Femijet tane 

Edukimi social në kushtet e artikujve të jetimëve. Peddiard. Në lidhje me anën morale dhe etike të rastit

Kovalchuk Tatyana
Edukimi familjar - peng adaptimi i suksesshëm Nxënës shtëpia e fëmijëve

Edukimi familjar premton për përshtatje të suksesshme shoqërore

nxënësi i jetimore

Vështirësitë profesionale janë të njohura mirë shtëpia e fëmijëve Shpesh formohet një person me karakter sociopatik. Këto janë kushte objektive, ato janë një situatë e zhvillimit të jetimëve socialë.

Për hyrje adekuate nxënësi i jetimore edukimi familjar nxënës.

Zhvillimi i njeriut është një proces shumë kompleks. Zhvillimi i fëmijës nuk është vetëm një kompleks, por edhe një proces kontradiktor - nënkupton kthimin e saj si një individ biologjik në një personalitet shoqëror. Për t'u bërë një person, një trashëgimi biologjike nuk është e mjaftueshme.

Socializimi - procesi dhe rezultati i asimilimit dhe aktive riprodhim Përvojë individuale sociale të zbatuar në komunikim dhe aktivitete. Socializimi mund të ndodhë si në kushtet e ndikimit elemental në identitetin e rrethanave të ndryshme dhe në kushte arsim, që është, formimi i personalitetit në shënjestër.

Procesi më intensiv i socializimit ndodh fëmijërisë dhe të rinjveKur të gjitha orientimet bazë të vlerës janë hedhur, kryesore normat sociale Dhe marrëdhëniet, është formuar motivimi i sjelljes sociale.

Socium ka të rëndësishme për socializimin e fëmijës. Kjo e mërkurë më e afërt është zotohet gradualisht. Nëse në lindje, fëmija po zhvillohet, kryesisht në familje, atëherë në të ardhmen zhvillon gjithnjë e më shumë mjedise të reja - institucion parashkollor, pastaj në shkollë, institucione jashtë shkollës, miqtë. Me moshën e zotëruar nga një fëmijë "Territor" Mjedisi social po zgjerohet gjithnjë e më shumë. Në të njëjtën kohë, fëmija vazhdimisht kërkon dhe gjen mjedisin që është më i rehatshëm për të, ku fëmija është kuptuar më mirë, i përkasin atij me respekt. Kështu që ai mundet "migrojnë" Nga një mjedis në tjetrin.

Për procesin e socializimit i rëndësishëm Ajo ka se instalimet formojnë ose atë mjedis në të cilin ndodhet një fëmijë, i cili përvojë sociale mund të grumbullohet në këtë mjedis - pozitiv ose negativ.

Familja është për fëmijën ekipi i parë, ku ndodh zhvillimi i saj, themelet janë hedhur personaliteti i ardhshëm. Është në familje që idetë e para të një fëmije për një rol të veçantë shoqëror formohen. Idetë e tilla në jetimët e regjistruar në shtëpitë e fëmijëve janë kryesisht nga familjet e disafafuara, në mënyrë të konsiderueshme të shtrembëruar. Këta fëmijë solli në shtëpitë e fëmijës, në parashkollor shtëpitë e fëmijëvedhe ata që vinin familje, fituar një përvojë të trishtuar jeta familjare . Ata krijojnë të tyren, shpesh të pasaktë, imazhin e një roli ose një tjetër.

Tipar kryesor i socializimit nxënësit e jetimore është zëvendësimi i një prej institucioneve kryesore të socializimit - familjeve - agjenci.

Fëmijët e lënë pa kujdes prindëror janë të privuar nga rruga më e fuqishme dhe efikase e shoqërisë adaptim.

Fëmijët e Syrota janë për shkak se ata kanë probleme në socializim se ndërveprimi i tyre me shoqërinë dhe strukturat e saj individuale është i kufizuar fuqishëm dhe nuk ka prindër të zhdukur.

Fëmijët, kangjella Pa kujdes prindëror, ka vështirësi të mëdha, duke hyrë në një jetë të pavarur. Zhvillimi i përgjithshëm fizik dhe mendor nxënësit e jetimore Ai ndryshon nga zhvillimi i kolegëve të tyre në rritje në familje. Ritmi i zhvillimit të tyre mendor është i ngadalshëm, ka një numër negativ me cilësi të lartë veçori: fëmijët më poshtë zhvillimi intelektualmë i varfër jeta emocionale Dhe imagjinata, shumë më vonë dhe më keq është aftësia për të menaxhuar sjelljen tuaj, aftësitë e vetëkontrollit.

Vështirësitë profesionale janë të njohura mirë adaptimi i një të diplomuar në jetimore për të jeta e pavarur. Ato shpjegohen si fati i tij jetim dhe fakti që në kushte specifike shtëpia e fëmijëve Shpesh formohet një person me karakter sociopatik. Këto janë kushte objektive, ato janë një situatë e zhvillimit të jetimëve socialë. ndërkohë edukativ Potenciali i shkollës së konviktit është shumë i madh dhe me organizimin korrespondues të mjedisit dhe teknikat pedagogjike të synuara, është e mundur që të paktën të kompensohet pjesërisht ndikim negativ Mjedisi i Zhvillimit nxënës. Jetimore janë të dizajnuara për të kryer jo vetëm edukimin funksionet arsimore. Para mësuesve ka një detyrë - për të liruar një person në një jetë të pavarur që i formuar:

1. qëndrim pozitiv për njerëzit;

2. Aftësia për të bërë një zgjedhje, për të marrë vendime dhe për të kryer përgjegjësi për këtë;

3. Nevoja për punë si një mënyrë jetese;

4. Aftësia për të jetuar në hapësirën sociale të të drejtave dhe detyrimeve.

Jetimore kanë detyrën e tyre themelore për të optimizuar socializimin e personalitetit, e saj zhvillim të plotë, kompensimi i mangësive të zhvillimit, sigurimi i sigurisë ligjore dhe psikologjike nxënësit dhe të diplomuarit.

Është e qartë se fëmijët jetimë duhet të kalojnë më shumë përgatitja e thellë për jetën e pavarur.

Për hyrje adekuate nxënësi i jetimore në sistem marrëdhënie shoqërore Duhet të kryhet special punë pedagogjikeSigurimi i një fëmije që zotëron një kompleks role sociale, duke përfshirë punën edukimi familjar, moral dhe estetikë, ligjor, mjekësor dhe pedagogjik, punë, dhe gjithashtu rehabilitimi psikologjik dhe zhvillimi nxënës.

Edukimi familjar. Për mësuesit në institucionin e shkollës së konviktit, një vështirësi e veçantë përfaqëson punën që deri në një farë mase do të siguronte asimilimin e rolit shoqëror të njeriut të familjes. Përgatitja e brezit të ri për të familje Jeta duhet të kryhet në të gjitha fazat zhvillimi i moshës. Është shumë e rëndësishme që një ide e shtrembëruar e familjes të mos krijohet. Jo një lojë "Në familje"Jo për të krijuar një ngjashmëri familjare, dhe marrëdhëniet e kujdesit, bashkëpunimit, mbështetjes, përgjegjësisë reciproke duhet të bëhet kryesore dhe të sigurojë formimin e shoqërisë së një fëmije në këtë institucion.

Për një fëmijë, duke ngritur jashtë familjesAspekte të rëndësishme të socializimit bëhen ekipi i kolegëve, punonjësve shtëpi për fëmijë ose shkollë konviktesh. Rrjedhimisht, informacion rreth shoqërisë thirrje: Burri, gruaja, motra, vëllai, tezja, xhaxhai - ndoshta vetëm mungon ose shtrembërohet.

Përgatitja e jetimëve familje Jeta është një kompleks i masave psikologjike dhe pedagogjike që synojnë formimin nxënës Një ide adekuate e familjes, anëtarëve të saj dhe marrëdhënieve të tyre, problemeve, vështirësive, si dhe për formimin e shkathtësive dhe aftësive që ndihmojnë në tejkalimin e këtyre vështirësive.

Një nga detyrat e shoqërisë arsim jetimët janë për t'i përgatitur ata për të zgjidhur problemet që lidhen me të jeta familjare dhe mbajtja e shtëpisë. Prania e jetimëve përjetojnë zgjidhjen e detyrave të tilla do të kontribuojë në më shumë përshtatje e suksesshme për jetën familjareSepse fëmija jetim është i privuar nga një lidhje natyrore "Niche" Në familje dhe ai duhet të presë kryesisht në forcën dhe përvojën e vet të fituar.

Në mënyrë që të sigurohet efikasiteti dhe niveli i lartë i gatishmërisë për të jeta familjare, një punë e caktuar organizative dhe pedagogjike është e nevojshme gjatë edukativ Procesi me jetimët në orphanages dhe shkollat \u200b\u200be konviktit.

Shumë shpesh fëmija është mjaft i mirë për të ardhmen e tij jeta familjarePa pasur një përvojë pozitive marrëdhënie familjare. Prandaj, formimi i gatishmërisë për të familje Jeta duhet të integrohet me moralin arsim burrë i ri , nga arsim Në të, cilësitë e tilla si njerëzimi, mirësia, ndjeshmëria, dhembshuria, reagimi, gatishmëria për të ndihmuar të tjerët.

Në fëmijët e moshës së shkollës më të re, është e nevojshme të zhvillohet një ndjenjë e partneritetit, miqësisë, dinjitetit, nderit. Kjo kontribuon në formimin e ideve për dashurinë si kuptimin më të lartë njerëzor, për martesën marrëdhënie familjare.

Në adoleshencë, themelet po zhvillohen në mënyrë aktive cilësitë morale dhe idealet që janë hedhur në të rinjtë mosha shkollore, Njohja e adoleshentëve për kuptimin dhe vlerat e familjes janë të pasuruara, për të thelluar dhe zgjeruar idetë për detyrat e tyre në familje, ndjenja e moshës madhore dhe e pavarësisë është formuar në mënyrë aktive.

Brenda edukimi familjar Është e nevojshme të punohet për mbajtjen e shtëpisë me qëllim të zhvillimit të aftësive të aftësive shtëpiake, aftësive të vetë-shërbimit të brendshëm.

Mjetet psikologjike dhe pedagogjike të formimit të gatishmërisë për familje Ashensorët janë ligjëratë, gjatë së cilës fëmijët marrin njohuri që kanë nevojë, klasa praktike dhe seminare në të cilat njohuritë e fituara, trajnime praktike, gjatë së cilës nxënës Njihuni me veçoritë e personalitetit të tyre, mësoni pikat e forta dhe dobësitë e tyre, mësoni të zhvilloni aftësitë ekzistuese dhe përshtatni manifestimet negative.

Fëmijët dhe fëmijët sirozë, të privuar nga kujdesi prindëror, më së shumti të regjistruar në shkollat \u200b\u200be konviktit ose në jetimore nga bazat shoqërore. Me "demishers" gjithçka është e qartë - atje ose prindërit janë të privuar të drejtat prindërore, ose prindërit janë ulur në burg / janë në spitalet psikiatrike.

Syrota Fëmijët nga familjet "normale" vijnë në jetimore shumë rrallë, me sa duket, për shkak se komunikimet janë më të zhvilluara në "normat normale" sociale, dhe ka dikush për të marrë (të afërmit ose kujdestarët nga mjedisi më i afërt i prindërve të vdekur) . Megjithëse ndodh që fëmija jetimor nga familja "normale" bie në jetimore (ka pasur një rast të tillë në një nga klasat e mia). Shumica e jetimëve shkojnë në jetimore ende nga familjet "të pafavorizuara" (për shembull, babai i tij e çoi nënën e tij me një sëpatë, dhe ai vetë e varën veten në dhomë - një rast i vërtetë në klasën e udhëhequr). Ndonjëherë, rrallë, prindërit shumë të varfër janë të negociuar për dhomën e fëmijës në hipur në shkollë ose jetimë, mezi përfundon skajet (zakonisht të mëdha) - gjithashtu një rast i vërtetë nga klasa ime.

Ende në jetimët bien në jetimore - ata që nuk mund të thërrasin emrat e prindërve të tyre dhe të jetojnë vetëm në rrugë. Megjithatë, ata zakonisht i largohen përsëri në pranverë dhe kthehen diku në fillim të dimrit.

Këtu është një kontigjent i tillë.

Pra, fëmijët bien në jetimore me një Bekground të ndryshëm dhe një histori të ndryshme familjare - vajza që prindërit i dhanë shkollës së konviktit për shkak të varfërisë së skajshme, por ata marrin fundjavën, është e vështirë të krahasohet me një djalë që ka Prindërit vranë një vdekje të tillë të tmerrshme. Ata kanë një të kaluar të ndryshme, të tashme dhe të ardhme. Prandaj, është e pamundur të supozohet se ngjashmëria e jetimoreve është një total, një lloj diagnostikimi. Në asnjë mënyrë.

Duke ndarë fëmijët në grupe "Si e morën ata në jetimore", unë kam ndarë më parë nga nënkultura, transportuesit e të cilëve ishin para se të hynin në jetimore. Prandaj, ky është 1) nënkultura e varfërisë penale (hajdutët, vrasësit, ngjyrat e njollosura, detektorë, prostituta) 2) nënkultura e varfërisë jo-kriminale (familjet e punës ose të papunëve ose nënë e vetme, mezi reduktuar skajet me skajet) 3) Subkultura e Sagrancës 4) Subkultura e shtresave të ndryshme sociale, fëmijës jetimë prej të cilave ishte duke marrë disi (si rregull, është jo-inteligjenca).

Në pothuajse të gjitha shtresat, për të cilat vijnë "Lishantët" dhe jetimët, nuk ka arsim, besim në nesër, solidaritet dhe lulëzon kulturën hierarkike të dhunës, cinizmit dhe indiferencës. Nën "dhunën" nuk do të thotë jo domosdoshmërisht dhuna fizike e formave ekstreme (duke rrahur nënën nga babai dhe fëmija), dhe dhuna ekzistenciale e çdo lloji është që ndonjëherë e quajmë "egërsi". "Kush është më i fortë, kjo e drejtë" - mund të tingëllojë si ajo e postulës së saj kryesore. Shumica e fëmijëve regjistrohen në jetimore me një matricë të përditshme të regjistruar tashmë - gjithçka në jetën tuaj varet nga vendi juaj në hierarki. (Megjithatë, fëmijët e tjerë, pakicat e tyre.)

Në matricën, të regjistruara në nënndërgjegjeshëm të fëmijës në fëmijërinë "familjare", është shkruar nga informacioni që ai fiton shtëpia e fëmijëve.

Është kureshtar që fëmijët që erdhën në jetimore moshë të ndryshmeNë mënyrë të barabartë asimiloni subkulturë jetimore dhe shumë shpejt fillojnë të identifikohen veten si "jetimore". Rastet e anti-identifikimit të qëllimshëm ("Unë nuk jam jetim") janë të rralla dhe zakonisht vërehen në rrugë dhe bashkimi me prostituta të reja (kam harruar të them se kjo është një kategori e veçantë e banorëve të jetimëve dhe shkollave të konviktit - Ato mbahen shumicën e vitit në një jetimore, por në mënyrë periodike, ato mbulohen nga kruajtja e vigrantizmit dhe ata largohen, zakonisht jo shumë larg, ata janë të angazhuar në prostitucion për disa kohë dhe pastaj janë kthyer). Studzers - Është e qartë pse, ata me të vërtetë shpenzojnë tre ose katër muaj në një jetimore në një jetimore dhe prostituta, natyrisht, kanë nevojë për një kundërshtim të qëllimshëm ndaj pjesës tjetër të shtëpisë së fëmijëve (si dhe shumicën e prostitutave të rrugëve të rrugës zakonisht kanë nevojë në opozitë veten "njerëz të mirë").

Jetimët e fëmijëve nga familjet "normale", që bien në jetimore, kundër pritjeve nuk e mbajnë për identitetin e tyre "Unë jam nga një familje normale", por shpejt shpërndaj në masën totale të "kontingjentit". Unë nuk e di pse kështu. Vërtetë, ka një varësi të moshës - një vajzë, jetimë në moshën 14 vjeçare (aksident me makinë), konsiderohet qëndrimi i tij në jetimore dhe në plane me kokëfortësi të ndërtuar për moshën madhore kur ajo do të jetonte në apartamentin e saj. Jetimët e mbetur nga familjet "normale" që erdhën në jetimore në orën 7, 10, 11 vjeç, nuk ndryshonin nga "liqantët" dhe pjesa tjetër e kontigjentit.

(Fjala "kontingjente" i përdor për t'ju bërë nervoze.)

Pra, çfarë është ajo, nënkultura e "jetimore", e cila bashkon fëmijët me të ndryshme, si e theksova në fillim, bekgrund dhe të ardhme të ndryshme?

1. Varfëria totale. Jetimorja ra në krahasim me mirë (edhe pse është në kryeqytet, por dëgjova tmerret për jetimët rajonalë) dhe me rregullsinë relative të shkojnë me pushime (madje edhe jashtë vendit), por varfëria është forma e ekzistencës së tyre të përditshme. Duke filluar nga brendësia dhe duke përfunduar me lodra, shpikësit, etj. Pronë e vet të jetimëve (rroba, lodra, çanta, baubles) janë të vogla, aksidentalisht dhe shumë asketikë.

Varfëria e jetës së përditshme është e vetëdijshme për jetimoret si një normë. Brendësia e banesës së zakonshme të klasës së mesme duket si një pallat (është shumë e rëndësishme të njohësh ata që duan të sjellin një fëmijë për të vizituar).

Pothuajse të gjithë këta fëmijë janë tërhequr shumë në të gjithë të ndritshme, të shkëlqyera, elegante (zakonisht "elegante") - së pari thjesht fiziologjikisht, sepse habitati i tyre është shumë gri dhe monoton, dhe pastaj ata kanë një shije të tillë.

Subkultura e varfërisë Dudomovskaya është e ndryshme nga nënkultura e varfërisë "e zakonshme" nga fakti që fëmijët që jetojnë në familje të varfra e dinë se ku merret para - Mami rrit pastruesin, fëmijët më të mëdhenj shesin gazeta, të rinj të marr shishe dhe qull. Dudomovsky nuk e shohin punën e dikujt tjetër, ushqimi është marrë në dhomën e ngrënies, rroba nga castelian. Prandaj, nëse në familje të varfra një bandë e "ushqimit të punës" më shumë ose më pak në detaje, atëherë jetimët mungojnë.

Përveç kësaj, jetimoret nuk e njohin barrën e jetës (përsëri sepse është e privuar nga mundësia për të parë se çfarë ushqime, veshje, etj) ndodhin. Ata nuk e dinë se çfarë "shefi", "çmimet", " shërbimet komunale"," Radhë në treg "dhe gjëra të tjera që formojnë jetën e përditshme të njerëzve të varfër. Në këtë kuptim, ata janë të deedapuar fort.

2. paudhësi. Mendova për një kohë të gjatë, nga ku në jetimore të tillë imoralizëm - nga varfëria e përgjithshme, nga origjina sociale ose nga fakti që askush nuk është i angazhuar në edukimin e tyre dhe vendosi që nga çdo gjë së bashku.

Orpherages janë të lehta për të marrë gjërat e njerëzve të tjerë pa kërkesa (për një kohë dhe përgjithmonë), ata vjedhin në dyqane dhe në tregje, duan veprime shkatërruese (thyejnë xhamin, prishin një gardh të ri, etj.) . Me gjithë kohën ata mund të jenë mjaft të mirë dhe për djemtë e tyre të ndershëm - ata thjesht kanë një ide shumë të shtrembëruar dhe të dobësuar të moralit. Nëse ata i kapin ato në vendin e ngjarjes, ata zhbllokohen vetëm nëse kërcënohen nga ndëshkimi, dhe në përgjithësi zakonisht e njohin menjëherë dhe mund të shihet se nuk kanë një kuptim që ata bëjnë keq.

Prandaj, jetimoret - furnizuesit e personelit për kriminalitetin, kryesisht djemtë, natyrisht. Adoleshentët janë shumë të rëndësishëm për të ndjerë hierarkinë të kaluara në një hap tjetër, dhe kjo është arritur shpesh nga anëtarësimi në një bandë lokale. Si rregull, ata bëhen "forwarders", domethënë ata janë të përfshirë në vjedhjet e banesës, si dhe pidhi radio nga makina, heqin pasqyrat, etj. Ne rrallë merremi me grabitje (sulme ndaj kalimtarëve). Por unë u hutua. Kriminalizimi i jetimëve zakonisht nënkupton dekompozimin e jetimore të subkulturës së fëmijës dhe duke e integruar atë në një nënkulturë kriminale.

Duke folur për imoralizmin e jetimores, nuk do të thotë mungesa e ndonjë morali - si në çdo komunitet me nënkulturën e tij, ka moral. Unë do të thotë një lloj mesatarja universale morale, një "vjedhje nuk mund të jetë", "të gënjeshtër nuk është e mirë", "respektojnë punën e dikujt tjetër", etj. Kjo është shumica e problemit të kushtëzuar, po.

3. Izolimi. Kjo është një tipar shumë i rëndësishëm i subkulturës së jezës, por unë tashmë bie nga duart tuaja. Mos e kaloni kanalin.

3. Izolimi. Shtëpia e fëmijëve është një kontakt jashtëzakonisht i vogël me njerëzit nga familjet - si me "të begatë" dhe "jo". Daljet e jetimëve "në dritë" (muze, teatro, sport, etj, ku ata janë të domosdoshëm, periodikisht) pothuajse kurrë nuk bashkohen me kontaktet me botën njerëz të familjes. Orpherages luajnë veçmas, rriten veçmas, ata mësojnë veçmas - më të shkurtër, jetojnë veçmas. Bota e njerëzve të familjes mbetet ose në kujtimet e tyre (zakonisht, siç thashë, e rëndë, por gjithmonë e vlefshme për një fëmijë), ose perceptuar nga ata në mënyrë indirekte - përmes filmave, librave, TV, tregimeve. Pothuajse askush nga jetimoret nuk ka miq nga bota e familjeve. Vetëm jetimët që kanë rënë në një jetimore në moshë relativisht vonë, mbajnë kontakte me shokët e klasës, fqinjët, etj, por këto kontakte bëhen sporadike.

Prandaj, jetimët janë shumë të këqija për atë që jeta është në familje, kujtimet e tyre për këtë janë thyer nga mosha e futjes së fëmijëve dhe historitë nuk kanë shkallën e nevojshme të informatave.

(Dhe unë ende nuk di asgjë për "refuzimin" - fëmijët që jetojnë në një shtëpi qeveritare nga lindja.)

Në këtë kuptim, planeti ynë ekziston me të vërtetë dy botë - bota e njerëzve të familjes dhe bota e fëmijëve pa një familje. Dallimet midis tyre janë shumë të dukshme, por është e rëndësishme që këto dallime të maten në sy dhe nuk janë të thella, formimin psikik.

Dallimi kryesor në të cilin lëvizja e tezes është si, është se jetimoret thuhet se nuk kanë ndjenja të dashurisë, është emocionalisht e ftohtë, indiferente etj. Nuk eshte e vertete. Një jetimore përfshin përmbajtje të madhe, aftësinë për të zotëruar veten, aftësinë për të "qëndruar për vete", etj., Fëmijët duken të ftohtë dhe llogarisin. Në fakt, ata, si të gjithë njerëzit, emocional dhe atribuativë, por izolimi hierarkik, të cilin ata asimilojnë në një jetimore, kërkon një vetëkontroll të lartë, me të cilin fëmija përdoret për të jetuar.

