U sistemu porodičnim odnosima Djeca mogu igrati različite uloge:

1. "Idol porodice." U porodici je uobičajeno da se dive svim manifestacijama djeteta. Odrasla osoba koja to ne učini osuđuje ostatak rodbine. Porodični život je na prvi pogled potpuno posvećen djetetu. Ipak, ponekad takva univerzalna ljubav nije nesebična. Moguće je da je to odraz rivaliteta odraslih. Svi se trude da pokažu ko je ovdje glavni, pokazujući tu naklonost i svoj veliki doprinos tome. Ili je moguć još jedan razlog za takvo ponašanje članova porodice - spaja ih samo dijete. Ne postoji pravo jedinstvo, ali izgled dobrobiti održava se zajedničkom brigom.

Rezultat: u takvoj atmosferi dijete raste razmaženo, hirovito, egocentrično.

2. "Mamino (tatino, bakino, itd.) blago." IN ovaj slučaj dijete nije univerzalac, već nečiji lični idol. Često se to dešava ako neko od odraslih nije zadovoljan odnosom u porodici i svoju potrebu za ljubavlju izlije na dijete. I nalazi se u teškoj poziciji: osećanje poseban tretman jednog od njegovih rođaka, isto tako oštro oseća hladnoću drugog. " Mamin sin» biva ismijavan u porodici i među vršnjacima. "Bakino blago" se često generalno doživljava kao nešto strano - "Evo ga, bakin uticaj!" Ponekad se dijete koristi kao saveznik u suparništvu između odraslih, provocirajući ga da ne posluša drugog roditelja koji „ne dovoljno voli“.

Rezultat: dječak ne može savladati tradicionalno muška uloga, a djevojčica - tradicionalno žensko (ako je "tatina kćer").

3. "Dobar dečko". Spolja veoma poslušan, obrazovan, uzorno dijete. U porodici se od njega prije svega očekuje da poštuje pristojnost. Za to su nagrađeni i odobreni. Nikoga nije briga za prava osećanja deteta.

Rezultat: licemjerje se često odgaja na ovaj način, posjekotina mu se fiksira do kraja života. Postoje slučajevi kada takva djeca čine nezakonite radnje. dr. rezultat: dijete postaje anksiozno, nesigurno.

4. Bolno. Naravno, sva djeca obolijevaju. Ali dešava se i ovako: dugo bolesno dijete se oporavilo, a neko u porodici ga tvrdoglavo i dalje smatra slabim, bespomoćnim i zahtijeva isti stav od ostalih. Moguće je da je takav položaj jednostavno koristan za ovog člana porodice – pa ga drugi smatraju da je stalno opterećen brigama oko djeteta. Ili, na primjer, ovo je razlog da se muž zadrži u porodici. A ponekad jednostavno ne želite da razbijete ustaljeni stereotip o odnosu prema djetetu - to je pogodnije za sve.

Rezultat: dijete može odrasti sumnjičavo, pasivno, izbjegavajući svaku napetost, naviknuto na stalnu brigu o sebi.

5. „Užasno dijete“ u porodici doživljava se samo kao izvor napetosti, nevolja i negativnih emocija. Svi u porodici ništa ne rade nego ga pozivaju na red. Ne zna se šta je prvo - djetetova neposlušnost, pa reakcija odraslih, ili obrnuto - na beskrajne ukore i kazne reagira pogoršanjem ponašanja. Ako nema efekta od „obrazovanja“, „užasno dijete“ se u očima porodice pretvara u „mučitelja“. U ovom slučaju, to je ponekad razlog da se jedan od roditelja povuče: otpustili ste ga, a vi ste odgovorni. Još akutnija situacija: nametanje uloge "mučitelja" način je da se samo dijete izoluje od porodice. Na primjer, ovo je dijete iz prvog braka, a u porodici je rođena još jedna beba. Stariji reaguje ljubomorom, neposlušnošću, a roditelji to koriste kao izgovor da ga proglase „užasnim“ i uskrate mu ljubav. Ponekad se "užasno dijete" ponaša kao "žrtveno jarac" za cijelu porodicu.

Rezultati takve raspodjele uloga: dijete može potpuno izgubiti c.-l. ograničenja u njihovim postupcima. Zašto se mijenjati na bolje ako se i dalje smatrate užasnim. Zašto kriviti sebe ako ćete ionako biti kažnjeni. Drugi uči da bude lukav, da izmiče.

6. "Pepeljuga" u moderne porodice javlja sve rjeđe. Nesmetanog obavljača kućnih obaveza čini dijete, a sve najbolje, uklj. a nagrade idu odrasloj osobi ili drugom djetetu u porodici.

Rezultat: dijete odrasta poniženo, nesigurno, zavidno, zavisno.

Sve što je rečeno o ulogama djeteta u porodici uopće ne znači da je ono namjerno i zlonamjerno osuđeno na takve uloge. Najčešće, sa izuzetkom „žrtvenog jarca“, roditelji su sigurni da žele najbolje za dete. Pa ipak, očigledno je da sve nametnute uloge ograničavaju djetetove mogućnosti za slobodan razvoj, a često i pojačavaju u njemu nepoželjne osobine.

Položaj djeteta u porodici

Više od polovine porodica negativno utiče na razvoj mentalno retardiranog deteta, a samo oko 40% porodica ima pozitivan uticaj. Istovremeno, treba napomenuti da čak iu onim porodicama u kojima je odnos prema djetetu ispravan, roditelji u većini slučajeva djeluju, vodeći se samo vlastitim razumijevanjem uloge vaspitanja, ne shvatajući njene specifičnosti.

Gotovo 70% roditelja male djece sklono je precijeniti svoje sposobnosti, a 25% ih podcjenjuje. Samo 5% roditelja ispravno procjenjuje sposobnosti svoje djece. Shodno tome, većini je potrebna pomoć stručnjaka u ovoj stvari.

Odgoj djeteta uglavnom obavljaju majke, samo u 24% slučajeva - otac i majka, au oko 6% porodica dijete je prepušteno samo sebi.

U porodicama djece sa lakšim oblicima mentalne retardacije, otprilike 1/3 roditelja su završili odgojno-popravne škole tipa VIII, tj. sami trpe intelektualni invaliditet, iako u blagi stepen. Posljedica toga je problem daljeg školovanja i zapošljavanja, materijalno blagostanje. Roditelji mentalno retardirane djece, u prosjeku, imaju isti obrazovni i socioekonomski status, dok je prosječan broj djece po takvoj porodici nešto veći nego kod roditelja djece normalnog razvoja. Takve porodice se češće raspadaju, au porodicama koje se nisu raspale, roditeljske funkcije često majka prebacuje na baku. Djeca se često odgajaju u internatima, što uništava ne samo podsistem dijete-roditelj, već i dječji, jer se odnosi sa braćom i sestrama - braćom i sestrama - ne razvijaju. Dijete osjeća svoju usamljenost, odbačenost u porodici. Očevi su praktično eliminisani iz obrazovanja iu onim slučajevima kada to ne mogu opravdati zauzetošću na poslu, jer nemaju posao. U takvim porodicama je povećana učestalost ponovljenih rađanja mentalno retardirane djece. Stoga je potreban diferenciran pristup za pomoć ovim porodicama, uključujući medicinsko genetičko savjetovanje i planiranje porodice.

