आधुनिक परिस्थितियों में प्रीस्कूलर की कलात्मक रचनात्मकता। एफजीटी के कार्यान्वयन के संदर्भ में शैक्षिक क्षेत्र "कलात्मक रचनात्मकता" को डिजाइन करना। बालवाड़ी में बच्चों की रचनात्मकता: विवरण, दिलचस्प विचार, सिफारिशें और समीक्षा

उवर्स्काया यूलिया वेलेरिएवना
शिक्षकों के लिए रिपोर्ट: "कार्यान्वयन शैक्षिक क्षेत्रपूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में "कलात्मक रचनात्मकता"।
कलात्मक रचनात्मकता शिक्षा के साधनों में से केवल एक है, और बच्चों पर शैक्षिक प्रभाव की प्रक्रिया में विभिन्न साधनों और रूपों का जटिल संयोजन इस प्रभाव को अधिक उपयोगी और दिलचस्प बनाता है।
एक दूसरे का संबंध विभिन्न व्यवसायआपको उनके आसपास की दुनिया के बारे में बच्चों के विचारों को गहरा और विस्तारित करने की अनुमति देता है, परवरिश प्रक्रिया पर भावनात्मक रूप से सकारात्मक प्रभाव को बढ़ाता है, और इस प्रक्रिया को और अधिक प्रभावी बनाता है; साथ ही, बच्चे पर उन गतिविधियों के माध्यम से प्रभाव पड़ता है जो उसके लिए दिलचस्प हैं। इन परिस्थितियों में अर्जित ज्ञान, कौशल और क्षमताएं मजबूत, अधिक जागरूक हो जाती हैं और विभिन्न परिस्थितियों में इसका उपयोग किया जा सकता है।
किंडरगार्टन में कलात्मक रचनात्मकता संपूर्ण का हिस्सा है शैक्षिक कार्यबच्चों के साथ और समस्याओं को हल करने का भार वहन करता है व्यापक शिक्षाप्रीस्कूलर
कलात्मक निर्माण के लिए कार्यक्रम के कार्य कार्य के अन्य वर्गों के लक्ष्यों और उद्देश्यों के साथ जुड़े हुए हैं। विशिष्ट समस्याओं का समाधान इस तथ्य पर आधारित है कि बच्चों ने वही सीखा है जो उन्होंने पहले सीखा है, न कि केवल कक्षा में। दृश्य गतिविधि, लेकिन अन्य गतिविधियों में भी, सैर, भ्रमण, खेलों में, in दिनचर्या या रोज़मर्रा की ज़िंदगी... इसलिए, बच्चों को वस्तुओं को चित्रित करने के लिए कहने से पहले वस्तुओं के आकार के बारे में ज्ञान प्राप्त होता है - in उपदेशात्मक खेल, के साथ खेलों में विभिन्न खिलौने, अवलोकन की प्रक्रिया में, दृष्टांतों को देखना। बडा महत्वबच्चों की व्यापक सौंदर्य शिक्षा के लिए, सभी प्रकार की दृश्य गतिविधि का परस्पर संबंध है: ड्राइंग, मॉडलिंग, एप्लिकेशन, कलात्मक डिजाइन।
कलात्मक रचनात्मकता में मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक कार्यों के मुख्य कार्य शामिल हैं: * बच्चों की उत्पादक गतिविधि का विकास;
* बच्चों की रचनात्मकता का विकास;
* ललित कलाओं का परिचय।
"कलात्मक रचनात्मकता" क्षेत्र की सामग्री के कार्यान्वयन की विशिष्टता इस प्रकार है:
"बच्चों की उत्पादक गतिविधि" की अवधारणा आपको दृश्य गतिविधियों (ड्राइंग, मॉडलिंग, एप्लिकेशन और) को एकीकृत करने की अनुमति देती है कलात्मक डिजाइन) एक विकल्प के रूप में एक ही शैक्षिक क्षेत्र के भीतर विषय सिद्धांतकार्यक्रम "कलात्मक और सौंदर्य विकास" के खंड का निर्माण;
उत्पादक गतिविधि - एक गतिविधि जो एक निश्चित उत्पाद बनाती है वह न केवल प्रजनन हो सकती है (उदाहरण के लिए, सिखाई गई वस्तु को चित्रित करना, बल्कि रचनात्मक भी (उदाहरण के लिए, अपने स्वयं के डिजाइन के अनुसार ड्राइंग, जो इस क्षेत्र के ढांचे के भीतर सबसे प्रभावी ढंग से अनुमति देता है) मुख्य कार्यों में से एक को हल करें शैक्षिक कार्यबच्चों के साथ पूर्वस्कूली उम्र- बच्चों की रचनात्मकता का विकास;
"बच्चों की उत्पादक (रचनात्मक) गतिविधि" की अवधारणा एक विशेष आधार पर कार्यक्रम के अन्य क्षेत्रों के साथ "कलात्मक रचनात्मकता" क्षेत्र की सामग्री को एकीकृत करने की अनुमति देती है - बच्चे की कल्पना और रचनात्मक क्षमताओं को विकसित करने की संभावना (उदाहरण के लिए, "के साथ" अनुभूति" निर्माण के संदर्भ में, "कल्पना पढ़ना", "संचार" विशेष रूप से प्राथमिक मौखिक रचनात्मकता में);
क्षेत्र की सामग्री का सामान्य विकासात्मक अभिविन्यास (उच्च मानसिक कार्यों का विकास, मोटर कुशलता संबंधी बारीकियांहाथ, कल्पना) गठन के संबंध में प्राथमिक है विशेष क्षमताबच्चे।
कार्यक्रम के सभी क्षेत्रों की सामग्री और परिणामों को बच्चों की उत्पादक गतिविधि के साधनों का उपयोग करके समृद्ध और समेकित किया जा सकता है।
बच्चे हर दिन खोजते हैं दुनिया... वह उनके लिए कितनी दिलचस्प बातें छुपाता है! यहाँ एक भृंग रेंग रहा है - बच्चे ने ऐसा कभी नहीं देखा है1 और सारा ध्यान कीट पर लगा है। पहले फूल खिले, और फिर से बच्चे को आश्चर्य और सीखने की खुशी का अनुभव होता है। पर्यावरण बच्चों में सकारात्मक भावनाओं का कारण बनता है और यह बताने की इच्छा होती है कि उन्होंने क्या देखा, क्या प्रसन्न किया और आंख को आकर्षित किया।
कलात्मक रचनात्मकता का बच्चों को पर्यावरण (अनुभूति) से परिचित कराने के साथ घनिष्ठ रूप से जुड़ा होना चाहिए। यह महत्वपूर्ण है कि शैक्षिक कार्य के इन वर्गों का अंतर्संबंध प्राकृतिक, तार्किक रूप से आधारित, दूर की कौड़ी नहीं है, और पर्यावरण से परिचित होना केवल ड्राइंग, मॉडलिंग और अनुप्रयोग सिखाने के कार्यों के अधीन नहीं है।
उदाहरण के लिए: विषय: "कारें सड़क पर जा रही हैं", पहले हम आपको सड़क के किनारे से गुजरने वाली कारों से परिचित कराते हैं, हम विभिन्न कारों पर विचार करने का सुझाव देते हैं। के बारे में जानना गहन रुचिबच्चों को कारों के लिए, आपको पाठ की योजना बनाने की आवश्यकता है ताकि बच्चे अपने छापों को प्रतिबिंबित कर सकें। यह याद रखना चाहिए कि छवि प्रक्रिया स्थानांतरण से जुड़ी है दिखावटवस्तु, उसका आकार, विशेषणिक विशेषताएंएक वस्तु को दूसरी वस्तु से अलग करना।
बच्चों को वस्तुओं और घटनाओं के बारे में स्पष्ट विचार विकसित करने के लिए, उन्हें वस्तुओं को देखना, जीवन की आसपास की घटनाओं में, ध्यान से सुनना, विचार करना सिखाया जाना चाहिए। किसी वस्तु पर इतने करीब से ध्यान देने की संस्कृति, एक घटना, जो बचपन से पैदा होती है और अवलोकन बनाती है। बच्चों को यह सुनने के लिए आमंत्रित किया जाता है कि हवा कैसे सरसराहट करती है, बारिश की बूंदें कैसे गिरती हैं, यह देखने के लिए कि एक खिलता हुआ फूल अपनी पंखुड़ियों को कैसे खोलता है, पहले पत्ते कैसे दिखाई देते हैं, वे कैसे गिरते और पिघलते हैं गर्म हाथबर्फ के टुकड़े। नतीजतन, बच्चे न केवल जीवन की घटनाओं के लिए एक काव्यात्मक दृष्टिकोण विकसित करते हैं, अपने परिवेश में अपनी रुचि को मजबूत करते हैं, बल्कि उन्होंने जो देखा और माना, उसके बारे में स्पष्ट विचार भी विकसित करते हैं। यह सब बच्चों को वे जो देखते हैं उसे चित्रित करने में मदद करते हैं। उनकी बाद की छवि के लिए प्राकृतिक वस्तुओं का उद्देश्यपूर्ण अवलोकन प्राकृतिक विज्ञान और सौंदर्य अनुभूति की एकल प्रक्रिया के रूप में किया जाता है।
बच्चों को प्रकृति की वस्तुओं से परिचित कराने के लिए दिया जाता है सही विचारजानवरों के जीवन के बारे में, उनकी उपस्थिति की सुंदरता, दिलचस्प आदतों, व्यवहार, उन्हें आकर्षित करने, तराशने या काटने और चिपकाने की इच्छा पर ध्यान दें।
कला वर्गों और भाषण के विकास पर काम के बीच संबंध का बहुत महत्व है। (संचार)
इन कक्षाओं में बच्चों को परियों की कहानियां, कहानियां पढ़ी जाती हैं और उनके साथ कविताएं सीखी जाती हैं। बच्चे भाषण, सोच कौशल, कलात्मक और कल्पनाशील प्रतिनिधित्व विकसित करते हैं। जब बच्चे बाद में परियों की कहानियों, कहानियों, कविताओं के विषयों पर चित्र बनाते, गढ़ते, काटते और चिपकाते हैं, तो उनकी कल्पना सक्रिय हो जाती है, भाषण विकास कक्षाओं में उन्होंने जो सीखा, उसके प्रति अपना दृष्टिकोण व्यक्त करने की इच्छा। सचित्र रूप... एक परी कथा, एक कविता के विषय को व्यक्त करने के लिए, बच्चों को सामग्री को याद रखना चाहिए; पाठ की शुरुआत में भाषण को सक्रिय करने के लिए, उन्हें यह समझाने के लिए आमंत्रित करें कि वे क्या और कैसे आकर्षित करेंगे, और काम के अंत में, उन्हें उनके कार्यों और उनके साथियों के काम के बारे में बताएं, उनका मूल्यांकन करें और उनके मूल्यांकन को प्रेरित करें। . किसी वस्तु या घटना की काव्यात्मक छवि का बच्चों पर विशेष रूप से मजबूत सकारात्मक भावनात्मक प्रभाव पड़ता है। यह तब होता है जब मौखिक छवियां वस्तुओं की प्रत्यक्ष धारणा और वास्तविकता की घटनाओं के माध्यम से प्राप्त दृश्य छवियों पर आधारित होती हैं।
उदाहरण के लिए: बच्चे ए बार्टो की कविता "ध्वज" पढ़कर खुश होते हैं। और फिर वे इस चमकीले झंडे या बहुत सारे झंडे या एस। या। मार्शक की कविता "क्रिसमस ट्री का गीत" खींचते हैं, और फिर सजावट को काटते हैं और शिक्षक (सामूहिक कार्य) के साथ मिलकर कागज से बने क्रिसमस ट्री पर चिपका देते हैं। ) बच्चों को परियों की कहानियों, कहानियों के विषयों पर ड्राइंग, स्कल्प्टिंग, एप्लिकेशन बनाने का बहुत शौक है। बच्चे विशेष रूप से परियों की कहानियों के लिए कवर बनाना पसंद करते हैं।
बच्चे बच्चों की किताब, उसकी रचना से परिचित होते हैं। शिक्षक इस बारे में बात करता है कि बच्चों की किताब कैसे बनाई जाती है, उस पर कौन काम करता है (लेखक, संपादक, कलाकार, छपाई कर्मचारी, आदि, बच्चों की किताबों की एक प्रदर्शनी आयोजित की जाती है। उसके बाद, बच्चों को आमंत्रित किया जाता है) खेल की स्थिति: प्रत्येक बाल कलाकारऔर उसे अपनी पसंदीदा परी कथा (पुस्तक) के लिए एक आवरण बनाना चाहिए।
परिणाम दिलचस्प हैं, बच्चों ने रचनात्मकता और कल्पना दिखाई। प्रदर्शनी को एक समूह में कई दिनों के लिए छोड़ दिया जाता है और बच्चे अक्सर चित्रों पर चर्चा करते हैं और उनकी जांच करते हैं।
प्ले (समाजीकरण) प्रीस्कूलर की प्रमुख गतिविधि है। खेल और दृश्य गतिविधि दोनों में, बच्चे अपने आसपास के जीवन के अपने छापों को दर्शाते हैं। इस प्रकार की गतिविधि के बीच संबंध में छवि बनाने की प्रक्रिया में और नमूने के लिए चंचल संबंध में चंचल अभिव्यक्तियाँ होती हैं।
एक वस्तु, एक जानवर की एक छवि बनाने के बाद, बच्चा उनके साथ खेलना शुरू कर देता है: खींचे गए हवाई जहाज का इंजन "हम" शुरू होता है, और अब यह उड़ता है, गढ़ा हुआ चिकन "चीखता है" और अनाज को "चोट" देता है, आदि। खेल छवि को "पुनर्जीवित" करता है, और यह, बदले में, आलंकारिक है, भावनात्मक धारणा, वस्तुओं और पर्यावरण की घटनाओं के बारे में विचार है बिना शर्त केकल्पना का विकास, जिसके बिना कलात्मक रचनात्मकता असंभव है। उपयोग किया जाता है विभिन्न रूपदृश्य गतिविधि और खेल के बीच संबंध: खेल की स्थिति, खेल तकनीक; बच्चों ने चित्र, मॉडलिंग, एप्लिकेशन बनाए, जिनका उपयोग तब किया गया था अलग खेल(एक गुड़िया के कमरे को सजाना, "दुकान" खेलने के लिए सब्जियां, फल और अन्य उत्पादों को तराशना, नाटक के खेल के लिए सजावट और मुखौटे, आदि, खिलौने बनाना। खेल की स्थिति, शिक्षण तकनीक, बनाई गई छवियों के आसपास खेलना।
उदाहरण के लिए: विषय: "हमारा घर"
चरण 1: प्रारंभिक, जिसके दौरान बच्चों को चित्रित की जाने वाली वस्तु से परिचित कराया जाता है। (ब्लॉक हाउसिंग की बारीकियों को बताता है कि पैनल कैसे लगाए जाते हैं, कार्यकर्ता क्या और कैसे करते हैं, आदि। हमारे ग्रामीण क्षेत्र में - हम शहर के बारे में बात करते हैं, बच्चों की किताबें, प्रतिकृतियां, स्लाइड आदि का उपयोग करते हैं)
चरण 2: - दृश्य गतिविधि पर पाठ। (पाठ एक खेल की स्थिति के साथ आयोजित किया जाता है। पहली स्थिति "किरायेदारों" है (कागज की एक शीट पर, अपने अपार्टमेंट, कमरे में स्थिति बनाएं)
दूसरी स्थिति है "घर बनाना और बसाना"। बच्चों की नई भूमिकाएँ होती हैं: आर्किटेक्ट, असेंबली वर्कर, क्रेन ऑपरेटर, कारों के ड्राइवर - पैनल लोकोमोटिव, आदि। शिक्षक, आर्किटेक्ट की सक्रिय मदद से, यह वितरित करता है कि यह या वह अपार्टमेंट किस मंजिल पर इंस्टॉलर की मदद से होगा। , वह इंस्टॉलरों की सहायता से पैनलों को एक ही संरचना में जोड़ता है। ... जब इकट्ठे घर को बोर्ड पर सुरक्षित किया जाता है, तो आप संक्षेप करना शुरू कर सकते हैं।
चरण 3 - अंतिम। एक और खेल की स्थिति: "हम एक दोस्त से मिलने जा रहे हैं"; प्रत्येक बच्चा अपने अपार्टमेंट के बारे में बात करता है।
पाठ का खेल रूप बच्चों को पकड़ता है, उनकी भावनात्मक प्रतिक्रिया को बढ़ाता है, सौंदर्य और नैतिक शिक्षा में योगदान देता है। इस तरह की गतिविधि बच्चों को एक ऐसी छवि बनाने की अनुमति देती है जो उनकी शक्तियों और दृश्य अनुभव के लिए सुलभ हो।
खिलौने बचपन और खेल के एक वफादार साथी हैं, इसलिए इस या उस खिलौने को खींचने का प्रस्ताव सभी आयु वर्ग के बच्चों के लिए खुशी की बात है। अपने पसंदीदा खिलौने को चित्रित करके, बच्चा उसी भावनाओं को फिर से अनुभव करता है जैसे उसके साथ खेलने में। आप बच्चों को एक विशिष्ट खिलौना बनाने के लिए आमंत्रित कर सकते हैं: एक टेडी बियर, एक गुड़िया या बनी, या उनकी पसंद का कोई भी खिलौना ("जो भी खिलौना आप चाहते हैं उसे बनाएं")
उदाहरण के लिए: शिक्षक के पास मेज पर खिलौने हैं: चेर्बाशका, गिलास, सुअर, पेट्रुस्का, बनी। सबसे पहले, वे खिलौनों पर विचार करते हैं, उन्हें नाम देते हैं; कुछ और जटिल खिलौनों पर अधिक विस्तार से विचार किया जा सकता है (पिगलेट, चिपोलिनो, बच्चों के साथ, उनके आकार, संरचना, भागों के आकार आदि का निर्धारण)
यह बच्चों के जीवन में एक बड़ा स्थान लेता है भूमिका निभाने वाला खेलइसलिए, दृश्य गतिविधि के साथ इसका संबंध शैक्षिक दृष्टि से मूल्यवान है। इस या उस जीवन घटना को चित्रित करने की तुलना में बच्चों के लिए खेल के पाठ्यक्रम, खेल छवियों को चित्रित करना कहीं अधिक दिलचस्प है। खेल में बच्चे द्वारा अनुभव की जाने वाली घटनाएं उसकी कलात्मक गतिविधि को सकारात्मक भावनाओं के साथ रंग देती हैं; अपनी ड्राइंग में, वह इस बारे में बात करता है कि उसने क्या और कैसे खेला। चित्रों में खेलों का प्रतिबिंब खेल की सामग्री को गहरा और समृद्ध बनाने में योगदान देता है - वे लंबे समय तक चलने वाले हो जाते हैं, उनमें नए शामिल होते हैं। पात्र, नए एपिसोड। छोटे समूह में, बच्चों की दृश्य क्षमता अभी भी बहुत अधिक नहीं है, लेकिन खेल के साथ एक संबंध मौजूद हो सकता है और होना चाहिए।
उदाहरण के लिए: बच्चे गुड़िया (बैगेल, मिठाई, कुकीज़, आदि, "स्टोर" में खेलने के लिए सामान (सेब, जामुन, खीरे, आलू, टमाटर और अन्य सब्जियां और फल) के लिए "व्यवहार" करते हैं। फिर मूर्तिकला, सूखे वस्तुएं आप पेंट कर सकते हैं और उन्हें खेल में जोड़ सकते हैं, जिससे बच्चों के लिए यह और अधिक दिलचस्प हो जाएगा। बच्चे अपने हाथों से जो कुछ भी बनाया है उसका एक वास्तविक अनुप्रयोग देखेंगे।
बच्चों के खेल का अवलोकन करने से आप सबसे आम विषयों को उजागर कर सकते हैं: एक क्लिनिक (अस्पताल, परिवार, स्टोर, डाकघर, निर्माण, स्कूल, आदि), यानी ऐसे खेल जो रोजमर्रा की जिंदगी के छापों को दर्शाते हैं। इंप्रेशन जितना समृद्ध होगा बच्चों का, जितना दिलचस्प और सार्थक खेल। वे कैसे खेलते हैं, इसे आकर्षित करने के लिए बच्चों का स्वागत खुशी से किया जाता है।
व्यापक शिक्षा के कार्यों के कार्यान्वयन में महान अवसर नाटक-नाटकीयकरण के साथ कलात्मक रचनात्मकता के संबंध में निहित हैं, जो इसके आधार पर किए जाते हैं साहित्यिक कार्य... बच्चे खेल की तैयारी कर सकते हैं - दृश्यों का नाटकीयकरण, पात्रों की वेशभूषा का विवरण, मुखौटे। नाटक के खेल के लिए, "टेरेमोक", "थ्री बियर", "द वुल्फ एंड द सेवन किड्स", "द हरे एंड द हेजहोग" और अन्य जैसी परियों की कहानियों का उपयोग किया जा सकता है। बच्चे जानवरों (भेड़िया, बकरी) के मुखौटे को रंग सकते हैं ) शिक्षक द्वारा काटे गए, हरे मुखौटे, तीन भालू खींचे।
खेल, जिसके लिए बच्चों ने अपने हाथों से बहुत कुछ किया, अधिक जीवंत और दिलचस्प होगा, सकारात्मक भावनाओं का कारण बनेगा जो बच्चों को सामान्य आनंद के साथ एकजुट करेगा, और गहरी छाप छोड़ेगा। सभी बच्चों को नाटक के खेल में शामिल किया जा सकता है: कुछ भूमिका निभाने वाले के रूप में, अन्य स्वामी और कलाकार के रूप में वेशभूषा, मुखौटे, दृश्यों का विवरण तैयार करते हैं, और अन्य दर्शकों के रूप में जो नायकों के कार्यों को सक्रिय रूप से देखते हैं, सभी घटनाओं का गहराई से भावनात्मक रूप से अनुभव करते हैं। और फिर बच्चे इस विषय पर एक साथ आकर्षित होते हैं कि परी कथा कैसे खेली जाती है।
बच्चे किस तरह के आउटडोर खेल खेले, इस बारे में चित्र बनाने के प्रस्ताव को बड़ी दिलचस्पी से समझते हैं।
उदाहरण के लिए: "क्रूसियन कार्प और पाइक" विषय पर चित्र बनाते समय, बच्चे मछली खींचते हैं; खेल "गीज़-गीज़" का चित्रण - भागते हुए गीज़ और एक भेड़िया पहाड़ के नीचे उनका इंतजार कर रहा है।
बाहरी खेलों का चयन करते हुए, यह सोचना आवश्यक है कि चित्र, मॉडलिंग, अनुप्रयोगों में दृश्य माध्यमों से खेल छवियों को कितनी आसानी से व्यक्त किया जा सकता है। छवि बाहर खेले जाने वाले खेलउपलब्ध विषयों का चयन करके सभी आयु वर्ग के बच्चों को प्रस्तुत किया जा सकता है।
दृश्य गतिविधि के साथ संबंध स्थापित करने के दिलचस्प अवसर भी उपदेशात्मक खेलों में निहित हैं, जिसके दौरान बच्चे कलात्मक निर्माण में इन वस्तुओं को चित्रित करने के लिए आवश्यक वस्तुओं के गुणों, उनके रंग, आकार, आकार के बारे में ज्ञान प्राप्त करते हैं या समेकित करते हैं। उपदेशात्मक खेलों में, बच्चों को एक विविध संवेदी अनुभव प्राप्त होता है जो पर्यावरण के बारे में धारणा और विचारों को समृद्ध करता है; समान वस्तुओं के समूह के गुणों, बच्चों की कला के विकास के बारे में सामान्यीकृत विचार बनते हैं।
वस्तुओं और वास्तविकता की वस्तुओं की छवियां, संगीत और साहित्यिक कार्यों को स्थानांतरित किया जाता है विभिन्न प्रकार कलात्मक गतिविधियाँअपने तरीके से, अभिव्यंजना के साधनों के लिए धन्यवाद (चित्रण में यह एक रूप, रेखा, स्ट्रोक, रंग, अनुपात, रचना, गतिकी, लय है; एक नाटकीय खेल में - स्वर, चेहरे के भाव, हावभाव, चाल; संगीत में; गति, गतिशील आकलन, लयबद्ध ड्राइंग और आदि)।
संगीत में, रिश्ते को साकार करने के तरीके निर्धारित किए जाते हैं जो योगदान करते हैं सौंदर्य विकासप्रीस्कूलर, नई छवियों और सामग्री के साथ अपनी रचनात्मकता को समृद्ध करते हैं।
काम सुनने के बाद, बच्चे संगीत के अपने छापों को व्यक्त करते हैं, और फिर, इन छापों के अनुसार, चित्र बनाते हैं। इस प्रकार का संबंध इस मायने में दिलचस्प है कि यह कल्पना को जगाता है, विभिन्न प्रकार की छवियों को जन्म देता है जो बच्चों की कला को समृद्ध करते हैं, जो बदले में बच्चों के संगीत कार्यों के छापों को गहरा करते हैं, उनके संस्मरण में योगदान करते हैं। संगीत का उपयोग कला कक्षाओं में बनाने के लिए किया जा सकता है अच्छा मूड रखें... पाठ के दौरान, संगीत का एक टुकड़ा धीरे-धीरे लगता है, जो कि बच्चों द्वारा चित्रित किए जा रहे विषय के समान है, या सिर्फ अच्छा शांत संगीत है। दृश्य गतिविधि और संगीत के बीच संबंध नई सामग्री के साथ एक और दूसरी गतिविधि दोनों को समृद्ध करने का कार्य करता है, गहरे और अधिक जागरूक ज्ञान और विचारों के निर्माण में योगदान देता है।
उदाहरण के लिए: 3 साल के बच्चे "ऑटम सॉन्ग" (ए। अलेक्जेंड्रोव का संगीत, एन। फ्रेनकेल के गीत) सुनते हैं, फिर वे खुशी से आकर्षित होते हैं कि कैसे रंगीन पत्ते हवा में चक्कर लगा रहे हैं और जमीन पर गिर रहे हैं।
"चिकन" (संगीत। ए। फिलिपेंको, टी। वोल्गिना के गीत) गीत गाने के बाद, लोग "मुर्गियां घास पर चलते हैं" विषय पर एक बड़ी तस्वीर चिपकाते हैं।
कला के कार्यों से बच्चों को परिचित कराने के कार्य के साथ कलात्मक रचना का संबंध बहुत महत्वपूर्ण है। पेंटिंग या प्रतिकृतियां, मूर्तियां, लोक सजावटी कला के कार्यों को देखकर, बच्चों को यह पता चलता है कि कलाकार छवि के लिए वस्तुओं का चयन कैसे करता है। छवियों को व्यक्त करने के लिए वह किस माध्यम का उपयोग करता है, इस या उस विषय को कितने अलग तरीके से हल किया जा सकता है।
उदाहरण के लिए, स्थिर जीवन में, अलग-अलग कलाकार एक ही फल, सब्जियों और अलग-अलग व्यंजनों को अलग-अलग तरीकों से चित्रित करते हैं।
किंडरगार्टन में दृश्य गतिविधि सिखाने की प्रक्रिया बच्चों के दृश्य कौशल और क्षमताओं को बनाने के लिए आवश्यक है, जिसमें ड्राइंग तकनीक, आंदोलनों को आकार देना, क्रिया के सामान्यीकृत तरीके और खींचे गए आंदोलनों के विनियमन (शक्ति, दायरे, गति में) शामिल हैं।
बच्चे की आत्मा संवेदनशील होती है मूल शब्द, और प्रकृति की सुंदरता के लिए, और एक संगीत माधुर्य के लिए, और पेंटिंग के लिए, क्योंकि हर बच्चा एक जन्मजात कलाकार, संगीतकार और कवि होता है। और वह उज्ज्वल और प्रतिभाशाली रूप से बनाने में सक्षम है, अगर इसके लिए अनुकूल वातावरण बनाया जाए।

