إلحاح مشكلة تنمية المهارات الحركية الدقيقة في مرحلة ما قبل المدرسة. موضوع الرسالة: تنمية المهارات الحركية الدقيقة. نشاط مستقل مجاني للأطفال

« أصول قدرات الأطفال ومواهبهم في متناول أيديهم.
من الأصابع ، من الناحية المجازية ، تذهب أرقى تيارات الخيوط ،
التي تغذي مصدر الفكر الإبداعي.
بمعنى آخر ، كلما زادت مهارة يد الأطفال,
أذكى الطفل ".

V.A. سوكوملينسكي

ملاءمة.بصفتي معلمًا أول في مرحلة ما قبل المدرسة ، أرى ذلكإلحاح هذه المشكلةعلى ال المرحلة الحاليةعند التحضير لمرحلة ما قبل المدرسة للكتابة. في المدرسة ، في المرحلة الأولى من التعليم ، غالبًا ما يواجه الأطفال صعوبة في الكتابة: سرعان ما تتعب اليد ، وتضيع خط العمل ، ولا يتم الحصول على التهجئة الصحيحة للأحرف. هذه الصعوبات ناتجة عن التخلف في المهارات الحركية الدقيقة لأصابع اليد والتكوين غير الكافي للتنسيق البصري الحركي.

استهداف:أنا ضع هدف:اختيار الطرق والوسائل الأكثر فعاليةلتنمية المهارات الحركية الدقيقة. في عملية تطوير المهارات الحركية الدقيقة ، يتم حل ما يليمهام: التنسيق البصري الحركي ، تم تحسين الاتجاه في المساحة الدقيقة ، وتقوية عضلات الأصابع الصغيرة.

بعد أن درست تجربة العمل على هذه المشكلة ، توصلت إلى استنتاج مفاده أن العمل على تنمية المهارات الحركية الدقيقة يجب أن يعتمد على نهج متكامل- مزيج من تطوير الكلام ودقائق التربية البدنية وتمارين الإصبع واللعبة.

لقد ثبت أن مستوى تطور الكلام يعتمد أيضًا على درجة تكوين المهارات الحركية الدقيقة. هم يؤثرون على بعضهم البعض. يحفز النشاط المتلاعبة تطور الكلام ، ويؤدي استخدام مادة الكلام إلى تطوير المهارات الحركية اللفظية. تنسيق الحركات يساهم في تنمية المرونة ودقة الحركات وتنمية العين. كل هذا يزيد من كفاءة القشرة الدماغية وتنشطها نشاط التفكيروالألغاز باستخدام عصي العد. نظرًا لأن النشاط الرئيسي لمرحلة ما قبل المدرسة هو اللعب ، فإن المهام ذات طبيعة مرحة.

نتيجة العمل:

كانت نتيجة عملي مجمعات لعبة تحت عنوان(10-15 دقيقة) ، والتي تقضي مع الأطفال في المساء وتتكون من الأنشطة التالية:

1. تدليك اليدين باستخدام جمل أعاصير اللسان.

2. تمرينات الأصابع مع عناصر إيقاعات الشعار.

3. العمل بمواد مختلفة (بذور ، أعواد عد ، ورق ، عجين بلاستيك ، أربطة ، إلخ.)

4. ألعاب لتنسيق الحركات (مع كرات مطاطية وخرقة وقضبان صيد مغناطيسية).

5. نسخ الأنماط أو الرسومات أو الكتابة.

مبادئ العمل.تتوافق المبادئ الأساسية للعمل على تطوير المهارات الحركية الدقيقة مع المبادئ التربوية الأساسية: الطبيعة التنموية للتدريب ، والنظامية والاتساق ، والوعي والنشاط في الاستيعاب ، والرؤية ومراعاة العمر والخصائص الفردية. تقام مجمعات اللعب مع مجموعة فرعية من الأطفال (لا تزيد عن 10 أشخاص) وتتطلب مجموعة متنوعة من النشرات بكميات كافية. يساعدنا الآباء في تحضيرها.

تسمح مجموعة المواد المستخدمة للأطفال بتغيير أنشطتهم من طي الأوريغامي إلى بلاستيك العجين ، ومن الجلد إلى الديكور. لمجموعة مختارة من مواد الكلام ، من الجيد استخدام الألغاز وأعاصير اللسان ودقائق التربية البدنية والقصائد الصغيرة.

في عرضي التقديمي ، سترى ألمع لحظات العمل على تطوير المهارات الحركية الدقيقة.

1. العمل مع الخيوط متنوع للغاية. نبدأ برسم الصور على طول الصورة الظلية.

2. هناك طريقة أخرى لإنشاء صور من الخيوط وهي قصها بدقة وإلصاقها باستنسل. يسعد الأطفال بالعمل في أزواج.

3. جلد شيء مألوف من المجموعة الأصغر سنا. نقترح تصوير الأشكال المطبوعة بالجلد على لوح خشبي به ثقوب.

4. يساعد النسيج بأربطة متعددة الألوان على تنمية إحساس الطفل بالإيقاع وتنسيق عمل كلتا يديه.

5. بمساعدة البذور والفواكه ، يتم إنشاء الأنماط والمناظر الطبيعية ، ويتطور الخيال الإبداعي.

6. عصي العد هي المساعدين الأوائل في أي فئة. نضع منهم الرسائل ، والإجابات على الألغاز ، وحل الألغاز.

7. تساعدنا الحصى ليس فقط على تطوير تنسيق الحركات والعين ، ولكن أيضًا في تعزيز الصور المرئية للأحرف والأرقام.

8. المعكرونة والحبوب ليست فقط لذيذة ، ولكنها جميلة أيضًا.

9. ما مصمم أزياء يرفض المجوهرات التي أنشأتها أيدي الأطفال.

نتائج.يتيح لك العمل المنهجي في هذا الاتجاه تحقيق النتائج الإيجابية التالية: تكتسب اليد حركة جيدة ، ومرونة ، وتختفي صلابة الحركات ، وتغييرات الضغط ، مما يساعد الأطفال على إتقان مهارة الكتابة بسهولة. لتشخيص تكوين مهارات الكتابة ، يمكنك استخدام المصنفات والدفاتر.في المنظورتنظيم دائرة "أصابع شقية".

مثال على مجمع ألعاب لتنمية المهارات الحركية الدقيقة لسن ما قبل المدرسة حول موضوع "البطة"

التعليمية: تعزيز موقف الرعاية تجاه الطيور.

التطوير: تنمية المهارات الحركية الدقيقة لليدين والعين وتنسيق الحركات.

تقدم الدرس

1. تدليك الاصبع "الطيور"

(يضغط أول سطرين على أصابعهم ويفتحونها. ثم يتم تدليك كل إصبع بدوره على كلتا اليدين. في السطر الأخير ، يخفي الأطفال أيديهم خلف ظهورهم)

غنوا معًا ، غنوا معًا:
عشرة طيور قطيع.
هذا الطائر هو العندليب
هذا الطائر عصفور
هذا الطائر بومة
رأس نعسان.
هذا الطائر هو جناح الشمع
هذا الطائر كرنك الذرة
هذا الطائر طائر زرزور
ريشة رمادية.
هذا حسون
هذا سريع.
هذا هو siskin البهجة.
حسنًا ، هذا نسر شرير.
الطيور والطيور والمنزل.

2. الجمباز الاصبع « خمسة فراخ البط».

(إحدى اليدين - "البطة الأم" - تقف على الطاولة ، متكئة على الكوع. الأصابع مطوية بقرصة. اليد الأخرى هي فراخ البط. نؤدي حركات تشبه الموجة تجاه "البطة » ... يتوافق عدد الأصابع غير المثنية مع عدد فراخ البط الواردة في عبارة "على الشاطئ ، أمهم تنتظر « إيماءة » يسلم ( « بطة أمي » ).

خمسة فراخ بط تسبح إلى الأمام
والدتهم تنتظر على الشاطئ
لكن أربعة فراخ فقط
عاد إلى الأم.
(تجعد الأصابع تدريجياً)
أربعة فراخ بط تسبح إلى الأمام ...
ثلاثة فراخ بط تسبح ...
اثنان من فراخ البط يسبحان ...
هنا يطفو المرء إلى الأمام
والدته تنتظر على الشاطئ
ومرة أخرى خمسة فراخ البط
عاد إلى الأم.

3. العمل بمواد مختلفة. اوريغامي "بطة".

4. لعبة تنسيق الحركات مع قضبان الصيد المغناطيسية "إطعام البطة".

توجد على الأرض صور لأطعمة الحيوانات (حبوب ، حبوب ، عشب ، لحم ، حليب ، إلخ). الأقواس الحديدية مثبتة على حواف الصور ، وقضبان الصيد بالمغناطيس في أيدي الأطفال. مهمة الأطفال هي الإمساك الصورة المطلوبةوانقله على الطاولة إلى بطتك. يساعد المعلم في إزالة الصورة من على صنارة الصيد إذا تم اختيارها بشكل صحيح. كرر اللعبة 2-3 مرات.

5. العمل مع دفاتر الملاحظات في قفص. "الحشيش لصغار البط."

كتب مستخدمة:

تاشينكو. المهارات الحركية الدقيقة. الجمباز الاصبع.
- إي يو تيموفيفا ، إي إن تشيرنوفا. خطوات الاصبع. تمارين لتنمية المهارات الحركية الدقيقة.
- إي إس بولشكوفا. تكوين المهارات الحركية الدقيقة لليدين.
- ام برونزوفا. وصفة. تعلم ، طفل!
- S.E. جافرينا ، ن.ل كوتيافينا. الاختبارات (سلسلة "برنامج كل مرحلة ما قبل المدرسة")
- دوريات "هوب" ، "تربية ما قبل المدرسة" ، "طفل في رياض الأطفال".

عرض تقديمي "أمثلة توضيحية لتنمية المهارات الحركية الدقيقة"

وزارة التعليم والعلوم بجمهورية كالميكيا

المؤسسة التعليمية المهنية الميزانية

جمهورية كالميكيا

تم تسمية كلية ELISTINSKY PEDAGOGICAL بعد كانوكوفا "

مؤهل للحماية

نائب مدير NMR

_____________________

(توقيع) (الاسم الكامل)

عمل التخرج

عنوان: « تنمية المهارات الحركية الدقيقة لليدين في مرحلة ما قبل المدرسة

عند العمل بالورق

طالباتYIمسار

دورات بالمراسلة

التخصصات 050144/440201

الحضانة

شاكونوفا ناتاليا

مشرف:

شاريفا أون.

المراجع:

أريستوفا ف.

إليستا 2015

المحتوى

مقدمة ………………………………………………………………. …………………… .3

الفصل أنا. الجانب النظري لدراسة تطور محرك صغير للأيدي لدى الأطفال في سن ما قبل المدرسة ................................. ...... ............................................ ...... ..................... 6

1.1. مفهوم وجوهر المهارات الحركية الدقيقة لأيدي الطفل .................................. .. 6

1.2. دور المهارات الحركية الدقيقة في نمو الطفل ………. ……………………… .. 8.

1.3. ملامح تنمية المهارات الحركية الدقيقة في مرحلة الطفولة المبكرة والمبكرة في مرحلة ما قبل المدرسة ……………………………………………………………… .. 12

استنتاج بشأن الفصل الأول ...........................................................................................................

الفصلII... طرق تطوير الحركات الدقيقة عند الأطفال في سن ما قبل المدرسة عند العمل مع الورق ... ................ 20

2.1. أنواع مناولة الورق في مؤسسة تعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة ..................................................... .. .................. ... 20

2.2. التطبيق كوسيلة لتنمية المهارات الحركية الدقيقة لأيدي أطفال ما قبل المدرسة …………………………………………………… ..… 29

2.3. محتوى التعلم للتطبيقات الورقية للأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة ………………………………… .. …………………………… ... ……… ............ 32

استنتاج بشأن الفصل 2 ………………………………………………………………………. 40

استنتاج

قائمة المصادر المستخدمة

زائدة

مقدمة

سن ما قبل المدرسة هو أفضل فترة لتنمية قدرات الطفل الفكرية والإبداعية ، عندما لا تتشكل القشرة الدماغية بالكامل.

لا يمكن أن تتطور فكرة شاملة عن العالم الموضوعي المحيط عند الطفل دون الإدراك الحركي اللمسي ، لأنه أساس الإدراك الحسي. بمساعدة الإدراك اللمسي - الحركي ، يتم تشكيل الانطباعات الأولى عن شكل وحجم الأشياء وموقعها في الفضاء. المهارات الحركية الدقيقة هي حركات أصابع اليد الدقيقة والدقيقة. يعتمد عمل مراكز التخاطب والتفكير في الدماغ بشكل مباشر على تنمية المهارات الحركية الدقيقة. لذلك ، يجب أن يبدأ العمل على تطوير المهارات الحركية الدقيقة قبل دخول المدرسة بوقت طويل.

في سن ما قبل المدرسة ، من الضروري تهيئة الظروف لتراكم الطفل في أقرب وقت ممكن خبرة عمليةتطوير مهارات المهارة اليدوية وتشكيل الآليات اللازمة لإتقان الكتابة في المستقبل. وهذا يعني أنه كلما تمكن الطفل من فعل ذلك بيديه ورغبته وسعي إليه ، أصبح أكثر ذكاءً وابتكارًا. بعد كل شيء ، مثل V.A. Sukhomlinsky في متناول يده هو "مصدر" لا ينضب من الفكر الإبداعي الذي "يغذي" دماغ الطفل. كل هذا له تأثير إيجابيعلى الأعضاء الداخلية ، منشط ، تأثير منبه للمناعة ، تحفيزقيثاراتوقورهوظيفةووالخطبب، فجريحصدإيجابيميلالمشاعريامي.

في إم بختيريف أثبت أن حركات اليد البسيطة تساعد في تخفيف التعب الذهني ، وتحسين نطق العديد من الأصوات ، وتنمية كلام الطفل.

كتب إيم سيتشينوف أن حركات اليد البشرية ليست محددة سلفًا وراثيًا ، ولكنها تنشأ في عملية التعليم والتدريب نتيجة تكوين روابط ترابطية بين الأحاسيس البصرية واللمسية والعضلية في عملية التفاعل النشط مع البيئة.

ملاءمة هذا الموضوع هو أن تطوير المهارات الحركية لدى أطفال ما قبل المدرسة يسمح بتشكيل تنسيق حركات الأصابع وتطوير نشاط الكلام وإعداد الطفل للمدرسة.

واحدة من أبسط ، ولكن في نفس الوقت التربوية الأنواع الفعالةإبداع الأطفال هو العمل بالورق. يساعد على تنمية مهارات الطفل الحركية الدقيقة والذوق ، القدرة الفنيةوكذلك تنويع تجربة اللمس.

يعد التطبيق أحد الأساليب الفعالة لتنمية المهارات الحركية الدقيقة لدى الأطفال في سن ما قبل المدرسة. إنه يجلب حداثة معينة لأنشطة المعلم ، ويجعلها أكثر إثارة وإثارة ، ويسمح لك بسرعة بتحقيق النتيجة المرجوة.

شيء - عملية تنمية المهارات الحركية الدقيقة لدى أطفال ما قبل المدرسة.

العنصر - تقنية لتنمية المهارات الحركية الدقيقة لدى أطفال ما قبل المدرسة عن طريق التطبيق.

الغرض من العمل - للكشف عن ملامح تطور المهارات الحركية الدقيقة للأيدي لدى أطفال ما قبل المدرسة في عملية العمل بالورق.

في عملية تحقيق هذا الهدف ، سيتم حل المهام التالية:

الكشف عن مفهوم وجوهر تنمية المهارات الحركية الدقيقة لليدين ؛

تسليط الضوء على ميزات تنمية المهارات الحركية الدقيقة لدى أطفال ما قبل المدرسة ؛

النظر في منهجية تطوير المهارات الحركية الدقيقة للأيدي عند العمل بالورق ؛

لدراسة مضمون تدريس تطبيقات الورق لأطفال ما قبل المدرسة.

طرق البحث:

1. دراسة وتحليل الأدبيات النفسية والتربوية حول مشكلة التنميةالمهارات الحركية الدقيقة لليدينفي أطفال ما قبل المدرسة.

2. الملاحظة.

3. دراسة و أتحليل أعمال أطفال ما قبل المدرسة.

الفصل أنا ... الجانب النظري لدراسة المهارات الحركية الدقيقة للأيدي لدى أطفال ما قبل المدرسة

1. 1. مفهوم وجوهر المهارات الحركية الدقيقة لأيدي الطفل

تم الكشف عن موضوع البحث في تنمية المهارات الحركية الدقيقة لدى أطفال ما قبل المدرسة في أعمال المؤسسين علم النفس الروسيإل. فيجوتسكي ، أ. زابوروجيتس ، دي. إلكونين. قام علماء مثل علماء الفسيولوجيا I.P. بافلوف ، ف. بختيريف ، إ. سيتشينوف. باحث كلام الاطفال - م. Koltsov ، مدرسون - M. Montessori ، V.A. Sukhomlinsky وآخرون.

تم تطوير المهارات الحركية الدقيقة بواسطة T.V. فاديفا ، S.V. Chernykh ، A.V. ميلنيكوفا ، زي. Bogateeva والعديد من الآخرين.

المهارات الحركية - مجموعة من التفاعلات الحركية والقدرات والمهارات والإجراءات الحركية المعقدة المتأصلة في الشخص. أحد المؤشرات والشروط للتطور الجسدي والنفسي الجيد للطفل هو تنمية مهاراته في اليد واليد واليد ، أو كما يسمونه ،المهارات الحركية للأصابع الدقيقة.

الكلام الحركي هو ، أولاً وقبل كل شيء ، نتيجة نشاط الدماغ ، وهو الهيئة التشريعية. هناك ، يتم اختيار الحركات اللازمة لنطق تركيبات صوتية معينة ، ويتم تحديد تسلسلها ، أي يتم وضع برنامج يجب أن تعمل بموجبه عضلات الجهاز المفصلي.

يبدأ تطوير المهارات الحركية الدقيقة لليدين من الطفولة المبكرة للطفل ، عندما يقوم الوالدان بتوجيه الطفل ، مما يوفر دماغًا جشعًا للطاقة والنشاط ، ويحتاج إلى الانطباعات. ليست السنوات الأولى من الحياة فقط هي المهمة والمهمة ، ولكن الخبرة المبكرة والانطباعات المبكرة تضع الأسس لتنمية الشخصية.

أي أنشطة يومية ومهام معقدة يساعد الآباء في التعامل معها رجل صغير، تؤثر بشكل مباشر على ما إذا كان يحتفظ بفضوله الطبيعي ، وما إذا كان بإمكانه تحسين قدراته الفكرية ، وما إذا كان سيشعر بالثقة في المواقف الجديدة. السنوات القليلة الأولى من الحياة هي فرصة لمساعدة طفلك على أن يصبح ما يمكن أن يصبح عليه. يقول علماء النفس أن دماغ الطفل يطور أي اهتمام به. الانتباه يجبر الدماغ على معالجة المعلومات ، وبالتالي التطور.

لاحظت ماريا مونتيسوري وجود علاقة بين تطور الحركات الدقيقة لليد وخطاب الأطفال ، وأنه إذا لم يكن كل شيء على ما يرام مع الكلام ، فمن المحتمل أن تكون المهارات الحركية الدقيقة هي السبب. اكتشف علماء الأحياء أن المراكز المسؤولة عن الكلام وحركة الأصابع في الدماغ البشري قريبة جدًا. ينصح علماء النفس ومعلمو الأطفال الآباء بشدة بممارسة الألعاب التعليمية في كثير من الأحيان.

على سبيل المثال ، اللعب بالخيط ، كسر الحبوب ، طي الأطباق ، المواد الصغيرة. يعد تطوير المهارات الحركية الدقيقة لليدين مرحلة مهمة في تنمية القدرات المستقبلية.

في. أثبت بختيريف أن حركات اليد البسيطة تساعد في تخفيف التعب الذهني ، وتحسين نطق العديد من الأصوات ، وتطوير كلام الطفل.

جادل VA Sukhomlinsky أن "عقل الطفل في طرف أصابعه." كل هذا له تأثير إيجابي على الأعضاء الداخلية ، وهو تأثير منشط ومحفز للمناعة ، وتحفيز للوظائف العقلية والكلام ، وشحنة من المشاعر الإيجابية. إن تطوير المهارات الحركية الدقيقة للأصابع مفيد ليس فقط في حد ذاته.

