinde de cultura generală a părinților, de experiența lor de viață, de formarea psihologică și pedagogică și metodele de organizare a activității vitale. Utilizarea anumitor metode de educație a copiilor din familie depinde și:
Din obiectivele și sarcinile educației la care părinții s-au stabilit;
relație în familie și stil de viață;
Numărul copiilor în familie;
rude și sentimentele părinților, alți membri ai familiei care sunt adesea înclinați să ializeze posibilitățile copiilor, să-și exagereze abilitățile, demnitatea, elevul;
calitățile personale ale tatălui, mama, alți membri ai familiei, spiritualul și valorile morale și repere;
Experiența părinților și abilitățile lor practice în implementarea complexului metode educaționale Având în vedere caracteristicile de vârstă și psiho-fiziologice ale copiilor.

Cel mai dificil pentru părinți este uz practic a uneia sau a unei alte metode de educare. Observații, analiza răspunsurilor scrise și orale ale copiilor arată că aceeași metodă este folosită de mulți părinți în moduri diferite. Cel mai mare număr Opțiunile sunt observate la aplicarea metodelor de credință, cerințe, încurajare, pedeapsă. O categorie de părinți convinge copiii beneficiant, în acest proces trust Communication.; Al doilea este de a afecta exemplul personal pozitiv; A treia învățături enervante, reproșuri, okhros, amenințări; Al patrulea - pedepse, inclusiv fizic.

Implementarea metodei cerințelor parentale
Cerința părintească mediană (indirectă) directă (directă) mediată (indirectă)
Sub forma unei comenzi sub forma unei imagini
Avertizare
Ordinul Consiliului
Ordinea categorică de mementouri
Alte tipuri de comutare
Alte specii

Principalele condiții ale eficacității cerinței părintești
1. Exemplu pozitiv Părinţi
2. Sorrow.
3. Secvență
4. Contabilitatea caracteristicilor legate de vârstă ale copiilor
5. Unitate în prezentarea cerințelor Tatălui, Mama, toți membrii familiei, rudele
6. Respectarea identității copilului
7. Justiție
8. Adăugarea
9. Contabilitate pentru caracteristicile psiho-fiziologice individuale ale copiilor
10. Perfecțiunea cerințelor pentru cerințe (Tact, Atenție, Nonocategoricitate Ton, Instabilitate, Atractivitate a Formei, Depunere, Filigree de comunicare de vorbire)