Օգնեք անհանգիստ պատանիներին: Դժվար խոցելի դեռահասների վարքագիծը. Շեղված վարքի ձևերը

Երբ փոքր են, այս երեխաները շատ սրամիտ են: Նա հիանալի, հաճելի երեխա էր, շատ նուրբ ու խոցելի։ Նրանք. տպավորիչ և չափազանց նյարդային: Նման երեխաները, հատկապես տղաները, շատ զգայուն են մերժման նկատմամբ, նրանց մաշկը այնքան բարակ է, որ դուք կարող եք բառացիորեն տեսնել դրա միջով:
Նրանց վիրավորելը հեշտ է, վիրավորանքին ի պատասխան՝ զայրույթ է առաջանում, և այդպիսի երեխաներն ու դեռահասները սկսում են վիրավորել մարդկանց, ավելի հաճախ՝ զգացմունքային, բայց երբեմն՝ ֆիզիկական։ Նման տղաները գրեթե միշտ ահավոր համառ են։ Մանկուց նման տղաները հենց այնպես ոչինչ չեն կարող անել, նրանք միշտ պետք է նախ մի քիչ ելույթ ունենային։ Նրանք անպայման ունենում են զայրույթի նոպաներ, որոնք երբ սխալ դաստիարակությունկհանգեցնի պատանեկությունշատ մեծ խնդիրներդպրոցում և օրենքով:

Պետք է հիշել, որ դեռահասը թրթռում է սեռական հասունություն, այն հագեցած է հորմոններով, որոնք ստիպում են նրան աճել և փոխել դեռահասի ամբողջ պարունակությունը։ Մեծանալը ցավալի է, շատ ժամանակ դեռահասին թվում է, թե իր կյանքը դարձել է անկառավարելի, և նա իրեն դժբախտ է զգում։
Ծնողները պետք է հաշվի առնեն, որ դեռահասների գլուխները կարգին չեն։ Հարկավոր է վերաբերվել թաղանթի զայրույթին որպես խելագարի զառանցանքի։
Դեռահասները հաճախ անում են այնպիսի բաներ, որոնք ուղղակի հիմարություն են: Դեռահասի պատճառաբանությունը անորոշ է, այն հաճախ պայթում է, և նա դժվարանում է կառավարել իր զգացմունքները: Նրա համար դժվար է կշռադատել իրավիճակը և հաշվի առնել ռիսկը։
Խոցելի դեռահասներն ունեն հիմնական անհատականություն՝ խելացի, համառ, զգայուն: Ծնողների խնդիրն է խոցելի դեռահասին սովորեցնել օգտագործել այդ հատկանիշները, որպեսզի չվնասի իրեն կամ ուրիշներին: Հատկապես դժվար է, որ նա համառ է, և եթե ծնողները որևէ կանոն սահմանեն, ապա այդպիսի դեռահասը կպայքարի դրանց դեմ ամբողջ ուժով։
Խոցելի, դժվարին պատանին շփվում է ծնողների հետ՝ օգտագործելով ահաբեկում, ատելություն և պարբերաբար հյուծելով նրանց հուզականորեն: Միգուցե նա կարող է իր մտքերում ֆիզիկական ազդեցության ծրագիր մշակել: Այդպիսի տղան իրեն համարում է ապստամբ (առանց պատճառի) ու թույն։

Սովորաբար նման խոցելի ընտանիքներում դժվարին պատանիներվեճերը շատ են, և բոլորը՝ և՛ ծնողները, և՛ երեխաները, բղավում են. Ոչ ոք տեղի չի տալիս. Հիասթափությունն ու վախը ցանկացած ծնողի վերածում են գազանի: Ծնողները պետք է փոխեն իրենց վարքը և երես չթողնեն երեխայից այն պատրվակով, որ նա շատ է փոխվել, և սա քո տղան չէ։ Նա մնում է նույն տղան, ինչպիսին եղել է, պարզապես հիմա ավելի դժվար է տեսնել դեռահասների մոլեգնության հետևում: Պարզապես այս երեխային փորձանքից դուրս գալու համար օգնություն է պետք, ինքը դեռ չի կարող։

Նախ, նրա վարքագծի մեջ ընտրեք միայն մեկ բան, որը ցանկանում եք ուղղել: Օրինակ, նա դադարել է կոպիտ լինել, և տանը ավելի քիչ վեճեր են լինելու, իսկ հետո սկսել ղեկավարել այն, ինչ կատարվում է ընտանիքում և կամքի ուժ ցուցաբերել։ Փնտրեք ամեն հնարավորություն՝ ցույց տալու ձեր դեռահասին, որ նրանք սիրում են և կլինեն այնտեղ, երբ օգնության կարիք ունենան: Միաժամանակ նրա խնդիրները ձերը մի դարձրեք։
Ամենակարևոր բանը, որ կարելի է անել, երբ բախվում ես զայրույթի և զզվելի փոթորիկի, թույլ չտաս քեզ կաղալ, վիրավորվել և բողոքել:
Կանգնեք, գնահատեք տեղի ունեցողը և մի հանձնվեք, եթե պետք է կտրուկ միջոցներ ձեռնարկեք, ապա ազատ զգաք գործի անցնել։
Ասացեք ձեր դեռահասին, որ սիրում եք նրան ամեն անգամ, երբ հնարավորություն եք ստանում, բայց որ չեք հանդուրժի նրա սարսափելի պահվածքը:
Ընտանեկան ապաստարանում ժամանակավոր մնալը կարող է թվալ որպես վերջին միջոց, բայց դա ավելի լավ է, քան բանտում կամ հիվանդանոցում մնալը:
Տուն վերադառնալը կամ տանը մնալու տևողությունը կախված է նրանից, թե որքանով է ձեր երեխան հետևում կանոններին:

Դեռահասության շրջանն ամենահետաքրքիր ու դժվարիններից մեկն է անհատականության զարգացման մեջ։ Դժվար թե՛ դեռահասի, թե՛ ծնողների համար։ Թերևս ծնողների համար ավելին, քանի որ նրանք պետք է ոչ միայն ընդունեն երեխայի կերպարանափոխությունները, այլև օգնեն նրան հաղթահարել իրենց բացասական ազդեցությունը, ինչպես նաև վերականգնել արտաքին աշխարհի հետ հարաբերությունների բնույթը:

Ծնողների խնդիրն այն է, որ նրանք մոռացել են, որ իրենք նույնպես մեկ անգամ եղել են այս տարիքում և գուցե փորձառու են եղել նմանատիպ խնդիրներև որ նրանք չեն փորձում հասկանալ իրենց մեծացած երեխային:

Անցումային տարիք

Դեռահասությունը բաժանվում է երեք փուլի.
Վաղ պատանեկություն՝ 10-11-ից 14 տարեկան
Միջին: 14-ից 16-17 տարեկան
Ուշ՝ 16-17 տարեկանից մինչև չափահաս

Անցումային տարիքը սեռական հասունացման ժամանակն է՝ երկրորդական սեռական հատկանիշների վերջնական ձևավորմամբ։ Տարբեր դեռահասների համար այս շրջանը կարող է սկսվել ժամը տարբեր ժամանակ... Աղջիկների մոտ անցումային տարիքը սովորաբար տեղի է ունենում մի փոքր ավելի վաղ, քան տղաների մոտ: Հիմնականում անցումային տարիքը սկսվում է 11-12-13 տարեկանից։ Այս ընթացքում շատ աղջիկների մոտ դաշտան է սկսվում, իսկ տղաները սերմնաժայթքում են: Երեխան ունի կտրուկ փոփոխությունտրամադրություն, դյուրագրգռություն, անհանգստություն, համառություն, նա ցանկանում է ավելի շատ ժամանակ անցկացնել իր հասակակիցների մեջ, հնարավոր են սովորելու դժվարություններ և այլն: Ծնողները պետք է անպայման հաշվի առնեն այս բնական ֆիզիկական և հոգեբանական փոփոխությունները: Տարբեր կոնֆլիկտային իրավիճակներ կարող են առաջանալ շատ ավելի հաճախ, քան նախկինում, և ձեր երեխան կարող է զգալ դրանք ավելի ուժեղ, քան նախկինում: Եթե ​​ծնողները սկսում են նպաստել կոնֆլիկտի առաջացմանը, հաճախ նախատում են երեխային, ցույց են տալիս իրենց դժգոհությունը, դա միայն կխորացնի իրավիճակը։

Նշվում է, որ ընտանիքի միակ երեխաների համար անցումային տարիքն ավելի բարդ է։ Սա տարիքային շրջանդժվար թե՛ ծնողների, թե՛ երեխաների համար, բայց ոչ ոք չի կարող հստակ ասել, թե որքան դժվար կլինի կոնկրետ ձեզ համար։ Եթե ​​պատշաճ համբերություն չցուցաբերեք, երեխայի մոտ կարող է զարգանալ նևրոզ։ Որպես կանոն, 15 տարեկանում իրավիճակը գնալով լավանում է։

Դեռահասներին մեծացնելու դժվարին խնդիրը՝ սիրել և գնահատել նրանց, նույնիսկ այնքան փշոտ, որքան հիմա:

Դեռահասների մեծացումը թերեւս ամենաշատն է դժվար գործպետք է որոշվի ծնողների կողմից: Դեռահասության տարիքի առանձնահատկությունները՝ անկախության աճող ցանկությունը, հասունության զգացումը, անկախության և ինքնարտահայտման ցանկությունը, հասակակիցների հեղինակության առավելությունը մեծահասակների հեղինակության նկատմամբ - ստիպում են դեռահասներին ըմբոստանալ բառացիորեն ամեն ինչի դեմ: Բնականաբար, ծնողների համար, ովքեր մինչև վերջերս գլխավորն էին իրենց երեխաների կյանքում, հեշտ չէ ընդունել նման փոփոխությունները։

Դեռահասին դաստիարակելու դժվարություններ

11-ից 18 տարեկան նրանք դառնում են տղա և աղջիկ։ Ֆիզիկական և հոգեկան վիճակդեռահասների շրջանում տեղի են ունենում փոփոխություններ, որոնք պահանջում են մեծ համբերություն և հասկացողություն ուրիշների և սիրելիների կողմից:

Դեռահասին բնորոշ է իրականության քննադատական ​​ընկալումը։
Նրա կյանքում նոր կուռքեր են հայտնվում։
Դեռահասի տրամադրությունը հաճախ փոխվում է.
Ֆինանսական պահանջները մեծանում են.
Կարծիք է հայտնվում զուգընկերոջ գնահատման և մասնագիտության ընտրության հարցում։

