Nos enfants 

L'éducation sociale dans les conditions de l'article d'orphelinat. Peddotors. Sur le côté moral et éthique de l'affaire

Kovalchuk Tatyana
Éducation familiale - Engagement adaptation réussie Élèves maison des enfants

Engagement de l'éducation familiale d'adaptation sociale réussie

Élève de l'orphelinat

Les difficultés professionnelles sont bien connues maison des enfants Une personne avec caractère sociopathique est souvent formée. Ce sont des conditions objectives, elles constituent une situation de développement d'orphelins sociaux.

Pour une entrée adéquate Élève de l'orphelinat Éducation familiale Élèves.

Le développement de l'homme est un processus très complexe. Le développement de l'enfant n'est pas seulement un processus complexe, mais également un processus contradictoire - signifie qu'il s'agisse d'un individu biologique en une personnalité sociale - la personnalité. Devenir une personne, une hérédité biologique ne suffit pas.

Socialisation - processus et résultat de l'assimilation et actif la reproduction Expérience sociale individuelle mise en œuvre dans la communication et l'activité. La socialisation peut survenir à la fois dans les conditions de l'impact élémentaire sur l'identité de différentes circonstances et dans des conditions Éducation, c'est-à-dire une formation de personnalité ciblée.

Le processus de socialisation le plus intensif a lieu dans enfance et jeunesseLorsque toutes les orientations de valeur de base sont posées, la principale les normes sociales et les relations, la motivation du comportement social est formée.

La Socium a important pour la socialisation de l'enfant. Ce mercredi le plus proche est maîtrisé progressivement. Si à la naissance, l'enfant se développe, principalement dans la famille, puis à l'avenir, il développe de plus en plus de nouveaux environnements - une institution préscolaire, puis une école, des institutions extérieures à l'école, des amis. Avec l'âge maîtrisé par un enfant "territoire" L'environnement social se développe de plus en plus. Dans le même temps, l'enfant cherche constamment et trouve l'environnement qui est le plus confortable pour lui, où l'enfant est mieux compris, lui appartient avec respect. Donc, il peut "émigrer" D'un environnement à l'autre.

Pour le processus de socialisation important Il dispose de quelles installations constitue l'environnement ou cet environnement dans lequel un enfant est situé, quelle expérience sociale peut accumuler dans cet environnement - positif ou négatif.

La famille est pour l'enfant la première équipe, où son développement se produit, les fondations sont posées personnalité future. Il est dans la famille que les premières idées d'un enfant sur un rôle social particulier sont formées. De telles idées dans des orphelins inscrits à les maisons d'enfants proviennent principalement de familles désactivées, significativement déformé. Ces enfants élevé dans les maisons de l'enfant, au pré-école maisons pour enfantset ceux qui venaient de familles, a acquis une triste expérience la vie de famille . Ils créent leur propre image, souvent incorrecte, d'un rôle ou d'un autre.

La principale caractéristique de la socialisation Élèves de l'orphelinat est le remplacement de l'une des principales institutions de socialisation - Familles - Agence.

Les enfants laissés sans soins parentaux sont privés de la voie la plus puissante et la plus efficace du social adaptation.

Les enfants de Syrota sont parce qu'ils ont des problèmes de socialisation que leur interaction avec la société et ses structures individuelles sont fortement limitées et il n'y a pas de parents disparus.

Enfants, balustrade Sans soins parentaux, il y a de grandes difficultés, entrant dans une vie indépendante. Développement physique et mental général Élèves de l'orphelinat Il diffère du développement de leurs pairs qui poussent dans la famille. Le rythme de leur développement mental est lent, a un certain nombre de négatifs de haute qualité. fonctionnalités: enfants en dessous développement intellectuelplus pauvre vie émotionnelle Et l'imagination, beaucoup plus tard et pire est la capacité de gérer votre comportement, vos compétences de maîtrise de soi.

Les difficultés professionnelles sont bien connues adaptation d'un diplômé de l'orphelinat à vie indépendante. Ils sont expliqués comme son propre destin orphelin et le fait que dans des conditions spécifiques maison des enfants Une personne avec caractère sociopathique est souvent formée. Ce sont des conditions objectives, elles constituent une situation de développement d'orphelins sociaux. pendant ce temps éducatif Le potentiel de l'embarquement est très important et avec l'organisation correspondante de l'environnement et des techniques pédagogiques ciblées, il est possible d'indemniser au moins partiellement influence négative Environnement de développement Élève. Orphelinats sont conçus pour effectuer non seulement l'éducation fonctions éducatives. Avant les enseignants, il y a une tâche - de libérer une personne dans une vie indépendante qui formé:

1. attitude positive aux personnes;

2. la capacité de faire un choix, de prendre des décisions et d'assumer la responsabilité de cela;

3. la nécessité de travailler comme mode de vie;

4. La capacité de vivre dans l'espace social des droits et des obligations.

Orphelinats avoir leur propre tâche de base pour optimiser la socialisation de la personnalité, son développement complet, indemnisation des lacunes de développement, garantissant la sécurité juridique et psychologique Élèves et diplômés.

Il est clair que les enfants orphelins devraient passer plus préparation profonde à une vie indépendante.

Pour une entrée adéquate Élève de l'orphelinat dans le système relation sociale Doit être effectué spécial travail pédagogiqueFournir un enfant maîtrisant un complexe de rôles sociaux, y compris le travail sur Éducation familiale, moral et esthétique, juridique, médical et pédagogique, travail, et aussi réhabilitation psychologique et développement Élèves.

Éducation familiale. Pour les enseignants de l'établissement d'embarcaders, une difficulté particulière représente le travail que dans une certaine mesure garantirait l'assimilation du rôle social de l'homme de la famille. Préparation de la jeune génération à famille La vie devrait être effectuée à toutes les étapes développement de l'âge. Il est très important qu'une idée déformée de la famille ne soit pas créée. Pas un jeu "Dans la famille", ne pas créer de similitude en famille, et la relation entre soins, coopération, soutien, responsabilité mutuelle devraient devenir la principale et assurer la formation de la socialité d'un enfant dans cette institution.

Pour un enfant, Élevant à l'extérieur de la familleLes aspects importants de la socialisation deviennent l'équipe de pairs, des employés École d'accueil des enfants ou d'embarquement. Par conséquent, des informations sur la société sociale appels: Mari, épouse, soeur, frère, tante, oncle - peut-être tout simplement manquant ou être déformé.

Préparation des orphelins famille La vie est un complexe de mesures psychologiques et pédagogiques visant à former Élève Une idée adéquate de la famille, de ses membres et de leurs relations, des problèmes, des difficultés, ainsi que sur la formation de compétences et de compétences qui contribuent à surmonter ces difficultés.

Une des tâches de social Éducation orphelins est de les préparer à résoudre des problèmes liés à vie familiale et ménage. La présence d'orphelins expérimentés résoudre ces tâches contribuera à plus adaptation réussie à la vie de familleparce que l'enfant orphelin est privé d'une relation naturelle "Niche" Dans la famille et il doit s'attendre principalement à sa propre force et à sa propre expérience acquise.

Afin de garantir une efficacité et un niveau élevé de préparation à la vie de famille, un certain travail organisationnel et pédagogique est nécessaire pendant Éducatif processus avec des orphelins dans orphelinats et pensionnats.

Très souvent, l'enfant est assez bon de son avenir la vie de familleSans avoir une expérience positive relation familiale. Par conséquent, la formation de disponibilité pour famille La vie doit s'intégrer à la morale Éducation un jeune homme , de Éducation En cela, de telles qualités que l'humanité, la gentillesse, la sensibilité, la compassion, la réactivité, la volonté d'aider les autres.

Chez les enfants d'âge scolaire plus jeune, il est nécessaire de développer un sentiment de partenariat, d'amitié, de dignité, d'honneur. Cela contribue à la formation d'idées sur l'amour comme le plus haut sens humain, sur le mariage relation familiale.

En adolescence, les fondations se développent activement qualités morales et des idéaux qui sont posés dans le plus jeune âge scolaire, La connaissance des adolescents sur la signification et les valeurs de la famille est enrichie, approfondir et élargir les idées sur leurs fonctions dans la famille, le sentiment d'âge adulte et de l'indépendance est activement formé.

Dans Éducation familiale Il est nécessaire de travailler sur l'entretien ménager dans le but de développer les compétences des compétences des ménages, des compétences en libre-service domestique.

Moyens psychologiques et pédagogiques de la formation de disponibilité pour famille Les ascenseurs sont des courses, au cours de laquelle les enfants reçoivent les connaissances dont ils ont besoin, de cours pratiques et de séminaires sur lesquels la connaissance acquise, une formation pratique, au cours de laquelle Élèves Faites connaissance avec les particularités de leur personnalité, apprenez leurs forces et leurs faibles, apprennent à développer les capacités existantes et à ajuster les manifestations négatives.

Enfants syroïdes et enfants, privés de soins parentaux, principalement inscrits à des pensionnats ou à des orphelinats de bases sociales. Avec des "démissionnants" tout est clair - là ou les parents sont privés droits parentaux, ou les parents sont assis en prison / sont dans des hôpitaux psychiatriques.

Les enfants de Syrota des familles "normales" viennent dans l'orphelinat assez rarement, apparemment, car les communications sont plus développées dans les croix sociales "normales", et il y a une personne à ramasser (parents ou tuteurs de l'environnement le plus proche des parents morts) . Bien qu'il arrive que l'enfant orphelin de la famille "normale" tombe dans l'orphelinat (il y avait un tel cas dans l'une de mes classes). La plupart des orphelins vont dans l'orphelinat toujours des familles "défavorisées" (par exemple, son père a conduit sa mère avec une hache et elle s'est elle-même pendue à la Chambre - un vrai cas dans la classe ID). Parfois, rarement, des parents très pauvres sont négociés sur la chambre de l'enfant dans l'école d'embarquement ou des orphelins, à peine sur mesure se rencontrent (généralement grand) - également un vrai cas de ma classe.

Toujours dans les orphelins tombe dans l'orphelinat - ceux qui ne peuvent pas appeler les noms de leurs parents et vit juste dans la rue. Cependant, ils s'enfuient généralement au printemps et retournent quelque part au début de l'hiver.

Voici un tel contingent.

Donc, les enfants tombent dans l'orphelinat avec un vêtement de bek différent et une histoire familiale différente - la fille qui a donné aux parents à l'école d'embarquement à cause de la pauvreté extrême, mais ils prennent le week-end, il est difficile de comparer avec un garçon qui a le Les parents ont tué une telle mort terrible. Ils ont un passé différent, présent et futur. Par conséquent, il est impossible de supposer que la similitude de l'orphelinat est un total, une sorte de diagnostic. En aucun cas.

En divisant les enfants en groupes "Comment sont-ils entrés dans l'orphelinat", je me suis déjà séparé par les sous-cultures dont les transporteurs étaient avant d'entrer dans l'orphelinat. En conséquence, il s'agit de 1) la sous-culture de la pauvreté criminelle (voleur, tueurs, colorés, détecteurs, prostituées) 2) Sous-culture de la pauvreté non criminelle (familles travaillantes ou chômeurs ou mère célibataire, à peine réduite avec les extrémités) 3) Sous-culture de vagabondage 4) La sous-culture de diverses strates sociales, dont l'enfant orphelin était en quelque sorte pris (en règle générale, il est non-intelligentsia).

Dans presque toutes les strates, dont les "listes" et les orphelins viennent, il n'y a pas d'éducation, de confiance en demain, de solidarité et de fleurir la culture hiérarchique de la violence, du cynisme et de l'indifférence. Sous la "violence", je veux dire pas nécessairement la violence physique des formes extrêmes (battant la mère par le Père et l'enfant à la fois) et la violence existentielle de toute nature est que nous appelons parfois "sauvagerie". "Qui est plus fort, ce droit" - cela peut sembler comme celui de son postulat principal. La plupart des enfants s'inscrivent dans des orphelinats avec une matrice quotidienne déjà enregistrée - tout dans votre vie dépend de votre place dans la hiérarchie. (Il y a cependant d'autres enfants, leur minorité.)

Sur la matrice, enregistrée dans le subconscient de l'enfant dans l'enfance «Famille», est écrit par les informations qu'il acquiert maison des enfants.

Il est curieux que les enfants qui sont venus dans l'orphelinat Âge différentAssimilez également rapidement la sous-culture d'orphelinat et commence très rapidement à s'ideler comme des "orphelinats". Les cas de l'auto-identification délibérées ("Je ne suis pas un orphelin") sont rares et sont généralement observés dans les rues et se joignent à de jeunes prostituées (j'ai oublié de dire qu'il s'agit d'une catégorie distincte de résidents d'orphelinats et d'embarquants - Ils ont la majeure partie de l'année dans un orphelinat, mais périodiquement, ils sont couverts par les démangeaisons du vagabondage et ils s'enfuient, généralement pas loin, ils sont engagés dans la prostitution depuis un certain temps, puis retournés). Studzers - Il est clair pourquoi, ils passent vraiment trois ou quatre mois dans un orphelinat dans un orphelinat et des prostituées, ont évidemment besoin d'une opposition délibérée au reste de la maison des enfants (ainsi que la plupart des prostituées de la rue qui ont généralement besoin de dans l'opposition nous-mêmes "décents").

Les orphelins des enfants des familles "normales", tombant dans l'orphelinat, contre les attentes ne tiennent pas pour leur identité "Je viens d'une famille normale", mais se dissolvent rapidement dans la masse totale du "contingent". Je ne sais pas pourquoi donc. Certes, il y a une dépendance à l'âge - une fille, orpheline à l'âge de 14 ans (accident de la voiture), considérée comme son séjour dans l'orphelinat et des plans obstinés à l'âge adulte quand elle vivrait dans son appartement. Les orphelins restants des familles "normales" qui sont venues à l'orphelinat à 7, 10 ans, 11 ans, ne sont pas diffèrent des "listes" et du reste du contingent.

(Le mot "contingent" que j'utilise pour vous rendre nerveux.)

Alors, qu'est-ce que c'est, la sous-culture de "orphelinat", qui unit les enfants ayant des enfants différents, comment ai-je souligné au début, à Bekgrund et à un avenir différent?

1. Pauvreté totale. L'orphelinat est tombé par rapport au puits (bien que ce soit dans les capitales, mais j'ai entendu des horreurs sur les orphelins régionaux) et avec une régularité relative partent en vacances (et même à l'étranger), mais la pauvreté est la forme de leur existence quotidienne. À partir des intérieurs et se terminant par des jouets, des inventeurs, etc. Propriété propre des orphelins (vêtements, jouets, sacs, boules) sont petits, accidentellement et très ascétiques.

La pauvreté de la vie quotidienne est consciente des orphelinats comme une norme. L'intérieur de l'appartement ordinaire de la classe moyenne ressemble à un palais (il est très important de connaître ceux qui veulent apporter un enfant à visiter).

Presque tous ces enfants sont très attirés par l'ensemble, brillant, élégant (généralement "élégant") - premièrement physiologiquement, car leur habitat est très gris et monotone, puis ils ont un tel goût.

La sous-culture de la pauvreté de Dudomovskaya est différente de la sous-culture «ordinaire» de la pauvreté par le fait que les enfants vivant dans des familles pauvres savent où de l'argent est pris de - Maman améliore les journaux plus propres, les plus âgés de vente de journaux, des bouteilles de jetons plus jeunes et des lambeaux - soupe et bouillie. Dudomovsky ne voit pas le travail de quelqu'un d'autre, la nourriture est prise dans la salle à manger, des vêtements de la castelienne. Par conséquent, si dans les familles pauvres, un groupe de «travaux de travail» plus ou moins en détail, alors les orphelinats sont manquants.

En outre, les orphelinats ne connaissent pas le fardeau de la vie (à nouveau parce que cela est privé de la possibilité de voir quels aliments, vêtements, etc.) se produisent. Ils ne savent pas ce que "patron", "prix", " utilité"," La file d'attente du marché "et d'autres choses qui forment la vie quotidienne des pauvres. En ce sens, ils sont fortement accordés.

2. Anciengie. Je pensais depuis longtemps, d'où dans l'orphelinat de cet immoralisme - de la pauvreté totale, de l'origine sociale ou du fait que personne n'est engagé dans leur éducation et décida de tout ensemble.

Les orphelinats sont faciles à prendre les choses d'autres personnes sans demander (pendant un moment et pour toujours), volent dans des magasins et sur les marchés, des actions destructrices d'amour (brisent le verre, décomposent une nouvelle clôture, etc.), offensez volontiers les faibles . Avec tout le temps, ils peuvent être assez gentils et sur leurs propres gars honnêtes - ils ont simplement une idée de moralité très déformée et extrêmement affaiblie. S'ils les attrapent sur la scène du crime, ils ne déverrouillent que s'ils sont menacés par la punition et reconnaissent généralement immédiatement et on peut constater qu'ils ne comprennent pas qu'ils ne comprennent pas de mauvaises.

Par conséquent, les orphelinats - des fournisseurs de personnel de criminalité, principalement des garçons, bien sûr. Les adolescents sont très importants pour sentir la hiérarchie passée à une autre étape, ce qui est souvent atteint par l'adhésion à certains gangs locaux. En règle générale, ils deviennent des "transitaires", c'est-à-dire qu'ils sont impliqués dans les vols de l'appartement, ainsi que la chatte de la radio des voitures, dévissaient les miroirs, etc., nous traitons rarement du vol (attaques contre les passants). Mais j'ai été distrait. La criminalisation des orphelins signifie généralement la décomposition de l'orphelinat de la sous-culture de l'enfant et l'intégrant dans une sous-culture pénale.

Parlant de l'immoralie de l'orphelinat, je veux dire non pas l'absence de moralité - comme dans toute communauté de sa sous-culture, il y a une morale. Je veux dire une sorte de morale moyenne universelle, un vol ne peut être "", "de mentir n'est pas bon", "respectez le travail de quelqu'un d'autre", etc. C'est la majorité du problème éventuel, oui-s.

3. Isolement. C'est une caractéristique très importante de la sous-culture d'orphelinat, mais je tombe déjà sur vos mains. Ne changez pas le canal.

3. Isolement. La maison des enfants est extrêmement petit contact avec des personnes de familles - à la fois avec "prospère" et "non". Les sorties des orphelinats "à la lumière" (musées, théâtres, sports, etc., où ils sont impératifs, périodiquement) presque jamais conjuguer avec des contacts avec le monde gens de famille. Les orphelinats jouent séparément, se développent séparément, ils apprennent séparément - plus court, vivent séparément. Le monde des gens de la famille reste soit dans leurs souvenirs (généralement, comme je l'ai dit lourd, mais toujours précieux pour un enfant), ou perçu par eux indirectement - à travers des films, des livres, une télévision, des histoires. Presque personne des orphelinats n'a aucun ami du monde des familles. Seuls les orphelins qui sont tombés dans un orphelinat dans un âge relativement tardif, retiennent des contacts avec des camarades de classe, des voisins, etc., mais ces contacts deviennent sporadiques.

Par conséquent, les orphelinats sont très mal conscients de la vie dans la famille, leurs souvenirs de ceci sont brisés à l'âge d'entrer dans les enfants et les histoires n'ont pas le degré d'informativité nécessaire.

(Et je ne sais toujours rien sur le "refus" - enfants qui vivent dans une maison de gouvernement de la naissance.)

En ce sens, notre planète existe vraiment deux mondes - le monde des familles et le monde des enfants sans famille. Les différences entre eux sont très perceptibles, mais il est important que ces différences soient mesurées dans les yeux et ne sont pas profondes, formant psychique.

La principale différence dans laquelle ressemble le buzz de tante, est que les orphelinats prétendument dépourvus de sentiments d'amour, il est émotionnellement froid, indifférent, etc. Ce n'est pas vrai. Un orphelinat implique une grande contention, la capacité de se posséder, la capacité de «se défendre», etc., les enfants semblent froid et calculent. En fait, ils, comme tous les peuples, émotionnels et attributifs, mais la sous-culture hiérarchique isolée, qu'elles assimilent dans un orphelinat nécessitent une grande maîtrise de soi, avec laquelle l'enfant s'habitue à vivre.

Les enfants de l'orphelinat sont beaucoup plus indépendants et indépendants que les enfants du monde des familles. Certes, cette indépendance a également une nature particulière. Où enfant parental Il y a l'autorité des aînés, - à l'orphelinat il y a du pragmatisme, limitrant le cynisme. Les enfants de l'orphelinat ne correspondront pas à leurs actions avec la question "me permettront ou non." Et en général, ils n'aiment pas le contrôle - contrairement aux enfants parentaux qui sont conscients du contrôle plus ou moins exprimé des parents comme une norme, les orphelinats grandissent dans une situation de "contrôle imité", et de facto presque complète incontrôlabilité et ces témoins va les transformer en stupeur ou gêne.

