Fișier de cărți de jocuri despre educația juridică. Educație juridică în instituțiile de învățământ preșcolar - formăm o poziție civică la copii. Joc cu minge „Ce fel de casă pentru cine”
Joc: A face ceea ce trebuie
Goluri
Material
Descarca:
Previzualizare:
Jocuri didactice despre educația juridică la grădiniță
Joc: A face ceea ce trebuie
Goluri : pentru a le oferi copiilor o înțelegere a celor rele și fapte buneși să le poată analiza; dezvolta politețea și politețea la copii.
Material : imagini pereche. Fiecare pereche de imagini este dedicată unui subiect. Dar una dintre imagini înfățișează o faptă rea, iar a doua - una bună. Se folosesc în total 10 până la 20 de perechi.
Profesorul le explică copiilor ce acțiuni pot fi numite bune și care sunt rele, după care se oferă să dea exemple de bine și fapte rele... Apoi profesorul distribuie câte două cărți fiecărui jucător. Cărțile trebuie distribuite în așa fel încât perechile pentru ambele imagini să fie în mâinile altui jucător. Sarcina fiecăruia este să găsească o pereche pentru ambele imagini. Este important să vă asigurați că copiii lucrează cu atenție, vorbesc unii cu alții politicos.
Nimeni nu are dreptul să jignească o altă persoană, să o umilească, să o pedepsească aspru.
Joc: „Sună cu afecțiune”
Goluri
Copiii își numesc semenii cu un sufix diminutiv. De exemplu: Vanechka, Mashenka, Olga.
Orice persoană are dreptul la proprietate și nimeni nu-i poate lua lucrurile care îi aparțin.
Joc: „Întreabă politicos”.
Goluri : cultivați politețea, respectuos, relații bune unul altuia.
Învață-i pe copii să se comporte corect cu semenii lor, să trateze politicos dacă un copil vrea să se joace cu jucăria altcuiva.
„Dă-mi pe Misha, te rog, joacă-te cu mașina și îți dau mașina mea” și așa mai departe.
Fiecare persoană are dreptul să aibă propria părere și să spună ce crede.
Joc: „Un basm într-un cerc”
Un copil începe povestea, iar restul vin pe rând cu o continuare.
Joc: „Tales Inside Out”
Teatru de păpuși sau de masă bazat pe un basm celebru. Profesorul îi invită pe copii să vină cu o versiune a unui basm în care personajele personajelor sunt schimbate (de exemplu, kolobokul este rău, iar vulpea este bună și să arate cu ajutorul unui teatru de masă ce poate se întâmplă într-un asemenea basm.
Toți oamenii au dreptul de a se reuni și de a organiza grupuri. Nimeni nu poate obliga o persoană să intre într-o astfel de alianță dacă nu vrea.
Joc: „Găsește-te un partener”
Copiii se mută la muzică. Sunt cercuri pe podea, când muzica se termină, copiii se despart în doi și își iau un loc în cerc. Ai nevoie de copii pentru a fi număr par ca să nu rămână nimeni fără o pereche.
Joc „Numele într-un cuvânt”
Ţintă. R Dezvoltarea gândirii, a vorbirii, a memoriei, a capacității de clasificare.
Cursul jocului. Profesorul numește câteva cuvinte, iar copiii clasifică grupul.
Lena, Natasha, Olya. Sveta sunt numele fetelor.
Kolya, Igor, Misha, Oleg sunt numele băieților.
Ivanov, Petrov, Kuznetsov - nume de familie.
Ivanovna, Sergheevna, Vasilievna - patronimici.
Mamă, tată, frate, soră - familie.
Jocul „Am dreptul să...”
Ţintă: a da cunoștințe juridice.
Echipament: un set de imagini ale intrigii pentru articolele Convenției ONU privind drepturile copilului; imagini care prezintă situații neacoperite de Convenție (copil care merge pe bicicletă, se joacă, udă flori etc.)
Progresul jocului: copiii aleg alternativ imagini care corespund articolelor din Convenție și le pun lângă șablonul „Am dreptul să...” (șablonul este realizat sub forma unui semn +). Apoi copilul explică alegerea sa, restul discută corectitudinea deciziei.
Jocul „Nu ar trebui să...”
Ţintă: a face distincția între conceptele de „poate”, „trebuie”, „vrei”; îmbunătățirea cunoștințelor copiilor despre normele sociale. Dezvoltați comunicativ
competență.
Echipament: o serie de imagini ale complotului legate de relațiile acceptabile și inacceptabile în sistemele unui adult - un copil, un copil - un copil, un copil - lumea.
Progresul jocului: copiii se așează lângă șablonul „Nu ar trebui să...” (semn -) imagini care descriu situații care sunt inacceptabile în relațiile dintre oameni. Între om și lumea obiectivă. Apoi își explică alegerea.
Joc „Când devin adult”
Ţintă: învață să numești oameni „adulti”; dezvolta vorbirea.
Cursul jocului. Profesorul spune numele, iar copiii rostesc numele complet. (De exemplu, Tanya - Tatiana). Puteți folosi o minge în joc.
Numele jocului Numele complet»
Ţintă: pentru a consolida cunoștințele copiilor despre numele, prenumele, patronimicul lor. Dezvoltați competența comunicativă. Încurajează respectul pentru numele oamenilor.
Cursul jocului. Copiii își dau numele complet - numele complet. (numele mamei, al tatălui, al bunicii, al bunicului etc.) Puteți folosi o minge în joc.
Jocul „Denumește-l altfel”
Ţintă. Dezvoltați competența de comunicare, gândirea. Învață să te adresezi colegilor, strigându-i numele în moduri diferite.
Cursul jocului. Profesorul strigă numele, iar copiii spun cum să-l spună altfel. De exemplu,
Olya - Olga, Olenka, Olyushka, Lyolya.
Ekaterina - Katya, Katyusha, Katenka.
Elena - Lena, Lenochka.
Subiect, Subiect - Artem.
Lesha, Leshenka - Alexey.
Timoshka - Timofey.
Vanya, Vanya, Vanya - Ivan.
Masha, Manya, Marya, Marusya - Maria.
Jocul „Numiți cu afecțiune”
Scopul jocului: Introduceți nume afectuoase copiilor.
Progresul jocului: Fiecare copil își strigă numele. Profesorul cere să spună cum este chemat cu afecțiune acasă. Se acordă un jeton pentru fiecare variație a numelui.La sfârșitul jocului, se acordă un premiu numelui cu cel mai mare număr de variații.
Joc cu mâinile sus
Scopul jocului: să întărească înțelegerea și conștientizarea copiilor cu privire la individualitatea și sentimentele lor demnitate, respectul pentru opinia altei persoane, ajută copiii să înțeleagă diferențele și asemănările dintre oameni.
Progresul jocului: copiii stau în cerc. Șoferul este ales cu un dispozitiv de numărare, este legat la ochi. Profesorul învârte șoferul pe loc și îl aduce la un copil. Șoferul trebuie să ghicească cine se află în fața lui, simțindu-și hainele, părul, fața cu mâinile. Jocul continuă până când toți copiii iau parte la el.
Jocul cu minge „Cine, ce este acasă”
Scopul jocului: fixați numele locuințelor animalelor și insectelor, Explicați că și animalele au dreptul la adăpost și inviolabilitatea locuinței.
Progresul jocului: toți stau în cerc, profesorul aruncă mingea unuia dintre copii, dând nume animalului, copilul aruncă mingea profesorului, denumind locuința acestui animal.
