تنظيم نظام مراقبة في مؤسسة تعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة من أجل النمو البدني

خصائص المراقبة البيداغوجية كطريقة تحكم

إنشاء مراقبة في إطار البناء عملية تربوية- حاجة ماسة للحداثة الحضانة... إن استخدام هذه التكنولوجيا كطريقة رئيسية لرصد فعالية تنمية الأطفال وتنشئتهم وتعليمهم يسمح لك بالتنفيذ الكامل لأهم مبدأ إنساني "لا ضرر ولا ضرار!" أنشطة التدريس، توقع ذلك مزيد من التطوير... تعتبر المراقبة كطريقة للسيطرة أمرًا أخلاقيًا ، نظرًا لأنها لا "تبحث عن المذنب" ، فهي نفسية ، حيث تساعد على زيادة مستوى تحفيز الموظفين من خلال رؤية واضحة لطرق حل المشكلات وتخلق شعورًا بالثقة في نجاح الإجراءات. إنه تربوي ، لأنه يساعد على توحيد المعلمين حول الأهداف الرئيسية من خلال تضمينهم في الأنشطة التحليلية والتشخيصية والتصميمية ، والتي تعد واحدة من أهم وظائف إدارة تطوير مؤسسة تعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة. المراقبة التربوية دواء أقوى من المعايير التعليمية. لا يسمح فقط بتتبع العملية والديناميكيات بسرعة الأنشطة التعليمية، ولكن أيضًا لتصحيحها في الوقت المناسب إن أمكن التأثير السلبيعلى صحة الطفل ونموه العقلي. بالإضافة إلى التقنيات الصحية ، يتيح لك استخدام طريقة المراقبة الاقتراب من الهدف بأقصر طريقة ممكنة. الهدف الرئيسي من المراقبة النفسية والتربوية هو تصحيح الأنشطة التعليمية وتحسين الصحة في الوقت المناسب ، فضلاً عن الظروف البيئية لمؤسسة تعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة لمنع الآثار السلبية المحتملة على صحة الأطفال ورفاههم النفسي. ولكن ، بالإضافة إلى ذلك ، تتيح لك المراقبة تحديد أكثر شيء تقنيات فعالةوطرق التربية البدنية عمل العافيةمع الاطفال. في الوقت نفسه ، تجدر الإشارة إلى أن المراقبة تعطي نتائج فقط في تلك المؤسسات التي تتمتع بخصائص مؤسسة ما قبل المدرسة النامية ديناميكيًا. هذه الخصائص هي: مستوى عالالثقافة التنظيمية والتربوية ، والحكم الذاتي التربوي المتطور ووجود مساحة إبداعية.

ملاءمة هذه المسألةيقترح نتيجة أنشطة المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسةكتغيير معقد في شخصية الطفل.

الغرض من التطوير المنهجي هو آليات تنظيم المراقبة في المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة من أجل الصحة والنمو البدني للتلاميذ.

المهام: كشف محتوى المراقبة التطور البدنيوتربية الأطفال في مؤسسات التعليم قبل المدرسي ؛ تحديد معايير تقييم الكفاءة المهنية للمعلمين في الصحة والنمو البدني للأطفال في مؤسسات التعليم قبل المدرسي ؛ تحديد تقنية مراقبة التربية الصحية والبدنية في مؤسسة تعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة.

هذه التطوير المنهجييتضمن تتبع آليات تنظيم المراقبة في المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة بشأن الصحة والنمو البدني للتلاميذ ، واتخاذ القرارات بشأن الحاجة إلى تخطيطها ، وفعاليتها ، وتحسينها ، كأحدث إنجازات العلوم التربوية وأفضل الممارسات.

خصائص المراقبة التربوية كطريقة تحكم

من المعتاد التمييز بين نوعين من التحكم: التحكم في النتائج والتحكم في العملية.

تتيح لك نتائج المراقبة معرفة ما تم إنجازه من المخطط ، وما لم يتم تحقيقه ، وما هي النتائج التي تم تحقيقها. في هذه الحالة ، يكتسب القائد والمعلم الخبرة من خلال التعلم من أخطائهم.

يتيح لك التحكم في العملية تحديد ما إذا كانت هناك انحرافات عن النشاط ، وما إذا كان قد تم اختيار الأشخاص والوسائل بنجاح ، ومدى عقلانية النشاط ، وما إذا كانت معلمات الوقت الخاصة به محددة بشكل صحيح.

يمكن أن يكون التحكم في العملية أكثر صعوبة من التحكم في النتائج. لذلك ، في الممارسة العملية ، غالبًا ما يُفضل هذا الأخير.

يفسر الباحثون أن طريقة التحكم في الوقت الحالي هي الأمثل لتقييم جودة وفعالية الثقافة البدنية والأنشطة الترفيهية ، لأنها لا تسمح بمعرفة كاملة ما أدى إلى مثل هذه النتائج ، وماذا وفي أي فترة زمنية لوحظت الانحرافات. في النشاط وماذا ستكون عواقب هذا النشاط.

تسمح لك المراقبة التربوية بتحقيق المزيج الأمثل للتحكم في النتيجة والعملية ، والمساهمة في تحسين الأنشطة وتطويرها. والغرض منه ليس مجرد معرفة كيفية تنفيذ النشاط وما هي نتائجه. يتمثل في إنشاء مشروع لنشاط جديد يوسع نطاق قدرات المعلم ومؤسسة ما قبل المدرسة ككل.

وبالتالي ، فإن المراقبة كطريقة تحكم ليست فقط مشبعة إلى الحد الأقصى بالمعرفة حول الكائنات الخاضعة للرقابة ، ولكنها تشمل أيضًا البحث بشكل واضح. يسمح لك بتحقيق النتيجة العاكسة المرغوبة ، وعلى هذا الأساس ، تطوير مبادئ توجيهية لممارسة جديدة.

يمكن وصف المراقبة بأنها مسار إلى الدقة في قياس الأداء. يعتمد اختيار المعايير والمؤشرات إلى حد كبير على درجة تأهيل الموظفين ، ومستوى احترافيتهم ، وكذلك على مستوى الثقافة التنظيمية للمؤسسة ، وأهم مؤشر على ذلك هو قدرة الفريق على التقييم المناسبأنشطتهم.

1 ـ الظروف الصحية للأطفال

2 التشخيصات اللياقة البدنيةأطفال ما قبل المدرسة

3 ـ الكفاءة المهنية للمعلمين

4ـ جودة الثقافة البدنية وعمل تحسين الصحة

5 ـ الاستمرارية في العمل مع الوالدين

تهيئة الظروف للنمو البدني للأطفال في مؤسسات التعليم قبل المدرسي

الغرض من مراقبة التربية البدنية ونمو الأطفال في مؤسسات التعليم قبل المدرسي:

تحسين نوعية التربية البدنية والعمل مع الأطفال لتحسين الصحة.

في المرحلة الأولى

تحليل وتقييم فعالية العمل على النمو البدني للأطفال ، وحدوث الأطفال ؛ تقييم فعالية العملية التعليمية من وجهة نظر معايير الدولة للتربية البدنية للأطفال ؛ تحديد المشاكل في أنشطة المعلم من أجل النمو البدني للأطفال ؛ لتحديد مستوى الكفاءة التربوية للمعلمين في استخدام دعم تحسين الصحة والحفاظ عليها. في الخطوة الثانية: توقع الخطوات التاليةأعضاء هيئة التدريس (في المجلس المنهجي ، المجلس التربوي) ؛

لوضع تدابير لتحسين نوعية التربية البدنية ونمو الأطفال ، لتعزيز صحتهم. للقيام بذلك ، من الضروري إشراك المعلمين الاستباقيين في ذلك ، وإنشاء مجموعة مشكلة إبداعية ؛

تطوير خطة عمل للفريق ، وتحديد الأنشطة مع المعلمين ؛

تحديد فعالية العمل المنجز.

في المرحلة الثالثة:

تنفيذ الأنشطة المخطط لها ؛

إجراء تصحيح للعملية التربوية ؛

القضاء على الأسباب التي تمنع الحد من الإصابة بالأمراض وتحسين صحة الأطفال ونموهم البدني.

في المرحلة الرابعة (تشخيصي متوسط):

لمقارنة مؤشرات التطور البدني لمرحلة ما قبل المدرسة بمعيار الدولة ؛

لمقارنة معدلات حدوث الأطفال مع المعدلات الأولية ؛

مقارنة تحليل فعالية الأنشطة الجارية ؛

اتخاذ قرارات إدارية للقضاء على أوجه القصور في العمل.

في المرحلة الخامسة (نهائي - تشخيصي)

تحديد تقييم حالة أهداف المراقبة. وهي الدولة الصحة الجسديةالأطفال ، وتقييم المرض.