Među djecom sa intelektualnim teškoćama 27% je zastupljeno u kategorijama kao što su siročad, socijalna siročad, udomljena djeca, njih 43% živi u nepotpune porodice, više od 7% je pod starateljstvom, 62% živi u nefunkcionalnim porodicama, 28% - u porodicama socijalnog rizika. Većina roditelja djece sa intelektualnim teškoćama ima osnovno (14%), srednje (26,3%) i srednje specijalizovano (56,6%) obrazovanje. Samo 0,9% roditelja ima visoko obrazovanje. U studiji D.V. Zaitseva, pokazalo se da većina roditelja mentalno retardirane djece pripada dvije profesionalne grupe: radnici (24,7%) i radnici Poljoprivreda(31,6%). Porodica koje odgajaju jedno dijete dvostruko je više među studentima obrazovne institucije u poređenju sa posebnim Istovremeno, skoro 1/4 porodica koje odgajaju mentalno retardirano dijete ima više djece. 73,5% takve djece živi u nepotpunim porodicama, sa očuhima ili usvojiteljima. Ovakav položaj djeteta u porodici u pojedinim slučajevima može odrediti neadekvatne metode vaspitanja i ponašanja i poremećaje u ponašanju.

U 13% porodica mentalno retardirane djece roditelji su bili alkoholičari, narkomani i delinkventi. U ovim porodicama je bilo nasilja jedni prema drugima i prema vlastitoj djeci.

U 1999. godini ukupni mjesečni prihod u porodicama mentalno retardirane djece iznosio je 500-1000 rubalja (61,4%) i manje od 500 (29,2%). Dakle, velika većina porodica koje odgajaju mentalno retardiranu djecu živi ispod granice siromaštva.

Karakteristični prekršaji roditeljsko ponašanje u slučaju rođenja bolesnog djeteta su: popustljiva prezaštićenost, stil "fobije od gubitka djeteta" ili skriveno ili otvoreno otuđenje povezano s mentalnom deprivacijom djeteta. Većina teška posljedica prezaštićenost je zaostajanje u mentalnom razvoju djeteta.

Prezaštićenost može biti povezana s nevjericom u snagu djeteta, njegove mogućnosti, kao i sa "fobijom od gubitka djeteta". Hipertrofirani strah za dijete prenosi se sa majke na dijete, formirajući kod njega "izbjegavajući" način ponašanja i određujući formiranje njegovog simbiotskog odnosa sa majkom. U takvim slučajevima ne govorimo ni o elementima samostalnosti kod djeteta.

Emocionalno odbacivanje najčešće se javlja kada dete ne ispunjava očekivanja roditelja, ne zadovoljava njihove društvene ambicije, što se manifestuje u povišen nivo anksioznost kod deteta pedagoško zanemarivanje, mentalna retardacija i devijantno ponašanje u starijoj dobi.

Nedovoljna odzivnost roditelja izražava se u neblagovremenom i nedovoljnom reagovanju na potrebe djece, zanemarivanju njihovih osjećaja. Mogu pretjerano reagirati na abnormalna ponašanja djeteta i previdjeti pozitivne razvoje. Nereagiranje roditelja, posebno majki, stvara situaciju deprivacije i dodatno usporava razvoj djeteta, doprinosi narušavanju njegovog ponašanja. Vezanost za majku je neophodna faza mentalnog razvoja. Koristeći podršku majke, dijete stječe samopouzdanje, postaje aktivno u poznavanju svijeta oko sebe. Za dijete koje zaostaje u mentalnom razvoju relevantnost takve podrške je očigledna.

Stručnjaci bi trebali pomoći roditeljima da pronađu stil roditeljstva koji je adekvatan stanju djeteta, u kojem će glavni fokus biti ravnoteža između potrebne brige i zahtjeva za dijete. različite faze njegov razvoj.

Najefikasniji oblici rada sa kršenjem stilova roditeljstva su: porodična psihoterapija, grupna psihoterapija sa majkama, rad sa nekoliko roditeljskih parova, individualna psihoterapija.

Stereotipi odnosa prema mentalno retardiranom djetetu roditelja

Pravo ljudi sa hendikepirani za društvenu integraciju potvrđeno je međunarodnim zakonima. Međutim, društvo koje je inertnije po prirodi može ometati društvenu integraciju takvih ljudi. Istovremeno, podjela ljudi na punopravne i inferiorne temelji se ne toliko na objektivnim činjenicama koliko na negativnim stereotipima koji su dugo uspostavljeni u društvu. Nivo razvoja koji dete postiže zavisi od jednog ili drugog položaja roditelja. Na poziciju nastavnika koji je aktivno uključen u proces obrazovanja i obrazovanja djece sa smetnjama u razvoju utiču kako društveni stereotipi tako i profesionalni stereotipi koji se formiraju u procesu studiranja na fakultetu. Nema sumnje da je pozicija specijaliste, njegova sposobnost sagledavanja porodičnih problema i promjena roditeljski odnos detetu su od najveće važnosti za uspješan razvoj dijete sa posebnim potrebama.

Specijalne studije pokazala nisku spremnost za interakciju sa djetetom sa smetnjama u razvoju, ne samo roditelja, već i nastavnika. Pažnja stručnjaka često je usmjerena na nedostatke koje treba ispraviti, dok je značaj drugih karakteristika, posebno emocionalnih pozitivan stav djetetu sa posebnim potrebama se zanemaruje.

Roditelje najviše brinu poremećaji ponašanja, govora i dinamike. mentalnih procesa. Karakteristična pojava "posebne" djece je mnogo manje uznemirujuća društvene grupe upoznati sa problemom, odnosno roditelji i učenici viših razreda-defektolozi.

Centralna komponenta stereotipa mentalno retardiranog djeteta među budućim učiteljima je kršenje kognitivne aktivnosti. Kod studenata prve godine glavni element stereotipa su poremećaji ponašanja.

Društveni stereotip slike "posebnog" djeteta kod ljudi koji su slabo upoznati s problemom ne sadrži takve kategorije opisa kao što su poremećaji u dinamici mentalnih procesa i preosjetljivost prema stavu drugih. Ove karakteristike se uče ili u praktičnoj interakciji sa ovom djecom, ili u procesu njihovog obrazovanja.

