Savjetovalište za djecu od 2 do 3 godine. Greške roditelja koje otežavaju adaptaciju djeteta. Igre koje će vam pomoći da se brzo prilagodite vrtiću

08.04.2019

Nikiforova Oksana Aleksejevna

Logoped, MKDOU Vengerovsky vrtić №4, Novosibirska oblast, selo Vengerovo

Nikiforova O.A. Konsultacije za roditelje. Razvoj govora kod djece od 2-3 godine // Sovushka. 2017. N2 (8) .. 02.2019.).

Narudžba br. 27377

U našem savremeni svet prioritet je dat gadžetima i kompjuterskoj tehnologiji. Komunikaciju je zamijenio telefonski razgovori i društvene mreže... Mnogo je zgodnije i udobnije zvati ili pisati kratka poruka, možete slati fotografije ili koristiti video pozive nego ići negdje po kišnom ili hladnom vremenu. Ali čak i po sunčanom danu ljudi su izgubili naviku hodanja i komunikacije. Potrebno je sve vreme Računarske tehnologije... Mala djeca, s druge strane, vide telefone iz kolevke, a predškolci su već ovisni o kompjuterima. Kao rezultat toga, djeca koja ulaze u predškolsku ustanovu ne znaju kako da govore i komuniciraju, što rezultira problemima u učenju.

Bukvalno pre 20 godina deca su dolazila u vrtić sa minimalnim problemima u govoru, ukupno je bilo 3-4 osobe u grupi sa narušavanjem izgovora zvuka i skoro sva deca su jasno i pravilno govorila u školu, a sada deca idu u vrtić i 10 od 15 osoba ima probleme sa govorom, ponekad mnogo ozbiljnije. Stvar je u tome da djeca malo govore i artikuliraju govorni aparat nisu razvijeni, mišići su neaktivni, hioidni ligamenti nisu istegnuti.

Naš govor se razvija postepeno, u fazama, novorođenče mnogo plače - tako privlači pažnju, ispušta neke zvukove - komunicira sa roditeljima. I postepeno se pojavljuju pjevušenje, brbljanje, prve riječi, fraze itd.

Od prvih dana dijete pravi mnogo raznih pokreta jezikom, usnama, vilicom, prateći te pokrete zvucima (mrmljanje, brbljanje). Takvi pokreti su prva faza u razvoju govora djeteta; igraju ulogu gimnastike organa govora u prirodnim uslovima života.

Želeo bih da istaknem nekoliko tačaka razvoj govora djeca 2-3 godine.

Govorite jasno i ispravno bez žurbe.

Govor roditelja je primjer govora za dijete, dijete preuzima način govora i komunikacije od roditelja.

Nemojte imitirati svoje dijete. Ako je dijete izgovorilo neku riječ pogrešno i smiješno, ne treba je ponavljati na isti način, ono to doživljava kao ispravna opcija izgovor.

Razgovor sa djetetom. Razgovarajte sa svojim djetetom, pitajte ga da zna šta misli. Ako dijete pogrešno izgovara, onda je potrebno pravilno izgovoriti ovu riječ i zamoliti dijete da učini isto.

Obratite mu pažnju na okolne predmete, imenujte ih, zamolite ih da ponove. Opišite okolne predmete, komentirajte radnje kada dijete oblačite, postavljate stol itd., dijete će zapamtiti riječi i naučiti pravilno graditi rečenice.

Ako dijete od 2 godine uopće ne govori ili izgovara niz zvukova, obavezno se obratite stručnjaku.

Uradi jednostavne vježbe koje možete pronaći na internetu. To će pomoći da se razviju vaši artikulacijski mišići, što će pomoći da se vaš govor pravilno razvije.

Svakodnevno vježbanje će dati rezultate, mislim da će vas oduševiti.

Ispravan govor je put do uspješan život! Dijete govori ispravno dobra komunikacija sa vršnjacima, ubuduće će biti ispravno čitati i pisati, odnosno uspješno učiti u školi, a postoji i pravilno prelep govor- ovo je puno prijatelja i uspjeha u budućnosti. Uspeh Vama!

Vrtić - novi period u životu deteta. Za dijete je ovo, prije svega, prvo iskustvo kolektivne komunikacije. Ne prihvataju sva deca novo okruženje, strance odmah i bez problema. U početku su mnoga djeca iznenađujuće voljni da se pridruže grupi, lako prolaze kroz odvajanje od majke, ali onda protest izražavaju urlanjem i vriskom. Naravno, ima beba koje ne plaču i radosno jure kod tetke vaspitačice. Ali takve djece je vrlo malo, ostatak ovisnosti se razvlači mjesecima.

Zašto se to dešava?

Psiholozi definišu adaptaciju kao prilagođavanje organizma novim uslovima, za šta je potrebno ogromno troškovi energije i često je stresan.

Šta je adaptacija? Uobičajeno je da se adaptacijom naziva proces ulaska djeteta u novu sredinu i navikavanja na njene uslove. Kod kuće je dijete naviklo na određeni stil života, režim, vrste aktivnosti, prirodu hrane, odnose s drugima, pravila ponašanja itd. U vrtiću će većina uslova biti nova i neuobičajena za dijete, dijete će moraju se prilagoditi i naviknuti na njih. Prilagođavanje novom društvenim uslovima ne prolaze uvijek i ne sva djeca lako i brzo.

Sljedeće promjene bukvalno upadaju u uobičajeni svijet djeteta:

dobija manje lične pažnje;

dnevni režim se mijenja;

bliski ljudi su odsutni;

moraju stalno u kontaktu sa vršnjacima;

potrebno je poslušati nepoznatu odraslu osobu.

kršenje apetita (odbijanje jela ili pothranjenost);

poremećaj sna (djeca ne mogu zaspati, san je kratkotrajan, isprekidan);

emocionalno stanje se menja (deca mnogo plaču, iritiraju se).

Ponekad se mogu uočiti i dublji poremećaji:

povećana tjelesna temperatura;

promjene u prirodi stolice;

kršenje nekih stečenih vještina (dijete prestaje da traži kahlicu, beba se može vratiti u bradavicu, njegov govor postaje inhibiran itd.)

Trajanje navikavanja na nove društvene uslove, kao i priroda ponašanja djece u prvim danima boravka u vrtiću, zavise od individualnih i ličnih karakteristika bebe: tipa njegovog nervnog sistema, stepen društvenosti i dobre volje, uravnoteženost, prisustvo/odsustvo navike ispunjavanja zahtjeva odraslih, formiranje vještina samoposluživanja itd.

Postoje tri stepena adaptacije: blaga, umjerena i teška:

do 1 mjesec - laka adaptacija;

do 2 mjeseca - adaptacija umjerene težine;

od 2 do 6 mjeseci - teška adaptacija.

Posljedice stresa - zašto se djeca loše ponašaju?

Promjene ponašanje djetetačesto jako uplaše roditelje da počnu da misle da se ova "noćna mora" nikada neće završiti i da se beba neće moći naviknuti vrtić... Nema potrebe za dramatizacijom: negativna ponašanja su uobičajena kod mnoge djece koja postanu zavisna novoj situaciji, i nestaju kako se prilagođavaju.

Suze i strah.

Prvo, banka pokazuje cijeli spektar negativne emocije: plače za svima, ne želi da uđe u grupu, ne dozvoljava da se skine.

Smanjena društvenost.

Ponekad čak i dobro deca koja pričaju povući se u sebe, odbiti kontaktirati društvo. To je sasvim prirodno - bebe od 2-3 godine nemaju igra uloga, igraju paralelno jedno s drugim.

Nizak kognitivni interes.

zbog stresa djeca nisu zainteresirana za zanimljive igračke, uključite ih obrazovni proces teško. Dijete sjedi po strani, radije promatra postupke odraslih i drugova iz razreda.

Obrnuti razvoj.

Dijete “gubi” one ranije stečene društvene, koje je uspješno koristilo kod kuće: prestaje da se oblači, koristi pribor za jelo, lonac.

Degradacija govora.

Djeca koja su dobro govorila ponovo počinju da govore "djetinje" riječi - na primjer, bibika.

Promjena motoričke aktivnosti.

Neka djeca postaju hiperaktivna, druga inhibirana i troma. Takve promjene zavise od individualne karakteristike, prije svega, o tipu temperamenta.

Poremećaj spavanja

Ulaze u spavaću sobu sa suzama i vriskom. A ako zaspi, stalno se budi i jeca.

Smanjen apetit

Ima djece koja mirno sjede za stolom da jedu, a ima i djece koja mogu „da štrajkuju glađu“. Ali nakon nekog vremena, oni se ipak okupljaju za stolom.

Česte bolesti

Otpor tijela je primjetno smanjen, svaki propuh može onesposobiti dijete na tjedan dana. Nije iznenađujuće da svaki put adaptacija mora početi doslovno od nule.

Odrasli trebaju pomoći djeci da prebrode stres prijema i uspješno se prilagode u instituciju predškolsko obrazovanje.

U periodu adaptacije vaspitači se, u skladu sa svojim mogućnostima i mogućnostima, trude da svakom detetu obezbede individualan pristup, da pruže maksimalnu ljubav i brigu. U prvim fazama ulaska djeteta u uslove vrtića, vaspitači nastoje dobiti što više informacija o novoj djeci – o njihovim osobinama i navikama – i uzeti ih u obzir u interakciji sa bebama. Stoga nemojte izbjegavati razgovore sa vaspitačima o svom djetetu, pričajte više.

Ali uspjeh adaptacije vašeg djeteta neće zavisiti samo od vaspitača i od samog djeteta, već u mnogome i od vas. U vašoj je moći da svom djetetu pomognete da što bezbolnije uđe u novu sredinu – uslove vrtića. Da biste to učinili, morate unaprijed psihološki pripremiti dijete za vrtić i pridržavati se sljedećih preporuka.

Šta je potrebno za ovo?

1. Roditelji treba da se naviknu na misao: „Moje dete ide u vrtić, tamo će mu biti dobro, biće zbrinuto, igraće se sa vršnjacima. Želim da ide u vrtić."

2. Pridržavajte se dnevne rutine! Unaprijed se informirajte o radnom vremenu predškolske ustanove i pokušajte naviknuti svoje dijete za mjesec-dva.

3. Približite ishranu vašeg djeteta onoj u vrtiću. Ne treba ga hraniti samo pasiranom hranom!

4. Kako dijete ne bi osjećalo nelagodu, preporučljivo je da ga unaprijed naučite na kahlicu, odviknuti ga od dude.

5. Potrebno je okrenuti Posebna pažnja razvijati vještine samoposluživanja djece. Dijete koje zna samostalno jesti, svlačiti se i oblačiti (osim zakopčavanja i vezivanja pertle, neće se osjećati bespomoćno, ovisno o odrasloj osobi, što će se pozitivno odraziti na njegovu dobrobit.

6. Kreirajte pozitivnu sliku vrtića u percepciji djeteta! Upoznajte mališana sa zgradom vrtića, sa njegovom teritorijom. Vozite se na ljuljački, klizajte, igrajte se na sportskom terenu. Ispričajte priču o vrtiću.

7. Unaprijed pripremite dijete za privremeno odvajanje. Primjer: „Postao si veliki, odrastao. Već ste primljeni u vrtić. Mi ćemo ići na posao, a ti u vrtić. To svi rade. Veoma ste dobri sa nama i volimo vas. Sigurni smo da nas nećete iznevjeriti!

Tako dolazimo do najvažnijeg: sva dokumenta su spremna, dijete i roditelji su odlučni da idu u vrtić, kod djece. Prvog dana dovedete dijete na nekoliko sati; A mi ga gledamo i u zavisnosti od njegovog ponašanja (ovisnost, emocionalno raspoloženje) kažemo kada bi ga bilo bolje ostaviti prije ručka, kada na drijemanje, a onda na cijeli dan.

Pripremite se za uspešna adaptacija dijete u vrtiću, pokušajte uspostaviti odnos poverenja sa vaspitačima u vrtiću! Demonstrirajte svojoj bebi pozitivan stav u baštu.

Savjeti za roditelje:

Postupno povećavajte broj objekata koje dijete vidi i sa kojima komunicira.
Kako se dijete razvija, upoznajte ga sa različitim svojstvima predmeta oko njega, oblikom, bojom, zvukom itd.
Pomozite svom djetetu da se razvije najbolje od svojih prirodnih mogućnosti, malo ih predvidjeti.
Stimulirajte govornu aktivnost bebe, pohvalite ga za uspjehe.
Podsticati njegovo interesovanje za savladavanje različitih predmeta u skladu sa njihovom svrhom.
Proširite djetetov krug aktivne komunikacije.
Kreirajte režim budnosti i spavanja sa blagim vežbanjem.
Pomozite sa igrama podrškom svestrani razvoj dijete.
Pratite ishranu, san i odmor bebe, ne dozvolite njegovo nervozno preopterećenje.
Promovirajte razvoj višestranih dječjih aktivnosti, podijelite s djetetom radost postignutog uspjeha.
Nemojte umjetno gasiti djetetovu aktivnost usmjerenu na proširenje prostora za igru i povećanje broja predmeta s kojima se igra.
Nemojte sputavati razvojne sposobnosti djeteta, njegovo zanimanje za radnje s novim predmetima i za interakciju s ljudima oko njega.
Nemojte se smijati govornim greškama; morate nježno ispraviti, naučiti bebu.
Nemojte žuriti da pomognete bebi, ali nemojte ni kasniti; djetetovu samostalnost treba podsticati na svaki mogući način.
Uklonite igračke koje djeca više ne igraju.
Pokušajte da ne podstičete djetetove hirove; radije, nemojte im pridavati veliki značaj, tretirajte ih kao malu prolaznu epizodu.

Mentalne karakteristike djeteta od 2-3 godine

Svi mentalni procesi djeteta - pažnja, pamćenje, razmišljanje - su nevoljni. To znači da beba ne može da ih kontroliše po svojoj volji, nije u stanju da se koncentriše ili nečega konkretno zapamti – obraća pažnju na ono što je samo privuklo njegovu pažnju, pamti ono što se pamti. Ovo je najvažnija karakteristika koja određuje prirodu metoda i tehnika koje se koriste u radu s djecom.

Dete od 2-3 godine je veoma emotivno, ali su njegove emocije promenljive. Lako je odvratiti dijete i prebaciti se iz jednog emocionalnog stanja u drugo. Vraćanje emocionalne ravnoteže olakšava takozvana ritmička stimulacija - igre sa odraslom osobom koje uključuju ritmičko ljuljanje, bacanje, maženje itd. Takvih igara ima na pretek. narodna tradicija negovanje dece.

Malo dete uči samo ono što ga zanima, a prihvata nešto samo od osobe kojoj veruje. Stoga uspjeh njegovog treninga zavisi od toga da li postoji kontakt sa nastavnikom. S tim u vezi, veoma je važno kako se dijete prilagođava vrtiću i da li doživljava emocionalnu udobnost u grupi.

Komunikacija kod djece date godine je situacione i lične prirode. To znači da svako dijete treba stalno da osjeća individualnu pažnju odrasle osobe, da ima individualni kontakt sa njim. Samo odrasla osoba kojoj vjeruje i kojoj saosjeća može dijete nečemu naučiti.

Učenje u ovom uzrastu se takođe odvija samostalno praktično iskustvo, a zasnovano na imitaciji prijatne odrasle osobe. Istovremeno, dijete oponaša sve što odrasla osoba radi – i dobro i loše, i ispravno i pogrešno.

Vršnjak još nije od posebnog interesa za takvu bebu i često se na njega gleda kao na drugu temu. Djeca se igraju "rame uz rame, ali ne zajedno". Jedno za drugo često postaju izvor negativnih emocija: drugo dijete je privuklo pažnju učiteljice koju volim, drugo dijete mi je zgazilo nogu, prosulo kompot po stolnjaku itd.

Razmišljanje djeteta ovog uzrasta je vizualno i efikasno. To znači da se spoznaja okolnog svijeta odvija u procesu manipulacije stvarnim objektom, odnosno, a vodeći tip igre je objektno-manipulativna. Za male otkrivače je vrlo važno da podrže samu motivaciju da istražuju i uče svijet oko sebe. Od odrasle osobe potrebno je samo da stvori zanimljivo razvojno okruženje i djeci omogući vrijeme i slobodu aktivnosti u njemu.

Takve odrasle vrste izrastaju iz igre s objektima kreativna aktivnost, kao neobjektivna konstrukcija, odnosno arhitektura, dizajn, apstraktna vizualna umjetnost.

Basic psihološke karakteristike djeca 2-3 godine:

Vizuelno-aktivno mišljenje im je svojstveno;

Njihov intelektualni razvoj zavisi od toga koliko je bogato razvojno okruženje u okruženju, odnosno da li im omogućava da istražuju na različite načine. svijet manipulisanjem raznim objektima;

Govor je u procesu formiranja;

Trening je efikasan samo u pozadini psihoemocionalnog i ugodnog stanja;

Pažnja, razmišljanje, pamćenje su nevoljni.

Različiti temperamenti - različite emocije

Temperament karakteriše tempo, intenzitet, ritam, brzinu mentalnih procesa i države. Ove individualne karakteristike osobe su urođene, javljaju se dovoljno rano i snažno utiču emocionalno ponašanje osoba.

Neka djeca su nemirna, poletna, druga se satima igraju za stolom, sortirajući slike ili kocke. Neki nikako ne reaguju na komentare, drugi odmah počinju da plaču. Sve ove manifestacije zavise od temperamenta djeteta.

Promjena emocionalne reakcije a ponašanje impulsivnog djeteta koje ga pretvara u tiho je nemoguće. Da, ovo je beskorisno - svaka vrsta temperamenta ima svoje prednosti i nedostatke. Važno je da roditelj poznaje jake strane temperamenta svog djeteta kako bi mu pomogao da se prilagodi, uspješno komunicira i savlada nova znanja.

Kolerik

Takva beba je brza, veoma pokretna, teško podnosi očekivanja, lako ima emocionalne izlive, nestabilno raspoloženje (brzo prelazi iz radosti u ljutnju). Takvo dijete ne podnosi monoton posao koji zahtijeva upornost i strpljenje. Istovremeno, kolerik je najčešće odlučan, samouvjeren, uporan i neustrašiv, voli rizik i avanturu, zanesen bilo kojim zanimanjem, zarazi time druge. Po prirodi, kolerik je eksperimentator.

Kako bi se roditelji trebali ponašati?

Najvažnije je takvo dijete angažirati u poslu koji odgovara njegovim interesima. Takva beba mora imati intenzivan stres od vježbanja(trčanje, skakanje). Sport dobro disciplinuje kolerike. Takvo dijete, nažalost, treba kontrolisati više od drugih. Prepušten sam sebi, može se naći u opasnoj situaciji. Ne treba da vas nervira "neprijatno" ponašanje djeteta, to ga čini još nekontroliranim. Bolje ga je mirno naviknuti na one aktivnosti gdje je potrebno strpljenje: modeliranje, dizajn itd.

Flegmatična osoba

Neometani i smireni, emocionalno suzdržani, marljivi i disciplinovani. Izuzetno je spor u obavljanju bilo kakvih zadataka. U njihovom interesu, prilično konstantan, lako prihvata jasan i strog dnevni režim. Takvo dijete ne voli bučne igre, kao ni intenzivnu komunikaciju sa vršnjacima. Donošenje odluka može potrajati dugo, ali kada se jednom donesu, malo je vjerovatno da će ih promijeniti.

Kako bi se roditelji trebali ponašati?

Možete mu lako povjeriti bilo koji posao: flegmatično dijete je vrlo odgovorno i savjesno. Nikada ga nemojte požurivati - flegmatik od toga počinje djelovati još sporije. Za flegmatičnu osobu atmosfera žurbe i jasno vremensko ograničenje je potpuno neadekvatna, u ovom slučaju može se "zamrznuti" poput kompjutera. Takvom djetetu je potrebna pomoć da izrazi svoje emocionalna iskustva: Često razgovarajte s njim o tome kroz šta drugi ljudi prolaze različite situacije... Da ponašanje i razmišljanje takvog klinca ne bi postali stereotipni, dajte mu kreativnije zadatke koji imaju nekoliko rješenja. Pokušajte odvesti flegmatičnu osobu u muzeje, izložbe i biblioteku. Neka to doprinese vašem emocionalnom iskustvu.

Melanholic

Takvo dijete je emocionalno vrlo osjetljivo i lako povrijeđeno. Svako emocionalno iskustvo traje dugo i sprečava ga da se koncentriše na bilo koji posao. Melanholičar dobro osjeća emocionalno stanje drugih ljudi, definirajući ga izrazima lica, gestovima i intonacijama („Zašto je moj ujak tako ljut?“, „Zašto je ovaj dječak ljut?“). Melanholično dijete zaista treba podršku i pohvale najbližih. Zbog sumnje u sebe, teško je uspostaviti kontakt sa vršnjacima, osjetljiv je i oprezan prema svemu novom. I najmanja smetnja takvo dijete može rasplakati. Melanholičar bolno reagira na promjenu uobičajenog emocionalnog okruženja (dolazak dadilje u porodicu, razvod roditelja itd.). Takođe, melanholično dete se brzo umara.

Kako bi se roditelji trebali ponašati?

Za takvo dijete glavna stvar je mirna, dobronamjerna psihološka atmosfera kod kuće. Melanholično dijete treba stalno hvaliti, pokazujući vjeru u njegove sposobnosti. Čak i ako zadatak nije dobro obavljen za njega, morate biti u mogućnosti da mu ulijete povjerenje, odobravajući sam pokušaj rješavanja ovog ili onog problema. Takvo dijete treba da ima stalnu priliku da doživi uspjeh i od najsitnijih stvari. Govorite češće pozitivne poene, pokušajte da ga odvratite od uznemirujućih misli. Nauči melanholičara da radi samostalan izbor u poznatim životnim situacijama (s kojom igračkom se igrati, s kim hodati, šta obući i jesti, itd.).

Sangvinik

Veselo je, okretno i lako se ovisno o njemu. nova igra dijete. Najviše od svega voli promjenu utisaka, rijetko privodi započeti posao kraju. Takav klinac se lako navikava na nepoznatu okolinu, brzo sklapa prijateljstva i može biti pokretač raznih dječjih zabava. Radoznao je i zna kako da obuzda svoje emocije. Lako je naučiti, shvatiti sve u hodu, iako je sangvinik više zainteresiran za sam proces, a ne za rezultat.

Kako bi se roditelji trebali ponašati?

Ova djeca moraju imati pristup različite vrste aktivnosti, nemojte ih opterećivati nezanimljivim motoričkim radom. Međutim, sangviniku treba pomoći da se fokusira na odabrano zanimanje i da stvar dovede do kraja, oslanjajući se na takve važan kvalitet sangvinik, kao osećaj svrhe. U isto vrijeme, s takvom djecom treba biti zahtjevan. Poželjno je da se svi članovi porodice pridržavaju jedne strategije roditeljstva.

Da biste koristili pregled, kreirajte sebi Google račun (račun) i prijavite se na njega: https://accounts.google.com

Pregled:

Za bebe uzrasta od 2 do 3 godine fizičko vaspitanje posebno značajno. Na dnevnoj bazi dnevni san ostaje glavni uslov za održavanje zdravlja i performansi djeteta. Sa 2-2,5 godine treba da spava do 2,5-3 sata tokom dana, a kada je malo stariji (sa 3 godine) - najmanje 2 sata.

Poznato je da se bebe brzo umaraju, često prelaze s jedne aktivnosti na drugu i ne mogu dugo da izvode istu vježbu. Česta promjena aktivnost je tipična za dijete (brzo gubi interes za ono što radi), čak i ako odrasli učestvuju u igricama i vježbama.

Režim djece od 2-3 godine zahtijeva stvaranje diferenciranih uslova za njihovu aktivnost i život. Djeci od 2-2,5 i po godine potrebno je više vremena režimskih trenutaka... Njima je potrebna veća podrška odrasle osobe za svoje aktivnosti nego starijoj djeci.

Mališani od 2 do 3 godine su kombinovani u jedno starosnoj grupi... Odrasla osoba koja s njima organizuje interakciju treba najpažljivije paziti na dobrobit djeteta, dozirati opterećenje svih vrsta aktivnosti, jer što mlađe dijete, brže se umara, ali i brže se oporavlja. Stoga je važno organizirati se racionalni režim i efikasne aktivnosti, raznolike po obliku i sadržaju.

Djeca u ranom uzrastu troše mnogo snage, energije na razne pokrete u kojima osjećaju veliku potrebu. Sa 2-3 godine beba može da hoda, trči, igra se loptom, igra sa igračkama, skače itd. ceo dan, bez zaustavljanja, bez zaustavljanja.

Organizacija uslova za ispoljavanje motoričke aktivnosti mladih vrpoljaka ostaje jedan od glavnih pravaca u njihovom razvoju. Djeca shvaćaju prirodnu potrebu za kretanjem, pri čemu je kretanje uslov za učenje, sticanje novih iskustava i novih utisaka, sticanje snage u samostalnosti i povjerenja u sposobnost upravljanja svojim tijelom. Prema L.G. Golubeva, V.A. Shishkina, fizička aktivnost dvogodišnja djeca sa 9-satnim boravkom u vrtiću trebala bi uključiti najmanje 5,3-6,8 hiljada koraka, a u dobi od 3 godine - 9,0-9,5 hiljada koraka. Prosječan broj pokreta u minuti u dobi od 2 godine je 32-41, u dobi od 2,5 godine - 43-50, a u dobi od 3 godine - 44-56.

Nedostatak ili manjak fizičke aktivnosti prijeti poremećajima u razvoju svih sistema malog sazrijevajućeg organizma. Djeca koja su lišena mogućnosti slobodnog kretanja su letargična i emocionalno depresivna.

Nedostatak kretanja dovodi do brzog zamora. Posljedica je često manifestacija kompenzacije motorička funkcija: djeca imaju takve motoričke radnje kao što je ljuljanje tijela različite strane, besciljno mahanje i opsesivni pokreti ruku, sisanje prstiju itd. (MM Koltsova). Ako odbijete premjestiti dijete, onda rezultat može biti ne samo zaostajanje fizički razvoj, ali i kršenje čitavog kompleksa psihofizičkih procesa: nedostaci u razvoju govora, kašnjenje mentalni razvoj, metabolički poremećaji, mišićno-koštani sistem: tromo držanje, ravna stopala itd. Odbijanje predloženih pokreta ili nedovoljna fizička aktivnost bebe trebali bi poslužiti kao signal za odraslu osobu: postoje problemi u zdravlju i razvoju djeteta.

U ranoj dobi osoba razvija „senzomotornu inteligenciju“ (J. Piaget), doprinosi razvoju predmetnih radnji i govorne aktivnosti različite složenosti. Poticaj za formiranje govora i mišljenja je motorička aktivnost djeteta, što se objašnjava anatomskim položajem motoričkog analizatora u odnosu na govor i motoričke regije.

Za bebu su pokreti također vrijedni jer čine senzornu osnovu njegovog znanja. Pravci kretanja fokusirani su na ono što je neobično, novo i izaziva interesovanje malog istraživača.

Djeca treće godine života su nervozna, u pravilu su već savladala hodanje, pokušavajući brzo da se kreću. Ovo doba karakteriše nezadrživa želja da se trči, skače, vrti se, negdje se popne i odnekud siđe, nešto povuče, gura i općenito bude u pokretu. Tako djeca mogu naučiti kontrolirati svoje tijelo, osjećati ga i kontrolirati.

Razno motorno iskustvo stimulira formiranje funkcija kao što su ravnoteža i koordinacija, koje su još uvijek vrlo slabe kod male i male djece

Konsultacije

Vazdušne kupke

U nedostatku djece organiziramo ventilaciju s kraja na kraj grupna soba i spavaće sobe prema utvrđenom rasporedu;
U prisustvu dece organizujemo ugaonu ventilaciju grupne sobe i spavaće sobe. Istovremeno, strogo pazimo da djeca ne budu u neposrednoj blizini otvorenog prozora;
Pažljivo vodimo računa o tome da djeca budu u laganoj odjeći tokom dana.(na temperaturi vazduha ne nižoj od 18-20? S);
Jutarnje vježbe izvodimo u dobro prozračenoj grupi i u odgovarajućoj odjeći(pamučne čarape, lagana odjeća);
Organizovaćemo spavanje bez majica ako je temperatura u spavaćoj sobi 18? C i više. Temperatura ispod ćebeta dostiže 38-39? C. kada se probudi, dijete dobije kontrastnu kupku sa razlikom od 18-20? C. Ovo je odličan trening za termoregulacioni aparat;
Tokom dana u više navrata pozivamo djecu da hodaju bosonogi po natkrivenim i nepokrivenim podovima.

Vodene procedure

Organizujemo hodanje bosi po mokroj slanoj stazi, rebrastoj dasci nakon drijemanja;
Učimo djecu intenzivnom pranju hladnom vodom: pranje ruku do lakta, trljanje mokrim dlanom prsa i vrata. Na kraju vodeni postupak svako dijete samostalno se briše frotirnom krpom ili ručnikom;
Organizujemo ispiranje usta i grla vodom nakon svakog obroka, postepeno snižavajući temperaturu vode za 1? C, do 18? WITH.

Organizacija dečijeg sna

Provjetrimo spavaću sobu prije spavanja najmanje pola sata;
Oblačenje i svlačenje djece organizujemo samo u grupnoj sobi(sjetite se kontrastne kupke);
15 minuta nakon što posljednje dijete zaspi, otvorite prozor. Zatvorite ga 30 minuta prije buđenja;
Pratimo poštovanje tišine od strane osoblja tokom spavanja djece;
Uspon organizujemo kako se djeca bude.

Organizacija djece u šetnju

Učitelj prvi iznosi podgrupu djece koja su se brže obukla, tj. spriječiti pregrijavanje telo deteta... Druga podgrupa za šetnju je u pratnji pomoćnog vaspitača;
Vodimo računa da djeca budu obučena po vremenu. U slučaju zagrijavanja, apelujemo na djecu da nose manje odjeće;
Organizujemo li šetnje na temperaturi zraka od najmanje 20? Uz mirno i suho vrijeme, prilagođavanje vremena boravka djece na zraku;
Kako bismo izbjegli hipotermiju, svakako ćemo se dogovoriti motoričke aktivnosti: mobilni, sportski, narodne igre, opšte razvojne vježbe, kao i dva puta sedmično izvodimo nastavu na fizička kultura u zraku.

Pregled:

Konsultacije

F u porodici u određenim, relativno stabilnim uslovima, dete se postepeno prilagođava uslovima okruženje... Uspostavlja se ispravan odnos između organizma i ove sredine, a organizam se prilagođava okolnim uticajima. Dječji organizam se postepeno prilagođava određenoj sobnoj temperaturi, mikroklimi u okruženju, prirodi hrane itd. Pod uticajem sistematskih uticaja odraslih oko deteta razvija se razne navike: navikava se na režim, način hranjenja, polaganja, razvija određene odnose sa roditeljima, vezanost za njih.

U slučaju da se uspostavljeni red u porodici iz nekog razloga promijeni, obično se ponašanje djeteta privremeno poremeti. Ova narušavanja uravnoteženog ponašanja objašnjavaju se činjenicom da se beba teško prilagođava nastalim promjenama, stare veze se ne mogu brzo usporiti, već se stvaraju nove. Adaptivni mehanizmi kod djeteta su nedovoljno razvijeni, posebno slabi inhibicijski procesi i relativno niska pokretljivost nervnih procesa. Međutim, djetetov mozak je vrlo plastičan i ako se te promjene u životnim uvjetima ne događaju tako često i ne jako oštro krše poznata slikaživota, onda dijete pravilnim odgojnim pristupom brzo vraća uravnoteženo ponašanje i nema ga negativne posljedice, odnosno dijete se prilagođava novim uslovima svog života. Analiza ponašanja djece u prvim danima boravka u ustanovi pokazuje da ovaj proces adaptacije, tj. adaptacija na nove društvene uslove nije uvijek i nije za svu djecu laka i brza. Za mnogu djecu proces adaptacije prati niz, iako privremenih, ali ozbiljnih povreda ponašanja i općeg stanja.

oslabljen apetit (odbijanje jela ili pothranjenost)
poremećaj sna (djeca ne mogu zaspati, san je kratkotrajan, isprekidan)
emocionalno stanje se menja (deca mnogo plaču, iritiraju se).

Ponekad se mogu uočiti i dublji poremećaji:

povećana tjelesna temperatura
promjene u karakteru stolice
kršenje nekih stečenih vještina (dijete prestaje da traži kahlicu, njegov govor postaje inhibiran, itd.)

Trajanje navikavanja na nove socijalne uslove, kao i priroda ponašanja djece u prvim danima boravka u ustanovi za njegu djece, zavise od individualnih karakteristika. Djeca istog uzrasta se ponašaju različito: neka prvi dan plaču, odbijaju jesti ili spavati, na svaki prijedlog odrasle osobe reagiraju nasilnim protestom, ali sutradan sa zanimanjem gledaju dječju igru, dobro jedu i idu u leže mirno, drugi, naprotiv, prvog dana spolja mirni, donekle inhibirani, bez prigovora ispunjavaju zahteve vaspitača, a sutradan se rastaju od majke plačući, narednih dana loše jedu, ne uzimaju uključite se u igru, a počnite se osjećati dobro tek nakon 6 8 dana ili čak kasnije. Za sve ove znakove izdvajaju se određene grupe kojima dijete pripada prema prirodi ponašanja po prijemu u dječija ustanova... U zavisnosti od toga kojoj adaptacionoj grupi dete pripada, gradiće se rad sa njim. Vrlo često postoje situacije kada se dijete ne može jednoznačno svrstati u jednu ili drugu adaptacijsku grupu. One. model njegovog ponašanja nije na "spojnici" te dvije grupe, odnosno granični je. Neobičan prelazak iz jedne adaptacione grupe u drugu pokazuje dinamiku razvoja procesa navikavanja djeteta na uslove ustanove za brigu o djeci. U nastavku je prikazana tabela3 adaptacione grupespomenuto iznad.

Ispod su neke informacije koje roditelji i staratelji mogu pratiti. period adaptacije lakši i bezbolniji.Dakle, šta roditelji treba da znaju i umeju da urade:

1. Što će dete češće komunicirati sa odraslima, decom u stanu, u dvorištu, na igralište, u blizini kuće tj. u različitim sredinama, brže i sigurnije će moći da prenese stečene veštine i sposobnosti u okruženje vrtića.

2. Neformalno pohađanje vrtića. One. šetnje po teritoriji i prateća priča o vrtu, a priča bi trebala biti vrlo šarena i, nesumnjivo, pozitivna. U svojoj priči pokušajte pokazati svom djetetu koliko je zabavno i dobro za drugu djecu u vrtiću.

3.Zato što svako dijete koje uđe zahtijeva pažnju individualni pristup, zatim djecu uzimati postepeno, po 2-3 osobe, sa kratkim pauzama (2-3 dana).

4. Prvih dana dijete treba da ostane u grupi najviše 2-3 sata.

6. Osnivanje emocionalni kontakt dijete i njegovatelj treba provoditi u poznatom okruženju u prisustvu voljene osobe. Prvog dana kratko upoznavanje sa vaspitačicom, u cilju generisanja interesovanja za vrtić, uspostavljanja kontakta između deteta i vaspitača u novonastaloj situaciji.

7. Veoma su korisni obilasci grupe u kojima učestvuju učitelj, roditelji i dijete.

8. Negativan uticaj na tok adaptacije, kao i na ponašanje djece pri prijemu u dječiju ustanovu, ima nedostatak jedinstva vaspitnog sistema u porodici i dječijoj ustanovi.

POTREBNO:

prije prijema saznati režim koji se koristi u porodici, individualne karakteristike dolazećeg djeteta (upitnik).
u prvim danima ne razbijajte djetetove navike, potrebno je postepeno mijenjati režim i navikavati dijete na novi način života.
približiti kućne uslove posebnostima d/s-a: uvesti elemente režima, vježbati dijete u samostalnosti kako bi se moglo služiti i sl.

Vraćajući se na gornju tabelu, želim da napomenem da u zavisnosti od djetetovog nivoa komunikacijskih vještina treba razlikovati kontakt koji se uspostavlja sa porodicom, tj. u skladu sa djetetovom adaptacionom grupom mora se odrediti obim i sadržaj rada sa porodicom. Dakle, u odnosu na djecu prve grupe, kojima je potreban bliski kontakt sa najbližima, rad sa porodicom treba da bude dublji i obimniji, obezbijediti bliski kontakt članova porodice sa vaspitačima i psihologom predškolske ustanove.

WITH Samo želim napomenuti da neće svi odmah vidjeti plodove svog rada, adaptacija neke djece može trajati od 20 dana do 2-3 mjeseca. Pogotovo ako je dijete bolesno, u procesu adaptacije. Ponekad, nakon oporavka, dijete se mora ponovo naviknuti. Ali želim da vas uvjerim da to nije pokazatelj. Nema potrebe da brinete kada gledate dete prijatelja koje je od prvih dana ušlo u novu sredinu bez posebnih komplikacija. Ponavljam da su sva djeca različita, svako pojedinačno, svakom je potreban svoj pristup. Mislim da ćemo uz vašu pomoć pronaći ključ za svako dijete. Bogato iskustvo i znanje vaspitača, vaša ljubav i briga, drugim rečima, usklađen rad sa porodicom, zasnovan na poznavanju uzrasta i individualnih karakteristika, potreba deteta i neophodni uslovi Odgajanje djeteta prije polaska u vrtić, riješit će problem adaptacije na odgovarajućem nivou.

Lakom adaptacijom, ponašanje male djece se normalizira u roku od mjesec dana, kod predškolaca - u roku od 10-15 dana. Dolazi do blagog smanjenja apetita: u roku od 10 dana količina hrane koju dijete pojede dostiže starosna norma, san se poboljšava u roku od 20-30 dana (ponekad i ranije). Odnosi sa odraslima gotovo da nisu narušeni, fizička aktivnost se ne smanjuje,

3 adaptacione grupe:

gr.	emocionalno stanje	aktivnost	odnos sa odraslom osobom	odnos sa decom	govor	potreba za komunikacijom
	suze, plač	odsutan	negativan (dijete ne prihvata zahtjeve nastavnika)	negativan	nestalo ili povezano s opozvanim. o voljenim osobama.	Potreba za komunikacijom sa bliskim odraslim osobama, za naklonošću, brigom.
	neuravnotežen., plakaće ako u blizini nema odrasle osobe.	posmatranje, oponašanje odraslih.	pozitivno, na inicijativu vaspitača.	odsutan ili pozitivan (odgovor).	recipročan (odgovara na pitanja djece, odraslih).	Potreba za komunikacijom sa odraslom osobom, saradnjom s njom i dobijanjem informacija od nje o okolini.
	miran, uravnotežen	objektivna aktivnost ili igra uloga.	pozitivno, inicirano od strane dece	pozitivno	proaktivan (on se sam obraća odraslima i djeci).	Potreba za komunikacijom sa odraslom osobom i za samostalnim djelovanjem

Konsultacije

Ustanovljeno je da dobroćudan izraz lica uzbuđuje centre pozitivne emocije, vodi do dobro raspoloženje, pomaže u radu i životu. Stoga, ne možete hodati s tmurnim, dosadnim licem čak i kada vam nije dobro.

Osoba sa prirodnim osmehom dobrodošlice i sama dobija snagu i vedrinu, popravlja raspoloženje onih oko sebe. Osmeh i smeh su pozitivne emocije. By figurativni izraz Stendhal,smeh ubija starost... Tračak osmeha, suzdržani osmeh, blag osmeh, radostan osmeh - svako je dobro na svoj način. Ništa nije tako jeftino ili cijenjeno kao ljubaznost ukrašena ugodnim osmijehom.

Veoma korisna svaki danpočnite ovako. Ujutru pred ogledalom vam trebasetite se nečeg prijatnog, koji će vašem licu dati izraz dobrodošlice... Samo ovim izrazom imate pravo da se obraćate drugima. Naravno, lažni osmijeh koji ne odražava pozitivne emocije može ostaviti najneprijatniji utisak na one oko vas. Osmijeh „na zahtjev“, poput histeričnog smijeha ili smijeha bez trunke iskrenosti i radosti, nemaju nikakve veze sa zadacima samoobrazovanja.

Opšte je poznato damožete uticati na tok misli i emocija, modificirajući napetost mišića cijelog tijela. Možete, na primjer, pokušati da savladate dosadu ili loše raspoloženje uz pomoć ritmičkih pokreta uz dobru pop muziku i vidjet ćete dasamo ples će vam pružiti mišićnu radost.

Ako je nekome neprijatno da izvodi ritmičke pokrete uz pop muziku, možete ih lako i efikasno izvoditi na bilo koju odgovarajuću melodiju ("Jupiter" od Mocarta). Potlačeno stanje se lako uklanja, i loše raspoloženje diže se od tihog zvižduka melodije "sa raspoloženjem". Pokušajte, na primjer, zviždati melodiju kompozitora Blantera, udubljujući se u značenje riječi:

“Kada duša pjeva

I srce traži da leti -

Na dalekom putu nebo je visoko,

Zove nas u zvijezde”.

Zviždanje samom sebi, posebno u krilu prirode, u tišini šume, ponekad uz pratnju ptičjih glasova, istovremeno je estetska terapija (tretman ljepote) i pokretno-vokalna terapija.

Isti efekat ima i zvučni motor vježbe disanja... To je tvrdila poznata plesačica Isadora Duncanprirodni ples, izražavanje emocija u obliku pokreta u skladu sa prirodom muzičkog dela nije samo efikasan metod samoizražavanja, već i moćan metod unapređenja kulture emocija.

Blistav osmeh pomaže ophođenje prema ljudima sa kojima ste prijateljski raspoloženi, iizbjegavati kritične situacije to može pokvariti raspoloženje.

Prijateljski osmeh ima tendenciju da izmami osmeh i odgovarajuće raspoloženje između ostalog.

Nasmejte se, baš kao dobar vic, radosni stav, stvara povoljna atmosfera za komunikaciju.

Nasmejte se sebi, osmehnite se drugima.

Pregled:

Konsultacije

Aplikacija od papira za djecu može postati vrlo zanimljiva i razvijajuća aktivnost. Radite li aplikacije sa svojim djetetom? Najvjerovatnije, ako to učinite, onda mnogo rjeđe nego samo crtanje olovkama ili bojama. Uostalom, mnogo je lakše, samo trebate uzeti olovke ili četku i papir ... A za vježbanje aplikacija morate se unaprijed pripremiti - smisliti zaplet i napraviti praznine od papira ...

Možete napraviti nevjerovatne aplikacije sa djecom u ranom uzrastu. Pozovite svoje dijete da otkine komadiće papira i zalijepi ih na list - elegantan stolnjak za Mašinu lutku je spreman! Šta još možete ponuditi 2-3 ljetno dijete napraviti, misliš?

Nudimo Vama mali plan satovi aplikacija za bebe, počevši od najjednostavnijih zadataka i postupno ih komplicirajući. Neka aplikacija za dijete ne bude samo "ljepljivi krugovi", već zanimljiva igra... Smislite fantastičan zaplet za svaki zadatak. Ne lijepimo samo cvijeće, već čarobnu čistinu po kojoj će potom trčati mali prstići mrvica, koračajući od cvijeta do cvijeta. Pripremite sve detalje za rad unaprijed.

"Lopte" Izrežite nekoliko krugova, velikih i malih. Recite svom djetetu da su to koloboci koji se kotrljaju po cesti. Pozovite dijete da zalijepi sve velike, pored svih malih koloboka. Možete ih zalijepiti različiti listovi: u jednoj čaršavi žive majke kolobok, a u drugoj sva djeca. Krugovi mogu biti ne samo koloboci. Zamislite - ovo su jabuke (štaviše različite boje), koji će doći po igračku ježa, to su loptice sa kojima će se Medvjed igrati. Bliže trećoj godini, igra može biti komplikovana: koloboci su hteli da se igraju preskoka - skaču jedan preko drugog. Ljepimo velike-male-velike-male krugove. Crtamo dvije ploče - za malu lutku i veliku. Male jabuke lijepimo u jedan tanjir za malu lutku, a velike u drugi. Igrajući se na ovaj način, imenujte mrvice boja, veličina, oblika.

"kocke"

Kao iu prethodnoj igri, igramo se sa kockama. Izrežite velike i male kvadrate. Uzmi 2 auta različite veličine... Utovarite "tegove" u automobile (mali - u mali, veliki - u veliki). Odnosimo ih na gradilište i lijepimo na listove papira. Sada pravimo staze od pločica, izbočine za žabu.

"obojene kuglice"

Upoznajte bebu sa drugom geometrijska figura- ovalni. Izrežite ovale i krugove za svoje lopte. Pustite jednu od vaših igračaka za njegov rođendan i poklonite rođendanskom dječaku balone. Ljepilo šarene lopte... Stariju djecu možete zamoliti da povuku konce na loptice iste boje.

"pečurke"

Kada sa bebom razgovarate o jeseni, ne zaboravite da pomenete gljive: gde rastu, šta su, ko ih voli jesti, ko sprema pečurke za zimu. Čitajte poeziju o gljivama. Pozovite svoje dijete da pomogne vjeverici i napravi joj gljive.

Prijave - ovo je jedna od omiljenih aktivnosti djece. Dijete stvara svoja remek-djela vlastitim rukama, ovo su njegovi prvi koraci u dječjoj kreativnosti. Sačuvajte sve DIY rukotvorine. Potpišite sve aplikacije, naznačujući dob djeteta i ono što želi prikazati, napravite album za sebe "Dječija kreativnost moje bebe".

Konsultacije

Mislimo da mnoge ljude zanima pitanje: „Kada početi muzičko obrazovanje?" Odgovorimo na ovo pitanje riječima poznatog mađarskog učitelja i kompozitora Zoltana Kodaija: „Devet mjeseci prije rođenja djeteta. Još bolje, devet mjeseci prije rođenja njegove majke."

Mnogi su navikli vjerovati da obrazovanje, uključujući i muzičko, treba započeti mnogo kasnije. I do tri - četiri godine raste zdrav - hvala Bogu. Najnovija psihološko-pedagoška istraživanja pokazala su da je vrijeme izgubljeno za obrazovanje u predškolskog uzrasta teško je nadopuniti. Gubitak prvih godina ima posebno nepovratne posljedice. Nula do četiri.

Značajan rani usvojilac aktivni razvoj djeca iz Japana, Masare Ibuka, koji zastupa upravo takvo gledište, u svojoj knjizi "Nakon tri je kasno" govori o eksperimentu koji je sproveden u Japanu, u centru ranog razvoja, koji on vodi. Jedna grupa djece uzrasta 1-2 godine davana je stalno, ali u malim porcijama, na slušanje klasična muzika(slučajno je izbor pao na muziku Betovena), ali druge nisu date. Djeca u grupi "Beethoven" su se pokazala razumnija i emocionalno prijemčivija.

Šta se dešava? Ono što starija djeca, kao i odrasli, uče godinama je sporo i teško, mala djeca savladavaju lako i razigrano. Majčino pevanje blagotvorno utiče na rani muzički razvoj deteta. Prvi važniji muzički utisci vezuju se za pevanje majke. Vekovima su majke pevale najnežnije, najiskrenije pesme uz kolijevku deteta. A prva sjećanja na majčino pjevanje (sjetite se kakve ljubazne riječi Puškin piše o dadilji, Arini Rodionovnoj) za mnoge od nas povezana su s osjećajima sreće, ljubavi, nježnosti.

Danas pjesma, uključujući i dječju kolijevku, sve više odlazi porodicni zivot... Neki se stide svog glasa. Drugi smatraju da je beskorisno kada postoji tolika količina tehnika ozvučenja i pjevanja, te da je pjevanje općenito za bebu “zastarjelo”. Mnogima u našem užurbanom životu glavu zaokupe drugi, a nemaju vremena za pjesmu. Steta. Ako želite da vaš sin ili ćerka vole muziku, pevajte im češće. Najviše je mamino pjevanje, pjevanje drugih bliskih ljudi Najbolji način osigurati da dijete od rođenja reaguje na muziku kao na nešto prijatno i radosno.

V ogroman svijet zvuci posebno privlače bebu muzičkim zvucima. Važno je odabrati pravu muziku za svoje dijete. Muzika koju nudite najmlađem slušaocu treba da bude visoko umetnička. Najbolja djela muzičke kulture. Ne treba veštački štititi decu od Baha, Čajkovskog, Betovena i pustiti ih da slušaju samo jednostavnu, elementarnu muziku napisanu posebno za njih. Ali postoje i neka ograničenja. Muzika za mališane treba da ima jasnu melodiju, lagan karakter, jasnu formu - kao u književnosti. Prvo, Puškinove priče, a tek mnogo kasnije Zločin i kazna Dostojevskog.

Evo nekoliko pravila za korektna organizacija slušam muziku:

Muzika, čak i ona najdivnija, ne bi trebalo da se pušta stalno. U ovom slučaju, ne samo da se prestaje doživljavati kao zadovoljstvo i radost, već se i potpuno prestaje doživljavati.
Muzika ne bi trebalo da zvuči preglasno.
Ne biste trebali dozvoliti djetetu da sluša muziku ako iz nekog razloga (želite nešto drugo, loše osećanje itd.) nije sklon tome. Osjetit ćete to po reakciji bebe.

Sljedeća pravila će vam pomoći pri odabiru muzičke igračke, koji se sada proizvode u velikom broju:

Muzičke igračke ne treba skrivati u ormaru, već ležati tako da ih beba može koristiti bez vaše pomoći. To omogućava slobodan odabir igračke koja se nalazi ovog trenutka klinac je zainteresovan.
Izbjegavajte igračke koje proizvode pretjerano oštre ili glasne zvukove.
Ne bi trebalo biti previše muzičkih igračaka. Ako bukvalno sve što dijete dotakne zvuči i pjeva, to je očito previše. Zvučna sitost nastupa kada se muzika ne doživljava kao radost i zadovoljstvo, već kao svojevrsna zvučna pozadina.

Dječiji muzički instrumenti imaju veliki značaj u muzičkom razvoju bebe, jer razvijaju sluh, osjećaj za ritam i emocionalnu osjetljivost djeteta. One donekle oblikuju njegov muzički ukus.

Odlično je kad se pjeva važno mjesto u životu deteta. Usavršavaju se glasovni aparat i artikulacija. Razvijaju se osjećaji, ukus, pamćenje (i muzičko i obično). Uostalom, pjesma nije samo muzika, već i poezija. Osim toga, rano pjevanje je put ka razvoju muzikalnosti. To je "kapljica" dobre pjesme koja će prije ili kasnije dovesti vaše dijete do dobre muzike - i ozbiljne i lagane. Evo nekoliko smjernica kako natjerati djecu da pjevaju.

Pevati glasno ne znači dobro pevati.

Dječji vokalni aparat je krhak i delikatan instrument. Njegovo formiranje događa se od ranog djetinjstva do 12 godina. Deca do 12 godina pevaju na račun tankih i slabih glasnih žica, koje se lako prenatežu, ili, kako su muzičari rekli, "pokidaju". Stoga mala djeca ne bi trebala pjevati glasno, posebno napolju po hladnom i vlažnom vremenu. Ima primjera kada, "čupajući" glas u ranom djetinjstvu, više ne možemo pjevati cijeli život. Ponekad roditelji grde klinca: „Zašto predeš ispod glasa? Ti pevaš – tako!“. I dijete se navikne na ideju da glasno pjevati znači dobro pjevati. Ali ovo je pogrešno.

Kada pevate zajedno, nemojte prigušivati djetetov glas.

Jako je dobro kada zajedničko pevanje postane tradicija u porodici. S.V. Obrazcov u svojim memoarima: „Uveče smo se okupljali i pevali. Znali smo mnogo pjesama. To su bili najprijatniji trenuci djetinjstva. Pesma me je dovela u svet muzike."

U najboljem interesu djeteta, pjevajte pjesmice koje zna. Pokušajte da ne zaglušite bebin glas. Naprotiv, pustite bebu da solo u ovim pesmama, a vi tiho pevajte sa njim.

Ne ismijavajte i ne grdite svoje dijete ako pjeva neusklađeno.

Ovo je vrlo važno, jer malo dijete nije uvjereno u svoje sposobnosti, a neodobravanje odraslih može ga dugo vremena lišiti želje da pjeva. Pobrinite se da kada pjevate, glas vaše bebe odgovara vašem glasu ili zvuku muzičkog instrumenta na kojem svirate melodiju pjesme. Preporuke za roditelje

"Kako pripremiti dijete za prijem u vrtić"

Uvjerite se da je vrtić neophodan vašoj porodici u bliskoj budućnosti, jer se oklevanje roditelja prenosi na djecu.

Svakodnevnu rutinu kod kuće potrebno je približiti rutini predškolske ustanove, formirati naviku djeteta da na vrijeme odlazi na spavanje i ustaje, jede i bude budno po satu. Sistematski, postepeno dovedite dijete do jasne implementacije toga. Tijelo malog djeteta je prilično plastično, pa se restrukturiranje ritmova spavanja i budnosti događa u roku od tjedan dana. Kako biste olakšali vašem djetetu da se ujutro probudi, uključite veselu muziku ili dođite da ga probudite svojom omiljenom igračkom.

Ako dijete zaspi samo uz pomoć odrasle osobe, pokušajte da promijenite ovu naviku i dajte mu priliku da samo zaspi. Rušenje preovlađujućih stereotipa prilikom odlaska u krevet dovodi dijete koje se prilagođava negativne reakcije... Stoga je bolje to raditi kod kuće, polako, postepeno, štiteći nervni sistem bebe od prekomjernog rada.

Boravak djeteta u predškolskoj ustanovi podrazumijeva tri obroka dnevno, čime se obezbjeđuje normalan život i rad djetetovog organizma. Međutim, ne jedu sva djeca dobro u vrtiću. To je prvenstveno zbog promjene u ishrani. hrana za bebe... Stoga biste trebali revidirati jelovnik, naučiti djecu da jedu razna jela, svaki dan jedu supe i žitarice.

Posebnu pažnju treba posvetiti formiranju vještina samostalnosti kod djece. Dijete koje zna samostalno jesti, svlačiti se i oblačiti (osim zakopčavanja dugmadi i vezivanja pertle) neće se osjećati bespomoćno, ovisno o odrasloj osobi, što će se pozitivno odraziti na njegovo stanje. Sposobnost samostalnog zaokupljanja igračkom pomoći će djetetu da pobjegne od briga, da na neko vrijeme izgladi oštrinu negativnih emocija.

Dijete je potrebno slati u vrtić samo pod uslovom da je zdravo. Česti ARVI, akutni infektivni, hronični, somatski, kongenitalne bolesti su anamnestički faktori rizika koji otežavaju adaptaciju djeteta na predškolsku ustanovu. Ukoliko je Vaše dijete izloženo nečemu, potrebno je što prije se prethodno konsultovati sa ljekarom opće prakse i poduzeti zdravstvene ili korektivne mjere koje Vam je propisao ljekar.

Pripremite svoje dijete za komunikaciju s drugom djecom i odraslima. Posjetite dječje parkove, igrališta, obiđite. Pogledajte kako se ponaša: lako je pronaći zajednički jezik sa drugima, i žele, ili, obrnuto, zatvoren, stidljiv, stidljiv, sukobi u komunikaciji. Naučite svoje dijete da komunicira s drugim ljudima: kako da priđe, upozna se s djecom, ponudi im igračke, pita bilo šta, zahvali, pita, itd., što u isto vrijeme mora reći. Pozovite ostalu djecu u prisustvu djeteta po imenu. Zatražite to kod kuće od poznate djece: Dima, Angela, Sasha, Olya, itd. Ohrabrite svoje dijete da se obraća drugima za pomoć i podršku, kao i na bilo koji drugi oblik komunikacije s drugima u vašem prisustvu.

Pripremite dijete za privremeno odvajanje od najmilijih, sugeriše mu da je imalo veliku i da obavezno mora ići u vrtić - sva djeca idu u vrtić da je jako dobro, zanimljivo. Recite svom djetetu šta je u vrtiću, zašto ide kod djece, šta rade, čemu podučavaju.

Unaprijed upoznajte dijete sa učiteljima i djecom iz grupe. Nemojte davati dete u vrtić tokom "krize od tri godine".

Ako roditelji uspeju da prevedu kućni režim u režim predškolske ustanove, da formiraju kod deteta veštine samoposluživanja, sposobnost komunikacije sa vršnjacima, uzmu sebe, proces adaptacije je za njega manje bolan.

Korisni savjeti za roditelje u adaptaciji djeteta na predškolsku ustanovu

U prisustvu djeteta izbjegavajte kritike djeteta

bašte i njenih zaposlenih.

Pokušajte da ne budete nervozni, ne dokazujte svoju anksioznost uoči njegovog dolaska u Dow.

Vikendom nemojte naglo mijenjati dnevnu rutinu vašeg djeteta.

Uvijek pazite na odstupanja u ponašanju i zdravlju Vaše bebe.

Ne odvikavajte dijete od loše navike u periodu adaptacije.

Stvorite mirnu, nekonfliktnu situaciju u porodici.

U vrijeme posjete s vašim djetetom zaustavite gužve na mjestima, sokratiteprosmotr televizijskih emisija, pokušajte poštedjeti njegov oslabljeni nervni sistem.

Nosite za čuvanje djece u skladu sa temperaturom zraka u grupi. Obratite pažnju na tačnost i urednost njegovog izgleda.

Emocionalno podržite svoju bebu: grlite, mazite je i nazivajte je ljubaznim imenima.

Budite tolerantniji prema njegovim hirovima. U slučaju izraženih neurotičnih reakcija ostavite kod kuće.

Pridržavajte se naredbi vašeg ljekara, savjeta i smjernica učitelja.

Ne kažnjavajte, "ne plašite" vrtić, vodite kući na vreme.

Kada se dete navikne na nove uslove, ne shvatajte ozbiljno njegove suze na rastanku - to može jednostavno biti uzrokovano lošim raspoloženjem.

Uloga odraslih u

život djeteta 2-3 godine

U svijetu djeteta treće godine glavna figura je punoljetan. Od toga zavisi pojava osjećaja sigurnosti ili tjeskobe kod bebe, topline ili napuštenosti, radosti ili malodušnosti. Djeca su u velikoj mjeri ovisna i zato im je važno da budu sigurni da su odrasli ljudi koji će u svakom trenutku priskočiti u pomoć, podržati, utješiti i pronaći način da prebrode svaki problem.

Bez pomoći odrasle osobe dijete se ne može nositi sa mnogim svakodnevnim problemima. Na primjer, već je u stanju da se sam skine, ali ne uspijevaju svi da se oblače i ne uvijek. Mnogi već mogu sami da jedu kašikom, ali još uvek ne znaju kako da podele kotlet na delove. Neki aspekti toaleta su jednako teški. Pomozite svom djetetu da riješi problem svakodnevni problemi... Tako ćete u njemu stvoriti osjećaj sigurnosti - osnovu psihološke udobnosti.

U svojim malim poslovima, dijete se često nađe u teškim i teškim situacijama neprijatne situacije: ili je koleno povređeno, ili se lopta otkotrlja - ne možeš da je dohvatiš, onda je vršnjak oduzeo lopaticu i ne odustaje, ili ljuti pas trči prema tebi. U svim slučajevima, dijete od odrasle osobe traži ne samo pomoć i zaštitu, već i suosjećanje.

Dijete, kao i svaka osoba, treba podršku i odobravanje njegovih malih početaka i postignuća. Psiholozi su pokazali da potreba za pažnjom i ljubaznošću odrasle osobe koja se već javlja kod dojenčeta ne nestaje s godinama.

Ako se odrasli istinski odnose prema djeci s poštovanjem i izražavaju to jasno i dosljedno, mališani brzo uče granice poželjnog i nepoželjnog ponašanja. Jasno navedite šta želite od svog djeteta. Ne ulazite u pojašnjenja; dajte jasne upute o željenom ponašanju.

Uloga odraslih u

razvoj djetetovog govora

Dijete savladava govor samo zahvaljujući naporima odraslih i u komunikaciji s njima. U ovom slučaju, beba percipira govor odrasle osobe u slučaju da je upućen lično njemu i odrasla osoba ga gleda u trenutku govora. Razgovarajte sa svojim djetetom više oči u oči.

Mala djeca ne mogu upoznati svijet ako im odrasli ne objasne značenje onoga što vide, čuju itd. Sve što se dešava potrebno je popratiti jasnim govornim komentarima koji djetetu objašnjavaju značenje događaja. Imenujte predmete, opišite događaje, senzacije kako biste pomogli vašoj bebi da nauči nove riječi.

Ohrabrite svoje dijete da koristi govor, pričekajte odgovor, čak i ako je njegov govor još uvijek ograničen. Glas odrasle osobe ne bi trebao biti dominantan, ali u isto vrijeme imajte na umu da se govor djeteta tek formira i da još ne razumije mnogo toga što govorite. Koristite jednostavnije konstrukcije i kraće rečenice.

U svijet kulture – pjesme, bajke, priče, slike – dijete uvode i odrasli. Čitajte i recite svom djetetu što je više moguće, ne štedite vrijeme.

Deca vole ponavljanje: uživaju da slušaju istu bajku mnogo puta, vole da pevaju poznate pesme, ponavljaju poznate radnje. To im daje priliku da dobro savladaju gradivo i osjećaju se samopouzdano. Ponavljajte pjesme i pjesmice, bajke i priče iznova i iznova.

Suisyukanie i upotreba "dječijih" riječi (bibika, yum-yum) u komunikaciji s djecom od 2-3 godine već je suvišna.

Uloga odraslih u spoznaji svijeta oko sebe djeteta od 2-3 godine

Razmišljanje djeteta ovog uzrasta je vizualne i efektne prirode, spoznaja okolnog svijeta se dešava u procesu manipulacije objektima. Odrasli treba da obezbede detetu raznovrsnost predmetno okruženje, što vam omogućava da aktivno istražujete ne samo eksterna svojstva razne predmete, ali i njihovu unutrašnju strukturu.

Klinac pažljivo ispituje uz pomoć svih svojih čula, uključujući ukus i miris, vanjsku ljusku svakog predmeta. Sada dolazi vrijeme interesovanja za ono što ovaj predmet ima unutra. Najatraktivniji predmeti su oni koji imaju rupe i šupljine u koje možete nešto staviti pa izvaditi. Dugo vremena, stvar koju može rastaviti će privući pažnju bebe. A od velikog su interesa detalji od kojih možete sami dizajnirati nešto. Dakle, dijete koristi tri vrste radnji: rastaviti na dijelove, konstruirati nešto, ispuniti i isprazniti šupljinu u predmetu.

Dijete od dvije ili tri godine možda neće shvatiti razliku između živog i neživog i "rastaviti" živog leptira, baš kao što to čini sa plastičnom pisaćom mašinom. U ovom uzrastu ovo ponašanje nije nasilno. Dijete uči razliku između živog i neživog posmatrajući odnos odrasle osobe prema različitim predmetima. Adekvatno reagujte na ovakvo ponašanje deteta, ne krivite ga, već objašnjavajući da je leptir živ i da se ne može "rastaviti" - neće moći da živi, uginut će i boli. Sistematski prikazati obrasce različitog ponašanja u odnosu na žive i nežive objekte.

Osigurajte svom djetetu razne posude koje se mogu puniti i prazniti: tegle, kutije, torbice i novčanici, prazne flaše. Zajedno sa djetetom napravite zvučne igračke - "buke" i "zvečke" od praznih flaša, punite ih raznim sjemenkama, metalnim predmetima, pijeskom itd.

Igračke za djecu od 2-3 godine

Djeca su zainteresirana za sve igračke i predmete koji se kreću. Zbog toga su im potrebne pokretne igračke-invalidska kolica na štapu, sa kanapom, satom, sa daljinskim upravljačem, na baterije, kao i mehaničke igračke kao što su "Bogorodski" kovački medvjedići i kokoške koje kljucaju.

Zvučne igračke daju ideju o različitim načinima dobijanja zvučnih efekata: dijete pokušava pritisnuti tipke, povući konce, puhati u zviždaljku, udarati u bubanj dlanom ili posebnim štapom.

Poželjno je da kroz igračke dijete može upoznati široku lepezu materijala: tkanine različite teksture(svila, pliš, sumot, vuna, lan), drvo, glina, metal, plastika, guma.

Osigurati djeci raznovrsne vizualne materijale (boje, bojice, flomastere, plastelin, papir različite teksture, četke, pečate itd.).

Do treće godine dijete na nivou praktične radnje savladava operaciju serijalizacije – redanja po veličini. Osigurajte djeci dovoljno konusnih piramida, lutki za gniježđenje i kalupa za umetanje.

Formiranje predstava o boji, obliku, veličini predmeta zahtijeva korištenje posebnih didaktičkih igračaka (umetci, mozaici), koji djeci mogu dati tzv. referentne predstave.

Za razvoj aktivnosti alata potrebno je imati razne igračke imitirajući alate za odrasle.

U igri dijete reproducira radnju igre, ponekad koristeći razne zamjenske predmete za to (štap umjesto kašike, prsten umjesto volana ili kocku umjesto čekića).

Osobine emocionalnog stanja djeteta 2-3 godine

Dijete od dvije-tri godine da pokaže svoje emocije odmah, jasno i direktno. On nije u stanju da proizvoljno kontroliše ove simptome i ne može sam da "odmah prestane da galami", kako odrasli ponekad traže od njega. Ako je emocija prejaka i zgrabila bebu, potrebna mu je odrasla osoba koja će mu pomoći da se smiri i vrati emocionalnu ravnotežu. Često se povezuju uzroci negativnih emocija kod djece psihičko stanje... Pao sam i povredio se - plakao je. Nema dovoljno sna, gladan, pritišće cipele ili "grize" dosadno nežnu kožu vuneni džemper-.. Cviljenje, cviljenje itd. Sve češće nastavnici kažu da djeca loše ili nestabilno raspoloženje reagiraju na promjenu vremena, padove pritiska, sunčeve baklje, magnetne oluje, pun mjesec, mlad mjesec i druge prirodne faktore. Nakon što je kriza počela tri godine, bljesak negativnih emocija prati odrasle i pokušava da nametne svoju volju djetetu.

Pozitivne emocije takođe u velikoj mjeri povezano sa potrebama organizma: ukusna omiljena hrana, prijatnih mirisa(npr. boja ili parfem), ugodan fizički kontakt sa odraslom osobom, pokret, pjevanje, lagana i vesela muzika, prijatan dodir na dodir tkanine ili materijala od kojih su napravljeni Punjene igračke ili se pune (na primjer, kotrljajuće kuglice), za neku djecu - kupanje.

Za održavanje glatke pozitivne emocionalne pozadine veoma je važno poštovati jasnu i relevantnu dob fiziološke karakteristike i ritmovi rezhima.Vosstanovleniyu promoviraju emocionalnu ravnotežu igre s odraslom osobom, što uključuje ritmičko ljuljanje, bacanje, igranje na koljenima, igre prstima itd.

U ovom uzrastu mnoga deca pokazuju sve veći strah -.. Tama, čudovišta, velika i čupava stvorenja, psi, itd. Dete se može plašiti iznenadnog oštrog glasan zvuk, pokret.

Razvoj upotrebe alata kod djece

Treća godina života - najbolje vrijeme da se formira dobre navike bilo koje vrste. To uključuje samoposlužne vještine, kulturne i higijenske vještine. Važno je shvatiti da je u fazi izrade potrebno dosta vremena koje treba ugraditi u dnevnu rutinu kako bi se postigao upravo kvalitet u izvođenju određene procedure.

Ovladavanje svijetom predmeta kod djece je povezano s formiranjem početne aktivnosti alata. Dijete uči pravilno koristiti kašiku i viljušku, a do treće godine može mu se dati nož, nudeći da počne s dijeljenjem kuhanog krumpira, kolača od sira i kotleta. On sam pije iz šolje.

U toku razvijanja vještina brige o sebi, beba uči da koristi češalj i četkicu za zube, uči pravilno pjeniti i sušiti ruke ručnikom.

U igri sa peskom dete uči da kopa lopatom, koristi grabulje i hvata pesak u kantu ili kalup.

Djeca rado ponavljaju radnje za odrasle s raznim alatima i instrumentima: pokušavaju da kucaju čekićem, zategnu vijke odvijačem, koriste ključ - naravno, ako vide kako odrasla osoba to radi.

Dijaloški, mali pomagač u ovom uzrastu poseže za metlom ili metlom, želi da pomogne u pranju suđa, učestvuje u pravljenju kolačića pomoću kalupa ili vajanju kolača od skute. U svim slučajevima, predmet za koji se djetetova pažnja "pripije" postaje neka vrsta oruđa rada.

Važno je zapamtiti da stvarne ciljeve aktivnosti odraslih dijete još uvijek ne razumije u potpunosti. On prije svega nastoji oponašati samu radnju s predmetima.

U nekim slučajevima, iz sigurnosnih razloga, preporučljivo je ponuditi mu igračku analog alata za odrasle (čekić, odvijač), dok se djetetu može dati prava metla - to će djetetu pružiti neizrecivo zadovoljstvo.

Inicijalna instrumentalna aktivnost omogućava razvoj manuelnih vještina, finih motoričkih vještina i pomaže u poboljšanju vizualno-motoričke koordinacije, koja je tako neophodna u ovom uzrastu. Svaki alat zahtijeva izvođenje određenih pokreta i, u tom smislu, stvara polje zahtjeva za dijete. Učeći da djeluje u njemu, beba se priprema za dobrovoljnu kontrolu svojih pokreta i radnji, koja mu još nije dostupna. Savladavanjem vještina samoposluživanja, zakopčavanja, odvezivanja pertle dijete uči da izvodi precizne, kontrolirane pokrete koji bi trebali dovesti do sasvim određenog rezultata. Osim toga, djeca se osjećaju sve sigurnije u svoje sposobnosti, jer kroz razne alate stječu iskustvo utjecaja na svijet oko sebe.

Njihove vlastite manipulacije predmetima i oponašanje postupaka odraslih dovode do toga da djeca imaju mentalne predstave i o predmetu i o radnjama s njim. Zahvaljujući takvim mentalnim reprezentacijama pojavljuje se sposobnost prijenosa radnji s jednog predmeta na drugi, što stimulira djetetovo sudjelovanje u igri i dovodi do pojave funkcije zamjene jednog predmeta drugim. Za razvoj djeteta, bolje je ponuditi ne realistične kopije pravih alata, već neoblikovani materijal (uključujući prirodni), koji bebina mašta može pretvoriti u predmet koji mu je u ovom trenutku potreban.

Gimnastika prstiju za mlađe predškolce

Pokreti prstiju i šake su od posebnog razvojnog značaja, jer imaju ogroman uticaj na razvoj djetetovog govora i svih nervnih aktivnosti.

Primjećujući djetetovo zaostajanje u razvoju govora, poteškoće u zakopčavanju dugmadi, oblačenju čarapa, bojanju slike olovkom, radite s njim gimnastiku za prste.

U dobi od 2 do 5 godina dijete pokazuje interesovanje za igru sa malim predmetima, voli crtanje, savijanje papira, vajanje od plastelina, nizati perle itd. Ovi časovi ne formiraju kod djeteta samo upornost, Kreativne vještine ali i razvijati fine motoričke sposobnosti ruke.

Evo nekoliko vježbi za razvoj motoričkih sposobnosti šaka i prstiju.

"povrće"

Sakupljamo šargarepu i krompir u korpi.

Krastavci, pasulj, grašak - naša žetva nije loša.

(naizmjenično savijajte prste prema dlanu, počevši od palca. Na kraju drugom rukom uhvatite cijelu šaku).

"Soljeni kupus"

Seckamo kupus, iseckamo

(oštri pokreti ravnim rukama gore-dolje)

Mi smo tri šargarepe, tri

(pokret šaka prema vama i dalje od vas)

Posolimo kupus, posolimo

(simulirati prstohvat soli)

Presujemo kupus, pritiskamo.

(intenzivno stiskanje prstiju u šake).