Ursul - bârlog
Veveriță - gol
Bârlogul lupului
Cuib de pasăre
Albină - stup
O casă pentru o persoană etc.
Jocul „Trăiesc pe...”
Scopul jocului: să consolideze cunoștințele copiilor despre adresa lor de domiciliu, numărul etajului pe care locuiesc, să consolideze cunoștințele despre dreptul la locuință, inviolabilitatea locuinței.
Progresul jocului: toți stau în cerc, profesorul îi dă mingea copilului și îi spune: eu locuiesc pe... podea, „copilul continuă să-și numească etajul și îi dă mingea vecinului său etc. Jocul „Adresa mea de acasă” poate fi jucat în același mod.
Jocul „O scrisoare”
Scopul jocului: pentru a consolida capacitatea de a găsi obiecte care încep cu o anumită literă. Aflați că ei știu asta pentru că copiii au dreptul la educație și îl folosesc.
Progresul jocului: Profesorul le cere copiilor să se uite în jurul camerei din grup și să numească toate obiectele care încep cu litera „K” (cuburi, cărți, vopsele, pisoi etc.)
Jocul „Numiți sporturile”
Scopul jocului: sporturi reparate: vara, iarna, echipament sportiv... Să înțelegem că făcând sport avem sănătate și odihnă.
Progresul jocului: Toți stau în cerc, își pasează mingea unul altuia și strigă: vederi de iarnă sport, vederi de vară sport, echipament sportiv.
Jocul „Salvatorii”
Scopul jocului: Consolidarea dreptului la viață. Copiii trebuie să salveze jucăriile care se află pe slot de gheață (pe o insulă, într-o casă care arde). La linia de start, copiii primesc o sarcină și instrucțiuni despre cum să o ducă la bun sfârșit.
Progresul jocului: 1. Intră în poziția „păianjen”, aleargă la cerc, ia o jucărie, pune-o pe burtă și întoarce-te. 2. Stați în perechi, țineți-vă de mână, alergați la cerc - „gheață”, luați o jucărie, puneți-o în mâini și întoarceți-vă. 3. Stați în perechi. Ținându-vă de mână, alergați la cerc, luați jucăria și aduceți-o la linia de sosire, ținând-o cu capetele. 4. Stați în perechi. Fugi spre cerc. Unul dintre salvatori își sprijină mâinile pe podea, celălalt îi pune o jucărie pe spatele partenerului, îl ia de picioare, copiii se întorc la linia de sosire.
Jocul poate fi jucat ca o cursă de ștafetă. În acest caz, se folosesc două cercuri. Dacă toate mișcările au fost rezolvate, puteți invita copiii să aleagă independent „metoda de salvare” a jucăriei.
Jocul „Pot”
Scopul jocului: pentru a consolida percepția copiilor asupra dreptului la viață. Clarificați că viața este dată pentru fapte bune.
Progresul jocului: copiii stau în cerc și se aruncă unul altuia o minge cu cuvintele „pot...”, numind acele fapte bune pe care le fac în relație cu cei dragi.
Joc - pantomimă „Ajutați adulții”
Scopul jocului: consolidarea conceptului de responsabilitate cu copiii.
Progresul jocului: copilul, cu ajutorul mișcărilor, arată cum își ajută rudele prin casă, iar restul copiilor observă cu atenție și ghicește ce a vrut să „spună” prietenul lor.
Jocul „Părinții mei se numesc...”
Scopul jocului: Consolidăm cunoașterea numelui și patronimului părinților.
Progresul jocului: copiii, pasându-și mingea unul altuia, numesc rapid numele de familie, numele, patronimul mamei și al tatălui.
Ghid de joc"
Scopul jocului: să dezvolte simțul responsabilității pentru o altă persoană; a menționa relație de încredere unul altuia.
Progresul jocului: obiectele-obstacole sunt așezate și plasate în cameră. Copiii sunt împărțiți în perechi: conducător, urmaș. Adeptul își pune un bandaj, liderul îl conduce, eu îi spun cum să se miște. De exemplu: „Pășește peste cub”, „Există un scaun, hai să-l ocolim”. Apoi liderul și urmașul își schimbă rolurile.
Jocuri didactice
„Despre educația juridică a preșcolarilor”
Personaje: Gazdă, Dr. Pipetkin, Giant, Unchiul Styopa - adulți; Cheburashka, Gena crocodilul, păpușa Galya, Sunny Bunnies, Băiatul cu degetul cu frații - copii din grupuri mai mari.
Sub „Dimineața” de E. Grieg, copii în perechi (printre ei copii care joacă rolul Iepurașilor) aleargă în sală și stau în cerc.
Conducător (V.). Băieți, voi, desigur, ați recunoscut muzica care se cânta. Compozitorul însuși a scris despre ea așa: „Aceasta este starea de spirit a naturii de dimineață, unde... la primul fort, soarele străpunge norii”. Soarele răsare și toate viețuitoarele se bucură de razele lui strălucitoare. Auzim cum flautele imită ciripitul păsărilor, cât de ușoară și liniștită sună melodia dimineții.
primul copil.
Dimineața s-a trezit cu o rază
Ochii s-au deschis puțin.
Totul în lume s-a întins
Zâmbit cu afecțiune.
al 2-lea copil.
Acesta este un clopoțel.
Întinde-ți palmele
Și îți va oferi
Un pic de soare.
al 3-lea copil.
Copii însorite
Ne-am uitat în casă.
Îi invităm
Le salutăm!
Copiii stau în perechi într-un cerc unul față de celălalt.
1. Hei, hei! - flutură unul altuia.
Bună ziua! - ambii parteneri se deplasează spre dreapta.
Hei, hei! - salută un nou prieten.
Bună ziua! - deplasați-vă din nou la dreapta.
Cu al patrulea partener, ei execută refrenul cu mișcări care sunt gândite și învățate dinainte, cântă: „Dyp, dyp, dy-pi-doo, dy-pi-doo, oh dy-pee-doo”.
2. Nas - atingeți ușor nasul unul altuia.
Urechi - atingeți simultan lobii urechilor partenerului.
Salut salut! - deplasați-vă la dreapta (repetați de 2 ori).
Cor.
3. Spătar - bate ușor partenerul pe spate.
Salut salut! - deplasați-vă la dreapta (repetați de 2 ori).
Obraji - atingeți ușor obrajii partenerului.
Salut salut! - deplasați-vă la dreapta (repetați de 2 ori).
Cor.
Variante de mișcări în cor: palme, atingere cu partea laterală a piciorului, spate balansat, „spinner”, galop lateral în două cercuri.
Se bate la uşă şi intră Cheburashka.
Cheburashka. Bună, sunt în reclamă.
Cheburashka dă anunțul prezentatorului, el citește: „Toți cei care vor să aibă un prieten, să vină la noi. Băieți de la grădiniţă №…»
Se aude din nou o bătaie și intră crocodilul Gena și păpușa Galya.
Crocodilul Gena. Buna!
Papusa Galya. Suntem la reclamă.
Cheburashka. Eu sunt conform reclamei.
Papusa Galya... Cine ești tu? Cum te numești?
Cheburashka. Nu stiu.
Primul iepuraș Solnechny. Dar fiecare copil are dreptul la un nume!
Este redat un fragment din povestea lui E. Uspensky „Gena Crocodilul și prietenii lui”.
Papusa Galya. Ești, din întâmplare, un pui de urs?
Cheburashka. Poate sunt un ursuleț de pluș.
Crocodilul Gena. Nu, nici măcar nu este un ursuleț. Urșii au ochi mici, dar sunt atât de sănătoși!
