व्यसनी व्यवहार की रोकथाम

व्यसनी व्यवहार की अवधारणाओं और जोखिम समूह के रूप में युवाओं से परिचित होने के बाद, हम व्यसनी व्यवहार की रोकथाम की समस्या पर आगे बढ़ सकते हैं।

व्यसनी व्यवहार की रोकथाम के मुद्दे पर विचार करने से पहले, हम रोकथाम के सार, सामाजिक कार्य में रोकथाम की अवधारणा का अध्ययन करेंगे।

रोकथाम वैज्ञानिक रूप से आधारित और समय पर की गई कार्रवाई को संदर्भित करता है:

1. व्यक्तिगत व्यक्तियों और जोखिम समूहों में संभावित शारीरिक, मनोवैज्ञानिक या सामाजिक-सांस्कृतिक टकरावों की रोकथाम;

2. लोगों के सामान्य जीवन स्तर और स्वास्थ्य का संरक्षण, रखरखाव और संरक्षण;

3. उनके लक्ष्यों को प्राप्त करने और उनकी आंतरिक क्षमता का खुलासा करने में उनकी सहायता करना।

मानव जीवन के सभी क्षेत्रों में निवारक उपाय महत्वपूर्ण हैं। विश्व स्वास्थ्य संगठन सार्वजनिक स्वास्थ्य सुरक्षा की मुख्य दिशा को निवारक के रूप में परिभाषित करता है, जिसे रोगों की शुरुआत और विकास के कारणों को मिटाने, स्वास्थ्य सुरक्षा के लिए सबसे अनुकूल परिस्थितियों का निर्माण करने, शारीरिक और आध्यात्मिक रूप से मजबूत लोगों की परवरिश के लिए डिज़ाइन किया गया है।

रोकथाम केवल चिकित्सा और निवारक संस्थानों में दैनिक कार्य के एक घटक की जिम्मेदारी है, बल्कि सभी सामाजिक संगठनों और संस्थानों में सुरक्षा, पर्यावरण में सुधार, स्वच्छता मानकों और आवश्यकताओं के अनुपालन के उपायों को पूरा करने की जिम्मेदारी है। एक स्वस्थ जीवन शैली को रोकने के कार्यों का कार्यान्वयन केवल जनसंख्या की भागीदारी के साथ ही संभव है और चिकित्सा परीक्षा के माध्यम से कार्यान्वित किया जाता है, स्वच्छ शिक्षा और स्वच्छता आचरण के उपायों के व्यापक कार्यान्वयन, जिसमें सामाजिक कार्यकर्ताओं को एक पर भाग लेने के लिए कहा जाता है चिकित्सकों के साथ समान आधार।

रोकथाम सामाजिक कार्य में गतिविधि के मुख्य और आशाजनक क्षेत्रों में से एक है। रोजमर्रा की जिंदगी हमें आश्वस्त करती है कि समाज और व्यक्ति के लिए बहुत कम लागत के साथ, किसी सामाजिक वस्तु के कार्यों या व्यवहार में संभावित विचलन को रोकने के लिए पहले से ही होने वाले नकारात्मक परिणामों से निपटने के लिए आसान है।

निवारक सामाजिक कार्य का तात्पर्य दैहिक, मानसिक और प्रजनन स्वास्थ्य के सामाजिक रूप से निर्भर विकारों को रोकने के उपायों के कार्यान्वयन, एक स्वस्थ जीवन शैली के निर्माण और स्वास्थ्य सुरक्षा में नागरिकों के अधिकारों की सामाजिक सुरक्षा के प्रावधान से है। (32; 405)

निवारक सामाजिक कार्य को दो प्रकारों में विभाजित किया गया है:

1) प्राथमिक रोकथाम;

2) माध्यमिक रोकथाम।

प्राथमिक रोकथाम का कार्य मनुष्यों में रोग स्थितियों के विकास को रोकना है, अर्थात। सामाजिक-आर्थिक विश्लेषण करना, आबादी के बीच एक स्वस्थ जीवन शैली के बारे में विचारों का निर्माण, उनके स्वास्थ्य के संबंध में एक सक्रिय जीवन स्थिति।

माध्यमिक रोकथाम का उद्देश्य रोग की आगे की प्रगति को रोकना है और चिकित्सीय और निवारक उपायों के साथ-साथ कई के समाधान प्रदान करता है सामाजिक कार्य... इसी समय, काम करने की क्षमता का एक सामाजिक परीक्षण किया जाता है, कार्य पूर्वानुमान निर्धारित किया जाता है, मानव स्वास्थ्य पर सामाजिक कारकों के प्रभाव का अध्ययन किया जाता है।

एक बीमार व्यक्ति के साथ काम करते समय, उसमें एक सक्रिय जीवन स्थिति बनाना आवश्यक है जो सामाजिक निर्भरता के विकास, उसके परिवार के लिए जीवन की व्यवस्था, सामग्री और नैतिक समर्थन, उसके रोजगार और स्वास्थ्य की स्थिति के अनुपालन को रोकता है। यदि आवश्यक हो, तो पुनर्प्रशिक्षण किया जाता है, संक्षिप्त का प्रावधान कामकाजी हफ्ता, काम के घंटे और कार्य सप्ताह में कमी। (32; 405)

निवारक सामाजिक कार्य की एक महत्वपूर्ण दिशा जनसंख्या की चिकित्सा शिक्षा के स्तर को बढ़ाना, उनमें एक स्वस्थ जीवन शैली और रोगों की रोकथाम में इसके महत्व के बारे में एक विचार बनाना है। इस प्रयोजन के लिए, टेलीविजन, रेडियो, प्रिंट, व्याख्यान, सेमिनार, व्यक्तिगत स्वच्छता और शैक्षिक कार्य, रोगियों के संगठित समूहों के लिए स्वास्थ्य देखभाल संस्थानों में आयोजित "स्कूलों" में प्रशिक्षण का उपयोग किया जाता है।

निवारक सामाजिक कार्य की दूसरी महत्वपूर्ण दिशा सबसे महत्वपूर्ण सामाजिक कारकों की पहचान है जो मानव स्वास्थ्य पर नकारात्मक प्रभाव डालते हैं, और उनका सीधा उन्मूलन या शरीर पर उनके प्रभाव में कमी: गरीबों को सामग्री सहायता प्रदान करना या बड़े परिवार, राज्य का मनोवैज्ञानिक सुधार, "सामाजिक जोखिम वाले परिवारों" का संरक्षण, कानूनी समस्याओं को हल करने में ग्राहकों की सहायता, उन्हें भोजन, दवाएं प्रदान करना, रूसी संघ के संविधान द्वारा निर्धारित सामाजिक गारंटी का पालन करना। (32; 406)

निवारक सामाजिक कार्य की एक सक्रिय दिशा ग्राहकों के साथ बुरी आदतों (धूम्रपान, शराब के दुरुपयोग) को रोकने के लिए संयुक्त कार्य है। लोगों के साथ विशिष्ट सामाजिक कार्य की विशिष्टता कई कारकों द्वारा निर्धारित की जाती है: ग्राहक की आयु, उसका प्रकार सामाजिक गतिविधियों, उनके परिवार की आर्थिक स्थिति, उनके स्वास्थ्य की स्थिति, सामाजिक गतिविधि की डिग्री, मानव स्वास्थ्य को प्रभावित करने वाले कुछ कारकों की उपस्थिति, समाज की संभावनाएं। (32; 406)

रोगजनक सामाजिक कार्य की प्राथमिकता दिशा रोगियों का पुनर्वास है, जो कि अस्थायी या स्थायी विकलांगता के लिए पैथोलॉजिकल प्रक्रियाओं के विकास को रोकने के उद्देश्य से चिकित्सा, सामाजिक-आर्थिक, शैक्षणिक उपायों का एक जटिल है, बिगड़ा हुआ शरीर के कार्यों की पूर्ण या आंशिक बहाली। , किसी व्यक्ति के अनुकूली संसाधनों में वृद्धि, उसकी सामाजिक गतिविधि।

किसी व्यक्ति की सामाजिक गतिविधि और उसके अनुकूली संसाधनों की वसूली की डिग्री सामाजिक कार्य का एक प्रकार का परिणाम है। चिकित्सा संस्थानों के कर्मचारियों पर सामाजिक कार्यकर्ताओं की अनुपस्थिति इस तथ्य की व्याख्या करती है कि रोगियों का पुनर्वास चिकित्सा कर्मियों द्वारा किया जाता है। (32; 406)

अपराध, शराब, नशीली दवाओं की लत और मादक द्रव्यों के सेवन जैसी सामाजिक विकृति की रोकथाम वर्तमान में प्रासंगिक है।

रोकथाम का उद्देश्य कानून का पालन करने वाले, नागरिकों के अत्यधिक नैतिक व्यवहार के गठन के लिए पूर्व शर्त बनाना है। निवारक उपायों के रूप और प्रकार विविध हैं। एहतियाती कार्रवाई के चरण के आधार पर, उन्हें इस प्रकार परिभाषित किया जा सकता है:

तटस्थ करना;

क्षतिपूर्ति;

सामाजिक विचलन के लिए अनुकूल परिस्थितियों की घटना को रोकना;

इन परिस्थितियों को खत्म करना;

किए गए निवारक कार्य और उसके परिणामों पर अनुवर्ती नियंत्रण के कार्यान्वयन के लिए उपाय।

आइए नशे की रोकथाम पर करीब से नज़र डालें।

नशीली दवाओं की लत को रोकने के प्रयासों की अब पहले से कहीं अधिक आवश्यकता है, क्योंकि आज उपयोग किए जाने वाले पदार्थों में कई गुना अधिक है कड़ी कार्रवाईपहले इस्तेमाल की गई दवाओं की तुलना में। इसके अलावा, संगठित सामाजिक गतिविधियों (उदाहरण के लिए, उपचार के लिए, धार्मिक या औपचारिक उद्देश्यों के लिए) में मनो-सक्रिय पदार्थों के उपयोग ने सामाजिक अनुबंधों के उल्लंघन में बाहरी दुनिया में नशीली दवाओं के उपयोग में बड़े पैमाने पर वृद्धि का रास्ता खोल दिया है, जिसे प्रोत्साहित भी किया जाता है। एक विकसित और आंशिक रूप से आपराधिक औद्योगिक परिसर द्वारा जो लाभ कमाने के एकमात्र उद्देश्य के लिए दवाओं का उत्पादन और वितरण करता है। आजकल केवल मनोरंजक उद्देश्यों के लिए उपयोग की जाने वाली दवाओं की क्षमता, उपलब्धता और विनाशकारी क्षमता एक नई घटना है, जिसका प्रभाव अन्य अपेक्षाकृत नए कारकों, जैसे हाइपोडर्मिक सीरिंज के विकास और एचआईवी / एड्स के उद्भव द्वारा बढ़ाया जाता है।

नशीली दवाओं की लत विकसित और विकासशील दोनों देशों को समान रूप से प्रभावित करने वाली एक वैश्विक समस्या बन गई है। इसके अलावा, पिछले बीस वर्षों में, दुनिया भर के देशों ने युवा लोगों में मादक द्रव्यों के सेवन/नशे की लत में खतरनाक वृद्धि देखी है। (21; 65)

यह भी ध्यान दिया जाना चाहिए कि नशीली दवाओं की लत की रोकथाम के तीन मुख्य क्षेत्र हैं:

मांग में कमी की रणनीतियों का उद्देश्य नशीली दवाओं की लालसा और दवाओं को प्राप्त करने और उपयोग करने की तत्परता को कम करना है।

ऐसी रणनीति, जिसका उद्देश्य हानिकारक दवाओं के बीच अंतराल को रोकना, कम करना और / या बढ़ाना है, में दवाओं को पूरी तरह से समाप्त करने के उद्देश्य से गतिविधियां शामिल हैं।

आपूर्ति में कमी की रणनीतियों का उद्देश्य अवैध दवाओं के उत्पादन और आपूर्ति में कटौती करना और कुछ मामलों में, कानूनी दवाओं तक पहुंच को सीमित करना है। स्कूल के भीतर, इस रणनीति में स्कूल परिसर में अवैध दवाओं के सेवन, कब्जे और बिक्री पर प्रतिबंध लगाने के उपाय शामिल हैं।

नशीली दवाओं के दुरुपयोग में कमी की रणनीति का उद्देश्य व्यक्तियों और समुदाय पर दवाओं और नशीली दवाओं से संबंधित गतिविधियों के प्रभाव को कम करना है। इस रणनीति को कभी-कभी "नुकसान में कमी" रणनीति के रूप में जाना जाता है।

जैसा कि ऊपर कहा गया है, नशीली दवाओं के दुरुपयोग से व्यक्ति और समाज दोनों को नुकसान होता है। उदाहरण के लिए:

पर हानिकारक प्रभाव शारीरिक मौतछोटी-मोटी गड़बड़ी जैसे पाचन संबंधी समस्याएं या श्वासप्रणाली में संक्रमणएड्स, हेपेटाइटिस सी और विभिन्न प्रकार के कैंसर जैसी संभावित घातक बीमारियों के लिए। विश्व स्वास्थ्य संगठन (डब्ल्यूएचओ) के अनुसार, 2020 तक किसी विशेष बीमारी से ज्यादा लोगों की मौत धूम्रपान से संबंधित बीमारियों से होगी। कई मनो-सक्रिय पदार्थ अत्यधिक नशे की लत (शारीरिक, मनोवैज्ञानिक, या दोनों) होते हैं, जो दवाओं के खिलाफ लड़ाई को कठिन और दर्दनाक बना देता है। (21; 66)

चूंकि मनो-सक्रिय पदार्थ मस्तिष्क के कामकाज को प्रभावित करते हैं और बाहरी प्रभावों के प्रति प्रतिक्रिया करने के तरीके को बदलते हैं, इन पदार्थों के दुरुपयोग के हानिकारक मनोवैज्ञानिक प्रभावों में वास्तविकता की विकृत धारणा शामिल है; भ्रमित और अव्यवस्थित सोच; अजेयता, व्यामोह, नियंत्रण की हानि, क्रोध, निराशा और अवसाद की भावनाएं; और प्रतिकूल और/या आत्म-विनाशकारी व्यवहार।

समाज पर मादक द्रव्यों के सेवन के नकारात्मक प्रभाव में अप्रयुक्त अवसरों और क्षमताओं, सभी प्रकार की नशीली दवाओं से संबंधित आपराधिक गतिविधियों और संबंधित नुकसानों के साथ-साथ नशीली दवाओं के व्यसनों और नशेड़ी बनने वालों के लिए आवश्यक चिकित्सा और सामाजिक सेवाओं की लागत शामिल हैं। .

यह स्पष्ट रूप से परिभाषित किया जाना चाहिए कि मनो-सक्रिय पदार्थों का उपयोग व्यक्ति की विशेषताओं, पर्यावरण और उनके बीच बातचीत की प्रकृति से जुड़ी एक समस्या है। दुनिया के विभिन्न क्षेत्रों में किए गए सर्वेक्षणों से पता चलता है कि कई किशोरों और युवाओं में नशीली दवाओं और शराब पर निर्भरता, गहन व्यक्तित्व और मनोसामाजिक विकार जैसे कि किशोर अवसाद, आत्मघाती व्यवहार और अपराधी व्यवहार, शराब और नशीली दवाओं की लत विकसित होने का खतरा है। एक नियम के रूप में, किशोरों द्वारा विभिन्न मानसिक और व्यवहार संबंधी विकारों या शारीरिक अक्षमताओं के साथ मनो-सक्रिय पदार्थों का उपयोग किया जाता है। इसके आधार पर, एक परिसर की आवश्यकता स्पष्ट है। निवारक उपायनकारात्मक परिणामों को रोकने और मानव विकास के सकारात्मक परिणामों को बढ़ाने के लिए। (8; 80)

रूस, अमेरिका और में पश्चिमी यूरोपनशीली दवाओं के रोकथाम की विभिन्न दिशाओं का विकास हुआ है। अब हम इन क्षेत्रों पर विचार करेंगे।

दिशाओं में से एक को निषेधात्मक कहा जा सकता है। यह आमतौर पर इस तथ्य के बारे में नैतिकता की एक प्रणाली के माध्यम से महसूस किया जाता है कि नशीली दवाओं के उपयोग को नैतिकता की एक प्रणाली के माध्यम से शुरू करना समाज में मौजूद सभी प्रकार के सामाजिक, नैतिक, नैतिक और अन्य मानदंडों का उल्लंघन है, या डराने-धमकाने से जुड़े उपायों की एक प्रणाली के माध्यम से है। एक व्यक्ति का। युवा लोगों को प्रभावित करने के इस तंत्र को नशीली दवाओं के उपयोग के खतरे को बढ़ावा देने के विचार के माध्यम से महसूस किया जाता है। रूस में, यह अभ्यास 1985 तक किया गया था। नशीली दवाओं की रोकथाम के क्षेत्र में ऐसी नीति की कम प्रभावशीलता व्यवहार में साबित हुई है।

अगली दिशा को सूचनात्मक कहा जा सकता है। यह इन दिनों विभिन्न पहलुओं में लोकप्रिय है। बच्चों और किशोरों को दवाओं के खतरों के बारे में, मानव शरीर पर उनकी कार्रवाई के तंत्र के बारे में, विभिन्न सर्फेक्टेंट के उपयोग के परिणामों के बारे में बहुत कुछ बताया जाता है। अब हमारे देश में नशीले पदार्थों के खतरों के बारे में ब्रोशर वितरित करना और पोस्टर टांगना फैशन बन गया है। इस प्रकार का कार्य स्वाभाविक रूप से कुछ लाभ लाता है। (14; 14)

सवाल यह है कि बच्चों और किशोरों को ड्रग्स के बारे में क्या जानकारी दी जा सकती है, किस रूप में और इसका उनके दिमाग पर क्या प्रभाव पड़ेगा।

हम तथाकथित "सूचना क्रांति" में जी रहे हैं। आजकल, युवा पीढ़ी द्वारा प्राप्त सूचनाओं के प्रवाह को किसी भी तरह से प्रबंधित करना व्यावहारिक रूप से असंभव है। इसके अलावा, सभी जानकारी जो रुचि रखने वाले वयस्कों और नशीली दवाओं की रोकथाम करने वाले विशेषज्ञों को युवा लोगों तक पहुंचाने की कोशिश करते हैं, उनमें प्रतिबंध के तत्व शामिल हैं। "दवा आपकी आत्मा और स्वतंत्रता को नष्ट कर देगी", "ड्रग्स के उपयोग से आपको एड्स हो जाएगा।" इसके अलावा, बच्चों और किशोरों को अक्सर एक विपरीत प्रतिक्रिया, विरोध की प्रतिक्रिया की विशेषता होती है।

नशीली दवाओं की रोकथाम का अगला क्षेत्र स्वस्थ जीवन शैली को बढ़ावा देना और विभिन्न स्वास्थ्य संवर्धन कार्यक्रमों का कार्यान्वयन है। इस तरह के काम के दौरान, वैकल्पिक आदतों के विकास को प्रोत्साहित किया जाता है (खेल खेलना, तंबाकू और शराब के बिना सक्रिय अवकाश, काम और पोषण का एक उचित और स्वस्थ शासन, आदि), जो एक बाधा बन सकता है जो स्वास्थ्य को नुकसान पहुंचाने वाले व्यवहार को रोकता है। और नशीली दवाओं के उपयोग और अन्य सर्फेक्टेंट के विकल्प के रूप में काम करते हैं। इस दिशा को लागू करने की प्रथा ने इसकी प्रभावशीलता साबित कर दी है। (14; 15)

अगली दिशा व्यक्तित्व-उन्मुख है। इसके कार्यान्वयन का तंत्र स्वतंत्र निर्णय लेने, समूह के दबाव का विरोध करने, जीवन की तनावपूर्ण स्थितियों पर काबू पाने के साथ-साथ संचार समस्याओं के लिए किसी व्यक्ति के कौशल को बनाने के लिए विभिन्न प्रकार के प्रशिक्षण का उपयोग करना है।

इस दिशा में विभिन्न कार्यक्रम चल रहे हैं। उनका साँझा उदेश्य- किसी व्यक्ति को खुद को प्रबंधित करने और अपने कार्यों और कार्यों का निष्पक्ष मूल्यांकन करने के लिए, उसकी ताकत और क्षमताओं में विश्वास विकसित करने के लिए, उसे जीवन में सामाजिक रूप से महत्वपूर्ण परिणाम प्राप्त करने में मदद करने के लिए सिखाने के लिए।

उपरोक्त क्षेत्रों में से प्रत्येक के फायदे और नुकसान दोनों हैं। नशीली दवाओं की रोकथाम के इन क्षेत्रों का पर्याप्त रूप से और संयोजन में उपयोग करने में सक्षम होना महत्वपूर्ण है। (14; 161)

विदेशों में नशीली दवाओं की रोकथाम के काम का अनुभव दिलचस्प है। यह काम दो अलग-अलग अवधारणाओं के ढांचे के भीतर किया जाता है - जोखिम में कमी, दूसरा - नुकसान में कमी।

जोखिम में कमी की अवधारणा दवाओं के अवैध वितरण में कमी और इस उत्पाद के लिए "उपभोक्ता मांग" में कमी मानती है।

इसी समय, गंभीर दमनकारी और प्रतिबंधात्मक सामाजिक उपायों, चिकित्सा पद्धति, "लड़ाई" दवाओं और उपभोक्ताओं के उद्देश्य से प्रशासनिक निर्णयों का उपयोग किया जाता है। यह नीति मुख्य रूप से उन देशों में लागू की जाती है जो हाल ही में मादक पदार्थों की लत की समस्या में शामिल हुए हैं। (14; 161)

जिन देशों को दवा की समस्या को हल करने का व्यापक अनुभव है, वे विपरीत अवधारणा पर आधारित हैं - नुकसान में कमी। इसका कार्यान्वयन विशेष रूप से किए गए शोध के रूप में दवा की स्थिति की निगरानी पर आधारित है। यह अवधारणा पुलिस उपायों के साथ नशीली दवाओं के कारोबार से लड़ने की आवश्यकता से इनकार नहीं करती है, लेकिन साथ ही, यह युवाओं को नशीली दवाओं के उपयोग के विचार को त्यागने के लिए, जोखिम को बेअसर करने वाले उपायों की एक प्रणाली बनाने के उद्देश्य से काम करने का लक्ष्य रखती है। कारक, और स्थितियां कम से कम इस बात के लिए अनुकूल हैं कि युवा पुरुषों और लड़कियों ने पहले ड्रग्स की कोशिश की और जितनी देर हो सके। यह अवधारणा न केवल नशा करने वालों के उपचार पर केंद्रित है, बल्कि नशीली दवाओं के उपयोग से जुड़े नुकसान को कम करने पर भी केंद्रित है।

काम दो दिशाओं में किया जाता है: पर्यावरण और व्यक्तित्व के साथ। किसी भी सफलता की सराहना की जाती है। कोई आदर्श लक्ष्य नहीं हैं। यदि कोई नशेड़ी "कठिन" दवाओं से "हल्के" दवाओं में बदल गया है, तो इसे पहले से ही एक सकारात्मक परिणाम के रूप में पहचाना जाता है, जिससे धीरे-धीरे युवा लोगों में नशीली दवाओं के उपयोग में कमी आती है। (14; 161)

मादक द्रव्यों के सेवन की रोकथाम में, हम इसके तीन प्रकारों में अंतर कर सकते हैं: रोकथाम - प्राथमिक, द्वितीयक और तृतीयक।

प्राथमिक रोकथाम सामाजिक, शैक्षिक और औषधीय-मनोवैज्ञानिक उपायों का एक जटिल है जो दर्दनाक लत का कारण बनने वाले मनो-सक्रिय पदार्थों के उपयोग को रोकने के लिए है।

नशीली दवाओं की लत की प्राथमिक रोकथाम एक दीर्घकालिक राष्ट्रीय नीति पर आधारित है जिसका उद्देश्य समाज में नशीली दवाओं के उपयोग के प्रति एक अपरिवर्तनीय रवैया बनाना है। ऐसी नीति आशा देती है कि मादक पदार्थों की लत के खिलाफ लड़ाई वास्तव में एक राष्ट्रीय मामला बन जाएगा और इसमें सरकारी स्तर पर और गैर-सरकारी संरचनाओं और आंदोलनों के माध्यम से प्रयास शामिल होंगे।

हमारे देश में प्राथमिक रोकथाम की एक नई समग्र प्रणाली विकसित करते समय, निम्नलिखित बुनियादी स्थितियों से आगे बढ़ना चाहिए:

प्राथमिक रोकथाम की राज्य प्रणाली का सामाजिक-आर्थिक और कानूनी समर्थन;

प्रत्येक चरण के रणनीतिक और सामरिक लक्ष्यों की स्पष्ट परिभाषा के साथ प्राथमिक रोकथाम की राज्य प्रणाली के गठन के चरण;

नशीली दवाओं के दुरुपयोग की रोकथाम के क्षेत्र में वैज्ञानिक अनुसंधान के लिए समर्थन;

मुख्य रूप से बच्चों और युवाओं, शैक्षिक वातावरण और परिवार के उद्देश्य से एक दीर्घकालिक नशीली दवाओं के प्रचार और सूचना अभियान का कार्यान्वयन;

नशीली दवाओं के विरोधी गतिविधियों में सार्वजनिक आंदोलनों, संगठनों और नागरिकों की उद्देश्यपूर्ण और व्यापक भागीदारी;

मादक पदार्थों की लत की रोकथाम के उपायों के कार्यान्वयन में रुचि रखने वाले वाणिज्यिक और वित्तीय संरचनाओं को प्रोत्साहन;

निगरानी प्रणाली के प्राथमिक रोकथाम कार्यक्रम में अनिवार्य समावेशन न केवल उपयोग की व्यापकता, बल्कि इसके गठन और कामकाज के हर चरण में प्राथमिक रोकथाम प्रणाली की प्रभावशीलता भी है। (24; 86)

शैक्षिक वातावरण में मादक द्रव्यों के सेवन और मादक पदार्थों की लत की रोकथाम के लिए राज्य प्रणाली के गठन के इस स्तर पर प्राथमिक निवारक गतिविधियों के लक्ष्य हैं:

नशीली दवाओं के प्रति बच्चों और युवाओं के मूल्य दृष्टिकोण में परिवर्तन,

उनके व्यवहार के लिए व्यक्तिगत जिम्मेदारी का गठन, जिससे बच्चे और युवा आबादी में मनो-सक्रिय पदार्थों की मांग में कमी आई है;

एक स्वस्थ जीवन शैली को बढ़ावा देकर नशीली दवाओं के सेवन में बच्चों और युवाओं की भागीदारी को रोकना, नशीली दवाओं के खिलाफ रवैया बनाना और शैक्षणिक संस्थानों के कर्मचारियों द्वारा किए गए निवारक कार्य करना।

माध्यमिक रोकथाम सामाजिक, शैक्षिक और चिकित्सा-मनोवैज्ञानिक उपायों का एक जटिल है जो एक बीमारी के गठन को रोकता है और उन व्यक्तियों में नशीली दवाओं की लत की जटिलताओं को रोकता है जो कभी-कभी मनोवैज्ञानिक पदार्थों का उपयोग करते हैं, लेकिन अभी तक बीमार नहीं हुए हैं। (24; 91)

तृतीयक रोकथाम, या पुनर्वास, सामाजिक, शैक्षिक और चिकित्सा-मनोवैज्ञानिक उपायों का एक जटिल है, जिसका उद्देश्य रोग के अवरोधों और पुनरावृत्ति को रोकना है, अर्थात। रोगी की व्यक्तिगत और सामाजिक स्थिति (नशे की लत, नशा करने वाला, शराबी) की बहाली में योगदान और परिवार में उसकी वापसी, एक शैक्षणिक संस्थान में, में श्रम सामूहिक, जनता के लिए उपयोगी गतिविधियाँ. (24; 105)

इस प्रकार, हम कह सकते हैं कि प्राथमिक रोकथाम का उद्देश्य मादक और अन्य मनो-सक्रिय पदार्थों के उपयोग और परीक्षण को रोकना है और सभी श्रेणियों के युवाओं के साथ काम करना है।

माध्यमिक रोकथाम उन युवाओं के साथ काम करना है जो पहले से ही ड्रग्स या अन्य साइकोएक्टिव पदार्थों की कोशिश कर चुके हैं या उनके नियमित उपयोग के लिए सकारात्मक दृष्टिकोण रखते हैं, और इससे भी ज्यादा उनके नियमित उपयोग के लिए। तृतीयक रोकथाम अब इसे एक प्रक्रिया, घटना या क्रिया की रोकथाम के रूप में समझने के संदर्भ में रोकथाम नहीं है, बल्कि एक अलग प्रकृति के चिकित्सीय और पुनर्वास उपायों का एक जटिल है। इसलिए, जब नशीली दवाओं की रोकथाम की मुख्य दिशाओं के बारे में बात की जाती है, तो हमारा मतलब प्राथमिक और माध्यमिक है, जिसे विभिन्न कार्यक्रमों के आधार पर और विभिन्न तरीकों का उपयोग करके व्यक्तिगत रूप से और समूह रूप में किया जा सकता है। (24; 105)

इस प्रकार, निवारक कार्य का तात्पर्य दैहिक, मानसिक और प्रजनन स्वास्थ्य के सामाजिक रूप से निर्भर विकारों को रोकने के उपायों के कार्यान्वयन, एक स्वस्थ जीवन शैली के निर्माण और स्वास्थ्य सुरक्षा के मामलों में नागरिकों के अधिकारों की सामाजिक सुरक्षा के प्रावधान से है। हमारे देश के लिए, अपराध, शराब, नशीली दवाओं की लत और मादक द्रव्यों के सेवन जैसी सामाजिक विकृति की रोकथाम वर्तमान में प्रासंगिक है, जिसका समाधान प्राथमिक, माध्यमिक और तृतीयक रोकथाम है। नकारात्मक परिणामों को रोकने और मानव विकास के सकारात्मक परिणामों को बढ़ाने के लिए रोकथाम निवारक उपायों का एक आवश्यक सेट है।

ड्रग्स, शराब और अन्य मनो-सक्रिय पदार्थों का दुरुपयोग वर्तमान में रूसी समाज में सुधार की प्रक्रिया के साथ आने वाली समस्याओं में से एक है।

कई अध्ययनों के परिणाम युवा लोगों में नशीली दवाओं के उपयोग में उल्लेखनीय और निरंतर वृद्धि की दिशा में एक स्थिर प्रवृत्ति के अस्तित्व को दर्शाते हैं।

स्कूल में निवारक कार्य के आयोजन के दौरान शिक्षकों के लिए मौलिक दस्तावेजों में से एक रूसी संघ के शिक्षा मंत्रालय का आदेश 28 फरवरी, 2000 नंबर 619 है, जो मादक द्रव्यों के सेवन की रोकथाम को सामाजिक के एक परिसर के रूप में परिभाषित करता है, मनोवैज्ञानिक पदार्थों के दुरुपयोग (उपेक्षा, बेघर, अपराध) के नकारात्मक व्यक्तिगत, सामाजिक और चिकित्सा परिणामों के विकास और उन्मूलन को रोकने के लिए, मनोवैज्ञानिक पदार्थों के प्रसार और उपयोग के लिए अनुकूल कारणों और स्थितियों को पहचानने और समाप्त करने के उद्देश्य से शैक्षिक और चिकित्सा-मनोवैज्ञानिक उपाय। एचआईवी संक्रमण, हेपेटाइटिस, यौन संचारित रोगों आदि की घटनाओं में वृद्धि।)

हम साइकोएक्टिव पदार्थों के उपयोग की प्राथमिक रोकथाम की रणनीति की ओर मुड़ना आवश्यक समझते हैं, जिस पर हम विचार कर रहे हैं।

प्राथमिक रोकथाम रणनीति

बच्चों और किशोरों में नशीली दवाओं के उपयोग की प्राथमिक, प्रारंभिक रोकथाम और नशीली दवाओं की लत की वृद्धि की आधुनिक अवधारणा इस तथ्य पर आधारित है कि यह नाबालिग के व्यक्तित्व और तीन मुख्य क्षेत्रों पर केंद्रित होना चाहिए जिसमें उसका जीवन साकार होता है - परिवार , शैक्षणिक संस्थान और अवकाश, संबद्ध सूक्ष्म सामाजिक वातावरण सहित।

प्राथमिक रोकथाम रणनीति के उद्देश्य से निवारक उपायों की गतिविधि प्रदान करता है:

व्यक्तिगत संसाधनों का गठन जो बच्चों और युवाओं में एक स्वस्थ जीवन शैली के मूल्यों के प्रभुत्व के साथ एक सामाजिक और मानक जीवन शैली के विकास को सुनिश्चित करता है, मनो-सक्रिय पदार्थों को लेने से इनकार करने के लिए एक प्रभावी दृष्टिकोण;

पारिवारिक संसाधनों का निर्माण जो बच्चों और किशोरों को कानून का पालन करने, सफल और जिम्मेदार व्यवहार के साथ-साथ पारिवारिक संसाधनों को शिक्षित करने में मदद करता है जो एक बच्चे को सहायता प्रदान करते हैं जिसने ड्रग्स का उपयोग करना शुरू कर दिया है, अपने परिवार के साथ अपने ब्रेक को रोकना और मंच पर उसकी मदद करना नशीली दवाओं के उपयोग को रोकने के बाद सामाजिक और चिकित्सा पुनर्वास;

नवीन शैक्षणिक और मनोवैज्ञानिक प्रौद्योगिकियों के शैक्षिक वातावरण में परिचय जो एक स्वस्थ जीवन शैली के मूल्यों के विकास को सुनिश्चित करता है और "कोशिश" करने और ड्रग्स लेने से इनकार करने के उद्देश्यों के साथ-साथ छात्रों द्वारा नशीली दवाओं के उपयोग के मामलों का शीघ्र पता लगाने के लिए प्रौद्योगिकियां ;

एक बच्चे के "मादक पदार्थों की लत के जोखिम में" और नशीली दवाओं की लत वाले बच्चे के सूक्ष्म सामाजिक वातावरण में परिवार सहित सामाजिक रूप से सहायक बुनियादी ढांचे का विकास। (13; 3)

सूचीबद्ध स्थितियां साइकोएक्टिव पदार्थों के उपयोग की रोकथाम और नशीली दवाओं की लत के विकास के लिए एक रणनीतिक दिशा की आवश्यकता को निर्धारित करती हैं। सभी बातों पर विचार किया जाए तो सबसे पर्याप्त रणनीति नियंत्रण है। आज के समय में मादक द्रव्यों के सेवन की पूर्ण रोकथाम और मादक द्रव्य व्यसन से मुक्ति का प्रश्न उठाना बिलकुल अवास्तविक है।

यह कहा जाना चाहिए कि मादक द्रव्यों के सेवन की नकारात्मक उन्मुख रोकथाम, अर्थात्। पारंपरिक समस्या-उन्मुख दृष्टिकोण, पर ध्यान केंद्रित करना नकारात्मक परिणामसर्फेक्टेंट लेने से निर्धारित लक्ष्यों की उपलब्धि सुनिश्चित नहीं होती है। विशिष्ट समस्या-उन्मुख हस्तक्षेप निश्चित रूप से आवश्यक हैं, लेकिन पर्याप्त नहीं हैं। केवल उनके आधार पर साइकोएक्टिव पदार्थों के दुरुपयोग को रोकने की समस्या को सैद्धांतिक रूप से हल नहीं किया जा सकता है, क्योंकि वे कारण जो मानसिक और व्यक्तिगत कुव्यवस्था को जन्म देते हैं और बच्चों और युवाओं को बार-बार साइकोएक्टिव पदार्थों की ओर आकर्षित करने के लिए प्रेरित करते हैं, समाप्त नहीं होते हैं।

यही कारण है कि प्राथमिक रोकथाम की रणनीतिक प्राथमिकता को सकारात्मक रोकथाम की एक प्रणाली का निर्माण माना जाना चाहिए, जो कि पैथोलॉजी पर नहीं, समस्या और उसके परिणामों पर केंद्रित है, बल्कि स्वास्थ्य क्षमता पर है जो समस्याओं के उद्भव से बचाता है - मानस और व्यक्तित्व के संसाधनों का विकास और प्रकटीकरण, समर्थन नव युवकऔर उसे अपने जीवन के उद्देश्य की आत्म-साक्षात्कार में मदद करें।

सकारात्मक रूप से निर्देशित प्राथमिक रोकथाम का स्पष्ट लक्ष्य एक मानसिक रूप से स्वस्थ, व्यक्तित्व-विकसित व्यक्ति को शिक्षित करना है जो स्वतंत्र रूप से अपनी मनोवैज्ञानिक कठिनाइयों और जीवन की समस्याओं से निपटने में सक्षम है, जिसे साइकोएक्टिव पदार्थ लेने की आवश्यकता नहीं है। (13; 3)

उपरोक्त विश्लेषण के आधार पर और 28 फरवरी, 2000 नंबर 619 के रूसी संघ के शिक्षा मंत्रालय के आदेश पर भरोसा करते हुए "शैक्षिक वातावरण में मादक द्रव्यों के सेवन की रोकथाम की अवधारणा पर", जो एक नए की शुरूआत के लिए प्रदान करता है तीन चरणों में अवधारणा (पहला तत्काल-संगठनात्मक उपायों का चरण है, तीसरा जटिल सक्रिय रोकथाम और पुनर्वास, यानी केएपीआर की अवधारणा की पूर्ण तैनाती का चरण है), निवारक गतिविधियों के सिद्धांतों पर प्रकाश डाला गया है।

KAPR अवधारणा के अनुसार शैक्षिक वातावरण में निवारक गतिविधियाँ आधारित हैं निम्नलिखित सिद्धांत. (13; 4)

1. जटिलता। यह अंतरविभागीय और पर समन्वित बातचीत का अनुमान लगाता है पेशेवर स्तर, सभी स्तरों पर शैक्षिक अधिकारियों की बातचीत।

2. विभेदन। छात्रों की उम्र और नशीली दवाओं से संबंधित स्थिति में उनकी भागीदारी की डिग्री को ध्यान में रखते हुए लक्ष्यों, उद्देश्यों, साधनों और नियोजित परिणामों का अंतर। उम्र के अनुसार, वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र (5-6 वर्ष), प्राथमिक विद्यालय की आयु (7-10 वर्ष), मध्य विद्यालय की आयु (11-14 वर्ष), बड़ी किशोरावस्था (15-16 वर्ष), किशोरावस्था के बच्चों को अलग करना प्रस्तावित है। (17-18 वर्ष) और युवा (18 वर्ष से अधिक)।

3. एक्सियोलॉजी (मूल्य अभिविन्यास)। सामान्य मानवीय मूल्यों और व्यवहार के मानदंडों की स्वीकृति मनो-सक्रिय पदार्थों के सेवन के लिए मुख्य नैतिक और नैतिक बाधाओं में से एक है।

4. बहुआयामीता। शैक्षिक वातावरण में निवारक गतिविधियों के प्रमुख पहलू हैं: सकारात्मक नैतिक और नैतिक मूल्यों के निर्माण पर केंद्रित सामाजिक पहलू; तनाव-प्रतिरोधी व्यक्तिगत दृष्टिकोण के गठन के उद्देश्य से मनोवैज्ञानिक पहलू; शैक्षिक पहलू, जो मनोवैज्ञानिक पदार्थों के दुरुपयोग के सामाजिक-मनोवैज्ञानिक, चिकित्सा, कानूनी और नैतिक-नैतिक परिणामों के बारे में विचारों और ज्ञान की प्रणाली बनाता है।

5. अनुक्रम (चरण)।

6. वैधता - नशीली दवाओं की रोकथाम गतिविधियों के लिए कानूनी आधार का निर्माण।

साइकोएक्टिव पदार्थों के उपयोग की प्राथमिक रोकथाम की रणनीति का अध्ययन करने के बाद, हम शैक्षिक स्थान में रोकथाम की बारीकियों पर विचार करेंगे।

शैक्षिक वातावरण में व्यसनी व्यवहार की रोकथाम

शैक्षिक स्थान के गुण इसके साथ और इसके मानदंडों, और अस्वीकृति, असामाजिक मानदंडों और नियमों को अपनाने दोनों में योगदान कर सकते हैं। बाद के मामले में, किशोरों के ड्रग्स में शामिल होने की एक उच्च संभावना है, जिसके अधिग्रहण से किशोर रूसी संघ के कानून के अनुसार एक अपराधी की स्थिति में आ जाता है। (17; 3)

बाल-आयु की आबादी के लिए दवाएं इतनी अधिक उपलब्ध हो गई हैं कि वे आसपास की वास्तविकता की संरचना का हिस्सा बन गई हैं। इसलिए, सहायता कम सुलभ नहीं होनी चाहिए, सबसे पहले, शैक्षणिक संस्थानों में, जहां बच्चे और किशोर बहुत समय बिताते हैं, जहां वे स्पष्ट दृष्टि से हैं।

हम इस पर प्रकाश डालेंगे कि एक शैक्षणिक संस्थान इस संबंध में छात्रों को क्या दे सकता है:

स्कूली बच्चों की नैतिक शिक्षा को मजबूत करें

शैक्षिक प्रक्रिया में नशीली दवाओं के खिलाफ वैचारिक जानकारी को सामंजस्यपूर्ण रूप से शामिल करें।

· बच्चों और माता-पिता को नशीली दवाओं की लत के बारे में जानकारी प्रदान करना जो एक व्यक्ति अपनी पसंद से प्राप्त करता है।

· रूसी जीन पूल को नष्ट करने के उद्देश्य से वाद्य आक्रमण की तकनीक के रूप में बच्चों और माता-पिता को मादक पदार्थों की लत की तकनीक के बारे में जानकारी प्रदान करना।

माता-पिता को नशे की लत की समस्या के बारे में शिक्षित करने के लिए, जो एक बड़े पैमाने पर चरित्र प्राप्त कर रहा है, इस समस्या में उनकी भूमिका, बच्चों द्वारा नशीली दवाओं के उपयोग के संकेतों से परिचित कराने के लिए।

· बच्चों और किशोरों के साथ पता लगाएं कि उन्हें ड्रग्स की पेशकश क्यों की जाती है; प्रस्ताव की स्वीकृति और उसकी अस्वीकृति में योगदान करने वाले कारक। भावनात्मक समस्याओं को हल करने के लिए ड्रग्स के पक्ष में अपनी पसंद बनाने वाले व्यक्ति की प्रकृति की कमजोरी पर जोर दें; पसंद की जिम्मेदारी की कमी, क्योंकि यह प्रियजनों को पसंद से वंचित करती है, अपनी स्वतंत्र इच्छा से नहीं, कोडपेंडेंट की स्थिति में बन जाती है।

· बच्चों और किशोरों के साथ मिलकर व्यसनी व्यवहार बनाने की प्रक्रिया का अन्वेषण करें, चर्चा में इसके साथ भेदभाव करें। व्यसनी के दिवालियेपन को साबित करें: पहले वह जिज्ञासा के लिए भुगतान करता है, फिर संदिग्ध आनंद के लिए, फिर दर्द से बचने के लिए और अल्पकालिक स्थितिआराम, उस तरह से महसूस करने के अवसर के लिए जैसा उसने पहले महसूस किया था, यहां तक ​​कि समस्याओं की उपस्थिति में भी, जिस तरह से आप और मैं अब महसूस करते हैं।

· वैज्ञानिकों द्वारा ड्रग स्टेट्स के अध्ययन के इतिहास से परिचित कराना। (एलएसडी के साथ प्रयोगों के परिणामस्वरूप टिमोथी लेरी हार गए पेशेवर गुणवत्ताऔर एक मनोवैज्ञानिक के रूप में उनका लाइसेंस छीन लिया गया। जॉन लिली, दूसरे ड्रग टेस्ट के बाद, आत्महत्या करने का प्रयास किया, कई दिनों तक अंधा हो गया। डॉल्फिन, जिसे एलएसडी का इंजेक्शन लगाया गया था, ने आत्महत्या कर ली, जो कि जानवरों की दुनिया में एक असाधारण मामला है)

· रूढ़िवादी द्वारा दी गई नशीली दवाओं की लत और शराब के कारणों की व्याख्या से स्कूली बच्चों को परिचित कराना।

· अवैध दवाओं के वितरण और अधिग्रहण के संबंध में स्कूली बच्चों को रूसी संघ के वर्तमान कानून से परिचित कराना।

नशीली दवाओं की लत का अपराध, एड्स, यौन संलिप्तता से संबंध, उन्हें रोकने के उपायों पर चर्चा करें।

· स्कूली बच्चों को उनकी भावनात्मक समस्याओं को हल करने में समय पर सहायता प्रदान करना। जोखिम वाले किशोरों के मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक समर्थन पर विशेष ध्यान दिया जाना चाहिए: सह-निर्भर, अतिसक्रिय, विचलित व्यवहार के अनुभव के साथ, शैक्षणिक और भावनात्मक समस्याओं के साथ।

बुनियादी सामाजिक कौशल में छोटे समूहों में बच्चों और किशोरों के लिए प्रशिक्षण आयोजित करना:

1) संचार

2) संघर्ष की स्थितियों को हल करें

3) तनाव पर काबू पाएं

4) निर्णय लेना

5) अपने भविष्य की योजना बनाएं।

6) आत्म-ज्ञान के आधार पर अपने व्यवहार को प्रबंधित करें

7) समय-समय पर मनो-सक्रिय पदार्थों के उपयोग के मामलों की पहचान करते समय, माता-पिता के साथ मिलकर, इनकार करने के लिए प्रेरणा बनाते हैं, कारणों की पहचान करते हैं, आवश्यक मनोवैज्ञानिक सहायता प्रदान करते हैं। (17; 4-5)

गठन के मामले में मनोवैज्ञानिक निर्भरता(पहली कोशिश के बाद 55% मामलों में हेरोइन का उपयोग करते समय) मनोवैज्ञानिक निर्भरता को नष्ट करने, प्रतिपूरक तंत्र की खोज और उनके कार्यान्वयन के उद्देश्य से मनोवैज्ञानिक सहायता प्रदान करने के लिए।

· रासायनिक निर्भरता की उपस्थिति को प्रकट करने के मामले में, उपचार के प्रति दृष्टिकोण बनाएं। और बाद में पुनर्वास के लिए

· छूट और पुनर्वास की अवधि को लम्बा करने के उद्देश्य से नैदानिक ​​उपचार या स्वतंत्र रूप से वापसी पर काबू पाने के बाद किशोरों को मनोवैज्ञानिक सहायता प्रदान करना।

· सुनिश्चित करें कि बच्चों और किशोरों को एक स्वस्थ जीवन शैली, स्वस्थ मनोरंजन का अनुभव प्राप्त हो। (5; 46)

शिक्षक, मनोवैज्ञानिक, वेलेलॉजिस्ट, चिकित्सा कर्मचारी, माता-पिता, प्रशिक्षित हाई स्कूल के छात्र एकल अवधारणा का पालन करने वाली एक टीम बना सकते हैं और दवा व्यवसाय की आक्रामकता के खिलाफ एक वास्तविक शक्ति बन सकते हैं। यह बिल्कुल स्पष्ट है कि केवल इस गतिविधि के लिए विशेष रूप से प्रशिक्षित लोग ही सूचना और तकनीकी स्तरों पर मादक पदार्थों की लत की रोकथाम में संलग्न हो सकते हैं। (17; 5)

यह माना जाना चाहिए कि मादक पदार्थों की लत की समस्या को हल करने के लिए शैक्षिक स्थान को सुरक्षित, सुरक्षात्मक, समान, आकर्षक, सुलभ बनाना आवश्यक है, लेकिन पर्याप्त नहीं है। यह महत्वपूर्ण है कि बच्चे उस देश के नागरिकों की तरह महसूस करें जो उनके लिए सुरक्षित है, विश्वास के योग्य है, जिस पर उन्हें गर्व हो सकता है, जिसमें वे सम्मान के साथ रह सकते हैं और भविष्य से डरते नहीं हैं।

एक अविश्वसनीय, असुरक्षित, जटिल किशोरी के लिए, अपने स्वयं के व्यक्तित्व के बारे में जागरूकता और किसी के साथ पहचान सामाजिक समूहभारी हो सकता है। ऐसा किशोर भूमिकाओं के भ्रम, यह समझने में अनिश्चितता के लक्षण दिखाएगा कि वह कौन है, वह किस लिए प्रयास करता है, वह किस वातावरण से संबंधित है। पहचान की कठिनाइयाँ इस तथ्य को जन्म दे सकती हैं कि एक किशोर अपनी "I" की छवि के लिए एक नकारात्मक पहचान के लिए प्रयास करना शुरू कर देता है, जो कि माता-पिता, शिक्षक, समाज जो देखना चाहते हैं, उसके विपरीत है। ऐसे किशोर के लिए यह आसान है नशीली दवाओं के व्यसनी सहित असामाजिक समूहों के साथ पहचान करने के लिए। अपने सामाजिक स्व को बिल्कुल नहीं खोजने के लिए। (17; 8)

किशोरावस्था के मुख्य संघर्ष का समाधान काफी हद तक उसके पर्यावरण के समूह मानदंडों पर निर्भर करता है, और चूंकि एक किशोर खुद को शैक्षिक स्थान में समय का एक महत्वपूर्ण हिस्सा महसूस करता है, फिर उसके मानदंडों और नियमों पर भी। यदि शैक्षिक स्थान में एक स्वस्थ जीवन शैली आदर्श है, तो एक छात्र जो इस स्थान से खारिज नहीं किया जाता है, वह स्वस्थ जीवन शैली का नेतृत्व करने के लिए प्रेरित होगा (यदि इसके लिए अन्य अनुकूल परिस्थितियां हैं)। एक पूरे के हिस्से के रूप में, वह अपने गुणों का अधिकारी हो सकता है, जो उसके व्यक्तित्व के संयोजन में गतिशील संतुलन की स्थिरता की डिग्री निर्धारित करेगा, मानसिक स्वास्थ्य, आजादी। (17; 9)

यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि शैक्षिक स्थान के गुण इसके साथ पहचान और इसके मानदंडों, और अस्वीकृति, असामाजिक मानदंडों और नियमों को अपनाने दोनों में योगदान कर सकते हैं। बाद के मामले में, किशोरों के ड्रग्स में शामिल होने की एक उच्च संभावना है, जिसके अधिग्रहण से किशोर रूसी संघ के कानून के अनुसार एक अपराधी की स्थिति में आ जाता है।

हम देखेंगे कि बाल-आयु की आबादी के लिए दवाएं इतनी सुलभ हो गई हैं कि वे आसपास की वास्तविकता की संरचना में प्रवेश कर गई हैं। इसलिए, सहायता कम सुलभ नहीं होनी चाहिए, सबसे पहले, शैक्षणिक संस्थानों में, जहां बच्चे और किशोर बहुत समय बिताते हैं, जहां वे स्पष्ट दृष्टि से हैं। इस संबंध में एक शिक्षण संस्थान स्कूली बच्चों को क्या दे सकता है?

