Ավագ խմբում դրամատիզացիայի երկարաժամկետ ծրագիր. Թատերական և գեղագիտական ​​գործունեության պլան-ծրագիր «Թատրոնը և երեխաները. Մատների թատրոն. Վ.Օսեևայի «Ո՞վ է ավելի հիմար» հեքիաթը.

MDOU «Ընդհանուր զարգացման տիպի մանկապարտեզ» էջ Կաջերոմ

Երկրորդ կրտսեր խմբի երեխաների հետ թատերական գործունեության հեռանկարային պլանավորում

մանկավարժ

Ռիժենկո Է.Գ.

Նախադպրոցական տարիքի երեխաները շրջապատող աշխարհն ավելի շատ են սովորում իրենց սրտով, հույզերով, զգացմունքներով, քան մտքով: Այդ իսկ պատճառով երեխաների հիմնական գործունեությունը խաղն է: Նախադպրոցական տարիքի երեխաները հաճույքով փորձում են տարբեր դերեր կատարել՝ ելնելով իրենց փոքրիկ կյանքի փորձից:

Երեխաները կարող են ընդօրինակել իրենց սիրելի մուլտֆիլմերի, հեքիաթների հերոսներին, կրկնել մեծերի պահվածքը, օրինակ՝ վերածվել բժշկի, խանութի աշխատակցի, ուսուցչի։ Որպեսզի խաղերը կրթական և կրթական օգուտներ բերեն, մանկապարտեզները նախատեսում են նման աշխատանք: Դա կօգնի ուսուցչին արդյունավետ կազմակերպել թատերական խաղերի չորս տարեկան աշակերտների գործունեությունը երկրորդ կրտսեր խմբում: Ինչպես գրել սա Գործիքակազմինչպես օգտագործել այն մեր հոդվածում:

Թատերական խաղեր նախադպրոցական ուսումնական հաստատությունների կրտսեր խմբի երեխաների համար

Ինչու՞ են երեխաներին անհրաժեշտ թատերական խաղեր: Նման գործողությունները լուծում են ծրագրի և Դաշնային պետական ​​կրթական ստանդարտի կողմից սահմանված խնդիրների մի ամբողջ շարք.

• ձեւավորվել է սոցիալական հարմարվողականություն(երեխաները սովորում են շփվել հասակակիցների հետ, լսել ուրիշներին, վիճել իրենց կարծիքը և այլն);
• շրջապատող աշխարհի իմացություն (նախադպրոցականները ծանոթանում են գիտելիքների մի շարք ոլորտների հետ խաղալու գործընթացում);
• խոսքի զարգացում (երեխաները սովորում են նախադասություններ կազմել, վերահսկել ձայնի ուժը և ինտոնացիան և այլն);
• ստեղծագործական հնարավորությունների և գեղագիտական ​​ճաշակի զարգացում։

Պետք է հստակեցնել, որ թատերական խաղերը միայն ներկայացումներ չեն. Բովանդակությունը ներառում է տարբեր ձևերև երեխաների հետ աշխատանքի տեսակները: Դրանք կարող են ներառել հետևյալ խաղերը.

• հոդակապային;
• մատը;
• մնջախաղ;
• փոքր գրական ձևերի ասմունք;
• տիկնիկային ներկայացումներ;
• մինի ներկայացումներ.

Նախադպրոցական ուսումնական հաստատությունում թատերական գործունեության պլանավորում

Դաշնային պետական ​​կրթական ստանդարտի համաձայն կրթական գործընթացը նախատեսում է վերը թվարկված բոլոր խաղերի անցկացումը որոշակի տարիքի երեխաների խմբի մեջ: Ուստի ուսուցիչը պետք է մտածի նման միջոցառումների կազմակերպման պլանի մասին: Դրանում կօգնի երկրորդ կրտսեր խմբում գոլերով թատերական խաղերի քարտային ինդեքսը։ Այս ձեռնարկը պետք է կառուցվածքային լինի՝ ընտրելով առավելագույնը հետաքրքիր գործունեություն. Ստորև առաջարկում ենք մի քանի արդյունավետ ժամանցային թատերական խաղեր.

Հոդային մարմնամարզություն

Այս տեսակի գործունեությունը նպաստում է հոդերի զարգացմանը, ամրացնում է դեմքի մկանները:

Նախադպրոցական ուսումնական հաստատությունում երեխաների համար թատերական խաղերի քարտային ֆայլ

Երկրորդ կրտսեր խմբի թատերական խաղերի քարտային ֆայլը կարող է պարունակել հետեւյալ տեսակներըաշխատանք, որն ուղղված է.

Խոսքի ապարատի զարգացում

«Համստեր». Երբ ուսուցիչը ասում է բառերը. «Շուտ կեր, համստեր, նոր քաղած պատիճ», երեխաները փչում են այտերը, օդը գլորում մի կողմից մյուսը:

«Շուն». Երեխաներին հրավիրում են դուրս հանել լեզուն՝ «շան պես»։

«Կատուն կաթ է խմում»՝ լեզվով կաթը լիզելու իմիտացիա։

մատների խաղեր

Մանկապարտեզում լայնորեն կիրառվում են նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացմանն ուղղված խաղերը։ Չորս տարեկանների համար նման գործունեության հետաքրքիր տեսակը կլինի մատների թատրոնը։ Փոքրիկ տիկնիկների օգնությամբ դուք կարող եք խաղալ երեխաներին ծանոթ հեքիաթներով, օրինակ՝ «Մեղրաբլիթ մարդ», «Շաղգամ», «Տերեմոկ», «Այծ Դերեզա» և այլն:

Ստվերների թատրոնը նույնպես նպաստում է խոսքի և ստեղծագործական կարողությունների զարգացմանը։ երեխաներ չորրորդ տարինկյանքը դեռ դժվար կլինի ցույց տալ, այնպես որ մի ամբողջ հեքիաթ: Բայց դուք կարող եք հրավիրել երեխաներին կրկնել առանձին տարրեր, օրինակ, պատկերել թռչնի, շան, եղնիկի թռիչքը:

Մնջախաղ

Ժեստերը և դեմքի արտահայտությունները նպաստում են զարգացմանը հուզական ոլորտերեխա, հաղորդակցման հմտություններ, հարմարվողականություն հասակակիցների թիմում: Նման միջոցառումների կազմակերպումը կարող է տեղի ունենալ ինչպես խաղասենյակում, այնպես էլ ս.թ երաժշտության դասերինչպես նաև զբոսանքի ժամանակ:

Մենք առաջարկում ենք թատերական մնջախաղի խաղ. «Այն, ինչ նրանք կերան (արեցին, քանդակեցին, որտեղ էին) - մենք չենք ասի, ավելի լավ է շուտ ցույց տանք»: Խաղի կանոնները պարզ են՝ ուսուցիչը երեխաներին հրավիրում է պատահականության սկզբունքով ընտրել պատկերով բացիկ: Այնուհետև յուրաքանչյուր երեխա իր հերթին ցույց է տալիս դեմքի արտահայտությունների և ժեստերի օգնությամբ, թե ինչ է նկարված իր բացիկի վրա: Մնացած մասնակիցները կռահում են.

Մանկական ոտանավորների, անեկդոտների, բանաստեղծությունների ասմունք

Երկրորդ կրտսեր խմբում թատերական խաղերի քարտային ֆայլը, համաձայն Դաշնային պետական ​​կրթական ստանդարտի, պարտադիր ներառում է աշխատանքի այնպիսի ձևեր, ինչպիսիք են մանկական ոտանավորները և կատակներ խաղալը: Երեխաները հաճույքով են մասնակցում նման զվարճալի խաղերին: Երեք-չորս տարեկան երեխաների համար առաջարկվում են աշխատանքները՝ «Քառասուն-սպիտակ միակողմանի», «Մեր հավերը առավոտյան ...», «Գորշ կատու», «Լադա-լեդի-օկլադուշկի» և այլն:

Թատերական ներկայացումներ

Երկրորդ կրտսեր խմբում թատերական խաղերի քարտային ֆայլը ներառում է տիկնիկային և բեմականացված ներկայացումներ։ Բայց նման գործունեությունը պահանջում է երկար նախապատրաստություն և պատշաճ կազմակերպում. Բացի այդ, պահանջվում է որոշակի նյութատեխնիկական սարքավորումներ:

Չորս տարեկան երեխաների ստեղծագործական կարողությունները զարգացնելու, նրանց հաղորդակցման և խոսքի հմտությունները համախմբելու արդյունավետ միջոց է մանկավարժական պրակտիկայում օգտագործել այնպիսի գործունեություն, ինչպիսին է թատերական խաղերը երկրորդ կրտսեր խմբում: Քարտի ֆայլն օգնում է ուսուցչին երեխաների հետ կազմակերպել պլանավորված գործողությունները, ճիշտ և արդյունավետ կազմակերպել աշխատանքը:

Երկրորդ կրտսեր խմբի երեխաների հետ թատերական գործունեության հեռանկարային պլանավորում

ՍԵՊՏԵՄԲԵՐԻ

	Նպատակներ և նպատակներ		Նյութ և սարքավորումներ
«Ծանոթություն» «Թերեմոկ» «Հեքիաթ սեղանի վրա» «Եկեք դուրս գանք այգի»	Հետաքրքրություն առաջացնել թատերական գործունեության նկատմամբ, զարգացնել երեխաների հուզական զգայուն ոլորտը. խրախուսել նրանց արտահայտել իրենց զգացմունքները, շփվել; սովորել լսել բանաստեղծական տեքստը և դրա իմաստը կապել երաժշտության արտահայտիչ շարժումների հետ: Սովորեք արտահայտել զգացմունքները շարժումների և դեմքի արտահայտությունների միջոցով; ներկայացնել «Թերեմոկ» հեքիաթը; խրախուսել հեքիաթի ակտիվ ընկալումը; սովորեք ուշադիր լսել պատմության վերջը և հետևել սյուժեի զարգացմանը: Նպաստել հիշողության զարգացմանը, խրախուսել ձեր հավանած կատարման մասին հայտարարությունը. սովորեցնել արտահայտիչ ինտոնացիա; բերեք տարրական տիկնիկագործության օրինակ: Սովորեք գեղեցիկ շարժվել հանգիստ երաժշտության ներքո՝ կատարելով սահուն շարժումներ; սովորեցնել զգալ մկանային ազատություն, թուլացում, խրախուսել օնոմատոպեիան:	Ծանոթանալ միմյանց. խաղ Ասա քո անունը. խաղ Բարևիր. Հագնվել հեքիաթի գլխավոր հերոսների զգեստներով. «Թերեմոկ» հեքիաթի տեղադրում. Կլոր պար խաղ «Մկները ջրաքիսում». Հեքիաթային զրույց. Խաղ «Մկները ջրաքիսում». Աշնանային հանգիստ երաժշտություն լսելը. Խաղ վարժություն «Արտահայտիչ շարժում». Խաղ-իմպրովիզացիա «Տերեւները այգում». Երաժշտական-ռիթմիկ ստեղծագործություն «Աշուն».	Գնդակ, երաժշտական ​​կենտրոն։ Քլիրինգի աշնանային ձևավորում (ծառեր, ծաղիկներ): Կոստյումներ - մուկ, նապաստակ, գորտ, աղվես, գայլ, արջ, դեկորացիա հեքիաթի համար (աշտարակ, ֆոն «Անտառի մաքրում» լանդշաֆտով): Տիկնիկներ և դեկորացիաներ «Թերեմոկ» հեքիաթի համար. Երաժշտական ​​ուղեկցում. Աշնանային պարտեզի տեսարանը, ձայնագրության մեջ թռչունների երաժշտությունը, աշնանային տերևներ, երաժշտական ​​ուղեկցությամբ։

«Այցելություն հեքիաթ» «Հեքիաթի հետքերով» «Բանջարեղեն պարտեզում» «Այգու նապաստակում»

Պատկերացրեք հացահատիկի բերքի մասին; ներկայացնել հեքիաթը «Սփիկելետ »; գնահատել հերոսների բարոյական արարքներն ու վարքը (աքլորը սիրում է աշխատել, մկները ծույլ են, չարաճճի); ներկայացնել սեղանի թատրոն; ակտիվացնել խոսքը. Սովորեք հիշել ծանոթ հեքիաթը, պատասխանել հարցերին ըստ իր սյուժեի, բնութագրել հերոսներին. ուսուցչի հետ միասին վերապատմել հեքիաթը՝ ինտոնացիայի օգնությամբ ցույց տալով հերոսի կերպարը։ Պատկերացում տվեք բանջարեղենի բերքի մասին; խրախուսել երեխաներին արտահայտել հերոսների կերպարները շարժման, դեմքի արտահայտությունների, հույզերի մեջ. սովորել իմպրովիզներ կատարել երաժշտության ներքո; սովորեցնել շարժումների համակարգումը; գանձել դրական հույզեր. Ներգրավել երեխաներին խաղային իրավիճակում, ստեղծել դրական հուզական տրամադրություն, տալ հերոսի հետ երկխոսության օրինակ. երեխաներին սովորեցնել նավարկել տարածության մեջ՝ կատարելով պարզ շարժումներ։

Ծանոթություն «Սփիկելետ» հեքիաթի բովանդակությանը. Սեղանի թատրոնի ցուցադրություն. Հեքիաթի համար նկարազարդումների ուսումնասիրություն՝ հերոսների բնորոշ հատկանիշների քննարկմամբ։ Զրույց «Spikelet» հեքիաթի շուրջ. Երեխաները ուսուցչի հետ միասին վերապատմում են «Սփիկելետ» հեքիաթը, երբեմն-երբեմն քշում տիկնիկները: Խաղը «Մկները մառանում». Զրույց այն մասին, թե ինչ է հասունանում դաշտերում և այգիներում. Կլոր պար խաղ «Մեր այգին լավն է». Էտյուդ - իմպրովիզացիա «Բուսական պատմություն». Վերջնական զրույցը վերաբերում է ընկերներ ձեռք բերելու ունակությանը: Զրույց աշնան մասին. Այցելեք նապաստակ: Խաղը «Նապաստակ այգում». Անակնկալ պահ.

Սեղանի թատրոն. Հեքիաթային նկարազարդումներ. Դեկորացիա հեքիաթի համար. Տիկնիկային ներկայացում(«Spikelet» հեքիաթի հերոսները): Բանջարեղենի գլխարկներ (գազար, կաղամբ, ճակնդեղ, պղպեղ, սոխ) բջջային խաղի համար: Նապաստակի կոստյում; կաղամբի կեղծամներ; նվերներ երեխաների համար՝ կեղևավորված թարմ գազար։

«Այցելություն տատիկին» «Հաջողակ, հաջողակ ձի» «Ցուրտը եկել է». «Այծեր և գայլեր»

Երեխաներին ներգրավել խաղի սյուժեում; ակտիվացնել լսողական ընկալումը; խրախուսել շարժիչ և ինտոնացիոն իմիտացիա; սովորեցնել իմպրովիզացիորեն գործել տվյալ իրավիճակի շրջանակներում. սովորել գործել երևակայական առարկաների հետ: Ընդլայնել գործողությունների շրջանակը օբյեկտների հետ; խրախուսել օնոմատոպեիան; վարժություն իմիտացիայի մեջ; սովորել անցնել մի գործունեությունից մյուսը; հնարավորություն է տալիս անհատապես արտահայտվել ընդհանուր խաղեր Պատկերացում տալ երաժշտության «սառը» տրամադրության մասին և խրախուսել նրանց էմոցիոնալ արձագանքել դրան. վարժություն ձայնի իմիտացիա; սովորեցնել արտահայտիչ հոդակապություն; խրախուսել մասնակցությունը դրամատիզացիոն խաղերին. Սովորեցրեք խաղի սյուժեի ընկալումը; խրախուսել մասնակցությունը խաղային սյուժեին. վարժություն ձայնի իմիտացիա; երեխաներին սովորեցնել շփվել միմյանց հետ խաղի մեջ. սովորել արտահայտիչ շարժվել բացօթյա խաղում:

Այցելություն տատիկին. Զրույց տատիկի հետ այծի, շան մասին. «Ընկեր» խաղը. Էտյուդ «Հավ, հավ և աքլոր». Երեխաները գնացքով տուն են։ Բանաստեղծություն կարդալը Ա.Բարտո «Ձին». Երաժշտական-ռիթմիկ շարժումներ «Ձիերը վազում են». Զրույց աշնան մասին. Տաքացման խաղ «Chill». Էտյուդ-վարժություն «Ինչպես է ոռնում քամին». Խաղ-դրամատիզացիա «Սպիտակ ձյուն էր հորդում». Երեխաները պարում են ռուսական ժողովրդական «Պոլյանկա» մեղեդու ներքո՝ օգտագործելով ծանոթ պարային շարժումները: Մատվեյ պապը գալիս է այցելության, զրույց. Ջերմացնող խաղ «Այծ, այ»: Խաղը «Քշիր չար գայլին»: Խաղ «Այծեր և գայլեր».

Գյուղական կյանքի տեսարան. տուն, տատիկներ, հավի տոհմ և նրա բնակիչները (խաղալիքներ. աքլոր, հավ, հավեր); այգի (մահճակալներ դեղաբույսերով և բանջարեղենով); այծի խաղալիք, լակոտի խաղալիք: ձիու խաղալիք; մանկական աղմուկ նվագախմբի գործիքներ. Երաժշտական ​​ուղեկցում. Սահնակ խաղալիք; գլխարկ Վանյա և Տանյա դրամատիզացիոն խաղի հերոսների համար: Ձնառատ անտառի տեսարան; հերոսների զգեստներ (պապ Մատվեյ, այծ Միլա); այծի զանգ; երեխաների և գայլերի գլխարկներ բացօթյա խաղերի համար:

«Հեքիաթը սուտ է, բայց դրա մեջ ակնարկ կա». «Տիկնիկային ներկայացում» «Ձմեռը եկել է» « ամանորյա արկած»

Ուշադիր ուսուցանեք, լսեք ուսուցչի պատմությունը և պատասխանեք նրա պատմության վերաբերյալ հարցերին: Ուսուցանել վարքի կանոնները թատրոնում; սովորեցնել երաժշտական ​​ներածության առաջին հնչյուններից ներդաշնակվել հեքիաթի ընկալմանը, ուշադիր լսել հեքիաթը. սովորում են խոսել իրենց առաջին տպավորությունների մասին ներկայացման ավարտից անմիջապես հետո: Զարգացնել երեխաների երևակայությունը և ասոցիատիվ մտածողությունը. սովորել խոսել; սովորեք արտահայտիչ կերպով շարժվել երաժշտության ներքո՝ զգալով դրա ռիթմը կամ ձայնի հարթությունը: Երեխաներին գոհացնել, դասի առասպելական մթնոլորտ ստեղծել. ընդլայնել ընկալվող երաժշտական ​​և դրամատիկ պատկերների շրջանակը. խթանել ֆիզիկական ակտիվությունը.

«Երեխաները և գայլը» հեքիաթի ընթերցում. Խաղ «Այծեր և գայլեր». Թատրոնի զրույց. Տիկնիկային ներկայացում «Երեխաները և գայլը». (այծ, գայլ, առաջատար-մեծահասակներ; երեխաներ-երեխաներ): Ձմեռային զրույց. «Սանոչկա» երաժշտության ներքո կատարվում է «Սանոչկին թռչում են» մոտորիմպրովիզացիան։ Մենք եկանք այցելելու թզուկներին։ Խաղը «Ո՞վ է ծառի հետևում»: Շարժիչային իմպրովիզացիա «Sledding», «Game of snowballs». Խոսեք Ամանորի գիշերը: Երեխաները գնում են Ձյունանուշին այցելելու: Խաղ «Սկյուռիկ պար». Նվերներ Ձյունանուշից. «Պարիր տոնածառի մոտ».

«Երեխաներն ու գայլը» հեքիաթով գիրքը (մշակման փուլում Ա.Տոլստոյ): Էկրան; տիկնիկներ (այծ, յոթ երեխա, գայլ); դեկորացիա (ֆոն «Անտառ և գյուղ», այծի տուն, թուփ) և ատրիբուտներ (զամբյուղ այծի համար): Երաժշտական ​​ձայնագրություններ («Սահնակները թռչում են», «Ո՞վ է կանգնած տոնածառի հետևում», «Սահնակով», «Ձնագնդիների խաղ» ստեղծագործությունների համար); արհեստական ​​տոնածառեր. Snow Maiden-ի կոստյում; կախարդական գնդակ; սկյուռային գլխարկներ բացօթյա խաղերի համար:

«Ճնճղուկներ» «Անտառի մաքրում» «Նապաստակները մարգագետնում» «Frost - կարմիր քիթ»

Պատկերացում տվեք ձմռանը թռչունների կյանքի մասին. ձմեռող թռչունների նկատմամբ համակրելի վերաբերմունք ձևավորել. սովորեցնել մարմնավորվել դերի և դերի վարքագծի մեջ. օգտագործել օնոմատոպեան դերային վարքագծի մեջ: Երեխաներին գոհացնելու համար; ներգրավել զվարճալի խաղ; սովորել շարժումից անցնել երգի և հակառակը; գործողությունների և խոսքի համակարգում; սովորել շարժվել երաժշտության ռիթմիկ առանձնահատկություններին համապատասխան. սովորել հստակ արտասանել բառերը. Խրախուսել դերի փոխաբերական մարմնավորումը. սովորել արտահայտիչ շարժվել; տալ ինտոնացիոն-փոխաբերական պատկերացում «Աղվեսն ու Նապաստակը» հեքիաթի մասին. էտյուդ խաղերում սովորեցնել դեմքի արտահայտիչ արտահայտություններ և շարժումներ: Երեխաներին գոհացնելու համար; առաջացնել հուզական արձագանք խաղի նկատմամբ. կցել երգի բեմադրությանը; մուտք գործել թատրոնի կախարդական աշխարհ; ներկայացնել «Աղվեսն ու Նապաստակը» հեքիաթը; սովորեք ուշադիր լսել պատմությունը.

Երեխաների «ձմեռային զբոսանքի» հրավիրում. Երեխաները պարում են թռչունների երաժշտության ներքո: Ճնճղուկներն այցելում են. Փայտի վրա կա տիկնիկային թատրոն։ Երաժշտական-ռիթմիկ շարժումներ «Թռչունները թռչում են». Լեսովիչկա կատարած այցով. Տաքացման խաղ «Անտառի մաքրում». Բուժում է սփռոցի վրա ինքնահավաքում: Նապաստակների գլխարկներով երեխաները գնում են «ձյունամարգագետին»: Խաղը «Bunny paws». «Աղվեսն ու Նապաստակը» հեքիաթի ընթերցում. Հեքիաթային զրույց. Էտյուդներ «Նպաստակները զվարճանում են», «Նապաստակները տեսել են որսորդներին». Երաժշտության ներքո երեխաները քշում են «ձմեռային անտառը»: Ձմեռ պապը մտնում է ահեղ երաժշտության ներքո: Սառեցնել խաղ. Երգ-խաղ «Մի քիչ կխաղանք». Տիկնիկային ներկայացում «Աղվեսն ու Նապաստակը» Վերջում ռուս նար. մեղեդի «Նապաստակ Պոսենիչկամին».

Ձյունածածկ մարգագետնի տեսարան; ճնճղուկի գլխարկներ; սնուցող սարքեր; եգիպտացորեն. Երաժշտական ​​ձայնագրություններ (կոմպոզիցիաների համար («Անտառի մաքրում»); բահ, ինքնուրույն հավաքվող սփռոց; Լեսովիչկայի կոստյում; ցախավել; թեյի մատուցում: Ձնառատ բացատի տեսարան; Նապաստակների գլխարկներ բացօթյա խաղի համար; «Աղվեսն ու նապաստակը» հեքիաթի գիրք Երաժշտական ​​ձայնագրություններ (կոմպոզիցիաների համար» Ձմեռային անտառ», «Ձմեռ պապ», «Աղվեսն ու նապաստակը» հեքիաթին); դեկորացիա «Աղվեսն ու Նապաստակը» հեքիաթի համար

«Բակում ավլում է, վառարանի մոտ տաք է» «Քամիները փչում են փետրվարին». «Ծանոթ հեքիաթներ» «Խորամանկ մուկ»

Երեխաներին ծանոթացնել ռուսերենին և կոմիին ազգային ավանդույթ; դասավանդել բեմադրություն; սովորեք շփվել միմյանց հետ խաղի սյուժեում: Պատմեք բանակի մասին; ցույց տալ զինվորներին որպես պաշտպաններ; ներգրավել դեր; սովորել ռիթմիկորեն շարժվել պոեզիայի և երաժշտության ռիթմին համապատասխան. վարժություն ձայնի իմիտացիա; սովորեք հետևել կանոններին. Առաջացնել դրական վերաբերմունք թատերական խաղի նկատմամբ. ակտիվացնել երեխաների երևակայությունը; խրախուսել հուզական արձագանքը առաջարկվող դերին: Տվեք օրորոցայինի կիրառական հասկացություն; երեխաներին ծանոթացնել օրորոցային; արթնացնել երեխաների երևակայությունը; ներկայացնել Ս.Մարշակի հեքիաթը, սովորեցնել պատասխանել բովանդակությանը վերաբերող հարցերին. ներգրավել խաղի սյուժեում; սովորել ինքնուրույն գործել խաղի մեջ.

Այցելեք լեռը. Դրամատիզացիա «Լուսավոր սենյակում» (ուսուցիչ, երեխաներ): Կլոր պար «Meadow Duck». «Երկու ագռավ» տեսարան. Խոսեք զինվորների մասին. Երեխաները քայլում են Փայտե զինվորների մարտի երաժշտության ներքո: (Պ.Ի. Չայկովսկի). խաղ Օդաչուներ. «Ճանապարհորդություն հեքիաթների միջով» խաղը. Տեսարան «Այծ մայրիկը տուն է գալիս». Դրամատիզացիոն խաղ՝ հիմնված «Spikelet» հեքիաթի վրա։ Տեսարան «Աղվեսն ու նապաստակը» հեքիաթից։ Մկնիկը գալիս է այցելության: Երգ մկնիկի համար. Հեքիաթ պատմելը Ս.Մարշակ «Խելացի մկնիկի հեքիաթը» Խաղ «Մկները ջրաքիսում». Նվերներ երեխաների համար.

Ռուսական խրճիթի ձևավորում (գորգեր, ավելն, վառարան, աքցան, սեղան, սամովար, բաժակներ, նստարաններ); ժողովրդական տարազներ; ծառայելով թեյի համար; նվերներ երեխաների համար (սվաղային ձիեր, փափուկ խաղալիքներ նապաստակներ և հավեր): Խաղալիք զինվորներ; տարազներ (նավաստու, տանկիստներ, օդաչուներ); երաժշտական ​​ձայնագրություններ (Փայտե զինվորների երթ «Պ.Ի. Չայկովսկի, նշումներ նավաստի, տանկիստի, օդաչուի ելքի համար): Սկավառակ խաղի համար, վերև; գլխարկներ հեքիաթների հերոսների համար; ֆլանելոգրաֆ և նկարներ հեքիաթի համար; Աքլոր տիկնիկ. Ս.Մարշակի «Խելացի մկնիկի հեքիաթը» գիրքը հեքիաթով. ; գլխարկները մկներ են; օրորոց մկնիկի համար.

«Կատյայի տիկնիկը ծննդյան օր ունի». «Հավը ճտերով» « Մայրիկի երեխաները» «Ավտոբուսային ճանապարհորդություն»

Պատկերացրեք, թե ինչպես վարվել ծննդյան խնջույքի ժամանակ; խրախուսել երեխաներին լինել ակտիվ և նախաձեռնող; դրական հույզեր առաջացնել; խթանել իմպրովիզացիան; սովորեք ներգրավվել երկխոսության խաղի մեջ: Ներկայացրե՛ք «Հավը հավով» հեքիաթը և ֆլանելգրաֆի վրա գտնվող թատրոնը. զարգացնել կարեկցանք; ուշադիր սովորել, լսել հեքիաթ; սովորել պատասխանել դրա բովանդակության վերաբերյալ հարցերին: Զարգացնել կարեկցանք, զգայուն վերաբերմունք ուրիշի նկատմամբ. սովորել հեքիաթ ցույց տալ ֆլանելգրաֆի վրա; սովորել վերապատմել ծանոթ հեքիաթի բովանդակությունը. դրական հույզերի լիցք տալ էտյուդներում և խաղերում. դրդել մարմնավորվել խաղի կերպարում: Երեխաներին սովորեցնել փոխազդել դերային խաղում և դերեր նշանակել. զարգացնել երեխաների շարժիչ գործունեությունը; սովորել ուշադիր լսել հեքիաթ, հետևել սյուժեին. պատկերացում տվեք գորգի վրա խաղալիքների թատրոնի մասին:

Կատյա տիկնիկի այցելության ժամանակ. Երեխաները համերգ են ցուցադրում տիկնիկի համար: Խաղի տանտիրուհի և հյուրեր. Պար տիկնիկների հետ. Հեքիաթ ֆլանելգրաֆի վրա « Հավ հավերով ». Հեքիաթային զրույց. Երգում է «Հավերը» «Կատու» երգը կատվի համար. Երեխաները ֆլանելգրաֆի վրա պատմում են «Կատուն և ձագուկները» հեքիաթը: Էտյուդներ «Kittens are waking up», «Kittens are frolicking», «Kittens are hunting for a mouse». Կլոր պար խաղ «Ինչպես պարեցին կատուները». Ավտոբուսով ճանապարհորդել գյուղ։ «Խելացի մկնիկի հեքիաթը». (խաղալիքների թատրոն): Հեքիաթային զրույց. Խաղ «Մկները ջրաքիսում». Մենք գնում ենք տուն։

Տիկնիկներ; մատուցված խաղալիք սեղան; պարելու նվերներ (թզուկներ, ձյան փաթիլներ): ֆլանելգրաֆ; նկարներ թատրոնի համար. Փափուկ խաղալիք կատու; ֆլանելոգրաֆ և նկարներ «Կատու և կատուներ» հեքիաթի համար; կատուների գլխարկներ բացօթյա խաղի համար: Հատկանիշներ համար դերային խաղ(վաճառք ապրանքների հետ, մանկասայլակներ տիկնիկների և արջերի հետ); խաղալիք թատրոնի սարքավորումներ.

«Զամբյուղ ձնծաղիկներով» «Կատակներ և ոտանավորներ» "Լավ" «Գարուն փողոցում».

Երեխաներին գոհացնել և նրանց ներգրավել խաղի սյուժեում. խրախուսել երեխաներին շարժողական իմպրովիզացիայի; ակտիվացնել նրանց լսողական ուշադրությունը և ընկալումը. սովորեցնել անկախություն դերային վարքագծի մեջ. սերմանել գեղագիտական ​​ճաշակ. Երեխաներին ծանոթացնել ռուսական ժողովրդական ավանդույթին. ցույց տալ սվաղման սուլիչի հնարավորությունները; ներկայացնել հեքիաթ սվաղային խաղալիքների թատրոնում. խրախուսել երեխաներին դերախաղ; սովորեցնել հստակ և զգացմունքային կերպով խոսել կատակներ և մանկական ոտանավորներ: Երեխաներին ծանոթացնել ռուսական ազգային ավանդույթին. վարժություն մատների մարմնամարզության մեջ; սովորել հստակ արտասանել բառեր մանկական ոտանավորներով. երեխաներին ներառել խաղի սյուժեում. դրական հուզական արձագանք առաջացնել բանահյուսական ստեղծագործություններին. խնդրում ենք երեխաներին. Զարգացնել երեխաների հուզական-զգայական ոլորտը. սովորեցնել արձագանքել երաժշտության հնչյուններին և ինտոնացիաներին, լսել խոսքի հակապատկեր ինտոնացիաներ. խթանել ֆիզիկական ակտիվությունը; անկախություն ցուցաբերել դերի ընտրության և կատարման մեջ. զբաղվել ձայնի իմիտացիայով.

Երեխաները գնում են «ձյունածածկ բացատ». Խաղ-իմպրովիզացիա «Ձյան փաթիլներ». Կլոր պար խաղ սոճու տակ. Պարեք ձնծաղիկների հետ: Երեխաների համար կարդալ «Ես սիրում եմ իմ ձին», «Չիկի-չիկի-չիկալոչկի»: Զրույցների ընթերցում. Երաժշտական-ռիթմիկ շարժումներ «Ձիերը ցատկում են». «Լադուշկի» մանկական ոտանավորի ընթերցում: Մատների մարմնամարզություն «Աղվեսի ձագերը քայլեցին ճանապարհով». «Լադուշկի» երգ-խաղ. ռուսերեն ժողովրդական կատակԱղվեսը քայլեց անտառով: Գարնանային զրույց. Լսելով թռչունների երգեցողությունը: Կլոր պար «Արևը տաքանում է».

