Relevanța problemei dezvoltării motilității mici de la preșcolari. Teza: Dezvoltarea motilității superficiale. Activitate independentă gratuită a copiilor

10.04.2019

« Originea abilităților și a copiilor de dating - pe vârfurile degetelor lor.
De la degete, vorbind figurativ, cele mai bune fire merg,
care hrănesc sursa gândurilor creative.
Cu alte cuvinte, cu atât mai multă pricepere mână pentru copii,
Cel mai deștept copil. "

V.A. Sukhomlinsky.

Relevanţă.Ca profesor al unui grup preșcolar senior, vădrelevanța acestei probleme pe stadiul modern La pregătirea preșcolarilor pentru o scrisoare. În școală, la prima etapă a formării, copiii întâmpină adesea dificultăți cu o literă: mâna este rapid obosită, linia de lucru este pierdută, nu funcționează corect scrisori. Aceste dificultăți sunt determinate de motoarele de mică adâncime ale degetelor și de formarea insuficientă a coordonării vizuale și a motorului.

Scop: I. Puneți obiectivul:ridica cele mai eficiente metode și mijloace Pentru dezvoltarea motilității mici. În procesul de dezvoltare a motilității superficiale, sunt rezolvate următoarelesarcini: Coordonarea motorului expandabil, orientarea în microstatică, mușchii fini ai degetelor sunt consolidate.

După ce am studiat experiența pe această temă, am concluzionat că ar trebui să se bazeze lucrările privind dezvoltarea motilității minore abordare complexă - Combinație de dezvoltare a vorbirii, atacuri fizice, exerciții de deget și jocuri.

Se dovedește că nivelul de dezvoltare a discursului depinde de gradul de formare a motilității mici. Se influențează reciproc unul pe celălalt. Activitatea manipulativă stimulează dezvoltarea vorbirii, iar utilizarea materialului de vorbire dezvoltă o motocicletă de articulare. Coordonarea mișcărilor contribuie la producerea de flexibilitate, exactitatea mișcărilor, dezvoltarea caracterului. Toate acestea cresc sănătatea cortexului cerebral, activează activități independente și puzzle-uri folosind bastoane de numărare. Deoarece activitatea principală a preșcolarilor este un joc, sarcinile sunt jocuri.

Deschidere:

Rezultatul muncii mele a devenit Complexe de jocuri tematice(10-15 minute), care sunt efectuate cu copii în segmentul de seară al timpului și constau în următoarele activități:

1. Perii de mână masaj cu utilizarea de cărți, patter.

2. Gimnastică cu elemente logotrick.

3. Lucrați cu diverse materiale (semințe, bastoane numărabile, hârtie, testoplastie, șirete etc.)

4. Jocuri pentru coordonarea mișcărilor (cu bile de cauciuc și rag, tije magnetice).

5. Copiați modele, desene sau lucrări în bucăți.

Principiile de lucru.Principiile de bază ale lucrărilor asupra dezvoltării motilității superficiale corespund principalelor principii pedagogice: natura dezvoltării formării, sistematice și consistenței, conștiinței și activității în asimilarea, vizibilitatea și contabilitatea vârstei și a caracteristicilor individuale. Complexele de jocuri sunt efectuate cu un subgrup de copii (nu mai mult de 10 persoane) și necesită o mare varietate de materiale în cantități suficiente. Părinții ne ajută în pregătirea sa.

Varietatea de materiale folosite vă permite să modificați activitățile copiilor de la origami pliante înainte de testoplastic, de la curete la margele. Pentru o selecție de material de vorbire, este bine să folosiți ghicitori, patteruri, atacuri fizice, poezii mici.

În prezentarea prezentată de mine, veți vedea cele mai luminoase momente ale lucrărilor de dezvoltare a motilității mici.

1. Lucrul cu firele este foarte diversificat. Începem cu desenarea imaginilor pe siluetă.

2. O altă modalitate de a crea picturi din fire este mica le tăiați și lipind pe șablon. Copiii cu plăcere lucrează în perechi.

3. Lansarea - prietenul unui prieten din grupul mai tânăr. Oferim pe o scândură de lemn cu găuri pentru a portreta numerele tipărite imprimate.

4. Țesutul cu laces multi-color ajută copilul să dezvolte un sentiment de ritm, să coordoneze activitatea ambelor mâini.

5. Cu ajutorul semințelor și fructelor, modelele și peisajele sunt create, se dezvoltă imaginația creativă.

6. Numărarea bastoanelor sunt primii asistenți la orice ocupație. Dintre acestea, postăm scrisorile, răspunsurile la ghicitori, rezolvă puzzle-uri.

7. Pietricele ne ajută să nu dezvoltăm doar coordonarea mișcărilor și ochiului, ci și consolidarea imaginilor vizuale ale literelor și numerelor.

8. Pastele și cerealele nu sunt doar gustoase, ci și frumoase.

9. Ce Fashionista va refuza bijuteriile create de mainile copiilor.

Rezultate.Lucrările sistematice în această direcție face posibilă realizarea următoarelor rezultate pozitive: peria dobândește o bună mobilitate, flexibilitatea, dispare rigiditatea mișcărilor, schimbarea presiunii, care ajută în continuare copiii să stăpânească cu ușurință abilitățile de scrisori. Pentru diagnosticarea formării literelor, puteți utiliza cărți de lucru și rețete.În perspectivă Organizarea unei canale "degete obraznice".

Un exemplu de complex de joc pentru dezvoltarea motilității mici pentru vârsta preșcolară senior pe tema "Duck"

Educație: educația unei atitudini îngrijitoare față de păsări.

Dezvoltare: Dezvoltați o abilitate motorie fină, un metru de ochi și o coordonare a mișcărilor.

Structura ocupației

1. Degetele de masaj "Păsări"

(Primele două linii de copii comprimă și stoarce degetele. Apoi, masați alternativ fiecare deget pe ambele mâini. Pe ultima linie, copiii ascund mâinile în spatele spatelui)

Ne pare rău, chiuveta:
Zece păsări - o turmă.
Această pasăre este noaptea,
Această pasăre este vrabă,
Această pasăre este sovice,
Capul somnoros.
Această pasăre - dulce,
Această pasăre este un colț,
Această pasăre este un digger,
O pene gravă.
Aceasta este o pleoserie.
Este o tunsoare.
Este înșelător.
Ei bine, acesta este un vultur rău.
Păsări, păsări, acasă.

2. Fingering gimnastică « Cinci rațe».

(Una dintre mâini este "Mom Duck" - se află pe masă, înclinându-se pe cot. Degetele sunt compuse dintr-un vârf. A doua mână este rață. Noi realizăm mișcări asemănătoare valului spre "rață » . Numărul degetelor dezintegrate corespunde numărului de rațe pe cuvintele "pe malul mamei lor așteptând « grozav » perii de mână ( « mom-Duck. » ).

Cinci rațe plutesc înainte
Pe țărmul mamei lor așteptând
Dar doar patru rațe
Sa întors la spatele mamei.
(Îndoirea treptată a degetelor)
Patru rațe plutesc înainte, ...
Trei rațe plutesc ...
Două rațe plutesc ...
Aici se află cineva
Pe țărmul mamei sale așteaptă
Și din nou cinci rațe
Sa întors la spatele mamei.

3. Lucrați cu diverse materiale. Origami "rață".

4. Redarea pentru coordonarea mișcărilor cu magnetice tije "slabe rață".

Pe podea există imagini cu o imagine de hrană pentru animale (cereale, cereale, iarbă, carne, lapte etc.). Suporturile de fier sunt fixate pe marginile imaginilor, în mâinile copiilor cu magneți. Sarcina copiilor prinde imagine dreapta Și mutați-l la masă la clarificarea dvs. Educatorul ajută la eliminarea imaginii de pe tija de pescuit dacă este aleasă corect. Jocul repetă de 2-3 ori.

5. Lucrul cu notebook-uri într-o cușcă. "Iarba este pentru rață."

Cărți folosite:

T.a. tichenko. Motilitate mică. Gimnastică pentru degete.
- E.YU.TIMOFEEVA, E.N. Chernova. Pașii degetului. Exerciții pentru dezvoltarea motilității mici.
- E.S. Bolshakov. Formarea mâinilor de motilitate superficială.
- M.N. Bronzov. Proprietate. Aflați, iubito!
- S.e. Gavrina, N.L. Kutyavoin. Teste (seria "Toate programul preșcolar")
- ediții periodice de "hoop", "educație preșcolară", "copil în grădiniță".

Prezentare "Exemple vizuale de dezvoltare a motilității mici"

Ministerul Educației și Științei din Republica Kalmykia

Instituție de învățământ profesional bugetar

Republica Kalmykia.

"Colegiul Pedagogic Elesticine. H. B. KANUKOVA "

Permis de apărare

Director adjunct pentru RMN

_____________________

(semnătură) (numele complet)

Teza.

Subiect: « Dezvoltarea mâinilor de motilitate superficială de la preșcolari

când lucrați cu hârtie

eleviYi. Curs

formarea corespondenței

specialități 050144/440201.

Educatie prescolara

Shakunova Natalia.

Consilier științific:

Sharaeva O.N.

Referent:

Aristova v.I.

ELISTA 2015.

Conţinut

Introducere ................................................. ...................................... 3.

CAPITOL I.. Aspectul teoretic al studierii dezvoltării mâinilor mici de motilitate la copiii de vârstă preșcolară ................................... ...... ............................................ ...... ..................... 6.

1.1. Implantarea și, în esență, motilitatea superficială a mâinilor unui copil .................................... 6

1.2. Rolul motilității mici în dezvoltarea copilului ....................................... ............ 8.

1.3. Caracteristicile de dezvoltare a motilității superficiale în copilăria preșcolară timpurie și mai mică ..................................... ................................................ 1.1.

Concluzie La capitolul 1 .............................................. .................... ... ... 18

CAPITOLII.. Metode de dezvoltare a motoarelor mici ale copiilor vârstei preșcolare mai tinere atunci când lucrează cu hârtie ................................ .................................................. .................................................. ...........

2.1. Tipuri de lucru cu hârtie în Dow ........................................... .... ... ... 20

2.2. Aplicație ca mijloc de a dezvolta mici motoare ale mâinilor preșcolare ....................................... .................................................. .................................................. .................................................. ............. ... 29.

2.3. Conținutul predării copiilor de vârstă preșcolară Appliques de la hârtie ........................................ .................................................. ............ 32.

Concluzia privind capitolul 2 ............................................. .............................. 40.

Concluzie

Lista surselor utilizate

ATAȘAMENT

Introducere

Vârsta preșcolară este cea mai favorabilă perioadă de dezvoltare a posibilităților intelectuale și creative ale copilului, când coaja de emisfere mari nu este complet formată.

O înțelegere cuprinzătoare a lumii înconjurătoare a copilului nu poate lucra fără o percepție a motorului tact, așa cum este în centrul cunoașterii senzuale. Este cu ajutorul percepției motorii tactile, că primele impresii ale formei, amploarea obiectelor, locația lor în spațiu sunt pliate. Motilitatea mică - acestea sunt mișcări precise și subțiri ale degetelor. Activitatea de vorbire și de centre de gândire ale creierului depind direct de dezvoltarea motilității superficiale. Prin urmare, lucrările privind dezvoltarea abilităților motorii minore ar trebui să înceapă cu mult înainte de a intra în școală.

În epoca preșcolară, este necesar să se creeze condiții pentru acumularea copilului cât mai curând posibil. experienta practica, să dezvolte abilitățile abilităților manuale, să formeze mecanismele necesare pentru viitoarea mastering prin scriere. Aceasta înseamnă că cu cât copilul știe mai mult cum, dorește și caută să facă mâinile, el este mai inteligent și inventiv. La urma urmei, ca V.A. Sukhomlinsky pe sfaturile degetelor este o "sursă" inepuizabilă a gândurilor creative, care "hrănește" creierul copilului. Toate acestea sunt furnizate impact pozitiv privind organele interne, tonifierea, efectul de imunostimulare, stimulareaminciunigândiree. Funcțiiși și vorbireb., Zarya.forțepozitivmi. Emotian.yami..

V.M. Bekhterev. a demonstrat că brațele simple ajută la eliminarea oboselii mentale, îmbunătățirea pronunției multor sunete, dezvoltați discursul unui copil.

I.M. Schechenov a scris că mișcarea mâinii unei persoane este moștenită moștenirea, dar apare în procesul de educație și formare ca urmare a formării legăturilor asociative între senzațiile vizuale, tangibile și musculare în procesul de interacțiune activă cu mediul.

Relevanţă Acest subiect constă în faptul că dezvoltarea motilității la copiii de vârstă preșcolară vă permite să formați coordonarea mișcărilor vârfurilor degetelor, să dezvoltați activități de vorbire și să pregătiți un copil la școală.

Unul dintre cele mai ușoare, dar în același timp pedagogic specii eficiente Creativitatea copiilor lucrează cu hârtie. Ajută la dezvoltarea unei mici motoare de la un copil, gust, abilități artistice, precum și diversificarea experienței tactile.

Una dintre tehnicile eficiente de dezvoltare a motilității mici la copiii de vârstă preșcolară este aplicația. Aceasta face o anumită noutate la activitățile carierei, îl face mai interesant și mai interesant, permițând rapid rezultatul dorit.

Un obiect - procesul de dezvoltare a motilității mici la copiii de vârstă preșcolară.

Lucru - Metodologia de dezvoltare a motilității mici la copiii de vârstă preșcolară de către Aplicé.

Scopul muncii - dezvăluie caracteristicile dezvoltării motilității superficiale a mâinilor la copiii de vârstă preșcolară în procesul de lucru cu hârtie.

În procesul de realizare a obiectivului, următoarele sarcini vor fi rezolvate:

Dezvăluie conceptul și esența dezvoltării motilității mici a mâinilor;

Evidențiați caracteristicile dezvoltării motoarelor mici ale copiilor preșcolari;

Luați în considerare metodologia pentru dezvoltarea mâinilor de motilitate superficială atunci când lucrați cu hârtie;

Explorați conținutul predării copiilor de aplicații de vârstă preșcolară din hârtie.

Metode de cercetare:

1. Studiul și analiza literaturii psihologice și pedagogice privind problema de dezvoltaremotoarele cu motoare superficialela copiii de vârstă preșcolară.

2. Observarea.

3. Studiu și.nalizează preșcolari.

Capitol I. . Aspectul teoretic al studierii motilității superficiale a mâinilor în copiii preșcolari

1. Conceptul și esența motilității superficiale a mâinilor copilului

Subiectul studiului dezvoltării motilității mici la copiii de vârstă preșcolară este dezvăluit în lucrările fondatorilor psihologie patriotică L.S. Vygotsky, A.V. ZAPOROZETS, D.B. Elkonin. Studiile privind comunicarea dezvoltării mâinilor și a creierului au fost angajate în astfel de oameni de știință, cum: Fiziologi i.p. Pavlov, V.M. Bekhterev, i.m. Secdens; Cercetător al discursului pentru copii - mm Koltsova, pedagogi - M. Montessori, V.A. Sukhomlinsky și colab.

Dezvoltarea motilității mici a fost făcută de T.V. Fadeeva, S.V. Negru, A.V. Melnikova, Z.I. Bogoyeva și multe altele.

Motoric - un set de reacții, abilități, abilități și acțiuni complexe de motoare inerente persoanei. Unul dintre indicatorii și condițiile de dezvoltare fizică și neuropsihică bună a copilului este dezvoltarea mâinilor, a perii, a abilităților de mână sau a numirii,motilitatea degetelor mici.

Discursul motorului este, în primul rând, rezultatul activității creierului, care este organismul legislativ. Există o selecție de mișcări necesare pentru a pronunța o anumită sunet, secvența lor este stabilită, adică un program este întocmit în care trebuie utilizate mușchii aparatului de articulare.

Dezvoltarea motilității superficiale a mâinilor începe de la copilăria timpurie a copilului, când părinții direcționează crumbul, oferind lacom energia și activitatea creierului, care au nevoie de impresii. Nu numai primii ani de viață nu sunt importante și semnificative, însă experiența timpurie și impresiile timpurii sunt într-adevăr amenajate pentru dezvoltarea individului.

Orice activități zilnice și sarcini complexe cu care părinții ajută la a face față om mic, afectează în mod direct dacă va salva curiozitatea naturală, abilitățile intelectuale pot fi capabile să se îmbunătățească dacă vor simți cu încredere în situații noi. Primii câțiva ani de viață reprezintă o oportunitate de a ajuta la devenirea unui copil pentru cei care pot deveni. Psihologii spun că creierul copilului dezvoltă o atenție la el. Atenția face ca creierul să proceseze informațiile, ceea ce înseamnă dezvoltarea.

Maria Montessori a observat relația dintre dezvoltarea mișcărilor subțiri ale mâinii și discursul copiilor, care, dacă cu un discurs nu este în regulă, motorul mic este probabil vinovat. Biologii au fost descoperiți că în creierul uman, centrele responsabile de vorbire și de mișcare a degetelor mâinilor sunt foarte aproape. Psihologii și profesorii de copii recomandă persistent părinților mai des să joace jocuri educaționale.

De exemplu, jucând cu un dantelă, cereale de forță brute, mâncăruri pliabile, materiale fine. Dezvoltarea mâinilor superficiale - aceasta este o etapă importantă în dezvoltarea abilităților viitoare.

V.M. Bekhterev a demonstrat că brațele simple ajută la eliminarea oboselii mentale, îmbunătățirea pronunției multor sunete, dezvoltați discursul unui copil.

V.Sushechinsky a argumentat că "mintea copilului este pe vârful degetelor". Toate acestea reprezintă un efect pozitiv asupra organelor interne, a unui efect de tonifiere, a imunostimulării, a stimulării funcțiilor și a discursului de gândire, a taxării emoțiilor pozitive. Dezvoltarea degetelor superficiale este utilă nu numai în sine.

Problemele de dezvoltare a motosticelor superficiale sunt studiate destul de mult timp. Mulți oameni de știință au arătat în cercetarea lor rolul unui analizor de motor-kintest în dezvoltarea vorbirii și gândirii, precum și a demonstrat că prima și principala formă de activitate este motorul. I. P. Pavlov a crezut că a fost o senzație musculară care merg de la organele de vorbire în cortexul creierului. Mulți oameni de știință, inclusiv moderni, cred că toate abilitățile copiilor sunt în vârful degetelor lor.

În prezent, există multe discuții despre dependența dintre mișcarea exactă a degetelor și formarea discursului școlii. Sofisticat I. muncă pricepută Degetele ajută la dezvoltarea discursurilor și inteligenței, are un efect pozitiv asupra întregului corp în ansamblu.

Deci, discursul este controlat de sistemul nervos central. Centrele speciale de vorbire din creier se disting prin alte sunete, diferențiază fonemele, stimulează organismele de vorbire pentru a juca sunete, master și de a folosi legile cuvintelor, frazele și sugestiile educației, folosind formulare gramaticale și multe altele. Lucrările uimitoare privind dezvoltarea vorbire are loc în laboratoarele creierului. Perii de mână - reprezentanți ai centrelor de vorbire ale creierului, sporind în același timp abilitățile și agilitatea, funcțiile de vorbire sunt activate direct - beneficii duble.

Faptul este că în creierul uman, centrele responsabile cu discursul și mișcarea degetelor mâinilor sunt foarte aproape. Stimularea unei motoare subțiri și activarea departamentelor creierului corespunzător, activăm zonele învecinate responsabile de vorbire.

1.2. Rolul motilității mici în dezvoltarea unui copil

Pedagogii și psihologii implicați în dezvoltarea preșcolarilor și a școlilor mai tineri converg în mod unanim în opinia că motocicleta mică este foarte importantă, deoarece astfel de proprietăți mai mari ale conștiinței se dezvoltă prin ea, gândire, coordonare, imaginație, observare, memorie vizuală și de motor, vorbire . Dezvoltarea motilității mici este, de asemenea, importantă datorită faptului că în viață, când crește, copilul va avea nevoie de mișcări coordonate exacte pentru a scrie, rochia, precum și a efectua diverse acțiuni de uz casnic și de altă natură.

În mijlocul secolului trecut, sa constatat că nivelul de dezvoltare a discursului copiilor depinde în mod direct de formarea mișcărilor motilității superficiale a mâinilor. Dacă dezvoltarea mișcărilor degetelor este întârziată, este întârziată și dezvoltarea vorbiriiDeși abilitățile totale ale motorului pot fi mai mari decât normele. Numeroase studii ale cadrelor didactice au fost dovedite că mișcările degetelor mâinilor stimulează dezvoltarea sistemului nervos central și accelerează dezvoltarea discursului copilului. Astfel, dezvoltarea unei mici motoare într-un copil și, prin urmare, stimulând departamentele de creier adecvate sau mai degrabă centrele sale responsabile pentru mișcările degetelor mâinilor și discursului, care se află foarte aproape unul de celălalt, profesorul activează și departamentele învecinate Responsabil de vorbire.

Dacă copilul are o mână de om bine formată, atunci se dezvoltă corect, iar dezvoltarea intensivă a discursului la o vârstă fragedă, conform DB Elkonin, ar trebui să fie considerată ca o funcție, ci ca un subiect special la care Copilul ia în același mod în care trimite alte instrumente (lingură, creion etc.). Acesta este un fel de "ramură" în dezvoltarea activității independente a subiectului.

Studiile G. L. Rosenguard-Pupko a arătat că este extrem de semnificativă pentru dezvoltarea percepției. Dezvoltarea percepției are loc în activitatea subiectului. Nici o dezvoltare a acțiunii subiectului nu este imposibilă fără orientare pentru semnele individuale ale L. S. Vygotsky a vorbit despre vârsta fragedă ca vârsta de dezvoltare intensivă a percepției.

Astfel, putem construi următorul lanț de dezvoltare: Motorika mică - Percepție de vorbire. Puteți ilustra această aprobare prin următoarele exemple: dacă copilul este de a arăta un cactus, dați posibilitatea de a atinge mâna, apoi cereți să deseneze, atunci copilul va descrie, de regulă, cu spini extrem de exagerați. Dacă, într-un alt experiment, comparați ceea ce face un copil, având în vedere vizual sau fascinând în mod activ grila, cu ulterior imagine graficăSe poate observa că este descris fie "găuri", adică, constând din cercuri sau "unghiulare", constând din linii similare cu șinele feroviare. În primul caz, copilul a căzut ca din interior, încurajându-și degetele în găurile acestei zăbrele, în al doilea caz, era mai interesat să traverseze bara transversală. Aceasta este, la început, copilul își folosește degetele pentru a simți obiectul, cu atât este mai bine motorul mic, cu atât este mai mare ideea copilului, cu atât mai mult va fi capabil să o descrie verbal. Apoi, folosind din nou, abilitățile motorii fine, copilul descrie subiectul pe hârtie, îl atrage, contribuie la o percepție mai completă a subiectului, alocarea acestora de la un număr de alții, raționamentul pentru caracteristicile sale distinctive Memorează-i, adică, încă gândirea și memoria copilului. Confirmarea acestei teze Putem găsi în lucrările oamenilor de știință psihologi. De exemplu, potrivit lui L. S. Vygotsky, toate funcțiile mentale se dezvoltă la această vârstă "în jurul percepției, prin percepție și cu ajutorul percepției". Adică, este atât gândirea, cât și memoria și atenția.

