Իմանալով աշխարհը, երեխան փորձում է մատներով բազմաթիվ շարժումներ կատարել՝ բռնում է առարկաներ, դասավորում մանր դետալները, հագցնում և մերկացնում է տիկնիկները, քանդակում կամ դիմումներ է անում, փորձում է ամրացնել կայծակաճարմանդները, կոճակները, կոճակները... մեծահասակները. Որպեսզի ձեր երեխան ավելի ինտենսիվ առաջադիմի շրջակա միջավայրի մասին իր գիտելիքների մեջ, մենք առաջարկում ենք մի քանիսը մեծ գաղափարներինչպես զարգացնել նուրբ շարժիչ հմտությունները մինչև երեք տարեկան երեխայի մոտ.

Զարգացում նուրբ շարժիչ հմտություններԵրեխաները երեք հիմնական խնդիր ունեն.

• ըմբռնման գործողությունների բարելավում (առարկաներ ափով, պտղունց, «պինցետ» բռնելով);
• հարաբերական շարժումների զարգացում (մի քանի առարկաներ միմյանց հետ կապելու ունակություն);
• մատների մարզում կենցաղային, խաղային, ստեղծագործական և այլ գործողություններ կատարելու համար:

Եկեք նայենք կոնկրետ օրինակներնուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացման ինչպիսի խաղեր կարող են օգտագործվել տանը:

Ձեզ անհրաժեշտ կլինի.

Թղթային վարժություններ

Թուղթը մեծ հետաքրքրություն է ներկայացնում փոքրիկի համար. բացի այն, որ դուք կարող եք նկարել դրա վրա, այն հղի է բազմաթիվ հետաքրքրաշարժ բաներով:

• Այն կարելի է մանրացնել, պոկել, պատրաստել դրանից, փաթաթել փոքր իրեր.
• Ճմրթված թղթե գնդերից դուք կարող եք կազմակերպել իրական սպորտային խաղճշգրտության վրա. նրանց զամբյուղի մեջ հարվածելը կարճ տարածությունից:
• Դուք կարող եք հաճոյանալ ձեր անխոնջ երազողին հետաքրքիրով ստեղծագործ գաղափարՊատառոտված թղթի կտորներից ստեղծեք հիասքանչ հավելվածներ։
• Սովորեցրեք ձեր փոքրիկին թուղթը շերտերով պատռել: Դրանք տուփի մեջ դնելով ու շրջելով՝ իսկական թղթե անձրեւ կստանաք, որից երեխան կհիանա։

Փոքրիկին թուղթ տալիս նրա հետ հստակ քննարկեք դրա օգտագործման կանոնները: Տարվելուց հետո երեխան կարող է օգտագործել պատերին պաստառներ, իսկ մոր սիրելի գրքերը կամ ամսագրերը... Այս տհաճ դեպքերը կանխելու համար երեխային տրամադրեք պաստառի հին գլանափաթեթներ:

Նույնիսկ եթե ունեք ավելորդ գրքերկամ ամսագրեր, թույլ մի տվեք, որ դրանք պատառոտվեն մի փոքրիկ հետազոտողի կողմից. նա իր անհարգալից վերաբերմունքը դրանց նկատմամբ կտեղափոխի որևէ այլ գրքի։

Բացի այդ, հաճախ գրքերի կտորները կարող են հայտնվել երեխայի բերանում, իսկ տպագրական թանաքը ոչ մի կերպ օգտակար չէ նրա համար։ Ավելի լավ է ցույց տվեք, թե ինչպես թերթել գրքերի էջերը: Սա նաև զարգացման հիանալի վարժություն է, որը սովորեցնում է ձեր փոքրիկին ըմբռնել բարակ և չարաճճի էջերը: Սկսեք ստվարաթղթե էջերից և աստիճանաբար նվազեցրեք դրանց խտությունը:

Մատների ուժի զարգացում

մատները փոքր երեխաոչ միայն անհնազանդ, այլև թույլ, ինչը նվազեցնում է նրա շարժումների զինանոցը և հաճախ դառնում փշրանքների զայրույթի պատճառ։ Նրանց ուժը զարգացնելու համար օգտագործեք մի քանի վարժություն.

Տվեք երեխային ռետինե լամպև ցույց տվեք, թե ինչպես է նա «կրակում» եթերը: Դուք կարող եք «ֆուտբոլ» խաղալ փչված օդի հոսքով` դարպասի մեջ մի փոքրիկ բամբակ խրելով: Դուք կարող եք փորձարկել տանձը լոգարանում՝ խաղալով ջրի հետ։

Նաև խաղերի շարքում սեղմելով առարկաները խմորի կամ պլաստիլինի մեջ:Մեծ զբաղմունք է չամիչի հետ խաղալը։ Ցույց տվեք փոքրիկին, թե ինչպես զարդարել ապագա տորթը չամիչով։ Պլաստիլինի հետ աշխատելն ավելի դժվար է:

Տվեք երեխային կիրառման համար նախատեսված նյութեր՝ մանր խճաքարեր, խեցիներ, ուլունքներ, կոճակներ և ազատություն տվեք նրա անխոնջ երևակայությանը:

Նուրբ շարժիչ հմտությունները լավ զարգացած են հունցող պլաստիլին. Սա նախապատրաստական ​​փուլնախքան քանդակագործությունը շատ կարևոր է: Երեխայի համար դժվար է սկսել աշխատել չարաճճի սառեցված պլաստիլինի հետ, ուստի այս աշխատանքը օգտակար է ֆիզիկական ուժ մարզելու համար:

Խաղեր ժամացույցի մեխանիզմով խաղալիքներով, երաժշտական ​​տուփերովնպաստել նաև զարգացմանը։ Հնարավորություն տվեք ձեր երեխային ինքնուրույն պատրաստել դրանք:

Բռնելու շարժումների ուսուցում

Ամենաներից մեկը դժվար առաջադրանքներմինչև երեք տարեկան երեխայի համար սովորեք վստահորեն վերցնել փոքր առարկաներ՝ օգտագործելով «պինցետ բռնելով» մեթոդը՝ բութ և ցուցամատ: Սկզբում երեխան իրերը կվերցնի պտղունցով, այսինքն՝ երեք մատով։ Բայց ժամանակի ընթացքում նա կզարգացնի «պինցետով» գրավելու ունակությունը։ Երեխայի համար մի քանի իրագործելի առաջադրանքներ դրեք, որոնք կատարելով՝ նա կսովորեցնի այս հմտությունը: Դուք կարող եք ուշադրություն դարձնել հետևյալ վարժություններին.

Փոքր իրերի տեսակավորում.Այստեղ ձեր երևակայության սահմանափակում չկա՝ տեսակավորել ըստ գույնի, ձևի, չափի և այլն:

Նախ խառնեք երկու տեսակի բավականին մեծ իրեր (օրինակ՝ ոլոռ և լոբի), ապա կարող եք բարդացնել խնդիրը՝ ավելացնելով դրանց նոր տեսակներ։

Հնարավոր է օգտագործել բազմագույն ուլունքներ, մանր խճաքարեր, խեցիներ, կոճակներ, տարբեր սորտերի մակարոնեղեն, մանր խաղալիքներ։

Կոճակներ սեղմելըտարբեր չափերի մեջ համապատասխան անցքեր: Այս պարզ տեսակավորիչը կարող եք հեշտությամբ պատրաստել ինքներդ ավելորդ տուփից փափուկ պլաստիկ կամ ստվարաթղթե կափարիչով: Բազմազանության մասին մեր հոդվածում դուք կգտնեք շատ ավելին հետաքրքիր գործունեություներեխայի համար.

Փոքր իրեր գցել շշի մեջ(կարող եք օգտագործել լոբի, ոլոռ, մակարոնեղեն) . Այս խաղի վերջում երեխան սպասում է հետաքրքիր անակնկալՆա կարող է խաղալ ստացված տնական չախչախի հետ:

Մենք մշակում ենք հարաբերական գործողություններ

Մեկ կամ մի քանի առարկաների երկու կամ ավելի մասերը փոխկապակցելու ունակությունը աշխատանք է, որը պահանջում է հատուկ կենտրոնացում և ջանք փոքր աշխատողի համար: Հետևյալ գործողությունները և խաղերը կօգնեն ձեր երեխային բարելավել այս հմտությունը:

Ցանկացած ծնող հասկանում է երեխայի զարգացման կարևորությունը: Մարմնամարզությունը, մերսումները, հատուկ խաղալիքներն ու բացիկները ծառայում են այդ նպատակին ֆիզիկապես և ինտելեկտուալ առումով: Փոքրիկի համար ոչ պակաս կարևոր է նրա նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացումը։ Ե՞րբ պետք է սկսել աշխատել ձեր երեխայի հետ:

Գործունեության զարգացման առավելությունները

Մատների նուրբ շարժիչ հմտությունները մեզ անհրաժեշտ են առօրյա կյանքում՝ գրելու և աշխատելու համար։ Բայց այս կենսական հմտությունների ֆունկցիոնալությունը դրանով չի ավարտվում: Ֆիզիոլոգները վաղուց ապացուցել են սերտ կապ երեխաների ձեռքերով փոքր գործողություններ կատարելու ունակության և խոսքի միջև:

Որքան շուտ և ավելի լավ երեխազարգացնում է իր նուրբ շարժիչ հմտությունները, այնքան շուտ և ավելի պարզ կխոսի:

Սա սերտ կապգալիս է մարդկանց մոտ շարժիչի և խոսքի կենտրոնների գտնվելու վայրից: Երբ երեխան ակտիվորեն օգտագործում է իր մատները, նյարդային ազդակները փոխանցվում են ուղեղի համապատասխան հատվածին և ազդում մոտակա հատվածի վրա, որը պատասխանատու է խոսելու ունակության համար:

Նուրբ շարժիչ հմտություններ զարգացնող դասերը օգտակար կլինեն ոչ միայն երեխայի խոսքի համար։ Վ Արևելյան երկրներՀավատացեք, որ յուրաքանչյուր մատի բարձիկների վրա մենք ունենք հատուկ տարածքներ, որոնք խթանելով կարող ենք ազդել մեր մարմնի բացարձակապես բոլոր համակարգերի վրա:

Այսպիսով, նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացումը չի կարող բարենպաստ ազդեցություն չունենալ երեխայի առողջության և զարգացման վրա: Ե՞րբ սկսել մարզվել երեխայի հետ: Փորձագետները կարծում են, որ փշրանքների մատների զարգացումը պետք է սկսվի առաջին օրերից.