चूंकि नशीली दवाओं की लत विशेष रूप से युवा लोगों में प्रचलित है, और प्रसिद्ध नियम में कहा गया है कि किसी बीमारी का इलाज करने की तुलना में उसे रोकना आसान है, यह स्पष्ट है कि युवा लोग नशीली दवाओं के दुरुपयोग को रोकने और कम करने के प्रयासों का प्राथमिक लक्ष्य हैं। दुर्भाग्य से, युवा लोगों में नशीली दवाओं की लत की रोकथाम कई कारकों से जटिल है:

बच्चे और किशोर अपने व्यवहार के दीर्घकालिक परिणामों को अनदेखा और कम करके आंकते हैं। नशीली दवाओं के खतरों का आकलन करने की उनकी क्षमता, यह समझने की कि नशा क्या है, यह कितनी आसानी से प्रकट होता है और इससे निपटना कितना मुश्किल है, बस पर्याप्त रूप से विकसित नहीं है।

किशोरावस्था तेजी से शारीरिक, भावनात्मक और सामाजिक विकास की अवधि है, जो अक्सर गंभीर तनाव, आत्म-संदेह, मिजाज और अनुशासनहीनता की अभिव्यक्तियों के साथ होती है। प्रयोग और जोखिम भरा व्यवहार किशोरावस्था में निहित है, और नशीली दवाओं का दुरुपयोग इस व्यवहार के लिए एक आदर्श शर्त है। (14; 149)

एक बार फिर यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि इस अवधि के दौरान साथियों, विशेष रूप से वृद्ध युवाओं का प्रभाव बहुत महत्वपूर्ण है। अक्सर साथी युवाओं पर ड्रग्स लेने का दबाव डालते हैं।

वयस्क ड्रग्स का उपयोग करते हैं और युवा लोग वयस्कों के व्यवहार की नकल करते हैं।

कई क्षेत्रों में, नशीली दवाओं की लत से निपटने या नशीली दवाओं के दुरुपयोग को रोकने में मदद करने वाले कानूनों को पर्याप्त सख्त या अच्छी तरह से लागू नहीं किया जा रहा है। नतीजतन, कई दवाएं युवा लोगों के लिए आसानी से उपलब्ध हैं, विशेष रूप से कानूनी दवाएं जैसे शराब, तंबाकू और वाष्पशील पदार्थ, लेकिन अक्सर अवैध दवाएं भी।

पॉप संस्कृति और मीडिया व्यसन के लिए एक निश्चित अपील उधार देते हैं। तंबाकू और अल्कोहल उत्पादों का आक्रामक विज्ञापन जानबूझकर युवाओं को लक्षित किया जाता है।

सामान्य तौर पर, दवाओं के क्षणिक प्रभाव सुखद होते हैं, जबकि उन्हें लेने के नकारात्मक परिणाम दीर्घकालिक होते हैं।

नशीली दवाओं का उपयोग न करने का एक स्वतंत्र और सचेत निर्णय लेना और उस निर्णय का पालन करना, विशेष रूप से साथियों के दबाव और नशीली दवाओं की लत में योगदान करने वाले अन्य कारकों का सामना करना, एक कठिन प्रक्रिया है। (14; 149)

हम कह सकते हैं कि शैक्षिक वातावरण में व्यसनी व्यवहार की रोकथाम का बहुत महत्व है - निवारक उपाय करने के लिए स्कूल एक अनूठा और बहुत महत्वपूर्ण "मंच" है। ऐसा इसलिए है क्योंकि एक समग्र, दीर्घकालिक दृष्टिकोण जो नीति, पर्यावरण, शिक्षा और स्वास्थ्य सेवाओं को जोड़ता है, युवाओं को जागरूक रूप से ड्रग्स छोड़ने के लिए आवश्यक ज्ञान, दृष्टिकोण और कौशल प्रदान करके इन पूर्वगामी कारकों को संबोधित करने में सबसे प्रभावी है। ... उदाहरण के लिए, हम निम्नलिखित नोट कर सकते हैं:

ड्रग्स का उपयोग शुरू करने से पहले और महत्वपूर्ण किशोरावस्था के दौरान छात्रों को शिक्षित करने के लिए स्कूलों का उपयोग किया जा सकता है। (36; 176)

स्कूल एक ऐसा वातावरण बनाने के लिए नीतियों को विकसित और कार्यान्वित करते हैं जो छात्रों को नशीली दवाओं और नशीली दवाओं के दुरुपयोग से बचाता है और स्वस्थ जीवन शैली को बढ़ावा देता है।

छात्रों को जागरूक रूप से ड्रग्स छोड़ने के लिए आवश्यक ज्ञान, दृष्टिकोण और कौशल विकसित करने में मदद करने के लिए स्कूल एक बड़ा, सुसंगत दवा शिक्षा पाठ्यक्रम प्रदान कर सकते हैं।

स्कूल छात्रों को आत्म-अभिव्यक्ति, सामाजिक विकास, मनोरंजन, जोखिम भरे उपक्रम, और बहुत कुछ के लिए उनकी जरूरतों को पूरा करने के लिए मादक पदार्थों की लत के विकल्प प्रदान कर सकते हैं। उदाहरण के लिए, व्यायाम और खेल महान तनाव निवारक हैं और साथियों द्वारा अच्छी तरह से प्राप्त किए जाते हैं।

शिक्षक और स्कूल के अन्य कर्मचारी बच्चों के लिए संरक्षक और सकारात्मक रोल मॉडल की भूमिका निभा सकते हैं।

सहकर्मी शिक्षा कार्यक्रमों के माध्यम से, स्कूल सकारात्मक सहकर्मी प्रभाव विकसित कर सकते हैं।

छात्रों को रोजगार देकर, स्कूल बच्चों को नशीली दवाओं के प्रभाव से बचाने के उनके प्रयासों का समर्थन करते हुए, माता-पिता को नशीली दवाओं की शिक्षा प्रदान कर सकते हैं।

स्कूल वह चैनल है जिसके माध्यम से स्थानीय समुदाय को नशीली दवाओं की रोकथाम रणनीतियों और परिणामों के बारे में जानकारी दी जाती है; स्कूल भी इसमें अग्रणी भूमिका निभाते हैं शैक्षणिक गतिविधियांऔर नशीली दवाओं के दुरुपयोग को कम करने के लिए सेवाओं के प्रावधान में।

स्कूल के कर्मचारियों को व्यसन के लक्षणों को पहचानने और प्रारंभिक अवस्था में हस्तक्षेप करने के लिए प्रशिक्षित किया जा सकता है ताकि छात्रों को उनके लिए आवश्यक उपचार और परामर्श प्राप्त करने में मदद मिल सके।

स्कूल बड़ी संख्या में लोगों तक पहुंचने का एक प्रभावी तरीका प्रदान करते हैं, जिसमें स्कूल स्टाफ, परिवार और समुदाय के सदस्य और छात्र शामिल हैं। (36; 176)

हम किशोरों और युवाओं के लिए शैक्षिक निवारक कार्यक्रम तैयार करते समय कई आवश्यक बिंदुओं को ध्यान में रखना आवश्यक समझते हैं।

1. किशोरावस्था और किशोरावस्था में, एक मूल्य-अर्थपूर्ण वैचारिक चित्र आकार लेना शुरू कर देता है, अपने बारे में आदर्श और विचार बनते हैं, जो बड़े पैमाने पर उन गतिविधियों की समग्रता का अर्थ निर्धारित करते हैं जो एक युवा व्यक्ति में प्रवेश करता है और जो स्वतंत्र रूप से निर्माण करना शुरू कर देता है। इसलिए, पहली सैद्धांतिक स्थिति शैक्षिक प्रक्रियाओं के लक्ष्यों पर सहमत होना है। शिक्षक एक सांस्कृतिक मानदंड (उदाहरण के लिए, स्वास्थ्य की संस्कृति के मूल्य) को बनाए रखता है, जो अभी तक एक किशोर या युवा व्यक्ति के लिए आदर्श नहीं बन पाया है। इसके अलावा, ऐसे मामलों में जहां किशोर ने एक आदर्श बनाया है जो शिक्षक द्वारा आयोजित एक से अलग है, तो बुनियादी शैक्षिक प्रक्रिया इन मानदंडों का सह-संगठन होगी, जिसके दौरान किशोर का विकास - निजी - आदर्श सांस्कृतिक आयोजन होगा। यह शैक्षिक प्रक्रिया, जिसका परिणाम एक किशोर/युवक के मूल्य-अर्थ संबंधी दिशानिर्देश हो सकते हैं, सभी शैक्षिक कार्यक्रमों के संगठन को मौलिक रूप से प्रभावित करेगा। अपने स्वयं के और सार्थक (सतही नहीं) सांस्कृतिक अर्थों और मानदंडों के एक किशोर / युवा व्यक्ति में उपस्थिति उसके आत्मविश्वास और उसके भाग्य के विकास का आधार है। (25; 240)

2. दूसरा मूलभूत बिंदु शिक्षक की किशोर और युवा गतिविधि की समझ और उसके साथ काम करने के तरीकों की महारत है। गतिविधि, जो एक पर्याप्त रूप नहीं पाती है, आक्रामकता में प्रकट होती है, वयस्कों की दुनिया में किशोरों की दुनिया का विरोध करती है, नकारात्मकता और, परिणामस्वरूप, व्यवहार के असामाजिक और आत्म-विनाशकारी रूपों में वापस आ जाती है। इसलिए, विशेषज्ञों के लिए शैक्षिक रोकथाम कार्यक्रमों के डिजाइन में केंद्रीय बिंदुओं में से एक किशोर / युवा व्यक्ति की गतिविधि की दीक्षा (प्रेरण) है, महत्वपूर्ण का चयन दिलचस्प आकारजिसमें यह गतिविधि प्रकट हो सकती है, और स्वीकृति के तरीकों का विकास और किशोर और युवा गतिविधि की स्थिति की सामाजिक और व्यक्तिगत पुष्टि। निवारक रखरखाव कार्य की एक प्रणाली का निर्माण करते समय, एक विशेषज्ञ को "ऐसा मत करो!" सूत्र को छोड़ना होगा। और सूत्र पर जाएं "इसे अपने आदर्श की ओर एक कदम के रूप में करें।" (25; 240)

3. तीसरा मौलिक बिंदु इस तथ्य से संबंधित है कि किशोरों और युवाओं को निवारक कार्य का विषय बनना चाहिए। मादक द्रव्यों के सेवन की रोकथाम के लिए एक प्रणाली के डिजाइन में मूल सिद्धांत ऐसे किशोर और युवा वातावरण का निर्माण है जिसमें युवा स्वयं रोकथाम के सक्रिय विषय बन जाते हैं। (25; 240)।

जैसा कि किशोरों और युवा लोगों में मनो-सक्रिय पदार्थों के उपयोग की निगरानी से पता चलता है, किशोरों और युवाओं में तीन स्थितियाँ प्रतिष्ठित हैं:

पहली स्थिति - सर्फेक्टेंट के उपयोग के लिए सकारात्मक दृष्टिकोण रखें;

दूसरी स्थिति - "अनिश्चित", सर्फेक्टेंट के संबंध में अपनी स्पष्ट स्थिति नहीं है;

तीसरा स्थान - सर्फेक्टेंट के उपयोग के सक्रिय विरोधी। इस अर्थ में, रणनीतिक रेखा उन किशोरों और युवाओं की संख्या को बढ़ाना और बढ़ाना है जो मनो-सक्रिय पदार्थों के उपयोग के प्रति सक्रिय नकारात्मक दृष्टिकोण रखते हैं। इसी समय, न केवल एक नकारात्मक रवैया बनाना महत्वपूर्ण है, बल्कि सामाजिक गतिविधि के तरीकों को भी प्रदान करना है जो किशोरों और युवाओं में सक्रिय क्रियाओं के लिए साइकोएक्टिव पदार्थों के उपयोग की निष्क्रिय अस्वीकृति से आगे बढ़ना संभव बनाता है। (5; 69)

व्यक्तिपरकता की अवधारणा (किशोरों और मादक द्रव्यों के सेवन की रोकथाम के विषय के रूप में युवा) किशोरों और युवा लोगों द्वारा विकसित गतिविधियों, गतिविधि, पहल की उपस्थिति का अनुमान लगाती है। इस गतिविधि के अलग-अलग लक्ष्य हो सकते हैं (युवा अवकाश के आयोजन से लेकर युवा दंगा पुलिस आदि तक), जो विशिष्ट क्षेत्रीय परिस्थितियों द्वारा निर्धारित किए जाते हैं। यह ध्यान रखना महत्वपूर्ण है कि एक व्यक्तिपरक (गतिविधि) स्थिति का गठन उस दृष्टिकोण से मौलिक रूप से भिन्न होता है जो कुछ स्थितियों में व्यवहार के विशेष पैटर्न (कार्य करने के लिए व्यक्तिगत कौशल) बनाता है। मुख्य जोर इस बात पर है कि युवा लोग, एक विषय बनकर, खुद ही परिस्थितियाँ बनाने लगते हैं और अपने रहने की जगह को व्यवस्थित करते हैं। इस सेटिंग का कार्यान्वयन निम्नलिखित से संबंधित है।

सबसे पहले, युवाओं को सामाजिक रूप से स्वीकार्य रूप में उनकी जरूरतों को पूरा करने का अवसर प्रदान करना और इस तरह नशीली दवाओं के प्रति दृष्टिकोण को प्रभावित करना।

दूसरा, किशोरों को अपनी स्वयं की मूल्य प्रणाली बनाने में मदद करें और स्वयं के लिए व्यक्तिगत निर्णय लें कि उन्हें कैसे महसूस किया जाएगा। उन्हें जीवन के सभी पहलुओं का मूल्यांकन करने का अवसर देना, एक तरह से या कोई अन्य जो नशीली दवाओं की लत की समस्या से जुड़ा है।

तीसरा, अपने उन मित्रों की सहायता और समर्थन करने के तरीके सीखें जिन्हें इसकी आवश्यकता है।

चौथा, किशोरों और वयस्कों की संयुक्त गतिविधियों की एक ऐसी प्रणाली बनाना, जो किशोरों के लिए सामाजिक रूप से सकारात्मक और व्यक्तिगत रूप से महत्वपूर्ण परिणाम प्राप्त करना संभव बना सके, जिसके आधार पर उनका आत्म-सम्मान बढ़ता है।

किसी भी कार्य को करने वाले के सामने आने वाले कार्यों की स्पष्ट निरूपण और समझ निस्संदेह उसे अधिक संगठित और सफल बनाती है। (4; 23)

परिभाषा के अनुसार, रोकथाम एक घटना की घटना को रोकने के उद्देश्य से उपायों की एक प्रणाली है। लक्ष्य साइकोएक्टिव पदार्थों के उपयोग की रोकथाम को अधिकतम करना है, अर्थात। बच्चों और किशोरों द्वारा उनकी पूर्ण अस्वीकृति।

स्कूलों और अन्य शैक्षणिक संस्थानों में बच्चों के साथ निवारक कार्य के निम्नलिखित कार्यों पर प्रकाश डाला जाना चाहिए:

1. बच्चों को शरीर पर रसायनों के प्रभाव के बारे में वस्तुनिष्ठ जानकारी दें;

2. उन्हें अपनी पसंद बनाने की क्षमता पर ध्यान दें; बच्चों और किशोरों को यह महसूस करना चाहिए कि वे वास्तव में अपने लिए सही चुनाव कर सकते हैं, कि उन पर भरोसा किया जाता है, लेकिन किसी भी मामले में "यहाँ, अभी और तुरंत" सिद्धांत के अनुसार नहीं;

3. बच्चों को कुछ व्यवहार कौशल में महारत हासिल करने का अवसर देना जिससे स्वस्थ जीवन शैली का पालन करना आसान हो जाता है;

4. एक व्यक्ति और व्यक्तित्व के रूप में अपने आत्म-साक्षात्कार के लिए एक क्षेत्र बनाने के आधार पर एक युवा व्यक्ति की एक प्रतिवर्त स्थिति बनाने के लिए, जो इस तथ्य में योगदान देगा कि बच्चा स्वतंत्र रूप से अपने सामाजिक स्थान को ढूंढ सकता है, अपने कार्यों, कार्यों का मूल्यांकन कर सकता है , उनके परिणामों के बारे में सोचें और ये परिणाम उसके भाग्य को कैसे प्रभावित कर पाएंगे।

इन उद्देश्यों के अनुसार निवारक कार्य में तीन घटक शामिल हो सकते हैं। (31; 32)

1. शैक्षिक घटक

विशिष्ट - छात्रों को चेतना की स्थिति को बदलने वाले रसायनों की क्रिया के बारे में, रोग के विकास के तंत्र के बारे में, रोग के बारे में और रासायनिक व्यसन के परिणामों के बारे में एक विचार देना।

उद्देश्य: सर्फेक्टेंट का उपयोग करते समय किसी व्यक्ति के साथ क्या होता है, इसके बारे में एक बच्चे को समझना और जागरूक होना सिखाना।

गैर-विशिष्ट - बच्चों को उनके मनोवैज्ञानिक स्वास्थ्य की ख़ासियत के बारे में ज्ञान प्राप्त करने में मदद करने के लिए, उन्हें स्वयं की देखभाल करना सिखाएं।

उद्देश्य: एक युवा व्यक्ति में आत्म-ज्ञान की विकसित अवधारणा का निर्माण करना।

2. मनोवैज्ञानिक घटक - व्यक्तित्व की कुछ मनोवैज्ञानिक विशेषताओं का सुधार, रसायनों के उपयोग पर निर्भरता पैदा करना, टीम में अनुकूल, भरोसेमंद माहौल बनाना, मनोवैज्ञानिक अनुकूलनजोखिम में किशोर, आदि।

उद्देश्य: बच्चे के लिए मनोवैज्ञानिक समर्थन, निर्णय लेने के कौशल का निर्माण, "नहीं" कहने की क्षमता, स्वयं के लिए खड़े होने के लिए, स्वयं को निर्धारित करने और स्वयं के लिए जिम्मेदार होने के लिए, किसी के कार्यों और किसी की पसंद।

3. सामाजिक घटक - पर्यावरण की स्थिति के लिए बच्चे के सामाजिक अनुकूलन में सहायता, संचार कौशल, स्वस्थ जीवन शैली का शिक्षण।

उद्देश्य: एक स्वस्थ जीवन शैली और आसपास की सामाजिक वास्तविकता में आरामदायक अस्तित्व के लिए आवश्यक सामाजिक कौशल का निर्माण।

वयस्क आबादी - माता-पिता, शिक्षक - के बीच ज्ञान, कौशल और व्यवहार की सामाजिक रूप से अनुकूली रणनीतियों की कमी अक्सर उन्हें बच्चों और किशोरों को आवश्यक शैक्षिक प्रभाव, मनोवैज्ञानिक और सामाजिक सहायता प्रदान करने से रोकती है। पुरानी पीढ़ी से नाता टूटने के कारण हमारा युवा अकेला और मानसिक रूप से असहाय हो गया है। बच्चों और किशोरों के साथ काम करने वाले लोगों के पेशेवर समूह - शिक्षक, स्कूल मनोवैज्ञानिक, आईडीएन के निरीक्षक और अन्य - को भी अपने बच्चों के साथ बातचीत करने के लिए एक पूरी तरह से नया दृष्टिकोण विकसित करने की आवश्यकता है।

उन्हें व्यवहार के नए रूपों को सिखाने के लिए, स्वतंत्र रूप से, प्रभावी ढंग से और जिम्मेदारी से अपने जीवन का निर्माण करने में सक्षम तनाव-प्रतिरोधी व्यक्तित्व बनाने के लिए, सबसे पहले, इसके लिए आवश्यक गुण होने और पेशेवर बातचीत की प्रक्रिया में उन्हें प्रदर्शित करने की आवश्यकता है। किशोरों के साथ, और, दूसरे, ज्ञान, कौशल और दूसरों को जीवन की समस्याओं को प्रभावी ढंग से दूर करने की क्षमता, स्वस्थ व्यवहार की रूढ़िवादिता विकसित करने की क्षमता रखते हैं।

सामाजिक-मनोवैज्ञानिक अर्थों में इन सभी चरम स्थितियों से मादक द्रव्यों के सेवन की रोकथाम के लिए एक नई, विशिष्ट स्थिति के लिए विशिष्ट दृष्टिकोण विकसित करने की आवश्यकता होती है। वैचारिक रूप से आधारित निवारक पीढ़ी कार्यक्रमों के विकास और कार्यान्वयन के आधार पर इस दृष्टिकोण के कार्यान्वयन को सुनिश्चित करना संभव है।

ऐसे कार्यक्रम के कार्य इस प्रकार हैं (31; 43):

1. एक स्वस्थ जीवन शैली का निर्माण, व्यवहार की अत्यधिक कार्यात्मक रणनीतियाँ और व्यक्तिगत संसाधन जो मनो-सक्रिय पदार्थों के दुरुपयोग को रोकते हैं,

2. खुले, गोपनीय संचार, सूचना की धारणा, रचनात्मक कार्य वातावरण के लिए परिस्थितियों का निर्माण।

3. मादक द्रव्यों के सेवन की कार्रवाई और परिणामों के बारे में, उनसे जुड़े रोगों के कारणों और रूपों के बारे में, पुनर्प्राप्ति के तरीकों के बारे में, नशीली दवाओं के दुरुपयोग और व्यक्तित्व लक्षणों के साथ आत्म-विनाशकारी व्यवहार के अन्य रूपों के बीच संबंध के बारे में, संचार के साथ तनाव, बाद वाले को दूर करने के तरीकों के बारे में।

4. उपलब्ध व्यक्तिगत संसाधनों के बारे में निर्देशित जागरूकता जो एक स्वस्थ जीवन शैली और अत्यधिक प्रभावी व्यवहार के निर्माण में योगदान करते हैं:

आत्म-अवधारणा (आत्म-सम्मान, स्वयं के प्रति दृष्टिकोण, किसी की क्षमताएं और कमियां);

मूल्यों, लक्ष्यों और दृष्टिकोणों की अपनी प्रणाली, स्वतंत्र विकल्प बनाने की क्षमता, अपने व्यवहार और जीवन को नियंत्रित करने, सरल और जटिल जीवन समस्याओं को हल करने, किसी विशेष स्थिति का आकलन करने की क्षमता और इसे नियंत्रित करने की आपकी क्षमता;

दूसरों के साथ संवाद करने, उनके व्यवहार और संभावनाओं को समझने, सहानुभूति रखने और मनोवैज्ञानिक और सामाजिक सहायता प्रदान करने की क्षमता;

दूसरों को प्राप्त करने और उनका समर्थन करने की आवश्यकता है।

5. व्यक्तिगत संसाधनों का विकास जो एक स्वस्थ जीवन शैली और अत्यधिक प्रभावी व्यवहार के निर्माण में योगदान करते हैं:

स्वयं के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण, आलोचनात्मक आत्म-सम्मान और संभावनाओं के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण न केवल गलतियाँ करने के लिए, बल्कि उन्हें सुधारने के लिए भी;

पर्याप्त रूप से समस्याग्रस्त का आकलन करें और जीवन की समस्याओं को हल करें, स्वयं को प्रबंधित करें और स्वयं को बदलें;

अपने लिए अल्पकालिक और दीर्घकालिक लक्ष्य निर्धारित करें और उन्हें प्राप्त करें;

अपने व्यवहार पर नियंत्रण रखें और अपना जीवन बदलें;

समझें कि आपके अपने व्यक्तित्व के साथ क्या हो रहा है और क्यों, अपनी स्थिति का विश्लेषण करें;

दूसरों के साथ सहानुभूति रखें और उन्हें समझें, उनके व्यवहार के उद्देश्यों और संभावनाओं से अवगत रहें (सहानुभूति, संबद्धता, सुनना, संवाद के कौशल का निर्माण, संघर्ष की स्थितियों को हल करना, भावनाओं को व्यक्त करना, निर्णय लेना);

दूसरों से प्राप्त करें और उन्हें मनोवैज्ञानिक और सामाजिक सहायता प्रदान करें।

6. स्वास्थ्य और मादक द्रव्यों के सेवन को रोकने के लिए रणनीतियों और व्यवहार कौशल का विकास:

निर्णय लेना और जीवन की समस्याओं पर काबू पाना;

मनोवैज्ञानिक और सामाजिक समर्थन की धारणा, उपयोग और प्रावधान;

सामाजिक स्थिति का आकलन और उसमें अपने स्वयं के व्यवहार की जिम्मेदारी लेना;

अपनी सीमाओं से पीछे रहना और अपने व्यक्तिगत स्थान की रक्षा करना;

आपके "मैं", आत्म-समर्थन और आपसी समर्थन की सुरक्षा;

मनो-सक्रिय पदार्थों के उपयोग और आत्म-विनाशकारी व्यवहार के अन्य रूपों से जुड़ी स्थितियों से बचना;

आनंद और आनंद प्राप्त करने के लिए वैकल्पिक सर्फेक्टेंट का उपयोग करने की क्षमता का विकास;

प्रभावी ढंग से और बिना संघर्ष के संवाद करने के लिए कौशल का विकास।

कार्यक्रम में बड़े और मध्यम आयु के बच्चों और किशोरों के साथ काम करना शामिल है। (31; 44)

कार्यक्रम के निम्नलिखित वर्गों को प्रतिष्ठित किया जा सकता है:

1. सूचनात्मक।

2. संज्ञानात्मक विकास।

3. व्यक्तिगत संसाधनों का विकास।

4. व्यक्तिगत संसाधनों का विकास।

5. अत्यधिक कार्यात्मक व्यवहार के लिए रणनीतियों का विकास।

अनुभागों के आधार पर, कार्य के निम्नलिखित क्षेत्रों को प्रतिष्ठित किया जाता है:

स्कूल मनोवैज्ञानिकों, सामाजिक शिक्षकों और शिक्षकों के बीच के विशेषज्ञों का प्रशिक्षण, जो नशीली दवाओं के उपयोग के जोखिम वाले बच्चों के साथ काम करते हैं;

जोखिम वाले बच्चों पर प्राथमिकता के साथ सभी बच्चों और किशोरों के साथ निवारक कार्य;

उन बच्चों के माता-पिता के साथ काम करें जो सर्फेक्टेंट से ग्रस्त हैं या उनका उपयोग करते हैं।

हम निम्नलिखित कार्य विधियों पर प्रकाश डालेंगे जिनका उपयोग रोकथाम के दौरान किया जा सकता है:

1. समूह कार्य।

2. व्यवहार प्रशिक्षण।

3. संज्ञानात्मक संशोधन और चिकित्सा।

4. व्यक्तिगत प्रशिक्षण।

5. चर्चा।

6. मंथन।

7. बातचीत।

8. व्याख्यान।

9. भूमिका निभाने वाले खेल।

10. मनो-जिम्नास्टिक।

11. साइकोड्रामा।

12. व्यक्तिगत और समूह मनोचिकित्सा के तत्व।

13. "गोल मेज"।

14. बैठकें।

15. पर्यवेक्षण।

16. पर्यवेक्षकों के साथ कार्यप्रणाली सत्र आयोजित करना।

अपेक्षित परिणामों में निम्नलिखित शामिल हो सकते हैं:

युवा वातावरण में मनो-सक्रिय पदार्थों के उपयोग के जोखिम कारकों को कम करना।

बच्चों और किशोरों में एक स्वस्थ जीवन शैली और अत्यधिक प्रभावी व्यवहार रणनीतियों और व्यक्तिगत संसाधनों का निर्माण।

मादक द्रव्यों के सेवन की रोकथाम के लिए एक एकीकृत दृष्टिकोण का विकास। (31; 45)

इस प्रकार, एक शैक्षिक संस्थान में कार्यक्रमों के आधार पर नशीली दवाओं के निवारक कार्य का निर्माण करने की सलाह दी जाती है, जिसका विचार स्वयं के लिए एक क्षेत्र बनाने के लिए एक युवा व्यक्ति की एक प्रतिवर्त स्थिति बनाने का विचार होना चाहिए। - प्रशिक्षण के विभिन्न रूपों की प्रक्रिया में एक व्यक्ति और व्यक्तित्व के रूप में अहसास।

इस गतिविधि को बच्चों और किशोरों में जमा हो रही कुंठित जरूरतों की प्राप्ति में योगदान देना चाहिए और अप्रतिबंधित नकारात्मक भावनाओं की ऊर्जा का निर्वहन सुनिश्चित करना चाहिए।

हम शैक्षिक वातावरण में बच्चों और किशोरों द्वारा मनो-सक्रिय पदार्थों के उपयोग की प्राथमिक रोकथाम की निम्नलिखित प्रमुख समस्याओं पर प्रकाश डालते हैं (12; 5)

पहली समस्या यह है कि कैसे और किस उम्र में बच्चों में एक सक्रिय मनोवैज्ञानिक रक्षा, पहली कोशिश का प्रतिरोध और नशीली दवाओं की लत से जुड़ी जीवन शैली के लिए प्रतिरोध किया जाए?

दूसरी समस्या यह है कि शिक्षक, शिक्षक, सामाजिक कार्यकर्ता और माता-पिता कैसे और कैसे सही और सटीक रूप से निर्धारित कर सकते हैं कि एक बच्चे ने ड्रग्स का उपयोग करना शुरू कर दिया है, और ऐसे बच्चे के संबंध में उपयोग करने के लिए सबसे इष्टतम रणनीति क्या है?

तीसरी समस्या यह है कि साइकोएक्टिव (मादक) पदार्थों के व्यवस्थित उपयोग को कैसे और किस तरह से सक्रिय रूप से हस्तक्षेप और सही किया जाए? नशीली दवाओं की लत छोड़ने वाले बच्चों और किशोरों के व्यापक पुनर्वास के लिए सबसे अच्छे साधन क्या हैं?

पहली समस्या पर - कैसे और किस उम्र में बच्चों में एक सक्रिय मनोवैज्ञानिक रक्षा, मादक पदार्थों की लत का प्रतिकार और प्रारंभिक शराबबंदी? कौन से बच्चे उच्च जोखिम में हैं और उन्हें किस प्रकार की लक्षित प्राथमिक मनो-रोगनिरोधी देखभाल की आवश्यकता है? - निम्नलिखित को इंगित करना उचित है।

रूसी में किशोर वातावरणबेवकूफ बनाने के उद्देश्य से सर्फेक्टेंट का उपयोग अवकाश, समूह संचार में एक आवश्यक स्थान लेता है। 20 से 30% स्कूली बच्चे 12-17 साल की उम्र में सीधे ड्रग्स और अन्य साइकोएक्टिव पदार्थों के नमूनों में शामिल होते हैं। दवाएं आज आसानी से खरीदने के लिए उपलब्ध हैं।

हम नशीली दवाओं के प्रलोभन के आक्रामक विस्तार से युवा पीढ़ी की वास्तविक असुरक्षा के बारे में बात कर सकते हैं। साथ ही, अधिकांश बच्चों और किशोरों में निवारक मनोवैज्ञानिक सुरक्षा का अभाव है, जो मादक पदार्थों के उपयोग में शामिल होने के खिलाफ एक मूल्य बाधा है। एक नाबालिग जो ड्रग्स लेना शुरू करता है वह एक तरह की सामाजिक-मनोवैज्ञानिक स्थिति में होता है। यह एक नई जीवन शैली और नशीली दवाओं की लत से जुड़ी नई संवेदनाओं के विज्ञापन प्रस्तावों पर एक शक्तिशाली दबाव है। यह बच्चों और किशोरों के लिए विशेष रूप से खतरनाक है, क्योंकि एक किशोर की पसंद की स्थिति में, जिज्ञासा और नकल के उद्देश्य अक्सर प्रमुख बन जाते हैं। साथ ही, एक ही उम्र के साथी चिकित्सकों, दोस्तों के साथ-साथ पालन-पोषण के लिए जिम्मेदार वयस्कों और खराब जानकारी वाले माता-पिता की ओर से नशीली दवाओं की लत के प्रति उदासीन रवैया है। यह स्थिति इस तथ्य से बढ़ जाती है कि किशोर वातावरण में उपयोग की जाने वाली नशीली दवाओं की लत और लत के तेजी से समेकन (कुछ आंकड़ों के अनुसार, एक महीने या उससे कम में) की विशेषता है। (12; 5)

इस स्थिति में, शैक्षिक संस्थान, स्कूल मनोवैज्ञानिक सेवाएं, सामाजिक और मनोवैज्ञानिक पुनर्वास केंद्र स्पष्ट रूप से बच्चों और किशोरों में प्रारंभिक शराब और नशीली दवाओं की लत की प्राथमिक रोकथाम पर काम नहीं करते हैं।

हमारा मानना ​​​​है कि सक्रिय रूप से निर्देशित निवारक कार्य के लिए बच्चों को सूचित करने के लिए दृष्टिकोण से संक्रमण की आवश्यकता होती है नकारात्मक परिणामधूम्रपान, शराब, बच्चों में स्वास्थ्य के प्रति एक मूल्य दृष्टिकोण के गठन के लिए नशीली दवाओं की लत, "कोशिश करने, एक दवा लेने" के सुझावों के खिलाफ सक्रिय मनोवैज्ञानिक बचाव; नशीली दवाओं की लत और व्यवहार संबंधी विचलन के विभिन्न रूपों के लिए न केवल व्यक्तिगत लचीलापन, बल्कि विरोध के समूह रूपों (बच्चों के सामूहिक स्तर पर) के गठन के लिए।

नशीली दवाओं के उपयोग का मुकाबला करने के निवारक पहलुओं पर केंद्रित शैक्षिक कार्यक्रम बनाते समय, एक बहुत ही महत्वपूर्ण बिंदु कुछ निश्चित आयु अवधि के लिए उनका लक्ष्य है: 5-7 वर्ष, 8-11 वर्ष, 12-14 वर्ष, 15-17 वर्ष पुराना। शैक्षिक निवारक कार्यक्रमों को बहुआयामी होना चाहिए, शराब और नशीली दवाओं के पहले प्रयास का प्रतिकार करने में "जीवन कौशल पाठ" शामिल करना चाहिए; एक स्वस्थ जीवन शैली के प्रति बच्चों में असामाजिक मूल्यों की अस्वीकृति के प्रति दृष्टिकोण का निर्माण करना।

दूसरी समस्या यह है कि कैसे और कैसे यह निर्धारित किया जाए कि बच्चे ने जहरीली-मादक दवाएं लेना शुरू कर दिया है और इस मामले में चुनने के लिए इष्टतम रणनीति क्या है? (12; 6)

वर्तमान में, चिकित्सा विशेषज्ञ एक नौसिखिए ड्रग एडिक्ट और ड्रग एडिक्ट के पथ के प्रक्षेपवक्र के बारे में बिल्कुल स्पष्ट हैं। अपने पहले चरण में, एक नियम के रूप में, पुराने किशोरों या जहरीले या नशीले पदार्थों के साथ नकली परिचित द्वारा उकसाया गया, वह स्कूल के माहौल में दोस्तों और साथी चिकित्सकों के बीच अपने लिए एक नए मादक द्रव्यों के सेवन के व्यवहार के माध्यम से खुद को स्थापित करना चाहता है; अपने व्यवहार के लिए कुछ समर्थन प्राप्त करना चाहता है, उन्हें दिखावा करता है।

जब एक किशोर नशीली दवाओं की लत में आ जाता है, तो शुरुआत में, वितरक पहले "नि: शुल्क परीक्षण व्यवहार" का उपयोग करते हैं। यह इस स्तर पर है कि विभिन्न दवाओं के साथ प्रयोग होते हैं और व्यसनी व्यवहार का निर्माण होता है। इस अवधि के दौरान, सबसे उपयुक्त कंपनी, "नए दोस्तों" का एक चक्र, मादक पदार्थों की लत के सामान्य स्थान और समय का विकल्प होता है। उसी समय, किशोर खुद एक प्रकार का दवा वितरण एजेंट बन जाता है, एक निश्चित वितरण नेटवर्क के विकास और रखरखाव में भाग लेना शुरू कर देता है। कंपनी के बाहर न तो शराब और न ही अन्य जहरीले और मादक पदार्थों का उपयोग किया जाता है।

इस स्तर पर, रोकथाम कार्य और देखभाल में सबसे महत्वपूर्ण अंतराल की पहचान की जाती है। इस स्थिति में, स्कूल सामूहिक अक्सर "मौन की स्थिति" लेता है, इस उपस्थिति को बनाए रखता है कि कोई भी किशोरों में होने वाले परिवर्तनों को नोटिस नहीं करता है। एक नियम के रूप में, यह अभ्यास उन मामलों में मनाया जाता है जहां नशीली दवाओं की लत के दौरान स्कूल में अनुशासन का घोर उल्लंघन नहीं होता है। (12; 6)

हम किशोरों द्वारा मनो-सक्रिय पदार्थों के उपयोग की शुरुआत के सामान्य लक्षणों को भी उजागर करना आवश्यक समझते हैं।

*पढ़ाई में रुचि कम होना, सामान्य शौक।

* अलगाव प्रकट होता है, भावनात्मक रूप से<холодное>दूसरों के प्रति रवैया, गोपनीयता और छल जैसे लक्षण बढ़ सकते हैं।

* अक्सर आक्रामकता, चिड़चिड़ापन के एपिसोड संभव होते हैं, जिन्हें अप्राकृतिक शालीनता की अवधि से बदल दिया जाता है।

* जिस कंपनी के साथ किशोर संचार करता है वह अक्सर वृद्ध लोगों से बना होता है।

* समसामयिक रूप से छोटी मात्रा में धन की बड़ी या अज्ञात उत्पत्ति की उपस्थिति जो परिवार की आय के अनुरूप नहीं है। धन उधार लेने या कमजोर लोगों से छीनने की इच्छा है।

* मुख्य रूप से किशोरों के साथ संवाद करने की प्रवृत्ति जो जानबूझकर ड्रग्स और / या अन्य मनो-सक्रिय पदार्थों का उपयोग करते हैं।

* धनी परिवारों के बच्चों में रुचि बढ़ी, उनसे दोस्ती करने की कष्टप्रद इच्छा।

* सीरिंज, सुई, छोटे बुलबुले, गोली वेफर्स, सिलोफ़न या पन्नी से बने छोटे बैग, गोंद ट्यूब, मजबूत महक वाले पदार्थों से प्लास्टिक बैग, कपड़ों से एक विशिष्ट रासायनिक गंध की उपस्थिति जैसे संज्ञाहरण के ऐसे गुणों की उपस्थिति। मुँह।

* भूख में बदलाव - पूर्ण अनुपस्थिति से तेज वृद्धि, लोलुपता तक; कभी-कभी मतली, उल्टी।

* कोहनी, अग्रभाग, हाथ, त्वचा पर जलन, श्लेष्मा झिल्ली के क्षेत्र में इंजेक्शन के निशान की उपस्थिति।

* "अनुचित" विद्यार्थियों का कसना या फैलाव। (12; 7)

किशोरों के मनो-सक्रिय दवाओं के उपयोग का निर्णायक संकेत मादक नशे की स्थिति की पहचान है।

वर्तमान में, एक मनोचिकित्सक-नार्सोलॉजिस्ट द्वारा नशीली दवाओं के नशे का निदान अग्रणी है। स्वाभाविक रूप से, निदान के इस रूप को शर्तों के तहत लागू नहीं किया जा सकता है शैक्षिक संस्था.

दूसरी और अधिक आशाजनक दिशा को डायग्नोस्टिक नॉन-डिवाइस एक्सप्रेस टेस्ट (प्रोग्रेसिव बायो-मेडिकल टेक्नोलॉजीज लिमिटेड) के माध्यम से नशीली दवाओं के नशे के संभावित मामलों पर नियंत्रण माना जाना चाहिए। दवाओं का पता लगाने के लिए ये परीक्षण: मॉर्फिन, कोकीन, मारिजुआना, एम्फ़ैटेमिन, मेथाडोन, बेंजोडायजेपाइन, फ़ाइक्साइक्लिडीन, बार्बिटुरेट्स का रूसी संघ के स्वास्थ्य मंत्रालय के नार्कोलॉजी के अनुसंधान संस्थान में व्यापक परीक्षण किया गया है और घर पर दोनों के उपयोग के लिए अनुशंसित हैं। और सामान्य चिकित्सा पद्धति में। (3; 39)

शैक्षिक संस्थानों में किए गए प्राथमिक निवारक कार्य के हिस्से के रूप में, कुछ क्षेत्रों में, स्वैच्छिक आधार पर स्कूल चिकित्सा कार्यालयों की स्थितियों में, छात्रों के बीच नशीली दवाओं के उपयोग के उच्च-गुणवत्ता वाले पूर्व-चिकित्सा निदान किए जाते हैं।

सक्रिय प्राथमिक दवा रोकथाम कार्य का यह रूप निस्संदेह बच्चों और किशोरों द्वारा नशीली दवाओं के उपयोग के लिए एक महत्वपूर्ण निवारक है।

इस निवारक दृष्टिकोण के व्यापक प्रसार की कठिनाइयाँ जुड़ी हुई हैं, सबसे पहले, दवाओं के लिए स्ट्रिप टेस्ट की कुछ तकनीकी विशेषताओं के साथ (एक कंटेनर में मूत्र एकत्र करने की आवश्यकता, जो कि अधिकांश किशोरों में, एक नियम के रूप में, कारण बनता है) नकारात्मक प्रतिक्रिया) और, दूसरी बात, परीक्षण के तरीकों के शैक्षिक संस्थानों में व्यापक और अनिवार्य उपयोग के लिए नियामक ढांचे के विकास की कमी, नशीली दवाओं के उपयोग के पूर्व-चिकित्सा निदान। (14; 152)

मादक द्रव्यों के सेवन का मूल्यांकन करते समय हमेशा चातुर्य और सावधानी बरती जानी चाहिए। नशीली दवाओं की समस्या वाले नाबालिगों के साथ काम करते समय यह विशेष रूप से सच है, क्योंकि नशीली दवाओं के उपयोग के अनुचित संदेह अपने आप में एक दर्दनाक कारक हो सकते हैं और बदले में, उनके वास्तविक उपयोग को आगे बढ़ा सकते हैं।

आइए नाबालिगों द्वारा नशीली दवाओं के उपयोग के संदेह के मामले में शिक्षक और शैक्षणिक संस्थान के प्रशासन के कार्यों के क्रम को उजागर करें:

1. किशोरी को नशीले पदार्थों के सेवन के नकारात्मक परिणामों के बारे में पर्याप्त जानकारी प्रदान करना। यह सलाह दी जाती है कि पहले संपर्क में, दमनकारी और निर्णय लेने की रणनीति से बचने के लिए, बच्चे को चिकित्सा सहायता लेने की सलाह के बारे में समझाने की कोशिश करें। नशे की स्थिति में स्कूल में उपस्थित होने की अयोग्यता को इंगित करें, जिसमें साथियों को साइकोएक्टिव पदार्थों के उपयोग में शामिल किया जाए; सूचित करें कि इस मामले में शिक्षण संस्थान का प्रशासन ऐसी स्थिति के लिए स्थापित प्रक्रिया के अनुसार कार्य करेगा।

2. किशोरी को सही तरीके से मदद की पेशकश करना और, यदि स्थिति अनुमति देती है, तो अधिमानतः एक विनीत तरीके से।

3. किशोर की नशीली दवाओं की लत की समस्याओं के बारे में जानकारी का खुलासा न करें, क्योंकि इससे उत्पादक संपर्क पूरी तरह से समाप्त हो जाता है और हो सकता है हानिकारक परिणामएक नाबालिग के लिए।

4. अवयस्कों को दवा उपचार प्रदान करने वाली संस्थाओं के बारे में जानकारी प्राप्त करना। अनाम उपचार की संभावना के बारे में आपको विशेष रूप से अवगत होना चाहिए। वास्तव में इस समस्या से निपटने वाले सार्वजनिक संगठनों के बारे में जानकारी समीचीन है।

5. मनोवैज्ञानिक पदार्थों के एक नाबालिग उपयोगकर्ता के साथ काम करते समय ठीक से जानें: उसके परिवार में क्या स्थिति है? क्या माता-पिता वास्तव में अपने बच्चे के व्यवहार को प्रभावित कर सकते हैं? निवास स्थान में उसका सूक्ष्म-सामाजिक वातावरण कैसा है?