تحليل المعرفة والمهارات المهنية للمعلمين ؛

تحليل عمل منهجي(نجاعة)؛

تحديد فعالية قرارات الإدارة ؛

لتحليل تقييم أولياء الأمور لأنشطة المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة من أجل النمو البدني وتربية الأطفال.

جميع وظائف ومراحل عملية المراقبة ، أي أن جميع عناصرها مترابطة هيكليًا ووظيفيًا وتمثل دورة واحدة من المراقبة التربوية. فقدان أي من هذه المكونات يجعل المراقبة غير فعالة.

جمع البيانات لرصد التربية البدنية

لرصد التربية البدنية وتتبع تأثير تقنياتها على صحة الأطفال ، من الضروري أن يكون لدى المعلمين فكرة عن ديناميات النمو البدني والنمو. الصفات الجسديةواللياقة البدنية ، وجودة تنمية المهارات الحركية ، والاعتلال. (بناءً على توصيات وزارة الصحة في الاتحاد الروسي).

تقييم التطور البدني للأطفال

يعتبر النمو البدني للأطفال مؤشرًا مهمًا للحالة الصحية ، والتي تتميز بمجموعة من المعلمات المورفولوجية والوظيفية الناتجة عن عوامل وراثية وظروف بيئية.

عند تقييم التطور البدني للأطفال ، يؤخذ ما يلي في الاعتبار:

طول الجسم ووزنه ومحيطه صدر، وفي الأطفال دون سن 3 سنوات ومحيط الرأس ؛

المؤشرات الوظيفية: القدرة الحيوية للرئتين ، معامل التحمل ، قوة عضلات اليدين ، إلخ ؛

درجة تطور الطبقة الدهنية تحت الجلد ، وتمزق الأنسجة ، وتطور العضلات ، وقوة العضلات ، والوضعية والجهاز العضلي الهيكلي.

يتأثر النمو البدني للأطفال بشكل خاص بالتأثير بيئة خارجية: غير مرض الظروف المعيشية، قلة الهواء ، قلة النوم ، التغذية غير الكافية ، السمات المناخية ، الروتين اليومي غير اللائق ، القيود المفروضة على النشاط البدني. في هذا الصدد ، يعتبر مستوى النمو البدني مؤشرًا صارخًا على صحتهم وظروفهم المعيشية وتربيتهم. تتأثر وتيرة التطور البدني عوامل وراثيةنوع الدستور الخصائص الفرديةوسط الجهاز العصبي، ومعدل الأيض ، وما إلى ذلك. يتغير النمو البدني للأطفال بشكل طبيعي طوال الحياة.

تزداد مؤشرات الوزن وطول الجسم بشكل غير متساوٍ ، ليس فقط باختلاف فترات العمرولكن أيضًا في مواسم مختلفة... لوحظ حدوث زيادة أكثر كثافة في وزن الجسم عند الأطفال في أواخر الصيف والخريف ، إلى حد أقل - في الربيع وأوائل الصيف. ويرجع ذلك إلى تحسن التمثيل الغذائي نتيجة زيادة الوقت الذي يقضيه الأطفال هواء نقيأكبر النشاط الحركي, نظام غذائي متنوعمع التضمين كافيةالخضار والفواكه الطازجة. يكون معدل الزيادة في طول الجسم أكثر وضوحًا في الربيع وأوائل الصيف ، عندما تزيد الأشعة فوق البنفسجية من استقلاب الكالسيوم والفوسفور وتعزز نمو مكثفعظام. يتم إجراء تقييم فردي للتطور البدني عن طريق المقارنة مؤشرات الأنثروبومتريةالطفل مع المعايير الإقليمية. يتيح لك ذلك تحديد الانحرافات في النمو البدني واتخاذ الإجراءات اللازمة لتحسين صحتهم. يتيح استخدام المعايير إجراء تقييم جماعي للتطور البدني لمجموعة من الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسةوتتبع ديناميات المؤشرات ، وكذلك إجراء دراسات مقارنة للأطفال الملتحقين بمؤسسات ما قبل المدرسة والذين لا يلتحقون بها. بالإضافة إلى ذلك ، تتيح لك طريقة التقييم الجماعي تحديد درجة فعالية مختلف تقنيات الصحة واللياقة البدنية. يمكن إجراء التقييم البدني طرق مختلفة... الأكثر ممارسة هي طريقة التحديد العمر البيولوجيالأطفال.

يتم فحص الأطفال من قبل العاملين في المجال الطبي مرتين على الأقل في السنة.

يستخدم الممارسون جداول التطور البدني ، حيث ترتبط المؤشرات بنمو الأطفال. الناس ليسوا كلهم ​​متشابهين: فهناك كبير ومتوسط ​​وصغير. هناك صيغ لتحديد النمو في المستقبلشخص. بمعرفة النمو المستقبلي للطفل (أخطاء لا تزيد عن 3 سم في اتجاه أو آخر) ، من الممكن بدرجة عالية من الدقة إحالته لمجموعة معينة من الأطفال: كبير ، متوسط ​​، صغير.

عند فحص الطفل ، على سبيل المثال ، قد يتضح أن مؤشرات النمو البدني تتوافق مع المتوسط ​​، ووفقًا لبيانات نموه المستقبلي ، يجب أن يكون لدى الطفل مؤشرات مقابلة للعمود "الكبير". ربما يكون هناك تأخير في النمو البدني. ولكن على أي حال ، لا يمكن التوصل إلى مثل هذا الاستنتاج إلا من قبل طبيب أطفال.

يمكن حساب متوسط ​​معدلات النمو القياسية باستخدام الصيغ التالية:

طول الصبي = 6 × العمر + 77 ؛

طول الفتاة = 6 × العمر + 76.

تسمح لنا بيانات التطور البدني بتحديد عدد الأطفال الذين يتطورون بشكل متناغم ، وكذلك الأطفال الذين يعانون من مشاكل.

تتم مناقشة نتائج الاستطلاع في اجتماع طبي وتربوي. تسمح لنا البيانات بتطوير برامج صحية خاصة للأطفال الذين يعانون من الانحرافات عن القاعدة. على سبيل المثال ، للأطفال ذوي المكانة المنخفضة في المجمع تمرين جسدييجب تضمين السباحة والقفز والتعليق ، ويجب أن تتضمن قائمة طعامهم الكثير من منتجات الألبان والجزر. إذا كان لدى الطفل الوزن الزائدالجسم وفي الوقت نفسه لم يتم العثور على أمراض مزمنة فيه ، أي أنه من المنطقي تنظيم حالة خاصة غذاء حميةمع إدخال النشاط البدني المتزايد تدريجياً. عندما يفقد بعض الوزن ، يمكنك تضمينه في المجمع و تمارين القوةتقوية كتلة العضلات... بالطبع كل هذا يجب أن يتم حسب التوصيات وتحت إشراف الطبيب. عن الحالة بحرارة- نظام الأوعية الدمويةيمكن الحكم عليها من خلال الاختبارات الوظيفية ومؤشرات الأداء البدني. من المستحسن أن يدعم الآباء توصيات الطبيب ومقدمي الرعاية.

يتم قياس تناسب النمو البدني باستخدام مؤشر Pignet (PI).

PI = الارتفاع (سم) - [الوزن (كجم) + أمب. غرام. cl. (سم)]

يتم التحقق من البيانات التي تم الحصول عليها مقابل المؤشرات.

المؤشرات القياسية لمؤشر Pignet عند الأطفال سن ما قبل المدرسة

سن الأطفال أولاد بنات 3 سنوات

31.1 31.0 4 سنوات

34.2 34.7 5 سنوات

36.5 37.0 6 سنوات

كلما انخفض مؤشر Pignet عند الأطفال مقارنة بالمعيار ، زادت قوتهم البدنية. الخلاصة: باستخدام مؤشرات مؤشر Pigne ، من الممكن استخلاص بعض الاستنتاجات التربوية حول جودة الثقافة البدنية وأعمال تحسين الصحة والقول بأمان أن الأطفال أصبحوا أقوى ، أو على العكس من ذلك ، فإن جودة التربية البدنية تترك الكثير مما هو مرغوب فيه.

يمكن الحكم على حالة نظام القلب والأوعية الدموية من خلال الاختبارات الوظيفية ومؤشرات الأداء.

عند إجراء الاختبارات الوظيفية للأطفال من سن 4 إلى 7 سنوات الأداء الطبيعينكون:

1. زيادة معدل ضربات القلب بعد 20 قرفصاء لمدة 20 ثانية بنسبة 25-40٪ من البيانات الأولية.

2. زيادة معدل التنفس بمقدار 5 - 6 وحدات.