Papusa Galya(grijuliu). Deci poate că este un cățeluș!
Cheburashka. Cățeii se cațără în copaci?
Crocodilul Gena. Nu, ei nu urcă. Ei latră mai mult.
Cheburashka. Cum?
Crocodilul Gena. Cam asta: aw-aw!
Cheburashka. Nu, nu pot face asta. Deci nu sunt un cățeluș.
Papusa Galya.Și știu cine ești. Probabil ești un leopard.
Cheburashka. Cred că sunt un leopard.
Crocodilul Gena și păpușa Galya se îndepărtează cu precauție de Cheburashka.
Papusa Galya. Să ne uităm în dicționar, unde sunt explicate toate cuvintele, în orice literă.
Cheburashka ridică o carte mare și groasă pe care este scris Dicționarul.
Cheburashka. La ce scrisoare o să ne uităm?
Papusa Galya. Litera „RR-RR-RY”, pentru că leoparzii răcnesc.
Crocodilul Gena.Și pe litera „K”, pentru că leoparzii să ... muște.
Cheburashka. Dar nu mârâi și nu mușc. Deci nu sunt un leopard. Spune-mi, dacă încă nu știi cine sunt, nu vei fi prieten cu mine?
Crocodilul Gena. De ce? Daca te dovedesti a fi un bun partener, vom fi bucurosi sa ne imprietenim cu tine. Dreapta?
V. Desigur. Vom fi foarte fericiți.
Cheburashka(sărind sus). Ura! Ura!
Papusa Galya. Băieți, voi, din întâmplare, îi știți numele?
Copiii răspund la asta Cheburashka. Copiii sunt eșalonați în perechi, băieții în spatele fetelor.
1. Cheburashka suntem la cinema
L-am văzut de multe ori.
Copiii fac curbe în interior laturi diferite, se uită băiatul din spatele fetei, ambii parteneri pun alternativ palma mâinii drepte sau stângi după ureche.
Suntem la Cheburashka de mult timp
Ei așteptau o vizită.
Extensie alternativă de la călcâi la călcâi.
tra-la-la-la, la, la.
Primăvara în lateral.
Suntem la Cheburashka de mult timp
Ei așteptau o vizită.
Învârtindu-se în perechi.
2. Cheburashka la grădiniță
Ne bat la usa
Deci într-o vacanță cu băieții
Învață polca.
Aleargă în perechi într-un cerc.
Cor: Tra-la-la, tra-la-la,
tra-la-la-la, la, la.
Să înveți o polcă de la băieții aflați în vacanță.
Repetați mișcările primului refren.
3. Cheburashka, mai distractiv
Atingeți-vă picioarele.
Patru afluenți tripli pe laterale, stând în perechi unul față de celălalt.
Acum rotiți mai repede
și bate din palme.
Înconjurând unul câte unul.
Trei palme fiecare pe dreapta și pe stânga.
Refren: Tra-la-la, tra-la-la,
tra-la-la-la, la, la.
Primăvara în lateral.
Acum rotiți mai repede și bateți din palme.
Încercuind în perechi, trei aplauze la dreapta și la stânga.
V. Cheburashka, ai o familie?
Cheburashka. Ce este o familie?
al 2-lea iepuraș Solnechny. Fiecare copil are dreptul la o familie iubitoare și îngrijitoare.
V. Vă vom spune cu un cântec ce este o familie.
1. Ce este familia?
Tatăl, mama și eu,
Și sora mea mai mică...
Asta e toată familia noastră...
Dar cum rămâne cu bunicile?
Dar cum rămâne cu bunicii?
2. Ce este familia?
Tatăl, mama și eu,
Baba Zoya, Baba Zina,
Bunici: Egor, Vasily,
Și sora mea mai mică...
Asta e toată familia noastră.
Dar ce zici de unchii?
Dar mătușa?
3. Ce este familia?
Tatăl, mama și eu,
Baba Zoya, Baba Zina,
Bunici: Egor, Vasily,
Mătușa Anya, mătușa Tanya.
Unchiul Vova, unchiul Vanya,
Și sora mea mai mică...
Asta e toată familia noastră...
Și frați și surori
Numiți toți verii -
Cheburashka. Nu, nu am familie.
V. Unde locuiți?
Cheburashka. Locuiesc într-o cabină telefonică.
Al treilea iepuraș Solnechny. Dar fiecare copil are dreptul la locuință!
V. Cheburashka, băieții vă vor spune despre casa lor.
Copiii citesc poezia lui V. Stepanov „Locuiesc într-o casă nouă”.
primul copil.
Odată - etaj,
Două etaje,
De zece ori de două ori
Al nostru ajunge la cer
Casa este cu mai multe etaje.
al 2-lea copil.
Una este o fereastră
Două este o fereastră
Soarele strălucește în toată lumea
Parcă în același timp cu noi
Casa nouă râde.
al 3-lea copil.
Locuiesc intr-o casa noua -
Îmi invit toți prietenii în vizită!
al 4-lea copil.
vino,
Vino fugind -
Unu doi trei patru cinci!
vino,
Vino -
Hai să cântăm și să dansăm!
Personajele montajului: Tata, mama, bunica, copil.
Tata are o pălărie și o cravată mare, mama are o pălărie, mărgele, o geantă de mână, bunica are o eșarfă, iar Copilul are o pisică de jucărie în brațe.
Tot personaje aliniați-vă în fața unei mese elegante, servite cu vase de jucărie, cu scaune.
1. Cea mai buna casa din lume -
Casa în care locuim.
Toate personajele cântă.
Tata. Tata.
mama. mama.
Bunicuţă.Și bunica.
Copil. Eu și pisica noastră Musya.
Ei cântă în roluri.
Pierzând. Toți stau la masă, „bea” din cești.
2. În fiecare dimineață la masă
Bem lapte împreună.
Toată lumea cântă, stând la masă.
Tata, mama și bunica,
Eu și pisica noastră Musya.
Ei cântă în roluri.
Pierzând. Ei părăsesc masa, stau într-un rând lateral față de public. Tata, Mama, Bunica, Copilul din fața lor, îi dă pisica lui Babus.
3. Copil.
Mă duc la grădiniță
Desfacerea întregii echipe:
Tata, mama și bunica.
Ei cântă în roluri.
Și în spatele lor se află pisica Musya.
Toată lumea cântă.
Pierzând. Copilul pleacă, toată lumea își face cu mâna la revedere.
V.În fiecare zi băieții din casa lor vin în alta casă bună- Grădiniţa. Există multe jucării și diferite jocuri aici.
al 4-lea iepuraș Solnechny. Fiecare copil are dreptul să se joace!
V. Să-l invităm pe Cheburashka să locuiască în grădinița noastră și acum îi vom construi o casă.
Joc de ștafetă „Cine va construi mai repede o casă pentru Cheburashka”.
În ștafetă se întrec două echipe, care construiesc o casă dintr-un mare material de construcții... Împreună cu copiii, Cheburashka, crocodilul Gena și păpușa Galya participă la joc.
Cheburashka. ma bucur toamna! Am construit, am construit și în sfârșit am construit! Da, așteptăm! Ura!
V. Oh, Cheburashka, așa cum spui, este complet greșit!
Să-l învățăm pe Cheburashka să vorbească fluent.
Jocul „Limba”.
Joc de vorbire „Mouse”.
Pronunțați ritmic textul jocului.
Şoarecele a uscat uscătoarele (a frecat palma pe palmă).