6. लगातार, "सहयोगी रूप से" शिक्षकों के लिए अनिवार्य नशीली दवाओं के प्रशिक्षण कार्यक्रमों, सेमिनारों और प्रशिक्षणों को शुरू करने और संचालित करने के लिए, उन्हें माता-पिता के बीच सक्रिय प्राथमिक निवारक कार्य के रूप और युवा लोगों में नशीली दवाओं की लत का मुकाबला करने के रूप सिखाते हैं। (14; 159)

यदि एक सामान्य शिक्षा संस्थान के विशेषज्ञ को संदेह है कि एक किशोर ड्रग्स का उपयोग कर रहा है, तो निम्नलिखित क्रियाएं सबसे उचित हैं:

1. छात्र बच्चे के माता-पिता या कानूनी प्रतिनिधियों, अभिभावकों को अपने संदेह की सही रिपोर्ट करें।

2. समूह नशीली दवाओं के उपयोग के संदेह के मामले में, "नशीली दवाओं की लत" समूह के सभी सदस्यों के माता-पिता के साथ बार-बार साक्षात्कार आयोजित करें। कुछ मामलों में, यह सलाह दी जाती है कि इसे एक मनोचिकित्सक-नार्सोलॉजिस्ट, कानूनी कर्मचारी के निमंत्रण के साथ बैठक के रूप में किया जाए।

सुरक्षा अंग।

3. जिला किशोर औषध उपचार कक्ष के डॉक्टर के साथ किशोरों और/या उनके माता-पिता की व्यक्तिगत बैठकें आयोजित करें।

4. किशोरों और उनके माता-पिता को गुमनाम परीक्षा और उपचार की संभावना के बारे में जानकारी प्रदान करें, इस मोड में काम करने वाले संगठनों के पते और फोन नंबर इंगित करें।

यदि किसी सामान्य शिक्षा संस्थान के किसी विशेषज्ञ को संदेह है कि किशोर शराब या नशीली दवाओं के नशे की स्थिति में है। इस मामले में, यह आवश्यक है:

1. छात्र को कक्षा से निकालें, उसे उसके सहपाठियों से अलग करें।

2. विद्यालय प्रमुखों को तत्काल सूचित करें।

3. स्कूल के स्वास्थ्य कार्यकर्ता को तत्काल बुलाएं।

4. इस घटना में कि किशोरी की स्थिति को शराब या नशीली दवाओं के नशे के रूप में माना जा सकता है, किशोरी के माता-पिता या अभिभावकों को घटना के बारे में सूचित करना आवश्यक है।

5. शराब या नशीली दवाओं के उपयोग के कारणों और परिस्थितियों की तुरंत जांच करना अनुचित है। इस अवसर पर माता-पिता से मिल कर किशोरी का साक्षात्कार लिया जाना चाहिए स्वास्थ्य कार्यकर्ता, अर्थात। सुधारात्मक हस्तक्षेप की संभावनाओं और तरीकों के बारे में वस्तुनिष्ठ जानकारी प्राप्त करने के बाद।

6. जब कोई किशोर नशीली दवाओं के नशे या शराब के नशे में गुंडागर्दी करता है, तो कानून प्रवर्तन एजेंसियों की मदद लेने की सलाह दी जाती है।

जिन छात्रों को साइकोएक्टिव पदार्थों के उपयोग के मामलों में देखा जाता है, उन्हें स्कूल के डॉक्टर के साथ समझौते में स्कूल के मेडिकल कार्यालय में स्कूल के रिकॉर्ड के लिए पंजीकृत होना चाहिए। उन मामलों में जब, निवारक उपायों के बावजूद, नशीली दवाओं की लत काफी तेजी से जारी रहती है, शुरुआती व्यसनी कक्षाएं छोड़ना शुरू कर देता है, छोटे लोगों से पैसे वसूल करता है, अपने आसपास के जानबूझकर धनी परिवारों के छात्रों को समूहबद्ध करता है, और स्कूल के आसपास के क्षेत्र को नियंत्रित करता है। व्यवहार के ऐसे रूपों का सामना करते हुए, स्कूल आमतौर पर स्कूल के वातावरण से नशे की समस्या वाले कठिन छात्र को "सक्रिय रूप से धकेलने" की रणनीति पर स्विच करता है, जिससे वह अपने छात्रों, स्कूल के आसपास के पूरे सामाजिक स्थान को छोड़ देता है। इस प्रकार, स्कूल एक किशोर के साथ अपना संघर्ष खो रहा है जो अपने भाग्य और अन्य विद्यार्थियों के भाग्य के आदी होने लगा है। (4; 23)

हम रोशनी करेंगे निम्नलिखित बिंदुजिसे इस स्थिति में ध्यान में रखा जाना चाहिए।

1. सामाजिक-रोगनिरोधी और चिकित्सा-मनोवैज्ञानिक सहायता व्यक्तिगत बच्चों और किशोरों के लिए हस्तक्षेप के व्यक्तिगत मामलों पर केंद्रित है, एक सूक्ष्म वातावरण में काम के बिना, नशीली दवाओं के आदी नाबालिगों के समूह को अलग किए बिना व्यावहारिक रूप से अप्रभावी है, साथ ही घर पर एक बच्चे का अस्थायी अलगाव है। , या मादक अस्पताल में अस्थायी नियुक्ति, या किशोर अपराध निवारण विभाग के निरीक्षक का एक बार का निमंत्रण, अक्सर "डराने के उद्देश्य से" उपयोग किया जाता है।

2. नौसिखिए नशा करने वाले को, स्कूल छोड़ने के अपने इरादे के बावजूद, यथासंभव लंबे समय तक स्कूल के माहौल में रहना चाहिए और अपनी पढ़ाई जारी रखनी चाहिए, क्योंकि यह किशोरों के बढ़ते सामाजिक कुप्रबंधन का मुकाबला करने के लिए आवश्यक सामाजिक-मनोवैज्ञानिक कारकों में से एक है।

3. निवारक कार्य न केवल निवारक होना चाहिए, बल्कि सक्रिय रूप से निर्देशित भी होना चाहिए, और उभरती निर्भरता के चरण में शराब और नशीली दवाओं का दुरुपयोग करने वाले बच्चों के साथ काम करने वाले सभी विशेषज्ञों की भागीदारी के साथ जटिल होना चाहिए।

ऐसी जटिल गतिविधि के लक्ष्य कार्य हैं:

असामाजिक समूहों का पृथक्करण जिसमें विषाक्त और मादक पदार्थों का निरंतर सेवन किया जाता है;

एक सामाजिक शिक्षक, स्कूल मनोवैज्ञानिक, डॉक्टर, किशोर मामलों पर आयोग के विशेषज्ञों के बच्चों को उभरती लत और व्यवहार संबंधी विचलन पर काबू पाने के लिए संयुक्त सहायता;

अपनी शिक्षा और पालन-पोषण में अंतराल के सुधार के साथ जहरीले-मादक पदार्थ लेने वाले बच्चे की स्कूल स्थिति की बहाली। (14; 23)

तीसरी समस्या यह है कि साइकोएक्टिव (मादक) पदार्थों के व्यवस्थित उपयोग को कैसे और किस तरह से सक्रिय रूप से हस्तक्षेप और सही किया जाए? व्यसन की समस्याओं और लगातार अवैध व्यवहार वाले बच्चों और किशोरों के व्यापक पुनर्वास के लिए सबसे अच्छे साधन क्या हैं?

बच्चे और किशोर जो नियमित रूप से मनो-सक्रिय पदार्थों का उपयोग करते हैं, एक नियम के रूप में, "घरेलू चोरी" के साथ सामाजिक कुव्यवस्था के पहले से ही स्पष्ट रूपों की विशेषता है, लगातार परिवार छोड़ना, स्कूल का अनधिकृत परित्याग, लगातार असामाजिक व्यवहार और अपराध की प्रवृत्ति। साथ ही, वे निर्भरता के स्पष्ट रूपों का अनुभव कर सकते हैं, अर्थात्। रोग शुरू होता है। हालाँकि, सबसे पहले यह एक बच्चा है, और फिर एक ड्रग एडिक्ट या ड्रग एडिक्ट है और उसे इष्टतम समर्थन की आवश्यकता है और प्रभावी पुनर्वास... आइए हम शैक्षिक वातावरण में सक्रिय प्राथमिक एंटी-ड्रग निवारक कार्य सुनिश्चित करने के मूल सिद्धांतों पर ध्यान दें। (12; 9)

क्षेत्रीय स्तर पर सक्रिय एंटी-ड्रग प्रोफिलैक्सिस शिक्षकों, स्कूल मनोवैज्ञानिक सेवाओं, मनोचिकित्सकों-नार्कोलॉजिस्ट, सामाजिक सेवाओं के कार्यकर्ताओं और कानून प्रवर्तन एजेंसियों की बातचीत पर आधारित होना चाहिए। उनकी संयुक्त गतिविधि निम्नलिखित बुनियादी प्रावधानों पर आधारित होनी चाहिए:

मादक, मनो-सक्रिय पदार्थों की लत को ठीक करने की तुलना में रोकना आसान है, इसलिए शैक्षिक वातावरण में नशीली दवाओं के निवारक कार्य को व्यवस्थित और वैचारिक रूप से सक्रिय दवा-विरोधी निवारक देखभाल के मॉडल पर आधारित होना चाहिए और शैक्षणिक संस्थानों (वैचारिक) में कानूनी रूप से इसकी अनुमति है। और विधायी ढांचा);

लक्षित प्रभाव व्यापक होना चाहिए और विशेषज्ञों, सार्वजनिक संघों के संयुक्त कार्य के आधार पर व्यक्तिगत, पारिवारिक और सामाजिक (स्कूल, समाज) बातचीत (मनोसक्रिय पदार्थों के उपयोग और सामाजिक समर्थन की रोकथाम के लिए एक सामाजिक प्रणाली का गठन और विकास) के साथ किया जाना चाहिए। (माता-पिता सहायता समूह) और क्षेत्र में सक्रिय रोकथाम करने वाले स्वयंसेवक):

एक खतरनाक दवा की स्थिति में निवारक शैक्षिक कार्यक्रमों में, एक स्वस्थ जीवन शैली के मूल्यों के गठन, व्यक्तिगत संसाधनों के विकास पर ध्यान दिया जाना चाहिए जो मनो-सक्रिय पदार्थों के उपयोग को रोकते हैं, साथ ही साथ जीवन कौशल का विकास भी करते हैं। नाबालिगों में नशीली दवाओं के उपयोग को भड़काने वाले आक्रामक वातावरण का विरोध करने के लिए (बच्चों और किशोरों के बीच नशीली दवाओं के उपयोग की रोकथाम के लिए विभेदित प्रशिक्षण कार्यक्रमों के एक परिसर का विकास);

निवारक शैक्षिक कार्यक्रमों में, मनोवैज्ञानिक पदार्थों के उपयोग की रोकथाम के क्षेत्र में प्रशिक्षण विशेषज्ञों के पहलू को शिक्षकों, स्कूल मनोवैज्ञानिकों, सामाजिक शिक्षकों, किशोर अपराध निवारण विभागों (ओडीपीयू) के निरीक्षकों के बीच से अलग से प्रस्तुत किया जाना चाहिए। (13; 4)

इस उद्देश्य के लिए, प्राथमिक निवारक देखभाल के पद्धतिगत प्रावधान के लिए, प्रत्येक क्षेत्र में निरंतर आधार पर शिक्षकों, स्कूल मनोवैज्ञानिकों, शैक्षणिक संस्थानों के सामाजिक शिक्षकों, सामाजिक कार्यकर्ताओं के लिए दुरुपयोग रोकथाम के रूपों पर प्रशिक्षण सेमिनार आयोजित करने की सलाह दी जाती है। दवाओंबच्चों और किशोरों में।

इसकी नींव में, बच्चों और किशोरों के बीच मादक पदार्थों की लत के प्रसार में प्राथमिक निवारक देखभाल स्कूल मनोवैज्ञानिक सेवा पर, मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक पुनर्वास केंद्रों के उपखंडों पर, बच्चों और किशोरों के लिए परामर्श केंद्रों के एक विस्तृत नेटवर्क के गठन पर निर्भर होनी चाहिए। साथ में, उन्हें पास प्रदान करना होगा अंतर एजेंसी सहयोगजब विशेषज्ञ अपने निवास स्थान पर "समस्याग्रस्त बच्चों" के साथ-साथ माता-पिता संघों, किशोर स्वयं सहायता और स्कूलों और पड़ोस में स्वयं सहायता समूहों के साथ काम करते हैं। (13; 4)

शैक्षिक वातावरण में सक्रिय नशीली दवाओं की रोकथाम की मुख्य दिशाएँ।

पहली दिशा एक स्वस्थ जीवन शैली के प्रति छात्रों के मूल्य दृष्टिकोण के गठन पर केंद्रित शैक्षिक कार्यक्रमों का विकास है।

वर्तमान में, सक्रिय शिक्षा और निर्देशित, प्रभावी शिक्षा के तरीकों का उपयोग करके, स्वस्थ जीवन शैली की नींव, स्वास्थ्य से खुशी और खुशी के सरल मूल्यों के गठन के लिए सामान्य शिक्षा कार्यक्रमों में एक योग्य स्थान खोजना आवश्यक है। बच्चे में स्वस्थ रहने की आवश्यकता का निर्माण करना, उसे अधिग्रहित रोगों से बचना सिखाना, खतरनाक खतरों और उन्हें रोकने के तरीकों को जानना। हम "अच्छा" क्या है और "बुरा" क्या है, इसके बारे में न्यूनतम जानकारी के बारे में बात नहीं कर रहे हैं, बल्कि मूल्यों की एक नई प्रणाली के निर्माण में स्कूल के कार्य के बारे में बात कर रहे हैं, जिसके बीच प्रमुख स्थान स्वास्थ्य द्वारा लिया जाता है। वास्तव में स्वास्थ्य की परिभाषा, जिसे विश्व स्वास्थ्य संगठन द्वारा तैयार किया गया था - "स्वास्थ्य" - न केवल बीमारियों या शारीरिक, मानसिक दोषों की अनुपस्थिति की विशेषता है, बल्कि पूर्ण शारीरिक, आध्यात्मिक और सामाजिक कल्याण भी है।

हमारी राय में, स्वास्थ्य समस्या पर विशेष ध्यान देना आवश्यक है, क्योंकि स्वास्थ्य और स्वस्थ जीवन शैली के लिए प्रेरणा निस्संदेह नशीली दवाओं के उपयोग के खिलाफ सुरक्षा के प्रमुख निवारक कारकों में से एक है। एक स्वस्थ जीवन शैली के मूल्यों और शैली का निर्माण, निस्संदेह, नैतिकता के माध्यम से नहीं, बल्कि सकारात्मक भावनाओं से संतृप्त शारीरिक शारीरिक गतिविधि के संगठन के माध्यम से होना चाहिए, खेलकूद गतिविधियां, एक संचार कौशल कार्यशाला के माध्यम से, साथियों का समर्थन बनाने के लिए, स्थायी स्वच्छता कौशल पैदा करने के माध्यम से।

शैक्षिक निवारक कार्यक्रम बच्चों के लिए उनकी उम्र (प्राथमिक और माध्यमिक विद्यालय की उम्र) और नशीली दवाओं की स्थिति में उनकी भागीदारी के संदर्भ में एक विभेदित दृष्टिकोण पर आधारित होना चाहिए। यह दृष्टिकोण उन बच्चों के लिए सबसे प्रभावी है जिनके पास नशीली दवाओं की स्थिति और दवाओं के बारे में विचारों की एक बरकरार प्रकृति है, उन बच्चों के लिए जिन्हें नशीली दवाओं के वातावरण में शामिल किशोरों के साथ संपर्क का कोई अनुभव नहीं है)।

इस क्षेत्र में प्राथमिक विद्यालय की उम्र से शुरू होकर, एक स्वस्थ जीवन शैली के मूल्य और कौशल, बच्चों में गठन पर केंद्रित शैक्षिक कार्यक्रमों को शामिल करना चाहिए। ऐसे कार्यक्रम प्राथमिक रोकथाम कार्य के स्तर से संबंधित हैं और "विषय के माध्यम से सीखने" के माध्यम से किए जाते हैं। शैक्षिक कार्य की यह दिशा मुख्य रूप से डिप्टी के माध्यम से प्रदान की जाती है। शैक्षिक कार्य के लिए निदेशक और एक वेलोलॉजिस्ट शिक्षक, एक जीवन सुरक्षा शिक्षक, एक शारीरिक शिक्षा शिक्षक, और आंशिक रूप से व्याख्याताओं - कुछ विकासात्मक समस्याओं और स्वस्थ जीवन शैली के विशेषज्ञों की शिक्षण गतिविधियों के आधार पर कार्यान्वित किया जाता है ( यौन शिक्षा) निवारक शैक्षिक कार्यक्रमों के कुछ वर्गों में काम के इन रूपों के लिए, एक स्कूल डॉक्टर भी शामिल हो सकता है। (13; 5)

यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि वर्तमान में, इन विषयों (वैलेओलॉजी, ओबीजेडएच) में कई कार्यक्रमों में निम्नलिखित घटकों को मजबूत करने सहित प्रभावी, नशीली दवाओं की रोकथाम के पहलुओं को मजबूत करने के लिए कुछ संशोधन की आवश्यकता है।

ये निवारक हैं, अर्थात्। मनोवैज्ञानिक पदार्थों के उपयोग से रोकथाम की एक निश्चित क्षमता को लेकर, शैक्षिक कार्यक्रम सक्रिय प्राथमिक निवारक कार्य के स्तर को संदर्भित करते हैं। वे विषय के माध्यम से सीखने पर भी आधारित हैं, अर्थात् इतिहास, जीव विज्ञान, रसायन विज्ञान, साहित्य और आंशिक रूप से OBZH जैसे विषय।

निवारक शैक्षिक कार्यक्रम अपने उद्देश्य को पूरा करते हैं यदि उनमें प्रभावी, नशीली दवाओं की रोकथाम के निम्नलिखित घटकों पर पूरी तरह से काम किया जाए:

शैक्षिक घटक - मादक पदार्थों और व्यसन के विकास की विशेषताओं के बारे में न्यूनतम ज्ञान; सामाजिक और का ज्ञान चिकित्सा परिणाम, जिसकी लत मनो-सक्रिय पदार्थों के उपयोग की ओर ले जाती है;

मनोवैज्ञानिक घटक - स्वयं के बारे में ज्ञान और व्यक्तित्व की मनोवैज्ञानिक विशेषताओं को ठीक करने के तरीके जो मनो-सक्रिय पदार्थों के उपयोग पर निर्भरता के विकास में योगदान करते हैं, एक स्थिर आत्मसम्मान का निर्माण, "नहीं" कहने की क्षमता, जिम्मेदार होने के लिए स्वयं और अपनी पसंद के लिए, यदि आवश्यक हो, मनोवैज्ञानिक, सामाजिक या नशीली दवाओं के उपचार की क्षमता;

सामाजिक घटक - संचार कौशल का गठन, अपराधबोध, असुरक्षा, मनोवैज्ञानिक निर्भरता की भावनाओं पर काबू पाना।

तीसरी दिशा निवारक शैक्षिक कार्यक्रमों का विकास और कार्यान्वयन है - एक शैक्षणिक संस्थान के अभ्यास में छात्रों के लिए प्रशिक्षण। (13; 6)

स्कूल में प्राथमिक निवारक कार्य के इस रूप को मध्य और वरिष्ठ स्कूली उम्र के किशोरों के साथ किया जा सकता है।

इस दिशा में, प्राथमिक निवारक स्तर शैक्षणिक और शैक्षिक द्वारा प्रदान नहीं किया जाता है, लेकिन मनोवैज्ञानिक तरीकों द्वारा छात्रों के व्यक्तिगत संसाधनों और उनके सकारात्मक व्यवहार के लिए रणनीतियों के विकास पर ध्यान केंद्रित किया जाता है।

इस संबंध में, स्कूल में प्राथमिक रोकथाम की इस दिशा के विकास को संस्था के प्रमुखों - निदेशक, डिप्टी की ओर से ड्रग-विरोधी कार्य के विकास के लिए एक गहन सोची-समझी रणनीति के आधार पर ही हल किया जा सकता है। . शैक्षिक कार्य के लिए निदेशक। इस दिशा को प्रभावी माना जाना चाहिए, बल्कि श्रमसाध्य और एक स्कूल मनोवैज्ञानिक, सामाजिक शिक्षक, साथ ही शिक्षकों की मदद के लिए योग्य प्रशिक्षण की आवश्यकता है, जो स्कूल में सक्रिय निवारक कार्य करने में मनोवैज्ञानिकों के साथ सक्रिय सहयोग के लिए तैयार हैं)।

इस तरह के नशीली दवाओं के विरोधी काम के लिए सबसे उन्नत शैक्षणिक संस्थानों में, यह स्कूल विषयगत "गोल मेज", शैक्षिक चर्चा और " के रूप में वरिष्ठ स्कूली उम्र (15-17 वर्ष) के किशोरों के साथ किया जाता है। बुद्धिशीलता", साथ ही लत के गठन का प्रतिकार करने की सामयिक समस्याओं पर भूमिका निभाने वाले खेल। यह दिशा सबसे अधिक पूरी तरह से लागू होती है जब स्वयं में आगे निवारक कार्य के लिए वरिष्ठ स्कूली उम्र (15-17 वर्ष) के किशोरों से स्वयंसेवकों के समूह बनाए जाते हैं। -एक ही उम्र के किशोरों के बीच सहायता समूह, स्कूल चिकित्सा कार्यालय के आधार पर स्कूल ड्रग पोस्ट पर सहायता समूहों में।

चौथी दिशा निवारक शैक्षिक कार्यक्रमों का विकास है - एक शैक्षणिक संस्थान के विशेषज्ञों के लिए प्रशिक्षण। (13; 6)

सक्रिय निवारक दवा-विरोधी कार्य की यह दिशा मुख्य रूप से स्कूल के शिक्षण स्टाफ और शिक्षक नेताओं के प्राथमिक रोकथाम के शिक्षण और पुन: प्रशिक्षण के तरीकों पर केंद्रित है, जिन्होंने स्कूल मनोवैज्ञानिक, स्कूल डॉक्टर, सामाजिक शिक्षकों के साथ सक्रिय रूप से सहयोग करने में रुचि दिखाई है।

नशामुक्ति कार्यक्रम चलाने में। इस दिशा को प्राथमिक निवारक कार्य के स्तर के लिए भी जिम्मेदार ठहराया जाना चाहिए, जिसमें दो प्रमुख विधियां शामिल हैं। उनमें से एक - व्याख्यान और सूचनात्मक - शिक्षकों से परिचित है; अन्य - मनोवैज्ञानिक - का उद्देश्य व्यक्तिगत संसाधनों और सकारात्मक व्यवहार की रणनीतियों को विकसित करना है स्कूल पेशेवर... यह आमतौर पर पहले चरण में एक आलोचनात्मक या शून्यवादी दृष्टिकोण का कारण बनता है, जो एक नियम के रूप में, बाद में दूर हो जाता है।

स्कूल में कार्य के इस क्षेत्र का विकास मुख्य रूप से स्कूल नेतृत्व के प्रयासों से सुनिश्चित होता है, जो शिक्षण स्टाफ (शैक्षिक कार्य के लिए स्कूल के निदेशक, उप निदेशक) के लिए ऐसा कार्य निर्धारित करता है। स्कूल में इस दिशा की कार्यप्रणाली की नींव स्कूल मनोवैज्ञानिक, सामाजिक शिक्षक और शिक्षकों के रूप में ऐसे विशेषज्ञों द्वारा विकसित की जा रही है, जिन्हें स्कूल में सक्रिय निवारक कार्य करने में मनोवैज्ञानिकों के साथ सक्रिय सहयोग के लिए प्रशिक्षित किया जाता है। कुछ मामलों में, पहले चरण में ऐसा काम मादक सेवा के विशेषज्ञों द्वारा प्रदान किया जा सकता है, जिन्हें मनोचिकित्सा में प्रशिक्षित किया जाता है और स्कूल में सक्रिय निवारक कार्य के लिए।

प्राथमिक रोकथाम की यह दिशा निम्नलिखित माध्यमों से क्रियान्वित की जाती है (13; 6):

व्यक्तित्व मनोविज्ञान पर व्याख्यान, किशोरावस्था की विशिष्टताएं, एक बेकार परिवार की विशेषताएं और तनाव विकार, निर्भरता और सह-निर्भरता की समस्याएं, नशीली दवाओं की लत के लिए वसूली और पुनर्वास की विशेषताएं;

छात्रों के लिए निवारक शैक्षिक प्रशिक्षण कार्यक्रमों के पद्धति संबंधी उपकरणों पर व्यावहारिक सेमिनार।

इसलिए, एक शैक्षणिक संस्थान में प्राथमिक निवारक कार्य के सभी क्षेत्रों के विकास को सुनिश्चित करने के लिए, शिक्षकों, स्कूल मनोवैज्ञानिकों, सामाजिक के लिए इंटरस्कूल प्रशिक्षण सेमिनार आयोजित करने के लिए निरंतर आधार पर प्राथमिक निवारक देखभाल के पद्धतिगत प्रावधान के लिए प्रत्येक क्षेत्र में आवश्यक है। शैक्षिक संस्थानों के शिक्षक, शैक्षिक वातावरण में सक्रिय निवारक कार्य के तरीकों और रूपों पर बचपन के सामाजिक कार्यकर्ता, साथ ही इस काम में नए अनुभव का आदान-प्रदान करने के तरीके। संगोष्ठी कार्यक्रम प्रकृति में व्यावहारिक होना चाहिए, एक बच्चे के प्रति दृष्टिकोण के कौशल को सिखाना चाहिए जो साइकोएक्टिव पदार्थों का उपयोग करना शुरू कर देता है, बच्चों के आक्रामक व्यवहार का मुकाबला करने का कौशल, एक बच्चे की स्कूल स्थिति को बहाल करने के साधन जो साइकोएक्टिव पदार्थों का उपयोग करना छोड़ देता है।

पहचान की गई "कुंजी" समस्याओं को हल करने के उद्देश्य से उपायों के लगातार, चरणबद्ध और व्यापक कार्यान्वयन से बच्चों और किशोरों में नशीली दवाओं की लत और शराब की रोकथाम पर काम व्यवस्थित, रचनात्मक हो जाएगा और दवा के विकास में नकारात्मक प्रवृत्तियों को दूर करने की अनुमति मिलेगी। रूस की बाल और किशोर आबादी की स्थिति। (13; 7)

अंत में, यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि, क्षेत्रीय कार्यक्रमों के ढांचे के भीतर, व्यवस्थित करना और संचालन करना आवश्यक है (केंद्रीय आंतरिक मामलों के निदेशालय, परिवार और युवा मामलों की समिति के साथ) मनो-सक्रिय पदार्थों के प्रसार की नियमित निगरानी के लिए उपयोग बच्चे और किशोर आबादी में दवा की स्थिति की क्षेत्रीय विशेषताओं का एक व्यवस्थित विश्लेषण, इसके विकास में नकारात्मक रुझानों की पहचान करना और क्षेत्र में दवा की स्थिति को नियंत्रित करने और सक्रिय रूप से प्रभावित करने के लिए सक्रिय उपाय करना।

इस प्रकार, नशे की लत व्यवहार की रोकथाम एक जोखिम समूह के रूप में युवा लोगों पर नकारात्मक प्रभावों का मुकाबला करने के प्रयासों का एक अनिवार्य घटक है, जिसमें साइकोएक्टिव पदार्थों का उपयोग शुरू करने और रासायनिक निर्भरता की प्रवृत्ति के जोखिम वाले लोग शामिल हैं। स्कूल इस योजना में एक महत्वपूर्ण भूमिका निभाते हैं, जो युवाओं के ज्ञान, दृष्टिकोण और कौशल को सचेत रूप से ड्रग्स छोड़ने के साथ-साथ उन्हें ऐसा करने के अवसर और साधन प्रदान करने में महत्वपूर्ण भूमिका निभाते हैं, जो इसकी आवश्यकता की पुष्टि करता है। व्यसनी व्यवहार को रोकने के लिए निवारक कार्यक्रम। ...

इसलिए, हम शैक्षिक वातावरण में युवा लोगों के साथ काम करते समय एक आवश्यक उपाय के रूप में व्यसनी व्यवहार की रोकथाम के बारे में कह सकते हैं।

शैक्षिक वातावरण में व्यसनी व्यवहार की रोकथाम के सैद्धांतिक पहलुओं पर विचार करने के बाद, हम इसकी ओर मुड़ते हैं आनुभविक अनुसंधानछात्रों के बीच यह व्यवहार।

बच्चे हमारे बुढ़ापा हैं।

उचित पालन-पोषण ही हमारा सुखी बुढ़ापा है,

बुरा पालन-पोषण भविष्य का दुःख है, ये हमारे आँसू हैं,

दूसरे लोगों के सामने, पूरे देश के सामने यह हमारी गलती है।

जैसा। मकरेंको

माता-पिता को मेमो

किशोरों में व्यसनी व्यवहार की रोकथाम के लिए

प्रिय पिताजी और माताओं!
संघर्ष की स्थिति आपके जीवन को मौलिक रूप से बदल सकती है! इन परिवर्तनों को अंदर रखने का प्रयास करें बेहतर पक्ष!

1. संघर्ष की स्थिति में प्रवेश करने से पहले, सोचें कि आप इससे क्या परिणाम प्राप्त करना चाहते हैं।
2. पुष्टि करें कि यह परिणाम वास्तव में आपके लिए महत्वपूर्ण है।
3. एक संघर्ष में, न केवल अपने हितों को स्वीकार करें, बल्कि दूसरे व्यक्ति के हितों को भी स्वीकार करें।
4. संघर्ष की स्थिति में व्यवहार की नैतिकता का पालन करें, समस्या का समाधान करें, और स्कोर तय न करें।
5. दृढ़ और खुले रहें यदि आप आश्वस्त हैं कि आप सही हैं।
6. अपने प्रतिद्वंद्वी के तर्क को सुनने के लिए खुद को मजबूर करें।
7. किसी अन्य व्यक्ति को अपमानित या अपमानित न करें, ताकि उसके साथ मिलते समय शर्म से न जलें और पश्चाताप से पीड़ित न हों।
8. संघर्ष में निष्पक्ष और ईमानदार रहें, अपने लिए खेद महसूस न करें।
9. समय पर रुकने का तरीका जानें ताकि बिना प्रतिद्वंद्वी के न छोड़ा जा सके।
10. अपने से कमजोर व्यक्ति के साथ संघर्ष में जाने का फैसला करते हुए, अपने लिए सम्मान का सम्मान करें।

1. बच्चे की स्वतंत्रता में उसे खोने का खतरा नहीं देखना चाहिए।
2. याद रखें कि बच्चे को न केवल स्वतंत्रता की आवश्यकता होती है, बल्कि उसके अधिकार की भी।
3. बच्चे को वह करने के लिए जो आपको चाहिए, उसे यह करने की कोशिश करें।
4. संरक्षकता और नियंत्रण का दुरुपयोग न करें, बच्चे को अधिभार न डालें।
5. परिवार में "क्रांतिकारी स्थिति" न बनाएं, और यदि आपने किया है, तो इसे शांति से हल करने का हर संभव प्रयास करें।
6. आई-वी के शब्दों को मत भूलना। गोएथे: "किशोरावस्था में, कई मानवीय गरिमा विलक्षण और अनुचित कार्यों में प्रकट होती है।"

व्यसनी व्यवहार की रोकथाम पर

लत- झुकाव, बुरी आदत.

नशे की लत व्यवहार को मनो-सक्रिय पदार्थों के उपयोग के माध्यम से किसी की मानसिक स्थिति को बदलकर या कुछ वस्तुओं या प्रकार की गतिविधि पर लगातार ध्यान देकर आसपास की दुनिया की वास्तविकता से बचने की इच्छा की विशेषता है।

व्यसनी व्यवहार की उपस्थिति सूक्ष्म और स्थूल वातावरण की परिवर्तित स्थितियों के लिए बिगड़ा अनुकूलन को इंगित करती है। बच्चा, अपने व्यवहार से, उसे आपातकालीन सहायता प्रदान करने की आवश्यकता के बारे में "चिल्लाता है", और इन मामलों में उपायों के लिए चिकित्सीय उपायों की तुलना में अधिक हद तक निवारक, मनोवैज्ञानिक, शैक्षणिक और शैक्षिक उपायों की आवश्यकता होती है।

नाबालिगों के व्यवहार में अधिकांश विचलन: उपेक्षा, अपराध, मनो-सक्रिय पदार्थों का उपयोग, एक स्रोत पर आधारित हैं - सामाजिक कुसमायोजन, जिसकी जड़ें एक कुसमायोजित परिवार में निहित हैं।

किशोरों के व्यवहार का मुख्य उद्देश्य जो व्यवहार के व्यसनी रूपों से ग्रस्त हैं, एक असहनीय वास्तविकता से बच रहे हैं। लेकिन अधिक बार आंतरिक कारण होते हैं, जैसे स्कूल में लगातार असफलताओं का अनुभव और माता-पिता, शिक्षकों, साथियों के साथ संघर्ष, अकेलेपन की भावना, जीवन में अर्थ की हानि, भविष्य में मांग का पूर्ण अभाव और सभी प्रकार की व्यक्तिगत विफलता। गतिविधियों, और भी बहुत कुछ। इस सब से मैं भागना चाहता हूं, डूबना चाहता हूं और अपना बदलना चाहता हूं मानसिक हालत, भले ही अस्थायी रूप से, लेकिन "बेहतर" पक्ष के लिए।

व्यक्तिगत जीवन, शैक्षिक गतिविधियों और उनके वातावरण को वे अक्सर "ग्रे", "उबाऊ", "नीरस", "उदासीन" मानते हैं। ये बच्चे वास्तव में गतिविधि के किसी भी क्षेत्र को खोजने का प्रबंधन नहीं करते हैं जो उनका ध्यान आकर्षित कर सकता है, आकर्षित कर सकता है, शिक्षित कर सकता है और भावनात्मक प्रतिक्रिया पैदा कर सकता है। और विभिन्न मनो-सक्रिय पदार्थों का उपयोग करने के बाद ही वे वास्तव में स्थिति में सुधार किए बिना आनंद की भावना प्राप्त करते हैं।

रस्मीहेनशे की लत के प्रकारों में से एक को ट्रिम करेंहेव्यवहार धूम्रपान है।

अगर आपको पता चले कि आपका बच्चा, बेटा या बेटी धूम्रपान करते हैं। क्या करें?यह आपके लिए आश्चर्य की बात है। पहला विचार जो दिमाग में आता है वह है कड़ी सजा देना, उस पर हमेशा के लिए प्रतिबंध लगाना, ताकि ऐसा दोबारा न हो। हालांकि, चलो जल्दी मत करो।

1. क्या सजा धूम्रपान बंद करने का उपकरण है?कई माता-पिता सोचते हैं कि धूम्रपान की सजा जितनी सख्त होगी, उतना ही अच्छा काम करेगा। हालाँकि, यह मामले से बहुत दूर है, सजा बच्चे को कठोर बनाती है, माता-पिता के साथ भरोसेमंद रिश्तों को नष्ट करती है, नाराजगी का कारण बनती है, लेकिन हमेशा धूम्रपान छोड़ने की ओर नहीं ले जाती है। "क्रूर" तरीकों के सभी समर्थक यह जानते हैं: एक सजा के बाद दूसरा, और भी गंभीर होगा। लेकिन किशोर धूम्रपान करना जारी रखता है। सजा जल्दी धूम्रपान के कारणों को खत्म नहीं करती है! यह केवल माता-पिता में बच्चे के विश्वास को नुकसान पहुंचाता है।

2. क्या मुझे धूम्रपान के परिणामों से डरना चाहिए?यह पता चलने पर कि बच्चा धूम्रपान करता है, माता-पिता, एक नियम के रूप में, उसे धूम्रपान के खतरों के बारे में तत्काल सूचित करना चाहते हैं। साथ ही, एक किशोरी के लिए उपयोगी, महत्वपूर्ण जानकारी के साथ-साथ वांछित प्रभाव को तुरंत प्राप्त करना चाहते हैं, वे बेकार जानकारी देते हैं। उदाहरण के लिए, वे दूर के भविष्य में धूम्रपान के हानिकारक प्रभावों के बारे में बात करते हैं: 50 वर्षों में आपको कैंसर होगा, दिल खराब होगा, रंग खराब होगा ...

इस तरह के "पेबैक" में दसियों साल की देरी से किशोरी पर अपेक्षित प्रभाव नहीं पड़ता है। दूर का भविष्य उसे असंभव लगता है। इसके अलावा, कई किशोर यह नहीं समझते हैं कि धूम्रपान छोड़ना मुश्किल है। उनका मानना ​​है कि वे जब चाहें सिगरेट छोड़ सकते हैं। यह भ्रम नष्ट होना चाहिए।

माता-पिता अक्सर अविश्वसनीय लेकिन डराने वाली जानकारी का सहारा लेते हैं, उदाहरण के लिए: "यदि आप धूम्रपान करते हैं, तो आपके बाल और दांत गिर जाएंगे," "आप मानसिक रूप से अक्षम हो जाएंगे," आदि। ऐसी जानकारी, निश्चित रूप से, एक किशोर को डराती है, अगर वह संदिग्ध है , शायद एक मानसिक विकार का कारण बन सकता है - आपके स्वास्थ्य के लिए निरंतर भय पैदा करने के लिए। साथ ही, समय के साथ, एक किशोर इस जानकारी के झूठ के बारे में आश्वस्त हो जाएगा (आखिरकार, टीवी शो और लोकप्रिय विज्ञान पत्रिकाएं सभी के लिए उपलब्ध हैं) और न केवल धूम्रपान की समस्या के कारण अपने माता-पिता में विश्वास खो देंगे .

किशोर को डराएं नहीं, धूम्रपान के खतरों के बारे में जानकारी सटीक और अद्यतित होनी चाहिए।

3. किशोर धूम्रपान प्रतिबंध का उल्लंघन क्यों करते हैं?

किशोरों को धूम्रपान करने की अनुमति नहीं है। इस वैध आवश्यकता का स्वयं बच्चों के लाभ के लिए सम्मान किया जाना चाहिए। हालाँकि, इस निष्पक्ष निषेध का उल्लंघन किशोरों द्वारा किया जाता है यदि कई शर्तों का उल्लंघन किया जाता है:

जब निषेध बाहरी, औपचारिक प्रकृति का हो: आप घर या स्कूल में धूम्रपान नहीं कर सकते, लेकिन सड़क पर, आंगन में, आप कोई भी टिप्पणी नहीं कर सकते, हालांकि अब, कानून द्वारा, सार्वजनिक रूप से धूम्रपान निषिद्ध है स्थान;

जब प्रतिबंध प्रेरित नहीं है। अक्सर वयस्क अपने दावों की पुष्टि करने में कोई कसर नहीं छोड़ते हैं। उदाहरण के लिए, ऐसे संवाद में: "आप धूम्रपान नहीं कर सकते" - "क्यों?" - "क्योंकि यह असंभव है ..."।

ऐसा "औचित्य", शायद, छोटे छात्र को संतुष्ट करेगा, लेकिन किशोर को नहीं, जो वयस्कों के बयानों का विश्लेषण करने के लिए इच्छुक है।

जब प्रतिबंध "अनुचित" है। अक्सर, माता-पिता और शिक्षक दोनों एक किशोरी के "वयस्कता" के लिए अपील करते हैं, उससे कार्यों और निर्णय लेने में स्वतंत्रता की मांग करते हैं। और साथ ही, वे उसके साथ धूम्रपान करते हैं, जिससे स्पष्ट रूप से "रसातल" का प्रदर्शन होता है जो "असली" वयस्कों को "नकली" से अलग करता है।

वयस्कों के खुले धूम्रपान को किशोरों द्वारा एक उम्र के विशेषाधिकार के रूप में माना जाता है, धूम्रपान उनकी आंखों में वयस्कता का एक भौतिक गुण बन जाता है।

किशोरों की उपस्थिति में माता-पिता का धूम्रपान अस्वीकार्य है! किशोरों के लिए धूम्रपान पर प्रतिबंध को उचित और प्रेरित किया जाना चाहिए।

कंधे से कंधा मिलाकर नहीं, बल्कि अपने बच्चे के साथ रहें।

पारिवारिक रोकथाम में केवल नशीले पदार्थों के खतरों के बारे में बात करना शामिल नहीं होना चाहिए। बच्चे में महत्वपूर्ण कौशल (रचनात्मक रूप से संवाद करने की क्षमता, तनावपूर्ण स्थिति में पर्याप्त रूप से व्यवहार करने की क्षमता, "नहीं" कहने की क्षमता, मनोवैज्ञानिक दबाव का विरोध करने आदि) का निर्माण करना अधिक महत्वपूर्ण है, जो उसे अवसर प्रदान करता है। उभरती समस्याओं को हल करें और सर्फैक्टेंट का सहारा लिए बिना उसकी जरूरतों को पूरा करें।

अपने किशोर को किसी भी गतिविधि में रुचि लेने के लिए प्रोत्साहित करें - सामाजिक, खेल, रचनात्मक। जब बच्चे उनमें से किसी में लंबे समय तक रुके बिना, कई मंडलियों और वर्गों को आजमाने लगते हैं, तो इसमें कोई बाधा नहीं है। यह सामान्य है, इसलिए वे विभिन्न गतिविधियों पर प्रयास करते हैं, अनुभव प्राप्त करते हैं और आत्म-साक्षात्कार करते हैं।

हमेशा अपने बच्चे को दिखाएं कि आप उससे प्यार करते हैं - शब्दों, गले, मुस्कान, प्रोत्साहन के साथ। उसमें आत्म-सम्मान और अपने स्वयं के मूल्य, परिवार और दोस्तों के लिए महत्व के बारे में जागरूकता पैदा करें। जितना हो सके बच्चे के मामलों और जीवन में दिलचस्पी लेने की कोशिश करें, भरोसेमंद रिश्ते बनाएँ।

विश्वास करो किन्तु सत्यापित करो।

पर्याप्त माता-पिता का पर्यवेक्षण मादक द्रव्यों के सेवन के लिए एक अच्छा निवारक है। यदि एक किशोर जानता है कि उसका परीक्षण किया जाएगा, तो वह शराब, तंबाकू, ड्रग्स की कोशिश करने से पहले फिर से सोचेगा। हर माता-पिता को अपने बच्चे के सामाजिक दायरे को जानने की जरूरत है, इसलिए अपने बेटे या बेटी के दोस्तों को जानने की कोशिश करें। याद रखें कि संचार पर प्रतिबंध का उपयोग केवल सबसे चरम स्थितियों में किया जा सकता है, जब आपको इसमें कोई संदेह नहीं है कि इस व्यक्ति का प्रभाव आपके बच्चे के लिए खतरनाक है।

इन सभी सिफारिशों का पालन करते हुए भी, एक किशोर द्वारा मनो-सक्रिय पदार्थों के परीक्षण की संभावना को बाहर करना असंभव है। इस स्थिति में, यह स्पष्ट रूप से समझना चाहिए कि परिवार के सामने आने वाली समस्या इतनी गंभीर है कि केवल अपने बल पर ही भरोसा किया जा सकता है। जितनी जल्दी आप पेशेवर मदद चाहते हैं, उतनी ही अधिक संभावना है कि आप अपने किशोर को पीएबी का उपयोग करने के चिकित्सा और सामाजिक परिणामों से बचने में मदद करेंगे।

बच्चे जीवन के साथ जीना सीखते हैं

यदि किसी बच्चे की लगातार आलोचना की जाती है, तो वह घृणा करना सीखता है।

यदि कोई बच्चा शत्रुता में रहता है, तो वह आक्रामक होना सीखता है।

यदि किसी बच्चे का उपहास किया जाता है, तो वह पीछे हट जाता है।

यदि कोई बच्चा तिरस्कार में बड़ा होता है, तो वह अपराध बोध के साथ जीना सीखता है।

जैसे-जैसे बच्चा सहनशीलता में बड़ा होता है, वह दूसरों को स्वीकार करना सीखता है।

जब एक बच्चे को प्रोत्साहित किया जाता है, तो वह खुद पर विश्वास करना सीखता है।

जब एक बच्चे की प्रशंसा की जाती है, तो वह कृतज्ञ होना सीखता है।

यदि बच्चा बड़ा होकर ईमानदार बनता है, तो वह निष्पक्ष होना सीखता है।

अगर कोई बच्चा सुरक्षा में रहता है, तो वह लोगों पर विश्वास करना सीखता है।

जब एक बच्चे का समर्थन किया जाता है, तो वह खुद को महत्व देना सीखता है।

अगर कोई बच्चा समझ और मित्रता में रहता है, तो वह इस दुनिया में प्यार पाना सीखता है।

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• परिचय
• अध्याय 1. किशोर व्यसनी व्यवहार के सामाजिक पुनर्वास की सैद्धांतिक नींव
• 1.1 अवधारणा, नाबालिगों के व्यसनी व्यवहार की अभिव्यक्ति की विशेषताओं का सार
• 1.2 किशोर व्यसनी व्यवहार के लिए मनोवैज्ञानिक परामर्श की विशिष्ट विशेषताएं
• अध्याय 2. किशोर व्यसनी व्यवहार के मनोवैज्ञानिक परामर्श की प्रणाली
• 2.1 नाबालिगों के व्यसनी व्यवहार की अभिव्यक्ति की ख़ासियत का मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक निदान
• 2.2 किशोर व्यसनियों के लिए मनोवैज्ञानिक परामर्श की मुख्य दिशाएँ
• 2.3 शोध के परिणाम
• निष्कर्ष
• ग्रन्थसूची
• अनुप्रयोग

परिचय

राज्य द्वारा किए गए आर्थिक और राजनीतिक सुधारों के परिणामस्वरूप समाज की सामाजिक संरचना का परिवर्तन, सामाजिक प्रक्रियाओं की गतिशीलता और सार्वजनिक जीवन के कई क्षेत्रों में वर्तमान संकट की स्थिति अनिवार्य रूप से प्रकट विचलन की संख्या में वृद्धि का कारण बनी। सामाजिक मानदंडों से विचलित व्यवहार पैटर्न में। विचलित व्यवहार के वाहकों की संख्या में वृद्धि, उनके प्रकारों और रूपों का गुणन बच्चों के लिए प्रतिकूल वातावरण बनाता है, जिससे समाज की नैतिक स्थिरता का उल्लंघन होता है।

रूसी समाज में आर्थिक और राजनीतिक अस्थिरता किशोरों और युवाओं में धूम्रपान, शराब और नशीली दवाओं के उपयोग में वृद्धि को भड़काती है। इनके साथ, जो पहले से ही व्यसनी व्यवहार के पारंपरिक रूप बन चुके हैं, जुआ व्यसन एक पंक्ति में खड़े होते हैं, अर्थात। जुआ और कंप्यूटर व्यसन (अंग्रेजी "जुआ" से - मौका का खेल), विनाशकारी दोषों पर निर्भरता, आदि, जो एक किशोरी के उभरते व्यक्तित्व पर समान रूप से विनाशकारी प्रभाव डालते हैं।

हाल के दशकों में, विभिन्न मनो-सक्रिय पदार्थों के उपयोग से जुड़े नाबालिगों के व्यसनी व्यवहार और उन पर मानसिक और शारीरिक निर्भरता के स्तर तक नहीं पहुंचने की समस्या विशेष रूप से तीव्र हो गई है।

इस समस्या की तात्कालिकता के कारण चुनाव हुआ शोध के विषयव्यसनी व्यवहार से जुड़े मनोवैज्ञानिक परामर्श की विशिष्टता।

अनुसंधान वस्तुनाबालिगों का व्यसनी व्यवहार है।

अध्ययन का विषय- कम उम्र के व्यसनों के साथ मनोवैज्ञानिक परामर्श की प्रक्रिया।

अध्ययन का उद्देश्य- कम उम्र के व्यसनों के साथ मनोवैज्ञानिक परामर्श की बारीकियों को वैज्ञानिक रूप से प्रमाणित करना।

अनुसंधान के उद्देश्य, वस्तु और विषय के अनुसार, निम्नलिखित तैयार किए गए हैं: अनुसंधान के उद्देश्य:

1. नाबालिगों के व्यसनी व्यवहार के सामाजिक और मनोवैज्ञानिक-शैक्षणिक पहलू का निर्धारण;

2. नाबालिगों के व्यसनी व्यवहार की अभिव्यक्ति की ख़ासियत के मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक निदान का संचालन करें;

4. किशोर व्यसनी व्यवहार के लिए मनोवैज्ञानिक परामर्श की मुख्य दिशाओं का विकास करना।

शोध परिकल्पना:हम मानते हैं कि किशोर व्यसनी व्यवहार के लिए पुनर्वास कार्यक्रम अधिक प्रभावी हो जाएगा यदि:

1) कलात्मक और रचनात्मक गतिविधि के साधन शामिल हैं;

2) कौशल के गठन और विकास के उद्देश्य से है (असामाजिक गतिविधियों में नाबालिगों की भागीदारी के खिलाफ सुरक्षा, मनो-सक्रिय पदार्थों को लेने से इनकार करने का मकसद), मनो-सक्रिय पदार्थों के आगे उपयोग को रोकना।

अनुसंधान का सैद्धांतिक और पद्धतिगत आधारनाबालिगों के व्यसनी व्यवहार के अध्ययन के क्षेत्र में मौलिक कार्य हैं, व्यसनी व्यवहार के नाबालिगों के सामाजिक, सामाजिक-शैक्षणिक पुनर्वास की समस्याओं का अध्ययन (ई.आई. खोलोस्तोवा, एन.ए. ईआर गुझविंस्काया, एनए ज़िवोलुपोवा, जीजी करपोवा, ओए खाखोवा, एनआई लोवत्सोवा, एनआर ई.वी. टेरेलियन्स्काया, एमजी यार्तसेवा और अन्य)।

लक्ष्य को प्राप्त करने और सौंपे गए कार्यों को हल करने के लिए, एक जटिल का उपयोग किया गया था अनुसंधान की विधियां:

सैद्धांतिक: मनोवैज्ञानिक, शैक्षणिक, समाजशास्त्रीय साहित्य का सैद्धांतिक और पद्धतिगत विश्लेषण; नाबालिगों के व्यसनी व्यवहार के अध्ययन में घरेलू अनुभव का अध्ययन और सामान्यीकरण;

अनुभवजन्य: अवलोकन, बातचीत, प्रश्नावली, सर्वेक्षण।

अध्याय 1. किशोर व्यसनी व्यवहार के सामाजिक पुनर्वास की सैद्धांतिक नींव

1.1 अवधारणा, नाबालिगों के व्यसनी व्यवहार की अभिव्यक्ति की विशेषताओं का सार

सामाजिक अस्वीकृति, सार्वजनिक युवा संरचनाओं की गतिविधियों की औपचारिकता, करीबी वयस्कों के साथ अंतरंग-व्यक्तिगत संपर्क की कमी किशोरों में निहित प्रवृत्ति को कम करके आंकने की प्रवृत्ति को बढ़ाती है। पारंपरिक मूल्यों, अधिकारियों के संकट की ओर ले जाता है, वयस्क दुनिया में खुद का विरोध करता है, विभिन्न प्रकार के विचलित व्यवहार, विशेष रूप से, व्यसनी व्यवहार। नाबालिगों के व्यवहार में विचलन की उपस्थिति की संभावना भी शारीरिक विकास की ख़ासियत, परवरिश की स्थितियों और सामाजिक वातावरण... रूसी संघ के कानून के अनुसार, "एक नाबालिग अठारह वर्ष से कम आयु का व्यक्ति है।" ...