من خلال هذه المؤشرات ، يمكننا أيضًا الحكم على درجة فعالية التربية البدنية فيما يتعلق بصحة الأطفال. إذا زاد معدل نبض الأطفال في بداية العام بنسبة 45 ٪ تحت الحمل ، فإنه من حيث المبدأ يتوافق مع القاعدة. لكن مرت ثلاثة أشهر ، ولا تزال مؤشرات الاختبارات الوظيفية كما هي. الاستنتاج يقترح نفسه: نشاط هادف على التعليم الجسديلا يتم إجراء الأطفال في هذه المجموعة أو المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة ككل.

يمكن اختبار التأثير الإيجابي للتربية البدنية على تطوير الأداء البدني باستخدام اختبار الخطوة. يتم تقديم حمولتين من الطاقة المتزايدة للأطفال.

تسلق درجة مع تكرار الصعود 22 مرة في الدقيقة ؛

تسلق درجة مع تكرار الصعود 30 مرة في الدقيقة.

مدة كل حمولة دقيقتان والباقي بينهما 3 دقائق.

يتم حساب مقدار العمل الذي يؤديه الطفل بالصيغة: W = P x n x h ،

حيث P هو وزن الطفل ، n هو عدد الخطوات لكل خطوة في الدقيقة ، h هو ارتفاع الخطوة بالأمتار. القاعدة هي زيادة معدل ضربات القلب بنسبة 15-20٪ في الحمل الأول وبنسبة 45-60٪ في الثانية بالنسبة للمستوى الأولي. يخبرنا الانخفاض في هذه المؤشرات عن مستوى تحسين الصحة في الثقافة البدنية وعمل تحسين الصحة وتنظيمه الصحيح.

الخلاصة: يتم إجراء الاختبارات الوظيفية فقط في عيادة الأطفال في اتجاه طبي عمال ما قبل المدرسة... وفقًا لنتائجهم ، يوصي الطبيب بنمط كثافة التمارين في التدريب البدني.

من المؤشرات المهمة لحالة نظام القلب والأوعية الدموية حساب معامل التحمل (CV) ومقارنته بالمؤشرات القياسية.

يُحسب معامل التحمل بالصيغة: KV = P x 10 / PD ، حيث P هي النبض ، PD هو ضغط النبض (يتم تحديد ضغط النبض بالفرق بين ضغط الدم الأقصى والأدنى). مع تطور القدرة على التحمل ، تنخفض القيم العددية للسيرة الذاتية

تطوير الجهاز التنفسييمكن تتبع الجهاز العضلي باستخدام مقياس ضغط الهواء. وهو عبارة عن أنبوب زجاجي على شكل حرف U ، نصفه مملوء بالزئبق ومجهز بمقياس ، يتم توصيل أنبوب مطاطي به بقطعة الفم. لأخذ القياسات ، قم بالشهيق أولاً ، ثم الزفير بعمق. ثم يأخذون الفوهة إلى أفواههم وينتجون أقصى قدر من الاستنشاق ، في محاولة لرفع الزئبق في أنبوب الجهاز إلى أعلى مستوى ممكن والاحتفاظ به عند هذا المستوى لمدة ثانيتين. ستزداد قوة الشهيق مع تدريب الأطفال. وتجدر الإشارة إلى أن الأطفال يحبون العمل مع الأجهزة المختلفة ويسعدون عندما يقتنعون بكيفية زيادة قدرات أجسامهم.

مؤشر مهم يعكس وظائفالجهاز التنفسي هو السعة الحيوية للرئتين. يتم قياسه باستخدام جهاز مقياس التنفس. يتم قياس السعة الحيوية للرئتين (VC) بالسنتيمتر المكعب. تتم مقارنة المؤشرات التي تم الحصول عليها مع VC (VC) المناسب (حسب العمر والجنس) ، والذي يمكن حسابه باستخدام معادلات A.F. Sinyakov.

معادلات حساب JEL (وفقًا لـ A.F. Sinyakov)

الأولاد JEL = (31 × الطول بالسم) = (32 × الوزن بالكيلوغرام) - (20 × العمر) = 2950 (15)

جيل البنات = (25 × الطول بالسم) + (26 × الوزن بالكيلوغرام) - (15 × العمر) = 2150 (15)

معرفة السعة الحيوية للرئتين ووزن الجسم ، من الممكن تحديد المؤشر الحيوي (LI) للطفل. يتم تحديده بواسطة الصيغة: ZhI = VC / R ، حيث VC هو السعة الحيوية للرئتين ، بالمل ؛ Р - وزن الجسم بالكيلو جرام. سيتم الإشارة إلى فعالية الثقافة البدنية وأعمال تحسين الصحة من خلال زيادة المؤشر الحيوي من 5 إلى 15 مل / كجم.

إن وجود بيانات أساسية عن التطور البدني في كل عمر لم يكن بعد رصدًا للتطور البدني. إن أخذ المؤشرات مرتين في السنة ، كما هو معتاد في مؤسسات ما قبل المدرسة ، ليس أكثر من مراقبة النتائج. تتضمن المراقبة تتبع ديناميكيات التطور البدني وربط مؤشراته بالمعلمات الأخرى ، على سبيل المثال ، اللياقة البدنية أو الحالة الوظيفيةالكائن الحي. لذلك ، يجب أن تؤخذ مؤشرات التطور البدني كل ثلاثة أشهر. يسمح لك هذا بمشاهدة نتائج التأثيرات التربوية على كل طفل ومجموعة من الأطفال ككل وبالتالي ضبط عملية النمو البدني للأطفال.

تقييم الصفات الجسدية للأطفال يتم تقييم تطور الصفات الجسدية من خلال ديناميات مؤشرات القوة والتحمل والمرونة وخفة الحركة والسرعة. وتجدر الإشارة إلى أن درجة تطور الصفات الجسدية تتحدث أيضًا عن المستوى التطور العقلي والفكريوكذلك وجود ميول معينة لدى الطفل. على سبيل المثال ، تشير خفة الحركة إلى تطوير القدرة على التعلم بسرعة.

يتم تقييم السرعة من خلال الجري بسرعة 100 متر.

يتم تقييم قوة اليدين باستخدام مقياس ديناميكي محمول باليد ، وقوة حزام الكتف - وفقًا لمؤشرات رمي ​​كرة طبية وزنها 1 كجم في المسافة من خلف الرأس بكلتا اليدين ، والقوة الأطراف السفلية- في الوثب الطويل من مكانه.

يتم تقييم الرشاقة من خلال الاختلاف في وقت الجري لمسافة 10 أمتار بطريقة مستقيمة وطريقة مكوكية (الركض 5 أمتار ، والاستدارة والعودة).

يمكن قياس البراعة من خلال وقت الجري في مسار عقبة. يجب أن يركض الطفل على مقعد رياضي بطول 5 أمتار ، وأن يدحرج الكرة بين ستة أشياء (دبابيس ، مكعبات ، أشياء أخرى) تقع على مسافة 50 سم من بعضها البعض ، والزحف تحت قوس بارتفاع 40 سم.

تُقاس المرونة بدرجة انحناء الجذع من الوضعية الرئيسية دون ثني الركبتين. يتم إجراء التمرين على مقعد رياضي بارتفاع 20-25 سم ، مثبت عليه مسطرة قياس خاصة. من الأفضل إبراز أقسامها بألوان مختلفة... على سبيل المثال ، السنتيمتر الأول أحمر ، والثاني أخضر ، إلخ. يجب أن يقف الطفل على المقعد بحيث تكون أطراف أصابع قدمه محاذية لحافة المقعد. عند الأمر ، يميل إلى الأمام دون ثني ركبتيه ، محاولًا لمس حافة المقعد بأطراف أصابعه ، ويصلح هذا الوضع لمدة 5 ثوانٍ. يعتبر هذا المؤشر هو المعيار (الاسمي). إذا لم يستطع الطفل الاستمرار في هذا الوضع لمدة 5 ثوانٍ أو لم يصل إلى حافة المقعد دون ثني ركبتيه ، فإن النتيجة تعتبر غير مرضية (سيئة). النتيجة المثلى هي النتيجة التي تسقط فيها أصابع الطفل تحت حافة المقعد (على سبيل المثال ، 0.5 سم ، 1 سم ، 2 سم ، إلخ). معايير التقييم- P(ضعيف) ؛ N - اسمي O-الأمثل (على سبيل المثال ، O ، إذا كانت أطراف الأصابع تحت حافة المقعد بمقدار 1 سم ، وما إلى ذلك). يتم قياس القدرة على التحمل من خلال الجري المستمر. بالنسبة للأطفال في سن ما قبل المدرسة ، يتم استخدام المؤشرات التقريبية التالية: 4 سنوات - 100 م ؛ 5 سنوات - 200 متر ، 6 سنوات - 300 متر ، 7 سنوات - 1000 متر يعتبر الاختبار مكتملاً إذا قطع الطفل المسافة بأكملها دون توقف.

