보안과 생명의 기본. 고양이의 집, 게임 시놉시스 - 어린 나이의 두 번째 그룹 수업. 두 번째 조기 연령 그룹의 화재 안전 수업 요약
이러한 문제를 해결하려면 다음이 필요합니다.
GCD의 어린이들에게 교육적이고 교육적인 영향을 미치기 위해 자유 활동;
문제를 정리하고 게임 상황아이들의 발달 상호 작용을 서로 제공합니다.
독립적이고 친숙한 규칙의 사용을 장려하는 개발 중인 주제 게임 환경을 만듭니다. 공동 활동어린이가 있는 성인.
우선, 건강과 안전이 이것에 달려 있기 때문에 어린이가 엄격하게 따라야하는 행동 규칙을 강조해야합니다. 이러한 규칙은 어린이에게 자세히 설명하고 구현을 따라야 합니다.
그러나 안전은 습득한 지식의 합일 뿐만 아니라 상황에서 올바르게 행동할 수 있는 능력입니다. 다른 상황. 또한 어린이는 가정에서, 거리에서 예측할 수 없는 상황에 처할 수 있으므로 성인의 주요 임무는 독립성과 책임감의 발달을 자극하는 것입니다. 이와 관련하여 다양한 활동을 조직하고 어린이의 경험을 습득하는 데 더 많은주의를 기울여야합니다. 결국 아이들이 가르치는 모든 것은 실생활, 연습 중.
생명 안전 프로그램에는 5개의 섹션이 있습니다.
나 섹션.아이는 다른 사람들과 상호 작용합니다.
II 섹션.아이와 자연.
섹션 III.집에 있는 아기.
IV 섹션.아동의 건강과 정서적 웰빙.
V 섹션.도시의 거리에 아이입니다.
1. "아동 및 기타 사람들", 이는 다른 사람들과 의사 소통할 때 정확히 무엇이 위험할 수 있는지 설명합니다. 항상 유쾌한 외모가 좋은 의도와 일치하는 것은 아니며 어려운 상황에서 어떤 행동을 선택해야하는지.
2. "아이와 자연." 우리는 오염에 대해 이야기하고 있습니다. 오 배려하는 태도야생 동물에게; 유독한 식물에 관하여; 동물과의 접촉에 대해.
3. "집에 있는 아기"– 가연성 물체, 날카롭고 무거운 물체, 발코니, 열린 창문 및 기타 가정 위험 요소. 또한 전화를 사용할 수 있는 극한 상황. 어린이에게 잠재적인 위험이 있는 가정용품은 세 그룹으로 나뉩니다.
사용이 엄격히 금지된 품목(성냥, 가스 스토브, 소켓, 전원이 켜진 전기 제품)
어린이의 연령에 따라 올바르게 취급하는 방법을 배워야 하는 품목(바늘, 가위, 칼)
성인이 어린이의 손이 닿지 않는 곳에 보관해야 하는 품목(가정용 화학약품, 의약품, 술, 담배, 절단 및 찌르는 도구).
4. "아동의 건강과 정서적 안녕"-신체 구조 연구, 개인 위생 기술 강화, 약물 및 비타민의 역할, 아픈 사람에 대한 태도, 어린이의 두려움, 어린이 간의 갈등 등 오늘날 가장 시급한 문제는 아이들의 건강을 개선하는 것입니다. V.A. Sukhomlinsky는 다음과 같이 말했습니다.
미취학 아동에게 건강한 생활 방식을 도입하여 건강을 유지하고 강화할 필요성에 대한 동기, 개념, 신념을 형성하는 것이 매우 중요합니다.
5. "길 위의 아기"- 도로 규칙, 운송 행동 규칙, 어린이가 분실된 경우 해당 지역의 오리엔테이션.
통계에 따르면 우리나라 도로에서는 매년 수만 건의 아동·청소년 교통사고가 발생하고 있습니다. 그래서 교통사고 부상자가 남아있다. 주요 문제모두의 참여와 함께 해결책이 필요한 사회.
이 방향에서 어린이와 함께 일하는 데주의를 기울일 필요가 있습니다. 주니어 그룹, 취학 전 연령의 어린이를 위해 체계적이고 목적이 있습니다. 안전에 대한 예방 작업의 목적 유치원비상 상황에서의 행동에 대한 직원, 어린이 및 부모의 인식을 높이는 것입니다.
학부모와 함께하는 모임, 상담, 세미나, 공개관람, 저녁-연예 및 미술전- 생산적인 활동어린이와 성인.
예를 들어:메모 "어린이 및 성인을 위한 전기 사용", "사고 발생 시 절차";
소책자 "어린이 생명 안전의 기초", "유능한 보행자 교육", "미취학 아동 생명 안전의 기초", "Aibolit 박사";
상담 "아이들에게 약초 소개하기", "도로 교통 부상을 줄이는 가족의 역할", "불로 아이들에게 장난치기" 등
기술 작업 안전한 행동어린이의 경우 지식과 관심 수준을 확인하는 것으로 시작해야 합니다. 1 년에 두 번 각 어린이의인지 발달 수준을 결정하기 위해 진단 작업을 수행해야하며 결과에 따라 추가 개별 작업이 계획됩니다.
다양한 방법론적 기술 사용:
1. 게임을 하는 것이 좋습니다 다른 상황: R집에 혼자 있는 아기; 친구, 형제, 자매와 함께 집에 있는 아이; 어른을 동반한 어린이 등
2. 어린이 안전에 관한 문헌을 읽으십시오.
예술 작품, 즉 동화를 읽는 것이 매우 중요합니다. 동화는 작은 사람이 사는 법을 배우기 시작하는 교과서입니다. 동화의 내용 인생 경험많은 세대. 동화 속에서 우리는 아이들이 배워야 할 바로 그 안전에 대한 교훈을 배웁니다. 당신과 함께 듣고 "토론하기" 민화, 게임을 하면 아기가 쉽게 배울 수 있습니다. 새로운 상황또는 성장하는 작은 남자가 실생활에서 직면해야 할 문제.
3. 삽화에 주의하십시오.
아이들은 비 유적 기억을 가지고 있습니다. 아이의 정신은 아기가 본 "보험"이며 그의 눈앞에 설 것입니다.
이 섹션의 경우 우리 그룹에는 삽화, 책, 어린이 프레젠테이션이 있습니다.
4. 질문하십시오.
아이가 아직 말을 할 줄 모른다면(또는 여전히 말을 잘 못한다면) 어쨌든 당신을 이해할 것입니다. 질문의 본질은 정답을 바로 얻는 것조차 아니다. 질문은 중요한 것을 강조하고 생각하게 만듭니다. 그리고 당신은 (우리는) 그것이 필요합니다.
아기가 질문을 하도록 격려하십시오(그러나 문제 없이 수행합니다. 여기서 가장 중요한 것은 주제에서 벗어나지 않는 것입니다).
감정적으로 반응하십시오. 어린 아이들은 몸짓, 소리, 행동으로 묻고 답할 수 있습니다. 그들은 감정적으로 반응하고 감정을 통해 살아 있는 것은 우리 안에 더 깊숙이 남아 있습니다.
5. 도보.
걷다 완벽한 시간아이의 안전에 대해 이야기하기. 물론 5~7세 아동은 위험한 상황에서 어떻게 행동해야 하는지, 어떻게 피해야 하는지에 대한 '벌거벗은' 조언을 받아들이는 데 어려움을 겪는 경향이 있습니다. 그러나 특정 상황에 대해 "참조하여" 말하자면 ...
6. 게임은 매우 중요한 포인트어린 아이들의 삶에서.
그들은 게임을 통해 세상을 알고 익숙해집니다. 따라서 줄거리에서 함께 플레이하십시오. 롤플레잉 게임, 어린이의인지 과정 개발을위한 교훈적인 게임.
다음과 같은 교훈적인 게임을 사용할 수 있습니다.
이 사람들 중 당신의 친척은 누구입니까?
"누가 불필요한가"
"문장을 완성하는 방법"
"기호로 추측" 등
아이가 어려운 상황에서 옳은 일을 했다는 것을 알게 된다면 반드시 칭찬해 주십시오. 이것은 그가 미래에 더 자신감을 갖는 데 도움이 될 것입니다. 아이가 뭔가 잘못했다면 꾸짖지 마십시오. 실수를 침착하게 설명하고 가능한 결과에 대해 이야기하십시오.
아이들과의 작업은 체계적으로 수행되어야합니다. 안전한 행동을 가르치는 것은 수년간 직업입니다. 여기서 한두 가지 대화로는 아무 것도 달성할 수 없습니다.
"안전한"교육의 목적은 특정 행동 규칙을 엄격하게 준수하면 위험한 상황에 빠지지 않고 이런 일이 발생하면 탈출구를 찾을 수 있다는 자신감을 아이에게 심어주는 것입니다. .
안전한 행동의 각 기술은 점진적으로 수행됩니다. 아이가 당신이 말한 것을 이해했는지 확인하십시오. 이해가 되지 않는 부분을 찾으십시오. 안전 규칙 준수가 자동화되어야 한다는 점은 이미 강조되었습니다. 그래야만 아이의 안전이 보장됩니다.
따라서 "미취학 아동을 위한 생명 안전의 기초"에 대한 GCD를 수행하기 위해 다양한 방법론적 기술을 사용할 수 있다는 결론을 내릴 수 있습니다.
대화,
실험,
훈련,
시계,
삶의 장면들
예술 작품,
계략,
다양한 주제로 그림 그리기.
모두가 극한 상황에서 행동 규칙을 알고 스스로 배우고 결정을 내리면 문제가 발생하지 않아야합니다.
그러나 가장 중요한 것은 개인적인 예부모, 간병인 및 성인.
교육자 MBDOU d / s No. 71, 벨고로드, 러시아.
자야키나 류보프 게나디예브나
위치:교육자
교육 기관: MADOU "유고카마 유치원 "유년기의 행성"
소재지:페름 준주 Yugo-Kamsky 마을
재료 이름:체계적인 개발
주제:유아(1.5세~2세)의 안전을 위한 행동계획
발행일: 21.05.2017
장:취학 전 교육
보안 실행 계획
초기 연령 그룹(1.5~2세)
자야키나
사랑
겐나디예브나
교육자
마두
카마 유치원 "유년기의 행성"
우리 아이들의 생명과 건강이 가장 소중한 것이라는 것은 비밀이 아닙니다.
모든 부모를 위해. 불행히도, 최근에어른들은 점점
시작
걱정하다
안전
부모
두려움
어린이가 어른의 감독 없이 걷게 하고 길을 건너지 마십시오.
올바르게 수행하는 방법을 설명합니다. 에서 위험한 물건을 제거하다
왜이 항목을 설명하는 대신 어린이의 시야
그러나 최고의 안전 보장은 각 분야에서 어린이 자신의 능력입니다.
가장 안전한 방법을 찾기 위해 특정 상황. 이런 식으로,
우리는 각 어린이가 필요한 지식을 습득하고
안전 기술.
개최
다양한
소방
보안.
주로
공동 및 개인 활동.
보안
유지 된
다음과 같은
이벤트:
도로 안전.
"Transport" 앨범 보기
작업. 운송, 부품에 대한 어린이의 아이디어 형성
차. 아이들에게 특별한 것의 중요성에 대한 아이디어를 주십시오.
횡단보도 또는 길을 건너는 방법.
작업. 교통에 대한 어린이의 지식을 넓히기 위해; 아이들에게 소개
초등학교
규칙
도로
움직임,
보행자
이행.
"신호등을 소개합니다"
만나다
신호등,
약속
컬러 조명.
P / 및 "빨간색, 노란색, 녹색".
작업. 아이와 함께 움직일 때 행동 습관을 형성하기 위해
신호등 지원.
D / 및 "신호등을 수집하십시오."
작업: 색상 배열 및 의미에 대한 지식 통합
신호등
화재 안전.
"경기가 작다"
형태
규칙
소방국
보안; 아이들에게 화재의 이점과 위험에 대한 아이디어를 제공합니다.
"소방차".
만나다
소방국
소방관의 직업에 대한 기본 아이디어.
"소방차를 위한 길" 그리기.
작업. 소방관 업무의 중요성에 대한 아이디어를 형성하기 위해,
필요
제거하다
통과
소방국
자동차. 직선을 그리는 법을 배웁니다.
만화보기 : "고양이의 집", "Smeshariki. 알파벳
화재 안전».
묶다
규칙
소방국
보안.
예술적
문학:
집”, K.I. Chukovsky "혼란".
고려 사항
삽화
규칙
소방대
보안.
작업. 준수의 중요성에 대한 어린이의 생각을 강화하기 위해
화재 안전; 존경심을 키우다
성인 노동.
집에서 안전.
대화 "집에 위험!"
형태
대표
가능한
가정과 유치원에서의 충격적인 상황.
D / 및 "위험한 - 위험하지 않은"(쌍 사진)
작업. 위험한 물건을 찾는 아이들의 능력을 강화하십시오.
"가전"앨범 검토
게임 상황 "마샤가 드레스를 다림질 한 방법", "마샤가 점심을 먹은 방법
요리", "마샤가 집에 혼자 남겨진 방법".
작업. 아이들에게 위험한 가정용품을 소개합니다.
(다리미, 스토브, 주전자, 소켓)
부모와 함께 일하기:
포스터
정보:
화재의 경우에해야합니까?
2. 상담 “아이를 방치하지 마세요! »
3. 폴더 슬라이더 “도로와 아이들! »
4. "당신과 당신의 아이들을 위한 화재 안전" 알림
유치원 그룹에서 안전한 행동 규칙을 사용하여
아이들 정권 모멘트, 요구하는
집에서 하고
거리 - 우리는 아이들에게 더 생산적으로 전달할 수 있을 것이며, 따라서
그들을 풍요롭게
이 문제에 대한 삶의 경험. 게다가,
부모
느끼다
능숙한
교육
베라 가브릴로바
앞으로의 계획두 번째 조기 연령 그룹의 생명 안전에 대해
두 번째 유아 그룹을 위한 고급 안전 계획
주제: "신호등"
목표: 신호등의 의미와 신호를 소개합니다. 빨간색, 노란색, 녹색 색상의 이름을 수정합니다.
1. 신호등에 대한 대화.
2. M. Druzhinina "스마트 신호등"의 작품 읽기.
3. "명랑한 신호등" 그림의 고려.
4. 야외 게임 "빨간색, 노란색, 녹색"
주제: "도로 운송"
목표: 다양한 교통수단의 출현을 어린이들에게 알린다. 교통 규칙을 준수해야 할 필요성에 대한 운전자의 직업에 대한 지식을 통합합니다. 1. "운송"주제에 대한 사진 검사.
2. 도보 운송 관찰.
3. K. Chaliev "Drivers"의 시 읽기.
4. 모바일 게임 "참새와 차".
주제: "성냥은 아이들의 장난감이 아닙니다"
목표: 아이들에게 위험한 물건을 쏘는 것을 소개하기 위해 "성냥". 화재의 위험에 대한 감각을 형성합니다. 분명히 하십시오: 당신은 그것을 스스로 사용할 수 없습니다.
2. "일치하는"시 읽기.
3. 게임 "We stomp, we clap."
주제: "도로"
목표: "거리", "보도", "차도"의 개념에 대한 지식을 제공하기 위해 자동차는 차도를 따라 이동하고 보행자는 인도를 따라 이동합니다.
2. 야외 게임 "거리와 보행자"
3 N. Migunova의시 "보행자 - 보도"에서 발췌 암기
주제: "불"
목표: 어린이들에게 S. Ya Marshak "Cat's House" 작업의 예를 사용하여 화재의 원인, 결과 및 화재 안전 규칙에 대한 지식을 제공합니다.
1. 주제에 대한 삽화 검토
2. 게임 "할 수 없어, 할 수 있어."
3. S. Ya. Marshak "Cat's House"의 시 발췌문 읽기.
4. "화재"라는 주제에 대한 만화 보기.
주제: "보행자"
목표: 엄밀히 정의된 장소에서 노는 무의식적 습관을 개발하고, 길을 나갈 수 없음을 이해합니다. 자동차가 운송한다는 개념을 제공하고 운송은 다를 수 있습니다. 신호등이 무엇을 위한 것인지 상기시켜 주십시오. 1. N. Dedyaeva의시의 각색 "길에서 놀지 마십시오."
2. 게임 "허용됨 - 금지됨."
주제 : "소방관, 그들은 누구입니까?"
목표: 소방관의 개념을 부여하고 소방관의 복장에 익숙해집니다.
1. 소방관과 소방차를 묘사한 삽화의 검토.
2. 게임 "지침".
3. 건설 게임: "소방차용 차고."
주제: "도로 표지판"
목표: 소개하다 도로 표지판, 신호등, 교통 신호가 필요한 이유를 상기시켜줍니다.
1. 주제에 대한 대화.
2. 시를 읽고 도로 표지판 "어린이", "건널목", "버스 정류장"을 확인합니다.
3. 만화 "Styopa 아저씨" 보기.
4. 모바일 게임 "컬러 카".
주제: "선과 악의 불"
목표: 그림을 통해 가능한 화재, 공포 화상 및 기타 화재 관련 문제에 대해 어린이에게 경고합니다.
1. 주제에 대한 삽화의 고려.
2. 동화 "성냥과 좋은 불에 관하여"에서 발췌 읽기.
3. 게임 "숨바꼭질".
관련 출판물:
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어린이는 인구에서 가장 취약한 부분입니다. 주변 세계에 대해 배우면서 미취학 아동은 종종 자신의 생명과 건강을 위협하는 상황에 처하게 됩니다. 이것은 취학 전 연령부터 아이들에게 안전한 행동 규칙을 가르쳐야 할 필요성을 지시합니다.
취학 전 교육 기관에서 어린이의 안전과 생명을 위한 기반 형성은 가정에서 안전한 행동에 대한 경험을 얻기 위해 어린이에게 안전한 행동 규칙에 대해 알려주는 객관적인 필요성 때문에 시급하고 중요한 문제입니다. , 자연과 도로에서. 현대 사회는 안보 문제에 대한 접근 방식을 변경했으며 환경 재해 및 테러와 같은 개념을 포함합니다.
아이는 다양한 생활 상황, 그는 단순히 혼란스러워 할 수 있습니다.
첫째, 인간이 일반적으로 인정하는 행동 규범에 대해 필요한 만큼의 지식을 아이들에게 제공할 필요가 있습니다.
둘째, 적절하게 가르치고 주어진 상황에서 의식적으로 행동하여 아이들이 집, 거리, 공원, 교통수단에서 기본적인 행동 기술을 습득하도록 돕습니다.
셋째, 미취학 아동의 독립성과 책임감을 개발합니다.
어린이가 안전 규칙에 익숙해지도록 하는 작업 시스템이 프로그램에 공개되어 있습니다.
"출생부터 학교까지"는 연방 주 교육 표준의 요구 사항에 따라 N. E. Veraksa가 편집했습니다.
프로그램에서 : 2-7 세 어린이와 함께하는 심리적 및 교육적 작업의 내용은 5 개의 교육 영역에서 수행됩니다.
생명 안전의 기초 형성은 교육 분야에서 정의됩니다.
"사회 및 의사 소통 개발".
작품의 내용은 연령과 미취학 아동의 다양한 발달에 초점을 맞추고 있습니다. 개별 기능. 아동의 신체적, 지적 및 개인적 자질 형성에 대한 심리학 및 교육학 작업의 과제는 모든 교육 영역을 마스터하는 과정에서 통합 방식으로 해결되며 각 교육 영역의 특성을 반영하는 과제는 필수 심리학 지원하다.
동시에 프로그램 교육 과제의 솔루션은 직접적인 프레임워크 내에서 제공될 뿐만 아니라 교육 활동,뿐만 아니라 정권의 순간 - 성인과 어린이의 공동 활동과 미취학 아동의 독립적 인 활동 모두에서.
주요 목표 및 목표
보안의 기초 형성. 이것은 일상 생활, 사회, 자연에서의 안전한 행동에 대한 기본 아이디어의 형성입니다.
안전 규칙의 이행에 대한 의식적인 태도를 고취.
인간과 자연계에 잠재적으로 위험한 상황에 대한 신중하고 신중한 태도 형성.
몇 가지 전형적인 위험한 상황과 그 상황에서의 행동 방식에 대한 아이디어 형성.
도로 안전 규칙에 대한 기본 아이디어 형성;
이러한 규칙을 준수해야 할 필요성에 대한 의식적인 태도를 고취합니다.
두 번째 하위 그룹: 생물과 무생물의 가장 단순한 관계에 대한 아이디어를 형성합니다.
V 중간 그룹: 동식물의 세계, 현상의 다양성에 대해 계속 알아가기 무생물. "식용", "불식용", "약용 식물"의 개념을 형성합니다.
시니어 그룹에서 : 생태 문화의 기초를 형성하고 자연의 안전한 행동, 자연의 모든 것이 상호 연결되어 있기 때문에 사람이이 관계를 위반해서는 안됩니다. 무생물의 현상(뇌우, 천둥, 번개, 무지개, 허리케인)에 대해 알아봅니다. 이러한 조건에서 아이들에게 행동 규칙을 알려줍니다. 타박상, 벌레 물림에 대한 응급 처치 규칙.
준비 그룹: Red Book에 대해 알고 동물 및 식물 세계의 개별 대표자와 함께 Red Book에 대해 알아 봅니다.
섹션에서: "도로 안전".
두 번째 젊은 그룹: 주변 공간의 방향을 확장하고 어린이에게 도로 규칙을 알려줍니다. 차도, 인도를 구별하는 법을 배우고 신호등의 의미를 이해하십시오. 도로에서의 안전한 행동에 대한 기본 아이디어를 형성하려면(혼자 길을 건너지 말고 어른의 손을 잡아야 함)
중간 그룹: 경찰관의 일에 대한 어린이 지식을 명확히하십시오. 다양한 유형의 도시 교통, 외관 및 목적의 특징 ( "구급차", "소방", "비상부", "경찰", 트램, 트롤리 버스)에 대해 알아보십시오. 교통 표지판을 소개합니다("건널목", "대중 교통 정류장").
노년층: 유치원에서 가장 가까운 거리와 아이들이 사는 거리를 소개합니다. 교통 규칙을 계속 숙지하십시오. 보행자 및 자전거 이용자의 이동 규칙. 도로 표지판 소개: "응급처치소",
"음식점", "주차장", "입장 불가", "도로 공사", "자전거 도로".
준비 그룹: 거리의 구조, 교통에 대한 어린이 지식을 체계화합니다. "광장", "대로", "길"의 개념을 익히십시오. 경고, 금지, 정보 및 표시와 같은 도로 표지판을 계속 숙지하십시오. 교통 규칙을 준수합니다. 교통 경찰의 일에 대한 어린이의 아이디어를 확장합니다. 유치원에서 가장 가까운 지역 내에서 오리엔테이션을 개발하십시오. 지역의지도에서 집에서 유치원까지의 길을 찾는 능력을 형성합니다.
안전 섹션에서.
두 번째 주니어 그룹: 집에서 위험 요소 소개(뜨거운 스토브, 다리미, 안전한 행동 기술 개발(계단을 조심스럽게 오르내리기, 난간 잡기, 문 열고 닫기, 손잡이 잡기).
중간 그룹: 목적, 작업 및 사용 규칙 소개 가전제품(진공 청소기, 주전자, 전기 다리미). 칼 붙이 (포크, 나이프, 가위) 사용 능력을 통합합니다. 자전거 타기 규칙, 낯선 사람과의 행동 규칙을 소개합니다. 소방관의 작업, 발생 원인 및 화재 발생시 행동 규칙에 대해 이야기하십시오.
시니어 그룹에서: 안전한 인간 생활의 기반을 공고히 합니다. 일상 생활에서 위험의 원인에 대한 지식을 확장합니다. 구조 서비스의 작업에 대해 알아 보려면 -01, - 02, - 03, 112 번호를 할당하는 긴급 상황부. 이름, 성, 나이, 집 주소, 전화 번호를 알려주는 법을 배웁니다.
준비 그룹: 아이들에게 위험을 극복하는 능력을 평가하도록 가르칩니다. "혼자 집에", "잃어버린", "잃어버린" 상황에서 어린이의 행동 기술을 형성합니다. 어른에게 도움을 구하는 능력.
정리할 때 교육 과정중요: 올해의 인명 안전을 위한 장기 계획 수립; 아동 발달 궤적의 기술 지도 개발을 위한 OBJD에서 아동과의 작업 분석;
어린이와 함께 일할 때 프로그램의 모든 섹션을 명확하게 고려하는 것이 중요하다는 점을 기억해야 합니다. 그렇지 않으면 어린이가 프로그램에 제시된 특정 위험 원인으로부터 보호받지 못할 것입니다.
생명 안전에 관한 어린이 작업은 학기 내내 체계적으로 수행되어야 하며 주중에 프로그램 자료를 유연하게 배포해야 합니다.
교육 과정의 조직 형태 및 어린이와 일하는 방법 :
수업, 게임 - 수업;
휴일, 오락, 여가;
훈련;
교훈적인 게임, 야외 게임, 롤플레잉 게임;
관찰, 소풍, 목표 산책,
생명 안전에 관한 시 암기, 시;
수수께끼, 낱말 퍼즐 맞추기;
소설 읽기,
주제, 앨범에 대한 삽화 검토;
사진 자료 수집, 비디오 영화 감상;
연극 공연,
플레이 상황(올바른 행동과 잘못된 행동),
과의 만남 흥미로운 사람들(교통경찰, 비상사태부 직원,
어린이와 교사 모두를 위한 다양한 수준의 직접 및 원격 대회 참가,
멀티미디어 프레젠테이션(말할 수 없지만 보여주기만 할 때);
프로젝트 작업.
그들은 아이들의 관심을 끌기 위해 밝고 매력적이어야 합니다. 실제 관찰을 더 자주 사용하십시오. 서클 및 연극 활동을 사용합니다.
과목 개발 환경 조성 조건(GEF DO 기준)
미취학 아동의 안전한 행동 기술을 형성하기 위해서는 그룹 내에서 과목 개발 환경을 조성하는 것이 필요합니다. 다음이 포함됩니다.
재료가 포함된 안전 코너 만들기:
(유치원 소재지의 평면도, 도로표지판이 있는 도로배치, 삽화 등).
교훈적인 게임 선택, 시연 보조 도구, 방법론적 문헌, 생명 안전 및 교통 규칙에 대한 아동 소설,
발달하는 교과 공간 환경의 디자인에 대한 교사의 창의적 접근 놀이 큰 역할교육 문제의 성공적인 솔루션.
부모 참여 공동 작업또한 어린이를 마스터하는 데 성공할 수있는 기회를 제공합니다. 필요한 규칙"안전"섹션의 기술.
제시된 생명 안전 작업 시스템은 어린이 교육 과제를 효과적으로 수행하는 데 기여해야합니다.
부모와 함께 일합니다.
아이의 안전과 관련된 문제의 범위는 혼자서 해결할 수 없기 때문에 부모와 함께 작업 계획이 필요합니다 다우 내에서따라서 부모와 긴밀한 접촉이 필수적입니다.
가장 중요한 것은 부모와 교육자의 개인적인 모범이라는 것을 기억해야합니다. 누구나 극한 상황에서 행동 규칙을 알고 스스로 배우고 결정해야 문제가 발생하지 않습니다.
교육 과정의 세 가지 주제(교육자 - 어린이 - 부모)의 단계적 상호 작용을 포함하여 교육학적 조건 시스템을 준수합니다.
성인의 예에 상당한 주의를 기울이는 것이 중요합니다. 부모 자신이 항상 따르지 않으면 자녀에게 행동 규칙을 요구하는 것이 불가능하다는 것을 알아야합니다.
부모와 일하는 형태:
학부모 회의; 라운드 테이블, 상담, 세미나; 토론일 열린 문; 시각 정보 디자인(폴더 이동기, 스탠드, 부모 코너) 의료 종사자, 경찰관, 소방관, 콘테스트(어린이와 부모의 공동 작업)의 초대로 공동 이벤트 프로젝트 작업, 부모 설문 조사;
보안은 단순히 습득한 지식의 합이 아니라 다양한 상황에서 올바르게 행동하는 능력입니다.
또한 아이들은 가정의 거리에서 예측할 수 없는 상황에 처할 수 있으므로 교사의 주요 임무는 독립성과 책임감의 발달을 자극하는 것입니다.
이와 관련하여 다양한 활동의 구성과 어린이의 경험 습득에주의를 기울여야합니다.
결국 아이들이 가르치는 모든 것은 실제로 실생활에 적용해야합니다.
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취학 전 아동의 생명안전 기초 형성
이 문제를 통해 목표를 결정할 수 있었습니다.
미취학 아동에게 생명 안전의 기본에 대한 기본 아이디어, 지식, 기술 및 능력을 형성합니다.
어린이의 의미 형성 발달, 안전 및 생명 문제에 대한 행동 기술 자극.
1. 인명 안전에 대한 지식을 습득합니다.
2. 건강한 생활 방식을 유지하고 위험한 상황에서 안전한 행동을 보장하는 데 필요한 성격 특성의 개발.
3. 개인의 안전에 대한 책임감, 건강과 생명에 대한 가치관을 함양한다.
4. 잠재적인 위험을 예측하고 발생 시 올바르게 행동하는 기술을 습득하고 개인 보호 장비를 사용하십시오.
5. 미취학 아동의 정서적이고 성공적인 발달에 기여합니다.
분석하고 조직적인 문헌이 주제에서 우리는 미취학 아동의 생명 안전에 대한 지식 형성이 일련의 교육적 조건에 따라 가능하다는 것을 발견했습니다.
1. 어린이가 접근 가능한 일상 생활에서 안전한 행동에 대한 지식과 기술의 내용을 선택하고 발달 순서를 설정합니다.
2. 지식과 기술 형성의 통합을 보장하는 단계적 방법론을 사용하여 일상 생활에서 안전한 행동을 위한 기초로 아동의 적극적인 자세를 취합니다.
3. 교사와 학부모가 이러한 방향으로 목적이 있는 활동의 필요성을 인식하고 긴밀한 협력을 통해 이를 실행합니다.
방법 및 기술:
취학 전 아동의 안전 기본에 대한 아이디어를 형성하는 과정에서 실용적인, 시각적, 언어적, 게임과 같은 다양한 교수법을 사용해야 합니다. 게임: 보안에 대한 아이디어 형성에서 게임은 다음과 같은 역할을 합니다. 독립적인 방법학습. 가장 널리 사용되는 교훈 게임. 게임 형태(게임 계획, 게임 동작, 규칙 등)를 차려입은 학습 과제 덕분에 아이가 무심코 특정 인지 콘텐츠를 배웁니다. 비주얼: 어린이를 위한 자료가 시각적으로 제시되기 때문에 시각적 방법이 널리 사용됩니다. 에 대한 의존 시각적 표현불가피하므로 표현의 형성에 시각화 방법을 사용하는 것이 필수적입니다.
Practical: 실용적인 방법은 게임 연습의 구성을 포함합니다. 운동하는 동안 아이는 실용적이고 정신적 인 행동을 반복적으로 반복합니다.
나는 무대. 주로 교훈적인 게임을 통해 일상 생활에서 미취학 아동의 안전한 행동 규칙에 대한 미취학 아동 지식의 명확화 및 체계화.
에 이 단계 선두 자리주로 교훈적인 게임 시스템으로 대표되는 학습과 사진을 사용하여 소설을 읽고 토론하는 데 사용합니다. 이 단계에서는 활동 동기에 많은주의를 기울였습니다. 여기에 특별한 역할이 할당됩니다. 게임 캐릭터, 그에게 일어난 이야기 (안전 규칙 위반으로 인해 아이들과 행동 규칙을 "발견"하고 수수께끼를 만들고 사진을 가져오고 다른 작업등. 특정 교훈 게임의 선택은 일상 생활의 안전한 행동 규칙에 대한 아이디어의 형성에 의해 결정됩니다. "우리는 사물에 대해 무엇을 알고 있습니까?", "하나, 둘, 셋, 위험한 것은 무엇인가 - 찾기", "점으로 연결"과 같은 게임은 위험의 근원에 대한 지식을 통합하는 것을 목표로 합니다. "그래서 그렇지 않아", "높음-낮음", "적소에 배치" 등의 게임은 위협적인 상황과 안전 규칙에 대한 지식을 심화하는 데 전념합니다. 게임 "우리는 구조자입니다", "백 문제" 등
2단계. 가정의 물건으로 행동을 모방하고 물건을 다룰 때 발생할 수 있는 위협적인 상황의 모델링을 통한 인명 안전 기술의 동화.
어린이에게 제공되는 콘텐츠의 복잡성과 시연의 어려움을 감안할 때 우리 작업에서 상황 시뮬레이션 모델링(SIM)을 잠재적으로 위험한 가정 용품으로 행동을 시뮬레이션하고 위협적인 상황을 시뮬레이션하는 기회로 사용했습니다. 아이.
어린이 작업시 SIM 방법 구현 조건은 다음과 같이 결정됩니다.
레이아웃 사용 가정용 가구또는 특별히 설계된 개체 게임 환경;
아동의 점진적인 참여와 함께 교육자가 상황에 대한 예비 행동;
미취학 아동에게 중요한 활동 동기 부여;
- 게임 활동을 수행하는 과정에서 장애물 또는 특수 조건의 "모양";
적절한 정서적 배경을 유지합니다.
우리는 일상 생활에서 위험하고 위험하지 않은 행동의 상황을 연기하는 부엌과 방의 모델을 특별히 만들었습니다. 레이아웃 외에도 가구, 도구, 가전 제품 등을 종이에서 잘라냈습니다. 다음은 상황 게임 모델링의 몇 가지 예입니다.
아파트에 아이들만 남았습니다. 그들의 부모는 일하러 갔다. 문제가 발생하지 않도록 아이들에게 스스로 사용할 수없는 항목을 알려 줍시다. 각 항목 옆에 경고 표시를 배치합니다.
X - 사용할 수 없습니다.
! - 주의해서 사용하십시오.
어린이와 함께 안전 수칙을 기억합시다.
날카롭고 꿰뚫거나 절단된 모든 물건은 제자리에 놓아야 합니다. 아파트의 주문은 아름다움뿐만 아니라 안전을위한 것입니다.
어떤 약도 시도하지 마십시오. 첫째, 맛이없고 두 번째로 잘못 복용 한 약은 독이 될 수 있습니다.
가정용 화학 물질을 만지지 마십시오. 세제, 식기 세척 세제, 소다수, 표백제, 바퀴벌레 퇴치제. 그래야 문제가 발생하지 않습니다.
또는 친구가 부모와 함께 동물원에 갔던 방법에 대해 이야기했습니다. 당신은 또한 동물원을 방문하고 동물을보고 싶어합니다. 그리고 그것은 바로 옆 거리에 있습니다. 당신의 행동은? 아니면 엄마와 함께 쇼핑을 갔어요. 아름다운 장난감을 보면서 나는 어머니가 어떻게 떠났는지 눈치 채지 못했습니다. 당신은 무엇을 할 것인가?
이 단계에서 우리는 필요한 경우 도움을 요청하고 미취학 아동의 집 주소를 수정하는 기술을 개발하기 위해 전화 교육을 널리 사용했습니다.
3단계. 사용 가능한 잠재적으로 위험한 가정 용품으로 행동을 연습합니다.
사용 가능한 잠재적으로 위험한 가정 용품의 안전한 취급을 위한 기술 형성에 전념합니다.
광대하게 사용 된 문제 상황"저녁으로 빵을 자르자", "햄스터 당근을 청소하자", "보모를 돕자: 세탁, 다림질" 등. 여기에서 아이들은 잠재적으로 위험한 가정 용품과 다른 아이들의 능력을 평가하십시오.
아이들과 함께 우리는 씻지 않은 야채와 과일에 대해 물에 무엇이 들어 있는지 시각적으로 보여주기 위해 현미경, 돋보기, 필터로 실험을 조직했습니다.
주제 개발 환경
우리는 그룹에서 편안하고 유리한 미기후를 조성하여 생명 안전의 기초 형성에 기여합니다. 이 주제에 관한 다양한 자료(눈에 잘 띄는 곳에는 어린이와 부모를 나타내는 약자, 책자, 이 주제에 대한 앨범, 어린이 그림, 보드 게임, 그림, 삽화 세트, 다른 유형연극, 소설, 필름 스트립, 시 모음집, 수수께끼, 잠언, 속성 롤 플레잉 게임젊은 소방관).
그룹에는 아이에게 혼자 그림을 그리고, 책을 보고, 생각할 수 있는 기회를 주는 "고독의 장소"가 있습니다. 그러나 집단 게임, 수업 및 실험을 위한 장소도 있습니다.
주요 과제 중 하나는 어린이의 인지 활동을 자극할 수 있는 요소로 놀이 환경을 풍부하게 하는 것입니다. 우리는 아이들이 안전의 기본에 익숙해지도록 다양한 교재를 제작했습니다. 앨범 "Dangerous objects at home", "소방관의 직업", "Service "101", "102", "103", "Match is 작은", "화재", "어린이의 삶의 위험한 상황"(어린이 및 다른 사람, 집에 있는 어린이, 어린이의 건강).
개발용 인지 활동어린이의 경우 환경에 포함된 정보가 즉시 완전히 드러나지 않고 어린이가 검색하도록 권장하는 것이 중요합니다. 이를 위해 다양한 교훈 게임 "블랙 박스", "영리하고 똑똑한", "선과 악", "소방관에게 필요한 것은 무엇입니까?"그룹에 장소가 할당되었습니다. ", "켜기 - 끄기", "사물이 불의 근원입니다", "사진을 순서대로 놓으십시오", "그림을 수집하십시오".
부모와 함께 일하기
가족은 이 프로그램에서 중요한 역할을 합니다. 가족은 미래 인격의 기초가 놓이는 최초의 기관이며, 부모와 교사는 아이에게 획일적이고 합리적이며 이해할 수 있는 요구 사항을 제시해야 합니다.
또한 내가 속한 그룹에서 진행한 학부모 회의, 대화, 폴더, 폴더, 워크샵 주제도 소개하고 싶었습니다.
"어린이를 방치하지 마십시오."
"화재시 대처요령"
어린이에게 안전의 기본을 소개하는 방법.
"어린이 화상"(상담 수석 m / s).
크리스마스 트리를 설정하는 방법.
"불장난 하지마."
화재 발생 시 대처 방법.
"어린이와 화재: 안전을 보장하기 위해".
"화재의 원인"
주의해서 취급해야 하는 품목.
"위험물의 사용 및 보관".
"개인의 안전".
"전기 제품 취급".
"화재시 행동수칙"
결론: 그래서
인명 안전 규칙에 대한 지식을 풍부하게 하기 위해 의도적으로 작업하는 과정에서 어린이는 점차 그 의미를 인식하게 됩니다. 아이들은 일상 생활에서 위험의 근원, 잠재적으로 위험한 가정 용품을 다루는 방법, 예방 조치의 필요성을 이해하기 시작합니다.
잠재적으로 위험한 가정 용품과의 접촉을 재현하는 놀이 조건에서 특정 방식으로 행동하는 법을 배운 미취학 아동은 실생활에서 훨씬 더 자신감을 느낍니다.
일상 생활에서 안전한 행동의 경험을 개발하기 위한 성인 측의 계획된 활동은 어린이가 환경에서 안전한 생활을 할 수 있도록 준비시키는 중요한 조건이며 교육적, 예방적 성격을 띠고 있습니다.
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취학 전 아동의 생명 안전 기초 형성.
젬얀키나 이리나 블라디미로브나
MBDOU 유치원 18호 교사
가다. 사마라, 2013
모든 국가의 국가안보와 개인과 사회의 생명을 보장하는 핵심적 역할은 교육에 있습니다.
현대 생활은 인명 안전 보장의 필요성을 입증했으며 유치원 교육 기관의 직원, 부모 및 자녀의 안전한 생활 방식에 대한 교육이 필요했습니다. 어려운 조건사회적, 기술적, 자연적, 생태학적 문제.
유치원 교육 기관의 생명 안전 개념에는 이전에 다음과 같은 측면이 포함되었습니다. 어린이의 생명과 건강 보호, 안전한 조건유치원 교육 기관 직원의 노동. 공교육 시스템의 현대화와 관련하여 교육 영역 "안전"의 내용에 새로운 국가 요구 사항이 형성되었으며, 이는 자신의 삶의 안전과 환경 인식(주변 세계의 안전)을 위한 전제 조건. 아동의 행동 및 활동 관찰 시니어 그룹유치원 번호 18은 아이들이 의존적이 되었고, 주도성이 부족하고, 스스로 결정을 내릴 수 없으며, 누구에게 도움을 청해야 할지 모르며, 어떻게 받아들여야 할지 모릅니다. 올바른 결정극한 상황에서는 안전을 위한 행동 규칙을 모릅니다. 따라서 "미취학 아동을위한 안전 기본 사항"에 대한 목적있는 작업을 수행해야합니다. 어린이의 안전한 행동 형성의 주요 목표는 각 어린이에게 생명을 위협하는 상황의 기본 개념과 행동 특성을 제공하는 것입니다. 보안은 단순히 습득한 지식의 합이 아니라 다양한 상황에서 올바르게 행동하는 능력입니다.
이 문제의 관련성은 교육 과정 결과의 단점 분석에 의해 강조됩니다.
아이들은 안전하고 건강한 생활 방식에 대한 필요성이 부족합니다.
일상 생활에서 잠재적인 위험을 이해하지 못함;
잠재적으로 위험한 상황에서 독립성과 책임감 부족.
수행된 분석을 통해 공식화할 수 있습니다. 직업적인 문제, 교육 과정의 단점을 제거하는 솔루션 : 건강하고 안전한 생활 방식이 필요한 어린이를 교육하고 조직을 홍보해야합니다. 특별한 조건안보 기반 형성에 기여합니다. 이를 위해서는 교육과정의 변화가 필요하다.
결과는 학생들이 만든 새로운 교육 결과여야 합니다.
1. 사람과 자연 세계에 위험한 상황과 그 행동 방식에 대한 지식이 형성되었습니다.
2. 아이는 사람과 환경에 안전한 행동 규칙을 사용하는 방법을 알고 있습니다.
3. 실제로는 인간과 자연계에 잠재적으로 위험한 상황에 대해 신중하고 신중한 태도를 보입니다.
4. 아이는 일상 생활에서 행동 규칙을 따릅니다.
일상 생활에서 접하는 생명과 건강에 위험한 물건, 사람의 필요성, 사용 규칙에 대한 개념을 어린이에게 강화할 필요가 있습니다. 일상 생활에서 사고에 대해 경고하는 것이 중요합니다. 어린이에게 화재 안전 규칙을 익히고 화재를 조심스럽게 다루도록 가르칩니다. 아이들에게 "02"서비스를 소개하십시오. 집에 혼자 남겨진 경우 낯선 사람과 어떻게 행동할지에 대한 아이디어를 형성하십시오. 심각한 질병이나 사고가 났을 때 상황에 신속하게 대처하도록 아이들에게 가르치기 위해: 길을 잃지 않고 구급차나 어른을 부르는 것.
미취학 아동은 약용 식물과 유독성 식물에 대해 알고 있어야 합니다. 아이들은 뇌우 동안 행동 규칙에 대한 지식을 얻어야 합니다. 이러한 규칙을 자세히 설명한 다음 시행해야 합니다. 그러나 안전과 건강한 생활방식은 단순히 습득한 지식의 합이 아니라 생활방식, 다양한 상황에서의 적절한 행동입니다. 또한 아이들은 거리와 집에서 예상치 못한 상황에 처할 수 있으므로 주요 임무는 독립성과 책임감의 발달을 자극하는 것입니다. 결국 아이들이 가르치는 모든 것은 실생활에 실제로 적용할 수 있어야 합니다.
1. 아동과의 상황적 문제 해결;
2. 부모의 질문 "당신은 일상 생활에서 안전의 기본을 준수합니까?";
3. "예방"이라는 주제에 대한 부모와의 만남 어린이 부상집에서";
4. 보안의 기본을 고려한 주제 개발 환경의 구성
5. 주제 수업, 주제에 대한 극화 수업 : "엄마가 집에 없을 때", "위험한 물건마다 고유 한 위치가 있습니다";
6. 언어적 시각, 데스크탑 인쇄, 교훈적, 줄거리 역할극, 연극 게임의 사용;
7. 주제에 대한 마지막 수업 " 재미있는 여행건강하고 안전한 삶의 세계로.
교육 과정의 훈련 및 교육 수단으로 다음을 사용해야 합니다.
1. 후속 분석과 함께 소설 읽기: E. Khorinsky "Match-little", I. Tverabukin "Andreykino duty", B. Zhitkov "Fire in the sea", L. Tolstoy "Fire", "Fire dogs"; S. Marshak "알 수 없는 영웅의 이야기", "불"; S. Ya. Marshak "고양이의 집", "Kolobok", "피노키오의 모험", K. Chukovsky "전화", "Aibolit", N. Nosov "전화".
2. 주제에 대한 아이들과의 대화: "중요한 규칙에 대해 이야기하겠습니다", "화재를 조심하세요! ", "집에 혼자".
3. 어린이들이 안전의 기본에 관한 다양한 자료(이 주제에 관한 다양한 앨범, 어린이 그림, 보드 게임, 그림, 일러스트레이션 세트, 다양한 유형의 연극, 소설, 시집, 수수께끼, 잠언)에 대해 친해질 수 있는 공간을 만듭니다. , 롤 플레잉 게임 "젊은 소방관"에 대한 속성입니다.
4. 주요 임무 중 하나는 어린이의 인지 활동을 자극할 수 있는 요소로 놀이 환경을 풍부하게 하는 것입니다. "집에서 위험한 물건", "소방관의 직업", 서비스 "01", "02", "03", "작은 성냥", "화재" 등 어린이가 안전의 기본에 익숙해지도록 다양한 교육 보조 도구를 구입하십시오. ", "어린이의 삶의 위험한 상황"(어린이 및 다른 사람, 집에있는 어린이, 어린이의 건강).
어린이에게 안전의 기초를 소개하는 방법
교사:
"유치원의 생명 안전", "미취학 아동의 안전 행동 기초 형성"문제에 대한 과정을 수강하여 교사의 전문성 개발.
교실에서 대화형 멀티미디어 사용 교훈적인 매뉴얼"우리는 생명 안전 규칙을 배웠고, 우리는 잘 자란 아이들이 되었습니다."
비교 방법. 아이들은 비교할 수 있습니다. 불은 좋은 것이고 불은 나쁜 것입니다. 비교 방법은 어린이가 그룹화 및 분류 작업을 완료하는 데 도움이 됩니다. 사물, 현상을 그룹화, 분류하기 위해서는 필수 기능을 분석, 일반화, 강조 표시하는 능력이 필요합니다. 이 모든 것이 물질의 의식적인 동화에 기여하고 그것에 대한 관심을 불러일으킵니다. 분류 기법은 그 자체가 목적이 아니라 아동과 가깝고 이해할 수 있는 과제의 맥락에서 사용되는 경우 인지 활동에 기여합니다. 주제별 전시를 위한 대상 선택, 앨범용 사진.
상황 모델링 방법. 아이들은 공간에 물건을 배열하고, 그것들을 연관시키고, 지도를 "읽는" 법을 배웁니다. "계획을 세우자 - 그룹 룸의지도, 위험한 장소를 빨간색 원으로 표시하십시오."와 같은 작업. 이러한 상황의 시뮬레이션: 그룹의 연기, 이웃 집의 연기, 수도관 파열, 어떻게 할 것인지, 가위를 올바르게 제공, 그룹에서 알약 찾기, 귀하의 행동. 상황 시뮬레이션은 습득한 지식을 실제로 적용할 수 있는 실용적인 기술을 제공하고 사고력, 상상력을 개발하고 인생의 극한 상황에서 벗어날 수 있는 능력을 준비시킵니다. 상상력과 창의성의 발달을 위해서는 논리적이고 실용적인 문제에 대한 해결책을 찾는 상황에 아이들을 배치하는 것이 중요합니다. 선생님은 끊임없이 아이들의 관심을 잡화, 구조, 기능, 목적 및 안전한 취급 규칙에 대한 관심을 유발합니다.
게임 트릭. 그들은인지 자료의 동화 품질을 향상시키고 감정의 통합에 기여합니다. 트릭 중 하나는 상상의 상황이 될 수 있습니다. 고대인으로의 상상 여행, 상상의 영웅과의 만남 등. 정서적 활동수업에 포함될 수 있는 극화 게임(예술 작품을 읽은 후, 콘서트 준비)에 도움이 됩니다. 교훈적인 게임: "나는 소방관입니다", "이 물건이 위험한 이유는 무엇입니까?", "가정용품".
동화를 발명하다 다른 주제. "내가 사는 집과 전기 제품이 많은 곳에 대해 ...에 대해 화재에서 인형을 구한 방법 ..."동화를 생각해 봅시다. 수업에 포함될 수있는 각색 게임은 어린이의 활동을 증가시키는 데 도움이됩니다 (예능을 준비 할 때 "고양이 집"예술 작품을 읽은 후). 강한 임팩트감각은 한 수업에서 다양한 수단의 조합에 의해 영향을 받습니다. 예: 예술 작품을 읽고 삽화나 그림을 봅니다. 읽기 및 후속 시각적 활동. 단계별 수업: "엄마가 집에 없을 때."
부모와 협력.
자녀 양육에서 가족의 역할은 논쟁의 여지가 없습니다. 부모가 자녀 스스로가 행동 규칙을 항상 따르지 않는다면 어떤 행동 규칙도 따라야 할 필요는 없다는 것을 이해하는 것이 중요합니다. 그들의 특별한 부모의 책임은 집에서 가능한 한 위험한 상황을 최소화하는 것입니다. 그룹의 교육 작업의 작업 및 내용과 일치하는 방향으로 부모의 활동을 지시해야합니다. 이것은 특정 지식과 권장 사항을 전달하는 현재 이벤트를 반영하는 "부모 코너"의 정보를 사용하여 대화, 상담 중에 공동 작업에 대해 알리고 적극적인 참여를 자극하기 위해 부모 회의에서 수행됩니다.
취학 전 연령은 지식의 흡수, 축적 기간입니다. 이 중요한 필수 기능의 성공적인 성취는 이 연령대의 어린이들의 특징적인 능력, 즉 증가된 감수성, 감수성, 그들이 접하는 많은 것에 대한 순진하고 장난기 있는 태도에 의해 선호됩니다. 그리고 여기서 교사의 역할이 중요합니다. 누가 선택합니까? 올바른 방법및 기술, 아이에게 소개 사회 세계.
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미취학 아동의 생명 안전 기본 사항 (직장 경험에서)
간략한 주석:
관심 덕분에 취학 전 아동의 화재 안전 문제를 깊이 연구하기 시작했습니다. 교육의 내용을 업데이트하기 위해 나는 혁신적인 기반으로 교육 과정을 구성하기 위해 노력합니다. 경험의 실질적인 중요성은 모든 교육 기관의 일상적인 실습에 적용 가능성에 있습니다.
경험의 관련성 및 전망:
어린 시절은 개인의 삶에서 독특한시기이며 건강이 형성되고 성격이 형성되는시기입니다. 여행의 시작, 무방비 상태의 믿음직한 아기 옆에는 부모와 보호자가 있습니다. 그들의 사랑과 보살핌 덕분에 아이는 성장하고 발전합니다. 많은 지식을 가진 아이들을 보내야 하지만, 아이들이 다양한 만남을 가질 수 있도록 준비시켜주어야 합니다. 어려운 상황. 아이들이 정확히 알고 생각하는 것을 이해하기 위해 대화, 토론을 사용합니다. 동시에 특수교육이 필요한 영역을 파악하고 방법론(대화, 독해, 수업, 게임)을 선택할 수 있었다. 나이는 화재 상황에 대한 보호 반응이 없습니다. 계산되었습니다. 무지와 경솔함의 희생자가 된 어린이의 잘못으로 인해 천 개의 화재가 발생합니다. 이 문제에 대한 사람의 태도를 바꾸려면 취학 전 연령부터 화재 안전 문제를 다루어야 합니다. 비주얼을 축적한 그룹, 체계적인 자료미취학 아동이 화재 안전 규칙을 숙지하도록 합니다. 경험의 관련성은 문제를 해결하고 미취학 아동의 건강을 유지 및 강화하는 데 있습니다. 솔루션 중 하나는 복잡한 접근현대 유치원의 교육 과정을 생각할 수없는 건강 절약 기술을 사용하여 어린이를 개선합니다.
능동적 주체로서의 자신에 대한 의식적 태도의 개발
어린이의 화재 안전 규칙에 대한 지식을 명확히 하고 체계화하고 준수 습관을 형성하고 어린이에게 소방서 전화 번호로 전화를 걸도록 가르칩니다(주소를 명확하게 알고 이름 지정).
경험 형성 조건:
"미취학 아동이 생명 안전의 기초에 익숙해지기"라는 주제에 대한 작업 경험이 점차적으로 발전했습니다. 경험은 체육 및 건강 개선을 우선으로 하는 유치원 교육 기관에서 형성되었습니다. 저는 8년 동안 이 문제를 해결해 왔습니다. 내 작업의 시스템은 단기간에 높은 결과를 얻는 것을 목표로 하지 않습니다. 내 작업에서 가장 중요한 것은 아이들이 자신의 잠재력을 보여주고 생명 안전의 기본을 소개하도록 돕는 것입니다.
경험의 이론적 근거:
V. V. Kolbanova, L. G. Tatarnikova 및 V. P. Petlenko의 연구에서는 건강을 구하는 기술을 사용해야 할 필요성이 강조되어 인간의 건강이 생활 방식에 60% 이상 의존함을 확인했습니다. V. G. Alyamovskaya, M. L. Lazarev 및 G. A. Baranchukov의 작품에서 가치 론적 문화의 형성은 주로 교육 과정, 성인과 어린이 간의 교육학적 상호 작용, 광범위한 교육적 수단그리고 트릭.
나는 L. D. Glazyrina "어린이의 신체 발달", S. Ya. Laizane "어린이를 위한 체육"의 방법을 사용합니다. 지침 L. V. Yakovleva, R. A. Yudina "3-7세 아동의 신체 발달 및 건강", L. D. Glazyrina "미취학 아동의 체육 교육", E. Ya. Stepankova의 저자 프로그램 "유치원 체육 교육", 매뉴얼 T A. Shorygin "아이들과 함께하는 안전의 기본에 대한 대화." 이 경험은 M. Yu. Kartushina의 "Green Light of Health" 프로그램에 명시된 과학적, 방법론적 개발 및 권장 사항을 기반으로 합니다. "안전"프로그램에서 저자는 N. N. Avdeeva, O. L. Knyazeva로 어린이의 건강이 의존하는 안전한 존재의 문제를 논의합니다. 경험의 아이디어는 V. T. Kudryavtsev의 학제 간 과학 및 실제 방향 - 개발 교육학 건강 개선을 기반으로합니다.
수행 분석: 아이들이 "정보 신경증"을 가지지 않도록 질문의 도움으로 관심과 지식, 의사 소통 기술의 수준을 식별했습니다. 이름이 무엇입니까? 성? 어디 살아요? 다른.
앨범 "화재", "집에 있는 위험한 물건", 교훈적인 게임 "블랙박스", "소방관에게 필요한 것", "사진 수집" 등 다양한 매뉴얼을 만들었습니다.
조직용 운동 활동낮에는 아이들과 야외 게임을 하고, 육체적 운동산책에. 야외 게임은 이미 어린이들이 숙달한 운동 능력을 향상시키고 신체적 특성을 교육하는 방법입니다. 나는 아이들과 함께 일할 때 규칙(계획 및 무계획)과 스포츠(요소)가 있는 다양한 콘텐츠의 야외 게임을 포함합니다. 스포츠 게임, 높은, 중간 및 낮은 이동성의 게임뿐만 아니라. 우리는 롤 플레잉 게임 "병원", "약국", "가족", 신체 부위에 대한 수수께끼, 건강에 관한 속담 학습을 통해 건강한 생활 방식에 대한 아이디어를 확장합니다. 저는 계속해서 어린이들에게 건강 유지 및 돌보기에 대한 규칙을 알려줍니다 그것의.
가장 중요한 것은 어린이에게 "내부에서"사회 세계를 보여주고 어린이가 사회적 경험을 얻도록 돕는 것입니다. 실생활에서 어린이들에게 안전의 기본을 어떻게 소개할 수 있을지 고민했습니다. 아이들과 나는 아이들이 사는 아파트인 그룹룸의 평면도를 그렸습니다. 빨간색 원으로 위험한 장소를 표시했습니다. 다양한 장르의 문학 작품을 선택했습니다. E. Khorinsky "Little Match", B. Zhitkov "Fire in Sea", K. Chukovsy "Telephone" 및 건강 습관과 같은 다양한 콘텐츠와 함께 작동합니다.
"건강"의 개념은 넓은 의미에서 고려됩니다. 사회적 측면여기에는 아동의 신체적, 심리적, 사회적 건강이 포함됩니다. 아동건강문화 조성의 전제조건 중 하나는 가족건강문화이다. 가족과 협력하여 어린이의 건강한 생활 방식에 대한 필요성을 형성하는 데 있어 전통적 및 비전통적인 형태주제전시, 건강도서관, 건강정보코너 '건강한 아이', '나는 어떻게 자라나', 상담, 학부모 간담회, 소방관과의 만남과 대화, 스포츠 가족 릴레이 경주 등 부모와 함께하는 일을 한다. 학부모는 유치원 교육 기관에서 개최되는 모든 대회에 정기적으로 참가합니다.
생명 안전 분야에서 어린이의 발달 수준이 크게 높아졌습니다.
건강한 생활 방식에 대한 높은 수준의 아이디어를 가진 아동의 수는 25% 증가하여 72%입니다.
2010-2011년 유치원 팀은 공화당 경연 대회 "가장 건강한 유치원"에 참가하여 1위를 차지했습니다.
취학 전 연령은 지식의 흡수, 축적 기간입니다. 이 중요한 생명 기능의 성공적인 성취는 어린이의 특성 능력, 즉 감수성 증가, 감수성 증가에 의해 선호됩니다. 본 연구의 결과를 바탕으로, 부모와 긴밀한 관계에서 교사가 체계적이고 유능한 작업을 수행한다면 취학 전 연령 이상의 아동은 이 문제에 대한 문제를 해결할 수 있는 충분한 준비가 되어 있다고 결론지을 수 있다.
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“아이의 가족은 원천이다.
사회적 경험. 여기서 그는 발견한다
여기에서 따라야 할 예
사회적 탄생이 일어난다.
도덕적으로 성장하고 싶다면
건강한 세대, 다음 결정해야
"전 세계에 의한"이 문제: 유치원,
가족, 공동체.
V. A. 수홈린스키
우리 모두는 교통 상황에서 특정 규범과 행동 규칙을 준수해야 하는 사회에 살고 있습니다. 종종 도로 교통 사고의 범인은 도로 근처에서 놀고, 잘못된 장소에서 길을 건너고, 차량에 잘못 출입하는 어린이 자신입니다.
그러나 미취학 아동은 보행자와 승객의 특별한 범주입니다. 그들은 성인과 같은 잣대로 접근 할 수 없습니다. 왜냐하면 그들에게는 도로 규칙에 대한 문자 그대로의 해석이 용납 될 수 없으며 접근 할 수없는 도로 어휘에서 보행자와 승객의 의무에 대한 규범 적 표현에는 미취학 아동의 추상적 사고가 필요하기 때문입니다. 학습과 교육의 과정.
그렇기 때문에 아주 어린 나이부터 아이들에게 거리, 도로, 교통 수단 및 도로 규칙에서 안전한 행동을 가르쳐야 합니다. 학부모와 유치원 기관 모두 여기에 참여해야 하며, 미래에는 물론 학교 및 기타 교육 기관에서도 참여해야 합니다.
이러한 방향에서의 작업의 특별한 의미와 유치원이 지속적인 교육 시스템의 가장 첫 번째 단계라는 사실을 고려하여, 특별한 주의아이들에게 도로의 규칙을 가르치는 데 전념합니다.
이 방향의 작업 구현의 일환으로 "도로 알파벳"이라는 주제에 대한 단기 프로젝트가 만들어졌습니다.
프로젝트 유형: 레저 - 교육.
프로젝트의 목적: 마을의 거리에서 안전한 의식적 행동의 기술에 대한 어린이 지식의 동화 및 통합을 위한 조건을 만들고 도로 규칙에 대한 지식을 통합합니다.
프로젝트 목적:
도로 규칙에 대한 어린이 지식의 일반화 및 확장;
교통 규칙 준수에 대한 의식적인 태도 형성;
주변 도로 환경에 대한 전체적인 인식을 형성하고 어린이에게 발달시킵니다.
도로 어휘에 대한 어린이의 어휘를 확장하십시오.
규율, 도로 운송 과정에서 행동 문화를 배양합니다.
예상 결과:
창조 필요한 조건아동의 생명을 보호하고 안전을 위한 활동을 조직합니다.
도로에서의 행동에 대한 독립성과 책임의 어린이 형성;
모든 교통 상황에서 안전한 행동에 대한 지속 가능한 기술을 교육합니다.
프로젝트 수행 기간: 1년.
프로젝트 참가자: 시니어 그룹의 어린이, 교육자, 음악 감독, 강사 체육, 교통 경찰 수사관.
프로젝트 요약
프로젝트의 관련성.
이 프로젝트는 미취학 아동의 마을 거리에서 안전한 행동 기술 교육이라는 긴급한 문제에 전념합니다.
이 프로젝트의 관련성은 이 연령대의 어린이들이 보호 장치가 부족하다는 사실과도 관련이 있습니다. 심리적 반응성인에게 일반적인 도로 조건에. 새로운 것을 발견하고자 하는 욕구, 즉각성은 종종 그것들을 우선시합니다. 진짜 위험특히 거리에서.
마을의 거리에서 안전한 행동 기술의 형성은 프로젝트 참가자의 적극적인 작업을 통해 실현됩니다.
문제의 공식화
취학 전 아동기 단계에서 어린이에게 가장 중요한 작업 중 하나는 서두르는 사람과 자동차의 세계인 성인 세계에서 삶의 규칙을 배우는 것입니다.
V 현대 세계인간과 기계 사이에 비밀 전쟁이 벌어지고 있으며, 그 주요 필드는 도로입니다.
매년 러시아 도로에서 200,000건 이상의 사고가 발생합니다. 교통 사고.
교통사고 연루 아동의 연령에 주목하면 미취학 아동의 사고가 증가하고 있음을 알 수 있습니다. 교통 경찰과 공동으로 수행 된 통계 데이터 분석을 통해 교통 위반의 주요 원인을 식별 할 수있었습니다.
미취학 아동의 초등 규칙 무지;
독립에 대한 열망은 있지만 자신의 강점과 능력을 적절하게 평가할 수 없습니다.
도로에서 아이들의 행동에 대한 어른들의 무관심한 태도.
어린이가 최대의 이득과 최소한의 위험으로 이 세상에 들어오도록 돕는 것은 어른들의 책임입니다. 도로에서의 안전한 행동에 대한 미취학 아동의 교육은 여러 가지 방법으로 수행되어야합니다.
우선 주변 세계에 대한 직접적인 지각을 통해 아이들이 다양한 교통 상황에 적극적으로 익숙해지고 사물, 현상, 사람들의 행동, 서로 간의 관계를 인지하고 명명하고 이러한 관계를 분석하고 자신의 결론을 도출합니다.
두 번째 방법은 부모의 이야기, 교육자, 소설 읽기, 텔레비전 프로그램 및 비디오 시청, 야외 게임, 다양한 그림, 삽화, 속성 및 성인의 개인적인 예를 사용하여 현실을 인식하는 것입니다.
그리고 마지막으로 통해 특별한 작업안전한 행동에 중요한 운동 기술 및 인식 태도의 어린이 형성에 관한 것입니다.
도로 규칙을 알고 준수하면 교통 사고의 비율을 줄이는 데 도움이 됩니다.
규율과 조직의 형성은 일찍부터 시작되어야 합니다. 어린 시절학습된 규칙이 미래에 행동의 규범이 될 때.
심리학 연구에 따르면 미취학 아동은 이론적 지식과 실제 적용 사이에 격차가 있습니다.
아이들은 자신의 행동을 통제하는 방법을 모릅니다. 그러나 그들의 초기주택, 거리, 이를 따라 움직이는 보행자 및 차량 등 주변 세계의 다양성을 끌어들입니다. 그러나 거리의 삶을 관찰하는 것 자체가 형성을 보장하지는 않는다. 올바른 생각도로의 규칙에 대해.
따라서 자신의 장치에 맡겨진 아이들은 도로의 실제 위험에 대해 거의 고려하지 않습니다. 다가오는 차까지의 거리와 속도를 결정할 수 없으므로 자신의 능력을 과대 평가하고 자신을 빠르고 민첩하다고 생각합니다.
어린 아이들은 급변하는 교통 환경에서 위험 가능성을 예측하는 능력이 부족합니다.
결론
매년 우리나라의 도시 도로에서 수백 건의 교통 사고가 발생하여 수십 명의 어린이가 사망하고 수백 명이 부상을 입습니다. 그렇기 때문에 도로 교통 부상은 모든 사람이 참여하고 가장 효과적인 방법으로 해결해야 하는 사회의 최우선 문제로 남아 있습니다.
사회가 이 문제를 해결하도록 도울 수 있는 첫 번째 교사는 유치원 교사여야 하지만, 일반적으로 교육자는 도로 규칙에 대한 지식이 거의 없고 이 문제에 대해 막연한 개념을 가지고 있습니다. 이와 관련하여 도로 규칙에 대한 교육자 훈련 및 도로에서의 안전한 행동 기술을 어린이에게 주입하기위한 수업 진행 방법이 매우 중요합니다.
이미 언급했듯이 도로 규칙은 어린이와 성인 모두에게 동일합니다. 불행히도, 그들은 어린이에 대한 고려 없이 "성인" 언어로 작성되었습니다.
따라서 교육자의 주요 임무는 어린이에게 접근 가능한 방식으로 규칙을 설명하고 교육 형태를 선택할 때 어린이에게 의미를 전달하고 규칙을 위반하지 않으면서 규칙을 위반하지 않을 위험을 왜곡하지 않는 것입니다. 콘텐츠. 교육자, 학부모, 교통경찰관이 함께 노력하여 지식과 인내, 재치를 발휘해야만 우리 아이들에게 안전한 의사소통 기술을 가르칠 수 있습니다. 복잡한 세계거리와 도로를 건너는 것.
제안된 프로젝트는 아이들에게 기본적인 움직임 규칙을 가르치고 능숙하고 신중한 보행자의 습관과 행동을 교육하는 시스템을 실제로 보여주려는 시도입니다.
이 프로젝트의 구현은 어린이들에게 거리와 도로에서의 안전한 행동에 대한 필요한 아이디어, 기술 및 습관을 형성하는 것을 가능하게 했습니다.
출처 nsportal.ru
시사:
미취학 아동의 생명 안전 기본 사항
현재의 사회적, 환경적 상황은 전 세계 사람들에게 우려를 불러일으키고 있습니다. 안전과 행동 규칙 준수는 현대 사회에서 중요하고 중요합니다.
위험으로부터의 보호 문제는 지상에 사람이 출현하는 것과 동시에 발생했습니다. 사람들이 야생 동물로부터 자신을 보호하려고 할 때 많은 안전 규칙이 만들어졌습니다. 자연 현상. 시간이 지남에 따라 생활 안전 규칙도 변경되었습니다.
이제 그들은 도시 거리의 교통 체증, 발달된 통신 네트워크, 많은 사람들, 가정의 기술화와 관련이 있습니다. 위험한 상황에 처한 사람들의 행동은 다르며, 더욱이 아이들은 여전히 자신의 행동을 적절하게 통제하는 방법을 모르기 때문에 인류는 특히 가장 무방비 상태인 시민에 대해 걱정하고 있습니다. 사람들이 환경에서 안전하게 살 수 있는 능력.
어린이의 건강과 안전이 이것에 달려 있기 때문에 어린이가 엄격하게 따라야하는 행동 규칙을 선택해야합니다. 이러한 수칙은 어린이들에게 자세히 설명하고 지켜주어야 하므로 인명안전은 심각한 문제현대성이며 과학자들에 따르면 세 가지 문제의 해결책을 포함합니다.
- 위험 식별, 즉 위험과 그 근원에 대한 인식.
- 예방 또는 예방 조치의 개발.
- 가능한 결과 제거.
어린이를 위한 안전 공식은 다음과 같습니다.
보고, 예측하고, 고려할 필요가 있습니다.
필요한 경우 도움을 요청하십시오.
이 프로그램의 목표는 어린이를 위한 안전하고 건강한 생활 방식의 기술을 개발하는 것입니다.
프로그램 목표.
1. 아이들의 행동에 대한 독립성과 책임감을 형성합니다.
2. 아이들에게 안전한 행동의 기본 규칙을 따르도록 가르칩니다. 위험을 예상하고, 가능한 경우 위험을 피하고, 필요한 경우 행동합니다.
3. 공간 용어의 올바른 사용을 수정합니다. 아이들은 환경과 그 변화에 대해 잘 알고 있어야 하며 그에 올바르게 반응해야 합니다.
4. 다양한 생활 상황에서 규칙을 적용하는 방법을 배웁니다.
5. 재미있는 방법으로 아이들이 기본적인 안전 규칙을 따르도록 설득하십시오.
교육 과제:
1. 자신감을 길러라.
2. 어떤 상황에서도 적절하고 의식적으로 행동하는 법을 배웁니다.
3. 독립성과 책임감을 형성한다.
4. 집에서, 거리에서 행동의 기본 기술을 익히도록 돕습니다. 5. 우정을 형성하기 위해, 동료 및 성인과 의사 소통하는 능력, 상호 이해를 가르칩니다.
6. 행동의 자의성 수준을 높입니다.
주제에 대한 자료 (시니어, 준비 그룹) : 학부모 회의 "취학 전 아동의 생명 안전".
표적: 교육학다양한 생활 상황에서 안전한 행동의 관점에서 부모.
작업:
미취학 아동의 삶의 안전을 보장하는 문제에 대한 부모의 교육적 능력을 향상시키기 위해 - 조건을 만드는 부모의 책임을 보여줍니다. 안전한 삶어린이, 어린이에게 안전한 행동의 기본 규칙을 준수하도록 가르칩니다.
가져 의식적인 관계그들의 건강과 생명을 지키기 위해.
예비 작업:
1. "어린이 안전", "도로 규칙", "아동 부상 방지", "혼자 집에" 부모를 위한 소책자 준비.
2. 부모를위한 메모 작성 "버스 정류장에서의 행동 규칙", "화상 응급 처치".
3. 장식 초대장부모를 위해.
4. 속담, 말, 문장의 선택.
부모 활성화 방법:예, 분석 상황, 부모를 위한 질문, 권장 사항.
계획:
2. 회의의 이론적 부분 "어린이의 안전은 우리의 관심사입니다"
(Sergan S.V. - 교사)
2. 회의의 실제적인 부분: "다양한 상황에서의 어린이 안전" 브리핑(Volgina S.A. - 교육자)
3. 부모를 위한 장난감 "마법의 상자",
회의 진행 상황:
1. 친애하는 부모님께 안녕하세요! 우리 유치원에서 만나서 반갑습니다. 우리는 모두 자녀, 자녀에 대한 사랑과 자녀를 행복하게 해주려는 열망으로 하나가 됩니다. 아이들은 언제 행복할까요?
우선 건강할 때입니다. 부모는 언제 행복합니까? 자녀가 행복할 때. 사람들이 이렇게 말하는 것도 당연합니다.
당신은 건강할 것입니다 - 당신은 모든 것을 얻을 것입니다.
건강은 부보다 더 귀합니다.
건강한 - 점프, 아픈 - 우는.
가족은 축소된 사회이며 전체 인간 사회의 안전이 그 무결성에 달려 있습니다. 사람은 무엇을 하든지 어디에 있든지 항상 위험에 처해 있습니다.
사고는 종종 우리 자신의 부주의나 타인의 배려로 인해 발생합니다. 아이가 어디에 있든: 거리에서, 유치원에서, 학교에서, 파티에서, 어머니와 아버지는 그에게 아무 일도 일어나지 않을 것이며 아무도 그를 해치지 않을 것이며 그 어떤 것도 그의 생명을 위협하지 않을 것이라고 절대적으로 확신할 수 없습니다.
우리 어른들의 임무는 아이를 보호하고 보호하는 것입니다. 어렵고 때로는 위험한 다양한 삶의 상황과의 만남을 위해 그를 올바르게 준비하십시오.
비극적인 통계는 생각하게 만듭니다. 주로 취학 전 연령의 수십 명의 어린이가 매년 화재, 교통 사고 희생자 목록을 채 웁니다. 종종 어린이의 죽음의 원인은 화재의 경우 행동의 기본 규칙에 대한 무지, 사고의 주범이며 안전한 것과 그렇지 않은 것을 이해하지 못하기 때문에 낯선 사람과의 의사 소통으로 고통받습니다. 성인의 주요 임무는 취학 전 연령의 어린이가이 지식에 자신을 확립하고 문제에 대해 경고하는 동시에 "당신은 할 수 없습니다"라고 말하는 것을 돕는 것입니다.
우리 어른들은 집이 세상에서 가장 안전한 곳이라고 생각합니다. 하지만 전혀 그렇지 않습니다. 모든 것이 편리하고 편안하게 정리되어 있고 강력한 잠금 장치가있는 안정적인 문이있는 집 지붕 아래에 문제가 생길 수 있습니다. 모든 집은 벽과 지붕 그 이상입니다.
집을 편안하게 만들기 위해 많은 다른 장치와 메커니즘을 갖추고 있습니다. 아파트, 주택을 살펴보면 다음을 찾을 수 있습니다. 가전 제품, 부적절하거나 부주의하게 사용하면 큰 위험을 나타냅니다.
이들은 전기, 난방 및 조명(타일, 스토브, 전기 다리미, 주전자, 테이블 램프, 세탁기, TV, 진공 청소기, 전자레인지 등). 때로는 무언가가 파손되어 사고, 화재 또는 사고가 발생합니다. 모든 전기 제품은 정상 작동해야 합니다.
그리고 쉽게 타는 것뿐만 아니라 연소 중에 유독 가스를 방출하는 가구가 얼마나 많습니다. 가스는 냄새가 너무 강해서 어디선가 새어나오면 바로 느낄 수 있도록 특별히 만들어졌습니다.
아이들에게 스스로 가스 렌지를 켜지 않도록 가르 칠 필요가 있습니다. 우리는 날카롭고 꿰뚫고 자르는 물건 없이는 할 수 없습니다. 아이들을 가르치려면 집안의 질서가 아름다움뿐만 아니라 안전을 위해서도 있기 때문에 날카 롭고 꿰뚫는 절단 물건을 제자리에 놓아야합니다.
때때로 침입자가 아파트에 침입하려고 합니다. 어린아이를 집에 혼자 두고 큰 위험부모에 의해. 하지만 우리는 가게, 약국에 가야 합니다.
따라서 때때로 어떤 이유로 든 짧은 시간 동안 떠나야하는 경우 성인의 감독없이 아파트에서 안전하게 머물 수 있도록 자녀를 준비하십시오. 게다가, 최대 기간귀하의 부재는 3시간을 초과해서는 안됩니다.
아이가 아파트의 외로움과 공허함을 두려워하는지, 어둡거나 예기치 않은 소리를 두려워하지 않는지 알아내는 것이 매우 중요합니다. 여러 자녀를 집에 두지 마십시오. 이것은 종종 결과로 가득 차 있습니다. 마음에 오지 않은 것이 다른 사람에게 올 수 있습니다.
우리 성인이 없을 때 누군가 집, 아파트에 들어가고 싶다면 아이는 문을 열 권리가 누구에게 있는지 정확히 알아야합니다. 이 사람들을 친척, 이웃, 친구와 같은 이름으로 부르십시오.
낯선 사람을 집에 보내지 않을 것이라고 자녀에게 경고하십시오. 부재 중에 동지 중 한 명을 집에 초대하거나 초대할 수 있는지 여부에 동의하십시오. 공격자는 가장하는 데 매우 능숙합니다.
종종 그들은 특별한 유니폼으로 바뀝니다. 그들은 가발, 안경, 붙인 콧수염 또는 수염으로 외모를 바꿉니다. 범죄자들은 자신의 진짜 얼굴을 보여주고 싶어하지 않습니다. 왜냐하면 그들은 인식되는 것을 두려워하기 때문입니다. 결국, 경찰은 일반적으로 그들을 찾고 있습니다.
그렇기 때문에 낯선 사람에게 문을 여는 것은 위험합니다.
우리의 의무는 어린이에게 전화 사용 방법을 가르치는 것입니다. 소방서 - 01, 경찰 - 02, 구급차, - 03, 가스 서비스 - 04. . 그는 자신의 주소와 가장 중요한 전화번호, 즉 어머니와 아버지의 직장, 할머니, 이웃을 외울 수 있고 외워야 합니다. 그리고 더 좋은 것은, 당신과 당신의 아기가 필요한 전화 목록을 만들어 기기 옆 벽에 걸어두는 것입니다.
아파트에 전화기가 없는 경우. 이웃과, 그들 중 누구와 비상시 연락 방법에 대해 협상을 시도하십시오. 조건부 신호가 배터리나 벽을 두드리는 소리가 나게 하십시오.
글쎄, 가장 극단적 인 상황에서 공격자가 아파트에 침입하려고하면 큰 소리로 외치고 발코니 나 창문에서 도움을 요청해야합니다.
도로 규칙 - 거리와 도로에 대한 법률. 운전자와 보행자 모두 규칙을 따라야 합니다. 미취학 아동에게 도로 규칙을 가르치려면 특정 지식이 필요합니다. 자녀를 위해 항상 침착하고 길에서 자신감을 느낄 수 있도록 다음과 같이 조언합니다.
자녀에게 매일 도로의 기본 규칙을 상기시키십시오.
어린이가 있는 곳에서 교통 규칙을 위반하지 마십시오.
길을 탐색하고 조심하고 세심한 주의를 기울이도록 가르치고 절대 근처 차량 앞에서 길을 건너지 마십시오.
녹색 신호등에서만 보도를 따라 도로를 건너도록 가르치십시오.
아이가 길에서 놀지 못하게 하십시오.
요약하면, 우리는 성인, 교사, 그리고 부모인 귀하의 임무는 아동을 보호하고 보호하는 것뿐만 아니라 어렵고 때로는 위험한 다양한 삶의 상황에 대처할 수 있도록 아동을 준비시키는 것이라고 말할 수 있습니다.
실용적인 부분
“인생은 사람들이 무엇보다도 가장 소중하게 여기고 가장 적게 소중히 여기려고 애쓰는 것입니다.”(J. 라 브뤼에르)
어린이의 건강은 주로 성인인 우리에게 달려 있습니다. 그리고 우선, 부모로부터 아이들은 무방비 상태이고 속기 쉬우며 어른을 신뢰하고 때로는 자신을 보호할 수 없기 때문에 문맹 행동의 결과를 예측할 수 없습니다. 부모의 임무는 어렵고 때로는 위험한 다양한 상황에 대비하여 자녀를 미리 준비시키는 것입니다.
아이들이 엄격하게 따라야 하는 규칙이 있다고 생각합니까? 이 규칙은 무엇입니까? 누가 관찰하도록 가르쳐야 합니까? 미취학 아동에게 이러한 규칙을 따라야 하는 이유를 설명해야 합니까 아니면 금지로 충분합니까? "불가능하고 그게 다야"? (논의)
물론 아이가 인지하는 것이 매우 중요합니다. 가능한 결과그의 행동에 대해 알고, 안전한 행동의 규칙을 알고, 실제 생활에 적용하는 방법을 알고 있었습니다. 그리고 부모는 어떤 식으로든 행동해야 하는 이유를 즉시 설명하고 이러한 규칙의 이행을 모니터링해야 합니다. 게다가 부모가 이러한 규칙을 스스로 따르고 예방 조치를 취하는 것이 매우 중요합니다. 결국 무책임한 행동의 결과를 거두는 것보다 예방하는 것이 더 쉽습니다. 결국, 가장 중요한 것은 작은 사람의 생명, 안전, 건강과 같은 안전한 행동 규칙을 준수하는지에 달려 있습니다.
브리핑 "다양한 상황에서의 어린이 안전"
하나 . 횡단보도에는 어떤 종류가 있으며 미취학 아동이 알아야 할 사항은 무엇입니까? ( 규제 및 비규제, 지상, 지하 및 고가 횡단보도.)
2. 횡단보도가 없으면 어떻게 길을 건너야 합니까? (양방향으로 잘 보이는 구간에서 차도 가장자리와 직각으로 횡단하는 것이 허용됩니다. 보행자는 횡단이 안전하다고 확신한 후에만 차도에 진입할 수 있습니다. 차량에 방해가 되지 않도록.)
3. 아파트에서 가스 냄새가 나는 경우 행동 수칙은 무엇입니까?
(조명 및 전기 제품을 켜지 마십시오, 성냥에 불을 붙이지 마십시오, 창문과 환풍구를 열지 마십시오, 전화로 이웃의 가스 서비스에 전화 -04-, 다른 이웃에게 일어난 일을 알리십시오)
4. 아파트에 화재가 발생한 경우 행동 규칙은 무엇입니까?
(창문 열지 마세요, 불이 난 가전제품을 물로 끄지 마세요, 젖은 헝겊으로 숨쉬기, 출구로 이동, 구부리기, 방에서 나가기, 뒤에 문 닫기, 전화하기 소방국전화 01-, 이웃에 화재 신고)
5. 길을 건널 때 아이의 손을 어떻게 잡아야 합니까? ( 아이가 손을 빼지 않도록 손목을 단단히 감아 주십시오.)
6. 미취학 아동은 어디에서 자전거와 스쿠터를 탈 수 있습니까?
(특별히 지정된 장소, 공원, 광장)
7. 아이를 동반한 어른은 버스에 어떻게 타야 하나요? (아이가 먼저 들어가고 어른이 뒤에 옵니다.)
8. 아이를 동반한 어른은 버스에서 어떻게 내리나요? ( 어른이 먼저 나와서 아이를 돕습니다.)
9. 왜 버스 정류장에서, 특히 습한 날씨에, 당신은 도로에서 어느 정도 거리를 두고 접근하는 운송 수단을 관찰해야 합니다 ? (정차역이 젖어 있으면 미끄러져 정차하는 차량에 부딪힐 수 있습니다. 미끄러운 도로에서는 차량이 정차역, 포장도로에 미끄러져 진흙이 튀는 경우가 있습니다.)
10. 어디에서 어떻게 버스를 타야 합니까? ( 특별한 착륙장에서만 버스를 기다려야합니다.없는 경우 보도 또는 길가에서 기다려야합니다.
어린이는 성인보다 도로에서 더 멀리 서 있도록 손을 잡아야 합니다.)
11. 파괴적인 결과를 초래할 수 있는 어떤 자연 현상을 알고 있습니까? ( 홍수, 허리케인, 지진, 뇌우 등)
12. 집이나 다른 건물에서 지진이 나면 어떻게 합니까? ( 밖에 나가야 해요.)
13. "신호등"이라는 단어는 무엇을 의미합니까? (빛의 운반자)
14. 숲속을 걷다가 천둥번개가 치면 어떻게 하시겠습니까?
(가능한 한 빨리 야외로 나가 손으로 머리를 가리고 바닥에 누워야 합니다.)
부모를 위한 장난감
"매직박스"
화면에는 마법의 상자가 그려져 있습니다. 어린이의 손이 닿지 않는 곳에 보관해야 하는 품목이 포함되어 있습니다. 그 안에 무엇이 들어 있는지 맞춰보세요.
요리를 위한 조미료이지만 심한 화상을 입을 수 있습니다.
(식초, 후추)
아름다운 완두콩으로 구성된 여성용 주얼리.
주스와 비슷한 아름다운 병에 담긴 날카로운 냄새의 액체.
물로 쏟을 수 없는 것! (접착제)
철이 그를 세게 때렸다.
그리고 그는 사라지고 모자만 남았습니다.
(망치와 못).
녹을 수는 있지만 얼음은 아닙니다
랜턴이 아니라 빛을 줍니다.
난 괜찮아, 난 너무 좋아
당신은 나보다 더 나은 찾을 수 없습니다!
그래서 나는 나무 조각과 친구가 될 것입니다.
출처 nsportal.ru
"미취학 아동의 생명 안전". 교사와 학부모를 위한 조언
우리 시대의 사회 문제는 특히 어린이에게 영향을 미칩니다. 취약성, 주변 성인에 대한 속임수, 의사 소통의 개방성 및 호기심과 같은 미취학 아동의 특징은 위험한 상황에서의 행동을 결정하고 취약성에 기여합니다.
미취학 아동은 종종 상황을 분석하고 행동의 결과를 예측하는 기술과 능력의 발달이 좋지 않습니다. 따라서 아이들을 두렵게 하지 않고 충만한 삶을 준비할 수 있도록 세상에 대한 타고난 호기심, 개방성, 신뢰를 억누르지 않으면서 위험으로부터 아이들을 보호할 필요가 있습니다. 이와 관련하여 아동의 사회 보장을 보장하기위한 교육적 조건을 찾을 필요가 있습니다.
이러한 문제를 해결하려면 다음이 필요합니다.
GCD 및 무료 활동에서 어린이들에게 교육적이고 교육적인 영향을 미치기 위해;
어린이의 발달 상호 작용을 보장하는 문제 및 게임 상황을 구성하십시오.
어린이와 성인의 독립적이고 공동 활동에서 친숙한 규칙의 사용을 권장하는 개발 중인 주제 게임 환경을 조성합니다.
우선, 건강과 안전이 이것에 달려 있기 때문에 어린이가 엄격하게 따라야하는 행동 규칙을 강조해야합니다. 이러한 규칙은 어린이에게 자세히 설명하고 구현을 따라야 합니다.
그러나 보안은 습득한 지식의 합이 아니라 다양한 상황에서 올바르게 행동하는 능력입니다. 또한 어린이는 가정에서, 거리에서 예측할 수 없는 상황에 처할 수 있으므로 성인의 주요 임무는 독립성과 책임감의 발달을 자극하는 것입니다.