Fëmijët nga jetimore janë shumë më të pavarura dhe më të pavarura se fëmijët nga bota e familjeve. Vërtetë, kjo pavarësi ka gjithashtu një natyrë të veçantë. Ku fëmijë prindëror Ekziston autoriteti i pleqve, - në jetimore ka pragmatizëm, në kufi me cinizmin. Fëmijët nga jetimore nuk do të korrespondojnë me veprimet e tyre me pyetjen "do të më lejojë apo jo". Dhe në përgjithësi, ata nuk i pëlqejnë kontrollit - ndryshe nga fëmijët prindëror që janë të vetëdijshëm për kontrollin më shumë ose më pak të shprehur nga prindërit si një normë, jetimët rriten në një situatë të "kontrollit të imituar", dhe de facto pothuajse të plotë të pakontrolluar, dhe këto kontrolle do t'i kthejë ato në një stuhi ose bezdis.

Izolimi i jetimore ka një tjetër pasojë. Komunikimi i tyre me botën e familjeve, të cilat do të fillojnë kur të arrijnë shumicë dhe të fillojnë të marrin profesione dhe në përgjithësi të shoqërohen, gjithmonë rezulton të jetë disi e çuditshme. Shumica e jetimëve janë të turpshëm për faktin se ata janë jetimore, dhe shpesh përpiqen ta fshehin atë. Ata nuk dinë shumë për jetën e familjeve (për shembull, duke festuar ditëlindjen në Cafe Baskin-Robbins - për ata diçka nga fusha e përrallave), kështu që është e vështirë të komunikosh me botën e familjeve. Megjithatë, duhet të theksohet se një lloj familjeje fix fix idetë, e cila është pothuajse çdo jetimore (me përjashtim të veshjeve të gjumit, prostitutave dhe dikujt tjetër), rezulton të jetë produktiv në kuptimin që ata janë shumë të shtrirë në botë e familjes dhe po përpiqen të zbatojnë atë në jetën e vet. Ndoshta deri në një farë mase të fituar nga ata aftësi në botën e familjeve - Mimicria, por kjo mund të thuhet pothuajse për ndonjë aftësi socializimi.

Izolimi në të cilin jetimët rriten, duke lënë jetimorin, zëvendësohet nga një integrim aktiv në botën e njerëzve të familjes (neurotike, natyrisht, si çdo socializim) dhe zhvendosja e jetimoreve të tyre (personi nuk e fsheh vetëm nga të tjerët, Por ai vetë përpiqet të harrojë atë), ose, mjerisht, largimi dhe integrimi përfundimtar në botën e elementeve deklaratë.

Është e pamundur të thuhet se çfarë më shumë. Ndoshta 50:50.

Kështu, jeta e izoluar në jetimore çon në faktin se përkushtimi në fëmijëri është i vështirë për të kuptuar botën e njerëzve të familjes dhe madje vetëm të marrë informacionin e drejtpërdrejtë për të. Më pas, ajo çon ose në një dëshirë aktive për t'u integruar në botën e familjeve (vajzat dhe djemtë e hershme krijojnë familjet e tyre dhe lindin fëmijët), ose për braktisjen e këtyre përpjekjeve dhe zhytjes në nënkultura kriminale.

Pra, thashë, e thashë, por për atë që të them tjetër, ka ende një fushë unpacking. Tani do të shkruaj.

4. Jeta në sy. Epo, këtu është e qartë. Praivasi në jetimore është si akulli në Sahara. Jeta në sytë e të gjithëve ka disa pasoja:

1) Fëmijët janë jashtëzakonisht urgjente për "të tyren" - midis miteve për përkushtimin ka një mit të lakmisë së tyre ekstreme. Ai nuk pasqyron realitetet, pasi jetimoret nuk janë aq shumë lakmitarë sa shumë të trajtuar "fëmijët e tyre". Një jetimore supozon se juaji mund të largojë nga ju, të vjedhin, të shpërthejë nga dëmi dhe të ndëshkojë shkelësin mund të jetë ose një efekt simetrik, ose një lloj pështirë. Fëmijët fizikë të dobët ose të paqëndrueshëm, jo \u200b\u200btë qetë, që nuk duan të grinden me askënd për shkak të lodrave apo rrobave, të përpiqet të fshehë atë që ata janë të shtrenjtë, të jetojnë nga frika se çfarë zhduket. Ndonjëherë bëhet një pronë personale dhe mbetet për jetë, dhe nganjëherë ajo ulet.

2) Jetimorja ka një perceptim të çuditshëm. trup dhe ndërveprim trupor. Ata janë shumë më të përgatitur për një luftë sesa për të përkëdhelur, dhe duke goditur kokën, në shpatull, madje njeri i ngushtë Mund të perceptojnë si një pushtim të hapësirës së tyre personale. Përafërsisht, trupi i tyre është i rehatshëm kur askush nuk e prek atë. Megjithatë, unë i njoh shumë fëmijë mëmë me të njëjtën pronë.

3) Thashethemet dhe diskutimet janë një pjesë e rëndësishme e jetës së jetimoreve. Secili prej fëmijëve e di se çfarë thonë ata për të, dhe shpesh e di se çfarë thonë pikërisht. Secrets shpejt pushojnë të jenë të tilla. Subkultura e Dudomotional duket se nënkupton mungesën e sekreteve, sekreti është dobësia, dobësia është baza e rrahjes, qesharake. Prandaj, jetimoret, duke u përshtatur me këtë nënkulturë dhe në të njëjtën kohë duke e mbështetur atë, bëjnë "këmbët e kalit" - ata mbrojnë me kujdes sekretet e tyre më të fshehta (zakonisht ëndrrat ose kujtimet) dhe prodhojnë indiferencë ndaj ekspozimit të jo intime, Sekretet e mos-identifikimit. Pothuajse duke folur, snost dedudim "Epo, dhe se" kur mëson se të gjithë e dinë se vëllai i tij skizofrenik, por e mban tërësisht sekretin e mikut të tij të shpikur.

4) Fëmijët nuk e pëlqejnë veten kur ngjiten në shpirt, edukohen në sinqeritet. Sekretet e identifikimit të mbrojtur plotësisht nuk duhet të lëshohen për një person të panevojshëm, sepse ekziston rreziku, rreziku. Prandaj, ka ende një mit për përkushtim - ata janë të fshehtë, nuk i besojnë njerëzve dhe nuk mund të besohen. Unë nuk mendoj se ky mit pasqyron realitetet. Fëmijët nuk janë aq shumë të dyshimtë (shpesh, mjerisht, ndodh në të kundërtën), sa mbajnë në sekretet e tyre si për atë që i dallon ata nga të tjerët i bën ato.

Është një objekt i studimeve të shumë psikologëve modernë, pasi numri i kësaj kategorie të fëmijëve është vetëm një i madh. Në të njëjtën kohë, shteti është i shqetësuar për transferimin e jetimëve për të rritur familjen.

Thuaj, edukimi familjar do të jetë shumë më i mirë se qeveria. Sociologët e tillë shëndetësorë kryhen, psikologët shkruajnë rekomandime për përshtatjen më të mirë të jetimëve në familje, identifikojnë tiparet e zhvillimit të tyre.

Dihet se jetimoret janë të ndryshme nga fëmijët e arsimuar në familje në treguesit e mëposhtëm:

1. Përshtateni më keq në shoqëri

2. kanë tendencë për sjellje devijante

3. Shpesh ka një vonesë në zhvillimin mendor

4. Vështirësitë e lotës në formimin e identitetit gjinor

5. Nuk ka aftësi të nevojshme sociale, komunikuese

6. Ka probleme në sferën motivuese - nuk e dinë se çfarë duan, nuk dinë të zgjedhin shtigje optimale, fonde për të përmbushur nevojat e tyre

7. Marrëdhëniet familjare janë të vështira.

Shkaqet si karakteristikat psikologjike Jetimët quhen fakti se në jetimore ata nuk surpojnë dashurinë dhe kujdesin, komunikimin e të rriturve - fëmija ndërton një autoritar, fëmijët janë në një hapësirë \u200b\u200btë mbyllur, janë të kufizuara në komunikim. Besohet se nëse jetimët do të bien në familje, ku ata janë të rrethuar nga dashuria dhe vëmendja, atëherë problemet do të zgjidhen vetë. Ky është një keqkuptim i madh.

Grabit

Nga e saj dashuria prindërore (nëse prindërit vendas ose adoptues) nuk do të zëvendësojnë edukimin e fëmijës. Përndryshe, fëmijët që marrin ngrohtësinë maksimale dhe përkëdhelur në familje do të rriten plotësisht dhe do të rriten me qytetarë të mirë të shoqërisë dhe ne e shohim shkollën e jetës që nuk është aspak.

E donte djalin e saj, shpirtrat në të nuk u interesuan, të gjitha më të mirat i dhanë, dhe ai më kaloi në shtëpinë e infermierisë

Kam ngritur degjeneruar, shkoj në shtëpi për të shkuar e frikshme

Djali im u bë një hajdut dhe pijanec

Vajza është rritur prostitutë

Ajo ulet në qafën time me një dietë tridhjetëvjeçare, por ankohet për të gjithë botën ...

Mijëra zbulesa të dashurisë së fëmijëve të tyre nënat. Pse dashuria prindërore nuk garantojnë një fëmijë të lumtur të ardhshëm?

Të vërteta kapitale

Fakti është se të gjithë njerëzit lindin të ndryshëm, kërkon edukimi i secilit fëmijë qasje e veçantë. Çfarë saktësisht - bëhet e qartë kur i përgjigjeni pyetjes: çfarë lloj fëmiu ka lindur, me çfarë karakteristikat e brendshme? Kuptoni pronat mendore të lindura të foshnjës lejon sistemin e sistemit-vektor psikologji të Yuri Burlan.

Sipas terminologjisë së saj, ka vetëm tetë llojet themelore Karakteri, i quajtur vektorë, ato përcaktojnë nevojat tona, udhëzimet e jetës, aftësinë, llojin e seksualitetit. Vektori jepet nga natyra, secili vektor është i veçantë për një ose një grup tjetër të dëshirave të pavetëdijshme dhe pronat e tyre përkatëse që duhet të zhvillohen. Zhvillimi i vektorëve në kanalin e dëshiruar ndodh kur edukimi i duhurKur prindërit krijojnë kushtet e nevojshme.

Përveç kësaj, aspekti thelbësor i zhvillimit të prirjeve natyrore është të sigurojë fëmijën e kuptimit rehati psikologjikeSiguri. Nëse fëmija nuk ndihet i mbrojtur, ai është i detyruar të mbijetojë dhe të mos zhvillohet.

Fëmijët sikretarë në shtëpitë e fëmijëve moderne të Rusisë shpesh nuk e ndjejnë garantuesin e sigurisë, detyra kryesore Për ta mbijetojnë me të gjitha mjetet. Bazuar në moszhlueshmërinë e vektorëve tuaj, ata zbatojnë një program arketipich, përshtaten me peizazhin aktual me mënyra margjinale: vjedhin lëkurën, përshtaten në një mashtrim të vogël, të lëkurës, vajzat e lëkurës përdorin trupin e tyre si një pasuri, shesin veten, uretralet bëhen në kreu i bandës dhe e çon në shkelje ndalimet ekzistuese etj.

Ata jetojnë sipas ligjeve të xhunglës: e fortë është gjithmonë e drejtë, fëmijët e tillë herët për të hyrë marrëdhëniet seksuale, shpirtërisht moral, sfera intelektuale mbetet në foshnjërinë. Çfarë lloj zhvillimi ndjenja të larta Jetimët mund të flasin, nëse ata janë të angazhuar në ruajtjen e jetës së tyre, po përpiqen të përballen me presion më të madh të botës së jashtme?

Ne kemi një shoqëri katastrofike në shoqëri qëndrimi i pasaktë Për përkushtimin, në rasti më i mirë Dënim, dhe në më të keq - përbuzës. Fëmijët ndjehen plotësisht në veten e tyre barrën e refuzimit të shoqërisë ruse dhe natyrisht ndajnë të gjithë njerëzit në "të huajt" dhe "të huajt", të gjithë mbrohen në mënyrën e vet. Djemtë e lëkurës të pajisura me fleksibilitet mendor fshehin se ata vijnë nga jetimore. Fëmijët anal, të ngurtë, të vështirë për tu shtypur nga jashtë, janë ofenduar nga fati i tyre, për prindërit që i lënë ato, në shoqëri.

Dhe këtu është një fëmijë nga një paketë primitive e veçantë që jetonte sipas ligjeve që jeton në xhungël, të marrë në familjen e dikujt tjetër me kërkesa të reja, me rregullat e huaj për të. Veçanërisht e vështirë për t'u llogaritur për ata prindërit kujdestarë që morën fëmijët e adoleshencës dhe mosha rinore. Periudha e pubertetit është pika përfundimtare e zhvillimit të vektorëve, atëherë ndodh vetëm zbatimi i tyre, ju mund të mbledhni që ata mbillen, asgjë të re, madje edhe më të ndritshme dhe të mirë tashmë në shpirtin e së kaluarës periudha kalimtare Mos e vendosni, sikur të mos provoja. Çdo gjë ka kohën e saj.

Koha për të mbledhur gurë

Psikologët sistemikë me të drejtë theksojnë se një rishikim i plotë i qasjeve ekzistuese, jo-pune në edukimin e fëmijëve adoptues, stereotipeve publike në lidhje me përkushtimin. Nuk ka kuptim të jetimëve për të dhënë në familje me shpresën se problemet me përshtatjen e tyre të plotë me shoqërinë do të zgjidhen vetë.

Një artikull i veçantë është fëmijët e sëmurë të cilëve shteti nuk mund të ofrojë kujdes, zhvillim dhe trajtim të duhur, pasi ato mund të bëjnë prindërit e adoptuar. Në pjesën tjetër të rasteve të njëjta, jetimët mund dhe duhet të edukohen në mënyrë të saktë në institucionet shtetërore të fëmijëve, për të kryer një përzgjedhje profesionale të punonjësve të jetimoreve dhe strehimoreve, për të krijuar kushte për ngushëllim psikologjik për fëmijët, duke kuptuar se çfarë ka nevojë për secilën prej tyre (kështu , audienca duhet të zhvillojë dhembshuri, ndjeshmëri, të krijojë një të ngushtë komunikimet emocionale, është e rëndësishme një karapuz oral për të dëgjuar dhe në çdo rast nuk mundi në buzët, fëmijë i shëndoshë Atmosfera e qetësisë dhe heshtjes, analha, kështu që nuk po nxiton, lëkura nuk është e ndezur dhe nuk e kanë bërë durimin dhe zellin e zhvillimit, etj.).

Për të trajnuar stafin e jetimoreve për t'i kontrolluar ato, për të ndryshuar kushtet e familjes së fëmijëve-jetimëve, e bëjnë hapësirën e tyre të hapur, të themi, të arritshme për vullnetarët, të zhvillojnë aftësitë sociale, të mësuarit e punës, për të organizuar fëmijët për të shkuar në një shkollë me djem të zakonshëm më e lehtë dhe më efikase se sa të shikoni secilin shtatë. Kush e di se çfarë buburrecat në kokë në prindërit adoptues, se si e shohin edukimin e fëmijëve, a do të mishërojnë ëndrrat e tyre si në lepujt eksperimentalë, të arrijnë tek ata në mungesat e tyre mendore? A nuk do të jenë "mace" për të gdhendur "qen"?

Nuk ka garanci të tilla, prandaj, ka një shpresë shumë të dobët që pritjet e objektit Preditja e fëmijëve-jetimët do të sjellin prej tyre njerëz të lumtur dhe të mirë.

Artikulli është shkruar duke përdorur materiale nga trajnimi system-Vector Psikologji Yuri Burlan

Familja është për fëmijën ekipin e parë, ku ndodh zhvillimi i saj, themelet e personit të ardhshëm janë hedhur. Është në familje që formohen idetë e para të fëmijës për këtë ose atë rol social: babai, nëna, miku, fqinji, etj. Idetë e tilla në jetimë të regjistruar në familje të orded janë të shtrembëruara kryesisht nga familjet shtëpiake të fëmijëve. Këta fëmijë u ngritën në shtëpitë e fëmijëve, në jetimoret parashkollore dhe ato që erdhën nga familjet morën një përvojë të trishtuar të jetës familjare. Ata krijojnë të tyren, shpesh të pasaktë, imazhin e një roli ose një tjetër. Për një hyrje adekuate të nxënësit të një shkolle konviktesh, një punë e veçantë pedagogjike duhet të kryhet në sistemin e marrëdhënieve shoqërore, duke siguruar fëmijën me një kompleks të roleve sociale, duke përfshirë - punën për edukimin e familjes.

Shkarko:


Preview:

I. Shënim shpjegues

Edukimi familjar i fëmijëve në kushtet e një jetimore është një nga problemet më të rëndësishme, relevante dhe komplekse. proces arsimor.

Familja është për fëmijën ekipin e parë, ku ndodh zhvillimi i saj, themelet e personit të ardhshëm janë hedhur. Është në familje që formohen idetë e para të fëmijës për këtë ose atë rol social: babai, nëna, miku, fqinji, etj. Idetë e tilla në jetimë të regjistruar në familje të orded janë të shtrembëruara kryesisht nga familjet shtëpiake të fëmijëve. Këta fëmijë u ngritën në shtëpitë e fëmijëve, në jetimoret parashkollore dhe ato që erdhën nga familjet morën një përvojë të trishtuar të jetës familjare. Ata krijojnë të tyren, shpesh të pasaktë, imazhin e një roli ose një tjetër. Për një hyrje adekuate të nxënësit të një shkolle konviktesh, një punë e veçantë pedagogjike duhet të kryhet në sistemin e marrëdhënieve shoqërore, duke siguruar fëmijën me një kompleks të roleve sociale, duke përfshirë - punën për edukimin e familjes.

Në jetimore, fëmijët që bien këtu situata të ndryshme. Ka nga ata që kurrë nuk kanë parë prindër. Në këtë rast, vetëm njerëzit përreth ndikohen prej tyre: edukatorët, fëmijët, etj. Në fëmijët që u ngritën në familje, por prindërit e tyre vdiqën, qëndrimin e mirë ndaj familjes dhe në mënyrë indirekte një shembull të anëtarëve të familjes në të cilat ata ishin, të bërë ata kanë një ndikim të rëndësishëm. Ekziston një grup i tretë i fëmijëve, prindërit e të cilëve janë gjallë. Këto janë jetimë socialë, të cilët ende ndikojnë në ndikimin e familjes, edhe pse ata nuk jetojnë me të. Fëmijët e kuptojnë kompleksitetin e jetës së një familjeje të tillë në të cilën situata, kushtet nuk lejohen të rrisin fëmijën. Por në të njëjtën kohë, ndjenja e pranisë së prindërve, dëshira për ta deri në një farë mase krijon kushte të veçanta në të cilat ata po kërkojnë një justifikim për sjelljen e prindërve të tyre, po kërkojnë për atë që u jep atyre mundësinë për të formuar një përshtypje të shtrembëruar të njerëzve rreth tyre. Ata kërkojnë të vizitojnë familjen, shpesh të vetëdijshëm për kompleksitetin e kësaj situate: nga njëra anë, duke qëndruar në familje është e vështirë për ta, dhe nga ana tjetër, ata janë të lumtur të ndjehen se ata ende kanë njerëz të afërt.

Familja ka një ndikim tek një fëmijë i cili nuk do të zëvendësojë asnjë jetimore, asnjë mësues, asnjë special ose artificial kushtet e krijuara. Në këtë drejtim, kërkimi për të tillë mjetet pedagogjikeKush nuk do të kompensojë mungesën e një familjeje, por do të krijonte ato kushte në të cilat fëmija mund të zhvillohej në mënyrë adekuate, pavarësisht nga mungesa e një familjeje. Për mësuesit në institucionin e shkollës së konviktit, një vështirësi e veçantë përfaqëson punën që deri në një farë mase do të siguronte asimilimin e rolit shoqëror të njeriut të familjes. Është shumë e rëndësishme që një ide e shtrembëruar e familjes të mos krijohet. Jo loja "në familje", jo krijimi i një ngjashmërie familjare, si dhe marrëdhëniet e kujdesit, bashkëpunimit, mbështetjes, përgjegjësisë reciproke duhet të bëhet kryesore dhe të sigurojë formimin e shoqërisë së një fëmije në këtë institucion.

Programi shtetëror për zhvillimin dhe edukimin e fëmijës në jetimore ende nuk ekziston. Shumë shtëpi për fëmijë po zhvillojnë programet e tyre, kryesisht për trajnimin profesional të fëmijëve. Megjithatë, është më e rëndësishme të krijohen kushte të tilla në jetimore, në mënyrë që fëmijët të kenë një fëmijëri të plotë në mënyrë që ata të mësojnë atë që nga fëmijët familje të begatë. Ata duhet të kenë një ide të jetës në familje normale, për marrëdhëniet midis njerëzve të ngushtë, për problemet e jetës familjare. Ata duhet të përgatiten për mbajtjen e shtëpisë, në organizimin e jetës.

Programi është projektuar në përputhje me rregulloret e modelit institucion arsimor Për fëmijët - jetimët dhe fëmijët e lënë pa kujdes prindëror, në bazë të përvojë praktike Punimet e Kasensky Orphanage № 1 G. Stone - On - OBI, Rajoni Altai, Programet G. I. Dengesova "Edukimi i njeriut të familjes së jetimores". Ky program siguron zhvillim gjithëpërfshirës dhe ngritjen e fëmijëve, dhe përgatitjen e tyre për jetën e pavarur përmes një familjeje të krijuar në kuadër të jetimoreve.

Në çdo familje të tillë, 10-12 fëmijë, disa prej të cilave janë të lidhura me marrëdhëniet e lidhura. Ata jetojnë në kushte afër shtëpisë.

Programi është projektuar për përdorim afatgjatë. Përcaktoi qartë një sërë çështjesh që fëmijët duhet të zotërojnë gjatë qëndrimit të tyre në jetimore (përmbajtja e programit mbulon të gjitha palët në zhvillimin dhe edukimin e fëmijës, përgatitjen e saj për jetën e pavarur përmes familjes së krijuar në kuadër të jetimores ).

Programi "Shtëpia ime" përfshin pesë blloku teorik - praktik:

1 bllok - "familje dhe funksionet e tij";

2 bllok - "Fondacionet shpirtërore - morale të familjes";

3 bllok - "punë në shtëpi në familje",

4 bllok - "familje dhe buxhet";

5 bllok - "vetë-përmirësimi i personalitetit".

Çdo njësi ka zhvilluar ushtrimet teorike dhe praktike, të cilat zbatohen gjatë gjithë periudhës së zbatimit të programit. Është paraqitur një mekanizëm për zbatimin e programit (jo vetëm liston pyetje, por gjithashtu tregoi se si t'i zgjidhin ato).

Programi ciklik, fëmija është në jetimore, zotëron dy herë: në i moshuar më i ri - Në një formë të thjeshtë, të arritshme dhe në moshën më të vjetër - më thellë dhe tërësisht.

Datat përcaktohen nga viti kalendarik. Klasat mbahen 1 herë në javë për secilën nga blloqet e programit.

Blloku "Vetë-përmirësimi i personalitetit" bazohet në kursin e zhvilluar nga G.K. Seleevko "vetë-përmirësim të personalitetit" në përputhje me karakteristikat e moshës Fëmijët.

Përveç pjesës kryesore, programi ofron kurse shtesë: "ABC e kuzhinës", "Njeriu në shtëpi", "qëndisja". Qëllimi i këtyre klasave është të japë njohuri më të hollësishme, të thella dhe të formojnë aftësitë e nevojshme për kryerjen e një lloji të veçantë të familjes.