1. Որպեսզի ձեր դասերը պտուղ տան, դրանք պետք է ամեն օր տեղի ունենան: Պետք չէ շատ ժամանակ հատկացնել մարզմանը. պարզապես սկսեք 2-3 րոպեից, քանի դեռ երեխան լավ տրամադրություն ունի։
2. Համոզվեք, որ գովաբանեք ձեր երեխային առաջընթաց է արձանագրվելխրախուսեք նրան գրկախառնություններով և համբույրներով:
3. Ուշադիր եղեք «հենակետերի» մաքրության և անպտղության վրա. կյանքի առաջին տարվա երեխաները հակված են ամեն ինչ իրենց բերանը դնել:
4. Դասերի համար օգտագործեք տարբեր չափերի և հյուսվածքների առարկաներ. այսպես երեխան կսովորի կառավարել բռնակները և կսկսի ուսումնասիրել աշխարհը և իրեն շրջապատող առարկաների հատկությունները:

Զարգացում առաջին 3 ամիսներին

1 տարեկան երեխաների նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացումը դասերին կարելի է նվիրել առաջին իսկ օրերից։ Որքան շուտ սկսեք շփվել երեխայի հետ և սովորեցնեք նրան իրեր վերցնել իր ձեռքերում, այնքան շուտ նա կկարողանա անցնել միջին չափի առարկաների մանիպուլյացիայի:

Առաջին երեք ամիսներին այն օգտակար կլինի երեխայի ձեռքերի զարգացման համար մատների մերսում . Դուք պետք է դա անեք ցանկացած հարմար պահի` օդային լոգանքների ժամանակ, դեռ կարճատև արթնության ժամանակ կամ երբ երեխան քնում է:

• Նրբորեն շոյեք նորածնի յուրաքանչյուր մատը ափից մինչև ծայրը;
• նրբորեն հունցեք երեխայի մատները՝ հատուկ ուշադրություն դարձնելով նրանց խորհուրդներին.
• Օգտակար կլինի երեխայի ափերն ու մատները թփթփացնել այն պահերին, երբ նա բացում է բռունցքը.
• նրբորեն բացեք երեխայի բռունցքները, շոյեք և նորից թեքեք մատները:

Նման մարմնամարզությունը կնպաստի արագ հեռացմանը մկանային տոնովփշրանքների բռնակների վրա, կբարելավի իր շոշափելի փորձի ձևավորումը և երեխային պատրաստելու հետագա հաջողության համար:

Զարգացումը մինչև 5 ամիս

1. Կյանքի չորրորդ ամսում երեխաները սկսում են ավելի լավ կառավարել իրենց բռնակները: Այս ընթացքում կարևոր է ակտիվորեն օգտագործել դեռևս չմեռածը բռնելու ռեֆլեքսև երեխային «դնել» խաղալիքի ափի տակ:
2. Այժմ երեխայի համար ավելի հարմար է բռնել մի շարք չախչախներ։ Տվեք նրան դրանք հերթով ձեռքերում, Տեսախցիկի մեջ առարկաներ պահելու նույնիսկ կարճ դրվագները աներևակայելիորեն օգտակար կլինեն երեխայի զարգացման համար.. Աստիճանաբար, գրավման տեւողությունը կավելանա, եւ երեխան ինքը հետաքրքրությամբ կուսումնասիրի չախչախը։
3. Կարևոր է ընտրել փշրանքներով դասերի համար տարբեր խաղալիքներ- այնպես, որ դրանք տարբերվեն նյութից, ձևից և բռնելով տարբերակով: Տարբեր կողմերից առարկաներ տվեք երեխային, որպեսզի նրա ձեռքերն ու մատները սովորեն պտտվել:
4. Նորածինների մոտ այս փուլում շարժիչ հմտությունների զարգացման համար օգտակար կլինի տնական «տերողորմյա»՝ կարճ լարով ամրացված կոճակները, մեծ ուլունքներ, փայտե պարույրներ, որոնց երեխան կդիպչի իր մատների մեջ՝ հարստացնելով նրա շոշափելի փորձը և խթանելով մատների ծայրերը։
5. Խրախուսեք երեխային բռնակներով ձեռք մեկնել՝ ձեր դեմքին, տարածված խաղալիքներ:
6. Երբ նկատում եք, որ երեխան սկսել է «տիրել» երկու բռնակներին և դիպչել ինքն իրեն, կարող եք գուլպաներ հագնել կամ դրանցից մեկի վրա ձեռնոց հագնել: Երեխան ակտիվորեն կփորձի նայել, զգալ և հեռացնել նոր օբյեկտքեզնից.
7. Շարունակեք անել մատների մերսում՝ ձեռքերից մկանային տոնուսի հեռացումն արագացնելու համար։ Դուք կարող եք խաղալ ձեր երեխայի հետ ավանդական խաղեր(օրինակ՝ «Քառասուն-սպիտակ կողմ») և արձակիր ու ծալիր երեխայի մատները ռիթմիկ տողերի վրա։

5-ից 7 ամիս

Երեխան արդեն ակտիվորեն հետաքրքրված է խաղալիքներով, ուսումնասիրում է դրանք և համեմատաբար երկար պահում դրանք ձեռքերում: Այս փուլում փշրանքների զարգացումը շարունակելու համար անհրաժեշտ է երեխայի համար ընտրել միայն օգտակար առարկաներ:

1. Այս ժամանակահատվածում փոքրիկների ձեռքերի համար օգտակար են մատանիներով և ուլունքներով խաղալիքները, որոնց կարելի է դիպչել մատներով։ Պետք չէ փող ծախսել թանկերի վրա խաղային կենտրոններկամ ուսուցողական խաղալիքներ - դուք կարող եք ձեր երեխայի համար մի քանի կարճ ուլունքներ պատրաստել տարբեր թելերով իրերով:
2. Այս տարիքում երեխաները սիրում են սեղմել տարբեր տեսակիկոճակներ. Խաղահրապարակում օգտակար կլինեն մանկական երաժշտական ​​գործիքների ստեղնաշարերը, հին ստեղնաշարը և ինտերակտիվ խաղալիքները։
3. Շարունակեք զարգացնել երեխային շոշափելիորեն - մի քանի պայուսակ կարեք գործվածքների կտորներից, որոնք տարբերվում են դիպչելուց, լցրեք դրանք հետաքրքիր բովանդակությամբ՝ ոլոռ, լոբի, ավազ, հնդկաձավար, մակարոնեղեն, ձավարեղեն - սերտորեն կարեք և տվեք երեխային:
4. Պայուսակների վրա կարող եք կարել լրացուցիչ վառ կոճակներ, ժապավենային աղեղներ՝ փոքրիկի համար հետաքրքիր և օգտակար կլինի դրանք զգալ և փորձել պոկել։
5. Այս տարիքի փոքրիկները ոչ միայն մեծ հաճույք են ստանում մատների խաղերից, այլև բավականին պահանջկոտ խնդրում են աշխատել նրանց հետ, ուստի ցանկացած հարմար առիթի դեպքում փշրանքների հետ կրկնում են «Կախաղա-սպիտակ» և «Տղա-մատը»:
6. Շրջապատեք երեխային գորգ խաղալուիրեր տարբեր չափսեր- Փոքր ու մեծ խորանարդիկներն ու գնդիկները բռնելով՝ երեխան կշարունակի ակտիվորեն զարգացնել ձեռքերի կարողությունները։

7-ից 9 ամիս

Երեխայի «բռնող» ակտիվությունը տարվա երկրորդ կեսից զգալիորեն ավելանում է։ Նրան հետաքրքրում են ավելի ու ավելի շատ նոր առարկաներ, որոնց նա պետք է դիպչի, սակայն նրանք բավականին արագ ձանձրանում են նրանից: Շարունակեք զարգացնել երեխային՝ հրավիրելով նրան լիովին զգալ տարբեր իրեր- դրա համար ոչ միայն գնվածներն են հարմար թանկարժեք խաղալիքներ, բայց նաև բացարձակապես ցանկացած ոչ վտանգավոր կենցաղային իրեր՝ նոր փրփուր ռետինե խոհանոցային սպունգեր, կափարիչներ, մաքուր սննդի սկուտեղներ, հագուստի ամրակներ և այլն:

Փոքր իրերի հետ խաղալիս երեխային երբեք մենակ մի թողեք։

Արդեն երեխայի զինանոցը համալրվում է նոր խաղալիքներով, որոնց հետ նա աստիճանաբար սովորում է շփվել։ Դուք կարող եք գնել փշրանքներ.

• բուրգ, որը երեխան առայժմ միայն կքանդի.
• ակտիվ զարգացման կենտրոններ, որտեղ պետք է ինչ-որ բան սեղմել, տեղափոխել, տեսակավորել;
• ռետինե թվիթեր, որոնք պետք է սեղմել ձեռքի ափի մեջ;
• տեքստիլ խորանարդներ;
• լողացող լոգանքի խաղալիքներ.

9 ամսից մինչև մեկ տարի

Այս ժամանակահատվածում երեխան բառացիորեն ամեն օր առաջընթաց է գրանցում: Այժմ նա արդեն ունի սիրելի զբաղմունքներ ու խաղալիքներ, որոնք կարող են որոշ ժամանակ զբաղեցնել նրան։ Երեխայի մատներն արդեն բավական լավ են շարժվում, որպեսզի սկսեն տիրապետել անհրաժեշտ հմտություններին:

1. Առաջարկեք ձեր երեխային խաղալիքներ, որոնք պահանջում են «չափորոշում», երբ դրանք տեղադրվում են միմյանց մեջ (բաժակների հավաքածուներ, մտարեշկի):
2. Երեխան կհիացած լինի բոլոր տեսակի տուփերով և տարաներով, որոնք պետք է բացվեն: Լավ կլինի, եթե կափարիչը բարձրացնելուց հետո փոքրիկին ներսում հաճելի անակնկալ սպասի։
3. Պտուտակային լայն կափարիչներով տարաները նույնպես օգտակար կլինեն երեխայի մոտորիկան ​​զարգացնելու համար։
4. Ներդրեք «բռնելու» տեխնիկան առօրյա խաղերում՝ գլորեք գնդակը երեխայի մոտ, խնդրեք նրան տալ ձեզ ինչ-որ առարկա, թաքցրեք նրանից խաղալիքներ տակդիրի տակ և խնդրեք գտնել «կորածին»: Նման բազմազան շարժումները օգտակար կլինեն փոքրիկի ձեռքերի համար։
5. Որոշ երեխաներ արդեն բավականաչափ համբերություն ունեն մինչև մեկ տարեկան հասակում, որպեսզի գործ ունենան մեծ տեսակավորողների հետ՝ խաղալիքներ, որոնց մեջ մասեր պետք է տեղադրվեն: տարբեր ձևեր.
6. Բաղնիքի խաղերը նույնպես դառնում են ավելի բազմազան: Երեխան կարող է բռնել փոքր խաղալիքներեւ դրանք դնել ամանի մեջ, ջուր լցնել մի տարայից մյուսը եւ այլն։ Այս բոլոր թվացյալ պարզ գործողությունները պահանջում են մեծ կենտրոնացում և ճարտարություն փշրանքներից:
7. Երեխան արդեն կարող է երկար ժամանակ մենակ մնալ՝ տարվելով իր խաղերով։ Այնուամենայնիվ, դուք չեք կարող երեխային թողնել առանց հսկողության, ոչ միայն անվտանգության նկատառումներով: Դուք պետք է այնտեղ լինեք, որպեսզի երեխային սովորեցնեք շրջակա միջավայրի հետ շփվելու և գործունեության ուղղորդման նոր ուղիներ:
8. Փոքր երեխաները տարեցտարի սկսում են հետաքրքրվել ավազատուփում խաղալով: Եթե ​​բակում ամառ չէ, կարող եք տանը կազմակերպել այդպիսի դասեր՝ ավազով կամ ձավարով։ Փոքրիկներին դժվար թե կարողանա շրջել փոքրիկներին, բայց միանգամայն հնարավոր է, որ դրանք բռնակներով լցնեն։ Նման խաղերի համար դուք կարող եք ծածկել հատակը յուղաթղթով կամ սեղանի վրա գործ ունենալ չամրացված նյութի հետ:

Ինչպես տեսնում եք, երեխայի շարժիչ հմտությունները զարգացնելու համար ամենևին էլ պարտադիր չէ թանկարժեք մասնագիտացված խաղալիքներ գնել, դուք միշտ ունեք այն ամենը, ինչ անհրաժեշտ է ձեր երեխայի հետ աշխատելու համար տանը: Ամենօրյա վարժություն, ձեր հոգատարությունն ու սերը կօգնեն երեխային սովորել կառավարել ձեռքերն ու մատները, ինչպես նաև բարերար ազդեցություն ունենալ խոսքի կենտրոնի վրա։

Նուրբ շարժիչ հմտություններ - համակարգված գործողությունների մի շարք, որոնք ուղղված են ճշգրիտ կատարմանը փոքր շարժումներմատները և ձեռքերն ու ոտքերը: Դրան մասնակցում են նյարդային, մկանային, ոսկրային և նույնիսկ տեսողական համակարգերը։ Այն ներառում է մի շարք շարժումներ՝ բոլոր սովորական ժեստերից մինչև ամենափոքր մանիպուլյացիաները:

Անատոմիայի տեսանկյունից ուղեղային ծառի կեղևի շարժիչային պրոյեկցիայի 1/3-ը հենց ձեռքի պրոեկցիան է, որը գտնվում է խոսքի գոտու կողքին: Ուստի 3-4-5 տարեկան երեխաների մոտ նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացումն այնքան կարևոր է. դրանից կախված կլինի խոսքի հմտությունների ձևավորումը, հաջողությունը դպրոցում, երեխայի հաջող սոցիալականացումը։ Որո՞նք են նրա տարիքային առանձնահատկությունները և ինչպես հասնել առավելագույն առաջընթացի երեխաների մոտ նախադպրոցական տարիք?

