आधुनिक दुनिया में पूर्वस्कूली। Tsrtdia Arzamas - आधुनिक पूर्वस्कूली बच्चों की मनोवैज्ञानिक विशेषताएं। प्रत्येक व्यक्ति की विशिष्टता क्या बताती है
एक आधुनिक बच्चे का चित्र
प्रारंभिक अवस्था: बच्चों को सूचना की बढ़ती आवश्यकता की विशेषता है; अधिक दीर्घकालिक स्मृति; जन्म के क्षण से, छवियों के आधार पर दुनिया और भाषण की शब्दार्थ धारणा कार्य करना शुरू कर देती है।
पूर्वस्कूली उम्र: मानसिक संचालन का जटिल विकास (बच्चे ब्लॉक, मॉड्यूल, क्वांटा में सोचते हैं); उच्च स्तर की बुद्धि: 2-3 साल के बच्चे 4-5 साल के बच्चों के लिए पहले से तैयार किए गए कार्यों का सामना करते हैं। बच्चों को जानकारी को देखने की बढ़ती आवश्यकता से अलग किया जाता है, वे लगातार इसे संतुष्ट करने के तरीकों की तलाश में रहते हैं, अगर उन्हें सूचना ऊर्जा का आवश्यक "हिस्सा" प्राप्त नहीं होता है, तो वे असंतोष या आक्रामकता दिखाना शुरू कर देते हैं; उनमें से कई की सूचना अधिभार स्पष्ट रूप से परेशान नहीं करता है; लंबी अवधि की मेमोरी की मात्रा बहुत अधिक होती है, और परिचालन क्षमता अधिक होती है, जो आपको कम समय में बड़ी मात्रा में जानकारी को देखने और संसाधित करने की अनुमति देती है। प्रौद्योगिकी, कंप्यूटर, मोबाइल फोन के संपर्क में आने पर तनाव का अनुभव न करें।
स्वतंत्रता प्रतिवर्त:आधुनिक बच्चों में, संबंधों की प्रणाली ज्ञान की प्रणाली पर हावी है। पूछने के बजाय "क्यों?" सवाल आया "क्यों?"। यदि पहले बच्चे में एक अच्छी तरह से विकसित अनुकरणीय प्रतिवर्त था और उसने एक वयस्क के बाद क्रियाओं को दोहराने की कोशिश की, तो आज के बच्चे स्वतंत्रता प्रतिवर्त पर हावी हैं - वे स्वयं अपने व्यवहार के लिए एक रणनीति बनाते हैं। बच्चे लगातार और मांग कर रहे हैं, उच्च आत्मसम्मान रखते हैं, हिंसा को बर्दाश्त नहीं करते हैं। उनकी सक्रिय प्रकृति की अभिव्यक्ति के लिए आत्म-साक्षात्कार की उनकी सहज इच्छा नोट की जाती है:
एक आधुनिक प्रीस्कूलर न केवल वस्तुओं, खिलौनों की दुनिया में रुचि रखता है। बच्चे लोगों, उनके आसपास की दुनिया, प्रकृति के बारे में बहुत कुछ सीखना चाहते हैं। एक व्यक्ति हर तरफ से एक बच्चे के लिए दिलचस्प है: एक जैविक और सामाजिक प्राणी के रूप में, एक निर्माता और संस्कृति के वाहक के रूप में;
आधुनिक बच्चाएक ऐसा नागरिक है जो न केवल आधुनिक, बल्कि देश और शहर के ऐतिहासिक स्थान में भी अपने बारे में जागरूक है। वह अपनी मातृभूमि, परिवार, साथियों और दोस्तों से प्यार करता है, जीवन को बेहतर, अधिक योग्य और अधिक सुंदर बनाना चाहता है;
एक आधुनिक प्रीस्कूलर अपने आप में, अपने तात्कालिक वातावरण, अपने वर्तमान और भविष्य में अच्छी तरह से उन्मुख होता है। वह विभिन्न घटनाओं और घटनाओं का मूल्यांकन करने के लिए तैयार है;
आधुनिक बच्चे भविष्य पर अधिक ध्यान केंद्रित करते हैं, वे आसानी से बात करते हैं कि वे कहां और किसके द्वारा काम करेंगे, वे कितना कमाएंगे और खर्च करेंगे, उनका किस तरह का परिवार होगा, वे किस स्थिति में रहेंगे और कैसे आराम करेंगे;
पुराने प्रीस्कूलर न केवल सीखने के कार्य को स्वीकार करते हैं, बल्कि अपने लिए इसका अर्थ भी समझते हैं। एक नियम के रूप में, यह बच्चे के सफल भविष्य के साथ जुड़ा हुआ है: मैं पढ़ना सीखूंगा - मैं स्कूल में अच्छी तरह से पढ़ूंगा - मैं कॉलेज जाऊंगा - मुझे एक उत्कृष्ट नौकरी मिलेगी - मैं अच्छी तरह से जीऊंगा!
आधुनिक बच्चा एक ओर अपनी गतिविधि, गतिशीलता, पहल और उद्देश्यपूर्णता से प्रसन्न होता है, दूसरी ओर, एक विकसित कल्पना के साथ, कल्पना और रचनात्मकता के लिए एक प्रवृत्ति;
बच्चे स्वतंत्र रूप से सोचने और कार्य करने में सक्षम होते हैं, आंतरिक स्वतंत्रता की भावना के साथ रहते हैं, हंसमुख और आशावादी होते हैं, सकारात्मकता, बौद्धिक प्रक्रियाओं के विकास और उनके आसपास की दुनिया को समझने पर ध्यान केंद्रित करते हैं;
आज का प्रीस्कूलर, एक वयस्क की तुलना में तेज़, एक मोबाइल फोन और एक कंप्यूटर, एक टीवी और एक टेप रिकॉर्डर में महारत हासिल करता है, अपने परिवार और दोस्तों के साथ कैफे और रेस्तरां में जाता है, छुट्टी पर विदेश जाता है, यात्रा करता है, कार ब्रांडों में खुद को उन्मुख करता है, नाम वस्त्र निर्माताओं, आदि के;
बच्चों को खेलना, रचना करना, कल्पना करना, यानी पसंद है। आत्म-मूल्यवान, बच्चों की गतिविधियों पर सक्रिय रूप से ध्यान केंद्रित करना;
बच्चों के व्यवहार में, वयस्कता, निर्णयों में परिपक्वता, भविष्य के प्रति अभिविन्यास, स्वयं की समझ, किसी की रुचियों, आवश्यकताओं, अवसरों की कुछ अभिव्यक्तियाँ होती हैं;
बच्चे एक ऐसी दुनिया में रहते हैं जिसमें मानव जीवन के कई पहलू कम्प्यूटरीकृत हैं। कंप्यूटर एक विलासिता नहीं है, बल्कि श्रम, ज्ञान, अवकाश का साधन है;
आधुनिक प्रीस्कूलर अधिक आराम से, मुक्त, खुले, अधिक स्वतंत्रता दिखाते हैं, पहल करते हैं, वे स्वतंत्रता और स्वतंत्रता की भावनाओं को दिखाते हैं;
आधुनिक बच्चों के पसंदीदा नायक बच्चों के एनीमेशन के नायक हैं;
बच्चों के बौद्धिक क्षेत्र में भी परिवर्तन हो रहे हैं, उनमें अधिक जागरूकता की विशेषता है; वे अधिक विकसित, जिज्ञासु, आसानी से और स्वतंत्र रूप से आधुनिक तकनीक में और अपने आप को उन्मुख हो गए हैं। वयस्क जीवन; क्याविमान लैंडिंग गियर पर उतरता है, और आकाशगंगा में, हमारे ग्रह के अलावा, अन्य भी हैं ...", "आप उनसे बात कर सकते हैं, तर्क दें, यह पहले कभी नहीं हुआ है ...";
जीवन के बारे में बच्चों की प्राथमिकताएँ, रुचियाँ, राय काफी हद तक माता-पिता के जीवन स्तर और अवसरों पर निर्भर करती हैं और निवास के क्षेत्र (राजधानी शहर, क्षेत्रीय केंद्र, प्रांत, उपनगर, एक या किसी अन्य क्षेत्र में) के आधार पर भिन्न होती हैं। शहर, आदि);
बच्चे अधिक जीवंत, शोरगुल वाले, भावुक हो गए। वे अलग-अलग सूचनाओं को बेहतर ढंग से समझते हैं, कविताओं, गीतों को जल्दी याद करते हैं;
सामाजिक-मनोवैज्ञानिक समस्याओं (आक्रामकता, शर्म, अति सक्रियता, हाइपोएक्टिविटी, बच्चे की निष्क्रियता, आदि) के एक जटिल के कारण बच्चों को साथियों और वयस्कों के साथ संवाद करने और बातचीत करने में कठिनाइयों का अनुभव होता है;
बच्चों को कुछ नैतिक मानदंडों को सीखने में कठिनाई होती है।
दुनिया में बदलाव के बावजूद समाज, परिवार, आधुनिक प्रीस्कूलर बच्चे बने हुए हैं। वे खेलना पसंद करते हैं, केवल खेल की सामग्री, खेल के हित कुछ हद तक बदल गए हैं। रोल-प्लेइंग गेम्स के साथ-साथ, बच्चे आधुनिक कंस्ट्रक्शन सेट, विभिन्न पहेलियों वाले गेम चुनते हैं, जिन्हें वे जानते हैं और पसंद करते हैं कंप्यूटर गेम;
इस प्रकार, आयोजन करते समय शैक्षिक कार्यबच्चों के साथ ध्यान में रखा जाना चाहिए (व्यक्तिगत विशेषताओं के लिए समायोजित, व्यक्तिगत की विशिष्टता सामाजिक अनुभव, सामाजिक-सांस्कृतिक स्थिति) जो एक आधुनिक पूर्वस्कूली बच्चे के पास है:
बहुक्रियात्मक गुणों और वस्तुओं, घटनाओं और स्थितियों के संबंधों की पर्याप्त रूप से विकसित धारणा;
स्मृति को बनाए रखने के लिए पर्याप्त रूप से विकसित किया गया है, जो कि पहले के अनुभव में पहले से ही नए अनुभव के साथ तुलना करता है;
समझने के लिए पर्याप्त सोच, जटिल बहु-स्तरीय बहु-तथ्यात्मक घटनाओं और घटनाओं के बीच संबंध स्थापित करना;
भाषण, जो किसी को अपने विचारों और राज्यों को, स्थितिजन्य और भावी दोनों की व्याख्या करने की अनुमति देता है, जो बच्चे को विभिन्न स्तरों और दिशाओं के संबंधों में प्रवेश करने की अनुमति देता है;
एक शोध पहल जो बच्चे को नए अनुभवों की खोज करने के लिए प्रोत्साहित करती है और आपको जटिल, बहु-जुड़े, भौतिक और सामाजिक वस्तुओं और घटनाओं का सफलतापूर्वक पता लगाने की अनुमति देती है, जिससे उनकी छिपी आवश्यक विशेषताओं और आंतरिक कारण बातचीत के नेटवर्क का पता चलता है;
प्रचलित "व्यक्तिपरकता" जो उसे न केवल गतिविधि के विषय के रूप में, बल्कि सामाजिक संबंधों के विषय के रूप में भी स्वतंत्र और स्वायत्त रूप से कार्य करने की अनुमति देती है;
आंतरिक स्थिति, जो मुख्य रूप से सात साल की उम्र तक एक नियोप्लाज्म के रूप में बन जाएगी, लेकिन अब पहले से ही बच्चे को व्यक्तिगत रूप से (अपने स्वयं के विश्वदृष्टि के आधार पर) संबंधित होने की अनुमति देता है आयोजनऔर बच्चे के जीवन की घटनाएँ।
आधुनिक पूर्वस्कूली बच्चों की मनोवैज्ञानिक विशेषताएं
