اعداد طلاب المرحلة الثانوية للحياة الأسرية. المرحلة - النهائي. تركت دون رعاية الوالدين

مؤسسة موازنة التعليم العام البلدية التعليم الثانوي

المدرسة № 25 MO KORENOVSKY DISTRICT

الإنجازات الاجتماعية والشخصية للطلاب في الإطار نشاطات خارجيةحسب الموضوع

مشروع

Myzenko A.R. ، طالب في الصف الحادي عشر MOBU SOSH رقم 25

2013

مشروع "مدرسة الإعداد للحياة الأسرية"

ملاحظة توضيحية

مشروع "مدرسة الإعداد للحياة الأسرية" هو عبارة عن دورة خاصة من الأنشطة لإعداد طلاب المدارس الثانوية للحياة الأسرية.
الأسرة هي واحدة من أهم القيم التي أنشأتها البشرية على مدى آلاف السنين. لا توجد أمة واحدة ، ولا دولة واحدة ، ولا مجتمع ثقافي واحد يمكنه الاستغناء عن عائلة. تضمن الأسرة التطور الشخصي والروحي والأخلاقي للإنسان طوال حياته. إن نظام التعليم والمناخ النفسي للأسرة لهما تأثير حاسم على تكوين الشخصية والموقف الحياتي والتوجهات القيمية لجيل الشباب ، وبالتالي على زيادة تنمية المجتمع. يوجد حاليًا العديد من الظواهر النفسية والثقافية التي يمكن اعتبارها غير مرغوب فيها للمجتمع. أولاً ، إنها زيادة عضلات الفتيات بشكل واضح ومتزايد وتأنيث الأولاد ، وهو انتهاك لأدوارهم الجنسية. ثانيًا ، المظهر هو كل شيء أكثرأشكال السلوك غير اللائقة المتطرفة: العدوانية والاكتئاب. ثالثاً: تفاقم مشاكل الوحدة في الصغر وعدم الاستقرار العلاقات الزوجيةفي الأسرة. تظهر هذه العمليات في المدرسة ، حيث أن الفتيات ، اللائي يتقدمن على الأولاد في نموهن بمتوسط ​​2.5 سنة ، لا يمكنهن رؤيتهن كحماتهن وإثبات تفوقهن فيما يتعلق بهن ، مما يؤدي بدوره إلى حماية ذاتية وقائية. تأكيد نوع السلوك عند الأولاد - مما يؤدي إلى تفاقم الخلافات.
ومن المعروف أن نفسية الطفل وأنماط السلوك الأخلاقية و المواقف الاجتماعيةتتشكل في الأسرة. فقط في تعاون الأسرة و مؤسسة تعليميةيمكن أن تؤثر بشكل فعال على كامل و تنمية متناغمةطفل.
الهدف الرئيسي للمشروع - الإعداد العميق والأساسي لطلاب المدارس للحياة الأسرية والأبوة المسؤولة والأمومة الكريمة.
سيصبح طلاب اليوم آباءً غدًا ، ويعتمد مستقبل كل واحد منا والدولة بأكملها على مدى صدقهم في تقييم الواقع ، وما إذا كانوا يتعلمون التعرف على الخير والشر ، وما إذا كانوا يطورون القدرة على معرفة الذات وتحسين الذات.

مهام:

1. تعزيز التجربة الإيجابية للتربية الأسرية.

2. تشكيل مناصب الحياة الرفيعة.

3. نشر المعرفة حول الأسرة وأنماط تطورها وتقاليدها وعاداتها وطريقة حياتها وآدابها وعلم نفس النوع الاجتماعي.

4. تكوين "الأبوة" المسؤولة.

أهمية البرنامج تكمن في حقيقة أنها أداة تعليمية تعارض الخطر الاجتماعي الناجم عن وسائل الإعلام في بيئة من تدهور الأخلاق والروحانية غير المؤكدة. يمكن أن يصبح البرنامج أيضًا منعًا موثوقًا به للتهديد الاجتماعي وأمراض العلاقات الأسرية ، وتحقيق الانتعاش العقلي والاجتماعي والروحي من خلال تطوير وعي عميق بمعنى الحياة والغرض منها.

شروط تنفيذ البرنامج:

تم تصميم البرنامج لمدة 3 سنوات من الدراسة:

قسم واحد - الصف التاسع

القسم 2 - الصف 10

القسم 3 - الدرجة 11

طرق تنفيذ البرنامج:

1. دورة فصول لأطفال المدارس.

2. دورة فصول لأولياء الأمور.

3. دورة من الفصول لطلاب المرحلة الثانوية وأولياء الأمور (مشتركين).

أشكال التفاعل:

المناقشات والمناقشات

الفكرية و ألعاب لعب الدور

دروس مع عناصر التدريب النفسي

لقاء مع عامل صحي

اجتماعات الوالدين

رحلات عائلية (رحلات)

مواقع العائلة

عرض مجلس الأسرة

vernissage الأسرة

أرشيف الأسرة

متحف الأسرة

كتاب الثقة

يتم تحديد مدى استعداد طلاب المدارس الثانوية للحياة الأسرية المستقلة من خلال مجموعة من المؤشرات:

الاستعداد الأخلاقي النفسي والفكري المعرفي.

التربية الجنسية.

المعرفة الاجتماعية والطبية والقانونية.

الإعداد الاقتصادي والاقتصادي.

النتيجة المتوقعة

نتيجة إتقان البرنامج ، الطلاب يجب ان يعرف :

تاريخ تطور مؤسسة الأسرة والزواج في روسيا ؛

طريقة الحياة الأسرية والتقاليد والعادات وطقوس الثقافة الروسية ؛

المعايير الأخلاقية للزواج ؛

أعمال الكتاب البارزين والشعراء والفنانين والملحنين ومخرجي الأفلام ، مخصصة لهذا الموضوعالأسرة ، والأبوة ، والوضع المدني للشخص ؛

-عملية الشراء:

تجربة السلوك الإنتاجي في عملية حل المشكلات في الأسرة ؛

خبرة في التصميم و أنشطة البحثحول موضوع البرنامج ؛

مجموعة معينة من القيم الروحية والأخلاقية الأساسية المعينة: الحب ، اللطف ، الاحترام ، العفة ، الحقيقة ، الثقافة ، الخير ، الإيمان ، الأمل ؛ الحرية والمساواة والكرامة والسلام ؛ الأم (الأمومة) ، الأب (الأبوة) ؛

- كن مستهدفًا:

على مشاعر الحب والاحترام والمسؤولية الأخلاقية المتبادلة بين أفراد الأسرة ؛

للزواج الرسمي

من أجل ولادة وتربية الأطفال في أسرة كاملة ؛

للأداء المسؤول لوظائف الوالدين (الأمومة أو الأبوة) ؛

الوفاء بالواجبات المنزلية الأساسية (إعالة أسرة مشتركة ، إنشاء ميزانية عائلية ، إلخ) ؛

حول العلاقة مع عائلات الوالدين ، والتوجه نحو قيم الأسرة والعشيرة ؛

-يتظاهر:

احترام الوالدين وأفراد الأسرة الآخرين ؛

أداء الواجبات المنزلية الأساسية في الأسرة الأبوية ؛

الاستعداد لتكوين أسرة كاملة ، ولادة وتربية الأطفال.

محتوى المشروع

القسم 1: "العائلة كشراكة تجارية"

1 . مقرر اختياري : "الأسرة كشراكة تجارية"

2. ساعة رائعةحسب الموضوع:

- "الأسرة في المجتمع الحديث" ،

- "كل شيء يعتمد عليه" (حول الشخصية في الأسرة) ،

- فن الخطوات الصغيرة.

- هل نحتاج عائلة؟

- "الأسرة الحديثة: أزمة أم بحث عن السعادة؟" ،

- "ماذا لو كان الحب؟"

4. ورشة تدريبية: كيف تحسب ميزانية الأسرة

5. منافسة المشاريع: "فن الزواج"

- "قواعد الحياة الأسرية" ،

- "ميزانية الأسرة"،

- "مشكلة الإجازة العائلية".
7- الأنشطة المشتركة:

أسبوع الأسرة,

التنزه والرحلات ،

الرحلات إلى مكان العمل.

القسم الثاني: "الأخلاق وعلم النفس في الحياة الأسرية".

1. مادة اختيارية: "الأخلاق وعلم النفس في الحياة الأسرية"

2. ساعات رائعة حسب المواضيع:

- "أيا كان ما يفعله الزوج فهو جيد"

- الزوجة الذهبية

- "بيننا بنات (بنين)".

3. لقاء نادي "المناظرة" حول المواضيع:

- "الزواج المدني:" مع "و" ضد "،

- "لا أريد أن أدرس ، لكني أريد أن أتزوج" ،

- "النصيحة والحب" .. أم "الصبر عليك"؟

4. ورشة تدريبية : "ذكورة الأولاد وأنوثة البنات"

5. مسابقة المشروع : "عائلتي المستقبلية"

6. لقاءات مع أولياء الأمور (محاضرات) حول المواضيع:

- "كيف تتحدث مع الأطفال عن الحب والجنس والحياة الأسرية" ،

- "الأنماط النفسية للأم والأب" ،

- "أنماط السلوك التربوي والتعليم".

7- الأنشطة المشتركة:

أسبوع الأسرة ،

معرض "ورشة إبداعية للأسرة" ،

مؤتمر: "التقاليد الأسرية وأهميتها".

القسم 3: "الأبوة الواعية"

1. الأبوة "الواعية" الاختيارية

2. ساعات رائعة حسب المواضيع:

- "مثال جيد"،

ماذا ينسى الآباء؟

"الزواج يعني خفض حقوقك إلى النصف ومضاعفة مسؤولياتك".

3. لقاءات نادي "المناظرة" حول المواضيع:

- "الأطفال من الناحية الاقتصادية" ،

- "وإذا اختفت أزياء الأطفال تمامًا؟" ،

"يتعلم الطفل ما يراه في منزله. الآباء مثال على ذلك "(V. Brand).

4- الورشة التدريبية: "العلاقات -" الآباء والأبناء "

5. مسابقة المشروع : "أمي ، أبي ، أنا أسرة سعيدة"

6. لقاءات مع أولياء الأمور (محاضرات) حول المواضيع:

- « وصايا الوالدين»,

- "دور الأب (الأم) في تنشئة الأبناء" ،

- معايير البلوغ.

7- الأنشطة المشتركة:

أسبوع الأسرة ،

تكريم السلالات العائلية.

يحتفظ مطورو البرنامج بالحق في إجراء تعديلات عليه أثناء عملية التنفيذ.

فهرس

زاخاروفا ل. يانوش كرتشك: عظمة الحب المقدسة. // تعليم أطفال المدارس. -2005. -2.

Sukhomlinsky V.A. أعطي قلبي للأطفال - ك .: "أنا سعيد. المدرسة "، 1985.

Kovalev S. V. إعداد طلاب المدارس الثانوية للحياة الأسرية - م: التعليم ، 1991.

كوفاليف س. علم نفس الأسرة الحديثة - م: التربية 1998.

جريدة الفصل المنهجي لمعلم الفصل "إدارة الفصل وتعليم أطفال المدارس". رقم 7 ، 2009 ، م: إد. منزل "الأول من سبتمبر".

دورات اختيارية في العلوم الاجتماعية للتدريب المسبق والتعليم الشخصي في الصفوف 9-11: دليل منهجي / شركات. ت. Korniva وآخرون. M: Globus ، 2007.

"إعداد المراهقين للحياة الأسرية" أ. سيزانوف.

القارئ في الأخلاق وعلم النفس في الحياة الأسرية: Proc. مساعدة الطالب فن. فئات / شركات. إ. غريبينيكوف ، إل. كوفينكو. - م: التربية ، 1987.

Janushkevicius R.V. أصول الأخلاق. الدورة التعليميةللتلاميذ والطلاب. - م ، 2000.

دروزينين في. علم نفس الأسرة. يكاترينبورغ ، 2000.

Eumenius ، رئيس الدير. شذوذ الحب الأبوي. إد. الثاني. "نور الأرثوذكسية" 2008

إيليين أ. طريق التجديد الروحي: عن الأسرة / شركات. Lisitsa Yu.T. ، SOBR. أب. في 10 مجلدات ، المجلد 1. - م: "الكتاب الروسي" ، 1996.

لاتيشينا دي. تقاليد تربية الأطفال بين الشعب الروسي. م: "مطبعة المدرسة" ، 2004.

فارجا أ. العلاج النفسي الجهازي. سانت بطرسبرغ: خطاب ؛ 2001.

G. Navaitis "أسرار الأسرة (وليس) السعادة". أكاديمية العلوم التربوية والاجتماعية ، معهد موسكو النفسي والاجتماعي. موسكو فورونيج 1998

ملحق رقم 1 لمشروع "مدرسة الإعداد للحياة الأسرية":

تصميم أسبوع الأسرة.

الأهداف:

1) الوعي بالقيم الأساسية للأسرة.

2) منع تأثير العوامل الاجتماعية السلبية على الطفل ، ومساعدة الأطفال في الحصول على الدعم في الأسرة ، وتحسين العلاقات مع الوالدين.

خوارزمية التحضير:

1. تحديد فكرة الأسبوع.

2. صياغة موضوع الأسبوع واجتماعات أولياء الأمور.

3. شكل هدف ومهام الأسبوع واجتماع أولياء الأمور.

4. فهم ما هي المعلومات المطلوبة لاجتماع الوالدين وكيف يمكن الحصول عليها (مسح ، تحليل الملاحظات ، محادثات).

5. تحديد محتوى الأسبوع وأنشطته المحددة.

6. فكر في كيفية إقامة تفاعل مع أولياء الأمور خلال الأسبوع.

المبادئ الأساسية :

1) يتم التعبير عن الفكرة الرئيسية للأسبوع في العنوان. يجب أن تصاغ بطريقة تثير الاهتمام بالأطفال والآباء والرغبة في المشاركة في أحداث الأسبوع.

2) يجب أن يكون لأحداث الأسبوع تركيز دلالي معين ، انعكس فيه أشكال محددةالفكرة المختارة.

3) يمكن عقد الأحداث المواضيعية مع كل من الأطفال وأولياء الأمور من فئة معينة أو مجموعة من الأطفال ، ومع جميع الأطفال وأولياء الأمور في المدرسة.

4) يجب أن ينتهي الأسبوع باجتماع أولياء الأمور ، والذي يلخص الأسبوع بأكمله.

أشكال العمل: الصحف المصورة والمعارض والعروض الترويجية واستطلاعات الرأي والاستبيانات وألعاب تمثيل الأدوار وساعات الدراسة ومسابقات الرسومات والقصائد والحرف اليدوية والصحف الجدارية ، إلخ.

أسبوع الأسرة حول موضوع: "كيف نبني السلام في الأسرة"

مهمة: لدعم فكرة الآباء والأطفال أن السلام في الأسرة هو الشرط الرئيسي لرفاهية وسعادة وصحة جميع أفراد الأسرة.

الأحداث:

استطلاع "ما هي الأسرة السعيدة؟"

لعبة التشخيص "البريد"

صفحة تاريخ العائلة"ماذا يسمونني في المنزل؟"

معرض "تهويدة طفولتي"

مقال مصور "أنا وعائلتي"

اجتماع الوالدين"كيف نبني السلام في الأسرة؟"

يوم أبواب مفتوحةللوالدين

أسبوع الأسرة حول موضوع: "المنزل الذي أسكن فيه"

استهداف : تكوين أفكار عن المنزل كأساس للتفاهم المتبادل والاتصال واحترام الناس لبعضهم البعض.

الأحداث:

العرض المسرحي للآباء والأمهات. تمسرح الحكاية الخيالية "الطفل الأخير"

مسح للآباء "أنماط السلوك الأبوي"

الرسم الإسقاطي "المنزل الذي أعيش فيه"

ملصقة "سرير زهرة" حول موضوع "عائلتي"

استبيان للطلاب كيف نتواصل في المنزل

الرسم الإسقاطي "المنزل الذي سأبنيه"

عمل للوالدين "فكر حكيم في تربية الأبناء"

لقاء الوالدين "أسلوب التربية الأسرية"

لقاء مع مفتش هيئة شؤون الأحداث

نتائج الأسابيع العائلية:

الملحق 2: استبيان للطلاب

حدد الجنس ______________

اختر العبارة التي تصف أفضل ، في رأيك ،

عائلة عصرية .

الأسرة اتحاد طوعي بين رجل وامرأة.

الأسرة هي المكان الذي أشعر فيه بالحاجة والأهمية.

الأسرة هي رابطة قوية بين الأجيال

الأسرة هي دعم موثوق للإنسان في الحياة

الأسرة هي اتحاد مكون من شخصين ، مستقلين عن بعضهما البعض ، لكل منهما وجهات نظره ومصالحه الخاصة.

الأسرة هي الاعتماد المادي لأحد الزوجين على الآخر.

الأسرة هي اتحاد يقوم على المحبة والتقارب الروحي بين شخصين.

الأسرة هي المكان الوحيد الذي أشعر فيه بالأمان والراحة

الغرض الرئيسي للأسرة هو ولادة الأطفال وتنشئتهم.

2 . برأيك ما الذي يساهم في تقوية الأسرة في السنة الأولى للزواج؟

الحب

فهم

الاستقرار المادي

سكن منفصل

دعم الوالدين

قلة انتباه الوالدين

غياب الاطفال

الرغبة في إنجاب الأطفال على الفور

توزيع واضح للواجبات المنزلية

التدبير المنزلي المشترك

مصالح مشتركة

الرغبة في قضاء وقت الفراغ معا

وجود أصدقاء مشتركين

من الصعب الإجابة

ما هي التقاليد التي لديك في عائلتك الأبوية؟

ليلة رأس السنة مع جميع أفراد الأسرة

إجازة عائلية في الطبيعة

تنظيم حفلة عيد ميلاد لأحد أفراد الأسرة

عقد مجالس عائلية

تنظيم وإقامة عروض مسرحية عائلية

زيارات عائلية للمعارض وصالات العرض والمسارح والحفلات الموسيقية

تقاسم الإجازة

تكريم الأعياد والعادات الدينية في الأسرة

الاحتفال بمواعيد مهمة لعائلتك

الخلافة العائلية للمهن

لا توجد تقاليد في عائلتنا ؛

من الصعب الإجابة

4. في أي سن أنت مستعد لتكوين أسرة؟

أقل من 18 عامًا - من 18 إلى 20 عامًا - من 20 إلى 25 عامًا - من 25 إلى 30 عامًا

أكثر من 30 عامًا - من الصعب الإجابة

5. قم بترقيم كل قيمة بالترتيب من حيث الأهمية بالنسبة لك (1-الأكثر أهمية ، إلخ.)

العمل - الأسرة

الصحة - الأصدقاء

وقت الفراغ - تطوير الذات

المال - التعليم

مسار مهني مسار وظيفي

6. سيكون رب أسرتك المستقبلية:

الزوج - الزوجة - المساواة

7. أي شكل من أشكال الحياة الأسرية تفضل؟

زواج مسجل رسميا

زواج غير مسجل بقصد إتمامه

الزواج غير المسجل دون نية إتمامه

من الصعب الإجابة

8. ما مدى استعدادك لأداء وظائف الأسرة بعد الزواج؟

وظائف الأسرة

جاهز

جاهز أكثر من غير جاهز

غير مستعدة أكثر من جاهزة

غير جاهز

تجد صعوبة في الإجابة

لإنجاب أطفال

تربية الأطفال

أداء الواجبات المنزلية

إعالة الأسرة ماليا

مراعاة القواعد الأخلاقية والقانونية للسلوك في الأسرة

يرقي التطور الروحيأفراد الأسرة

تتوافق مع الوضع الاجتماعي الجديد (الزوج ، الزوجة ، الأم ، الأب)

قضاء وقت الفراغ معا

تقديم الدعم العاطفي لأفراد الأسرة

إشباع الحاجات الجنسية

نعم ، رأيهم مهم جدًا بالنسبة لي.

سأستمع إلى رأيهم ، لكنني سأختار بنفسي

لا ، أنا لا أهتم برأيهم.

