Probleme moderne ale științei și educației. Dezvoltarea fizică

1

Dezvoltarea fizică a copiilor și adolescenților este creșterea și formarea corpului copilului, inclusiv ritmul, etapele și perioade critice maturizarea acestuia, caracteristicile moștenite, variabilitatea individuală, maturitatea și legătura cu factorii mediului intern și extern. Indicatorii dezvoltării fizice sunt datele antropometrice, rata schimbării lor în procesul de creștere, armonia dezvoltării, raportul dintre calendarul și vârsta biologică, caracteristicile constituționale. Evaluarea dezvoltării fizice a populației de copii pe baza datelor antropometrice este unul dintre indicatorii cheie ai sănătății populației infantile și este importantă pentru medici, profesori și antrenori sportivi. Scopul lucrării este de a analiza publicațiile rusești disponibile despre dezvoltarea fizică a populației de copii din Rusia. Majoritatea autorilor sunt de acord că, pentru o evaluare generalizată a dezvoltării fizice a unui copil, este suficientă observarea modificărilor a 4 indicatori antropometrici principali: lungimea și greutatea corpului, circumferința. cufăr si capete. Cea mai mare parte a cercetărilor confirmă că modificările indicatorilor dezvoltării fizice a copiilor și adolescenților depind de condițiile naturale-climatice, etnice, de mediu și de gradul de încărcare antropică. Literatura studiată confirmă necesitatea dezvoltării și revizuirii periodice a standardelor regionale pentru dezvoltarea fizică a copiilor în diferite perioade ale vieții. Monitorizarea standardelor regionale pentru dezvoltarea fizică a copiilor în perioadele critice ale dezvoltării lor ar trebui să fie luată în considerare de către medicii pediatri și specialiștii din domeniul culturii fizice și sportului pentru planificarea activităților cu copiii și dozarea activității fizice, precum și în selecția sportivă și orientare.

dezvoltarea fizică

antropometrie

selecție sportivă.

1. La aprobarea Regulamentului cu privire la complexul de cultură fizică și sportivă din întreaga Rusie „Gata de muncă și apărare (TRP)”: decret guvernamental Federația Rusă din data de 11 iunie 2014 N 540 // Culegere legislatie. - 2014. - Nr. 540 [Resursa electronica]. – URL: http:// base.garant.ru /70675222/ (data accesului: 25/05/2018).

2. Baranov A.A.Dezvoltarea fizică a copiilor și adolescenților la începutul mileniului. – M.: Centrul de Știință sănătate RAMS, 2008. - 215 p.

3. Veltishchev Yu.E. Indicatori obiectivi ai dezvoltării normale și ai stării de sănătate a copilului (standarde ale copilăriei). - M., 2002. - 163 p.

4. Velichkovsky B.T. Creșterea și dezvoltarea copiilor și adolescenților în Rusia / B.T. Velichkovsky, A.A. Baranov, V.R. Kucima // Buletinul Academiei Ruse de Științe Medicale. - 2004. - Nr 1. - S. 43-45.

5. Veltishchev Yu.E. Creșterea copilului: modele, variații normale, somatotipuri, tulburări și corectarea lor: o prelegere de la medici // Buletinul Rus de Perinatologie și Pediatrie. Apendice. - 2000. - S. 97.

6. Vorontsov I.M. Despre problema formării unor scale standardizate de evaluare a riscurilor în ecologia copilăriei / I.M. Vorontsov, O.A. Malygina // Ecologia copilăriei: probleme sociale și medicale. - 1994. - S. 13-14.

7. Influența factorilor de mediu asupra proceselor de creștere și dezvoltare la om / Godina E.Z. [et al.] // Etnos și habitat: o colecție de studii etnoecologice dedicate aniversării a 85 de ani de la V.I. Kozlov. - 2009. - T. 2. - S. 186-210.

8. Jukov R.S. Combinarea abordărilor individuale și diferențiate în lecțiile de cultură fizică din școala elementară / R.S. Jukov, N.V. Kopytkova, G.A. Shanshina // Buletinul Kemerovo universitate de stat. - 2015. - Nr. 2 (4). - S. 26-30.

9. Timakova T.S. Măsurători antropometrice în predicția succesului sportiv // Actele conferinței internaționale științifice și practice dedicate împlinirii a 80 de ani a profesorului B.A. Nikityuk „Problemele morfologiei umane moderne”. - 2013. - S. 181-183.

10. Izaak S.I. Monitorizarea pedagogică a programului de educație fizică la nivel educatie prescolara/ S.I. Izaak, S.E. Shivrinskaya // Probleme moderne ale științei și educației. - 2015. - Nr 6. - URL: http://www.?id=23377 (data accesului: 25/05/2018).

11. Ahatov A.M. Principalele direcții de selecție și orientare utilizate în sportul pentru copii și tineret: un ghid metodologic / A.M. Akhatov, A.S. Kuznețov. - Naberezhnye Chelny: KamGAFKSiT, 2010. - 27 p.

12. Probleme de sănătate și educație fizică a școlarilor din Republica Saha-Yakutia în etapa actuală / S.G. Ushkanova [et al.] // Uchenye zapiski al lui P.F. Lesgaft. - 2016. - Nr. 10 (140). – S. 190-194.

13. Malgin D.A. Dezvoltarea fizică a tinerilor sportivi pe stadiul inițial antrenament sportiv / D.A. Malgin, I.D. Malgina // Metode moderne de organizare a procesului de antrenament, de evaluare a stării funcționale și de recuperare a sportivilor: materiale ale Conferinței științifice și practice din întreaga Rusie. - Chelyabinsk, 2017. - T. 2. - S. 160-162.

14. Medvetskaya N.M. Aspecte medico-pedagogice ale selecției sportive a tinerilor înotători: ghiduri / N.M. Medvetskaya, A.A. Sinyutich, G.D. Chernyavskaya. - Vitebsk: VSU im. P.M. Masherova, 2015. - 2 p.

15. Borozdin V.Ya. Abordări pentru îmbunătățirea eficienței antrenamentului pe termen lung a sportivilor / V.Ya. Borozdin, O.V. Borozdina // Cultură fizică. Sport. Turism. - 2017. -T. 2, nr 1. - S. 26-30.

16. Nikityuk D.B. Rolul metodei antropometrice în evaluarea dezvoltării fizice a copiilor și adolescenților în sănătate și boală / D.B. Nikityuk și alții // Journal of Anatomy and Histopathology. - 2014. - V. 3 (3). - S. 9-14.

17. Masyuk V.S. Dezvoltarea fizică a copiilor și adolescenților din Republica Karelia / V.S. Masyuk, I.M. Shabalina // Ecologia copilăriei. - 2006. - Nr 2. - S. 28-33.

18. Burakova E.N. Dinamica modificărilor indicatorilor antropometrici la copiii din regiunea Samara în perioada postnatală a ontogenezei: rezumat al tezei. dis. … cand. Miere. Științe. - Orenburg, 2016. - 21 p.

19. Standarde regionale pentru dezvoltarea fizică a copiilor cu vârsta cuprinsă între 7 și 17 ani / N.A. Merkulova [et al.] // Sănătatea și habitatul populației. - 2010. - Nr. 4 (205). - S. 36-37.

20. Leshcenko Ya.A. Evaluarea dezvoltării fizice a copiilor în primul an de viață folosind standarde regionale / Ya.A. Leshcenko, A.V. Boeva, N.Yu. Dugina // Probleme moderne de medicina muncii si ecologie umana. - 2007. - Nr. 6 (58). - S. 47-51.

21. Indicatori regionali ai dezvoltării fizice a copiilor și adolescenților din regiunea Irkutsk: metoda. recomandat - Irkutsk, 2004. - 46 p.

22. Krikun E.N. Monitorizarea antropoecologică a indicatorilor dezvoltării fizice a nou-născuților / E.N. Krikun, E.G. Martirosov, D.B. Nikityuk // Buletinul științific al BelSU. Ser.: Medicină. Farmacie. - 2008. - Nr. 6 (46). - S. 26-33.

23. Zryachkin N.I. Despre necesitatea standardelor regionale pentru dezvoltarea fizică a copiilor mici / N.I. Zryachkin, T.V. Elizarova // Astrakhan Medical Journal. - 2013. - Nr. 8 (3). - S. 117-121.

24. Muratova I.V. Evaluarea dezvoltării fizice și a aptitudinii fizice a elevilor de școală primară ai școlilor gimnaziale din Republica Mordovia // Buletinul științei sportului. - 2009. - S. 59-61.

25. Efimova N.V. Dezvoltarea fizică a copiilor și adolescenților din orașele de nord ale Siberiei de Est / N.V. Efimova, V.A. Nikiforova, T.A. Belyaeva // Buletinul Universității din Sankt Petersburg. - 2008. - Emisiune. 3. - Ser. 11. - S. 108-111.

26. Dezvoltarea fizică a elevilor din Republica Bashkortostan / D.A. Enikeev [și alții] // Buletinul medical al Bashkortostanului. - 2013. - V. 8, Nr. 1. - S. 101-103.

27. Aspecte ecologice și antropologice ale variabilității individuale a morfotipului copiilor din Tyumen Nord / N.F. Zhvavy [și alții] // Morfologie. - 2011. - Nr 5. - S. 27-30.

28. Orlova I.I. Variabilitatea tipurilor corporale la copii 4-7 ani // Lucrările conferinței internaționale științific-practice dedicate împlinirii a 80 de ani a profesorului B.A. Nikityuk „Problemele morfologiei umane moderne”. - 2013. - S. 199-200.

29. Prokopiev N.Ya. Dinamica dezvoltării fizice a băieților de 8 ani în stadiul inițial al sportului / N.Ya. Prokopiev, A.M. Durov // Teoria și practica culturii fizice. - 2017. - Nr. 12. - C. 49-52.

Una dintre direcțiile principale de modernizare a sistemului de educație fizică în instituțiile de învățământ preșcolar și municipal este introducerea monitorizării stării de sănătate, a dezvoltării fizice și a aptitudinii fizice a elevilor. Monitorizarea stării de sănătate și a dezvoltării fizice a copiilor devine deosebit de relevantă în legătură cu punerea în aplicare a Decretului președintelui Federației Ruse „Cu privire la Complexul de cultură fizică și sport din întreaga Rusie „Pregătit pentru muncă și apărare (TRP)”.

Dezvoltarea fizică a copiilor și adolescenților este creșterea și formarea corpului copilului, incluzând ritmul, etapele și perioadele critice ale maturizării acestuia, caracteristicile moștenite, variabilitatea individuală, maturitatea și legătura cu factorii de mediu interni și externi. Indicatorii dezvoltării fizice sunt datele antropometrice, rata schimbării lor în procesul de creștere, armonia dezvoltării, raportul dintre calendarul și vârsta biologică, caracteristicile constituționale. Evaluarea dezvoltării fizice a populației infantile este un criteriu important în examen medical si este important in primul rand pentru pediatri, in al doilea rand pentru medici practică generalăși, desigur, pentru profesori. În ultimele decenii, a existat o tendință descendentă a indicatorilor de dezvoltare fizică, în special în regiunile agricole și industriale nefavorabile din punct de vedere ecologic. Ca urmare, acestea se pot dezvolta modificări patologice din sistemele și aparatele organelor interne, precum și modificări dezadaptative în sfera psiho-emoțională. Aceste încălcări la copii încep să se manifeste clar cu o creștere a sarcinilor asociate cu procesul de învățare la școală. Munca grea de înțelegere a științelor serioase a fost completată de Ministerul Educației și Științei cu o materie precum educația fizică, care, pe fondul creșterii cantității de cunoștințe teoretice, se ocupă și de îmbunătățirea sănătății și menținerea organismului în tonul potrivit. O scădere a activității motorii a copilului din cauza tulburărilor de dezvoltare fizică poate exacerba modificările organelor interne. Educația fizică este o activitate fizică conștientă care vizează menținerea și întărirea sănătății. Elaborarea standardelor de educație fizică în școli, precum și în grădinițe, trebuie realizată fără greșeală, ținând cont de caracteristicile dezvoltării fizice a copiilor și adolescenților.

Atentie specialaîn domeniul activităţii motorii ia sportul modern, care în prezent este din ce în ce mai tânără. În sporturi atât de cunoscute, frumoase, spectaculoase și foarte populare precum patinaj artistic, sport și gimnastică ritmică, copiii sunt luați de îndată ce împlinesc 4 ani. Secțiunile de sport au ca scop în primul rând obținerea de rezultate și promovarea tinerilor sportivi la culmile sportului. Disciplina strictă în sport, uneori comparabilă cu disciplina militară, contribuie la dezvoltarea intenției și a muncii în echipă a sportivului. Multe ore de antrenament sunt asociate cu o sarcină grea dincolo de ani. Din păcate, acest lucru dăunează enorm sănătății copilului. Dar tocmai pentru sănătate părinții își trimit copiii la secțiile de sport. Trebuie remarcat faptul că oboseala musculară cronică duce la hipoxie cerebrală, deoarece tot oxigenul este direcționat către refacerea țesutului muscular. Ca urmare, există o lipsă de atenție a unor astfel de copii în procesul educațional la școală. Un număr semnificativ de sportive au o întârziere în dezvoltare și chiar lipsește menstruația. Sarcina activă asupra mușchilor încetinește creșterea oaselor în lungime. Leziunile sportive sunt, de asemenea, o povară semnificativă. Copiii sunt slab conștienți de pericol și, prin urmare, merg cu ușurință să efectueze exerciții complexe și, uneori, elemente sincer periculoase. Pagubele ireparabile sunt cauzate de așa-numitele sporturi asimetrice: tenis, badminton, hochei, scrimă etc. Acestea afectează sistemul musculo-scheletic, formând scolioză. V sectii de sport, de regulă, nu există o formă de joacă a cursurilor, care este norma pentru copiii sub 6 ani. Cu toate acestea, majoritatea antrenorilor cred că secțiunea de sport nu este Grădiniţăși nu o școală, ca urmare - nu respectă standardele pentru educația fizică. Este foarte important să se consolideze munca formatorilor și a medicilor pediatri. Medicul trebuie să examineze copilul pentru a înțelege dacă este pregătit să efectueze o activitate fizică sporită, adică, în primul rând, pentru a determina nivelul de dezvoltare fizică a copilului. Și apoi efectuați examinări regulate, care ar trebui să vizeze nu numai monitorizarea dezvoltării fizice, ci și determinarea funcționării normale a unor sisteme de susținere a vieții atât de importante precum sistemele cardiovascular, respirator și nervos. Orice probleme de sănătate ascunse pot fi, desigur, nivelate odată cu vârsta, dacă organismul în creștere nu este supus unor sarcini necorespunzătoare. De exemplu, pubertatea, când există disproporții în dezvoltarea aproape tuturor sistemelor de organe. Desigur, acest lucru duce la o deteriorare a proceselor de adaptare, o scădere a capacității de lucru, o încetinire a reacțiilor de recuperare după antrenament și sarcini competitive. Antrenamentul sportiv care vizează doar obținerea de rezultate poate agrava starea unui tânăr sportiv până la rezultat letal ca urmare a stopului cardiac.