2016 - 2017 के लिए कार्यक्रम "कलात्मक और शारीरिक श्रम में बच्चों की भागीदारी और रचनात्मक क्षमताओं का विकास" शैक्षणिक वर्ष

"बच्चों की रचनात्मकता और उपहार देने की उत्पत्ति उनकी उंगलियों पर है। उंगलियों से, लाक्षणिक रूप से बोलते हुए, बेहतरीन नाले हैं जो रचनात्मक विचार के स्रोत को खिलाते हैं। बच्चे के हाथ की गतिविधियों में जितना अधिक आत्मविश्वास और सरलता होगी, श्रम के उपकरण के साथ बातचीत उतनी ही बेहतर होगी, कठिन आंदोलनइस बातचीत के लिए आवश्यक, प्रकृति के साथ हाथ की बातचीत, सामाजिक श्रम के साथ, बच्चे के आध्यात्मिक जीवन में प्रवेश करती है। दूसरे शब्दों में: एक बच्चे के हाथ में जितना अधिक कौशल होगा, बच्चा उतना ही चालाक होगा ”...
(वी.ए. सुखोमलिंस्की)

व्याख्यात्मक नोट
व्याख्यात्मक नोट
पूर्वस्कूली उम्र हर व्यक्ति के जीवन में एक उज्ज्वल, अनूठा समय होता है। यह इस अवधि के दौरान था कि जीवन के प्रमुख क्षेत्रों के साथ बच्चे का संबंध स्थापित होता है: लोगों की दुनिया, प्रकृति, उद्देश्य की दुनिया। सार्वभौमिक मानवीय मूल्यों के लिए संस्कृति का परिचय है। जिज्ञासा विकसित होती है, रचनात्मकता में रुचि बनती है।

इस रुचि का समर्थन करने के लिए, रचनात्मक गतिविधि में शामिल होने की कल्पना, इच्छा को उत्तेजित करना आवश्यक है। रचनात्मक कार्यशाला में कक्षा में, बच्चे भावनात्मक और सौंदर्य भावनाओं, कलात्मक धारणा को विकसित करते हैं, और दृश्य और रचनात्मक रचनात्मकता के कौशल में सुधार करते हैं।

मैनुअल गतिविधियां विकास को बढ़ावा देती हैं तार्किक साेच, कल्पना, ध्यान, भावनात्मक प्रतिक्रिया, ठीक मोटर कौशल, परिश्रम की शिक्षा, दृढ़ता का विकास और बच्चों की सक्रियता।

प्रासंगिकता।
बच्चों की रचनात्मकता के विकास की समस्या वर्तमान में सबसे अधिक में से एक है तत्काल समस्याएं, क्योंकि हम पहले से ही इसके गठन के पहले चरणों में व्यक्तित्व की व्यक्तिगत पहचान के गठन के लिए सबसे महत्वपूर्ण शर्त के बारे में बात कर रहे हैं। आकृति दें और शारीरिक श्रम, साथ ही साथ खेलना और चित्र बनाना, बच्चों की वास्तविक गतिविधि के विशेष रूप हैं। बच्चों में उनकी रुचि काफी हद तक इस बात पर निर्भर करती है कि काम की स्थिति और संगठन किस हद तक बच्चे की बुनियादी जरूरतों को पूरा करते हैं। दी गई उम्र, अर्थात्:
वस्तुओं के साथ व्यावहारिक रूप से कार्य करने की इच्छा, जो अब उनके साथ सरल हेरफेर से संतुष्ट नहीं है, जैसा कि पहले था, लेकिन एक निश्चित सार्थक परिणाम प्राप्त करने का अनुमान लगाता है;
कुछ ऐसा करने में सक्षम महसूस करने की इच्छा जिसका उपयोग किया जा सके और जो दूसरों की स्वीकृति प्राप्त कर सके।
आप बच्चों की रचनात्मकता को विभिन्न तरीकों से विकसित कर सकते हैं, जिसमें स्क्रैप सामग्री के साथ काम करना शामिल है, जिसमें कपड़े, प्राकृतिक और अपशिष्ट पदार्थों से वस्तुओं की विभिन्न प्रकार की छवियां बनाना शामिल है। इन सामग्रियों के साथ काम करने की प्रक्रिया में, बच्चे गुणों, उनके परिवर्तन की संभावनाओं और विभिन्न रचनाओं में उनके उपयोग के बारे में सीखते हैं। हस्तशिल्प बनाने की प्रक्रिया में, बच्चों में आकार और रंग के मानकों का ज्ञान समेकित होता है, आसपास के जीवन की वस्तुओं और घटनाओं के बारे में स्पष्ट और काफी पूर्ण विचार बनते हैं। यह ज्ञान और समझ मजबूत है, क्योंकि एन.डी. बार्ट्राम: "बच्चे द्वारा बनाई गई वस्तु स्वयं एक जीवित तंत्रिका द्वारा उससे जुड़ी होती है, और इस पथ के साथ उसके मानस में जो कुछ भी प्रेषित होता है, वह असीम रूप से जीवंत, अधिक तीव्र, गहरा और गहरा होगा। उससे ज्यादा मजबूतजो किसी और के, कारखाने और अक्सर बहुत ही औसत दर्जे के आविष्कार का अनुसरण करेगा, जो कि अधिकांश दृश्य शिक्षण सहायक सामग्री है।"
बच्चे विभिन्न सामग्रियों की एक-दूसरे से तुलना करना सीखते हैं, समानताएं और अंतर पाते हैं, कागज, कपड़े, पत्ते, बक्से, बीज, प्लास्टिसिन, आटा, आदि से समान वस्तुओं के शिल्प बनाते हैं।
शिल्प बनाने से बच्चों को बहुत खुशी मिलती है जब वे सफल होते हैं और यदि छवि काम नहीं करती है तो बहुत दुख होता है। साथ ही बच्चे में कुछ पाने की ललक पैदा होती है सकारात्मक परिणाम... यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि बच्चे अपने हाथों से बने खिलौनों को ध्यान से संभालते हैं, उन्हें तोड़ते नहीं हैं, दूसरों को शिल्प को खराब करने की अनुमति नहीं देते हैं।
नवीनता और विशिष्ट विशेषता।
कार्यक्रम "कलात्मक और शारीरिक श्रम में बच्चों की भागीदारी और बच्चों की रचनात्मक क्षमताओं का विकास" का उद्देश्य बच्चों की रचनात्मकता, अनुसंधान रुचि विकसित करना है, स्थानिक प्रतिनिधित्व, कुछ भौतिक नियम, गुणों का ज्ञान विभिन्न सामग्री, व्यावहारिक कार्यों के विभिन्न तरीकों में महारत हासिल करना, मैनुअल कौशल का अधिग्रहण और पर्यावरण के प्रति रचनात्मक दृष्टिकोण का उदय। इसके अलावा, कार्यक्रम को लागू करने की प्रक्रिया में, प्रीस्कूलर चेतना के नियंत्रण में अपने हाथों से काम करने की क्षमता विकसित करते हैं, हाथों के ठीक मोटर कौशल, उंगलियों के सटीक कार्यों में सुधार करते हैं।
इस कार्यक्रम को बनाने की आवश्यकता है, क्योंकि इसे बच्चों की रचनात्मकता, कल्पना, तार्किक सोच और दृढ़ता के विकास से जुड़ी एक बहुपक्षीय प्रक्रिया के रूप में माना जाता है। कार्यक्रम को लागू करने की प्रक्रिया में, प्रीस्कूलर चेतना के नियंत्रण में अपने हाथों से काम करने की क्षमता विकसित करते हैं, हाथों के ठीक मोटर कौशल में सुधार करते हैं, उंगलियों की सटीक क्रियाओं को विकसित करते हैं, एक आंख, मौखिक भाषण विकसित करते हैं, जो कि महत्वपूर्ण है लेखन की तैयारी, सीखने की गतिविधियों के लिए।
रचनाओं, पैनलों, अनुप्रयोगों के निर्माण पर काम का मनोरंजन ध्यान की एकाग्रता में योगदान देता है, क्योंकि यह आपको वांछित परिणाम प्राप्त करने के लिए निर्माण प्रक्रिया पर ध्यान केंद्रित करने के लिए मजबूर करता है। स्मृति उत्तेजित और विकसित होती है, क्योंकि बच्चे को तकनीकों और अनुप्रयोगों, रचनाओं को बनाने के तरीकों के अनुक्रम को याद रखना चाहिए। उनकी गतिविधियों की योजना बनाने की क्षमता बन रही है।
रचनात्मक गतिविधि के दौरान, बच्चों में सकारात्मक भावनाओं का विकास होता है, जो कड़ी मेहनत के पालन-पोषण के लिए एक महत्वपूर्ण प्रोत्साहन है।
रचनाएँ, पैनल, अनुप्रयोग बनाना बच्चे के व्यक्तित्व के विकास, उसके चरित्र की शिक्षा, उसके दृढ़-इच्छाशक्ति के निर्माण, समर्पण, दृढ़ता, कार्य को अंत तक लाने की क्षमता में योगदान देता है।
बच्चे अपनी गतिविधियों का विश्लेषण करना सीखते हैं।