10. هل تريد أن تكون عائلتك المستقبلية مثل والديك؟

نعم انا اريد

اريد اكثر مما لا اريد

لا اريد اكثر مما اريد

لا لا اريد ان

تقرير

بشأن تنفيذ مشروع "مدرسة الإعداد للحياة الأسرية"

في مدرسة MOBU الثانوية رقم 25 منطقة MO Korenovsky

منذ عام 2013 ، تم تنفيذ مشروع اجتماعي في مدرسة MOBU الثانوية رقم 25 في منطقة كورينوفسكي"مدرسة الإعداد للحياة الأسرية". تم تسهيل تطوير المشروع وتنفيذه من خلال عمل بحثي تمهيدي كبير: تمت دراسة أعمال العلماء المعاصرين ، وتم تحليل مستوى الوضع الديموغرافي في المنطقة ، وتم إجراء مسح حول هذه المسألة بين طلاب الصفوف 10-11 . النتائج كما يلي:

شارك ما مجموعه 39 طالبًا:41٪ - ذكور؛ 59٪ - بنات

تمت دعوة الفتيان والفتياتتقييم درجة استعدادهم لأداء وظائف الأسرة بعد الزواج. احتلت الاحتياجات الجنسية المرتبة الأولى ، والتي يمكن تفسيرها بخصائص التطور الفسيولوجي للكائن الحي الصغير. من الأهمية بمكان أيضًا قضاء الوقت معًا والدعم العاطفي. أدناه في الأهمية:

قواعد السلوك الأخلاقية والقانونية في الأسرة ،

أداء واجبات العمل

أقل من النصف مستعدون للتوافق مع حالة الزوج / الزوجة / الأم / الأب ،

لتعزيز التطور الروحي هو أمر نموذجي بالنسبة لمعظم الفتيات.

أفضل سن لتكوين أسرة:

1) الفتيات لديهن تقييم مناسب: أجابت الغالبية - من 20 إلى 25 سنة.

بالنسبة للأولاد ، فإن الوضع أكثر إثارة للاهتمام:

38٪ يعتبرون أن العمر الأمثل لتكوين أسرة هو 25-30 سنة

32٪ - 20-25 سنة

18٪ - 18-20 سنة

من الواضح أنه في سن 20 إلى 25 يكون من الصعب للغاية تحقيق الاستقلال المالي في ظروف الواقع الاجتماعي والاقتصادي الحديث: هذه هي فترة الحصول على التعليم المهني والعثور على وظيفة وبدء الحياة المهنية. لذلك السؤال الذي يطرح نفسه: كيف ، في أذهان معظم الشباب ، هل يتحقق الاستقلال المالي ليكونوا مستعدين لتكوين أسرة؟

من أكثرقيم الحياة الهامة يفضل الأولاد والبنات وقت الفراغ. الموقف التالي في الاختيار هو تطوير الذات ، حيث أعطى الشباب الأفضلية للمال والوظيفة التي تحتل المرتبة الثالثة. بالنسبة للذكور ، التعليم مهم أيضًا ، وبالنسبة للفتيات والأصدقاء ، التعليم والتنمية الذاتية. تحتل الأسرة المركز السادس فقط. هذه القيمة هي فقط أكثر أهمية بالنسبة للفتيات منها بالنسبة للفتيان. وفقا للنتائج ، فمن الواضح أن طلاب المدارس الثانوية الحديثةانخفاض قيمة الحياة الأسرية.

يعتبر النضج الاجتماعي نموذجيًا للفتيات أكثر من الأولاد ، لذلك غالبًا ما تعكس الفتيات إجاباتهن الوضع الحقيقيفي الحديث عائلة روسيةويميل الشباب إلى جعل الوضع مثاليًا.

لذا 80٪ من الشباب يعتقدون ذلكرب الاسرة يجب أن يكون ذكرًا كناقل الحالة الاجتماعيةيتوافق مع دور الزوج والأب.

غالبية الفتيات (65٪) يؤيدن التوزيع العادل للمسؤوليات بين الزوجين. تؤكد رغبة الفتيات في التفاعل البناء مرة أخرى نضجهن النفسي والاجتماعي الأكبر مقارنة بالأولاد.

يفضل معظم الطلاب (90٪) ذلكشكل من أشكال الحياة الأسرية كزواج مسجل رسميًا.

أظهرت الدراسة أنه في كل عائلة هناك شيء مؤكدالتقاليد . الأكثر شيوعًا هي: سنه جديده، أعياد ميلاد ، عطلات مشتركة ، تواريخ مشتركة مهمة. ليس من قبيل المصادفة أن تكون هذه التقاليد هي الأولوية القصوى للشباب: فبفضلهم يتم التواصل العاطفي والروحي بين أفراد الأسرة ، وفي مثل هذا العالم الحديث عالي السرعة أصبحوا أكثر قيمة. ربما يفسر هذا حقيقة أن جميع المستجيبين تقريبًا سيواصلون هذه التقاليد في أسرهم المستقبلية.

تترك الأسرة الأبوية بصمة على كل حياة مستقلة أخرى. لذلك ، عند الإجابة على أسئلة الاستبيان ، توقع الطلاب العلاقة التي نشأت بين والديهم على أسرهم المستقبلية. لذلك ، على ما يبدو ، يريد نصف الطلاب أن تكون أسرهم المستقبلية مماثلة لوالديهم. يتلقى معظم الطلاب المعرفة اللازمة من آبائهم وأقاربهم. ومع ذلك ، فإن ثلث الطلاب لا يريدون أوجه تشابه مع أسرهم الوالدية.

ليس هناك شك في أن الآباء لهم تأثير كبير على الشباب ، ولكن معظم الشباب والشابات سيختارون بأنفسهم زوج المستقبل.

اعتقد ذلكيساعد على تقوية الأسرة في السنة الأولى للزواج حسب الأولوية:

فهم،

الحب،

مصالح مشتركة،

الرغبة في قضاء وقت الفراغ معًا ،

وجود أصدقاء مشتركين

سكن منفصل ،

الاستقرار المادي.

لقد أظهرت الأبحاث أن الأهممصادر تأثير على عقول الشباب هم الآباء والأصدقاء. توفر المدرسة بشكل أساسي معلومات محايدة حول الإعداد للحياة الأسرية. ومع ذلك ، أعرب كل من الطلاب وأولياء الأمور عن رغبتهم في الحاجة إلى تكوين علاقات أسرية وزواج على مستوى المدرسة أيضًا.

يتم رسم الاستنتاجات:

1) الاستعداد العام للشباب للحياة الأسرية ليس عالياً.

2) من بين جميع مؤسسات التنشئة الاجتماعية ، للأسرة تأثير رئيسي على استعداد الشباب للحياة الأسرية. يجب أن تعمل المدرسة كوسيط بين الأسرة والمجتمع.

مشروع"مدرسة الإعداد للحياة الأسرية" ممثلة من قبل طالبة الصف 11th Anastasia Myzenko في المدرسة والبلدية والإقليمية و على المستوى الإقليمي. هناك دبلومات من الدرجة الأولى والثانية.

لا يزال من السابق لأوانه الحديث عن نتائج تنفيذ المشروع في العملية التعليمية ، ولكن بعد السنة الأولى من التنفيذ يمكن ملاحظة:

1) مزيد من مواقف أولياء الأمور تجاه المدرسة.

2) موقف أعمق وأكثر جدية من الطلاب لقيم الأسرة.

3) جو عام أكثر ودية ودافئة في المدرسة ، وتحسين التفاهم المتبادل.

مدير V.A. كولتونوف

نائب المدير S.I. كوندراشكين

البلدية مؤسسة تعليمية

"مدرسة Vozdvizhenskaya الثانوية"

منطقة Kulundinsky إقليم التاي

برنامج العمل

دورة اختيارية

في الصف 10-11

مع. فوزدفيزينكا 2017

تم تجميع برنامج عمل الدورة الاختيارية وفقًا لبرنامج الوحدة النمطية "إعداد طلاب المدارس الثانوية للحياة الأسرية" بواسطة المؤلف - المترجم Sviridov A.N. دكتوراه. أستاذ في قسم التطوير الإصلاحي والتربية الخاصة في AQIPKRO

تعقد الفصول مرة واحدة في الأسبوع للطلاب في الصفوف من العاشر إلى الحادي عشر.

عند إجراء الفصول ، يمكن استخدام أشكال العمل هذه:

مناقشة القضايا ؛

تحليل وتشغيل المواقف ؛

الانخراط في العلاج باللعب والفن ؛

استخدام المواد السمعية والبصرية.

التعليمية والموضوعيةuyخطة

	أسماء الأقسام
	تصور الذات والآخرين
	تاريخ اسمي
	التكوين الاجتماعي للشخصية
	فن التواصل مع الوالدين
	الصراعات وعواقبها
	العالم العاطفي للعائلة
	أسرار العائلة
	الصحة الإنجابية
	خطة العائلة
	طرق الحماية الحديثة
	الإنهاء الاصطناعي للحمل
	الجنسانية ، مشكلة الاختيار
	المسؤولية والموضوعية
	الحب أو الإدمان
	الطلاق. كيف ولماذا يحدث هذا؟
	كيف تنجو من الانفصال؟
	الجلسة النهائية Collage "مجموعتنا"
	مجموع الدروس

النتائج

تحديد وتصحيح الخصائص الفردية في حالات التفاعل بين الأشخاص ؛

تنمية الثقة في قدرات الفرد وقدراته على اتخاذ قرارات معقولة ، والتغلب على صعوبات الحياة ؛

تكوين القدرة على بناء علاقات عميقة وموثوقة ؛

اكتساب المهارات اللازمة للتفاعل البناء مع كل من الوالدين والشركاء المحتملين ؛

تحسين الكفاءة النفسية والتربوية لأولياء الأمور في المستقبل.

المفاهيم الرئيسية:

الفسيولوجية ، والنفسية ، والتنمية الاجتماعية للشخصية ، والصحة الإنجابية ، والجنس ، والمسؤولية ، وتنظيم الولادة ، ومنع الحمل ، والإدمان ، والحب

التخطيط المواضيعي لدورة اختيارية

"إعداد طلاب المدارس الثانوية للحياة الأسرية"

المجموع للدراسة 34 ساعة

	موضوع الدرس				ملاحظة
	تصور الذات والآخرين درس تمهيدي. القاعدة الذهبية للمعاملة بالمثل.
	الاحترام والحب في التواصل
	تاريخ اسمي عرض ذاتي "من أنا؟" شعار حياتي. حرية اتخاذ القرارات. أنواع الحلول
	جغرافيا أساطير الولادة. تاريخ اسمي. خيال "عالمي الداخلي"
	الفسيولوجية و التغيرات النفسيةأثناء النمو
	التكوين الاجتماعي للشخصية الدور الاجتماعي وتكوين الرجل والمرأة. الذكورة والأنوثة كسمات شخصية
	من فتاة إلى امرأة. من ولد لرجل
	فن التواصل مع الوالدين مشاكل الأبدية للآباء والأطفال. مفهوم الوالد المثالي والطفل المثالي
	القدرة على الكلام والاستماع. الثناء والدعم
	الصراعات وعواقبها الأسرة كمجموعة. الصراعات البشرية وعواقبها. فن الفوز وفن الخسارة
	القدرة على التسامح. طرق التغلب على الغضب والحسد. معايير صحة الأسرة.
	العالم العاطفي للعائلة المشاعر الرئيسية للاتصال بشخصية متكيفة. دور التجارب الإيجابية
	أسرار العائلة الكحول والمخدرات. استبيان "ماذا أعرف عن المخدرات؟" المعينات. كيف تحمي نفسك من الإيدز؟
	انتهاك حقوق الطفل. العنف داخل الأسرة.
	الصحة الإنجابية هل أعرف قصة ولادتي؟ قوة العلاقة الزوجية واستقرارها
	خطة العائلة الطريقة الطبيعية لتنظيم الأسرة. وسائل منع الحمل المجانية
	طرق الحماية الحديثة الأساليب الحديثة للحماية من الحمل غير المرغوب فيه
	اتصالات عشوائية - هل الخطر مبرر؟ الأمراض المنقولة جنسيا. الوقاية.
	الإنهاء الاصطناعي للحمل أن تعيش أو لا تعيش - من يقرر؟
	الجنسانية ، مشكلة الاختيار السلوك الجنسي والمسؤولية الأخلاقية للإنسان
	الضغط البيئي في مجال العلاقات الحميمة. متى تقول لا؟
	المسؤولية والموضوعية عواقب العلاقات الجنسية قبل الزواج
	خارج نطاق الزواج العلاقات الجنسية. الموقف "إذا تحول أحد الأصدقاء فجأة إلى ..."
	الحب أو الإدمان الافتتان ، الوقوع في الحب والحب كحالات نفسية
	حب بلا مقابل. مشاعر الاستياء وطرق التغلب عليها. الثقة والقيود
	استراتيجيات الاستبقاء هي نصيحة سيئة. إتقان طرق بناءة للتفاعل مع الشريك.
	نماذج من السلوك في عملية البحث عن شيء يستحق الحب. استبيان "أي فتى أو فتاة يناسبك؟"
	الطلاق. كيف ولماذا يحدث هذا؟ مراحل الحزن: صدمة ، اكتئاب ، غضب ، مصالحة
	الوعي بمسؤولية الفرد عن مشاكله الخاصة
	احترام الذات. احترام مشاعر الآخرين.
	كيف تنجو من الانفصال؟ تمرين - مغامرة "في المجهول مع المجموعة بأكملها"
	قيمة الصداقة بالنسبة للفرد. نمذجة صورة "الصداقة الحقيقية"
	الجلسة النهائية Collage "مجموعتنا"

من خلال هذا الاختبار ، ستكتشف ما إذا كنت مستعدًا للحياة الأسرية أو ما إذا كان لا يجب عليك التسرع في إقامة علاقة مع شريك حياتك.

أجب عن الأسئلة والبيانات. أجب بسرعة وبدون تردد "نعم" أو "لا" أو "أحيانًا".

نص الاستبيان.

1. هل توافق على القول بأن العلاقات الأسرية والعائلية أهم من الصداقات والأصدقاء والصداقات؟
2. هل تعتقد أنه يجب عليك الاستمرار في العمل في مهنتك بعد الزواج؟
3. ألا تعتقد أن الأسرة بدون أطفال هي مثل منزل بلا مالك؟
4. هل يثني جميع أصدقائك على الأطباق التي تطبخها؟
5. في المستقبل ، هل تنوي مشاركة كل أسرارك وأسرار مع شريكك؟
6. ألا تعتقد أن زواج والديك كان ناجحًا؟
7. هل تؤيد فكرة ما يسمى بـ "زواج التجربة"؟
8. هل تجدين ممارسة الجنس قبل الزواج مكروهة وغير مقبولة؟
9. هل أنت مستعد لتسامح شريكك عن الغش؟
10. هل يمكنك القول إنك متسامح ومتسامح مع عيوب الآخرين؟
11. هل أنت مستعد لمشاركة شغف شريكك؟
12. هل تميل إلى المبالغة في فضائل من تحبهم؟
13. هل تعتقد أن عمل شريكك سيكون أقل أهمية من عملك؟
14. هل أنت متأكد من أن الاعتناء بالأشياء اليومية الصغيرة سوف يمنحك المتعة؟
15. إذا تم التعامل معك بأدب ورقة ، فهل يمكنك الاستسلام؟
16. هل تعرف دائما بالضبط ما يقلق شريكك في الوقت الحالي؟
17. هل تسبب عادات معينة لشريكك تهيجًا في كثير من الأحيان؟
18. هل تجد صعوبة في التواصل مع والدي شريكك؟
19. عند الحديث عن الأطفال ، هل تستهجن في الازدراء أو تحول الحديث إلى موضوع آخر؟
20. لا يمكنك أن تعيش يومًا بدون بعضكما البعض؟
21. هل أنت صريح مع شريكك بخصوص مشاكلك ونواقصك؟
22. هل تعتقد أن شريكك يمكن أن يكون أجمل وأذكى؟
23. هل من الأسهل عليك أن تتخيل مستقبلك بدون وظيفة من دون عائلة؟
24. ألا تعتقد أنك فكرت بجدية في الزواج إلا بعد موافقة والدتك على اختيارك؟
25. هل وصل الانسجام الخاص بك إلى درجة أنك تقيم بالتساوي تصرفات أصدقائك ومعارفك؟
26. هل رغبة شريكك في إسعادك لا تسبب لك فقط الانزعاج؟

نتائج الإختبار.
احسب النتيجة الإجمالية (SB) باستخدام المفتاح:

1. نعم - 2 ، لا - 0 ، أحيانًا - 1
2. نعم - 2 ، لا - 0 ، أحيانًا - 1
3. نعم - 2 ، لا - 0 ، أحيانًا - 1
4. نعم - 2 ، لا - 0 ، أحيانًا - 1
5. نعم - 2 ، لا - 0 ، أحيانًا - 1
6. نعم - 2 ، لا - 0 ، أحيانًا - 1
7. نعم - 0 ، لا - 2 ، أحيانًا - 0
8. نعم - 2 ، لا - 0 ، أحيانًا - 0
9. نعم - 2 ، لا - 0 ، أحيانًا - 1
10. نعم - 2 ، لا - 0 ، أحيانًا - 1
11. نعم - 2 ، لا - 0 ، أحيانًا - 1
12. نعم - 2 ، لا - 0 ، أحيانًا - 1
13. نعم - 0 ، لا - 2 ، أحيانًا - 0
14. نعم - 2 ، لا - 0 ، أحيانًا - 1
15. نعم - 2 ، لا - 0 ، أحيانًا - 1
16. نعم - 2 ، لا - 0 ، أحيانًا - 1
17. نعم - 0 ، لا - 2 ، أحيانًا - 0
18. نعم - 0 ، لا - 2 ، وأحيانًا - 0
19. نعم - 0 ، لا - 2 ، أحيانًا - 0
20. نعم - 2 ، لا - 0 ، أحيانًا - 1
21. نعم - 2 ، لا - 0 ، أحيانًا - 1
22. نعم - 0 ، لا - 2 ، أحيانًا - 0
23. نعم - 2 ، لا - 0 ، أحيانًا - 1
24. نعم - 0 ، لا - 2 ، في بعض الأحيان - 0
25. نعم - 2 ، لا - 0 ، أحيانًا - 1
26. نعم - 0 ، لا - 2 ، أحيانًا - 0

يحسب عامل الجاهزية (KG) للزواج بالصيغة التالية:

كجم = (SB: 52) × 100٪
على سبيل المثال ، إذا سجلت 23 نقطة ، فإن CG = (23:52) × 100٪ = 0.442 × 100٪ = 44.2٪
إذن أنت جاهز بنسبة 44٪ للزواج. هل يستحق الأمر أن تسرع؟

0 - 20 نقطة - عدم الاستعداد للزواج.
21 - 38 نقطة - استعداد جزئي للحياة الأسرية.
39 - 52 نقطة - الاستعداد للزواج.

إذا أزعجتك نتائج الاختبار ، فلا تقلق. بعد كل شيء ، يعتبر أي اختبار بمثابة دليل للعمل. ربما تفتقر إلى الثقة بالنفس والثقة في الشريك وتجربة الحياة. كل شيء بين يديك!

("اختبارات نفسية لجميع المناسبات")

Izvestia DSPU ، رقم 1 ، 2007

الاستعداد الأخلاقي والنفسي

من أجل الحياة الأسرية لطلاب التعليم التصحيحي

مؤسسات من النوع الثامن

© 2о ° 7 Bagdueva K. G.

جامعة داغستان الحكومية التربوية

في الجاهزية الأخلاقية لطلاب المؤسسات التعليمية الإصلاحية من النوع الثامن للحياة الأسرية ، تتميز بعدة مستويات. المجموعة الأولى ذات الجاهزية العالية 5.4٪ من الطلاب. يفهمون مدى أهمية بناء العلاقات الأسرية على أساس الاحترام المتبادل وأفكارهم عنها قيم العائلةوالأزواج كافون. المجموعة الثانية من الطلاب (54.6٪) لا يدركون أهمية الأسرة بشكل كامل. معرفتهم مجزأة وذاتية. لا يملكون احترام الذات الكافيونسعى جاهدين للتعليم الذاتي. المجموعة الثالثة من الطلاب (40.6٪) مستوى منخفضالاستعداد لتكوين أسرة. معرفتهم بدائية وسطحية ، وبعضها لا يفي بالمعايير الأخلاقية للأسرة الحديثة.