Ծայրահեղ դեպքերում կարող է առաջանալ ցավոտ կախվածություն թմրանյութերից, անորեքսիա կամ հանցավոր գործունեության հակում:

Կա՞ն խնդիրներ բոլոր դեռահասների դաստիարակության հարցում:

Թե ինչ դժվարություններ կունենա դեռահասը սեռական հասունացման ժամանակ, կախված է բազմաթիվ գործոններից՝ բնավորություն, խառնվածք, ծնողների հետ հարաբերություններ և այլն։ Եթե ​​մանկուց երեխայի և ծնողների միջև հարաբերությունները եղել են սերտ և վստահելի, ապա ծնողների համար ավելի հեշտ է նրանց պահել նույնիսկ դժվարին իրավիճակում. պատանեկություն... Որքան ժողովրդավարական լինեն ծնողների և իրենց երեխայի հարաբերությունները, այնքան ավելի շատ ավելի հավանական էոր նա նրանց չի մերժի կամ հեռանա։ Ծնողները, ովքեր մանկուց փորձում են համոզել իրենց երեխային, որ իրենք կատարյալ են և արժանի են ընդօրինակման, ամենայն հավանականությամբ, անխնա կզրկվեն իրենց իսկ կողմից ստեղծված պատվանդանից: Դեռահասը սկսում է բացահայտ կոնֆլիկտներ ունենալ մոր կամ հոր հետ, քննարկել նրանց դաստիարակության ոճը՝ հաճախ չխուսափելով կոշտ քննադատությունից։ Նա ունի սեփական ուժի և նշանակության զգացում:

Ինչպե՞ս վարվել դեռահասների խնդիրների հետ:

Ծնողները պետք է լինեն համբերատար, սիրող և վստահեցնեն իրենց դեռահասին, որ նրանք միշտ կարող են հույս դնել իրենց օգնության և աջակցության վրա: Դուք չպետք է վիրավորվեք ձեր երեխայից, եթե նա սկսում է ավելի շատ վստահել օտարին, փորձում է ընդօրինակել նրան և հետևել նրա օրինակին։ Փաստն այն է, որ երեխայի կապը հոր և մոր հետ էմոցիոնալ տեսանկյունից միշտ շատ ավելի բարդ է, քան այլ մարդկանց հետ հարաբերությունները։ Իհարկե, սեռական հասունացումը ժամանակավոր է, բայց դուք պետք է լուրջ վերաբերվեք դրան և փորձեք հասկանալ ձեր երեխային: Հակառակ դեպքում դեռահասը կզգա միայնակ և անհարկի: Նման փորձառությունների հետևանքները կարող են հանգեցնել դեռահասի ինքնասպանության: Հետեւաբար, եթե երեխան սպառնում է ինքնասպան լինել, ոչ մի դեպքում չպետք է անտեսել նման խոսակցությունները, առավել եւս ծիծաղել։ Դուք պետք է ուշադիր հետևեք նրան: Երևի նա իսկապես հիասթափված է կյանքից և իրեն շատ դժբախտ է զգում։ Քանի որ ծնողները սովորաբար իրենց դաստիարակության մեթոդները համարում են ճիշտ, երեխայի հանդեպ անսպասելի քննադատությունը նրանց անհանգստացնում է։ Նրանց թվում է, թե իրենց երեխան անշնորհակալ ու սխալ է։ Այնուամենայնիվ, պետք է փորձել ընդունել քննադատությունը ցանկացած ձևով, առանց ընդհատելու էմոցիոնալ մտածողությամբ դեռահասի հետ զրույցը։ Շատ կարևոր է լինել համբերատար և փորձել հանգիստ արտահայտել ձեր կարծիքը, այդ դեպքում երեխաները կարող են հասկանալ ծնողներին, նրանց դիրքորոշումը և նույնիսկ համաձայնվել դրա հետ:

Ծնողները չպետք է իրենց կարծիքը պարտադրեն իրենց երեխաներին. Երիտասարդները պետք է ինքնուրույն որոշումներ կայացնեն և իրենց ընտրությունը կատարեն, ծնողները կարող են միայն օգնել նրանց:

Սեռական հասունացման շրջանում դեռահասը կարող է լուրջ խնդիրներ ունենալ, օրինակ՝ հաղորդակցման դժվարություններ, ալկոհոլ, թմրանյութերի չարաշահում և այլն։ Եթե ​​ծնողները զգում են, որ իրենց երեխաները իրական վտանգի մեջ են, և ոչ մի խոսակցություն չի օգնում, նրանք պետք է դիմեն դեռահասների հոգեբույժի, հոգեբանի կամ դպրոցական հոգեբանի:

Դեռահասների զարգացման առանձնահատկությունները

Դեռահասի դաստիարակության գործընթացում ծնողները կարող են զգոն լինել շատ պահերից. ծնողները սկսում են անհանգստանալ: Բայց պետք չէ վախենալ սովորական բաներից, որոնք կան նորմալ զարգացումդեռահաս (ինչպես ֆիզիոլոգիական, այնպես էլ մտավոր).

Դեռահասի ֆիզիոլոգիական զարգացումը

Սեռական հասունություն՝ աղջիկներ՝ դաշտանի սկիզբ, տղաներ՝ թաց երազներ։
Արագ աճ և նկատելի արտաքին փոփոխություններԱղջիկներ - կանացի մարմնի ձևեր, տղաներ - մորուքի աճ, ձայնի մուտացիա:

Դեռահասի մտավոր զարգացումը

Անհանգստության վիճակ և նոր փորձառությունների ծարավ:
իրազեկում ինքնարժեքըև ինքնահաստատման ցանկությունը:
Որոնեք օրինակներ, որոնք պետք է հետևեն:
Նոր ընկերներ ձեռք բերելը, մեծահասակների նկատմամբ քննադատական ​​վերաբերմունքը:
Տրամադրության հաճախակի փոփոխություններ.
Չափազանց զգայունություն.
Երազկոտություն.
Հակառակ սեռի հետ հարաբերություններ հաստատելու ցանկությունը.
Չափազանց անկախ որոշումներ կայացնելիս.

Ինչպես մեծացնել դեռահասին

Դեռահասության տարիներին երեխաները ահռելի առաջադիմություն ունեն։ Անշուշտ, կան բազմաթիվ ճգնաժամեր, որոնց միջով պետք է անցնել, բայց, ի վերջո, ձեր երեխան կդառնա անկախ, պատասխանատու, արտագնա երիտասարդ չափահաս:

Այսպիսով, խորհուրդ ենք տալիս հիշել դեռահասների շատ ծնողների կարգախոսը. Այս սկզբունքը կարելի է վերծանել։ Փաստորեն, այս հոդվածը նման է քարտեզի, որով դուք կարող եք նավարկվել դեռահասին դաստիարակելիս:

Ինքնապատրաստում

Թույլ մի տվեք, որ դա ինքնին գնա: Ծնողները, ովքեր գիտեն, թե ինչ է սպասվում, շատ ավելի լավ են աշխատում: Եվ որքան շատ իմանաք, այնքան ավելի հեշտ կլինի ձեզ համար:

Ահա թե ինչն իսկապես կարող է օգնել.

Բացահայտեք առցանց ռեսուրսներ և գրքեր դեռահասների մասին:

Մտածեք ձեր պատանեկության տարիներին: Մտածեք, թե ինչպես եք պայքարել պզուկների դեմ, շփվել հասակակիցների հետ, ընկալել ձեր սեռական հասունությունը:

Սպասեք ձեր երեխայի տրամադրության փոփոխություններին: Պատրաստվեք հնարավոր կոնֆլիկտներքանի որ երեխան փորձում է չափահաս դառնալ:

Պատրաստել ձեր երեխային

Ավելի լավ է նախօրոք սկսել խոսել առաջիկա փոփոխությունների մասին։ Օրինակ, դաշտանի մասին խոսելն արդեն սկսվելուց հետո այնքան էլ տեղին չէ։ Երեխաներին անհանգստացնում են տղաների և աղջիկների տարբերությունները, որտեղից են նրանք գալիս և այլն: Մի ծանրաբեռնեք դրանք ավելորդ տեղեկություններով. պատասխանեք միայն հարցերին:

Դե, ինչ ասել, դուք գիտեք ձեր երեխային: Երբ նկատում եք, որ ձեր երեխան սկսում է կատակել սեռի մասին կամ երբ ուշադրությունը մեծանում է երկրորդական սեռական հատկանիշների վրա: Այն - լավ ժամանակմտնել ձեր սեփական հարցերով, ինչպիսիք են.
Ձեր մարմնում փոփոխություններ նկատու՞մ եք:
Տարօրինակ զգացումներ ունե՞ք:
Երբեմն դա անհիմն տխրությո՞ւն է թվում:

Բժշկի տարեկան այցը նույնպես լավ ժամանակ է այս խնդիրները բարձրացնելու համար: Բժիշկը կարող է ասել ձեր դեռահաս երեխային, և ձեզ, թե ինչ սպասել առաջիկա մի քանի տարիների ընթացքում: Բժշկի այցը կարող է ելակետ ծառայել հասունացման լավ քննարկման համար։

Նկատի ունեցեք, որ որքան երկար եք սպասում այս քննարկմանը, այնքան ավելի հավանական է, որ ձեր երեխան թյուր պատկերացումներ ձևավորի կամ շփոթվի կամ վախեցնի ֆիզիկական և էմոցիոնալ փոփոխություններից:

Բացի այդ, որքան շուտ բացեք հաղորդակցության ուղիները, այնքան ավելի մեծ հնարավորություն կունենաք դրանք բաց պահելու պատանեկության ողջ ընթացքում: Տվեք ձեր երեխային ձեր սեփական մանկական սեռական հասունացման գրքերը, որոնք գրված են այս միջով անցնող երեխաների համար: Կիսվեք ձեր սեփական երիտասարդության հիշողություններով: Չկա ավելի լավ բան, քան իմանալ, որ մայրիկը կամ հայրիկը անցել են դրա միջով:

Փորձեք օգնել երեխային, բայց դա արեք հանգիստ:

Ինչպե՞ս խոսել դեռահասների հետ:

Իհարկե, դեռահասների հետ գործ ունենալը հեշտ չէ։ Բայց նահանջել և պարզապես փորձել ավելի քիչ շփվել՝ վախենալով կոպտությունից և անվստահությունից, շատ ավելի վատ է: Զրույցները այն մեթոդներից են, երբ դաստիարակության գործընթացը կարող է տեղի ունենալ աննկատ, բայց արդյունավետ:

Նախ, հիշեք, որ զրույցի ընթացքում պետք չէ դիպչել (կրիտիկական կողմից) երեխայի արտաքին տեսքին. տասներորդ անգամ ներկված մազերը, պատռված ջինսերև այլ բաներ, որոնց համար այս տարիքի երեխաները չափազանց ցավոտ են: Սա նրանց ոճն է, ինքնադրսեւորման միջոց, եւ առայժմ ոչինչ անել չի կարելի։ Խոսակցության համար ավելի կարևոր և հետաքրքիր թեմաներ կան։

Ցանկանու՞մ եք խոսել։ Խաբել. Զրույց սկսեք արանքում՝ ճանապարհին, մեքենայում, երբ ճաշ եք պատրաստում: Այս կերպ դուք կխուսափեք բնական զգոնությունից, որն առաջանում է լրջորեն ասված արտահայտություններից, ինչպիսիք են. «Մենք պետք է լրջորեն խոսենք»: Մի ճնշեք դեռահասին, խոսեք մեղմ ու բարի։ Եթե ​​ձեզ համար իսկապես կարևոր է վստահությունը պահպանելը, դասախոսություն մի՛ կարդացեք: Ավելի լավ է միասին փորձեք շահարկել մի թեմա, որը ձեզ անհանգստացնում է ապագա ժամանակով. «Իսկ եթե...»: Դաստիարակությունը զիջում չէ պատրաստի տարբերակներվարքագիծ և արձագանք. Հրավիրեք ձեր երեխային մտածել և ինքնուրույն գտնել որոշ իրավիճակներում գործողությունների տարբերակներ, պատմել ինչ-որ բան ձեր անձնական փորձից:

Հարգեք միմյանց. Բայց հաստատակամ եղեք այն կետերում, որոնք ձեր կարծիքով կարևոր են, որոնք վերաբերում են ձեր երեխայի առողջությանն ու անվտանգությանը: Երբեք մի փորձեք ինչ-որ բան ապացուցել դեռահասին, եթե տեսնում եք, որ նա զայրացած է, հոգնած կամ պարզապես պատրաստ չէ հանգիստ քննարկել խնդիրը: Թող նա սառչի և վերականգնվի: Ինքներդ մի բարձրացեք բարձր տոնների: Ինքներդ ձեզ նկատմամբ հարգանք պահանջելը արդարացի է, եթե դուք ինքներդ հարգանքով և ջերմությամբ եք վերաբերվում ձեր դեռահասին:

Էլ ի՞նչ պետք է հիշեն ծնողները:

Կարևորը ծնողների կողմից մեծ ջանքերի և ժամանակի չափն է դաստիարակության վրա: Ծայրահեղությունները, ինչպես ցանկացած բիզնեսում, այստեղ ավելորդ են։ Իրավիճակներ, երբ երեխան դառնում է միակ իմաստըկյանքը կամ հակառակը, նրա դաստիարակության համար դրանք ընդունվում են դեպքում լուրջ խնդիրներ, որպես կանոն, չեն նպաստում պատասխանատու ներդաշնակ անհատականության ձևավորմանը։

Ծնողներ, որոնց ուսերին է դեռահասների դաստիարակությունը, կարևոր է լինել ադեկվատ, ճկուն և կարողանալ ընդունել և կանխատեսել իրադարձությունների զարգացումը։

Նրանք պետք է տեսնեն ու հասկանան իրենց երեխայի դեռահասության առանձնահատկությունները, զգան նրա հոգում կատարվող փոփոխությունները։

Միևնույն ժամանակ, դեռահասի դաստիարակությունը պետք է հարմարվի նրա անհատական ​​աճին, հարմարվի ընտանիքի և նրա միջավայրի փոփոխություններին: Ծնողները պետք է ընդունեն այլ տեսակետների առկայությունը, որոնք, հնարավոր է, տարբեր լինեն իրենցից:

Եվ հարկ է հիշել, որ ցանկացած երեխայի վրա պիտակները կախելը` «կռվարար», «ավազակ», «ծույլ» - չի ունենում սպասված օգտակար ազդեցությունը, բայց ունենում է լրիվ հակառակ ազդեցություն: Խուլիգան. Դե, ես կռվարար կլինեմ: Եվ աստիճանաբար երեխան կորցնում է վստահությունը ուղղելու սեփական հնարավորությունների նկատմամբ և սկսում է հաստատել իր մասին ասված բոլոր խոսքերը:

Առաջին հայացքից կարող է թվալ, թե դեռահասության բոլոր հատկանիշները նպաստում են երեխայի ընտանիքից բաժանմանը, բայց դա միայն առաջին հայացքից է։ Դեռահասները շատ ուժեղ կարիք ունեն զգացմունքային շփումև գաղտնի սերտ հաղորդակցությունծնողների հետ։ Շատ կարեւոր զգացմունքային ֆոնընտանիքներ. Սիրո ու փոխադարձ հարգանքի մթնոլորտը կօգնի հաղթահարել բազմաթիվ դժվարություններ ու դեպրեսիա։ Մի թաքցրեք ձեր զգացմունքները, ավելի հաճախ պատմեք ձեր վերջերս շատ փոքր երեխաներին, իսկ այժմ դեռահասներին, թե ինչպես եք սիրում և գնահատում նրանց, նույնիսկ նրանց նման փշոտ: Եվ նրանք անպայման կպատասխանեն ձեզ:

Դեռահասների դաստիարակություն

14-ից 16 տարեկան տարիքը համարվում է ամենադժվարը երեխաների դաստիարակության մեջ, քանի որ սա սեռական հասունացման շրջանն է, երբ հորմոնալ, հոգեբանական և. սոցիալական խնդիրներ... Դեռահասության շրջանը դժվար է ոչ միայն ծնողների, այլեւ հենց դեռահասների համար։ Ծնողների խնդիրն է երեխային հնարավորինս հեշտացնել մեծանալու նման բարդ, բայց անհրաժեշտ փուլը։

Դա պետք է անել նրբանկատորեն, հարգանքով, դեռահասության տարիքում է, որ երեխաները սկսում են թմրանյութեր ընդունել, հեռանալ տնից, միանալ ծայրահեղական խմբերին և ընկնել աղանդների մեջ: Յուրաքանչյուր նման «շաղիքի» հետևում կանգնած է մի երեխա, ով տանը հասկացողություն չի գտել ամենամոտ մարդկանց մեջ։

Առաջին բանը, որին ծնողները պետք է ուշադրություն դարձնեն և դա հաշվի առնեն դեռահասների հետ շփվելիս, այն է, որ հորմոնալ փոփոխությունները մեծամասնություն են առաջացնում. դեռահասների խնդիրներ... Արագ աճը, մարմնի փոփոխությունները, գրեթե պարտադիր դիստոնիան հանգեցնում են տրամադրության անկման, ջերմության, դյուրագրգռության, անհատույց արցունքների, անտարբերության, ավելացել է ախորժակը... Այս դրսեւորումներն ինքնըստինքյան կվերանան հենց ավարտվի ակտիվ աճ, 18-19 տարեկանում։

Երկրորդը հոգեբանական փոփոխություններն են. Երեխան անընդհատ մերժում է այն ամենը, ինչ իրեն առաջարկում են ծնողները, և ակտիվորեն ընդունում է այն ամենը, ինչ առաջարկում են իրեն ընկերներն ու երաժշտական ​​կուռքերը։ Ընդ որում, սա վերաբերում է ամեն ինչին՝ սկսած հագուստի ոճի ընտրությունից և երաժշտական ​​նախասիրություններից մինչև սննդի բնույթը, ժարգոնը, քայլվածքն ու կյանքի ձգտումները։ Ծնողները պետք է հաշվի առնեն, որ եթե դեռահասը ցանկանում է գնալ կինոթատրոն կամ բոուլինգ, բայց ծնողները նրան առաջարկել են նման հանգիստ, ապա դեռահասը կհրաժարվի։ Եթե ​​նույնիսկ շատ ուզենա, երազում էր ֆիլմ նայել, հետո կմտահոգվի, լաց կլինի, բայց չի գնա։

Սա անհրաժեշտ է հենց դեռահասին՝ չափահաս դառնալու համար նա պետք է ամբողջությամբ կտրվի ծնողներից, հետևաբար, բոլոր դաստիարակությունն ընդունվում է թշնամաբար։ Եթե ​​Ձեզ անհրաժեշտ է ուսուցողական և բարոյականացնող զրույց վարել, ապա ավելի լավ է դիմել ձեր ընկերներին, ովքեր մի փոքր մեծ երեխա ունեն (20-22 տարեկան)։ Այդ մի քանի արտահայտությունները, որոնք նա սեղանի շուրջ է նետում երեկույթի ժամանակ պատահական ժպիտով, ձեր դեռահասը ավելի լավ կհիշի, քան ժամերով ձանձրալի ծնողական դասախոսությունները:

14-16 տարեկանում դեռահասները փորձում են հնարավորինս պաշտպանել իրենց անձնական և ներքին կյանքը արտաքին միջամտություններից։ Իդեալում, եթե երեխան ունի իր սեփական սենյակը, որը կարելի է զարդարել ձեր ցանկությամբ և ընկերոջ հետ թոշակի անցնելու համար, և պարզապես պառկել երաժշտություն լսելու համար: Դեռահասի սենյակ կարող եք մտնել միայն թակելուց հետո, հատկապես մայրիկի համար որդու սենյակում, իսկ հայրիկի համար՝ դստեր սենյակում:

Երբեք մի՛ եկեք մաքրության հետ. թող դեռահասն ինքը մաքրի իր «որջում»՝ փոշին, փոշեկուլը, դասավորի իրերը պահարանում և այլն: Եթե ​​երեխան վստահ է, որ իր բացակայությամբ ոչ ոք իրերին չի դիպչում, չի տեղաշարժվում, չի թերթում օրագրերը՝ թե՛ անձնական, թե՛ կրթական, ապա տանը իրեն ավելի հանգիստ կզգա, ծնողների և երեխայի միջև վստահությունը կավելանա։

Եթե ​​դեռահասին հնարավոր չէ առանձին սենյակ տրամադրել, ապա կարող եք նրան գնել փոքրիկ տուփ կամ սնդուկ, որը կփակվի բանալիով։ Այս կրծքավանդակում դուք կարող եք պահել անձնական օրագիր, լուսանկարներ և այլն:

Երբեմն ծնողներին թվում է, թե դեռահասությունը երբեք չի ավարտվի, իրականում այն ​​նույնքան արագ է անցնում, որքան երեխայի ողջ մանկությունը։

Կանցնի մի քանի տարի, և ծնողները կտեսնեն, որ իրենց դեռահասը տգեղ բադի ձագից վերածվել է գեղեցիկ կարապով թեւերը տարածելով՝ թողնում է իր բույնը։

Հաջողություն քեզ, սիրելի հայրիկներև մայրեր!

