Nazwa klubów folklorystycznych w przedszkolu. Rzucanie kolobokami. Odeszli. Warunki niezbędne do realizacji programu

30.05.2019

Projekt muzyczny w starszej grupie przedszkolnych placówek oświatowych

Valitova Larisa Władimirowna
Opis: Projekt przeznaczony jest do opanowania przez dzieci w wieku 5–6 lat pod okiem reżysera muzycznego lub nauczyciela dodatkowa edukacja.
Projekt: „Krąg folklorystyczny sposobem na zwiększenie zainteresowania dzieci w wieku przedszkolnym rosyjską sztuką ludową”.
Znaczenie projektu.
Jak dawniej człowiek gdy dorasta, ma kontakt z muzyką w swoim życiu, tym bardziej żywy i bogatszy postrzega otaczający go świat. Przecież muzyka ma szczególną moc: nie tylko potrafi ozdabiać życie, ale także rozwija czujność duszy, uczy nas najbardziej odczuwać subtelne niuanse. Takie lekcje człowiek pamięta do końca życia.
Zadanie pilne i jednocześnie poważny problem Współczesna pedagogika muzyczna polega na przekształceniu procesu formalnego uczenia się w proces poznania, kreatywności i komunikacji. Dobre, ciekawe, kreatywna praca dziś to nie tylko codzienna praca i święta kalendarzowe, ale także ciekawe spotkania, stowarzyszenia twórcze, kursy mistrzowskie i oczywiście działalność koncertowa.
Tak zrodził się pomysł stworzenia dziecięcego zespołu kreatywnego. Ale w jakim kierunku powinniśmy pracować? Czego potrzebujesz nowoczesne dziecko? Jest wiele odpowiedzi i wskazówek. To zespół wokalny, grupa taneczna... Ale jest też gra instrumenty muzyczne, jako rodzaj aktywności performatywnej, który jest niezwykle atrakcyjny dla przedszkolaków. Znów pojawia się dylemat – jakie instrumenty, jaka orkiestra? Ponownie wybór należy do lidera.. Odpowiedź została znaleziona szybko, ponieważ w niedawnej przeszłości podczas komunikacji z nauczycielką zaproponowano jej pomysł stworzenia zespołu łyżek.
Łyżki były i pozostają jednym z najbardziej oryginalnych i popularnych instrumentów perkusyjnych wśród narodu rosyjskiego. Już w XVIII wieku. zespoły instrumentalne i chóry żołnierskie wykorzystywały w swojej pracy łyżki. Grali śmieszne i humorystyczne piosenki. Z tego okresu pochodzi przedstawienie łyżek na popularnych rycinach ze scenami z życia ludowego. Bufony rytmicznie towarzyszyły tańcom za pomocą łyżek, a ich dźwięk uzupełniały dzwonki. Przywiązany do ramion. Obecnie ten instrument muzyczny jest obowiązkowym atrybutem zespołów folklorystycznych i instrumentalnych.
Potem pojawia się kolejne zadanie... Chciałabym, żeby w zespole bawili się nie tylko chłopcy, ale łyżki były zajęciem „męskim”. Następnie zostaje podjęta kolejna decyzja: chłopcy będą akompaniować, a dziewczęta będą śpiewać.
Orkiestra dziecięca lub zespół folklorystyczny jest skutecznym środkiem rozwijającym percepcję muzyczną i słuch u dzieci, ich obecność poszerza zakres działalność muzyczna przedszkolaka i zwiększa zainteresowanie muzyką. Ponieważ przedszkolak nie jest zaznajomiony z notacją muzyczną, uczy się grać ze słuchu, co zapewnia wysoka wydajność rozwój specjalnych zdolności muzycznych.
Pełne wykonanie utworu muzycznego jest możliwe, gdy dziecko:
- postrzega i rozumie naturę muzyki, co jest możliwe dzięki ogólnym umiejętnościom wykonawczym (reakcja emocjonalna na muzykę);
- poszukuje odpowiednich środków wyrazu, co wymaga szczególnych umiejętności wykonawczych.
W tym przypadku możemy mówić o wyrazistości wykonania muzycznego – żywym, żywym odzwierciedleniem nastroju, przeżycia i charakteru obrazu muzycznego.
Jeśli dziecko rozumie obraz muzyczny na poziomie przeżycie emocjonalne charakteru tego obrazu, możliwa jest integralność wyrazistości wykonania i techniki wykonania.
W procesie pracy nad utworem muzycznym dzieci rozwijają umiejętności twórczego muzykowania zespołowego, uczą się współdziałania ze sobą, czerpiąc z tego radość i przyjemność, a także rozwijają umiejętność słuchania partnera.

Problem: zmniejszenie zainteresowania folklorem i aktywnym występem.
Uczestnicy projektu: dyrektor muzyczny i uczniowie starszej grupy przedszkolnych placówek oświatowych
Typ projektu: długoterminowy, kreatywny.
Okres realizacji: 1 rok akademicki.
Cel: zwiększenie zainteresowania rosyjską sztuką ludową poprzez rozwój specjalnych umiejętności wykonawczych uczniów;
ekspresyjne wykonanie utworów muzycznych przed publicznością.
Zadania:
1. Wprowadzenie twórczości pieśniarskiej narodu rosyjskiego, aby wzbudzić trwałe zainteresowanie pieśnią ludową.
2.Stwarzać warunki do rozwijania inicjatywy twórczej w wykonawstwie pieśni i partii orkiestrowych oraz umiejętności współdziałania w zespole.
3. Popraw umiejętności pedagogiczne lider kręgu.
4. Stwórz motywację u dzieci do kontynuowania twórczości muzycznej.
Spodziewany wynik:
1. Utworzenie koła folklorystycznego „Czy to w ogrodzie…”.
2. Rozwijanie umiejętności pozytywnej współpracy i współtworzenia w zbiorowych działaniach muzycznych.
3. Popularyzacja rosyjskiej sztuki ludowej, w szczególności pieśni ludowych i gry na łyżkach.
Etapy realizacji projektu.
Pierwszy ma charakter przygotowawczy (wrzesień).
Druga – główna – realizacja projektu (październik – kwiecień).
Trzeci jest ostatnim (maj).

Pierwszy etap:
– planowanie tematyczne;
- zapis dzieci do koła (10 osób - 5 chłopców i 5 dziewcząt);
- diagnostyka dzieci (zmysł modalny, słuch dźwiękowo-tonowy i poczucie rytmu);
- znajomość instrumentów muzycznych (łyżek) i technik gry na nich („wahadło”, „koń”, tradycyjny „dorosły” itp.);
- rozwój przedstawień (część łyżkowa dla chłopców, taniec i ruchy rytmiczne dla dziewcząt).
Planowanie tematyczne.
Wrzesień (koniec miesiąca) – rosyjska piosenka ludowa „A ja jestem na łące”.
Październik – rosyjski przysł. piosenka „Kiedy idę nad szybką rzekę”.
Listopad - r. N. s. „Jak nasz przy bramie”.
grudzień - r. N. melodia „Kalinka”.
styczeń – r. N. n. „Na zielonej łące”.
Luty – „Zawsze jest coś do zrobienia”, muzyka. Jakiś. Aleksandrow, teksty M. Evensen
Marzec - r. N. n. „Zemelushka - czarna ziemia”.
kwiecień - r. N. s. „Siedzę na kamyku”.
Maj - r. N. s. „Na górze rośnie kalina”.

Przybliżony postęp prac nad utworem muzycznym.
1. Rozmowa na temat poznanej piosenki.
2. Nauka partii wokalnej.
3. Nauka partii łyżek.
4. Nauka tańca i ruchów rytmicznych.
5. Występ ogólny (próby).
6. Występy w święta itp.

Druga faza.
Zajęcia klubowe odbywają się raz w tygodniu, czas trwania lekcji wynosi 25 – 30 minut.

Wytyczne.
Wszystkie utwory wykonywane są przy akompaniamencie akordeonu, tj. konieczne jest, aby kierownik muzyczny (jeśli jest pianistą) posiadał umiejętności gry na instrumencie ludowym w celu jak najdokładniejszej interpretacji muzyki ludowej.
Podczas nauki gier nauczyciel wykorzystuje techniki demonstracyjne i wyjaśniające. Każde dziecko proszone jest o powtórzenie gry, a małe Praca indywidualna aby poprawić błędy. Ten, który wykona najlepszą część zadania, jest zapraszany do stanięcia przed wszystkimi, aby dzieci mogły skoordynować swoje działania z jego działaniami.
Jednocześnie gromadzone są doświadczenia pozytywnych wzorców do naśladowania, co przyczynia się do rozwoju pozytywnych relacji, rozwija się umiejętność samodzielnego działania podczas wspólnego muzykowania, rozwija się umiejętność odtwarzania muzyki.
Przy każdym kolejnym powtórzeniu na próbie nauczyciel zwraca uwagę na każde dziecko i każdemu z nich udziela zaleceń w procesie odtwarzania muzyki. A także każda próba to przygotowanie do występu, to kultywowanie kultury wykonawcy – to jest postawa, to jest spojrzenie, to jest uśmiech. Nauczyciel podkreśla, zwraca uwagę każdego dziecka na to, jak wygląda, poprawia i uzupełnia.

Zajęcia od października do maja odbywają się w następujący sposób:
1. Powtórzenie poprzedniego repertuaru muzycznego (pokazywanego w czasie wakacji itp.)
2. Pracuj nad bieżącym utworem muzycznym:
- powtarzanie „trudnych” miejsc w grach;
- indywidualna praca nad frazami;
- praca w podgrupach nad frazami;
- praca grupowa nad frazami;
- w trakcie pracy nad utworem warianty zadań (ruchy, techniki zabawy, rytm) mogą ulec zmianie - skomplikować się lub uprościć - wynika to ze sposobu, w jaki dzieci radzą sobie z powierzonymi im zadaniami;
- nauka lub powtarzanie słów piosenki;
- ćwiczenia łagodzące napięcie (jeśli to konieczne);
3. Wprowadzenie nowej pracy (nie na każdej lekcji):
- opowieść o treści piosenki, wykonaniu piosenki przez nauczyciela, wyjaśnienie niezrozumiałych słów, ponieważ niektóre rosyjskie słowa wyszły z codziennego użytku;
- pokaz części łyżek i ruchów tanecznych, jeśli dzieci sobie tego życzą, można je z nimi powtórzyć.
W drugim etapie nauczyciel planuje serię przedstawień, bo dzieci, zrealizowawszy wyznaczone im cele i zadania, są gotowe i chętne do działania.

Wydarzenia II etapu, w którym występuje grupa „Czy to w Ogrodzie…”:
1. Wspólne obchody Dnia Miasta „Nasza Mias”. Wykonali: r. N. s. „A ja jestem na łące” i r. N. s. „Jak pójdę do szybkiej rzeki”.
2. Wakacje, poświęcony Dniu Obrońca Ojczyzny.
Wykonywane r.n.p. „Jak nasz przy bramie.”
3. Międzynarodowy Dzień Kobiet.
Wykonali: r. N. melodia „Kalinka” i r. N. n. „Na zielonej łące”.
4. Rozrywka dla dzieci w wieku przedszkolnym „Gramy i śpiewamy”.
Wykonał: „Zawsze jest coś do zrobienia” w wykonaniu muz. Jakiś. Aleksandrow, teksty M. Evensen i r. N. P.
„Zemelushka - czarna ziemia”.
5. Święto z okazji Dnia Zwycięstwa.

Trzeci etap.
Wyniki projektu.
Wydarzeniem finałowym jest występ koła „Czy to w ogrodzie..” w finale spotkanie rodzicielskie pod koniec maja. Dzieci wykonały nie tylko dwie nowe piosenki -
R. N. p. „Siedzę na kamyku” i r.n.p. „Na górze jest kalina”, ale powtórzyli także pięć poprzednich piosenek, ponieważ nie wszyscy rodzice mogli je wcześniej usłyszeć.
W wyniku realizacji projektu narodził się zgrany zespół kreatywny na dobrym poziomie zawodowym (dla dzieci w tym wieku). Zauważyli to obecni na spotkaniu nauczyciele, rodzice i dyrektor przedszkola.
O sukcesie koła decyduje obecność sprzyjającego środowiska kulturalnego i edukacyjnego, atmosfery wzajemnego zrozumienia i przyjaźni, gdzie każde wydarzenie staje się dla wszystkich, dzieci i dorosłych, wspólnym wydarzeniem o znaczeniu emocjonalnym, tętniącym życiem fenomenem, żył w zespole ludzi o podobnych poglądach.
Zadania postawione na początku projektu zostały zrealizowane, cel został osiągnięty. Ale najważniejsze jest to, co czuje nauczyciel, gdy jego dzieci, często nieuważne, rozproszone, zahamowane lub odwrotnie, nadpobudliwe, stały się prawdziwymi artystami, aktywnie odbierającymi informacje i wykazującymi zainteresowanie wszystkim, co nowe. Mimo wszystko wiek przedszkolny– to żyzna gleba, w którą trzeba rzucić ziarno sukcesu.

Literatura:
1. Wydanie nutowe „Rural Round Dance”.
2. Gogoberidze A.G., Derkunskaya V.A. Obszar edukacyjny"Muzyka". Zespół metodyczny programu „Dzieciństwo” // St. Petersburg, Dzieciństwo – prasa, 2012.
3. Przedszkole: dni powszednie i święta. zestaw narzędzi dla pracowników przedszkolnych placówek oświatowych // Linka – Press, Moskwa, 2006.
4. Melik – Pashayev A. A. Pedagogika sztuki i zdolności twórczych. M., 1981

Aplikacja.

1. Rosyjska piosenka ludowa „A ja jestem na łące”.
Opis ruchów.
W pierwszym rzędzie stoją dziewczęta, w drugim chłopcy (ręce z łyżkami na paskach).
Wszystkie dzieci śpiewają piosenkę, dziewczynki wykonują muzyczne, rytmiczne ruchy:
Wiersz 1 – obroty ciała;
Wiersz 2 – sprężyny;
Wiersz 3 – postawienie stopy na pięcie.
Pod koniec trzeciego wersetu dziewczyny rozdzielają się na dwie strony i stają naprzeciwko siebie. Zatem chłopcy są w centrum. Następnie odtwarzane są 4 zwrotki bez słów, podczas których chłopcy bawią się łyżkami:
I zwrotka – ćwiartki góra – dół;
Wiersz 2 - ćwiartki w prawo - w lewo;
Wiersz 3 – technika „konia”;
Wiersz 4 – technika „wahadła”.