Ձնառատ մարգագետնի տեսարան, սպիտակ թիկնոցներ ձյան փաթիլների համար; կենդանիների գլխարկներ բացօթյա խաղի համար; Անտառի փերի կոստյում. Խաղալիք ձի, մաքրման ձևավորում: Աղվեսի գլխարկ (մեծահասակների համար); փափուկ խաղալիք աղվես; մանկական խաղալիք վառարան, կաթսա, տապակ; կոշիկ. Գարնանային սիզամարգերի տեսարան; ծաղկաման ծաղիկներով; ծաղիկների գլխարկներ բացօթյա խաղի համար; հնչյունագիր «Անտառի հնչյուններ»; երաժշտական ​​ձայնագրություններ էտյուդների և թռչունների և ծաղիկների պարերի համար:

«Այսքան տարբեր անձրևներ» «Հիշիր պատմությունը» «Ոզնի փուփ» «Դուրս եկեք կանաչ մարգագետնում»

Զարգացնել երաժշտության նկատմամբ հուզական արձագանքը. լսողական ներկայացումներ, երեխաների ռիթմիկ և մոդալ-ինտոնացիոն զգացողություն. վարժություն մատների մարմնամարզության մեջ; սովորեցնել դեր խաղալ; սովորեցնել հստակ և արտահայտիչ խոսք; խնդրում ենք երեխաներին. Արթնացնել երեխաների երևակայությունը; զարգացնել հիշողությունը; ասոցիացիաներ առաջացնել; սովորել վերապատմել հեքիաթը առարկաների (խաղալիքների) օգնությամբ; սովորել պատասխանել հեքիաթի բովանդակության վերաբերյալ հարցերին. զարգացնել երեխաների խոսքի հուզական կողմը; ստեղծել էմոցիոնալ դրականտրամադրություն հեքիաթի համար. Երեխաներին գոհացնելու համար; ստեղծել էմոցիոնալ դրական վերաբերմունք փոքր բանահյուսական ձևերի ստեղծագործությունների նկատմամբ. սովորեցնել երեխաներին խոսել իրենց հասակակիցների առջև. զարգացնել գեղագիտական ​​ճաշակը; խթանել իմպրովիզացիան; ներկայացնել «Փուֆ» հեքիաթը: Երեխաներին գոհացնելու համար; ներգրավվել խաղի մեջ սովորել խաղալ խաղի մեջ խմբով և մեկ առ մեկ; սովորել արտահայտիչ կերպով շարժվել երաժշտությանը տեքստին համապատասխան. արթնացնել երեխաների երևակայությունը; խթանել ֆիզիկական ակտիվությունը.

Մատախաղ-մարմնամարզություն«Մատները քայլում են». Անձրևի խոսակցություն. Անձրևները գալիս են այցելության (չարաճճի, ծույլ): Խաղ «Անձրևոտ-արևոտ». Ուղևորություն դեպի խաղալիքների խանութ: Հեքիաթի տեսարան (ուսուցչի ընտրությամբ) Փիխը գալիս է երեխաներին այցելության։ Հեքիաթային հարցեր. Ընթերցելով Լ.Գրիբովա «Փուֆ». Խաղ «Օգնիր ոզնուն հավաքել սունկ» Երաժշտության ներքո երեխաները սունկ և հատապտուղներ են հավաքում ոզնիի համար): Քայլեք «կանաչ մարգագետնում»: Երգ-խաղ «Մարգագետնում». Երգ-էտյուդ «Brooks

Երաժշտական ​​ձայնագրություններ խաղերի և էտյուդների համար; սուլթաններ անձրևի տակ խաղալու համար; հովանոցներ. Փափուկ խաղալիքներ (կատուներ, աղվեսներ); սվաղային խաղալիքներ (ձիու սուլիչ, գառան սուլիչ, թռչնի սուլիչ); մայր-կատվի գլխարկ (մեծահասակի համար); մկնիկի գլխարկ (երեխայի համար): Փափուկ խաղալիք ոզնի; թատերական տիկնիկներ, սնկերի և հատապտուղների մոդելներ։ Երաժշտական ​​ձայնագրություններ (ժողովրդական մեղեդիներ, անտառային հնչյուններ); զամբյուղներ; սուլթաններ, առուների համար թիկնոցներ։

Խաղ-դաս 3-5 տարեկան երեխաների համար. «Կատուն և նրա ձագերը»

Նպատակները:ներկայացնել «Կատուն և կատուները» հեքիաթը և թատրոնը ֆլանելոգրաֆի վրա. զարգացնել կարեկցանք; սովորել ուշադիր լսել հեքիաթ; սովորել պատասխանել դրա բովանդակության վերաբերյալ հարցերին:

Նյութ և սարքավորումներ.ֆլանելոգրաֆ; նկարներ թատրոնի համար (կատվի ձագեր, կատու, շուն, կրպակ, ծառ, կաթի աման):

Դասի առաջընթաց

Ուսուցիչը երեխաներին նստեցնում է կիսաշրջանաձև ֆլանելոգրաֆի մոտ և հեքիաթ է պատմում կատվի և ձագերի մասին:

Հեքիաթ ֆլանելգրաֆի վրա «Կատու և ձագուկներ»

Մի ժամանակ մի կատու կար, և նա ուներ հինգ ձագ: Ամբողջ օրը ձագուկները վազեցին բակով, խաղացին։ Մայր կատուն եկավ բակ և կանչեց իր ձագերին. Մյաու Տուն գնալու ժամանակն է, ձագուկներ: Կատուները վազեցին իրենց մոր մոտ, սիրալիր մռնչացին. նրանք կաթ խնդրեցին: Մայրիկը կաթ տվեց իր երեխաներին, և ձագերը քնեցին:
Մի օր մայր կատուն, ինչպես միշտ, բոլոր հինգ ձագուկներին ուղարկեց բակ խաղալու։ Կատուները դուրս եկան ու անմիջապես նկատեցին մեծ կրպակ։ Նա երբեք բակում չէր եղել։ Կրպակից դուրս էր ցցվել հսկայական գլուխ՝ դա շուն Ռեքսն էր։ Ռեքսը տեսավ ձագերին և բարկացած մռնչաց. «Ռռռ...»: Կատուները բոլորին ճանաչում էին բակում, բայց Ռեքսին առաջին անգամ էին երևում: Նրանք որոշեցին ծանոթանալ։ Բայց հենց որ նրանք մոտեցան, շունը շտապեց նրանց վրա։ Կատվիկները վազեցին ամենուր։ Ռեքսը չգիտեր, թե ում հետևից վազել՝ ձագերը ցրվել են տարբեր կողմեր. Եվ վերջապես նրան հաջողվեց բոլոր ձագուկներին քշել մի մեծ ծառի վրա։

Այս պահին մայր կատուն, ինչպես միշտ, դուրս եկավ բակ՝ ձագերին ընթրելու կանչելու։ Հանկարծ նա տեսնում է, որ բակը դատարկ է։ Կատուն իզուր կանչեց ձագերին, ոչ ոք չպատասխանեց: Կատուն գնաց իր ձագերին փնտրելու։ Ես շրջեցի ամբողջ բակը - ոչ մի տեղ ձագեր չկան: Հետո մի մեծ կրպակ տեսավ ու զարմացավ՝ երեկ այս կրպակը չկար։ Եվ հանկարծ մոր կատուն զայրացած մռնչոց լսեց. «Ռռռ...»: Հսկայական շան գլուխը հենց նրա կողքին էր: Եվ ինչ-որ տեղից վերևից մի վախեցած մյաո եկավ։ Կատուն ծառի վրա տեսավ իր ձագուկներին ու հասկացավ ամեն ինչ. ահա թե ով է վիրավորել իր երեխաներին։
Զայրացած կատուն ամբողջ ուժով քորեց Ռեքսի քիթը, շունը ոռնաց ու խուժեց նրա կրպակը։ Իսկ ձագուկները ծառից իջան ու մոտեցան մորը։ Նրանք հասկացան, որ մայրիկը միշտ կկարողանա պաշտպանել իրենց վտանգից: Մայր կատուն դիտում էր, թե ինչպես են ձագուկները կաթ են խմում և մտածում.
«Ինչ գեղեցիկ երեխաներ ունեմ».

Իսկ Ռեքսը հասկացավ, որ իր բակում պետք է խաղաղ ապրել բոլորի հետ։

Հեքիաթից հետո ուսուցչուհին երեխաներին հարցեր է տալիս՝ ձեզ դուր եկավ հեքիաթը, ովքեր էին դրա հերոսները, ի՞նչ կատարվեց բակում, ինչպե՞ս էր կատուն խնամում ձագերին, ինչպե՞ս էր պաշտպանում նրանց։

Դասի վերջում երեխաները երգում են «Կատու» երգը (երաժշտությունը՝ Ա. Ալեքսանդրով):

Փոքրիկները մոտեցան երեխաներին,
Կաթը հարցրեց
Նա երեխաներին ասաց.
միաու մյաու մյաու:

Մատուցվում է կաթով
Քիթին կերավ,
Նա երգեց մի երգ.
Մու-ուր, մու-ուր, մու-ուր:

Խաղ «Մկները ջրաքիսում»

Խաղի նկարագրությունը.բջջային խաղը զարգացնում է արձագանքը, ուշադրությունը, հիշողությունը, որը հարմար է մանկապարտեզում զբոսանքի ժամանակ օգտագործելու համար:

Խաղի կանոններ.

1. Օղակները («կզաքիսները») դրվում են խաղին մասնակցող երեխաների թվից մեկով պակաս:

2. Հաղորդավարը շղթայով հավաքում է երեխաներին և հեռացնում «կաքիսներից»՝ ասելով հետևյալ խոսքերը.

«Փոքրիկ մկները գնում են զբոսանքի,

Մենք դուրս եկանք բացատ - երգելու և պարելու - մուկ Իրա, մուկ Պետյա, մուկ Լենա(թվարկեք բոլոր երեխաներին) .

Պարեցին ու պարեցին, բոլորը թաթերը տրորեցին։

Հանկարծ բավական մութ դարձավ, երեկոն թակեց պատուհանը։

Մենք պետք է վազենք տուն, գրավենք մեր ջրաքիսներին:

3. Հետ վերջին խոսքըառաջնորդ, յուրաքանչյուր երեխա պետք է վերցնի իր շրջանակը `« ջրաքիս »: Մեկ շրջան - մեկ երեխա:

4. Նա, ով չի հասցրել վերցնել իր «կզաքիսը», դառնում է առաջատար կամ հեռանում է խաղից։

Իմպրովիզացիոն խաղ «Տերեւները այգում

(Երեխաները կրկնում են շարժումները ուսուցչից հետո)

Տերեւները, տերևները պտտվում են պարտեզում,

(Երեխաները թողնում են պարում, պտտվում):

Ես գնում եմ աշնանային մանկապարտեզ դեպի տերեւները:

Տերեւներ, թողեք, թռչեք համարձակ,

(Տերեւները թռչում են):

Եվ թող աշնանային քամին ավելի ուժեղ փչի:

Տերեւներ, տերեւներ, քամին դադարեց,

(Տերեւները նստել են շրջանակի մեջ):

Նա հավաքեց տերևները ուրախ շրջանակի մեջ,

Լուռ տերևներ, հանգիստ խշշում են

(Նրանք նստում են և թափահարում իրենց թեւերը):

Եվ նրանք չեն շտապում թռչել գորշ երկինք։

Հանկարծ քամին տագնապալի փչեց, մռնչաց,

(Բարձրացեք և թռչեք):

Նա հրամայեց տերևներին թռչել ճանապարհներից,

Տերևներ, տերևներ թռչում են քամու մեջ,

Հեռանում են գծերից, խշխշում, խշխշում։

Դրամատիզացիա «Լույսի մեջ»

Մանկավարժ.

Մենք ունենք լուսավոր խրճիթ, նոր այրիչ,
Ներս արի, ներս արի, շեմին մի սայթաքիր։
Արդեն մեր տանը տնային տնտեսություն անող կա.
Երկու մորաքույր պառկած են նստարաններին, երկու աղջիկ նստած են վառարանի մոտ,
Այո, ես ինքս, Ուլյանա, և ճարտարություն և կարմրել:

Երեխա 1.

Մեր մայրական վառարանը հենց տաք է։

Երեխա 2.

Ջեռուցեց ամբողջ տունը:

Երեխա 3.

Եփած, խաշած և տապակած։

Երեխա 4.

Ահա պանրով կարկանդակները.

Երեխա 5.

Ահա կաթով թեյ:

Բոլորը.

Եկեք պարենք - ձեզ համար:

Հնչում է ռուսական ժողովրդական «Մարգագետնային բադը» մեղեդին։ Երեխաները գնում են շուրջպարի: Երեխաները խաղում են պատրաստված տեսարաններ .. Տեսարանների տեքստերը ռուսական ժողովրդական ոտանավորներ են։

skits

1. «Խոզուկ Նենիլա».

Ն ե ն ի լ ա.

Խոզուկ Նենիլան գովեց իր որդուն.

(Նենիլան ցույց է տալիս որդուն):

Ինչ-որ գեղեցիկ բան
Դա գեղեցիկ է -
քայլում է կողքից,

(Որդին անհարմար քայլում է):

ականջները վեր,
հյուսված ձիու պոչ,
Դնչիկի քիթ!

(Մատը դնում է քթին - «խոճկոր»):

2. «Երկու ագռավ»

Դերեր և կատարողներ՝ ընթերցող՝ ավագ խմբի երեխա; երկու ագռավ - երեխաներ կրտսեր խումբ.

Նշում. Կրտսեր խմբի երեխաները, խաղալով ագռավների դերը, նստած են նստարանի վրա, կարծես տանիքի վրա, շրջվելով միմյանցից:

Հ տ ե գ.

Եզրին, տնակում
Երկու ագռավ նստած են, երկուսն էլ իրարից հեռու են նայում.
Մենք վիճեցինք սատկած բզեզի համար։

Հաղորդավարուհի Ուլյանան երեխաներին ցույց է տալիս, թե ինչ նվերներ է գնել տոնավաճառից։

Ուլյա.

Տոնավաճառից տարբեր ապրանքներ եմ գնել, պարզել, թե որոնք են։ Ես ձեզ հանելուկներ կտամ. Ով գուշակում է հանելուկը, նվեր է ստանում։

Փազլներ

Փափուկ կտորներ, փափկամազ տղաներ,
Դեղինները դուրս են վազում դեպի վազքուղի... (հավ).

Ցոկ-ծոկ, ո՞վ է վազում հարթ ճանապարհով։
Դա սրընթաց թրթռոց է... (ձի).

Դե, ով է դա, պարզեք,
Թմբուկ նվագել... (նապաստակ).

Սեփականատեր Ուլյանան խաղալիքներ է տալիս երեխաներին, ովքեր կռահել են հանելուկներ։ Ուլյանան երեխաներին հրավիրում է սեղանի շուրջ թեյ խմելու։ Դրանից հետո տանտիրուհին ու հյուրերը հրաժեշտ են տալիս։

Բեմադրված «Հյուրերը հրաժեշտ են տալիս»

Ուլյա.

Երգեցինք, պարեցինք, չէինք հոգնել զվարճանալուց։
Միայն ժամանակն անցավ, վերնասենյակում մթնեց։
Այցելեք, վաղը մյուս օրը։
Եկեք թխենք շոռակարկանդակներ, կարագի բլիթներ,
Համեցեք համտեսելու մեր համեղ կարկանդակները։
Եվ մինչ մենք հրաժեշտ ենք տալիս, մենք բաժանվում ենք շեմին:
Առողջ եղեք։

(Ուլյանան մտնում է տուն):

Ուսուցիչը դասն ավարտում է ամփոփելով՝ որտեղ էին երեխաները, ինչ տեսան, ինչ արեցին:

«Սփիկելետ» հեքիաթի դրամատիզացումը մանկապարտեզում

Անձնավորություններ:

հեքիաթասաց.

Mouse Cool.

Պատմաբան.Ժամանակին երկու մուկ կար՝ Քոլը և Վերտը, և աքլորի ձայնավոր վիզը։ Մկները միայն գիտեին, որ երգում են ու պարում, պտտվում ու պտտվում։ Իսկ աքլորը մի քիչ թեթեւ բարձրացավ, սկզբում երգով արթնացրեց բոլորին, հետո գործի անցավ։

Մի անգամ աքլորը ավլում էր բակը և գետնին ցորենի հասկ տեսավ։

Աքլոր. Թույն, պտտի՛ր, տես, թե ինչ եմ գտել:

Պատմող. Մկները վազելով եկան:

Մկներ:Դուք պետք է կալսել նրան:

Աքլոր:Իսկ ո՞վ է կալսելու։

1-ին մուկ: Ոչ ես!

2-րդ մուկ: Ոչ ես!

Աքլոր- Լավ, ես լռեմ:

Պատմաբան.Եվ գործի անցեք: Եվ մկները սկսեցին բաստ կոշիկներ խաղալ:

Ավարտված աքաղաղը.

Աքլոր:Հե՜յ, թույն, հե՜յ, ոլորեք, տեսեք, թե ինչքան հացահատիկ եմ կալսել։

հեքիաթասացՄկները վազելով եկան և միաձայն ճռռացին։

մկներՀիմա պետք է հացահատիկ տանել ջրաղաց, ալյուր աղալ։

Աքլոր:Իսկ ո՞վ է դա տանելու։

1-ին մուկ: Ոչ ես!

2-րդ մկնիկ.Ոչ ես!

Աքլոր:Լավ, ես հացահատիկը կտանեմ ջրաղաց։

Պատմաբան.Նա ուսերին վերցրեց պայուսակը և հեռացավ։ Իսկ մկները, այդ ընթացքում, սկսեցին ցատկել։ Միմյանց վրայով ցատկել, զվարճանալ։

Աքլորը վերադարձավ ջրաղացից՝ նորից կանչելով մկներին։

ԱքլորԱհա, թույն, ահա, շրջի՛ր: Ես ալյուր եմ բերել։

հեքիաթասացՄկները վազելով եկան, նայում են, չեն գովում։

Մկներ:Հեյ աքլոր։ Օ՜, լավ արեցիք: Այժմ դուք պետք է հունցել խմորը և թխել կարկանդակներ:

Աքլոր:Ո՞վ է հունցելու։

Պատմաբան.Իսկ մկները նորից ինքնուրույն են։

1-ին մկնիկ.Ոչ ես!

2-րդ մուկ: Ոչ ես!

Աքլոր A: Ըստ երևույթին, ես ստիպված կլինեմ:

հեքիաթասաց- Խմորը հունցեց, վառելափայտը քարշ տվեց, վառարանը վառեց։ Եվ քանի որ վառարանը տաքանում էր, նա կարկանդակներ դրեց մեջը։ Մկները նույնպես ժամանակ չեն կորցնում. երգում են, պարում։ Կարկանդակները թխվեցին, աքլորը հանեց, դրեց սեղանին, իսկ մկները հենց այնտեղ էին։ Եվ ես ստիպված չէի զանգահարել նրանց:

1-ին մուկՕհ, և ես սոված եմ:

2-րդ մկնիկ.Օ, և ես ուզում եմ ուտել:

Պատմաբան.Եվ նրանք նստեցին սեղանի շուրջ։

Աքլոր:Սպասիր, սպասիր! Դուք նախ ասեք, թե ով է գտել հասկը։

մկներ: Գտա՜ր։

ԱքլորԻսկ ո՞վ է կալսել հասկը։

մկներ(հանգիստ).

Աքլոր:Իսկ ո՞վ է հացահատիկը տարել ջրաղաց։

Մկներ:Դու նույնպես.

ԱքլորԻսկ ո՞վ է խմոր հունցել։ Դուք վառելափայտ եք կրել: վառե՞լ եք ջեռոցը։ Ո՞վ է թխել կարկանդակներ:

Մկներ:Դուք բոլորդ. Դուք բոլորդ.

Աքլոր:Իսկ դու ի՞նչ ես արել։

Պատմաբան.Ի՞նչ ասել ի պատասխան. Իսկ ասելու բան չկա։ Կրուտն ու Վերտը սկսեցին դուրս սողալ սեղանի հետևից, բայց աքլորը նրանց հետ չի պահում։ Նման լոֆերներին ու ծույլերին կարկանդակներով բուժելու բան չկա։

Կլոր պար խաղ «Մեր այգին լավն է»

Ի ո պ եւ թ ա տ ե լ.

Դու, գազար, դուրս արի, նայիր ժողովրդին։

(Գազարն անցնում է շրջանագծի մեջ):

Կերգենք ղողանջող երգ, կսկսենք շուրջպար։

Բոլորը.Մեկ-երկու, կրունկ, պարիր ինձ հետ, իմ ընկեր։

(Երեխաները վեր կենում են, կլոր պար են վարում):

(Գազարը պարում է):

Ի ո պ եւ թ ա տ ե լ.

Առավոտյան շուտ եմ արթնանում և դուրս գալիս այգի։

(Ուսուցիչը շրջում է պարտեզում):

Կսպասեմ և տեսնեմ՝ ամեն ինչ կարգի՞ն է։

(Երեխաները նստած են պարտեզում):

Դու, կաղամբ, արի, դուրս արի ավելի համարձակ,

(Կաղամբը ճակնդեղով անցնում է շրջանագծի մեջ):

Եվ որքան հնարավոր է շուտ ձեզ հետ ճակնդեղ բերեք:

Բոլորը

(Երեխաները կլոր պար են վարում):

Երեք-չորս, ավելի բարձր երգիր, պարիր ինձ հետ:

(Կաղամբն ու ճակնդեղը պարում են):

Ի ո պ եւ թ ա տ ե լ.

Մեր այգին լավն է, այդպիսին չես գտնի

(Ուսուցիչը շրջում է պարտեզում):

Շատ պղպեղ է աճում, երիտասարդ սոխ:

(Երեխաները նստած են պարտեզում):

Դու, սոխ, դուրս արի, պղպեղը քո հետևում է:

(Սոխն ու պղպեղը անցնում են շրջանագծի մեջ):

Ձեռքերդ դրեք կողքի տակ, աղցանի մեջ երկուսով եք։

Բոլորը. Մեկ-երկու, կրունկ, պարիր ինձ հետ, իմ ընկեր։

(Երեխաները վեր են կենում և կլոր պար են վարում):

Երեք-չորս, ավելի բարձր երգիր, պարիր ինձ հետ:

(Սոխն ու պղպեղը պարում են):

Ուսուցիչը գովաբանում է լավ բերքը: Երեխաները նստում են աթոռների վրա:

Ուսուցիչը վերցնում է բանջարեղենով մի զամբյուղ և հրավիրում նրանց լսել բանջարեղենի պատմություն:

Խաղը «Այգում նապաստակում» (ռուսական ժողովրդական երգ)

Այգում նապաստակ կա, այգում մի փոքրիկ,

(Երեխաները ձեռքերը դնում են դարակի վրա, աղբյուր են պատրաստում):

Նա գազար է կրծում, կաղամբ է վերցնում։

Skok, hop, hop - վազեց դեպի անտառ:

(Նրանք պտտվում են մեկը մյուսի հետևից և նապաստակների նման ցատկում են շրջանով):

Քշիր, քշիր, նապաստակ, քշիր, քշիր, փոքրիկ,

Կանաչ անտառում նստիր թփի տակ,

Skok, hop, hop, թփի տակ - և լռություն:

(Նրանք նստում են ցատկով և մատը դնում իրենց շուրթերին):

խաղ Օդաչուներ.

Կարո՞ղ եք ինձ ասել, թե ուր են թռչում ինքնաթիռները: (Բարձր երկնքում):

Դուք կլինեք օդանավի օդաչուները:

Թևերդ տարածիր

միացրեք «շարժիչը»՝ «f - f - f», մենք թռչում ենք ...

Ինքնաթիռը թռչում է,

Ինքնաթիռը բզզում է.

«Ու-ու-ու-ու»:

Ես թռչում եմ Մոսկվա!

Հրամանատար - օդաչու

Ինքնաթիռը վարում է.

«Ու-ու-ու-ու»:

Ես թռչում եմ Մոսկվա!

Bunny paws խաղ

Ի ո պ եւ թ ա տ ե լ.

Նապաստակները դուրս եկան մարգագետին,
Նապաստակները կանգնած էին շրջանագծի մեջ:

(Ճագարները զսպանակ են պատրաստում):

սպիտակ նապաստակներ,
Ընկերասեր, համարձակ:

(Խոնարհվել, պտտվել):

Նապաստակները նստեցին կոճղի մոտ,
Հում կանեփի մոտ,

(Նապաստակները կծկվել են:)

սպիտակ նապաստակներ,
Ընկերասեր, համարձակ:

(Թաթը թափահարեք):

Նապաստակները թակում են իրենց ոտքերով,
Չեն ուզում սառչել։

(Նրանք վեր են կենում և դոփում իրենց ոտքերը):

սպիտակ նապաստակներ,
Ընկերասեր, համարձակ:

(Խոնարհվել և պտտվել):

Նրանք թաթով ծեծեցին նապաստակի թաթին,
Երգը ուրախությամբ է երգվում

(Պատրաստեք ափսեներ):

սպիտակ նապաստակներ,
Ընկերասեր, համարձակ:

(Խոնարհվել և պտտվել):

Խաղ «Ընկեր»

Ես ունեմ մի լակոտ, մի սև փոքրիկ լակոտ,

(Երեխաները ցատկում են ձագերի պես):

Ես կխաղամ լակոտի հետ, կգցեմ գնդակը,

(Ցատկել տեղում:)

Յիպ-յապ, յափ-յապ, ես կշպրտեմ գնդակը:

Նա կվազի իր բոլոր ոտքերով, նա կվազի իր բոլոր ոտքերով,

(Նրանք վազում են շուրջը):

Ես բղավում եմ նրան. «Ընկեր», լակոտը պատասխանում է.

(Ցատկել, հաչալ):

Յիպ-յապ, յափ-յապ,- պատասխանում է լակոտը:

Էտյուդ «Հավ, հավ և աքլոր»

Ի ո պ եւ թ ա տ ե լ.Մայր հավերը դուրս են եկել զբոսնելու, շրջել բակով, թևերը թափահարել, անհանգստանալ։ (Ուսուցիչ և երեխաներ նրանք դանդաղ վազում են՝ ձեռքերը թափահարելով, քրքջալով։)Հավերի հետեւից հավերը եկան։ (Հավեր պատկերող երեխաներ, նուրբ մատներով ոտքեր, արագ վազել, ճռռալ:)Ահա աքլորը մտավ բակ։ Կարևոր է քայլում, կողքերին ապտակում, ագռավ։ (Մի քանի աքլոր երեխաները կատարում են համապատասխան շարժումներ, ագռավ.)

Հանկարծ քամին բարձրացավ, հավերը վախեցան, սկսեցին բարձրաձայն կանչել մորը. (Հավերը անհանգիստ թափահարում են իրենց թեւերը, վազում են երկայնքով բակ, ճռռոց։)Հավերը վազում են իրենց հավերի մոտ, ուզում են փրկել նրանց քամուց, ծածկել հավերին իրենց թեւերով։ (Երեխաները վերցնում են քո հավերի թեւը։)Այսպիսով, քամին վերջացավ, հավերն ու հավերը հանդարտվեցին:

Աքլորը կարևոր է շրջում բակով։ Նրան հետևում են հավերն ու հավերը։ (Երեխաները կատարում են համապատասխան շարժումներ):

տատիկ.Այստեղ ավարտվեց մեր ճանապարհորդությունը։ Գնացքի ժամանակն է, այն ձեզ տուն կտանի։ Ցտեսություն!

Երեխաները նստում են գնացքը և գնում տուն։ Ուսուցիչն իր անունից հարցնում է՝ հավանե՞լ են իրենց տատիկին այցելել, որին տեսել են տատիկի բակում։

Խաղ «Տանտիրուհի և հյուրեր»

X o z i y k a.

Ահա հյուրերը դռան շեմին.

(Տանտիրուհին ողջունում է հյուրերին):

Ավելի լավ սրբեք ձեր ոտքերը
Ուրախ եմ քեզ տեսնել, արի
Ի՞նչ ես ուզում ինձ ասել:

Հյուրեր.

Շնորհավորում եմ, շնորհավորում եմ

(Հյուրերը նվերներ են տալիս):

Եվ մենք ձեզ առողջություն ենք մաղթում:

X o z i y k a.

Շնորհակալություն, դա լավ է

(Նրանք նստում են աթոռների վրա):

Ես սեղան գցեցի քեզ համար:

Հյուրեր.

Շնորհավորում եմ, շնորհավորում եմ

(Ծափահարեք ձեռքերը):

Եվ մենք ձեզ առողջություն ենք մաղթում:

X o z i y k a.

Հիմա գնանք պարելու

(Հյուրերը անցնում են շրջանակի մեջ):

Պետք է միացնել երաժշտությունը:

Ուսուցիչը երեխաներին հրավիրում է պարել տիկնիկների հետ:

Պար տիկնիկների հետ

ո-ում պ-ով և թ-ով լ (երգում է).

Մենք արձակուրդում ենք մեր մոտ

(Երեխաները երկու ձեռքով բռնում են տիկնիկներին, տիկնիկները «պարում են»):

Եկեք պարենք տիկնիկների հետ
Տիկնիկները ուրախությամբ պտտվում են

(Երեխաները տիկնիկների հետ պտտվում են՝ դրանք բարձրացնելով իրենց գլխավերեւում):

Զվարճացիր մեզ հետ:
Եկեք վազենք ճանապարհով

(Երեխաները տիկնիկները բռնում են իրենց առջև, վազում շրջանով):

Զվարճացեք վազող ոտքերով
Եկեք վազենք մեկ շրջան
Եվ հետո ևս մեկ անգամ:
Տիկնիկները ուրախությամբ պտտվում են

(Տիկնիկները պարում են):

Զվարճացիր մեզ հետ:

Դասի վերջում Կատյան տիկնիկը շնորհակալություն է հայտնում երեխաներին՝ իրեն և հյուրերին սովորեցնելու համար, թե ինչպես վարվել ծննդյան խնջույքի ժամանակ։

Էտյուդներ «Կատուներ»

1. «Կատուները արթնանում են»

Հանգիստ երաժշտություն է հնչում. Երեխաները գորգի վրա նստում են փակ աչքերով, թաթերը ծալած (կատվի ձագերը քնած են): Հետո դանդաղ ձգվում են, աչքերը քսում ու նորից ձգվում։

2. «Կատուները ուրախանում են»

Շարժվող երաժշտություն է հնչում: Կատուները ցատկում են շրջանագծի մեջ; կանգ առեք, «քերծվածքներ» տարածեք, թաթերով օդում քորեք։

3. «Կատուները որսում են մկան համար»

Անհանգստացնող երաժշտություն է հնչում. Կատուները զգուշորեն և դանդաղ, ոտքի ծայրին, գաղտագողի; ապա հանգիստ վազիր; կանգառ; «հոտ» որս; գողանալ ավելի գծիկներով:
Ուսուցիչը երեխաներին դնում է կատվի գլխարկներ և հրավիրում նրանց սկսել «Ինչպես պարեցին կատուները» շուրջպարային խաղը:

Կլոր պար խաղ «Ինչպես պարեցին կատուները»

Ի ո պ եւ թ ա տ ե լ.

Այդպես են զվարճանում կատուները

(Կատուները վազում են բոլոր ուղղություններով՝ բացելով իրենց ճանկերը):

Մոռացեք վտանգի մասին
Զվարճանալ գետի մոտ
Նրանք ցրեցին կոշիկները:

Կ ո շ կ ի.

Մյաու, մյաու, մռմռալ-մուր-մուր,

Հավերին ծիծաղեցրեց, հավեր։

Ի ո պ եւ թ ա տ ե լ.

Կատուները ցատկեցին ու ցնծացին

(Կատուները ցատկում են):

Հենց այնտեղ գետի մեջ մենք հայտնվեցինք,

(Նրանք թռվռում են ցած:)

Մշուշները գոռացին.
Վա՜յ, թաց մաշկ։

(Տեքստի բառերը ճչում են):

Կ ո շ կ ի.

Մյաու, մյաու, մռմռալ-մուր-մուր,

(Նրանք երգում են ցավագին, մերկացնելով իրենց ճանկերը):

Հավերին ծիծաղեցնում էին, հավեր։

Ի ո պ եւ թ ա տ ե լ.