ينقسم الاستعداد الأخلاقي لتلاميذ المؤسسات الإصلاحية والتعليمية للحياة الأسرية إلى عدة مستويات. المجموعة الأولى ذات الجاهزية العالية 5.4٪ تلاميذ. إنهم يدركون مدى أهمية بناء العلاقات الأسرية على أساس الاحترام المتبادل ، ولديهم أفكار كافية حول مُثُل الأسرة وشريك الزواج. المجموعة الثانية من التلاميذ (54.6٪) لا يدركون تماماً معنى الأسرة. معرفتهم مجزأة وشخصية. لا يمكنهم تقدير أنفسهم بما فيه الكفاية ويطمحون إلى التعليم الذاتي. المجموعة الثالثة من التلاميذ (40.6٪) لديهم مستوى منخفض من الاستعداد لتكوين الأسرة. معرفتهم بدائية وسطحية وبعضها لا يتوافق مع المعايير الأخلاقية للأسرة الحديثة.

الكلمات المفتاحية: التكيف الاجتماعي ، تلاميذ المدارس المتخلفون عقلياً ، دوافع الزواج ، الزواج والعلاقات الأسرية ، الاستعداد للحياة الأسرية ، معايير القوة الأسرية ، علاقات الدور الأسري.

الكلمات المفتاحية: التكيف الاجتماعي ، تلاميذ المدارس المعوقين ذهنياً ، دوافع الزواج ، العلاقات الزوجية-الأسرية ، الاستعداد للحياة الأسرية ، معايير الأسرة.

القوة والعلاقات الأسرية.

يتطلب التكيف الاجتماعي للشخص في المجتمع أن يكون لديه مجموعة متنوعة من المعارف والمهارات اللازمة في كل من مجالات الإنتاج وغير الإنتاج. على ال

كما يتأثر تكوين الطلاب المتخلفين عقليًا بالمعرفة والمهارات اللازمة في الحياة الأسرية ، بالإضافة إلى العوامل البيئية ، بالعمل الهادف لإعداد رجل الأسرة المستقبلي ،

نفذت في المدرسة. فعاليتها في المقام الأول مرتبطة بالتغلب على تأثير خصائص التطور الاجتماعي للطلاب ، مما يجعل من الصعب تكوين هذه الجودة ، والاستخدام الكامل لإمكانيات العملية التعليمية التي تفضل إعداد المتخلفين عقلياً. الأولاد والبنات للحياة الأسرية.

انطلقنا من حقيقة أن الأزواج في المستقبل ، يجب أن يكون لدى المتزوجين حديثًا المعرفة في المجالات التالية:

نفسية أخلاقية ،

طبي وصحي.

وجدنا في الأدبيات طريقتين لتحديد جوهر مفهوم الاستعداد للحياة الأسرية. يركز الأول على تأسيس الاستعداد للنتيجة النهائية - نجاح الزواج ، وتناغم العلاقات الشخصية في الأسرة ، تعليم مناسبالأطفال. ونظراً لغياب إمكانية إجراء تقييم عملي لنتائج التعليم ، والذي يتأخر كثيراً في الوقت المناسب ، يصر معظم الباحثين على تحديد الاستعداد الأخلاقي للطلاب للحياة الأسرية قبل الزواج ، وهو الأمر الأنسب من الناحية التربوية.

لذلك ، إذا قبلنا كنهج أساسي ثانٍ وحكمنا على الاستعداد للحياة الأسرية قبل بدء العلاقات الأسرية والزواجية (أي ، دون التحقق من البيانات حول السلوك الحقيقي للخريجين كموضوعات لنظام العلاقات داخل الأسرة) ، إذن السؤال الذي يطرح نفسه بشكل طبيعي حول معايير مثل هذا الاستعداد. المعايير اللازمة للاستعداد الأخلاقي والنفسي للطلاب للحياة الأسرية المستقلة هي:

وجود أفكار حول المثل الأعلى للحياة الأسرية ؛

التقييم الذاتي كرجل أسرة في المستقبل ؛

معرفة الأسس الأخلاقية والنفسية للحياة الأسرية وطرق العلاقات داخل الأسرة وتنظيمها ومراقبتها ؛

ذو صلة المشاعر الأخلاقيةتسهيل العلاقات في بيئة الزواج والأسرة ، وزيادة استقرار الزواج (التعاطف ، والتعاطف ، والمسؤولية ، والاستجابة ، والتواصل الاجتماعي ، والامتثال ، والتسامح ، وغيرها) ؛

السلوك الأخلاقي الذي يحدد الموقف تجاه الوالدين وأفراد الجنس الآخر والأشخاص الآخرين.

استبانة مسح لطلاب الثانوية الخاصة (الإصلاحية) المدارس VIIIكان النوع ، في المقام الأول ، يهدف إلى تحديد الاستعداد الأخلاقي والنفسي للحياة الأسرية في مجتمع عرقي. تمت مقابلة ما مجموعه 118 طالبًا من الصفوف 8-9 من المدارس الداخلية المتخصصة في محج قلعة وديربنت.

وفقًا للمعايير المطورة ، وكذلك بمساعدة استطلاع مكتوب قائم على استبيان موحد ، قمنا بدراسة مستوى استعداد طلاب المدارس الثانوية للحياة الأسرية المستقلة.

دعونا ننتقل إلى تحليل نتائج دراستنا.

إلى السؤال: "من أي مصادر تحصل على المعرفة الحياة الزوجية؟ تم استلام الردود كما هو موضح في الجدول 1.

الجدول 1

مصادر توعية الطلاب المتخلفين عقليا عن الزواج والعلاقات الأسرية (٪)

رقم مصادر المعلومات حول الأسرة العلاقات الزوجية

من المبحوثين 118 كتب افلام افلام اصدقاء ومعارفهم ملاحظات اولياء الامور والمعلمين مصادر اخرى

بنين 60 2.7 15.6 41.6 14.3 10.4 11.7 3.7

بنات 58 3.7 17.0 37.3 11.7 11.3 19.0

Izvestia DSPU ، رقم 1 ، 2007

أظهر تحليل البيانات أن المعلمين والمدارس أصبحت مصادر للمعلومات عن الزواج والعلاقات الأسريةالحب هو فقط سدس طلاب الثانوية ، ويشغل الأقران والأصدقاء في هذه المعلومة مكانة رائدة.

من المهم أن نلاحظ أن المعرفة في مجال العلاقات الحميمة والأسرة والزواج ، التي يكتسبها طلاب المدارس الثانوية في مجموعات من التواصل الحر ، غالبًا ما تكون أحادية الجانب ومتطرفة ومشوهة ، ولكن كقاعدة عامة ، يتم اكتسابها بحزم. تنعكس تنمية الموقف الساخر تجاه الصداقة والحب في تكوين موقف غير مسؤول لدى الشباب تجاه اختيار شريك الحياة في المستقبل ، أي تكوين أسرة.

اتضح أن 11.3٪ من الأمهات يتحدثن مع الفتيات بشكل رئيسي حول قواعد النظافة الشخصية. 10.4٪ من الأمهات يقمن بهذا النوع من العمل مع الأولاد. الآباء ، كقاعدة عامة ، لا يشاركون في هذه المحادثات ، ويقتصرون أحيانًا على الوعظ. يتجنب العديد من الآباء التحدث مع أطفالهم حول عواقب العلاقة الجنسية المبكرة والأمراض المنقولة جنسياً وما إلى ذلك. يؤكد هذا الظرف افتراضنا أن العائلات الأبوية للأطفال المتخلفين عقليًا ، ومعظمهم من بين المحرومين ، غير قادرين على نقل معرفة كاملة وفي الوقت المناسب عن الأسرة تتوافق مع البيانات العلمية ، على الرغم من أن لديهم خبرة في الحياة الشخصية. بالنسبة لـ 17٪ من الطلاب ، كان مصدر المعلومات حول هذا المجال المعرفي هو التلفزيون والسينما ، وبالتالي يتلقون معلومات متناثرة حول مختلف جوانب الحياة الأسرية.

تصوير الطلاب المتخلفين عقليا

بالاقتران مع ملاحظات الطفل الخاصة (14.3 في المائة) ، فإنها تشكل مخزونًا معينًا من المعرفة الأولية المجزأة ، والتي لا يمكن دمجها إلا في نظام أكثر تماسكًا بمساعدة المعلم.

خلال الاستطلاع ، أجاب الطلاب على سؤال حول استعدادهم للحياة الأسرية.

يعتقد جزء كبير من الفتيات (43.4٪) أنهن على دراية جيدة بقضايا الأسرة والزواج ، ولم يكن هناك أي إلمام بين الفتيان. الأولاد على وجه التحديد (35٪) ، في رأيهم ، لا يتابعون مصدر المعلومات حول مشاكل الزواج والعلاقات الأسرية ، ولهذا السبب يختلفون عن الفتيات ؛ أظهر جزء كبير من الفتيات اهتمامًا متزايدًا بهذا الجانب من العلاقات الإنسانية ، وهو ما يفسره الرغبة في تكوين أسرة.

وهكذا ، كبيرة

أجاب بعض تلاميذ المدارس على هذا السؤال بالإيجاب ، والذي ينبغي إلى حد ما اعتباره مبالغة في تقدير الذات ، أو عدم كفاية الأفكار حول مختلف جوانب الحياة الأسرية أو نقص المعرفة حول أهم جوانب الزواج والعلاقات الأسرية. هذا يعكس حقيقة أن بعض الطلاب يبالغون في تقدير قدراتهم ، ويقتربون من تكوين أسرة بطريقة غير مسؤولة.

إن المكانة المركزية في أفكار طلاب المدارس الثانوية المتخلفين عقليًا حول الحياة الأسرية المستقبلية تشغلها مسألة الأسس الأخلاقية لإنشاء الأسرة وعملها. يتم عرض الدوافع التي ، وفقًا للطلاب ، التي تؤثر على قرار الشباب لتكوين أسرة في الجدول 2.

الجدول 2

حول الدوافع الرئيسية للزواج (٪)

دوافع الزواج بنين بنات

أ) الرغبة في العيش مع من تحب 33.8 32.1

ب) الخوف من الوحدة 2.5 1.9

ج) جمال الزوج (الزوجة) 26 35.8

د) الصفات الإنسانية للزوجة (الزوج): اليقظة ، واللطف ، إلخ. 4 3.7

العلوم النفسية والتربوية

هـ) الرغبة في تكوين أسرة 27.217

و) الرغبة في الإنجاب 4 7.5

ز) الرغبة في رعاية الأحباء والأحباء 2.5 2

وبحسب معطياتنا ، فإن المرتبة الأولى في التنبؤ بدوافع الزواج ، بحسب 33.8٪ من الأولاد و 32.1٪ من الفتيات ، تحتلها "الرغبة في العيش مع أحبائهم". غالبًا ما يتجلى التوجه نحو الزواج من أجل الحب في طلاب المدارس الثانوية من العائلات الوحيدة الوالد. في الوقت نفسه ، يفترض معظم المراهقين أن الحب ليس فقط شرطًا ضروريًا ، ولكنه أيضًا شرط كافٍ لسعادة الأسرة في المستقبل. علاوة على ذلك ، فإن المعنى الشخصي للحب كأساس للزواج بالنسبة لطلاب المدارس الثانوية المتخلفين عقليًا من العائلات ذات العائل الوحيد يتم تحديده إلى حد كبير من خلال رغبتهم في التعويض عن الانزعاج العاطفي الذي يعانون منه في الأسرة الأبوية. في الوقت نفسه ، تم الحصول على توزيع الدوافع في

يعكس إلى حد ما نوايا الطلاب الخاصة. يتضح هذا من خلال الارتباط بين دوافع مثل "الرغبة في تكوين أسرة" ، "الرغبة في إنجاب الأطفال". يعلق المراهقون المتخلفون عقليًا أهمية كبيرة على ظهور المستقبل المختار ، مع التقليل من أهمية النضج النفسي والأخلاقي.

إن الجمع بين هذه الرغبة مع النضج الشخصي غير الكافي والافتقار إلى الخبرة الحياتية الكاملة يزيد من احتمالية قيام طلاب المدارس الثانوية من المدارس الخاصة (الإصلاحية) من النوع الثامن بتطوير أفكار غير كافية ومثالية حول الحياة الأسرية مقارنة بأقرانهم الذين يتطورون بشكل طبيعي.

الجدول 3

المعايير الرئيسية لقوة الأسرة (٪).

قيم الحياةعائلات بنين بنات

أ) الرفاه المادي 7.8 9.5

ب) التفاهم المتبادل 11.7 5.6

ج) الحب 39.6

د) إنجاب الأطفال 3.9 5.7

هـ) وحدة المصالح 6.4 -

و) صحة أفراد الأسرة 20.8 22.6

ز) التوزيع العادل الأعمال المنزلية 10,4 17

كنا مهتمين بإجابات الطلاب على سؤال ما هي المعايير الرئيسية للحفاظ على الأسرة وقوتها. يمكن الحكم على اختيار المعايير من خلال النتائج المعروضة في الجدول 3.

من المهم ملاحظة أن المؤشرات التي تميز توجه الأولاد والبنات لقيم الحياة الأسرية الموضحة أدناه تختلف في مجموعات طلاب المدارس الثانوية المتخلفين عقلياً من أنواع مختلفةعائلات الوالدين.

علاوة على ذلك ، وبحسب مستوى تكوين قيم التوجهات على الأهمية

يتفوق الأولاد والبنات من الأسر الميسورة على الأسس الأساسية لقوة الأسرة على أقرانهم من العائلات ذات المستوى المنخفض من العلاقات الأخلاقية بين الوالدين. وبالتالي ، فإن الطلاب من العائلات ذات المستوى العالي من العلاقات الأخلاقية والنفسية يعلقون أهمية أكبر على حب الزوجين كأساس للزواج السعيد ، فهم يقيمون التفاهم المتبادل في الأسرة بشكل أفضل من الطلاب من الأسر المختلة. اختيار طلاب المدارس الثانوية من عائلات مختلة لمعيار قوة الأسرة هذا ،

Izvestia DSPU ، رقم 1 ، 2007

كرفاهية مادية ، قد تشير إلى ظروف معيشية مادية صعبة في الأسرة الأبوية.

أما بالنسبة لبقية معايير قوة الأسرة ، فلا تختلف آراء المجموعتين بشكل كبير.

تم الاعتراف بصحة أفراد الأسرة كأساس للحفاظ على الأسرة من قبل 22.6 ٪ من الفتيات و 20.8 ٪ من الأولاد. فيما يتعلق بمسألة التقسيم العادل للعمل في الحياة الأسرية ، اختلفت آراء الفتيان والفتيات بشكل كبير. 17٪ من الفتيات و 10.4٪ من الأولاد يؤيدون تقسيمًا عادلًا للعمل. الأطفال ، وفقًا للطلاب ، هم أقل تأثير في تقوية العلاقات الزوجية والأسرية. يتشكل هذا البيان عند المراهقين تحت تأثير الأسرة الأبوية ، حيث لا يتلقى الطفل المتخلف عقليًا الاهتمام المناسب ، والرعاية ، ودفء الأم ، ويُحرم من "الراحة الروحية" ، "الشعور بالأمان" ، وينشأ في حالة غير مكتملة الأسرة أو في جو من الوقاحة ، علاقة غير محترمةبين الوالدين.

طُرح على الطلاب في الفصول التجريبية السؤال التالي: "ما هي سمات شخصيتك التي يمكن أن تمنعك من تكوين أسرة سعيدة؟". في العديد من الإجابات التي قدمها المراهقون ، تم تتبع تقييم إيجابي لصفاتهم الشخصية ، والرغبة في الموافقة عليها من خلال تكرار "ليس لدي صفات سيئة". في إجابات جزء آخر من طلاب المدارس الثانوية

تمثيلات البادات المتخلفة عقليًا /

كانت هناك أحكام ذات طبيعة سلبية ، ومحاولات لمعاملة المرء نفسه بشكل نقدي ومناسب. من بين العقبات المحتملة لتكوين أسرة ، تمت تسمية "الفظاظة" و "الكسل" بشكل رئيسي. قلة من المراهقين حددوا السمات السلبية التالية لشخصيتهم: "العناد" ، "الغيرة" ، "الإهمال" ، "الظلم" ، "الجشع" ، "الحساسية". علاوة على ذلك ، تبين أن الفتيات أكثر تطلبًا من أنفسهن ، مثل الزوجة المستقبليةمن الشباب لأنفسهم كزوج المستقبل. لاحظ أن الفتيات في خصائصهن الخاصة أشارن إلى عدد كبير إلى حد ما من الصفات السلبيةوالتي ، في رأيهم ، قد تؤثر على رفاهية الأسرة المستقبلية.

يمكن أن نرى من التوصيف الأخلاقي المعطى أن صورة "أنا" للطلاب المتخلفين عقلياً مثالية إلى حد ما. من المثير للقلق أن جزءًا كبيرًا من تلاميذ المدرسة الخاصة (الإصلاحية) من النوع الثامن لا يدركون السمات السلبية لشخصيتهم. وهذا بدوره يؤثر سلبًا على تنظيم سلوكهم فيما يتعلق بالأشخاص الآخرين ، وهو أمر مهم بشكل خاص في حياة فريق العائلة.

في سياق الدراسة ، أولينا اهتمامًا أيضًا لدراسة أفكار المراهقين المتخلفين عقليًا حول توزيع الأدوار في الأسرة. نتائج الإجابات على السؤال: "ما برأيك يجب أن تكون العلاقة بين الزوجين؟" معروضة في الجدول 4.

) في علاقات الدور الأسري (٪)

العلاقات في الأسرة بنين بنات

أ) تخضع الزوجة لزوجها 62.3 15.1

ب) الزوج تابع لزوجته 6.4 52.8

ج) المساواة والتنازلات المتبادلة 18.2 20.8

د) الاحترام والثقة 13.1 11.3

اتضح أنه بالنسبة للعديد من الفتيات ، يكون التوجه نحو القيادة أمرًا نموذجيًا.

في النساء في الأسرة. يحب الشباب

العلوم النفسية والتربوية

كقاعدة عامة ، يتم تعيين دور القائد في الحياة الأسرية للرجل.

ويشغل هذا المنصب بشكل رئيسي الفتيان والفتيات من الأسر غير المكتملة. بعد كل شيء ، في الأسرة غير المكتملة لا يوجد في كثير من الأحيان نموذج لسلوك الذكور الذي يحفز تكوين دور الذكور في الأولاد ونموذج أولي للشريك عند الفتيات. وفقا لذلك ، مثال الحياة الشخصيةالأم ، المحبطة من زوجها السابق ، لها تأثير قوي على ابنتها ، مما يؤثر بشكل أكبر على أدائها كزوجة. بمقارنة نتائج إجابات الموضوعات ، نرى أنه في عدد من الأحكام هناك محاولات للاقتراب من فهم العلاقات الأسرية على أنها متناغمة ، تقوم على الاحترام والثقة والمساواة والتنازلات المتبادلة.

ردود فعل المراهقين على الأسئلة حول ما يعتبرونه من عمل المرأة (الرجل) في الأسرة هي إرشادية. ولوحظ تشابه كبير في آراء الشبان والشابات في تقييم الواجبات المنزلية للرجل والمرأة في الحياة الأسرية. تشهد إجابات الطلاب على أهمية الوظيفة الاقتصادية للزوجين بالنسبة لهم. تختلف آراء الشبان والشابات حسب مبادئ توزيع واجبات العمل في الأسرة. يعطي معظم الشباب زمام القيادة في إدارة وتنفيذ الأعمال المنزلية للمرأة ، تاركين وظيفة المساعد للرجل ، خاصة في شراء الطعام وإصلاح الأجهزة المنزلية. أظهر بعض الشباب (20٪) رغبتهم في المشاركة على قدم المساواة في أداء أي عمل منزلي مع زوجاتهم في المستقبل ، رافضين تقسيم الواجبات إلى "ذكر" و "أنثى". تقع على عاتق المرأة المسؤولية الرئيسية عن الأسرة والتنظيم والتدبير المنزلي للمراهقين.