2. Rosyjska piosenka ludowa „Kiedy idę do szybkiej rzeki”.
Opis ruchów.
Dziewczyny stoją na środku i śpiewają piosenkę, chłopcy stoją po bokach w dwóch rzędach naprzeciw siebie (ręce z łyżkami na paskach) i wykonują ruchy taneczne:
Wiersz 1 – stawianie stopy na pięcie – idą ku sobie w rzędach i zmieniają miejsca – następnie ponownie kładą stopę na pięcie i wracają na swoje miejsca.
Wiersz 2 - podobnie jak werset pierwszy, ale najpierw wykonywane są „sprężyny”.
Zwrotka 3 – Technika „konia” (gra na łyżkach). Powtarzając ostatnią frazę, wszyscy (zarówno dziewczęta, jak i chłopcy) podnoszą proste ręce do góry i kręcą się w miejscu.

3. Rosyjska pieśń ludowa „Jak nasza u bramy”.
Opis ruchów.
Dzieci stoją w jednej linii w pobliżu centralnej ściany, na zmianę dziewczynki i chłopcy, trzymając się za ręce.
Zwrotka 1 – wszyscy śpiewają i poruszają się do przodu i do tyłu;
Wiersz 2 – „tupanie” w tę i z powrotem wykonują dziewczęta, chłopcy na miejscu – „sprężyny”, ręce z łyżkami u pasów;
Wiersz 3 – „tupanie” do przodu i do tyłu wykonują chłopcy, dziewczęta – „sprężyny” na miejscu, ręce trzymające sukienkę.
Wiersz 4 – dziewczęta kontynuują „wiosnę”, chłopcy pukają łyżkami w górę i w dół ćwiartkami. W tym momencie para solistów (dziewczyna i chłopak) powoli podchodzi do przodu i zatrzymuje się, łącząc ręce w „łódce”.
Zwrotka 5 – dziewczęta i chłopcy śpiewają i kontynuują wykonywanie ruchów z czwartej zwrotki, soliści kręcą się.
Wiersz 6 - „mrówka” cofa się, „ważka” macha ręką, reszta wykonuje poprzednie ruchy.

4. Rosyjska melodia ludowa „Kalinka”.
Opis ruchów.
Chłopcy siedzą na krzesłach, trzymając przed sobą łyżki. Dziewczęta stoją za chłopcami w okrągłym tańcu.
Wiersz 1 (część wolna) - dziewczyny chodzą w kółko, najpierw w jednym kierunku, potem w drugim (do drugiego zdania). Chłopcy na zmianę pukają łyżkami po dwie czwarte na raz przy pierwszym zdaniu, a następnie na zmianę po trzy ósme przy drugim zdaniu.
Refren – dziewczyny kucają w jednej linii za chłopakami, podpierają policzki pięściami i kręcą głowami. Chłopcy pukają łyżkami w ten sposób: raz przed siebie, drugi raz - rozkładają ręce na boki, tak aby uderzać łyżkami sąsiadów z prawej i lewej strony.
Zwrotka 2 (część wolna) - dziewczynki bawią się strużką, chłopcy bawią się łyżkami w tradycyjny, „dorosły” sposób, trzymając łyżki w jednej ręce, przechodząc między nimi palec wskazujący i uderzając dłonią drugiej ręki.
Refren – dziewczyny rozdzielają się na dwie strony i klaszczą w dłonie, chłopcy grają refren jakby po raz pierwszy.

5. Rosyjska pieśń ludowa „Na zielonej łące”.
Opis ruchów.
Wszystkie dzieci stoją w jednej linii i śpiewają piosenkę. W odpowiedzi na słowa „ikh - voh” dziewczyny klaskają w dłonie tak samo, jak grają na miedzianych talerzach – raz ruchem w górę, raz w dół. Chłopcy robią to samo z łyżkami.

6. Muzyka „Zawsze jest coś do zrobienia”. Jakiś. Aleksandrow, teksty M. Evensen
Opis ruchów.
Wszystkie dzieci stoją w jednej linii i śpiewają piosenkę. Począwszy od intro, chłopcy grają wraz z akordeonem rytmiczny układ składający się z dwóch ćwierćnut, dwóch ósemek i ćwierćnuty. Ten schemat powtarza się przy każdej stracie.

7. Rosyjska pieśń ludowa „Zemelushka – Czarnoziem”
Opis ruchów.
Wszystkie dzieci stoją w jednej linii i śpiewają piosenkę.
Wiersz 1 – dziewczęta wykonują kopnięcie od pięty do palca, chłopcy bawią się łyżkami techniką „wahadła”.
Chór – wszyscy wykonują kroki (3) w prawo i w lewo oraz kręcą się wokół siebie.
Wiersz 2 – dziewczyny wykonują ten sam ruch, chłopcy bawią się techniką „konia”.
Refren jest taki sam.

8. Rosyjska piosenka ludowa „Siedzę na kamyku”.
Opis ruchów.
Dzieci stoją w jednej linii i śpiewają piosenkę.
Chłopcy grają pierwsze dwie linijki każdego wersu, łyżkami w górę i ćwiartkami w dół.
Dziewczyny kierują stopy na pięty.
Chłopcy grają dwie ostatnie linijki każdego wersu ćwiartkami w prawo - w lewo...
Dziewczyny wykonują „sprężyny”.

9. Rosyjska piosenka ludowa „Na górze jest kalina”.
Opis ruchów.
Chłopcy stoją w centrum w jednym rzędzie, dziewczęta po obu stronach chłopców.
W pierwszej linijce każdego wersu chłopcy wykonują zwrot w lewo, kładąc lewą stopę na pięcie i uderzając dwukrotnie łyżkami, jakby klaskali w „talerze”, po czym to samo robią w prawo, na słowach „kalina” i „malinowego” wykonywane są trzy tupnięcia (ręce na pasku).
W tym momencie dziewczęta podchodzą do siebie i wraz z chłopcami wykonują trzy tupoty.
W drugiej linijce wersetu chłopcy wykonują te same ruchy, a dziewczęta idą na swoje miejsca.
Chór - chłopcy wykonują jeden przysiad, następnie wstają z obrotem w lewo i nogą na pięcie, wykonując jedno uderzenie w łyżki i na słowa „kalina” i „malina” ponownie trzy tupnięcia (ręce na pasku) , w drugiej linijce refrenu ruchy powtarzają się ze zwrotem w prawo .
Dziewczyny kręcą się w jednym kierunku, następnie tupią z chłopcami, a następnie kręcą się w drugą stronę i tupią.

Galina Grigoriewa
Wieloletni plan działalności koła folklorystycznego „Skowronki”

Długoterminowy plan pracy

koło folklorystyczne

« Skowronki»

dla starszych dzieci do godz wiek szkolny

kierownik: Grigoriewa G. A.

Cel: zapoznawanie dzieci z korzeniami rosyjskiej kultury ludowej, pielęgnowanie miłości do folkloru folklor, tradycje i historia Ojczyzny; znajomość z różne rodzaje Sztuka ludowa.

Spędzanie czasu: po południu, raz w tygodniu przez 25 minut

Miesiąc Temat i cel lekcji

1 września. „Witamy, drodzy goście!”

Cel: zapoznaj dzieci z Panią „Rosyjska chata”, z rezydentem Brownie Kuzyą. Wzbudzaj w dzieciach zainteresowanie i chęć przyjścia „Rosyjska chata” na zajęcia. Prawidłowo przekazuj wzór rytmiczny podczas nauki piosenki „Nasza gospodyni”

2. „To, co rodzi się latem, jest przydatne zimą”

Cel: Utrwalenie wiedzy dzieci na temat miesięcy letnich, zjawisk naturalnych, przypomnienie letnich wakacji rytualnych (Trójca, Semik). Użyj ustnie folklor: przysłowia, powiedzenia. Powtarzając letnie pieśni, zwróć uwagę na poprawną wymowę tekstu.

3. „Pomocnicy właściciela”

Cel: zapoznaj dzieci z artykułami gospodarstwa domowego w języku rosyjskim Chata: bujak, czerpaki, koryto, tarka. Wyjaśnij znaczenie tych rzeczy, pokaż, jak z nich korzystać. Nauka pieśni ludowej „Mola poszła po wodę”. Konsolidacja dodanego kroku podczas odtwarzania utworu.

4. „Pieg – jesień – kosimy ostatni snop”

Cel: poszerzenie wiedzy dzieci na temat jesiennych świąt kalendarzowych. Wzbogać swoje słownictwo nazwy ludowe „Wrzesień-liściaste”. Utrwalanie okrągłego kroku tanecznego podczas nauki tańca okrągłego „Jesień to drogi gość”

1 października. „Chleb jest głową wszystkiego”

Cel: zapoznanie się ze starożytnymi sposobami zbierania chleba, z narzędziami (cep, sierp, kamień młyński). Używaj jak najwięcej folklor(przysłowia, powiedzenia). Kultywowanie szacunku dla pracy hodowcy zbóż. Nauka pseudonimu „Pszenica, narodź się”. Wymawiaj słowa poprawnie i zwroty folklorystyczne: "żemenka", "mierzyć".

2. „Wielki welon”

Cel: zapoznaj dzieci z folklorem kalendarz: święto wstawiennictwa. Pokaż, jakie znaczenie w życiu chłopa miał kalendarz ludowy. Okrągły śpiew taneczny „Na górze rośnie kalina”. Wykonuj ruchy zgodnie z tekstem piosenki.

3. „Chata jest ceglana, czasem jest zimno, czasem gorąco”..

Cel: zapoznanie dzieci z rosyjskim piecem i wszystkimi związanymi z nim przyborami domowymi (żeliwo, chwyt, pogrzebacz). Naucz dzieci prawidłowego korzystania z tych przedmiotów, porozmawiaj o tym, jakie potrawy gotowano w rosyjskim piekarniku, jakich naczyń użyto. Naucz dzieci prawidłowego wykonywania okrągłego kroku tanecznego w okrągłym tańcu „Na górze rośnie kalina”.

4. „Rosyjska zabawka ludowa”

Cel: zapoznanie dzieci z historią glinianej zabawki w Dymkowie. Opowiedz nam o drewnianej zabawce - matrioszce. Rozwijaj kreatywną wyobraźnię, wymyślając projekt sukienki dla lalki gniazdującej. Podczas wykonywania okrągłego tańca „Na górze rośnie kalina” zwróć uwagę na poprawną wymowę tekstu.

1 listopada. „Nie możesz myśleć o cienkiej głowie”

Cel: zapoznaj dzieci z folklorem folklor o pracy, lenistwo, inteligencja, głupota. Pokaż, jak zwykli Rosjanie cenili wagę wiedzy. Naucz dzieci śpiewać pieśni ludowe z towarzyszeniem instrumentu ludowego i bez niego.

2. „Twórcy ceramiki”

Cel: zapoznanie dzieci z rzemiosłem ludowym i starożytnym zawodem garncarza. Naucz się porównywać ceramikę (dzbanek, słoik, miska) z innymi rodzajami potraw. Zwróć uwagę na znaczenie ceramiki w folklorze folklor, przynieś przykłady z bajek i piosenek. Pielęgnuj szacunek dla zawód pracujący, zapoznaj dzieci z gatunkiem folklor - pieśni robotnicze.

3. „Stwórz wzór na szalik”

Cel: Ugruntowanie wiedzy dzieci na temat ręcznie drukowanej tkaniny jako formy sztuki. Wzmocnij zdolność dzieci do tworzenia wzoru, naucz je wybierać piękne kombinacje. Brzmi rosyjska piosenka ludowa „Och, ty baldachimie”.

4. „Szczyty i korzenie”

1 grudzień. „Zima to nie lato, ubrane w futro”

Cel: utrwalenie wiedzy dzieci na temat ludowych znaków zimy za pomocą przysłów i powiedzeń. Naucz się śpiewać wpadające w ucho piosenki (zima). Przypomnij sobie ludowe opowieści o zimie. Śpiewając pieśni, wymawiaj tekst poprawnie.

2. „Uszyj sukienkę Maszy”.

Cel: zapoznaj dzieci z Rosjanką stroje ludowe korzystając z próbek i ilustracji. Uzupełniać folklor nowe słownictwo słowa: kurtka samodziałowa, kurtka ocieplana, szarfa. Ucz dzieci rozumieć i kochać starożytność. Naucz się grać piosenkę ludową „W kuźni”.

3. „Sen chodzi w pobliżu okien”

Cel: zapoznaj dzieci z gatunkiem kołysanek i pestushkami. Naucz dzieci śpiewać te piosenki melodyjnie, czule i czule. Rozwijanie umiejętności wykonywania utworu bez akompaniamentu.

4. „Złote wrzeciono”

Cel: zapoznaj dzieci z przedmiotami codziennego użytku „Rosyjska chata”: kołowrotek i wrzeciono. Pokaż, jak używano ich w dawnych czasach. Śpiewajcie dzieciom piosenki, które były śpiewane praca. Kontynuuj naukę „Taniec rosyjski”. Naucz się poprawnie wykonywać kroki ułamkowe.

1 Stycznia. „Kolyada przyszła w wigilię Bożego Narodzenia”

Cel: porozmawiajcie o jednym z najważniejszych świąt rytualnych, jakim jest Boże Narodzenie, o bożonarodzeniowym wróżeniu. Nauka śpiewania kolęd to świetna zabawa, wymawiaj je poprawnie zwroty folklorystyczne. Gotowanie z dziećmi folklorświęto - Boże Narodzenie.

2. « Dobre miasto Gorodec”

Cel: zapoznanie dzieci ze sztuką ludową - malarstwem Gorodets. Zwróć uwagę na tradycyjne cechy rzemiosła, naucz się tworzyć wzory z gotowych form, umiej odróżnić malarstwo Gorodets od malarstwa Khokhloma. Użyj podczas praca przysłowia i powiedzenia dotyczące umiejętności.

3. „Pieśń żyje wśród ludzi”

Cel: opowiedz dzieciom o rodzajach pieśni ludowych (kołysanki, przyśpiewki, pieśni służbowe, pieśni weselne, pieśni kalendarzowe i obrzędowe). Zaszczepić miłość do pieśni ludowej, umieć wykorzystać ją w zabawie, nauczyć się śpiewać piosenkę bez akompaniamentu i na instrumentach ludowych (akordeon).