20वीं सदी के अंत में पैदा हुए बच्चे - 21वीं सदी की शुरुआत पुरानी पीढ़ियों की तुलना में अन्य आर्थिक, सामाजिक और सांस्कृतिक वास्तविकताओं में बड़े होते हैं। लगभग सभी आर्थिक रूप से विकसित देशों में बाल मनोवैज्ञानिकों और शिक्षकों द्वारा बच्चों के जीवन की सामग्री में एक महत्वपूर्ण परिवर्तन नोट किया गया है।
विभिन्न मनोवैज्ञानिक और समाजशास्त्रीय अध्ययनों के लेखक हमारी आंखों के ठीक सामने हो रहे विनाश पर उत्सुकता से चर्चा करते हैं। पारंपरिक रूपबच्चों का अस्तित्व - तथाकथित बच्चों के समुदाय का गायब होना, प्रारंभिक शिक्षा की प्राथमिकता में वृद्धि, मुक्त बच्चों के खेल की हानि, खेल का ही पतन।
हमारे देश के लिए, ये परिवर्तन बड़े पैमाने पर सामाजिक-आर्थिक गठन में बदलाव, समाजवाद से संक्रमण और इसी आर्थिक और सामाजिक रूप से जुड़े हुए हैं। जनसंपर्कएक बाजार अर्थव्यवस्था के लिए, जो आबादी के एक महत्वपूर्ण भौतिक स्तरीकरण, सामाजिक जीवन के वैयक्तिकरण, सार्वजनिक संस्थानों द्वारा नागरिकों के निजी जीवन के कम विनियमन के साथ है। नई सामाजिक-आर्थिक वास्तविकताओं ने पारिवारिक संबंधों, विशेष रूप से माता-पिता और बच्चों के बीच संबंधों के क्षेत्र को महत्वपूर्ण रूप से प्रभावित किया है। ऐसी परिस्थितियों में जब राज्य ने जीवन स्तर को सामान्य रूप से सामान्य करना बंद कर दिया है, जनसंख्या की आय के स्तर को सीमित और विनियमित किया है, लोगों, विशेष रूप से युवा लोगों में, एक स्वाभाविक इच्छा है और साथ ही, काम करने और अधिक कमाने का अवसर, बढ़ा उनके परिवारों के जीवन स्तर, और उनके बच्चों के लिए बेहतर गुणवत्ता, विकास और शिक्षा के लिए स्थितियां पैदा करना।
पारिवारिक मूल्यों के पदानुक्रम में शीर्ष पदों पर परिवार की भौतिक भलाई और बच्चों को शिक्षा के सर्वोत्तम अवसर प्रदान करने की इच्छा, उन्हें तथाकथित "अच्छी शुरुआत" देने की चिंता थी। साथ ही, माता-पिता-बाल संचार के मूल्य में काफी कमी आई है, साथ समय बिताते हुए, घरेलू परंपराएं और रीति-रिवाज, पारिवारिक एकता। इन सबके लिए परिवार के वयस्क सदस्यों के पास न तो समय है और न ही ऊर्जा, एक साथ रहने वालेअपने बच्चों के साथ आधुनिक युवा माता-पिता के लिए दिलचस्प होना बंद हो गया है। बच्चे के विकास की देखभाल तेजी से पेशेवर शिक्षकों - नानी, किंडरगार्टन शिक्षकों, विशेषज्ञों को हस्तांतरित की जाती है अतिरिक्त शिक्षा, स्कूल के शिक्षकया निजी शिक्षक।
आधुनिक सभ्यता का मुख्य कारक, जिसका आधुनिक बचपन की सामग्री पर जबरदस्त प्रभाव है, नई प्रौद्योगिकियों का तेजी से विकास बन गया है, मुख्य रूप से सूचना प्रौद्योगिकी। विकसित सूचान प्रौद्योगिकी, लोगों को व्यक्तिगत संपर्कों में प्रवेश किए बिना लगभग सभी सामाजिक कार्यों को करने की अनुमति देने से मानव अस्तित्व के सबसे महत्वपूर्ण क्षेत्रों में से एक में महत्वपूर्ण परिवर्तन हुए हैं - संचार।
आधुनिक दुनिया एक एकल सूचना स्थान है जिसमें राज्य और यहां तक कि भाषा की सीमाएं भी नहीं हैं। कोई भी घटना, घटना, उपलब्धि, नवाचार तुरंत विश्व समुदाय की संपत्ति बन जाता है।
यह सब पूरी तरह से बच्चों की संस्कृति पर लागू होता है। इसमें कम से कम जगह हमारे देश के लिए खेल और खिलौनों, किताबों और फिल्मों, राष्ट्रीय नायकों और पात्रों के लिए पारंपरिक बनी हुई है। दुनिया भर के आधुनिक बच्चे जिन खिलौनों के साथ खेलते हैं, उनमें से अधिकांश चीन में बने हैं, चाहे वह गुड़िया हो, नरम खिलौना हो, हथियार हो, कार हो, डिजाइनर हो, इलेक्ट्रॉनिक खिलौना. वैसे, बच्चों के कपड़ों पर भी यही बात लागू होती है।
बच्चों की संपत्ति का एकीकरण धारणा, सामान्य मानकों और मूल्यों के एकीकृत मानकों का निर्माण करता है। आर्थिक वैश्वीकरण की प्रक्रिया जिसने सभ्य दुनिया को अपनी चपेट में ले लिया है, ने अनिवार्य रूप से बचपन को भी प्रभावित किया है। बच्चों के लिए उत्पाद, दोनों भौतिक और आध्यात्मिक, न केवल जहां वे उत्पादित होते हैं, बल्कि अन्य देशों में भी सफलतापूर्वक बेचे जाते हैं।
अतीत के अपने साथियों की तुलना में आधुनिक बच्चों के कुछ लाभों के साथ, उनकी स्पष्ट तकनीकी निपुणता, आधुनिक तकनीकों की भाषा को समझने की क्षमता और बदलती परिस्थितियों के लिए तेजी से अनुकूलन, वैज्ञानिक और तकनीकी प्रगति को प्राप्त करने के लिए उनके द्वारा भुगतान किए गए नुकसानों पर ध्यान नहीं दिया जा सकता है। . कई अध्ययनों से पता चला है कि स्कूल की दहलीज पर आधुनिक प्रीस्कूलरों की मनोवैज्ञानिक परिपक्वता का स्तर उस स्तर से काफी कम है, जो उनके साथियों ने 30 साल पहले हासिल किया था। स्कूल में प्रवेश करने वाले बच्चों का एक महत्वपूर्ण हिस्सा प्रथम श्रेणी के आवश्यक सामाजिक मानक तक नहीं पहुंचता है। जाहिर है, हम इस तथ्य से संबंधित एक जटिल समस्या से निपट रहे हैं कि आधुनिक प्रीस्कूलर के जीवन की सभी परिस्थितियां समाजीकरण का एक मॉडल बनाती हैं जो स्कूल द्वारा सामाजिक संस्था के रूप में निर्धारित समाजीकरण के मॉडल से मेल नहीं खाती है।
आज, आधुनिक प्रीस्कूलर के गठन के बारे में दो लगभग विपरीत राय हैं।
अपने विकास में आधुनिक बच्चे पिछले वर्षों के अपने साथियों से बहुत आगे हैं। कंप्यूटर, मोबाइल फोन, घरेलू उपभोक्ता इलेक्ट्रॉनिक्स जैसे जटिल तकनीकी उपकरणों के साथ उन्हें प्रबंधित करना आसान है। बच्चों को वयस्क जीवन के विभिन्न पहलुओं के बारे में काफी व्यापक ज्ञान है, बहुत सारे टेलीविजन और वीडियो फिल्में देखते हैं, अपने माता-पिता के साथ अन्य शहरों और देशों में यात्रा करने का अनुभव रखते हैं, जो अक्सर कई वयस्कों की तुलना में अधिक समृद्ध होते हैं। बेशक, रोल-प्लेइंग गेम उनके लिए बहुत कम रुचि रखते हैं, लेकिन ये साधारण गेम कंप्यूटर गेम के साथ उनके मनोरंजन में कैसे प्रतिस्पर्धा कर सकते हैं जो एक बच्चे को इसके कार्यान्वयन के लिए कोई भी प्लॉट और सभी कल्पनीय और अकल्पनीय सामान प्रदान कर सकते हैं।
आज, बच्चे पहले की तुलना में बहुत पहले साक्षरता की मूल बातों से परिचित हो जाते हैं - पढ़ना, लिखना, गिनती करना। पहले से ही दो साल के बच्चेअधीर माता-पिता एबीसी खरीदते हैं और दीवार पर चित्रों में वर्णमाला लटकाते हैं। शैक्षिक और उपयोगी खेल और खिलौने हर घर में होते हैं और लगभग 4-5 साल की उम्र से बच्चे स्कूल के लिए गहन तैयारी करने लगते हैं। अधिकांश छह साल के बच्चे अक्षर और संख्या जानते हैं, शब्दांश पढ़ सकते हैं, प्रिंट कर सकते हैं और सरल गणना कर सकते हैं। तुलना के लिए: 40-50 साल पहले, अधिकांश सात साल के बच्चे व्यावहारिक रूप से निरक्षर स्कूल में प्रवेश करते थे, जो, हालांकि, उन्हें पाठ्यक्रम में सफलतापूर्वक महारत हासिल करने से नहीं रोकता था। आज, उनके पोते जानते हैं और आसानी से वही करते हैं जो उन्होंने खुद हाल ही में महारत हासिल की है और के साथ बड़ी मुश्किल सेजैसे इलेक्ट्रॉनिक कौशल। खिलौनों सहित विभिन्न प्रकार के इलेक्ट्रॉनिक उपकरण, जन्म से ही आधुनिक बच्चों को घेर लेते हैं, और वे उन्हें आसानी से और स्वाभाविक रूप से उपयोग करना शुरू कर देते हैं जैसे आज के वयस्कों ने बिजली के उपकरणों का उपयोग करना सीखा। अजीबोगरीब भाषा जिसमें इलेक्ट्रॉनिक्स हमारे साथ "संचार" करता है, केवल वयस्कों के लिए मास्टर करना मुश्किल है, और बच्चे इसे अपनी आधुनिक भाषा की सभी शब्दावली के साथ-साथ व्यवस्थित रूप से मास्टर करते हैं।
साथ में ताकतआधुनिक प्रीस्कूलर के विकास में, कमजोर लोगों को भी नोट किया जाता है। इनमें शामिल हैं, सबसे पहले, शारीरिक स्वास्थ्य और विकास, एक मनमानी क्षेत्र की कमजोरी, अल्प विकाससुसंगत भाषण, किसी अन्य व्यक्ति को सुनने और सुनने में असमर्थता, न केवल एक सहकर्मी, बल्कि एक वयस्क भी। लंबे कार्य अनुभव वाले शिक्षक आधुनिक बच्चों की जागरूकता के बारे में अधिक संशय में हैं: "वे बहुत कुछ जानते हैं, लेकिन वह नहीं जो उन्हें चाहिए।"
पुराने प्रीस्कूलर, भविष्य के प्रथम-ग्रेडर के मनोवैज्ञानिक सर्वेक्षणों से पता चलता है कि आज, पूर्वस्कूली उम्र के अंत तक, उनमें से कई मनोवैज्ञानिक और व्यक्तिगत परिपक्वता के स्तर तक नहीं पहुंचते हैं जो कि अगले - स्कूल - चरण में एक सफल संक्रमण के लिए आवश्यक है। जिंदगी।
इस प्रकार, आज के प्रीस्कूलरों का संज्ञानात्मक विकास 15-20 साल पहले के आयु मानदंड के रूप में माने जाने वाले से स्पष्ट रूप से भिन्न है।
आज के प्रीस्कूलर कल्पना की कमजोरी, कथित जानकारी की दृश्यता पर एक स्पष्ट ध्यान केंद्रित करते हैं और तदनुसार, श्रवण धारणा और समझ का अपर्याप्त विकास, अधिक कम स्तरभाषण विकास, संचार कौशल और क्षमताओं की अपूर्णता, भावनात्मक और नैतिक क्षेत्र की मौलिकता।