Հագուստը չորացավ

(Նրանք փախչում են):

Կատուները նորից զվարճանում են։
Զվարճանալ գետի մոտ
Նրանք ցրեցին կոշիկները:

Կ ո շ կ ի.

Մյաու, մյաու, մռմռալ-մուր-մուր,

(Նրանք կանգ են առնում, քերծվում են օդում, պտտվում):

Հավերին ծիծաղեցնում էին, հավեր։

Իմպրովիզացիոն խաղ «Ձյան փաթիլներ»

Ի ո պ եւ թ ա տ ե լ.

Ձյան փաթիլներ, ձյան փաթիլներ թռչում են գետնին

(Ձյան փաթիլները թռչում են):

Նրանց սպիտակ գեղեցիկ հանդերձանքը փայլում է:
Ձյան փաթիլներ, ձյան փաթիլներ, ավելի համարձակ թռչեք

(Պտտվելով, նստեք):

Եվ հանգիստ պառկեք գետնին:
Ձյան փաթիլներ, ձյան փաթիլներ, նորից ձեզ ժամանակն է

(Թևերը թափահարում են):

Պտտվելով դաշտի վրայով և սավառնել դեպի երկինք:
Ձյան փաթիլներ, ձյան փաթիլներ, թռչեք քամու մեջ

(Ձյան փաթիլները թռչում են):

Եվ նրանք ընկնում են հենց տղաների այտերին։

Կլոր պար խաղ «Սոճու տակ»

Փայտի փերի.

Սոճի տակի մարգագետնում

(Կենդանիները պարում են շրջանաձև՝ օգտագործելով ծանոթ շարժումներ):

Անտառի մարդիկ պարում էին.
Նապաստակներ, արջեր և շանթերելներ,
Գայլեր մոխրագույն ձեռնոցներով:

Զ ե ր ի ա տ ա.

Ինչպիսի շուրջպար

(Ծափահարեք ձեռքերը):

Բոլորը պարում և երգում են:

Փայտի փերի.

Ոզնիները վազեցին այստեղ.

(Ոզնիները գնում են շրջանագծի կենտրոն):

E Լավ:

Մեր վերարկուները լավն են

(Նրանք դառնում են զույգեր և շրջանագծում):

Մենք կծկվենք գնդակի մեջ

Մենք ձեռք չենք տալիս.

Զ ե ր ի ա տ ա.

Ինչպիսի շուրջպար

(Կենդանիները ծափ են տալիս իրենց ձեռքերը):

Բոլորը պարում և երգում են:

Փայտի փերի.

Մի մեծ արջ դուրս եկավ շրջանակի մեջ.

(Արջը դուրս է գալիս և երգում):

Արջ.

Ես կարողանում եմ երգեր երգել։
Եվ նրա հետևում արթուն

(Թեդդի արջը դուրս է վազում):

Մի արջուկ է շտապում:

Մ ե դ վ ե ջ ո ն ո կ.

Ինչպիսի շուրջպար

(Թեդդի արջը երգում է):

Բոլորը պարում և երգում են:

Փայտի փերի.

Զվարճացեք մինչև առավոտ

(Կենդանիները գնում են կլոր պարով):

Անտառի բոլոր երեխաները.
ցատկել, պարել,
Հնչեցին երգեր։

Զ ե ր ի ա տ ա.

Ինչպիսի շուրջպար

(Կենդանիները ծափ են տալիս իրենց ձեռքերը):

Բոլորը պարում և երգում են:

(Երեխաները նստում են):

Փայտի փերի.

Դուք ինձ այնքան գոհացրեցիք, երեխաներ, մի խաղով, որ ուզում եմ ձեզ մի ամբողջ զամբյուղ ձնծաղիկ նվիրել։ Ձնծաղիկները հենց առաջինն են գարնանային ծաղիկներ. Անտառում դեռ ձյուն կա, իսկ ձնծաղիկներն արդեն ծաղկել են։ Նրանք չեն վախենում ցրտից, նրանք շատ գեղեցիկ են։

Անտառի փերին երեխաներին ձնծաղիկներով զամբյուղ է տալիս: Ուսուցիչը շնորհակալություն է հայտնում Անտառի փերին և երեխաներին հրավիրում ձնծաղիկների հետ պարելու:
Երեխաները ձնծաղիկներ են վերցնում և պարում նրանց հետ:

Խաղը «Արևը ավելի տաք է ավելի տաք»

Ձեռքերդ բռնեք և կանգնեք շրջանակի մեջ, որպեսզի երեխաները միմյանց հակառակ լինեն: Շարժումը կատարելիս երգեք մանկական երգ, խրախուսեք երեխաներին ընդօրինակել: Կանգնած տեղում, ցատկեք ձեր ոտքերը.

Արևն ավելի տաք է,

Տանը ավելի զվարճալի դարձավ։

Շրջանակի մեջ ենք, շրջանի մեջ ենք

Եկեք շուտ վեր կենանք։

Ոտքերդ արագ սեղմեք.

Մենք մի փոքր խորտակվում ենք

Ավելի ուրախ պարիր, ոտքեր,

Եվ այսպես, և այսպես

Պարե՛ք ձեր ոտքերը։

Մի խնայեք գովասանքների վրա, ուրախացեք ձեր երեխաների հետ միասին:

Մատների խաղ-մարմնամարզություն «Մատների քայլում»

Մի անգամ մատները քայլում էին,

(Երեխաները ռիթմիկ կերպով սեղմում և սեղմում են իրենց մատները):

Մատներ, մատներ:
Ձորի մատների երկայնքով

(Ափերը տարածելով, ռիթմիկ թափահարեք դրանք մի կողմից:

Մատներ, մատներ:
Արև - ամպի մեջ, մատներ,

(Երեխաները մատները սեղմում են իրենց առջև):

Մատներ, մատներ:
Շուտով անձրև կգա, մատներ,
Մատներ, մատներ:
Անձրևը կաթեց՝ տրա-տա-տա,

(Երեխաները թափահարում են իրենց ձեռքերը):

Դուրս եկեք բակից։
Մատները վազում են
Մատները կամրջի տակ.
Թաքցնել - և նստել:

(Հեռացրեք ձեռքերը մեջքի հետևից):

Ի ո պ եւ թ ա տ ե լ.

Դուք գիտեք, որ անձրևները տարբեր են:
Չարաճճի անձրեւ է գալիս։ Ահա նա։ (Հանկարծակի երաժշտություն է հնչում):Հեյ, չարաճճի անձրև, վերջացի՛ր:
(Ուսուցիչը հանում է երեխային և նրան տալիս է անձրեւի սուլթաններ):

Անձրև - o z o r n և k.

Ես կարող եմ արագ վազել
Ես այգու խոտը ջրելու եմ։

(Արագ երաժշտության ներքո անձրևի երեխան վազում է և ձեռքով անում սուլթաններին):

Ի ո պ եւ թ ա տ ե լ.

Կան նաև այլ անձրևներ։ Ծույլ անձրև է գալիս. Նրա կաթիլներն այնքան դանդաղ են կաթում, որ կարծես ծույլ են գետնին կաթել։ Այս անձրևը չի ցրվի, չի շտապի։ Լսեք, թե ինչ է նա: (Դանդաղ անձրևի երաժշտություն է հնչում):Հեյ, անձրև-ծույլ, ցույց տուր քեզ:
(Մի երեխա դուրս է գալիս՝ ձևանալով, թե անձրևի ծույլ է):

Անձրև - ծույլ:

Կաթիլ-կաթիլ, իսկ ես լռում եմ։
Այլևս չեմ ուզում կաթել:

(Հազվագյուտ անձրևի երաժշտության ներքո անձրևի երեխան ռիթմիկ ցնցում է սուլթաններին):

Ի ո պ եւ թ ա տ ե լ.

Ահա մի քանի տարբեր տեսակի անձրևներ: Մեր բացատում հետո անձրևը կաթում է, հետո շողում է արևը։ Եկեք գուշակենք, թե երբ է արևը շողում, երբ անձրև է գալիս։ Երաժշտություն կլսենք, այն մեզ կասի, թե դրսում ինչ եղանակ է։ Արևոտ եղանակին մենք քայլելու ենք։ Անձրևոտ օրը կլսենք, թե դրսում ինչ անձրև է՝ չարաճճի, թե ծույլ։

Խաղ «Անձրևոտ-արևոտ»

Երեխաները երաժշտություն են լսում: Երաժշտությունը հանգստացնելու համար նրանք քայլում են զույգերով՝ ձեռք բռնած։ Երբ նրանք լսում են անձրևի երաժշտությունը, փախչում են դեպի աթոռները և շարունակում են երաժշտությունը լսել։ Ուսուցիչը օգնում է երեխաներին որոշել, թե ինչ տեսակի անձրև է: Եթե ​​չարաճճի անձրև է, ապա երեխաներն իրենց ափերով արագորեն իրենց ծնկներին են թակում։ Եթե ​​անձրեւ-ծույլ է, ուրեմն կամաց թակում են։ Խաղը կրկնվում է մի քանի անգամ։ Անձրևի երեխաները վազում են տարբեր անձրևների տակ. հետո չար անձրևը,
ապա անձրեւ-ծույլ.

Քայլեք անձրևի մեջ

Ուսուցիչը երեխաներին հրավիրում է ընտրել հովանոցներ և զբոսնել գարնանային տաք անձրևի տակ: Անձրևի հանգիստ երաժշտության ներքո երեխաները զբոսնում են: Ռիթմիկ մասի տակ՝ թեթև կծկվել։

«Օգնիր ոզնուն հավաքել սունկը»

Նայեք ոզնուն

Դե, վերարկուն լավն է:

Եվ այն այնքան գեղեցիկ է նստում:

Տեսեք, դա այնքան զարմանալի է:

Արտաքինից անմիջապես չես կարող ասել:

Այդ ասեղները շատ փշոտ են։

Միայն այստեղ է դժվարությունը, ընկերներ,

Մի շոյեք, մենք ոզնի ունենք:

Եկեք օգնենք ոզնուն, պատմենք նրան այն ամենը, ինչ գիտենք սնկերի մասին։

Տղերք, ի՞նչ ուտելի սունկ գիտեք։ (շանթերելներ, բուլետուս, բուլետուս, սպիտակ սունկ):

Այժմ անվանեք թունավոր սնկերը (ճանճի ագարիկ, սպիտակ գորշ, կեղծ սունկ):

Այժմ կխաղանք «Գուշակիր սունկը» խաղը։

Ես հանելուկներ կանեմ սնկերի մասին, իսկ դուք կկռահեք ու կասեք՝ դրանք ուտելի՞ են, թե՞ թունավոր։

Սլայդերի ցուցադրություն «Սունկ»:

1. Ես մեծանում եմ կարմիր գլխարկով

Կաղամախու արմատների շարքում,

Դու ինձ կճանաչես մեկ մղոն հեռավորությունից

Իմ անունը ... (Boletus, ուտելի)

1. Ահա ինչ-որ մեկը կարևոր է

Սպիտակ ոտքի վրա:

Նա կարմիր գլխարկ ունի

Սիսեռ գլխարկի վրա. (թռչող ագարիկ, թունավոր)

1. Ես չեմ վիճում, ոչ սպիտակ,

Ես, եղբայրներս, ավելի պարզ եմ,

Ես սովորաբար աճում եմ

Կեչու պուրակում։ (Բոլետուս, ուտելի)

1. Ինչ, դեղին քույրերի համար,

Թաքնվե՞լ խիտ խոտի մեջ:

Ես դրանք բոլորին հիանալի եմ տեսնում

Շուտով կտանեմ տուն։

Շատ մաքուր, համեղ սունկ -

Երջանիկ և խոհարար, և սնկով հավաքող:

Այդ դեղին քույրերը

Դրանք կոչվում են ... (շանթերելներ, ուտելի)

1. Նա կանգնած է գունատ

Նա ուտելի տեսք ունի:

Տուն բեր - դժվարություն

Այդ սնունդը թույն է։

Իմացեք, որ այս սունկը խայթոց է,

Մեր թշնամին գունատ է ... (Դոդոշ, թունավոր)

1. Ուժեղ ոտքի վրա կանգնած

Այժմ ընկած է զամբյուղի մեջ: (Սպիտակ սունկ, ուտելի):

Լավ արեց, գուշակեց բոլոր սնկերը: Կարծում եմ, ոզնին ամեն ինչ հիշեց, և այժմ նա ուրախ կլինի սունկ հավաքել:

Տղերք, որտե՞ղ են հիմնականում աճում սունկը։ (Անտառում). Պատկերացրեք, որ դուք բարձրահասակ, գեղեցիկ ծառեր եք, որոնք աճում են անտառում:

«Across the Meadow» երգ-խաղ.

Երեխաներ (քայլում են զույգերով):

Եվ մենք քայլում ենք մարգագետնում
Մենք զամբյուղներ ենք կրում
Մենք զամբյուղներ ենք կրում
Ելակ ենք հավաքելու։

(Զույգերը կանգ են առնում):

Գալյա (երգում է, պարում).

Ես քայլում եմ մարգագետնում
Ես շտապում եմ կանաչի երկայնքով
Ես տեսնում եմ, որ հատապտուղը աճում է
Ես տեսնում եմ, որ հասունացել է:

ԵՐԵԽԱՆԵՐ (կրկին քայլում են զույգերով):

Մենք հատապտուղներ ենք հավաքելու
Եկեք սկսենք շուրջպար:
Դու իմ զամբյուղն ես
Դուք ամբողջական եք:

Գ ա լ ի.

Իսկ հիմա եկեք պարենք
Մեր մարգագետնում!

(Գալիի կանչով երեխաները պարում են ազատ պարում: Հնչում է ռուսական ժողովրդական մեղեդին «Այգում, պարտեզում»):

Ի ո պ եւ թ ա տ ե լ.

Ես հրավիրում եմ ձեզ, տղաներ, լսելու առուների զանգը: (Հնչում է հոսող հոսքերի երաժշտությունը):Բրուքս, վազիր մեզ մոտ։

(Երեխաները դուրս են վազում փայլուն թիկնոցներով՝ սուլթանները ձեռքներին: Կատարվում է «Brooks» երգ-էտյուդը):

«Brooks» երգ-էտյուդ

Ի ո պ եւ թ ա տ ե լ.

Ահա հոսք է հոսում

(Երեխաները կանգնում են և հերթափոխով նրբորեն թափահարում են իրենց ձեռքերը):

Նա երկար ճանապարհ ունի անցնելու։
Նա մրմնջում է, նա փայլում է,
Եվ դողում է արևի տակ:

D e t i - ձեռք.

Ժուր-ժուր-ժուր, վազում ենք,

Ժուր-ժուր-ժուր, վազում ենք
Եվ մենք փայլում ենք արևի տակ:

Ի ո պ եւ թ ա տ ե լ.

Ո՞ւր ես, բրուկս։

D e t i - ձեռք.

Եկեք վազենք դեպի գետը
Եկեք ծլվլենք, իսկ հետո
Մենք կվերադառնանք տուն։

Երեխա

Ժուր-ժուր-ժուր, վազում ենք,

(Երեխաները վազում են՝ թափահարելով ձեռքերը):

Ժուր-ժուր-ժուր, վազում ենք
Եվ մենք փայլում ենք արևի տակ:

W o c p u t a t e l (ձին ձեռքին):

Ձին ճչում է...

Երեխաներ (ուսուցչի հետ միասին):

Ի ո պ եւ թ ա տ ե լ.

Գոռում է մարգագետնում...

Երեխաներ.Եվ-գնա-գնա:

Ի ո պ եւ թ ա տ ե լ.

Ո՞վ կլսի ինձ հիմա:

Երեխաներ. Եվ-գնա-գնա:

Ի ո պ եւ թ ա տ ե լ.

Ո՞վ կքշի ինձ:

Երեխաներ.Եվ-գնա-գնա:

Ի ո պ եւ թ ա տ ե լ.

Տանյան և Վանյան լսեցին...

Երեխաներ.Եվ-գնա-գնա:

Ի ո պ եւ թ ա տ ե լ.

Եվ նստեց ձիու վրա

Երեխաներ.Եվ-գնա-գնա:

«Մայրիկ-այծը տուն է գալիս» տեսարան.

Կ ո զ ա.

Այծեր, երեխաներ:
Բացեք, բացվեք
Մայրդ եկավ, կաթ բերեց,
Կաթը հոսում է խազի երկայնքով,
Նշանակումից մինչև պանրի աղացած:

Այծիներ (կատարեք երևակայական գործողություններ. բացեք դուռը).

Մայրի՜

Կ ո զ ա.

Դուք այծե՞ր եք ինձ ճանաչում։

Դեպի մոտ z l I t to and.

Դեպի մոտ z l I t to and.

Նիհար.

Կ ո զ ա.

Ցույց տվեք, թե ինչպես եք երգել:

Այծեր (նմանակ մորը, նրբորեն):

Այծեր, երեխաներ...

Կ ո զ ա.

Դուք բացե՞լ եք գայլին:

Դեպի մոտ z l I t to and.

Դեպի մոտ z l I t to and.

Կ ո զ ա.

Ցույց տվեք, թե ինչպես է նա երգում:

Այծիներ (ընդօրինակեք գայլին, կոպտորեն):

Այծեր, երեխաներ...

Կ ո զ ա.

Դուք հնազանդ երեխաներ եք, մտեք տուն, խաղացեք, բայց դուռը մի բացեք գայլի առաջ։

Ջերմացնող խաղ «Այծ, այ»:

Ի ո պ եւ թ ա տ ե լ.

Մեր այծը անտառում

Որտե՞ղ է նա: Մենք բղավում ենք.

Երեխաներ.Այ! Այ!

Ի ո պ եւ թ ա տ ե լ.

Երեխաներ, երեխաներ, ես ձեզ կանչում եմ.

Լենոչկա, որտե՞ղ ես: Այ!

Լենա. Այ!

Ի ո պ եւ թ ա տ ե լ.

Մեր այծը անտառում

Որտե՞ղ է նա: Մենք բղավում ենք.

Երեխաներ.Այ! Այ!

Ի ո պ եւ թ ա տ ե լ.

Երեխաներ, երեխաներ, ես ձեզ կանչում եմ.

Սաշա, որտե՞ղ ես: Այ!

Սաշա.Այ!

Նշում. Խաղում երեխաները այծին կանչում են՝ «Միլա, այ՛», կանչում են իրար՝ «Լենա, այ, որտե՞ղ ես», «Կատյա, այ, ես այստեղ եմ»։

Անհանգստացնող երաժշտության ներքո երեխաները անցնում են «անտառով». Այծ փնտրելիս պարբերաբար լսվում է գայլի ոռնոց։ Ուսուցիչը առաջարկում է «Քշիր չար գայլին» խաղը: Երեխաները սկսում են բարձրաձայն ծափ տալ, ոտքերով հարվածել և բղավել. «Որսորդները գալիս են, որսորդները գալիս են»:

Երեխաները վերջապես գտնում են թավուտում խճճված այծ Միլային։ Նրանք օգնում են Միլային դժվարություններից: Այծը (ավագ խմբի երեխան) ուրախանում է.

Կ ո զ ո չ կ ա Մ ի լ ա.

Ես սիրում եմ թափառել անտառում

մերկացնելով ոտքերը,

Ես կարող եմ խաբել աղվեսին

Ես եղջյուրներ ունեմ:

Ես ոչ մեկից չեմ վախենում

Նույնիսկ չար գայլի հետ ես կռվելու եմ։

Հեյ գայլ և աղվես

Դուրս եկեք անտառ:

Ի ո պ եւ թ ա տ ե լ.Այծ Միլա, ինչքա՜ն քաջ ու ահեղ ես դու։

Պապ Մ ա տ վ ե յ.Ինչո՞ւ չլսեցիր ինձ։ Դուք այնքան հեռու եք գնացել, որ մենք չկարողացանք գտնել ձեզ: Ձեր զանգը բացակայում է: Ասեք «շնորհակալություն» մեր տղաներին, որ գտել են ձեր զանգը և օգնել ձեզ դուրս գալ դժվարություններից:

Կ ո զ ո չ կ ա Մ ի լ ա.

Շնորհակալություն բոլոր տղաներին

Սրտանց կասեմ.

Ես շատ ուրախ եմ քեզ տեսնելու համար

Դուք բոլորդ այնքան լավն եք:

Ես ձեզ հրավիրում եմ պարելու

Եվ երգեր երգեք միասին:

Ուսուցիչը երեխաներին հրավիրում է խաղալ «Այծեր և գայլեր» խաղը:

Խաղ «Այծեր և գայլեր»

Ի դ ու շչ եւ յ.

Մարգագետնում, անտառում

(Այծերը պարում են՝ հանելով իրենց եղջյուրները):

Կանաչ սոճիի տակ

Այծերը պարեցին պոլկա.

Քայլ, քայլ, շատ ավելին:

(Այծերը ցատկում են):

Պար, զվարճանալ

Մոռացեք վտանգի մասին.

Այս պահին վատ գայլերը

(Վատ գայլերը քայլում են շրջանով):

Մենք քայլեցինք հաճախակի անտառով։

Դողում է, ատամները սեղմում են -

(Գայլերն իրենց թաթերը շարժում են օդում):

Մի բռնվեք ատամնավորի կողմից:

Դե, այծերը բոլորը խաղացին

(Այծերը կլոր պար են վարում):

Իսկ գայլերը չնկատեցին։

Քայլեց հարյուր շրջան

(Գայլերը քայլում են շրջանով):

Հարյուր սոված վատ գայլեր.

Վերջին գրկում - զայրացած

(Նրանք այծեր են բռնում):

Միասին այծեր ենք բռնել։

Այծ Միլան շնորհակալություն է հայտնում երեխաներին խաղի համար։ Մատվեյ պապը շնորհակալություն է հայտնում երեխաներին և ուսուցչին իր սիրելի այծին գտնելու հարցում օգնելու համար։

Դրամատիզացիոն խաղեր «Spikelet» հեքիաթի հիման վրա

Էկրանին հայտնվում է աքլոր։ Ուսուցիչը երեխային բերում է Աքլորի մոտ, որը նրա համար բանաստեղծություն է կարդում:

Երեխա.

Աքլոր, աքլոր,
ոսկե սափոր,
Որ շուտ արթնանաս
Բարձրաձայն կերեք
Դուք թույլ եք տալիս երեխաներին քնել:

Պ ե տ ու շ ո կ.

Ես աքլոր եմ
ոսկե սափոր,
ես շուտ եմ արթնանում
Ես բարձրաձայն երգում եմ
Բոլորին կոչ եմ անում աշխատել.
Տղերք, գիտե՞ք, թե ով է ապրում ինձ հետ:

Երեխաներ.

Այո՛ Սրանք մկներ են։

Պ ե տ ու շ ո կ.

Ինչ են նրանց անունները:

Երեխաներ.

Spin and Spin.

Պ ե տ ու շ ո կ.

Նրանք ինձ օգնե՞լ են աշխատել:

Երեխաներ.

Պ ե տ ու շ ո կ.

Կօգնե՞ք։

Երեխաներ.

Պ ե տ ու շ ո կ.

Օգնիր ինձ տան շուրջը, խնդրում եմ: Եկեք ամեն ինչ միասին անենք՝ փայտ կտրատենք, ավելով ավլենք, գորգերը թափահարենք։

Մատների մարմնամարզություն «Աղվեսի ձագերը քայլեցին ճանապարհով»

Աղվեսները քայլեցին ճանապարհով,

(Միաժամանակ թեքեք մատները):

Լաքապատ կաշվե կոշիկներով
Բլրի վերևում - վերևի գագաթին,

(Ուժեղ ծափահարեք նրանց ձեռքերը):

Եվ բլուրից ներքև - վերևի գագաթ:

Կծկվելով լիցքավորիչի վրա

(Ռիթմիկորեն սեղմեք և արձակեք երկու ձեռքի մատները):

Նրանք նստեցին կարգով:
Վերև՝ լիցքավորման համար,

(Ուժեղ ծափահարեք նրանց ձեռքերը):

Իսկ լիցքավորումից՝ վերևից վերև:

(Թեթև սեղմեք ձեռքերը):

Ի ո պ եւ թ ա տ ե լ.

Ձեզ դուր եկավ խաղալ մեզ հետ, փոքրիկ աղվես: (Փոքրիկ աղվեսը գլխով է անում. ինձ դուր եկավ):Տղերք, մինչ մենք խաղում էինք, իմ վառարանի վրա բլինչիկներ հասունացան։ (Ուսուցիչը գնում է երեխաների խաղալիքի վառարանի մոտ, վերցնում է խաղալիքի կաթսան ու թավան ու սկսում թխել բլիթներ):Ահա թե ինչ ունեմ՝ նրբաբլիթ-բլինչիկներ։ (Ուսուցիչը մոտենում է երեխաներին և սկսում երգել «Լադուշկի» երգը, երեխաները վեր են կենում, պարում):

«Լադուշկի» երգ-խաղ.

նուշ, նուշ,

(Երեխաները «բլինչիկներ են թխում» (ձեռքերը ծափահարում են մի կողմից մյուսը))

Որտեղ էիր?
-Տատիկի կողմից:
Տատիկը թխեց մեզ համար
քաղցր բլիթներ,
յուղ լցնել,

(Երեխաները փոխարինում են բաց ափերը):

Նա երեխաներին տվեց.

(Ուսուցիչը երևակայական նրբաբլիթներ է դնում իր ափերի վրա):

Օլյա - երկու, Կոլյա - երկու,
Տանյա - երկու, Վանյա - երկու:
Ես բոլորին տվեցի!

(Ուսուցիչը մոտենում է աղվեսին և նաև թաթերի մեջ բլիթներ է դնում):

Ի ո պ եւ թ ա տ ե լ.

Շուտով, փոքրիկ աղվես, մայրիկդ կգա։ Նա գնաց անտառ, ոտքով հարվածեց կեչու կեղևի աղվեսին և սկսեց հյուսել կոշիկ։
Ուսուցիչը պատից հանում է կոշիկի մի փունջ և ցույց տալիս երեխաներին, ապա թաթերին դնում աղվեսի ձագին: Հետո նա դնում է աղվեսի գլխարկը և խաղում է երեխաների հետ, անեկդոտ երգում։

Ռուսական ժողովրդական կատակ «Աղվեսն անցավ անտառով».

Աղվեսը քայլեց անտառով

(Երեխաները նստած են: Աղվեսը քայլում է երեխաների մոտ):

Կանչում է երգերի ելք:
Աղվեսը պատառոտում էր փոքրիկներին։

(Աղվեսն ու երեխաները «պատռում են» զամբյուղը (իմիտացիոն շարժումներ են անում))

Աղվեսը կոշիկ է հյուսել։
Աղվեսը կոշիկ է հյուսել,

(Ձեռքերը քաշեք ծնկների վրա):

Նա ասաց:

(Աղվեսը դնում է երևակայական կոշիկ):

Ինքներդ երկու
Ամուսինը երեք է
Իսկ երեխաների համար՝ կոշիկի համար:

Թիվ 5 «Պոլյանկա» խմբում թատերական գործունեության երկարաժամկետ պլանավորում.

սեպտեմբեր

Երեխաները միմյանց ողջունում են ցանկացած հորինված կամ առասպելականի անունից

կերպար (աղվես, նապաստակ, գայլ), հագնել (ըստ ցանկության) տարազներ և պատմել

ում էին նման: Ուսուցիչը օգնում է նրանց պատկերել ընտրված կերպարները

Էտյուդ «Մխիթարություն».

Տղան պատահաբար կոտրել է աղջկա խաղալիքը, նա լացում է, մնացած տղաները թող աղջկան հանգստացնեն, մխիթարեն։ Աղջկա դերակատարը «լաց է լինում». Երեխաները շրջապատում են նրան, և բոլորն առաջարկում են մխիթարության իրենց տարբերակը (տալ նոր խաղալիք, փորձելով վերանորոգել կոտրվածը և այլն)։

(Թատրոն ձեռքի վրա - ձեռնոց) «Կարմիր գլխարկ» խաղը. (Չ. Պերրո)

Զարգացնել հեքիաթի հերոսների գործողությունները վերլուծելու կարողությունը: Բարելավել փոխաբերական կատարողական հմտությունները

Հեքիաթային դրամատիզացիա.

Անձրևի խաղ

Երեխաներին սովորեցնել իրենց գործողությունները այլ երեխաների հետ համակարգելու ունակություն. երևակայության զարգացում.

Երեխաներին հնարավորություն է տրվում պատկերացնել և պատկերել, թե ինչպես են անձրևի կաթիլները թակում տանիքին, ճանապարհին: Ցույց տվեք, թե ինչպես են երեխաները ցողում ջրափոսերի մեջ, ծափ տալիս և զվարճանում անձրևից հետո: Այնուհետև ուսուցիչը բացատրում է, որ խաղում անձրևի փոխարեն կհնչի երաժշտություն, որը հիշեցնում է ջրի խշշոցը, կաթիլների զնգոցը: Երբ երաժշտությունը հնչում է, բոլոր երեխաները ցողում են ջրափոսերի մեջ (ստվարաթղթից կամ երևակայական): Հենց երաժշտությունն ավարտվում է, նշանակում է «ամպրոպ» է մոտենում՝ բոլորը հավաքվում են տանիքի (հովանոցի) տակ։ Երեխաներին հրավիրվում է պատկերել «ամպրոպ» (բռունցքներով շարժումներ դիպչել, ձեռքերը ծափ տալ): Այն պահին, երբ երեխաները պատկերում են ամպրոպ, ուսուցիչը ասում է.

Որոտ է ամենուր, որոտ է մռնչում

Կայծակը փայլում է երկնքում:

Փոթորիկը ավարտվեց, և մենք նորից,

Եկեք զվարճանանք խաղալով:

հոկտեմբեր

Խաղը «Կոշիկներով փիսիկ»

(Թատրոն ձեռքի վրա - մատ)

Զարգացնել այլ երեխաների հետ գործողությունները համակարգելու ունակությունը:

Հեքիաթային դրամատիզացիա.

Էտյուդ «Բաբա Յագա»

Զարգացնել փոխանցման հմտությունները հուզական վիճակդեմքի արտահայտությունների և ժեստերի միջոցով:

Բաբա Յագան բռնեց Ալյոնուշկային, ասաց, որ վառի վառարանը, որպեսզի հետո Ալյոնուշկային ուտի, իսկ ինքը

քնել. Ես արթնացա, բայց Ալյոնուշկան այնտեղ չէր, նա փախավ: Բաբա Յագան զայրացած էր, որ նա մնացել է առանց ընթրիքի,

վազում է խրճիթի շուրջը, ոտքերով հարվածում, բռունցքները թափահարում:

Զվարճալի կոմպոզիցիաներ

Խրախուսեք երեխաներին գրել հեքիաթներ; սովորել դերի մեջ մտնել; զարգացնել երեխաների ստեղծագործական և երևակայությունը; սովորեք աշխատել միասին, միասին, միասին:

Մինի - Ի.Ա. Կռիլովի «Կարապ, քաղցկեղ և պիկ» առակի դրամատիկացում (առակը նախապես սովորում է երեխաների հետ)

Զարգացնել այլ երեխաների հետ գործողությունները համակարգելու ունակությունը: Բարելավել փոխաբերական կատարողական հմտությունները

Երեխաները ընտրում են իրենց սարքավորումները: Նրանք, ովքեր ընտրել են հերոսների դիմակները, արտիստներն են, նրանք, ովքեր ընտրել են ներկայացման տոմսերը՝ հանդիսատեսը։ Երեխաները առակ են խաղում:

նոյեմբեր

«Բարի խոսք ասա ընկերոջ մասին»

Երեխաների մոտ միմյանց նկատմամբ բարեգործական վերաբերմունքի ձևավորում.

Ուսուցիչը երեխաներին հավաքում է շուրջպարի մեջ հետևյալ բառերով.

Կլոր պարում. Կլոր պարում

Ժողովուրդն այստեղ է հավաքվել։

Մեկ, երկու, երեք - դուք սկսում եք:

Դրանից հետո ուսուցիչը վերցնում է փչվող սիրտը և սիրալիրորեն դիմում հաջորդին կանգնած երեխա. Օրինակ՝ - Սոնեչկա, բարի լույս:

Ուսուցիչը պարզաբանում է, թե ինչ սիրալիր և բարի խոսքեր կարող ենք ասել.