4. „Malowanie ręcznika”

Cel: Ugruntowanie wiedzy dzieci na temat tego rodzaju sztuki, takiej jak haft. Wzbudź chęć narysowania wzoru o geometrycznych kształtach, ułóż wzór rytmicznie i pięknie połącz kolory. Przedstaw gry ludowe "Węzeł", „Na płótno”

1 lutego. „Rosyjska zabawka ludowa”

Cel: Mów o Rosjanach zabawki: lalka, matrioszka, zabawka-tararuszka. Opowiedzieć o znaczenia symboliczne Rosyjskie zabawki. Naucz dzieci, jak zrobić szmacianą lalkę. Potrafi bawić się zabawkami, wykorzystując pieśni ludowe i rymowanki.

2. „Jak człowiek przyzwyczaił się do ognia”

Cel: Podsumuj i usystematyzuj wiedzę dzieci na temat roli ognia w życiu. Muzyka gra „Strażacy na szkoleniu”

3. „W dniach narodowych świąt i kłopotów”

Cel: opowiadaj dzieciom o wojownikach-obrońcach Ojczyzny, o rosyjskich bohaterach. Pamiętaj powiedzenia o odwadze i odwadze, naucz się pieśni żołnierskiej „Żołnierze to odważni chłopcy”

4. „Gżel jest piękny”

Cel: zapoznaj dzieci z rzemiosłem ludowym Gzhel, rozwijaj percepcję estetyczną. Naucz się rysować wzory Gzhel. Popraw swoją umiejętność śpiewania w tańcu okrągłym.

1 marca. „Och, ty, Maslenitsa”

Cel: przygotowania do święto folklorystyczne Maslenitsa. Opowiedz dzieciom o pochodzeniu, tradycjach i cechach tego święta. Powtarzaj znane i ucz się nowych pieśni rytualnych. Zrób lalkę Maslenitsa.

2. „Przy słońcu jest ciepło, przy matce jest dobrze”

Cel: porozmawiaj o mamie, matczyna miłość, życzliwość, lojalność. Używaj przysłów i powiedzeń, pieśni ludowych "Moja matka". Naucz dzieci chodzić jak wąż podczas śpiewania.

3. „Wiosno, wiosno, przyjdź!”

Cel: zapoznaj dzieci z wiosennymi wezwaniami, wyjaśnij dzieciom specjalne znaczenie pieśni kalendarzowe z życia chłopa. Wprowadzenie dydaktyczne gra: „Jakie kolory są potrzebne na wiosnę i dlaczego?”. Rozwijaj wyobraźnię dzieci podczas wykonywania zbiorowej aplikacji "Wiosna nadeszła".

4. „Żartować to rozśmieszać ludzi”

Cel: zapoznaj dzieci z zabawą folklor(rymowanki, bajki, nudne opowieści, wciągnij mieszkańca w działanie „Rosyjska chata” brownie Kuzyu. Zachęcaj dzieci do samodzielnego komponowania bajek. Naucz się potrójnego tupania w tańcu.

1 kwietnia. „Przynoszenie, grzechotanie, gęsi”

Cel: zapoznaj dzieci z instrumentami ludowymi - gusli, bałałajką, pokaż ich piękno brzmienia. Śpiewanie okrągłych piosenek tanecznych przy akompaniamencie tych instrumentów.

2. „Foka gotuje wodę i świeci jak lustro”

Cel: zapoznanie dzieci z rosyjskim rytuałem picia herbaty, historią samowara i piernika Tula. Naucz się grać pieśni ludowe.

3. „Rosyjski gwizdek”

Cel: zapoznaj dzieci z glinianym gwizdkiem i baw się nim. Zrób gwizdek z gliny. Powtórz potrójne tupnięcie.

4. "Czerwone Wzgórze"

Cel: zapoznaj dzieci z tradycjami festiwale ludowe NA Wielki Tydzień. Naucz dzieci bawić się gry słowne. Śpiewane ditties.

1 maja. „A za nim jest taka gładka powierzchnia, że nie widać ani jednej zmarszczki”

Cel: zapoznanie dzieci z różnymi metodami prasowania ubrań, przedmiotami gospodarstwa domowego, które były używane podczas prasowania (żelazko na węglach, wałek). Zapoznaj dzieci z zagadkami, przysłowiami i powiedzeniami.

2. „Rosyjski dzwon”

Cel: zapoznaj dzieci z dzwonkiem Valdai. Naucz je grać, używam Słownik folklorystyczny: gaworzył, dzwonki, cietrzew, dzwonki. Rozwijaj słuch tonowy. Wykonaj piosenkę, grając razem z dzwonkami.

3. „Witam, dzwoneczku”

Cel: pamiętajcie pieśni ludowe, rymowanki, bajki, zagadki, przysłowia, które wspominają o czerwonym słońcu, jak wielką rolę odgrywa słońce w życiu człowieka. Śpiewanie piosenek w tańcu okrągłym, ćwiczenie zmiennych kroków.

4. „Zabawny quiz”

Cel: zgadywanie przyjaciół dzieła folklorystyczne, według pokazanych obiektów, pieśni, indywidualnych wypowiedzi. Pamiętaj i graj zabawy ludowe na antenie.

Przedszkole miejskie instytucja edukacyjna

– przedszkole nr 7 „Żuraw”

Program został zweryfikowany i zatwierdzony

na spotkaniu rada pedagogiczna

MDOU d/s nr 7 „Żurawuszka”

Protokół nr ____z dnia „____”_____2012

POTWIERDZAM:

Kierownik MDOU d/s nr 7 „Żurawuszka”

Panasenko S.Yu.

PROGRAM

kubek „Folklor przedszkolny”

(3 lata, od 4 – 7 lat)

Pedagog:

Remizova L.N.

2012

Notatka wyjaśniająca

Zapoznanie dzieci z kulturą ludową jako kierunkiem narodowym myśl pedagogiczna zaczął się aktywnie rozwijać w latach 80-90 XX wieku, kiedy to w kontekście zmian w koncepcji edukacji, aktywny apel Do doświadczenie ludzi jako podstawa przestrzeni życiowej, jej treści duchowej i moralnej.

Folklor dziecięcy odgrywa ważną rolę w wychowaniu dzieci w wieku przedszkolnym, którego cechą wiodącą jest jedność poetyki, muzyki, sposobu wykonania i funkcji utworu. (M.N. Mielnikow). O jego specyfice decyduje ludowa myśl artystyczna i wymogi pedagogiki ludowej. Na przykład w powiedzeniach łączy się rymowanki, piosenki dla dzieci, dowcipy, improwizację, obrazowanie, rytm i instrukcje (M.Yu. Novitskaya). Jest to rodzaj szkoły zabaw, mającej na celu zapewnienie dziecku odpowiedniego sposobu rozumienia otaczającego go świata. (A.M. Martynova). Folklor przedszkolaków to przede wszystkim kultura dialogu, nastawiona na interakcję, potrzebę słuchania i odpowiadania. Bajkę stworzoną dla zbudowania dzieci przyciągnęła fikcja, która niesie ze sobą głębię sens życia. Folklor kalendarza dziecięcego zapewnił intonacyjną, poetycką, figuratywną formę komunikacji ze światem zewnętrznym. Funkcjonalność jest najważniejszym warunkiem wprowadzenia dzieci w kulturę ludową.

Dodatkowy program edukacyjny dla przedszkolnego klubu folklorystycznego jest opracowywany na podstawie obowiązkowej minimalnej treści dla rozwój muzyczny dzieci w wieku przedszkolnym federalnego komponentu standardu stanowego, wzorowy program edukacji przedszkolnej L.M. Vasilyevy, z uwzględnieniem autorskiego programu „Ladushki” I.M. Kaplunovej i I.A. Novoskoltsevy, w oparciu o program autorów O.L. Knyazevy i M.D. Makhaneva „Wprowadzenie dzieci w korzenie rosyjskiej kultury ludowej”, rekomendowana przez Ministerstwo Edukacji Federacji Rosyjskiej.

Obecnie w naszym placówka przedszkolna pojawiła się szansa na zapoznanie dzieci w wieku przedszkolnym z tradycyjną rosyjską kulturą w kontekście dodatkowej edukacji i pracy klubowej. główne zadanie Celem kubka jest pomoc dziecku w rozwoju jako wyjątkowej istoty, wyrażającej swoje potencjał twórczy, dobierając optymalne rodzaje zajęć. Podjąłem próbę uogólnienia i usystematyzowania repertuaru folklorystycznego pochodzącego z różnych źródeł, ze szczególnym uwzględnieniem zagadnień społecznych, moralnych i rozwój mowy przedszkolaków w wieku od 4 do 7 lat, a także przełamywanie nieśmiałości u dzieci poprzez zajęcia muzyczne i teatralne. Program definiuje sposoby rozwiązywania problemów Edukacja moralna: pełen szacunku stosunek nauczyciela do każdego dziecka, emocjonalnie - pozytywna komunikacja przedszkolaki.

Oryginalność programu polega na samym cyklu ludowego kalendarza, na powtarzalności i cykliczności wydarzeń. Zasada ta, leżąca u podstaw całego programu, daje dzieciom taką możliwość trzy lata studiować i doświadczać tych samych rytuałów, świąt, zwyczajów i odpowiadającego im materiału ustnego i muzycznego, których liczba i poziom złożoności wzrasta z każdym rokiem. Cechą szczególną programu jest jego integracja, która umożliwia łączenie różne elementy edukacyjny - proces edukacyjny oraz proces „żywego” folkloru, jego „kiełkowanie” w życie dziecka.

Sztuka ludowa łączy w sobie słowo, muzykę i ruch. Połączenie tych trzech składników tworzy harmonijną syntezę, która osiąga ogromny efekt emocjonalny. Pozwala to na kompleksowe podejście do problemu wychowania społecznego i moralnego dzieci w wieku przedszkolnym oraz rozwiązywania problemów komunikacyjnych i mowy. A także folklor jest jednym z nich skuteczne metody edukacji, niosącej ogromne możliwości dydaktyczne. Sztuka ludowa łączy w sobie słowo, muzykę i ruch. Połączenie tych trzech elementów kształtuje emocjonalność przedszkolaków. Poznając i twórczo doskonaląc doświadczenia przeszłych pokoleń, dzieci nie tylko je studiują, ale także wdrażają zdobytą wiedzę w życie codzienne.Dzieła folklorystyczne uczą dzieci rozumieć dobro i zło, przeciwstawiać się złu, aktywnie chronić słabszych. Okazuj troskę i hojność wobec natury.

Program „Folklor Przedszkolny” składa się z następujących sekcji: Zajęcia w klubie obejmuje kompleksowe badanie następujących kwestii Sekcje:

Sekcja 1. „Folklor muzyczny dla dzieci”.

Sekcja 2. "Pieśń ludowa".

Sekcja 3. „Folklor zabawowy”.

Sekcja 4. „Okrągły taniec”.

Sekcja 5. „Gra na instrumentach muzycznych dla dzieci”.

W każdej sekcji cechy treści programu podano w zależności od wieku dzieci, tak aby wygodniej było prześledzić jego powikłanie w postaci stopniowego zanurzania się dziecka w świat muzyki ludowej, świąt kalendarzowych i folkloru materiał jest stopniowo gromadzony. Równolegle opracowano zalecenia metodologiczne. w każdym

Struktura budowania i opanowywania programu przez dzieci jest następująca: podczas szkolenia dzieci uczą się materiału od prostego do złożonego. Poprzez proste dzieła folkloru dziecięcego, a następnie bardziej złożone melodie, zabawne, pieśniowe refreny; poprzez intonowanie bajek melodiami przygotuj dzieci do dalszych występów prace złożone. Bardziej rozbudowany repertuar pieśni ludowych, a co za tym idzie utrwalenie realizowanego materiału – wczasy, zabawy, przedstawienia teatralne dla dzieci i dorosłych oraz z udziałem rodziców.

Podsumowując formularze:

Zajęcia zintegrowane;

Rozrywka;

Przedstawienia teatralne, koncerty;

Święta kalendarzowe;

Materiały wideo i fotograficzne;

Opinie rodziców i nauczycieli przedszkoli.

Cel koła: zapoznawanie dzieci w wieku przedszkolnym z kulturą duchową narodu rosyjskiego.

Cele programu:

Edukacyjny:

Przedstaw dzieciom rosyjską twórczość ludową, poetycką i muzyczną, tradycyjne święta;

Rozwijanie umiejętności wykonawczych w zakresie śpiewu, grania muzyki i ruchu;

Naucz się rozumieć rolę rodziny, swoje miejsce w rodzinie i wychowaj przyszłego właściciela (kochankę) i męża (żonę).

Edukacyjny:

Aby ukształtować społeczeństwo i moralność, zdrowie psychiczne dzieci;

Stwórz warunki, w których dzieci będą mogły okazywać miłość ojczyzna, poszanowanie tradycji swojego narodu i ludzi pracy;

Pielęgnuj tolerancję u dzieci.

Edukacyjny:

Rozwijaj u dzieci niezależność, inicjatywę i umiejętności improwizacji;

Rozwijać aktywne postrzeganie muzyki poprzez folklor muzyczny;

Rozwijać zdolności muzyczne: poczucie rytmu, poczucie harmonii, percepcję muzyczną i słuchową;

Używaj małych form folkloru do rozwijania mowy u dzieci;

Rozwijaj umiejętności komunikacyjne dzieci poprzez Tańce ludowe, gry, zabawa.

Główna forma pracy z dziećmi: zajęcia tematyczne i zajęcia zintegrowane.

Techniki metodyczne:

wizualne, werbalne, praktyczne;

rozmowy z dziećmi;

obserwacja natury;

słuchanie rosyjskich pieśni ludowych i bajek;

występując na rzecz dzieci i przez same rosyjskie dzieci ludowe opowieści dorośli przy zaangażowaniu rodziców;

inscenizacje pieśni i małych form folklorystycznych;

Praca fizyczna.

Organizacja pracy koła:

Program trwa trzy lata. Zajęcia odbywają się 34 razy w roku, 4 razy w miesiącu w określony dzień tygodnia (1 lekcja tygodniowo). Czas trwania lekcji - 25 minut. (średni wiek przedszkolny), - 30 min. (starszy wiek przedszkolny), - 35 min (grupa przygotowawcza do szkoły). Liczba dzieci w grupie wynosi 15 osób. Program przewiduje:

– zajęcia tematyczne – 40;

– czynności dominujące – 20;

– rozrywka – 4 („Kapuściana dziewczyna”, „But noworoczny”, „Wasilij zakraplacz”, „Gry Yarilin”);

– działania zintegrowane – 4 („Jesienny Park”, „Świat Zabawek”, „Wróbel Disco”, „Miasto Mistrzów”).