تمت دراسة مشاكل تطوير المهارات الحركية الدقيقة لفترة طويلة. أظهر العديد من العلماء في أبحاثهم دور المحلل الحركي الحركي في تطوير الكلام والتفكير ، وأثبتوا أيضًا أن الشكل الخلقي الأول والرئيسي للنشاط هو المحرك. يعتقد I.P. Pavlov أن الكلام عبارة عن أحاسيس عضلية تنتقل من أعضاء الكلام إلى القشرة الدماغية. يعتقد العديد من العلماء ، بما في ذلك العلماء المعاصرون ، أن جميع قدرات الأطفال في متناول أيديهم.

في الوقت الحاضر هناك الكثير من الحديث عن العلاقة بين الحركة الدقيقة للأصابع وتكوين خطاب الطالب. حسن التنسيق و عمل ماهرتساعد الأصابع على تنمية الكلام والذكاء ، ولها تأثير إيجابي على الجسم كله ككل.

لذلك يتم التحكم في الكلام من قبل الجهاز العصبي المركزي. تعمل مراكز الكلام الخاصة في الدماغ على تمييز الكلام عن الأصوات الأخرى ، وتمييز الصوتيات ، وتحفيز أعضاء الكلام على إعادة إنتاج الأصوات ، وإتقان واستخدام قوانين تكوين الكلمات والعبارات والجمل ، واستخدام الأشكال النحوية ، وغير ذلك الكثير. العمل المذهل المتمثل في إتقان الكلام يحدث في مختبرات الدماغ. الأيدي هي ممثلة لمراكز الكلام في الدماغ ، مع زيادة في مهارتهم وبراعتهم ، يتم تنشيط وظائف الكلام مباشرة - وهي فائدة مزدوجة.

الحقيقة هي أن المراكز المسؤولة عن الكلام وحركات الأصابع في الدماغ البشري قريبة جدًا. من خلال تحفيز المهارات الحركية الدقيقة وبالتالي تنشيط الأجزاء المقابلة من الدماغ ، نقوم أيضًا بتنشيط المناطق المجاورة المسؤولة عن الكلام.

1.2 دور المهارات الحركية الدقيقة في نمو الطفل

يتفق المربون وعلماء النفس الذين يتعاملون مع مشاكل نمو الأطفال في سن ما قبل المدرسة وتلاميذ المدارس الابتدائية بالإجماع على أن المهارات الحركية الدقيقة مهمة للغاية ، حيث تتطور من خلالها الخصائص العليا للوعي ، مثل الانتباه والتفكير والتنسيق والخيال والملاحظة والذاكرة البصرية والحركية ، الكلام ... يعد تطوير المهارات الحركية الدقيقة أمرًا مهمًا أيضًا لأنه في الحياة ، عندما يكبر ، سيحتاج الطفل إلى حركات منسقة دقيقة للكتابة واللباس وأيضًا أداء الأنشطة المنزلية وغيرها من الأنشطة المختلفة.

مرة أخرى في منتصف القرن الماضي ، وجد أن مستوى تطور الكلام لدى الأطفال يعتمد بشكل مباشر على تشكيل الحركات الحركية الدقيقة لليدين. إذا تأخر تطور حركات الأصابع ، فسيتم تأخيره و تطوير الكلام، على الرغم من أن المهارات الحركية العامة قد تكون أعلى من المعتاد. أثبتت دراسات عديدة للمعلمين أن حركات الأصابع تحفز تطور الجهاز العصبي المركزي وتسرع من تطور كلام الطفل. وهكذا ، من خلال تطوير المهارات الحركية الدقيقة لدى الطفل ، وبالتالي تحفيز الأجزاء المقابلة من الدماغ ، أو بالأحرى ، مراكزها المسؤولة عن حركات الأصابع والكلام ، والتي تقع بالقرب من بعضها البعض ، يقوم المعلم أيضًا بتنشيط الإدارات المجاورة المسؤولة عن الكلام.

إذا كان الطفل يتمتع بمهارات حركية دقيقة جيدة التكوين في اليد ، فإن الكلام يتطور بشكل صحيح ، ويجب اعتبار التطور المكثف للكلام في سن مبكرة ، وفقًا لـ DB Elkonin ، ليس كوظيفة ، ولكن ككائن خاص يتقن الطفل بنفس الطريقة التي يتقن بها. يتقن الأدوات الأخرى (الملعقة ، القلم الرصاص ، إلخ). هذا نوع من "غصين" في تطوير نشاط موضوعي مستقل.

أظهرت الدراسات التي أجرتها GL Rosengard-Pupko أن الكلام مهم للغاية لتنمية الإدراك. في النشاط الموضوعي ، يتطور الإدراك. لا يمكن تطوير الأفعال المتعلقة بالكائن دون التوجه نحو العلامات الفردية.تحدث L. S. Vygotsky عن السن المبكرة كعمر النمو المكثف للإدراك.

وبالتالي ، يمكننا بناء سلسلة التطوير التالية: المهارات الحركية الدقيقة - الكلام - الإدراك. يمكنك توضيح هذا البيان بالأمثلة التالية: إذا أظهر الطفل صبارًا ، وأتيحت له فرصة لمسه بيده ، ثم طُلب منه الرسم ، فسيقوم الطفل ، كقاعدة عامة ، بتصويره بأشواك مبالغ فيها بشكل كبير. إذا قارنا ، في تجربة أخرى ، ما يفعله الطفل ، بفحصه بصريًا أو نشعر به بنشاط ، مع ما يليه صورة بيانية، ثم يمكنك أن ترى أنها مصورة إما "مليئة بالثقوب" ، أي تتكون من دوائر ، أو "زاوية" تتكون من خطوط شبيهة بقضبان السكك الحديدية. في الحالة الأولى ، شعر الطفل بالشبكية كما لو كانت من الداخل ، ودفع أصابعه في فتحات هذه الشبكة ؛ في الحالة الثانية ، كان أكثر اهتمامًا بعبور القضبان. أي أنه في البداية يستخدم الطفل أصابعه ليشعر بالشيء ، فكلما كانت المهارات الحركية الدقيقة أفضل ، وكلما ازدادت فكرة الطفل عن الشيء ، زاد قدرته على وصفه لفظيًا. ثم ، مرة أخرى ، باستخدام المهارات الحركية الدقيقة ، يرسم الطفل شيئًا على الورق ، ويرسمه ، وهذا يساهم في فهم أكثر اكتمالًا للكائن ، ويميزه عن عدد من الأشياء الأخرى ، ويبرر سماته المميزة ، ويحفظها ، أي ، يتشكل التفكير أيضًا ، وذاكرة الطفل. يمكننا أن نجد تأكيدًا لهذه الأطروحة في أعمال علماء النفس. على سبيل المثال ، وفقًا لـ LS Vygotsky ، تتطور جميع الوظائف العقلية في هذا العمر "حول الإدراك ، من خلال الإدراك وبمساعدة الإدراك". هذا هو التفكير والذاكرة والانتباه.

لذلك ، يمكن استكمال سلسلتنا: المهارات الحركية الدقيقة - الكلام - الإدراك - الوظائف العقلية العليا (التفكير والذاكرة والانتباه).

ا خصائص رائعةعرف أسلافنا الحكماء المهارات الحركية الدقيقة. من جيل إلى جيل ، يتم تناقل أغاني الحضانة الشعبية المسلية: "حسنًا ، حسنًا" ، "العقعق - الوجه الأبيض" وألعاب الأصابع الأخرى. كتب المعلم فاسيلي سوخوملينسكي: "عقل الطفل على أطراف أصابعه". وقد أطلق العالم الألماني الشهير إيمانويل كانط على اليدين اسم الجزء المرئي من نصفي الكرة المخية.

تم استخدام المهارات اليدوية بنجاح في العمل مع الأطفال من قبل عالم الإنسانيات والمدرس الإيطالي ، مؤلف كتاب العالم تقنية معروفةماريا مونتيسوري. في رأيها ، في سن ما قبل المدرسة في وقت مبكر أهمية عظيمةلديه تطور حسي. يبدأ إدراك الطفل للعالم من حوله بـ "التأمل الحي" ، بالعمليات الحسية - الإحساس والإدراك والتمثيل. يخلق نموهم في الطفل المتطلبات الأساسية اللازمة لظهور عمليات معرفية أكثر تعقيدًا (الذاكرة ، الخيال ، التفكير). يرتبط تكوين العديد من القدرات (على سبيل المثال ، الموسيقية والبصرية) أيضًا بتطور الأحاسيس والإدراك. ويرتبط التطور الحسي ارتباطًا مباشرًا بالمهارات الحركية الدقيقة لليد ، لأن اللمس هو أحد حواس الإنسان الخمس ، وبمساعدة الأطفال في سن مبكرة يتلقون قدرًا هائلاً من المعلومات حول العالم من حولهم. يعد التكوين الصحيح للوظائف الحركية الصغيرة أكثر أهمية لأن العمليات الحسية تتطور بنشاط بشكل خاص في مرحلة الطفولة المبكرة ومرحلة ما قبل المدرسة.

قالت ماريا مونتيسوري إن كل حركة للطفل هي طية أخرى في القشرة الدماغية. تمارين في الحياة اليوميةمهم جدا للأطفال الصغار. تدريب الاصبع هو منشط قوي للقشرة الدماغية.

يحدد التطور الصحيح للمهارات الحركية الدقيقة أيضًا تكوين التنسيق الحسي الحسي لدى الطفل - وهو عمل منسق بين اليدين والعينين. بمساعدة البصر ، يدرس الطفل الواقع المحيط ، ويتحكم في حركاته ، وبفضل ذلك تصبح أكثر كمالا ودقة. العين ، كما كانت ، "تعلم" اليد ، وبمساعدة حركات اليد في الأشياء التي يتلاعب بها الطفل ، يتم الكشف عن المزيد من المعلومات الجديدة. تصبح الرؤية وحركات اليد المصدر الرئيسي للمعرفة للطفل الواقع المحيط... من خلال دراسة جميع أنواع الأشياء ، ولمسها وإحساسها بيديه ، يتوصل الطفل إلى فهم العلاقات السببية. كلما كبر الطفل ، زاد استخدام يديه وأصابعه لتكرار ما رآه أو لتنفيذ خططه. يقوم ببناء المنازل والأبراج والجسور ، ويرسم الحيوانات والناس ، والحروف والأرقام ، وفي النهاية يتعلم الكتابة. عند تنفيذ كل هذه الإجراءات ، تساعد العيون اليدين.

وفقًا لـ M. Montessori ، بمساعدة التمارين التي تنمي المهارات الحركية الدقيقة ، يتعلم الطفل الاعتناء بنفسه وأشياءه ، ويتعلم أزرار الأزرار بشكل صحيح ، وخياطتها ، ورباط الأحذية. أي أن المهارات الحركية الدقيقة لليدين مرتبطة أيضًا بتكوين استقلالية الطفل ، وبالتالي تطوير الوظائف الحركية الدقيقة ، وتنسيق الحركات ، وتركيز الانتباه ، والقدرة على إكمال العمل المختار حتى النهاية ، إن الاستمتاع بما تم إنجازه مهم جدًا لتشكيل شخصية الشخص ككل.

1.3 ميزات تنمية المهارات الحركية الدقيقة في مرحلة الطفولة المبكرة والمبكرة في مرحلة ما قبل المدرسة

يتميز سن ما قبل المدرسة الأصغر سنًا بكثافة عالية في النمو البدني والعقلي. يزداد نشاط الطفل ويزداد هدفه ؛ تصبح الحركات ، بما في ذلك المهارات الحركية الدقيقة لليد ، أكثر تنوعًا وتنسيقًا.

يتميز هذا العصر بعدد من الأورام ، والتي يعتبر اعتبارها مهمًا لمزيد من نمو الطفل. لذلك ، من 2-4 سنوات من العمر ، تحدث تغييرات كبيرة في طبيعة ومحتوى نشاط الطفل ، في العلاقات مع الآخرين: الكبار والأقران. النوع الرائد من النشاط في هذا العصر هو التعاون الموضوعي الفعال. عظم إنجاز مهمهذا العصر أن أفعال الطفل تصبح هادفة.

يزداد فضول الأطفال بشكل كبير. في هذا العصر ، تحدث تغييرات كبيرة في تطور الكلام: تزداد المفردات بشكل كبير ، وتظهر الأنواع الأولية من الأحكام حول البيئة ، والتي يتم التعبير عنها في عبارات مفصلة إلى حد ما.

طفل عمره ثلاث سنواتليس فقط قادرًا على مراعاة خصائص الأشياء ، ولكن أيضًا لاستيعاب بعض الأفكار المقبولة عمومًا حول أنواع هذه الخصائص - المعايير الحسية للشكل والحجم واللون وما إلى ذلك. تتم مقارنة الأشياء.

الشكل السائد للتفكير هو التصوير البصري. تبين أن الطفل ليس فقط قادرًا على الجمع بين الأشياء وفقًا للتشابه الخارجي (الشكل واللون والحجم) ، ولكن أيضًا لاستيعاب الأفكار المقبولة عمومًا حول مجموعات الأشياء (الملابس والأطباق والأثاث).

في نفس العمر ، هناك تحسن إضافي في الوظائف الحركية الدقيقة لأيدي الطفل ، والتي ترتبط بها عمليات التفكير بشكل وثيق. يعد التطور الكافي للمهارات الحركية الدقيقة مؤشرًا مهمًا على استعداد الطفل للالتحاق بالمدرسة. تعد القدرة على عمل حركات دقيقة باليد والأصابع أمرًا ضروريًا لإتقان الكتابة.

عادة طفل مع مستوى عالتطوير المهارات الحركية الدقيقة ، قادر على التفكير المنطقي ، لديه ذاكرة متطورة بشكل كافٍ ، والانتباه ، والكلام المتماسك. لذلك ، يجب أن يبدأ العمل على تطوير المهارات الحركية الدقيقة قبل دخول المدرسة بوقت طويل. يجب أن تبدأ هذا العمل منذ سن مبكرة جدًا. بالفعل في مرحلة الطفولة ، يمكن إجراء تدليك الإصبع ، مما يؤثر على النقاط النشطة المرتبطة بالقشرة الدماغية.

تحدد درجة تطور المهارات الحركية الدقيقة لدى الطفل أهم الصفات لمستقبله: قدرات الكلام ، والانتباه ، والتنسيق في الفضاء ، والتركيز ، والخيال. ترتبط مراكز الدماغ المسؤولة عن هذه القدرات مباشرة بالأصابع ونهاياتها العصبية. لذلك ، فإن التمارين والأنشطة التي تشارك فيها أصابع الطفل الصغيرة مهمة للغاية لنموه العقلي والعقلي.

المهارات الحركية الدقيقة والاستشعار وتنسيق الحركات - المفاهيم الرئيسيةلفترة ما قبل سن المدرسة المبكرة.

يرتبط التطور الطبيعي لكلام الطفل ارتباطًا وثيقًا بتطور حركات الأصابع. أظهر العلماء أنه من وجهة نظر تشريحية ، فإن حوالي ثلث مساحة الإسقاط الحركي للقشرة الدماغية بأكملها مشغولة بإسقاط اليد ، والتي تقع بالقرب من منطقة الكلام. إن حجم إسقاط اليد وقربها من المنطقة الحركية هو ما يعطي سببًا لاعتبار اليد "عضوًا في الكلام" ، مثل جهاز النطق. في هذا الصدد ، تم وضع افتراض حول التأثير الكبير لحركات الأصابع الدقيقة على تكوين وظيفة الكلام لدى الطفل وتطورها.

لذلك ، من أجل تعليم الطفل الكلام ، من الضروري ليس فقط تدريب أجهزته المفصلية ، ولكن أيضًا تطوير حركات أصابعه. يوصي التربويون وعلماء النفس ببدء التدريب النشط لأصابع الطفل من سن عشرة أشهر. التدريبات المنهجية لتدريب الأصابع هي أيضًا وسيلة لزيادة كفاءة القشرة الدماغية.

هناك فترات في نمو الطفل يكون فيها جسده حساسًا بشكل خاص لأنواع معينة من التأثيرات. البيئةعندما يكون الطفل متقبلًا بشكل خاص لاستيعاب أي معلومات. بالنسبة لتطور الكلام ، فإن هذه الفترة هي العمر من سنة ونصف إلى ثلاث سنوات. عندها يتقن الطفل الوسائل الأساسية للغة التي يتم بها التواصل ، ويتم وضع أسس سلوك الكلام ، ويتم تكوين إحساس خاص باللغة. من الطبيعي أنه بحلول عمر ثلاث سنوات فقط ، تصبح حركات أصابع الطفل مشابهة لحركات أصابع الشخص البالغ.

في السنوات الأولى من الحياة ، يتقن الطفل مجموعة متنوعة من الحركات. في البداية ، كانت أفعاله محرجة وخرقاء وغير منسجمة. تتطور المهارات الحركية تدريجياً ، ولكل طفل وتيرة نموه الخاصة. لمساعدة الطفل على إتقان حركاته بشكل أفضل ، من المهم إنشاء بيئة تحضيرية نشطة ، لتقديم مجموعة متنوعة من الألعاب والتمارين التي تساهم في تطوير التنسيق وتحسين المهارات الحركية.

منذ الولادة وحتى سن الثانية ، يتعلم الطفل تدريجياً الجلوس والوقوف واتخاذ الخطوات الأولى. يبدأ في الاستكشاف بنشاط العالم، التقاط أشياء مختلفة ، أداء إجراءات بسيطة... على سبيل المثال ، خلال هذه الفترة ، يتعلم الطفل أن يأخذ الأشياء الخفيفة الصغيرة ويضعها في صندوق ، ويرسم خربشات صغيرة ، ويأخذها بيديه. طعام صلبوضعيها في فمك ، اخلعي ​​جواربك أو قبعتك.

في العمر الذي نفكر فيه ، من سنتين إلى أربع سنوات ، يتم تحسين المهارات التي اكتسبها الطفل في المرحلة السابقة تدريجياً. يتعلم الأطفال في هذا العمر تدريجياً وضع شيء ما في مكان معين. إذا كان الطفل في المرحلة السابقة يمسك الشيء في الغالب ويمسكه بكفه ، فإنه يبدأ الآن في استخدام أصابعه بشكل أكثر نشاطًا. خلال هذا الوقت ، يتعلم رسم الخطوط والدوائر وقطع الورق بالمقص والخلع وارتداء الملابس الفضفاضة.

أي أن تطوير المهارات الحركية الدقيقة (مهارات اليد) لدى الطفل يحدث بشكل تدريجي ومتسلسل: أولاً ، يتعلم الوصول إلى الشيء والاستيلاء عليه ، ثم التلاعب به. يتم لعب دور مهم في هذه العملية من خلال تنسيق حركات العين واليد ، وكذلك حركات كلتا اليدين.

يحدث إتقان الإجراءات الدقيقة نسبيًا لليدين في عملية تطوير الشعور الحركي - موضع وحركة الجسم في الفضاء ، أي في عملية تكوين روابط حركية بصرية لمسية. بعد تكوين هذه الوصلات ، تبدأ حركات اليدين في أن تتم إلى حد كبير تحت سيطرة الرؤية ، والآن أصبح مشهد الجسم بمثابة حافز لتحركات اليدين تجاهه.

من بين الوظائف الحركية الأخرى ، حركات الأصابع معنى خاصمنذ لديهم تأثير هائلعلى تطوير أعلى نشاط عصبيطفل. ومع ذلك ، يستغرق الأمر وقتًا طويلاً قبل أن تبدأ يد الطفل في التصرف مثل يد الكبار.

وفقًا للمعلمين وعلماء النفس ، يمكن تمييز المتطلبات التنظيمية التالية لتنمية المهارات الحركية الدقيقة في مرحلة ما قبل المدرسة من سن 1 إلى 6 سنوات:

1. يضرب كائنًا على آخر ؛

2. يأخذ فتات الخبز مع الإبهام والسبابة.

3. يرسم ويخربش على قطعة من الورق.

4. يسحب الفتات من البرطمان الشفاف.

5. يبني (نسخ) جسرا من 3 مكعبات.

6. يبني برجًا من 2 مكعبات.

7. يبني برجا من 4 مكعبات.

8. يعيد رسم الصليب.

