«Тренуємо пальчікі- розвиваємо мова». Педагогічний проект з розвитку дрібної моторики в першій молодшій групі. Муніципальне бюджетне дошкільний навчальний. Буде хліба коровай. Гра «Морський вузол»

31.03.2019

Консультація для батьків

Дрібна моторика 1 молодша група

Насонова Марина Валеріївна, вихователь МБДОУ ДС № 32 "Дружні хлопці" м.Старий Оскол, Бєлгородська обл.

Чим же можна позайматися з малюками, щоб розвинути ручну моторику?

Запускати пальцями дрібні дзиги.
Розминати пальцями пластилін, глину.
Катати по черзі кожним пальцем камінчики, дрібні намистинки, кульки.
Стискати і розтискати кулачки, при цьому можна грати, як ніби кулачок - бутончік квітки (вранці він прокинувся і відкрився, а ввечері заснув - закрився, сховався).
Робити м'які кулачки, які можна легко розтиснути і в які дорослий може просунути свої пальці, і міцні, що не разожмешь.
Двома пальцями руки (вказівним і середовищ ним) «ходити» по столу, спочатку повільно, наче хтось крадеться, а потім швидко, як ніби біжить. Вправа проводиться спочатку правою, а потім лівою рукою.
Показати окремо тільки один палець - вказівний, потім два (вказівний і середній), далі три, чотири, п'ять.
Показати окремо тільки один палець - великий.
Барабанити усіма пальцями обох рук по столу.
Махати в повітрі тільки пальцями.
Кистями рук робити «ліхтарики».
Плескати в долоні тихо і голосно, в різному темпі.
Збирати всі пальці в щіпку (пальчики зібралися разом - розбіглися).
Нанизувати великі гудзики, кульки, намистинки на нитку.
Намотувати тонкий дріт у кольоровій обмотці на котушку, на власний палець (виходить колечко або спіраль).
Зав'язувати вузли на товстій мотузці, на шнурі.
Застібати ґудзики, гачки, блискавки, закручувати кришки, заводити механічні іграшки.
Закручувати шурупи, гайки.

Що таке пальчикові ігри та для чого вони потрібні?

Дуже важливою частиною роботи з розвитку дрібної моторики є «пальчикові ігри». Ігри ці, дуже емоційні, можна проводити як в дитячому садку, Так і вдома. Вони цікаві і сприяють розвитку мовлення, творчої діяльності. «Пальчикові ігри» як би відображають реальність навколишнього світу предмети, тварин, людей, їх діяльність, явища природи. В ході " пальчикових ігор»Діти, повторюючи рухи дорослих, активізують моторику рук. Тим самим виробляється спритність, вміння керувати своїми рухами, концентрувати увагу на одному виді діяльності.
«Пальчикові ігри» - це інсценування яких-небудь римованих історій, казок за допомогою пальців. Багато ігор вимагають участі обох рук, що дає можливість дітям орієнтуватися в поняттях «вправо», «вліво», «вгору», «вниз» і т. Д.
Дуже важливі ці ігри для розвитку творчості дітей. Якщо дитина засвоїть якусь одну «пальчиковую гру», він обов'язково буде намагатися придумати нову інсценівку для інших віршиків і пісеньок. Діти від року до двох добре сприймають «пальчикові ігри», що виконуються однією рукою.
трирічні малюки освоюють уже гри, які проводяться двома руками, наприклад, одна рука зображує будиночок, а інша - кішку, що вбігає в цей будиночок.
Чотирирічні дошкільнята можуть грати в ці ігри, використовуючи декілька подій, що змінюють один одного. Більш старшим дітям можна запропонувати оформити ігри різноманітним реквізитом дрібними предметами, будиночками, кульками, кубиками і т. Д.
В дошкільному віці необхідно проводити роботу з розвитку дрібної моторики і координації рухів рук.
Пам'ятайте, що малюкам від року до трьох вправи даються в спрощеному варіанті, доступному їхньому віку.
Робота з розвитку руху рук повинна проводитися регулярно, тільки тоді буде досягнутий найбільший ефект від вправ. Завдання повинні приносити дитині радість, не допускайте нудьги і перевтоми.
Коли малюк буде добре справлятися з цим завданням, ускладните його. Наприклад, можна засипати білі доріжки від пальчиків крупою іншого кольору. Для цього навчіть малюка руху пальчиків, за допомогою якого ми солимо їжу. Ця розвиваюча гра добре впливає на розвиток дрібної моторики рук, Фантазії та уяви.
Дайте малюкові шматочок тесту. Він із задоволенням буде ліпити з нього, покращуючи при цьому розвиток дрібної моторики своїх пальчиків.
Розвиваюча гра «Робимо намисто». Будуть потрібні макарони з великим просвітом і довгий шнурок. Завдання для дитини: нанизати макаронини на шнурок.
До речі, чим більше малюк працює своїми пальчиками, тим краще відбувається розвиток дрібної моторики рук і тим раніше і краще розвивається його мова. Справа в тому, що в корі головного мозку рухові і мовні області знаходяться поруч. Причому мовні активно формуються під впливом імпульсів, що надходять від пальців рук.
Ось і виходить, що рівень і темп розвитку мови маляти прямо залежить від того, наскільки розвинені тонкі руху дитячих пальчиків.

Рекомендації для батьків.
Вправи з розвитку дрібної моторики проводяться в комплексі, починаючи з перших місяців життя дитини.
У комплекс вправ намагайтеся включати завдання на стиск, розслаблення і розтягування кистей малюка.
Починайте або закінчуйте заняття сеансом масажу кистей рук.
Проводьте роботу з розвитку дрібної моторики регулярно, відповідно до віку і урахуванням рівня фізичного розвитку малюка.
Спочатку всі рухи дорослий виконує руками малюка, а в міру освоєння дитина починає робити їх самостійно.
Уважно стежте за тим, щоб вправи виконувалися дитиною правильно. Якщо малюк не може з виконанням будь-якого завдання, відразу допоможіть йому: зафіксувати потрібне положення пальців і т. П.
Чергуйте нові і старі ігри та вправи. Після освоєння дитиною простих рухових навичок переходите до освоєння більш складних.
Виконуйте певні рухи одночасно з прослуховуванням (а потім і з промовляння дитиною) вірші.
Заохочуйте творчу активність дитини, нехай він сам придумує якісь вправи.
Проводьте заняття емоційно, активно, хваліть малюка за успіхи, але не забувайте при цьому стежити за його настроєм і фізичним станом.