դիմելով իր ընկերներին (Բարև, որքան ուրախ եմ քեզ տեսնելու համար, ինչ գեղեցիկ մազեր ունես, խելացի վերնաշապիկ ունես և այլն) Դրանից հետո երեխաները նորից երգով շրջան են անցնում։ Ուսուցիչը սիրտ է ուղարկում

հաջորդ երեխային, որն իր հերթին պետք է սիրալիրորեն դիմի հաջորդին կանգնած երեխա.

Էտյուդ «Ֆոկուս»

Զարգացնել հուզական վիճակը դեմքի արտահայտությունների և ժեստերի միջոցով փոխանցելու կարողությունը

Տղան շատ զարմացավ՝ տեսավ, թե ինչպես է կախարդը կատվին դրել դատարկ ճամպրուկի մեջ և փակել այն։

նրան, իսկ երբ նա բացեց ճամպրուկը, կատուն չկար... Ճամպրուկի միջից մի շուն թռավ.

Հեքիաթ «Թերեմոկ»

Հեքիաթային դրամատիզացիա.

Երաժշտական ​​կարուսել.

Բարելավել երաժշտության մեջ արտահայտիչ կերպով շարժվելու ունակությունը՝ զգալով դրա ռիթմը կամ ձայնի հարթությունը

Երեխաները շարժումներ են անում և պարում երաժշտության ներքո:

դեկտեմբեր

«Որտեղ ենք եղել, չենք ասի».

Ճշմարտության զգացողության և գեղարվեստական ​​գրականության հանդեպ հավատի զարգացման խթանում. ուսուցում համաձայնեցված գործողություններում:

Երեխաներն ընտրում են դռնից դուրս եկող վարորդին, իսկ մնացած տղաները ուսուցչի հետ պայմանավորվում են, թե ում կամ ինչ են պատկերելու։ Հետո հրավիրում են վարորդին, ով ներս է մտնում՝ ասա որտեղ էիր, ինչ արեցիր։ Երեխաները պատասխանում են. «Որտեղ էինք, մենք չենք ասի, բայց ինչ արեցինք, ցույց կտանք։ (եթե գործողություն): Ում տեսանք, ցույց կտանք (եթե կենդանի է) և այլն։ խաղի ընթացքում ուսուցիչը օգնում է գտնել կենդանիների կամ առարկաների ամենաբնորոշ գծերը և արտահայտիչ կերպով փոխանցել դրանք:

Էտյուդ «Նոր տիկնիկ»

Զարգացնել հուզական վիճակը դեմքի արտահայտությունների և ժեստերի միջոցով փոխանցելու կարողությունը:

Աղջկան ներկայացրին նոր տիկնիկ. Նա ուրախ է, ուրախ թռչկոտում է, պտտվում, խաղում տիկնիկի հետ։

(Թատրոն ձեռքի վրա - ձեռնոցներ) Խաղը » ձյան բուլկի«. (Հեքիաթ նոր ճանապարհ)

Սովորեցրեք երեխաներին արտահայտիչ գործել՝ համաձայն երաժշտական ​​ուղեկցում. Ընդարձակել բառապաշարև զարգացնել հիշողությունը:

Հեքիաթի թատերականացում ուսուցչի օգնությամբ

բջջային խաղ«Քաջ մկներ»

Ժեստերի և դեմքի արտահայտությունների արտահայտչականության զարգացում:

Նախ, երեխաները լսում են բանաստեղծությունը.

Մի անգամ մկները դուրս եկան

Տեսեք ժամը քանիսն է։

Մեկ երկու երեք չորս -

Մկները քաշեցին կշիռները։

Հանկարծ սարսափելի ձայն լսվեց...

Մկները փախան։

Ուսուցիչը երեխաներին հրավիրում է վերածվել մկների և արտահայտիչ կերպով պատկերել նրանց՝ օգտագործելով ժեստերը և դեմքի արտահայտությունները:

հունվար

Էտյուդ «Արջուկներ»

Զարգացնել հուզական վիճակը դեմքի արտահայտությունների և ժեստերի միջոցով փոխանցելու կարողությունը:

Ձագերը պառկում են որջում։ փչեց ուժեղ քամի, թաքնվել է որջում։ Արջերը սառել են։

Նրանք կծկվել են գնդակների մեջ. նրանք տաքանում են: Շոգ դարձավ, ձագերը շրջվեցին ու մռնչացին

Հեքիաթ «Միթեն»

Սովորեցրեք երեխաներին ճանաչել կերպարներին իրենց բնորոշ հատկանիշներով:

Բարելավել երեխաների՝ հեքիաթի հերոսների կերպարները փոխանցելու կարողությունը:

Ձևավորել ընկերական հարաբերություններ.

Հեքիաթի դրամատիկացում.

բացատում

Հեքիաթի առանձին հերոսների հետ մշակել դեմքի արտահայտությունների, ժեստերի, ձայների և շարժումների արտահայտիչությունը. խրախուսել երեխաներին գործել երևակայական իրավիճակում.

Տեսարան մարգագետնում. Ամանորյա գնդակ.

փետրվար

«Խոսող»

Ուշադրության զարգացում, դիտողականություն:

Երեխաներից մեկը նկարագրում է երեխաներից մեկին, մնացածը կռահում են նշաններով:

Խաղը կրկնվում է մի քանի անգամ։ Առաջնորդները փոխվում են.

Էտյուդ «Տանը մենակ»

Զարգացնել հուզական վիճակը դեմքի արտահայտությունների և ժեստերի միջոցով փոխանցելու կարողությունը:

Ջրաչի մայրիկը դուրս եկավ ուտելիք բերելու, փոքրիկ ջրարջը մենակ մնաց փոսում: Շուրջը մութ է, կարող ես լսել

տարբեր խշշոցներ. Փոքրիկ ջրարջ

սարսափ - իսկ եթե ինչ-որ մեկը հարձակվի նրա վրա, և նրա մայրը ժամանակ չունենա օգնության հասնելու:

Հեքիաթ «Սագեր-կարապներ»

Բարելավել երեխաների՝ հեքիաթի հերոսների կերպարները փոխանցելու կարողությունը:

Հեքիաթային դրամատիզացիա.

զվարճալի վերափոխումներ

Սովորեք հմտորեն օգտագործել դեմքի արտահայտությունները, մնջախաղը:

Նկարեք տարբեր կենդանիներ:

մարտ

«Պատկերի՛ր հերոսին»

Շարժումների, ժեստերի, դեմքի արտահայտությունների, ձայնի արտահայտչականության զարգացում։

Հաղորդավարն առաջարկում է պատկերել հեքիաթային կերպարներ՝ հիշելով, որ նրանցից յուրաքանչյուրն ունի իր առանձնահատկությունները, որոնցով հեշտ է ճանաչել նրանց.

Աղվես, աղվես-աղվես,

Վերարկուն շատ լավն է!

Կարմիր պոչ, խորամանկ աչքեր,

Ես սիրում եմ հավ - այո, այո:

Պետյա, Պետյա-աքլոր:

Ոսկեզօծ սանր!

Երբ տեսնում ես լուսաբացը

Դուք գոռում եք. «Ku-ka-re-ku»:

Նապաստակները դուրս են եկել զբոսնելու

Նրանք սկսեցին ցատկել ու խաղալ։

Անշնորհք, անշնորհք

Արջը քայլում է անտառով.

Եթե ​​հարցնեն. Ինչ է նա սիրում,

Նա կասի. «Ես կուզենայի մեղր ուտել»:

Երեխաները պատկերում են տարբեր կերպարներ.

«Պատկերե՛ք խնձորի համը»

Ուսուցիչը երեխաներին հրավիրում է ընդօրինակել, թե ինչպես են կծում խնձորը՝ պատկերելով

դեմքի արտահայտությունները, նրանց կարծիքով, ինչ համ ունի: Ընդ որում, առաջինը սկսում է մեծը, իսկ երեխաները գուշակում են (թթու, քաղցր, դառը, համեղ և այլն): Ուսուցիչը երեխաներին ուղղված է նրան, որ յուրաքանչյուր խնձոր կարող է թվալ տարբեր համ, և դեմքի արտահայտությունները կախված կլինեն դրանից:

«Հայելի»

Սովորեք ցույց տալ և արտացոլել գարնան նշանները դեմքի արտահայտությունների և մնջախաղի օգնությամբ:

Երեխաները դեմքի արտահայտությունների և մնջախաղի օգնությամբ ցույց են տալիս և արտացոլում գարնան նշանները, որոնք նախկինում բաժանվել են զույգերի: Զույգից մեկ երեխա ցույց է տալիս շարժումները, երկրորդը կրկնում է շարժումները, ինչպես հայելու մեջ:

բնական աշխարհ

Խրախուսել շարժիչի իմպրովիզացիան; բարելավել պատկերը երաժշտության և պարային շարժումների միջոցով փոխանցելու ունակությունը.

Ջրաշուշանի պարի ուսուցում

ապրիլ

«Խորամանկ փոքրիկ կենդանին»

Ուշադրության, դիտարկման, ռեակցիայի արագության զարգացում, հիշողություն:

Ուսուցիչը երեխաներին հրավիրում է պատկերացնել, որ նրանք բոլորը տարբեր կենդանիներ են և նստեն

վանդակներ կենդանաբանական այգում. Երեխաներից մեկին ընտրում են կենդանաբանական այգու այցելու. Նա կկանգնի կենտրոնում և տարբեր շարժումներ ու ժեստեր կանի։ «Գազաններ»

ընդօրինակեք այցելուին` ճշգրտորեն կրկնելով նրա ժեստերն ու շարժումները: «Այցելուն» ընտրվում է ոտանավորով.

Ճառագայթներից վեր, ջրից վեր

Հորդառատ անձրև է տեղացել.

Եվ հետո երկնքում մի լուծ կախվեց։

Երեխաները գոհ են ոսկե ծիածանից:

«Խաղի ընթացքում այցելուները մի քանի անգամ փոխվում են։

Էտյուդ «Խուլ տատիկ»

Երեխան խոսում է խուլ տատիկի հետ (տատիկի դերը ուսուցչուհին է), որը, պարզվում է, փնտրում է նրան։ Նա արդեն հասկանում էր, որ տատիկի հետ պետք է խոսել ձեռքերի օգնությամբ, քանի որ նա ոչինչ չէր լսում։ Տատիկը հարցնում է. «Որտե՞ղ է Սաշան»: (ցանկացած երեխայի անուն է տալիս), «Ո՞ւմ գրքերն են սրանք», «Ո՞ւմ խաղալիքները», «Որտե՞ղ է մայրիկը»: և այլն: երեխան արձագանքում է ժեստերով.

«Birches» (մնջախաղ)

Տարվա տարբեր ժամանակներում մնջախաղի օգնությամբ սովորել կեչի ցուցադրել և արտացոլել:

Երեխաները ծառեր են պատկերում տարվա տարբեր ժամանակներում՝ հետևելով ուսուցչի խոսքերին.

Ամառ. «Կեչերը խոսում են միմյանց հետ, տերևները խշխշում, ճյուղեր թափահարում»:

Աշուն. «Տերեւները թռչում են շուրջը, ավելի հաճախ է փչում ուժեղ, բուռն քամի, որը թափահարում է ծառերը կողքից»:

Ձմեռ. «Ճյուղերը դողում են ցրտից, ձյունը նրանց թեքում է գետնին»:

Գարուն. «Ձյունը հալվում է, ճյուղերը բարձրանում են։ ուռած բողբոջները պայթում են և դրանցից քնքուշ տերևներ են առաջանում։

«Վախը մեծ աչքեր ունի»

Մշակել ստեղծագործական անկախություն կերպարի փոխանցման գործում: Մշակել հմտություններ անկախ կազմակերպությունթատերական գործունեություն

Հեքիաթային դրամատիզացիա.

մայիս

բառի ինտոնացիոն խաղ

Երեխաների ուշադրության, դիտարկման, երևակայության զարգացում:

Երեխաներին հրավիրվում են տարբեր ինտոնացիաներով ծանոթ բառեր արտասանել՝ «բարև»՝ ուրախ, սիրալիր, պատահական, մռայլ. «ցտեսություն» - ափսոսանքով, վշտով կամ հույսով շուտով կտեսնվենք; «շնորհակալություն» - վստահորեն, նրբորեն, անհամբեր, վիրավորված; «Կներես»՝ ակամա, զղջալով։

Էտյուդ «Համեղ քաղցրավենիք»

Դեմքի արտահայտչականության, երևակայության զարգացում:

Ուսուցչի ձեռքերում քաղցրավենիքի երևակայական տոպրակ է: Նա հերթով տալիս է երեխաներին։ Նրանք վերցնում են մեկ-մեկ կոնֆետ, ժեստով շնորհակալություն հայտնում, բացում են փաթաթանն ու կոնֆետը վերցնում բերանում՝ դեմքի արտահայտություններով և ժեստերով ցույց տալով, թե ինչ համ ունեն։

« զվարճալի ծաղրածուներ»

Ժեստերի, շարժումների, դեմքի արտահայտությունների արտահայտչականության զարգացում

Պատկերե՛ք տարբեր ծաղրածուների կենսուրախ և տխուր:

«Հայելի»

Սովորեք ցույց տալ և արտացոլել ամառվա նշանները դեմքի արտահայտությունների և մնջախաղի օգնությամբ:

Երեխաները դեմքի արտահայտությունների և մնջախաղի օգնությամբ ցույց են տալիս և արտացոլում ամառվա նշանները, որոնք նախկինում բաժանվել են զույգերի: Զույգից մեկ երեխա ցույց է տալիս շարժումները, երկրորդը կրկնում է շարժումները, ինչպես հայելու մեջ:

Սվետլանա Գեորգիևնա Մաքսիմովա
Նախապատրաստական ​​դպրոցի խմբում թատերական գործունեության հեռանկարային պլանավորում

սեպտեմբեր

Մատ, աշխատասեղան թատրոն«Շաղգամ»

1. Ծանոթացում հիմունքներին թատերական մշակույթ

2. Գիտելիքների խաղ թատրոնի տերմինաբանություն

3. Խաղ «Վերին արմատներ»

4. Խաղային վարժություններ խոսքի շնչառության զարգացման համար «Ում դանդելիոնը կթռչի ամենահեռու»

Մինի ֆլանելոգրաֆ «Երեք արջեր»

Իմպրովիզացիոն տեսարան խաղալ «Աղվեսն ու կռունկը»

1. Զրույց թեմայի շուրջ «Ի՞նչ է էտյուդը»։

2. Ուսումնասիրել «Պատկերե՛ք մի կենդանու»

4. Պատտեր «Սաշան փայտով թակեց բշտիկները»

5. Խաղ՝ ուշադրության զարգացման համար

"Զգույշ եղիր"

6. Բանավոր ստեղծագործականությունԵրկխոսության տեսարանների բեմադրություն «Հանդիպում», «Ուրախ փոքրիկների առավոտ».

7. Հեքիաթի ընթերցում «Աղվեսն ու կռունկը».

8. Աշխատեք հեքիաթի բովանդակության վրա

Հեքիաթային դրամատիկական խաղ «Թերեմոկ»

Մատ թատրոն«Երկու ագահ փոքրիկ արջեր»

1. Պատկեր

«Ծույլ կարմիր կատուն դրել է ստամոքսը»,

2. Խաղ ուշադրության զարգացման համար «Լսիր պոպներին»

3. Վարժություններ ռիթմոպլաստիկայի համար «Արջերը վանդակում».

4. Խաղ «Մնջախաղ»

5. Հեքիաթի ընթերցում «Թերեմոկ»

6. Աշխատեք հեքիաթի բովանդակության վրա.

7. Հեքիաթի դրվագների փորձ.

8. Ծանոթություն հեքիաթի հետ

«Երկու ագահ փոքրիկ արջեր»

Հեքիաթի դրամատիկացում «Մորոզկո»

Ստվեր թատրոն«Զայուշկինայի խրճիթ»

1. Զորավարժություններ խոսքի շնչառության զարգացման համար «Փչիր համառ մոմը», «Լոկոմոտիվ»

2. Լեզվի պտույտ «Չորացող մկները չորացան, մկները մկներին հրավիրեցին, չորացող մկները սկսեցին ուտել, մկները կոտրեցին իրենց ատամները»:

2. Ուսումնասիրել «Ի՞նչ եմ անում։ «Անվանեք գործողությունը»

3. Հեքիաթի ընթերցում «Մորոզկո»

4. Զրույց հեքիաթի բովանդակության շուրջ

5. Դրվագների փորձ «Ծույլն ու ասեղնագործուհին».

A. S. Պուշկին «Ձկնորսի և ձկան հեքիաթը»- ցուցադրում է հեքիաթի դրվագի դրամատիզացիա

1. Ինտոնացիոն արտահայտչականության մշակման վարժություններ և խաղեր

2. Պատկեր «Երեք կաչաղակներ խոսում են բլրի վրա».

3. Էտյուդներ խաղալ հիմնականի համար զգացմունքները՝ ուրախություն, զայրույթ, տխրություն, զարմանք, վախ:

4. Խաղ «Ինչ ենք անում, չենք ասի, բայց ցույց կտանք»..

5. Ա.Ս.Պուշկինի հեքիաթի ընթերցում «Ձկնորսի և ձկան հեքիաթը»

6. Զրույց ընթերցանության մասին:

Թատրոն Բ-բա-բո«Կարմիր գլխարկ»

Մատ թատրոն«Երեք խոզեր»

1. Շնչառական վարժություններ «Ձյան փաթիլ».

2. Պատկեր «Արծիվ սարի վրա, փետուր արծվի վրա»

3. Վարժություն՝ դեմքի արտահայտիչ արտահայտությունների զարգացման համար "Իմ տրամադրությունը"

4. Խաղ «Կախարդական հայելի»

5. Խաղ «Մնջախաղ»

6. Հեքիաթի ընթերցում «Երեք խոզեր»

7. Զրույց հեքիաթի բովանդակության շուրջ.

Տիկնիկային թատրոն«Աղվեսն ու գայլը»

1. Աշխատեք լեզվապտույտներով

«Տաք աղյուսներ!

Թռիր վառարանից

Թխել ջեռոցում

Կալաչի ալյուրից!

2. Շնչառական վարժություններ «Թեյ խմել», «Հիվանդ ատամ».

3. Էտյուդ «Ծաղիկ»

4. Սեղանի խաղ «Գրիր պատմություն»

5. Խաղ «Հայելի»

7. Վարժություն դեմքի արտահայտիչ արտահայտությունների զարգացման համար "Իմ տրամադրությունը"

Հեքիաթի դրամատիկացում «Կարապի սագեր»

Սքիթներ խաղալը «Նոր հեքիաթ»

1. Պատկեր «Կուկուն Կուկուն գլխարկ է գնել»

2. Շնչառական վարժություն "Զեփյուռ"

3. Խաղ «Սովորել ինտոնացիայով»

4. Էտյուդ «Կենդանաբանական այգում»

5. Խաղ «Մնջախաղ»

6. Հեքիաթային դրվագների փորձ «Կարապի սագեր»իմպրովիզացված տեքստով։

Ռեժիսուրայի խաղ «Գրիր պատմություն»

1. Բանավոր ստեղծագործականություն: խնդիրների լուծում իրավիճակներ: - Ինչպե՞ս փրկել Կոլոբոկը Աղվեսին:

2. Վիկտորինայի խաղ «Սովորիր հեքիաթ պիեսի մի հատվածից».

3. «Հեքիաթներով դագաղ»-գրել հեքիաթներ առարկաների օգնությամբ՝ փոխարինիչներ

Աշխատանքային պլան

Գավաթ «Թերեմոկ»

թատերական գործունեության համար

MBDOU DS No 2

Մանկավարժ՝ Բոգդանովա Ն.Վ., Ի քառ. կատեգորիա.

,

2016-2017 ուսումնական տարի

Թատերական գործունեության կիրառման արդիականությունը նախադպրոցական տարիքի երեխաների կրթության մեջ կայանում է նրանում, որ դա երեխայի ընկալման համար արվեստի ամենավառ, ամենագունեղ և մատչելի ոլորտներից մեկն է: Այն ուրախություն է բերում երեխաներին, զարգացնում է երևակայությունն ու ֆանտազիան, նպաստում է ստեղծագործական զարգացումերեխան և նրա անձնական մշակույթի հիմքի ձևավորումը: Հեքիաթների գաղափարը, դրանց իմաստը չարի դեմ ակտիվ պայքարի, բարու հաղթանակի նկատմամբ վստահության, աշխատանքի փառաբանման, մարդու պաշտպանության մեջ է: Հեքիաթում երեխան հանդիպում է հերոսների իդեալական կերպարներին, ինչն օգնում է նրան որոշակի բարոյական վերաբերմունք ձևավորել կյանքի նկատմամբ։ Բեմական պատկերները ընդհանրացված պատկերներ են, և հետևաբար յուրաքանչյուր կոնկրետ պատկեր միշտ կրում է երեխային մեծ տեղեկատվությունկյանքի, մարդկանց մասին սոցիալական փորձընրան շրջապատող հասարակությունը։ Ահա թե ինչու հատուկ նշանակություննախադպրոցական ուսումնական հաստատություններում հնարավոր է և անհրաժեշտ է նվիրվել թատերական գործունեությանը՝ բոլոր տեսակի մանկական թատրոնինչը կօգնի ձևավորել վարքի ճիշտ մոդելը ժամանակակից աշխարհ, կատարելագործել երեխայի ընդհանուր մշակույթը, ծանոթացնել նրան մանկական գրականությանը, երաժշտությանը, կերպարվեստին, էթիկետի կանոններին, ծեսերին, ավանդույթներին։Շրջանակի նպատակը - Ստեղծագործական կարողությունների ձևավորման համար նպաստավոր պայմանների ստեղծումթատերական գործունեության միջոցով։Շրջանակի առաջադրանքներ.

1. Զարգացնել ստեղծագործական անկախությունը, գեղարվեստական ​​կարողությունները, գեղագիտական ​​ճաշակը, ֆանտազիան, խոսքը՝ կերպարի փոխանցման գործում։ 2. Թատրոնի և թատերական գործունեության հանդեպ սեր առաջացնել:

3. Բարելավել մարմնի պլաստիկությունը։

4. Ձևավորել ստեղծագործական գործունեություն.Ակնկալվող արդյունքները.

Թատերական խաղեր ինքնուրույն կազմակերպելու ունակություն.

Բեմադրության համար հեքիաթ, բանաստեղծություն, երգ ինքնուրույն ընտրելու ունակություն. պատրաստել անհրաժեշտ ատրիբուտները և դեկորացիաները ապագա ներկայացման համար. կիսել պարտականությունները և դերերը:

Ստեղծագործական անկախություն, գեղագիտական ​​ճաշակպատկերի փոխանցում; արտասանության հստակություն.

Արտահայտիչ միջոցներ օգտագործելու ունակություն (կեցվածք, ժեստեր, դեմքի արտահայտություններ, ինտոնացիա, շարժումներ):

Հետաքրքրություն և սեր դեպի թատրոն.

Օգտագործեք թատերական գործունեության մեջ
թատրոնի տեսակները (բիբաբո, մատ, պահածո, պատկերասրահ, ձեռնոց, տիկնիկային և այլն):

Թատերական որոշ մասնագիտությունների իմացություն. միջին խումբ

Շրջանակի առաջադրանքները միջին խումբ 1. զարգացնել կայուն հետաքրքրություն թատերական - խաղային գործունեություն. 2. Լրացրեք և ակտիվացրեք երեխաների բառապաշարը: Կարողանալ բացահայտել և անվանել թատերական հերոսների, առարկաների, տեսարանների գտնվելու վայրը: 3. Խրախուսեք երեխաներին իմպրովիզներ անել, ուղեկցել տիկնիկների շարժումները: Ձիավարման տիկնիկների օգտագործումը.

ամիս	Թեմա
հոկտեմբեր 1-2 շաբաթ. 3-4 շաբաթ.	Խաղերը փոխարինող են: Հեքիաթ «Սառույց և բաստ խրճիթ» - ընթերցանություն. Finger Theatre.	Սովորեք տարբեր առարկաներում փոխարինողներ տեսնել: Զարգացնել երևակայությունը: Զարգացնել երկխոսությունը:
նոյեմբեր 1-2 շաբաթ 3-4 շաբաթ	Գրությունը կարճ պատմություններ«Նապաստակ և մի էշ»։ Սեղանի թատրոն.	Զարգացնել երեխաների խոսքը.
դեկտեմբեր 1-2 շաբաթ.	Խաղեր «Կենդանիներ հետքերով». «Ծալիր նախշը»: - բանաստեղծություններ: Սովորում ենք դեր-երկխոսություններ «Սառույց և բաստ խրճիթ» հեքիաթների համար: Առաջադրանք ծնողների համար. Խցաններից թատրոն պատրաստելը:	Զարգացնել երկխոսությունը.երեխաներ
հունվար 3-4 շաբաթ.	«Սառույց և բաստ խրճիթ» հեքիաթի ցուցադրում Աշխատանք արդյունքի համար. Թատրոնի օգտագործումը խցանումներից. Հեքիաթ «Շաղգամ».	Զարգացնել խոսքը. Ձայնային աշխատանք.
փետրվար- 1-2 շաբաթ. 3-4 շաբաթ.	Բուրգ «Սեր» - խաղ. Եկեք բացահայտենք հեքիաթը Լավ խոսքեր» Հեքիաթ «Բարի խոսքեր» Աշխատեք արդյունքների համար:	Սովորեք ընտրել բարի խոսքեր: Ուշադրություն դարձրեք ինտոնացիային. կարտահայտի. արտասանական ելույթներ. Հեքիաթի հերոսների մոտ հուզական զգացումներ առաջացնել. Սովորեք Արձագանքեք էմոցիոնալ
ՄԱՐՏ – 1-2 շաբաթ։ 3-4 շաբաթ. ԱՊՐԻԼ 1-2 շաբաթ. 3-4 շաբաթ մայիս.	Դիմակների, դեկորների պատրաստում. Աշխատեք բարի գործերի մասին պատմվածքների բովանդակության վրա։ Հեքիաթ բարի գործեր. Ճանապարհորդություն բարի խոսքերի երկրում: «Քաղաքավարության բանաձևերի» ստեղծում՝ դրամատիզացիա տարազներով. Աշխատեք արդյունքների համար: բարության քայլեր. Խաղեր «Փոխարինիր հեքիաթի հերոսին» Հեքիաթների տուփ. Հեքիաթներ գրելը. հեքիաթի տուփ.	հերոսների գործողությունների վրա. Խրախուսեք երեխաներին ելույթ ունենալ իրենց ծնողների առջև: Սեր սերմանել թատրոնի հանդեպ: արվեստ. Սովորեցրեք երեխաներին փոխանցել իրենց վերաբերմունքը գործողություններին: Ձևավորեք արդարության ձեր գաղափարը: համեստություն Անկախ ստեղծեք խաղի պատկերներ՝ օգտագործելով դեմքի արտահայտությունները: Զարգացնել փոխարինման համար անձնական կերպարներ ընտրելու ունակությունը: հնչյունագրեր.

Արդյունավետություն - «Բարի խոսքեր» հեքիաթի ցուցադրում փոքր խմբի երեխաների համար:

Ավագ խումբ

Շրջանակի առաջադրանքները ավագ խումբ A: 1. Շարունակեք զարգացնել կայուն հետաքրքրություն թատերական և խաղայինգործունեությունը .. 2. Համախմբել երեխաների պատկերացումները տիկնիկային թատրոնների տարբեր տեսակների մասին, կարողանալ տարբերակել դրանք և անվանել դրանք (սեղանի սեղան, ձիավարություն տիկնիկներ, կենդանի ձեռքով) 3. Խրախուսել երեխաներին իմպրովիզներ անել ծանոթ հեքիաթների թեմայով։ , պատմվածքներ, իրենց իսկ կազմի պատմություններ։

սեպտեմբեր 1-2 շաբաթ 3-4 շաբաթ.	Հիշեք դերասանական վարպետության դասերը: Աշխատանք հայելու մոտ.-ձայնի արտասանության վրա: Թերեմոկ հեքիաթի հիման վրա թվերով մաթեմատիկական ներկայացման նախապատրաստում.	Խրախուսեք երեխաներին պատմություններ հորինել՝ ակտիվացնելով երեխաների բանավոր հաղորդակցությունը: Ուղղեք թվերը. Ցույց տվեք հնարամտություն, հնարամտություն:
ՀՈԿՏԵՄԲԵՐ. 1-2 շաբաթ. 3-4 շաբաթ.	Օգտագործելով կատակ առաջադրանք, թակարդային առաջադրանք, արագ խելամտության առաջադրանք: Դիմակներ պատրաստելը. Հատկանիշներ տոնի համար. Աշխատեք հատվածների արտասանության վրա..	Զարգացնել համապատասխանելու ունակությունը տարբեր պատկերներօգտագործելով ինտոնացիա, ժեստ, դեմքի արտահայտություններ, շարժումներ: Ընդլայնել ձեր պատկերացումները շրջակա միջավայրի մասին: Իրականություն Հստակեցնել ներկայացուցչությունը առարկաների, խաղալիքների, զարդերի մասին։
նոյեմբեր 1-2 շաբաթ. 3-4 շաբաթ.	«Մաթեմատիկական Տերեմոկ» հեքիաթի ընթերցում. Բանաստեղծություններ սովորելը. Դերային աշխատանք.	Զարգացնել ուշադրությունը, հիշողությունը, մտածողությունը: Սովորեցրեք երեխաներին փոխանցել իրենց վերաբերմունքը հերոսների գործողություններին:
դեկտեմբեր 1-2 շաբաթ.	Պատրաստվում է ներկայացմանը. Հեքիաթ «Մաթեմատիկական աշտարակ». Դրամատիզացիա տարազներով. Աշխատեք արդյունքների համար: Աշխատեք ձայնի արտասանության վրա Խաղ «Ընդհակառակը»	Դրամատիզացմանը մասնակցելու ցանկություն առաջացնել - հանգեցնել հերոսների կերպարի ստեղծմանը: Զգացմունքների զարգացում Ոչ բանավոր հաղորդակցություն (հայացքներ, ժեստեր)
հունվար 3-4 շաբաթ.	Կ.Ի. Չուկովսկու տոնի նախապատրաստական ​​աշխատանքները. Պոեզիա կարդալ, նկարազարդումներ նայել:	Զարգացնել ներկայացման մեջ հերոսների գործողությունները գնահատելու ունակությունը: Երեխաների մոտ զարգացնել հուզական արտահայտիչ խոսքը:
փետրվար 1-2 շաբաթ. 3-4 շաբաթ.	Աշխատանք «Մոյդոդիր» «Բժիշկ Այբոլիտ» դերերի վրա՝ ֆլոնոգրաֆ։ Տիկնիկային արվեստի հիմունքները.	Սեր սերմանել թատրոնի հանդեպ: արվեստ, հեքիաթի հերոսների հետ կարեկցելու կարողություն։ Սովորեցրեք տիկնիկագործություն.
մարտ 1-2 շաբաթ. 3-4 շաբաթ.	Կոստյումների դիմակների արտադրություն. Ներգրավել ծնողներին նպաստների արտադրության մեջ: Ձայնագրություն լսելը. Աշխատեք ձայնի արտասանության վրա «Մոյդոդիր», «Բժիշկ Այբոլիտ», «Թռչել Ցոկոտուհա» հեքիաթներում:	Ծնողներին սովորեցրեք արհեստներ պատրաստել: Լսել երաժշտություն. Աշխատեք դիկտացիայի, դեմքի արտահայտությունների, շարժման վրա:
ապրիլ 1-2 շաբաթ. 3-4 շաբաթ	Չուկովսկու ստեղծագործությունների հիման վրա դրամատիզացիաների էկրանավորում. «The Tale of the Pitch Bull» Դրամատիզացում տարազներով.	Ներկայացումներին մասնակցելու ցանկություն առաջացնել՝ օգտագործելով դեմքի ճիշտ արտահայտությունները, ժեստերը, շարժումները: Կարողանալ գնահատել ներկայացումների հերոսների գործողությունները: Երեխաների մոտ զարգացնել հուզականությունը և արտահայտչականությունը:
մայիս.	Դերասանական հիմունքներ «Համեղ քաղցրավենիք» «Շանթերելը գաղտնալսում է» էսքիզներ. Չիստյակովա	Զարգացնել երեխաների զգացմունքները հասկանալու կարողությունը: մեկ այլ անձի վիճակը.
Արդյունավետություն - Հեքիաթային շոու նախադպրոցական տարիքի երեխաների համար«Մաթեմատիկական Տերեմոկ». Դրամատիզացիա տարազներով. նախապատրաստական ​​խումբ