9. يرسم خطًا رأسيًا (خطأ يصل إلى 30 درجة) ؛

10. يعيد رسم المربع.

11. يعيد رسم الدائرة.

12.. يبني (نسخ) جسرا من 5 مكعبات.

13. يبني برجا من 8 مكعبات.

14. يرسم شخص (3 عناصر) ؛

15. يرسم الشخص (6 عناصر).

إذا كان الطفل قد أتقن معظم المهارات ، فيمكن الاستنتاج أن تنمية التفكير والقدرات الحركية بين يديه أمر طبيعي. إذا حدث التأخير (أو التوقع) جزئيًا وفقط وفقًا لمؤشر أو مؤشرين ، فمن الممكن استخلاص استنتاج حول التطور غير المتناسق لوظائف التفكير لدى الطفل والمهارات الحركية الدقيقة. إذا لم يتقن الطفل معظم المهارات المعيارية بعد ، فيمكننا التحدث عن تأخر عام في تنمية التفكير والمهارات الحركية الدقيقة بدرجة أو بأخرى.

يحتاج كل من الآباء والمعلمين إلى العمل على التكوين الصحيح للمهارات الحركية الدقيقة لدى الأطفال. تعتبر ألعاب الأصابع جزءًا مهمًا جدًا. هذه الألعاب ، العاطفية للغاية ، يمكن تنفيذها في كل من رياض الأطفال والمنزل. إنها رائعة وتساهم في تطوير الكلام والنشاط الإبداعي. تعكس "ألعاب الإصبع" ، كما كانت ، واقع العالم المحيط - الأشياء ، الحيوانات ، الأشخاص ، أنشطتهم ، الظواهر الطبيعية. في سياق ألعاب الأصابع ، يقوم الأطفال ، بتكرار حركات الكبار ، بتنشيط المهارات الحركية لليد. وهكذا ، يتم تطوير البراعة ، والقدرة على التحكم في حركاتهم ، والتركيز على نوع واحد من النشاط.

"ألعاب الإصبع" هي تمثيل درامي لأي قصص مقفى ، حكايات بمساعدة الأصابع. تتطلب العديد من الألعاب مشاركة كلتا اليدين ، مما يسمح للأطفال بالتنقل من حيث "اليمين" ، و "اليسار" ، و "لأعلى" ، و "لأسفل" ، إلخ.

يتعلم الأطفال في سن الثالثة الألعاب التي يتم لعبها بيدين ، على سبيل المثال ، تمثل إحدى اليدين منزلًا ، والأخرى - قطة تجري في هذا المنزل.

يمكن للأطفال البالغين من العمر أربع سنوات ممارسة هذه الألعاب باستخدام عدة أحداث متتالية. يمكن دعوة الأطفال الأكبر سنًا لتزيين الألعاب بمجموعة متنوعة من الدعائم - الأشياء الصغيرة ، والمنازل ، والكرات ، والمكعبات ، إلخ.

ألعاب الأصابع هي تمارين لتحسين حركة الأصابع ، وتنمية قوتها ومرونتها ، ونتيجة لذلك ، تحسين خط اليد ؛ تقليل التعب الجسدي والضغط النفسي أثناء الدرس ؛ تدليك "النقاط النشطة" على الأصابع والكفين. يتضمن تمارين لكتابة جميع الأرقام ، وكذلك حروف الأبجدية الروسية ، بمساعدة الأصابع والأدوات التعليمية (أقلام الرصاص ، والأقلام ، والمساطر). عند تعلم القراءة والكتابة ، ستساعد هذه التمارين الطفل ليس فقط في جعل الأصابع أكثر قدرة على الحركة ، ولكن أيضًا تذكر كيفية كتابة هذا الحرف أو ذاك والرقم. (15 ، ص 35)

– أزرار التثبيت والفك.

– جميع أنواع الأربطة

– حلقات التوتير على جديلة.

– ألعاب الألغاز

– فرز الفسيفساء حسب الخلايا ؛

– ألعاب مع منشئ

– فرز الحبوب والحبوب (على سبيل المثال ، فصل الفول عن البازلاء).

يمكن أن يكون أيضًا تمارين نمذجة مختلفة وأنشطة بصرية وأعمال ورقية.

مهمة المعلمين وعلماء نفس الأطفال هي أن ينقلوا للوالدين أهمية العمل بالورق على تنمية المهارات الحركية الدقيقة ، من أجل إثارة اهتمام الطفل ومساعدته على إتقان معلومات جديدة ، تحتاج إلى تحويل التعلم إلى لعبة ، لا تفعل ذلك. تراجع إذا بدت المهام صعبة ، لا تنسى مدح الطفل.

استنتاج بشأن الفصل الأول

يلعب تطوير المهارات الحركية الدقيقة دورًا مهمًا في التطور العام للطفل. تتطور المهارات الحركية الدقيقة من حديثي الولادة. أولاً ، ينظر الطفل إلى يديه ، ثم يتعلم التحكم فيهما. أولاً ، يأخذ الأشياء بكفه بالكامل ، ثم بإصبعين فقط (الإبهام والسبابة). ثم يتم تعليم الطفل أن يمسك بالملعقة والقلم الرصاص والفرشاة بشكل صحيح. المهارات الحركية الدقيقة تتطور تدريجياً ، هذا عملية فرديةولكل طفل يمر بالوتيرة التي تناسبه. في البداية ، تكون حركات الطفل محرجة وخرقاء وغير منسجمة. من المهم جدًا تطوير المهارات الحركية الدقيقة لمساعدة طفلك. المهارات الحركية الدقيقة جدا ميزة مهمة... يرتبط بالجهاز العصبي والرؤية والانتباه والذاكرة وإدراك الطفل. أثبت العلماء أيضًا أن تطوير المهارات الحركية الدقيقة وتطور الكلام مرتبطان ارتباطًا وثيقًا. والتفسير بسيط للغاية. في الدماغ ، مراكز الكلام والحركة قريبة جدًا من بعضها البعض. لذلك ، عند تحفيز المهارات الحركية للأصابع ، يبدأ مركز الكلام في التنشيط. لهذا السبب ، من أجل تطوير خطاب الطفل في الوقت المناسب ، من الضروري إيلاء اهتمام كبير لتنمية المهارات الحركية الدقيقة. تؤثر المهارات الحركية الدقيقة بشكل مباشر على مهارة اليدين ، والتركيز الذي سيتم تشكيله في المستقبل ، وسرعة رد فعل الطفل.

وفقًا لخصائص تنمية المهارات الحركية الدقيقة للطفل ، في المستقبل ، يحكمون على استعداده للدراسة في مؤسسة مدرسية. إذا كان كل شيء على ما يرام ، يكون الطفل مستعدًا لتعلم الكتابة ، ويعرف كيف يفكر بشكل منطقي والعقل ، ولديه ذاكرة جيدة ، وتركيز ، وانتباه وخيال ، وخطاب متماسك. وجد أن مستوى تطور الكلام عند الأطفال يتناسب طرديا مع درجة تكوين الحركات الدقيقة للأصابع. وإذا تأخر تطور حركات الأصابع ، فإن نمو الطفل يتأخر أيضًا ، ولا يسمح له بالتواصل واللعب بشكل كامل مع أقرانه ، ويعقد معرفة العالم من حوله ، ويثقل كاهل الحالة العاطفية والعقلية للطفل. طفل. ومع ذلك ، إذا ساعدت الطفل في الوقت المناسب ، واستخدمت باستمرار جميع طرق تطوير المهارات الحركية الدقيقة ، فيمكن حل هذه المشكلات الخطيرة بنجاح.

لذلك ، إذا تطورت الأصابع ، فسوف يتطور كلام الطفل وتفكيره. في عملية النشاط ، تؤدي عضلات اليدين ثلاث وظائف رئيسية: أعضاء الحركة ، وأجهزة الإدراك ، ومراكمات الطاقة ، سواء للعضلات نفسها أو للأعضاء الأخرى.

الفصل II ... طرق تنمية المهارات الحركية الدقيقة لدى الأطفال في سن ما قبل المدرسة الابتدائية عند العمل بالورق

2.1. أنواع الأعمال الورقية التي تساهم في تنمية المهارات الحركية الدقيقة لليدين

يعتبر الورق من أبسط المواد وأكثرها توفراً وسهولة في المعالجة. نتعرف على المنتجات الورقية منذ الطفولة المبكرة.

يمكنك صنع الكثير من الأشياء المثيرة للاهتمام من الورق ، من زينة بسيطة لشجرة عيد الميلاد ، وبطاقات بريدية منزلية الصنع ، وزخارف ، وانتهاءً بأكثر النماذج الحجمية تعقيدًا للسيارات والمباني والحيوانات.

كلما زاد ثراء الخيال ، زاد عدد الحرف التي يمكنك التفكير فيها.

هناك أنواع مختلفة من المنتجات الورقية:

منتجات من شرائط ،

منتجات زين ،

المنتجات القائمة على الصندوق ،

المخاريط

اسطوانات.

تصنيع المخططات المختلفة

الحرف باستخدام تقنية اوريغامي.

اعتمادًا على التصميم والغرض من المنتج ، يتم استخدام الورق الذي يختلف في السماكة والملمس والملمس واللون. لعمل الطي ، استخدم ورق الكتابة الرقيق والملون. يتم استخدام الورق المقوى والورق السميك لتصنيع تصميمات مختلفة.

بعد أن تعلم كيفية تجعد الورق ، والتمزق ، والقطع ، واللف إلى حزم ، والانحناء في اتجاهات مختلفة ، وبعد أن أتقن القدرة على العمل بالرسومات والمخططات والقوالب ، سيكون الطفل قادرًا على صنع مجموعة متنوعة من المنتجات - الألعاب والهدايا التذكارية والمستوية والتركيبات الحجمية.

من طرق مثيرة للاهتمامتطور الحركات الدقيقة للأصابع هو بناء الورق. يشير بناء الورق إلى الأنشطة الفنية... هناك تقنيات مختلفة للعمل بالورق: التقشير ، التمزيق ، القطع ، الطي. على الرغم من جاذبيته ، فإن تصميم الورق باستخدام مجموعة متنوعة من التقنيات هو النشاط الأكثر تحديًا. يفترض أن الأطفال لديهم تمثيلات مكانية متطورة.

في مؤسسة ما قبل المدرسة الحديثة ، أصبح التصميم والنمذجة من الورق نوعًا شائعًا إلى حد ما من الفنون الجميلة.

في هذه الفصول ، لا يتطور التفكير الإبداعي للطفل فحسب ، بل يتطور أيضًا المهارات الحركية الدقيقة لليدين ، والتي تعد ضرورية في أنواع أخرى من أنشطة الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة. يسمح التصميم والنمذجة من الورق للأطفال بالنظر إلى ورقة بسيطة من وجهة نظر مختلفة ، لرؤية الاحتمالات التعبيرية فيها لتحقيق أفكارهم. وهذا مهم لتكوينه كشخص.

تحدث العديد من الباحثين مرارًا وتكرارًا عن شروط التطور الإبداعي لشخصية الطفل (N. EI Nikolaeva و NN Palagina و E.A.Flerina وغيرهم) ، كل منها يعتبر الإبداع في جانب معين. تؤكد أعمالهم على ضرورة حل هذه المشكلة بدءًا من سن ما قبل المدرسة والتي تتميز بمقاومة خاصة لأنواع مختلفة من النشاط الفني ، بما في ذلك البناء والبلاستيك.

وفي هذه الحالة ، يعد التصميم والنمذجة من الورق أحد الوسائل الفعالة لتعزيز إبداع الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة ، حيث يساهمون في تكوين مجموعة متنوعة من المهارات البلاستيكية البناءة اللازمة لإتقان أنواع أخرى من الإبداع. حيث أداة أساسيةتعزيز التطوير الإبداعي هو القدرة على التفكير وإدخال عناصر الإبداع في أنشطتهم.

لا تتطلب الفصول في النمذجة والتصميم من الورق أجهزة خاصة ، ومكان عمل مجهز بشكل خاص. أوراق كافية وحد أدنى من الأدوات التي يمتلكها كل طفل (مقص ، مسطرة ، قلم رصاص ، صمغ). ويمكن طي أشكال الأوريغامي في أي مكان وفي أي موقف - بعد كل شيء ، ما عليك سوى الأيدي وورقة.

يوفر التصميم والنمذجة من الورق ، من ناحية ، قدرًا كبيرًا من الحرية: يمكن قص الأجزاء الفردية من أي شكل ، ولكن من ناحية أخرى ، يضيف هذا تعقيدًا: من الضروري تخيل النتيجة النهائية بوضوح. لذلك ، في عملية تعليم الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة ، يستخدمون عادةً أنماطًا جاهزة للحصول على تفاصيل حول النباتات والحيوانات وما إلى ذلك.

يمكن استخدام كل من تقنيات التصميم والنمذجة الورقية المعروفة مع الأطفال في سن ما قبل المدرسة. لذلك ، على سبيل المثال ، في فصول الأوريغامي ، يتعلم الأطفال طي الأشكال البسيطة للطيور والحيوانات والقوارب والمنازل والسيارات والزهور وغيرها الكثير من ورقة مربعة. الحرف المثيرة للاهتمام... يمكنك تكوين تركيبات مختلفة منها ، والجمع بين تفاصيل البلاستيك الورقي والأوريغامي.

أول ألعاب ورقية مصنوعة منزليًا للأطفال هي القوارب ، والبواخر ، والقوارب ، والطائرات ، والقبعات ، والصناديق ، المصنوعة من ورق الصحف القابل للطي والطي أو الورق الأبيض. بدلاً من ذلك ، يتم إبراز الاتجاه النفعي للعبة ، ويحتل التصميم الفني الملون المرتبة الثانية.

القدرة على صنع الحرف اليدوية من الورق الملون ترفع من مستوى المهمة الفنية ، ويشارك الطفل في نشاط إبداعي نشط ، ويبدأ في تزيين لعبته وتحسينها ، ويسعى جاهدًا لجعلها أكثر أناقة وجاذبية. يختبر الأطفال إحساسًا بالراحة العاطفية ، وإحساسًا بفرح الطفولة ، وإحساسًا لا يضاهى بالرضا من الحرف اليدوية. هذه اللعبة حلوة للقلب ، يتحدث الناس إليها ، ويلعبون بها ، ويحتفظون بها بعناية. الحرف المختلفةتستخدم في الألعاب ، وتعمل كديكور لغرف الأطفال وغرف المجموعات في رياض الأطفال. ينجذب الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة بشكل خاص إلى فرصة إنشاء مثل هذه الحرف اليدوية بأنفسهم ، والتي سيتم استخدامها بعد ذلك في الألعاب أو التمثيل الدرامي أو تزيين الزاوية أو موقع رياض الأطفال أو تقديمها في عيد ميلاد أو لقضاء عطلة لوالديهم أو معلميهم أو أصدقائهم.

واحدة من أسهل الطرق وأكثرها فعالية للتعامل مع الورق هي ملفطلب. هذه التقنية ، التي تعتمد على اقتطاع التفاصيل ، وتركيبها على الخلفية وتثبيتها ، مناسبة بشكل خاص للفصول مع أطفال ما قبل المدرسة ، لأن أنشطتهم خلال هذه الفترة موضوعية بطبيعتها ، أي تعتمد على التفاعل النشط مع مواضيع مختلفة... تشجيعًا لمظهر الخيال والإبداع ، لا ينبغي لأحد أن ينسى تعزيز المهارات والقدرات التي تم إتقانها بالفعل: قطع الأشكال المتماثلة من الورق المطوي عدة مرات ، وكذلك كفاف مرسوم ؛ قطع صورة ظلية تقنيات تطبيق مختلفة (تمزيق ، تطبيق حجمي ، منديل) - تنمية الإحساس بالألوان والانسجام والتفكير المكاني والخيالي.

زين من المناديل. تم استخدام هذه التقنية منذ 3 سنوات. يتم لف الكرات الصغيرة الكثيفة من قطع المناديل ولصقها على ورقة من الورق المقوى.

تطبيق من قطع من الورق الملون. تم استخدام هذه التقنية منذ سن الرابعة. يتم تقطيع الورق الملون إلى قطع صغيرة من شكل واحد أو أشكال مختلفة (مستطيلة ، مربعة ، مثلثة) ، وتوضع القطع على الصورة ويتم لصقها.

زين ورقة ممزقة. تم استخدام هذه التقنية منذ 3 سنوات. الورقة ممزقة إلى قطع صغيرة ذات شكل تعسفي ، وتوضع القطع على الصورة ولصقها. أو يتم رسم محيط الأجزاء على الورق ، ثم يتم قطع كل جزء على طول المحيط ، ويتم وضع الصورة على الورق المقوى ولصقها.

زين فلاجيلا. تم استخدام هذه التقنية منذ سن الرابعة. يتم طي قطع صغيرة مستطيلة من المناديل الورقية إلى النصف ، ويتم لفها ، ويتم الحصول على سوط. يتم تطبيق الغراء على طول محيط الصورة ويتم لصق الأسواط.

الورق والبلاستيك هي واحدة من أسهل الطرق وأكثرها متعة وبأسعار معقولة للعمل بالورق. هذا النوع من النشاط قريب من أي طفل.

يمسك ورق بلاستيك ، يحصل الأطفال على فرصة لإتقان تقنيات وأساليب العمل المختلفة باستخدام الورق بشكل مستقل. بعد أن تعلم كيفية تجعد الورق ، والتمزق ، والقطع ، واللف إلى حزم ، والانحناء في اتجاهات مختلفة ، وبعد أن أتقن القدرة على العمل بالرسومات والمخططات والقوالب ، سيكون الطفل قادرًا على صنع مجموعة متنوعة من الألعاب والهدايا التذكارية والتركيبات المستوية والحجمية .

الورق المموج ، الورق الملون ، الكرتون ، ورق مخمليوحتى قطع من أغلفة المجلات والدفاتر وأغلفة الحلوى القديمة.

تبدأ صفوف صناعة الورق بالمجموعة الثانية المبتدئين. شكل العمل هو مجموعة فرعية ، مدة درس واحد من 15 دقيقة في المجموعة الأصغر ، حتى 30 دقيقة في المجموعات الأكبر سنا.

يسمح لك الورق البلاستيكي بإنشاء تراكيب ورقية نصف حجمية وحجمية ، تشبه في المظهر نقشًا أساسيًا ونحتًا. الزهور والحيوانات وشخصيات القصص الخيالية المصنوعة في هذه التقنية ، نظرًا للحجم ، تبدو وكأنها أعمال فنية حقيقية. يتم إنشاء الأعمال من عناصر منفصلة ، كل منها مزود بأدوات خاصة الشكل المطلوبوالحجم. ثم يتم جمع العناصر في تكوين ، وتشكيل صورة شاملة.

هناك أكثر أنواع مختلفةالبلاستيك الورقي: الأوريجامي والبطانة واللف والعمل بالورق المموج وغيرها الكثير. كل هذه الأنواع من البلاستيك الورقي يستخدمها المعلمون على نطاق واسع عند إجراء دروس في الفنون الجميلة ، وكذلك في الأنشطة اللامنهجية. دعنا نتحدث عن بعضها بمزيد من التفصيل.

فن قص وتشكيل الورق - الفن اليابانيطي الأشكال الورقية للناس والحيوانات أجسام هندسية، تكنولوجيا الألعاب ، صانع الورق ، المساهمة في تكوين مصلحة مستدامة في نشاطات التعلمضمان الاستمرارية بين الدراسة واللعب.

في روسيا ، وجدت الأوريجامي كأداة تعليمية تطبيقًا في علم أصول التدريس في مرحلة ما قبل المدرسة ، في أنشطة الدرس ، تعليم إضافي... الدافع للإبداع في هذا النوع من النشاط هو رغبة الطفل في إنشاء تمثال من الورق ، وتساهم عملية تحويل ورقة إلى لعبة في خلق مشكلة تعليمية يحتاج الطلاب إلى حلها. تنشيط عمليات التفكير الخاصة بهم: فهم جوهره وصياغته بشكل مستقل ، وإيجاد الحلول ، وتقييم النتيجة ...

يساعد استخدام الأوريجامي في تحسين عملية التربية والتعليم لمرحلة ما قبل المدرسة. يتم تنسيق نمو الأطفال ، وتشكيل القدرات الرياضية الأساسية ، وإيجاد موقف معرفي نشط ، وإشباع رغبة الأطفال في الحركة ، والنشاط الملموس ، والتواصل النشط.