Në procesin e zbatimit të programit, përdoren metodat e mëposhtme: shpjeguese - përdorimi ilustrues, riprodhues, aktiv, heuristik, hulumtim.

Programi përfshin përdorimin e frontit, grupit dhe forma individuale Punoni me nxënësit.

Në procesin e punës me nxënësit, parashikohet të përdorësh metodat dhe format e mëposhtme të punës:

  1. Klasat e organizuara posaçërisht:
  • Biseda;
  • Tregimet e mësuesve;
  • Puna me proverbat rreth familjes, marrëdhënieve familjare;
  • Leximet familjare;
  • Analiza e situatës në një temë specifike;
  • Diskutim për mosmarrëveshje;
  • Revista orale;
  • Flas për të tabelë familjare;
  • Demonstrimi i filmave;
  • Ekspozita e deklaratave për një temë specifike;
  • Mësime praktike;
  • Duke hartuar një gazetë familjare të shkruar me dorë;
  • Ese e fëmijëve në një temë të caktuar;
  • Shtëpi "Hermitage" (vizatime në një temë të caktuar ose punë me gjilpërë për dekorimin e dhomës, etj.);
  • Krijimi i filmave familjarë;
  • Regjistrimi i një reviste të shkruar me dorë (tregime për fëmijët e shpikur nga pleq).
  1. Udhëtime familjare, ekskursione.
  2. Takime me njerëz interesantë dhe specialistë nga fusha të ndryshme.
  3. Netë familjare në temën e zgjedhur.
  4. Argëtim në një rreth të familjes (konkurset, quiz, këngë kënduese, vizatim përralla, duke lexuar poezi etj.).
  5. Lojërat familjare.
  6. Pyetësorët, testet.
  7. Pushime familjare orë.

II. Themelet metodologjike të programit

Themelet metodologjike të programit janë:

  • idetë e "natyrshmërisë së arsimit ... sa në harmoni ndikojnë në mendjen, zemrën dhe dorën dhe duke shkaktuar dëshirën për përsosmëri dhe përmirësim të forcave njerëzore" (Pestalotski);
  • "Edukimi moral" si "anulim" (S.I. Hessen);
  • "Procesi pedagogjik si një përmirësim edukativ" (P.F. Kapterev) dhe të tjerët;
  • idetë kryesore të teorisë së edukimit familjar (T.A. Markova), prindër (I. Kon), aktivitetet e fëmijëve në familje (G.N. Grishina, D.O. Dzintar);
  • bazat e ideve të edukimit familjar (n.k. Krupskaya, P.P. Blonsky, A.S. Makarenko, V.A. Sukhomlinsky, S.A. amonashvili);
  • dispozitat e vetë-zhvillimit të pedagogjisë për karakteristikat, strukturën,
    karakteristikat e formimit të proceseve të vetë-zhvillimit (L.N. Kulikova, Kiev Selko),
  • koncepti i sistemeve arsimore humaniste (L.N. Novikova, N.L. Selivanova, E.E. Stepanov, etj.);
  • « edukim falas»Si për të lehtësuar vetë-zhvillimin dhe formimin personaliteti kreativ - individualiteti "(K.N. Ventcel);
  • Dispozitat kryesore të qasjes sinergjike, të konsideruara në kontekstin e problemeve të fenomeneve pedagogjike dhe t'ju lejojnë të shihni fenomenin e sistemit arsimor si një pabarazi, jolinear, që "zonat e pasigurisë - çrregullim" me një siguri në parametrat e Urdhri (A. Vener, I. Aeain, En Knyazeva, SP. Kuryumov, I. Prigozhiv, Khening, etj).

Përzgjedhja e softuerit bazohet në HP të trashëgimisë pedagogjike Vygotsky, në idetë psikologjike të A. Zaporozhets, A.n. Lyontieva, si dhe teoria e trajnimit dhe edukimit të orientuar drejt personalizuar I. S. Yakimanskaya.

Parimet themelore të arsimit:

  • Personal: njohja e personalitetit zhvillimi i njeriut Vlera e lartë shoqërore.
  • Medium: Kontabilitet, përdorimi në procesin e edukimit të mjedisit social (familjes).
  • Anti-si: Kontabiliteti në punën me fëmijët gjysmë të moshës, tiparet psikofizike.
  • Aktiviteti: Organizimi i aktiviteteve me fëmijët në bazë të e kësaj moshe: Për parashkollorët - lojë; schoolchildren Junior - Nxënësit e shkollës kryesore - komunikimi; Studentët e shkollave të mesme - aktivitete profesionale.
  • Kulturore: Mbështetje në Arsim traditat kombëtare njerëzit; Kulturën e tij, spiritualitetin.
  • Diferencuar: Përzgjedhja e përmbajtjes, formave, metodave, duke marrë parasysh karakteristikat e grupeve (familjeve) dhe çdo nxënës.
  • Shkencor Njerëzor: Jo vetëm në profesione të veçanta, por edhe në lojërat e përditshme, bisedat, etj përfshijnë materiale që ndihmojnë fëmijët të kuptojnë veten, motivet e sjelljes së tyre, qëndrimin ndaj të tjerëve; Duke ndihmuar një nxënës në krijimin e "koncepteve".
  • Emocionale: Mbështetja nuk është vetëm vetëdija dhe sjellja e fëmijës, por edhe për ndjenjat e tij.
  • Real: Kombinim i arsyeshëm në punë arsimore Antipode: kolektiviteti i personalitetit; Novacione; Ndarja e komunikimit; Dënimi i promovimit; Menaxhimi i vetëkontrollit; Edukimi i vetë-edukimit.

III. Objektivat dhe detyrat e programit

Objektivat kryesore të programit:

  1. Nxitja e socializimit të nxënësve, zotërimi i roleve sociale në familje.
  2. Promovimi i vetë-identifikimit adekuat të vetë-identifikimit të fëmijëve dhe adoleshentëve.
  3. Përgatitja e të rinjve në zgjedhjen e martuar dhe për një jetë të plotë familjare.

Detyrat praktike të programit:

  1. Për të ndihmuar çdo fëmijë, adoleshent, të ri dhe një vajzë në njohjen e kulturës së marrëdhënieve familjare.
  2. Intensifikojnë dhe zhvillojnë prirjet sociale.
  3. Krijoj kushtet e rehatshme Për strehim, tërësisht individualisht - zhvillim personal Pjesëmarrësit e programit.
  4. Rritja e Moralit I. kultura estetike Nxënësit, edukimi i një kulture të shëndetshme jetese.
  5. Standardet e trajnimit dhe rregullat e hotelit dhe ndërveprimit social.
  6. Rehabilitimi socio-psikologjik në kushte afër fëmijët e familjes Dhe adoleshentët që arritën nga një mjedis i pafavorizuar socio-pedagogjik.

Iv. Parimet e bazuara në programin

Parimi i sistemitNdikimi i procesit ambient Fëmija shfaqet gjithashtu si një sistem i ndikimit faktorë të ndryshëm (biologjike, socio-psikologjike, mjekësore, pedagogjike).

Parimi i një qasjeje humaniste Bazuar në dashurinë dhe qëndrimin e kujdesshëm ndaj një fëmije, respektin për personalitetin e tij, një marrëveshje miqësore ndaj tij, një kuptim të tij, kujdeset për zhvillimin e personalitetit të tij, Commonwealth midis mësuesve dhe fëmijëve.

Parimi i aktivitetit kolektiv kreativ. Çdo djalë kreativ dhe të rriturit bëjnë së bashku. Kjo qasje lejon që secili fëmijë të kontribuojë punë e përgjithshme, Tregoni cilësitë tuaja personale: krijuese, organizative, intelektuale, praktike.

Parimi i individualitetit:Çdo fëmijë merr mundësinë për të treguar aftësitë e tyre individuale.

Parimi i vetë-zhvillimit krijues Ajo zbatohet përmes nxitjes së të gjithë pjesëmarrësve në program për vetë-edukim, vetë-zhvillim, vetë-përmirësim, sigurimin e lirisë së krijimtarisë, sepse, më shumë liri, personi në kreativitet është arritur, efektiviteti më i madh që arrin në vetë-zhvillimin kreativ. Ngjitje në krye të kreativitetit të fëmijëve është përgatitur në aktivitetet e përditshme, duke përfshirë punën përfundimtare të qendrave të drejtimeve të ndryshme.

Parimi i Bashkëpunimit Demokratikajo zbatohet në bazë të njohjes së barazisë së të drejtave dhe lirive të fëmijës në procesin e aktivitetit të përbashkët dhe mundësinë e pajtueshmërisë.

Parimi i lirisë së zgjedhjes dhe qasjes. Një nga kushtet për zhvillimin e personalitetit është liria për të zgjedhur aktivitetet. Secili fëmijë u jepet mundësia e zgjedhjes së një lloji të aktivitetit, përmes profesioneve në qendra, shoqata, pjesëmarrje në ngjarje, grupe dhe punët e përgjithshme.

Programi Arsimor

puna B. grup familjar:

Detyrë

Temat dhe çështjet

Numri i orëve

Zgjerohem

njohuri,

formë

përfaqësim

rreth familjes, saj

funksionon I.

vlera B.

jeta e çdo personi.

Jepni ide teorike dhe praktike për shpirtërore dhe vlerat morale familje.

Blloku 1 "Familja dhe funksionet e tij"

Temat:

Tema: 1 "Koncepti i familjes, funksionet e tij"

Mësimi praktik 1: Pyetësori: "Dorëzimi im i familjes"

Mësimi Praktik 2: Test "Figura familjare"

Tema: "Familja është një familje i"

Tema: 3. "Vlerat familjare dhe familjare"

Tema: "Roli i babait dhe nënës në familje"

Tema: 5. "Shpërndarja e detyrave në familje"

Tema: 6. "Imazhi familjar"

Tema: 7. "Familja me mendje të mirë"

Mësimi praktik 3.: Loja "Shtëpia e lumturisë"

Tema: 8. "Kronikë familjare"

Tema: 9. "Përbërja e familjes. Marrëdhëniet e lidhura »

Tema: 10. "Njerëzit vendas, marrëdhënie, Marrëdhëniet me gjak ".

Mësimi praktik 4.: « Asgjë e ëmbël Të afërmit për ju njerëz "

Tema: 11. "Paligja ime"

Mësimi praktik 5.: Duke punuar me ditarin "Libri i familjes sime"

Tema: "" E gjithë familja së bashku dhe shpirti në vend "(traditat e familjes sonë).

Tema: 13. "Vlerat shpirtërore të familjes"

Tema: 14. "Standardet Morale të Familjes" (Urdhërimet).

Tema: 15. "Etiketa e marrëdhënieve familjare"

Mësimi praktik 6.: Lojë psikologjike: "Familja miqësore"

Tema: 16. "Jeta dhe Familja"

Tema: 17. "Shëndeti familjar"

Tema: 18. "Traditat e familjes"

Tema: 19. "Joy pushimet familjare»

Tema: 20. "Bazat traditat popullore dhe ritualet "

Tema: 21. "Pjekur: Shkencë dhe Art"

Tema: 22. "Planifikimi familjar"

Tema: 23. "Klima psikologjike dhe pajtueshmëria e familjes"

Tema: 24. "Të drejtat dhe detyrimet e secilit anëtar në familje"

Tema: 25. "Promovimi dhe ndëshkimi në familje"

Tema: 26. "Familja e paplotë"

Tema: 27. "Problemet kryesore të marrëdhënieve familjare"

Tema: 28. "Organizimi i kohës së lirë të familjes"

Vetëm 33 orë

(Teorike -28 orë, praktike - 6 orë)

Blloko 2 "Familja shpirtërore - themelore morale"

vetëm 36 orë

(Teorike-31, praktike -5 orë)

Temat:

Tema 1. Vlera Parashikuese

Tema 2. Urdhërime Mustic Bibla. Mustic Norms Dhe sjelljen e njerëzve.

Tema 3. e zakonshme.

Tema 4.Kelociteti.

Tema 5. Drejtësia dhe simpatia.

Tema 6. Veprat e drejta dhe të padrejta.

Tema 7. Respekt, ndihmë reciproke.

Tema 8. Miqësia.

Tema 9. Mirësia dhe ndershmëria.

Tema 10. Qëndrimi i drejtë ndaj vetes dhe të tjerëve.

Tema është 11. Ka respekt për të moshuarit dhe miqtë.

Tema 12. Ndërgjegjja.

Tema 13. Rregullat e besimit.

Tema 14. Vera.

Tema 15. Lumturia familjare.

Tema 16. Çfarë është ndihma e ndërsjellë.

Tema 17. Nderi.

Tema 18. Vërtetë.

Tema 19. Mirënjohje.

Tema 20. Shpresoj.

Tema 21. Dashuria.

Tema 22. Mirësia.

Tema 23. Urtësia.

Tema 24. mirësjellje.

Tema 25. LEVITY. Racionalitet.

Tema 26. Lenosta. Punë e vështirë.

Tema 27. Matja. Bujari.

Tema 28. Everness.

Tema 29. Takticity.

Tema 30. Njerëzit fizikë.

Mësimet praktike: Një vizitë në kishë, takime me Jeeme - babai Jaroslav.

Japin njohuri teorike dhe të formojnë aftësi praktike dhe aftësi të shtëpisë

Blloku 3: "Punë shtëpi në familje"

Seksioni 1: Punës në shtëpi në familje »

Tema 1. "Lock Home - Kujdesi për të gjithë familjen"

Tema 2. Aftësitë e vetë-shërbimit.

Tema 3. "estetikë dhe kultura e jetës".

Tema 4. "Krijimi i një coziness në familje, bukuri dhe identitet

Tema 5. Komponentët e rehati, unitetin e atmosferës së familjes dhe mjedisin e saj material "

Tema 6. "" Brendshme "Tema 7." Lule në shtëpi "

Tema 8. "Familja racionale huming"

Tema 9. "Mastering aftësitë dhe aftësitë e punës"

Tema 10. "Art menaxhimi i përbashkët Familje "

Seksioni 2: Përdorimi i llojeve të ndryshme të punës në arsimin familjar " - Kurset praktike:

- "Kuzhina ABC"

- "Njeriu në shtëpi"

- "Supinedwoman"

Vetëm 10 orë

seksioni 1

teorik - 10 orë -seksioni 2.

"ABC Kuzhina" - 33 orë

"Mashkull në shtëpi" - 40 orë

"Supinedwoman" - 36

Jepni konceptin e ekonomisë dhe buxhetit të familjes, për të edukuar interesin dhe dëshirën për të bërë një ekonomi në shtëpi, për të formuar nevoja të arsyeshme

Blloku 4: "Familja dhe Buxheti"

Vetëm 33 orë

(Teorike -15 orë, praktike - 18 orë)

Tema 1: "Ekonomia si një fermë"

Tema 2: "Varfëria dhe pasuria"

Tema 3: Buxheti i familjes. Pagë.

Mësimi praktik 1. Test. Mësoni të jeni ekonomik: "A jeni një zonjë e mirë, pronari?"

Tema 4: "Ekonomia Familjare"

Mësimi praktik 2. Kostot e planifikimit duke marrë parasysh buxhetin dhe përbërjen e familjes.

Mësimi praktik 3. Testi ekonomik: "Si të ruani dhe të shumëfishoni kursimet familjare"

Mësimi praktik 4.. Detyrat e familjes.

Mësimi praktik 5. Kontabiliteti për shpenzimet familjare.

Tema 5: "Paratë. Emërimin e tyre kuptimin e tyre në jetën tonë "

Tema 6: Nevojat. Konsumatorit. Konsumi

Mësimi praktik 6.. Testi ekonomik: "A e dimë produkte të konsumit të mirë"

P rakia Mësimi 7.. Konsumi racional i veshjeve "

Tema 7: "Dyqani ushqimor, rendi i blerjes së mallrave.

Mësimi praktik 8.. Ekskursion në dyqanin e ushqimit.

Blerjen e produkteve.

Tema 8: Dyqane të specializuara (libër,

Sportive, vlera e industrisë kryesore

Mallrat).

Tema 9: "Planifikimi pazar të madh për familjen "

Mësimi praktik9. Orientimi në tabelë madhësitë ndërkombëtare Rroba, liri, këpucë.

MËSIMI PRAKTIKE10. Simbolet dhe përcaktimet për produktet.

Tema 10: Të drejtat e konsumatorit. Mbrojtja e të drejtave të konsumatorëve

Mësimi praktik 11.Njohja me ligjin e Federatës Ruse "Për mbrojtjen e të drejtave të konsumatorëve"

Mësimi praktik 12. Situata praktike.

Tema 11: "Shërbimet financiare. Bankë ".

Mësimi praktik 13. Vizitat e Bankës së Kursimeve të Federatës Ruse № 63 f. Hurb

Mësimi praktik 14.. Si të hapni një llogari në bankë.

Mësimi praktik 15.. Si të merrni një kredi bankare.

Mësimi praktik16 . Testi ekonomik "Si të investoni para më fitimprurëse"

Tema 12: "Kursime. Kursimet e destinacionit. Pikëpamje

Depozitat ".

Tema 13: Shërbimet e sigurimit. Sigurim.

Mësimi praktik17 . Plotësimi i formave të politikës së sigurimit.

Tema 14: "Shërbimet noteriale. Me pagesë mjekësore

Shërbime. "

Tema 15: " Mbrojtja sociale popullatë "

Mësimi praktik 18. Lojë "Mbrojtja sociale e popullsisë"

Blloku 5: "Vetë-përmirësimi i personalitetit"

Për fëmijët e moshuar - kursi "arrijnë veten"

Kursi "arrogleon veten" - 25 orë

Kursi "Bëni veten" - 33 orë

Tema 1. "Instinkt i jetës"

Tema 2. "Mekanizmi i vetë-pohimit"

Tema 3. "Shumë njerëz kanë nevojë"

Tema 4. "Vendi juaj në shoqëri"

Tema 5. "Komunikimi: Nevoja dhe luks"

Tema 6. "Sekretet e komunikimit"

Tema 7. "Hello njerëz"

Tema 8. "Shanset për t'u bërë një gjeneral"

Tema 9. Udhëheqësi Malicioz "

Tema 11. "Rregullat e komunikimit të biznesit"

Tema 12. "Çfarë jeni megjithatë .."

Tema 13. "Në ekip, përmes ekipit dhe për kolektivin"

Tema 14. "Asnjë konflikt nuk ndodh"

Tema 15. "Do të fitojë"

Tema 16. "Çfarë ndodh me mua"

Tema 17. "Dashuria takohet"

Tema 18. "Dy shtylla ose dy kontinentale?"

Tema 19. Në botën e punës dhe krijimtarisë »

Tema 20. Si të bëhesh një artist "

Tema 21. "Lule e njerëzimit"

Tema 22. "Në pasqyrë pasqyrë"

Tema 23. "Forcimi moral"

Tema 24. "Programi i vetë-afirmimit"

Tema 25. "Mësimi total"

Për fëmijët më të vegjël - kursi "" e bën veten "

Tema 1. "Vetë-tutor"

Tema 2. "Duket përsëri në pasqyrë"

Tema 3. "Çfarë për mua Edukator"

Tema 4. "Krijimi i imazhit tuaj"

Tema 5. "Njeriu dhe artet e bukura"

Tema 6: "Njeriu dhe muzika"

Tema 7. "Njeriu dhe fjala poetike"

Tema 8. "Si të bëhet një interesante"

Tema 9. "Si të bëhesh një vajzë simpatike"

Tema 10. "Si të bëhemi djem simpatik

Tema 11. "Dhe së fundi, për dashurinë"

Tema 12. "Shëndeti juaj është në duart tuaja"

Tema 13. "Shikoni për shëndetin dhe zhvillimin fizik"

Tema 14. "Mysafirët tuaj"

Tema 15. Fëmija, të rriturit dhe prindërit dhe "i"

Tema 16. Sjellja: Nga vetëvlerësimi për veprim "

Tema 17. "Zhvilloni karakterin"

Tema 18. Njeriu dhe rrethanat "

Tema 19. "Besoni në veten tuaj"

Tema 20. "Rritja e vullnetit"

Tema 21. "Life-Affirming Major"

Tema 22. "Mësoni të jeni miq"

Tema 23. "Mësoni të doni punën"

Tema 24. "Unë" dhe "Ne". Porosinë tuaj.

Tema 25. Ditari juaj Kronikë "

Tema 26. "Ditari tematik"

Tema 27. "Ju jeni një njeri i biznesit"

Tema 28. "Natyra dhe ju"

Tema 29. "Leisure juaj"

Tema 30. "Tregoni veten: jo!"

Tema 31. "Si të punoni në veten tuaj"!

Tema 32. "Ndryshimet për të mirë"

Tema 33. Mësimi përfundimtar

Periudha e pushimeve verore *

Të japë fëmijëve një koncept për kuptimin e ekonomisë shtëpiake në jetën e familjes, për të zgjeruar njohuritë për përmbajtjen dhe kujdesin e kafshëve shtëpiake.

Seksioni 1: Pomidery

Tema 1. "Shtëpia rurale dhe manor rural"

Seksioni 2: "Pomidery Blegtoria"

Tema 1. "Pets"

Tema 2. "Kujdesi për kafshët e reja dhe zogjtë"

Tema 3. "Përpunimi dhe ruajtja e produkteve blegtorale në një ekonomi individuale"

Tema 4. "Përmbajtja e derrave, lepujt"

Tema 5. "Derrat e mbarështimit në familje"

Tema 6. "Mbarështimi lepuri në shtëpi"

Tema 7. "Përmbajtja e macet dhe qentë dhe kujdesi"

Tema 8. "Përmbajtja e dimrit dhe verës e kafshëve shtëpiake"

Tema 9. "Vlera e pulave për familjen".

Tema 10. "" Llojet e zogjve të rritur në shtëpi "

Seksioni 3: "Pomidery" "

Tema 1. "Kulturat kryesore të perimeve të rritura në rajon"

Tema 2. "Përgatitja e farërave për ulje"

Tema 3. "Kultivimi i fidanëve"

Tema 4. "Përpunimi i tokës dhe përgatitja për mbjellje.

Tema 5. "Mbjellja e farave të perimeve"

Tema 6. "Vlera e perimeve në ofrimin e të ushqyerit njerëzor"

Tema 7. "Bazat morale të warmhouse familjes"

Tema 8. "Metodat e kujdesit të bimëve"

Tema 9. "Fertilizuesi i bimëve"

Tema 10. "Llojet e plehrave"

Tema 11. "Inventari manual"

Tema 12. "Luftimi i dëmtuesve dhe sëmundjeve"

Tema 13. "Rritja e kulturave të gjelbra dhe spinth"

Tema 14. "Perimet në rritje në një tokë të hapur dhe të mbrojtur"

Tema 15. "Rritja e kulturave të frytshme"

Tema 16. "Krijimi dhe mbyllja e perimeve"

Tema 17. "Sekuenca e pastrimit të perimeve"

Tema 18. "Pastrimi dhe kontabiliteti për korrjen e kulturave të perimeve"

Tema 19. "Kultivimi agroteknik i kulturave.

Tema 20. "Përpunimi i perimeve"

Tema 21. "Përgatitja për ruajtjen e dimrit"

Tema 22. "Rënia e tokës, përgatitja e kopshtit për dimër."