Pentru evaluarea dezvoltării fizice se folosește o metodă de antropometrie ușor accesibilă și utilizată pe scară largă în medicină, care utilizează o gamă destul de largă de indicatori: lungimea corpului (DT), greutatea corporală (BW), circumferința toracelui (OGC) și capul (OG) , și alte dimensiuni de circumferință ale corpului și ale membrelor, permițând determinarea morfofenotipului (tipul de corp sau somatotipul) unei persoane. Somatotipul este o caracteristică morfologică a unei persoane și acționează ca o caracteristică a sănătății umane. Indicatorii dezvoltării fizice și ai tipului de corp sunt importanți nu numai în medicină, ci și în educația fizică, precum și în sport.

Scopul studiului- analiza literatura modernă, care reflectă variabilitatea dezvoltării fizice a copiilor și adolescenților din diferite regiuni ale țării noastre și factorii care influențează acești indicatori.

Rezultatele cercetării. Geografie muncă de cercetare foarte lat. Indicatorii antropometrici sunt studiați nu numai în orașe (Moscova, Sankt Petersburg, Samara, Saratov, Belgorod), ci și în republici (Mordovia, Bashkortostan, Karelia), precum și în regiunile din Siberia și alte regiuni ale țării.

Studiile frontale, în care copiii dintr-o regiune au fost observați într-o gamă largă de vârstă, nu sunt numeroase. Așadar, în 2006, autorii V.S. Masyuk și I.M. Shabalin a efectuat o analiză a nivelului de dezvoltare fizică a 28.448 de copii cu vârsta cuprinsă între 1 și 18 ani din Republica Karelia, 3 indicatori antropometrici: DT, MT, OGK. La toate grupele de vârstă, autorii au relevat o dezvoltare dizarmonică cu tendință la astenie.

În regiunea Samara, la 1160 de copii cu vârsta cuprinsă între 0 și 17 ani, pe lângă DT, MT și OGK, au fost studiate lungimile femurului (DB) și ale piciorului inferior (DG). Potrivit E.N. Burakova (2016), creșterea rapidă se observă la băieți la 0-12 luni, la 3-4 ani și 13-14 ani, în timp ce la fete până la un an, apoi la 2-3 ani și la 12-13 ani. La studiul MT, s-a observat o perioadă de creștere rapidă în greutate la copiii de ambele sexe de două ori: la 3-4 ani și la 11-13 ani. Creșterea caracteristicilor de lungime (o creștere a BP este înaintea DH) în perioadele de creștere rapidă are loc heterocron și numai la fete. Sunt foarte clar urmărite perioadele de „rotunjire” și „întindere”, care caracterizează doar alometria creșterii copilului. Deoarece cu creșterea izometrică, toți indicatorii se schimbă proporțional.

În Vladikavkaz, conform lui N.A. Merkulova (2010), la evaluarea dezvoltării fizice a 7000 de școlari (7-17 ani), s-a remarcat că numărul copiilor cu deficiență scăzută de TD și MT este în continuă creștere. Astfel de modificări ale indicatorilor sunt asociate cu condițiile climatice și geografice. Factorii exogeni (de mediu) binecunoscuți sunt clima caldă și munții înalți. Acestea reduc ratele de creștere ale populației de copii.

Un efect negativ semnificativ asupra dezvoltării fizice a populației de copii este exercitat de cursul sarcinii mamei (preeclampsie, boli infecțioase mame, în special în primul trimestru de sarcină, boli cronice severe, alimentație proastă, obiceiuri proaste etc.). Prin urmare, cercetătorii din regiunea Irkutsk au efectuat o analiză a dezvoltării fizice a copiilor la termen (38-40 de săptămâni) din sarcinile I-II și grupele I-II sănătate. Copiii din primul an de viață au fost măsurați pentru TD și MT, OGK și OG, toate rezultatele obținute au stat la baza instrucțiuni„Standarde de dezvoltare fizică a copiilor din primul an de viață care trăiesc în regiunea Irkutsk”. În regiunea Belgorod, 9.000 de nou-născuți au fost studiați din 1973 până în 2006 pentru a studia influența factorilor de mediu asupra dezvoltării fizice a copiilor și a fost efectuată și antropometria copiilor de vârstă preșcolară și primară. Ca urmare, s-a constatat că dinamica indicatorilor morfologici și funcționali ai nou-născuților peste 32 de ani este ondulatorie, cu predominanța acestora la băieți. Au fost stabilite zone cu indicatori de dezvoltare fizică înalți (centrul regional) și scăzuti (raioanele și așezările din regiunea Belgorod). Valorile medii ale caracteristicilor antropometrice ale nou-născuților în zone cu diferite situații de mediu se stabilizează până la sfârșitul secolului XX, ceea ce se explică printr-o scădere a încărcăturii antropice din cauza declinului economic general al producției. S-a stabilit și dependența de corelație a caracteristicilor morfologice și funcționale ale nou-născuților de unele semne ale mamei lor. Principalii indicatori morfologici și funcționali ai nou-născuților sunt cel mai strâns legați de greutatea corporală și dimensiunea pelvisului mamei lor. S-a stabilit influența asupra indicatorilor antropometrici ai nou-născuților din cauza nașterii. La nașterile premature s-a observat o scădere a indicatorilor, iar la nașterile târzii - o creștere. În timpul operației de cezariană s-a remarcat și o scădere a parametrilor antropometrici ai nou-născuților.

Majoritatea autorilor sunt de acord că la sugari și vârstă mai tânără dizarmonia dezvoltării nu este tipică. În districtul Engels din regiunea Saratov, au fost examinați 2136 de copii de la 1 lună la 3 ani. Potrivit lui Zryachkin N.I. și T.V. Elizarova (2013), s-a relevat că la această vârstă predomină copiii cu dezvoltare armonioasă (71,6%). Disarmonia apare în 20,4% din cazuri, iar dizarmonia accentuată doar în 8%.

Indicatorii dezvoltării fizice a copiilor de vârstă preșcolară și școlară diferă în diferite regiuni ale țării în moduri diferite. În Belgorod și regiune, indicatorii antropometrici pentru preșcolari și școlari mai mici au mari valori la băieți, cu excepția circumferinței feselor la fetele de vârstă preșcolară. Cele mai mari crize de creștere la copiii de ambele sexe au fost observate la vârsta de 5-5,5 ani și 8-9 ani. Analiza comparativă a principalelor indicatori antropometrici (DTI MT) ai copiilor de aceeași vârstă din Belgorod și Moscova nu a evidențiat diferențe semnificative. Copiii din Belgorod au fost inferiori doar în ceea ce privește OGK și grosimea stratului de grăsime subcutanată.

În Saransk (Mordovia), în 2009, au fost examinați 1577 de elevi din clasele 1-5. Potrivit lui I.V. Muratova, pe baza următorilor indicatori: TD, MT și OGK, s-a remarcat că rata de modificare a TD la fete a fost cu 1,5-2% mai mare decât la băieți. Dar numai în școala elementară, în timp ce până în clasa a cincea, băieții au început să-și depășească colegii în ceea ce privește înălțimea. Nu au existat diferențe în ratele de creștere ale BW și WGC în școala primară, iar doar în clasa a V-a băieții au prezentat o creștere a WGC (5,8%) față de fete (4,8%). În același timp, trebuie menționat că autorul a comparat rezultatele obținute în studiul său cu aceiași indicatori ai dezvoltării fizice a școlarilor din clasele 1-5 din Moscova. Elevii din Mordovia erau inferiori în ceea ce privește dezvoltarea fizică față de școlarii din Moscova.

Aceiași indicatori antropometrici au fost utilizați pentru evaluarea dezvoltării fizice a preșcolarilor și școlarilor din orașele din nordul Siberiei de Est. Potrivit lui N.V. Efimova și colab.(2008), s-a constatat că TD la copiii sub 6 ani corespunde vârstei statistice medii și standardelor de sex, iar abia la vârsta de 12-14 ani s-a observat așa-numitul puberat de creștere. Indicatorii MT s-au încadrat în normele regionale până la 10 ani. Ulterior, creșterea în greutate a fost observată la copiii de ambele sexe. OKG la fete și băieți de vârstă preșcolară și primară corespundea normelor. La vârsta de 9-10 ani acest indicator pentru fete a fost sub standardul regional, iar la vârsta de 12-14 ani - mai sus. La băieții de aceeași vârstă, acest parametru a fost întotdeauna peste norma. În acest sens, autorii vorbesc despre dezvoltarea fizică dizarmonică a copiilor. Procentul acestor copii a variat de la 15,2 la 29,9%, în funcție de orașul Siberiei de Est. Și în Republica Bashkortostan, într-un studiu pe 450 de băieți de 9 ani (în regiunile de nord și de sud), TD și MT au fost definite ca „medie” și „peste medie”, tipul de dezvoltare a fost caracterizat ca „armonios” .

În regiunea din nordul Tyumen, DT, MT și OGK au fost studiate la copiii cu vârsta cuprinsă între 11-18 ani din populația indigenă (325) și străină (352). Sa constatat că fetele au rate mai mici de TD decât băieții. Pe toată perioada de vârstă, creșterea greutății corporale este de 14-20 kg, dar este inegală, mai ales la fete. OGK în toate grupurile la băieți este cu 2-3 cm mai mult decât la fete. Compararea rezultatelor obținute la grupurile etnice arată că explozia de creștere la copiii „străini” se observă la vârsta de 11-13 ani, iar la grupul populației indigene (Nenets și Khanty) mai târziu - de la 13 la 15 ani. Chiar și atunci când comparăm dezvoltarea fizică a copiilor Departe in nord cu alte regiuni ale țării s-a stabilit o întârziere a impulsului de creștere cu 1 an.

Unii oameni de știință studiază dezvoltarea fizică a copiilor, ținând cont de tipul de fizic. Deci, conform lui I.I. Orlova (2013), în orașul Krasnoyarsk la copiii de 4 ani, TD și MT la băieți au fost ușor mai mari decât la fete. Copiii normostenici (54,2%) și copiii de tip picnic (41,7%) au predominat după tipul corporal. 4,2% dintre copii identificați tip astenic. Până la vârsta de 7 ani, somatotipul astenic a fost găsit în 62,5% din cazuri, cel normostenic în 29,2%, iar tipul picnic în 8,3%. Autorul notează că aceste schimbări pot fi privite ca gracilizare în formarea dezvoltării fizice.

Într-un studiu dinamic al lui Prokopiev N. Ya și alții (2017), a fost luat un grup de băieți de 8 ani din Tyumen, care fac sport. La evaluarea dezvoltării fizice la începutul studiului în 2005, băieții cu astenoid și tipul pieptului fizic, până în 2016 a crescut numărul copiilor cu tip abdominal. Pe toată perioada de observație, atât TD, cât și MT au crescut la băieții studiați, ceea ce indică continuarea procesului de accelerare care are loc la majoritatea copiilor din Federația Rusă.

Concluzie. Astfel, pentru fiecare perioadă de vârstă sunt caracteristice anumite trăsături anatomice și fiziologice, pe baza cărora este necesar să se rezolve problemele de organizare a rutinei zilnice, îngrijire, educație, alimentație, organizare. proces educațional, măsuri de prevenire a bolilor, precum și metode și forme de îmbunătățire a sănătății asociate cu educația fizică și sportul. Majoritatea autorilor sunt de acord că pentru o evaluare generalizată a dezvoltării fizice a unui copil este suficientă observarea modificărilor a 4 indicatori antropometrici principali: TD, MT, OGK și OG. Cea mai mare parte a cercetării confirmă că modificările indicatorilor dezvoltării fizice a copiilor și adolescenților în comparație cu indicatorii standard depind de condițiile naturale-climatice, etnice, de mediu și de gradul de încărcare antropică. Literatura studiată confirmă necesitatea dezvoltării și revizuirii periodice a standardelor regionale pentru dezvoltarea fizică a copiilor în diferite perioade ale vieții. Monitorizarea standardelor regionale pentru dezvoltarea fizică a copiilor în perioadele critice ale dezvoltării lor ar trebui să fie luată în considerare de către medicii pediatri și specialiștii din domeniul culturii fizice și sportului pentru planificarea activităților cu copiii și dozarea activității fizice, precum și în selecția sportivă și orientare. Este extrem de important să acordați atenție procesului lin al intrării copilului la cursuri din secțiile de sport. Primii ani ar trebui să vizeze formarea în general antrenament fizic copii, cu o creștere treptată a stresului. Acesta este cel mai corect mod de a face sport. Monitorizarea stării de sănătate a tinerilor sportivi ar trebui să fie efectuată de un medic pediatru în mod continuu. Este un medic care se concentrează pe antrenarea sportivilor sănătoși care pot oferi recomandări fiziologic solide antrenorilor cu privire la posibila crestere numarul de incarcari astfel incat volumul si intensitatea acestora sa contribuie la dezvoltarea corp sanatos, și nu doar obținerea de rezultate înalte la limită abilităților fizice.