اوريغامي معياري . هذا اتجاه عصري جديد في فن إنشاء الأشكال الورقية. الحرف اوريغامي معياريتتكون من عدة أجزاء - وحدات يمكن حتى للطلاب الأصغر سنًا تجميعها. تتحول حركة الأيدي والوحدات الطفيفة إلى حيوانات وطيور وسفن وحتى قلاع فارسية. حتى الأوراق من المجلات القديمة مناسبة للحرف اليدوية.

اللف . في روسيا ، يعتبر فن اللف كوريًا ويعرف باسم لف الورق. مادة اللف هي شرائط ورقية ملونة. تُستخدم تقنية اللف (اللف ، لف الورق ، تخريمية الورق) لصنع بطاقات بريدية حجمية ، وتزيين الأشياء ، وإنشاء لوحات زخرفيةوحتى المنحوتات الحجمية. يتكون كل تكوين في اللف من عناصر ورقية بأشكال مختلفة يتم لصقها على القاعدة أو لصقها معًا. عادة ، لهذا الغرض ، يتم لف شرائح رقيقة من الورق على شكل لفات ، ثم يُسمح لها بعد ذلك بالظهور قليلاً وتشكيلها ، ولكن هناك طرقًا أخرى لصنع العناصر. باستخدام تقنية اللف ، يصنعون بطاقات بريدية وألواحًا ، وبمساعدتها يزينون الأدوات المنزلية (الصناديق ، إطارات الصور ، إلخ) ، كما أن المجوهرات المخرمة والأصلية مصنوعة أيضًا من شرائط من الورق.

مواجهة - هذا نوع من الزخرفة الورقية. بهذه الطريقة ، يمكن إنشاء صور الفسيفساء. تعتمد المواجهة على مبدأ قطع المربعات من الورق المموج باللون والحجم المطلوبين ، اعتمادًا على المنتج الذي يتم تنفيذه. يتم تثبيت المربعات المقطوعة على سطح القالب بالغراء أو المسواك. من خلال المواجهة ، يمكنك عمل جميع أنواع اللوحات والبطاقات البريدية المزخرفة والتركيبات الموضوعية. المواد اللازمة لأداء هذا العمل ورق ملونوكذلك الورق المموج الملون.

يدرس الأطفال هذه التقنية باهتمام كبير. يتم استخدام مجموعة متنوعة من المواد والملحقات للبطانة. إذا كانت هناك عملية لإنشاء تركيبة حجمية ، فسيتم استخدام البلاستيسين هنا أيضًا ، حيث يتم لفها بمساعدة المسواك أو لصق قطع الورق حولها.

من حيث اللون ، تبدو الأعمال المصنوعة بمساعدة التشذيب أنيقة للغاية ومشرقة وجميلة.

ورق بلاستيك - تصنيع الحرف الضخمةمن الورق. عادة ، بعد استلام شرائط الورق أطوال مختلفةوالعرض ، يبدأ الأطفال على الفور في تحريفهم بشكل لا إرادي ، ولفهم ، ونسجهم ، وربطهم ببعضهم البعض ، ونتيجة لذلك تظهر مجموعة متنوعة من التراكيب.

من الأفضل تقديم العمل في تقنية الأوريغامي والورق البلاستيكي لأطفال المجموعات العليا والإعدادية. لأداء هذا النوع من العمل ، يجب أن يتمتع الأطفال بالفعل بالخبرة الكافية: أن يكونوا قادرين على القص واللصق والعمل بالمقص ولف الحواف شرائط ورقيةللحصول على تأثير التهوية ، إلخ.

النسيج - واحدة من أكثر أنواع مثيرة للاهتمامإبداع فني محبوب من قبل الأطفال والكبار. بالنسبة للنسيج ، يمكنك استخدام مجموعة متنوعة من جودة الورق ، مع مراعاة خصائصه الثلاثة: المرونة والقوة والسماكة. المهام المقترحة ، كما تظهر التجربة ، مجدية لمرحلة ما قبل المدرسة الأكبر سنًا وهي مصممة للمساعدة في ذلك عمل مستقلعلى صناعة الألعاب والزينة والهدايا التذكارية. خطوط مرتبة في كتل في شكل أشكال مختلفة. من خلال ربط الأشكال بالنسيج ، يمكنك الحصول على صور متنوعة ، ثم تكميلها بزخرفة مصنوعة بإحدى التقنيات غير التقليدية (من الصوف القطني ، والزغب ، والأصداف ، والحبوب ، وما إلى ذلك). يجب ألا ننسى لون الخطوط: فهي تلعب دورًا مهمًا في تصميم العمل.

فسيفساء - صورة أو زخرفة مصنوعة من قطع منفصلة متعددة الألوان مثبتة بإحكام مع بعضها البعض. تتطلب تطبيقات الفسيفساء دقة ودقة كبيرين. يُنصح بعمل رسومات فسيفساء بأشكال منمقة ، مع قدر ضئيل من التفاصيل. يتم تحضير ورق النغمة المناسبة للالتصاق بالقطع أو التمزيق. يتم تطبيق كل قطعة على حدة. جزء صغير من الرسم (في الخلفية) مغطى بالغراء وتوضع عليه قطع من الورق. يمكن القيام بذلك عن طريق وخز قطع من الورق بإبرة كبيرة أو باستخدام ملاقط. يمكن أن تكون الفسيفساء كفاف ، أي يتم لصق القطع على طول حافة الصورة ، أو صلبة ، عند لصق الجزء الداخلي من الصورة. الفسيفساء مصنوعة مع وبدون فجوات. الفسيفساء ، مثل الزخرفة العادية ، يمكن أن تكون موضوعًا وموضوعًا وزخرفيًا. يمكن إجراء هذا الأخير على مختلف الأشكال الهندسية ah: مخطط ، مربع ، دائرة ، إلخ. يمكن استخدام الفسيفساء لتزيين الحرف اليدوية المسطحة ونصف الحجمية والحجمية ، ولتزيين بطاقات المعايدة والإشارات المرجعية للكتب والهدايا التذكارية.

انفصال - قطع ورقة ممزقة حجم صغيرأو خطوط طويلة. ثم يرسمون بالغراء ما يريدون تصويره (بالنسبة للأطفال ، يقوم المعلم برسم واحد للجميع) ، ويضعون قطعًا من الورق على الغراء. نتيجة لذلك ، تكون الصورة ثلاثية الأبعاد. يمكن أيضًا استخدام التمزيق لإنتاج أجزاء كبيرة من الصورة ، مثل الجذع والساقين ورأس العنكبوت. لديهم حواف خشنة ، لذلك يبدو العنكبوت فروي. في هذه القضيةأجزاء من الصورة ملطخة بالغراء ولصقها على القاعدة. يستخدم هذا النوع من العمل في الفصول مع الأطفال الأكبر سنًا في مرحلة ما قبل المدرسة.

لف الورق - جعد الورق في أيديهم حتى يصبح طريًا. ثم يتم دحرجة الكرة خارجها. يمكن أن تكون أحجامها مختلفة: من صغير (التوت) إلى كبير (سحابة ، مقطوع لرجل ثلج). بعد ذلك ، يتم غمس كتلة الورق في الغراء ولصقها على القاعدة.

هذه ليست سوى بعض طرق صنع الورق. في الواقع ، هناك الكثير منهم ، وهم متنوعون وممتعون.

2.2. التطبيق كوسيلة لتنمية المهارات الحركية الدقيقة لليدين في مرحلة ما قبل المدرسة.

يتميز كل عصر باهتمام متزايد بكل ما يحيط بنا (يزيد النشاط المعرفي ، والرغبة في الملاحظة والمقارنة). يسمح التطبيق في تنمية المهارات الحركية الدقيقة بتنمية النشاط العقلي والكلامي ، ويساهم في تشكيل تنسيق حركات الأصابع على اليدين. أهم مهمة للتطبيق هي جعل الأصابع تعمل. التطبيق متاح للجميع (حتى الأطفال الصغار). إنه يجلب حداثة معينة إلى نشاطنا ، ويجعله أكثر إثارة وإثارة ، ويسمح لنا بسرعة بتحقيق النتيجة المرجوة.

التطبيق مناسب جدًا عند العمل مع الأطفال. بعد كل شيء ، تتشكل انطباعات الطفل الأولى عن حجم الأشياء وأشكالها وموقعها في الفضاء بمساعدة الإدراك الحركي اللمسي. لذلك ، من الضروري إيلاء الاهتمام الواجب لتنمية المهارات الحركية الدقيقة للأطفال منذ الطفولة. هذا يساعد في حل العديد من المشاكل في وقت واحد. أولاً ، يساهم في تنمية الذكاء لدى الأطفال ، وثانيًا ، يعد الطفل لإتقان أسرع لمهارة الكتابة. يتيح التطبيق في تنمية المهارات الحركية للطفل تعلم كيفية أداء حركات الأصابع الدقيقة والدقيقة ، ويعتمد عمل مراكز التفكير والكلام في الدماغ بشكل مباشر على هذا. من المهم جدًا في سن مبكرة تنمية مهارات الطفل في المهارات اليدوية ، وتشكيل الآليات اللازمة لتراكم الخبرة العملية للطفل ، وكذلك لإتقان الكتابة في المستقبل.

مع التنظيم الجيد لفصول التطبيق ، ستتطور المهارات الحركية الدقيقة للشخص بشكل أسرع. هذا يتطلب استيفاء شروط معينة. أول شيء يجب القيام به هو إنشاء بيئة نامية ، وثانيًا ، تحديد طرق خاصة ، وأخيراً ، ثالثًا ، تحديد أكثر تقنيات فعالةعند العمل مع زين.

كما هو الحال في أي عمل آخر ، نضع هدفًا لأنفسنا ، وعند تنفيذ تطبيق ، نحتاج إلى معرفة ما نريد تحقيقه بوضوح. والهدف بسيط - من الضروري تنشيط الحركات السلبية والنشطة للأصابع ، وتعلم تطوير موقف إيجابي عند العمل مع التطبيق (وليس فقط) ، وإظهار موقفنا العاطفي تجاه ما تلقيناه نتيجة لعملنا. نشاط.

لتكوين القدرة على إكمال المهمة وفقًا للنموذج المختار ، لتطوير القدرة على التوجيه الجيد على متن الطائرة ، لتفعيل المفردات الخاصة بك. تطوير التوجه المكاني والانتباه البصري ، براعة الأصابع.

المهام عند العمل مع التطبيق ... يمكن لكل شخص أن يكون لديه ما يريده ، ولكن ، في رأيي ، يجب أن تتضمن أي مهمة ما يلي:

لتطوير القدرة على أداء الحركات الدقيقة للأصابع واليدين ، والقدرة على تنسيق عمل اليد مع الإدراك البصري.

تطوير الخيال الإبداعي والخيال والنشاط.

لتنمية الانتباه والتفكير والذاكرة والكلام والعينين وكذلك الاهتمام المعرفي.

تدريب عضلات الذراعين وتعليم التعامل الحاذق مع المواد المختلفة.

لزراعة المثابرة والإحسان والدقة والقدرة على العمل الفردي والجماعي.

يمكن أن يكون الزخرفة مصنوعة من مواد مختلفة. يمكن أن يكون من الورق والبلاستيك والقش والخشب والخرز والنسيج ، إلخ. لكن تطبيق المناديل له تأثير إيجابي بشكل خاص على تنمية المهارات الحركية الدقيقة لليدين. عند العمل بالمناديل الورقية ، فإننا نسحقها باستمرار إلى كتل بأطراف أصابعنا. هذا ضروري لملء ملامح الرسم. نحن نلصق هذه الكتل في أماكن معينة. يمكن تنفيذ العمل بشكل فردي وجماعي. تتميز الأعمال الجماعية ، المصنوعة بزخرفة منديل ، بذوقها الفني وتلوينها. أولئك الذين يشاركون في هذا التطبيق بسرور كبير ويشعرون بالرضا من العمل المنجز بأيديهم. بمرور الوقت ، تصبح الأصابع أكثر براعة ، وتصبح الزخارف أكثر تعقيدًا. برؤية نجاحه الذي حققه الإنسان وعمله الكامل ، لا حدود للفرح ، خاصة عند الطفل ، فخر وإعجاب بعمله.

وبالتالي ، فإن استخدام المنديل له تأثير إيجابي بشكل خاص على تنمية المهارات الحركية الدقيقة لليدين.

2.3 زين ورقة محتوى التعلم ما قبل المدرسة

يعتبر زين نوعًا من النشاط الفني. التعرف في الفصول الدراسية وبشكل مستقل على المواد والتقنيات وطرق معالجة الورق ، يكتسب الأطفال مهارات الرسم البياني والصورة البلاستيكية للأشياء ، وإتقان القدرة في شكل صورة ظلية ، ومعالجة انطباعاتهم المجازية بشكل إبداعي عند الاجتماع مع العالم من حولهم معهم. تتكون عملية إنشاء تطبيق من عدد من الإجراءات التي يتم إجراؤها بشكل متتالي والتي تتطلب أن يكون لدى الطفل مستوى عالٍ بما فيه الكفاية من تنمية المهارات البصرية والتقنية ، فضلاً عن التركيز والمثابرة والتحمل والدقة والاستقلالية.

إن الدرجة غير الكافية من تنمية المهارات الفنية تعيق عمل الخيال ، وتقييد مبادرة الأطفال ، وتقلل من جودة نتائج النشاط. لا يمكن تحقيق إنجازات عالية في إنشاء تطبيق إلا عندما ينظم المعلم والمعلم بمهارة ويطبق في الفصل وفي العمل الفردي مع الأطفال أكثر طرق التدريس فعالية وتوطيد طريقة مألوفة.

في المجموعة الأولى للناشئين ، لا يتم توفير دروس التطبيق بواسطة البرنامج ، وبالتالي فإن المهمة الرئيسية للمعلم تهدف إلى إعداد كل طفل لإتقان نوع جديد من النشاط المرئي في عملية اللعب بعناصر فسيفساء الطائرة. يقوم المعلم بقص هذه العناصر من الورق السميك على شكل صور ظلية بسيطة لأشياء فردية وأجزائها في شكل أشكال هندسية. يجب أن تحتوي مجموعات الفسيفساء هذه على تركيبة مختلفة: أشكال ذات طبيعة حبكة (أبطال القصص الخيالية ، الرسوم المتحركة ، إلخ) ، الأشكال الهندسية (مربع ، مستطيل ، مثلث ، دائرة) ، إلخ. خلال دروس الألعاب ، تتعلم مجموعة فرعية من الأطفال ، بتوجيه من المعلم ، كيفية وضع الأشكال بترتيب معين ، لعمل صورة ظلية لكائن من 2-3 أجزاء ، لربطها بالشكل واللون والحجم ، الترتيب المكاني. يشجع المعلم ، بمثاله ، الأطفال على التصرف بشخصيات مختلفة. وفقًا لكلمات شخص بالغ ، يقوم الأطفال بأفعال معينة.

يجب أن تتضمن ألعاب الألغاز أيضًا المهام التي تتطلب أن يتمكن الطفل من تجميع كائن من أجزاء منفصلة. عند أداء المهام ، يتعلم الطفل إخضاع أفعاله لتعليمات المربي ، واختيار الأشكال بشكل صحيح وهادف ، وربطها باللون والحجم والألوان والأشكال وترتيبها في تسلسل محدد.

يُنصح بإجراء دروس الألعاب هذه مرة واحدة شهريًا في النصف الثاني من العام ، عندما يكون لدى الأطفال تجربة حسية، وسيتم إثراء المعرفة حول البيئة.

في المجموعة الثانية للمبتدئين ، يتعلم الأطفال وضع الأشكال الجاهزة ونشرها ولصقها بترتيب معين من قبل المعلم. يعزز المعلم الأفكار حول شكل الدائرة ، رباعي الزوايا ، حول الألوان الأساسية ، بعض الظلال ، حول الحجم.

يجب أن تسبق الفصول المزخرفة في هذه المجموعة ألعاب ذات فسيفساء مستوية من الأشكال الهندسية الملونة. من خلال مراقبة وتوجيه هذه الألعاب بأشكال هندسية ، يقود المعلم ، جنبًا إلى جنب مع مدرس الأنشطة الفنية ، الأطفال تدريجياً إلى فهم أنه يمكن وضع جميع الأشكال بطرق مختلفة.

مثل هذا التعارف الأولي للأطفال مع الأشكال الهندسية في أنشطة اللعبسيكون له تأثير إيجابي على جلسات التطبيق اللاحقة ، عندما يتم طرح مهمة معينة على الأطفال.

ترتبط الصورة الموجودة في الزخرفة بتعميم كبير للأشكال ، ويجب أن يرافق فحص الطبيعة عرض توضيحي للعينات التي قدمها المعلم. في عملية العرض ، يقوم المعلم بتسمية لون النموذج بوضوح ، إذا لزم الأمر ، يرسم إصبعًا ، مع التركيز على ميزاته. تدريجيًا ، يجب تعليم الأطفال حل بعض المشكلات بشكل مستقل في فصول متكررة.

في هذا العصر ، من الضروري إيلاء اهتمام كبير لتدعيم تقنيات كشف الأشكال وإلصاقها بالقاعدة. من الدروس الأولى ، تحتاج إلى تعليم الأطفال إمساك الفرشاة بشكل صحيح ، والتقاط القليل من الغراء ، وتشويه الشكل برفق من الخلف ، باستخدام قطعة قماش زيتية خاصة ، بعد النشر ، وضع الفرشاة على حامل ، ووضع النماذج في ضع الجانب الملطخ ، واضغط عليهم بقطعة قماش ، ولا تتحرك. يجب تذكير الأطفال باستمرار بهذا.

يجب أن يكون موقع مادة التطبيق على الطاولة ثابتًا ومناسبًا للاستخدام ، والذي يعلم الطفل ترتيب وثقافة مكان العمل. على سبيل المثال ، يجب أن تكون قطعة القماش الزيتية التي تلطخ عليها الأشكال دائمًا على يسار قاعدة الزخرفة ؛ يوضع حامل الفرش على اليمين ، وتوضع صينية مع مجموعة من الفراغات فوق القماش الزيتي.

للأطفال عمر معين، خاصة في البداية ، من الأفضل توزيع النماذج الجاهزة للصق بعد شرح المهمة. عندما ينتهي المعلم من الشرح ويوزع النماذج ، يضعها الأطفال على الورقة وفقًا للمهمة. من الأفضل إعطاء kleister عندما يكون الأطفال قد وضعوا بالفعل جميع أجزاء الزخرفة بالتسلسل المحدد. سيسمح تسلسل الدرس هذا للمعلم بمراقبة صحة بناء الصورة وسيعطي الفرصة لمساعدة الأطفال في إتقان تقنية اللصق.

من أجل أن تمنح دروس الزخرفة الأطفال المتعة ويكون لها تأثير إيجابي على تربيتهم وتطورهم ، من الضروري التفكير في شكل ترفيهي لإكمال المهمة ، واستخدام تقنيات اللعبة: حركات اللعبة ، وصورة اللعبة ، واللعب بالنتائج تم الحصول عليها.

يجب إعداد المواد الخاصة بالتطبيق بطريقة تتيح للأطفال الوقت لإكمال عملهم في الوقت المناسب ويشعرون بالرضا عنه. في تقنيات التدريس ، خاصة في البداية ، غالبًا ما يضطر المعلم إلى اللجوء إلى إعادة التعرض والمساعدة الفردية للأطفال.

نظرًا لأن المهمة الرئيسية للتدريس في هذه المجموعة هي تعريف الأطفال بأشكال وتقنيات مختلفة من اللصق ، فغالبًا ما يتم عرض العينة للتكرار الدقيق. لكن يجب عليك أيضًا تعليمهم حل بعض المشكلات بشكل مستقل في الفصول المتكررة.

في النصف الثاني من العام ، عند تصوير كائن لجعل الصورة أكثر تعبيرًا ، يقوم المعلم بإعداد صور إضافية من شأنها توسيع محتوى أعمال الأطفال. في البداية ، يمكن فقط للأطفال الذين لديهم مهارات جيدة في اللصق إجراء مثل هذه الإضافات. لكن بالتدريج سيكون هناك المزيد من هؤلاء الأطفال. يمكن أن تكون بعض الأعمال جماعية. مثل هذه التطبيقات تعلم العمل معًا.