Շրջանի առաջադրանքները նախապատրաստական ​​խմբում. 1. Բարելավել երեխաների ստեղծագործական կարողությունների համակողմանի զարգացումը թատերական արվեստի միջոցով. 2. Զարգացնել ստեղծագործական անկախությունը գեղարվեստական ​​կերպար ստեղծելու գործում: օգտագործելով խաղային, պարային իմպրովիզներ այդ նպատակով: 3. Բարելավել խոսքի երկխոսական և մենախոսական ձևը: 4. Շարունակեք զարգացնել մարդկային զգացմունքները: Ազնվության, արդարության, բարության մասին պատկերացումներ կազմել։ Մշակեք բացասական վերաբերմունք դաժանության, խորամանկության նկատմամբ:

սեպտեմբեր 1-2 շաբաթ 3-4 շաբաթ.	Մենք սկսում ենք աշխատել Կ.Ի. Չուկովսկու հեքիաթի վրա հիմնված նախագծի վրա Վարժություններ: «Փչիր մոմը» շնչելը Հանգստանալու համար՝ «Ծանր ծաղկաման» Հոդված «Ուրախ լեզվի հեքիաթը» Էտյուդներ՝ «Ծանոթություն», «Հանդիպում», «Բուժում- nie "" Հնչում է հնչյուններ - y, և " «Թիավարի տակ» հեքիաթի դրամատիկացում.		Սովորեք ճիշտ շնչել. Խրախուսեք երեխաներին ծանոթ մեղեդիներ ընդունել տարբեր հնչյուններից: Խրախուսեք իմպրովիզացիայի կիրառումը տվյալ տեքստի վրա:
հոկտեմբեր 1-2 շաբաթ. 3-4 շաբաթ	Դաս - «Հեքիաթը սուտ է, բայց դրա մեջ ակնարկ կա («Շաղգամ», «Կոլոբոկ», «Մաշան և արջը», «Գլանով աղվեսը» հեքիաթների հիման վրա։ Շնչառական «տաք-սառը օդ» Հանգստի համար «Զրույց ապակու միջով» «Ժպիտ», «ճոճանակ» «թիակ» հոդակապ.		Զարգացնել երեխաների հիշողությունը, մտածողությունը, ուշադրությունը: Շարունակեք դաստիարակել երեխաների մարդասիրական զգացմունքները:
նոյեմբեր 1-2 շաբաթ 3-4 շաբաթ.	Վարժություններ: Շնչառական «վանկային շղթաներ» (ձայնով-f) Հանգստի համար «Մոյդոդիր» «Ժամացույց» Դեմքի արտահայտությունների զարգացման համար «Նվեր» «Կիտրոն» Շարժումների պլաստիկության զարգացման մասին «Երկու ջրհեղեղ» «Եղնիկների մոտ». Երևակայության զարգացման մասին. «Վերապրիր թեման». Ինչի՞ մասին են մտածում թզուկները։ Էկոլոգիական՝ «Կախարդական փոխակերպումներ» Մնջախաղ. «Հեռախոսով խոսել».		Խրախուսեք երեխաներին խաղալ հայտնի հեքիաթներ: Խրախուսեք երեխաներին գրել պատմություններ: Ստեղծեք կերպարների պարային պատկերներ ձեր մարմնի պլաստիկությամբ: Զարգացնել երևակայությունը:
դեկտեմբեր 1-2 շաբաթ.	Էտյուդներ «Ձյան փաթիլներ» «Ինչն է տխուրացնում ձմեռը».		Երեխաների տարբեր ռիթմեր, մեղեդիներ վերարտադրելու կարողությունը բարելավելու համար:
հունվար 2 շաբաթ փետրվար 1-2 շաբաթ. 3-4 շաբաթ.	Դրամատիզացիա՝ «Բարմալեի բորոտությունը». Զորավարժություններ «Երգ սանդուղքների վրա» բառարանի զարգացման համար. Սովորել, խաղալ դիպուկներ, հանելուկներ՝ հիմնված Կ.Ի. Չուկովսկին. Կ.Ի. Չուկովսկու աշխատանքին ծանոթանալու դասեր. Վարժություններ: Զարգացման համար լսողական ուշադրություն«Ո՞վ է զանգահարել»: Ի՞նչ է գնացել»: Հնչյունաբանական լսողության զարգացման մասին. «Փոփոխվող բառեր» Դիկտորի զարգացման մասին՝ «Երգեր սանդուղքների վրա» Դեմքի արտահայտությունների և շարժումների պլաստիկության զարգացման մասին «Հայելու մոտ2» Պատկերի՛ր տրամադրությունը» Էտյուդներ՝ «Երկու հավ փողոցում», «Հանդիպում», «Այո – Ոչ»։ Խաղը «Ֆեդորինոյի վիշտը» դրամատիզացիա է։		Խրախուսեք երեխաներին իմպրովիզներ անել: Խրախուսեք նրանց հավաքականորեն ստեղծագործել պիեսներ երեխաների կյանքից՝ բեմադրել դրանք: Կ.Ի.Չուկովսկու աշխատանքներին ծանոթանալու համար. Սովորեք լսել և կարողանալ լսել: Աշխատեք ձայնի արտասանության վրա: Օգտագործելով ձեր մարմնի պլաստիկությունը՝ առասպելական պատկերների վրա աշխատելու համար: Զարգացնել երեխաների հիշողությունը և երևակայությունը:
մարտ. 1-2 շաբաթ. 3-4 շաբաթ. ապրիլ 1-2 շաբաթ. 3-4 շաբաթ. մայիս.		Վարժություններ: «Ասա մաքուր լեզու» բառարանի զարգացման մասին. Խաղեր - «խինդ սառցաբեկորներ» «գդալով տանել»: Խաղում ենք Կ.Ի.-ի բանաստեղծությունների հետ: Չուկովսկին. Էտյուդներ - «Ամենաերջանիկ» «Անսպասելի հանդիպում» Դասեր «Կրթության դասեր» Վարժություններ: Շնչառական. «արտաշնչել բերանով» «Դիվերս» Հանգստի համար «Կատու» «String» Խաղեր: Մատ. «Որքա՞ն նրբաբլիթ» Խոսքի զարգացման մասին՝ «Լավ-Վատ» «Քաղաքավարի խոսքեր». «Լավ չէ այդպիսին լինելը». Ուսուցում իդիոմներ և լեզուների շրջադարձեր: Նախագծի պաշտպանություն՝ հիմնված Կ.Ի. Չուկովսկու ստեղծագործությունների վրա։		Ակտիվացրեք երեխաների բառապաշարը. Շարունակեք զարգացնել մարդկային զգացմունքները: Ազնվության, արդարության գաղափար կազմելու համար, Բարություն. Խրախուսեք երեխաներին ակտիվ որոնումներկայացման կերպարներին բնորոշ գծերը փոխանցելու արտահայտիչ միջոցներ. Կարողանալ գնահատել իրական անձանց գործողությունները. Զարգացնել երեխաների զգացմունքները հասկանալու կարողությունը: մեկ այլ անձի վիճակը. Եվ դա ադեկվատ արտահայտելու կարողություն։ Զգացմունքների փոխանցում. Սովորեք տարբերակել հուզական վիճակը:

Արդյունավետություն -

Նախագծի պաշտպանություն՝ հիմնված Կ.Ի. Չուկովսկու ստեղծագործությունների վրա

Նախադպրոցական տարիքի երեխաների ախտորոշիչ հետազոտություն ըստ Ա.Բուրենինայի մեթոդիև Ն.Ֆ.-ի կողմից մշակված թատերական և խաղային գործունեության արդյունքների գնահատման չափանիշները. Սորոկինա.

Արդյունավետություն.

Երեխաների խաղային դիրքերի ախտորոշում.

Ավագ խմբում. խաղերում՝ դրամատիզացիաներում, երեխաները զբաղեցնում են հետևյալ պաշտոնները՝ «Հանդիսատես-ռեժիսոր»՝ 20% «Հանդիսատես-դերասան» -20% «Հանդիսատես-դերասան-ռեժիսոր» - 10% Պաշտոն «դերասան» -20%: Հանդիսատես -30%.

նախապատրաստական ​​խմբում. Խաղեր-դրամատիզացիաներում՝ «Հանդիսատես-ռեժիսոր» -5% «Հանդիսատես-դերասան» - 50% «Հանդիսատես-դերասան-ռեժիսոր» -45% «Դերասան» -95%.

Համեմատական ​​վերլուծությունՄիջին խմբում և նախապատրաստական ​​խմբում ախտորոշման արդյունքները թույլ են տալիս տեսնել, որ «դերասան» դիրքի մակարդակն աճել է 40%-ով։

Բարձրացել է երեխաների ստեղծագործական կարողությունների զարգացման մակարդակը. Երեխաներտիրապետում է իմպրովիզացիայի հմտություններին. Նրանք հմտորեն օգտագործում են թատերական արտահայտչամիջոցները՝ դեմքի արտահայտությունները, ժեստերը, շարժումները և ինտոնացիայի միջոցները։ Տիրապետել տիկնիկագործության տեխնիկային. Նրանք տիրապետում են ամենապարզ կատարողական հմտություններին և ակտիվորեն մասնակցում են թատերական ներկայացումներին։ Ուրախ եմ ելույթ ունենալու համար ստեղծագործական առաջադրանքներ. Նրանք դարձան շատ ավելի շփվող:

Մատենագիտություն:

1. Սորոկինա Ն.Ֆ. «Խաղում ենք տիկնիկային թատրոն. ծրագիրը» Թատրոն՝ ստեղծագործական

երեխաներ», Մ., ԱՐԿՏԻ, 2004

2. Արտեմովա Լ.Վ. «Նախադպրոցականների թատերական խաղեր», Մ., կրթություն, 1991

3. E. V. Migunova «Մանկապարտեզում թատերական գործունեության կազմակերպում»,

4. Կարամանենկո Յու.Գ. «Տիկնիկային թատրոն նախադպրոցականների համար»

5. Սորոկինա Ն. Ֆ., Միլանովիչ Լ. Գ. Ծրագիր «Թատրոն-ստեղծագործություն-երեխաներ.

6. Երեխաների ստեղծագործական կարողությունների զարգացում թատերական արվեստի միջոցով. Դոշք. կրթություն - 1996 - թիվ 8 - էջ. 9-18; Թիվ 9 - էջ. 14-20; Թիվ 11 - էջ 7-13։

7. Շչետկին Ա.Վ. «Թատերական գործունեությունը մանկապարտեզում» Մոզաիկա - Սինթեզ, 2008 թ.

8. Մախանևա Մ.Դ. «Թատերական գործունեության դասեր մանկապարտեզում»

9. Գոնչարովա Օ.Վ. «Թատերական գունապնակ».

10. Անտիպինա Է.Ա. «Տիկնիկային թատրոնը մանկապարտեզում».

11. Կրյուկովա Ս.Վ.Սլոբոդիաննիկ Ն.Պ. Հաղորդում - «Զարմանում եմ, զայրանում, վախենում, պարծենում և ուրախանում»

12. Վասկովա Օ.Ֆ. Պոլիտիկինա Ա.Ա. «Հեքիաթային թերապիա».

13. Ագապովա Ի.Ա. Դավիդովա.Մ. «Թատերական գործունեություն և խաղեր մանկապարտեզում».

Թատերական գործունեության առաջադեմ պլանավորում

Թիրախ: զարգացնել խոսքի ինտոնացիոն արտահայտչականությունը. Զարգացնել գրական ստեղծագործության գեղարվեստական ​​կերպարն ընկալելու և այն ստեղծագործորեն վերարտադրելու կարողությունը սկիտներում, թատերական ներկայացումներում:

Առաջադրանքներ.

1. Երեխաների մոտ զարգացնել խոսքի ինտոնացիոն արտահայտչականությունը:
2. Զարգացնել գրական ստեղծագործության բնույթը զգալու կարողությունը:
3. Երեխաների մոտ զարգացնել ժեստերի արտահայտչականությունը, դեմքի արտահայտությունները:
4. Զարգացնել ժանրերը տարբերելու ունակությունը՝ մանկական ոտանավոր, հեքիաթ, պատմություն, ընդգծել դրական և բացասական հատկություններկերպարներ.
5. Զարգացնել հերոսների գործողությունները, իրավիճակները գնահատելու, հումոր զգալու կարողությունը։
6. Զարգացնել երեխաների՝ ծանոթ արվեստի գործերի սյուժեների վրա հիմնված դրամատիզացիաներին մասնակցելու կարողությունը:
7. Խրախուսեք նախաձեռնությունն ու ստեղծագործությունը:
8. Զարգացնել բոլոր հնչյունները հստակ և հստակ արտասանելու ունակությունը. կոորդինացնել բառերը նախադասությունների մեջ.
9. Մշակեք բարություն միմյանց նկատմամբ.

Ամիս		Թեմա
		Զրույց «Ի՞նչ է թատրոնը».		Երեխաներին պատկերացում տալ թատրոնի մասին, ներկայացնել թատրոնների տեսակները։ Տարբեր թատերական ժանրերի նկատմամբ կայուն հետաքրքրություն ձևավորել.
		Զրույց-երկխոսություն «Թատերական մասնագիտություններ».		Ակտիվացնել ճանաչողական հետաքրքրությունդեպի թատերական մասնագիտություն։ Երեխաներին ծանոթացնել մասնագիտություններին` դերասան, ռեժիսոր, նկարիչ, կոմպոզիտոր: Մշակեք նոր բաներ սովորելու ցանկություն:
		Խաղը իմպրովիզացիա է։ Մինի տեսարան «Ծերունին - Լեսովիչոկ»		Խրախուսել ակտիվ մասնակցությունթատերական խաղերում; երեխաների մոտ դրական հույզեր առաջացնել; զարգացնել ստեղծագործական երևակայությունը; զարգացնել խոսքի ինտոնացիոն արտահայտչականությունը
		Երեխաների հետ «Շաղգամ» հեքիաթի պատմում (Finger Theatre)		Երեխաների հետ հիշեք հեքիաթի հերոսներին և նրանց գործողություններին. զարգացնել հետաքրքրությունը խաղի նկատմամբ; ամրապնդել երեխաների օգտագործման ունակությունը տարբեր միջոցներարտահայտիչություն հեքիաթի հերոսների կերպարների փոխանցման մեջ.
հոկտեմբեր		«Ռեպկա» սեղանի թատրոնի ցուցադրություն	Խրախուսել երեխաներին բեմադրել ծանոթ ստեղծագործություններ; զարգացնել նուրբ շարժիչ հմտություններմատներ; զարգացնել խոսքի ինտոնացիոն արտահայտչականությունը;
		Զվարճալի մնջախաղ. «Լուռ երկխոսություն», «Հանելուկներ առանց խոսքերի».	Մշակել մնջախաղի հմտություններ և ստեղծագործ երևակայություն; ձեւը հաղորդակցման հմտություններև իմպրովիզացիայի հմտություններ; սովորեցնել երեխաներին արտասանել ինտոնացիա և արտահայտիչ տրված արտահայտություններ; զարգացնել ֆանտազիա և երևակայություն
		Վիկտորինա «Ճանաչիր հեքիաթը նկարազարդումներից».	Համախմբել նախադպրոցականների գիտելիքները հեքիաթների մասին:
		Ռուսական ժողովրդական «Կոլոբոկ» հեքիաթի պատմում դիմակների թատրոնի միջոցով	Շարունակեք երեխաներին սովորեցնել հեքիաթ լսել, որի պատմությունն ուղեկցվում է սեղանի վրա գտնվող թատերական շոուով: Շարունակեք երեխաներին սովորեցնել հետևել գործողությունների զարգացմանը և պատասխանել հեքիաթի բովանդակության վերաբերյալ հարցերին: Խրախուսեք երեխաներին մասնակցել հեքիաթի, համաձայնեցնելով առանձին բառեր, արտահայտություններ: Խթանել խոսքի ինտոնացիոն արտահայտչականությունը: Զարգացնել ուշադրությունը, հիշողությունը, հեքիաթի հերոսներին կարեկցելու կարողությունը: Հետաքրքրություն զարգացնել ռուսների նկատմամբ ժողովրդական հեքիաթներնրանց լսելու ցանկությունը.
		Ձեռքերով ասա տողերը։	Խրախուսեք երեխաներին իմպրովիզներ անել:
		Խաղեր՝ դեմքի արտահայտիչ արտահայտությունների զարգացման համար (45)	Սովորեք օգտագործել արտահայտիչ դեմքի արտահայտություններ՝ վառ պատկեր ստեղծելու համար:
		Հանելուկներ հեքիաթների և հեքիաթի հերոսների մասին	Հստակեցնել երեխաների պատկերացումները հանելուկների մասին, համախմբել գիտելիքները հեքիաթի հերոսների բնորոշ հատկանիշների մասին. դաստիարակել սեր, հարգանք հեքիաթների նկատմամբ և հեքիաթի հերոսներ, զարգացնել հաստատակամությունը:
		Պատմելով «Թերեմոկ» հեքիաթը ցուցադրվում է ֆլանելգրաֆի վրա	հաստատել միջանձնային կապեր; խմբում բարենպաստ միկրոկլիմայի ստեղծում; մշակել խոսքի ինտոնացիոն արտահայտչականությունը, զարգացնել խոսքի երկխոսական ձևը. երեխաների մոտ հետաքրքրություն առաջացնել թատերական գործունեության նկատմամբ. զարգացնել կենդանիների ձայները և բնորոշ շարժումները ընդօրինակելու ունակությունը. զարգացնել հեքիաթներ լսելու կարողություն, հետևել գործողությունների զարգացմանը.
դեկտեմբեր		«Ուրախ հաշիվ» Եկեք ծիծաղենք խաղ. «Ո՞վ է մտածում» բանաստեղծության դերակատարում. (21-22)	Մշակել խոսքի ինտոնացիոն արտահայտչականություն, մենախոսություն; զարգացնել իմպրովիզացիայի հմտություններ; խրախուսել մասնակցությունը թատերական խաղերին;
		Բ. Զախոդերի բանաստեղծության բեմադրությունը՝ «Փիսիկը լաց է լինում…», Ի.	Մշակել մնջախաղի ունակություններ, սեր կենդանիների նկատմամբ։
		Ռիթմոպլաստիկա. Էտյուդներ՝ «The Chanterelle listens», «Baba Yaga»	Զարգացնել ֆանտազիա, երևակայական մտածողություն, ազատ իմպրովիզացիաներում հեքիաթների հերոսների բնավորությունն ու տրամադրությունը փոխանցելու ունակությունը.
		«Երեք արջուկ» հեքիաթի ընթերցում և պատմում (Սեղանի թատրոն)	Երեխաներին սովորեցնել հասկանալ ռուսաց լեզվի գեղեցկությունն ու ուժը, սովորել կիրառել փոխաբերական արտահայտություններ, խոսեք գեղեցիկ և ճիշտ; ձևավորել առաջադրված հարցերին հստակ, հստակ և հետևողականորեն պատասխանելու կարողություն. զարգացնել ստեղծագործական ունակությունները, հիշողությունը, երևակայությունը; շարունակել կատարելագործել խոսքի երկխոսական և մենախոսական ձևերը:
հունվար		Խոսքի մշակույթ և տեխնիկա. Աշխատեք կարճ նախադասությունների վրա.	Սովորեք բառի վերջում բաղաձայնների հստակ արտասանությունը. սուլոցների և սուլոցների ձայներ
		Ռիթմոպլաստիկա. Էսքիզներ՝ «The Chanterelle listens», «Baba Yaga»:	Զարգացնել հեքիաթների հերոսների բնավորությունն ու տրամադրությունը ազատ իմպրովիզացիայի միջոցով փոխանցելու կարողությունը.
		«Կարմիր գլխարկը» հեքիաթի ընթերցում	Երեխաներին հեքիաթի հետ ծանոթացնել; սովորեցնել ընկալել հեքիաթի գաղափարը, գնահատել հերոսների բնույթը. հարստացնել երեխաների բառապաշարը; Հարցին պատասխանելու ունակության վարժություն; խրախուսել ուսուցչի կողմից առաջադրված հարցին ի պատասխան իրենց տեսակետն արտահայտելու փորձը. մշակույթ մշակել խոսքի հաղորդակցությունՄասնակցել զրույցի, լսել երեխաներին, պարզաբանել նրանց պատասխանները:
		Ստվերների թատրոն «Կարմիր գլխարկը»	Շարունակեք զարգացնել հետաքրքրությունը թատերական արվեստի նկատմամբ
փետրվար		Թատրոնի հիմունքները. մշակույթը։ Դահլիճի լուսանկար, հասկացություններ՝ «բեմ», «վարագույր», «կուլիսային», «պարտեր», «պատշգամբ» (մուլտիմեդիա ներկայացում)	Երեխաներին ծանոթացնել թատրոնի, դահլիճի և բեմի սարքին
		Թատերական խաղ. Խաղը «Ինչ ենք անում, չենք ասի, բայց ցույց կտանք», «Ծննդյան օր	Սովորեք գործել համերգով; կարողանալ նավարկելու տիեզերքում; զարգացնել ֆանտազիա
		Մեկ, երկու, երեք, չորս, հինգ - ուզու՞մ եք խաղալ: Թատերական տաքացման խաղ. «Ռյաբա հավը» հեքիաթի լավագույն դրամատիզացիայի մրցույթ։	Զարգացնել ֆանտազիան, ստեղծագործականությունը հեքիաթի համար երկխոսություն հորինելու գործընթացում. երեխաների խոսքում ակտիվացնել «դեմքի արտահայտություններ», «ժեստ» հասկացությունների կիրառումը:
		Սեղանի թատրոն. (Կոնիկ «Երեք փոքրիկ խոզուկներ»)	Ակտիվացնել և զարգացնել հստակ ինտոնացիոն-արտահայտիչ խոսք, հարստացնել բառապաշարը. զարգացնել հետաքրքրություն թատրոնի նկատմամբ, թիմում աշխատելու կարողություն.
մարտ		Գարուն, գարունը կարմիր է:Ներկայացում ռուսական ժողովրդական տարազներով. Դիտումների կատարում. Շարժման մոդելավորման խաղ	Գաղափարներ տվեք ռուսական բանահյուսության մասին, սեր ներշնչեք դեպի այն ժողովրդական արվեստ; զարգացնել երևակայությունը և հիշողությունը; զարգացնել հուզական և արտահայտիչ հաղորդակցվելու ունակությունը. զարգացնել երևակայական առարկաների հետ աշխատելու ունակությունը
		Թատերական խաղ. Խաղը «Նույն բանը տարբեր ձևերով», «Օբյեկտի փոխակերպում», «Շրջագայություն աշխարհով մեկ»	Շարունակեք զարգացնել երեխաների երևակայությունը, ֆանտազիան. զարգացնել սեփական վարքագիծը արդարացնելու ունակությունը
		Ռիթմոպլաստիկա. Վարժություն «Ռիթմիկ էտյուդ», պարային իմպրովիզացիա	Զարգացնել ռիթմի զգացողությունը
		Թատրոնի օր. Ժամանց «Հեքիաթների աշխարհում»	Զարգացնել երեխաների գրական խոսքը, ուշադրություն հրավիրել արտահայտիչ միջոցների վրա (փոխաբերական բառեր և արտահայտություններ, էպիտետներ, համեմատություններ), հեքիաթի գեղեցկությունն ու կախարդանքը զգալու կարողությունը. գրական ժանրերի հիմնական տարբերությունները գտնելու և բացատրելու ունակության վարժություն՝ հեքիաթ և այլ ստեղծագործություններ. երեխաներին ծանոթացնել հասակակիցների և մեծահասակների հետ հարաբերությունների տարրական ընդհանուր ընդունված նորմերին և կանոններին. զարգացնել հեքիաթի հերոսների արտահայտիչ պատկերներն օգտագործելու կարողությունը
		«Եկեք մեր մատներով խաղանք».Երեխաների կողմից մատների թատրոնի օգնությամբ ծանոթ հեքիաթների բեմադրություն:	Ծանոթություն մատների թատրոնի հետ; տիրապետել այս տեսակի թատերական գործունեությանը տիրապետելու հմտություններին. զարգացնել ձեռքերի նուրբ շարժիչ հմտությունները խոսքի հետ համատեղ. ռիթմի զգացողության զարգացում և շարժումների համակարգում; երեխաների մոտ զարգացնել մատների թատրոնի միջոցով հեքիաթներ խաղալու ունակությունը.
		«Թատրոնում չգիտեմ». Զրույց խաղ«Օգնենք Դունոյին թատրոնում իրեն ճիշտ պահելու». խաղ, խնդրահարույց իրավիճակներ. «Քամի» վարժություն. Հոգե-մարմնամարզություն «Վերցրու և անցիր». Մինի տեսարան՝ Ի. Պետրովի «Աղվեսը».	Երեխաներին պատկերացում տալ թատրոնում վարքի մշակույթի մասին՝ խնդրահարույց իրավիճակների լուծման միջոցով:
ապրիլ		Խոսքի և տեխնոլոգիայի մշակույթ. Զորավարժություններ «Ես ուզում եմ քնել», «Կատակ», լեզվի պտույտներ: Տարբեր ինտոնացիայով առանձին բառակապակցությունների արտասանություն	Բարելավել տարբեր ինտոնացիաներ օգտագործելու ունակությունը
		«Գայլն ու այծերը» հեքիաթի դրամատիկացում (Տիկնիկներ Բի-բա-բո)	Սովորեք ընտելանալ գեղարվեստական ​​կերպարին; շփվել գործընկերոջ հետ.
		Մեր ժամանցը»	Երեխաներին սովորեցնել կարճ պատմություններ գրել անձնական փորձև ասա նրանց արտահայտիչ.
		«Թատերական այբուբեն».Զրույց երեխաների հետ թատերական հասկացությունների մասին՝ բեմ, վարագույր, ներկայացում, ծափահարություններ, սցենարիստ, թերուսուցում և այլն: Խոսքի վարժություն «Ով ում հետևում է» Մ.Կարտուշին. «Մենք տխուր ենք», «Մենք զվարճանում ենք» վարժություն. Ա.Տետիվկինի «Ինչպես գետը գետի երկայնքով» բանաստեղծությունների դերակատարում:	Ծանոթություն թատերական տերմինների հետ; ակտիվացնել երեխաների բառապաշարը՝ բեմ, վարագույր, ներկայացում, ծափահարություններ, սցենարիստ, թերուսուցում և այլն; շարունակել երեխաներին ծանոթացնել «դեմքի արտահայտություններ», «ժեստ» հասկացություններին. պատկերների ստեղծման միջոցով զարգացնել հուզական վիճակ փոխանցելու ունակությունը.
		«Մեղուներ, թռչուններ թռան»: Զորավարժություն «Թռիր, թիթեռ»: խոսքի խաղ«Նատաշա տատիկի նման»։ Gawker խաղ. Ֆանտաստիկ պար «Grasshopper Disco»	Երեխաներին ծանոթացնել գարնանային նշաններին; պատասխանել հարցերին ամբողջական նախադասություններով; ստեղծել բարենպաստ պայմաններ երեխաների իմպրովիզացիայի համար. ստեղծագործական կարողությունների զարգացում.
մայիս		Վերջնական ժամանց. Խաչբառի լուծում՝ «Թատերական մասնագիտություններ». «Կախարդական երազանք» վարժություն.	Բարելավել խոսքի երկխոսական ձևը; երեխաների մոտ ուրախ տրամադրություն առաջացնել՝ ստեղծելով ընկերական մթնոլորտ. ամրագրել թատերական մասնագիտությունների անվանումը. զարգացնել ուշադրությունը, հիշողությունը, երևակայությունը:

Թատերական խաղերի քարտային ֆայլը համար

1. Խաղ. «Ուրախ ծերուկ-անտառապահ»

Թիրախ: սովորել օգտագործել տարբեր ինտոնացիաներ:

Ուսուցիչը բանաստեղծություն է կարդում, Ծերունին-Լեսովիչոկը տարբեր ինտոնացիաներով արտասանում է իր խոսքերը տեքստում, երեխաները կրկնում են.

Դաստիարակ: Անտառում ապրում էր փոքր հասակի մի ծերունի

Իսկ ծերունին չափազանց պարզ ծիծաղեց.

Ծերուկ-Լեսովիչոկ.

Հա-հա-հա այո նա-հե-նա

Հի հի հի այո բու-բու-բու

Բու-բու-բուդա բե-բե-բի,

Դինգ, դինգ, դինգ, դինգ, դինգ, դինգ:

Մանկավարժ.

Մի անգամ, երբ նա տեսավ մի սարդ, նա սարսափելի վախեցավ.

Բայց, կողքերը սեղմելով, նա բարձր ծիծաղեց.

Ծերուկ-Լեսովիչոկ.

Հի հի հի այո հա հա հա

Հո-հո-հո-հո-հո-հո-հո-հո-հո:

fb-go-go-boo-boo-boo»:

Մանկավարժ.

Եվ երբ նա տեսավ ճպուռը, ահավոր զայրացավ,

Բայց ծիծաղից նա ընկավ խոտերի վրա.

Ծերուկ-Լեսովիչոկ.

Ջի-Գի-Գի այո Գու-Գու-Գու,

fb-ro-ro այո bang-bang-bang!

Օ, տղաներ, ես չեմ կարող:

Օ՜, տղաներ, ah-ah-ah!

(Դ.Հարմս) Խաղը խաղացվում է մի քանի անգամ։

1. Շարժման մոդելավորման խաղ

Ուսուցիչը դիմում է երեխաներին.

Հիշո՞ւմ եք, թե ինչպես են երեխաները քայլում:

Փոքրիկ ոտքերը քայլում էին ճանապարհով: Մեծ ոտքերը քայլում էին ճանապարհով:

(Երեխաները քայլում են սկզբում փոքր քայլերով, հետո մեծ՝ հսկա քայլերով):

- Ինչպե՞ս է քայլում ծերունին-Լեսովիչոկը:

Ինչպե՞ս է քայլում արքայադուստրը:

Ինչպե՞ս է գլորվում բուլկիը:

Ինչպե՞ս է գորշ գայլը թափառում անտառում:

Ինչպե՞ս է փախչում նրանից հարթած ականջներով նապաստակը։

1. «Լուռ երկխոսություն»՝ հոդակապության զարգացման համար

Մանկավարժ. Պատկերացրեք, որ ձեր մայրը խանութում է, և դուք նրան սպասում եք փողոցում, պատուհանի մոտ: Նա ձեզ ինչ-որ բան է ասում, դուք չեք լսում նրան, բայց փորձում եք գուշակել:

(Նախ ուսուցիչը ստանձնում է մոր դերը, իսկ երեխաները գուշակում են: Այնուհետև երեխաներին հրավիրում են խաղալ մոր դերը):

1. «Առեղծվածներ առանց խոսքերի»

Թիրախ:

Ուսուցիչը երեխաներին կանչում է.

Ես նստում եմ նստարանի կողքին

Ես կնստեմ քեզ հետ։

Ես ձեզ հանելուկներ կպատմեմ

Ո՞վ է ավելի խելացի, կտեսնեմ:

Ուսուցիչը երեխաների առաջին ենթախմբի հետ միասին նստում է մոդուլների վրա և նայում է առանց բառերի հանելուկների նկարազարդումներին: Երեխաներն ընտրում են նկարներ, որոնք կարող են մտածել առանց որևէ բառ ասելու: Երկրորդ ենթախումբն այս պահին գտնվում է դահլիճի մեկ այլ հատվածում։

Առաջին ենթախմբի երեխաները առանց բառերի, դեմքի արտահայտությունների և ժեստերի օգնությամբ պատկերում են, օրինակ՝ քամի, ծով, առու, թեյնիկ (եթե դժվար է, ապա՝ կատու, հաչող շուն, մկնիկ և այլն): Երկրորդ ենթախմբի երեխաները գուշակում են. Հետո երկրորդ ենթախումբը կռահում է, իսկ առաջինը՝ գուշակում։

1. "Արի խաղանք. - գուշակել.(Աբոսևա)

Թիրախ:

Մաղադանոսը կանչում է երեխաներին. Ի՞նչ գիտեք, տղերք,

Իմ հանելուկ բանաստեղծությունների մասին.