Struktura lekcji dla dzieci w wieku 4-5 lat

Pozdrowienia;

Gimnastyka artykulacyjna;

Głównym elementem:

- śpiewanie,

- muzyczno - rytmiczne ruchy, granie muzyki.

Gra.

Struktura zajęć dla dzieci w wieku 5-6 lat

Pozdrowienia.

Gimnastyka artykulacyjna.

Głównym elementem:

- rozmowa,

- śpiew, inscenizacje,

- muzyczno - rytmiczne ruchy, granie muzyki.

Gra.

Struktura zajęć dla dzieci w wieku 6-7 lat.

Pozdrowienia.

Gimnastyka artykulacyjna.

Głównym elementem:

- rozmowa,

- śpiew, inscenizacje,

- ruchy muzyczne i rytmiczne, odtwarzanie muzyki.

Gra.

Relaks.

Oczekiwane rezultaty programu u dzieci według wieku:

4-5 lat

Odgrywaj proste rosyjskie opowieści ludowe i dramatyzuj rosyjskie pieśni ludowe;

Potrafić przejść od intonacji konwersacyjnej do intonacji śpiewanej;

Ma podstawową wiedzę o świętach ludowych (Osieniny, Kuźminki, Święta Bożego Narodzenia, Maslenica) i ich tradycjach;

Potrafić naprzemiennie stosować różne techniki gry łyżkami, wystukiwać proste rytmy na tamburynie;

Poznaj nazwy instrumentów (trójkąt, piszczałka, bałałajka) i rozróżnij je dźwiękiem;

Połóż stopę na palcach i pięcie („pick”), podążaj za prowadzącym wężem, zamieniaj się w pary z koła i odwrotnie, kręć się w parach z różnymi ułożeniami rąk, rób obręcze i przejdź przez nie;

Zapewnij wszelką możliwą pomoc rówieśnikom i dorosłym;

Okazuj niezależność i życzliwość w zabawach z rówieśnikami.

5-6 lat

Weź udział w grach z akcjami teatralnymi i obszerniejszymi dialogami;

Odgrywaj rosyjskie opowieści ludowe i dramatyzuj pieśni ludowe;

Potrafi zastosować wzorce mowy folklorystycznej w życiu codziennym.

Masz pojęcie o świętach ludowych, ich obrzędach i tradycjach (Oseniny, Kuźminki, Święta Bożego Narodzenia, Maslenica, Wielkanoc);

Wykorzystuj utwory małych form folkloru (kolędy, pieśni, rymowanki, rymowanki, przysłowia itp.) w życiu codziennym;

Opanuj bardziej złożone techniki gry na łyżkach, graj w orkiestrze;

Poznaj nazwy instrumentów (trójkąt, piszczałka, akordeon, harfa, grzechotka, bałałajka) i rozróżnij je dźwiękiem;

Potrafi łączyć ruchy rąk i nóg. Wykonuj okrągłe ruchy taneczne: „Ślimak”, „Strumień”, dwa koła w przeciwnych kierunkach, „od ściany do ściany”, wykonuj ruchy w tańcu swobodnym;

Udzielanie pomocy rówieśnikom i dorosłym;

Okazuj niezależność i życzliwość w zabawach z rówieśnikami, uwagę i troskę o bliskich;

Prawidłowo oceniaj swoje działania i działania innych;

Przekaż zdobytą wiedzę dzieciom.

6-7 lat.

Pokazuj sceny w dowolnym teatrze, potrafisz improwizować;

Wprowadzenie do swoich wykonań folkloru nie tylko ustnego, ale także muzycznego;

Znać tradycje i zwyczaje Ojczyzny, rozumieć znaczenie świąt narodowych i umieć o nich rozmawiać;

Posiada umiejętność przekazywania emocjonalnej i figuratywnej treści utworu;

Śpiewaj otwartym dźwiękiem i wyraźną artykulacją;

Potrafić tańczyć ułamkami, wykonywać elementy tańca okrągłego: „Kapusta”,

„nić i igła”;

Masz pojęcie o przedmiotach gospodarstwa domowego, których ludzie używali jako instrumentów muzycznych (rubel, piła, grzebień);

Potrafić twórczo wyrażać siebie, swobodnie komunikować się z rówieśnikami i dorosłymi;

Przekaż zdobyte doświadczenie dzieciom.

Interakcja ze specjalistami i rodzicami:Praca koła jest bardziej sprawna i efektywna przy udziale specjalistów z przedszkolnych placówek oświatowych: w celu rozwiązywania problemów społecznych i moralnych u dzieci uciekamy się do konsultacji z nauczycielem-psychologiem. Pozostali nauczyciele biorą udział w wakacjach i zabawach wcielając się w postacie. Rodzice pomagają w szyciu atrybutów i strojów na święta; uczestniczyć jako postacie.

Rozmowy z rodzicami i ich udział w pracy koła pomagają w domu utrwalić wiedzę i umiejętności nabyte przez dzieci na zajęciach i dzięki temu osiągnąć zamierzone rezultaty.

Zalecenia metodologiczne dotyczące realizacji programu: Ten program jest zalecany dla nauczycieli i dyrektorzy muzyczni przedszkola, a także nauczycieli edukacji dodatkowej pracujących z przedszkolakami edukacja estetyczna i studiowanie sztuki ludowej.

Warunki niezbędne do realizacji programu: pomieszczenia specjalne, środki techniczne, rosyjskie ludowe instrumenty muzyczne i dźwiękowe, ludowe artykuły gospodarstwa domowego, stroje ludowe, różne rodzaje teatrów, ustny i muzyczny materiał folklorystyczny, akcesoria.

TREŚĆ PROGRAMU KLUBU

ROZDZIAŁ I

„Folklor muzyczny dla dzieci”

TEMAT 1. „Rymowane piosenki, zdania, pieśni”.

Różnorodność gatunkowa atrakcyjna dla różnych typów natury; o zwierzętach; o matczynej miłości, uczuciu; o częściach ciała. Ich wykorzystanie w życiu codziennym, odkrywanie możliwości głosu dziecka, siły głosu, jego dźwięczności, temperamentu emocjonalnego, naturalności. Pracuj nad dokładną intonacją melodii z akompaniamentem muzycznym i bez niego. Aby rozwinąć początkowe twórcze przejawy dzieci w śpiewie, umiejętność samodzielnego znajdowania czułych intonacji w śpiewie.

TEMAT 2. „Kołysanki, tłuczki”.

Cel tych prac. Rozumienie słownictwa śpiewu ludowego, które leży u podstaw różnorodności muzycznych zwrotów melodii. Ćwicz czystą intonację melodii zawierających kwintę (w górę) i umiejętność utrzymywania intonacji na jednym dźwięku. Osiągnij długi, melodyjny śpiew.

TEMAT 3. „Liczenie książek, zwiastunów, cyfrówek”.

Celem tego typu folkloru jest wykorzystanie go w grach. Rozwój słuchu muzycznego, pamięci, śpiewu oddechowego aparatu głosowego. Naucz się wymyślać indywidualne opcje tradycyjne wizerunki folklorystyczne odpowiadające zdolnościom twórczym i wykonawczym dzieci.

ROZDZIAŁ II

„Pieśni ludowe”

TEMAT 1. „Piosenki z kalendarza”.

Piosenka jako środek komunikacji człowieka z przyrodą. Stowarzyszenie tematyczne i fabularne (powiązanie z porą roku, tematem żniw, pracą). Naucz dzieci, jak dokładnie przekazywać ruch melodii w obrębie kwarty. Monitoruj wyraźną i precyzyjną wymowę słów, wykonuj akcent logiczny we frazach muzycznych.

TEMAT 2. „Pieśni weselne”.

Cechy prezentacji poetyckiej i melodii. Zapoznanie z elementami gry ślubnej (swatanie, wieczór druhen, wieczór panieński, pożegnanie z domem, wesele, spotkanie nowożeńców w domu pana młodego). Rozwój emocjonalnej reakcji na muzykę, zaszczepianie zainteresowania i miłości do niej. Rozróżnianie środków wyrazu muzyki - tempo, dynamika, rejestr. Identyfikacja ich roli w kreowaniu obrazu muzycznego. Umiejętność porównywania dzieł różnych gatunków. Naucz dzieci wypowiadać się na temat emocjonalnej i figuratywnej treści piosenki.

TEMAT 3. „Pieśń liryczna”.

Różnorodność gatunków (smutny i odważny; głęboko smutny i groźnie odważny). Rozwijanie u dzieci zdolności do swobodnego i naturalnego prowadzenia linii melodycznej bez utraty dźwięczności i harmonii głosu. Trening oddechowy. Naucz się śpiewać ekspresyjnie, wykorzystując różne intonacje i barwy wykonawcze. Dbaj o poprawną, wyraźną wymowę słów. Naucz się kontrolować jakość śpiewu za pomocą uszu.

ROZDZIAŁ III

„Folklor w grach”

TEMAT 1. Refren pieśni.

Jego główna funkcja (połączenie części, cele gry, zakończenie). Trening umiejętności śpiewania. Przekazywanie obrazu i charakteru w śpiewie.

Temat 2. „Ruchy, spektakl teatralny”.

Praca nad ruchami, dialogami do gier. Poruszaj się zgodnie z charakterem muzyki, przekazuj treść tekstu ruchem. Naucz się słuchać logicznego zakończenia muzyki. Naucz dzieci umiejętności ekspresyjnego przekazywania zabawnego obrazu.

ROZDZIAŁ IV

„Okrągły taniec”

TEMAT 1.2. „Rodzaje tańców okrągłych. Podstawowe elementy rosyjskiego tańca okrągłego.”

Rodzaje tańców okrągłych; choreograficzne (ruch), pieśń dramatyczna (odgrywanie fabuły).

Przetwarzanie ruchów choreograficznych. Osiągnij ekspresyjną transmisję ruchów tanecznych i zabawowych, ich rytmu w połączeniu ze śpiewem. Niezależna zmiana ruchów w związku ze zmianą części tańca okrągłego.

ROZDZIAŁ V

„Gra na instrumentach muzycznych dla dzieci”

TEMAT 1. „Zapoznanie się z instrumentami ludowymi”.

Klasyfikacja instrumentów ludowych. Naucz dzieci opanowania podstawowych umiejętności gry na instrumentach muzycznych i różnych metod wytwarzania dźwięku. Naucz się rozpoznawać barwę instrumentów muzycznych. 3 zapoznanie z elementami notacji muzycznej. Gra na instrumentach muzycznych indywidualnie i w grupach, podkreślając różnorodność rytmiczną i barwową muzyki.

TEMAT 2. „Zabawa zespołowa”.

Ucz dzieci panowania nad sobą w tego typu zajęciach, przystosowywania się do zabawy swoich towarzyszy, obserwując rytmiczny układ utworu muzycznego. Samodzielnie rozpoczyna i kończy grę na dziecięcych instrumentach muzycznych, zgodnie z fragmentami utworu i jego odmianami.

Edukacyjny - plan tematyczny

praca grupowa z dziećmi w wieku 4-5 lat

Temat lekcji

Liczba godzin

Teoria. Część

Praktyka. Część

1. „Rzepa”

2. „Jarzębinowa” – spotkania z mamami

3. „Jesienne prace”

4. „Jeśli wykonałeś zadanie, idź na spacer”

10 minut.

5 minut.

15 minut.

20 minut.

5. „Teremok”

6. „Z wizytą u Lesowicza”

7. „U Babci Natalii” – wakacje

8. „Uszyjmy sukienkę dla Dunyi”

10 minut.

5 minut.

10 minut.

15 minut.

20 minut.

15 minut.

9. „Byliśmy w okrągłym tańcu”

10. „Kuźminki”

11. „Targ zabawek”

12. „Dobrze w obecności mamy”

10 minut.

5 minut.

10 minut.

5 minut.

15 minut.

20 minut.

15 minut.

20 minut.

13. „Witaj zima - zima”

14. „Wesoła orkiestra”

15. „Odwiedziny Snow Maiden”

16. „Nowy Rok u bram”

10 minut.

5 minut.

15 minut .

15 minut.

20 minut.

17. „Na progu – kolęda”

18. „Czas Bożego Narodzenia” – rozrywka

19. „Rękawica”

10 minut.

5 minut.

15 minut.

20 minut.

20. „Cud - bałałajka”

21. „Czerwony to piosenka w harmonii”

22. „Biały zając, dokąd uciekłeś?”

23. „Och, moje naleśniki”

10 minut.

5 minut.

15 minut.

20 minut.

24. „Pożegnanie zimy”

25. „Kołysanka”

26. „Chata Zayushkiny”

27. „Wieża jest na górze, wiosna jest na podwórzu

5 minut.

10 minut.

20 minut.

15 minut.

28. „Dorośnij szybko i do dzieła!”

29. „Ptaki latają, przynoszą wiosnę

30. „Sroki”

31. „Wielkanoc”

10 minut.

15 minut.

32. „Na zieleni, na łące”

33. „Śmieszne dzwonki”

34. „Nauka jest zawsze przydatna”

– święto mowy.

35. „Zwiedzanie bajki”

5 minut.

20 minut.

Całkowity:

4 godziny 10 minut

10 godzin 25 minut

Plan edukacyjno-tematyczny

praca grupowa z dziećmi w wieku 5-6 lat

Temat lekcji

Liczba godzin

Teoria. Część

Część praktyczna

1. „Ciasto Borówkowe”

2. „Akordeonista” – spotkania z mamami

3. „Och, moja kapusta”

4. „Wszystko ma swój czas”

10 minut.

5 minut.

10 minut.

15 minut.

35 minut

20 minut.

15 minut.

5. „Gdzie byłeś, Iwanuszko?”

6. „Zakręć, nasz okrągły taniec”

7. „Chleb jest głową wszystkiego”

8. „Zwiedzanie jesieni” – wakacje

5 minut.

10 minut.

5 minut.

20 minut.

15 minut.

35 minut

9. „Przyszła do nas bajka” – spektakl dla dzieci

10. „Kuźminki – o jesiennym przebudzeniu”

11. „Żeby czynić dobro, trzeba się spieszyć”

5 minut.

10 minut.

5 minut.

20 minut.

30 minut.

15 minut.

35 minut

13. „Witaj zima - zima”

14. „Marzenie chodzi po ławce” – spotkania z mamami

15. „Zimowa karuzela”

5 minut.

20 minut.

35 minut

20 minut.