Մեկնաբանություններ:

Դմիտրի, պարզության համար պարզաբանենք, թե ինչ է այսպես կոչված. շեղված վարքագիծ, նրա վարքի պատճառները և այլն:

Այսպիսով, սա մի կողմից արարք է, անձի գործողություն, որը չի համապատասխանում տվյալ հասարակության մեջ պաշտոնապես հաստատված կամ փաստացի հաստատված նորմերին կամ չափանիշներին, իսկ մյուս կողմից. սոցիալական երևույթ, արտահայտված մարդկային գործունեության զանգվածային ձևերով, որոնք չեն համապատասխանում տվյալ հասարակության պաշտոնապես հաստատված կամ փաստացի հաստատված նորմերին կամ չափանիշներին։ Սոցիալական վերահսկողությունը սոցիալական կարգավորման մեխանիզմ է, սոցիալական ազդեցության միջոցների և մեթոդների, ինչպես նաև դրանց օգտագործման սոցիալական պրակտիկա:

Տակ շեղված(լատ. deviatio - շեղում) վարքագիծժամանակակից սոցիոլոգիան ենթադրում է մի կողմից արարք, մարդու գործողություն, որը չի համապատասխանում տվյալ հասարակության պաշտոնապես հաստատված կամ փաստացի հաստատված նորմերին կամ չափանիշներին, իսկ մյուս կողմից՝ սոցիալական երևույթ, որն արտահայտվում է մարդկային գործունեության զանգվածային ձևերով. չեն համապատասխանում տվյալ հասարակության մեջ պաշտոնապես հաստատված կամ փաստացի հաստատված նորմերին կամ չափանիշներին։

Հասկանալու մեկնարկային կետը շեղված վարքագիծծառայում է սոցիալական նորմերի հայեցակարգին, որը հասկացվում է որպես սահման, մարդկանց վարքագծի կամ գործունեության մեջ թույլատրելիի (թույլատրելի կամ պարտադիրի) չափ՝ ապահովելով սոցիալական համակարգի պահպանումը։ Շեղումներ սոցիալական նորմերՄիգուցե:

• դրական, որն ուղղված է հնացած նորմերի կամ ստանդարտների հաղթահարմանը և կապված է սոցիալական ստեղծագործության հետ՝ նպաստելով սոցիալական համակարգի որակական փոփոխություններին.
• բացասական - դիսֆունկցիոնալ, սոցիալական համակարգը անկազմակերպող և կործանման տանող, շեղված վարքի տանող:

Շեղված վարքագիծը սոցիալական ընտրության մի տեսակ է՝ երբ նպատակները սոցիալական վարքագիծըԴրանց հասնելու իրական հնարավորություններին անհամապատասխան՝ անհատները կարող են օգտագործել այլ միջոցներ իրենց նպատակներին հասնելու համար: Օրինակ՝ որոշ անհատներ, պատրանքային հաջողության, հարստության կամ իշխանության հետապնդման համար, ընտրում են սոցիալապես արգելված, երբեմն նույնիսկ անօրինական միջոցներ և դառնում կամ հանցագործներ կամ հանցագործներ: Նորմերից շեղման մեկ այլ տեսակ է բացահայտ անհնազանդությունը և բողոքը, հասարակության մեջ ընդունված արժեքների և չափանիշների ցուցադրական մերժումը, որը բնորոշ է հեղափոխականներին, ահաբեկիչներին, կրոնական ծայրահեղականներին և մարդկանց նման այլ խմբերին, որոնք ակտիվորեն պայքարում են հասարակության դեմ: դրանք գտնվում են.

Այս բոլոր դեպքերում շեղումը արդյունք է անհատների՝ հասարակությանն ու նրա պահանջներին հարմարվելու անկարողության կամ չկամության, այլ կերպ ասած՝ վկայում է սոցիալականացման ամբողջական կամ հարաբերական ձախողման մասին։

Շեղված վարքի ձևերը

Շեղված վարքագիծը հարաբերական է, քանի որ այն համարժեք է միայն տվյալ խմբի մշակութային նորմերին։ Օրինակ՝ հանցագործները շորթումը համարում են նորմալ վաստակի ձև, սակայն բնակչության մեծ մասը համարում է այս վարքագիծը շեղված։ Սա վերաբերում է նաև սոցիալական վարքագծի որոշ տեսակներին. որոշ հասարակություններում նրանք համարվում են շեղված, որոշներում՝ ոչ։ Ընդհանուր առմամբ, շեղված վարքի ձևերը սովորաբար ներառում են հանցավորությունը, ալկոհոլիզմը, թմրամոլությունը, մարմնավաճառությունը, Դրամախաղ, հոգեկան խանգարում, ինքնասպանություն.

Ժամանակակից սոցիոլոգիայում ճանաչվածներից է շեղված վարքագծի տիպաբանությունը, որը մշակել է Ռ. Մերտոնը՝ անոմիայի հետևանքով շեղման հայեցակարգին համապատասխան, այսինքն. ոչնչացման գործընթաց հիմնական տարրերըմշակույթը՝ առաջին հերթին էթիկական չափանիշների առումով։

Շեղված վարքի տիպաբանությունՄերտոնը հիմնվում է շեղման հայեցակարգի վրա՝ որպես մշակութային նպատակների և դրանց հասնելու սոցիալապես հաստատված ուղիների միջև բացը: Ըստ այդմ, նա առանձնացնում է չորս հնարավոր տեսակներըշեղում:

• նորարարությունենթադրելով համաձայնություն հասարակության նպատակների հետ և դրանց հասնելու ընդհանուր ընդունված ուղիների մերժում («նորարարները» ներառում են մարմնավաճառներ, շանտաժիստներ, «ֆինանսական բուրգեր ստեղծողներ», մեծ գիտնականներ);
• ծիսականությունկապված տվյալ հասարակության նպատակների ժխտման և դրանց հասնելու ուղիների կարևորության անհեթեթ ուռճացման հետ, օրինակ, բյուրոկրատը պահանջում է, որ յուրաքանչյուր փաստաթուղթ ուշադիր լրացվի, կրկնակի ստուգվի, ներկայացվի չորս օրինակով, բայց միևնույն ժամանակ. ժամանակը մոռացվում է գլխավորը՝ նպատակը.
• ռետրետիզմ(կամ փախուստ իրականությունից), արտահայտված ինչպես սոցիալական հաստատված նպատակներից, այնպես էլ դրանց հասնելու ուղիներից (հարբեցողներ, թմրամոլներ, անօթևաններ և այլն) մերժումով.
• խռովությունժխտելով և՛ նպատակները, և՛ մեթոդները, բայց ձգտելով դրանք փոխարինել նորերով (բոլոր սոցիալական հարաբերությունների արմատական ​​խզման ձգտող հեղափոխականները):

Ոչ շեղված վարքագծի միակ տեսակը Մերտոնը համարում է կոնֆորմալ՝ արտահայտված դրանց հասնելու նպատակների և միջոցների համաձայնությամբ։ Մերտոնի տիպաբանությունն ընդգծում է, որ շեղումը ընդհանուր ընդունված նորմերի և չափանիշների նկատմամբ բացարձակ բացասական վերաբերմունքի արդյունք չէ։ Օրինակ, գողը չի մերժում սոցիալական հաստատված նպատակը. նյութական բարեկեցություն, նա կարող է ձգտել դրան նույն եռանդով, ինչ կարիերայով մտահոգ երիտասարդը։ Բյուրոկրատը չի հրաժարվում աշխատանքի ընդհանուր ընդունված կանոններից, բայց չափազանց բառացիորեն հետևում է դրանց՝ հասնելով աբսուրդի։ Ընդ որում, և՛ գողը, և՛ չինովնիկը շեղված են։

Մի քանի շեղված վարքի պատճառներըիրենց բնույթով սոցիալական չեն, այլ կենսահոգեբանական: Օրինակ՝ ալկոհոլիզմից կախվածությունը, թմրամոլությունը, հոգեկան խանգարումները կարող են փոխանցվել ծնողներից երեխաներին։ Շեղված վարքի սոցիոլոգիայում կան մի քանի ուղղություններ, որոնք բացատրում են դրա առաջացման պատճառները. Այսպիսով, Մերտոն, օգտագործելով «անոմիա» հասկացությունը (հասարակության վիճակ, որում հին նորմերն ու արժեքներն այլևս չեն համապատասխանում. իրական հարաբերություններ, իսկ նորերը դեռ չեն կայացել), շեղված վարքագծի պատճառ համարեց հասարակության առաջ քաշած նպատակների և դրանց հասնելու համար առաջարկվող միջոցների անհամապատասխանությունը։ Կոնֆլիկտի տեսության վրա հիմնված ուղղության շրջանակներում պնդում են, որ վարքի սոցիալական օրինաչափությունները շեղված են, եթե դրանք հիմնված են այլ մշակույթի նորմերի վրա։ Օրինակ՝ հանցագործը դիտվում է որպես որոշակի ենթամշակույթի կրող՝ հակասելով տվյալ հասարակության մեջ գերակշռող մշակույթի տեսակին: Ժամանակակից հայրենական մի շարք սոցիոլոգներ կարծում են, որ շեղման աղբյուրներն են հասարակության սոցիալական անհավասարությունը, տարբեր սոցիալական խմբերի կարիքները բավարարելու հնարավորությունների տարբերությունները։

միջեւ տարբեր ձևերշեղված վարքագիծ, կան հարաբերություններ, որոնց մի բացասական երևույթն ամրապնդում է մյուսը: Օրինակ՝ ալկոհոլիզմը նպաստում է խուլիգանության աճին։

Մարգինալացումշեղումների պատճառներից մեկն է։ Մարգինալացման հիմնական նշանը սոցիալական կապերի խզումն է, իսկ «դասական» տարբերակով՝ տնտեսական և. սոցիալական կապերիսկ հետո՝ հոգևոր: Ինչպես բնորոշ հատկանիշՄարգինալացվածների սոցիալական վարքագիծը կարելի է անվանել սոցիալական սպասումների և սոցիալական կարիքների մակարդակի նվազում։ Մարգինալացման հետևանքը հասարակության որոշակի շերտերի պրիմիտիվացումն է, որն արտահայտվում է արտադրության, կենցաղի և հոգևոր կյանքում։

Շեղված վարքի պատճառների մեկ այլ խումբ կապված է տարբեր տեսակների տարածման հետ սոցիալական պաթոլոգիա, մասնավորապես աճը հոգեկան հիվանդություն, ալկոհոլիզմ, թմրամոլություն, բնակչության գենետիկ ֆոնդի վատթարացում։