Նախադպրոցական տարիքում նորմալ շարժիչ հմտությունները դառնում են ավելի բազմազան ու բարդ՝ համեմատած 2-3 տարվա հետ։ Ձեռքերի համակարգված գործողություններ պահանջող մանիպուլյացիաների մասնաբաժինը մեծանում է: Պետք է իմանալ, թե ինչ տարիքային բնութագրերըբնութագրվում է 4-5 տարեկան երեխաների նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացմամբ՝ այն ճիշտ ուղղությամբ ուղղելու համար։

1. 3 տարեկանում երեխաների մատների շարժումները գոնե որոշ չափով նման են մեծահասակների շարժումներին։
2. Ավելի վաղ ձեռք բերված նուրբ շարժիչ հմտությունները բարելավվում են:
3. Երեխաները սովորում են իրերը դնել որոշակի տեղում:
4. Մինչև 3 տարեկանը երեխան բռնում և բռնում էր հիմնականում ձեռքի ափով, իսկ այժմ ավելի ակտիվ է օգտագործում մատները։
5. 3-ից 5 տարեկան նախադպրոցականները փորձում են շրջաններ և գծեր գծել, թուղթ կտրատել մկրատով, հանել և հագնել ազատ, ազատ հագուստ:
6. Նուրբ շարժիչ հմտություններն այժմ ձևավորվում են կինեստետիկ զգայարանի հետ համատեղ: Երեխան սկսում է տեղյակ լինել դիրքի և շարժման մասին սեփական մարմինըտարածության մեջ։ Մեկնարկել է տեսողական-շոշափելի-կինեստետիկ կապերի զարգացման գործընթացը։ Դրա շնորհիվ ձեռքի շարժումները կատարվում են տեսողական հսկողության ներքո։

Այսպիսով, 3-4 տարեկան երեխաների ձեռքերի նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացումը տեղի է ունենում հաջորդաբար, աստիճանաբար: Նախ պետք է սովորել, թե ինչպես կարելի է հասնել օբյեկտին, որպեսզի այն բռնես, այնուհետև շահարկես այն: ԿարևորությունԱյս գործընթացում ունի երկու ձեռքերի և աչքերի շարժումների համակարգում: Ուսուցիչները, հոգեբանները, ֆիզիոլոգները որոշել են նախադպրոցական տարիքում նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացման նորմերն ու շեղումները։

Նորմեր

Մասնագետների կարծիքով՝ 4 տարեկան և նույնիսկ 5 տարեկան երեխաների մոտ շարժիչ հմտությունների զարգացումը պետք է համապատասխանի հետևյալ կարգավորող պահանջներին.

1. Թակում է առարկան առարկայի վրա:
2. Երկու մատով վերցնում է մի հատիկ կամ հացի փշրանք (ցանկացած կլոր մանր դետալ), և այն պետք է լինի բութ և ցուցամատ:
3. Նկարում է թղթի վրա, այնուհետև խաչում է գծագիրը:
4. Թափանցիկ բանկաից հանում է փոքր առարկաներ:
5. Ըստ անալոգիայի՝ կառուցում է 3 խորանարդի կամուրջ։
6. Ինքնուրույն կառուցում է առնվազն 3 բլոկ ունեցող աշտարակ:
7. Նա փորձում է ուղղահայաց գիծ գծել. սխալը չպետք է գերազանցի 30 °:
8. Վերագրում է խաչ, շրջան, քառակուսի:
9. Նկարում է տղամարդուն՝ առնվազն 3 տարրով:

Հենց այս չափանիշներին պետք է ձգտել 4-5 տարեկան երեխաների ձեռքերի նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացումը. եթե ձեր երեխան սովորել է այս ցանկի հմտությունների մեծ մասը, նրա մտածողության ձևավորումը և շարժիչային ունակություններուղղում չի պահանջում. Երբ 1 կամ 2 ցուցիչներում մասնակի ուշացում կա (և նույնիսկ առաջխաղացում), նրանք խոսում են մտածողության, խոսքի և նուրբ շարժիչ հմտությունների գործառույթների աններդաշնակ դինամիկայի մասին։ Այն դեպքում, երբ երեխան չի յուրացրել թվարկված հմտությունների մեծ մասը, այս կամ այն ​​չափով հետ մնալու համար անհրաժեշտ է ավելի ճշգրիտ ախտորոշում։

Շեղումներ

Եթե ​​այս տարիքի համար 3-4 տարեկան երեխաների նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացումը անբավարար է, ապա երեխան նորմայից բնորոշ շեղումներ կունենա.

• խանգարված շարժման տեխնիկա;
• տառապել շարժիչային հատկություններճարտարություն, արագություն, ուժ, համակարգում, ճշգրտություն;
• ախտորոշվում են հոգեմետորական թերություններ.
• վատ ձևավորված տարրական ինքնասպասարկման հմտություններ;
• թույլ տեխնիկական հմտություններ նկարչության, մոդելավորման, նախագծման, կիրառման մեջ;
• խոզանակ կամ մատիտ ճիշտ պահելու, դրանց վրա ճնշման ուժը կարգավորելու անկարողություն.
• մկրատ օգտագործելու դժվարություն.

Եթե ​​4-5 տարեկան երեխաների մոտ շարժիչ հմտությունների զարգացումը տեղի է ունենում այս պլանի համաձայն (5-6 խախտում), ապա դրանք շեղումներ են։ Չնայած նրանց մոտ շարժման կոպիտ խանգարումների բացակայությանը, ֆիզիկական և շարժիչային առաջընթացի մակարդակը շատ ավելի ցածր է, քան նորմալ զարգացող փոքրիկներնախադպրոցական տարիք. Եվ այստեղ շատ կարեւոր է ժամանակին ճանաչել այն։

Ախտորոշում

Պարզելու համար, որ 3 տարեկան և բարձր երեխաների մոտ նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացումը խաթարված է, անհրաժեշտ է ախտորոշում: Ճշգրիտ արդյունքներմասնագետը կասի, բայց դա կարելի է անել նաև տանը։ Խնդրեք ձեր երեխային կատարել հետևյալ պարզ վարժությունները.

1. Կարդացեք նրան մանկական ոտանավորը, մինչդեռ ձեր մատներով և ձեռքերով պարզ շարժումներ կատարեք, ապա խնդրեք նրան կրկնել դրանք ձեզանից հետո:
2. Ընդարձակեք ձեր ձեռքերը ձեր առջև: Մի ձեռքը սեղմված է բռունցքի մեջ, մյուսը ուղղվում է: Պետք է դանդաղ, բայց միևնույն ժամանակ փոխել վրձինների դիրքը։
3. Նա պետք է կարողանա մատներով «քայլել» հարթ մակերեսի վրա (հերթով ցուցիչը և միջինը):
4. Նա պետք է կարողանա հերթով «ծալել իր մատները»՝ սկսած փոքր մատից։
5. Խնդրեք նրան կատարել մատնաչափ վարժությունը: Առաջարկվում է ձախ ձեռքի մատները միացնել մի պտղունց այնպես, կարծես փայտփորիկի կտուցը պատկերված լինի, և թակել աջ ափին, որը պետք է ուղղահայաց բացվի։ Նույնը արեք՝ փոխելով ձեռքերը:
6. Խնդրեք երկու ձեռքերը միաժամանակ տեղակայել խիստ հաջորդականությամբ՝ բռունցք - ձեռքի եզր - ափ:
7. Ապամոնտաժեք բուրգը երեխայի աչքի առաջ և նրան հանձնարարեք այն նորից հավաքել:
8. Նմանատիպ վարժություն մատրյոշկայով. սկզբում այն ​​բաժանում են նրա աչքի առաջ, իսկ հետո խնդրում են հավաքել:
9. Խնդրեք նկարել տուն, որը բաղկացած է սովորական տարրերից, որոնք հեշտ է վերարտադրել նույնիսկ նկարչի տաղանդի բացակայության դեպքում: Ստուգեք, թե որքանով է ճշգրիտ ստացված պատճենը: Հատուկ ուշադրությունտալ այդպիսին փոքր տարրեր, ինչպես շքապատշգամբը, ծխնելույզը, դուռը, դրանք կնշեն զարգացման դինամիկան նուրբ շարժիչ հմտությունների ձեռքում:
10. Առաջարկեք գծանկարը շրջանցել կետերով, բայց միևնույն ժամանակ նախապես համաձայնեք, որ անհնար է պոկել մատիտը (գրիչը, ֆլոմաստերը) թղթից։
11. Պետք է ուրվագիծը ստվերել ուղիղ գծերով՝ միաժամանակ փորձելով դուրս չգալ նրա եզրագծերից։ Խնդրեք ձեր երեխային օգտագործել տարբեր տեսակի ելուստներ՝ հորիզոնական, ուղղահայաց, շեղանկյուն, ալիքաձև:

Հիմա ամփոփիր. Եթե ​​3 տարեկանում նրան թույլատրվում է կատարել այս բոլոր վարժությունների առնվազն 30%-ը, ապա 5 տարեկանում նուրբ շարժիչ հմտությունները պետք է այնպես զարգացնեն, որ այդ առաջադրանքների 80-90%-ը համարվի նորմ։ Եթե ​​դուք ունեք այս ցուցանիշները ստորև, դուք պետք է ավելին անեք երեխայի հետ: Հակառակ դեպքում, դա հետո ողբալի ազդեցություն կունենա նրա հետագա խոսքի և նույնիսկ մտավոր զարգացման վրա։

Ամենակարևոր գործոնը, որը պայմանավորում է 3 տարեկան և ավելի բարձր տարիքի երեխաների նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացումը, ուղղիչ և մանկավարժական բնույթի ժամանակին կազմակերպված օգնությունն է: Հաշմանդամություն ունեցող երեխաներին պետք է դիմել ուղղիչ խմբերմասնագիտացված մանկապարտեզներում: Որպեսզի դա տեղի չունենա, ծնողները պետք է հնարավորինս շատ բան անեն նախադպրոցական երեխայի հետ՝ զարգացնելով նրանց մատների նուրբ շարժիչ հմտությունները. կան բազմաթիվ մեթոդներ և մեթոդներ:

Զարգացման մեթոդներ

Որպեսզի 3-4 տարեկան երեխաների նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացումը լինի նորմալ սահմաններում, այն կարելի է արագացնել։ Կան տարբեր մեթոդներ.