بين الفتيات ، هناك عدد أكبر ممن يتوقعن من الرجل (الزوج المستقبلي)

ه) المشاركة المتساوية في الحياة الاقتصادية للأسرة. ومع ذلك ، في 35٪ من الحالات ، تخصص الفتيات للمرأة دور رب الأسرة في تنظيم وتوزيع وأداء واجبات العمل في الأسرة. تعتقد الغالبية العظمى من الفتيات أن مسؤولية رعاية الطفل والمشاركة في تربيته تقع على عاتق الوالدين على حد سواء. بعض الشباب (28.5٪) من النساء يعهدون برعاية الطفل ، ومسؤولية تربية الأطفال (42.8٪) تقع على عاتقهم.

وبالتالي ، فإن غالبية طلاب المدارس الثانوية المتخلفين عقليًا يفضلون التوزيع الظرفية للواجبات المنزلية. لا يتم توجيه تلاميذ المدارس الخاصة (الإصلاحية) من النوع الثامن بشكل كافٍ نحو مثل هذا التوزيع للأدوار المنزلية التي من شأنها أن تأخذ في الاعتبار الخصائص النفسية للرجال والنساء ، فضلاً عن الميول الشخصية والخصائص الفردية للزوجين.

اتضح أن الفتيات من العائلات الكاملة يطالبن الرجل بأداء الأعمال المنزلية أكثر من أقرانهن من العائلات الوحيدة الوالد. يُفسَّر الفهم المحدود لأدوار "السيد" و "المضيفة" بين الطلاب المتخلفين عقليًا من عائلات غير مكتملة من خلال عدم وجود نموذج أساسي للأسرة بعلاقاتها الأسرية والمنزلية ، حيث تتجلى حقوق الزوجين والتزاماتهما .

طرحنا على المراهقين السؤال التالي: "ما هي الأعمال المنزلية التي تتحمل مسؤوليتها؟" أجابت الغالبية المطلقة بأنهم يشاركون في أنشطة منزلية (65.4٪). في الوقت نفسه ، يعيش جزء كبير من المستجيبين في المناطق الريفية ، ولديهم قطعة أرض فرعية شخصية. لذلك توزعت إجابات طلاب المرحلة الثانوية على النحو التالي:

أ) المساعدة في رعاية المنزل وأفراد الأسرة: تنظيف الشقة ، غسل البياضات ،

Izvestia DSPU ، رقم 1 ، 2007

تسوق البقالة والطهي والأعمال المنزلية الأخرى ؛

ب) المشاركة في زراعة قطعة أرض للحديقة: زراعة مزارع الحدائق ، وإزالة الأعشاب الضارة ، وسقي النباتات ، والحصاد ، وما إلى ذلك ؛

ج) أنشطة الفناء الخلفي: رعاية الحيوانات الأليفة ، وإعداد العلف ، وما إلى ذلك.

وتجدر الإشارة إلى أن 48.4٪ من الأولاد والبنات يؤدون واجباتهم المدرسية قسراً. ما يقرب من 34.6 ٪ من الفتيات والفتيان لا يعتبرون الأنشطة العائلية من أعمالهم ، مما يدل على انخفاض جودة المشاركة في نظام العلاقات داخل الأسرة.

بناءً على الموقف من العمل العائلي ، قمنا بتقسيم الطلاب إلى 3 مجموعات:

1. الموقف الإيجابي تجاه الأعمال المنزلية (6.8٪ بنين ، 10.4٪ إناث). يعتقد هؤلاء الطلاب واجبمن قبل جميع أفراد الأسرة ، حيث يساهم في قوة الأسرة. هؤلاء الأطفال لديهم مسؤوليات مستمرة يؤدونها بشكل منهجي.

خصائص المعيار

2. اللامبالاة بالعمل المنزلي (27٪ بنين ، 21.5٪ إناث). فتيات وفتيان هذه المجموعة ، رغم أنهم يشاركون في الأعمال المنزلية ، ولكن تحت الإكراه ، عندما يطلب منهم الكبار ذلك.

3. الموقف السلبي من العمل المنزلي (25.4٪ بنين ، 9.3٪ إناث). ممثلو هذه المجموعة لا يفهمون مضمون العمل المنزلي ، ويعتبرونه غير ممتع ، ولا يشاركون فيه ، لأنه ليس لديهم الوقت أو أنهم ببساطة كسالى للغاية.

بناءً على تحليل الاستبيان ، توصلنا أيضًا إلى استنتاج مفاده أن هناك اختلافًا كبيرًا في مجموعات طلاب المدارس الثانوية ، متمايزة حسب تصنيف الأسر الوالدية. الطلاب الذين نشأوا في أسر مزدهرة هم أكثر استعدادًا وأكثر احتمالًا لمساعدة والديهم في التدبير المنزلي مقارنة بالأطفال من العائلات ذات المستوى المنخفض من العلاقات الأخلاقية بين الوالدين.

الجدول 5

صفات زوجة المستقبل

الصفات الرتبة المطلقة مؤشر النسبة المئوية الرتبة (بنين)

اللطف 1 15.5

الجمال 2 14.3

التدبير المنزلي 3 13

حب الزوج 4 11.7

احترام 5 11.7

الولاء 6 10.4

الدقة 7 6.4

الرقة 8 5.3

اليقظة 9 5.2

المساعدة المتبادلة 10 4

الصفات الأخرى 11 2.5

الجدول 6

خصائص الصفات المرجعية للزوج المستقبلي

الصفات الرتبة المطلقة مؤشر النسبة المئوية (بنات)

جمال 1 19

اللطف 2 17

روح الدعابة 3 13.2

العلوم النفسية والتربوية

الاجتهاد 4 11.3

الدقة 5 9.4

الرقة 7 7.5

اليقظة 8 5.7

التعليم 9 3.8

القدرة على رعاية الأسرة 10 3.8

صفات أخرى 11 1.8

حددنا مهمة دراسة محتوى أفكار الطلاب المتخلفين عقليًا حول الصفات المرجعية لشريك الزواج المستقبلي.

طُلب من الأشخاص الإجابة على السؤال التالي: "ما هو برأيك الزوج المثالي؟" لقد صنفنا الصفات بترتيب تنازلي لتكرار التثبيت. يتم تمييز تسلسل ترتيب الصفات. في هيكل صورة المستقبل المختار ، لاحظ المراهقون المكونات التالية: سمات المظهر والصفات الشخصية والمهارات والقدرات المنزلية. نتائج الإجابات معروضة في الجداول 5.6.

تعتبر الصفات مثل الجمال واللطف وروح الدعابة والاجتهاد من أهم الصفات المرجعية لشريك الحياة في المستقبل من وجهة نظر المستجيبين. الصفات التالية أقل أهمية بشكل ملحوظ: العقل والقوة والحنان والدقة. في نظام الصفات التواصلية ، وفقًا للفتيات ، يحتل الحب واحترام الزوجة مرتبة عالية. يدرك جزء صغير من المراهقين أن الثقافة المشتركة مهمة في الحب: الأخلاق الحميدة ، والقدرة على الانتباه ، والتأدب ، والحنان. من بين الصفات الشخصية الهامة للشباب تشمل الإخلاص كشرط مهم لبعضهم البعض في الزواج. وفقًا لبعض الموضوعات ، فإن أحد المكونات الأساسية في الحياة الأسرية هو قدرة الزوج على أن يعيش حياة رصينة ، وكذلك قدرة الزوجة على مراقبتها.

الجاذبية ، ليكون "حسن الإعداد".

يشير تحليل الردود الواردة إلى فهم معين أحادي الجانب لمشاكل التواصل بين الرجل والمرأة من قبل الطلاب. أشار عدد قليل فقط من الناس إلى أن الحب يشمل المساعدة المتبادلة ، وإبداء الاهتمام بأفراد الأسرة الآخرين. لكن المساعدة المتبادلة هي أيضًا إنجاز واجبات منزلية معينة ، ولكنها ، قبل كل شيء ، مصلحة مباشرة ومتواصلة في حياة شخص آخر.

تسمح لنا دراسة أوصاف صورة الزوج المستقبلي أن نلاحظ أنه في المراهقين من العائلات ذات المناخ النفسي غير المواتي ، يكون أكثر مثالية نتيجة لتجربة الحياة السلبية. طلاب المدارس الثانوية من العائلات غير المكتملة ليس لديهم محتوى كافٍ وتمايز منخفض في الأفكار حول شريك الزواج المستقبلي. الأولاد والبنات من الأسر الميسورة أخلاقيا لديهم توجهات أفضل تجاه تربية الأبناء من قبل كلا الزوجين. إنهم يقيّمون بشكل أكثر ملاءمة دور التربية الأسرية في تكوين الشخصية.

وبالتالي ، فإن عدم تكوين أفكار حول الزوج (الزوجة) كزوج ورجل أسرة لدى أطفال المدارس المتخلفين عقليًا يستلزم عدم كفاية الأفكار حول الزواج والحياة الأسرية بشكل عام.

يتمتع الطلاب بحياة أسرية مثالية (٪)

الجدول 7

Izvestia DSPU ، رقم 1 ، 2007

الأسرة المثالية بنين بنات

أ) الآباء 2.6 7.6

ب) الأقارب 1713.2

ج) أبطال الأفلام والكتب 6.5 11.3

د) أصدقاء جيدون 11.6 15.1

هـ) خلقت في الأحلام 36.3 28.3

و) تجد صعوبة في الإجابة 26 24.5

تؤثر بنية وخصائص حياة العائلات الأبوية على صورة الزوج المستقبلي (الزوجة) التي ابتكرها المراهقون. تم تأكيد ما ورد أعلاه من خلال إجابات الطلاب على السؤال "أي من العائلات تعتبر مثالاً لك في الوقت الحالي؟" (الجدول 7).

تشير البيانات التي تم الحصول عليها إلى أن عدد المستجيبين الذين وصفوا الأسرة الأبوية بأنها مثالية وحددوا حياة الأسرة المستقبلية مع الأسرة الأبوية بلغ 7.6٪ فقط. تشهد الصعوبات التي يواجهها ما يقرب من ثلث الطلاب في الإجابة على هذا السؤال على قلة التكوين والضبابية

المثل الأعلى للحياة الأسرية ؛ تأثير ضعيف للغاية على تشكيل الأدب. بالنسبة للعديد من طلاب المدارس الثانوية ، تعتبر الأسرة الخيالية نموذجًا للعلاقات الأسرية والزواجية ، وفي الحياه الحقيقيهعائلات الأقارب والأصدقاء بمثابة أمثلة.

لذلك ، من خلال معالجة الاستبيانات التي تم ملؤها من قبل الطلاب ، بروتوكولات المحادثات ، تمكنا من الحصول على تعبير كمي لمستويات الاستعداد الأخلاقي والنفسي لطلاب المدارس الثانوية المتخلفين عقليًا للحياة الأسرية.

وفقًا للبيانات التي تم الحصول عليها ، تم تحديد 3 مستويات - عالية ومتوسطة ومنخفضة.

أما المجموعة ذات المستوى العالي من الاستعداد الأخلاقي والنفسي للحياة الأسرية ، فقد ضمت 5.4٪ من الطلاب في الصفوف العليا من المدارس الخاصة (الإصلاحية) من النوع الثامن. تتميز بأنها كاملة تمامًا

معرفة دور الأسرة في حياة الإنسان والمجتمع. يفهمون الحاجة إلى بناء علاقات في الأسرة على أساس الاحترام المتبادل والتفاهم والثقة والنوايا الحسنة. هؤلاء الطلاب لديهم أفكار كافية وحقيقية حول المثل الأعلى للأسرة وشريك الزواج. إنهم يميلون إلى السعي لتحسين معرفتهم بالزواج والأسرة ولديهم حاجة لاكتساب الخبرة والمهارات والقدرات اللازمة للحياة الأسرية في المستقبل.

يتسم الطلاب المتخلفون عقلياً بمستوى متوسط ​​من الاستعداد الأخلاقي والنفسي للحياة الأسرية (54.6٪) بعدم اكتمال الوعي بأهمية الأسرة في تنمية الفرد وعمل المجتمع. إن معرفتهم بالأسس الأخلاقية للأسرة مجزأة ، وليست مهمة على المستوى الشخصي بدرجة كافية. إدراكًا للحاجة إلى المساعدة المتبادلة والاحترام والتفاهم في العلاقات بين الناس ، فإن طلاب هذه المجموعة أنفسهم لا يعرفون دائمًا كيفية إظهارهم. لديهم أفكار غير دقيقة حول المثل الأعلى للأسرة ، شريك الزواج المستقبلي. الأولاد والبنات ذوو المستوى المتوسط ​​من تكوين الأسس الأخلاقية للحياة الأسرية لم يتطوروا بشكل كافٍ احترام الذات ، والرغبة في التعليم الذاتي.

المجموعة الثالثة ضمت 40٪ من الطلاب ذوي المستوى المتدني من الجاهزية الأخلاقية والنفسية. طلاب المدارس الثانوية المتخلفين عقليًا في هذا المستوى لديهم أفكار مشوهة حول دور الأسرة في حياة المجتمع وأهميتها لتنمية الفرد. المعرفة حول

العلوم النفسية والتربوية

الأسس الأخلاقية للحياة الأسرية سطحية وبدائية ، وبعضها لا يفي بالمعايير الأخلاقية للأسرة الحديثة. في الأنشطة المشتركة مع أشخاص من الجنس الآخر ، يتميزون بعدم المسؤولية وعدم اللباقة وعدم القدرة على مراعاة آراء الآخرين ومصالحهم وعاداتهم. أفكار حول المثل الأعلى للأسرة ، المستقبل المختار لم يتم تشكيله ، بعيدًا عن الواقع ، لا تتجلى الرغبة في الانخراط في التعليم الذاتي.

انخفاض متوسط مستوى عالمستوى المستوى

أرز. 1. التعبير الكمي عن مستويات الاستعداد الأخلاقي والنفسي

مواقف طلاب المدارس الثانوية المتخلفين عقلياً تجاه الحياة الأسرية

نتائج هذه الدراسة موضحة في الشكل. واحد.

وبالتالي ، فإن تدني مستوى توجيه أطفال المدارس المتخلفين عقلياً في الأمور المتعلقة بالعلاقات بين الجنسين ، والعلاقات بين الزوجين ، وحماية صحتهم وصحة الآخرين ، ونقص الخبرة الحياتية هي نتيجة لحقيقة عدم إيلاء اهتمام كافٍ. لقضايا إعداد الأطفال لتكوين أسرة. لذلك ، فإن الحاجة إلى إدخال برنامج التوجيه الاجتماعي واضحة. معلومات إضافيةفي أقسام مثل "الرعاية الطبية" ، "النظافة الشخصية" ، "الأسرة" ، "ثقافة السلوك" ، مما يساهم في إعداد جيل الشباب للحياة الأسرية. من المهم للغاية تحديد أكثر أشكال فعالةالعمل مع أولياء الأمور على قضايا تعريفهم بفهم مشاكل الأسرة والزواج وتحسين الحالة النفسية

الثقافة التربوية ، وإدراج الأطفال في مناطق مختلفةحياة عائلية.

ملحوظات

1. Azarov Yu.P. تربية الأسرةفي: بيداغوجيا الحب والحرية. - م: توبيكال ، 1994. - 607 ص. 2. Grebennikov I.V. أساسيات الحياة الأسرية. - م: التنوير 1991. - 96 ص. 3. دينيسوفا إي. تشكيل أفكار حول العلاقات بين الجنسين والدور الأسري للمراهقين المتخلفين عقليًا في عملية التعليم والتربية العلاجية: ملخص الأطروحة. ديس. ... كان. العلوم التربوية - م ، 1998. - 19 ص. 4 - زوبكوف ف. الأسس التعليمية لتفاعل المؤسسات التربوية والأسرة في إعداد الجيل الأصغر للحياة الأسرية: ملخص الرسالة. ديس. ... كان. بيد. علوم. - م ، 1996. - 25 ص. 5. Karvyalis V.Yu. على أسر التلاميذ السابقين بالمدارس الخاصة بالأطفال غير الطبيعيين // علم العيوب. رقم 4. 1975. - S.28-34. 6. بافلوفا ن. نظام SBO لطلاب المدارس الثانوية // علم العيوب. رقم 1. 1991. - س 53-58. 7. Raku A.I. تفاعل المدرسة الثانوية والأسرة في التكيف الاجتماعي للطلاب. - كيشيناو ، 1982. - 143 صفحة. 8. سيدوف ت. تهيئة الشباب للحياة الأسرية. - محج قلعة 1989. - 77 ص. 9. التوجه الاجتماعي والأسري في المؤسسات التربوية الخاصة (الإصلاحية) من النوع الثامن: دليل للمعلم // Т.А. ديفياتكوفا ، ل. كوتشيتوفا ، أ. بيتريكوفا وآخرون / إد. صباحا. شيرباكوفا. - م: فلادوس ، 2003. - 302 ص. 10. سوفوروفا أ. مشكلة إعداد الشباب للحياة الأسرية المستقلة // المشكلات الاجتماعية الخاصة بالتعليم والتنشئة. - م: علم أصول التدريس ، 1973. - S.182-207. 11. Cherepanova I.I. الشروط التربوية لتحسين قدرات التكيف الاجتماعي للطلاب ذوي الإعاقة التنمية الفكرية: (في مثال تدريس الجغرافيا الاقتصادية): ملخص الرسالة. ديس. ... كان. بيد. علوم / أورالسك ، ولاية. بيد. جامعة - يكاترينبرج ، 2002. - 23 ص. 12. Shtilbans V.I. ثقافة الزواج. - م: المعرفة ، 1990. - 16 ص. 13. Shcherbakova A.M. ، موسكالينكو

Izvestia DSPU ، رقم 1 ، 2007

ن. تكوين الكفاءة الاجتماعية بين طلاب المدارس الثانوية من المؤسسات التعليمية الخاصة من نوع Vll-ro // Defectology. 2001. رقم 3 - ص 19. ورقم 4. - ص 31.

ملاحظة توضيحية.

مهمة المؤسسة التعليمية هي إعداد الطلاب لها العيش المستقل، لمنحهم المخزون الضروري من المعرفة والمهارات والقدرات للنمو وتقرير المصير. لكن حتى المعرفة الأكثر شمولاً لا يمكنها حماية الشخص من الأخطاء ، ولا تضمن مستقبلًا سعيدًا. لذلك ، من المهم بنفس القدر تعليم الطالب الاهتمام بصحته ، وبناء حياته وعلاقاته مع الآخرين بشكل صحيح. في العالم الحديثهناك العديد من الإغراءات ولا يستطيع الجميع مقاومتها. فقط عائلة قوية ومحبة يمكنها حماية الشخص من التأثير المدمر للحياة الحديثة ، ودعمه فيه وقت صعبوتساعد على البقاء على قيد الحياة دون رعاية في إدمان الكحول والمخدرات.

تعد مشكلة انتشار إدمان الكحول والمخدرات بين الأطفال والمراهقين من أكثر المشاكل حدة في المجتمع الروسي الحديث. يتحدد مدى إلحاح المشكلة بالتغير في الوضع في البلاد ، والذي يتمثل اتجاهه الرئيسي في زيادة كارثية في عدد مدمني الكحول والمخدرات ، خاصة بين المراهقين. لقد أخذ انتشار الإدمان على المخدرات أبعادًا متفشية على مدى العقود الماضية واكتسب طابع الكارثة الاجتماعية. عدم الاستقرار الاقتصادي ، وفقدان آفاق الحياة الواضحة من قبل الشباب ، وإفقار الثقافة الروحية ، وأزمة الأسرة وعدم قدرة وكالات إنفاذ القانون على مقاومة تكثيف مافيا المخدرات في البلاد أدت إلى حقيقة أن المزيد يشارك المزيد من الشباب في تعاطي المخدرات.

يشهد تحليل الحالة المخدرة في البلد على الطبيعة المنهجية للمشاكل المرتبطة بتوزيع واستخدام المؤثرات العقلية.