लक्ष्य और कार्य।
लक्ष्य:व्यापक रूप से बौद्धिक, सौंदर्यपूर्ण रूप से विकसित के गठन के लिए स्थितियां बनाएं रचनात्मक व्यक्तित्वविभिन्न प्रकार की दृश्य और व्यावहारिक गतिविधियों के माध्यम से, सौंदर्य अनुभवों और उत्साह, एक वयस्क और एक बच्चे की संयुक्त रचनात्मकता के माहौल में बच्चों की पहल, आविष्कार और रचनात्मकता के विकास को बढ़ावा देना। विभिन्न सामग्रियों के साथ काम करने की प्रक्रिया में संज्ञानात्मक, रचनात्मक, रचनात्मक और कलात्मक क्षमताओं का विकास करना। कलात्मक प्रयोग में स्वतंत्रता, आत्मविश्वास, पहल, रुचि को बढ़ावा देना।
मैनुअल श्रम तकनीक सिखाने के कार्य:
1. बच्चों में विभिन्न प्रकार की कलाओं में रुचि पैदा करना।
2. सामग्री के गुणों से परिचित होना।
3. बच्चों को काम के बुनियादी तरीकों, उपकरणों और उपकरणों, विभिन्न प्रकार की तकनीकों से परिचित कराना, धीरे-धीरे काम के अधिक जटिल तरीकों में महारत हासिल करना, अपने स्वयं के डिजाइन के अनुसार कार्यों का निर्माण करना।
4. सामान्य मैनुअल कौशल विकसित करना। आंखों और दोनों हाथों के काम का समन्वय करें।
5. बच्चों की रचनात्मक क्षमताओं का विकास, कलात्मक समस्याओं को हल करने के दृष्टिकोण की मौलिकता।
6. शारीरिक श्रम में रुचि को बढ़ावा देना, शिल्प बनाने की इच्छा, अपने हाथों से सजावट करना।
संवेदी शिक्षा कार्य।
1. संवेदी संवेदनशीलता बढ़ाएँ।
2. रूप, बनावट, रंग की सूक्ष्म धारणा को बढ़ावा देना।
भाषण के विकास के लिए कार्य:
1. बच्चों की निष्क्रिय शब्दावली को सक्रिय करना, बच्चों की शब्दावली को समृद्ध करना।
2. एकालाप और संवाद भाषण विकसित करें।
3. क्रियाओं, वस्तुओं के गुणों को दर्शाने वाले शब्दों का सक्रिय रूप से उपयोग करना सीखें; प्रकृति की वस्तुएं और घटनाएं। कार्य में प्रयुक्त सामग्री के नाम लिखिए।
सौंदर्य शिक्षा के लिए कार्य:
1. अभिव्यंजक चित्र बनाना सीखें।
2. रंग, रंग धारणा की भावना विकसित करें, चयन करना सिखाएं रंग श्रेणीइच्छित तरीके के अनुसार।
3. सुंदरता देखना, महसूस करना, मूल्यांकन करना और बनाना सिखाएं।
4. फॉर्म कंपोजिशन स्किल्स। पर्यावरण के प्रति बच्चों के सौंदर्यवादी दृष्टिकोण का निर्माण करना। कला में सौंदर्य को देखने और महसूस करने, सौंदर्य को समझने की क्षमता विकसित करना;
5. शिक्षित करें कलात्मक स्वाद, सुंदर के ज्ञान की आवश्यकता।
6. विभिन्न दृश्य तकनीकों में कलात्मक कौशल और कार्य कौशल का निर्माण करना।
नैतिक शिक्षा के लिए कार्य:
1. बच्चों में एक टीम में काम करने की क्षमता का निर्माण करना।
2. दृढ़ता, धैर्य, चौकसता, परिश्रम, स्वतंत्रता की खेती करना।
3. साहचर्य, पारस्परिक सहायता की खेती करना।
4. बच्चों में अन्य बच्चों, माता-पिता के लिए कुछ सुखद करने की इच्छा विकसित करें।
5. दृश्य गतिविधियों में उपलब्धियों के माध्यम से बच्चों के आत्म-सम्मान को बढ़ाएं।

1.4. कार्य के क्षेत्र:
1. रचनात्मकता का विकास
2. कलात्मक और सौंदर्य विकास
3. संज्ञानात्मक विकास

1.5. कार्यक्रम की सामग्री।
बच्चों को विभिन्न सामग्रियों से शिल्प बनाने का तरीका सिखाने पर काम शुरू करते हुए, कार्यक्रम का मुख्य फोकस बच्चों द्वारा बुनियादी तकनीकों के विकास पर है। लेकिन इसका मतलब यह नहीं है कि रचनात्मक असाइनमेंट को बाहर रखा गया है। बच्चों की रचनात्मक पहल के विकास के साथ शिक्षण तकनीक हाथ से जाती है।
बच्चों को प्राकृतिक और बेकार सामग्री: कपड़ा और कागज के साथ काम करना सिखाने से पहले, इन सामग्रियों के गुणों से खुद को परिचित करने के लिए कक्षाएं आयोजित की जाती हैं। पढ़ाते समय विभिन्न तरीकेउपयोग की जाने वाली विधियों और तकनीकों में सामग्रियों के परिवर्तन का सबसे महत्वपूर्ण स्थान शिल्प बनाने की प्रक्रिया का होगा।
पहले पाठों में, उनके कार्यों की विस्तृत व्याख्या के साथ एक पूर्ण शो है। जैसे-जैसे बच्चे आवश्यक अनुभव प्राप्त करते हैं, बच्चे शो में तेजी से शामिल होते जा रहे हैं। प्रीस्कूलर को विभिन्न (सामग्री) तकनीकों से परिचित कराते समय, चरण-दर-चरण प्रदर्शन का उपयोग किया जाता है। बच्चों की परिवर्तन गतिविधियाँ विभिन्न सामग्रीअपने आप में उनके लिए दिलचस्प है, और साथ ही, संयोजन कौशल और रचनात्मकता के निर्माण में योगदान देता है। और कक्षा में कल्पना और आश्चर्य के क्षणों का उपयोग इसे और भी मजेदार बनाता है और आने वाली कठिनाइयों को दूर करने में मदद करता है। खेल तकनीकों के व्यापक उपयोग से बच्चों की भावनाओं पर सकारात्मक प्रभाव पड़ता है, जो बदले में प्रीस्कूलर की रचनात्मकता के विकास पर प्रभाव डालता है।
कक्षाओं के निर्माण के विषयगत सिद्धांत का उपयोग आपको अधिक महत्वपूर्ण परिणाम प्राप्त करने के लिए बच्चों के कौशल और क्षमताओं के आधार पर उन्हें अलग करने की अनुमति देता है। ये लूप बहुत मोबाइल और उपयोग में आसान हैं।
काम का विश्लेषण करते समय, विभिन्न खेल अभ्यास और उपदेशात्मक खेलों का उपयोग किया जाता है। उनके दौरान मनोरंजक तरीके से, प्रीस्कूलर अपने कार्यों और शिल्प की खूबियों को खोजना सीखते हैं।
कार्यक्रम की सामग्री को प्रकार से विभाजित किया गया है कलात्मक प्रसंस्करणसामग्री और कार्यान्वयन की बढ़ती जटिलता के साथ एक निश्चित क्रम में निर्मित तकनीकी प्रक्रियामोटर क्षमताओं के विकास और सामग्री से निपटने की जटिलता के साथ। पूर्वस्कूली बच्चों में सामान्यीकृत डिजाइन विधियां बनती हैं। वे परिचित और नई तकनीकों में अपने कौशल में सुधार और सुधार करते हैं, संरचना को जटिल बनाते हैं, काम की मात्रा बढ़ाते हैं और नई सामग्री और उनके गुणों के साथ प्रयोग करते हैं।

1.6. शैक्षणिक प्रक्रिया के निर्माण के सिद्धांत।
1. सरल से जटिल तक।
2. व्यवस्थित कार्य।
3. विषयगत चक्रों का सिद्धांत।
4. एक व्यक्तिगत दृष्टिकोण।

1.7. शिक्षण के तरीके और तकनीक।
कक्षा में निर्धारित कार्यों के आधार पर कार्यक्रम को लागू करने के लिए, विभिन्न तरीकेसीखना (मौखिक, दृश्य, व्यावहारिक), अक्सर काम इन विधियों के संयोजन पर आधारित होता है।
1. मौखिक:
-कहानी;
-बातचीत;
-व्याख्या;
- फिक्शन पढ़ना, फिक्शन;
- एक आलंकारिक शब्द (कविताएँ, पहेलियाँ, कहावत);
- प्रोत्साहन;
- अपनी गतिविधियों और साथियों की गतिविधियों के परिणामों का विश्लेषण।
2. दृश्य:
-चित्रों, तस्वीरों का उपयोग, तैयार उत्पाद, लाभ।
दृश्यता के लिए बहुत जगह दी जाती है, यानी वास्तविक वस्तु (वयस्क द्वारा बनाया गया पैनल, तालियां, आदि)। कक्षाओं के दौरान, कुछ मामलों में दृश्यता का उपयोग कार्य को पूरा करने के लिए बच्चे के प्रयासों को निर्देशित करने के लिए किया जाता है, और दूसरों में गलतियों को रोकने के लिए किया जाता है। पाठ के अंत में, विज़ुअलाइज़ेशन का उपयोग परिणाम को सुदृढ़ करने, वस्तुओं, कथानक और डिज़ाइन की आलंकारिक धारणा को विकसित करने के लिए किया जाता है।
3. व्यावहारिक स्वागत:
कक्षा में उपयोग किया जाता है और ऐसी तकनीक एक व्यावहारिक के रूप में। शिल्प बनाना, बच्चों की उपस्थिति में रचना करना और ज़ोर से बोलना। इस प्रकार, "जोर से सोचने" की इच्छा को प्रोत्साहित किया जाता है, अर्थात् कार्यों को टिंकर और उच्चारण करने के लिए।
बच्चों के काम को दिलचस्प बनाने के लिए, उच्च गुणवत्ता का, एक सौंदर्य उपस्थिति के लिए, बच्चों की रचनात्मक गतिविधि को प्रोत्साहित करना आवश्यक है, बच्चे को गतिविधि में अधिकतम स्वतंत्रता प्रदान करना, प्रत्यक्ष निर्देश नहीं देना, परिस्थितियों का निर्माण करना। उसकी अपनी कल्पना की अभिव्यक्ति।

1.8. काम के चरण।
संपूर्ण शैक्षिक चक्र को 5 चरणों में विभाजित किया गया है।
चरण 1 - प्रारंभिक (साहित्य का चयन, कक्षाओं के सार का संकलन, शिल्प के लिए विभिन्न सामग्रियों का संग्रह, आदि)।
चरण 2 - सामग्री के गुणों से परिचित होना।
चरण 3 - निर्माण तकनीकों में प्रशिक्षण।
चरण 4 - शिल्प बनाना।
चरण 5 - बच्चों के कार्यों की प्रदर्शनियाँ।
काम का मुख्य रूप एक समूह के साथ कक्षाएं हैं। विशिष्ट समस्याओं को हल करने के लिए, यदि आवश्यक हो, तो कक्षाओं के संचालन की प्रक्रिया में एक व्यक्तिगत दृष्टिकोण सीधे किया जाता है।

1.9. कार्यक्रम के कार्यान्वयन के लिए शर्तें और सामग्री
बच्चों के साथ कक्षाएं निम्नलिखित योजना के अनुसार संचालित की जाती हैं:
1. पाठ की शुरुआत - एक आश्चर्यजनक क्षण, एक परी कथा की साजिश या किसी कार्य को बनाने के लिए किसी प्रकार की प्रेरणा। पहेलियाँ बनती हैं, कविताएँ पढ़ी जाती हैं, बातचीत होती है।
2. कहानी, जो सामग्री के प्रदर्शन के साथ है। बच्चे आकार का पता लगाते हैं, रंग, संरचना पर ध्यान देते हैं।
3. नमूनों, पैनलों, अनुप्रयोगों, रचनाओं, उनके विश्लेषण का प्रदर्शन।
4. निर्माण के तरीकों की व्याख्या, इस सामग्री के साथ काम करने की ख़ासियत को नोट करने के लिए, कार्य के अनुक्रम के बारे में सुझाव देने के लिए बच्चों को प्रोत्साहित करना महत्वपूर्ण है।
5. फिंगर जिम्नास्टिक, वार्म अप हाथ।
6. स्व उत्पादनशिल्प।
7. विश्लेषण तैयार शिल्पअपने और साथियों।
8. कार्यस्थलों, औजारों, बचे हुए सामान की सफाई।
सामग्री:
विभिन्न प्रकार के कागज:
सफेद और रंगीन कार्डबोर्ड, वॉटरकलर पेपर, व्हाटमैन पेपर, एल्बम, राइटिंग पेपर, पेपिरस पेपर, पेपर नैपकिन, लहरदार कागज़रंगीन कागज, दो तरफा कागज, पत्रिका कागज, अखबारी कागज, ट्रेसिंग पेपर, आदि।
कपडा,
रूई, गद्दा, कपास की कलियां,
मोमबत्ती,
प्राकृतिक सामग्री:
पौधे के बीज, तरबूज के बीज, खरबूजे, आदि, सूखे पत्ते, सूखे फूल, बलूत का फल, शाहबलूत, शंकु विभिन्न पेड़, टहनियाँ, काई, पंख, कंकड़, आदि।
अनाज, आटा, नमक, घुंघराले पास्ता,
प्लास्टिसिन,
चिकनी मिट्टी,
नमकीन आटा, रंगीन आटा,
अपशिष्ट पदार्थ:
बक्से, माचिस, प्लास्टिक की बोतलें, विभिन्न आकारों और सामग्रियों के कैप, किंडर अंडे के छिलके, कॉर्क, दही के जार, डिस्पोजेबल व्यंजन, कॉकटेल रोल, सेक्विन, मोती, अंडे के छिलके, आदि।
पन्नी,
धागे:
सोता, जूट, आईरिस, आदि
पेंट:
गौचे, पानी के रंग का पेंटएक्रिलिक पेंट्स,
पेंसिल सरल, रंगीन हैं,
लगा-टिप पेन, मार्कर, टिकटें, मोम क्रेयॉन, पेस्टल, चारकोल, जेल पेनआदि।
कैंची,
तेल का कपड़ा,
गोंद:
गोंद छड़ी, स्टेशनरी गोंद, पीवीए गोंद, पेस्ट,
ब्रश:
गिलहरी नंबर 1, 3, 5, 9, ब्रिसल नंबर 3, 5
ढेर,
गीला साफ़ करना,
गैर फैल,
टेम्पलेट्स।
काम करने के तरीके:
1. कागज की शीट से स्ट्रिप्स या टुकड़े काटना या फाड़ना।
2. वस्तुओं के समोच्च के साथ काटना और उनसे रचनाओं का संयोजन।
3. समतलीय प्रतिबिम्ब पर कागज के टुकड़े चिपकाना।
4. रोलिंग कागज़ की पट्टियांगांठों में और उन्हें छवि पर चिपका देना।
5. छवि पर धागे और कपड़े ग्लूइंग।
6. कॉटन बॉल्स को रोल करके इमेज पर चिपका दें।
7. पैकिंग गद्दाछवि पर।
8. सूखे पत्तों को समतल छवि पर चिपकाना।
9. विभिन्न भागों की बॉन्डिंग।
10. धागे को ताने पर लपेटना।
11. प्राकृतिक सामग्री से मॉडलिंग: गोले, बीज, मटर, सेम, अनाज, टहनियाँ, कंकड़।
12. विभिन्न अन्य सामग्रियों के साथ प्राकृतिक सामग्री का संयोजन।
13 अध्ययन अपरंपरागत तरीकेचित्रकारी।
14. आटे की वस्तुओं की मॉडलिंग करना और उन्हें रंगना।
15. कागज के साथ काम करने की तकनीक सीखना।
16 बास-राहत।
शिक्षकों के साथ काम में शामिल हैं: इस या उस शिल्प, संगोष्ठियों, कार्यशालाओं, मास्टर कक्षाओं को बनाने पर बातचीत, परामर्श और सलाह।
माता-पिता के साथ काम करना शामिल है: फोल्डिंग फोल्डर, सूचना स्टैंड, व्यक्तिगत परामर्श, मास्टर - कक्षाएं, प्रश्नावली, अभिभावक बैठकें, सेमिनार - कार्यशालाएं।