Փոքր օբյեկտների խաղեր

Երեք տարեկանից երեխային պարզապես պետք է առաջարկել բոլոր այն խաղերը, որտեղ դուք պետք է փոքր մասեր հավաքեք մեկ ամբողջության մեջ.

• խճանկար;
• Փազլներ;
• կոնստրուկտոր.

Նման խաղերը ոչ միայն նպաստում են նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացմանը, այլև ձևավորվում են ստեղծագործ երևակայություն, կողմնորոշում տարածության մեջ. Դուք կարող եք կարդալ ավելին խաղերի և վարժությունների մասին:

մատների խաղեր

Մատների խաղեր նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացման համար

3-4 տարեկան երեխաների նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացման համար մատների խաղերը կարող են հիմնված լինել.

• գունավոր ձողիկներ;
• Լեզվի շրջադարձեր;
• բանաստեղծություններ;
• մատների այբուբեն;
• մատների թատրոն.

Առաջին անգամ համար երեք տարեկան երեխաներչափահասից հետո շարժումների կրկնությունը նորմ կլինի: Բայց 5 տարեկանում լսելով մի բանաստեղծություն, որը պարունակում է մատի ամենապարզ շարժումներ կատարելու առաջադրանքը, նա պետք է ինքնուրույն կատարի դրանք։

Ձեռքերի և մատների մերսում

Ձեռքերում նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացման այս մեթոդը ներառում է մի քանի մեթոդներ.

• պրոֆեսիոնալ մերսում մասնագետի կողմից;
• մատների և ձեռքերի անկախ տաքացում ծնողների կողմից («ինչպես նրանք կարող են», ինչպես ասում են);
• առաջարկեք երեխային վազել փոքրիկ վերնաշապիկ, որպեսզի այն հնարավորինս երկար պտտվի;
• թող ձեռքերը դնի ձավարեղենի (բրինձ, կորեկ, հնդկաձավար) և ավազի մեջ՝ մատներով առանձին շոշափելով յուրաքանչյուր հատիկ։

Մերսման տարրերով խաղերը շատ լավ նպաստում են մատների և ձեռքերի նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացմանը։

մոդելավորում

Այստեղ դժվար է կոնկրետ առաջադրանքներ ձեւակերպել։ Պարզապես տվեք նախադպրոցական տարիքի երեխային իր ձեռքերում պլաստիլին. թող նրա մատները նրանից ստեղծեն այն, ինչ գալիս է նրա անխոնջ երևակայությունից: Հիմնական բանը այն է, որ մոդելավորումը պետք է ներկա լինի երեխայի ամենօրյա գործունեությանը 3-ից 5 տարեկան:

Նկարչություն

Չնայած այն հանգամանքին, որ նկարչությունը, ճիշտ այնպես, ինչպես մոդելավորումը, պահանջում է երևակայության թռիչք, այն ուղղված է նուրբ շարժիչ հմտությունների ավելի կոնկրետ զարգացմանը: Հետևաբար, այստեղ կան որոշակի առաջադրանքներ, որոնք պետք է կատարվեն.

• տրաֆարետային նկարչություն;
• hatching;
• նկարել գանգուր քանոնների վրա;
• աշխատել զվարճալի տետրերի հետ, հատկապես նախադպրոցական տարիքի երեխաների համար:

Նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացման վրա աշխատանքը խորհուրդ է տրվում պարբերաբար կատարել 5 րոպե՝ օրը մի քանի (5-6) անգամ։ Արդյունքների կարելի է հասնել տարբեր գործողությունների միջոցով՝ խաղ, մոդելավորում, նկարչություն, հավելվածներ, դիզայն: Կանոնավոր պարապմունքները ճանապարհին նպաստում են ընկալման, խոսքի, գույնի զգացողության ձևավորմանը: Միայն այս բոլոր ջանքերի համախմբում, որոնք կպահանջվեն ինչպես ծնողներից, այնպես էլ հենց նախադպրոցականներից, 3-4 տարեկան երեխաների նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացումը կարող է հաջող լինել:

Երեխաների նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացում.առասպելներ և ճշմարտություն մատների խաղերի մասին, ինչպես անել մատների մարմնամարզություն և մատների խաղեր նախադպրոցականների հետ, վարժություններ նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացման համար, ձեռքերի և մատների մերսում փոքրերի համար:

Խաղեր և վարժություններ նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացման համարհատկապես անհրաժեշտ է այսօրվա երեխաներին: Ի վերջո, այժմ երեխաները, ցավոք, մի քիչ չեն մարզում իրենց մատների շարժումները. հագուստի և կոշիկների վրա՝ կոճակների կամ ժանյակների փոխարեն թելքրո (այսպես ավելի հարմար և արագ է մեզ՝ մեծահասակների համար), կոճակներ խաղերում, քչերը։ երեխաները ասեղնագործում են, կարում կամ հյուսում, կտրում կամ այրում, օգնում մայրիկին տեսակավորել հացահատիկները, մաքրել փոշին, լվանալ խաղալիքները կամ լվանալ տիկնիկների պարագաները: Այս տեղաշարժը կյանքի իրավիճակնախադպրոցական տարիքի երեխաների զարգացումն արտացոլվել է նաև ձեռքի նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացման մեջ, որը նախկինում զարգացել է առօրյա կյանքում, աննկատ, առանց. հատուկ ուսուցում. Այժմ նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացումը սկսեց պահանջել հատուկ վարժություններև երեխաների հետ գործողություններ:

Ենթադրվում է, որ ցանկացած վարժություն, որը զարգացնում է նուրբ շարժիչ հմտությունները, զարգացնում է խոսքը և մտածողությունը: Երեխան չի՞ խոսում կամ վատ է խոսում: Հավաքեք հանելուկները, ժանյակավորեք, և ելույթը կհայտնվի: Ցանկանու՞մ եք, որ ձեր երեխան լավ զարգանա: Զարգացրե՛ք ձեր մատները, և ուղեղը շատ ավելի արդյունավետ կզարգանա։ Բայց դա այդպես չէ, կամ այնքան էլ այդպես չէ: Փորձենք հասկանալ և տարանջատել ճշմարտությունը առասպելներից։ Եվ նաև սովորեք, թե ինչպես օգտագործել նուրբ շարժիչ հմտությունների վարժությունները մեր փոքրիկներին իսկապես զարգացնելու համար:

Երեխաների նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացումը. տեսանյութ

Երեխայի նուրբ շարժիչ հմտությունների, խոսքի և մտածողության զարգացում:

Դասական հայտարարություն է դարձել, որ Ձեռքի զարգացումը նպաստում է նախադպրոցական տարիքի երեխայի խոսքի զարգացմանը և զարգացնում մտածողությունը:Իսկ բոլոր մանկավարժներն ու լոգոպեդները գիտեն Մ.Մ.-ի խոսքերը. Կոլցով «Կան բոլոր հիմքերը ձեռքը որպես խոսքի օրգան համարելու, նույնը, ինչ հոդային ապարատը: Այս տեսանկյունից, ձեռքի պրոյեկցիան ուղեղի մեկ այլ խոսքի տարածք է: Այս դրույթը մտավ մանկավարժություն 20-րդ դարի 70-ական թվականներին և հիմնավորվեց ինչպես երեխաների հետ փորձի արդյունքներով, այնպես էլ ուղեղի անատոմիայով (Մոտակայքում են գտնվում Բրոքի շարժիչ խոսքի կենտրոնը և կենտրոնը, որը վերահսկում է մատների շարժիչ հմտությունները):

Բայց ընտանիքները միշտ հանդիպել և դեռ հանդիպում են, որոնցում երեխաների հետ շատ են զարգացնում նուրբ շարժիչ հմտությունները, գնում են հատուկ խաղալիքներ և օժանդակ միջոցներ (ժանյակներ, տեսակավորողներ, ուլունքներ), բայց արդյունքը հուսադրող չէ, և ինչ-ինչ պատճառներով չկա: խոսքի և մտածողության զարգացման փոփոխություն.

Եվ կան այլ ընտանիքներ, որտեղ նրանք կարծես թե հատուկ ներգրավված չէին նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացման մեջ և չեն անում դա, երեխան պարզապես քանդակում է, նկարում, խաղում, օգնում է մորը տանը, և ամեն ինչ կարգին է: նուրբ շարժիչ հմտություններ, և երեխան ակնհայտորեն շատ խելացի և լավ է առաջադեմ մտածողությունև խոսք.

Այսպիսով, հատուկ խաղերը համադարման չեն՞: Կամ,- այստեղ մի խռովարար միտք է առաջանում,- մենք այսպես չե՞նք վարում: Ինչ-որ բան կա՞, որ մենք չգիտենք: Այո, սա ճիշտ է:

Ի վերջո, մատների խաղերն ու վարժությունները պարզապես գործիք են։ Եվ դուք դեռ պետք է իմանաք, թե ինչպես օգտագործել այն: Ի վերջո, մենք սովորում ենք նաև այլ գործիքներ օգտագործել՝ սովորում ենք ջութակ նվագել, կարել կարի մեքենակամ հյուսել: Եթե ​​փորձենք նվագել Paganini ջութակ առանց մարզումների և առանց հատուկ գիտելիքների, ապա դրանից ցանկալի արդյունք չենք ստանա։

Իսկ իմ պատմության հիմքն է Գիտական ​​հետազոտություներեխայի զարգացում. Մասնագետներին խստորեն խորհուրդ եմ տալիս ծանոթանալ «15 առասպել երեխաների խոսքի մասին» գրքում։ Գրքի հեղինակներ Օլեգ Իգորևիչ Եֆիմով - մանկական նյարդաբանև Վիկտորիա Լեոնիդովնա Եֆիմովա՝ մանկավարժական գիտությունների թեկնածու, լոգոպեդ։ Գիրքը լույս է տեսել «Դիլյա» հրատարակչության կողմից ս.թ.