خلال العام ، قد تتغير مؤشرات الصفات البدنية. هذا يرجع إلى النمو الطبيعيالأطفال ، ونمو نشاطهم البدني ، والعمل الهادف على التربية البدنية.

تحليل معدلات نمو الصفات الجسدية ، التي طورها ف. Usakov ، لتقييم فعالية نظام التربية البدنية.

الخلاصة: إذا كان معدل نمو الصفات البدنية ، على سبيل المثال ، لا يزيد عن 8٪ في السنة ، فلا يوجد نظام للتربية البدنية في مؤسسة ما قبل المدرسة. علاوة على ذلك ، فإن النشاط البدني تحت إشراف شخص بالغ يترك الكثير مما هو مرغوب فيه ، ومن الواضح أن النشاط البدني الطبيعي للأطفال محدود. تقييم عمل مؤسسة ما قبل المدرسة في هذه القضيةغير مرض.

مع زيادة الصفات البدنية من 9 إلى 10٪ ، يمكننا أن نستنتج أنه على الرغم من عدم تنفيذ العمل الهادف في التربية البدنية في مؤسسة ما قبل المدرسة ، إلا أن المعلمين على الأقل لا يحدون من الاستقلالية النشاط الحركيالأطفال. التقييم مرض. إذا تراوحت مؤشرات الزيادة في الصفات البدنية من 11 إلى 15 ٪ ، فهذا يشير إلى وجود نظام هادف للتربية البدنية في مؤسسة ما قبل المدرسة. لكن هذا النظام لا يزال يفتقر إلى الكمال. النتيجة جيدة. لا تتحدث معدلات النمو البالغة 15٪ فما فوق عن نظام هادف للتربية البدنية فحسب ، بل تتحدث أيضًا عن الاستخدام الفعال لقوى الطبيعة الطبيعية: الشمس والهواء والماء ، أي.

إجراءات تصلب. النتيجة ممتازة. يتم حساب معدلات نمو الصفات الجسدية وفقًا لصيغة V. Usakova: W = 100 [(V2 - V1) ، S x (V1 + V2) حيث W - معدلات نمو الصفات البدنية ، V1 - المؤشرات الأولية ، V2 - المؤشرات النهائية.

على سبيل المثال ، كانت نتيجة طفل في قفزة طويلة من نقطة في بداية العام 75 سم ، وفي نهاية العام كانت نتيجته 79 سم. Usakov سنحصل على النتيجة: W = 100 [(79-75) ، S x (75 + 79) سنقوم بإجراء حسابات ونحصل على 5٪. دعنا نحلل النتيجة.

يتم تقييم مستوى اللياقة البدنية للأطفال من خلال الجري عالي السرعة ، والرمي نحو هدف عمودي والقفز الطويل من مكانه. هذه المؤشرات كافية لتقييم مستوى استعداد الأطفال ، لكن هذا لا يعني على الإطلاق أنه يجب تعليم الأطفال هذه الحركات فقط. إذا لم يتم تعليم الأطفال التسلق والتوازن والجري البطيء والحركات الأخرى ، فلا يمكن الحصول على النتائج المثلى للياقة البدنية.

يمكن الحصول على تقييم أكثر دقة للياقة البدنية للأطفال فيما يتعلق بالمعامل التطور الحركيالأطفال ، ولكن يمكنك استخدام المعيار مؤشرات العمر... ومع ذلك ، يختلف الأطفال من نفس العمر في الطول ووزن الجسم. لذلك ، قد تختلف مؤشرات لياقتهم البدنية في نفس العمر. كيفية تقييم مؤشرات اللياقة البدنية وفقًا لمعامل التطور الحركي. على سبيل المثال ، يبلغ ارتفاع فيتيا 113 سم ، وساشا 98 سم ، والأرجح أن أداء الوثب الطويل في فيتيا هو 98 سم ، ومن المرجح أن يكون أداء فيتيا في الوثب الطويل أعلى ، على سبيل المثال. لكن بالنسبة لبعض الأولاد ، يمكن اعتبار المؤشرات اسمية وبعضها مثالي. قفزة فيتي - 102 سم ، قفزة ساشا - 101 سم.

وفقًا لمعامل تطوير المحرك ، تعتبر نتيجة القفزة فوق واحد هي الأمثل. الوحدة هي طول الجسم. النتيجة الاسمية هي 0.8 - 1 ؛ pessimal - أقل من 0.8. وبالتالي ، تكون نتيجة قفز ساشا أعلى من طول جسده ، وتكون نتيجة قفزة فيتي اسمية ، حيث أن معامله هو 0.9.

وبالتالي ، يمكن أن تُعزى نتيجة Viti إلى فئة القاعدة ، ونتيجة Sasha - إلى الفئة "المثلى". تقييم جودة إتقان الحركة يتم تقييم جودة المهارات الحركية من خلال كيفية أداء الأطفال للحركات الأساسية.

كل حركة مقسمة إلى مراحل محددة. على سبيل المثال ، في الوثب الطويل من الجري ، يميزون: وضع البداية ، الإقلاع ، الدفع ، الطيران ، الهبوط ، العودة إلى وضع البداية. هناك 6 عناصر في المجموع. من هذه ، من الأهمية بمكان الحصول عليها نتيجة جيدةلديك: سرعة الإقلاع ، قوة الدفع ، وضعية الجسم في مرحلة الطيران. إذا قمنا بتقييم أداء التمرين على نظام من خمس نقاط ، فيجب تخصيص عدد أكبر من النقاط لهذه المراحل: موضع البداية - 0.5 نقطة ، الإقلاع - نقطة واحدة ، نظيف ورعشة - نقطة واحدة ، رحلة - نقطة واحدة ، الهبوط - نقطة واحدة ، العودة إلى الموضع الأولي.الموقف - 0.5 نقطة. دروس التحكميجب أن تتم مرة كل شهرين على الأقل ، مع تتبع ديناميكيات تحسين جودة الحركات. في نهاية العام ، يتم تلخيص نتائج كل فئة عمرية من قبل مدرب التربية البدنية. يتم عرض متوسط ​​الدرجات بشكل فردي ، ثم بالنسبة لمجموعة الأولاد ، لمجموعة الفتيات ، ثم متوسط ​​الدرجات للمجموعة بأكملها. يعطي هذا الشكل من العمل فكرة كاملة إلى حد ما عن كيفية توافق جودة أداء الحركة مع المعيار لكل طفل محدد والمجموعة ككل. هذا العمليسمح للمعلم بتوجيه انتباهه إلى أكثر من غيره جوانب مهمةالعمل والتخطيط وفقًا لذلك. في نهاية العام ، يتم إجراء تقييم لمؤسسة ما قبل المدرسة ككل.

تقدير المراضة عند الأطفال

يتم تقييم حالات الأطفال شهريًا وربع سنوي بناءً على نتائج السنة الدراسية والتقويمية. طرق تقييم المرض متفق عليها العاملين الصحيينالحضانة والإدارة التعليمية. الشيء الرئيسي الذي يجب القيام به في مؤسسة ما قبل المدرسة هو التمييز بين الأمراض حسب الأنواع: الجسدية ، ونزلات البرد ، والمعدية ، وما إلى ذلك. الفئة العمريةوالمؤسسة بأكملها. وهذا يسمح بتتبع ديناميات الإصابة بالأمراض خلال العام ، فضلاً عن ربط مستواها بجودة الثقافة البدنية وأعمال تحسين الصحة.

سيسمح لنا هذا النهج لتقييم المرض بتخصيص مجموعة من الأطفال الأصحاء (الأطفال الذين لا يمرضون عمليًا) وربط حالتهم الصحية بظروف ونمط حياة الأسرة. يجب أن تكون تجربة هذه العائلات في الحفاظ على صحة أطفالهم موضوعًا للنقاش.

في كثير من الأحيان ، يمرض الأطفال بسبب عدم كفاية اهتمام والديهم وإهمالهم. يجب أن تكون هذه المجموعة من الآباء موضوع رعاية خاصة لمؤسسة ما قبل المدرسة من حيث التعليم الصحي والتربوي والاجتماعي.