भाषण विकास।मनोवैज्ञानिक, शिक्षक, भाषण चिकित्सक, बाल रोग विशेषज्ञ 1 से 5 वर्ष की आयु के बच्चों में भाषण विकास में लगातार उच्च स्तर की गति पर ध्यान देते हैं, और एक आधुनिक प्रीस्कूलर की समस्या यह है कि उसके पास भाषण के संरचनात्मक घटक का एक अलग उल्लंघन नहीं है ( उदाहरण के लिए, ध्वनि उच्चारण), लेकिन भाषण घटकों के विकास में एक जटिल अंतराल। यदि बीसवीं शताब्दी के मध्य 70 के दशक में, मध्य पूर्वस्कूली उम्र के केवल 4% बच्चों में भाषण की कमी देखी गई थी, तो आज किंडरगार्टन के लगभग हर समूह को विशेष भाषण चिकित्सा सहायता की आवश्यकता है।
कल्पना का विकास।एलएस वायगोत्स्की के अनुसार, बच्चे और सामाजिक वास्तविकता के बीच उम्र-विशिष्ट संबंधों के लिए, कल्पना पूर्वस्कूली बचपन का मुख्य नवनिर्माण है।
कल्पना विकास की सामाजिक स्थिति को निर्धारित करती है, यह बच्चे के संज्ञानात्मक और व्यक्तिगत विकास की आगे की प्रकृति को निर्धारित करती है। काल्पनिक स्थितियों, स्थितियों को बनाने की क्षमता के एक बच्चे में उपस्थिति "जैसे कि" न केवल खेलने के लिए उसकी तत्परता को इंगित करती है, बल्कि, सबसे पहले, सक्रिय ज्ञान की शुरुआत और उसके आसपास की दुनिया के सुलभ रूपों में विकास जो सबसे अधिक हैं उसकी संज्ञानात्मक क्षमताओं के लिए पर्याप्त। मुख्य गतिविधि जो कल्पना के विकास के लिए सबसे अच्छी स्थिति प्रदान करती है, वह है बच्चों का खेल, उसके सभी रूपों और प्रकारों में।
हालांकि, आज, लगभग सभी मनोवैज्ञानिक और शिक्षक बच्चों की खेल गतिविधि में उल्लेखनीय कमी और उनके विकास के निम्न स्तर को दर्ज करते हैं। गेमिंग गतिविधिबीसवीं शताब्दी के उत्तरार्ध के मानदंडों की तुलना में।
बच्चों में निहित खेल की इच्छा का समर्थन क्या करता है, जो एक निश्चित उम्र में बचपन की तत्काल आवश्यकता के रूप में उत्पन्न होता है? क्या यह केवल सामाजिक प्रेरणा है, यानी वयस्कों की दुर्गम दुनिया के करीब जाने की इच्छा, जो खेल को पूर्वस्कूली उम्र की प्रमुख गतिविधि बनाती है जो बच्चे के मानसिक और व्यक्तिगत विकास के लिए सर्वोत्तम परिस्थितियों का निर्माण करती है? जाहिरा तौर पर, इसके लिए, खेल को ऐतिहासिक रूप से परिवर्तनशील सामाजिक उद्देश्यों के लिए इतना जवाब नहीं देना चाहिए जितना कि एक विशिष्ट कार्य के लिए। मानसिक विकासइस पर बच्चा आयु चरण, एक विशेष मानसिक कार्य के विकास के लिए जीवन की इस अवधि की संवेदनशीलता। यह बदले में परिभाषित किया गया है: सामान्य स्तरबच्चे का मानसिक विकास, और विशिष्ट सांस्कृतिक परिस्थितियों में इस मनोवैज्ञानिक क्षमता की मांग।
आधुनिक बच्चों के जीवन में कहानी-आधारित नाटक की भूमिका में गिरावट का एक कारण खिलौने का विकास था, जिसने इसे आसपास की दुनिया की वास्तविक वस्तुओं के करीब लाया और इस तरह खेल को बनाने के अधिकार से वंचित कर दिया। एक काल्पनिक स्थिति। खिलौनों में वह सब कुछ शामिल है जो अंदर है वास्तविक जीवन, और सब कुछ जो केवल लोगों द्वारा आविष्कार किया गया है, लेकिन वास्तव में मौजूद नहीं है।
किसी वस्तु के खिलौने में जो नहीं बनाया जा सकता है वह कंप्यूटर द्वारा आसानी से नकल किया जा सकता है: एक हवाई जहाज, एक इंटरप्लेनेटरी जहाज, एक रेसिंग कार, शहर की सड़कें, यहां तक कि पारिवारिक जीवनऔर प्राचीन सभ्यता।
कल्पना के पूर्ण विकास में बाधा डालने वाला एक अन्य कारक बच्चों के मनोरंजन के शस्त्रागार में विभिन्न प्रकार के वीडियो उत्पादों की प्रबलता है। आधुनिक माता-पितासुविधाओं और लाभों के बारे में प्रचार संबंधी जानकारी का आसानी से शिकार हो जाते हैं प्रारंभिक विकासबच्चे के माध्यम से दृश्य चित्रऔर इंप्रेशन। छोटे बच्चे टीवी के सामने बहुत समय बिताते हैं: कार्टून, "उपयोगी शैक्षिक" टेलीविज़न कार्यक्रम, या यहां तक कि सिर्फ उज्ज्वल विज्ञापन लंबे समय तक बच्चे का ध्यान आकर्षित कर सकते हैं, जिससे उसके माता-पिता को परियों की कहानियां पढ़ने, कहानियां सुनाने, खिलौने खेलने की आवश्यकता से मुक्त हो जाते हैं। प्रीस्कूलर जल्दी से कंप्यूटर के साथ सरल जोड़तोड़ में महारत हासिल करते हैं: वे इसे चालू करना सीखते हैं, "अपने" खिलौने ढूंढते हैं, उन्हें लॉन्च करते हैं, और कुछ चाबियों के साथ कंप्यूटर के पात्रों के कार्यों को नियंत्रित करते हैं। यह सभी वीडियो जानकारी बच्चों द्वारा मौखिक की तुलना में आसान और तेज मानी जाती है। इसके लिए कल्पना के काम की आवश्यकता नहीं है, इसके अलावा, ये तैयार छवियां, उज्ज्वल और विविध, बच्चे की अपनी उत्पादक कल्पना की सभी संभावनाओं से अधिक हैं।
अभिलक्षणिक विशेषताआधुनिक बच्चों के विकास का सांस्कृतिक संदर्भ यह तथ्य है कि पसंदीदा किताबें, पसंदीदा पात्र, पसंदीदा प्लॉट उस सामग्री से मौलिक रूप से भिन्न हैं जिसके साथ वे एबीसी में पाए जाते हैं और पहली किताबें पढ़ने के लिए। प्राथमिक विद्यालय के शिक्षक ध्यान दें कि आधुनिक प्रथम-ग्रेडर परियों की कहानियों से बुरी तरह परिचित हैं, विशेष रूप से रूसी वाले: उनमें से केवल अस्पष्ट यादें ही रहती हैं। बचपन. जिन वास्तविकताओं में ये शानदार आयोजन होते हैं, वे आज के बच्चों से बहुत दूर हैं, और आज के मानकों से जादू बहुत मामूली है।
छोटे बच्चों के जीवन में कंप्यूटर प्रौद्योगिकी के व्यापक परिचय का एक और परिणाम उनकी विकृति है सवेंदनशील अनुभव, गलत का गठन संवेदी मानक. रोजमर्रा की जिंदगीस्वाभाविक रूप से आसपास की दुनिया की सभी संवेदी विविधता से परिचित होने के लिए बच्चे की क्षमता को सीमित करता है। उच्च प्रौद्योगिकियां बच्चे को विभिन्न ध्वनियों, रंगों, वस्तुओं, जानवरों आदि की इलेक्ट्रॉनिक नकल प्रदान करके इस अंतर को भरना संभव बनाती हैं। उदाहरण के लिए, कंप्यूटर प्रोग्रामबच्चे को न केवल पियानो, गिटार या ड्रम की ध्वनि से परिचित कराएगा, बल्कि वायलिन, बांसुरी, अंग, सेलो, डबल बास, बैगपाइप की आवाज से भी परिचित कराएगा।
स्कूल के लिए शैक्षणिक तत्परता। पढ़ने, लिखने और गिनने के कौशल में महारत हासिल करना भी पूर्वस्कूली बच्चों के विकास के लिए प्राथमिकता वाले क्षेत्रों के क्षेत्र में आता है। आज, स्कूल में प्रवेश करने वाले लगभग सभी बच्चे बड़े अक्षरों में लिखने में सक्षम हैं, और कुछ इटैलिक में भी।
सामाजिक संपर्क। आधुनिक प्रीस्कूलर की शिक्षा में कंप्यूटर विकास और शैक्षिक कार्यक्रमों के प्रभुत्व से बच्चे और वयस्कों के बीच सामाजिक संपर्क के अनुभव का विरूपण होता है।
कंप्यूटर प्रोग्राम इतना आत्मनिर्भर है कि यह बच्चे को वयस्कों की मदद के बिना कार्य करने की अनुमति देता है, केवल सही कदमों के सुदृढीकरण या गलत निर्णयों के मामले में आगे बढ़ने में असमर्थता पर ध्यान केंद्रित करता है। बेशक, चित्रों का एक क्रम बनाना और उन पर आधारित कहानी सुनाना बच्चों के लिए बहुत दिलचस्प काम नहीं है, लेकिन यह कंप्यूटर स्क्रीन पर चुपचाप उन्हीं तस्वीरों को रखने की तुलना में कहीं अधिक उपयोगी है, जो मौखिक प्रतिक्रिया से प्रबलित नहीं हैं। एक वयस्क से प्रशंसा, लेकिन साधारण एनीमेशन द्वारा।
बच्चे को उस समस्या या कठिनाई को अलग करने के कार्य का सामना नहीं करना पड़ता है जिसका उसे प्रदर्शन करते समय सामना करना पड़ता है दिया गया कार्य, एक वयस्क के लिए अपना प्रश्न तैयार करें, स्पष्टीकरण सुनें और समझें। परीक्षण और त्रुटि के माध्यम से, वह "स्मार्ट" मशीन के साथ एक मूक संवाद करता है, किए गए निर्णयों के बारे में सही या गलत निष्कर्ष निकालता है।
इस दौरान आवश्यक शर्तबच्चे का सफल मानसिक विकास एक वयस्क के साथ उसकी संयुक्त गतिविधि है। यह वयस्क है जो बच्चे को उसके आस-पास की चीजों और घटनाओं की वस्तुनिष्ठ सामग्री से परिचित कराता है, यह वयस्क है जो बच्चे के आसपास की दुनिया के साथ बातचीत करने के तरीके खोलता है, यह वयस्क है जिसे बच्चे के विकास से संबोधित किया जाता है संज्ञानात्मक जरूरतें।
पूर्वस्कूली बच्चों के नैतिक विकास के स्तर में कमी आई है। आधुनिक जीवन की अस्पष्टता और विविधता ने नैतिक दिशा-निर्देशों का क्षरण किया है: बच्चे हमेशा स्पष्ट रूप से यह नहीं समझते हैं कि "क्या अच्छा है और क्या बुरा है।"
आधुनिक प्रीस्कूलरों की एक और विशेषता, जो शिक्षकों द्वारा नोट की जाती है, बढ़ा हुआ अहंकार है। कुछ हद तक, पूर्वस्कूली बच्चों की विशेषता अहंकारवाद है, लेकिन 7 साल की उम्र तक, उनमें से कई पहले से ही अहंकारी स्थिति को दूर करने और किसी अन्य व्यक्ति के दृष्टिकोण को ध्यान में रखने में सक्षम हैं। बच्चों के अहंकार पर काबू पाना समाजीकरण के सबसे महत्वपूर्ण तंत्रों में से एक है पूर्वस्कूली उम्र.