40 minut

17. „Na progu – kolęda”

18. „Czas Bożego Narodzenia” – rozrywka

19. „Święto filcowych butów”

10 minut.

5 minut.

15 minut.

35 minut

20. „Wesołych piosenek”

21. „Bogatyry” – zabawa z tatami.

22. „Śmiech i zabawa”

23. „Rosyjskie naleśniki”

5 minut.

20 minut.

35 minut

20 minut

20 minut.

24. „Coroczny gość”

25. „Rodzina jest w rozsypce, nawet chmura nie jest straszna”

26. „Vasilisa jest piękna”

27. „Wirowanie”

10 minut.

5 minut.

10 minut.

15 minut.

35 minut

20 minut.

15 minut.

28. „Cuda - cuda”

29. „Ptaki latają, przynoszą wiosnę”

30. „Sroki”

31. „Jajko wielkanocne” – bajka dla dzieci

5 minut.

10 minut.

5 minut.

20 minut.

15 minut.

35 minut

20 minut.

33. „Droga nie jest łatwa, droga to rymowanka”

34. „Pieśń rosyjska”

35. „Spotkanie na obrzeżach” – koncert dla rodziców

5 minut.

20 minut.

35 minut

Całkowity:

3 godziny 45 minut

13 godzin 40 minut

Plan edukacyjno-tematyczny

praca grupowa dla dzieci w wieku 6-7 lat

Temat lekcji

Liczba godzin

Teoria. Część

Część praktyczna

1. „Praca i nauka to brat i siostra”

2. „Zhikharka” – dramat dla dzieci z grupy średniej

3. „U naszych bram zawsze odbywa się okrągły taniec”

4. „Opadanie liści” – zintegrowane. klasa

10 minut.

5 minut.

10 minut.

20 minut.

25 minut

20 minut.

5. „Jesienne spotkania” – rozrywka

6. „Pokrow”

7. „Jak nasza Dunya”

5 minut.

10 minut.

35 minut

20 minut.

9. „Przyszła do nas bajka” – spektakl

dla grupy środkowej.

10. „Kuzma – Demyan”

11.Teatr Mitten – zajęcia z mamami

12. „Mamusiu Kochana” – zabawa z mamami

5 minut.

10 minut.

5 minut.

25 minut

30 minut.

25 minut

35 minut

13. „Zimushka - sudarushka”

14. „Futro i kaftan”

15. „Spiridon – Przesilenie” – teatr bibabo dla grupy średniej.

16. „Nowy Rok u bram” - święto

10 minut.

5 minut.

25 minut

30 minut.

17. „Na progu – kolęda”

18. „Straszne wieczory” – rozrywka

19. „Święto filcowych butów”

10 minut.

5 minut.

25 minut

35 minut

20. „Odwiedzanie ciasteczka”

21. „Gry dobrych ludzi” - z tatami.

22. „To mały świat bez piosenek”

23. „Czekając na wiosnę”

5 minut.

10 minut.

30 minut.

35 minut

25 minut

24. „Jak zapusty”

25. „Marya – kochanka” – lekcja z mamami

26. „Czterdzieści ptaków”

27. „Ptaki latają, przynoszą wiosnę”

5 minut.

10 minut.

30 minut.

25 minut

28. „Dmuchnij rury…”

29. „Mowa jest piękna w mówieniu”

30. „Wierzba - wierzba”

31. „Wielkanocny dzwonek”

10 minut.

25 minut

33. „Przyjdź do nas” – koncert

dla dzieci i dorosłych

5 minut.

30 minut.

30 minut .

Całkowity:

4 godziny 05 minut

14 godzin 55 minut

Planowanie przyszłości

z dziećmi w wieku 4 - 5 lat

Miesiąc

№ zajęcia

Temat

Zadania

"Rzepa"

"Jarzębina"

„Jesienne obowiązki”

"Obowiązki przed przyjemnością"

1.Rozwijaj rytm i koordynację rąk i nóg.

2.Formułuj zainteresowanie dzieci zdrowy wizerunekżycie.

3. Kształtuj u dzieci postawę szacunku wobec pracy, zapoznaj je z przysłowiami o pracy.

4. Zaangażuj dzieci w wspólne wykonanie elementów stroju rosyjskiego (koraliki jarzębiny).

5. Zapoznaj dzieci z okrągłymi grami tanecznymi i piosenkami kalendarzowymi.

6.Rozwijaj się dialog mówiony w dramatyzacjach.

7. Daj pomysł na temat jesienna praca rolnik, narzędzia.

„Teremok”

« Z wizytą u leśniczego”

„Uszyjmy sukienkę dla Dunyi”

1. Zapoznaj dzieci z teatrem bibabo, naucz manipulować lalkami i poprzez intonację oddaj charakter bohatera.

2. Wzmocnij umiejętność prowadzenia dialogu.

3. Utrzymuj zainteresowanie wspólnymi zajęciami zawodowymi.

4.Kontynuuj wprowadzanie elementów stroju ludowego (kokosznik, sukienka) i artykułów gospodarstwa domowego.

5. Naucz się koordynować ruchy z tekstem.

6. Naucz się śpiewać ekspresyjnie, dobrze wymawiając tekst.

„U Babci Natalii” – wakacje

1. Rozwijaj w sobie szacunek do ludzi starszych i chęć pomagania im.

2.Utrwalić wiedzę o zwierzętach domowych.

3. Wzmocnij techniki gry na łyżkach, umiejętność ich naprzemiennego.

4. Spraw radość dzieciom i zaangażuj je we wspólne zajęcia.

„Byliśmy w okrągłym tańcu”

« Kuźminki”

„Targ zabawek”

1. Wprowadzić formę obchodzenia świąt narodowych – zgromadzeń.

2. Przedstaw bałałajkę i jej dźwięk.

3. Daj pierwszy podstawowa wiedza o tańcu pracy

Opanuj ruch taneczny „vorotce”; prowadzić do ekspresyjnego wykonania obrazów tanecznych i gier.

4.Kontynuuj wprowadzanie pieśni ludowych i przysłów o pracy.

5.Rozwijaj umiejętności motoryczne w procesie dekorowania zabawek.

6. Utrzymuj zainteresowanie pracą; czerpać satysfakcję z wykonanej pracy.

„Dobrze jest w obecności matki”

1. Zaszczepianie dzieciom szacunku i troskliwej postawy wobec matki.

2. Utrwalić wiedzę o utworach folklorystycznych o matce, emocjonalnie przekazać ich treść.

3. Stwórz atmosferę radosnej komunikacji z matkami.

„Witam, zima-zima”

« Wesoła Orkiestra”

„Odwiedziny Snow Maiden”

„Nowy Rok u bram”

1. Zapoznanie dzieci z tradycjami powitania zimy, zabawami ludowymi i tańcami okrągłymi.

2. Naucz się tworzyć obrazy gry poprzez śpiew i ruch.

3.Rozwijaj słuch barwowy u dzieci poprzez zabawę w orkiestrze.

4. Kontynuuj naukę dzieci obsługi zabawek w teatrze Bibabo i utrzymuj zainteresowanie przedstawieniami teatralnymi.

5. Naucz dzieci podążać za wiodącym „wężem”.

6. Daj dzieciom radość z robienia ozdób noworocznych i kontemplacji noworocznej choinki.

„Na progu – kolęda”

"Czas świąt"

„Rękawica”

1. Przedstaw kalendarzowe święto Zimowych Świąt Bożego Narodzenia, jego zwyczaje i tradycje.

2. Przedstaw dzieciom wyposażenie rosyjskiej chaty (żeliwo, wiejski dywanik), wykorzystaj ustny folklor.

3. Naucz dzieci śpiewania kolęd.

4.Rozwijaj ekspresyjną mowę.

5.Zapoznaj dzieci z tradycyjnym strojem zimowym. Zaangażuj w jego przygotowanie rodziców.

6. Stwórz atmosferę swobody, w której dzieci będą mogły wyrazić siebie w inscenizacji bajki.

„Cud – Bałałajka”

„Czerwona piosenka w harmonii”

„Biały zając, dokąd uciekł”

„Och, moje naleśniki!”

1. Rozpoznaj bałałajkę po barwie.

2. Naucz dzieci przekazywać wesoły charakter piosenki. Osiągnij wyraźną artykulację w śpiewie, rozwijaj oddech śpiewu.

3.Naucz się ruchów tanecznych „pick”, kręcąc się w parach z różnymi pozycjami rąk („łódka”, „baranek”).

3. Opowiedz dzieciom o Maslenicy. Przedstaw pieśni - pieśni, rytuały, zagadki.

4. Naucz się gier Maslenitsa.

5. Naucz się powstrzymywać swoje emocje, bierz pod uwagę interesy innych.

„Maslenica”

1.Wykorzystuj znane ruchy taneczne swobodne.

2.Stosuj samodzielnie w zabawach rymowanki liczące, przestrzegaj zasad.

3.Utrwalić wiedzę na temat rytuałów Maslenitsa.

4. Daj dzieciom przyjemność i radość.

„Pieśń kołysankowa”

„Chata Zayushkiny”.

„Wieża jest na górze, wiosna jest tuż za rogiem.”

1. Przedstaw dzieciom kołysanki, naucz je przekazywać czuły, melodyjny charakter melodii i śpiewaj.

2. Zaangażuj dzieci w wybór strojów i akcesoriów do inscenizacji bajki.

3. Zaangażuj dzieci w rozwiązywanie zagadek i opowiadanie rymowanek o bohaterach z bajek.

4. Przedstaw dzieciom znaki ludowe wiosna, dzwoni.

5. Wzmacniaj znane tańce w grach i tańcach okrągłych

ruchy wału.

6. Wzbogać słownictwo dzieci.

„Dorośnij szybko i zabierz się do pracy”

"Ptaki latają,

przynieś wiosnę”

„Sroki”

"Wielkanoc"

1. Poddaj pomysł wiosennym pracom ziemnym, zaangażuj dzieci w sadzenie nasion.

2. Naucz się przysłów o pracy.

3. Porozmawiaj z dziećmi o związku pomiędzy życiem ptaków a zjawiskami zachodzącymi w przyrodzie wiosną

4. Rozwijaj troskliwą postawę wobec ptaków.

5. Przekaż podstawową wiedzę na temat Świąt Wielkanocnych.

6. Ucz się zabaw wielkanocnych, rozwijaj interakcję dziecięcą.

„Na zieleni, na łące”.

„Śmieszne dzwonki”.

„Z wizytą w bajce”

1. Utrwalić wcześniej nabytą wiedzę z zakresu materiału folklorystycznego, muzyki).

2. Zachęcaj dzieci do wykazania się umiejętnością wykorzystania różnych rodzajów teatru (blat, rękawiczka, bibabo).

3. Naprzemienne znane ruchy taneczne w tańcu swobodnym.

4.Rozpoznawać znane instrumenty muzyczne i umieć na nich grać.

„Nauka zawsze się przydaje”

1. Zachęcaj do jasnej artykulacji i ekspresji w śpiewie.

2. Zachęcaj dzieci do przełamywania nieśmiałości, stwarzaj warunki do manifestacji swoich zdolności artystycznych.

3. Wzmocnij umiejętności zachowań kulturowych.

4. Stwórz atmosferę radości z komunikacji.

Planowanie przyszłości

z dziećmi w wieku 5 - 6 lat

Miesiąc

№ zajęcia

Temat

Zadania

„Ciasto z jagodami”.

„Mówca na akordeonie”

(spotkania z mamami)

„Och, moja kapusta”.

"Wszystko ma swój czas."

1. Zapoznaj dzieci z kalendarzem jesiennych świąt i ich tradycjami.

2. Zachęcaj dzieci do emocjonalnego przekazywania ruchów podczas tańców okołoporodowych.

3. Wzbogać repertuar przysłów i powiedzeń o pracy.

4. Zaangażuj dzieci w proces marynowania kapusty i pieczenia ciast.

5. Wzbogacaj wiedzę dzieci o przyrodzie.

6.Rozwój aparatu artykulacyjnego u dzieci.

7. Zapoznanie dzieci z instrumentem muzycznym - akordeonem i naturą jego brzmienia.

8. Rozwijaj u dzieci cechę osobistą - gościnność (gospodarza).

„Gdzie był Iwanuszka?”

„Zakręć naszym okrągłym tańcem.”

„Chleb jest głową wszystkiego”.

„Z wizytą u jesieni”

(wakacje)

1. Zachęcaj dzieci do emocjonalnego przekazywania charakteru bohatera w przedstawieniach teatralnych, aby stworzyć jasną wymowę słów.

2. Wzmocnij umiejętności lalkarza.

4. Poszerzaj repertuar pieśni o utwory o charakterze humorystycznym, inscenizuj je, przekazuj dziarski charakter.

5. Wprowadzajcie dzieci w pracę rolnika i pielęgnujcie szacunek do chleba.

6. Zapoznaj dzieci z przysłowiami i powiedzeniami o chlebie.

7. Rozwijaj dykcję dzieci za pomocą dowcipów.

8. Zachęć dzieci do samodzielnego wykonywania okrągłych ruchów tanecznych: „Ślimak”, „Wąż”.

9. Zachęcaj dzieci do podejmowania inicjatywy i przezwyciężania nieśmiałości.

„Przyszła do nas bajka”

(spektakl dla dzieci)

„Kuźminki – o jesiennym przebudzeniu”

„Aby czynić dobro, trzeba się spieszyć”

"Droga Mamo"

(zabawa z mamami)

1. Zapoznaj dzieci ze świętem kalendarzowym Kuźminki i tradycjami tego święta.

2. Zapoznaj dzieci z przedmiotami gospodarstwa domowego: ławką - skrzynią, kołyską - fotelem bujanym, wrzecionem.

3.Rozwijaj umiejętności artystyczne.

4.Naucz głos przekazywać melodię kołysanek, zachęcaj do emocjonalnego oddawania charakteru piosenek.

5. Naucz się analizować działania danej osoby i wyrażać swoją opinię.

6.Zapoznawanie dzieci z odkrywczymi dziełami ustnej sztuki ludowej dobre stosunki do siebie nawzajem, wzajemne zrozumienie i kształtowanie tolerancyjnej postawy wobec innych.

7.Rozwiń umiejętność wspólnego działania, koordynuj swoje działania z działaniami innych

„Witaj, zima - zima”

„Sen chodzi po ławce”

(spotkania z mamami)

„Zimowa karuzela”

„Nowy Rok u bram”

1. Zapoznaj dzieci z tradycjami narodu rosyjskiego - spotkaniami.

2. Ozdoba elementu stroju rosyjskiego (kokoshnik).

3. Wzbogać repertuar o dzieła tańca, zabawy i folkloru dziecięcego.

4. Stwórz na wakacjach pozytywną atmosferę, która wzbogaci sferę emocjonalną dziecka.

„Na progu kolędy”

"Czas świąt"

(rozrywka)

„Święto filcowych butów”

1. Zapoznaj dzieci z tradycjami narodu rosyjskiego - Boże Narodzenie.

3. Naucz się śpiewać kolędy.

4. Zaangażuj dzieci i rodziców w produkcję atrybutów i dekorację sali na wakacje.

5. Rozwijaj u dzieci cechę osobistą - gościnność (gospodarza i gospodyni).

6. Zachęcaj dzieci do wyrażania emocji w tańcu swobodnym, wykorzystując znane ruchy taneczne.

„Wesołe kotleciki”

„Bogatyry”

(zabawa z tatami)

„Śmiech i zabawa”

„Rosyjskie naleśniki”

1. Wzbogać swój repertuar piosenek o ditties. Potrafi przekazać swój wesoły charakter.

2.Naucz prawidłowego oddychania śpiewem.

3. Zachęcaj dzieci do używania małych gatunki folklorystyczne w codziennym życiu.

4. Wychowuj dzieci o silnej woli i silnej woli cechy moralne używając przykładów epickich bohaterów.

5.Rozwijaj mowę dzieci w zakresie łamańc językowych i łamańc językowych.

6. Zapoznaj dzieci z postaciami świąt narodowych – bufonami.

7.Rozwijaj koordynację rąk i nóg w tańcu, naucz się wykonywać ruch „od ściany do ściany”.

„Coroczny gość”

„Rodzina w kupie nie straszy nawet chmurą”

„Wasilisa jest piękna”

"Spinning"

1. Przedstaw dzieciom tradycje narodu rosyjskiego - Maslenitsa, tydzień Maslenitsa.

2. Rozwijaj poczucie wzajemnej pomocy i koleżeństwa w grach i zabawach.

3. Naucz się koordynować wymowę tekstu z ruchem w tańcach, grach i piosenkach performatywnych.

4. Pielęgnuj poczucie szacunku dla matki, babci, dziewczynki.

5. Przedstaw bohaterkę rosyjskich baśni - Wasylisę. Naucz się warkocz.

6. Kontynuuj wprowadzanie artykułów gospodarstwa domowego: kołowrotka, bujaka, obręczy.

7. Naucz dzieci poruszać się w przeciwstawieniu i wykonywać okrągły krok taneczny.

„Cuda – cuda”

„Ptaki latają, przynoszą wiosnę”

„Sroki”

"Jajko wielkanocne"

(bajka dla dzieci)

1. Przedstaw dzieciom tradycje narodu rosyjskiego - wiosenne prace ziemne, kalendarz rolniczy i święto - Sroki.

2. Wzbogać repertuar dziecięcy o chwytliwe piosenki.

3.Rozwijaj umiejętność rytmicznej gry na instrumentach w orkiestrze, koordynuj swoją grę z innymi.

4. Wprowadź dzieci w obchody Świąt Wielkanocnych.

5. Zachęcaj do emocjonalnego ucieleśniania obrazów w teatralizacji.

„Witamy wiosnę – zaczynamy zabawę”

„Droga to nie zabawa, droga to rymowanka”

„Rosyjska piosenka”

„Spotkanie na obrzeżach”

(koncert dla rodziców)

1. Utrwalenie wiedzy dzieci na temat folkloru ustnego.

2. Wzmocnij umiejętności artystyczne dzieci podczas występów.

3. Zaszczepiać dzieciom troskliwą postawę wobec przyrody.

4. Utrwalaj nabyte umiejętności komunikacyjne w grach.

Planowanie przyszłości

z dziećmi 6 - 7 lat

miesiąc

№ zajęcia

Temat

Zadania

„Praca i nauka to brat i siostra”

„Zhikharka” – dramaturgia dla

dzieci z grupy średniej

„U naszych bram zawsze odbywa się okrągły taniec”

„Listopadnichek” – zintegrowany. klasa

1. Utrwalenie wiedzy dzieci na temat kalendarzy kalendarzowych jesienne wakacje, ich tradycje i rytuały.

2. Naucz się wykonywać nowy okrągły ruch taneczny „kapusta”. Ekspresyjnie oddaj ruch w tańcu.

3. Wprowadź nowe przysłowia i powiedzenia dotyczące pracy, zachęć dzieci do świadomego korzystania z nich w życiu codziennym.

4. Kontynuuj uważne nauczanie, pracuj z naturalnymi materiałami, wykaż się wyobraźnią i niezależnością.

„Jesienne spotkania”

rozrywka

"Okładka"

„Jak nasza Dunya”

1. Naucz się rozumieć znaczenie świąt i ich rytuałów.

2. Wzbogać słownictwo dzieci o starożytne słowa: dobra robota, panna, wieża, pokój, górny pokój.

3.Stwórzcie i udekorujcie razem z mamami strój ludowy.

4. Przedstaw dzieciom gry związane ze ślubem i całowaniem.

5. Rozwijaj mowę i sferę emocjonalną dziecka poprzez wykonywanie rymowanek i rymowanek.

6. Przedstaw dzieciom nowy rodzaj teatru – „Ludzie to lalki”. Naucz się lalkarstwa.

„Przyszła do nas bajka” – spektakl

dla grupy środkowej.

„Kuzma – Demyan”

Zajęcia teatralne w rękawiczkach dla mam

„Najdroższa Mamo” – rozrywka z udziałem

matki

1. Utrwalenie wiedzy dzieci na temat pracy i zabawy tanecznej. Emocjonalnie przekazują swoje doświadczenia.

2. Naucz dzieci wykonywania ruchu tanecznego „ułamkowego” i wykonaj element „kapusty” rosyjskiego tańca okrągłego.

3. Zapoznaj dzieci z przedmiotami gospodarstwa domowego, które służyły jako instrumenty muzyczne: drewniana łyżka, piła, grzebień, rubel.

4. Zaangażuj dzieci we wspólną pracę z mamami, aby stworzyć teatrzyk w rękawiczkach.

5. Naucz dzieci zasad etykiety

„Zimuszka – pani”

„Futro i kaftan”

„Spiridon – Przesilenie” – teatr bibabo dla grupy średniej.

„Nowy Rok u Bram” – święto

1. Wzbogać słownictwo dzieci o starożytne słowa: kaftan, Spiridon, przesilenie itp.

2. Doskonalenie umiejętności lalkowych teatru bi-ba-bo. Rozwijaj ekspresję intonacyjną mowy w przedstawieniach teatralnych.

3. Wzbogać repertuar pieśniowy utworami o zimie.

4. Zrób zabawki choinkowe dla dzieci.

5. Stwórz atmosferę radości i zabawy na wakacjach.

„Na progu – kolęda”

„Straszne wieczory” – rozrywka

„Święto filcowych butów”

1. Daj bardziej dogłębne zrozumienie święta - zimowego okresu Bożego Narodzenia.

2. Przedstaw dzieciom artykuły gospodarstwa domowego: ręcznik, rosyjski piec, uchwyt itp.)

3. Wprowadź dzieci w rytuał - kolędowanie, dramatyzuj piosenki - kolędy.

4. Rozwijaj wyobraźnię i wyobraźnię dzieci podczas tworzenia masek.

5. Podczas gier i zabaw utrzymuj ducha koleżeństwa i dobrej rywalizacji.

6.Wzmocnij więzi rodzinne podczas rywalizacji najlepsza dekoracja filcowe buty

7. Zachęcaj dzieci do improwizowania tańca swobodnego, wykorzystując znane ruchy.

„Odwiedzanie ciasteczka”

„Gry dobrych kumpli” - z tatami.

„To mały świat bez piosenek”

"Czekanie na wiosnę"

1. Kontynuuj zapoznawanie dzieci z bohaterami epopei ludowej.

2. Kultywowanie cech moralnych u dzieci, utrzymywanie zainteresowania zdrowym stylem życia na przykładach epickich bohaterów.

3. Poszerzaj repertuar pieśni, wykaż się kreatywnością w inscenizacji.

4. Ucz prawidłowego oddychania podczas śpiewania i zwracaj uwagę na wyraźną artykulację w śpiewie.

5. Naucz się z dziećmi ruchu zabawowego – „strumień”.

6. Utrwalenie wiedzy dzieci na temat materiału folklorystycznego o wiośnie.

„Jak zapusty”

„Pani Maria” – lekcja z mamami

„Czterdzieści ptaków”

„Ptaki latają, przynoszą wiosnę”

1. Poszerzanie wiedzy dzieci na temat święta Maslenitsa i obchodów tygodnia Maslenitsa.

2. Przedstaw bohaterkę rosyjskich podań ludowych - Maryę - kochankę i udekoruj nią ręcznik.

3. Naucz się tańca „Koronka Wołogdy”, doskonal umiejętność poruszania się w okrągłym kroku tanecznym i wykonuj zmiany linii.

4. Naucz dzieci naprzemiennych technik zabawy drewnianymi łyżkami.

5. Zwróć uwagę dzieci na wzajemne powiązania zjawisk naturalnych.

6. Wprowadź dzieci w rytuał „Sroki”.

„Dmuchnij rury…”

„Mowa jest piękna w mówieniu”

„Wielka - wierzba kiciasta”

„Wielkanocny dzwonek”

1. Wprowadź dzieci w święta – Niedzielę Palmową i Wielkanoc.

2. Naucz się gier rytualnych.

3. Wzbogać repertuar folklorystyczny o zagadki, wezwania o ptakach i wiośnie.

4. Zaangażuj tatusiów w tworzenie domków dla ptaków razem z dziećmi.

5. Wzmocnij umiejętności pracy z testem.

6. Rozwijaj wyobraźnię i wyobraźnię dzieci podczas dekorowania pisanek.

„Witamy wiosnę – zaczynamy zabawę”

„Przyjdź do nas” – koncert

dla dzieci i dorosłych

1. Poprawa umiejętności wykonawczych dzieci w przedstawieniach teatralnych, śpiewie i tańcu.

2. Zachęcaj dzieci do swobodnego korzystania z ustnego i muzycznego materiału folklorystycznego.

WYKAZ WYKORZYSTANYCH BIBLIOGRAFII

Bardina P.E. Dawno, dawno temu. - Tomsk: wyd. Uniwersytet Tomski, - 1997 - 222 s.

Bekina S.I. „Muzyka i ruch”. (Ćwiczenia, zabawy i tańce dla dzieci 5–6 lat

Budarina T.A., Korepanova O.N. Zapoznanie dzieci z folklorem rosyjskim. Kreatywność. - St. Petersburg: Dzieciństwo - prasa - 2001 - 400 s.

Burenina A.I. „Rytmiczna mozaika” (Program plastyczności rytmicznej dla dzieci).

Vetlugina N.A. Rozwój muzyczny dziecka. - M.: Edukacja, 1988.

Ustawa Federacji Rosyjskiej „O edukacji” (zmieniona 20 lipca 2004 r.).

Zaretskaya N.V., Root Z.Ya. „Tańcząc przedszkole.”

Kalinina R.R. Program twórczego i estetycznego rozwoju dziecka. - Petersburg, 2002.

Kaplunova I., Novoskoltseva I.. „Jak nasi u bramy”, „Idź tam, nie wiem dokąd”, „Ten niesamowity rytm”.

Kartushina M.Yu. Rosjanie święta ludowe w przedszkolu. - M., 2006.

Knyazeva O.L., Makhaneva M.D. Zapoznanie dzieci z korzeniami rosyjskiej kultury ludowej. - Petersburg, 1998.

Kozlova S.L., Kulikova T.A. Pedagogika przedszkolna, wyd. 5 – M.: Akademia., 2004.

Koltsova M.I. Folklor rosyjski na zajęciach muzycznych, porankach. / Wychowanie przedszkolne, nr 5/1993.

Medvedeva M.. „I sialiśmy proso”.

Mielnikow M.N. Folklor dziecięcy i problemy pedagogiki ludowej. - Nowosybirsk, Edukacja, 1987.

Merzlyakova S.I. Folklor - muzyka - teatr. Pod redakcją – M.: Centrum Humanitarne VLADOS – 1999. – 216s.

Miklyaeva N.V., Miklyaeva Yu.V., Novitskaya M.Yu. Zarządzanie procesem edukacyjnym w przedszkolnych placówkach oświatowych z etnokulturowym elementem edukacji. - M., 2006.

Mikhailova M.A., Voronina N.V. „Taniec, gry, ćwiczenia na piękny ruch.

Naumenko G.M. Twórczość muzyczna rosyjskich dzieci ludowych - M .: Sov. kompozytor, - 1988 - 190 s.

Naumenko G.M. Święto folkloru wyd. - M.: Linka - prasa - 2000 - 224 s.

Nemov R.S. Psychologia. – M., 1999.

Ostroukh G.A. Folklor muzyczny jako środek rozwijania zdolności muzycznych dzieci. / Wychowanie przedszkolne, nr 9/1994.

Posvyanskaya N.P. Od zimy do jesieni. - M.: Literatura dziecięca - 1979 - 286 s.

Smirnov S. Pedagogika. – M.: Ośrodek Wydawniczy „Akademia”, 1998.

Starikova K.L. Obrzędy ludowe I poezja rytualna, Jekaterynburg, Wydział Nauk Pedagogicznych. Społeczeństwa, 1994.

Starikova K.L. U początków mądrości ludowej. - Jekaterynburg, Wydział Pedagogiczny. Społeczeństwa, 1994.

Tichonowa M.V. Czerwona Chata - Petersburg, 2000.

Fedorova G.P. „Śpiewaj, tańcz, graj z serca”.

Sztanko. I.V. Edukacja przez sztukę w przedszkolu. Podejście zintegrowane – M.: TC, 2007.

Miejska budżetowa instytucja oświatowa

„Szkoła Gimnazjum nr 2 r.p. Bazar Karabulak

Obwód Saratowski”

Program folklorystyczny
kubek

Kłopoty

Kierownik:

UrowaTatiana Juriewna

Bazarny Karabulak

Notatka wyjaśniająca.

Badanie kultury tradycyjnej ma ogromne znaczenie w kształceniu młodego pokolenia. Wykorzystanie wartości ludowej kultury świątecznej i gier oraz pedagogiki ludowej przyczynia się do kształtowania aktywnej i pełnoprawnej osobowości, pielęgnując w uczniach zamiłowanie do ojczyzna, Kultura ludowa.