Իսկ ոչ մասնագետներին՝ հետաքրքրված ծնողներին ու դաստիարակներին, կտամ առավելագույնը կարևոր առաջարկություններայս հոդվածում: Իսկ այն, ինչ գիտեմ և օգտագործում եմ իմ աշխատանքում, կկիսվեմ երեխաների հետ:

Առաջին փաստ. Այսպիսով, որտեղից սկսվեց ամեն ինչ: 1970-ականներին իրականացվել են երեխաների զարգացման հետազոտություն մանկություն. Մանկատան երեխաները բաժանվեցին երեք ենթախմբի. Երեխաների մի ենթախումբը նստում էր ասպարեզում, երկրորդը կարող էր հեշտությամբ սողալ խմբասենյակ. Իսկ երրորդ ենթախումբը հավաքեց բուրգեր, ուլունքներ լարեց և կատարեց այլ վարժություններ՝ փորձարարի հետ նուրբ շարժիչ հմտություններ զարգացնելու համար: Իսկ երրորդ ենթախմբի երեխաները զարգացմամբ զգալիորեն գերազանցել են իրենց հասակակիցներին, ունեցել են հանկարծակի ցատկխոսքի զարգացման մեջ. Ստացվում է, որ «զբաղվել նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացմամբ, և ամեն ինչ լավ կլինի»: Բայց դա այդպես չէ:

Երկրորդ փաստ. Գրքի հեղինակ Վ.Լ. Եֆիմովան ևս մեկ փորձ է անցկացրել մանկատուն 2001 թվականին։ Եվ նա բոլորովին այլ արդյունք տվեց. Պարզվեց, որ մանկատան երեխաները արդեն մեկուկես տարեկանում գդալով ապուր են ուտում, իրենց հագուստի կոճակներն իրենք են ամրացնում, մեծ աշխատանք են կատարում նրանց հետ՝ անվերջ հավաքում են բուրգեր, աստառներ, տեսակավորում։ Բայց միևնույն ժամանակ… նրանք չեն խոսում!!! Ինչն է պատճառը? Միգուցե մենք այդպես չե՞նք շփվում երեխաների հետ: Թե՞ մատների խաղերը իսկապես այդքան չեն ազդում խոսքի ու մտածողության զարգացման վրա։ Արդյո՞ք այն փաստը, որ նրանք նոր են սկսել խոսել այս երեխաների հետ, ազդե՞լ է նախորդ փորձի արդյունքի վրա: Իսկ երեխաների մյուս բոլոր ենթախմբերը նման շփում չունեին չափահաս փորձարարի հետ և հետևաբար հետ մնացի՞ն զարգացման մեջ:

Երրորդ փաստ. Ստացվում է, որ հարցի պատասխանը կարող է տալ ոչ թե մանկավարժությունը, այլ ֆիզիոլոգիան։ Դա ապացուցում են գիտնականները վաղ տարիքԵրեխաների խոսքի առաջնային կենտրոնը ոչ մի դեպքում Բրոկայի կենտրոնն է, այլ ցինգուլատային գիրուսի առջևի հատվածը, ինչը նշանակում է, որ մատների զարգացումն ուղղակիորեն չի ազդում երեխայի զարգացման վրա:

Ի՞նչն է այդ դեպքում ազդում: Լիմբիկ համակարգը կենտրոնն է զգացմունքային կյանքմարդ! Այսպիսով, մեծահասակների հետ շփումն առաջին հերթին ազդում է: Ի վերջո, մենք գիտենք, թե որքան արագ են երեխաները ընկալում տեղեկատվությունը ուրախության և հետաքրքրության մեջ:

Ժամանակակից կենսաբանական ուսումնասիրությունները ցույց են տալիս, որ Wernicke-ի և Broca-ի գոտիները հասունանում են ոչ շուտ, քան երրորդը. չորրորդ տարիներեխայի կյանքը (ինչպես հիշում ենք, հենց այս Բրոկայի կենտրոնի մոտ լինելն էր շարժիչի կառավարման կենտրոնին, որը գիտնականներին հնարավորություն տվեց ստանձնել մատների խաղերի մեծ ազդեցությունը երեխաների խոսքի զարգացման վրա):

Այս ուղղությամբ գիտական ​​աշխատանքները դեռ շարունակվում են, բայց ի՞նչ պետք է անենք այս պահին???

Չորրորդ փաստ. Բոլոր հարցերի պատասխանը! Եվ բանալին մանկավարժների և ծնողների համար:

Պարզվում է, որ կարևորը ոչ թե մատների խաղերի և վարժությունների փաստն է, այլ ԻՆՉ վարժություններ և ԻՆՉՊԵՍ են իրականացվում փոքրիկի հետ։ Եվ հետևաբար, կամ կլինի նման խաղերի և վարժությունների արդյունք, կամ չի լինի, և դա կախված է նրանից, թե արդյոք դա ներգրավված է. մատների վարժություններիսկ նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացման խաղերում, շարժիչ պլանավորում։ Ինչ է դա?

շարժիչի պլանավորումկանգնած է գաղափարի և գործողության միջև: Կան ավտոմատ շարժումներ, որոնք չեն պահանջում շարժիչի պլանավորում և կատարվում են սովորական ձևով. Իսկ շարժիչի պլանավորումը հայտնվում է, երբ հայտնվում է նոր առաջադրանք, երբ անհրաժեշտ է օգտագործել նոր գործիքերբ կյանքում անհրաժեշտ է անել ինչ-որ բան չտիրապետել, անսովոր:

Հարգելի ընթերցողներ, ովքեր ներկա էին մեր ապրիլյան «Ուսումնական խաղերի աշխատաժողով»-ին, հիշեք նորածինների զարգացման մեխանիզմների մասին առաջին վեբինարը: Իսկ «մոտակա զարգացման գոտի» հասկացությո՞ւնը։ Սա այն է, ինչի մասին մենք հիմա խոսում ենք: Նրանց համար, ովքեր չեն եղել վեբինարին, բազմաթիվ խնդրանքներԵս պատրաստեցի տեղեկագիր, որտեղ դուք կարող եք անվճար ստանալ նրա ձայնագրությունը: Դա անելու համար դուք պետք է բաժանորդագրվեք հոդվածից հետո բաժանորդագրության ձևին:

Հայտնի է, որ զարգացման խնդիրներ ունեցող բոլոր երեխաների մոտ հենց շարժիչ պլանավորումն է թույլ զարգացած։ Եվ հենց սա է զարգացման ուշացման շատ դեպքերում բոլոր անախորժությունների արմատը: Բայց ինչպե՞ս կարող է այն վատ զարգացած լինել, եթե երեխան տանը ունի շատ ուսուցողական խաղալիքներ նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացման համար, կան բուրգեր, ժանյակներ և ուլունքներ լարերի համար: Ո՞րն է պատասխանը։

Ինչպես արդեն գիտենք շարժիչի պլանավորումը հայտնվում է նոր առաջադրանքների, նոր անսովոր իրավիճակների, նոր նյութերի, նոր գործողությունների դեպքում: Այստեղ հիմնական բառը նոր է, անսովոր: Երբ երեխան արդեն անգիր գիտի իր միակ բուրգը, բայց հավաքում է այն բազմիցս, նույնիսկ արագ հավաքում այն՝ ի ուրախություն բոլոր մեծերի, սա նոր գործողություն չէ: Այստեղ շարժիչի պլանավորում չկա: Երբ նա խաղում է նույն ժանյակը, սա նույնպես շարժիչային պլանավորում չէ, այլ գրեթե հմտություն: Ի վերջո, նման խաղալիքն այլևս նոր չէ նրա համար, բայց ծանոթ է: Երբ նա շատ օրեր շարունակ տեսնում է նույն քարտերը, որոնցով մեծահասակը կատարում է նույն գործողությունները, այստեղ նույնպես շարժիչային պլանավորում չկա։ Մասնավորապես, շարժիչային պլանավորումն ապահովում է վարժությունների զարգացող ազդեցությունը:

Այսպիսով, ո՞րն է եզրակացությունը: Որտեղ կարող ենք գտնել մեր հաջողության բանալին:

1. Կարևոր չէ, թե դա արված է վարժություններ նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացման համար,կարևոր ինչ վարժություններ մենք անում ենք երեխայի հետ և ինչպես.
2. Նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացման համար վարժությունների և խաղերի անցկացման հիմնական սկզբունքն է- եթե երեխան արագ և հեշտությամբ ունի այս շարժումը, ապա մենք արագ անում ենք այն, բաց թողնում և առաջ ենք շարժվում: Բայց ինչ անել, եթե վարժությունը ձախողվի: Այնուհետև մենք կանգ ենք առնում դրա վրա և մշակում ենք այս շարժումը, մինչև շարժումները դառնան հեշտ, պարզ, արագ, գեղեցիկ, պարզ: Եվ մենք անցնում ենք նոր շարժումների զարգացմանը։
3. Երեխայի համար դժվար վարժությունների և խաղերի այնպիսի համալիրներ պետք է անել պարբերաբար, մինչև դրանք լիովին յուրացվեն, այսինքն՝ ամեն օր (4-5 րոպե):

Նախկինում մանկապարտեզներում նախաճաշից առաջ 5 րոպեանոց հատուկ վարժություններ էին անում՝ ամեն օր: Դա այն ժամանակ էր, երբ սկսեցի աշխատել, և ես դա շատ լավ հիշում եմ։ Երեխաները մատների մարմնամարզության նույն համալիրն արեցին առնվազն մեկ շաբաթ, մինչև լիովին յուրացրին այն։ Ամեն օր նրանք ավելի ու ավելի լավն էին դառնում: Հիմա արդեն երկար տարիներ սովորական մանկապարտեզներում նման կանոնավոր րոպեներ չեն եղել, ավաղ, կամ գրեթե չկան։ Իսկ մատների մարմնամարզությունը գոյություն ունի որպես երեխաների հետ դասերի մի հատված, և գրեթե միշտ երեխաներին վարժություններ են տրվում տարբեր օրերտարբեր շաբաթներ! Եվ պատահում է, որ վարժությունները երեխաների համար չափազանց հեշտ են, ինչը նրանք արդեն այնքան հեշտ են անում: Բայց դա հենց կանոնավոր աստիճանական զարգացման մեջ է բարդ շարժումներայսպիսի մարմնամարզության էությունն է։

Նուրբ շարժիչ հմտությունների հաջող մարզման գաղտնիքն արդեն հայտնի է. Հիմա եկեք պարզենք ինչ է ներառված նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացման մեջ և ինչ վարժություններ են անհրաժեշտ երեխային:

Ինչու՞ պետք է զարգացնել նուրբ շարժիչ հմտություններ: Ինչումն է խնդիրը ժամանակակից հասարակությունիսկ ինչո՞ւ նախկինում այն ​​հատուկ մշակված չէր, և երեխաները խնդիրներ չունեին։ Ինչու են երկար մուլտֆիլմերը վնասակար. Ի՞նչ է թելով նկարելը և ինչպե՞ս դա անել երեխաների հետ: Այս մասին կիմանաք առաջին ուսումնական ալիքի տեսանյութից։

Ի՞նչ է ներառում մինչև երեք տարեկան երեխաների նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացումը.

1. Բռնելու շարժումներ.

• Տարբեր ձևերի առարկայի մի ձեռքով կամ երկու ձեռքով ամբողջ ափով գրավելը (չխկչխկաններ, խորանարդիկներ, գնդիկներ և այլն), որի համար անհրաժեշտ է հաշվի առնել դրա ձևը, չափը, գտնվելու վայրը, մանրամասները.
• Պտղունցով բռնել առարկան կամ նյութը (երեք մատով)
• Երկու մատով առարկայի գրավում` ցուցիչ և բթամատ (պինցետի բռնում):

2. Հարաբերական գործողությունների մշակում

Երկու առարկա կամ մեկ առարկայի երկու մասի համատեղելու ունակություն (շերտեր, տեսակավորողներ, բուրգեր, բնադրող տիկնիկներ և այլ նմանատիպ խաղալիքներ):

3. Մատների շարժումների զարգացում - տարբեր ֆիգուրների և մատների շարժումների կատարում(նապաստակ, գայլ, տուն, աթոռ և այլն):

Սկզբում այդ շարժումները անշնորհք են, սխալներով, իսկ ժամանակի ընթացքում դառնում են ավելի ու ավելի նուրբ ու պարզ: Կարևոր է նաև կարողանալ ընդօրինակել այն շարժումները, որոնք ցույց է տալիս մեծահասակը:

Այս հմտությունները զարգանում են ոչ միայն հատուկ մատների մարմնամարզության գործընթացում, այլ նաև.