Qershor gusht

*Shënim:

NË periudha e verës Puna kryhet në përputhje me programin e vilës rekreative verore "Bee"

Pjesë praktike e formimit dhe zhvillimit të aftësive të vetë-shërbimit dhe të shtëpisë

("ABC e kuzhinës", "njeri në shtëpi", "gjilpërë")

"ABC Kuzhina"

Jo. P / P

Titulli i temës

Orë

Ushqim, vlera e saj për njerëzit.

Vitaminat dhe roli i tyre në ruajtjen e shëndetit të njeriut.

Ndihmësit e kuzhinës (pajisje moderne kuzhine)

Tabela që shërbejnë sendet (karakteristikat e shërbimit të tabelave në përputhje me qëllimin: ditëlindjen, viti i Ri, hahet çdo ditë dhe kështu me radhë)

Etiketë në tryezë (me një shfaqje praktike)

Rregullat dhe kushtet e ruajtjes së produkteve. Shenjat e cilësisë së keqe dhe të prishjes së produkteve.

Teknikat kryesore të përpunimit termik të produkteve (gatim, gatim, blanching, shuarje, pjekje).

Salcat e miellit (majonezë, karburant, marinada).

Përdorimi i erëza dhe erëza.

Sanduiçe (mësim praktik)

Salads (teoria dhe praktika)

Diversiteti 1 enët (supave, teorisë dhe praktikës)

Shumëllojshmëria e enëve të parë (borschy, teoria dhe praktika)

Enët e dyta (duke përdorur mbushjen)

Enët e dyta (përdorimi i mishit të mishit të ngurtë, mish derri, lojë)

Enët nga nënproduktet

Qull.

Casseroles

Çaj, kissel, komposto

Brumë maja (teoria dhe praktika)

Brumë të freskët (teoria dhe praktika)

Ëmbëlsira, ëmbëlsira, cupcakes.

Kastravecat e konservimit, domate.

TOTAL:

"Mashkull në shtëpi"

Jo. P / P

Titulli i temës

Orë

Master vetë (pse duhet të keni aftësi praktike)

Pajisja e këndit të punës në shtëpi (mjetet, magazinimi).

Siguria në punën me mjete dhe materiale të ndryshme.

Riparimi i apartamenteve:

Tavanet e riparimit dhe zbardhjes (teori);

Sticker letër-muri (teoria dhe mësimet praktike në riparimin e letër-muri);

Mbylljen e çara dhe çarje të dyshemesë;

Bojra, ngjyra, tretës, dhe emërimi i tyre, masat e sigurisë kur punojnë me ta;

Pikturë (dyer, dritare, bateri, produkte metalike, etj.);

Riparimi i mobiljeve:

Tavolina, karrige, tavolina afërdhe

Si për të riparuar një rubinet? (Pajisje hidraulike,

operacion, riparim).

Mobilje jo të sheshtë druri:

Raftet për lule;

Stol ose mobilje të tjera të thjeshta (klasa praktike)

Pajisjet e kuzhinës - blades, bordet, leckat (klasa praktike).

Inventari në shtëpi dhe emërimi i saj (teoria dhe praktika).

Lodra prej druri për fëmijët parashkollorë (kube, karroca, etj)

Druple dhe djegie (teori me ekran)

Rregullat e sigurisë për të punuar me pajisje elektrike.

TOTAL:

"Supinedwoman"

Jo. P / P

Titulli i temës

Orë

Pëlhura dhe produkte natyrore dhe kimike prej tyre.

ABC Moda

Detergjentë. Larje të brendshme pëlhurë e ndryshme (pambuku, leshi, mëndafshi, fije bulk, dantella, tyl).

Zbardhjen, gëzimin dhe mjetet e ngjyrosura. (mësimi i teorisë dhe praktikës)

Mësoni të hekuroni të drejtën ( rregulla të përgjithshmeNëse ka ushqyer, kujdes hekuri).

Zgjedhje pika të vogla nga rrobat në shtëpi

Kërkesat për ruajtjen e gjërave. Llojet e riparimit të veshjeve.

Kujdes për qilima.

Kujdesi i leshit, lëkurës, kadife.

Me vëmendje për këpucë (kujdes, riparim, pikturë).

Si të pastroni jastëkët?

Zgjero cilësinë e gjërave ("jeta" e re e rrobave dhe liri).

Të gjitha për të brendshme.

Përdorimi i produkteve të pëlhurës për krijimin e rehatisë dhe bukurisë në shtëpi (bedspreads, perde, mbulesa tavoline, etj)

Kutia për shtiza, llojet e saj, përmbajtjen.

Llojet e bizhuteri:

Qëndisje (anglisht, zvicerane, e thjeshtë, konveks, hije dhe të tjerët) - 1 ca (teori);

Kryq (1 orë, teori);

Aplikimi (3 orë, klasa praktike);

Thurje rruaza (1 orë, teori);

Lule artificiale (3 orë, klasa praktike).

Seams makine (teoria dhe praktika). Prodhimi i produkteve.

Duke punuar me albumin "për të ndihmuar zonjën e re"

vazhdimisht

TOTAL:

Subjekt

Punoni me fëmijët

Tema: Koncepti

familjes, saj

funksione

1. Dashuria I.

martesa, fëmijët dhe

roli i tyre në familje

Biseda: "Familja dhe funksionet e saj", "Dashuria dhe Martesa" (Arsimi i Shkollës, 1997, №3, f.51), "Shtatë herë" (I.V. Grebennikov, L.V.Kivinko. Leximet mbi etikën dhe psikologjinë e jetës familjare. M. 1997 , f.101), " Familjet jofunksionale"(Parenting Schoolboy, 1998, Jo;, f.2)

Duke folur për një tabelë familjare: "Pse fillon familja?" T.g.kislicin etika dhe psikologjia e jetës familjare, M., 1999)

Reflektim : "Kur shtëpia e prindërve nuk është mil ..."

Stërvitje psikologjike "Njoftim i Fat"

Test "Vizatim familjar"

Analiza e situatave: "Gabimet kur zgjedh një satelit të jetës" (edukimi i shkollës, 1997, №1)

Leximi i kapakut. Letërsia: "Në të fundit" S. Trubetskaya, për fëmijërinë L. Tolstoy, S. Asksakov

Ese "Unë dhe fëmijët në familjen time"

Mbrëmja "Dashuria është një festë e të gjitha ndjenjave" (I.V. Grebennikov, L.V. Kovinko. Leximet mbi etikën dhe psikologjinë e jetës familjare. M .: 1997)

Bisedë "Nën çatinë e shtëpisë tuaj" (I.V. Grebennikov, L.V. Kovinko. Lexime mbi etikën dhe psikologjinë e jetës familjare. M.: 1997), "Unë dhe familja ime" (arsimi në shtëpi, 2000, №1)

Punoni me proverbat: "E gjithë familja së bashku dhe shpirti në vend" (N.Sukhova, V. Inxhinierët libër për vajzat, Novosibirsk, 1999)

Leximi i kapakut. Letërsia:L.Voronkova Sunny Denek

Mësimi praktik: "Kush është kush në familje?" (lidhjet ndër-kat)

Shkrimi "Çfarë do të thotë" kasolle të fëmijëve të fëmijëve "?"

Për të gjithë fëmijët

Shkrimi "Familja ime e ardhshme"

Familja Familjare (Parenting Schoolboy, 1998, №4)

2. Ati ROL

dhe nëna B.

familje

Për fëmijët e adoleshencës së lartë

Biseda : "Roli i babait dhe i nënës në familje", "Art të jetë nënë" (I.V. Grebennikov, l.v.kovinko. Leximet mbi etikën dhe psikologjinë e jetës familjare. M .: 1997)

Duke folur për një tabelë familjare: "Çfarë nuk ndjek mos përmbushjen e detyrave të nënës"

Puna me proverbat: "Një grua e sjellë një shtëpi do të shpëtojë, dhe ajo rritet poshtë mëngës," "nga syri i zotit dhe kali do të japin"

partinë "Për nderin e madh"

Partia Bachelor "Është ai njeri"

Revistë orale : "Babai është fuqia, mendja, mbështetja familjare" (I.V. Grebennikov, L.V. Kovinko. Leximet mbi etikën dhe psikologjinë e jetës familjare. M .: 1997)

Stërvitje psikologjike "Portreti i familjes"

Lojë psikologjike "Familje miqësore" (vendim situatat e jetës Sipas llojit "Si të bëni?"

Leximi i kapakut. Letërsi Fragment nga "Udhëtimi me bagazh" v.k. Zheleznikova

Për fëmijët e adoleshencës së vogël

Biseda: "Mbi gjyshen", "nënë lullaby" (ngritja e nxënësve, 2000, №8), "babai në familje"

Mësimi praktik "Mamina në mbrëmje" (E.Yu. Sashina Azbuka e shtëpisë për të madhe dhe të vogël)

Duke folur për një tabelë familjare:"Pse një person imam?" (I.V. Grebennikov, l.v.kivinko. Leximet mbi etikën dhe psikologjinë e jetës familjare. M .: 1997)

Puna me proverbat: "Me diellin, të ngrohtë, me nënën e së mirës," burri - kreu, gruaja - shpirt "

Leximi i kapakut. Letërsia: E.A. Blagina "Kjo është ajo mom", a.n.mykova "Cuckoo", "Nëna dhe Fëmijët", dhe blloku "Snow dhe Snow"

Për të gjithë fëmijët

Shkrimi"Si do të më pëlqente të shihja babanë, nënën?"

Bisedë"Gjyshe dhe gjysh - Burimi i mençurisë"

Puna me proverbat: "Kush ka një gjysh - atë dhe drekë", "Unë do të isha gjyshja ime - nuk kam frikë nga askush"

Pushime "Ne gjithmonë do ta lavdërojmë atë grua, emri i të cilit është një nënë!" ( Shkolla fillore, 1999, №2)

Mësimi praktik "Letër për fëmijën tim kur ai do të jetë 12-15 vjeç"

3. Familje

tradita I.

pushime

Për fëmijët e adoleshencës së lartë

Biseda:Çfarë është tradita? "," Edukimi i traditave "( Arsimi parashkollor, 2000,№1)

Revistë orale "Dita e Kalendarit të Kuqe" (I.V. Grebennikov, L.V.KOVINKO. Leximet mbi etikën dhe psikologjinë e jetës familjare. M.: 1997)

Duke folur për një tabelë familjare: "Destinacioni ynë i preferuar i pushimeve në natyrë"

Puna me proverbat: "Piranushki i shpeshtë përfundoi", "dembel gjithmonë pushime"

Mësues histori "Ritalet dhe ritualet ngjarje familjare"(Duke përdorur video), (L.ANTIPINA EDUKIMI FAMILJAR, 1999)

Për fëmijët e adoleshencës së vogël

Bisedë"Festat tona familjare"

Duke folur për një tryezë familjare "për atë që ne duam pushimet"

Shkrimi "Çfarë festash do të jenë në familjen time të ardhshme"

Duke punuar me Proverbat: "Ne mbërthyer atë pa bukë", "gri, qort, dhe për bukë - shkoj në kripë"

Leximi i kapakut. Letërsi: I. Surikov "Destrup", L. Dvorkov "Vajza nga qyteti", A. Tolstoy "Fëmijëria"

Për të gjithë fëmijët

Shkrimi "Pse keni nevojë për pushime në familje "

Revistë orale "Gëzimi i pushimeve familjare" (arsimi në shtëpi, 2000, №2)

Pushime "A nuk është këtu sot për të ndezur katet janë scam dhe të hapur për çdo derë?" (Shkolla fillore, 1999, №12)

Biseda e tabelës familjare "Ne jetonim në vendin fqinj" (marrëdhëniet, pushime të përbashkëta, mbrëmje, pushim)

Mësues histori "Pushime të krishtera"

Tema: Roli i intelektualëve

zhvillimi në formimin e një personi

foshnja »

1. Semia si një faktor i zhvillimit të personalitetit intelektual.

Për fëmijët e adoleshencës së lartë

Bisedë"Pendatë e kuqe e zogjve dhe mendja e njeriut", "prindërit dhe" aksident "(A.N Galiguzov, e.o.smirnova hapat e komunikimit: nga viti në shtatë vjeç, M., 1992)

Puna me proverbat:"Web jeton - një shekull dhe të mësojë", "pema e papërpunuar rrotullohet derisa të thahet, për të mësuar fëmijën derisa të rritet".

Revistë orale"Unë e njoh botën"

Shkrimi"Çfarë do të thotë" mendja e dhomës "?"

Ushtrime për zhvillimin e të menduarit

Për fëmijët e adoleshencës së vogël

Biseda:"Çfarë mrekullie - këto përrallat e gjyshes!", "Pse fëmijët lexojnë përrallat", "detyrat e shtëpisë", "të jenë më të mençur se të dinë shumë".

Shkrimi "Kreu i Artë"

Shtëpi Hermitage: Ekspozita e librave të fëmijëve për temat njohëse

Festa: "Pyetje dhe përgjigje orë"

Reflektim: "A është mirë të jesh i zgjuar?"

Për të gjithë fëmijët

Biseda: "Çfarë do të thotë të" të jesh i zgjuar "?", "Çfarë lloj dijeje i jep familjes një fëmijë?"

Mësimet praktike Nga njohja me botën e jashtme:

  • Biseda: "Këto janë të panjohur të njohur", "sekretet e thellësive të detit", "të pabesueshme"
  • Leximi i familjes Literatura njohëse (M. Prehshvin, V.bianki, B. Vende)
  • Përvojë (Vetitë e ajrit, ujit, trupave në natyrë), (n.n. podjakov, f.a.sokhina Edukim mendor Fëmijët, M.)

2. Lojrat e roleve në edukimin familjar

për intelektual

zhvillimi i fëmijëve.

Për fëmijët e adoleshencës së lartë

Biseda: "Loja është çelësi i njohurive", "lojëra, duke zhvilluar mendje"

Duke folur për një tabelë familjare: « Lojra mamina Dhe lojëra me babanë "

Magazine Oral: « Lojra njohëse Në familje - burim informacioni "

Shkrimi"Çfarë lojëra që luaj me të rinjtë"

Për fëmijët e adoleshencës së vogël

Mësues histori"Lojërat e preferuara në fëmijërinë time"

Leximi i kapakut. Letërsi: Fragmente nga librat A. Tolstoy, S. Asksakova, V. Kolongsky, n.nosov

Shkrimi"Çfarë lojëra do të doja të luaja me nënën time"

Për të gjithë fëmijët

Biseda: "Lojëra të përbashkëta familjare"

Revistë orale: "Në mbrëmje, kur nuk ka asgjë për të bërë"

Konkurs: Lojë më informative e fëmijëve

Mësimi praktik: Marrja e materialeve për lojërat didaktike

3. Ndëshkimet dhe interesat

fëmijë në formim

aktiviteti i tij kognitiv

Për fëmijët e adoleshencës së lartë

Biseda: "Hobbies e mia", "Ndikimi i hobi për të zgjedhur nga profesionet", "pasioni dhe njohuria e rrethit"

Mësimi praktik: Prodhimi i albumeve, dosjet për hobi

Biseda e tabelës familjare: "Interesat - aftësitë e mundshme"

Shkrimi: "Hobi im"

Revistë orale "Këto interesa të ndryshme të ndryshme" (psikologjia e përgjithshme a.v.petrovsky)

Për fëmijët e adoleshencës së vogël

Biseda: "Hobbies dhe interesat", "Mësimi im i preferuar në shkollë"

Mësues histori "Interesi - rruga për njohuri"

Shkrimi "Çfarë më pëlqen të bëj" duke folur për tabelën e familjes "Tregoni për hobi"

Për të gjithë fëmijët

Profil për të identifikuar interesin

Ekspozita e punës "Hobi im"

Leximi i kapakut. Letërsi për interesat e fëmijëve)

Mbrëmje familjare "Më tregoni për mua"

Takime me udhëheqësit Shtëpitë e kreativitetit, qendrat sportive

Tema: "Roli i shtëpisë

puna B.

jeta familjare "

1.domatic

punë,

përgjegjësitë. Shembull prindëror Në arsimin e punës.

Për fëmijët e adoleshencës së lartë

Mësues histori "Historia e Zhvillimit të Zhvillimit"

Biseda: "Së bashku - jo ngarkesë, dhe përveç - të paktën hedhin", "Shembulli i babait është një mësim për një të bërë mirë" (Z.P.Vasiltsova urdhërimet e mençur të pedagogjisë popullore)

Biseda e tabelës familjare "Shpërndarja e përgjegjësive në familje të zakonshme Dhe ne "(I.V. Grebennikov, L.V.Kivinko Edukimi familjar. Fjalori i shkurtër)

Puna me proverbat: "Shtëpia nuk është e mrekullueshme, por nuk do të gënjejë", "shtëpia nuk është për të endur", "për të jetuar në shtëpi - për të gjithë gjë.

Për fëmijët e adoleshencës së vogël

Biseda: "Çfarë dimë punë"," Familje - kujdesi për të gjithë familjen "," nga e madhe në Mala - në shtëpinë e secilit rast "

Tale Story: "Dhe në shtëpinë time është bërë kështu ..."

Puna me proverbat: "Ku është duke punuar, atje dhe të trashë, dhe në një shtëpi dembel - bosh", "që ju do të ndani, atëherë ju do të ndjeni"

Për të gjithë fëmijët

Pyetësori: Pjesëmarrja ime në çështjet e brendshme "

Mësimet praktike:

  • Lavanderi
  • Mbajtje e shtëpisë
  • Puna e përbashkët për krijimin e rehatisë në grup

Leximi i kapakut. Letërsia: L. Voronkova "Vajza nga qyteti", K. Shushinsky "si një këmishë në terren u rrit", S. Semenov "Dita e parë e vështirë", L. Tolstoy "përtej"

2. Promovimi dhe ndëshkimi i demuatit në arsimin e punës

fëmijët.

Për fëmijët e adoleshencës së lartë

Biseda: "Njeriu është i famshëm për punën", "Aftësi në jetën e përditshme - gëzimi në familje"

Biseda: "Ajo që unë kam në familje jo kështu" (rehati, pastërti, rend)

Diskutim: "Si për të ndëshkuar dhe inkurajuar një fëmijë" (n.e.Shurkova, O.V. Kardashin, M.M.Mukombayeva Takimi i Çështjeve Penter)

Shkrimi: "Më pëlqen të punoj në familje (jo si) sepse."

Për fëmijët e adoleshencës së vogël

Biseda:"Është mirë për shtëpinë - nëse rendi në të", "Mirënjohja e familjes është çmimi më i lartë", "përtacia, përtacia dhe pamundësia shkaktojnë neveri"

Shkrimi: "Çfarë çmime do të doja të shkoj për detyrat e shtëpisë"

Për të gjithë fëmijët

Biseda: "Për atë që njerëzit janë dhënë," "çmime për detyrat e shtëpisë"

Leximi i kapakut. Letërsia: "V.M. Pichugin Ura"

3.rol

prindërit

në zgjedhjen e profesionit një fëmijë

Për fëmijët e adoleshencës së lartë

Biseda: "Roli i familjes në zgjedhjen e profesionit", "formimi i palestrës profesionale në familje"

Diskutim: "Kush të jetë?"

Lojë udhëzuese profesionale "Rasti master ka frikë" (e.d.volokhova, t.a. makchenko)

Diagnostifikimaftësitë dhe interesat profesionale

Këshilli i Familjes: "Mund? Dëshironi? Nevojë? - Çfarë është e rëndësishme? "

Mësimi praktik: Duke hartuar profesionet e kartës së jetimore

Për fëmijët e adoleshencës së vogël

Biseda: "Organizata e kohës së lirë - përgatitja për zgjedhjen profesioni i ardhshëm"," Profesionet e jetimoreve "

Shkrimi"A është e mundur të japësh një fëmijë një profesion në familje?"

Historia e mësuesit "Profesioni im"

Lojë - Udhëtoni "Në botën e profesionit" (e.d.volokhova, t.a. makchenko socio - vetëvendosje profesionale e studentëve)

Lojë udhëzuese profesionale "Të gjitha punimet janë të mira" (e.d.volokhova, t.a. makchenko shoqërore - vetëvendosje profesionale e studentëve)

Quiz Connoisseurs e profesioneve (E.d.volokhova, t.a. makchenko socio - vetëvendosje profesionale e studentëve)

Për të gjithë fëmijët

Analiza e situatave (E.d.volokhova, t.a. makchenko shoqërore - vetëvendosje profesionale e studentëve)

Ekskursione për ndërmarrjet dhe institucionet e qarkut dhe të qytetit

Konkursfotografitë për profesionin

Trajnimi psikologjik, pyetësorët, ushtrimet

Takimeme përfaqësuesit e profesioneve të ndryshme

Tema: "Roli

Gjërat B.

jete

njeriu "

shënim

gjëra

Për fëmijët e adoleshencës së lartë

Biseda:"Gjërat dhe vendi i tyre në marrëdhënie me njerëz", "takojmë për rroba, ata shoqëruan në të"

Punoni me proverbat: "Falënderim në shekullin e vajzës, nëse në një vajzë", "" çizme - pastaj creaks, por në një tenxhere nuk vlim, "" kapak për rubla, dhe supë pa crucible "

Analiza e situatave:"Gjërat, përdorimi i tyre"

Revistë orale: "Nga historia e gjërave - ku vijnë pantallonat

Shkrimi: "Indiferenca ndaj gjërave është e mirë apo e keqe?"

Për fëmijët e adoleshencës së vogël

Biseda: "Vlera e rrobave në jetën e një personi""Çdo gjë është e vështirë për të punuar"

Mësimi praktik: "Udhëtim në botën e gjërave"

Analiza e situatave: "Qartë në veshje"

Duke folur për një tabelë familjare: "Mami do të blejë mua ..."

Për të gjithë fëmijët

Biseda: "Gjërat dhe vendi i tyre në jetën familjare" (familja Tmafanasyev)

Mësimi praktik "Peceta vendos në një smoking"

Shkrimi "Çfarë do të bëja për të marrë gjë që unë dua "

2.Mode dhe gjërat

Për fëmijët e adoleshencës së lartë

Mësues histori "Kultura e rrobave"

Biseda: "Të jesh si çdo gjë apo jo të jesh", "Moda ka lindur në rrugë, dhe vdes në shtëpi", "çfarë është shija"

Biseda e tabelës familjare: "Si të jesh i bukur"

Revistë orale: "Lexoni Mod Magazine"

Lirimi i gazetës familjare: 3 "Kultura e pamjes"

Mësimi praktik: "Si të vishen në shtëpi" (me një demonstrim të rrobave)

Për fëmijët e adoleshencës së vogël

Biseda: "Moda e herë të ndryshme", "Kultura e rrobave"

Shkrimi: "Bukuria dhe Uglthity në rroba"

Lojë didaktike "Guess llojin e veshjeve"

Për të gjithë fëmijët

Biseda: "Rroba moderne", "modës dhe stilit"

Biseda e tabelës familjare: "Çfarë do të thotë shija dhe si ta ngrini atë"

Mbrëmje: "Kostumet karnaval"

Magazine Oral: "Llojet e veshjeve"

3. Në jetën e gjërave

Për fëmijët e adoleshencës së lartë

Biseda: "Për veshjen - zgjas këmbët", "kushdo që zgjedh të mirën e tij, ai jeton mirë"

Mësimet praktike: "Produkte nga ata që kanë shërbyer gjëra", "rregullat e kujdesit për gjërat e leshit"

Duke folur për një tabelë familjare: "Burimet e krijimtarisë në majë të gishtave"

Për fëmijët e adoleshencës së vogël

Biseda: "Everness është më e shtrenjtë se pasuria"

Mësimi praktik: "Këpucët tona"

Duke kërkuar: "Çdo gjë është vendi juaj"

Puna me proverbat: "Ashtu si në djegie të zjarrit", "është më e mirë djallëzore se motizo", "çdo leckë pastaj e vjen në praktikë"

Për të gjithë fëmijët

Biseda: "Ruajtja e gjërave dhe kujdesi për ta"

Lojë didaktike "Gjoks magjik"

Mësimi praktik: "Restaurimi i kostumeve të Vitit të Ri"

Duke kërkuar dhoma në grup: "Gjilpërë në brendësi"

Tema "pomit"

Për të gjithë fëmijët

Biseda: "Shtëpia e vendit dhe fshat", "Pets rajon vendas"," Kuptimi i kafshëve shtëpiake për një person "," Mirëmbajtja e dimrit dhe verës e kafshëve shtëpiake "

Ekskursione Në sovran

Mësimet praktike: Puna në fermë gjatë verës

Konkurse, Quiz, projekte kreative në këtë temë

Subjekt

Punoni me fëmijët

Tema: shëndeti moral, fizik dhe mendor i anëtarëve të familjes.