इस प्रकार, यह स्पष्ट है कि आज एक प्रीस्कूलर के मनोवैज्ञानिक स्वरूप में दर्ज सभी परिवर्तन (उसके संचार की विशेषताएं, खेल गतिविधि, व्यक्तिगत विकास, स्कूल के लिए तत्परता), जिसके कारण उसके जीवन के संगठन में गलत, अपर्याप्त दिखाई देते हैं बच्चे की उम्र की जरूरतों के अनुसार, बीसवीं शताब्दी की तुलना में उसके पूर्वस्कूली समाजीकरण की मौलिक रूप से भिन्न प्रकृति की गवाही देता है।
आधुनिक मानवतावादी संस्थान
चिता शाखा
पाठ्यक्रम कार्य
अनुशासन से
विकासात्मक और विकासात्मक मनोविज्ञान
विषय: पूर्वस्कूली उम्र, विशेषताएं
इसमें मानसिक विकास
परिचय
I. पूर्वस्कूली उम्र में बच्चों के विकास के पैटर्न
1.1 पूर्वस्कूली उम्र में सामान्य विकास की विशेषताएं
द्वितीय. प्रीस्कूलर के मनोवैज्ञानिक विकास की विशेषताएं
2.1 पूर्वस्कूली उम्र में बच्चे की गतिविधि की मनोवैज्ञानिक विशेषताएं
कम उम्र में, भूमिका निभाने वाले खेल के तत्व प्रकट होते हैं और विकसित होने लगते हैं। भूमिका निभाने में, बच्चे वयस्कों के साथ आधुनिक जीवन की अपनी लालसा को संतुष्ट करते हैं और एक विशेष, चंचल तरीके से रिश्तों को पुन: पेश करते हैं और श्रम गतिविधिवयस्क लोग।
पूर्वस्कूली उम्र में, खेल अग्रणी गतिविधि बन जाता है, लेकिन इसलिए नहीं कि आधुनिक बच्चा, एक नियम के रूप में, अपना अधिकांश समय मनोरंजक खेलों में बिताता है - खेल बच्चे के मानस में गुणात्मक परिवर्तन का कारण बनता है। गेम एक्शन में एक चिन्ह (प्रतीकात्मक) चरित्र होता है। यह खेल में है कि बच्चे की चेतना का संकेत कार्य सबसे स्पष्ट रूप से बनता है।
खेल गतिविधि में, प्रीस्कूलर न केवल वस्तुओं को बदल देता है, बल्कि एक विशेष भूमिका भी लेता है और इस भूमिका के अनुसार कार्य करना शुरू कर देता है। खेल में, पहली बार, बच्चा अपने काम, उनके अधिकारों और दायित्वों के दौरान लोगों के बीच मौजूद संबंधों की खोज करता है।
दूसरों के प्रति उत्तरदायित्व वह है जिसे बच्चा अपनी भूमिका के आधार पर पूरा करना आवश्यक समझता है, जिसे उसने ग्रहण किया है। कर्तव्यों को पूरा करने में, बच्चा उन व्यक्तियों के संबंध में अधिकार प्राप्त करता है जिनकी भूमिका खेल में अन्य प्रतिभागियों द्वारा निभाई जाती है।
कहानी के खेल में भूमिका भूमिका द्वारा लगाए गए कर्तव्यों को पूरा करने और खेल में अन्य प्रतिभागियों के संबंध में अधिकारों का प्रयोग करने के लिए है।
रोल-प्लेइंग में, बच्चे अपने आसपास की गतिविधियों की विविधता को दर्शाते हैं। वे पारिवारिक जीवन, श्रम गतिविधि और वयस्कों के श्रम संबंधों से दृश्यों को पुन: पेश करते हैं, युगांतरकारी घटनाओं को दर्शाते हैं, आदि। बच्चों के खेल में परिलक्षित वास्तविकता एक भूमिका निभाने वाले खेल की साजिश बन जाती है। बच्चों के सामने वास्तविकता का क्षेत्र जितना व्यापक होता है, खेल के कथानक उतने ही व्यापक और विविध होते हैं। इसलिए, स्वाभाविक रूप से, छोटे प्रीस्कूलर के पास सीमित संख्या में प्लॉट होते हैं, जबकि पुराने प्रीस्कूलर के लिए गेम के प्लॉट बेहद विविध होते हैं।
भूखंडों की विविधता में वृद्धि के साथ-साथ खेलों की अवधि भी बढ़ रही है। तो, तीन से चार साल के बच्चों के लिए खेल की अवधि केवल 10-15 मिनट है, चार-पांच साल के बच्चों के लिए यह 40-50 मिनट तक पहुंचता है, और पुराने प्रीस्कूलर के लिए, खेल कई घंटों तक और यहां तक कि कई घंटों तक भी पहुंच सकते हैं। दिन।
बच्चों के खेल के कुछ भूखंड छोटे और बड़े प्रीस्कूलर (बेटियों, माताओं, दोनों) में पाए जाते हैं। बाल विहार).
इस तथ्य के बावजूद कि सभी पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के लिए सामान्य भूखंड हैं, उन्हें अलग-अलग तरीकों से खेला जाता है: एक ही भूखंड के भीतर, पुराने प्रीस्कूलरों के लिए खेल अधिक विविध हो जाता है। हर उम्र प्रजनन करती है विभिन्न पक्षएक ही कहानी के भीतर वास्तविकता।
कथानक के साथ-साथ भूमिका निभाने वाले खेल की सामग्री को अलग करना आवश्यक है। खेल की सामग्री यह है कि बच्चा वयस्क गतिविधि के मुख्य बिंदु पर प्रकाश डालता है। अलग-अलग बच्चे आयु के अनुसार समूहएक ही प्लॉट के साथ खेलते समय, वे इस गेम में अलग-अलग कंटेंट पेश करते हैं। इस प्रकार, छोटे प्रीस्कूलर वयस्कों के वास्तविक कार्यों को पुन: प्रस्तुत करते हुए, समान वस्तुओं के साथ समान क्रियाओं को बार-बार दोहराते हैं। वस्तुओं के साथ वयस्कों के वास्तविक कार्यों का पुनरुत्पादन युवा प्रीस्कूलर के खेल की मुख्य सामग्री बन जाता है। दोपहर के भोजन पर खेलना, उदाहरण के लिए, बच्चे रोटी काटते हैं, दलिया पकाते हैं, बर्तन धोते हैं, जबकि एक ही क्रिया को बार-बार दोहराते हैं। हालांकि, गुड़िया के लिए मेज पर कटा हुआ रोटी नहीं परोसा जाता है, पका हुआ दलिया प्लेटों पर नहीं रखा जाता है, जब वे अभी भी साफ होते हैं तो व्यंजन धोए जाते हैं। यहां खेल की सामग्री केवल वस्तुओं के साथ क्रियाओं तक सीमित है।
एक गेम प्लॉट, साथ ही एक गेम रोल, अक्सर छोटे पूर्वस्कूली उम्र के बच्चे द्वारा नियोजित नहीं किया जाता है, लेकिन यह इस बात पर निर्भर करता है कि कौन सी वस्तु उसके हाथों में आती है।
इसी समय, छोटे प्रीस्कूलरों में भी, कुछ मामलों में, खेल की सामग्री लोगों के बीच संबंध हो सकती है।
छोटे प्रीस्कूलरभूखंडों के एक बहुत ही सीमित, संकीर्ण दायरे में खेल में संबंधों को फिर से बनाएँ। एक नियम के रूप में, ये स्वयं बच्चों के प्रत्यक्ष अभ्यास से जुड़े खेल हैं। बाद में, लोगों के संबंधों का पुन: निर्माण खेल का मुख्य बिंदु बन जाता है। तो, मध्य पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों में खेल निम्नानुसार आगे बढ़ता है। बच्चे द्वारा किए गए कार्यों को अंतहीन दोहराया नहीं जाता है, लेकिन एक क्रिया को दूसरे द्वारा प्रतिस्थापित किया जाता है। उसी समय, क्रियाओं को स्वयं कार्यों के लिए नहीं किया जाता है, बल्कि किसी अन्य व्यक्ति के प्रति उसकी भूमिका के अनुसार एक निश्चित दृष्टिकोण व्यक्त करने के लिए किया जाता है। इन रिश्तों को एक गुड़िया के साथ भी निभाया जा सकता है जिसे एक निश्चित भूमिका मिली है। एक मध्यम आयु वर्ग के प्रीस्कूलर द्वारा किए जाने वाले कार्यों में छोटे प्रीस्कूलर की तुलना में अधिक कटौती की जाती है। मध्यम आयु वर्ग के प्रीस्कूलर के प्लॉट गेम में, मुख्य सामग्री लोगों के बीच संबंध है।
खेल में लोगों के बीच संबंधों का विस्तृत हस्तांतरण बच्चे को कुछ नियमों का पालन करना सिखाता है। खेल के माध्यम से जानना सामाजिक जीवनवयस्क, बच्चे लोगों के सामाजिक कार्यों और उनके बीच संबंधों के नियमों की समझ से अधिक से अधिक जुड़े हुए हैं।
इस प्रकार, कथानक का विकास और भूमिका निभाने वाले खेल की सामग्री आसपास के वयस्कों के जीवन में बच्चे की गहरी पैठ को दर्शाती है।
खेल गतिविधि में, मानसिक गुण सबसे अधिक तीव्रता से बनते हैं और व्यक्तिगत खासियतेंबच्चा। खेल में अन्य प्रकार की गतिविधियाँ जोड़ी जाती हैं, जो तब स्वतंत्र महत्व प्राप्त कर लेती हैं। खेल गतिविधि बच्चों में स्वैच्छिकता के गठन को प्रभावित करती है दिमागी प्रक्रिया. कि, खेल में, बच्चों में मनमाना ध्यान और मनमाना स्मृति विकसित होने लगती है।
खेल की स्थितिऔर इसमें क्रियाएं पूर्वस्कूली उम्र के बच्चे की मानसिक गतिविधि के विकास पर निरंतर ध्यान देती हैं। खेल काफी हद तक इस तथ्य में योगदान देता है कि बच्चा धीरे-धीरे अभ्यावेदन के संदर्भ में सोचने लगता है।
भूमिका निभाने वाला खेलकल्पना के विकास के लिए आवश्यक है। खेल गतिविधि में, बच्चा विभिन्न भूमिकाओं को निभाने के लिए वस्तुओं को अन्य वस्तुओं से बदलना सीखता है। यह क्षमता कल्पना के आधार पर निहित है।
खेल-प्रतियोगिताएँ एक विशेष वर्ग में विशिष्ट होती हैं, जिसमें जीत या सफलता बच्चों के लिए सबसे आकर्षक क्षण बन जाती है। यह माना जाता है कि यह ऐसे खेलों में है कि सफलता प्राप्त करने की प्रेरणा पूर्वस्कूली बच्चों में बनती और समेकित होती है।
वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र में, रचनात्मक खेल श्रम गतिविधि में बदलना शुरू हो जाता है, जिसके दौरान बच्चा रोजमर्रा की जिंदगी में कुछ उपयोगी बनाता है, बनाता है, बनाता है। ऐसे खेलों में, बच्चे प्राथमिक श्रम कौशल और क्षमताओं को सीखते हैं, वस्तुओं के भौतिक गुणों को सीखते हैं, वे सक्रिय रूप से व्यावहारिक सोच विकसित करते हैं। खेल में, बच्चा कई उपकरणों और घरेलू सामानों का उपयोग करना सीखता है। उसके कार्यों की योजना बनाने की क्षमता प्रकट होती है और विकसित होती है, मैनुअल आंदोलनों और मानसिक संचालन, कल्पनाओं और विचारों में सुधार होता है।
विभिन्न प्रकार की रचनात्मक गतिविधियों में, जो पूर्वस्कूली बच्चों को करना पसंद है, एक बड़े स्थान पर कब्जा कर लिया है कला, विशेष रूप से बच्चों की ड्राइंग. बच्चा क्या और कैसे चित्रित करता है, इसकी प्रकृति से, आसपास की वास्तविकता, स्मृति की विशेषताओं, कल्पना, सोच के बारे में उसकी धारणा का न्याय किया जा सकता है। चित्र में, बच्चे अपने छापों और उनसे प्राप्त ज्ञान को व्यक्त करते हैं बाहर की दुनिया. बच्चे की शारीरिक या मनोवैज्ञानिक स्थिति (बीमारी, मनोदशा, आदि) के आधार पर चित्र काफी भिन्न हो सकते हैं। यह स्थापित किया गया है कि बीमार बच्चों द्वारा बनाए गए चित्र कई मायनों में स्वस्थ बच्चों के चित्र से भिन्न होते हैं।
जैसा कि आप जानते हैं, बच्चे की दृश्य गतिविधि की उत्पत्ति बचपन से ही होती है। पूर्वस्कूली बचपन की शुरुआत तक, एक नियम के रूप में, बच्चे के पास पहले से ही ग्राफिक छवियों की एक निश्चित आपूर्ति होती है जो उसे व्यक्तिगत वस्तुओं को चित्रित करने की अनुमति देती है। हालाँकि, ये चित्र एक दूर के सादृश्य हैं।
किसी चित्र में किसी वस्तु को पहचानने की क्षमता सुधार के लिए प्रोत्साहनों में से एक है और इसका एक लंबा इतिहास है। पर बच्चों की ड्राइंगअनुभव के विभिन्न रूपों को पेश किया जाता है जो बच्चा वस्तुओं के साथ क्रियाओं की प्रक्रिया में प्राप्त करता है, उनकी दृश्य धारणा, ग्राफिक गतिविधिऔर वयस्क शिक्षा। से संबंधित छवियों के साथ बच्चों के चित्र के बीच दृश्य बोध, आप उन्हें ढूंढ सकते हैं जो बच्चे को जो कुछ पता चलता है उसे व्यक्त करते हैं, वस्तु को नहीं देखते हैं, लेकिन इसके साथ अभिनय करते हैं या इसे महसूस करते हैं। इसलिए, अक्सर बच्चे एक सपाट, तीव्र-कोण वाली आकृति (उदाहरण के लिए, एक त्रिकोण) खींचते हैं, इसे टटोलने के बाद, एक अंडाकार के रूप में, जिसमें से छोटी रेखाएं फैली हुई होती हैं, जिसके साथ वे चित्रित वस्तु के तीखेपन पर जोर देने की कोशिश करते हैं।
ड्राइंग के विकास के दौरान, बच्चे में रंग का उपयोग करने की आवश्यकता विकसित होती है। इसी समय, रंग के उपयोग की ओर दो रुझान दिखाई देने लगते हैं। एक प्रवृत्ति बच्चे के लिए मनमाने ढंग से रंग का उपयोग करने की है, अर्थात। किसी वस्तु या उसके भागों को किसी भी पेंट से पेंट कर सकते हैं, जो अक्सर वस्तु के वास्तविक रंग के अनुरूप नहीं होते हैं। एक अन्य प्रवृत्ति यह है कि बच्चा चित्रित वस्तु को उसके वास्तविक रंग के अनुसार रंगने का प्रयास करता है।
अक्सर बच्चे अपनी धारणा को दरकिनार करते हुए, वयस्कों के शब्दों से स्थापित किसी वस्तु के रंग के ज्ञान का उपयोग करते हैं। इसलिए, बच्चों के चित्र रंगीन टिकटों से भरे हुए हैं (घास हरी है, सूरज लाल या पीला है)।
बच्चों के चित्र की एक विशेषता यह है कि उनमें बच्चे स्वयं चित्र के प्रति अपना दृष्टिकोण व्यक्त करते हैं। सभी "सुंदर" बच्चे चमकीले रंगों के साथ चित्रित करते हैं, "बदसूरत" को गहरे रंगों से चित्रित किया जाता है, जानबूझकर खराब प्रदर्शन किया जाता है।
पूर्वस्कूली उम्र में, बच्चों को वस्तुनिष्ठ दुनिया की छवि के लिए निर्देशित किया जाता है। हालांकि, वे शानदार किरदारों की अवहेलना नहीं करते हैं। छह साल के बाद बच्चों में रेखाचित्रों का प्रवाह कम प्रचुर मात्रा में हो जाता है। लेकिन दृश्य प्रदर्शनों की सूची भी बहुत विविध है।
महत्वपूर्ण स्थानप्रीस्कूलर की कलात्मक और रचनात्मक गतिविधि में संगीत है। बच्चों को संगीत सुनने, विभिन्न वाद्ययंत्रों पर संगीतमय दृश्यों और ध्वनियों को दोहराने में आनंद आता है। इस उम्र में, पहली बार गंभीर संगीत पाठों में रुचि पैदा होती है, जो भविष्य में एक वास्तविक शौक में विकसित हो सकती है और संगीत प्रतिभा के विकास में योगदान कर सकती है। बच्चे गाना सीखते हैं, विभिन्न प्रदर्शन करते हैं लयबद्ध गतिसंगीत के लिए, विशेष रूप से नृत्य। गायन संगीत के लिए एक कान विकसित करता है और मुखर क्षमता.