في المجموعة الوسطى ، تهدف مهام البرنامج الرئيسية للتطبيق إلى تعليم الأطفال القدرة على قص الأشكال بشكل صحيح ، واستخدام المقص ، والضغط وفك الروافع للحصول على قطع متساوٍ في خط مستقيم أو مائل ، حول زوايا الفراغات الرباعية الزوايا عندما تصور كائنات ذات أشكال مستديرة وبيضاوية.

في أوقات فراغهم ، كما هو الحال في المجموعة الثانية للمبتدئين ، تُمنح الفرصة لرسم كائنات وأنماط ، والتي يمكنك من خلالها استخدام الفسيفساء المسطحة و flannelegraph.

المضاعفات الرئيسية للمهام هي تطوير المهارات التركيبية وإتقان مهارة استخدام المقص. من بداية العام الدراسي ، من الضروري البدء في تعليم الأطفال كيفية التعامل مع المقص. يعد إتقان هذه الأداة عملية معقدة وطويلة تتطلب اهتمامًا مركّزًا وجهدًا بدنيًا من الأطفال.

يتطلب التعقيد المتزايد لمتطلبات البرامج دراسة أكثر تفصيلاً للكائنات المصورة. بالإضافة إلى الشكل العام واللون ، فإن حجم وعدد الأجزاء يجذب انتباه الأطفال. في هذه المجموعة ، لا يكون فحص الطبيعة مصحوبًا دائمًا بعرض العينات. غالبًا ما تكون هناك حاجة إلى عينة في العمل الزخرفي من النماذج الجاهزة وفي مهام الموضوع حيث لا يمكن استخدام الطبيعة.

عند تحليل عينة ، يلفت المعلم انتباه الأطفال إلى الاختبار بأسئلة. ما يشكل الكائن ، ما يسمى ، ما هو لونه. لا يمكن للأطفال تحديد الترتيب المكاني للأشكال في نمط أو أجزاء في كائن بشكل مستقل ، لذلك يشرحها المعلم ويوضحها في التسلسل الذي يجب لصق النماذج به. في بعض الفصول ، يمكنك استخدام العرض التوضيحي الجزئي فقط لأساليب التنفيذ.

لجعل الدرس التمهيدي حول العمل بالمقص في شكل أكثر إثارة للاهتمام ، قم بإجراء هذا الدرس كدرس من القصص الخيالية وتحدث عنه سفر ثلاثةالاخوة عن الساحرة الشريرة وعن التمساح العجوز. في هذا الدرس ، لا يتعرف الأطفال على قواعد العمل بالمقص فحسب ، بل يتعلمون أيضًا كيفية عمل قص على الورق حتى لا تظل هذه الأوراق مستلقية على هذا النحو تمامًا ، قم بعمل تطبيق ضخم مع الأطفال واستمع إلى كيفية القيام بذلك. حفيف العشب.

كتمرين لليدين ، من الضروري إعطاء الأطفال المهام التي تتطلب إكمال عدة قصاصات متطابقة. في هذه الحالة ، يتم توحيد الحركات وتحسينها.

عند تعليم الأطفال حول الزوايا المستديرة ، يُطلب منهم في البداية قطع نصف دائرة. للقيام بذلك ، يتم إعطاؤهم مستطيلًا ، يجب تقريب أركان أحد جوانبه. يتم إتقان قطع دائرة كاملة وتثبيتها من خلال صورة العديد من الأشياء المتجانسة ، مثل البالونات.

يساهم تنوع مهام التطبيق في استخدام أكثر مرونة للمهارات المكتسبة ، ويضع الطفل في ظروف تتطلب منه أن يكون نشطًا. من الضروري بشكل خاص أن تكون لديك مهارات مثبتة عند تنفيذ تطبيقات أكثر تعقيدًا ، تتكون من عدة أجزاء تختلف في الحجم والشكل واللون. من الضروري هنا التمييز بين هذه الميزات وتطبيق تقنيات معينة للقطع والجمع بين الأجزاء. لذلك ، قبل تصوير الأشياء ، من المهم توضيح شكل الأجزاء وموقعها ونسبة الحجم وما إلى ذلك.

الأطفال في هذا العمر لديهم زيادة ملحوظة في الاهتمام بنتائج عملهم. مع العناية والاهتمام الخاصين ، يقوم الأطفال بتقديم الطلبات ، والتي سيتم تطبيقها بعد ذلك في مكان ما. عند تحليل عمل الأطفال ، يقوم المعلم مع الأطفال بتحليل ما إذا تم تنفيذ التطبيق بشكل صحيح ، وما إذا كانت النماذج قد تم لصقها بدقة. يقبل الأطفال دائمًا المشاركة النشطةفي مناقشة الأعمال. يلخص المعلم تقييمات الأطفال ويلخص نتائج الدرس ويلفت الانتباه إلى العمل الناجح.

في المجموعة الأكبر سنًا ، يكون الأطفال قادرين على إتقان قدر كبير إلى حد ما من المهارات والقدرات. المهمة الرئيسية هي إتقان مجموعة متنوعة من تقنيات القطع. في الفصل ، يصور الأطفال كائنات ذات مخططات مختلفة ، وأشكال متناظرة وغير متناظرة في وضع ثابت أو مع انتقال حركة بسيطة.

بناءً على أفكار الأطفال واستخدام الطبيعة ، يقوم المعلم بتحليل بنية الكائن ، وعزل الأجزاء الفردية ، وتحديد أشكالها وملاحظة علاقتها مع بعضها البعض.

لا يستطيع الأطفال في هذا العصر صنع أجزاء صغيرة ، لذلك من الضروري اختيار طبيعة ذات أشكال أبسط وألوان معينة وكمية صغيرة من التفاصيل. يتم استخدام العينة إذا كان الأطفال يصورون كائنًا لأول مرة. ولكن حتى هنا من الضروري إعطاء الأطفال المبادرة في اختيار الألوان والأحجام وترتيب النماذج على الورقة ، إلخ.

في مجموعة معينة ، من الجيد استخدام عدة عينات لإظهار الاحتمال خيارات مختلفةالتراكيب. هذا يعزز الإبداع في إكمال المهمة. في العمل الزخرفي ، عند رسم الأنماط من نفس العناصر ، يتم استخدام الفراغات ألوان مختلفةوصفيحة مختلفة الشكل. يتعلم الأطفال تقنيات جديدة مباشرة من خلال إظهار المعلم. يحتاج الأطفال إلى تعلم طرق قطع مختلفة: في الأجزاء ، من الورق المطوي إلى النصف والأكورديون. يجب أيضًا تعريف الأطفال بطريقة جديدة لإنشاء قطع زينة.

في المجموعة الأكبر سنًا من الأطفال ، من الضروري تعلم كيفية تكوين مؤلفات الحبكة ، ووضع الأشياء في سطر واحد ، على الورقة بأكملها.

من الدروس الأولى ، من الضروري إشراك الأطفال في العرض ، وتعليم كل طفل قواعد القطع. كلما زاد نشاط الأطفال في عملية الشرح ، زاد أداءهم للمهمة بوعي أكبر.

لتعلم كيفية قص العناصر المعقدة وتكوينها ، يجب على الأطفال إبراز أجزاء الكائن بوضوح وتحديد شكلها وإنشاء علاقات في الحجم والترتيب المكاني على مستوى الورقة واللون. يستخدم الخط الفانيلي على نطاق واسع ، وينتشرون عليه الأصناف الفرديةهيكل معقد ، ونقل الحركات ، وإظهار خيارات لموقع التكوين ، باستخدام أشكال جاهزة.

عند إتقان تقنية القطع المتماثل ، من الضروري تطوير الإدراك والتفكير التحليلي عند الأطفال ، أي القدرة على تفكيك كائن إلى نصفين وقصه. للقيام بذلك ، في الدرس الأول من هذا القبيل ، يمكنك رسم كفاف مسبقًا على ورقة منحنية إلى النصف.

في المجموعة التحضيرية ، أسلوب القص الجديد هو قطع الصور الظلية. عند تحليل الطبيعة ، ينتبه المعلم إلى ميزات محيط الكائن ، ويتتبعه بإصبعه. يمكنك اقتراح فعل الشيء نفسه للأطفال. ابدأ في تتبع المحيط من هذا الجزء من الكائن ، والذي سيبدأ منه القطع بعد ذلك.

توفر هذه المجموعة تنفيذ التطبيقات من الكائنات ، والتي يتضمن محيطها أي تفاصيل. نظرًا لأنه من الصعب على الأطفال التركيز في نفس الوقت على إنشاء محيط عام واستغناء التفاصيل الصغيرة ، يجب أن يظهر لهم طريقة تتكون من مرحلتين: أولاً ، يتم قطع الشكل العام من ورقة معدة مسبقًا ، ثم التفاصيل على طول حافة الشكل. في بعض الحالات ، يتم قطع الصورة الظلية على طول مخطط مرسوم مسبقًا.

تقنية القطع الأكثر تعقيدًا هي من الورق المطوي عدة مرات (عند قطع المناديل والثلج والزهور). يوضح المعلم كيفية طي ورقة مربعة عدة مرات ، وكيفية القص ، اعتمادًا على محيط الكائن الذي يتم إنشاؤه ، جزء واحد أو أكثر يقع حول المركز. في المستقبل ، سيتمكن الأطفال من استخدام هذه التقنية بأنفسهم في الأعمال الزخرفية.

لا يتم استخدام العينة في هذه المجموعة للنسخ ، ولكن لتوضيح المهمة المطروحة. لذلك ، قد لا تعطي صورة كاملة ، ولكن لها شكل رسم بياني.

في المجموعة التحضيرية ، تستمر دروس تطبيق الحبكة. الجديد بالنسبة للأطفال هو الاتساق في وضع الأشكال ولصقها. على عكس الرسم ، في الزخرفة ، يظل تسلسل ترتيب الأشكال ولصقها محددًا بدقة: أولاً الخلفية العامة ، ثم كائنات الخلفية والوسط والمقدمة. يفهم الأطفال بالفعل أن الأشياء يمكن أن تحجب بعضها البعض ، وبالتالي ستكون مرئية جزئيًا. يتم استخدام العينة في هذه الحالة فقط لشرح التقنية ، وتكتمل المهمة بدون عينة.

في الكل الفئات العمريةيتم إجراء فصول التطبيق وفقًا لنية الأطفال أنفسهم. في المجموعات الأصغر والأوسط ، يُعطى الأطفال النماذج الجاهزة فقط ، والتي يتم اختيارها أولاً من قبلهم وفقًا للمحتوى المقصود ، ثم يتم لصقها. في المجموعات الأكبر سنًا ، يقوم الأطفال بقص النماذج بشكل مستقل ، مع مراعاة الفكرة ، ولصقها.

استنتاج بشأن الفصل 2

التطبيق مناسب جدًا عند العمل مع الأطفال. بعد كل شيء ، تتشكل انطباعات الطفل الأولى عن حجم الأشياء وأشكالها وموقعها في الفضاء بمساعدة الإدراك الحركي اللمسي. لذلك ، من الضروري إيلاء الاهتمام الواجب لتنمية المهارات الحركية الدقيقة للأطفال منذ الطفولة. هذا يساعد في حل العديد من المشاكل في وقت واحد. أولاً ، يساهم في تنمية الذكاء لدى الأطفال ، وثانيًا ، يعد الطفل لإتقان أسرع لمهارة الكتابة. يتيح التطبيق في تنمية المهارات الحركية للطفل تعلم كيفية أداء حركات الأصابع الدقيقة والدقيقة ، ويعتمد عمل مراكز التفكير والكلام في الدماغ بشكل مباشر على هذا. من المهم جدًا في سن مبكرة تنمية مهارات الطفل في المهارات اليدوية ، وتشكيل الآليات اللازمة لتراكم الخبرة العملية للطفل ، وكذلك لإتقان الكتابة في المستقبل. مع التنظيم الجيد لفصول التطبيق ، ستتطور المهارات الحركية الدقيقة للشخص بشكل أسرع. هذا يتطلب استيفاء شروط معينة. أول شيء يجب القيام به هو إنشاء بيئة تنموية ، وثانيًا ، تحديد أساليب خاصة ، وثالثًا ، تحديد الأساليب الأكثر فاعلية عند العمل مع التطبيق.

استخدام المناديل والتقطيع له تأثير إيجابي على تنمية المهارات الحركية الدقيقة للأيدي والقدرات الإبداعية للأطفال ؛ هذه تقنية فنية غير تقليدية للفنون الجميلة.

يعد تشجيع الأصابع على العمل من أهم مهام تطبيق الاستراحة والمنديل. هذه التقنية جيدة لأنها متاحة للأطفال الصغار ، وتسمح لك بتحقيق النتيجة المرجوة بسرعة وتجلب حداثة معينة لأنشطة الأطفال ، وتجعلها أكثر متعة وإثارة للاهتمام. عند العمل بالمناديل الورقية ، فإننا نسحقها باستمرار إلى كتل بأطراف أصابعنا. هذا ضروري لملء ملامح الرسم. نحن نلصق هذه الكتل في أماكن معينة. يمكن تنفيذ العمل بشكل فردي وجماعي. تتميز الأعمال الجماعية ، المصنوعة بزخرفة منديل ، بذوقها الفني وتلوينها. أولئك الذين يشاركون في هذا التطبيق بسرور كبير ويشعرون بالرضا من العمل المنجز بأيديهم. بمرور الوقت ، تصبح الأصابع أكثر براعة ، وتصبح الزخارف أكثر تعقيدًا. برؤية نجاحه الذي حققه الإنسان وعمله الكامل ، لا حدود للفرح ، خاصة عند الطفل ، فخر وإعجاب بعمله.

استنتاج

يعد مستوى تنمية المهارات الحركية الدقيقة أحد مؤشرات الاستعداد الفكري للالتحاق بالمدرسة. عادةً ما يكون الطفل الذي يتمتع بمستوى عالٍ من التطور في المهارات الحركية الدقيقة قادرًا على التفكير المنطقي ، وقد طور الذاكرة والانتباه والكلام المتماسك بشكل كافٍ.

كما يوضح البحث الذي تم إجراؤه في الفصل الثاني ، فإن العمل بالورق هو أحد أكثر الأدوات نجاحًا في تطوير المهارات الحركية الدقيقة بقاعدة نظرية متطورة وخلفية تاريخية غنية. هذا مهم بشكل خاص فيما يتعلق بحقيقة أن غالبية الأطفال المعاصرين يعانون في الوقت الحالي من تأخر عام في الحركة. نتيجة للتطور الضعيف للمهارات الحركية ، وخاصة اليد ، هو عدم الاستعداد العام لمعظم الأطفال المعاصرين للكتابة أو مشاكل تطور الكلام. ومع ذلك ، حتى لو كان كلام الطفل طبيعيًا ، فإن هذا لا يعني على الإطلاق أن الطفل جيد في التعامل مع يديه. العمل بالورق في مؤسسة تعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة له العديد من الوظائف الإيجابية ، ليس فقط كوسيلة لتنمية المهارات الحركية الدقيقة ، ولكن أيضًا للإبداع والذاكرة والتفكير المكاني ، مما يدل على الفوائد الاستثنائية وتعدد استخدامات هذه التكنولوجيا في تنشئة الأطفال في سن ما قبل المدرسة.

يمكن القول أن العمل بالورق مادة عالمية وتعليمية وتنموية ممتازة. طريقته ومعناه أن النهايات العصبية لليدين تؤثر على دماغ الطفل ويتم تنشيط نشاط دماغه. بالنسبة للمدارس ، من المهم جدًا أن يكون لدى الطفل عضلات حركية دقيقة متطورة.

يجب أن يعتمد العمل التشخيصي على المبادئ النفسية والتشخيصية الأساسية المعترف بها في علم النفس الخاص المحلي والتربية الإصلاحية والتي تم الكشف عنها في أعمال L. فيجوتسكي ، لوس أنجلوس فينجر ، ن. أكسارينا ، إي. بيليوجينا ، م. Koltsova ، إلخ. بعد دراسة وتلخيص بيانات الأدبيات النفسية والتربوية حول مشكلة البحث ، يمكن للمرء أن يستنتج أنه في السنوات الاخيرةازداد الاهتمام بهذا الموضوع. المزيد والمزيد من المنشورات من المواد النظرية والعملية مكرسة لتنمية المهارات الحركية الدقيقة لليد لدى الأطفال في سن ما قبل المدرسة الابتدائية.

تؤدي المهارات الحركية الدقيقة في الحياة والعمل العديد من الوظائف المختلفة. إنه ينشط ما هو ضروري ويثبط العمليات النفسية غير الضرورية حاليًا ، ويعزز الاختيار المنظم والهادف للمعلومات التي تدخل الجسم وفقًا لاحتياجاته الفعلية ، ويوفر تركيزًا انتقائيًا وطويل الأجل على كائن أو نشاط واحد.

من خلال العمل المنهجي لعناصر العمل اليدوي والتطبيقات ، فإنها تقدم مساهمة مهمة في النمو العقلي للطفل:

حسي (على مستوى الأحاسيس ، يتعلم الطفل نسيج الورق وكثافته ولونه) ؛

العقلية (لإعطاء المعرفة حول اللون والحجم والشكل وعدد الأشياء وترتيبها المكاني ، وكذلك المعرفة حول الطبيعة والإنسان) ؛

الكلام (توسيع المفردات الإيجابية والسلبية للأطفال ، والقدرة على التواصل والتفاوض مع بعضهم البعض) ؛

الجسدية (نمو العين ، تنسيق اليد).

أحد أنواع النشاط الفني هو نوع غير تقليدي من الزخرفة - زخرفة منديل.

العمل مع الأطفال بزخرفة المناديل له آفاق تطور كبيرة:

1. التعقيد التدريجي لتقنيات العمل بالمنديل ، مما يجعل العمل أكثر ضخامة وملونة.

2. سوف تسمح مهارات الأطفال العاملين بالمناديل في المرحلة العمرية التالية بإتقان تقنيات العمل بالورق ذي الملمس المختلف (المموج ، الكرتون ، إلخ) ، كمواد أكثر كثافة. هذا هو اوريغامي ، اللف ، دكبج.

قالت ماريا مونتيسوري إن كل حركة للطفل هي طية أخرى في القشرة الدماغية.

وبالتالي ، يمكننا أن نستنتج أن حركة الأصابع واليدين لها تأثير تنموي خاص. المستوى الحركي أساسي لمزيد من تطوير الوظائف العقلية العليا: الإدراك والذاكرة والانتباه والخيال والتفكير والكلام.

قائمة المصادر المستخدمة

1 - بوغاتيريفا ز. ن. " الحرف الرائعةمن الورق ". / Bogatyreva Z.N. - M.، Pedagogy، 1987. - 272 p.

2. Blinova L.N. التشخيص والتصحيح في تعليم الأطفال المتخلفين عقليًا: كتاب مدرسي للجامعات. / L.N. Blinova - M: NTs ENAS ، 2004. - 67 صفحة.

3. Bezzubtseva V. G. ، "نحن نطور يد طفل ، ونجهزها للرسم والكتابة." / V.G، Bezzubtseva، T.N Andrievskaya - M.، GNOM and D، 2003. - 82 p.

4. Burlachuk L.F.، Morozov S.M. دليل القاموس النفسي. التشخيص. / L.F Burlachuk. ، S.M. Morozov-نوكوفا دومكا ، 1989 - 421 ص.

5. Boryakova N.Yu.، Kasitsyna M.A. الفحص النفسي والتربوي للأطفال ذوي التخلف العقلي في روضة أطفال خاصة // مجلة "أصول التدريس" ، 2003 - 2 - 42 ثانية.

6. Vygotsky LS أسئلة من علم نفس الطفل (العمر) / LS Vygotsky Sobr. أب. في 6 مجلدات - M. ، 1983. - T. 4 - 156 ص.

7. فينجر لوس أنجلوس ، تعليم الثقافة الحسية للطفل: كتاب لمعلمي رياض الأطفال. / L.A. فينجر ، إي جي. Pilyugina - م: التعليم ، 1998. - 69 ص.

8. Weinerman S. M. التطور الحسيأطفال ما قبل المدرسة في الفصل الدراسي في الفنون الجميلة. / S.M Vaynerman.، A.S Bolshov.، Yu. R. Silkin - M.، Vlados، 2006 - 93 p.