1. Familjet në familje, vlerat familjare, edukimin e fëmijëve në familje.

Për fëmijët e adoleshencës së lartë

Biseda: "Ne nuk jemi lumturi që nuk premton të cilit", "shpirtin e strehimit të familjes" ( Mësues në klasë, 2001, №3)

Revistë orale: "Kuptimi i marrëdhënieve të bashkëshortëve në ngritjen e fëmijëve"

Puna me proverbat: "Me gruan e mirë të malit - Halong, dhe gëzimi është dyfish", "unazë hekuri, dhe ju nuk mund të bindni një grua të keqe"

Duke folur për një tabelë familjare: "Si të bëhesh një baba autoritar"

Shkrimi: "Çfarë është e përkushtuar"

Analiza e situatave:"Vështirësi familjare" (Arsimi i Shkollës, 2001, №3)

Për fëmijët e adoleshencës së vogël

Biseda:"Fjalë - mësojnë, shembuj - me entuziazëm", "për çfarë të respektojnë pleqtë"

Punon: "Cila është" zemra e gurit "(" duart e artë ")?"

Puna me proverbat: "Dashuria po Këshilli - nuk ka pikëllim," "Mirë Batki - diens të mirë"

Për të gjithë fëmijët

Biseda: "Promovimi dhe ndëshkimi në familje" (arsimi në shtëpi, 2000, №2), "Mësime të Etikës Familjare" (Arsimi në shtëpi, 2000, №5)

Profilsipas studimit të marrëdhënieve: edukimi shkollor2001, №2)

Leximi i kapakut. Letërsia: A.Gaidar "shëtitje në mëngjes," Blue Cup ", A. Aleksin" për familjen tonë ", tregime nga Perettomatia në etikë (V.A.Somolynsky Reader në etikë. M., 1990)

Mësimi praktik: "Ajo që unë zgjedh: mosmarrëveshje, dialog, lufta?"

Ese: "Çfarë është lumturia?"

2. Klima familjare, koha e lirë familjare.

Për fëmijët e adoleshencës së lartë

Biseda: "Klima psikologjike dhe pajtueshmëria e familjes", "mësimet e familjes Lada" (kreu i klasës, 2001, №3)

Duke folur për një tabelë familjare: "Kush në shtëpi është i interesuar për problemet e mia"

Magazine Oral: "Leisure familjare"

Për fëmijët e adoleshencës së vogël

Biseda:"Shtëpia në të cilën jetojmë", "cila është gjëja kryesore në familje"

Lojë psikologjike: "Rolet tona"

Trajnim psikologjik "Fyerje"

Shkrimi: "Ajo që unë dua të bëj në familjen time"

Anëtarët e familjes së shëndetësisë 3.Physical.

Për fëmijët e adoleshencës së lartë

Biseda: "Në shtratin e pacientit", "çfarë është Familje të shëndetshme"," Etnoscience "

Magazine Oral: "Veshja e një premtimi për një jetë të lumtur familjare"

Shkrimi: "Si e mbaj shëndetin tim"

Mësimi praktik: "Krijimi i një ekspozite shëndetësore"

Për fëmijët e adoleshencës së vogël

Biseda: "Roli i prindërve në ruajtjen dhe forcimin e shëndetit të fëmijëve", "çfarë është shëndeti"

Duke folur për një tabelë familjare: "Në çfarë moshe keni nevojë për shëndet"

Pyetësori: "A mendoj veten me një person të shëndetshëm"

Për të gjithë fëmijët

Stock: "Ne zgjedhim një mënyrë jetese të shëndetshme" (kreu i klasës, 2003, №4)

Tema: Familja dhe Shkolla.

1.skol në jetën e njeriut, qëndrimin ndaj saj

Për fëmijët e adoleshencës së lartë

Biseda: "Shkolla - familja - familja" (arsimi në shtëpi, 2000, №2), "Pse lind dëshira për të mos shkuar në shkollë?"

Shkrimi: "Unë do të doja që mësuesi të më trajtonte ..."

Analiza e situatave: "Mësues - nxënës"

Magazine Oral: "Çfarë dashurie shkollore" (mbarështimi i nxënësve, 1998, №4)

Duke folur për një tabelë familjare: "Ndikimi i sukseseve shkollore dhe dështimeve në marrëdhëniet familjare"

Mbrëmje: "Mësuesi im i parë" me ftesën e mësuesve (arsimi në shtëpi, 2000, №1)

Për fëmijët e adoleshencës së vogël

Biseda: "Çfarë di unë për mësuesin e profesionit?", Mami-mësues - i "

Shkrimi: "Tema ime e preferuar" "luaj në shkollë"

Duke folur për një tabelë familjare: "Progresi im në shkollë"

Konkurspoezi për shkollën

Për të gjithë fëmijët

Biseda: "Pse keni nevojë për një shkollë?"

Duke folur për një tabelë familjare: "Pjesëmarrja ime në çështjet dhe festat e shkollës"

Argëtim: "Tregime të gëzuara për të dëgjuar nuk duan?" (nga jeta e shkollës)

Leximi i kapakut. Letërsia: "Valenki" (arsim në shtëpi, 2001, №1), udhëtarët v.a.somhomlinsky në etikë. M, 1990 "katror", Y. Bondarev "na vjen keq", y.yakovlev "Gjithçka fillon me mësuesin" M, 1983 "shkallët më të larta"

2. Organizimi i shkollës dhe punës akademike në shtëpi. Problemi i dështimit.

Për fëmijët më të mëdhenj

Biseda: "Çfarë duhet bërë në shkollë për të mësuar mirë?", "Papa dhe Mamajat dhe Markat e Shkollave" (Dialogu i Arsimit)

Duke folur për një tabelë familjare: "Shkaqet e dështimit dhe si t'i kapërcejnë ato"

Vizatim Konkurrenca: "Si bëj unë detyre shtepie»

Diskutim: "Çfarë ka lindur proverb" përpara se të lindnin "?"

Shkrimi: "Pse une shenja të këqija Nga ... "," Roli i prindërve në përgatitjen e fëmijëve në mësimet "

Për fëmijët e adoleshencës së vogël

Biseda: "Përgatitja për mësimet - baza e suksesit në shkollë", "Kushtet për detyrat e shtëpisë"

Duke folur për një tabelë familjare: "Rutinën tuaj të ditës"

Leximi i kapakut. Letërsia: v.a.somhomlinsky lexon e etikës. M, 1990 "Si Fedya bëri një detyrë shtëpie", "ra"

Punon: "Mësimi më i vështirë për mua ...", "Roli i prindërve në përgatitjen e detyrave të shtëpisë"

Vizatim Konkurrenca: "Unë mësoj mësimet"

Për të gjithë fëmijët

Biseda: "Unë mund të - dua të jem", "rrënja e mësimeve të qytetit dhe fryti i ëmbëlsirave të tij"

Duke folur për një tabelë familjare: "Dhe si bëni mësime?"

Magazine Oral: "Puna e trajnimit në shtëpi"

Leximi i kapakut. Letërsi në punën e brendshme arsimore

3. Foshnja e tharë (tendencë, aftësi)

Për fëmijët e adoleshencës së lartë

Biseda: "Ajo që fëmijët quhen të talentuar" (familja dhe shkolla, 1999, №6), "Kush janë" wunderkinds "?" (Kulmi, 1998, №9), (Familja dhe Shkolla, 1990, №12)

Punon:"Hobi im"

Magazine Oral: "Kush është një njeri i tillë i zgjuar dhe si të bëhet?" (Arsimi në shtëpi, 2000, №3)

Test: "Sukseset shkollore të fëmijës" (shkolla fillore, 1996, jo :)

Biseda e tabelës familjare "Cila është aftësia?"

Puna me proverbat: "Nuk ka talent - ju zgjidhni për Sarafanin," "budallenjtë shkuan, po, unë vetë,", "kush është shumë shkrim-lexim, kjo nuk është humnera"

Për fëmijët e adoleshencës së vogël

Biseda: "Kush dëshiron të dijë shumë, merr një gjumë të vogël", "njerëz të talentuar në fëmijëri" (edukimi parashkollor, 1996, №9)

Puna me proverbat: "Ku është mendja, ka shumë," "nuk mundi një shtizë, por mendja", do të kishte një mendje, do të ketë një rubla, nuk do të ketë mend, nuk do të ketë rubla, nuk do të ketë rubla, "" Colos bosh është më i lartë se të tjerët, "jo stilolaps, dhe mendjen"

Shkrimi: "Çfarë do të thotë" mendja e dhomës "

Për të gjithë fëmijët

Biseda: "Njerëzit e talentuar të planetit"

Takimeme njerëz interesantë të qytetit dhe të qarkut

Leximi i kapakut. Letërsi Nga seria "Jeta e njerëzve të mrekullueshëm"

Duke folur për një tabelë familjare: "A kemi fëmijë të talentuar në grup"

Mbrëmje: « Njerëz të famshëm vendi ynë "

Tema: Llojet e ndryshme të punës në edukimin e punës së madhe në familje.

1. Arsimi në familjen e punës së madhe tek fëmijët.

Për fëmijët e adoleshencës së lartë

Biseda: "Rehati slotable", "do të thotë material Në jetën e njeriut "

Magazine Oral: "Ndërsa ferma do të sillet, dhe të martohet me lumturinë e familjes"

Duke folur për një tabelë familjare: "Vlerat shpirtërore të familjes"

Puna me proverbat: "Mount për dikë që nuk jeton në shtëpi", "Dashuria Po, unë nuk kam asnjë nevojë," "jeton në dëshirën dhe fle në një bord të zhveshur"

Shkrimi: "Çfarë është punëtor"

Për fëmijët e adoleshencës së vogël

Biseda: "Çfarë është në shtëpi, kjo dhe vetë"

Puna me proverbat: "Ku rruga - atje dhe thesari", "me fat atë që nuk ka asgjë në shtëpi",

Vizatim Konkurrenca: "Shtëpia ime e ardhshme"

Shkrimi: "Çfarë ju duhet të keni në shtëpi të jetë e bukur për të jetuar në të"

Tale Story: « Marrëdhënie të mira Në familje - rehati dhe prosperitet në shtëpi "

Për të gjithë fëmijët

Biseda:"Ndërsa jetoni, kështu që jetoni", "asnjë shtëpi nuk e ngjyros pronarin, por pronari i shtëpisë"

Duke folur për një tabelë familjare: "Urdhër ose çrregullim në shtëpi"

Leximi i kapakut. Letërsi

Vizatimi i konkursit në temë: "Rich si honeycomb, dhe jeton si bagëti"

2. Edukimi i respektit për njerëzit dhe rezultatet e punës

Për fëmijët e adoleshencës së lartë

Biseda: "Cool dhe Bukuri në shtëpinë tonë"

Puna me proverbat: "Nëse kosheret e kurbës, atëherë zonja është e keqe," "për të jetuar në shtëpi - për të ndërlikuar"

Reflektim: "Cila është fytyra e shtëpisë"

Tale Story: "Brendshme: koncept, lloje"

Shkrimi: "Çfarë është një" shtëpi e ftohtë "?", "Këndi im i preferuar i shtëpisë"

Mësimi praktik: Puna me layouts, planet e dhomave, objektet e situatës

Për fëmijët e adoleshencës së vogël

Biseda:"Nëse fiction është bashkangjitur, ju mund të dekoroj shtëpinë tuaj"

Konkurs: "Dhoma ime në të ardhmen"

Punoni me proverbat: "Mount për atë që jeton në shtëpi", "shtëpia nuk është e madhe, por unë nuk gënjej"

Për të gjithë fëmijët

Biseda: "Shtëpia ime e bukur"

Mësimi praktik: « I bërë në shtëpi beje vete "

Konkurs: "Këndi komod"

3. Ndërmarrja e shkathtësive dhe aftësive të punës

Për fëmijët e adoleshencës së lartë

Biseda: "Master vetë" (arsimi parashkollor, 1990, №5)

Tale Story: "Rutinat në shtëpi"

Puna me proverbat: "Shtëpia nuk është për të endur", "" Asgjë për të vluar kur gjithçka është nga dorëzimi "

Punon: "Pse produktet manuale vlerësohen"

Mësimet praktike: "Shëndeti"

Për fëmijët e adoleshencës së vogël

Biseda: "Kreu i zgjuar ka njëqind duar", "duart e aftë nuk i njohin mërzinë," "zotërimi u jepet atyre që i janë dhënë të gjithë rastin" (edukimi i nxënësve, 2001, №2)

Puna me proverbat: "Ai dhe z. Të cilët mund të bëjnë gjithçka vetëm," ndoshta duhet të jetë së paku hedhja "

Mësimi praktik: "Workshop Samodelkina"

Për të gjithë fëmijët

Leximi i kapakut. Letërsi në këtë temë

Konkurs: "Duart e aftë nuk e dinë mërzinë!"

Mësimet praktike: "Dekoroni dhomën tuaj"

Leximi i kapakut. Letërsi

Tema: "Buxheti dhe familja familjare"

1.Money, funksionet e tyre

Për fëmijët e adoleshencës së lartë

Biseda: "Çfarë është çmimi varet nga", "fitimi dhe paratë e mbeturinave"

Magazine Oral: "Pse keni nevojë për para"

Duke folur për një tabelë familjare:"Fëmijët dhe paratë"

Puna me proverbat: "Paraja është futur, po ka shumë mëkate", "kushdo që shpëton para, ai jeton pa nevojë," "jo për produktin e parave"

Mësimi praktik: Rritje në dyqan

Për fëmijët e adoleshencës së vogël

Biseda: "Paratë, roli i tyre në jetën e një personi", "Paraja - Masa e punës"

Leximi i literaturës për rolin e parave në jetën e njeriut

Puna me proverbat: "Paratë - atë ujë, erdhi dhe shkuar", "shumë para, shumë dhe sherr"

Për të gjithë fëmijët

Biseda: "Historia e shfaqjes dhe natyrës së parave", "roli dhe funksionet e parave në jetën e një personi. Llojet e parave »

Didaktik I. lojërat krijuese "Dyqani", Kvn "Paratë e popujve të ndryshëm"

2. Ekonomia e buxhetit të familjes

Për fëmijët e adoleshencës së lartë

Biseda: "Ekonomia", "Varfëria. Shkaqet e varfërisë. Sigurimi social "

Magazine Oral: "Struktura e buxhetit familjar"

Puna me proverbat: "Nevoja për të mësuar tenxhere për të djegur", "mjekër në gju, dhe dru zjarri - as nuk është e plotë"

Shkrimi: "Të ardhurat dhe shpenzimet e mia të ardhshme"

Për fëmijët e adoleshencës së vogël

Biseda: "Materiali familjar"

Shkrimi: "Pasuria është ... varfëria është ..."

Ekspozita e figurave: "Pasuria në shtëpi"

Puna me proverbat: "Duhej të jetonte në të gjithë ata që nuk kanë asgjë për të strehuar"

Për të gjithë fëmijët

Biseda: "Buxheti i familjes. Çfarë varet

Magazine Oral: "Çfarë është sponsorizimi"

Mësimi praktik: "Zhvillimi i buxhetit familjar"

3. Mesazhi buxhetor: Të ardhurat dhe shpenzimet

Për fëmijët e adoleshencës së lartë

Diskutim:"Të ardhurat familjare - shpenzojnë ose ruaj?"

Biseda: "Çfarë i bën të ardhurat?"

Shkrimi: "Pse themi: Bërja është më e mirë se pasuria"

Për fëmijët e adoleshencës së vogël

Puna me proverbat: "Sipas të ardhurave dhe konsumit," Unë shkova për bukë në treg, por bleva një mashtrim "," Mos mbërritja e njerëzve të pasur, por nga konsumi "

Për të gjithë fëmijët

Biseda: "Të ardhurat dhe shpenzimet në familje", "Planifikimi i Shpenzimeve"

Magazine Oral: "Shpenzimet - të detyrueshme, të dëshirueshme, të këndshme"

Lojërat ekonomike, zgjidhja e detyrave praktike

Tema: "Përgatitja e tokës. Në rritje fidanë. Serë. Serë ".

Për të gjithë fëmijët

Biseda: "Natyra e tokës amtare", "përgatitja e farërave për ulje", "Kultivimi i fidanëve"

Leximi i kapakut. Letërsi "V.Krutogor" Qytetet Emerald "

Mësimet praktike: "Përpunimi i tokës dhe përgatitja për mbjellje", "mbjelljen e farave të perimeve"

Lojë didaktike "Guess bimore" (për fara)

Revistë orale: "Kërkesat për rritjen e kulturave të perimeve"

Mësues histori "Sera. Llojet e serrave »

Tema: "Perimet në rritje në vilë"

Për të gjithë fëmijët

Biseda"Vlera e perimeve në jetën e një personi", "Metodat e kujdesit për bimë të ndryshme"

Mësimi praktik në zonën e çerdheve

Punoni me proverbat: "Dita e Verës - një vit ushqim"

Lojë didaktike: "Mendoni se çfarë do të rritet", "majat dhe rrënjët"

Duke organizuar një përrallë: "Kolobok"

Vizatim Konkurrenca: "Kopshti im"

Tema: " Puna e vjeshtës. Pastrimi i korrjes, ruajtja dhe korrja e perimeve "

Për të gjithë fëmijët

Biseda: "Puna e vjeshtës - korrja "," sekuenca dhe tiparet e korrjes "," Përgatitja për ruajtjen e dimrit "

Revistë orale: "Përpunimi i perimeve"

Mësimet praktike Në mbledhjen dhe korrjen e perimeve

Lojë didaktike: "Nga një farë në perime"

Mbrëmje - karnaval: "Kopshti - horodod"

VI. Rezultati i pritshëm

  1. Rritja e socializimit të përgjithshëm të nxënësve.
  2. Vetë-identifikimi adekuat seksual i adoleshentëve, zotërimi i roleve sociale në familje.
  3. Zhvillimi i marrëdhënieve kolektiviste humane në grupe - "familje".
  4. Vendosja e marrëdhënieve të forta miqësore me anëtarët e grupit të tyre - "Familjet".
  5. Njohuri nga studentët e kulturës së familjes ruse.
  6. Mbizotërimi i orientimit personal të nxënësve imazh i shëndetshëm Jeta.
  7. Gatishmëria e të rinjve në aktivitetin jetësor familjar.
  8. Njohja e fëmijëve dhe adoleshentëve të normave dhe rregullave të hotelit të familjes, komunikimit dhe ndërveprimit me fqinjët.

Edukimi familjar i fëmijëve në një jetimore është një nga problemet më të rëndësishme, relevante dhe komplekse të procesit arsimor.

Familja është për fëmijën ekipin e parë, ku ndodh zhvillimi i saj, themelet e personit të ardhshëm janë hedhur. Është në familje që formohen idetë e para të fëmijës për këtë ose atë rol social: babai, nëna, miku, fqinji, etj. Idetë e tilla në jetimë të regjistruar në familje të orded janë të shtrembëruara kryesisht nga familjet shtëpiake të fëmijëve. Këta fëmijë u ngritën në shtëpitë e fëmijëve, në jetimoret parashkollore dhe ato që erdhën nga familjet morën një përvojë të trishtuar të jetës familjare. Ata krijojnë të tyren, shpesh të pasaktë, imazhin e një roli ose një tjetër. Për një hyrje adekuate të nxënësit të një shkolle konviktesh, një punë e veçantë pedagogjike duhet të kryhet në sistemin e marrëdhënieve shoqërore, duke siguruar fëmijën me një kompleks të roleve sociale, duke përfshirë - punën për edukimin e familjes.

Shkarko:


Preview:

I. Shënim shpjegues

Edukimi familjar i fëmijëve në një jetimore është një nga problemet më të rëndësishme, relevante dhe komplekse të procesit arsimor.

Familja është për fëmijën ekipin e parë, ku ndodh zhvillimi i saj, themelet e personit të ardhshëm janë hedhur. Është në familje që formohen idetë e para të fëmijës për këtë ose atë rol social: babai, nëna, miku, fqinji, etj. Idetë e tilla në jetimë të regjistruar në familje të orded janë të shtrembëruara kryesisht nga familjet shtëpiake të fëmijëve. Këta fëmijë u ngritën në shtëpitë e fëmijëve, në jetimoret parashkollore dhe ato që erdhën nga familjet morën një përvojë të trishtuar të jetës familjare. Ata krijojnë të tyren, shpesh të pasaktë, imazhin e një roli ose një tjetër. Për një hyrje adekuate të nxënësit të një shkolle konviktesh, një punë e veçantë pedagogjike duhet të kryhet në sistemin e marrëdhënieve shoqërore, duke siguruar fëmijën me një kompleks të roleve sociale, duke përfshirë - punën për edukimin e familjes.

Në jetimore, fëmijët që bien këtu nga situata të ndryshme janë rritur. Ka nga ata që kurrë nuk kanë parë prindër. Në këtë rast, vetëm njerëzit përreth ndikohen prej tyre: edukatorët, fëmijët, etj. Në fëmijët që u ngritën në familje, por prindërit e tyre vdiqën, qëndrimin e mirë ndaj familjes dhe në mënyrë indirekte një shembull të anëtarëve të familjes në të cilat ata ishin, të bërë ata kanë një ndikim të rëndësishëm. Ekziston një grup i tretë i fëmijëve, prindërit e të cilëve janë gjallë. Këto janë jetimë socialë, të cilët ende ndikojnë në ndikimin e familjes, edhe pse ata nuk jetojnë me të. Fëmijët e kuptojnë kompleksitetin e jetës së një familjeje të tillë në të cilën situata, kushtet nuk lejohen të rrisin fëmijën. Por në të njëjtën kohë, ndjenja e pranisë së prindërve, dëshira për ta deri në një farë mase krijon kushte të veçanta në të cilat ata po kërkojnë një justifikim për sjelljen e prindërve të tyre, po kërkojnë për atë që u jep atyre mundësinë për të formuar një përshtypje të shtrembëruar të njerëzve rreth tyre. Ata kërkojnë të vizitojnë familjen, shpesh të vetëdijshëm për kompleksitetin e kësaj situate: nga njëra anë, duke qëndruar në familje është e vështirë për ta, dhe nga ana tjetër, ata janë të lumtur të ndjehen se ata ende kanë njerëz të afërt.