• հագուստը կոճակներով, կոճակներով, կայծակաճարմանդներով հագնելիս,
• ընթացքում աշխատանքային հանձնարարություններ(3 տարեկանից՝ ջուր, մաքրել փոշին, բույսերի տերևները սրբել սպունգով, խոզանակի հագուստ և այլն),
• v տեսողական գործունեություն- նկարչություն, մոդելավորում, կիրառություն, նախագծում,
• խաղերում - խաղի մեջ տիկնիկներին հագցնել և մերկացնել, փոխարինող իրեր օգտագործել, խաղալիքներ պատրաստել, ատրիբուտներ քո խաղերի համար և այլն:

Ինչպե՞ս զարգացնել փոքրիկ շարժիչ հմտությունները:

Նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացում՝ ձեռքերի և մատների մերսում ամենափոքր (մինչև մեկ տարի):

Ամենափոքր երեխաների համար կատարվում է ձեռքի մերսում։ Նա անբարդույթ է։ Ահա այսպիսի մերսման տեխնիկան, որը տվել է Օ.Պրիխոդկոն

• pat երեխայի ձեռքերը դեպի արմունկը դեպի կենտրոն վեցից ութ անգամ՝ յուրաքանչյուր ձեռքի համար առանձին: Պետք է արդուկել բռնակի և՛ ներքին, և՛ արտաքին մակերեսը։
• Մատները պարում են։ Բռնակի բոլոր մատները միաժամանակ թեքեք և թեքեք, բացառությամբ բթամատի (յուրաքանչյուր բռնակի վրա 2-4 անգամ):
• Վարժություն «Klub». Ձեր մատով պարուրաձև շարժումներ գծեք երեխայի բաց ափի երկայնքով՝ նրա կենտրոնից մինչև մատների հիմքը (հիշեք «կաչաղակի» մասին հայտնի մանկական ոտանավորը): Դրանից հետո առանց ընդհատման շարժումն անցնում է ներս բութ մատը. Յուրաքանչյուր ափի վրա երկու-չորս անգամ նկարեք այդպիսի գնդակներ:
• «Մենք քայլում ենք վերևից վերև» վարժություն - կետ սեղմելով մեծ ու ցուցամատըչափահաս. Մենք սեղմում ենք յուրաքանչյուր մատի ֆալանգի կեսին ծայրից մինչև հիմքը։ Ասում ենք՝ «թոփ-թոփ, այդպես ենք քայլում»։ Դուք պետք է սեղմեք երկու հարթություններում `մատների միջև և ափի հետևից: Այսպիսով մերսեք բոլոր մատները 1-2 անգամ։ Միևնույն ժամանակ մենք ասում ենք մանկական ոտանավորներ, ոտանավորներ, խոսում ենք երեխայի հետ:
• Բութ մատի վարժություն. Ձեր բթամատը տեղափոխեք կողք, այնուհետև վերադարձրեք այն իր տեղը: Հարկավոր է հերթով ձեր մատը շարժել երեք ուղղությամբ՝ առաջ և հետ, կողք՝ նրանք վերադարձել են իրենց սկզբնական դիրքին՝ շրջանագծի մեջ։
• Կաթված թեթև հարվածներով երեխայի յուրաքանչյուր ձեռքը դեպի կենտրոնը հինգից վեց անգամ:

Նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացում. խաղեր և վարժություններ փոքր երեխաների համար (մեկից երեք տարեկան)

Խորհուրդ.

• Նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացման համար խաղերն ու վարժությունները դժվար են փոքրիկների համար և, հետևաբար, չպետք է երկար տևեն:
• Նրանք պետք է իրականացվեն խաղի մեջ, որպեսզի երեխան հետաքրքրվի (անցնելու հացահատիկի միջով Մոխրոտը, օգնել ոզնուն թաքնվել իր ասեղների տակ աղվեսից և այլ խաղային իրավիճակներից):
• Եթե ​​շարժումը ձախողվում է, մատները չեն ենթարկվում, ապա խաղը պետք է բազմիցս խաղալ, մինչև շարժումը լինի հեշտ, ճիշտ և պարզ: Այս դեպքում, ամեն անգամ, երբ անհրաժեշտ է փոխել խաղի սյուժեն, առարկաները, ինչ-որ նոր բան մտցնել, որպեսզի երեխան կրքոտ լինի խաղի նկատմամբ և չհոգնի միապաղաղությունից (նախ փոքրիկ խճաքարերից կամուրջ գցեք շան համար։ Պլաստիլինի վրա: Հաջորդ անգամ տիկնիկի համար արահետ քաշեք, երրորդում ձկների համար գետ և այլն):
• Նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացման բոլոր խաղերն ու վարժությունները միշտ պետք է տեղի ունենան մեծահասակների ներկայությամբ, որպեսզի ապահովվի նման խաղերի անվտանգությունը:
• Մի խաղացեք կոճակներով խաղեր: Նրանք չեն զարգացնում նուրբ շարժիչ հմտություններ (անկախ նրանից, թե ինչ են ասում նրանց արտադրողները), այլ միայն շեղում են երեխայի ուշադրությունը:

Երեխաների նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացման համար վարժությունների և խաղերի ցանկ

1.Ռետինե տանձ(վաճառվում է դեղատանը): Ընտրեք փոքրիկ տանձ: Սեղմելով այն՝ ստացվում է օդի հոսք, որով կարելի է սեղանից փչել բամբակյա բուրդ կամ թռուցիկ։ Դուք նույնիսկ կարող եք ֆուտբոլ խաղալ՝ փորձելով օդի շիթով բամբակյա բուրդը խրել դարպասի մեջ։ Կյանքի առաջին տարվա երեխաների համար տանձ պետք չէ, այս դերը կատարվում է ռետինե խաղալիքներ- ճռռոցներ, որոնցով երեխան ձեռքի ուժ է զարգացնում:
2. Պլաստիլին հունցող.Ցանկացած տարիքի երեխային քանդակելուց առաջ անպայման թողեք, որ պլաստիլինը հունցի։ Սա շատ օգտակար վարժություննուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացման համար. Այս առումով սովորական կենցաղային պլաստիլինը շատ ավելի օգտակար է, քան ներմուծված փափուկը։
3. Չամիչով խաղը միշտ շատ ուրախալի է թե՛ մոր, թե՛ երեխայի համար և օգտակար է ողջ ընտանիքի համար։Խմոր պատրաստել, գրտնակել։ Հրավիրեք ձեր երեխային զարդարել խմորը չամիչով: Ցույց տվեք, թե ինչպես ճիշտ վերցնել չամիչը («պինցետ բռնել» երկու մատներով՝ բթամատով և ցուցամատով): Ցույց տվեք, որ չամիչները պետք է դրվեն խմորի ողջ ընթացքում՝ միմյանցից հեռավորության վրա: Այնուհետև թխեք ստացված կարկանդակը և կերեք այն ամբողջ ընտանիքի հետ: Ուրախությունը երաշխավորված է:
4. Լարային օղակներ բուրգաձողի վրա (ձեռքի հարաբերական շարժումների զարգացում):Նախ, երեխան սովորում է ապամոնտաժել բուրգի խաղալիքը (դա ավելի հեշտ է), և միայն դրանից հետո հավաքել այն: Խնդրում ենք նկատի ունենալ, որ նույնիսկ ամենափոքր երեխաները հեշտությամբ հիշում են բուրգի գունային հաջորդականությունը և հավաքում այն ​​պարզապես հիշողությունից, այլ ոչ թե արժեքները համեմատելով: Հետևաբար, եթե ցանկանում եք նրանց սովորեցնել համեմատել օղակների չափերը և դասավորել դրանք հաջորդականությամբ ամենամեծից փոքր, ապա ձեզ անհրաժեշտ է բուրգ՝ նույն գույնի օղակներով:
5. Թղթով վարժություններ.

1) հունցում - ձեռքի ուժի զարգացում (դրանից հետո դուք ստանում եք «գնդակ», որը կարելի է հեռվից նետել զամբյուղի մեջ),

2) պատռել (հարաբերական շարժումների զարգացում) - երկու ձեռքի մատներով բռնում ենք սավանը և ներս քաշում։ տարբեր կողմեր. Դուք ստանում եք շերտեր: Մենք այս շերտերը դնում ենք տուփի մեջ և «անձրև» ենք անում՝ մեր շերտերը տուփից դուրս լցնելով։

Կարևոր խորհուրդներ.

- Այս վարժության համար մանկական թուղթ առաջարկելով, դուք միշտ պետք է ցույց տաք նրան, թե որտեղից կարող եք ձեռք բերել թուղթը: Եվ նրանք իրենք միշտ պետք է այս խաղի համար թուղթ վերցնեն միայն այս տուփից։ Հակառակ դեպքում երեխան կհասկանա, որ դուք կարող եք պոկել այն ամենը, ինչ կա շուրջը և պատռել գրքեր կամ որևէ այլ բան, որը ձեզ անհրաժեշտ է: Այս վարժության համար միշտ տեղ կա:

Թույլ մի տվեք պատռել հին գրքերն ու ամսագրերը: Ցանկացած խաղ մենք դաստիարակում ենք վերաբերմունք կյանքի նկատմամբ: Եվ սա գրքի անընդունելի վերաբերմունքի օրինակ է։ Բացի այդ, տպագրական թանաքն ամենևին էլ օգտակար չէ փոքր երեխաների համար։

- Այս վարժության համար կարող եք տալ պաստառի հին գլանափաթեթներ:

3) թղթե գնդիկներից դիմումներ պատրաստեք (փշրեք թուղթը, պատռեք այն շերտերով, այնուհետև շերտերը պատռեք քառակուսիների, ափի վրա յուրաքանչյուր քառակուսի գլորեք գնդակի մեջ, ուրվագիծը դրված է գնդակներով, օրինակ՝ կատու, գառ , ամպ)

4) դիմումներ պատրաստեք փոքրիկի ընտրած թղթից: Նկար նկարեք թղթի վրա: Եվ վրան թղթի կտորներ կպցրեք ըստ սյուժեի։ Սպիտակ սոսնձված կտորները կարող են պատկերել ձյուն կամ ամպեր, կապույտները՝ գետ, դեղինները՝ ծառերի աշնանային սաղարթ։

6. Փոքր առարկաներ պլաստիլինի մեջ սեղմելը (ուլունքներ, սերմեր, խեցիներ, մանր խիճեր):Այսպիսով, մենք կարող ենք նկարներ պատրաստել՝ խճանկարներ պլաստիլինի վրա։ Եվ դուք կարող եք նաև օգնել խաղի հերոսին, օրինակ՝ պատրաստել «կապույտ գետ» (պլաստիլին քսել ստվարաթղթե շերտի վրա) և կամուրջ կառուցել գետի վրայով (խճանկարները սեղմել պլաստիլինի մեջ): Եվ հետո խաղալիքները կանցնեն այս կամրջով և շնորհակալություն կհայտնեն երեխային օգնության համար:

7. Փոքր իրերի տեսակավորում- շատ կարևոր է, որ երեխան դա անի կամ պտղունցով (երեք մատով), կամ «պինցետի բռնակով», այսինքն ՝ նա բռնում է այն երկու մատով ՝ բութ և ցուցամատ: Այս դեպքում մնացած մատները պետք է թեքվեն և չխանգարեն։ Ցույց տվեք երեխային Ճիշտ ճանապարհկատարելով այս վարժությունը.

Խառնեք երկու տեսակի ուլունքներ մեկ տուփի մեջ (կամ ոլոռ և լոբի, կամ խեցի և խճաքար, կամ տարբեր ձևերի և չափերի կոճակներ) և խնդրեք ձեզ օգնել: Դուք կարող եք տեսակավորել ըստ գույնի (եթե երկու գույնի ուլունքներ եք խառնել), ըստ ձևի, ըստ չափի: Նախ, երեխան բավականաչափ երկու տեսակի առարկա է դասավորում մեծ չափս. Այնուհետև խնդիրն ավելի բարդ է դառնում. ավելի փոքր առարկաներ են վերցվում և դասակարգվում արդեն 3-5 խմբերի (օրինակ՝ մի տուփի մեջ լոբի, մյուսում՝ ոլոռ, երրորդում՝ ուլունքներ, չորրորդում՝ խճաքարեր, հինգերորդում՝ պատյաններ)։

Տեսակավորումը տեղի է ունենում ամբողջ ժամանակ խաղի ընթացքում: Օրինակ՝ մեր հավը ոլոռ է սիրում, իսկ մեր աքլորը՝ լոբի։ Նրանք պետք է իրենց կերակուրը բաժանեն ամանների մեջ:

Կամ մի տիկնիկ սիրում է մակարոնեղեն, իսկ մյուսը՝ լոբի։ Տվեք բոլորին այն, ինչ նրանք սիրում են:

Փոքր իրերի տեսակավորումը շատ կարևոր է երեխայի կյանքի երրորդ տարում։

8. Չափազանց քնելը.Ձագարով լցնել, շերեփով, գդալով տարբեր սորուն նյութեր լցնել մի ուտեստից մյուսը։ Դուք կարող եք լցնել ավազ, ձավարեղեն, ոլոռ, ոսպ): Օգտագործեք տարբեր ուտեստներ՝ ձագարի միջոցով կարող եք լցնել բաժակի մեջ, նեղ պարանոցով անոթի մեջ։ Դուք կարող եք ձեռքերով ավազ լցնել տուփի մեջ, թաքնվել և ավազի մեջ փնտրել տարբեր փոքրիկ խաղալիքներ։

9. դանակների օգտագործումը- պատառաքաղներ գդալներ: Երեխայի զարգացման և նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացման շատ կարևոր բաղադրիչ է նաև գդալով, պատառաքաղով, բաժակից խմելու ինքնուրույն ուտելու ունակությունը:

10. Թղթով փաթաթված առարկայի բացում - անակնկալ - «Ի՞նչ կա այնտեղ»:Երբ երեխան բացում է թուղթը և նվեր է գտնում, խաղում է դրա հետ, նորից փաթաթում - թաքցնում է մեկ այլ թղթի մեջ: Եվ փորձեք նորից գտնել: Սովորեցրեք ձեր երեխային փաթաթել - թաքցնել որևէ առարկա մեծ քույրկամ եղբայր, հայր, տատիկ: Թող ուրախանան, երբ նրա անակնկալը բացվի։

11. Շիշը մանր իրերով լցնել։Պլաստիկ շշի մեջ կարող եք լցնել լոբի, խճաքար, գնդիկներ։

Այս վարժությունն արդյունավետ դարձնելու համար ցույց տվեք ձեր երեխային, թե ինչպես դա անել ճիշտ.

- Բռնեք փոքր առարկաները կամ պտղունցով կամ երկու մատով (բութ և ցուցամատ) - պարզապես ցույց տվեք, թե ինչպես եք բռնում առարկան:

- Մի ձեռքով բռնեք շիշը, իսկ մյուս ձեռքով մեկ առ մեկ վերցրեք: Շատ կարևոր է ապահովել, որ երեխան ճիշտ և մեկ առ մեկ ընդունում է այն:

- Վերջում շիշը փակեք կափարիչով և չախչխկացրեք ստացված չախչախով։

12. Կոնստրուկտորներ.Տարբեր դիզայներներ շատ լավ զարգացնում են նուրբ շարժիչ հմտությունները: Կարևոր է տանը ունենալ մի քանի դիզայներ (բայց միշտ մասերի միացման ՏԱՐԲԵՐ սկզբունքով)։ Շատ օգտակար է նաև ձեռագործ աշխատանքներ պատրաստելը, կավով աշխատելը։

13. ոլորուն.Հաստ թելը փաթաթել փայտիկի վրա, կծիկի վրա, գնդիկի վրա և արձակել։ Ձեռքի շուրջը հաստ ժանյակ փաթաթելով՝ ձեր սեփականը, թե ձեր մորը

14. Լարի վրա մեծ անցքերով ուլունքներ լարելը:Շատ լավ միտքլարերի համար, ես տեսա Մոսկվայի «Սոլնիշկո» մանկապարտեզում: Սրա ուսուցիչները մանկապարտեզհավաքեք հին ավելորդ ֆլոմաստերները պլաստիկ պատյանով: Այս մարմինը կտրված է կտորներով: Ստացվում է բազմագույն «խողովակներ», որոնք պարանված են լարով։

Կարելի է նաև թելերի գուլպաներ, վարագույրների օղակներ, դիզայներական մասեր, կավե կամ աղի խմորից պատրաստված ուլունքներ, փոքր բուրգերից օղակներ:

15. Մեկ-մեկ թերթեք գրքի էջերը:Այս վարժությունը հասանելի է երեխային մեկ տարեկանից: Դրա համար առաջին գրքի էջերը պետք է հաստ լինեն՝ պատրաստված ստվարաթղթից։

Ցույց տվեք ձեր երեխային գիրք: Իսկ հաջորդ էջում նկար դրեք՝ անակնկալ։ Այն գտնելու համար անհրաժեշտ է թերթել էջը։ Եթե ​​փոքրիկի համար դժվար է, ապա օգնեք նրան՝ մի փոքր բարձրացնելով էջը։

16. Խաղեր՝ ժանյակավոր(Ոզնու մեջքին մի խնձոր կապեք, հագուստի դետալներ և սյուժեի այլ ժանյակներ): Բայց այս խաղերը արագ ձանձրացրին երեխային: Հետեւաբար, ավելի լավ է, եթե դուք ունեք տիկնիկ, որի կոշիկները կամ հագուստը կապված են ժանյակով: Այս տիկնիկը խաղի մեջ դնելով և մերկացնելով՝ ձեր փոքրիկի համար հեշտ և զվարճալի կդարձնի ժանյակավոր գործվածքը:

17. Բացեք և կապեք հանգույցները, աղեղները, հյուսեք խոզուկներ, բացեք և ամրացրեք Velcro-ն, կոճակները, կոճակները, կեռիկները, կայծակաճարմանդները, հանեք և դրեք գլխարկ, հանեք գուլպաները, հանեք կոշիկները:

Չնայած ամենից հաճախ ժամանակակից ընտանիքներնորածիններին տիրապետելու խնդիր տարբեր տեսակներամրացումները լուծվում են զարգացող գրքի կամ գորգի օգնությամբ, բայց սա ընդամենը առաջին փուլն է։ Հետո երեխան մարզվում է դա անել կյանքում առօրյա կյանքում:

Երեխայի հագուստը պետք է ունենա տարբեր ամրակներ՝ տարբեր ձևի և չափսի կոճակներ, կոճակներ։ Պետք է հաշվի առնել, որ ճարմանդը շատ ավելի հեշտ է ամրացնել գորգի կամ այլ անձի վրա, քան ինքներդ:

Իրավիճակը, երբ երեխան ամբողջ նախադպրոցական տարիքում հագուստի և կոշիկի վրա ունի միայն Velcro, հանգեցնում է նրան, որ նույնիսկ երկրորդ դասարանցիները 8-9 տարեկանում չեն կարողանում ինքնուրույն հագնվել, եթե հագուստն ունի այլ տեսակի ամրացում, և նրանք չեն կարողանում նույնիսկ ժանյակները կապել՝ հագուստի վերածվելով, ֆիզիկական դաստիարակություն։ Բայց երեխայի անկախության բացակայությունը և մեծահասակից կախվածությունը ուղղակիորեն ազդում է նրա վրա հետագա վարքագիծըև հաջողություն կյանքում:

Արդեն վաղ տարիքում երեխան կարող է հանել և հագնել գլխարկ, սվիտեր հագնելիս բռնակները ձգել, ձեռնոցներ և ձեռնոցներ հագնել ու հանել, գուլպաները հանել, կոշիկները հանել, ձեռքերը դնել թևերի մեջ, ոտքերը՝ տաբատի մեջ, հանել արձակված շալվարը, վերարկուն , բաճկոն - և սա նաև ներդրում է փոքրիկի նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացման գործում և շատ մեծ ներդրում:

18. Տոպեր.Սկզբում երեխան սովորում է գործարկել պտտվող գագաթը, իսկ հետո՝ մեծ չափսերի գագաթները: Եվ դրանից հետո երեխային տվեք պտտվող գագաթներ փոքր չափս. Վերևի փոխարեն օգտագործեք ցանկացած այլ իր՝ բրգաձեւ օղակներ, գնդիկներ, պլաստիկ ամաններ և այլն: Օգտակար է նաև ժամացույցի մեխանիզմով խաղալիքները բանալիով փաթաթելը։

19. Բացել և փակել բանկաները (հանել և պտտել կափարիչները)Այն ավելի հետաքրքիր դարձնելու համար թաքցրեք անակնկալը ներսում՝ փաթաթելով այն թղթի մեջ: Եվ միևնույն ժամանակ փոքրիկը կվարժվի բացվող և ծալող թուղթ։ Ի՞նչ է թաքնված տարայի մեջ:

20. Դարձրե՛ք ֆիգուրներ փայտերից, տարբեր տեսակի խճանկարներից։

21. Գլորվող գնդակներ. Երեխաները գլորում են փոքր գնդակներսեղան (խաղադաշտի վրա, որի վրա կարող եք գծել տարբեր ուղիներ՝ ուղիղ, կոր, պարույրով): Խաղի ընթացքում գնդակը չպետք է դուրս սահի ձեռքի ափի տակից։ Ասացեք ձեր երեխային. «Չարաճճի գնդակներ: Այսպիսով, նրանք փորձում են փախչել: Մի թողեք, որ գնան»: Գնդակները կարելի է գլորել ինչպես ափերով (առաջին խաղերում), այնպես էլ մեկ մատով (հետագա խաղերում):

22. Մատիտի գլորում ափերի միջև:Նախ, փորձեք ձեր ափով մատիտը գլորել սեղանի վրայով: Այնուհետև ցույց տվեք ձեր երեխային, թե ինչպես գլորել մատիտը ձեռքերի ուղղած ափերի միջև (մատիտը ուղիղ դիրքում է): Մատիտի վերջում կարող եք կպցնել նկար, որը «կպարի»՝ պտտվի:

Երեխաների նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացման մասին ավելին «Հայրենի ուղի» կայքում.