În consecință, lanțul nostru poate fi adăugat: Motorika mică - Percepție - Funcții mentale mai mari (gândire, memorie, atenție).

DESPRE proprietăți minunate Motoarele mici cunosc strămoșii noștri înțelepți. Funcțiile populare amuzante sunt transferate din generație la generație: "Ladushki-doamnelor", "Forty-Beloboka" și alte jocuri cu degetul. Pedagogul Vasily Sukhomlinsky a scris: "Mintea copilului este la sfaturile degetelor sale". Și faimosul om de știință german Emmanuel Kant a numit mâinile sale vizibile o parte din emisferele creierului.

Abilitățile manuale au folosit cu succes umanistul și profesorul italian în lucrul cu copiii, autorul care a devenit la nivel mondial celebru tehnică. Maria Montessori. În opinia ei, în epoca preșcolară timpurie mare importanță Are o dezvoltare senzorială. Cunoașterea lumii înconjurătoare de copil începe cu "contemplația vie", cu procese senzoriale - senzații, percepție, prezentare. Dezvoltarea lor de către copil creează premisele necesare pentru apariția unor procese cognitive mai complexe (memorie, imaginație, gândire). Formarea multor abilități (de exemplu, muzicale, picturale) este, de asemenea, asociată cu dezvoltarea senzațiilor, percepții. Și dezvoltarea senzorială este legată direct de motilitatea superficială a mâinii, deoarece atingerea este una dintre cele cinci simțuri ale omului, cu care copiii la o vârstă fragedă primesc o cantitate imensă de informații despre lumea din jurul valorii de mai devreme. Corectarea formării funcțiilor fine cu motor este cu atât mai importantă și deoarece, în copilăria timpurie și preșcolară, procesele senzoriale se dezvoltă în mod special.

Maria Montessori a spus că fiecare mișcare a copilului este un alt pliu în crusta de emisfere mari. Exerciții B. viata de zi cu zi Foarte important pentru copiii mici. Fingerea degetului de mână este un factor de tonifiere puternic pentru cortexul creierului.

Dezvoltarea corectă a motilității mici este, de asemenea, determinată de formarea unui copil cu coordonare a senzorilor - acțiunea convenită a mâinilor și a ochilor. Folosind viziunea, copilul studiază realitatea înconjurătoare, controlează mișcările sale, astfel încât acestea să devină mai perfecte și mai precise. Ochiul, așa cum a fost, "trenuri" mâna, dar cu ajutorul mișcărilor manuale ale subiecților, care manipulează copilul, deschide mai mult decât informații noi. Viziunea și mișcarea mâinilor devin principala sursă de cunoaștere a copilului În jurul valorii de valabilitate. Studiind tot felul de obiecte, atingând și simțind mâinile, copilul vine să înțeleagă conexiunile cauzale. Cu cât copilul devine mai în vârstă, cu atât își folosește mai activ mâinile și degetele pentru a repeta văzută sau realizată. El construiește case, turnuri și poduri, atrage animale și oameni, scrisori și numere și în cele din urmă învață să scrie. Când efectuați toate aceste acțiuni, ochii își ajută mâinile.

Potrivit lui M. Montessori, cu ajutorul exercițiilor, dezvoltând un motor mic, copilul învață să se urmărească pe sine și de propriile lucruri, învață să fixeze butoanele, să le coase, cizme cordon. Adică, motilitatea mică a mâinilor este, de asemenea, legată de formarea independenței copilului și, în consecință, dezvoltarea funcțiilor fine-motorii, coordonarea mișcărilor, concentrarea atenției, capacitatea de a aduce munca selectată până la capăt Este foarte important să vă bucurați de persoana făcută foarte importantă pentru a forma personalitatea unei persoane ca întreg.

1.3. Posibilitatea dezvoltării motilității mici în copilăria preșcolară timpurie și mai mică

Vârsta preșcolară junior se caracterizează printr-o intensitate ridicată a dezvoltării fizice și mentale. Activitatea copilului crește, focalizarea este îmbunătățită; Mișcarea devine mai diversă și mai coordonată, inclusiv motilitatea superficială a mâinilor.

Această vârstă se caracterizează printr-o serie de neoplasme, care este importantă pentru dezvoltarea ulterioară a copilului. Deci, de la 2-4 ani există schimbări semnificative în natura și conținutul activităților copilului, în relațiile cu ceilalți: adulți și colegi. Tipul de activitate de prezentare la această vârstă este o muncă subiectivă. Cel mai realizări importante Această epocă este că acțiunile copilului dobândesc o natură concentrată.

Curiozitatea copiilor crește brusc. La această vârstă se aplică schimbări semnificative în dezvoltarea discursului: crește semnificativ furnizarea de cuvinte, apar tipuri elementare de judecăți de mediu, care sunt exprimate în declarații suficient de desfășurate.

Copil de trei ani Este capabil să ia în considerare numai proprietățile obiectelor, ci și să absoarbă unele dintre ideile general acceptate despre speciile acestor proprietăți - standarde senzoriale de formă, valori, culori etc. Ei devin eșantioane, standarde cu care Caracteristicile obiectelor percepute sunt comparate.

Forma de gândire predominantă devine în formă de vizuală. Copilul este capabil să unească nu numai elementele de similitudine externă (formă, culoare, cantitate), dar, de asemenea, absorbi idei general acceptate despre grupurile de obiecte (îmbrăcăminte, mâncăruri, mobilier).

La aceeași vârstă, îmbunătățirea în continuare a funcțiilor motorii fin ale mâinilor copilului, cu care procesele de gândire sunt strâns legate. Dezvoltarea suficientă a nivelului de motilitate superficială este o figură importantă pentru pregătirea copilului pentru învățarea școlară. Abilitatea de a face mișcări de perie precise și degete sunt pur și simplu necesare pentru mastering scrisoarea.

De obicei un copil care are nivel inalt Dezvoltarea motilității mici, poate logica logic, are suficientă memorie, atenție, discurs coerent. Prin urmare, lucrările privind dezvoltarea abilităților motorii minore ar trebui să înceapă cu mult înainte de a intra în școală. Trebuie să începeți această lucrare de la vârsta de vârstă. Deja în copilărie, puteți efectua masaje cu degetul, afectând astfel punctele active asociate cu cortexul cerebral.

Gradul de dezvoltare a motilității superficiale într-un copil determină cea mai importantă calitate pentru viitorul său: abilități de vorbire, atenție, coordonare în spațiu, concentrare și imaginație. Centrele creierului responsabile pentru aceste abilități sunt direct legate de degete și cu terminațiile lor nervoase. Prin urmare, exercițiile și clasele în care sunt implicate degetele mici ale copilului sunt extrem de importante pentru dezvoltarea mentală și mentală.

Motoric mic, Sensorika, coordonarea mișcărilor - concepte cheie Pentru perioada de vârstă preșcolară timpurie.

Dezvoltarea normală a discursului copilului este strâns legată de dezvoltarea mișcărilor degetelor mâinilor. Oamenii de știință au dovedit că, din punct de vedere anatomic, aproximativ o treime din întreaga zonă de proiecție a motorului cortexului cerebral ocupă proiecția mâinii de mână, situată foarte aproape de zona de vorbire. Este amploarea proiecției mâinii și a apropierii sale de zona motorului dau bazei să ia în considerare peria mâinilor ca un "corp de vorbire", la fel ca aparatul de articulare. În acest sens, sa presupus cu privire la efectul semnificativ al mișcărilor subtile ale degetelor asupra formării și dezvoltării funcției de vorbire a copilului.

Prin urmare, pentru a învăța copilul să vorbească, este necesar nu numai să-și antreneze aparatul de articulare, ci și să dezvolte mișcările degetelor mâinilor. Pedagogii și psihologii recomandă începerea de a instrui în mod activ degetele copilului de la vârsta zece luni. Exercițiile sistematice pentru degetele de antrenament sunt ambele mijloace de îmbunătățire a sănătății cortexului cerebral.

În dezvoltarea copilului există perioade atunci când organismul său este deosebit de sensibil la o anumită influență înconjurătorCând copilul este deosebit de susceptibil la absorbția oricăror informații. Pentru dezvoltarea discursului, această perioadă este vârsta de la un și jumătate până la trei ani. Atunci a fost că copilul stăpânește principalele mijloace ale limbii pe care se realizează comunicarea, are bazele comportamentului de vorbire, se formează un sentiment special al limbajului. Este natural că numai la trei ani de mișcare de viață a degetelor copilului devine similar cu mișcarea degetelor omului adult.

Pentru primii ani de viață, copilul mastermă multe mișcări. În primul rând, acțiunile sale sunt ciudate, ineted, non-armonice. Competențele motorii se dezvoltă treptat și fiecare copil are formarea lor prin ritmul său. Pentru a ajuta copilul, este mai bine să vă stăpâniți mișcările, este important să creați un mediu pregătitoare activ, să oferiți o varietate de jocuri și exerciții care promovează dezvoltarea coordonării și îmbunătățirea abilităților motorii.

De la naștere la doi ani, copilul învață treptat să stea, să se ridice și să facă primii pași. Începe să exploreze în mod activ lumea, în mâinile diferitelor subiecte, faceți acțiuni simple. De exemplu, în această perioadă, copilul învață să ia obiecte de lumină mici și să le pună în cutie, să deseneze o mică doodle, să ia mâini mancare solida Și puneți-o în gură, pentru a picta șosete sau o pălărie.

La vârsta luată în considerare de la doi la patru ani, abilitățile dobândite de copil în etapa anterioară se îmbunătățesc treptat. Copiii de la această vârstă învață treptat să pună subiectul într-un anumit loc. Dacă în stadiul anterior, copilul a capturat, de preferință, și a păstrat obiectul cu palma, acum începe să folosească în mod activ degetele. În acest moment, el învață să deseneze linii, cercuri, hârtie tăiată cu foarfece, trage și poartă haine libere.

Aceasta este, dezvoltarea motilității superficiale (capacitatea mâinilor) în copil este treptat și consecvent: la început el învață să ajungă la subiect și să-l ia și apoi să le manipuleze. Un rol important în acest proces joacă coordonarea mișcărilor ochilor și a mâinilor, precum și acțiunile ambelor mâini.

Mastering Acțiuni relativ subțiri apare în procesul de dezvoltare a unui sentiment kinesthetic - poziția și mișcarea corpului în spațiu, adică. În procesul de formare a legăturilor vizuale-tactive-kinesthetice. După formarea acestor legături, mișcarea mâinii începe să fie efectuată într-o măsură mai mare sub controlul viziunii, acum apariția subiectului este stimularea mișcărilor mâinilor spre el.

Printre alte funcții motorii ale mișcării degetelor au sens specialpentru că au un impact imens cu privire la dezvoltarea celui mai mare activitatea nervoasă Copil. Cu toate acestea, înainte ca mâna copilului să înceapă în acțiunile sale pentru a merge ca o mână adultă, este nevoie de timp destul de mare.

Potrivit profesorilor și psihologilor, se pot distinge următoarele cerințe de reglementare pentru dezvoltarea motilității superficiale în prescolari de la 1 an la 6 ani:

1. bate un subiect al altui;

2. ia pâine de crumb cu degetele mari și index;

3. atrage și se bazează pe o foaie de hârtie;

4. trage miezul de la banca transparentă;

5. Construiți (copii) o punte de 3 cuburi;

6. Construiește un turn de 2 cuburi;

7. Construiți un turn de 4 cuburi;

8. redrăsește crucea;

9. Desenează o linie verticală (eroare de până la 30 de grade.);

10. Redraws Piața;

11. Redraw cercul;

12.. Construiți (copii) o punte de 5 cuburi;

13. Construiește un turn de 8 cuburi;

14. atrage o persoană (3 elemente);

15. atrage o persoană (6 elemente).

Dacă majoritatea abilităților sunt învățate, putem concluziona că dezvoltarea gândirii și abilităților motorii a mâinilor sale este normală. În cazul în care întârzierea (sau înainte) apare în parte și numai unul sau doi indicatori, atunci este posibil să se încheie cu privire la dezvoltarea ne-armonică de la copilul funcțiilor de gândire și de motilitatea superficială. Dacă majoritatea abilităților de reglementare nu sunt încă învățate, atunci se poate întâmpla cu privire la întârzierea generală a dezvoltării gândirii și a motilității superficiale la un grad sau altul.

Pe baza formării corecte a motilității mici la copiii de care aveți nevoie pentru a lucra și părinții și profesorii. "Jocurile cu degetul" sunt foarte importante. Aceste jocuri, foarte emoționale, pot fi realizate atât în \u200b\u200bgrădiniță, cât și la domiciliu. Ele sunt fascinante și contribuie la dezvoltarea vorbirii, a activității creative. "Jocuri cu degetul" ca și cum ar reflecta realitatea lumii din jur - obiecte, animale, oameni, activitățile lor, fenomenele naturii. În cursul "jocurilor cu degetul", copiii, repetând mișcările adulților, activează motilitatea mâinilor. Astfel, se produce o dexteritate, capacitatea de a-și gestiona mișcările, se concentrează pe o formă de activitate. (16, p.10)

"Jocuri cu degetul" sunt o dramatizare a oricărei povestiri rime, basme cu degetele. Multe jocuri necesită participarea ambelor mâini, ceea ce permite copiilor să navigheze în conceptele de "dreapta", "stânga", "sus", "în jos" etc.

Copiii de trei ani sunt jocuri de mastering care sunt conduse de două mâini, de exemplu, o mână ilustrează o casă, iar cealaltă este o pisică care așteaptă această casă.

Prescolari de patru ani pot juca aceste jocuri folosind mai multe evenimente care se schimbă reciproc. Copiii seniori pot oferi jocuri cu o varietate de elemente de recuzită - obiecte mici, case, bile, cuburi etc.

Jocurile cu degetul sunt exerciții pentru a vă îmbunătăți vârfurile degetelor, dezvoltarea forței și a flexibilității lor și, ca rezultat, a fost îmbunătățită scrierea de mână; reducerea oboselii fizice și a tensiunii morale în timpul lecției; Masați "puncte active" pe degete și palme. Acesta include exerciții pentru întocmirea cu ajutorul degetelor și a articolelor de învățare (creioane, mânere, linii) ale tuturor numerelor, precum și literele alfabetului rus. Atunci când predați citirea și scrierea, aceste exerciții vor ajuta copilul să nu facă ca degetele să se miște, ci și să-și amintească modul în care scrie scrisoarea și cifra. (15, p.35)

– butoane de stadializare și dezbatere;

– tot felul de șlefuire;

– inele de apel pe panglică;

– jocuri cu mozaic;

– sortarea mozaicului în celule;

– jocuri cu un designer;

– frecare, cereale (de exemplu, separarea fasolei de la PEA).

De asemenea, pot fi diferite exerciții privind modelarea, activitatea vizuală, munca cu hârtie.

Sarcina profesorilor și a psihologilor copiilor - să transmită părinților sensul de a lucra cu hârtie cu privire la dezvoltarea motilității superficiale pentru a interesa copilul și a-l ajuta să stăpânească informații noi, trebuie să activați învățarea jocului, să nu vă retrageți dacă Sarcinile par dificil, nu uitați să laudeți copilul.

Concluzie după capitolul 1

Dezvoltarea motilității mici joacă un rol important pentru dezvoltarea globală a copilului. Motilitatea mică se dezvoltă cu nou-născutul. În primul rând, copilul se uită la mâini, apoi el învață să le gestioneze. La început, el ia obiecte cu toată palma, apoi doar două (mari și index) degete. Apoi copilul este învățat corect, țineți o lingură, creion, perie. Motorul mic se dezvoltă treptat, ea procesul individual Și fiecare copil trece cu ritmul său. În primul rând, mișcările copilului sunt ciudate, ineficiente și non-armonice. Pentru a ajuta copilul este foarte important să se dezvolte o mică motocicletă. Motilitatea superficială are foarte mult caracteristică importantă. Este legată de sistemul nervos, vederea, atenția, memoria și percepția copilului. De asemenea, oamenii de știință au dovedit că dezvoltarea motilității mici și dezvoltarea discursului este foarte strâns legată. Și acest lucru este explicat foarte simplu. În creier, centrele de vorbire și motor sunt foarte apropiate unul de celălalt. Prin urmare, atunci când stimulează abilitățile motorii de mâini deget, centrul de vorbire începe să activeze. De aceea, pentru dezvoltarea în timp util a discursului copilului, este necesară o mare atenție pentru a plăti dezvoltarea motilității mici. Motoarele mici afectează în mod direct agilitatea mâinilor, pe sublinierea, care va fi formată în viitor, pe rata reacției copilului.

Conform particularităților dezvoltării motilității mici, copilul va continua să fie disponibilitatea formării sale în instituția școlară. Dacă totul este în ordine, atunci copilul este pregătit pentru a învăța o scrisoare, știe cum să gândească logic și argumentând, are memorie bună, concentrare, atenție și imaginație, discurs conectat. Sa stabilit că nivelul de dezvoltare a copiilor depinde în mod direct de gradul de formare a mișcărilor subțiri ale degetelor. Și dacă dezvoltarea mișcărilor degetelor este întârziată, dezvoltarea copilului este întârziată, iar dezvoltarea copilului nu-i permite să comunice pe deplin și să se joace cu colegii, este greu să cunoască lumea înconjurătoare, neagrees emoțional - starea mentală a copilului. Cu toate acestea, dacă ajutați copilul în timp, utilizați în mod constant toate metodele pentru dezvoltarea motilității superficiale. Aceste probleme grave pot fi rezolvate cu succes.

Deci, dacă degetele mâinilor sunt dezvoltate, se vor dezvolta și se vor gândi la copil. În procesul de activitate, mușchii mâinilor efectuează trei funcții principale: organe de mișcare, organe cogniție, acumulatori de energie și pentru mușchii înșiși și pentru alte organe.

Capitol II. . Metodologia de dezvoltare a copiilor mici de motilitate a vârstei preșcolare junior când lucrează cu hârtie

2.1. Tipuri de muncă, cu hârtie care contribuie la dezvoltarea mâinilor de motilitate superficială

Hârtia este una dintre cele mai simple, disponibile, ușor procesate. Cu produse din hârtie, ne cunoaștem de cea mai timpurie copilărie.

Din hârtie puteți face multe lucruri interesante, variind de la decorațiuni simple de Crăciun, cărți poștale de casă, appliques și terminând cu cele mai complexe modele volumetrice de autoturisme, clădiri și animale.

Fantasia mai bogată, cu atât mai multe meșteșuguri pot fi inventate.

Există diferite tipuri de produse din hârtie:

Produse dungi,

Produse în tehnici Appliqué

Produse bazate pe casete,

Conuri

Cilindri;

Fabricarea diferitelor layout-uri;

Meșteșuguri în tehnica origami.

În funcție de plan și de scop, produsul este folosit hârtia care diferă în grosime, textura, textura și culoarea. Pentru a lucra în legătură cu plierea, utilizați hârtie cu ochi subțiri și colorate. Carton, hârtie densă se aplică fabricării diferitelor modele.

După ce am învățat să-mi dorească hârtia, lacrimă, tăiat, răsucite în hamuri, îndoind în direcții diferite, după ce am stăpânit capacitatea de a lucra cu desene, scheme, șabloane, copilul va putea să efectueze o mare varietate de produse - jucării, suveniruri, plat și compoziții volumetrice.

De moduri interesante Dezvoltarea mișcărilor fine ale degetelor mâinilor este designul hârtiei. Designul de hârtie se referă la activități artistice. Există o varietate de documente: îndepărtarea, ruperea, tăierea, îndoirea. În ciuda atractivității sale, proiectarea de la hârtie folosind diferite tehnologii este cea mai complexă activitate. Aceasta implică la copii foarte dezvoltate reprezentări spațiale.

Într-o instituție preșcolară modernă, proiectarea și modelarea din hârtie au devenit un tip destul de comun de creativitate vizuală.

În aceste clase, nu numai gândirea creativă a copilului se dezvoltă, ci și o mică motocicletă a mâinilor, necesare și în alte activități ale preșcolarului. Proiectarea și modelarea de la hârtie vă permite să vă uitați la copiii dintr-un alt punct de vedere pe o foaie simplă de hârtie, să consultați oportunități expresive în el pentru a-și implementa desenele. Și acest lucru este important pentru a deveni o persoană ca persoană.

Cu privire la condițiile dezvoltării creative a personalității persoanei, mulți cercetători au fost vorbită în mod repetat (N. A. Vetlugin, L. S. Vygotsky, G. Grigorieva, A. N. DAVIDCHUK, O.M. Dyachenko, A. V. Zaporozhete, E. și. Ignatiev, EV Ilyenkov, T. Kazahova, TS Komarova, vs Kuzin, Va Levin, Av Lilov, Ei Nikolaeva, Nn Palagin, E. Flelin și alții), fiecare dintre acestea considerată creativitate într-un anumit aspect. În munca lor, este evidențiată de necesitatea de a rezolva această problemă, începând cu vârsta preșcolară, caracterizată prin rezistență specială la diferite tipuri de activități artistice, inclusiv plastic constructiv.

Și în acest caz, proiectarea și modelarea hârtiei este unul dintre mijloacele eficiente de activare a creativității preșcolare, deoarece contribuie la formarea unui set de abilități structurale-plastice necesare pentru mastering alte tipuri de creativitate. În care cele mai importante mijloace Activarea dezvoltării creative este abilitatea de a gândi și de a face elemente de creativitate în activitățile lor.

Modelarea și clasele de proiectare a hârtiei nu necesită dispozitive speciale, un loc de muncă special echipat. Astfel de foi de hârtie și un minim de instrumente pe care fiecare copil le au (foarfece, linie, creion, adeziv). Iar cifrele de origami pot fi adăugate deloc oriunde, în orice situație - la urma urmei, există doar mâini da o foaie de hârtie.

Proiectarea și modelarea hârtiei, pe de o parte, oferă o mulțime de libertate: detaliile individuale ale oricărei forme pot fi tăiate, dar pe de altă parte, adaugă dificultăți: este necesar să reprezinte clar rezultatul final. Prin urmare, în procesul de instruire, preșcolarii folosesc, de obicei, modele de plante, animale etc.

Fiecare dintre tehnicile de design bine cunoscute și modelarea din hârtie poate fi utilizată în lucrul cu preșcolari. Deci, de exemplu, în clasele de origami, copiii învață să adauge cele mai simple figuri ale păsărilor și animalelor, bărci, case, mașini, flori și multe altele meșteșuguri interesante. Dintre acestea, se fac diferite compoziții care combină piese de plastic și origami.

Primii jucării pentru copii - bărci, bărci, bărci, avioane, pălării, cutii, realizate prin pliere și îndoire cu ziar sau hârtie albă devin acasă. Orientarea utilitară a jucăriei este prezentată în prim plan, iar artisticitatea sa, colorarea designului se mișcă pe locul al doilea.

Posibilitatea de a face meșteșuguri de hârtie culoarea strălucitoare ridică nivelul sarcinii artistice, iar copilul este implicat în activitatea creativă activă, el începe să decoreze, să-și îmbunătățească jucăria, încearcă să o facă elegantă, mai atractivă. Copiii simt sentimentul de confort emoțional, sentimentul bucuriei copilăriei, nimic cu sentimentul incomplet de satisfacție de la meșteșugurile desfășurate de mâinile lor. O astfel de inimă de jucărie Mila, vorbește cu ea, joacă, ține-o ușor. Diverse meșteșuguri Folosit în jocuri, servit cu decor de camere pentru copii și premise de grup în grădinițe. În special atragerea preșcolarilor posibilitatea de a crea astfel de meșteșuguri, care vor fi apoi folosite în jocuri, etape, colț de design, un sector de grădiniță sau donat pentru o zi de naștere, în vacanță părinților, educatorilor sau prietenilor lor.

Una dintre cele mai ușoare și mai eficiente modalități de a lucra cu hârtia este apepping.. Această tehnică bazată pe tăierea pieselor, impunând-le pe fundal și asigurare, este potrivită în special pentru clasele cu copii de vârstă preșcolară, deoarece activitățile lor în această perioadă sunt subiecte, adică se bazează pe interacțiunea activă cu diverse subiecte. Încurajarea manifestării fanteziei și a creativității, nu puteți uita de consolidarea abilităților și abilităților deja stăpânite: tăierea cifrelor de hârtie simetrice pliate de mai multe ori, precum și conturul tras; tăierea siluetei; Diferite tehnici de aplicații (Ripping, Appliqué Volumetric, Șerpkin) - Dezvoltarea sentimentului de culoare, armonie, gândire spațială și figurativă.

Aplicați de la șervețele. Tehnica aplicată de la 3 ani. De la bucăți de servetele, bile mici dens rotiți și lipite pe o foaie de carton.

Aplicație din bucăți de hârtie colorată. Tehnica aplicată de la 4 ani. Hârtia colorată este tăiată în bucăți mici de una sau diferite forme (dreptunghiulare, pătrate, triunghiulare), piesele sunt așezate pe imagine și lipite.

Aplicație din hârtie sfâșiată. Tehnica aplicată de la 3 ani. Hârtia se rupe în bucăți mici de formă arbitrară, piesele sunt așezate pe imagine și lipite. Sau pe hârtie este trasând conturul elementelor, apoi fiecare parte este ruptă de-a lungul conturului, imaginea este așezată pe carton și lipită.

Aplicația de la flagelă. Tehnica aplicată de la 4 ani. Piesele mici dreptunghiulare de șervețele de hârtie sunt pliate în jumătate, răsucite, recoltatoare. De-a lungul conturului imaginii, lipiciul este aplicat și arderea clipei.

Paperoplastie. - una dintre cele mai simple, fascinante și accesibile modalități de a lucra cu hârtie. Acest tip de activitate este aproape de orice copil.

Angajat plastic de hârtie copiii au ocazia de a stăpâni în mod independent diverse tehnici și modalități de acțiune cu hârtie. După ce a învățat să ridice hârtie, lacrimă, tăiat, răsuciți în hamuri, îndoiți în diferite direcții, după ce am stăpânit capacitatea de a lucra cu desene, scheme, șabloanele copilului vor putea să efectueze o mare varietate de jucării de produse, suveniruri, compoziții plate și volumetrice.

Pentru hârtie din plastic, hârtie ondulată, culoare, carton, hârtie de catifea Și chiar bucăți de capace ale revistelor vechi, notebook-uri, bomboane de bomboane.

Clasele pe hârtie din plastic încep să fie ținute cu grupul de juniori 2. Forma de subgrup de lucru, durata unei clase de la 15 minute în grupul mai tânăr, până la 30 de minute în grupurile de senior.

PaperCoplasty vă permite să creați compoziții de hârtie semi-deconectare și vrac, similare cu extern cu Basorelief și sculptură. Flori, animale, eroi fabuloși, realizați în această tehnică, în detrimentul volumului, arată ca opere reale de artă. Lucrările sunt create din elemente individuale, fiecare dintre acestea fiind atașate de unelte speciale. formularul de potrivire și volumul. Apoi elementele sunt colectate în compoziție, formând o imagine holistică.

Există chiar următoarele tipuri diferite PaperCoplasty: Origami, Tereteny, Quiling, Lucrați cu hârtie ondulată și multe altele. Toate aceste tipuri de lucrări sunt utilizate pe scară largă de către profesori atunci când efectuează lecții asupra artelor vizuale, precum și în activități extrașcolare. Să trăim mai detaliat pe unii dintre ei.

Origami. - artă japoneză plierea din figurile de hârtie ale persoanelor, animalelor, tel geometric, tehnologie de joc, designer de hârtie care promovează un interes durabil activități de învățare, asigurând continuitatea dintre învățare și joc.

În Rusia, origami ca instrument didactic a fost utilizat în pedagogia preșcolară, în activități, educatie suplimentara. Stimulul pentru creativitate în acest tip de activitate este dorința unui copil de a crea o figură de hârtie, iar procesul de transformare a hârtiei la jucărie ajută la crearea unei probleme didactice, pentru a rezolva pe care elevii trebuie să fie activate prin procese de gândire : Pentru a înțelege și a-și formula esența, găsiți căile de soluție, evaluați rezultatul.

Utilizarea ORIGAMI contribuie la optimizarea procesului educațional și educațional al preșcolarilor. Dezvoltarea copiilor este armonizată, se bazează formarea abilităților matematice de bază, se ridică o atitudine cognitivă activă, dorința copiilor de a se deplasa, activități concrete, comunicarea de acționare este satisfăcută.

Modular origami. . Aceasta este o nouă direcție de artă de a crea cifre de hârtie. Meşteşuguri modular origami. Efectuate din mai multe părți - modulele pe care chiar și elevii de juniori pot fi pliați. Mișcarea ușoară a mâinilor și a modulelor se transformă în fiare, păsări, nave și chiar încuietori ale cavalerului. Chiar și foile de jurnale vechi sunt potrivite pentru meșteșuguri.

Quilling. . În Rusia, arta reginei este considerată coreeană și cunoscută sub numele de hârtie. Materialul pentru queening sunt benzi colorate de hârtie. Tehnica de muls (focus, hârtie, hârtie Filigree) sunt utilizate pentru fabricarea de carduri volumetrice, elemente de decorare, creare panouri decorative Și chiar sculpturi de volum. Fiecare compoziție care se ridică constă din elemente de hârtie de diferite forme, lipite pe bază sau lipite împreună. De obicei, pentru acest lucru, benzile subțiri de hârtie sunt răsucite în rulouri (rulouri), care apoi dau un pic care se desfășoară și dau forma, dar există și alte modalități de fabricare a elementelor. Tehnica reginei face cărți poștale, panouri, cu articole de uz casnic decorate (cutii, cadre foto etc.), deschiderea și bijuterii originale sunt de asemenea din benzi de hârtie.

Torlet. - acesta este un fel de aplicație de hârtie. În acest fel, pot fi create imagini mozaice. Corkul se bazează pe principiul tăierii pătratelor din hârtia ondulată a culorii și mărimii dorite, în funcție de produsul executat. Pătratele tăiate cu lipici sau scobitori sunt fixate pe suprafața formularului. Tăierea poate fi efectuată tot felul de panouri, cărți poștale decorative, compoziții de complot. Materialul pentru a efectua astfel de lucrări servește hartie colorata, precum și hârtie ondulată de culoare.

Copiii cu mare interes sunt implicați în această tehnică. Pentru transport, se utilizează o mare varietate de materiale și dispozitive. Dacă există un proces de creare a unei compoziții în vrac, atunci plasticina este folosită aici, deoarece este în el cu o scobitoare sau wanduri introduse bucăți de hârtie laminate în jurul acestuia.

În funcție de culoarea culorii lucrării, făcută de ajutorul feței, arata foarte elegantă, strălucitoare și frumoasă.

Plastic de hârtie - fabricarea meșteșuguri volumetrice de la hârtie. De obicei, având dungi de hârtie primite diferite lungimi Și lățimile, copiii încep imediat să le angajeze în mod involuntar răsuciți, răsuciți, interconectați, încrucișați, conectați unul pe celălalt, rezultând o varietate de compoziții.

Lucrările în tehnica de origami și de hârtie din material plastic este cel mai bine să ofere copiilor grupurilor de senior și pregătitoare. Pentru a îndeplini acest tip de muncă, copiii trebuie să aibă deja o experiență suficientă: să poată tăia, lipici, lucrează cu foarfece, margini de filare dungi de hârtie Pentru a obține efectul aerului și etc.

Ţesut - una dintre cele mai specii interesante Creativitate artistică, iubită de copii și adulți. Pentru țesut, puteți utiliza o varietate de calitate a hârtiei, având în vedere cele trei proprietăți: flexibilitate, forță și grosime. Sarcinile propuse, după cum arată experiența, sunt programate preșcolare senior și sunt concepute pentru a ajuta muncă independentă Peste crearea de jucării, decor, suveniruri. Benzi plasate de blocuri sub forma unei varietăți de figuri. Conectarea cifrelor cu țesut, puteți obține imagini diferite și apoi adăugați-le la aplicația făcută într-una din tehnicile netradiționale (din lână, puf, coajă, cereale etc.). Nu trebuie să uităm de culoarea dungiilor: joacă un rol important în lucrare.

Mozaic - o imagine sau un ornament fabricat din individ, bine montat unul la altul de bucăți multi-colorate. Efectuarea aplicațiilor mozaic necesită o mare precizie, precizie. Schițele de mozaic sunt de dorit pentru a face forme stilizate, cu un număr mic de detalii. Hârtia tonului corespunzător este pregătită să se fixeze cu tăiere sau stâncă. Fiecare piesă este suprapusă separat. O mică parte a schiței (în fundal) este înclinată cu adeziv și puneți bucățile de hârtie pregătite pe ea. Este posibil să faceți acest lucru, pomparea bucăților de hârtie pe un ac mare sau cu un pensetă. Mozaicul poate fi contur, adică Piesele sunt lipite de marginea imaginii sau solide, când lipsesc interiorul imaginii. Mozaicul este făcut cu lumeni și fără ei. Mosaic, ca aplicația obișnuită, este subiectul, scena, decorativă. Ultima poate efectua pe diverse forme geometriceah: benzi, pătrat, cerc etc. Mosaic poate fi folosit pentru decor avion, semi-utilizare și meșteșuguri volumetrice, pentru înregistrarea de felicitări, marcaje pentru cărți, suveniruri.

Săpat - Din foaia de hârtie, bucăți mărime mică sau benzi lungi. Apoi este vopsită cu adeziv ceea ce doresc să fie descrise (profesorul de învățământ efectuează un desen pe toate), impune bucăți de hârtie pe lipici. Ca rezultat, imaginea este obținută volumetric. Prin rupere, puteți face și părți mari ale imaginii, cum ar fi corpul, labele și capetele de păianjen. Ei au margini neuniforme, astfel încât păianjenul arată ca un șuvoi. ÎN acest caz Părțile imaginii sunt defecte și lipite pe bază. Acest tip de muncă este utilizat în clase cu copii de vârstă preșcolară senior.

Hârtie înșurubată - Fletați hârtia în mâini până când devine moale. Apoi rotiți mingea din ea. Dimensiunile sale pot fi diferite: de la un mic (Berry) la un mare (nor, com pentru un om de zăpadă). După aceea, iubitul de hârtie este coborât în \u200b\u200blipici și lipit de bază.

Acestea sunt doar câteva metode de plastic de hârtie. De fapt, multe lor multe, sunt diverse și interesante.

2.2. Aplicați ca mijloc de a dezvolta mâini de motilitate mici de la preșcolari.

Fiecare vârstă se caracterizează printr-un interes tot mai mare pentru tot ceea ce ne înconjoară (crește activitatea cognitivă, dorința de observare și comparație). Aplicarea în dezvoltarea motorbenților mici vă permite să dezvoltați activități mentale și de vorbire, contribuie la formarea coordonării mișcărilor degetelor în mâini. Cea mai importantă sarcină a aplicațiilor este de a vă face degetele de lucru. Aplicația este disponibilă absolut tuturor (chiar și copiilor mici). Ea face o anumită noutate activităților noastre, îl face mai interesant și interesant, vă permite rapid să atingeți rezultatul dorit.

Aplicația este foarte relevantă atunci când lucrați cu copiii. La urma urmei, primele impresii ale amplorii obiectelor, formele și locația lor în spațiu în copil sunt pliate cu ajutorul percepției motorului tactular. Prin urmare, este necesar să se acorde atenția cuvenită dezvoltării motoarelor mici din copilărie din copilărie. Ajută la rezolvarea simultan a mai multor sarcini. În primul rând, contribuie la dezvoltarea inteligenței la copii și, în al doilea rând, pregătește copilul la o stăpânire mai rapidă a competenței scrisorii. Aplicarea în dezvoltarea Motorika permite copilului să învețe cum să efectueze mișcări subțiri și precise ale degetelor mâinilor, iar activitatea de gândire și de vorbire a creierului depinde direct de acest lucru. Este foarte important la o vârstă fragedă să dezvolte abilități manuale într-un copil, de mecanisme care sunt necesare pentru acumularea experienței practice a copilului, precum și pentru a stăpâni scrisoarea în viitor.

Cu o bună organizare a claselor pe aplicații la om, un mic motorik se va dezvolta mult mai repede. Acest lucru necesită executarea anumitor condiții. Primul lucru de care aveți nevoie este să creați un mediu în curs de dezvoltare, în al doilea rând, să alegeți metode speciale și, în cele din urmă, în al treilea rând, să luați cel mai mult tehnici eficiente Când lucrați cu aplicația.

Ca și în cazul altor lucrări, ne-am stabilit scopul și când efectuăm aplicația, trebuie să știm clar ce vrem să realizăm. Scopul este simplu - este necesar să se activeze mișcările pasive și active ale degetelor degetelor, să învețe cum să producă o atitudine pozitivă atunci când lucrați cu aplicația (și nu numai), să-și arătăm atitudinea emoțională față de faptul că am obținut din activitățile noastre.

Pentru a forma abilitatea modelului selectat pentru a îndeplini sarcina, dezvoltați capacitatea de a naviga în avion, de a vă activa vocabularul. Dezvoltați orientarea spațială și atenția vizuală, dexteritatea degetelor.

Sarcini atunci când lucrează cu Aplicé . Toată lumea poate avea propria lor, dar, în opinia mea, orice sarcină ar trebui să facă următoarele:

Dezvoltați capacitatea de a efectua mișcări exacte cu degetele și peria, capacitatea muncii coordonate a mâinii noastre cu percepție vizuală.

Dezvoltă fantezie creativă, imaginație și activitate.

Dezvoltați atenția, gândirea, memoria, vorbirea, metrul ochiului, precum și interesul cognitiv.

Instruirea mușchilor mâinilor și învățați o distrugere cu material diferit.

Pentru a aduce în sine preceptibilitatea, bunăvoința, acuratețea, abilitatea de a lucra individual și în echipă.

Aplicația poate fi efectuată din diferite materiale. Poate fi hârtie, plasticină, paie, lemn, margele, cârpă etc. Dar, în special, afectează în mod pozitiv procesul de dezvoltare a motilității superficiale a mâinilor unei aplicații de șervețel. Când lucrați cu șervețele de hârtie, le fermentem constant cu vârfurile degetelor din bucăți. Este necesar pentru a completa contururile modelului. Am lipit aceste bucăți în anumite locuri. Lucrările pot fi efectuate atât individual, cât și colectiv. Lucrările colective care sunt făcute cu aplicații de șervețel se distinge prin gustul și colorarea lor artistică. Cei care se ocupă de această aplicație cu mare plăcere și de a obține satisfacție din munca efectuată de propriile mâini. De-a lungul timpului, degetele dvs. devin mai distructive, iar aplicațiile au făcut mai complexe. Văzând succesul pe care o persoană a obținut și lucrarea sa terminată, nu există nicio limită de bucurie, mai ales într-un copil, mândrie și admirație pentru munca lor.

Astfel, aplicația de șervețel este deosebit de efect pozitiv asupra dezvoltării motilității superficiale a mâinilor.

2.3. Conținutul predării copiilor de vârstă preșcolară Appliques de hârtie

Aplicația este considerată o varietate de activități artistice. Se familiarizează în sălile de clasă și independent cu materiale, mașini și metode de prelucrare a hârtiei, copiii dobândesc abilitățile imaginilor grafice și plastice ale obiectelor, stăpânesc abilitățile în formă de siluetă, reciclarea creativ, impresiile primite la întâlnirea lumii. Procesul de creare a unei cereri constă într-o serie de acțiuni efectuate în mod constant care necesită un nivel destul de ridicat de dezvoltare a competențelor vizuale și tehnice, precum și concentrarea, perseverența, fragmentele, precizia, independența.

Gradul insuficient de dezvoltare a competențelor tehnice inhibă activitatea imaginației, inițiativa copilului face, reduce calitatea performanței. Realizări ridicate la crearea unei cereri pot fi obținute numai atunci când profesorul și educatorul reglează cu îndemânare și se aplică în clase și în muncă individuală cu copii cele mai eficiente metode de învățare și consolidare a unei metode familiare.

În primul grup mai tânăr, cererile de pe program nu sunt furnizate de program, astfel încât sarcina principală a educatorului vizează pregătirea fiecărui copil să stăpânească noul tip de activitate vizuală în procesul de joc cu elemente de a planul de mozaic. Aceste elemente Tutorul se taie din hârtie groasă sub formă de siluete simple de obiecte individuale și părțile lor sub formă de forme geometrice. Astfel de seturi de mozaic trebuie să aibă o compoziție diferită: cifrele unui caracter de poveste (eroi de basme, desene animate etc.), forme geometrice (pătrat, dreptunghi, triunghi, cerc) etc. În timpul cursurilor de joc, subgrupul copiilor sub conducerea educatorului învață să stabilească cifrele într-o anumită ordine, pentru a face o siluetă a subiectului de 2-3 părți, relaționează în formă, culoare, magnitudine, spațială Locație. Educatorul încurajează copiii la acțiuni cu diferite cifre. În conformitate cu cuvintele adulților, copiii comit anumite acțiuni.

Jocurile cu mozaicuri ar trebui să includă, de asemenea, sarcini care necesită copilul capacității de a face un obiect din părți individuale. Prin îndeplinirea sarcinilor, copilul învață să-și subjubieze acțiunile la instrucțiunile educatorului, selectați corect și în mod intenționat, să le raportați la culoare, valoare, culori apeluri, formulare, sunt situate în secvența specificată.

Astfel de jocuri sunt de dorit să petreacă o dată pe lună în a doua jumătate a anului când copiii vor fi formați atinge experiențași îmbogăți cunoștințele despre înconjurătoare.

În cel de-al doilea grup tânăr, copiii învață să se așeze, să frământeze și să rămână într-o anumită ordine forme gata făcute, sculptate de un profesor. Profesorul consacră ideile despre forma unui cerc, un cvadriclu, despre culorile principale, unele nuanțe, despre magnitudinea.

Clasele de aplicații din acest grup trebuie să precedă jocurile cu un mozaic plan de forme geometrice color. Vizionarea și direcționarea acestor jocuri cu forme geometrice, educatorul împreună cu profesorul în amuzament rezumă treptat copiii pentru a înțelege că toate cifrele pot fi așezate în mod diferit.

O astfel de familiarizare preliminară a copiilor cu forme geometrice în activități de jocuri Va fi afectată pozitiv de aplicațiile ulterioare, când o anumită sarcină va fi pusă în fața copiilor.

Imaginea din aplicație este asociată cu generalizarea mare a formularelor, vizionarea naturii ar trebui să fie însoțită de afișarea probelor realizate de profesor. În procesul de afișare, profesorul numește în mod clar culoarea formularului, dacă este necesar, poartă degetul, subliniind caracteristicile sale. Treptat, copiii ar trebui să fie acceptați și să rezolve în mod independent unele sarcini în clasele repetate.

La această vârstă, este necesar să se acorde o atenție deosebită asigurării tehnicilor de figuri pliere și le lipiți de bază. Din primele lecții, este necesar să-i înveți pe copii să păstreze corect peria, tastând un lipici puțin, răspândiți cu atenție forma pe partea inversă, în timp ce utilizați un adeziv special, după răspândirea periei la suport, răspândiți formele la Puneți cu partea mirosită, apăsați-le cu o cârpă, nu treceți. Acest lucru ar trebui să fie reamintit în mod constant de către copii.

Localizarea cererii de aplicații pe masă ar trebui să fie permanentă și convenabilă pentru utilizare pe care copilul ia ordinea și cultura locului de muncă. De exemplu, adezivul pe care cifrele clipește, ar trebui să fie întotdeauna lăsat pe baza aplicației; Standul pentru perii este plasat în partea dreaptă, iar tava cu un set de blank este situată deasupra adezivului.

Copii din această epocă, în special la început, forma gata făcută pentru lipirea este mai bună pentru a ieși după explicația sarcinii. Când profesorul termină explicația și distribuie formularul, copiii le pun pe o foaie în funcție de sarcină. Pleaster este mai bine să se ofere când toate părțile copiilor aplicați au fost deja stabilite în secvența specificată. O astfel de secvență de clase va permite profesorului să urmeze corectitudinea construcției imaginii și va oferi o oportunitate de a oferi asistență copiilor în dezvoltarea tehnicilor de lipire.

Pentru ca aplicațiile să ofere plăcerea copiilor și să aibă un impact pozitiv asupra educației și dezvoltării lor, este necesar să se gândească la o formă interesantă de execuție a sarcinilor, să folosească tehnici de joc: acțiuni de joc, imaginea jocului, bătând rezultatele obținute.

Cererea de aplicații trebuie să fie pregătită cu un astfel de calcul, astfel încât copiii să aibă timp să-și finalizeze activitatea și să se simtă mulțumiți. În predarea tehnicilor tehnice, mai ales la început, profesorul trebuie adesea să recurgă la reevaluare și asistență personală copiilor.

Întrucât în \u200b\u200bacest grup, sarcina principală de învățare este familiarizarea copiilor cu diferite forme și aderente, eșantionul este cel mai adesea demonstrat că repetă cu precizie. Dar ei ar trebui, de asemenea, să-i învețe să rezolve în mod independent unele sarcini în clasele repetate.

În a doua jumătate a anului, atunci când un element este descris pentru a da o formă de expresivitate mai mare, profesorul pregătește imagini suplimentare care vor extinde conținutul muncii copiilor. Astfel de completări vor putea să-și îndeplinească mai întâi acei copii care au abilități bune de lipire. Dar, treptat, astfel de copii vor deveni mai mult. Unele lucrări pot fi colective. Astfel de aplicații învață să lucreze împreună.

În grupul mediu, principalele sarcini software pe aplicații vizează învățarea copiilor cu capacitatea de a reduce în mod corespunzător cifrele, de a folosi foarfece, comprimarea și stropirea pârghiilor pentru a obține o tăietură netedă într-o linie dreaptă sau oblică, rotunjite colțurile Semetele formei cvadrigale atunci când obiectele de formă rotundă și ovală sunt imagini.

În timpul liber, timpul, ca în cel de-al doilea cel mai tânăr grup, are ocazia să extindă obiectele și modelele, pentru care pot fi folosite un mozaic plat și flaneifa.

Principala complicație a sarcinilor este de a dezvolta abilități compozite și de a stăpâni abilitățile de utilizare a foarfecelor. De la începutul anului școlar, este necesar să se înceapă copiii să se ocupe de foarfece. Mastering Acest instrument este un proces complex și lung, care necesită o atenție concentrată de la copii și efort fizic.

Complicația cerințelor programului determină necesitatea unui studiu mai detaliat al elementelor descrise. În plus față de forma și culoarea generală, atenția copiilor atrage dimensiunea și numărul de părți. În acest grup, vizionarea naturii nu este întotdeauna însoțită de screeningul eșantioanelor. Eșantionul este necesar în lucrările decorative din formularele finite și în sarcinile subiectului în care nu există posibilitatea utilizării naturii.

La analiza eșantionului, profesorul afectează atenția copiilor la vedere. Ce formă este formularul este obiectul, așa cum se numește ce culoare este. Numai pentru a determina aranjamentul spațial al formelor în modelul sau părțile la subiect, copiii nu pot, așa că profesorul explică, le arată, în ce secvență ar trebui să se fixeze forma. În unele ocupații, puteți folosi doar o prezentare parțială de execuție.

Pentru o lecție de familiarizare pentru a lucra cu foarfece într-o formă mai interesantă, petreceți-l ca un basm și spuneți-ne despre călătorii trej. Brothers, despre un vrăjitor rău și despre vechiul crocodil. În această lecție, copiii nu numai că se familiarizează cu regulile de lucru cu foarfece, dar, de asemenea, să învețe să facă tăieturi pe hârtie, astfel încât aceste frunze să nu fie lăsate să se rostogolească așa, să facă aplicația volumetrică cu copii și să asculte cât de iarbă este Sovest.

Ca exercițiu pentru mâini, este necesar să se acorde sarcini pentru copii care necesită mai multe reduceri identice. În acest caz, au loc mișcările și îmbunătățirea acestora.

Când predă copiii prin rotunjirea colțurilor, este oferită inițial să taie un semicerc. Pentru aceasta le dau un dreptunghi, colțurile uneia dintre părțile care ar trebui să fie rotunjite. Tăierea cercului complet este stăpânită și fixată prin mai multe obiecte omogene, cum ar fi baloanele.

Variabilitatea sarcinilor aplicați contribuie la o aplicare mai flexibilă a competențelor asimilate, pune copilul în condițiile care necesită manifestarea activității. Este deosebit de necesar să fi fost cheltuite abilități atunci când efectuați aplicații mai complexe constând din mai multe părți, diferă în dimensiune, formă, culoare. Aici este necesar să diferențieți conștient aceste caracteristici și să aplicați aceste sau alte tehnici de tăiere, combinând părți. Prin urmare, este important să se clarifice forma pieselor, amplasarea lor, raportul de mărime etc.

Copiii acestei vârste măresc semnificativ interesul față de rezultatele muncii lor. Cu efort și de interes special, copiii efectuează aplicații, care vor fi apoi aplicate undeva. La analiza activității copiilor, profesorul împreună cu copiii analizează dacă aplicația se efectuează corect, dacă formularele sunt lipite cu ușurință. Copiii sunt întotdeauna acceptați participare activă În discuție despre muncă. Profesorul rezumă evaluările tipilor, rezumând exercițiile, atrage atenția asupra muncii de succes.

În grupul mai vechi, copiii sunt capabili să stăpânească volumul destul de mare de abilități și abilități. Sarcina principală este stăpânită de o varietate de tehnici de tăiere. În clasă, copiii descriu obiecte care au diferite contururi, forme simetrice și asimetrice într-o poziție statică sau cu transferul unei mișcări simple.

Bazându-se pe prezentarea copiilor și folosirea naturii, profesorul conduce o analiză a structurii subiectului, învârtindu-și părțile individuale, scoaterea formei lor și notarea raportului între ele.

Detaliile mici ale copiilor acestei epoci nu pot fi făcute, deci este necesar să se ridice natura cu forme mai simple, culori definite și un număr mic de piese. Eșantionul este utilizat dacă copiii descriu mai întâi subiectul. Dar chiar și aici trebuie să oferiți inițiativa băieților în alegerea unei culori, dimensiuni, localizarea formularelor pe foaie etc.

În acest grup, este bine să folosiți mai multe eșantioane pentru a arăta oportunitatea diferite opțiuni Compoziții. Acest lucru aduce o inițiativă creativă în sarcină. În munca decorativă, la elaborarea modelelor din aceleași elemente, utilizați pietrele culori diferite și o formă diferită de o foaie. Noile tehnici copii sunt stăpânite direct de spectacolul profesorului. Copiii trebuie să fie învățați în diferite moduri de tăiere: în părți, de la hârtie îndoită în jumătate și acordeon. Copiii trebuie introduși cu o nouă modalitate de a crea aplicații - ruperea.

În grupul superior de copii, este necesar să se învețe să facă compoziții de complot, plasând articole pe aceeași linie, pe întreaga foaie.

Din primele lecții, este necesar să atrageți copiii să arate, să-i învețe pe fiecare copil cu reguli de tăiere. Cu cât sunt mai activi copii în procesul de explicație, conștient ei îndeplinesc sarcina.

Pentru a afla cum să taie și să elaboreze articole complexe, copiii trebuie să aloce în mod clar părți ale subiectului, să-și determine forma, să se stabilească relații în dimensiune, locație spațială pe foaia de hârtie de hârtie, pictura. Flanșa este utilizată pe scară largă, pe care se află subiecții separați Structura complexă, mișcarea de transmisie, arată opțiunile pentru aranjarea compoziției utilizând forme gata realizate.

La stăpânirea admiterii tăierii simetrice, este necesar să se dezvolte percepția și gândirea analitică la copii, și anume capacitatea de a dezmembra obiectul în două jumătăți și de tăiere. Pentru a face acest lucru, în prima lecție, puteți desena un contur în avans pe hârtia îndoită în jumătate.

În grupul pregătitoare, noua recepție de tăiere este tăierea siluetă. La analiza naturii, profesorul atrage atenția asupra caracteristicilor subiectului subiectului, dându-i un deget. Puteți oferi același lucru pentru a face copii. Circuitul circuitului trebuie pornit cu acea parte a elementului cu care va începe tăierea.

Acest grup prevede executarea aplicațiilor din elementele ale căror contur include detalii. Deoarece copiii sunt greu de a se concentra simultan pe crearea unui circuit comun și tăiați piese mici, este necesar să le arătăm metoda care constă din două etape: mai întâi de hârtie pre-pregătit tăie o formă și apoi părțile alocă piesele de-a lungul marginii formularului. În unele cazuri, silueta este tăiată pe un contur predeterminat.

O primire mai complexă de tăiere este făcută din hârtie pliată de mai multe ori (când tăiați servetele, fulgi de zăpadă, culori). Profesorul arată modul în care foaia pătrată ar trebui să fie pliată de mai multe ori, deoarece taie, în funcție de conturul obiectului creat, una sau mai multe părți situate în jurul centrului. În viitor, copiii vor putea folosi această tehnică pe cont propriu în timpul lucrărilor decorative.

Proba din acest grup nu este utilizată pentru copiere, ci pentru a clarifica sarcina. Prin urmare, este posibil ca acesta să nu dau imaginea finită, ci să aibă o schemă.

Grupul pregătitoare continuă clasele din Povestea Applique. Nou pentru copii este conformitatea cu secvența în localizarea și formele de lipire. Spre deosebire de figura, în aplicație, secvența formelor de localizare și lipire rămâne strict definită: mai întâi fundalul general, apoi obiectele planului îndepărtat, mediu și față. Copiii sunt deja clar că elementele se pot transforma reciproc, astfel încât acestea vor fi vizibile în parte. Eșantionul din acest caz este utilizat numai pentru a explica recepția, iar sarcina este efectuată fără probă.

In toate grupe de vârstă Appliques sunt ținute în scopul copiilor înșiși. În grupurile mai tinere și mijlocii, copiii primesc doar forme gata, care sunt selectate mai întâi de ei în conformitate cu conținutul intenționat și apoi lipite. În grupurile de senior, copiii tăiate independent, ținând cont de design și le lipsesc.

Concluzie după capitolul 2

Influența pozitivă asupra dezvoltării motilității mici a mâinilor și a abilităților creative a copiilor are un șervețel și o aplicație de perforare. Aceasta este o tehnică de artă non-tradițională a artei fine.

Îmbunătățiți degetele la locul de muncă - una dintre cele mai importante sarcini ale appliquei de turnare și șervețel. Această tehnică este bună deoarece este disponibilă copiilor mici, vă permite să atingeți rapid rezultatul dorit și să facem o anumită noutate activităților copiilor, îl face mai interesant și interesant. Când lucrați cu șervețele de hârtie, le fermentem constant cu vârfurile degetelor din bucăți. Este necesar pentru a completa contururile modelului. Am lipit aceste bucăți în anumite locuri. Lucrările pot fi efectuate atât individual, cât și colectiv. Lucrările colective care sunt făcute cu aplicații de șervețel se distinge prin gustul și colorarea lor artistică. Cei care se ocupă de această aplicație cu mare plăcere și de a obține satisfacție din munca efectuată de propriile mâini. De-a lungul timpului, degetele dvs. devin mai distructive, iar aplicațiile au făcut mai complexe. Văzând succesul pe care o persoană a obținut și lucrarea sa terminată, nu există nicio limită de bucurie, mai ales într-un copil, mândrie și admirație pentru munca lor.

Concluzie

Nivelul de dezvoltare a motilității mici este unul dintre indicatorii de pregătire intelectuală pentru educația școlară. De obicei, un copil care are un nivel ridicat de dezvoltare a motilității mici, poate argumenta logic, are suficientă memorie, atenție, un discurs coerent.

Ca studiu, realizat în capitolul al doilea, lucrul cu hârtie este unul dintre cele mai de succes fonduri în dezvoltarea de motoci mici, cu o bază teoretică dezvoltată pe scară largă și o bogată poțiuni istorice. Acest lucru este deosebit de important datorită faptului că, în prezent, majoritatea copiilor moderni au un decalaj comun de motor. Consecința dezvoltării slabe a motilității și, în special, perii de mână, aceasta este cunoscută globală a majorității copiilor moderni la o scrisoare sau o problemă cu dezvoltarea de vorbire. Cu toate acestea, chiar dacă discursul copilului este normal - acest lucru nu înseamnă că copilul este bine gestionat cu mâinile ei. Lucrul cu hârtia din Dow are multe funcții pozitive, nu numai ca un mijloc de a dezvolta motilitate mică, ci și creativitate, memorie și gândire spațială, care prezintă beneficii excepționale și versatilitate, această tehnologie în educația preșcolarilor.

Despre lucrul cu hârtie, puteți vorbi despre magnificul material universal, didactic și în curs de dezvoltare. Tehnica și sensul este că terminațiile nervoase ale mâinilor afectează creierul copilului și activitatea creierului este activată. Pentru formarea școlară, este foarte important ca copilul să fie bine dezvoltat de mușchii motilității mici.

Lucrările de diagnosticare ar trebui să fie construite cu sprijin pentru principalele principii psihologice și diagnostice recunoscute de psihologia specială internă și pedagogia corectă și dezvăluite în lucrările HP Vygotsky, L.A. Wenger, N.M. Aksarina, E.R. Pilyugin, m.m. Koltsova și colab. După examinarea și rezumarea datelor din literatura psihologică și pedagogică cu privire la problema cercetării, se poate concluziona că anul trecut Interesul intensificat față de acest subiect. Din ce în ce mai multe publicații de materiale teoretice și practice sunt dedicate dezvoltării motilității superficiale a mâinilor la copiii de vârstă preșcolară junior.

Motilitatea mică în viață și activitate, îndeplinește multe funcții diferite. Activează procesele psihologice necesare în prezent, contribuie la o selecție organizată și orientată de informații care intră în organism în conformitate cu nevoile sale curente, oferă o concentrare selectivă și pe termen lung pe un obiect sau activitate.

Cu o lucrare sistematică a elementului de muncă manuală și aplicații, fac o contribuție importantă la dezvoltarea mentală a copilului:

senzorial (la nivelul senzațiilor, copilul învață textura, densitatea, culoarea hârtiei);

mental (dați cunoștințe despre culoare, amploare, formă, număr de obiecte și locația lor spațială, precum și cunoașterea naturii și a omului);

discurs (extinderea dicționarul activ și pasiv al copiilor, abilitatea de a comunica, negocia);

fizic (eyemer dezvoltă, coordonarea mișcării mâinilor).

Unul dintre tipurile de activitate artistică este tipul de aspect non-tradițional - o aplicație de șervețel.

Lucrul cu copiii cu aplicații de șervețel are perspective mari de dezvoltare:

1. O complicație treptată a tehnicilor de lucru cu un șervețel, care vă va permite să faceți munca mai voluminoasă și mai colorată.

2. Aptitudinile muncii copiilor cu șervețele vor permite etapa următoare de vârstă masterat și tehnici de lucru cu o hârtie diferențială (ondulată, carton i.p.), ca materiale mai dense. Acestea sunt origami, quilling, decupaj.

Maria Montessori a spus că fiecare mișcare a copilului este un alt pliu în crusta de emisfere mari.

Astfel, se poate concluziona că mișcarea degetelor și a mâinilor are un impact educațional special. Nivelul motorului este esențial pentru dezvoltarea ulterioară a funcțiilor mentale mai mari: percepție, memorie, atenție, imaginație, gândire și vorbire.

Lista surselor utilizate

1. Bogatyreva z.n. " Meșteșuguri minunate Din hârtie. "/ Bogatyreva z.n. - M., Pedagogie, 1987.- 272 p.

2. Blinosa L. N. Diagnosticare și corectare în formarea copiilor cu o întârziere a dezvoltării mentale: un manual de instruire pentru universități. / L. N. Blinova - M.: NC ENAS, 2004.- 67 p.

3. Uzabseva V. G., "dezvoltăm o mână de copil, pregătim pentru desen și scriere." / V. G., Uzubseva, T. N. Andrievskaya - M., DWARF și D, 2003.- 82C.

4. Burlachuk L.F., Morozov S.M. Dicționar director pentru psiho. diagnostic. / L.f. burlachuk., S.m morozov- Nookova Dumka, 1989. - 421c.

5. Borakova N.Yu., Kasitsyn M.A. Examinarea psihologică și pedagogică a copiilor cu întârziere mentală într-o grădiniță specială // Magazine de pedagogie corecțională, 2003 - №2-42C.

6. Vygotsky L. S. Întrebări ale psihologiei copiilor (vârstă) / L. S. Vygotsky Consta. op. În 6 tone. - M., 1983. - T. 4.- 156 p.

7. Wenger L.A., educația culturii senzoriale a copilului: o carte pentru educatorii de grădiniță. / L.a. Wenger., De ex. Pilyugina - M.: Iluminare, 1998.- 69С.

8. WEINERMAN S. M. Sensomotor Dezvoltare Preșcolari în clase în artă vizuală / S. M Weinerman., A. De la majore, Yu. R. Silkin-M., Vlados, 2006.- 93 p.

9. Gavrilushkina O. La organizarea de copii cu dezavantaje dezvoltarea mentală / O. Gavrilushkina - Educație preșcolară, 1998 - №2- 48 p.

10.gornov a.n. Probleme de studiere a discursului copiilor. / A.N. Gvozdev - M., 2005. - 98C.

11. GOLUBEV V.V. Bazele de pediatrie și igiena copiilor preșcolari. / Golubev v.v. - M.: Academia, 2003.-139 p.

12. Goncharova E. Paradoxuri de dezvoltare Dezvoltare / E. Goncharov - Educație preșcolară, 2006. - №2. - 49 S.

13. GUSAKOVA M.A. Aplicație. - / ma. Gusakova M.: Iluminare, 1987. - 289 p.

14. GALIGUZOVA L.N. Meshcheryakova s.yu. Cum se dezvoltă copilul la o vârstă fragedă. / L.N. Galiguzov, S.Yu. MESHCHECYAKOVA - Psihologia copiilor pentru părinți, 2008. - 55С.

15. Gavrin S. E., Shcherbinina S. V. Degetele inteligente. Dezvoltăm un motor superficial. / S. E. Gavrina, S. V. Shcherbinina-SPB: Peter, Ed.: AST, 2010.- 35C.

16. Godina G.n., Pilyugina, de ex. Educație și formare Copiii copiilor preșcolari primari: o carte pentru educatorii de grădinițe. / G.N. Godina, de ex. Pilyugur - M.: Iluminare, 1987.- 56С.

17. Golv a.d. Bazele de bază pedagogie corectă: studii. Manual pentru universități / A. D. Golv, V. A. SosShenin, - al treilea ed., Pererab. - M.: Academia, 2004.-23 p.

18. Dubrovskaya n.v. Aplicare din hârtie ondulată. / N.V. Dubrovskaya- spb: Peter, Ed.: Copilărie-press, 2010.-98 p.

19. Zhinkin N.I. Fundamentele psihologice ale dezvoltării vorbire. / N.i. Zhinkin, cartea "în apărarea cuvântului viu". - M. Logos, 2006. - 241c.

20. Zhukova O. Dezvoltarea mâinilor: simplă, interesantă, eficientă / O. Zhukova - Educație fizică, 2006. - 11c.

21. Zaitseva A. Arta lui Quilin, / A. Zaitseva, "World of Book", 2009.- 88c.

22. Koltsova M.M. Activitatea motorii și dezvoltarea funcțiilor creierului copilului. / M.M Koltsova. - M., Ed: Pedagogie, 1973.-66С.

23. Kovalev v.PSychiatry de vârstă pentru copii. / V. V. KOVALEV - M., 1995.-23 p.

24. Lebedinsky V. V. Încălcarea dezvoltării mentale la copii. / V. V. Lebedinsky - M., 2002.-63 P.

25. LURIA A.R. Funcții corticale mai mari și tulburărilor lor la leziunile locale ale creierului. - / A.R. LURIA - M., proiect academic, 2000 - 81C.

26. Primii pași (model de educație copilaria timpurie) [Text]: Materialele Concurenței City Moscova "Primii pași" / SOST. la. n. K. White. - M.: LINK - PRESS, 2002. - (263-313).

27. Strebelieva K. A. Pedagogie specială preșcolară / C.A. Strebelieva - M., 2001-65C.

28. Sergeantovat.b.366 modele origami. M, "IRIS PRESS", 2005-76C.

29. Solovyova n.g. Recomandarea copiilor de vârstă preșcolară cu lumea cu ajutorul tehnologiei plasticului de hârtie. Iris Press, 2004.- 62 p.

30. Shevchenko S. G. Corecție - formare educațională. Aspecte organizaționale - pedagogice. / H. Shevchenko-m.: Vlados, 2001.- 16 p.

Resurse electronice de acces la distanță ( Internet )

31. Hârtie / țară ondulată de maeștri [Resurse electronice] http: //

34. doszhalenok.ru -c.aIT pentru educatorii de grădinițe [resurse electronice]. http: //

Anexa nr. 1.

Lecția nr. 1.

Lucrări colective "Branch" Mimosa "

Obiectiv și sarcini: Învățați elementele de îmbrăcăminte pentru copii în carton, creând o imagine de flori, folosind servetele în munca lor, învață copiii să se rupă servetele, trageți mingea de la piese individuale, lipind-le în carton. Dezvoltați motilitatea motorului. Asigurați forma, culoarea, magnitudinea. Asigurați abilitățile de a folosi adezivul. Creșteți dragostea și atitudinea atentă față de flori.

Materiale și echipamente: Servetele, lipici, ciucuri, carton.

Muncă preliminară: Luați în considerare viziunea de flori de primăvară pe ilustrații, vorbind despre primăvară.

Comunicarea cu alte activități și activități de specii : Citirea poemelor de primăvară, elaborarea unor povestiri simple în imaginea legată de primele fenomene.

Cursul de călătorie.

Profesorul face ghicitorul de primăvară.

Râuri răstignite, tije au zburat.

În casa mea - miere de albine de stup a adus,

Pe sucursale dense,

Ele dormește pliantele adezive.

Cine va spune cine știe când se întâmplă.

(Tutorul vorbește despre primăvară)

ÎN.: Spune-i copiilor ce se întâmplă în natură când vine primăvara?

D :: Zăpada se topește, devine mai caldă.

ÎN.: Așa este, primele culori apar cu trezirea naturii. (Tutorul prezintă o ilustrare cu o crengere Mimosa). Copii, vezi ce floare frumoasă - Mimosa. fi atent la aspect Floare. Ce culoare este el?

D :: Floare galbenă.

ÎN.: Spuneți-mi ce flori în dimensiune: mare sau mic?

D :: În dimensiune mică.

ÎN.: Florile sunt mici, dar există multe dintre ele, ele sunt slab așezate pe ramuri, așa că crenguța arată luxuriantă. (Tutorul prezintă o probă dintr-o floare din șervețele). Astăzi vom face o floare de la șervețele. Vom rupe șervețele în piese mici, din aceste părți călătoresc bilele între palme. Apoi, bilele finite se lipesc pe crenguțe, cu atât mai mult sunt lipite pe crenguțe, cu atât mai frumoase și luxuriantele vor fi mai mult. Apoi faceți o vază de la șervețelele albastre. Vom închide posterul nostru în colț pentru părinți cu felicitări pentru mame.

Apendicele numărul 2.

Lecția numărul 2.

Munca individuală "Flori pentru mama"

Obiective: Învățați floarea de la șervețel, pentru a învăța să facă o poveste; să dezvolte o abilitate bună a motorii; Educați răbdarea și de preferință.

Materiale și echipamente: ilustrații de cuișoare, bujor; Carton color și șervețele colorate în ceea ce privește copiii, dreptunghiuri mici de hârtie verde, foarfece, lipici PVA sau creion adeziv, capsator.

Structura ocupației

I. Moment surpriză.

Educator: Băieți, când m-am dus la grădiniță astăzi, l-am întâlnit pe poștă și m-am ocupat de plicul, să o deschidem și să vedem ce în ea. (Deschide plicul) și în plic - un băieți de scrisori! Sa citim:

Bună ziua, dragi băieți! Îți scrii prietenii Smeshariki. Pe strada toamna târzieȘi ne dorim atât de mult! Băieți, ajutați-ne, vă rog! Faceți flori și trimiteți-ne.

Prietenii tai.

Educator:

- Ei bine, ce băieți îi vor ajuta pe Smesharikam? Și astăzi, nu vom avea astăzi o hârtie simplă, ci de la șervețele.

II. Parte principală. Producția de aplicații. Educatorul îl demonstrează pe băieți fiecare acțiune.

Luați fiecare șervețel.

2. Împingeți șervețele în jumătate, apoi încă o dată la jumătate.

3. Conectați toate straturile prin ruperea prin capsatorul lor.

4. Sonde pentru rezistență din nou, plasând o cruce încrucișată

5. Copiii, ia foarfecele și tăiați cercul.

6. Faceți tăieturi cu o adâncime de aproximativ 10 mm. Prin intervale egale.

Forestinet "Flower"

Fiecare dintre voi are perii de mână transformat într-o floare. Petalele sunt închise, închise bine.

Dimineața este prea închisă (mâinile mâinilor sunt în poziția inițială).

Dar, până la prânz, mai aproape (palmele se îndepărtează unul de celălalt, tampoanele degetelor sunt presate la capetele indicelui, perii sunt amintite de un bud de jumătate de coloană).

Dezvăluie petalele, frumusețea lor le văd (perii de încheietura mâinii de la încheietura mâinii sunt conectate, iar degetele se deosebesc fără probleme în direcții diferite, reamintind floarea scăzută).

Seara, floarea închide din nou mișcarea (degetele în tăcere - o floare neîntreruptă).

Și acum el va dormi (mâinile în poziția inițială).

Înainte de dimineață, ca o pui (mâinile puse sub obraz - imitație de somn).

7. Ridicați stratul subțire superior.

8. Coolas cu degetele în jurul centrului.

9. Ridicați următoarele straturi și, de asemenea, le strângeți cu degetele.

10. Ridicați toate straturile după celuilalt. Puteți ridica 2-3 straturi în același timp.

11. Sa dovedit o floare luxuriantă.

12. Din carton tăiați un coș pentru a distribui copiilor.

13. Flori de glit pe un coș.

III. Partea finală.

Educatorul îi cere băieților să-și arate munca, îi laudă.

"Michurin Orta Mectebі" mm

Gu "Școala Centrală Michurinskaya"

Proiect pedagogical

"Dezvoltarea mâinilor de motilitate superficială

În copiii preșcolari "

tutor 2 Grupul mai tânăr

CHECLEA ALYONA SERGEEVNA.

2017 Anul

"Mintea copilului este pe vârfurile degetelor sale". V.A. Sukhomlinsky.

Problemă: Nivel scăzut Dezvoltarea motoarelor comune și mici la copiii de vârstă preșcolară.

Scop: Dezvoltarea motilității mici și coordonarea mișcărilor mâinilor la copiii de vârstă preșcolară în procesul de jocuri cu degetul

Să dezvolte motilitatea mică a mâinilor la copiii de vârstă preșcolară în jocuri, exerciții și diferite tipuri de activități productive;
Pentru a promova dezvoltarea capacității copiilor de a face din diferite tipuri de materiale (plasticină, șervețele, hârtia, diferite crupuri, butoane etc.);
Promovarea dezvoltării imaginației, gândirii logice, a atenției arbitrare, a percepției vizuale și auditive, a activității creative;
Creați un mediu confortabil din punct de vedere emoțional în comunicarea cu colegii și adulții;

Rezultatul prezis:

Plasați copilul prin contactul tactil (corp) și, prin urmare, facilitează procesul de adaptare.

Îmbunătățiți dexteritatea și acuratețea mișcărilor, îmbunătățiți memoria, atenția, pacientul.

Perii și degetele de mână vor obține putere, o mobilitate bună și o flexibilitate, iar acest lucru va mai face mai ușor de stăpânirea scrisorilor.

Relevanţă

În stadiul inițial al vieții, este motorul mic care reflectă modul în care se dezvoltă copilul, indică abilitățile sale intelectuale. Copiii cu motilitate manuală slab dezvoltată deținând ciudat o lingură, creion, nu pot butoni butoane, cizme cordon. Este dificil pentru ei să colecteze detaliile strămutate ale designerului, lucrând cu puzzle-uri, numărarea bețișoarelor, mozaic. Ei refuză să facă iubiți de alți copii și appliques, nu au timp pentru băieții din clase.

Astfel, posibilitățile de stăpânire a lumii sunt epuizate. Copiii se simt adesea inculpați în acțiunile elementare disponibile pentru colegi. Acest lucru afectează bunăstarea emoțională a copilului, pe stima de sine. De-a lungul timpului, nivelul de dezvoltare formează dificultăți de școală.

Și, bineînțeles, în epoca preșcolară, lucrul la dezvoltarea motilității mici și coordonarea mișcărilor mâinii ar trebui să devină o parte importantă a dezvoltării discursului pentru copii, formarea de competențe de autoservire și pregătirea pentru scrisoare. De la cât de inteligent a învățat copilul să-și gestioneze degetele, depinde de dezvoltarea sa. Împreună cu dezvoltarea motilității superficiale, memoria se dezvoltă, atenția, precum și vocabularul.

Etapele implementării proiectului

I etapă - Pregătitor (dezvoltare de proiect)

Scop: Crearea condițiilor organizaționale care oferă implementarea proiectului

Etapa II. - Principalul (execuția proiectului)

Scop: Implementarea lucrărilor pedagogice la formarea mâinilor de motilitate superficială

III etapa - Final (analitic)

Scop: Rezumarea implementării proiectului

Condiții de implementare a proiectului: pe termen lung (septembrie - februarie).

Interconectarea

percepţie

Dezvoltare

vorbire

Agitat

sistem

memorie

viziune

Atenţie

Planificare perspectivă

Activitățile comune ale profesorului cu copii:

finger gimnastică

bioenergoplastie.

(Conectarea mișcărilor aparate de vorbire Cu mișcările degetelor)

jocuri cu degetul în apă

(fac parte din întărirea

evenimente)

Munca individuală cu copii:

masajul mâinilor mâini

modelarea plasticinei

folosind Natural.

material (semințe, cereale,

cochilii)

Tehnicile de desen netradiționale: pensulă, degetul,

periuta de dinti

Gratuit activități independente Copii:

didactic

jocuri

jocuri cu mici

articole

(cuburi, cloturi,

bastoane, designer)

Dimensiune: Px.

Începeți să arătați din pagină:

Transcriere.

1 Consultarea pentru părinții "Dezvoltarea motilității superficiale în copiii preșcolari" Relevanța muncii la dezvoltarea motoarelor mici ale copiilor de vârstă preșcolară se datorează vârstei psihologice și fiziologice ale copiilor: în epoca preșcolară timpurie și mai mică, structurile și Funcțiile creierului copilului sunt dezvoltate intens, ceea ce își extinde capacitățile în cunoașterea lumii înconjurătoare. O înțelegere cuprinzătoare a lumii înconjurătoare la om nu poate lucra fără percepția motorului tact, așa cum este în centrul cunoașterii senzuale. Este cu ajutorul percepției motorului tactil că primele impresii ale formei, amploarea obiectelor, locația lor în spațiu sunt pliate. Pentru a învăța copilul să vorbească, este necesar ca nu numai să-și antreneze aparatul de articulare, ci și să dezvolte o motilitate fină a mâinilor. Competențe motorii mici O combinație de acțiuni coordonate de sisteme nervoase, musculare și osoase, adesea în combinație cu un sistem vizual în efectuarea mișcărilor mici și precise cu perii și degete și picioare. În timpul utilizării, termenul de agilitate este adesea folosit pentru abilitățile și degetele motorii. Funcția mâinii umane este unică și universală. Sukhomlinsky a scris în memoriile sale că "mintea copilului este la vârful degetelor sale. Cu cât mai multă abilitate într-o mână de copii, cel mai mare copil este mai inteligent. Este mâinile care predau o precizie pentru copii, precizie, claritate de gândire. Mișcările mâinilor excită creierul, forțându-l să evolueze. " Consecința dezvoltării slabe a motilității generale și, în special, a mâinilor, nu conștienți de majoritatea copiilor moderni la scriere sau probleme cu dezvoltarea de vorbire. Cu o mulțime de probabilitate, este posibil să se concluzioneze că, dacă discursul nu este în regulă, este probabil o problemă cu motorul. Lucrările la dezvoltarea motilității fine a perii și degetelor are un efect benefic nu numai la formarea de vorbire și a funcțiilor sale, ci și asupra dezvoltării mentale a copilului. De asemenea, se dezvoltă mâini motoare mici exercitii fizice. Ele consolidează palmele și degetele copilului, dezvoltă mușchii. În toate etapele vieții copilului, mâinile mâinilor joacă un rol crucial. Cea mai favorabilă perioadă de dezvoltare a oportunităților intelectuale și creative ale unei persoane de la 3 la 9 ani, când coaja de emisfere mari nu este încă complet formată. La această vârstă este necesar să se dezvolte memoria, percepția, gândirea, atenția. Încă o dată putem fi convinși de unicitatea și experiența de înțelepciune a strămoșilor noștri. Cu mult înainte de descoperirea interconectării mâinii și a discursului, au venit și au trecut de la o generație la o altă distracție populară: "Ladushki Ladushki", "Fortek Beloboka", "Finger Boy" etc. De obicei, un copil care are o înălțime Nivelul motilității superficiale, este capabil să susțină logic că are suficientă memorie, atenție, un discurs coerent. Înțelegerea părinților de importanță și esența diagnosticului modern de fiori corecție pedagogică Nu numai sănătatea fizică și psihică a copilului va rămâne, dar, de asemenea, o va proteja de dificultățile suplimentare de învățare, va contribui la formularea abilităților de scrisori.

2 Ce este jocurile cu degetul și de ce sunt necesare? O parte foarte importantă a lucrării de dezvoltare a motilității superficiale este "Jocuri cu degetul". Aceste jocuri, foarte emoționale, pot fi realizate atât în \u200b\u200bgrădiniță, cât și la domiciliu. Ele sunt fascinante și contribuie la dezvoltarea vorbirii, a activității creative. "Jocuri cu degetul", deoarece ar reflecta realitatea obiectelor lumii din jur, a animalelor, a oamenilor, a activităților lor, a fenomenelor naturii. În cursul "jocurilor cu degetul", copiii, repetând mișcările adulților, activează motilitatea mâinilor. Astfel, este produsă o dexteritate, capacitatea de a-și controla mișcările, se concentrează într-o formă de activitate. "Jocuri cu degetul" sunt o dramatizare a oricărei povestiri rime, basme cu degetele. Multe jocuri necesită participarea la ambele mâini, ceea ce permite copiilor să navigheze în conceptele de "dreapta", "stânga", "sus", "în jos" etc. Aceste jocuri sunt foarte importante pentru dezvoltarea creativității copiilor. Dacă un copil este rege oricărui "joc cu degetul", el va încerca cu siguranță să vină cu o nouă etapă pentru alte riscuri și o melodie. Copiii de la un an la doi sunt bine percepuți "jocuri de degete" efectuate de o singură mână. Copiii de trei ani dezvoltă jocuri care sunt conduse de două mâini, de exemplu, o mână ilustrează o casă, iar cealaltă este o pisică care așteaptă această casă. Prescolari de patru ani pot juca aceste jocuri folosind mai multe evenimente care se schimbă reciproc. Copiii seniori pot oferi să aranjeze jocul cu o varietate de obiecte mici, case, bile, cuburi etc. Jocuri și exerciții, dezvoltarea mâinilor mici de motilitate Există un număr mare de jocuri și exerciții care dezvoltă mușchii mici. Acestea pot fi împărțite în mai multe grupuri: Jocuri pentru Dezvoltarea Percepției tactile, Jocuri cu apă și nisip, Folclor Finger Games, Exerciții cu obiecte, Jocuri pentru Lad Out, Jocuri pentru renovare, Jocuri cu designeri etc. De asemenea, jocurile cu degete sunt folosite în momentele de regim, dimineața cu un mic subgrup de copii sau individual. Bună ziua, soarele este de aur! Bună ziua, cerul albastru! Bună ziua, briza liberă, salut, stejar mic! Trăim într-o singură margine - vă urez bun venit (cu degetele mana dreapta La rândul său, "Bună ziua" cu degetele mâinii stângi, bătându-le cu sfaturile). Pentru a se forma la copii reprezentări elementare Mișcările degetelor periei sunt folosite despre corpul lor și abilitățile practice de îngrijire. Care nu-ți curăță dinții, nu se spală cu săpun (degetele mâinilor alternativ, începând cu indexul, "salut" cu degetele de degete), el poate crește dureros, bolnav (palmele sunt puse singure peste altul, reprezentând creșterea copilul). Prietenii cu murdar murdar (degetele sunt conectate la castel), care ei înșiși s-au înecat în noroi (în mișcare, imitând înotător).

3 Ei cresc bazakii urâți (degetele stoarce în pumn, apoi îndreptați, îndoiți mâinile în coate, palmă cu unul lângă altul), câinii răi sunt urmăriți (mâinile din față, mâna dreaptă se află pe stânga, degetele o îndoială , fiecare mână dreaptă degetului atinge degetul mâinii stângi). Ei se tem de apă și de răceli și, uneori, ei nu cresc deloc (mâinile încrucișate pe piept, îndoiți, îndreptați-vă, ridicați mâinile). Pentru a crea o dispoziție psiho-emoțională pozitivă la copii: "Degetele salută", "cu buna dimineata! " Și degetele de auto-masaj "vă spălați-vă mâinile". Cu bună dimineață, ochi! (Ochi ochii pleoapei) Te-ai trezit? ("Uită-te în binoclu") cu bună dimineață, urechi! (Strângeți urechile!) Te-ai trezit? (Aplicați palma la urechi.) Cu bună dimineață, mânere! (Strângeți mâinile) Te-ai trezit? (Slam în mâinile tale) cu bună dimineață, picioare! (Mângâind picioarele) te-ai trezit? (Feat) cu bună dimineață, soare! (Mâinile deschise spre soare) M-am trezit! (Capul ușor prins și zâmbește împreună) un efect favorabil asupra dezvoltării mișcărilor întregii perii și degetelor de mână oferă jocuri cu obiecte: piramide, garnituri de tipuri diferite, Scoruri multicolore, matryoshki, mozaic, jocuri cu creioane, piscine cu degete cu diferite umpluturi. "Mozaic", "Designer" - acest material contribuie la dezvoltarea intensivă a mișcărilor degetelor. Ideea mozaicului este de a alcătui părțile minore ale întregii imagini. În timpul jocului, copilul manipulează constant detaliile, prezintă inteligențe, observații, răbdare și perseverență. Jocuri cu margele: - Va ajuta la coordonarea mișcărilor ambelor mâini. Copilul este oferit pentru granule de frânghie cu găuri de diametre și adâncimi diferite, ceea ce contribuie la îmbunătățirea coordonării sistemului "de mână". În acest joc de copii, nu numai abilitatea manuală este formată, dar și standardele senzoriale (culoare, formă, cantitate). Începem să învățăm cu sarcini mai ușoare: margelele sunt mari, diametrul dantelă mari; Apoi, alternarea margelelor mari și mici; Și o sarcină complet complexă, margele minore de forme geometrice cu o gaură foarte mică și o linie de pescuit. Jocuri Lacing - Dezvoltați coordonarea senzorială, abilitățile motorii fine; Dezvoltarea orientării spațiale, contribuie la asimilarea conceptelor "la vârf", "partea de jos", "dreapta", "stânga"; Formarea abilităților de dans (dantelă, dantelă zagging pe un arc); contribuie la dezvoltarea discursului; dezvolta abilități creative; Dezvoltă perseverență; Jocul ajută la îmbunătățirea coordonării mișcărilor, flexibilitatea periei și descărcarea mișcărilor în general, care este cheia lipsei de probleme cu scrisoarea din școală.

4 jocuri cu clothespins care dezvoltă motilitate fină, imaginația spațială, să promoveze dezvoltarea inteligenței și gândirii, precum și formarea de vorbire. Având mici cani multicolore de la carton și hacking în ele aceeași culoare globală, veți obține flori multi-colorate: flori de porumb, mușețel, trandafiri etc. Prin urmare, principiul adăugând o mică fantezie, puteți face un mic om, arici, cactus, pieptene și multe altele. Și asta nu este totul. Când adunați multe figuri diferite de la clothespins, puteți face fotografii întregi: soarele strălucește, iarba crește în jos, flori înflorește pe ea, pomul de Crăciun este în creștere, rulează ariciul ... poți scrie basme pe ea și reuniți ce sa întâmplat. Folosind. specii productive Activități care dezvoltă motilitatea mică. În plus față de jocuri și exerciții, diferite tipuri de activități productive (desen, modelare, aplicare, design, țesut etc.) contribuie, de asemenea, la dezvoltarea abilităților manuale. Nu mai puțin interesant și util pentru dezvoltarea degetelor de mâini sunt jocuri folosind hârtie. Poate fi a mea, lacrimă, netezi, tăierea acestor exerciții au o natură terapeutică, afectează pozitiv sistemul nervos, calmează copiii. Cerealele (mazăre, orez, mankey, hrisca, etc.) sunt folosite în mozaic și în alte activități care dezvoltă motilitatea mică. De exemplu, jocul este Cinderella (copiii traversează scrisoarea de crupă mixtă) pe cereale. Desenul joacă un rol special. Copiii trag unelte aproape în formă, metoda de exploatație și acțiune la mâner care este scrisă la școală. Conform desenelor copiilor, puteți urmări cât de bine se dezvoltă abilitățile motorii, la ce nivel ajunge la fiecare etapă de vârstă. Desigur, având desenul stăpânit, modelarea, aplicația, copilul nu va învăța să scrie. Dar toate aceste tipuri de activități productive fac instrumentul de control deosebit, ușor și liber, de control, să dezvolte controlul vizual asupra mișcării mâinii. Ajutați formarea ochiului de comunicare. Toate acestea vor fi el asistent bun la scoala. Numai lucrările dureroase, atitudinea pacientului, sprijinul pentru eșecuri, promovarea pentru succesul cel mai mic, ajutorul non-beneficiu ne va ajuta să realizăm rezultate bune.

Motor mic - aceasta este o combinație de acțiuni coordonate ale sistemelor musculare, osoase și nervoase ale unei persoane, adesea în combinație cu un sistem vizual în efectuarea mișcărilor mici, precise cu perii și degete.

Dezvoltarea de motilitate mică la copiii de juniori de vârstă preșcolară Prezentare a pregătit un profesor GDDou 55 Popova Elena Yurievna Tema proiectului: "Dezvoltarea motilității superficiale" "Mintea copilului este pe sfaturi

Instituții de învățământ preșcolar municipale Gradinale 459 620137 Ekaterinburg, ul. Vilonova, 49 Tel.369-01-91, 341-16-34 Dezvoltarea motilității superficiale la copiii celui mai tânăr grup de educator:

Dezvoltarea mișcărilor degetelor și a periilor copilului ca fiind una dintre metodele de dezvoltare a discursului lui Siliverstov Margarita Veniaminovna Nevoia de dezvoltare a mâinii Motoric, datorită interacțiunii strânse a manualului și a vorbirii

Educator MBDou "grădiniță 4" zâmbet "Timoshina Elena Anatolyevna Dezvoltarea motilității mici a mâinilor la copii mici. Lucrez cu copiii vârstei preșcolare timpurii, așa că m-am gândit la un timp scurt, ce

Planul de lucru privind auto-educația profesorului 2016 2017. G. Subiect: "Dezvoltarea motilității mici la copiii mici prin intermediul jocurilor didactice". Relevanța subiectului: În stadiul inițial al vieții, este motorul mic

Asbestos Municipal Preschool Instituție educațională Grădiniță Vizualizare combinată 60 subiect: "Dezvoltarea motilității superficiale la copii mici" Educator: Ivanova Elena Leonidovna ASBESTOS

Jocuri cu degetul pentru copiii de vârstă preșcolară V.A. Sukhomlinsky a scris că fluxurile de abilități și luarea copiilor pe vârfurile degetelor. Cu cât mai multă abilitate într-o mână de copii, cel mai mare copil este mai inteligent. Exerciții

Ne jucăm cu degetele și dezvoltăm discurs. Mintea copilului este la sfaturile degetelor sale V. A. Sukhomlinsky. Recent, părinții moderni aud adesea despre motilitatea mică și nevoia de ao dezvolta.

Proiect: "Fingers inteligent" Directori de proiect: Psiholog pedagogic: ISKAKOVA N.N. Terapistul de vorbire profesorilor: Zimina V.V. 2015. Recent, am auzit adesea despre motocicleta superficială și despre nevoia de ao dezvolta. ce

Aprobează șeful MBDou pentru o grădiniță 65 de specii combinate E.a. Savichheva 2015. Municipal bugetar Preschool Instituție educațională grădiniță 65 de tip combinat "Smart

Proiect pentru dezvoltarea abilităților motorii mici în cel de-al doilea grup de vârstă fragedă 1 Madou "Destiny Grădină de vedere combinată 1 G. Schebekino Belgorod Regiunea" "Degete pricepere" Pregătește: educatori Yakushev S.a.

Ce este un motor mic și de ce este important să-l dezvolți? Motoarele mici este abilitatea de a efectua mișcări mici și corecte cu perii și degete și picioare, ca urmare a acțiunilor coordonate ale celor mai importante

BSU cu OO "Bolkhovsky pentru copii la domiciliu la domiciliu pentru copii cu dizabilitati fizice" Analiza metodologiei de utilizare a unui complex de jocuri și exerciții pentru dezvoltarea coordonării vizuale a motorului cu elevii de la

Dezvoltarea de organe sensibile la copii este de 0-3 ani este foarte intensă. Principala componentă a dezvoltării depline a copiilor la o vârstă fragedă este dezvoltarea senzorială. Dezvoltarea senzorialăformare

Întâlnire în grupul Smeshariki pe această temă: Dezvoltarea motilității mici la copiii de vârstă preșcolară. Data: 05/12/2017. "Originile abilităților și admiterii copiilor sunt pe vârfurile degetelor lor. De la ei,

Consultarea pentru educatorii Dezvoltarea motilității mici a mâinilor în copiii preșcolari a pregătit: Bryleva Anna Zakharovna, educator al grupului de dezvoltare timpurie 1 "Kolobok" Consultarea pentru educatori

Dezvoltarea de Sensorika și Melkoy Moriki Pregătit: Educator principal - Sirgalina GA Educatori - Berkut N.A. Baltabekova e.a. Copilul studiază în mod constant, înțelege lumea din jur. Metoda principală de acumulare

Instituția autonomă autonomă Municipală Grădină pentru copii a copiilor de tip "zâmbet" cu implementarea prioritară a activităților asupra dezvoltării socio-personale a copiilor (MDOU D / S "Zâmbet")

MBDOU "Grădiniță Specii combinate 16" Gamolina Oksana Yuryevna "Mâna este un instrument de toate uneltele" Aristotel. Relevanța relevanței: Lucrări sistematice vizate privind dezvoltarea motilității

Consultarea pentru părinți "Jocuri cu clothespins Dezvoltați o mică suflare a degetelor" Autor: Belize Valentina Makhmutovna Consultarea pentru părinți "Jocuri cu clothespins Dezvoltați o lovitură superficială a degetelor"

Justificarea scopului subiectului: Dezvoltarea durerilor motorii mici de mâini la copiii de vârstă preșcolară prin intermediul jocurilor cu degetul. Sarcini: Dezvoltați o imagine bună a degetelor copiilor de către Jocuri cu degetul, vorbire

Consultarea pentru părinții vârstei timpurii ale copiilor copiilor "Ce este un motor mic și de ce este important să îl dezvoltați" Nafikova D.N. educator Dou. 96 G. Lipetsk Deci, ce este un motor mic și de ce este atât de important?

Consultarea pentru părinții "Dezvoltarea de mici motoare ale mâinilor unui preșcolar ca fiind cea mai importantă etapă a formării pentru învățarea școlară" Unul dintre aspectele importante ale dezvoltării preșcolarului în timpul pregătirii acestuia la școală este

De ce trebuie să dezvoltați acuratețea mișcărilor degetelor mâinilor (motilitatea mică)? Oamenii de știință au dovedit că dezvoltarea mâinilor este în Închideți atingerea Cu dezvoltarea de vorbire și gândirea unui copil. Nivelul de dezvoltare a motilității superficiale

Masa rotunda Pentru părinți, "dezvoltați o mică motocicletă de la preșcolari" "sursele de abilități și admiterea copiilor sunt pe vârfurile degetelor lor". V.A.Sushellinsky Unul dintre indicatorii și condițiile de bine

BSU cu OO "Pensiunea Bolkhovsky pentru copii pentru copii cu dizabilități fizice." Analiza tehnicilor de testare pentru utilizarea unui complex de jocuri și exerciții pentru dezvoltarea coordonării vizuale și a motorului cu elevii

Motilitatea mică este mișcări subțiri și precise ale degetelor. Dezvoltarea lor este o condiție prealabilă pentru masteringul celor mai multe tipuri de activități creative și gospodării. În plus, "pe vârfurile copiilor

Consultarea pentru părinți. Pentru a vorbi în mod clar, trebuie să fii prieteni cu degetele tale! (Dezvoltați o mică motocicletă) Terapist de profesor-vorbire: Denisova S.V. Părinții îngrijorează întotdeauna întrebarea cum să asigure dezvoltarea cu drepturi depline

Instituția de învățământ preșcolar municipală "Grădiniță 17 Specii combinate" Cuib "Vorkuta Scenariu al întâlnirii părintele Subiect:" Sănătate la sfaturile degetelor "Tutor: Klimenko

Program pentru dezvoltarea motilității superficiale. "Golden boabe" Notă explicativă. Relația de motilitate generală și de vorbire a fost studiată și confirmată de cercetări de către mulți dintre cei mai mari oameni de știință, cum ar fi I.P. Pavlov,

Master Class "Dezvoltarea mâinilor de motilitate superficială la copiii cu ABS" Din păcate, în ultimii ani, majoritatea copiilor preșcolari au subdezvoltat în motilitatea superficială a mâinilor cu perii, în timp ce abilitățile de vorbire

Dezvoltarea senzorilor și asimilarea standardelor senzoriale cu copiii cu OVD. Schengeleai Marina Dmitrievna profesor-defectolog categorie mai mare MDU "Grădiniță 63 Compensarea speciilor" "Sunny". Termenul senzorial

Pedagogia preșcolară Tiunov Anna Dmitrievna Educator MBDou "Polaznensky D / S 8" POLONIA POLONIA, Mintea teritorială Permsky la vârfurile degetelor din mintea copilului la sfaturile degetelor sale. V.A. Sukhomlinsky abstract: in

Instituția de învățământ preșcolar municipal "Grădiniță 180 Soviet District Volgograd" Consultare pentru părinți pe subiect: "Joacă Fingers" (jocuri și exerciții pentru dezvoltarea discursului pentru copii) Pregătite:

Valoarea jocurilor cu degetul în dezvoltarea motilității superficiale la copiii de vârstă preșcolară Karankevich S.Sh. Educator MBDou 46 Care sunt mâinile motoare mici? Mâinile mici cu motor este coordonat total

Terapistul de vorbire al profesorilor GDDou 97 cartier central al Kashevarova S.a. Scopul St. Petersburg 2015: Introducerea părinților cu jocuri și sarcini de joc pentru dezvoltarea de motilitate superficială la copii Dezvoltarea corectă și educația

Instituția de învățământ preșcolar municipală "Grădiniță" de mușețel "argumentează: Head of Mdou" Grădiniță "Chamomile" / Vedernikova G.a. Protocolul 1 din 29 august 2016 Programul avansat de lucru

Jocurile didactice cu fasole pentru dezvoltarea mâinilor superficiale relevanța dezvoltării motilității superficiale la copii este un proces continuu lung, în timpul căruia copilul cunoaște lumea, începe să comunice cu el,

Consultarea "Jocuri și Exerciții Finger" Jocurile cu degetul important În educația preșcolarilor. Jocuri cu degetul și exercită un instrument unic pentru dezvoltarea motilității și a vorbirii superficiale în ele

Instituțiile de învățământ bugetar municipal (grădiniță) 13 "Tale" a formării municipale a cartierului Krasnoperekopsk al Republicii Crimeea Partea științifică și teoretică pe subiect: "Utilizați

Instituția profesională autonomă autonomă "Grădina pentru copii a dezvoltării generale și estetice și estetice și socio-personale

Cu siguranță ați auzit deja că gândirea copilului este pe vârfurile degetelor sale. Ce înseamnă? Studiile au demonstrat că dezvoltarea de vorbire, gândirea este strâns legată de dezvoltarea motilității mici. Jocuri

Proiectul pe termen lung Fingering gimnastică ca mijloc de a dezvolta discursul copiilor din al treilea an de viață. Grupul 1 "accidental" al copiilor celui de-al doilea grup mai tânăr Profesorul: vânzările lui Alexandrovna Arsenyev.

Pedagogia preșcolară Anisimova Olga Alekseevna șef adjunct al educației și munca metodică MBDOU "D / C 10 kV" Rosinka "South Sakhalinsk, regiunea Sakhalin Dezvoltarea motilității mici

Consultarea pentru părinții "Dezvoltarea motilității superficiale a mâinilor la copiii de vârstă preșcolară timpurie și mai mică" "Dezvoltarea motilității superficiale a mâinilor la copiii de vârstă preșcolară timpurie și mai mică." Un factor important

Caracteristicile individuale ale asimilării abilităților grafice și abilitățile adezive Formarea abilităților grafice ale scrisorii începe cu mult timp înainte de admiterea copilului la școală. În epoca preșcolară (aproximativ

"Jocurile cu prizonierii pe dezvoltarea mâinilor mici" la abilitățile motorii mici includ un set de acțiuni diferite de sisteme nervoase, osoase și musculare în realizarea mișcărilor exacte și minore cu perii.

Dezvoltarea motilității superficiale la copii Toate mamele știu că copiii trebuie să dezvolte mâini de motilitate fină. Dar nu toată lumea știe cum să o facă bine, și, în general, ce este un motor superficial și ce caracteristici

Dezvoltarea mișcărilor degetelor și a periei copilului ca fiind una dintre metodele de dezvoltare a vorbirii. Dezvoltarea motilității mici la copiii de la 3 la 5 ani, începând cu masaj, dar copiii de masaj își fac propriile - copilul este destul de

Dezvoltarea motilității mici a mișcării corporale a corpului are mecanisme uniforme, deci dezvoltarea mâinilor de motilitate fine afectează în mod direct dezvoltarea discursului. Copiii cu dezvoltare de vorbire au fost observate

Departamentul de Educație al Orașului Moscovei Instituția de învățământ bugetară de stat Moscova Palatul Central al Creativității Copiilor și recomandărilor metodice ale tinerilor privind utilizarea degetului

Unu, doi începe jocul Smart degete rolul jocurilor cu degetul în dezvoltarea copiilor tineri I. V. Akulov, educator, p. Turin Sloboda copilăria timpurie este o perioadă specială în viața unui copil. În ea

MBDOU CRR "Bell" p. Shumyuchi Master Class pentru profesori Dou "Dezvoltarea motilității mici a mâinilor în copii preșcolari" Compilator: Borisenkova O.ya., Profesor Logoped Shumyachi 2012 Scop: Arată părinții

1. Dictări grafice, orientare pe o foaie de hârtie (dreapta, stânga, sus, jos, colțul din partea dreaptă, etc.) 2. Tăierea de-a lungul conturului figurilor de hârtie (netedă, fără foarfece de tăiere din hârtie) 3. labirint și

Academia părinte "Dezvoltarea motilității superficiale a mâinilor într-un copil al vârstei preșcolare mai tinere." Obiective: 1. Afișați importanța muncii asupra dezvoltării mâinilor de motilitate superficială; 2. Rețineți relația dintre dezvoltarea superficială

Totul despre educatorul mozaic Sergeeva A.S. Toți părinții vor să-și vadă copiii sănătoși, fericiți și norocoși în viață. Astfel încât copilul a crescut de o personalitate dezvoltată armonios trebuie să fie atașată maxim

Caracteristicile dezvoltării motilității superficiale ale mâinilor la copiii preșcolari mai tineri au pregătit: profesorul Aryon M.G. Dragi părinți! Astăzi vă vom vorbi despre diferite modalități de dezvoltare a motilității mici

Proiect "Impactul activităților fine și ale jocurilor cu degetul pentru dezvoltarea discursului copiilor din cel de-al treilea an de viață" Educatori de MB Dou 4 Tkachenko Ekaterina Vladimirovna Categoria de calificare mai mare GreenCin

Echipament de dezvoltare a copiilor de vârstă primară de dezvoltare senzorială de dezvoltare a copiilor Importanța educației senzoriale a referințelor - eșantioane general acceptate proprietăți externe articole. Asigurați-vă că dezvoltarea copiilor senzoriali

Instituția de învățământ bugetar municipal "Centrul de Dezvoltare a Copilului" grădiniță 27 Minte la sfaturile degetelor educator Pavlova TA 2014 "Originile abilităților și admiterea copiilor sunt

Municipal bugetar pentru instituția educațională grădiniță 357 Urban District Samara Consultare pentru educatori Conținutul organizării activităților educaționale cu copii

Folosirea gimnasticii cu degetul în lucrul cu copii de junior de vârstă preșcolară Prezentare a pregătit un profesor de GDDou 55 Pukhova Irina Sergeyevna "Mintea copilului este pe vârfurile degetelor sale" V.

Instituțiile de învățământ bugetar municipal din grădinița 14 "Brusnik" Plan de auto-educație a educatorilor: Ainica Svetlana Aleksandrovna pentru anul 2016 2017 an universitar Subiect: "Dezvoltare

Dacă copilul nu vorbește în fiecare an, viața locuiește din ce în ce mai mari, nu numai adulților, ci și copiilor. Volumul cunoașterii este în continuă creștere, iar profesorii doresc să asimoneze aceste cunoștințe

Dezvoltarea motilității superficiale a mâinilor în preșcolari, prin intermediul unei capcane client, ca o condiție pentru stăpânirea de succes a competențelor literelor. O notă explicativă. Acest articol metodologic este dedicat descrierii dezvoltării

"Copii sensibiliori de pepinieră Prin intermediul jocurilor didactice "a pregătit un educator: Baranova Natalia Aleksandrovna Relevanța în activitățile de joc are loc cea mai intensă educație

Problema dezvoltării copiilor mici de motilitate este destul de relevantă. Acest lucru este accentuat în mod repetat de către profesori, psihologi și alți profesioniști din domeniul educației preșcolare.

scopul de a lucra : Dezvoltarea motilității mici la copiii mici prin jocuri și jucării didactice.

Pentru a rezolva acest scop, am stabilit următoarele

sarcini:

Ø Îmbunătățirea subiectului - mediul în curs de dezvoltare al Grupului pentru dezvoltarea motilității superficiale.

Ø Dezvoltați o motilitate fină a vârfurilor degetelor la copiii mici prin intermediul jocurilor și jucăriilor didactice.

Ø Dezvoltarea sensibilității tactile a mâinilor copiilor.

Relevanţă:

Rolul unui adult care să-l ajute în acest sens, să dea stimulentele necesare pentru dezvoltare. Prin urmare, este necesar să începem să lucrați la dezvoltarea motilității superficiale de la cea mai veche vârstă.

Descarca:

Previzualizare:

Municipal Casserul preșcolar

instituția de învățământ Bagansky grădiniță №1 "Bell"

Proiect

"Dezvoltarea motilității superficiale

Educator Mkdou Bagansky.

grădiniță №1 "Bell"

conținutul anului S. Bagan 2016

Introducere ................................................. ................................. .... 3.
Partea teoretică ................................................ ..................... ... 4

Ce este un motor mic ............................................. ............... .... 4.
Valoarea jocurilor cu privire la dezvoltarea motilității superficiale ........................................ .. 4.
Tipuri de jocuri pentru dezvoltarea motilității superficiale ......................................... .... 5.

Partea practică ................................................ ............... ............. 7.

3.1. Relevanță ................................................. .................... ... ......... 7

3.2. Principii ................................................. ................................. 10.

3.3. Metode și tehnici ............................................... ........................... 12.

3.4. Condiții pentru dezvoltarea motilității superficiale .......................................... .. .. 14.

3.5. Crearea unui mediu obiectiv de dezvoltare ......................................... 15

3.6. Sistem de lucru privind dezvoltarea motilității superficiale ..................................... 16

3.8. Lucrați cu părinții ............................................... ........................ 22.

Rezumarea unei etape de implementare a proiectului .................................... 23
Concluzie ................................................. ............................. ... 25.
Lista literaturii folosite ....................................... ....... ...... 26.
Aplicații ………………………………………………………………...….. 27

Introducere

"Originile abilităților și admiterii copiilor sunt pe vârfurile degetelor lor. Din ele, vorbind figurativ, cele mai bune fluxuri care hrănesc sursa gândurilor creative. Cu cât mai multă încredere și ingeniozitate în mișcările mâinii copiilor, interacțiunea mai subțire cu instrumentul, cu atât mai dificilă mișcarea necesară pentru această interacțiune, cu atât mai strălucitor elementul creativ al minții copiilor. Cu cât este mai multă măiestrie într-o mână de copii, cel mai mare copil este mai inteligent. "

V.Sushechinsky.

Relevanța lucrărilor asupra dezvoltării motivelor mici a copiilor mici se datorează epocii psihologice și fiziologice ale copiilor: În epoca preșcolară timpurie și mai mică, structurile și funcțiile creierului copilului se dezvoltă intens, ceea ce își extinde oportunitățile în cunoașterea lumii înconjurătoare. O înțelegere cuprinzătoare a lumii înconjurătoare a unei persoane nu poate lucra fără percepția tactică - motor, deoarece este baza cunoștințelor senzoriale. Este cu ajutorul percepției motorii tactile, că primele impresii ale formei, amploarea obiectelor, locația lor în spațiu sunt pliate. Pentru a învăța copilul să vorbească, este necesar ca nu numai să-și antreneze aparatul de articulare, ci și să dezvolte o motilitate fină a mâinilor.

Nivelul de dezvoltare a motilității mici este unul dintre indicatorii de pregătire intelectuală pentru școală și este în acest domeniu că preșcolarii se confruntă cu dificultăți serioase. Prin urmare, ar trebui să înceapă lucrările privind dezvoltarea abilităților motorii minore, cu mult înainte de a intra în școală, și anume de la vârsta de vârstă.

II.Tores.

2.1 Ce este o abilitate motorie mică?

Motorika mică - o combinație de acțiuni coordonate de sisteme nervoase, musculare și osoase, adesea în combinație cu un sistem vizual în efectuarea mișcărilor mici și precise cu perii și degete și picioare. În timpul utilizării, termenul de agilitate este adesea folosit pentru abilitățile și degetele motorii.

La câmpul de motilitate mică, există mișcări diferite diverse: de la gesturile primitive, cum ar fi captarea obiectelor, la mișcări foarte mici, de unde, de exemplu, depinde de un scris de mână uman.

2.2 Valoarea jocurilor pentru dezvoltarea motilității superficiale.

Valoarea motilității superficiale

Mișcările mâinilor reprezintă baza pentru formarea de abilități de autoservire la copii.
Nivelul de dezvoltare a motilității fine este unul dintre indicatorii importanți ai pregătirii copilului pentru formarea școlară.
Mișcările degetelor afectează dezvoltarea funcției motorii a vorbirii și stimularea dezvoltării altor funcții mentale - gândirea, memoria, atenția.

Funcția mâinii umane este unică și universală. Sukhomlinsky a scris în memoriile sale că "mintea copilului este la vârful degetelor sale. Cu cât mai multă abilitate într-o mână de copii, cel mai mare copil este mai inteligent. Este mâinile care predau o precizie pentru copii, precizie, claritate de gândire. Mișcările mâinilor excite creierul, forțându-l să se dezvolte "

Potrivit lui M.M. Koltsova, nivelul de dezvoltare a discursului este în mod direct dependent de gradul de formare a mișcărilor subțiri ale degetelor: dacă dezvoltarea mișcărilor degetelor corespunde vârstei copilului, atunci dezvoltarea discursului va fi în intervalul normal ; Dacă dezvoltarea mișcărilor degetelor este întârziată, dezvoltarea discursului este întârziată. Mm. Koltsova observă că există toate motivele să ia în considerare peria mâinilor ca un "corp de vorbire" - la fel ca aparatul de articulare. Din acest punct de vedere, zona de proiecție a motorului motorului poate fi considerată o altă zonă a creierului.

Potrivit cercetătorilor, dezvoltarea discursului verbal al copilului începe atunci când mișcările degetelor mâinilor ating suficiente subtilități. Dezvoltarea motilității degetului, deoarece va pregăti solul pentru formarea ulterioară a vorbirii.

Se pare că majoritatea copiilor moderni au un decalaj comun de motor, în special la copiii din Urban. Amintiți-vă, acum chiar și în grădinițe, li se cere să aducă pantofi pe Velcro, astfel încât îngrijitorii să nu iau probleme să-i învețe pe copil să lege lacesul. Acum 20 de ani, părinții și cu ei și copii, trebuiau să facă mai multe mâini: să sorteze crupa, să spală lenjeria de corp, tricot, broderie. Acum există o mașină pentru fiecare ocupație.

Consecința dezvoltării slabe a motilității generale și, în special, a mâinilor, nu conștienți de majoritatea copiilor moderni la scriere sau probleme cu dezvoltarea de vorbire. Cu o mulțime de probabilitate, este posibil să se concluzioneze că, dacă discursul nu este în regulă, este probabil o problemă cu motorul.

Lucrările la dezvoltarea motilității fine a perii și degetelor are un efect benefic nu numai la formarea de vorbire și a funcțiilor sale, ci și asupra dezvoltării mentale a copilului. În Japonia, de exemplu, formarea directă a mâinilor la copii este ținută în grădinițe cu vârsta de doi ani (Potrivit experților, stimulează dezvoltarea mentală a copilului), iar în familiile japoneze, degetele se dezvoltă cu copii de la un an.

Este necesar să începem să lucrați la dezvoltarea motilității superficiale de la vârsta foarte fragedă. Un copil deja de san poate masca degetele (gimnastica de deget), afectând astfel punctele active asociate cu cortexul creierului. În epoca preșcolară devreme și mai mică trebuie să fie efectuată exerciții simpleÎnsoțit de textul poetic, nu uitați de dezvoltarea abilităților elementare de autoservire: pentru a fixa și dezvălui butoanele, legați lacesul și așa mai departe.

Copiii iubesc copiii să-și joace un mâner, să-și bateți mâinile, să joace "Soroku Beloboku, să arate" coarne de capră ". Toate aceste jocuri sunt foarte utile, în timp ce își antrenează mâna. De asemenea, în jocurile copilăriei timpurii sunt utile cu cuburi, piramide, matryoshki . Mai târziu - cu o varietate de tipuri de designeri, de exemplu, "Lego", când copilul trebuie să colecteze și să dezasambleze detalii mici, să plângă întregul din părți individuale, iar pentru aceasta este foarte important ca degetele să fi ascultat și să lucreze Ei bine, a stimulat astfel dezvoltarea de discurs a copilului.

2.3. Tipuri de jocuri pentru dezvoltarea motilității superficiale.

Mâinile mici cu motor se dezvoltă:

diverse jocuri cu degete în cazul în care aveți nevoie pentru a efectua anumite mișcări într-o anumită secvență;

jocuri cu obiecte mici care sunt incomod pentru a lua într-un stilou (numai sub controlul adulților);

jocuri unde trebuie să luați ceva sau să scoateți, comprimați - Squeeze, Pour - turnați,

turnați-vă, împingeți în găuri etc.;

desen cu un creion (pix cu pene, perie, etc.);

funcția și dezbaterea fulgerului, a butoanelor, a îmbrăcămintei și a striperii etc.

Astfel de exerciții întăresc palmele și degetele copilului, dezvoltă mușchii.

Partea practică

3.1. Relevanța, scopul și obiectivul.

Relevanţă munca mea este că lucrările vizate și sistematice privind dezvoltarea motilității mici la copiii mici contribuie la formarea abilități intelectuale, activitate de vorbire, și, cel mai important, păstrarea dezvoltării mentale și fizice a copilului.

Lucrarea sa privind dezvoltarea abilităților motorii minore a fost efectuată cu copiii grupului mai tânăr. Grupul vine "homemade", nu aveau abilități de autoservire. Toate aceste abilități sunt formate sub influența educației la un copil cu motoare comune și superficiale. Mâna copilului la această vârstă este imperfectă fiziologic. Ca și întregul organism, este în etapa de dezvoltare intensivă. Motilitatea mică este bine dezvoltată. Degetele de mână se îndoaie și extinde sincron, adică toate acționează împreună. Mișcările degetelor sunt slab diferențiate, așa că atunci când restul se îndoaie, restul efectuează efect similar. Există o amplitudine incompletă de mișcări și oboseală rapidă.

La începutul muncii sale, o examinare de diagnosticare a stării de motilitate mică și dezvoltarea discursului la copii cu scopul este de a identifica nivelul de dezvoltare a motilității și a vorbirii superficiale. Diagnosticul a fost efectuat de către criterii viitoare Etape:

Etapa 1. (elementar).

Fiecare copil a fost propus să se supună unui test constând din 5 sarcini, privind dezvoltarea nivelului de vorbire și evaluarea stocului de vocabular. Testul a constat în sarcinile unui tip vizual și sarcini ale testului dezvoltat de faimosul fiziolog Marianille Koltsova.

Sarcinile de testare au fost după cum urmează:

Câteva obiecte familiare de bebeluși au fost puse pe masă: Doll, Ball, Mașină, Cup, lingura. Apoi setați Întrebare de conducere "Ce este?" Copilul trebuie să numească elemente.

2. Întrebați un copil "arată aici" (arătând un deget arătător)

0 puncte - nu arată

1 punct - arată

3. Întrebați copilul "Arată aici" (arătând două degete - index și mediu)

0 puncte - nu arată

0 puncte - arată un deget.

1 punct - arată două degete ale celor trei propuse.

2 puncte - prezintă toate cele trei degete din secvența dorită.

2 puncte - 7-13 articole

3 puncte - 13-18 articole

4 puncte - 19-5 articole

Tabelul estimat

Rezultatele testului au fost distribuite după cum urmează:de 15 copii.

Nivelul ridicat de dezvoltare a vorbirii este de 3 copii.

Middle - 7 copii.

Scăzut - 5 copii.

În procente, se pare că aceasta: 20% este un nivel ridicat, 46,6% - mediu, 33,4% - scăzut.

Criteriile sunt împărțite în trei nivele: ridicate, medii, scăzute.

Nivel inalt: Reproducerea precisă a mișcării.

Nivel mediu: Principalele elemente ale mișcării sunt făcute, dar există inexactitate de execuție.

Nivel scăzut: Lipsa elementelor de bază în structura mișcării.

Având în vedere importanța problemei dezvoltării motilității mici, am decis să petrec munca aprofundată cu copiii în această direcție, lucrând în contact cu părinții și specialiștii grădiniței.

În fața mea am pus scopul.

Scopul muncii: Dezvoltarea motilității mici la copiii mici prin jocuri și jucării didactice.

Pentru a rezolva acest scop, am stabilit următoarele

sarcini:

Îmbunătățiți mediul în curs de dezvoltare a grupului pentru dezvoltarea motilității superficiale.
dezvoltați o imagine bună a degetelor la copiii mici prin intermediul jocurilor didactice și a jucăriilor.
Dezvoltați sensibilitatea tactilă a mâinilor copiilor.

Relevanţă:

Copilul studiază în mod constant, înțelege lumea din jur. Principala metodă de acumulare a informațiilor este atinsă. Copilul trebuie să fie ratat, atingere, accident vascular cerebral și gust. Rolul unui adult care să-l ajute în acest sens, să dea stimulentele necesare pentru dezvoltare. Prin urmare, este necesar să începem să lucrați la dezvoltarea motilității superficiale de la cea mai veche vârstă. În epoca preșcolară mai mică, pot fi efectuate exerciții simple însoțite de forme poetice.

Ipoteză:

Dacă dezvoltați o motilitate subțire a mâinilor unui copil de vârstă preșcolară, dezvoltarea de vorbire este îmbunătățită.

Participanții la proiect:

Copiii grupului mai tânăr, educatori, părinți.

Rezultat asteptat:

Pentru copii: Activarea proceselor de vorbire după efectuarea pe dezvoltarea mâinilor de motilitate superficială.

Pentru părinți : Ajutați părinții pentru dezvoltarea mâinilor de motilitate superficială la copii.

Pentru profesori: Dezvoltarea motilității superficiale și coordonarea degetelor elevilor la nivelul vârstei corespunzătoare.

Implementarea proiectului:

După durată:termen lung.

3.2. Principii.

Pentru a forma la copii, un sistem specific de cunoștințe pe această temă necesită utilizarea următoarelor principii.

Principiile accesibilității și individualității.

Fiecare copil are propriile calități, fiecare are propriul său nivel de dezvoltare individuală, propria sa experiență senzorială inițială. Cred că al meu sarcina principală - Cunoașteți caracteristicile personale ale fiecărui copil, căutând metode individuale de lucru cu fiecare dintre ele. Materialul selectat pentru jocurile didactice trebuie înțeles și accesibile fiecărui copil.

Principiile secvenței și sistematice.

K.D. Ushinsky a scris: "Numai sistemul care iese din esența obiectelor ne dă putere completă asupra cunoștințelor noastre ..."

Un factor important pentru dezvoltarea motilității superficiale este secvența și sistematică.

Prezența sistemului oferă organizației de educație senzorială, secvența de la simplă la complexă. În stadiul copilăriei timpurii, cunoștințele de învățare la egalitate cu formarea de competențe ar trebui să fie sistematic și nu din cauza.

Principiul comunicării cu experiența vieții.

Rezultatul specific, succesul și calitatea învățării copilului depinde de implementarea pricepută a acestui principiu. Factorul semnificativ Metodologia de exploatare a jocurilor didactice este relația de a învăța în jocul didactic cu consolidarea cunoștințelor și abilităților în viața de zi cu zi: pentru plimbări, în timpul activităților independente, în timpul jocului etc. În timpul îmbrăcămintei și dezbrăcinței, remediam abilitățile și dezvăluiți butoanele, dezlănțuiți lacesul.

Principiul vizibilității.

Având în vedere psihologia, vârsta particularități Copiii timpurii, claritatea joacă un rol important în combinație cu cuvintele. În același timp, relația dintre obiecte și fenomene de realitate și indicând-le în cuvinte. Beneficiile didactice selectate corespunzător au o încărcătură emoțională mare.

Toate produsele vizuale și beneficiile didactice din grupul nostru au un aspect atractiv: imagini luminoase, colorate; Jucăriile întregi, nu sunt rupte, sunt date într-un aspect îngrijorat; Cuburi și cărămizi vopsite luminoase și diverse. Textura plăcută, forma clară și luminoasă culoare saturată Jocurile și beneficiile didactice oferă copiilor bucurie, determină dorința de a le juca, contribuie la acumularea de relații senzoriale.

3.3. Metode și tehnici.

Metodele selectate și tehnicile de predare corespunzătoare contribuie la dezvoltarea motoarelor mici la copii.În timpul jocurilor didactice și cu jucăriile, folosesc următoarelemetode:

Metoda senzuală.

Apelurile verbale ale profesorului la copii -explicații când revizuiți obiectele vizuale,povestiri despre ei, întrebări Și alte forme de vorbire servesc pentru a dezvolta o înțelegere a vorbirii adulte. Deoarece, în stadiul de formare a dezvoltării vorbire, este dificil să perceapă simultan afișarea obiectelor, acțiunile cu ele și informațiile despre vorbire, atunci explicația trebuie să fie extrem de scurtă: fiecare cuvânt inutil distrage copilul de percepția vizuală.

O metodă clară de învățare eficientă.

La o vârstă fragedă, după cum știți, copiii se familiarizează cu obiectele înconjurătoare prin acumularea senzuală vizuală a experienței: ei arată, ei iau în mână, atingeți, oricum, acționați cu ei. Având în vedere această caracteristică de vârstă, încerc să folosesc tehnicile de vizibilitate pentru a fi utilizate pe scară largă: arăt subiectului, lăsați-l să fie posibil să-l atingi, să ia în considerare.

Metodă practică.

Pentru ca cunoștințele să fie învățate, este necesară utilizarea lor în activitatea practică. După un spectacol general și explicații, propun să efectuez un fragment de joc Dydactic separat fiecărui copil, oferind ca

nevoia de asistență diferențiată, oferă instrucțiuni unice.

Metoda de joc.

Metodele și tehnicile de jocuri ocupă un loc amplu în predarea copiilor mici. Acestea includ jocuri didactice care își ridică interesul față de conținutul învățării, oferă o relație de activitate cognitivă cu copii de jocuri caracteristice. Eu folosesc adesea tehnicile de joc, mă ajută să mă ajut să interesează copiii, mai bine și să asimilați rapid materialul:

Variat exerciții de jocuri; Spumând una sau altă situație;

Folosind un moment surpriză, primind un aspect neașteptat de jucării, eroi fabuloși;

Soluția de "probleme" mici care decurg din jucării, eroi fabuloși.

Copiii, în special la o vârstă fragedă, și sarcina educatorului este de a se asigura că metodele aplicate acestora contribuie la tranziția treptată a copilului la nivelul următor, mai mare de dezvoltare.

3.4. Condiții pentru dezvoltarea motilității superficiale.

Pentru soluționarea de succes a acestor sarcini, el a luat și a studiat literatura metodologică pe această temă.

Pe baza literaturii utilizate, a elaborat un plan promițător pentru dezvoltarea motilității mici.

Completat subiectul - Dezvoltarea mediului non-standard materialul didactic, Am făcut un fișier de cărți de jocuri cu degete cu versuri.

3.5. Crearea unui mediu de dezvoltare substanțială.

Concept "Mediul educațional"înseamnă crearea condițiilor necesare pentru dezvoltarea copilului. Fiecare subiect din grup poate fi dezvoltat. El a încercat să creeze un mediu care înconjoară copiii în așa fel încât să se determine concentrarea activităților lor și, în același timp, a rezolvat sarcina dezvoltării motilității mici.

Grupul are un mediu de dezvoltare obiectiv necesar, a dobândit jocuri pentru dezvoltarea motilității superficiale, majoritatea fiind făcute în mod independent cu ajutorul părinților.

Tostul Didactic Tabel face parte din centrul jocurilor educaționale. Lucrul la tabelul didactic se desfășoară cu un mic grup de copii și individual. Copii de chestiune la acțiuni independente cu material didactic, observ acțiunile lor, dacă este necesar, asistăm. Realizarea jocurilor - Clasele contribuie la dezvoltarea motilității mici a mâinilor, la îmbunătățirea coordonării mișcărilor, formează abilitățile senzorilor copiilor.

Valoarea specifică este "Lucrul cu o cultură" Jocul de obiecte Stimularea dezvoltării motilității manuale și a degetelor, îmbogățește experiența senzuală, contribuie la îndepărtarea reacțiilor negative emoțional, a crea o atmosferă de activitate și siguranță vitală. Copii ca aceste jocuri cum ar fi:"Raudem, Lepim", "Colectați cubul", "Peștele de pește", "pietricele amuzante","Purtați-l pe mine".

În grup este disponibil un numar mare de Elaborarea jucăriilor: piramide, scoruri multicolore, matryoshki, mozaic, creioane, fusta didactică, designeri; Jocuri și beneficii didactice, "Schirma Fun" necesară pentru dezvoltarea motilității mici, majoritatea fiind făcute independent și cu ajutorul părinților.

3.6. Sistem de lucru privind dezvoltarea motilității superficiale.

Lucrările organizate prin articulație și munca individuala Cu copii, lucrați cu părinții.

Lucrați cu copii realizați în următoarele direcții:

jocuri cu degetul,
jocuri cu obiecte
jocuri didactice.

Jocul pe care îl voi acorda o importanță deosebită ca mijloc de a crea un lift emoțional, emoții și bucurie pozitive.

Un mijloc bun pentru dezvoltarea motilității superficiale sunt jocuri cu degetul.

"Jocuri cu degetul" - Aceasta este o dramatizare a oricărei povestiri rime, basme cu degete. Multe jocuri necesită participarea ambelor mâini, ceea ce permite copiilor să navigheze în conceptele de "dreapta", "stânga", "sus", "în jos" etc.

Exemple:

"Patruzeci și patruzeci"

Patruzeci - Soroka.

Porridge gătit

Copiii hrăniți,

Acest lucru a dat

Și acest lucru nu a dat:

Nu ați purtat apă,

Lemn de foc nu a tăiat

Kashov nu a gătit

Nu ai nimic!

În același timp, se efectuează degetul arătător al mâinii drepte mișcări circulare pe palma mâinii stângi. Apoi, luați-vă întoarce toate degetele, cu excepția celui mare.

portocale

Am împărțit portocala,

Mulți dintre noi și el este singur.(Comprimați ritmic și stoarceți camele.)
Această feliere este pentru izbitoare,

Acest slicker este pentru arici,

Acest slicker - pentru rațe,

Acest slicer este pentru găini,

Această feliere este pentru castor! (Îndoiți alternativ degetele la copil).
Și pentru lup - pielea! (Diluați mânerele pe laturi).

"Fingers salut" - vârful degetului mare cu mâna dreaptă se referă alternativ la vârfurile indicelui, mijlocul, fără nume și mai bune.

"Degetele din pădure"

O dată, două, trei, patru, cinci (îndoiți, la rândul său, toate cele cinci degete, mai întâi, apoi împreună cu copilul). La dracu 'de degetele. (Stoarceți și înlocuiți palma de mai multe ori). Am găsit acest deget o ciupercă, (îndoirea unui deget mic). A devenit curățarea acestui deget (îndoiți degetul inelului). Această tăietură (îndoiți degetul mijlociu). Acest lucru a mâncat (îndoiți degetul arătător). Ei bine, și asta a privit doar! (Bend Thumb).

Aceste jocuri plătesc o atenție deosebită. Jocurile cu degetul petrec în timpul recepției de dimineață, după somn, Fizminutok.

Impactul favorabil asupra dezvoltării mișcărilor întregii perie și a degetelor au o mânăjocuri cu obiecte: Piramide, inserții de diferite tipuri, scoruri multicolore, matryoshki, mozaic, jocuri cu creioane, piscine cu degete cu diferite materiale de umplutură.

"Piramide".

Varietatea tipurilor, formelor, configurațiilor, elementelor complicatoare vă permite să dați literalmente o nouă sarcină. Și copiii nu își pierd interesul.

"Mosaic", "Designer".

Acest material contribuie la dezvoltarea intensivă a mișcărilor degetelor.Ideea mozaicului este de a alcătui părțile minore ale întregii imagini. În timpul jocului, copilul manipulează constant detaliile, prezintă inteligențe, observații, răbdare și perseverență.

Jocuri cu margele: "margele multicolore", "Să facem o margele de păpuși".

Ei vor ajuta copiii să coordoneze mișcările ambelor mâini. Copilul este oferit pentru granule de frânghie cu găuri de diametre și adâncimi diferite, ceea ce contribuie la îmbunătățirea coordonării sistemului "de mână". În acest joc de copii, nu numai abilitatea manuală este formată, dar și standardele senzoriale (culoare, formă, cantitate). Începem să învățăm cu sarcini mai ușoare: margele - mare, diametrul dantelă mare; Apoi, alternarea margelelor mari și mici; Și o sarcină complet complexă, margele minore de forme geometrice cu o gaură foarte mică și o linie de pescuit.

Jocuri Lacing.

R. navigați coordonarea senzorială, motilitatea fină a mâinilor; Dezvoltarea orientării spațiale, contribuie la asimilarea conceptelor "la vârf", "partea de jos", "dreapta", "stânga"; Formarea abilităților de dans (dantelă, dantelă zagging pe un arc); contribuie la dezvoltarea discursului; dezvolta abilități creative; Dezvoltă perseverență; Jocul ajută la îmbunătățirea coordonării mișcărilor, flexibilitatea periei și descărcarea mișcărilor în general, care este cheia lipsei de probleme cu scrisoarea din școală.De exemplu:

"Hedgehog", "Beetle", "Snail", "Butterfly", "Domik", "buton", "Kolobok" și alții.

Jocuri cu clothespins..

R. printre motilitatea superficială, imaginația spațială, contribuie la dezvoltarea inteligenței și gândirii, precum și la stabilirea vorbirii.

Desenarea vopselelor.

M. un copil stacojiu nu poate ține un creion în mâner, deci începeți cursuri de la vopsele cu degete sau desenul cu ciucuri.

Lipire.

De la hârtia de culoare tăiați figuri destul de mari sau faceți împreună cu copilul, apoi lipiți cu adeziv și perii.

Desenarea plasticinei.

Credeți că plasticina poate doar sculpta? În zadar! Ei pot atrage o astfel de frumusețe! Aveți nevoie de hârtie dens sau carton. Lepim o minge mică, pune pe hârtie și apăsați un deget. Desenați Rowan în toamnă, în timpul iernii - bilele de pe copac, în vară - flori.

Lucrul cu aluatul. Puteți desena nu numai plasticina, ci și un test. Lasă copilul orb de la aluat moale o minge mare, atunci el o va arunca și face o floare din cinci astfel de "petale". În timp ce aluatul nu a avut timp să se usuce, lăsați copilul să coloreze floarea cu vopsele deget.

Lucrul cu crupe.

Rulați pixuri în pelvis cu fasole atât de frumos! Și dacă un fel de jucărie așteaptă în partea de jos a copilului - atât de dublă! Puteți instrui sortarea și tulburarea diferitelor crupe, dar numai sub supravegherea adulților.

Lucrați cu materiale naturale: Corse, pietricele, scoici. Puteți construi de la ei o varietate de pistă, garduri, precum și amestecați-le și sortați-le de către grupuri.

Lucrați cu ustensile de bucătărie.

Învățând să păstreze o ceașcă, lingură, hrăniți păpuși.

Diferite recipiente, bule, cutii.

Lucrul cu răsucire și deșurubare a capacelor. Plierea obiectelor mici în cutii și bule.

Jocul "Sun"

Tăiați de la cartonul galben 2 cercuri, lipiți-le. Trageți pe o parte a ochilor, nasului, zâmbetului (Lyrco Merry); Și pe de altă parte, și ochii, nasul și gura, dar cu colțuri coborâte (Lyrco trist). Întoarceți cercul la copil în cealaltă parte unde se trage fața tristă și spune copilului un basm pe care soarele trăia în cer. Și odată ce și-a pierdut cursele. De atunci, a devenit trist trist. Pentru a înveseli soarele trebuie să-i atașeze razele. Arătați cum puteți face raze cu cloturi. Apoi, când toate razele sunt în poziție, întoarceți soarele cu cealaltă parte și vedeți ce sa distrat.

Jocul "Herringbone"

Tăiați din triunghiul de carton verde. Va fi un pom de Crăciun. Oferiți copilului să atașeze un copac de Crăciun pe ambele părți ale acului (clothespins). Dacă aveți cloturi verzi, oferiți unui copil să le folosească numai, astfel încât să vă antrenați și copilul în paralel. Apoi pomul de Crăciun poate fi împărțit și pus din nou.

Jocul "Herbushka-Muravichka"

Tăiați un dreptunghi lung de pe cardul verde și oferiți copilului să prindă cloturile verzi de sus. Deci veți avea o iarbă.

Copiii atrage coloritatea jucăriilor, jucând cu ei, ei dobândesc capacitatea de a distinge forma, valoarea, culoarea, o varietate de mișcări noi. Este deosebit de interesant pentru ca copiii să se rotească și să răsucească elementele, să le dezasambleze în părți și să colecteze din nou. Sarcina mea este de a sprijini această dorință, organizăm o comunicare pentru copii cu colegii și adulții în procesul de activități obiective.

Jocuri didactice:

Jocul "Unde sunt stilourile noastre?"

Scop: Învățați copiii imita mișcările unui adult.Material: Șaluri, cutii.

Traficul de joc: Educatorul oferă copiilor să repete următoarele mișcări: - Să ne ascundem mânerele - ca asta! (Copiii își ascund mâinile în spatele spatelui).

Unde, unde sunt stilourile noastre? (Tutorul încearcă să se uite în spatele copiilor, "Căutați" mânere).

Aici sunt mâinile noastre! Iată mâinile noastre! (Copiii arată mâinile).

Din nou, mânerele ascunse ... (copiii își ascund mâinile din nou). - Unde, unde sunt stilourile noastre? Și aici sunt! (Copiii arată mâinile). Jocul se repetă de mai multe ori. În același mod, copiii își ascund mâinile sub batistă, în cutie, sub masă. Principalul lucru este că copiii îndeplinesc acțiunile corespunzătoare asupra semnalului.

Jocul "Ascundeți-vă în palma mea"

scop : Consolidarea mușchilor degetelor și a mâinilor.

Material: Bucăți de inele de cauciuc sau cauciuc de spumă și alte jucării din materiale poroase, flexibile sau elastice care pot fi stoarse în mână (de numărul de copii).

Traficul de joc: Profesorul distribuie bucăți mici de cauciuc de spumă și sugerează să le ascundă în palmă, astfel încât cauciucul de spumă nu este vizibil: "Aici este buretele. Ele sunt magice, știu cum să se ascundă și să devină invizibile. Ascunde-i astfel încât nimeni nu le vede și nu le-a găsit - clema unui puternic în palma mea! "

Joc "Kitten"

scop : Consolidarea mușchilor degetelor și a mâinilor; Învățați să imite mișcările adulților.

Material: Mic jucării din cauciuc. - Alimente: pisoi (de numărul de copii).

Traficul de joc: Educatorul distribuie jucării copiilor și sugerează să le strângeți într-o camă. În acest moment citește cele două punte: tu, pisoi, nu hrană, este mai bine să cauți mama. După toate "Registrul pisicilor", tutorele arată "mama - pisică" - o jucărie mare. Jocul se repetă de mai multe ori.

"Colectați un basm"

Scop: Dezvoltarea motilității superficiale a mâinilor prin cunoașterea artei populare rusești.

Sarcini:

Învățând să selectați potrivită forma figurii.
Să dezvolte o motilitate superficială a mâinilor.
Scurt interes în arta populară rusă.

Echipamentul folosit: Câmp de joc, figurine de basm de eroi "kolobok".

Descriere joc: Setul de joc constă dintr-un câmp de joc, care arată complotul rus povestea de zână populară "Kolobok" și figurine ale eroilor ("Kolobok", Hare, Wolf, Fox).