Roditelji pridaju mnogo manje važnosti kršenju kognitivne sfere nego nastavnici. Možda je to zbog toga što su roditelji zapeli za više ranim fazama krizna iskustva uzrokovana rođenjem djeteta sa smetnjama u razvoju - u fazi implicitnog poricanja, kada je činjenica odstupanja formalno prepoznata, ali emocionalno odbačena. Kao rezultat toga, oni nisu identifikovani. vlastito dijete sa grupom "posebne" dece uopšte. Takav zaštitni mehanizam onemogućava roditelje da adekvatno sagledaju razvojne karakteristike svog djeteta. Očigledno, svijest o mogućnostima njihove djece dolazi postepeno, a zadatak nastavnika i psihologa nije da je forsiraju, već da je olakšaju, koristeći štedljivu terminologiju, mijenjajući negativan stereotip i uvjeravajući roditelje u mogućnost uspjeha. U cjelini, dobijeni podaci pokazuju, s jedne strane, relativnu stabilnost negativnih stereotipa odnosa prema "posebnom" djetetu u ispitanim kategorijama, as druge strane, njihovu izvjesnu modifikaciju pod uticajem stručnog obrazovanja. Potonje ukazuje na važnost emocionalno pozitivne interakcije sa djetetom i njegovim roditeljima, potrebu da im se udahne povjerenje u mogućnost uspjeha, podrži u slučaju neuspjeha, skrene pažnja na pozitivne aspekte ličnost djeteta sa posebnim potrebama.

Da bi stvorio klimu u porodici koja pogoduje razvoju djeteta, specijalista bi prije svega trebao analizirati stavove koje njegovi roditelji i bliski rođaci zauzimaju u odnosu na dijete sa smetnjama u razvoju, a tek nakon toga odabrati jednu ili drugu taktiku komunikacije. sa njima.

Potrebno je otkloniti praznine u obrazovanju nastavnika, nastavnika nižim razredima masovne škole, njihova niska svijest na terenu korektivna pedagogija i specijalne psihologije. Uvod u pedagoški program obrazovne institucije(i srednji i viši) specijalni kursevi sa relevantnim temama mogli bi promijeniti situaciju u stručnom i pedagoškom obrazovanju iu oblasti masovnog obrazovanja.

Tradicionalne ideje o djeci sa intelektualnim teškoćama u U poslednje vreme značajno su se promijenile. Ako je ranije mogao izazvati samo simpatije, sada se smatra ravnopravnim. Ako se ranije smatralo da mu je potrebna pomoć i briga o sistemu usluga, sada je samostalan, ali mu je potrebna usmjeravanje i podrška. Uzimajući u obzir moderan pristup potrebno je promijeniti odnos roditelja, stručnjaka i cijelog društva prema djetetu sa smetnjama u razvoju. Finsko udruženje organizacija za osobe sa invaliditetom intelektualni razvoj predložio da se to učini na osnovu sljedećih principa.

Svako dijete ima mogućnosti i sposobnosti koje treba otkriti, podržati i razviti.

Svako dijete je jedinstvena individua.

Intelektualni nedostatak je poremećaj u domenu razumijevanja. Nezadovoljavajuća okolina to pretvara u nedostatak, što znači da je to problem okoline, a ne pacijenta.

Dijete sa intelektualnim teškoćama raste i sazrijeva, njegovo životni ciklus isto kao i drugi ljudi.

Dijete sa intelektualnim teškoćama ima priliku da živi dobar i raznolik život. Dajmo mu tu priliku!

Posebni psihološki problemi nastaju u porodicama sa bolesnim i zdravo dete. Ponekad roditelji postavljaju očigledno pretjerane zahtjeve prema zdravoj djeci, zahtijevajući od njih da brinu o bolesnoj i pretvarajući ga u „dadilju“. Ovi roditelji svoje potrebe smatraju najvećim prioritetom i svojoj djeci posvećuju malo vremena i pažnje. Ponekad zdrava djeca moraju pribjeći nekoj vrsti psihološka zaštita u svrhu obeštećenja. Ovo može poprimiti karakter neprilagođenosti.

osim toga, psihološko okruženje u porodici se može pogoršati kada dijete sa smetnjama u razvoju, uz svoj glavni nedostatak, može pokazivati ​​epizodične ili prilično uporne različite komplikacije mentalnih poremećaja. Velika učestalost ovih komplikacija, do 50% i više, i njihov izuzetno nepovoljan uticaj na ukupnu adaptaciju kako djeteta tako i članova porodice, zahtijevaju posebnu pažnju roditelja i specijalista.

Za uspješniji razvoj djeteta, ne samo povoljno psihološka klima u porodici, što zavisi od internih strategija adaptacije, ali i od uspešnosti eksternih metoda adaptacije, posebno održavanja aktivnih porodičnih kontakata sa prijateljima, kolegama i svetom. Važno je da se porodica ne izoluje u svojoj tuzi, da ne ide „u sebe“, da se ne stidi svog bolesnog deteta.

Za ispravnog vaspitanja i većina povoljan razvoj Bolesnom djetetu je veoma važna adekvatna adaptacija porodice na njegovo stanje.

Kako manje bebe, teme više iluzija uspeva da zadrži roditelje na svom budućem razvojnom uspehu.

Većina roditelja male djece sa mentalna retardacija pre svega, oni su zabrinuti da li će on moći da uči u državnoj školi. Počinju učiti dijete da čita, piše, broji, organiziraju dodatnu nastavu sa učiteljem, nastoje djetetu dati toliko informacija koje ono nije u stanju razumjeti. Pritom se mnogo manje pažnje poklanja formiranju društvenih i svakodnevnih vještina.

Pomoć specijaliste u podizanju mentalno retardiranog djeteta u porodici

Pružajući pomoć porodici, specijalista daje roditeljima pune informacije o karakteristikama njihovog djeteta: ukazuje na njegove specifične pozitivne i negativne osobine, slabe i snage naglašavajući ovo drugo.

Koristeći primjere, on uvjerava majku da joj bolesno dijete, paradoksalno, nije toliko teret koliko izvor njenog duhovnog rasta. Svakodnevna komunikacija s njim radikalno mijenja njen pogled na svijet, postaje humanija, mudrija, shvaćajući da svi ljudi imaju pravo na postojanje i ljubav, bez obzira na to da li su slični ili različiti, studirali ili ne. Ovo "prosvjetljenje" majke je blagodat i za majku i za dijete - i igra odlučujuću ulogu u harmonizaciji porodičnih odnosa. Dijete budi u majci njenu kreativnost. Počinjem da pomažem vlastito dijete, ona kreativno pristupa njegovom odgoju i svoje iskustvo dijeli s drugima.

Specijalista podsjeća roditelje na potrebu održavanja tjelesne i mentalno zdravlje. Da biste to učinili, korisno je slijediti neke preporuke u vezi opšti režim, kao i sopstvene individualne metode autogenog treninga. Sposobnost kontrole disanja (smanjenje disanja) doprinosi regulaciji emocionalnog stanja, posebno u stresnim situacijama.