أصبحت المواد ذات التأثير النفساني (PAS) جزءًا من ثقافة فرعية للشباب تنتشر من خلال الترفيه المشترك ووسائل الإعلام. تظهر قيم جديدة في المجتمع ، ولكن في نفس الوقت تقل أهمية العلاقات الأسرية والأبوة والأسس الأخلاقية للعلاقات.

تدفع أزمة الأسرة المراهقين إلى استخدام المؤثرات العقلية ، مما يؤدي بدوره إلى عدم القدرة وعدم الرغبة في تكوين أسرهم وإنجاب الأطفال وبناء مستقبل معقول. " عائلات مختلةتظهر أنماط تعاطي الكحول والمخدرات ، وتطور الأسر المختلة والنزاع موقفًا متسامحًا تجاه العادات السيئة والسلوك العاطفي. في العائلات المزدهرة ، يؤدي القلق على الأطفال ومستقبلهم إلى الحماية المفرطة والسيطرة ، مما يؤدي إلى رغبة الأطفال في التحرر وتجربة الفاكهة المحرمة. تعتبر مسألة تربية الأولاد قضية حادة بشكل خاص ، لأنهم أكثر عرضة للعادات السيئة ، وغالبًا ما يتسببون في الإدمان ، وبالتالي فإن متوسط ​​العمر المتوقع للرجال أقل بكثير من عمر النساء. يعيش ما يقرب من نصف الأطفال في أسر وحيدة الوالد ، حيث يوجد تعليم للإناث بشكل أساسي. في كثير من الأحيان لا يكون لدى الأولاد مثال على السلوك الذكوري في الأسرة.

لذلك ، من المستحيل حل مشكلة توجه المراهقين نحو أسلوب حياة صحي دون تكوين موقف واع ومسؤول تجاه تكوين الأسرة والأبوة. فقط مع إدراك أن صحة أطفال المستقبل تعتمد على حالته الصحية ، فإن الشاب أو الفتاة سيكونان حذرين بشأن أسلوب حياته.

بأخذ الأسرة الأبوية كنموذج لحياتهم الأسرية ، غالبًا ما يكرر الأطفال أخطاء والديهم ، حيث لا يتمكنون من العثور عليها القرار الصحيحطرق جديدة. اليوم ، عندما تسود حرية الأخلاق والعلاقات في المجتمع ، غالبًا ما يتخذ الشباب الطريق الأسهل ، رافضين السعادة العائلية الحقيقية ويختارون العلاقات المؤقتة وأسلوب الحياة الحر الذي لا يمثل عبئًا. بدايه مبكره الحياة الحميمة، فإن الانخراط المبكر في استخدام المؤثرات العقلية يمنع الشخصية من التطور بشكل صحيح وثقة في بناء المستقبل ، ويكسر المصير وغالبًا ما يؤدي إلى الاكتئاب واليأس.

لذلك فإن مهمة إعداد الطلاب للحياة الأسرية والولادة الواعية للأطفال من أهم مهام المدرسة والمجتمع ككل. التوجه الوحيد ل عائلة صحيةوالمستقبل السعيد يمكن أن يساعد الشباب والشابات على الحفاظ على أجسادهم وأرواحهم في المجتمع الحديث.

في الوضع الحالي ، من المستحيل حل المشكلة بالطرق العقابية فقط. معنى خاصلديه عمل وقائي لمنع تورط الأطفال في إدمان المخدرات ، اجراءات وقائيةلتعزيز نمط حياة صحي واختيار واعي لمسار الحياة.

في الوقت نفسه ، لم تعد الأشكال القياسية للوقاية تحقق النتيجة الصحيحة: لقد سئم المراهقون من التعرض للترهيب من عواقب استخدامها (فهي بعيدة في الوقت المناسب) ، ومحاضرات يلقيها المتخصصون (مليئة بالمصطلحات العلمية) ، والمحادثات وساعات الدراسة . لذا ، تحتاج إلى التحدث معهم حول ما يهم الجميع وما هو مثير للاهتمام للجميع. هذا هو موضوع العلاقة بين الجنسين.

لن يصبح كل شخص متخصصًا جيدًا ويصل إلى مستويات عالية في المهنة ، ولكن الجميع تقريبًا يريد مقابلة رفيقة روحه وتكوين أسرة وإنجاب الأطفال. يربط معظم المراهقين مع العائلة بمستقبل سعيد. موضوع الحب ، واختيار شريك الحياة ، والتنبؤ بالعلاقات الأسرية والتخطيط لها هو الأكثر ملاءمة لطلاب المدارس الثانوية ، لذلك فمن خلال الإعداد للحياة الأسرية يمكن تنفيذ العمل الوقائي بين الشباب.

الاستطلاع الذي أجراه المؤلف لمدة خمس سنوات حول العلاقات الأسرية يتيح لنا أن نستنتج أن قيمة العلاقات الأسرية تتزايد ، حيث يبحث الشباب المعاصر عن الدعم والدعم في الأسرة والأشخاص المقربين.

يهدف هذا البرنامج إلى إظهار منطق تغيير مراحل الحياة: مراهق سليم- شخص يتمتع بالاكتفاء الذاتي - أسرة صحية كاملة - أطفال سعداء. يجب أن يفهم الشباب أن كونهم أصحاء يعني التفكير في المستقبل. من الضروري الترويج للأزياء من أجل نمط حياة صحي وعلاقات نظيفة ولائقة. عندها فقط سنكون هادئين من أجل مستقبل بلدنا.

تم تصميم البرنامج من 6 إلى 10 دروس ، والتي تم بناؤها بشكل تعسفي ، اعتمادًا على مجموعة الطلاب وكفاءة عالم النفس أو المعلم. تُعقد الفصول الدراسية بشكل منفصل للبنين والبنات (موضوعات متعلقة بعلم وظائف الأعضاء والنظافة) ، وبشكل مشترك. تم تصميم هذا التعديل فقط للجمهور الذكور ، والذي يرتبط بخصائص التدريب في سلاح المتدربين.

من سمات البرنامج أيضًا تضمينه لعناصر تعليم القوزاق ، بناءً على الأرثوذكسية وتقاليد القوزاق.

يمكن أن يتضمن البرنامج أيضًا عناصر التدريب تنمية ذاتية، سلوك واثق ، زيادة مقاومة الإجهاد ، العلاج النفسي الإيجابي، العلاج بالحكايات الخرافية ، العلاج بالفن.

الأهداف:

1. تكوين اتجاهات إيجابية نحو تكوين الأسرة وولادة الأبناء وتنشئتهم.

2. المساعدة في تنفيذ التوجه الاجتماعي والنفسي في مشاكل الاختلاط بين الجنسين والزواج والعلاقات الأسرية.

3. الوقاية من تنمية الشخصية السلبية واستخدام المؤثرات العقلية.

4. تهيئة الظروف لاختيار واعي لنمط حياة صحي.

مهام:

1. تزويد الطلاب بمعلومات موضوعية عن فسيولوجيا ونفسية الرجال والنساء ، وعن العلاقات الأسرية والزواجية وتأثير نمط الحياة على الصحة الإنجابية.

2. تعلم كيفية تحليل سيناريو عائلتك وتصحيحه وفقًا للتصور الإيجابي لدورك في الأسرة المستقبلية.

3. تهيئة الظروف للخريجين لتحديد أهداف حياتهم وخططهم.

4. الجمع بين الإمكانات التربوية للآباء والمعلمين في تهيئة الظروف لتكوين شخصية الطفل.

S T R U K T U R A.

1 بلوك. "اثنين".

دروس للشباب حول تكوين أفكار حول أهمية الصحة الإنجابية ، حول شروط الحفاظ عليها ، حول تأثير نمط الحياة والعادات السيئة عليها ، حول الفروق بين الجنسين والأدوار الوظيفية للرجل والمرأة.

2 بلوك. "اثنان من الأسرة".

دروس حول تكوين أفكار حول العلاقات الأسرية والزواجية والاختيار الواعي للشريك ، حول العوامل والشروط اللازمة لتكوين أسرة سعيدة.

3 بلوك. "اثنان وثالث".

دروس التكوين موقف واعيإلى ولادة طفل ، تصور مناسب للأمومة والأبوة ، المسؤولية عن صحة الأطفال وتنشئتهم.

4 بلوك. "تفعيل المشكلة".

محاضرة بعناصر تدريب المعلمين "السمات النفسية لإعداد طلاب الثانوية العامة للزواج والأبوة الواعية".

درس من محاضرة الوالدين "دور الأسرة في تكوين موقف واعي لتكوين الأسرة والأبوة".

BLOCK "اثنان".

الصحة الإنجابية وآفاق تكوين الأسرة.

كل شيء يبدأ بالحب!

يقولون: "في البدء كانت الكلمة".

وأصرح مرة أخرى:

كل شيء يبدأ بالحب!

كل شيء يبدأ بالحب.

والإضاءة والعمل ،

عيون الزهور ، عيون طفل -

كل شيء يبدأ بالحب.

كل شيء يبدأ بالحب.

مع حبي! أنا أعرف ذلك بالتأكيد.

كل شيء ، حتى الكراهية - عزيزي

وأخت الحب الأبدية.

كل شئ يبدأ بالحب:

الحلم والخوف والنبيذ والبارود.

مأساة وشوق وفذ -

كل شئ يبدأ بالحب ...

همسات الربيع لك: "عيش" ...

وأنت ترتجف من الهمس.

واستقيم وابدأ.

كل شيء يبدأ بالحب!

روبرت روزديستفينسكي

ماذا نعرف عن الحياة الأسرية؟ ما نراه في عائلتنا ، نسمعه من الأصدقاء وفي التلفزيون ، نقرأه في الكتب والمجلات.

هل أنت مستعد لتصبح زوجًا وأبًا عندما نتزوج؟ هل هناك أسرة وأطفال في خططك طويلة المدى؟ أم أن الرجل يدرك فقط في العمل والهوايات والتواصل مع الأصدقاء؟

* تمرن على "قيم الترتيب":

اكتب الأشياء السبعة الأكثر أهمية بالنسبة لك في الحياة (الأسرة ، الحب ، الوظيفة ، الشهرة ، الثروة ، الأطفال ، إلخ)

رتبهم حسب الأهمية.

جدول محوري مصنوع على السبورة.

مناقشة.

يبدو أنه من الطبيعي: أن تتزوج وتلد طفلاً ثم تنتظر الأحفاد ... لماذا تفكر في هذا مقدمًا؟ ولكن إذا كان الأمر بهذه البساطة ، فلن تكون هناك أرقام مروعة: فكل زواج ثان ينتهي بالطلاق ، 50٪ من الأطفال يربون في أسر وحيدة الوالد.

ما هي المعرفة التي تفتقر إليها من أجل بناء علاقتك مع الجنس الآخر بشكل صحيح؟ (نقاش).

من أهم الأمور بالنسبة للشخص معرفة صحته الإنجابية.

الصحة الإنجابيةهذه فرصة لتصبح أبا ، لتلد طفل سليم. يتكون في عمل واضحالغدد الصماء المسؤولة عن نضوج الخلايا الجرثومية ، و حالة طبيعيةالكائن الحي كله.

* بيانات إحصائية.

اثنان فقط من كل عشرة أطفال حديثي الولادة يتمتعون بصحة جيدة ؛

ثلث الرجال الذين تزيد أعمارهم عن 30 عامًا غير قادرين على الإنجاب ،

متوسط ​​العمر المتوقع للرجال في روسيا 58 سنة ،

بين الرجال ، هناك أكثر من مدمني الكحول ومدمني المخدرات ومرضى الإيدز والسل وأمراض القلب والأوعية الدموية والتهاب الكبد عدة مرات.

يعيش الرجال المتزوجون في المتوسط ​​خمس سنوات أطول من غير المتزوجين.

* العوامل المؤثرة على الصحة الإنجابية:

مع اتباع نظام غذائي غير متوازن أو السمنة أو استخدام الأطعمة الضارة ، يتم اضطراب عملية التمثيل الغذائي ويفشل النظام الهرموني. كما أن عددًا كبيرًا من الحلويات والأصباغ الغذائية والمكملات الغذائية يعطل عملية التمثيل الغذائي. تناول المزيد من الخضار والأسماك واللحوم الخالية من الدهون والحبوب و منتجات الألبان. يؤدي استخدام الستيرويدات الابتنائية والببتيدات وكمية كبيرة من الفيتامينات إلى تعطيل إنتاج الهرمونات الجنسية.

يؤثر في المقام الأول على الجهاز التنفسي. يعتبر سرطان الرئة أكثر شيوعًا بين المدخنين بمقدار ثلاثين مرة مقارنة بغير المدخنين. يصاب الرجال بسرطان الرئة ثماني مرات أكثر من النساء. هم أكثر عرضة من 6 إلى 10 مرات للإصابة بسرطان الحنجرة والمريء. يتطور التهاب القصبات الهوائية الانسدادي للمدخنين في أي شخص كان مدخنًا منتظمًا لأكثر من خمس سنوات. المدخنون يعانون من أمراض القلب والأوعية الدموية (ارتفاع ضغط الدم ، الذبحة الصدرية ، النوبات القلبية ، السكتة الدماغية ، التهاب باطنة الشريان) الأطراف السفلية) والجهاز العصبي (صداع ، تشتت الانتباه ، مشاكل في التنسيق ، تهيج).

يؤثر التدخين سلبًا على الوظيفة الجنسية. في الرجال المدخنين ، تنخفض حركة الحيوانات المنوية بمقدار مرة ونصف ، وينخفض ​​مستوى هرمون التستوستيرون في الدم. مستوى الفاعلية ينخفض. علماء الجنس يرفضون علاج الرجل حتى يقلع عن التدخين.

الرجل الذي يدخن عادة لا يمانع إذا كانت صديقته تدخن. لكن على الجسد الأنثويالتدخين أكثر ضررًا.

نصف النساء المدخنات معرضات لخطر الإجهاض أثناء الحمل. المدخنون أكثر عرضة بنسبة 20٪ للولادة المبكرة. متوسط ​​وزن الأطفال حديثي الولادة عند المدخنين أقل بمقدار 250 جرامًا. معدل وفيات الأطفال حديثي الولادة أعلى بنسبة 40٪ ، خاصة عند الولادة الأولى. يكون حديث الولادة من الأم المُدخِنة شاحبًا ولون بشرته مصفر ، ومن المرجح أن يصابوا بالصرع واستسقاء الرأس وتأخر النمو. يؤدي التدخين أثناء الرضاعة إلى اضطرابات الجهاز الهضمي وتسمم الطفل ، وذلك بسبب. النيكوتين يمر في الحليب. هؤلاء الأطفال هم أكثر عرضة للإصابة بفقر الدم. تخيل لو الأم والأب يدخنان في نفس الوقت؟ لا يضعف الطفل المولود بالفعل فحسب ، بل يصبح أيضًا مدخنًا سلبيًا من المهد.

الكحول.

الفترة التقريبية لتكوين الاعتماد على الكحول هي من ثلاث إلى خمس سنوات. يؤثر الكحول على جميع أنظمة الأعضاء ، وكذلك التمثيل الغذائي. انخفاض إنتاج الهرمونات الجنسية الشيخوخة المبكرةوالعجز.

إذا كان الكحول يؤثر على تكوين الحيوانات المنوية ، فإنها تحمل اضطرابات جينية مختلفة ، لذا فإن سكر الأب لا يقل خطورة عن سكر الأم. على الرغم من أن الآباء والأمهات في كثير من الأحيان يشربون اليوم معًا. عند تعرضه للجنين يتسبب الكحول في ضرر للجنين ، وذلك بسبب. لا يحتوي كبد الجنين على إنزيمات تكسر الكحول. يعتبر الكحول خطيرًا بشكل خاص في الفترة من 7 إلى 11 أسبوعًا من الحمل ، عندما تكون المرأة غالبًا غير متأكدة من حملها. غالبًا ما يعاني الطفل من تشوهات خارجية أو اضطرابات في الجهاز العصبي ( ذاكرة سيئة، تركيز الانتباه ، العدوانية ، الاستعداد لإدمان الكحول). مشروبات الطاقة (التي تحتوي على مادة الكافيين) تسبب الإدمان.

غالبًا ما يشرب الرجال "من أجل الصحبة" ، أو ليكونوا هم أنفسهم في دائرة معينة أو للظهور بمظهر أكثر تصميمًا واستقلالية ("من أجل الشجاعة"). المثل: القبطان كالسكر ، ولكن إذا أطال في النوم فهو خائف من الخنزير.

المخدرات.

تؤدي الطفرات الجينيةوالتشوهات والأمراض الوراثية وتلف الدماغ. يعاني طفل مدمني المخدرات من إدمان خلقي ، غالبًا ما يكون غير قابل للحياة. غالبًا ما يعاني مدمنو المخدرات من التهاب الكبد الوبائي سي والإيدز والأمراض التناسلية. بالنظر إلى أن العمر الافتراضي لمدمني المخدرات قصير ، لم تعد الأسرة والأطفال هدفًا مهمًا للكثيرين.

يحدث تكوين الاعتماد من الجرعة الأولى إلى العاشرة ، المواد الأفيونية - في غضون أسبوعين تؤدي إلى الاعتماد الشديد. تعمل الأدوية الاصطناعية بشكل أسرع.

(يستحسن تخصيص درس أو درسين لمشكلة تكوين إدمان المخدرات).

الأمراض المنقولة جنسيا.

الإيدز ، الزهري ، السيلان ، داء المشعرات ، الكلاميديا ​​، الهربس التناسلي - 70٪ من هذه الأمراض لا تظهر عليها أعراض. خطير على الجنين. مهددة بالعقم. يؤدي الكثير منها إلى آفة معممة في الجسم ، خاصة مع العلاج غير المناسب. (يُنصح بدعوة أخصائي - طبيب المسالك البولية أو طبيب الأمراض الجلدية والتناسلية).

الصحة النفسية.

لتشكيل وعمل الغدد التناسلية مهم جدا الراحة النفسية. يؤثر الإجهاد بشكل كبير على الخلفية الهرمونية ، خاصة خلال فترة النمو. تعتمد الصحة الإنجابية للطفل على الوضع في الأسرة والبيئة والتصور الذاتي. من الشائع أن يكون لدى الرجل مستوى معين من العدوانية. يمكن أن يكون العدوان مفيدًا (رياضة ، دفاعًا عن النفس ، تحقيق هدف) ومدمر (ضار بشخص ما أو شيء ما). يؤذي العدوان اللفظي كل من الشخص الموجه إليه والمتحدث نفسه. (ناقش مشكلة اللغة البذيئة وأثرها على الإنسان). يهدف العدوان التلقائي إلى تدمير الذات (الإدمان ، الانتحار). (من الضروري مناقشة أشكال السلوك العدواني وخيارات تجنب العدوان).

أزياء الملابس غير المريحة تؤدي إلى تكوين غير لائق للأعضاء الداخلية ، والأمراض الالتهابية (الجينز ، والملابس الجلدية ، والملابس الداخلية الضيقة). تسريحات الشعر (الموهوك ، المجدل ، الايمو وتسريحات الشعر الجاهزة) تفسد بنية الشعر. أزياء نمط الحياة (الحفلات الليلية ، الرياضات الشديدة) تضعف الجسم أو تعرضه لضغط غير ضروري ، خاصةً مع مشروبات الطاقة والمشروبات الكحولية والتدخين والمخدرات (النشوة ، اللولب ، الكوكايين).

* الفروق بين الجنسين بين الرجل والمرأة.