1.10. नियोजित परिणाम।
मध्य और कनिष्ठ समूह।
वे विभिन्न सामग्रियों और उनके गुणों से परिचित होंगे।
वे विभिन्न सामग्रियों, कैंची, गोंद के साथ काम करने के कौशल में महारत हासिल करेंगे।
सामग्री को बदलने के लिए कुछ तकनीकों को जानें।
साधारण वस्तुओं में असामान्य देखना सीखें
वे हाथों के ठीक मोटर कौशल विकसित करेंगे।
वरिष्ठ और तैयारी समूह
सामग्री बदलने के लिए विभिन्न तकनीकों में महारत हासिल करें।
काम करने के सामान्यीकृत तरीकों में महारत हासिल करें।
संज्ञानात्मक, रचनात्मक क्षमताओं का विकास करना।
शिल्प के परिणाम और गुणवत्ता में रुचि विकसित होगी।
खोज और अनुसंधान गतिविधियों का विकास होगा।
वे एक शिल्प का विश्लेषण करने की क्षमता में महारत हासिल करेंगे।
काम के प्रति एक सकारात्मक दृष्टिकोण (अपना और दूसरों का) बनेगा।
रचनात्मक, संज्ञानात्मक, रचनात्मक और कलात्मक क्षमताओं का विकास होगा।
लिखने के लिए अपना हाथ तैयार करें।
इस कार्यक्रम के कार्यान्वयन के परिणामों को संक्षेप में प्रस्तुत करने के रूप हैं: प्रदर्शनियाँ, खुली घटनाएं, परेड में भागीदारी, किंडरगार्टन की प्रतियोगिताओं, शहर।

2.1. "रचनात्मक कार्यशाला" के लिए कार्यक्रम के अनुभागों की सामग्री
सं. माह अनुभाग का नाम घंटों की संख्या
1 अक्टूबर इकोप्लास्टिक। आठ
2 नवंबर प्लास्टिक
(प्लास्टिसिन के साथ काम करें, नमक का आटा, चिकनी मिट्टी)। आठ
3 दिसंबर नए साल के शिल्प बनाना, विभिन्न तकनीकें। आठ
4 जनवरी कागज के साथ काम करना। 7
5 फरवरी विभिन्न तकनीकचित्रकारी। 6
6 मार्च कपड़ा और धागा सिलाई 7
7 अप्रैल कार्य अपरंपरागत सामग्री 8
8 मई मिश्रित मीडिया (कागज, कार्डबोर्ड, पन्नी) 6
कार्यक्रम के अनुसार घंटों की संख्या 58

2.2. अतिरिक्त की शैक्षिक-विषयगत योजना शिक्षात्मक कार्यक्रम 2016-2017 शैक्षणिक वर्ष के लिए "रचनात्मक कार्यशाला" के लिए।

अक्टूबर। इकोप्लास्टिक्स।
1
"सूरजमुखी"
बच्चों को एक सरल रचना बनाना सिखाएं, ग्लूइंग तकनीकों का अभ्यास करें। स्वतंत्र खोज और दृश्य और अभिव्यंजक साधनों के चुनाव में रुचि जगाना।
2
"हेजहोग का परिवार"
शंकु, प्लास्टिसिन
सोच, कल्पना, हाथों की ठीक मोटर कौशल विकसित करना, सौंदर्य बोध विकसित करना। रोलिंग प्लास्टिसिन "सॉसेज", एक गेंद। एंकरिंग, स्ट्रेचिंग की तकनीक का उपयोग करना।
3
"फूल घास का मैदान"
शाहबलूत, बलूत का फल, मेपल के बीज, काग।
प्लास्टिसिन के साथ काम करने की तकनीकों को सुरक्षित करना, मूर्तिकला तकनीक में सुधार करना: प्लास्टिसिन की मदद से भागों को बन्धन के एक नए तरीके से परिचित कराना।
4
"ओल्ड मैन-लेसोविचोक"
चेस्टनट, लाठी, शंकु, प्लास्टिसिन।
प्राकृतिक सामग्री के साथ काम करने के नए तरीकों से परिचित होना, लकड़ी की छड़ियों के साथ भागों को जोड़ना। बनाने और साजिश करने की क्षमता विकसित करना।
5
"शरद पोस्टकार्ड"
सन्टी, एल्म, ऐस्पन, तैयार टेम्पलेट्स, गोंद के सूखे पत्ते
कलात्मक स्वाद को बढ़ावा देने के लिए, एक रचनात्मक कार्य के लिए आवेदन में कौशल विकसित करना जारी रखना।
6
"कैटरपिलर"
ताजा पत्ते, तार, पैटर्न, लाठी, गोंद, प्लास्टिसिन
एक छड़ी पर स्ट्रिंग की एक नई सचित्र तकनीक से परिचित ताजी पत्तियां... मैनुअल कौशल विकसित करें।
7
"शरद कल्पना"
मेपल, ओक के पत्ते, पेंट, पतले ब्रश
एक लयबद्ध पैटर्न का निर्माण। सटीक ग्राफिक कौशल बनाने के लिए, शीट के आकार पर सजावट की निर्भरता दिखाने के लिए। परिचित सामग्रियों के असामान्य उपयोग का परिचय दें।
8
"कीड़े"
लाठी, मेपल के बीज, सूखे पत्ते, एकोर्न, प्लास्टिसिन।
प्लास्टिसिन का उपयोग करके भागों को संलग्न करने के विभिन्न तरीकों से अपने परिचित को जारी रखें। रंग और रचना की भावना विकसित करें
नवंबर. प्लास्टिक
(प्लास्टिसिन, नमक आटा, मिट्टी के साथ काम करें)
9
"ज़िन्दगी का पेड़"
नमकीन आटा, पत्तियों के पैटर्न, फल, एकोर्न कैप्स
नई सामग्री, उसके गुणों से परिचित होना। बच्चों को मॉडलिंग में पेड़ों के मॉडल बनाना सिखाएं, प्लास्टिक के माध्यम से उनकी उपस्थिति के बारे में अपने विचारों को व्यक्त करें। विभिन्न प्राकृतिक सामग्रियों का उपयोग करके रचना को सजाएं।
10
"गुलाब"
प्लास्टिसिन, रंगीन कार्डबोर्ड
प्लास्टिसिन के साथ काम करने की तकनीकों को मजबूत करने के लिए: रोलिंग, फ़्लैटनिंग। घुमा विधि का उपयोग करके प्लेट से तराशने की एक नई विधि का परिचय दें। उत्पाद के आकार को मॉडल करने की क्षमता दिखाएं। कल्पना का विकास, सौंदर्य स्वाद।
11
"प्रेट्ज़ेल"
नमकीन आटा, ढेर
बच्चों को विभिन्न प्रकार की मूर्तिकला तकनीकों का उपयोग करना सिखाएं: रोलिंग, ट्विस्टिंग, पिंचिंग, स्मियरिंग। एकल रचना बनाकर उत्पाद को सजाना सीखें।
12
"कछुआ"
मिट्टी, पानी
बच्चों को कछुए की मूर्ति बनाना सिखाएं, उपस्थिति की विशिष्ट विशेषताओं को बताएं, कछुए के खोल को चित्रित करने के लिए कला सामग्री के साथ प्रयोग करें। प्रतिशोध में एक प्रकार की ललित कला से परिचित होना।
13
"सुनहरी मछली"
1 भाग
प्लास्टिसिन, स्टैंसिल
रचना बनाने के लिए पृष्ठभूमि तैयार करना। आवश्यक छाया प्राप्त करने के लिए प्लास्टिसिन के विभिन्न रंगों को मिलाकर धब्बा लगाने की तकनीक सीखना, चिकनी संक्रमणएक रंग से दूसरे रंग में। एक स्टैंसिल के साथ काम करना सीखें।
14
"सुनहरी मछली"
भाग 2
प्लास्टिसिन, स्टैंसिल
एक मछली की छवि का निर्माण, इसकी विशिष्ट विशेषताओं (आकार, रंग और भागों के अनुपात) को व्यक्त करना। काम की योजना बनाना सीखना - सही मात्रा में सामग्री का चयन करना, मूर्तिकला की विधि निर्धारित करना।
15
"विचित्र जानवर"
नमकीन आटा, बटन, मोती, रंगीन कार्डबोर्ड
जानवरों की छवियों का निर्माण, उनकी विशिष्ट विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए। प्लास्टिक सामग्री के साथ काम करने के कौशल को मजबूत करना। मूर्तिकला तकनीकों का संयोजन।
16
"बिल्ली के बच्चे"
मिट्टी, ढेर
बच्चों को मूर्तिकला के रूप में अभिव्यंजक प्लास्टर चित्र बनाना और बदलना सिखाना जारी रखें। प्लास्टिक के रूप और मूर्तिकला विधि के बीच संबंध की व्याख्या करें। रूप और अनुपात की भावना विकसित करें।
दिसंबर। नए साल के शिल्प बनाना, विभिन्न तकनीकें।
17
"मैजिक स्नोफ्लेक्स"
विभिन्न प्रकार और आकार के पास्ता, एकाग्रता गोंद, सफेद एक्रिलिक पेंट, चमक
विभिन्न दोहराए जाने वाले तत्वों से एक रचना की रचना करना। लयबद्ध पैटर्न बनाने की क्षमता बनाने के लिए, गोंद के साथ काम करते समय सटीकता पैदा करने के लिए
18
"सांता क्लॉस को पत्र"
पोस्टकार्ड टेम्प्लेट,
रूई, गोंद, रंगीन कागज, लगा-टिप पेन
एक टेम्पलेट, रूई और . का उपयोग करके सांता क्लॉज़ की छवि का निर्माण रंगीन कागज... हाथ से तैयार किए गए तत्वों के साथ काम को पूरक करना सीखें।
19
"हेरिंगबोन"
पैकिंग टेप, लकड़ी के कटार, किंडर सरप्राइज से कैप्सूल
कागज-प्लास्टिक तकनीक को सुरक्षित करना, लकड़ी के कटार पर टेप को बांधना। रचनात्मक कौशल, कल्पना विकसित करें।
20
"क्रिसमस बॉल्स"
बहुरंगी धागे, पीवीए गोंद, हवा के गोले
साथ परिचित अपरंपरागत तकनीकथ्रेड्स के साथ काम करना, घुमावदार थ्रेड्स को वॉल्यूमेट्रिक बेस पर गोंद के साथ सिक्त करना - एक बॉल। आलंकारिक अभिव्यक्ति के साधनों की खोज को प्रोत्साहित करें।
21
"क्रिस्मस सजावट"
आटा, नमक, पानी, कुकी मोल्ड और प्लास्टिसिन खिलौने बनाने के लिए
नमकीन आटा के साथ परिचित, इसे तैयार करने का तरीका, सानना, रोलिंग, तैयार किए गए रूपों का उपयोग करके विभिन्न सिल्हूटों का निर्माण। मूर्तिकला मॉडलिंग तकनीकों की सीमा का विस्तार करें।
22
"सजाने वाले खिलौने"
खिलौने, पेंट, ब्रश, ग्लिटर गोंद के तैयार रूप
रंग तकनीक का समेकन। रंगीन स्ट्रोक और धब्बों की लय के साथ बनाए गए रूपों को सजाना सीखें। रंग की भावना विकसित करें (पृष्ठभूमि के आधार पर रंगों और रंगों के सुंदर संयोजन खोजें)।
23
"नए साल का डिकॉउप"
1 भाग
आधार प्लास्टिक, फोम स्पंज, एक्रिलिक पेंट है।
एक नए के साथ परिचित दृश्य तकनीकडिकॉउप। गीले आंदोलनों के साथ स्पंज का उपयोग करके प्लास्टिक के आधार पर ऐक्रेलिक परत लगाना सीखना, वर्दी आवेदनपूरे सांचे पर सफेद ऐक्रेलिक परत।
24
"नए साल का डिकॉउप"
भाग 2
नए साल की थीम के साथ नैपकिन के टुकड़े, पीवीए गोंद, ब्रश
बेस पर नैपकिन के टुकड़े लगाना। रचनात्मक कौशल विकसित करें, छवि को आंशिक रूप से ओवरलैप करते हुए, रूप को चमक से सजाएं।
जनवरी। कागज के साथ काम करना।
25
"स्नोफ्लेक्स"
श्वेत पत्र स्ट्रिप्स, गोंद
पेपर-प्लास्टिक तकनीक का उपयोग करके पेपर स्ट्रिप्स से मॉडलिंग की तकनीक सीखना जारी रखें। कल्पना, रूप और अनुपात की भावना विकसित करें। आंखों और हाथों की गति का समन्वय करें। उपयोग कौशल को मजबूत करें।
26
"तितली"
कार्डबोर्ड टेम्प्लेट, रंगीन कागज
फोल्डिंग पेपर "एकॉर्डियन" के रिसेप्शन को सुरक्षित करना, समोच्च के साथ काटने के तरीकों को सुरक्षित करना। कागज से सिल्हूट काटने के तर्कसंगत तरीके से परिचित।
27
"जादू पैटर्न"
सजावटी नैपकिन, बहुरंगी क्रेप पेपर, गोंद
फ्लैगेलम में घुमाने की तकनीक से परिचित क्रेप काग़ज़, एक सर्पिल में एक नैपकिन पर व्यवस्था। रचना के तत्वों को ठीक से ठीक करने के लिए गोंद का उपयोग करना सिखाना।
28
"मिट्टीन्स"
रंगीन कागज, गत्ते का आधार, रूई
प्रयोग की अलग-अलग तकनीक से परिचित होना, हाथों की ठीक मोटर कौशल, शारीरिक कौशल, धैर्य का विकास करना। लाना अस्थिर गुण, जो शुरू किया गया है उसे अंत तक लाना सिखाएं। एक अभिव्यंजक रंग छवि बनाने में रुचि जगाएं।
29
"बिल्लियाँ और सील"
रंगीन कार्यालय कागज (या ओरिगेमी पेपर)
ओरिगेमी विधि का उपयोग करके कागज को मोड़ने की तकनीक को मजबूत करना, स्थानिक सोच का विकास। दोनों हाथों के काम का समन्वय। सजावट शुरू करें काम खतम.
30
"कैटरपिलर"
रंगीन कार्डबोर्ड की एक पट्टी से आधार,
रंगीन नैपकिन, पीवीए गोंद
फोल्डिंग "एकॉर्डियन" के रिसेप्शन को सुरक्षित करना, नैपकिन के टुकड़ों से गेंदों को घुमा देना। नई सामग्री (सूती ऊन) से परिचित होना और इसके साथ काम करने के तरीके। करने के लिए प्रोत्साहित करें सजावटी डिजाइनपिपली तत्वों को जोड़ने के साथ बनाई गई छवि।
31
"बर्फीली चोटियों"
श्वेत पत्र, रंगीन कार्डबोर्ड, गोंद
उखड़े हुए, उखड़े हुए कागज से वॉल्यूमेट्रिक रचना बनाने का कौशल तैयार करें। प्रकृति में रुचि पैदा करें। पेपर हैंडलिंग तकनीकों की सीमा का विस्तार करें।
फ़रवरी। विभिन्न पेंटिंग तकनीक।
32
"रंगीन कांच"
1 भाग
कागज पर गौचे, ब्रश
सना हुआ ग्लास तकनीक से परिचित। बाह्य रेखा आरेखण। कला में रुचि पैदा करें। बच्चों के क्षितिज को समृद्ध करें। ब्रश से कुशलता से पेंट करना सीखें, ब्रश की नोक से पेंट करें।
33
"रंगीन कांच"
भाग 2
कागज पर गौचे, ब्रश
कल्पना का विकास। बच्चों को भागों से चित्र बनाना सिखाएं। रंग की भावना विकसित करें (रंगों और रंगों के सुंदर संयोजन खोजें)।
34
"पानी के नीचे का संसार"
वॉटरकलर पेपर, पेंसिल, इरेज़र
साथ परिचित नई टेक्नोलॉजीसुधार पर इरेज़र के साथ आरेखण साधारण पेंसिलपृष्ठभूमि, रूप, अनुपात की भावना विकसित करें। बच्चों को दबाव को नियंत्रित करना सिखाना।
35
"ठंढ पैटर्न"
तरल रंग का आटा, लकड़ी के कटार, डिस्पोजेबल प्लेट
पेश है नई बैटर पेंटिंग तकनीक विपरीत रंग... तरल नमक के आटे पर लकड़ी के कटार के साथ ड्राइंग की एक नई तकनीक से परिचित होने के लिए, "एक रंग को दूसरे में डालने" की तकनीक से परिचित होना।
36
"रात्रि उड़ान"
भाग 1
मोटा कागज, रंगीन मोम क्रेयॉन, काला गौचे + पीवीए (= एक्रिलिक)
स्क्रैचबोर्ड खींचने की नई तकनीक से परिचित हों। पृष्ठभूमि की तैयारी (बहु-रंगीन क्रेयॉन के साथ पृष्ठभूमि-आधार का अनुप्रयोग, काले रंग के साथ कोटिंग)। ठीक मोटर कौशल, कल्पना, दृढ़ता, स्वतंत्रता का विकास।
37
"रात्रि उड़ान"
भाग 2
तैयार आधार, लकड़ी के कटार
स्क्रैचबोर्ड खींचने की नई तकनीक से परिचित होने की निरंतरता: एक कटार के नुकीले सिरे से पैटर्न को खरोंचना। आकार और अनुपात में चित्र के भागों के अनुपात की विशेषताओं का विश्लेषण करना सीखें। एक आंख और रचना की भावना विकसित करें।
मार्च. कपड़े और धागे के साथ काम करना।
38
"फ़ज़ीज़"
पोम्पन्स, कैंची बनाने के लिए धागे, कार्डबोर्ड बेस बुनाई
बच्चों को फॉर्म को स्थानांतरित करना सिखाएं और इसे रचनात्मक कार्य के अनुसार अभिव्यक्ति की अतिरिक्त विशेषताएं दें (पोम्पन्स बनाने की विधि से परिचित, कार्डबोर्ड बेस पर बहु-रंगीन धागे घुमावदार)।
39
"एक प्यारी माँ के लिए एक दिल"
रंगीन कागज, कार्डबोर्ड आधार, टेम्पलेट, गोंद, कैंची
क्विलिंग तकनीक के तत्वों से बच्चों को परिचित कराना। बच्चों को कागज की पट्टियों को रोल करना सिखाएं। टेम्पलेट पर वर्कपीस को लयबद्ध रूप से व्यवस्थित करें। त्रि-आयामी अंतरिक्ष में वॉल्यूमेट्रिक आकृतियों की धारणा विकसित करें।
40
"गुड़िया"
बहुरंगी कपड़े में कटौती, धागे, लकड़ी की छड़ें
चीर गुड़िया बनाने की तकनीक से परिचित,
कपड़े को मोड़ना, गांठों का उपयोग करके धागों से सुरक्षित करने का कौशल सीखना।
41
"बुकमार्क"
एक रूपरेखा के साथ कार्डबोर्ड, बहुरंगी धारियाँकपड़े
बच्चों को एक नई तकनीक से परिचित कराना - बुनाई। हाथ के ठीक मोटर कौशल का विकास। दोनों हाथों के काम को सिंक्रोनाइज़ करें।
42
"सात फूल"
छेद, बुनाई के धागे, कैंची, गोंद के साथ कार्डबोर्ड से बना गोल आधार
मैक्रो तत्वों का उपयोग करके कैंची और धागे के साथ काम करने की बच्चों की क्षमता विकसित करना जारी रखें। दोनों हाथों के काम को सिंक्रनाइज़ करें, दृढ़ता, धैर्य की खेती करें।
43
"सेब"
कार्डबोर्ड बेस, बहुरंगी धागे, शराबी तार
बच्चों को उत्पाद के निर्माण में विभिन्न सामग्रियों और पहले से ही परिचित तकनीकों का उपयोग करना सिखाना, इसकी विशिष्ट विशेषताओं को बताना। स्थानिक सोच और कल्पना का विकास।
44
"आइसक्रीम कोन"
बहुरंगी कपड़े में कटौती, सिंथेटिक विंटरलाइज़र, धागे, गोंद, रंगीन कार्डबोर्ड शंकु
कैंची से कपड़े से काम करने की बच्चों की क्षमता विकसित करना जारी रखें। पिगटेल बुनाई की क्षमता सिखाएं और उन्हें गांठों से बांधें। रचना बनाते समय सहयोग और सह-निर्माण के अनुभव को समृद्ध करें।