Specijalista objašnjava roditeljima važnost održavanja kontakta sa njima društvenom okruženju, što doprinosi socijalna adaptacija dijete. Istovremeno, ne treba da inspirišete dete da je bolesno. Neophodno je upotrijebiti sva sredstva da odgajamo dijete veselo, aktivno, samopouzdano. Korisno ga je hvaliti pred strancima, povećavajući njegovo samopoštovanje.

Važno je održati jedinstvo i doslednost svih zahteva za dete u porodici. Koordinirani utjecaj, jedinstven pristup pomažu u brzom formiranju njegovih vještina i sposobnosti, društveno prihvatljivo ponašanje. Djeca pokušavaju oponašati svoje roditelje. Zbog toga različiti pristupi roditelji, posebno grubost jednog od njih, uzrok emocionalni stres. Smanjenje zahtjeva za vještinama urednosti, samoposluživanja, izvodljivog rada u porodici, brige o najmilijima treba biti minimalno.

Roditelji treba da organizuju zaštitni režim koji štedi i istovremeno jača nervni sistem dijete. Režim oslobađa dijete i roditelje od nepotrebnih napora. Neophodne navike se formiraju sporo, pa se moraju dugo i naporno razvijati u uslovima pridržavanja režima.

Važno je da roditelji aktivno i sistematski prate razvoj svog djeteta od rođenja. To će pomoći da se pravovremeno obrati pažnja na one osobine djeteta, o kojima se trebate posavjetovati sa stručnjacima.

Korisno je zabilježiti u dnevnik svoja zapažanja i one tehnike koje su se pokazale učinkovitima. To će vam pomoći da kritički ocijenite svoj stav prema djetetu, uzmete u obzir uspjehe i neuspjehe.

Potrebno je naučiti dijete da se snalazi u svijetu oko sebe, da komunicira s ljudima. Potrebno je upoznati dijete sa raznim pojavama svijeta oko sebe u njihovim prirodnim uslovima. Dijete mora znati gdje i kako se kupuje hrana, moći samostalno da hrani druge itd. Objekti su poznati u različite situacije: u crtežu, u knjizi, u procesu crtanja, modeliranju, ručnom radu.

Klinac se potiče ne samo da odgovara na pitanja, već i da donosi zaključke, procjenjuje svoje i tuđe postupke i priča. U toku ovog odgoja dijete se razvija kognitivna aktivnost, pažnja, razmišljanje, pamćenje, govor, potrebne vještine i vještine. Sve aktivnosti djece trebaju biti praćene emocionalnom uključenošću. U igri sa djetetom, majka komentariše njegove postupke, ponavlja fraze na više načina, u različite vrste komunikativne izjave (poruka, pitanje, motivacija, poricanje).

Dakle, odgoj djeteta sa intelektualnim teškoćama u porodici uključuje rad roditelja u sljedećim glavnim oblastima:

stalna stimulacija mentalnog razvoja, u skladu sa godinama i individualne karakteristike dijete;

stvaranje povoljnih uslova za vaspitanje i zaštitni režim;

formiranje emocionalno pozitivne, predmetno-praktične i govorne interakcije djeteta sa roditeljima.

To će doprinijeti socijalnoj adaptaciji djeteta i spriječiti stvaranje patološkog stereotipa ponašanja. Kriterijum za pravilan vaspitni pristup može biti stanje psihofiziološkog komfora djeteta i ostalih članova porodice.

U stvari, ispostavilo se da je on i najstarije i najmlađe dijete u porodici. Ali njegov položaj je zbir njihovih svojstava, vrlo je neobičan. Za oca i majku, on je jedini njihov objekt roditeljska osećanja, potpuno preuzimajući i simpatije i (što takođe nije isključeno) neprijateljstvo. U jedincu roditelji žele da vide njihov nastavak, oličenje njihovih težnji. Oni ga ohrabruju kognitivni razvoj, radujte se njegovom uspjehu, a to podstiče sva nova dostignuća. U želji da opravda nade roditelja, jedino dijete Teži izvrsnosti u svim svojim nastojanjima. Ali ovo je bremenito ozbiljnim psihološki problem, budući da je savršenstvo daleko od svakog dostižno, a neizbježne situacije doživljavaju vrlo bolno.
Problem je i u tome što, naviknuvši na svoj isključivi, "monopolski" položaj, jedino dijete s poteškoćama nadživi prirodni dječji egocentrizam i često ostaje infantilno usmjereno na vlastitu osobu sve do punoljetstva. Jer nije navikao intimna komunikacija sa drugom decom ponekad ne zna kako da se ponaša u međuljudskim odnosima. Može mu biti teško da razumije normalne promjene raspoloženja druge osobe, jer je navikao da sebe smatra jedinom referentnom tačkom. Nije iznenađujuće da su samo djeca često razmažena, hirovita, prezahtjevna.
U podizanju jedinca roditelji treba da uzmu u obzir ove osobine i da se trude da u njemu ne gaje egocentričnost i egocentrizam. Važno je postaviti dovoljno visoke, ali ne pretjerane zahtjeve za osobu koja raste, pomoći joj, nositi se s neuspjesima. Komunikacija sa bliskim odraslim osobama - ocem i majkom, bakom i djedom - za normalan razvoj ličnost je apsolutno neophodna, ali ne i dovoljna. Potrebno je da dijete od malih nogu stekne iskustvo u komunikaciji sa vršnjacima, inače će mu kasnije biti teško slagati se s ljudima.