Shu-shu-shu, shu-shu-shu (foșnesc cu sultani multicolori din hârtie ondulată).
Mouse-ul a invitat șoarecii (mâinile sunt strânse într-un pumn, „făcând semn” fie cu degetul arătător stâng, fie cu degetul drept).
Shur-shur-shur, shur-shur-shur (se scutură pungile cu nuci).
Șoarecii uscați au început să mănânce (frecând cu pumnul pe un pumn).
Khrum-Khrum-Khrum, Khrum-Khrum-Khrum (cutii de chibrituri sau cutii de plastic de la „kindersurprise” cu umplutură).
Dinții s-au rupt imediat (câlcâind cu pumnii).
Zoom-zoom-zoom, zoom-zoom-zoom (maracas din sticle de iaurt umplute cu cereale, fasole, mazăre).
Șoarecii din nurcă s-au așezat liniștiți (lovindu-și degetele arătător unul de celălalt).
S-au uitat la pisica prin crăpături (se uită prin degete depărtate).
Shh-s (pune un deget la buze).
Șoarece, șoarece, ferește-te (își scutură degetul)!
Vom alunga pisica (călcă ritmic).
Scat (aplaudă puternică).
Copiii fug la locurile lor.
Puteți veni cu propriul model de joacă în sala de clasă cu copiii.
V. La grădiniță, copiii nu doar se joacă, ci și se dezvoltă.
primul copil.
Aici suntem învățați să fim la datorie, să muncim,
Gândește, construiește, sculptează, distrează-te.
Al 5-lea iepuraș Solnechny. Fiecare copil are dreptul la o dezvoltare cuprinzătoare și deplină.
V. Băieții încep fiecare zi cu exerciții.
Cheburashka. Nu stiu deloc sa fac exercitii.
V. te vom invata.
Soarele se uită pe furiș
(mâini la umeri, sus, la umeri, jos),
Privește cerul și frunzișul
(mișcări repetate),
Cum facem exerciții
(coduri laterale).
Unu, doi, unu, doi
(două izvoare)!
Unu și doi! Și totul este în regulă
(mâini la umeri, sus, la umeri, jos)!
Va ploua - nu contează
(mișcări repetate)!
Cel care face exercițiile
(coduri laterale),
Nu se îmbolnăvește niciodată
(două izvoare)!
Unu doi! Unu doi
(pași ritmici în loc)!
Cheburashka. Apchi! Apchi!
V. Dar dacă, totuși, cineva se îmbolnăvește, va veni în ajutor...
Copii. Doctori.
Al 6-lea iepuraș Solnechny. Pentru că fiecare copil are dreptul asistenta medicala!
Prezentatorul sună la telefon un medic. Sosește doctorul Pipetkin.
Dr. Pipetkin. Buna! Unde este pacientul? Respira, nu respira. Ei bine, o vom trata pe Cheburashka. Și voi, băieți, ajutați-mă.
Din boală și din plictiseală
Ne poate vindeca pe toți
Sunete de melodii răutăcioase
Cântece, dansuri, glume, râsete.
Dr. Pipetkin. Ce copii muzicali ai!
V. Nu dezvoltăm imediat sau brusc auzul la copii.
Pregătiți-vă, copii,
Luați instrumentele în mână!
Vom interpreta valsul.
Dr. Pipetkin.
În arta muzicii
Ai reușit, fără îndoială.
iti doresc multa sanatate,
va doresc buna dispozitie!
Și trebuie să merg la pacient, la revedere.
Ieși Dr. Pipetkin.
Î. Copiii se dezvoltă la grădiniță, iar în septembrie vor merge la școală.
Al 7-lea iepuraș însorit. Pentru că fiecare copil are dreptul la educație!
V.Și educația după grădiniță continuă la școală.
Urlând după ajutor, Finger Boy și frații săi se grăbesc înăuntru.
V. Calmează-te, te rog, și spune-ne cine ești și ce s-a întâmplat cu tine.
Băiat-cu-Deget.
Sunt un băiat cunoscut
Am exact dimensiunea unui deget.
Aceștia sunt frații mei. Uriașul ne urmărește, va fi aici în curând!
V. Nu-ți face griji, vom veni cu ceva care să te ajute.
Al 8-lea iepuraș Solnechny. Fiecare copil are dreptul de a fi protejat de abuz si asuprire!
V. Cum ne descurcăm cu uriașul?
Copiii își oferă opțiunile, cineva sugerează să sune la poliție.
Unchiul Stiopa intră.
unchiul Stiopa.
Toți sună la poliție
Și ea este deja acolo!
V. Bună, unchiule Styopa.
unchiul Stiopa.
Lasă-mă să te prezint.
Polițistul Stepanov,
Furtună pentru huligani.
V. Unchiul Stepa este mândru
Toată poliția din capitală.
unchiul Stiopa.
Îți voi spune un secret
Că slujesc în poliție
Pentru că acest serviciu
Mi se pare foarte important!
V. Dragă unchiu Styopa, te rog opri-l pe Uriaș, el îl urmărește pe Băiatul-cu-Deget și pe frații săi.
Uriașul intră în fugă.
Gigant. Unde sunt băieții ăștia urât?! Oh, da, sunt mulți băieți și fete, destui pentru mine pentru micul dejun, prânz și cină.
unchiul Stiopa(se adresează Uriașului). Ești arestat pentru abuz asupra copiilor.
Unchiul Styopa îl ia pe Uriaș.
Finger Boy le mulțumește copiilor.
Papusa Galya. Dragi cetățeni!
Crocodilul Gena. Dragi cetățeni!
Cheburashka. Dragi cetățeni!
Papusa Galya. Acum Cheburashka vă va ține un discurs.
Cheburashka. Pai ce pot sa spun? Noi, copiii mici, suntem mai fericiți decât oricine altcineva din lume pentru că avem drepturi.
V. Deci hai să facem un mare dans rotund
Lăsați toată lumea să zâmbească și toată lumea să cânte.
La începutul dansului, copiii formează două cercuri concentrice.
Dansul „Doi afluenți, trei boom” (S. Nasaulenko, „Bell”).
1. Noi copii mici
Cel mai fericit din lume.
Trăim veseli
Dansăm și cântăm!
Copiii merg în direcția opusă, se oprește, copiii cercului exterior își întorc fețele în cerc, copiii cercului interior se întorc pentru a face față copiilor cercului exterior.
Cor:
Două flop-uri, trei flop-uri
(efectuați mișcări peste text),
Și apoi invers
(copiii din două cercuri cu un pas călcător se întorc cu spatele unul la altul):
Trei flop-uri, doi flop-uri
(efectuați mișcări peste text)
Și învârtire - învârtire
(învârtindu-se, revin la poziția de început a dansului).
2. Nu stăm pe loc
Dansăm împreună.
Vom repeta de 100 de ori
Vezi pe toți la noi.
Repetați mișcările primului vers.
Cor.
3. Mergem ca niște copii
(ele merg în cercuri în direcția opusă, ridicând genunchii sus și făcând „coarne”, spre sfârșitul liniei copiii cercului interior se întorc pentru a-i face față pe copiii cercului exterior),
Ne jucăm ca niște căței
("Joacă-te cu labele" în perechi),
Ca broaștele - sari
(două arcuri în lateral, degetele întinse, așează-te într-un salt)
Și ca șoarecii - adulmecă
(„Labele” în fața pieptului, încercuiește-te în jurul tău, așează-te).
Cor.
primul copil.