L'isolement de l'orphelinat a une autre conséquence. Leur communication avec le monde des familles, qui commencera quand ils atteignent la majorité et commenceront à recevoir des professions et en général socialiser, se révèle toujours un peu étrange. La plupart des orphelins sont timides pour le fait qu'ils sont orphelinats et essaient souvent de le cacher. Ils ne connaissent pas grand chose de la vie des familles (par exemple, célébrant l'anniversaire dans le café Baskin-Robbins - pour eux quelque chose du champ des contes de fées), il est donc difficile de communiquer avec le monde des familles. Cependant, il convient de noter qu'une sorte de famille de réparations d'idées, qui est presque tous les orphelins (à l'exception des vêtements de nuit, des prostituées et de quelqu'un d'autre), s'avère être productive en ce sens qu'ils s'étendent très au monde de la famille et s'efforce de la mettre en œuvre dans sa propre vie. Peut-être dans une certaine mesure acquis par leurs compétences dans le monde des familles - Mimicria, mais cela peut être dit presque sur toute compétence de socialisation.

Isolement dans lequel les orphelinats poussent, en quittant l'orphelinat, sont remplacés par une intégration active dans le monde du peuple familial (névrotique, comme toute socialisation) et le déplacement de leur orphelinat (personne ne le cache pas seulement des autres, Mais il essaie lui-même d'oublier de lui), soit des hélices, des délais, une rade et une intégration finale dans le monde des éléments déclenchés.

Il est impossible de dire quoi de plus. Peut-être 50:50.

Ainsi, la vie isolée de l'orphelinat conduit au fait que le dévouement de l'enfance est difficile à comprendre le monde des gens de la famille et même d'obtenir des informations directes à son sujet. Par la suite, il conduit soit à un désir actif de s'intégrer dans le monde des familles (filles et garçons au début de leur propre famille et donner naissance aux enfants), ou à l'abandon de ces tentatives et d'immersion dans les sous-cultures pénales.

Donc, j'ai dit, je l'ai dit, mais sur quoi dire ensuite, il reste encore un champ de déballage. En ce moment je vais écrire.

4. La vie en vue. Eh bien, ici c'est clair. Praivasi dans l'orphelinat est comme de la glace au Sahara. La vie en vue de tout le monde a plusieurs conséquences:

1) Les enfants sont extrêmement urgents à «leur propre» - parmi les mythes sur le dévouement, il y a un mythe de leur cupidité extrême. Il ne reflète pas les réalités, car les orphelinats ne sont pas si gourmands que les enfants extrêmement traités. Un orphelinat suppose que le vôtre peut vous enlever, voler, sortir du mal et punir le délinquant peut être un effet symétrique, soit une sorte de saleté. Des enfants physiques faibles ou simplement pacifiques, non conflictuels, ne voulant pas se quereller avec qui que ce soit à cause de jouets ou de vêtements, essayez de cacher ce qu'ils sont chers, vivent dans la peur de ce qu'il disparaît. Parfois, il devient une propriété personnelle et reste à vie, et parfois elle se subsise.

2) L'orphelinat a une perception étrange. propre corps et interaction corporelle. Ils sont beaucoup plus préparés pour un combat que pour caresser et caresser la tête, sur l'épaule, même de fermer l'homme Peut percevoir comme une invasion de leur espace personnel. À peu près parlant, leur corps est à l'aise quand personne ne le touche. Cependant, je connais de nombreux enfants parents avec la même propriété.

3) Les commérages et la discussion sont une partie importante de la vie de l'orphelinat. Chacun des enfants sait ce qu'ils disent de lui et sait souvent ce qu'ils disent exactement. Les secrets cessent rapidement d'être tels. La sous-culture dudomotion semble impliquer le manque de secrets, le secret est une faiblesse, la faiblesse est la base d'être battu, ridicule. Par conséquent, les orphelinats, s'adaptant à cette sous-culture et en le soutenant, font le "pied du cheval" - ils protègent soigneusement leurs secrets les plus secrets (généralement des rêves ou des souvenirs) et produisent une indifférence à l'exposition des non-intimes, secrets de non-identification. À peu près parlant, la dédudation snorte "Eh bien, et" quand il apprend que tout le monde sait que son frère schizophrène, mais tient parfaitement le secret de son ami inventé.

4) Les enfants ne s'aiment pas quand ils grimpent dans l'âme, élevés de franchise. Les secrets d'identification soigneusement protégés ne doivent pas être délivrés à une personne inutile, car il y a un danger, un risque. Par conséquent, il reste encore un mythe sur le dévouement - ils sont secrets, ne font pas confiance aux gens et ils ne peuvent pas être de confiance. Je ne pense pas que ce mythe reflète les réalités. Les enfants ne sont pas tellement incréduleux (souvent, il arrive au contraire), combien de personnes continuent de rester sur leurs secrets comme pour ce qui les distingue des autres les fait.

C'est un objet d'études de nombreux psychologues modernes, car le nombre de cette catégorie d'enfants est juste un énorme. Dans le même temps, l'État est préoccupé par le transfert d'orphelins pour élever la famille.

Dis, l'éducation familiale sera bien meilleure que le gouvernement. Ces sociologues de la santé sont effectués, les psychologues écrivent des recommandations pour la meilleure adaptation d'orphelins dans la famille, identifient les caractéristiques de leur développement.

On sait que les orphelinats sont différents des enfants éduqués dans la famille dans les indicateurs suivants:

1. Pire Adapter dans la société

2. ont tendance à déviant comportement

3. Souvent, il y a un retard dans le développement mental

4. Difficultés de déchirure dans la formation de l'identité de genre

5. Il n'y a pas de compétences sociales et communicatives nécessaires

6. Il y a des problèmes dans la sphère de motivation - ne savez pas ce qu'ils veulent, ils ne savent pas comment choisir des chemins optimaux, des fonds pour répondre à leurs besoins

7. Les relations familiales sont difficiles.

Causes comme caractéristiques psychologiques Les orphelins sont appelés le fait que, dans l'orphelinat, ils ne surpacent pas l'amour et les soins, la communication des adultes - l'enfant construit un autoritaire, les enfants sont dans un espace fermé, sont limités en communication. On pense que si les orphelins tomberont dans la famille, où ils sont entourés d'amour et d'attention, les problèmes seront résolus par eux-mêmes. C'est une grande idée fausse.

Populace

Par elle-même amour parental (que ce soit des parents autochtones ou adoptifs) ne remplacera pas l'éducation de l'enfant. Sinon, les enfants qui reçoivent la chaleur maximale et la caresse de la famille se développeraient complètement et seraient grandis avec des citoyens décents de la société et nous voyons l'école de vie que ce n'est pas du tout.

Aimé son fils, les âmes de son côté ne se souciaient pas, tout le meilleur lui a donné, et il m'a passé dans la maison de retraite

J'ai soulevé dégénéré, rentrez à la maison pour aller effrayant

Mon fils est devenu voleur et ivrogne

La fille a cultivé une prostituée

Il se trouve sur mon cou avec un régime de trente ans, mais se plaint du monde entier ...

Des milliers de révélations d'aimer leurs enfants mères. Pourquoi l'amour parental ne garantit-il pas de futurs enfants heureux?

Vérités de capitaux

Le fait est que toutes les personnes sont nées différentes, l'éducation de chaque enfant nécessite approche spéciale. Quoi exactement - il devient clair lorsque vous répondez à la question: quel genre d'enfant est né, avec quoi caractéristiques internes? Comprendre les propriétés mentales innées du bébé permet à la psychologie du système-vecteur de Yuri Burlan.

Selon sa terminologie, il n'y a que huit types de base Caractère, appelé vecteurs, ils définissent nos besoins, des directives de vie, des capacités, un type de sexualité. Le vecteur est donné par la nature, chaque vecteur est propre à l'un ou l'autre ensemble de désirs inconscients et de leurs propriétés respectives à développer. Le développement de vecteurs dans le canal souhaité se produit lorsque adoption correcteQuand les parents créent les conditions nécessaires.

En outre, l'aspect essentiel du développement des inclinations naturelles est de garantir l'enfant du sens. confort psychologiqueSécurité. Si l'enfant ne se sent pas protégé, il est obligé de survivre et de ne pas se développer.

Les enfants syroïdes dans les maisons d'enfants modernes de la Russie ne ressentent souvent pas le garant de la sécurité, la tâche principale Pour eux de survivre par tous les moyens. Sur la base de la sous-développement de vos vecteurs, ils mettent en œuvre un programme d'archétypich, s'adaptent au paysage actuel avec des manières marginales: la peau voler, s'intégrer dans une petite fraude, la fraude, les filles visuelles utilisent leur corps comme un atout, se vendent, les urétrals deviennent à le chef du gang et le conduit sur violation interdictions existantes etc.

Ils vivent selon les lois de la jungle: Strong a toujours raison, de ces enfants tôt pour entrer relations sexuelles, Morale spirituellement, la sphère intellectuelle reste à la petite enfance. Quel genre de développement sentiments forts Les orphelins peuvent parler, s'ils sont engagés dans la préservation de leur propre vie, tentent de faire face à une plus grande pression du monde extérieur?

Nous avons une catastrophie dans la société attitude incorrecte Au dévouement, dans meilleur cas Pénalité, et dans le pire - méprisant. Les enfants sont pleinement ressentis sur eux-mêmes les conséquences du rejet de la société russe et divisent naturellement toutes les personnes sur "leurs" et "étrangers", tout le monde est défendu à sa manière. Les gars de la peau dotés d'une flexibilité mentale cachent qu'ils viennent de l'orphelinat. Les enfants anal, rigides, difficiles à appuyer de l'extérieur, sont offensés par leur destin, sur les parents qui les ont arrêtés, à la société.

Et voici un enfant d'un pack primitif particulier qui avaient l'habitude de vivre par les lois de la jungle, prennent la famille de quelqu'un d'autre avec de nouvelles exigences, avec les règles étrangères à lui. Particulièrement difficile à représenter ces parents d'accueil qui ont pris les enfants d'adolescentes et Âge des jeunes. La période de la pubertal est le point final du développement des vecteurs, alors sa mise en œuvre n'a que sa mise en œuvre, vous pouvez collecter qu'ils ont semé, rien de nouveau, même le plus brillant et le bien déjà dans l'âme du passé une période de transition Ne pas mettre, comme si je n'essayais pas. Chaque chose en son temps.

Temps de collectionner des pierres

Les psychologues systémiques notent à juste titre qu'un report complet des approches existantes et non fonctionnelles de l'éducation des enfants adoptifs, des stéréotypes publics en relation avec le dévouement. Il n'y a aucune signification des orphelins à donner dans la famille dans l'espoir que des problèmes de leur pleine adaptation à la société seront résolus par eux-mêmes.

Un article séparé est des enfants malades à qui l'État ne peut clairement pas fournir de soins, de développement et de traitement appropriés, car ils pourraient faire des parents adoptifs. Dans le reste des mêmes cas, les orphelins peuvent et doivent éduquer correctement dans les institutions de l'État pour enfants, pour mener à bien une sélection professionnelle d'employés d'orphelinats et de refuges, afin de créer des conditions de confort psychologique aux enfants, de comprendre ce que chacun a besoin (donc , le public doit développer la compassion, l'empathie, créer une fermeture proche communications émotionnelles, il est important d'écouter un karapuz oral d'écouter et, dans tous les cas, n'a pas battu les lèvres, enfant L'atmosphère de calme et de silence, analha, de sorte qu'il ne se précipite pas, la peau n'est pas claque et ils ne font pas l'évolution de la patience et de la diligence, etc.).

Pour former le personnel des orphelins pour les contrôler, modifier les conditions du ménage des enfants-orphelins, rendre leur espace ouvert, dire, accessible aux volontaires, développer des compétences sociales, apprentissage sur le travail, organiser des enfants à aller à une école avec des gars ordinaires, beaucoup plus facile et plus efficace que de vérifier chacun sept. Qui sait quelles cafards dans la tête aux parents adoptifs, comment ils voient l'éducation des enfants, vont-ils incarner leurs propres rêves comme sur des lapins expérimentaux, leur donner des pénuries mentales? Ne seront-ils pas "chat" pour sculpter "chien"?

Il n'y a pas de telles garanties, et donc, il y a un espoir très faible réceptions d'installations Prediter Les enfants-orphelins vont les faire ressortir de personnes heureuses et décentes.

L'article est écrit en utilisant des matériaux de la formation sur psychologie du système-vecteur Yuri Burlan

La famille est pour l'enfant la première équipe, où son développement se produit, les fondements de la future personne sont posés. C'est dans la famille que les premières idées de l'enfant sont formées à ce sujet ou que ce rôle social: père, mère, ami, voisin, etc. Ces idées des orphelins inscrits aux familles d'origine sont principalement déformées des familles à la maison des enfants. Ces enfants ont été élevés dans les maisons pour enfants, dans des orphelinats préscolaires et ceux qui venaient de familles ont acquis une triste expérience de la vie de famille. Ils créent leur propre image, souvent incorrecte, d'un rôle ou d'un autre. Pour une entrée adéquate de l'élève d'une pension d'embarquement, un travail pédagogique spécial devrait être effectué au système de relations sociales, fournissant à l'enfant un complexe de rôles sociaux, y compris - travail sur l'éducation familiale.

Télécharger:


Aperçu:

JE. Note explicative

L'éducation familiale des enfants dans les conditions d'un orphelinat est l'un des problèmes les plus importants, pertinents et complexes. processus éducatif.

La famille est pour l'enfant la première équipe, où son développement se produit, les fondements de la future personne sont posés. C'est dans la famille que les premières idées de l'enfant sont formées à ce sujet ou que ce rôle social: père, mère, ami, voisin, etc. Ces idées des orphelins inscrits aux familles d'origine sont principalement déformées des familles à la maison des enfants. Ces enfants ont été élevés dans les maisons pour enfants, dans des orphelinats préscolaires et ceux qui venaient de familles ont acquis une triste expérience de la vie de famille. Ils créent leur propre image, souvent incorrecte, d'un rôle ou d'un autre. Pour une entrée adéquate de l'élève d'une pension d'embarquement, un travail pédagogique spécial devrait être effectué au système de relations sociales, fournissant à l'enfant un complexe de rôles sociaux, y compris - travail sur l'éducation familiale.

Dans l'orphelinat, les enfants tombent ici de différentes situations. Il y a ceux qui n'ont jamais vu de parents. Dans ce cas, seules les personnes qui sont influencées par eux: des éducateurs, des enfants, etc. chez les enfants qui ont été élevés dans la famille, mais leurs parents sont morts, la bonne attitude envers la famille et indirectement un exemple des membres de la famille dans qu'ils étaient, rendu ils ont un impact significatif. Il y a un troisième groupe d'enfants dont les parents sont vivants. Ce sont des orphelins sociaux, qui affectent encore l'influence de la famille, bien qu'ils ne vivent pas avec elle. Les enfants comprennent la complexité de la vie d'une telle famille dans laquelle la situation, les conditions ne sont pas autorisées à élever l'enfant. Mais en même temps, le sentiment de la présence de parents, le désir d'eux crée dans une certaine mesure les conditions particulières dans lesquelles ils recherchent une excuse pour le comportement de leurs parents, recherchent ce qui leur donne la possibilité de se former une impression déformée de personnes autour d'eux. Ils cherchent à visiter la famille, souvent conscients de la complexité de cette situation: d'une part, rester dans la famille est difficile pour eux et, d'autre part, ils sont heureux de sentir qu'ils ont toujours des gens proches.

La famille a un impact sur un enfant qui ne remplacera aucun orphelinat, aucun enseignant, pas de spécial ni artificiel conditions créées. À cet égard, la recherche de telle outils pédagogiquesQui ne compenserait pas l'absence de famille, mais créerait ces conditions dans lesquelles l'enfant pourrait développer de manière adéquate socialement, malgré le manque de famille. Pour les enseignants de l'établissement d'embarcaders, une difficulté particulière représente le travail que dans une certaine mesure garantirait l'assimilation du rôle social de l'homme de la famille. Il est très important qu'une idée déformée de la famille ne soit pas créée. Pas le jeu "dans la famille", pas la création d'une similitude familiale et la relation de soins, de coopération, de soutien, de responsabilité mutuelle devrait devenir la principale et assurer la formation de la socialité d'un enfant dans cette institution.

Le programme d'État pour le développement et l'éducation de l'enfant dans l'orphelinat n'existe pas encore. De nombreux foyers d'enfants développent leurs propres programmes, principalement destinés à la formation professionnelle des enfants. Cependant, il est plus important de créer de telles conditions dans l'orphelinat afin que les enfants aient une enfance à part entière afin d'apprendre ce que les enfants de familles prospères. Ils devraient avoir une idée de la vie dans famille normale, sur la relation entre les proches et sur les problèmes de la vie de famille. Ils devraient être préparés pour le ménage, dans l'organisation de la vie.

Le programme est conçu conformément au règlement type sur institution éducative Pour les enfants - orphelins et enfants laissés sans soins parentaux, sur la base de expérience pratique Œuvres de Kamensky Orphanage № 1 G. Stone - ON - OBI, Région de l'Altaï, Programmes G. I. Dakeova "Education de l'homme de famille de l'orphelinat". Ce programme fournit développement complet et élevant des enfants et leur préparation à une vie indépendante à travers une famille créée dans le cadre de l'orphelinat.

Dans chacune une telle famille, 10-12 enfants, dont certains sont associés à des relations connexes. Ils vivent dans des conditions proches de la maison.

Le programme est conçu pour une utilisation à long terme. Clairement défini une gamme de problèmes que les enfants doivent maîtriser pendant leur séjour dans l'orphelinat (le contenu du programme couvre toutes les parties au développement et à l'éducation de l'enfant, sa préparation à la vie indépendante de la famille créée dans le cadre de l'orphelinat ).

Le programme "Ma maison" comprend cinq blocs théoriques - pratiques:

1 bloc - "famille et ses fonctions";

2 blocs - "Spirituellement - Fondations morales de la famille";

3 blocs - "Travail à la maison dans la famille",

4 blocs - "famille et budget";

5 blocs - «auto-amélioration de la personnalité».

Chaque unité a développé les exercices théoriques et pratiques, mis en œuvre pendant toute la période de mise en œuvre du programme. Un mécanisme de mise en œuvre du programme est présenté (non seulement répertorie les questions, mais a également indiqué comment les résoudre).

Le programme cyclique, l'enfant est dans l'orphelinat, la maîtrise deux fois: dans jeune vieilli - Dans une forme simple et accessible et dans les plus âgés - plus profondément et approfondis.

Les dates sont déterminées par l'année civile. Les cours ont lieu 1 fois par semaine pour chacun des blocs de programme.

Le bloc «auto-amélioration de la personnalité» est basé sur le parcours développé par G.K. Seleevko "Auto-amélioration de la personnalité" conformément à caractéristiques de l'âge Enfants.

En plus de la partie principale, le programme fournit des cours supplémentaires: "ABC de la cuisine", "Homme de la maison", "Aiguillewoman". Le but de ces classes est de donner des connaissances plus détaillées et plus détaillées et de former les compétences nécessaires à la conduite d'un type de ménage spécifique.

Dans le processus de mise en œuvre du programme, les méthodes suivantes sont utilisées: explicative - illustrative, reproductive, activité, heuristique, recherche.

Le programme implique l'utilisation de frontal, de groupe et formes individuelles Travailler avec des élèves.

En cours de travail avec les élèves, il est envisagé d'utiliser les méthodes et les formes de travail suivantes:

  1. Cours spécialement organisés:
  • Conversations;
  • Histoires d'enseignants;
  • Travailler avec les proverbes sur la famille, les relations familiales;
  • Lectures familiales;
  • Analyse de la situation sur un sujet spécifique;
  • Discussion de litige;
  • Magazine oral;
  • Parler de qch table familiale;
  • Démonstration de films;
  • Exposition de déclarations sur un sujet spécifique;
  • Cours pratiques;
  • Élaborer un journal familial manuscrit;
  • Essai d'enfants sur un sujet donné;
  • Accueil "Hermitage" (dessins sur un certain sujet ou des travaux d'aiguille pour la décoration de la chambre, etc.);
  • Créer des films familiaux;
  • Enregistrement d'un magazine manuscrit (contes pour enfants inventés par les aînés).
  1. Voyages de famille, excursions.
  2. Réunions avec des personnes intéressantes et des spécialistes de différents domaines.
  3. Nuits familiales sur le thème choisi.
  4. Divertissement dans un cercle de famille (concours, quiz, chants de chant, dessin contes de fées, poèmes de lecture, etc.).
  5. Jeux de famille.
  6. Questionnaires, tests.
  7. Heure de vacances en famille.