अप्रैल. अपरंपरागत सामग्री के साथ काम करें

45
"तेंदुआ"
प्रिंटेड तेंदुआ ड्राइंग ऑन मोटा कागज, पीवीए गोंद, बाजरा, एक प्रकार का अनाज।
एक नई एप्लिकेशन तकनीक का उपयोग करके परिचित होना गैर मानक सामग्री... आंख का विकास, हाथों की ठीक मोटर कौशल। वन्य जीवन, परिश्रम, सटीकता में रुचि बढ़ाएं।
46
"यूएफओ"
मोटा कार्डबोर्ड, प्लास्टिसिन के ठंडे रंग, दही की पैकेजिंग, लकड़ी की छड़ें आदि।
बच्चों को विभिन्न प्रकार की सामग्रियों और भागों को जोड़ने के परिचित तरीकों का उपयोग करके रचनात्मक और संयुक्त तरीकों से विभिन्न उड़ान (अंतरिक्ष) वाहन बनाना सिखाएं। कल्पना और स्थानिक सोच का विकास।
47
"छोटा ड्रैगन"
एक आयत को एक सिलेंडर में चिपकाना सीखें, स्ट्रिप्स और विभिन्न सामग्रियों का उपयोग करके ड्रैगन की छवि प्राप्त करने के लिए एक बेलनाकार आकार को बदलना और पूरक करना सीखें।
48
"मैकरोनी"
विभिन्न प्रकार के पास्ता। कार्डबोर्ड बेस, गौचे, गोंद।
बच्चों के संयोजन और संरचना कौशल विकसित करने के लिए: कई हिस्सों से एक छवि बनाएं, खूबसूरती से आधार पर रखें। स्वतंत्रता और पहल को बढ़ावा दें।
49
"व्हेल"
रंगीन कागज, गोंद, कैंची, रंगीन कार्डबोर्ड, आंखें
बच्चों को टेम्प्लेट के साथ काम करना सिखाना, कुछ जगहों पर फोल्डिंग और ग्लूइंग करके पेपर को त्रि-आयामी आकार देना। विवरण के साथ फॉर्म को पूरा करें। स्थानिक कल्पना, सोच विकसित करें।
50
"कैमोमाइल"
कपास पैड, गोंद, कैंची, रंगीन कार्डबोर्ड
उपयोग करना सीखें नई सामग्री, इसके साथ विभिन्न टूल्स (फोल्ड और स्टिक) के साथ काम करें। समान भागों का उपयोग करके एक रचना बनाएं, लय, सौंदर्य स्वाद की भावना विकसित करें।
51
"ड्रैगनफ्लाइज़"
चम्मच लकड़ी का कागज़पंख, कैंची, गोंद, गौचे की रूपरेखा के साथ
के उपयोग से खुद को परिचित करना जारी रखें अपशिष्ट पदार्थ... बच्चों को स्वतंत्र रूप से पढ़ाना जारी रखें और रचनात्मक रूप से उनके विचारों को प्रतिबिंबित करें बनाई गई छविविभिन्न सचित्र और अभिव्यंजक साधन।
52
"मालवीना और बुराटिनो"
प्लास्टिक के चम्मच, कार्डबोर्ड कोन, गौचे, प्लास्टिसिन
आधार के रूप में मिट्टी और चम्मच का उपयोग करके एक छवि बनाना सीखें। कलात्मक छवि प्राप्त करने के लिए विभिन्न प्रकार की मूर्तिकला विधियों को लागू करने के लिए बच्चों के कौशल को मजबूत करें। विवरण के साथ काम को पूरा करें।
मई। मिश्रित मीडिया (कागज, कार्डबोर्ड, पन्नी)
53
"पन्नी पर ड्राइंग"
आधार के लिए रंगीन कार्डबोर्ड, तैयार चित्र के साथ टेम्पलेट, बॉलपॉइंट पेन
पन्नी पर ड्राइंग की एक नई गैर-पारंपरिक तकनीक से परिचित - पीछा, छिद्रण विधि। आँख-हाथ के संबंध को सुदृढ़ बनाना। ध्यान का विकास, ठीक मोटर कौशल।
54
"रयबकी"
रंगीन कार्डबोर्ड चिह्नों, कैंची, आंखों के साथ
कैंची से काम करने की तकनीकों को सुरक्षित करना, चिह्नों के साथ काटना, कागज-प्लास्टिक तकनीकों का उपयोग करके मछली की छवि बनाना। स्थानिक कल्पना, सोच विकसित करें।
55
"जादुई फूल"
पेपर नैपकिन, पेंसिल
एक अपरंपरागत पेपर-प्लास्टिक तकनीक से परिचित होना: एक पेंसिल पर एक नैपकिन को घुमाना, निचोड़ना, परिणामी भागों से एक समग्र छवि बनाना। एक काल्पनिक छवि का निर्माण।
56
"चपरासी"
रंग कार्यालय से विभिन्न आकारों के टेम्पलेट। कागज, पृष्ठभूमि के लिए नीला कागज
वॉल्यूमेट्रिक एप्लिकेशन की विधि में महारत हासिल करना। सममित काटने की तकनीक सुरक्षित करना। हाथों के ठीक मोटर कौशल का विकास, हाथों और आंखों के काम का समन्वय।
57
"एस्टर"
पत्रिका के पन्ने, कैंची, लकड़ी के कटार
से एक फूल की छवि मॉडलिंग पत्रिका पृष्ठघुमा तकनीक का उपयोग करना। कैंची तकनीक को सुरक्षित करना: निशान को पतली स्ट्रिप्स में काटना। आंख का विकास, सटीकता की शिक्षा।
58
"गरमी में रहने का घर"
रंगीन कागज, मार्कर
ओरिगेमी विधि का उपयोग करके कागज को मोड़ने की तकनीक को मजबूत करना, स्थानिक सोच का विकास। हाथों के ठीक मोटर कौशल का विकास, हाथों और आंखों के काम का समन्वय। तैयार काम को सजाना।
2.3. ग्रंथ सूची:
यह कार्यक्रम इस पर आधारित है:
बालवाड़ी "बचपन" में बच्चों के विकास और पालन-पोषण के लिए कार्यक्रम टी.आई. बाबेवा, ए.जी. गोगोबेरिडेज़, जेडए मिखाइलोवा द्वारा संपादित
I.A.Lykova द्वारा "किंडरगार्टन में दृश्य गतिविधि",
"कागज और प्लास्टिक। पुष्प उद्देश्य"जी एन डेविडोवा,
आई.एम. पेट्रोवा, टी.एम. गेरोनिमुस द्वारा "मैजिक स्ट्राइप्स"
लाइकोवा आई.ए. 2-7 साल के बच्चों की कलात्मक शिक्षा, प्रशिक्षण और विकास का कार्यक्रम "रंगीन हथेलियाँ", मॉस्को, "कारापुज़ - डिडक्टिक्स", 2006।
लाइकोवा आई.ए. "डायमकोवो टॉय" - एल्बम, मॉस्को, "कारापुज़-डिडक्टिक्स", 2007।
लाइकोवा आई.ए. "बालवाड़ी में कलात्मक काम। अध्ययन गाइड", एम।," स्वेत्नोय मीर ", 2010

कलात्मक रचनात्मकता शिक्षा के साधनों में से केवल एक है, और बच्चों पर शैक्षिक प्रभाव की प्रक्रिया में विभिन्न साधनों और रूपों का जटिल संयोजन इस प्रभाव को अधिक उपयोगी और दिलचस्प बनाता है।

कलात्मक रचनात्मकता सामग्री में अग्रणी स्थानों में से एक है शैक्षिक प्रक्रियापूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान और इसकी प्राथमिकता है।

बालक की कलात्मक शिक्षा और विकास का आधार कला है। ज्ञान के इस क्षेत्र में महारत हासिल करना गठन का हिस्सा है सौंदर्य संस्कृतिव्यक्तित्व। दृश्य गतिविधि कला इतिहास ज्ञान, कौशल, कौशल को आत्मसात करने में मदद करती है, दृश्य रचनात्मकता की क्षमता विकसित करती है।

पूर्वस्कूली बच्चे के विकास में दृश्य गतिविधि एक महत्वपूर्ण भूमिका निभाती है, क्योंकि एक उत्पाद (ड्राइंग, मॉडलिंग, शिल्प, आदि) प्राप्त करने की आवश्यकता "पहल की भावना", रचनात्मकता, साथ ही साथ बच्चों में विकास से जुड़ी है। इतना महत्वपूर्ण संज्ञानात्मक प्रक्रियाओंधारणा और दृश्य सोच के रूप में। बच्चों की गतिविधि का उत्पाद दुनिया के प्रति बच्चे के भावनात्मक, व्यक्तिगत दृष्टिकोण और आसपास की वास्तविकता के बारे में उसके विचार को दर्शाता है।

अवधि के लिए पूर्वस्कूली बचपनदृश्य गतिविधि होती है बड़ा रास्ताविकास। बच्चों के असहाय स्क्रिबल्स को धीरे-धीरे वस्तुओं और प्लॉट ड्रॉइंग द्वारा बदल दिया जाता है, और प्लास्टिसिन के ढेर के ढेर को एक ढली हुई आकृति से बदल दिया जाता है, जिसकी बदौलत बच्चे की गतिविधि एक रचनात्मक चरित्र प्राप्त कर लेती है। बच्चा महत्वपूर्ण और कुशल महसूस करना शुरू कर देता है, और इस पृष्ठभूमि के खिलाफ, उसके पास गतिविधि, उद्देश्यपूर्णता, पहल और रचनात्मकता जैसे महत्वपूर्ण व्यक्तिगत गुण हैं।

वैज्ञानिकों ने पाया है कि प्रत्येक आयु अवधिबच्चे के विकास में अपना महत्वपूर्ण योगदान देता है, इसलिए यह महत्वपूर्ण है कि इसे याद न करें और बच्चे के व्यक्तिगत और कलात्मक विकास में अधिकतम परिणाम प्राप्त करें, क्योंकि बच्चों की गतिविधि और क्षमताओं के प्रकार अनायास विकसित नहीं होते हैं, लेकिन इसके तहत वयस्कों के साथ संचार का प्रभाव - शिक्षक और माता-पिता।

विभिन्न गतिविधियों के अंतर्संबंध से आप अपने आसपास की दुनिया के बारे में बच्चों के विचारों को गहरा और विस्तारित कर सकते हैं, परवरिश प्रक्रिया पर भावनात्मक रूप से सकारात्मक प्रभाव बढ़ा सकते हैं और इस प्रक्रिया को और अधिक प्रभावी बना सकते हैं; साथ ही, बच्चे पर उन गतिविधियों के माध्यम से प्रभाव पड़ता है जो उसके लिए दिलचस्प हैं। इन परिस्थितियों में अर्जित ज्ञान, कौशल और क्षमताएं मजबूत, अधिक जागरूक हो जाती हैं और विभिन्न परिस्थितियों में इसका उपयोग किया जा सकता है।

किंडरगार्टन में कलात्मक रचनात्मकता बच्चों के साथ सभी शैक्षिक कार्यों का हिस्सा है और प्रीस्कूलर की व्यापक शिक्षा की समस्याओं को हल करने का भार वहन करती है।

"बच्चों की उत्पादक गतिविधि" की अवधारणा "कलात्मक और सौंदर्य विकास" कार्यक्रम के खंड के निर्माण के विषय सिद्धांत के विकल्प के रूप में एक शैक्षिक क्षेत्र के भीतर दृश्य गतिविधि (ड्राइंग, मॉडलिंग, एप्लिकेशन और कलात्मक डिजाइन) को एकीकृत करने की अनुमति देती है;

उत्पादक गतिविधि - एक निश्चित उत्पाद के परिणामस्वरूप होने वाली गतिविधि न केवल प्रजनन हो सकती है (उदाहरण के लिए, सिखाई गई वस्तु को चित्रित करना, बल्कि रचनात्मक भी (उदाहरण के लिए, अपने स्वयं के डिजाइन के अनुसार ड्राइंग, जो इस क्षेत्र के ढांचे के भीतर सबसे प्रभावी ढंग से अनुमति देता है) पूर्वस्कूली बच्चों के साथ शैक्षिक कार्य के मुख्य कार्यों में से एक को हल करना - बच्चों की रचनात्मकता का विकास;

"बच्चों की उत्पादक (रचनात्मक) गतिविधि" की अवधारणा एक विशेष आधार पर कार्यक्रम के अन्य क्षेत्रों के साथ "कलात्मक रचनात्मकता" क्षेत्र की सामग्री को एकीकृत करने की अनुमति देती है - बच्चे की कल्पना और रचनात्मक क्षमताओं को विकसित करने की संभावना (उदाहरण के लिए, "के साथ" अनुभूति" निर्माण के संदर्भ में, "कल्पना पढ़ना", "संचार" विशेष रूप से प्राथमिक मौखिक रचनात्मकता में);

बच्चों की विशेष क्षमताओं के निर्माण के संबंध में क्षेत्र की सामग्री का सामान्य विकासात्मक अभिविन्यास (उच्च मानसिक कार्यों का विकास, हाथ की ठीक मोटर कौशल, कल्पना) प्राथमिक है।

अध्ययन की प्रासंगिकता गतिविधियांपरिस्थितियों में वृद्धि के कारण आधुनिक समाजकिसी व्यक्ति के आत्म-विकास और आत्म-ज्ञान के सबसे महत्वपूर्ण तंत्र के रूप में संस्कृति और कला की भूमिका, उसके आसपास की दुनिया के साथ बातचीत में, इस ज्ञान को जमा करने और आत्मसात करने के साधन के रूप में, विशिष्ट मूल्य उत्पन्न करने और चुनने के तरीके के रूप में। दृष्टिकोण और इन मूल्यों को साकार करना।

विषय की प्रासंगिकता का वर्णन करते हुए, हम देखते हैं कि विशेष अर्थरचनात्मकता की समस्या होती है; बच्चों की क्षमता, जिसका विकास समाज में बच्चे के व्यक्तित्व के समाजीकरण की गारंटी के रूप में कार्य करता है। रचनात्मक क्षमताओं वाला बच्चा सक्रिय, जिज्ञासु होता है। वह असामान्य, सुंदर को देखने में सक्षम है जहां दूसरे इसे नहीं देखते हैं; वह अपने को स्वीकार करने में सक्षम है, किसी से भी स्वतंत्र, स्वतंत्र निर्णय, सुंदरता के बारे में उसका अपना दृष्टिकोण है, और वह कुछ नया, मौलिक बनाने में सक्षम है। इसके लिए मन के विशेष गुणों की आवश्यकता होती है, जैसे अवलोकन, तुलना और विश्लेषण करने की क्षमता, संयोजन और मॉडल, कनेक्शन और पैटर्न ढूंढना आदि। - वह सब जो कुल मिलाकर बनाता है रचनात्मक कौशल.