Консультація для батьків

Дрібна моторика 1 молодша група

Чим же можна позайматися з малюками, щоб розвинути ручну моторику?

Запускати пальцями дрібні дзиги.

Розминати пальцями пластилін, глину.

Катати по черзі кожним пальцем камінчики, дрібні намистинки, кульки.

Стискати і розтискати кулачки, при цьому можна грати, як ніби кулачок - бутончік квітки (вранці він прокинувся і відкрився, а ввечері заснув - закрився, сховався).

Робити м'які кулачки, які можна легко розтиснути і в які дорослий може просунути свої пальці, і міцні, що не разожмешь.

Двома пальцями руки (вказівним і середовищ ним) «ходити» по столу, спочатку повільно, наче хтось крадеться, а потім швидко, як ніби біжить. Вправа проводиться спочатку правою, а потім лівою рукою.

Показати окремо тільки один палець - вказівний, потім два (вказівний і середній), далі три, чотири, п'ять.

Показати окремо тільки один палець - великий.

Барабанити усіма пальцями обох рук по столу.

Махати в повітрі тільки пальцями.

Кистями рук робити «ліхтарики».

Плескати в долоні тихо і голосно, в різному темпі.

Збирати всі пальці в щіпку (пальчики зібралися разом - розбіглися).

Нанизувати великі гудзики, кульки, намистинки на нитку.

Намотувати тонкий дріт у кольоровій обмотці на котушку, на власний палець (виходить колечко або спіраль).

Зав'язувати вузли на товстій мотузці, на шнурі.

Застібати ґудзики, гачки, блискавки, закручувати кришки, заводити механічні іграшки.

Закручувати шурупи, гайки.

Що таке пальчикові ігри та для чого вони потрібні?

Дуже важливою частиною роботи з розвитку дрібної моторики є «пальчикові ігри». Ігри ці, дуже емоційні, можна проводити як в дитячому садку, так і вдома. Вони цікаві і сприяють розвитку мовлення, творчої діяльності. «Пальчикові ігри» як би відображають реальність навколишнього світу предмети, тварин, людей, їх діяльність, явища природи. В ході «пальчикових ігор" діти, повторюючи рухи дорослих, активізують моторику рук. Тим самим виробляється спритність, вміння керувати своїми рухами, концентрувати увагу на одному виді діяльності.
«Пальчикові ігри» - це інсценування яких-небудь римованих історій, казок за допомогою пальців. Багато ігор вимагають участі обох рук, що дає можливість дітям орієнтуватися в поняттях «вправо», «вліво», «вгору», «вниз» і т. Д.
Дуже важливі ці ігри для розвитку творчості дітей. Якщо дитина засвоїть якусь одну «пальчиковую гру», він обов'язково буде намагатися придумати нову інсценівку для інших віршиків і пісеньок. Діти від року до двох добре сприймають «пальчикові ігри», що виконуються однією рукою.
Трирічні малюки освоюють уже гри, які проводяться двома руками, наприклад, одна рука зображує будиночок, а інша - кішку, що вбігає в цей будиночок.
Чотирирічні дошкільнята можуть грати в ці ігри, використовуючи декілька подій, що змінюють один одного. Більш старшим дітям можна запропонувати оформити ігри різноманітним реквізитом дрібними предметами, будиночками, кульками, кубиками і т. Д.
У дошкільному віці необхідно проводити роботу з розвитку дрібної моторики і координації рухів рук.
Пам'ятайте, що малюкам від року до трьох вправи даються в спрощеному варіанті, доступному їхньому віку.
Робота з розвитку руху рук повинна проводитися регулярно, тільки тоді буде досягнутий найбільший ефект від вправ. Завдання повинні приносити дитині радість, не допускайте нудьги і перевтоми.
Коли малюк буде добре справлятися з цим завданням, ускладните його. Наприклад, можна засипати білі доріжки від пальчиків крупою іншого кольору. Для цього навчіть малюка руху пальчиків, за допомогою якого ми солимо їжу. Ця розвиваюча гра добре впливає на розвиток дрібної моторики рук, фантазії та уяви.
Дайте малюкові шматочок тесту. Він із задоволенням буде ліпити з нього, покращуючи при цьому розвиток дрібної моторики своїх пальчиків.
Розвиваюча гра «Робимо намисто». Будуть потрібні макарони з великим просвітом і довгий шнурок. Завдання для дитини: нанизати макаронини на шнурок.
До речі, чим більше малюк працює своїми пальчиками, тим краще відбувається розвиток дрібної моторики рук і тим раніше і краще розвивається його мова. Справа в тому, що в корі головного мозку рухові і мовні області знаходяться поруч. Причому мовні активно формуються під впливом імпульсів, що надходять від пальців рук.
Ось і виходить, що рівень і темп розвитку мови маляти прямо залежить від того, наскільки розвинені тонкі руху дитячих пальчиків.

РЕКОМЕНДАЦІЇ ДЛЯ БАТЬКІВ.
Вправи з розвитку дрібної моторики проводяться в комплексі, починаючи з перших місяців життя дитини.
У комплекс вправ намагайтеся включати завдання на стиск, розслаблення і розтягування кистей малюка.
Починайте або закінчуйте заняття сеансом масажу кистей рук.
Проводьте роботу з розвитку дрібної моторики регулярно, відповідно до віку і урахуванням рівня фізичного розвитку малюка.
Спочатку всі рухи дорослий виконує руками малюка, а в міру освоєння дитина починає робити їх самостійно.
Уважно стежте за тим, щоб вправи виконувалися дитиною правильно. Якщо малюк не може з виконанням будь-якого завдання, відразу допоможіть йому: зафіксувати потрібне положення пальців і т. П.
Чергуйте нові і старі ігри та вправи. Після освоєння дитиною простих рухових навичок переходите до освоєння більш складних.
Виконуйте певні рухи одночасно з прослуховуванням (а потім і з промовляння дитиною) вірші.
Заохочуйте творчу активність дитини, нехай він сам придумує якісь вправи.
Проводьте заняття емоційно, активно, хваліть малюка за успіхи, але не забувайте при цьому стежити за його настроєм і фізичним станом.