تنفس من الصدر ضربات القلب 80 مرة في الدقيقة 15٪ زيادة في دهون الجسم متوسط ​​الارتفاع 164 سم	تنفس البطن ضربات القلب 70 مرة في الدقيقة 20٪ نسيج عضلي أكثر متوسط ​​الارتفاع 176 سم
وزن المخ أقل بنسبة 12٪ إن الدورة الدموية في الدماغ أكثر نشاطًا بمقدار 1.3 مرة يمكن لكلا نصفي الكرة الأرضية العمل في وقت واحد	النصف المخي الأيسر أكثر تطوراً يتناوب نصفي الكرة الأرضية
المناعة أقوى 1.5 مرة	أكثر عرضة للعدوى تعد أمراض المناعة الذاتية مثل التصلب المتعدد أكثر شيوعًا بثلاث مرات
تم تطوير الرؤية المحيطية بشكل جيد ، لكن العين غير متطورة بشكل جيد	التعرف بشكل أفضل على الاتجاه والمسافة إلى مصدر الصوت لديها رؤية ضيقة (نفق) ، وتمييز التفاصيل بشكل سيء
يحتوي الجسم على خمسة أضعاف الذهب	مرة ونصف أكثر من الغدد العرقية
الجلد أرق مرة ونصف	درجة حرارة الجسم أعلى بمقدار 0.2 درجة
التفكير الترابطي متطور بشكل أفضل ، لكن من الصعب التركيز على شيء واحد	تفكير منطقي أفضل

هل الاختلافات الفسيولوجية مرتبطة بخصائص النظرة العالمية للرجال والنساء؟ هل من السهل على الأشخاص من الجنسين فهم بعضهم البعض؟

* الحب والافتتان.

أسطورة مخنث. العثور على توأم روحك يبحث عن الحب.

* لعبة "الجمعيات":

بماذا تربط كلمة "حب"؟

إذا كان الحب زهرة فما هو؟

إذا كان الحب هو الطقس فما هو؟

إذا كان الحب طعام فما هو؟

إذا كان الحب موسم ، فماذا إذن؟

* تحديد الهوية.

المحب يرى في الحبيب ما لا يراه الآخرون. يرون الفحم ، إنه ماسة ، لكن ذات يوم تتساقط حجاب المثالية ، ويرى الإنسان الفحم. هذا يخيف المرء ويغادر. يدرك آخر أن هذا هو الفحم الأكثر قيمة في العالم ويأخذه لنفسه. والثالث بحبه يحول الفحم إلى ماسة. فرحة الاعتراف يتبعها فرح العمل.

* أنماط الحب.

الحب مغامرة.

الحب.

الحب ضمانة

الحب رومانسي.

الحب عذاب.

الحب صبر. (أمثلة ومناقشة).

* العلاقات الجنسية المبكرة.

الجنس قبل الزواج: الأسباب والعواقب. نهج مختلفالأولاد والبنات لديهم دوافع مختلفة.

- كيف تفهم كلمات رسول جامزاتوف: "من يمد يديه إلى البرقوق غير الناضج؟ من يشرب النبيذ غير المخمر؟

مناقشة نتائج المسح:

يعتبرون العلاقات الجنسية غير مقبولة قبل الزواج - 30٪

النظر ممكن كعروس وعريس - 34٪

يعتبرون ذلك ممكنًا دون احتمال تكوين أسرة - 36٪

-رأيك?

في. "الشاب الذي يطلب من الفتاة تلبية رغباته الجنسية غالبًا ما يكون طفلًا من حيث نموه الأخلاقي. لكن الطفل ليس ضارًا ، لكنه فظيع. الشيء المخيف هو أنه يمكن أن يصبح أبا. إنه مثل ترك طفل في مهده يلعب بمسدس محشو ".

-كيف تفهم هذه الكلمات؟ رأيك؟

* الزواج والعائلة.

يمكن للمجتمع أن يوجد بدون زواج ، ولكن ليس بدون عائلة. وفقًا للإحصاءات ، يعيش 78 ٪ من البالغين في أسرة ثلثهم زواج مدني. كل الأسرة الثانية تطلق.

تخضع مؤسسة الزواج للتغييرات ، ولكن يتم الحفاظ على الوظائف الأساسية للأسرة ، على الرغم من تغير أهميتها.

(ناقش محتوى ومعنى وظائف الأسرة الحديثة.)

*تودد.

المهام النفسية لهذه الفترة:

تحديد نموذج للسلوك في التواصل مع شخص معين. تراكم تجربة التواصل مع الجنس الآخر.

إقامة علاقات شخصية (ما هي معي ، ما أنا معها).

إقامة علاقات مع بيئتها وأقاربها وأصدقائها. تراكم المعلومات حول طريقة الأسرة والتقاليد.

التعرف على أفكار الشخص المختار حول الحياة الأسرية المستقبلية.

حل السؤال: هل أحتاج الزواج بشكل عام ومع هذا الشخص بشكل خاص.

معالجة مسألة العلاقات الجنسية قبل الزواج.

ر. شورت ، عالم النفس الأمريكي: "العلاقة الحميمة بين الرجل والمرأة هي هبة من الله للعروسين ، والهدايا لا تفتح في وقت مبكر".

ك. لورنز ، الحائز على جائزة نوبل: "الرغبة القذرة في إشباع الرغبات بشكل فوري ، ونقص كامل في الاهتمام بمشاعر الآخرين - كل هذه خصائص نموذجية تمامًا للأطفال الصغار ، ويمكن التسامح معها تمامًا. يعمل المريض من أجل هدف بعيد ، والمسؤولية عن أفعال الفرد ، واحترام مشاعر ومخاوف شخص آخر ، وتوقع واع للفرح - هذه هي معايير السلوك المتأصلة في البالغين.

-هل توافق على هذه التصريحات؟

* عاصفة الدماغ "مكونات السعادة العائلية".

* هيكل العلاقات في الزواج:

"أنا + وأنت +" (شخصيتان مكافئتان مكتفيا ذاتيا) ، "أنا + وأنت -" (أنا أفضل منك ، لقد أسعدتك) ، "أنا ، وأنت +" (أنت أفضل من لقد أسعدتني) ،

"أنا - وأنت -" (اجتمعت وحدتان ، أبحث عن الصفات المفقودة فيك ، فمن الأسهل العيش معًا).

-أعط أمثلة ، ناقش.

* مراحل تطور الأسرة:

المثالية. توزيع المسؤوليات وتحديد مجالات النفوذ والحقوق ؛ تشكيل صورة الزوج والزوجة ، استقرار ، أزمات.

-ضع في اعتبارك الأمثلة. ألعاب لعب الدور.

* تمرين "إعلان زواج".

اكتب عن نفسك وشريك حياتك الذي تريده.

-هل من السهل صياغة متطلباتك ووصف نفسك؟

* تمرن "أميرة في عربة ذهبية":

في المربعات الثمانية نكتب صفات الزوج المستقبلي ، والتي تعتبر مهمة بشكل أساسي بالنسبة لك.

شاب قرر الزواج. لكن لم تستوف أي فتاة في المنطقة متطلباته. عندما تخيل خطيبته ، رآها أميرة في عربة ذهبية ، على خلفية سماء زرقاء ومروج لا نهاية لها ، في بلد ربيعي مزدهر. كانت شقراء ذات عيون زرقاء طويلة شعر مجعد، ذكي ، ولكن مع التصرف الوديع. مر الوقت ، لكن الأميرة لم تظهر. وذات يوم لاحظ الشاب أن صيفًا حارًا قد حل في أحلامه ، وتحول العشب إلى اللون الأصفر وذابل. مع الأسف ، اضطر إلى التخلي عن العنصر الأول في حلمه. وسيتعين عليك التخلي عن أحد متطلبات أميرتك (ضع قطعة من الورق بجودة واحدة جانبًا).

بعد الصيف جاء الخريف. غطت السحب الرعدية السماء ، وأصبحت رصاصة وثقيلة. أدرك الشاب أن السماء الزرقاء ليست المكون الرئيسي لحلمه. وسيتعين عليك التخلي عن جودة أخرى مرغوبة للجودة المختارة.

ومع ذلك ، استمر الشاب في الحلم ، لكنه بدأ يلاحظ أنه في أحلامه بدأت تجعيد الشعر الذهبي الفاتح للأميرة يتغير لونها. لم يعد يهتم بلون شعرها. وأنت تنفصل بجودة أخرى.

ثم لا يهمه ما إذا كانت عروسه ستكون لها عيون زرقاء أو بنية اللون. وأنت تزيل ميزة أخرى.

مر الوقت ، تحول الشاب إلى رجل ، لكنه لم يكن متزوجًا بعد. جميع العرائس قد تزوجوا بالفعل ، والآن أي منهم يناسبه. جودة أخرى تزيلها.

أخيرًا ، كان الرجل يائسًا بالفعل من الزواج ، ففكر: "الشيء الرئيسي هو أن يكون الشخص جيدًا" ، وتوقف عن الحلم. قم بإزالة جودة أخرى وشاهد ما تبقى لديك.

ما هي الصفات الأكثر أهمية بالنسبة لك؟ ما هي الصفات التي تخلت عنها بسهولة ، وأي الصفات تمكنت من إزالتها بصعوبة؟ هل صورة الشخص الذي اخترته حقيقية؟? قارن خصائص الشخص الذي اخترته بإعلان الزواج. ما هي الصفات الأكثر أهمية في الحياة الأسرية؟

* لعبة الأدوار "مواقف الأسرة".

تحليل حقيقي المواقف العائليةاقترحه الرجال (حل مشكلة الأطفال ، اختيار مكان لقضاء الإجازة ، التسوق ، العودة متأخرًا من العمل ، مقابلة الأصدقاء ، الهوايات ، إلخ).

* عاصفة الدماغ "مدونة قواعد الحياة الأسرية".

مثال على مدونة القواعد:

تعلم أن تثق ببعضكما البعض وتحترم رأي الآخر.

كن دائمًا لطيفًا ، وغالبًا ما ذكرها ونفسك أنك تحب بعضكما البعض.

النظر في رأي الآخر ، ولا تنس التشاور.

لا تحاول إعادة تشكيل زوجتك ، ابحث عن حلول وسط.

تعلم التحدث بهدوء والاستماع بعناية.

ابتهج بإنجازات آخر ولا تلومه على مشاكلك.

عامله بالطريقة التي تحبها أن يعاملك.

* أسباب تهدئة المشاعر في الزواج.

تعتبر فضائل الزوج أمرا مفروغا منه ، في حين أن العيوب ظاهرة. تطبيق متطلبات أكثر صرامة على الزوج من نفسه.

عدم الرغبة في التكيف والبحث عن حلول وسط.

سوء فهم أن الحياة الأسرية عمل يومي.

الجهل بنفسك وبزوجك.

خطأ اختيار الشريك.

* ثقافة العلاقات في الزواج.

1. العلاقات بين أفراد الأسرة.

مارينا تسفيتيفا: "في الأسرة ، كما هو الحال في المجتمع ، تحتاج إلى القدرة والبراعة للتصرف. يتم اكتساب هذه الصفات عن طريق التعليم ، وبسبب نقص هذه الصفات ، غالبًا ما تكون مدفوعة بالقلب. لكن في بعض الأحيان ، للأسف ، القلب صامت ، والعبث يسمح لنا أن نعتبر الأسرة مكانًا يُسمح فيه بكل شيء ، حيث يكون من السخف أن نكون خجولين ، حيث لا حاجة إلى الاحترام ، والمجاملة ، واللياقة ، التي تقتصر على الغرباء. .

رأيك?

2. الفروق بين الرجل والمرأة في الطلبات الجنسية.

تركز النساء بشكل أكبر على الثقة والألفة ، فهم أكثر استعدادًا لرعاية أزواجهن. ينجذب الرجال أكثر إلى الجانب المادي للعلاقات ومراعاة بعض القواعد والطقوس في الأسرة. من المهم أن تكون على دراية بالاختلافات في تصور الذكور والإناث للعالم. الرغبة الجنسية عند النساء هي استمرار لعلاقة رومانسية مع زوجها. بالنسبة لهم ، فإن الحنان والاهتمام والرعاية أهم من الجانب المادي للزواج. بالنسبة للرجال ، الجنس له قيمة في حد ذاته ، وأحيانًا بدون العلاقة الروحية الحميمة والتفاهم المتبادل. بالنسبة له ، يعد المظهر والجاذبية وقدرته على البقاء كرجل أمرًا مهمًا.

3. في مراحل معينة من الزواج ، تظهر مشاكل للجميع ، يحتاجون إليها ويمكن حلها. الشيء الرئيسي هو أن تكون قادرًا على التحدث مع بعضكما البعض والاستماع إلى شريك حياتك. إذا لم يكن هناك تفاهم وثقة متبادلين ، فسوف تنمو المشاكل الصغيرة حالات الأزمات. الأكاذيب وصمت المشاكل أمر غير مقبول. الأزمات: السنة الأولى من العمر ، ولادة الأطفال ، ورحيل الأبناء عن الأسرة ، وأزمة منتصف العمر ، والشيخوخة.

* الطلاق وأسبابه ونتائجه ..

العوامل التي تهدد استقرار الأسرة:

العلاقات السلبية في الأسرة الأبوية مما يمنع الأبناء من التعلم

بناء علاقتك بشكل صحيح في الزواج.

هناك فجوة كبيرة جدًا في الوضع الاجتماعي ومستوى التعليم والتقاليد.

الزواج بالإكراه بسبب حمل العروس أو رغبة الوالدين.

فترة التعارف قبل الزواج قصيرة (أقل من عام).

الموقف السلبي للوالدين من هذا الزواج.

زواج مبكر جدا.

فارق السن فوق 10 سنوات.

غياب الاطفال.

أفكار مشوهة عن الحياة الأسرية.

إدمان الكحول ، إدمان المخدرات ، القمار.

* مناقشة البيانات الإحصائية:

نصف الزيجات في روسيا تتفكك.

متوسط ​​عمر المطلق 27-28 سنة.

المزيد من حالات الطلاق في الزيجات مع خبرة 7-9 سنوات (إدمان ، مظهر أطفال ، إرهاق جسدي ونفسي) -65٪

- "متوسط ​​الزيجات" - 10-19 سنة - 24٪ من حالات الطلاق (يتم توضيح اختلاف الشخصيات والأفكار حول الحياة).

- "زواج المسنين" - فوق 20 سنة (انفصال الأطفال ، السكر وإدمان الكحول ، الخيانة) -12٪.

* عواقب الطلاق.

المرأة: صعوبات مالية ، تربية أطفال بدون زوج ، تقييد تكوين أسرة جديدة (إذا كان هناك أطفال) ، صعوبات في النمو المهني.

الرجال: محدودية التواصل مع الأطفال ، عدم الرضا العاطفي ، الصعوبات المنزلية ، اعتلال الصحة.

الأطفال: ضغوط ، قلة اهتمام الأب والأم ، أفكار مشوهة عن الأسرة والعلاقات ، صعوبات مادية.

الزواج مرة أخرى: إيجابيات وسلبيات؟ العلاقات مع أطفال المختار الجديد ، العلاقات مع الأطفال المهجورين؟ هل يمكن للرجل أن يربي الأولاد بمفرده؟

بلوك "الثاني والثالث".

* تصنيف القيم:

مهنة ، أطفال ، هوايات ، ترفيه ، علاقة مع زوج ، مادة

الرفاه.

اين اولادك ولماذا؟

* صريح - استبيان "كم عدد الأطفال الذين تريد إنجابهم؟"

* عاصفة دماغية: "هل يستطيع إنجاب الأطفال تكوين أسرة أو تفككها؟"

* التجاوزات ونقص الأبوة.

* التغييرات في الأسرة مع ظهور الطفل:

إعادة توزيع الأدوار العائلية ،

إعادة توجيه القيم المهنية ،

التغيير في حجم الواجبات المنزلية ووقت الاتصال.

ماذا بعد؟

* دور الأم في الأسرة.

يولد الأطفال بصحة جيدة إذا ولدوا لأمهات يتمتعن بصحة جيدة ، ورغبات في ذلك وولدوا في الوقت الأمثل.

الحد الأدنى لسن الولادة الأولى هو خمس سنوات بعد بدء الدورة الشهرية. قبل الحمل ، عليك معرفة الحالة الصحية لأم وأب الطفل الذي لم يولد بعد ، والأمراض والعادات الوراثية.

عليك أن تكون على علم. لماذا نحتاج إلى طفل ، وما هي المشاكل والصعوبات التي يمكن أن يجلبها ،

كيف ستتغير الحياة الأسرية بعد ولادة الطفل ، وكيف سيتم إعادة توزيع الأدوار في الأسرة ، هل أنت مستعد نفسيا لولادة طفل.

الحالة النفسية للمرأة في وقت الحمل ، وأثناء الحمل والولادة ، وعلاقتها بوالد الطفل ، والتوقع البهيج أو القلق للولادة - كل هذا لا يؤثر فقط على نفسية وشخصية الطفل الذي لم يولد بعد ، ولكن أيضًا على تصوره للحياة. يشعر الأطفال غير المرغوب فيهم أو "العرضي" أحيانًا بالتعاسة طوال حياتهم ، على الرغم من أن موقف الوالدين من حقيقة ولادتهم قد تغير بالفعل. طوال الحياة ، تحافظ الأم والطفل على رابطة نفسية تؤثر على كليهما.

بعد الولادة يجب أن يكون الطفل مع أمه ، مما يسهل عليه التعود على العالم من حوله ، ويتيح له الشعور بالحماية.

الأطفال الذين تربوا بدون أم أو في ظروف تفتقر إلى الحب والاهتمام يتطورون بشكل سيء ، ويمرضون في كثير من الأحيان ، ولا يتأقلمون بشكل جيد في الحياة.

يجب أن تكون الأم قادرة على إظهار الحب: بكلمة ، إيماءة ، لمسة ، نظرة. بالنسبة للطفل ، فإن التواصل المتبادل مهم جدًا "وجهاً لوجه" وليس بشكل عابر. في بعض الأحيان يكون إعطاء وقت للطفل أكثر أهمية من الغسيل والحديد وما إلى ذلك.

"الطفل إناء ، يجب أن يمتلئ حتى أسنانه بالحب ، وإلا فهو غير مستقر"

حب الأم مطلق وغير مشروط ، وحب الأب يكتسبه النجاح والإنجاز.

الأم مسؤولة عن العالم الداخلي للطفل ووضعه داخل الأسرة ، والأب مسؤول عن الاتصال بالعالم الخارجي. تتمثل مهمة الزوج في تهيئة الظروف المريحة المثلى لزوجته أثناء الحمل وفي السنوات الثلاث الأولى بعد ولادة الطفل. هذا هو ضمانه صحة جيدةوعقل مستقر.

* دور الأب في الأسرة.

في أغلب الأحيان ، تهتم الأم بالتنشئة في الأسرة. نادرا ما يتم إشراك الأب في عملية التربية ، في حالات "الطوارئ". في الواقع ، تتكون التنشئة من مثال يومي على سلوك الفرد ونمط حياته ومعاملة أفراد الأسرة والموقف تجاه الناس. صورة الأب مهمة لكل من الابن والابنة.

الطفل الذي يشارك أبوه من المهد العناية اليوميةاتبعه ، أقل خوفًا الغرباءوينمو أكثر اجتماعيًا.

تأثير الأب يجعل الطفل أكثر انضباطًا. يتعلم الطفل قياس رغباته والتزاماته تجاه الآخرين.

إذا تم إبعاد الأب عن التعليم ، فإن الطفل يطور منطقًا أسوأ ، بالإضافة إلى قدراته الرياضية.

يقوم الأب بتعليم الطفل بناء علاقات مع العالم الخارجي وحل المشكلات والتصرف مع النساء.

الفتيات اللواتي نشأن في الحب والاهتمام الأبويين أكثر ثقة بالنفس وأسهل لبناء علاقات مع الرجال. وعادة ما يختار المحرومون من الحب الأبوي دور "المنقذ" أو "المتألم" في عائلتهم. غالبا ما يتزوجون من رجال أكبر منهم سنا بكثير.

* أنواع تصور الوالدين للطفل:

1 .صاحب.الطفل هو ارتباط بشخصيتي. أنا أقوده وتنظيمه ، لأنني أعرف كيف يجب أن يعيش. أرى طفلاً من منظور رغباتي ومشاعري , الإهتمامات. العبارات النموذجية: "لقد أحضر لي شيطانًا!" ، "انظر ، لا تمرض معي." "لا تجرؤ على القفز لتتزوجني" ، "أنا أعرف ما أنت أفضل

2. " لا عائلة أخرى! يقارن الوالد كل شيء بالقاعدة المقبولة أو الجار أو زميل الدراسة أو الأحلام أو المعرفة. إنه يعلمك أن تعيش ليس من أجل نفسك ، بل من أجل العرض. "لا أحد لديه أطفال يجلس كثيرًا في TV "،" لقد أصبحت قذرًا مثل والدك. " "كل الأطفال مثل الأطفال ، لكن لي ..".