लक्ष्य:रचनात्मक गतिविधि में बौद्धिक, रचनात्मक और नैतिक क्षमता को प्रकट करना, जिसे विभिन्न गतिविधियों में प्राप्त बच्चों के व्यक्तिगत अनुभव और कौशल के साधन के रूप में समझा जाता है।

कलात्मक रचनात्मकता में मुख्य शामिल हैं

सौंदर्य प्रकृति की वस्तुओं के प्रति भावनात्मक दृष्टिकोण बनाने के लिए

सौंदर्य बोध, कल्पनाशील सोच, कल्पना, हाथों की ठीक मोटर कौशल विकसित करना

स्वतंत्रता की खेती करें

कलात्मक निर्माण के तरीके और तकनीक:

कला शब्द

सोच - विचार

व्याख्या

प्रशन

प्रशंसा

दिशा-निर्देश

आपके चित्र के बारे में एक कहानी

कार्यों का विश्लेषण

अपेक्षित परिणाम:

विकास चल रहा है उत्पादक प्रजातियांरचनात्मकता, पहल, स्वतंत्रता की गतिविधि।

स्व-अध्ययन, आत्म-विकास और आत्म-अभिव्यक्ति की क्षमता का निर्माण।

कलात्मक धारणा और प्रदर्शन के कौशल और कौशल का सक्रिय आत्मसात।

स्कूल की तैयारी के स्तर में सुधार।

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पूर्वावलोकन:

शिक्षकों के लिए रिपोर्ट: "शिक्षा क्षेत्र का कार्यान्वयन" कलात्मक रचनात्मकता "पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में"।

कलात्मक रचनात्मकता शिक्षा के साधनों में से केवल एक है, और बच्चों पर शैक्षिक प्रभाव की प्रक्रिया में विभिन्न साधनों और रूपों का जटिल संयोजन इस प्रभाव को अधिक उपयोगी और दिलचस्प बनाता है।

कलात्मक रचनात्मकता एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान की शैक्षिक प्रक्रिया की सामग्री में अग्रणी स्थानों में से एक है और इसकी प्राथमिकता है।

बालक की कलात्मक शिक्षा और विकास का आधार कला है। ज्ञान के इस क्षेत्र में महारत हासिल करना व्यक्ति की सौंदर्य संस्कृति के निर्माण का हिस्सा है। दृश्य गतिविधि कला इतिहास ज्ञान, कौशल, कौशल को आत्मसात करने में मदद करती है, दृश्य रचनात्मकता की क्षमता विकसित करती है।

पूर्वस्कूली बच्चे के विकास में दृश्य गतिविधि एक महत्वपूर्ण भूमिका निभाती है, क्योंकि एक उत्पाद (ड्राइंग, मॉडलिंग, शिल्प, आदि) प्राप्त करने की आवश्यकता "पहल की भावना", रचनात्मकता, साथ ही साथ बच्चों में विकास से जुड़ी है। धारणा और दृश्य सोच जैसी महत्वपूर्ण संज्ञानात्मक प्रक्रियाओं के रूप में। बच्चों की गतिविधि का उत्पाद दुनिया के प्रति बच्चे के भावनात्मक, व्यक्तिगत दृष्टिकोण और आसपास की वास्तविकता के बारे में उसके विचार को दर्शाता है।

पूर्वस्कूली बचपन की अवधि के दौरान, दृश्य गतिविधि विकास का एक लंबा सफर तय करती है। बच्चों के असहाय स्क्रिबल्स को धीरे-धीरे वस्तुओं और प्लॉट ड्रॉइंग द्वारा बदल दिया जाता है, और प्लास्टिसिन के ढेर के ढेर को एक ढली हुई आकृति से बदल दिया जाता है, जिसकी बदौलत बच्चे की गतिविधि एक रचनात्मक चरित्र प्राप्त कर लेती है। बच्चा महत्वपूर्ण और कुशल महसूस करना शुरू कर देता है, और इस पृष्ठभूमि के खिलाफ, उसके पास गतिविधि, उद्देश्यपूर्णता, पहल और रचनात्मकता जैसे महत्वपूर्ण व्यक्तिगत गुण हैं।

वैज्ञानिकों ने स्थापित किया है कि प्रत्येक आयु अवधि बच्चे के विकास में अपना महत्वपूर्ण योगदान देती है, इसलिए यह महत्वपूर्ण है कि इसे याद न करें और बच्चे के व्यक्तिगत और कलात्मक विकास में अधिकतम परिणाम प्राप्त करें, क्योंकि बच्चों की गतिविधि और क्षमताओं के प्रकार अनायास नहीं, बल्कि वयस्कों - शिक्षकों और माता-पिता के साथ संचार के प्रभाव में विकसित होते हैं।

विभिन्न गतिविधियों के अंतर्संबंध से आप अपने आसपास की दुनिया के बारे में बच्चों के विचारों को गहरा और विस्तारित कर सकते हैं, परवरिश प्रक्रिया पर भावनात्मक रूप से सकारात्मक प्रभाव बढ़ा सकते हैं और इस प्रक्रिया को और अधिक प्रभावी बना सकते हैं; साथ ही, बच्चे पर उन गतिविधियों के माध्यम से प्रभाव पड़ता है जो उसके लिए दिलचस्प हैं। इन परिस्थितियों में अर्जित ज्ञान, कौशल और क्षमताएं मजबूत, अधिक जागरूक हो जाती हैं और विभिन्न परिस्थितियों में इसका उपयोग किया जा सकता है।

किंडरगार्टन में कलात्मक रचनात्मकता बच्चों के साथ सभी शैक्षिक कार्यों का हिस्सा है और प्रीस्कूलर की व्यापक शिक्षा की समस्याओं को हल करने का भार वहन करती है।

"कलात्मक रचनात्मकता" क्षेत्र की सामग्री के कार्यान्वयन की विशिष्टता इस प्रकार है:

"बच्चों की उत्पादक गतिविधि" की अवधारणा "कलात्मक और सौंदर्य विकास" कार्यक्रम के खंड के निर्माण के विषय सिद्धांत के विकल्प के रूप में एक शैक्षिक क्षेत्र के भीतर दृश्य गतिविधि (ड्राइंग, मॉडलिंग, एप्लिकेशन और कलात्मक डिजाइन) को एकीकृत करने की अनुमति देती है;

उत्पादक गतिविधि - एक गतिविधि जो एक निश्चित उत्पाद बनाती है वह न केवल प्रजनन हो सकती है (उदाहरण के लिए, सिखाई गई वस्तु को चित्रित करना, बल्कि रचनात्मक भी (उदाहरण के लिए, अपने स्वयं के डिजाइन के अनुसार ड्राइंग, जो इस क्षेत्र के ढांचे के भीतर सबसे प्रभावी ढंग से अनुमति देता है) पूर्वस्कूली बच्चों के साथ शैक्षिक कार्य के मुख्य कार्यों में से एक को हल करना - बच्चों की रचनात्मकता का विकास;

"बच्चों की उत्पादक (रचनात्मक) गतिविधि" की अवधारणा एक विशेष आधार पर कार्यक्रम के अन्य क्षेत्रों के साथ "कलात्मक रचनात्मकता" क्षेत्र की सामग्री को एकीकृत करने की अनुमति देती है - बच्चे की कल्पना और रचनात्मक क्षमताओं को विकसित करने की संभावना (उदाहरण के लिए, "के साथ" अनुभूति" निर्माण के संदर्भ में, "कल्पना पढ़ना", "संचार" विशेष रूप से प्राथमिक मौखिक रचनात्मकता में);

बच्चों की विशेष क्षमताओं के निर्माण के संबंध में क्षेत्र की सामग्री का सामान्य विकासात्मक अभिविन्यास (उच्च मानसिक कार्यों का विकास, हाथ की ठीक मोटर कौशल, कल्पना) प्राथमिक है।

अध्ययन की गई गतिविधि की प्रासंगिकताआधुनिक समाज में संस्कृति और कला की बढ़ती भूमिका के कारण किसी व्यक्ति के आत्म-विकास और आत्म-ज्ञान के लिए सबसे महत्वपूर्ण तंत्र के रूप में, उसके आसपास की दुनिया के साथ बातचीत में, इस ज्ञान को जमा करने और आत्मसात करने के साधन के रूप में, एक तरह से विशिष्ट मूल्य अभिवृत्तियों को उत्पन्न करना और उनका चयन करना और इन मूल्यों को साकार करना।

विषय की प्रासंगिकता को दर्शाते हुए, हम देखते हैं कि रचनात्मकता की समस्या का विशेष महत्व है; बच्चों की क्षमता, जिसका विकास समाज में बच्चे के व्यक्तित्व के समाजीकरण की गारंटी के रूप में कार्य करता है। रचनात्मक क्षमताओं वाला बच्चा सक्रिय, जिज्ञासु होता है। वह असामान्य, सुंदर को देखने में सक्षम है जहां दूसरे इसे नहीं देखते हैं; वह अपने स्वयं के, स्वतंत्र, स्वतंत्र निर्णय लेने में सक्षम है, सुंदरता के बारे में उसका अपना दृष्टिकोण है, और वह कुछ नया, मूल बनाने में सक्षम है। इसके लिए मन के विशेष गुणों की आवश्यकता होती है, जैसे अवलोकन, तुलना और विश्लेषण करने की क्षमता, संयोजन और मॉडल, कनेक्शन और पैटर्न ढूंढना आदि। - वह सब जो कुल मिलाकर रचनात्मकता का निर्माण करता है।

लक्ष्य: रचनात्मक गतिविधि में बौद्धिक, रचनात्मक और नैतिक क्षमता का प्रकटीकरण, जिसे विभिन्न गतिविधियों में प्राप्त बच्चों के व्यक्तिगत अनुभव और कौशल के साधन के रूप में समझा जाता है।.

कलात्मक रचनात्मकता में मुख्य शामिल हैंमनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक कार्य के कार्य:

• सौंदर्य प्रकृति की वस्तुओं के प्रति भावनात्मक दृष्टिकोण बनाने के लिए
• सौंदर्य बोध, कल्पनाशील सोच, कल्पना, हाथों की ठीक मोटर कौशल विकसित करना
• स्वतंत्रता की खेती करें

कलात्मक निर्माण के तरीके और तकनीक:

• बातचीत
• कलात्मक शब्द
• दिखा
• सोच - विचार
• व्याख्या
• प्रशन
• प्रशंसा
• दिशाओं
• आपके चित्र के बारे में कहानी
• कार्यों का विश्लेषण

अपेक्षित परिणाम:

• रचनात्मकता, पहल, स्वतंत्रता की उत्पादक गतिविधियों की प्रक्रिया में विकास।
• स्व-अध्ययन, आत्म-विकास और आत्म-अभिव्यक्ति की क्षमता का निर्माण।
• कलात्मक धारणा और प्रदर्शन के कौशल और कौशल का सक्रिय आत्मसात।
• स्कूल की तैयारी के स्तर में सुधार।

शैक्षिक क्षेत्र का कार्यान्वयन

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में "कलात्मक रचनात्मकता"।

कलात्मक रचनात्मकता शिक्षा के साधनों में से केवल एक है, और बच्चों पर शैक्षिक प्रभाव की प्रक्रिया में विभिन्न साधनों और रूपों का जटिल संयोजन इस प्रभाव को अधिक उपयोगी और दिलचस्प बनाता है।

विभिन्न गतिविधियों के अंतर्संबंध से आप अपने आसपास की दुनिया के बारे में बच्चों के विचारों को गहरा और विस्तारित कर सकते हैं, परवरिश प्रक्रिया पर भावनात्मक रूप से सकारात्मक प्रभाव बढ़ा सकते हैं और इस प्रक्रिया को और अधिक प्रभावी बना सकते हैं; साथ ही, बच्चे पर उन गतिविधियों के माध्यम से प्रभाव पड़ता है जो उसके लिए दिलचस्प हैं। इन परिस्थितियों में अर्जित ज्ञान, कौशल और क्षमताएं मजबूत, अधिक जागरूक हो जाती हैं और विभिन्न परिस्थितियों में इसका उपयोग किया जा सकता है।

किंडरगार्टन में कलात्मक रचनात्मकता बच्चों के साथ सभी शैक्षिक कार्यों का हिस्सा है और प्रीस्कूलर की व्यापक शिक्षा की समस्याओं को हल करने का भार वहन करती है।

कलात्मक निर्माण के लिए कार्यक्रम के कार्य कार्य के अन्य वर्गों के लक्ष्यों और उद्देश्यों के साथ जुड़े हुए हैं। विशिष्ट समस्याओं का समाधान इस तथ्य पर आधारित है कि बच्चों ने वह सीखा है जो उन्होंने पहले सीखा है, और न केवल कला कक्षाओं में, बल्कि अन्य गतिविधियों, सैर, भ्रमण, खेलों में, रोजमर्रा की जिंदगी में भी। इसलिए, बच्चे वस्तुओं को चित्रित करने के लिए कहने से पहले वस्तुओं के आकार के बारे में ज्ञान प्राप्त कर लेते हैं - उपदेशात्मक खेलों में, विभिन्न प्रकार के खिलौनों वाले खेलों में, अवलोकन की प्रक्रिया में, चित्र देखने के लिए। बच्चों की व्यापक सौंदर्य शिक्षा के लिए सभी प्रकार की दृश्य गतिविधि का परस्पर संबंध है: ड्राइंग, मॉडलिंग, एप्लिकेशन, कलात्मक डिजाइन।

कलात्मक रचनात्मकता में मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक कार्यों के मुख्य कार्य शामिल हैं:

* बच्चों की उत्पादक गतिविधियों का विकास;

* बच्चों की रचनात्मकता का विकास;

* ललित कलाओं का परिचय।

"कलात्मक रचनात्मकता" क्षेत्र की सामग्री के कार्यान्वयन की विशिष्टता इस प्रकार है:

"बच्चों की उत्पादक गतिविधि" की अवधारणा "कलात्मक और सौंदर्य विकास" कार्यक्रम के खंड के निर्माण के विषय सिद्धांत के विकल्प के रूप में एक शैक्षिक क्षेत्र के भीतर दृश्य गतिविधि (ड्राइंग, मॉडलिंग, एप्लिकेशन और कलात्मक डिजाइन) को एकीकृत करने की अनुमति देती है;

उत्पादक गतिविधि - एक निश्चित उत्पाद के परिणामस्वरूप होने वाली गतिविधि न केवल प्रजनन हो सकती है (उदाहरण के लिए, सिखाई गई वस्तु को चित्रित करना, बल्कि रचनात्मक भी (उदाहरण के लिए, अपने स्वयं के डिजाइन के अनुसार ड्राइंग, जो इस क्षेत्र के ढांचे के भीतर सबसे प्रभावी ढंग से अनुमति देता है) पूर्वस्कूली बच्चों के साथ शैक्षिक कार्य के मुख्य कार्यों में से एक को हल करना - बच्चों की रचनात्मकता का विकास;

"बच्चों की उत्पादक (रचनात्मक) गतिविधि" की अवधारणा एक विशेष आधार पर कार्यक्रम के अन्य क्षेत्रों के साथ "कलात्मक रचनात्मकता" क्षेत्र की सामग्री को एकीकृत करने की अनुमति देती है - बच्चे की कल्पना और रचनात्मक क्षमताओं को विकसित करने की संभावना (उदाहरण के लिए, "के साथ" अनुभूति" निर्माण के संदर्भ में, "कल्पना पढ़ना", "संचार" विशेष रूप से प्राथमिक मौखिक रचनात्मकता में);

बच्चों की विशेष क्षमताओं के निर्माण के संबंध में क्षेत्र की सामग्री का सामान्य विकासात्मक अभिविन्यास (उच्च मानसिक कार्यों का विकास, हाथ की ठीक मोटर कौशल, कल्पना) प्राथमिक है।