विस्तारित अवधि मानसिक विकासजन्म से लेकर 17 साल तक के बच्चे को डी.बी. एल्कोनिन और "बचपन में मानसिक विकास की अवधि की समस्या पर" लेख में प्रस्तुत किया गया। बच्चों के विकास में डी.बी. एल्कोनिन ने न केवल समय अंतराल के चरणों, आयु अवधियों को भेद करना आवश्यक समझा। उन्होंने उम्र को "अपेक्षाकृत बंद अवधि के रूप में माना, जिसका मूल्य सबसे पहले, बाल विकास के सामान्य वक्र पर इसके स्थान और कार्यात्मक महत्व से निर्धारित होता है।" प्रत्येक मनोवैज्ञानिक युग में संकेतकों की विशेषता होती है जो एक दूसरे के साथ जटिल संबंधों में होते हैं: विकास की सामाजिक स्थिति; अग्रणी गतिविधि; प्रमुख नियोप्लाज्म।

विकास की सामाजिक स्थिति को सामाजिक परिस्थितियों में बच्चे के वास्तविक स्थान, उनके प्रति उसके दृष्टिकोण और उनमें गतिविधि की प्रकृति के रूप में परिभाषित किया जाता है। एक विशेष सामाजिक स्थिति में बच्चे का जीवन एक निश्चित उम्र के लिए बच्चे की विशिष्ट गतिविधियों से अटूट रूप से जुड़ा होता है, जो उसकी दूसरी सबसे महत्वपूर्ण विशेषता है। डी.बी. एल्कोनिन ने अग्रणी गतिविधि की अवधारणा का इस्तेमाल किया, जिसे ए.एन. मनोवैज्ञानिक युग की पहचान के लिए एक मानदंड के रूप में लियोन्टीव। प्रत्येक युग में विभिन्न प्रकार की गतिविधि की एक प्रणाली होती है, लेकिन अग्रणी इसमें एक विशेष स्थान रखता है। अग्रणी गतिविधि गठन, विकास (वयस्कों के मार्गदर्शन में) का एक लंबा रास्ता तय करती है, और तुरंत समाप्त रूप में प्रकट नहीं होती है।

अग्रणी गतिविधियाँ वे गतिविधियाँ नहीं हैं जो बच्चे का अधिकांश समय लेती हैं। मानसिक विकास के लिए इसके महत्व के संदर्भ में यह मुख्य गतिविधि है: अग्रणी गतिविधि के रूप में, अन्य, नई प्रकार की गतिविधि उत्पन्न होती है और इसके भीतर अंतर करती है (उदाहरण के लिए, पूर्वस्कूली बचपन में खेल में, सीखने के तत्व पहले दिखाई देते हैं और आकार लेना); अग्रणी गतिविधि में, निजी मानसिक प्रक्रियाएं बनती हैं या पुनर्व्यवस्थित होती हैं ( खेल में बच्चे की सक्रिय कल्पना की प्रक्रियाएं बनती हैं); विकास की एक निश्चित अवधि में देखे गए बच्चे के व्यक्तित्व में परिवर्तन अग्रणी गतिविधि पर निर्भर करता है (खेल में, बच्चा लोगों के व्यवहार के उद्देश्यों और मानदंडों को सीखता है, जो व्यक्तित्व निर्माण का एक महत्वपूर्ण पहलू है)। डी.बी. एल्कोनिन ने बचपन में मनोवैज्ञानिक युगों का क्रम इस प्रकार प्रस्तुत किया:

नवजात संकट; शैशव (2 महीने - 1 वर्ष) सीधे - एक वयस्क के साथ भावनात्मक संचार; एक वर्ष का संकट; प्रारंभिक अवस्था

- (1-3 वर्ष) उपकरण-विषय (विषय-जोड़-तोड़) गतिविधि; तीन साल का संकट; पूर्वस्कूली उम्र (3-7 वर्ष) - भूमिका निभाना; सात साल का संकट; प्राथमिक विद्यालय की आयु (8-12 वर्ष) - शैक्षिक गतिविधियाँ; संकट 11-12 साल पुराना; किशोरावस्था (11-15 वर्ष)

साथियों के साथ अंतरंग व्यक्तिगत संचार; संकट 15 साल।

गतिविधि के भीतर, तथाकथित मनोवैज्ञानिक नियोप्लाज्म उत्पन्न होते हैं और विकसित होते हैं। जब एक अग्रणी गतिविधि दूसरे में बदल जाती है (जब, उदाहरण के लिए, पूर्वस्कूली उम्र की खेल गतिविधि को दूसरी प्रमुख गतिविधि - शैक्षिक, जो पहले से ही प्राथमिक विद्यालय की उम्र की विशेषता है) द्वारा प्रतिस्थापित किया जाता है, एक संकट उत्पन्न होता है। सामग्री के आधार पर, संबंधों के संकट (3 वर्ष और 11 वर्ष) और विश्वदृष्टि के संकट (1 वर्ष और 7 वर्ष) प्रतिष्ठित हैं। उनके द्वारा प्रस्तुत बचपन में मानसिक विकास की योजना में एल्कोनिन ने आवधिक परिवर्तन, दो प्रकार की गतिविधि के ओण्टोजेनेसिस में प्रत्यावर्तन का विचार विकसित किया।

यह कदम ए.वी. के कार्यों द्वारा तैयार किया गया था। Zaporozhets और P.Ya। हेल्परिन, उद्देश्य कार्रवाई की संरचना और गठन के विश्लेषण के लिए समर्पित है। के अनुसार ए.वी. Zaporozhets मानसिक प्रक्रियाएं उन्मुखीकरण प्रक्रियाओं की किस्में हैं। तो, धारणा वस्तुओं के गुणों और गुणों में एक अभिविन्यास है, सोच उनके कनेक्शन और संबंधों में एक अभिविन्यास है, और भावनाएं व्यक्तिगत इंद्रियों में एक अभिविन्यास हैं। स्वैच्छिक आंदोलनों और बच्चों में उनके गठन के अध्ययन में, Zaporozhets कार्रवाई के प्रमुख भाग के रूप में अभिविन्यास की भूमिका के बारे में और कई चरणों के माध्यम से अभिविन्यास के पारित होने के बारे में निष्कर्ष पर पहुंचे - बाहरी, विस्तारित, आंतरिक, मुड़ा हुआ। पी.या. हेल्परिन ने आंतरिक, मानसिक गतिविधि के विकास का अध्ययन किया। उनका मानना ​​था कि क्रिया के तीन घटकों में - अभिविन्यास, निष्पादन और नियंत्रण - अभिविन्यास सबसे महत्वपूर्ण है। एक सही ढंग से सेट संदर्भ आधार पहली बार कार्रवाई को सही ढंग से करना संभव बनाता है। धीरे-धीरे (कदम दर कदम) क्रिया का एक आंतरिककरण होता है और एक आंतरिक, मानसिक क्रिया में उसका परिवर्तन होता है।

अतः प्रत्येक मानवीय क्रिया में इसके दो पक्षों को प्रतिष्ठित किया जा सकता है, दो भाग - सांकेतिक और कार्यकारी। अभिविन्यास चरण निष्पादन से पहले होता है। यह विशेष रूप से एक नई वस्तुनिष्ठ कार्रवाई में महारत हासिल करने के प्रारंभिक चरणों में विकसित किया गया है। यह क्रिया का उन्मुख हिस्सा है जो आंतरिककरण से गुजरता है, जो मानस के कार्यात्मक विकास की मुख्य सामग्री है।

गतिविधि में, दो पक्षों को प्रतिष्ठित किया जा सकता है - प्रेरक और परिचालन; वे असमान रूप से विकसित होते हैं, और प्रत्येक में गतिविधि के एक अलग पक्ष के विकास की दर आयु अवधिपरिवर्तन। की परिकल्पना के अनुसार डी. बी. एल्कोनिन, सभी बचपन की उम्र को दो प्रकारों में विभाजित किया जा सकता है: - पहले प्रकार की उम्र में (यह शैशवावस्था, पूर्वस्कूली बचपन, किशोरावस्था), बच्चा मुख्य रूप से किसी गतिविधि के सामाजिक रूप से प्रेरक पक्ष विकसित करता है; मानव क्रियाओं के संबंधों, उद्देश्यों और अर्थों की प्रणाली में बच्चे का उन्मुखीकरण विकसित होता है; - दूसरे प्रकार की उम्र में, पहले के बाद (यह प्रारंभिक बचपन, प्राथमिक विद्यालय की उम्र, प्रारंभिक किशोरावस्था है), बच्चा पहले से ही इस गतिविधि के परिचालन पक्ष को विकसित करता है।

कुछ उम्र (जिसमें बच्चे मुख्य रूप से जरूरतों और उद्देश्यों को विकसित करते हैं) का अन्य उम्र के साथ एक प्राकृतिक विकल्प होता है (जब बच्चे इस या उस गतिविधि के विशिष्ट संचालन करते हैं)। इसलिए, शैशवावस्था में, एक करीबी वयस्क के साथ भावनात्मक संचार में, व्यावसायिक सहयोग और उद्देश्य दुनिया के विकास की जरूरतें और मकसद पैदा होते हैं, जो कम उम्र में उद्देश्य गतिविधि में महसूस किए जाते हैं, जब संबंधित ऑपरेशन आकार लेते हैं। लेकिन पूर्वस्कूली उम्र में, खेल गतिविधि में, उन गतिविधियों की ज़रूरतें और उद्देश्य जो अगले, प्राथमिक विद्यालय की उम्र में अग्रणी हो जाते हैं, मुख्य रूप से विकसित होते हैं। इसलिए, दो निश्चित आसन्न युग हैं, जैसे कि, एक दूसरे से जुड़े हुए थे, और यह "लिंकेज" (या, डीबी एल्कोनिन के शब्दों में, "युग") पूरे बचपन में पुन: उत्पन्न होता है (या समय-समय पर दोहराया जाता है)।

इस प्रकार, डी.बी. एल्कोनिन ने सुझाव दिया कि कार्यकारी भाग की तुलना में अभिविन्यास के विकास को आगे बढ़ाने का पैटर्न न केवल कार्यात्मक में, बल्कि मानस के उम्र से संबंधित विकास में भी कार्य करता है: बच्चे के विकास की प्रक्रिया में, के प्रेरक पक्ष का विकास। गतिविधि पहले होती है, और फिर परिचालन-तकनीकी पक्ष। डीबी के दृष्टिकोण से। एल्कोनिन, समय-समय पर गतिविधि के परिचालन और प्रेरक पक्षों के विकास के स्तर के बीच एक अंतर होता है, एक आगे बढ़ता है और दूसरे से आगे निकल जाता है, और गतिविधि को बदलना आवश्यक है ताकि पिछड़ा पक्ष विकास के आवश्यक स्तर तक पहुंच जाए। विकास की प्रेरक शक्तियाँ एक अंतर्विरोध से जुड़ी हैं जो बच्चे द्वारा गतिविधि के प्रेरक और उद्देश्य पहलुओं में महारत हासिल करने की प्रक्रिया में विकसित होती है।

एक बच्चे के मानसिक विकास में आवधिकता की परिकल्पना, डी.बी. एल्कोनिन, एल.एस. के विचारों को रचनात्मक रूप से विकसित करता है। वायगोत्स्की, वह न केवल संज्ञानात्मक, बल्कि बच्चे में व्यक्तित्व के प्रेरक-आवश्यकता-क्षेत्रों के गठन की व्याख्या करती है, लोगों की दुनिया और वस्तुओं की दुनिया में बच्चे की महारत, मानसिक में आत्म-आंदोलन के तंत्र को प्रकट करती है। विकास।

किशोर व्यसनी व्यवहार के हमारे अध्ययन के लिए, 15-17 वर्ष की आयु सीमा पर विचार करना अधिक प्रासंगिक है।

व्यसनी व्यवहार के निर्माण में, सामाजिक और आध्यात्मिक आवश्यकताएं महत्वपूर्ण रूप से प्रभावित होती हैं, और व्यवहार के मूल रूप जैविक और भौतिक होते हैं। व्यक्ति सुखमय प्राणी बन जाता है। इससे व्यसनी व्यवहार का निर्माण होता है। व्यसनी व्यवहार में गतिशीलता होती है, अर्थात। एक निश्चित विकास, जिसमें उन मामलों में उल्लंघन का प्रगतिशील गहरा होना शामिल है जहां प्रक्रिया को रोका नहीं जाएगा।

के शोध के अनुसार ई.वी. ज़मानोव्सना, व्यसनी (अव्य। व्यसनी - लुप्त) व्यवहार कुछ पदार्थों के सेवन या कुछ वस्तुओं या गतिविधि के प्रकारों पर ध्यान के निरंतर निर्धारण के माध्यम से किसी की मानसिक स्थिति को बदलकर वास्तविकता से बचने की इच्छा में व्यक्त किया जाता है, जो विकास के साथ होता है तीव्र भावनाओं का। एक या दूसरे पदार्थ (शराब, मनोदैहिक, मादक पदार्थ, आदि) के उपयोग की प्रक्रिया जो मानसिक स्थिति को बदल देती है, किसी वस्तु से लगाव या गतिविधि में भागीदारी ऐसे आयाम लेती है कि यह किसी व्यक्ति के जीवन को नियंत्रित करना शुरू कर देता है, उसे असहाय बना देता है, उसे व्यसन का प्रतिकार करने की इच्छा से वंचित करें।

विदेशी शोधकर्ता आमतौर पर व्यसनी व्यवहार को दुर्व्यवहार के रूप में समझते हैं विभिन्न पदार्थजो व्यसन विकसित होने से पहले शराब और तंबाकू धूम्रपान सहित मानसिक स्वास्थ्य को बदल देता है।

एनए के कार्यों में अनाथ, एन.ए. शिलोवा, "नशे की लत व्यवहार" को विचलित व्यवहार के रूपों में से एक के रूप में समझा जाता है, जो कुछ पदार्थों को लेकर या कुछ वस्तुओं या गतिविधियों (गतिविधि के प्रकार) पर लगातार ध्यान देकर किसी की मानसिक स्थिति को बदलकर वास्तविक से बचने की इच्छा में व्यक्त किया जाता है। तीव्र भावनाओं के विकास के साथ। हमारे काम में, नाबालिगों में व्यसनी व्यवहार के गठन की समस्याओं पर विचार किया जाता है।

व्यसन की समस्याओं पर अध्ययन के अधिकांश लेखक (केएसवाईंग, यू.एस. शेवचेंको; एलजी लियोनोवा, एनएलबोचकेरेवा, आदि) इस राय में एकमत हैं कि व्यसनी व्यवहार विकसित करने की प्रक्रिया में, अपने स्वयं के व्यवहार पर एक व्यक्ति का नियंत्रण होता है। खो गया ... एम। गॉलस्टन, एफ। गॉडबर्ग, के। स्वीट के अनुसार, किसी भी तरह की गतिविधि या वस्तु निर्भरता की वस्तु बन सकती है।

के अध्ययन में ए.जी. लियोनोवा और एन.एल. बोचकेरेवा समूह विभिन्न प्रकार के व्यसनी व्यवहार को दो मुख्य श्रेणियों में विभाजित करता है, जो प्रकृति में औषधीय और गैर-औषधीय हैं। व्यसनी तंत्र द्वारा मनोदशा बदलने की इच्छा। इन एजेंटों में ऐसे पदार्थ शामिल हैं जो मानसिक स्थिति को बदलते हैं: शराब, ड्रग्स, ड्रग्स, विषाक्त पदार्थ। कृत्रिम परिवर्तनकुछ प्रकार की गतिविधियों में शामिल होने से मूड को भी बढ़ावा मिलता है: जुआ, कंप्यूटर, सेक्स, अधिक भोजन या भुखमरी, काम, लयबद्ध संगीत सुनना। लेखक व्यसनी व्यवहार के उद्भव के कारणों को उम्र से संबंधित, व्यक्तिगत व्यक्तित्व लक्षणों, सामाजिक वातावरण की स्थितियों से जोड़ते हैं।

व्यसनी व्यवहार वाले किशोरों की व्यवहार संबंधी विशेषताएं रूढ़िबद्ध होती हैं, अर्थात। व्यवहार के वही पैटर्न दोहराए जाते हैं, वे एक दर्दनाक अनुष्ठान बन जाते हैं। इसलिए, एक बार स्कीमा की सामान्य विशेषताएं स्थापित हो जाने के बाद, व्यसनी के व्यवहार का अनुमान लगाना अपेक्षाकृत आसान होता है। दुर्भाग्य से, इस रूढ़िवादिता को बदलना कहीं अधिक कठिन है, क्योंकि इनकार और युक्तिकरण की रक्षात्मक प्रतिक्रियाएँ एक गंभीर बाधा हैं।

किशोर व्यसनी व्यवहार में, व्यसन का लक्षण कभी-कभी पाया जाता है। व्यसन अक्सर शराब या अन्य पदार्थ लेने के लिए अधीनस्थ प्रेरणा के रूप में प्रकट होता है, अर्थात। व्यसनी व्यवहार के साथ आधिकारिक किशोरों के दबाव में व्यसनी व्यवहार के अधीन। अधिकांश किशोरों को भी निष्क्रियता, स्वतंत्रता की कमी की विशेषता है। इस तरह के व्यसनी आमतौर पर एक ही शराबी, नशीली दवाओं के आदी लोगों के बीच "आधिकारिक" आंकड़ों से समर्थन हासिल करने का प्रयास करते हैं, जो आसानी से उनके प्रभाव में आते हैं।

एक प्रकार के विचलित व्यक्तित्व व्यवहार के रूप में व्यसनी व्यवहार के कई रूप हैं: रासायनिक निर्भरता (धूम्रपान, मादक द्रव्यों के सेवन, नशीली दवाओं की लत, शराब पर निर्भरता); खाने का विकार (अधिक खाना, भुखमरी, खाने से इनकार); जुआ - जुए की लत (कंप्यूटर की लत, जुआ); धार्मिक रूप से विनाशकारी व्यवहार (धार्मिक कट्टरता, एक संप्रदाय में भागीदारी)।

व्यसनी व्यवहार की गंभीरता भिन्न हो सकती है: व्यावहारिक रूप से सामान्य व्यवहार से लेकर जैविक निर्भरता के गंभीर रूपों तक, गंभीर दैहिक और मानसिक विकृति के साथ।

इस संबंध में, कुछ लेखक, जैसे ई. वी. ज़मानोव्सना व्यसनी व्यवहार और केवल बुरी आदतों के बीच अंतर करते हैं जो निर्भरता की डिग्री तक नहीं पहुंचते हैं और घातक खतरा पैदा नहीं करते हैं, उदाहरण के लिए, अधिक भोजन या धूम्रपान। व्यसनी व्यवहार के विभिन्न रूप एक दूसरे में संयोजित या पारित होते हैं, जो उनके कामकाज के तंत्र की समानता को साबित करता है।

शराब, तंबाकू और नशीली दवाओं की लत बीमारियों के अंतरराष्ट्रीय वर्गीकरण में, धूम्रपान को लत (तंबाकू निर्भरता सिंड्रोम) के रूप में वर्गीकृत किया गया है। तम्बाकू निर्भरता को निर्धारित करने वाली औषधीय और व्यवहारिक प्रक्रियाएं उन प्रक्रियाओं के समान हैं जो हेरोइन और कोकीन जैसी दवाओं पर निर्भरता निर्धारित करती हैं।

छोटी मात्रा में शराब पीने का मनोवैज्ञानिक प्रभाव आंतरिक अवरोधों के कमजोर होने, कठोरता और समय की भावना के त्वरण में व्यक्त किया जाता है।

इस प्रकार शराब पीने से पहचान प्राप्त करने का एहसास होता है, जबकि व्यक्ति कोई आंतरिक प्रयास नहीं करता है, और भलाई के बाहरी स्रोत के गायब होने के साथ, पहचान की भावना भी गायब हो जाती है।

मनोवैज्ञानिक निर्भरता सिंड्रोम, जिसका सार यह है कि एक व्यक्ति जीवन में सहज महसूस करना बंद कर देता है और ड्रग्स लेने के बिना कठिनाइयों का सामना करता है। जीवन, स्वयं और अन्य लोगों के साथ किसी व्यक्ति के संपर्क के लिए दवा सबसे महत्वपूर्ण शर्त बन जाती है।

शारीरिक निर्भरता के सिंड्रोम में शरीर में चयापचय प्रक्रियाओं की विभिन्न श्रृंखलाओं में दवा का क्रमिक समावेश होता है। यदि व्यसनी उचित मात्रा में दवा नहीं लेता है, तो वह अलग-अलग गंभीरता की शारीरिक पीड़ा का अनुभव करता है: दर्द, शुष्क त्वचा (या पसीना), यानी। वापसी सिंड्रोम विकसित होता है। इसे हटाने के लिए, आपको एक दवा लेने की ज़रूरत है, जिसकी खुराक लगातार बढ़ रही है।

दवा के प्रति शरीर की परिवर्तित प्रतिक्रिया का सिंड्रोम। इस सिंड्रोम की संरचना में सहिष्णुता सबसे महत्वपूर्ण भूमिका निभाती है। इसकी वृद्धि, उच्च स्तर पर स्थिरीकरण, कमी को मादक द्रव्य व्यसन के मुख्य लक्षणों के लिए जिम्मेदार ठहराया जाता है।

V.V के अध्ययन में शबलिना बताती हैं कि मादक पदार्थों की लत के विकास के विभिन्न चरणों में, विभिन्न कार्य हावी होते हैं: संज्ञानात्मक कार्य (जिज्ञासा की संतुष्टि, धारणा में परिवर्तन, चेतना का विस्तार); सुखमय कार्य (आनंद प्राप्त करना); मनोचिकित्सात्मक कार्य (तनावपूर्ण स्थितियों या भावनात्मक तनाव की उपस्थिति में आराम; आराम के स्तर में वृद्धि; व्यवहार में बाधाओं को दूर करना); प्रतिपूरक कार्य (यौन जीवन, संचार, मनोरंजन, आदि के क्षेत्र में समस्याग्रस्त कामकाज का प्रतिस्थापन); उत्तेजक कार्य (गतिविधि की उत्पादकता में वृद्धि); अनुकूली कार्य (दवाओं का उपयोग करने वाले साथियों के समूह के लिए अनुकूलन); संवेदनाहारी कार्य (दर्द से बचाव)।

ऊपर सूचीबद्ध कार्य, जिन्हें मनो-सक्रिय पदार्थों के उपयोग के माध्यम से महसूस किया जा सकता है, यह दर्शाता है कि निर्भरता (विशेष रूप से, नशीली दवाओं की लत) अनुकूली क्षमताओं को बढ़ाती है। एक किशोर दवा की मदद से सामाजिक-मनोवैज्ञानिक अनुकूलन की कमी की भरपाई करता है।

टीआई के मुताबिक पेट्राकोवा, डी.एल. लिमोनोवा, ई.एस. मेन्शिकोवा एट अल।, किशोरों द्वारा नशीली दवाओं के उपयोग के लिए प्रेरणा का अध्ययन करते हुए, पाया गया कि किशोरों ने स्थितियों में नशीली दवाओं के उपयोग के लिए सकारात्मक प्रतिक्रियाओं का सबसे बड़ा प्रतिशत दिया: जब मजबूत भावनात्मक अनुभवों के लिए दवा को "दवा" के रूप में इस्तेमाल किया गया था: भय, घृणा, आक्रोश , झुंझलाहट, अकेलापन, आदि; उनके व्यवहार के लिए जिम्मेदारी, समूह का विरोध, अधिकार; अनुरूपता, बड़ों की राय के खिलाफ विरोध प्रदर्शन, जोखिम लेने की प्रवृत्ति, जिज्ञासा।

दवाओं का उपयोग करने के लिए मनोवैज्ञानिक तत्परता की प्राप्ति के कारणों में प्रतिष्ठित हैं (एसवी बेरेज़िन, केएस लिसेट्स्की, आदि): एक किशोरी की स्थिति से बाहर निकलने में असमर्थता जब तत्काल जरूरतों की संतुष्टि मुश्किल होती है; मनोवैज्ञानिक सुरक्षा के तरीकों के गठन या अप्रभावीता की कमी; एक दर्दनाक स्थिति की उपस्थिति जिसमें से किशोरी को रचनात्मक रास्ता नहीं मिलता है; खतरे का सामना करने की प्रवृत्ति।

भोजन की लत। हम भोजन व्यसन के बारे में तभी बात कर रहे हैं जब भोजन का उपयोग भूख को संतुष्ट करने के साधन के रूप में नहीं किया जाता है, जब खाने से आनंद प्राप्त करने का घटक प्रबल होने लगता है और खाने की प्रक्रिया किसी चीज से ध्यान भटकाने का एक तरीका बन जाती है। इस प्रकार एक ओर कष्टों से मुक्ति मिलती है और दूसरी ओर सुखद स्वाद संवेदनाओं का निर्धारण होता है। इस घटना का विश्लेषण हमें एक और बिंदु पर ध्यान देने की अनुमति देता है: उस मामले में जब खाली समय पर कब्जा करने या आध्यात्मिक शून्य को भरने के लिए कुछ भी नहीं है, आंतरिक असुविधा को कम करने के लिए, यह जल्दी से रासायनिक तंत्र में शामिल हो जाता है। भोजन के अभाव में भूख न होने पर भी भूख बढ़ाने वाले पदार्थ उत्पन्न होते हैं।

इस प्रकार, खाए गए भोजन की मात्रा बढ़ जाती है और भोजन सेवन की आवृत्ति बढ़ जाती है, जिससे वजन, संवहनी विकारों में वृद्धि होती है। यह समस्या उच्च जीवन स्तर वाले देशों में विशेष रूप से प्रासंगिक है, साथ ही समाज में उच्च स्तर का तनाव है। वास्तव में, पेशे की बारीकियों (बार, रेस्तरां, कैंटीन) के कारण भोजन की उपलब्धता की स्थिति में भोजन की लत का विकास। भोजन की लत का दूसरा पहलू उपवास है। खतरा आत्म-साक्षात्कार के एक अजीबोगरीब तरीके से है, अर्थात् स्वयं पर काबू पाने में, अपनी "कमजोरी" को हराने में। यह अपने आप को और दूसरों को यह साबित करने का एक विशिष्ट तरीका है कि आप क्या करने में सक्षम हैं। स्वयं के साथ इस तरह के "संघर्ष" की अवधि में, एक ऊंचा मूड, हल्कापन की भावना प्रकट होती है। भोजन पर प्रतिबंध बेतुका होने लगा है। उपवास की अवधि के बाद सक्रिय अतिरक्षण की अवधि होती है। उनके व्यवहार की कोई आलोचना नहीं है। इसके साथ ही वास्तविकता की धारणा में गंभीर उल्लंघन हैं।

इंटरनेट की लत। आधुनिक अध्ययनों में, इंटरनेट की लत का अध्ययन एक प्रकार के कंप्यूटर की लत (साइबर की लत) के रूप में किया जाता है। इंटरनेट पर पहचान और व्यवहार के संबंध का अध्ययन करते हुए, ए। ज़िचकिना ने खुलासा किया कि इंटरनेट के आदी उपयोगकर्ताओं की पहचान की ख़ासियत सामाजिक वातावरण की आवश्यकताओं से छुटकारा पाने और भावनात्मक समर्थन की आवश्यकता को पूरा करने की इच्छा है। इंटरनेट उपयोगकर्ताओं के लिए, आभासी व्यक्तित्व का निर्माण विशेषता है, जो प्रेरक कारणों (मौजूदा इच्छाओं की संतुष्टि) पर आधारित है। आभासी व्यक्तित्व वास्तविक स्थिति की कमियों के लिए मुआवजे हैं। वे दोनों "स्वयं के लिए" मौजूद हो सकते हैं, आदर्श "I" को साकार कर सकते हैं, या, इसके विपरीत, उपयोगकर्ता की विनाशकारी प्रवृत्ति को महसूस कर सकते हैं, और "दूसरों के लिए" - दूसरों को प्रभावित करने के लिए।

2000-2001 में किए गए शोध के अनुसार। साइबर लत और ई.डी. की व्यक्तिगत विशेषताओं के बीच संबंध। लविना, एल.एफ. ल्विन, एन.आई. लेबेदेव ने पाया कि 15-17 आयु वर्ग के लगभग 9% छात्रों को कंप्यूटर की लत है। यह पता चला कि गेम और मनोरंजन के लिए कंप्यूटर और इंटरनेट का उपयोग कुछ व्यक्तित्व लक्षणों (उच्च प्रभुत्व, कम सहनशीलता, कम आत्म-सम्मान, आदि) से जुड़ा हुआ है। यह भी पाया गया है कि साइबर लत और सकारात्मक (स्वयं) पहचान के बीच एक नकारात्मक संबंध है।

विनाशकारी पंथों की लत . वे अवयस्क जो उभरते हुए अंतर्वैयक्तिक और पारस्परिक संघर्षों को स्वतंत्र रूप से हल नहीं कर सकते हैं, जीवन की संभावनाएं नहीं देखते हैं, समर्थन और मान्यता की आवश्यकता है, जो उन्हें अपने वातावरण में प्राप्त नहीं होती है, वे गैर-पारंपरिक धार्मिक प्रणालियों (संप्रदायों) में शामिल हो सकते हैं, के रूप में माना जाना चाहिए नकारात्मक मानसिक निर्भरता का एक रूप ...

नकारात्मक निर्भरता किसी भी ऐसी वस्तु पर निर्भरता कहलाती है जो व्यसनी है और उसे छोड़ने की असंभवता और जो किसी व्यक्ति की मनोवैज्ञानिक और शारीरिक स्थिति को विनाशकारी रूप से प्रभावित करती है। वस्तु एक मनो-सक्रिय पदार्थ दोनों हो सकती है (और फिर हम मादक पदार्थों की लत के विभिन्न रूपों के बारे में बात कर रहे हैं), और रिश्तों की एक रोग प्रणाली (और फिर हम बात कर रहे हैं, अन्य बातों के अलावा, सांप्रदायिकता के बारे में रोगजनक संबंधों के रूप में)।

हमने जिस प्रकार के व्यसनी व्यवहार पर विचार किया है, वे व्यक्तित्व विकास में कमियों के लिए क्षतिपूर्ति के रूप हैं। निर्भरता की वस्तु, प्रत्येक प्रकार के व्यसनी व्यवहार की विशिष्टता के बावजूद, केवल एक साधन है जो जरूरतों की एक भ्रामक संतुष्टि देता है (भ्रमपूर्ण संवेदनाओं के साथ भ्रमित नहीं होना, वे वास्तविक हैं) या वास्तविक संघर्षों का समाधान, एक कमजोर आंतरिक तनाव। एक किशोर व्यसन से छुटकारा नहीं पा सकता है, क्योंकि उसके पास लगातार उत्पन्न होने वाली कठिनाइयों को हल करने का एक और अधिक रचनात्मक तरीका नहीं है।

व्यसन की वस्तु का चुनाव और इसलिए, इसी प्रकार के व्यसनी व्यवहार का गठन आकस्मिक है। उदाहरण के लिए, एक वस्तु दूसरी में बदल सकती है, लेकिन लत बनी रहेगी), एक नशा करने वाला शराबी बन सकता है और इसके विपरीत)। यह इस तथ्य के कारण है कि विभिन्न प्रकार के व्यसनी व्यवहार का गठन इसके मनोवैज्ञानिक आधार में से एक है।

इस प्रकार, नाबालिगों के व्यसनी व्यवहार की समस्या पर विचार करने से, यह निष्कर्ष निकलता है कि कुछ उपाय किए जाने चाहिए, जिससे वर्तमान स्थिति को व्यवस्थित रूप से हल करना संभव हो सके। अधिक प्रभावी तरीकों में से एक किशोर व्यसनी व्यवहार का सामाजिक पुनर्वास है।

1.2 किशोर व्यसनी व्यवहार के लिए मनोवैज्ञानिक परामर्श की विशिष्ट विशेषताएं

जैसा कि पैराग्राफ 1.1 में उल्लेख किया गया है, नाबालिगों का व्यसनी व्यवहार उनके सामाजिक संबंधों की विकृति और समाजीकरण की मुख्य संस्थाओं से और सबसे बढ़कर, परिवार और स्कूल से अलगाव के साथ है।

इस अलगाव को दूर करने के लिए, सामाजिक रूप से महत्वपूर्ण संबंधों की प्रणाली में नाबालिगों को शामिल करने के लिए, सामाजिक उपायों के एक जटिल को लागू करना आवश्यक है। बच्चों और किशोरों के पुनर्वास की समस्या पर मनोवैज्ञानिक, सामाजिक-शैक्षणिक, चिकित्सा साहित्य का विश्लेषण इंगित करता है कि सामाजिक पुनर्वास की आवश्यकता वाले नाबालिगों के लिए विशेष संस्थानों में सामाजिक और शैक्षणिक पुनर्वास केवल शैक्षिक के गहन एकीकरण के आधार पर किया जा सकता है, नाबालिगों के समाजीकरण के उद्देश्य से पालन-पोषण, सामाजिक और चिकित्सा स्वास्थ्य कार्यक्रम, और सामाजिक कार्यकर्ताओं, शिक्षकों, शिक्षकों, मनोवैज्ञानिकों, डॉक्टरों, कानून प्रवर्तन एजेंसियों के प्रतिनिधियों, शिक्षा और स्वास्थ्य देखभाल के आयोजकों के बीच बातचीत की एक जटिल बहु-स्तरीय प्रणाली है।

इस मुद्दे पर हाल के वर्षों में अपनाए गए नियामक दस्तावेज (संघीय कानून "नाबालिगों की रोकथाम और अपराधों की प्रणाली की नींव पर", "रूसी संघ में बाल अधिकारों की बुनियादी गारंटी पर"), राज्य की रिपोर्ट "स्थिति पर" रूसी संघ में बच्चों की संख्या", "रूसी संघ में परिवारों की स्थिति पर" और अन्य इस क्षेत्र में संबंधों के कानूनी विनियमन की नींव स्थापित करते हैं, रोकथाम और पुनर्वास की राज्य प्रणाली का एक मौलिक रूप से नया मॉडल बनाने की अनुमति देते हैं। नाबालिगों का।"

हालांकि, सामान्य तौर पर, देश में सामाजिक और पुनर्वास कार्य की मौजूदा प्रणाली वर्तमान स्थिति के लिए पर्याप्त नहीं है और इसका उद्देश्य मुख्य रूप से सामाजिक नियंत्रण और सामाजिक पुनर्वास की आवश्यकता वाले नाबालिगों और सामाजिक पुनर्वास की आवश्यकता वाले नाबालिगों के संबंध में सामाजिक नियंत्रण और दंडात्मक कार्रवाई है। उनके जीवन की प्रारंभिक स्थितियों को सुनिश्चित करना - आवास, भोजन, वस्त्र का प्रावधान। हाल के वर्षों में वैज्ञानिक अनुसंधान, साथ ही साथ नाबालिगों के पुनर्वास की समस्या को हल करने में रूसी क्षेत्रों के सकारात्मक अभ्यास, यह साबित करते हैं कि पुनर्वास गतिविधियों का आधार मानवतावादी शिक्षा के विचारों पर आधारित होना चाहिए, जो नाबालिगों में सम्मान और विश्वास पर आधारित होना चाहिए। .

किशोरों के सामाजिक और शैक्षणिक पुनर्वास की समस्या का एक बहुआयामी शैक्षणिक अध्ययन घरेलू शिक्षाशास्त्र में जी.एम. जैसे वैज्ञानिकों द्वारा किया गया था। एंड्रीवा, वी.वी. ज़ायेकोव, एल.पी. कोल्चिन, एन.डी. लेविटोव, टी.जी. रुम्यंतसेवा, आदि।

वैज्ञानिक एन.एस. वोरोत्सोवा, ई.वी. कोलेनिकोवा, एच.ए. रिचकोवा, आर। स्टेनर और अन्य।

एल.एस. के कार्य अलेक्सेवा, वी.जी. बोचारोवा, एस.ए. बेलिचवा, एम.पी. गुर्यानोवा, वी.आई. ज़ुकोवा, एन.यू. क्लिमेंको, वी.एस. मास्लेनिकोवा, जी.वी. मुखामेत्ज़्यानोवा, ए.बी. मुद्रिक, एल.ई. निकितिना, एल। हां। ओलिफेरेंको, वी.ए. स्लेस्टेनिन, ई.आई. खोलोस्तोवॉय, एन.बी. श्मेलेवा, ई.आर. यार्सकोय-स्मिरनोवा और अन्य।

सामाजिक कार्य पर शोध में, सामाजिक पुनर्वास को एक व्यक्ति के अधिकारों, सामाजिक स्थिति, स्वास्थ्य और कानूनी क्षमता को बहाल करने के उद्देश्य से उपायों के एक समूह के रूप में समझा जाता है। इस प्रक्रिया का उद्देश्य न केवल किसी व्यक्ति की सामाजिक वातावरण में रहने की क्षमता को बहाल करना है, बल्कि सामाजिक वातावरण में भी, रहने की स्थिति, किसी भी कारण से परेशान या सीमित है।

एमए के अनुसार गैलागुज़ोवा की पारिवारिक संबंधों के संबंध में पुनर्वास की परिभाषा जनसंख्या की विभिन्न श्रेणियों के पूर्ण कामकाज की सबसे तेज़ और सबसे पूर्ण बहाली के उद्देश्य से उपायों की एक प्रणाली है। वह पुनर्वास स्तर पर विचार करती है, जिसमें तीन उप-स्तर शामिल हैं - व्यक्तिगत, समूह और समुदाय।

A.V में काम करता है मुद्रिक सुधारात्मक शिक्षा की अवधारणा की व्याख्या करता है, जो पुनर्वास की अवधारणा के अनुरूप है। यह समाज में जीवन के अनुकूल होने, कुछ श्रेणियों के लोगों के विकास में कमियों या दोषों पर काबू पाने या कमजोर करने के लिए परिस्थितियों का निर्माण है। इस प्रकार की परवरिश आवश्यक है और समाजीकरण की प्रतिकूल परिस्थितियों के पीड़ितों की कई श्रेणियों के लिए लागू की जाती है और न केवल उन बच्चों के लिए उपयुक्त है जो भाषण, श्रवण, दृष्टि से वंचित हैं या जिनके पास मनोवैज्ञानिक विकास संबंधी कमियां हैं, बल्कि कुछ श्रेणियों के लिए भी उपयुक्त हैं। अपराधी

पुनर्वास शिक्षा के कार्य और सामग्री बच्चे के विकास की प्रकृति और गंभीरता पर निर्भर करती है। इस संबंध में, किसी व्यक्ति के दृष्टिकोण को उसके भाग्य में बदलने के लिए विशेष कार्य की आवश्यकता होती है। यह वास्तविक हो जाता है यदि निश्चित सामाजिक दृष्टिकोणअपने आप पर, अपने वर्तमान और संभावित भविष्य पर, अपने आस-पास के लोगों पर, जीवन के विभिन्न क्षेत्रों पर और आत्म-साक्षात्कार के संभावित क्षेत्रों के रूप में संबंधों पर। पुनर्वास शिक्षा का एक बहुत ही महत्वपूर्ण पहलू परिवार और तत्काल पर्यावरण के साथ काम करना है, क्योंकि यह उन पर निर्भर करता है कि शिक्षकों द्वारा किए गए प्रयासों को मजबूती मिलेगी या नहीं।

वर्तमान में, सामाजिक पुनर्वास, किशोर व्यसनी व्यवहार के विभिन्न रूप, तरीके और साधन हैं।

साइकोएक्टिव पदार्थों का दुरुपयोग करने वाले नाबालिगों के पुनर्वास को मनोवैज्ञानिक पदार्थों को छोड़ने के उद्देश्य से शैक्षणिक, मनोवैज्ञानिक, चिकित्सा, सामाजिक, कानूनी, श्रम उपायों की एक प्रणाली के रूप में माना जाता है, व्यक्ति के एक स्थिर नशीली दवाओं के विरोधी रवैये का निर्माण, समाज में इसका पुनर्मूल्यांकन और पुन: एकीकरण .

पुनर्वास का लक्ष्य शारीरिक और मानसिक स्वास्थ्य की बहाली, मनो-सक्रिय पदार्थों से इनकार, उसकी प्रामाणिक व्यक्तिगत और सामाजिक स्थिति की बहाली (या गठन) के आधार पर समाज में जीवन में एक नाबालिग की वापसी है।

मनो-सक्रिय पदार्थों का दुरुपयोग करने वाले नाबालिगों के पुनर्वास की विशिष्ट समस्याओं को हल करके इस लक्ष्य की प्राप्ति की जाती है।

पुनर्वास के मुख्य कार्य हैं:

पुनर्वास प्रक्रिया में शामिल करने के लिए एक नाबालिग में एक सचेत प्रेरणा (रवैया) का गठन, बाद में इसमें लंबी अवधि की भागीदारी और दवाओं और अन्य मनो-सक्रिय पदार्थों का उपयोग करने से अंतिम इनकार;

मनोवैज्ञानिक पदार्थों का दुरुपयोग करने वाले किशोरों के लिए एक पुनर्वास संस्थान में एक पुनर्वास वातावरण का निर्माण, पुनर्वास और सामाजिक रूप से स्वीकार्य व्यक्तिगत और व्यवहार कौशल (गुणों) के पुनर्वास को प्रभावित करना, उनके पुन: अनुकूलन और पुनर्समाजीकरण में योगदान करना;

नाबालिग के सकारात्मक व्यक्तित्व की संरचना का सुधार और विकास;

पुनर्वास के सभी चरणों में शैक्षिक और शैक्षिक (शैक्षिक) गतिविधियों का कार्यान्वयन, मनो-सक्रिय पदार्थों का दुरुपयोग करने वाले नाबालिगों की आयु विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए;

मनोवैज्ञानिक पदार्थों के लिए रोग संबंधी लालसा को निष्क्रिय करने, मानसिक और दैहिक विकारों को समाप्त करने, टूटने और रिलेप्स को रोकने के उद्देश्य से चिकित्सीय उपायों के एक सेट का कार्यान्वयन;

पारिवारिक संबंधों को बहाल करना, महत्वपूर्ण अन्य लोगों के साथ और निकटतम सामाजिक वातावरण के साथ संबंधों और संचार संबंधों को सुधारना;

सतत शिक्षा, कार्य कौशल विकसित करने, सामाजिक समर्थन प्रदान करने और नाबालिग को कानूनी सुरक्षा प्रदान करने के आधार पर वास्तविक जीवन के परिप्रेक्ष्य का निर्माण।

पुनर्वास में कार्यक्रमों के कार्यान्वयन में सिद्धांतों के निम्नलिखित सेट का उपयोग शामिल है: पुनर्वास गतिविधियों में भाग लेने के लिए स्वैच्छिक सहमति। यह सिद्धांत पुनर्वास प्रक्रिया में भाग लेने के लिए मनोवैज्ञानिक पदार्थों और उसके माता-पिता (कानूनी प्रतिनिधियों) का दुरुपयोग करने वाले नाबालिग की सहमति प्राप्त करने का अनुमान लगाता है। नाबालिग और उसके कानूनी प्रतिनिधि के बीच हस्ताक्षर करके सहमति दर्ज करने की सलाह दी जाती है - एक तरफ और पुनर्वास संस्थान - दूसरी तरफ, पार्टियों के अधिकारों और दायित्वों को निर्दिष्ट करने वाला एक समझौता, जिसमें शर्तों के तहत प्रारंभिक समाप्ति शामिल है समझौता संभव है। साइकोएक्टिव पदार्थ लेना बंद कर दें। दर्दनाक लत का कारण बनने वाले मनो-सक्रिय पदार्थों के उपयोग को पूरी तरह से बंद करने के लिए व्यक्तिगत दृष्टिकोण या रोगी की प्रेरणा को मजबूत करना। गोपनीयता। पुनर्वास प्रक्रिया में सभी प्रतिभागियों को नाबालिग के पुनर्वास में भागीदारी के संबंध में जानकारी का खुलासा न करने के अधिकार का सम्मान करना चाहिए। लागू कानून द्वारा प्रदान किए गए मामलों के अपवाद के साथ, केवल नाबालिगों या उनके कानूनी प्रतिनिधियों की सहमति से तीसरे पक्ष को जानकारी का हस्तांतरण संभव है। पुनर्वास उपायों की व्यवस्थित प्रकृति। पुनर्वास कार्यक्रम शैक्षणिक, मनोवैज्ञानिक, चिकित्सा, सामाजिक और अन्य पुनर्वास गतिविधियों के एक परिसर के एकीकरण और समन्वय पर और सभी इच्छुक पार्टियों के प्रयासों के एकीकरण पर आधारित हैं।

पुनर्वास प्रक्रिया की प्रणालीगत प्रकृति विभिन्न प्रोफाइल के विशेषज्ञों के समन्वित प्रयासों से सुनिश्चित होती है, एक संरचना (टीम, विशेषज्ञों की टीम) में बातचीत करते हैं।

पुनर्वास उपायों के चरण। पुनर्वास प्रक्रिया को चरणों में बनाया गया है, जिसमें नाबालिग की वास्तविक स्थिति और उसकी प्राकृतिक गतिशीलता का एक उद्देश्य मूल्यांकन है। पुनर्वास के निम्नलिखित मुख्य चरण प्रतिष्ठित हैं: प्रारंभिक (पुनर्वास कार्यक्रम में प्रवेश), विस्तृत, अंतिम (पुनर्वास कार्यक्रम से बाहर निकलना)।

पुनर्वास उपायों का सकारात्मक फोकस। नकारात्मक उन्मुख प्रतिबंधों और दंडों पर सकारात्मक उन्मुख प्रभावों को प्राथमिकता दी जाती है। आदर्शवादी समाज के साथ पुराने परस्पर विरोधी संबंधों के बजाय, अवयस्क एक सकारात्मक व्यक्तिगत अभिविन्यास विकसित करते हैं। यह पुनर्वास गतिविधियों को समर्थन, प्रोत्साहन, आदि के तरीकों के उपयोग के माध्यम से विश्वास, सामूहिकता, ईमानदारी, कड़ी मेहनत की भावना के गठन की दिशा में उन्मुख करके प्राप्त किया जाता है। एक ऐसा माहौल बनाया जाता है जो व्यक्तिगत विकास और विकास सुनिश्चित करता है।

एक ज़िम्मेदारी। पुनर्वास प्रक्रिया के दौरान, नाबालिग अधिक से अधिक स्वतंत्र हो जाते हैं, अति संरक्षण से मुक्त हो जाते हैं, सूचित निर्णय लेना सीखते हैं, मनो-सक्रिय पदार्थों के उपयोग को पूरी तरह से रोकने की जिम्मेदारी लेते हैं, पुनर्वास कार्यक्रमों में भाग लेते हैं, और पुनर्वास संस्थान के कर्मचारियों के साथ सकारात्मक बातचीत करते हैं। बदले में, संस्था के कर्मचारी पुनर्वास पर्यावरण के आयोजन, पुनर्वास कार्यक्रमों को लागू करने, पुनर्वास किए जा रहे व्यक्ति के हितों की रक्षा करने के लिए जिम्मेदार हैं।

पुनर्वास में महत्वपूर्ण अन्य लोगों को शामिल करना। नाबालिगों के तत्काल वातावरण से परिवार के सदस्यों और महत्वपूर्ण अन्य व्यक्तियों के बीच मौजूद समस्याओं का परामर्श, निदान और सुधार किया जाता है। पुनर्वास प्रक्रिया में महत्वपूर्ण अन्य लोगों की भागीदारी विशेष रूप से मौजूदा समस्याओं के साथ काम करने के लिए अनुबंध में निर्धारित है।

एक पुनर्वास पर्यावरण का गठन और सूक्ष्म सामाजिक (जीवित) पर्यावरण का पुनर्गठन। यह एक पुनर्वास वातावरण बनाने के लिए माना जाता है, जो एक आदर्श सामाजिक वातावरण (परिवार, अध्ययन की जगह, अवकाश) में स्वास्थ्य और कामकाज को स्थिर करने के लिए एक नाबालिग को मनोवैज्ञानिक पदार्थों पर दर्दनाक निर्भरता से मुक्त करने की प्रक्रिया में एक कृत्रिम मध्यवर्ती कड़ी है। सामाजिक रूप से स्वीकार्य व्यवहार के लिए बहुपक्षीय समर्थन और नाबालिग की जीवन शैली में संबंधित परिवर्तन पुनर्वास और रहने वाले पर्यावरण के मुख्य घटकों पर प्रभाव के माध्यम से किया जाता है।

अवयस्कों के विभिन्न समूहों के पुनर्वास के लिए एक विभेदित दृष्टिकोण। यह माना जाता है कि अलग-अलग पुनर्वास कार्यक्रम हैं और एक विशेष कार्यक्रम में एक नाबालिग को शामिल करना, उसकी पुनर्वास क्षमता को ध्यान में रखते हुए और संकेतों और मतभेदों के अनुसार।

नाबालिगों के लिए सामाजिक और व्यक्तिगत समर्थन। मादक द्रव्यों के सेवन, व्यक्तिगत और सामाजिक विघटन (यू.वी. वैलेंटिक, एन.वी. वोस्त्रोकुनुटोव, ए.ए. गेरिश, टी.एन. डुडको, एल.ए. कोटेलनिकोवा) के टूटने और रिलेप्स को रोकने के लिए रोगी को पुनर्वास संस्थान से छुट्टी मिलने के बाद किया जाता है।

कलात्मक और रचनात्मक गतिविधि हमारे काम के लिए सबसे बड़ी रुचि है।

सामाजिक विज्ञान में मुख्य सैद्धांतिक दृष्टिकोण इस तथ्य को उबालते हैं कि रचनात्मकता किसी भी व्यक्ति के जीवन में मुख्य भूमिका निभाती है।

रुबिनस्टीन के अनुसार, रचनात्मकता एक गतिविधि है "कुछ नया, मूल बनाना, जो न केवल स्वयं निर्माता के विकास के इतिहास में शामिल है, बल्कि विज्ञान, कला, आदि के विकास के इतिहास में भी शामिल है। " प्रकृति, जानवरों आदि की रचनात्मकता के संदर्भ में इस परिभाषा की आलोचना अनुत्पादक है, क्योंकि यह रचनात्मकता के सांस्कृतिक-ऐतिहासिक निर्धारण के सिद्धांत को तोड़ती है। विकास के साथ रचनात्मकता की पहचान (जो हमेशा नए का एक उत्पाद है) हमें नए सांस्कृतिक मूल्यों के उत्पाद के रूप में रचनात्मकता के तंत्र के कारकों की व्याख्या करने में आगे नहीं बढ़ाती है। ए। एडलर ने रचनात्मकता को एक हीन भावना की भरपाई के लिए एक तरीका माना। सी। जंग ने रचनात्मकता की घटना पर सबसे अधिक ध्यान दिया, जिन्होंने इसे सामूहिक अचेतन की अभिव्यक्ति में देखा।

आर. असगियोली के शोध के अनुसार, रचनात्मकता व्यक्ति के "आदर्श I" की ओर बढ़ने की प्रक्रिया है, जो आत्म-प्रकटीकरण का एक तरीका है। मानवतावादी दिशा के मनोवैज्ञानिक (जी। ऑलपोर्ट और ए। मास्लो द्वारा अध्ययन) का मानना ​​​​था कि रचनात्मकता का प्रारंभिक स्रोत व्यक्तिगत विकास की प्रेरणा है, जो आनंद के होमोस्टैटिक सिद्धांत का पालन नहीं करता है; मास्लो के अनुसार, यह आत्म-साक्षात्कार, अपनी क्षमताओं और जीवन की संभावनाओं की पूर्ण और मुक्त प्राप्ति की आवश्यकता है।

हालांकि, अधिकांश लेखक अभी भी आश्वस्त हैं कि किसी भी प्रेरणा और व्यक्तिगत जुनून की उपस्थिति एक रचनात्मक व्यक्तित्व का मुख्य संकेत है। इसमें स्वतंत्रता और दृढ़ विश्वास जैसी विशेषताएं अक्सर जोड़ी जाती हैं। स्वतंत्रता, व्यक्तिगत मूल्यों पर ध्यान केंद्रित करना, और बाहरी आकलन पर नहीं, शायद, रचनात्मकता का मुख्य व्यक्तिगत गुण माना जा सकता है।

रचनात्मकता को एक ऐसी गतिविधि के रूप में समझना जो दिए गए से परे जाने की ओर ले जाती है, हमें व्यक्तिगत परिणामों में अभिव्यक्ति के लिए इसकी अप्रासंगिकता पर जोर देने की अनुमति देती है - उत्पादकता (जी.एस. बतिशचेव, डी.बी. बोगोयावलेंस्काया, एन.ए. बर्डेव द्वारा अध्ययन)।

हमारे लिए रचनात्मकता को "एक व्यक्ति का निर्माण" (जीएस बतिश्चेव), "भाग्य बनाना" (कैमस) के रूप में, "एक व्यक्तित्व को साकार करना" (एनए बर्डेव) के रूप में समझना अधिक महत्वपूर्ण है।

स्वयं की बंद सीमाओं से परे जाना एक व्यक्ति का रचनात्मक कार्य है। रचनात्मकता एक अवैयक्तिक प्रक्रिया नहीं है, यह एक निश्चित जीवन स्थिति (एनए बर्डेव, डीबी बोगोयावलेंस्काया, कैमस, ई। फ्रॉम द्वारा शोध) का प्रतिनिधित्व करती है, जो अभिव्यक्ति द्वारा पुष्टि की जाती है व्यक्तिगत विशेषताओं के सर्जनात्मक लोगजैसे स्वतंत्रता, मन का खुलापन, उच्च सहिष्णुता, विकसित सौंदर्य बोध, सकारात्मक आत्म-अवधारणा।

एक सकारात्मक रचनात्मक जीवन रणनीति के विकास के लिए कई आवश्यक शर्तें आवश्यक हैं: सुरक्षा, न्याय, स्वतंत्रता (ई। फ्रॉम)।

ऐसे वैज्ञानिक जैसे ई.आर. गुझविंस्काया, एन.आई. लोवत्सोवा, ओ.ए. खाखोवा, जी.जी. कारपोवा, एन.आर. मिल्युटिना, ई.वी. टेरेलींस्काया, एन.ए. ज़िवोलुपोवा और अन्य।

किशोर व्यसनी व्यवहार के सामाजिक पुनर्वास के अभ्यास में उपयोग किए जाने वाले विभिन्न कलात्मक और रचनात्मक साधनों में से, यह विशेष रूप से ध्यान देने योग्य है जैसे:

कलात्मक (कला और शिल्प, पेंटिंग, ग्राफिक, आदि);

संगीत (संगीत वाद्ययंत्र बजाना, संगीत के लिए गाना);

कोरियोग्राफिक (प्लास्टिक, नृत्य आंदोलनों);

नाटकीय (मंचन, प्रदर्शन का मंचन, आदि);

साहित्यिक और कथा (कथा पढ़ना, कहानियाँ और कहानियाँ लिखना);

खेल।

उपरोक्त से, यह निष्कर्ष निकाला जा सकता है कि कलात्मक और रचनात्मक साधनों का उपयोग करते समय व्यसनी व्यवहार के नाबालिगों के सामाजिक पुनर्वास की प्रक्रिया में, व्यक्ति के संज्ञानात्मक, व्यवहारिक, भावनात्मक-वाष्पशील और संचार क्षेत्रों पर प्रभाव मुख्य रूप से किया जाता है।

नशे की लत किशोर निदान परामर्श

अध्याय 2. किशोर व्यसनी व्यवहार के मनोवैज्ञानिक परामर्श की प्रणाली

2.1 मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक नाबालिगों के व्यसनी व्यवहार की अभिव्यक्ति की ख़ासियत का निदान

अध्ययन की समस्या पर वैज्ञानिक साहित्य का विश्लेषण इस बात पर जोर देने के लिए आधार देता है कि व्यसनी व्यवहार की अभिव्यक्तियों की विशेषताओं का अध्ययन करने के उद्देश्य से नैदानिक ​​​​कार्यक्रमों का उपयोग करके व्यसनी व्यवहार के नाबालिगों के साथ संस्थानों में किए गए सभी पुनर्वास उपाय।

हमारे अध्ययन में 25 लोग शामिल थे। इनमें से 19 लड़के (60.1%) और 6 लड़कियां (39.1%) हैं। प्रतिभागियों की आयु 15 वर्ष (75%), 16 वर्ष (15%), 17 वर्ष (10%)।

अध्ययन से पहले, अनुसंधान समूह को सूचित किया गया था, अर्थात। व्यसनी व्यवहार की विशेषता वाली जानकारी प्रदान करता है।

संचार को अधिक अनौपचारिक और आरामदायक बनाने के लिए, समूह को जानने के लिए और खुले संचार के लिए समूह के सदस्यों की स्थिति के लिए, "भेड़ का सिर" अभ्यास किया गया था। सभी ने एक नाटक का नाम चुना, जिसे इस पाठ के दौरान सभी को पुकारना था। कुछ ने तुरंत सवाल पूछा कि क्या अपना खुद का नाम छोड़ना संभव है, जिससे उसका वाहक काफी खुश है। कोई उपनाम लेकर आया था। किसी ने नाम बदल दिया। प्रस्तुति के बाद, हम व्यसनी व्यवहार के लिए इस समूह का परीक्षण करने के लिए तैयार हैं।

यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि संचार शांत वातावरण में हुआ, अध्ययन के दौरान, सभी ने कमरे में अपने लिए सुविधाजनक जगह ली।

हम यह भी कहते हैं कि अधिकांश शोध समूह तुरंत संपर्क में आ गए, जाहिर है, बाकी समूह को हमारे परिचित के कम समय और बातचीत और स्पष्ट बातचीत के लिए अभी भी बहुत कम भरोसा था।

"नशे की लत व्यवहार" की अवधारणा के साथ अपने परिचित के दौरान, युवा पुरुषों और महिलाओं ने रुचि दिखाई, सक्रिय रूप से अपनी बात व्यक्त की, इस विषय पर उनसे रुचि के प्रश्न पूछे, लेकिन फिर भी, कई लोगों को नोट किया गया, संचार प्रक्रिया से ध्यान भंग प्रदर्शनकारी व्यवहार से हमारी बातचीत की शुरुआत, उन पर सभी का ध्यान आकर्षित करना। लेकिन इस बातचीत के दौरान, ध्यान धीरे-धीरे विषय पर काम की मुख्यधारा में स्थानांतरित कर दिया गया, शोध समूह की रुचि स्पष्ट थी।

समूह को हमारे आगे के संयुक्त कार्य, मुख्य कार्यक्रमों के लिए एक योजना के साथ भी प्रस्तुत किया गया था। यह भी ध्यान देने योग्य है कि जिस उच्च ध्यान के साथ इस जानकारी को सुना गया था। अध्ययन से पहले अंतिम संगठनात्मक क्षण समूह कार्य के मूल सिद्धांतों से परिचित होना था।

हमारा शोध दो चरणों में हुआ।

सर्वेक्षण शुरू होने से पहले, उत्तरदाताओं को सर्वेक्षण के लक्ष्यों और उद्देश्यों के बारे में बताया गया।

हमने "किशोरावस्था में रासायनिक निर्भरता के एक्सप्रेस-निदान" (एई लिचको, आईवाई लवकाई) की विधि का उपयोग किया, जिसका उद्देश्य नशे की लत व्यवहार की प्रवृत्ति की पहचान करना और सीधे रासायनिक निर्भरता की पहचान करना है (परिशिष्ट 1 देखें)।

अध्ययन के दूसरे चरण में, हमने "व्यसनी व्यवहार के लिए प्रवृत्ति" (वीडी मेंडेलीविच की प्रश्नावली) पद्धति की ओर रुख किया, जिसका उद्देश्य सामान्य रूप से, और विशेष रूप से, शराब पर निर्भरता और नशीली दवाओं की लत दोनों की प्रवृत्ति की पहचान करना है।

चूंकि कार्यप्रणाली में बड़ी मात्रा में प्रश्न थे, इस परीक्षण के अंत तक, अध्ययन समूह थक गया था। परीक्षा को भरने के क्रम में, कुछ भावों की व्याख्या से संबंधित कुछ प्रश्नों को स्पष्ट किया गया, उदाहरण के लिए, जैसे "गड़बड़ हो जाना"। यह भी ध्यान देने योग्य है कि समूह ने किस परिश्रम के साथ प्रश्नों का उत्तर दिया।

सर्वेक्षण के अंत में, हम प्राप्त आंकड़ों का विश्लेषण और व्याख्या करने के लिए आगे बढ़े।

पहली विधि "रासायनिक निर्भरता के एक्सप्रेस-निदान" के अनुसार उत्तरदाताओं के उत्तरों का विश्लेषण करने के बाद, हम ध्यान दे सकते हैं कि 25 में से 3 उत्तरदाताओं में व्यसन की उच्च प्रवृत्ति है।

यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि 11 उत्तरदाताओं (44%) ने शराब और नशीली दवाओं के अपने करीबी रिश्तेदार द्वारा प्रश्न का सकारात्मक उत्तर दिया, अर्थात। उत्तरदाताओं के लिए खतरा तत्काल वातावरण से आता है।

साथ ही, 24% उत्तरदाताओं ने नोट किया कि उनके परिवार में शराब के सेवन से जुड़ी समस्याएं हैं, जो मनो-सक्रिय पदार्थों के उपयोग को इंगित करता है, अर्थात। लत बढ़ती है।

56% उत्तरदाताओं ने पाया कि उन्होंने अकेले रहते हुए शराब पी थी, अर्थात। इस मामले में, मनो-सक्रिय पदार्थों के उपयोग के व्यवहार पर काबू पाने के कौशल के साथ काम करना आवश्यक है।

इसके अलावा, उत्तरदाताओं में से एक (सर्गेई डी) ने कहा कि वह आराम करने, बेहतर महसूस करने या कंपनी में फिट होने के लिए शराब पीता है, जो एक बार फिर इस प्रतिवादी की मनोवैज्ञानिक और शारीरिक निर्भरता की गवाही देता है।

परिणामों की पुष्टि करने के लिए ये अध्ययन, हम उत्तरदाताओं के उत्तरों के विश्लेषण की ओर मुड़ते हैं निम्नलिखित विधि- "नशे की लत व्यवहार"।

यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि शराब और नशीली दवाओं की लत की प्रवृत्ति का आकलन करते समय, उत्तरदाताओं के उत्तरों की व्याख्या व्यसन के संकेतों और व्यसनी व्यवहार की संभावना के अनुसार की गई थी।

इसलिए, हमने निम्नलिखित की पहचान की (शराब पर निर्भरता की प्रवृत्ति):

24% उत्तरदाताओं में, मनो-सक्रिय पदार्थों का उपयोग करने की प्रवृत्ति के संकेत हैं, अर्थात। उत्तरदाताओं के उत्तर व्यसनी व्यवहार विकसित होने की संभावना को प्रदर्शित करते हैं। इस मामले में, हम शराब के आवधिक उपयोग के बारे में बात कर सकते हैं, जिससे नशे की लत का खतरा बढ़ जाता है;

उत्तरदाताओं का 16% - व्यसनी व्यवहार के लिए बढ़ी हुई प्रवृत्ति के संकेत के साथ, अर्थात। उत्तरदाताओं के इस समूह को मनो-सक्रिय पदार्थों पर निर्भरता के उद्भव के लिए पिछले उत्तरदाताओं की तुलना में उच्च संभावना की विशेषता है।

यह भी ध्यान देने योग्य है प्रतिक्रिया की निर्भरता की परिवर्तनशीलता:

उत्तरदाताओं के 12% में, शराब और नशीली दवाओं की लत दोनों के लिए प्रवृत्ति के स्तरों का एक पूर्ण संयोग है;

24% में, इस विशेषता के लिए झुकाव के स्तर में थोड़ा उतार-चढ़ाव होता है (शराब और नशीली दवाओं की लत में विभाजन)

इस प्रकार, 25 में से 4 उत्तरदाताओं में व्यसनी व्यवहार की प्रवृत्ति है, हम यह निष्कर्ष निकाल सकते हैं कि हमने अध्ययन के निदान के लक्ष्य को प्राप्त कर लिया है: हमने युवा लोगों में व्यसनी व्यवहार की प्रवृत्ति का खुलासा किया। वे। हम नशे की लत के व्यवहार के लिए छात्र युवाओं की प्रवृत्ति के बारे में एक निष्कर्ष निकाल सकते हैं, जो शराब और नशीली दवाओं की लत दोनों के लिए समान प्रवृत्ति की विशेषता है।

अध्ययन के परिणामों के आधार पर, हमने कलात्मक गतिविधि के साधनों का उपयोग करते हुए कक्षाओं के विस्तृत विवरण सहित एक सामाजिक निवारक कार्यक्रम विकसित करने का निर्णय लिया।

2.2 किशोर व्यसनियों के लिए मनोवैज्ञानिक परामर्श की मुख्य दिशाएँ

सामाजिक कार्य की नवीन तकनीकों में से एक जो किसी विशेषज्ञ को सहायता की स्थिति में पेशेवर समस्याओं के समाधान के लिए व्यापक रूप से दृष्टिकोण करने की अनुमति देती है, वह है कलात्मक और रचनात्मक प्रौद्योगिकियां।

50 के दशक के मध्य में पहली बार संयुक्त राज्य अमेरिका और यूरोप में सामाजिक कार्य की तकनीकों के रूप में कलात्मक और रचनात्मक तकनीकों का उपयोग किया जाने लगा। 20 वीं सदी। सामाजिक कार्य और सामाजिक शिक्षाशास्त्र के क्षेत्र में व्यावसायिक शिक्षा की सामग्री के एक घटक के रूप में, ये प्रौद्योगिकियां केवल 70 के दशक के अंत में - 80 के दशक की शुरुआत में दिखाई देने लगीं, जब ऐसे विशेषज्ञों की आवश्यकता थी जो क्षेत्र में कलात्मक और रचनात्मक गतिविधियों का उपयोग कर सकें। पेशेवर सामाजिक कार्य और सामाजिक शिक्षाशास्त्र।

सामाजिक क्षेत्र के विशेषज्ञ, अपने काम में ग्राहकों की विभिन्न श्रेणियों का सामना कर रहे हैं, तेजी से कलात्मक और रचनात्मक तरीकों की ओर रुख कर रहे हैं। यह उचित है, सबसे पहले, इस तथ्य से कि रचनात्मक गतिविधि में एक विशाल विकास क्षमता है, और रचनात्मक कार्य में प्रतिभागियों की बातचीत और संचार सकारात्मक रूप से भावनात्मक रूप से रंगीन है।

नैदानिक ​​प्रयोग के चरण में प्राप्त आंकड़ों को ध्यान में रखते हुए, हमने किशोर व्यसनी व्यवहार की रोकथाम के लिए एक कार्यक्रम विकसित किया है।

रोकथाम कार्यक्रम एक उद्देश्यपूर्ण, विशेष रूप से संगठित गतिविधि है।

हमारे कार्यक्रम के उद्देश्य हैं:

1) तंबाकू, शराब, नशीली दवाओं के शरीर पर प्रभाव के बारे में छात्रों की जागरूकता के स्तर में वृद्धि करना;

2) एक स्वस्थ जीवन शैली की आवश्यकता का गठन।

यह कार्यान्वयन के मुख्य चरणों को परिभाषित करता है: प्रारंभिक, मुख्य और अंतिम।

प्रारंभिक चरण में, लक्ष्य बन जाता है: ग्राहकों की इस श्रेणी से कलात्मक और रचनात्मक तकनीकों का चयन

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शिक्षक: करबुत एम.ए.

MBOU NOSH 95, चेल्याबिंस्क

परिवार के साथ बातचीत के माध्यम से प्राथमिक विद्यालय के बच्चों में नशे की लत व्यवहार की रोकथाम पर शिक्षक की गतिविधियों का कार्यक्रम

छात्रों के स्वास्थ्य का संरक्षण और सुदृढ़ीकरण आधुनिक शिक्षा के आधुनिकीकरण के महत्वपूर्ण क्षेत्रों में से एक है। इस क्षेत्र में सबसे जरूरी समस्या के लिए जिम्मेदार ठहराया जा सकता है: शैक्षिक अधिभार, छात्रों के अधिक काम, स्कूल और घर के तनाव, बुरी आदतों का प्रसार, मनोवैज्ञानिक सहायता प्रदान करने में माता-पिता की अपर्याप्त क्षमता या परिवार में अनुकूल माहौल बनाना।

वीए सुखोमलिंस्की ने कहा कि "एक बच्चे के स्वास्थ्य की देखभाल करना, न केवल शारीरिक, बल्कि मानसिक भी है, न केवल स्वच्छता, स्वच्छ मानदंडों और नियमों का एक जटिल है ..., काम, आराम और पोषण की आवश्यकताएं। यह, सबसे पहले, सभी भौतिक और आध्यात्मिक शक्तियों की सामंजस्यपूर्ण पूर्णता की चिंता है, और इस सद्भाव का ताज रचनात्मकता का आनंद है। ”

इसका तात्पर्य प्राथमिक विद्यालय की उम्र के बच्चों में व्यसनी व्यवहार की रोकथाम को रोकने के लिए माता-पिता की गतिविधियों के संयोजन में शिक्षक की गतिविधियों का एक विशेष कार्यक्रम बनाने की शैक्षणिक समीचीनता है।

लक्ष्य कार्यक्रम: युवा छात्रों में व्यसनी व्यवहार को रोकने के लिए स्कूलों और परिवारों के संयुक्त कार्य के लिए मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक स्थितियों का निर्माण।

कार्य :

1) व्यसनी व्यवहार के विषय पर ज्ञान की एक प्रणाली का गठन;

2) स्कूल और परिवार की संयुक्त गतिविधियों को बढ़ाने के उद्देश्य से सामाजिक रूप से महत्वपूर्ण दृष्टिकोण का गठन;

3) प्राथमिक स्कूली बच्चों और उनके माता-पिता के बीच व्यसनी व्यवहार की रोकथाम को बढ़ावा देना;

4) बच्चों के व्यसनी व्यवहार की समस्या को हल करने में परिवार के सभी सदस्यों की भागीदारी, शिक्षक और माता-पिता और उनके बच्चों के बीच बातचीत का एक साधन।

मुख्यसिद्धांतों कार्यक्रम कार्यान्वयन:

* सहयोग - कार्य सभी कार्यक्रम प्रतिभागियों (छात्रों और उनके माता-पिता) की साझेदारी, सम्मान और विश्वास के रिश्ते पर आधारित है।

*शैक्षणिक स्थान की अखंडता

*गतिविधि दृष्टिकोण

*आयु विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए

*व्यक्ति-केंद्रित दृष्टिकोण

शिक्षक गतिविधि कार्यक्रम की सामग्री को निम्नलिखित क्षेत्रों में प्रस्तुत किया जा सकता है:

* छात्रों के साथ काम करें:

प्राथमिक स्कूली बच्चों का व्यापक अध्ययन, उनके शारीरिक और मानसिक स्वास्थ्य की स्थिति

संयुक्त गतिविधियों में बच्चों को शामिल करना

टीम के सभी सदस्यों के बीच मैत्रीपूर्ण संबंध स्थापित करना

*माता-पिता के साथ काम करना

– पारिवारिक संबंधों का अध्ययन

– माता-पिता को सहायता शैक्षणिक सहायता

– कक्षा के जीवन में माता-पिता को शामिल करना

–बच्चों के साथ संयुक्त कार्यक्रमों का आयोजन

मुख्यतरीकों कार्यक्रम कार्यान्वयन:

1) बातचीत

2) व्याख्यान

3) बैठकें

4) खेल

5) प्रतियोगिताएं

6) छुट्टियां

कार्यक्रम में निम्नलिखित शामिल हैंचरणों कार्यान्वयन:

1) स्क्रीनिंग डायग्नोस्टिक्स का विश्लेषण

2) मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक साहित्य का अध्ययन

3) शिक्षक और परिवार के बीच बातचीत के माध्यम से युवा छात्रों में व्यसनी व्यवहार की रोकथाम के लिए एक शिक्षक गतिविधि कार्यक्रम का कार्यान्वयन

इस कार्यक्रम के कार्यान्वयन का अपेक्षित परिणाम:

* छात्रों के व्यसनी व्यवहार को रोकने के लिए सामूहिक, रचनात्मक कार्य की एक प्रणाली का संगठन।

* परिवार के सभी सदस्यों के बीच मैत्रीपूर्ण, स्थिर संबंधों का निर्माण / 8

*जूनियर स्कूली बच्चों में व्यसनी व्यवहार की रोकथाम के लिए कार्यक्रम के परिणामों का समेकन

शिक्षक और परिवार के बीच बातचीत के माध्यम से प्राथमिक विद्यालय के बच्चों में व्यसनी व्यवहार की रोकथाम पर शिक्षक की गतिविधियों की सामग्री

1) कंप्यूटर की लत (एल. एन. युरीवा) (परिशिष्ट 1) के स्क्रीनिंग डायग्नोस्टिक्स का संचालन करना;

2) नैदानिक ​​​​परिणामों का विश्लेषण

1) माता-पिता को माता-पिता की बैठक में स्क्रीनिंग डायग्नोस्टिक्स के परिणाम प्रदान करना;

2) शिक्षक के साथ माता-पिता के परिणामों का विश्लेषण

अक्टूबर

"विचलित व्यवहार" विषय पर कक्षा का समय। क्या यह अच्छा है या बुरा?"

1) माता-पिता की बैठक "नशे की लत व्यवहार क्या है?"

(परिशिष्ट 2)

2) एक मनोवैज्ञानिक के साथ बातचीत

नवंबर

1) एक मनोवैज्ञानिक के साथ काम करना

2) बातचीत "आपका स्वास्थ्य"

(परिशिष्ट 3)

1) व्यसनी व्यवहार को रोकने के लिए संयुक्त गतिविधियों की आवश्यकता के बारे में माता-पिता से बात करना

2) अभिभावक व्याख्यान कक्ष

"आदतें और उनकी रोकथाम खराब हैं"

दिसंबर

1) संयुक्त अवकाश रखना" नया साल»

माता-पिता और बच्चे एक कार्निवल का आयोजन करते हैं। माता-पिता जो स्क्रिप्ट लिखना चाहते हैं। माता-पिता बच्चों और खुद के लिए पोशाक तैयार करते हैं। छुट्टी के आयोजन में शिक्षक माता-पिता की मदद करता है। छुट्टी के स्थान के साथ बातचीत।

2) छुट्टी के बाद, शिक्षक छात्रों और उनके माता-पिता दोनों के साथ चिंतन करता है। विश्लेषण संकलित करता है। बच्चों और उनके माता-पिता की मनोवैज्ञानिक स्थिति पर संयुक्त गतिविधियों के प्रभाव के बारे में निष्कर्ष निकाला।

(परिशिष्ट 4)

जनवरी

सबक विवाद

" स्वस्थ जीवनशैली"

"माता-पिता होने की कला"

प्राथमिक विद्यालय की उम्र के बच्चों की परवरिश के मुद्दों पर स्कूल प्रशासन, सामाजिक कार्यकर्ता, मनोवैज्ञानिक के साथ माता-पिता की बैठक

फ़रवरी

विषय पर कक्षा का समय

"आइए हम अपने स्वास्थ्य को बचाएं। कंप्यूटर प्रौद्योगिकी के लाभ और हानि "

दिन - स्वास्थ्य। (माता-पिता आइस रिंक या स्की लॉज के लिए एक संयुक्त यात्रा का आयोजन करते हैं।

जुलूस

1) बच्चे "माई हॉबी" विषय पर रिपोर्ट तैयार करते हैं। बच्चों को समझाना कि ख़ाली समय फायदेमंद होना चाहिए;

2) आउटडोर गेम्स सीखना

1) "प्रभावी माता-पिता" - माता-पिता के लिए प्रशिक्षण (एक मनोवैज्ञानिक के साथ);

2) युवा छात्रों के व्यसनी व्यवहार को रोकने के लिए स्वस्थ जीवन शैली के मुद्दों का एकीकरण।

अप्रैल

शिक्षक एक खेल आयोजन करता है "पिताजी, माँ, मैं एक खेल परिवार हूँ";

सीखने की प्रक्रिया में स्वास्थ्य-बचत प्रौद्योगिकियों का उपयोग।

(परिशिष्ट 5)

मई

1) कंप्यूटर की लत के बार-बार स्क्रीनिंग डायग्नोस्टिक्स (L.N. Yurieva)

(परिशिष्ट 1);

1) माता-पिता को नैदानिक ​​​​परिणाम प्रदान करना; कार्यक्रम की शुरुआत और अंत में परिणामों की तुलना;

2) "हमारे परिवार के शौक की दुनिया" (प्रदर्शनी .) पारिवारिक चित्र, तस्वीरें, शिल्प)

परिशिष्ट 2

विषय पर एक अभिभावक बैठक का विकास:

"किशोरों का व्यसनी व्यवहार"

बायोडाटा: सामग्री: किशोरों का व्यसनी व्यवहार, विद्यार्थियों के पालन-पोषण के निदान की समस्याएं।

उद्देश्य: छात्रों के व्यसनी व्यवहार के बारे में जागरूकता और उद्देश्यपूर्ण की आवश्यकता के बारे में जागरूकता

इसकी रोकथाम पर काम करें।

होल्डिंग का रूप: विषयगत अभिभावक बैठक।

उपकरण: मल्टीमीडिया प्रोजेक्टर।

"बच्चे दुनिया पर हमारा निर्णय, हमारा दर्पण हैं, जिसमें हमारा दिमाग, विवेक, ईमानदारी, साफ-सफाई सभी हैं

इसे सीधे देखने के लिए।

बच्चे हमसे छुप सकते हैं, हम उनका कभी इस्तेमाल नहीं कर सकते।"

वी.पी. एस्टाफिव।

विषय : छात्रों का व्यसनी व्यवहार, छात्रों के पालन-पोषण के निदान की समस्याएं।

लक्ष्य : छात्रों के व्यसनी व्यवहार के बारे में जागरूकता और इसे रोकने के लिए उद्देश्यपूर्ण कार्य की आवश्यकता के बारे में जागरूकता..

संचालन का रूप : विषयगत अभिभावक बैठक।

उपकरण : मल्टीमीडिया प्रोजेक्टर, प्रेजेंटेशन (संलग्न)।

अभिभावक बैठक योजना .

1. विद्यालय में विद्यार्थियों के सर्वेक्षण के स्तर के परिणाम।

2 .. छात्रों का व्यसनी व्यवहार और इसके प्रकट होने के कारण।

3. शिक्षा में परिवार की भूमिका

4. परिणाम

घटना प्रगति .

1. कंप्यूटर की लत के स्तर की पहचान करने के लिए पहले किए गए निदान के परिणामों को स्लाइड पर रखा गया है और प्रदर्शित किया गया है।

2. मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक साहित्य में, "नशे की लत व्यवहार" अभिव्यक्ति का अक्सर उपयोग किया जाता है - यह एक किशोरी की बुरी आदतों को प्राप्त करने की प्रवृत्ति है। स्कूल में, छात्रों की बुरी आदतों का मुकाबला करने के लिए बहुत ध्यान दिया जाता है। आइए समझने की कोशिश करें कि "आदत", "लत" शब्दों को क्या कहा जाता है।

3. प्रतिभागियों को कागज की चादरें प्राप्त होती हैं और उन्हें कई बार मोड़ते हैं, सिलवटों को मजबूती से चिकना करते हैं।

फिर वे शीट को खोलते हैं और नई तहों का उपयोग करके इसे मोड़ने का प्रयास करते हैं।

असाइनमेंट पूरा करने के बाद, आपको प्रतिभागियों से पूछना होगा कि क्या उनके लिए नई लाइनों के साथ शीट को मोड़ना आसान था।

मुख्यउत्पादन : हमारा पूरा जीवन विभिन्न आदतों का संग्रह है। जिसमें व्यक्ति जीवन भर व्यायाम करता है। एक व्यक्ति के लिए शुरू से ही यह काफी कठिन होता है, फिर सामान्य व्यवसाय में अभ्यास करना आसान और आसान हो जाता है। और अगर अचानक से परिस्थितियों के कारण कोई व्यक्ति अपनी आदत बदल लेता है, तो करें

मेरी अपनी एक नई आदत, मेरी अपनी काफी आसान नहीं है। परिणाम तभी प्राप्त किए जा सकते हैं जब व्यायाम निरंतर और स्वयं व्यक्ति के लिए आवश्यक हों।

प्रसिद्ध अमेरिकी वैज्ञानिक जेम्स ने कहा: "आदत व्यायाम के माध्यम से अर्जित पूंजी है। उन्हें पहले बचत करनी चाहिए, और फिर इस पूंजी के ब्याज पर जीवन यापन करना चाहिए।"

उस व्यक्ति से ज्यादा दुखी कोई नहीं है जिसे हर दिन यह तय करना होता है कि कब उठना है, फिर कपड़े पहनना है, आदि।

आप अपने बच्चे में सकारात्मक आदत कैसे विकसित कर सकते हैं? ऐसा करने के लिए, आपको पांच महत्वपूर्ण नियमों को जानना होगा। .

पहला नियम - किसी व्यक्ति में सकारात्मक आदत विकसित करने के लिए, उसे यह महसूस करना सिखाना आवश्यक है कि उसके बिना जीवन एक तबाही में बदल जाता है। छात्र गैर-जिम्मेदार है - इससे देरी, अशिक्षित पाठ, नकारात्मक सीखने के परिणाम आदि होते हैं।

दूसरा नियम - एक व्यक्ति को कभी भी इस या उस आदत की अभिव्यक्ति में खुद को भोगना नहीं सीखना चाहिए। आप एक बच्चे को 1000 बार बता सकते हैं कि उसकी बुरी आदत है, लेकिन इससे सुधार नहीं होगा। बुरी आदतों को सुधारने के लिए परिस्थितियाँ बनाना आवश्यक है। भले ही इसके लिए सख्ती और क्रूरता दिखाना जरूरी हो।

तीसरा नियम - किसी व्यक्ति को सकारात्मक आदत को प्रकट करने के लिए हर अवसर का उपयोग करना सिखाना आवश्यक है। सकारात्मक आदतों में प्रशिक्षण उनके समेकन की ओर ले जाता है और "दूसरी प्रकृति" बन जाता है।

चौथा नियम - आप बुरी आदत के मालिक से अंतहीन बात नहीं कर सकते। कि वह उसका मालिक है। बहुत से विद्यार्थी पहले से ही अच्छी तरह जानते हैं कि उनमें बुरी आदतें हैं। आपको बच्चों के बीच एक बहुत ही आधिकारिक व्यक्ति बनना होगा। ताकि वे बड़ों की बात सुनने लगे और अपनी आदतों को सुधारना चाहें।

पाँचवाँ नियम - सकारात्मक आदतों की अभिव्यक्ति के लिए आपको स्थितियां बनाने की जरूरत है। लेकिन इसके लिए आपको यह जानने की जरूरत है कि कौन सी बुरी आदतें बच्चे की जीवनशैली का हिस्सा बन गई हैं।

3.1 कंप्यूटर की लत के स्तर की समस्या का अध्ययन करने के लिए, निम्नलिखित निदान किए गए:

1. कंप्यूटर पर (ऑनलाइन) रहते हुए आप कितनी बार पुनर्जीवित, प्रसन्न, संतुष्ट या राहत महसूस करते हैं?

2. आप कितनी बार कंप्यूटर पर (नेटवर्क पर) होने के बारे में सोचते हैं और सोचते हैं कि आप कंप्यूटर पर खुद को कैसे पाएंगे, एक निश्चित साइट खोलें, कुछ जानकारी खोजें, नए परिचित बनाएं?

(1) - कभी नहीं (2) - शायद ही कभी (3) - अक्सर (4) - बहुत बार

3. आपको कितनी बार कंप्यूटर पर (नेट पर) अधिक से अधिक समय बिताने या समान संवेदना प्राप्त करने के लिए अधिक से अधिक पैसा खर्च करने की आवश्यकता है?

(1) - कभी नहीं (2) - शायद ही कभी (3) - अक्सर (4) - बहुत बार

4. आप कितनी बार कंप्यूटर (नेटवर्क में) पर स्वतंत्र रूप से काम करना बंद करने का प्रबंधन करते हैं?

(4) - कभी नहीं (3) - शायद ही कभी (2) - अक्सर (1) - बहुत बार

5. आप कितनी बार नर्वस, कम मूड, चिड़चिड़े या कंप्यूटर के बाहर खाली (ऑफलाइन) महसूस करते हैं?

(1) - कभी नहीं (2) - शायद ही कभी (3) - अक्सर (4) - बहुत बार

6. अपने मूड को सुधारने या जीवन की समस्याओं से दूर होने के लिए आपको कितनी बार अपने कंप्यूटर (नेटवर्क पर) लौटने की आवश्यकता महसूस होती है?

(1) - कभी नहीं (2) - शायद ही कभी (3) - अक्सर (4) - बहुत बार

7. बार-बार कंप्यूटर पर काम करने (ऑनलाइन होने) के कारण आप कितनी बार पारिवारिक, सामाजिक जिम्मेदारियों और पढ़ाई की उपेक्षा करते हैं?

(1) - कभी नहीं (2) - शायद ही कभी (3) - अक्सर (4) - बहुत बार

8. आपको कितनी बार झूठ बोलना पड़ता है, अपने माता-पिता या शिक्षकों से यह छुपाना पड़ता है कि आप कंप्यूटर पर (नेटवर्क पर) कितना समय बिताते हैं?

(1) - कभी नहीं (2) - शायद ही कभी (3) - अक्सर (4) - बहुत बार

9. कंप्यूटर पर बार-बार काम करने (नेटवर्क में होने) के कारण कितनी बार दोस्ती और / या पारिवारिक संबंधों के नुकसान, वित्तीय स्थिरता में बदलाव, शैक्षणिक सफलता का अहसास या खतरा होता है?

(1) - कभी नहीं (2) - शायद ही कभी (3) - अक्सर (4) - बहुत बार

10. आप कितनी बार शारीरिक लक्षण देखते हैं जैसे: हाथ में सुन्नता और दर्द, पीठ दर्द, सूखी आंखें, सिरदर्द; व्यक्तिगत स्वच्छता की उपेक्षा, कंप्यूटर के पास खाना?

(1) - कभी नहीं (2) - शायद ही कभी (3) - अक्सर (4) - बहुत बार

11. कंप्यूटर (नेटवर्क) पर लगातार काम करने के कारण आप कितनी बार नींद की बीमारी या नींद के पैटर्न में बदलाव देखते हैं?

(1) - कभी नहीं (2) - शायद ही कभी (3) - अक्सर (4) - बहुत बार

परिणामों का मूल्यांकन:

15 अंक तक - कंप्यूटर की लत विकसित होने का 0% जोखिम;

16-22 अंक - उत्साह की अवस्था;

23-37 अंक - कंप्यूटर की लत विकसित होने का जोखिम (भविष्य में निवारक कार्यक्रमों को पूरा करने की आवश्यकता);

38 से अधिक अंक -कंप्यूटर की लत की उपस्थिति!

चूंकि हमारे बच्चे छोटे छात्र हैं, इसलिए यह निदान हमारे लिए सबसे उपयुक्त है। परिणाम बताते हैं कि हमारी कक्षा में इस प्रकार की लत है।

इस प्रकार की लत के कारण:

बच्चे को सुना हुआ महसूस नहीं होता है;

परिवार में समस्याएं हैं और माता-पिता के पास बच्चे के लिए समय नहीं है;

बच्चे की अपनी कोई राय नहीं होती है;

बच्चे के पास बहुत अधिक खाली समय होता है, जिसे वह नहीं जानता कि क्या खर्च किया जाए।

माता-पिता द्वारा प्रश्नावली को पढ़ने के बाद, शिक्षक परिणामों की व्याख्या करता है और माता-पिता को यह निर्धारित करने के लिए एक छोटी सी परीक्षा लेने के लिए आमंत्रित करता है कि वे अपने बच्चों के जीवन में क्या अवकाश भूमिका निभाते हैं।

प्रश्नावली # 2 माता-पिता के लिए एक बैठक में।

आप अपने बच्चे के साथ क्या कर रहे हैं?

अवकाश का समय दिन में 2-3 बार सप्ताहांत पर

समाचार पत्र और पत्रिकाएँ पढ़ना

अध्ययन उपन्यास

फिल्म देखने जा रहा हूँ

थिएटर, संगीत कार्यक्रम

प्रदर्शनियों

दोस्तों के साथ बैठक

टीवी देखना

खेलकूद गतिविधियां

कक्षा के काम करना

सर्कल में कक्षाएं, अनुभाग

संगीत के लिए जुनून

अतिरिक्त प्रशिक्षण सत्र

पालतू जानवरों की देखभाल

घर के आसपास माता-पिता की मदद करना

एकत्रित

चित्र

सार, रिपोर्ट, अनुसंधान

कंप्यूटर के साथ काम करें

स्कूल के मामलों में भागीदारी

प्रकृति के साथ संचार, लंबी पैदल यात्रा, भ्रमण

लक्ष्यहीन शगल

खाली समय का काम

3.2 सामग्री हैंडलिंग प्रश्नावली वहीं होती है ... माता-पिता और बच्चों के बीच बातचीत का प्रतिशत पता चलता है।

4. परिणाम

प्रिय माता-पिता, आपकी प्रश्नावली के परिणामों के अनुसार, हम यह निष्कर्ष निकाल सकते हैं कि ज्यादातर मामलों में, माता-पिता अपने बच्चों की अवकाश गतिविधियों में भाग नहीं लेते हैं। इससे हम जिस समस्या का सामना कर रहे हैं, वह उत्पन्न होती है। बच्चे अपना समय कंप्यूटर गेम खेलने में बिताना पसंद करते थे। इस समस्या को अनसुलझा नहीं छोड़ा जा सकता। इस समस्या को हल करने के लिए, हमें पूरे वर्ष निरंतर सहयोग की आवश्यकता है, और अंत में हम फिर से इस निदान को अंजाम देंगे और नए स्तर की जाँच करेंगे।

मैं निपुण और के बारे में आपके प्रश्न सुनने के लिए तैयार हूं आगे काम करो!?

बैठक का अंत।

परिशिष्ट 3

"मानव स्वास्थ्य"

लक्ष्य:

स्वास्थ्य क्या है इसकी एक अवधारणा बनाने के लिए;

स्वास्थ्य के संरक्षण और सुदृढ़ीकरण के लिए अनुकूल स्वास्थ्य और परिस्थितियों के बारे में छात्रों के ज्ञान को सामान्य और व्यवस्थित करना;

अपने स्वास्थ्य के प्रति सम्मानजनक रवैया विकसित करने के लिए;

जिज्ञासा और अवलोकन विकसित करें:

एक टीम में काम करने की क्षमता विकसित करें

उपकरण: नीतिवचन के साथ कार्ड, सब्जियों और फलों की डमी, मौसम पूर्वानुमान के साथ एक समाचार पत्र, "म्यूजिक ऑफ द सी" रिकॉर्डिंग के साथ एक डिस्क।

विषय:

1. संगठनात्मक क्षण

उन्नत वर्ग को दो समूहों में बांटा गया है

2. ज्ञान प्राप्ति

जोश में आना। "कहावत लीजिए"

छात्रों के प्रत्येक समूह को एक कहावत के टुकड़ों के साथ लिफाफे दिए जाते हैं, जिसे उन्हें लिखना और उसका अर्थ बताना होता है।

1 कहावत। एक बुद्धिमान व्यक्ति बीमारियों को रोकता है, उनका इलाज नहीं करता।

2 कहावत। जब आप छोटे होते हैं तो आपको इसकी आदत हो जाती है, जब आप बूढ़े हो जाते हैं तो आप इसके अभ्यस्त नहीं हो सकते।

शिक्षक: इन कहावतों का विषय क्या है?

छात्र: नीतिवचन स्वास्थ्य के विषय से संबंधित हैं।

शिक्षक: ठीक है। हमारे पाठ का विषय "मानव स्वास्थ्य" है। आज हमें इस सवाल का जवाब देना है कि "स्वास्थ्य क्या है"? स्वास्थ्य को बनाए रखने और बढ़ावा देने के लिए अनुकूल परिस्थितियों पर विचार करें।

बातचीत। "एक अनुमान करना।"

शिक्षक: दोस्तों, आप कैसे समझते हैं कि स्वास्थ्य क्या है?

छात्र अपनी धारणा बनाते हैं।

निष्कर्ष: स्वास्थ्य शरीर की एक या दूसरी अवस्था है।

शिक्षक: सर्जन निकोलाई अमोसोव ने स्वास्थ्य की ऐसी परिभाषा दी।

यदि कोई छात्र एक वर्ष से बीमार नहीं है, तो उसका स्वास्थ्य उच्च स्तर का है।

यदि कोई छात्र महामारी के दौरान ही बीमार होता है, तो उसका स्वास्थ्य औसत स्तर पर होता है

यदि वह अक्सर बीमार रहता है, तो छात्र का स्वास्थ्य निम्न स्तर का होता है।

टीचर: दोस्तों, कोशिश करो कि किसके पास उच्च, मध्यम और निम्न स्वास्थ्य है।

3. ज्ञान का सामान्यीकरण और व्यवस्थितकरण

शिक्षक: आइए देखें कि स्वास्थ्य को बनाए रखने और बढ़ावा देने के लिए कौन सी परिस्थितियाँ अनुकूल हैं।

छात्र शर्तों का नाम देते हैं, साबित करते हैं और ब्लैकबोर्ड पर एक आरेख दिखाई देता है

प्रत्येक शर्त पर चर्चा करने के बाद, छात्र सैद्धांतिक जानकारी के साथ आते हैं या व्यावहारिक कार्य या उपदेशात्मक खेल किया जाता है।

पाठ में प्रयुक्त सैद्धांतिक और व्यावहारिक सामग्री

शिक्षक: प्राचीन काल में, लोग स्वस्थ जीवन शैली के नियमों को जानते थे। तीन बुनियादी नियम हैं जो पूर्वी देशों (चीन, जापान, भारत) में व्यापक रूप से जाने जाते हैं।

छात्र:

नियम 1: अच्छा मूड।

जब आप जागते हैं, तो तुरंत कुछ अच्छा, सुखद सोचें। अपने आप से कहो, “मेरा दिन अच्छा बीतेगा। मैं मुश्किलों से अच्छी तरह, शांति से और आत्मविश्वास से निपटता हूं।" बिस्तर से उठो, अपने पूरे शरीर को फैलाओ, आईने में देखो और अपने आप को मुस्कुराओ। अपने हाथों को अपने चेहरे पर रखें। उसे अपने हाथों की गर्मी दो।

साथ में:

मैं अपनी हथेली में रोशनी लूंगा

और मैं इसे अपने दिल में रखूंगा।

और सब कुछ आसपास होगा

हल्का और दयालु।

विद्यार्थी।

नियम 2. सख्त करने के बारे में

जल से शमन करने से बहुत लाभ होता है। यदि आप अपने आप को ठंडा स्नान करने के आदी हैं, तो आप बहती नाक और सर्दी के बारे में भूल जाएंगे।

विद्यार्थी।

नियम 3. आपको आराम करना सिखाता है

मानसिक काम करने से पहले खुद को काम के लिए तैयार कर लें। एक कुर्सी पर बैठो या सोफे पर लेट जाओ। शांत सुखद संगीत चालू करें। अपनी आँखें बंद करें और कल्पना करें कि आप एक गर्म समुद्र के किनारे पर लेटे हुए हैं, लहरें आपके पैरों को सहलाती हैं, आपको अच्छा और सुखद लगता है। या अपने आप को आकाश में ऊंची उड़ान भरने वाले पक्षी के रूप में कल्पना करें। चारों ओर जगह और सुंदरता है। दस मिनट का ऐसा आराम - और आप सबसे कठिन समस्याओं को हल करने के लिए तैयार हैं।

जब छात्र एक शर्त के रूप में उचित पोषण का उल्लेख करते हैं, तो उन्हें "विटामिनका" खेल खेलने के लिए आमंत्रित किया जाता है।

"विटामिन बॉक्स" में फलों और सब्जियों के डमी होते हैं। विद्यार्थी एक के बाद एक वस्तुओं को बाहर निकालते हैं।

लक्ष्य : निर्धारित करें कि किसी फल या सब्जी में कौन सा विटामिन बरकरार रहेगा। खेल के अंत में, एक सारांश बनाया जाता है। क्या लोग विटामिन अच्छी तरह जानते हैं?