3. "طفلي يحتاج". يحل الآباء جميع مشاكل الطفل ، ويضعون له أهدافًا كبيرة , بغض النظر عن الاحتمالات الحقيقية. "لا يمكن لطفلي الدراسة لشخصين. سوف يلتحق بالجامعة "،" لم نرسله إلى المدرسة حتى ينغمس في الدراسة وتدرس بشكل سيء », "لا يمكنك العثور على نهج لطفلي" ، "لقد استثمرنا الكثير فيك ، وليس لديك الحق في أن تخذلنا".

أربعة ". انتظر و شاهد". يُنظر إلى الحياة على أنها مجموعة من الحلقات ، كل منها يحتاج ويمكن أن يبنى بطرق مختلفة. يجيب الوالد باستمرار على الأسئلة: ماذا اليوم؟ لماذا ا؟ كيف تتعامل؟ ماذا أفعل؟ يتم منح الطفل بعض الحرية ، ويتم تقييمه اليوم ، مقارنة بنفسه. "ما رأيك بهذا؟" "ماذا تريد أن تفعل؟" ، "دعونا نفكر" ، "لا تنزعج ، كل شيء يحدث في الحياة ، سنكتشف ذلك."

هل تغير موقفك من مشكلة الأبوة بعد حديثنا؟

محاضرة مع عناصر التدريب للمعلمين.

"الميزات النفسية لإعداد طلاب المدارس الثانوية للزواج والأبوة الواعية."

من سمات الأسرة الحديثة قلة عدد الأطفال وعدم الاستقرار. تتفكك كل عائلة ثانية تقريبًا بسبب عدم القدرة على بناء علاقاتهم ، ومنع النزاعات ، والتسوية.

تظهر الدراسات في مجال استعداد أطفال المدارس للعلاقات الأسرية أنه بالنسبة لطلاب المدارس الثانوية ، فإن النشاط الاجتماعي والمهني الخارجي هو الأهم ، أي الأنشطة خارج الأسرة. في الوقت نفسه ، تضخم الشباب الحديث في الادعاءات بدور الزوج والزوجة ، أي يتوقعون من شركائهم أكثر مما سيعطونه لأنفسهم.

لسنوات عديدة ، كان يُنظر إلى الزوجة على أنها وصية الموقد والزعيم العاطفي للأسرة. اليوم ، تنتظر الفتيات الدعم المعنوي والمادي من أزواجهن. ولا يرغب الشباب في تولي أدوار قيادية في خلق مناخ عائلي محلي ، تاركين وراءهم دور المعيل. كثير من الشبان الذين ترعرعهم أمهات وجدات هم أطفال صغار وغير مبالين اجتماعيا.

وفي الوقت نفسه ، نشأ اتجاه مستقر في التوزيع المتساوي للواجبات المنزلية وتربية الأطفال.

75٪ من الأولاد و 60٪ من الفتيات يعتبرون 20-25 سنة السن الأمثل للزواج. الباقي - من 25 إلى 30 عامًا. معظمهم إيجابيون بشأن الزواج التجريبي.

60٪ من الأولاد و 36٪ من الفتيات يريدون إنجاب طفل واحد ، و 35٪ من الأولاد و 59٪ من الفتيات يريدون طفلين. أما الـ 5٪ المتبقية فلا يريدون إنجاب أطفال أو يريدون ثلاثة أطفال أو أكثر. علاوة على ذلك ، فإن الغالبية العظمى من الفتيان والفتيات يخططون لإنجاب طفلهم الأول بعد 25 عامًا.

بتحليل أسباب الطلاق ، وضع طلاب المدارس الثانوية الخيانة في المقام الأول:

50٪ من الفتيات و 67٪ من الفتيان في المرتبة الثانية هو تعاطي الكحول والمخدرات. في المرتبة الثالثة ، قلة الدعم والتفهم من الزوج.

موضوع الزواج والأبوة مناسب ومثير للاهتمام لأطفالنا ، ولكن في نفس الوقت ، يلاحظون جميعًا نقص المعرفة في هذا المجال ، والنهج المعيارية للأنشطة التعليمية والصراحة غير الكافية للبالغين عند مناقشة مشاكل الأسرة. غالبًا ما تكون المعلومات الواردة من وسائل الإعلام متناقضة ، وفي بعض الأحيان تكون خطرة ببساطة على نفسية غير متشكلة.

يمكن الاستنتاج أن إعداد طلاب المرحلة الثانوية للزواج والأبوة هو أهم مجالات العمل التربوي ، وكذلك التخطيط لأهداف الحياة طويلة المدى وتقرير المصير المهني.

مجالات العمل مع الطلاب:

أنماط إظهار الاهتمام بالشريك. دور جاذبية خارجيةوالسلوك والمكانة الاجتماعية والذكاء في إقامة الشراكات.

ملامح تصور الذكور والإناث للعالم. الفروق الذهنية والفسيولوجية والنفسية بين الجنسين.

مطابقة الدور في الأسرة والمجتمع.

وظائف الأسرة.

دور الأم والأب في تنشئة الأبناء. أنماط السلوك الأبوي.

عند اتخاذ قرار بشأن تكوين أسرة وولادة طفل ، يجب أن يدرك كل شخص كيف ستتغير حياته ، وما هي المسؤوليات الجديدة التي سيتحملها ، وما إذا كان سيتمكن من التعامل معها. للقيام بذلك ، يجب تكوين فكرة عن قيم الحياة.

تدريب قيم الحياة.

في الأسرة التي تم إنشاؤها ، من الضروري بناء شراكات جديدة ، مع تقييد الذات من بعض النواحي ، والتنازل في بعض النواحي ، ومحاولة مراقبة مصالح الفرد ومصالح الشريك. هل هو سهل؟

تمرين "الدمى».

في توزيع الأدوار في الأسرة ، ينصب التركيز الرئيسي على القيادة فيما يتعلق بتنشئة الأطفال. غالبًا ما تنتمي إلى الأم ، على الرغم من التعهد تطوير ناجحطفل - في مزيج متناغم من تأثير الأب والأم.

دور الأم في الإنجاب ، العلاقة مع الأب ، الموقف من الحمل ، الموقف العقليوالحالة الجسدية هي مفتاح صحة الطفل ومستقبله الناجح.

دور الأم في السنوات الأولى من الحياة ، في تكوين المناخ المحلي للأسرة.

الجوانب غير المواتية لتأثير الأم:

الرغبة في القيادة في الأسرة ،

التقليل من شخصية الطفل ،

وصاية مبالغ فيها ،

قلة المودة

السيطرة على كل خطوة.

دور الأب مراحل مختلفةتنمية الطفل في تكوين علاقات مع العالم الخارجي وخلق جو من الاستقرار والأمن للأسرة.

المواقف الأبوية غير المواتية:

- "أنا أعول الأسرة وأنت تربي الأبناء".

"يجب أن تعلم المدرسة."

"لا يزال الطفل صغيراً. سأعلم عندما أكبر ".

- "لقد نشأت بشكل طبيعي دون مشاركة كبيرة من والدي ، وسوف يكبر".

"علمني والدي كيفية استخدام الحزام ، وسأفعل نفس الشيء. انه لا يفهم خلاف ذلك ".

دور العلاقات بين الوالدين في تكوين الأفكار الأسرية للأطفال.

- "الأم تعلم الطفل أن يعيش في المنزل ، ويساعده الأب على الخروج إلى العالم" - الأم مسؤولة عن الارتباط العاطفي، والأب - من أجل الاستقلال العاطفي.

أشكال الحيازة نشاطات خارجيةحول هذا الموضوع :

المحادثات وساعات الدراسة.

استبيان يليه مناقشة.

نقاش حول الطاولة.

مناقشة مقالات من الدوريات.

مناقشة الأفلام والبرامج التلفزيونية.

تصميم مستقبلك.

مقالات مصغرة: "أي نوع من الأب سأكون؟" ، "أي نوع من الأم سأكون؟" ، "كيف أريد أن أرى طفلي؟".

ألعاب تمثيل الأدوار "نبني أسرة" ، "سننجب طفل" ، "عقد زواج".

مناقشة مواقف الحياة الحقيقية.

صياغة إعلانات الزواج وعقود الأسرة.

إنشاء شعار ونشيد وعلم عائلتك.

عطلة عائلية ، تقاليد عائلية.

اكتب شجرة عائلتك.

A N K E T A للمعلمين.

1. هل تعتبر إعداد طلاب المرحلة الثانوية للحياة الأسرية والأبوة مجالًا مهمًا للعمل التربوي؟

2. من يجب أن يفعل هذا؟

الآباء

معلمو الفصول الدراسية

المتخصصين

3. ما هو دور المرأة في الأسرة الحديثة؟

4. ما هو دور الرجل في الأسرة الحديثة؟

5. هل وجود الأطفال شرط أساسي لعائلة سعيدة؟

6. ما هي في رأيك الشروط اللازمة لتكوين أسرة قوية؟

7. ما هي برأيك أسباب وجيهة للطلاق؟

8. ما هي عيوب التربية الأسرية التي تواجهها أكثر في عملك؟

9. ما هي الصعوبات التي تراها في إعداد الطلاب للحياة الأسرية والأبوة؟

10. حالتك الاجتماعية:

متزوج ، متزوج

مُطلّق

أرملة أرمل)

غير متزوج (غير متزوج)

11. هل لديك أطفال؟

ثلاثة أو أكثر

12. هل تعتبر أساس عائلتك

فهم

المجتمع محل الاهتمام

الأبوة والأمومة

13. ما هي المعرفة التي كنت تفتقر إليها في بداية الحياة الأسرية (لا يكفي الآن)؟

حول حل النزاع

حول تفاصيل تصور الذكور والإناث للحياة

عن العلاقات الجنسية

حول التخطيط المنزلي

حول تربية الأطفال

استبيان للطلاب.

3. هل تعتبر أن تكوين الأسرة شرط أساسي للسعادة؟

4. هل تعتبر إنجاب الأطفال شرطًا لاستقرار الأسرة؟

5. كم عدد الأطفال الذين ترغب في إنجابهم؟

6. ما هو برأيك السبب الرئيسي لتكوين أسرة؟

فهم

ولادة وتربية الأبناء

حل المشاكل المادية والمنزلية

الخوف من الوحدة

أسباب أخرى

7- أهم شروط الزواج الناجح:

أهداف مشتركة

مادية وظروف معيشية جيدة

نظرة مماثلة على الحياة

التوزيع المعقول للأدوار

إنجاب الأطفال

الدعم المتبادل

القدرة على التنازل

8. ما هي صفات الزوج الصالح؟

9. ما هي صفات الزوجة الصالحة؟

10. ما رأيك في سبب وجيه للطلاق؟

11. ما هي السمات التي تود أن تراها في أطفالك؟

12. ما هي الصفات والعادات التي ترفضها بشكل قاطع في شريك حياتك؟

13. ما هي الصفات التي لا تريد أن تراها في أطفالك؟

14. ما هو شعورك حيال الزواج (المدني) التجريبي؟

15. هل ترغب في أن تكون عائلتك المستقبلية مشابهة لتلك التي نشأت فيها؟

محاضرة الوالدين.

دور الأسرة في تكوين موقف لائق لدى طلاب المدارس الثانوية في تكوين الأسرة والأبوة.

لا نسعى دائمًا لفهم الأطفال ،

لذلك يصعب عليهم العيش معنا.

نحن الكبار نخشى رؤية المراهقين

ونريد إخفاء رؤوسنا تحت الجناح.

اليوم ، النشأة عنيفة ، مبكرة ،

الحظر لن يساعد المراهق على النمو.

دع التجربة تأتي على أساس المعرفة.

لا توجد طريقة أخرى للنمو.

FS Makhov.

في كل طفل ، تتشكل الأفكار حول الأسرة ومعايير وجودها وقيم الشخص منذ الطفولة. وفي الوقت نفسه ، فإن العامل الأكثر أهمية هو الأسرة الخاصة به ، والتي تحدد سماتها آراء الطفل في الحياة الأسرية وأنماط الخلق في عائلته المستقبلية. يبني الطفل دوره في هذه الأسرة على صورة والديه ومثالهما أحيانًا رغم أن علاقة والديه لم تكن مناسبة له. لذلك ، يجب علينا نحن الكبار أن نفهم المقياس الكامل لمسؤولية السلوك في الأسرة والوفاء بدور الأب والأم.

منذ العصور السحيقة ، اختلف دور تربية الأم والأب في الأهداف والأساليب. تقليديا ، كان الأب هو رب الأسرة ، والمسؤول عن علاقتها مع العالم الخارجي، كانت السلطة في اتخاذ القرار القضايا الخلافية. كانت الأم هي حامية الموقد ، والنواة العاطفية للأسرة ، وقد نقلت إلى الأطفال تقاليد وملامح تصور العالم. كان الجمع بين تأثير الأم والأب هو العامل الرئيسي في نمو الطفل.

حاليا ، هناك اتجاه لتحويل الأدوار في الأسرة نحو قيادة المرأة. غالبًا ما يُنظر إلى الأب على أنه رب الأسرة اسميًا فقط ، ولكن في الواقع ، فإن الأم هي التي تتحمل المسؤولية عن جميع جوانب الحياة الأسرية. وفقًا لاستطلاعات لطلاب المدارس الثانوية ، يتم تقليل دور الأب في الغالب إلى الدعم المالي للأسرة. في الوقت نفسه ، يؤدي الانخفاض الكبير في وقت الاتصال بين الأب والأطفال إلى إبعاده عن عملية التعليم. عند رؤية هذا ، يتوقف الأطفال عن اللجوء إلى أبيهم بمشاكلهم ، باستثناء المشاكل المادية. في الوقت نفسه ، تصبح الأم سلطة في علاقة الطفل بالعالم الخارجي. في محاولة لأداء دورها الأنثوي مع تعويض والدها أيضًا ، تصبح الأم مفرطة في الاستبداد أو غير مرنة أو مفرطة في الحماية أو عصابية بسبب الحمل الزائد.

تؤدي العلاقات غير المتوازنة بين الوالدين وسوء فهم أدوارهم في الأسرة إلى الخلاف في روح الطفل ، وتتداخل مع تحديد الجنس الصحيح وتشكل مفاهيم خاطئة حول العلاقات الأسرية المحتملة في المستقبل.

إذا كانت الأسرة غير مكتملة أو مع زوج الأم أو زوجة الأب ، فإن المشاكل تكون أكثر وضوحًا.

بناءً على ما تقدم ومع مراعاة بيانات استطلاعات أطفال المدارس ، يمكننا القول أن تكوين الأفكار حول الأسرة ، حول العلاقات مع الجنس الآخر ، حول ولادة الأطفال وتربيتهم هي اليوم من أهم مجالات التعليم لطلاب المدارس الثانوية. فقط لديهم معرفة كافية في هذا المجال ، سيكونون قادرين على أن يكونوا سعداء في أسرهم المستقبلية وأن يعاملوا بوعي ولادة أطفالهم.

يميز علماء النفس عدة أنواع نفسية للأمهات ، التي تؤثر سماتها الشخصية سلبًا على تكوين شخصية الطفل وأفكاره حول سلوك الأم.

-الأميرة - نسميانا.

مشغول دائمًا ، قلق ، مبالغة في المبادئ ، منضبط في التعبير عن المشاعر. إنه يحب أن يكون ساخرًا ، وأن يدلي بتعليقات ، وأن يخجل. يخاف أن يفسد الطفل ، لذلك يتصرف معه في بعض الأحيان بقسوة.

-ملكة الثلج.

منعزل ، بارد ، يبقي جميع أفراد الأسرة على مسافة. إنها دائمًا على يقين من أنها على حق وتعرف كيف يجب أن يتصرف الآخرون ، أفضل منهم. فقير عاطفيا.

-الجميلة النائمة.

حالم ، متشائم ، غير نشط ، غالبًا محبط في الحياة أو متعب من المشاكل. تتواصل بشكل جيد مع الطفل ، ولكن بسبب القصور الذاتي ، تنغمس دائمًا في أفكارها ومشاكلها.

-أونتر بريشيبييف.

حساسة بشكل غير كافٍ ، قاطعة ، تقود حتى الأطفال البالغين في كل شيء ، غاضبة وسريعة الانفعال. قد يستخدم العقاب الجسدي أو الإذلال اللفظي.

-أم مشغولة.

غير متسقة في آرائها وأفعالها ، غريبة الأطوار ، نشطة ، تندفع إلى التطرف. أي تافه يتحول إلى مأساة ، تخلق المشاكل بنفسها ، ثم تتفاعل معها بعنف. متظاهر ، لا يلاحظ الآخرين ، يجذب كل الانتباه إلى نفسه.

-الدجاجة الأم.

التضحية والقلق والقلق ، لا تدع الأطفال يبتعدون عن أنفسهم ، ويحاول حمايتهم من كل المشاكل المحتملة ، وقمع نشاطهم. يسعى جاهداً لفعل كل شيء من أجل الطفل.

-الطفل الأبدي.

حساس ، ساذج ، متقلب ، يسلط الضوء على كل الأحداث. يتعامل مع الحياة وكأنها عبء ثقيل. مع الأطفال ، غالبًا ما يغير الأدوار ، وينقل المسؤولية إليهم.

تكاد تكون الخصائص النفسية للآباء التي تؤثر سلبًا على تكوين شخصية الطفل متطابقة مع تلك الخاصة بالنساء ، ولكنها تحدث بتواتر مختلف.

السلوك العدواني للأب ، واستخدام العقاب الجسدي ، وعدم احترام طفله ، والاستبداد والقسوة المفرطة تسبب العدوان المتبادل عند الأطفال. في الوقت نفسه ، في مرحلة البلوغ ، يبدأ الأطفال في التصرف بنفس الطريقة ، على الرغم من أنهم عانوا في مرحلة الطفولة من سلوك والدهم. ليس لديهم أي نموذج آخر للسلوك ، وأبوهم مألوف لديهم.

النعومة المفرطة ، قلة الرأي ، الابتعاد عن حل المشاكل ، الاعتماد العاطفي على الزوجة ، عدم القدرة على الدفاع عن وجهة نظر المرء ، يتسبب في عدم احترام الأبناء لأبيهم. على الرغم من أن الأطفال غالبًا ما يحبون هؤلاء الآباء "الرقيقين" ، إلا أنهم يشاركونهم أفكارهم وأسرارهم ، لكنهم لا يحترمونهم. لكن في عائلاتهم ، يحاول أبناء مثل هؤلاء الآباء التصرف في الاتجاه المعاكس ، ويذهبون بعيدًا في اتجاه الإملاءات. أو تصبح معتمدا على الزوج.

بالكاد نفكر في كيفية إعداد الأطفال للدور المستقبلي لأحد الوالدين. إذا كانت الفتاة مهيأة عادة لدور الزوجة والعشيقة ، فإن دور الأم يعتبر ذا أهمية ثانوية. والأولاد ليسوا مستعدين عمليًا لدور الأب. لذلك ، في الأسر الشابة ، تثير مشكلة الإنجاب الجدل الأكبر ، ويؤدي ظهورها إلى النزاعات وحتى الطلاق. في السنوات الأخيرة ، كانت هناك زيادة في عدد الشباب من كلا الجنسين الذين لا ينوون إنجاب الأطفال أو الأسرة على الإطلاق. ومن السمات أن العديد منهم لديهم على تعليم جيدالوضع المالي ونمط حياة صحي. إنهم ببساطة لا يريدون أن يثقلوا أنفسهم بمخاوف غير ضرورية ويتحملوا مسؤولية الطفل.

الشيء الرئيسي الذي يجب على الفتيات والفتيان إدراكه عند بلوغهم سن الرشد هو أن الطفل هو استمرارهم على الأرض ، معجزة يمكنهم أن يصنعوها بأنفسهم. معه الكثير من المتاعب ولكن منه الكثير من الفرح. كل ما تحتاجه هو أن تكون واعيًا بحياتك.

لا ينبغي أن يكون الأطفال عرضيًا ، ولا ينبغي أن يكونوا سببًا لتسجيل الزواج. يجب أن يولدوا في الحب ، وأن يكونوا مرغوبين ومتوقعين.