बच्चे हर दिन अपने आसपास की दुनिया की खोज करते हैं। वह उनके लिए कितनी दिलचस्प बातें छुपाता है! यहाँ एक भृंग रेंग रहा है - बच्चे ने ऐसा कभी नहीं देखा! और सारा ध्यान कीट पर केंद्रित है। पहले फूल खिले, और फिर से बच्चे को आश्चर्य और सीखने की खुशी का अनुभव होता है। पर्यावरण बच्चों में सकारात्मक भावनाओं का कारण बनता है और यह बताने की इच्छा होती है कि उन्होंने क्या देखा, क्या प्रसन्न किया और आंख को आकर्षित किया।

कलात्मक रचनात्मकता का बच्चों को पर्यावरण (अनुभूति) से परिचित कराने के साथ घनिष्ठ रूप से जुड़ा होना चाहिए। यह महत्वपूर्ण है कि शैक्षिक कार्य के इन वर्गों का अंतर्संबंध प्राकृतिक, तार्किक रूप से आधारित, दूर की कौड़ी नहीं है, और पर्यावरण से परिचित होना केवल ड्राइंग, मॉडलिंग और अनुप्रयोग सिखाने के कार्यों के अधीन नहीं है।

उदाहरण के लिए: विषय: "कारें सड़क पर जा रही हैं", पहले हम आपको सड़क के किनारे से गुजरने वाली कारों से परिचित कराते हैं, हम विभिन्न कारों पर विचार करने का सुझाव देते हैं। कारों में बच्चों की बड़ी रुचि के बारे में जानने के लिए, आपको पाठ की योजना बनाने की आवश्यकता है ताकि बच्चे अपने छापों को प्रतिबिंबित कर सकें। यह याद रखना चाहिए कि छवि की प्रक्रिया वस्तु की उपस्थिति, उसके आकार, विशिष्ट विशेषताओं के हस्तांतरण से जुड़ी है जो एक वस्तु को दूसरे से अलग करती है।

बच्चों को वस्तुओं और घटनाओं के बारे में स्पष्ट विचार विकसित करने के लिए, उन्हें वस्तुओं को देखना, जीवन की आसपास की घटनाओं में, ध्यान से सुनना, विचार करना सिखाया जाना चाहिए। किसी वस्तु पर इतने करीब से ध्यान देने की संस्कृति, एक घटना, जो बचपन से पैदा होती है और अवलोकन बनाती है। बच्चों को यह सुनने के लिए आमंत्रित किया जाता है कि हवा कैसे सरसराहट करती है, बारिश की बूंदें कैसे गिरती हैं, यह देखने के लिए कि एक खिलता हुआ फूल अपनी पंखुड़ियों को कैसे खोलता है, पहले पत्ते कैसे दिखाई देते हैं, बर्फ के टुकड़े कैसे गिरते हैं और गर्म हाथ पर पिघलते हैं। नतीजतन, बच्चे न केवल जीवन की घटनाओं के लिए एक काव्यात्मक दृष्टिकोण विकसित करते हैं, अपने परिवेश में अपनी रुचि को मजबूत करते हैं, बल्कि उन्होंने जो देखा और माना, उसके बारे में स्पष्ट विचार भी विकसित करते हैं। यह सब बच्चों को वे जो देखते हैं उसे चित्रित करने में मदद करते हैं। उनकी बाद की छवि के लिए प्राकृतिक वस्तुओं का उद्देश्यपूर्ण अवलोकन प्राकृतिक विज्ञान और सौंदर्य अनुभूति की एकल प्रक्रिया के रूप में किया जाता है।

प्रकृति की वस्तुओं से परिचित होने के लिए, बच्चों को जानवरों के जीवन के बारे में सही विचार दिए जाते हैं, वे अपनी उपस्थिति की सुंदरता, दिलचस्प आदतों, व्यवहार, आकर्षित करने, गढ़ने या काटने और चिपकाने की इच्छा पर ध्यान देते हैं।

कला वर्गों और भाषण के विकास पर काम के बीच संबंध का बहुत महत्व है। (संचार)

इन कक्षाओं में बच्चों को परियों की कहानियां, कहानियां पढ़ी जाती हैं और उनके साथ कविताएं सीखी जाती हैं। बच्चे भाषण, सोच कौशल, कलात्मक और कल्पनाशील प्रतिनिधित्व विकसित करते हैं। जब बच्चे बाद में परियों की कहानियों, कहानियों, कविताओं के विषयों पर चित्र बनाते, तराशते, काटते और चिपकाते हैं, तो उनकी कल्पना सक्रिय हो जाती है, भाषण विकास कक्षाओं में उन्होंने जो कुछ सीखा है, उसके प्रति अपने दृष्टिकोण को एक दृश्य रूप में व्यक्त करने की इच्छा। एक परी कथा, एक कविता के विषय को व्यक्त करने के लिए, बच्चों को सामग्री को याद रखना चाहिए; पाठ की शुरुआत में भाषण को सक्रिय करने के लिए, उन्हें यह समझाने के लिए आमंत्रित करें कि वे क्या और कैसे आकर्षित करेंगे, और काम के अंत में, उन्हें उनके कार्यों और उनके साथियों के काम के बारे में बताएं, उनका मूल्यांकन करें और उनके मूल्यांकन को प्रेरित करें। . किसी वस्तु या घटना की काव्यात्मक छवि का बच्चों पर विशेष रूप से मजबूत सकारात्मक भावनात्मक प्रभाव पड़ता है। यह तब होता है जब मौखिक छवियां वस्तुओं की प्रत्यक्ष धारणा और वास्तविकता की घटनाओं के माध्यम से प्राप्त दृश्य छवियों पर आधारित होती हैं।

उदाहरण के लिए: बच्चे ए बार्टो की कविता "ध्वज" पढ़कर खुश होते हैं। और फिर वे इस चमकीले झंडे या बहुत सारे झंडे या एस। या। मार्शक की कविता "क्रिसमस ट्री का गीत" खींचते हैं, और फिर सजावट को काटते हैं और शिक्षक (सामूहिक कार्य) के साथ मिलकर कागज से बने क्रिसमस ट्री पर चिपका देते हैं। ) बच्चों को परियों की कहानियों, कहानियों के विषयों पर ड्राइंग, स्कल्प्टिंग, एप्लिकेशन बनाने का बहुत शौक है। बच्चे विशेष रूप से परियों की कहानियों के लिए कवर बनाना पसंद करते हैं।

बच्चे बच्चों की किताब, उसकी रचना से परिचित होते हैं। शिक्षक इस बारे में बात करता है कि बच्चों की किताब कैसे दिखाई देती है, उस पर कौन काम करता है (लेखक, संपादक, कलाकार, छपाई कर्मचारी, आदि, बच्चों की किताबों की एक प्रदर्शनी आयोजित की जाती है। उसके बाद, बच्चों को एक खेल की स्थिति की पेशकश की जाती है: प्रत्येक बच्चा एक है कलाकार और अपनी पसंदीदा परी कथा (पुस्तक) के लिए एक कवर तैयार करना चाहिए।

परिणाम दिलचस्प हैं, बच्चों ने रचनात्मकता और कल्पना दिखाई। प्रदर्शनी को एक समूह में कुछ दिनों के लिए छोड़ दिया जाता है, और बच्चे अक्सर चित्रों पर चर्चा करते हैं और उनकी जांच करते हैं।

प्ले (समाजीकरण) प्रीस्कूलर की प्रमुख गतिविधि है। खेल और दृश्य गतिविधि दोनों में, बच्चे अपने आसपास के जीवन के अपने छापों को दर्शाते हैं। इस प्रकार की गतिविधि के बीच संबंध में छवि बनाने की प्रक्रिया में और नमूने के लिए चंचल संबंध में चंचल अभिव्यक्तियाँ होती हैं।

इस या उस वस्तु, एक जानवर की एक छवि बनाने के बाद, बच्चा उनके साथ खेलना शुरू कर देता है: खींचे गए हवाई जहाज का इंजन "गुलजार" होने लगता है, और अब यह उड़ता है, गढ़ा हुआ चिकन "चीखता है" और अनाज को "चोट" देता है , आदि। खेल छवि को "पुनर्जीवित" करता है, और यह, बदले में, आलंकारिक, भावनात्मक धारणा, वस्तुओं और पर्यावरण की घटनाओं के बारे में विचार, कल्पना के विकास के लिए एक अनिवार्य शर्त है, जिसके बिना कलात्मक रचनात्मकता असंभव है। विभिन्न रूप दृश्य गतिविधि और खेल के बीच संबंध का उपयोग किया जाता है: खेल की स्थिति, खेल तकनीक; बच्चों ने चित्र, मूर्तिकला, अनुप्रयोग बनाए, जो तब विभिन्न खेलों में उपयोग किए जाते थे (गुड़िया के कमरे को सजाते हुए, "स्टोर" में खेलने के लिए सब्जियां, फल और अन्य उत्पादों को तराशते हुए, नाटक के खेल के लिए सजावट और मुखौटे, आदि, खिलौने आकर्षित करते थे। गतिविधियाँ। डिडक्टिक, रोल-प्लेइंग और अन्य खेलों के साथ। कक्षा में, खेल की स्थितियों, शिक्षण तकनीकों, बनाई गई छवियों के आसपास खेलने का उपयोग किया जाता है।

उदाहरण के लिए: विषय: "हमारा घर"

चरण 1: प्रारंभिक, जिसके दौरान बच्चों को चित्रित की जाने वाली वस्तु से परिचित कराया जाता है। (ब्लॉक हाउसिंग की बारीकियों को बताता है कि पैनल कैसे लगाए जाते हैं, कार्यकर्ता क्या और कैसे करते हैं, आदि। हमारे ग्रामीण क्षेत्र में - हम शहर के बारे में बात करते हैं, बच्चों की किताबें, प्रतिकृतियां, स्लाइड आदि का उपयोग करते हैं)

चरण 2: - दृश्य गतिविधि पर पाठ। (पाठ एक खेल की स्थिति के साथ आयोजित किया जाता है। पहली स्थिति "किरायेदारों" है (कागज की एक शीट पर, अपने अपार्टमेंट, कमरे में स्थिति बनाएं)। दूसरी स्थिति "एक घर बनाना और बसना" है। बच्चों के पास नया है भूमिकाएँ: आर्किटेक्ट, असेंबली वर्कर, क्रेन ऑपरेटर, कारों के ड्राइवर - पैनल लोकोमोटिव आदि। शिक्षक, आर्किटेक्ट की सक्रिय मदद से वितरित करता है कि यह या वह अपार्टमेंट किस मंजिल पर होगा, फिर इंस्टॉलर की मदद से वह जुड़ता है बेरंग चिपकने वाली टेप की मदद से पैनलों को एक ही संरचना में...

चरण 3 - अंतिम। एक और खेल की स्थिति: "हम एक दोस्त से मिलने जा रहे हैं"; प्रत्येक बच्चा अपने अपार्टमेंट के बारे में बात करता है।

पाठ का खेल रूप बच्चों को पकड़ता है, उनकी भावनात्मक प्रतिक्रिया को बढ़ाता है, सौंदर्य और नैतिक शिक्षा में योगदान देता है। इस तरह की गतिविधि बच्चों को एक ऐसी छवि बनाने की अनुमति देती है जो उनकी शक्तियों और दृश्य अनुभव के लिए सुलभ हो।

खिलौने बचपन और खेल के एक वफादार साथी हैं, इसलिए इस या उस खिलौने को खींचने का प्रस्ताव सभी आयु वर्ग के बच्चों के लिए खुशी की बात है। अपने पसंदीदा खिलौने को चित्रित करके, बच्चा उसी भावनाओं को फिर से अनुभव करता है जैसे उसके साथ खेलने में। आप बच्चों को एक विशिष्ट खिलौना बनाने के लिए आमंत्रित कर सकते हैं: एक टेडी बियर, एक गुड़िया या बनी, या उनकी पसंद का कोई भी खिलौना ("जो भी खिलौना आप चाहते हैं उसे बनाएं")

उदाहरण के लिए: शिक्षक के पास मेज पर खिलौने हैं: चेर्बाशका, गिलास, सुअर, पेट्रुस्का, बनी। सबसे पहले, वे खिलौनों पर विचार करते हैं, उन्हें नाम देते हैं; कुछ और जटिल खिलौनों पर अधिक विस्तार से विचार किया जा सकता है (पिगलेट, सिपोलिनो, बच्चों के साथ, उनके आकार, संरचना, भागों के आकार आदि का निर्धारण)।

भूमिका निभाने वाला खेल बच्चों के जीवन में एक महत्वपूर्ण स्थान रखता है, इसलिए दृश्य गतिविधि के साथ इसका संबंध शैक्षिक दृष्टि से मूल्यवान है। इस या उस जीवन घटना को चित्रित करने की तुलना में बच्चों के लिए खेल के पाठ्यक्रम, खेल छवियों को चित्रित करना कहीं अधिक दिलचस्प है। खेल में बच्चे द्वारा अनुभव की जाने वाली घटनाएं उसकी कलात्मक गतिविधि को सकारात्मक भावनाओं के साथ रंग देती हैं; अपनी ड्राइंग में, वह इस बारे में बात करता है कि उसने क्या और कैसे खेला। चित्र में खेल का प्रतिबिंब खेल की सामग्री को गहरा और समृद्ध करने में योगदान देता है - वे लंबे समय तक चलने वाले बन जाते हैं, नए पात्र, नए एपिसोड उनमें शामिल होते हैं। छोटे समूह में, बच्चों की दृश्य क्षमता अभी भी बहुत अधिक नहीं है, लेकिन खेल के साथ एक संबंध मौजूद हो सकता है और होना चाहिए।

उदाहरण के लिए: बच्चे गुड़िया (बैगेल, मिठाई, कुकीज़, आदि, "स्टोर" में खेलने के लिए सामान (सेब, जामुन, खीरे, आलू, टमाटर और अन्य सब्जियां और फल) के लिए "व्यवहार" करते हैं। फिर मूर्तिकला, सूखे वस्तुएं आप पेंट कर सकते हैं और उन्हें खेल में जोड़ सकते हैं, जिससे बच्चों के लिए यह और अधिक दिलचस्प हो जाएगा। बच्चे अपने हाथों से जो कुछ भी बनाया है उसका एक वास्तविक अनुप्रयोग देखेंगे।

बच्चों के खेल को देखने से हम सबसे आम विषयों को उजागर कर सकते हैं: एक क्लिनिक (अस्पताल, परिवार, स्टोर, डाकघर, निर्माण, स्कूल, आदि), यानी ऐसे खेल जो रोजमर्रा की जिंदगी के छापों को दर्शाते हैं। बच्चों के इंप्रेशन जितने समृद्ध होंगे , जितना अधिक रोचक और सार्थक खेल। वे कैसे खेले ड्रा करें, बच्चों का खुशी से स्वागत किया जाता है।

व्यापक शिक्षा के कार्यों के कार्यान्वयन में महान अवसर नाटक-नाटकीयकरण के साथ कलात्मक रचनात्मकता के परस्पर संबंध में निहित हैं, जो साहित्यिक कार्यों के आधार पर किए जाते हैं। बच्चे खेल की तैयारी कर सकते हैं - दृश्यों का नाटकीयकरण, पात्रों की वेशभूषा का विवरण, मुखौटे। नाटक के खेल के लिए, "टेरेमोक", "थ्री बियर", "द वुल्फ एंड द सेवन किड्स", "द हरे एंड द हेजहोग" और अन्य जैसी परियों की कहानियों का उपयोग किया जा सकता है। बच्चे जानवरों (भेड़िया, बकरी) के मुखौटे को रंग सकते हैं ) शिक्षक द्वारा काटे गए, हरे मुखौटे, तीन भालू खींचे।

खेल, जिसके लिए बच्चों ने अपने हाथों से बहुत कुछ किया, अधिक जीवंत और दिलचस्प होगा, सकारात्मक भावनाओं का कारण बनेगा जो बच्चों को सामान्य आनंद के साथ एकजुट करेगा, और गहरी छाप छोड़ेगा। सभी बच्चों को नाटक के खेल में शामिल किया जा सकता है: कुछ भूमिका निभाने वाले के रूप में, अन्य स्वामी और कलाकार के रूप में वेशभूषा, मुखौटे, दृश्यों का विवरण तैयार करते हैं, और अन्य दर्शकों के रूप में जो नायकों के कार्यों को सक्रिय रूप से देखते हैं, सभी घटनाओं का गहराई से भावनात्मक रूप से अनुभव करते हैं। और फिर बच्चे इस विषय पर एक साथ आकर्षित होते हैं कि परी कथा कैसे खेली जाती है।

बच्चे किस तरह के आउटडोर खेल खेले, इस बारे में चित्र बनाने के प्रस्ताव को बड़ी दिलचस्पी से समझते हैं।

उदाहरण के लिए: "क्रूसियन कार्प और पाइक" विषय पर चित्र बनाते समय, बच्चे मछली खींचते हैं; खेल "गीज़-गीज़" का चित्रण - भागते हुए गीज़ और एक भेड़िया पहाड़ के नीचे उनका इंतजार कर रहा है।

बाहरी खेलों का चयन करते हुए, यह सोचना आवश्यक है कि चित्र, मॉडलिंग, अनुप्रयोगों में दृश्य माध्यमों से खेल छवियों को कितनी आसानी से व्यक्त किया जा सकता है। उपलब्ध थीम का चयन करके सभी आयु वर्ग के बच्चों को आउटडोर गेम्स की छवि पेश की जा सकती है।

