Caracteristici metodologice ale pregătirii și desfășurării interviurilor în primul grup junior. Ghicitori folosite în lucrarea la proiect. Tehnici metodologice de organizare a unei conversații
Dimensiune: px
Începeți afișarea de la pagina:
Transcriere
1 SĂPTĂMÂNĂ TEMATICĂ "CE NE ADUCE TOAMNA? LEGUME" plan calendaristicîn grupa a 2-a de juniori, septembrie, săptămâna 2 Website - kalendarnyiplan.ru Profesorul aduce o poză cu o poză a unei grădini de legume și îi invită pe copii să o privească. Băieții din imagine desenează o grădină de legume. Ce crește în grădină? Lista copiilor (roșii, castraveți, sfeclă, ridichi, morcovi, varză, cartofi) Educator: corect, într-un cuvânt, acestea sunt legume. Legumele cresc în paturi, dar pentru a crește gustoase și proaspete, trebuie să fie îngrijite, udate în mod regulat și buruieni scoase. Să facem cunoștință cu legumele? Dar, înainte de a ne continua munca, să petrecem puțină educație fizică. Băieți, mergeți la mijlocul grupului. Educator: Educația noastră fizică se numește „Grădină de legume”. Grădina noastră este în ordine, Am dezgropat paturile primăvara (imitație de lopătare) Am înlăturat grădina (pante, ajungem la podea cu mâinile tale) Am udat grădina (arată cum am udat) În găurile mici Am plantat varză (ghemuiți-vă, apucați-ne genunchii cu mâinile) Vara s-a îngrășat, crește în lățime și în sus (se ridică încet) Și acum este înghesuită săracă Spune: "Pleacă!" (ștampilați piciorul la sfârșitul frazei) Acum să prezentăm imaginile cu legume și
2 hai să vedem ce fel de grădină avem (copiii numesc legume în imagini). Băieți, vă sugerez să ghiciți ghicitori despre legume, să ascultați cu atenție și să ghiciți. Bunicul stă, îmbrăcat cu o sută de haine de blană, care îl dezbracă varsă lacrimi. - Copii (arc) Fata stă în temniță, iar coasa este pe stradă. - Copii (morcovi) Ce scârțâit? Ce criză? Ce este acest tufiș? Cum să fiu fără criză, Dacă sunt copii (varză) Educator: bravo băieți, acum să ne jucăm? Jocul se numește „Recoltare” Pe podea, legumele sunt amestecate cu fructe, sarcina ta este să aranjezi legumele într-o vază, iar fructele în alta. Acest lucru trebuie făcut cât mai repede posibil. (sună o melodie amuzantă) Educatoare: băieții bine pregătiți au pus totul bine! Vrei ca legumele noastre să fie conservate iarna? Pentru a face acest lucru, acestea trebuie păstrate în bănci. Așezați-vă repede la mese și umpleți borcanele cu legume. Băieți, ce fel de legume vom păstra? - Copii (roșii și castraveți) Ce fel de roșie? (rotund, suculent, roșu) Ce fel de castravete? (verde, lung, proaspăt) La final, copiii se uită la munca lor. Băieți astăzi ne-am întâlnit cu diverse legume și aș vrea să vă citesc o poezie: Să fii sănătos, puternic. Trebuie să iubești legumele. Toate fără excepție Toate fără excepție Nu există nicio îndoială! Există, de asemenea, un gust în fiecare dintre ele Și nu presupun să decid: Care dintre ele este mai gustoasă, Care dintre ele este mai importantă! Dezvoltarea vorbirii Jocuri didactice pe tema „Legume” 1. „Geantă minunată” Scop: fixați numele legumelor, culorile lor. Echipament: geantă, legume naturale sau manechine. Mutați-vă. Înainte de joc, copilul este introdus în legume și în copilul scoate unul câte unul din „ minunată geantă»Legume, le numește. Apoi răspunde la întrebările unui adult despre culoarea, forma, mărimea legumelor. Dacă unui copil îi este greu, un adult îl ajută. 2. „Enigmele Iepurelui” Scop: a învăța să identifice un obiect după caracteristicile sale, să activeze dicționarul pe subiect. Echipament: o jucărie „Hare”, o pungă, legume naturale sau manechine. Curs: Un adult îi explică unui copil că iepurașul vrea să se joace cu el, să facă ghicitori: „Iepurașul va găsi niște legume în pungă și îți va spune despre asta și trebuie să ghici ce este”. Iepuri ghicitori: „Lung, roșu (morcov). Verde, lung (castravete). Rotund, roșu (roșie) ", etc. 3." Unul - multe "Scop: să învețe cum să formezi pluralul substantivelor.
3 substantive. Echipament: minge. Mutare. Adultul numește legumele la singular și îi aruncă mingea copilului. Copilul îl numește la plural și returnează mingea adultului. De exemplu: „Castraveți - castraveți, roșii - roșii, napi - napi.” 4. „Denumiți-l afectuos” Scop: să învățați să formați substantive cu sufixe diminutiv-afectuoase. Echipament: imagini cu obiecte care descriu legume de mari dimensiuni și mărime mică... Mutare. Un adult îi arată unui copil o imagine care înfățișează un legume mari, de exemplu, o roșie și întreabă cum se numește. Apoi explică: „Această roșie este mare. Și cum numiți o legumă asemănătoare cu afecțiune mică? " Demonstră o imagine (roșie.) În mod similar, sunt luate în considerare alte legume (castravete - castravete, nap - nap, morcov - morcov, ceapă - ceapă, cartof - cartof). Copilului care nu vorbește este întrebat: „Arată-mi roșia. Acum arată-mi roșia ". 5. "Ce legume ți-a scăpat?" Scop: activarea vocabularului pe subiect, dezvoltarea atenției și memoria vizuală... Echipament: jucărie „Hare”, legume sau manechine naturale. Mutare. Un adult îi arată copilului un iepure și îi explică că astăzi este ziua lui. Au venit oaspeții și au adus multe cadouri. Un adult pune legume-cadouri în fața unui iepure, listându-le. O legumă nu o numește. Copilul trebuie să ghicească care. El îl numește sau îl arată în funcție de nivelul de dezvoltare a vorbirii. 6. „Băiețelul” Scop: activarea vocabularului pe subiect, instruire utilizarea corectă substantivele în cazul acuzativ. Echipament: poze cu legume sau legume naturale. Mutare. Adultul îi cere copilului să „pregătească” o delicioasă (supă de varză sau salată) pentru el. Copilul alege legumele potrivite pentru fel de mâncare, le numește. Apoi, el explică modul în care va pregăti acest „tratament” (luați, spălați, curățați, tăiați, gătiți). Poezii despre legume În grădina noastră Nu mai există ridichi frumoase. Ce suculent, roșu, rotund, Nu arătați că este mic. Napa a fost, de asemenea, un succes, luminat de soarele galben. Ei bine, ceapa este cu adevărat rea, Un bătrân în sută de haine? N. Nishcheva Nori de ploaie cutreieră pe cerul albastru, Raza galbenă a soarelui se stinge. Roșia roșie este supărată: - De ce nu arde soarele? Castravete verde bucuros: - Wow, în sfârșit mă voi îmbăta. Tu cu apă limpede, Ploaia, spală-mi obrajii. E. Stekvashova
Joc cu 4 degete „Lariska are două ridichi” Lariska are 2 ridichi (îndoiți două degete) Alyoshka are doi cartofi (îndoiți încă 2 degete) La Seryozhka - sânge - Doi castraveți verzi. (îndoiți degetele) Vovka are doi morcovi, iar Petka are două ridichi cu coadă. (îndoiți-ne degetele) Povestea unui șoarec prost crescut În pădure a trăit un Șoricel prost crescut. Dimineața nu a spus nimănui " Buna dimineata". Și seara nu am spus nimănui." Noapte bună". Toate animalele din pădure sunt supărate pe el. Nu vor să fie prieteni cu el. Nu vor să se joace cu el. Nu-l tratează cu fructe de pădure. Șoricelul s-a întristat. La începutul anului dimineața, șoarecele a fugit la Masha și i-a spus: Masha, Masha! Masha i-a spus lui Mouse: Dimineața toată lumea ar trebui să spună „bună dimineața”. tu. Iepurii au zâmbit și i-au dat șoarecelui un morcov. Șoricelul a alergat la veverițe. A spus buna dimineață tuturor veverițelor. Și tatălui, mamei, bunicii, bunicului și chiar veveriței. ... veverițe, lăudau Șoricelul. Multă vreme Șoarecele alerga prin pădure. La toate animalele, mari și mici, le-a spus „bună dimineața.” Și pinul este înalt, înalt. Pasărea pădurii nu-l aude. Bine dimineaţă. O! striga Șoricelul cu toată puterea. Cu toate acestea, Pasărea Pădurii nu-l aude. Nimic de făcut. Șoricelul s-a urcat la pin. Este dificil să urci la mouse. Se agață cu labele de scoarță, de ramuri. Norul Alb a trecut înotând. Buna dimineata! a strigat Șoricelul către Norul Alb. Buna dimineata! White Cloud răspunse în liniște. Mouse-ul se târăște și mai sus. Avionul a zburat pe lângă. Bună dimineața Avion! strigă Șoricelul. Buna dimineata! zumzăi puternic Avionul. În cele din urmă, șoarecele a ajuns în vârful copacului. Bună dimineața Forest Bird! spuse Șoricelul. O, cât timp am ajuns la tine! Woodbird a râs: Noapte bună. Șoarece! Uite, este deja întuneric. Era deja noapte. Este timpul ca toată lumea să spună noapte bună. Șoricelul s-a uitat în jur și adevărul este că cerul este complet întunecat și pe cer sunt stele. Ei bine, noapte bună, Forest Bird! spuse Șoricelul. Pasărea pădurii a mângâiat șoarecele cu aripa sa: Ce bine ai devenit. Șoricel, politicos!
5 Dezvoltare fizică Un joc în aer liber „Soarele și ploaia” Scop: să efectueze acțiuni la semnalul profesorului. Instrucțiuni pentru adulți: - Soarele strălucește, ne distrăm foarte mult și suntem fericiți. Când plouă, trebuie să ne ascundem! Profesorul ridică statueta soarelui. Soare, arată-te! (copiii aleargă, se învârt) Roșu, arată-te! (bucură-te) Copiii se bucură, dansează vesel. Profesorul ridică o umbrelă. Copii ghemuit. Fizminutka "Harvest" Oh, ce recoltă (copiii se confruntă în cerc) Adunați-vă repede. (efectuează o mișcare de apucare cu mâna dreaptă și coborâ mâna spre cealaltă parte) Sapă cartofi din patul de grădină, (imitația săpatului unei grădini de legume), astfel încât totul să fie în ordine. Alegeți castraveții rapid, (aplecați-vă, cu mâna dreaptă) Pentru a-i mânca cât mai curând posibil. (Mișcați „smulgeți un castravete” cu dinții gura inchisa) Tăiați varza, sarea, (îndoiți mâna dreaptă de cot, strângeți degetele într-un pumn, mișcați mâna de la dreapta la stânga) Tratați-l pe mama și pe tata. (luați mâinile alternativ spre dreapta spre stânga) Scoateți morcovii, ridichile, (imitația de a scoate legumele) Plecați-vă în jos în talie. (înclinați trunchiul înainte, îndepărtați mâna dreaptă de la piept la dreapta) Oh, ce recoltă, (puneți-vă mâinile la tâmple, după ce ați înclinat capul) Încărcați în coș. (mâinile se despart, îndreptându-și mișcarea spre tine) P.I. „Iepurașii sar pe peluză” Mișcarea corespunde textului Iepurași împrăștiați pe peluza pădurii, Iată câțiva iepurași, iepurași - alergători! Iepurașii s-au așezat în cerc, iepurașii sapă o coloană vertebrală, Iată niște iepurași, iepurași - alergători! Iată un galantier care rulează vulpe rosie Căutați iepurași, iepurași - alergători! Iepurași împrăștiați pe peluza pădurii. Aceștia sunt iepurași, iepurași - alergători. Mișcările corespund textului Jucându-mă cu fructele nucii.Mi rostogolesc nuca Pe palmele mele de jos în sus. Și apoi înapoi, încât mi-a fost plăcut. Îmi răsucesc nuca pentru a fi mai rotundă decât oricine altcineva.
6 Iată o păstăi - o casă uriașă, frații s-au așezat în ea. Fiecare frate este un bufon, Și acest păstăi este ... mazăre. O familie trăiește sub pământ: tată, mamă, întuneric pentru copii. Săpați puțin din el - Apărați instantaneu ... cartofi Dormind în patul de grădină sub o frunză, Și chiar sforăitul, în plus. Vede al cincilea vise plăcute Lazybones -... squash Domnul nostru liliac Printre legume, unul. El este contele francez De Jean. A în rusă este ... vinete. Cine se întinde printre paturile de grădină, Cui nu-i place să se joace de-a v-ați ascunselea? Iată Emelya, simplul, Belobokiy ... Baba a semănat mazăre de dovlecei Viktor Kudlachev În afara satului, pe două drumuri, oh-oh-oh. Baba semăna mazăre, Ooh-ooh-ooh. A apărut arcul, nu mazărea, Ooh-ooh-ooh. Și ciulinul, oh-oh-oh. Femeia a întins mâinile, Oh-oh-oh. Se pare că memoria a eșuat, Oh-oh-oh. Ce a murit femeia? Galina Rukosueva Ce a murit femeia? Poate bebeluș crocodil? Crocodilii s-au scufundat, arcuindu-și cu îndemânare spatele. Sau există niște broaște foarte ciudate în cadă? Au înotat în apă, au tăcut, numai cozi ieșind. Ai ghicit? Bine făcut! În cada erau castraveți. Castravete Galina Rukosueva Sub o frunză verde Castraveții și-au găsit casa. S-a ascuns de soare, s-a acoperit cu cosuri, nu a ieșit la plimbări. Ar putea fi un crocodil verde ca un castravete? Îi este frică să devină sărat. Vinete Natalya Kapustyuk Scoatem de sub frunziș Vinete, ca bebelușii! "Cât de mult arăți ca nativii cu pielea ta întunecată!"
În pădure trăia un șoricel rău crescut. Dimineața nu a spus bună dimineață nimănui. Și seara nu a spus „noapte bună” nimănui. Toate animalele din pădure s-au supărat pe el. Nu vor să fie prieteni cu el. Nu vreau cu
Jocuri didactice pentru formare structură gramaticală discursurile copiilor mai mari vârsta preșcolară Pentru a îmbunătăți latura lexicală și gramaticală a vorbirii copiilor, este necesar material de vorbire oferi
Rezumatul lecției Integrarea zonelor educaționale: „Cognition”. Formarea unei imagini holistice a lumii, formarea conceptelor matematice elementare. Al doilea grup junior " Recolta de toamnă"Pregătit
Instituție autonomă de învățământ profesional din regiunea Iaroslavl Rybinsk colegiu pedagogic profesional pentru un grup de copii preșcolari Fișă de cărți cu jocuri pe tema „Grădină”
Instituție de învățământ preșcolar bugetar municipal „Grădinița„ Skazka ”, Dolinsk, regiunea Sahalin Rezumat al GCD despre dezvoltarea vorbirii în grup de mijloc Subiect: „Fie în grădina din oraș” Compilat de
Tema: „Legume minune” Obiective: 1. Familiarizarea copiilor cu fructele culturilor de legume. Pentru a consolida cunoștințele despre locul creșterii lor - grădina de legume. Continuați să învățați să ghiciți ghicitori despre legume, să corelați răspunsurile cu imagini,
Divertisment final pe tema: "Toamna" Grupul de mijloc "Mușețel" și "Pește" Scop: consolidarea ideii de toamnă, a semnelor sale, a cadourilor. Amintiți-vă cum se pregătesc animalele pădurii pentru iarnă; Educa pozitiv
Subiectul săptămânii: „Mea Grădiniţă... Acum suntem în grupul de mijloc ". Salutări: "Bună ziua!" Vreme. Lucrul cu calendarul naturii. - Toată lumea a dat din palme. „Regulile de conduită în grădiniță”. „Chefi”. "Care
Tema „Legume” Obiective ale lecției: Sarcină educațională corecțională: extinderea vocabularului, învățarea formării de fraze și construirea de propoziții sub forma unei descrieri a unui obiect, formarea la copii
Lecția de joc „Legume” pentru copiii celui de-al treilea an de viață Rezumatul lecției de joc pentru copiii celui de-al treilea an de viață. Direcție: Dezvoltarea vorbirii cognitive. Estetic artistic. Zona educațională:
Instituția de învățământ preșcolar municipală grădinița 18 „Basm”, Uglich Rezumat activități educative despre dezvoltarea cognitivă, vorbitoare, artistică și estetică pe tema: "Legume"
Rezumatul timpului liber dezvoltare cognitiva„Cadouri de toamnă” cu elemente de teatralizare a grupului mijlociu de basm „Navă” Dezvoltat de Olga Sergeevna Ignatieva, profesoară a grupului de mijloc, grădinița „Kolosok”
INSTITUȚIA EDUCAȚIONALĂ ÎN ORASUL MINELOR DIN REGIUNEA ROSTOV „GRĂDINIȚA 43” Lecție despre dezvoltarea vorbirii În grupul senior „Ziua de toamnă hrănește anul” Autor al dezvoltării: Natalya Vasilievna Metyureva profesor al primului
Abstract Clasa deschisă pentru desen formă neconvențională(jab cu o perie tare semi-uscată, degete) în grupul de mijloc pe tema: "Legume" Educator I - categoria Lyapina Natalya Vladimirovna Octombrie
Distracție de toamnă Veda „Copiii care vizitează toamna” (al doilea grup de juniori): Uite, băieți, ce frumos este astăzi în sala noastră! Câte frunze colorate în jur. Frunza galbenă în palma mâinii tale A fost odată
Instituția de învățământ bugetar municipal școală cuprinzătoare 11 din orașul Kamensk-Shakhtinsky Dezvoltare metodică lecție pe tema: „Să ieșim în grădină și grădină de legume” Dezvoltat de: profesor
Instituție de învățământ preșcolar bugetar municipal „Grădinița 18” CONDUCEREA NODULUI PE „DEZVOLTAREA VORBIRII” PENTRU COPII SUPERIORI TEMA PREȘCOLARĂ: „LEGUME ȘI FRUCTE”
Instituție de învățământ preșcolar municipală grădiniță de tip general de dezvoltare 44 "Yaroslavich" Rezumatul lecțiilor din grupa a 2-a juniorată "Plantarea de vitamine" (dezvoltare cognitivă) Educator: Mitryashina
Instituția de învățământ preșcolar bugetar municipal grădinița de tip general de dezvoltare 8 "Vasilek" Bugulminsky raionul municipal De Republica Tatarstan Rezumatul lecției despre dezvoltarea senzorială
Rezumatul lecției (senzorială integrată a lecției + arte plastice) Domenii educaționale: dezvoltare cognitivă, dezvoltare a vorbirii, dezvoltare artistică și estetică, dezvoltare socială și comunicativă, fizică
Obiective „Mister bow”: -Pentru a preda să-ți stabilești un obiectiv, să pregătești instrumente, la locul de muncăși curăță-te după tine; -Pentru a consolida cunoștințele copiilor despre structura bulbului, despre condițiile necesare creșterii plantei.
GCD cu copiii grupului de mijloc pe tema: „vârfuri și rădăcini” Integrarea zonelor educaționale: dezvoltare cognitivă, dezvoltare a vorbirii, dezvoltare socială și comunicativă, dezvoltarea fizică... Sarcini:
Material pentru proiect. Poezie. Din bazar - De unde vii, broască broască? Dragă iubită! - Ce ai cumpărat? - Puțin din toate: am cumpărat KVApusta, KVAsol și KVartoshka. (A. Barto) Grădină Sunt de mult timp primăvară
Eveniment sportiv și de divertisment pentru copiii celui de-al doilea grup junior pe tema „Vizitează ursul”. Scop: În formă jocuri de afarași exerciții de joacă fixați principalele tipuri de mișcări: alergare liberă, sărituri
Instituția de învățământ preșcolar bugetar municipal grădinița 2 "Solnyshko", Krasniy Kholm, regiunea Tver. Rezumatul lecției despre dezvoltarea cognitivă Tema: "Un invitat amuzant de pe planetă" Bomboane "
Instituția de învățământ preșcolar bugetar de stat grădinița 63 districtul Primorsky din Sankt Petersburg KONSPECT Direct educativ activități „Călătorie cu Soarele”. Educational
Rezumatul activităților educaționale organizate direct privind dezvoltarea cognitivă a vorbirii 2013 Data: 2 septembrie Ora: 9.10 9.30 Locul de desfășurare: camera de grup
Schiță a activităților educaționale directe cu preșcolarii din grupul senior pe FEMP folosind TIC Tema: „Grădină, legume” Integrarea zonelor educaționale: dezvoltare cognitivă;
Subiect: „Grădină-grădină de legume”. Scop: promovarea dezvoltării sistemului lexical și gramatical al limbii, inclusiv abilitățile de formare și flexiune a cuvintelor la preșcolari cu vorbire și (sau) patologie cognitivă (general
Scenariu de divertisment pentru al doilea grup junior de grădiniță, tema: "Încălzirea casei în grupul nostru!" Autor: Borisova L.N. (MKOU „KNOSH”) 10.02.2014 Obiectiv: Să facă procesul de adaptare cât mai ușor posibil grup nou,
MAOU " Scoala primara- grădinița 15 "Rezumat al activităților educaționale directe" LEGUME ÎN GRĂDINĂ "Compilat de: Shcherbakova T.A.
Rezumat al GCD folosind TIC "Travel to pădurea de iarnă»Pentru copiii din grupul de mijloc. Autor: educator al celei mai înalte categorii de calificare Kolesnikova Yu.V. Taganrog 2014 1 Notă explicativă Sarcini:
Departamentul de protectie sociala populația administrației regiunii Vladimir GKUSO VO "Centrul de reabilitare Murom pentru copii și adolescenți cu dizabilități»Departamentul de abilitare a copiilor mici
Rezumatul lecției în dezvoltarea vorbirii orale bazată pe familiarizarea cu obiecte și fenomene realitatea înconjurătoareîn clasa a II-a. Profesorul Kitaeva O.N. Tema lecției: „Fructe. Legume. Diferențierea conceptelor »Tipul
INSTITUȚIA EDUCAȚIONALĂ PREȘCOLARĂ BUGETARĂ MUNICIPALĂ GRĂDINIȚA 55 "VESELIA"
Rezumatul lecției pe tema „Toamna”, „Copacii” cu copiii grupului de mijloc. Autor: profesor MDOBU "Grădinița 3 Lesozavodsky districtul urban" Baeva Olga Alexandrovna. Scop: ancorarea vizualizărilor
BUGETUL DE STAT INSTITUȚIA EDUCAȚIONALĂ PREȘCOLARĂ GRĂDINIȚA 50 TIP COMBINAT DISTRICT PETROGRAD DIN ST.
Ministerul Educației Federația Rusă Departamentul de Educație al orașului Ekaterinburg Instituția de învățământ preșcolar autonomă municipală - grădinița 222 620144, Ekaterinburg, strada Serova,
Nikolaeva Tatiana Ivanovna, educatoare; Rybakova Alevtina Leonidovna, educatoare; MBDOU "Grădinița 125" Dubok "OV cu implementarea prioritară a activităților cognitive și de vorbire Dezvoltarea copilului»,
Rezumatul GCD privind dezvoltarea cognitivă pentru copiii din grupul mediu „Grădina noastră și ceea ce crește pe ea” Scop: extinderea și aprofundarea cunoștințelor copiilor despre legume; pentru a le oferi copiilor o idee despre etapele de preparare a varză murată
Activități educaționale direct corective pentru dezvoltarea vocabularului categorii gramaticale la seniori grup de logopedie pentru copiii cu OHP. Conținut software Educațional Expand
Sărbătoarea „Zile cu numele de varză” ( grupă de vârstă copii de la 3-5 ani) Dezvoltator: profesor de grădiniță Farzieva N.N. Scopurile sărbătorii: 1. generalizarea cunoștințelor copiilor despre semnele toamnei. 2. Concepte de ancorare
REZULTATUL LECȚIEI ÎN GRADUL 3 PENTRU DEZVOLTAREA VORBII Tema lecției: „Legume”. Lecție folosind tehnologia de predare care economisește sănătatea. Tipul lecției: combinat. Scop: extinderea și clarificarea ideilor copiilor despre
GCD: „Familia mea este bucuria mea” Scop: formarea conceptului de „familie” la copii, consolidarea ideilor inițiale despre relațiile familiale în familie. Să dezvolte la copii dorința de a fi membru cu drepturi depline
Instituția de învățământ preșcolar bugetar municipal din districtul urban Polevsky "Grădinița 41" de tip general de dezvoltare "Sinopsis al activităților educaționale directe privind cognitivul
Instituție educațională preșcolară autonomă, centru de dezvoltare a copilului - grădinița 125 din orașul Tiumen Rezumat al activităților educaționale integrate cu copii de 5-6 ani „DELICIOUS TOAMN”
ISS (C) OU "Școala internat de învățământ general special (corecțional) VIII tip N.N. Legume Krasnova. Comparația trăsăturilor distinctive ale legumelor și fructelor Mariinsk 2014 MKS (C) OU "Special (corecțional)
BUGETUL MUNICIPAL INSTITUȚIA EDUCAȚIONALĂ PREȘCOLARĂ "GRĂDINIȚA 326 TIP COMBINAT" 660132, Krasnoyarsk, st. Slavy, 13 "A", t. 225-82-03 DESCRIEREA ACTIVITĂȚILOR EDUCAȚIONALE DIRECTE
Jocul „Ce crește unde” Scop: consolidarea cunoștințelor copiilor despre fructe și legume; dezvolta capacitatea de a stabili relații spațiale între obiecte; grupați plantele în funcție de locul lor de creștere, dezvoltați-vă
EDUCAȚIA MUNICIPALĂ Orașul NOYABRSK Instituția educațională preșcolară autonomă municipală "LUKOMORIE" a formației municipale a orașului Noyabrsk REGIUNEA EDUCAȚIONALĂ "DEZVOLTAREA VORBIRII"
Rezumatul GCD pentru copiii din grupul mediu Tema: "Vitamine și mancare sanatoasa„Dezvoltat de: educatoare Danilkina Iulia Vladimirovna Subiect:„ Vitamine și alimente sănătoase ”Obiective: Familiarizarea copiilor cu conceptul de„ vitamine ”
Activitățile proiectuluiîn primul grup junior Educator: I.E. Gabrielyan „Vitaminele cresc în grădină”. Tipul proiectului: cercetare cognitivă, economisirea sănătății. Include creativ, cognitiv
Instituția de învățământ preșcolar bugetar municipal "Centrul de dezvoltare a copilului, grădinița 188" educatoare Kharitonenko Svetlana Sergeevna Divertisment literar "Pe drumurile basmelor" (al doilea junior
Verbal- jocuri de vorbire pentru copii de 3-4 ani. „Vino cu un cuvânt” Să venim cu frumoase cuvinte(baterie, ceai, soare) - cuvinte reci (zăpadă, ger, gheață, vânt) - cuvinte rotunde (minge, minge, ceas, lună.) - spinos
Organizarea copiilor din primul grup junior (1,5-3 ani) pentru activități comune este o sarcină metodologic dificilă. Cu toate acestea, practica pedagogică a găsit mai multe modalități de interacțiune cu copiii, stabilite de Standardul Educațional de Stat Federal (FSES), care permit rezolvarea obiectivelor și obiectivelor educaționale. Una dintre aceste tehnici este conversația.
Obiective și obiective ale conversației în primul grup de juniori de pe Standardul Educațional de Stat Federal
O conversație organizată cu un grup de copii sau individual despre un anumit subiect se numește conversație.
În primul grup junior, misiunea acestui tip de muncă este:
Sarcinile de a conduce conversații în primul grup junior sunt:
- dezvoltarea subiectelor material didactic(de exemplu, lucrând la tema „Cunoaștere”, copiii într-o conversație sub forma unui joc „Bulă de zăpadă”, strigându-și numele și repetând numele camarazilor lor, amintiți-vă numele băieților din grup);
- dezvoltarea presupunerilor (de exemplu, într-o conversație pe tema „Animale de companie”, pentru a începe o conversație despre o vacă, profesorul arată vaca cu degetele, pronunță sunetul „mu”, iar copiii ghicesc cine sunt vorbind despre);
- ajuta la memorarea normelor și regulilor de comportament (conversații de grup și individuale pe tema abilităților culturale și igienice (CGN), în special, cum să țineți o lingură, să vă ștergeți mâinile, să folosiți o oală etc.);
- stimularea observației (indiferent de subiect și metode de lucru, întregul proces educațional din primul grup junior este însoțit de claritate, care este discutată în mod necesar într-o conversație de grup la nivelul întrebărilor „Ce se arată în imagine?”, „ Ce fac copiii? "Este prezentată procedura pentru efectuarea procedurilor de igienă după întoarcerea de la plimbare).
Tehnici metodologice de organizare a unei conversații
Principala metodă de lucru cu preșcolarii mai mici este jocul.În plus, atunci când conduce o conversație, profesorul folosește:
Diverse tipuri de fișiere de conversație pentru primul grup junior
FSES definește tipurile de conversații practicate în grădiniță cu copii de 1,5-3 ani. Această clasificare este determinată de principiul care stă la baza acesteia. În același timp, pentru această categorie de vârstă, conversațiile nu sunt determinate separat de conținutul materialului, pe baza experienței educaționale și practice a copiilor, adică cognitive - aceste componente, de fapt, sunt prezente în fiecare (!) Conversaţie.
Tabel: indexul cardului conversațiilor după tip în primul grup junior
| Principiu | Vedere | Goluri relevante pentru prima grupă de juniori | Exemplu (subiect, sarcini) | Conținut, tehnici |
| În scopuri didactice | Introductiv |
|
"Arc" Faceți cunoștință cu semnul primăverii - o picătură. |
Profesorul le citește o poezie copiilor: Dizolv mugurii în frunze verzi. Ud copacii. Plin de mișcare. Numele meu este primăvara! Profesorul pune întrebarea despre ce perioadă a anului este și ce semne de primăvară sunt cunoscute copiilor. Copiii răspund. Apoi, profesorul le introduce copiilor poezia:
Profesorul vorbește despre picătură, însoțind materialul cu un videoclip sau imagini. |
| Finala |
|
"Transport"
|
Profesorul arată un tren de jucărie, o mașină, un avion și cere să numească aceste articole într-un singur cuvânt. Apoi profesorul întreabă la ce servesc aceste moduri de transport. Concentrându-se pe faptul că transportul îi ajută pe oameni să călătorească, profesorul îi invită pe copii să ia un taxi, tren și avion folosind vehiculele cu același nume. | |
| După numărul de participanți | grup | Prezentarea blocului de informații întregului grup de copii. | "O familie"
|
- Băieți, ce credeți că înseamnă cuvântul „familie”. - Aceasta este mama, tata, eu, sora / fratele, bunica etc. - Așa este, este prieten iubitor alti oameni. Familia poate fi numeroasă sau poate fi mică, doar o mamă și un copil. Dar principalul lucru este că există dragoste în familie.
|
| Individual |
|
„Cum să vă spălați corect mâinile” Explicați cum să țineți în mod corespunzător săpunul, să spălați mâinile și să le ștergeți. |
Profesorul întreabă de ce trebuie să te speli pe mâini. Apoi, el spune procedura de efectuare a procedurii, comentând procesul de săpunire a mâinilor după cum urmează: „Mai întâi, vom mângâia săpunul din toate părțile, apoi îl vom pune într-un vas de săpun și ne vom mângâia palmele - unul pe altul, acum vom fă un „arici”, încrucișându-ne degetele. ” Apoi, adultul arată cum să vă uscați mâinile. | |
| Cu timpul | Dimineaţă |
|
„Cum mi-am petrecut weekendul”
|
Profesorul îi întreabă pe rând copiii despre modul în care și-au petrecut weekendul, vorbește despre weekendurile lor și le oferă să joace un joc în aer liber „Bubble” (copiii se țin de mână, împing limitele cercului în care stau, apoi balonul ”izbucnește ", copiii deschid mâinile și se așează). |
| „Ce am văzut în drum spre grădiniță” Activati vocabular pe această temă. |
Profesorul le cere copiilor să povestească despre ceea ce au văzut în drum spre grădiniță (multe mașini, o curte, copii, autobuze etc.). | |||
| Situațional (acest tip include și o conversație de seară, care, de regulă, apare ca urmare a unui precedent după prânz, somn sau plimbare. | Obiectivele sunt similare unei conversații individuale, dar sunt realizate cu întregul grup sau în minigrupuri. | „Cum să vă familiarizați corect” Învățați copiii (de obicei timizi, care au dificultăți în a începe cu alți copii) să se prezinte corect atunci când se întâlnesc. |
Profesorul îi invită pe copii să asculte poezia:
Apoi, profesorul și copiii discută dacă mistrețul s-a prezentat corect și determină ordinea cunoașterii: dați-vă numele, întrebați numele interlocutorului și încheiați cunoștința cu cuvintele: „Mă bucur să vă cunosc!” |
|
| Prin natura activității educaționale | Dezvoltarea vorbirii |
|
„Jucăria preferată”
|
Profesorul întreabă de ce este trist ursul întins pe podea. Copiii răspund: datorită faptului că i s-a desprins laba. Profesorul întreabă ce trebuie făcut pentru a-l face din nou fericit. Copiii răspund: coase pe picior. Profesorul citește o poezie de A. Barto și, îmbrăcată halat alb cusând pe o labă. Apoi, băieții găsesc un loc pentru urs pe raftul grupului și acceptă să nu jignească jucăriile. |
| Cunoașterea lumii exterioare | Extinderea ideilor copiilor despre lumea din jurul lor. | "Iarnă" Sistematizați cunoștințele despre iarnă identificând condițiile meteorologice tipice, precipitațiile, caracteristicile de iernare ale păsărilor și animalelor. |
Profesorul le citeste copiilor o poezie despre iarnă. De exemplu, I. Surikova: Zăpadă albă, pufoasă Se învârte în aer Și cade liniștit la pământ, se întinde. Și dimineața cu zăpadă Câmpul a devenit alb, Ca un giulgiu Totul l-a îmbrăcat. Profesorul întreabă despre ce perioadă a anului este vorba. Puneți întrebări:
|
|
| Educație fizică |
|
"Sanatatea mea"
|
Profesorul face ghicitori legate de stiluri de viață sănătoase:
Apoi, profesorul spune ce este sănătatea, întreabă copiii despre ce ajută la menținerea ei. |
|
| Dezvoltare artistică și estetică (în lecții de muzică, desen) |
|
„Cum să ascultați muzică” Pentru a familiariza copiii cu regulile de conduită atunci când ascultăm muzică (stăm liniștiți, nu ne rotim, nu ne deranjăm tovarășii). |
Profesorul spune o poveste despre „Old Crow”. „Cu mult timp în urmă, în aceeași pădure, trăia un corb, care era foarte pasionat de muzică. Dar acum a îmbătrânit, surd și cu greu a auzit muzica lui preferată de păsări, mare, pădure. Și apoi au fost vrăbii pe copacul său, care au ciripit atât de mult încât au înecat restul sunetelor. Raven a început să se simtă trist. Și apoi iubita lui Tit a decis să-l ajute: ea a cerut vrăbiilor să nu facă zgomot. Păsările au ascultat-o și au fost surprinși de ce muzică frumoasă a naturii au auzit. Iar Corbul a început să-și revină și, deși nu auzea mai bine, toate sunetele s-au stins în apropierea copacului său, pentru că acolo se auzea muzica naturii ". După ce au ascultat un basm, copiii răspund la întrebarea: cum să se comporte atunci când ascultă muzică. |
|
| Conform CGN (în unele surse aceste conversații se numesc conversații valeologice) |
|
„Învățând să țineți corect o lingură” Continuați să învățați copiii mici să prindă corect lingura. |
O păpușă numită Katya „vine” la grup, care pătează în mod constant rochia datorită faptului că nu poate aduce lingura de supă la gură fără să o stropească. Copiii „calmează” oaspetele repetând rima creșei „Bine-bine” pentru ea. Apoi, profesorul îi invită pe copii să se înarmeze cu linguri magice și să-i arate Katiei cum să mănânce supă. În cele din urmă, Katya le mulțumește băieților pentru lecție. |
Este interesant. Se evidențiază și tipul de conversații, în funcție de persoana care organizează acest tip de muncă. În primul grup mai tânăr, aceasta poate fi o conversație de grup sau individuală cu un psiholog (de exemplu, dacă copiii dintr-un grup se luptă constant, mușcă), adică o conversație pe o specializare îngustă, care are și o natură precedentă.
Conversația în mini-grupuri și individual are ca scop și eliminarea lacunelor în cunoștințele copiilor
Dosarele autorului de conversații din primul grup junior
Citiți indexul cardului convorbiri eticeîn primul grup mai tânăr poți
Un exemplu de index de card de conversații situaționale cu copii de 1, 5–3 ani poate fi văzut în publicația O. Usacheva, profesor al grădiniței MBDOU nr. 111, Soci, poate fi văzut
Fișierul de card al conversațiilor despre valeologie este de natură transversală, adică se repetă parțial de la an la an, deci este mai convenabil pentru profesor să compună un bloc general de conversații pe teme universale... Cu alte cuvinte, subiecte precum „Iubim terciul” despre importanța nutriție echilibrată, „Muncitorii noștri” despre oameni diferite profesii etc., în interpretarea disponibilă pentru vârstă va fi relevantă atât la primul tânăr, cât și la mijloc sau grupuri de seniori... Profesorul selectează subiectele de care are nevoie și face ajustări în funcție de nivelul de dezvoltare al copiilor. Un exemplu de index general al cardurilor de conversații despre valeologie cu copiii dintr-o instituție de învățământ preșcolar, compilat de Mashneva S.I., profesor la grădinița MDOBU 126, Soci, poate fi văzut
Structura și momentul conversației
Conform Standardului Federal de Educație al Statului, o conversație cu copii între 1,5 și 3 ani se bazează pe:
- 1-2 întrebări introductive din partea publicului;
- explicații ale materialului de către profesor;
- desfășurarea unui joc sau dialog pentru consolidarea materialului.
Toate aceste tipuri de lucru se încadrează în 5-7 minute și alcătuiesc trei etape de lucru, respectiv:
- introductiv (aproximativ 1 minut);
- principal (aproximativ 3 minute);
- final (până la 3 minute).
Conversația are o structură în trei părți
Programarea conversațiilor în primul grup de juniori
Convorbirile cu copiii de 1,5-3 ani au loc de 1-2 ori pe zi, cu excepția situației sau specii individuale care sunt de natură precedentă și se repetă periodic (de exemplu, o conversație despre cuvinte politicoase, reguli de comportament la masă). Când întocmește un plan de conversații, profesorul este ghidat de temă comună activități educaționale, încercând să includă diferite tipuri de conversații în listă.
Tabel: un exemplu de planificare a conversațiilor în primul grup junior pentru septembrie (fragment)
| Data | Nume | Ţintă |
| Tema: „Toamna. Fenomene naturale " | ||
| A doua saptamana | „Despre toamnă” | Formați o idee generalizată a toamnei, inclusiv cunoștințe despre fenomenele toamnei în natura neînsuflețită(precipitații, temperatura aerului, condițiile solului și apei), despre starea plantelor din toamnă și cauzele acesteia, despre particularitățile activității vitale a animalelor. |
| „Un miracol lângă tine” |
|
|
| „Cum să te îmbraci în toamnă” | Pentru a le oferi copiilor cunoștința că afară se răcește toamna, așa că trebuie să te îmbraci călduros pentru a nu te îmbolnăvi. | |
| "Ploaie" |
|
|
| „Căderea frunzelor” | Pentru a forma o idee generalizată despre toamnă, starea plantelor din toamnă și cauzele acesteia. | |
| Tema: „Grădina de legume. Legume " | ||
| A treia săptămână | „Despre munca oamenilor din toamnă” |
|
| „Despre legume” |
|
|
| „Cadouri de toamnă” | Vorbiți despre legume și beneficiile lor pentru sănătate. | |
| „Cum să te comporti la masă” |
|
|
| „Cuvinte magice” | Formarea politetei la copii (mulțumesc pentru ajutor, spune la revedere și salută). | |
Natalia Golikova
Planificare tematică calendaristică a săptămânii „Toamna de Aur” în prima grupă de juniori
Temă săptămâni: « Toamna aurie» Ţintă: "Pentru a introduce copiii în fenomene de toamnă în natură, despre ce haine sunt perioada de toamnă la om; dezvolta capacitatea de receptivitate emotionala a copiilor; a cultiva respectul pentru natură "
Luni 10.09.2018 an.
Primul
Primirea copiilor.
Gimnastica de dimineață „Complexul numărul 1”
Ţintă: Introduceți copiii la un stil de viață sănătos, întăriți-vă sănătate fizică copii.
Examinarea ilustrațiilor peisajului toamnă- capacitatea de a asculta explicațiile profesorului, de a încuraja percepția frumuseții natura toamnei .
Situația jocului de complot "Ursul și-a udat picioarele"- dezvoltați capacitatea de a merge cu atenție, pentru a nu vă uda picioarele și a nu vă îmbolnăvi, pentru a trezi dorința de a ajuta.
Di „Găsește o frunză galbenă”- pentru a forma percepția culorii, a găsi și a denumi galben, participă la activități comune, dezvolta un interes pentru natura.
Munca individuala: ___
Gimnastica degetelor: „Copaci”
Introducerea d / i
„Denumiți culoarea” 1. OO "Dezvoltare cognitiva" O. A. Solomennikova „Cunoașterea naturii la grădiniță” primul grup junior
Lecția numărul 1 pagina 20 „Morcov iepuraș”
Observare - condiții meteorologice (învățați să determinați sezonul prin trăsături caracteristice)
Jocuri mariale la distanță.
Sub / joc „Frunze ascultătoare”- (învățați să ascultați cu atenție comenzile de vorbire, încercați să finalizați corect sarcina).
Jocuri de cuvinte "Încărcător" (Spunând poezia, portretizăm animale)
P / jocuri „Păsări într-un cuib”
Joc de dans rotund „Carusel mare”.
Munca individuala: ___
Lucrați înainte de culcare.
Citirea ficțiunii literatură: poezii despre toamnă, Poveștile lui M. Prishvin
Pal / jocuri: "O familie", "Patruzeci, patruzeci", "Sunt eu"- dezvolta abilități motorii fine, vorbirea.
Conversație cu copiii pe această temă « Vremea de toamnă» - să formeze capacitatea de a atrage soarele și aerul la schimbări.
Munca individuala: ___
„Cum ne jucăm pe stradă”- vorbind despre regulile de conduită care sunt importante pentru sănătate și siguranță.
Situația jocului - O să mergem parc de toamnă cu mașina» - să activeze și să dezvolte vorbirea copiilor.
Mers pe jos
Observând copac de toamnă... Întrebări către copii: Ce sunt copacii înalți?
D / y „Cum zboară frunzele”- pentru a aduce bucurie din jocul tău preferat.
Marți 11.09.2018.
Primul jumătate de zi DUMNEZEU Plimbare după-amiază
Primirea copiilor.
Gimnastica de dimineață „Complexul numărul 1”
Vorbind cu copiii « Legume de toamna » Ţintă: cunoaște legumele, arată-le în imagini
P / joc "Soarele și ploaia" Ţintă: învățați copiii să acționeze conform textului
D / joc „Ghici ce este desenat” Ţintă: dezvoltă la copii o percepție holistică a subiectului
Joc de loterie „Animale sălbatice și domestice”Ţintă: dezvolta atenția, distinge între animale, arată imagini
Gimnastica degetelor: „Casă”
Munca individuala: ___
Citind un basm "Ridiche".
D / y „Denumiți-l corect”
1. OO „Dezvoltarea vorbirii”
V. V. Gerbova pregătitoare grup Lecția numărul 3 pagina 33 Joc "Cine este bun cu noi, cine este frumos cu noi"»
2. OO "Dezvoltarea fizică"
S. Yu. Fedorova pagina 23 nr.4 Observarea păsărilor - (încurajează respectul pentru păsări).
Jocuri cu un material portabil.
Cuvânt de artă : ghicitori despre păsări. D / joc « Frunze de toamna» - distingeți culorile prin exemplu frunze de toamna ... N / A „Vrabii și o pisică”- dezvoltați capacitatea de a sări încet, îndoiți genunchii, cultivați precauție.
Conversație situațională „Ce este bine și ce este rău”- să consolideze abilitățile comportamentului organizat în grădiniță.
Munca individuala: ___
Lucrați înainte de culcare.
Din punct de vedere cultural - proceduri de igienă.
Citirea ficțiunii literatură: Citirea rimelor de grădiniță "Ploaie, ploaie, mai multă distracție" Gimnastica wellness după somn, mers pe căi de masaj.
Joc cu degetele "Varză"- dezvoltați abilitățile motorii fine ale degetelor.
Lectură de A. Barto « Suc de morcovi» - dezvoltați capacitatea de a asculta cu atenție, răspundeți la întrebările educatorului.
Învățarea unei rime de creșă
"Cad frunze, cad frunze,
Frunzele galbene zboară "
Intrare de masă jocuri: „Puzzle-uri”.
Munca individuala: ___
Activitate independentă în centrele de ocupare a forței de muncă.
Mers pe jos.
Observând cerul.
P / N „Câine Shaggy”
Miercuri 12.09.2018.
Primul jumătate de zi DUMNEZEU Plimbare după-amiază
Primirea copiilor.
Gimnastica de dimineață „Complexul numărul 1”
Conversație cu copiii pe această temă „Ce facem noi Toamna a dat» - pentru a extinde ideea că toamna recoltați legume și fructe.
„Vitamine toamna» - dezvolta activitatea de vorbire copil.
Munca individuala: ___
Făcând manechine în coș „Fructe”și "Legume".
Exerciții de respirație: "Ceas"
Di „Imagini împerecheate”, „Colectează conurile”
Gimnastica degetelor: "Melc"
comisioane.
Activitate independentă în centrele de ocupare a forței de muncă. 1. Modelare „Să tratăm șoarecele cu mazăre” vezi notele numărul 2
2. OO "Dezvoltarea fizică"
S. Yu. Fedorova « Educație fizică la grădiniță " clădirea 24 nr. 5
Observarea căderii frunzelor - observați fenomenul natura toamnei, dezvoltă observația, bucură-te de frumos.
N / A "Alearga spre mine"- pentru a forma abilitatea de a naviga prin sunet, deplasați-vă în direcția sunetului.
Munca individuala: ___
D / joc « Frunze de toamna» - distingeți culorile prin exemplu frunze de toamna.
Lucrați înainte de culcare.
Proceduri culturale și igienice.
Citirea ficțiunii literatură: basm "Omul și Ursul"
Gimnastică recreativă după somn, mers pe căi de masaj.
C / r joc „Să hrănim păpușa Katya cu supă de legume”- dezvoltare activități de joacă roluri didactice.
Jocul „Geantă minunată”- ghicitori despre legume și fructe, capacitatea de a distinge, denumi, spune.
Di „Să arătăm bug-ului ce ordine avem”- capacitatea de a face curățenie după joc și jucării, de a încuraja de bună voie să îndeplinească sarcini de lucru.
Munca individuala: ___
R / joc „Adună coșul”- să clarifice cunoștințele copiilor despre fructe și legume, să recunoască și să denumească fructele.
Mers pe jos.
Privind norii. Jocuri pentru copii cu material portabil.
Lucrul cu părinții: conversații individuale despre comportamentul copiilor.
Joi 13.09.2018.
Primul jumătate de zi DUMNEZEU Plimbare după-amiază
Primirea copiilor.
Gimnastica de dimineață „Complexul numărul 1”
Jocul „Soare sau ploaie”- să formeze capacitatea de a efectua acțiuni în funcție de sunetul diferit al tamburinei, dezvoltarea atenției auditive. Joc cu degetele "Ploaie"- să stimuleze dezvoltarea vorbirii, atenției, vitezei de reacție.
Munca individuala: ___
Di „Găsește o frunză galbenă”- să formeze percepția culorii, să consolideze cunoștințele Culoarea galbena, găsiți frunza dorită.
Conversație pe subiecte: - De ce trebuie să speli legumele?
Di „Aflați și denumiți fructele”... 1. OO „Dezvoltarea vorbirii”
V. V. Gerbova „Dezvoltarea vorbirii în grădiniță” pregătitoare grup Lecția numărul 4 pagina 34„Despre fata Masha și Iepurașul - Urechea lungă”
2. Muzică Privind ploaia - introduceți în continuare fenomenul natural. Artistic cuvânt: "Ploaie, ploaie ..." N / A „Vrabii și mașina”- să formeze abilitatea de a merge și a alerga împrăștiate, fără a se ciocni unul de celălalt, de a învăța să acționeze pe un semnal.
Munca individuala: ___
D / joc „Denumiți ceea ce vedem”- ascultați povestea unui adult despre schimbările de vreme.
Constructie: „Casa pentru păsări”.
Realizarea ghirlandelor din frunze de toamna.
Lucrați înainte de culcare.
Proceduri culturale și igienice.
Gimnastică recreativă după somn, mers pe căi de masaj.
Conversație cu copiii pe această temă: „Suntem deja mari”- să promoveze o relație de prietenie cu adulții.
Gimnastica de articulare "Cal", "Pictor"- întărirea mușchilor limbii.
Asigurarea unei rime de pepinieră
"Cad frunze, cad frunze,
Frunzele galbene zboară ".
Munca individuala: ___
Introducere joc de masă - puzzle-uri mari.
Di „Să îmbrăcăm păpușa plimbare de toamnă»
Di - Ce crește în grădină?.
Mers pe jos.
Joc în aer liber "Ajunge din urmă".Observarea vremii.
Lucrul cu părinții: Consultare: „Rutina zilnică în viața unui copil”
Vineri 14.09.2018.
Primul jumătate de zi DUMNEZEU Plimbare după-amiază
Primirea copiilor.
Gimnastica de dimineață „Complexul numărul 1”
Examinând imagini despre pădure (copaci)- să formeze capacitatea de a le recunoaște și de a le denumi. D / joc „Ghiciți copacul”- dezvoltarea gândirii și memoriei copiilor.
Gimnastica degetelor: "Elicopter"
Munca individuala: ___
Exerciții de respirație: „Urechi”
Exercițiu practic „Cel mai îngrijit”- să formeze abilități culturale și igienice la copii, să învețe cum să țină corect o lingură, să mestece bine alimentele și să mănânce cu atenție.
Joc de construcție „Culmea”.
C / și "La magazinul de fructe", "Prânz de gătit"... 1. Desenați lecția numărul 2 - Voi hrăni cocorul, îi voi da semințele. vezi notele numărul 2
2. OO "Dezvoltarea fizică"
L. I. Penzulaeva „Cultura fizică la grădiniță” pagina 24 Nr. 6 Observare - examinare toamnă copac - pentru a forma cunoștințe despre principalele părți ale copacului. D / joc „Să punem împreună un buchet de frunze”- să formeze capacitatea de a compune grup de la obiecte omogene și izolați de ele obiecte individuale; distinge concepte "unu", "mulți"... P / joc "Soarele și ploaia"- să formeze capacitatea de a acționa la comandă, de a dezvolta activitate fizică.
Conversație situațională despre cum să te îmbraci pentru a nu te îmbolnăvi. Fiți atenți la haine și încălțăminte înainte de a merge (șosete, mănuși, pantofi - întotdeauna împerecheați - câte doi)
Munca individuala: ___
Activități de mers pe jos auto-ghidate.
Lucrați înainte de culcare.
Proceduri culturale și igienice. Gimnastică recreativă după somn, mers pe căi de masaj.
X / joc "Dans rotund"- să formeze abilitatea de a merge în cerc ținându-se de mână, de a se ghemui la semnalul profesorului.
Sarcina jocului „Să îi arătăm lui Luntik comanda noastră grup» - capacitatea de a pune jucăriile la loc după ce s-a jucat.
Joc didactic tăiat imagini « Frunze de toamna» - dezvolta abilități constructive la copii, atenție vizuală; consolidează cunoștințele de magnitudine (mare mic).
Introducerea unei construcții din lemn în colțul de joacă.
Examinarea ilustrațiilor din cărți.
Joc de construcție „Calea cărămizilor”... C / și „Să hrănim păsările”
Mers pe jos.
Jocuri pentru copii cu material portabil.
Copil și lumea: "Toamna a venit să ne viziteze"
(lecție în 1 grup mai mic)
Ţintă:Învață să vezi frumusețea lumii înconjurătoare; educa estetic
sentimentele la copii, o atitudine pozitivă față de fenomenele naturale și
Să formeze la copii cunoștințe despre natură prin emoții pozitive.
Ancoră semne caracteristice toamnă.
Consolidați cunoștințele copiilor despre legume (recunoașteți și denumiți legumele).
Stimulați activitatea motorie și cognitivă prin joc
activitatea copiilor.
Lucru de vocabular: Trist, trist, plictisitor, auriu, lent, luminos.
Material: Diapozitive care descriu toamna aurie și plictisitoare;
legume și manechine naturale;
mașină (jucărie).
Echipament: Bancă de gimnastică;
gulere;
proiector.
Cursul lecției:
(Profesorul îmbrăcat în costumul „Toamna” întâlnește copiii).
Educator: „Haideți băieți. Uite ce frumoși suntem. Câte frunze multicolore. Asta pentru că am venit la tine toamna și am adus o mulțime de culori. Am pictat frunzele copacilor, în ce culori? "
Copii: „Galben, roșu”.
Educator: „Chiar în galben, roșu. Anyuta, spune-mi o poezie. "
Anyuta: „A venit toamna,
Grădina noastră s-a îngălbenit.
Frunze pe un mesteacăn
Ei ard cu aur. "
Educator: „Uite băieți cât de frumos este în parc (prezentare de diapozitive).
Soarele strălucitor strălucește. Frunzele de pe copaci sclipesc de aur.
Ce fel de toamnă este? "
Copii: „Auriu, luminos, vesel, vesel”.
Educator: „Uită-te la ce covor frumos frunzele
Copilul recită o poezie.
Copil: „Frunzele cad, cad
În grădina noastră, frunzele cad
Frunze galbene, roșii
Se răsucesc și zboară în vânt ".
Educator: „Bravo ...! Și frunzele noastre au căzut, au căzut și s-au format
covor multicolor. Ia câte o bucată pe rând, hai
vom arăta cum s-au învârtit și au căzut. "
(copiii efectuează mișcări muzicale).
Suflare, suflare de vânt, suflare, suflare (îndoiri laterale)
În plus frunze galbene dintr-un copac.
Și frunzele zboară, circulă de-a lungul cărării, (circulă)
Frunzele cad sub picioarele noastre (așezați-vă).
Educator: „Băieți, uite ce toamnă este descrisă aici: soarele
nu este vizibil, plouă, vântul bate rece, suntem triști. "
(ne uităm la diapozitivele unei toamne plictisitoare).
Copii: „Plictisitor, trist, trist, sumbru”.
Educator: „Spuneți o poezie despre o astfel de toamnă”.
1 copil: „Vara s-a terminat
A venit toamna.
În câmpuri și dumbrăvii
Trist și deprimant "
2 copil: „Păsările au zburat
Zilele s-au redus
Soarele nu este vizibil
Nopți întunecate, întunecate. "
Educator: „Bravo! Băieții din toamnă coace legumele în paturi.
Ce legume cresc în paturile de grădină? "
Copii: „Roșii, castraveți, morcovi, ceapă etc.”
Educator: „Am și o grădină și vă invit în grădina mea.
Pe drum, băieții au un râu și un pod este aruncat peste el
pe care trebuie să le trecem ".
(mergând pe o bancă de gimnastică).
Educator: „Oh, a început să plouă copii”
(jocul "Ploaie și soare")
Așa că a început să plouă. Câte bălți s-au format după ploaie!
Băieți, trebuie să sărim peste ei pentru a nu uda picioarele.
(sărind pe două picioare prin „bălți”)
Așa că am venit în grădina mea.
Dar aici ne așteaptă încă un obstacol, gulerul. Este necesar pentru ei
a urca. (copiii se târăsc prin poartă)
Uită-te câte legume am în grădina mea.
Ce sunt acești tipi?
Copii: Morcovi.
Educator: - Ce este asta?
Copil: - Sfeclă etc.
Educator: - Ajută-i pe băieți să-mi adune recolta, Little Johnny, ce fel
Vova: - Ceapă.
Educator: - Ai Ira, ce fel de legume?
Ira: - Am un castravete etc.
Educator: - Așa că am recoltat. Punem totul în mașină.
Și de bucurie vom avea un dans atât de rotund.
„Avem o grădină de legume,
Acolo crește morcovul
O astfel de înălțime
Iată un nivel atât de scăzut
Acestea sunt cina
Aceasta este lățimea.
Te grăbești cu morcovul
Dansează cu noi. "
Educator: - Băieți, pentru că știți bine semnele toamnei, citiți
poezii despre toamnă și m-au ajutat să culeg în grădină, eu
ți-a gătit o delicatese (mere).
Acum urcă în mașină. (copiii se ridică unul după altul)
Noi mergem acasă.
Semnal "BB" (copil "șofer")
„Mergem, mergem acasă
Cu camionul.
Deschide-ne porțile
Recolta vine de pe câmp.
Și cartofi și ceapă,
Castravete și dovlecei ".
(copiii repetă cuvintele cu profesorul).
Educator MBDOU numărul 9
Proiect cognitiv și creativ pe tema: Toamna pentru copii de 3-4 ani
Proiect cognitiv și creativ „Toamna a venit să ne viziteze”.
Varlamova Olga Vyacheslavovna, profesoară a grădiniței MKDOU №1 din Gavrilov-Posad.
Descriere: Pentru a familiariza copiii cu anotimpul „Toamna”, fenomenele de toamnă ale naturii. Acest proiect este conceput pentru copii de 3-4 ani, părinți, educatori.
Tipul proiectului: cognitiv - creativ
Durată: pe termen scurt (1 săptămână)
Participanții la proiect: educator, copii, părinți.
Relevanța subiectului: Natura este lumea materială, care este principalul obiect al studiului științei. Cel mai adesea, cuvântul „natură” este folosit pentru a descrie mediul natural al unei persoane. Acesta este Universul, tot ceea ce înconjoară o persoană, cu excepția lucrurilor create de om. Natura este un agregat condiții naturale existența unei persoane și societatea în care trăiește. Natura poate fi împărțită condiționat în categorii și definiții: vii și non-vii, sălbatice și cultivate, naturale și artificiale etc. Ea este un obiect al științelor naturale. Activitățile omului și ale societății au un impact vizibil asupra naturii, atât negative, cât și pozitive. Acești factori necesită stabilirea unei interacțiuni armonioase între natură și om. Compunând o singură legătură, omul și natura nu se pot lipsi unul de celălalt, natura ne-a creat, ne înconjoară. Pe această bază, se formează dragostea copiilor pentru natură, pământ natal... Abilitatea, dobândită în copilărie, de a vedea și de a asculta natura așa cum este ea, stârnește copiilor un interes profund pentru ea, extinde cunoștințele și contribuie la formarea caracterului și a intereselor. Cunoașterea preșcolarilor cu natura este un mijloc de a educa în mintea lor cunoștințe realiste despre lumea din jurul lor, bazată pe experiența senzorială. În grădiniță, copiii sunt introduși în natură, schimbările având loc în ea în diferite perioade ale anului. Pe baza cunoștințelor dobândite, se formează calități precum curiozitatea, capacitatea de a observa, de a gândi logic și de a se raporta estetic la toate ființele vii. Starea naturii este extrem de dependentă de relatii umane Pentru ea. Dacă civilizația modernă, vrând sau nevrând, distruge armonia naturală din natură, atunci nu ar trebui să fii surprins de catastrofele globale și de dezastrele naturale. Totul în lume este interconectat. O persoană ar trebui să fie mai atentă cu natura pentru a nu se răni. Este destul de capabil de asta.
Obiectivul proiectului: Formați un interes cognitiv pentru mediu inconjurator: să familiarizeze copiii cu anotimpul „Toamna”, fenomenele de toamnă ale naturii. Pentru a încuraja respectul pentru natură.
Sarcini:- să dea o idee elementară despre toamnă ca anotimp, semnele și fenomenele sale; - să extindă înțelegerea varietății și beneficiilor legumelor și fructelor; - să formeze capacitatea copiilor de a lua în considerare ilustrațiile, de a înțelege complotul lor, de a răspunde la întrebările educatorului;
- încurajează copiii să-și exprime sentimentele și emoțiile prin vorbire activă; - dezvolta creativitatea.
Participarea părinților la proiect:învățarea de poezii despre toamnă împreună cu copiii, observație, conversație.
Planul de implementare a proiectului:
1. Conversația „Semne de toamnă”. 2. Conversație „Pentru ce sunt utile legumele și fructele?” 3. NOD privind dezvoltarea cognitivă „Toamna”.
4. Jocuri didactice tema toamnei: „Ia-o repede”, „Ce perioadă a anului”, „Ce e în geantă”, „Se întâmplă sau nu”,
„Tăiați poze”. 5. Subiect - jocuri de rol: „Grădiniță”, „Magazin”. 6. Jocuri în aer liber: „Suntem frunze de toamnă”, „De la ciocănit la ciocănit”, „Cad frunze”, „Briză”, „Soarele și ploaia”, 7. Jocuri cu degetele: „Frunze de toamnă”, „Tăiem varză” , „Legume”. 8. Ascultarea înregistrării audio a lui P. Ceaikovski „Cele patru anotimpuri” „Toamna”. 9. Citirea fictiune: I. Bunin „Frunzele cad”, M. Ivensin „Frunzele cad”, Z. Aleksandrova „Ploaia”, A. Pleshcheev „A venit toamna”, povestea „Napul”, V. Suteev „O pungă de mere”. 10. Ghicitul ghicitorilor de toamnă. 11. Consultații pentru părinți: „Cum să îmbraci un copil toamna”, „Toamna se schimbă în natură”, „Distracția toamnei”, „Legume și fructe, produse sănătoase”.
Rezultatul preconizat: Cunoștințele copiilor despre toamnă, semnele și darurile acesteia vor fi îmbogățite și extinse. Vocabularul copiilor va fi completat. Activitate și interes pentru proces educațional copii de la părinți.
Strategia pentru implementarea activităților proiectului:
Acest proiect se desfășoară în cadrul celui de-al doilea grup de juniori al grădiniței numărul 1 MKDOU, în activitățile comune ale unui profesor și copiilor.
Produsul activității proiectului:
Creativitate comună, jocuri, recomandări pentru părinți.
Prezentarea proiectului:
Sărbătoarea „Frumusețea Toamnei”
Anexe la proiectul „Toamna a venit să ne viziteze”.
Conversația „Semne de toamnă”.
Ţintă: să formeze cunoștințe despre semnele toamnei, să dezvolte vorbirea, memoria, gândirea.
Progresul conversației:
Toamna durează trei luni - septembrie, octombrie, noiembrie. Zilele din toamnă devin mai scurte. Bate vânt rece. Deseori plouă. Frunzele copacilor se îngălbenesc și cad. Iarba și florile se ofilesc. Păsările zboară spre ținuturile calde. Oamenii se îmbracă haine călduroase, pantofi impermeabili. Întreaga natură s-a schimbat. Frunzele de pe tufișuri și copaci s-au îngălbenit, iarba s-a ofilit; doar molidul și pinul sunt încă verzi.
Miroase a frunziș putred. Vântul rece scoate frunzele aurii și le duce. Numai stejarul puternic își ține încă frunzele strâns. În acest moment, toate animalele se pregătesc pentru iarnă. Turnurile, rândunelele, graurii, larzii, rațele, macaralele, gâștele se adună în turme și zboară spre iarnă în regiunile calde.
Animalele „îmbrăcate” haine de blană de iarnă... Proteinele recoltează nuci, ghinde, ciuperci pentru iarnă.
Insectele se ascund în scoarța copacilor și frunzelor căzute, adorm cu un somn lung până în primăvară.
Conversație „Care sunt beneficiile legumelor și fructelor?”
Ţintă: pentru a forma cunoștințe despre beneficiile legumelor și fructelor.Progresul conversației:
Legumele sunt foarte sănătoase, deoarece conțin multe vitamine. De exemplu, morcovii conțin vitamina A, care îi ajută pe copii să crească și să-și întărească vederea. Ardeii dulci conțin vitamina C, care protejează copiii de răceli. O persoană care a mâncat carne câștigă forță, deoarece există o mulțime de proteine în carne. Mazărea și fasolea sunt numite carne vegetală - sunt, de asemenea, bogate în proteine. Usturoiul și ceapa ucid bacteriile dăunătoare și ne ajută să luptăm împotriva bolilor. Roșiile și castraveții se găsesc în orice casă, conțin și multe vitamine. Ei bine, cartofii, desigur, sunt cunoscuți de toată lumea. Se fac delicioase piure de cartofi... În cartofi există mult amidon. Și apoi există o legumă în lume, ale cărei fructe sunt cele mai mari dintre toate legumele. Pentru a vedea și chiar a gusta fructele acestei plante, nu este nevoie să mergeți la țări îndepărtateși urcă în jungla necunoscută. Toată lumea cunoaște această legumă și poate fi văzută în orice grădină - este un dovleac. De asemenea, este curios că dovleacul este o rudă a pepenilor și a pepenilor. Toți cresc împreună pe pepeni. Tradus dintr-o altă limbă, „pepene galben” înseamnă o grădină, dar această grădină este neobișnuită. Nu crește aici pomi fructiferiși arbuști, dar întregul câmp vast este ocupat de pepeni, pepeni și dovleci, iar aceștia, relaxați, se întind chiar pe pământ, se coc și își așteaptă ora - recolta.
Rezumatul GCD „Toamna”.
Ţintă: Extindeți cunoștințele copiilor despre anotimpuri, principalele semne ale toamnei. Sarcini:Învață să găsești obiecte prin asemănare.
Pentru a-i învăța pe copii să transmită impresii despre viața înconjurătoare într-un desen, să vadă o imagine a unui fenomen într-un desen. Consolidați capacitatea de a desena linii și linii scurte, țineți creionul corect.
Material: poezii, imagini care descriu toamna, un coș, legume, fructe, creioane albastre.
Mutare GCD:
Educator: Băieți, astăzi vă sugerez să mergeți în vizită până la toamnă.
Vara a trecut, toamna a venit
În câmpuri și dumbrăvi
Gol și trist.
Păsările au zburat
Zilele sunt mai scurte
Soarele nu este vizibil
Nopți întunecate, întunecate.
A. Pleshcheev Educator: Băieți, toamna a venit, dar nu întâmplător a venit la noi. Un sezon este urmat de altul. Fiecare anotimp le oferă oamenilor ceva propriu. Deci vara s-a terminat, a venit o altă perioadă a anului. Uită-te la imaginile care descriu toamna. Să ascultăm niște muzică. (Ascultarea înregistrării audio a lui P. Ceaikovski „Cele patru anotimpuri” „Toamna”).
- Spune-mi, ce fel de muzică este tristă sau amuzantă?
- Să încercăm să compunem o poveste despre toamnă cu tine. (Întreabă întrebări).
Toamna, soarele strălucește, dar se încălzește mai puțin. Frunzele cad din copaci. Bate vântul rece. Zilele se înnorează, pe cer sunt mulți nori. Deseori plouă ușor. Oamenii poartă haine călduroase.
Dacă frunzele copacilor devin galbene,
Dacă păsările au zburat într-o țară îndepărtată, Dacă cerul este sumbru, Dacă ploaia se revarsă,
Această perioadă a anului ... Se numește toamnă.
M. Khodyakova - După cum am spus deja, toamna frunzele cad din copaci. Se numeste? (frunze cazatoare).
-Și acum, băieți, ne vom transforma în frunze de toamna... (Dă copiilor pliante cu copaci diferiți.)
Se desfășoară jocul „Falling Leaves”.
- Vântul a început să sufle. Asemenea frunze au zburat. Arată cum au zburat! (Acei copii aleargă și se învârt, în mâinile cărora se află foaia pe care o are profesorul).
Toamna ne-a adus nu numai vreme rea, și m-a făcut să port haine calde, dar și altceva. Vezi ce am în coșuri. (Afișați conținutul unui coș).
- Cum poți numi aceste articole într-un singur cuvânt? (fructe). Ce alte fructe mai cunoști?
Afișați conținutul celui de-al doilea coș.
- Cum poți denumi aceste obiecte într-un singur cuvânt? (legume). Ce alte legume mai cunoști?
Gimnastica degetelor „Varză”.
Tocam varza, tocam. (Palmele se mișcă paralel între ele) Suntem trei, trei morcovi. (Pumnii se freacă reciproc) Sărăm și sărăm varza. („Sare” cu un vârf) Stoarcem varza, stoarcem. (Strângem și ne strângem degetele)Îl punem într-un borcan și îl gustăm.
- După cum am spus deja, deseori plouă toamna. Este întotdeauna aceeași ploaie sau nu? (Dacă copiilor le este greu să răspundă, ajutați intrebari principale activându-le experiența).
- Să încercăm să o portretizăm (atragând ploaia cu mâna în aer). Dar, înainte de a desena, să ne amintim cum să ținem corect creionul. (Spectacol)
-Băieți, uitați cum plouă. (Arătați mai multe tehnici pentru desenarea ploii: linii scurte, lungi, puncte).
- Să o luăm în mânere creion albastruși încearcă să atragă ploaie. (În procesul de lucru, monitorizați utilizarea tehnici corecte desen).
Revedeți toate desenele împreună cu copiii. Sugerați să alegeți acele lucrări, care descriu ploi abundente și desene, care descriu ploi liniștite și ușoare.
Descrierea desktopului și a jocuri didactice utilizate în lucrarea la proiect.
D / joc: „Ia-o repede”. Scopul jocului:- Dezvoltarea gândirii logice, a observării. - Învață să selectezi aceleași bucăți de hârtie. Material pentru joc: frunze din copaci diferiți. Descrierea jocului: Jocul poate fi jucat de 6 copii. Profesorul arată prospectul și copiii trebuie să-l găsească rapid pe același. Notă: Acest joc poate fi folosit în muncă individuală.
D / joc: „Geantă minunată”.
Scopul jocului: Consolidați capacitatea de a denumi corect legumele (fructele) care se află în pungă, descrieți culoarea, forma. Învățați copiii să pronunțe clar cuvintele. Material: O geantă opacă din țesături strălucitoare; manechine de legume (fructe). Descrierea jocului: Profesorul și copiii examinează vasul cu legume (fructe), apoi își dau descrierile. Apoi, trebuie să coborâți mâna în pungă, să bâjbâi obiectul și să-l numiți, fără a vedea ce este în mod specific. Pentru ca copiii să nu se încurce, mai întâi poți pune 1 obiect și apoi, când învață să se joace așa, deja mai multe. În plus față de sarcina principală, jucătorilor li se poate oferi suplimentar:
descrie obiectul (culoare, dimensiune, gust);
descrie-o astfel încât alți copii să o poată ghici.
D / joc "Ce anotimp?"
Ţintă:învățați să corelați descrierea naturii în poezie sau proză cu un anumit timp al anului; dezvolta atenție auditivă, gandire rapida.
Descrierea jocului: Copiii stau. Profesorul pune întrebarea „Când se întâmplă acest lucru?” și citește un text sau o ghicitoare despre timpuri diferite al anului.
Un nor acoperă cerul, soarele nu strălucește. Vântul urlă pe câmp, ploaia plouă. - Când se întâmplă?
În curte este îngheț și vânt, Copiii merg în curte, Mânerele, mânerele se freacă, Mânerele, mânerele se încălzesc.
- Când se întâmplă?
Soare, soare sus! Suntem calzi de la soare. Zăpada se topește din raze, Pârâul curgea zgomotos.
- Când se întâmplă?
Soarele strălucește puternic.
Aerul este cald.
Și oriunde te uiți -
Totul este luminos în jur!
Lunca este orbitoare
Flori strălucitoare.
Căpătat cu aur
Foi întunecate.
- Când se întâmplă?
D / joc "Se întâmplă sau nu."
Ţintă: să învețe să sesizeze neconcordanțe în judecăți, să dezvolte gândirea logică. Descrierea jocului: Profesorul explică regulile jocului: voi spune o poveste în care trebuie să observați ceva care nu se întâmplă.
„Vara, când soarele strălucea puternic, eu și băieții am ieșit la plimbare. Au făcut un om de zăpadă din zăpadă și au început să urce cu sania ”. "A venit primavara. Toate păsările au zburat spre ținuturile calde. Ursul s-a urcat în vizuina lui și a decis să doarmă prin tot izvorul ... ”. „Toamna, toată natura începe să prindă viață: frunzele înfloresc pe copaci și arbuști, apare iarba ...”.
D / joc „Tăiați imagini”.
Ţintă: Să formeze la copii ideea unei imagini holistice a unui obiect, să învețe să coreleze imaginea unei reprezentări cu o imagine holistică a unui obiect real, să adauge o imagine tăiată în 4 părți. Echipament: Tăiați imagini din 4 părți, legume și fructe Descrierea jocului. În fața copiilor, pe masă sunt imagini tăiate cu imaginea unui obiect familiar (măr, pere, sfeclă, nap etc.). Copiii care participă la joc sunt invitați să realizeze o imagine din părți, astfel încât să obțină un obiect întreg. La sfârșitul sarcinii, copiilor li se oferă să selecteze și să coreleze două obiecte (de exemplu: un măr și o sfeclă), pe care le compară cu imaginea. Copilul care este primul care colectează imaginea tăiată câștigă.
Descrierea jocurilor de rol utilizate în lucrarea la proiect.
Joc de rol: „Grădinița”„Îmbrăcarea păpușii la plimbare”
Sarcini:Învățați copiii să se joace cu o păpușă. Pentru a cultiva respectul pentru jucării. Clarificați cunoștințele copiilor despre haine, despre scopul lucrurilor. Îmbogăţi experiență de joc... Pentru a activa vorbirea copiilor. Dezvoltă imaginația creativă. Pentru a forma începutul unei atitudini conștiente a copiilor față de sănătatea lor. Învață să urmezi secvența atunci când te îmbraci.
Joc de rol „Magazin”
"Legume si fructe" Sarcini: Pentru a consolida cunoștințele copiilor despre conceptul generalizator de „magazin”, precum și cunoștințele despre legume și fructe. Să dezvolte capacitatea de a efectua acțiuni de joc, de a distribui roluri și de a acționa în funcție de rolul asumat. Încurajați o atitudine prietenoasă unul față de celălalt.
Descrierea jocurilor în aer liber utilizate în lucrarea la proiect.
P / joc: „Suntem frunze de toamnă”.
Ţintă: dezvoltați atenția, capacitatea de a vă gestiona emoțiile și acțiunile, abilitățile activităților colective și bine coordonate.
Descrierea jocului:
Suntem frunze de toamnă
Ne așezăm pe ramuri. (așezați-vă)
Vântul a suflat - a zburat
Am zburat, am zburat (alergare ușoară în cerc)
Și s-au așezat liniștiți pe pământ. (așezați-vă)
Vântul a venit din nou curgând
Și a ridicat toate frunzele. (alergare ușoară în cerc)
Spun, a zburat
Și s-au așezat liniștiți pe pământ. (așezați-vă)
R / joc: „Breeze”.
Ţintă: dezvoltarea activităților de joacă, formarea de idei despre lumea din jur, capacitatea de a coordona vorbirea și mișcările.
Descrierea jocului:
Briza, nu ne speria (tremurând cu degetele mâinii drepte, stânga pe centură)
Mai bine te joci cu noi (bate din palme)
Alungă norii din cer (ridicați mâinile în sus, fluturați mâinile dintr-o parte în alta)
Scoateți bălțile din pământ (aplecați-vă înainte, fluturați brațele înainte și înapoi)
A început căderea frunzelor (rotind în loc)
Frunzele zboară în vânt (jogging mic în loc)
O frunză, două frunze
Rulat de-a lungul marginii drumului
Am suflat o dată, am suflat două
Răspândit, cine unde (se împrăștie în jurul locului, se așează, își înfășoară mâinile în jurul genunchilor).
P / joc „De la bump la bump”.
Ţintă: Să dezvolte consistența mișcărilor brațelor și picioarelor, să înveți să mergi și să alergi liber, în grupuri mici, ca întreg grup, într-o coloană unul câte unul. Învățați copiii să schimbe mișcările la semnalul profesorului. Dezvoltați un sentiment de echilibru, dexteritate, curaj, orientare în spațiu.
Descrierea jocului:
Copiii stau pe o parte a camerei. Profesorul întinde cercuri de carton pe podea la o distanță mică (20 cm) unul de altul. La semnalul profesorului, copiii se mută în cealaltă parte a sălii, pășind din cerc în cerc.
Instrucțiuni de realizare. Dacă exercițiul se desfășoară pe un site, atunci pot fi desenate cercuri mici pe sol. Când copiii învață să pășească bine, îi puteți invita să se deplaseze în cealaltă parte, alergând de la cerc la cerc.
P / joc „Cadere frunze”.
Ţintă: consolidați cunoștințele despre culoarea, dimensiunea frunzelor de toamnă; învățați să vă deplasați pe site, urmând instrucțiunile din forma jocului; pentru a concretiza conceptul de „cădere a frunzelor”.
Descrierea jocului:
Profesorul spune: „Băieți! Toți veți fi frunze, alegeți o frunză care vă place: cine este galben, cine este roșu, cine este mare, cine este mic. "
Fiecare copil arată și numește ce bucată de hârtie a ales în culori și dimensiuni.
Frunzele sunt ușoare, zboară încet prin aer. (Copiii fug și își flutură brațele).
Căderea frunzelor! Căderea frunzelor!
Frunzele galbene zboară! Frunzele galbene frumoase se învârt. (Acțiunile sunt efectuate de copii cu frunze galbene). Căderea frunzelor! Căderea frunzelor! Frunzele zboară roșii! Frunzele roșii frumoase se învârt. (Acțiunile sunt efectuate de copii cu frunze roșii). Ne-am învârtit și ne-am așezat liniștiți pe pământ. (Copii ghemuit). S-au așezat și au înghețat. (Copiii nu se mișcă.) O briză ușoară a zburat, a suflat. (Un adult suflă, urmat de copii) Frunzele au crescut, împrăștiate în părți diferite.(Copiii se împrăștie în jurul locului de joacă). Filat, filat, filat! Căderea frunzelor! Căderea frunzelor! Frunzele zboară în vânt! Briza s-a stins și toate frunzele s-au scufundat în liniște.
P / joc pentru copii „Soarele și ploaia”.
Ţintă:învățați copiii să meargă și să alerge împrăștiați, fără să se lovească unul de celălalt, învățați-i să acționeze după un semnal.
Descrierea jocului:
Copiii stau în picioare. Profesorul spune: „Soare! Mergi la plimbare! " Copiii merg și aleargă pe tot terenul de joacă. După cuvintele „Ploaie! Grăbește-te acasă! ”, Aleargă sub umbrelă. Când profesorul spune din nou: „Soare! Poți ieși la plimbare ”, se repetă jocul.
Instrucțiuni de realizare. La început, un număr mic de copii participă la joc, apoi pot fi implicați 10-12 persoane. Pe parcursul
plimbările pot invita copiii să culeagă flori, fructe de pădure, sărituri, plimbări în perechi.
Descriere jocuri cu degetele utilizate în lucrarea la proiect.
"Frunze de toamna".
Unu doi trei patru cinci Vom colecta frunzele. (strângeți și desfaceți camele) Frunze de mesteacăn, frunze de sorian, frunze de plop, frunze de trandafir, (îndoiți degetele, începând cu degetul mare) Vom colecta frunzele de stejar, vom duce buchetul de toamnă la mama. („Pasul” pe masă cu mijlocul și arătătorii)
- Sare varza.
Tocăm varza, o tocăm! (copilul înfățișează mișcări de tocat cu un topor, mișcându-și palmele drepte în sus și în jos). Suntem trei, trei morcovi! (strângem mânerul drept într-o camă și îl mutăm în sus și în jos de-a lungul palmei drepte a mâinii stângi, reprezentând o răzătoare). Tăiem varză, tăiem! (conducem înainte și înapoi cu marginea palmei). Sărăm varza, sare! (strângem degetele într-un vârf și ne prefacem că sărăm varza). Presăm varză, presăm! (strângeți cu putere și desfaceți camele).
"Legume"
La fetița Zinochka
Legume într-un coș: (Copiii își fac palmele „coș”).
Iată un dovlecel cu burtă
L-am pus pe o parte
Ardei și morcovi
L-am așezat cu îndemânare
Roșii și castraveți. (Îndoiți degetele, începând cu degetul mare).
Zina noastră este grozavă! (Își arată degetul mare).
Ghicitori folosite în lucrarea la proiect.
***
Va veni cu ploaie, cu umbrele,
Cu legume și ciuperci.
Vom flutura cu frunziș multicolor
Și va pleca din nou. (Toamnă)
***
Toamna, un nor plânge așa.
Poate plânge toată ziua.
După ce se va aduna într-o baltă,
Nu ne va lăsa să mergem. (Ploaie)
***
Acest lucru este necesar
Dacă plouă în afara ferestrei.
Doar îl deschizi imediat
Ca un acoperiș deasupra ta. (Umbrelă)
***
Lasă cercul și zboară
În afara ferestrei. (Cadere frunze)
***
Cum au crescut ghicitori în grădina noastră - puternic, verde, bun - sărat. (castravete)
***
Bunic așezat, îmbrăcat într-o haină de blană, Cine îl dezbracă, varsă lacrimi. (ceapă).
Consultație pentru părinți „Cum să îmbraci un copil toamna?”
Vremea de toamnă este foarte schimbătoare, așa că pregătiți-vă cu atenție pentru o excursie la grădiniță: gândiți-vă cum să vă îmbrăcați copilul și ce să luați cu voi.
Nimic nu va împiedica un copil să se familiarizeze cu deliciile vremii de toamnă, dacă hainele sunt corecte și confortabile. Hainele potrivite sunt ușor și rapid de decolat și îmbrăcat, ceea ce permite dezvoltarea independenței și crește stima de sine a copilului, nu conține elemente de fixare și șireturi complicate și este, de asemenea, potrivit pentru condițiile meteorologice, înălțimea și mărimea.
Hainele nu trebuie să se potrivească bine corpului (cu excepția tricoului, gulerul). În primul rând, un mic spațiu de aer între țesătură și piele reține bine căldura. În al doilea rând, lucrurile prea strânse împiedică mișcarea copilului preșcolar și afectează circulația sângelui. Prin urmare, asigurați-vă că pantalonii nu vă așează prea strâns pe șolduri, iar puloverele nu se ciupesc sub axile.
Dă preferință țesăturilor naturale. Articolele din bumbac și lână își pierd aspectul mult mai repede decât cele sintetice. Cu toate acestea, au avantaje importante: mentin corpul cald si lasa pielea sa respire. În același timp, sinteticele creează un efect de seră, umezeala se acumulează pe piele și nu se evaporă. Din această cauză, bebelușul poate prinde cu ușurință un nas curgător.
Hainele de deasupra trebuie să aibă trei straturi.
Primul strat este un tricou, un tricou.
Al doilea strat este o bluză tricotată și un pulover ușor (pentru copil activ), pulover de lână (pentru sedentar). Dă preferință bluzelor tricotate, pulovere de lână, fără nasturi, nasturi și fermoare.
Pantaloni din țesătură impermeabilă sau blugi mulati căptușit îl va proteja pe micul călător de ploaie și vânt. Este mai bine să aveți pantaloni cu talie inalta sau pe curele de umăr, deoarece copiii se ghemuiesc sau se apleacă adesea în timp ce se joacă și o parte a spatelui (partea inferioară a spatelui) este expusă, ceea ce poate duce la probleme de sănătate. Pantaloni ușori impermeabili, purtați peste pantaloni obișnuiți, îi vor oferi copilului posibilitatea de a se deplasa liber.
Al treilea strat - o jachetă căptușită cu lână moale va face plimbarea foarte confortabilă. Bun sacou de toamnă fabricat dintr-un material dens și impermeabil, care va oferi o pernă de aer suplimentară, precum și va proteja de vânt și umezeală.
Capacul trebuie să se potrivească cu forma capului copilului - acoperă fruntea, urechile și partea din spate a capului. Într-o pălărie din țesătură naturală densă, copilul preșcolar nu va fi fierbinte, dar ar trebui să aibă cravate, astfel încât să nu existe probleme cu urechile deschise.
Medicii repetă adesea părinților: este dăunător să înfășurați un copil, dar brațele și picioarele ar trebui să fie în permanență calde. Faptul este că la nivelul membrelor există o rețea foarte dezvoltată a celor mai mici vase subcutanate - capilare, care degajă cu ușurință căldură. Drept urmare, picioarele și palmele îngheață mult mai repede decât alte părți ale corpului.
Prin urmare, o parte importantă a ținutei de toamnă sunt pantofii și mănușile. Micuțul tău nu își va uda niciodată picioarele dacă alegi pantofii potriviți pentru vreme umedă. Nu uitați să întrebați vânzătorul dacă cizmele au supliment strat protector... Acordați atenție stratului superior. Nubuck nu va funcționa. Pielea naturală cu impregnare este ceea ce aveți nevoie. Talpa trebuie să fie groasă, dar flexibilă. Verificați-l la cumpărare - îndoiți-l cu mâinile. Atunci nu se va sparge și va oferi un picior poziția fiziologică... Dă preferință pantofilor cu velcro, șireturile sunt traumatizante, dificile și consumatoare de timp, iar fermoarele se blochează și se rup adesea.
Cizmele de cauciuc sunt indispensabile pe timp ploios, cu toate acestea, au un dezavantaj semnificativ. Deși poți să pășești prin bălțile din astfel de ghete cât vrei, piciorul din cauciuc nu respiră și transpiră mult, mai ales când este cald. Prin urmare, în cizmele de cauciuc, trebuie să purtați șosete cu o absorbție bună. De exemplu, șosete groase de bumbac plus șosete de lână - apa nu este departe de a fi caldă în bălți. Și, de asemenea, nu fixează piciorul, ceea ce este traumatic.
Cumpărați și mănuși cu un singur strat - mănușile sunt greu de pus. Și nu uitați să le atașați la o bandă elastică sau la un șnur, astfel încât să nu se piardă, ci pentru a putea fi ușor scoase și uscate (de exemplu, cu velcro).
Dacă copilul dumneavoastră este predispus la răceli frecvente, luați în considerare o eșarfă ușoară, care este utilă pe timp de vânt.
Înainte de a vă pregăti pentru grădiniță, întrebați despre prognoza meteo. Una dintre soluții mai bune toamna îmbrăcăminte stratificată. De exemplu, un guler cu pulovere, un pulover tricotat gros și nu foarte jacheta calduroasa... Același lucru este valabil și pentru picioare: colanții, jambierele și pantalonii se încălzesc mai bine și interferează mai puțin decât pantalonii vadați groși sau salopeta de iarnă cu izolație.
Toamna ne rezervă trei vreme caracteristice: cald și ploios, rece și ploios și doar rece. Îmbrăcarea copilului prea cald nu este o opțiune. Acest lucru nu este mai puțin periculos decât să nu poarte suficient: copiii aleargă, sar, transpiră și apoi îngheață instantaneu în frig. Pentru a preveni înghețarea umezelii copilului, trebuie să purtați un tricou strâns cu maneca lungași colanți. Îmbrăcămintea exterioară ar trebui să fie în continuare impermeabilă și rezistentă la vânt.
Unui copil nu-i pasă când să se bucure de viață: vara, iarna și toamna, bebelușii aleargă și se zbat. Principalul lucru este să le oferi confort pentru astfel de jocuri, fără a le permite să înghețe sau să se ude.
Și cel mai important, amintiți-vă că plimbările zilnice sunt foarte importante pentru copil, îl întăresc și contribuie la copil buna dezvoltare... Și modul în care ți-ai îmbrăcat copilul depinde de starea de spirit și de bunăstarea lui din timpul zilei.
Consultație pentru părinți „Schimbări de toamnă în natură”.
Natura de toamnă oferă materiale bogate pentru observații cu copiii. În timp ce mergeți de-a lungul unei străzi de toamnă, parc, pădure, atrageți atenția copiilor asupra schimbărilor din toamnă în natură: amintiți-vă cu copiii despre schimbarea anotimpurilor, repetați numele anotimpurilor și succesiunea lor.
Amintiți-vă și rezumați împreună cu copiii toate schimbările sezoniere care apar în natură în toamnă.
Frunzele copacilor își schimbă culoarea - vara erau verzi, iar acum sunt galbene, roșii, portocalii; în curând frunzele vor cădea - va începe căderea frunzelor.
Puteți vedea împreună cu copiii locul de pe ramura unui copac de unde tocmai a fost smulsă o frunză: acolo vom vedea muguri abia vizibili. Copacii nu au murit, au aruncat doar morții și, prin urmare, frunzele inutile. Dar primăvara, din muguri vor apărea din nou frunze, copacul va reînvia, se va înverzi.
Există mai puține insecte - nu se aud lăcuste, nu se văd libelule sau fluturi. Le puteți explica copiilor că insectele se pregătesc pentru iarnă, pentru frig: se ascund în crăpăturile caselor, sub coaja copacilor și adorm pentru toată iarna până în primăvara viitoare.
Observații ale păsărilor care zboară. Acum puteți răspunde cu ușurință la întrebarea copiilor de ce păsările zboară de la noi în toamnă. Vara, copiii au avut ocazia să observe cum păsările au fugărit insectele - țânțari, muște, fluturi. Dar acum există mai puține insecte - copiii o pot vedea singuri. Prin urmare, păsările trebuie să zboare pentru a nu muri de foame. Zboară spre ținuturile calde, unde chiar și iarna este cald și nu există lipsă de hrană. Dar în primăvară vor reveni din nou.
Încearcă să înveți cu copiii poezia lui A. Pleshcheev „A venit toamna”.
Consultație pentru părinți „Distracția de toamnă”.
Așa că vara a strălucit în chintzul său sarafan înflorit! A fost înlocuit de o frumusețe - toamna! Toamna este un moment minunat! Există încă zile însorite călduroase, iar copacii sunt deja în decorul lor auriu! Încercați să le folosiți pentru observarea naturii, joc și comunicare cu copilul dumneavoastră.
Alegeți unul dintre copaci și observați-l timp de o lună. Și veți vedea miracolele transformării: cum frunzele din verde se transformă în aur și roșu, iar apoi copacul își pierde treptat decorația strălucitoare, până când ramurile sunt complet goale. Împreună cu copilul dvs., puteți păstra un jurnal de observații în care veți schița toate modificările care apar cu copacul.
În timp ce mergeți, acordați atenție copilului ceea ce se întâmplă cu plantele: florile se estompează, frunzele copacilor și-au schimbat culoarea: au devenit galbene și s-au înroșit. La cea mai mică adiere, se învârt și cad la pământ. Explicați-i copilului dumneavoastră că acest fenomen se numește căderea frunzelor.
Colectați un buchet de frunze de toamnă, uscați-le acasă sau călcați-le printr-o foaie de hârtie. Faceți o aplicație de frunze de toamnă cu copilul dumneavoastră. Pentru lucru, în primul rând, întocmește o schiță a compoziției, selectează materialul potrivit pentru culoare, formă, dimensiune (copilul trebuie să ia parte și la asta!). Pentru bază, cel mai bine este să luați un dens hartie colorata(carton). Așezați compoziția pe fundal, verificați locația corectă și abia după aceea puteți lipi frunzele. Elementele lipsă ale imaginilor pot fi completate.
Pentru a împiedica frunzele să-și schimbe culoarea la lipire, folosiți adeziv PVA. Nu uitați să lăudați copilul, pentru că acest lucru îl va înveseli.
De asemenea, puteți face un ierbar din frunze uscate: lipiți fiecare dintre frunze pe carton (o frunză uscată pe o foaie de carton), semnați numele copacului, atașați-l la fișiere și apoi plasați-l într-un folder. Dosarul cu ierbarul poate fi numit „Arborii grădinii noastre” sau „Arborii din regiunea noastră (oraș)”. Examinând ierbarul, copilul își va aminti rapid numele copacilor.
Colectați separat ghinde, conuri, castane, frasin, arțar leu (fructe și semințe ale copacilor care sunt colectați în herbariu). Invitați-vă copilul să joace un joc „Care ramură a copilului” - ridicați un fruct sau o sămânță pe frunza propusă și denumiți-l.
Oferiți-vă să aranjați semințele (fructele) de la cel mai mic la cel mai mare.
Tine minte! Când colectați material natural, nu puteți rupe ramurile, scoateți florile de rădăcini. Amintiți-le copiilor că natura este vie, că nu o puteți răni.
Încercați să imprimați împreună cu copilul dumneavoastră. Pentru a face acest lucru, veți avea nevoie de: frunze din diverși copaci, guașă, o perie, o foaie de hârtie, un pahar cu apă. Acoperim frunza cu guașă, aplicăm cu partea vopsită pentru a obține o imprimare pe o foaie de hârtie. Realizăm mai multe tipărituri, în funcție de parcela dorită, apoi, pentru a obține aspectul terminat, adăugăm detaliile necesare cu guașă.
Citiți expresiv copilului o poezie despre toamnă, oferiți-o să o învățați.
Desigur, aceasta nu este tot ceea ce puteți face în zilele de toamnă. Principalul lucru este că petreci timp cu copilul tău, îl înveți ceva nou și înveți cu el!
Consultație pentru părinți „Legume și fructe, produse sănătoase”.
Având grijă de sănătatea copilului, nu trebuie să uităm de beneficiile legumelor și fructelor, deoarece toate sunt bogate în vitamine și minerale necesare pentru dezvoltare normală corpul copilului.
Să ne oprim asupra celor mai faimoase.
Merele sunt o sursă excelentă de vitamine și minerale. Consumul de mere stabilizează activitatea intestinală, ameliorează constipația.
Pere conține acizi organici care reglează procesul de lucru tract gastrointestinal, crește pofta de mâncare, iar fibrele, care fac parte din aceasta, promovează dezvoltarea bacteriilor benefice din intestine.
Banana este bogată în potasiu, care este benefic pentru sistemul cardiovascular și îmbunătățește starea de spirit.
Caisa conține fier și vitamine, stabilizează intestinele.
Strugurii ajută la o descompunere, anemie, tulburări ale sistemului nervos, tulburări metabolice (diateză).
Căpșunul conține un numar mare de magneziu, care este benefic pentru creșterea sistemului musculo-scheletic al copilului.
Zmeura este bogată în vitamina C, indispensabilă pentru perioada toamna-iarna pentru prevenirea și tratarea răcelilor.
Conopida conține potasiu, fosfor, fier, magneziu, iod.
Broccoli este în avans în ceea ce privește conținutul de vitamina C și caroten conopidă... Este recomandat în caz de anemie, are un gust bun și este mai ușor absorbit de corpul copilului.
Morcovii îmbunătățesc coagularea sângelui, vederea și îmbunătățesc imunitatea.
Dovlecelul este bun pentru bolnavi, în recuperare, slab și foarte potrivit pentru hrana pentru copii.
Cartoful se întărește Sistemul cardiovascular, ameliorează problemele digestive.
După cum puteți vedea, beneficiile legumelor și fructelor sunt enorme. Și cunoscând caracteristicile fiecăruia, în funcție de anotimp și gusturile copilului, puteți crea întotdeauna un meniu gustos și sănătos. Un proiect pe tema Toamnei în grupul de mijloc al unei grădinițe