Prin soarele margaretelor, prin cerul nu-mă-uita
Copilăria noastră merge, simplă, ca un miracol.
al 2-lea copil.
Copilăria are protecție: copiii au drepturi.
Nimeni de pe întreaga planetă să nu le încalce!
Prezentatorul vă invită la o expoziție de lucrări pentru copii.
Fișă cu informații despre proiect A .
Tip proiect: individual, pe termen lung, orientat spre practică.
Direcția de activitate: morală și socială.
Obiectivul proiectului:
Formarea bazelor conștiinței sociale și juridice la copii.
Sarcini:
1. Familiarizarea copiilor într-o formă adecvată vârstei cu documentele de bază privind protecția drepturilor copilului.
2. Să familiarizeze copiii cu drepturile și obligațiile omului, să promoveze respectul pentru drepturile altei persoane, să formeze o atitudine pozitivă emoțional față de cele mai importante calități morale(bunătate, milă, compasiune, empatie) și capacitatea de a le arăta atunci când interacționați cu oamenii din jur.
3. Formarea bunăvoinței și a sensibilității față de ceilalți, atitudine respectuoasă la ei, atrăgând atenţia copilului asupra drepturilor şi responsabilităţilor lor, formând standarde moraleși reguli de conduită (în grădiniță, familie, societate).
4. Formarea stimei de sine, conștientizarea drepturilor și libertăților lor, responsabilitatea.
5. Promovarea respectului pentru demnitatea și drepturile personale ale altei persoane, formarea fundamentelor toleranței.
6. Consolidarea cunoștințelor dobândite în Viata de zi cu ziși acumularea progresivă de experiență în respectarea drepturilor și obligațiilor.
Scurtă descriere a proiectului.
Procesul de cunoaștere a culturii juridice își găsește expresie în diferite forme activități proprii copiilor: joacă, artistice și ludice, dramatizare, productive, activitatea muncii... Preșcolarii stăpânesc normele morale prin căutare-experimentală, problematică și activitate productivă... Copiii sunt implicați în rezolvarea unor probleme creative simple: ghiciți, găsiți, dezvăluiți un secret, compuneți, simulați, modificați, compuneți.
Lucrările privind dezvoltarea la copii a conceptului de fundamente ale conștiinței juridice vizează introducerea consecventă a copilului în lumea socială... De exemplu, i-am invitat pe copii să observe cât de apropiați se relaționează oamenii între ei, dacă iartă insultele, cum îi tratează prietenii pe infractori, ce îi face pe prietenii și pe cei dragi fericiți și triști. Utilizarea observației îi învață pe copii să se distingă de lumea din jurul lor, interacționând cu alți oameni datorită simțurilor lor: determinați culoarea ochilor, părul camaradului lor, simțiți căldura lui, recreați imagini vizuale... Această tehnică promovează dezvoltarea empatiei și a receptivității emoționale la copii și, prin urmare, realizarea dreptului la prietenie, atenție și îngrijire.
Metoda dramatizării antrenează copiii în capacitatea de a „simți” în altul, de a intra în poziția lui. Fiecare copil are un „instinct teatral” – dorința prin joc de a fi în rolul altuia, extinzând astfel granițele ființei sale. Acest lucru vă ajută să reacționați mai brusc la comportamentul oamenilor și animalelor din jur. Reflecțiile copiilor în numele obiectelor naturale poartă o mare încărcătură semantică.
Copiii simt importanța ecologică a tratamentului plin de compasiune a lumii plantelor și animalelor, observând insensibilitatea acelor oameni care invadează și dăunează fără milă natura. Mângâie, mângâie, mângâie, distrage atenția, să zicem frumoase cuvinte- acestea sunt forme accesibile de asistență îndreptată obiectiv și subiectiv către cei aflați în nevoie. Activarea muzicii ajută la formare atitudine conștientă la stările de spirit ale diferitelor personaje.
Toate secțiunile lucrării sunt interconectate și se completează una pe cealaltă, deși fiecare are propriile sale specificități, propriul său scop educațional și educațional. Lucrările preliminare și lucrările de consolidare a materialului se efectuează numai în îmbinare zilnică și activitate independentă copii, ceea ce vă permite să evitați supraorganizarea excesivă a copiilor. Cursurile, jocurile, munca în activitățile de zi cu zi sunt organizate pe subgrupe mici de copii, ceea ce contribuie la învățarea și verificarea reciprocă, stimulează comunicarea și interacțiunea cognitivă a copiilor.
Toate lucrările planificate îl ajută pe copil dintr-un observator pasiv, inactiv să devină un participant activ. În ciuda complexității subiectului, am folosit o varietate de metode și tehnici atunci când le-am predat copiilor:
utilizarea intrigilor de basme cunoscute (ilustrări, video, casete audio, benzi de film);
soluţie sarcini problematice caut solutii in numele meu sau in numele eroului: daca as fi o ratusca urata...daca am prins peștișor de aur... dacă m-am transformat brusc în ...;
jocuri didactice: „Ai cui drepturi au fost încălcate?”, „Numiți drepturile eroilor”, „Alegeți dreptul”, „Cine este mai mult?” Cum să remediați Barmaley? "," Ajută-l pe Pinocchio "," Găsiți o greșeală și remediați it "," Alegeți răspunsul corect "," Alegeți proverbe pentru imagini "," Ce drepturi au folosit personajele? "
Forma cursurilor este flexibilă și se modifică în funcție de sarcinile stabilite. Clasele includ sarcini morale, întrucât orice situație educațională ar trebui să poarte momentul educației. Principiul principal în muncă este de a oferi copiilor posibilitatea de a învăța despre lumea din jurul lor. propria experiențăîn fapte specifice, acţiuni.
Activitățile organizate direct de mine pe tema „Eu și familia mea” au inclus o serie de evenimente: „Dreptul meu la nume”, „Dreptul meu la nume, patronimic și prenume”, „Am dreptul să trăiesc și să fiu crescut. într-o familie”, „Familia mea”, care vizează cunoașterea de bază a dreptului copilului, ca valoare universală, condiție de viață și regulator relații publice... Ciclul inclus direct activitati organizate, conversații-reflecții, jocuri-călătorii, activități de căutare a problemelor, individual activități educaționale cu copii. Procesul de creștere și educație s-a desfășurat sub formă de joc și situații cognitive care contribuie la înțelegerea de către copii a drepturilor copilului, la dezvoltarea stimei de sine, a toleranței și a respectului față de toți oamenii. Luand in considerare caracteristici de vârstă copii, am realizat o introducere în drepturile copilului pe exemplul cunoscutului opere literare, a preluat basme familiare copiilor, în care intriga reflectă anumite fenomene sociale. Multe lucrări îndeplinesc aceste cerințe, de exemplu, „Trei purceluși” - dreptul la locuință, „Scufița roșie”, „Lupul și cei șapte copii” - dreptul la viață, „Buratino” - dreptul la educație, "Zayushkina izbushka" - dreptul la inviolabilitatea casei, "Cenusareasa" - dreptul la odihna, "Doctorul Aibolit" - dreptul la asistenta medicala etc.
Îmi dedic cea mai mare parte a timpului exersării: joc de rol și altele jocuri creative, chestiuni practice, diverse concursuri creative, concursuri, precum și conversații, povești, dispute, ținând cont în același timp de percepția emoțională.
Începând să lucrez cu familia mea pentru a studia Convenția cu privire la drepturile copilului, am realizat un sondaj preliminar în rândul părinților pentru a identifica gradul de conștientizare a acestui document legal. 33 de părinți din grupul meu au fost intervievați.