जब छात्र मौसम को परिस्थितियों में से एक के रूप में नामित करते हैं, तो वे उन लोगों के बारे में बातचीत करते हैं जो मौसम और व्यावहारिक कार्य पर निर्भर हैं।

शिक्षक: ऐसे लोग हैं जिनका स्वास्थ्य मौसम की स्थिति पर एक डिग्री या किसी अन्य पर निर्भर करता है। ऐसे लोगों को मौसम विज्ञान या मौसम के प्रति संवेदनशील कहा जाता है। अक्सर मौसम के पूर्वानुमान में ऐसे लोगों को चेतावनी देने के लिए अतिरिक्त जानकारी प्रदान की जाती है।

व्यावहारिक कार्य:

प्रत्येक समूह को एक समाचार पत्र दिया जाता है।

छात्र चुनौती :

मौसम के प्रति संवेदनशील लोगों के लिए "मौसम और स्वास्थ्य" अनुभाग में जानकारी प्राप्त करें।

प्रत्येक समूह में, एक टीवी प्रस्तुतकर्ता चुनें जो इस जानकारी का परिचय देगा।

बाद में व्यावहारिक कार्यछात्रों का स्वमूल्यांकन किया जा रहा है।

सही या गलत चयनित जानकारी।

क्या टीवी प्रस्तोता एक अच्छा विकल्प है?

4 संक्षेप करना

आपकी राय में, मानव स्वास्थ्य को प्रभावित करने वाली कौन सी परिस्थितियाँ आप पर निर्भर करती हैं?

कौन सी परिस्थितियाँ आप पर निर्भर नहीं करती हैं?

क्या आपको लगता है कि यदि आप नियमों का पालन करते हैं तो आप में से प्रत्येक स्वस्थ हो सकता है? स्वस्थ व्यक्ति?

छात्र और शिक्षक प्रति कक्षा अपने काम का ग्रेड देते हैं।

परिशिष्ट 4

प्राथमिक विद्यालय की उम्र के बच्चों के लिए नए साल के कार्निवल का परिदृश्य "लोगों के क्रिसमस ट्री पर बूढ़ा आदमी होट्टाबीच!"

नए साल कार्निवाल परिदृश्य

"लड़कों के पेड़ पर बूढ़ा खट्टाबच।"

बच्चे संगीत के लिए हॉल में प्रवेश करते हैं।

नृत्य: "टिक-टॉक घड़ी।" वे बैठ जाएं।

प्रमुख:प्यारे बच्चों! लड़कों और लड़कियों! यह हमारी गेंद को खोलने का समय है। शोरगुल वाला, शोरगुल वाला कार्निवल! क्योंकि आज छुट्टी है, नए साल की शानदार छुट्टी! उसे आज एक परी कथा के साथ हमारे पास आने दो!

शायरी:

1. आज मजा आएगा

बोर होने का समय नहीं होगा।

नमस्ते नए साल की छुट्टी

हम आपसे मिलने आए हैं।

2. यहाँ पेड़ तैयार है,

सभी रोशनी से जगमगा उठे।

और खिलौने चमक उठे

उसकी बड़ी शाखाओं पर।

3. अच्छा आज हमारे पास है

आपको इससे बेहतर जगह नहीं मिल सकती!

नए साल के पेड़ के पास

न पास, न पास।

4. आज हमारी छुट्टी है,

आज होगा कार्निवल!

कितने परी-कथा नायक

वह आज यहां एकत्र हुए।

5. शराबी हेरिंगबोन

वह हमसे मिलने आई थी।

सोने के मोती

शाखाओं में बँधा हुआ।

चमकीली गेंदें

लोगों को भाता है।

आइए हमारे साथ कहें:

नमस्ते नमस्ते

नया साल।

सभी कोरस में:नमस्कार, नमस्कार नव वर्ष।

गीत: "क्रिसमस ट्री को रोशनी से चमकाएं।"

प्रमुख:घंटी शरारती है, यह हमेशा मेरे साथ हर जगह है। डिंग-डोंग, डिंग-डोंग! वह आपको एक परी कथा में आमंत्रित करता है!

(प्रकाश आंशिक रूप से बाहर चला जाता है, एक मैगपाई अंदर उड़ जाता है)।

मैगपाई:स्ट्रे - के - के! मैं खुशखबरी लेकर आया हूं। अब, या शायद ठीक छह बजे, आपके पास एक बड़ा मेहमान आएगा। अतिथि भूरे बालों वाला, दाढ़ी वाला है। सोचो वह कौन है?

संतान:रूसी सांताक्लॉज़!

मैगपाई:मैं दरवाजे के बाहर देखता हूँ, शायद वह आ रहा है, दोस्तों! (दरवाजे पर जाता है, पेड़ पर एक बड़ा जग लाता है)।

(प्रकाश पूरी तरह से बाहर चला जाता है)।

मैगपाई:(हॉल के चारों ओर उड़ता है)। स्ट्रे - के - के! अतिथि भूरे बालों वाला, लंबी, सफेद दाढ़ी के साथ भूरे बालों वाला है। उसने मुझे आँसू में मार डाला, वह सांता क्लॉस बिल्कुल नहीं है! हश - चुप - मौन! (उड़ जाना) ।

(प्रकाश चालू हो जाता है, बूढ़ा खट्टाबच पेड़ के पास खड़ा होता है, खुद को हिलाता है, चारों ओर देखता है)।

खट्टाब्यच:इस घर में शांति हो! हैलो, शिक्षितों में सबसे अधिक शिक्षित, और सबसे प्यारे से प्यारा! बच्चे और प्यारे मेहमान!

प्रमुख:नमस्ते दादा! आप कहां से हैं? और तुम यहाँ क्यों आए?

खट्टाब्यच:ओह, कैसे, तिबिदाह! क्या आप जानते हैं कि आप किसे अंदर नहीं जाने देंगे? हाँ, मैं तुम्हें रेगिस्तान की रेत में बदल दूँगा! मैं हवा को आदेश दूंगा, और वह तुम्हें पूरे सफेद दुनिया में बिखेर देगी!

प्रमुख:ओह दोस्तों! क्यों, यह बूढ़ा खत्ताबच है!

खट्टाब्यच:सही! हे बुद्धिमानों में से बुद्धिमान! आपने मेरा नाम पहचान लिया। मैं कहाँ समाप्त हुआ? यह खूबसूरत घर किसका है? इतने बच्चे कहाँ हैं?

संतान:हमारे स्कूल को!

खट्टाब्यच:तुम कितनी सुंदर हो, प्रकाश। कितना सुंदर खजूर का पेड़ है!

प्रमुख:यह खजूर का पेड़ नहीं है।

संतान:यह एक पेड़ है!

खट्टाब्यच:क्रिसमस ट्री! वाह, वाह, वाह सुंदर वृक्ष! क्या अजीब पेड़ है! उस पर क्या अजीब फल हैं! लेकिन सेब, मैं इसे अभी चुनूंगा!

प्रमुख:आप नहीं कर सकते, गसन खत्ताब! यह सेब असली नहीं है। यह कांच से बना क्रिसमस ट्री खिलौना है।

खट्टाब्यच:क्या चमत्कार! आप कांच के सेब कैसे खाते हैं?

प्रमुख:हमारे देश में हर साल नए साल की छुट्टी के लिए लोग जंगल से क्रिसमस ट्री लाते हैं और कांच के खिलौनों से सजाते हैं। जी हां दोस्तों वो आपको खुद ही सब कुछ बता देंगे।

शायरी:

1. हम जंगल से एक क्रिसमस ट्री हैं

हमें बगीचे में आमंत्रित किया गया था।

क्रिसमस ट्री तैयार करें

उत्सव की पोशाक में।

2. आपको पेड़ के पास उठना होगा

और बनाने की इच्छा।

दिन आएगा, घड़ी आएगी।

सब कुछ नया साल मनाएगा!

3. हंसमुख बच्चों के पेड़ों पर

सुइयों में चमत्कार चमकते हैं।

और नए साल पर पेड़ के नीचे!

सभी को कुछ न कुछ मिलेगा।

आपको बस आगे बढ़ने की जरूरत है

एक इच्छा करें।

4. हमारा पेड़ सब खिलौनों में है

और उस पर गेंदें चमकती हैं।

हमारा नया साल पेड़

सभी लड़कों को बधाई।

प्रमुख:प्रिय खट्टाबीच। नए साल की पूर्व संध्या पर, हर कोई क्रिसमस ट्री को सजाता है, लेकिन न केवल कांच के खिलौनों से, बल्कि मिठाइयों से भी। अब लोग आपको एक मजेदार गाना गाएंगे।

गीत: "स्वादिष्ट खिलौने"।

प्रमुख:खट्टाब्यच, हम आपको एक दयालु जादूगर के रूप में जानते हैं। मुझे बताओ, क्या आप हमारी मदद कर सकते हैं?

खट्टाब्यच:बड़े मजे से प्रिय! हालांकि मैं बूढ़ा हूं, मैं इच्छाशक्ति से कमजोर नहीं हूं और मैं आपकी मदद करूंगा। अतुलनीय आदेश!

प्रमुख:हम सांता क्लॉस को छुट्टी पर आमंत्रित करना चाहते हैं।

खट्टाब्यच:जमना? किस लिए? मुझे ठंढ से डर लगता है। जहां मैं रहता हूं वह गर्म है, सूरज चमक रहा है, बर्फ नहीं है। आपको सांता क्लॉस की आवश्यकता क्यों है?

प्रमुख:हम उसके बिना पेड़ नहीं जला सकते! हम चाहते हैं कि यह अब प्रकाश करे!

खट्टाब्यच:हे क्रूर के क्रूर! हे दुष्ट बच्चों! क्या आप चाहते हैं कि यह पेड़ जल जाए?

प्रमुख:नहीं दादा! हम चाहते हैं कि पेड़ पर रंगीन बत्तियाँ जलें - रोशनी!

खट्टाब्यच:तो मैं अभी करूँगा। Conjures: ओह - ला - लाम, ला - लाम!

(रोशनी नहीं आती)।

प्रमुख:शांत हो जाओ, खट्टाबच! शायद आप स्नो मेडेन को आमंत्रित कर सकते हैं? वह पेड़ पर रोशनी कर सकेगी।

खट्टाब्यच:हिम मेडेन, अच्छा! Conjures: आप एक बर्फ़ीला तूफ़ान उड़ा रहे हैं, स्नो मेडेन को हमारे पास आमंत्रित करें।

प्रमुख:मुझे किसी की आवाज सुनाई देती है। कोई जोर-जोर से ठहाका लगाता है और ताली बजाता है।

कविता:

हम पूरे साल इस घंटे का इंतजार कर रहे हैं

और पटाखों की गड़गड़ाहट को।

चलो एक गोल नृत्य शुरू करते हैं

क्रिसमस के खिलौने।

(बच्चे नाचने के लिए बाहर भागते हैं)।

नृत्य: "क्रिसमस के खिलौने"।

खट्टाब्यच:यहाँ मैंने आपको कितने स्नो मेडेन्स आमंत्रित किए हैं।

प्रमुख:खट्टाबच, ये स्नो मेडेंस नहीं हैं, बल्कि क्रिसमस की सजावट हैं। हो सकता है कि आप सांता क्लॉज़ को फिर से आमंत्रित करने की कोशिश करेंगे, वह आएगा और मज़ा लाएगा।

खट्टाब्यच:Conjures: अय, ला - लाम, ऐ-ला - लाम। आप एक बर्फ़ीला तूफ़ान, झाडू मत लगाओ, फ्रॉस्ट को हमारे पास आमंत्रित करो।

(संगीत लगता है, स्नोमैन पेड़ की ओर भागते हैं)।

1. मैं बर्फ से बना स्नोमैन हूं।

2. मैं महिमा के लिए अंधा हूँ।

3. मैं मजाकिया लग रहा हूं।

4. और पोशाक मजेदार है।

"स्नोमेन का नृत्य"।

खट्टाब्यच:वाह, वाह, वाह! ये चमत्कार क्या हैं? मैं फिर से जादू टोना में गलत था।

प्रमुख:हाँ, बूढ़ा खट्टबच, आपके जादू - टोना के साथ कुछ समझ से बाहर हो रहा है।

खट्टाब्यच:(सोचता है): परेशान मत हो, महिला! मुझे पता चला कि आपको कैसे खुश किया जाए! Conjures: अय, ला - लाम, ऐ-ला - लाम। सांता क्लॉज़ एक खिलौना टोकरी से बाहर निकालता है।

(सांता क्लॉज़ कालीन पर चलता है, गाना गाता है)।

प्रमुख:ओह, हाँ, यह असली सांता क्लॉज़ नहीं है। खट्टाबच, आपकी अनुपस्थिति के कारण, न तो सांता क्लॉज़ और न ही स्नो मेडेन हमारे क्रिसमस ट्री पर आ सकते हैं।

खट्टाब्यच:होता है। क्या तुम लोग बिखरे हुए नहीं हो?

प्रमुख:नहीं, हमारे लोग चौकस हैं। अगर आप चाहते हैं, तो आइए इसे देखें। दोस्तों, सवालों के जवाब दीजिए: ये मैं हूं, ये मैं हूं, ये सब मेरे दोस्त हैं!

प्रश्नोत्तरी:

कौन गाता है और मस्ती करता है और काम से नहीं डरता?

अधिक खाने से कौन कभी बीमार हुआ?

कौन ठंढ से नहीं डरता, एक पक्षी की तरह रिंक के साथ उड़ता है?

तुम में से कौन मुझे बताओ भाइयों, धोना भूल जाता है?

आराम करना, कूदना, दौड़ना और खेलना कौन जानता है?

एक अच्छा मछुआरा कौन है जो गायों को एक पंक्ति से पकड़ता है?

आप में से कितने लोग अपना सिर नीचे करके फुटपाथ पर चलते हैं?

आप में से कौन यहां सबसे फुर्तीला है, स्नो मेडेन से सबसे पहले मिलने पर खुशी होती है?

प्रमुख:Khattabych, मुझे पता चल रहा है कि मामला क्या है। आप जादू शब्द भूल गए, क्या सोचो?

खट्टाब्यच:सही! मैं इस शब्द को जानता हूं, जब कोई कुछ मांगे तो हर किसी को इसका उच्चारण करना चाहिए। क्या आप लोग इस शब्द को जानते हैं?

संतान:कृपया!

खट्टाब्यच:सही! खैर, अब इसकी जांच करते हैं। अय - ला - लाम, अय - ला - लाम! आप बर्फ़ीला तूफ़ान हैं, झाडू न लगाएं, और स्नो मेडेन के साथ सांता क्लॉज़, कृपया हमें छुट्टी पर आमंत्रित करें!

और मेरे लिए अलविदा कहने का समय आ गया है, यह ठंडा है, और मुझे ठंढ से डर लगता है। अलविदा, सबसे बुद्धिमानों में से सबसे बुद्धिमान। पत्तियां।

(संगीत लगता है, सांता क्लॉस और स्नेगुरोचका प्रवेश करते हैं)।

प्रमुख:यहाँ वह आता है, एक स्वागत योग्य अतिथि, सभी दाढ़ी के साथ, और हंसमुख और सुर्ख। यह कौन है?

संतान:रूसी सांताक्लॉज़!

डी. मोरोज़:नमस्कार दोस्तों! मैं एक साल पहले आपसे मिलने आया था। मैं आप सभी को फिर से देखकर खुश हूं। आपने वेशभूषा धारण की। सब मस्ती से नाचने लगे। तो, इस हॉल में एक बॉल है, एक नए साल का कार्निवल!

ओह, क्रिसमस ट्री क्यों नहीं जलता? क्रम में नहीं! चलो एक साथ कहते हैं: एक, दो, तीन अच्छी तरह से - का, क्रिसमस का पेड़ जलाओ!

(पेड़ नहीं जलता)।

स्नो मेडन:सांता क्लॉज़, और शायद क्रिसमस ट्री के लिए कविताएँ पढ़ते हैं, और एक गाना गाते हैं, आप देखिए, और वह अपनी रोशनी से हम पर मुस्कुराएगी।

शायरी:

1. हैलो क्रिसमस ट्री, हम कितने खुश हैं

कि तुम फिर हमारे पास आए।

और छोटी हरी सुइयों में

जंगल की ताजगी लाया!

2. सिर वाला हमारा पेड़

सभी भूरे बालों से ढके हुए हैं।

और सुइयां मोटी रहती हैं

एक टार वन की गंध।

3. आप कितने स्मार्ट हैं

एक चांदी के सितारे के साथ!

आप कितने बड़े हैं

तुम्हारे साथ कितना मज़ा आता है।

4. पेड़ रोशनी से जगमगाएगा

चांदी की धूल से ढका हुआ।

सांता क्लॉस से हमारे लिए।

यह पेड़ लाया गया था।

5. खैर, पेड़! यह सिर्फ अद्भुत है!

कितना होशियार! कितनी सुंदर है!

शाखाएँ कमजोर रूप से सरसराहट करती हैं।

मोती चमकते हैं।

और खिलौने झूलते हैं -

झंडे, सितारे, पटाखे।

6. पेड़ ने शाखाओं को फैलाया,

सर्दियों में जंगल की तरह महक आती है।

पेड़ से लटकी मिठाई

और तले हुए पटाखे।

हमने ताली बजाई

हम एक गोल नृत्य में एक साथ उठे।

बहुत अच्छा आया

और नव वर्ष की शुभकामनाएँ!

स्नो मेडन:ताकि कोई न झुके, खेलना, नाचना शुरू करें। एक गोल नृत्य बनें। आइए मिलकर मनाएं नया साल!

गोल नृत्य: "बर्फबारी हो रही है!"

डी. मोरोज़:अच्छा, धन्यवाद दोस्तों, आपने मेरे साथ डांस किया। आइए अब एक साथ क्रिसमस ट्री को रोशन करने का प्रयास करें। एक - दो - तीन, क्रिसमस ट्री जलाओ!

(पेड़ तेज रोशनी से जगमगाता है)।

डी. मोरोज़:और बताओ, दादा हो, सर्दियों में मौज करते हो?

शायरी:

1. ठंढ हमारे लिए मायने नहीं रखती,

हम ठंड से नहीं डरते।

हम फर कोट और इयरफ़्लैप्स पहनते हैं

और हम स्लेजिंग करते हैं।

डी. मोरोज़:लेकिन जैसे?

कि कैसे। फ्रॉस्ट बैठो, मैं इसे पंप कर दूंगा।

(वे संगीत में स्लेजिंग का चित्रण करते हैं)।

डी. मोरोज़:और तब?

2. और फिर हम स्की पर उठेंगे

और हम पहाड़ से सवारी शुरू करेंगे।

डी. मोरोज़:लेकिन जैसे?

कि कैसे। चलो, मैं तुम्हें दिखाता हूँ।

(संगीत के लिए स्कीइंग का अनुकरण करता है)।

डी. मोरोज़:और क्या?

3. हम स्केट्स भी लेते हैं

और हम स्केटिंग रिंक के लिए दौड़ते हैं।

डी. मोरोज़:लेकिन जैसे?

कि कैसे। चलो चलते हैं, स्नो मेडेन, मैं तुम्हें दिखाता हूँ।

(संगीत के लिए आइस स्केटिंग का अनुकरण करें)।

डी. मोरोज़:क्या अन्य लोगों को टोबोगनिंग, स्कीइंग और स्केटिंग पसंद है?

संतान:हां।

डी. मोरोज़:चलो चलें, हम सब सवारी करेंगे।

(वे संगीत के लिए स्लेजिंग, स्कीइंग, आइस स्केटिंग की नकल करते हैं)।

डी. मोरोज़:और मेरी पोती स्नेगुरोचका का भी एक पसंदीदा खेल है। क्या आप जानते हैं कौन सा?

संतान:स्नोबॉल।

डी. मोरोज़:स्नोबॉल में सही। हां, सिर्फ स्नोबॉल ही नहीं फेंकें, बल्कि स्नोबॉल को कौन तेजी से उठा पाएगा।

"स्नोबॉल खेल"।

डी. मोरोज़:ओह, और मैं थक गया हूँ। हाँ, और यह खेल से गर्म हो गया। अपनी गर्लफ्रेंड को बुलाओ - स्नोफ्लेक्स, स्नो मेडेन, उन्हें ठंडक लाने दो।

स्नो मेडन:बर्फ के टुकड़े उड़ाएं, सांता क्लॉज को ठंडा करें।

नृत्य: "स्नोफ्लेक्स"।

डी. मोरोज़:अच्छा किया, बर्फ के टुकड़े, ठंडा दादा।

स्नो मेडन:अब दादाजी, वे कविताएँ सुनिए जो बच्चे आपको पढ़ते हैं।

शायरी:

1. लाल गाल वाले और चौड़े कंधों वाले

अच्छा सांता क्लॉस!

भुलक्कड़ बर्फ में सब कुछ सजाया

और वह उपहार लाया!

शाखाओं पर रोशनी जलने दें

गोल नृत्य पाए जाते हैं!

आज्ञाकारी बच्चों के बारे में जाने दें

ख़ुशियों का ख़्याल रहेगा!

2. नए साल के लिए सांता क्लॉज

आप जो चाहते हैं वह लाएंगे।

एक इच्छा माँगो।

और सपने सच होंगे।

मैंने अभी अपना मन नहीं बनाया

मैंने चादरें खींचीं।

और पेड़ के नीचे रख दो

उसने ध्यान से उसे रूई से ढक दिया।

पिताजी और माँ ने नहीं बताया

मैं अपने लिए क्या चाहता था।

और ऐसा हुआ

सांता क्लॉज़ वह सब कुछ लाया जो मैं चाहता था।

यह साल में सिर्फ एक बार अफ़सोस की बात है

वह हमारा ख्याल रखता है।

3. जंगल में बर्फ ने पेड़ को लपेट लिया,

मैंने लोगों से पेड़ छुपाया।

रात में, क्रिसमस ट्री चुपके से है

मैं बालवाड़ी भागा।

और हम बगीचे में मस्ती करते हैं

शोरगुल वाला गोल नृत्य नाच रहा है।

एक युवा स्प्रूस के तहत

हम नया साल मना रहे हैं!

4. सर्दियों की छुट्टी से पहले

हरे पेड़ के लिए

पोशाक ही सफेद है

बिना सुई के सिल दिया।

सफेद बर्फ को हिलाकर रख दिया

एक धनुष के साथ क्रिसमस ट्री

और हर किसी से ज्यादा खूबसूरत है

हरे रंग की पोशाक में।

उसके हरा रंगचेहरे को,

पेड़ यह जानता है।

नए साल की पूर्व संध्या पर वह कैसी है

अच्छे कपड़े पहने!

5. कौन होशियार है गर्म फर कोट,

लंबी सफेद दाढ़ी के साथ

नए साल की पूर्व संध्या पर घूमने आते हैं

और सुर्ख और ग्रे?

वह हमारे साथ खेलता है, नाचता है,

उसके साथ, छुट्टी अधिक मजेदार है!

– हमारे क्रिसमस ट्री पर सांता क्लॉज

मेहमानों में सबसे महत्वपूर्ण!

6. सांता क्लॉस, हालांकि बूढ़ा,

लेकिन वह छोटे की तरह शरारती है:

यह गालों पर चुटकी लेता है, नाक में गुदगुदी होती है,

वह इसे कानों से पकड़ना चाहता है।

सांता क्लॉस, चेहरे पर मत उड़ाओ,

बहुत हो गया, क्या आप सुनते हैं

खराब मत करो!

डी. मोरोज़:हां, मैं एक पुराना शरारत करने वाला हूं, मुझे खेलना पसंद है, मुझे पता है, और आप खेलना पसंद करते हैं। सभी को एक घेरे में निकाल लें।

खेल "बिल्ली का बच्चा"।

डी. मोरोज़:हाँ, आप खेलना पसंद करते हैं, और क्या आपके माता-पिता खेलना पसंद करते हैं, अब हम जाँच करेंगे।

रस्सी का खेल। बच्चों और माता-पिता के लिए एक खेल।

स्नो मेडन:दादाजी फ्रॉस्ट, हमने बहुत मज़ा किया, और अब समय आ गया है, उपहार वितरित करने का!

डी. मोरोज़:बच्चे उपहार के पात्र हैं, मेरे पास आपके लिए एक सरप्राइज है। एक क्रिस्टल स्नोबॉल के रूप में, घोड़े का वर्ष हमारे पास आ रहा है, और हर कोई उपहार के साथ भाग्यशाली है।

(सांता क्लॉज़ एक घोड़े को हॉल में ले जाता है, जो उपहार ले जा रहा है।

घोड़ा नाच रहा है, सब ताली बजा रहे हैं)।

D. मोरोज़ और स्नेगुरोचका उपहार देते हैं।

प्रमुख:दोस्तों, उपहारों के लिए सांता क्लॉज और स्नो मेडेन को धन्यवाद। और चलो दादाजी को एक मजेदार गोल नृत्य के साथ लेते हैं।

डी. मोरोज़:दोस्तों, एक दोस्ताना दौर के नृत्य में उठो, अपने माता-पिता को आमंत्रित करो।

गोल नृत्य: “जंगल में एक क्रिसमस ट्री का जन्म हुआ! ".

डी. मोरोज़ और स्नेगुरोचका अलविदा कहते हैं, सभी को नव वर्ष की शुभकामनाएं! छोड़ना।

परिशिष्ट 5

खेल आयोजन "पिताजी, माँ और मैं - खेल परिवार"

खेल आयोजन के लिए विनियम "पिताजी, माँ, मैं एक खेल परिवार हूँ।"

लक्ष्य:

- स्वस्थ जीवन शैली को बढ़ावा देना

- परिवार और स्कूल के बीच संबंध को मजबूत करना

- माता-पिता के साथ, स्कूल के साथ बच्चे के संबंधों को मजबूत करना

- एक दोस्ताना और करीबी टीम की पहचान।

स्थान और समय

एमबीओयू सेकेंडरी स्कूल नंबर ___ के स्पोर्ट्स हॉल में ___ 20__ प्रतियोगिताएं आयोजित की जाती हैं

प्रतियोगिता की शुरुआत _____ से

प्रबंध

प्रतियोगिता के संगठन और संचालन का सामान्य प्रबंधन एक शारीरिक शिक्षा शिक्षक ___, साथ ही साथ निम्नलिखित चरणों में सहायकों द्वारा किया जाता है: ___ जूरी विजेताओं को स्कोर करने और पहचानने के लिए जिम्मेदार है, जूरी की संरचना: अतिरिक्त शिक्षा शिक्षक __, माता-पिता __, वरिष्ठ छात्र __

प्रतियोगियों

एक पूर्ण परिवार को प्रतियोगिता में भाग लेने की अनुमति है (पिताजी, माँ, बच्चे)

सभी प्रतिभागियों को मुख्य से संबंधित होना चाहिए चिकित्सा समूह... प्रतिभागियों को होना चाहिए: खेलों और जूतों में। प्रत्येक टीम का एक नाम, एक आदर्श वाक्य होता है।

प्रतियोगिता कार्यक्रम

चरण 1: "एक रिले बैटन के साथ चल रहा है"

चरण 2: "घेरा में नौका"

डैड्स के लिए प्रतियोगिता "हग्स"

चरण 3: "बिग बॉल"

चरण 4: "धक्कों और स्टंप के माध्यम से"

माताओं के लिए प्रतियोगिता "चलती अंगूठी"

चरण 5: "एक धनुष बांधें"

कप्तान प्रतियोगिता "गेंद उड़ाओ"

चरण 6: "संयुक्त रिले"

प्रतियोगिता के विजेता का निर्धारण

विजेताओं का निर्धारण चरणों और प्रतियोगिताओं में प्राप्त अंकों की उच्चतम संख्या द्वारा किया जाता है, अर्थात यदि 4 टीमें हैं, तो पहले स्थान के लिए अंकों की अधिकतम संख्या 4, दूसरे स्थान -3, तीसरे स्थान -2, चौथे स्थान -1 है। तथा श्रेष्ठतम अंकप्रतियोगिताओं में सबसे अधिक अंक प्राप्त करने के लिए। चरणों में दंड के बिंदु हैं - 0, 1

पुरस्कृत

टीमों को प्रमाण पत्र और मीठे पुरस्कार से सम्मानित किया जाता है। मूल्यवान पुरस्कार वाले प्रतियोगी

घटना परिदृश्य

संगीत की ध्वनि के अनुसार, प्रतियोगिता के प्रतिभागी, सहायकों के साथ, व्यायामशाला में प्रवेश करते हैं, जूरी के सामने लाइन अप करते हैं।

प्रमुख:

हे! हमारी मुलाकात की खुशी अंतहीन है।

ओह, सच्चे दोस्तों को देखकर खुशी हुई!

हमें विश्वास है कि हर कोई अच्छा प्रदर्शन करेगा

और आत्मा दृढ़ और मजबूत हो जाएगी!

शुभ दोपहर, हमारे प्यारे मेहमानों, प्रतियोगियों, शिक्षकों और हमारे स्कूल के छात्रों! हमें इस कमरे में आपका स्वागत करते हुए खुशी हो रही है। आज हमारे पास छुट्टी है, भौतिक संस्कृति के सच्चे प्रेमियों, सुंदरता और स्वास्थ्य के पारखी की छुट्टी है। आज पूरे परिवार के लिए, पारिवारिक टीमों के लिए खेल अवकाश है।

प्रस्तुतकर्ता प्रतिभागियों का परिचय देता है; बदले में, टीमें प्रतिनिधित्व करती हैं: टीम का नाम, आदर्श वाक्य। जूरी, शारीरिक शिक्षा शिक्षक, सहायकों को Ch. शारीरिक शिक्षा के न्यायाधीश-शिक्षक; प्रतियोगिता कार्यक्रम और मंच मूल्यांकन के साथ। प्रत्येक टीम में एक सहायक सहायक होता है।संगीत प्रतियोगिता के प्रत्येक चरण के साथ और ब्रेक के दौरान (संगीत का विषय चरणों और विराम द्वारा कार्य पर केंद्रित होता है)

शारीरिक शिक्षा अध्यापक: समान टीमें, ध्यान! बीच में संरेखण।

जूरी के अध्यक्ष के लिए मार्चिंग

शारीरिक शिक्षा अध्यापक: मैं जूरी के अध्यक्ष को रिपोर्ट करता हूं। टीमों को लाइन में खड़ा किया गया है और प्रतियोगिता की शुरुआत तैयार है।

प्रमुख: प्रतियोगिता को सबसे योग्य, निष्पक्ष और कुशल द्वारा आंका जाएगा - यह हमारी जूरी है। जूरी के अध्यक्ष को मंजिल दी जाती है

प्रमुख:

खेलों में कोई छोटा रास्ता नहीं है,

और कोई यादृच्छिक भाग्य नहीं है,

खेलों में जानें

हम सब जीत के सूत्र हैं।

यह लचीलापन और साहस है

हाथों की ताकत और आंख की सतर्कता,

यही है परिवार की शान

हमें ढक रहा है।

शिक्षक: प्रारंभ में प्रतिभागी - चरण मार्च!

प्रतियोगिता का पहला चरण शुरू होता है। सहायक मंच पर कार्य दिखाते हैं।

फिर प्रतिभागी सिग्नल (सीटी) पर शुरू करते हैं। और इसलिए प्रत्येक चरण को सहायकों द्वारा अग्रिम रूप से दिखाया जाता है।

चरणों से

चरण 1 "एक रिले बैटन के साथ दौड़ना": बच्चा सीटी पर पहली शुरुआत करता है, रैक के चारों ओर एक सीधी रेखा में दौड़ता है, फिनिश लाइन तक पहुंचता है और अपनी मां को बैटन पास करता है; माँ दौड़ने के बाद पिताजी को सौंप देती है।

दंड: अगर छड़ी गिरा दी जाती है; गलत तरीके से पारित किया गया और स्वीकार किया गया (CLOSE RELAY में सही, ट्रांसमीटर अपने दाहिने हाथ में छड़ी रखता है और अपने दाहिने ओर जाता है, अगले धावक के साथ हस्तक्षेप किए बिना थोड़ा बाईं ओर स्थानांतरित होता है); और रैक के आसपास भी नहीं चला।

चरण 2 "क्रॉसिंग इन द हूप": प्रत्येक टीम के सामने एक घेरा # 1 होता है, और दूसरा घेरा # 2 किसी भी टीम के हाथ में होता है; सीटी बजने पर पूरा परिवार फर्श पर घेरा # 1 में चला जाता है और घेरा # 2 को घेरा # 1 के सामने फर्श पर रखता है। फिर पूरा परिवार घेरा # 1 से घेरा # 2 पर चला जाता है, और घेरा # 1 को घेरा # 2 के सामने रखा जाएगा। और इसलिए पूरे परिवार को, घेरा के अंदर, जिम के दूसरी तरफ ले जाया जाता है, फिर वे काउंटर के पास हुप्स छोड़ देते हैं और वे सभी फिनिश लाइन तक दौड़ते हैं।

दंड: घेरा छोड़ दिया (अपने पैरों से फर्श को छुआ या घेरा के एक पैर पीछे, रैक के चारों ओर नहीं गया।

डैड्स "हग्स" के लिए प्रतियोगिता। जोड़े में टीमें: माँ और पिताजी; एक पंक्ति में पंक्तिबद्ध। एक inflatable गेंद सामने पिताजी और माँ के धड़ के बीच स्थित है

सीटी बजने पर, जोड़ों को कसकर गले लगाना चाहिए और हाथों का उपयोग किए बिना गुब्बारे को दूसरों की तुलना में तेजी से फोड़ना चाहिए, लेकिन केवल गले लगाना चाहिए।

दंड: गुब्बारे को अपने हाथों से फोड़ें

चरण 3: "बड़ी गेंद"। प्रत्येक टीम में बड़े रबर, inflatable गेंदें होती हैं। डैड्स शुरुआत में लेटी हुई स्थिति में होते हैं, गेंदें मां और बच्चे पर होती हैं। सीटी पर, माँ पिताजी के सामने गेंद रखेगी, और पिताजी समर्थन में गेंद के ऊपर चलते हैं, बच्चा तुरंत गेंद को पिताजी के सामने रखेगा और पिताजी को हमेशा गेंदों के ऊपर झूठ बोलना चाहिए पद। उनके पैरों के नीचे की गेंद को हमेशा आगे की ओर घुमाया जाता है ताकि डैडी गेंद पर चले, इसलिए वे रैक पर चले जाते हैं, फिर वे गेंदों को छोड़ देते हैं और सभी एक साथ वापस दौड़ते हैं।

दंड: पिताजी गेंद पर नहीं चलते हैं, रैक के चारों ओर नहीं दौड़ते हैं।

चरण 4: "धक्कों और स्टंप के माध्यम से" हुप्स प्रत्येक टीम के विपरीत होते हैं: हुप्स की 1 पंक्ति एक के बाद एक, दो पंक्तियों में 2, हुप्स की पंक्ति 1 और 2 पंक्तियों के बीच थोड़ी दूरी (2 मीटर) रखी जाती है। - 1 पंक्ति, एक के साथ पैर, फिर दूसरी पंक्ति में दाहिने पैर के साथ दाहिने घेरा में कदम रखना, और बाईं ओर से बाएं घेरा में कदम रखना; रैक के चारों ओर दौड़ता है और एक सीधी रेखा में दौड़ता है, अपने हाथ से बैटन को पास करता है (जैसे कि आने वाले बैटन में एक छड़ी के साथ)।

दंड: घेरा पर कदम रखा, घेरा को जगह से हटा दिया (आपका या किसी और का); बैटन पारित नहीं किया है।

प्रतियोगिता माताओं "चलती अंगूठी": प्रतिभागी एक वर्ग में स्थित होते हैं, यानी प्रत्येक अपने कोने में; एक "अंगूठी" है - वर्ग पर एक रस्सी; एक गेंद (वॉलीबॉल या सॉकर) प्रत्येक के सामने रखी जाती है। प्रतिभागी अपनी पीठ के साथ "रिंग" के केंद्र में खड़े होते हैं और "रिंग" को अपने हाथों में लेते हैं, लेकिन इसलिए कि रस्सी पर लाल रिबन प्रतिभागी के धड़ के केंद्र में होता है और पहले गेंद को किक करने की कोशिश करता है सीटी

दंड: रस्सी, यानी "अंगूठी" नहीं पकड़ी

चरण 5: "एक धनुष बांधें": टीम में हर किसी के हाथों में धनुष होता है, सीटी पर पहला वॉलीबॉल नेट पर सीधी रेखा में चलता है और धनुष बांधता है; एक रन पर वापस हाथ से बैटन पास करता है। और इसलिए प्रत्येक प्रतिभागी है।

दंड: धनुष बंधा नहीं है; बैटन पास नहीं किया

कप्तानों के लिए प्रतियोगिता "गुब्बारे को फुलाएं": प्रत्येक बच्चे के पास एक फुलाया हुआ गुब्बारा होता है। थोड़ी देर के लिए सीटी बजाते हुए, बच्चों को गेंद को फुला देना चाहिए, पूरा करने का समय 2 मिनट है, इसे पकड़ें ताकि यह डिफ्लेट न हो और अगर उसे लगे कि उसने कार्य का सामना किया है तो उसे उठाएं। यह निर्धारित किया जाता है कि किसने पहले समाप्त किया और किसने गुब्बारे को अच्छी तरह से फुलाया। यदि कोई गुब्बारा फूटता है, तो सभी के पास एक अतिरिक्त गुब्बारा होगा।

नोट: यदि आप फुला नहीं सकते, लेकिन अंत तक लड़े, तो 0.5 अंक दिए जाते हैं। गेंद का आकार सहायकों द्वारा अग्रिम रूप से दिखाया जाता है।

6 चरण "संयुक्त रिले": एक ज़िगज़ैग में पिन के चारों ओर दौड़ें, घेरा में क्रॉल करें - फर्श पर झूठ बोलें, एक प्रवण स्थिति से विपरीत स्किटल में जाएं, रैक के चारों ओर दौड़ें और हाथ से बैटन पास करें।

दंड: ज़िगज़ैग में दौड़ते समय पिनों को छुआ, घेरा फेंका, लेकिन वापस नहीं रखा; काउंटर के आसपास नहीं भागा।

होस्ट: सबसे निष्पक्ष और सबसे ईमानदार जजों ने प्रतियोगिता का सार प्रस्तुत किया। जूरी का शब्द।

प्रतिभागियों को पुरस्कृत करना और विजेता की घोषणा।

होस्ट: हम चाहते हैं कि शारीरिक शिक्षा जीवन में आपका निरंतर साथी बने, ताकि शारीरिक व्यायाम आपके जीवन में एक स्वाभाविक आवश्यकता बन जाए

और यह कि आप, प्रिय माता-पिता, शारीरिक व्यायाम के लिए बच्चे की रुचि और शारीरिक संस्कृति के प्रति प्रेम को बढ़ावा देने में हमारे सहयोगी बनें। अगली बार तक!

पूर्वावलोकन:

एक शैक्षिक संस्थान के छात्रों के व्यसनी व्यवहार की रोकथाम पर कार्य।

परिचय

व्यसनी व्यवहार की समस्या के बारे में बात करें आधुनिक समाजपूरी तरह से नया स्पष्ट रूप से गलत है। इसलिए, उदाहरण के लिए, रूस में XIX के अंत में - XX सदी की शुरुआत में, सामाजिक-आर्थिक और सांस्कृतिक उथल-पुथल के बावजूद, युवा लोगों के बीच विभिन्न प्रकार के व्यसनी व्यवहार को रोकने के लिए उद्देश्यपूर्ण और व्यवस्थित कार्य किया गया था। इस गतिविधि में सबसे जरूरी कार्यों में से एक शराब और नशीली दवाओं की लत की रोकथाम थी। इसी समय, रूस में इस अवधि के दौरान सांस्कृतिक और शैक्षिक, शैक्षिक और संगठनात्मक और पद्धति संबंधी दिशाओं सहित छात्रों की शराब विरोधी शिक्षा की एक स्पष्ट व्यवस्था थी। उस ऐतिहासिक अवधि के दौरान, रूस में राष्ट्र के स्वास्थ्य में सुधार (शैक्षणिक संग्रह (1871), रूसी शैक्षणिक बुलेटिन (1860), सोबर लाइफ (1861), यास्नाया पोलीना (1864)) के मुद्दे पर बड़ी संख्या में पत्रिकाएँ प्रकाशित हुईं। जिन पन्नों पर मुख्य रूप से शराब विरोधी शिक्षा के मुद्दों को हल किया गया था।

इसलिए, यह कहना अधिक सही होगा कि व्यसनी व्यवहार को रोकने की समस्या न केवल आज भी प्रासंगिक बनी हुई है, बल्कि आज एक अत्यंत तीव्र रूप धारण कर चुकी है। रूसी शिक्षा अकादमी के अनुसार, वर्तमान समय में, "देश में शराब, नशीली दवाओं की लत और मादक द्रव्यों के सेवन के प्रसार के पैमाने और दर ऐसे हैं कि वे युवाओं के शारीरिक और नैतिक स्वास्थ्य, भविष्य पर सवाल उठाते हैं। इसके एक महत्वपूर्ण हिस्से का। और इससे निकट भविष्य में रूसी समाज में सामाजिक अस्थिरता पैदा हो सकती है।"

समय के साथ, हमारे कई कार्य और व्यवहार आदत बन जाते हैं, यानी व्यवहार संबंधी रूढ़ियाँ। आदत आंदोलनों को अधिक सटीक और मुक्त बनाती है। यह सचेत ध्यान की डिग्री को कम करता है जिसके साथ क्रियाएं की जाती हैं। अर्थात् आदतन व्यवहार क्रियाओं की प्रवृत्ति एक क्रिया है, जिसकी पूर्ति एक आवश्यकता बन जाती है। तंत्रिका संरचनाओं के परिसर में जो किसी व्यक्ति के कार्यों का सामान्य तरीका प्रदान करते हैं, एक नियम के रूप में, भावनात्मक प्रतिक्रिया के तंत्र भी शामिल हैं। उसी समय, आदतों के कार्यान्वयन की अवधि के दौरान, वे भावनात्मक रूप से सकारात्मक राज्यों का कारण बनते हैं और, इसके विपरीत, उन परिस्थितियों में जो उनके कार्यान्वयन में हस्तक्षेप करते हैं, असुविधा का कारण बनते हैं।

तंत्रिका तंत्र की इस महत्वपूर्ण संपत्ति को देखते हुए, कुछ आदतों को बनाना और समेकित करना संभव है, भले ही वे अनावश्यक या हानिकारक हों (धूम्रपान, शराब, आदि)। यह कुछ निश्चितता के साथ तर्क दिया जा सकता है कि आदतों के तर्कसंगत प्रबंधन की प्रक्रिया, संक्षेप में, व्यवहार का प्रबंधन है। आखिरकार, यहां तक ​​\u200b\u200bकि बुरी आदतें, जो स्पष्ट रूप से शरीर के स्वास्थ्य को नुकसान पहुंचाती हैं, समय के साथ एक सामान्य घटना के रूप में माना जाने लगता है, कुछ आवश्यक और सुखद। और फिर व्यवहार प्रबंधन का अर्थ एक अनावश्यक या बुरी आदत के गठन के लिए समय पर नोटिस करना और इसे समाप्त करना है ताकि नशे की लत व्यवहार की कैद में न हो।

समाज में एक नकारात्मक सूचना पृष्ठभूमि विकसित हुई है, जो मनो-सक्रिय पदार्थों के सेवन में लोगों की भागीदारी में योगदान करती है। इस मामले में, किशोरावस्था में व्यसनी व्यवहार की अभिव्यक्तियों का उदय होता है। वर्तमान में, "मादक पदार्थों को हानिकारक और खतरनाक मानने वाले नाबालिगों की संख्या में उल्लेखनीय कमी आई है, और किशोरों की संख्या में वृद्धि हुई है जो आश्वस्त हैं कि कुछ पदार्थों की खपत स्वीकार्य और संभव है।"

एक आधुनिक समाज में सामाजिक असमानता की उजागर नग्न नसों के साथ संबंध बनाने की प्रणाली बहुत ही अजीब है। सामाजिक असमानता की प्रवृत्ति, "बृहस्पति को क्या अनुमति है, एक बैल को अनुमति नहीं है ..." की विशेषता है, रिश्तों के निर्माण में अविश्वास और सतर्कता का कारण बनता है, और कभी-कभी बातचीत करने में असमर्थता और समझौता करने की इच्छा भी नहीं होती है। आक्रामकता प्रदर्शित करने की क्षमता व्यवहार की एक सुस्थापित रूढ़िवादिता में बदल जाती है, जो दूसरों को अपना बचाव करने की इच्छा दिखाती है। और यहां समाज के सामाजिक-सांस्कृतिक मूल्यों की एक नई प्रणाली के युवा उपसंस्कृति की गहराई में गठन के लिए एक खतरनाक प्रवृत्ति है। वैचारिक यह सामूहिक शुरुआत से जुड़े मूल्यों और पुराने दिनों में अपनाए गए सिद्धांतों के अधिकार में गिरावट है।

और एक सामाजिक घटना के रूप में व्यसनी व्यवहार की बात करते हुए, हम निम्नलिखित कह सकते हैं: यदि पहले इस तरह की अभिव्यक्तियों के जोखिम वाले व्यक्तियों की श्रेणी में, "लोगों का एक निश्चित चक्र (सामाजिक रूप से वंचित, मानसिक विकारों के साथ, एक आपराधिक अतीत, आदि) वर्तमान समय में यह युवा लोगों के एक महत्वपूर्ण हिस्से की व्यवहार विशेषता बन रहा है।"

हमारे लिए यह समझना महत्वपूर्ण है कि तथाकथित "जोखिम समूह" में न केवल वे शामिल हो सकते हैं, जिन्हें हम संभावित रूप से बढ़े हुए मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक रुचि पर विचार करने के आदी हैं, बल्कि सामान्य लोग भी हैं।

अध्याय 1. स्कूल के छात्रों के सार, वर्गीकरण और व्यसनी व्यवहार के प्रकार

1. छात्रों के व्यसनी व्यवहार का सार, वर्गीकरण और प्रकार। मद्यपान।

व्यसनी व्यवहार (अंग्रेजी व्यसन से - व्यसन, शातिर व्यसन) वास्तविकता से बचने की इच्छा के गठन के साथ विचलित, विचलित व्यवहार के रूपों में से एक है।

एडिक्टस (एडिक्टस) रोमन कानून में एक समय में इस्तेमाल किया जाने वाला एक शब्द है, जो एक ऐसे व्यक्ति को संदर्भित करता है जो अधीनस्थ है, दोषी ठहराया गया है: "एडिसेरे लिबरम कॉर्पस इन सर्विट्यूटम" का अर्थ है "एक स्वतंत्र व्यक्ति को ऋण के लिए दासता की सजा देना"; "व्यसन" वह है जो कर्ज में है।

इस प्रकार, रूपक रूप से, व्यसनी व्यवहार किसी प्रकार की शक्ति पर, एक अप्रतिरोध्य सम्मोहक बल पर एक गहरी, सुस्त निर्भरता है, जिसे आमतौर पर बाहर से आने के रूप में माना और अनुभव किया जाता है, चाहे वह ड्रग्स हो या अल्कोहल - यानी कोई भी प्रणाली या वस्तु जिसके लिए एक व्यक्ति से पूर्ण आज्ञाकारिता की आवश्यकता होती है और उसे प्राप्त करता है। ...