مفتاح الأبوة والأمومة الناجحة هو الصحة الجيدة لأولياء الأمور في المستقبل.

هذا يحتاج إلى العناية به في المدرسة. بنات - طبيب نسائي ، نزلات البرد، الموضة ملابس غير مريحة. الأولاد - المسالك البولية والعادات السيئة والأمراض المنقولة جنسيا. هذه مسؤولية الوالدين ، لأنك حتى سن 18 عامًا تكون مسؤولاً مسؤولية كاملة عن الصحة الجسدية والعقلية لأطفالك.

التربية الجنسية ، والتي تبدو اليوم في الصحافة أحادية الجانب: يقال الكثير عن الإيجابيات ، ولكن القليل عن السلبيات. أنت بحاجة إلى معرفة ما يشاهده أطفالك وما يقرؤونه ، ومناقشة معهم مشاكل مختلفةوالمواقف.

منع الحمل. يتم البت في القضية بشكل فردي ، ولكن الطفل الذي يبلغ سن الرشد يجب أن يكون مسلحًا بالمعرفة.

عشر قواعد لحياة الأسرة.

1. تبدأ أبجدية العائلة بالضمير "نحن". يجب على كل من الزوجين إغراق "أنا" الخاصة بهم وبناء حياتهم من موقع "نحن".

2. عجلوا لتكرار الخير. هذا سوف يملأ السعادة ليس فقط لأولئك الذين تفعل ذلك ، ولكن أيضًا نفسك.

3. توقف في الغضب. لا تتسرع في التعبير عن غضبك ، والتفكير ، وفهم الموقف ، والقدرة على الفهم والتسامح.

4. إذا كنت متأكدًا من (أ) أنه (هو) هو المسؤول (أ) ، فابحث عن السبب في نفسك. في أي حالة ، كلاهما يقع على عاتق اللوم.

5. كل خطوة نحو تساوي العديد من أيام الفرح. كل خطوة بعيدًا عن الأسرة تعني أيامًا مريرة.

6. الكلمة الطيبة خير ، لكن العمل الصالح أفضل.

7. كن قادرًا ليس فقط على أن تحل محل شخص آخر ، ولكن أيضًا أن تكون مستحقًا لنفسك في هذه الحالة.

8. من يخدع نفسه فلا يؤمن. العلاقات الأسرية مبنية على الثقة في بعضنا البعض.

الملحق 2

مثلثات للنقاش.

ن. بيزشكيان.

فضولي وفيل.

تم عرض الفيل ليلاً وفي غرفة مظلمة. هرعت حشود فضولية هناك. نظرًا لأنه كان مظلماً ، لم يتمكنوا من رؤية أي شيء وبدأوا في الشعور بالفيل من أجل الحصول على فكرة عن البت. كان الفيل ضخمًا ، وبالتالي يمكن للجميع أن يشعر بأنه جزء فقط من الحيوان. أمسك أحد الزوار بساق الفيل وبدأ يشرح للجميع أنه يشبه عمودًا كبيرًا ؛ لمس آخر الأنياب وقال إن الفيل بارد وحاد ؛ وقال الثالث ، الذي أخذ الحيوان من أذنه ، إنه يشبه المروحة ؛ الرابع ، الذي قام بضرب الفيل على ظهره ، ادعى أنه كان مستويًا وسلسًا ، مثل الأريكة.

خمسون عاما من السياسة.

أحد كبار السن زوجينوأشار الزفاف الذهبي. أثناء تحضير عشاء احتفالي ، فكرت الزوجة: "منذ خمسين عامًا وأنا أحاول إرضاء زوجي. لطالما أعطيته النصف العلوي من الخبز المقرمش. واليوم أريد أن تذهب إلي هذه الأطعمة الشهية. دهن النصف العلوي من الخبز بالزبدة وأعطت النصف الآخر لزوجها. على عكس ما توقعته ، كان سعيدًا جدًا ، وقبل يدها وقال: "عزيزتي ، لقد جلبت لي فرحة كبيرة اليوم. لخمسين عاما لم آكل الجزء السفليالخبز ، أكثر ما أحبه. لطالما اعتقدت أنه يجب عليك الحصول عليها لأنك تحبها ".

مثال جيد.

أراد أحد الملايين حماية ابنته من كل مخاطر الحياة. ولما جاء الوقت وازدهر جمالها ، أخذ ابنته جانبًا ليخبرها عن مدى الخداع والخداع في الحياة. " ابنتي العزيزةفكر فيما سأخبرك به الآن. كل الرجال يريدون شيئًا واحدًا فقط. إنهم ماكرون ومكرون وينصبون الفخاخ حيثما أمكنهم ذلك. لن تلاحظ حتى كيف تغوص في مستنقع شهواتهم. أريد أن أريكم الطريق الذي يؤدي إلى سوء الحظ. في البداية ، يعجب الرجل بفضائلك ويعجب بك. ثم يدعوك للمشي معه. ثم تمر بمنزله ويخبرك أنه يريد الذهاب للحصول على معطفه. يسألك إذا كنت تريد أن تأتي معه. هناك يدعوك للجلوس ويقدم لك الشاي. تستمعان إلى الموسيقى معًا ، ثم يمر الوقت ، وهو يندفع إليك فجأة. أنت مخزي ، كلنا خزي ، أنا وأمك. وعائلتنا كلها مشينة ، اسمنا الجيد مشين إلى الأبد. أخذت الابنة كلام والدها على محمل الجد. ثم في أحد الأيام ، ابتسمت بفخر ، صعدت إلى والدها وقالت: يا أبي ، لا بد أنك نبي؟ كيف عرفت كيف سينتهي الأمر؟ كل شيء كان بالضبط كما قلت. في البداية أعجب بجمالي. ثم دعاني للمشي. كما لو أننا مررنا بمنزلي بالصدفة. ثم لاحظ العاشق البائس أنه نسي معطفه ، ولكي لا يتركني وحدي ، طلب مني أن أذهب معه إلى شقته. وفقًا لقواعد المجاملة ، قدم لي الشاي وزاد الوقت بموسيقى رائعة. ثم تذكرت كلماتك وعرفت بالفعل ما الذي ينتظرني بالضبط. لكنك سترى أنني أستحق أن أكون ابنتك. عندما شعرت أن هذه اللحظة تقترب ، هرعت إليه وأهنت عليه وعلى والديه وعائلته واسمه الطيب!

الملحق 3

استبيان للطلاب.

1. ما هي الصفات التي تعتبرها الأكثر جاذبية عند الفتيات؟

2. ما هي الصفات التي تعتبرها الأكثر جاذبية لدى الشباب؟

3. ما هي الصفات التي يجب أن تتمتع بها الزوجة الصالحة؟

4. ما هي الصفات التي يجب أن يتمتع بها الزوج الصالح؟

5. هل تعتبر أن تكوين أسرة شرط أساسي للسعادة؟

6. هل تعتقد أن إنجاب الأطفال هو شرط أساسي لاستقرار الأسرة؟

7. كم عدد الأطفال الذين ترغب في إنجابهم؟

8. ما هو برأيك السبب الرئيسي لتكوين أسرة (رتبة):

فهم،

ولادة وتربية الأبناء ،

حل المشكلات المالية والمحلية ،

الخوف من الشعور بالوحدة

أسباب أخرى.

9- أهم شروط الزواج الناجح (المرتبة):

أهداف مشتركة،

مادية وظروف معيشية جيدة ،

نظرة مماثلة على الحياة

التوزيع المعقول للأدوار ،

حضور الاطفال

الدعم المتبادل،

القدرة على التنازل.

10. ما برأيك أسباب وجيهة للطلاق:

السكر،

تعاطي المخدرات،

فضائح ، معارك ،

قلة الحب

غياب الاطفال

أسباب أخرى.

11. ما هي السمات الرئيسية التي تود أن تراها في أطفالك؟

13. ما هو شعورك تجاه الزواج المدني؟

14. هل ترغب في أن تكون عائلتك المستقبلية مثل والديك؟

الملحق 4

تعليم الفوضى.

"معرفة جذور روسيا لأبناء الوطن من أجل الخير."
(بيتر العظيم).

تعود أصول أصول أصول التدريس للقوزاق إلى أعماق التاريخ الممتد لقرون لمجتمع فريد من الناس نشأ على حدود كييف وروسيا المتأخرة ، واسمه القوزاق.

يوجد حاليًا العديد من الأعمال التاريخية والعلمية الوثائقية المكرسة لأصل وتشكيل ودور القوزاق الثقافي والتاريخي ، كظاهرة فريدة ، ليس فقط في روسيا ، ولكن أيضًا في تاريخ العالم.

تتجلى الحيوية غير العادية للقوزاق في إحياءها الحديث بعد عشر سنوات من الاضطهاد والإبادة الجماعية والصمت.

إن أصول التدريس في القوزاق كنظام تعليمي متكامل أوسع بكثير وأكثر شمولاً من أنظمة التعليم الأخرى المصممة لبعض النخب أو الطبقات أو مجموعات من الناس. في قلب نظام تعليم القوزاق توجد حياة القوزاق نفسها ومزرعته وقريته وقواته والغرض التاريخي للغاية للقوزاق. وكانت طريقة حياة القوزاق بأكملها مبنية على مُثُل الأرثوذكسية وخدمة الوطن والعمل الجاد والديمقراطية ، كحرية منظمة بالمعنى الواسع.

تتمثل الأفكار الرئيسية في علم أصول التدريس لدى القوزاق في: تعليم الأجيال الشابة مبادئ وقيم ثقافة القوزاق ، وتقليد الديمقراطية الروسي الممتد لقرون ؛ تكوين شخصية الشخص الحر (الحر) المتجذر في شخصيته وطن صغيروالثقافة وتاريخ روسيا. تربية الشباب بروح الوطنية والسيادة ؛ تنشئة الشباب في عقولهم على الاستعداد النفسي "لخدمة الوطن ليس من أجل الخوف ، بل من أجل الضمير".

كانت تربية الأطفال إحدى المهام الرئيسية للقوزاق. لقد غُرست بالحب مسقط الرأس، وهو موقف مسؤول تجاه المهمة الموكلة - لحماية حدود وطنهم الأم.

بدأ التعليم تقريبًا منذ الطفولة. تم حفظ الوصية المقدسة: "أكرم أباك وأمك ، فيكون ذلك جيدًا ، فتعيش طويلًا على الأرض". تم تعليم الأطفال قراءة الصلوات قبل الذهاب إلى الفراش ، وعند الاستيقاظ ، وقبل وبعد الأكل. من سن الخامسة ، طُلب منهم معرفة صلوات "أبانا" ، "ملك السماء" ، " الثالوث المقدس" و اخرين.

أصبحت الغالبية العظمى من القوزاق منذ سن مبكرة أرثوذكسية شديدة التدين. ومع ذلك ، فقد عاملوا باحترام المسلمين والكاثوليك واللوثريين ومؤمني الديانات الأخرى المعترف بها عمومًا.

كان أساس التربية الأسرية أمثلة إيجابية للمآثر العسكرية ، والخدمة الممتازة للجد والأب والأقارب والقرويين. تم تعليم جنود المستقبل عدم الضياع تحت أي ظرف من الظروف ، وإيجاد طريقة للخروج من أي موقف ، والتمسك بالصمود والبقاء على قيد الحياة في أصعب الظروف ، وتقديم المساعدة ليس فقط للرفيق ، ولكن أيضًا لمساعدة أي شخص في لحظة خطيرة ، "لا تجني بطن صديقك".

لم يغفر الأطفال عن الأكاذيب والوقاحة والصراخ على كبار السن وألعاب الورق المقامرة والألعاب المهينة للكرامة الشخصية ممنوعة منعا باتا. كانت إحدى سمات تربية القوزاق هي أن كل القوزاق الأكبر سنًا ، والقوزاق ، ولا حتى الأقارب ، لا يمكنهم فقط توبيخ الأصغر ، ولكن أيضًا معاقبتهم لارتكاب جريمة. كان الصغار يعاملون كبار السن باحترام واحترام ، وإذا لزم الأمر ، ساعدوهم حسب قوتهم وقدراتهم.

يعتقد علم أصول التدريس لدى القوزاق أن أساس التعليم الناجح يجب أن يكون اللطف والإحسان.

يُظهر تحليل المصادر أن القوزاق كان لديهم هدف تعليم واضح. تم تنفيذ تعليم القوزاق على أساس المبادئ والأساليب الإنسانية واستند إلى الهيكل الاقتصادي ، التقاليد المنزلية، المعايير الاجتماعية للحياة ، التي جعلت من الممكن الحفاظ على استقرار القوزاق وقابليتهم للحياة وحمايتهم بشكل موثوق. كان النشاط الرئيسي للجيش ومجتمعات القوزاق المحلية ، المدرجة في سجل الدولة ، ولا يزال التعليم الوطني والأخلاقي للشباب ، وإعداد القوزاق للخدمة العسكرية والدفاع عن الوطن. هذا هو معنى فكرة القوزاق وروح القوزاق.

طفل في عائلة القوزاق من سن الرضاعة إلى 7 سنوات مع والديه تحت رعايتهم. من المهم أن يستكشف الطفل العالم بمساعدة أقرب الناس. من سن 7 ، تم تكليف الأطفال بعمل ممكن. تم تعريف الأولاد بأنشطة الرجال: رعاية الماشية ، ورعاية منزل الفتيات - للعمل حول المنزل والحديقة. منذ الطفولة المبكرة ، كان هناك تمايز بين الجنسين: فتى - مالك المنزل المستقبلي وحامي ، محارب ، فتاة - عشيقة وإبرة ، تابعة لرجل. وهكذا ، منذ الطفولة المبكرة ، تم تقديم الأطفال إلى العمل ، مما يوضح أن العمل هو الواجب الرئيسي.

تم التحكم بشكل صارم في سلوك الأطفال والمراهقين من قبل البالغين. لقد أثاروا الخوف من العقاب والاستنكار على الفعل. لذلك للغة بذيئة والسرقة جلد. أولئك الذين تم ضبطهم يسرقون تعرضوا للجلد في الأماكن العامة ، وبعد ذلك ، تم تقييدهم بجثة البضائع المسروقة ، وتم اقتيادهم في الشوارع وطالبوا بالصراخ عما فعلوه. كانت نتيجة هذه التنشئة إيجابية في أغلب الأحيان. وعلى الرغم من أن القوزاق انتهكوا القواعد في بعض الأحيان ، إلا أنهم لم يتجاوزوا ما هو مسموح به. كبروا ، أصبحوا أشخاصًا جديرين.

سيعترض شخص ما: "لماذا مثل هذه التطرف؟ الآن هو وقت مختلف ، وطريقة التدريس تنفي العقاب البدني ". أتفق مع هذا الرأي ، لكن لا يزال يتعين علي الاعتراض: أحيانًا تكون الأسرة والمجتمع متساهلين جدًا في هذا النوع من المقالب للمراهقين. وغالبًا ما لا يوجد شيء إيجابي شخصي في الأسرة مثال الوالدين.

في السابق ، أولى القوزاق اهتمامًا خاصًا لتشكيل صفات المدافع المستقبلي عن الوطن. من السنوات المبكرةتم إعداد الأولاد الصغار للتجارب والخطر. كانت هذه سباقات خيول ، ألعاب شبه عسكرية يقودها الكبار. من سن 10-11 ، شارك القوزاق في مسابقات سباقات نظمتها السلطات المحلية. لم يكن البرنامج سهلاً: رمي العوائق بإطلاق النار ، وقطع الحيوانات المحنطة والقضبان ، والقدرة على الاندفاع نحو العدو بأسلحة الاشتباك في يديه وضربه. مارس المراهقون ركوب الخيل والبراعة في استخدام السلاح أيضًا في المعسكرات التحضيرية. كان لدى مدارس القوزاق برنامج خاص للتدريب العسكري وميثاق ، يجب على كل طالب الالتزام به بدقة. لا يسع المرء إلا أن يعجب كيف قام القوزاق بحكمة ومهارة بتربية رجل المستقبل ، الذي زرعوا فيه الرجولة والشجاعة والعدالة واللطف.
في تربية فتيات القوزاق ، تم تشكيل تقاليد معينة أيضًا. كان لدى القوزاق فكرتهم الخاصة عن شرف المرأة. اتبع الآباء بصرامة العلاقة بين الجنسين قبل الزواج. إذا كانت الفتاة قد مارست الجنس مع رجل قبل الزواج ، فإن ذلك يعتبر وصمة عار ليس فقط على أسرتها ، ولكن أيضًا على الأقارب. تعرضت مثل هذه العائلات للسخرية ، وبالتالي كانت حالات من هذا النوع نادرة للغاية.

بعد الزواج ، سقطت المسؤوليات العائلية بشكل كبير على أكتاف القوزاق. بعد رحيل الرجل للخدمة العسكرية ، عملت المرأة بشكل مضاعف وأداء و عمل الرجال. "حتى الشركسي الجريء ، الذي كان في طريقه إلى قرية القوزاق في ليلة مظلمة للسرقة ، تعامل مع امرأة من القوزاق ، وكانت هناك أوقات ارتفاع الصدركتب المؤرخ ف.أ. شيربينا عن زوجات القوزاق في كتابه تاريخ جيش كوبان القوزاق.

شكلت تربية القوزاق القدرة على اتخاذ القرارات المناسبة لأي موقف. ونتيجة لذلك ، نشأ نوع الشخصية ، قوي الروح ، وعقل صافٍ وقناعات قوية.

كان الإيمان بالله هو القيمة الأساسية التي نشأت في الطفل منذ الطفولة. لم تسمح الأخلاق المسيحية بالقيام بالأفعال "السيئة". سيقول كثيرون: "نحاول أيضًا أن نحصر أبنائنا من الشر". لكن عندما نلهم هذا الطفل شيء ، وشيء آخر تمامًا عندما يكون هو نفسه مقتنعًا بأن هذا لا يمكن القيام به!

أدانت التربية الشعبية الخطايا السبع المميتة لشخص ما ، والتي عرفها كل طفل في عائلة القوزاق: الكسل ، الكبرياء ، البخل ، الحسد ، الغضب ، الزنا والشراهة. هذا هو السبب في أنه لم يكن هناك أي مسألة إعادة تثقيف بين القوزاق. .

الحكمة الشعبية للقوزاق: "حيث يوجد إيمان ، يوجد الوطن" ، "حيث يوجد الله ، توجد الحقيقة". من الضروري دائمًا البدء في التعليم من روح الطفل ، وتعليم طفلك وصايا الله الرئيسية: "أحب قريبك ، لا تقتل ، لا تكذب ، لا تسرق ، لا تحسد" ، إلخ. هذا ضروري حتى يكبر الطفل كرجل ومواطن ، ولا يقود أمته إلى المأساة التي قالها هيرومونك رومان جيدًا في قصيدته:

بدون الله ، الأمة هي جماعة توحدها الرذيلة ...
أو أعمى ، أو أصم ، وما هو أسوأ ، قاس!
ويصعد أحد إلى العرش ،
التحدث بصوت عال.
سيبقى الجمع جمهوراً حتى يتوجه إلى الله.

لذلك ، كانت القيم العائلية للقوزاق قوية وقابلة للحياة لأنها كانت قائمة على الأخلاق المسيحية والتقاليد الأرثوذكسية. تسمح لك عودة الناس إلى حضن الكنيسة بتطهير الروح من الأشياء السطحية والعودة إلى أصول الحكمة والأخلاق.

المؤلفات:

1. Badirova Z.A.، Kozlova A.V. ساعات ومحادثات رائعة للبنات. م. سفير. 2004

2. Borsyakova S.I.، Zhirenko O.A. ساعة الصف 10-11 فئة. م "5 للمعرفة". 2007

3-كون إ. علم نفس المراهقة. مشاكل تكوين الشخصية.

م التنوير. 1979

4. Kipnis M. تدريب العلاقات الأسرية. M. Os-89. 2006

5- ماخوف إف. دعنا نتحدث عن "ذلك". سان بطرسبرج. كارو. 2003

6. Polyakova I.Yu.، Menshova A.Yu.، Panova O.I. فن التواجد معا. أمريتا روس .2007

7. Fopel K. وقفة الطاقة. م. سفر التكوين. 2001

8. مجلة "علم النفس المدرسي".