Այն մասին, թե ինչպես զարգացնել նուրբ շարժիչ հմտությունները 3-ից 7 տարեկան երեխաների մոտ, մենք կխոսենք հաջորդ հոդվածում (3-ից 7 տարեկան երեխաների համար): Դրանում դուք կգտնեք մատների խաղեր, Մարիա Մոնտեսորիի վարժություններ՝ նախադպրոցական տարիքի երեխաների համար նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացման համար, մատների թատրոն, հագուստի կապիչներով խաղեր, նուրբ շարժիչային զարգացման մակարդակը որոշելու թեստեր և շատ այլ հետաքրքիր գաղափարներ:

Ցանկ «20 ամենահետաքրքիր և անսովոր իրերերեխաների նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացման համար «Դուք կգտնեք

Ստացեք ՆՈՐ ԱՆՎՃԱՐ ԱՈՒԴԻՈ ԴԱՍԸՆԹԱՑ ԽԱՂԻ ՀԱՎԵԼՎԱԾԻ ՀԵՏ

«Խոսքի զարգացում 0-ից 7 տարեկան. ինչ է կարևոր իմանալ և ինչ անել. խաբեության թերթիկ ծնողների համար»

Սեղմեք ստորև նշված դասընթացի շապիկի վրա կամ դրա վրա անվճար բաժանորդագրություն

Օլգա Ռաևսկայա

Թերևս ամեն ժամանակակից ծնողգիտակցելով անհրաժեշտությունը նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացում. Բայց ոչ բոլորն են գտնում ժամանակ և ցանկություն՝ լրջորեն ներգրավվելու այս զվարճալի և հատուցող գործընթացին: Բայց հմտությունների յուրաքանչյուր խումբ կարիք ունի զարգացնել մեջ ճիշտ պահը . Դա շատ կարևոր է հասկանալ նուրբ շարժիչ հմտություններկօգնի ձեր երեխային ապագայում կատարել տարբեր կենցաղային գործունեություն(կոճակները ամրացնել, ձեռքերը լվանալ, սրբել, ուսումնասիրել (գրել, նկարել, խաղալ.

Նուրբ շարժիչ հմտությունները կարող են զարգանալտարբեր միջոցով Սեղանի խաղեր(խճանկար, փազլներ, լոտո, դոմինո, մատների խաղեր և վարժություններ, մերսում, հատուկ տեխնիկա.

Խանութներում կան շատ տարբեր ուսումնական խաղեր և ձեռնարկներ. Այնուամենայնիվ, երևակայություն դրսևորելով, միանգամայն հնարավոր է յոլա գնալ իմպրովիզացված նյութերով։ Երեխային հետաքրքրելու և նոր տեղեկատվությանը տիրապետելուն օգնելու համար պետք է ուսուցումը վերածել խաղի, չնահանջել, եթե առաջադրանքները դժվար են թվում, մի մոռացեք գովել երեխային:

Խաղերը միացված են երեխաների մոտ նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացում

օգտագործելով առկա նյութերը.

Գերազանց ազդեցություն են տալիս լոբին, ոլոռը, հացահատիկը «լոգանքներ». Չորացրած ոլոռը, լոբին կամ հնդկաձավարը լցնել կաթսայի կամ մեծ ամանի մեջ։ Այնուհետև մենք թաքնվում ենք հատիկաընդեղենի կամ մանր հացահատիկի մեջ իրերխաղալիքներ «բարի անակնկալներ», կոնստրուկտորի մանրամասներ կամ այլ բան։ Երեխայի խնդիրն է գտնել և հանել զվարճալի խաղալիքներ:

Վերցրեք պայծառ սկուտեղ: Բարակ, հավասար շերտով, ցրված ցանկացած մանր ձավարեղեն . Ձեր երեխայի մատն անցկացրեք կոճղի վրայով: Ստացեք վառ հակապատկեր գիծ: Թող երեխան ինքն իրեն գծի քաոսային գծեր: Այնուհետև փորձեք միասին նկարել որոշ առարկաներ (ցանկապատ, անձրև, ալիքներ, տառեր և այլն):

Թավայի մեջ լցնել 1 կգ ոլոռ կամ լոբի։ Երեխան ձեռքերը դնում է այնտեղ և պատկերում, թե ինչպես է խմորը հունցվում, դատավճիռը:

«Հունցել, հունցել խմորը,

Ջեռոցում տեղ կա։

Կամք-կլինի ջեռոցից

Բուլկիներ և ռուլետներ»։

Երեխային տվեք մի կտոր ստվարաթուղթ և պարզ մատիտ և խնդրեք նրան նկարել մի պարզ նկար: Հետո նրան սոսինձ ու լոբի տվեք։ Թույլ տվեք երեխային մատիտի գծի երկայնքով սոսինձով քսել ստվարաթուղթը, այնուհետև դրա վրա կպցնել լոբիները՝ դուք ստանում եք ծավալուն քսուք։

Վերցնել կոճակները տարբեր գույնև չափս։ Նախ, ինքներդ գծեք նկարը, ապա խնդրեք երեխային անել նույնը ինքնուրույն: Այն բանից հետո, երբ երեխան սովորում է կատարել առաջադրանքն առանց ձեր օգնության, հրավիրեք նրան գալ գծանկարների իր տարբերակները: Կոճակի խճանկարից դուք կարող եք դուրս հանել գլանափաթեթ, թիթեռ, ձնեմարդ, գնդակներ, ուլունքներ և այլն:

Տվեք ձեր երեխային մազերի կլոր խոզանակ: Երեխան խոզանակը գլորում է ափերի միջև, դատավճիռը:

«Սոճու մոտ, եղևնիի մոտ, տոնածառի մոտ

Շատ սուր ասեղներ:

Բայց նույնիսկ ավելի ուժեղ, քան եղևնի անտառը,

Գիհը քեզ կծակի»։

Երեխան ընկույզ է գլորում ափերի արանքով և նախադասություններ:

«Ես գլորում եմ իմ ընկույզը,

Բոլորից ավելի կլոր դառնալ:

Երկու ընկույզերեխան բռնում է մի ձեռքում և պտտում դրանք մեկը մյուսի շուրջ:

Ստացեք լվացարանի վանդակաճաղ (սովորաբար այն բաղկացած է բազմաթիվ բջիջներից). Երեխան իր ցուցամատով և միջնամատներով, ինչպես ոտքերը, քայլում է այս բջիջներով՝ փորձելով քայլեր անել յուրաքանչյուր ընդգծված վանկի վրա։ «Քայլել»դուք կարող եք հերթափոխով մեկ կամ մյուս ձեռքով, կամ կարող եք միաժամանակ օգտագործել երկուսն էլ, խոսելով:

«Մենք թափառում էինք կենդանաբանական այգում,

Յուրաքանչյուր խցին մոտեցան

Եվ նայեց բոլորին:

Արջի քոթոթներ, գայլի ձագեր, կեղևներ:

Վերցնում ենք պելմենի։ Նրա մակերեսը նման է մեղրախիսխի։ Երեխան երկու մատով (ինդեքս և միջին)պատկերում է մի մեղու, որը թռչում է վրայով մեղրախորիսխներ:

«Մատները, ինչպես մեղուները, թռչում են բջիջի միջով

Եվ յուրաքանչյուրը ներառում է ստուգում: Ի՞նչ կա այնտեղ

Արդյո՞ք բոլորիս մեղրը կբավականացնի մինչև գարուն,

Խուսափե՞լ սոված երազներից:

Չոր ոլոռը լցնել բաժակի մեջ։ Յուրաքանչյուր ընդգծված վանկի համար երեխան սիսեռը հերթով փոխանցում է մյուս բաժակի մեջ։ Սկզբում մի ձեռքով, ապա միաժամանակ երկու ձեռքերով, հերթափոխով բթամատով և միջնամատով, բթամատով և մատնեմատով, բթամատով և փոքր մատով: Ընտրված են ցանկացած քառատող։

Երկու վարդակից պլաստիկ շշերդրեք սեղանին՝ թելով վերև։ Սա - «դահուկներ». Ցուցանիշ և միջին մատներըկանգնել նրանց մեջ, ինչպես ոտքերը: Առաջ անցնել «դահուկային սպորտ», յուրաքանչյուր հարվածային հարվածի համար կատարելով մեկ քայլ վանկ:

«Մենք դահուկ ենք քշում, սարն իջնում ​​ենք,

Մենք սիրում ենք ցուրտ ձմռան զվարճանքը»:

Դուք կարող եք փորձել նույնն անել երկու ձեռքերով միաժամանակ:

Երեխան հավաքում է լուցկի (կամ հաշվիչ ձողիկներ) նույն մատներով տարբեր ձեռքեր (բարձիկներ)երկու ցուցիչ, երկու միջին և այլն:

Մենք կառուցում ենք «մատյան»լուցկիներից կամ հաշվելու ձողերից։ Որքան բարձր և հարթ լինի շրջանակը, այնքան լավ:

Հագուստի մածուկ (ձեր մատներով ստուգեք, որ այն շատ ամուր չէ)հերթափոխով «կծում»եղունգների ֆալանգներ (ցուցամատից մինչև փոքր մատ և հակառակը)շեշտված վանկերի վրա չափածո:

«Հիմար կատվիկը ուժեղ կծում է,

Նա կարծում է, որ դա ոչ թե մատ է, այլ մուկ։ (Ձեռքերի փոփոխություն):

Բայց ես խաղում եմ քեզ հետ երեխա

Իսկ եթե կծես, կասեմ դու: «Շուշ!.

Մենք պարանը քաշում ենք երեխայի ուսերի մակարդակով և նրան տալիս ենք մի քանի կապոց։ Յուրաքանչյուր ընդգծված վանկի համար երեխան կապում է հագուստի կեռ պարան:

«Ես հմտորեն կսմթեմ շորերը

Ես մորս պարանի վրա եմ։

Գունավոր ստվարաթղթից կտրում ենք տարբեր ձևերի բլանկներ և երեխային հրավիրում ավարտելու աշխատանքը՝ եզրերի երկայնքով ամրացնել համապատասխան գույնի հագուստի մատիտներ: Օրինակ, շրջադարձ դեղին շրջանարևի մեջ՝ ճառագայթներով, կանաչ եռանկյունը՝ եղլնաձլ և այլն:

Մենք վերցնում ենք պարանը (երեխայի փոքրիկ մատի չափ հաստ)և դրա վրա կապել 12 հանգույց։ Երեխան, մատներով դասավորելով հանգույցները, յուրաքանչյուր հանգույցի համար նշում է տարվա ամիսը։ Նմանատիպ սարքեր կարող եք պատրաստել ուլունքներից, կոճակներից և այլն։

Երեխան ճմրթվում է՝ սկսած անկյունից՝ թաշկինակ (կամ պլաստիկ տոպրակ)որպեսզի այդ ամենը տեղավորվի տեսախցիկի մեջ:

Լարային ուլունքներ և կոճակներ: Ամռանը դուք կարող եք ուլունքներ պատրաստել լեռնային մոխիրից, ընկույզից, դդմի սերմերից և վարունգից, մանր մրգեր և այլն։. դ. Հետաքրքիր գործունեությունհամար երևակայության զարգացում, ֆանտազիաներ և ձեռքերի նուրբ շարժիչ հմտություններ.

Համոզվեք, որ վերահսկեք ձեր երեխային խաղալիս փոքր իրեր!