सभी व्यसनी विकारों का मूल कारण पीड़ा है, न कि ड्रग डीलरों की सफलता, नशीले पदार्थों की उपलब्धता, सामाजिक वातावरण का दबाव, या आनंद और आत्म-विनाश की खोज। व्यसन किसी प्रकार के व्यसन में अपनी इच्छाओं की सहायता से कम करने या लम्बा करने की कोशिश करने वाले दुख आत्म-नियमन के क्षेत्र में बुनियादी कठिनाइयों को दर्शाता है, जिसमें मनोवैज्ञानिक जीवन के चार मुख्य पहलू शामिल हैं: भावनाएं, आत्म-सम्मान, मानवीय संबंध और आत्म-देखभाल।

व्यसनी व्यवहार की उपस्थिति सूक्ष्म और स्थूल वातावरण की परिवर्तित स्थितियों के लिए बिगड़ा अनुकूलन को इंगित करती है। एक व्यक्ति अपने व्यवहार से खुद पर अधिक ध्यान आकर्षित करता है, "सूचित" करता हैउसे आपातकालीन सहायता प्रदान करने की आवश्यकता है। इन मामलों में, निवारक, मनोवैज्ञानिक, शैक्षणिक, शैक्षिक और कभी-कभी चिकित्सा उपायों की आवश्यकता होती है।

नशे की लत व्यवहार को एक या एक से अधिक मनो-सक्रिय पदार्थों के दुरुपयोग से अन्य व्यवहार संबंधी विकारों के साथ जोड़ा जा सकता है, कभी-कभी एक आपराधिक प्रकृति का। उनमें से, विशेषज्ञ साइकोएक्टिव पदार्थों (पीएएस) के सामयिक, आवधिक और निरंतर उपयोग की पहचान करते हैं।

बहुमत की बात कर रहे हैं मौजूदा रूप, सबसे सामाजिक रूप से खतरनाक की पहचान की जा सकती है, ये हैं शराब, नशीली दवाओं की लत, मादक द्रव्यों का सेवन, तंबाकू धूम्रपान, यानी रासायनिक लत, और गैर-रासायनिक लत - कंप्यूटर की लत, जुआ,धार्मिक विनाशकारी व्यवहार (कट्टरता, एक संप्रदाय में भागीदारी)।

पिछले दस वर्षों में, व्यसनी व्यवहार के स्पेक्ट्रम में काफी वृद्धि हुई है। यहां तक ​​​​कि कंप्यूटर की लत की भी कई किस्में हैं। तो आइए एक-एक करके विभिन्न व्यसनों के बारे में बात करते हैं। आइए रासायनिक व्यसन और इसके सबसे सामान्य रूप, शराब से शुरू करें।

शराब - एक पुरानी बीमारी जो मादक पेय पदार्थों के लंबे समय तक दुरुपयोग के परिणामस्वरूप विकसित होती है। ऐसा रोग अपने आप में कोई मानसिक विकार नहीं है, बल्कि इसके साथ मनोविकार हो सकता है। इस रोग की अंतिम अवस्था में मनोभ्रंश (डिमेंशिया) विकसित हो जाता है।

मद्यपान, मादक पेय पदार्थों के व्यवस्थित उपयोग के कारण होने वाली बीमारी, जो उनके लिए लालसा की विशेषता है, मानसिक और शारीरिक विकारों को जन्म देती है और इस बीमारी से पीड़ित व्यक्ति के सामाजिक संबंधों को बाधित करती है।

मद्यपान एक ऐसी बीमारी है जो मादक पेय पदार्थों के व्यवस्थित उपयोग के कारण होती है; नशा, मानसिक विकार, कार्य क्षमता में गिरावट, सामाजिक संबंधों की हानि, व्यक्तित्व क्षरण की निरंतर आवश्यकता के रूप में प्रकट होता है।

शराब की लत के विकास की शुरुआत शराब के साथ पहली मुलाकात हो सकती है, जब नशा तीव्र भावनात्मक अनुभवों के साथ होता है। वे स्मृति में स्थिर होते हैं और शराब के बार-बार उपयोग को भड़काते हैं। पीने की प्रतीकात्मक प्रकृति खो जाती है, और व्यक्ति को एक निश्चित वांछित अवस्था प्राप्त करने के लिए शराब पीने की आवश्यकता महसूस होने लगती है। किसी स्तर पर, शराब की क्रिया के लिए धन्यवाद, गतिविधि बढ़ जाती है, रचनात्मकता बढ़ जाती है, मनोदशा और प्रदर्शन में सुधार होता है, लेकिन ये संवेदनाएं आमतौर पर अल्पकालिक होती हैं। उन्हें कम मूड, उदासीनता और मनोवैज्ञानिक परेशानी से बदला जा सकता है। इस तरह की स्थिति का उद्भव मादक व्यसनी व्यवहार के विकास के विकल्पों में से एक है, क्योंकि एक व्यक्ति इसे "पुन: उत्पन्न" करने का प्रयास करना शुरू कर देता है, जिसके लिए वह शराब का गहन रूप से सहारा लेता है। लंबे समय तक शराब का सेवन शारीरिक निर्भरता की ओर ले जाता है।

2. प्राकृतिक और सिंथेटिक मूल की दवाओं के प्रकार। मादक द्रव्य व्यसन की प्रक्रिया, इसके चरण, मादक द्रव्यों पर शारीरिक निर्भरता

अगले प्रकार के व्यसनी व्यवहार पर विचार करें - यह नशा है।

लत - मानसिक और शारीरिक निर्भरता की घटनाओं की विशेषता वाली एक दर्दनाक स्थिति, मनो-सक्रिय दवाओं के बार-बार उपयोग की तत्काल आवश्यकता, जो एक अनूठा आकर्षण का रूप ले लेती है। रोगों के अंतर्राष्ट्रीय वर्गीकरण में, नशीली दवाओं की लत "मनोसक्रिय पदार्थों के उपयोग के कारण मानसिक और व्यवहार संबंधी विकार" है। सभी दवाएं मजबूत मानसिक निर्भरता का कारण बन सकती हैं, लेकिन कुछ के लिए शारीरिक निर्भरता व्यक्त की जाती है (अफीम की तैयारी), दूसरों के लिए - यह अस्पष्ट, संदिग्ध (मारिजुआना, कोकीन) बनी हुई है।

वर्तमान में, यह समस्या देश में अत्यावश्यक से अधिक है। 2013 में रूसी संघ के ड्रग कंट्रोल के लिए संघीय सेवा द्वारा प्रदान किए गए सांख्यिकीय अनुमानों के अनुसार, देश में नशीली दवाओं के उपयोगकर्ताओं की संख्या 8.5 मिलियन है, जो औसतन रूस की कुल आबादी का लगभग 6% है। इसी समय, उनमें से लगभग 20% स्कूली बच्चे हैं (केवल 1.7 मिलियन उपभोक्ता, यानी स्कूल के प्रत्येक 8 वें छात्र, और वरिष्ठ ग्रेड में यह हर चौथा है), और 60% 16 से 30 वर्ष की आयु के लोग हैं, जो 5.1 मिलियन उपभोक्ता हैं। इसलिए, नशीली दवाओं के उपयोग के इच्छुक व्यक्तियों के शिक्षण संस्थानों में उपस्थिति की समस्या काफी गंभीर है।

ज्यादातर मामलों में, दवाओं का उपयोग नई संवेदनाओं की इच्छा से जुड़ा होता है, उनके स्पेक्ट्रम का विस्तार करने के लिए। अधिकतम प्रभाव प्राप्त करने के लिए प्रशासन के नए तरीके, नए पदार्थ और इन पदार्थों के विभिन्न संयोजनों की तलाश की जा रही है। सबसे आम नरम दवाएं (मारिजुआना श्रृंखला)। वे जल्दी से मनोवैज्ञानिक लत का कारण बनते हैं। इनहेलेंट्स (कोकीन, परमानंद) के रूप में और अंतःशिरा इंजेक्शन (हेरोइन) के रूप में नरम दवाओं से मजबूत पदार्थों में काफी तेजी से संक्रमण होता है, जो लगभग तुरंत शारीरिक निर्भरता का कारण बनता है। लेकिन मारिजुआना से हेरोइन वगैरह का रास्ता हमेशा एक अनिवार्य घटना नहीं है, अक्सर मामला शराब से शुरू होता है, या तुरंत हेरोइन या अन्य दवाओं के साथ, या मारिजुआना "जीवन के लिए दवा" बना रहता है। मारिजुआना और कई अन्य पदार्थों (मेस्कलाइन, एलएसडी, आदि) का लंबे समय तक उपयोग मानसिक बीमारी को भड़काता है।

शराब की तुलना में नशीली दवाओं की लत अधिक स्पष्ट है। वह सब कुछ जो व्यसन नहीं है, जल्दी से निचोड़ लिया जाता है, और खालीपन तेजी से सेट हो जाता है। सामाजिक दायरे में मुख्य रूप से वे लोग शामिल हैं जो मादक पदार्थों की लत से एकजुट हैं। नशा करने वाले अपने सर्कल में अधिक लोगों को शामिल करने की कोशिश करते हैं और उन्हें इस माहौल को छोड़ने से रोकते हैं। व्यक्तिगत टूटने के समानांतर, गंभीर विकार विकसित होते हैंदैहिक और मानसिक स्तर... खुराक बढ़ाने की बढ़ती आवश्यकता से नियंत्रण की हानि हो सकती है और अधिक मात्रा में मृत्यु हो सकती है। नशीली दवाओं की लत अक्सर आपराधिक गतिविधि से जुड़ी होती है, क्योंकि ड्रग्स खरीदने के लिए धन की उपलब्धता की समस्या हमेशा प्रासंगिक होती है। अब सिंथेटिक मूल की दवाओं की संख्या बढ़ गई है, जो बदले में व्यसनी के लिए अधिक हानिकारक हैं। वे विभिन्न दवाओं और रसायनों की मदद से एक कलात्मक तरीके से प्राप्त किए जाते हैं और विनाशकारी कार्रवाई की गति और डिग्री के मामले में, वे प्राकृतिक मूल की दवाओं से कई गुना बेहतर होते हैं।

एक शैक्षणिक संस्थान में पाए जाने वाले ड्रग्स के प्रकार और किसी व्यक्ति पर उनके प्रभाव के बारे में बात करना समझ में आता है। ऐसा करते हुए, हम क्लासिक दवाओं को देखेंगे।

गांजा डेरिवेटिव।

भांग के सूखे या सूखे हरे घास वाले हिस्से को मारिजुआना भी कहा जाता है। ये तंबाकू जैसे, आमतौर पर हल्के, हरे-भूरे, बारीक पिसे हुए सूखे पत्ते और तने होते हैं। कभी-कभी इसे कसकर गांठों में दबा दिया जाता है, फिर इसे "अनाशा", "हशीश" या "प्लान" कहा जाता है। राल, पराग और बारीक पिसे हुए भांग के शीर्ष का एक दबाया हुआ मिश्रण एक गहरे भूरे रंग का घना पदार्थ होता है, जो प्लास्टिसिन (लेकिन कम प्लास्टिक) की स्थिरता के समान होता है, कागज पर चिकना दाग छोड़ देता है।

सभी भांग की तैयारी में एक तीखी विशिष्ट गंध और कड़वा स्वाद होता है, एक नियम के रूप में, उन्हें धूम्रपान किया जाता है, तंबाकू के साथ सिगरेट में डाला जाता है। यद्यपि वर्तमान में, धूम्रपान के लिए तात्कालिक साधनों का सक्रिय रूप से उपयोग किया जाता है (प्लास्टिक की बोतलें, सिगरेट की पैकेजिंग सामग्री से पन्नी, आदि)। भांग में सक्रिय (सक्रिय) पदार्थ सामान्य नाम "टेट्राहाइड्रोकैनाबीओल्स" के तहत अल्कलॉइड का एक समूह है।

भांग के नशे के लक्षण काफी हद तक ली गई दवा की खुराक और मात्रा पर निर्भर करते हैं। आमतौर पर, छोटी और मध्यम खुराक के साथ नशा पतला विद्यार्थियों, शुष्क मुंह, होंठों की लाली और आंखों और चेहरे के श्वेतपटल की विशेषता है।

इस अवस्था में, नशे में धुत गतिशील, गतिशील होते हैं। निर्णय आसानी से और बिना सोचे समझे लिए जाते हैं। भाषण अक्सर तेज, चिंताजनक और जल्दबाजी में होता है। कैनबिस और इसके डेरिवेटिव को आमतौर पर "ग्रुप ड्रग" कहा जाता है क्योंकि नशे में धुत व्यक्ति का मूड अपने आसपास के लोगों के मूड को बढ़ा-चढ़ाकर दोहराता है। अगर हर कोई मस्ती कर रहा है, तो वह हंसता है, दुखी होता है तो रोता है।

सिज़ोफ्रेनिया के रोगी का मस्तिष्क ठीक उसी तरह काम करना शुरू कर देता है जैसे वह काम करता है। जब नशा बीत जाता है, तो मस्तिष्क के कार्य बहाल हो जाते हैं, लेकिन पूरी तरह से नहीं। सबसे पहले, सूक्ष्म परिवर्तन रहते हैं, जिसे मनोचिकित्सक "दोष" कहते हैं। दुर्व्यवहार की तीव्रता के आधार पर, ये परिवर्तन तेजी से या धीमे ("संचित") जमा होते हैं और परिणामस्वरूप, पहले हंसमुख और ऊर्जावान व्यक्ति उदास, उदासीन, सुस्त, धीमी सोच वाले, सबसे तुच्छ विषय के बारे में चिंतित हो जाता है, अपने लिए और अपनों के लिए बेहद दर्दनाक... वह अब भांग का धूम्रपान नहीं करना चाहता है, लेकिन दुर्भाग्य से, यह स्थिति अपरिवर्तनीय है।

अफीम डेरिवेटिव।

"खसखस का भूसा", "पुआल" या "घास" - बारीक जमीन (कभी-कभी धूल की स्थिति में) पौधों के भूरे-पीले सूखे हिस्से: पत्ते, तना और कैप्सूल।

"खानका" - खसखस ​​(उर्फ कच्ची अफीम) का जमे हुए गहरे भूरे रंग का रस, 1-1.5 सेंटीमीटर व्यास के फ्लैट केक में बनता है।

जीभ पर रखे जाने पर सभी असंसाधित पौधे-आधारित अफीम दवाओं का हल्का कसैला प्रभाव होता है। अफीम एल्कलॉइड - मॉर्फिन, कोडीन और कुछ अन्य शामिल हैं।

संसाधित रूप में, वे समाधान की तरह दिखते हैं:

पौधों की सामग्री से हस्तशिल्प उत्पादन के मामले में, यह एक भूरे रंग का घोल है, जो कमोबेश दृढ़ता से पीसा जाने वाली चाय के समान है, जिसमें एक अलग, कभी-कभी तीखी सिरका गंध होती है। जब यह जम जाता है, तो यह हल्का और अधिक पारदर्शी हो जाता है, छोटे काले कणों के रूप में अवक्षेप देता है।

शीशियों में या पेनिसिलिन के समान शीशियों में पारदर्शी घोल। शीशियों को गहरे रंग के कांच से बनाया जा सकता है और उन्हें "मॉर्फिन हाइड्रोक्लोराइड" के रूप में लेबल किया जा सकता है।

हेरोइन गुप्त प्रयोगशालाओं में बनाई जाने वाली दवा है। एक अप्रिय गंध के साथ छोटे क्रिस्टल के रूप में हल्का भूरा-भूरा पाउडर, वाशिंग पाउडर जैसा दिखता है और महसूस होता है। आमतौर पर कड़वा अगर पाउडर चीनी के साथ पतला होता है - एक मीठे स्वाद के साथ।

कोडीन भी एक अफीम की दवा है, जो आधिकारिक (यानी, निर्मित) खांसी और सिरदर्द की गोलियों के रूप में पाई जाती है।

मेथाडोन एक सिंथेटिक अफीम की दवा है जो हेरोइन की तरह दिखती है, इसका उत्पादन और रूस में इसका कोई भी उपयोग कानून द्वारा निषिद्ध है।

ओपियेट्स आमतौर पर इंजेक्शन द्वारा दिए जाते हैं (यानी अंतःशिरा रूप से दिया जाता है)। पौधों के कच्चे माल को रसायनों से उपचारित किया जाता है, और पाउडर वाली दवाओं को केवल पतला किया जाता है। अफीम समूह की दवाओं के साथ नशा के लक्षण:

गलत समय पर असामान्य नींद आना। यदि आप शराबी को अकेला छोड़ देते हैं, तो वह किसी भी स्थिति में सो जाना शुरू कर देता है और समय-समय पर जागता रहता है। यदि आप उसे बुलाते हैं, तो वह तुरंत बातचीत में शामिल हो जाता है, जैसे कि वह सोया नहीं था। उसी समय, वह धीमा भाषण देता है, वह शब्दों को फैलाता है, जो लंबे समय से चर्चा की गई है और भूल गया है, उसके बारे में बात करना शुरू कर देता है, वह एक ही बात को कई बार बता सकता है। इस समय पुतली (एक अत्यंत महत्वपूर्ण संकेत) असामान्य रूप से संकीर्ण है और अंधेरे में बिल्कुल भी नहीं फैलती है, इसलिए, गोधूलि प्रकाश में, दृश्य तीक्ष्णता काफ़ी कम हो जाती है। त्वचा पीली, सूखी और गर्म होती है। दर्द संवेदनशीलता कम हो जाती है, वह दर्द महसूस किए बिना खुद को सिगरेट या गर्म फ्राइंग पैन पर जला सकता है। नींद और जागने की लय गड़बड़ा जाती है (देर से बिस्तर पर जाना - देर से उठना)। यह अवस्था 8-12 घंटे से अधिक नहीं रहती है, और कभी-कभी 4-5 घंटे तक रहती है। जब यह धीरे-धीरे दूर हो जाता है, तो वापसी के लक्षण शुरू हो जाते हैं। इस समय, व्यसनी बेचैन है। वह तनाव में है, बिना किसी कारण के चिड़चिड़े हैं, घबराए हुए हैं। उसे ड्रग्स खोजने की जरूरत है।

नौसिखिए नशा करने वाले जिनके पास अभी तक गंभीर शारीरिक निर्भरता नहीं है, वे "वापसी के लक्षणों को सहने" में सक्षम हैं। इस मामले में, वे अपने रिश्तेदारों को "बीमार" बता सकते हैं। दरअसल, अफीम की हल्की निकासी की तस्वीर तीव्र श्वसन संक्रमण या अपच की याद दिलाती है।

यह सब विद्यार्थियों के तेज फैलाव, सुस्ती, अस्वस्थता, ठंड लगना, गंभीर पसीना और कम मूड के साथ शुरू होता है। वे मिचली कर रहे हैं, और फिर उल्टी शुरू हो सकती है। पीड़ा थकाऊ, 7-10 दिन, अनिद्रा। रोगी को मांसपेशियों, जोड़ों, पीठ के निचले हिस्से में असहनीय दर्द का अनुभव होता है।

ऐसी स्थिति को सहने के लिए (इसे थोड़ा आसान होने तक कम से कम 5-6 दिन लगेंगे) केवल वे ही सक्षम हैं जो या तो थोड़े समय के लिए नशीली दवाओं का दुरुपयोग करते हैं, या जो अपने रिश्तेदारों के समर्थन और देखभाल का आनंद लेते हैं। और फिर भी हमेशा नहीं। इसलिए, आमतौर पर व्यसनी खड़ा नहीं होता है और तीसरे दिन बीमारी अचानक "गुजर जाती है": इसका मतलब है कि उसने नशीली दवाओं की लत को फिर से शुरू किया और फिर से अच्छा महसूस किया।

3. वाष्पशील मादक सक्रिय पदार्थों (मादक द्रव्यों के सेवन) पर निर्भरता का उद्भव, इसके चरण, विषाक्त पदार्थों पर शारीरिक निर्भरता।

मादक द्रव्यों का सेवन - दवाओं की आधिकारिक सूची में शामिल नहीं किए गए पदार्थ पर मानसिक और कभी-कभी शारीरिक निर्भरता से प्रकट होने वाली बीमारी। साइकोएक्टिव विषाक्त पदार्थों में एक दवा के समान गुण होते हैं (एक आकर्षक मानसिक स्थिति और लत का कारण बनते हैं)।

वाष्पशील नारकोटिक ड्रग्स (वीएलएडी)

इनमें विभिन्न प्रकार के सॉल्वैंट्स, मोमेंट ग्लू, गैसोलीन, एसीटोन और अन्य शामिल हैं। जबकि वास्तव में दवाएं नहीं हैं, वे शारीरिक और मानसिक स्वास्थ्य के लिए बेहद खतरनाक हैं।

एलएनडीवी का नशा बाहर से भी काफी हद तक शराब के नशे से मिलता जुलता है।

यदि विषय छोटा है - 10 से 14 वर्ष की आयु के बीच LNDV नशा का संदेह होना चाहिए। आमतौर पर एलएनडीवी के प्रभाव में किशोर बेहद रक्षात्मक और शोर-शराबे वाले व्यवहार करते हैं: वे जोर से चिल्लाते हैं, हंसते हैं, आपस में लड़ते हैं, अगर ली गई खुराक छोटी थी। उसी समय, शराब की कोई गंध नहीं होती है, लेकिन कभी-कभी आप विलायक, एसीटोन या गैसोलीन की हल्की गंध को सूंघ सकते हैं, आमतौर पर बालों या कपड़ों से।

LNDV के व्यवस्थित उपयोग से, बहुत करीबी लोग मानसिक विकास, सोच की गति में कमी, शैक्षणिक प्रदर्शन और व्यवहार में गिरावट के मामले में काफी पीछे रह जाते हैं। प्रियजनों के लिए नोटिस करना अधिक कठिन है, क्योंकि वे एक टॉक्सिकोमैनियाक के लगातार संपर्क में हैं, और परिवर्तन धीरे-धीरे होते हैं।

व्यवस्थित रूप से दुरुपयोग करने वाले LNDV की त्वचा भूरी होती है, नाक और पलकों का पुल कुछ सूजा हुआ होता है, और बाल शुष्क और भंगुर होते हैं।

एलएनडीवी का नशीला प्रभाव तभी संभव है जब अन्य प्रकार की दवाओं की तुलना में जहरीले पदार्थ की मात्रा बहुत अधिक हो। आखिरकार, हम में से प्रत्येक ने अपने जीवन में कई बार एसीटोन या गैसोलीन को सूंघा, और नशे का अनुभव नहीं किया। लेकिन ठीक इसलिए कि नशा के लिए बड़ी मात्रा में विष की आवश्यकता होती है, एलएनडीवी का दुरुपयोग इतना खतरनाक है।

सप्ताह में एक बार एलएनडीवी के नियमित उपयोग से निम्नलिखित होता है:

जिगर की कोशिकाओं की मृत्यु और इसकी विषाक्त क्षति (डिस्ट्रोफी)। गठन की अवधि लगभग 8-10 महीने है। नतीजतन, पुरानी जिगर की विफलता, बिगड़ा हुआ रक्त का थक्का, प्रतिरक्षा में कमी, एडिमा और अंत में सिरोसिस।

मस्तिष्क कोशिका मृत्यु और एन्सेफैलोपैथी (मस्तिष्क को स्थायी क्षति)। गठन की अवधि 12-16 महीने है। परिणाम मानसिक विकास (संभवतः मनोभ्रंश) में एक अंतराल है, साथ ही चिड़चिड़ापन के प्रति चरित्र में तेज बदलाव; चिड़चिड़ापन, असंयम और बेकाबू आक्रामकता।

फेफड़ों की कोशिका मृत्यु और फेफड़ों की सूजन (निमोनिया)। गैसोलीन के दुरुपयोग के लिए विशेष रूप से आम है। दुरुपयोग के पहले महीनों में निमोनिया हो सकता है। अक्सर निमोनिया का परिणाम न्यूमोस्क्लेरोसिस होता है (फेफड़ों के ऊतकों को निशान से बदलना)।

एलएनडीवी शरीर के सभी अंगों और ऊतकों को नुकसान पहुंचाता है, केवल सूचीबद्ध लोगों को ही सबसे ज्यादा नुकसान होता है। विषाक्तता और शरीर को नुकसान के मामले में, कोई भी दवा एलएनडीवी, यहां तक ​​कि नींद की गोलियों और "दरार" के साथ तुलना नहीं कर सकती है। चूंकि एलएनडीवी मुख्य रूप से नाबालिगों द्वारा उपयोग किया जाता है, इसलिए उनके साथियों की तुलना में उनका विकासात्मक अंतराल बहुत ध्यान देने योग्य है।

4. अन्य प्रकार की निर्भरताएँ। कंप्यूटर की लत... धार्मिक विनाशकारी व्यवहार।

कंप्यूटर की लत की समस्या में आभासी दुनिया की असीमित संभावनाओं तक पहुंच के साथ इंटरनेट की लत में नशे की लत प्रक्रिया के गठन और गतिशीलता की विशेषताएं हैं।

खेलों को पारंपरिक रूप से गैर-भूमिका-खेलने और भूमिका-खेल में विभाजित किया जाता है। रोल-प्लेइंग वे हैं जहां खिलाड़ी कंप्यूटर चरित्र की भूमिका निभाता है। यहां, कंप्यूटर के साथ एक व्यक्ति के एकीकरण की प्रक्रिया होती है, और नैदानिक ​​मामलों में, एक कंप्यूटर चरित्र के साथ व्यक्तित्व और पहचान का नुकसान होता है। यह भूमिका निभाने वाले कंप्यूटर गेम या किसी भी प्रकार की गैर-गेमिंग कंप्यूटर गतिविधियों के बजाय कंप्यूटर पर मनोवैज्ञानिक निर्भरता का गुणात्मक रूप से नया स्तर है। रोल-प्लेइंग गेम की ताकत के बारे में बात करना असंभव है, जैसा कि नॉन-रोल प्लेइंग के विपरीत है। बल्कि, यहाँ जो महत्वपूर्ण है वह है भूमिका निभाने वाले खेल के मनोवैज्ञानिक प्रभाव का पहलू। इस प्रकार, हम तर्क खेल, प्रतिक्रिया गति के लिए खेल और त्वरित बुद्धि के लिए ऐसे खेलों की कम लत के बारे में बात कर सकते हैं। आर्केड गेम जहां चरित्र भी कार्य करता है ("धावक" और "निशानेबाज") भूमिका में "प्रवेश" नहीं करते हैं और एक अलग प्रेरणा पर आधारित होते हैं, अर्थात, सबसे पहले उत्साह होता है, क्योंकि मुख्य कार्य नहीं है "सहेजें", "जीतें", और जितना संभव हो उतने "बोनस" जमा करें। इस प्रकार, खिलाड़ी अपना ध्यान अपनी गतिविधि के परिणाम पर ठीक से लगाता है, न कि खेल की प्रक्रिया पर।

भूमिका निभाने वाले खेलों की ख़ासियत खिलाड़ी के मानस पर सबसे बड़ा प्रभाव है, खेल में "प्रवेश" की सबसे बड़ी गहराई, साथ ही भूमिका निभाने और वास्तविकता से बचने की जरूरतों के आधार पर खेल गतिविधि की प्रेरणा। तीन उपप्रकार हैं: खिलाड़ी पर उनके प्रभाव की प्रकृति के अनुसार, खेल में "खींचने" की ताकत और मनोवैज्ञानिक निर्भरता की गहराई की डिग्री।

साथ ही, कोई इंटरनेट की लत के अस्तित्व के बारे में बात नहीं कर सकता है। यह विषय आज बहुत प्रासंगिक और गंभीर है, क्योंकि दुनिया भर में लाखों लोग इंटरनेट चैटिंग, ई-मेल, विभिन्न सामाजिक नेटवर्क पर घंटों बिताते हैं। "इंटरनेट की लत" जैसे शब्द के बारे में कुछ आत्मविश्वास के साथ बोलना संभव है, इसके अलावा, "शोधकर्ता न केवल शरीर में पेश की गई भौतिक संस्थाओं से, बल्कि उनके द्वारा किए गए कार्यों से भी व्यसन के विकास की संभावना से आगे बढ़ते हैं। विषय और साथ की भावनाएं।" यहां हम शराबियों या पैथोलॉजिकल जुआरी के रूप में व्यसन के गठन में एक पैटर्न की अनुपस्थिति के बारे में बात कर सकते हैं। जबकि पारंपरिक प्रकार की लत (सिंथेटिक दवाओं के अपवाद के साथ) के गठन में एक निश्चित समय लगता है, इंटरनेट की लत के लिए यह समय तेजी से कम हो जाता है।

AE Voiskunsky "इंटरनेट की लत की मनोवैज्ञानिक घटना" के काम में दिए गए डेटा से संकेत मिलता है कि 25% नशेड़ियों ने इंटरनेट पर काम करना शुरू करने के छह महीने के भीतर, 58% - वर्ष की दूसरी छमाही के दौरान, और 17% - एक साल बाद...

कंप्यूटर गेमिंग और इंटरनेट की लत के गठन के लक्षणों में निम्नलिखित लक्षण शामिल हैं:

काम से विचलित होने या कंप्यूटर पर खेलने की अनिच्छा;

मजबूर व्याकुलता के साथ जलन;

कंप्यूटर पर काम खत्म करने या खेलने की योजना बनाने में असमर्थता;

स्थायी सॉफ़्टवेयर (गेम सहित) और कंप्यूटर उपकरण प्रदान करने के लिए महत्वपूर्ण मात्रा में धन खर्च करना;

कंप्यूटर पर काम करते या खेलते समय घर के कामों, काम के कर्तव्यों, पढ़ाई, बैठकों और समझौतों को भूल जाना;

अपने स्वयं के स्वास्थ्य, स्वच्छता और नींद की उपेक्षा, कंप्यूटर पर अधिक समय बिताने के पक्ष में;

कॉफी और इसी तरह के अन्य साइकोस्टिमुलेंट्स पीना;

कंप्यूटर से देखे बिना अनियमित, यादृच्छिक और नीरस भोजन से संतुष्ट होने की इच्छा;

कंप्यूटर पर काम करते समय भावनात्मक रूप से उत्थान महसूस करना;

इस क्षेत्र में पारंगत सभी लोगों के साथ कंप्यूटर विषयों की चर्चा।

अधिनायकवादी संप्रदाय

अपने वर्तमान स्वरूप में संप्रदाय एक बिल्कुल नई घटना है। जब तक मानवता का अस्तित्व है, तब तक कई संप्रदाय मौजूद हैं, जिसमें एक निश्चित करिश्माई नेता का अनुसरण करने वाले कट्टरपंथियों के समूह शामिल हैं। लेकिन XX सदी में उनके पास कुछ नया था, यह आधुनिक मनोवैज्ञानिक विकास का व्यवस्थित उपयोग है जिसका उद्देश्य किसी व्यक्ति की इच्छा को दबाने और उसके विचारों, भावनाओं और व्यवहार को नियंत्रित करना है।

प्रत्येक संप्रदाय एक निश्चित प्रकार के संश्लेषण का प्रतिनिधित्व करता है; वे हमेशा (दुर्लभ अपवादों के साथ) एक जटिल, अस्पष्ट उत्पत्ति रखते हैं। एक बहुत ही कठिन प्रश्न: क्या ऐसे संप्रदायों को धर्म कहा जा सकता है? धर्म शब्द लैटिन शब्द रेलिगेयर से आया है, जिसका अर्थ है "संबंध को बहाल करना", यानी ईश्वर के साथ संबंध, लेकिन संप्रदायों में संबंध हमेशा नेता के साथ, संप्रदाय के नेता के साथ होता है, जो वास्तव में लेता है परमेश्वर का स्थान है, और उसके अनुयायियों के लिए वास्तव में परमेश्वर है। लगभग हमेशा, नेता, अपने अनुयायियों की नजर में, वास्तव में दैवीय कार्यों को ग्रहण करता है और दैवीय पूजा की वस्तु बन जाता है। इसके अलावा, व्यावसायिक पृष्ठभूमि के बारे में याद रखना आवश्यक है जो लगभग हर अधिनायकवादी संप्रदाय में मौजूद है।

हम कह सकते हैं कि एक संप्रदाय की सबसे अच्छी विशेषता यह है कि लक्ष्य प्राप्त करने के लिए विश्वास का उपयोग किया जाता है जिसका आध्यात्मिकता (पैसा, व्यक्तिगत महत्वाकांक्षाएं, राजनीति, आदि) से कोई लेना-देना नहीं है।

संप्रदायों को निम्नलिखित छह विशेषताओं की विशेषता है:

1. संप्रदाय हमेशा अपनी शिक्षाओं को फैलाने और विशेष माध्यमों से नए सदस्यों की भर्ती करने में व्यस्त रहता है, ऐसे रूपों में जो तर्कसंगत समझ को बाहर करते हैं।

2. संप्रदायों में एक दोहरा सिद्धांत है: एक - अपने संप्रदाय का विज्ञापन करने के लिए, इसे "मानवीय चेहरा" देने के लिए, और दूसरा - आंतरिक उपयोग के लिए।

3. एक पदानुक्रम की उपस्थिति। छिपे हुए शिक्षण से परिचित होने के लिए, एक व्यक्ति को संप्रदाय में पदानुक्रम के एक निश्चित स्तर पर दीक्षा देने की आवश्यकता होती है। सभी संप्रदायों का संगठन कड़ाई से पदानुक्रमित है।

4. चेतना की प्रोग्रामिंग। संप्रदाय के सदस्य मुख्य रूप से अस्थिर मानस वाले लोग होते हैं जिनके पास स्पष्ट नैतिक मानदंड, आध्यात्मिक और सांस्कृतिक ज्ञान नहीं होता है। ऐसे लोग, जो आध्यात्मिक जीवन में ठोस नींव की तलाश में हैं, लेकिन उन्हें एक नियम के रूप में, आसानी से सुझाव दिया जाता है, अर्थात, वे अपनी स्वतंत्रता को छोड़ने और अपने शिक्षकों के निर्देशों को स्वीकार करने के लिए तैयार हैं। मनोवैज्ञानिक कभी-कभी साम्प्रदायिक व्यसन की तुलना मादक द्रव्य व्यसन से करते हैं।

5. विशिष्टता का दावा। संप्रदाय के सदस्य इस विचार से प्रेरित हैं कि केवल वे ही एकमात्र धर्मी "भगवान द्वारा चुने गए" हैं, कि आसपास के सभी लोग "द्वितीय श्रेणी" प्राणी हैं जो नाश होने के लिए बर्बाद हैं क्योंकि वे संप्रदाय की शिक्षाओं को साझा नहीं करते हैं।

6. अधिनायकवाद, यानी कई पर नियंत्रण, और आदर्श रूप से मानव जीवन के सभी क्षेत्रों पर। इसके लिए, संप्रदायों की विशेष बस्तियों का उपयोग घरों या अपार्टमेंटों में "मठों" में परिवर्तित किया जाता है, संप्रदाय के सदस्यों की निरंतर गहन गतिविधि में भागीदारी, सांप्रदायिक पंथ और नेताओं के व्यक्तित्व को गंभीर रूप से समझने का कोई अवसर नहीं छोड़ता है। संप्रदाय के सदस्यों पर अधिकार सांप्रदायिक अभिजात वर्ग का सबसे महत्वपूर्ण लक्ष्य है।

वर्तमान में रूस में कार्यरत संप्रदायों को निम्नानुसार वर्गीकृत किया जा सकता है:

1. स्वीकारोक्ति या संप्रदाय जो रूस के लिए अपेक्षाकृत पारंपरिक हैं - कैथोलिक, बैपटिस्ट, एडवेंटिस्ट, आदि।

2. छद्म बाइबिल अभिविन्यास के अधिनायकवादी संप्रदाय - "चर्च ऑफ क्राइस्ट", "न्यू अपोस्टोलिक चर्च", करिश्माई आंदोलन।

3. एक नया "रहस्योद्घाटन" होने का दावा करने वाले संप्रदाय - "मॉर्मन्स" (या "द चर्च ऑफ जीसस क्राइस्ट ऑफ लैटर-डे सेंट्स"), यहोवा के साक्षी, "व्हाइट ब्रदरहुड", "थियोटोकोस सेंटर", चंद्रमा की गति (या "एकीकरण" चर्च"), ओम् सेनरिक, "चर्च ऑफ द लास्ट टेस्टामेंट" ऑफ द फाल्स क्राइस्ट विसारियन, आदि।

4. एक मनोगत प्रकृति की शिक्षाएँ और संप्रदाय, अपने कार्य के रूप में एक व्यक्ति में अपसामान्य और अलौकिक क्षमताओं के विकास को स्थापित करते हैं: मरहम लगाने वाले और जादूगरनी, पूर्वी पंथ - कृष्णवाद, योग अभ्यास, पारलौकिक ध्यान, नव-वैदिकवाद, थियोसोफी, नृविज्ञान, "जीवित रोएरिच की नैतिकता", साइंटोलॉजी का संप्रदाय रॉन हबर्ड (डायनेटिक्स सेंटर), ज्योतिष, जुवेनियर नव-मूर्तिपूजक केंद्र, आदि।

5. शैतानी पंथ, जो कट्टर प्रकृति के हैं और मुख्य रूप से युवा लोगों पर निर्भर हैं। युवा लोगों के ऐसे समूहों को युवा शून्यवाद, माता-पिता और ईश्वर के अधिकार से इनकार, और दण्ड से मुक्ति की प्यास से प्रेरित किया जाता है। उनके लिए भर्ती विभिन्न युवा सभाओं में की जाती है, जहाँ बच्चे जादू-टोने या ड्रग्स की ओर आकर्षित होते हैं। कभी-कभी शैतानवादी दार्शनिक या सांस्कृतिक समाज की आड़ में छिप जाते हैं। किशोरों को चमत्कारी शक्ति, पूर्ण स्वतंत्रता और एक समृद्ध यौन अनुभव के वादे के साथ बहकाया जाता है। आदर्श वाक्य है "जो आप चाहते हैं वह करें, आपको सब कुछ करने का अधिकार है और आप उन लोगों को मार सकते हैं जो आपके अधिकारों का उल्लंघन करते हैं।" सभी नैतिक बाधाओं का जानबूझकर उल्लंघन किया जाता है, अनैतिकता को एक सिद्धांत, शक्ति और क्रूरता को एक पंथ में ऊंचा किया जाता है।

संप्रदायों में भर्ती करने वालों के लिए मुख्य बात यह है कि वे अपने क्षेत्र में संपर्क स्थापित करें और लुभाएं। वहाँ, एक संगोष्ठी, व्याख्यान, एक फिल्म या संगीत कार्यों की चर्चा के दौरान, समूह प्रभाव आप पर निर्देशित किया जाएगा, जिसका विरोध करना बहुत मुश्किल है। पहले कदम के लिए चुनौती जिज्ञासा पैदा करना है।

प्रारंभिक संपर्क बनाने के लिए निम्नलिखित तकनीकों का उपयोग किया जाता है:

मुफ्त ब्रोशर और पुस्तिकाएं, एक आंदोलन, संगठन जो आपके लिए नया है, के बारे में छोटे अंशों के साथ खूबसूरती से डिजाइन की गई सस्ती सूचनात्मक और शैक्षिक किताबें;

निःशुल्क मनोवैज्ञानिक परीक्षण और कुछ व्यक्तिगत समस्याओं पर चर्चा करने का प्रस्ताव;

जीवन की समस्याओं के बारे में बात करने और उन्हें हल करने के सरल और त्वरित तरीके सुझाने का प्रस्ताव;

एक कठिन परिस्थिति में मनोवैज्ञानिक सहायता (सहानुभूति, अकेलेपन से छुटकारा);

आपको व्यक्तिगत रूप से संबोधित एक पर्यावरण मंच (मानवीय संगोष्ठी, आत्म-सुधार समूह ...) में भाग लेने का प्रस्ताव। नए परिचित बीमारियों को ठीक करने और छिपी क्षमताओं को विकसित करने के लिए रोमांचक संभावनाएं तलाश रहे हैं। वे जानते हैं कि बहुत से लोगों को स्वस्थ रहने की विशेष आवश्यकता होती है।

अक्सर वे धार्मिक, रहस्यमय या गुप्त साहित्य "अपने क्षितिज को विस्तृत करने" और संपर्क बनाए रखने की पेशकश करते हैं, और एक साथ समय बिताने (गायन, ध्यान संगीत, आदि) के लिए आकर्षित होते हैं। लोगों की बड़ी सभाएँ अच्छी तरह से निर्देशित होती हैं, जादुई क्षण कुशलता से उनमें बुने जाते हैं। भीड़ में, एक व्यक्ति की प्राचीन झुंड प्रवृत्ति तेज हो जाती है, उचित विनियमन और जो हो रहा है उसके लिए एक आलोचनात्मक रवैया कमजोर हो जाता है।

निरंतर भर्ती। यदि समूह में आने का निमंत्रण स्वीकार कर लिया जाता है, तो भर्तीकर्ता पहले ही बहुत कुछ कर चुका है। किसी भी व्यक्ति के लिए समूह के प्रभाव और दबाव के आगे झुकना मुश्किल होता है। इस तरह हमारा मानस काम करता है।

धीरे-धीरे, नवागंतुक अधिनायकवादी संप्रदाय और उसके रैंक-एंड-फाइल सदस्यों के "रैंकों" के तेजी से सख्त नियंत्रण में आता है। वह निर्णय लेने का अधिकार दूसरों को हस्तांतरित करने, अपनी आवश्यकताओं को अन्य लोगों की आवश्यकताओं के अधीन करने की आदत विकसित करता है, और अकेलेपन का भय बढ़ जाता है। मानस बच्चे के मानस की कई विशेषताओं को प्राप्त कर लेता है, व्यक्तित्व धुंधला हो जाता है।

अध्याय 2. स्कूल के छात्रों के व्यसनी व्यवहार की रोकथाम पर कार्य के तरीके

बाद में लड़ने की तुलना में किसी भी बुराई को रोकना आसान है। इसीलिए किसी शैक्षणिक संस्थान के छात्रों के व्यसनी व्यवहार का मुकाबला करने के लिए निवारक कार्य को मुख्य दिशा माना जाना चाहिए। इसे स्कूल में सभी छात्रों के पूर्ण कवरेज के साथ और उनकी व्यक्तिगत विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए व्यवस्थित रूप से आयोजित किया जाना चाहिए। सामाजिक शिक्षक को बुराई का सामना करने वाला अकेला नहीं होना चाहिए। सबसे पहले, वह पुलिस, अन्य सामाजिक संस्थानों के विशेषज्ञों के साथ घनिष्ठ संबंध स्थापित करने के लिए, सामाजिक और शैक्षणिक सहायता के स्कूल सेवा के सभी विशेषज्ञों के साथ अपने प्रयासों का समन्वय करने के लिए बाध्य है। आइए इस मुद्दे पर अपना विचार व्यसनी व्यवहार के उद्भव और इस नकारात्मक घटना में योगदान करने वाले कारकों के साथ शुरू करें।

1. व्यसनी व्यवहार को भड़काने वाले कारक

विकृत परिवार

छात्रों के व्यवहार में अधिकांश विचलन: उपेक्षा, अपराध, मनो-सक्रिय पदार्थों का उपयोग, एक स्रोत पर आधारित हैं - सामाजिक कुसमायोजन, जिसकी जड़ें एक कुसमायोजित परिवार में निहित हैं। एक सामाजिक रूप से कुसमायोजित व्यक्ति, एक कठिन जीवन स्थिति में होने के कारण, एक शिकार है, जिसके बचपन में पूर्ण विकास के अधिकारों का घोर उल्लंघन किया गया था। स्वीकृत परिभाषा के अनुसार, सामाजिक कुसमायोजन का अर्थ है पर्यावरण के साथ किसी व्यक्ति की बातचीत का उल्लंघन, जो उसकी क्षमताओं के अनुरूप विशिष्ट सूक्ष्म-सामाजिक परिस्थितियों में उसकी सकारात्मक सामाजिक भूमिका को महसूस करने की असंभवता की विशेषता है।

हम किसी व्यक्ति के कक्षा में प्रवेश करने के चरण में उसके अनुमानित व्यवहार के प्रारंभिक निदान की संभावना में अधिक रुचि रखते हैं। वे। जब उससे बच्चे के परिवार के बारे में कुछ जानकारी प्राप्त की जा सकती है। इस मामले में, परिवार में प्राप्त जानकारी के आधार पर, परवरिश प्रक्रिया के पाठ्यक्रम की विभिन्न विशेषताओं को ध्यान में रखना संभव है। आधुनिक मनोवैज्ञानिकों द्वारा वर्गीकृत जोखिम कारकों और रक्षा कारकों पर विचार करें।

जोखिम

स्वास्थ्य समस्याएं (शारीरिक या मानसिक);

माता-पिता द्वारा मनो-सक्रिय पदार्थों का उपयोग;

पारिवारिक तनाव का उच्च स्तर, पारिवारिक अस्थिरता, पारिवारिक आय का निम्न स्तर;

व्यक्तिगत विशेषताएं (आत्म-संदेह, कम आत्मसम्मान, मिजाज, बुद्धि का निम्न स्तर, सामाजिक मानदंडों और मूल्यों की अस्वीकृति, आदि;

प्रारंभिक यौन गतिविधि;

परिवार में, स्कूल में, साथियों के बीच पारस्परिक संचार की समस्याएं;

मनोवैज्ञानिक पदार्थों का उपयोग करने वाले साथियों के साथ नियमित संचार, नकारात्मक प्रभावों के प्रतिरोध की कमी;

चिकित्सा देखभाल की निम्न गुणवत्ता;

सामाजिक सहायता सेवाओं की दुर्गमता;

क्षेत्र में उच्च अपराध दर।

सुरक्षा कारक

परिवार में स्थिरता और सामंजस्य, पर्याप्त परवरिश और गर्मजोशी, भरोसेमंद रिश्ते;

पारिवारिक आय का औसत और उच्च स्तर, आवास प्रावधान;

उच्च आत्म-सम्मान, आत्म-समस्या सुलझाने के कौशल, साथियों के नकारात्मक प्रभाव का प्रतिरोध, उनके व्यवहार को नियंत्रित करने की क्षमता;

उच्च स्तर की बुद्धि और तनाव, शारीरिक और मानसिक कल्याण का प्रतिरोध;

मनो-सक्रिय पदार्थों के उपयोग में सामाजिक मानदंडों का अनुपालन;

चिकित्सा देखभाल की उच्च गुणवत्ता;

सामाजिक सहायता सेवाओं की उपलब्धता;

क्षेत्र में कम अपराध दर।

आइए परिवार पर करीब से नज़र डालें। परिवार मौलिक इकाई है जहाँ समाजीकरण होता है। व्यक्तित्व समाजीकरण के सभी दोषों में से सबसे खतरनाक पारिवारिक दोष हैं। परिवार में समाजीकरण की प्रक्रिया में माता-पिता के आदर्श, सामाजिक रूप से स्वीकृत व्यवहार के नमूने के बच्चे द्वारा आत्मसात करना शामिल है। एक निश्चित उम्र तक उनका व्यवहार अनुकरण का आदर्श बन जाता है। माता-पिता के मानदंडों और व्यवहार के पैटर्न का ज्ञान किशोरों को मानक स्थितियों में समाधान की तलाश नहीं करने की अनुमति देता है, लेकिन दिए गए वातावरण में स्वीकार किए गए और व्यक्तित्व द्वारा सीखे गए पैटर्न के अनुसार स्वचालित रूप से व्यवहार करने की अनुमति देता है। पारिवारिक अनुष्ठान (शादियां, पारिवारिक परंपराएं, मेहमानों को प्राप्त करना, आदि) मॉडल के मानकों से सबसे अधिक निकटता से संबंधित हैं, क्योंकि रोजमर्रा के पारिवारिक जीवन में स्थितियों की पुनरावृत्ति की डिग्री बहुत अधिक है। गैर-मानक स्थितियों को मानदंड-सिद्धांतों की मदद से नियंत्रित किया जाता है जो बच्चे और परिवार के सभी सदस्यों के कार्यों के मूल्य अभिविन्यास को निर्धारित करते हैं। परिवार में नियामक प्रभाव किशोरों द्वारा पारस्परिक स्थिति बनाए रखने और परिवार के अन्य सदस्यों की स्वीकृति प्राप्त करने के नाम पर लिया जाता है। हालांकि, इसका मतलब यह नहीं है कि किशोर सभी मामलों में जरूरी राय साझा करता है जिसे वह स्वीकार करता है। परिवार जल्दी से "हमारा" से "किसी और का" और इसके विपरीत स्विच करने की क्षमता की नींव रखता है।

परिवार के कार्यों, संरचना और गतिशीलता पर भी ध्यान दिया जाना चाहिए। कार्यों में विभाजित हैं: क) शैक्षिक; बी) घरेलू; ग) भावनात्मक; डी) आध्यात्मिक (सांस्कृतिक) संचार; ई) प्राथमिक सामाजिक नियंत्रण; च) यौन कामुक। समय के साथ, परिवार के कार्यों में परिवर्तन होते हैं: कुछ खो जाते हैं, अन्य नए के अनुसार प्रकट होते हैं सामाजिक स्थिति... प्राथमिक सामाजिक नियंत्रण के कार्य गुणात्मक रूप से बदल रहे हैं और विवाह और पारिवारिक संबंधों के क्षेत्र में व्यवहार के मानदंडों के उल्लंघन के लिए सहिष्णुता का स्तर बढ़ रहा है।