Організація: МБДОУ Д / С №8 «Зоряночка»

Населений пункт: Ставропольський край, м Єсентуки

Актуальність.

З кожним роком життя пред'являє все більш високі вимоги не тільки до нас, дорослим, але і до дітей: неухильно зростає обсяг знань, які потрібно їм передавати. Мало того, педагоги хочуть, щоб засвоєння цих знань було не механічним, а осмисленим. Для того щоб допомогти дітям впоратися з незавершеними їх складними завданнями, Потрібно подбати про своєчасне і повноцінному формуванні у них мови.

М.М. Кольцова в роботі «Дитина вчиться говорити» вказує на те, що мовні області головного мозку людини формуються під впливом імпульсів від пальців рук. Це означає, що більше дитина вміє, хоче і прагне робити руками, тим він розумніший і винахідливішими. Адже на кінчиках пальців - невичерпне джерело творчої думки, який живить мозок дитини.

Удосконалення дрібної моторики - це вдосконалення мови.

Дрібна моторика - це узгоджені рухи пальців рук, вміння дитини «користуватися» цими рухами. Дитина зі скутими рухами невмілих пальців відстає в психомоторномурозвитку, У нього виникають проблеми з промовою.

Найбільше на світі дитина хоче рухатися, для нього руху - є спосіб пізнання світу. Значить, чим точніше і чіткіше будуть руху дитини, тим глибше і більш усвідомлено стане його знайомство зі світом.

Звичайно, розвиток дрібної моторики - не єдиний фактор, що сприяє розвитку мовлення. Якщо у дитини буде прекрасна, розвинена моторика, але з ним не будуть розмовляти, то і мова дитини буде не достатньо розвинена. Тобто необхідно розвивати мову дитини в комплексі багато і активно спілкуватися з ним в побуті, викликаючи його на розмову, стимулюючи питаннями, проханнями. Необхідно читати дитині, розповідати про все, що його оточує, показувати картинки, які діти із задоволенням розглядають. І плюс до цього, розвивати дрібну моторику.

Дрібна моторика рук - це різноманітні рухи пальчиками і долонями. велика моторика - руху всією рукою і всім тілом. Робота з розвитку дрібної і загальної моторики дозволить поліпшити і прискорити не тільки розвиток дрібної моторики рук, а й мовленнєвий розвиток у дітей молодшого дошкільного віку; поліпшити якість мовлення, чіткість звуків і розширити словниковий запас; викличе у дітей інтерес до пізнання нового і цікавого.

Тривалість проекту: з 19.09.2016г. - по 31.05.2017г.

Тип проекту: пізнавально - ігровий, творчий.

за кількістю творців - парний.
за кількістю дітей, залучених до проекту - груповий.
за тривалістю - довгостроковий.
за рівнем контактів - на рівні освітньої установи.

Мета проекту:

Розвиток координації рухів дрібної моторики рук через традиційне і нетрадиційне використання різних предметів.

Завдання проекту:

формування пізнавальної активності і творчої уяви дітей.
Закріплення промовляння віршів одночасно з рухами пальців рук.
Розвиток зорового та слухового сприйняття.
розвиток психічних процесів: Пам'яті, уваги, мислення, уяви.
Вправа в умінні висловлювати свою емоційний стан, Використовуючи міміку і виразні рухи пальців рук.
Створення у дітей емоційно-піднесеного настрою, захоплення дітей казковим сюжетом.
Виховання посидючості, вміння доводити розпочату справу до кінця.
Розвиток почуття впевненості в собі.

Завдання для педагога:

підготувати методичний матеріал по даній темі, картотеки ігор для розвитку дрібної моторики рук, картотеки пальчикових ігор;
розвивати м'язи пальців рук за допомогою різних ігор;
для батьків показати способи і прийоми проведення пальчикової гімнастики; показати гри для розвитку дрібної моторики рук;
розвивати мовлення дітей, розширювати словниковий запас.

Завдання для дітей:

розвивати дрібну моторику пальців рук дітей, мовні здібності, Враховуючи вікові та індивідуальні особливості дитини.

Завдання для батьків:

враховувати досвід дітей, набутий в дитячому садку;
створювати в сім'ї сприятливі умови для проведення ігор для розвитку дрібної моторики, пальчикової гімнастики.

Участники проекту:

Вихователі.
Діти першої молодшої групи.
Батьки та інші члени сім'ї.

Передбачуваний результат:

Розвиток дрібної моторики у дітей молодшого дошкільного віку.
Формування мовних навичок у дітей молодшого віку.
Інтелектуальний розвиток дітей;
Поповнення предметно-розвиваючого середовища;
Збагачення батьківського досвіду у вихованні дітей.

Дрібну моторику рук розвивають:

Пальчикова гімнастика з використанням віршів, пісеньок, потешек і народних казок;
Масаж з розтиранням пальчиків і массажерами для рук;
Народні ігри з долоньками;
ігри з природним матеріалом;
Ігри з предметами домашнього вжитку;
Ігри з піском і водою;
Пальчиковий театр;
Дидактичні ігри;
заняття продуктивної діяльністю (Малювання, ліплення, аплікація).

Використання дрібної моторики в різних видах діяльності:

продуктивна діяльність
Індивідуальна робота
самостійна діяльність
прогулянка
Ранкова гімнастика
самообслуговування
Логоритміка
Робота з батьками

Засоби досягнення поставлених завдань:

застосування пальчикової гімнастики під час дозвілля дітей;
використання пальчикової гімнастики на заняттях, на прогулянці і т. д .;
інформаційні листи для батьків;
розучування віршів, потешек;
використання атрибутів до ігор з розвитку дрібної моторики рук.

Художнє слово.

Пальчикові ігри супроводжуються віршованими текстами. Вірші в іграх - це та основа, на якій формується і вдосконалюється почуття ритму. Для дітей обговорювання віршів разом з рухами пальців рук має ряд переваг: мова рітмізіруется рухами, робиться більш гучною, чіткою і емоційної, а наявність рими позитивно впливає на слухове сприйняття. Використання віршів в іграх дозволяє досягти найбільшого який навчає ефекту - вірші привертають увагу дітей, легше і швидше запам'ятовуються.

Організація предметно-розвиваючого середовища по дрібній моториці в групі.

Перше, з чим стикається дитина, потрапляючи в групу - предметно-розвиваюче середовище. У групі у вільному доступі повинно знаходитися безліч ігор, посібників та іграшок з розвитку дрібної моторики. Це різноманітні мозаїки; конструктори різної форми, розмірів, фактури; різні посібники з розстібання і застібання гудзиків; кілька варіантів шнурівки.

Дуже ефективні для розвитку руки і пальців різноманітні м'ячики: колючі, рифлені, м'які. Це прекрасні атрибути для масажу і самомасажу.

Атрибути, наявні в групі:

прищіпки білизняні для розвитку координації рухів пальців рук (сонечко, їжачок, ялинка і ін.);
клавіатура старого комп'ютера, кнопкового телефону для розвитку диференційованих рухів пальців рук;
шаблони (лекало) по лексичним темам для обведення, розфарбовування, штрихування;
іграшки з «кіндер-сюрпризів» для витягування з сухого басейну;
сухі басейни, наповнені квасолею або горохом, для самомасажу кистей;
волоські горіхи і шишки, кульки для масажу;
крупи різних сортів і нитки різної якості для викладання малюнків;
сітки для раковини і різнокольорові стрічки;
«Липучки» (картинки з липучкою на виворітного стороні або магнітом);
макарони і шнурки для нанизування або готові шнурівки.

Етапи проекту:

I. Підготовчий етап. 19.09.2016 – 28.10.2016

Визначення теми, цілей і завдань, змісту проекту, прогнозування результату.
Вивчення методичної літератури з даної теми.
підготовка наочного матеріалу: Письмових консультацій, стендів інформації; сучасних, багатофункціональних ігор для розвитку дрібної моторики рук.
складання перспективного плану проведення ігор для розвитку дрібної моторики рук дітей, пальчикової гімнастики з дітьми.
Розробка рекомендацій щодо проведення ігор для розвитку дрібної моторики рук дітей, пальчикової гімнастики.

II. Основний етап реалізації проекту. 1.11.2016 - 19.05.2017

Навчання батьків проведення ігор для розвитку дрібної моторики рук дітей, пальчикової гімнастики з дитиною;
Включення пальчикової гімнастики в конспекти занять, комплекси ранкової гімнастики, в сценарії ранків, в ранкові і вечірні відрізки часу.

3. тематичне планування роботи з батьками по проекту

Консультація «Розум на кінчиках пальців»;

Придбання матеріалів для розвитку дрібної моторики;

Виготовлення «Розумного куба» і посібників до нього;

Спільне виготовлення з дітьми «доріжок»;

Фотовиставка «Гімнастика для пальчиків для дівчаток і хлопчиків» (робота педагогів з дітьми);

Консультація «Розвиток дрібної моторики в продуктивних видах діяльності »;

Відкрите захід «Свято веселого квадратика» з показом пальчикової гімнастики;

Консультація «Пальчикові ігри»;

Батьківські збори «Розвиток дрібної моторики». презентація;

«У чому полягає вплив пальчикової гімнастики на розвиток мови дітей».

Виставки ігр та атрибутів з розвитку дрібної моторики рук дітей;

Консультації «Мова і пальчики», «Як проводити з дитиною пальчикові ігри», «Пальчикові кроки»;

Бесіди з батьками «Діти і дрібна моторика рук»;

Дні спілкування (відповіді вихователя на питання, що цікавлять батьків питання).

Перспективний план з навчання ігор для розвитку дрібної моторики рук.

захід	Учасники
Включення пальчикової гімнастики і мовної в ранкові та вечірні відрізки часу, в прогулянки.	вихователь	щодня
Включення пальчикової гімнастики в конспекти занять.	вихователь	щодня
Включення пальчикової гімнастики в сценарії ранків	вихователь Музикальний керівник	Протягом року
Включення пальчикової гімнастики в комплекси ранкової гімнастики.	вихователь	щодня
1.Знакомство з дітьми, дослідження моторної сфери. 2.Консультаціі для батьків: «Ігри для пальчиків для дівчаток і хлопчиків». 3.Ігра пальчикова «Вийшла осінь погуляти ...» 4.Ігра пальчикова «М'ячик я в руках ката ...» (масажний м'ячик). 5.Ігра пальчикова «Я одягну чоботи ...» 6.Знакомство і гри з блоками Дьенеша. 7. Індивідуальні усні консультації «Мова і пальчики».	Вихователь, Діти Вихователь, Батьки Вихователь, Діти Вихователь, Діти Вихователь, Діти Вихователь, Діти Вихователь, Батьки	вересень
1.Оснащеніе групи нестандартним обладнанням по іграх для розвитку дрібної моторики рук. 2.Прівлеченіе батьків до виготовлення килимків для розвитку у дітей відчуття дотику. 3.Ігра пальчикова «Мій веселий круглий м'яч ...» 4.Ігра пальчикова «Сім'я». 5.Ігра пальчикова «Капуста ...» 6.Ігри з блоками Дьенеша: «Знайди всі фігури, як ця» (за кольором, за розміром, за формою). 7.Ігра з пластиліном «Пластиліновий салат»	вихователь, батьки вихователь, батьки Вихователь, Діти Вихователь, Діти Вихователь, Діти Вихователь, Діти Вихователь, Діти
1.Ігра для розвитку дрібної моторики з використанням масажного м'ячика: «Біжить їжачок по доріжці ...». 2. «Дівчатка і хлопчики стрибають як м'ячики ...». 3.Ігри з хусточками: «Пальчики грали в хованки ...», «Випрати чисто, з толком сорочку, кофту і футболку ...». 4.Ігри з використанням нестандартного обладнання, Без віршованого супроводу: «Різнокольорові доріжки» (кольорові нитки, різнобарвна мозаїка). «Відкрутити і закрути». «Спритні ручки» (котушки з-під ниток, мотузочки). 5.Консультація для батьків «Чарівні палички». 6.Консультація для батьків на тему: «Ігри з предметами домашнього вжитку». 7.Беседи з батьками «Діти і дрібна моторика рук». 8. Гра з мозаїкою «Дощик, дощик, лей, лей».	Вихователь, Діти Вихователь, Діти Вихователь, Діти Вихователь, Діти Вихователь, Батьки Вихователь, Батьки Вихователь, Батьки Вихователь, Діти
1.Разучіваніе з дітьми ігор - заводілок. 2. «Сніг лягає на будинку ...» 3.Ігра пальчикова «Здрастуй, Дідусь Мороз!». 4.Консультація для батьків на тему: «Розум дитини перебуває на кінчиках його пальців». 6. Гра з водою «Водичка».	Вихователь, Діти Вихователь, Діти Вихователь, Діти Вихователь, Батьки Вихователь, Батьки Вихователь, Діти
1 .Оформленіе стенду для батьків «Ігри для пальчиків для дівчаток і хлопчиків». 2. Гра пальчикова «У мене є голова ...» «1,2,3,4,5 тіло будемо вивчати ...» «По шосе йдуть машини ...» «На ліжечку ми поспали ...» 3.Оформленіе папки пересування «Пальчикові кроки». 4.Дні спілкування (відповіді вихователя на питання, що цікавлять батьків питання). 5.Ігра з папером «Як на горі - сніг, сніг ...».	Вихователь, Батьки Вихователь, Діти Вихователь, Батьки Вихователь, Батьки Вихователь, Діти
1.Ігра пальчикові «Ілля Муромець-Добрий молодець ...», «Дятел дерево довбає: тук-тук-тук ...», «Ось прибравши царапки, кішка миє лапки ...», «Котик сіренький сидить ...», «Погода сьогодні холодна, погода сьогодні нельотна ...». 2. Гра на викладання «Подарунок мамі». 3.Ігровой масаж «Пограємо з ручками" 4.Ігри з Квадратом Воскобовіча: «косиночки-доріжка». Навчання способам складання.	Вихователь, Діти Вихователь, Діти Вихователь, Діти Вихователь, Діти
1.Сбор матеріалу, виготовлення обладнання та ігор

Атестаційна робота на тему: «Вплив дрібної моторики рук на розвиток активної мови в 1 молодшій групі»

для методичної розробки програми мною вибраний розділ «Пізнавально-мовний розвиток» (освітня галузь «Комунікація»)

Відомо і те, що в останні 5 - 10 років рівень мовного розвитку дітей помітно знизився. Батьки менше говорять з дітьми, тому що багато хто з них страшно зайняті на роботі. Діти і самі менше говорять, тому що більше дивляться і слухають (теле - аудіо - відео ...) вони рідко роблять щось своїми руками, тому що сучасні іграшки і речі влаштовані максимально зручно.

Педагоги дитячі психологи б'ють на сполох - в останнє десятиліття дітей, які страждають дисграфією і порушеннями мови, стало на порядок більше, ніж тридцять-сорок років тому. Головна причина цієї проблеми-загальне моторне відставання і зниження рівня розвитку кистьовий моторики рук. Ще кілька десятків років тому батькам разом з дітьми доводилося більше робити руками: прати і віджимати білизну, перебирати крупу, в'язати, вишивати і т. Д. Тепер в сучасного життя величезна кількість побутової техніки і багато операцій виконують за людину машини. Багато мам, бабусі, намагаються захистити дітей від домашніх справ, садять їх перед телевізором, комп'ютером, щоб не заважали.

Виробники товарів для дітей, намагаючись полегшити малюкам процес одягання, надали їм в буквальному сенсі «ведмежу послугу». Шнурки та застібки, які дитина повинна була щодня застібати і зав'язувати, змінилися зручними липучками. Мами зраділи і перестали вчити малюків з року зав'язувати шнурочки. Але за все доводиться платити - постраждало розвиток дрібної моторики у дітей, яке раніше відбувалося практично автоматично!

Можна не вчити дітей читати в ранньому віці - ця навичка прекрасно формується і в старшому дошкільному віці без жодного збитку для інтелектуального розвитку, А ось розвиток дрібної моторики у дітей може відбуватися тільки в ранньому віці. З плином часу вплив рухового центру на мовної слабшає і до молодшого шкільного віку практично сходить нанівець.

Розвиток мовлення дитини через розвиток дрібну моторику мені здалася значущою і актуальною, тому я детально зайнялася її вивченням і тема моєї розробки «Вплив дрібної моторики на розвиток мови дітей»

Аналіз психолого - педагогічної літературипоказав, що загальному розвитку моторики приділяють увагу багато дитячих психологів, фізіологи, логопеди. Такі автори, як, описують окремі прийоми з розвитку моторики у дітей. , Дають більш повні рекомендації по формуванню рухових навичок і диференційованих рухів пальців рук у дітей дошкільного віку.

Співробітники Інституту фізіології дітей і підлітків АПН встановили, що рівень розвитку мовлення дітей знаходиться в прямій залежності від ступеня сформованості тонких рухів пальців рук.

Так, на основі проведених дослідів і обстеження великої кількості дітей була виявлена \u200b\u200bнаступна закономірність: якщо розвиток рухів пальців відповідає віку, то мовленнєвий розвиток знаходиться в межах норми. Якщо ж розвиток пальців відстає, то затримується і мовленнєвий розвиток, хоча загальна моторика при цьому може бути і навіть вище норми.

дійшла висновку, що формування мовних областей відбувається під впливом кінестетичних імпульсів від рук, а точніше від пальців.

Цей факт повинен використовуватися в роботі з дітьми та там, де розвиток мови відбувається своєчасно, і там, де є відставання, затримка розвитку моторної сторони мови.

Дрібна моторика має величезне значення у формуванні інтеграційних якостей дитини. Відомо, що між мовною та загальної руховою системою людини існує тісний зв'язок. Така ж тісний зв'язок встановлено між рукою і мовним центром мозку. Гармонізація рухів тіла, дрібної моторики і органів мовлення сприяє формуванню правильної вимови, допомагає позбутися від монотонності мови, нормалізувати її темп, вчить дотримання мовних пауз, знижує психічну напругу.
Особливо важливий зв'язок дрібної моторики з розвитком зв'язного мовлення. Крім того, використання при роботі з дітьми разнооб різних форм предметів навколишнього світу, різні величини, різноманіття відтінків кольорів, сприяє збагаченню словника. .А значить дитина опановує засобами спілкування і способами взаємодії з дорослими і однолітками.

Цілеспрямована і систематична робота з розвитку дрібної моторики у дітей раннього віку сприяє формуванню інтелектуальних здібностей, Під час роботи ми іграемі експериментуємо з різними матеріалами (Крупою, манкою, піском.) А це сприяє тому, що дитина стає допитливим і активним.

Всебічне уявлення про навколишній предметний світ у людини не може скластися без тактильно - рухового сприйняття, так як воно лежить в основі чуттєвого пізнання. Саме за допомогою тактильно - рухового сприйняття складаються перші враження про форму, як, величину предметів, їх розташування в просторі. А це означає, що дитина опановує таким інтегративним якістю як " має первинні уявлення про світ і природу "

Дитина з добре розвиненою дрібною моторикою самостійно і активно опановує культурно-гігієнічними навичками. А значить, що розвиток дрібної моторики сприяє розвитку такого інтегративної якості, як фізично розвинений, хто оволодів основними культурно-гігієнічними навичками.

Свою роботу з розвитку дрібної моторики проводжу з дітьми 1 молодшої групи. До групи прийшли "домашні" діти, у багатьох з них не були сформовані навички самообслуговування. Всі ці навички формуються під впливом виховання у дитини загальної та дрібної моторики.

На початку своєї роботи провела діагностичне обстеження стану дрібної моторики у дітей з метою - виявити рівень розвитку дрібної моторики рук.

Обстеження проводили через 9 ігрових завдань., В таблиці на слайді представлені матеріали, що використовуються для завдань, інструкції та вміння, які ми очікували побачити.

Завдання були підібрані таким чином, щоб дитина не відчувала, що його діагностують, а грав із запропонованим дидактичним матеріалом.

«Ігрові завдання для дітей» (на початок і кінець навчального року)

Таблиця 1

Матеріал для завдань	Інструкція дитині	вміння дитини
Посібник по шнурівці «Чобіток»	«Просмикнемо шнурочок»	Протягувати шнурок крізь вузький отвір
Пірамідка (5колец)	«Збери пірамідку»	Нанизувати кільця на стержень
Матрьошка (3-х місцева)	«Збери матрьошку»	З'єднувати частини матрьошки
Тренажер з кришками (4 штуки)	«Відкрутити кришечки, а тепер закрути їх»	Закручувати (відкручувати) кришки
Рамки Монтессорі (з гудзиками)	«Застебни гудзики і розстебни їх»	Розстібати (застібати) ґудзики
Дрібні предмети (намистинки, гудзики), ємність	«Переклади з тарілочки намистинки в баночку»	перекладати предмети
Рамки Монтессорі (мотузочка)	«Зв'яжи вузлик, а тепер розв'яжи»	зав'язувати вузлики
Пластмасовий кулька (діаметром 2см.)	«Покатай кулька межу долоньками, а тепер пальчиками»	Катати кульку між долонями, пальчиками

на початок учбового року за рівнем розвитку дрібної моторики рук діти розподілилися наступним чином.

Таблиця 2

	Високий рівень	Середній рівень	Низький рівень
Початок року	4 дитини (25%)	3 дитини (19%)	9 дітей (56%)

Для дітей з низьким рівнем розвитку виявилося важким виконання багатьох пропонованих мною завдань. Малюки з працею надягали кільця на стрижень, збирали матрьошки, захоплювали різні дрібні предмети всією долонею, а не двома-трьома пальцями. Всього важче виявилося завдання на застібання і розстібання гудзиків, зав'язування вузликів. Їх пальчики були неслухняні, малорухливі, занадто напружені, темп навіть найлегших вправ - уповільнений.

На підставі результатів діагностики ми визначили індивідуально-освітні маршрути з розвитку дрібної моторики рук дітей, які показали середній і низький рівень розвитку на початок навчального року,

Мета моєї роботи: формування мовленнєвої діяльності дітей раннього віку через розвиток дрібної моторики.

завдання:

· Проводити роботу по вдосконаленню пальчикової моторики регулярно, виділивши для неї оптимальний час в режимі дня через організацію спільної діяльності з дітьми;

· Підвищити інтерес малюків до подібних вправ, перетворивши їх в цікаву гру;

· Поєднувати ігри та вправи для тренування пальців з мовної діяльністю дітей;

· Організувати відповідну предметно-розвиваюче середовище в групі для стимулювання самостійної діяльності дітей;

· Залучити батьків вихованців до співпраці у розвитку дрібної моторики рук.

Для успішного вирішення цих завдань підібрала і вивчила методичну літературу по цій темі, а також періодичні видання. Використані джерела представлені на слайді.

при організації освітнього процесу ми з'ясували, що найбільш ефективно освітня галузь «Комунікація» інтегрується з наступними освітніми областями: «Пізнання» - відбувається розвиток тактильно-рухового сприйняття, за допомогою якого у дітей складаються перші враження про форму, як, величину предметів, їх розташування в просторі.

«Читання художньої літератури», «Музика» - використання худ. і музичних творів произв. для емоційного збагачення.

«Фізична культура» - розвиток дрібної моторики сприяє тому, що дитина стає більш самостійним при оволодінні культурно-гігієнічними навичками.

Принцип інтеграції, який об'єднує різні освітні області, Різні види діяльності прийоми і методи в єдину систему, реалізується на основі комплексно-тематичного планування. Варіант такого планування представлений на слайді

			Інтеграція освітніх областей

Принцип інтеграції реалізується також через організацію різних форм освітнього процесу:

1. Спільна діяльність педагога з дітьми: тут ми використовуємо дидактичні ігри, індивідуальну роботу з дітьми, сюжетно-ігрові ситуації,

2. Самостійно діяльність дітей.

Для самостійної діяльності дітей ми постійно працюємо над поповненням предметно-розвиваючого середовища. використовуючи всі центри активності, в які концентрували різноманітний матеріал з розвитку дрібної моторики рук.

3. Взаємодія з сім'єю: відкриті перегляди НСД, залучення батьків до виготовлення ігор та іграшок, консультації, анкетування, наочна інформація.

З метою системного підходу до розвитку дрібної моторики рук ми класифікували основні види ігор, завдань, вправ:

· Гри з пальчиками;

· Масаж пальців і кистей рук;

· Гри з різними матеріалами: Поролоном, тестом, піском, глиною, крупою, папером, водою, з природним матеріалом, з тканиною, з пластиліном, з фарбами;

· Гри з предметами-іграшками, що мають наскрізний отвір, з розбірно-збірними іграшками, з вкладишами, з надувними і гумовими іграшками, З дрібними предметами, магнітами, з конструктором, з прищіпками, зі шнурками, з паличками, з образними іграшками;

· Гри з тренажерами: на тканини і картоні, на дереві і металі, з пластиковими кришками.

використовую і нетрадиційні методи розвитку дрібної моторики, такі як:

Візерунки з ниток

Викладання візерунків або геометричних фігур з вовняних або полотняних ниток різної товщини і довжини на оксамитової папері. Це дозволяє тренувати не тільки м'язи рук, а й сприяє розвитку тактильних відчуттів, Уваги, мислення, координації в просторі.

Аква гімнастика для пальчиків

Ні для кого не секрет, що маленькі діти люблять гри з водою. Ми поєднали це захоплення зі спеціальними пальчиковими вправами. Суть методу полягає в наступному. У миску наливаємо трохи води, вода повинна бути комфортної температури, На дно миски викладаємо гудзики різних форм, розмірів і кольорів, камінчики, черепашки. А далі, включаючи нашу уяву, пальчики перетворюються в восьминогів, чоловічків, рибок, які «подорожують» по морському дну або знаходять таємничі скарби. Тут немає межі фантазії. Для вивчення колірної гами можна запропонувати дітям «виловити» предмети певного кольору, для розвитку тактильних відчуттів - «виловити» предмети гладкі (шорсткі, важкі (легені) і т. д. Важливо, що такі ігри захоплюють дитини, викликають інтерес, розвивають дрібну моторику руки, акуратність, посидючість і вміння концентрувати увагу. В процесі таких ігор дитина отримує масу позитивних емоцій, Що дуже важливо для його повноцінного психічного розвитку.

Показники ефективності методичної розробки:

Звичайно ж, головний критерій ефективності методичної розробки-це розвинена дрібна моторика дитини і розвинена мова. Однак на даному етапі говорити про це поки ще рано, тому що з моменту початку роботи пройшло всього три місяці, і нові діти продовжують надходити в групу. Однак вважаю, що вдалося досягти хороших результатів взаємодії педагог - батьки, це запорука успішної роботи з дітьми. батьки беруть активна участь в реалізації всіх заходів групи. В даний час в групі оголошений конкурс «Цукерка моєї мрії» Це будуть цукерки, над якими дітям доведеться потрудитися, перш ніж пригоститися. Ці виріб можна буде назвати тренажером.

Крім того, На основі вивченої літератури розробила:

перспективний план з розвитку дрібної моторики

· Систематизувала ігри, що розвивають дрібну моторику дитини

· Доповнила предметно - розвиваюче середовище нестандартним дидактичним матеріалом,

· Оформила картотеку пальчикових ігор з віршами.

· Досвід роботи буде представлений в кінці навчального року на медико-педагогічній нараді в дитячому саду.

тематична

картотека

Дидактичних ігор для

Розвитку дрібної моторики.

укладач:

Вихователь: Кішіев З.С.

картка №1

«Переклади іграшки» мета : Розвиток дрібної моторики рук, кінчиків пальців рук, уваги, розвиток і тренування координації рухів пальців. завдання : Заповнити дрібними предметами посудину спочатку правою, потім лівою рукою дидактичний матеріал : Прозорий посудина, дрібні предмети (Гудзики, фішки) зміст : Дитина сидить за столом, перед ним високий прозорий посудина, праворуч лежать дрібні предмети (Гудзики, фішки) . Дитина повинна, тримаючи посудину лівою рукою, правою кидати в нього предмети. Потім фішки висипаються на стіл, і дитина діє лівою рукою. Методи, прийоми : Пояснення, показ варіанти використання : Може проводитися колективно.

картка №2

«Випрасувати хусточки для мами»

мета

завдання : Розгладити аркуш паперу

дидактичний матеріал : листок паперу

Методи, прийоми : Пояснення, показ

варіанти використання : Розгладжувати аркуш паперу, користуючись однією рукою. Гра може проводитися індивідуально.

картка №3

«Пальчики»

мета : Розвиток дрібної моторики руки

завдання : Згинати пальці в кулак відповідно до тексту

дидактичний матеріал :

Великий пальчик сливи трясе,

Другий їх збирає,

Третій в будинок несе,

Четвертий висипає,

Самий маленький-пустун

Все, все, все з'їдає. (Згинати пальчики по черзі, починаючи з великого пальця)

Методи, прийоми : Пояснення, показ

варіанти використання : Згинати пальці на двох руках одночасно. Так само можна починати згинати пальці з мізинця.

картка №4

пальчикова гра «Будинок і ворота»

мета : Розвиток дрібної моторики руки

завдання : Згинати пальці в фігури відповідно до тексту

дидактичний матеріал :

На галявині будинок стоїть. фігура "Дім"

Ну, а до дому дорога закрита. фігура «Ворота»

Ми ворота відкриваємо, Фігура «Ворота» відкриваються

В цей будиночок запрошуємо Фігура "Дім"

Методи, прийоми : Пояснення, показ

картка №5

Пальчикова гра «Дощик»

Мета: розвиток дрібної моторики руки

Завдання: виконувати рух пальцями відповідно до тексту

Дидактичний матеріал:

Дощик, дощик, полівай-

Буде хліба коровай,

Будуть булки, будуть сушки,

Будуть смачні ватрушки.

Вказівним пальцем однієї руки постукувати по інший, утворити перед собою коло руками, поплескувати по черзі однією долонею іншу, з'єднати великий і вказівний пальці рук разом, утворюючи велике коло.

Методи, прийоми: пояснення, показ

картка №6

«Брязкальце»

мета : Розвиток дрібної моторики руки

завдання : заповнити пластмасову пляшку квасолею, закрити кришкою і погреметь.

дидактичний матеріал : пластикова пляшка з вузькою шийкою, квасоля в тарілочці

Методи, прийоми : Пояснення, показ

варіанти використання : Тримати пляшку можна правою рукою, а лівою рукою брати квасоля. Так само можна опускати в пляшку інші дрібні предмети, горох, дрібні камінчики.

картка №7

«Чарівна папір»

мета : Розвиток дрібної моторики руки

завдання : Розвиток сили рук

дидактичний матеріал : Аркуш паперу або серветка

Методи, прийоми : Пояснення, показ

варіанти використання : Папір можна рвати (Розвиток співвідносять рухів) - захоплюємо пальцями обох рук лист і тягнемо в різні боки. Виходять полосочки. Ці смужки ми складаємо в коробочку і робимо «Дощик» , Висипаючи наші смужки з коробки .

картка №8

Мати для викладання

мета : Розвиток дрібної моторики руки

завдання : Викласти дрібні предмети на намальований візерунок

дидактичний матеріал : Картинка - мат, дрібні предмети для викладання в тарілочці (Камінці, помпони, пластилін, тісто, черепашки і т. П.)

Методи, прийоми : Пояснення, показ

картка №9

«Доріжка»

мета : Розвиток дрібної моторики руки

завдання : посипати «Доріжку» манкою або пшоном

дидактичний матеріал : Аркуші паперу, крупа (Манка або пшоно)

Методи, прийоми : Пояснення, показ

варіанти використання : На початку гри доріжка повинна бути прямою, потім можна ускладнювати (Зигзаги, хвилі)

картка №10

«Чарівна ложечка»

мета : Розвиток дрібної моторики руки

завдання : Перекласти всю крупу в порожню чашку

дидактичний матеріал : Ложка, піднос, 2 чашки, крупа

Методи, прийоми : Пояснення, показ

варіанти використання : Дитина може виконувати руху самостійно. На початку можна дати велику ложку, потім чайну.

картка №11

«Різнокольорові прищіпки»

мета

устаткування : 2 набору кошиків з дерев'яними різнокольоровими прищіпками (12 шт.) . Кошик можна замінити чашкою або тарілкою, пластмасовим відром. Головне, щоб прищіпки легко чіплялися до країв.

хід гри : У ведучого і дитини є по кошику з кольоровими прищіпками. Ведучий бере кошик, ставить на стіл і просить дитину подати йому прищіпку і назвати її колір. Потім ведучий показує як трьома пальчиками можна прикріпити прищіпку до краю кошика. Коли дитина освоїть цю дію і зможе легко прикріплювати прищіпки, наприклад, все прищіпки одного кольору і назвати їх колір, йому дають завдання прикріпити прищіпки в певній послідовності кольору, йди виконати певну послідовність з прищіпок як на кошику у ведучого. Слід звернути увагу на те, щоб ведучий прикріплював прищіпки трьома пальцями, т. к. дитина повинна бачити правильні рухи.

картка №12

«Знайди сюрприз»

Ціль гри : Розвиток дрібної моторики рук, координації рухів; навчання терпінню.

устаткування : Фантики (10-15 штук, дрібні предмети (значки, гудзики і т. Д., Повітряна кукурудза, горіхи.

хід гри : Провідний загортає значок в 4-5 фантиків. Дитина повинна розгорнути всі фантики і акуратно скласти.

картка №13

«Збери все камінчики»

Ціль гри

розвиток уваги.

устаткування : Камінці, пісок, таз.

хід гри : Кинути камінчики в пісок. Спочатку запропонуйте дитині збирати камінчики першими трьома пальцями правої руки (Закріплення досвіду) .

картка №14

« Подорож пальців »

мета : Розвиток дрібної моторики рук, координації рухів; навчання терпінню,

розвиток уваги.

устаткування : «Сухий басейн», іграшки.

хід гри : Дитина опускає ручки в басейн і шукає заховані в кришках іграшки.

картка №15

Дидактична гра "Врятуй мишку".

мета : Продовжувати навчати дітей розрізнення кольорів, підбору однакових квітів на-віч з подальшою перевіркою (додаток, накладення, закріплювати вміння правильно називати червоний, синій, жовтий, зелений кольори.

устаткування : Будиночки вирізані з різних квітів паперу, в дверях яких зображені мишки.

хід гри : Дитина повинна знайти двері потрібного кольору (Що має такий же колір як будинок) і закрити нею вхід в будинок.

"Знайди квітка для метелики".

мета

устаткування : Квіточки і метелики вирізані в парі з одного паперу.

хід гри : Дитина повинна знайти для метелики квітка такого ж кольору, що і вона.

картка №17

Гра з кольоровими кульками.

мета : Вчити розрізняти кольори, орієнтуючись на їх однорідність або неоднорідність при накладенні і додатку, збагачувати мова словосполученнями "однакового кольору", "такого ж кольору".

устаткування :

1) тісто, скручений в кульки, закрашене медовими фарбами і покрите лаком;

2) ємність, вирізана з 2-літрової пляшки і зафарбована в той чи інший колір.

хід гри : Дитина повинна знайти відповідний за кольором будиночок для кульки.

"Веселі кульки".

мета : Навчити малюка розрізняти кольори. Розвинути дрібну моторику пальців.

устаткування : звичайні кульки, наповнені крохмалем, борошном, сіллю "екстра", пшоном.

хід гри : Дитина мацає кулі, тим самим розвиваючи тактільно- кинестетическое відчуття.

картка №19

«Сухий акваріум.»

мета : сформувати сенсорні здібності. Розвинути дрібну моторику пальців рук.

устаткування : набір кольорових кришок, зібраних в пластмасовому тазику, дрібні іграшки.

хід гри : Діти повинні знайти серед кришок сухого басейну заховану вихователем іграшку.

картка №20

«Фруктові намиста»

мета : Розвиток дрібної моторики рук, навчання цветоразличению, розвиток уваги.

устаткування : Фруктові намиста різних кольорів і різнокольорові нитки.

хід гри : Діти нанизують намисто на нитку, тим самим вивчаючи колір і класифікацію фруктів.