لكن الغرض من مراقبة الحدوث هو تحديد أكثر الاختناقات في خدمة الأطفال من قبل الموظفين. على سبيل المثال ، إذا كانت هناك مجموعتان متوازيتان في مؤسسة ما قبل المدرسة ، ولكن نسبة الأطفال في واحدة أعلى بكثير ، فإن هذه الحقيقة تشير بالتأكيد إلى أوجه القصور في أنشطة المعلمين وموظفي الخدمة. يجب أن تكون بيانات المرض معروفة ليس فقط للفريق ، ولكن أيضًا للوالدين. هذا لا ينظم فقط الموظفين ، ولكن أيضًا الوالدين. على سبيل المثال ، في ركن الوالدينيتم نشر شاشة الإصابة بالأطفال. في ذلك ، يتم تمييز حالات الأمراض بأيقونات متعددة الألوان (باللون الأحمر - نزلات البرد ، إلخ). من السهل من خلال هذه الشاشة الحكم على انتشار العدوى ، وعدد الأطفال الذين أصيبوا بالمرض بسبب إهمال الكبار (إصابات ، أسنان سيئة ، إلخ) ، وما إذا كانت هناك نوبات تفاقم. الأمراض المزمنة... إذا كانت الصورة بشكل عام طبيعية ، لكن فاسيا إيفانوف ، كما يقولون ، "لا تزحف من المرض" ، فإن ذنب الوالدين مهم. وهم ينظرون إلى مثل هذه الشاشة ، ويفهمون ذلك ، ويبدأون في القلق والاستماع إلى نصائح الخبراء. لكن هذا لا يعني على الإطلاق أنه من خلال إلقاء اللوم على سوء صحة الطفل على الوالدين (وهو أمر عادل في هذه الحالة) ، لا ينبغي للمعلمين رعاية هذا الطفل. على العكس من ذلك ، يجب تطوير برنامج تحسين الصحة الفردي له بمشاركة الوالدين أنفسهم في تنفيذه.

يجب أن يعتمد العمل على التربية البدنية في مؤسسة تعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة على التشخيص ، الذي يقوم به مدرب التربية البدنية بمشاركة العاملين الطبيين والتربويين. يتم إدخال النتائج في مخطط نمو الطفل واستخدامها من قبل المعلمين عند التخطيط للعمل مع الأطفال. تتم مناقشة نتائج العمل في اجتماعات طبية وتربوية وتنعكس في جواز السفر الصحي الصادر في كل مجموعة.

الخلاصة: تحليل الصحة والنمو البدني للتلاميذ ، وتحديد المشاكل ، وطرق اتخاذ القرارات الإدارية.

أحد مجالات المراقبة هو تقييم الكفاءة المهنية للمعلمين. يمكن استخدام الطرق التالية لتقييم الكفاءة المهنية:

تحليل الوثائق وإجراء فصول المراقبة والتقييم والمقابلات مع المعلمين وأولياء الأمور ومهام اختبار اللعبة. يجب تقديم جميع نتائج المراقبة إلى الخريطة التكنولوجية... تم رسم الخريطة وفقًا للملحق رقم 1 لأمر وزارة التربية والتعليم في روسيا الاتحادية. بتاريخ 22 أغسطس 1996. "شكل ومحتوى الفحص الذاتي (الاستبطان) في عملية التصديق على مؤسسة تعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة: معايير تقييم أنشطة مؤسسة تعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة.

الاستنتاجات: تخضع الكفاءة المهنية للمعلمين للبحث المستمر من أجل دعم تطويرهم الذاتي وتحسين جودة الأنشطة التعليمية.

تم تعيين المهام التالية:

1. إنشاء نموذج رصد لتنظيم نظام عمل في مؤسسة تعليمية ما قبل المدرسة ، بهدف الحفاظ على صحة التلاميذ وتعزيزها ، وتثقيف الأطفال حول التوجهات القيمية بشأن القيمة الصحية ذات الأولوية ؛ 2. توحيد جهود جميع أعضاء هيئة التدريس حول مهمة الحفاظ على صحة التلاميذ وتعزيزها. 3. المساهمة في ضمان الرفاه الصحي والوبائي للتلاميذ من خلال تحسين جودة الخدمات في مؤسسات التعليم قبل المدرسي.

العمل مع الوالدين

في المفهوم الحضانةيتم التأكيد على أن: "الأسرة ورياض الأطفال في الترتيب الزمني مرتبطان بشكل الاستمرارية ، مما يسهل استمرارية تربية الأطفال وتعليمهم. أهم شرطالاستمرارية هي إقامة اتصال تجاري موثوق به بين الأسرة ورياض الأطفال ، يتم خلاله تعديل الوضع التعليمي للآباء والمعلمين ".

يمكننا أن نقول بثقة أنه لا يمكن لبرنامج واحد ، حتى الأفضل ، للثقافة البدنية والصحة أن يعطي نتائج كاملة إذا لم يتم تنفيذه بالتعاون مع العائلة.

يتم تحديد مستوى المهارة المهنية للمعلمين من خلال موقف الأسرة روضة أطفال، للمعلمين أنفسهم

ملاحظة توضيحية ……………………………………………… ..… 3

تشخيصات النمو البدني …………………………………… ... 5

المؤشرات الإرشادية للياقة البدنية ... ... ... 6

باستخدام الاختبارات التشخيصية …………………………………… .7

تشخيص الصفات النفسية الجسدية (الاختبارات) ……………… .. …… .. 8

اختبار لتحديد الزيادة في مؤشرات نفسية فيزيائية

الصفات …………………………………………………………………………… 12

المراجع ……………………………………………………………… 14

بروتوكول فحص الحركات الأساسية (ملحق) …… ..… 15

ملاحظة توضيحية.

لا تزال حدة مسألة جودة تربية الأطفال في سن ما قبل المدرسة ونموهم مستمرة. تتضمن القيادة الفعالة التي تضمن الجودة جذب الوسائل المختلفة واستخدامها الرشيد. للقيام بذلك ، يجب أن تكون قادرًا على تخطيط وتقييم أفعالك ، للحصول على معلومات موثوقة وموضوعية تحت تصرفك.

هناك مشكلة في الحصول على معلومات عالية الجودة حول مستوى تطور التلاميذ في مؤسسة تعليمية ما قبل المدرسة في جميع أقسام البرنامج ، وخاصة فيما يتعلق بالنمو البدني. هذا يرجع إلى حقيقة أن برامج الجيل الجديد لا تقدم معايير لتقييم جودة التعليم ، ولا تقدم اختبارات لتحديد مستوى تطور طفل ما قبل المدرسة. هذا هو الحال مع البرنامج التعليمي المعقد "الطفولة" الذي تعمل بموجبه مؤسستنا لمرحلة ما قبل المدرسة.

يعطي البرنامج الخاص بقسم "تربية الأطفال بصحة جيدة ، وقوة ، وبهجة" خاصية الخصائص العمرية للتلاميذ ، ومستويات إتقان محتوى مهام البرنامج (عالي ، متوسط ​​، منخفض) ، يتم اقتراح الحد الأدنى من النتائج ، ولكن هناك ليست مهام اختبار ، لذلك أصبح من الضروري تنظيم العمل في هذا الاتجاه.

لقد طورنا برنامج الفحص البدني للأطفال في سن ما قبل المدرسة ، والذي يتكون من جزأين ، ويميز:

بدني تطوير (قياس طول الجسم ووزنه ومحيط الصدر) ؛

تنمية الصفات النفسية الجسدية:

البعدالخضوع ل:رفع الجسم في وضع الجلوس ، ورفع الساقين أثناء الاستلقاء على الظهر ؛

صفات القوة السريعة:قفزة طويلة ، ورمي كرة طبية بكلتا يديه من خلف الرأس ، ورمي كرة خفيفة على مسافة ؛

سرعة:الجري على مسافة 10 أمتار من الهبوط و 30 مترًا ؛ "تشغيل المكوك" 3 × 10 م ؛

قدرة التحمل:الجري على مسافة 90 ، 120 ، 150 ، 300 متر (حسب عمر الأطفال) ؛

رشاقة:الجري المتعرج ، القفز على الحبل ؛

المرونة: انحناء الجذع للأمام على مقاعد البدلاء.

تشخيص النمو البدني لمرحلة ما قبل المدرسة

يتم فحص الأطفال في الداخل (صالة الألعاب الرياضية وقاعة الموسيقى) وفي الملعب الرياضي. على الساحة الرياضية ، الاختبارات التالية: رمي الكرة لمسافة ، الركض من مسافة: 10 ، 30 ، 90 ، 120 ، 150 ، 300 م ، "ركض المكوك" 3 × 10 م.

يجب إجراء المسح على مدار عدة أيام ، في الربيع والخريف ، خلال الموسم الدافئ. يجب أن تكون الملابس مريحة وخفيفة الوزن ونظيفة (غير صناعية). من الأفضل للأطفال ارتداء بدلة في الهواء الطلق ، يجب أن تكون الأحذية ذات نعل مطاطي ؛ في الداخل ، الزي مختلف - شورت رياضي ، تي شيرت ، أحذية رياضية.