9. Gavrilushkina O. حول تنظيم تربية الأطفال المعوقين التطور العقلي والفكري/ O. Gavrilushkina - التعليم قبل المدرسي ، 1998 - العدد 2 - 48 ص.

10- جفوزديف أ. أسئلة دراسة كلام الأطفال. / أ. Gvozdev - M. ، 2005. - 98 ص.

11. Golubev V.V. أساسيات طب الأطفال ونظافة أطفال ما قبل المدرسة. / ف.جولوبيف - م: الأكاديمية ، 2003. - 139 ص.

12. غونشاروفا إي. مفارقات التطور المنحرف / إي. جونشاروفا - تعليم ما قبل المدرسة ، 2006. - №2.- 49 ثانية

13. Gusakova M.A. طلب. - / م. جوساكوفا م: التعليم ، 1987. - 289 ص.

14. Galiguzova L.N. ميشرياكوفا إس يو. كيف ينمو الطفل في سن مبكرة. / L.N. جاليجوزوفا ، S.Yu. ميشرياكوفا - M. علم نفس الطفل للآباء ، 2008. - 55 ص.

15. جافرينا S.E. ، أصابع Shcherbinina S.V. ذكي. نحن نطور المهارات الحركية الدقيقة. / S.E Gavrina، S. V. Shcherbinina - St. Petersburg: Peter، Publishing House: AST، 2010. - 35 p.

16. Godina GN، Pilyugina E.G. تعليم وتدريب الأطفال الصغار في سن ما قبل المدرسة: كتاب لمعلمي رياض الأطفال. / G.N. جودين ، إي. بيليوجين - م: التعليم ، 1987. - 56 ص.

17. Goneev A. D. أسس التعليم الإصلاحي: كتاب مدرسي. دليل للجامعات / A. D. Goneev ، V. A. Slastenina ، - الطبعة الثالثة ، المنقحة. - م: الأكاديمية ، 2004. - 23 ص.

18. دوبروفسكايا إن. تطبيق الورق المموج. / N.V. دوبروفسكايا - سانت بطرسبرغ: بيتر ، Publ.: Childhood-Press ، 2010.-98 p.

19. جينكين إن. الأسس النفسية لتنمية الكلام. / ن. جينكين ، كتاب "دفاعا عن الكلمة الحية". - M. Logos، 2006. - 241p.

20. جوكوفا أو. تنمية اليد: بسيطة ، مثيرة للاهتمام ، فعالة / O. جوكوفا -الحضانة، 2006. - 11 ثانية.

21. زايتسيفا أ. فن اللف ، / أ. زايتسيفا- م ، "عالم الكتاب" ، 2009. - 88 صفحة.

22. Koltsova M.M. النشاط الحركي وتطور وظائف دماغ الطفل / M.M. Koltsova. - M.، دار النشر: علم أصول التدريس، 1973 - 66s.

23. كوفاليف V. V. الطب النفسي للطفولة. Kovalev - M. ، 1995. - 23 ص.

24. Lebedinsky V. V. اضطرابات النمو العقلي عند الأطفال. / في في ليبيدينسكي - م ، 2002. -63 ص.

25. Luria A.R. الوظائف القشرية العليا واضطراباتها في آفات الدماغ الموضعية. - / أ.ر. لوريا - م ، مشروع أكاديمي ، 2000- 81 ص.

26. الخطوات الأولى (نموذج تربية الأطفال الصغار) [نص]: مواد مسابقة مدينة موسكو "الخطوات الأولى" / شركات. دكتوراه. ك. وايت. - م: لينكا برس ، 2002. - (263-313).

27. Strebelevoy KA التربية الخاصة لمرحلة ما قبل المدرسة / KA. ستريبليفا - م ، 2001-65.

28. سيرجانتوفا TB.366 نموذج اوريغامي. م ، "ايريس برس" ، 2005 - 76.

29. Solovyova N.G. معرفة أطفال ما قبل المدرسة بالعالم من حولهم باستخدام تقنية الورق والبلاستيك. ايريس برس ، 2004. - 62 ص.

30. Shevchenko S. G. الإصلاحية - تطوير التدريب. الجوانب التنظيمية والتربوية. / S.G. شيفتشينكو - م: فلادوس ، 2001. - 16 ص.

مورد إلكتروني للوصول عن بعد ( إنترنت )

31. الورق المموج / بلد الماجستير [المورد الإلكتروني] http: //

الحلقة 34.جAYT لمعلمي رياض الأطفال [مورد إلكتروني]. http: //

ملحق 1

الدرس رقم 1

العمل الجماعي "فرع الميموزا"

الهدف والمهام: علم الأطفال لصق أجزاء على الورق المقوى ، وإنشاء صورة لزهرة ، واستخدام المناديل في عملهم ، وتعليم الأطفال تمزيق المناديل ، ودحرجة الكرة من أجزاء منفصلة ، وإلصاقها على الورق المقوى. تنمية المهارات الحركية لليد. إصلاح الشكل واللون والحجم. تقوية مهارات استخدام الغراء. لزراعة الحب والاحترام للزهور.

المواد والمعدات: المناديل والغراء والفرش والكرتون.

عمل تمهيدي: فحص زهور الربيع في الرسوم التوضيحية ، والحديث عن الربيع.

العلاقة بالمهن والأنشطة الأخرى : قراءة قصائد عن الربيع ، تأليف قصص بسيطة عن الصورة ، مرتبطة بالظواهر الأولى.

مسار الدرس.

المعلم يصنع لغزًا حول الربيع.

رن بروكس ، طار الغراب.

أحضرت النحلة العسل إلى منزلها ،

توجد كتل كثيفة على الفروع

الأوراق اللزجة تغفو فيها.

من سيقول ، من يعرف متى يحدث ذلك.

(يتحدث المعلم عن الربيع)

في.: أخبر الأطفال بما يحدث في الطبيعة عندما يأتي الربيع؟

د .: يذوب الثلج ، ويزداد دفئًا.

في.: هذا صحيح ، أيضًا مع إيقاظ الطبيعة ، تظهر الأزهار الأولى. (يُظهر المعلم رسمًا توضيحيًا بغصن الميموزا). الأطفال ، انظروا يا لها من زهرة جميلة - الميموزا. انتبه على مظهر خارجيزهرة. ما لونه؟

د .: الزهرة صفراء.

في.: قل لي ما هو حجم الأزهار: كبيرة أم صغيرة؟

د .: صغير الحجم.

في.: الزهور صغيرة ، لكن هناك الكثير منها ، فهي لا تجلس جيدًا على الأغصان ، لذا يبدو الفرع رائعًا. (يُظهر المعلم عينة زهرة مصنوعة من المناديل). اليوم سنصنع زهرة من المناديل. سنمزق المنديل إلى أجزاء صغيرة ، ولف الكرات من هذه الأجزاء بين راحة اليد. ثم قم بلصق الكرات النهائية على الغصين ، فكلما تم لصقها على الغصين ، كلما كان الغصين أكثر جمالًا وروعة. ثم نصنع مزهرية من منديل أزرق. سنعلق الملصق الخاص بنا في ركن الوالدين مع التهاني للأمهات.

الملحق 2.

الدرس رقم 2

عمل فردي "زهور لأمي"

الأهداف: تعليم كيفية صنع زهرة من منديل ، وتعليم كيفية تكوين مؤامرة ؛ تطوير المهارات الحركية الدقيقة لليدين ؛ تنمي الصبر والمثابرة.

المواد والمعدات: الرسوم التوضيحية من القرنفل والفاوانيا. كرتون ملون ومناديل ملونة حسب عدد الأطفال ، مستطيلات صغيرة من الورق الأخضر ، مقص ، غراء PVA أو عصا غراء ، دباسة.

مسار الدرس

I. لحظة مفاجأة.

المعلم: يا رفاق ، عندما ذهبت إلى روضة الأطفال اليوم ، قابلني ساعي البريد وأعطاني مظروفًا ، فلنفتحه ونرى ما بداخله. (يفتح المغلف) وهناك رسالة في الظرف يا رفاق! هيا نقرأ:

مرحبا يا رفاق! يكتب لك أصدقاؤك Smeshariki. في الخارج أواخر الخريفونفتقد الصيف كثيرا! يا رفاق ، ساعدونا من فضلك! اصنع الزهور وأرسلها إلينا.

أصدقائك.

المربي:

- حسنًا يا رفاق ، هل يمكننا مساعدة Smeshariki؟ وأزهارنا اليوم لن تكون مصنوعة من ورق عادي ، بل من المناديل.

II. الجزء الرئيسي. صنع زين. يوضح المعلم للأطفال كل عمل.

خذ منديل لكل منهما.

2. اطوِ المنديل إلى النصف ، ثم مرة أخرى إلى النصف.

3. قم بتوصيل كل الطبقات عن طريق تثقيبها باستخدام دباسة.

4. قم بالثقب من أجل القوة مرة أخرى عن طريق وضع الدبابيس في نمط متقاطع

5. الأطفال يأخذون المقص ويقطعون دائرة.

6. قم بعمل قطع بعمق 10 مم تقريبًا. على فترات منتظمة.

FIZMINUTKA "زهرة"

لقد تحولت يداكما إلى زهرة. البتلات مغلقة ومغلقة بإحكام.

يتم إغلاقها في الصباح الباكر (تكون العقارب في وضع البداية).

ولكن بالقرب من الظهر (تتحرك راحة اليد بعيدًا عن بعضها البعض ، يتم ضغط وسادات الإبهام على أطراف أصابع السبابة ، وتشبه اليدين برعم نصف مفتوح)

يفتح البتلات ، أرى جمالها (الأيدي متصلة بالمعصم ، والأصابع تتباعد بسلاسة في اتجاهات مختلفة ، تشبه زهرة مفتوحة).

في المساء ، تغلق الزهرة التويج مرة أخرى (أغلق أصابعك - زهرة غير مفتوحة).

والآن سوف ينام (يديه في وضع البداية).

حتى الصباح مثل كتكوت (ضع يديك تحت خدك - تقليد النوم).

7. ارفع الطبقة الرفيعة العلوية.

8. اعصرها بأصابعك حول المركز.

9. التقط الطبقات التالية واضغط عليها بأصابعك.

10. التقط كل الطبقات واحدة تلو الأخرى. يمكنك رفع 2-3 طبقات في وقت واحد.

11. اتضح أنها زهرة رائعة.

12. قطع سلة من الورق المقوى وتوزيعها على الأطفال.

13. ألصق الزهور بالصمغ في السلة.

ثالثا. الجزء الأخير.

يطلب المعلم من الأطفال إظهار عملهم ويمدحهم.

"Michurin orta mektebi" MM

مؤسسة حكومية "مدرسة ميتشورينسك الثانوية"

مشروع تربوي

"تنمية المهارات الحركية الدقيقة لليدين

في أطفال ما قبل المدرسة "

مربي المجموعة الثانية صغار

بيسبالايا ألينا سيرجيفنا

عام 2017

"عقل الطفل على أطراف أصابعه". V.A. سوكوملينسكي

• مشكلة: مستوى منخفضتنمية المهارات الحركية العامة والدقيقة لدى أطفال ما قبل المدرسة.

• استهداف: تنمية المهارات الحركية الدقيقة وتنسيق حركات اليد لدى أطفال ما قبل المدرسة في عملية ألعاب الأصابع

• تنمية المهارات الحركية الدقيقة للأيدي لدى أطفال ما قبل المدرسة في الألعاب والتمارين وأنواع مختلفة من الأنشطة الإنتاجية ؛
• لتعزيز تنمية قدرة الأطفال على الصياغة من أنواع مختلفة من المواد (البلاستيسين ، المناديل ، الورق ، الحبوب المختلفة ، الأزرار ، إلخ) ؛
• تعزيز تنمية الخيال والتفكير المنطقي والاهتمام الطوعي والإدراك البصري والسمعي والنشاط الإبداعي ؛
• خلق بيئة مريحة عاطفيا في التواصل مع الأقران والبالغين ؛

النتيجة المتوقعة:

• ضع الطفل نحوك من خلال اللمس (الجسدي) وبالتالي تسهيل عملية التكيف.

• تحسين البراعة ودقة الحركات وتحسين الذاكرة والانتباه والصبر.

• ستكتسب الأيدي والأصابع القوة والحركة الجيدة والمرونة ، وسيزيد ذلك من إتقان مهارات الكتابة.

ملاءمة

في المرحلة الأولى من الحياة ، تعكس المهارات الحركية الدقيقة كيف يتطور الطفل وتشهد على قدراته الفكرية. الأطفال الذين يعانون من مهارات حركية يدوية ضعيفة التطور يمسكون بملعقة وقلم رصاص ولا يمكنهم ربط الأزرار وأحذية بأربطة. قد يكون من الصعب عليهم جمع أجزاء متفرقة من المُنشئ ، والعمل مع الألغاز ، وعد العصي ، والفسيفساء. يرفضون النحت والتطبيقات التي يحبها الأطفال الآخرون ، ولا يواكبون الأطفال في الفصول الدراسية.

وبالتالي ، فإن احتمالات تطور الأطفال في العالم أصبحت فقيرة. يشعر الأطفال غالبًا بأنهم غير قادرين على القيام بالأنشطة الأساسية المتاحة لأقرانهم. هذا يؤثر على الرفاهية العاطفية للطفل ، وعلى تقديره لذاته. بمرور الوقت ، يشكل مستوى التطور صعوبات مدرسية.

وبالطبع ، في سن ما قبل المدرسة ، يجب أن يصبح العمل على تنمية المهارات الحركية الدقيقة وتنسيق حركات اليد جزءًا مهمًا من تطوير كلام الأطفال ، وتشكيل مهارات الخدمة الذاتية والتحضير للكتابة. يعتمد تطوره الإضافي على كيفية تعلم الطفل بذكاء التحكم في أصابعه. جنبا إلى جنب مع تطوير المهارات الحركية الدقيقة ، تتطور الذاكرة والانتباه والمفردات.

مراحل تنفيذ المشروع

المرحلة الأولى - التحضيري (تطوير المشروع)

الغرض: خلق شروط تنظيمية تضمن تنفيذ المشروع

المرحلة الثانية - رئيسي (تنفيذ المشروع)

الغرض: تنفيذ عمل تربوي على تكوين المهارات الحركية الدقيقة لليدين

المرحلة الثالثة - نهائي (تحليلي)

الغرض: تلخيص نتائج المشروع

شروط تنفيذ المشروع: طويل المدى (سبتمبر - فبراير).

صلة

المعرفة

تطوير

كلمات

متوتر

النظام

ذاكرة

رؤية

انتباه

التخطيط المتقدم

الأنشطة المشتركة للمربي مع الأطفال:

• الجمباز الاصبع ،

• رأب الطاقة الحيوية

(اتصال الحركات جهاز الكلامبحركات الأصابع)

• ألعاب الأصابع في الماء

(جزء من تصلب

أحداث)

العمل الفردي مع الأطفال:

• تدليك اليدين

• النمذجة من البلاستيسين

باستخدام الطبيعي

المواد (البذور والحبوب ،

اصداف)

• تقنيات الرسم غير التقليدية: فرشاة الاصبع

فرشاة الأسنان

حر نشاط مستقلالأطفال:

• وعظي

ألعاب

• العاب صغيرة

المواضيع

(مكعبات ، مشابك الغسيل ،

العصي منشئ)

الحجم: بكسل

ابدأ العرض من الصفحة:

نسخة طبق الأصل

1 استشارة لأولياء الأمور "تنمية المهارات الحركية الدقيقة لدى الأطفال في سن ما قبل المدرسة" لمعرفة العالم المحيط. لا يمكن أن تتطور فكرة شاملة عن العالم الموضوعي المحيط في الشخص دون الإدراك الحركي الملموس ، لأنه أساس الإدراك الحسي. بمساعدة الإدراك الحركي الملموس ، يتم تشكيل الانطباعات الأولى عن شكل وحجم الأشياء وموقعها في الفضاء. لتعليم الطفل الكلام ، من الضروري ليس فقط تدريب أجهزته المفصلية ، ولكن أيضًا لتطوير المهارات الحركية الدقيقة في يديه. المهارات الحركية الدقيقة هي مجموعة من الإجراءات المنسقة للجهاز العصبي والعضلي والهيكل العظمي ، وغالبًا ما يتم دمجها مع الجهاز البصري في أداء حركات دقيقة ودقيقة لليدين والأصابع وأصابع القدم. غالبًا ما يستخدم مصطلح البراعة عند تطبيقه على المهارات الحركية لليد والأصابع. وظيفة اليد البشرية فريدة ومتعددة الاستخدامات. كتب Sukhomlinsky في مذكراته أن "عقل الطفل على أطراف أصابعه. كلما زادت مهارة يد الطفل ، كان الطفل أذكى. إنها الأيدي التي تعلم الطفل الدقة والدقة ووضوح التفكير. حركات اليد تثير الدماغ وتجبره على التطور ". نتيجة للتطور الضعيف للمهارات الحركية العامة ، وخاصة اليدين ، عدم الاستعداد العام لمعظم الأطفال المعاصرين للكتابة أو مشاكل تطور الكلام. مع درجة عالية من الاحتمالية ، يمكننا أن نستنتج أنه إذا كان كل شيء غير منسجم مع الكلام ، فمن المحتمل أن تكون هذه مشكلة في المهارات الحركية. إن العمل على تنمية المهارات الحركية الدقيقة لليدين والأصابع له تأثير مفيد ليس فقط على تكوين الكلام ووظائفه ، ولكن أيضًا على النمو العقلي للطفل. كما تم تطوير المهارات الحركية الدقيقة لليدين تمرين جسدي... إنها تقوي راحة اليد وأصابع الطفل وتنمي العضلات. تلعب حركات اليد دورًا حاسمًا في جميع مراحل حياة الطفل. الفترة الأكثر ملاءمة لتنمية القدرات الفكرية والإبداعية البشرية هي من 3 إلى 9 سنوات ، عندما لم يتم تشكيل القشرة الدماغية بالكامل بعد. في هذا العصر من الضروري تطوير الذاكرة والإدراك والتفكير والانتباه. يمكننا أن نقتنع مرة أخرى بتفرد وحكمة تجربة أسلافنا. قبل وقت طويل من اكتشاف العلماء للعلاقة بين اليد والكلام ، اخترعوا قوافي الحضانة الشعبية ونقلوها من جيل إلى آخر: "حسنًا يا حبيبي" ، "أربعون ذو وجه أبيض" ، "صبي صغير" ، إلخ. مع مستوى عالٍ من التطور في المهارات الحركية الدقيقة قادر على التفكير المنطقي ، فقد طور بشكل كافٍ الذاكرة والانتباه والكلام المتماسك. فهم الوالدين لأهمية وجوهر التشخيصات الحديثة للحركة الرسغية و التصحيح التربويسيحافظ ليس فقط على الصحة الجسدية والعقلية للطفل ، ولكن أيضًا يحميه من صعوبات التعلم الإضافية ، ويساعد على صياغة مهارة الكتابة.

2 ما هي ألعاب الأصابع وما الغرض منها؟ تعتبر ألعاب الأصابع جزءًا مهمًا جدًا من أعمال التطوير الحركي الدقيق. هذه الألعاب ، العاطفية للغاية ، يمكن تنفيذها في كل من رياض الأطفال والمنزل. إنها رائعة وتساهم في تطوير الكلام والنشاط الإبداعي. تعكس "ألعاب الإصبع" ، كما كانت ، واقع العالم المحيط ، الأشياء ، الحيوانات ، الأشخاص ، أنشطتهم ، الظواهر الطبيعية. في سياق ألعاب الأصابع ، يقوم الأطفال ، بتكرار حركات الكبار ، بتنشيط المهارات الحركية لليد. وهكذا يتم تطوير البراعة والقدرة على التحكم في حركاتهم وتركيز الانتباه على نوع واحد من النشاط. "ألعاب الإصبع" هي تمثيل درامي لأي قصص مقفى ، حكايات بمساعدة الأصابع. تتطلب العديد من الألعاب مشاركة كلتا اليدين ، مما يجعل من الممكن للأطفال التنقل في مفاهيم "اليمين" و "اليسار" و "أعلى" و "لأسفل" ، إلخ. هذه الألعاب مهمة جدًا لتنمية إبداع الأطفال . إذا تعلم الطفل أي "لعبة إصبع" ، فسيحاول بالتأكيد ابتكار مسرحية جديدة للقوافي والأغاني الأخرى. الأطفال من عمر سنة إلى سنتين يدركون جيدًا "ألعاب الإصبع" التي يتم إجراؤها بيد واحدة. يتقن الأطفال البالغون من العمر ثلاث سنوات بالفعل الألعاب التي يتم لعبها بيدين ، على سبيل المثال ، إحدى اليدين تصور منزلًا ، والأخرى - قطة تجري في هذا المنزل. يمكن للأطفال البالغين من العمر أربع سنوات ممارسة هذه الألعاب باستخدام عدة أحداث متتالية. يمكن أن يُعرض على الأطفال الأكبر سنًا تزيين الألعاب بمجموعة متنوعة من الدعائم والأشياء الصغيرة والمنازل والكرات والمكعبات ، وما إلى ذلك. الألعاب والتمارين التي تنمي المهارات الحركية الدقيقة لليدين. يمكن تقسيمها تقريبًا إلى عدة مجموعات: ألعاب لتنمية الإدراك اللمسي ، وألعاب بالماء والرمل ، وألعاب الأصابع الشعبية ، والتمرين باستخدام الأشياء ، ووضع الألعاب ، وألعاب الوتر ، والألعاب مع المُنشئين ، وما إلى ذلك. أيضًا ، تُستخدم ألعاب الأصابع في لحظات النظام ، في الصباح مع مجموعة فرعية صغيرة من الأطفال أو بشكل فردي. مرحبا ، الشمس ذهبية! مرحبا ، السماء زرقاء! مرحبًا ، نسيم حر ، مرحبًا ، شجرة بلوط صغيرة! نحن نعيش في نفس الأرض - أحييكم جميعًا (أصابع اليد اليمنىبالتناوب "لتحية" أصابع اليد اليسرى ، بالتربيت عليها بالنصائح). من أجل تكوين الأطفال التمثيلات الأوليةحول جسمك ومهاراتك العملية في العناية به ، يتم استخدام حركات أصابع اليد جنبًا إلى جنب مع حركة اليدين. من لا يغسل أسنانه ، لا يغسل بالصابون (الأصابع بالتناوب ، بدءاً من السبابة ، "تحية" بالإبهام) ، يمكن أن ينمو مؤلمًا وضعيفًا (يتم وضع راحة يد واحدة فوق الأخرى ، مما يصور نمو الطفل ). هم على علاقة ودية مع الوحل ، لقد اتسخوا للتو (الأصابع موصولة في قفل) ، والتي غرقوا هم أنفسهم في الوحل (حركة تحاكي السباح).

3 إنهم ينمون Nasty byaki (يشد أصابعهم في قبضة ، ثم يقوّمهم ، ويثني أذرعهم عند المرفقين ، والنخيل واحدًا تلو الآخر بالقرب من الأنف) ، وتطاردهم الكلاب الغاضبة (اليدين إلى الأمام ، والنخيل الأيمن على اليسار ، والأصابع قليلاً ثني ، كل إصبع يلامس باليد اليمنى الإصبع الأيسر الذي يحمل نفس الاسم). القذرة تخاف من الماء ونزلات البرد ، وأحيانًا لا تنمو على الإطلاق (الذراعين متشابكتان على الصدر ، تنحني ، تصويب ، ارفع ذراعيك). لخلق مزاج نفسي وعاطفي إيجابي عند الأطفال ، تمارين: "تحية الأصابع" ، "مع صباح الخير! والتدليك الذاتي للأصابع "غسل اليدين". صباح الخير يا عيون! هل أنت مستيقظ؟ ("النظر من خلال منظار") صباح الخير ، آذان! (تضرب أذنيك!) هل أنت مستيقظ؟ (نضع أيدينا على آذاننا). صباح الخير ، أيدي! (تمسيد اليدين) هل أنت مستيقظ؟ (صفقوا بأيدينا) صباح الخير يا أرجل! هل أنت مستيقظ؟ صباح الخير يا شمس! (يدان مفتوحتان نحو الشمس) استيقظت! (قم بإمالة رأسك قليلاً وابتسم بشكل عريض) يتم توفير تأثير مفيد على تطور حركات اليد والأصابع بالكامل من خلال الألعاب ذات الأشياء: الأهرامات ، والملحقات أنواع مختلفة، العداد الملون ، الدمى المتداخلة ، الفسيفساء ، ألعاب القلم الرصاص ، حمامات الأصابع بحشوات مختلفة. "الفسيفساء" ، "المنشئ" - تساهم هذه المادة في التطوير المكثف لحركات الأصابع. فكرة الفسيفساء هي تكوين صورة كاملة من أجزاء صغيرة. أثناء اللعبة ، يتلاعب الطفل باستمرار بالتفاصيل ويظهر البراعة والملاحظة والصبر والمثابرة. الألعاب بالخرز: - تساعد على تنسيق حركات اليدين. يتم تقديم خرز للطفل بثقوب بأقطار وأعماق مختلفة للتوتير على خيط ، مما يساهم في تحسين تنسيق نظام "العين واليد". في لعبة الأطفال هذه ، لا يتم تشكيل المهارات اليدوية فقط ، ولكن أيضًا المعايير الحسية (اللون ، الشكل ، الحجم). نبدأ في التعلم بمهام أخف: الخرزات كبيرة ، وقطر الدانتيل كبير ؛ علاوة على ذلك ، تناوب الخرزات الكبيرة والصغيرة ؛ ومهمة صعبة للغاية ، حبات صغيرة من الأشكال الهندسية مع ثقب صغير جدًا وخط صيد. ألعاب جلد - تطوير التنسيق الحسي ، والمهارات الحركية الدقيقة لليدين ؛ تطوير التوجه المكاني ، وتعزيز استيعاب المفاهيم "أعلاه" ، "أدناه" ، "اليمين" ، "اليسار" ؛ تطوير مهارات جلد (جلد ، ربط الدانتيل على القوس) ؛ المساهمة في تطوير الكلام ؛ تطوير الإبداع تطوير المثابرة تساعد اللعبة على تحسين تنسيق الحركات ومرونة اليد ورخاوة الحركات بشكل عام وهو مفتاح عدم وجود مشاكل في الكتابة في المدرسة.

4 ألعاب مع مشابك الغسيل التي تنمي المهارات الحركية الدقيقة ، الخيال المكاني، تساهم في تنمية الذكاء والتفكير ، وكذلك تكوين الكلام. من خلال عمل دوائر صغيرة متعددة الألوان من الورق المقوى وإرفاق مشابك الغسيل من نفس اللون بها ، ستحصل على أزهار متعددة الألوان: أزهار الذرة ، والإقحوانات ، والورود ، إلخ. لذلك ، نفس المبدأ ، بإضافة القليل من الخيال ، يمكنك صنع رجل ، وقنفذ ، وصبار ، ومشط وأكثر من ذلك بكثير. وهذا ليس كل شيء. عندما تجمع العديد من الأشكال المختلفة من مشابك الغسيل ، يمكنك عمل صور كاملة: الشمس مشرقة في الأعلى ، العشب ينمو في الأسفل ، الزهور تتفتح عليه ، شجرة عيد الميلاد تنمو ، القنفذ يجري ... ثم يمكنكم تأليف حكايات خرافية ونبتهجوا معًا بما حدث. إستعمال الأنواع المنتجةالأنشطة التي تطور المهارات الحركية الدقيقة. بالإضافة إلى الألعاب والتمارين ، تساهم أنواع مختلفة من الأنشطة الإنتاجية (الرسم ، والنمذجة ، والتزيين ، والتصميم ، والنسيج ، وما إلى ذلك) أيضًا في تطوير المهارات اليدوية. الألعاب التي تستخدم الورق ليست أقل إثارة للاهتمام ومفيدة في تنمية الأصابع. يمكن تجعيدها وتمزيقها وتنعيمها وتقطيعها ، وهذه التمارين علاجية بطبيعتها ولها تأثير إيجابي على الجهاز العصبي وتهدئة الأطفال. تستخدم الحبوب (البازلاء والأرز والسميد والحنطة السوداء ، إلخ) في الفسيفساء وفي الأنشطة الأخرى التي تنمي المهارات الحركية الدقيقة. على سبيل المثال ، لعبة سندريلا (الأطفال يفرزون الحبوب المختلطة) رسالة على الحبوب. يلعب الرسم دورًا خاصًا. يرسم الأطفال بأدوات مماثلة في الشكل والإمساك والعمل بالقلم ، والتي يكتبونها في المدرسة. وفقًا لرسومات الأطفال ، يمكن للمرء أن يتتبع مدى تطور المهارات الحركية الدقيقة ، والمستوى الذي يصل إليه في كل مرحلة عمرية. بالطبع ، إتقان الرسم والنمذجة والتزيين ، لن يتعلم الطفل الكتابة. لكن كل هذه الأنواع من الأنشطة الإنتاجية تجعل يد الطفل ماهرة ، وتتحكم بسهولة وحرية في الآلة ، وتطور التحكم البصري في حركة اليد. يساعد في تكوين اتصال بين اليد والعين. كل هذا سيكون له مساعد جيدفي المدرسة. فقط العمل الشاق ، وموقف المريض ، والدعم في حالة الفشل ، والمكافآت مقابل أدنى نجاح ، والمساعدة غير التدخلية ستساعدنا على تحقيق نتائج جيدة.

المهارات الحركية الدقيقة هي مجموعة من الإجراءات المنسقة للجهاز العضلي والعظام والجهاز العصبي للإنسان ، وغالبًا ما يتم دمجها مع الجهاز البصري في أداء حركات صغيرة ودقيقة باليدين والأصابع.

تنمية المهارات الحركية الدقيقة لدى الأطفال في سن ما قبل المدرسة تم إعداد العرض التقديمي من قبل معلمة GBDOU 55 Popova Elena Yurievna موضوع المشروع: "تنمية المهارات الحركية الدقيقة" "عقل الطفل على النصائح

ميزانية البلدية مؤسسة تعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة KINDERGARTEN 459 620137 ايكاترينبرج ، سانت. فيلونوفا ، 49 هاتف 369-01-91 ، 341-16-34 تنمية المهارات الحركية الدقيقة لدى أطفال المرحلة الثانية من مربي المجموعة:

تطور حركات أصابع اليدين واليدين للطفل كإحدى طرق تطوير الكلام Margarita Siliverstova ترجع الحاجة إلى تطوير المهارات الحركية لليد إلى التفاعل الوثيق بين الدليل والكلام

المربي MBDOU "Kindergarten 4" Smile "Timoshina Elena Anatolyevna تنمية المهارات الحركية الدقيقة للأيدي لدى الأطفال الصغار. أعمل مع الأطفال في سن ما قبل المدرسة ، لذلك لم أفكر طويلاً في ماذا

خطة عمل التربية الذاتية للمربي 2016 2017 د- الموضوع: "تنمية المهارات الحركية الدقيقة لدى الأطفال الصغار من خلال الألعاب التعليمية". أهمية الموضوع: في المرحلة الأولى من الحياة ، تكون المهارات الحركية الدقيقة

مدرسة الأسبستوس البلدية التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة روضة أطفال من النوع المشترك 60 الموضوع: "تنمية المهارات الحركية الدقيقة لدى الأطفال الصغار" المربي: إيفانوفا إيلينا ليونيدوفنا أسبستوس

ألعاب الأصابع للأطفال في سن ما قبل المدرسة V.А. كتب Sukhomlinsky أن تيارات قدرات الأطفال وهداياهم في متناول أيديهم. كلما زادت مهارة يد الطفل ، كان الطفل أذكى. تمارين

نحن نلعب بأصابعنا ونطور الكلام. عقل الطفل على أطراف أصابعه V. A. Sukhomlinsky. في الآونة الأخيرة ، كثيرًا ما يسمع الآباء الحديثون عن المهارات الحركية الدقيقة والحاجة إلى تطويرها.

المشروع: "أصابع ذكية" قادة المشروع: المربي-الأخصائي النفسي: إسكاكوفا ن. مدرس معالج النطق: V.V. Zimina 2015 كثيرًا ما نسمع مؤخرًا عن المهارات الحركية الدقيقة والحاجة إلى تطويرها. ماذا او ما

معتمد رئيس روضة MBDOU 65 مجتمعة نوع E.A. Savicheva 2015 ميزانية البلدية مؤسسة تعليمية ما قبل المدرسة رياض الأطفال 65 مجتمعة نوع برنامج "الذكية

مشروع تنمية المهارات الحركية الدقيقة في المجموعة الثانية من عمر مبكر 1 مادو "حديقة الأطفال من النوع 1 مجتمعة ، شيبيكينو ، منطقة بيلغورود" "أصابع ماهرة" إعداد: المربين Yakusheva S.А.

ما هي المهارات الحركية الدقيقة ولماذا من المهم تطويرها؟ المهارات الحركية الدقيقة هي القدرة على أداء حركات دقيقة ودقيقة لليدين وأصابع اليدين والقدمين نتيجة حركات منسقة من أهمها

BSU SO PA "مدرسة Bolkhovsky الداخلية للأيتام للأطفال ذوي اعاقات جسدية". تحليل منهجية استخدام مجموعة من الألعاب والتمارين لتطوير التنسيق البصري الحركي مع التلاميذ من

إن نمو أعضاء الحس لدى الأطفال من سن 0 إلى 3 سنوات مكثف للغاية. التطور الحسي هو المكون الرئيسي للنمو الكامل للأطفال في سن مبكرة. التطور الحسيتهدف إلى تشكيل

اجتماع في مجموعة "Smeshariki" حول موضوع: تنمية المهارات الحركية الدقيقة لدى أطفال ما قبل المدرسة. تاريخ الفعالية: 2017/12/05 "أصول قدرات الأطفال ومواهبهم في متناول أيديهم. منهم،

استشارة للمعلمين تنمية المهارات الحركية الدقيقة لليدين في مرحلة ما قبل المدرسة الإعداد: بريليفا آنا زاخاروفنا ، معلمة مجموعة التنمية المبكرة 1 "كولوبوك" استشارة للمعلمين

تطوير الحساسات والمهارات الحركية الدقيقة. بالتابيكوفا إي. الطفل يدرس باستمرار ويفهم العالم من حوله. طريقة التراكم الرئيسية

مؤسسة تعليمية بلدية ما قبل المدرسة مستقلة ، روضة أطفال من النوع التنموي العام "ابتسامة" مع أولوية تنفيذ أنشطة التنمية الاجتماعية والشخصية للأطفال (MDOAU d / s "Smile")

MBDOU "روضة من النوع المختلط 16" Gamolina Oksana Yurievna "اليد هي أداة جميع الأدوات" ARISTOTEL. الصلة بالموضوع: عمل منهجي هادف على تنمية المهارات الحركية

استشارة للآباء "الألعاب مع مشابك الغسيل تطور المهارات الحركية الدقيقة للأصابع" المؤلف: Belomestnova Valentina Makhmutovna استشارة للآباء "الألعاب مع مشابك الغسيل تطور المهارات الحركية الدقيقة للأصابع"

جوهر الموضوع الغرض: تنمية المهارات الحركية الدقيقة للأيدي لدى أطفال ما قبل المدرسة من خلال ألعاب الأصابع. المهام: تنمية المهارات الحركية الدقيقة لأصابع أيدي الأطفال من خلال ألعاب الأصابع والكلام

استشارة لأولياء أمور الأطفال الصغار "ما هي المهارات الحركية الدقيقة ولماذا من المهم تطويرها" DN Nafikova معلم حضانة 96 ليبيتسك إذن ما هي المهارات الحركية الدقيقة ولماذا هي مهمة جدًا؟

استشارة لأولياء الأمور "تنمية المهارات الحركية الدقيقة في يد طفل ما قبل المدرسة باعتبارها أهم مرحلة في التحضير للتعليم المدرسي" من أهم جوانب تطور الطفل في مرحلة ما قبل المدرسة أثناء التحضير للمدرسة هو

لماذا تحتاج إلى تطوير دقة حركات الأصابع (المهارات الحركية الدقيقة)؟ لقد أثبت العلماء أن تنمية الأيدي قيد التنفيذ اغلق الاتصالمع تطور الكلام والتفكير لدى الطفل. مستوى التطور الحركي الدقيق

طاوله دائريه الشكلللآباء "تنمية المهارات الحركية الدقيقة في مرحلة ما قبل المدرسة" "مصادر قدرات الأطفال وهباتهم في متناول أيديهم". V.A. Sukhomlinsky أحد مؤشرات وشروط الخير

BSU SO PA "مدرسة Bolkhovsky داخل دار الأيتام للأطفال ذوي الإعاقات الجسدية." تحليل اعتماد منهجية استخدام مجموعة من الألعاب والتمارين لتنمية التنسيق الحركي البصري مع التلاميذ

FINE MOTORICS هي حركات أصابع دقيقة ودقيقة. نموهم شرط ضروري للطفل لإتقان معظم أنواع الأنشطة الإبداعية واليومية. بالإضافة إلى ذلك ، "في نهايات الأطفال

استشارة لأولياء الأمور. للتحدث بوضوح ، يجب أن نكون أصدقاء بأصابعك !!! (نقوم بتطوير المهارات الحركية الدقيقة) معالج النطق: Denisova S.V. يهتم الآباء دائمًا بمسألة كيفية ضمان التنمية الكاملة

المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة البلدية "روضة الأطفال 17 من النوع المشترك" نيست "في فوركوتا سيناريو لقاء الوالدين الموضوع:" الصحة في متناول يدك "المربي: كليمينكو

برنامج تنمية المهارات الحركية الدقيقة. ملاحظة توضيحية "الحبوب الذهبية". تمت دراسة العلاقة بين المهارات الحركية العامة واللفظية وتأكيدها من خلال أبحاث العديد من كبار العلماء ، مثل I.P. بافلوف ،

فئة الماجستير "تنمية المهارات الحركية الدقيقة للأيدي لدى الأطفال ذوي الإعاقة" لسوء الحظ ، في السنوات الأخيرة ، كان لدى غالبية أطفال ما قبل المدرسة المهارات الحركية الدقيقة لليدين متخلفة ، بينما مهارات الكلام

التطور الحسي واستيعاب المعايير الحسية من قبل الأطفال ذوي الإعاقة. Shengelaya Marina Dmitrievna مدرس - عيوب أعلى فئةمدو "روضة 63 من النوع التعويضي" شمس ". مصطلح حسي

طب الأطفال قبل المدرسة Tiunova Anna Dmitrievna معلمة MBDOU "Polaznensky D / S 8" ، بلدة بولازنا ، إقليم بيرم العقل عند تلميح الإصبع. V.A. Sukhomlinsky الملخص: في

المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة البلدية "روضة الأطفال 180 لمقاطعة فولغوغراد السوفيتية" استشارة للآباء حول موضوع: "اللعب بأصابعك" (ألعاب وتمارين لتنمية حديث الأطفال) من إعداد:

قيمة ألعاب الأصابع في تنمية المهارات الحركية الدقيقة لدى أطفال ما قبل المدرسة Karankevich S. المربي MBDOU 46 ما هي المهارات الحركية الدقيقة لليدين؟ المهارات الحركية الدقيقة لليدين هي مجموعة متناسقة

معالج النطق المدرس GBDOU 97 المنطقة المركزية Kashevarova S.A. الغرض من سان بطرسبرج 2015: تعريف الوالدين بالألعاب ومهام اللعب لتنمية المهارات الحركية الدقيقة لدى الأطفال.