Link bibliografic

Gelashvili O.A., Khisamov R.R., Shalneva I.R. DEZVOLTAREA FIZICĂ A COPIILOR ȘI ADOLESCENTILOR // Probleme moderne de știință și educație. - 2018. - Nr. 3.;
URL: http://site/ru/article/view?id=27656 (data accesului: 20/03/2019).

Vă aducem la cunoștință jurnale publicate de editura „Academia de Istorie Naturală”

Dezvoltarea fizică a unui copil este un ansamblu de proprietăți morfologice și funcționale ale corpului care caracterizează procesul de dezvoltare a acestuia în fiecare perioada de varsta.
Indicatorii morfologici includ lungimea corpului (înălțimea) și greutatea acestuia, circumferința toracelui, înălțimea sezutului, indicatorii funcționali includ capacitatea pulmonară, puterea mușchilor mâinii, gradul de depunere de grăsime, starea de sprijin și organele de mișcare (forma pieptului, coloană vertebrală, extremitati mai joase, picioarele, dezvoltarea țesutului muscular, postura), precum și dezvoltarea mișcărilor și a vorbirii la copii. Dezvoltarea fizică este influențată de ereditate, boală, climă și condițiile de viață.
Indicatorii dezvoltării fizice se reduc semnificativ dacă dezvoltarea copilului are loc în condiții precare de viață asociate cu aer proaspăt insuficient, soare, cu malnutriție, lipsă de somn, un stil de viață sedentar, însoțit de boli acute și cronice.

Dezvoltarea fizică are propriile legi, conform cărora se schimbă în timpul vieții unui copil. La copil sanatos aceste modificări se încadrează în anumite norme de vârstă. Pentru obținerea normelor de vârstă-sex se examinează simultan un mare contingent de copii, omogen ca vârstă, sex, naționalitate etc. Prelucrarea statistică a datelor privind starea de sănătate și dezvoltarea fizică a copiilor face posibilă determinarea indicatorilor medii (norme). ) de dezvoltare fizică a fiecărei grupe de vârstă. Dezvoltarea fizică a fiecărui copil în mod individual este evaluată prin compararea indicatorilor săi individuali cu cei standard. Se efectuează o evaluare individuală a dezvoltării fizice pentru a determina corespondența dintre biologic și vârsta calendaristică copil, caracteristici ale dinamicii dezvoltării.

2. Evaluarea dezvoltării fizice

Dezvoltarea fizică este unul dintre indicatorii importanți ai sănătății copilului. Studiul dezvoltării fizice se realizează concomitent cu studiul stării de sănătate în timpul examinărilor medicale efectuate în instituțiile pentru copii și adolescenți. În același timp, se determină raportul dintre vârsta cronologică și somatică a copiilor, gradul de armonie în dezvoltarea diferitelor semne fizice, ceea ce oferă medicului posibilitatea de a prezice dezvoltarea bolilor și de a corecta abaterile identificate în timp util. manieră. Până în prezent, există două metode de colectare a materialului antropometric.

1. Metoda de individualizare - o singură examinare a unui anumit copil sau pe parcursul mai multor ani, urmată de o evaluare a nivelului biologic al dezvoltării sale și a armoniei stării morfofuncționale folosind tabelele de evaluare corespunzătoare.

2. Metoda de generalizare - examinare unică grupuri mari copii în vederea obținerii standardelor regionale de vârstă și sex și tabele de evaluare utilizate atât pentru evaluarea individuală a dezvoltării fizice, cât și pentru evaluarea de mediu și igienă a teritoriului. Metoda vă permite să monitorizați schimbările dinamice ale dezvoltării fizice a copiilor dintr-o anumită regiune în legătură cu starea de sănătate, educația fizică, alimentația, condițiile de viață etc.

Datele antropometrice colectate prin metoda generalizării sunt utilizate în scopul reglementării igienice în elaborarea standardelor de mobilier pentru copii, echipamente pentru ateliere, săli de sport, pentru justificarea igienă a dimensiunii uneltelor pentru copii, hainelor, încălțămintei și a altor articole de uz copiilor. . Atunci când se efectuează studii antropometrice, impecabilitatea metodică și minuțiozitatea în colectarea și prelucrarea materialului antropometric, este necesară utilizarea unor metode unificate, ceea ce face ca rezultatele observațiilor individuale obținute de diferiți autori să fie comparabile între ele și să permită utilizarea pe scară largă a datelor obținute. . În studiile dezvoltării fizice se folosesc indicatori de somatometrie, somatoscopie și fiziometrie. Atunci când se efectuează un studiu al dezvoltării fizice, trebuie respectate următoarele cerințe:

1. Sănătatea și dezvoltarea fizică a copiilor și adolescenților

- măsurătorile se efectuează pe un copil gol, care stă în picioare pe „poziție”;

– asistentul sanitar se afla in dreapta sau in fata copilului

– toate măsurătorile se fac între punctele antropometrice

– studiile se efectuează în prima jumătate a zilei într-o cameră caldă, luminoasă;

- Instrumentele antropometrice și medicale trebuie să fie standardizate, verificate metrologic și ușor de prelucrat cu dezinfectanți.

Pentru măsurare se utilizează un stadiometru sau antropometru, cântare medicale, o bandă de măsurare cauciucată, un dinamometru, un spirometru, un plantograf, un șubler.

3 .Indicatori și metode de evaluare a dezvoltării fizice .

Unul dintre cei mai importanți indicatori ai sănătății unui organism în creștere este dezvoltarea fizică. Sub dezvoltarea fizică copilul este înțeles ca gradul de dezvoltare a caracteristicilor morfo-funcționale, care, pe de o parte, determină rezerva forței sale fizice, iar pe de altă parte, sunt un criteriu pentru normalitatea procesului de creștere și formare a corpul copilului la fiecare vârstă specifică. Dezvoltarea fizică este supusă legilor biologice generale, precum și acțiunii factorilor socio-economici, biomedicali și de mediu.

Corpul copilului este cel mai sensibil la efectele factorilor de mediu negativi, care se manifestă sub formă de încălcări ale cursului fiziologic al proceselor de creștere și dezvoltare. Totodată, s-a constatat că abaterile în termeni dezvoltarea vârsteiși dizarmonia stării morfo-funcționale, de regulă, sunt combinate cu modificări ale stării de sănătate a copiilor și, cu cât încălcările dezvoltării fizice sunt mai semnificative, cu atât este mai probabilă boala. În acest sens, evaluarea dezvoltării fizice a copiilor este inclusă ca un indicator important în orice program de studiere a stării de sănătate, de la examenele preventive în masă ale copiilor și adolescenților până la analiza stărilor patologice individuale. Există un punctaj al stării de sănătate a copiilor, care ține cont de grupul de sănătate și dezvoltare fizică.

Studiul dezvoltării fizice se realizează într-o manieră complexă conform datelor totale: somatometrice, somatoscopice și fiziometrice.

Evaluarea dezvoltării fizice poate fi efectuată prin metoda abaterilor sigma cu imagine grafică profilul dezvoltării fizice; pe scale de regresie; metoda centilelor; folosind teste de screening.

În ultimii ani s-a răspândit în practică metoda unei evaluări cuprinzătoare a dezvoltării fizice, ceea ce presupune nu numai determinarea stării morfo-funcționale (gradul și armonia dezvoltării), ci și stabilirea nivelului de dezvoltare biologică a copiilor.

Indicatorii dezvoltării biologice a copiilor de vârstă preșcolară și primară sunt: ​​lungimea corpului, creșterea lungimii corpului în ultimul an, numărul de dinți permanenți („maturitatea dentară”) etc. varsta scolara(pubertatea), pe lângă cele indicate, determină gradul de exprimare a caracteristicilor sexuale secundare, momentul declanșării primei menstruații la fete.

S-a stabilit cu încredere că copiii și adolescenții care au o dezvoltare fizică armonioasă, adecvată vârstei, sunt cei mai prosperi din punct de vedere al sănătății, din moment ce capacitățile de adaptare ale copilului, rezistența acestuia la diferite sarcini (fizice și psihice) în acest caz sunt optime. Dimpotrivă, încetinirea sau accelerarea maturării este considerată un factor de risc pentru apariția diferitelor boli - în variantele extreme de dezvoltare, diferențe semnificative sunt de obicei relevate într-o serie de forme nosologice.

Cu o rată accelerată de dezvoltare la copii, există adesea o scădere a performanței fizice, o tendință la boli alergice, hipertrofie a amigdalelor, reacții hipertensive.Decalajul vârstei biologice la copii este de obicei combinat cu indicatori antropometrici redusi, abateri frecvente de la sistemul musculo-scheletic, sistemul nervos și cardiovascular Starea morfo-funcțională este determinată de indicatorii corpului, circumferința toracelui în pauză, forța musculară a mâinilor și capacitatea vitală a plămânilor. Ca un criteriu suplimentar de diferențiere a greutății corporale în exces și a circumferinței toracice din cauza depunerilor de grăsime sau a dezvoltării musculare, se folosesc indicatori ai pliurilor de grăsime pielii. Prin compararea datelor obținute cu cele standard (scale de regresie pentru lungimea corpului, standarde de vârstă-sex ale indicatorilor funcționali, tabele de grosime medie a pliurilor piele-grăsime etc.), se determină starea morfo-funcțională ca armonioasă, dizarmonică sau puternic dizarmonică. Astfel, atunci când se evaluează dezvoltarea fizică după o schemă complexă, concluzia ar trebui să conțină o concluzie despre corespondența dezvoltării fizice cu vârsta și armonia ei.starea.Copiii a căror vârstă biologică corespunde calendarului și a căror dezvoltare fizică este armonioasă sunt cei mai prosperi din punct de vedere al sănătății.Copiii cu un avans sau întârziere în vârstă biologică, menținând în același timp armonia stării morfo-funcționale, precum și copiii care se dezvoltă în funcție de vârstă, dar cu lipsă de corpuri de masă, constituie un grup al primul grad de risc de apariție a bolilor.Copii cu un avans sau întârziere în vârsta biologică, combinat cu orice dizarmonie a stării morfo-funcționale, precum și copiii care se dezvoltă în funcție de vârstă. m, dar având un exces de greutate corporală, constituie un grup de gradul doi de risc.Toți copiii care au o dizarmonie accentuată în dezvoltarea fizică, atât cu încălcarea termenilor de dezvoltare a vârstei, cât și în curs de dezvoltare în funcție de vârstă, constituie un grup de gradul al treilea de risc.măsuri de diagnostic:

Grupa I - examen aprofundat;

Grupa a 2-a - examinare aprofundată și observație la dispensar;

Grupa a 3-a - examinare, observație la dispensar și tratament ambulatoriu sau internat.

Dezvoltarea fizică a unui copil este un proces de maturare biologică a celulelor, țesuturilor, organelor și a întregului organism. În exterior, se caracterizează printr-o creștere a dimensiunii părților corpului copilului și o schimbare a activității funcționale a copilului său. diverse corpuriși sisteme. Principalii indicatori ai dezvoltării fizice sunt lungimea și greutatea corpului, circumferința pieptului. Cu toate acestea, atunci când evaluează dezvoltarea fizică a unui copil, aceștia sunt ghidați nu numai de aceste valori somatice (greacă soma - corp), dar folosesc și rezultatele măsurătorilor fiziometrice (capacitatea pulmonară, forța de prindere a mâinii, forța spatelui, tensiunea arterială). , etc.) și date somatoscopice (dezvoltarea sistemului musculo-scheletic, depunerea de grăsime, dezvoltarea sexuală, diverse abateri ale fizicului). Numai prin totalitatea acestor indicatori se poate stabili nivelul de dezvoltare fizică. Prin urmare, dezvoltarea fizică este înțeleasă ca un complex de indicatori morfofuncționali ai unui individ la un moment dat. Dezvoltarea fizică umană este determinată de factori genetici și sociali.

În prezent, pe baza unui sondaj efectuat asupra unui număr mare de copii și adolescenți, au fost elaborate tabele de evaluare care conțin indicatori antropometrici ai dezvoltării fizice a copiilor și adolescenților sănătoși (standarde, norme). Standardele de dezvoltare fizică sunt regionale, de natură etnică și necesită o actualizare constantă. Orice abatere semnificativă de la datele medii indică o încălcare a dezvoltării fizice a copilului; Adesea, aceste tulburări se bazează pe diferite boli.

Există mai multe grupuri de dezvoltare fizică în funcție de raportul dintre principalii trei indicatori - lungimea și greutatea corpului, circumferința pieptului, unde lungimea corpului este fundamentală:

• dezvoltat proporţional- greutatea corporală și circumferința toracelui corespund lungimii corpului: de la M - I o până la M + 2 o;
• buna dezvoltare - greutatea corporală și circumferința toracelui pot depăși indicatorii datorați datorită mușchilor, dar nu mai mult de 2a;
• dezvoltare afectată- greutatea corporală și circumferința pieptului sunt în urmă cu mai mult de 2a față de indicatorii corespunzători;
• copii cu supraponderal corp- greutatea corporala si circumferinta toracelui sunt cu peste 2o mai mari decat indicatorii datorati datorita depunerii de grasime.