يتم قياس اللياقة البدنية من قبل المربي مع مدرب التربية البدنية. يتم إدخال جميع بيانات المسح في بطاقة التشخيص لكل فئة عمرية على حدة

تشخيص النمو البدني لمرحلة ما قبل المدرسة

رقم الجريدة	المواد التعليمية
	المحاضرة رقم 1.موضوع "التربية البدنية" وأهميته في التقييم الشامل لجودة التعليم.
	عدد المحاضرة 2.العوامل والمفاهيم والمصطلحات التي تحدد جودة التعليم في مجال التربية البدنية.
	عدد المحاضرة 3.طرق رصد دراسات النمو البدني واللياقة البدنية والوظيفية المؤشرات الحرجةصحة الطلاب. اختبار № 1
	المحاضرة رقم 4.تكنولوجيا الاختبار الواسع النطاق للمؤشرات الصحية في دروس التربية البدنية والتربية البدنية والأحداث الرياضية.
	محاضرة رقم 5. من اختبار المهارات والقدرات العملية - إلى اختبار مستوى المعرفة في موضوع "الثقافة البدنية". عمل الاختبار رقم 2
	عدد المحاضرة 6.مناهج منهجية مختلفة لتقييم المؤشرات الصحية.
	عدد المحاضرة 7.مثال على دراسات الرصد التي تحلل نتائج الإنجازات التعليمية لأطفال المدارس في موضوع "الثقافة البدنية".
	المحاضرة رقم 8.قرارات إدارية ذات أسس علمية تتخذها سلطات نظام التعليم بناءً على نتائج مراقبة التطور البدني واللياقة البدنية لأطفال المدارس. أعمال المراقبة النهائية

عدد المحاضرة 3

منهجية لرصد دراسات التطور البدني واللياقة البدنية والوظيفية كأهم مؤشرات صحة الطلاب

"أصعب وأنبل هدف للطب هو
ليس في علاج المرضى ، ولكن في الرغبة في تعليم الناس الحفاظ على صحتهم ".

أ. كورنيليوس سيلجي

تفترض الإدارة الفعالة لعملية نمو الطفل امتلاك معلومات حول ديناميات المؤشرات الصحية ومستوى المعرفة. التقنية المقترحة للبساطة و فنيين فعالينسيضمن ضبط النفس ، باستخدامه المنتظم والمنتظم ، تتبع أهم مؤشرات التطور البدني واللياقة البدنية والوظيفية ، فضلاً عن مستوى المعرفة بموضوع "الثقافة البدنية". لا يتطلب تفسيرات منفصلة للمخاطبين المحتملين (المعلمين ، تلاميذ المدارس ، الطلاب ، أولياء الأمور ، المدربين) ، على الرغم من اختلافهم في العمر والمستوى التعليمي. تم اختبار هذه التقنية في المؤسسات التعليميةقازان.

أولاً ، تتعرف مجموعة المتقدمين للاختبار على المنهجية والمعايير التي تميز التطور البدني واللياقة البدنية والوظيفية. يشرح كيفية إجراء التجارب والاختبارات وكيفية تشغيل الأدوات والأدوات المستخدمة. يتم شرح معادلات الحساب ومعايير التقييم بالتفصيل.

إلى عن على التقييم المتكامليمكن استخدام المؤشرات الصحية: دروس التربية البدنية ، فصول في الأقسام الرياضيةوالمجموعات الصحية ، ساعة إضافية في الأسبوع للأنشطة الرياضية والترفيهية (تم إدخالها لأول مرة منذ سبتمبر 1998 في جميع مدارس جمهورية تتارستان) ، ودروس في "أساسيات سلامة الحياة" و "أساسيات التدريب العسكري" ، وكذلك بشكل خاص أيام منظمةوالساعات الصحية والاختيارية أو الأنشطة اللامنهجية.

جنبا إلى جنب مع معلمي التربية البدنية والمدربين والعاملين في مجال الصحة ومعلمي أساسيات سلامة الحياة وأساسيات التدريب العسكري والقيمين ومعلمي الصفوف ومعلمي المعلوماتية (لإدخال تقنيات الكمبيوتر) والطلاب الذين لديهم ميل للإبداع النشط ، البحث التجريبي والعمل العلمي.

يُنصح بالبدء في تقييم المؤشرات الصحية مع مراعاة الوراثة (التاريخ الوراثي: تاريخ الحياة ، وأمراض الأقارب ، والتشخيص الأولي لعوامل الخطر) ، ثم الشروع في الحصول على البيانات الأولية من خلال القياسات الفعلية وإجراء الاختبارات والاختبارات المميزة ، من بين أشياء أخرى ، تكيف الكائن الحي النشاط البدني، والمستوى حالة فيزيائيةالموضوع ، إذن - لحساب القيم الصحيحة للمؤشرات المختلفة ، وتقييمها النوعي والكمي. يجب أن تكون القياسات والاختبارات والعينات متنوعة ومنهجية (على سبيل المثال 2-3 مرات في السنة) ، مما سيساعد في الحفاظ على اهتمام الطلاب بالتقييم وزيادته. الصحة الخاصةوتتبع ديناميات مؤشراته. يمكن اعتبار برنامج العافية هو الأمثل ، حيث يتم توفير نظام ومساج ، تمارين التنفسوالحمل البدني والتصلب والتدريب الذاتي وكذلك تمارين لتنمية المرونة وقوة العضلات والقدرة على التحمل.

اختبار التربية البدنية للطلاب لعبة مثيرة، حيث يمكنك التنافس باستخدام أبسط الأجهزة (مقياس القوة ، مقياس التنفس ، شريط القياس ، ساعة توقيت ، إلخ) ، في القوة ، سعة الرئة ، نمو الصدر ، حبس النفس ، في تطوير الصفات الجسدية ، وما إلى ذلك ، والأهم من ذلك ، في المراقبة عن طريق تتبع ديناميات هذه المؤشرات في عملية التعلم.

تتميز الفائدة الجسدية للفرد بما يلي:

وئام التنمية.

الأداء الطبيعي للقلب والأوعية الدموية والجهاز التنفسي والجهاز العضلي الهيكلي وأنظمة الجسم الأخرى.

سيساعد تقييم مؤشرات النمو البدني واللياقة الوظيفية والبدنية في الوقاية من المرض عن طريق الثقافة البدنية والرياضة والسياحة والتصلب.

يبدو أن هذا هو أحد الاتجاهات في حل مشكلة تحسين صحة الأمة.

تتأثر حالة وآفاق صحة الأطفال بشكل خطير بمحتوى وأشكال التنظيم نشاطات التعلم... من المفترض أن تراقب ديناميكيات تطور النظم المورفولوجية والوظيفية لجسم الطفل في إطار القاعدة والآثار الوقائية الاستباقية التي تزيد من القدرة على التكيف لدى الأطفال. يفترض إنشاء وتنفيذ تقنية الاختبار الوظيفي ، بما في ذلك القياس الدوري للمعلمات المهمة وظيفيًا ، توافر الدعم المنهجي ومجمع الأجهزة. يتضمن الدعم المنهجي وصفًا تفصيليًا لإجراءات الاختبار (إجراء فحص الطالب الفردي ومبادئ تنظيم الفحص الشامل للفصل والمدرسة بأكملها). قسم خاص من المنهجية هو تفسير نتائج الاختبار للتدخلات التصحيحية. يجب أن يوفر مجمع الأجهزة القدرة على قياس المعلمات الوظيفية ، وأن يكون مضغوطًا بدرجة كافية وموثوقًا به وبتكلفة مقبولة. حاسوب - عنصر مهممجمع أجهزة يسمح لك بمراعاة نتائج الاستطلاع وتشكيل توصيات للطالب ، مدرس التربية البدنية ، معلم الصفحول الحالة المادية الحالية للطالب وديناميكياته.

الغرض من هذه التقنية- لإعطاء المعرفة والمهارات وغرس المهارات اللازمة لتقييم المؤشرات الصحية لكل من أولئك الذين يمارسون الثقافة البدنية والرياضة والسياحة ، وأولئك الذين لا يفعلون ذلك.

مهام:

1. إتقان الطلاب لطرق القياس والحسابات والاختبار.
2. التدريب على تحليل النتائج المتحصل عليها.
3. إدخال تقنيات المعلومات والتشخيص الحاسوبية لجمع ومعالجة وتخزين البيانات الخاصة بتقييم المؤشرات الصحية.

القياسات الفعلية

يتم إدخال القيم التي تم قياسها في المرحلة الأولى في مخطط اختبار المؤشرات الصحية ، والذي يتكون من جزء عام وثلاثة أقسام. يقدم الجدول 1 مثالاً لهيكل بطاقة الأداء الصحي. بطاقة الاختبار الفردية شاملة ومتعددة الاستخدامات. يمكن استخدامه عبر نطاق عمري واسع لمجموعات سكانية مختلفة. لقد طبقنا هذه التقنية في الممارسة العملية لمرحلة ما قبل المدرسة وأطفال المدارس والطلاب.

الجدول 1

هيكل بطاقة الاختبار

بعض الشروحات لتعبئة بطاقة الاختبار. يحتوي العمود الأول من الجزء المشترك على الرقم التسلسلي ، أو رمز المتقدم للاختبار ، إذا كان إخفاء الهوية مطلوبًا. من سمات الجزء العام من الجدول أن أعمدة "الاسم الكامل" ، و "الجنس" ، و "تاريخ الميلاد" ، التي تم ملؤها مرة واحدة ، يمكن أن ترافق الشخص طوال حياته (من الصف الأول إلى الصف الحادي عشر وما بعده). هناك يمكنك إضافة العمود "نوع المؤسسة". يشير إلى الفصل ، الحرف (للمدارس) ، المبتدئ ، المتوسط ​​، مجموعة كبار(للمؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة) ، دورة ، مجموعة ، هيئة تدريس ، تخصص (للجامعة). يمكن عرض المعلومات الواردة في هذا العمود في عنوان الجدول أو أسفله مباشرة. استمرار الجزء العام هو ثلاث كتل مستقلة من المؤشرات المعروفة والقياسية والقياسية بسهولة.

يوفر برنامج معالجة المعلومات الأولية بالحاسوب التنفيذ الذاتي للحسابات لمؤشرات التطور البدني واللياقة البدنية والوظيفية ، لكنه لن يبدأ العمل دون ملء الأعمدة الأولى "الاسم الكامل" ، "الجنس" ، "التاريخ الولادة". يتم تحديد عمر المتقدم للاختبار بواسطة الكمبيوتر حسب تاريخ الميلاد. على سبيل المثال ، 7 سنوات - العمر من 6.5 إلى 7.5 ، 8 سنوات - 7.5 إلى 8.5 ، إلخ. هذه الدقة شرط لا غنى عنهصحة جمع المواد الأنثروبولوجية في الدراسات التي تحتوي على طرق الطب الحيوي. في التين. يوضح الشكل 1 بعض اختبارات الإثبات.

التطور البدني.يتم إجراء دراسات التطور البدني باستخدام تقنيات القياسات البشرية:

1) قياس الجسم - طول الجسم (الطول) ، ووزن الجسم (الوزن) ، ومحيطه ورحلة الصدر ؛
2) الفسيومترية - السعة الحيوية للرئتين ، قوة عضلات اليدين ، قوة الظهر ؛
3) التنظير الجسدي - شكل الصدر (اللياقة البدنية) ، نوع الموقف ، إلخ.

يشمل التقييم الشامل للتطور البدني لكل اختبار:

تحديد بمساعدة الجداول المئوية لمجموعة النمو البدني (المجموعة الأولى - الأطفال الأصحاء ، المجموعة الثانية - "مجموعة المخاطر" ، المجموعة الثالثة - الأطفال الذين يعانون من انحرافات كبيرة في النمو البدني) ؛

تحديد مؤشرات الوزن والطول للنقص أو زيادة وزن الجسم ، ووزن الجسم المطابق للقاعدة.

تلخيص القيم الفردية للمؤشرات ، برنامج الحاسبيحسب قيم التصنيف لفصل أو مدرسة أو مجموعة أو دورة تدريبية ، والإجابة على الأسئلة: "ما النسبة المئوية للطلاب الذين ينتمون إلى المجموعات الأولى والثانية والثالثة؟ كم عدد الطلاب الذين يعانون من نقص الوزن؟ " إلخ.

يتم قياس الارتفاع باستخدام مقياس الثبات الخشبي أو مقياس الأنثروبومتر المعدني القابل للطي. يقف الشخص وظهره على العلامات الرقمية وتلامس المنطقة بين القطبين والأرداف والكعبين الحامل الرأسي لجهاز قياس المسافات. رأسه في وضع تكون فيه الحافة السفلية من المدار والحافة العلوية من زنمة الأذن في نفس المستوى. لا تلمس عداد المسافة بمؤخرة الرأس. يتم إنزال الشريط المتحرك لجهاز قياس المسافات على رأس الشخص (بدون ضغط).

يتم وضع مقياس الأنثروبومتر المعدني عموديًا بدقة. يمتد المسطرة الأفقية لمقياس الأنثروبومتر من 15 إلى 20 سم وتقع في الجزء العلوي نقطة عاليةرؤساء. موضع الرأس هو نفسه عند القياس باستخدام مقياس ثبات.

يتم تحديد وزن الجسم من خلال الوزن على ميزان طبي. يجب فحص الرصيد قبل الاستخدام.

يُقاس محيط الصدر بشريط قياس ، يُوضع أفقيًا في الأمام أسفل حلمات الثدي عند النساء ، وعلى حلمات الصدر عند الرجال ، وفي الخلف بزاوية لوح الكتف. يتم أخذ القياسات أثناء الراحة (توقف مؤقت بين الشهيق والزفير) ، أثناء الشهيق والزفير. يقاس محيط الخصر (البطن) عند أضيق نقطة (عادة على مستوى السرة) عند التنفس الهادئ... يقاس محيط اليد عند الرسغ.

يتم قياس قوة اليد اليمنى واليسرى باستخدام مقياس قوة المعصم. يتم وضع الذراع المستقيمة جانبًا على مستوى الكتف ، ومقياس الدينامومتر في اليد بمقياس للضغط إلى الداخل دون الرجيج بأقصى جهد. لا تلمس اليد الجسم. يتكرر هذا القياس على فترات 30 ثانية. ثلاث مرات ، أعلى قيمة تقابل قوة اليد.

القدرة الحيوية للرئة - أكبر عددالهواء الذي يمكن زفيره بعد أقصى استنشاق. تعتبر السعة الحيوية للرئتين مؤشرًا على حركة الرئتين والصدر ، وتعتمد بشكل كبير على الطول والعمر والجنس.

يتم قياس السعة الحيوية للرئتين في وضع الوقوف باستخدام مقياس التنفس SSP. يوصى بالراحة لمدة 3-5 دقائق قبل أخذ القياسات. بعد أقصى قدر من الاستنشاق ، يجب أن تضغط على أنفك بأصابعك ، وتشبك لسان الحال بشفتيك وتخرج الزفير بشكل متساوٍ ، بأعمق ما يمكن في مقياس التنفس ، محاولًا البقاء مستقيماً دون انحناء. من قياسين أو ثلاثة قياسات مع توقف مؤقت لمدة 15-20 ثانية. إصلاح أعظم نتيجة.

اللياقة البدنية.عادة ، يتم استخدام الاختبارات البسيطة الإلزامية التالية ، والتي تعكس مستوى تطور ست صفات فيزيائية حيوية:

1) عالية السرعة (تشغيل 30 م أو 100 م) ؛
2) التنسيق (الجري 3 × 10 م ، قفز الحبل) ؛
3) قوة عالية السرعة (قفزة طويلة من مكان ما ، ورفع الجسم في 30 ثانية) ؛
4) القوة (سحب ، دفع ، معلقة على الشريط) ؛
5) التحمل (تشغيل 1000 م ، 2000 م ، 3000 م) ؛
6) المرونة (ميل الجذع للأمام يميز القدرة على المرونة في العمود الفقري). تميز هذه الجودة القدرات الوظيفية للجهاز العضلي الهيكلي ، ودرجة تنقل روابطه ويتم تحديدها من خلال أقصى مدى للحركة عند الانحناء للأمام من وضعية الوقوف (الأرجل مستقيمة) عن طريق قياس المسافة من الدعم إلى أطراف أنزلت الأصابع بمسطرة. إذا كانوا أقل من الدعم ، تكون المرونة إيجابية (+) ، إذا كانوا فوق الدعم ، فهي سلبية (-). يمكن قياس المرونة من وضعية الجلوس (الشكل 1). يميز بين المرونة النشطة ، عندما تتم الحركات بسبب تقلصات العضلات ، والسلبية ، عندما تتم الحركات باستخدام الأوزان.

بالإضافة إلى ذلك ، باستخدام أبسط التمارين ، يمكنك تقييم قدرة القفز (اختبار Abalakov) ، وعمل الجهاز الدهليزي (اختبار Ozeretsky) ، وسرعة رد الفعل (انظر الشكل 1).