बचपन की किसी भी उम्र में पूर्वस्कूली के रूप में पारस्परिक सहयोग के इस तरह के विभिन्न रूपों की आवश्यकता नहीं होती है, क्योंकि यह बच्चे के व्यक्तित्व के सबसे विविध पहलुओं को विकसित करने की आवश्यकता से जुड़ा है। यह साथियों के साथ, वयस्कों के साथ, खेल, संचार और संयुक्त कार्य के साथ सहयोग है।
पूर्वस्कूली बचपन के दौरान, बच्चों की विभिन्न प्रकार की गतिविधियों में लगातार सुधार होता है, और 5-6 वर्ष का बच्चा व्यावहारिक रूप से कम से कम सात या आठ विभिन्न प्रकार की गतिविधियों में शामिल हो जाता है, जिनमें से प्रत्येक उसे विशेष रूप से बौद्धिक और नैतिक रूप से विकसित करता है।
2.2 प्रीस्कूलर के व्यक्तित्व का विकास
एक व्यक्ति के रूप में एक बच्चे के गठन की दृष्टि से, पूरे पूर्वस्कूली उम्र को तीन भागों में विभाजित किया जा सकता है। इनमें से पहला तीन से चार साल की उम्र को संदर्भित करता है और मुख्य रूप से भावनात्मक विनियमन को मजबूत करने से जुड़ा है। दूसरा आधार चार से पांच वर्ष की आयु का है और नैतिक स्व-नियमन से संबंधित है, और तीसरा लगभग छह वर्ष की आयु को संदर्भित करता है और इसमें बच्चे के व्यावसायिक व्यक्तिगत गुणों का निर्माण शामिल है।
पूर्वस्कूली उम्र में, बच्चे अपने व्यवहार में, खुद को और अन्य लोगों को दी गई संवेदनाओं में, कुछ नैतिक मानकों द्वारा निर्देशित होने लगते हैं। वे कमोबेश स्थिर नैतिक विचारों के साथ-साथ नैतिक स्व-नियमन की क्षमता का निर्माण करते हैं।
बच्चों के नैतिक विचारों के स्रोत वयस्क हैं जो उनकी शिक्षा और पालन-पोषण में शामिल हैं, साथ ही साथ साथी भी। वयस्कों से बच्चों तक नैतिक अनुभव को पुरस्कार और दंड की एक प्रणाली के माध्यम से सीखने, अवलोकन और अनुकरण की प्रक्रिया में प्रसारित और ध्यान में रखा जाता है। एक प्रीस्कूलर के व्यक्तित्व के विकास में संचार एक महत्वपूर्ण भूमिका निभाता है। संचार उसी नाम की आवश्यकता की संतुष्टि से जुड़ा है, जो बहुत पहले ही प्रकट हो जाता है। इसकी अभिव्यक्ति बच्चे की खुद को और अन्य लोगों को जानने, मूल्यांकन करने और आत्म-सम्मान की इच्छा है।
पूर्वस्कूली बचपन में, बचपन और प्रारंभिक बचपन की तरह, बच्चे के व्यक्तिगत विकास में मुख्य भूमिकाओं में से एक अभी भी माँ द्वारा निभाई जाती है। बच्चे के साथ उसके संचार की प्रकृति उसके कुछ व्यक्तिगत गुणों और व्यवहार के प्रकारों के गठन को सीधे प्रभावित करती है। मां से अनुमोदन की इच्छा पूर्वस्कूली बच्चे के व्यवहार के लिए प्रोत्साहनों में से एक बन जाती है। बच्चे के विकास के लिए महत्वपूर्ण महत्व उन आकलनों से प्राप्त होता है जो उसे और उसके व्यवहार को करीबी वयस्कों द्वारा दिए जाते हैं।
तथाकथित "रोजमर्रा" व्यवहार, सांस्कृतिक और स्वच्छ मानदंडों के मानदंडों और नियमों को आत्मसात करने वाले पहले बच्चों में से एक, साथ ही किसी के कर्तव्यों के प्रति दृष्टिकोण से संबंधित मानदंड, दैनिक दिनचर्या का पालन करना, जानवरों और चीजों को संभालना। नवीनतम नैतिक मानकोंउन लोगों को आत्मसात करें जो लोगों के उपचार से संबंधित हैं। वे बच्चों के लिए समझने में सबसे जटिल और कठिन हैं। नियमों के साथ भूमिका निभाने वाले खेल, जो पुराने पूर्वस्कूली उम्र में आम हैं, ऐसे नियमों को आत्मसात करने के लिए सकारात्मक मूल्य हैं। यह उनमें है कि नियमों का प्रतिनिधित्व, अवलोकन और आत्मसात, व्यवहार के अभ्यस्त रूपों में उनका परिवर्तन होता है।
पूर्वस्कूली उम्र में बच्चों के व्यवहार के लिए, एक अवधि आती है जब यह संज्ञानात्मक आत्म-नियमन के ढांचे से परे चला जाता है और प्रबंधन को स्थानांतरित कर दिया जाता है। सामाजिक कार्यऔर कर्म।
दूसरे शब्दों में, बौद्धिक, व्यक्तिगत और नैतिक स्व-नियमन के साथ-साथ उत्पन्न होता है। व्यवहार के नैतिक मानदंड अभ्यस्त हो जाते हैं, स्थिरता प्राप्त करते हैं। पूर्वस्कूली बचपन के अंत तक, अधिकांश बच्चे एक निश्चित नैतिक स्थिति विकसित करते हैं, जिसका वे कम या ज्यादा लगातार पालन करते हैं।
पूर्वस्कूली उम्र में, एक बच्चा लोगों के साथ संबंधों से जुड़े व्यक्तिगत गुणों को भी विकसित करता है। यह है, सबसे पहले, किसी व्यक्ति पर उसकी चिंताओं, परेशानियों, अनुभवों, सफलताओं, असफलताओं पर ध्यान देना।
कई पूर्वस्कूली बच्चों में लोगों के प्रति सहानुभूति और देखभाल दिखाई देती है।
कई मामलों में, एक पुराना प्रीस्कूलर इसके लिए कुछ नैतिक श्रेणियों का उपयोग करके अपने कार्यों को तर्कसंगत रूप से समझाने में सक्षम होता है। इसका मतलब है कि उन्होंने नैतिक आत्म-जागरूकता और व्यवहार के नैतिक स्व-नियमन की शुरुआत की है, हालांकि बाहरी अभिव्यक्तियाँप्रासंगिक व्यक्तिगत गुणों को पर्याप्त रूप से स्थिर नहीं दिखाया गया है।
पुराने पूर्वस्कूली उम्र में, संचार उद्देश्यों को और विकसित किया जाता है, जिसके आधार पर बच्चा अपने आसपास के लोगों के साथ संपर्क स्थापित करना और विस्तार करना चाहता है।
पर दी गई उम्रबच्चे संलग्न बहुत महत्ववयस्कों द्वारा उन्हें दी गई रेटिंग। बच्चा इस तरह के मूल्यांकन की उम्मीद नहीं करता है, लेकिन सक्रिय रूप से खुद इसकी तलाश करता है, प्रशंसा प्राप्त करने का प्रयास करता है, और इसके लायक होने के लिए बहुत पुराना है। यह सब इंगित करता है कि बच्चा पहले से ही विकास की अवधि में प्रवेश कर चुका है जो सफलता प्राप्त करने के लिए उसकी प्रेरणा के गठन और मजबूती के लिए संवेदनशील है और कई अन्य महत्वपूर्ण उपयोगी व्यक्तिगत गुण हैं जो भविष्य में उसकी शैक्षिक सफलता सुनिश्चित करने के लिए होंगे, पेशेवर और अन्य गतिविधियाँ।
मूल व्यक्तित्व लक्षणों को उन लोगों के रूप में समझा जाता है, जो बचपन में आकार लेना शुरू कर देते हैं, जल्दी से तय हो जाते हैं और अवधारणा के माध्यम से परिभाषित व्यक्ति की एक स्थिर व्यक्तित्व बनाते हैं। सामाजिक प्रकार, या चरित्र, व्यक्तित्व।
मुख्य व्यक्तिगत गुण दूसरों से इस मायने में भिन्न होते हैं कि उनका विकास - कम से कम प्रारंभिक अवधि में - कुछ हद तक जीव के जीनोटाइपिक, जैविक रूप से निर्धारित गुणों पर निर्भर करता है। ऐसे व्यक्तिगत गुणों में शामिल हैं, उदाहरण के लिए, बहिर्मुखता और अंतर्मुखता, चिंता और विश्वास, भावुकता और सामाजिकता, विक्षिप्तता, और अन्य। वे कई कारकों की एक जटिल बातचीत की शर्तों के तहत पूर्वस्कूली उम्र में एक बच्चे में बनते और तय होते हैं: जीनोटाइप और पर्यावरण, चेतना और अचेतन, ऑपरेटिव और वातानुकूलित प्रतिवर्त शिक्षण, नकल और कई अन्य।
प्रारंभिक और मध्य पूर्वस्कूली बचपन में, बच्चे के चरित्र का निर्माण जारी रहता है। यह बच्चों द्वारा देखे गए वयस्कों के विशिष्ट व्यवहार के प्रभाव में विकसित होता है। उसी वर्षों में, पहल, इच्छा और स्वतंत्रता जैसे महत्वपूर्ण व्यक्तिगत गुण बनने लगते हैं।
वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र में, बच्चा संवाद करना सीखता है, उनके साथ संयुक्त गतिविधियों में अन्य लोगों के साथ बातचीत करता है, व्यवहार के प्राथमिक नियमों और मानदंडों को सीखता है, जो उसे भविष्य में लोगों के साथ मिलकर, सामान्य व्यवसाय और व्यक्तिगत संबंध स्थापित करने की अनुमति देता है। उनके साथ।
से बच्चों में तीन साल की उम्र, स्वतंत्रता की इच्छा स्पष्ट रूप से प्रकट होती है, जिसका वे खेल में बचाव करने लगते हैं।
मध्य पूर्वस्कूली उम्र तक, कई बच्चे खुद को, अपनी सफलताओं, असफलताओं, व्यक्तिगत गुणों का सही आकलन करने की क्षमता और क्षमता विकसित करते हैं।
बच्चे के व्यक्तिगत विकास के परिणामों की योजना बनाने और भविष्यवाणी करने में एक विशेष भूमिका इस विचार से निभाई जाती है कि विभिन्न उम्र के बच्चे अपने माता-पिता को कैसे देखते हैं और उनका मूल्यांकन करते हैं।
कुछ अध्ययनों में पाया गया है कि सबसे अधिक ध्यान देने योग्य प्रभावमाता-पिता तीन से आठ वर्ष की आयु के बच्चों द्वारा अनुभव किए जाते हैं, और लड़कों और लड़कियों के बीच कुछ अंतर होते हैं। हाँ, लड़कियों मनोवैज्ञानिक प्रभावमाता-पिता पहले महसूस होने लगते हैं और लड़कों की तुलना में आगे भी जारी रहते हैं। यह समयावधि तीन से आठ वर्ष तक के वर्षों को कवर करती है। लड़कों के लिए, वे पांच से सात साल की अवधि में माता-पिता के प्रभाव में महत्वपूर्ण रूप से बदलते हैं, यानी। तीन साल कम।
2.3 प्रीस्कूलर का मानसिक विकास
पूर्वस्कूली उम्र में, ध्यान में सुधार की एक प्रक्रिया होती है।
प्रारंभिक पूर्वस्कूली उम्र के बच्चे के ध्यान की एक विशेषता यह है कि यह बाहरी रूप से आकर्षक वस्तुओं, घटनाओं और लोगों के कारण होता है और जब तक बच्चा कथित वस्तुओं में प्रत्यक्ष रुचि रखता है तब तक केंद्रित रहता है। इस उम्र में ध्यान वास्तव में मनमाना नहीं है। विकास में स्वैच्छिक ध्यानजोर से तर्क करके बच्चे की मदद की जाती है।
छोटे से बड़े पूर्वस्कूली उम्र तक, बच्चों का ध्यान कई अलग-अलग विशेषताओं में एक साथ बढ़ता है। छोटे प्रीस्कूलर आमतौर पर 6-8 सेकंड से अधिक समय तक आकर्षक चित्रों को नहीं देखते हैं, जबकि पुराने प्रीस्कूलर 12 से 20 सेकंड के लिए एक ही छवि पर ध्यान केंद्रित करने में सक्षम होते हैं। यही बात अलग-अलग उम्र के बच्चों के लिए एक ही गतिविधि करने में बिताए गए समय पर भी लागू होती है। विभिन्न बच्चों में ध्यान की स्थिरता की डिग्री में महत्वपूर्ण व्यक्तिगत अंतर पहले से ही पूर्वस्कूली बचपन में देखे गए हैं, जो संभवतः उनकी तंत्रिका गतिविधि के प्रकार पर निर्भर करता है, शारीरिक हालतऔर रहने की स्थिति।
पूर्वस्कूली उम्र में स्मृति के विकास को अनैच्छिक और प्रत्यक्ष से स्वैच्छिक और मध्यस्थता याद करने के लिए एक क्रमिक संक्रमण की विशेषता है।
छोटे और मध्य पूर्वस्कूली वर्षों में, बच्चे याद करते हैं और पुन: पेश करते हैं विवोस्मृति विकास, अर्थात्। मिमिक ऑपरेशन में विशेष प्रशिक्षण के बिना, अनैच्छिक हैं। पुराने पूर्वस्कूली उम्र में, उन्हीं परिस्थितियों में, अनैच्छिक से स्वैच्छिक संस्मरण और सामग्री के पुनरुत्पादन के लिए एक क्रमिक संक्रमण होता है।
अनैच्छिक से मनमानी स्मृति में संक्रमण में दो चरण शामिल हैं।
पहले चरण में, आवश्यक प्रेरणा बनती है, अर्थात। याद करने की इच्छा। दूसरे चरण में, इसके लिए आवश्यक मिमिक क्रियाएं और संचालन उत्पन्न होते हैं और उनमें सुधार होता है।
प्रारंभिक पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों में, अनैच्छिक, दृश्य-भावनात्मक स्मृति हावी होती है। अधिकांश सामान्य रूप से विकासशील बच्चों में अच्छी तरह से विकसित प्रत्यक्ष और यांत्रिक स्मृति होती है।
पुराने पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों में यांत्रिक दोहराव की मदद से, जानकारी को अच्छी तरह से याद किया जाता है। इस उम्र में, शब्दार्थ संस्मरण के पहले लक्षण दिखाई देते हैं। सक्रिय मानसिक कार्य के साथ, बच्चे ऐसे काम के बिना सामग्री को बेहतर याद करते हैं। बच्चों में एक अच्छी तरह से विकसित ईडिटिक मेमोरी होती है।
बच्चों की कल्पना के विकास की शुरुआत बचपन की अवधि के अंत से जुड़ी होती है, जब बच्चा पहली बार एक वस्तु को दूसरी वस्तु से बदलने की क्षमता प्रदर्शित करता है। आगामी विकाशकल्पना उन खेलों में मिलती है जहां प्रतीकात्मक प्रतिस्थापन अक्सर और विभिन्न माध्यमों की सहायता से किए जाते हैं।
पूर्वस्कूली बचपन की पहली छमाही में, बच्चे की प्रजनन कल्पना प्रबल होती है, यांत्रिक रूप से छवियों के रूप में प्राप्त छापों को पुन: प्रस्तुत करती है।
पूर्वस्कूली उम्र में, जब याद रखने में मनमानी दिखाई देती है, तो एक प्रजनन, यांत्रिक रूप से पुनरुत्पादित वास्तविकता से कल्पना रचनात्मक रूप से इसे बदलने में बदल जाती है। यह सोच से जुड़ता है, कार्यों की योजना बनाने की प्रक्रिया में शामिल होता है। परिणामस्वरूप बच्चों की गतिविधि एक सचेत, मानसिक चरित्र प्राप्त कर लेती है।
सोच का विकास, उसका गठन और सुधार बच्चे की कल्पना के विकास पर निर्भर करता है।
सबसे पहले, दृश्य-आलंकारिक सोच बनती है, जिसका विकास भूमिका-खेल, विशेष रूप से नियमों के साथ खेल से प्रेरित होता है।
पूर्वस्कूली उम्र के अंत में बच्चे की मौखिक-तार्किक सोच विकसित होने लगती है। यह शब्दों के साथ काम करने और तर्क के तर्क को समझने की क्षमता का अनुमान लगाता है।
बच्चों में मौखिक-तार्किक सोच का विकास कम से कम दो चरणों में होता है। उनमें से पहले चरण में, बच्चा वस्तुओं और कार्यों से संबंधित शब्दों का अर्थ सीखता है, समस्याओं को हल करने में उनका उपयोग करना सीखता है, और दूसरे चरण में, वह संबंधों को दर्शाने वाली अवधारणाओं की एक प्रणाली सीखता है और तर्क के नियमों को आत्मसात करता है विचार।
अवधारणाओं का विकास सोच और भाषण की प्रक्रियाओं के विकास के समानांतर होता है और जब वे एक-दूसरे से जुड़ना शुरू करते हैं तो उत्तेजित होते हैं।
पूर्वस्कूली बचपन में, बच्चे का भाषण अधिक सुसंगत हो जाता है और एक संवाद का रूप ले लेता है। एक बच्चे की तुलना में प्रीस्कूलर में प्रारंभिक अवस्थाभाषण का एक अधिक जटिल, स्वतंत्र रूप प्रकट होता है और विकसित होता है - एक विस्तृत एकालाप कथन।
भाषण का विकास "स्वयं के लिए" और आंतरिक भाषण अलग है।
निष्कर्ष
तो, पूर्वस्कूली बचपन के दौरान एक बच्चा अपने विकास की प्रक्रिया में क्या हासिल करता है?
इस उम्र में, बच्चों में, बौद्धिक स्तर पर, आंतरिक मानसिक क्रिया और संचालन बाहर खड़े होते हैं और आकार लेते हैं। वे न केवल संज्ञानात्मक, बल्कि व्यक्तिगत समस्याओं के समाधान की भी चिंता करते हैं। हम कह सकते हैं कि इस समय बच्चे में एक आंतरिक, व्यक्तिगत जीवन, और पहले संज्ञानात्मक क्षेत्र में, और फिर भावनात्मक - प्रेरक क्षेत्र में। दोनों दिशाओं में विकास आलंकारिकता से प्रतीकात्मकता तक अपने स्वयं के चरणों से गुजरता है। इमेजरी को बच्चे की छवियों को बनाने, उन्हें बदलने, मनमाने ढंग से उनके साथ काम करने की क्षमता के रूप में समझा जाता है, और प्रतीकवाद साइन सिस्टम (प्रतीकात्मक कार्य) का उपयोग करने की क्षमता है, साइन ऑपरेशन और क्रियाएं करते हैं: गणितीय, भाषाई, तार्किक और अन्य।
यहाँ, पूर्वस्कूली उम्र में, उत्पन्न होता है रचनात्मक प्रक्रियाबदलने की क्षमता में व्यक्त किया गया आसपास की वास्तविकताकुछ नया बनाने के लिए। बच्चों में रचनात्मक क्षमताएँ रचनात्मक खेलों में, तकनीकी और में प्रकट होती हैं कलात्मक सृजनात्मकता. इस अवधि के दौरान, मौजूदा झुकाव विशेष क्षमता. पूर्वस्कूली बचपन में उन पर ध्यान है शर्तक्षमताओं का त्वरित विकास और टिकाऊ, रचनात्मक रवैयावास्तविकता के लिए बच्चा।
संज्ञानात्मक प्रक्रियाओं में, बाहरी और . का एक संश्लेषण घरेलू कार्रवाईएक बौद्धिक गतिविधि में एकजुट। धारणा में, इस संश्लेषण का प्रतिनिधित्व अवधारणात्मक क्रियाओं द्वारा किया जाता है, ध्यान में - आंतरिक और बाहरी कार्यों की योजनाओं को प्रबंधित करने और नियंत्रित करने की क्षमता द्वारा, स्मृति में - इसके संस्मरण और धारणा के दौरान सामग्री की बाहरी और आंतरिक संरचना के संयोजन द्वारा।
यह प्रवृत्ति विशेष रूप से सोच में स्पष्ट होती है, जहां इसे व्यावहारिक समस्याओं को हल करने के दृश्य-प्रभावी, दृश्य-आलंकारिक और मौखिक-तार्किक तरीकों की एकल प्रक्रिया में एकीकरण के रूप में प्रस्तुत किया जाता है। इस आधार पर, एक पूर्ण मानव बुद्धि बनती है और आगे विकसित होती है, जो तीनों योजनाओं में प्रस्तुत समस्याओं को समान रूप से सफलतापूर्वक हल करने की क्षमता से प्रतिष्ठित होती है।
पूर्वस्कूली उम्र में, कल्पना, सोच और भाषण संयुक्त होते हैं। इस तरह के संश्लेषण से बच्चे को मौखिक स्व-निर्देशों की मदद से छवियों को उकसाने और मनमाने ढंग से हेरफेर करने की क्षमता मिलती है। इसका मतलब है कि बच्चा विकसित होता है और सोचने के साधन के रूप में आंतरिक भाषण के रूप में सफलतापूर्वक कार्य करना शुरू कर देता है। संज्ञानात्मक प्रक्रियाओं का संश्लेषण बच्चे की मूल भाषा के पूर्ण आत्मसात का आधार है और इसका उपयोग किसी विदेशी भाषा को पढ़ाने में किया जा सकता है।
साथ ही, भाषण को सीखने के साधन के रूप में बनाने की प्रक्रिया पूरी की जा रही है, जो शिक्षा की सक्रियता और एक व्यक्ति के रूप में बच्चे के विकास के लिए उपजाऊ जमीन तैयार करती है। भाषण के आधार पर की जाने वाली शिक्षा की प्रक्रिया में, प्राथमिक नैतिक मानदंड, सांस्कृतिक व्यवहार के रूप और नियमों में महारत हासिल है। सीखा जा रहा है और बन रहा है विशेषणिक विशेषताएंबच्चे का व्यक्तित्व, ये मानदंड और नियम उसके व्यवहार को नियंत्रित करना शुरू कर देते हैं, कार्यों को मनमाने और नैतिक रूप से विनियमित कार्यों में बदल देते हैं। पूर्वस्कूली बचपन में एक बच्चे के व्यक्तिगत विकास का शिखर व्यक्तिगत आत्म-जागरूकता है, जिसमें अपने स्वयं के व्यक्तिगत गुणों, क्षमताओं और सफलता और विफलता के कारणों की पहचान शामिल है।
साहित्य
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15. एल्कोनिन डी.बी. बाल मनोविज्ञान। 1960
अनुप्रयोग
अनुलग्नक 1
दूध और स्थायी दांतों का फटना
अनुलग्नक 2
उम्र के अनुसार श्वसन दर और नाड़ी की दर
मुखिना वी.एस. बाल मनोविज्ञान।
मुखिना वी.एस. बाल मनोविज्ञान
नेमोव आर.एस. "मनोविज्ञान"।
मुखिना वी.एस. "बाल मनोविज्ञान"
नेमोव आर.एस. "मनोविज्ञान"
नेमोव आर.एस. "मनोविज्ञान"
आज वे नए बच्चों के बारे में, उनकी अनूठी बौद्धिक और यहां तक कि टेलीपैथिक क्षमताओं के बारे में बहुत कुछ लिखते और बात करते हैं, इस तथ्य के बारे में कि वे "इस दुनिया में इसे बदलने, इसे बेहतर और दयालु बनाने के लिए आए थे।" इसी समय, खराब स्वास्थ्य वाले बच्चों की संख्या, मस्तिष्क के विभिन्न हिस्सों का धीमा विकास, अतिसक्रिय, भावनात्मक और अस्थिर क्षेत्र के विकारों के साथ तेजी से बढ़ रहा है। हम उनके बारे में क्या जानते हैं? आइए एक छोटा सा प्रयोग करें: पहली तस्वीर देखें और बच्चे की उम्र निर्धारित करें। एक नियम के रूप में, बच्चे को तीन से पांच साल तक दिया जाता है। और अब दूसरी तस्वीर पर ध्यान दें: आप उसी डेढ़ साल के बच्चे को उसके छह साल के भाई के बगल में देखते हैं। एक तस्वीर से बच्चे की उम्र निर्धारित करना इतना मुश्किल क्यों है? उसके व्यवहार के उद्देश्यों को समझना कभी-कभी कठिन क्यों होता है? तीन या चार साल के आधुनिक बच्चे वयस्कों की तुलना में तेजी से कंप्यूटर क्यों चलाते हैं? पोते-पोतियों का दादा-दादी का व्यवहार चिंता और गलतफहमी का कारण क्यों बनता है, क्योंकि "उनके पालन-पोषण के तरीके और तरीके जो वे अपने बच्चों के लिए अब" काम नहीं करते "(दादी की प्रश्नावली से) करते हैं।
स्मार्ट, लगातार, मांग
आधुनिक बच्चों के विकास की विशेषताओं के अध्ययन की समस्या यह है कि पारंपरिक तरीकेऔर नैदानिक विधियां पुरानी हैं और बच्चों के "विकास के वर्तमान स्तर" को नहीं दर्शाती हैं।
आज, कई कार्य जो पहले प्रीस्कूल और बड़े बच्चों का परीक्षण करने के लिए सफलतापूर्वक उपयोग किए जाते थे, दो या तीन साल के बच्चों द्वारा किए जाते हैं। ढाई से तीन साल का बच्चा उत्साह से और जल्दी से बारह तत्वों की पहेली को इकट्ठा कर सकता है। यूके के हमारे सहयोगी एक ही समस्या पर ध्यान देते हैं: नैदानिक कार्य जो उन्होंने चार-, पांच साल के बच्चों के लिए उपयोग किए (संकेतक के रूप में) विशिष्ट विकास), अब तीन साल के बच्चों द्वारा सफलतापूर्वक प्रदर्शन किया जाता है। आधुनिक बच्चों के बारे में माता-पिता और शिक्षकों की राय की हमारी निगरानी के परिणामों से पता चला है कि बच्चों में चिंता (98%) और आक्रामकता (78%), उत्तेजना (93%) और अति सक्रियता (87%) बढ़ गई है, जानकारी देखने की आवश्यकता है ( 69%), और साथ ही - बढ़ी हुई थकान(95%) और भावुकता (93%)। बच्चे लगातार और मांग कर रहे हैं (94%), व्यर्थ कार्य (88%) नहीं करना चाहते हैं, वे पिछली शताब्दी (86%) के अपने साथियों से काफी अलग हैं, और शिक्षा और प्रशिक्षण के तरीके अलग होने चाहिए (94) %)। प्रीस्कूलरों की चेतना बदल गई है, क्योंकि समाज ही बदल गया है।
संवेदनशीलता और भावुकता में वृद्धि
विभिन्न पदों से आधुनिक बच्चों की विशेषताओं का अध्ययन करना आवश्यक है: सामाजिक-आर्थिक, सांस्कृतिक, शैक्षिक, राजनीतिक, पर्यावरण, सूचना प्रौद्योगिकी, बायोजेनेटिक।
मनोवैज्ञानिक अनुसंधान का संचालन करते हुए, Drunvalo Melchizedek (एक प्रसिद्ध अमेरिकी वैज्ञानिक, आविष्कारक, मरहम लगाने वाले। - एड।) ने पाया कि "आधुनिक बच्चों में, IQ का स्तर 130 IQ है, 100 नहीं (पहले, यह IQ एक बच्चे में पाया जाता था) दस हज़ार)। अमेरिका में पैदा हुए 80-90% बच्चों में नया डीएनए होता है।" हमारे शोध के दौरान, आधुनिक बच्चों की निम्नलिखित विशेषताओं की पहचान की गई: जन्म के समय स्थिर टकटकी, सिर पकड़कर, शारीरिक रूप से अधिक विकसित, बढ़ा हुआ स्वरजीव (उत्तेजना में वृद्धि, अति सक्रियता); स्तन के दूध को जल्दी मना करना; खाने के लिए रात को उठना; मत समझो दवाओं; संवेदनशीलता और भावुकता में वृद्धि, साथ ही जानकारी को देखने की आवश्यकता; दीर्घकालिक स्मृति की मात्रा अधिक है, और परिचालन की धैर्य अधिक है; बढ़ी हुई चिंता और आक्रामकता। वे, जैसा कि पहले ही उल्लेख किया गया है, लगातार और मांग कर रहे हैं, उच्च आत्मसम्मान रखते हैं, हिंसा को बर्दाश्त नहीं करते हैं, वयस्कों के निर्देशों और आदेशों को नहीं सुनते हैं। उनका अपना जीवन दर्शन है।
मैं स्थिति से बच्चों की विशेषताओं पर विचार करने का प्रस्ताव करता हूं बच्चों के मनोविज्ञान विकासगतिविधि में बच्चे की चेतना और उसके व्यक्तित्व के विकास की समस्या का अध्ययन करना। मैं विकसित हुआ हूँ बच्चे के व्यक्तिगत विकास का मॉडलजिसकी सहायता से न केवल उसके विकास की विशेषताओं को समझा जा सकता है, बल्कि शिक्षा और प्रशिक्षण की प्रक्रिया में उसकी उन्नति के पथ का निर्माण भी किया जा सकता है। यह मॉडल आपको बच्चे के विकास के क्षेत्रों (क्षेत्रों), रेखाओं को निर्धारित करने की अनुमति देता है। यह बहुत ही सरल है और चिकित्सकों के लिए बनाया गया है।
फ्रीडम रिफ्लेक्स
आधुनिक बच्चे में एक सक्रिय प्रकृति होती है, लेकिन क्या यह स्वयं को प्रकट करेगा बाद का जीवन- शिक्षा और प्रशिक्षण की शर्तों पर निर्भर करेगा।
पहला सवाल, रोमांचक बच्चा: "क्यों?" - प्रश्न "क्यों?" को बदल दिया। आधुनिक बच्चे में एक सक्रिय प्रकृति होती है, लेकिन यह बाद के जीवन में प्रकट होता है या नहीं, यह उसके पालन-पोषण और शिक्षा की स्थितियों पर निर्भर करेगा।
छह महीने का बच्चा अपनी माँ की हरकतों को देखता है, जो पिरामिड को इकट्ठा और अलग करती है। सामान्य अनुकरणीय प्रतिवर्त के बजाय, बच्चा एक शब्दार्थ अभिविन्यास का प्रभुत्व रखता है, और उस क्षण की प्रतीक्षा करने के बाद जब माँ पिरामिड को इकट्ठा करती है, बच्चा इसे आधार से लेता है, सभी छल्लों को त्याग देता है और पिरामिड के आधार को बाहर रखता है माँ को। सवाल की नजर में: आप ऐसा क्यों कर रहे हैं?
पिताजी बच्चे को निर्देश देते हैं (1 वर्ष 8 महीने): "पहले आपको धोने की जरूरत है, और फिर हम नाश्ता करेंगे।" पिताजी की बात सुनकर बच्चा पूछता है: "क्यों?"।
एक दो साल की बच्ची अपनी माँ की व्याख्याओं को ध्यान से सुनती है कि क्या और कैसे करना है, और फिर पूछती है: "शमिश्ल कहाँ है?"
यदि पहले बच्चे में एक अच्छी तरह से विकसित अनुकरणीय प्रतिवर्त था और उसने एक वयस्क के कार्यों को दोहराने की कोशिश की, तो आज के बच्चे स्वतंत्रता प्रतिवर्त पर हावी हैं - वे स्वयं अपने व्यवहार के लिए एक रणनीति बनाते हैं। यदि बच्चा उस कार्य या क्रिया के अर्थ को समझता और स्वीकार करता है जो उसे करना चाहिए, तो वह उसे करेगा। यदि नहीं, तो वह आक्रामकता का विरोध करते हुए मना कर देगा। आधुनिक बच्चों में, संबंधों की प्रणाली ज्ञान की प्रणाली पर हावी है। व्यक्तित्व का शब्दार्थ क्षेत्र अन्य चार क्षेत्रों के विकास को नियंत्रित करता है: शरीर (शारीरिक विकास), आत्मा (भावनात्मक विकास), मन (मानसिक विकास) और आत्मा (इच्छा विकास)। व्यक्तित्व के इन क्षेत्रों को जन्म के क्षण से सामंजस्यपूर्ण रूप से विकसित करना चाहिए।
शरीर का गोला
आधुनिक बच्चों में शरीर का एक बढ़ा हुआ स्वर होता है, साथ ही साथ उत्तेजना और अति सक्रियता भी होती है।
बच्चे के शरीर के क्षेत्र का विकास पोषण, नींद और शारीरिक गतिविधि पर निर्भर करता है। आधुनिक बच्चे औसतन पाँच से छह महीने की उम्र में स्तन के दूध को जल्दी मना कर देते हैं। इस घटना को इस तथ्य से समझाया जा सकता है कि पूर्ण विकासबच्चे के पास पर्याप्त ट्रेस तत्व नहीं होते हैं जो स्तन के दूध में निहित होते हैं, इसलिए तीन महीने की उम्र से पहले से ही पूरक खाद्य पदार्थों को पेश करने की सिफारिश की जाती है। अगर पहले रात में रोने वाले बच्चे को दे कर शांत किया जा सकता था गर्म पानी, तो आधुनिक बच्चे को उसी तरह खिलाया जाना चाहिए जैसे दिन में। शिशुओं ने बाहरी उत्तेजनाओं के प्रति संवेदनशीलता बढ़ा दी है, तीव्र स्वाद संवेदनाऔर गंध की भावना उन्हें भोजन का चयन करने में मदद करती है। खिलाने के दौरान, वे अपनी पसंदीदा डिश चुनते हैं। एक छोटे बच्चे के लिए भोजन का समय निर्धारित करना कठिन होता है, क्योंकि उसका शरीर प्राकृतिक परिवर्तनों के प्रति संवेदनशील होता है। उदाहरण के लिए, ठंड लगने पर बच्चे की भूख बढ़ जाती है, और वह अक्सर भोजन मांगता है। जब यह गर्म हो जाता है, तो वह खाने से इंकार कर देता है और सामान्य से कम खाता है। यह सामान्य है, क्योंकि बच्चा अपनी शारीरिक गतिविधि को ध्यान में रखते हुए, शरीर में ऊर्जा संतुलन को विनियमित करने की कोशिश करता है। हालांकि, यह घटना अक्सर माता-पिता के बीच चिंता का कारण बनती है जो उसे घड़ी से सख्ती से खिलाने की कोशिश करते हैं।
यह बहुत महत्वपूर्ण है कि कम उम्र में बच्चे को अधिक मात्रा में न खिलाएं, क्योंकि इससे शरीर के क्षेत्र के विकास में गड़बड़ी हो सकती है। यदि किसी बच्चे का वजन अचानक बढ़ जाता है, तो यह न केवल उसके शारीरिक विकास को नकारात्मक रूप से प्रभावित कर सकता है, बल्कि बोलने में भी देरी कर सकता है और मानसिक विकास. नींद का शरीर के क्षेत्र के विकास पर बहुत प्रभाव पड़ता है। अतिसक्रिय बच्चों में, यह छोटा और बेचैन होता है। जागने का समय नींद के समय से कहीं अधिक है, जो उसकी शारीरिक और भावनात्मक स्थिति को प्रभावित करता है: वह शरारती है, नखरे करता है, दूसरों को अपनी सनक पूरी करता है। कभी-कभी पूरी तरह से विपरीत तस्वीर होती है: एक बच्चा कर सकता है लंबे समय के लिएसो जाओ और ऐसा करने में सहज महसूस करो। माता-पिता कभी-कभी बच्चे के धीरज से आश्चर्यचकित हो जाते हैं। यह व्यवहार आमतौर पर तब देखा जाता है जब बच्चा किसी चीज को लेकर बहुत भावुक होता है। शरीर के क्षेत्र का विकास बच्चे की गति से काफी प्रभावित होता है, जिसके परिणामस्वरूप वह अंतरिक्ष की भावना विकसित करना शुरू कर देता है।
के सिलसिले में अतिउत्तेजनाऔर आधुनिक बच्चे के शरीर का अति सक्रियता क्षेत्र बाहरी उत्तेजनाओं के लिए अतिसंवेदनशील होता है। कुछ बच्चों में, यह स्वयं के रूप में प्रकट हो सकता है अतिसंवेदनशीलतातापमान परिवर्तन के लिए, अन्य गंध के प्रति संवेदनशील होंगे, अन्य ध्वनि से परेशान हो सकते हैं, और चौथा चमकीले रंगों और रंगों से। इसके अलावा, बच्चे चुनिंदा रूप से इन उत्तेजनाओं का इलाज करते हैं: कुछ उत्तेजनाएं खुशी और प्रशंसा का कारण बन सकती हैं, अन्य - चिंता, भय और रोना।
इसलिए, आधुनिक बच्चों को शिक्षित करने का कार्य अति सक्रियता को कम करने, एकाग्रता और एकाग्रता विकसित करने के लिए परिस्थितियों का निर्माण करना होना चाहिए। मोटर अनुभवऔर शारीरिक स्वास्थ्य।
मन का क्षेत्र
आज के बच्चों में सूचना की धारणा की अधिक आवश्यकता है।
पिछली शताब्दी के बच्चों के विपरीत, जन्म के क्षण से आधुनिक बच्चे छवियों के आधार पर एक शब्दार्थ धारणा का कार्य करना शुरू कर देते हैं, जो वयस्कों के साथ संवाद करते समय, मस्तिष्क के दाहिने गोलार्ध में सहज-टेलीपैथिक रूप से उत्पन्न होते हैं। जानकारी को समझने के लिए बच्चे की बढ़ती आवश्यकता उसे लगातार संतुष्ट करने के तरीकों की तलाश करती है। यदि उसे सूचनात्मक ऊर्जा का आवश्यक "हिस्सा" प्राप्त नहीं होता है, तो वह असंतोष या आक्रामकता दिखाना शुरू कर देता है। कभी-कभी माता-पिता समझ नहीं पाते हैं: बच्चा शालीन या आक्रामक क्यों हो जाता है। जानकारी को समझने के लिए बच्चे की बढ़ती आवश्यकता इस तथ्य की व्याख्या करती है कि बच्चे जन्म से ही टीवी देखना पसंद करते हैं। वे विशेष रूप से विज्ञापन से आकर्षित होते हैं, जो कि गतिशीलता और सूचना की संक्षिप्तता की विशेषता है।
एक आधुनिक बच्चे की लंबी अवधि की याददाश्त बहुत अधिक होती है, और परिचालन क्षमता अधिक होती है, जो उसे कम समय में बड़ी मात्रा में जानकारी को देखने और संसाधित करने की अनुमति देती है। यह क्षमता आधुनिक बच्चों को दी जाती है ताकि उच्च तकनीक के युग में उनके पास नेविगेट करने का समय हो सूचना प्रवाह. के दौरान भाषण विकासलेखक की विधि के अनुसार, यह पाया गया कि आधुनिक बच्चों के मानसिक संचालन एक जटिल तरीके से विकसित होते हैं: बच्चे ब्लॉक, मॉड्यूल, क्वांटा में सोचते हैं। उदाहरण के लिए, एक तीन साल का बच्चा विशेष प्रयासएक ही समय में वस्तुओं की कई विशेषताओं की तुलना और तुलना करते हुए चित्रों का एक जटिल संयोजन करेगा, लेकिन यह समझाने में सक्षम नहीं होगा कि उसने ऐसा क्यों किया। यदि यह जटिल कार्य तत्वों में टूट जाता है, तो वह इसका सामना करने में सक्षम नहीं हो सकता है। यह इस तथ्य के कारण है कि आधुनिक बच्चे दुनिया को समग्र रूप से देखते हैं, वस्तुओं और घटनाओं के बीच सहज रूप से संबंध बनाते हैं।
हाल ही में, एक गैर-लोगोपेडिक प्रकृति के हकलाने के मामले तीन और पांच साल की उम्र के बच्चों में अधिक बार हो गए हैं, जब एक बच्चा, एक विचार-प्रतीक को एक संकेत प्रणाली में "अनुवाद" करता है, इसे मौखिक भाषण में पुन: पेश करने का प्रयास करता है। हकलाना इस तथ्य के कारण होता है कि बच्चा बोलने की जल्दी में है, लेकिन उसके पास विचार-प्रतीक को संकेतों में आंतरिक रूप से अनुवाद करने का समय नहीं है।
सोल ओर्ब
आज के बच्चों में चिंता और आक्रामकता बढ़ गई है।
बच्चे की आत्मा का क्षेत्र एक "पोत" है जो इच्छाओं, भावनाओं और भावनाओं से भरा होता है। पर बचपनबच्चा रोता है, रोता है और फिर इशारों से वयस्कों को अपनी इच्छाओं और जरूरतों के बारे में बताता है। जन्म से ही बच्चे की आत्मा अपने आस-पास के विशाल स्थान के सामने भय और चिंता से भरी रहती है। कम उम्र में ही बच्चे के लिए बहुत जरूरी है स्पर्श संपर्कजब एक माँ या पिता उसे अपनी छाती से दबाते हैं, उसके सिर और पीठ को सहलाते हुए, आध्यात्मिक सहित उसकी गर्मजोशी का संदेश देते हैं। बच्चा महसूस करता है भावनात्मक स्थितिवयस्कों की तुलना में अलग: वह, जैसा कि था, "देखता है" रंग योजनाएक इंद्रधनुष की तरह आत्मा। गर्म रंग उसकी आत्मा को गर्म करते हैं और वह सहज महसूस करता है, ठंडे रंग असुविधा का कारण बनते हैं। डर और चिंता की भावना को दूर करने के लिए कुछ बच्चे इनके साथ सोना पसंद करते हैं नरम खिलौना, उसे अपने आप को कसकर पकड़ना चिंता और भय की भावना आक्रामकता से पूरित होती है, जो कई आधुनिक बच्चों में प्रकट होती है। छोटे बच्चों की कई टिप्पणियों से संकेत मिलता है कि अक्सर वे संचार की कमी के साथ आक्रामकता दिखाते हैं, जब उन्हें कम मानवीय गर्मी और जानकारी का आवश्यक "हिस्सा" प्राप्त होता है। एक शब्दार्थ क्षेत्र रखने के बाद, बच्चा वयस्कों से सभी प्रकार के स्पष्टीकरण की मांग करता है, और यदि वह उन्हें प्राप्त नहीं करता है, तो आक्रामकता तेज हो जाती है। इसके अलावा, स्वयं वयस्कों की व्याख्या (अब हम कहाँ जाएंगे, हम क्या करेंगे, आदि) केवल आंशिक रूप से बच्चे की जरूरतों को पूरा करते हैं। डर को दूर करने और बच्चे की आक्रामकता को कम करने के लिए, वयस्कों को बच्चे के साथ भावनात्मक और व्यक्तिगत संचार और संयुक्त गतिविधियों को व्यवस्थित करने की आवश्यकता होती है, जो उनके आसपास की दुनिया के बारे में सीखने की प्रक्रिया को अनुकूलित करेगा।
बढ़ी हुई चिंता और आक्रामकता वाले आधुनिक बच्चों की परवरिश चिंता को दूर करने और बच्चों की आक्रामकता को बदलने - भावनाओं को नष्ट करने - को सकारात्मक में बदलने के लिए परिस्थितियों को बनाने पर ध्यान केंद्रित किया जाना चाहिए, अर्थात। रचनात्मक ऊर्जा, भावनाओं और भावनाओं, संज्ञानात्मक आवश्यकताओं और संज्ञानात्मक रुचि के समृद्ध स्पेक्ट्रम से संतृप्त।
आत्मा ओर्ब
आधुनिक बच्चे लगातार और मांग कर रहे हैं।
एक आधुनिक बच्चे की आत्मा का क्षेत्र आत्म-साक्षात्कार की सहज इच्छा से भरा होता है, उनकी सक्रिय प्रकृति की अभिव्यक्ति के लिए। यह इस तथ्य की व्याख्या कर सकता है कि वह बहुत जल्दी गतिविधि दिखाना शुरू कर देता है, मांग करता है बढ़ा हुआ ध्यान, जल्द से जल्द जानना चाहता है दुनिया. बच्चे को एक छोटा और समझ से बाहर का प्राणी समझकर कुछ माता-पिता उसकी सभी मनोकामनाओं, इच्छाओं और आवश्यकताओं को पूरा करते हैं, इस उम्मीद में कि बच्चा बड़ा होकर अलग हो जाएगा। आधुनिक बच्चे अपने माता-पिता से उन्हें अपनी बाहों में लेने की जिद करते हैं, लेकिन कई लोग डरते हैं कि बच्चे को "हाथों की आदत हो जाएगी।" एक ओर, एक वयस्क की बाहों में, बच्चा अपने चारों ओर की दुनिया को अपनी आँखों से "देखता है" और इसे बेहतर ढंग से समझता है। दूसरी ओर, यदि वयस्क लगातार बच्चे को अपनी बाहों में लेते हैं, उसकी सभी इच्छाओं और जरूरतों को पूरा करने की कोशिश करते हैं, तो माता-पिता द्वारा बच्चे को उनकी आवश्यकताओं का पालन करने के लिए मजबूर करने के थोड़े से प्रयास पर, बच्चा दृढ़ता दिखाना शुरू कर देगा। हठ और आक्रामकता से। वह विरोध करता है, क्योंकि वह समझ नहीं पा रहा है कि माता-पिता ने अचानक "खेल के नियमों" को क्यों बदलना शुरू कर दिया, जिसे उन्होंने स्वयं स्थापित किया था, यानी संबंधों की व्यवस्था। इसलिए, जिस दिन से बच्चा पैदा होता है, उसी दिन से उसे दो-तरफा संबंधों की व्यवस्था में शामिल करना आवश्यक है।
इस तथ्य को ध्यान में रखते हुए कि आधुनिक बच्चे हिंसा और विरोध को बर्दाश्त नहीं करते हैं यदि वयस्क उन्हें कुछ करने के लिए मजबूर करते हैं, तो आत्मा के क्षेत्र का विकास पारिवारिक संबंधों की एक निश्चित प्रणाली के भीतर लगातार आगे बढ़ना चाहिए, जब बच्चा संबंध में जूनियर नहीं है बड़ों, लेकिन संचार में एक समान भागीदार और संयुक्त गतिविधियाँ. इन परिस्थितियों में, बच्चे में सफलता और आत्मविश्वास की भावना विकसित होती है। आधुनिक बच्चों को शिक्षित करने का कार्य बच्चे के स्वैच्छिक गुणों के विकास के लिए परिस्थितियाँ बनाना होना चाहिए: उद्देश्यपूर्णता, दृढ़ता, जिम्मेदारी और आत्मविश्वास।
एक नए प्रकार की चेतना वाले बच्चों के विकास की विशेषताएं इंगित करती हैं कि वे पिछली शताब्दी के अपने साथियों से भिन्न हैं और उन्हें पालन-पोषण और शिक्षा में आधुनिक दृष्टिकोण की आवश्यकता है।