% (12 persoane) - nu știu despre existența Convenției cu privire la drepturile copilului.
20% (16 persoane) - au auzit, dar nu au aprofundat în conținutul său.
15% (5 persoane) - cunosc existența Convenției cu privire la drepturile copilului.
Pe baza indicatorilor inițiali și a faptului că părinții sunt garanții respectării Convenției, mi-am conturat următoarea sarcină: să explic Convenția cu privire la drepturile copilului, ca document legal valoare social - morală şi pedagogică.
După ce le-am cerut părinților să răspundă la întrebarea: „Prin ce forme de muncă ați dori să primiți informații despre Convenție?”, am aflat că părinții, în primul rând, ar dori să învețe cunoștințe teoretice. Atunci părinții sunt interesați de astfel de forme de muncă, în care ar fi participanți activi direct împreună cu copiii lor. Prin urmare, planul muncii mele include evenimente precum dispute, conversații - antrenamente, sărbători comune, decorarea expozițiilor.
Rezumând rezultatele muncii cu părinții, am remarcat că cel mai mult forme eficiente s-au regăsit activități comune unde părinții și copiii au fost participanți activi și unde copilul a acționat ca o persoană cu drepturi depline, cu drepturi depline. Relația dintre copii și părinți a trecut treptat de la un stil autoritar la unul democratic, adică la o interacțiune orientată spre personalitate între un adult și un copil.
Numărul de participanți la proiect: 61 de persoane (inclusiv 30 de copii grup de seniori, 1 profesor, 1 asistent educator, 29 parinti).
Forma de detinere: ziua (in cadrul organizatiei proces pedagogicîn jocurile de clasă, viața de zi cu zi).
Ipoteză:
Educația juridică timpurie a unui preșcolar contribuie la formarea rapidă a personalității sale, orientată umanist, posedă sentimente civice, capabilă să-și apere drepturile și să se adapteze la condițiile vieții din jur.
Rezultatele așteptate ale proiectului:
1. Ridicarea nivelului de educatie juridica
2. Formarea deprinderilor morală şi patriotică comportament
3. Asimilarea conceptelor juridice: drept, drept, infracțiune, relații naționale.
4. Promovare competenta sociala prescolari.
5. Formarea abilităților civice: individualitatea judecăților, deschiderea către dialog, toleranța, capacitatea de a rezolva prin mijloace legale problemele apărute în conflictele din viața de zi cu zi.
6. Înțelegerea de către copii a importanței familiei în viața fiecărei persoane.
7. Arată grijă și respect față de toți membrii familiei.
8. Creați un index de cărți de jocuri cu conținut legal.
Relevanța proiectului
Demnitatea umană este sursa drepturilor și libertăților, recunoașterii de către societate valoare socială, originalitatea, unicitatea fiecărei persoane. De la copilărie timpurie fiecare copil este o personalitate cu trăsături individuale de caracter, abilități, dorințe și orice încercare de a interfera aproximativ cu dezvoltarea personalității este o insultă la adresa înseși fundamentelor rasei.
În zilele noastre, situațiile de abuz asupra copiilor apar din ce în ce mai des în viața noastră. Cultura dispare educația familiei, în anii 90, legătura dintre generații a fost întreruptă în chestiunile de creștere a tinerei generații. Părinții sunt mai îngrijorați bunăstarea materială familii: cumpărați un computer, o mașină, aveți un apartament, plecați în străinătate etc., înlocuirea îngrijirii, confortul emoțional în familie bunuri materiale.
Uneori există o „înclinare” în creșterea propriilor copii - fie indiferență totală față de copil, experiențele lui, fie supraprotecție în familie în raport cu copilul. Părinții nu sunt întotdeauna capabili să facă față propriilor „copii”, sunt derutați, nu știu ce să facă, cum să se comporte într-o situație dată, din impotență folosesc „asaltul”. Apare poziție confortabilă: „Dați” copiii lor în mâinile specialiștilor, crezând că copiii lor vor fi dezvoltați și crescuți în locul lor. Uneori puteți auzi următoarele cuvinte de la părinți: „V-am adus la voi, așa că creșteți-l!”, „Vreau să-l faceți ascultător, prietenos, activ etc.”
Există și o astfel de latură (dacă pot spune așa) a creșterii - un dispreț pentru nevoi. propriul copil... Copiii nu primesc adesea atenția pe care și-ar dori să o primească de la părinți; ei sunt neputincioși să schimbe ceva în această situație. Copiii dezvoltă anxietate, agresivitate, nevroze, dorință de putere - în orice mod pentru a atrage atenția adulților.
Cunoașterea drepturilor este un scut care protejează copiii și demnitatea lor de încălcări din partea altor oameni și a statului. Doar deținerea drepturilor îi oferă copilului posibilitatea de a se realiza, de a se dezvălui ca persoană.
Protecția drepturilor este problema speciala statul și societatea în ansamblu. Toate drepturile și libertățile pot fi realizate și garantate numai în societatea civilă. Drepturile copilului ocupă un loc special în înțelegerea drepturilor omului.
Problemele formării cunoștințelor și ideilor despre valorile democratice de bază la copii, creșterea lor în spiritul umanismului, sunt de mare importanță. Înțeles special dobândește problema realizării valorii unei persoane ca persoană, încurajând toleranța, toleranța față de interesele altor persoane. Stima de sine și respectul față de ceilalți - asta este, după părerea mea, ceea ce lipsește atât de mult atât la adulți, cât și la copii.
Semnificația socială a subiectului este determinată de faptul că copiii noștri urmează să devină cetățeni ai Rusiei democratice. Și sunt convins că educând (sau needucand) deja la vârsta preșcolară premisele unei anumite poziții civice, ne construim propriul viitor, viitorul țării noastre.
Planul de implementare a proiectului
|
Primul pas. Acumularea unei baze de informații pentru lucrul la un proiect. |
|
|
Crearea condițiilor pentru proiect. Întocmirea unui plan. Au fost dezvoltate programe planificare anticipată cursuri de familiarizare a copiilor într-o formă adecvată vârstei cu documentele de bază privind protecția drepturilor copilului. A fost elaborat un index de carte de jocuri pentru formarea normelor morale și a regulilor de comportament (în grădiniță, familie, societate). Părinții au fost motivați să coopereze în proiect - consultarea părinților pentru a se familiariza cu tema, obiectivele proiectului, conținutul lucrării |
|
|
Introducerea copiilor într-o situație problematică de joc. Acceptarea sarcinilor. Crearea motivației ludice, disponibilă pentru înțelegerea copiilor vârsta preșcolară, pe baza copiilor experienta personala... Interesează fiecare copil. |
|
|
Un ciclu de cursuri cu copii pentru a-i familiariza cu drepturile lor. |
Un ciclu de cursuri cu copii despre dezvoltarea vorbirii și familiarizarea cu ficțiunea. |
|
„Convenția cu privire la drepturile copilului” „Dreptul la un nume” „Dreptul de a trăi” „Am dreptul să trăiesc și să fiu crescut într-o familie”, "Familia mea", „Dreptul de a-ți cunoaște părinții și dreptul de a fi îngrijit” |
K. Chukovsky „Doctorul Aibolit” K. Chukovsky „Doliu Fedorino” G. H. Andersen „Regina Zăpezii” C. Perrault „Scufița Roșie”, „Cenuşăreasa” A. Tolstoi „Cheia de aur” |
Subiect - jocuri de rol.
Jocul „Salvatorii”
- Cunoașterea profesiei de salvator și a regulilor de comportament în situații limită.