Familja ka atë ndikim tek fëmija i cili nuk do të zëvendësojë asnjë jetimore, asnjë mësues, pa kushte të veçanta ose të krijuara artificialisht. Në këtë drejtim, është e nevojshme të kërkojmë për mjete të tilla pedagogjike që nuk do të kompensojnë mungesën e një familjeje, por do të krijonin ato kushte në të cilat fëmija do të ishte në gjendje të zhvillohej në mënyrë adekuate, pavarësisht nga mungesa e një familjeje. Për mësuesit në institucionin e shkollës së konviktit, një vështirësi e veçantë përfaqëson punën që deri në një farë mase do të siguronte asimilimin e rolit shoqëror të njeriut të familjes. Është shumë e rëndësishme që një ide e shtrembëruar e familjes të mos krijohet. Jo loja "në familje", jo krijimi i një ngjashmërie familjare, si dhe marrëdhëniet e kujdesit, bashkëpunimit, mbështetjes, përgjegjësisë reciproke duhet të bëhet kryesore dhe të sigurojë formimin e shoqërisë së një fëmije në këtë institucion.

Programi shtetëror për zhvillimin dhe edukimin e fëmijës në jetimore ende nuk ekziston. Shumë shtëpi për fëmijë po zhvillojnë programet e tyre, kryesisht për trajnimin profesional të fëmijëve. Megjithatë, është më e rëndësishme të krijohen kushte të tilla në jetimore, në mënyrë që fëmijët të kenë një fëmijëri të plotë, në mënyrë që ata të mësojnë për gjithçka që fëmijët nga familjet e begatë munden. Ata duhet të kenë një ide të jetës në një familje normale, për marrëdhëniet midis njerëzve të ngushtë, problemeve të jetës familjare. Ata duhet të përgatiten për mbajtjen e shtëpisë, në organizimin e jetës.

Programi është zhvilluar në përputhje me rregulloret tipike për institucionin arsimor për fëmijët - jetimët dhe fëmijët e lënë pa kujdesin prindëror, në bazë të përvojës praktike të punës së jetimëve të kamensky nr. 1, një guri - OBI, Territori Altai, Programi I. Plyasova "Edukimi i njeriut të familjes së jetimëve". Ky program ofron zhvillim gjithëpërfshirës dhe edukim të fëmijëve dhe përgatit për të jetuar të pavarur në të gjithë familjen, të krijuar si pjesë e jetimoreve.

Në çdo familje të tillë, 10-12 fëmijë, disa prej të cilave janë të lidhura me marrëdhëniet e lidhura. Ata jetojnë në kushte afër shtëpisë.

Programi është projektuar për përdorim afatgjatë. Përcaktoi qartë një sërë çështjesh që fëmijët duhet të zotërojnë gjatë qëndrimit të tyre në jetimore (përmbajtja e programit mbulon të gjitha palët në zhvillimin dhe edukimin e fëmijës, përgatitjen e saj për jetën e pavarur përmes familjes së krijuar në kuadër të jetimores ).

Programi "Shtëpia ime" përfshin pesë blloku teorik - praktik:

1 bllok - "familje dhe funksionet e tij";

2 bllok - "Fondacionet shpirtërore - morale të familjes";

3 bllok - "punë në shtëpi në familje",

4 bllok - "familje dhe buxhet";

5 bllok - "vetë-përmirësimi i personalitetit".

Çdo njësi ka zhvilluar ushtrimet teorike dhe praktike, të cilat zbatohen gjatë gjithë periudhës së zbatimit të programit. Është paraqitur një mekanizëm për zbatimin e programit (jo vetëm liston pyetje, por gjithashtu tregoi se si t'i zgjidhin ato).

Programi ciklik, fëmija është në jetimore, zotëron atë dy herë: në moshën më të re - në një formë të thjeshtë, të arritshme dhe më të vjetër - më thellë dhe tërësisht.

Datat përcaktohen nga viti kalendarik. Klasat mbahen 1 herë në javë për secilën nga blloqet e programit.

Blloku "Vetë-përmirësimi i personalitetit" bazohet në kursin e zhvilluar nga G.K. Seleevko "vetë-përmirësim të personalitetit" në përputhje me karakteristikat e moshës së fëmijëve.

Përveç pjesës kryesore, programi ofron kurse shtesë: "ABC e kuzhinës", "Njeriu në shtëpi", "qëndisja". Qëllimi i këtyre klasave është të japë njohuri më të hollësishme, të thella dhe të formojnë aftësitë e nevojshme për kryerjen e një lloji të veçantë të familjes.

Në procesin e zbatimit të programit, përdoren metodat e mëposhtme: shpjeguese - përdorimi ilustrues, riprodhues, aktiv, heuristik, hulumtim.

Programi parashikon përdorimin e formave frontale, grupore dhe individuale të punës me nxënësit.

Në procesin e punës me nxënësit, parashikohet të përdorësh metodat dhe format e mëposhtme të punës:

  1. Klasat e organizuara posaçërisht:
  • Biseda;
  • Tregimet e mësuesve;
  • Puna me proverbat rreth familjes, marrëdhënieve familjare;
  • Leximet familjare;
  • Analiza e situatës në një temë specifike;
  • Diskutim për mosmarrëveshje;
  • Revista orale;
  • Biseda prapa tryezës së familjes;
  • Demonstrimi i filmave;
  • Ekspozita e deklaratave për një temë specifike;
  • Mësime praktike;
  • Duke hartuar një gazetë familjare të shkruar me dorë;
  • Ese e fëmijëve në një temë të caktuar;
  • Shtëpi "Hermitage" (vizatime në një temë të caktuar ose punë me gjilpërë për dekorimin e dhomës, etj.);
  • Krijimi i filmave familjarë;
  • Regjistrimi i një reviste të shkruar me dorë (tregime për fëmijët e shpikur nga pleq).
  1. Udhëtime familjare, ekskursione.
  2. Takime me njerëz interesantë dhe specialistë nga fusha të ndryshme.
  3. Netë familjare në temën e zgjedhur.
  4. Argëtim në një rreth të familjes (konkurset, quiz, këngë kënduese, vizatim përralla, duke lexuar poezi etj.).
  5. Lojërat familjare.
  6. Pyetësorët, testet.
  7. Pushime familjare orë.

II. Themelet metodologjike të programit

Themelet metodologjike të programit janë:

  • idetë e "natyrshmërisë së arsimit ... sa në harmoni ndikojnë në mendjen, zemrën dhe dorën dhe duke shkaktuar dëshirën për përsosmëri dhe përmirësim të forcave njerëzore" (Pestalotski);
  • "Edukimi moral" si "anulim" (S.I. Hessen);
  • "Procesi pedagogjik si një përmirësim edukativ" (P.F. Kapterev) dhe të tjerët;
  • idetë kryesore të teorisë së edukimit familjar (T.A. Markova), prindër (I. Kon), aktivitetet e fëmijëve në familje (G.N. Grishina, D.O. Dzintar);
  • bazat e ideve të edukimit familjar (n.k. Krupskaya, P.P. Blonsky, A.S. Makarenko, V.A. Sukhomlinsky, S.A. amonashvili);
  • dispozitat e vetë-zhvillimit të pedagogjisë për karakteristikat, strukturën,
    karakteristikat e formimit të proceseve të vetë-zhvillimit (L.N. Kulikova, Kiev Selko),
  • koncepti i sistemeve arsimore humaniste (L.N. Novikova, N.L. Selivanova, E.E. Stepanov, etj.);
  • "Rrëmbim i lirë" si promovimi i vetë-zhvillimit dhe formimit të një personi krijues - individualiteti "(K.N. Ventcel);
  • Dispozitat kryesore të qasjes sinergjike, të konsideruara në kontekstin e problemeve të fenomeneve pedagogjike dhe t'ju lejojnë të shihni fenomenin e sistemit arsimor si një pabarazi, jolinear, që "zonat e pasigurisë - çrregullim" me një siguri në parametrat e Urdhri (A. Vener, I. Aeain, En Knyazeva, SP. Kuryumov, I. Prigozhiv, Khening, etj).

Përzgjedhja e softuerit bazohet në HP të trashëgimisë pedagogjike Vygotsky, në idetë psikologjike të A. Zaporozhets, A.n. Lyontieva, si dhe teoria e trajnimit dhe edukimit të orientuar drejt personalizuar I. S. Yakimanskaya.

Parimet themelore të arsimit:

  • Personal: Njohja e personalitetit të një personi në zhvillim me një vlerë më të lartë shoqërore.
  • Medium: Kontabilitet, përdorimi në procesin e edukimit të mjedisit social (familjes).
  • Anti-si: Kontabiliteti në punën me fëmijët gjysmë të moshës, tiparet psikofizike.
  • Aktiviteti: Organizimi i aktiviteteve me fëmijët në bazë të plumbit për këtë moshë: për fëmijët parashkollorë; Trajtimi i shkollës së vogël; Nxënësit e shkollës kryesore - komunikimi; Studentët e shkollave të mesme - aktivitete profesionale.
  • Kulturore: Mbështetje në arsim për traditat kombëtare të popullit; Kulturën e tij, spiritualitetin.
  • Diferencuar: Përzgjedhja e përmbajtjes, formave, metodave, duke marrë parasysh karakteristikat e grupeve (familjeve) dhe çdo nxënës.
  • Studenti i njeriut: jo vetëm në profesione të veçanta, por edhe në lojërat e përditshme, bisedat, etj. Përfshini materialet për të ndihmuar fëmijët të kuptojnë veten, motivet e sjelljes së tyre, qëndrimin ndaj të tjerëve; Duke ndihmuar një nxënës në krijimin e "koncepteve".
  • Emocionale: Mbështetja nuk është vetëm vetëdija dhe sjellja e fëmijës, por edhe për ndjenjat e tij.
  • Real: Kombinim i arsyeshëm në punën arsimore të antipodes: kolektive-individualiteti; Novacione; Ndarja e komunikimit; Dënimi i promovimit; Menaxhimi i vetëkontrollit; Edukimi i vetë-edukimit.

III. Objektivat dhe detyrat e programit

Objektivat kryesore të programit:

  1. Nxitja e socializimit të nxënësve, zotërimi i roleve sociale në familje.
  2. Promovimi i vetë-identifikimit adekuat të vetë-identifikimit të fëmijëve dhe adoleshentëve.
  3. Përgatitja e të rinjve në zgjedhjen e martuar dhe për një jetë të plotë familjare.

Detyrat praktike të programit:

  1. Për të ndihmuar çdo fëmijë, adoleshent, të ri dhe një vajzë në njohjen e kulturës së marrëdhënieve familjare.
  2. Intensifikojnë dhe zhvillojnë prirjet sociale.
  3. Krijo kushte të rehatshme për strehim, gjithëpërfshirës individualisht - zhvillimin personal të pjesëmarrësve të programit.
  4. Rritja e kulturës morale dhe estetike të nxënësve, edukimin e kulturës së tyre të një jetese të shëndetshme.
  5. Standardet e trajnimit dhe rregullat e hotelit dhe ndërveprimit social.
  6. Rehabilitimi socio-psikologjik në kushtet e përafroheshin për fëmijët e familjes dhe adoleshentët që mbërritën nga një mjedis i pafavorizuar socio-pedagogjik.

Iv. Parimet e bazuara në programin

Parimi i sistemitProcesi i ndikimit në mjedis në fëmijën përfaqësohet si një sistem i ndikimit të faktorëve të ndryshëm (biologjikë, socio-psikologjik, mjekësor, pedagogjik).

Parimi i një qasjeje humaniste Bazuar në dashurinë dhe qëndrimin e kujdesshëm ndaj një fëmije, respektin për personalitetin e tij, një marrëveshje miqësore ndaj tij, një kuptim të tij, kujdeset për zhvillimin e personalitetit të tij, Commonwealth midis mësuesve dhe fëmijëve.

Parimi i aktivitetit kolektiv kreativ. Çdo djalë kreativ dhe të rriturit bëjnë së bashku. Kjo qasje lejon që secili fëmijë të kontribuojë në punën e përgjithshme, për të treguar cilësitë e tyre personale: krijuese, organizative, intelektuale, praktike.

Parimi i individualitetit:Çdo fëmijë merr mundësinë për të treguar aftësitë e tyre individuale.

Parimi i vetë-zhvillimit krijues Ajo zbatohet përmes nxitjes së të gjithë pjesëmarrësve në program për vetë-edukim, vetë-zhvillim, vetë-përmirësim, sigurimin e lirisë së krijimtarisë, sepse, më shumë liri, personi në kreativitet është arritur, efektiviteti më i madh që arrin në vetë-zhvillimin kreativ. Ngjitje në krye të kreativitetit të fëmijëve është përgatitur në aktivitetet e përditshme, duke përfshirë punën përfundimtare të qendrave të drejtimeve të ndryshme.

Parimi i Bashkëpunimit Demokratikajo zbatohet në bazë të njohjes së barazisë së të drejtave dhe lirive të fëmijës në procesin e aktivitetit të përbashkët dhe mundësinë e pajtueshmërisë.

Parimi i lirisë së zgjedhjes dhe qasjes. Një nga kushtet për zhvillimin e personalitetit është liria për të zgjedhur aktivitetet. Secili fëmijë u jepet mundësia e zgjedhjes së një lloji të aktivitetit, përmes profesioneve në qendra, shoqata, pjesëmarrje në ngjarje, grupe dhe punët e përgjithshme.

Programi Arsimor

puna në grupin e familjes:

Detyrë

Temat dhe çështjet

Numri i orëve

Zgjerohem

njohuri,

formë

përfaqësim

rreth familjes, saj

funksionon I.

vlera B.

jeta e çdo personi.

Jepni ide teorike dhe praktike për vlerat shpirtërore dhe morale të familjes.

Blloku 1 "Familja dhe funksionet e tij"

Temat:

Tema: 1 "Koncepti i familjes, funksionet e tij"

Mësimi praktik 1: Pyetësori: "Dorëzimi im i familjes"

Mësimi Praktik 2: Test "Figura familjare"

Tema: "Familja është një familje i"

Tema: 3. "Vlerat familjare dhe familjare"

Tema: "Roli i babait dhe nënës në familje"

Tema: 5. "Shpërndarja e detyrave në familje"

Tema: 6. "Imazhi familjar"

Tema: 7. "Familja me mendje të mirë"

Mësimi praktik 3.: Loja "Shtëpia e lumturisë"

Tema: 8. "Kronikë familjare"

Tema: 9. "Përbërja e familjes. Marrëdhëniet e lidhura »

Tema: 10. "Njerëzit vendas, marrëdhëniet e lidhura, marrëdhëniet në gjak".

Mësimi praktik 4.: "Fjalë të dashur të afërm për ju njerëz"

Tema: 11. "Paligja ime"

Mësimi praktik 5.: Duke punuar me ditarin "Libri i familjes sime"

Tema: "" E gjithë familja së bashku dhe shpirti në vend "(traditat e familjes sonë).

Tema: 13. "Vlerat shpirtërore të familjes"

Tema: 14. "Standardet Morale të Familjes" (Urdhërimet).

Tema: 15. "Etiketa e marrëdhënieve familjare"

Mësimi praktik 6.: Lojë psikologjike: "Familja miqësore"

Tema: 16. "Jeta dhe Familja"

Tema: 17. "Shëndeti familjar"

Tema: 18. "Traditat e familjes"

Tema: 19. "Gëzimi i festave të familjes"

Tema: 20. "Fondacionet e traditave popullore dhe ritet"

Tema: 21. "Pjekur: Shkencë dhe Art"

Tema: 22. "Planifikimi familjar"

Tema: 23. "Klima psikologjike dhe pajtueshmëria e familjes"

Tema: 24. "Të drejtat dhe detyrimet e secilit anëtar në familje"

Tema: 25. "Promovimi dhe ndëshkimi në familje"

Tema: 26. "Familja e paplotë"

Tema: 27. "Problemet kryesore të marrëdhënieve familjare"

Tema: 28. "Organizimi i kohës së lirë të familjes"

Vetëm 33 orë

(Teorike -28 orë, praktike - 6 orë)

Blloko 2 "Familja shpirtërore - themelore morale"

vetëm 36 orë

(Teorike-31, praktike -5 orë)

Temat:

Tema 1. Vlera Parashikuese

Tema 2. Urdhërimet morale të Biblës. Normat morale dhe sjellja e njerëzve.

Tema 3. e zakonshme.

Tema 4.Kelociteti.

Tema 5. Drejtësia dhe simpatia.

Tema 6. Veprat e drejta dhe të padrejta.

Tema 7. Respekt, ndihmë reciproke.

Tema 8. Miqësia.

Tema 9. Mirësia dhe ndershmëria.

Tema 10. Qëndrimi i drejtë ndaj vetes dhe të tjerëve.

Tema është 11. Ka respekt për të moshuarit dhe miqtë.

Tema 12. Ndërgjegjja.

Tema 13. Rregullat e besimit.

Tema 14. Vera.

Tema 15. Lumturia familjare.

Tema 16. Çfarë është ndihma e ndërsjellë.

Tema 17. Nderi.

Tema 18. Vërtetë.

Tema 19. Mirënjohje.

Tema 20. Shpresoj.

Tema 21. Dashuria.

Tema 22. Mirësia.

Tema 23. Urtësia.

Tema 24. mirësjellje.

Tema 25. LEVITY. Racionalitet.

Tema 26. Lenosta. Punë e vështirë.

Tema 27. Matja. Bujari.

Tema 28. Everness.

Tema 29. Takticity.

Tema 30. Njerëzit fizikë.

Mësimet praktike: Një vizitë në kishë, takime me Jeeme - babai Jaroslav.

Japin njohuri teorike dhe të formojnë aftësi praktike dhe aftësi të shtëpisë

Blloku 3: "Punë shtëpi në familje"

Seksioni 1: Punës në shtëpi në familje »

Tema 1. "Lock Home - Kujdesi për të gjithë familjen"

Tema 2. Aftësitë e vetë-shërbimit.

Tema 3. "estetikë dhe kultura e jetës".

Tema 4. "Krijimi i një coziness në familje, bukuri dhe identitet

Tema 5. Komponentët e rehati, unitetin e atmosferës së familjes dhe mjedisin e saj material "

Tema 6. "" Brendshme "Tema 7." Lule në shtëpi "

Tema 8. "Familja racionale huming"

Tema 9. "Mastering aftësitë dhe aftësitë e punës"

Tema 10. "Arti i familjes bashkë-menaxhuese"

Seksioni 2: Përdorimi i llojeve të ndryshme të punës në arsimin familjar " - Kurset praktike:

- "Kuzhina ABC"

- "Njeriu në shtëpi"

- "Supinedwoman"

Vetëm 10 orë

seksioni 1

teorik - 10 orë -seksioni 2.

"ABC Kuzhina" - 33 orë

"Mashkull në shtëpi" - 40 orë

"Supinedwoman" - 36

Jepni konceptin e ekonomisë dhe buxhetit të familjes, për të edukuar interesin dhe dëshirën për të bërë një ekonomi në shtëpi, për të formuar nevoja të arsyeshme

Blloku 4: "Familja dhe Buxheti"

Vetëm 33 orë

(Teorike -15 orë, praktike - 18 orë)

Tema 1: "Ekonomia si një fermë"

Tema 2: "Varfëria dhe pasuria"

Tema 3: Buxheti i familjes. Pagë.

Mësimi praktik 1. Test. Mësoni të jeni ekonomik: "A jeni një zonjë e mirë, pronari?"

Tema 4: "Ekonomia Familjare"

Mësimi praktik 2. Kostot e planifikimit duke marrë parasysh buxhetin dhe përbërjen e familjes.

Mësimi praktik 3. Testi ekonomik: "Si të ruani dhe të shumëfishoni kursimet familjare"

Mësimi praktik 4.. Detyrat e familjes.

Mësimi praktik 5. Kontabiliteti për shpenzimet familjare.

Tema 5: "Paratë. Emërimin e tyre kuptimin e tyre në jetën tonë "

Tema 6: Nevojat. Konsumatorit. Konsumi

Mësimi praktik 6.. Testi ekonomik: "A e dimë produkte të konsumit të mirë"

P rakia Mësimi 7.. Konsumi racional i veshjeve "

Tema 7: "Dyqani ushqimor, rendi i blerjes së mallrave.

Mësimi praktik 8.. Ekskursion në dyqanin e ushqimit.

Blerjen e produkteve.

Tema 8: Dyqane të specializuara (libër,

Sportive, vlera e industrisë kryesore

Mallrat).

Tema 9: "Planifikimi i blerjeve të mëdha për familjen"

Mësimi praktik9. Orientimi në tabelën e madhësive ndërkombëtare të veshjeve, liri, këpucë.

MËSIMI PRAKTIKE10. Simbolet dhe përcaktimet për produktet.

Tema 10: Të drejtat e konsumatorit. Mbrojtja e të drejtave të konsumatorëve

Mësimi praktik 11.Njohja me ligjin e Federatës Ruse "Për mbrojtjen e të drejtave të konsumatorëve"

Mësimi praktik 12. Situata praktike.

Tema 11: "Shërbimet financiare. Bankë ".

Mësimi praktik 13. Vizitat e Bankës së Kursimeve të Federatës Ruse № 63 f. Hurb

Mësimi praktik 14.. Si të hapni një llogari në bankë.

Mësimi praktik 15.. Si të merrni një kredi bankare.

Mësimi praktik16 . Testi ekonomik "Si të investoni para më fitimprurëse"

Tema 12: "Kursime. Kursimet e destinacionit. Pikëpamje

Depozitat ".

Tema 13: Shërbimet e sigurimit. Sigurim.

Mësimi praktik17 . Plotësimi i formave të politikës së sigurimit.

Tema 14: "Shërbimet noteriale. Me pagesë mjekësore

Shërbime. "

Tema 15: "Mbrojtja sociale e popullsisë"

Mësimi praktik 18. Lojë "Mbrojtja sociale e popullsisë"

Blloku 5: "Vetë-përmirësimi i personalitetit"

Për fëmijët e moshuar - kursi "arrijnë veten"

Kursi "arrogleon veten" - 25 orë

Kursi "Bëni veten" - 33 orë

Tema 1. "Instinkt i jetës"

Tema 2. "Mekanizmi i vetë-pohimit"

Tema 3. "Shumë njerëz kanë nevojë"

Tema 4. "Vendi juaj në shoqëri"

Tema 5. "Komunikimi: Nevoja dhe luks"

Tema 6. "Sekretet e komunikimit"

Tema 7. "Hello njerëz"

Tema 8. "Shanset për t'u bërë një gjeneral"

Tema 9. Udhëheqësi Malicioz "

Tema 11. "Rregullat e komunikimit të biznesit"

Tema 12. "Çfarë jeni megjithatë .."

Tema 13. "Në ekip, përmes ekipit dhe për kolektivin"

Tema 14. "Asnjë konflikt nuk ndodh"

Tema 15. "Do të fitojë"

Tema 16. "Çfarë ndodh me mua"

Tema 17. "Dashuria takohet"

Tema 18. "Dy shtylla ose dy kontinentale?"