Որտեղ թելադրանք կա, այնտեղ կա վերջ:

Ո՞վ կասի, լավ արեց:

Երեխաները կիսաշրջանով նստած են Պետրուշկայի մոտ: Մաղադանոսը կռահում և ցույց է տալիս հանելուկներ մնջախաղով:

Կարևոր է, որ կոկորդիլոսը սուր կտուցով շրջում էր բակում,

Նա ամբողջ օրը օրորում էր գլուխը, ինչ-որ բան բարձրաձայն մրմնջում։

Միայն սա, ճիշտ է, կոկորդիլոս չէր,

Իսկ հնդկահավերը իսկական ընկեր են: Գուշակիր `ՈՎ Է? (Հնդկահավ.)

(Ձայնագրիչը միանում է: Երեխաները, հնդկահավ ձևանալով, շրջում են դահլիճով, ոտքերը բարձր բարձրացնելով, ձեռքերը սեղմելով մարմնին, ձայներ են հանում. վու, վու, վու, գլուխները թափահարելով, լեզուները բերաններում զրուցելով: այս անգամ.)

Այո, հնդկահավ: Անկեղծ ասած, եղբայրներ, դժվար էր կռահել։

Հնդկահավի հետ հրաշք է տեղի ունեցել՝ այն վերածվել է ուղտի.

Նա սկսեց հաչալ ու մռնչալ, պոչով թակել գետնին։

Ես շփոթված եմ, այնուամենայնիվ, նա ուղտ է, թե՞... (Շուն.)

(Միանում է ձայնագրիչը, երեխաները շուն են ձևանում. հաչում են, մռնչում, չորս ոտքով վազում և «պոչը շարժում»):

Նրանք նրան չեն բաժանում Մոնգրելի հետ, և նա չի քնում նստարանի տակ,

Եվ նա նայում է պատուհանից դուրս և մյաուսում է Ինչպես ... (Կատ.)

(Երաժշտական ​​նվագակցությամբ երեխաները պատկերում են կատուներին. նրանք սահուն շարժվում են չորս ոտքերի վրա, մյաչում են, մռնչում են, «լվանում» իրենց թաթերով, ֆշշում և խռմփացնում, ցույց են տալիս «ճանկեր»):

Ճիշտ է, կռահեց Մռնոն, կարծես նրան ինչ-որ տեղ տեսել են։

Եվ հիմա եկեք ձեզ հետ գնանք անտառ սնկով:

(երեխաները նստում են երևակայական մեքենայի վրա և տարբեր ձայներ արտասանելով՝ նմանակում են մեքենայի շարժումը):

Trrr, նրանք այստեղ են: Տեսեք, տղերք, կան շանթերելներ, կան սունկ,

Դե, սրանք թունավոր են բացատում ... (Դոդոշներ):

(երեխաները ցրվում են դահլիճի շուրջը («անտառ») և հավաքում «սունկ» (կեղծ):

Դադարեցրեք. կանգնի՛ր Ի՞նչ ասացի քեզ։ Ինչ սունկ: Ի վերջո, դրսում ձմեռ է: Ձմռանը սնկե՞ր են աճում անտառում: Ի՞նչ է աճում անտառում ձմռանը: (Ձնհեղեղներ):

1. Խաղ «Հայելի»

Թիրախ: զարգացնել մենախոսական խոսքը.

Մաղադանոսը հանելուկ է անում.

Եվ փայլում և փայլում է

Դա ոչ մեկին չի շոյում։

Եվ ճշմարտությունն ասեք որևէ մեկին -

Ամեն ինչ, ինչպես կա, ցույց կտա նրան:

Ինչ է սա? (Հայելի.)

Խումբ (դահլիճ) բերվում է մեծ հայելի։ Թիմից յուրաքանչյուրը գալիս է հայելու մոտ և, նայելով դրա մեջ, առաջինը գովում է իրեն, հիանում ինքն իրենով, երկրորդը խոսում է այն մասին, ինչ իրեն դուր չի գալիս իր մեջ։ Հետո նույնն են անում մյուս թիմի անդամները։ Պետրուշկան և ժյուրին գնահատում են այս մրցույթը։

7. Խաղ «Հեռախոս»

Թիրախ: զարգացնել ֆանտազիա, երկխոսական խոսք.

Մաղադանոս հանելուկի համար.

ես կհավատամ կախարդական շրջան -

Եվ իմ ընկերը կլսի ինձ:

Ինչ է սա? (Հեռախոս.)

Պետրուշկան յուրաքանչյուր թիմից հրավիրում է երկու հոգու, հատկապես նրանց, ովքեր սիրում են խոսել հեռախոսով։ Յուրաքանչյուր զույգի համար առաջարկվում է իրավիճակ և խոսակցության թեմա։ Զույգը կազմված է հակառակ թիմերի անդամներից:

1. Ծնունդդ շնորհավոր և այցելություն խնդրիր։

2. Ներկայացմանը հրավիրեք մի մարդու, ով չի սիրում թատրոն գնալ։

3. Նրանք ձեզ համար նոր խաղալիքներ են գնել, և ձեր ընկերը ցանկանում է խաղալ դրանցով:

4. Դուք վիրավորվել եք, իսկ ընկերը մխիթարում է ձեզ։

5. Ձեր ընկերը (ընկերուհին) խլել է իր սիրելի խաղալիքը, իսկ հիմա նա ներողություն է խնդրում։

6. Դուք անվանական օր ունեք

1. Խաղ. «Մնջախաղ»

Մեկ թիմի երեխաները մնջախաղով ցույց են տալիս առարկա (գնացք, երկաթ, հեռախոս, սունկ, ծառ, ծաղիկ, մեղու, բզեզ, նապաստակ, շուն, հեռուստացույց, կռունկ, թիթեռ, գիրք): Մյուս թիմի երեխաները գուշակում են.

1. Խաղ՝ «Ինչպես եփվեց ապուրը» շարժումների նմանակման համար

Թիրախ: զարգացնել երևակայությունը և մնջախաղի հմտությունները.

Աջ ձեռքով մաքրում եմ կարտոֆիլը՝ քիչ-քիչ կեղևից հանելով։

Ձախ ձեռքով բռնում եմ կարտոֆիլը, շրջում եմ կարտոֆիլը և զգուշորեն լվանում։

Դանակով կվազեմ մեջտեղով, կարտոֆիլը կկտրեմ երկու մասի

կեսերը.

Աջ ձեռքով դանակ եմ բռնում և կարտոֆիլը կտորներով կտրատում։

Դե, հիմա վառում եմ այրիչը, ափսեից կարտոֆիլը լցնում եմ թավայի մեջ։

Ես մաքուր կլվանամ գազարն ու սոխը, ջուրը կթափեմ իմ աշխատասեր ձեռքերից։

Սոխն ու գազարը մանր կտրատել, մի բուռ հավաքել, ստացվում է հմտորեն։

Մի բուռ բրինձը լվանալ տաք ջրով, մնացած բրինձը լցնել թավայի մեջ

ձեռքը.

Աջ ձեռքով կվերցնեմ շերեփը, կխառնեմ ձավարեղենն ու կարտոֆիլը։

Կափարիչը ձախ ձեռքով կվերցնեմ, թավան կափարիչով պինդ կփակեմ։

Ապուրը եփում է, փրփրում և եռում։ Այնքան համեղ հոտ է գալիս: Կաթսա

փչակներ.

Դե, ապուրը պատրաստ է։ Վերաբերվեք միմյանց:(Ռուսական ժողովրդական պլյուշը ներառված է): Երեխաները և մեծերը երևակայական շերեփներով ապուր-շոգեխաշած լցնել երևակայական ափսեների մեջ և «ուտել»:

Թարմացե՞լ եք: Իսկ հիմա բոլորը կլվանան իրենց ափսեն։

Երեխաները բացում են երևակայական ծորակ, լվանում սպասքը, գդալները, ջուրն անջատում, ձեռքերը չորացնում։

1. Խաղ-մնջախաղ «Snowdrift»

Թիրախ: զարգացնել դեմքի արտահայտությունների և ժեստերի արտահայտչականությունը.

Երեխաներն ընդօրինակում են տեքստի շարժումները:

Ձնահյուսը մարգագետնում. Մեծ մեծ. Բայց արևը տաքացել է: Ձնակույտը հանգիստ սկսեց նստել տաք արևի ճառագայթների տակ։ Եվ ձնակույտից դանդաղ հոսում էին փոքրիկ առվակներ։ Նրանք դեռ քնկոտ են ու թույլ։ Բայց հետո արևն ավելի տաքացավ, և առվակները արթնացան և արագ, արագ վազեցին խճաքարերի, թփերի, ծառերի շուրջը: Շուտով նրանք միավորվեցին, և այժմ անտառում փոթորկոտ գետ է թնդում։ Գետը հոսում է՝ իր հետ տանելով անցյալ տարվա տերեւներն ու ճյուղերը։ Եվ շուտով գետը հոսեց լիճն ու անհետացավ։

Ինչու՞ գետը անհետացավ լճի մեջ.

1. Խաղ-մնջախաղ «Արջուկներ»

Թիրախ: զարգացնել մնջախաղի հմտությունները

Բայց տեսեք, մի լեռ հին փայտից: Օ՜, դա որջ է։ Իսկ դրա մեջ քնում են արջի ձագերը։ Բայց արևը տաքացավ, ձյունը հալեց: Ջրի կաթիլները ներթափանցեցին որջը։ Ջուրն ընկել է ձագերի քթին, ականջներին, թաթերին։

Ձագերը ձգվեցին, փնթփնթացին, բացեցին աչքերը և սկսեցին դուրս գալ որջից։ Թաթերով ճյուղերը բաժանելով՝ նրանք դուրս եկան բացատ։ Արևի շողերը կուրացնում են աչքերը։ Ձագերը թաթերով փակում են աչքերը և դժգոհ մռնչում։ Բայց շուտով աչքերս վարժվեցին դրան։ Ձագերը նայեցին շուրջը, հոտ քաշեցին Մաքուր օդև հանգիստ ցրվեց բացատով: Ինչքան հետաքրքիր բաներ կան այստեղ: Հնարավոր է հետագա իմպրովիզացիա։

Գարուն: Արի ինձ մոտ: Լսեք, թե ինչի մասին են ճնճղուկները ծլվլում գարնանը։

1. Խաղ «Ընտրիր հանգ»

Թիրախ: զարգացնել հանգի զգացողություն.

Վիզարդը հերթով սահմանում է հանգերը.

Բշտիկ - տակառ, գիծ, ​​դուստր, կետ ...

Կարտոֆիլ - մատրյոշկա, ամպամածիկ, կատու ...

Վառարանը սուր է, հոսիր, պառկիր…

Գորտ - վահ, ընկերուհի, գավաթ ...

Նապաստակ - մատ, տղա ...

Մուկ - լռություն, եղեգ, խշխշոց ...

Կատուն միջուկ է, լու, գունդ ...

Կեռիկ - հանգույց, տանկ, լռություն, խոզուկ ...

Ձյան փաթիլ - բմբուլ, գարուն ...

1. Մնջախաղի խաղ «Քիթ, լվացվիր»:(հիմնված Է. Մոշկովսկայայի բանաստեղծության վրա)

Թիրախ: զարգացնել նախաձեռնողական մնջախաղի հմտություններ.

Աճպարարն արտասանում է բանաստեղծության բառերը, երեխաները ընդօրինակում են շարժումները։

Ծորակ, բաց. Քիթ, լվացվի՛ր։ Շեյկա, լավ լվացվիր քեզ։

Լվացե՛ք միանգամից երկու աչքերով։ Լվացե՛ք, լվացե՛ք, լողացե՛ք։

Լվացեք ձեր ականջները, լվացեք ձեր վիզը: Կեղտ, լվացվի՛ր, կեղտ, լվացի՛ր:

1. Ա.Ապուխտինի «Մորեխ» պոեմի դերակատարում.

Թիրախ: խրախուսել ակտիվ մասնակցությունը ներկայացմանը.

Առաջատար. Մորեխը խոտի միջից ցատկել է բշտիկի վրա:

Մորեխը խփեց զանգի մուրճով:

Grasshopper. Hammer thump thump! Ո՞վ է ծալում խոտի սայրը:

Բզեզը բարձրանում է, բզեզը բարձրանում է, հառաչում և հառաչում:

Բզեզ. Օ՜, մորեխ, օգնիր ինձ, թեև ամոթալի է հարցնել:

Ես չգիտեմ, թե որտեղից և ինչպես է պայտը պայթել։

Ես չեմ կարող ապրել առանց պայտի, այդպես են թխում եգիպտացորենը։

Ոչ աշխատանք, ոչ քայլել, նույնիսկ գոռալ ցավից:

Grasshopper- Դա խնդիր չէ: Բարձրացրեք ձեր ոտքը:

Մուրճ այստեղ և այնտեղ: Ստացե՛ք պայտ, բզեզ։

(Հայտնվում է մոծակ):

Մոծակ. Ես՝ մոծակս, ամենադժբախտն եմ, ուղղակի կորցրել եմ միտքս:

Կոտրեցի, ոնց որ մեղք լինի, սուր ասեղ!

Մորեխ – Ուրիշի արյունը ծծողը ինձ չհարցնի։

Դուրս եկեք իմ դարբնոցից որքան հնարավոր է շուտ:

(Մժեղը թռչում է: Հայտնվում է հարյուրոտանիքը):

հարյուրոտանի. Օ՜, մորեխ, օգնիր: Ոտքը մի փոքր ճաքեց։

Ես մնացի առանց ոտքի, ի՜նչ աղետ։

Մորեխ. Ոտքը ոտք է, բայց ո՞րը:

հարյուրոտանի. Կարծես քառասուներորդն է:

Հաղորդավար. Թակել, թակել, թակել, թակել: Սա լավ ձեռքերի գործն է։

Նորից ամբողջ ոտքը:

Centipede. Այլևս չի կարող կաղալ

Բոլորը միասին. Մուրճը նորից նվագում է, կոճը երգում է:

Մորեխն օգնում է բոլորին, արագ օգնություն է տալիս:

Հնարավորության դեպքում երեխաների երկու ենթախմբերը պետք է նկարահանեն տեսարանը: Դրամատիզացումից հետո պետք է քննարկել տեղի ունեցածը, ինչի վրա պետք է աշխատել։

1. Մատների խաղ (L.P. Savina) «Եղբայրներ»

Թիրախ: զարգացնել մատների նուրբ շարժիչ հմտությունները.

Երկու եղբայր միասին գնացին զբոսնելու։

Իսկ նրանց թիկունքում եւս երկու եղբայրներ են։

Դե, մեծը չէր քայլում, շատ բարձր կանչեց նրանց։

Նա նրանց նստեցրեց սեղանի շուրջ, կերակրեց նրանց համեղ շիլա:

Դրեք ձեր ափը սեղանի վրա: Միացրեք ուղիղ մատները: Երկու զույգ մատները հերթափոխով սեղմեք կողքերին՝ սկզբում փոքր մատը և մատնեմատը, ապա միջին և ցուցամատը: Ձեր բթամատով «կանչեք» եղբայրներին և «կերակրեք» նրանց շիլաով։

Տղերք, ձեզնից ո՞վ է շիլա սիրում։ Ինչպիսի՞ շիլա եք սիրում։ Ինչպիսի՞ շիլա չեք սիրում։ (Երեխաների պատասխանները):

1. «Ես չեմ ուզում սեմոլին» իրավիճակի ցուցադրում:

Թիրախ: սովորել արտասանել արտահայտությունները արտահայտիչ ինտոնացիա:

Երեխաները բաժանվում են զույգերի. Նրանցից մեկը կլինեն մայրեր կամ հայրիկներ, մյուսները կլինեն երեխաներ: Մայրիկը կամ հայրիկը պետք է պնդեն, որ երեխան ուտի ձավարեղեն(հերկուլես, հնդկաձավար ...), վկայակոչելով տարբեր փաստարկներ: Եվ երեխան չի դիմանում այս ուտեստին: Խնդրեք երեխաներին փորձել ներկայացնել երկու խոսակցությունները: Մի դեպքում երեխան չարաճճի է, ինչը նյարդայնացնում է ծնողներին։ Մեկ այլ դեպքում երեխան այնքան քաղաքավարի ու մեղմ է խոսում, որ ծնողները զիջում են նրան։

Նույն իրավիճակը կարելի է խաղալ այլ կերպարների հետ, օրինակ՝ ճնճղուկն ու ճնճղուկը, բայց պայմանով, որ նրանք պետք է շփվեն միայն ծլվլոցով. կատու և կատու - մյաո; գորտ և գորտ - կռկռոց:

1. Մնջախաղի «Առավոտյան զուգարան»

Թիրախ: զարգացնել երևակայությունը, ժեստերի արտահայտչականությունը.

Ուսուցիչը ասում է, երեխաները ասում են

Պատկերացրեք, որ պառկած եք անկողնում։ Բայց դուք պետք է վեր կենաք, ձգվեք, հորանջեք, ձեր գլուխը քորեք: Ինչպես չես ուզում վեր կենալ: Բայց բարձրացե՛ք։

Եկեք գնանք զուգարան։ Լվացեք ձեր ատամները, լվացեք ձեր դեմքը, սանրեք ձեր մազերը, հագեք հագուստ: Գնա նախաճաշիր։ Ֆու, էլի շիլա։ Բայց դուք պետք է ուտեք: ուտել

առանց հաճույքի, բայց քեզ կոնֆետ են տալիս։ Ուռա՜ Դուք բացում եք այն և դնում այն ​​ձեր այտին: Այո, բայց որտեղ է երկրպագուն: Ճիշտ է, գցեք դույլի մեջ։ Եվ վազիր դուրս!

1. Բ. Զախոդերի բանաստեղծության նվագարկումը. «Փիսիկը լացում է…»

Թիրախ: զարգացնել մնջախաղի ունակությունները, սերը կենդանիների նկատմամբ։

Միջանցքում լաց է լինում.

Նա մեծ վիշտ ունի -

Չար մարդիկ խեղճ փիսիկ

Թույլ մի տվեք, որ նրանք երշիկ գողանան։

Պատկերացրե՛ք, որ դուք մի փիսիկ եք, ով ցանկանում է սեղանից երշիկ հանել: Սեղանի շուրջը պտտվում ես, մեջքդ քսում ոտքին, կանգնում հետևի ոտքերիդ վրա և հաճույքով շնչում հաճելի հոտ։ Բայց հետո տանտիրուհին դուրս եկավ խոհանոցից։ Դուք թաթով հասնում եք նրբերշիկին, և ահա այն ձեր թաթերի մեջ է։ Բայց ահա գալիս է տանտիրուհին։ Քիթին նետում է երշիկը և թաքնվում բազմոցի տակ։

Երեխաները բաժանվում են զույգերի՝ տանտիրուհի և փիսիկ: Յուրաքանչյուր զույգ առաջարկում է իրավիճակի իր տարբերակը։

Ուսուցիչը առաջարկում է մի փոքր վերափոխել բանաստեղծությունը: «Նա մեծ վիշտ ունի» բառերն առաջին դեմքով կարդում են՝ «մեծ վիշտ ունեմ»։

Երեխաներն այս իրավիճակը խաղում են նաև զույգերով:

Տղերք, դուք խղճում եք փիսիկին: Եկեք խղճանք նրան: Պատկերացրեք, որ ձեր ձախ ձեռքը կատու է, և դուք շոյում եք նրան ձեր աջով.

Kitty, kitty, kitty! -

Յուլիան կանչեց ձագուկին.

Մի շտապեք տուն, սպասեք: -

Եվ շոյեց նրա ձեռքը: (L.P.Savina)

Կիսոնկան հանգստացավ և մտավ բակ։ Իսկ բակում նա տեսավ երկու ագռավ, որոնք աշխույժ զրուցում էին միմյանց հետ։

Ուսուցիչը երեխաներին հրավիրում է իրենց պատկերացնել ագռավների դերում և զրույց վարել: Ագռավներից մեկը պատմում է, թե ինչպես է զվարճացել իր ընկերոջ ծննդյան օրը, ինչ հրաշալի տորթ էր, ինչպես երգեր էին բարձր երգում, պարում։ Երկրորդ ագռավը լսում է և շատ է ցավում, որ չի հասել այս տոնին։ Ագռավները շփվում են կծկելու միջոցով:

Երկրորդ իրավիճակում ագռավներից մեկը պատմում է իր հետ պատահած սարսափելի դեպքի մասին։ Բակում, որտեղ նա հացի կեղև էր ծակում, մի զայրացած տղա հայտնվեց և քիչ էր մնում բռներ նրան։ Երկրորդ ագռավը համակրում է ընկերուհուն և ուրախանում, որ նա կարողացել է ժամանակին թռչել։

1. Ի.Ժուկովի «Փիսիկ» պոեմի դերակատարում.

Հաղորդավարուհի: Բարև, Քիթի, ինչպե՞ս ես: Ինչո՞ւ թողեցիր մեզ։

Փասի. Ես չեմ կարող քեզ հետ ապրել

Պոչը դնելու տեղ չկա։

Քայլեք, հորանջեք

Քայլեք ձեր պոչին:

Սկզբում այս բանաստեղծությունը սովորում են ազատ ժամանակ, դասից դուրս։ Այնուհետև դասի ընթացքում երեխաները, զույգերով հանդես գալով իրավիճակը, կարող են իմպրովիզացնել ինտոնացիաները: Օրինակ՝ ուսուցիչը խնդիր է դնում՝ տիրուհին ուրախ է, որ գտել է Քիթիին, կամ, ընդհակառակը, Քիթին արհամարհանքով է վերաբերվում նրան։

Քիթին վիրավորված է տիրուհուց կամ զայրացած և շատ ուրախ է, որ նա դուրս է եկել տնից:

Հերոսների հարաբերությունները կարող են տարբեր լինել: Երեխաների յուրաքանչյուր զույգ ներկայացնում է իրենց տատանումները:

Հեյ, իմ կատվի ձագեր, գնացեք, ես ձեզ կաթով կբուժեմ։ Մի կտոր նրբերշիկ տիկնայք. Ես կշոյեմ մեջքը:

Երեխաները, որոնք պատկերում են Քիթին, երևակայական ամանից «կաթ են լիզում», երևակայական երշիկ են ծամում, մեջքը ծռում և մռնչում: Երեխաների շարժումներ - իմպրովիզացիա:

1. Բանաստեղծություններ պատմիր ձեռքերով

Թիրախ: խրախուսել երեխաներին իմպրովիզներ անել:

Ուսուցիչը կարդում է բանաստեղծություն, երեխաները ընդօրինակում են շարժումները տեքստում.

Կատուն կոճակով ակորդեոն է նվագում

Թմբուկի վրա դրված փիսիկը

Դե, նապաստակ խողովակի վրա

Դուք շտապում եք խաղալ։

Եթե ​​օգնես,

Մենք խաղալու ենք միասին։ (L.P. Savina.)

Երեխաները նմանակում են տարբեր երաժշտական ​​գործիքներ նվագելը: Հնարավոր է օգտագործել ռուսական պարային ձայնագրություն.

1. Խաղ «Եկեք ծիծաղենք»

Թիրախ: զարգացնել իմպրովիզացիայի և մենախոսական խոսքի հմտությունները.

Ուսուցիչը երեխաներին հրավիրում է հիշել ցանկացած սիրելի երգ: Երգիր այն, իսկ հետո ծիծաղիր երգի մեղեդին առանց խոսքերի։ Նախ, ուսուցիչը նվագում է. նա «ծիծաղում է» երգը, և երեխաները գուշակում են, թե որն է երգը: Հետո երեխաներից յուրաքանչյուրը «ծիծաղում է» իր երգի մեղեդին, մնացածը գուշակում են։

Ուսուցիչը երեխաներին հավաքում է կոպրայի վրա շրջանագծի մեջ և առաջարկում արտասանել «Շուտով, շուտով Նոր ՏարիԻ՞նչ կբերի մեզ։ տարբեր ինտոնացիաներով։ Սկզբից նշվում է, թե ինչ ինտոնացիաներով կարելի է արտասանել այս արտահայտությունը (մտածված, վստահ, դժգոհության զգացումով, ափսոսանքով, ուրախությամբ, մոգության ակնկալիքով և այլն)։

Երեխան արտասանում է արտահայտություն, այնուհետև բացատրում, թե ինչու է ընտրվել այս կոնկրետ ինտոնացիան:

1. «Ո՞վ է մտածում» բանաստեղծության դերակատարում. Մ.Քարիմ

Թիրախ: զարգացնել խոսքի ինտոնացիոն արտահայտչականությունը.

Օգտագործվում է պատկերասրահ։ Նկարներ-հերոսներ երեխաները տանը նկարում են ծնողների հետ։ Բանաստեղծության տեքստը սովորում են տանը։ Երեխաները բաժանվում են երկու ենթախմբի՝ մեկը հանդիսատեսն է, մյուսը՝ դերասանները, հետո փոխվում են։ Այս դրամատիզացումը կարող է ցուցադրվել հանգստի ժամանակ ծնողներին կամ այլ խմբերի երեխաներին, կամ կարող եք պարզապես խաղալ:

Աքաղաղ. Ես բոլորից խելացի եմ:

Հաղորդավար. Աքլորը կանչեց:

Ferret: Մտածեք:

Հաղորդավար. Լաստանավը փնթփնթում է:

Ferret: Եվ ես կարող եմ անել մինչև չորս:

Բզեզ. Ես մինչև վեց տարեկան եմ:

Հաղորդավար – Բզեզը բացականչեց.

Սարդ. Ես մինչև ութ տարեկան եմ:

Հաղորդավար: Սարդը շշնջաց. Այստեղ սողաց մի հարյուրոտանի։

հարյուրոտանի.- Կարծես մի քիչ ավելի խելացի եմ

Բզեզ և նույնիսկ սարդ -

Ես հաշվում եմ մինչև քառասուն:

Օ՜, սարսափ!

Հաղորդավար: Ես սարսափում եմ:

Ի վերջո, ես հիմար չեմ,

Բայց ինչու

Ես ձեռքեր ու ոտքեր չունեմ

Ուսանող: Ես ունեմ մատիտ:

Ինչ ուզում ես, կարող ես նրան հարցնել։

Բազմապատկել մեկ ոտքով, ավելացնել,

1. Բանաստեղծություններ ասեք՝ օգտագործելով դեմքի արտահայտությունները և ժեստերը:

«Կաթը փախավ»(Մ. Բորովիցկայա)

Թիրախ: զարգացնել երեխաների մոտ մնջախաղի հմտությունները

Տաքացվեց - և ետ.

Գլորվեց աստիճաններով, թռավ փողոցով,

Փողոցի երկայնքով այն սկսվեց, բարձրացավ աստիճաններով

Հոսեց հրապարակով, Ու սողաց թավայի մեջ,

Պահակը շրջանցեց, Ուժեղ փչում էր:

Այն սահեց նստարանի տակ, Հետո տանտիրուհին ժամանակին եկավ.

Խոնավ երեք պառավ, Եփած.

Բուժված երկու kittens, Եփած!

Բոլոր երեխաները մասնակցում են մնջախաղին: Սկսելուց առաջ կարող եք հիշել և հարցնել երեխաներին, թե արդյոք նրանք տեսել են, որ կաթը «փախչում» է թավայի միջից: Բանաստեղծությունը կարդացվում է մի քանի անգամ, ճշգրտվում են շարժումներն ու դեմքի արտահայտությունները։ Երեխաներին կարելի է բաժանել ենթախմբերի՝ հանդիսատես և դերասաններ: Հետո երեխաները փոխվում են:

Ուսուցիչը հավաքում է երեխաներին իր շուրջը և առաջարկում հիշել «Մեղրաբլիթ մարդը» հեքիաթը։ Հեքիաթի որոշ տեսարաններ կարելի է խաղալ: Եվ հետո երեխաներին առաջարկվում է խաղալու հետևյալ տարբերակը՝ երգել հեքիաթների բոլոր դերերը։ Ընդ որում, մեղեդիները հորինված են հենց դերասանների կողմից։ Այս խնդիրը դժվար է, ուստի սկզբում ուսուցիչը երեխաների հետ երգում է։ Կարող եք օգտագործել գլխարկ-դիմակներ և թատերական հագուստներ։

1. Խաղ «Իմ երևակայությունը».

Թիրախ: զարգացնել իմպրովիզացիայի հմտություններ, ֆանտազիա, ստեղծագործ երևակայություն:

Իմ երևակայության մեջ, իմ երևակայության մեջ Ֆանտազիան տիրում է այնտեղ իր ողջ ամենակարողությամբ. Այնտեղ բոլոր երազանքներն իրականանում են, և մեր վիշտերը այժմ վերածվում են զվարճալի արկածների. Ուսուցիչը հանում է կախարդական պայուսակդիմակներ «Քաղցկեղ» և «Գորտ»: Դերային մինի-սիենկի «Ճագարի քաղցկեղ».

Հաղորդավար. Նա ապրում էր գետի մոտ, ծեր ճգնավոր խեցգետնի տակ: Նա քնկոտ էր, ճերմակ ձեռք, բզզոց ու լկտի։ Նա իր մոտ կանչեց գորտին.

Խեցգետին. Եղիր իմ զգեստագործը

դերձակուհի, աման լվացող, լվացքուհի, խոհարար։

Առաջատար. Իսկ սպիտակ կրծքով գորտը Ռակուն պատասխանում է.

Գորտ. Ես չեմ ուզում աղախին լինել հիմար ծույլերի համար:

Երեխաները մի քանի անգամ խաղում են մինի էսքիզ տարբեր խմբեր. Այնուհետև առաջարկվում է երկխոսության շարունակությունը հորինել և խաղալ։ Խաղը ներառում է ուսուցիչը և ծնողները:

Դաստիարակ.- Ես կթափահարեմ իմ կախարդական փայտիկը, և դուք այլևս չեք կարողանա խոսել, այլ միայն կշարժվեք:

(Տեքստի հնչյուններ, երեխաները նմանակում են շարժումները):

Հենց որ հասանք անտառ, մոծակներ հայտնվեցին։

Հանկարծ տեսնում ենք՝ թփի մոտ ճուտիկը բնից դուրս է ընկել։

Հանգիստ վերցնում ենք ճուտին և հետ ենք տանում բույն։

Գնում ենք բացատ, շատ հատապտուղներ ենք գտնում։

Ելակն այնքան բուրավետ է, որ դուք այնքան էլ ծույլ չեք լինում կռանալ։

Կարմիր աղվեսը նայում է թփի հետևից

Մենք կխորամանկենք աղվեսին, կվազենք մատների վրա։

Դարձանք փայտահատներ, կացիններ առանք մեր ձեռքը։

Եվ ձեռքերով ալիք անելով, կոշտ կոճղով - ԲԱՆԳ:

Ճահիճում՝ երկու ընկերուհի, երկու կանաչ գորտ

Վաղ առավոտյան լվացվել, սրբիչով քսվել,

Նրանք ապտակեցին թաթերին, ծափ տվեցին։

Թաթերը միասին, թաթերը իրարից հեռու, թաթերը ուղիղ, թաթերը կողքից,

Թաթերը այստեղ և թաթերը այնտեղ, ինչ աղմուկ և ի՜նչ աղմուկ:

(Միանում է ուրախ պարային մեղեդի: Երեխաները պարում են պատահականորեն):

Ուսուցիչը կարդում է բանաստեղծությունը.

Դժվար չէ մտնել իմ երևակայության մեջ,

Այն չափազանց հարմար տեղակայված է:

Եվ միայն նրանք, ովքեր լիովին զուրկ են երևակայությունից,

Ավաղ, նա չգիտի, թե ինչպես մուտքագրել նրա գտնվելու վայրը:

1. Խաղ. Լեզվի մարմնամարզություն

Թիրախ: սովորեցնել խոսքի արտահայտչականություն.

Մանկավարժ. ԱՂՄՈՒԿ եղավ։

Կեր ԱՂՄՈՒԿ՝ Երեխաներ՝ Խռում, Խռում, Խռում։

Ուսուցիչ. Ապուր կերել. Երեխաներ.

Մանկավարժ. Ես քնել եմ այսպես. Երեխաներ.

Մանկավարժ. ԱՂՄՈՒԿ եղավ. Երեխաներ. Բում, բում, բում:

(Երեխաները ոչ միայն արտասանում են «!, այլ նաև ընդօրինակում են շարժումները):

1. Խաղ. «Պատկերացրեք» 2

Թիրախ: զարգացնել երևակայությունը, մնջախաղի հմտությունները. զարգացնել գործընկերությունը խաղի մեջ:

Ուսուցիչը երեխաներին հրավիրում է հիշել ցանկացած բանաստեղծություն, օրինակ.