starije dijete neko vrijeme zauzima poziciju jedinog u porodici. Nakon toga, kada mu je takav povlašteni položaj već postao navika, novorođenče koje se pojavi odjednom odvlači pažnju roditelja s njega. I roditeljska pažnjačak nije ni podijeljena na dvoje, već uglavnom upućena mlađima. Ako do tog vremena prvorođeno dijete još nije napunilo pet godina, pojava drugog djeteta u porodici za njega postaje traumatično iskustvo. Posle pet ili šest letnje doba stariji više nije toliko zavisan od roditeljskog učešća, mnoga njegova interesovanja nadilaze odnose sa roditeljima. Stoga su njegova prava manje narušena.
Kada je drugo dijete suprotnog pola backlash prvi nije tako dramatičan, jer nema poređenja i rivalstva.
Ako je starije dijete istog pola kao i mlađe, onda se trudi da bude dobro u očima svojih roditelja kako bi ga i dalje voljeli kao prije, ili barem više od novorođenčeta. Roditelji nesvjesno podstiču ove napore, dajući starijem da shvati da je on (ona) veći i pametniji od novorođenčeta, iako svoju pažnju posvećuju uglavnom bebi. Tako se starešina podstiče na razumne i logične izjave, produktivne i svrsishodne postupke, a to ne može a da ne utiče na sve njegove mentalni razvoj.
I otac i majka se nadaju da će se prijaviti i najstarije dijete dobar primjer najmlađi i učestvovaće u brizi o njemu. Kao rezultat toga, stariji obično stiče mnoge roditeljske kvalitete: zna biti mentor, sposoban je preuzeti odgovornost i ispuniti ulogu vođe.
Starije dijete je obično manje sklono igricama, a više ozbiljnim aktivnostima, prema kojima se savjesno odnosi. Zbog navike da se oslanjaju samo na svoje snage i idu svojim putem, kao i zbog prevelike ozbiljnosti, starija djeca ponekad imaju poteškoća u sklapanju prijateljstva. Izuzetno su osjetljivi na svaku kritiku, koja se često smatra ponižavanjem. Ali i sami su previše kritični i netolerantni prema greškama drugih ljudi.
Roditelji moraju zapamtiti: pojava drugog djeteta u porodici za prvorođenče nije toliko radostan koliko dramatičan događaj. Uostalom, njegova vlastita uloga se dramatično mijenja, a zahtjevi prema njemu su sve veći. Stoga se mora paziti da takva promjena ne postane prenagla, a zahtjevi - pretjerani. Dobro je kada stariji pomaže u odgoju mlađeg, ali ne smijemo zaboraviti da je on sam još uvijek mali i treba mu roditeljska briga.

Najmlađe dijete, kao i jedina, pošteđena je psihičke traume zbog pojave novorođenčeta. Za cijelu porodicu on je beba. Štaviše, sa ovim osjećajem može živjeti jako dugo, zadržavajući malo infantilnosti čak iu zrelim godinama. Navikne se da od života očekuje samo dobre stvari i stoga ispada veliki optimista. Njemu se posvećuje posebna pažnja i oprašta se više od drugih. Roditelji, nesvjesno upoređujući sposobnosti starijih i mlađih, očekuju od mlađe dijete mnogo manje i samim tim vršio manji pritisak na njega. Nije najviše na najbolji način utiče na njegove kognitivne lični razvoj. Često mu nedostaje samodisciplina i suočava se sa poteškoćama u donošenju odluka. Čak i unutra odraslog života najmlađe dijete nastavlja da očekuje da drugi – na primjer, supružnik preuzme teret njegovih problema.
Na ovaj ili onaj način, mlađi se cijeli život trudi sustići starije, ali može uspjeti samo zahvaljujući vlastitim sklonostima, birajući sasvim drugačije polje aktivnosti i stil života. Od malih nogu to shvata u sudaru sa više jako dete agresivnost neće postići ništa, pa stoga razvija vrijedne komunikacijske vještine - sposobnost koordinacije, pregovaranja, kompromisa. Možda su iz tog razloga mlađa djeca popularnija među svojim vršnjacima, imaju više prijatelja i znaju se slagati s ljudima.
Roditelji rođenju mlađeg djeteta po pravilu pristupaju mirnije, jer je iskustvo podizanja starijeg djeteta izgladilo mnoge njihove strahove i tjeskobe. Ali to je ispunjeno smanjenjem zahtjevnosti, a kao rezultatom, nedovoljnom stimulacijom razvoja najmlađih.
U gornjim opisima ocrtavaju se samo neke opšte sklonosti koje ne moraju nužno biti u potpunosti oličene u ovom ili onom djetetu. Ali ih, naravno, treba imati na umu kako bi se izbjegle moguće deformacije u razvoju. Najvažnije je zapamtiti da bez obzira koliko djece ima, svako vaše dijete je jedinstveno i vrijedno. jedinstven stav sebi kao osobi.

Muž i žena su imali fakultetsko obrazovanje, bili su aktivni, pokretni, vrlo eruditni i uspješni ljudi. Kada im se rodila Seda, bili su veoma srećni i počeli da očekuju "velike stvari" od nje. Svaka faza njegovog razvoja izazivala je burno divljenje i ohrabrenje. Majčin ponos je bio bezgranični kada je sa deset i po meseci devojčica počela samostalno da hoda. Kada je imala nešto više od godinu dana, počela je sama da koristi toalet.

Oba roditelja su bila oduševljena svojim divnim detetom. Djevojka je osjećala stalno odobravanje svojih postupaka i trudila se da ih konsoliduje. Kada je imala četrnaest mjeseci, rodio se Paul. Od prvih dana svog života dječak je izgledao krhkije od Sede.

Nije se javio potrebna težina, zubi su mu izbili mnogo kasnije nego sestrini. A otac je sanjao o snažnom, hrabrom sinu. Bio je zabrinut i zabrinut za Paula. U međuvremenu, djevojka je počela shvaćati situaciju. Brat joj je predstavljao "neku vrstu prepreke" na putu da vrati nekadašnji položaj u porodici. Naravno, ništa nije razmišljala i nije logično došla do ničega. Osjetila je situaciju i reagirala na nivou podsvjesne percepcije.

Osjetila je očevo razočaranje u njegovog bolesnog sina i počela je još snažnije da pokazuje svoje sposobnosti. Ali ako je Paul postigao makar minimalan uspjeh u bilo čemu, tada je djevojku obuzela tjeskoba. Počela je da izmišlja nešto novo kako bi ojačala svoju superiornost nad bratom. Vremenom, Sedah se sve više ponašala u skladu sa normama ponašanja koje su postavili njeni roditelji. Postepeno se njeno pogrešno mišljenje pretvorilo u uvjerenje da u svemu treba biti prva i najbolja. Čak je pronašla načine da spriječi svog brata da sam radi stvari. To je dječaka obeshrabrilo, ometalo razvoj njegovih sposobnosti.

Postepeno, Paul je počeo shvaćati postupke svoje sestre. Počeo je shvaćati da na neki način nije opravdao očekivanja svojih roditelja. Vidio je brzu pamet i brzinu svoje sestre. To ga je jako naljutilo. Mnogo je pokušavao, uzeo neke poslove, ali nikako nije računao na uspjeh. Dječak je vrlo rano pao u malodušje i postepeno je počeo odustajati. Imao je pogrešno uvjerenje da više nema nade u uspjeh. Kada bi majka ili otac rekli: „Seda je u tvojim godinama to uradio savršeno! Zašto ne možeš?" Osjetio je val očaja i skoro je mrzeo svoju sestru. Umjesto da pokuša bolje, on je takve primjedbe shvatio kao još jednu potvrdu da ipak neće uspjeti.

Kada se takvi odnosi razviju u porodici, može se pretpostaviti da brat više neće biti prepreka sestri u njenoj želji da „osvoji“ srca svojih roditelja. Naravno, majka i otac su na rođenje sina reagovali spolja nešto drugačije nego na rođenje prvog deteta. Oni već imaju određeno iskustvo. Željeli su da vide sina kao što je bila njihova kćerka. Ali dječak se fizički sporije razvijao. Pokušao je da se takmiči sa sestrom u savladavanju poteškoća, ali je ubrzo izgubio vjeru u sebe.

Paulovi roditelji su pokazali zabrinutost zbog njegove nebrzine, učili su s njim, sažaljevali ga, usmjeravali ga, komentirali. Međutim, odgovor na nestrpljenje roditelja najčešće je bio dug sinov plač.

Kada je Sada imala tri godine i tri mjeseca, rodila se Cathy. Seda je počela shvaćati da ima rivala. Ali iz iskustva s bratom uvidjela je koliko beba može biti bespomoćna. Ponovo je razvila veliku aktivnost, pomažući majci i bespomoćnoj sestri. Kako je Keti rasla i razvijala svoje veštine, Sed je počeo da brine. Od tada se mnogo toga promijenilo u porodici. Seda je imala mlađeg brata i sestru. Činilo joj se da je svaka njihova sreća ugrozila stabilnost njenog položaja kao prvog i najbolje dete. Bila je uvrijeđena kada su mlađi zaslužili pohvale roditelja. Ali nisu obraćali pažnju na ponašanje djevojčice. I počela je da ovladava sposobnošću pretvaranja da savladava prepreke.

S vremenom je Paul u Katie vidio pametnu, sposobnu djevojku. To je samo ojačalo njegovo uvjerenje u beznadežnost svog položaja. Osim toga, on sebe uopće nije doživljavao kao dječaka - budući čovek. Sada je bio srednje dete u porodici i, što je najgore, osećao se kao treći točak. Nije bio ni pametna djevojka ni hrabar dječak. Od svih neuspjeha i poteškoća, gorko je plakao. Svi su mu zamjerali njegovu ženstvenost. Sve dalje se povlačio, praveći samo stidljive pokušaje da se pridruži životu. Više je igrao sa Sedom nego sa Keti, ali je izabrao ulogu podređenog i dozvolio starijoj sestri da mu komanduje.

Kathy je bila pametna šarmantno dijete. Skrenula je pažnju na sebe. Cijela porodica se trudila da joj ugodi. Kao svijest okruženje počela je da razumije zahtjeve svojih roditelja i raspodjelu uloga u porodici. Shvatila je da je Seda pravi vođa, a Paul "gubitnik". Takođe je primetila da su njenu sestru i brata često grdili. Sedu za razdražljivost i prevrtljivost, a Paula za nemarnost i neprestano cviljenje. U dobi od dvije godine, Cathy je "otkrila" da je ona jedina sretna i zadovoljna osoba u porodici. Tako je našla svoje mjesto u porodici.

Kada je Sada imala šest i po godina, počela je da se još više diže, jer je morala da ide u školu. Sada je imala pravo da sebe smatra glavnim pomoćnikom svoje majke. Jane je rođena u to vrijeme. Ovo dijete više nije predstavljalo novu "prijetnju" Sedi, jer se već osjećala prilično samouvjereno. Ipak, i dalje je dala sve od sebe da Džejn ostane beba što je duže moguće.

U kasnijim godinama, kada je njena majka zamolila Sedu da pomogne Džejn u ovoj ili onoj stvari, Seda je bila veoma srećna zbog Džejnine bespomoćnosti. Kada je njena majka zamolila Sada da nauči Džejn kako da zaveže cipele, postala je tvrdoglava. Istovremeno, Sedah je Jane stalno isticala koliko je glupa i bespomoćna. Paul zapravo nije primijetio Jane. Druga djevojka: kao i svi ostali. Druga sestra, Cathy, igrala se većinu vremena sama sa sobom, pokazujući veliku maštu. Nije učestvovala u svađama, retko su je grdili. Nije se trudila da se istakne, nije nikoga opterećivala. Džejn je ostala "beba", zahtevajući i dobijajući pažnju od svakog člana porodice.

Kada je Džejn napunila tri godine, porodicu su činili energični, uspešni roditelji i četvoro dece: Sada, devet i po godina, pametna, svestrana devojčica bistrog razmišljanja, uverena u svoj autoritet kao prvo i najbolje dete u porodici; Paul, osam i po godina, slab, inertan dječak bez hrabrosti, uvjeren da se značaj može pronaći samo ako budeš plačljiva beba; Keti, šestogodišnja devojčica, ne zahteva ništa ni od starijih ni od mlađih, srećna, zadovoljna, odličnog ponašanja, ali nije zainteresovana za uspeh. I Jane, tri godine, privlačna, ali glupa "beba". Svaki član porodice zauzimao je svoj položaj, igrao svoju ulogu u porodici, imao svoje ideje o budućem životu.

Naravno, ne razvijaju se sve porodice sa četvoro dece na ovaj način. Gornji primjer pokazuje razvoj samo jedne porodice. U drugim porodicama može se desiti da prvo dete izgubi samopouzdanje, a drugo uspe da ga nadmaši. Na primjer, prvorođenče može ispasti nimalo obična djevojčica, dok će drugo biti jako slatko i osvojiti toliko pažnje da će je zasjeniti starija sestra» Sve što se dešava u porodici zavisi od toga kako roditelji i svako dete tumače ovu ili onu situaciju.

Svaki član porodice se ponaša u zavisnosti od svog položaja u kući. Istovremeno, njegovo ponašanje je pod ponekad suptilnim uticajem braće i sestara. Međutim, postupci jednog djeteta mogu biti nerazumljivi za drugu djecu iz iste porodice. Na ponašanje djeteta utiče njegova vlastita interpretacija situacije. Kada je pogrešno (a to se dešava vrlo često), lako je uočiti razvoj negativnog smjera u njegovom ponašanju. Ako roditelji vide ovo i shvate opasnost da dalji razvoj ličnosti djeteta, njima je lakše ispraviti situaciju navodeći dijete na ispravnu procjenu svojih postupaka. Nažalost, mnogi roditelji ne razumiju uvijek nadolazeću opasnost na vrijeme, poduzimajući određene radnje djeteta za djetinjaste šale.

Desetogodišnji Džordž i osmogodišnji David su tokom leta brinuli o bašti. Majka ih nije puštala da se kupaju sve dok uveče ne zgrabljaju pokošenu travu. Vrt je bio podijeljen na dva dijela. Jednog popodneva, David je rekao: "Mama, uradio sam svoj posao, a Džordž se igra napolju i još nije dirao svoje dvorište." „Da, draga, uvek ti ide dobro“, odgovorila je mama. „Molim te, pronađi Džordža.“ David je pritrčao svom bratu. “Mama te zove! Šta će se sada dogoditi!.. Ja sam već očistio svoju stranicu, ali vi niste!” Kao odgovor, Džordž je zamahnuo i udario brata pesnicom. Uslijedila je tuča. Kada su se vratili kući, David je počeo da plače majci zbog Džordža. Majka se okrenula prema najstarijem sinu: „Slušaj, Džordže, zašto si tako gadan dečko? Zašto ne radiš svoj posao? Zašto si tako nepravedan prema svom mlađem bratu? Treba da se volite, a ne da se svađate."

Ispostavilo se da su tenzije između dječaka nastale ubrzo nakon rođenja Davida. Dvogodišnji Džordž potpuno je izmakao kontroli. Bio je drzak, otvoreno nestašan i pravio je mnogo problema. Majka ga je stalno posmatrala. I najmlađi, David, bio je izuzetan poslušno dete. Brzo je odgovorio na majcinska ljubav. Majka je stalno primećivala dobre osobine karakter mlađi sin. Nejasno je nagađala da je Džordž ljubomoran na njenu bebu, ali to nije shvatila ozbiljno, jer je i dalje dosta vremena posvećivala Džordžu.

Međutim, Džordž je video kako je mali David zauzeo mesto u blizini svoje majke, koja je bila neizmerno oduševljena bebom. Tada je Džordž odlučio da postane "loš" kako bi privukao pažnju svoje majke. George je stalno pronalazio zamjerke na Davida, koji je bio uvučen u svađe i stalno se žalio na svog brata, pokušavajući da prigrabi lokaciju svojih roditelja. Oba sina su držala majku i oca u neizvjesnosti, svaki na svoj način. Djeca su se ponašala u skladu sa svojim razumijevanjem situacije. Naravno, niko od njih nije bio svjestan njihovog lažnog tumačenja, a još više nije dao račun o motivaciji svog ponašanja.

U porodicama sa troje djece postoje neke posebnosti. U takvoj porodici drugo dijete, koje jednom odredi beba i ustupi ovo mjesto trećem djetetu, može se naći u izuzetno teškoj situaciji. Najstarije dijete i najmlađe mogu se udružiti u savez protiv srednjeg. Roditelji moraju biti svjesni ovih situacija, kao što su srednje dijete neočekivano za sebe, može otkriti da više nema prednost bebe, i osjećat će se slabim i prevarenim. Može steći utisak da su život i ljudi nepravedni. A onda se može ponašati prkosno kako bi opravdao svoju želju da bude arogantan. Ako roditelji ne intervenišu na vreme i ne pomognu detetu da promeni svoje ideje, onda ono celog života može da bude ubeđeno da su ljudi nepravedni prema njemu i da nikada neće naći svoje mesto u životu.

Kada se srednje dijete osjeća sigurnije od svojih sestara i braće, onda može postići više pravde u odnosu na sebe. U porodici u kojoj je majka uzor, njena ćerka, kao srednje dete između dva dečaka, najčešće počinje da oponaša majku, pokušavajući da postane isto tako savršena. Ona može iskoristiti svoju ženstvenost da preuzme vodstvo na početku roditeljska porodica a kasnije i u njegovoj porodici. Ako su hrabrost i muškost visoko cijenjeni u porodici, onda se srednja kćerka može takmičiti sa svojom braćom, pretvoriti se u dječaka i postati više "dječak" od bilo kojeg od njih. Slična situacija se dešava kada su roditelji razočarani odsustvom sina. Njihova jedina ćerka može pokušati da imitira dečačko ponašanje
uraditi prijatan roditeljima. Ali dječak među djevojčicama može nadmašiti sestre i postati "pravi momak", uprkos činjenici da je srednje dijete. Međutim, ako je glavna figura u porodici majka, a srednji sin osjeća nemoć oca, tada dječak može stvoriti mišljenje da muškarci u porodici ne igraju ozbiljnu ulogu. U drugom slučaju, može imitirati svoju majku i, kao u suprotnosti sa ocem, postati „muškarac“. Moguća je i druga opcija, kada će sin, udruživši se sa ocem, nastojati da oslabi dominantnu ulogu majke.

U porodici od četvoro djece, drugo i četvrto su često prijateljski raspoloženi. Roditelji mogu lako da vide ovaj sindikat. Prije svega, treba obratiti pažnju na zajedništvo interesa, ponašanja i osobina ličnosti. Rivalstvo među djecom uglavnom se izražava u razlikama u interesima i karakterima. Ne postoji jedno pravilo po kojem se može zamisliti razvoj saveza ili rivalstva među djecom. Međutim, dječji odnosi velika vrijednost V porodicni zivot, jedan su od temelja porodične atmosfere.

U zavisnosti od porodično obrazovanje jedini dječak među djevojčicama može smatrati pripadnost istom polu ili kao prednost ili kao nedostatak. Sve zavisi od značaja uloge muškarca u roditeljskoj porodici i njihove sopstvene procene svojih mogućnosti. Isto se može reći i za jedinu devojčicu među dečacima.

Među jakom, zdravom djecom, slabo ili bolesno dijete najčešće pronalazi za sebe udobnu ulogu bolesne osobe koju svi u porodici žale. Ako porodica poštuje dobro zdravlje a slabost se prezire, onda se takvo dijete suočava s poteškoćama. Ima problem izbora: odustati i živjeti u samosažaljenju, sa osjećajem nemira i lišenosti života, ili pokušati pobijediti bolest, izjednačiti se sa zdravom djecom i pokušati ih nadmašiti ako je moguće. Ali ako dijete ozbiljna bolest, na primjer, urođena srčana bolest, onda će mu biti teško da samostalno zauzme mjesto među zdravom djecom. U tome mu moraju pomoći svi članovi porodice, kako bi stekao društveni položaj.

Ako je dijete rođeno nakon smrti prvog djeteta, onda se može suočiti s dvostrukim rizikom. U porodici još uvijek luta sjena prvog djeteta, dok u isto vrijeme novorođenče ima poziciju prvenca. Njegovi roditelji, koji su doživjeli gubitak svog prvog djeteta, možda su previše zaštitnički nastrojeni prema bebi. U budućnosti dijete može uživati ​​u ovoj zagušljivoj atmosferi ili se „pobuniti“ i težiti svojoj samostalnosti.

Dijete ima posebno mjesto u svakoj porodici. Vrlo brzo, zbog svoje bespomoćnosti, otkriva da ima mnogo "sluge", da zauzima povlašćen položaj, da se svi članovi porodice muče oko njega. Uloga bespomoćnog stvorenja za bebu može postati vrlo privlačna. Postepeno se može naviknuti samo na primanje. Ova uloga je veoma opasna.

Jedino dijete u porodici je u većini teška situacija. Živi u svetu odraslih, nema braće i sestara sa kojima bi mogao da komunicira u skladu sa svojim godinama. Najčešće upija poglede odraslih, udubljuje se u sve, pokušavajući dostići njihov nivo, ili beznadežno ostaje "vječan"
dijete, pokoravanje volji drugih. U takvim slučajevima njegov odnos sa djecom je napet i neizvjestan. Jedva se nalazi kod njih zajednički jezik. Takvo dijete nikada neće razviti osjećaj pripadnosti djeci ako rane godine neće biti uključeni generalno grupni časovi sa njima.