W ramach tego programu uczniowie opanują praktyczne umiejętności tworzenia elementów kultury świątecznej i gier.

Zajęcia zgodnie z programem przyczyniają się do zapoznania uczniów z kulturą ludową i gamingową, kształtowania ich pomysłów estetycznych i twórczych, a także pomagają rozpoznać i rozwijać zdolności artystyczne dzieci w procesie zajęć edukacyjnych i praktycznych.

Charakterystyczne cechy programu

Program ten ma na celu badanie tradycyjnej kultury świątecznej i gier narodu rosyjskiego, zarówno materialnego, jak i duchowego, a także rozwój kreatywność dzieci.

Cechą szczególną programu jest to, że opiera się on na kombinacji różne kierunki zajęcia edukacyjne: podczas zajęć uczniowie zapoznają się z ludowymi zabawami i świętami.

Ponadto studenci biorą udział w zajęciach praktycznych i działalność badawcza w celu zachowania i odrodzenia tradycyjnej kultury świątecznej i gier, weź udział w obchodach świąt kalendarzowych.

Zamiar Program ma na celu opanowanie przez uczniów wartości gier ludowych i tradycyjnej kultury.

Program przewiduje rozwiązanie następujących zadań:

Promowanie rozwoju umiejętności dzieci w zakresie folkloru naukowego i badań etnograficznych;

Angażuj uczniów w działania twórcze i badawcze;

Rozwijanie zainteresowań dzieci kulturą ludową i włączanie ich w bogaty świat tradycyjnej kultury świątecznej i gier, zdolności twórczych w procesie poznawania podstaw kultury ludowej.

Harmonogram programu

Program przeznaczony jest na jeden rok studiów w juniorach i starsze grupy. Zajęcia odbywają się 2 razy w tygodniu po 1 godzinie (1 godzina dla juniorów, 1 godzina dla seniorów). Łącznie w roku akademickim - 68 godzin.

Formy organizacji zajęć

Główne formy zajęć to zajęcia teoretyczne i zajęcia praktyczne w klasie, a także na ulicy podczas ludowych zabaw. Dużą uwagę w zespole należy przywiązywać do społecznie użytecznej orientacji działań.

Oczekiwane efekty uczenia się i sposoby ich sprawdzania

W wyniku ukończenia programu studenci musisz wiedzieć:

Główne rosyjskie święta kalendarzowe i umiejętność o nich mówić;

Cechy tradycyjnych świąt kalendarzowych;

Główne gatunki folkloru, w tym dziecięce;

Być w stanie:

Graj w gry ludowe;

Weź udział w ludowych zabawach podczas wakacji i pomóż w ich organizacji.

Studenci, którzy wykazali podwyższony poziom motywacji do studiowania kultury ludowej, angażują się w działalność badawczą związaną z kulturą ludową.

Sprawdzanie wyników nauka odbywa się w trakcie zajęć poprzez:

obserwacje nauczyciela nt praktyczna praca studenci;

ankiety na badane tematy;

rejestrowanie częstotliwości uczestnictwa w konkursach gier ludowych, świątecznych imprezach i festiwalach gier.

Kalendarzowo-tematyczny plan koła

grupa juniorska

	Temat lekcji	Liczba godzin
	Wstęp. Rosyjski folklor dziecięcy.
	Poezja wychowania. Kołysanki.
	Kołysanki.
	Pestuszki.

	Żarty.
	Nudne opowieści.
	Folklor domowy. Pieśni ludowe dla dzieci.
	Połączenia i zdania.
	Poezja rytualna dla dzieci.
	Pseudonimy i dokuczanie.
	Bajki dla dzieci.
	Straszne historie.
	Zabawny folklor. Gry słowne.

	Podkoszulki.

	Łamańce językowe.
	Bajki są zmiennokształtnymi.

	Folklor gier. Formalny gry fabularne bez poetycko zorganizowanego tekstu.
	Formalne gry RPG z zabawnymi zaczepkami.
	Formalne gry fabularne ze zdaniami.
	Gry - improwizacja.
	Rysuj umowy.
	Liczenie książek.
	Ludowy teatr lalek. Na wesołym miasteczku.
	Ostatnia lekcja.

	Całkowity

Plan edukacyjno-tematyczny dla grupy seniorów

	Nazwy sekcji i tematów
		Liczba godzin
	Folklor
	Wstęp. System gatunkowy
	Gatunki prozatorskie rosyjskiego folkloru
	Folklor dziecięcy
	Folklor rytualny
	Kultura gier
	Gry ludowe
	święta narodowe
	Etnografia
	Podstawowe koncepcje
	Strój ludowy
	Symbole ludowe
	Metodologia Badań
	Metody badań naukowych folkloru
	Metody zbierania i badania gier ludowych
Całkowity

Folklor.

Wstęp. System gatunkowy folkloru.

Poznaj grupę. Środki bezpieczeństwa i zasady postępowania podczas zajęć w sali i na świeżym powietrzu. Folklor i gatunki folklorystyczne. System gatunkowy folkloru. Obrzędy ludowe i poezja kalendarzowo-obrzędowa. Poezja obrzędowa rodzinna i codzienna. Słuchanie i oglądanie nagrań folklorystycznych.

Gatunki prozatorskie rosyjskiego folkloru.

Bajki. Dramat ludowy. Przysłowia, powiedzenia.

Słuchanie nagrań folklorystycznych. Wspólne czytanie bajki. Folklor dziecięcy.

Gatunki folkloru dziecięcego.

Uczestnictwo w występach dziecięcych zespołów folklorystycznych i wakacjach.

Folklor rytualny.

Słuchanie i oglądanie nagrań folklorystycznych. Wizyta na festiwalu folklorystycznym.

Kultura gier.

Gry ludowe.

Historia nauki i organizacji gier. Znani kolekcjonerzy i organizatorzy gier. Terminologia dotycząca gier. Gry ludowe są podstawą kultury gier. Materialna i duchowa kultura gry. Rola i miejsce odgrywania w życiu człowieka. Technika nagrywania gry.

Nauka gier ludowych. Wybór gier na wakacje. Zwiedzanie wystaw zabawek. Wykonywanie zabawek z plasteliny i gliny, malowanie zabawek. Tworzenie prostego sprzętu do gier. Nagraj swoją ulubioną grę.

Notatka wyjaśniająca

Sztuka ludowa, jak sztuka w ogóle, jest wielofunkcyjna, a jedną z jej funkcji jest edukacyjna. Sztuka ludowa ma ogromny potencjał edukacyjny, który nie został jeszcze w pełni wykorzystany. To skłoniło mnie do rozpoczęcia celowej pracy nad wychowaniem dzieci z wykorzystaniem materiału rosyjskiej sztuki ludowej. Aby zachować pierwotną kulturę duchową i zapoznać dzieci z rosyjską sztuką ludową, zorganizowano działalność koła folklorystycznego „Ryabinushka”.

Program dodatkowej edukacji kręgu folklorystycznego opracowano na podstawie obowiązkowych minimalnych treści rozwoju muzycznego dzieci w wieku przedszkolnym, federalnego elementu standardu stanowego, wzorowego programu edukacji przedszkolnej według L.M. Wasiljewej, biorąc pod uwagę autorską program „Ladushki” I.M. Kaplunovej i I.A. Nowokoltsevy decyzją Rady Ekspertów przy Komitecie ds. Edukacji w Petersburgu (30.01.1998) został uznany za autora; z uwzględnieniem kierunku priorytetowego „Tworzenie warunków dla rozwoju intelektualnego i osobistego dziecka w procesie współdziałania pracy placówki wychowania przedszkolnego z rodziną”.

Program koła folklorystycznego „Ryabinushka” został napisany na podstawie programu „Rytmiczna mozaika” A.I. Bureniny (Program plastyczności rytmicznej dla dzieci. Zalecany przez Ministerstwo Edukacji Federacji Rosyjskiej jako program edukacji, szkolenia i rozwój dzieci w wieku przedszkolnym).

Program trwa dwa lata. Dla seniorów odbywają się 34 lekcje rocznie na pierwszym roku studiów i 34 lekcje rocznie na drugim roku studiów (1 lekcja tygodniowo). Czas trwania lekcji wynosi 25 minut dla dzieci w wieku 5–6 lat i 30 minut dla dzieci w wieku 6–7 lat. Program przewiduje:

– zajęcia tematyczne – 40;
– czynności dominujące – 20;
– rozrywka – 4 („Kapuściana dziewczyna”, „But noworoczny”, „Wasilij zakraplacz”, „Gry Yarilin”);
– zajęcia zintegrowane – 4 („Jesienny Park”, „Świat Zabawek”, „Wróbel Disco”, „Miasto Mistrzów”).

Znaczenie

Program roboczy ma na celu rozwój dziecka, kształtowanie różnorodnych umiejętności, zdolności i cech osobowości poprzez muzykę ludową i rytmiczne ruchy.

W związku ze współzależnością muzyki i ruchu oraz celami tego programu formułowane są zadania nauczania i wychowania dzieci.

Rozwój muzykalności:

rozwijanie umiejętności odbioru muzyki ludowej, czyli wyczucia jej nastroju, charakteru i zrozumienia jej treści;
rozwój szczególnych zdolności muzycznych: słuchu muzycznego (melodyka, harmonia, barwa), poczucia rytmu;
rozwój horyzontów muzycznych i zainteresowanie poznawcze do sztuki dźwięków;
rozwój pamięci muzycznej.

Rozwój cech i umiejętności motorycznych:

rozwój zręczności, dokładności, koordynacji ruchów;
rozwój elastyczności i plastyczności;
trening wytrzymałościowy, rozwijanie siły;
kształtowanie prawidłowej postawy i pięknego chodu;
rozwój umiejętności poruszania się w przestrzeni;
wzbogacenie wrażeń motorycznych o różne elementy rosyjskich ruchów ludowych.

Rozwój zdolności twórczych, potrzeba wyrażania siebie poprzez ruch do muzyki:

rozwój twórcza wyobraźnia i fantazje;
rozwój umiejętności improwizacji.

Rozwój i trening procesów mentalnych:

rozwój sfery emocjonalnej i umiejętności wyrażania emocji za pomocą mimiki i pantomimy;
trening mobilności (labilności) procesów nerwowych;
rozwój percepcji, uwagi, woli, pamięci, myślenia.

Rozwój cech moralnych i komunikacyjnych jednostki:

rozwijanie umiejętności empatii wobec siebie;
pielęgnowanie poczucia kolektywizmu.

Cechą charakterystyczną tego programu jest utworzenie następujących priorytetów:

1. Tworzenie atmosfery życia narodowego.

Każdy nauczyciel wie, że otaczające przedmioty mają ogromny wpływ na formację cechy duchowe dziecko – rozwijaj ciekawość, pielęgnuj poczucie piękna. Przedmioty charakterystyczne dla rosyjskiego życia ludowego pozwalają dzieciom młodym wieku poczuć się częścią wielkiego narodu.

2. Szerokie wykorzystanie folkloru (bajki, pieśni, przysłowia, przysłowia, powiedzenia.

W rosyjskim folklorze pieśniowym cudownie słowo i rytm muzyczny łączą się.

W ustnej sztuce ludowej, jak nigdzie indziej, odzwierciedlają się nieodłączne od niej cechy rosyjskiego charakteru wartości moralne– wyobrażenia o dobru, pięknie, prawdzie, wierności itp. Szczególne miejsce w tego typu dziełach zajmuje szacunek do pracy i podziw dla rzemiosła. ludzkie ręce. Dzięki temu folklor jest bogatym źródłem rozwoju poznawczego i moralnego dzieci.

3. Zapoznanie ze świętami tradycyjnymi i rytualnymi.

Święta rytualne są ściśle związane z pracą i różnymi aspektami życia społecznego człowieka.

Zawierają najbardziej subtelne obserwacje ludzi dotyczące charakterystycznych cech pór roku, zmian pogody oraz zachowania ptaków, owadów i roślin.

4. Wprowadzenie do sztuki ludowej.

Ludzie ujawniali swoje twórcze aspiracje i zdolności jedynie w tworzeniu przedmiotów.

Niezbędny w pracy i życiu codziennym. Jednak ten świat rzeczy użytkowych odzwierciedlał życie duchowe ludzi, ich zrozumienie otaczającego świata - piękna, przyrody, ludzi itp. Rzemieślnicy ludowi Nie kopiowali dosłownie natury. Rzeczywistość zabarwiona fantazją dała początek oryginalnym obrazom. Tak narodziły się bajecznie piękne obrazy na kołowrotkach i naczyniach; wzory z koronki i haftu; fantazyjne zabawki.

5. Wprowadzenie do rosyjskich zabaw ludowych.

Rosyjskie gry ludowe przykuły naszą uwagę nie tylko jako gatunek ustnej sztuki ludowej. Ich ogromny potencjał w zakresie rozwoju fizycznego dziecka skłonił nas do wprowadzenia do programu organizacji zabaw ludowych aktywność silnika dzieci.

Praca koła odbywa się na zewnątrz lekcja muzyki, wieczory rekreacyjne, praca indywidualna, samodzielne zabawy.

Lekcja podzielona jest na bloki:

Rytmiczna gimnastyka.
Rozwijanie poczucia rytmu, muzykowanie.
Słuchać muzyki.
Śpiewanie, śpiewanie.
Nauka elementów tańca.
Tańce, gry, tańce okrągłe, zabawy taneczne.

1. Rozwój muzykalności:

pielęgnowanie zainteresowania i miłości do muzyka ludowa; potrzeba słuchania znanych i nowych utworów muzycznych; przejdź do muzyki; dowiedzieć się, jakiego rodzaju jest to dzieło i kto je napisał;
wzbogacanie wrażeń słuchowych o kompozycje muzyczne zróżnicowane stylowo i gatunkowo;
rozwijanie umiejętności wyrażania charakteru muzyki i jej nastroju poprzez ruch, oddanie w dźwięku zarówno kontrastów, jak i odcieni nastroju;
rozwój umiejętności przekazywania podstawowych środków wyrazu muzycznego: zróżnicowanego tempa oraz przyspieszania i zwalniania; dynamika (narastanie i zmniejszanie dźwięku, różnorodność odcieni dynamicznych); rejestr (wysoki, średni, niski); rytm metrum (zmienny); rozróżniać 2-3-częściową formę utworu (z fragmentami o charakterze niskokontrastowym) oraz wariacje, rondo;
rozwój umiejętności rozróżniania gatunku utworu – taniec (walc, polka, folk, taniec nowoczesny); piosenka (piosenka - maar, piosenka - taniec itp.); marszu, różniącego się charakterem i wyrażającego się w odpowiednich terminach.

2. Rozwój cech i umiejętności motorycznych:

Kształcenie umiejętności przekazywania obrazu muzycznego w plastyce za pomocą wymienionych poniżej rodzajów ruchów. Podstawowy:

Chodzenie - energiczne, spokojne, na pół palcach, na palcach, na piętach, sprężystym, tupiącym krokiem, „od pięty”, do przodu i do tyłu (tył), wysokie uniesienie kolana ( wysoki stopień), chodzenie na czworakach, krok gęsi, z przyspieszaniem i zwalnianiem.
Bieganie – łatwe, rytmiczne, przekazujące inny obraz, a także wysoki, szeroki, ostry, sprężysty bieg.
Ruchy skokowe - na jednej, na dwóch nogach w miejscu i w różnych odmianach, z ruchem do przodu, różnymi rodzajami galopu (galop prosty, galop boczny), skokami „lekkimi” i „silnymi” itp.

Ogólne ćwiczenia rozwojowe – wł różne grupy mięśnie i odmienność charakteru, sposób poruszania się (ćwiczenia na płynność ruchów, huśtania, sprężystość); ćwiczenia rozwijające elastyczność i plastyczność, dokładność i zręczność ruchów, koordynację rąk i nóg. Ruchy imitacyjne to różne ruchy figuratywne i zabawne, które ujawniają obraz, nastrój lub stan zrozumiały dla dzieci, dynamikę nastrojów, a także poczucie ciężkości lub lekkości, różne środowiska - „w wodzie”, „w powietrzu” itp.).

Ruchy taneczne - elementy tańców ludowych i dziecięcego tańca towarzyskiego, dostępne poprzez koordynację, ćwiczenia taneczne, w tym asymetrie ze współczesnych tańców rytmicznych, a także wielokierunkowe ruchy rąk i nóg, złożone typy ruchów cyklicznych: krok polki, krok zmienny, krok z tupnięciem itp.

3. Rozwój umiejętności poruszania się w przestrzeni:

Znajdź to sam wolne miejsce na sali tworzą krąg, stają w parach jeden po drugim, w kilku kręgach, w szeregach, kolumnach, samodzielnie wykonują formacje oparte na kompozycjach tanecznych („wąż”, „kołnierze”, „spirala” itp.).

4. Rozwój poczucia rytmu:

Zabawy rozwijające poczucie rytmu są prowadzone stale i wielokrotnie powtarzane. Każde nowe zadanie przenoszone jest na kolejne zajęcia, urozmaicane i wykonywane przez dzieci na instrumentach muzycznych, co jest podstawą dziecięcego muzykowania.

5. Rozwój zdolności twórczych:

rozwój umiejętności komponowania prostych ruchów tanecznych i ich kombinacji;
kształtowanie umiejętności wykonywania znanych ruchów sytuacje w grze, do innej muzyki, improwizując w dramatyzacji, samodzielnie tworząc plastyczny obraz;
rozwój wyobraźni, fantazji, umiejętność odnajdywania własnych, oryginalnych ruchów wyrażających charakter muzyki, umiejętność oceny własnych przejawów twórczych i oceny innych dzieci.

6. Rozwój i trening procesów mentalnych:

trenuje ruchliwość (labilność) procesów nerwowych – umiejętność zmiany ruchów w zależności od tempa i formy utworu muzycznego – fraza po frazie;
rozwój percepcji, uwagi, woli, pamięci, myślenia - oparty na zwiększaniu złożoności zadań (zwiększanie zakresu ruchów, czasu trwania muzyki, różnorodność kombinacji ćwiczeń itp.);
rozwijanie umiejętności wyrażania różnych emocji za pomocą mimiki i pantomimy: radości, smutku, strachu, niepokoju itp., nastrojów o różnym charakterze.

7. Rozwój cech moralnych i komunikacyjnych jednostki:

rozwijanie umiejętności współczucia i empatii wobec innych ludzi i postaci w grach;
pielęgnowanie potrzeby uczenia młodszych dzieci ćwiczeń, które zostały już opanowane; umiejętność prowadzenia wspólnych zabaw – zajęć z młodszymi dziećmi;
rozwijanie poczucia taktu i umiejętności zachowania się w grupie podczas zajęć;
pielęgnowanie nawyków kulturowych w procesie komunikacji grupowej z dziećmi i dorosłymi, przy zachowaniu wszelkich zasad bez podpowiedzi ze strony osoby dorosłej; aby starsi szli przed sobą, aby chłopcy mogli zaprosić dziewczynę do tańca, a następnie odprowadzić ją do jej miejsca.

8. Rozwój moralny, cechy patriotyczne osobowości:

krzewienie szacunku dla rosyjskiej muzyki ludowej;
krzewienie poczucia patriotyzmu;
wykształcenie wszechstronnych cech duchowych.

Plan tematyczny

№	Miesiąc	Nazwa tematów	Liczba zajęć	W praktycznie
	Wrzesień
1, 2		Diagnostyka.		2
3		„Spacer po jesiennym lesie”
4		“Ciasto Borówkowe”
	Październik
5		„Motyl kapuściany”
6		„Jagody Kaliny”
7		„Jesień, jesień zapraszamy do nas”
8		„Mama przyszła z jarmarku”
	Listopad
9		„Jak poszły nasze dziewczyny”
10		„Dary jesieni”
11		„Jesienne imieniny”
12		„Zinovy – sikorka”
	Grudzień
13		„Platon i Rzymianin – przewodnicy zimowi”
14		„Śpiew, taniec”
15		„Ekaterina – Sannica”
16		„Płatki śniegu, płatki śniegu lecą na wietrze”
	Styczeń
17		„But noworoczny”
18		„Święte wieczory”
	Luty
19		„Zadławiona pięta”	1	1
20		„Dwa mrozy”
21		„Szerszy krąg”
22		„Tupnę nogą i tupię drugą”
	Marsz
23		"Owsianka"
24		„Słoneczny okrągły taniec”
25		„Wasilij zakraplacz”
26		„Zabawni chłopcy”
	Kwiecień
27		„Zatańczmy, Wania”
28		„Słoneczny króliczek”
29		"Strumień"
30		„Słoneczna karuzela”
	Móc
31, 32		Diagnostyka.	2	2
33		„Czy wyjdę, czy wyjdę”	1	1
34		„Zabawy Yarilina”	1	1

Podstawowe wymagania dotyczące poziomu szkolenia dzieci

W wyniku studiowania tego programu dziecko

Musisz wiedzieć:

rozpoznaj znane dzieła, nazwij swoje ulubione;
rozróżniać utwory różnych gatunków: taniec (polka, walc, taniec ludowy), piosenka, marsz;
wskazać części utworu muzycznego (do 3 części);
rozpoznać piosenkę, okrągły taniec, grę z dowolnego fragmentu.

Powinien być w stanie:

ekspresyjnie wykonuj ruchy do muzyki;
samodzielnie przedstawiają w ruchu podstawowe środki wyrazu muzycznego;
opanować dużą ilość różnych kompozycji i poszczególnych rodzajów ruchów;
klaskać poprawnie i rytmicznie proste wzory rytmiczne;
wykonywać ruchy taneczne z przedmiotami;
poruszać się rytmicznie akompaniament muzyczny;
w tańcu ruchy naprzemienne;
wykonywać ruchy muzyczno-rytmiczne (galop prosty, krok taneczny okrężny, krok w bok, krok w bok z przysiadem, podskoki, stawianie stopy na pięcie i palcach, krok z tupnięciem);
przekazuj swoje doświadczenia młodszym, organizuj zabawną komunikację z innymi dziećmi;
improwizować, stosując oryginalne i różnorodne ruchy;
dokładnie i poprawnie wykonywać ruchy w kompozycjach tanecznych.

Kryteria diagnozy opanowania programu przez dzieci w wieku 5–6 lat

W procesie oceny możesz skorzystać z poziomów: wysoki, niski, średni.

Muzykalność to umiejętność postrzegania i przekazywania w ruchu obrazu i podstawowych środków wyrazu, zmiany ruchu zgodnie z frazą, tempem i rytmem. Oceniana jest zgodność wykonania ruchów w muzyce (w procesie samodzielnego wykonania – bez demonstracji przez nauczyciela).

Dla odpowiedniego wieku nauczyciel ustala różne kryteria muzykalności, zgodnie ze średnimi wiekowymi wskaźnikami rozwoju dziecka, skupiając się na zakresie umiejętności, które ujawniliśmy w zadaniach.

Ocena dzieci:

W– ruchy wyrażają obraz muzyczny i pokrywają się z subtelnymi niuansami i frazami; C – tylko nadawaj ogólny charakter, tempo i rytm metrum;

N– ruchy nie pokrywają się z tempem, rytmem metrum muzyki, skupiają się jedynie na początku i końcu dźwięku, a także na liczeniu i pokazie osoby dorosłej.

Emocjonalność– ekspresyjność mimiki i pantomimy, umiejętność przekazania mimiką, postawą, gestem różnorodnego zakresu uczuć w zależności od muzyki i treści utworu (radość, zdziwienie, czujność, zachwyt, niepokój itp.); umiejętność wyrażania swoich uczuć nie tylko ruchem, ale także słowami. Wzruszone dzieci często śpiewają w ruchu, mówią coś, a po wykonaniu ćwiczenia oczekują oceny od nauczyciela. Dzieci emocjonalne mają słabą mimikę i pozbawione wyrazu ruchy. Wskaźnik ten ocenia się na podstawie zewnętrznych przejawów.

B – reaguje emocjonalnie na muzykę.

C – reaguje umiarkowanie na muzykę.

N – nie wykonuje ruchów emocjonalnie.

Twórcze wyrażenia– umiejętność improwizowania do znanej i nieznanej muzyki w oparciu o ruchy opanowane na zajęciach, a także wymyślania własnych, oryginalnych kroków. Ocena ustalana jest w zależności od wieku i poziomu wyszkolenia dziecka. Talent twórczy przejawia się w szczególnej ekspresji ruchów, niestandardowych środkach plastycznych i entuzjazmie dziecka dla samego procesu przechodzenia do muzyki. Stopień wyrazistości i oryginalności oceniany jest także przez nauczyciela w trakcie obserwacji. Uwaga– umiejętność nieodrywania się od muzyki i procesu ruchu.

B – dziecko samodzielnie i prawidłowo wykonuje kompozycję rytmiczną od początku do końca.

C – wykonuje z pewnymi wskazówkami.

N – dziecko z wielkim trudem wykonuje utwór z powodu roztargnienia.

Pamięć– zdolność zapamiętywania muzyki i ruchów. W tego typu aktywności manifestują się różne typy pamięci: muzyczna, motoryczna, wzrokowa. Z reguły dzieci potrzebują 6-8 powtórzeń kompozycji z nauczycielem, aby zapamiętać sekwencję ćwiczeń.

B – dziecko pamięta z 3–5 przedstawień według przedstawienia.

C – dziecko pamięta z 6–8 powtórzeń.

N – dziecko nie pamięta kolejności ruchów ani potrzeby duże ilości powtórzenia.

Mobilność (labilność) procesów nerwowych objawia się szybkością reakcji motorycznej na zmiany w muzyce.

B, C - norma, standard - to zgodność wykonania ćwiczeń, umiejętność podporządkowania ruchów tempu, rytmowi, dynamice, formie itp.

N - opóźnienie, opóźnienie i spowolnienie ruchu są odnotowywane jako zahamowanie, przyspieszenie ruchów, przejście z jednego ruchu do drugiego bez wyraźnej kompletności poprzedniego.

Koordynacja, zręczność ruchów– dokładność, koordynacja rąk i nóg podczas wykonywania ćwiczeń (chodu, ruchów ogólnorozwojowych i tanecznych); prawidłowa kombinacja ruchów rąk i nóg podczas chodzenia, a także w innych ogólnorozwojowych typach ruchów.

B – poprawne i dokładne wykonanie kompozycji rytmicznych o 3 poziomach złożoności. C – wykonanie kompozycji rytmicznych o stopniu złożoności 2. N – wykonanie kompozycji rytmicznych I stopnia złożoności.

Bibliografia

A.I.Burenina.„Mozaika rytmiczna” (program plastyczności rytmicznej dla dzieci).
M.Yu.Kartushina.„Rosyjskie święta ludowe w przedszkolu”.
N. Vetlugina, I. Dzierżyńska. L. Komissarova.„Muzyka w przedszkolu” (szkolna grupa przygotowawcza).
„Idź tam, nie wiem gdzie”.
I. Kaplunova, I. Nowoskoltseva.„Jak nasz przy bramie.”
I. Kaplunova, I. Nowoskoltseva.„Ten niesamowity rytm.”
M. Miedwiediew.„I sialiśmy proso”.
M.Yu.Kartushina.„Scenariusze zajęć rekreacyjnych dla dzieci w wieku 4–5 lat”.
N.V. Zaretskaya, Root Z.Ya.„Taniec w przedszkolu”.
M.A. Michajłowa, N.V. Woronina.„Taniec, gry, ćwiczenia na piękny ruch.
GP Fiodorowa.„Śpiewajcie, tańczcie i grajcie prosto z serca.”
Bekina S.I.„Muzyka i ruch”. (Zajęcia, zabawy i tańce dla dzieci w wieku 5–6 lat)
Bekina S.I.„Muzyka i ruch”. Ćwiczenia, gry i tańce dla dzieci w wieku 6–7 lat)
LV Geraskina.„Czekając na cud” (nr 1)
LV Geraskina.„Czekając na cud” (nr 2)
MA Davydova. “Edukacja muzyczna w przedszkolu."
I. Kaplunova, I. Nowoskoltseva.„Wakacje każdego dnia”.
EP Makarowa.„Gimnastyka rytmiczna i zabawa taneczna”.
R.K.Mukhamedzyanova, D.R.Yankina, A.M.Kubagushev.„Muzyka w przedszkolu”.
Magazyn „Paleta Tańca”.

Techniczne pomoce szkoleniowe:

Centrum Muzyczne.
Płyta „Rytmiczna mozaika”. A.I.Burenina, Załącznik nr 3.4.
Płyta „Rytmiczna mozaika”. A.I.Burenina, Załącznik nr 1.2.
Płyta „Paleta muzyczna. Taniec ludowy".
Płyta „Górna pięta”.
Płyta „Rosyjskie tańce ludowe”.