Tema 19. Në botën e punës dhe krijimtarisë »

Tema 20. Si të bëhesh një artist "

Tema 21. "Lule e njerëzimit"

Tema 22. "Në pasqyrë pasqyrë"

Tema 23. "Forcimi moral"

Tema 24. "Programi i vetë-afirmimit"

Tema 25. "Mësimi total"

Për fëmijët më të vegjël - kursi "" e bën veten "

Tema 1. "Vetë-tutor"

Tema 2. "Duket përsëri në pasqyrë"

Tema 3. "Çfarë për mua Edukator"

Tema 4. "Krijimi i imazhit tuaj"

Tema 5. "Njeriu dhe artet e bukura"

Tema 6: "Njeriu dhe muzika"

Tema 7. "Njeriu dhe fjala poetike"

Tema 8. "Si të bëhet një interesante"

Tema 9. "Si të bëhesh një vajzë simpatike"

Tema 10. "Si të bëhemi djem simpatik

Tema 11. "Dhe së fundi, për dashurinë"

Tema 12. "Shëndeti juaj është në duart tuaja"

Tema 13. "Shikoni për shëndetin dhe zhvillimin fizik"

Tema 14. "Mysafirët tuaj"

Tema 15. Fëmija, të rriturit dhe prindërit dhe "i"

Tema 16. Sjellja: Nga vetëvlerësimi për veprim "

Tema 17. "Zhvilloni karakterin"

Tema 18. Njeriu dhe rrethanat "

Tema 19. "Besoni në veten tuaj"

Tema 20. "Rritja e vullnetit"

Tema 21. "Life-Affirming Major"

Tema 22. "Mësoni të jeni miq"

Tema 23. "Mësoni të doni punën"

Tema 24. "Unë" dhe "Ne". Porosinë tuaj.

Tema 25. Ditari juaj Kronikë "

Tema 26. "Ditari tematik"

Tema 27. "Ju jeni një njeri i biznesit"

Tema 28. "Natyra dhe ju"

Tema 29. "Leisure juaj"

Tema 30. "Tregoni veten: jo!"

Tema 31. "Si të punoni në veten tuaj"!

Tema 32. "Ndryshimet për të mirë"

Tema 33. Mësimi përfundimtar

Periudha e pushimeve verore *

Të japë fëmijëve një koncept për kuptimin e ekonomisë shtëpiake në jetën e familjes, për të zgjeruar njohuritë për përmbajtjen dhe kujdesin e kafshëve shtëpiake.

Seksioni 1: Pomidery

Tema 1. "Shtëpia rurale dhe manor rural"

Seksioni 2: "Pomidery Blegtoria"

Tema 1. "Pets"

Tema 2. "Kujdesi për kafshët e reja dhe zogjtë"

Tema 3. "Përpunimi dhe ruajtja e produkteve blegtorale në një ekonomi individuale"

Tema 4. "Përmbajtja e derrave, lepujt"

Tema 5. "Derrat e mbarështimit në familje"

Tema 6. "Mbarështimi lepuri në shtëpi"

Tema 7. "Përmbajtja e macet dhe qentë dhe kujdesi"

Tema 8. "Përmbajtja e dimrit dhe verës e kafshëve shtëpiake"

Tema 9. "Vlera e pulave për familjen".

Tema 10. "" Llojet e zogjve të rritur në shtëpi "

Seksioni 3: "Pomidery" "

Tema 1. "Kulturat kryesore të perimeve të rritura në rajon"

Tema 2. "Përgatitja e farërave për ulje"

Tema 3. "Kultivimi i fidanëve"

Tema 4. "Përpunimi i tokës dhe përgatitja për mbjellje.

Tema 5. "Mbjellja e farave të perimeve"

Tema 6. "Vlera e perimeve në ofrimin e të ushqyerit njerëzor"

Tema 7. "Bazat morale të warmhouse familjes"

Tema 8. "Metodat e kujdesit të bimëve"

Tema 9. "Fertilizuesi i bimëve"

Tema 10. "Llojet e plehrave"

Tema 11. "Inventari manual"

Tema 12. "Luftimi i dëmtuesve dhe sëmundjeve"

Tema 13. "Rritja e kulturave të gjelbra dhe spinth"

Tema 14. "Perimet në rritje në një tokë të hapur dhe të mbrojtur"

Tema 15. "Rritja e kulturave të frytshme"

Tema 16. "Krijimi dhe mbyllja e perimeve"

Tema 17. "Sekuenca e pastrimit të perimeve"

Tema 18. "Pastrimi dhe kontabiliteti për korrjen e kulturave të perimeve"

Tema 19. "Kultivimi agroteknik i kulturave.

Tema 20. "Përpunimi i perimeve"

Tema 21. "Përgatitja për ruajtjen e dimrit"

Tema 22. "Rënia e tokës, përgatitja e kopshtit për dimër."

Qershor gusht

*Shënim:

Në verë, puna është kryer në përputhje me programin e vilës rekreative verore "Bee"

Pjesë praktike e formimit dhe zhvillimit të aftësive të vetë-shërbimit dhe të shtëpisë

("ABC e kuzhinës", "njeri në shtëpi", "gjilpërë")

"ABC Kuzhina"

Jo. P / P

Titulli i temës

Orë

Ushqim, vlera e saj për njerëzit.

Vitaminat dhe roli i tyre në ruajtjen e shëndetit të njeriut.

Ndihmësit e kuzhinës (pajisje moderne kuzhine)

Tabela e artikujve që shërbejnë (karakteristika të shërbimit të tabelës në përputhje me qëllimin: ditëlindjen, Vitin e Ri, ngrënien e përditshme dhe të tjera)

Etiketë në tryezë (me një shfaqje praktike)

Rregullat dhe kushtet e ruajtjes së produkteve. Shenjat e cilësisë së keqe dhe të prishjes së produkteve.

Teknikat kryesore të përpunimit termik të produkteve (gatim, gatim, blanching, shuarje, pjekje).

Salcat e miellit (majonezë, karburant, marinada).

Përdorimi i erëza dhe erëza.

Sanduiçe (mësim praktik)

Salads (teoria dhe praktika)

Diversiteti 1 enët (supave, teorisë dhe praktikës)

Shumëllojshmëria e enëve të parë (borschy, teoria dhe praktika)

Enët e dyta (duke përdorur mbushjen)

Enët e dyta (përdorimi i mishit të mishit të ngurtë, mish derri, lojë)

Enët nga nënproduktet

Qull.

Casseroles

Çaj, kissel, komposto

Brumë maja (teoria dhe praktika)

Brumë të freskët (teoria dhe praktika)

Ëmbëlsira, ëmbëlsira, cupcakes.

Kastravecat e konservimit, domate.

TOTAL:

"Mashkull në shtëpi"

Jo. P / P

Titulli i temës

Orë

Master vetë (pse duhet të keni aftësi praktike)

Pajisja e këndit të punës në shtëpi (mjetet, magazinimi).

Siguria në punën me mjete dhe materiale të ndryshme.

Riparimi i apartamenteve:

Tavanet e riparimit dhe zbardhjes (teori);

Sticker Wallpaper (Teoria dhe riparimi praktik i sfondit);

Mbylljen e çara dhe çarje të dyshemesë;

Bojra, ngjyra, tretës, dhe emërimi i tyre, masat e sigurisë kur punojnë me ta;

Pikturë (dyer, dritare, bateri, produkte metalike, etj.);

Riparimi i mobiljeve:

Tavolina, karrige, tavolina afërdhe

Si për të riparuar një rubinet? (Pajisje hidraulike,

operacion, riparim).

Mobilje jo të sheshtë druri:

Raftet për lule;

Stol ose mobilje të tjera të thjeshta (klasa praktike)

Pajisjet e kuzhinës - blades, bordet, leckat (klasa praktike).

Inventari në shtëpi dhe emërimi i saj (teoria dhe praktika).

Lodra prej druri për fëmijët parashkollorë (kube, karroca, etj)

Druple dhe djegie (teori me ekran)

Rregullat e sigurisë për të punuar me pajisje elektrike.

TOTAL:

"Supinedwoman"

Jo. P / P

Titulli i temës

Orë

Pëlhura dhe produkte natyrore dhe kimike prej tyre.

ABC Moda

Detergjentë. Rondele të brendshme nga pëlhurë të ndryshme (pambuku, leshi, mëndafshi, fije pjesa më e madhe, dantella, tyl).

Zbardhjen, gëzimin dhe mjetet e ngjyrosura. (mësimi i teorisë dhe praktikës)

Mësoni të goditni të drejtën (rregullat e përgjithshme, nëse jeni zgjedhur, kujdesi hekuri).

Zgjedhja e njollave të vogla nga rrobat në shtëpi

Kërkesat për ruajtjen e gjërave. Llojet e riparimit të veshjeve.

Kujdes për qilima.

Kujdesi i leshit, lëkurës, kadife.

Me vëmendje për këpucë (kujdes, riparim, pikturë).

Si të pastroni jastëkët?

Zgjero cilësinë e gjërave ("jeta" e re e rrobave dhe liri).

Të gjitha për të brendshme.

Përdorimi i produkteve të pëlhurës për krijimin e rehatisë dhe bukurisë në shtëpi (bedspreads, perde, mbulesa tavoline, etj)

Kutia për shtiza, llojet e saj, përmbajtjen.

Llojet e bizhuteri:

Qëndisje (anglisht, zvicerane, e thjeshtë, konveks, hije dhe të tjerët) - 1 ca (teori);

Kryq (1 orë, teori);

Aplikimi (3 orë, klasa praktike);

Thurje rruaza (1 orë, teori);

Lule artificiale (3 orë, klasa praktike).

Seams makine (teoria dhe praktika). Prodhimi i produkteve.

Duke punuar me albumin "për të ndihmuar zonjën e re"

vazhdimisht

TOTAL:

Subjekt

Punoni me fëmijët

Tema: Koncepti

familjes, saj

funksione

1. Dashuria I.

martesa, fëmijët dhe

roli i tyre në familje

Biseda: "Familja dhe funksionet e saj", "Dashuria dhe Martesa" (Arsimi i Shkollës, 1997, №3, f.51), "Shtatë herë" (I.V. Grebennikov, L.V.Kivinko. Leximet mbi etikën dhe psikologjinë e jetës familjare. M. 1997 , f.101), "Familja jofunksionale" (edukimi i shkollës, 1998, jo;, f.2)

Duke folur për një tabelë familjare: "Pse fillon familja?" T.g.kislicin etika dhe psikologjia e jetës familjare, M., 1999)

Reflektim : "Kur shtëpia e prindërve nuk është mil ..."

Stërvitje psikologjike "Njoftim i Fat"

Test "Vizatim familjar"

Analiza e situatave: "Gabimet kur zgjedh një satelit të jetës" (edukimi i shkollës, 1997, №1)

Leximi i kapakut. Letërsia: "Në të fundit" S. Trubetskaya, për fëmijërinë L. Tolstoy, S. Asksakov

Ese "Unë dhe fëmijët në familjen time"

Mbrëmja "Dashuria është një festë e të gjitha ndjenjave" (I.V. Grebennikov, L.V. Kovinko. Leximet mbi etikën dhe psikologjinë e jetës familjare. M .: 1997)

Bisedë "Nën çatinë e shtëpisë tuaj" (I.V. Grebennikov, L.V. Kovinko. Lexime mbi etikën dhe psikologjinë e jetës familjare. M.: 1997), "Unë dhe familja ime" (arsimi në shtëpi, 2000, №1)

Punoni me proverbat: "E gjithë familja së bashku dhe shpirti në vend" (N.Sukhova, V. Inxhinierët libër për vajzat, Novosibirsk, 1999)

Leximi i kapakut. Letërsia:L.Voronkova Sunny Denek

Mësimi praktik: "Kush është kush në familje?" (lidhjet ndër-kat)

Shkrimi "Çfarë do të thotë" kasolle të fëmijëve të fëmijëve "?"

Për të gjithë fëmijët

Shkrimi "Familja ime e ardhshme"

Familja Familjare (Parenting Schoolboy, 1998, №4)

2. Ati ROL

dhe nëna B.

familje

Për fëmijët e adoleshencës së lartë

Biseda : "Roli i babait dhe i nënës në familje", "Art të jetë nënë" (I.V. Grebennikov, l.v.kovinko. Leximet mbi etikën dhe psikologjinë e jetës familjare. M .: 1997)

Duke folur për një tabelë familjare: "Çfarë nuk ndjek mos përmbushjen e detyrave të nënës"

Puna me proverbat: "Një grua e sjellë një shtëpi do të shpëtojë, dhe ajo rritet poshtë mëngës," "nga syri i zotit dhe kali do të japin"

partinë "Për nderin e madh"

Partia Bachelor "Është ai njeri"

Revistë orale : "Babai është fuqia, mendja, mbështetja familjare" (I.V. Grebennikov, L.V. Kovinko. Leximet mbi etikën dhe psikologjinë e jetës familjare. M .: 1997)

Stërvitje psikologjike "Portreti i familjes"

Lojë psikologjike "Familja miqësore" (zgjidhja e situatave të jetës sipas llojit "Si të bëni?"

Leximi i kapakut. Letërsi Fragment nga "Udhëtimi me bagazh" v.k. Zheleznikova

Për fëmijët e adoleshencës së vogël

Biseda: "Mbi gjyshen", "nënë lullaby" (ngritja e nxënësve, 2000, №8), "babai në familje"

Mësimi praktik "Mamina në mbrëmje" (E.Yu. Sashina Azbuka e shtëpisë për të madhe dhe të vogël)

Duke folur për një tabelë familjare:"Pse një person imam?" (I.V. Grebennikov, l.v.kivinko. Leximet mbi etikën dhe psikologjinë e jetës familjare. M .: 1997)

Puna me proverbat: "Me diellin, të ngrohtë, me nënën e së mirës," burri - kreu, gruaja - shpirt "

Leximi i kapakut. Letërsia: E.A. Blagina "Kjo është ajo mom", a.n.mykova "Cuckoo", "Nëna dhe Fëmijët", dhe blloku "Snow dhe Snow"

Për të gjithë fëmijët

Shkrimi"Si do të më pëlqente të shihja babanë, nënën?"

Bisedë"Gjyshe dhe gjysh - Burimi i mençurisë"

Puna me proverbat: "Kush ka një gjysh - atë dhe drekë", "Unë do të isha gjyshja ime - nuk kam frikë nga askush"

Pushime "Ne gjithmonë do ta lavdërojmë atë grua, emri i të cilit është një nënë!" (Shkolla fillore, 1999, №2)

Mësimi praktik "Letër për fëmijën tim kur ai do të jetë 12-15 vjeç"

3. Familje

tradita I.

pushime

Për fëmijët e adoleshencës së lartë

Biseda:Çfarë është tradita? "," Edukimi i traditave "(arsimi parashkollor, 2000, №1)

Revistë orale "Dita e Kalendarit të Kuqe" (I.V. Grebennikov, L.V.KOVINKO. Leximet mbi etikën dhe psikologjinë e jetës familjare. M.: 1997)

Duke folur për një tabelë familjare: "Destinacioni ynë i preferuar i pushimeve në natyrë"

Puna me proverbat: "Piranushki i shpeshtë përfundoi", "dembel gjithmonë pushime"

Mësues histori "Ritalet dhe ritualet e ngjarjeve familjare" (duke përdorur video), (L.Antipina familjare, 1999)

Për fëmijët e adoleshencës së vogël

Bisedë"Festat tona familjare"

Duke folur për një tryezë familjare "për atë që ne duam pushimet"

Shkrimi "Çfarë festash do të jenë në familjen time të ardhshme"

Duke punuar me Proverbat: "Ne mbërthyer atë pa bukë", "gri, qort, dhe për bukë - shkoj në kripë"

Leximi i kapakut. Letërsi: I. Surikov "Destrup", L. Dvorkov "Vajza nga qyteti", A. Tolstoy "Fëmijëria"

Për të gjithë fëmijët

Shkrimi "Pse keni nevojë për pushime në familje "

Revistë orale "Gëzimi i pushimeve familjare" (arsimi në shtëpi, 2000, №2)

Pushime "A nuk është këtu sot për të ndezur katet janë scam dhe të hapur për çdo derë?" (Shkolla fillore, 1999, №12)

Biseda e tabelës familjare "Ne jetonim në vendin fqinj" (marrëdhëniet, pushimet e përbashkëta, mbrëmjet, pushimi)

Mësues histori "Pushime të krishtera"

Tema: Roli i intelektualëve

zhvillimi në formimin e një personi

foshnja »

1. Semia si një faktor i zhvillimit të personalitetit intelektual.

Për fëmijët e adoleshencës së lartë

Bisedë"Pendatë e kuqe e zogjve dhe mendja e njeriut", "prindërit dhe" aksident "(A.N Galiguzov, e.o.smirnova hapat e komunikimit: nga viti në shtatë vjeç, M., 1992)

Puna me proverbat:"Web jeton - një shekull dhe të mësojë", "pema e papërpunuar rrotullohet derisa të thahet, për të mësuar fëmijën derisa të rritet".

Revistë orale"Unë e njoh botën"

Shkrimi"Çfarë do të thotë" mendja e dhomës "?"

Ushtrime për zhvillimin e të menduarit

Për fëmijët e adoleshencës së vogël

Biseda:"Çfarë mrekullie - këto përrallat e gjyshes!", "Pse fëmijët lexojnë përrallat", "detyrat e shtëpisë", "të jenë më të mençur se të dinë shumë".

Shkrimi "Kreu i Artë"

Shtëpi Hermitage: Ekspozita e librave të fëmijëve për temat njohëse

Festa: "Pyetje dhe përgjigje orë"

Reflektim: "A është mirë të jesh i zgjuar?"

Për të gjithë fëmijët

Biseda: "Çfarë do të thotë të" të jesh i zgjuar "?", "Çfarë lloj dijeje i jep familjes një fëmijë?"

Mësimet praktike Nga njohja me botën e jashtme:

  • Biseda: "Këto janë të panjohur të njohur", "sekretet e thellësive të detit", "të pabesueshme"
  • Leximi i familjes Literatura njohëse (M. Prehshvin, V.bianki, B. Vende)
  • Përvojë (Vetitë e ajrit, ujit, trupave në natyrë), (n.n. Podjakov, f.a.sokhina Edukimi mendor i fëmijëve, M.)

2. Lojrat e roleve në edukimin familjar

për intelektual

zhvillimi i fëmijëve.

Për fëmijët e adoleshencës së lartë

Biseda: "Loja është çelësi i njohurive", "lojëra, duke zhvilluar mendje"

Duke folur për një tabelë familjare: "Lojërat e Maminave dhe lojrat e babait"

Magazine Oral: "Lojra familjare njohëse - burim informacioni"

Shkrimi"Çfarë lojëra që luaj me të rinjtë"

Për fëmijët e adoleshencës së vogël

Mësues histori"Lojërat e preferuara në fëmijërinë time"

Leximi i kapakut. Letërsi: Fragmente nga librat A. Tolstoy, S. Asksakova, V. Kolongsky, n.nosov

Shkrimi"Çfarë lojëra do të doja të luaja me nënën time"

Për të gjithë fëmijët

Biseda: "Lojëra të përbashkëta familjare"

Revistë orale: "Në mbrëmje, kur nuk ka asgjë për të bërë"

Konkurs: Lojë më informative e fëmijëve

Mësimi praktik: Marrja e materialeve për lojërat didaktike

3. Ndëshkimet dhe interesat

fëmijë në formim

aktiviteti i tij kognitiv

Për fëmijët e adoleshencës së lartë

Biseda: "Hobbies e mia", "Ndikimi i hobi për të zgjedhur nga profesionet", "pasioni dhe njohuria e rrethit"

Mësimi praktik: Prodhimi i albumeve, dosjet për hobi

Biseda e tabelës familjare: "Interesat - aftësitë e mundshme"

Shkrimi: "Hobi im"

Revistë orale "Këto interesa të ndryshme të ndryshme" (psikologjia e përgjithshme a.v.petrovsky)

Për fëmijët e adoleshencës së vogël

Biseda: "Hobbies dhe interesat", "Mësimi im i preferuar në shkollë"

Mësues histori "Interesi - rruga për njohuri"

Shkrimi "Çfarë më pëlqen të bëj" duke folur për tabelën e familjes "Tregoni për hobi"

Për të gjithë fëmijët

Profil për të identifikuar interesin

Ekspozita e punës "Hobi im"

Leximi i kapakut. Letërsi për interesat e fëmijëve)

Mbrëmje familjare "Më tregoni për mua"

Takime me udhëheqësit Shtëpitë e kreativitetit, qendrat sportive

Tema: "Roli i shtëpisë

puna B.

jeta familjare "

1.domatic

punë,

përgjegjësitë. Shembull prindëror në arsimin e punës.

Për fëmijët e adoleshencës së lartë

Mësues histori "Historia e Zhvillimit të Zhvillimit"

Biseda: "Së bashku - jo ngarkesë, dhe përveç - të paktën hedhin", "Shembulli i babait është një mësim për një të bërë mirë" (Z.P.Vasiltsova urdhërimet e mençur të pedagogjisë popullore)

Biseda e tabelës familjare "Shpërndarja e përgjegjësive në një familje të rregullt dhe ne kemi" (I.V. Grebennikov, L.V.Kivinko Edukimi familjar. Një fjalor i shkurtër)

Puna me proverbat: "Shtëpia nuk është e mrekullueshme, por nuk do të gënjejë", "shtëpia nuk është për të endur", "për të jetuar në shtëpi - për të gjithë gjë.

Për fëmijët e adoleshencës së vogël

Biseda: "Ajo që dimë për punën në shtëpi", "familja - kujdesi për të gjithë familjen", "nga e madhe në Mala - në shtëpinë e secilit rast"

Tale Story: "Dhe në shtëpinë time është bërë kështu ..."

Puna me proverbat: "Ku është duke punuar, atje dhe të trashë, dhe në një shtëpi dembel - bosh", "që ju do të ndani, atëherë ju do të ndjeni"

Për të gjithë fëmijët

Pyetësori: Pjesëmarrja ime në çështjet e brendshme "

Mësimet praktike:

  • Lavanderi
  • Mbajtje e shtëpisë
  • Puna e përbashkët për krijimin e rehatisë në grup

Leximi i kapakut. Letërsia: L. Voronkova "Vajza nga qyteti", K. Shushinsky "si një këmishë në terren u rrit", S. Semenov "Dita e parë e vështirë", L. Tolstoy "përtej"

2. Promovimi dhe ndëshkimi i demuatit në arsimin e punës

fëmijët.

Për fëmijët e adoleshencës së lartë

Biseda: "Njeriu është i famshëm për punën", "Aftësi në jetën e përditshme - gëzimi në familje"

Biseda: "Ajo që unë kam në familje jo kështu" (rehati, pastërti, rend)

Diskutim: "Si për të ndëshkuar dhe inkurajuar një fëmijë" (n.e.Shurkova, O.V. Kardashin, M.M.Mukombayeva Takimi i Çështjeve Penter)

Shkrimi: "Më pëlqen të punoj në familje (jo si) sepse."

Për fëmijët e adoleshencës së vogël

Biseda:"Është mirë për shtëpinë - nëse rendi në të", "Mirënjohja e familjes është çmimi më i lartë", "përtacia, përtacia dhe pamundësia shkaktojnë neveri"

Shkrimi: "Çfarë çmime do të doja të shkoj për detyrat e shtëpisë"

Për të gjithë fëmijët

Biseda: "Për atë që njerëzit janë dhënë," "çmime për detyrat e shtëpisë"

Leximi i kapakut. Letërsia: "V.M. Pichugin Ura"

3.rol

prindërit

në zgjedhjen e profesionit një fëmijë

Për fëmijët e adoleshencës së lartë

Biseda: "Roli i familjes në zgjedhjen e profesionit", "formimi i palestrës profesionale në familje"

Diskutim: "Kush të jetë?"

Lojë udhëzuese profesionale "Rasti master ka frikë" (e.d.volokhova, t.a. makchenko)

Diagnostifikimaftësitë dhe interesat profesionale

Këshilli i Familjes: "Mund? Dëshironi? Nevojë? - Çfarë është e rëndësishme? "

Mësimi praktik: Duke hartuar profesionet e kartës së jetimore

Për fëmijët e adoleshencës së vogël

Biseda: "Organizimi i kohës së lirë - përgatitja për zgjedhjen e profesionit të ardhshëm", "profesionet e jetimoreve"

Shkrimi"A është e mundur të japësh një fëmijë një profesion në familje?"