कुछ कार्यों के उल्लंघन से पारिवारिक संबंधों का विरूपण होता है। कारकों की एक विस्तृत श्रृंखला उल्लंघन में योगदान कर सकती है: इसके सदस्यों के व्यक्तित्व की विशेषताएं और उनके बीच संबंध, पारिवारिक जीवन की कुछ शर्तें। उदाहरण के लिए, परिवार के पालन-पोषण समारोह के उल्लंघन का कारण माता-पिता के प्रासंगिक ज्ञान और कौशल की कमी (पालन पर संघर्ष, परिवार के अन्य सदस्यों का हस्तक्षेप) और परिवार के सदस्यों के बीच घरेलू और आर्थिक संबंध हो सकते हैं। इस प्रकार, परिवार की शिथिलता इसे निष्क्रिय बना देती है, जिससे बच्चे के असामाजिक होने की स्थिति पैदा हो जाती है।

किशोरावस्था में समाजीकरण की प्रक्रिया विशेष रूप से तीव्र रूप लेती है। माता-पिता की मांग और अनुशासनात्मक कार्रवाई का बच्चे के समाजीकरण पर गहरा प्रभाव पड़ता है। और सबसे पहले, यह किशोरावस्था में माता-पिता की देखभाल से खुद को मुक्त करने की बच्चे की इच्छा में प्रकट होता है। माता-पिता की देखभाल से छुटकारा पाना किशोरावस्था का एक सार्वभौमिक लक्ष्य है। पश्चिमी मनोविज्ञान में, यह ध्यान दिया जाता है कि साथियों के एक समूह द्वारा समाजीकरण की प्रक्रिया में माता-पिता की भूमिका के क्रमिक प्रतिस्थापन के माध्यम से मुक्ति की जाती है। परिवार धीरे-धीरे सहकर्मी समूह की तुलना में अपना आकर्षण और आकर्षण खो देता है, जो अब मूल्यों की एक प्रणाली, व्यवहार के मानदंड और एक निश्चित स्थिति का स्रोत है।

परिवार, जो समाजीकरण के सबसे गहरे दोषों की विशेषता है, स्वेच्छा से या अनिच्छा से बच्चों को मनो-सक्रिय पदार्थों के शुरुआती उपयोग और अपराधों के कमीशन के लिए उकसाते हैं। क्रिमिनोलॉजिस्ट भेद करते हैं निम्नलिखित प्रकारबेकार, बेकार परिवार:

1. एक छद्म कल्याणकारी परिवार जो शिक्षा के गलत तरीकों का उपयोग करता है।

2. एक अधूरा परिवार, संरचना में दोषों की विशेषता।

3. एक समस्या परिवार जिसकी विशेषता लगातार संघर्ष का माहौल है।

4. एक अनैतिक परिवार जिसकी विशेषता शराबी, अनैतिक और यौन मनोबल है।

5. आपराधिक परिवार।

एक छद्म कल्याणकारी परिवार। एक छद्म-कल्याणकारी परिवार एक स्पष्ट निरंकुश चरित्र, माता-पिता में से एक के बिना शर्त वर्चस्व, परिवार के बाकी सदस्यों को पूर्ण रूप से प्रस्तुत करने, क्रूर संबंधों की उपस्थिति (सभी को "तंग-बुनना दस्ताने" में रखते हुए) द्वारा प्रतिष्ठित है। ), शिक्षा के मुख्य साधन के रूप में शारीरिक दंड का उपयोग।

एक बच्चे और विशेष रूप से एक किशोर के व्यक्तित्व के विकास के लिए विशेष रूप से नुकसान अक्सर शारीरिक दंड के कारण होता है। मनोवैज्ञानिक रूप से, यह नुकसान इस प्रकार है:

1. माता-पिता (पिता, माता, अभिभावक, देखभाल करने वाले) जो किसी बच्चे या किशोर को व्यवस्थित रूप से दंडित करते हैं, उसके लिए एक आदर्श विरोधी के रूप में कार्य करते हैं। वह कभी भी ऐसे माता-पिता का सम्मान नहीं करेगा, उससे एक उदाहरण लें, इसके परिणामस्वरूप, एक बच्चे, किशोर में "आदर्श" स्व के गठन में देरी होती है।

2. बार-बार शारीरिक दंड देने से बच्चे या किशोर में निराशा होती है। उसमें जमा होने वाला आक्रोश, चिड़चिड़ापन और द्वेष उसके लिए उपलब्ध लोगों पर, मुख्य रूप से उसके साथियों पर निकाला जाता है। नतीजतन, वह विकसित होता है आक्रामक व्यवहारसभी निराशाजनक स्थितियों में।

3. बार-बार शारीरिक दंड एक बच्चे, किशोर के व्यक्तित्व के आत्म-सम्मान को नुकसान पहुंचाता है, जिसके परिणामस्वरूप वह एक दर्दनाक संवेदनशील आत्म-जागरूकता, आसानी से कमजोर गर्व विकसित करता है।

प्रारंभिक बचपन में व्यवस्थित शारीरिक दंड से प्रतिक्रियात्मकता, दूसरों के साथ सहानुभूति और सहानुभूति की क्षमता का नुकसान हो सकता है। माता-पिता के प्रति अक्सर नकारात्मकता विकसित होती है, जो शत्रुता में विकसित होती है।

इस प्रकार, एक बेकार, बेकार परिवार का संबंध बच्चे के जीवन के सभी क्षेत्रों में परिलक्षित होता है: स्कूल के प्रदर्शन में गिरावट आती है, एक स्ट्रीट कंपनी माता-पिता के अधिकार की जगह लेती है, और बच्चे को इसमें पहचान मिलती है। यह सब बच्चे की सामाजिक और शैक्षणिक उपेक्षा की ओर जाता है, कभी-कभी मानसिक मंदता और मानसिक विचलन के लिए, इसका परिणाम मनो-सक्रिय पदार्थों का उपयोग, अपराध है।

एकल अभिभावक परिवार ... माता-पिता के परिवार की संरचना में दोष आधुनिक परिस्थितियांएक बच्चे, किशोर के व्यक्तित्व के निर्माण को नकारात्मक रूप से प्रभावित कर सकता है और उसके असामाजिककरण में भी योगदान दे सकता है। एक अधूरे परिवार के नकारात्मक कारकों में से एक ऐसे परिवार में एक बच्चे या किशोरी द्वारा अनुभव की जाने वाली भावनात्मक परेशानी है। यह मनोवैज्ञानिक प्रतिक्रियाओं और अनुभवों के एक जटिल द्वारा विशेषता है: भावना खुद की हीनता, हीनता, ईर्ष्या, भावनात्मक भूख, आदि। यह स्थिति बच्चों और किशोरों में वयस्कों के अनुभवों की उपेक्षा के साथ उनके अनुभवों में बढ़ती रुचि का कारण बनती है, एक पिता या माता के प्रति एक अमित्र, कभी-कभी आक्रामक रवैया जिसने परिवार को छोड़ दिया है।

जिन लड़कों को बिना पिता के पाला जाता है, वे सबसे बड़ी भावनात्मक परेशानी का अनुभव करते हैं। एक लड़के, और सबसे बढ़कर एक किशोर को, व्यवहार की पुरुष भूमिका के निर्माण के लिए एक आदर्श के रूप में एक पिता की आवश्यकता होती है। यह अपने पिता से है कि लड़का एक महिला के लिए साहस, साहस, दृढ़ संकल्प, बड़प्पन, सम्मान जैसे गुण सीखता है। बिना पिता वाले परिवारों में, लड़कों के नारीकरण का खतरा बढ़ जाता है, जो अनजाने में इससे डरते हैं और अपने व्यवहार में मर्दानगी दिखाना शुरू कर देते हैं: वे आक्रामकता, अशिष्टता, अशिष्टता से ग्रस्त हैं।

माता-पिता के तलाक का बच्चे की परवरिश पर बहुत दर्दनाक प्रभाव पड़ता है। माता-पिता का तलाक अन्य सभी उम्र के बच्चों की तुलना में एक किशोर को अधिक प्रभावित करता है। हालांकि, यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि पारिवारिक संबंधों को तोड़ने के तथ्य का मतलब हमेशा नुकसान नहीं होता है। बच्चे को क्रूर, कठोर माता-पिता, शराबी माता-पिता, निरंकुश पिता की आवश्यकता नहीं है। इसलिए, एक क्रूर, अनैतिक व्यक्तित्व से मुक्ति अक्सर बच्चे को राहत देती है, और वयस्क जो उसके साथ रहता है - पिता या माता - शांति और परवरिश के लिए सामान्य स्थिति।

तलाक पारिवारिक संबंधों में सामान्य गिरावट से पहले होता है। बच्चा माता-पिता के बीच घोटालों का गवाह बन जाता है, अशिष्टता, अपमान, हिंसा के दृश्य देखता है। इन परिस्थितियों में वह परिवार में खुद को अलग-थलग महसूस करता है और जितना हो सके घर से बाहर समय बिताने की कोशिश करता है। एक अनियंत्रित, आपराधिक रूप से खतरनाक स्थिति उत्पन्न होती है, क्योंकि शिक्षक की भूमिका सड़क पर ले ली जाती है।

समस्या परिवार... एक समस्या परिवार एक प्रकार का निष्क्रिय परिवार है। यह परिवार में प्रमुख स्थिति के लिए माता-पिता के बीच प्रतिद्वंद्विता, परिवार के सदस्यों के बीच किसी भी सहयोग की कमी, अलगाव, माता-पिता और बच्चों के बीच अलगाव की विशेषता है। परिवार में प्रमुख संघर्ष की स्थितितनाव का एक निरंतर वातावरण बनाता है, जो बच्चों, किशोरों के लिए असहनीय है, और वे जितना संभव हो उतना कम घर पर रहने का प्रयास करते हैं, सड़क पर किसी भी बहाने से "चुपके" जाते हैं, जहां वे अपना अधिकांश समय बिताते हैं। समस्या परिवार कई मामलों में नाबालिगों के अपराधियों के गठन के लिए स्थितियां पैदा करते हैं, क्योंकि उनमें सामाजिक नियंत्रण की प्रक्रिया का उल्लंघन नहीं होता है। भावनात्मक संबंधमाता-पिता और बच्चों के बीच।

अनैतिक परिवार... ऐसे हैं नकारात्मक कारक, माता-पिता और परिवार के अन्य सदस्यों द्वारा किए गए अपराधों के रूप में, नशे और शराब, व्यवस्थित संघर्षों के परिणामस्वरूप घोटालों और झगड़े, माता-पिता के भ्रष्ट व्यवहार। माता-पिता की शराब से परिवार की दरिद्रता, रोजमर्रा की जिंदगी में गिरावट और व्यवहार के मानदंडों का पूर्ण विरूपण होता है। बच्चे खुद को परित्यक्त पाते हैं, वे अपने माता-पिता के प्रति स्नेह और सम्मान खो देते हैं, एक उदास, कड़वा चरित्र विकसित होता है। इनमें से प्रत्येक कारक व्यक्तिगत रूप से बच्चे के समाजीकरण की प्रक्रिया को विकृत कर सकता है, लेकिन सभी एक साथ व्यक्तित्व के पूर्ण विकास को व्यावहारिक रूप से बाहर कर देते हैं। इस प्रकार, दोषी नाबालिगों के बीच किए गए अध्ययनों से पता चला है कि इन बच्चों के माता-पिता कानून का पालन करने वालों की तुलना में 6-7 गुना अधिक नशे में हैं।

ऐसे परिवार बच्चों को न केवल नैतिक, शारीरिक रूप से, बल्कि बौद्धिक रूप से भी अपंग करते हैं। बच्चों को शारीरिक, बौद्धिक और भावनात्मक विकास के लिए अनुकूलतम परिस्थितियाँ प्रदान नहीं की जाती हैं। शोधकर्ताओं ने ध्यान दिया कि इन परिवारों में मनोरोगी चरित्र लक्षण बनते हैं, विभिन्न प्रकार की बीमारियों का समय पर पता नहीं चलता है, माता-पिता बच्चों को पीटने के परिणामस्वरूप घायल कर देते हैं और उन्हें घर से बाहर निकाल देते हैं। किशोरों को सड़कों, प्रवेश द्वारों और रेलवे स्टेशनों पर भटकने के लिए मजबूर किया जाता है। वे खराब तरीके से स्कूल आते हैं या बिल्कुल तैयार नहीं होते हैं। शराबी माता-पिता के कारण होने वाले घोटालों के कारण उनके पास अक्सर होमवर्क के लिए सामान्य परिस्थितियों का अभाव होता है। नतीजतन, वे अपनी पढ़ाई में तेजी से पिछड़ जाते हैं। अक्सर कक्षा में उन्हें "गूंगा" कहा जाता है, जो उन्हें आक्रोश देता है, बढ़ी हुई संवेदनशीलताऔर भावनात्मक भेद्यता, कड़वाहट और आक्रामकता की ओर ले जाती है, ऐसे लोग साथियों और शिक्षकों के साथ संघर्ष में आते हैं। खुद को अलग-थलग या उपेक्षित की स्थिति में पाते हुए, उन्हें सहपाठियों और शिक्षकों के बीच समर्थन नहीं मिलता है, परिवार और स्कूल में, वे साथियों की तलाश शुरू करते हैं, स्ट्रीट कंपनियों में जहां बिल्कुल वही साथी इकट्ठा होते हैं।

अपराध परिवार- ऐसा परिवार जिसके सदस्य अपराध करते हों। कभी-कभी यह कहना पड़ता है कि आपराधिक गतिविधि किसी विशेष व्यक्ति या पूरे परिवार की मुख्य गतिविधि है। आपराधिक अध्ययनों के अनुसार, परिवार के सदस्यों में से एक (अक्सर वे पिता या बड़े भाई होते हैं) की सजा से परिवार के अन्य सदस्यों, मुख्य रूप से नाबालिगों द्वारा अपराध करने की संभावना 4-5 गुना बढ़ जाती है। सजायाफ्ता नाबालिगों में से हर चौथाई अपने दोषी भाइयों और बहनों के साथ रहता था।

वयस्क परिवार के सदस्यों का आपराधिक व्यवहार बच्चों और किशोरों को असामाजिक व्यवहार के "मानदंड-उदाहरण", "मानदंड-सिद्धांत" प्रदर्शित करता है, अंतर-पारिवारिक संघर्षों को उत्पन्न या गहरा करता है, और इसकी आपराधिक क्षमता को बढ़ाता है।

अपराधी और अनैतिक परिवारों में, संचार की संरचना में समाजीकरण के दोष सबसे प्रमुख हैं। माता-पिता और बच्चों के बीच भावनात्मक संबंध अनुपस्थित या विकृत हैं, व्यावहारिक रूप से कोई सामाजिक नियंत्रण नहीं है, सामाजिक भूमिकाओं, मानदंडों-नमूनों और व्यवहार के मानदंडों-सिद्धांतों को आत्मसात करने की प्रक्रिया विकृत है, जो अंततः आवश्यकताओं की विकृत संरचना के गठन की ओर ले जाती है। बच्चों और किशोरों में, इसका आदिमीकरण, इस प्रकार, एक अपराधी, असामाजिक व्यक्तित्व का निर्माण हो रहा है।

इस तरह के व्यक्तित्व का निर्माण, एक नियम के रूप में, माता-पिता, शिक्षकों, स्कूलों और यहां तक ​​\u200b\u200bकि समग्र रूप से समाज के विरोध की प्रतिक्रिया के रूप में होता है। यह एक संदर्भ समूह (संदर्भ समूह) या एक असामाजिक अभिविन्यास वाले व्यक्ति की पसंद की ओर जाता है, जिसके साथ संबंध में किशोरी को अपने मूल्यों, व्यवहार, भूमिकाओं, शब्दजाल आदि को आत्मसात करने के लिए मजबूर किया जाता है।

§ 2. व्यक्तिगत और उम्र की विशेषताएंव्यसनी व्यक्तित्व

विचलित, व्यसनी व्यवहार के उत्तेजक कारकों को न्यूरोसाइकिक अस्थिरता, चरित्र उच्चारण (हाइपरथाइमिक, अस्थिर, अनुरूप, हिस्टेरॉइड, मिरगी के प्रकार), व्यवहार समूह प्रतिक्रियाएं, मुक्ति प्रतिक्रियाएं और किशोरावस्था की अन्य विशेषताएं माना जाता है। इन कारकों में इस अवधि की प्रतिक्रियाओं की विशेषता के कारण होने वाली विशेषताएं शामिल होनी चाहिए: मुक्ति, समूह, शौक (शौक), और उभरती यौन इच्छाएं। व्यवहार संबंधी कई रूढ़ियाँ हैं। इनमें विपक्षी प्रतिक्रिया, नकल प्रतिक्रिया, नकारात्मक नकली प्रतिक्रिया, मुआवजा प्रतिक्रिया, अति मुआवजा प्रतिक्रिया, मुक्ति प्रतिक्रिया, समूह प्रतिक्रिया, और प्रवेश प्रतिक्रिया शामिल है। आइए उनमें से प्रत्येक पर करीब से नज़र डालें।

विपक्ष की प्रतिक्रियाकिशोरों की गतिविधियों और व्यवहार, अत्यधिक प्रतिबंधों, आसपास के वयस्कों के अपने हितों के प्रति असावधानी के दावों के कारण होता है। विपक्ष की प्रतिक्रिया बच्चे पर असाधारण मांगों, एक असहनीय शैक्षणिक या किसी अन्य भार, परिवार में संघर्ष, स्कूल की विफलता, अन्याय के कारण भी हो सकती है। किशोरों की चरित्रगत और भावनात्मक विशेषताओं के आधार पर, विरोध कभी-कभी अशिष्टता, आक्रामकता, क्रूरता, आत्महत्या के प्रदर्शनकारी प्रयासों आदि के रूप में या निष्क्रिय रूप में - खाने से इनकार, अनुपस्थिति के रूप में सक्रिय रूप से प्रकट होता है। और घर से भाग जाओ।

नकली प्रतिक्रियाएक निश्चित व्यक्ति, एक मॉडल की नकल में खुद को प्रकट करता है। बचपन में माता-पिता, करीबी रिश्तेदारों, शिक्षकों आदि के व्यवहार की नकल की जाती है। कभी-कभी असामाजिक नायक एक मॉडल भी बन सकता है। यह सर्वविदित है कि सुपरमैन अपराधी के उत्थान का किशोर अपराध पर क्या प्रभाव पड़ता है। आपराधिक रूमानियत को बढ़ावा देने से किशोर की आत्म-जागरूकता पर नकारात्मक अप्रत्यक्ष प्रभाव पड़ सकता है।

नकारात्मक नकली प्रतिक्रिया- व्यवहार जानबूझकर लगाए गए मॉडल का विरोध करता है। यदि मॉडल नकारात्मक है, तो यह प्रतिक्रिया सकारात्मक है।

मुआवजा प्रतिक्रिया- एक क्षेत्र में असफलताओं के लिए दूसरे क्षेत्र में जोर देकर सफलता प्राप्त करना। अकादमिक विफलता की भरपाई "साहसी" व्यवहार से की जा सकती है।

अति क्षतिपूर्ति प्रतिक्रिया- गतिविधि के सबसे कठिन क्षेत्र में सफलता के लिए अस्थिर प्रयास। एक किशोरी में निहित शर्मीलापन उसे हताश व्यवहार के लिए, एक उद्दंड कार्य के लिए प्रेरित कर सकता है। एक बेहद संवेदनशील और शर्मीली किशोरी एक साहसी खेल चुनती है: मुक्केबाजी, कराटे, आदि।

मुक्ति प्रतिक्रिया- बड़ों की जुनूनी देखभाल से छुटकारा पाने की इच्छा, खुद को मुखर करना। चरम अभिव्यक्ति मानकों का खंडन है, आम तौर पर स्वीकृत मूल्य, कानून का शासन, आवारापन।

गुच्छा प्रतिक्रिया- सहकर्मी समूहों में एकीकरण। किशोर समूहों को उनके एकतरफा, सजातीय अभिविन्यास, क्षेत्रीय समुदाय, अपने क्षेत्र पर वर्चस्व के लिए संघर्ष (यार्ड में, उनकी सड़क पर), आदिम प्रतीकवाद द्वारा प्रतिष्ठित किया जाता है। समूहीकरण प्रतिक्रिया एक बड़ी हद तकबताते हैं कि किशोरों के विशाल बहुमत एक सहकर्मी समूह में मनो-सक्रिय पदार्थों के आदी हैं।

यह "स्थिति विचलन की प्रवृत्ति" को ध्यान में रखते हुए साथियों के साथ समूह की प्रतिक्रिया है - "एक सहज समूह में एक किशोर की स्थिति जितनी अधिक होगी, वह आधिकारिक टीम में उतना ही कम होगा" - जो किशोरी को अवसर देता है अपने अधिकार को प्राप्त करें और व्यक्त करें।

मोह की प्रतिक्रिया किशोर शौक की एक विस्तृत विविधता में प्रकट होती है: पॉप संगीत, कपड़ों की शैली, हल्की जानकारी प्राप्त करने की इच्छा जिसके लिए अधिक विचार की आवश्यकता नहीं होती है और इसका उपयोग संचार प्रक्रिया के लिए किया जाता है (प्रवेश द्वार पर बातचीत के खाली घंटे), जुनून की भावना से जुड़े शौक; शौक जो सार्वभौमिक सफलता, ध्यान (कलाकार, गिटारवादक, चैंपियन, फैशनिस्टा, आदि) सुनिश्चित करते हैं; शारीरिक आत्म-पुष्टि से जुड़े शौक, प्रतिष्ठित कौशल में महारत हासिल करना (कार, मोटरसाइकिल चलाना)।

किशोरों के व्यवहार का मुख्य उद्देश्य जो व्यवहार के व्यसनी रूपों से ग्रस्त हैं, एक असहनीय वास्तविकता से बच रहे हैं। लेकिन अधिक बार आंतरिक कारण होते हैं, जैसे स्कूल में लगातार असफलताओं का अनुभव और माता-पिता, शिक्षकों, साथियों के साथ संघर्ष, अकेलेपन की भावना, जीवन में अर्थ की हानि, भविष्य में मांग का पूर्ण अभाव और सभी प्रकार की व्यक्तिगत विफलता। गतिविधियों, और भी बहुत कुछ। इस सब से मैं भागना चाहता हूं, डूबना चाहता हूं और अपनी मानसिक स्थिति को बदलना चाहता हूं, भले ही अस्थायी रूप से, लेकिन "बेहतर" पक्ष के लिए। व्यक्तिगत जीवन, शैक्षिक गतिविधियों और उनके वातावरण को वे अक्सर "ग्रे", "उबाऊ", "नीरस", "उदासीन" मानते हैं। ये बच्चे वास्तव में गतिविधि के किसी भी क्षेत्र को खोजने का प्रबंधन नहीं करते हैं जो उनका ध्यान आकर्षित कर सकता है, मोहित कर सकता है, कृपया भावनात्मक प्रतिक्रिया का कारण बन सकता है। और विभिन्न मनो-सक्रिय पदार्थों का उपयोग करने के बाद ही वे वास्तव में स्थिति में सुधार किए बिना आनंद की भावना प्राप्त करते हैं। वे समूह में हैं, उन्हें स्वीकार किया जाता है, उन्हें समझा जाता है। इसके अलावा, सूक्ष्म और स्थूल वातावरण (परिवार, स्कूल, सहपाठियों, आदि) में स्थिति और भी असहनीय, संघर्षपूर्ण हो जाती है। इसलिए वास्तविकता पर निर्भरता और अस्वीकृति बढ़ती जा रही है।

व्यसन सिंड्रोम कोर बनाते हैं नैदानिक ​​अभिव्यक्तियाँनशीली दवाओं की लत के मादक और गैर-मादक रूप (मॉर्फिनिज्म, बार्बिटुरोमेनिया, हशीशिज़्म), मादक द्रव्यों के सेवन (गैसोलीन, एसीटोन, आदि), नशीली दवाओं की लत (मनोवैज्ञानिक दवाओं की लत), विभिन्न प्रकार के व्यसनों और व्यसनों की एक विस्तृत श्रृंखला को व्यक्त करते हैं। साइकेडेलिक गुणों वाले पदार्थ और दवाएं ...

व्यसनी गतिविधि चयनात्मक है - जीवन के उन क्षेत्रों में, जो अस्थायी रूप से, लेकिन एक व्यक्ति को संतुष्टि देते हैं और उसे भावनात्मक शून्यता, ठहराव (असंवेदनशीलता) की दुनिया से बाहर निकालते हैं। वे अनैतिक और आपराधिक अपराध करने तक, शराब, ड्रग्स आदि प्राप्त करने से जुड़े लक्ष्य को प्राप्त करने के लिए बहुत सक्रिय हो सकते हैं।

निम्नलिखित को हाइलाइट करें मनोवैज्ञानिक विशेषताएंव्यसनी व्यवहार वाले व्यक्ति:

संकट की स्थितियों के प्रति अच्छी सहनशीलता के साथ-साथ रोजमर्रा की जिंदगी की कठिनाइयों के प्रति सहनशीलता में कमी;

अव्यक्त हीन भावना, बाहरी रूप से प्रकट श्रेष्ठता के साथ संयुक्त;

बाहरी सामाजिकता, लगातार भावनात्मक संपर्कों के डर के साथ संयुक्त;

सच बोलने की तमन्ना;

दूसरों को दोष देने की कोशिश करना, यह जानते हुए कि वे निर्दोष हैं;

निर्णय लेने में जिम्मेदारी से बचने की इच्छा;

स्टीरियोटाइप, दोहराव वाला व्यवहार;

लत;

चिंता।

इस प्रकार, एक व्यसनी व्यक्तित्व के व्यवहार में मुख्य बात वास्तविकता से बचने की इच्छा है, दायित्वों और नियमों से भरे एक सामान्य, उबाऊ जीवन का डर, एक गंभीर जोखिम की कीमत पर भी भावनात्मक पारलौकिक अनुभवों की खोज करने की प्रवृत्ति। जीवन और उनके कार्यों के लिए जिम्मेदार होने में असमर्थता।

3. व्यसनी तंत्र के निर्माण पर समाज का प्रभाव। शिक्षा।

पर बहुत प्रभाव दैनिक जीवनऔर बढ़ते हुए व्यक्ति के विकास की संभावनाएं स्कूल द्वारा प्रदान की जाती हैं। स्कूल को सबसे महत्वपूर्ण कार्य सौंपा गया है: ज्ञान, सांस्कृतिक और नैतिक मूल्यों का हस्तांतरण, सामाजिक अनुकूलन में सहायता और पर्याप्त सामाजिक व्यवहार का विकास, व्यक्तिगत विकास में सहायता। लेकिन स्कूल हमेशा अपने कार्यों को पूरा नहीं करता है। इसके अलावा, कुछ शैक्षिक प्रणालियाँ और दृष्टिकोण व्यसनी तंत्र के निर्माण और सुदृढ़ीकरण में योगदान कर सकते हैं।

शैक्षिक गतिविधियों का अधिभार और, कभी-कभी, बच्चों को व्यस्त रखने के लिए शिक्षकों और माता-पिता की असीम इच्छा ताकि उनके पास "सभी प्रकार की बकवास" (वयस्कों के अनुसार) के लिए समय न हो, इस तथ्य की ओर ले जाता है कि बच्चों के पास नहीं है खुद से संबंधित होने, खेलने, साथियों के साथ संवाद करने का समय। वास्तविकता के साथ बुद्धिमान परिचित होने के बजाय, वास्तविकता से एक वियोग है। इस प्रकार, बच्चे शब्द के व्यापक अर्थों में आत्म-ज्ञान से अपनी स्वयं की संवेदनाओं, सचेत और अचेतन आवश्यकताओं से विचलित होते हैं। इस तरह "यहाँ और अभी" जीने की अक्षमता धीरे-धीरे बनती है। वास्तविकता से टकराने का आवश्यक अनुभव प्राप्त किए बिना, समस्याओं के साथ यादृच्छिक और प्राकृतिक मुठभेड़ों के साथ वास्तविक दुनिया, बच्चा असहाय है। कठिनाइयाँ विकास के चरण नहीं बन जाती हैं, बल्कि भय, अनिश्चितता और बेचैनी से जुड़ी घटनाएं होती हैं, जिनसे आप किसी भी तरह बचना चाहते हैं। निराशा केवल इसलिए नहीं होती है क्योंकि कोई समस्या उत्पन्न हुई है, बल्कि इसलिए भी कि निर्णय लेने, चुनाव करने, जो हुआ और उसके परिणामों की जिम्मेदारी लेने की आवश्यकता है।

स्कूल न केवल शैक्षिक गतिविधि या इसके व्यक्तिगत प्रकारों पर एकतरफा निर्धारण को रोकता है, बल्कि स्वयं इस निर्धारण को उत्तेजित कर सकता है, इसे वांछित और अनुमोदित गतिविधि के रूप में सुदृढ़ कर सकता है। अक्सर ऐसे मामले होते हैं जब पूर्व उत्कृष्ट छात्र, प्रतिभाशाली बच्चे, वयस्क बन जाते हैं, लेकिन परिहार की अभ्यस्त रणनीति और संवेदनाओं की खोज को बनाए रखते हुए, नशे के व्यवहार के ऐसे गंभीर रूपों को चुनते हैं जैसे शराब या नशीली दवाओं की लत।

शिक्षक का व्यक्तित्व शैक्षिक प्रक्रिया में एक महत्वपूर्ण भूमिका निभाता है। एक शिक्षक का पेशा, दुर्भाग्य से, उस व्यक्ति के व्यक्तित्व के विरूपण में योगदान कर सकता है जिसने इस विशेषता को अपने लिए चुना है। और ऐसा विकृत व्यक्तित्व, ज्ञान का संचार करते हुए, अपने विरूपण के हिस्से का भी अनुवाद करता है। पेशेवर विकृति की बात करें तो हमारा मतलब पेशे के साथ पूर्ण पहचान है, जब व्यक्तित्व लक्षण खो जाते हैं। शिक्षक रणनीतियों को पारस्परिक संबंधों के क्षेत्र में स्थानांतरित किया जाता है, जो कभी-कभी परिवार और अन्य लोगों के साथ संघर्ष के कारणों में से एक होता है। एक शिक्षक का कार्य विभिन्न परिस्थितियों के कारण उसके व्यसनी बोध का एजेंट बन सकता है। शिक्षा के क्षेत्र में काम की लत एक काफी सामान्य घटना है। नशे की लत शैक्षिक संगठन भी हैं। उनमें सभी कार्य विशुद्ध रूप से संस्था के हित में बनाए गए हैं। कर्मचारी जो कार्यस्थल में अनंत समय बिताते हैं, सामान्य रूप से खुद को, बच्चों और परिवार को त्याग देते हैं, उन्हें प्रोत्साहित किया जाता है और उदाहरण दिया जाता है। कर्मचारी मेहनत कर रहे हैं। ऐसे संस्थानों में कार्य योजना बहुत व्यस्त है, और महत्वपूर्ण समय शैक्षिक प्रक्रिया की निगरानी के लिए समर्पित है, जो इसके साथ और कर्मचारियों के साथ है। इस तरह के समूह में अस्वस्थ मनोवैज्ञानिक वातावरण होता है, कई लोगों के साथ जीर्ण रोगऔर परिवारों में, निजी जीवन में अनसुलझी समस्याएं।

संचार मीडिया।

समाजीकरण की एक समान रूप से महत्वपूर्ण संस्था मास मीडिया है। सार्वजनिक जीवन के कई क्षेत्रों में उनकी योग्यता महान है: संस्कृति, राजनीति, अर्थशास्त्र, शिक्षा और पालन-पोषण, आदि। लेकिन साथ ही, वे लोगों को वास्तविकता से अलग करने में योगदान देते हैं, पूर्ण विकसित होने के बजाय संवेदनाओं के पूरे उद्योग की पेशकश करते हैं रिश्ते, विचारों और कार्यों के तैयार नमूने दें ...

टेलीविजन लोगों को काफी हद तक विभाजित करता है। वे संवाद करना भूल जाते हैं। परिवार के सदस्य काम और स्कूल के बाद शाम को कई घंटों के लिए स्क्रीन पर इकट्ठा हो सकते हैं, केवल एक-दूसरे की समस्याओं और रुचियों पर ध्यान न देते हुए, उन्होंने जो देखा है उसके बारे में टिप्पणी करते हैं। बहुत से लोग टेलीविजन को उनकी राय में, समस्याओं से बचने का एक प्रभावी साधन पाते हैं। कभी-कभी ऑन-स्क्रीन पात्र कहते हैं कि वास्तविकता उबाऊ, जटिल, अप्रत्याशित है, और इसलिए विचलित होना, आराम करना और आराम करना आवश्यक है। कुछ लोग इसे अस्तित्व के लिए एक सूत्र के रूप में ले सकते हैं और अपने लिए निष्कर्ष निकाल सकते हैं कि कुछ कार्रवाई करना, अपनी जीवन योजना को पुनर्गठित करना एक बढ़ती हुई लागत है, कि बस पीछे हटना बेहतर है।

समाज।

सामाजिक - आर्थिक कठिनाइयाँ पारस्परिक संघर्षों को बढ़ाती हैं, जो समाज के सदस्यों को अलग करने में योगदान करती हैं। संकट के समय में आंतरिक आराम, संतुलन और सुरक्षा की भावना का नुकसान पर्यावरण की मांगों के जवाब में नशे की लत व्यवहार रणनीति चुनने में कई निर्णायक कारक बन जाता है। समाज में शराब और नशीली दवाओं की लत का स्तर बढ़ रहा है। अधिक से अधिक युवा इन व्यसनों की ओर आकर्षित हो रहे हैं। सामाजिक-आर्थिक कारकों के साथ-साथ, कुछ गलत विश्वास, लगातार रूढ़ियाँ और दृष्टिकोण व्यसनी व्यवहार की रेखा के विकास और मजबूती में योगदान करते हैं। सबसे पहले, बहुत से लोग उनके साथ क्या होता है इसकी जिम्मेदारी लेने के लिए इच्छुक नहीं होते हैं। यह काफी हद तक निष्क्रियता या जिम्मेदार लोगों की तलाश को जन्म देता है। कई जगह जिम्मेदारी सरकार, मालिकों, उनके प्रियजनों आदि पर होती है। कुछ का मानना ​​है कि सब कुछ भगवान की इच्छा है, और कुछ भी व्यक्ति पर निर्भर नहीं करता है। तथाकथित जादुई सोच, जो "अपने स्वयं के क्रॉस" में कर्म निराशा में विश्वास को बढ़ावा देती है, इस तथ्य में कि आप भाग्य से बच नहीं सकते हैं, इसका वितरण पाता है।

वर्तमान में जीने की अक्षमता और अनिच्छा अतीत के प्रति एक अति-मूल्यवान रवैये में प्रकट होती है, जब लोग अतीत की निरंतर यादों के साथ जीते हैं। यदि अतीत उनके जीवन में एक उज्ज्वल स्थान था, या यदि अतीत बहुत दर्द और निराशा लाता है, तो वे विषाद में डूब जाते हैं। इस घटना के विपरीत, एक और बात देखी जाती है, जब कोई व्यक्ति भविष्य के बारे में कल्पनाओं में डूबा हुआ होता है, तो भविष्य के भ्रामक चित्र अपने लिए उस प्रकाश में जिसमें वह इसे देखना चाहता है, जबकि यह नहीं सोचता कि वह खुद कुछ कर सकता है। भविष्य को सुरक्षित करने के लिए वर्तमान में वास्तविक।

रोमांस के लिए अत्यधिक जुनून भी व्यक्ति को वास्तविकता से अलग करने में योगदान देता है। अपने रोमांटिक आवेगों में, लोग प्रकृति के उत्साही प्रेमी बन जाते हैं। यह उन लोगों पर लागू नहीं होता जो कभी-कभी शहरों की हलचल को छोड़कर प्राचीन दुनिया में चले जाते हैं। प्राकृतिक सुंदरताऔर आराम करने और ताकत हासिल करने के लिए सद्भाव। खतरा यह है कि कुछ इसे अपनी जीवन शैली बना लेते हैं। वास्तविकता की अव्यवस्था और अप्रत्याशितता का तिरस्कार करते हुए, समस्याओं को हल नहीं करते हुए, वे लगातार जंगल, पहाड़ों, समुद्र, मछली पकड़ने, शिकार पर जाते हैं, यह जानते हुए कि वे वहां उन भावनाओं को प्राप्त करेंगे जिनके लिए सद्भाव का शासन होगा। लेकिन ये लोग ऐसे सामंजस्य पर निर्भर हो जाते हैं। परिवारों में, वे अक्सर गलतफहमी और फटकार में भागते हैं, क्योंकि, यह पता चला है, वास्तविक समस्याओं को हल करने की आवश्यकता है - बच्चों की परवरिश, आवास की व्यवस्था करना, पैसा कमाना, जीवनसाथी पर ध्यान देना आदि।

मैं सामाजिक समर्थन जैसी घटना का भी उल्लेख करना चाहूंगा। सहायता की आवश्यकता वाले बहुत से लोग वास्तविकता से बचने के अपने सामान्य तरीके से अलग होने के डर से या सामाजिक समर्थन की निम्न स्तर की धारणा के कारण मदद नहीं लेते हैं या इसे अस्वीकार नहीं करते हैं। इस घटना का दूसरा पहलू यह है कि अक्सर, व्यसनी के आस-पास के लोगों को यह नहीं पता होता है कि उसे समर्थन की आवश्यकता है या नहीं पता कि उसे किस प्रकार की सहायता प्रदान करने की आवश्यकता है, क्योंकि समाज में शराबियों या नशा करने वालों का आमतौर पर उपहास या तिरस्कार किया जाता है। . बेशक, नशेड़ी खुद अक्सर अपने प्रियजनों के जीवन को असहनीय बना देते हैं, लेकिन शायद अगर सामान्य व्यसनी तंत्र के बारे में जानकारी, उनकी उत्पत्ति की प्रकृति के बारे में, लोगों के लिए समझने योग्य और सुलभ होती, तो व्यसनी व्यवहार से जुड़ी कई जटिलताओं से बचा जा सकता था।

अध्याय 3. व्यसनी व्यवहार की रोकथाम।

1. व्यसनी व्यवहार की समस्या के संबंध में निवारक गतिविधियों का फोकस।

वास्तविकता के साथ बातचीत करने की व्यसनी रणनीति गति प्राप्त कर रही है। परिणामों से निपटने के लिए हमारे समाज में जो परंपरा विकसित हुई है, वह समस्या को ठीक से हल नहीं करती है। परिणामों से निपटने के लिए भारी लागत की आवश्यकता होती है: शारीरिक, नैतिक, वित्तीय। अकेले शराब या नशीली दवाओं की लत से छुटकारा पाने का मतलब पूरी तरह से ठीक होना नहीं है। दुर्भाग्य से कम करके आंका गया विनाशकारी चरित्रसभी प्रकार के व्यसनी व्यवहार के लिए सामान्य तंत्र, जो वास्तविकता से बचने की इच्छा पर आधारित हैं। व्यसन को दूर करने के साथ ये तंत्र गायब नहीं होते हैं। एक व्यसन से छुटकारा पाने के बाद, एक व्यक्ति दूसरे की दया पर हो सकता है, क्योंकि पर्यावरण के साथ बातचीत करने के तरीके अपरिवर्तित रहते हैं। युवा पीढ़ी इन पैटर्नों को उधार लेती है। एक दुष्चक्र बन जाता है, जिससे बाहर निकलना बहुत मुश्किल होता है। बचपन में व्यसनी व्यवहार काफी आम है। लेकिन इस घटना के न केवल अत्यंत गंभीर रूपों पर ध्यान देना महत्वपूर्ण है। बहुत ध्यान देनास्वयं के लिए मांग वे हैं जिनकी वास्तविकता से पलायन अभी तक अपनी ज्वलंत अभिव्यक्ति नहीं मिली है, जो पर्यावरण की आवश्यकताओं के साथ कठिन टकराव में व्यवहार के व्यसनी पैटर्न को आत्मसात करना शुरू कर रहे हैं, जो संभावित रूप से विभिन्न प्रकार के व्यसनी अहसास में शामिल हो सकते हैं।

किशोरावस्था में व्यसनी व्यवहार की रोकथाम का विशेष महत्व है। सबसे पहले, यह विकास की एक कठिन संकट अवधि है, जो न केवल गठन प्रक्रिया की व्यक्तिपरक घटनाओं को दर्शाती है, बल्कि समाज की संकट की घटनाओं को भी दर्शाती है। और दूसरी बात यह है कि किशोरावस्था में ही महत्वपूर्ण गुणव्यक्तित्व, जिसकी अपील व्यसन की रोकथाम के सबसे महत्वपूर्ण घटकों में से एक बन सकती है। ये ऐसे गुण हैं जैसे विकास की इच्छा और आत्म-जागरूकता, किसी के व्यक्तित्व और उसकी क्षमता में रुचि, आत्म-अवलोकन की क्षमता। इस अवधि की महत्वपूर्ण विशेषताएं प्रतिबिंब का उद्भव और नैतिक विश्वासों का निर्माण हैं। किशोर खुद को समाज के हिस्से के रूप में पहचानने लगते हैं और सामाजिक रूप से महत्वपूर्ण पदों को प्राप्त करते हैं; आत्मनिर्णय के प्रयास करें।

§ 2. निवारक गतिविधियों के चरण।

नैदानिक,व्यक्तित्व लक्षणों के निदान सहित जो व्यसनी व्यवहार के गठन को प्रभावित कर सकते हैं (बढ़ी हुई चिंता, कम तनाव प्रतिरोध, अस्थिर आत्म-अवधारणा, सहानुभूति की अक्षमता, संचार की कमी, तनावपूर्ण स्थितियों पर काबू पाने से बचने की रणनीति, संवेदनाओं की खोज पर ध्यान केंद्रित करना आदि। ), और परिवार में बच्चे की स्थिति के बारे में, पारिवारिक संबंधों की प्रकृति के बारे में, परिवार की संरचना के बारे में, उसके शौक और क्षमताओं के बारे में, उसके दोस्तों और अन्य संभावित संदर्भ समूहों के बारे में जानकारी प्राप्त करना।

आउटरीचचरण, जो मनो-यौन विकास, पारस्परिक संबंधों की संस्कृति, संचार प्रौद्योगिकी, तनावपूर्ण स्थितियों पर काबू पाने के तरीके, संघर्ष और व्यसनी व्यवहार की समस्याओं जैसे महत्वपूर्ण क्षेत्रों में किशोरों की क्षमता का विस्तार है, मुख्य व्यसनी तंत्र पर विचार करते हुए, व्यसनी कार्यान्वयन के प्रकार, व्यसनी प्रक्रिया के विकास की गतिशीलता और परिणाम।

व्यक्तिगत विकास प्रशिक्षणव्यक्तिगत व्यक्तित्व लक्षणों और व्यवहार के रूपों के सुधार के तत्वों के साथ, स्वयं पर काम करने के लिए कौशल के गठन और विकास सहित।

व्यसनी व्यवहार की रोकथाम को किशोर के जीवन के सभी क्षेत्रों को प्रभावित करना चाहिए: परिवार, शैक्षिक वातावरण, सामाजिक जीवन सामान्य रूप से।

एक किशोरी के लिए एक परिवार में, भावनात्मक स्थिरता और सुरक्षा, परिवार के सदस्यों का आपसी विश्वास महत्वपूर्ण कारक हैं। किशोर को अपने कार्यों पर मध्यम नियंत्रण और स्वतंत्रता विकसित करने की प्रवृत्ति और अपने जीवन की जिम्मेदारी लेने की क्षमता के साथ मध्यम देखभाल की आवश्यकता होती है। रॉबर्ट टी. और जीना बायर्ड इस संबंध में लिखते हैं: "... उन बच्चों के बीच जो अत्यधिक" माता-पिता के नियंत्रण का विरोध करते हैं और जो ऐसा नहीं करते हैं, के बीच का अंतर हड़ताली है। कभी-कभी एक सक्षम बच्चा अपने माता-पिता द्वारा लिए गए निर्णयों पर इतना निर्भर हो जाता है कि वह स्वतंत्र जीवन के लिए पूरी तरह से तैयार न होकर परिपक्व हो जाता है।"

व्यसनी व्यवहार की समस्या के संबंध में, ऐसे पक्ष प्रासंगिक हैं स्कूल जीवन, बच्चों के लिए पर्याप्त शैक्षिक भार के रूप में, बच्चों और शैक्षणिक दल दोनों से संबंधित व्यक्तिगत पहलू को विशेष महत्व देना। वास्तविक जीवन के बारे में ज्ञान की मात्रा का विस्तार करने के उद्देश्य से शैक्षिक चक्र में विषयों, एकीकृत पाठ्यक्रम, विशेष पाठ्यक्रम और ऐच्छिक को शामिल करना उचित है। यह जानकारी पसंद की स्वतंत्रता प्राप्त करने, अनुकूली क्षमताओं को विकसित करने और वास्तविक जीवन में जीने और वास्तविकता के डर के बिना महत्वपूर्ण समस्याओं को हल करने में सक्षम होने के महत्व को समझने के लिए आवश्यक है।

एक आधिकारिक और लोकप्रिय प्रचार निकाय - मास मीडिया की भागीदारी के बिना नशे की लत व्यवहार की पूर्ण रोकथाम असंभव है। इस शक्तिशाली उद्योग को सूचना उत्पादों की गुणवत्ता और उनकी सामग्री के लिए नैतिक जिम्मेदारी दी जानी चाहिए। प्रिंट और टेलीविजन कार्यक्रमों में, युवा पीढ़ी के लिए सूचना अब मुख्य रूप से प्रकृति में मनोरंजन है। बच्चे मीडिया, विशेष रूप से टेलीविजन को केवल मनोरंजन के रूप में देखते हैं, जो उन्हें सामान्य रूप से वास्तविक दुनिया की समस्याओं और विशेष रूप से किशोरावस्था की समस्याओं से दूर ले जा सकता है।

किशोरावस्था में, "बच्चों की समाज में अपनी जगह पाने की इच्छा महत्वपूर्ण हो जाती है।" "किशोर जीवन में अपना स्थान निर्धारित करने का प्रयास करते हैं, सक्रिय रूप से आदर्श की तलाश में -" किसके साथ जीवन बनाने के लिए? "। इस संबंध में, यह बहुत महत्वपूर्ण है कि समाज किस प्रकार के व्यवहार का प्रस्ताव देता है। सार्वजनिक जीवन में, किशोरों के लिए मनोवैज्ञानिक और सामाजिक समर्थन की प्रणाली एक महत्वपूर्ण भूमिका निभा सकती है, जो युवा पीढ़ी को जरूरतों की स्वस्थ संतुष्टि में बनने में सहायता प्रदान करती है।

निष्कर्ष

अंत में, मैं यह नोट करना चाहूंगा कि वर्तमान में बच्चों और किशोरों में शराब और नशीली दवाओं की लत के प्रसार की समस्या आधुनिक रूसी समाज की सबसे तीव्र समस्याओं में से एक है।

आधिकारिक चिकित्सा आंकड़ों के संकेतकों का विश्लेषण दवाओं और अन्य मनो-सक्रिय पदार्थों के अवैध उपयोग में बच्चों और किशोरों के एक महत्वपूर्ण हिस्से की निरंतर सक्रिय भागीदारी को इंगित करता है।

आज तक, निम्नलिखित रुझान स्पष्ट रूप से दिखाई दे रहे हैं:

- शराब और नशीली दवाओं के उपयोगकर्ताओं के दल का "कायाकल्प";

उन लोगों की उम्र में कमी जो पहली बार ड्रग्स और अन्य साइकोएक्टिव पदार्थों की कोशिश करते हैं;

साइकोएक्टिव पदार्थों के उपयोग की समस्या के बारे में सोचने वाले बच्चों और किशोरों के अनुपात के लिए लेखांकन का अभाव।

नशीले पदार्थों की लत और शराब से मुकाबला करने का सबसे अच्छा तरीका रोकथाम है। इस स्थिति से बाहर निकलने का एक वास्तविक तरीका माध्यमिक विद्यालयों और अन्य शैक्षणिक संस्थानों के शिक्षकों और मनोवैज्ञानिकों को निवारक कार्य में शामिल करना है। जाहिर है, जो लोग बच्चों और किशोरों के साथ निरंतर संपर्क रखते हैं, जो राज्य और व्यवहार की बारीकियों को समझ सकते हैं, जो अक्सर माता-पिता और मादक द्रव्यों के विशेषज्ञों से बचते हैं, रोकथाम के लिए अधिकतम अवसर होते हैं।

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