Երբ երկու սև գորշ թռչում էին մեր մարգագետնում,

Արժե մի բաժակ կաթնաշոռ: Ծակեցին, թռան։

Առաջադրանքներ

Պատկերացնել:

1. Դուք վիրավորվել եք մինչև արցունքներ, և դուք մեզ ասում եք ձեր վիրավորանքը այս բանաստեղծության խոսքերով:

2. Ունեցել եք ուրախ իրադարձություն, ձեզ նվիրել են երկար սպասված խաղալիք։ Բանաստեղծության բառերով նկարագրիր քո փորձը: (Երեխաները, գտնելով ճիշտ ինտոնացիա, օգտագործելով դեմքի արտահայտություններ, ժեստեր, տեքստ, փորձում են փոխանցել հոգեվիճակըտվյալ իրավիճակում գտնվող անձ. Նրանք կարող են ինքնուրույն մտածել կամ հիշել կյանքի իրավիճակները:)

3. Զարթուցիչը զանգեց։ Արթնացար, ձգվեցիր, բացեցիր աչքերդ՝ հատակին հողաթափեր փնտրելով։ Գտավ, հագավ ու գնաց զուգարան։ Հանկարծ տեսնում ես, որ չես կարող քայլել։ Հողաթափիդ մեջ քար կա։ Օ՜, որքան ցավ է:

4. Դուք քայլում եք անտառում։ Շուրջբոլորը ձյուն է, ոտքերիդ կոշիկները, և հանկարծ ինչ-որ սուր բան մխրճվել է կրունկիդ մեջ... Սա կոճակ է:

5. Դու քաղցր քնում ես, և հանկարծ մայրդ արթնացնում է քեզ և ասում, որ դու չափից շատ ես քնել։ Բոլորը արագ հագնվեցին ու վազեցին մանկապարտեզ։ Ճանապարհին հայտնվում ես կոշիկներդ հագած։ կրտսեր քույրը. Նրանք ձեզ համար ահավոր փոքր են: Բայց վերադառնալու ժամանակ չկա։ Դու հազիվ հասար պարտեզ...

Ոտքերդ շատ ցավո՞ւմ են: Նստեք և հանգստացեք: Դուք կարող եք անել ոտքերի մերսում:

1. Մնջախաղի խաղ «Նապաստակը այգի ուներ»(Վ.Ստեփանով.)

Թիրախ: զարգացնել մնջախաղի հմտությունները.

Ուսուցիչը կարդում է, երեխաները նմանակում են շարժումները:

Նապաստակը այգի ուներ, նապաստակը ուրախ է գնալու:

Rovnenkie երկու մահճակալ. Բայց նախ, ամեն ինչ կփորվի,

Այնտեղ ձմռանը ձնագնդի խաղաց, Եվ հետո ամեն ինչ կհավասարեցնի,

Դե, ամռանը `թաքնվել և փնտրել: Սերմերը խելամտորեն են ցանում

Իսկ գարնանը պարտեզում Եվ նա կգնա գազար տնկելու։

Փոսը սերմ է, փոսը սերմ է,

Եվ դու նորից նայիր պարտեզում

Կաճեն ոլոռն ու գազարը։

Եվ ինչպես կգա աշունը,

Քաղեք ձեր սեփականը:

Եվ հենց այդպես, պատմությունն ավարտվում է այստեղ:

Զարգացնել երեխաների դեմքի արտահայտությունները և պլաստիկ ունակությունները.

Զարգացնել ստեղծագործական մտածողություներեխաներ, երևակայություն, ֆանտազիա:

1. Խաղ. «Եկեք պայմանավորվենք մի բանի շուրջ, որը հեղինակը չի հորինել».

Նպատակները: զարգացնել երեխաների երկխոսական և մենախոսական խոսքը.

Մշակել հաղորդակցման հմտություններ;

Ուսուցիչը երեխաներին հրավիրում է հիշել Կ.Ի. Չուկովսկու «Fly-Tsokotuha» հեքիաթը:

Ուսուցիչը սկսում է.

Fly, Fly-Tsokotuha,

Երեխաները երգչախմբում արտասանում են հեքիաթի բառերը.

Ոսկեզօծ փոր.

Ճանճը անցավ դաշտի վրայով,

Ճանճը գտավ փողը...

Պատկերացնենք, թե ինչ իրավիճակում է հայտնվել Ճանճը։

Երեխաները կամայականորեն խաղում են մինի-ուրվանկար՝ հորինելով բառեր: Կարող են լինել շատ տատանումներ: Օրինակ:

Ա՜յ, տես, փողը գտա, ի՜նչ երջանկություն։ Գնամ շուկա գնեմ... չէ, սամովարն ավելի լավ է։ Ես կհրավիրեմ ընկերներիս, մենք խնջույք կանենք...

Կամ:

Ինչ է սա? Փող? Հետաքրքիր է, ո՞վ կարող էր այն այստեղ գցել: Միգուցե արջը քայլում էր դեպի շուկա տանող ճանապարհով և գցեց նրան։ Կամ գուցե նապաստակ կամ աղվես: Դե նշանակություն չունի: Ես ոչ մեկին փող չեմ տա! Այս գումարն իմն է, որովհետև ես գտա: Ի՞նչ գնեմ:

1. Մատների խաղեր.

Նպատակները: զարգացնել ձեռքերի նուրբ շարժիչ հմտությունները խոսքի հետ համատեղ.

Ուսուցիչը հանելուկ է անում.

Ով փափկամազ է և բեղերով ապրում է մոտակայքումՀետ մեզ? (Շուն և կատու):

Շուն: Շունն ունի սուր քիթ, վիզ և պոչ: Աջ ափը եզրին, ինքներդ ձեզ, բութ մատը վեր: Ցուցանիշ, միջին և անանուն - միասին: Փոքր մատը հերթափոխով իջնում ​​է և վերև

Կատու. Կատուն ականջներ ունի իր գլխի վերևում, որպեսզի ավելի լավ լսի մկնիկը անցքի մեջ: Միջին և մատանի մատները հենվում են բթամատին: Ցուցամատը և փոքրիկ մատները վեր են բարձրացված։

1. Խաղ երևակայական առարկայի հետ

Նպատակը. ձևավորել երևակայական առարկաների հետ աշխատելու հմտություններ.

Խթանել կենդանիների նկատմամբ մարդասիրական վերաբերմունքը:

Երեխաները շրջանագծի մեջ. Ուսուցիչը ծալում է իր ափերը նրա առջև. Տղերք, տեսեք, իմ ձեռքերում փոքրիկ կատվիկ. Նա շատ թույլ է ու անօգնական։ Ես ձեզանից յուրաքանչյուրին կտամ նրան գրկելու, իսկ դուք շոյեք, շոյեք, միայն զգուշությամբ ու բարի խոսքեր ասեք նրան։

Ուսուցիչը անցնում է երևակայական կատվի ձագի կողքով: առաջատար հարցերօգնում է երեխաներին գտնել ճիշտ խոսքերև շարժում։

1. Խաղ «Մեղուները փեթակում»

Նպատակները: զարգացնել տրամաբանական և ասոցիատիվ մտածողությունը;

Երեխաներին ինտոնացիա սովորեցնել արտահայտիչ կերպով արտասանել արտահայտությունները. .

Առեղծված.

Ինչպիսի՞ տուն, ասա ինձ, ով է ապրում այդ տանը,

Յուրաքանչյուր բնակիչ թռչում է դրա մեջ: Խնայե՞լ քաղցր մեղրը: (Մեղուներ և փեթակ):

Ինչպե՞ս են մեղուները թռչում և բզզում:

(Երեխաները, արմունկները սեղմելով մարմնին, ձեռքերը թեւերի պես թափահարում են և խմբով շարժվում J-J-J ձայնով):

Երեխաները «փեթակ» են կառուցում մեծ դիզայներից (նյութը ձեռքի տակ) և հավաքվում դրա մեջ։ Հարթ թղթե ծաղիկները դրված են հատակին: Ուսուցիչը կարդում է երաժշտության ներքո:

Մեղուները թռան դաշտ, մեղուները նստեցին ծաղիկների վրա,

Բզզեցին, բզզացին, ես մեղու եմ, դու էլ մեղու։

Երեխաները խմբով շարժվում են ծաղիկների շուրջ: Նստում են ծաղիկների մոտ ու նեկտար «հավաքում»։ Նրանք վերադառնում են փեթակ:

Տղերք, ո՞ր անտառի բնակիչն է մեղր սիրում և հաճախ է մագլցում փեթակում գտնվող մեղուների մոտ: (Արջ.)

1. Երկխոսության տարբեր ինտոնացիաներով արտասանություն

Երեխան. Արջը մեղր գտավ անտառում...

Արջ: Փոքրիկ մեղր, շատ մեղուներ:

Երկխոսությունը խոսում են բոլոր երեխաները: Ուսուցիչը օգնում է գտնել ճիշտ ինտոնացիա:

1. Մնջախաղի խաղ «Մրջնաբույն»

Թիրախ սովորեցնել նույնացնել իրեն տվյալ կերպարի հետ, խրախուսել դերի ինքնաընտրությունը.

Առեղծված.

Կոճղի մոտ գտնվող անտառում եռուզեռ է, վազվզում։

Աշխատողներն ամբողջ օրը զբաղված են, -

Նա ուզում է իր համար քաղաք կառուցել։

Ովքե՞ր են այս շինարարները: Ինչպիսի՞ տուն են կառուցում։ (Մրջյունները մրջնանոց են կառուցում):

Պատկերացրեք, որ դուք քայլում եք անտառով։ Արևը տաք է, տնից հեռու է, ոտքերդ հոգնած են, և դու որոշում ես հանգստանալ: Եվ ահա կոճղը:

Նրանք նստեցին կոճղի վրա, երկարեցին ոտքերը, փակեցին աչքերը և հանգստացան։

Եվ հանկարծ... ինչ է դա: Ինչ-որ մեկը սողում է քո ոտքերի վրա... Ա՜խ, սրանք մրջյուններ են։ Դուք նստել եք կոճղի մրջնանոցի վրա։ Արագ թափահարեք մրջյուններից և զգուշորեն, որպեսզի չճնշեք նրանց, ցատկեք մի կողմ ...

Խաղն անցկացվում է մի քանի անգամ կոլեկտիվ և անհատական՝ ըստ ցանկության:

1. Փոխակերպման խաղեր.

Թիրախ: ապագա արտիստներին սովորեցնել արտահայտչականություն, վերակենդանացնել ֆանտազիան և երևակայությունը, կատարելագործել կերպարային կատարողական հմտությունները: Մշակել ստեղծագործական անկախություն կերպարի փոխանցման գործում:

Խաղերը միացված են մկանային լարվածությունև թուլացում

«Փայտե և կտորե տիկնիկներ»

Փայտե տիկնիկներին պատկերելիս լարված են ոտքերի, մարմնի, մարմնի երկայնքով իջեցված ձեռքերի մկանները։ Ամբողջ մարմնի կտրուկ շրջադարձերը կատարվում են աջ և ձախ, պարանոցը, ձեռքերը և ուսերը մնում են անշարժ. ոտքերը ամուր և անշարժ հատակին:

Ընդօրինակող լաթի տիկնիկներ, անհրաժեշտ է թուլացնել ուսերի և մարմնի ավելորդ լարվածությունը; ձեռքերը պասիվ կախված են.

Այս դիրքում դուք պետք է մարմինը շրջեք կարճ ցնցումներով դեպի աջ, ապա ձախ; միևնույն ժամանակ ձեռքերը հանվում և փաթաթվում են մարմնին, գլուխը պտտվում է, ոտքերը նույնպես պտտվում են, թեև ոտքերը մնում են տեղում։ Շարժումները կատարվում են մի քանի անգամ անընդմեջ, այնուհետև մի ձևով, ապա մեկ այլ ձևով:

«Ծաղիկ»

Ձգվեք՝ լարելով ամբողջ մարմինը մինչև մատների ծայրերը («ծաղիկը հանդիպում է արևին»): Այնուհետև հաջորդաբար գցեք ձեռքերը («արևը թաքնվեց, ծաղիկի գլուխը կախված»), ձեռքերը թեքեք արմունկների մոտ («ցողունը կոտրվեց»), ազատելով մեջքի, պարանոցի և ուսերի մկանները լարվածությունից, թույլ տվեք մարմնին. , գլուխը և ձեռքերը պասիվորեն առաջ «ընկնելու» և ծնկները մի փոքր ծալելու համար («թառամած ծաղիկ»):

«Պարաններ»

Թեթևակի թեքվեք առաջ՝ ձեռքերը կողքերով բարձրացնելով և հետո գցելով դրանք: Կախված՝ նրանք պասիվ օրորվում են մինչև կանգ առնեն։ Դուք չպետք է ակտիվորեն թափահարեք ձեր ձեռքերը ընկնելուց հետո: Դուք կարող եք առաջարկել խաղի պատկեր՝ ձեռքերը պարանների պես գցեք:

« Ջուրը թափահարեք թաշկինակներից

Ձեռքերդ թեքեք արմունկների մոտ, ձեռքերը ցած կախված՝ ափը վար: Նախաբազուկը մի քանի անգամ անընդմեջ շարժելով՝ պասիվ գցեք դրանք։ Այս շարժումից առաջ օգտակար է ձեռքերը սեղմել բռունցքների մեջ, որպեսզի ավելի հստակ զգաք մկանների լարված և հանգստացած վիճակի տարբերությունը։

«Չգիտեմ»

Բարձրացրեք ձեր ուսերը որքան հնարավոր է բարձր, այնուհետև թողեք, որ նրանք ազատորեն իջնեն իրենց նորմալ դիրքի (գցեք դրանք):

«Ինքնաթիռի թևեր և փափուկ բարձ»

Բարձրացրեք ձեր ձեռքերը դեպի կողքերը, ուղղելով բոլոր հոդերը մինչև սահմանը, լարեք բոլոր մկանները ուսից մինչև մատների ծայրերը (ինքնաթիռի թեւերը պատկերող): Այնուհետև, առանց ձեռքերն իջեցնելու, թուլացրեք լարվածությունը՝ թույլ տալով, որ ձեր ուսերը մի փոքր իջնեն, իսկ արմունկները, ձեռքերը և մատները պասիվ թեքվեն: Ձեռքերը կարծես փափուկ բարձի վրա են:

«Ջրաղաց»

անվճար Շրջանաձև շրջանառությունձեռքերը մեծ շրջանակներով առաջ և վերև: Թռչող շարժում. արագ, եռանդուն հրումից հետո ձեռքերն ու ուսերը ազատվում են ցանկացած լարվածությունից՝ նկարագրելով շրջան, ազատ ընկնելով։ Շարժումը կատարվում է անընդհատ, մի քանի անգամ անընդմեջ, բավականին արագ տեմպերով (ձեռքերը թռչում են այնպես, ինչպես «իրենցը չեն»): Պետք է ապահովել, որ ուսերի մեջ չկան սեղմակներ, որոնցում անմիջապես խախտվում է ճիշտ շրջանաձև շարժումը և առաջանում անկյունայինություն։

«Ճոճանակ»

Մարմնի քաշի տեղափոխում կրունկներից դեպի մատներ և հակառակը։ Ձեռքերն իջեցված են ներքև և սեղմված մարմնին: Մարմնի քաշը դանդաղորեն առաջ է տեղափոխվում ոտքի և մատների առջևի հատված; կրունկները հատակից չեն բաժանվում; ամբողջ մարմինը թեթևակի թեքվում է առաջ, մինչդեռ մարմինը չի թեքվում։ Այնուհետեւ մարմնի քաշը փոխանցվում է նաեւ կրունկներին։ Գուլպաները հատակից չեն բաժանվում։ Մարմնի քաշը տեղափոխելը հնարավոր է նաև այլ կերպ՝ մի ոտքից մյուսը կողքից։ Շարժումն իրականացվում է ոտքերի վրա, աջ և ձախ ձեռքերը սեղմված են մարմնին: Ոտքից ոտք ճոճելը դանդաղ է՝ առանց հատակից դուրս գալու։

«Շարժիչներ»

Ուսերի շրջանաձև շարժումներ. Ձեռքերը թեքված են արմունկների մոտ, մատները հավաքված են բռունցքի մեջ։ Ուսերի շարունակական անշտապ շրջանաձև շարժում վերև-ետ-ներքև-առաջ: Արմունկները հետ չեն քաշվում մարմնից։ Բոլոր ուղղություններով ամպլիտուդը պետք է լինի առավելագույնը: Երբ ուսերը ետ են թեքվում, լարվածությունը մեծանում է, արմունկները միանում են, գլուխը ետ է թեքվում։ Վարժությունը կատարվում է մի քանի անգամ՝ առանց կանգ առնելու։ Ցանկալի է, որ ուսերի շարժումը սկսվի վեր և հետ, այլ ոչ թե առաջ, այսինքն. կրծքավանդակը նեղացնելու փոխարեն ընդլայնելով:

«Կատուն հանում է ճանկերը»

Մատների և ձեռքերի աստիճանական ուղղում և ծալում: Ձեռքերդ թեքեք արմունկների մոտ, ափերը ներքև, ձեռքերը սեղմեք բռունցքների մեջ և թեքեք դրանք վերև: Աստիճանաբար, ջանք գործադրելով, ուղղեք բոլոր մատները վերև և տարածեք դրանք մինչև կողքերը («կատուն բաց է թողնում իր ճանկերը»): Այնուհետև, առանց կանգ առնելու, ձեռքերը թեքեք ներքև, միևնույն ժամանակ մատները սեղմելով բռունցքի մեջ («կատուն թաքցրեց իր ճանկերը») և վերջապես վերադարձեք մեկնարկային դիրքին։ Շարժումը կրկնվում է մի քանի անգամ անդադար ու սահուն, բայց մեծ լարվածությամբ։ Հետագայում ամբողջ թեւի շարժումը պետք է ներառվի վարժության մեջ՝ կա՛մ արմունկներով թեքելով և ձեռքը ուսերին հասցնելով, կա՛մ ամբողջ թեւն ուղղելով («կատուն թաթերով փոցխում է»):

«Հսկաներ և թզուկներ»

Ձեռքերդ դնելով գոտիների վրա, կանգնեք կրունկները միացած՝ գուլպաները տեղափոխելով կողքերը։ Դանդաղ բարձրացեք մինչև ոտքի մատները՝ շարունակելով կրունկները միասին պահել։ Կարճ դադարից հետո իջեք ամբողջ ոտքի վրա՝ առանց ծանրությունը կրունկներին տեղափոխելու։

1. Խաղեր արտահայտչականության և երևակայության զարգացման համար

Թիրախ: երեխաներին սովորեցնել կառավարել իրենց մարմինը, ազատ և բնական կերպով օգտագործել իրենց ձեռքերի և ոտքերի շարժումները: Ձևավորել ամենապարզ փոխաբերական և արտահայտիչ հմտությունները:

«Աղվեսը լսում է».

Շանթերելը կանգնած է այն խրճիթի պատուհանի մոտ, որտեղ ապրում են Կոտիկն ու Աքլորը և գաղտնալսում է, թե ինչ են նրանք խոսում։

Պոզ. ոտքը առաջ դրեք, մարմնի մարմինը նույնպես մի փոքր թեքեք առաջ:

Արտահայտիչ շարժումներ՝ գլուխը թեքեք կողքի վրա (լսեք՝ փոխարինելով ականջը), հայացքն ուղղեք դեպի մյուս կողմը, կիսաբաց բերանը։

«Մորեխ»

Աղջիկը քայլում էր այգում և հանկարծ տեսավ մի մեծ կանաչ մորեխ։ Նա սկսեց սողոսկել նրա վրա։ Նա միայն երկարեց ձեռքերը, որպեսզի ծածկի նրան իր ափերով, և նա թռավ, և այժմ նա ծլվլում է բոլորովին այլ տեղում:

Արտահայտիչ շարժումներ՝ պարանոցը ձգեք առաջ, ուշադիր նայեք, մարմինը մի փոքր առաջ թեքեք, ոտք դրեք մատների վրա։

« Համեղ կոնֆետ»

Աղջիկը ձեռքին շոկոլադների երևակայական տուփ է։ Նա հերթով տալիս է այն երեխաներին: Նրանք վերցնում են մեկական կոնֆետ և շնորհակալություն հայտնում աղջկան, ապա բացում են թղթերը և դնում կոնֆետը իրենց բերանը։ Մանկական դեմքերից երեւում է, որ ուտելիքը համեղ է։

Դեմքի արտահայտություններ՝ ծամելու շարժումներ, ժպիտ:

«Նոր տիկնիկ»

Աղջկան նոր տիկնիկ են նվիրել։ Նա ուրախ է, ուրախ ցատկում է, պտտվում, ցույց է տալիս բոլորին ցանկալի նվեր, սեղմում է նրան դեպի իրեն և նորից պտտվում։

«Անձրևից հետո»

Շոգ ամառ. Ուղղակի անձրև եկավ: Երեխաները զգուշորեն քայլում են, շրջում երևակայական ջրափոսով, փորձելով չթրջել իրենց ոտքերը: Հետո, կատակ խաղալով, նրանք այնքան ուժգին են ցատկում ջրափոսերի միջով, որ սփրեյները թռչում են բոլոր ուղղություններով։ Նրանք շատ զվարճանում են:

«Ծաղիկ»)

Արևի տաք շողն ընկավ գետնին և ջերմացրեց սերմը: Դրանից մի ծիլ բուսավ։ Մի ծիլից աճեց գեղեցիկ ծաղիկ. Ծաղիկը լցվում է արևի տակ, յուրաքանչյուր ծաղկաթերթը ենթարկում է ջերմության և լույսի, գլուխը շրջելով արևից հետո:

Արտահայտիչ շարժումներ՝ կծկվել, իջեցնել գլուխը և ձեռքերը; բարձրացրեք ձեր գլուխը, ուղղեք ձեր մարմինը, բարձրացրեք ձեր ձեռքերը դեպի կողմերը, ապա վերև - ծաղիկը ծաղկել է. գլուխը թեթևակի հետ թեքեք, արևից հետո դանդաղ շրջեք:

Դեմքի արտահայտություններ՝ աչքերը կիսափակ, ժպիտ, դեմքի մկանները թուլացած։

«Վարդի պար»

Գեղեցիկ մեղեդու համար (ձայնագրություն, սեփական մեղեդի) կատարեք զարմանալի գեղեցիկ ծաղկի պար՝ վարդ: Երեխան ինքը շարժումներ է անում նրա համար։

Հանկարծ երաժշտությունը դադարում է։ Հյուսիսային քամու այս պոռթկումը «սառեց» գեղեցիկ վարդ. Երեխան սառչում է իր հորինած ցանկացած դիրքում։

«Ափի երկայնքով»

Կարապը լողում է ափի երկայնքով,

Սպիտակ թևի թափահարում

Ջուրը թափահարում է թևից:

Մի երիտասարդ քայլում է ափով,

Մի երիտասարդ քայլում է ափով,

Բանկի վերևում գլուխն է տանում,

Հպում է իր կոշիկներով

Այո, այն հարվածում է կրունկներին:

1. «Գուշակիր, թե ով ենք մենք»

Առաջնորդը ընտրված է. Նրան հայտնում են, որ իր բացակայության դեպքում երեխաները վերածվելու են կենդանիների (սեզոն, եղանակ, կամ ինչ-որ առարկա)։ Հյուրընկալողը դուրս է գալիս սենյակից, խաղացողները համաձայնվում են և հրավիրում տանտիրոջը:

Երեխաները շարժումներով ցույց են տալիս, թե ինչ կամ ով են դարձել (փղեր, նապաստակներ, անձրևոտ եղանակ, նկարիչներ, շինարարներ, փայտահատներ և այլն): Հաղորդավարը գուշակում է՝ գուշակելով, հիասթափեցնում է երեխաներին:

1. "Ով եմ ես"

Մեծահասակը կամ երեխան ժեստով, դեմքի արտահայտություններով, ձայնով պատկերում են ինչ-որ բան կամ մեկին՝ գնացք, մեքենա, թեյնիկ, ծառ, շուն, լավ կախարդ, Մուհու-Ցոկոտուխա, սամովար։ Երեխաներին առաջարկվում է գուշակել պատկերված առարկան: Ճիշտ պատասխանից հետո պետք է հարցնել, թե ինչպես է երեխան կռահել ու ճանաչել պատկերվածը։

1. Խաղ. «Հայելու մոտ». Դերային մարմնամարզություն հայելու մոտ.

Թիրախ: բարելավել փոխաբերական կատարողական հմտությունները. Մշակել ստեղծագործական անկախություն կերպարի փոխանցման գործում:

1) խոժոռվել, ինչպես.

ա) թագավոր

բ) երեխա, ում խաղալիքը խլել են,

գ) ժպիտ թաքցնող մարդ.

2) Ժպտացեք այսպես.

ա) քաղաքավարի ճապոներեն

բ) շունն իր տիրոջը,

գ) մայրը երեխային

դ) մոր երեխան

դ) կատու արևի տակ:

3) Նստեք այսպես.

ա) մեղուն ծաղկի վրա,

բ) պատժել է Պինոքիոյին,

գ) զայրացած շուն

դ) կապիկը, որը պատկերել է քեզ,

դ) ձիավոր

ե) հարսը հարսանիքի ժամանակ.

«Թաշկինակով խաղալը». Հրավիրեք երեխային թաշկինակի, շարժումների, դեմքի արտահայտությունների օգնությամբ պատկերել՝ ա) թիթեռ,

բ) աղվես

գ) արքայադուստր

դ) կախարդ

դ) տատիկ

ե) կախարդ

է) ատամի ցավով հիվանդ.

1. Խաղ «Մնջախաղեր»

Թիրախ երեխաներին սովորեցնել մնջախաղի արվեստի տարրերը, զարգացնել դեմքի արտահայտությունների արտահայտչականությունը. Բարելավել երեխաների կատարողական հմտությունները արտահայտիչ կերպար ստեղծելու գործում:

1. Մենք հագնվում ենք փողոցի համար։ Մենք մերկանում ենք։

2. Շատ ձյուն - ճանապարհը տրորելու ենք։

3. Լվացեք սպասքը։ Մենք սրբում ենք:

4. Մայրիկն ու հայրիկը գնում են թատրոն:

5. Ինչպես է ձյան փաթիլը ընկնում:

6. Ինչպես է լռությունը քայլում:

7. Ինչպես է ցատկում արևի ճառագայթը:

8. Կարտոֆիլը տապակել՝ քաղել, լվանալ, մաքրել, կտրատել, տապակել, ուտել։

9. Կաղամբով ապուր ենք ուտում, համով ոսկոր ենք ստացել։

10. Ձկնորսություն՝ հավաքվել, քայլել, որդեր ստանալ, ձկնորսական գավազան նետել, ձկնորսություն։

11. Կրակ ենք վառում՝ հավաքում ենք տարբեր ճյուղեր, մանր կտրատում փայտը, վառում, վրան վառելափայտ ենք դնում։ Հետաձգել.

12. Պատրաստում ենք ձնագնդի:

13. Ծաղիկների պես ծաղկել է։ Թառամած.

14. Գայլը թաքնվում է նապաստակի հետևից։ Չի բռնել:

15. Ձին՝ սմբակով ծեծում է, թափահարում է մանելը, վազում է (տրոտ, վազում), հասել է։

16. Կատվիկը արևի տակ՝ աչք ծակել, թրջվել:

17. Մեղուն ծաղկի վրա.

18. Վիրավորված լակոտ.

19. Քեզ պատկերող կապիկ,

20. Դնչիկը ջրափոսում.

21. Ձիավոր հեծյալ.

22. Հարսնացուն հարսանիքին. Փեսան.

23. Թիթեռը ծաղիկից ծաղիկ է թռչում:

24. Ատամը ցավում է.

25. Արքայադուստր քմահաճ, վեհ.

26. Տատիկը ծեր է, կաղ։

27. Սառը` ոտքերը, ձեռքերը, մարմինը սառչում են:

28. Մենք մորեխ ենք բռնում: Ոչինչ չստացվեց։

29. Սառցաբեկոր.

մեր հարկի տակ

Սպիտակ մեխը կախված (ձեռքերը վեր բարձրացրած):

Արևը կծագի -

Եղունգը կընկնի (հանգիստ ձեռքերն ընկնում են.

իջիր, նստիր):

30. Մի տաք ճառագայթ ընկավ գետնին և ջերմացրեց սերմը: Դրանից մի ծիլ բուսավ։ Նրանից մի գեղեցիկ ծաղիկ աճեց: Նա ներծծվում է արևի տակ, յուրաքանչյուր ծաղկաթերթը ենթարկում ջերմության՝ գլուխը թեքելով դեպի արևը։

31. Ամաչում՝ հոնքերը վեր բարձրացրած և իրար ձգված, ուսերը՝ բարձրացված:

32. Չգիտեմ:

33. Տգեղ բադի ձագը, բոլորը հետապնդում են նրան (գլուխը ցած, ուսերը հետ քաշված):

34. Ես սարսափելի բորենի եմ, ես զայրացած բորենի եմ:

Բարկությունից շուրթերիս միշտ փրփուրը եռում է։

35. Տապակել տապակած ձվերը։ Ուտել։

36. «Մենք անտառում ենք». Հնչում է «Քաղցր երազ» P.I. Չայկովսկին. Բոլոր երեխաներն ընտրում են իրենց պատկերը տրված թեմա, հորինեք սյուժե և մարմնավորեք այն շարժումներով։ Երաժշտությունը դադարեց, և երեխաները դադարեցին, մեծահասակը հարցեր է տալիս երեխաներին:

Ով ես դու? - Սխալ: - Ինչ ես անում? -Ես քնում եմ: և այլն:

1. Խաղեր-էտյուդներ.

Թիրախ: զարգացնել երեխաների երևակայությունը. Սովորեցրեք երեխաներին արտահայտել տարբեր հույզեր և վերարտադրել անհատական ​​բնավորության գծերը:

1. Պատկերացրեք վաղ առավոտ: Երեկ քեզ նոր խաղալիք են նվիրել, ուզում ես այն քեզ հետ տանել ամենուր։ Օրինակ՝ փողոցում։ Բայց մայրս թույլ չտվեց։ Դուք վիրավորված եք (շուրթերը «փքվել են»): Բայց սա մայրիկ է, նրանք ներեցին, ժպտացին (ատամները փակվեցին):

2. Պատկերացրեք ձեզ որպես շան տաղավարում: Լուրջ շուն. Այո, ինչ-որ մեկը գալիս է, մենք պետք է զգուշացնենք (մռնչալ):

3. Ձյան փաթիլ ենք վերցնում մեր ձեռքում ու լավ խոսքեր ասում։ Մենք արագ խոսում ենք, մինչև այն հալվի:

4. Ես քաղցր աշխատող եմ,

Ամբողջ օրը այգում

Ես ուտում եմ ելակ, ես ուտում եմ ազնվամորի

Ամբողջ ձմեռ ուտելու համար...

Ձմերուկներից առաջ - այստեղ: ..

Որտե՞ղ կարող եմ ստանալ երկրորդ որովայնը:

5. Ես քայլում եմ ոտքի ծայրերով -

Ես չեմ արթնացնի մայրիկիս:

6. Ախ, ինչ շողշողացող սառույց, Իսկ պինգվինը քայլում է սառույցի վրայով։

7. Տղան շոյում է կատվի ձագին, որը հաճույքից աչքերը փակում է, մրմնջում, գլուխը քսում տղայի ձեռքերին։

8. Երեխայի ձեռքերում երեւակայական պայուսակ (տուփ) քաղցրավենիք է: Նա վերաբերվում է իր ընկերներին, ովքեր վերցնում և շնորհակալություն են հայտնում նրան։ Նրանք բացում են կոնֆետների փաթաթանները, քաղցրավենիք դնում բերանը և ծամում։ Համեղ.

9 Ագահ շուն

Բերված վառելափայտ,

կիրառվող ջուր,

խմոր հունցել,

թխած կարկանդակներ,

Թաքնվել է մի անկյունում

Եվ ես ինքս կերա:

Գում, ծամոն, ծամոն։

10. Մայրիկը զայրացած կշտամբում է որդուն, որ ոտքերը թրջել է ջրափոսում:

11. Դռնապանը փնթփնթում է՝ հալած ձյան միջից մաքրելով անցյալ տարվա աղբը։

12. Գարնանային ձնեմարդ, որի գլուխը թխել էր գարնանային արևը; վախեցած, իրեն թույլ և վատ է զգում:

13. Կովը զգուշորեն ծամում է առաջին գարնանային խոտը։ Հանգստացեք, վայելեք:

:և 14. Նապաստակը տան նման տուն ուներ

Թփուտ թփի տակ

Եւ նա գոհացաւ դժոխքից:

Ձեր գլխավերեւում տանիք կա։ - ""

Եվ եկավ աշունը

Թուփը թափեց տերևները,

Անձրևը լցվեց դույլի պես,

Նապաստակը թրջեց իր վերարկուն։ -

Նապաստակը սառչում է թփի տակ.