दृश्य गतिविधि के साथ संबंध स्थापित करने के दिलचस्प अवसर भी उपदेशात्मक खेलों में निहित हैं, जिसके दौरान बच्चे कलात्मक निर्माण में इन वस्तुओं को चित्रित करने के लिए आवश्यक वस्तुओं के गुणों, उनके रंग, आकार, आकार के बारे में ज्ञान प्राप्त करते हैं या समेकित करते हैं। उपदेशात्मक खेलों में, बच्चों को एक विविध संवेदी अनुभव प्राप्त होता है जो पर्यावरण के बारे में धारणा और विचारों को समृद्ध करता है; समान वस्तुओं के समूह के गुणों, बच्चों की कला के विकास के बारे में सामान्यीकृत विचार बनते हैं।

वास्तविकता, संगीत और साहित्यिक कार्यों की वस्तुओं और वस्तुओं की छवियों को विभिन्न प्रकार की कलात्मक गतिविधियों में अपने तरीके से प्रसारित किया जाता है, अभिव्यंजना के साधनों के लिए धन्यवाद (ड्राइंग में, यह रूप, रेखा, स्ट्रोक, रंग, अनुपात, रचना है) गतिकी, लय; एक नाटकीय खेल में - स्वर, चेहरे के भाव, हावभाव, गति; संगीत, गति, गतिशील आकलन, लयबद्ध पैटर्न, आदि)।

संगीत में, रिश्ते को लागू करने के तरीके निर्धारित किए जाते हैं, प्रीस्कूलर के सौंदर्य विकास में योगदान करते हैं, नई छवियों और सामग्री के साथ उनकी रचनात्मकता को समृद्ध करते हैं।

काम सुनने के बाद, बच्चे संगीत के अपने छापों को व्यक्त करते हैं, और फिर, इन छापों के अनुसार, चित्र बनाते हैं। इस प्रकार का संबंध इस मायने में दिलचस्प है कि यह कल्पना को जगाता है, विभिन्न प्रकार की छवियों को जन्म देता है जो बच्चों की कला को समृद्ध करते हैं, जो बदले में बच्चों के संगीत कार्यों के छापों को गहरा करते हैं, उनके संस्मरण में योगदान करते हैं। एक अच्छा मूड बनाने के लिए कला कक्षाओं के दौरान संगीत का उपयोग किया जा सकता है। पाठ के दौरान, संगीत का एक टुकड़ा धीरे-धीरे लगता है, जो कि बच्चों द्वारा चित्रित किए जा रहे विषय के समान है, या सिर्फ अच्छा शांत संगीत है। दृश्य गतिविधि और संगीत के बीच संबंध नई सामग्री के साथ एक और दूसरी गतिविधि दोनों को समृद्ध करने का कार्य करता है, गहरे और अधिक जागरूक ज्ञान और विचारों के निर्माण में योगदान देता है।

उदाहरण के लिए: 3 साल के बच्चे "ऑटम सॉन्ग" (ए। अलेक्जेंड्रोव का संगीत, एन। फ्रेनकेल के गीत) सुनते हैं, फिर वे खुशी से आकर्षित होते हैं कि कैसे रंगीन पत्ते हवा में चक्कर लगा रहे हैं और जमीन पर गिर रहे हैं।

"चिकन" (ए। फिलिपेंको द्वारा संगीत, टी। वोल्गिना के गीत) गीत गाने के बाद, लोग "मुर्गियां घास पर चल रहे हैं" विषय पर एक बड़ी तस्वीर चिपकाते हैं।

कला के कार्यों से बच्चों को परिचित कराने के कार्य के साथ कलात्मक रचना का संबंध बहुत महत्वपूर्ण है। पेंटिंग या प्रतिकृतियां, मूर्तियां, लोक सजावटी कला के कार्यों को देखकर, बच्चों को यह पता चलता है कि कलाकार छवि के लिए वस्तुओं का चयन कैसे करता है। छवियों को व्यक्त करने के लिए वह किस माध्यम का उपयोग करता है, इस या उस विषय को कितने अलग तरीके से हल किया जा सकता है।

उदाहरण के लिए, स्थिर जीवन में, अलग-अलग कलाकार एक ही फल, सब्जियों और अलग-अलग व्यंजनों को अलग-अलग तरीकों से चित्रित करते हैं।

किंडरगार्टन में दृश्य गतिविधि सिखाने की प्रक्रिया बच्चों के दृश्य कौशल और क्षमताओं को बनाने के लिए आवश्यक है, जिसमें ड्राइंग तकनीक, आंदोलनों को आकार देना, क्रिया के सामान्यीकृत तरीके और खींचे गए आंदोलनों के विनियमन (शक्ति, दायरे, गति में) शामिल हैं।

एक बच्चे की आत्मा मूल शब्द के प्रति संवेदनशील होती है, और प्रकृति की सुंदरता के प्रति, और एक संगीत माधुर्य के प्रति, और पेंटिंग के प्रति, क्योंकि हर बच्चा एक जन्मजात कलाकार, संगीतकार और कवि होता है। और वह उज्ज्वल और प्रतिभाशाली रूप से बनाने में सक्षम है, अगर इसके लिए अनुकूल वातावरण बनाया जाए।

शैक्षिक क्षेत्र "कलात्मक रचनात्मकता"
मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक कार्य के लक्ष्य और उद्देश्य

1. बच्चों की उत्पादक गतिविधि का विकास (ड्राइंग, मॉडलिंग, अनुप्रयोग, कला कार्य)।

2. बच्चों की रचनात्मकता का विकास।

3. ललित कलाओं (पेंटिंग, मूर्तिकला, कला और शिल्प) का परिचय।

अन्य शैक्षिक क्षेत्रों के साथ लिंक

मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक कार्य के कार्यों और सामग्री के अनुसार

शैक्षिक प्रक्रिया के आयोजन और अनुकूलन के माध्यम से

"काम"(छात्रों की उम्र के लिए पर्याप्त श्रम कौशल और क्षमताओं का निर्माण, विभिन्न प्रकार की उत्पादक गतिविधियों में कड़ी मेहनत)। "सुरक्षा"(विभिन्न प्रकार की उत्पादक गतिविधियों में अपनी स्वयं की जीवन गतिविधि की सुरक्षा की नींव का निर्माण) "संचार»(उत्पादक गतिविधि की प्रक्रिया और परिणामों के बारे में वयस्क बच्चों के साथ मुफ्त संचार का विकास)। "अनुभूति"(दुनिया की एक समग्र तस्वीर का निर्माण, ललित कला और रचनात्मकता के संदर्भ में किसी के क्षितिज को व्यापक बनाना)। "संगीत", "कथा पढ़ना", " शारीरिक शिक्षा "(बच्चों की रचनात्मकता का विकास, विभिन्न प्रकार की कलाओं से परिचित होना)।

कार्यक्रम के सभी क्षेत्रों की सामग्री और परिणामों को बच्चों की उत्पादक गतिविधि के साधनों का उपयोग करके समृद्ध और समेकित किया जा सकता है। "फिक्शन पढ़ना", "संगीत" ("कलात्मक रचनात्मकता" की सामग्री को समृद्ध करने के लिए संगीत और कलात्मक कार्यों का उपयोग

शैक्षिक गतिविधियों के रूप

वयस्कों और बच्चों की संयुक्त गतिविधियाँ		बच्चों की स्वतंत्र गतिविधियाँ	परिवार और पूर्वस्कूली बातचीत
प्रत्यक्ष सतत शैक्षिक गतिविधि	सुरक्षा क्षणों के दौरान शैक्षिक गतिविधियाँ
- खेल (उपदेशात्मक, सौंदर्य की दृष्टि से आकर्षक वस्तुओं की एक किस्म पर खेलना, डेस्कटॉप मुद्रित, रचनात्मक और सौंदर्य क्षमताओं को विकसित करने के उद्देश्य से खेल और अभ्यास ("अंडरपेंटेड चित्र", "यह कैसा है?", चित्रों, दृष्टांतों पर विचार और चर्चा) अवलोकन। खेलों के लिए आइटम बनाना; एक समूह कक्ष के लिए सजावट करना; के साथ प्रयोग करना दृश्य सामग्री. शिशु खेल परियोजना("पेंट के एक बॉक्स में इंद्रधनुष", "अभी भी जीवन क्या हैं?") - कला और स्थानीय इतिहास संग्रहालय का भ्रमण प्रदर्शनियों उत्पादक गतिविधियाँ (ड्राइंग, मॉडलिंग, अनुप्रयोग)	- आधुनिक सूचना प्रौद्योगिकी का उपयोग (वीडियो, टीवी शो देखना) कलात्मक शब्द का प्रयोग। उनमें से बाहर के रास्ते की चर्चा के साथ स्थितियों का निर्माण। अवलोकन। कलात्मक रचनात्मकता के विकास के लिए विकासशील वातावरण का निर्माण। कला, सौंदर्य वस्तुओं, दृश्य तकनीकों और उपकरणों के बारे में बात करें।	खेल (उपदेशात्मक, मौखिक; अभ्यास और खेल जो सौंदर्य, संवेदी और रचनात्मक क्षमताओं को विकसित करते हैं: "एक जोड़ी खोजें", "एक पैलेट चुनें") देखना, देखना और चर्चा करना (वीडियो, टीवी शो, पेंटिंग, चित्र) अवलोकन। उत्पादक गतिविधि। व्यक्तिगत और सामूहिक रचनात्मकता की स्थिति (रचनात्मक कार्यों के साथ रंग पृष्ठों, रिक्त स्थान, बच्चों की पत्रिकाओं का उपयोग)	- वीडियो, टीवी शो, पेंटिंग, चित्र देखना, देखना और चर्चा करना) विभिन्न विधाओं के कार्यक्रम कार्यों को पढ़ना और चर्चा करना, फिक्शन पुस्तकों को पढ़ना, समीक्षा करना और चर्चा करना, बच्चों के सचित्र विश्वकोश। अवलोकन। प्रश्नोत्तरी परिवार की छुट्टियां। सैर, सैर। परियोजना की गतिविधियों। उत्पादक गतिविधि।

तरीके और तकनीक

दृश्य:	मौखिक:	व्यावहारिक:
प्रत्यक्ष अवलोकन और इसकी किस्में (प्रकृति में अवलोकन, भ्रमण); अप्रत्यक्ष अवलोकन (चित्रात्मक स्पष्टता: खिलौनों और चित्रों की जांच करना, खिलौनों और चित्रों के बारे में बताना	कला के पढ़ने और कहानी कहने का काम; बातचीत; कला के बारे में बात करो	उपदेशात्मक खेल; वस्तुओं के साथ खेलना; उपदेशात्मक अभ्यास; अनुसंधान, दृश्य सामग्री के साथ प्रयोग ("आप हथेली के प्रिंट को क्या बदल सकते हैं?", "रेखाएं क्या हैं?"; विभिन्न गैर-पारंपरिक तकनीकों का उपयोग।

अनुमानित परिणाम

कला के कार्यों के प्रति भावनात्मक रूप से प्रतिक्रिया करता है

ललित कला की शैलियों के बीच भेद

ड्राइंग में:

दूसरों के लिए यह स्पष्ट है कि वह सब कुछ चित्रित करता है जो उसकी रुचि को जगाता है (व्यक्तिगत वस्तुएं, कथानक चित्र, पुस्तकों के लिए चित्र)

संचारित विशेषता संकेतविषय (रूपरेखा, आकार, अनुपात, रंग)

पेंट को मिलाकर, कलर टोन और शेड्स बनाएं;

गौचे के साथ ड्रा करें;

मनोदशा को व्यक्त करने के साधन के रूप में रंग स्थान और रंग को ओवरले करने के विभिन्न तरीकों का उपयोग करता है।

मॉडलिंग में:

- प्रकृति से और प्रतिनिधित्व द्वारा चित्र बनाएं;

विभिन्न मूर्तिकला विधियों का प्रयोग करें;

प्लास्टिक सामग्री के एक पूरे टुकड़े से मूर्तिकला (अपनी उंगलियों के साथ आकार का अनुकरण करें), आदि।

आवेदन में:

गोंद रिक्त स्थान;

कैंची को सही ढंग से पकड़ें, उनका स्वतंत्र रूप से उपयोग करें;

कट-ऑफ एप्लिक तकनीक का उपयोग करें;

एक अकॉर्डियन के साथ आधे में मुड़े हुए कागज से समान आकृतियों या भागों को काटने की तकनीक का उपयोग करें;

पौधे से पैटर्न बनाएं और ज्यामितीय आकारएक पट्टी, एक वृत्त, एक वर्ग पर।

शैक्षिक क्षेत्र "कलात्मक रचनात्मकता" का सॉफ्टवेयर और कार्यप्रणाली समर्थन

कलात्मक और रचनात्मक विकास के सैद्धांतिक पहलू

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   हम आपको ग्राफिक्स बुक करने के लिए पेश करते हैं (छोटों के लिए महान कला): शिक्षण और दृश्य सहायता / Auth.-comp। कुरोच्किन। - एसपीबी।: डेट्सवो-प्रेस, 2001 .-- 16 पी। + रंग सहित - 24 पी। - (कार्यक्रम का पुस्तकालय "बचपन"।)
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   मेलिक-पाशेव ए.ए., नोवलिन्स्काया जेड.एन. रचनात्मकता के लिए कदम: परिवार में बच्चे का कलात्मक विकास। - एम।: पत्रिका "आर्ट इन स्कूल", 1995 का संपादकीय कार्यालय।
9. 
   निकितिना आई.एन., ज़मुरेवा एमए, फ़िलिपोवा एल.वी., लेबेदेव यू.ए. जटिल कक्षाएंनिर्माण और अनुप्रयोग के माध्यम से 6-7 वर्ष की आयु के बच्चों के बौद्धिक और कलात्मक विकास के लिए। - एन। नोवगोरोड, 2006 .-- 500 पी।
10. 
    किंडरगार्टन में दृश्य गतिविधि पर श्वाइको जी.एस. कक्षाएं: स्कूल के लिए प्रारंभिक समूह: कार्यक्रम, नोट्स: पूर्वस्कूली शिक्षकों के लिए एक गाइड। संस्थान।- एम।: ह्यूमैनिट। ईडी। केंद्र व्लाडोस, 2001।

• 
  बच्चों की कलात्मक रचनात्मकता के विकास के लिए व्यावहारिक सामग्री

1. 
   बोगटेवा 3.ए. अद्भुत शिल्पकागज से बना: किताब। शिक्षकों के बच्चों के लिए। उद्यान और माता-पिता - एम: शिक्षा, 1992।
2. 
   वेलिचकिना जी।, श्पिकालोवा टी। डायमकोवो पेंटिंग। - एम।: मोज़ेक-संश्लेषण, 2000। (कार्यपुस्तिकाओं की श्रृंखला "बच्चों के लिए कला"।)
3. 
   अद्भुत शिल्प के गोमोज़ोवा यू। बी। बहुरूपदर्शक। माता-पिता और शिक्षकों के लिए एक लोकप्रिय गाइड। - यारोस्लाव: "विकास अकादमी", "अकादमी और के 0", 1998।
4. 
   ग्रीक वी.ए. मैं एक स्ट्रोक के साथ आकर्षित करता हूं। - मिन्स्क: स्केरीना, 1992 .-- 39 पी।: बीमार।
5. 
   ग्रिबोव्स्काया ए। रूसी लोक कला और शिल्प के साथ परिचित और सजावटी पेंटिंग, मॉडलिंग, Muscovites-preschoolers के आवेदन। - एम।, 1999।
6. 
   कुत्सकोवा एल. वी. किंडरगार्टन में डिजाइन और मैनुअल श्रम: बच्चों के शिक्षक के लिए एक गाइड। बगीचा: कार्य अनुभव से। - एम।: शिक्षा, 1990 ।-- 158 पी।: बीमार।
7. 
   मकारोवा एन. सीक्रेट्स कागज़ का पन्ना... - एम।: मोसाइका-संश्लेषण, 2000। - (कार्यपुस्तिकाओं की श्रृंखला "बच्चों के लिए कला"।)
8. 
   मकारोवा एन। एक पेपर शीट का राज। - एम।: मोसाइका-संश्लेषण, 2000। - (कार्यपुस्तिकाओं की श्रृंखला "बच्चों के लिए कला"।)
9. 
   नगीबीना एम.आई. शिल्प और खेलों के लिए प्राकृतिक उपहार। माता-पिता और शिक्षकों के लिए एक लोकप्रिय गाइड - यारोस्लाव: "विकास अकादमी", 1997।
10. 
    नोसोवा टी। डायमकोवो खिलौना। - एम।: मोसाइका-सिंटेज़, 2000। - (श्रृंखला "मास्टर्स का शहर"। व्यापार और शिल्प के साथ परिचित।)
11. 
    पोलखोव-मैदान के नोसोवा टी। पैटर्न। - एम।: मोज़ेक-संश्लेषण, 2000। - (श्रृंखला "मास्टर्स का शहर"। व्यापार और शिल्प के साथ परिचित)।
12. 
    ओरलोवा एल। खोखलोमा पेंटिंग। - एम।: मोसाइका-संश्लेषण, 2000। - (कार्यपुस्तिकाओं की श्रृंखला "बच्चों के लिए कला"।)
13. 
    पेट्रोवा आईएम वॉल्यूम एप्लीकेशन: स्टडी गाइड। - एसपीबी: "बचपन-प्रेस", 2001।