Abaterile caracteristicilor antropometrice de la media aritmetică (M) în intervalul 1 o sunt considerate variante ale normei pentru această caracteristică. Copiii din ultimele două grupuri de dezvoltare fizică au nevoie de observație și examinare adecvată, un studiu amănunțit al informațiilor despre condițiile vieții lor anterioare. De la o vârstă fragedă, este necesar să se controleze cantitatea de țesut adipos din organism. Dieta irațională, dezechilibrată și alte motive pot duce la obezitate. Reducerea excesivă a cantității de grăsime din organism duce la încălcări în Sistemul endocrin. În special, lipsa de grăsime duce la disfuncții ale gonadelor, tulburări menstruale la adolescente și femei adulte și impotență la bărbați.

Dacă greutatea corporală și circumferința toracelui corespund creșterii (adică, fluctuațiile acestor semne nu depășesc 1 o), atunci dezvoltarea fizică trebuie luată în considerare. armonios, dacă nu - dizarmonică. Disarmonia apare uneori la specializarea timpurie a sportului, ca urmare a anumitor tipuri de antrenament sportiv. Astfel de forme de dizarmonie pot avea un impact negativ asupra dinamicii creșterii și dezvoltării în viitor.

Există, de asemenea, mai multe grupuri de dezvoltare fizică separat, în funcție de lungimea corpului:

• scăzut - de la M - 2o și mai jos;
• sub medie - de la M - 1o la M - 2o;
• mediu - de la M - 1o la M + 1o;
• peste medie - de la M + 1o la M + 2o;
• ridicat - de la M + 2o și mai sus.

Nivelul de dezvoltare fizică este unul dintre semnele principale ale sănătății copiilor și adolescenților, principalul indicator care reflectă totalitatea aspectelor morfologice și semne fiziologice, care sunt asociate cu indicatori de maturitate fizică și sexuală, forță fizică și dezvoltare armonioasă. Trebuie amintit că dezvoltarea fizică este determinată în proporție de aproximativ 70% de ereditate și 30% de factorii de mediu.

Un nivel scăzut de dezvoltare fizică poate fi rezultatul unei alimentații dezechilibrate, iraționale, al prezenței unui număr de boli cronice, al activității fizice excesive sau insuficiente. Un nivel ridicat de dezvoltare fizică asociat cu

excesul de greutate, poate fi combinat cu obezitatea, ceea ce indică tulburări ale sistemului endocrin. Întârzierea și avansarea în ritmul dezvoltării fizice poate fi rezultatul abaterilor în funcțiile sistemului nervos central.

Fiecare profesor și educator, confruntat zilnic cu micile lor animale de companie, are o responsabilitate specială pentru el dezvoltare normală Prin urmare, este obligatoriu ca profesorul să poată evalua gradul de dezvoltare fizică a copilului. Acest lucru este important nu numai din punct de vedere igienic, ci și pentru organizarea corectă a muncii educaționale individuale, deoarece copiii cu cea mai proasta performanta dezvoltarea necesită mai multă atenție.

În fiecare etapă a ontogenezei, corpul copilului este pregătit să perceapă o anumită cantitate din cerințele vieții. Din acest motiv mare importanță dobândește studiul nu al parametrilor medii, ci al trăsăturilor individual-tipologice ale dezvoltării fizice a copiilor și adolescenților (tipuri constituționale). În prezent, conceptul dominant despre constituția ca ansamblu de caracteristici funcționale și morfologice ale corpului, format pe baza proprietăților ereditare și dobândite și determinând capacitatea și reactivitatea acestuia(natura răspunsului la diferite impacturi).

INSTITUȚIE DE ÎNVĂȚĂMÂNT NESTATALĂ

ÎNVĂŢĂMÂNT PROFESIONAL SUPERIOR

ACADEMIA UMANITARĂ ECONOMICĂ ȘI JURIDICE DE EST

(Academia VEGU)

specialitate -

Specializare -

Mukhametshin Vladimir Fiodorovich

LUCRARE DE CURS

DEZVOLTAREA FIZICĂ A COPIILOR ȘI ADOLESCENTLOR.

consilier științific

Neftekamsk - 2017

CONŢINUT

Introducere

1. Metode de studiere a dezvoltării fizice a copiilor

si adolescenti

2. Principalele modele de creștere și dezvoltare ale copiilor

si adolescenti

3. Caracteristici ale dezvoltării fizice și funcționalității adolescenților moderni 15-17 ani

BIBLIOGRAFIE

1. Agadzhanyan N.A., Ermakova N.V., Kutsov G.M. Ecologic și fiziologic

caracteristici ale reacțiilor adaptative ale populației indigene și extraterestre din Evenkia //

Fiziologia umană. - 1995. - T. 21, nr. 3. - S. 106-115.

2. Alekseeva T.I. Procese adaptative în populațiile umane. - M.: MGU, 1986. -

216 p.

3. Antonova L.T., Serdyukovskaya G.N. Boli interne si functionale

tulburări în adolescență. Îngrijirea sănătății adolescenților. - M.:

Promedek, 1993. - 393 p.

4. Bannikova R.V., Degteva G.N., Sannikova A.L. Sănătatea con-

tinte in conditiile de tensiune climatica si ecologica a Nordului. -

Arhangelsk: AGMA, 1998. - 165 p.

5. Baranov A.A., Kucima V.R. Metode de studiere a dezvoltării fizice a copiilor și

adolescenti in monitorizarea populatiei. - M., 1999. - 226 p.

6. Baranov A.A., Kuchma V.R., Sukhareva L.M. Evaluarea sănătăţii copiilor şi

germina la examinări preventive(manuale pentru medici). -

M.: Dinastia, 2004. - 168 p.

7. Bashkirov P.N. Doctrina dezvoltării fizice a omului. - M.: MGU, 1962. -

340 p.

8. Belyakova N.A. Epidemiologie, aspecte medicale și sociale ale deficitului de iod

afecţiunile şi prevenirea acestora la copii (pe modelul regiunii Tver): Aftoref.

dis. … Dr. med. Științe. M., 2006. - 43 p.

9. Berejkov L.F. Funcția androgenă și glucocorticoidă a supra-

Cecenia ca criteriu de evaluare a stării de sănătate în perioada prepuberală și

perioadele pubertale de dezvoltare: Aftoref. dis. … Dr. med. Științe. M., 1971. -

27 p.

10. Blunk V. Endocrinologie pediatrică. - M., 1981.

11. Bogomolova E.S. Dinamica variabilității intragrupului arată

făuri de dezvoltare morfofuncțională ca criteriu de evaluare a sănătății

23 p.

12. Bogomolova E.S., Kuzmichev Yu.G., Chekalova S.A. Evaluarea dezvoltării fizice

copiii și adolescenții folosind standardele diferitelor teritoriale

nivel // Proceedings of the X All-Russian Congress of Igienists and Sanitary Doctors. -

M., 2007. - S. 474-478.

13. Bulatseva M.B. Efectul acțiunii combinate după un accident

poluarea chimică radioactivă şi tehnologică în fizică

dezvoltarea și sănătatea copiilor și adolescenților din regiunea Bryansk: Aftoref. dis. …

cand. Miere. Științe. - M., 2005. - 29 p.

14. Bunak V.V. Antropometrie. - M .: Narkompros al RSFSR, 1941.

15. Velichkovsky B.T. Stresul social, motivația profesională și sănătatea. -

M., 2005. - 31 p.

16. Virabova A.R. Principii igienice ale antrenamentului orientat spre personalitate

predarea copiilor și adolescenților: concept, structură, profesori salvatori

Baranov A.A., Kuchma V.R., Skoblina N.A.211

17. Vlastovsky V.G. La o evaluare cuprinzătoare a dezvoltării fizice a colegiilor pentru copii

prelegeri // Igienă şi salubritate. - 1966. - Nr. 11. - S. 91-95.

18. Vlastovsky V.G. Tipologia dezvoltării fizice a copiilor în lumina accelerării

cțiuni ale creșterii și dezvoltării generațiilor (observații dinamice): Rezumat al tezei. dis. ... Dr.

biol. Științe. - M., 1971. - 39 p.

19. Vârsta apariției primului regulament la femei din diferite regiuni ale Rusiei /

E.Z. Godina, Yu.A. Yampolskaya, O.A. Gilyarova și alții // Igienă și salubritate. - 1995. -

№ 3. - S. 30-32.

20. Volkova L.Yu., Kopytko M.V. Calul I.Ya. Dezvoltarea fizică a școlarilor

Starea actuală la Moscova și metodele de evaluare // Igienă și salubritate. – 2004. –

№ 4. - S. 42-46.

21. Vorontsov I.M. Modele de dezvoltare fizică a copiilor și metode pentru aceasta

evaluări: Tutorial. - L., 1986. - 56 p.

22. Grombakh S.M. La discuția despre evaluarea dezvoltării fizice a copiilor și adolescenților

tkov // Igienă și salubritate. - 1967. - Nr 4. - S. 87-90.

23. Dashkina I.V. Statutul medical și social al elevilor instituțiilor

tip închis pentru adolescenții cu comportament deviant: Rezumat al tezei. dis. ... cand.

Miere. Științe. - M., 2005. - 25 p.

24. Dedov I.I., Melnichenko G.A. Obezitatea. Etiologie, patogeneză, clinică

unele aspecte. – M.: MIA, 2004. – 456 p.

25. Deryabin V.E. Rezolvarea problemelor de prelucrare a datelor antropologice cu

folosind un calculator. - M.: MGU, 2007. - 79 p.

26. Copiii din Republica Sakha: starea de sănătate, condițiile și stilul de viață /

VC. Yuriev, V.V. Iuriev, A.Z. Likhtshangof și colab. - Yakutsk, 1996. - 91 p.

27. Dorozhnova K.P. Rolul factorilor sociali și biologici în dezvoltare

copil. - M.: Medicină, 1983. - 160 p.

28. Egorova G.A. Caracteristicile ecologice și fiziologice ale funcționale

rezervele organismului și relația lor cu starea elementară și sănătatea populației (conform

Materiale ale Republicii Sakha (Yakutia)): Rezumat al tezei. dis. ... Dr. med. Științe. - M., 2007. -41 p.

29. Ivannikov A.I., Sitnikova V.P., Pashkov A.N. Dinamica și tendințele

dezvoltarea fizică a copiilor din regiunea Voronezh // Întrebări de pedi-

atrii. - 2007. - T. 6. - Nr. 2. - S. 24-28.

INTRODUCERE

Dezvoltarea fizică a unui organism în creștere este una dintre

indicatori cheie ai sănătății copilului. Cu atât mai semnificativ

încălcări în dezvoltarea fizică a copilului, cu atât mai probabil

prezența unei boli.

Respectând legile biologice, dezvoltarea fizică depinde de condițiile sociale și este folosită în scopuri igienice.

ştiinţa ca indicator al bunăstării sanitare şi epidemiologice a populaţiei. În prezent, indicatori ai dezvoltării fizice

copiii și adolescenții sunt analizați pentru evaluarea de mediu și igienă a stării teritoriului, analiza influenței factorilor sociali,

conditii de educatie, formare, organizare a timpului liber si recreere, activitatea muncii copii si adolescenti.

Ideea importanței studierii indicatorilor dezvoltării fizice umane în știință s-a dezvoltat până la mijlocul secolului al XIX-lea datorită muncii omului de știință francez P. Broca și savantului belgian Quetelet. V

La începutul secolului al XX-lea, metodele antropometrice au primit semnificativ

perfecţionarea lucrărilor antropologului german R. Martin.

În Rusia, studiul indicatorilor dezvoltării fizice a copiilor

echipele au devenit una dintre direcții științifice din moment ce cercetările lui F.F. Erisman în satul Glukhovo, regiunea Moscova în 1879

an, când modelele de creștere ale copiilor în funcție de

gen și educație.

În opera clasică a lui P.N. Bashkirova (1962) „Învățătură

privind dezvoltarea fizică a unei persoane” au fost identificate în mod independent: antropometrie militară, antropometrie școlară, preșcolară

antropometrie, antropometrie profesională, sport

antropometrie. Vorbind despre antropometria școlară, notează autorul

că dezvoltarea fizică a copiilor trebuie înțeleasă nu numai

proprietăți morfologice și funcționale ale organismului, care determină în cele din urmă rezerva forței sale fizice, dar și acele procese biologice

care pentru corpul copilului sunt deosebit de caracteristice. Studiind acestea

procesele sunt dictate de cerințele clinicii, ale pediatriei, precum și ale pedagogiei.

Necesitatea analizei dezvoltării fizice ca un studiu ușor obiectiv și indicator de comparație

sănătatea populației infantile a fost pentru prima dată fundamentată științific de S.M.

Grombach (1965). Potrivit S.M. Grombach: „Nivelul și starea

dezvoltarea fizică a numeroase grupe de copii servește

ușor de susceptibil la studiul obiectiv și compararea indicatorilor de sănătate a populației infantile. În această calitate, generalizat

date privind starea de dezvoltare fizică a populației infantile, în

într-o anumită măsură fac obiectul statisticilor medicale,

permiţând a prezice dezvoltarea populaţiei, a lua acelea

sau alte decizii la nivel legislativ.

Abordările de evaluare a dezvoltării fizice a copiilor și adolescenților sunt în mod constant îmbunătățite și dezvoltate pe baza scopurilor și obiectivelor

cercetarea, schimbul de experiență și utilizarea recomandărilor diferitelor organizații medicale internaționale.