Traficul de joc: Un copil care participă la joc oferă un câmp de joc cu cifre. Sarcina de a juca secvențial în funcție de domeniul de joc și cu forma figurii eroilor basmului pentru a colecta complotul de basme. Jocul continuă până când toate cifrele eroilor nu sunt distribuite prin câmpul de joc. În timpul jocului, copilul ar trebui să fie numit eroi și să spună povestea basmelor.

Înainte de joc cu copilul, este necesar să discutați conținutul său, practicând imediat gesturile necesare, o combinație de degete, mișcare. Nu numai că va permite să pregătească un copil la implementarea corectă Exerciții, dar, de asemenea, să creeze atitudinea emoțională necesară.
Exercițiile ar trebui să fie efectuate împreună cu copilul, demonstrând propria lor pasiune pentru joc.
Când jocurile repetate, copiii încep de multe ori să producă text parțial (în special începutul și sfârșitul frazelor). Treptat, textul este învățat de inimă, copiii o reprezintă în întregime, corelând cuvintele cu mișcarea.
Alegerea a două sau trei exerciții, înlocuiți-le treptat cu cele noi. Puteți lăsa cele mai tinere jocuri în repertoriul dvs. și reveniți la ei la cererea copilului.
Nu puneți mai multe sarcini complexe în fața copilului imediat (de exemplu, arată mișcarea și pronunțarea textului). Cantitatea de atenție la copii este limitată, iar sarcina imposibilă poate "respinge" interesul în joc.
Inițial, copiii suferă dificultăți în performanța multor exerciții, astfel încât mișcările sunt elaborate treptat și pasiv, cu ajutorul adulților.
Niciodată forțat. Încercați să vă ocupați de motivele eșecului, dacă este posibil, să le eliminați (de exemplu, schimbând sarcina) sau schimbați jocul.
Stimularea hrănirii copiilor, "nu observați" dacă inițial fac ceva greșit, încurajați succesul.

3.8. Lucrați cu părinții.

Se știe că nu o singură sarcină pentru creșterea și dezvoltarea copilului nu poate fi rezolvată fără participarea părinților. La începutul anului, el a deținut o întâlnire părintească cu părinții săi pe tema: "Dezvoltarea motilității mici la copii mici", familiarizată cu conținutul și importanța necesității de a dezvolta motoare mici de copii mici, oferite să lucreze în trei direcții:

jocuri speciale - Exerciții pentru dezvoltarea mișcărilor cu degete mici;
Învățarea capacității de a gestiona în mod intenționat mișcările în situațiile interne, dobândește abilități de autoservire;
formarea motilității superficiale utilizând diferite jocuri desktop și deget.

În plus, cu consultarea părinților pe tema: « Efectul gimnasticii degetului pentru dezvoltarea mentală a copiilor mici. "

"Jocuri cu clothespins", jocuri "în timp ce mama în bucătărie", "Dezvoltarea motilității superficiale sau mai multe idei decât să luați un copil".

scop : Pentru a aduce părinților sensul jocurilor pentru dezvoltarea motilității superficiale. Părinții trebuie să înțeleagă: să-i intereseze pe copil și să-l ajute să stăpânească noi informații, trebuie să transformi învățarea la joc, să nu se retragă dacă sarcinile par dificil. Nu uitați să laudeți copilul.

Rezumarea implementării etapei 1 a proiectului.

După efectuarea claselor, la sfârșitul lunii februarie 2016, re-testarea cu același test a fost efectuată în primul rând, pentru a identifica rezultatele. Rezultatele au fost după cum urmează, din 15 copii:

Nivelul ridicat de dezvoltare a vorbirii este de 7 copii.

Mijlocul 5 copii.

Low-3 copil.

În procente, se pare că aceasta: 46,6% este un nivel ridicat, 33,4% - mediu, 20% - scăzut.

Raportul dintre rezultatele implementării etapei I a proiectului:

Nivelul de dezvoltare a vorbirii	Porniți 1 etapă	Sfârșitul etapei 1
Înalt	3 (20%)	7 (46,6%)
Mijloc	7 (46,6 %)	5 (33,4%)
Scăzut	5 (33,4%)	3 (20%)

Acest raport din tabel poate fi reprezentat ca o diagramă:

Analizând munca făcută, puteți faceconcluzii:

Subiectul proiectului dezvoltat este ales ținând cont de caracteristicile de vârstă ale copiilor vârsta mai mică, cantitatea de informații care pot fi percepute de aceștia, care au afectat în mod pozitiv diferitele tipuri de activități ale copiilor.

A existat o reacție pozitivă și răspunsul emoțional al copiilor la cunoștință cu noi tipuri de gimnastică de deget, copiii au arătat o dorință și interesul de a juca aceste jocuri, cu interes și dorință, au efectuat exerciții pentru dezvoltarea mâinilor de motilitate superficială.

Activitatea de vorbire a copiilor a crescut, atenția a devenit mai concentrată, memoria sa îmbunătățit.

Cred că a fost posibil să se obțină rezultate bune ale interacțiunii profesorului cu părinții. Părinții au avut o parte activă în implementarea proiectului, au învățat cum să efectueze în mod corespunzător gimnastică în casă.

Astfel, intenționarea, desfășurată în mod regulat de către educatori și părinți pentru dezvoltarea discursului copiilor prin gimnastică, utilizarea tehnicilor metodologice care contribuie la dezvoltarea de vorbire a copiilor a făcut posibilă obținerea unor rezultate pozitive.

Perspectiva pentru viitor: în timpul implementării fazei 2 a proiectului de a dezvolta un "teatru de deget".

Concluzie

Crearea unui mediu necesar în curs de dezvoltare în grupul care promovează dezvoltarea motilității mici, având în vedere caracteristicile de vârstă ale copiilor, care au primit sprijin și asistență a părinților, specialiștii grădiniței au contribuit la atingerea scopului. Astfel, ca urmare a lucrării efectuate, sa concluzionat că lucrările intenționate, sistematice și sistematice privind dezvoltarea mâinilor mici la copiii mici contribuie la formarea abilităților intelectuale, afectează pozitiv zonele de vorbire ale cortexului creierului, și cel mai important - contribuie la conservarea fizică și sănătate mentală Copil.

Cărți folosite:

Anischenkova E.S. Gimnastică de gimnastică. Manual pentru părinți și profesori. Vladimir: AUTEL, 2006;
Albul A.e., Miryasova V. I., Jocuri cu degetul pentru dezvoltarea discursului preșcolarilor. Moscova: "Profisdat", 2001;
Danilova L. Finger Games. Moscova: "Rosman", 2008;
Draco M.V. Dezvoltarea jocurilor cu degetul. Minsk: "Popourry", 2009;
Kislinskaya g.a. Genius pe sfaturile degetelor - Geneza, M - 2008;
NAVITSKAYA O.P. Minte la sfaturile degetelor. Jocuri cu degetul vesel. Sfaturi mici pentru părinți. Moscova: "Owl", 2006;
Boistmen A. mânere inteligente. Focuri de tăiat pentru copii de la 3 luni la 7 ani. Novosibirsk: "Ediția Universității Siberiană", 2008;
Churzin N. O. Păpuși deget. Moscova: OWL, 2007;
Shanin S. E., Gavrilova A. M. Joacă degetele mele - Dezvoltați discurs. Moscova: Ripol Plassic, 2008;
Yanushko-Mosaica E.a. Dezvoltarea mâinilor de motilitate superficială la copiii mici (1-3 ani), - sinteza, 2010.
Resurse pe Internet.

Anexa nr. 1.

Planul de lucru cu copiii și părinții pentru dezvoltarea mâinilor superficiale

pentru anul universitar 2015-2016.

Lucrul la proiect a fost efectuat în două direcții

Lucrați cu copii	Interacțiunea cu părinții
Conversaţie	Conversaţie
Realizarea diferitelor tipuri de gimnastică de deget	Proiectarea folderelor - mobile
Lucrați cu plasticină, hârtie, vopsele	Realizarea claselor de masterat
Lucrul cu crupele (fasole, orez, hrișcă, mei, nuci de pădure), nisip.	Înregistrarea bancului de informații
Observare	Realizarea concursurilor (trageți degetul, meșteșugurile din cereale)
Lucrați cu șlegi, bobine, fire	Pregătirea materialului pentru clase
Lucrul cu subiecți mici și de formă mare (margele, butoane etc.)	Activități comune în clase
Lucrați cu betisoare județene	Consultanță pe probleme
Lucrați cu creion, hârtie, șabloane	Efectuarea temelor

Anexa nr. 2.

Testați pentru copii

« Dezvoltarea nivelului de vorbire și evaluarea stocului de vocabular»

1. Sunt puse pe masă un articol oarecum familiar de copii: Doll, Ball, Mașină, Cup, Spoon. Apoi întrebarea principală "Ce este?" Copilul trebuie să numească elemente.

0 puncte - nimic nu sună

1 scor - unul sau două obiecte numite

2 puncte - trei elemente de subiect

3 puncte - patru - cinci elemente numite

2. Cereți copilului "Arată aici Deci" (arătând un deget arătător).

0 puncte - nu arată

1 punct - arată

3. Întrebați copilul "arată aici" (arătând două degete - index și mediu).

0 puncte - nu arată

1 punct - arată un deget

2 puncte - arată două degete drepte

4. Cereți unui copil "Arată aici" (arătând trei degete - index, mediu și non-nume).

0 puncte - arată un deget

1 punct - arată două degete ale celor trei propuse

2 puncte - arată toate cele trei degete din secvența dorită

5. Afișați imaginile copilului care ilustrează: pisică, câine, pâine, cocoș, mere, masă, tren, avion, scaun, fereastră, pălărie, șosete, pantofi, pepene verde, băiat, fată, copil, gâscă, vacă, cal, ceainic, Pat, cuțit, creion, carte. Puneți o întrebare "Ce este?"

0 puncte - Apeluri de la 1-2 articole

1 punct - apeluri de la 3-6 articole

2 puncte - 7-13 articole

3 puncte - 13-18 articole

4 puncte - 19-5 articole

Tabelul estimat

Apendicele numărul 3.

Consultarea părinților

"Dezvoltarea motilității superficiale și coordonarea mișcărilor degetelor

la copiii din epoca preșcolară primară "

Educator: Nikonova Lidia Nikolaevna.

Copilul studiază în mod constant, înțelege lumea din jur. Principala metodă de acumulare a informațiilor este atinsă. Copiii trebuie să fie ratați, atingeți, accident vascular cerebral și gustul! Dacă adulții încearcă să mențină această dorință, oferind copilului diverse jucării (moi, solide, dur, netede, reci etc.), cârpe, subiecte de cercetare, primește stimulul necesar pentru dezvoltare. Se demonstrează că vorbirea copilului și atingerea acesteia ("atingerea") este interdependentă. Dacă mișcarea degetelor mâinilor corespunde vârstei, atunci dezvoltarea de vorbire este în intervalul normal; Dacă mișcarea degetelor este întârziată, dezvoltarea de vorbire este întârziată, deși motilitatea generală poate fi normală și chiar mai mare decât norma. Prin urmare, dacă doriți ca copilul să vorbească bine, să-și dezvolte mânerele!

Este necesar să începem să lucrați la dezvoltarea motilității superficiale de la vârsta foarte fragedă. Un copil deja de san poate masca degetele, afectând astfel punctele active asociate cu cortexul cerebral. În epoca preșcolară mai devreme și mai mică, trebuie să efectuați exerciții simple însoțite de textul poetic, nu uitați de dezvoltarea abilităților elementare de autoservire: pentru a fixa și dezvălui butoanele, legați lacesul etc. pentru a interesa copilul și a ajuta El Maestru noi informații, trebuie să transformi învățarea în joc, să nu vă retrageți dacă sarcinile par dificil, nu uitați să laudeți copilul.

Vă aduc atenția asupra jocului și a exercițiilor pentru dezvoltarea motoarelor mici, care pot fi angajate în grădiniță și la domiciliu:

Gimnastică de gimnastică.

Fingering gimnastică rezolvă multe sarcini în Dezvoltarea unui copil:

Contribuie la masterizarea competențelor motilității superficiale;

Ajută la dezvoltarea discursului;

Crește sănătatea creierului;

Dezvoltă procese mentale: atenție, memorie, gândire, imaginație;

Dezvoltă sensibilitate tactilă;

Îndepărtează anxietatea.

Jocurile cu degetul sunt foarte emoționale, fascinante. Aceasta este o dramatizare a oricărei povestiri rime, a basmelor cu mâinile.

Copiii sunt fericiți să participe la funcții. Cea mai faimoasă versiune a unui astfel de joc este "patruzeci de patruzeci de ani".

Familia mea.

Acest deget - mama,

Acest deget - tată,

Acest deget este o bunica,

Acest deget - bunicul,

Acest deget este eu.

Aceasta este întreaga mea familie!

(Masând alternativ degetele, pe ultimul rând, comprimați și stropiți camele).

Dezvoltarea perii și degetelor mâinilor contribuie nu numai la gimnastica lor cu degetul, ci și o varietate de acțiuni cu obiecte. Vă ofer un număr de jocuri cu astfel de obiecte.

Jocuri cu butoane:

Ridicați butoanele de dimensiuni diferite și de culoare. Încercați să scoateți desenul, la domiciliu puteți cere copilului să facă același lucru. După ce copilul învață să îndeplinească sarcina, invitați să vină cu desenele sale. Din mozaicul fluture, poți să stai o floare, un nevosha, un om de zăpadă, fluture, bile, margele etc.

Butoanele pot fi laminate pe un fir, fabricarea margelelor.

Jocuri cu materiale vrac:

1. Biciați în tancurile de mazăre sau fasole. Copilul își lansează brațele acolo și descrie modul în care aluatul este tăcut, spunând:

Mesia, MEEMA DOOP,

Există un loc în cuptor.

Va fi din cuptor

Chifle și kalaci.

"Am aluat Mesili,

Am aluat Mesili,

Facem cu atenție tot ce a cerut

Dar cât de mult nu luați

Și câți oameni nu fac

Rachete din nou și ia din nou.

2. Biciați în cana de mazăre uscată. Pe fiecare silabă șoc schimbă mazărea pe una la altă cană. Mai întâi, cu o mână, apoi cu două mâini în același timp, alternativ degetele mari și mijlocii, mare și anonim, mare și fată. Puteți alege orice quaraalul, de exemplu:

"Picioare sugerate: top top sus,

Dreapta de-a lungul pistei: sus - top.

Ei bine, mai distractiv: Top - Top - Top,

Așa putem: Top - Top - Top.

3. Cui mazăre pe farfurie. Luăm o degete mari și indexate la mazăre și o ținem cu restul degetelor (ca atunci când colectăm fructe de padure), apoi iau următorul mazăre, apoi, de asemenea, de asemenea, de asemenea, tip, întregul la îndemână. Puteți să o faceți cu una sau două mâini.

4. Desenul pe cereale. Pe o tavă strălucitoare a unui strat uniform subtil crupă mică. Petreceți degetul copilului pe cereale. Se pare o linie de contrast luminos. Permiteți copilului să deseneze mai multe linii haotice. Apoi încercați să desenezi unele elemente împreună (gard, ploaie, valuri, litere etc.)

5. În "Piscina uscată" pune mazărea și fasolea. Copilul lansează mâna în el și încearcă să atingă și să obțină doar mazăre sau doar fasole.

Jocuri cu prize din sticle:

Două blocaje de trafic sticle de plastic Puneți firul de masă în sus. Este "schiurile". Indicele și degetele mijlocii se ridică în ele ca picioarele. Mutarea pe "schiuri", făcând pasul la fiecare silabă de șoc:

"Mergem schi, ne grăbim de la munte,

Ne iubim distracție iarnă rece ".

Același lucru poate fi încercat să facă cu două mâini în același timp.

Dacă prizele sunt forate în mijloc - puteți utiliza și pentru arcuri.

Jocuri cu clothespins:

1. Cocoșul de îmbrăcăminte alternativ alternativ "mușcă" phalanxuri de unghii (de la indicele la micul bărbat și înapoi) pe silabe de șoc de versuri:

"Kitten-Silly mușcă foarte mult,

Crede că nu e un deget, ci un șoarece. (Schimbarea mâinilor.)

Dar joc cu tine, puști,

Și veți mușca, vă voi spune: "Kysh!"

2. Imaginați-vă cu copilul că cloturile sunt pești mici, iar un cerc sau un pătrat din carton este un alimentator. Ei bine, bebelușul trebuie să ajute pe peștii, adică atașați-le în jurul perimetrului cifrei. Foarte interesant pentru copii să "atașeze ace" cu un arici sculptat din carton etc.

3. Ei bine, bineînțeles, agățat batistele nazale după spălare și fixare a cloturilor lor. Aceasta este o sarcină ușoară, chiar și pentru un copil care nu a jucat cu cloturi, poate că nu va fi atât de simplu.

Puteți însoți lucrarea prin pronunțarea poeziei:

"Pickup-ul de clothespin sunt deformat, sunt pe frânghia mamei mele."

Jocuri cu margele, paste:

Perfect dezvoltă o varietate de unelte. Puteți conduce tot ceea ce este lansat: butoane, margele, coarne și paste, uscare etc.

Margelele pot fi sortate în dimensiune, culoare, formă.

Jocuri - Lace:

Puteți utiliza atât producția din fabrică, cât și făcută cu mâinile tale. (Dificultatea dificilă sunt prezentate la expoziție). Astfel de jocuri dezvoltă orientarea spațială, atenția, abilitățile de dansare, dezvoltarea creativității, contribuie la dezvoltarea acurateței agentului fermecător, secvența de acțiuni. Broderia cu un dantelă este primul pas spre broderie a acului.

Lucrați cu plasticină:

Slogul din plasticină poate fi pornit deja în 2 ani, principalul lucru este să selectați sarcinile disponibile și să nu uitați să vă spălați mâinile. Lepim cârnați, inele, bile; A desena cârnați de plasticină Cuțit din plastic pe o multitudine de bucăți mici și apoi ne bucurăm din nou. Din fiecare piesă mică facem un tort sau o monedă. Puteți apăsa pe peletul nostru cu o monedă reală pentru a obține o imprimare.

Bucăți de plasticină

Rolling Zina noastră

Bile, cârnați,

Iar basmele vin la viață

Degetele încearcă

Lemn, dezvolta.

Astfel de jocuri contribuie la dezvoltarea motilității mici, a proceselor de senzație, relaxați copilul, îndepărtați tensiunea emoțională.

Anexa nr. 4.

O selecție de carduri didactice

Pentru dezvoltarea motilității mici a copiilor de 2-3 ani

Sarcini didactice: Învățați trage linii drepte, rotunde,

Dezvoltați o viteză superficială, atenție, observare, discurs.

Material: Carduri cu imagine de articole (stânga - imagine completă

element, dreapta - în imagine nu există detalii sau detalii), ast

Reguli de jocuri: Copilul este propus pentru a determina ceea ce lipsește și numește

element lipsă (ce formă, dimensiune, culoare).

"Sunny și curse"

"Tuchka și picături"

"Baloane și fire"

"Mărgele pe ață"

Dezvoltarea motilității mici la copii la copii are 2-3 ani - sarcina este dificilă și continuă. Pentru copii, obișnuiți-vă propriile mâini Este la fel de dificil ca și pentru un adult de la zero pentru a învăța să brodească sau să țese dantelă. Pentru o stăpânire rapidă a acestei științe, el trebuie să ajute.

Împreună cu mâinile tale - un lanț cinematic complex alcătuit din mușchi, oase, articulații și nervi - copilul trebuie să se conecteze la procesul de învățare și la creier.

Cel mai bun pentru copiii de 2-3 ani este asistat de informațiile care au fost învățate de el în formatul jocului. Excepția nu este dezvoltarea mâinilor superficiale - copilul va deține cea mai mare parte a timpului clase active, Utilizați jucării speciale. Și dacă băieții colectează piramide necomplicate sub 2 ani, atunci pentru 2-3 ani, sunt necesare provocări.

Lego.

Creatorii acestui revoluționar pentru timpul kitului de joc considerate foarte utile pentru mâinile de motilitate. Da, și forțând copiii cu ore de exerciții fizice în stăpânirea degetelor de posesie nu trebuie. Doar nu uitați de măsurile de securitate. Pentru tipi de 2 ani, utilizați numai seturi cu obiecte mari pentru a evita înghițirea aleatorie.

Butoane, Velcro Laces, Butoane, fermoare.

Pentru copil, 3 ani nu este frică să nu fie înfricoșătoare care nu se poate îmbrăca independent, legați și butoanele pentru a fixa butoanele. Cu toate acestea, încercările regulate de a face manipulări cu îmbrăcăminte fără adulți - un mod minunat de a antrena mâinile de motilitate superficială. Copiii au un lanț foarte de memorie, iar sarcina părinților - de exemplu, arată cum sunt fixate lucrurile. Mai mult, copilul lor va imita manipularea adulților, iar în timp va blugi o sarcină atât de dificilă ca îmbrăcăminte.

Pictura.

Desenul este un mod minunat de a dezvolta motilitatea mică la copii de 2-3 ani. Doar acordați vopsea copilului, creioanelor sau markerilor și el va face restul. Chiar dacă la început el se dovedește, doar pentru a mușca hârtia prin pete fără formă, nu disperați. Dragostea frumoasei pe care ați insuflat deja în el și el va stăpâni capturarea articolelor cu o pensulă, în timp, litild într-o manieră de desen mai complexă.

Jucării de la prietena.

În orice casă sau apartament există destul de multe lucruri care vor veni complet pentru jucării pentru copii de 2-3 ani. De exemplu, o lingură și obiecte mici (butoane, stafide) pot deveni un excavator și încărcătură, respectiv. În paralel, practicile copilului și în circulație cu tacâmuri. Dar, în special, cu entuziasm, copiii se induldă în saloane cu cloturi, din cauza lor puteți face figurine și compoziții complexe. Aceasta este o modalitate bună de a da voinței imaginației voastre.

Lrack.

Lecții foarte utile - modelarea. Când copilul creează cifre din plasticină sau argilă, toți mușchii de palmier sunt implicați. La început, el va argumenta pur și simplu o prietena și se va bucura de ea, dar va înțelege în curând că este mult mai interesant să-i dea forme frumoase și pentru asta va trebui să dezvolte agilitate. Nu face rău dacă permiteți copilului dvs. să vă ajute să frământați aluatul.

Importanța dezvoltării motilității mici la vârsta copiilor timp de 2-3 ani nu poate fi subestimată. Lăsați-o să fie numită "superficială", cu atât mai repede va fi stăpânit, cu atât va fi mai ușor să intrați într-o viață adultă ca un elev școlar.

Anexa nr. 5.

Abordarea parentală abstractă