오늘날의 의학 

다우에서 주제별 계획을 영적으로 도덕적으로 프로그래밍하십시오. MBDOU 학생 교육. Lugansk 지역 대학원 교육학 교육 연구소

MBDOU "유치원" Sun "

오리진 프로그램

영적 및 도덕 교육

5-7세 어린이용

개발자: 교육자 시니어 그룹

O.V. 바제노프

2016년

“더 높은 예술은 없다.

교육의 예술로.

현명한 교육자는 살아있는 이미지를 만들고,

하나님과 백성이 기뻐하는 것을 바라보며"

세인트 존 크리소스톰

설명

러시아 교육의 안정화 및 발전을위한 프로그램은 모든 수준의 교육 시스템의 우선 과제 중 하나로 젊은 세대의 영적, 도덕적 가치를 개발하는 과제를 제시합니다. 러시아 개발에 대한 최근 몇 년 간의 경험에 따르면 현대 선택의 자유 조건에서 국가에만 의존하거나 주로 학교와 유치원에 의존하는 공공 기관 또는 가족에게만. 그리고 요점은 러시아 국가나 러시아 교육 시스템이 부도덕하고 잔인하고 사생아 젊은 세대를 교육하는 것을 목표로 하는 것이 아니라 서구에서 차용하는 조건에서 계산, 개인주의, 경쟁, 인수 등의 특징적인 모델과 지침이 있다는 것입니다. 그대로 자랍니다. 그리고 여기에서 국가, 법률 및 규범의 통제 역할에 대한 희망은 헛된 것입니다. 모든 것은 사람과 그의 양육, 내면 세계에서 시작됩니다.

인간은 영적인 존재로서 육체적인 발전뿐만 아니라 영적 발달... 개인적인 것과 국가적인 것, 땅의 것과 하늘의 것, 육체적인 것과 영적인 것을 하나로 묶는 것, 이것은 이 세상에 부름받은 자연스러운 인간의 필요입니다.

사회에서 달성해야 할 것에 대한 이해의 척도가 증가하고 있습니다. 사회 평화국가에서 높은 도덕성과 문화, 완전한 애국심사람들은 가족, 유치원, 학교 및 교회와 같이 함께 일할 수 있습니다.

러시아 정교회 성 요한 대학교 총장이자 대주교 요한(Ekonomtsev)은 다음과 같이 강조합니다. “우리는 우리 민족의 영적, 문화적, 육체적 파괴를 허용해서는 안 됩니다. 어린이와 청소년은 영적, 도덕적 교육과 육성이 시급합니다."

우리 시대에는 정교회가 가져오는 영성이 없이는 생존할 수 없고 사회에서 조화를 찾을 수 없다는 것이 특히 분명합니다. 우리 영혼에서 연민과 동정이 사라지는 것은 마음이 아프다. 영원한 가치... 러시아의 정통 교육학 전통은 10세기 동안 발전해 왔으며 그 기본 토대는 항상 사람에 대한 사랑이었습니다. 따라서 폭력 문제는 그 자체로 발생하지 않았습니다.

러시아 정교회는 전통적으로 교육의 의미를 영적 깨달음과 사람의 양육에서 봅니다. 정통주의의 강점은 왜곡되지 않은 영적 전망과 사람의 목적에서 물질적 부보다 영적 가치의 우선 순위에 있습니다. 영성은 더 높은 원칙의 가치 차원: 선, 사랑, 진실, 진실, 아름다움, 생명, 인간성, 동정, 조국, 가족, 의무, 위업과 같은 가치의 우선 순위로 이해합니다. 그것들은 우리 삶의 규범이 되어야 하고, 아이들의 삶이 되어야 합니다.

영적 문제 도덕 교육"마음이 미덕에 열려 있는" 어린 시절의 가장 감정적이고 수용적인 시기인 취학 전 연령을 이미 결정할 필요가 있습니다. 영적 및 도덕적 교육의 기초는 사회, 가족 및 교육 기관의 문화, 즉 아동이 사는 환경, 형성 및 발달이 일어나는 것으로 알려져 있습니다. 문화는 무엇보다도 전통에 내재된 가치 체계입니다. 영적 필요를 충족시키고 더 높은 가치를 추구하는 데 필요합니다. 놀랍고 신비로운 현상 민속 문화- 공휴일 및 행사. 사람들의 영혼이 휴일에 숨겨져 있다면 휴가그것은 밝혀졌다.

I.M. 교수 Snegirev는 민속 공휴일과 관련된 모든 의식, 노래 및 게임이 민속 생활에 대한 지식의 가장 강력하고 풍부한 원천이라고 썼습니다. 과연 그곳에는 아름다움과 시, 휴식과 재미, 전설과 설화가 있을 뿐만 아니라, 원한다면 볼 수 있는 숨은 이야기도 있다.

교회 휴일은 항상 러시아 사람들에게 특히 존경받아 왔습니다. 정교회 휴일도 우리 역사의 일부입니다. 정통 문화, 우리의 삶 - 우리가 완전하지 않고 완전하지 않은 모든 것.

젊은 세대의 영적 및 도덕적 교육은 2008년 5월 11일자 "영적 및 도덕적 발전의 개념과 러시아 시민의 인격 교육"에서 고려됩니다.

이 개념은 러시아 연방 헌법 "교육에 관한 연방법"에 따라 개발되었습니다. 러시아 연방»러시아 대통령이 러시아 연방 의회에 보내는 연례 메시지를 기반으로 합니다.

현재 러시아의 영적 부흥 과정이 시작된 2014년 1월 1일에 유치원 교육의 연방 국가 교육 표준이 발효되어 영적 및 도덕적 교육의 우선 순위를 공고히 한 것을 기쁘게 생각합니다. 미취학 아동.

따라서 일반 조항에서 취학 전 교육의 기본 원칙 중 하나는 사회 문화적 규범, 가족, 사회 및 국가의 전통을 어린이에게 익히는 것입니다.

교육 표준의 임무 중 하나는 교육과 양육을 영적, 도덕적, 사회 문화적 가치와 개인, 가족, 사회의 이익을 위해 사회에서 채택된 행동 규칙 및 규범에 기반한 전체적인 교육 과정으로 결합하는 것입니다.

아이들은 부모, 친척, 고향, 자연, 조국에 대한 태도에서 정통 문화의 가치를 기반으로해야합니다.

정통 전통에 대한 아이의 지적 친분의 첫 경험은 4세 이후에 가능합니다. 심리적으로 이것은 3 세 위기에 대한 아동의 경험과 아동의 자발적인 행동의 첫 번째 징후의 출현 때문입니다. 객관적인 환경에서 탐색하고 행동하는 법을 배운 아이는 자신과 주변 환경을 다르게 인식하기 시작합니다.

정통 교육은 국가 표준에 의해 설정된 세속 교육의 과제와 모순되지 않지만 교육 과정을 풍부하게하고 보완합니다. 독특한 전통러시아어 교육학 및 유치원 생활에 특별한 영성을 제공합니다. 아이들이 행복해야 한다는 전제에서 출발합니다. 가지다 정통파기쁨에는 특별한 이유가 있으며, 교사인 우리는 그것을 어린이들에게 알려줍니다. 우리를 사랑하시는 하나님이 계시다는 것을 압니다. 우리는 죽음이 없다는 것을 압니다. 우리는 천사들의 보호를 받고 있음을 압니다. 하나님이 만드신 세상은 아름답습니다. 그리고 이 세상은 장식될 수 있고 장식되어야 합니다 선행성인과 어린이 모두. 이러한 사실을 아이가 처음 시작할 때 이해하도록 전달하는 것이 필요합니다. 삶의 길... 그는 이 세상에서 방황하여 죄와 낙담에 빠지지 않도록 해야 합니다. 정통 문화 연구와 종교 교육정교회 문화의 교훈은 정교회에 대한 어느 정도의 지식 습득을 전제로 하는 반면, 종교적, 정통 교육교회 생활에 대한 구체적인 참여를 전제로 합니다. 아이에게 자기 인식 구조의 형성을 고려하여 정통 문화의 기초를 가르치는 것은 개인의 성격 발달 궤적에 따라 인류의 영적 경험의 내면화 문제를 해결하는 데 도움이 될 것입니다. 더욱이, 종교 문화는 비종교 문화가 제공할 수 없는 자의식 구조의 발전을 촉진할 수 있는 추가적인 잠재력을 가지고 있습니다. 정통 문화에 기반을 둔 콘텐츠는 공부하는 과정에서 미취학 아동의 전인적 영적, 도덕적 발달을 구현할 수 있습니다. 다른 유형어린이 활동 및 교육, 교육 및 발달 문제를 해결합니다.

현재 러시아는 어려운 역사적 시기를 겪고 있습니다. 그리고 오늘날 우리 사회를 기다리고 있는 가장 큰 위험은 경제 위기나 정치 체제의 변화가 아니라 인격의 파괴에 있습니다. 오늘날 물질적 가치가 영적 가치를 지배하므로 아이들은 친절, 자비, 관대함, 정의, 시민권 및 애국심에 대한 생각을 왜곡했습니다. 청소년 비행의 높은 수준은 사회의 공격성과 잔인성이 전반적으로 증가했기 때문입니다.

국내 교육 및 양육의 영적 및 도덕적 전통을 참조하여 교육 과정을 계획하면 학생의 영적 및 도덕적 발달에 대한 교육 작업의 효과가 크게 증가하고 교사, 학생, 부모의 능력이 향상되고 확장됩니다. 교육 공간을 제공하고 사회에 대한 적극적인 접근을 제공합니다.

취학 전 연령에 세계에 대한 의식적인 인식의 시작이 발생합니다. 따라서 이 시대는 인간적 삶의 기본 원칙이 세워지는 유리한 육성 시기 중 하나이다.

영적 및 도덕 교육 시스템에는 다음이 포함됩니다.다음 지시 사항:

  1. 건강한 생활 방식에 대한 필요성 형성;
  2. 문학, 미디어에 대한 태도를 통한 미취학 아동의 영성 형성;
  3. 어린이의 미적 발달;
  4. 가족 및 유치원 협력
  5. 사람들의 영적, 도덕적 전통과 가치에 호소합니다.

미취학 아동의 영적 및 도덕적 교육 프로그램은 목적이있는 교육 과정이며 교육적 행동의 내용, 형식, 방법 및 기술의 특정 시스템을 전제로합니다. 유아의 에너지를 파괴적인 방향에서 건설적인 방향으로 리디렉션하는 데 기여하는 집단적으로 창조적 인 활동뿐만 아니라 아동의 첫 번째 멘토로서 가족에게 특별한 장소가 제공됩니다.

프로그램의 목표.

1. 미취학 아동에게 정통 문화의 기초를 익히게 하여 아동의 영적, 도덕적 인격을 교육합니다.

2.. 조국의 가족 전통, 역사 및 문화에 대한 지식.

3. 공격성 수준의 감소.

4. 학생들의 지적 및 창조적 잠재력과 적극적인 동기를 증가시킵니다.

작업:

어린이의 놀이 및 창의적 활동에 영적 및 도덕적 교육의 내용을 통합합니다.

국가와 본토의 문화 연구를 기반으로 한 영적, 도덕적 감정의 형성;

영적 및 도덕적 교육 및 대화 의사 소통 과정에서 어린이의 어휘를 풍부하게합니다.

적극적인 영성과 도덕성 교육 생활 위치, 완벽과 다른 사람들과의 조화로운 상호 작용에 대한 능력;
- 러시아 민족 문화, 민속 예술, 관습, 전통, 의식, 민속 달력, 민속 게임에;

학생들의 감정 형성 위엄국민의 대표로서 다른 국적의 대표에 대한 관용적 태도

취학 전 교육에 대한 연방 주 교육 표준의 주요 지침, 취학 전 교육 목표 달성을위한 조건 생성.

어린이와 함께하는 영적 및 도덕적 교육에 관한 작업 형태:

사람들의 세계에서 도덕적 가치와 자신에 대한 지식을 육성하는 것을 목적으로 하는 "친절한 수업"이라는 수업의 주기입니다.

달력 정교회 및 민속 공휴일에 대해 알고 일부 개최 (Christmastide, Maslenitsa, Easter)

주제별 전시회 아이들의 창의력.

정교회 성도의 삶과 러시아 땅의 수비수, 높은 영성과 도덕성의 예, 비디오 영화를 사용한 이야기 ​​형태의 애국심, 별도의 교훈으로 성도의 기억 이전의 아동 문학에 대한 친분 조국의 날, 승전의 날 전에 다른 사람들과 친해지기위한 수업의 일부 ...

건축, 내부 구조, 도상학의 특성에 대해 알기 위해 사원 소풍;

자연으로의 여행(신의 세계의 아름다움);

적절한 녹음을 사용하여 주제 음악 수업에서 종과 신성한 음악을 듣습니다.

도덕적 주제에 대한 스케치 공연(용서, 근면, 장로에 대한 존경).

따라서 프로그램에는 여러작업 방향.

1. 영적 및 교육적(수업, 대화, 구두 가르침).

2. 교육 및 레크리에이션(휴가, 활동적이고 교화적인 게임, 역할극 및 건설, 산책, 소풍, 하이킹).

3. 문화 및 교육(회의, 목표 산책, 여행, 영화 감상).

4. 도덕과 노동 (셀프 봉사, 그룹 및 영역 청소, 관심사에 따라 일, 생산 활동, 명절 선물 만들기)

프로그램 유형: 교육.

이 프로그램은 초점이 세속적이며 미취학 아동의 교육 및 훈련의 주요 영역과의 관계를 보장하는 통합 된 성격을 가지고 있습니다 : 생태 사고의 형성, 지역 역사, 논리적 사고의 기초, 생태 대인 관계, 예술적 - 미적 및 애국 교육, 원어민, 건강한 생활 방식.

프로그램은 영역별 학제 간 연결을 고려하여 작성됩니다.

인식. 수업, 관찰, 여행, 목표 산책, 대화, 게임이 열립니다.

교훈적인 플롯 기반 롤 플레잉 게임이 사용되는 사회화; 가이드 투어, 박물관 방문, 노동.

계절에 따라 자연을 그린 그림을 활용한 예술적 창작, 수업의 주제에 따라 다양한 제품이 만들어집니다. 어린이 창의력 전시회, 마스터 클래스가 열립니다.

인지 작업이 사용되는 픽션(동화, 비유, 시, 전설, 전설); 삽화, 그림의 검토.

공과의 주제에 따라 음악 작품이 사용되는 음악; 휴일이 있습니다 (민속, 축제, 뮤지컬 게임 포함).

야외 게임, 오락, 스포츠 행사, 여가 활동이 열리는 체육 문화.

특징: 이 프로그램의 내용은 취학 전 교육 기관의 커리큘럼을 고려하여 미취학 아동의 매우 광범위한 활동을 다룹니다.

프로그램 구현 조건.

이 프로그램은 5세에서 7세 사이의 어린이를 대상으로 합니다. 수업은 9월부터 5월까지 9개월 동안 주 1회 진행됩니다. 수업 시간: 20-25분. 이론적인 작업 외에도 프로그램에는 받은 정보의 실제 통합도 포함됩니다. 그림, 적용, 장난감 만들기, 집단 패널 및 기타 유형의 실제 작업을 통해 다루는 자료를 더 잘 기억하고 이해할 수 있습니다. 수업 시간에 만화와 슬라이드를 보는 것은 교육자들이 생생한 예술적 이미지를 만드는 데 도움이 될 것입니다.

계획된 결과

학생들은 아이디어가 있습니다:

가족 전통에 대해, 가족 관계의 특성에 대해;

영적 및 도덕적 가치에 관하여;

영형 가치 태도건강한 생활 방식, 주변 세계에;

해당 국가의 역사와 문화에 익숙합니다.

그들은 아름다움을 보호하고 유지하는 방법을 알고 있습니다.

연민, 공감, 공감, 연민을 나타내십시오.

그들은 자신의 힘을 믿고 조국의 이익을 위해 이타적인 봉사에 대한 열망을 가지고 있습니다.

선을 위해 노력하고 악을 거부하십시오.

문학.

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콘텐츠 모듈의 대략적인 주제 계획 "영적 및 도덕적 문화. 정통 문화 "나이든 그룹을위한

영적 및 도덕적 교육을 위한 달력 주제 계획

미취학 아동(5-6세)

구월

  1. “우리는 누구인가, 어디에서 왔는가?

우리의 뿌리는 어디에 있는가?"

목적: 가족 가치에 대한 어린이의 생각을 풍부하게 하고 체계화합니다.

  1. "고대 러시아"

목적 : 러시아 가족에 대한 자부심 형성.

3. "하나님의 세계는 우리 주변에 있다"

목적 : 신의 선물(선물)로 사람이 사는 세상에 대한 관념을 주기 위함

  1. 작은 조국

목적: "작은 조국"의 정의를 어린이들과 함께 기억하고, 조국에 대한 애국심을 함양한다..

  1. 내 가족, 내 가까운 친척.
  2. 가족은 함께 사는 친척의 그룹입니다. 여러 세대가 속을 구성합니다.
  3. 가족 사진을 검토 중입니다.
  4. 가계도(가계도) 만들기.
  1. 우리는 러시아인입니다.
  2. 우리 조국 (Rus)의 이름은 어디에서 왔습니까?
  3. 늙은 러시아 건축과의 친분.

농민 및 도시 건물, 사원 검사

  1. 아이들에게 소개 정통파 이해하나님의 친절하고 아름다운 창조물로서의 세계; 그것이 어떻게 생겼는지 이야기하십시오.
  2. 어린이들에게 창조주의 개념에 대한 정보를 제공하고, 세계의 창조에 관한 자료를 의미 있는 방식으로 요약합니다.
  3. 주요 표시 인 월 이름의 계절을 아이들과 함께 반복하십시오.
  4. 어린이들에게 창조주의 개념을 설명하고, 하나님이 지상에서 7일 동안 창조하신 것을 기억하십시오.
  5. 어린이 성경 이야기 읽기.
  6. 우리 주변의 온 세상이 아름답고 일관성이 있으며 모든 것이 헛되지 않고 창조주 - 주 하나님 덕분에 존재하며 세상은 보호되고 보존되어야한다는 사실을 어린이들에게 인도하십시오. 만화 "The Creation of the World"를 시청하십시오 - 주요 요점에 대해 토론하십시오.
  1. "고향", "작은 조국"이라는 주제로 아이들과 대화하십시오.
  2. 사진 보기,
  3. 어린이들에게 사진의 작은 고향 그림의 줄거리 선택에 대해 언급하도록 요청하십시오.

십월

  1. 하늘 어머니에서 땅 어머니로

목적: 어머니에 대한 사랑과 존경심을 키우고, 어머니와 계모의 자녀와의 관계를 비교하여 고아, 많은 자녀를 둔 어머니의 개념을 설명합니다.

친절한.

  1. 가장 거룩한 Theotokos의 전구 축일.

3.ISO 활동: "우리 Pokrov"

목적: 아이들에게 휴일의 인상을 묘사하고 싶은 욕구를 불러일으킵니다.

  1. 정직, 사랑, 친절에 대한 대화.

목적: 어린이들에게 기독교 윤리 규범을 계속 알려줍니다. 아이들에게 듣고 결론을 내리도록 가르치십시오. 무엇이 중요한지 이해하는 법 배우기

1. 어머니에 대한 윤리적 대화 "많은 아이들의 어머니 - 러시아 마트료시카"

2. 읽기: "이바식 이야기", "Kroshechka-Khavroshechka",

"어머니의 마음".

3. 독자 경쟁 "My Fair Mother".

  1. 러시아에서 축하 된 휴일, 관습, 전통을 어린이들에게 알리기 위해

2. 동정녀의 어린 시절에 대한 삽화, 아이콘에 대한 고려.

  1. 시, 주제에 대한 수수께끼.

생산적인 활동

  1. 좋은 습관과 나쁜 습관에 대한 대화. 아이들에게 자신의 행동을 분석하도록 가르칩니다.
  2. "그냥 그랬다"라는 만화를 보고 있다. 그가 본 것에 대한 토론.
  3. "고양이와 수탉" 이야기 읽기. 좋은 일과 나쁜 일 게임. 그리기 "무지개. 좋은 삶의 규칙."

십일월

  1. 아이콘.

목적 : 아이콘에 대한 어린이의 지식을 확장하고 심화하기 위해 고유 한 특징그리고 기독교인을 위한 가치. 아이콘 화가가 아이콘을 만드는 과정에 대한 인지적 관심을 개발합니다. 아이콘의 이미지에 대한 존중심을 길러라

  1. "통일의 날은 영웅적 영광의 날이다."

목적 : 고대 러시아의 영웅 수비수에 대한 아이디어를 어린이들에게 제공합니다.

영웅에게 무기를 알리기 위해;

아이들에게 조상에 대한 자부심을 키우고 위대한 민족의 역사에 참여하는 것을 느끼게 하는 것입니다.

  1. 사원 소풍. 대화 "성전은 하나님의 집입니다."
  1. 사원 그림
  1. 아이콘이 말하는 것.
  2. 아이콘이란 무엇입니까?
  3. 아이콘의 차이.
  4. 성전과 집에 있는 아이콘.
  1. 영웅에 대한 서사시에서 발췌 읽기.
  2. 삽화를 검토하고 내용에 대해 토론합니다.

목표 걷기

생산적인 활동

12 월

  1. "가벼운 머리에 마음을 둘 수는 없습니다."

목적 : 친숙한 동화의 예를 사용하여 어린이에게 더 많은 것을 이해하고, 선과 악을보고, 진실과 허구를 구별하도록 가르치기 위해 러시아 민속에 대한 어린이의 아이디어를 풍부하게합니다.

  1. 그리스도 탄생 축일

목적: 어린이에게 그러한 정보가 있다는 정보를 제공하기 위해 종교적인 휴일- 그리스도의 탄생, 이 교회 휴일에서 기쁨을 느낄 수 있도록 도와주세요.

  1. "러시아 민속 이야기의 안주인이자 마스터."

목적: 등장인물의 성격을 이해하고 플롯 구성의 독창성을 인지하도록 가르친다. 안주인과 소유자의 특성에 따라 원하는 이미지를 구별하는 능력을 개발합니다. 게으름에 대해 부정적인 태도를 취하십시오.

  1. "새해 카니발".
  1. 지능과 어리석음에 대한 대화(예: 속담과 속담, 게임 "속담 끝내기", "그림으로 속담 배우기").
  2. 친숙한 동화의 내용을 바탕으로 한 퀴즈인 진실 없는 동화는 없습니다.

러시아 민속 이야기 "Filya 소개", 단어 게임 "Filya and Ulya"에 대한 지인.

  1. 크리스마스 휴일의 전통에 대해 알고 있습니다.
  1. 크리스마스에 관한 문학 작품을 읽고 토론하고 시를 배운다.
  2. 자비, 친절, 이웃 사랑에 관한 삶의 상황에 대한 대화와 모델링.
  3. 신성한 음악을 사용한 음악 수업.
  4. 주제에 대한 육체 노동: "크리스마스 카드".
  1. 동화 "Morozko", K.I. Chukovsky "Fedorino 슬픔".
  2. 우리는 시각 자료의 도움으로 삶의 방식을 알게됩니다. 정통 가족, 의미 있고 편리한 장치 주제 환경러시아 가정, 남성과 여성 가사의 특성.

연극 공연

1 월

  1. "겨울 성탄절"

표적:

겨울 Christmastide의 관습에 대한 관심의 발전을 촉진합니다.

  1. "크리스마스 독서"

목적: 미취학 아동에게 러시아 전통에 대한 아이디어를 형성합니다.

  1. "러시아의 새해"

목적 : 어린이들에게 러시아어 - 민속 공휴일 참여에 익숙해지기 위해.

  1. 크리스마스와 연하장 만들기
  1. 의식 인형 만들기.
  2. 캐롤 배우기, 휴가를 위한 게임.
  3. 3. 명절을 위한 화려한 의상 만들기.

정통 주제에 대한 부모와 자녀의 공동 발표.

  1. 러시아에서 새해를 축하하는 이야기, 운세와 그 중 하나를 보여주는 이야기.
  2. 크리스마스 모임 (KFOR와 함께 아이들은 공통 휴일에 참여).
  3. 산타 클로스와 니콜라 - 어떻게 비슷하고 차이점은 무엇입니까?
  4. 러시아 민화 "에르밀카와 숲돼지" 읽기.

생산적인 활동

2 월

1.장로를 공경하고 공경하는 수칙

목적: "존중"의 개념을 밝히기 위함.

우리가 사람들을 존중하는 자질을 밝히십시오.장로를 공경하는 것에 관한 속담과 속담을 찾아 토론한다.

2. "붉은 봄을 만나다"

목적: 어린이들에게 봄을 환영하는 고대 관습을 알려줍니다.

3. "벨은 무엇에 대해 울리나요?"

목적: 어린이들에게 그들의 관습과 전통에 대해 정통 휴일을 계속 알려줍니다. 다양한 종류의 종의 소리에 대해 알아봅니다.

4. "러시아 민속 문화의 기원에서"

목적: 러시아 사람들의 전통을 계속 알아가는 것.

"도덕의 문법"을 읽기위한 책의 자료로 작업.

O. Tikhomirov의 "Alexander Nevsky" 발췌문 읽기 및 토론 p. 186

  1. Maslenitsa에 대한 이야기, 러시아에서 축하받는 방법에 대한 이야기, 우리는 러시아 요리의 비밀을 배웁니다. 팬케이크를 굽는 방법을 배웁니다.
  2. 프리젠테이션을 위한 태양의 성가(2월 15일), Maslenitsa 문장, 게임, 프리젠테이션의 징후와 친분을 학습합니다.
  3. 러시아 민화 "봄이 겨울을 어떻게 이겼는지" 읽기.
  4. 엔터테인먼트 "Shrovetide 와이드"(결제 라이브러리와 함께).
  1. 교회 종소리에 대한 대화.
  2. 사원의 종탑으로의 여행
  1. 교훈적인 게임 "누가 일을 위해 무엇을 필요로합니까?"
  2. 러시아 민요에 대한 대화.
  3. "주인의 일이 두렵다."
  4. "노래는 사람들 사이에 산다."
  5. "영광은 영웅에게 달려있다."

3 월

1. "봄의 집안일"

목적: 영적인 삶과 자연이 하나의 조화로 러시아에서 결합되어 진정한 의미를 지닌다는 생각을 어린이들에게 주기 위함 러시아 미술: 노래, 서사시, 징조, 수수께끼, 잠언 ..

2. 마슬레니차.

목적: 어린이들에게 정통 휴일 Maslenitsa에 대한 아이디어를 제공합니다. 사람들의 정교회 문화에 대한 사랑을 발전시키고 유지하십시오..

3. 주제에 대한 시각적 활동: "Maslenitsa가 우리에게 왔습니다."

목적: 어린이를 통해 활성 형태 Maslenitsa를 축하하는 전통과 함께 활동.

4. 성 니콜라스에 관한 문학 작품 읽기 및 토론.

목적: 쾌락의 성 니콜라스와 그의 행위를 어린이들에게 알리기 위해;

  1. "Onesim - Shepherd" - 양에 대한 대화, 양털이 사람에게 어떤 이점을 가져다 주는지, 양털과 털실, 완제품, 뜨개질, 그날 일찍 한 일에 대한 이야기.
  2. 우리는 소년 소녀들을 존엄하게 만드는 법을 배웁니다. 좋은 친구와 붉은 소녀들은 서로 인사하는 법을 배우고, 소녀 - 수공예품, 소년 - 스포츠 업적과 같은 기술을 자랑합니다.
  3. 종달새, 우리에게 - 지인 봄 휴가이 휴가의 징후가있는 "까치"는 소금에 절인 반죽으로 작업합니다. 우리는 종달새를 만듭니다.
  1. 뮤즈의 대본에 따라 유치원 안뜰에서 파티. 머리

생산적인 활동

1. 그가 시성된 이유를 설명하기 위해. 2. 어떤 행동이 존중받을 가치가 있는지 어린이들과 함께 기억하십시오.

4 월

1. "먼 과거의 전설"

표적: 전설의 예를 사용하여 러시아인의 아름다움, 지혜, 힘과 용기를 보여주는 서사시, 민속 영웅: Ilya Muromets, Alyosha Popovich, Dobrynya Nikitich 및 기타.

  1. "부활절의 밝은 휴가"

목적: 어린이들에게 교회 휴일인 그리스도의 부활절이 있다는 정보를 제공하여 이 휴일에서 기쁨을 느낄 수 있도록 합니다. 개발하다 미세 운동 능력그리고 예술적 취향부활절 기념품을 색칠 할 때 아이들. 가족 내에서 자신의 위치에 대한 어린이의 이해를 촉진하기 위해 집안일에 적극적으로 참여합니다. 러시아 사람들의 정교회 전통에 대한 관심을 키우기 위해.

  1. 전시회 " 위대한 부활절» -

목적: 디자인에 어린이와 부모를 참여시킵니다.

  1. "여자에 대한 기사도적인 태도."

목적: 모양긍정적인 도덕성

  1. 서사시 읽기.
  2. 필름 스트립 보기.
  3. V. Vasnetsov "Heroes"의 그림에 대한 고려 및 토론.
  4. 판지로 전투 갑옷 제조.
  1. "My First Bible"- "Easter"시리즈의 만화를 아이들과 함께보십시오. 줄거리의 의미를 이해하는 데 도움이 됩니다.
  2. 부활절 성일에 그림을 그리거나 달걀을 주거나 먹는 전통이 이 휴일 덕분에 유래했다고 어린이들에게 설명합니다. 휴일 전에 어떤 단계가 있는지 설명하십시오. 부모를 돕는 어린이의 역할을 강조합니다.
  3. 어린이들에게 정확성을 관찰하고 특정 색상 팔레트를 사용하여 계란의 공백을 색칠하게 합니다.

부활절 테마의 어린이 그림 및 공동 공예품

  1. 대화 "진짜 남자는 무엇이어야 하는가".
  2. 읽기: A. Akhundova "아름다운 소녀"

할 수있다

  1. "사람은 기억하는 한 살아있다"

목적 : 조국의 수비수에 대한 자부심을 키우고,

어린이들에게 국가 농업 달력의 표시를 알려줍니다.

  1. "진실과 거짓"

목적: 어린이들에게 "진실"과 "거짓말"의 개념, 속이지 말아야 하는 이유, 기만 행위의 가능한 결과, 속담의 의미: "진리는 빛을 사랑하고 거짓은 어둠을 사랑합니다."

  1. "러시아에서 가장 좋아하는 나무, 자작나무."

목적: 봄 크리스마스(봄과의 작별, 여름을 만나는) 동안 민속 축제의 전통을 어린이들에게 알리기 위함.

  1. "우리는 잊혀진 어린이 게임을합니다"

목적: 러시아 민속놀이에 대한 관심을 키우기 위함.

  1. Egory의 날, 봄이 오는 날, 들판에 소의 목장을 아는 사람.
  2. 수세기 동안 아버지와 할아버지에 대해 기억하기 위해 유산되었습니다. 승리의 날에 대한 대화, 전쟁 중에 사망한 친척 및 동료 마을 사람들에 대한 대화, 가족 앨범의 사진 보기, 잡지의 사진, 전시, 영원한 불꽃으로의 여행 .
  3. 마을 사람들과의 만남 - 전쟁 중 아이들.
  1. Sukhomlinsky의 작품 "Seryozha가 부끄러워하는 이유"와 "나는 더 이상하지 않을 것"을 읽으십시오.
  2. 교훈적인 게임 "소원의 원"
  3. "거짓말쟁이"라는 상황을 모델링하고,
  1. 자작 나무에 관한 이야기 ​​- 삼위 일체 휴일의 주요여 주인공, 자작 나무에 관한 노래 배우기, 둥근 춤, 게임, 자작 나무에 관한 수수께끼 만들기, 여름에 관한 이야기, 화환 짜는 법 배우기.
  2. 러시아 자작나무 축제(KFOR와 공동).
  3. 러시아 의상의 아름다움은 kokoshnik을 구슬과 리본으로 장식하는 러시아 의상 (poneva, zipun, dushegreya, sundress, 셔츠, kokoshnik, cap)의 세부 사항에 대해 알고 있습니다.

1.러시아 진저브레드에 대해 - 진저브레드에 대한 이야기, 왜 그렇게 불리는지, 냄새로 보고 구별하는 방법

2. 다양한 유형의 추첨에 대해 알고 있습니다.

3. 카운팅 운, 게임용 구두 텍스트, 삽화 검토하기.

4. 어린이용 빈티지 게임, 다양한 게임용 장비 제작.

5. 엔터테인먼트 "메리박스" 진저브레드에 들어가는 조미료(민트, 바닐린, 커민).

미취학 아동의 영적 및 도덕적 교육 프로그램 "정교회 문화의 기초", O.K. Kharitonova의 저자 및 프로그램 "좋은 세상"을 기반으로 작성되었습니다. 아이들을 위한 정통 문화 ", 저자 L.L. 셰브첸코.

설명

러시아 교육학에서 양육은 항상 영적 및 도덕적 영역의 발전과 관련되어 왔으며 세계와 사람들을 개선 할 가능성을 믿는 생각하고 유덕하고 자비 롭고 양심적 인 어린이를 키우는 주요 목표를 설정했습니다.

러시아 사회는 현재 영적, 도덕적 위기를 겪고 있습니다. 현 상황은 대중의 의식과 정책의 변화가 반영된 것입니다. 러시아 국가는 공식 이데올로기를 잃었고 사회는 정신적, 도덕적 이상을 잃었습니다. 현 교육제도의 영적·도덕적 가르침과 교육적 기능은 최소한으로 축소된 것으로 나타났다. 이것의 결과는 대중 의식(어린이와 청소년 포함)에 내재된 일련의 가치 태도가 개인, 가족 및 국가의 발전이라는 관점에서 많은 면에서 파괴적이고 파괴적이라는 것이었습니다.

이와 관련하여 젊은 세대의 영적, 도덕적 교육의 임무는 매우 중요합니다. 그것은 과장 없이 오늘날 보장의 우선순위 중 하나로 이해되어야 합니다. 국가 안보국가.

국가 교육 및 육성의 영적, 도덕적 전통에 대한 호소는 전통, 생활 방식 및 국가 경험 형태의 복원과 관련이 있기 때문에 우리에게 가장 유망한 것으로 보입니다.

전통적인 삶의 방식만이 공격적인 영향력에 대항할 수 있다 현대 문화그리고 서양에서 수출된 문명 모델. 러시아의 경우 러시아 문화의 전통적인 가치에 대한 원래 러시아 문명의 부흥을 제외하고는 영적, 도덕적 영역의 위기에서 다른 방법이 없습니다. 그리고 이것은 러시아 문화의 소유자 인 러시아 국민의 영적, 도덕적, 지적 잠재력의 회복을 조건으로 가능합니다.

"영적 및 도덕적 교육"에서 사람의 영적 도덕적 형성, 도덕적 감정의 형성(양심, 의무, 믿음, 책임, 시민권, 애국심), 도덕적 성격(인내, 자비, 온유)을 촉진하는 과정을 이해합니다. , 도덕적 지위(선과 악을 구별하는 능력, 이타적인 사랑의 표현, 삶의 시련을 극복할 준비가 되어 있음), 도덕적 행동(사람들과 조국을 섬기기 위한 준비, 영적 신중함의 표현, 선의).
정통 교육학은 세계관의 무결성으로 세속 교육학을 풍부하게 하여 교육을 조화로운 인격의 개발로 인도합니다.

부모가 교사가 아이들에게 가르친 좋은 생활 규칙을 자녀에게 지원하려고 노력하지 않는다면 교육 기관에서 제공되는 양육은 기대한 이익을 가져오지 못할 것입니다.

많은 부모는 모방을 기반으로 한 사회적 규범, 도덕적 요구 사항 및 행동 패턴의 동화가 발생하는 것이 취학 전 연령이라는 것을 단순히 모릅니다. 선과 악, 도덕 표준 및 행동 및 관계의 도덕적 규범에 대한 아이디어 형성을 위해 정확히 이 시대를 놓칠 수 없는 이유.

아이들의 영적, 도덕적 교육에 대한 작업의 실행은 가족과의 작업에 중점을 두어야 함을 보여줍니다.

가족은 아이의 마음에서 중심적인 역할을 합니다. 가족이 아기에게 줄 의무가 있는 것은 그녀를 제외한 누구도 완전히 줄 수 없습니다. 우리의 임무는 부모가 무엇보다도 가족에서 조상이 만든 도덕적, 영적 관습과 가치가 보존되고 전달되어야 함을 깨닫도록 돕는 것입니다. 아이들이 그들에게 "문제"가되지 않도록 사회 앞에서 아이들을 양육하는 책임은 부모입니다.

어린이와 부모 모두와 함께하는 영적 및 도덕적 교육에 대한 우리의 작업에 대한 일반적인 관점은 영적 및 도덕적 내용을 유치원과 가족의 일상 생활에 통합하는 것을 제공합니다.

불행히도 많은 부모와 교사는 특정 아동기의 발달을 결정하는 패턴에 대한 명확한 이해를 잃어버렸습니다. 요람에서 아기를 키우는 것은 학교 준비와 성공적인 인생 경력의 실현으로 바뀝니다. 그리고 미취학 아동의 삶에서 성장, 놀이, 동료 및 성인과의 친절하고 활기찬 의사 소통을 대체하는 학습에 중점을 둔 교육적 과정.

일반적으로 부모는 자녀가 전통, 종교에 익숙해지고 도덕 및 윤리 규범에 대한 명확한 아이디어로 자라기를 바랍니다.

표적:세상과 사람을 개선할 수 있는 가능성을 믿으며 생각하고, 유덕하고, 자비로우며, 양심적인 아이로 키웁니다.

작업:

1. 조국과 가족, 선과 악, 관대함과 탐욕, 사랑, 복종, 인애와 시기, 충성과 배신, 정죄와 용서, 자비, 감수성, 양심, 감사, 근면 등에 대한 초기 도덕 사상 형성 .);

2. 도덕적 필요, 열망, 감정을 형성하기 위해:



3. 도덕적 기술과 습관을 형성하기 위해:


- 노인, 병자, 어린이에게 관심과 보살핌을 보여줍니다.
- 선물 친절한 말; 나쁘고 나쁜 말을 피하십시오.
- 도덕적 선택의 상황에서 자신의 행동을 분석합니다.
- 잘못을 저지른 사람들을 비난하거나 비난하지 않고 공정하게 대우합니다.
- 조직적으로 행동한다. 공공 장소에서(어른, 어린 아이들에게 양보하고, 품위를 지키고, 부드럽게 말하고, 자신에게 관심을 기울이지 않고, 다른 사람을 방해하지 않고, 단정합니다);
- 우호적이고 자비로운 형태로 동료들에게 함께 놀자고 요청하고, 친구가 게임에 데려가 달라는 요청에 응답하고, 공동 활동을 수행할 때 다른 어린이의 제안에 주의를 기울이고, 동료가 제안한 아이디어에 동의합니다.
-공동 활동에 대한 거부를 재치있게 표현하고 다른 어린이의 거부에 정중하게 응답합니다.
- 다른 사람의 도움 없이 스스로 할 수 있는 모든 것을 하는 습관
- 존경어른과 동지들의 일, 물건, 질서와 청결을 유지하십시오.

어린이 연령: 6~7세.

프로그램 약관:학년.

이 프로그램의 자료 구현은 어린이가 외부 세계와 정서적이고 실제적인 방식, 즉 놀이를 통해 적극적으로 상호 작용하는 경우 가능합니다. 실질적인 활동, 통신, 작업, 지식, 다른 유형취학 전 연령에 내재된 활동.

수업 수:주 1회, 연간 총 32회 수업.

수업 시간: 30 분.

아이들과 일하는 형태와 방법:대화, 소설 읽기, 게임, 삽화 보기, 그림, 여행.

기술:

어린이들에게 역사적 사건을 알릴 때 ICT가 널리 사용되며, 시각 자료(그림, 사진, 삽화 문학 작품), 아이들에게 관심을 갖고 듣고 기억하려는 욕구를 깨우기 위해 비디오 녹화.

진단: 학년도 9월, 5월 2회 개최.

지식 테스트 방법: 어린이 관찰, 인터뷰, 설문지, 가시성, 문제 상황 생성, 대회 참가, 전시회, 콘서트, 공개 수업.

예상 결과:

프로그램을 구현하는 과정에서 다음과 같은 결과를 얻을 수 있습니다.

1. 조국과 가족, 선과 악, 관대함과 탐욕, 사랑, 복종, 인애와 시기, 충성과 배신, 정죄와 용서, 자비, 감수성, 양심, 감사, 근면 등의 초기 도덕 사상) ;

2.도덕적 욕구, 열망, 감정:
- 가족과 친구에 대한 사랑과 존경의 적극적인 표현: 그들을 위해 즐거운 일을 하고, 그들의 행동, 보살핌, 관심으로 장로들을 기쁘게 하려는 욕망; 감사와 감사의 감정;
- 다른 사람에 대한 선의의 감정(친절함, 유용하려는 의지, 관심을 보이는 것), 화가 났을 때 동정심, 다른 사람의 성공에 대한 기쁨, 다른 아이들을 판단하지 않으려는 욕구는 나쁘다.
- 조국에 대한 사랑, 조국에 대한 관심
- 국적을 불문하고 사람들에 대한 동정심.

3.도덕적 기술과 습관:
- 이름의 날을 기념하는 전통을 따르십시오.
- 당신의 이름에 대한 이야기를 작성하십시오.
- 노인, 병자, 어린이에게 관심과 보살핌을 보여줍니다.
- 친절한 말을 하십시오. 나쁘고 나쁜 말을 피하십시오.
- 도덕적 선택의 상황에서 자신의 행동을 분석합니다.
- 잘못을 저지른 사람들을 비난하거나 비난하지 않고 공정하게 대우합니다.
- 공공 장소에서 조직적인 방식으로 행동합니다(어른, 어린아이에게 양보, 예의범절 준수, 부드러운 말, 자신에게 주의를 기울이지 않음, 다른 사람을 방해하지 않음, 단정함).
- 우호적이고 자비로운 형태로 동료들에게 함께 놀자고 요청하고, 친구가 게임에 데려가 달라는 요청에 응답하고, 공동 활동을 수행할 때 다른 어린이의 제안에 주의를 기울이고, 동료가 제안한 아이디어에 동의합니다.
-공동 활동에 대한 거부를 재치있게 표현하고 다른 어린이의 거부에 정중하게 응답합니다.
- 다른 사람의 도움 없이 스스로 할 수 있는 모든 것을 하는 습관
- 성인과 동지의 일에 대한 존중, 사물에 대한 질서와 청결 유지.

서지.

  1. 아베리나 N.G. 중학생의 영적·도덕적 교육에 대하여. [텍스트] / N.G. 아베리나 // 초등학교. - 2005. - 11번. - S. 17-24.
  2. O.V. 아브라멘코 게임에서 미취학 아동의 도덕 교육 : 교육 및 전문 프로그램 [텍스트] / О.V. 아브라멘코. - Yelets, 2001 .-- 152 p.
  3. 안드로소바 M.A. 민속놀이언어 의사 소통을위한 미취학 아동의 준비 상태를 형성하는 수단으로 [텍스트] / M.А. Androsova // 유치원 교육. - 2007. - 3번. - S. 13-15.
  4. 아니치코바 T.P. 러시아 민속 문화의 기원 소개 [텍스트] / T.P. Anichikova // 유치원 교육 기관의 교육자. - 2008. - 4번. - S. 55-62.
  5. TV 안토노바 미취학 아동에게 국가 문화와 전통을 소개하는 수단으로서의 명절 [텍스트] / T.V. Antonova // 유치원 A부터 Z까지. - 2005. - №6. - S. 35-40.
  6. 아폴로노바 K.A. 러시아 국가 문화에 대한 미취학 아동 소개 [텍스트] / K.A. Apollonova // 유치원 교육. - 엠., 2012. - 5-6번. - S. 12-18; 14-20.
  7. 바클라노바 T.I. 사람들의 예술 문화/ 티아이 바클라노프. - M., 2000 .-- 329 p.
  8. 베레즈노바 O.V. 민속은 유치원 기관의 교육 작업에서 작동합니다 [텍스트] // 교육 및 사회. - 12번. - 2012 .-- S. 9-13.

설명

"사람은 별과 같이 태어나고,

우주를 더 밝게 만들기 위해"

디엠 골루베프

에서 공중도덕의 상태 현대 러시아- 철학자, 사회학자, 교사의 관심 주제. 어린이와 함께하는 교육 작업의 해당 방향에 대한 관심을 높이고 아주 어린 나이부터 시작하지 않고 사회의 도덕적 상태를 향상시키는 것은 불가능합니다.

러시아 교육학에서 양육은 항상 영적 및 도덕적 영역의 발달과 관련되어 왔으며, 생각하고 성실하고 정직하며 근면하고 겸손하고 존중하며 책임감있는 아이로 키우는 목표를 설정했습니다.

미취학 아동의 도덕적 자질 교육을위한 추가 일반 교육 프로그램 "Step of Good"은 미취학 아동 "Sun"을위한 스튜디오의 복잡한 추가 일반 교육 프로그램에 대한 부록입니다.이 프로그램은 다음을 고려하여 수정되었습니다.2013년 10월 17일 러시아 교육 과학부 명령 N1155 "유치원 교육을 위한 연방 주 교육 표준 승인 시".

FSES DO는 "개인, 가족, 사회의 이익을 위해 사회에서 채택된 영적, 도덕적, 사회 문화적 가치와 규칙 및 행동 규범에 기반한 전체 론적 교육 과정으로 교육과 양육을 결합 ",이 프로그램은 가르침이 아니라 발달 기능이 지배합니다. 지식과 기술은 목표가 아니라 형성과 발전을 위한 수단으로 작용합니다. 정신 과정그리고 아이의 가장 중요한 개인적 자질.

프로그램이 활성화되는 개인 재산 중 특별한 장소는 도덕적 자질-인애, 재치, 자제, 다른 입장을 고려하고 취하는 능력, 성인의 기본 요구 사항 충족 등 이러한 자질은 어린이가 도덕법에 따라 사회에서 사는 법을 배우고 자신의 필요와 열망을 자신과 상호 작용하는 사람들의 요구 및 열망과 조화시키는 데 필요합니다. 기존 프로그램의 특징은 어린이의 영적 건강 유지에 기여하고 정통 문화의 기초를 익히지 만 때로는 정보가 과부하되고 미취학 아동에게 지나치게 추상적 인 개념을 사용하며 제대로 반영하지 못한다는 것입니다. 가족과 교육 기관의 상호 작용의 다양한 측면.

다른 프로그램과의 참신함과 차이점은 다음과 같습니다.

이 프로그램은 미취학 아동의 개인 도덕적 자질 형성에 대한 일관되고 체계적인 작업을 기반으로합니다.

프로그램은 활동적인 성격을 띠며 프로젝트 방식을 널리 사용합니다.

취학에 필요한 미취학 아동의 핵심 역량 시스템 형성을 촉진합니다. 의사 소통; 정보 제공; 건강 보존; 인지; 감정적 인.

미취학 아동의 효과적인 도덕 교육 현대적인 조건다음 문제를 해결하지 않고는 불가능합니다.

    미취학 아동의 도덕 교육의 기초로 사용할 수 있는 이상, 규범 및 원칙을 정의하는 문제. 현대 상황에서 모든 활동 및 의사 소통 영역에서 긍정적 인 자질을 극대화하고 모든 사람이 어느 정도 가지고있는 부정적인 속성을 의식적으로 관리 할 수있는 사람에 대한 사회적 요구가 나타났습니다.

    강압에 기반한 양육에서 그러한 교육적 영향으로의 전환 문제, 이는 "좋은 사람이 되려는" 아동의 개인적 욕구에 기반합니다.

도덕 발달의 메커니즘은 다음을 제공하는 이러한 열망을 기반으로 합니다.

1. 자녀의 자부심 형성 (자신의 강점과 약점, 주장 수준에 대한 아이디어). 자부심의 감정은 "나 자신"이라는 표현으로 아이에게 처음으로 나타납니다.

2. 수치심을 조장합니다. 그 기초는 4-4.5 세에서 6-7 세의 나이에 놓입니다.

3. 양심의 형성, 즉 자신의 행동을 독립적으로 평가하고 긍정적이고 강조하는 능력 부정적인 점... 아이는 약 5 세에 이것을 할 수 있습니다.

4. 타인과 자신에 대한 의무감 형성.

취학 전 연령에 부모와 교사의 공동 노력을 통해 자녀에게 자부심, 수치심, 양심 및 의무의 기초와 같은 자질을 형성하는 것이 필요합니다.

    다음과 같은 실제 작업을 해결하는 문제:

아동의 도덕 발달 메커니즘을 형성합니다.

자녀가 이용할 수 있는 모든 유형의 도덕적 상호작용(사랑하는 사람, 동료, 친구 및 낯선 사람공공 장소에서, 자신과, 자연과 함께.

모든 어린이가 학교에서 접하는 부정적인 예에 ​​대처하는 기술을 개발하십시오. 일상 생활(TV 쇼, 저속한 언어 등).

미취학 아동의 도덕적 자질 개발에 대한 작업은 부모와 공동으로 수행됩니다. 교사는 자녀의 성취와 문제에 대해 알려주고, 각 자녀의 개별 특성에 대해 부모에게 조언하고, 발달을 저해하는 요인을 식별하고, 부모에게 가정에서 도덕 교육의 기술과 방법을 가르칩니다.

이 프로그램은 통합된 성격을 가지고 있으며 미취학 아동을 위한 스튜디오 "태양"의 복잡한 추가 일반 교육 프로그램의 일종입니다. 기본 원칙과 방법은 스튜디오 작업의 모든 영역에서 교사에 의해 구현됩니다. 언어 발달, 주변 세계와의 친분, 연극, 영어, 음악, "공예" 및 미술, "비밀"(심리학자와의 수업) .

특별 수업이 프로그램에 따라 일주일에 한 번 모든 연령대에서 개최됩니다.

프로그램의 목적:

아동의 도덕적 건강을 보존하고 발전시키며, 도덕적 가치가족 교육의 전통을 기반으로합니다.

프로그램의 목표:

1. 도덕적 인식을 개발하십시오.

도덕적 아이디어, 판단, 개념의 개발;

조국, 조국에 대한 아이디어 형성;

사회적으로 받아 들여지는 행동 규범, 책임에 대한 의식적이고 올바른 태도의 개발;

독립적 인 가치로서 다른 사람에 대한 아동의 태도 형성.

2. 양식 긍정적 인 태도다른 사람들에게, 당신 자신:

사람들의 상호 의존성에 대한 이해를 발전시킵니다.

자기 지식의 개발과 아이의 자기 존중심을 키우십시오.

어린이의 자신감 개발;

자신의 감정, 욕망, 견해를 솔직하고 명확하게 표현하고 다른 사람의 입장을 받아들이고 존중하는 능력 형성;

성인 및 동료와의 대인 관계 수립에 기여하는 사회적 동기의 개발.

3. 개발하다 도덕적 감정자제, 자제와 관련됨: 수치심, 양심, 친절, 반응성, 동정, 공감.

4. 도덕적 행동의 기술과 습관을 형성하십시오.

외부에서 설정하고 스스로를 위해 자발적으로 개발한 행동 규칙을 준수하는 능력;

윤리적으로 가치 있는 의사소통 방법

갈등 문제의 본질을 공식화하고 갈등을 해결할 수 있는 방법을 찾는 능력.

5. 자녀의 도덕 교육 문제에서 가족을 돕기 위해:

교육학과 심리학의 기초에 대한 부모의 친숙화;

전통적인 가족 구조의 형태에 대한 아이디어 형성;

가족의 명예와 가치를 높입니다.

프로그램의 기본 원칙:

1) 어린이들에게 사회 문화적 규범, 가족, 사회 및 국가의 전통을 익히십시오.

2) 각 아동의 개별 특성에 기반한 교육 활동 구축;

3) 어린이와 성인의 지원 및 협력, 어린이를 교육 관계의 본격적인 참가자 (주제)로 인정합니다.

4) 다양한 활동에서 어린이의 주도권을 지원합니다.

5) 가족과 센터의 협력;

6) 연령 및 발달 특성에 따른 조건, 요구 사항, 방법 준수.

이 프로그램은 세 연령 그룹을 위해 설계되었습니다.

      • 4~5세 어린이

        5-6세 어린이

        6~7세 어린이.

이 프로그램은 모든 년간의 연구에 대한 주제 계획을 기반으로 미취학 아동의 도덕적 자질 개발에 대한 교사와 부모의 건설적이고 일관된 공동 작업을 제공합니다(부록 # 1).

훈련은 게임 학습 상황을 사용하여 눈에 거슬리지 않고 어린이와 그룹 및 개인 작업을 결합하여 수행됩니다. 독립적인 활동미취학 아동. 그에게 가능한 모든 유형의 도덕적 상호 작용에 대한 아동의 참여가 보장됩니다.

이 프로그램은 4개의 블록으로 구성됩니다.

블록 1: “내 가족. 내 조국 "(가까운 사람들과의 관계, 조국에 대한 사랑);

블록 2: "내 친구"(동료들과의 관계);

블록 3: "나는 사람들의 세계에 있습니다"(공공 장소에서 사람들과의 관계);

4 블록: "자연과 나"(자연에 대한 태도).

아이들과 함께 일하는 형태:

1블록: "나의 가족. 나의 조국"

    대화, 도덕적 콘텐츠 게임;

    문제 상황;

    스토리 구성 개인적인 경험주제 : "내가 어머니를 도운 방법", "나와 아빠"등

    프로젝트 활동;

    성인을 위한 타당한 도움;

    가족 축제 "모두가 함께 할 때";

    가족 축하"내 조국의 역사에 내 가족."

블록 2: "내 친구들"

    의사소통이 되지 않는 아동을 의사소통에 참여시키고, 활동이 없고 수줍은 아동에 대한 관심을 일깨웁니다. 의사 소통을 돕도록 격려합니다.

    커뮤니케이션의 집합적인 형태, 게임;

    선물, 기념품 만들기;

    집에서 친구를 방문하는 어린이;

    교육적 상황의 생성;

    생일 소년의 날;

    갑자기 아픈 친구, 관심의 표현, 적극적인 참여에 대한 그룹의 실제 보살핌.

블록 3: "나는 사람의 세계에 있다"

    윤리적 대화;

    행동 규칙을 배우고 아이들의 행동으로 실천합니다.

    롤플레잉 게임;

    교훈적인 게임(교육용);

    관찰, 여행;

    도서관, 극장, 박물관, 공원 방문.

    콘테스트, 퀴즈, 게임.

4블록: "자연과 나"

    식물, 동물, 자연 현상의 관찰;

    초등 실험의 조직;

    여행 게임;

    소풍 및 목표 산책;

    잡지 "젊은 자연 주의자", "Totoshka"에 대한 고려;

    동물, 새, 물고기 돌보기;

    천연 재료로 공예품 만들기.

이 프로그램은 부모와의 상호 작용을 제공하며 협력뿐만 아니라 공동 창조의 분위기가 형성되어 각 어린이가 가족의 가치를 느낄 수 있습니다. 프로그램부모가 개인의 심리적 특성을 고려하여 자녀 양육의 개인적인 방향을 결정하고 도덕적, 지적 및 신체적 특성이 발달 된 성격을 양육하는 공동 과정에 부모가 참여할 동기와 필요성을 형성하도록 돕습니다.... 이를 위해 학부모들을 위한 '효과적인 육아학교'를 조직하였다(별첨 5, 설문지-3, 6).

프로그램의 기대효과

1학년이 끝날 때까지 아이들은:

보기:

가족 구성원의 관계에 대해;

공동 여가에 대해

가족 구성원의 가사 책임;

가사 관리;

우정에 대해;

다른 사람들과의 관계에 대한 도덕적 규범: 자비, 정직, 반응성;

공공 장소에서의 행동 규칙;

국내 및 야생 동물, 조류, 식물에 대해.

가능하다:

사랑하는 사람에게 관심을 보이십시오.

집안일을 하는 부모에게 가능한 모든 지원을 제공합니다.

동지의 행동을 평가하고 분쟁과 갈등을 공정하게 해결합니다.

주변 사람들에게 호의를 보이십시오.

동료 그룹에서 상호 작용합니다.

다양한 활동을 하는 동안 소그룹으로 단결하십시오.

자연을 해치지 않고 올바르게 행동하는 것.

2학년이 끝날 때까지 아이들은:

보기:

위대한 애국 전쟁에서 러시아 인민의 영웅적인 위업에 대해 그들은 "위대한 애국 전쟁의 베테랑", "노동 전선 참가자"의 개념을 배우고 이러한 직함을 가진 친척에 대한 지식을 습득합니다.

가족의 가계에 관하여;

자비, 친절에 관하여;

공동 여가에 대해

영형 가정의 편안함, 집안일;

가족 관계;

가족의 활동에 대해

우정, 파트너십에 대해;

사람들의 우정 다른 국적의;

고아원에 관하여, 부모 없이 사는 아이들에 관하여;

거리에서의 행동 규칙;

연설 에티켓의 규칙에 대해.

가능하다:

가족들에게 친절을 베풀고, 노인들을 돌보십시오.

교육 및 게임 문제 해결에 협력합니다.

당신의 행동과 친구의 행동을 공정하게 평가하십시오.

분쟁과 갈등을 공정하게 해결하기 위해

친구의 성공과 실패에 공감합니다.

친구를 존경심으로 대하십시오.

당신의 행동과 친구들의 행동에 대해 비판적이어야 합니다.

3학년이 끝날 때까지 아이들은:

보기:

그들은 "작은 조국", "애국자"의 개념을 배웁니다.

고향, 역사 및 명소에 대해

영형 가족 예산;

가족의 시간 예산;

공동 하우스키핑에 대해;

가족 관습, 민속 의식에 대해

스포츠에서 극한의 삶의 상황에서 사람들의 우호적 인 상호 작용에 대해;

행동의 도덕적 규범에 관하여;

연설 에티켓의 규칙에 대해;

Penza 지역의 "Red Book"에 대해

본토의 특성에 대해.

가능하다:

사랑하는 사람에게 친절하고 존중하십시오.

활동을 계획하십시오.

동료와 부모 앞에서 공개적으로 말하십시오.

좋은 행동과 나쁜 행동을 구별하십시오.

아이들을 대할 때 친절을 나타내십시오.

부도덕한 자질(비겁함, 잔인함, 게으름, 속임수)을 인식하고 평가하십시오.

다른 사람의 입장을 고려하고 수용합니다.

사람들의 친절한 표현을 결정하십시오.

팀으로 상호 작용합니다.

공공 장소에서의 행동 규범과 의식적으로 관련이 있습니다.

자연에서 올바르게 행동하기 위해;

식물, 동물 및 새를 조심스럽게 다루십시오.

프로그램의 효율성을 결정하기 위한 툴킷

1블록 “내 가족. 나의 조국"

투영 테스트 "가족 그림"(4-7세 어린이용)(부록 2);

가족의 반응성 발현을 연구하는 방법론 (5-7 세 어린이의 경우);

자화상 기법(4-7세 아동용);

그래픽 기술 "선인장"(5-7세 어린이용);

테스트 "DIA"(가족 관계 분석);

루셔 테스트;

"RS Nemov의 부모 관계 설문지"(부록 3)를 테스트하십시오.

"Magic TV"(5-7 세 어린이용)를 테스트하십시오 (어린이와 성인 간의 의사 소통 유형 연구).

2 블록 "내 친구"

이야기를 마치십시오(5-6세 어린이용).

"장난감 나누기" 기술(4-5세 어린이용);

사회적 감정 연구(4-7세 아동 대상);

"나는 스튜디오에 있습니다"Solnyshko "(5-7 세 어린이 대상)라는 주제로 그리기;

언어 선택 방법(5-7세 아동용)(부록 4);

방법론 "두 집"(4-7 세 어린이용);

테스트 "마스크"(5-7세 어린이용);

체계적인 리셉션 "일곱 색 꽃"(4-7 세 어린이용).

3블록 "나는 사람의 세계에 있다"

의사 소통 문화를 연구하는 방법 (4-7 세 어린이 대상);

주제 사진(5-7세 아동용);

공공 장소로의 여행;

롤플레잉 게임 "병원", "카페에서", "극장" 등

4블록 "자연과 나"

자연으로의 여행;

등산;

프로젝트 "안녕, 숲"(숲에서의 행동 규칙);

"레드 북" 등의 제작

교육 - 주제별 계획

블록

학년별 학업 시간 분포

1학년

공부 2년차

공부 3년차

1. “내 가족. 나의 조국"

2. "내 친구들"

3. "나는 사람의 세계에 있다"

4. "자연과 나"

전체 시간:

콘텐츠

1학년

1블록 "나의 가족. 나의 조국"

주제 번호 1:사랑하는 엄마 ... 엄마들에 대한 이야기. 공동 이벤트 "나와 엄마"(노래,시, 경연, 퀴즈).

주제 번호 2: 나와 아빠. 아빠의 날. 스포츠 활동(아침 워밍업, 야외 게임). 그룹 (장난감, 가구)의 개조 작업, 가능한 모든 어린이의 도움.

주제 번호 3:형제 자매. 형제 자매에 대한 대화. 공동 게임. 롤플레잉 게임. 형제자매를 위한 선물 만들기(아플리케).

주제 번호 4:할머니. 할머니와의 공동 업무 (공예품, 인형 옷). 음악 게임할머니들과 함께.

주제 번호 5:우리는 함께 쉬고 있습니다. "공동 여가"의 개념 도입. 롤 플레잉 게임 "가족". 가족 휴가 "크리스마스".

주제 번호 6:저는 조수입니다. 가족 구성원의 가사 책임. "집에서 어떻게 돕는지"주제에 대한 대화. 집안일에 적극적으로 참여합니다.

주제 번호 7:가정. 가사에 관한 대화(옷 세탁, 요리 등). 교훈적인 게임.

주제 번호 8: 내 부모님 ... 가족 내 관계의 1차 진단(사진 테스트 "우리 가족"). 부모에 대한 대화(이름이 무엇인지, 어디서 일하는지, 직장과 집에서 무엇을 하는지, 일을 어떻게 사용하는지). 롤플레잉 게임.

주제 번호 9: 어머니 아버지 나 - 친절한 가족 ... 가족 휴가 "내 가족". 합동 오락, 퀴즈, 경연, 노래, 게임, 스포츠 경기. 신문 "내 가족"의 디자인.

2블록 "내 친구들"

주제 # 1: 우리는 놀다 ... 롤플레잉 게임(소그룹 참여용). 게임 중 행동 규칙을 배웁니다. 본인 놀이 활동어린이들.

주제 번호 2: 우리는 일하고있다. 자연의 한 구석에서 아이들의 노동. 노동에 관한 속담을 배우십시오. 인형극(일에 대한 장면, 작업 중 분쟁에 대한 장면). 갈등을 공정하게 해결하는 방법.

주제 번호 3: 우리는 그림을 그리고 있습니다. "가을"주제에 대한 통합 수업 (시, 노래, 야외 게임, 집단 응용 프로그램 "낙엽").

주제 №4: 우정이란? 우정의 개념입니다. 친구에 대한 채팅. "내 친구"이야기 편집.

주제 번호 5:우리는 운동선수 ... 스포츠 코너에서 게임. 스포츠에서 상호 지원에 대한 대화.

주제 번호 6:우리는 함께 쉬고 있습니다. 즉석 공동 여가 "Vesnyanka"(어린이 창의력 공연) 조직. 독립적인 놀이 활동.

주제 번호 7: 우리 주변 사람들. 관계 규범에 대한 교육적 상황: 자비, 정직, 반응성. 인형극 공연. 야외 게임.

주제 번호 8:라스카 이모를 방문합니다. 애정 어린 이름과 물건의 이름을 선택하는 연습. 퍼즐 게임. 민속 수업.

주제 번호 9:우리가 스튜디오에서 어떻게 놀고 연습하는지. "우리가 스튜디오에서 어떻게 연주하고 연습하는지"라는 주제에 대한 대화. 개인적인 경험을 바탕으로 이야기를 구성합니다. 좋은 점과 좋은 점에 대한 드라마 나쁜 행동친구.

3블록 "나는 사람의 세계에 있다"

주제 번호 1:그룹에서 행동하는 방법. 그룹의 행동 규칙에 대해 알고 있습니다. 투어 그룹 룸(다양한 영역 할당: 놀이, 수업 등 및 행동 규칙).

주제 번호 2:아동 및 청소년 센터의 행동 규칙. 센터(음악당, 복도, 댄스룸)에서의 행동 규칙에 대한 대화. 롤 플레잉 게임.

주제 번호 3:테이블에서의 행동 규칙. 게임 수업 "우리는 방문 중입니다". 교훈적인 게임(테이블에서의 행동 규칙). 인형을 이용한 롤플레잉 게임.

주제 번호 4:거리에서의 행동 규칙. 거리에서 행동 규칙에 따라 인형으로 상황을 재생합니다. 영화 '주부 실패'를 보고 있다. 거리를 걸어가기(규칙 준수하기). 롤 플레잉 게임 "버스 타기".

주제 번호 5: 예의바른 사람. "공손한 말"에 관한 드라마. 예의에 대한 대화. V. Oseeva의 "공손한 말"의 작품을 기반으로 한 그림의 연극.

주제 번호 6:우리는 함께 공부하고, 함께 일합니다. 자연의 한 구석에서 작업 계획 (협상 능력, 공동 작업 계획). 동화 "Hare-Hvasta"를 읽고. 내용에 대한 대화("겸손한 사람"의 개념 소개, 겸손한 사람의 행동 규칙).

주제 번호 7: 같이 쉬어요. 콘서트 참석(홀에서 행동 규칙 연습). 공동 게임(대인 관계 진단).

주제 번호 8: 여행. 산책과 여행에 대한 대화. 자연의 행동 규칙(자연에 대한 존중, 자연의 위험). 목표 걷기.

주제 번호 9: 선행. 행동 규칙 위반에 대한 교육적 상황. 공연 "선과 악". 개념 소개: "정직", "진실".

4블록 « 자연과 나"

주제 # 1: 애완동물. 새끼 고양이 관찰. 애완 동물에 관한 수수께끼. 애완 동물에 대한 사진 검토, 내용에 대한 대화.

주제 번호 2:식물. 대상 도보 공원입니다. 식물 관찰. 잎, 나무 껍질로 나무와 관목을 구별합니다. 식물 표본 상자 만들기.

주제 번호 3: 우리 공원. 부모와 함께 공원으로 목표로 하는 산책. 공원에서 사람들의 작업을 관찰합니다(사람이 문화적 자연을 돌봐야 한다는 생각으로 이어짐). "가을 공원에서"라는 주제로 그리기.

주제 №4: 새. 조류 관찰(습관, 외모 참고). 겨울 새와 친분. 피더 만들기.

주제 번호 5:야생 동물. 통합 수업 "숲으로의 여행"(숲, 그 주민에 관한 수수께끼, 작곡 설명적인 이야기, 동물의 보행을 모방하는 워밍업).

주제 번호 6: 겨울에 식물. 겨울옷을 입은 식물의 삽화를 살펴봅니다. 시각적 활동 "겨울"에 대한 수업. 걷다. 겨울 드레싱 식물 관찰. 추운 계절에 식물의 삶에 대한 이야기. 식물 가꾸기 활동(나무 주위에 눈 치우기).

주제 번호 7: 봄. 정원에서 사람들의 작업을 관찰합니다. 사이트에서 작업합니다. 관찰 피는 정원... 응용 프로그램 "피 사과 나무".

주제 번호 8: 곤충. "곤충"의 개념 소개. 자연에서 곤충 관찰하기. "곤충"주제에 대한 삽화 검토. "나비"를 그리기.

주제 번호 9: 우리는 자연을 사랑합니다. 자연으로 하이킹. 교훈적인 게임 "자연에서의 행동 규칙". 야외 게임.

공부 2년차

1블록 "나의 가족. 나의 조국"

주제 번호 1:나의 가족. 가족 사진을 검토 중입니다. 조부모에 대한 대화, 가족의 족보에 대한 대화. 개인적인 경험을 바탕으로 이야기를 구성합니다. 음악 활동: 자장가, 할머니에 관한 노래. 휴일 엔터테인먼트 "나는 할머니를 매우 사랑합니다." "살아있는 기억"프로젝트에서 작업하십시오.

주제 번호 2:아빠와 나. 아빠의 날. 그들의 직업에 대한 이야기. 체육관에서 경쟁 게임. 아빠와 공동 작업(장난감, 가구 고정).

주제 번호 3:친애하는 어머니. 어머니에 관한 책 읽기, 내용에 대해 이야기하기.

엄마에 대한 대화 "나는 왜 엄마를 사랑합니까?" 여성 노동 관찰(집에서, 거리에서). 하위 그룹이 있는 육체 노동(엄마를 위한 선물).

주제 №4: 같이 쉬어요. 새해를 준비합니다. 집에서이 휴가를 준비하는 방법에 대한 대화. 공동 수업 "안녕하세요, 새해!"

주제 번호 5:집에서 편안하게. 파티에서의 행동 문화에 대한 대화. 가족 중 한 명을 방문하십시오. 어린이 가족의 여가 시간에 대한 이야기. 롤 플레잉 게임 "가족".

주제 번호 6:할아버지. 조부모와의 만남 - 2 차 세계 대전 참가자. 전쟁 시대의 노래를 듣습니다. 군대에 대한 대화. 휴일 엔터테인먼트"우리 군대는 강하다."

주제 번호 7: 어머니와 할머니의 축하. 3월 8일에 봉헌된 엄숙한 ​​마티네(노래, 시, 경연, 선물 증정).

주제 번호 8: 가족 문제. "가장 많이 흥미로운 이벤트우리 가족에서". 현장에서 "노동 착륙".

주제 번호 9:가족 전통. 가족 사진을 살펴보고 내용에 대해 이야기합니다. "소풍"의 개념에 대해 알고 있습니다. 공동 피크닉부모와 함께 (야외 게임, 라운드 댄스, 점심, 버섯 따기, 딸기).

2블록 "내 친구들"

주제 번호 1:우정. 우정에 대한 윤리적 대화. "친구"의 개념 소개. 문학 및 음악 퀴즈 "우정에 관하여". 어린이의 연극 게임 관찰(진단).

주제 번호 2:우리는 친구 다. 교육적 상황(테스트 "전체 이야기). 게임과 릴레이 경주가 있는 체육 여가. 집단 모델링. 새로운 속담에 대한 작업 "친구가없는 사람은 뿌리가없는 나무와 같습니다."

주제 번호 3:우리는 함께 공부하고, 놀고, 일합니다. 육체 노동(개인 및 하위 그룹 교육). 동화를 바탕으로 한 연극 게임.

주제 №4: 동지. "파트너십 정보"주제에 대한 하위 그룹과의 대화. "동지"의 개념 소개. 동지적 자질이 나타나는 교육적 상황에 대한 설명.

주제 번호 5:다른 국적의 사람들. 러시아 지도 검사. 러시아에 사는 다양한 국적의 사람들에 대한 이야기. 민족지학적 특징(관습, 의상)에 대한 지식. 민속 장식품의 아플리케 또는 장식 그림. 러시아 사람들의 야외 게임.

주제 번호 6: 우리의 행동. 도덕적 내용의 책에 대한 고려, 내용에 대한 대화. 에 대한 교육적 상황 다른 행동어린이들.

주제 번호 7: 부도덕한 자질. 필름 스트립 보기, 내용에 대한 대화. 교활함, 속임수와 같은 부정적인 성격 특성이 나타나는 장면 및 교육적 상황을 재생합니다.

주제 번호 8:친절. 아픈 아이들에 대해 이야기하십시오. 워크샵 작업(선물 만들기). 롤 플레잉 게임 "병원". 음악의 본질에 대한 대화, 차이코프스키 "인형의 병"의 음악을 들으며.

주제 번호 9:고아 고아원에 대한 이야기. 고아들을 위한 선물 만들기. 가족에 대한 창의적인 이야기를 그립니다.

3블록 "나는 사람의 세계에 있다"

주제 번호 1:우리는 CRTDiYu에 있습니다. 아동 및 청소년 센터의 행동 규칙에 대한 대화. 설명적인 이야기를 씁니다. 일부 규칙을 반영하는 교육적 상황 및 각색.

주제 번호 2:거리에서의 행동 규칙. 거리에서의 행동 규칙에 대한 대화. 거리를 따라 걷기(행동 규칙 실행). 롤 플레잉 게임 "거리에서".

주제 번호 3:우리는 승객입니다. 운송에서의 행동에 대한 대화. 롤 플레잉 게임 "버스 타기". 영화 "길의 규칙을 모르는 숫양에 관하여"를 보고 내용에 대한 대화.

주제 번호 4:극장. 극장에서의 행동 규칙에 대한 대화. 인형극 방문(올바른 행동 기술 연습).

주제 번호 5: 테이블에서의 행동 규칙. 롤 플레잉 게임 " 축제 만찬". 테이블 설정에 대한 책을 검토합니다. 요리 모델링.

주제 번호 6:우리는 방문합니다. "우리가 방문에서 어떻게 놀았는지"주제에 대한 대화. 파티에서의 행동 규칙에 대한 대화. 어린이 중 한 명을 방문하십시오.

주제 번호 7: 가게. 교훈적인 게임 "가게에서". 게임의 속성 만들기. 상점 소풍 (상점의 행동 규칙 수정). "장난감 가게"라는 주제의 응용 프로그램입니다.

주제 번호 8: 카페에서의 행동 규칙. 공공 장소에서의 행동 규칙 위반에 대한 삽화의 검토, 내용에 대한 대화. 카페 방문(자녀 중 한 명 생일 축하).

주제 번호 9:우리는 무엇인가? 구두 선거 방식. 남자와 여자 사이의 스포츠 경쟁입니다. 연설 에티켓의 규칙을 배웁니다.

4블록 « 자연과 나"

주제 # 1: 가을이 왔습니다. 자연의 가을 변화에 대한 대화. 공원 소풍. 나무, 관목, 허브 관찰. 나무, 관목에 대한 신중한 태도의 규칙. 식물 표본 상자 그리기. 예술 활동.

주제 번호 2:애완 동물. 개의 관찰(외모, 먹는 것, 습관, 인간에 대한 이점). "애완 동물"의 개념 소개. 자연사 콘텐츠의 교훈적인 게임. 동물에 관한 책을 조사합니다.

주제 번호 3:철새 ... 그림을 보는 G. Snegirev "새에 관하여"의 책에 대한 이야기. "라는 개념의 도입 철새". 새에 대한 대화, 겨울을 대비하는 방법. 퀴즈 "어? 어디에? 언제?".

주제 번호 4:겨울에 야생 동물입니다. 야생 동물에 대한 대화, 겨울을 보내는 방법 "눈 속의 발자국"이라는 책을 고려하십시오. 새 먹이주기(피더). 자연의 한 구석에 스케치.

주제 번호 5:월동 동물 . 애완 동물에 관한 수수께끼. 천연 소재로 작업합니다. 애완 동물의 월동에 관한 이야기와 주제에 대한 대화. 롤 플레잉 게임 "헛간에서", "농장에서".

주제 번호 6:레드북. "빨간 책"에 대한 이야기. 레드북에 수록된 동식물을 이용한 삽화 검토.

주제 번호 7:강. 강의 삽화를 조사하다 다른 시간올해의. 개인적인 경험에서 나온 이야기 모음(강에서의 행동 규칙을 확인하기 위해). 강으로의 표적 도보. 얼음 표류 관찰. 롤 플레잉 게임 "Steamer".

주제 번호 8: 식물원. 여행 식물원... 식물에 대한 이야기. 정원에서 사람들의 작업을 관찰합니다.

주제 번호 9:우리는 관광객입니다. 관광 장비(관광에 관련된 부모가 보여주고 설명함), 사진, 관광 관련 서적 검사. 미니 하이킹(자연의 행동 규칙 통합).

공부 3년차

1블록 "나의 가족. 나의 조국"

주제 번호 1:작은 조국. 우리는 우리 도시를 사랑합니다. 투어 고향... 교훈적인 게임 "외국인". 도시의 명소 사진 검사. 부모님과의 공동 여가 "엄마, 아빠, 나는 펜자 가족입니다." "당신의 조국을 사랑하고 알기"프로젝트에서 작업하십시오.

주제 번호 2:가정. 롤 플레잉 게임 "가게에서 쇼핑". 가족 예산에 대한 대화, "가족 예산"의 개념 도입.

주제 번호 3:가족 레저. 준비 중 가족 여가"우리는 함께 놀고, 노래하고, 즐겁게 지냅니다." 각 가족은 시, 노래, 게임과 같은 공연을 준비합니다. 어린이의 정서적 영역 진단 - "마스크"를 테스트하십시오.

주제 번호 4:집에서 도와줍니다. 가족 시간 예산 책정. E. Permyak "How Masha Got Big"의 이야기 읽기, 내용에 대한 대화. 주제에 그리기 : "집에서 돕기."

주제 번호 5:가계도. 가까운 친척에 대한 아이들과의 대화, "가계"의 개념 소개. 가계도 편집 (부모와 함께). 가족 프로젝트 "Family Garden"의 발표.

주제 번호 6:형제 자매. 조국의 날 수비수 축제 콘서트의 형제 자매와 공동 준비. 노래, 시, 댄스 스케치 배우기. 심이'의 작품을 읽고 "형님과 여동생", 내용에 대한 대화.

주제 번호 7:어머니와 할머니의 잔치. 엄마, 할머니를 위한 선물 만들기(아빠와 함께), 시와 노래 배우기. Matinee "Tricks Shapoklyak".

주제 번호 8:가족 전통. 가족 관습, 민속 의식에 대한 대화. 가족 축제 "모두가 함께 할 때" 준비 및 개최. 각 가족은 가족 전통(비디오, 공예품 전시회, 가계도, 가문의 문장, 가문의 소장품 발표, 창작 공연).

주제 번호 9:우리는 함께 일하고 함께 쉬고 있습니다. 자연 속에서 함께하는 여가활동. 야외 게임, 볼 게임, 토너먼트.

2블록 "내 친구들"

주제 번호 1:우정. 우정에 관한 작품 읽기, 내용에 대한 대화 (V. Avdeenko "친구", "매직 파이프" 등) 공동 응용 프로그램 만들기 "친구에게 선물하기".

주제 번호 2:우리는 함께 놀고 배웁니다. 공동 롤 플레잉 게임 조직, 집단 업무. 분쟁과 갈등을 공정하게 해결하는 방법을 배웁니다. 체육 문화 레저 "건강의 무지개".

주제 번호 3:좋은 행동과 나쁜 행동. V. Avdeenko "Knight"의 작품 읽기, 내용에 대한 대화. 선행과 악행에 대한 지식을 통합하고 그것들을 구별하도록 가르칩니다. 진단 : 방법론 "두 집", "주제 사진"(도덕 규범에 대한 감정적 태도 연구).

주제 번호 4:친절. P. Bazhov의 이야기 읽기 " 은발굽", 내용에 대한 대화. "착한 사람"의 개념을 형성합니다. B. Savelyev의 노래 "If you good" 배우기. 친절한 사람들에 대해 이야기하는 동화를 기반으로 한 퀴즈.

주제 번호 5: (2개의 수업)사람의 부정적인 특성. A. 푸쉬킨의 동화 "어부와 물고기 이야기" 읽기, 내용에 대한 대화. 부도덕한 자질(교활함, 속임수, 이기심)에 대한 부정적인 태도를 조장하십시오. 민화 "Khavroshechka"(Arr. A. Tolstoy) 읽기. 내용에 대한 대화, 부도덕한 자질에 대한 부정적인 태도를 기른다. 부도덕한 자질(비겁함, 잔인함, 게으름)을 구별하기 위한 교육학적 상황에 대한 토론.

주제 번호 6:다른 사람을 돌보는 것. V. Kataev의 동화 "꽃 - 일곱 꽃" 읽기, 내용에 대한 대화. 친절에 관한 속담과 속담을 배웁니다. "동정심", "연민", "친절", "자비"라는 단어의 의미에 대한 대화. 무료 주제에 대한 육체 노동.

주제 번호 7:우정과 스포츠. 부모 운동 선수가 방문하여 스포츠에서의 우정 표현에 대해 이야기합니다. "친숙한 체조" 쌍으로 워밍업. 스포츠 중계.

주제 번호 8:강한 우정은 깨지지 않을 것입니다 ... 섹션의 마지막 수업입니다. 그룹의 관계 진단, 모래 요법.

3블록 "나는 사람의 세계에 있다"

주제 번호 1:우리는 방문할 예정이다. 비디오 "주부 Neoslukha"(안전 수업)의 발췌문 보기. 내용에 대한 대화. 테이블에서의 행동 규칙, 연설 에티켓의 규칙을 확보하십시오. 응용 프로그램 "냅킨". 커뮤니케이션 문화의 기술을 배웁니다.

주제 번호 2: 도서관. 도서관 소풍. 공동 이벤트 "좋은 책의 세계"(문학 퀴즈). 도서관에서 행동 규칙의 통합. 책 수리.

주제 번호 3:소풍. 동물원 소풍. 여행 중 행동 규칙을 연습합니다. 행동 규칙에 대한 줄거리 그림, 내용에 대한 대화 (거리에서의 행동 규칙 숙달 수준 진단).

주제 번호 4:새해 축하. 신년 파티 준비(시, 노래, 게임 학습). 예의 바르고 섬세한 행동의 기술을 강화합니다. 종이 접기 공예 "산타 클로스".

주제 번호 5:극장. 인형극장으로의 여행. 극장에서 행동 기술을 연습합니다( 로비, 홀, 뷔페). 미술 - 기억에서 그리기 "극장에 가기".

주제 번호 6:수송. 롤 플레잉 게임 "버스". 행동 기술 연습 대중 교통... 응용 프로그램 "버스". 비디오 "주부 Neoslukha"에서 발췌 한 내용보기, 내용에 대한 대화.

주제 번호 7:우리는 산책 중입니다. 공원에 걸어. 롤 플레잉 게임 "야외"(자연의 행동 규칙). 야외 게임.

주제 번호 8:우리는 재생합니다. 게임 프로그램 "Entertainment Island". 공동 게임 중 행동 규칙의 통합. 테스트 "마스크"(어린이 의사 소통 연구, 게임 규칙에 따른 안정성 연구).

주제 번호 9:좋은 것과 나쁜 것. V. Mayakovsky "좋은 것과 나쁜 것"의 작품 읽기, 내용에 대한 대화. 공동 프로젝트부모와 함께 "우리는 친절하고 싶습니다"(사람들과 의사 소통 기술을 연습하기 위해: 성인, 또래, 어린이).

4블록: « 자연과 나"

주제 번호 1:식물. 공원에 걸어. 꽃밭에서 식물 돌보기. 식물 세계에 대한 지식의 통합. 자연퀴즈 "세상은 색색의 초원과 같다." 응용 프로그램 "야생화".

주제 번호 2:동물의 세계. E. Charushin, V. Bianki, M. Prishvin 등의 자연사 작품 읽기 내용에 대한 대화. 퀴즈 "우리 동생들". 공동 응용 프로그램 "동물의 세계".

주제 번호 3:새들의 세계. 새의 날(부모님과의 합동 행사). 퀴즈, 게임, 노래, 시, 각색된 장면. 새 모이통 만들기(아빠와 함께). 최고의 먹이통을 위한 경쟁.

주제 번호 4:자연과 우리. 뮤지컬 및 문학 휴가 "나는 자연을 사랑합니다 ..."(모든 자료는 사람이 문학, 음악, 미술에서 자연을 어떻게 칭찬하는지, 그에 대한 태도를 어떻게 표현하는지 보여줍니다).

주제 번호 5: "빨간 책". 부모와 공동 프로젝트 "Walk in the forest"(문제 상황 해결). 레드 북 발표 준비. 연극 공연 "Old Man-Lesovichok"(교사 및 부모와 공동으로 만든 Red Book 검사).

주제 번호 6:우리 공원. 공원에 걸어. 공원의 노동군. 자연에서 야외 게임.

주제 번호 7: 저수지의 주민. 게임 프로그램 "Vodyanoy 할아버지 방문"(수역의 물고기와 동물에 대한 어린이 지식 통합). 집단 응용 프로그램 "Rybka".

주제 번호 8:산림 자원. "숲의 부"에 대한 대화. 집단 그림 "숲이 우리에게주는 것". "산림 부" 개념의 일반화.

주제 번호 9: 우리 주변의 세상을 아름답게 만들자. "Clean City"행동에 참여 (현장 청소를위한 노동력).

프로그램 구현 조건

프로그램은 다음 요소가 상호 작용할 때 효과적으로 구현됩니다.

인력: 최고 및 첫 번째 범주의 9 명의 교사, 반주자, 심리학자.

조직 및 방법론적 지원:

-미취학 아동을 위한 스튜디오 "Sun"의 추가 교육 프로그램;

- UDO 시스템 "Steps of Good"에서 미취학 아동의 도덕적 자질 교육 프로그램;

- 프로그램의 각 방향에 대한 강의 노트;

- 교재;

- 교훈적인 자료:

- 일련의 교육용 게임;

- 유인물;

- 프로그램의 다른 영역에 있는 문학(교사 및 어린이용).

재료 및 기술 장비:

- 장난감;

- 인형극용 인형, 스크린

- TSO( 음악 센터, 음악 디스크, 멀티미디어 장비,DVD-기록);

- 피아노 및 기타 악기

- 3개의 완비된 객실, 댄스 홀.

리소스 제공:

- 추가 교육 기관의 연구 그룹으로 미취학 아동을위한 스튜디오 "Solnyshko"의 자금 조달로 프로그램 구현이 가능합니다.

- 예산 외 출처: 후원 기금.

문학

교사:

    미취학 아동의 심리학. 리더 / Comp. G.A. 우룬타에바. - M .: 출판 센터 "아카데미", 2005.

    Uruntaeva G.A., Afonkina Yu.A. 아동심리학 워크숍. - 남: 교육: Vlados, 1995.

    Korepanova M.V., Kharlampova E.V. 미취학 아동의 발달 및 교육 진단. - 남 : 에드. 하우스 오브 RAO; 발라스, 2005.

    Galiguzova L.N., Smirnova E.S. 의사 소통의 단계 : 1 년에서 7 년. - 남 : 교육, 1986.

    Kupetskova EF 조기 및 미취학 아동의 교육, 교육 및 개발 프로그램 "어린이와 전 세계". - 펜자: 에드. 파이로, 2008.

    아르요모바 L.V. 미취학 아동을 위한 교훈적인 게임의 세계. - 남 : 교육, 1991.

    친절한 사람들 : 미취학 아동의 인간적인 감정과 태도 교육 .: 유치원 교육 기관 및 부모 교육자를위한 안내서 / Comp. RS 부레, M.V. V.N. 보로비오바 Davidovich 외 - M .: 교육, 2004.

    이바노바 A.I. 유치원에서 환경 관찰 및 실험을 조직하기 위한 방법론: 유치원 기관 직원을 위한 안내서. - M .: TC Sphere, 2004.

    I.N. 쿠로치나 미취학 아동의 행동 문화에 대한 현대 에티켓 및 교육 : 지도 시간- M .: VLADOS, 2001.

    니콜라에바 S.N. 우리는 어린 시절부터 자연에 대한 사랑을 키워왔습니다. 교사, 학부모 및 교사를 위한 권장 사항. - M .: 모자이크 - 합성, 2004.

    니콜라에바 S.O. 미취학 아동 및 초등학생과의 행동 문화에 관한 수업 : 문학 및 음악 놀이 자료 : 학습 가이드 / M .: VLADOS, 2005.

    로마뉴타 N.A. 당신과 당신의 친구. 우리는 아이들에게 다음과 같은 의사 소통을 가르칩니다. 툴킷초등학교 교사, 심리학자, 교육자 및 학부모를 위한 - 2nd ed., rev. 그리고 추가합니다. - M .: ARKTI, 2004.

    Yudina E.G., Stepanova G.P., Denisova E.D. 유치원의 교육학 진단 : 유치원 교육 기관의 교사를위한 안내서 - M .: Education, 2003.

    나 - 너 - 우리. 미취학 아동의 사회적, 정서적 발달을 위한 프로그램 / Comp. 오.엘. 크냐제바. 모스크바: 모자이크 - 합성, 2005.

    잡지 "유치원 교육", 2004년부터 2008년까지.

아이들과 함께 읽기:

    작은 형태의 어린이 민속: 수수께끼, 운, 동요와 농담, 속담과 속담.

    민속 이야기: "Teremok", "Kolobok", "Zayushkina izbushka", "Masha와 곰", "Zhikharka", "수탉과 콩 씨앗","Havroshechka ","개구리 공주 "및 기타.

    작가의 이야기: L. N. Tolstoy, K. Chukovsky, S. Marshak, S. Mikhalkov, V. Bianki, V. Suteev, A. S. Pushkin, P. Ershov, S. Aksakov, V. Odoevsky, V. Garshin, P. Bazhov, K. Paustovsky, N. Sladkov, V. Avdeenko 및 기타.

    시: 일명 Tolstoy, A. Blok, I. Surikov, A.S. Pushkin, S. Yesenin, M. Lermontov, A. Barto, K. Chukovsky, V. Mayakovsky, S. Mikhalky, E. Blaginina, D. Harms, I. Tokmakova, E. Uspensky, G. Sapgir, B. Zakhoder 및 박사

    이야기: L. Tolstoy, K. Ushinsky, M. Prishvin, K. Paustovsky, V. Bianki, E. Charushin, G. Snegirev, N. Sladkov, V. Oseeva, E. Permyak, V. Dragunsky 및 기타.

부모의 경우:

    도덕의 ABC / Comp. 예를 들어 Kononenko.- M.:, 2007.-54 p.

    바릴렌코 N.V. 공동 활동에서 더 오래된 미취학 아동 간의 관계 형성 / Barilenko N.V. // 심리학의 질문. - 2008. - 4번.

    그리셴코 Z.A."당신은 아이들에게 동화를 이야기합니다 ..."모스크바. 잉카 프레스, 2003

    일축 N.P.큰 교육비법", 유치원생, 4호, 2003

    러시아 시민의 영적 및 도덕적 발달 및 교육의 개념 [텍스트] - M .: 교육, 2011. 25 p.

    M. 갈리나"어린이 책의 세계", 유치원 A to Z, No. 1, 2005

    와 함께.N. 코로트코바"취학준비의 중요한 측면으로서의 도덕성 형성", 유아교육 제8호, 2001

    수슬로프 V.N. 나는 에티켓 행동 규칙을 연구합니다. 1-4 등급.

    티모페바 I.N.. "자녀를 위한 백 권의 책" 부모를 위한 대화, 모스크바, "Kniga", 1987

    오. 비야트키나"나이든 미취학 아동의 성격 발달을 위한 BS Zhitkov 이야기의 가치", Kindergarten A to Z, M 5, 2003

타티아나 파홈코바
미취학 아동의 영적 및 도덕적 교육 프로그램 "우리는 더 강하다 - 우리의 미래는 더 강하다"

프로그램

영적으로 - 도덕적

MBDOU 학생 교육

"Voznesensky 유치원 번호 5".

이름 영적 및 도덕적 교육 프로그램

미취학 아동

"우리는 더 강하다 - 더 강하다 우리의 미래"

개발 기반 모던 컨셉오 " 영적 및 도덕적

육아 프로그램"

주요 개발자

프로그램들체계적인 협의회 MBDOU "Voznesensky 어린이

기관의 관리 위원회.

표적 프로그램 1... 창조 정황:

당신을 형성하기 위해 미취학 아동

가치와 도덕적 기준,

문화적, 역사적, 영적으로

도의적 인, 애국적이고 보편적인

원칙.

2. 가족과의 긴밀한 협력을 위해

유치원, 승진 교육적인그리고 가족, 유치원 및 아동 사슬의 교육 잠재력.

작업 프로그램들역사적 연속성 보존

세대, 발전 민족 문화,

육성역사적 존중

러시아의 문화 유산,

성형 영적 및 도덕적 자질

학생.

사회적 평가 - 가치 형성 영적으로

구현의 결과 도덕적 성격;

프로그램 - 가족의 교육 잠재력 증대;

조정 시스템 개선

가족 및 유치원 활동

육체적, 애국심과 도의적 인

아이 키우기.

성과 기준 - 방법의 개선 영적으로

도덕 및 가족 교육 프로그램;

타이밍 프로그램 - 2013 - 2018.

통제 조직

실행 - MBDOU "Voznesensky 유치원 No. 5"관리

프로그램들

설명

아이는 어머니에게 미소를 짓습니다. 그의 인생에서 첫 번째 미소입니다. 아이는 플레이합니다 - 그의 인생에서 첫 번째 게임. 첫 번째 책, 첫 번째 그림, 첫 번째 노래... 첫 번째 기쁨과 불만. 모든 첫 번째. 성격의 첫 번째 빌딩 블록. 이 아이는 어떤 사람이 될까요? 우리는 그를 어떤 사람으로 만들 것인가? 사람은 인생의 어느 단계에서 스스로 생각하기 시작해야 합니까? 형성은 이러한 질문에 대한 답변으로 시작됩니다. 아이의 영적 성격.

오늘날 사회에는 친절하고 인간적이며 정직하고 정의로운 시민이 필요합니다. 그리고 과제는 그러한 성격을 형성하는 것입니다. 따라서 과제 매우 복잡한 간병인: 그는 내면의 세계를 드러내야 한다 미취학 아동과 도덕적 관계의 기초를 다지는, 따라서 형성 도덕 교육

프로그램성격 발달과 자기 실현을위한 조건을 만듭니다. 교육 과정은 다음을 포함할 때만 좋습니다. 육성학습보다 앞서 나가기 때문에 영적 세력은 지식을 흡수합니다아이의 성격을 더욱 성장시키고 발달시키는 데 필요한 음식으로.

프로그램"영적 및 도덕 교육"제공 - 육성고귀한 사람, 러시아 시민. 우리가 아이들에게서 보고 싶은 것.

계획 영적 도덕적작업은 전체 활동 시스템에서 중요한 연결 고리입니다. 선생님과 유치원... 사려 깊은 계획은 명확한 조직을 보장하고 작업 전망을 설명하며 특정 시스템의 구현에 기여합니다. 교육... 현대 사회의 요구는 유치원에 고품질 교육뿐만 아니라 높은 도덕 기준을 가진 사람을 양육, 영적 부자현대 사회에서 일어나는 과정에 적응할 수 있습니다. 육성중 하나이다 중요한 구성 요소사람, 사회, 국가의 이익을 위한 교육.

육성아동의 성격 발달과 형성에 기여해야 하며, 영적인그리고 체력과 능력; 모든 어린이를 삶의 우선 순위로 보편적 인간 가치의 인식을 기반으로 새로운 관점, 세계관으로 인도합니다.

관련성

현대 사회에서 경제, 교육, 영적인계층화, 사람과 그의 삶의 목적에 대한 다양한 아이디어가 있습니다. 다양한 정당, 파벌, 조직, 종교적 양보, 국가 협회는 종종 자체적으로 공식화합니다. 반대 친구친구 목표 교육... 목표의 문제 교육새로운 세대의 러시아 시민을 형성하고 새로운 교육 개념을 도입하는 과정이 있기 때문에 지금은 특히 중요해 보입니다.

육성시민은 국가의 주요 조건 중 하나입니다. 회복... 시민권의 개념은 아동이 자신, 가족, 집단, 조국과 관련하여 자신의 권리와 책임을 개발하고 이행하는 것을 의미합니다. 시민을 형성할 때 먼저 그를 인격체로 보아야 합니다. 따라서 교육학적 관점에서 시민은 독창적인 개성, 통일성을 지닌 인격체이다. 영적, 도덕적, 법적 의무.

아래에 영적 도덕적 교육자녀를 형성하는 지식을 자녀에게 이전하는 것을 의미합니다. 도의적 인러시아 전통에 기초하여 행동과 삶의 경험 형성 영적, 도덕적 가치.

영적 및 도덕 교육일반 교육의 필수적인 부분입니다 교육 과정... 포괄적 인 작성시 위의 모든 사항이 고려되었습니다. 미취학 아동의 영적 및 도덕적 교육 프로그램 MBDOU"Voznesensky 유치원 번호 5". 창조 프로그램들다년간의 목적을 가진 교직원의 의도적 인 활동의 자연스러운 결과입니다. 미취학 아동의 높은 영적 및 도덕적 자질 육성.

규범적인 법적 문서.

"러시아 연방 법률"교육에 관한 "1992 No. 3266-1

"러시아 연방 헌법

"아동권리기본보장법 1998

"인권과 자유 선언

"아동권리협약

"유치원 헌장

구현 단계 프로그램들

"단계 I - 초기 (2013/2014.)

분석 및 진단 활동. 검색 및 수정 혁신적인 기술, 형식, 방법 및 방법 교육개인적으로 고려 중요한 모델교육. 현대 기술 연구, 일반화 가르친 경험... 전략 및 활동 전술의 결정. 실험 및 교육 활동의 구현

"2단계 - 실용적인 (2014/2017)

교육에서의 승인 및 사용 교육적인성격 지향 기술, 기법, 방법의 과정 취학 전 교육, 발달 과정에서 아동의 성격에 대한 사회적 및 심리적 교육적 지원 및 개인의 특성 공개.

실험 및 교육 활동의 구현.

"단계 III - 일반화하고 효과적인 (2017/2018)

데이터 처리 및 해석. 구현 결과의 상관관계 프로그램들설정된 목표와 목표와 함께. 전망 및 추가 형성 방법 결정 교육적인시스템 및 후속 조치 미취학 아동의 영적 및 도덕적 교육 프로그램.

목표 및 목표 프로그램들

표적 프로그램들.

1. 개인의 발전, 세계 및 그 안에서의 자신과의 관계 형성을 통해 시민 법률 사회에 진입하기 위한 조건 창출.

2. 의사소통 및 미적 잠재력 형성 미취학 아동.

3. 조화로운 미취학 아동의 성격의 영적, 도덕적 발달그리고 그에게 근본적인 생활 원리시민-애국적, 윤리적, 문화적-역사적 전통을 기반으로 우리의크고 작은 조국.

작업:

" 애국심 고취활동적인 시민 입장, 러시아 국가의 영웅적인 역사에 참여.

"형성 영적 도덕적전통적인 보편적 가치에 기초한 지침.

"문화 연구와 영적 도덕적러시아 국민의 전통, 러시아 국가의 시민 기반.

" 신체 발달 미취학 아동, 건강한 생활 방식, 개인 위생을 위한 기술 형성.

"유치원, 가족, 지역 사회 활동의 통합 및 조정 어린이의 영적 도덕적 교육.

"소통 문화의 기초 형성 및 대인 관계 구축;

"각자의 창조적 개성 발현을 위한 조건 조성 학생.

"백신 접종 학생본토에 대한 사랑과 자연에 대한 존중을 통해 본토에 대한 사랑.

원칙 프로그램들

1. 자연 순응의 원칙.

2. 교육의 완전성의 원칙 교육 과정.

3. 협력의 원칙.

4. 적극적인 접근.

5. 사람 중심 접근.

6. 연령 접근.

프로그램중급 및 시니어의 특성에 해당합니다. 아이들의 나이, 그리고 촉진:

" 영적인그리고 개인적 성장 어린이들;

"창의적이고 논리적인 사고의 발달;

"지식 및 연구 작업의 독립적 인 습득 능력 개발;

"함께 작업하는 기술을 배웁니다(그룹 문제 해결, 공동 작업 수행 연구 작업, 대화 및 토론을 수행하고 다른 사람의 관점을 취하십시오)

"자기 지식 능력의 개발, 긍정적 인 형성"I - 개념 ".

작업 교육:

"모든 어린이에게 보편적인 인간 가치를 형성하기 위해, 미덕: 이웃사랑, 연민, 정의, 시민권, 아름다움에 대한 믿음, 책임감, 윤리문화, 도덕적 원칙.

"내재된 모든 힘을 깨워라. 남성: 육체적, 정신적, 윤리적, 정서적, 미적.

"인간의 기초를 형성하고 선악을 이해하는 것.

"사회의 요구에 아이를 적응시키는 것이 아니라 사회에서 탐색 할 수있는 능력을 형성하기 위해, 기르다사람-창조자 - 시민.

"소통의 문화를 형성합니다.

" 기르다창조적 활동의 필요성, 창조적 개발, 자기 확인의 수단으로 일에 대한 긍정적인 태도.

"붙이다 학생국가 및 세계 문화에.

지도 교육 작업:

1. 사회화. 학생과 유치원

목표 및 과제:

형성 어린이들팀 소속에 대한 인식, 개인 및 공공 이익을 결합하려는 열망, 팀에서 진정한 동료애와 우정의 분위기를 조성합니다.

육성흥미롭고 유용한 모든 것에 대한 지식에 대한 의식적인 태도,인지 활동의 발달;

교육 작업 미취학 아동그리고 그들의 부모를 통해 교육 활동.

인간으로서의 자신에 대한 이해, 모든 표현에서 세계에 대한 개인적 참여에 대한 인식.

2. 가족 육성... 내 가족과 내 유치원.

섹션의 목적: 부모의 심리 및 교육적 교육; 학부모 커뮤니티와 유치원 간의 협력 개발; 상승 가족의 교육적 영향; 아동이 사회와 가족에서의 역할을 이해하도록 돕습니다. 공동 활동의 규칙을 익히고 다른 사람들과 자신의 행동을 조정하도록 가르칩니다. 아이들이 이 규칙을 따르도록 도와주세요.

가족 가치에 대한 아이디어 형성.

가족 구성원에 대한 존중을 구축하고, 가장을 키우는그의 부모를 사랑하는 것.

형성 어린이들아들 - 남편의 주요 사회적 역할의 본질 이해.

3. 교육 및 인지 및 신체.

" 내 지식.

목표 및 과제: 확대 지평: 창의적 잠재력 실현을 위한 우호적인 교육환경 조성 미취학 아동; 끊임없는 자기 교육과 자기 개발에 대한 열망의 발달; 지적 편안함 증가, 목표 동기 증가; 자신의 삶과 활동을 합리적으로 구성하는 능력의 형성.

자신에 대한 시민적 태도 형성.

육성의식적인 훈련과 행동 문화, 책임과 근면.

자기 교육의 필요성 형성, 독학그들의 도덕적, 의지적 자질.

" 나의 건강.

목표 및 과제: 육체적, 정신적, 미취학 아동의 영적, 도덕적 건강.

육성나쁜 습관에 대한 부정적인 태도. 아동의 신체적, 정신적 건강의 보호, 보존 및 교정 육성어린이의 경우 건강한 생활 방식이 필요합니다. 의료 전문가와의 협력;

체육 교육과 건강한 생활 방식의 추진. 육성모든 영역에서 자신을 충분히 표현할 수있는 건강한 생활 방식을 선도하는 신체적으로 발달 된 사람. 어린이와 스포츠는 우리의 주요 목표입니다.

4. 환경 육성... 우리와 우리의 자연.

목표: 육성환경 보존에 대한 책임; 윤리 교육, 도의적 인그리고 그것에 대한 실제적인 태도; 일반적으로 받아 들여지는 규범에 따라 행동하는 능력.

5. 애국심 육성... 우리는 수호자 우리 조국.

목표: 당신의 사람들의 과거에 대한 관심을 불러일으키기 위해. 민족의 문화를 알게 됩니다. 첨부 어린이들러시아 문화의 기원, 영적 도덕적잃어버린 유대를 회복하기 위해 사람들의 가치 현대인과거와 현재의 역사와 함께; 지역 역사 자료 연구.

의도한 결과

주어진 영적 도덕적 교육 프로그램은:

을위한 교육자... 1. 형성 어린이들기술 독립: 자기 성찰, 자존감.

필요하다 학생초등학교 링크로 전환하는 동안. 그들은 스스로 결정을 내리는 것을 두려워하지 않고 자신의 활동을 분석할 수 있어야 하고, 자신의 행동에 책임을 질 수 있어야 하며, 동료와 경험을 공유할 수 있어야 합니다.

방법들을 통해 교육규칙, 의무 및 권리가 적용되는 활동, 의사 소통 및 관계입니다. 결정된유치원 헌장.

모든 종류의 활동은 개인의 성공으로 이어져야 하며 사람들에게 쓸모가 없어야 합니다. 사실상경제적으로 중요합니다.

주요 활동: 인지적, 지적, 미적, 신체적, 스포츠, 영적인.

통신 중 교육자다음은 어린이와 함께 구현되어야 합니다. 규정:

"그의 말을 끝까지 들을 수 있는 능력;

"그를 대신하여 결정을 내리는 것이 아니라 스스로 결정하도록 격려하는 것입니다.

"개방성과 접근성.

관계 교육자와 학생상호 존중, 신뢰, 공정성 및 엄격함을 기반으로 합니다.

계획된 결과입니다. 을위한 미취학 아동.

1. 지식과 이해 학생러시아 민족 문화의 기원, 러시아 국민의 전통 및 기타 조국의 작은 민족, 러시아 문화의 공간에서 창조적 인 능력, 조화와 아름다움의 법칙에 따라 사는 능력.

2. 영적 및 도덕적젊은 세대의 잠재력. 높은 수준의 자기 인식, 자기 훈련, 옳은 일을 할 수 있는 능력 도덕적 선택 ... 인간성, 다른 사람들의 권리, 자유 및 존엄성에 대한 존중.

3. 유죄 판결 그 안에 있는 아이들진정한 시민은 조국을 사랑하고 영광스러운 역사를 자랑스럽게 여기며 역사 문화 유산을 연구하고 시민의 의무에 충실합니다.

4. 건강한 생활 방식을 선도하고, 신체 발달과 신체 자기 계발에 대한 열망, 결핍 나쁜 습관, 에 대한 태도 영적인그리고 신체 건강중요한 개인 및 사회적 가치, 생태 문화.

5. 그 과정에서 가족과 유치원의 상호작용 영적 도덕적 교육, 유치원은 사회문화적 환경의 중심이다.

6. 진정한 시민은 자연을 사랑하고 보호하며 지구의 평화를 보존하기 위한 투쟁에서 적극적인 입장을 취합니다.

미취학 아동은:

"그들은 서로 우호적이며, 서로와 주변 ​​사람들에게 세심하고, 세상과 사람들에게 열려 있습니다.

"개인의 능력과 관심을 가지고 창의적으로 일할 수 있고 독립적으로 지식을 습득 할 수 있고 비표준 상황을 두려워하지 않고 관심을 가지고 검색하고 솔루션을 찾을 수 있습니다.

"독립적이며 자제력과 자부심을 가지고 있습니다.

"자신을 변화시킬 수 있다.

유형 및 형식 교육 활동:

1. 강의 (부모님께)

2. 대화 (을위한 어린이와 부모)

3. 1시간의 의사소통 (부모님과 어린이들)

4. 롤플레잉 게임 (을위한 어린이들)

5. 분쟁 (부모님께)

6. "영감"; (부모님께)

7. 창의성 수업 (을위한 어린이와 부모)

8. 회의 (부모님께)

9. 여행 (을위한 어린이들)

활동: (연중)

1. 세미나 (부모님께)

2. 대회, (을위한 어린이들)

3. KVN (부모님께)

4. 퀴즈 (부모님께)

5. 여행 (을위한 어린이들)

6. 프로모션, 프로젝트 (부모님께)

7. 관광 모임 (을위한 어린이와 부모)

8. 원탁 (부모님께)

9. 분쟁 (부모님께)

10. 연구 활동. (을위한 어린이들)

11. 회의 (부모님께)

전통적인 유치원 활동 (1년 동안)

"지식의 날

"미학쇼" 예의바른 말의 나라 통해"

"유치원 기념일

" 어머니의 날

"새해 나무의 휴일

"프로젝트" 나는 나의 재능을 발견한다!"

"스포츠 페스티벌

"건강의 휴일"아빠, 엄마, 나 - 건강한 가족"

"공휴일 및 이벤트"조국 봉사 "

"Zarnichka-리뷰"군송 퍼레이드 "

"동화경연대회

"Holiday"안녕 여름! "

"축하" 스타 비 "

"승천의 별 (어린이 창의 대회)

"프로젝트 활동

"생태계 하이킹.

"민속 명절.

"연극 공연.

"지역 역사 박물관 만들기" 연혁 우리 유치원"

진단:

기능 탐색 미취학 아동, 행동의 동기를 이해하면 다양한 상황에서 그들의 반응을 예측할 수 있으며, 이는 차례로 교육적인더 합리적이고 경제적으로 일하십시오.

진단 분야:

1. 개인의 성격 특성 연구 미취학 아동:

" 일반 정보;

"능력;

"기질;

"커뮤니케이션의 성격 유형;

" 자아 존중감;

"활동 성공;

" 수준 좋은 매너.

2. 대인관계 연구 관계:

"사회학;

"그룹의 사회 심리적 분위기;

"일반 정보;

"능력;

"기질;

"커뮤니케이션의 성격 유형;

" 자아 존중감;

"활동 성공;

" 수준 좋은 매너.

3. 진단의 형태:

"질문;

"테스트;

"관찰;

부모님과 함께 일합니다.

상호 작용 교육자그리고 부모는 양 당사자가 자녀를 연구하고 자기 결정과 자기 실현에 필요한 최고의 자질과 특성을 발견하고 개발하는 데 관심을 가져야한다는 것입니다. 이러한 상호 작용은 상호 존중과 신뢰, 상호 지원과 지원, 인내와 서로에 대한 관용의 원칙을 기반으로 합니다.

부모와 함께 일하는 형태:

"질문

"상의

" 육아 회의, 가족 방문, 의사 소통, 여행, 부모 및 어린이들.

문학

1. 교육법 1992. 제3266-1호

2. 러시아 연방 헌법 (제1,10,17,15,19,32,43,50,51,52조)

3. 아동권리기본보장법 1998.

4. 성경. 구약과 신약의 성경 책. 1990.

5. T. V. Volkova "인간 존재의 과학" Volgograd, 2008.

6. M. A. Andrianov "철학 어린이들"민스크, 2003.

7. N. E. Shchurkova 테스트. "인생 경험에 대한 반성". 1991년 모스크바.

8. E. N. Stepanov "교육 기관의 업무에 대한 부모의 만족도 연구." 1991년 모스크바.

9. Lyakhov II 프로젝트 활동. 엠. 1996.

"친절은 세상에서 가장 중요한 것"

영적 및 도덕 교육을위한 작업 프로그램.

1. 설명

« 아이들은 우리의 미래입니다." 그리고 그것은 부모, 교사, 대중과 같은 어른들에게 달려 있습니다. 숭고하고 거룩하고 선한 것에 대한 어린이의 초기 노력이 형성되고 공고화되는 그러한 조건을 만드는 것이 필요합니다. 어린 시절에 세워진 습관과 가치가 미래에 중요한 결정을 내리는 도덕적 기초가 될 것이기 때문입니다. 그들의 내일의 영적, 도덕적 의식 수준, 애국심의 자부심이 지금 놓여 있습니다.

우리는 또한 아이들이 우리의 반영이라는 것을 기억해야 합니다. 우선, 우리 자신이 어린이들에게 심어주기 위해 노력하는 영적 도덕적 문화의 소유자가 되어야 합니다. 인간의 영혼은 "본성적으로 기독교인"이며, 그렇기 때문에 아이들은 너무 개방적이고 모든 좋고 아름다운 것에 민감하게 반응하며 그들의 마음은 부모가 생각하는 것보다 훨씬 더 많은 것을 지각할 수 있습니다. "하나님이 지혜롭고 슬기 있는 자들에게는 숨기시고 어린아이들에게는 나타내시니"(마 11:25)

도덕적, 영적 교육이란 무엇을 의미합니까? 이것은 우선 조국에 대한 사랑, 자연에 대한 사랑, 러시아 창의성에 대한 사랑으로 다른 사람들, 동료에 대한 존경심을 키우는 것입니다. 아이는 먼저 가족 안에서 고향을 발견합니다. 이것은 "일", "의무", "명예", "조국"과 같은 개념을 그리는 그의 가장 가까운 원입니다.

영적이고 도덕적인 기초 없이 자녀를 양육하는 것은 불완전할 뿐만 아니라 선악에 대한 명확한 개념이 없는 유치원 교육 기관에서 자녀를 졸업하기 때문에 해롭습니다. 그것은 또한 우리 성인들에게 해롭습니다. 왜냐하면 우리는 아이의 발달에서 가장 중요한 것, 즉 영혼의 영양에 관심이 없기 때문입니다. 이 프로그램의 관련성은 어린이들에게 정통 러시아의 전통적인 영적, 도덕적 가치를 소개하고 어린이의 영적 재능과 개인의 재능을 드러내며 시민 의식을 형성하고 조국과 러시아 국민에 대한 사랑을 형성한다는 사실에 있습니다. . 따라서이 프로그램은 수업 과정과 학생의 독립적 인 활동에서 초등 미취학 아동의 영적 및 도덕적 교육을위한 과제의 이행 및 구현에 기여합니다. 영성과 도덕 교육을 위한 작업 프로그램은 2세에서 4세 사이의 어린이를 가르치는 데 중점을 두고 2년 동안 설계되었습니다.

작업 프로그램을 개발할 때 다음 규제 문서가 고려되었습니다.

  • 2012년 12월 29일 연방법 No. 273-FZ "러시아 연방 교육";
  • 2013 년 10 월 17 일 러시아 교육 과학부 명령 No. 1155 "유치원 교육에 대한 연방 주 교육 표준 승인시"
  • 2013 년 5 월 15 일자 러시아 연방 위생국 수석 의사의 결의안 No. 26 "SanPiN 2.4.1.3049-13 승인"유치원 교육 운영 모드의 장치, 유지 보수 및 조직에 대한 위생 및 역학 요구 사항 조직 ";
  • 베락세스

1.2. 프로그램 구현의 목표 및 목적

프로그램의 목적:취학 전 아동의 영적, 도덕적, 가치 지향의 기초 형성.

달성 과정에서 다음과 같은 작업이 해결되고 있습니다.

  • 초등학교에 일반적으로 받아 들여지는 규범과 동료 및 성인과의 관계 규칙을 숙지합니다.
  • 창의적, 인지적, 연구 활동을 통해 고유의 자연, 문화 및 전통에 대한 친숙함을 기반으로 어린이에게 조국에 대한 사랑의 감정을 형성합니다.
  • 상호 지원, 충성도, 우정 및 근면을 기른다.
  • 개발하다 기초 지식인권에.
  • 특별한 게임과 연습을 통해 어린이의 언어, 사고, 상상력, 분석 능력, 비교 능력을 개발합니다.
  • 정교회의 기초에 의해 가족 구조의 형태와 전통에 대한 사상을 부모(법정 대리인)에게 형성하기 위해,
    1. 미취학 아동의 영적 및 도덕적 교육의 기본 원칙.
  • 영적 랜드마크:기독교 완전성의 요구 사항에 기초하여 삶과 행동을 세우십시오 (규칙에 대한 자유로운 인식 - "악을 피하고 선을 행하십시오").
  • 인본주의 원칙: 세상과 사람에 대한 긍정적인 태도 형성, 공감과 연민, (학생을 책임감 있는 과목으로 대하는 교사의 자세 자체 개발)는 자신, 세계 및 세계에 대한 태도 형성(이웃 사랑)을 통해 실현됩니다.
  • 자연에 순응: Ya.K. Kamensky에 따르면-인간은 본질적으로 생명으로 가득 차 있고 움직임과 활동을 사랑하며 신중한 안내 만 필요합니다 ... 혼란스러운 본능이 그를 정당한 이상으로 이끌지 않도록 사람을 지시하면됩니다 ... (교육은 자연 및 사회적 과정에 대한 과학적 이해에 기초해야 하며, 성별 및 연령에 따른 인간 발달의 일반 법칙과 일치해야 합니다).
  • 문화적 적합성: (교육은 국가 문화의 가치와 규범에 따라 구축되어야합니다. 이 경우정통, 특정 지역의 전통에 내재된 특징).
  1. 초등학교 취학 전 연령의 연령 특성 및 개별 특성

취학 전 연령은 신체적, 정신적 발달의 강도가 높은 것이 특징입니다. 어린이의 활동이 증가하고 목적이 증가합니다.

3-4 세부터 다른 사람들과의 관계에서 아동 활동의 성격과 내용에 중대한 변화가 발생합니다. 어른과 또래.

특히 중요한 역할아동의 보증인인 성인과 상호작용을 얻습니다. 심리적 편안함보안. 그와 의사 소통하면서 아기는 관심있는 정보를 받고인지 적 요구를 충족시킵니다. 어린 나이에 또래와의 의사소통에 대한 관심이 발달합니다. 놀이에서 첫 번째 "창조적인" 연상이 발생합니다. 여기서 아동은 특정 역할을 맡아 자신의 행동을 그 역할에 종속시킵니다.

이를 통해 자신을 행동의 모델로 삼는 어른의 세계에 대한 아이의 관심과 이 세계를 지배하려는 욕구가 드러난다. 다른 사람에 대한 자비로운 태도, 정서적 반응 및 공감 능력을 아이들에게 주입할 수 있는 새로운 기회가 열리고 있습니다.

아이들의 호기심이 극적으로 높아집니다. 이 나이에 언어 발달에 중요한 변화가 발생합니다. 어휘가 크게 증가하고 환경에 대한 기본 유형의 판단이 나타나며 상당히 상세한 진술로 표현됩니다.

대부분 중요 포인트어린 미취학 아동의 영적 및 도덕적 교육에는 조국, 조국, 인류애, 동료애, 정직, 정의, 책임에 대한 사랑의 형성이 있습니다. 그리고 여기에서 특별한 대화와 설명이 중요한 역할을 할뿐만 아니라 보편적 도덕의 원칙, 적절한 행동의 일상적인 실천에 따라 아동의 전 생애를 조직합니다.

2.2. 영적 및 도덕적 교육을 위한 형식, 방법 및 기법.

1.인지 활동- (소설, 동화, 민속 읽기).

2. 생산적인 활동- (아플리케, 인형, 디자인, 공예품, 그림 만들기).

3. 도덕적 활동 - (사랑과 친절의 교훈, 정통 전통및 가치).

4.창의적인 활동(플라스티신 모델링, 페인팅 및 그래픽, 음악적 창의성, 춤).

5. 협력활동, 어린이와 부모가 참여하는 가족의 영적 발달을 목표로 가족 가치, 존중 및 상호 이해(가족 및 정교회 휴일, 게임 및 대회).

6. 연극 활동(노래와 동화의 극화).

프로그램의 주요 작업을 구현하기 위한 형식 및 방법

  • 정교회 휴일 실시;
  • 친절에 대한 교훈;
  • 대화, 도덕적 및 영적-도덕적 내용의 게임;
  • 전시회 조직( 협력 활동어린이 및 부모);
  • 책과 그림의 삽화 검사.
  • 영적 및 도덕적 내용의 음악 동화 상연;
  • 자연의 표적 산책;
  • 오디오 녹음을 사용하여 슬라이드, 영화, 필름 스트립 보기

2.3. 프로그램에 사용되는 어린 미취학 아동의 영적 및 도덕적 교육에 관한 작업 영역.

  1. 영적 및 교육적(수업, 대화, 구두 과제).
  2. 교육 및 레크리에이션(휴일, 모바일 교육 및 역할 게임, 대상 산책).
  3. 문화 및 교육(회의, 대상 산책, 콘서트, 비디오 시청, 오디오 테이프 듣기).
  4. 도덕 및 노동 (셀프 서비스 작업, 그룹 및 영역 청소, 관심사에 따른 작업, 생산 활동, 휴일 선물 만들기).
  1. 학술 주제 계획

영적 및 도덕적 교육에 대한 작업은 균일한 원칙을 기반으로 하며 교육 과정의 무결성을 보장합니다. 조직 된 교육 활동은 권장 사항에 따라 수행됩니다. 유치원 연령 그룹의 정권 기간; SanPiN 2.4.1.3049-13의 요구 사항을 고려한 연구 부하의 양.

세계에서 가장 중요한 친절 프로그램은 조직화된 교육 활동을 제공하며 기간은 어린이의 연령 특성에 따라 다릅니다.

두 번째 주니어 그룹(3세~4세)

(2015-2016 학년도)

구월

주제 1 "우리 정원이 좋아요".

주제 2 "재미있게 노는 방법"

주제 3 "태양에는 친구가 있습니다"

주제 4 "친구를위한 선물."(생산적인 활동).

주제 1 "아름다운 가을".

주제 2 "다색 카펫"(생산적인 활동).

주제 3 "가을의 선물".

주제 4 "황금 가을"(예능).

주제 1 "엄마, 아빠, 나는 가족입니다."

주제 2 "우리 가족 앨범".

주제 3 "조부모님과 함께."

주제 4 "아름답고 따뜻한 말."

주제 1 "내 마당에 사는 사람."

주제 2 "산림 거주자".

주제 3 "동물과 새를 돕는 방법".

주제 4. 스토리 게임"할머니 방문에."

주제 1 "그리스도의 탄생".

주제 2 "겨울의 즐거움".

주제 3 "요정 나무".

주제 1 "우리 아빠는 착해"

주제 2 "아빠와 노는 것"(자녀 및 부모와 함께하는 공동 엔터테인먼트).

주제 3 "아빠를 위한 선물".

주제 4 "용감한 군인"

주제 1 "누가 아이들을 더 사랑합니까?"

주제 2 "엄마를 위한 꽃"(생산적인 활동).

주제 3 "Me and Mom" ​​스탠드 디자인.

토픽 4 "엄마를 위한 모든 것"(예능)

주제 1 "우리 마을".

주제 2 "우리가 사는 마을" 스탠드의 디자인.

주제 3 D / 나는 "올바른 이름을 지어주세요"(아이들은 사진에서 마을의 위치를 ​​인식)

주제 4 "우리가 사는 거리와 집"(생산적인 활동).

주제 1 "우리 조국 - 러시아"

주제 2 "친절한 녀석들"

주제 3 "내가 가장 좋아하는"(애완 동물에 대해)

주제 4 "모두가 행복하길" 마지막 휴가.

  1. 프로그램 마스터의 예상 결과
  • 가족, 동료 및 성인, 자연 환경, 객관적인 세계 및이 세상의 자신과 관련하여 영적 및 도덕적 가치에 대한 기본 아이디어의 존재.
  • 영적 및 도덕적 가치 (성인 및 동료와 상호 작용, 협상, 교환, 행동 분배, 학습 규칙 적용)에 따라 접근 가능한 활동에서 자신을 표현하려는 욕구와 능력.
  • 행동을 관리하고 행동을 계획하는 능력 개발("무엇이 좋고 나쁜지"에 대한 생각을 갖고, 행동 규칙을 위반하지 않으려고 노력하고, 자신의 행동이 보기 흉한 상황에서 수치심을 느낍니다)
  • 어린이의 관계에 대한인지 적 관심, 사람들의 행동, 그들을 이해하려는 욕구 (어른에게 질문하기, 독립적으로 행동하는 능력, 어려운 경우 도움 요청).

프로그램 개발 결과 평가 시스템

취학 전 아동기의 특수성과 취학 전 교육의 제도적 특성으로 인해 취학 전 아동에게 특정 교육 성취를 요구하는 것은 불법입니다. 따라서 프로그램의 마스터링 결과는 취학 전 교육 목표의 형태로 제시되며, 취학 전 교육이 끝날 때까지 아동이 가능한 성취의 연령 특성을 나타냅니다.

대상 벤치마크 :

  • 직접적인 평가 대상이 아님;
  • 아이들의 실제 성취와 공식적인 비교의 근거가 아닙니다.
  • 교육 활동 및 아동 훈련의 확립 된 요구 사항 준수에 대한 객관적인 평가의 기초가 아닙니다.

그 결과는 평가를 수행할 수 있는 프로그램을 구현할 때 교육 문제를 해결하는 데 사용할 수 있습니다. 개인의 발전학생.

교육학적 진단을 위해 다음을 사용할 수 있습니다. 다른 방법:
... 대화;
... 관찰;
... 어린이 활동 제품 분석;
... 진단 상황입니다.

"친절은 세계에서 가장 중요합니다"라는 프로그램의 틀 내에서 어린이를 위해 특별히 선택된 (개발, 적응) 운동과 과제를 사용하여 진단 상황을 만드는 방법을 사용하는 것이 좋습니다.

NA VERAKSA "에서 편집한 "출생부터 학교까지"라는 매개변수를 기준으로 미취학 아동을 진단하는 기준 장치를 개발하고 각 학생의 발달 특성 및 성취도를 추적하고 작업을 최적화하기 위해 테이블을 작성했습니다. 어린이의 하위 그룹. (부록 1)

교육 과정 모니터링

아동 발달 모니터링(교육 진단)은 연 2회(9월, 5월) 수행됩니다. 모니터링의 주요 임무는 대상 벤치 마크에 대한 아동의 접근 정도와 유아 교육 기관에서 조직 된 교육 과정이 아동의 발달에 미치는 영향을 결정하는 것입니다.

서지

  1. 베락사, N.E. 유치원 교육의 주요 교육 프로그램 "출생부터 학교까지" / Ed. 아니다. Veraksy, T.S. 코마로바, MA 바실리에바. - M .: Mosaika Sintez, 2014 .-- 368 p.
  2. 2000년 3월 14일자 러시아 연방 교육부의 서한 No. 65 / 23-16 "조직화된 형태의 교육에서 미취학 아동의 최대 하중에 대한 위생 요구 사항"[전자 자료]. - 액세스 모드: http: //docs.cntd.ru/document/901764917
  3. 2013 년 10 월 17 일 러시아 교육 과학부 (러시아 교육 과학부) 명령 N 1155 "유치원 교육에 대한 연방 주 교육 표준 승인"[전자 자료]. - 접속모드 : http://www.rg.ru/2013/11/25/obr-dok.html
  4. 디비나 O.B. 아이와 세계... 남: 모자이크 - 합성, 2005.
  5. 콤라토바 N.O 시민 교육미취학 아동 // 유치원 교육 2006 №5, p.3-10.
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  7. 타타리노바 L.Yu. 나와 내 가족. "조국에 관한 아이들에게" 시리즈 상트페테르부르크: 출판사 "Litera", 2007.
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