Evaluarea indicatorilor dezvoltării fizice a copiilor și adolescenților

ocupă o poziţie puternică în sistemul social şi igienic

monitorizarea, atât în ​​raport cu rezidenții din diverse regiuni climatice și geografice, cât și cu copiii crescuți în educație

instituţiilor tipuri variate. Încă de interes

studiul dezvoltării fizice a orfanilor și a copiilor rămași fără

îngrijirea părintească, deoarece ei sunt influențați de toți

factori adversi moderni.

1. METODE DE STUDIARE A FIZICULUI

DEZVOLTAREA COPIILOR SI ADOLESCENTILOR.

Există două metode de colectare a materialului antropometric.

1. Metoda de individualizare - examinarea unui specific

un copil o dată sau în dinamica mai multor ani, urmată de o evaluare a nivelului său biologic de dezvoltare și armonie

stare morfo-funcțională folosind tabelele de evaluare corespunzătoare.

2. Metoda generalizării - o examinare unică a grupurilor mari de copii pentru a obține vârsta-sexul regional

standarde și tabele de evaluare utilizate atât pentru evaluarea individuală a dezvoltării fizice, cât și pentru mediu și igienă

evaluări de teritoriu. Metoda vă permite să monitorizați schimbările dinamice în dezvoltarea fizică a copiilor din această regiune

în legătură cu starea sănătății, educația fizică,

alimentatie, conditii de educatie, crestere, viata etc.

Date antropometrice colectate prin generalizare

metoda, sunt utilizate în scopul standardizării igienice când

dezvoltarea standardelor de mobilier pentru grădinițe și școli,

echipamente ale atelierelor, gimnaziilor, pentru justificarea igienică a mărimii uneltelor, hainelor, încălțămintei și

alte articole pentru copii.

Atunci când se efectuează studii antropometrice, este necesar

impecabilitatea metodică și minuțiozitatea în colectare și prelucrare

material antropometric, utilizarea de unificat

tehnici, care face ca rezultatele observațiilor individuale să se obțină

Atunci când se efectuează studii antropometrice, este necesar

respectă următoarele cerințe:

1. Măsurătorile antropometrice se efectuează asupra unui copil dezbrăcat, în marea majoritate a cazurilor, în poziția „în picioare”.

în liniște ”(copilul stă în picioare, ridicându-și stomacul și îndreptându-se

umerii, mâinile în jos de-a lungul corpului, călcâiele împreună, șosetele depărtate,

capul este așezat în poziția „orizontală” - marginea inferioară

orbitele oculare și marginea superioară a tragusului urechii sunt în aceeași orizontală

avionul noah. În timpul măsurătorilor, cercetătorul

situat de obicei în dreapta sau în fața subiectului.

2. Toate măsurătorile trebuie efectuate numai între așa-numitele „puncte antropometrice”, adică

anumite puncte de pe corp, corespunzând clar exprimate și

formațiuni ușor palpabile ale scheletului și situate, de regulă, pe liniile sagitale sau laterale ale corpului.

3. Studiile antropometrice sunt efectuate în prima jumătate a zilei, deoarece lungimea corpului scade cu 1-2 cm până la sfârșitul zilei din cauza aplatizării arcadelor piciorului, a cartilajului intervertebral, a scăderii tonusului muscular. , iar greutatea corporală crește în medie cu aproape 1 kg.

4. Sala în care se desfășoară studiul trebuie să fie

cald si usor.

5. Instrumentele antropometrice trebuie să fie standardizate, verificate metrologic și ușor de prelucrat cu dezinfectanți.

6. Datele măsurătorilor antropometrice sunt introduse într-o hartă antropometrică, individuală pentru fiecare subiect,

Modificat în funcție de scopurile și obiectivele în curs

cercetare. Este necesară respectarea strictă a regulilor de umplere

hărți antropometrice pentru a evita erorile în continuare

prelucrarea materialului primit.

2. PRINCIPALE REGULARITĂȚI DE CREȘTERE

SI DEZVOLTAREA COPIILOR SI ADOLESCENTILOR

Principala trăsătură a copilăriei și adolescenței este un proces de creștere și dezvoltare în continuă desfășurare, în timpul căruia

se realizează formarea treptată a unui adult. V

în timpul acestui proces, indicatorii cantitativi cresc

corp (dimensiunea organelor individuale și a întregului corp), precum și îmbunătățirea activității organelor și sisteme fiziologice oferind posibilitatea unei vieți normale

o persoană matură, ale cărei puncte principale sunt munca

activitate și nașterea urmașilor sănătoși. Din modul în care crește și

copilul și adolescentul se dezvoltă, viitorul lui depinde în multe privințe și,

prin urmare, acest proces din momentul în care se naște copilul și până la finalizarea proceselor de creștere și dezvoltare ar trebui să fie sub controlul constant al medicilor, părinților și profesorilor.

Debit normal cresterea si dezvoltarea copilului si adolescentului

indică o stare favorabilă a corpului său, absența pronunțată influențe nociveși deci dezvoltarea fizică

la această vârstă este unul dintre principalele semne de sănătate, de care depind alți indicatori.

Nivelul de dezvoltare fizică atins trebuie evaluat de un medic în timpul unui examen medical și este

criteriul necesar evaluare generală starea de sănătate a copilului

si adolescent.

Numărul de indicatori care determină dezvoltarea fizică a unei persoane,

destul de mare. Pentru medical și practica didactică cei mai des utilizați sunt indicatori relativ ușor măsurabili numiți somatometrici: lungimea corpului,

greutatea corporală, circumferința pieptului. La examinarea externă a corpului

sunt relevați indicatori somatoscopici: forma toracelui,

spate, picioare, postură, starea mușchilor, depunerea de grăsime, elasticitatea pielii, semne de pubertate. Pentru a evalua capacitățile funcționale ale corpului, fiziometrice

indicatori - capacitatea vitală (VC), puterea de prindere a mâinii

mâini (dinamometrie).

Toți acești indicatori sunt luați în considerare la evaluarea dezvoltării fizice a copiilor și adolescenților, care ar trebui realizată cuprinzător, folosind toți acești indicatori.

Pentru o evaluare corectă a dezvoltării fizice a unui copil este necesară cunoașterea tiparelor de bază și caracteristici de vârstă fluxul acestui proces, care vă permite să înțelegeți și să explicați activitățile

organe și sisteme individuale, relația lor, funcționarea

a întregului organism al copilului în diferite perioade de vârstă și a acestuia

unitate cu mediul extern.

Ciclul de viață uman este împărțit condiționat în trei etape: maturizare, vârstă matură și îmbătrânire. trasează o linie cronologică

tranziția unui organism de la o etapă la alta este posibilă pe baza studierii caracteristicilor creșterii și dezvoltării sale, interacțiunii cu mediul (inclusiv social) mediul.

Etapa de maturizare este caracterizată, în primul rând, de realizare

pubertatea, capacitatea organismului și capacitatea de a îndeplini o funcție de reproducere, care asigură conservarea speciei.

Sensul biologic al creșterii și dezvoltării individuale a oricărei ființe vii, inclusiv a oamenilor, constă în conservarea speciei.

Cu toate acestea, ar fi o greșeală să judecăm maturitatea unei persoane doar după gradul de dezvoltare sexuală. Nu mai puțin decât caracteristică importantă este disponibilitatea individului de a îndeplini funcții sociale, muncă și

activitate creativă, iar acesta este sensul social și social

dezvoltarea acestuia. Pubertatea apare la vârsta de 13-15 ani.

Maturitatea muncii vine mult mai târziu, de obicei până la sfârșitul școlii sau PU, adică. la 17-18 ani. Ea vine doar cu

apropiindu-se de finalizarea dezvoltării fizice şi de achiziţie

experiența activității publice și sociale.

În prezent, există o discrepanță în momentul debutului maturității sexuale și de muncă. Dacă pubertatea este conditii moderne se observă ceva mai devreme, apoi maturitatea muncii în condiţiile producţiei moderne, ceea ce necesită un nivel de pregătire suficient de ridicat, dimpotrivă, mai târziu. Prin urmare, granița cronologică a maturizării depline a corpului și debutul maturității

numai procesul de maturizare și creștere deplină, dar, de asemenea, se acumulează

cunoștințe necesare, se formează fundamente morale, adică. sunt create oportunități pentru ca o persoană să îndeplinească atât funcții biologice, cât și sociale.

În întreaga etapă de maturizare (din momentul nașterii până la maturitatea deplină), creșterea și dezvoltarea organismului se desfășoară în conformitate cu obiectivul

legile existente, principalele fiind:

– ritm neuniform de creștere și dezvoltare,

– creșterea și dezvoltarea non-simultană a organelor și sistemelor individuale (heterocronism),

– condiționalitatea creșterii și dezvoltării în funcție de sex (dimorfism sexual),

– condiționarea genetică a creșterii și dezvoltării,

– condiționalitatea creșterii și dezvoltării de către factorii de mediu ai copiilor,

– tendințe istorice de dezvoltare (accelerare, decelerare).

Rată inegală de creștere și dezvoltare. Procesele de creștere și dezvoltare decurg continuu, sunt de natură progresivă, dar

rata lor are o relație neliniară cu vârsta. Tanarul

organism, cu atât mai intense sunt procesele de creștere și dezvoltare. Acesta este cel mai mult

reflectă în mod clar indicatorii consumul zilnic energie. Copilul are

1-3 luni cheltuiala zilnică de energie la 1 kg de greutate corporală pe zi este

110-120 kcal, pentru un copil de un an - 90-100 kcal. În perioadele ulterioare

a vieții unui copil, o scădere a cheltuielilor zilnice relative de energie

continuă.

Creșterea și dezvoltarea inegale sunt evidențiate de schimbări

lungimea corpului copiilor și adolescenților. În primul an de viață, lungimea corpului unui nou-născut crește cu 47%, în al doilea - cu 13%, în al treilea - cu 9%. La vârsta de 4-7 ani, lungimea corpului crește anual cu 5-7%, iar la vârsta de 8-10 ani - doar cu 3%.

În timpul pubertății, are loc o creștere

La vârsta de 16-17 ani are loc o scădere a ritmului de creștere, iar la 18-20 de ani

creșterea lungimii corpului se oprește practic.

Modificările în greutate corporală, circumferința toracelui, precum și dezvoltarea organelor și sistemelor individuale în ansamblu apar neuniform.

Inegalitatea ratei de creștere și dezvoltare a organismului în stadiul de maturare este un model general. Totuși, în această perioadă apar și unele caracteristici individuale. Există indivizi al căror ritm de dezvoltare este accelerat, iar din punct de vedere al maturității sunt înaintea vârstei lor cronologice (calendar).

Relația inversă este de asemenea posibilă. Din acest motiv, termenul „vârstă”

copil” trebuie precizat: cronologic sau biologic.

Diferența dintre vârsta cronologică și cea biologică

poate fi de până la 5 ani. Copii cu biologic lent

dezvoltarea poate fi de 10-20%. Acești copii sunt cel mai des întâlniți

înainte de a intra la școală sau în timpul antrenamentului.

Decalajul vârstei biologice la copii se manifestă printr-o scădere a majorității indicatorilor de dezvoltare fizică față de

cu vârsta mijlocie şi se combină cu abateri mai frecvente în

sistemul musculo-scheletic, sistemul nervos și cardiovascular.

Scolarii cu o rată lentă de dezvoltare biologică sunt mai puțini

activ în clasă. Ele arată o distracție crescută și

tip advers de schimbare a performanței. În timpul procesului educațional, o tensiune vizuală mai pronunțată,

analizor motor și sistemul cardiovascular.

Cele mai pronunțate schimbări în performanță și stare

sănătatea se observă la copiii cu un decalaj accentuat în biologic

vârsta (diferență de 3 ani sau mai mult).

Ritmul accelerat de dezvoltare individuală a copilului duce la

înaintarea vârstei biologice comparativ cu cronologic. Dezvoltarea „avansată” este mai puțin frecventă în grupurile de studenți decât „în urmă”. Dezvoltare accelerată văzut mai des la fete.

La şcolarii cu ritm accelerat de dezvoltare individuală, capacitatea de muncă este mai mică decât la copiii a căror vârstă biologică corespunde celei calendaristice. Printre ei mai multe chipuri suferind de hipertensiune arterială și amigdalită cronică, au rate mai mari de morbiditate, anomaliile funcționale sunt mai frecvente și mai accentuate. Cea mai mare frecvență a abaterilor de la vârsta biologică se găsește în rândul adolescenților.

În acest fel, abateri individuale Ratele de creștere și dezvoltare ale copilului de la vârsta medie determină discrepanța dintre vârsta biologică și cea cronologică, care, atât în ​​cazul avansului, cât și mai ales în urmă, necesită atenție din partea medicilor și părinților.

Criteriile vârstei biologice: nivelul de osificare a scheletului,

momentul erupției și schimbarea dinților, apariția sexuală secundară

semnele, debutul menstruației, precum și indicatorii morfologici ai dezvoltării fizice (lungimea corpului și creșterea anuală a acestuia).

Odată cu vârsta, gradul de conținut informațional al indicatorilor vârstei biologice se modifică. De la 6 la 12 ani, principalii indicatori ai dezvoltării sunt numărul de dinți permanenți („vârsta dentară”) și lungimea corpului. Între 11 și 15 ani, cei mai informați indicatori ai creșterii anuale a lungimii corpului, precum și severitatea caracteristicilor sexuale secundare și vârsta de debut

menstruația la fete.

La vârsta de 15 ani și mai târziu, un indicator foarte important de dezvoltare devine

apariția caracteristicilor sexuale secundare și indicatori ai lungimii corpului și

dezvoltarea dinților pierde conținutul de informații.