أدى إنشاء نموذج عالمي واحد لمؤشرات اللياقة البدنية إلى زيادة عدد تمارين الاختبار البدني من 6 (مستوى تعليم أطفال المدارس) إلى 10. والآن تتوافق المعلومات الأولية عن اللياقة البدنية ، إلى جانب المعيار التعليمي ، متطلبات المسابقات الرئاسية لأطفال المدارس الروسية. بالإضافة إلى ذلك ، مع زيادة عدد اختبارات اللياقة البدنية ، نوفر فرصة للاختيار الحر لتلك التمارين الأفضل للمتدرب ، والتي يمكن في أدائها أن يحقق نجاحًا أكبر. هذا هو محور معايير التحكم لست صفات جسدية (انظر الجدول 2) ، المدرجة في مشروع المكون الفيدرالي للمعيار التعليمي للولاية تعليم عام.

الجدول 2

متطلبات مادة "الثقافة البدنية" للمستوى الفردي من اللياقة البدنية لأطفال المدارس (حسب اختيار الطلاب)

من مشروع المكون الفيدرالي للمعيار التعليمي الحكومي للتعليم العام (الجزءان 1 و 2) لوزارة الدفاع الروسية (موسكو ، 2002)

الصفات الجسدية	تمرين جسدي	المدرسة الابتدائية		المدرسة الثانوية
		أولاد	فتيات	الشباب	فتيات
سرعة	الجري 60 مترا (ثانية)
	قفز الحبل في 30 ثانية. (ذات مرة)
	رفع الجسم من وضع الاستلقاء واليدين خلف الرأس في 30 ثانية. (ذات مرة)
	قفزة طويلة واقفة (سم)
قدرة التحمل	عرضي 2 كم (دقيقة ، ثانية)
	التزلج 2 كم (دقيقة ، ثانية)
	السباحة 100 م (دقيقة ، ثانية) عودة الزحف قطب الصدر سباحة الصدر	باستثناء الوقت	1.45 2.00 2.05	باستثناء الوقت	2.05 2.25 2.40
رشاقة	تشغيل المكوك 3x10 م (ثانية)
	6 رميات كرة صغيرة في هدف 1 × 1 م من وضع الوقوف على مسافة: - 12 م (عدد الضربات على الهدف) ؛ - 10 م (عدد الأهداف الضائعة)
		مستوى الملف الشخصي
سرعة، قدرة التحمل	الجري 100 متر (ثانية) الجري 1000 م (دقيقة ، ثانية) الجري 500 م (دقيقة ، ثانية)			13,0–14,3 3.20–4.15 1397059140	15,3–17,0 – 2.10–2.30
	انثناء وتمديد الذراعين لدعم الاستلقاء على الأرض (مرات)
	سحب الجذع لأعلى من تعليق على الذراعين (مرات)
	قفزة طويلة واقفة (سم)

تتمثل إحدى ميزات المتطلبات الجديدة للمستوى الفردي للياقة البدنية لأطفال المدارس في الاختيار الحر من التمارين البدنية المقترحة التي تميز صفات بدنية معينة. وهذا ينطبق ، أولاً وقبل كل شيء ، على الأطفال في سن ما قبل المدرسة وأطفال المدارس ، الذين يحتاجون إلى أن ينجذبوا إلى مجموعة متنوعة من الأنشطة البدنية ، والتي تتجلى في الثقافة البدنية ، وتحسين الصحة ، والرياضة وغيرها من الأنشطة. يميز تنفيذ تمارين الاختبار هذه المستوى الأولي للتطور ويتحكم في نجاح تحسين الصفات البدنية خلال كل عام دراسي.

الاستعداد الوظيفي. يتم قياس معدل ضربات القلب في 15 ثانية ، ويتم ضرب النتيجة في 4. للحصول على المزيد نتيجة دقيقةيوصى بقياس معدل ضربات القلب في دقيقة واحدة. يتم قياس معدل ضربات القلب أثناء الراحة بعد 5-7 دقائق. الراحة مستلقية على ظهرك أو جالسًا. وضع البداية لقياس معدل ضربات القلب أثناء الوقوف هو إمالة ظهرك على الحائط بحيث تكون قدميك على مسافة من الجدار ، والوقوف لمدة 1-2 دقيقة قبل القياس. معدل ضربات القلب بعد 30 قرفصاء في 30 ثانية. تقاس في وضع الوقوف مباشرة بعد التحميل. بعد ذلك ، اجلس ، واسترخي تمامًا ، وحاول استعادة تنفسك. يتم قياس معدل ضربات القلب بعد دقيقة واحدة. التعافي.

يُقاس ضغط الدم بمقياس توتر العين وفقًا لطريقة NS. كوروتكوف في اليد اليمنىفي وضعية الجلوس بعد 5-10 دقائق من الراحة. يتم وضع الكفة في منتصف الكتف العاري 1-2 سم فوق منحنى المرفق. يجب وضع يد الشخص بشكل مريح على الطاولة مع توجيه راحة اليد لأعلى. تتوافق لحظة ظهور النغمات مع الضغط الانقباضي ، ويتوافق اختفائها مع الضغط الانبساطي. يمكن استخدام مقاييس التوتر الحديثة من النوع شبه الأوتوماتيكي والأوتوماتيكي.

يتم حساب معدل التنفس في دقيقة واحدة. في الراحة أثناء الجلوس. في هذه الحالة ، يجب أن يكون التنفس طبيعيًا وطبيعيًا دون تأخير أو زيادة التردد. لحساب معدل التنفس ، ضع راحة يدك الجزء السفليالصدر و الجزء العلويبطن.

يتم قياس وقت حبس النفس عند الشهيق (اختبار Stange) بعد 3-5 دقائق من الراحة. يأخذ شخص الاختبار ثلاثة أنفاس عميقة ، وفي نفس رابع غير مكتمل ، يحبس أنفاسه ويقرص أنفه بأصابعه. تستخدم ساعة الإيقاف لتحديد وقت حبس النفس. لتحديد وقت حبس النفس أثناء الزفير ، فإن تقنية القياس متشابهة. لا تقل الفترة الفاصلة بين قياسات وقت حبس النفس أثناء الشهيق والزفير عن 5-7 دقائق.

خلال البحث ، يتم استخدام الأدوات والمعدات التالية:

ساعة التوقيف- لقياس معدل ضربات القلب ومعدل التنفس وحبس النفس ووقت إجراء العينات والاختبارات والتمارين البدنية ؛

مقياس التوتر الطبي- للقياس ضغط الدم(الضغط الانقباضي / الضغط الانبساطي / ضغط النبض) ؛

مقياس التنفس SSP- لقياس القدرة الحيوية للرئتين.

مقياس قوة اليد- لقياس قوة اليد اليمنى واليسرى (مقياس من 25 إلى 120 كجم) ؛

عداد- لقياس النمو.

شريط القياس- لقياس محيط الصدر ومحيط الخصر واليد وطول القفزة ؛

مسطرة مترية- لقياس المرونة وإجراء اختبار السرعة ؛

مقاييس- لتحديد وزن الجسم.

الحصير ، مقعد الجمباز ، العارضة ، القضبان المتوازية ، السائر الصغير- لأداء تمارين تميز اللياقة البدنية ؛

الحاسوب- لجمع وتخزين ومعالجة النتائج التي تم الحصول عليها.

يتم إدخال نتائج القياسات الفعلية في بطاقة اختبار المؤشرات الصحية (الجدول 3).

الجدول 4

صفحة الغلاف لبطاقة اختبار المقاييس الصحية

سيتم مناقشة منهجية حساب وتقييم نتائج القياسات الفعلية في المحاضرة 5.

أسئلة ومهام للعمل المستقل

1. ما هي المعلمات التي تميز الفائدة الجسدية للفرد؟

2. ما الاختبارات والاختبارات والمؤشرات التي يمكن استخدامها لقياس مؤشرات التطور البدني واللياقة البدنية والوظيفية؟

3. أعط أمثلة على الجودة و تحديد الكميةالمؤشرات الصحية.

1. Izaak S.I.مراقبة التطور البدني واللياقة البدنية: النظرية والتطبيق. - م: الرياضة السوفيتية ، 2005.

2. سيمينوف ل.مراقبة اللياقة البدنية المشروطة في المؤسسات التعليمية. - م: الرياضة السوفيتية ، 2007.

3. لاندا ب.منهجية لتقييم شامل للنمو البدني واللياقة البدنية // الدورة التعليمية... - م: الرياضة السوفيتية ، 2006. - ص 208.

4. مشروع المكون الاتحادي للمعيار التعليمي للدولة للتعليم العام (الجزأين 1 و 2) لوزارة دفاع روسيا الاتحادية. - م ، 2002.