Այս տունն անօգուտ է։

15. Բուրդ քերծելու համար - ձեռքը ցավում է,

Նամակ գրելը - ձեռքը ցավում է,

Ջուր տանել - ձեռքը ցավում է,

Խոհարարական շիլա - ձեռքը ցավում է,

Իսկ շիլան պատրաստ է՝ ձեռքը առողջ է։

16. Ցանկապատը միայնակ է

Այրվել է եղինջը.

Գուցե ինչ-որ մեկից վիրավորվե՞լ է:

Ես մոտեցա

Եվ նա՝ չարը,

Այրել ձեռքս.

17. Փուչիկը փչել է երկու ընկերուհու

Իրարից խլեցին։

Բոլորը քերծված են: Գնդակը պայթեց

Եվ երկու ընկերուհիներ նայեցին.

Ոչ մի խաղալիք, նստեցի և լաց եղա…

18. Ի՞նչ է ճռռոցը: Ինչ է ճռճռոցը: Ի՞նչ է այս թուփը:

Ինչպես լինել առանց ճռճռան, Եթե ես կաղամբ եմ:

(Ձեռքերը ափերը դեպի վեր ձգված են դեպի կողքերը, ուսերը բարձրացված են, բերանը բաց է, հոնքերը և կոպերը բարձրացված են):

19. Եկեք մի փոքր հիանանք,

Որքան մեղմ է քայլում կատուն:

Հազիվ լսելի. վերևից վերևից վերև

Պոչը ներքեւ՝ op-op-op:

Բայց, բարձրացնելով իր փափուկ պոչը,

Կատուն նույնպես կարող է արագ լինել:

Համարձակորեն շտապում է,

Եվ հետո նորից քայլում է կարևոր:

1. ԽԱՂԵՐ - պոեզիա.

Թիրախ: երեխաներին սովորեցնել խաղալ գրական տեքստի հետ, աջակցել պատկեր ստեղծելու արտահայտիչ միջոցներ ինքնուրույն փնտրելու ցանկությանը, օգտագործելով շարժումներ, դեմքի արտահայտություններ, կեցվածք, ժեստ:

«Ինքնաթիռ»

Ինքնաթիռ խաղա՞նք։ (Այո):

Դուք բոլորդ թեւեր եք, ես օդաչու եմ:

Ստացված հրահանգ -

Սկսենք օդաչուությամբ զբաղվել։ (Նրանք շարվում են մեկը մյուսի հետևից):

Ձյան մեջ մենք թռչում ենք և ձնաբուք, (Uuuuuu!)

Մենք տեսնում ենք ինչ-որ մեկի ափը: (A-ah-ah-ah!)

Ry-ry-ry - շարժիչը մռնչում է,

Մենք թռչում ենք սարերից վեր:

Այստեղ մենք բոլորս իջնում ​​ենք

Դեպի մեր թռիչքուղի!

Դե, մեր թռիչքն ավարտվեց:

Ցտեսություն, ինքնաթիռ։

«Մենք լվացվում ենք»

բաց ծորակ,

լվանալ քիթը,

Մի վախեցեք ջրից:

Լվացեք ճակատը

Լվանալ այտերը,

կզակ,

Լվացեք տաճարները

Մի ականջ, երկրորդ ականջ

Եկեք սրբենք այն չոր!

Ա՜խ, ինչքան մաքուր ենք դարձել։

Իսկ հիմա քայլելու ժամանակն է

Եկեք գնանք անտառ խաղալու

Իսկ թե ինչ ենք գնալու, դուք պետք է ասեք. (Ինքնաթիռ, տրամվայ, ավտոբուս, հեծանիվ:) (Եվ նրանք գնում են):

Կանգ առեք

Անվադողերը պայթեցին, ընկերներ։

Մենք մղելու ենք պոմպը,

Անվադողերը օդով փչեք։

Վա՜յ։ Պոմպացված:

«Կատու և մուկ»

Այս գրիչը մուկ է,

Այս գրիչը կատու է,

Խաղացեք կատու և մուկ

Մենք կարող ենք մի քիչ անել:

Մուկը թաթերով քորում է,

Մուկը կրծում է ընդերքը։

Կատուն լսում է դա

Եվ գաղտագողի մոտ է մկնիկը:

Մուկ, կատու բռնելով,

Վազում է փոսի մեջ:

Կատուն նստած սպասում է.

«Ինչու՞ մկնիկը չի գալիս»:

"Արջ"

ոտքաթաթություն,

Ձմեռը քնում է որջում,

Գուշակիր և պատասխանիր

Ո՞վ է սա քնած: (Արջ.)

Ահա նա Միշենկա արջն է,

Նա քայլում է անտառով:

Խոռոչներում մեղր է գտնում

Եվ նա դնում է բերանը:

լիզում է թաթը,

Քաղցր ոտքաթաթ.

Իսկ մեղուները թռչում են

Արջը քշված է:

Եվ մեղուները խայթում են Միշկային.

«Մեր մեղրը մի՛ կեր, գո՛ւղ»։

Քայլելով անտառային ճանապարհով

Արջը իր որջում

Պառկում է, քնում

Իսկ մեղուները հիշում են...

«Հնչող օր»

(«Օ՜, դու, հովանոց» շարժառիթին)

Թոփթիգինը վերցրեց կոնտրաբասը.

«Արի, բոլորը սկսում են պարել:

Բարկանալու և բարկանալու բան չկա,

Եկեք զվարճանանք!"

Ահա գայլը մարգագետնում

Նվագել է թմբուկով.

«Զվարճացիր, այդպես լինի:

Ես այլևս չեմ ոռնա»:

Հրաշքներ, հրաշքներ: Ֆոքսի դաշնամուրի մոտ

Fox դաշնակահար - կարմիր մենակատար!

Ծերուկը փչեց բերանին.

«Ի՞նչ է խողովակը

Գերազանց ձայն»:

Ձանձրույթը փախչում է այս ձայնից:

Թմբուկները թակում են, այո, թակում են

Նապաստակները մարգագետնում

Ոզնի-պապիկ և Ոզնի-թոռ

Բալալայկա են տարել....

Վերցրեց Սկյուռիկները

Նորաձև ափսեներ.

Ջինգ-դինգ! Սխալ

Շատ զբաղված օր!

42. ԵՐԵՎԱԿԱՆՈՒԹՅՈՒՆ Խաղեր

Թիրախ:բարելավել երեխաների երևակայությունը, ընկալումը, սովորել արտահայտիչ միջոցներ փնտրել վառ կերպար ստեղծելու համար:

1. Տղերք, պատկերացրեք, որ դուք արվեստագետներ եք։ Ձեռքերը խոզանակներ են: Մենք դրանք թաթախեցինք կապույտ ներկի մեջ և նկարեցինք երկինքը՝ լսելով երաժշտությունը։

Եվ հիմա `դեղին ներկով, նկարեք արևը: Շրջանակ։ Իսկ հիմա՝ ճառագայթներ, արտահայտիչ աչքեր։

Հիմա եկեք գծենք բացվածք: Ինչ գույն է մերը: (Կանաչ.) Նկարչություն:

Մենք հոտը ներշնչում ենք քթի միջոցով. ի՞նչ հոտ է գալիս: (Ծաղիկներ:) Իսկ ինչպիսի՞ն: (Մարգարտիտներ:) Նկարում ենք:

Լսեք. քամին խշխշում է ծառի ճյուղերով, ինչպիսի՞ն է: (Birches.) Մենք նկարում ենք:

Այսպիսով, մենք անտառում ենք, բացատում:

Պատկերացրեք, որ դուք ծաղիկներ եք:

Վաղ առավոտյան արևը դուրս եկավ։ Ծաղիկը դեռ քնած է, բայց հիմա բարձրանում է, տերևները շարժելով՝ սրանք մատներ են։ Եկեք լսենք. Լսո՞ւմ ես։ Հոսքը հոսում է։

2. Իսկ հիմա եկեք ճիշտ շնչենք՝ աջ ձեռքը դրեք ստամոքսին, իսկ ձախը՝ գոտին։ Փորն է փուչիկ. Դանդաղ ինհալացիա - արտաշնչում - «գնդակի վրա թելը սահուն բացվում է»:

Շնչել - աջ ձեռքառաջ, բռունցքով: Նրանք բացեցին տեսախցիկը, և այնտեղ մի փոքրիկ փետուր կար։ Արտաշնչիր – վրան փչեցին, թռավ։

Վախեցած ճյուղերի հանկարծակի ճռճռոցից՝ արագ շունչ: Եվ պարզվում է, ոչ մի սարսափելի բան: Դանդաղ արտաշնչում - ազատություն:

Շնչեք և նստեք վերելակ՝ 1-ին հարկ, 2-րդ, 3-րդ, 4-րդ, 5-րդ, 6-րդ, վերջ, մենք հասել ենք: Դուք բոլորդ եկել եք: Ո՞վ ինչ հարկում կանգ առավ։ Հիմա մենք իջնում ​​ենք:

3. Երաժշտությունը հնչում է հստակ ռիթմով:

«Եկեք գնանք Պտղատու այգի(քայլում է սենյակում): «Շնչեք խնձորի բույրը». «Մենք փորձում ենք խնձոր դնել ծառի վրա» (նախ մենք բարձրացնում ենք ձախ ձեռքվերև, հետո աջ): «Մենք նորից փորձում ենք խնձորներ ստանալ» (մենք ցատկում ենք տեղում, ձեռքերը հերթափոխվում են):

«Ինչպե՞ս եք խնձոր ստանում»: (կես squats, ձեռքերը կողմերին - ներքեւ):

«Մենք պետք է փոխարինենք սանդուղքը և բարձրանանք դրա վրա» (մենք ընդօրինակում ենք սանդուղք բարձրանալը):

«Մենք հավաքում ենք խնձորներ և դնում դրանք դույլի մեջ» (մենք ընդօրինակում ենք խնձոր հավաքելը):

«Մենք հանգստանում ենք» (իջնում ​​ենք և նստում, փակելով աչքերը, գորգի վրա):

43. Խաղ. «Զանգահարող ձեռքեր».

Թիրախ:

Երեխաների ուշադրությունը հրավիրեք ծափերի բնույթին՝ կախված երաժշտությունից և պատկերներից: Ուսուցանել մեղմ և բարձր, մեծ մասշտաբով և ձեռքերը միմյանց մոտ պահելու կարողություն, երաժշտության ռիթմիկ օրինաչափություն հաղորդելու, շարժումը հուզական իմաստով լցնելու ունակություն:

1. «Զանգակներ».

Ակտիվ ծափահարություններ գլխին. Շարժումը պայծառ է, արմունկներում թեթևակի թեքված լայն շրջանակով և թեւերի հանգիստ:

2. Զանգեր».

Փոքր ծափեր՝ մի ձեռքի ուղիղ մատներով մյուսի ափին: Շարժումը թեթև է, ոչ բարձր: Ձեռքերը կարող են թեքվել արմունկներով, ուղղել կամ բարձրացնել կողքերը վեր (աջ կամ ձախ): Հնարավոր են «զանգերի» տարբերակներ՝ հնչելով աջ ականջի մոտ կամ ձախի մոտ

3. «Ափսե».

Լոգարիթմական թռուցիկներ: Մի ձեռքը ճոճվում է վերևից ներքև, մյուսը՝ ներքևից վերև:

4. «Ես մոծակներ եմ բռնում».

Թեթև զնգացող ծափեր ուղիղ ափերով մարմնից աջ և ձախ, վերևում և ներքևում՝ արմունկներում թեքված ձեռքերով:

5. «Դափ».

Ծափահարեք մի ձեռքի ափը մյուսի անշարժ բաց ափին:

Ծափերը կարող են լինել բարձր կամ հանգիստ՝ կախված երաժշտական ​​կերպարի դինամիկայից:

6. «Բարձ».

Ծափերը կատարվում են ազատ, հանգիստ, փափուկ ձեռքերմարմնի առաջ և հետևում:

7. «Շրջանակներ».

Ձեռքերի մարմնից և մեջքի շրջադարձերի հիման վրա: Ձեռքերը թեքված են արմունկներով և ամրացված ստատիկ դիրքով, աշխատում են միայն ձեռքերը, ափի վրա ափի հարվածային ուժը փոքր է։ Շարժումը խաղային է.

44. Iry՝ ձեռքի հարթ շարժումների զարգացման համար

1. «Զեփյուռ».

Ձեռքերի խաչաձև շարժումներ գլխից վեր: Աշխատանքի մեջ ներգրավված են ուսը, նախաբազուկը, ձեռքը։

2. Ժապավեններ».

Աջ և ձախ ձեռքերի այլընտրանքային պլաստիկ շարժումներ վեր ու վար կրծքավանդակի դիմաց:

3. «Ալիք».

Մի ձեռքով սահուն շարժում վեր ու վար: Այն կարելի է մի կողմ դնել կամ առաջ քաշել։ «Ալիքը» ձևավորվում է ուսի, նախաբազկի և ձեռքի պլաստիկ շարժումների շնորհիվ։ «Ալիքը» կարող է սահուն հոսել մի ձեռքից մյուսը։

4. «Թևեր»».

Հարթ ճոճվող շարժումներ՝ ձեռքերը բացած: Պետք է հիշել, որ ձեռքերը բարձրացնելիս ձեռքերն իջեցված են, իսկ ձեռքերն իջեցնելիս արմունկները թեթևակի թեքված են, ձեռքերը արտահայտիչ վեր բարձրացված են։

5. «Երգող ձեռքեր».

«Ձեռքերից դեպի կողքեր» դիրքից՝ նուրբ շարժումով

վրձիններն ուղղված են միմյանց, կարծես առաձգական օդ են հավաքում իրենց դիմաց։ Նույն պլաստիկ շարժումներով ձեռքերը կրկին տարածվում են իրարից: Մարմինը միաժամանակ օգնում է շարժման արտահայտչականությանը, թեթևակի թեքվելով առաջ և թեքվելով հետ։

44. ՊԼԱՍՏԻԿ ԱՐՏԱԴՐՈՒԹՅԱՆ ԶԱՐԳԱՑՄԱՆ խաղեր

Թիրախ:համախմբել խաղային պատկեր ստեղծելու արտահայտիչ տեխնիկան: Համոզվեք, որ երեխաներն իրենք նկատում են իրենց ընկերների կատարողականի տարբերությունները և ձգտում են գտնել նրանց շարժումները, դեմքի արտահայտությունները:

1. Հրավիրեք երեխաներին իրենց նախընտրած ցանկացած հերոսի (հեքիաթ, պատմություն, մուլտֆիլմ) անունից քայլել առվակի միջով:

2. Հրավիրեք երեխային ցանկացած կերպարի անունից գաղտագողի մոտենալ քնած կենդանուն (նապաստակ, արջ, գայլ):

3. Տարբեր կերպարների անունից առաջարկեք բռնել թիթեռ կամ ճանճ:

4. Պատկերե՛ք երեք արջերից բաղկացած ընտանիքի զբոսանքը, բայց այնպես, որ երեք արջերն էլ այլ կերպ վարվեն և վարվեն:

Նշում. Վերը նշված առաջադրանքները ցույց են տալիս այն ճանապարհը, որը կարելի է որոնել

45. Խաղեր դեմքի արտահայտիչ արտահայտությունների զարգացման համար.

Թիրախ:սովորեք օգտագործել արտահայտիչ դեմքի արտահայտություններ՝ վառ պատկեր ստեղծելու համար:

1. Աղած թեյ.

2. Կիտրոն կերեք։

3. Զայրացած պապիկ.

4. Լամպը մարեց, վառվեց:

5. Կեղտոտ թուղթ.

6. Ջերմ-սառը.

7. Զայրացած կռվողի վրա.

8. Հանդիպեց լավ ընկերոջ հետ:

9. Վիրավորված.

10. Զարմացած.

11. Վախենում էին կռվարարից.

12. Մենք գիտենք ինչպես քանդել (աչքով անել):

13. Ցույց տվեք, թե ինչպես է կատուն երշիկ խնդրում (շուն):

14. Ես տխուր եմ զգում:

15. Նվեր ստացեք։

16. Երկու կապիկ. մեկը ծամածռում է, մյուսը կրկնօրինակում է առաջինը:

17. Մի՛ բարկացիր։

18. Ուղտը որոշեց, որ նա ընձուղտ է,

Եվ նա քայլում է գլուխը վեր:

Նա բոլորին ծիծաղեցնում է

Իսկ ինքը՝ ուղտը, թքում է բոլորի վրա։

19. Հանդիպեց ոզնի գոբիին

Եվ լիզեց նրան տակառի մեջ։

Եվ լիզելով իր տակառը,

Լեզուն ծակեց.

Եվ փշոտ ոզնին ծիծաղում է.

-Ոչինչ մի՛ մտցրու բերանդ։

20. Զգույշ եղեք.

21. Ուրախություն.

22. Հաճույք.

23. Ես մաքրում եմ ատամներս:

46. Խաղ. «Երաժշտական ​​երկխոսություն»

Թիրախ:խրախուսեք երեխաներին գրել իրենց պատասխանը՝ իմպրովիզացնելով մեղեդի: Տրված տեքստեր.

1. Երկու հավ պարանի տակ անհարմար թևերն են թափահարում.

-Օ՜, ինչ մեծ որդ. Ոչ մի կերպ այն ստանալու համար:

(Առաջարկվող պատասխան. «Դա որդ չէ»):

2. Շունը նստում է ջրհորի մոտ Եվ չի մոտենում.

- Դույլը կախված է շղթայից ... Գուցե այն կծում է:

(Առաջարկվող պատասխան. «Դույլով ջրհորից ջուր են քաշում»):

3. Հավերը քայլում են արահետներով, Կվոխչուտը նրբանցքում.

-Փշրանքներից բուլկիներ են աճում:

(Առաջարկվող պատասխան. «Ընդհակառակը, փշրանքները բուլկիներից են գալիս»):

4. Խոտի դեզի քուռակը խոտ բռնեց.

-Այսքան մեծ ու համով սարեր դեռ չեմ տեսել։

(Առաջարկվող պատասխան. «Դա խոտի դեզ է, ոչ թե սար»):

5. Կատվիկը բարձրացավ ցանկապատի վրա, Նա հասավ դեպի երկինք: Նա մյաուսեց. «Օ, ընկերներ: Տեսեք, ես մեծացել եմ:

(Առաջարկվող պատասխան. «Ոչ, ես չեմ արել»:)

6. Քոթոթը նստում է կրպակի մոտ,

Երկրորդ օրը նստած.

Նա երբեք չի կարող հասկանալ

Որտե՞ղ է արևը գնում քնելու:

(Առաջարկվող պատասխան՝ «Սարի վրայով» և այլն)

7. Հորթը քայլում է անտառով,

Կողմերի վրա կարմիր բծերով:

- Ինչո՞ւ կանաչ խոտի մեջ կաթ չկա:

(Երեխաները պատասխանում են):

47. Խաղ. «Երգի ստեղծագործություն»

1. Մարգագետնում, մարգագետնում

Երեք արջ էր ապրում

Երեք արջ էր ապրում

Նրանք սիրում էին ազնվամորի ուտել։

Ինչպես գտնել ազնվամորի -

Անմիջապես երգիր երգը:

Պապ Միշան ցածր երգեց

«Լա լա լա լա».

Մայրիկը նրբորեն երգեց մի երգ.

«Լա լա լա լա».

Միշուտկա արջի ձագ

Բարձրաձայն երգեց երգ

Այո, ես կերել եմ ազնվամորի.

«Լա լա լա լա»:

2. Երգիր քո անունն ու ազգանունը, հասցեն, մոր անունը և այլն։

3. Երգիր «Օլյա, որտե՞ղ ես» երկխոսությունը: - "Ես այստեղ եմ". (Ուրախ և սիրալիր ինտոնացիաներով):

48. Խաղ. «Երաժշտական ​​իմպրովիզացիա».

1. Ձեռքերդ վերցրու փայտիկները, Օգնիր Արջերին երգել, Եվ անտառի մեղեդին

Դուք ռիթմիկ կերպով թակում եք:

2. Կրկնեք ռիթմը գլոկենշպիելի, քսիլոֆոնի և այլնի վրա: Եկեք ձեր սեփականը:

3. Քսիլոֆոնի վրա նկարիր տխուր ու ուրախ անձրեւ:

49. Խաղեր պլաստիկության զարգացման համար.

Թիրախ:զարգացնել շարժիչի ունակություն, մարմնի տարբեր մասերի շարժիչ հմտություններ, շարժումների համակարգում, տեքստում շարժումներ կատարելու կարողություն։

1. Երկու ջրհեղեղ, Երկու հեղեղ,

Ոզնիներ, ոզնիներ (պտտվում են խոզանակներով)

Կեղծված, դարբնված (բռունցքից բռունցք)

Մկրատ, մկրատ (ձեռքերը խաչմերուկ):

Վազում տեղում

Վազում տեղում

Bunnies, bunnies (ցատկելով):

Եկեք միասին

Արի, միասին (գարուն),

Աղջիկներ-տղաներ.

2. Պետք է զբաղվել սպորտով

(«ձգել» մեջքը, ուսերը հետ).

Ամեն օր մարզվեք։

Մենք հիմա կսկսենք առանց հապաղելու։

Եվ ձեր ոտքերը միասին սեղմեք

Եվ բարձրաձայն ծափահարեք ձեր ձեռքերը -

Մենք կատարում ենք ճիշտ շարժումներ։

Շրջադարձերը ձախից աջ

Մենք փառք ենք անում:

Եկեք բոլորս առողջ և ուժեղ լինենք:

Իսկ հիմա՝ տեղում ցատկելով,

Արի, միասին, արի, միասին -

Մենք պետք է լինենք ամենագեղեցիկը:

3. Ժամանակին մի պապիկ ու մի կին կային

Գետի մոտ գտնվող մարգագետնում

Եվ սիրեց շատ, շատ

Թթվասերի կոլոբոկների վրա.

Չնայած տատիկը քիչ ուժ ունի (ձեռքերի շարժումով առաջ թեքում է),

Տատիկը խմոր հունցել է։

Դուրս եկավ հարթ

Դուրս եկավ հարթ

Ոչ աղի

Եվ ոչ քաղցր

Շատ կլոր

Շատ համեղ,:

նույնիսկ ուտել այն

Մենք տխուր ենք։

Մոխրագույն մուկը վազեց

Ես տեսա զանգը։

Օ՜ Ինչպես է հոտը գալիս

Կոլոբոչեկ (հոտոց)

Տվեք

Գոնե մի կտոր!

Բուլկիից

Քիչ իմաստ -

Հիմար է վարում

Ամենուրեք.

Պետք է վերցնել

Մեր կոլոբոկը

Կողպեքի տակ (ցույց տալով ձեռքերով):

4. (Թեքվում է ձախ և աջ, ձեռքերը սահում են մարմնի վրայով):

Կրկնում եմ առավոտյան (հետ ու առաջ թեքում, ձեռքեր

գոտու վրա):

Իմ ողնաշարն է

Ճկուն, ուղիղ

Երբ ես քնում եմ, (ձեռքերը «դարակ»)

Ես կանգնած եմ, նստում եմ (ձեռքերը ծնկներիս վրա),

Ես հետևում եմ ողնաշարին (կողպեք դաստակներով, ձեռքերով

ոլորեք հերթափոխով յուրաքանչյուր ուսի միջով մեջքի հետևում):

Ես պաշտպանում եմ ողնաշարը (կաթված մի ձեռքի ափով

ստամոքսի վրա, մյուս ձեռքի հետևի մասով »- մեջքին)

Եվ փախեք հիվանդությունից:

5. Եղնիկը մեծ տուն ունի (ձեռքերը գլխին խաչած,)

Նա նայում է իր պատուհանից:

Նապաստակ վազում է դաշտով մեկ

Նրա դուռը թակում են։

Շտապի՛ր, եղնիկ, բացի՛ր դուռը,

Անտառում չար որսորդ կա (պատկերում է հրացանը ձեռքին):

Նապաստակ, նապաստակ, ներս վազիր (մանիմ), ինձ թաթ տուր:

6. Մի այծ քայլեց անտառով, անտառով, անտառով,

Ես գտա արքայադուստր, արքայադուստր, արքայադուստր

Արի, այծ, արի թռնենք, թռնենք, թռնենք,

Եվ հարվածելով ոտքերին, հարվածելով, հարվածելով,

Եվ ծափ տվեք, ծափ տվեք, ծափ տվեք,

Եվ մեր ոտքերով մենք կոխում ենք, մենք կոխում ենք, մենք կոխում ենք:

Եկեք թափահարենք մեր գլուխները... Եվ եկեք սկսենք նորից:

7. Ես ջութակ եմ նվագում.

Տիր-լի-լի այո տիր-լի-լի

Նապաստակները ցատկում են մարգագետինների վրա

Թիլի-լի այո թիլի-լի։

Եվ հիմա թմբուկի վրա.

Տրամվայ-այնտեղ-այնտեղ, տրամվայ-այնտեղ-այնտեղ:

Նապաստակները վախից փախան

Թփերի միջով, թփերի միջով։

8. Ես թռչկոտում եմ, թռչկոտում, թռչկոտում

Եվ ես պտտում եմ պարանը:

Դու, պարան, պտտվիր,

Սովորեք ռուսական պար.

9. Ինչպես մերը՝ դարպասի մոտ

Դռնապանն ավլում է փողոցը

Դռնապանն ավլում է փողոցը

Նա կհավաքի բոլոր բծերը։

Այծը դուրս եկավ զբոսնելու

Նա սկսեց ցատկել ու ցատկել։

Այծը թակում է ոտքերը

Այծի պես նա գոռում է.

Ես թակում եմ կրունկներով (հավաքող),

Սովորեցնում եմ ռուսական պար (ֆրակցիա)

. Իմ ռուսական պարը հրաշալի է։

Նստեմ, նստեմ, կնստեմ

Եվ ես գնդակի պես կցատկեմ։

Ես չեմ հոգնի կծկվելուց

Ես ուզում եմ պարուհի դառնալ։

10. Դահուկավազքը զվարճալի է

Եվ մենք բոլորս կանցնենք ձյան միջով:

Մենք մեր ոտքերը բարձր ենք բարձրացնում ձնակույտերի մեջ,

Եվ սառույցի վրա շատ հեշտ է,

Մենք մի փոքր քայլում ենք:

Մենք ծառեր ու թփեր ենք

Եկեք շրջենք օձի շուրջը

Եվ փափկամազ ծառին

Մենք շուտով կգանք։

12. Սագն իրեն ակորդեոն գնեց,

Բայց ես մի քիչ անփույթ եմ։

Հարմոնիկը լայնորեն երգեց

Սագի պես շշնջաց:

13. Հատակին ութ զույգ կա.

Ճանճերը պարում էին

Տեսա սարդ

Նրանք ընկան ուշաթափության մեջ։

14. Մեր լեզուները հոգնել են,

Բայց պարանոցները հանգստացան

. Արի, պարանոց, շրջվիր,

Արի, պարանոց, ուրախություն

Բարև բոլորին աշխարհում.

Մայրեր, հայրիկներ, երեխաներ!

Մենք ճարպկորեն թափահարում ենք մեր գլուխները.

Օ՜, օ՜, արի գլուխներս թափահարենք։

15. Երեխաները քայլում էին անտառով,

Բնության դիտում

Նայեց արևին

Եվ նրանց ճառագայթները տաքացան:

Թիթեռները թռչում էին և թափահարում իրենց թեւերը:

Եկեք միասին ծափ տանք]

Մեկ երկու երեք չորս հինգ!

Մենք պետք է ծաղկեփունջ հավաքենք:

Մեկը նստեց, երկուսը նստեց,

Ձեռքերում երգում էին հովտի շուշանները։

Աջ զանգ - դինգ-դոնգ,

Ձախ - ding-dong!

Մի մեղու նստեց քթին, տեսեք ինչ է դա։

Մենք տերևները բարձրացրինք

Հատապտուղները հավաքվում էին ափի մեջ (շարժումների իմիտացիա):

16. Ես քայլում եմ, ես քայլում եմ, բարձրացնում եմ ոտքերս,

Ոտքերիս նոր կոշիկներ ունեմ։

Ոտքերս բարձր եմ բարձրացնում,

Բոլորին նոր կոշիկներ ցույց տալու համար։

Ախ, ախ, Նայե՛ք, ի՜նչ ջրափոս։

Ախ, ախ, Տեսեք, ջրափոսը մեծ է

Ես կցատկեմ բարձր, բարձր, բարձր:

Ես չեմ վախենում, չեմ վախենում, ես կցատկեմ ջրափոսի վրայով։

50. Խաղ. «Զվերորոբիկա»(երաժշտությունը՝ Բ. Սավելևի, խոսքերը՝ Ա. Խայտի)

Կատուն նստեց պատուհանին և սկսեց թաթով լվանալ ականջները։ Նրան մի փոքր դիտարկելուց հետո կարող ենք կրկնել նրա շարժումները։

Երգչախումբ. Մեկ, երկու, երեք - արի, կրկնիր: Մեկ, երկու, երեք - արի, կրկնիր: Երեք, չորս, հինգ - նորից կրկնել: Երեք, չորս, հինգ - նորից կրկնել:

Օձը սողում է անտառի արահետով, ժապավենի պես սահում է գետնով, Եվ մենք կարող ենք նման շարժում պատկերել մեր ձեռքով:

Երգչախումբ.

Ամբողջ օրը ճահճում կանգնած է մի երաշտ

Եվ կտուցով գորտ է բռնում։

Դժվար չէ այդպես կանգնելը

Մեզ համար՝ մարզված տղաների համար։

Երգչախումբ.

Աշխարհում շատ է ապրում

Բայց, մարդ, դու բնության ընկեր ես

Եվ նա պետք է իմանա բոլոր կենդանիների սովորությունները։

Երգչախումբ.

51. Խաղը: . «Զինվորներ» (մատների խաղի մարզում)

Ափերը փակ են։ Փոքր մատները երեխաներ են (խոսում են բարակ ձայնով):

Անանուն մատներ- Մայրիկ (նորմալ ձայնով է խոսում):

Միջին մատները - հայրիկ (նա խոսում է ցածր ձայնով):

ցուցամատներ- զինվորներ (խոսում են բասով):

խաչված բութ մատները- խրճիթի շեմը.

Գիշեր. Բոլորը քնած են խրճիթում։ Թակոց կա։

Զինվորները. Տուկ տուկ! Ցուցամատը թակել-

նվնվալ միմյանց մասին.

Երեխաներ. Ով է այնտեղ? Փոքր մատները հարվածում են միմյանց

ընկեր.

Զինվորները. Երկու զինվոր. Ցուցամատը թակել-

Արի գիշերելու։ նվնվալ միմյանց մասին.

Երեխաներ. Եկեք հարցնենք մայրիկին. Փոքր մատները հարվածում են միմյանց

Մայրիկ ընկեր.

Մայրիկ. Ի՞նչ, երեխաներ: Անանուն մատների հպում-

իրար մասին։

Արի գիշերելու։ ընկեր.

Մայրիկ. Հարցրեք հայրիկին: Անանուն մատները հարվածում են միմյանց:

Երեխաներ. Հայրիկ Փոքր մատները հարվածում են միմյանց

ընկեր.

Հայրիկ. Ի՞նչ, երեխաներ: Միջին մատները թակում են

միմյանց մասին։

Երեխաներ. Երկու զինվոր. Փոքր մատները հարվածում են միմյանց

Եկել է քնելու, ընկեր:

Հայրիկ. Թույլ տվեք ներս մտնել։ Միջին մատները թակում են

միմյանց մասին։

Երեխաներ. Ներս արի։ Փոքր մատները հարվածում են միմյանց

ընկեր.

Զինվորները. Ահ, ցուցամատներ «լողափ-

Ի՜նչ շնորհք, կատակասեր», խաչն անելով

Ինչ թույլ տվեց գիշերել: շարժում։

Եկեք ներս մտնենք։

Փակ ափերը մատներով շրջեք դեպի կրծքավանդակը, այնուհետև հետևում է ձեռքերի արագ շրջադարձը 180 դյույմ, որպեսզի ափերի մեջքը դիպչի: Ձեռքերը ձգվում են առաջ: