kolyadenkova natalia aleksandrovna의 교사로서 그녀 자신의 혁신적인 교육적 경험의 구현. 젊은 그룹의 교훈적인 게임. 교육자의 혁신적인 교육 경험
교육 기관 MADOU "유치원 No. 18"의 혁신 활동 조직
V 현대 사회수많은 혁신이 특징인 역동적인 변화가 일어나고 있습니다. 혁신적인 프로세스는 현대 유치원 교육 개발의 규칙입니다. 왜 유치원이 필요한가요? 이것은 우리가 우리의 장소와 목적지를 정의할 필요가 있음을 의미하는 매우 중요한 질문입니다. 우리 도시에서는 부모가 자녀에게 가장 적합한 유치원을 선택합니다. 유치원 교육 기관의 매력은 생존의 주요 요인이되므로 유치원 교육 기관의 조직 수준은 오늘날보다 높아야합니다.
우리 유치원 기관은 항상 혁신적인 활동에 참여해 왔으며 혁신적인 활동은 다음 영역에서 수행됩니다.
교육자와 협력하는 혁신
아이들과 함께 일하는 혁신
육아 혁신
교사와의 작업에서 혁신적인 오리엔테이션을 개발하기 위해 다음과 같은 형태의 작업이 사용됩니다. 교육적 조언세미나, 비 전통적인 형태의 워크샵, 마스터 클래스, 교육학 반지, 교육 프로젝트, 동아리 활동, ICT 기술 활용 등
우리 교사들은 항상 유치원 교육 기관의 두꺼운 행사에서 비표준 솔루션을 찾고 창의적 능력을 실현할 수있는 기회를 찾기 위해 노력합니다.
교사의 집단적 방법론적 창의성의 형태 중 하나는 동아리 활동이다. 이러한 형태의 작업을 통해 어린이와 함께 작업하는 데 필요한 교육자의 지식을 확장하고 풍부하게 만들 수 있었습니다. 5년 동안 유치원에서 주니어 교사 클럽 "Palette of Skills"와 젊은 교사 클럽 "Steps of Pedagogical Skill"이라는 두 개의 클럽이 유치원에서 운영되었습니다. 동아리의 틀 내에서 파격적인 형태로 많은 행사가 열렸고, 이러한 행사는 전문적인 기술의 향상과 창의적인 접근당신의 일에.
도시와 유치원 팀의 참여 전 러시아 대회... 2013-2014 학년도에만 취학 전 교육 기관이 MAGISTR 센터의 독립적 인 교사 협회에서 "유치원 교육 기관의 수업 방법론적 개발"이라는 경쟁에 참여했습니다. 러시아어로 창의 경쟁"Talantokha", 지명 "창의적 인 작품 및 방법론적 발전교사 "; 국제 네트워크 사진 대회 "Ogonyok-2014"에서 "일을 방해하지 마십시오"; 전 러시아 창작 대회 "Rassudariki"에서.
유치원 학생은 교사 및 학부모와 함께 지역 및 도시 대회의 우승자입니다.
- 어린이 그림의 지역 대회 "항상 햇빛이 있어야합니다!"(2011) - 1 위;
- "We are for road safety"(2011) 소셜 광고의 지역 경쟁 - 적극적인 참여;
- 도시 경쟁 "자연의 거울"(2011 2012) - 1 위, 2 위;
- 도시 경쟁 "We are children of the Galaxy"(2012) - 2위;
- 도시 경쟁 "녹색 행성"(2011) -1 장소;
- 도시 경쟁 "오래된 전통의 다양성"(2013) - 3위;
-도시 경쟁 "Holy Rus"(2014) - 3 위;
-도시 예술 공예 대회 "Easter Chime"(2014) -1 위.
능률 체계적인 작업유치원 교육 기관은 다음 결과로 확인됩니다. 지난 5 년 동안 인증 된 교사 수 가장 높은 카테고리 4명, 15명의 교사가 첫 번째 자격 범주를 가지고 있으며, 3명의 교사가 대학에서 결석으로 공부합니다.
유치원에서 혁신적인 활동을 구현하면 어린이와의 높은 작업 결과를 보장합니다. 용법 파격적인 기술및 유형 교육 활동아이들과 함께, 아이들의 양육과 교육을 조직하는 새로운 방법과 형태, 현대 교육 기술은 교사의 개인적, 직업적 자기 실현과 학생의 성격의 자기 개발을 보장하는 것을 가능하게 합니다.
가야시 유치원 교육 기관의 혁신적인 활동의 주요 방향 "유치원 No. 18"Ladushki "는 유치원 활동에서 지역 구성 요소를 구현하는 것입니다. 카자흐스탄, Bashkiria 및 사회 역사적 이웃 조건은 MADOU"유치원 18 번 "Ladushki"그룹의 다국적 구성을 결정했습니다. 러시아인, 우크라이나 인, 벨로루시 인, 타타르 인, 카자흐스탄 인, Bashkirs 등. 유치원은 "나는 애국자입니다! " - 프로그램은 유아기 아동의 연령 특성을 고려하여 설계되었습니다. 취학 전 연령... 각 심리적 나이아동과 성인 사이의 질적으로 특별하고 특정한 관계를 포함합니다(사회적 발달 상황). 이 프로그램은 미취학 아동(3세에서 6세까지)의 유아, 중, 고학년 아동과 함께 작업하는 것을 포함합니다.
이 프로그램은 다양한 방법과 기법의 조합을 포함합니다: 대화, 교사의 이야기, 삽화가 있는 작업, 오디오 및 비디오 자료, 생생하게 만드는 텍스트 감정적 반응, 그림, 프레젠테이션, 프로젝트 활동, 정보 통신 기술(ICT).
프로그램의 목표는 도시와 지역의 역사적, 국가적, 자연적 특징에 대한 지식을 통해 도덕적이고 애국적인 태도와 가족, 도시, 고향, 자연과 문화에 대한 소속감을 형성하는 것입니다. 이를 바탕으로 조직화에 중점을 두었습니다. 교육 환경... 각 연령대어린이들에게 다국적 문화를 친숙하게 하고, 어린이들에게 개인 문화를 형성하고, 풍부한 문화 유산에 친숙해지도록 하는 것이 주요 목적인 지역 지식의 미니 박물관이 만들어졌습니다.
추가 교육 - 서클 활동에 대해 이야기 할 때가 된 것 같습니다.
예술적, 미적 방향의 발전을 위해: 음악 감독시니어 그룹에서 "젊은 재능"원을 조직했습니다.
오래된 그룹의 교사는 "Merry Brush"와 " 젊은 예술가". 젊은 그룹의 교사 - "손가락으로 그리기"원
인지 연설 방향의 발전을 위해 : 중간 그룹의 교사는 "건설", "봄", "극장의 마술 세계"와 같은 서클을 조직했습니다.
체육교양의 발전과 건강증진방향을 위하여 체육교사는 예비군 "볼학교"에서 동아리를 조직하였다.
ICT의 사용은 교육의 우선 순위 중 하나입니다.
요즘 많은 교육자들이 좁은 전문가, 유치원 교육 기관의 방법론자들은 다양한 멀티미디어 수단을 작업에 적극적으로 사용합니다. 이러한 도구 중 일부는 슬라이드, 프레젠테이션, 비디오 프레젠테이션입니다. 멀티미디어 기술을 사용하면 텍스트, 사운드, 비디오, 그래픽 및 애니메이션(애니메이션)을 결합할 수 있습니다. 이를 통해 기존 교육 및 훈련의 가능성을 확장할 수 있습니다.
프레젠테이션을 만드는 것은 일상을 최소화하는 매우 흥미롭고 흥미로운 작업입니다. 수공... 또한, 사용 컴퓨터 기술교사의 전문성을 향상시킬 수 있습니다.
오늘날의 재정 및 경제 상황에서 높은 수준의 기관 업무를 유지하고 부모들 사이에서 높은 평가와 신뢰를 받는 것은 쉽지는 않지만 가능합니다. 혁신적인 활동의 결과 : 부모는 교육 과정에 관심있는 참가자가되었습니다. 경쟁, 프로젝트 전시회 디자인 등에 적극적으로 참여합니다.
우리 유치원 기관에서 교사는 부모와 함께 혁신적인 형태의 작업을 사용합니다.
컴퓨터 프레젠테이션을 사용한 학부모 회의
일 열린 문
부모를 위한 마스터 클래스
진지한 대화
가족 휴가, 모임
SMS 메일
가족 경연 대회.
패밀리 클럽.
"Semya"클럽은 유치원에서 2 년 동안 작동했습니다.
목적: 가족 내 부모-자녀 관계의 최적화 및 조화.
작업:
1. 자문 제공 - 방법론적 지원.
2. 가정에서 자녀를 양육하는 심리적 문화와 문화의 수준을 높입니다.
우리 유치원 기관에 존재하는 "Family"클럽에서 부모는 부모-자식 프로젝트 "Family Coat of Arms"에 참여하고 구현하는 제안에 기꺼이 응답했습니다.
프로젝트 유형: 창의적, 단기, 정보 및 실습 지향, 사회 및 교육.
참가자의 연령 및 구성: 미취학 아동 15가구.
프로젝트 구현을 위해 계획된 시간: 3주.
문제: 가족의 역사, 전통, 가계에 대한 이해 부족.
프로젝트 목표: 교육 과정에 부모를 참여시키기 위한 어린이 프로젝트 방법의 도입; 미취학 아동의 애국 교육 문제에 대한 교사와의 상호 작용에 대한 부모의 관심을 자극합니다. 어린이의 가족 애국심 육성.
프로젝트 목적:
어린이들에게 문장의 이미지와 의미를 알려줍니다. 다른 나라, 시대;
가족의 영적 공동체의 상징으로 팔의 외투에 대한 기본 아이디어를 어린이에게 형성합니다.
어린이의 성별, 가족, 시민 소속, 애국심 형성;
공동 대의에 대한 관심의 발전을 통해 아동 가족의 단합을 촉진합니다.
공동 창작물 제작에 있어 프로젝트 참가자(어린이와 부모)의 통일을 촉진합니다.
프로젝트 참가자의 창의성을 촉진합니다.
어린이와 부모의 공동 활동:
가문의 국장 프로젝트 개발;
프로젝트 수행(가문 만들기)
창작물 발표 : 발표
가족 창의 전시
"패밀리 외투"의 창설은 부모와 자녀의 공동 창의성을 보여줄 수 있게 해주었으며, 이를 통해 자녀의 영혼이 조국과 가족의 도덕적, 애국적 가치를 "만지는" 것입니다.
현대의 교육 기술유치원 교육 기관에서
편찬: Art. 교사 MBDOU 번호 39 Danilova T.I.
아이는 그를 둘러싼 다양한 사고로 인해 자란다. 교육학은 이러한 상황에 대한 방향을 제시해야 합니다.
V.F.오도예프스키
현재 유치원 교육 기관의 교육학 집단은 혁신적인 기술을 작업에 집중적으로 도입하고 있습니다. 따라서 유치원 교사의 주요 임무는 - 성격 개발의 설정된 목표에 최적으로 일치하는 혁신적인 교육 기술, 어린이와 함께 작업을 구성하는 방법 및 형태를 선택합니다.
취학 전 교육의 현대 교육 기술은 취학 전 교육에 대한 주 표준을 구현하는 것을 목표로 합니다.
교육 기술에서 근본적으로 중요한 측면은 양육 및 교육 과정에서 아동의 위치, 아동에 대한 성인의 태도입니다. 어린이와 의사 소통하는 성인은 "옆이 아니라 위가 아니라 함께!"라는 입장을 고수합니다. 그 목적은 아동의 인격 발달에 기여하는 것입니다.
오늘 우리는 교육 기술과 그 기술에 대해 이야기할 것입니다. 효과적인 사용유치원에서. 먼저 "기술"이라는 용어 자체가 의미하는 바를 기억합시다.
기술- 모든 비즈니스, 기술, 예술(설명 사전)에 사용되는 일련의 기술.
교육 기술- 형식, 방법, 방법, 교육 방법, 교육 수단의 특별한 집합과 배열을 결정하는 일련의 심리적 및 교육적 태도입니다. 그것은 교육 과정(B.T. Likhachev)의 조직적이고 방법론적인 툴킷입니다.
오늘날에는 100개가 넘는 교육 기술이 있습니다.
교육 기술의 기본 요구 사항(기준):
개념성
일관성
제어성
능률
재현성
개념성- 교육 목표 달성을 위한 철학적, 심리학적, 교훈적 및 사회-교육학적 근거를 포함한 특정 과학적 개념에 대한 의존.
일관성- 기술은 시스템의 모든 기능을 갖추어야 합니다.
과정의 논리,
부품의 상호 연결,
진실성.
관리 용이성 -진단 목표 설정, 계획, 학습 과정 설계, 단계별 진단, 결과를 수정하기 위한 다양한 수단 및 방법의 가능성.
효율성 -특정 조건에 존재하는 현대 교육 기술은 특정 교육 표준의 달성을 보장하기 위해 결과 측면에서 효과적이어야 하고 비용 측면에서 최적이어야 합니다.
재현성 -교육 기관에서 교육 기술의 적용(반복, 재생산) 가능성, 즉 교육 도구로서의 기술은 경험, 서비스 기간, 연령 및 성격 특성.
교육 기술의 구조
교육 기술의 구조는 다음으로 구성됩니다. 세 부분:
개념적 부분- 이것은 기술의 과학적 기반입니다. 그 기초에 놓인 심리학 및 교육학적 아이디어.
절차적 부분- 아동의 교육 활동의 형태 및 방법, 교사의 작업 방법 및 형태, 자료를 숙달하는 과정을 관리하는 교사의 활동, 학습 과정의 진단.
그래서 그것은 분명합니다. 특정 시스템이 기술, 위에 나열된 모든 요구 사항을 충족해야 합니다.
열린 모든 주제의 상호 작용 교육 공간(어린이, 직원, 학부모) 유아교육기관은 현대 교육기술을 바탕으로 운영되고 있습니다.
현대 교육 기술에는 다음이 포함됩니다.:
건강을 구하는 기술;
프로젝트 기술
연구 기술
정보 통신 기술;
성격 지향 기술;
미취학 아동 및 교육자 포트폴리오 기술
게임 기술
기술 "TRIZ" 등
건강을 지키는 기술
목적건강 유지 기술은 아동에게 건강을 유지할 수 있는 가능성을 제공하는 것입니다. 필요한 지식, 기술, 건강한 생활 방식을 위한 기술.
건강을 구하는 교육 기술에는 정보, 심리학, 생체 에너지 등 다양한 수준에서 아동의 건강에 대한 교사의 영향의 모든 측면이 포함됩니다.
V 현대 조건인간의 발달은 그의 건강 형성을 위한 시스템을 구축하지 않고는 불가능합니다. 건강을 보호하는 교육 기술의 선택은 다음에 따라 달라집니다.
유치원 유형부터,
그 안에 있는 아이들의 체류 기간에서,
교사가 일하는 프로그램에서,
유치원 교육 기관의 특정 조건,
교사의 전문적인 능력,
어린이 건강의 지표.
의료 예방 (의료 요구 사항 및 표준에 따라 의료 직원의 지도하에 어린이 건강의 보존 및 향상을 보장하고, 의료 용품- 미취학 아동의 건강 모니터링, 아동 영양 모니터링, 예방 조치, 미취학 아동의 건강 보존 환경을 구성하는 기술);
건강과 피트니스(아동의 신체 발달 및 건강 개선을 목표로-신체 발달, 경화, 호흡 운동 등의 기술);
아동의 사회적, 심리적 안녕을 보장(유치원 및 가족의 동료 및 성인과 의사 소통하는 과정에서 아동의 정신적, 사회적 건강을 보장하고 정서적 편안함과 긍정적 인 심리적 웰빙을 보장하는 것을 목표로 함, 교육 과정에서 아동 발달을위한 심리적 및 교육적 지원 기술 유치원 교육 기관);
교사의 건강보존과 건강증진(전문적인 건강의 문화를 포함한 교사의 건강 문화의 발전을 목표로 건강한 생활 방식에 대한 필요성의 발전, 건강의 보존 및 증진(모바일 및 스포츠 게임, 체조(눈, 호흡 등), 리듬 성형술, 동적 일시 중지, 이완);
교육적인(미취학 아동의 건강 문화 교육, 인성 중심 교육 및 훈련);
건강한 생활 습관 교육(사용기술 체육, 의사 소통 게임, "축구 수업"시리즈의 수업 시스템, 문제 놀이 (게임 훈련, 게임 치료), 자기 마사지); 교정(미술치료, 음악적 영향의 기술, 동화치료, 심리체조 등)
건강을 구하는 교육 기술에는 다음이 포함됩니다. 능동적인 감각 발달 환경의 교육적 기술,시를 의미 ~와 함께교육적 목표를 달성하는 데 사용되는 모든 개인 도구 및 방법론적 도구의 어두운 전체성과 기능 순서.
2. 프로젝트 활동의 기술
표적: 대인 관계의 영역에 어린이를 포함시킴으로써 사회적, 개인적 경험을 개발하고 풍부하게 합니다.
미취학 아동의 양육 및 교육에서 프로젝트 기술을 적극적으로 사용하는 교사는 유치원에서 그에 따라 조직 된 생활 활동을 통해 학생을 더 잘 알게되고 아동의 내면 세계로 침투 할 수 있다고 만장일치로 주목합니다.
교육 프로젝트 분류:
"놀다" - 어린이 활동, 그룹 활동 참여(게임, 민속 무용, 극화, 다른 종류오락);
"소풍", 주변 자연 및 사회 생활과 관련된 문제를 연구하는 것을 목표로;
"이야기", 발달 과정에서 아이들은 구두, 글, 성악(그림), 뮤지컬(피아노 연주) 형식으로 자신의 인상과 감정을 전달하는 법을 배웁니다.
"건설적인" 특정 유용한 제품을 만드는 것을 목표로합니다. 새집을 만들고 화단을 배열합니다.
프로젝트 유형:
지배적인 방법으로:
모험,
실천 지향적인.
연구,
정보 제공,
창의적인,
콘텐츠의 성격에 따라:
아이와 그의 가족을 포함하고,
아이와 자연,
아이와 인간이 만든 세상,
아동, 사회 및 그 문화적 가치.
프로젝트에 대한 아동 참여의 성격에 따라 :
집행자,
아이디어 구상부터 결과 수령까지 참여자
고객,
연락처의 특성에 따라:
같은 연령대 내에서 실시하고,
다른 연령대와 접촉하고,
유치원 교육 기관 내부,
가족과의 연락,
문화 기관,
공공 기관(오픈 소스).
참가자 수:
그룹,
정면.
개인,
기간별:
짧은,
중간 지속 시간,
장기간.
3. 연구활동의 기술
유치원에서의 연구 활동의 목적- 미취학 아동의 주요 핵심 역량, 연구 유형의 사고 능력을 형성합니다.
응용 프로그램은 디자인 기술 TRIZ 기술(창의적 문제 해결 기술) 없이는 존재할 수 없습니다. 따라서 창조적 인 프로젝트에 대한 작업을 조직 할 때 학생들은 다음과 같이 초대됩니다. 문제가 있는 작업, 연구하거나 실험하여 해결할 수 있습니다.
실험 연구를 구성하는 방법 및 기술
활동:
휴리스틱 대화;
문제적 성격의 문제 공식화 및 해결;
관찰;
모델링(변경 사항에 대한 모델 생성 무생물);
결과 고정: 관찰, 실험, 실험, 노동 활동;
- 자연의 색상, 소리, 냄새 및 이미지에 대한 "몰입";
예술적 단어의 사용;
교훈적인 게임, 게임 교육 및 창의적 개발
상황;
노동 명령, 조치.
실험(실험)
물질의 상태와 변형.
공기, 물의 움직임.
토양 및 광물 특성.
식물의 생활 조건.
수집(분류작업)
식물의 종류.
동물의 종류.
건물 구조의 유형.
운송 유형.
직업의 종류.
지도로 여행하기
카디널 포인트.
지형 구호.
자연 경관과 그 주민들.
세계의 일부, 그들의 자연 및 문화적 "표지"는 상징입니다.
"시간의 강"을 따라 여행하다
물질 문명의 "표시"(예: 이집트 - 피라미드)에서 인류의 과거와 현재(역사적 시간).
주거 및 개선의 역사.
4. 정보통신기술
그것이 발전하는 세상 현대 어린이, 그의 부모가 자란 세상과 근본적으로 다릅니다. 이것은 평생 교육의 첫 번째 연결 고리인 유아원 교육에 대한 질적으로 새로운 요구 사항을 만듭니다. 현대 정보 기술(컴퓨터, 대화형 화이트보드, 태블릿 등)을 사용하는 교육입니다.
사회의 정보화는 유치원 교사보다 우선합니다 작업:
시대에 발맞추기 위해,
새로운 기술의 세계로 어린이를 안내하는 안내자가 되어,
컴퓨터 프로그램 선택의 멘토,
개인의 정보문화의 토대를 형성하고,
교사의 전문적 수준과 부모의 능력을 향상시킵니다.
이러한 문제의 해결은 정보화의 맥락에서 유치원 업무의 모든 영역을 업데이트하고 수정하지 않고는 불가능합니다.
컴퓨터 요구 사항 유치원 프로그램:
연구 캐릭터
용이성 독학어린이들
다양한 기술과 신념 개발
연령 일치
즐거움.
프로그램 분류:
상상력, 사고력, 기억력의 발달
외국어 사전 말하기
가장 간단한 그래픽 편집기
여행 게임
읽기, 수학 학습
멀티미디어 프레젠테이션 사용
컴퓨터 장점:
컴퓨터 화면에 정보 표시 게임 형태아이들에게 큰 관심을 불러일으킨다.
미취학 아동이 이해할 수 있는 비유적인 유형의 정보를 전달합니다.
움직임, 소리, 애니메이션은 오랫동안 어린이의 관심을 끕니다.
어린이의인지 활동에 대한 자극이 있습니다.
훈련의 개별화를 위한 기회를 제공합니다.
컴퓨터에서 활동하는 동안 미취학 아동은 자신감을 얻습니다.
일상 생활에서 볼 수 없는 생활 상황을 시뮬레이션할 수 있습니다.
사용 중 오류정보 통신 기술:
교사의 방법론적 준비 부족
교실에서 ICT의 교훈적 역할과 위치에 대한 잘못된 정의
ICT의 계획되지 않은 무작위 사용
데모 과부하.
현대 교사의 작업에서 ICT:
1. 선정 예시 자료수업용 및 스탠드, 그룹, 교실 장식용(스캐닝, 인터넷, 프린터, 프리젠테이션).
2. 수업을 위한 추가 인지 자료 선택, 휴일 및 기타 이벤트 시나리오에 대한 친숙도.
3. 경험의 교환, 정기간행물과의 친분, 러시아 및 해외의 다른 교사 개발.
4. 그룹 문서, 보고서 등록. 컴퓨터를 사용하면 보고서와 분석을 매번 작성하지 않아도 되지만 다이어그램을 한 번 입력하고 입력만 하면 됩니다. 필요한 변경.
5. 자녀와 함께하는 교육 활동의 효율성을 높이고 육아 회의 과정에서 부모의 교육적 능력을 높이기 위해 PowerPoint 프로그램에서 프레젠테이션을 만듭니다.
개성 지향 기술
성격 지향 기술은 아동의 성격을 전체 유치원 교육 시스템의 중심에 두고 가족 및 유치원 기관에서 편안한 조건을 보장하고 발달을 위한 갈등이 없고 안전한 조건을 보장하며 기존의 자연 잠재력을 실현합니다.
개성 지향 기술은 새로운 교육 프로그램의 내용 요구 사항을 충족하는 개발 환경에서 구현됩니다.
어린이가 자신의 활동을 보여주고 자신을 완전히 실현할 수 있는 개발 공간에서 어린이와 성격 지향적 상호 작용을 위한 조건을 만들려는 시도가 기록됩니다.
그러나 유치원 기관의 현재 상황은 교사가 성격 지향 기술의 아이디어, 즉 어린이에게 게임에서 자기 실현의 기회를 제공하는 아이디어를 완전히 구현하기 시작했다고 항상 말할 수는 없으며 삶의 방식이 과부하 다양한 직업, 게임 시간이 얼마 남지 않았습니다.
성격 지향 기술의 틀 내에서 독립적인 방향이 구별됩니다.
인간적인 개인 기술 , 인본주의적 본질, 유치원 기관의 조건에 적응하는 기간 동안 건강이 약한 어린이를 돕는 심리 치료 초점이 특징입니다.
방이있는 새로운 유치원 기관 (예 : d / s 번호 2)에서이 기술을 구현하는 것이 좋습니다. 심리적 안도감- 이것은 덮개를 씌운 가구, 방을 장식하는 많은 식물, 개인 게임을 용이하게 하는 장난감, 개인 레슨을 위한 장비입니다. 음악실 및 체육실, 산후조리실(병후), 미취학 아동 환경발달실 및 생산적인 활동아이들이 관심 있는 활동을 선택할 수 있는 곳. 이 모든 것은 아동에 대한 완전한 존경과 사랑, 창조력에 대한 믿음, 강제성이 없습니다. 일반적으로 그러한 유치원 기관에서 아이들은 차분하고 순응하며 갈등하지 않습니다.
협업 기술취학 전 교육의 민주화, 교사와 어린이 관계의 평등, "성인 - 어린이"관계 시스템의 파트너십 원칙을 구현합니다. 교사와 아이들은 개발 환경을위한 조건을 만들고 설명서, 장난감, 휴일 선물을 만듭니다. 함께 그들은 다양한 창의적인 활동(게임, 작업, 콘서트, 휴일, 엔터테인먼트).
절차 적 지향, 인간 관계의 우선 순위, 교육 관계의 인간화 및 민주화에 기반한 교육 기술, 개별 접근, 민주적 거버넌스와 콘텐츠의 밝은 인본주의적 지향. 이 접근 방식은 새로운 교육 프로그램 "Rainbow", "유년기부터 청소년기까지", "유아기", "출생에서 학교까지"에 의해 소유됩니다.
기술 육성 및 교육 과정의 본질은 사회 질서 (부모, 사회), 교육 지침, 교육 목표 및 내용과 같은 주어진 초기 태도를 기반으로 구성됩니다. 이러한 초기 태도는 미취학 아동의 성취를 평가하는 현대적인 접근 방식을 구체화하고 개별적이고 차별화된 작업을 위한 조건을 만들어야 합니다.
발달 속도를 공개함으로써 교육자는 각 아동의 발달 수준을 지원할 수 있습니다.
따라서 기술 접근 방식의 특수성은 교육 과정이 설정된 목표의 달성을 보장해야 한다는 것입니다. 이에 따라 교육에 대한 기술적 접근 방식에서 다음이 구별됩니다.
목표 설정 및 최대 설명(결과 달성에 중점을 둔 교육 및 훈련;
교육 목표 및 목적에 따른 교구(시연 및 유인물) 준비;
미취학 아동의 현재 발달 평가, 목표 달성을 목표로 한 편차 수정;
결과의 최종 평가는 미취학 아동의 발달 수준입니다.
개성 지향 기술은 사랑, 보살핌, 협력의 분위기를 조성하고 개인의 창의성을 위한 조건을 조성하는 전통적인 기술에서 아동에 대한 권위주의적이고 비인간적이며 영혼 없는 접근에 반대합니다.
6 미취학 아동 포트폴리오 기술
포트폴리오는 다양한 활동, 그의 성공, 긍정적인 감정, 되살릴 수 있는 기회 즐거운 순간들그의 인생, 이것은 아이의 발달을위한 일종의 길입니다. 다음과 같은 다양한 포트폴리오 기능이 있습니다.
- 진단(변경 및 성장 수정 특정 기간시각),
- 의미 있는(수행된 작업의 전체 범위를 나타냄),
- 등급(아동의 기술 및 능력 범위 표시) 등
섹션 1 "서로에 대해 알아가자." 이 섹션에는 어린이의 사진, 그의 성 및 이름, 그룹 번호가 표시됩니다. "I love ..."( "I like ...", "I love when ...") 제목을 입력하면 자녀의 답변이 기록됩니다.
섹션 2 "나는 성장하고 있습니다!". 섹션에는 인체 측정 데이터(예술 및 그래픽 성능)가 포함되어 있습니다. "이것이 바로 나다!", "내가 성장하는 방법", "나는 자랐다", "나는 컸어."
섹션 3 "내 아이의 초상화". 이 섹션에는 아기에 대한 부모의 에세이가 포함되어 있습니다.
섹션 4 "나는 꿈을 꾸고 ...". 이 섹션은 "나는 ...에 대한 꿈을 꾸고 있다", "나는 ...되고 싶다", "나는 언제 ...을 기다리고 있다", "나는 본다. 나 ...", " 나 자신을보고 싶다 ... ","내가 좋아하는 것 ... "; 질문에 대한 답변: "나는 커서 무엇이고 무엇을 할 것인가?", "나는 무엇에 대해 생각하기를 좋아합니까?"
섹션 5 "내가 할 수 있는 일". 이 섹션에는 어린이의 창의성 샘플(그림, 이야기, 집에서 만든 책)이 포함되어 있습니다.
섹션 6 "나의 업적". 섹션에는 인증서 및 졸업장이 기록됩니다(부터 다양한 조직: 유치원, 매스컴 개최 콘테스트).
섹션 7 "조언 ...". 이 섹션에서는 교육자 및 아동과 함께 일하는 모든 전문가가 부모에게 권장 사항을 제공합니다.
섹션 8 "부모님, 물어보십시오!". 이 섹션에서 부모는 유아원 교육 기관의 전문가에게 질문을 공식화합니다.
L. Orlova는 포트폴리오 옵션을 제공하며 그 내용은 주로 부모에게 흥미로울 것입니다. , 포트폴리오는 유치원과 가정에서 모두 작성할 수 있으며 어린이 생일에 미니 프리젠 테이션으로 제출할 수 있습니다. 저자는 다음과 같은 포트폴리오 구조를 제안합니다. 아이에 대한 정보(성, 이름, 가명, 생년월일), 포트폴리오 관리 시작일과 종료일, 포트폴리오 시작 당시 아이의 손바닥 이미지, 포트폴리오 끝에 손바닥.
섹션 1 "나를 만나다""Admire me"라는 삽입물이 포함되어 있습니다. 다른 해그의 생일에, 그리고 아이의 출생 시간과 장소, 아이 이름의 의미, 생일 날짜, 부모로부터의 짧은 이야기, 이 이름이 선택된 이유에 대한 정보가 포함된 "내 소개", 성의 출처, 유명한 이름과 유명한 이름에 대한 정보, 자녀의 개인 정보(조디악 표지판, 운세, 부적 등).
섹션 2 "나는 성장하고 있다"생후 첫해부터 아이의 성장에 대한 정보를 제공하는 "성장 역학"과 아이가 몇 센티미터 성장했는지, 지난 1 년 동안 배운 것을 나타내는 "올해의 나의 성취"가 포함되어 있습니다. 예를 들어, 다섯까지 세다, 공중제비 등.
섹션 3 "내 가족".이 섹션의 내용에는 가족에 대한 짧은 이야기가 포함됩니다(개인 데이터 외에도 직업, 성격 특성, 좋아하는 활동, 가족과 시간을 보내는 특징을 언급할 수 있음).
섹션 4 "내가 할 수 있는 것 - 내가 돕겠다"숙제를 하고 있는 아이의 사진이 포함되어 있습니다.
섹션 5 "우리 주변의 세계".이 섹션에서는 작은 창조적 인 작업여행, 교육 산책에 아이.
섹션 6 "겨울(봄, 여름, 가을)의 영감".섹션에는 어린이 작품(그림, 동화, 시, 마티네 사진, 어린이가 마티네에서 낭독한 시 녹음 등)이 포함되어 있습니다.
V. Dmitrieva, E. Egorova는 특정 포트폴리오 구조도 제공합니다.
섹션 1 "부모 정보",여기에는 부모가 직접 기록한 자녀, 그의 성취에 대한 정보가 포함 된 "알아 봅시다"라는 제목이 있습니다.
섹션 2 "교사 정보"사회적 접촉, 의사 소통 활동, 다양한 정보 소스 및 활동의 독립적 인 사용과 같은 네 가지 주요 영역에서 유치원에 머무는 동안 교사의 관찰에 대한 정보가 포함되어 있습니다.
섹션 3 "자신에 대한 아동의 정보"어린이 자신에게서받은 정보 (그림, 어린이가 스스로 발명 한 게임, 자신에 관한 이야기, 친구, 상, 졸업장, 편지)가 포함되어 있습니다.
L. I. Adamenko는 다음과 같은 포트폴리오 구조를 제공합니다.
블록 "좋은 아이",여기에는 아동의 개인적 자질에 대한 정보가 포함되어 있으며 다음이 포함됩니다. 아동에 대한 교육자의 성찰; 비공식 대화 중 "자신에 대해 이야기하십시오"라는 질문에 대한 자녀의 답변; 아이에 대해 이야기해 달라는 요청에 대한 친구, 다른 아이들의 반응; 아동의 자체 평가("사다리" 테스트 결과); 아동의 심리적, 교육적 특성; 친절, 관대함, 선행에 대한 감사의 내용이 포함 된 "소원 바구니"; 추수 감사절 편지부모 - 자녀 양육;
블록 "솜씨 좋은 아이"아동이 무엇을 할 수 있는지, 무엇을 알고 있는지에 대한 정보가 포함되어 있으며 다음이 포함됩니다. 아동에 대한 교육자 리뷰; 아이에 대한 아이들의 이야기; 아이가 서클과 섹션에가는 교사의 이야기; 아동의 판촉 참여 평가; 아동의인지 적 관심에 대한 심리학자의 특성; 지명 학위 - 호기심, 기술, 이니셔티브, 독립성;
블록 "어떤 아이가 성공했는지"아동의 창의적 능력에 대한 정보를 포함하며 다음을 포함합니다. 아동에 대한 부모의 피드백; 그들의 성공에 대한 아이의 이야기; 창작물(그림, 시, 프로젝트); 졸업장; 성공의 삽화 등
따라서 포트폴리오(어린이의 개인 성취 폴더)는 각 어린이에게 개별적인 접근을 허용하며 유치원 졸업 시 어린이 자신과 가족에게 선물로 수여됩니다.
7. 기술 "교사 포트폴리오"
현대 교육에는 새로운 유형의 교사가 필요합니다.
창의적으로 생각하기
현대 교육 기술을 소유하고,
심리학 및 교육학 진단 방법,
특정 실제 활동의 맥락에서 교육 과정을 독립적으로 설계하는 방법,
최종 결과를 예측하는 능력.
각 교사는 즐겁고 흥미롭고 교사의 삶에서 일어나는 일에 합당한 모든 것을 반영하는 성공 문서를 가지고 있어야 합니다. 그러한 서류는 교사의 포트폴리오가 될 수 있습니다.
포트폴리오는 다양한 활동(교육적, 교육적, 창의적, 사회적, 의사소통적)에서 교사가 달성한 결과를 고려할 수 있도록 하며 교사의 전문성과 성과를 평가하는 대안적 형식입니다.
포괄적인 포트폴리오를 만들려면 다음 섹션을 소개하는 것이 좋습니다.
섹션 1 " 일반 정보선생님에 대해 "
이 섹션에서는 교사의 개인 개발 과정(성, 이름, 후원, 생년월일)을 판단할 수 있습니다.
교육 (무엇을 그리고 언제 졸업했는지, 졸업장에 따라받은 전문 분야 및 자격);
노동 및 교육 경험, 이 교육 기관에서의 근무 경험;
고급 교육(과정이 참석한 구조의 이름, 연도, 월, 과정 주제);
과학자 및 명예 직위 및 학위의 가용성을 확인하는 문서 사본;
가장 중요한 정부 상, 인증서, 감사장;
다양한 대회의 졸업장;
교사의 재량에 따라 다른 문서.
섹션 2 "교육 활동의 결과" .
이 섹션의 내용은 특정 기간 동안 교사의 활동 결과의 역학에 대한 아이디어를 형성합니다. 이 섹션에는 다음이 포함될 수 있습니다.
어린이가 구현 한 프로그램 개발 결과가 담긴 자료;
어린이의 아이디어와 기술 개발 수준, 개인 자질 개발 수준을 특징 짓는 자료;
교육 진단 결과, 다양한 대회 및 올림피아드에 대한 학생 참여 결과를 기반으로 3 년 동안의 교사 활동에 대한 비교 분석;
1학년 학생들의 학습성과 분석 등
섹션 3 "과학적 및 방법론적 활동"
선택을 정당화하는 어린이 활동에서 교사가 사용하는 기술을 설명하는 자료;
작업을 특징 짓는 재료 방법론적 연관성, 크리에이티브 그룹;
전문적이고 창의적인 교육 대회 참여를 확인하는 자료;
몇 주 동안 교육;
세미나, "원탁", 마스터 클래스 실시;
크리에이티브 보고서, 초록, 보고서, 기사 및 기타 문서.
섹션 4 "과제 개발 환경"
그룹 및 교실의 주제 개발 환경 구성에 대한 정보가 포함되어 있습니다.
주제 개발 환경 구성 계획;
스케치, 사진 등
섹션 5 "부모와 협력"
학생의 부모와 함께 작업하는 방법에 대한 정보가 포함되어 있습니다(작업 계획, 이벤트 시나리오 등).
따라서 포트폴리오는 교사 자신이 중요한 전문적 결과, 성취를 분석하고 제시할 수 있도록 하며 그의 전문적 성장에 대한 모니터링을 제공할 것입니다.
8. 게임 기술
그것은 교육 과정의 특정 부분을 다루고 공통의 내용, 줄거리, 성격으로 통합되는 전체론적 교육으로 구축됩니다. 다음이 순차적으로 포함됩니다.
주요 강조 표시 기능을 형성하는 게임 및 연습, 특징적인 징후대상을 비교하고 대조하십시오.
특정 기준에 따라 개체를 일반화하기 위한 게임 그룹;
미취학 아동이 구별 능력을 개발하는 게임 그룹 실제 현상비현실에서;
자신을 제어하는 능력, 단어에 대한 빠른 반응, 음소 청각, 독창성 등을 개발하는 게임 그룹
개별 게임 및 요소에서 게임 기술을 편집하는 것은 각 교육자의 관심사입니다.
게임의 형태로 배우는 것은 흥미롭고 재미있어야 하지만 재미있지 않아야 합니다. 이 접근 방식을 구현하려면 미취학 아동을 가르치기 위해 개발된 교육 기술에 명확하게 표시되고 단계별로 설명된 시스템이 포함되어야 합니다. 게임 작업그리고 다양한 게임을 통해 이 시스템을 사용하여 교사는 결과적으로 하나 또는 다른 과목 내용에 대한 아동의 동화 수준을 보장받을 수 있음을 확신할 수 있습니다. 물론 이 정도 수준의 아동 성취도를 진단받아야 하며, 교사가 사용하는 기술은 적절한 자료와 함께 이 진단을 제공해야 한다.
놀이 기술의 도움을 받는 활동에서 아이들은 발달합니다. 정신 과정.
게임 기술은 유치원의 양육 및 교육 작업의 모든 측면과 주요 작업의 솔루션과 밀접하게 관련되어 있습니다. 일부 현대 교육 프로그램은 민속 게임을 수단으로 사용하도록 제안합니다. 교육적 교정아이들의 행동.
9. 기술 "TRIZ"
TRIZ(창의적 문제 해결 이론)는 과학자이자 발명가인 T.S. 알트슐러.
교사는 아이를 생각하는 사람의 입장에 놓이게 하는 비전통적인 형태의 작업을 사용합니다. 취학 전 연령에 맞춘 TRIZ 기술은 "모든 것의 창의성!"이라는 모토 아래 어린이 교육 및 교육을 가능하게 할 것입니다. 취학 전 연령은 독특합니다. 아이가 어떻게 형성되는지가 그의 인생이 될 것이기 때문에 공개 기간을 놓치지 않는 것이 중요합니다. 독창성모든 아이.
유치원에서 이 기술을 사용하는 목적은 한편으로는 유연성, 이동성, 일관성, 변증법과 같은 사고의 자질을 개발하는 것입니다. 다른 한편으로, 참신함을 추구하는 검색 활동; 연설과 창의적인 상상력.
취학 연령의 기술인 TRIZ를 사용하는 주요 임무는 어린이에게 창의적인 발견의 기쁨을 심어주는 것입니다.
어린이와 함께 작업할 때의 주요 기준은 자료의 표현과 겉보기에 복잡한 상황의 공식화에서 명확성과 단순성입니다. 가장 간단한 예를 들어 아이들이 주요 조항을 이해하지 않고 TRIZ를 강제로 도입해서는 안됩니다. 동화, 게임, 일상적인 상황- 이것은 아이가 자신이 직면한 문제에 TRIZ 솔루션을 적용하는 방법을 배우는 환경입니다. 그는 모순을 발견하면 수많은 자원을 사용하여 이상적인 결과를 위해 노력할 것입니다.
교사가 TRIZ 기술을 충분히 숙달하지 않은 경우 작업에서 TRIZ 요소(도구)만 사용할 수 있습니다.
모순을 식별하는 방법을 사용하여 계획이 개발되었습니다.
첫 번째 단계는 어린이에게 지속적인 연관성을 일으키지 않는 대상이나 현상의 품질에 대한 긍정적이고 부정적인 속성을 결정하는 것입니다.
두 번째 단계는 전체로서 대상이나 현상의 긍정적인 속성과 부정적인 속성을 결정하는 것입니다.
어른이 그에게 원하는 것이 무엇인지 아이가 이해한 후에야 지속적인 연상을 일으키는 대상과 현상을 고려하는 것으로 넘어가야 합니다.
종종 교사는 알지도 못한 채 이미 TRIZ 수업을 진행합니다. 실제로, 그것은 바로 사고의 해방과 주어진 문제를 해결하는 데 끝까지 갈 수 있는 능력, 즉 창의적 교육학의 본질입니다.
결론: 기술적 접근, 즉 새로운 교육적 기술은 미취학 아동의 성취를 보장하고 더 나아가 이를 보장합니다. 성공적인 학습학교에서.
모든 교사는 대출을 다루더라도 기술의 창시자입니다. 기술의 창조는 창의성 없이는 불가능합니다. 기술 수준에서 일하는 법을 배운 교사에게는 항상 주요 기준점이 될 것입니다. 인지 과정개발 중인 상태입니다. 모든 것이 우리 손에 달려 있으므로 생략할 수 없습니다.
그리고 Charles Dickens의 말로 연설을 끝내고 싶습니다.
다른 사람이 개선되도록 돕지 않으면 사람은 진정으로 개선할 수 없습니다.
자신을 만드십시오. 상상력이 없는 아이가 없듯이 창의적 충동이 없는 교사도 없습니다. 나는 당신에게 창조적 인 성공을 기원합니다!
알렉산드라 우스티노바
혁신적인 교육 경험 "미취학 아동의 생태 교육"
교육자의 혁신적인 교육 경험
MBDOU "Kommunarsky 유치원 "해"
림비르스키 시정촌 NS
우스티노바 알렉산드라 비아체슬라보브나
« 취학 전 아동의 생태 교육»
1. 관점 및 관련성 가르친 경험(적합성 정도 현대 트렌드교육의 발전, 그 실질적인 중요성).
우리 시대에는 문제 환경 교육등장하여 더욱 주목받고 있습니다. 이러한 문제가 시급해진 이유는 무엇입니까? 자연에서 인간 활동의 이유, 종종 문맹, 잘못된 환경적 관점낭비, 위반으로 이어지는 생태 균형... 자연에 해를 끼치고 해를 끼치는 사람들은 모두 한때 어린이였습니다. 그만큼 역할이 크다. 유치원 기관아이들의 환경 교육에서어린 나이에 시작.
악화 생태학적인국가의 문제는 인구를 교육하기 위한 집중적인 교육 작업의 필요성을 나타냅니다. 환경 인식, 자연경영의 문화. 이 작업은 평생 교육 시스템의 첫 번째 링크인 유치원에서 시작됩니다. 취학 전의어린 시절은 사람의 성격 형성의 초기 단계이며 주변 세계에 대한 전체적인 방향입니다. 이 기간 동안 자연에 대한 태도, "인간이 만든 세계", 자신과 주변 사람들에게.
2. 개념성(독창성과 새로움 경험, 제시된 원칙과 기술의 정당화).
참신함과 독특한 특징 경험은:
형성 미취학 아동 초등 환경 지식, 기본 건강한 방법초등 발달을 통한 삶과 세계관 자연에 대한 생태 지식;
육성어린이의 경우 자연의 행동 규칙을 의식적으로 이행하고 자신의 건강에 대한 책임;
레벨 업 생태 문화부모, 아이의 문화를 결정하는 것은 그녀이기 때문에 형성에 기여합니다. 생태학적으로 발달된 성격, 가족의 힘과 회복력을 결정합니다. 교육.
진기함 경험으로 구성:
아동이 직면한 문제의 시급성을 결정하는 것;
목표 및 결과 정의;
양식과 방법, 진단 기술의 발견 및 사용;
삶의 풍요로움 경험;
외부 세계와의 소통, 친숙함 소설, 언어, 시각, 건설, 실험 활동의 발달;
어린이와 부모의 건강한 생활 방식을 장려합니다.
3. 이론적 근거의 가용성 가르친 경험.
내가 수행 혁신적인 교육 활동, 그러한 저자의 작업을 기반으로 한 충분한 이론적 토대를 가지고 있으며, 어떻게:
1. Vinnikova G.I. 2-3세 어린이와 함께하는 수업 연령: 사회 발전, 세계. - M .: TC Sphere, 2009 .-- 128.
2. Voronkevich O.A.에 오신 것을 환영합니다. 생태학! 형성을 위한 장기 작업 계획 미취학 아동의 생태 문화나이 [텍스트] - SPb .: "어린 시절 - 언론", 2011 .-- 496p.
3. Derkunskaya V.A. 교육 영역 "건강"... 프로그램 작업 방법 "어린 시절"... 교육 방법. 수동/과학. 에드. A.G. 고고베리제. - SPb .: LLC 출판 "어린 시절 - 언론", 남: TC "구체", 2012 .-- 176 p.
4. "건강보존시스템 취학 전의교육적인 기관: 프로그램 모델, 권장 사항, 수업 개발 / t. - 비교 M. A. Pavlova, M. V. Lysogorskaya. - 볼고그라드: 교사, 2009. - 186.
5. 이바노바 A.I. 환경아이들의 관찰과 실험 정원: 작업자 가이드 유치원 기관... - M .: TC Sphere, 2004 .-- S. 9 - 10.
6. 웰빙 작업 취학 전의: 규범 - 법적 문서, 권장 사항 / ed. - 비교 M.S. 고르바토바. - 에드. 2차 개정판 그리고 추가합니다. - 볼고그라드: 교사, 2011 .-- 413.
7. Solomennikova O. A. 초등학교 형성에 관한 수업 환경처음에 제출 더 어린유치원 그룹. / O.A. 솔로메니코바. - M .: MOSAIKA - SINTEZ, 2010.S. 22 - 35.
8. Rakhmanova NP Shchetinina, VV, Dybina OV 근처에서 알 수 없음. 재미있는 미취학 아동을 위한 경험과 실험... 툴킷. - M .: 크리에이티브 센터 "구체", 2002
4. 선두 교육적 아이디어 .
주요한 교육적 아이디어 혁신적인 경험 - 초등학교의 형성 환경창작을 통한 아이들의 건강에 대한 올바른 태도와 책임감의 아이디어와 발달 최적의 조건신체적, 정신적, 인지적 발달을 위해
우선 방향은 형성 정도에 대한 연구입니다. 미취학 아동의 명료한 지각주변 현실, 공감, 공감, 그리고 가장 중요한 것은 - 당신의 건강과 환경을 돌보는 것입니다.
초기에 취학 전의나이는 건강, 장수, 신체적 개선, 인간 수행의 기초를 둡니다. 그들의 영적인 삶은 아이들의 쾌활함과 활력, 정신 발달, 자신감. 이를 바탕으로 제 작업의 목표는 육성신체적으로 강하고 건강하며 활동적이고 호기심 많은 아이.
5. 자금의 최적성과 효율성.
선택한 펀드의 최적성과 효율성을 입증했습니다. 결과적으로 웰빙 작업그룹에서는 건강 증진 활동을 교육 활동에 통합하여 신체적, 정신적 보존 및 건강 강화에 기여했습니다.
에 대한 일련의 수업 경험을 통한 환경교육- 실험 활동.
나는 아이들과 함께 일하는 가장 효과적인 형태 중 하나가 환경 교육, 프로젝트 활동의 구현입니다. 작업 과정에서 프로젝트가 개발되고 구현되었습니다. 주제: "봄은 붉다", "소서리스 워터", "모래의 비밀", "Romashkino의 기관차".
나는 주제에 특별한주의를 기울였다 생태학적인육아 교육. 그룹에 부모와 함께 장착 생태 센터, 실험의 한 구석. 또한 상담, 학부모 교사 회의, 개별 대화반영 주제 문제 환경 교육유치원 교육 기관의 어린이와 가족. 또한 학부모는 그룹 사이트 개선을 위한 공동 활동에 참여합니다.
나는 제시된 아이디어의 사용에 대한 입장을 충분히 입증했습니다. 제안된 원칙과 기술은 연방 주 교육 표준의 기본 아이디어에 해당합니다.
작업을 수행하기 위해 내 작업에서 다음 방법을 사용했습니다. 연구:
이론적 인: 심리학 연구 및 분석 - 교육 문학, 프로그램, 교육 실습에서 문제의 상태에 대한 연구;
경험적: 관찰 교육 과정 테스트하는 아이들.
작업의 이론적 의의는 연구의 분석과 종합에 있습니다. 교육자그리고 문제에 대한 심리학자들 취학 전 아동의 생태 교육.
나는 그 과정에서 작업의 실제적인 의미를 본다 긍정적인 영향결과적으로 자신의 삶을 형성 할 가능성 경험... 이것은 아동이 환경에 조직적으로 동화되는 방법입니다.
6. 효과 경험.
작업의 효과는 통제 시험의 결과에 반영된 어린이 발달에 눈에 띄는 역동성의 존재에 의해 확인됩니다. 그 일을 수행하다 미취학 아동의 생태 교육, 사용 경험- 실험 활동은 특정 긍정적인 결과를 제공했습니다.
젊은 연령대의 모니터링 결과는 초기에 학년 (2017- 2018) 어린이의 60%는 낮은 수준, 22%의 어린이는 평균 수준, 18%는 높은 수준을 보였습니다.
학년말까지 (2017 – 2018) 진단 섹션에서는 높은 비율이 42%인 것으로 나타났습니다. 평균 수준 58%, 가장 낮은 비율은 0%의 어린이였습니다.
진단 결과가 적절함을 나타냅니다. 어린 미취학 아동의 생태 교육:
에 대한 초기 아이디어를 형성했습니다. 생태 문화;
아이들은 의식에 대한 초기 이해를 가지고 있습니다. 올바른 태도자연의 사물과 현상에, 생태학적 사고.
실험, 분석, 결론 도출 능력으로 나타나는 어린이의 정신 능력 개발
아이들은 다양한 활동을 통해 자연을 대하고 자신의 경험을 반영하려는 욕구를 키웠습니다.
7. 표적화된 초점.
경험작업은 교육 분야의 프로젝트 활동 구현에 대한 통합 작업 시스템으로 표시됩니다. 프로세스: 미니 프로젝트, 게임 요소, 엔터테인먼트, 휴일이 포함된 직접적인 교육 활동 개요; 부모상담, 아동그림, 내부발달 모니터링 자료 미취학 아동.
직장 경험은 유치원 교사가 실제로 사용할 수 있습니다.일반 교육 프로그램을 시행하는 교육 기관 취학 전 교육... 이벤트 개발 및 발표, 초록은 MAAM의 개인 미니 사이트에 게시됩니다. 루.
혁신적인 교육 경험
교사 MBDOU "Bulgakov 유치원"Teremok "Kochkurovsky 시립 모르도비아 공화국
유르키나 나탈리아 알렉산드로브나
이 주제에 대해: "취학 전 아동의 소근육 운동 능력 개발"
경험의 관련성과 약속
부모와 교사는 항상 취학 전 아동의 완전한 발달을 보장하는 방법에 대한 질문에 관심이 있습니다. 어린이의 소근육 발달 문제는 매우 심각합니다.
더 어린 취학 연령에서 미세 운동 기술의 발달은 미취학 아동의 양육 및 교육의 주요 방향 중 하나입니다. 교육적 지식과 방법의 소유는 생산적인 활동, 교훈적인 게임 및 손가락 게임을 기반으로 하는 미세 운동 기술 개발에 대한 작업을 구축하는 데 도움이 됩니다.
미취학 아동의 소근육 운동 능력 개발에 대한 작업의 관련성은 연령, 심리적 및 생리적 특성어린이: 취학 전 연령에 어린이 두뇌의 구조와 기능이 집중적으로 발달하여 주변 세계를 아는 능력이 확장됩니다. 사람의 주변 객관적 세계에 대한 포괄적 인 아이디어는 감각 인식의 기초이기 때문에 촉각 운동 인식 없이는 개발할 수 없습니다. 물체의 모양, 크기 및 공간에서의 위치에 대한 첫인상이 형성되는 것은 촉각-운동 지각의 도움으로 이루어집니다. 아기에게 말하는 법을 가르치려면 조음 장치를 훈련할 뿐만 아니라 손의 미세 운동 기술을 개발해야 합니다.
경험 형성 조건
미세 운동 기술의 발달 수준은 학교에 대한 지적 준비 상태의 지표 중 하나이며 미취학 아동은 이 영역에서 심각한 어려움을 겪습니다. 따라서 미세 운동 기술 개발 작업은 학교에 입학하기 훨씬 전부터, 즉 아주 어린 나이부터 시작해야 합니다. 따라서 문제가 발생합니다. 어떤 조건이 필요합니까? 효과적인 개발미취학 아동의 미세 운동 기술.
작업 목적 : 취학 전 아동의 미세 운동 기술 개발.
이러한 목표를 달성하기 위해 다음과 같은 여러 작업을 식별했습니다.
- 미세 운동 기술 개발을 위한 그룹의 주제 개발 환경을 개선합니다.
- 문제에 대한 심리학 및 교육학 문헌을 연구합니다.
- 미세 운동 기술을 훈련하십시오.
- 창의성 개발을 촉진합니다.
- 기억력을 발달시키고, 사고 활동, 연설.
- 시각 및 청각 지각을 자극합니다.
- 어린 그룹의 어린이를 위한 교훈 및 손가락 게임의 카드 색인 생성.
- "가장 작은 종이접기" 서클을 위한 프로그램을 개발합니다.
나는 어린이의 소근육 운동 능력 개발을 위한 문제 해결이 다음을 통해 촉진될 것이라고 믿습니다.
- 생산 활동을 위한 시스템 개발: 전통적 및 비전통적 드로잉, 종이 작업(종이 접기), 플라스틱 작업(플라스티네그래피).
- 취학 전 아동의 소근육 운동 능력 개발 작업에는 모든 유형의 교육 및 놀이 활동이 포함됩니다. 정권 모멘트: 아침 운동, 독립적인 활동, 수업, 산책, 생산적인 활동.
미세 운동 기술의 개발은 주기적으로 수행되는 것이 아니라 체계적으로 수행되어야 합니다.
우리 그룹에서는 이를 위해 다음과 같은 조건을 만들었습니다.
- 어린이 활동을 위한 다양한 정보 자료를 선택했습니다.
- 주제 개발 환경이 만들어졌습니다.
- 교훈적인 게임과 손가락 게임을 위한 카드가 개발되었습니다.
- "가장 작은 종이 접기"라는 원이 있습니다.
- 다양한 유형의 생산 활동이 사용됩니다.
교육 과정에서 수행되는 손의 미세 운동 기술 개발에 대한 작업을 수행하는 과정에서 얻은 실용적인 기술을 통해 어린이는 성공을 느낄 수 있습니다.
경험의 이론적 근거
미세 운동 기술은 운동 영역의 측면 중 하나이며, 이는 대상 행동의 숙달, 발달 생산적인 종어린이의 활동, 쓰기, 연설 (M. M. Koltsova, N. N. Novikova, N. A. Bernstein, V. N. Bekhterev, M. V. Antropova, N. A. Rokotova, E. K. Berezhnaya). 같은 형성 운동 기능, 미묘한 손 움직임을 포함하여 주변의 객관적인 세계와 어린이의 상호 작용 과정에서 발생합니다. 정확한 동작을 수행할 때 손목은 다른 평면에서 필요한 움직임을 만들어 손의 위치를 조정합니다. 어린 아이손목을 비틀고 회전시키는 것이 어렵기 때문에 이러한 움직임을 어깨에서 팔 전체의 움직임으로 대체합니다. 작은 움직임이 더 정확하고 경제적이기 때문에 어린이의 과도한 에너지 소비가 필요하지 않기 위해서는 손목의 다양한 움직임을 점차적으로 마스터해야합니다.
교육 과학 아카데미의 아동 및 청소년 생리학 연구소(MM Koltsova, EN Isenina, LV Antakov-Fomin) 과학자들의 연구는 지적 발달과 운동 기술 사이의 연결을 확인했습니다. 우리는 우리 조상들의 경험의 독특함과 지혜를 다시 한 번 확신할 수 있습니다. 과학자들이 손과 언어의 관계를 발견하기 오래 전에 그들은 "알았어", "까치 흰면", "소년 손가락" 등의 민속 동요를 발명하고 한 세대에서 다른 세대로 전달했습니다. M. .M.에 따르면 손가락 움직임 훈련을 위한 체계적인 운동 링은 두뇌의 성능을 향상시키는 "강력한 도구"입니다.
어린이의 정신을 연구한 모든 과학자들은 또한 뇌 발달에 대한 손 기능의 큰 자극 효과에 주목합니다.
일반적으로 소근육 발달 수준이 높은 어린이는 논리적으로 추론할 수 있으며 기억력, 주의력 및 일관된 언어가 충분히 발달했습니다.
기능 인간의 손독특하고 다양합니다. Sukhomlinsky는 회고록에서 “아이의 마음은 손가락 끝에 있다. 아이의 손에 있는 기술이 많을수록 아이는 더 똑똑해집니다. 아이에게 정확성, 정확성, 사고의 명확성을 가르치는 것은 손입니다. 손의 움직임은 두뇌를 자극하여 발달을 강요합니다."
M.M.에 따르면 Koltsova, 언어 발달 수준은 손가락의 미세한 움직임 형성 정도에 정비례합니다. 손가락 움직임의 발달이 어린이의 나이에 해당하면 언어 발달은 정상 범위 내에 있습니다. 손가락 움직임의 발달이 뒤처지면 언어 발달도 지연됩니다. MM. Koltsova는 손을 조음 장치와 같은 "말하기 기관"으로 간주할 모든 이유가 있다고 말합니다. 이러한 관점에서 손의 운동 투영 영역은 뇌의 또 다른 언어 영역으로 간주될 수 있습니다.
연구자들의 관찰에 따르면, 아이의 언어적 언어 발달은 손가락의 움직임이 충분히 미묘할 때 시작됩니다. 디지털 운동 기술의 개발은 말 그대로 후속 형성을 위한 기반을 준비합니다.
아주 어린 나이부터 미세 운동 기술 개발 작업을 시작해야 합니다. 이미 유아는 손가락을 마사지할 수 있습니다( 손가락 체조), 이에 의해 대뇌 피질과 관련된 활성 지점에 영향을 미칩니다. 유아 및 중학교 연령에 시적 텍스트와 함께 간단한 연습을 수행해야하며 기본 셀프 서비스 기술 개발을 잊지 마십시오. 단추 단추 풀기, 끈 묶기 등.
손의 미세 운동 기술이 개발됩니다.
특정 순서로 특정 동작을 수행해야 하는 다양한 손가락 게임;
게임 작은 물건다루기 불편한 것(성인의 감독하에만);
무언가를 가져오거나 뽑아야 하는 게임, 쥐어 짜기 - 풀기, 붓기 - 붓기,
모래 요법 (어린이가 만든 모래 그림은 창의적인 제품입니다);
붓다 - 붓다, 구멍을 통해 밀어 넣는 등.
연필로 그리기(펠트펜, 붓 등);
지퍼, 단추, 옷 입기 및 풀기;
응용 프로그램의 실행;
종이접기 만들기;
plasticine과 소금 반죽에서 모델링;
레이싱
운동은 또한 손의 소근육 운동 능력을 발달시킵니다. 이것은 다양한 교수형 및 등산입니다(운동장, 사다리 등). 이러한 운동은 아기의 손바닥과 손가락을 강화하고 근육을 발달시킵니다. 기어오르고 매달릴 수 있는 유아는 미세 운동 기술을 직접적으로 목표로 하는 학습 운동을 더 잘합니다.
경험 기술
나는 미세 운동 능력 개발을 위한 문제를 해결하기 위해 다양한 방법을 사용합니다.
구두 방법.
교사의 언어적 호소가 아이들에게 - 설명시각적 개체를 볼 때, 에 대한 이야기그들을, 질문그리고 다른 형태의 말은 성인의 말을 이해하는 데 도움이 됩니다. 언어 발달 형성 단계에서 물체의 표시, 물체와의 행동 및 언어 정보를 동시에 인식하기가 어렵 기 때문에 설명은 매우 간단해야합니다. 모든 추가 단어는 아기의 주의를 산만하게합니다. 시각적 인식.
시각적이고 효과적인 교수법.
아이들은 시각적 감각 경험의 축적을 통해 주변의 사물에 익숙해집니다. 보고, 줍고, 느끼고, 어떤 식으로든 사물과 함께 행동합니다. 이것을 감안할 때 나이 특징, 나는 시각화의 기술을 널리 사용하려고 노력합니다. 나는 대상을 보여주고, 만질 기회를 주고, 고려합니다.
실용적인 방법입니다.
지식이 숙달되기 위해서는 그것을 실제로 적용하는 것이 필요하다. 일반적인 시연과 설명 후에, 나는 직접적인 감독하에 각 아동에 대해 개별적으로 생산 활동의 단편을 수행하고 필요에 따라 차별화된 지원을 제공하고 단일 지침을 제공할 것을 제안합니다.
게임 방식.
게임 방법과 기술은 좋은 곳어린 아이들을 가르칠 때. 여기에는 학습 내용에 대한 관심을 높이고 의사 소통을 제공하는 교훈적인 게임이 포함됩니다. 인지 활동유아에게 일반적인 장난기있는 게임.
나는 초등학교 취학 전 연령의 아이들과 함께 소근육 운동 능력 개발에 대한 작업을 시작했습니다. . 수동 기술을 향상시키기 위해 젊은 그룹그래요 사용하다: 피라미드, « 레이싱 게임 » , 작업의 매우 중요한 부분은 손가락 게임("집", "숨바꼭질" "토끼" "고양이", "안녕, 손가락", "우리는 보트를 타고 항해 중입니다" 등), 손가락 극장입니다.
가장 작은 원에 대한 종이 접기의 장기 계획을 개발했습니다. 아이들은 게임, 극화에 사용할 수있는 종이 공예품을 만들 수있는 기회에 매료됩니다. 이것이 종이 접기입니다. 이러한 활동은 어린이의 상상력, 기억력, 공간적 사고, 손가락의 미세 운동 능력 발달을 깨울 수 있습니다. 종이 접기는 매우 다양하며 단순한 것에서 복잡한 것까지 다양합니다. "버스", "곰팡이", "잎"과 같은 작업이 어린이와 함께 수행되었습니다. "사과", "고슴도치". 아동 발달에서 종이 접기의 모든 장점을 나열하지 마십시오. 재료로서의 종이의 가용성, 가공의 단순성은 아이들을 매료시킵니다. 그들은 접기, 다중 접기, 노칭, 접착과 같은 종이를 다루는 다양한 기술과 방법을 습득합니다. 종이 접기는 어린이가 의식의 통제하에 손으로 작업하는 능력을 발달시키고 손의 미세 운동 기술, 손가락의 정확한 움직임을 향상시키고 눈의 발달이 일어나고 있습니다.
그녀는 생산적인 활동을 사용하여 손의 미세 운동 기술 개발에 대한 작업을 시작했습니다. 이러한 활동에 참여하면 지각, 색상 감각의 발달에 기여합니다.
개선하는 한 가지 방법 손가락 운동 능력그리는 중입니다.
그림을 그리는 과정에서 아이들은 추론하고 결론을 내리는 법을 배웁니다. 그들의 어휘가 풍부해지고 있습니다.
나는 내 작업에서 전통적 회화와 비전통적 회화를 사용합니다. 파격적인 기술어린이 발달에 기여: 소근육 운동 능력 및 촉각; 공간지향종이, 눈 및 시각적 인식에; 관심과 인내; 시각 기술 및 능력; 관찰 및 미적 반응성.
아이들은 손가락과 손바닥으로 그리는 것을 좋아합니다. 이런 식으로 우리는 "애벌레", "길을 따라 달린 사람", "마가목 가지", "나비", "아빠를 위한 꽃" 등 다양한 주제에 대해 그렸습니다.
plasticine을 사용하는 수업은 흥미롭고 효과적입니다 - plasticineography. 플라 스티 신은 어린 아이들이 사용할 수 있기 때문에 좋습니다. 빠르게 달성 할 수 있습니다. 원하는 결과그리고 아이들의 활동에 참신함을 가져다주고 더 재미있고 흥미롭게 만듭니다. 균일한 움직임을 여러 번 반복함으로써 다양한 움직임의 발달과 동화에 기여했으며, 이는 차례로 양손 움직임의 협응력과 소근육 운동 기술을 개발했습니다.
내 작업에서 나는 소근육 운동 능력 개발을 위한 교훈적인 게임을 연습합니다. 교훈적인 게임의 카드 인덱스를 개발했습니다.
1. 빨래집게가 있는 게임: "마법의 빨래집게", "과일 포니테일", "가시 고슴도치".
- 막대기 세기 게임: "막대기에서 태양을 제거하세요", "막대기 수집하기".
- 와인딩 게임: "장난스런 새끼 고양이", "화려한 리본".
- 게임 폐기물: "서프라이즈", "구슬을 모으세요."
- 게임 천연 소재: "가방에 무엇이 들어 있는지 맞춰보세요", "접시에 부딪혀요."
성능 분석
내 작업에서 사용하는 다양한 유형의 생산적인 활동은 목적에 맞게 사용하여 소근육 운동 기술, 손가락 움직임의 조정, 정신 과정 및 교육 활동 기술 숙달에 기여했습니다.
업무 경험을 요약할 때, 가능한 방법생산적인 활동 및 교훈적인 게임 과정에서 양손 운동 조정의 발달 및 개선, 시각 - 운동 조정 및 미세 운동 기술 개발.
수행 된 작업의 분석은이 문제에 대한 체계적이고 체계적인 작업과 게임 기술의 사용이 효과적인 운동 기술 개발에 도움이되고 일관된 언어 개발에 유익한 영향을 미치고 성공적인 숙달로 이끄는 것으로 나타났습니다. 쓰기의. 제시된 작업 시스템은 작문 기술을 습득하는 것뿐만 아니라 미래에 교육 활동을 형성하는 것을 목표로합니다. 게임, 과제, 연습의 사용을 기반으로 어린 미취학 아동은 기억력, 주의력, 사고력, 상상력을 개발하고 어휘를 확장하며 학습 기술을 습득합니다.
이 문제에 대한 작업을 개선하기 위해 다음과 같은 전망을 제시했습니다.
중간 그룹의 미세 운동 기술 개발에 대한 작업을 계속하십시오.
계속해서 아이들에게 다양한 기술자생산적인 활동;
손가락 게임의 돼지 저금통을 보충하십시오.
교훈적인 게임의 카드 인덱스를 보충하십시오.
어린이의 미세 운동 기술 개발에 관한 새로운 개발, 매뉴얼, 문헌을 추적하십시오.
가족과 교류하세요.
경험의 복잡성
그것의 가르치는 연습나는 몇 가지 어려움에 직면했습니다.
- 아이들과 함께 일할 때 차별화되고 개별적인 접근 방식을 사용할 때 많은 노력과 인내심이 필요합니다.
- 교육 예술의 기술, 형식 및 방법의 개선 및 연마, 개별 선택.
타겟팅 경험
이 혁신적인 교육적 경험 "취학 전 아동의 소근육 운동 능력 개발"은 다른 유치원 및 부모의 교육자가 사용할 수 있습니다.
이 주제에 대해 일하면서 나는 가족과의 화합 없이는 소근육 발달의 문제를 해결할 수 없다는 것을 깨달았습니다. 내년에는 부모와 함께 일하는 데 특별한주의를 기울이기로 결정했습니다. 부모님을 위해 준비할 예정입니다. 실용적인 재료- 손가락 게임, 체육, 수수께끼, 시. 부모와 개별 대화, 미세 운동 기술 개발에 대한 상담을 수행하십시오. 또한 학부모-교사 간담회를 개최하여 학부모가 직접 손가락, 손바닥, 면봉으로 그림을 그리는 다양한 기술을 익히십시오.
부록 1
어린 미취학 아동을 위한 서클
아이들을 위한 종이접기
종이 변신의 신비한 세계.
모든 마법사, 마법사, 마술사가 여기에 있습니다.
그들은 자신의 손으로 동화를 만듭니다.
그리고 그 멋진 세계를 ORIGAMI라고 합니다.
종이 접기는 일본에서 인기있는 종이 인형을 접는 전통적인 기술이며 오늘날에는 큰 관심교사와 부모로부터. 와 연결되어 있습니다 독특한 기회종이 접기가 어린이 발달에 미치는 영향. 그림을 접는 것은 손가락과 손의 움직임, 주의력, 기억력, 논리적 사고, 창의성. 종이 접기 수업은 인내, 정확성, 독립성, 목적 성의 교육에 기여합니다.
표적: 아이들에게 종이접기 기술을 소개합니다.
작업: - 기하학적 개념과 종이 접기의 기본 형태를 아이들에게 알려줍니다.
아이들에게 다양한 종이 다루기 기술을 가르칩니다.
프로그램은 다음을 기반으로 합니다. 방법론적 매뉴얼교육자를 위한 "가장 작은 종이접기" Sokolova S.V.
일주일에 한 번 서클 일정
어린이는 2~4세입니다.
시행기간 1년
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월 |
주제 |
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1. "버스" 2. "곰팡이" 3. "텐트" 4. "애플" |
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1. "잎" 2. "낙엽" 3. "집" |
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1. "체크박스" 2. "스위티" 3. "헤링본" 4. "크리스마스 트리 장난감" |
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1. "눈송이" 2. "물고기" |
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1. "우산" 2. "손수건" 3. "마우스" 4. "아빠를 위한 엽서" |
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1. "엄마에게 보내는 엽서" 2. "살구" 3. "고양이" 4. "개" |
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1. "꽃" 2. "배" 3. "잎이 있는 나무" 4. "작은 새는 작다" |
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1. "배" 2. "나비" |
부록 2
손가락 게임
- "집"
이것은 집입니다. (양 손바닥을 모은다.)
이것은 지붕입니다. (손바닥을 모으고 손가락을 깍지 끼세요.)
그리고 파이프는 훨씬 더 높습니다. (모든 손가락을 떼지 말고 위로 들어 올리십시오.)
- "숨바꼭질"
숨바꼭질에서 손가락 놀이를 하고,
열어, (손바닥을 들고 모든 손가락을 벌립니다.)
닫고 있습니다. (손가락을 모아 주먹을 쥔다.)
- "토끼"
한 손의 모든 손가락을 테이블 위에 놓습니다.
토끼는 초원에 나갔고,
우리는 작은 원 안에 서 있었다.
토끼 한 마리, 토끼 두 마리, 토끼 세 마리,
네 마리의 토끼, 다섯 마리의 ... (토끼를 세십시오.)
발로 노크합시다. (표에서 모든 손가락을 함께 탭하거나 동기화되지 않습니다.)
노크, 노크
그리고 피곤하다.
우리는 쉬기 위해 앉았다. (손가락을 주먹으로 구부린다.)
- "안녕 손가락"
인덱스, 중간, 약지그리고 새끼손가락에서 엄지손가락까지.
안녕 사랑하는 손가락
그래서 우리는 당신을 만났습니다.
- "고양이 새끼"
양손의 손가락을 쥐었다 뗀다.
새끼 고양이 당신은 음식이 아닙니다!
더 나은 엄마바라보다.
- "청설모"
엄지부터 시작하여 모든 손가락을 하나씩 확장합니다. 오른손으로 먼저 운동을 한 다음 왼손으로 운동하십시오.
다람쥐가 카트에 앉아 있다
그녀는 견과류를 판다
작은 여우 자매,
참새, 톳쥐,
뚱뚱한 곰에게,
자인케 콧수염.
- "재미있는 손가락"
손가락을 주먹으로 꽉 쥐십시오. 큰 것부터 시작하여 하나씩 구부립니다. 그런 다음 브러시를 좌우로 5회 회전합니다.
엄지가 춤을 추고 있었다
인덱스 - 점프,
가운데 손가락 - 쪼그리고 앉음,
무명 - 모든 것이 돌고 있었다
그리고 새끼손가락은 재미있었습니다.
- "팬"
손바닥을 앞에 두고 손가락을 누릅니다("팬 닫힘"). 넓게 벌린 다음 손가락을 함께 누릅니다("팬 열기 및 닫기"). 브러시를 자신을 향해 그리고 멀리("자신을 부채질") 6-8회 흔듭니다.
- "핑거보이"
핑거보이, 어디까지 가봤니?
나는 이 형제와 함께 숲에 갔고,
이 오빠와 함께 양배추 수프를 끓였는데,
이 오빠랑 죽을 먹었는데
나는 이 형제와 함께 노래를 먹었다.
- "우리는 배를 타고 있다"
누가 배를 타고, 손바닥을 서로 누르십시오.
누가 거기에서 노래를 부르고 있습니까? 약간 열어서 복용
나는 배를 타고 양옆에 엄지손가락.
나는 종소리에 맞춰 노래를 부른다.
- "고슴도치 선물"
여기 공 모양으로 웅크리고 있는 고슴도치가 있습니다. 아이들은 손바닥을 맞대고 손가락을 엮습니다.
까칠한 면모를 보였다. 손의 위치는 같지만 아이들은 손가락을 곧게 편다.
부록 3
젊은 그룹의 교훈적인 게임
- "마법의 빨래집게"
아이들은 구름, 태양, 크리스마스 트리, 고슴도치 등의 물건을 가져갑니다. 그리고 색깔별로 빨래집게를 맞추세요.
- "가방에 뭐가 들었는지 맞춰봐"
불투명한 봉투에 나무의 씨앗이나 열매를 넣습니다. 이 씨앗과 열매를 미리 토론하고 어린이들에게 보여 주었습니다. 아이들은 어떤 종류의 씨앗이나 열매를 만져보아야 합니다.