- Extinderea vocabularului tematic, perfecţionarea formei dialogice a vorbirii; dezvoltarea percepției auditive și a gândirii logice.
- Stimularea unui sentiment de camaraderie și asistență reciprocă
Joc prietenos pentru familie
Scop: Invocare emoții pozitive când vorbiți despre familie, dezvoltați capacitatea de a vă exprima sentimentele.
Conversații
"Imi iubesc mama".
„Conversații despre responsabilitatea și drepturile copilului”.
„Familiarizarea preșcolarilor cu convenția privind drepturile copilului”.
„Conversații despre drepturile copilului”.
„Copii și adulți. Ce este „drept”.
„Regulile de conduită după care trăim”.
Activități comune ale educatorului și ale părinților
|
Proiectarea unui colț pentru părinți „Sunt om și am dreptul!” Încurajarea de a crea o atmosferă primitoare acasă bazată pe bunăvoință și înțelegere reciprocă. Conversații, „Copilul și drepturile lui”, „Șapte reguli pentru toți”, „Drepturile copilului - respectarea lor în familie”. Chestionar „Ce fel de părinte ești? Întâlnirea părinților „Creșterea culturii juridice a părinților” Co-crearea copiilor și a părinților (selecție de poezii, cărți poștale, fotografii, completare și design de colaje pe această temă: realizarea „ Arbore genealogic„, Expoziții de desene „Familia mea”, „Casa în care locuiesc”, realizând mape: „Eu și familia mea”, „Numele meu „). |
Concurs „Ce știu despre copilul meu” „Ziua familiei”, în cadrul căreia fiecare familie planifică și organizează (împreună cu copiii) - jocuri, concursuri, chestionare, surprize, băutură comună de ceai pentru copii și adulți. |
Faza a doua. Organizatoric si practic
|
Lecții ciclului artistic și creativ |
Un ciclu de conversații și cursuri cu copiii pentru a se familiariza cu lumea din jurul lor. |
|
Desen „Flori pentru mama ta iubită”, „Gloșoi în timpul iernii (bazat pe povestea „Doisprezece luni”)” Modelare Frumos buchet draga mama " Aplicația „Rățușca cea urâtă” |
Subiect: „Cu cine locuiești” Subiect: „Dreptul meu la nume, patronimic și prenume” Subiect: „Ce este o familie?” Subiect: „Ce te va face fericit” |
Jocuri subiect-didactice.
Scop: Încurajează copiii să manifeste interes pentru acțiunile copiilor, să se ofere reciproc tot ajutorul posibil, să manifeste o atitudine prietenoasă față de semeni
„Ridică nasturi pentru un costum, rochie, pulover, bluză.
„Familie prietenoasă”, „ Sărbătoare în familie"," Sunați pe nume "," Clinica "," Salvați Chippolino "," Cum să remediați Barmaley? "," Ajută-l pe Pinocchio "," Găsiți greșeala și remediați-o. "
Jocuri de cuvinte:
Jucându-se, copiii învață să stabilească noi conexiuni și relații cu oamenii, să organizeze interacțiunea pentru atingerea unui scop.
„Sună-mă cu afecțiune”, „Sună-mă pe numele meu complet”, „Poți - nu poți”
„Salutări”, „Mâinile se cunosc, mâinile se ceartă, mâinile se împacă”, „Arată-mi”, „Părinții mei se numesc...”
Situații problematice:
Basm „Napul”
Bunicul are o recoltă proastă: napul nu a crescut. Cum îl pot ajuta?
Mijloace de comunicare
Bunica elefantului s-a îmbolnăvit. Trebuie să chem un medic, dar el nu știe cum.
Copiii desenează
Creionul Olyei s-a rupt. Ea a smuls creionul din mâinile Ritei. Rita se ridică și se muta pe alt loc.
De ce s-a dus Rita la altă masă? Ce ai face?
Tanya îi plăcea să facă curățenie în colțul ei de păpuși. A umezit o cârpă cu apă, a stors-o și a șters mobila. Din neatenție, fata a călcat pe lighean. Apa s-a vărsat pe covor. Fata se uită confuză la băltoacă. Mama se apropie de ea. Ce sa întâmplat mai departe? Descrieți situația din diferite perspective.
Comunicare:
Convorbiri despre sărbători legale: „Ziua Drepturilor Omului”, „Ziua Copilului”, „Ziua Unității Naționale”.
Designul albumului foto „Cea mai iubită a mea” cu poze și povești ale copiilor despre familia lor.
Învățarea poeziei lui O. Bundur „Familie mare”.
Educație fizică:
Jocuri în aer liber: „Ghid”, „Buchet colorat”. Dans rotund: „Prietene, dragă, stai în cerc”, „Ghicește după voce”, „Știu multe nume de fete și băieți”.
Muzică:
Organizarea unei vacanțe comune cu părinții, dedicată Mamă. Audierea și discutarea piesei „Mamut”.
Jocuri ecologice:
Scop: Pentru a forma o viziune holistică a relației unei persoane cu mediu inconjurator, conduc la înțelegerea relației dintre fenomene din natură, respect Pentru ea.
„Ce s-ar fi întâmplat dacă ar fi dispărut din pădure...”.
"Protejează mediul".
Lista literaturii folosite:
1. Blinova G.M. Dezvoltare cognitiva copii 5 - 7 ani. Trusa de instrumente... - M .: TC Sphere, 2009 (Împreună cu copiii).
2. Golitsyna N.S., Ogneva L.D. Familiarizarea preșcolarilor mai mari cu Convenția cu privire la Drepturile Copilului - M .: „Editura Scriptorium 2003”, 2006.
3. Doronova T.N. și altele - Protecția drepturilor și a demnității copilaș: coordonarea eforturilor familiei și grădiniței: un ghid pentru lucrătorii preșcolari. imagini. instituții - M .: Educație, 2006.
4. Jukova R.A. Educație juridică... Senior și grupa pregatitoare... Dezvoltarea claselor. - Ed. al 2-lea revizuit. / Comp. - Volgograd: ITD „Coryphaeus”.
5. Zelenova N.G., Osipova L.E. Sunt copil, și am dreptul.-M .: „Editura Scriptorium 2003”, 2009-96s
6. Numele copilului dumneavoastră. - SPb.; SRL „Victoria Plus”, 2007
7. Nume, zile onomastice, oameni de naștere. - SPb.; SRL „Victoria Plus”, 2007.
8. Kalinina L.V. Studiem drepturile împreună cu personajele tale preferate. - „Copil la grădiniță.” - Nr. 3. - 2008 P.39 - 45.
9. Kopytova N.N. Educație juridică într-o instituție de învățământ preșcolar - M.: Sfera TC, 2007 (Biblioteca șefului instituției de învățământ preșcolar).
10. Kovaleva G.A. Creșterea unui mic cetățean... Ghid practic pentru muncitori prescolari, - M .: ARKTI, 2003 (Dezvoltarea și educația unui preșcolar).
11. Convenția cu privire la drepturile copilului: Convenția ONU. - M .: RIOR, 2007
12. Constituție Federația Rusă... Imnul de stat al Federației Ruse. - M .: Yurayt-Izdat, 2008 (Biblioteca juridică).
13. Kruglov Yu.G. rușii ghicitori populare, proverbe, zicători. - M .: Educație, 1990.
14. Clopotul # 39 - 2007 („Minunea – Toamna”, „Lecția Rusiei”) – revistă educațional-metodică și literar-muzicală pentru profesori, educatori și părinți.
15. Myachina L.K., et al. Copiii mici au drepturi mari: Ghid de studiu... SPb .: CILDHOOD-PRESS, 2007.
16. Myachina L.K., Zotova L.M., Danilova O.A. Drepturile mele: Caiet de lucru din manualul educațional și metodologic „Copii mici – mari drepturi”.
17. Nikolaeva S.O. Cursuri despre cultura comportamentului cu preșcolari și şcolari juniori... Material literar şi muzical-player: Manual. - metoda. Beneficiu. - M .: Umanit. Ed. Centrul VLADOS, 2003. (Creșterea și educația suplimentară a copiilor).
18. Solovieva E.V., Danilina T.A., Lagoda T.S., Stepina N.M. Introducerea preșcolarilor în Convenția cu privire la drepturile copilului: un ghid practic pentru angajații instituțiilor de învățământ preșcolar. - Ed. a II-a, Rev. si adauga. - M .: ARKTI, 2004. (Dezvoltarea și educația unui preșcolar)
19. Manualul educatorului superior preşcolar 9 septembrie - 2008
20. Tatarinkova L.Yu. Eu și familia mea - SPb .: Editura „Litera”, 2007. (Serial „Către copiii despre patrie”)
21. Tatarinkova L.Yu. Drepturile unui mic cetățean - Sankt Petersburg: Editura „Litera”, 2007. (Serial „Către copiii despre patrie”)
22. Farafonova I.I., Pasyakina L.V., Sukhova E.G., Komova T.M. Drepturile copilului ( proiecte de familie) - revista „Copilul la grădiniță” .- Nr. 3.- 2008 P.39 - 45.
23. Shorygina T.A. Discuții despre drepturile copilului. - Manual metodologic pentru cursuri cu copii 5 - 10 ani. - M .: TC Sphere, 2008.
24. Shorygina T.A. Convorbiri despre sănătate: Ghid metodologic. - M .: TC Sphere, 2008 (cu copii).
25. Shipitsyna L.M., Zashchirinskaya O.V., Voronova A.P., Nilova T.A. Alfabetul comunicării. Dezvoltarea personalității copilului, abilități de comunicare cu adulții și semenii. (Pentru copii 3-6 ani). - „COPILĂRIE – PRESĂ”, 2004.
Versiunea completă a lucrării este disponibilă.
Atunci când organizez munca pe problemele educației juridice, mă bazez, în primul rând, pe tipuri de activități precum jocul și artistic și productiv. Jocul este destinat copiilor preșcolari mai mari (5-6 ani).
Vizualizați conținutul documentului
„Jocuri didactice despre educația juridică”
grădiniță municipală instituție educațională
„Centrul de dezvoltare a copilului nr. 7 al districtului Dzerzhinsky din Volgograd”
400137, Volgograd, st. Armata a 8-a Aeriană, 36
INN / KPP 3443905565/344301001, OGRN 1023402981030
Tel. 31-61-93, 53-69-39 (fax)
Jocuri didactice
„DREPTURILE NOASTRE”,
„CITIȚI UN BASTE – ÎNVĂȚI CELE DREPT”
(grupa pregatitoare pentru scoala)
Dezvoltat de educator
Zemkova Natalia Ghenadevna
Volgograd
Educația juridică în timpuri recente se acordă din ce în ce mai multă atenție. Fiecare copil ar trebui să-și cunoască drepturile, responsabilitățile, astfel încât să poată opera cu ușurință în situația potrivită pentru el.
Atunci când organizez munca de educație juridică, mă bazez, în primul rând, pe tipuri de activități precum jocul și artistic și productiv. Copiii de vârstă preșcolară senior (5-6 ani) au acces la un sistem de cunoștințe despre drepturile omului, clar structurat şi bazat pe urmând principii selecţie:
- drepturi, al căror conținut copiii îl întâlnesc constant în viața lor;
- drepturile care sunt cel mai des încălcate de către adulți sau alți copii;
- drepturi, a căror cunoaștere poate contribui la dezvoltarea interesului copiilor pentru fenomene socialeşi sunt accesibile cunoaşterii la nivelul generalizărilor elementare.
Sunt oferite 2 jocuri pentru dezvoltarea cunoștințelor juridice de către copii.
Jocul didactic „DREPTURILE NOASTRE”
Acest joc face posibilă aprofundarea cunoștințelor copiilor cu privire la drepturile lor la muncă, odihnă, joacă, studiu prin imagini de subiect și complot.
Material: * cărți mici cu diverse subiecte,
reflectând munca, odihna, joaca, studiu;
* complot imagini care reflectă drepturile copiilor la muncă,
odihnă, joacă, studiază.
Jocul poate fi de la 2 la 4 persoane. Profesorul conduce jocul.
euopțiune:
Copiilor li se dau cartonașe mici. Profesorul clarifică cunoștințele copiilor cu privire la drepturile prin intermediul imaginilor din intrigă, apoi întreabă cine are un card potrivit pentru o anumită imagine a intrigii (imaginile sunt în fața copiilor). Copiii își pun, pe rând, cărțile lângă imaginea intrării (sau pe imaginea intrării). De exemplu: imaginea intrării „Copiii lucrează” - lângă ea sunt așezate cărți mici: o găleată, o linguriță, un udator, un ciocan etc. Câștigătorul este cel care își joacă primul toate cărțile.
IIopțiune:
Pe masă sunt cărți mici în fața copiilor.
Copiii se pun de acord cu privire la cine strânge cartonașe pe ce subiect, apoi găsesc imagini din complot și le pun pe cărți. Educatoarea consolidează cunoștințele copiilor despre drepturile la muncă, odihnă, joacă, studiu. Câștigătorul este cel care s-a orientat rapid complot imaginiși a denumit corect drepturile.
Joc didactic „CITIȚI UN BEST – ÎNVĂȚA CELE CARE”
Jocul prezintă copiii la elementele de bază ale drepturilor și libertăților prin trimiterea materialelor către usor interesant formează prin eroi de basm ajută copiii să găsească răspunsuri la întrebări:
Ce pot face oamenii și ce nu?
Ce trebuie să facă și ce nu sunt obligați să facă?
La ce au dreptul și ce nu?
Regulile jocului:
Imaginile descriu situații din viața eroilor din basme. Copiii se uită la imagine, apoi profesorul citește întrebarea și opțiunile. Copilul trebuie să aleagă răspunsul corect.
1. Ce drepturi a fost încălcat de artist?
A). proprietatea asupra bunurilor personale
b) dreptul la libertate
c) dreptul la inviolabilitatea locuinţei
d) dreptul la viață
2. Cine a încălcat aceste drepturi?
3. Găsiți în imagine ce a moștenit fiul cel mare, mijlocul, cel mai mic.
LISTA LITERATURII UTILIZATE:
Kalinina L.V. Studiem drepturile împreună cu personajele tale preferate. - „Copil la grădiniță.” - Nr. 3. - 2008 P.39 - 45.
Convenția cu privire la drepturile copilului: Convenția ONU. - M .: RIOR, 2007
Myachina L.K., Et al. Copii mici - mari drepturi: Ajutor didactic. SPb .: DETSVO-PRESS, 2007.
Myachina L.K., Zotova L.M., Danilova O.A. Drepturile mele: Caiet de lucru pentru manualul educativ-metodic „Drepturi mari pentru copiii mici”.
Shorygina T.A. Discuții despre drepturile copilului. - Manual metodologic pentru cursuri cu copii 5 - 10 ani. - M .: TC Sphere, 2008.