Historia e mësuesit "Profesioni im"

Lojë - Udhëtoni "Në botën e profesionit" (e.d.volokhova, t.a. makchenko socio - vetëvendosje profesionale e studentëve)

Lojë udhëzuese profesionale "Të gjitha punimet janë të mira" (e.d.volokhova, t.a. makchenko shoqërore - vetëvendosje profesionale e studentëve)

Quiz Connoisseurs e profesioneve (E.d.volokhova, t.a. makchenko socio - vetëvendosje profesionale e studentëve)

Për të gjithë fëmijët

Analiza e situatave (E.d.volokhova, t.a. makchenko shoqërore - vetëvendosje profesionale e studentëve)

Ekskursione për ndërmarrjet dhe institucionet e qarkut dhe të qytetit

Konkursfotografitë për profesionin

Trajnimi psikologjik, pyetësorët, ushtrimet

Takimeme përfaqësuesit e profesioneve të ndryshme

Tema: "Roli

Gjërat B.

jete

njeriu "

shënim

gjëra

Për fëmijët e adoleshencës së lartë

Biseda:"Gjërat dhe vendi i tyre në marrëdhënie me njerëz", "takojmë për rroba, ata shoqëruan në të"

Punoni me proverbat: "Falënderim në shekullin e vajzës, nëse në një vajzë", "" çizme - pastaj creaks, por në një tenxhere nuk vlim, "" kapak për rubla, dhe supë pa crucible "

Analiza e situatave:"Gjërat, përdorimi i tyre"

Revistë orale: "Nga historia e gjërave - ku vijnë pantallonat

Shkrimi: "Indiferenca ndaj gjërave është e mirë apo e keqe?"

Për fëmijët e adoleshencës së vogël

Biseda: "Vlera e rrobave në jetën e një personi""Çdo gjë është e vështirë për të punuar"

Mësimi praktik: "Udhëtim në botën e gjërave"

Analiza e situatave: "Qartë në veshje"

Duke folur për një tabelë familjare: "Mami do të blejë mua ..."

Për të gjithë fëmijët

Biseda: "Gjërat dhe vendi i tyre në jetën familjare" (familja Tmafanasyev)

Mësimi praktik "Peceta vendos në një smoking"

Shkrimi "Çfarë do të bëja për të marrë gjë që unë dua "

2.Mode dhe gjërat

Për fëmijët e adoleshencës së lartë

Mësues histori "Kultura e rrobave"

Biseda: "Të jesh si çdo gjë apo jo të jesh", "Moda ka lindur në rrugë, dhe vdes në shtëpi", "çfarë është shija"

Biseda e tabelës familjare: "Si të jesh i bukur"

Revistë orale: "Lexoni Mod Magazine"

Lirimi i gazetës familjare: 3 "Kultura e pamjes"

Mësimi praktik: "Si të vishen në shtëpi" (me një demonstrim të rrobave)

Për fëmijët e adoleshencës së vogël

Biseda: "Moda e herë të ndryshme", "Kultura e rrobave"

Shkrimi: "Bukuria dhe Uglthity në rroba"

Lojë didaktike "Guess llojin e veshjeve"

Për të gjithë fëmijët

Biseda: "Rroba moderne", "modës dhe stilit"

Biseda e tabelës familjare: "Çfarë do të thotë shija dhe si ta ngrini atë"

Mbrëmje: "Kostumet karnaval"

Magazine Oral: "Llojet e veshjeve"

3. Në jetën e gjërave

Për fëmijët e adoleshencës së lartë

Biseda: "Për veshjen - zgjas këmbët", "kushdo që zgjedh të mirën e tij, ai jeton mirë"

Mësimet praktike: "Produkte nga ata që kanë shërbyer gjëra", "rregullat e kujdesit për gjërat e leshit"

Duke folur për një tabelë familjare: "Burimet e krijimtarisë në majë të gishtave"

Për fëmijët e adoleshencës së vogël

Biseda: "Everness është më e shtrenjtë se pasuria"

Mësimi praktik: "Këpucët tona"

Duke kërkuar: "Çdo gjë është vendi juaj"

Puna me proverbat: "Ashtu si në djegie të zjarrit", "është më e mirë djallëzore se motizo", "çdo leckë pastaj e vjen në praktikë"

Për të gjithë fëmijët

Biseda: "Ruajtja e gjërave dhe kujdesi për ta"

Lojë didaktike "Gjoks magjik"

Mësimi praktik: "Restaurimi i kostumeve të Vitit të Ri"

Duke kërkuar dhoma në grup: "Gjilpërë në brendësi"

Tema "pomit"

Për të gjithë fëmijët

Biseda: "Shtëpia e vendit dhe fshat", "kafshët shtëpiake të territorit të lindjes", "kuptimi i kafshëve shtëpiake për njeriun", "Pets dimërore dhe verore"

Ekskursione Në sovran

Mësimet praktike: Puna në fermë gjatë verës

Konkurset, Quiz, projekte krijuese në temë

Subjekt

Punoni me fëmijët

Tema: shëndeti moral, fizik dhe mendor i anëtarëve të familjes.

1. Familjet në familje, vlerat familjare, edukimin e fëmijëve në familje.

Për fëmijët e adoleshencës së lartë

Biseda: "Ne nuk kemi sukses në veprën penale të dikujt - që", "familja - strehim i shpirtit" (kreu i klasës, 2001, №3)

Revistë orale: "Kuptimi i marrëdhënieve të bashkëshortëve në ngritjen e fëmijëve"

Puna me proverbat: "Me gruan e mirë të malit - Halong, dhe gëzimi është dyfish", "unazë hekuri, dhe ju nuk mund të bindni një grua të keqe"

Duke folur për një tabelë familjare: "Si të bëhesh një baba autoritar"

Shkrimi: "Çfarë është e përkushtuar"

Analiza e situatave:"Vështirësi familjare" (Arsimi i Shkollës, 2001, №3)

Për fëmijët e adoleshencës së vogël

Biseda:"Fjalë - mësojnë, shembuj - me entuziazëm", "për çfarë të respektojnë pleqtë"

Punon: "Cila është" zemra e gurit "(" duart e artë ")?"

Puna me proverbat: "Dashuria po Këshilli - nuk ka pikëllim," "Mirë Batki - diens të mirë"

Për të gjithë fëmijët

Biseda: "Promovimi dhe ndëshkimi në familje" (arsimi në shtëpi, 2000, №2), "Mësime të Etikës Familjare" (Arsimi në shtëpi, 2000, №5)

Profilsipas studimit të marrëdhënieve: edukimi shkollor2001, №2)

Leximi i kapakut. Letërsia: A.Gaidar "shëtitje në mëngjes," Blue Cup ", A. Aleksin" për familjen tonë ", tregime nga Perettomatia në etikë (V.A.Somolynsky Reader në etikë. M., 1990)

Mësimi praktik: "Ajo që unë zgjedh: mosmarrëveshje, dialog, lufta?"

Ese: "Çfarë është lumturia?"

2. Klima familjare, koha e lirë familjare.

Për fëmijët e adoleshencës së lartë

Biseda: "Klima psikologjike dhe pajtueshmëria e familjes", "mësimet e familjes Lada" (kreu i klasës, 2001, №3)

Duke folur për një tabelë familjare: "Kush në shtëpi është i interesuar për problemet e mia"

Magazine Oral: "Leisure familjare"

Për fëmijët e adoleshencës së vogël

Biseda:"Shtëpia në të cilën jetojmë", "cila është gjëja kryesore në familje"

Lojë psikologjike: "Rolet tona"

Trajnim psikologjik "Fyerje"

Shkrimi: "Ajo që unë dua të bëj në familjen time"

Anëtarët e familjes së shëndetësisë 3.Physical.

Për fëmijët e adoleshencës së lartë

Biseda: "Në shtratin e pacientit", "çfarë është një familje e shëndetshme", "mjekësia e njerëzve"

Magazine Oral: "Veshja e një premtimi për një jetë të lumtur familjare"

Shkrimi: "Si e mbaj shëndetin tim"

Mësimi praktik: "Krijimi i një ekspozite shëndetësore"

Për fëmijët e adoleshencës së vogël

Biseda: "Roli i prindërve në ruajtjen dhe forcimin e shëndetit të fëmijëve", "çfarë është shëndeti"

Duke folur për një tabelë familjare: "Në çfarë moshe keni nevojë për shëndet"

Pyetësori: "A mendoj veten me një person të shëndetshëm"

Për të gjithë fëmijët

Stock: "Ne zgjedhim një mënyrë jetese të shëndetshme" (kreu i klasës, 2003, №4)

Tema: Familja dhe Shkolla.

1.skol në jetën e njeriut, qëndrimin ndaj saj

Për fëmijët e adoleshencës së lartë

Biseda: "Shkolla - familja - familja" (arsimi në shtëpi, 2000, №2), "Pse lind dëshira për të mos shkuar në shkollë?"

Shkrimi: "Unë do të doja që mësuesi të më trajtonte ..."

Analiza e situatave: "Mësues - nxënës"

Magazine Oral: "Çfarë dashurie shkollore" (mbarështimi i nxënësve, 1998, №4)

Duke folur për një tabelë familjare: "Ndikimi i sukseseve shkollore dhe dështimeve në marrëdhëniet familjare"

Mbrëmje: "Mësuesi im i parë" me ftesën e mësuesve (arsimi në shtëpi, 2000, №1)

Për fëmijët e adoleshencës së vogël

Biseda: "Çfarë di unë për mësuesin e profesionit?", Mami-mësues - i "

Shkrimi: "Tema ime e preferuar" "luaj në shkollë"

Duke folur për një tabelë familjare: "Progresi im në shkollë"

Konkurspoezi për shkollën

Për të gjithë fëmijët

Biseda: "Pse keni nevojë për një shkollë?"

Duke folur për një tabelë familjare: "Pjesëmarrja ime në çështjet dhe festat e shkollës"

Argëtim: "Tregime të gëzuara për të dëgjuar nuk duan?" (nga jeta e shkollës)

Leximi i kapakut. Letërsia: "Valenki" (arsim në shtëpi, 2001, №1), udhëtarët v.a.somhomlinsky në etikë. M, 1990 "katror", Y. Bondarev "na vjen keq", y.yakovlev "Gjithçka fillon me mësuesin" M, 1983 "shkallët më të larta"

2. Organizimi i shkollës dhe punës akademike në shtëpi. Problemi i dështimit.

Për fëmijët më të mëdhenj

Biseda: "Çfarë duhet bërë në shkollë për të mësuar mirë?", "Papa dhe Mamajat dhe Markat e Shkollave" (Dialogu i Arsimit)

Duke folur për një tabelë familjare: "Shkaqet e dështimit dhe si t'i kapërcejnë ato"

Vizatim Konkurrenca: "Si bëj detyrat e shtëpisë"

Diskutim: "Çfarë ka lindur proverb" përpara se të lindnin "?"

Shkrimi: "Pse kam vlerësime të këqija për ...", "Roli i prindërve në përgatitjen e fëmijëve në mësimet"

Për fëmijët e adoleshencës së vogël

Biseda: "Përgatitja për mësimet - baza e suksesit në shkollë", "Kushtet për detyrat e shtëpisë"

Duke folur për një tabelë familjare: "Rutinën tuaj të ditës"

Leximi i kapakut. Letërsia: v.a.somhomlinsky lexon e etikës. M, 1990 "Si Fedya bëri një detyrë shtëpie", "ra"

Punon: "Mësimi më i vështirë për mua ...", "Roli i prindërve në përgatitjen e detyrave të shtëpisë"

Vizatim Konkurrenca: "Unë mësoj mësimet"

Për të gjithë fëmijët

Biseda: "Unë mund të - dua të jem", "rrënja e mësimeve të qytetit dhe fryti i ëmbëlsirave të tij"

Duke folur për një tabelë familjare: "Dhe si bëni mësime?"

Magazine Oral: "Puna e trajnimit në shtëpi"

Leximi i kapakut. Letërsi në punën e brendshme arsimore

3. Foshnja e tharë (tendencë, aftësi)

Për fëmijët e adoleshencës së lartë

Biseda: "Ajo që fëmijët quhen të talentuar" (familja dhe shkolla, 1999, №6), "Kush janë" wunderkinds "?" (Kulmi, 1998, №9), (Familja dhe Shkolla, 1990, №12)

Punon:"Hobi im"

Magazine Oral: "Kush është një njeri i tillë i zgjuar dhe si të bëhet?" (Arsimi në shtëpi, 2000, №3)

Test: "Sukseset shkollore të fëmijës" (shkolla fillore, 1996, jo :)

Biseda e tabelës familjare "Cila është aftësia?"

Puna me proverbat: "Nuk ka talent - ju zgjidhni për Sarafanin," "budallenjtë shkuan, po, unë vetë,", "kush është shumë shkrim-lexim, kjo nuk është humnera"

Për fëmijët e adoleshencës së vogël

Biseda: "Kush dëshiron të dijë shumë, merr një gjumë të vogël", "njerëz të talentuar në fëmijëri" (edukimi parashkollor, 1996, №9)

Puna me proverbat: "Ku është mendja, ka shumë," "nuk mundi një shtizë, por mendja", do të kishte një mendje, do të ketë një rubla, nuk do të ketë mend, nuk do të ketë rubla, nuk do të ketë rubla, "" Colos bosh është më i lartë se të tjerët, "jo stilolaps, dhe mendjen"

Shkrimi: "Çfarë do të thotë" mendja e dhomës "

Për të gjithë fëmijët

Biseda: "Njerëzit e talentuar të planetit"

Takimeme njerëz interesantë të qytetit dhe të qarkut

Leximi i kapakut. Letërsi Nga seria "Jeta e njerëzve të mrekullueshëm"

Duke folur për një tabelë familjare: "A kemi fëmijë të talentuar në grup"

Mbrëmje: "Njerëz të famshëm të vendit tonë"

Tema: Llojet e ndryshme të punës në edukimin e punës së madhe në familje.

1. Arsimi në familjen e punës së madhe tek fëmijët.

Për fëmijët e adoleshencës së lartë

Biseda: "Krijimi i rehatisë", "vlera e palës materiale në jetën e një personi"

Magazine Oral: "Ndërsa ferma do të sillet, dhe të martohet me lumturinë e familjes"

Duke folur për një tabelë familjare: "Vlerat shpirtërore të familjes"

Puna me proverbat: "Mount për dikë që nuk jeton në shtëpi", "Dashuria Po, unë nuk kam asnjë nevojë," "jeton në dëshirën dhe fle në një bord të zhveshur"

Shkrimi: "Çfarë është punëtor"

Për fëmijët e adoleshencës së vogël

Biseda: "Çfarë është në shtëpi, kjo dhe vetë"

Puna me proverbat: "Ku rruga - atje dhe thesari", "me fat atë që nuk ka asgjë në shtëpi",

Vizatim Konkurrenca: "Shtëpia ime e ardhshme"

Shkrimi: "Çfarë ju duhet të keni në shtëpi të jetë e bukur për të jetuar në të"

Tale Story: "Marrëdhëniet e mira në familje - rehati dhe prosperitet në shtëpi"

Për të gjithë fëmijët

Biseda:"Ndërsa jetoni, kështu që jetoni", "asnjë shtëpi nuk e ngjyros pronarin, por pronari i shtëpisë"

Duke folur për një tabelë familjare: "Urdhër ose çrregullim në shtëpi"

Leximi i kapakut. Letërsi

Vizatimi i konkursit në temë: "Rich si honeycomb, dhe jeton si bagëti"

2. Edukimi i respektit për njerëzit dhe rezultatet e punës

Për fëmijët e adoleshencës së lartë

Biseda: "Cool dhe Bukuri në shtëpinë tonë"

Puna me proverbat: "Nëse kosheret e kurbës, atëherë zonja është e keqe," "për të jetuar në shtëpi - për të ndërlikuar"

Reflektim: "Cila është fytyra e shtëpisë"

Tale Story: "Brendshme: koncept, lloje"

Shkrimi: "Çfarë është një" shtëpi e ftohtë "?", "Këndi im i preferuar i shtëpisë"

Mësimi praktik: Puna me layouts, planet e dhomave, objektet e situatës

Për fëmijët e adoleshencës së vogël

Biseda:"Nëse fiction është bashkangjitur, ju mund të dekoroj shtëpinë tuaj"

Konkurs: "Dhoma ime në të ardhmen"

Punoni me proverbat: "Mount për atë që jeton në shtëpi", "shtëpia nuk është e madhe, por unë nuk gënjej"

Për të gjithë fëmijët

Biseda: "Shtëpia ime e bukur"

Mësimi praktik: "Komfort në shtëpi me duart tuaja"

Konkurs: "Këndi komod"

3. Ndërmarrja e shkathtësive dhe aftësive të punës

Për fëmijët e adoleshencës së lartë

Biseda: "Master vetë" (arsimi parashkollor, 1990, №5)

Tale Story: "Rutinat në shtëpi"

Puna me proverbat: "Shtëpia nuk është për të endur", "" Asgjë për të vluar kur gjithçka është nga dorëzimi "

Punon: "Pse produktet manuale vlerësohen"

Mësimet praktike: "Shëndeti"

Për fëmijët e adoleshencës së vogël

Biseda: "Kreu i zgjuar ka njëqind duar", "duart e aftë nuk i njohin mërzinë," "zotërimi u jepet atyre që i janë dhënë të gjithë rastin" (edukimi i nxënësve, 2001, №2)

Puna me proverbat: "Ai dhe z. Të cilët mund të bëjnë gjithçka vetëm," ndoshta duhet të jetë së paku hedhja "

Mësimi praktik: "Workshop Samodelkina"

Për të gjithë fëmijët

Leximi i kapakut. Letërsi në këtë temë

Konkurs: "Duart e aftë nuk e dinë mërzinë!"

Mësimet praktike: "Dekoroni dhomën tuaj"

Leximi i kapakut. Letërsi

Tema: "Buxheti dhe familja familjare"

1.Money, funksionet e tyre

Për fëmijët e adoleshencës së lartë

Biseda: "Çfarë është çmimi varet nga", "fitimi dhe paratë e mbeturinave"

Magazine Oral: "Pse keni nevojë për para"

Duke folur për një tabelë familjare:"Fëmijët dhe paratë"

Puna me proverbat: "Paraja është futur, po ka shumë mëkate", "kushdo që shpëton para, ai jeton pa nevojë," "jo për produktin e parave"

Mësimi praktik: Rritje në dyqan

Për fëmijët e adoleshencës së vogël

Biseda: "Paratë, roli i tyre në jetën e një personi", "Paraja - Masa e punës"

Leximi i literaturës për rolin e parave në jetën e njeriut

Puna me proverbat: "Paratë - atë ujë, erdhi dhe shkuar", "shumë para, shumë dhe sherr"

Për të gjithë fëmijët

Biseda: "Historia e shfaqjes dhe natyrës së parave", "roli dhe funksionet e parave në jetën e një personi. Llojet e parave »

Lojra didaktike dhe krijuese "Dyqani", Kvn "Paratë e popujve të ndryshëm"

2. Ekonomia e buxhetit të familjes

Për fëmijët e adoleshencës së lartë

Biseda: "Ekonomia", "Varfëria. Shkaqet e varfërisë. Sigurimi social "

Magazine Oral: "Struktura e buxhetit familjar"

Puna me proverbat: "Nevoja për të mësuar tenxhere për të djegur", "mjekër në gju, dhe dru zjarri - as nuk është e plotë"

Shkrimi: "Të ardhurat dhe shpenzimet e mia të ardhshme"

Për fëmijët e adoleshencës së vogël

Biseda: "Materiali familjar"

Shkrimi: "Pasuria është ... varfëria është ..."

Ekspozita e figurave: "Pasuria në shtëpi"

Puna me proverbat: "Duhej të jetonte në të gjithë ata që nuk kanë asgjë për të strehuar"

Për të gjithë fëmijët

Biseda: "Buxheti i familjes. Çfarë varet

Magazine Oral: "Çfarë është sponsorizimi"

Mësimi praktik: "Zhvillimi i buxhetit familjar"

3. Mesazhi buxhetor: Të ardhurat dhe shpenzimet

Për fëmijët e adoleshencës së lartë

Diskutim:"Të ardhurat familjare - shpenzojnë ose ruaj?"

Biseda: "Çfarë i bën të ardhurat?"

Shkrimi: "Pse themi: Bërja është më e mirë se pasuria"

Për fëmijët e adoleshencës së vogël

Puna me proverbat: "Sipas të ardhurave dhe konsumit," Unë shkova për bukë në treg, por bleva një mashtrim "," Mos mbërritja e njerëzve të pasur, por nga konsumi "

Për të gjithë fëmijët

Biseda: "Të ardhurat dhe shpenzimet në familje", "Planifikimi i Shpenzimeve"

Magazine Oral: "Shpenzimet - të detyrueshme, të dëshirueshme, të këndshme"

Lojërat ekonomike, zgjidhja e detyrave praktike

Tema: "Përgatitja e tokës. Në rritje fidanë. Serë. Serë ".

Për të gjithë fëmijët

Biseda: "Natyra e tokës amtare", "përgatitja e farërave për ulje", "Kultivimi i fidanëve"

Leximi i kapakut. Letërsi "V.Krutogor" Qytetet Emerald "

Mësimet praktike: "Përpunimi i tokës dhe përgatitja për mbjellje", "mbjelljen e farave të perimeve"

Lojë didaktike "Guess bimore" (për fara)

Revistë orale: "Kërkesat për rritjen e kulturave të perimeve"

Mësues histori "Sera. Llojet e serrave »

Tema: "Perimet në rritje në vilë"

Për të gjithë fëmijët

Biseda"Vlera e perimeve në jetën e një personi", "Metodat e kujdesit për bimë të ndryshme"

Mësimi praktik në zonën e çerdheve

Punoni me proverbat: "Dita e Verës - një vit ushqim"

Lojë didaktike: "Mendoni se çfarë do të rritet", "majat dhe rrënjët"

Duke organizuar një përrallë: "Kolobok"

Vizatim Konkurrenca: "Kopshti im"

Tema: "Puna e vjeshtës. Pastrimi i korrjes, ruajtja dhe korrja e perimeve "

Për të gjithë fëmijët

Biseda: "Puna e vjeshtës - korrja "," sekuenca dhe tiparet e korrjes "," Përgatitja për ruajtjen e dimrit "

Revistë orale: "Përpunimi i perimeve"

Mësimet praktike Në mbledhjen dhe korrjen e perimeve

Lojë didaktike: "Nga një farë në perime"

Mbrëmje - karnaval: "Kopshti - horodod"

VI. Rezultati i pritshëm

  1. Rritja e socializimit të përgjithshëm të nxënësve.
  2. Vetë-identifikimi adekuat seksual i adoleshentëve, zotërimi i roleve sociale në familje.
  3. Zhvillimi i marrëdhënieve kolektiviste humane në grupe - "familje".
  4. Vendosja e marrëdhënieve të forta miqësore me anëtarët e grupit të tyre - "Familjet".
  5. Njohuri nga studentët e kulturës së familjes ruse.
  6. Mbizotërimi i personalitetit të nxënësve në një mënyrë jetese të shëndetshme.
  7. Gatishmëria e të rinjve në aktivitetin jetësor familjar.
  8. Njohja e fëmijëve dhe adoleshentëve të normave dhe rregullave të hotelit të familjes, komunikimit dhe ndërveprimit me fqinjët.