Nivelul de osificare a scheletului se determină folosind studii radiografice numai în prezența unor afecțiuni medicale speciale.

indicatii – cu tulburari pronuntate de dezvoltare.

Creșterea și dezvoltarea non-simultană a organelor și sistemelor individuale

(heterocronism).

Procesele de creștere și dezvoltare decurg neuniform. Fiecare vârstă este caracterizată de anumite trăsături morfofuncționale.

Corpul copilului este considerat ca un întreg, dar creștere

iar dezvoltarea organelor și sistemelor sale individuale are loc nesimultan (heterocron). Maturarea selectivă și accelerată este asigurată de acele formațiuni structurale și funcții care determină supraviețuirea organismului.

În primii ani de viață ai unui copil, crește

greutatea capului și măduva spinării, care nu poate fi considerat aleatoriu:

are loc o formare intensivă sisteme functionale organism.

Prin sistemul nervos, corpul comunică cu exteriorul

mediu: mecanisme de adaptare la schimbare constantă

se creează condiţii conditii optime să primească informaţii şi

lucrări de acţiuni integrative. În contrast cu aceasta

țesutul limfatic nu se dezvoltă în primii ani de viață, creșterea acestuia

iar formarea are loc la vârsta de 10-12 ani. Abia după 12 ani

are loc o dezvoltare intensivă a organelor genitale și formarea funcției de reproducere.

Ratele de creștere ale părților individuale ale corpului sunt, de asemenea, diferite. În curs

cresterea, proportiile corpului se schimba si copilul din relativ

cu cap mare, cu picioare scurte și cu corp lung treptat

se transformă într-un cu cap mic, cu picioare lungi și cu corp scurt.

Astfel, dezvoltarea intensivă și formarea finală a organelor și sistemelor individuale nu au loc în paralel.

Există o anumită secvență de creștere și dezvoltare a anumitor

formațiuni și funcții structurale. În același timp, în perioada de creștere și dezvoltare intensivă a unui sistem funcțional, acesta

hipersensibilitate la factori specifici.

Pe parcursul dezvoltare intensivă creierul are o sensibilitate crescută a organismului la lipsa de proteine ​​din alimente; în timpul dezvoltării

funcțiile motorii vorbirii - la comunicarea verbală; în timpul dezvoltării

motilitatea - la activitatea motrică.

Capacitatea corpului copilului la activități specifice, rezistența acestuia la o varietate de factori de mediu

sunt determinate de nivelul de maturizare al sistemelor funcţionale corespunzătoare. Astfel, secțiunile asociative ale cortexului cerebral, care îi asigură funcția integrală și pregătirea pentru școlarizare, se maturizează treptat în cursul dezvoltării individuale a copilului până la vârsta de 6-7 ani. În acest sens, educația forțată a copiilor în vârstă fragedă pot afecta dezvoltarea lor viitoare.

Un sistem care transportă oxigenul către țesuturi

se dezvolta si treptat si ajunge la maturitate la 16-17 ani.

Având în vedere acest lucru, igieniștii prescriu restricția fizică

încărcături pentru copii. Abia în adolescență, la atingerea maturității morfologice și funcționale a sistemului cardiovascular și respirator

sistemelor li se permite execuția pe termen lung de mari fizice

sarcinile și dezvoltarea rezistenței.

Astfel, pregătirea funcțională pentru anumite tipuri

activitățile educaționale, de muncă și sportive se formează non-simultan, prin urmare, acestea ar trebui normalizate diferențiat

și activități, precum și impactul factorilor de mediu asupra

diverse analizoare sau sisteme functionale.

Normă de igienă pe toată durata etapei de coacere

organismul se modifică în concordanță cu modificarea sensibilității legate de vârstă la acțiunea factorului. Heterocronia creșterii și dezvoltării

a organelor și sistemelor individuale constituie baza științifică pentru reglarea diferențiată a factorilor de mediu și a activităților copiilor și adolescenților.

Condiționalitatea creșterii și dezvoltării după sex (dimorfism sexual).

Dimorfismul sexual se manifestă în caracteristicile procesului metabolic, rata de creștere și dezvoltare a sistemelor funcționale individuale.

și organismul ca întreg. Deci, băieți înainte de pubertate

au indicatori antropometrici mai mari. În timpul pubertății, acest raport se modifică: fetele sunt superioare semenilor lor în ceea ce privește lungimea și greutatea, circumferința pieptului. Există o încrucișare a curbelor de vârstă ale acestor indicatori.

La vârsta de 15 ani, intensitatea creșterii la băieți crește, și la băieți

în ceea ce privește indicatorii lor antropometrici, sunt din nou înaintea fetelor. Se formează o a doua intersecție de curbe. Această dublă încrucișare a curbelor schimbarea vârstei indicatori ai dezvoltării fizice este tipic pentru dezvoltarea fizică normală.

În același timp, există un ritm inegal de dezvoltare a multora

sisteme funcționale, în special musculare, respiratorii și cardiovasculare. De exemplu, puterea mâinii sau a mușchilor extensori ai spatelui la băieții de toate vârstele este mai mare decât cea a semenilor lor.

Diferențele nu sunt doar în performanța fizică, ci

iar în parametrii psihofiziologici.

Și astfel, împreună cu modelele comune ambelor sexe, există diferențe în ratele, momentul și indicatorii de creștere și dezvoltare a băieților și fetelor.

Dimorfismul sexual este luat în considerare la normalizarea activității fizice, organizarea procesului educațional. Sexual

diferențele de creștere și dezvoltare a organismului sunt importante în

orientarea profesională a şcolarilor, selecţia sportivă şi

pregătirea tinerilor sportivi.

Modificări ale lungimii corpului băieților (1) și fetelor (2) în funcție de

vârsta dezvoltă conceptul de conformare, în primul rând, sarcinile de antrenament cu capacitățile funcționale ale unui organism în creștere și oportunitatea antrenamentului său pentru a proteja și promova sănătatea.

În conformitate cu aceasta, în țara noastră se dezvoltă standarde

activități bazate pe principiul vârstă-sex și recomandări sunt date pentru antrenamentul rezonabil al unui organism în creștere pentru a ajuta la creșterea abilităților sale de rezervă și mai mult utilizare deplină capacitățile fizice ale organismului, stabilite de natură.

Rolul factorilor genetici, ereditari în procesul de creștere și

dezvoltare.

Creșterea copilului este un proces programat de creștere a lungimii și

greutatea corporală, inseparabilă de dezvoltarea sa, formarea sistemelor funcționale. Programul genetic asigură ciclul de viață

dezvoltarea individuală.

În prezent, au fost izolate peste 50 de gene, localizate aproape

în toţi cromozomii (cu excepţia sexului) şi se numesc proto-oncogene.

Ei controlează procesele de creștere și diferențiere normale

celule.

Sub controlul genelor se află sinteza tuturor hormonilor și factorilor care reglează creșterea proteinelor care leagă hormonii, precum și a receptorilor celulari pentru diferiți hormoni și factori.

Cea mai importantă manifestare a reglării genelor este capacitatea organismului de a stabiliza procesul de creștere și de a reveni la un program dat în cazurile în care dezvoltarea fizică este perturbată sub influența oricăror factori externi (foame, infecție etc.).

K. Waddington (1957) a definit proprietatea indicată a unui organism ca

canalizare (intrare in program) sau homeoreza. homeoreza

se manifestă, de exemplu, în bebelușii prematuriîn ceea ce privește indicatorii de dezvoltare, își ajung din urmă semenii până la vârsta de 3 ani (creștere accelerată sau compensatorie).

Genele care controlează creșterea și dezvoltarea unui copil determină sensibilitate la vârstă aparatul receptor al celulelor

diverşi hormoni, mediatori şi factori, iar prin intermediul acestora intensitatea şi caracteristici de vârstă metabolism și energie.

În procesul de creștere, reglarea genică a metabolismului și a energiei

completată de o reglare neuroendocrină din ce în ce mai perfectă,

legând programul genetic de dezvoltare cu condițiile de mediu.

Datorită influenței reciproce în schimbare a reglării genelor și neuroendocrine, fiecare perioadă de dezvoltare este caracterizată de

ritm crestere fizica, reacții fiziologice și comportamentale legate de vârstă.

Factori care afectează creșterea și dezvoltarea fizică a copiilor

mediul exterior: starea aerului atmosferic, compoziția băutării

apa, natura nutriției, cantitatea de radiație solară etc.

factori naturali de mediu asupra dezvoltării fizice a copiilor

reglementate de impactul condiţiilor sociale de viaţă. Cel mai

Acest lucru a fost demonstrat clar în studiile care au arătat o scădere a

nivelul de dezvoltare fizică a copiilor şi adolescenţilor în perioada Mare

Război patriotic.

Condițiile dure de viață din timpul războiului au avut o importanță semnificativă

influenţa asupra proceselor de creştere şi dezvoltare. Ele au provocat nu numai o scădere a valorilor absolute ale indicatorilor individuali de fizică

dezvoltare, dar și o schimbare a naturii diferențelor de sex. Curbe

lungimile și greutățile corporale ale băieților și fetelor erau atipice, nu

avea o dublă decusație caracteristică.

Creșterea și dezvoltarea copiilor pot fi influențate și de anumiți factori de mediu, în special de apa potabilă. De exemplu, cu un conținut crescut de stronțiu stabil în bând apă la copii există o întârziere vizibilă în dezvoltarea țesutului osos, există tendința de a reduce greutatea și lungimea corpului, circumferința pieptului.

S-a stabilit că poluarea aerului atmosferic cu diverse substanțe chimice afectează negativ creșterea și

dezvoltarea fizică a tinerei generații. 35% dintre copiii din mediul urban

cu o industrie chimică dezvoltată, există o întârziere și o dizarmonie a dezvoltării.

Dependenţa intermitentă a procesului de creştere şi dezvoltare de

factori genetici și sociali. Creșterea lungimii corpului la vârsta de 4-6 și 10-15 ani este determinată în principal de un factor genetic. Greutatea corporală a copiilor și adolescenților este mai susceptibilă la

acţiunea factorilor de mediu. Acest indicator este determinat în principal de compoziția cantitativă și calitativă a alimentelor, modul de

alimentație, activitate motrică, organizarea educației fizice.

Tipul superior activitate nervoasa, puterea și mobilitatea nervului

procesele sunt determinate de factori genetici.

Dezvoltarea abilităților motrice (forță, viteză, rezistență), activități

sistemul nervos autonom (frecvența pulsului, volumul pe minut

circulația sângelui, frecvența și profunzimea respirației, VC, răspuns la

activitate fizica, efectul temperaturii etc.) sunt supuse

influența factorilor de mediu și, prin urmare, mai susceptibile de reglementare când

efect intenționat asupra corpului copilului.

Procesele de crestere si dezvoltare sunt supuse anumitor legi biologice si in acelasi timp sunt determinate de conditiile de mediu. În interacțiunea complexă a factorilor de mediu și a înclinațiilor naturale, se realizează dezvoltarea individuală a copilului.

Acest lucru ar trebui să fie luat în considerare la elaborarea măsurilor preventive.

măsuri menite să îmbunătățească creșterea, dezvoltarea armonioasă, protecția și întărirea sănătății tinerei generații.

Istoricii, arheologii și antropologii se bazează de mult timp

Numeroase studii au descoperit că dezvoltarea fizică

oameni din diferite epoci istorice nu a fost la fel. Al nostru

strămoșii în unele perioade fie diferă de omul modern prin statură mare, fie erau inferiori lui. Acest lucru este judecat după resturile fosile

scheletul uman și elementele de îmbrăcăminte. Deci dimensiunile echipamentului găsit al cavalerilor medievali ne permit să concluzionam că lor

creșterea a fost mult mai mică decât barbati moderni. Aceasta informatie

precum şi cele ţinute încă de la sfârşitul secolului al XIX-lea. iar până în prezent, monitorizarea sistematică a dezvoltării fizice a copiilor și adolescenților

a făcut posibilă identificarea a ceea ce s-a întâmplat de la începutul secolului al XX-lea. accelerare

creșterea și dezvoltarea organismului copiilor și adolescenților, numită

„accelerare” (din lat. acceleratio). Esența sa a fost că, în generațiile secolului al XX-lea, stadiul de maturizare biologică a fost finalizat mai multe

mai devreme decât precedentele. S-a observat o dezvoltare accelerată a copiilor cu

cea mai fragedă vârstă.

În biologia omului modern de-a lungul secolului trecut, pe lângă accelerarea dezvoltării, au existat și alte schimbări: creșterea

speranța de viață, au devenit perioade de reproducere mai lungi și

dimensiuni definitive (finale) ale corpului, structura morbidității s-a schimbat. Schimbări care apar de-a lungul vieții

a unei persoane, numită „tendință seculară” (laictendinţă -

tendință seculară). În această tendință seculară generală, accelerarea

creșterea și dezvoltarea a fost parte integrantăși a acoperit doar perioada de maturizare umană.

Cea mai pronunțată accelerare a creșterii și dezvoltării s-a manifestat în adolescență. Astfel de schimbări au fost observate nu numai la noi, dar

si in alte tari. în Statele Unite şi în ţările europene la mijlocul secolului al XX-lea. lungime

corpul copiilor de 13-15 ani a crescut cu o medie de 2,5 cm per

deceniu.

Datele de observare privind creșterea și dezvoltarea școlarilor din Moscova au arătat că rezultatul accelerării a fost o creștere a creșterii.

și greutatea corporală a adolescenților până la sfârșitul anilor 80 comparativ cu anii 60. Asa de

băieții și fetele până la vârsta de 17 ani au devenit aproape mai înalți decât colegii lor

cu 2 cm.Greutatea corporală a băieților de 15 ani a crescut cu aproape 3 kg etc.