II. Fondements méthodologiques du programme

Les fondements méthodologiques du programme sont:

  • les idées du "naturel de l'éducation ... à quel point l'esprit, le cœur et la main et la main et causent le désir de perfection et d'amélioration des forces humaines" (Pestalotski);
  • "Education morale" comme "annulation" (S.I. Hessen);
  • "Processus pédagogique comme une amélioration de l'éducation" (p. kapterev) et d'autres;
  • les principales idées de la théorie de l'éducation familiale (T.A. Markova), Parenthood (I. Kon), les activités des enfants de la famille (G.n. Grishina, D.O. Dzintar);
  • principes de base des idées d'éducation familiale (N.K. Krupskaya, P.P. Blonsky, A.S. Makarenko, V.A. Sukhomlinsky, S.A. AMONASHVILI);
  • dispositions de l'auto-développement de la pédagogie sur les caractéristiques, la structure,
    caractéristiques de la formation de processus de développement auto-développement (L.N. Kulikova, Kiev Selko),
  • le concept de systèmes éducatifs humanistes (L.n. Novikova, N.L. Selivanova, E.E. Stepanov, etc.);
  • « Éducation libre»Comment faciliter l'auto-développement et la formation personnalité créative - individualité "(k.n. vencel);
  • Les principales dispositions de l'approche synergique, considérée dans le contexte des problèmes de phénomènes pédagogiques et vous permettent de voir le phénomène du système éducatif comme inégilibramme, non linéaire, ayant des "zones d'incertitude - trouble" avec une certitude dans les paramètres de L'Ordre (A. Venger, I. Aeain, en Knyazeva, Sp. Kurdyumov, I. Prigozhiv, Khaken, etc.).

La sélection de logiciels est basée sur le patrimoine pédagogique HP Vygotsky, sur les idées psychologiques de A. Zaporozhets, A.n. Lyonieva, ainsi que la théorie de la formation et de l'éducation à caractère personnel I. S. Yakimanskaya.

Principes de base de l'éducation:

  • Personnel: reconnaissance de la personnalité homme en développement Valeur sociale plus élevée.
  • Moyen: comptabilité, utilisation dans le processus d'éducation de l'environnement social (famille).
  • Anti-analgésique: Comptabilisation à travailler avec des enfants de demi-âge, caractéristiques psychophysiques.
  • Activité: Organisation d'activités avec des enfants basées sur de cet âge: pour les enfants d'âge préscolaire - jeu; junior écoliers - élèves de l'école principale - communication; Écollages secondaires - activités professionnelles.
  • Culturel: soutien dans l'éducation sur traditions nationales gens; Sa culture, sa spiritualité.
  • Différencié: sélection de contenu, de formulaires, de méthodes, en tenant compte des caractéristiques des groupes (familles) et de chaque élève.
  • Scientific humain: non seulement sur occupations spéciales, mais aussi dans des jeux quotidiens, des conversations, etc. incluent des matériaux qui aident les enfants à se comprendre eux-mêmes, les motivations de leur comportement, l'attitude envers les autres; Aider un élève à créer des "concepts i".
  • ÉMOTIONNELLE: le soutien n'est pas seulement la conscience et le comportement de l'enfant, mais aussi sur ses sentiments.
  • Réel: combinaison raisonnable dans travail éducatif Antipodes: Collectivité de la personnalité; Novations; séparation de la communication; Promotion-punition; gestion de la maîtrise de soi; Éducation auto-éducative.

III. Objectifs et tâches du programme

Les principaux objectifs du programme:

  1. Promouvoir la socialisation des élèves, la maîtrise des rôles sociaux dans la famille.
  2. Promotion de l'auto-identification adéquate des enfants et des adolescents.
  3. Préparation des jeunes au choix marié et à une vie familiale à part entière.

Tâches pratiques du programme:

  1. Pour aider chaque enfant, adolescent, jeune homme et une fille dans la connaissance de la culture des relations familiales.
  2. Intensifier et développer des inclinations sociales.
  3. Créer conditions confortables Pour l'hébergement, de manière exhaustive individuellement - développement personnel Participants au programme.
  4. Augmenter la morale I. culture esthétique Les élèves, l'éducation d'une culture de mode de vie sain.
  5. Normes de formation et règles d'hostel et d'interaction sociale.
  6. Réhabilitation socio-psychologique dans des conditions proches de enfants familiaux et des adolescents arrivés d'un environnement socio-pédagogique défavorisé.

Iv. Principes basés sur le programme

Principe du systémismeImpact du processus ambiant L'enfant apparaît également comme un système d'influence divers facteurs (biologique, socio-psychologique, médical, pédagogique).

Le principe d'une approche humaniste Basé sur l'amour et l'attitude minutieuse envers un enfant, le respect de sa personnalité, un arrangement amical à lui, une compréhension de lui, soin du développement de sa personnalité, du Commonwealth entre enseignants et enfants.

Le principe de l'activité créative collective. Toutes les gars et adultes créatifs font ensemble. Cette approche permet à chaque enfant de contribuer à travail global, Montrez vos qualités personnelles: créative, organisationnelle, intellectuelle, pratique.

Principe de l'individualité:chaque enfant a la possibilité de montrer ses capacités individuelles.

Le principe de la coopération créative Il est mis en œuvre par l'invite de tous les participants au programme d'auto-éducation, de développement de soi, de soi-même amélioration, de la fourniture de la liberté de créativité, car, plus la personne en créativité est atteinte, la plus grande efficacité qu'elle atteigne dans le développement de soi créatif. L'escalade au sommet de la créativité des enfants est préparée dans des activités quotidiennes, notamment grâce au travail de bout en bout des centres de différentes directions.

Le principe de la coopération démocratiqueil est mis en œuvre sur la base de la reconnaissance de l'égalité des droits et libertés de l'enfant dans le processus d'activité commune et la possibilité de conformité.

Principe de liberté de choix et d'accessibilité. L'une des conditions pour le développement de la personnalité est la liberté de choisir des activités. Chaque enfant reçoit la possibilité de choisir un type d'activité, par le biais de professions dans divers centres, associations, participation à des événements, groupes et affaires générales.

Programme éducatif

travail B. groupe familial:

Tâches

Sujets et problèmes

Nombre d'heures

Développer

connaissances,

forme

représentation

À propos de la famille, elle

fonctions I.

valeur B.

la vie de chaque personne.

Donner des idées théoriques et pratiques sur le spirituel et valeurs morales familles.

Bloquer 1 "famille et ses fonctions"

Les sujets:

Sujet: 1 "concept familial, ses fonctions"

Leçon pratique 1: Questionnaire: "Ma soumission de la famille"

Leçon pratique 2: Test "Figure familiale"

Sujet: 2. "La famille est une famille que je"

Sujet: 3. Valeurs familiales et familiales "

Sujet: 4. "Le rôle du père et de la mère dans la famille"

Sujet: 5. "Distribution des tâches de la famille"

Sujet: 6. "Image familiale"

Sujet: 7. "La famille bien-vole"

Leçon pratique 3.: Le jeu "maison du bonheur"

Sujet: 8. "Chronicle de famille"

Sujet: 9. "La composition de la famille. Relations connexes »

Sujet: 10. "Personnes autochtones, relations connexes, relations sanguines ".

Leçon pratique 4.: « Mots doux parents à vous des gens "

Sujet: 11. "Mon pedigree"

Leçon pratique 5.: Travailler avec le journal "Mon livre de famille"

Sujet: 12. "Toute la famille ensemble et l'âme en place" (traditions de notre famille).

Sujet: 13. "Les valeurs spirituelles de la famille"

Sujet: 14. "Normes morales familiales" (commandements).

Sujet: 15. "Etiquette des relations familiales"

Leçon pratique 6.: Jeu psychologique: "Famille amicale"

Sujet: 16. "La vie et la famille"

Sujet: 17. "Santé de la famille"

Sujet: 18. "Traditions familiales"

Sujet: 19. "Joie vacances familiales»

Sujet: 20. "Principes de base traditions folkloriques et des rituels "

Sujet: 21. "Mature: Science et Art"

Sujet: 22. "Planification familiale"

Sujet: 23. "Climat psychologique et compatibilité familiale"

Sujet: 24. "Les droits et obligations de chaque membre de la famille"

Sujet: 25. "Promotion et punition dans la famille"

Sujet: 26. "Famille incomplète"

Sujet: 27. "Les principaux problèmes des relations familiales"

Sujet: 28. "Organisation de loisirs de la famille"

Seulement 33 heures

(Théorique -28 heures, pratique - 6 heures)

Bloc 2 "Spirituel - Fondations morales Famille"

seulement 36 heures

(Théorique-31, pratique -5 heures)

Les sujets:

Sujet 1. Anticiper les valeurs

Sujet 2. Commandements mustiques Bible. Normes mustiques Et le comportement des gens.

Thème 3. Commun.

Sujet 4.Chelocity.

Thème 5. Justice et sympathie.

Sujet 6. Actions équitables et injustes.

Sujet 7. Respect de l'assistance mutuelle.

Sujet 8. Amitié.

Thème 9. Décence et honnêteté.

Sujet 10. Attitude juste envers vous-même et les autres.

Le thème est 11. Il y a le respect des personnes âgées et des amis.

Sujet 12. Conscience.

Sujet 13. Règles de confiance.

Sujet 14. Vera.

Sujet 15. Bonheur de la famille.

Sujet 16. Qu'est-ce que l'assistance mutuelle.

Sujet 17. Honneur.

Thème 18. True.

Sujet 19. Gratitude.

Sujet 20. J'espère.

Thème 21. Amour.

Sujet 22. Bonté.

Sujet 23. Sagesse.

Sujet 24. Courtoisie.

Sujet 25. Lavity. Rationalité.

Thème 26. Lenosta. Travailleur.

Sujet 27. Mesure. Générosité.

Sujet 28. Everness.

Sujet 29. Tacticité.

Sujet 30. Personnes physiques.

Leçons pratiques: Une visite à l'église, rencontres avec le Jeeme - père Yaroslav.

Donner des connaissances théoriques et former des compétences pratiques et des compétences de ménage

Bloc 3: "Travail fait maison dans la famille"

Section 1: Travail domestique en famille »

Sujet 1. "Verrouillage de la maison - attentionné pour toute la famille"

Sujet 2. Compétences en libre-service.

Thème 3. "Esthétique et culture de la vie".

Sujet 4. "Créer un coziness dans la famille, la beauté et l'identité

Sujet 5. Les composants du confort, l'unité de l'atmosphère de la famille et de son environnement matériel "

Sujet 6. Topic "Intérieur" 7. "Fleurs dans la maison"

Sujet 8. "Ménage humilier rationnel"

Sujet 9. "Maîtriser les compétences professionnelles et compétences"

Sujet 10. "Art gestion conjointe Ménage "

Section 2: Utilisation de divers types de travail dans l'éducation familiale " - Cours pratiques:

- "Cuisine ABC"

- "homme dans la maison"

- "aiguilleigne"

Seulement 10 heures

section 1

théorique - 10 heures -section 2.

"ABC Cuisine" - 33 heures

"Homme dans la maison" - 40 heures

"Aiguille femme" - 36

Donner le concept de budget de l'économie et de la famille, d'éduquer l'intérêt et de la volonté de faire une économie à domicile, de former des besoins raisonnables

Bloc 4: "Famille et budget"

Seulement 33 heures

(Théorique -15 heures, pratique - 18 heures)

Sujet 1: "Économie comme une ferme"

Sujet 2: "Pauvreté et richesse"

Sujet 3: Budget de la famille. Salaire.

Cours pratique 1. Test. Apprendre à être économique: "Êtes-vous une bonne maîtresse, le propriétaire?"

Sujet 4: "Économie familiale"

Cours pratique 2. Coûts de planification en tenant compte du budget et de la composition de la famille.

Cours pratique 3. Test économique: "Comment économiser et multiplier les économies familiales"

Leçon pratique 4.. Tâches ménagères.

Leçon pratique 5. Comptabilisation des dépenses de famille.

Sujet 5: "Argent. Leur rendez-vous leur signification dans notre vie "

Sujet 6: Besoins. Consommateur. Consommation

Leçon pratique 6.. Test économique: "Connaissons-nous des produits de consommation de bien consommation"

P rAKIA LEÇON 7.. Consommation rationnelle de vêtements "

Sujet 7: «Magasin d'alimentation, l'ordre d'achat de biens.

Leçon pratique 8.. Excursion dans le magasin de nourriture.

Acquisition de produits.

Sujet 8: Magasins spécialisés (livre,

Sports, la valeur de l'industriel principal

Des biens).

Sujet 9: "Planification grand shopping pour la famille"

Cours pratique9. Orientation dans la table tailles internationales Vêtements, linge de maison, chaussures.

Leçon pratique10. Symboles et désignations sur les produits.

Sujet 10: Droits des consommateurs. Protection des droits des consommateurs

Leçon pratique 11.Connaissance de la loi de la Fédération de Russie "sur la protection des droits des consommateurs"

Leçon pratique 12. Situations pratiques.

Sujet 11: «Services financiers. Banque".

Leçon pratique 13. Visiter des économies de banque de la Fédération de Russie № 63 p. Hurbe

Leçon pratique 14.. Comment ouvrir un compte à la banque.

Leçon pratique 15.. Comment obtenir un prêt bancaire.

Cours pratique16 . Test économique "Comment investir de l'argent plus rentable"

Sujet 12: Épargne. Épargne de destination. Vues

Dépôts. "

Topic 13: Services d'assurance. Assurance.

Cours pratique17 . Remplir les formes de la police d'assurance.

Sujet 14: "Services notariaux. Médical payé

Prestations de service. "

Sujet 15: " Protection sociale population "

Leçon pratique 18. Jeu "Protection sociale de la population"

Bloc 5: «Amélioration de la personnalité»

Pour les enfants plus âgés - le cours "Arrivez-vous"

Le cours "Arrogate toi-même" - 25 heures

Cours «Faites-vous» - 33 heures

Sujet 1. "instinct de la vie"

Sujet 2. "Le mécanisme d'affirmation de soi"

Sujet 3. "Beaucoup de gens ont besoin"

Sujet 4. "Votre place dans la société"

Sujet 5. "Communication: le besoin et le luxe"

Sujet 6. "Secrets de la communication"

Sujet 7. "Bonjour les gens"

Sujet 8. "Les chances de devenir un général"

Sujet 9. Moligieux dirigeant "

Sujet 11. "Règles de communication d'entreprise"

Sujet 12. "Qu'est-ce que tu es cependant .."

Thème 13. "Dans l'équipe, à travers l'équipe et pour le collectif"

Thème 14. "Aucun conflit ne se produit"

Sujet 15. "volonté de la victoire"

Sujet 16. "Qu'est-ce qui me arrive"

Thème 17. "L'amour rencontre"

Sujet 18. "Deux pôles ou deux continents?"

Sujet 19. Dans le monde du travail et de la créativité »

Sujet 20. Comment devenir un artiste "

Sujet 21. "Fleur de l'humanité"

Sujet 22. "Dans miroir miroir"

Sujet 23. "Durcissement moral"

Sujet 24. "Programme d'auto-affirmation"

Sujet 25. "Total Leçon"

Pour les enfants plus jeunes - le cours "" Fais-toi "

Thème 1. "Auto-tuteur"

Sujet 2. "Il regarde à nouveau dans le miroir"

Sujet 3. "Quoi de moi l'éducateur"

Sujet 4. "Créer votre image"

Thème 5. "Homme et beaux-arts"

Sujet 6: "Man et musique"

Sujet 7. "Homme et mot poétique"

Thème 8. "Comment devenir intéressant"

Sujet 9. "Comment devenir une fille charmante"

Sujet 10. "Comment devenir des garçons charmants

Sujet 11. "Et enfin, à propos de l'amour"

Sujet 12. "Votre santé est entre vos mains"

Sujet 13. "Surveillez la santé et le développement physique"

Sujet 14. "Vos invités"

Sujet 15. Enfant, adulte et parent et votre "I"

Sujet 16. Comportement: de l'estime de soi for Action "

Sujet 17. "Développer le caractère"

Thème 18. Homme et circonstances "

Sujet 19. "Crois en toi"

Sujet 20. "Relever Will"

Sujet 21. "Affirmant la vie majeure"

Sujet 22. "Apprenez à être amis"

Sujet 23. "Apprenez à aimer le travail"

Sujet 24. "Je" et "nous". Votre commande.

Sujet 25. Votre journal de chronique "

Sujet 26. "Journal thématique"

Sujet 27. "Vous êtes un homme d'affaires"

Sujet 28. "Nature et toi"

Sujet 29. "Vos loisirs"

Sujet 30. "Dis-toi toi: non!"

Thème 31. "Comment travailler sur vous-même"!

Sujet 32. "Changements pour le mieux"

Sujet 33. Leçon finale

Période de vacances d'été *

Donner aux enfants un concept sur la signification de l'économie des ménages dans la vie de la famille, d'élargir les connaissances sur le contenu et les soins des animaux domestiques.

Section 1: Pomidie

Sujet 1. "Maison rurale et manoir rural"

SECTION 2: "BÉTAIL DE POMIDERIE"

Sujet 1. "Animaux"

Sujet 2. "Soins aux jeunes animaux et aux oiseaux"

Sujet 3. "Traitement et stockage des produits de l'élevage dans une économie individuelle"

Sujet 4. "Le contenu des porcs, des lapins"

Sujet 5. "Cochons d'élevage dans le ménage"

Sujet 6. "Élevage de lapin à la maison"

Sujet 7. "Contenu des chats et des chiens et des soins"

Sujet 8. Contenu "hiver et été d'animaux domestiques"

Sujet 9. Valeur de volaille pour la famille. "

Sujet 10. "" Types d'oiseaux cultivés à la maison "

Section 3: "Pomidie" "

Sujet 1. "Les principales cultures végétales cultivées dans la région"

Sujet 2. "Préparation des graines d'atterrissage"

Sujet 3. "Culture de semis"

Sujet 4. "Traitement du sol et se préparant à semer.

Sujet 5. "Semes graines de légumes"

Sujet 6. "La valeur des légumes dans la fourniture de la nutrition humaine"

Sujet 7. "Principes fondamentaux moraux de la famille Family Warmhouse"

Sujet 8. "Méthodes de soins des plantes"

Sujet 9. "Engrais plant"

Sujet 10. "Types d'engrais"

Sujet 11. "Inventaire manuel"

Sujet 12. "Combattre les parasites et les maladies"

Sujet 13. "Culture de grandes cultures vert et saboth"

Sujet 14. "Cultiver des légumes dans un sol ouvert et protégé"

Sujet 15. "Cultiver des cultures fructueuses"

Sujet 16. "Création et branchement de légumes"

Sujet 17. "Séquence de nettoyage de légumes"

Thème 18. "Nettoyage et comptable pour la récolte de cultures de légumes"

Sujet 19. "Culture agrochénique des cultures.

Sujet 20. "Traitement des légumes"

Sujet 21. "Préparation du stockage d'hiver"

Sujet 22. "Dossier de la terre, la préparation du jardin pour l'hiver."

Juin août

*Noter:

DANS période d'été Le travail est effectué conformément au programme du chalet de loisirs d'été "abeille"

Partie pratique de la formation et du développement des compétences en libre-service et de la maison

("ABC de cuisine", "homme dans la maison", "l'aiguille femme")

"Cuisine ABC"

N ° P / P

Titre du sujet

L'horloge

La nourriture, sa valeur pour les humains.

Vitamines et leur rôle dans la préservation de la santé humaine.

Aideurs de cuisine (équipement de cuisine moderne)

Articles de service (fonctionnalités de service de table conformément à l'objectif: anniversaire, nouvel An, manger quotidiennement et ainsi de suite)

Étiquette à la table (avec un spectacle pratique)

Règles et conditions de stockage des produits. Signes de mauvaise qualité et de labrocence des produits.

Les principales techniques de traitement thermique des produits (cuisson, cuisson, blanchiment, trempe, cuisson).

Sauces de farine (mayonnaise, ravitaillement en carburant, marinades).

Utilisation d'épices et d'assaisonnements.