Բոմժություն և մուրացկանություն, որը ներկայացնում է հատուկ ապրելակերպ (սոցիալապես օգտակար աշխատանքին մասնակցելուց հրաժարվելը, կենտրոնանալ միայն չվաստակած եկամուտների վրա), վերջին ժամանակներըշրջանում տարածված տարբեր տեսակներսոցիալական շեղումներ. Սոցիալական վտանգԱյս տեսակի սոցիալական շեղումները կայանում են նրանում, որ թափառաշրջիկները և մուրացկանները հաճախ հանդես են գալիս որպես միջնորդ թմրանյութերի տարածման, գողությունների և այլ հանցագործությունների մեջ:

Շեղված վարքագիծը ժամանակակից հասարակությունունի որոշ առանձնահատկություններ. Այս պահվածքը գնալով ավելի ռիսկային և ռացիոնալ է դառնում: Գիտակցաբար ռիսկի դիմող շեղվածների և արկածախնդիրների հիմնական տարբերությունը նրանց ապավինումն է պրոֆեսիոնալիզմին, հավատը ոչ թե ճակատագրի և պատահականության, այլ գիտելիքի և գիտակցված ընտրության: Շեղված ռիսկային վարքագիծը նպաստում է անհատի ինքնաիրացմանը, ինքնիրացմանը և ինքնահաստատմանը:

Հաճախ շեղված վարքագիծը կապված է կախվածության հետ, այսինքն. ներքին սոցիալ-հոգեբանական անհարմարությունից խուսափելու, իրենց սոցիալ-հոգեբանական վիճակը փոխելու ցանկությամբ, որը բնութագրվում է ներքին պայքարով, ներանձնային կոնֆլիկտով: Ուստի շեղված ուղին ընտրում են առաջին հերթին նրանք, ովքեր տիրող սոցիալական հիերարխիայի պայմաններում չունեն ինքնաիրացման օրինական հնարավորություն, որոնց անհատականությունը ճնշված է, անձնական նկրտումները՝ արգելափակված։ Նման մարդիկ չեն կարող կարիերա անել, փոխել իրենց սոցիալական կարգավիճակը, օգտագործելով սոցիալական շարժունակության օրինական ուղիները, որոնց ուժով կարգուկանոնի ընդհանուր ընդունված նորմերը համարվում են անբնական և անարդար։

Եթե ​​շեղման այս կամ այն ​​տեսակը դառնում է կայուն, դառնում է շատերի համար վարքագծի նորմ, հասարակությունը պարտավոր է վերանայել շեղված վարքագիծը խթանող սկզբունքները կամ վերագնահատել սոցիալական նորմերը։ Հակառակ դեպքում, վարքագիծը, որը համարվում էր շեղված, կարող է նորմալ դառնալ: Որպեսզի կործանարար շեղումը լայն տարածում չստանա, անհրաժեշտ է.

• ընդլայնել սոցիալական սանդուղքով հաջողության և առաջընթացի հասնելու օրինական ուղիների հասանելիությունը.
• պահպանել սոցիալական հավասարությունը օրենքի առաջ.
• բարելավել օրենսդրությունը՝ այն համապատասխանեցնելով նոր սոցիալական իրողություններին.
• ձգտել հանցանքի և պատժի համարժեքությանը.

Շեղված և հանցավոր վարքագիծ

Սոցիալական նորմերի պահանջներին չհամապատասխանող վարքագիծը կոչվում է շեղված(կամ շեղվող):

Անօրինական գործողությունները, անօրինական վարքագիծը և իրավախախտումները սովորաբար կոչվում են հանցավոր վարքագիծ.Օրինակ՝ հանցավորությունը կարող է ներառել խուլիգանություն, հասարակական վայրում անպարկեշտ արտահայտություններ, ծեծկռտուքի մասնակցություն և այլ գործողություններ, որոնք խախտում են. իրավական կարգավորումներըբայց դեռ ծանր քրեական հանցագործություն չէ: Իրավախախտ վարքագիծը շեղված վարքագծի տեսակ է:

Դրական և բացասական շեղումներ

Շեղումները (շեղումները), որպես կանոն, լինում են բացասական.Օրինակ՝ հանցագործություն, ալկոհոլիզմ, թմրամոլություն, ինքնասպանություն, մարմնավաճառություն, ահաբեկչություն և այլն։ Այնուամենայնիվ, որոշ դեպքերում դա նույնպես հնարավոր է դրականշեղումներ, ինչպիսիք են բնօրինակին բնորոշ կտրուկ անհատականացված վարքագիծը ստեղծագործական մտածողություն, որը հասարակության կողմից կարող է գնահատվել որպես «էքսցենտրիկություն», շեղում նորմայից, բայց միաժամանակ լինել սոցիալապես օգտակար։ Ասցետիզմը, սրբությունը, հանճարը, նորարարությունը դրական շեղումների նշաններ են։

Բացասական շեղումները երկու տեսակի են.

• շեղումներ, որոնք ուղղված են ուրիշներին վնաս պատճառելուն (տարբեր ագրեսիվ, անօրինական, հանցավոր գործողություններ).
• շեղումներ, որոնք վնասում են անձին (ալկոհոլիզմ, ինքնասպանություն, թմրամոլություն և այլն):

Շեղված վարքի պատճառները

Ավելի վաղ փորձեր են արվել բացատրել շեղված վարքի պատճառները՝ ելնելով խախտողների կենսաբանական բնութագրերից՝ հատուկ ֆիզիկական հատկանիշներից, գենետիկական անոմալիաներից; հիմնված հոգեբանական բնութագրերը - մտավոր հետամնացություն, տարբեր խնդիրներմտավոր բնույթ. Որտեղ հոգեբանական մեխանիզմհայտարարվել է շեղումների մեծամասնության ձևավորում, հակումային վարքագիծ ( կախվածություն- կախվածություն), երբ մարդը ձգտում է փախչել իրական կյանքի բարդություններից՝ դրա համար օգտագործելով ալկոհոլ, թմրանյութեր, մոլախաղեր: Կախվածության արդյունքը անձի ոչնչացումն է։

Շեղման պատճառների կենսաբանական և հոգեբանական մեկնաբանությունները գիտության մեջ միանշանակ չեն հաստատվել։ Ավելի հուսալի եզրակացություններ սոցիոլոգիականտեսություններ, որոնք դիտարկում են շեղման ծագումը ավելի լայն սոցիալական համատեքստում:

Ըստ հայեցակարգի ապակողմնորոշում,ֆրանսիացի սոցիոլոգ Էմիլ Դյուրկհեյմի (1858-1917) առաջարկած՝ սոցիալական ճգնաժամերը պարարտ հող են շեղումների համար, երբ առկա է անհամապատասխանություն. ընդունված նորմերև կյանքի փորձըմարդ և առաջանում է անոմիայի վիճակ՝ նորմերի բացակայություն։

Ամերիկացի սոցիոլոգ Ռոբերտ Մերթոնը (1910-2003) կարծում էր, որ շեղումների պատճառը ոչ թե նորմերի բացակայությունն է, այլ դրանց հետևելու անկարողությունը։ Անոմիա -դա մշակութային նպատակների և դրանց հասնելու համար սոցիալական հաստատված միջոցների առկայության միջև բացն է:

Վ ժամանակակից մշակույթառաջատար նպատակները համարվում են հաջողությունն ու հարստությունը: Բայց հասարակությունը բոլոր մարդկանց չի տրամադրում այդ նպատակներին հասնելու օրինական միջոցներ։ Հետևաբար, մարդը պետք է կամ ընտրի անօրինական միջոցներ, կամ հրաժարվի նպատակից՝ այն փոխարինելով բարեկեցության պատրանքներով (թմրանյութեր, ալկոհոլ և այլն): Նման իրավիճակում շեղված վարքագծի մեկ այլ տարբերակ է ապստամբությունը հասարակության, մշակույթի և հաստատված նպատակների ու միջոցների դեմ։

Ըստ տեսության խարանացում(կամ պիտակավորումը) բոլոր մարդիկ հակված են նորմերը խախտելու, բայց նրանք, ովքեր պիտակավորված են որպես շեղված, դառնում են շեղումներ: Օրինակ՝ նախկին հանցագործը կարող է հրաժարվել իր հանցավոր անցյալից, բայց մյուսները նրան կընկալեն որպես հանցագործ, խուսափեն նրա հետ շփվելուց, հրաժարվեն աշխատանքի ընդունելուց և այլն։ Արդյունքում նա ունի միայն մեկ տարբերակ՝ վերադառնալ հանցավոր ուղի։

Նշենք, որ ներս ժամանակակից աշխարհշեղված վարքագիծը առավել բնորոշ է երիտասարդներին՝ որպես անկայուն և առավել խոցելի սոցիալական խումբ... Մեր երկրում հատկապես մտահոգիչ են երիտասարդների ալկոհոլիզմը, թմրամոլությունը և հանցագործությունը: Այս և այլ շեղումների դեմ պայքարելու համար անհրաժեշտ են սոցիալական վերահսկողության համալիր միջոցառումներ։

Շեղված վարքագիծը բացատրելու պատճառները

Շեղումը առաջանում է արդեն անձի առաջնային սոցիալականացման գործընթացում։ Այն կապված է անցյալում և ներկայում մարդու մոտիվացիայի, սոցիալական դերերի և կարգավիճակների ձևավորման հետ, որոնք հակասում են միմյանց։ Օրինակ՝ աշակերտի դերը նույնը չէ, ինչ երեխայինը։ Մարդու մոտիվացիոն կառուցվածքը երկիմաստ է, այն պարունակում է գործողությունների և՛ դրական (կոնֆորմալ), և՛ բացասական (շեղված) շարժառիթներ:

Սոցիալական դերերը մշտապես փոխվում են մարդու կյանքի գործընթացում՝ ուժեղացնելով կամ կոնֆորմալ կամ շեղված մոտիվացիաները: Դրա պատճառը հասարակության զարգացումն է, նրա արժեքներն ու նորմերը։ Այն, ինչ շեղված էր, դառնում է նորմալ (կոնֆորմալ), և հակառակը: Օրինակ՝ սոցիալիզմը, հեղափոխությունը, բոլշևիկները և այլն, շարժառիթներն ու նորմերը շեղված էին ցարական Ռուսաստան, իսկ դրանց կրողները պատժվեցին աքսորով ու բանտարկությամբ։ Բոլշևիկների հաղթանակից հետո նախկին շեղված նորմերը նորմալ են ճանաչվել։ Խորհրդային հասարակության փլուզումը նրա նորմերն ու արժեքները նորից վերածեց շեղումների, ինչը դարձավ հետխորհրդային Ռուսաստանում մարդկանց նոր շեղված վարքի պատճառ։