Structura și funcțiile sunt unite dialectic. Prin urmare,

manifestările morfologice ale accelerării dezvoltării nu puteau decât

însoțesc funcționale. Cel mai clar moment al pubertății corp feminin este prima menstruatie

(menarha). Semnele rămase sunt asociate cu apariția menarhei. La

bărbații tineri despre formarea funcției sexuale pot fi judecati după primul

vise umede. Cu toate acestea, apariția acestuia din urmă este prost fixată.

memorie și, prin urmare, vârsta la care încep nu este clar definită.

Fetele în ceea ce privește dezvoltarea sexuală sunt semnificativ înaintea băieților.

Toți cercetătorii au remarcat că apariția menarhei de la generație la

generația din secolul al XX-lea s-a mutat la date din ce în ce mai timpurii.

Deci, în anii 50, prima menstruație la fete a fost observată timp de 2 ani

mai devreme decât în ​​primul deceniu al secolului (în medie, respectiv, 16

și 14 ani) și în anii următori varsta medie menarha

a scăzut - peste 20 de ani, acest declin a fost de 2,2 ani.

Decelerația dezvoltării fizice este însoțită de o încetinire a perioadei de pubertate. În ultimii 10 ani, vârsta apariției

a primei menstruații la Moscova elevele a crescut cu aproximativ

timp de 3 luni și s-a apropiat de nivelul anilor 60. În epoca anilor 90

menarha avea 13 ani și 3 luni, în timp ce în anii 70 era

12 ani 7 luni.

Indicatorii dezvoltării fizice sunt strâns legați de funcționali, în special de capacitățile de forță ale corpului.

Studiul forței de compresie a mâinilor (dinamometrie carpiană)

printre școlarii moscoviți din ultimele decenii

au arătat o scădere a capacităților lor de putere, care a început în anii 70

ani. Deci, tinerii de 17 ani la începutul anilor 90 aveau forță musculară

Cu 10 kg mai puțin decât colegii lor de la începutul anilor 70, fetele de 17 ani au rămas în urmă pentru această perioadă cu 7 kg. Tarife mai mici

forța musculară este observată la adolescenții de aproape toate vârstele.

Întrebarea motivelor care duc la accelerarea dezvoltării fizice a copiilor (accelerare) și încetinirea ulterioară a acestei

dezvoltarea este în mod constant subiect de dezbatere în rândul oamenilor de știință.

Au fost înaintate multe ipoteze, dar niciuna nu poate

explicați în mod exhaustiv schimbările epocale în ritmul de creștere și dezvoltare a copiilor. Printre motivele care au provocat accelerarea, la un moment dat

prezentate, cum ar fi impactul asupra organismului al diferitelor tipuri de radiații (solare, cosmice, electromagnetice), modificări ale complexului condițiilor de mediu și sociale ale vieții (o creștere a concentrației de dioxid de carbon în atmosferă asociată cu o creștere a producție, procese de urbanizare, o schimbare a naturii nutriției), etc. Aparent, accelerația și decelerația care o înlocuiește sunt

o consecință a unor tendințe generale spre schimbări ciclice în

biologie umană, ale cărei cauze și modele de manifestare

încă de dezlegat.

Proces continuu de creștere și dezvoltare

copil și adolescent, care are și un caracter neuniform,

întrucât în ​​ea perioade de creştere şi dezvoltare deosebit de rapidă sunt înlocuite cu

perioadele relativ calme, precum și non-simultaneitatea

dezvoltarea sistemelor fiziologice individuale (heterocronismul) duce la faptul că la diferite etapele de vârstă corpul copilului și

un adolescent are un complex special de proprietăți anatomice și fiziologice care determină nivelul de dezvoltare biologică atins și capacitatea (capacitatea de lucru) a organismului.

Pentru organizarea corectă a procesului educațional și educațional,

trebuie luată în considerare normalizarea sarcinilor de natură variată

capacitățile funcționale ale copilului, care se bazează pe ale lui

dezvoltarea fizică.

Pentru comoditatea organizării muncii educaționale, care practic nu poate fi efectuată cu fiecare copil

individual, este nevoie de combinarea copiilor în grupe de vârstă omogene, ceea ce a necesitat dezvoltarea principiilor științifice pentru periodizarea vârstei. O semnificație practică importantă, printre altele, a unei astfel de periodizări este determinarea corectă a vârstei la care copilul intră într-o creșă, grădiniță, școală, determinarea oportunităților de a începe munca etc.

Periodizarea vârstei se bazează pe împărțirea copilăriei în

mai multe perioade caracterizate prin comun fiziologice

Caracteristici. Una dintre primele periodizări bazate științific

la noi a fost propusă la începutul secolului al XX-lea, de atunci

Pe măsură ce știința s-a dezvoltat, a fost completată și reelaborată.

Perioadele de vârstă se schimbă adesea în primii ani de viață.

Perioada neonatală durează doar 10 zile, deoarece tipul de reacții fiziologice caracteristice acesteia este observat pentru un timp foarte scurt. Cu toate acestea, decât copil mai mare, cu atât perioada de viață poate fi combinată într-o perioadă de vârstă mai lungă. Deci, adolescența la băieți durează de la 13 la 16 ani, iar la fete - de la 12 la 15 ani. Această diviziune este construită pe un principiu pur biologic: această perioadă acoperă timpul de la debutul pubertății

până în momentul în care organismul tânăr capătă capacitatea de a în mod eficient funcția de reproducere, și se mai numește și tranzițional -

pubertală.

De asemenea, trebuie remarcat faptul că limitele de timp adolescent(17 ani - 21 ani) sunt de asemenea diferentiate in functie de sex. Fetele și fetele intră în aceste perioade de dezvoltare cu un an mai devreme și le termină mai devreme. Acest lucru se datorează influenței sexului asupra intensității creșterii și dezvoltării.

La noi, vârsta

periodizare bazată pe principii sociale. Acest

schema de periodizare într-o anumită măsură reflectă starea

politică față de generația tânără, cea predominantă

experiență în activitatea educațională a instituțiilor pentru copii și adolescenți, sistemul îngrijire medicalăși alte câteva momente sociale.

3. CARACTERISTICI ALE DEZVOLTĂRII FIZICE

ȘI FUNCȚIONALITATE

ADOLESCENTI MODERNI 15-17 ANI

Pentru decizii legislative la nivel de stat, sănătate, public, la timp și

informaţii clare despre dezvoltarea fizică a populaţiei infantile. Acest

informațiile pot fi obținute numai cu o unitate unificată

evaluarea individuală și de grup a datelor obținute în principal

privind studiul grupurilor organizate de copii.

Sondajele școlarelor din Moscova efectuate de institutele de cercetare

igiena si protectia sanatatii copiilor si adolescentilor

1992-1997 și 1998-2004 (mai mult de 3500 de studenți) au evidențiat un clar

o tendinţă de astenizare a fizicului tinerei generaţii

chiar și în ultimii ani, la o creștere la toate vârstele și sexul

grupuri gravitație specifică persoane subponderale. In medie

proporția copiilor și adolescenților a căror dezvoltare fizică poate fi considerată normală a scăzut de la 79,6% la 74,4% în perioada specificată

în rândul băieților și de la 82,8% la 74,7% în rândul fetelor. Numărul adolescenților subponderali a crescut de la 13,6% la 14,5% printre

băieți, de la 12,7% la 18,4% în rândul fetelor. Diferențiat

analiza a arătat că această creștere este cel mai pronunțată la vârsta de 15-17 ani și indică o modificare a greutății-înălțimi medii.

rapoarte în timpul finalizării proceselor de creștere și formarea dimensiunii finale a corpului.

Având în vedere starea de dezvoltare fizică a elevilor seniori

clase în școlile din Moscova comparativ cu deceniile precedente

am constatat că deficitul relativ al masei corporale la Moscova

elevii de clasa a IX-a din anii 1970 au fost observați în 5,6% în rândul băieților și în

11,8% în rândul fetelor, în anii 1980 a ajuns la 12,3%, respectiv 11,6%,

iar la începutul noului secol era de 13,9% și 17,2%.

Acest proces este în prezent în desfășurare. Deci proporția de oameni cu

deficiența greutății corporale în rândul bărbaților tineri examinați în ultimii ani (2003-2004) până la absolvirea școlii este diagnosticată

aproape în fiecare al patrulea caz, printre fete - în fiecare al șaselea.

Caracteristicile dezvoltării fizice a tinerei generații

este imposibil fără a lua în considerare modificările nivelului biologic, în special, pubertatea, un indicator destul de sigur al căruia, după cum știți, este menarha - vârsta la care fetele

apar primele reglementări. Analiza noastră a arătat că

abia în ultimul deceniu al secolului al XX-lea, vârsta medie la care apar primele reguli la fete a crescut cu aproximativ

3 luni și acum este în regiunea Moscovei 13 ani și 3 luni.

Proporția fetelor cu menarhă relativ timpurie (prima

menstruația până la 12,5 ani) a scăzut de peste 1,5 ori (de la 31,2% la

19,8%), ciclul menstrual în fete moderneîn 18,3% din cazuri

stabilit doar la 15-16 ani. Evaluarea nivelului de pubertate al adolescentelor moderne, realizată conform standardelor

dezvoltarea caracteristicilor sexuale secundare, dezvoltate în anii 1970

ani, a arătat că printre elevele de 14-15 ani, în 32,1% din cazuri, și

în rândul tinerilor de 16-17 ani în 22,1% există un decalaj relativ,

indicând o încetinire a ritmului de maturare a acestora comparativ cu

cu semenii din trecut.

Schimbările identificate din punct de vedere al menarhei sunt statistic reale

(R<0,01) и в основном также согласуются с данными, полученными в Европейском регионе.

Indicatorii dezvoltării fizice sunt strâns legați de capacitățile funcționale, în special, de forță ale unui organism în creștere,

iar apropierea acestei relații se modifică odată cu vârsta, așa cum o demonstrează, în special, rezultatele observațiilor dinamicii valorilor forței.

compresia mâinii la adolescenții din grupa de vârstă mai înaintată, examinată de noi în 1974/1975. (Yu.A. Yampolskaya, 2003).

Pe baza acestui fapt, se poate presupune că schimbările în dezvoltarea fizică a elevilor mai mari de-a lungul deceniilor luate în considerare

a dus la apariția anumitor schimbări în capacitățile lor de putere.

Faptul că tineretul de astăzi devine din ce în ce mai slab, că reprezentanții ei sunt mai prost la sărituri, aleargă prost, de mai puține ori pot

a stoarce, se știe din multe publicații. O scădere a capacităților lor de forță este asociată cu o lipsă de interes pentru sportul activ și turismul, trecând interesele către toate tipurile de divertisment, a căror gamă este în prezent semnificativ.

extins. Cu toate acestea, persistența acestui declin și scăderea

dispersia dispersia variantelor ne permit să vorbim despre motive mai serioase, printre care, poate, nu ultimul rol îl joacă

degradarea mediului.

Astfel, în starea de dezvoltare fizică a modernului

a tinerei generații în ultimii ani, au fost dezvăluite o serie de tendințe negative, inclusiv o creștere a ponderii persoanelor cu deficiență.

greutatea corporală, „îmbătrânirea” pubertății, reducerea

capabilități de putere. Tendințele de creștere și dezvoltare detectate

copiii și adolescenții din Moscova în ansamblu reflectă modelele generale inerente copiilor din orașele mari ale Rusiei (Maximova T.M.,

1999). În țara noastră, decelerația a coincis cu o perioadă de schimbări socio-economice nefavorabile: scăderea nivelului de trai,

deteriorarea mediului, schimbarea orientărilor de viață, reformarea sistemelor de educație și sănătate.

Cel mai important element al monitorizării stării de sănătate a tinerei generații este monitorizarea creșterii și dezvoltării

adolescenti in pragul maturitatii cu ei sociale

cerințe, stres fizic și psihic crescut.

Succesul adaptării lor la condițiile vieții moderne va determina decisiv potențialul reproductiv și de muncă viitor al țării, dezvoltarea acesteia și nivelul de securitate națională.

Tendințele identificate necesită o analiză atentă,

inclusiv, în special, monitorizarea dezvoltării fizice a adolescenților care studiază în diferite instituții de învățământ, formarea

„Grupuri de risc” ale anumitor abateri în dezvoltare, corectarea și recuperarea lor în timp util.

Nivelul pubertății a fost evaluat în funcție de vârstă-sex

standarde bazate pe gradul de exprimare a principalelor componente ale formulei sexuale la o anumită vârstă calendaristică.

Au fost stabilite următoarele variante de pubertate (dezvoltare biologică): a) respectarea vârstei calendaristice (sexuală).

formula corespunde normei de vârstă); b) dezvoltare accelerată (avansul față de norma de vârstă este de 1 an sau mai mult); c) lent

dezvoltare (în urmă față de norma de vârstă este de 1 an sau mai mult).

Caracteristicile comparative ale dezvoltării fizice a elevilor,

studenților din diferite instituții de învățământ, implică alegerea

grupuri de adolescenţi de vârstă calendaristică identică.

Studiul dezvoltării fizice în pediatrie și igiena copilăriei

servește drept bază pentru rezolvarea problemelor legate de măsurile terapeutice și preventive, dezvoltarea standardelor de vârstă și gen pentru activitățile educaționale, de muncă și sportive ale tinerei generații.

Luând în considerare tendințele actuale de creștere și dezvoltare

adolescenților, este extrem de important să se elaboreze standarde standardizate pentru principalii indicatori ai dezvoltării fizice,

cu ajutorul căreia este destul de ușor să efectuați o evaluare individuală, formați „grupuri de risc” în funcție de cele mai semnificative

abateri pentru prevenirea sau tratamentul vizat și

de asemenea, să stabilească motivele încălcării potenţialului adaptativ al organismului lor în timpul anilor de şcoală.