Ne postoje "idealne" porodice u smislu njihovog kvantitativnog sastava. Koliko god djece bilo, specifični problemi će uvijek ostati. Oni variraju u zavisnosti od broja članova porodice, njihovog položaja u njoj, njihovog međusobnog uticaja i odnosa među njima. Sva djeca utiču jedno na drugo i na svoje roditelje. Svako dijete pokazuje određenu aktivnost, kao što je, na primjer, prikazano u slučaju Georgea i Davida. Džordž je trenutnu situaciju video u tome što je mali David potpuno osvojio ljubav i pažnju njihove majke. Stoga mu se činilo da bude poslušan beskorisno.

Džordž se počeo loše ponašati kako bi vratio majčinu pažnju. I ona je stalno reagovala na ovakvo njegovo ponašanje i time ga bodrila. A David je, zauzvrat, zadržao svoje mjesto, ostajući poslušan, provocirajući Georgea da bude „loš. Roditelji su podsticali takve odnose, grdeći „loše“ i štiteći „dobrog dečka“, na taj način postavljajući decu jedno protiv drugog. Roditelji su to, naravno, radili nesvjesno, ne razmišljajući o posljedicama.

Posljedično, postoji bezbroj različitih reakcija koje dijete ispoljava u odnosu na svoju okolinu. Ne postoji jedno pravilo koje bi bilo prihvatljivo da vodi sve roditelje. Međutim, oni roditelji koji proučavaju probleme koji se javljaju u porodici imaju informacije. Upoznajući se sa istraživanjima obrazovne i razvojne psihologije, u stanju su da objasne mnogo toga što je ranije izgledalo misteriozno. Pažljivo promatranje vaše djece također može pružiti najneočekivanije uvide u problem. A kada se sagleda situacija, teškoće se savladavaju mnogo lakše.

Pravni odnosi u porodici

test

4. Pravni status djeteta u porodici

Uz roditeljska prava i obaveze postoje i prava i obaveze djece.

Porodični zakon dolazi od fundamentalni princip da se pravni status djeteta u porodici utvrđuje sa stanovišta interesa djeteta (a ne prava i obaveza roditelja) i uključuje sljedeća osnovna prava djeteta:

Pravo na život i vaspitanje u porodici; poznavati svoje roditelje (koliko je to moguće);

· Pravo na brigu i vaspitanje od strane roditelja (a u njihovom odsustvu i drugih lica odgovornih za to);

Pravo na zaštitu svojih interesa, sveobuhvatan razvoj i poštovanje ljudskog dostojanstva;

· Pravo na komunikaciju sa roditeljima (bez obzira da li žive zajedno ili ne) i drugim rođacima;

· Pravo na zaštitu svojih prava i interesa;

· Pravo na izdržavanje;

· Vlasništvo nad njegovom imovinom.

Istovremeno, djeca i roditelji nemaju jedni druge vlasništvo nad imovinom. Međutim, ako roditelji i djeca žive zajedno, oni imaju pravo posedovanja i korišćenja tuđe imovine sporazumno, gradeći svoj odnos na poverenju, prilagođavajući ih načinu života koji se razvio u ovoj porodici. Nakon smrti roditelja, djeca su po zakonu nasljednici svoje imovine, kao i roditelji u slučaju smrti njihove djece.

Raspolaganje imovinom koja pripada djeci vrše i sama djeca (u zavisnosti od uzrasta) i njihovi roditelji u skladu sa pravilima utvrđenim građanskim pravom.

Zakon ne utvrđuje direktno nikakve obaveze same maloljetne djece. Ali to ne znači da djeca mogu sve dobiti od svojih roditelja, a sama ne učestvuju u životu porodice. Takvo ponašanje nije moralno, moralne ideje. Djeca bi trebala, koliko god mogu, pomoći zadaća, pazi na svoje mlađa braća i sestre, brinuti i pomagati sve članove porodice, posebno starije osobe itd. djeca moraju ispunjavati sve zahtjeve koje im roditelji nameću u vlastitim interesima (dobro učiti, pridržavati se reda u porodici i sl.). Istovremeno, djeca imaju pravo da se izjasne prilikom rješavanja bilo kog pitanja u porodici koje se tiče njihovih interesa, a imaju i pravo da se samostalno obrate za zaštitu svojih interesa organima starateljstva i starateljstva, a po dobijanju 14 godina - na sud.

Brak u međunarodnom privatnom pravu

Propis o sukobu zakona brak i porodični odnosi međunarodni karakter u Ruskoj Federaciji je usvajanjem dobio kvalitativno novi sadržaj porodični kod 1995...

Regrutacija u Ruskoj Federaciji

Vojno obveznicima nazivaju se lica u rezervnom sastavu Oružanih snaga. Rezerva je neophodna kako bi u slučaju rata bilo moguće brzo povećati broj vojnika od strane ljudi koji poznaju vojna pitanja...

Zaštita prava djeteta u Republici Kazahstan

Međunarodni dokumenti, uključujući i one o ljudskim pravima, uslovno se mogu podijeliti na 2 velike grupe U: Deklaracije i konvencije. Deklaracija (latinski za "proglas") nije obavezujuća, to je preporuka...

Imovinski odnosi između supružnika moderna Rusija

Porodično pravo polazi od osnovnog principa da se pravni položaj djeteta u porodici utvrđuje sa stanovišta osiguranja njegovih interesa, a ne prava i obaveza roditelja. Upravljanje imovinom...

Institut ombudsmana u oblasti zaštite prava maloljetnika

Ruski ombudsman je već čvrsto uspostavio titulu „komesara za ljudska prava“. Po analogiji s njim, ombudsman za djecu se preferira da se zove Poverenik za prava djeteta...

Lična neimovinska prava djeteta

Porodica postavlja preduslove za fizički i duhovni razvoj zdrava osoba. Zato je jedno od najvažnijih prava deteta njegovo pravo da živi i odgaja se u porodici...

Prava djeteta

Pravo djeteta na Kohabitacija sa roditeljima je takođe predviđeno stavom 2 čl. 54 RF IC. Dijete ima ovo pravo čak i ako živi na teritoriji druge države. U skladu sa stavom 2 čl. 10 konvencija beba...

U 20. stoljeću nastao je principijelno nov odnos prema maloljetnoj djeci koja zaslužuju bolju egzistenciju, brigu i sveobuhvatnu zaštitu od svake države...

Pravo djeteta da živi i odgaja se u porodici

Pravo djeteta da živi i odgaja se u porodici priznato je ne samo međunarodnim dokumentima, već i ruskim pravnim dokumentima. Ovo pravo je neotuđivo na svim nivoima – od svakodnevnog do regulatornog i zakonodavnog. Porodični zakonik Ruske Federacije...