이와 관련하여 다양한 활동을 조직하고 어린이의 경험을 습득하는 데 더 많은주의를 기울여야합니다. 결국 아이들이 가르치는 모든 것은 실생활에서 실제로 적용할 수 있어야 합니다.
생명 안전 프로그램에는 5개의 섹션이 있습니다.
나 섹션.아이는 다른 사람들과 상호 작용합니다.
II 섹션.아이와 자연.
섹션 III.집에 있는 아기.
IV 섹션.아동의 건강과 정서적 웰빙.
V 섹션.도시의 거리에 아이입니다.
1. "아동 및 기타 사람들", 이는 다른 사람들과 의사 소통할 때 정확히 무엇이 위험할 수 있는지 설명합니다. 항상 유쾌한 외모가 좋은 의도와 일치하는 것은 아니며 어려운 상황에서 어떤 행동을 선택해야하는지.
2. "아이와 자연." 우리는 환경 오염, 야생 동물에 대한 존중에 대해 이야기하고 있습니다. 유독한 식물에 관하여; 동물과의 접촉에 대해.
3. "집에 있는 아기"– 가연성 물체, 날카롭고 무거운 물체, 발코니, 열린 창문 및 기타 가정 위험 요소. 또한 긴급 상황에서 전화를 사용할 수 있는 능력. 어린이에게 잠재적인 위험이 있는 가정용품은 세 그룹으로 나뉩니다.
사용이 엄격히 금지된 품목(성냥, 가스 스토브, 소켓, 전원이 켜진 전기 제품)
어린이의 연령에 따라 올바르게 취급하는 방법을 배워야 하는 품목(바늘, 가위, 칼)
성인이 어린이의 손이 닿지 않는 곳에 보관해야 하는 품목(가정용 화학약품, 의약품, 술, 담배, 절단 및 찌르는 도구).
4. "아동의 건강과 정서적 안녕"-신체 구조 연구, 개인 위생 기술 강화, 약물 및 비타민의 역할, 아픈 사람에 대한 태도, 어린이의 두려움, 어린이 간의 갈등 등 오늘날 가장 시급한 문제는 아이들의 건강을 개선하는 것입니다. V. A. Sukhomlinsky는 다음과 같이 썼습니다. "나는 계속해서 반복하는 것을 두려워하지 않습니다. 어린이의 건강을 돌보는 것은 교육자의 가장 중요한 일입니다."
미취학 아동에게 건강한 생활 방식을 도입하여 건강을 유지하고 강화할 필요성에 대한 동기, 개념, 신념을 형성하는 것이 매우 중요합니다.
5. "길 위의 아기"- 도로 규칙, 운송 행동 규칙, 어린이가 분실된 경우 해당 지역의 오리엔테이션.
통계에 따르면 우리나라 도로에서는 매년 수만 건의 아동·청소년 교통사고가 발생하고 있습니다. 그렇기 때문에 도로 교통사고는 모두가 참여하여 해결해야 하는 주요 사회적 문제로 남아 있습니다.
이러한 방향으로 어린 그룹부터 시작하는 어린이 작업에주의를 기울일 필요가 있으며 취학 전 연령의 어린이에게는 체계적이고 목적이 있습니다. 유치원에서 안전에 대한 예방 작업의 목적은 비상 상황에서의 행동에 대한 직원, 어린이 및 부모의 인식을 높이는 것입니다.
부모와 함께 회의, 상담, 세미나, 공개 관람, 저녁 - 엔터테인먼트 및 어린이와 성인을 위한 예술적이고 생산적인 활동 전시회를 개최할 계획입니다.
예를 들어:메모 "어린이 및 성인을 위한 전기 사용", "사고 발생 시 절차";
소책자 "어린이 생명 안전의 기초", "유능한 보행자 교육", "미취학 아동 생명 안전의 기초", "Aibolit 박사";
상담 "아이들에게 약초 소개하기", "도로 교통 부상을 줄이는 가족의 역할", "불로 아이들에게 장난치기" 등
어린이의 안전한 행동 기술 교육에 대한 작업은 어린이의 지식과 관심 수준을 확인하는 것으로 시작해야 합니다. 1 년에 두 번 각 어린이의인지 발달 수준을 결정하기 위해 진단 작업을 수행해야하며 결과에 따라 추가 개별 작업이 계획됩니다.
다양한 방법론적 기술 사용:
1. 다른 상황에서 노는 것이 좋습니다. 아이는 집에 혼자 있습니다. 친구, 형제, 자매와 함께 집에 있는 아이; 어른을 동반한 어린이 등
2. 어린이 안전에 관한 문헌을 읽으십시오.
예술 작품, 즉 동화를 읽는 것이 매우 중요합니다. 동화는 작은 사람이 사는 법을 배우기 시작하는 교과서입니다. 동화의 내용은 여러 세대의 삶의 경험입니다.
동화 속에서 우리는 아이들이 배워야 할 바로 그 안전에 대한 교훈을 배웁니다. 당신과 함께 민화를 듣고 "토론"하고, 놀면서 아기는 성장하는 작은 남자가 실생활에서 직면하게 될 몇 가지 새로운 상황이나 문제를 쉽게 배울 것입니다.
3. 삽화에 주의하십시오.
아이들은 비 유적 기억을 가지고 있습니다. 아이의 정신은 아기가 본 "보험"이며 그의 눈앞에 설 것입니다.
이 섹션의 경우 우리 그룹에는 삽화, 책, 어린이 프레젠테이션이 있습니다.
4. 질문하십시오.
아이가 여전히 말하는 법을 모른다면(또는 여전히 나쁘게 말하는 경우) 어쨌든 당신을 이해할 것입니다. 질문의 본질은 정답을 바로 얻는 것조차 아니다. 질문은 중요한 것을 강조하고 생각하게 만듭니다.
그리고 당신은 (우리는) 그것이 필요합니다.
아기가 질문을 하도록 격려하십시오(그러나 문제 없이 수행합니다. 여기서 가장 중요한 것은 주제에서 벗어나지 않는 것입니다).
감정적으로 반응하십시오. 어린 아이들은 몸짓, 소리, 행동으로 묻고 답할 수 있습니다. 그들은 감정적으로 반응하고 감정을 통해 살아 있는 것은 우리 안에 더 깊숙이 남아 있습니다.
5. 도보.
걷기는 자녀의 안전에 대해 이야기할 수 있는 완벽한 시간입니다. 물론 5~7세 아동은 위험한 상황에서 어떻게 행동해야 하는지, 어떻게 피해야 하는지에 대한 '벌거벗은' 조언을 받아들이는 데 어려움을 겪는 경향이 있습니다. 그러나 특정 상황에 대해 "참조하여" 말하자면 ...
6. 놀이는 어린 아이들의 삶에서 매우 중요한 순간입니다.
그들은 게임을 통해 세상을 알고 익숙해집니다. 따라서 플롯 롤 플레잉 게임, 어린이의인지 과정 개발을위한 교훈적인 게임에서 함께 플레이하십시오.
다음과 같은 교훈적인 게임을 사용할 수 있습니다.
이 사람들 중 당신의 친척은 누구입니까?
"누가 불필요한가"
"문장을 완성하는 방법"
"기호로 추측" 등
아이가 어려운 상황에서 옳은 일을 했다는 것을 알게 된다면 반드시 칭찬해 주십시오. 이것은 그가 미래에 더 자신감을 갖는 데 도움이 될 것입니다. 아이가 뭔가 잘못했다면 그를 꾸짖을 필요가 없습니다. 실수를 침착하게 설명하고 가능한 결과에 대해 이야기하십시오.
아이들과의 작업은 체계적으로 수행되어야합니다. 안전한 행동을 가르치는 것은 수년간 직업입니다. 여기서 한두 가지 대화로는 아무 것도 달성할 수 없습니다.
"안전한"교육의 목표는 특정 행동 규칙을 엄격하게 준수하면 위험한 상황에 빠지지 않고 이런 일이 발생하면 탈출구를 찾을 수 있다는 자신감을 아이에게 심어주는 것입니다. .
안전한 행동의 각 기술은 점진적으로 수행됩니다. 아이가 당신이 말한 것을 이해했는지 확인하십시오. 이해가 되지 않는 부분을 찾으십시오.
안전 규칙 준수가 자동화되어야 한다는 점은 이미 강조되었습니다. 그래야만 아이의 안전이 보장됩니다.
따라서 "미취학 아동을 위한 생명 안전의 기초"에 대한 GCD를 수행하기 위해 다양한 방법론적 기술을 사용할 수 있다는 결론을 내릴 수 있습니다.
엘레나 슈킬
어린이와 함께하는 생활 안전 작업에 대한 보고서 "놀이와 안전"
유아 교육자 Shkil E. A
표적: 인간에게 잠재적으로 위험한 상황에서 어린이의 신중하고 신중한 행동의 형성.
주요 업무- 아기의 공간을 최대한 안전하게 만드십시오.
집에 있는 아기.
공동 활동에서 그녀는 "위험한 물건의 세계에서"그림을 조사하면서 집과 유치원에서의 행동 규칙에 대해 아이들과 대화를 나누었습니다.
인형극 "Chicken Ryaba"; "고양이, 수탉과 여우"; 엔터테인먼트 "고양이의 집". 그들은 "태양의 방문", "집", "내 방"이라는 이야기 게임에서 아이들과 놀았습니다. 가족에 대한 대화가 있었고, 오락에서 아이들은 여행을 다니며 게임을 통해 많은 새로운 것을 배웠습니다: "할머니 방문"; "까치 벨로복 방문", "숲으로의 여행". 에서 연주 손가락 게임: "잠금", "우리 펜은 어디에", "고슴도치", "너무 좋아" 등
어린이와 안전 .
도로 규칙에 대해 아이들과 주제별 대화를 나누었습니다. "운송"주제에서 그림, 안전 사진보기 (화재 안전, 교통, 엔터테인먼트 "숲의 불"은 전투기 IF의 헬멧을 쓴 아이들이 호스에서 불순종하는 살구에 의해 점화 된 불을 독립적으로 진압했습니다.
아이들에게 신호등을 소개하고 도로를 관찰했습니다. D / 게임: "빨간색, 녹색", 공간 방향의 경우 "차고에 차를 넣으십시오"; "나에게 달려와", "도로와 자동차"등 아이들은 여러 가지 빛깔의 원에서 신호등을 만들었습니다 (응용 프로그램뿐만 아니라 일괄 신청자동차는 길을 간다 "자동차는 길을 간다."
엔터테인먼트: "돈, 돈, 돈. 고양이 집에 불이 났어요." 그 후 그림의 OD에서 고양이가 불을 끄는 것을 도왔습니다. 그들은 빈 양동이를 "물로 장식하고 즉석에서 불타는 고양이 집을 범람시켰습니다.
산책하면서 그녀는 자연의 안전 규칙에 대해 이야기했습니다. 게임, 곤충 관찰, 자연 현상, 소설 읽기.
예상 결과 :
방지 공황 공포불 앞의 아이들에게, 친애하는, 환경.
이 문제에 대한 부모의 태도 변화.
관련 출판물:
어린 아이들과 함께하는 valeological 콘텐츠 게임 "우리는 손이 있고 손에 손가락이 있습니다"우리에게는 손이 있고, 손에 손가락이 있습니다. 목적: 아이들에게 기능적 목적소유 아이들에게 긍정적인 태도를 심어주세요.
게임 - 주제에 대한 준비 그룹의 퀴즈 : "내 건강의 안전" 목적 : 교통 규칙의 안전에 대한 어린이의 지식을 확장합니다.
교육 영역의 통합: 인지 발달, 신체 발달, 사회 및 의사 소통 개발. 작업: 교육.
교훈적인 게임"도미노" 1 같은 그림으로 도미노 카드 체인을 구성합니다. 어린이의 화재 안전 개념을 강화합니다.
저자: Karacharova Nadezhda Pavlinovna. 보고서 "초기 연령 그룹의 어린이와 함께하는 여름 및 레크리에이션 작업" 교육용.
"봄의 색"프로젝트에 대한 보고서 (어린 아이들과 함께 그리는 비 전통적인 방법)프로젝트 "봄의 색"( 틀에 얽매이지 않는 방법어린 아이들과 함께 그리기)는 예술적이고 창의적인 능력을 개발하는 것을 목표로합니다.
2014-2015년 학년나는 자기 교육의 주제를 "어린 아이들을 위한 교육의 한 형태로 교훈적인 게임"으로 잡았습니다. 유치원에서 일합니다.