Trăsăturile identificate ale stării fizice a adolescenților care studiază în instituții de învățământ de diferite tipuri necesită fără îndoială

monitorizare țintită de către personalul medical

școli și clinici, care include o evaluare a nivelului de maturitate morfologică și de dezvoltare fizică a fiecărui elev în conformitate cu tabele de evaluare adecvate, conform prevederilor Ordinului Ministerului Sănătății.

al Rusiei nr. 81 din 15 martie 2002 „Cu privire la desfășurarea examenului medical integral rusesc al copiilor în 2002” și „Materiale instructive și metodologice

privind organizarea şi efectuarea monitorizării dezvoltării fizice şi

aptitudinea fizică a copiilor, adolescenților și tinerilor” (2002).

Abateri ale dezvoltării fizice din cauza lipsei de greutate corporală,

excesul de greutate corporală sau statura mică, permițând elevului să fie clasificat în grupa II de sănătate, ar trebui clarificat în timpul unei examinări aprofundate de către un medic pediatru la o policlinică sau un endocrinolog pediatru pentru a pune un diagnostic, a identifica cauzele abaterii și a corecta aceasta.

Un indicator important al sănătății unui copil este dezvoltarea sa fizică. Pentru studiul dezvoltării fizice se folosesc metode de cercetare antropometrică, care permit determinarea indicatorilor cantitativi și calitativi de dezvoltare, elaborarea standardelor de dezvoltare fizică a copiilor și adolescenților pentru fiecare vârstă, gen și regiune de rezidență:

1) somatometric - măsurarea înălțimii, greutății, circumferinței toracice;

2) somatoscopic - determinarea dezvoltării scheletului, a formei coloanei vertebrale, a toracelui, a picioarelor și a picioarelor, a posturii, a dezvoltării mușchilor și a grăsimii subcutanate, a gradului de dezvoltare sexuală, a apariției și modificării dinților;

3) fiziometrică - determinarea capacității vitale a plămânilor, forța mâinii, ritmul respirator și ritmul cardiac, tensiunea arterială și alte anatomii și fiziologie. Caracteristicile de vârstă ale structurii și funcției corpului - http://www.anatomius.ru/razvitie-organizma-cheloveka.

La 9-10 ani pentru fete și la 11-12 ani pentru băieți, începe o nouă și responsabilă perioadă de viață - adolescența.

Adolescența și vârsta tinereții sunt uneori combinate cu un singur nume - pubertatea. Se termină la băieți la 18-19 ani, la fete - la 16-17 ani. Până în acest moment, proporțiile corpului sunt complet formate, creșterea și osificarea scheletului sunt finalizate.

În timpul pubertății la bărbați tineri, greutatea corporală crește în medie cu 34 kg, înălțimea - cu 35 cm, circumferința sternului 25 cm; la fete, respectiv, cu 25 kg, 28 cm și 18 cm Aceste modificări sunt asociate cu activitatea intensă a sistemelor și organelor care reglează procesele de creștere și asigură funcționarea normală a organismului. În același timp, sistemele de reglare în sine (în primul rând sistemele nervos și endocrin) își continuă propria dezvoltare și formare.

Maturizarea corpului nu este un proces simplu, nu decurge întotdeauna fără probleme. De aceea adolescenții necesită atenția apropiată (dar nu intruzivă) a părinților, monitorizare constantă și, uneori, dacă nu „funcționează”, verigi individuale în lanțul complex de dezvoltare și formare a corpului și intervenția directă. a unui medic. La vârsta de 10 ani, dezvoltarea fizică a băieților și fetelor este aproximativ aceeași, dar la 11 ani, fetele sunt înaintea semenilor ca înălțime (cu 1,6 cm) și greutate (cu 1,7 kg). La 12 ani, fetele sunt înaintea băieților din toate punctele de vedere: în lungimea corpului (cu 3,1 cm), greutate (cu 2,9 kg), circumferință și excursie toracică (cu 4,5 și 0,7 cm). La 13 ani, această diferență crește și mai mult.

Cu toate acestea, la vârsta de 14 ani, toți indicatorii dezvoltării fizice devin mai mari la băieți. Aceste diferențe se datorează faptului că fetele intră în adolescență cu 2 ani mai devreme decât băieții, ele au așa-numita „pușcă de creștere” pubertală mai devreme, adică o accelerare semnificativă a înălțimii și greutății.La fete se observă la vârsta de ani. 10,5 până la 13 ani, la băieți - de la 12,5 până la 15. „Puntea de creștere” pubertară precede debutul pubertății. Există o dezvoltare și o creștere a activității glandelor endocrine, organelor genitale. Pubertatea apare la fete la 12,5-13 ani, la băieți - la 14-15 ani. La această vârstă, fetele încep menstruația, băieții au vise ude.

La adolescenți, dezvoltarea anatomică a sistemului nervos este finalizată. Până la vârsta de 13-14 ani se încheie formarea analizorului motor, ceea ce are o importanță deosebită pentru formarea rezistenței, a dexterității, necesare în activitatea de muncă.

Creșterea mușchilor scheletici cauzată de stimularea endocrină afectează semnificativ forța musculară. Deci, dacă la 10 ani băieții stoarce un dinamometru de mână cu o forță de 16 kg, atunci la 15 ani această cifră este de 35 kg; la fete, puterea mâinii crește în aceeași perioadă, în medie, de la 12,5 la 28 kg. Trebuie remarcat faptul că la fete, forța musculară atinge dezvoltarea maximă până la vârsta de 15 ani. Angularitatea, stângăcia și stângăcia caracteristice adolescenților (datorită creșterii mai rapide a oaselor și mușchilor în lungime și întârzierii temporare în dezvoltarea lor în grosime) dispar la bărbați tineri după 15 ani, la fete - puțin mai devreme.

Adolescenții au o inimă în creștere rapidă. Poate că niciun sistem al corpului în adolescență și tinerețe nu este supus unor cerințe atât de mari precum sistemul cardiovascular. Greutatea inimii de la 10 la 16 ani se dublează, iar volumul crește de aproximativ 2,4 ori. Mușchiul inimii (miocard) se modifică și el, devine mai puternic, este capabil să arunce mai mult sânge în vase în timpul contracției. La vârsta de 9 până la 17 ani, volumul inimii, adică cantitatea de sânge ejectată de inimă într-o singură contracție, crește de la 37 la 70 ml la băieți și de la 35 la 60 ml la fete. Ritmul cardiac în repaus scade treptat. La vârsta de 15 ani, pulsul la băieți este de 70, iar la fete - 72 de bătăi / min, până la vârsta de 18 ani scade la 62 și, respectiv, 70 de bătăi / min, adică devine la fel ca la adulți. Cu toate acestea, scăderea ritmului cardiac este inegală, iar acest lucru se datorează ritmului de creștere și pubertate.

De exemplu, la aceeași vârstă (15 ani) la fetele cu dezvoltare rapidă, sistemul cardiovascular funcționează aproximativ la fel ca la femeile adulte, iar la colegii lor care au rămas în urmă în creștere și dezvoltare, natura muncii inimii este aproape la fel ca la elevele mai tinere. Același lucru se observă la băieți. În consecință, prima trăsătură a sistemului circulator al adolescentului este relația sa strânsă cu rata de creștere și maturizare a întregului organism.

Într-un organism cu creștere rapidă, dezvoltarea sistemului cardiovascular nu ține întotdeauna pasul cu ritmul general de dezvoltare, iar o creștere a masei inimii rămâne uneori în urma unei creșteri a masei întregului corp. De aceea, uneori, băieții și fetele înalte se plâng de slăbiciune, oboseală ușoară, în special în timpul efortului fizic, există tendința de a leșina la supraîncălzire sau o schimbare bruscă a poziției corpului. Când apar simptome de slăbiciune a inimii, asociate cu o discrepanță între creștere și creșterea dimensiunii inimii, unii părinți le consideră o manifestare a bolii cardiace, încearcă să-și transfere fiul sau fiica în modul cel mai blând și îi protejează. din tot felul de efort fizic. Aceasta este o mare greșeală. Singurul medicament care poate aduce în linie capacitățile sistemului circulator și nevoile crescute ale corpului unui adolescent sunt exercițiile fizice sistematice, sportul și munca. Din păcate, acum majoritatea copiilor, adolescenților, tinerilor (și adulților) moderni au devenit principala problemă a subîncărcării mușchilor, a inactivitatii.

Adesea, bărbații și femeile tineri, stânjeniți de slăbiciunea și stângăcia lor, încetează complet să se angajeze în educația fizică. Ca urmare, se formează o așa-numită inimă cu picurare, care, dacă un adolescent nu începe educația fizică la timp, nu va crește în viitor.

În sistemul circulator în curs de dezvoltare, există adesea o discrepanță între lumenul vaselor prin care sângele este ejectat din inimă și capacitatea crescută a inimii. Ca urmare, tensiunea arterială crește. Deci, dacă la băieți și fete de 10 ani tensiunea arterială este de 95/55, atunci până la 17 ani se ridică la 120/65 la băieți și la 115/60 la fete.

A treia caracteristică a activității sistemului cardiovascular la adolescenți este o încălcare temporară a reglării sale nervoase. Acest lucru se datorează restructurării activității sistemului endocrin și nervos și se exprimă printr-o tulburare a ritmului cardiac, o creștere sau scădere a ritmului cardiac. La băieții și fetele care se dezvoltă armonios, astfel de tulburări nu durează mult și trec rapid fără niciun tratament. Dar, în ciuda acestui fapt, orice abatere a activității inimii, în special modificările tensiunii arteriale, nu ar trebui să scape de atenția părinților. Într-adevăr, cel mai adesea apar la copiii slăbiți care suferă de boli cronice ale nazofaringelui (amigdalite, sinuzite, faringite) și cavității bucale (în special carii dentare). Și aceste boli nu sunt deloc inofensive și în viitor au un impact în primul rând asupra sistemului cardiovascular.

De asemenea, este necesar să se știe că o mare încărcare mentală în combinație cu un stil de viață sedentar duce la dereglarea tonusului vaselor de sânge, ceea ce provoacă stări hipotonice și hipertonice, care mai târziu se dezvoltă în hipotensiune sau hipertensiune arterială. Un astfel de rezultat nefavorabil poate fi prevenit printr-o rutină zilnică rezonabilă, un regim clar de muncă și odihnă și, cel mai important, educație fizică sistematică și sport.

La Congresul Internațional de Igienă Școlară s-a constatat că volumul total de muncă zilnic al școlarilor nu trebuie să depășească 7-8 ore (cu o săptămână de muncă de șase zile, aceasta este chiar mai mare decât volumul de muncă al adulților). Încărcarea practică a elevilor în timpul zilei de lucru este însă mult mai mare, mai ales la clasele superioare. În ceea ce privește școlarii mai mici, o zi de lucru de 7-8 ore este prea multă muncă pentru ei.

Una dintre problemele cheie ale generației moderne este accelerarea creșterii și dezvoltării copiilor și adolescenților, adică problema accelerației.

Termenul de „accelerare” se referă la accelerarea creșterii și dezvoltării copiilor și adolescenților, dar în comparație cu generațiile anterioare.

Conform conceptelor moderne, un organism în creștere este un sistem complex de autoreglare, a cărui dezvoltare este determinată de programul genetic încorporat în el. Creșterea fiecărui copil, caracteristicile anatomice și fiziologice ale întregului organism, organele și sistemele individuale, ordinea și ritmul maturizării lor, proprietățile individuale, capacitățile de adaptare la toate etapele vieții sunt determinate de constituția ereditară a copilului.

Accelerarea creșterii și dezvoltării este cea mai indicativă în adolescență. Băieții moderni de 14 ani au „crescut” în comparație cu colegii lor din anii 20 de la 146,4 la 162,6 cm, adică cu 16,2 cm, greutatea lor a crescut de la 34,3 la 51,2 kg, la fete respectiv de la 146,7 la 160,9 cm și de la 160,9 cm. 39 până la 51,3 kg. Adolescenții au trecut la o vârstă mai fragedă și la pubertate.

În plus, nici caracteristicile rasiale, nici clima, nici zona geografică de reședință nu afectează în mod semnificativ momentul pubertății. Noțiunea larg răspândită de pubertate mai timpurie în rândul popoarelor din sud, care se găsește uneori chiar și în literatura medicală, este de fapt o ipoteză nesusținută. În acest sens, condițiile socio-economice și natura alimentației sunt esențiale.

Accelerarea creează o serie de probleme în educație, în special adolescenților și bărbaților tineri. Dacă în anii 1930 și 1940 atingerea pubertății a coincis cu începutul activității de muncă, acum situația s-a schimbat semnificativ: tinerii bărbați și femeile care sunt deja pe deplin formați în sens fizic și neuropsihic se găsesc în postura de copii pentru o perioadă foarte lungă de timp. perioadă lungă de timp. Au apărut contradicții între maturizarea fizică accelerată și maturitatea socială relativ tardivă.

Dar deși nu sunt inferiori adulților ca înălțime și greutate, gradul de dezvoltare al tuturor sistemelor corpului nu a atins încă nivelul adultului: sistemele nervos, endocrin, cardiovascular, respirator și muscular sunt încă în stadiu de formare. Aproape nu există rezerve funcționale, deoarece procesele de creștere și maturizare în sine necesită o tensiune semnificativă a tuturor sistemelor, costuri mari de energie Khripkova A.G., Antropova M.V., Farber D.A. Fiziologia vârstei și igiena școlară - M. Education, 1990 ..