Sandwichs (leçon pratique)

Salades (théorie et pratique)

Diversité 1 Plats (soupes, théorie et pratique)

Variété des premiers plats (Borschy, théorie et pratique)

Deuxième plats (en utilisant de la farce)

Deuxième plats (utilisation de viande de boeuf solide, de porc, de jeu)

Plats des sous-produits

Bouillie.

Casseroles

Thé, Kissel, Compote

La pâte à levures (théorie et pratique)

Pâte fraîche (théorie et pratique)

Gâteaux, gâteaux, cupcakes.

Concombres de conserve, tomates.

LE TOTAL:

"Homme dans la maison"

N ° P / P

Titre du sujet

L'horloge

Maître lui-même (pourquoi avez-vous besoin d'avoir des compétences pratiques)

Dispositif du coin de travail dans la maison (outils, stockage).

Sécurité dans le travail avec des outils et divers matériaux.

Réparation de l'appartement:

Plafonds de réparation et de blanchiment (théorie);

Autocollant de papier peint (théorie et leçons pratiques sur la réparation du papier peint);

Sceller des fissures et des fissures de plancher;

Peintures, colorants, solvants et leur rendez-vous, mesures de sécurité lorsqu'ils travaillent avec eux;

Peinture (portes, fenêtres, batteries, produits métalliques, etc.);

Réparation de meubles:

Tables, chaises, tables de chevet

Comment réparer un robinet? (Équipement de plomberie,

opération, réparation).

Mobilier en bois non plat:

Étagères pour fleurs;

Banc ou autre meuble simple (classes pratiques)

Matériel de cuisine - lames, planches, chiffons (classes pratiques).

Inventaire de la maison et sa nomination (théorie et pratique).

Jouets en bois pour enfants d'âge préscolaire (cubes, chariots, etc.)

Druple et brûlage (théorie avec écran)

Règles de sécurité pour travailler avec des appareils électriques.

LE TOTAL:

"COUTURIÈRE"

N ° P / P

Titre du sujet

L'horloge

Tissus et produits naturels et chimiques d'eux.

Mode abc

Détergents. Laver les sous-vêtements tissu divers (coton, laine, soie, fil en vrac, dentelle, tulle).

Blanchiment, appréciant et teinté signifie. (théorie et cours pratique)

Apprenez à repasser droit ( règles généralesS'il y a une alimentation, des soins de fer).

Élection petites taches des vêtements à la maison

Conditions requises pour stocker des choses. Types de réparation de vêtements.

Soin des tapis.

Soin de la fourrure, du cuir, du velours.

Avec attention aux chaussures (soin, réparation, peinture).

Comment nettoyer des oreillers?

Étendre la qualité des choses (nouvelle "vie" de vêtements et de linge).

Tout sur les sous-vêtements.

L'utilisation de produits en tissu pour la création de confort et de beauté à la maison (couvre-lit, rideaux, nappes, etc.)

Boîte pour les travaux d'aiguille, ses types, contenu.

Types de bijoux:

Point de broderie (anglais, suisse, simple, convexe, ombre et autres) - 1 ca (théorie);

Point de croix (1 heure, théorie);

Application (3 heures, classes pratiques);

Perles à tricoter (1 heure, théorie);

Fleurs artificielles (3 heures, classes pratiques).

Coutures de machine (théorie et pratique). Production de produits.

Travailler avec l'album "pour aider la jeune hôtesse"

constamment

LE TOTAL:

Matière

Travailler avec des enfants

Sujet: Concept

famille, elle

les fonctions

1. Aimer I.

mariage, enfants et

leur rôle dans la famille

Conversations: "Famille et ses fonctions", "Amour et mariage" (Écolier Education, 1997, №3, p.51), "sept fois" (I.v. Grebennikov, L.V.Kivinko. Lectures sur l'éthique et la psychologie de la vie de famille. M.: 1997 , p.101), " Familles dysfonctionnelles"(Écolier parental, 1998, non ;, p.2)

Parler pour une table familiale: "Pourquoi la famille commence-t-elle?" T.G.Kislicin Ethique et psychologie de la vie de famille, M., 1999)

Réflexion : "Quand la maison mère n'est pas mil ..."

Exercice psychologique "Annonce de la graisse"

Test "Dessin de la famille"

Analyse des situations: "Erreurs lors du choix d'un satellite de la vie" (Écolier Education, 1997, №1)

Capuche de lecture. Littérature: "Sur la dernière" S. Trubetskaya, à propos de l'enfance L. Tolstoï, S. Asksakov

Essai "i et enfants de ma famille"

Soirée "L'amour est une fête de tous les sentiments" (I.v. Grebennikov, L.V. Kovinko. Lectures sur l'éthique et la psychologie de la vie de famille. M .: 1997)

Conversation "Sous le toit de ta maison" (I.V. Grebennikov, L.V. Kovinko. Lectures sur l'éthique et la psychologie de la vie de famille. M.: 1997), "I et ma famille" (Éducation à domicile, 2000, №1)

Travailler avec les proverbes: "Toute la famille ensemble et l'âme en place" (N.Sukhova, V. Livre pour les filles, Novossibirsk, 1999)

Capuche de lecture. Littérature:L.Voronkova Sunny Denek

Leçon pratique: "Qui est qui dans la famille?" (connexions inter-étages)

L'écriture "Qu'est-ce que cela signifie" huttes des enfants des enfants "?"

Pour tous les enfants

L'écriture "Ma future famille"

Famille de famille (Écolier parental, 1998, №4)

2. Rol père

et mère B.

famille

Pour les enfants d'adolescence senior

Conversation : "Le rôle du père et de la mère de la famille", "art d'être mère" (I.v. Grebennikov, L.V.Kovinko. Lectures sur l'éthique et la psychologie de la vie de famille. M.: 1997)

Parler pour une table familiale: "Ce qui ne suit pas le non-respect des tâches maternelles"

Travailler avec proverbes: "Une femme gentille a une maison sauvera, et elle pousse la manche" "De l'œil du maître et le cheval donnera"

pois "Sur le grand honneur"

Fête de bachelor "Est-ce que cet homme"

Magazine oral : "Le père est le pouvoir, l'esprit, le soutien familial" (I.v. Grebennikov, L.V. Kovinko. Lectures sur la psychologie de l'éthique et de la vie familiale. M .: 1997)

Exercice psychologique "Portrait de famille"

Jeu psychologique "Famille amicale" (décision situations de vie Par type "Comment faire?"

Capuche de lecture. Littérature Extrait de "Voyage avec bagages" V.K. Zheleznikova

Pour les enfants d'adolescence junior

Conversations: "SUR la grand-mère", "Berceuse mère" (Écolier qui leva, 2000, №8), "Père dans la famille"

Cours pratique "Mamina dans la soirée" (E.yu. Sashina Azbuka de la maison de ménage pour grand et petit)

Parler pour une table familiale:"Pourquoi une personne imam?" (I.v. Grebennikov, L.V.Kivinko. Lectures sur l'éthique et la psychologie de la vie de famille. M.: 1997)

Travailler avec proverbes: "Avec le soleil, chaleureux, avec la mère de bon," "mari - tête, femme - âme"

Capuche de lecture. Littérature: E.A. Blagina "C'est ce que maman", a.n.mykova "coucou", "mère et enfants", et le bloc "neige et neige"

Pour tous les enfants

L'écriture"Comment voudrais-je voir voir père, mère?"

Conversation"Grand-mère et grand-père - source de sagesse"

Travailler avec proverbes: "Qui a un grand-père - ça et déjeuner": "Je serais ma mamie - je n'ai peur de personne"

Vacances "Nous allons toujours glorifier cette femme dont le nom est une mère!" ( École primaire, 1999, №2)

Cours pratique "Lettre à mon enfant quand il aura 12-15 ans"

3. Famille

tradition I.

vacances

Pour les enfants d'adolescence senior

Conversations:Quelle est la tradition? "," Education des traditions "( L'éducation préscolaire, 2000,№1)

Magazine oral "Journée de calendrier rouge" (I.v. Grebennikov, L.V.Kovinko. Lectures sur l'éthique et la psychologie de la vie de famille. M.: 1997)

Parler pour une table familiale: "Notre destination de vacances préférée dans la nature"

Travailler avec proverbes: "Piranushki fréquent enveloppé", "paresseux toujours des vacances"

Professeur d'histoire "Ritals et rituels Événements familiaux"(Utilisation de la vidéo), (L.AntiPina Family Education, 1999)

Pour les enfants d'adolescence junior

Conversation"Nos vacances familiales"

Parler pour une table familiale "pour ce que nous aimons les vacances"

L'écriture "Quelles sont les vacances dans ma future famille"

Travailler avec les proverbes: "Nous avons collé ça sans pain", "gris, grondé et pour pain - je vais au sel"

Capuche de lecture. Littérature: I. Surikov "Destrup", L. Dvorkov "fille de la ville", A. Tolstoï "enfance"

Pour tous les enfants

L'écriture "Pourquoi avez-vous besoin de vacances dans la famille "

Magazine oral "La joie des vacances familiales" (éducation à domicile, 2000, №2)

Vacances "N'est-ce pas ici aujourd'hui de scriler les sols des étages et ouvrez-le pour chaque porte?" (Ecole primaire, 1999, №12)

Table familiale conversation "Nous vivions à côté" (relations, vacances conjointes, soirées, repos)

Professeur d'histoire "Vacances chrétiennes"

Sujet: Le rôle de l'intellectuel

développement dans la formation d'une personne

de bébé "

1. Semia en tant que facteur de développement de la personnalité intellectuelle.

Pour les enfants d'adolescence senior

Conversation"Feateau d'oiseau rouge, et homme - esprit," Parents et "Accidentations" (A. N. Galiguzov, E.O.SMIRNOVA Étapes de communication: de l'année à sept ans, M., 1992)

Travailler avec proverbes:"Web Live - un siècle et apprendre" "," l'arbre cru va jusqu'à ce qu'il sèche, pour apprendre l'enfant jusqu'à ce qu'il atteigne. "

Magazine oral"Je connais le monde"

L'écriture"Que signifie" l'esprit de la chambre "?"

Exercices pour le développement de la pensée

Pour les enfants d'adolescence junior

Conversations:"Quel miracle - ces contes de fées de grand-mère!", "Pourquoi les enfants ont lu des contes de fées", "devoirs", "pour être plus intelligent que de savoir grand chose."

L'écriture "Head doré"

Home Hermitage: Exposition de livres pour enfants pour les thèmes cognitifs

Vacances: "Questions horaires et réponses"

Réflexion: "Est-il bon d'être intelligent?"

Pour tous les enfants

Conversations: "Qu'est-ce que cela signifie" être intelligent "?", "Quel genre de connaissances donne à la famille un enfant?"

Leçons pratiques Par familiarisation avec le monde extérieur:

  • Conversations: "Ce sont des étrangers familiers", "les secrets des profondeurs de la mer", "évident incroyable"
  • Lecture familiale Littérature cognitive (M. Pryshvin, v.bianki, B. Sites)
  • Vivre (Propriétés de l'air, de l'eau, des corps dans la nature), (N.n. Podjakov, F.A.Sokhina Éducation mentale Enfants, M.)

2. Jeux de rôle dans l'éducation familiale

pour intellectuel

développement d'enfants.

Pour les enfants d'adolescence senior

Conversation: "Le jeu est la clé de la connaissance", "jeux, en développant l'esprit"

Parler pour une table familiale: « Jeux Mamina Et des jeux avec papa "

Magazine oral: « Jeux cognitifs Dans la famille - source d'informations "

L'écriture"Quels jeux je joue avec le plus jeune"

Pour les enfants d'adolescence junior

Professeur d'histoire"Jeux préférés dans mon enfance"

Capuche de lecture. Littérature: Extraits des livres A. Tolstoï, S. Asksakova, V. Kolongsky, N.Nosova

L'écriture"Quels jeux je voudrais jouer avec ma mère"

Pour tous les enfants

Conversations: "Jeux de famille conjoints"

Magazine oral: "Dans la soirée, quand il n'y a rien à faire"

Compétition: Le jeu des enfants le plus informatif

Cours pratique: Faire du matériel aux jeux didactiques

3. Pécurrents et intérêts

enfant en formation

son activité cognitive

Pour les enfants d'adolescence senior

Conversations: "Mes hobbies", "l'influence des passe-temps choisir parmi des professions", "passion et connaissance des environs"

Cours pratique: Production d'albums, dossiers pour hobbies

Table familiale conversation: "Intérêts - capacités potentielles"

L'écriture: "Mon hobby"

Magazine oral "Ces différents intérêts différents" (psychologie générale A.Petrovsky)

Pour les enfants d'adolescence junior

Conversation: "Hobbies et intérêts", "Ma leçon préférée à l'école"

Professeur d'histoire "Intérêt - Le chemin de la connaissance"

L'écriture "Qu'est-ce que j'aime faire" parler de la table de la famille "raconter à propos de Hobby"

Pour tous les enfants

Profil identifier les intérêts

Exposition de travail "Mon hobby"

Capuche de lecture. Littérature Pour les intérêts des enfants)

Soirée familiale "Parle-moi de moi"

Réunions avec des leaders Maisons de créativité, de centres de sport

Objet: "Le rôle de la maison

travail B.

la vie de famille "

1.Domatique

travail,

responsabilités. Exemple parental Dans l'éducation du travail.

Pour les enfants d'adolescence senior

Professeur d'histoire "Histoire du développement du développement"

Conversation: "Ensemble - pas la cargaison et l'autre - au moins jeter" "," l'exemple du père est une leçon pour un puits fait "(Z.P.vasiltsova Commandements sages de la pédagogie folklorique)

Table familiale conversation "Répartition des responsabilités dans famille ordinaire Et nous »(I.v. Grebennikov, L.V.Kivinko Family Education. Dictionnaire court)

Travailler avec proverbes: "La maison n'est pas géniale, mais ça ne veut pas mentir", "la maison n'est pas à tisser", "vivre dans la maison - à peu près tout.

Pour les enfants d'adolescence junior

Conversations: "Que savons-nous de travail de hommage"," Ménage - soin de toute la famille "," de super à la mala - dans la maison de chaque cas "

Histoire de conte: "Et chez moi est fait tellement ..."

Travailler avec proverbes: "Où travaille-t-il, là et épais, et dans une maison paresseuse - vide" "," que vous partagerez, alors vous vous sentirez "

Pour tous les enfants

Questionnaire: Ma participation aux affaires intérieures "

Cours pratiques:

  • Blanchisserie
  • Entretien ménager
  • Travail conjoint sur la création de confort dans le groupe

Capuche de lecture. Littérature: L. Voronkova "fille de la ville", K. shushinsky "comme une chemise sur le terrain a grandi", S. Semenov "la première journée difficile", L. Tolstoï "au-delà"

2. Promotion et châtiment élaborés dans l'éducation du travail

enfants.

Pour les enfants d'adolescence senior

Conversations: "L'homme est célèbre pour le travail", "habileté dans la vie quotidienne - joie dans la famille"

Conversation: "Ce que j'ai dans la famille, pas aussi" (confort, pureté, ordre)

Discussion: "Comment punir et encourager un enfant" (N.Ye.Shurkova, O.V. Kardashin, M. Mukombayeva Réunion de Penter Affairs)

L'écriture: "J'aime travailler dans la famille (pas comme) parce que ..."

Pour les enfants d'adolescence junior

Conversations:"C'est gentil avec la maison - si ordonna", "la" gratitude de la famille est le prix le plus élevé "," oisiveté, paresse et incapacité causent leur dégoût "

L'écriture: "Quelles récompenses je voudrais obtenir des devoirs"

Pour tous les enfants

Conversations: "Pour ce que les gens sont attribués," "Prix pour les devoirs"

Capuche de lecture. Littérature: "V.M. pont Pichugin"

3.Rol

parents

dans le choix de la profession un enfant

Pour les enfants d'adolescence senior

Conversations: "Le rôle de la famille dans le choix de la profession", "la formation d'aptitude professionnelle dans la famille"

Discussion: "Qui être?"

Guidage professionnel "L'affaire du Maître a peur" (E.d.volokhova, T.A. Makchenko)

Diagnostiquecapacités et intérêts professionnels

Conseil de famille: "Pouvez? Vouloir? Besoin? - Ce qui est important? "

Leçon pratique: Établissant les professions de la carte de l'orphelinat

Pour les enfants d'adolescence junior

Conversations: "Organisation de loisirs - Préparation du choix profession future"," Professions de l'orphelinat "

L'écriture"Est-il possible de donner à un enfant une profession dans la famille?"

L'histoire de l'enseignant "ma profession"

Jeu - Voyage "Dans le monde de la profession" (E.d.volokhova, T.A. Makchenko Sociopholique de l'autodétermination des étudiants)

Guidage professionnel "Toutes les œuvres sont bonnes" (E.d.volokhova, T.A. Makchenko Socialement - Détermination de l'autodétermination professionnelle des étudiants)

Quiz connaisseurs d'occupations (E.d.volokhova, T.A. Makchenko Société de l'autodétermination des étudiants)

Pour tous les enfants

Analyse des situations (E.d.volokhova, T.A. Makchenko Socialement - Détermination de l'autodétermination professionnelle des étudiants)

Excursions sur les entreprises et les institutions du district et de la ville

Compétitionphotos sur la profession

Formation psychologique, questionnaires, exercices

Réunionsavec des représentants de différentes professions

Sujet: "Rôle

Les choses B.

vie

homme "

Noter

aux choses

Pour les enfants d'adolescence senior

Conversations:"Les choses et leur place dans les relations avec les gens", "nous rencontrons des vêtements, ils y sont accompagnés"

Travailler avec les proverbes: "Louange sur la fille Shelk, si dans une fille" "," "bottes - puis craque, mais dans un pot ne bouillonne pas," "Cap au rouble et soupe sans creuset"

Analyse des situations:"Choses, leur utilisation"

Magazine oral: "De l'histoire des choses - où vient le pantalon

L'écriture: "L'indifférence aux choses est bonne ou mauvaise?"

Pour les enfants d'adolescence junior

Conversations: "La valeur des vêtements dans la vie d'une personne""Tout est difficile à travailler"

Cours pratique: "Voyage vers le monde des choses"

Analyse des situations: "Clarté dans les vêtements"

Parler pour une table familiale: "Maman m'achèvera ..."

Pour tous les enfants

Conversations: "Les choses et leur place dans la vie de famille" (famille Tmafanasyev)

Cours pratique "Serviette met sur un smoking"

L'écriture "Que ferais-je pour avoir la chose que je veux "

2.mode et choses

Pour les enfants d'adolescence senior

Professeur d'histoire "Culture des vêtements"

Conversations: "Être comme tout ou ne pas être" "," la mode est née dans la rue et meurt à la maison ", quel est le goût"

Table familiale conversation: "Comment être beau"

Magazine oral: "Lire le magazine Mod"

Libération du journal familial: 3 "Culture de l'apparence"

Leçon pratique: "Comment habiller à la maison" (avec une démonstration de vêtements)

Pour les enfants d'adolescence junior

Conversations: "Mode de différentes manières", "Culture des vêtements"

L'écriture: "Beauté et laidée dans les vêtements"

Jeu didactique "Devinez le type de vêtements"

Pour tous les enfants

Conversation: "Vêtements modernes", "mode sur et style"

Table familiale conversation: "Que signifie le goût et comment l'élever"

Soir: "Costumes de carnaval"

Magazine oral: "Types de vêtements"

3. Dans la vie des choses

Pour les enfants d'adolescence senior

Conversations: "Pour habiller - étirer les jambes", "quiconque choisit son bien, il habite bien"

Cours pratiques: "Produits de ceux qui ont servi des choses", "règles de soins pour les choses de la fourrure"

Parler pour une table familiale: "Sources de créativité au bout des doigts"

Pour les enfants d'adolescence junior

Conversations: "Everness est plus chère que la richesse"

Leçon pratique: "Nos chaussures"

En regardant: "Chaque chose est votre place"

Travailler avec proverbes: "Comme sur le feu brûle," "est meilleur malfaisant que motizto", "chaque chiffon est en pratique"

Pour tous les enfants

Conversations: "Stockage de choses et soins pour eux"

Jeu didactique "La poitrine magique"

Leçon pratique: "Restauration des costumes du nouvel an"

Chambres d'hôtes dans le groupe: "Aiguille à l'intérieur"

Thème "Pomit"

Pour tous les enfants

Conversations: "Country House and Countryside", "Animaux domestiques région natale"," Signification des animaux de compagnie pour une personne "," Entretien hivernal et été d'animaux domestiques "

Excursions Sur le souverain

Cours pratiques: Travailler à la ferme pendant l'été

Compétitions, Quiz, projets créatifs sur ce sujet

Matière

Travailler avec des enfants

Sujet: Santé morale, physique et mentale des membres de la famille.

1. Familles de la famille, des valeurs familiales, de l'éducation des enfants de la famille.

Pour les enfants d'adolescence senior

Conversations: "Nous ne sommes pas le bonheur qui ne promet pas de qui de qui", "," Famille - Refuge Soul "( Enseignant, 2001, №3)

Magazine oral: "Le sens de la relation des conjoints dans la levée des enfants"

Travailler avec proverbes: "Avec la bonne épouse du mont - Halong, et la joie est doublement" "," Bague de fer et tu ne peux pas persuader une femme diabolique "

Parler pour une table familiale: "Comment devenir un père faisant autorité"

L'écriture: "Qu'est-ce qui est sans tact"

Analyse des situations:"Difficultés familiales" (Écolier Education, 2001, №3)

Pour les enfants d'adolescence junior

Conversations:"Mots - enseignement, exemples - avec enthousiasme", "pour quoi respecter les aînés"

Travaux: "Quel est le" coeur de pierre "(" mains dorées ")?"

Travailler avec proverbes: "Aime oui le conseil - il n'y a pas de chagrin", "Bon Batki - Bonne diense"

Pour tous les enfants

Conversations: "Promotion et punition dans la famille" (Education à domicile, 2000, №2), "Cours d'éthique familiale" (Education à domicile, 2000, №5)

Profilselon l'étude des relations: école Education2001, №2)

Capuche de lecture. Littérature: A.Gaidar "Marche du matin," Coupe bleue ", A. Aleksin" À propos de notre famille ", histoires de Perettomatia en éthique (V.Somholynsky Reader en éthique. M., 1990)

Leçon pratique: "Ce que je choisis: différend, dialogue, combat?"

Essai: "Qu'est-ce que le bonheur?"

2. Climat familial, loisirs de la famille.

Pour les enfants d'adolescence senior

Conversations: "Compatibilité climatique psychologique et familiale", "Leçons de laada familiale" (chef de classe, 2001, №3)

Parler pour une table familiale: "Qui dans la maison est intéressé par mes problèmes"

Magazine oral: "Loisirs de la famille"

Pour les enfants d'adolescence junior

Conversations:"La maison dans laquelle nous vivons", "quelle est la principale chose dans la famille"

Jeu psychologique: "Nos rôles"

Formation psychologique "Rancœur"

L'écriture: "Ce que je veux faire dans ma famille"

3. Membres de la famille de la santé.

Pour les enfants d'adolescence senior

Conversations: "Au lit du patient", "Qu'est-ce que c'est Famille en bonne santé"," Ethnoscience "

Magazine oral: "Porter un gage d'une vie de famille heureuse"

L'écriture: "Comment je garde ma santé"

Leçon pratique: "Créer une exposition de santé"

Pour les enfants d'adolescence junior

Conversations: "Le rôle des parents dans la préservation et le renforcement de la santé des enfants", "Quelle est la santé"

Parler pour une table familiale: "A quel âge avez-vous besoin de la santé"

Questionnaire: "Est-ce que je me crois avec une personne en bonne santé"

Pour tous les enfants

Stocker: "Nous choisissons un mode de vie sain" (chef de classe, 2003, №4)

Sujet: famille et école.

1.Skol dans la vie humaine, l'attitude envers elle

Pour les enfants d'adolescence senior

Conversations: "School - House - Family" (Home Education, 2000, №2), "Pourquoi le désir surviennent-il de ne pas aller à l'école?"

L'écriture: "J'aimerais que l'enseignant me traite ..."

Analyse des situations: "Enseignant - pupille"

Magazine oral: "Quelle amour d'école" (élevage d'écoliers, 1998, №4)

Parler pour une table familiale: "L'influence des succès et des échecs scolaires sur les relations familiales"

Soir: "Mon premier enseignant" avec l'invitation d'enseignants (éducation à domicile, 2000, №1)

Pour les enfants d'adolescence junior

Conversation: "Qu'est-ce que je sais sur l'enseignant de la profession?", Mom-Teacher - I "

L'écriture: "Mon sujet préféré" "jouer à l'école"

Parler pour une table familiale: "Mes progrès à l'école"

Compétitionpoèmes sur l'école

Pour tous les enfants

Conversations: "Pourquoi avez-vous besoin d'une école?"

Parler pour une table familiale: "Ma participation aux questions d'école et aux vacances"

Divertissement: "Les joyeuses histoires à entendre ne veulent pas?" (de la vie scolaire)

Capuche de lecture. Littérature: "Valenki" (Home Education, 2001, №1), V.A.Somhomlinsky Voyageurs en éthique. M, 1990 "Square", Y. Bondarev "Désolé nous", Y.Yakovlev "Tout commence par l'enseignant" M, 1983 "L'escalier le plus élevé"

2. Organisation des travaux académiques de l'école et de la maison. Le problème de l'échec.

Pour les enfants plus âgés

Conversations: "Ce qui doit être fait à l'école pour bien apprendre?", "Pape et mamans et marques d'école" (dialogues de l'éducation)

Parler pour une table familiale: "Causes de l'échec et comment les surmonter"

Concours de dessin: "Comment je fais devoirs»

Discussion: "Qu'est-ce que le proverbe" a eu l'avance de toi est né "?"

L'écriture: "Pourquoi moi mauvaises notes Par ... "," le rôle des parents dans la préparation des enfants aux leçons "

Pour les enfants d'adolescence junior

Conversations: "Préparation des leçons - la base du succès de l'école", "Conditions pour les devoirs"

Parler pour une table familiale: "Votre routine de la journée"

Capuche de lecture. Littérature: V.A.Somhomlinsky Reads of Ethics. M, 1990 "Comment Fedya a fait des devoirs", "déposé"

Travaux: "La leçon la plus difficile pour moi ...", "Le rôle des parents dans la préparation des devoirs"

Concours de dessin: "J'enseigne des leçons"

Pour tous les enfants

Conversations: "Je peux - je veux être" "," la racine des enseignements de la ville et du fruit de ses bonbons "

Parler pour une table familiale: "Et comment faites-vous des cours?"

Magazine oral: "Travail de formation à la maison"

Capuche de lecture. Littérature sur le travail domestique éducatif

3. Bébé séché (tendance, capacité)

Pour les enfants d'adolescence senior

Conversations: "Ce que les enfants s'appellent surdoué" (famille et école, 1999, №6), "qui sont les" Wunderkinds "?" (Toit, 1998, №9), (famille et école, 1990, №12)

Travaux:"Mes loisirs"

Magazine oral: "Qui est un homme si intelligent et comment devenir?" (Accueil Education, 2000, №3)

Test: "Les succès scolaires de l'enfant" (école primaire, 1996, non :)

Table familiale conversation "Quelle est la capacité?"

Travailler avec proverbes: "Il n'y a pas de talent - vous choisissez de sarafan" "Les imbéciles sont allés, oui, moi-même", "qui est beaucoup d'alphabétisation, ce n'est pas l'abîme"

Pour les enfants d'adolescence junior

Conversation: "Qui veut en savoir beaucoup, il faut un peu de sommeil", "Personnes douées dans l'enfance" (Education préscolaire, 1996, №9)

Travailler avec proverbes: "Où est l'esprit, il y a beaucoup," "Je ne batte pas une lance, mais l'esprit", il y aurait un esprit, il y aura un rouble, il n'y aura pas d'esprit, il n'y aura pas de rouble, "" Les colos vides sont plus élevés que d'autres, "pas le stylo et l'esprit"

L'écriture: "Que signifie" l'esprit de la chambre "

Pour tous les enfants

Conversations: "Personnes talentueuses de la planète"

Réunionsavec des personnes intéressantes de la ville et du district

Capuche de lecture. Littérature De la série "vie de gens merveilleux"

Parler pour une table familiale: "Avons-nous des enfants doués dans le groupe"

Soir: « Des personnes célèbres notre pays"

Sujet: Différents types de travail dans l'éducation du travail acharné dans la famille.

1. L'éducation dans la famille du travail acharné chez les enfants.

Pour les enfants d'adolescence senior

Conversations: "Confort sale", "signifie matériel Dans la vie humaine "

Magazine oral: "Au fur et à mesure que la ferme se comportera et fera se marier le bonheur de la famille"

Parler pour une table familiale: "Les valeurs spirituelles de la famille"

Travailler avec proverbes: "Montez à quelqu'un qui ne vit pas dans la maison" ", aime oui, je n'ai pas besoin de besoins," "vit dans le désir d'une planche nue"

L'écriture: "Qu'est-ce que le travail acharné"

Pour les enfants d'adolescence junior

Conversations: "Qu'est-ce qui est à la maison, ça et toi-même"

Travailler avec proverbes: "Où le chemin - là et le trésor", "chanceux celui qui n'a rien dans la maison",

Concours de dessin: "Ma future maison"

L'écriture: "Ce que vous devez avoir à la maison pour être agréable de vivre"

Histoire de conte: « Bonnes relations Dans la famille - confort et prospérité dans la maison "

Pour tous les enfants

Conversations:"Comme vous vivez, alors vivez", "Pas de maison peint le propriétaire, mais le propriétaire de la maison"

Parler pour une table familiale: "Ordre ou désordre dans la maison"

Capuche de lecture. Littérature

Concours de dessin sur le sujet: "Riche en nid d'abeille et vit comme des bovins"

2. Éducation du respect des personnes et des résultats du travail

Pour les enfants d'adolescence senior

Conversations: "Cool et beauté dans notre maison"

Travailler avec proverbes: "Si les ruches de la courbe, la maîtresse est mauvaise," "vivre dans la maison - à peu près difficile"

Réflexion: "Quel est le visage de la maison"

Histoire de conte: "Intérieur: concept, types"

L'écriture: "Qu'est-ce qu'une" maison froide "?", "Mon coin préféré de la maison"

Leçon pratique: Travailler avec des mises en page, des plans de chambres, des objets de la situation

Pour les enfants d'adolescence junior

Conversations:"Si la fiction est attachée, vous pouvez décorer votre maison"

Concurrence de dessin: "Ma chambre à l'avenir"

Travailler avec les proverbes: "Montez à celui qui vit dans la maison" "," la maison n'est pas géniale, mais je ne mens pas "

Pour tous les enfants

Conversations: "Ma belle maison"

Leçon pratique: « Fatal fais le toi-même "

Compétition: "Coin cosy"

3. Tissage des compétences professionnelles et des compétences

Pour les enfants d'adolescence senior

Conversations: "Maître lui-même" (éducation préscolaire, 1990, №5)

Histoire de conte: "Routines à domicile"

Travailler avec proverbes: "La maison n'est pas de tisser" "," "Rien à faire bouillir quand tout va de remettre"

Travaux: "Pourquoi les produits manuels sont appréciés"

Cours pratiques: "Travail d'aiguille"

Pour les enfants d'adolescence junior

Conversations: "La tête intelligente a une centaine de mains" "," des mains habiles ne connaissent pas les ennui ", la maîtrise est donnée à ceux qui reçoivent tout l'affaire" (Éducation scolaire, 2001, №2)

Travailler avec proverbes: "Lui et M. qui peuvent tout faire seul", peut-être qu'il devrait au moins jeter "

Leçon pratique: "Atelier Samodelkina"

Pour tous les enfants

Capuche de lecture. Littérature sur ce sujet

Compétition: "Les mains habiles ne savent pas l'ennui!"

Cours pratiques: "Décorer votre chambre"

Capuche de lecture. Littérature

Sujet: "Budget et famille familial"

1.Money, leurs fonctions

Pour les enfants d'adolescence senior

Conversations: "Quel est le prix dépend de" "," Gagner et gaspiller de l'argent "

Magazine oral: "Pourquoi avez-vous besoin d'argent"

Parler pour une table familiale:"Enfants et argent"

Travailler avec proverbes: "L'argent est inséré, oui, il y a beaucoup de péchés", "quiconque sauve de l'argent, il vit sans avoir besoin:" "" Pas pour le produit monétaire "

Leçon pratique: Randonnée dans le magasin

Pour les enfants d'adolescence junior

Conversations: "L'argent, leur rôle dans la vie d'une personne", "Money - mesure du travail"

Lire la littérature sur le rôle de l'argent dans la vie humaine

Travailler avec proverbes: "L'argent - cette eau est venu et parti", "beaucoup d'argent, beaucoup et tracas"

Pour tous les enfants

Conversations: "L'histoire de l'émergence et de la nature de l'argent", "le rôle et les fonctions de l'argent dans la vie d'une personne. Types d'argent »

Didactique I. jeux créatifs "Shop", kvn "argent de différents peuples"

2. Économie du budget de la famille

Pour les enfants d'adolescence senior

Conversations: "Économie", "la pauvreté. Causes de la pauvreté. Sécurité sociale"

Magazine oral: "Structure du budget familial"

Travailler avec proverbes: "Besoin d'enseigner aux pots de brûler" "," barbe sur le genou et du bois de chauffage - ni pleinement "

L'écriture: "Mon avenir et mes dépenses"

Pour les enfants d'adolescence junior

Conversations: "Matériel familial"

L'écriture: "La richesse est ... la pauvreté est ..."

Exposition de chiffres: "Richesse dans la maison"

Travailler avec proverbes: "J'ai dû vivre dans quiconque n'a rien à héberger"

Pour tous les enfants

Conversations: "Budget de la famille. Qu'est-ce que cela dépend de

Magazine oral: "Qu'est-ce que le parrainage"

Leçon pratique: "Développement du budget familial"

3. Message de budget: revenus et dépenses

Pour les enfants d'adolescence senior

Discussion:"Revenus de la famille - dépenser ou sauvegarder?"

Conversations: "Qu'est-ce qui fait du revenu?"

L'écriture: "Pourquoi dire: brasser est meilleur que la richesse"

Pour les enfants d'adolescence junior

Travailler avec proverbes: "Selon le revenu et la consommation," "Je suis allé faire du pain sur le marché, mais j'ai acheté une triche", "N'ayez pas l'arrivée des personnes riches, mais par la consommation"

Pour tous les enfants

Conversations: "Revenus et dépenses dans la famille", "planification des dépenses"

Magazine oral: "Coûts - obligatoire, souhaitable, agréable"

Jeux économiques, résolution des tâches pratiques

Sujet: "Préparation du sol. Grandir des plants. Serre. Serre".

Pour tous les enfants

Conversations: "Nature de la terre natale", "Préparation de graines d'atterrissage", "culture de semis"

Capuche de lecture. Littérature "V.Krutogor" villes émeraude "

Leçons pratiques: "Traitement du sol et se préparant à semer", "semer des graines de légumes"

Jeu didactique "Devinez la plante" (pour les graines)

Magazine oral: "Conditions de croissance des cultures de légumes"

Professeur d'histoire "Serres. Types de serres »

Sujet: "Cultiver des légumes au chalet"

Pour tous les enfants

Conversation"La valeur des légumes dans la vie d'une personne", "Méthodes de soins pour diverses plantes"

Cours pratique sur la région de la pépinière

Travailler avec les proverbes: "Jour d'été - un an de nourriture"

Jeu didactique: "Devinez ce qui va grandir", "tops et racines"

Organiser un conte de fées: "Kolobok"

Concours de dessin: "Mon jardin"

Matière: " Travail d'automne. Nettoyage des récoltes, de la préservation et de la récolte des légumes "

Pour tous les enfants

Conversations: "La main-d'œuvre automne - récolte "," séquence et caractéristiques de la récolte "," Préparation du stockage d'hiver "

Magazine oral: "Traitement des légumes"

Leçons pratiques sur la collection et la récolte des légumes

Jeu didactique: "D'une graine au légume"

Soirée - Carnaval: "Jardin - horodod"

Vi. RÉSULTAT ATTENDU

  1. Croissance de la socialisation globale des élèves.
  2. Adapte auto-identification sexuelle des adolescents, maîtrise des rôles sociaux dans la famille.
  3. Le développement de relations collectivistes humaines dans les groupes - «Familles».
  4. Établir de fortes relations amicales avec des membres de leur groupe - «familles».
  5. Connaissance des étudiants de la culture de la famille russe.
  6. La prédominance de l'orientation personnelle des élèves sur image saine Vie.
  7. La volonté des jeunes à une activité vitale de la famille.
  8. Connaissance des enfants et des adolescents des normes et des règles de l'auberge familiale, de la communication et de l'interaction avec les voisins.

L'éducation familiale des enfants dans un orphelinat est l'un des problèmes les plus importants, pertinents et les plus complexes du processus éducatif.

La famille est pour l'enfant la première équipe, où son développement se produit, les fondements de la future personne sont posés. C'est dans la famille que les premières idées de l'enfant sont formées à ce sujet ou que ce rôle social: père, mère, ami, voisin, etc. Ces idées des orphelins inscrits aux familles d'origine sont principalement déformées des familles à la maison des enfants. Ces enfants ont été élevés dans les maisons pour enfants, dans des orphelinats préscolaires et ceux qui venaient de familles ont acquis une triste expérience de la vie de famille. Ils créent leur propre image, souvent incorrecte, d'un rôle ou d'un autre. Pour une entrée adéquate de l'élève d'une pension d'embarquement, un travail pédagogique spécial devrait être effectué au système de relations sociales, fournissant à l'enfant un complexe de rôles sociaux, y compris - travail sur l'éducation familiale.

Télécharger:


Aperçu:

JE. Note explicative

L'éducation familiale des enfants dans un orphelinat est l'un des problèmes les plus importants, pertinents et les plus complexes du processus éducatif.

La famille est pour l'enfant la première équipe, où son développement se produit, les fondements de la future personne sont posés. C'est dans la famille que les premières idées de l'enfant sont formées à ce sujet ou que ce rôle social: père, mère, ami, voisin, etc. Ces idées des orphelins inscrits aux familles d'origine sont principalement déformées des familles à la maison des enfants. Ces enfants ont été élevés dans les maisons pour enfants, dans des orphelinats préscolaires et ceux qui venaient de familles ont acquis une triste expérience de la vie de famille. Ils créent leur propre image, souvent incorrecte, d'un rôle ou d'un autre. Pour une entrée adéquate de l'élève d'une pension d'embarquement, un travail pédagogique spécial devrait être effectué au système de relations sociales, fournissant à l'enfant un complexe de rôles sociaux, y compris - travail sur l'éducation familiale.

Dans l'orphelinat, les enfants tombant ici de différentes situations sont élevés. Il y a ceux qui n'ont jamais vu de parents. Dans ce cas, seules les personnes qui sont influencées par eux: des éducateurs, des enfants, etc. chez les enfants qui ont été élevés dans la famille, mais leurs parents sont morts, la bonne attitude envers la famille et indirectement un exemple des membres de la famille dans qu'ils étaient, rendu ils ont un impact significatif. Il y a un troisième groupe d'enfants dont les parents sont vivants. Ce sont des orphelins sociaux, qui affectent encore l'influence de la famille, bien qu'ils ne vivent pas avec elle. Les enfants comprennent la complexité de la vie d'une telle famille dans laquelle la situation, les conditions ne sont pas autorisées à élever l'enfant. Mais en même temps, le sentiment de la présence de parents, le désir d'eux crée dans une certaine mesure les conditions particulières dans lesquelles ils recherchent une excuse pour le comportement de leurs parents, recherchent ce qui leur donne la possibilité de se former une impression déformée de personnes autour d'eux. Ils cherchent à visiter la famille, souvent conscients de la complexité de cette situation: d'une part, rester dans la famille est difficile pour eux et, d'autre part, ils sont heureux de sentir qu'ils ont toujours des gens proches.

La famille a cette influence sur l'enfant qui ne remplacera aucun orphelinat, aucun enseignant, aucune condition spéciale ou créée artificiellement. À cet égard, il est nécessaire de rechercher de tels outils pédagogiques qui ne compenseraient pas l'absence de famille, mais créeraient ces conditions dans lesquelles l'enfant serait en mesure de développer de manière adéquate socialement, malgré le manque de famille. Pour les enseignants de l'établissement d'embarcaders, une difficulté particulière représente le travail que dans une certaine mesure garantirait l'assimilation du rôle social de l'homme de la famille. Il est très important qu'une idée déformée de la famille ne soit pas créée. Pas le jeu "dans la famille", pas la création d'une similitude familiale et la relation de soins, de coopération, de soutien, de responsabilité mutuelle devrait devenir la principale et assurer la formation de la socialité d'un enfant dans cette institution.

Le programme d'État pour le développement et l'éducation de l'enfant dans l'orphelinat n'existe pas encore. De nombreux foyers d'enfants développent leurs propres programmes, principalement destinés à la formation professionnelle des enfants. Cependant, il est plus important de créer de telles conditions dans l'orphelinat afin que les enfants aient une enfance à part entière, de sorte qu'elles apprennent à tout ce que les enfants de familles prospères peuvent. Ils devraient avoir une idée de la vie dans une famille normale, sur la relation entre les proches que les problèmes de la vie de famille. Ils devraient être préparés pour le ménage, dans l'organisation de la vie.

Le programme a été élaboré conformément aux règlements typiques de l'établissement d'enseignement des enfants - orphelins et enfants laissés sans soins parentaux, sur la base de l'expérience pratique du travail de Kamensky Orphanage n ° 1, une pierre - ON - OBI, Territoire de l'Altai, programme I. PLYASOVA "Education de l'homme de famille de l'orphelinat". Ce programme fournit un développement complet et une éducation des enfants et les préparer à une vie indépendante dans toute la famille, créée dans le cadre de l'orphelinat.

Dans chacune une telle famille, 10-12 enfants, dont certains sont associés à des relations connexes. Ils vivent dans des conditions proches de la maison.

Le programme est conçu pour une utilisation à long terme. Clairement défini une gamme de problèmes que les enfants doivent maîtriser pendant leur séjour dans l'orphelinat (le contenu du programme couvre toutes les parties au développement et à l'éducation de l'enfant, sa préparation à la vie indépendante de la famille créée dans le cadre de l'orphelinat ).

Le programme "Ma maison" comprend cinq blocs théoriques - pratiques:

1 bloc - "famille et ses fonctions";

2 blocs - "Spirituellement - Fondations morales de la famille";

3 blocs - "Travail à la maison dans la famille",

4 blocs - "famille et budget";

5 blocs - «auto-amélioration de la personnalité».

Chaque unité a développé les exercices théoriques et pratiques, mis en œuvre pendant toute la période de mise en œuvre du programme. Un mécanisme de mise en œuvre du programme est présenté (non seulement répertorie les questions, mais a également indiqué comment les résoudre).

Le programme cyclique, l'enfant étant dans l'orphelinat, la maîtrise deux fois: dans l'âge plus jeune - sous une forme simple et accessible et dans les plus âgés - plus profondément et profondément.

Les dates sont déterminées par l'année civile. Les cours ont lieu 1 fois par semaine pour chacun des blocs de programme.

Le bloc «auto-amélioration de la personnalité» est basé sur le parcours développé par G.K. Seleevko «Amélioration de la personnalité» conforme aux caractéristiques de l'âge des enfants.

En plus de la partie principale, le programme fournit des cours supplémentaires: "ABC de la cuisine", "Homme de la maison", "Aiguillewoman". Le but de ces classes est de donner des connaissances plus détaillées et plus détaillées et de former les compétences nécessaires à la conduite d'un type de ménage spécifique.

Dans le processus de mise en œuvre du programme, les méthodes suivantes sont utilisées: explicative - illustrative, reproductive, activité, heuristique, recherche.

Le programme prévoit l'utilisation de formes frontales, de groupe et individuelles de travail avec les élèves.

En cours de travail avec les élèves, il est envisagé d'utiliser les méthodes et les formes de travail suivantes:

  1. Cours spécialement organisés:
  • Conversations;
  • Histoires d'enseignants;
  • Travailler avec les proverbes sur la famille, les relations familiales;
  • Lectures familiales;
  • Analyse de la situation sur un sujet spécifique;
  • Discussion de litige;
  • Magazine oral;
  • Conversation derrière la table de la famille;
  • Démonstration de films;
  • Exposition de déclarations sur un sujet spécifique;
  • Cours pratiques;
  • Élaborer un journal familial manuscrit;
  • Essai d'enfants sur un sujet donné;
  • Accueil "Hermitage" (dessins sur un certain sujet ou des travaux d'aiguille pour la décoration de la chambre, etc.);
  • Créer des films familiaux;
  • Enregistrement d'un magazine manuscrit (contes pour enfants inventés par les aînés).
  1. Voyages de famille, excursions.
  2. Réunions avec des personnes intéressantes et des spécialistes de différents domaines.
  3. Nuits familiales sur le thème choisi.
  4. Divertissement dans un cercle de famille (concours, quiz, chants de chant, dessin contes de fées, poèmes de lecture, etc.).
  5. Jeux de famille.
  6. Questionnaires, tests.
  7. Heure de vacances en famille.

II. Fondements méthodologiques du programme

Les fondements méthodologiques du programme sont:

  • les idées du "naturel de l'éducation ... à quel point l'esprit, le cœur et la main et la main et causent le désir de perfection et d'amélioration des forces humaines" (Pestalotski);
  • "Education morale" comme "annulation" (S.I. Hessen);
  • "Processus pédagogique comme une amélioration de l'éducation" (p. kapterev) et d'autres;
  • les principales idées de la théorie de l'éducation familiale (T.A. Markova), Parenthood (I. Kon), les activités des enfants de la famille (G.n. Grishina, D.O. Dzintar);
  • principes de base des idées d'éducation familiale (N.K. Krupskaya, P.P. Blonsky, A.S. Makarenko, V.A. Sukhomlinsky, S.A. AMONASHVILI);
  • dispositions de l'auto-développement de la pédagogie sur les caractéristiques, la structure,
    caractéristiques de la formation de processus de développement auto-développement (L.N. Kulikova, Kiev Selko),
  • le concept de systèmes éducatifs humanistes (L.n. Novikova, N.L. Selivanova, E.E. Stepanov, etc.);
  • "L'éducation libre" comme favorisant l'auto-développement et la formation d'une personne créative - individualité "(K.n. VENTCEL);
  • Les principales dispositions de l'approche synergique, considérée dans le contexte des problèmes de phénomènes pédagogiques et vous permettent de voir le phénomène du système éducatif comme inégilibramme, non linéaire, ayant des "zones d'incertitude - trouble" avec une certitude dans les paramètres de L'Ordre (A. Venger, I. Aeain, en Knyazeva, Sp. Kurdyumov, I. Prigozhiv, Khaken, etc.).

La sélection de logiciels est basée sur le patrimoine pédagogique HP Vygotsky, sur les idées psychologiques de A. Zaporozhets, A.n. Lyonieva, ainsi que la théorie de la formation et de l'éducation à caractère personnel I. S. Yakimanskaya.

Principes de base de l'éducation:

  • Personnel: reconnaissance de la personnalité d'une personne en développement avec une valeur sociale plus élevée.
  • Moyen: comptabilité, utilisation dans le processus d'éducation de l'environnement social (famille).
  • Anti-analgésique: Comptabilisation à travailler avec des enfants de demi-âge, caractéristiques psychophysiques.
  • Activité: Organisation d'activités avec des enfants basées sur la tête de cet âge: pour les enfants d'âge préscolaire - jeu; Traitement des écoliers juniors; élèves de l'école principale - communication; Écollages secondaires - activités professionnelles.
  • Culturel: Soutien à l'éducation des traditions nationales du peuple; Sa culture, sa spiritualité.
  • Différencié: sélection de contenu, de formulaires, de méthodes, en tenant compte des caractéristiques des groupes (familles) et de chaque élève.
  • Étudiant humain: Non seulement dans des professions spéciales, mais également dans des jeux quotidiens, des conversations, etc. incluent des matériaux pour aider les enfants à se comprendre eux-mêmes, les motivations de leur comportement, l'attitude envers les autres; Aider un élève à créer des "concepts i".
  • ÉMOTIONNELLE: le soutien n'est pas seulement la conscience et le comportement de l'enfant, mais aussi sur ses sentiments.
  • Real: une combinaison raisonnable dans le travail éducatif des antipodes: la collectivité-individualité; Novations; séparation de la communication; Promotion-punition; gestion de la maîtrise de soi; Éducation auto-éducative.

III. Objectifs et tâches du programme

Les principaux objectifs du programme:

  1. Promouvoir la socialisation des élèves, la maîtrise des rôles sociaux dans la famille.
  2. Promotion de l'auto-identification adéquate des enfants et des adolescents.
  3. Préparation des jeunes au choix marié et à une vie familiale à part entière.

Tâches pratiques du programme:

  1. Pour aider chaque enfant, adolescent, jeune homme et une fille dans la connaissance de la culture des relations familiales.
  2. Intensifier et développer des inclinations sociales.
  3. Créez des conditions confortables pour l'hébergement, complète individuellement - Développement personnel des participants au programme.
  4. Augmenter la culture morale et esthétique des élèves, éduquer leur culture d'un mode de vie sain.
  5. Normes de formation et règles d'hostel et d'interaction sociale.
  6. La réhabilitation socio-psychologique dans des conditions approximatives des enfants de la famille et des adolescents arrivés d'un environnement socio-pédagogique défavorisé.

Iv. Principes basés sur le programme

Principe du systémismeLe processus d'impact sur l'environnement sur l'enfant est également représenté comme un système d'influence de divers facteurs (biologique, socio-psychologique, médical, pédagogique).

Le principe d'une approche humaniste Basé sur l'amour et l'attitude minutieuse envers un enfant, le respect de sa personnalité, un arrangement amical à lui, une compréhension de lui, soin du développement de sa personnalité, du Commonwealth entre enseignants et enfants.

Le principe de l'activité créative collective. Toutes les gars et adultes créatifs font ensemble. Cette approche permet à chaque enfant de contribuer au travail global, de montrer leurs qualités personnelles: créatif, organisationnelle, intellectuelle, pratique.

Principe de l'individualité:chaque enfant a la possibilité de montrer ses capacités individuelles.

Le principe de la coopération créative Il est mis en œuvre par l'invite de tous les participants au programme d'auto-éducation, de développement de soi, de soi-même amélioration, de la fourniture de la liberté de créativité, car, plus la personne en créativité est atteinte, la plus grande efficacité qu'elle atteigne dans le développement de soi créatif. L'escalade au sommet de la créativité des enfants est préparée dans des activités quotidiennes, notamment grâce au travail de bout en bout des centres de différentes directions.

Le principe de la coopération démocratiqueil est mis en œuvre sur la base de la reconnaissance de l'égalité des droits et libertés de l'enfant dans le processus d'activité commune et la possibilité de conformité.

Principe de liberté de choix et d'accessibilité. L'une des conditions pour le développement de la personnalité est la liberté de choisir des activités. Chaque enfant reçoit la possibilité de choisir un type d'activité, par le biais de professions dans divers centres, associations, participation à des événements, groupes et affaires générales.

Programme éducatif

travailler dans le groupe de famille:

Tâches

Sujets et problèmes

Nombre d'heures

Développer

connaissances,

forme

représentation

À propos de la famille, elle

fonctions I.

valeur B.

la vie de chaque personne.

Donner des idées théoriques et pratiques sur les valeurs spirituelles et morales de la famille.

Bloquer 1 "famille et ses fonctions"

Les sujets:

Sujet: 1 "concept familial, ses fonctions"

Leçon pratique 1: Questionnaire: "Ma soumission de la famille"

Leçon pratique 2: Test "Figure familiale"

Sujet: 2. "La famille est une famille que je"

Sujet: 3. Valeurs familiales et familiales "

Sujet: 4. "Le rôle du père et de la mère dans la famille"

Sujet: 5. "Distribution des tâches de la famille"

Sujet: 6. "Image familiale"

Sujet: 7. "La famille bien-vole"

Leçon pratique 3.: Le jeu "maison du bonheur"

Sujet: 8. "Chronicle de famille"

Sujet: 9. "La composition de la famille. Relations connexes »

Sujet: 10. "Personnes autochtones, relations connexes, relations sanguines."

Leçon pratique 4.: "Paroles affectueuses parents à vous des gens"

Sujet: 11. "Mon pedigree"

Leçon pratique 5.: Travailler avec le journal "Mon livre de famille"

Sujet: 12. "Toute la famille ensemble et l'âme en place" (traditions de notre famille).

Sujet: 13. "Les valeurs spirituelles de la famille"

Sujet: 14. "Normes morales familiales" (commandements).

Sujet: 15. "Etiquette des relations familiales"

Leçon pratique 6.: Jeu psychologique: "Famille amicale"

Sujet: 16. "La vie et la famille"

Sujet: 17. "Santé de la famille"

Sujet: 18. "Traditions familiales"

Sujet: 19. "La joie des vacances familiales"

Sujet: 20. "Fondations de traditions folkloriques et de rites"

Sujet: 21. "Mature: Science et Art"

Sujet: 22. "Planification familiale"

Sujet: 23. "Climat psychologique et compatibilité familiale"

Sujet: 24. "Les droits et obligations de chaque membre de la famille"

Sujet: 25. "Promotion et punition dans la famille"

Sujet: 26. "Famille incomplète"

Sujet: 27. "Les principaux problèmes des relations familiales"

Sujet: 28. "Organisation de loisirs de la famille"

Seulement 33 heures

(Théorique -28 heures, pratique - 6 heures)

Bloc 2 "Spirituel - Fondations morales Famille"

seulement 36 heures

(Théorique-31, pratique -5 heures)

Les sujets:

Sujet 1. Anticiper les valeurs

Sujet 2. Commandements de la Bible morale. Normes morales et comportement des personnes.

Thème 3. Commun.

Sujet 4.Chelocity.

Thème 5. Justice et sympathie.

Sujet 6. Actions équitables et injustes.

Sujet 7. Respect de l'assistance mutuelle.

Sujet 8. Amitié.

Thème 9. Décence et honnêteté.

Sujet 10. Attitude juste envers vous-même et les autres.

Le thème est 11. Il y a le respect des personnes âgées et des amis.

Sujet 12. Conscience.

Sujet 13. Règles de confiance.

Sujet 14. Vera.

Sujet 15. Bonheur de la famille.

Sujet 16. Qu'est-ce que l'assistance mutuelle.

Sujet 17. Honneur.

Thème 18. True.

Sujet 19. Gratitude.

Sujet 20. J'espère.

Thème 21. Amour.

Sujet 22. Bonté.

Sujet 23. Sagesse.

Sujet 24. Courtoisie.

Sujet 25. Lavity. Rationalité.

Thème 26. Lenosta. Travailleur.

Sujet 27. Mesure. Générosité.

Sujet 28. Everness.

Sujet 29. Tacticité.

Sujet 30. Personnes physiques.

Leçons pratiques: Une visite à l'église, rencontres avec le Jeeme - père Yaroslav.

Donner des connaissances théoriques et former des compétences pratiques et des compétences de ménage

Bloc 3: "Travail fait maison dans la famille"

Section 1: Travail domestique en famille »

Sujet 1. "Verrouillage de la maison - attentionné pour toute la famille"

Sujet 2. Compétences en libre-service.

Thème 3. "Esthétique et culture de la vie".

Sujet 4. "Créer un coziness dans la famille, la beauté et l'identité

Sujet 5. Les composants du confort, l'unité de l'atmosphère de la famille et de son environnement matériel "

Sujet 6. Topic "Intérieur" 7. "Fleurs dans la maison"

Sujet 8. "Ménage humilier rationnel"

Sujet 9. "Maîtriser les compétences professionnelles et compétences"

Sujet 10. "L'art de la co-gestion du ménage"

Section 2: Utilisation de divers types de travail dans l'éducation familiale " - Cours pratiques:

- "Cuisine ABC"

- "homme dans la maison"

- "aiguilleigne"

Seulement 10 heures

section 1

théorique - 10 heures -section 2.

"ABC Cuisine" - 33 heures

"Homme dans la maison" - 40 heures

"Aiguille femme" - 36

Donner le concept de budget de l'économie et de la famille, d'éduquer l'intérêt et de la volonté de faire une économie à domicile, de former des besoins raisonnables

Bloc 4: "Famille et budget"

Seulement 33 heures

(Théorique -15 heures, pratique - 18 heures)

Sujet 1: "Économie comme une ferme"

Sujet 2: "Pauvreté et richesse"

Sujet 3: Budget de la famille. Salaire.

Cours pratique 1. Test. Apprendre à être économique: "Êtes-vous une bonne maîtresse, le propriétaire?"

Sujet 4: "Économie familiale"

Cours pratique 2. Coûts de planification en tenant compte du budget et de la composition de la famille.

Cours pratique 3. Test économique: "Comment économiser et multiplier les économies familiales"

Leçon pratique 4.. Tâches ménagères.

Leçon pratique 5. Comptabilisation des dépenses de famille.

Sujet 5: "Argent. Leur rendez-vous leur signification dans notre vie "

Sujet 6: Besoins. Consommateur. Consommation

Leçon pratique 6.. Test économique: "Connaissons-nous des produits de consommation de bien consommation"

P rAKIA LEÇON 7.. Consommation rationnelle de vêtements "

Sujet 7: «Magasin d'alimentation, l'ordre d'achat de biens.

Leçon pratique 8.. Excursion dans le magasin de nourriture.

Acquisition de produits.

Sujet 8: Magasins spécialisés (livre,

Sports, la valeur de l'industriel principal

Des biens).

Sujet 9: "Planifier de grands magasins pour la famille"

Cours pratique9. Orientation dans le tableau des tailles internationales de vêtements, de linge de maison, de chaussures.

Leçon pratique10. Symboles et désignations sur les produits.

Sujet 10: Droits des consommateurs. Protection des droits des consommateurs

Leçon pratique 11.Connaissance de la loi de la Fédération de Russie "sur la protection des droits des consommateurs"

Leçon pratique 12. Situations pratiques.

Sujet 11: «Services financiers. Banque".

Leçon pratique 13. Visiter des économies de banque de la Fédération de Russie № 63 p. Hurbe

Leçon pratique 14.. Comment ouvrir un compte à la banque.

Leçon pratique 15.. Comment obtenir un prêt bancaire.

Cours pratique16 . Test économique "Comment investir de l'argent plus rentable"

Sujet 12: Épargne. Épargne de destination. Vues

Dépôts. "

Topic 13: Services d'assurance. Assurance.

Cours pratique17 . Remplir les formes de la police d'assurance.

Sujet 14: "Services notariaux. Médical payé

Prestations de service. "

Sujet 15: "Protection sociale de la population"

Leçon pratique 18. Jeu "Protection sociale de la population"

Bloc 5: «Amélioration de la personnalité»

Pour les enfants plus âgés - le cours "Arrivez-vous"

Le cours "Arrogate toi-même" - 25 heures

Cours «Faites-vous» - 33 heures

Sujet 1. "instinct de la vie"

Sujet 2. "Le mécanisme d'affirmation de soi"

Sujet 3. "Beaucoup de gens ont besoin"

Sujet 4. "Votre place dans la société"

Sujet 5. "Communication: le besoin et le luxe"

Sujet 6. "Secrets de la communication"

Sujet 7. "Bonjour les gens"

Sujet 8. "Les chances de devenir un général"

Sujet 9. Moligieux dirigeant "

Sujet 11. "Règles de communication d'entreprise"

Sujet 12. "Qu'est-ce que tu es cependant .."

Thème 13. "Dans l'équipe, à travers l'équipe et pour le collectif"

Thème 14. "Aucun conflit ne se produit"

Sujet 15. "volonté de la victoire"

Sujet 16. "Qu'est-ce qui me arrive"

Thème 17. "L'amour rencontre"

Sujet 18. "Deux pôles ou deux continents?"

Sujet 19. Dans le monde du travail et de la créativité »

Sujet 20. Comment devenir un artiste "

Sujet 21. "Fleur de l'humanité"

Sujet 22. "Dans miroir miroir"

Sujet 23. "Durcissement moral"

Sujet 24. "Programme d'auto-affirmation"

Sujet 25. "Total Leçon"

Pour les enfants plus jeunes - le cours "" Fais-toi "

Thème 1. "Auto-tuteur"

Sujet 2. "Il regarde à nouveau dans le miroir"

Sujet 3. "Quoi de moi l'éducateur"

Sujet 4. "Créer votre image"

Thème 5. "Homme et beaux-arts"

Sujet 6: "Man et musique"

Sujet 7. "Homme et mot poétique"

Thème 8. "Comment devenir intéressant"

Sujet 9. "Comment devenir une fille charmante"

Sujet 10. "Comment devenir des garçons charmants

Sujet 11. "Et enfin, à propos de l'amour"

Sujet 12. "Votre santé est entre vos mains"

Sujet 13. "Surveillez la santé et le développement physique"

Sujet 14. "Vos invités"

Sujet 15. Enfant, adulte et parent et votre "I"

Sujet 16. Comportement: de l'estime de soi for Action "

Sujet 17. "Développer le caractère"

Thème 18. Homme et circonstances "

Sujet 19. "Crois en toi"

Sujet 20. "Relever Will"

Sujet 21. "Affirmant la vie majeure"

Sujet 22. "Apprenez à être amis"

Sujet 23. "Apprenez à aimer le travail"

Sujet 24. "Je" et "nous". Votre commande.

Sujet 25. Votre journal de chronique "

Sujet 26. "Journal thématique"

Sujet 27. "Vous êtes un homme d'affaires"

Sujet 28. "Nature et toi"

Sujet 29. "Vos loisirs"

Sujet 30. "Dis-toi toi: non!"

Thème 31. "Comment travailler sur vous-même"!

Sujet 32. "Changements pour le mieux"

Sujet 33. Leçon finale

Période de vacances d'été *

Donner aux enfants un concept sur la signification de l'économie des ménages dans la vie de la famille, d'élargir les connaissances sur le contenu et les soins des animaux domestiques.

Section 1: Pomidie

Sujet 1. "Maison rurale et manoir rural"

SECTION 2: "BÉTAIL DE POMIDERIE"

Sujet 1. "Animaux"

Sujet 2. "Soins aux jeunes animaux et aux oiseaux"

Sujet 3. "Traitement et stockage des produits de l'élevage dans une économie individuelle"

Sujet 4. "Le contenu des porcs, des lapins"

Sujet 5. "Cochons d'élevage dans le ménage"

Sujet 6. "Élevage de lapin à la maison"

Sujet 7. "Contenu des chats et des chiens et des soins"

Sujet 8. Contenu "hiver et été d'animaux domestiques"

Sujet 9. Valeur de volaille pour la famille. "

Sujet 10. "" Types d'oiseaux cultivés à la maison "

Section 3: "Pomidie" "

Sujet 1. "Les principales cultures végétales cultivées dans la région"

Sujet 2. "Préparation des graines d'atterrissage"

Sujet 3. "Culture de semis"

Sujet 4. "Traitement du sol et se préparant à semer.

Sujet 5. "Semes graines de légumes"

Sujet 6. "La valeur des légumes dans la fourniture de la nutrition humaine"

Sujet 7. "Principes fondamentaux moraux de la famille Family Warmhouse"

Sujet 8. "Méthodes de soins des plantes"

Sujet 9. "Engrais plant"

Sujet 10. "Types d'engrais"

Sujet 11. "Inventaire manuel"

Sujet 12. "Combattre les parasites et les maladies"

Sujet 13. "Culture de grandes cultures vert et saboth"

Sujet 14. "Cultiver des légumes dans un sol ouvert et protégé"

Sujet 15. "Cultiver des cultures fructueuses"

Sujet 16. "Création et branchement de légumes"

Sujet 17. "Séquence de nettoyage de légumes"

Thème 18. "Nettoyage et comptable pour la récolte de cultures de légumes"

Sujet 19. "Culture agrochénique des cultures.

Sujet 20. "Traitement des légumes"

Sujet 21. "Préparation du stockage d'hiver"

Sujet 22. "Dossier de la terre, la préparation du jardin pour l'hiver."

Juin août

*Noter:

En été, le travail est effectué conformément au programme du chalet de loisirs d'été "abeille"

Partie pratique de la formation et du développement des compétences en libre-service et de la maison

("ABC de cuisine", "homme dans la maison", "l'aiguille femme")

"Cuisine ABC"

N ° P / P

Titre du sujet

L'horloge

La nourriture, sa valeur pour les humains.

Vitamines et leur rôle dans la préservation de la santé humaine.

Aideurs de cuisine (équipement de cuisine moderne)

Table des articles de service (caractéristiques du service de la table conformément à l'objectif: anniversaire, nouvel an, manger quotidien et autre)

Étiquette à la table (avec un spectacle pratique)

Règles et conditions de stockage des produits. Signes de mauvaise qualité et de labrocence des produits.

Les principales techniques de traitement thermique des produits (cuisson, cuisson, blanchiment, trempe, cuisson).

Sauces de farine (mayonnaise, ravitaillement en carburant, marinades).

Utilisation d'épices et d'assaisonnements.

Sandwichs (leçon pratique)

Salades (théorie et pratique)

Diversité 1 Plats (soupes, théorie et pratique)

Variété des premiers plats (Borschy, théorie et pratique)

Deuxième plats (en utilisant de la farce)

Deuxième plats (utilisation de viande de boeuf solide, de porc, de jeu)

Plats des sous-produits

Bouillie.

Casseroles

Thé, Kissel, Compote

La pâte à levures (théorie et pratique)

Pâte fraîche (théorie et pratique)

Gâteaux, gâteaux, cupcakes.

Concombres de conserve, tomates.

LE TOTAL:

"Homme dans la maison"

N ° P / P

Titre du sujet

L'horloge

Maître lui-même (pourquoi avez-vous besoin d'avoir des compétences pratiques)

Dispositif du coin de travail dans la maison (outils, stockage).

Sécurité dans le travail avec des outils et divers matériaux.

Réparation de l'appartement:

Plafonds de réparation et de blanchiment (théorie);

Autocollant de papier peint (théorie et réparation pratique du papier peint);

Sceller des fissures et des fissures de plancher;

Peintures, colorants, solvants et leur rendez-vous, mesures de sécurité lorsqu'ils travaillent avec eux;

Peinture (portes, fenêtres, batteries, produits métalliques, etc.);

Réparation de meubles:

Tables, chaises, tables de chevet

Comment réparer un robinet? (Équipement de plomberie,

opération, réparation).

Mobilier en bois non plat:

Étagères pour fleurs;

Banc ou autre meuble simple (classes pratiques)

Matériel de cuisine - lames, planches, chiffons (classes pratiques).

Inventaire de la maison et sa nomination (théorie et pratique).

Jouets en bois pour enfants d'âge préscolaire (cubes, chariots, etc.)

Druple et brûlage (théorie avec écran)

Règles de sécurité pour travailler avec des appareils électriques.

LE TOTAL:

"COUTURIÈRE"

N ° P / P

Titre du sujet

L'horloge

Tissus et produits naturels et chimiques d'eux.

Mode abc

Détergents. Laveuse sous-vêtements de différents tissus (coton, laine, soie, fil en vrac, dentelle, tulle).

Blanchiment, appréciant et teinté signifie. (théorie et cours pratique)

Apprenez à caresser le droit (règles générales, si vous avez été choisi, soin de fer).

Élection de petites taches de vêtements à la maison

Conditions requises pour stocker des choses. Types de réparation de vêtements.

Soin des tapis.

Soin de la fourrure, du cuir, du velours.

Avec attention aux chaussures (soin, réparation, peinture).

Comment nettoyer des oreillers?

Étendre la qualité des choses (nouvelle "vie" de vêtements et de linge).

Tout sur les sous-vêtements.

L'utilisation de produits en tissu pour la création de confort et de beauté à la maison (couvre-lit, rideaux, nappes, etc.)

Boîte pour les travaux d'aiguille, ses types, contenu.

Types de bijoux:

Point de broderie (anglais, suisse, simple, convexe, ombre et autres) - 1 ca (théorie);

Point de croix (1 heure, théorie);

Application (3 heures, classes pratiques);

Perles à tricoter (1 heure, théorie);

Fleurs artificielles (3 heures, classes pratiques).

Coutures de machine (théorie et pratique). Production de produits.

Travailler avec l'album "pour aider la jeune hôtesse"

constamment

LE TOTAL:

Matière

Travailler avec des enfants

Sujet: Concept

famille, elle

les fonctions

1. Aimer I.

mariage, enfants et

leur rôle dans la famille

Conversations: "Famille et ses fonctions", "Amour et mariage" (Écolier Education, 1997, №3, p.51), "sept fois" (I.v. Grebennikov, L.V.Kivinko. Lectures sur l'éthique et la psychologie de la vie de famille. M.: 1997 , p.101), "Famille dysfonctionnelle" (Écolier Education, 1998, NO ;, P.2)

Parler pour une table familiale: "Pourquoi la famille commence-t-elle?" T.G.Kislicin Ethique et psychologie de la vie de famille, M., 1999)

Réflexion : "Quand la maison mère n'est pas mil ..."

Exercice psychologique "Annonce de la graisse"

Test "Dessin de la famille"

Analyse des situations: "Erreurs lors du choix d'un satellite de la vie" (Écolier Education, 1997, №1)

Capuche de lecture. Littérature: "Sur la dernière" S. Trubetskaya, à propos de l'enfance L. Tolstoï, S. Asksakov

Essai "i et enfants de ma famille"

Soirée "L'amour est une fête de tous les sentiments" (I.v. Grebennikov, L.V. Kovinko. Lectures sur l'éthique et la psychologie de la vie de famille. M .: 1997)

Conversation "Sous le toit de ta maison" (I.V. Grebennikov, L.V. Kovinko. Lectures sur l'éthique et la psychologie de la vie de famille. M.: 1997), "I et ma famille" (Éducation à domicile, 2000, №1)

Travailler avec les proverbes: "Toute la famille ensemble et l'âme en place" (N.Sukhova, V. Livre pour les filles, Novossibirsk, 1999)

Capuche de lecture. Littérature:L.Voronkova Sunny Denek

Leçon pratique: "Qui est qui dans la famille?" (connexions inter-étages)

L'écriture "Qu'est-ce que cela signifie" huttes des enfants des enfants "?"

Pour tous les enfants

L'écriture "Ma future famille"

Famille de famille (Écolier parental, 1998, №4)

2. Rol père

et mère B.

famille

Pour les enfants d'adolescence senior

Conversation : "Le rôle du père et de la mère de la famille", "art d'être mère" (I.v. Grebennikov, L.V.Kovinko. Lectures sur l'éthique et la psychologie de la vie de famille. M.: 1997)

Parler pour une table familiale: "Ce qui ne suit pas le non-respect des tâches maternelles"

Travailler avec proverbes: "Une femme gentille a une maison sauvera, et elle pousse la manche" "De l'œil du maître et le cheval donnera"

pois "Sur le grand honneur"

Fête de bachelor "Est-ce que cet homme"

Magazine oral : "Le père est le pouvoir, l'esprit, le soutien familial" (I.v. Grebennikov, L.V. Kovinko. Lectures sur la psychologie de l'éthique et de la vie familiale. M .: 1997)

Exercice psychologique "Portrait de famille"

Jeu psychologique "Famille amicale" (résolution de situations de vie par type "Comment faire?"

Capuche de lecture. Littérature Extrait de "Voyage avec bagages" V.K. Zheleznikova

Pour les enfants d'adolescence junior

Conversations: "SUR la grand-mère", "Berceuse mère" (Écolier qui leva, 2000, №8), "Père dans la famille"

Cours pratique "Mamina dans la soirée" (E.yu. Sashina Azbuka de la maison de ménage pour grand et petit)

Parler pour une table familiale:"Pourquoi une personne imam?" (I.v. Grebennikov, L.V.Kivinko. Lectures sur l'éthique et la psychologie de la vie de famille. M.: 1997)

Travailler avec proverbes: "Avec le soleil, chaleureux, avec la mère de bon," "mari - tête, femme - âme"

Capuche de lecture. Littérature: E.A. Blagina "C'est ce que maman", a.n.mykova "coucou", "mère et enfants", et le bloc "neige et neige"

Pour tous les enfants

L'écriture"Comment voudrais-je voir voir père, mère?"

Conversation"Grand-mère et grand-père - source de sagesse"

Travailler avec proverbes: "Qui a un grand-père - ça et déjeuner": "Je serais ma mamie - je n'ai peur de personne"

Vacances "Nous allons toujours glorifier cette femme dont le nom est une mère!" (École primaire, 1999, №2)

Cours pratique "Lettre à mon enfant quand il aura 12-15 ans"

3. Famille

tradition I.

vacances

Pour les enfants d'adolescence senior

Conversations:Quelle est la tradition? "," Education des traditions "(éducation préscolaire, 2000, №1)

Magazine oral "Journée de calendrier rouge" (I.v. Grebennikov, L.V.Kovinko. Lectures sur l'éthique et la psychologie de la vie de famille. M.: 1997)

Parler pour une table familiale: "Notre destination de vacances préférée dans la nature"

Travailler avec proverbes: "Piranushki fréquent enveloppé", "paresseux toujours des vacances"

Professeur d'histoire "Ritals et rituels d'événements familiaux" (Utilisation de la vidéo), (L.AntiPina Family Education, 1999)

Pour les enfants d'adolescence junior

Conversation"Nos vacances familiales"

Parler pour une table familiale "pour ce que nous aimons les vacances"

L'écriture "Quelles sont les vacances dans ma future famille"

Travailler avec les proverbes: "Nous avons collé ça sans pain", "gris, grondé et pour pain - je vais au sel"

Capuche de lecture. Littérature: I. Surikov "Destrup", L. Dvorkov "fille de la ville", A. Tolstoï "enfance"

Pour tous les enfants

L'écriture "Pourquoi avez-vous besoin de vacances dans la famille "

Magazine oral "La joie des vacances familiales" (éducation à domicile, 2000, №2)

Vacances "N'est-ce pas ici aujourd'hui de scriler les sols des étages et ouvrez-le pour chaque porte?" (Ecole primaire, 1999, №12)

Table familiale conversation "Nous vivions à côté" (relations, vacances articulaires, soirées, repos)

Professeur d'histoire "Vacances chrétiennes"

Sujet: Le rôle de l'intellectuel

développement dans la formation d'une personne

de bébé "

1. Semia en tant que facteur de développement de la personnalité intellectuelle.

Pour les enfants d'adolescence senior

Conversation"Feateau d'oiseau rouge, et homme - esprit," Parents et "Accidentations" (A. N. Galiguzov, E.O.SMIRNOVA Étapes de communication: de l'année à sept ans, M., 1992)

Travailler avec proverbes:"Web Live - un siècle et apprendre" "," l'arbre cru va jusqu'à ce qu'il sèche, pour apprendre l'enfant jusqu'à ce qu'il atteigne. "

Magazine oral"Je connais le monde"

L'écriture"Que signifie" l'esprit de la chambre "?"

Exercices pour le développement de la pensée

Pour les enfants d'adolescence junior

Conversations:"Quel miracle - ces contes de fées de grand-mère!", "Pourquoi les enfants ont lu des contes de fées", "devoirs", "pour être plus intelligent que de savoir grand chose."

L'écriture "Head doré"

Home Hermitage: Exposition de livres pour enfants pour les thèmes cognitifs

Vacances: "Questions horaires et réponses"

Réflexion: "Est-il bon d'être intelligent?"

Pour tous les enfants

Conversations: "Qu'est-ce que cela signifie" être intelligent "?", "Quel genre de connaissances donne à la famille un enfant?"

Leçons pratiques Par familiarisation avec le monde extérieur:

  • Conversations: "Ce sont des étrangers familiers", "les secrets des profondeurs de la mer", "évident incroyable"
  • Lecture familiale Littérature cognitive (M. Pryshvin, v.bianki, B. Sites)
  • Vivre (Propriétés de l'air, de l'eau, des corps dans la nature), (N.n. Podjakov, F.A.A.a.sokhina Education mentale des enfants, M.)

2. Jeux de rôle dans l'éducation familiale

pour intellectuel

développement d'enfants.

Pour les enfants d'adolescence senior

Conversation: "Le jeu est la clé de la connaissance", "jeux, en développant l'esprit"

Parler pour une table familiale: "Jeux Mamina et Jeux Dad"

Magazine oral: "Jeux de famille cognitif - source d'informations"

L'écriture"Quels jeux je joue avec le plus jeune"

Pour les enfants d'adolescence junior

Professeur d'histoire"Jeux préférés dans mon enfance"

Capuche de lecture. Littérature: Extraits des livres A. Tolstoï, S. Asksakova, V. Kolongsky, N.Nosova

L'écriture"Quels jeux je voudrais jouer avec ma mère"

Pour tous les enfants

Conversations: "Jeux de famille conjoints"

Magazine oral: "Dans la soirée, quand il n'y a rien à faire"

Compétition: Le jeu des enfants le plus informatif

Cours pratique: Faire du matériel aux jeux didactiques

3. Pécurrents et intérêts

enfant en formation

son activité cognitive

Pour les enfants d'adolescence senior

Conversations: "Mes hobbies", "l'influence des passe-temps choisir parmi des professions", "passion et connaissance des environs"

Cours pratique: Production d'albums, dossiers pour hobbies

Table familiale conversation: "Intérêts - capacités potentielles"

L'écriture: "Mon hobby"

Magazine oral "Ces différents intérêts différents" (psychologie générale A.Petrovsky)

Pour les enfants d'adolescence junior

Conversation: "Hobbies et intérêts", "Ma leçon préférée à l'école"

Professeur d'histoire "Intérêt - Le chemin de la connaissance"

L'écriture "Qu'est-ce que j'aime faire" parler de la table de la famille "raconter à propos de Hobby"

Pour tous les enfants

Profil identifier les intérêts

Exposition de travail "Mon hobby"

Capuche de lecture. Littérature Pour les intérêts des enfants)

Soirée familiale "Parle-moi de moi"

Réunions avec des leaders Maisons de créativité, de centres de sport

Objet: "Le rôle de la maison

travail B.

la vie de famille "

1.Domatique

travail,

responsabilités. Exemple parental dans l'éducation du travail.

Pour les enfants d'adolescence senior

Professeur d'histoire "Histoire du développement du développement"

Conversation: "Ensemble - pas la cargaison et l'autre - au moins jeter" "," l'exemple du père est une leçon pour un puits fait "(Z.P.vasiltsova Commandements sages de la pédagogie folklorique)

Table familiale conversation "Répartition des responsabilités dans une famille régulière et nous avons" (I.v. Grebennikov, l'éducation familiale L.V.Kivinko. Un bref dictionnaire)

Travailler avec proverbes: "La maison n'est pas géniale, mais ça ne veut pas mentir", "la maison n'est pas à tisser", "vivre dans la maison - à peu près tout.

Pour les enfants d'adolescence junior

Conversations: "Ce que nous savons sur le travail à la maison", "ménage - soin de toute la famille", "de super à Mala - dans la maison de chaque cas"

Histoire de conte: "Et chez moi est fait tellement ..."

Travailler avec proverbes: "Où travaille-t-il, là et épais, et dans une maison paresseuse - vide" "," que vous partagerez, alors vous vous sentirez "

Pour tous les enfants

Questionnaire: Ma participation aux affaires intérieures "

Cours pratiques:

  • Blanchisserie
  • Entretien ménager
  • Travail conjoint sur la création de confort dans le groupe

Capuche de lecture. Littérature: L. Voronkova "fille de la ville", K. shushinsky "comme une chemise sur le terrain a grandi", S. Semenov "la première journée difficile", L. Tolstoï "au-delà"

2. Promotion et châtiment élaborés dans l'éducation du travail

enfants.

Pour les enfants d'adolescence senior

Conversations: "L'homme est célèbre pour le travail", "habileté dans la vie quotidienne - joie dans la famille"

Conversation: "Ce que j'ai dans la famille, pas aussi" (confort, pureté, ordre)

Discussion: "Comment punir et encourager un enfant" (N.Ye.Shurkova, O.V. Kardashin, M. Mukombayeva Réunion de Penter Affairs)

L'écriture: "J'aime travailler dans la famille (pas comme) parce que ..."

Pour les enfants d'adolescence junior

Conversations:"C'est gentil avec la maison - si ordonna", "la" gratitude de la famille est le prix le plus élevé "," oisiveté, paresse et incapacité causent leur dégoût "

L'écriture: "Quelles récompenses je voudrais obtenir des devoirs"

Pour tous les enfants

Conversations: "Pour ce que les gens sont attribués," "Prix pour les devoirs"

Capuche de lecture. Littérature: "V.M. pont Pichugin"

3.Rol

parents

dans le choix de la profession un enfant

Pour les enfants d'adolescence senior

Conversations: "Le rôle de la famille dans le choix de la profession", "la formation d'aptitude professionnelle dans la famille"

Discussion: "Qui être?"

Guidage professionnel "L'affaire du Maître a peur" (E.d.volokhova, T.A. Makchenko)

Diagnostiquecapacités et intérêts professionnels

Conseil de famille: "Pouvez? Vouloir? Besoin? - Ce qui est important? "

Leçon pratique: Établissant les professions de la carte de l'orphelinat

Pour les enfants d'adolescence junior

Conversations: "Organisation de loisirs - Préparation du choix de la future profession", "professions de l'orphelinat"

L'écriture"Est-il possible de donner à un enfant une profession dans la famille?"

L'histoire de l'enseignant "ma profession"

Jeu - Voyage "Dans le monde de la profession" (E.d.volokhova, T.A. Makchenko Sociopholique de l'autodétermination des étudiants)

Guidage professionnel "Toutes les œuvres sont bonnes" (E.d.volokhova, T.A. Makchenko Socialement - Détermination de l'autodétermination professionnelle des étudiants)

Quiz connaisseurs d'occupations (E.d.volokhova, T.A. Makchenko Société de l'autodétermination des étudiants)

Pour tous les enfants

Analyse des situations (E.d.volokhova, T.A. Makchenko Socialement - Détermination de l'autodétermination professionnelle des étudiants)

Excursions sur les entreprises et les institutions du district et de la ville

Compétitionphotos sur la profession

Formation psychologique, questionnaires, exercices

Réunionsavec des représentants de différentes professions

Sujet: "Rôle

Les choses B.

vie

homme "

Noter

aux choses

Pour les enfants d'adolescence senior

Conversations:"Les choses et leur place dans les relations avec les gens", "nous rencontrons des vêtements, ils y sont accompagnés"

Travailler avec les proverbes: "Louange sur la fille Shelk, si dans une fille" "," "bottes - puis craque, mais dans un pot ne bouillonne pas," "Cap au rouble et soupe sans creuset"

Analyse des situations:"Choses, leur utilisation"

Magazine oral: "De l'histoire des choses - où vient le pantalon

L'écriture: "L'indifférence aux choses est bonne ou mauvaise?"

Pour les enfants d'adolescence junior

Conversations: "La valeur des vêtements dans la vie d'une personne""Tout est difficile à travailler"

Cours pratique: "Voyage vers le monde des choses"

Analyse des situations: "Clarté dans les vêtements"

Parler pour une table familiale: "Maman m'achèvera ..."

Pour tous les enfants

Conversations: "Les choses et leur place dans la vie de famille" (famille Tmafanasyev)

Cours pratique "Serviette met sur un smoking"

L'écriture "Que ferais-je pour avoir la chose que je veux "

2.mode et choses

Pour les enfants d'adolescence senior

Professeur d'histoire "Culture des vêtements"

Conversations: "Être comme tout ou ne pas être" "," la mode est née dans la rue et meurt à la maison ", quel est le goût"

Table familiale conversation: "Comment être beau"

Magazine oral: "Lire le magazine Mod"

Libération du journal familial: 3 "Culture de l'apparence"

Leçon pratique: "Comment habiller à la maison" (avec une démonstration de vêtements)

Pour les enfants d'adolescence junior

Conversations: "Mode de différentes manières", "Culture des vêtements"

L'écriture: "Beauté et laidée dans les vêtements"

Jeu didactique "Devinez le type de vêtements"

Pour tous les enfants

Conversation: "Vêtements modernes", "mode sur et style"

Table familiale conversation: "Que signifie le goût et comment l'élever"

Soir: "Costumes de carnaval"

Magazine oral: "Types de vêtements"

3. Dans la vie des choses

Pour les enfants d'adolescence senior

Conversations: "Pour habiller - étirer les jambes", "quiconque choisit son bien, il habite bien"

Cours pratiques: "Produits de ceux qui ont servi des choses", "règles de soins pour les choses de la fourrure"

Parler pour une table familiale: "Sources de créativité au bout des doigts"

Pour les enfants d'adolescence junior

Conversations: "Everness est plus chère que la richesse"

Leçon pratique: "Nos chaussures"

En regardant: "Chaque chose est votre place"

Travailler avec proverbes: "Comme sur le feu brûle," "est meilleur malfaisant que motizto", "chaque chiffon est en pratique"

Pour tous les enfants

Conversations: "Stockage de choses et soins pour eux"

Jeu didactique "La poitrine magique"

Leçon pratique: "Restauration des costumes du nouvel an"

Chambres d'hôtes dans le groupe: "Aiguille à l'intérieur"

Thème "Pomit"

Pour tous les enfants

Conversations: "Country House and Countryside", "Animaux du territoire natif", "Signification des animaux de compagnie pour l'homme", "Animaux d'hiver et d'été"

Excursions Sur le souverain

Cours pratiques: Travailler à la ferme pendant l'été

Concours, quiz, projets créatifs sur le sujet

Matière

Travailler avec des enfants

Sujet: Santé morale, physique et mentale des membres de la famille.

1. Familles de la famille, des valeurs familiales, de l'éducation des enfants de la famille.

Pour les enfants d'adolescence senior

Conversations: "Nous ne réussissons pas à l'infraction de quelqu'un - ça", "Famille - Abri de l'âme" (Leader de la classe, 2001, №3)

Magazine oral: "Le sens de la relation des conjoints dans la levée des enfants"

Travailler avec proverbes: "Avec la bonne épouse du mont - Halong, et la joie est doublement" "," Bague de fer et tu ne peux pas persuader une femme diabolique "

Parler pour une table familiale: "Comment devenir un père faisant autorité"

L'écriture: "Qu'est-ce qui est sans tact"

Analyse des situations:"Difficultés familiales" (Écolier Education, 2001, №3)

Pour les enfants d'adolescence junior

Conversations:"Mots - enseignement, exemples - avec enthousiasme", "pour quoi respecter les aînés"

Travaux: "Quel est le" coeur de pierre "(" mains dorées ")?"

Travailler avec proverbes: "Aime oui le conseil - il n'y a pas de chagrin", "Bon Batki - Bonne diense"

Pour tous les enfants

Conversations: "Promotion et punition dans la famille" (Education à domicile, 2000, №2), "Cours d'éthique familiale" (Education à domicile, 2000, №5)

Profilselon l'étude des relations: école Education2001, №2)

Capuche de lecture. Littérature: A.Gaidar "Marche du matin," Coupe bleue ", A. Aleksin" À propos de notre famille ", histoires de Perettomatia en éthique (V.Somholynsky Reader en éthique. M., 1990)

Leçon pratique: "Ce que je choisis: différend, dialogue, combat?"

Essai: "Qu'est-ce que le bonheur?"

2. Climat familial, loisirs de la famille.

Pour les enfants d'adolescence senior

Conversations: "Compatibilité climatique psychologique et familiale", "Leçons de laada familiale" (chef de classe, 2001, №3)

Parler pour une table familiale: "Qui dans la maison est intéressé par mes problèmes"

Magazine oral: "Loisirs de la famille"

Pour les enfants d'adolescence junior

Conversations:"La maison dans laquelle nous vivons", "quelle est la principale chose dans la famille"

Jeu psychologique: "Nos rôles"

Formation psychologique "Rancœur"

L'écriture: "Ce que je veux faire dans ma famille"

3. Membres de la famille de la santé.

Pour les enfants d'adolescence senior

Conversations: "Dans le lit du patient", "Qu'est-ce qu'une famille en bonne santé", "Médecine populaire"

Magazine oral: "Porter un gage d'une vie de famille heureuse"

L'écriture: "Comment je garde ma santé"

Leçon pratique: "Créer une exposition de santé"

Pour les enfants d'adolescence junior

Conversations: "Le rôle des parents dans la préservation et le renforcement de la santé des enfants", "Quelle est la santé"

Parler pour une table familiale: "A quel âge avez-vous besoin de la santé"

Questionnaire: "Est-ce que je me crois avec une personne en bonne santé"

Pour tous les enfants

Stocker: "Nous choisissons un mode de vie sain" (chef de classe, 2003, №4)

Sujet: famille et école.

1.Skol dans la vie humaine, l'attitude envers elle

Pour les enfants d'adolescence senior

Conversations: "School - House - Family" (Home Education, 2000, №2), "Pourquoi le désir surviennent-il de ne pas aller à l'école?"

L'écriture: "J'aimerais que l'enseignant me traite ..."

Analyse des situations: "Enseignant - pupille"

Magazine oral: "Quelle amour d'école" (élevage d'écoliers, 1998, №4)

Parler pour une table familiale: "L'influence des succès et des échecs scolaires sur les relations familiales"

Soir: "Mon premier enseignant" avec l'invitation d'enseignants (éducation à domicile, 2000, №1)

Pour les enfants d'adolescence junior

Conversation: "Qu'est-ce que je sais sur l'enseignant de la profession?", Mom-Teacher - I "

L'écriture: "Mon sujet préféré" "jouer à l'école"

Parler pour une table familiale: "Mes progrès à l'école"

Compétitionpoèmes sur l'école

Pour tous les enfants

Conversations: "Pourquoi avez-vous besoin d'une école?"

Parler pour une table familiale: "Ma participation aux questions d'école et aux vacances"

Divertissement: "Les joyeuses histoires à entendre ne veulent pas?" (de la vie scolaire)

Capuche de lecture. Littérature: "Valenki" (Home Education, 2001, №1), V.A.Somhomlinsky Voyageurs en éthique. M, 1990 "Square", Y. Bondarev "Désolé nous", Y.Yakovlev "Tout commence par l'enseignant" M, 1983 "L'escalier le plus élevé"

2. Organisation des travaux académiques de l'école et de la maison. Le problème de l'échec.

Pour les enfants plus âgés

Conversations: "Ce qui doit être fait à l'école pour bien apprendre?", "Pape et mamans et marques d'école" (dialogues de l'éducation)

Parler pour une table familiale: "Causes de l'échec et comment les surmonter"

Concours de dessin: "Comment je fais des devoirs"

Discussion: "Qu'est-ce que le proverbe" a eu l'avance de toi est né "?"

L'écriture: "Pourquoi ai-je de mauvaises estimations pour ...", "Le rôle des parents dans la préparation des enfants aux leçons"

Pour les enfants d'adolescence junior

Conversations: "Préparation des leçons - la base du succès de l'école", "Conditions pour les devoirs"

Parler pour une table familiale: "Votre routine de la journée"

Capuche de lecture. Littérature: V.A.Somhomlinsky Reads of Ethics. M, 1990 "Comment Fedya a fait des devoirs", "déposé"

Travaux: "La leçon la plus difficile pour moi ...", "Le rôle des parents dans la préparation des devoirs"

Concours de dessin: "J'enseigne des leçons"

Pour tous les enfants

Conversations: "Je peux - je veux être" "," la racine des enseignements de la ville et du fruit de ses bonbons "

Parler pour une table familiale: "Et comment faites-vous des cours?"

Magazine oral: "Travail de formation à la maison"

Capuche de lecture. Littérature sur le travail domestique éducatif

3. Bébé séché (tendance, capacité)

Pour les enfants d'adolescence senior

Conversations: "Ce que les enfants s'appellent surdoué" (famille et école, 1999, №6), "qui sont les" Wunderkinds "?" (Toit, 1998, №9), (famille et école, 1990, №12)

Travaux:"Mes loisirs"

Magazine oral: "Qui est un homme si intelligent et comment devenir?" (Accueil Education, 2000, №3)

Test: "Les succès scolaires de l'enfant" (école primaire, 1996, non :)

Table familiale conversation "Quelle est la capacité?"

Travailler avec proverbes: "Il n'y a pas de talent - vous choisissez de sarafan" "Les imbéciles sont allés, oui, moi-même", "qui est beaucoup d'alphabétisation, ce n'est pas l'abîme"

Pour les enfants d'adolescence junior

Conversation: "Qui veut en savoir beaucoup, il faut un peu de sommeil", "Personnes douées dans l'enfance" (Education préscolaire, 1996, №9)

Travailler avec proverbes: "Où est l'esprit, il y a beaucoup," "Je ne batte pas une lance, mais l'esprit", il y aurait un esprit, il y aura un rouble, il n'y aura pas d'esprit, il n'y aura pas de rouble, "" Les colos vides sont plus élevés que d'autres, "pas le stylo et l'esprit"

L'écriture: "Que signifie" l'esprit de la chambre "

Pour tous les enfants

Conversations: "Personnes talentueuses de la planète"

Réunionsavec des personnes intéressantes de la ville et du district

Capuche de lecture. Littérature De la série "vie de gens merveilleux"

Parler pour une table familiale: "Avons-nous des enfants doués dans le groupe"

Soir: "Personnes célèbres de notre pays"

Sujet: Différents types de travail dans l'éducation du travail acharné dans la famille.

1. L'éducation dans la famille du travail acharné chez les enfants.

Pour les enfants d'adolescence senior

Conversations: "Créer du confort", "la valeur du côté matériel dans la vie d'une personne"

Magazine oral: "Au fur et à mesure que la ferme se comportera et fera se marier le bonheur de la famille"

Parler pour une table familiale: "Les valeurs spirituelles de la famille"

Travailler avec proverbes: "Montez à quelqu'un qui ne vit pas dans la maison" ", aime oui, je n'ai pas besoin de besoins," "vit dans le désir d'une planche nue"

L'écriture: "Qu'est-ce que le travail acharné"

Pour les enfants d'adolescence junior

Conversations: "Qu'est-ce qui est à la maison, ça et toi-même"

Travailler avec proverbes: "Où le chemin - là et le trésor", "chanceux celui qui n'a rien dans la maison",

Concours de dessin: "Ma future maison"

L'écriture: "Ce que vous devez avoir à la maison pour être agréable de vivre"

Histoire de conte: "Bonnes relations dans la famille - confort et prospérité à la maison"

Pour tous les enfants

Conversations:"Comme vous vivez, alors vivez", "Pas de maison peint le propriétaire, mais le propriétaire de la maison"

Parler pour une table familiale: "Ordre ou désordre dans la maison"

Capuche de lecture. Littérature

Concours de dessin sur le sujet: "Riche en nid d'abeille et vit comme des bovins"

2. Éducation du respect des personnes et des résultats du travail

Pour les enfants d'adolescence senior

Conversations: "Cool et beauté dans notre maison"

Travailler avec proverbes: "Si les ruches de la courbe, la maîtresse est mauvaise," "vivre dans la maison - à peu près difficile"

Réflexion: "Quel est le visage de la maison"

Histoire de conte: "Intérieur: concept, types"

L'écriture: "Qu'est-ce qu'une" maison froide "?", "Mon coin préféré de la maison"

Leçon pratique: Travailler avec des mises en page, des plans de chambres, des objets de la situation

Pour les enfants d'adolescence junior

Conversations:"Si la fiction est attachée, vous pouvez décorer votre maison"

Concurrence de dessin: "Ma chambre à l'avenir"

Travailler avec les proverbes: "Montez à celui qui vit dans la maison" "," la maison n'est pas géniale, mais je ne mens pas "

Pour tous les enfants

Conversations: "Ma belle maison"

Leçon pratique: "Confort maison avec tes mains"

Compétition: "Coin cosy"

3. Tissage des compétences professionnelles et des compétences

Pour les enfants d'adolescence senior

Conversations: "Maître lui-même" (éducation préscolaire, 1990, №5)

Histoire de conte: "Routines à domicile"

Travailler avec proverbes: "La maison n'est pas de tisser" "," "Rien à faire bouillir quand tout va de remettre"

Travaux: "Pourquoi les produits manuels sont appréciés"

Cours pratiques: "Travail d'aiguille"

Pour les enfants d'adolescence junior

Conversations: "La tête intelligente a une centaine de mains" "," des mains habiles ne connaissent pas les ennui ", la maîtrise est donnée à ceux qui reçoivent tout l'affaire" (Éducation scolaire, 2001, №2)

Travailler avec proverbes: "Lui et M. qui peuvent tout faire seul", peut-être qu'il devrait au moins jeter "

Leçon pratique: "Atelier Samodelkina"

Pour tous les enfants

Capuche de lecture. Littérature sur ce sujet

Compétition: "Les mains habiles ne savent pas l'ennui!"

Cours pratiques: "Décorer votre chambre"

Capuche de lecture. Littérature

Sujet: "Budget et famille familial"

1.Money, leurs fonctions

Pour les enfants d'adolescence senior

Conversations: "Quel est le prix dépend de" "," Gagner et gaspiller de l'argent "

Magazine oral: "Pourquoi avez-vous besoin d'argent"

Parler pour une table familiale:"Enfants et argent"

Travailler avec proverbes: "L'argent est inséré, oui, il y a beaucoup de péchés", "quiconque sauve de l'argent, il vit sans avoir besoin:" "" Pas pour le produit monétaire "

Leçon pratique: Randonnée dans le magasin

Pour les enfants d'adolescence junior

Conversations: "L'argent, leur rôle dans la vie d'une personne", "Money - mesure du travail"

Lire la littérature sur le rôle de l'argent dans la vie humaine

Travailler avec proverbes: "L'argent - cette eau est venu et parti", "beaucoup d'argent, beaucoup et tracas"

Pour tous les enfants

Conversations: "L'histoire de l'émergence et de la nature de l'argent", "le rôle et les fonctions de l'argent dans la vie d'une personne. Types d'argent »

Jeux didactiques et créatifs "Shop", kvn "argent de différents peuples"

2. Économie du budget de la famille

Pour les enfants d'adolescence senior

Conversations: "Économie", "la pauvreté. Causes de la pauvreté. Sécurité sociale"

Magazine oral: "Structure du budget familial"

Travailler avec proverbes: "Besoin d'enseigner aux pots de brûler" "," barbe sur le genou et du bois de chauffage - ni pleinement "

L'écriture: "Mon avenir et mes dépenses"

Pour les enfants d'adolescence junior

Conversations: "Matériel familial"

L'écriture: "La richesse est ... la pauvreté est ..."

Exposition de chiffres: "Richesse dans la maison"

Travailler avec proverbes: "J'ai dû vivre dans quiconque n'a rien à héberger"

Pour tous les enfants

Conversations: "Budget de la famille. Qu'est-ce que cela dépend de

Magazine oral: "Qu'est-ce que le parrainage"

Leçon pratique: "Développement du budget familial"

3. Message de budget: revenus et dépenses

Pour les enfants d'adolescence senior

Discussion:"Revenus de la famille - dépenser ou sauvegarder?"

Conversations: "Qu'est-ce qui fait du revenu?"

L'écriture: "Pourquoi dire: brasser est meilleur que la richesse"

Pour les enfants d'adolescence junior

Travailler avec proverbes: "Selon le revenu et la consommation," "Je suis allé faire du pain sur le marché, mais j'ai acheté une triche", "N'ayez pas l'arrivée des personnes riches, mais par la consommation"

Pour tous les enfants

Conversations: "Revenus et dépenses dans la famille", "planification des dépenses"

Magazine oral: "Coûts - obligatoire, souhaitable, agréable"

Jeux économiques, résolution des tâches pratiques

Sujet: "Préparation du sol. Grandir des plants. Serre. Serre".

Pour tous les enfants

Conversations: "Nature de la terre natale", "Préparation de graines d'atterrissage", "culture de semis"

Capuche de lecture. Littérature "V.Krutogor" villes émeraude "

Leçons pratiques: "Traitement du sol et se préparant à semer", "semer des graines de légumes"

Jeu didactique "Devinez la plante" (pour les graines)

Magazine oral: "Conditions de croissance des cultures de légumes"

Professeur d'histoire "Serres. Types de serres »

Sujet: "Cultiver des légumes au chalet"

Pour tous les enfants

Conversation"La valeur des légumes dans la vie d'une personne", "Méthodes de soins pour diverses plantes"

Cours pratique sur la région de la pépinière

Travailler avec les proverbes: "Jour d'été - un an de nourriture"

Jeu didactique: "Devinez ce qui va grandir", "tops et racines"

Organiser un conte de fées: "Kolobok"

Concours de dessin: "Mon jardin"

Sujet: "Travail d'automne. Nettoyage des récoltes, de la préservation et de la récolte des légumes "

Pour tous les enfants

Conversations: "La main-d'œuvre automne - récolte "," séquence et caractéristiques de la récolte "," Préparation du stockage d'hiver "

Magazine oral: "Traitement des légumes"

Leçons pratiques sur la collection et la récolte des légumes

Jeu didactique: "D'une graine au légume"

Soirée - Carnaval: "Jardin - horodod"

Vi. RÉSULTAT ATTENDU

  1. Croissance de la socialisation globale des élèves.
  2. Adapte auto-identification sexuelle des adolescents, maîtrise des rôles sociaux dans la famille.
  3. Le développement de relations collectivistes humaines dans les groupes - «Familles».
  4. Établir de fortes relations amicales avec des membres de leur groupe - «familles».
  5. Connaissance des étudiants de la culture de la famille russe.
  6. La prédominance de la personnalité des élèves sur un mode de vie sain.
  7. La volonté des jeunes à une activité vitale de la famille.
  8. Connaissance des enfants et des adolescents des normes et des règles de l'auberge familiale, de la communication et de l'interaction avec les voisins.