- "일곱 꽃"
어린이 테이블에는 꽃잎이 달린 꽃이 있고 각 꽃잎에는 일이 있습니다. 지퍼가 달린 꽃잎, 단추, 단추, 벨크로, 끈, 후크, 아이들은 스스로 모든 것을 풀고 고정해야합니다.
- 육각 연필로 셀프 마사지
나는 스윙한다, 나는 스윙한다,
나는 연필을 떨어 뜨리지 않을 것입니다 (아이는 손바닥 사이의 무게에 연필을 굴립니다)
오른쪽 손바닥, (연필을 추 위에 굴리고, 오른쪽 손바닥은 위에 얹는다),
왼쪽 손바닥,
나는 능숙하고 능숙하게 스케이트를 탄다! (공중에서 연필을 굴리고 왼쪽 손바닥이 위로 향함)
- "장난스런 고양이"
교사는 아이에게 새끼 고양이가 실로 공을 가지고 노는 것과 할머니의 공을 푸는 것을 좋아한다고 말합니다. 그는 할머니를 도울 것을 제안합니다-스풀에 두꺼운 실을 감습니다. 나중에 작업을 복잡하게 만들려면 실을 공으로 감으십시오.
- 대형 컬러로 셀프 마사지
기관차가 윙윙거렸다
그리고 나는 트레일러를 몰았다.
“츄츄츄츄츄!
널 멀리 흔들어줄게"
아이들은 손바닥 사이에서 경기자를 앞뒤로 굴려서 손을 앞으로 댑니다.
- "구슬을 모아라"
어린이들에게 플라스틱(나무) 구슬이나 펠트 펜으로 만든 작은 튜브로 엄마를 위한 구슬을 만들고 색깔 끈으로 묶으라고 합니다. 작업을 복잡하게 만들고 게임에 대한 관심을 유지하려면 어린이에게 다양한 색상의 구슬을 제공해야 합니다.
단추, 구슬, 파스타, 건조기 등을 낚싯줄이나 실에 묶어서 아기의 손을 잘 발달시킵니다. 구멍이 더 넓은 물건부터 시작하십시오. 이렇게 하면 아기가 처음에 이 작업을 마스터하기가 더 쉽습니다.
- "덩어리를 만들어"
아이에게 종이 한 장을 주십시오. 그 임무 : 시트를 구겨서 조밀 한 덩어리로 판명되었습니다.
- "지팡이를 모아라"
아이 앞에 뿌린다 세는 막대기... 아이는 그것들을 하나씩 상자에 다시 모아야 합니다.
- "길을 걷다"
쉬운 경로로 시트에 그립니다. 아이에게 색연필과 손가락으로 그것을 그리게 하십시오.
- "놀라다"
배지를 4-5개의 사탕 포장지로 싸십시오. 아이에게 모든 포장지를 펼쳐서 가지런히 접으라고 하세요.
- "대하다"
자녀에게 플라스틱 장난감(건조, 베이글, 진저브레드 쿠키, 쿠키, 과자)을 성형하고 시리얼, 구슬 등으로 장식하도록 초대하십시오. 두꺼운 판지접시를 놓고 아기에게 준비된 간식을 아름답게 배치하도록 요청하십시오.
- "콘"
자녀에게 소나무, 가문비나무, 삼나무 콘을 손바닥 사이로 굴리도록 하십시오. 먼저 범프를 한 번 굴린 다음 두 번, 세 번, 이런 식으로 굴리도록 합니다.
- "대상에 동그라미"
유리 바닥, 거꾸로 된 접시, 손바닥, 숟가락 등 손에 들어오는 모든 것에 동그라미를 칠 수 있습니다.
- "매직 패턴"
송곳이나 못으로 두꺼운 판지에 구멍을 뚫습니다. 특정 순서로 있어야하며 기하학적 그림, 그림 또는 패턴을 나타냅니다. 아기가 스스로 밝은 실로 패턴을 자수하게하십시오.
- "막대기에서 태양을 끄세요"
아이들은 원과 막대기로 태양을 묘사합니다.
- "다색 리본"
리본을 스풀에 감습니다.
문서 다운로드:
타티아나 에고로바
에세이: "나의 혁신적인 교육 경험"
현대의 교육적인취학 전 교육의 기술은 취학 전 교육에 대한 주 표준을 구현하는 것을 목표로 합니다. 연방 주 교육 표준의 구현을 통해 학생 양육의 전체 시스템을 완전히 구상하고, 유치원 교육 기관의 작업을 일반 교육의 첫 번째 수준의 교육 기관으로 결정하고, 교육자가 고유성과 보존을 이해하도록 지향합니다. 취학 전 아동기, 건강 관리 및 포괄적인 개발이 기간 동안의 아이. 또 다른 중요한 임무는 건강한 생활 방식의 가치, 사회적, 도덕적, 미적, 지적, 신체적 자질, 주도성, 독립성과 책임의 개발, 교육 활동의 전제 조건.
기본적으로 중요한 정당 교육적인기술은 양육 및 교육 과정에서 아동의 위치, 성인의 입장에서 아동에 대한 태도입니다. 어린이와 의사 소통하는 성인은 다음을 준수합니다. 식량: “옆에 있지 않고 위에 있지도 않고 함께!” 그 목표는 아동의 인격적 성장에 기여하는 것입니다.
나에게 직업은 실력향상이다 앞으로 나아가야 한다 마스터 혁신적인 기술.
내 임무는 이미 만들어진 지식과 기술로 그릇을 채우는 것이 아니라 자기 계발에 대한 갈망을 심어주는 것입니다. 나는 학생들에게 이미 만들어진 결과를 기다리지 않고 스스로 창의적인 해결책을 찾고 찾는 지식의 길을 따르도록 가르치고 싶습니다. 그녀의 작업에서 그녀는 방법을 포함 같은 프로젝트 활동새로운 교육 표준을 구현하는 수단.
이러한 형태의 어린이와 성인 간의 상호 작용을 통해 인지 능력, 미취학 아동의 성격 및 동료와의 관계를 개발할 수 있습니다. 이를 통해 학습 목표를 정의하고 주요 개발 라인에 따라 인지 활동, 기술 및 능력의 전제 조건을 형성할 수 있습니다.
프로젝트 활동은 문제 상황통합 교육 방법을 통해 수행되며 다음 교육 영역을 다룹니다.
사회 및 의사 소통 개발;
인지 발달;
언어 발달;
예술 및 미적 발달;
신체 발달.
프로젝트 활동은 다음과 같은 측면을 반영합니다. 사회적 상황취학 전 아동 발달 나이:
과목 공간 개발 교육 환경;
동료와의 상호 작용의 특성;
다른 아이들과의 상호 작용의 본질;
세상, 다른 사람, 자신과의 관계 체계.
유치원 시스템에서 프로젝트 활동의 특징은 아동이 아직 독립적으로 환경에서 모순을 찾고, 문제를 공식화하고, 목표를 결정할 수 없다는 것입니다. (설계).따라서 교육과정에서 유치원 교육 기관 디자인활동은 어린이와 교육자, 유치원 교육 기관의 직원, 부모 및 기타 가족 구성원. 성인은 어린이를 "안내"하고, 문제를 감지하거나 문제의 발생을 유발하고, 관심을 불러일으키고, 어린이를 공동 프로젝트에 포함시키는 동시에 보살핌과 도움으로 과용하지 않아야 합니다. 교육자와 부모... 교사는 창의적, 인지적, 실용적인 활동 주기를 시뮬레이션합니다.
모든 행사는 회원님들의 참여로 진행됩니다 가족들: 할머니, 할아버지, 아버지, 어머니 등 유아교육기관에 새로운 전통이 있습니다. 개월: "Byian"(9월, 10월, "Bayanay"(11월, "Ostuoruya yya"(12월, "Ecological two-month)) (4월 5월).
주: "야쿠트 문화", "러시아어", "건강", "아버지의 날", "안전 주간", "우주 비행사", "가족", "친절한 주간", "자연 보호".
몇 개월 동안 몇 주 동안 도입 다음 유형 프로젝트:
1. 인지 및 연구 프로젝트: "젊은 기상학자", "겨울 새", "물".
2. 역할극 프로젝트 "일곱 꼬마와 늑대"는 TV 채널 "Biikcheen"과 Sakha24에서 동화를 보여줍니다.
3. 정보실천 프로젝트: "Suntaar min toroobut doydum", "장식 응용 예술 People of Sakha "," Sakha torut aya "," 건강의 알파벳 "," 우리 마당을 꽃으로 장식할 것입니다 "," 마사지 경로 "," 세계인들의 인형 "," 도로 알파벳 "." 나와 나의 가족 ".
4. 창의적인 프로젝트보육원에서 정원: "헤링본 그린 바늘"(다른 재료로 만든 크리스마스 트리, "야쿠트 악기", "우주 비행사", "DIY 장난감", 70주년 기념) 위대한 승리 "군용 장비애국 전쟁 중 ".
시 다양한 이벤트우리 학생들의 부모는 참가자일 뿐만 아니라 개시자이기도 합니다. 학부모의 적극적인 참여로 Tuyaaryma Kur-2015, 아버지와 자식, 어머니와 딸 그룹에서 대회가 개최되었습니다.
단일 교육 공간에서 부모의 참여 - 공동 연구, 프로젝트 및 어린이와의 생산 활동을 위한 "유치원 가족"은 인지 활동의 출현에 기여하여 긍정적인 영향을 미쳤습니다. 결과: 부모의 작품은 ulus 경연 대회 "집에서 만든 국가 악기" saas ", "Saaski tammakhtar "," Dyuruyu, saham khomuya ", "Folklore " 후보로 1위를 차지했습니다.
따라서 프로젝트 방법은 미취학 아동을 적극적인 인지 활동 과정에 참여시키는 데 도움이 되며, 획득한 지식을 어디에, 어떻게, 어떤 목적으로 적용할 수 있는지를 아이들이 깨닫게 합니다. 이 기술은 빠르게 변화하는 생활 조건에 적응할 수 있는 능력을 제공하는 21세기 기술입니다. 작업에 사용되는 디자인 방법은 큰 중요성현대사회의 발전을 위해.
관련 출판물:
미취학 아동을 위한 문학 교육의 혁신적인 업무 경험연구의 실험 작업은 결합 된 Ruzaevsky 유형의 MBDOU 4 번을 기반으로 두 번째 주니어 그룹에서 구성되었습니다.
주제: "수학 게임을 통한 고학년 미취학 아동의 논리와 사고력 개발." 변경 출처 게임 방식 사용.
혁신적인 교육적 경험 "민속을 이용한 초등학교 취학 전 아동의 언어 발달"(1부)경험, 출현 조건, 경험 형성에 대한 정보. 유아기- 인생의 시작. 분홍빛으로 물드는 새벽에 비유할 수 있다.
프로젝트 유형: 장기. 프로젝트 참가자: 어린이, 부모, 교육자, 언어 치료사 교사. 프로젝트 유형: 정보 실천 지향.