Շեղված վարքը բացատրելու համար առաջարկվում են մի քանի վարկածներ։ Վ վերջ XIXդարում, իտալացի բժիշկ Լամբրոզոյի տեսությունը գենետիկշեղված վարքագծի նախադրյալներ. «Հանցագործ տեսակը», նրա կարծիքով, մարդկանց դեգրադացիայի արդյունք է վաղ փուլերըզարգացում. Շեղված մարդու արտաքին նշաններ՝ սպասարկում ստորին ծնոտՑավի նկատմամբ զգայունության նվազում և այլն: Մեր ժամանակներում շեղված վարքի կենսաբանական պատճառները ներառում են սեռական քրոմոսոմների կամ լրացուցիչ քրոմոսոմների աննորմալությունները:

ՀոգեբանականՇեղման պատճառները կոչվում են «դեմենցիա», «դեգեներացիա», «հոգեպատիա» և այլն: Օրինակ, Ֆրեյդը հայտնաբերեց մարդու մի տեսակ, որն ունի բնածին բնածին բնածին բնածին բնածին կործանման մղում: Սեռական շեղումը, իբր, կապված է կաստրացիայի խորը վախի հետ և այլն:

ՎարակիչՇեղված վարքագծի պատճառ են համարվում նաև ստորին շերտերի միջին և բարձր շերտերի ներկայացուցիչների հոգևոր մշակույթի «վատ» նորմերը։ «Վարակը» առաջանում է «փողոցում» շփման ժամանակ՝ պատահական ծանոթությունների արդյունքում։ Որոշ սոցիոլոգներ (Միլլեր, Սելլին) կարծում են, որ ցածր սոցիալական շերտերն ունեն ռիսկի, հուզմունքի և այլնի գնալու պատրաստակամության աճ:

Միաժամանակ ազդեցիկ խմբերստորին շերտի մարդկանց վերաբերվել որպես շեղվածների՝ նրանց վրա տարածելով նրանց շեղված վարքի առանձին դեպքեր: Օրինակ՝ ժամանակակից Ռուսաստանում «կովկասյան ազգության անձինք» համարվում են պոտենցիալ առևտրականներ, գողեր, հանցագործներ։ Այստեղ կարելի է նշել նաև հեռուստատեսության ազդեցությունը, շեղված վարքագծի տեսարանների զայրացնող ցուցադրումը։

Մոտիվացիայի նորմատիվ բանաձեւերի միգամածությունըառաջնորդվելով մարդկանց կողմից բարդ իրավիճակներ- նաև շեղված վարքագծի պատճառը. Օրինակ՝ «արա քո լավագույնը», «հասարակության շահերը քո շահերից վեր դասիր» և այլն բանաձևերը թույլ չեն տալիս համարժեք դրդել քո գործողությունները կոնկրետ իրավիճակում։ Ակտիվ կոնֆորմիստը կձգտի հավակնոտ մոտիվների և գործողությունների նախագծերի, պասիվը կնվազեցնի իր ջանքերը մինչև սահմանը. սեփական մտքի խաղաղությունը, իսկ կոնֆորմիստական-շեղված մոտիվացիա ունեցող մարդը միշտ սողանցք կգտնի իր շեղված վարքը արդարացնելու համար։

Սոցիալական անհավասարություն -շեղված վարքի ևս մեկ հիմնական պատճառ: Մարդկանց հիմնարար կարիքները բավականին նման են, և դրանք բավարարելու հնարավորությունները տարբեր են սոցիալական տարբեր շերտերի համար (հարուստ և աղքատ): Նման պայմաններում աղքատները «բարոյական իրավունք» են ստանում հարուստների նկատմամբ շեղված վարքագծի համար՝ արտահայտված սեփականության օտարման տարբեր ձևերով։ Այս տեսությունը, մասնավորապես, ձևավորեց բոլշևիկների հեղափոխական շեղման գաղափարական հիմքը սեփականատիրական դասակարգերի դեմ՝ «թալանել թալան», սեփականության իրավունքով, հարկադիր աշխատանքի, մահապատիժներ, ԳՈՒԼԱԳ։ Այս շեղման մեջ կա անհամապատասխանություն անարդար նպատակների (լրիվ սոցիալական հավասարություն) և անարդար միջոցների (տոտալ բռնություն) միջև:

Կոնֆլիկտ մշակութային նորմերի միջևԱյս սոցիալական խումբն ու հասարակությունը նույնպես շեղված վարքի պատճառ են հանդիսանում։ Ուսանողների կամ բանակային խմբի ենթամշակույթը, ստորին շերտը, բանդաները էապես տարբերվում են մի կողմից իրենց շահերով, նպատակներով, արժեքներով, մյուս կողմից՝ դրանց իրականացման հնարավոր միջոցներով։ Այս վայրում բախման դեպքում և ներս տրված ժամանակը- օրինակ, արձակուրդում - շեղված վարքագիծ է առաջանում հասարակության մեջ ընդունված մշակութային նորմերի հետ կապված:

Պետության դասակարգային էությունըիբր արտահայտելով տնտեսապես իշխող դասակարգի շահերը. կարևոր պատճառթե՛ պետության շեղված վարքագիծը ճնշված խավերի, թե՛ վերջիններիս նկատմամբ։ Կոնֆլիկտաբանական այս տեսության տեսանկյունից պետությունում ընդունված օրենքները պաշտպանում են առաջին հերթին ոչ թե աշխատավոր ժողովրդին, այլ բուրժուազիային։ Բուրժուական պետության նկատմամբ իրենց բացասական վերաբերմունքը կոմունիստները հիմնավորում էին նրա ճնշող բնույթով։

Անոմիա -շեղման պատճառը, որն առաջարկել է Է.Դյուրկհեյմը ինքնասպանության պատճառների վերլուծության մեջ։ Այն ներկայացնում է մարդու մշակութային նորմերի, նրա աշխարհայացքի, մտածելակերպի, խղճի արժեզրկումը հասարակության հեղափոխական զարգացման արդյունքում։ Մարդիկ մի կողմից կորցնում են իրենց կողմնորոշումը, իսկ մյուս կողմից հին մշակութային նորմերին հավատարիմ մնալը չի ​​հանգեցնում նրանց կարիքների իրացմանը։ Դա տեղի ունեցավ խորհրդային նորմերով խորհրդային հասարակության փլուզումից հետո։ Մի գիշերվա ընթացքում միլիոնավոր խորհրդային մարդիկ դարձան ռուսներ, որոնք ապրում էին «վայրի կապիտալիզմի ջունգլիներում», որտեղ «մարդը մարդու համար գայլ է», որտեղ կա մրցակցություն, որը բացատրվում է սոցիալական դարվինիզմով: Նման պայմաններում ոմանք (կոնֆորմիստներ) հարմարվում են, իսկ մյուսները դառնում են շեղումներ՝ ընդհուպ մինչև հանցագործ և ինքնասպանություն։

Շեղված վարքի կարևոր պատճառն է սոցիալական (այդ թվում՝ ռազմիկներ), տեխնածին և բնական աղետներ։Դրանք խաթարում են մարդկանց հոգեկանը, մեծացնում սոցիալական անհավասարությունը, առաջացնում են իրավապահ մարմինների անկազմակերպություն, ինչը դառնում է. օբյեկտիվ պատճառշատերի շեղված վարքագիծը. Օրինակ՝ կարող եք հիշել Չեչնիայում, Չեռնոբիլում և երկրաշարժի մեր տեւական զինված հակամարտության հետեւանքները։

Ինչպե՞ս ստիպել երեխային (չգիտեմ ինչպես ասել՝ սովորեցնել, ուշ է սովորեցնել) իր սենյակում կարգուկանոն պահպանել: Իսկ պահպանել մարմնի հիգիենան?

Աղջիկը 17 տարեկան է։ Հիմար չէ, շատ է կարդում, ասեղնագործություն է անում, դպրոցում միջին սովորում է, ես ուրախ եմ։

Բայց կարգն ու հիգիենան սա կարևոր չեն համարում։ Սա նրա համար վերջին տեղում է։ Ընտանիքը բարեկեցիկ է, բայց ոչ ամբողջական։ Ֆինանսական հարստություն, ամեն ինչ.

Ինչպե՞ս ստիպել նրան օգնել տանը, խոհանոցում և այլն...

Ալինա, ձեր խնդիրը համընդհանուր է, մեծահասակ երեխաների շատ մայրեր բողոքում են այս մասին: Բղավելն ու դասախոսություններ կարդալն անիմաստ է, դա հակառակ կամ ժամանակավոր ազդեցություն է ունենում։ Հավանաբար, պետք է համբերատար լինել ու մոտեցում փնտրել։ Մի մայր, որին ես ճանաչում եմ, գտավ այս ճանապարհը: Նա խնդրում է որդուն դուրս գալ, մի փոքր սպասում է։ Եթե ​​արդյունք չկա, նա պարզապես շրջում է արկղերը հատակին, ամեն ինչ հավաքում է մեծ տոպրակի մեջ և դնում միջանցքում։ Կրթական ազդեցությունը զարմանալի է. Երեխան, իհարկե, վիրավորվում է, փորձում ինչ-որ բան գտնել փաթեթի մեջ, բայց շուտով հասկանում է, որ դա անհնար է, և ամեն ինչ դնում է դարակներում։ Հետո կարգը երկար ժամանակով վերականգնվում է։ Մի խոսքով, ստացվում է։ Կարևոր է նաև աղոթել երեխաների համար, Տերը կվերահսկի ամեն ինչ, Նա մեր լավագույն դաստիարակն է

Քննարկեք ֆորումում

Այս մարդիկ հաշվի չեն առնում ոչ մեկի կարծիքը, նրանք կոպիտ և կոպիտ են իրենց սիրելիների հետ, լսում են անտանելի երաժշտություն և հագնվում են առանց հաշվի առնելու: Նրանք խնդիրներ ունեն ոչ միայն սովորելու և հաղորդակցվելու, այլև թմրանյութերի, ալկոհոլի, անառակ սեքսի հետ: Այս մարդիկ երբեք չեն զղջում իրենց արարքների համար և կարող են նորմալ բերել նրանց, նրանք դժվար պատանիներ են։

Ցավոք, հիմա շատ ընտանիքներ անմիջապես գիտեն, թե դա ինչ է: Դժվար դեռահասների դաստիարակությունը բարդանում է նրանով, որ նրանք չեն ցանկանում լսել իրենց ծնողներին, ուսուցիչներին և պարզապես ոչ անտարբեր մարդկանց: Նման երեխաների վրա ազդելու բարոյականությունն ու պաթետիկ փորձերն ավարտվում են անհաջողությամբ և ոչ մի արդյունքի չեն բերում։ Դժվար դեռահասներն ամեն ինչի մասին ունեն իրենց կարծիքը, ծանոթ չեն ամոթի զգացմանը և հաշվի են նստում միայն իրենց ցանկությունների հետ։ Ցավոք, նրանք վերահսկում են իրենց ծնողներին, և ոչ հակառակը, ինչպես դա պետք է լինի քաղաքակիրթ աշխարհում։ Բայց մինչ վերջերս այս երեխաները իրենց ծնողների հպարտությունն ու աջակցությունն էին, նրանք սիրող ու բարի էին, արդար ու ազնիվ։ Ինչո՞ւ է դա տեղի ունենում նրանց կյանքում, և դժվար դեռահասների հետ ինչպիսի՞ աշխատանքը կարող է գոնե որոշակի արդյունքի բերել։

Ծնողները հաճախ չեն մտածում, որ հենց իրենք են պատասխանատու այն բանի համար, որ իրենց գեղեցիկ ու քաղցր երեխան հանկարծ վերածվել է անբարոյական արարածի։ Դժվար պատանիներն այդպիսին են դառնում առաջին հերթին իրենց դաստիարակության սխալների պատճառով։ Երբ ծնողները, պահանջներ ներկայացնելով երեխային, շտապում են այս կամ այն ​​ծայրահեղության: Այսինքն՝ կամ շատ են թույլ տալիս ու ոչինչ չեն պահանջում, կամ հակառակը՝ քիչ են թույլ տալիս, բայց շատ են պահանջում։ Բացի այդ, ծնողները պետք է հասկանան, որ երեխայի հետ պետք է շփվեն նրա տարիքին համարժեք։ Պետք չէ նրան անընդհատ փոքր ու ոչինչ չհասկացող համարել կամ կյանքի փորձ ունեցող մեծահասակ։

Հաճախ մայրերն ու հայրերը, նյութական բարեկեցության հետապնդման համար, մոռանում են ջերմության և բարեկամական հարաբերություններերեխան սպասում է. Տվյալ դեպքում նրան այլ ելք չի մնում, քան բոլորին ու ամեն ինչին պախարակել։ Պարտադիր է, որ դուք հետևողական լինեք ձեր դաստիարակության հարցում։ Ընտանիքը պետք է հստակ կանոններ ունենա գովասանքի և քննադատության համար: Եվ մայրիկն ու հայրիկը իդեալականորեն խթանում են դաստիարակության մեկ մոդել, և յուրաքանչյուրը վերմակը չի քաշում իր ուղղությամբ:

Դժվար դեռահասները ցանկանում են ստանալ ծնողների ուշադրությունը, որից նրանք զրկվեցին կամ, ընդհակառակը, ստացան այնքան, որ հիմա բոլորը քիչ ու փոքր են։ Այս երեխաներն իրենց ողջ արտաքինով և վարքագծով ցույց են տալիս, որ իրենք ունեն իրենց կարծիքի իրավունքը և

Չի կարելի երեխաներին շրջապատել ավելորդ ուշադրությամբ և դարձնել նրանց ընտանեկան կուռքեր, ինչպես նաև ընդհանրապես ժամանակ չհատկացնել նրանց, ողջունել բարեկիրթ սառը հարաբերությունները ընտանիքում: Հաճախ դժվար դեռահասները հեռանում են ամբողջ աշխարհից տանը, ծնողների մշտական ​​կոնֆլիկտների պատճառով այս դեպքըիրար մեջ չեն կարողանում գտնել, անընդհատ դժգոհ են միմյանցից։

Երեխաները հայելիներ են ծնողների սխալները... Երեխային հոգեբանի մոտ քաշելն ու հուսալ, որ նա ինքնուրույն կհաղթահարի խնդիրը, անիմաստ է։ Դուք պետք է գիտակցեք ձեր սխալները և համակերպվեք համատեղ աշխատանքվերականգնել նորմալ, ընկերական և հարգալից հարաբերություններերեխաների հետ. Ոչ մի դեպքում չպետք է երեխայի բարդ վարքի ողջ պատասխանատվությունը միայն նրա վրա դնել։ Հաճախ շատ դժվար է ստիպել ինքդ քեզ հավատալ, որ քո տղան կամ դուստրը դարձել են ոչ շփվող տաղանդներ քո սխալների պատճառով: Բայց երբ հասցնես դա անել, պրոֆեսիոնալ հոգեբանկկարողանա փրկել ոչ միայն դեռահասին, այլ նաև ձեր ողջ ընտանիքին: Անպայման դիմեք մասնագետի, հույս չունենաք, որ ձեր հորդորներն ու բարոյական հորդորները կկարողանան ինչ-որ բան փոխել։ Ընտանեկան հարաբերությունների մոդելն է, որ հիմնովին պետք է փոխվի, և այդ ժամանակ ծնողների և երեխաների շփումը կարող է դառնալ անկեղծ, անկեղծ և ազնիվ:

Դժվար դեռահասներ. նրանք դուրս են գալիս ընդհանուր ընդունված նորմերից, ապրում են իրենց օրենքներով, անհարմար են ուրիշների համար: Նրանց պահվածքը հուսահատեցնում է լիարժեք դաստիարակություն... Իսկ եթե ձեր երեխան այսպիսին է դարձել: Ինչպե՞ս կարող են ծնողները ազդել իրավիճակի վրա:

Եթե ​​դեռահասը դարձել է անկառավարելի և ագրեսիվ, ապա ծնողները պետք է գիտակցեն, որ երեխան.

• իրենց ուժից դուրս;
• հասունացել է որպես մարդ;
• կարող են պատասխանատու լինել իրենց և իրենց գործողությունների համար:

Եվ եկել է ժամանակը վերակառուցելու և՛ ծնողներին, և՛ երեխային։ Սա կօգնի նոր վստահելի հարաբերություններ կառուցել դժվար դեռահասի հետ, կազդի նրա անվերահսկելիության և բնավորության վրա:

Խնդիրը լուծելը նշանակում է հասկանալ դրա պատճառը:

Դեռահասի անվերահսկելիության և ագրեսիվության ակունքները նրա բարդ բնույթից չեն (այս տարիքում ֆիզիկական զարգացումանձնականից առաջ կատարվում է ինքն իրեն փնտրելը), և մեջ.

• Անհարմար ընտանեկան միջավայր (ծնողները բղավում են, հայհոյում, կշտամբում կամ լիովին անտարբեր են միմյանց նկատմամբ, անհետևողական են իրենց գործողություններում);
• ծնողների կողմից ուշադրության և սիրո բացակայություն;
• ծնողների վարքագծի պատճենումը անկեղծ թյուրիմացությամբ. «Ինչու նրանք կարող են, բայց նա չի կարող ...»;
• ինքնահաստատվելու ցանկություն (բողոքի ցույց ընդդեմ ծնողական խնամակալության և լիազորությունների);
• վրեժխնդիր լինելու ցանկություն (ծնողների նկատմամբ ոխերի համար);
• անհավատություն ինքներդ ձեզ և ձեր հաջողությանը:

Իր պահվածքով դեռահասը փորձում է ուշադրություն գրավել իր վրա։

Եվ ծնողները պետք է ուշադրություն դարձնեն երեխայի անհնազանդության և ագրեսիայի նկատմամբ իրենց արձագանքին.

• դուք նյարդայնանում եք, երբ երեխան պայքարում է ձեր ուշադրության համար.
• դուք բարկանում եք, երբ երեխան մերժում է ձեր կամքը.
• դուք վիրավորվում եք, երբ երեխան վրեժ է լուծում.
• դուք հուսահատության մեջ եք, երբ երեխան ապրում է իր սեփական դժվարությունները:

Ձեր զգայարանները հայելի են հուզական խնդիրդեռահաս. Հասկանալով նրան ձեր զգացմունքների միջոցով, փորձեք վստահելի հարաբերություններ հաստատել նրա հետ, օգնեք նրան վերադառնալ սոցիալական շրջանակ: Հիշեք, որ երեխայի անվերահսկելիությունն է բաց ճանապարհվարքագիծ, որը թույլ է տալիս ծնողներին ազդել և օգնել դեռահասին:

Խորհուրդներ անհնազանդ դժվար դեռահասների ծնողներին

1. Դեռահասների հետ մի վարվեք ուղղորդող ձևով (ցուցումներ, դիտողություններ, մտահոգություններ), այլ օգտագործեք փոխաբերություններ և համեմատություններ, որոնք չեն վիրավորում երեխային:

2. Միշտ նրբանկատ եղեք դեռահասի հետ. մի վրդովվեք (սա սպասելի էր։ Իսկ դուք ինչ էիք մտածում), այլ հնարավորություն տվեք երեխային բացահայտել խնդիրը (նա արդեն հասունացել է)։

3. Մի թեքվիր նվաստացման ու պատժի առաջ, նույնիսկ խոսքով: Միշտ գնահատեք միայն ձեր արարքները, ոչ թե ձեր անհատականությունը (դու վատը չես, բայց քո արարքները վատն են):

4. Կիսվեք դժվարին դեռահասի զգացմունքներով (ես նաև գիտեմ, թե դա ինչ է զգում. հասկանում եմ, որ դուք զայրացած եք):

5. Մի՛ գրգռվեք, ագրեսիային ագրեսիա մի՛ պատասխանեք։ Պարզապես ասեք, որ դուք շատ զայրացած եք երեխայի վրա։ Սա կթուլացնի սթրեսը և կազդի ձեր դեռահասի վարքի վրա:

6. Արգելափակեք ագրեսիան ծիծաղով, ուրախությամբ, զարմանքով (երեխային տվեք շոկոլադե սալիկ. նա կզարմանա):

7. Սովորեցրեք ձեր երեխային էմոցիոնալ բեռնաթափվել ֆիզիկական ակտիվությունը(դակիչ պայուսակ, տեգեր, վազքուղի):

8. Եթե երեխան գրգռված է, գրգռված է, չի տիրապետում նրան, պահեք նրան տանը և թուլացրեք լարվածությունը (սկսեք հարվածել բարձերին կամ պատռել թերթերը):

9. Մի արհամարհիր կոպտությունը. մի խոսիր դեռահասի հետ, եթե նա կոպիտ է։ Թուլացրեք լարվածությունը՝ ասելով, որ վիրավորված եք, երբ ինչ-որ մեկը բղավում է ձեզ վրա և կոպիտ է:

10. Դեռահասների մոտ անհանգստություն մի՛ առաջացրեք (վտանգավոր է այնտեղ գնալը, մի՛ խոսեք նրանց հետ, մի՛ մոտեցեք նրանց և այլն): «Զգույշ եղիր» փոխարեն ասա «զանգիր, եթե կարող ես»:

11. Միշտ օգնություն առաջարկեք դժվար երեխային, երբ խոսում եք ձեր զգացմունքների մասին (ես չեմ հասկանում, թե ինչն է քեզ հետ, և ես շփոթված եմ, դու զայրացած ես, ես չեմ հասկանում, թե ինչն է քեզ անհանգստացնում): Եթե ​​հրաժարվում եք օգնությունից, ասեք, որ ամեն դեպքում միշտ պատրաստ եք օգնելու։ Ստեղծեք թիկունք դեռահասի համար:

12. Երբեք մի ճնշեք դեռահասին, մի գնահատեք իրավիճակը, մի նախատեք, մի բարձրացրեք ձեր ձայնը։ Ձեր պահվածքով ցույց տվեք, որ պատրաստ եք օգնել նրան, իր կողքին, աջակցել նրա ինքնագնահատականին։

13. Եթե դեռահասը ձեզ անհարմար հարցեր է տալիս, մի ​​քաշվեք, դրեք ձեզ երեխայի տեղը, արձագանքեք անկեղծ ու նրբանկատ։ Սա աստիճանաբար վստահություն կստեղծի:

14. Փորձեք երեխային սովորեցնել ինչ-որ օգտակար բան, որը նրան օգտակար կլինի կյանքում։ Ուշադրություն դարձրեք նրա հետաքրքրությունների ոլորտին և առաջարկեք նրան իր ցանկությամբ բիզնես:

15. Դժվար դեռահասը պետք է կազմի «կյանքի» գրաֆիկ, որում կարիքը միախառնվի ցանկությունների հետ։

Դեռահասին վերադարձրեք նորմալ վարքագծին և շարունակեք դրան ներդաշնակ դաստիարակություն- սա ծնողների և երեխայի փոխադարձ մեծ աշխատանք է:

Չկա հստակ հասկացություն, որը նկարագրում է, թե կոնկրետ ինչ են կոչվում այս երեխաները դժվար դեռահասներ... Այս հայեցակարգը բավականաչափ լայն է: Այս երեխաների մեծամասնությունը կարող է ճանաչվել գտնելու անկարողությամբ փոխադարձ լեզումեծահասակների հետ, հասակակիցների հետ շփվելու, ինչպես նաև սովորելու դժվարություններ, կրթության և դաստիարակների և ուսուցիչների հետ շփման դժվարություններ:

Ինչու է դա տեղի ունենում: Ամենից հաճախ՝ սխալ հիմքերի առկայության կամ ոչ նրբանկատ հարաբերությունների, ինչպես նաև բարոյական և մանկավարժական դաստիարակության անտեսման պատճառով: Նման երեխաներին կարելի է ճանաչել նրանով, որ նրանք կամակոր են, քմահաճ, հիստերիկ, պահանջկոտ իրենց կարիքների նկատմամբ։ Նրանք ունեն տրամադրության տատանումներ, անհնազանդություն և բացասականության դրսևորումներ մեծահասակների խորհուրդներին և բարոյականությանը։

Հատուկ ուշադրություն են պահանջում դեռահասները, ովքեր ունեն այնպիսի հատկանիշ, ինչպիսին ծուլությունն է։ Նրանք սովորաբար անտարբեր են ուրիշների խնդիրների նկատմամբ։ Նման երեխաներին պետք է խթանել՝ խրախուսելով նրանց ձգտումն ու ինչ-որ բանի փորձերը, նրանց մեջ արթնացնել աշխատելու անհրաժեշտություն՝ խրախուսելով արդյունքները և սերմանել ակտիվության ցանկություն։

Այս դեռահասները նույնպես հաճախ ստելու հատկություն ունեն։ Սրա հետևում այս դեռահասները սովորաբար թաքցնում են պատժվելու իրենց վախը՝ գուցե նույնիսկ հիասթափեցնելով իրենց ծնողներին անհաջողության պատճառով: Ուստի անհրաժեշտ է առաջին հերթին պատճառ գտնել, ապա ստեղծել փոխադարձ հարգանքի վրա հիմնված վստահության մթնոլորտ։

Դեռահասների մոտ կարող են նաև ի հայտ գալ հրամանատարության այնպիսի ձևեր, ինչպիսիք են ագրեսիվությունը, ամբարտավանությունը, խոցելիության բարձրացումը և դժգոհությունը: Դրանից խուսափելու համար անհրաժեշտ է բավարարել նման դեռահասների իրական կարիքները՝ միաժամանակ ընդգծելով նրանց դրական հատկությունները։

Դժվար պատանիներ. Ինչու են նրանք դառնում այսպես.

Ինչպես գիտեք, այն ամենը, ինչ այսօր տեղի է ունենում մեզ հետ, երեկ դրվել է մեզ համար: Նրանք. տարիքը, երբ այնպիսի հասկացություն, ինչպիսին « դժվար երեխա«Մանկուց շարունակվում է. Ուստի անհրաժեշտ է հասկանալ և վերլուծել այն պատճառները, որոնք կարող են ազդել կյանքի վաղ տարիներից դժվար դեռահասների բնավորության ձևավորման վրա:

Երեխայի առաջին օրինակը ծնողներն են, հետո մանկավարժներն ու ուսուցիչները։ Եվ, ցավոք, նրանք շատ են սխալվում։ Ծնողները երեխայի համար ծառայում են որպես իմիտացիայի աղբյուր։ Այս տարիքում նա դեռևս չի կարողանում համարժեք և օբյեկտիվ գնահատել իրավիճակը քննադատորեն։ Նա «մագաղաթյա թերթիկի» պես կլանում է ստացված ինֆորմացիան և իր պահվածքով դուրս տալիս։ Իսկ եթե դուք սխալվում եք, ապա այս օրինակը կհանգեցնի նրան, որ երեխան կունենա վարքի և հաղորդակցության շեղումներ, դժվարություններ խաղալու և սովորելու գործունեության մեջ։

Որոշակի պատճառների վերլուծություն հոգեբանական վիճակև վարքագիծ դժվար դեռահասներ, արժե պարզել ընտանիքում առկա հիմքերը, վերաբերմունքն ու վարքագիծը։ Սա այն է, ինչով երեխան ապրում է ամեն օր և տեղեկատվություն է վերցնում, նրանից հակումները որոշակի ձևերվարքագիծ.

Այս երեխաների հետ հոգեբանի աշխատանքի գործառույթներն ունեն այնպիսի չափանիշներ, ինչպիսիք են ախտորոշումը, խորհրդատվությունը և ուղղումը: Բացահայտել դրական և բացասական կողմերըօգտագործել անհատական ​​հոգեբանական հետազոտություն: Միևնույն ժամանակ, դեռահասները մի կողմից ենթարկվում և պահանջում են հոգեբանական և մանկավարժական ուղղում, իսկ մյուս կողմից՝ բացահայտվում է անհատականության ներուժը, որից կարելի է վերցնել դաստիարակության գործընթացում վարքագծի մոդել. . Վերադաստիարակման գործընթացը, ինչպես և կրթության գործընթացը, պետք է ձևավորվի դեռահասի անհատական ​​հոգեբանական որակների հիման վրա։

1. Հաշվի են առնվում այն ​​կոնկրետ հանգամանքներն ու դաստիարակության անբարենպաստ պայմանները, որոնք նպաստել են տարբեր ասոցիալական դրսեւորումների ու շեղումների առաջացմանը։
2. Արժե շեշտը դնել խրախուսման և շեշտադրման վրա դրական հատկություններայս դեռահասները.
3. Հայտարարություններ՝ «Դու դեռ չես հասնի», «Սա իմաստ չունի» և այլն։ խստիվ արգելված են։
4. Կարևոր է վճարել մեծ ուշադրությունդեռահասի ապագա նպատակները. Նման երեխաները հաճախ դժվարություններ են ունենում մասնագիտություն ընտրելու հարցում։ Պետք է տեսնել և զարգացնել այն որակներն ու կարողությունները, որոնց նկատմամբ երեխան բաց է, և օգնել նրան զարգացնել դրանք, ինչպես նաև ուղղորդել այն ուղղությամբ, ուր նրանք տանելու են։
5. Ինչ վերաբերում է վարքագծի շտկմանը, ապա այստեղ անհրաժեշտ է կրկին գտնել պատճառները՝ բացահայտելով դեռահասների և մեծահասակների հետ դիսֆունկցիոնալ հաղորդակցության ծագումը։ Կատարվում է հասարակության մեջ նրանց կարգավիճակի վերլուծություն, մեծահասակների և հասակակիցների հետ և որոշվում է նրանց տեղը միջանձնային հարաբերությունների համակարգում:

Երբեմն ախտանիշներ դեպրեսիադեռահասության շրջանում դրանք դրսևորվում են ոչ միայն տրամադրության և կատարողականի անկումով, այլև սուր կաթիլներտրամադրություն, բացասականության դրսևորումներ, որոնք հաճախ ուղեկցվում են դասերից, վատ վարքագիծև ակադեմիական արդյունքների վատթարացում: Նման դեռահասները հեշտությամբ կարող են կորցնել իրենց նկատմամբ վերահսկողությունը, դառնալ ագրեսիվ և դյուրագրգիռ, չնայած այն հանգամանքին, որ նրանք նախկինում «դժվար» չեն վարվել:

Դժվար դեռահասների ծնողների հրահանգները հետևյալն են.

Հիշեք, որ «թեթև» երեխաների հասկացությունը չէ: Երեխա մեծացնելը հեշտ չէ նույնիսկ բարենպաստ պայմաններում։

Թողեք ձեր խուճապը: Մի ցողեք կոնֆլիկտները ամեն մանրուքից: Պետք չէ երեխաների փոքրիկ ձախողումները վերածել նրանց լիակատար անգործության և լիակատար անկարողության։

Սրան նայեք դրական կողմից. Ձեռք բերեք այն փաստը, որ ձեր երեխան խոստումնալից է, և եթե խնդիր եք տեսնում, ապա համարեք, որ այն արդեն կիսով չափ լուծված է: Դրա ընդունումը դրա լուծման գլխավոր քայլն է։

Հարկ է նաև հիշել, որ վստահություն վաստակելը դժվար է, և դա ավելի հեշտ է կորցնել նման դեռահասների հետ կապված իրավիճակում: Ձեզ վստահված «գաղտնիքների» և գաղտնիքների հանդեպ հարգանքով վերաբերվեք։ Եվ սովորիր ոչ միայն բողոքել ու նախատել, այլ նաև գովել ու տեսնել լավ կողմըիրենց երեխաներից։