مؤسسة تعليمية تابعة للبلدية لمرحلة ما قبل المدرسة "روضة أطفال" روماشكا تمت الموافقة عليها من قبل: رئيس MDOU "روضة الأطفال" Romashka / Vedernikova GA المحضر 1 بتاريخ 29 أغسطس 2016. برنامج العمل الإضافي

الألعاب التعليمية بالفاصوليا لتنمية المهارات الحركية الدقيقة للأيدي الملاءمة إن تنمية المهارات الحركية الدقيقة لدى الأطفال هي عملية مستمرة طويلة ، يتعلم خلالها الطفل العالم ، ويبدأ في التواصل معه ،

استشارة "ألعاب الأصابع وتمارين" ألعاب الأصابع لها أساسيافي تربية الأطفال في سن ما قبل المدرسة. ألعاب الأصابع والتمارين هي أداة فريدة من نوعها لتنمية المهارات الحركية الدقيقة والكلام في

مؤسسة ما قبل المدرسة للميزانية البلدية (الحضانة- حزينة) 13 "SKAZKA" MUNICIPAL EDUCATION CRASNOPEREKOPSK CITY DISTRICT OF THE REPUBLIC OF CRIMEA الجزء العلمي والنظري حول الموضوع: "الاستخدام

مؤسسة تعليمية محلية مستقلة لمرحلة ما قبل المدرسة "روضة أطفال من النوع التنموي العام ذات الأولوية لتنفيذ أنشطة التنمية الفنية والجمالية والاجتماعية والشخصية

ربما سمعت بالفعل أن تفكير الطفل في متناول يده. ماذا يعني؟ أثبتت الدراسات أن تطور الكلام والتفكير يرتبط ارتباطًا وثيقًا بتنمية المهارات الحركية الدقيقة. ألعاب

مشروع طويل الأمد رياضة الإصبع كوسيلة لتطوير خطاب أطفال السنة الثالثة من العمر المجموعة 1 "لماذا الكثير" أطفال المجموعة الثانية المبتدئين المعلم: Torgovskaya Lyubov Aleksandrovna Arsenyev 2014.

طب الأطفال قبل المدرسة أنيسيموفا أولغا أليكسيفنا نائب رئيس قسم التربية والتعليم عمل منهجي MBDOU "D / S 10 KV" Rosinka "Yuzhno Sakhalinsk ، منطقة سخالين تطوير المحركات الصغيرة

استشارة للآباء "تنمية المهارات الحركية الدقيقة للأيدي لدى الأطفال في سن ما قبل المدرسة المبكرة والأصغر" "تنمية المهارات الحركية الدقيقة للأيدي لدى الأطفال في سن ما قبل المدرسة المبكر والأصغر". عامل مهم

الخصائص الفردية لاستيعاب مهارات الرسم من قبل الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة يبدأ تكوين مهارات الكتابة الرسومية قبل وقت طويل من دخول الطفل المدرسة. في سن ما قبل المدرسة (تقريبًا

"الألعاب ذات الأشياء المرتجلة لتنمية المهارات الحركية الدقيقة لليدين" تشمل المهارات الحركية الدقيقة مجموعة من الإجراءات المختلفة للجهاز العصبي والعظام والعضلي في أداء حركات دقيقة وصغيرة باليدين.

تنمية المهارات الحركية الدقيقة عند الأطفال تعلم جميع الأمهات أن الأطفال بحاجة إلى تطوير المهارات الحركية الدقيقة لليدين. لكن لا يعرف الجميع كيفية القيام بذلك بشكل صحيح ، وبشكل عام ما هي المهارات الحركية الدقيقة وما هي الميزات

تطور حركات الأصابع واليد لدى الطفل كإحدى طرق تطوير الكلام.تنمية المهارات الحركية الدقيقة لدى الأطفال من سن 3 إلى 5 سنوات تبدأ الفصول بالتدليك ، لكن الأطفال يقومون بالتدليك بأنفسهم - الطفل هادئ

تنمية المهارات الحركية الدقيقة تمتلك حركات الجسم والمهارات الحركية للكلام نفس الآليات ، وبالتالي فإن تطوير المهارات الحركية الدقيقة لليدين يؤثر بشكل مباشر على تطور الكلام. في الأطفال الذين يعانون من تأخر في تطور الكلام ، هناك

وزارة التربية والتعليم في مدينة موسكو مؤسسة ميزانية الدولة للتعليم بموسكو القصر المركزي لإبداع الأطفال والشباب توصيات منهجية حول استخدام الإصبعيات

واحد ، اثنان ، تبدأ اللعبة بالأصابع الذكية دور ألعاب الأصابع في تنمية الأطفال الصغار الرابع أكولوفا ، مربي ، ص. Turinskaya Sloboda الطفولة المبكرة هي فترة خاصة في حياة الطفل. فيه

MBDOU CRR "Kolokolchik" مستوطنة Shumyachi فئة رئيسية لمعلمي المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة "تطوير المهارات الحركية الدقيقة للأيدي في مرحلة ما قبل المدرسة" جمعها: Borisenkova O.Ya. ، معالج النطق ، مدرس Shumyachi 2012

1. إملاءات رسومية ، اتجاه على ورقة (يمين ، يسار ، أعلى ، أسفل ، الزاوية اليمنى العليا ، إلخ.) 2. قص على طول محيط الأشكال من الورق (ناعم ، دون تمزيق المقص عن الورق) 3. المتاهات و

أكاديمية الوالدين "تنمية المهارات الحركية الدقيقة للأيدي لدى طفل في سن ما قبل المدرسة". الأهداف: 1. إبراز أهمية العمل على تنمية المهارات الحركية الدقيقة لليدين. 2. تحديد العلاقة بين التنمية الصغيرة

كل شيء عن معلم الموزاييك سيرجيفا أ. يرغب جميع الآباء في رؤية أطفالهم يتمتعون بالصحة والسعادة والنجاح في الحياة. لكي يكبر الطفل كشخصية متطورة بشكل متناغم ، من الضروري تحقيق الحد الأقصى

ملامح تنمية المهارات الحركية الدقيقة للأيدي لدى الأطفال في سن ما قبل المدرسة الإعدادية: المربي أريون م. الآباء الأعزاء! سنتحدث معك اليوم عن طرق مختلفة لتطوير المهارات الحركية الدقيقة.

مشروع "تأثير النشاط البصري وألعاب الأصابع على تطوير النطق لدى الأطفال في السنة الثالثة من العمر" المربون MB DOI 4 Tkachenko Ekaterina Vladimirovna أعلى فئة مؤهلة Grinkina

التطور الحسي للأطفال في سن ما قبل المدرسة التطور الحسي للأطفال قيمة معايير التعليم الحسي - النماذج المقبولة بشكل عام الخصائص الخارجيةالعناصر. ضمان إتقان الأطفال للحواس

مؤسسة تعليمية تابعة للبلدية لمرحلة ما قبل المدرسة "مركز تنمية الطفل" روضة 27 العقل في متناول يدك المعلمة Pavlova T.A. 2014 "نشأة قدرات ومواهب الأطفال

ميزانية البلدية مؤسسة تعليمية ما قبل المدرسة روضة أطفال 357 منطقة مدينة سمارة استشارة التربويين محتوى نموذج تنظيم الأنشطة التربوية مع الأطفال

استخدام الجمباز بالأصابع في العمل مع أطفال ما قبل المدرسة

المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة التابعة للبلدية لرياض الأطفال 14 خطة "Brusnichka" للتعليم الذاتي للمعلمين: Anikina Svetlana Alexandrovna لعام 2016 2017 السنة الأكاديميةالموضوع: "التنمية

إذا كان الطفل لا يتكلم كل عام ، فإن الحياة تتطلب مطالب متزايدة ليس فقط للبالغين ، ولكن أيضًا للأطفال. يتزايد حجم المعرفة باطراد ، ويريد المعلمون استيعاب هذه المعرفة

تنمية المهارات الحركية الدقيقة للأيدي في مرحلة ما قبل المدرسة ، من خلال مدرب مشابك الغسيل ، كشرط لإتقان مهارات الكتابة بنجاح ملاحظة توضيحية هذه المقالة المنهجية مخصصة لوصف التطور

"التربية الحسية للأطفال طفل صغيرمن خلال الألعاب التعليمية "من إعداد المعلمة: بارانوفا ناتاليا ألكساندروفنا فعل أكثر التنشئة المكثفة تحدث في اللعب

إن تنمية المهارات الحركية الدقيقة لدى الأطفال أمر وثيق الصلة بالموضوع. تم التأكيد على هذا مرارًا وتكرارًا من قبل المعلمين وعلماء النفس وغيرهم من المتخصصين في التعليم قبل المدرسي.

الغرض من العمل : تنمية المهارات الحركية الدقيقة لدى الأطفال الصغار من خلال الألعاب التعليمية والألعاب.

لحل هذا الهدف ، حددت لنفسي ما يلي

مهام:

Ø لتحسين الموضوع - البيئة التنموية للمجموعة لتنمية المهارات الحركية الدقيقة.

Ø لتنمية المهارات الحركية الدقيقة للأصابع لدى الأطفال الصغار من خلال الألعاب التعليمية والألعاب.

Ø تنمية حساسية اللمس لدى الأطفال.

ملاءمة:

الطفل يدرس باستمرار ويفهم العالم من حوله. الطريقة الرئيسية لتجميع المعلومات هي اللمس. يحتاج الطفل إلى الاستيلاء على كل شيء ، ولمسه ، وكيّه ، وتذوقه.

دور الشخص البالغ هو مساعدته في ذلك ، لمنحه الحافز اللازم للنمو. لذلك ، من الضروري البدء في العمل على تطوير المهارات الحركية الدقيقة منذ سن مبكرة جدًا.

تحميل:

معاينة:

حضانة البلدية الحكومية

المؤسسة التعليمية روضة باغان رقم 1 "بيل"

مشروع

"تنمية المهارات الحركية الدقيقة

المعلم MKDOU Bagansky

روضة الأطفال رقم 1 "بيل"

v. محتويات باغان 2016

1. مقدمة ……………………………………………………………………… .. …… .... 3
2. الجزء النظري ……………………………………………………………… ... 4

1. ما هي المهارات الحركية الدقيقة ………………………………………………………… ... 4
2. قيمة الألعاب في تنمية المهارات الحركية الدقيقة ………………………………………… 4
3. أنواع الألعاب لتنمية المهارات الحركية الدقيقة ………………………………………… .5

1. الجزء العملي ………………………………………………………… ............. 7

3.1. الصلة بالموضوع ……………………………………………………………… ... ……… 7

3.2 مبادئ ………………………………………………………………………………… .10

3.3 الأساليب والتقنيات …………………………………………………………… ... 12

3.4. شروط تنمية المهارات الحركية الدقيقة …………………………………… ... 14

3.5 خلق بيئة تطوير الموضوع ………………………………… .. 15

3.6 نظام العمل على تنمية المهارات الحركية الدقيقة …………………………… .. 16

3.8 العمل مع الوالدين ……………………………………………………………………. 22

1. تلخيص نتائج المرحلة الأولى من المشروع …………………………… .. 23
2. الخلاصة ………………………………………………………………………… ... 25
3. قائمة الأدب المستعمل …………………………………… ............. 26
4. التطبيقات ………………………………………………………………...….. 27

1. المقدمة

"أصول قدرات الأطفال ومواهبهم في متناول أيديهم. منهم ، من الناحية المجازية ، هناك أروع التيارات التي تغذي مصدر الفكر الإبداعي. كلما زادت الثقة والابتكار في حركات يد الطفل ، كلما كان تفاعله مع أداة العمل أكثر دقة ، وكلما زادت تعقيد الحركات اللازمة لهذا التفاعل ، كان العنصر الإبداعي لعقل الطفل أكثر إشراقًا. كلما زادت مهارة يد الطفل ، كان الطفل أذكى ".

V.A. Sukhomlinsky.

إن تنمية المهارات الحركية الدقيقة لدى الأطفال أمر وثيق الصلة بالموضوع. يتم التأكيد على هذا مرارًا وتكرارًا من قبل المعلمين وعلماء النفس وغيرهم من المتخصصين في مجال التعليم قبل المدرسي.

ترجع أهمية العمل على تنمية المهارات الحركية الدقيقة لدى الأطفال الصغار إلى الخصائص النفسية والفسيولوجية المرتبطة بالعمر للأطفال: في سن ما قبل المدرسة المبكرة والمبكرة ، تتطور هياكل ووظائف دماغ الطفل بشكل مكثف ، مما يوسع قدراته. قدراته في التعرف على العالم من حوله. لا يمكن أن تتطور فكرة شاملة عن العالم الموضوعي المحيط في الشخص دون الإدراك الحركي الملموس ، لأنه أساس الإدراك الحسي. بمساعدة الإدراك اللمسي - الحركي ، يتم تشكيل الانطباعات الأولى عن شكل وحجم الأشياء وموقعها في الفضاء. لتعليم الطفل الكلام ، من الضروري ليس فقط تدريب أجهزته المفصلية ، ولكن أيضًا لتطوير المهارات الحركية الدقيقة في يديه.

يعد مستوى تنمية المهارات الحركية الدقيقة أحد مؤشرات الاستعداد الفكري للمدرسة ، وفي هذا المجال يواجه الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة صعوبات خطيرة. لذلك ، يجب أن يبدأ العمل على تنمية المهارات الحركية الدقيقة قبل دخول المدرسة بوقت طويل ، أي منذ سن مبكرة جدًا.

الثاني الجزء النظري

2.1 ما هي المهارات الحركية الدقيقة؟

المهارات الحركية الدقيقة - مجموعة من الإجراءات المنسقة للجهاز العصبي والعضلي والهيكل العظمي ، وغالبًا ما يتم دمجها مع الجهاز البصري في أداء حركات صغيرة ودقيقة لليدين وأصابع اليدين والقدمين. غالبًا ما يستخدم مصطلح البراعة عند تطبيقه على المهارات الحركية لليد والأصابع.

يشمل مجال المهارات الحركية الدقيقة مجموعة متنوعة من الحركات: من الإيماءات البدائية ، مثل الإمساك بالأشياء ، إلى الحركات الصغيرة جدًا ، والتي يعتمد عليها ، على سبيل المثال ، خط يد الشخص.

2.2 قيمة الألعاب في تنمية المهارات الحركية الدقيقة.

قيمة المهارات الحركية الدقيقة

1. حركات اليد هي الأساس لتطوير مهارات الرعاية الذاتية عند الأطفال.
2. يعد مستوى تنمية المهارات الحركية الدقيقة أحد المؤشرات المهمة على استعداد الطفل للالتحاق بالمدرسة.
3. تؤثر حركات الأصابع على تطور الوظيفة الحركية للكلام وتحفز تطوير الوظائف العقلية الأخرى - التفكير والذاكرة والانتباه.

وظيفة اليد البشرية فريدة ومتعددة الاستخدامات. كتب Sukhomlinsky في مذكراته أن "عقل الطفل على أطراف أصابعه. كلما زادت مهارة يد الطفل ، كان الطفل أذكى. إنها الأيدي التي تعلم الطفل الدقة والدقة ووضوح التفكير. حركات اليد تثير الدماغ وتجبره على التطور "

وفقًا لـ M.M. Koltsova ، يتناسب مستوى تطور الكلام بشكل مباشر مع درجة تكوين الحركات الدقيقة للأصابع: إذا كان تطور حركات الأصابع يتوافق مع عمر الطفل ، فسيكون تطور حديثه ضمن النطاق الطبيعي ؛ إذا تأخر تطور حركات الأصابع ، فإن تطور الكلام يتأخر أيضًا. مم. تلاحظ Koltsova أن هناك كل الأسباب التي تجعل اليد تعتبر "جهاز الكلام" - مثل الجهاز المفصلي. من وجهة النظر هذه ، يمكن اعتبار منطقة الإسقاط الحركي لليد منطقة كلام أخرى في الدماغ.

وفقًا لملاحظات الباحثين ، يبدأ تطور الكلام اللفظي للطفل عندما تصل حركات الأصابع إلى دقة كافية. إن تطوير المهارات الحركية الرقمية ، كما كان ، يمهد الطريق لتشكيل الكلام لاحقًا.

اتضح أن معظم الأطفال المعاصرين يعانون من تأخر عام في الحركة ، خاصة في أطفال المدن. تذكر ، الآن يُطلب من رياض الأطفال إحضار أحذية الفيلكرو حتى لا يتحمل المعلمون عناء تعليم الطفل ربط أربطة الحذاء. حتى قبل 20 عامًا ، كان على الآباء ، ومعهم ومعهم الأطفال ، القيام بالمزيد بأيديهم: فرز الحبوب ، وغسل الملابس ، والتريكو ، والتطريز. الآن هناك سيارة لكل درس.

نتيجة للتطور الضعيف للمهارات الحركية العامة ، وخاصة اليدين ، عدم الاستعداد العام لمعظم الأطفال المعاصرين للكتابة أو مشاكل تطور الكلام. مع درجة عالية من الاحتمالية ، يمكننا أن نستنتج أنه إذا كان كل شيء غير منسجم مع الكلام ، فمن المحتمل أن تكون هذه مشكلة في المهارات الحركية.

إن العمل على تنمية المهارات الحركية الدقيقة لليدين والأصابع له تأثير مفيد ليس فقط على تكوين الكلام ووظائفه ، ولكن أيضًا على النمو العقلي للطفل. في اليابان ، على سبيل المثال ، يتم تنفيذ التدريب اليدوي الموجه للأطفال في رياض الأطفال مع سنتان من العمر(وفقًا للخبراء ، فإن هذا يحفز النمو العقلي للطفل) ، وفي العائلات اليابانية ، ينمو الأطفال أصابعهم من سن عام واحد.

تحتاج إلى بدء العمل على تطوير المهارات الحركية الدقيقة منذ سن مبكرة جدًا. يمكن بالفعل تدليك أصابع الرضيع (الجمباز بالأصابع) ، مما يؤثر على النقاط النشطة المرتبطة بالقشرة الدماغية. في سن ما قبل المدرسة المبكرة والمبكرة ، ما عليك القيام به تمارين بسيطةمصحوبًا بنص شعري ، لا تنس تطوير مهارات الخدمة الذاتية الأساسية: الأزرار وفك الأزرار ، ربط الأربطة ، إلخ.

يحب الأطفال الأطفال للتلويح بقلمهم ، والتصفيق بأيديهم ، ولعب "العقعق - وجه أبيض ، وإظهار" الماعز ذو القرون ". أنواع مختلفة من الصانعين ، على سبيل المثال ،" Lego "، عندما يتعين على الطفل تجميع الأجزاء الصغيرة وتفكيكها ، ضع كلًا من أجزاء منفصلة ، ولهذا من المهم جدًا أن تطيع الأصابع وتعمل بشكل جيد ، وبالتالي تحفيز تطور الكلام لدى الطفل.

2.3 أنواع الألعاب لتنمية المهارات الحركية الدقيقة.

يتم تطوير المهارات الحركية الدقيقة لليدين:

ألعاب أصابع مختلفة ، حيث يكون من الضروري أداء حركات معينة في تسلسل معين ؛

اللعب بأشياء صغيرة يصعب التعامل معها (فقط تحت إشراف الكبار) ؛

الألعاب التي تحتاج فيها إلى أخذ شيء ما أو سحبه للخارج ، والضغط - إفك ، صب - صب ،

صب - صب ، ادفع من خلال الثقوب ، وما إلى ذلك ؛

الرسم بقلم رصاص (قلم شعر ، فرشاة ، إلخ) ؛

إغلاق وفك السحابات والأزرار والتضميد وخلع الملابس ، إلخ.

مثل هذه التمارين تقوي راحة اليد وأصابع الطفل وتنمي العضلات.

1. الجزء العملي

3.1. الصلة والغرض والأهداف.

ملاءمة عملي هو أن العمل الهادف والمنهجي على تنمية المهارات الحركية الدقيقة لدى الأطفال الصغار يساهم في التكوين القدرات الفكرية، نشاط الكلام ، والأهم من ذلك ، الحفاظ على النمو العقلي والبدني للطفل.

نفذت عملها على تنمية المهارات الحركية الدقيقة مع أطفال المجموعة الأصغر سنًا. يأتي الأطفال إلى المجموعة "في المنزل" ، ولم يشكلوا مهارات الخدمة الذاتية. تتشكل كل هذه المهارات تحت تأثير تربية الطفل للمهارات الحركية العامة والدقيقة. يد طفل في هذا العمر غير كاملة من الناحية الفسيولوجية. مثل الكائن الحي بأكمله ، فهو في مرحلة تطور مكثف. المهارات الحركية الدقيقة ضعيفة التطور. تنحني الأصابع وتثني بشكل متزامن ، أي. كل العمل معا. يتم التمييز بين حركات الأصابع بشكل سيئ ، لذلك عند ثني إصبع واحد ، يؤدي الباقي عمل مماثل... هناك نطاق غير كامل من الحركة والتعب.

في بداية عملها ، أجرت فحصًا تشخيصيًا لحالة المهارات الحركية الدقيقة وتطور الكلام لدى الأطفال بهدف تحديد مستوى تطور المهارات الحركية الدقيقة لليدين والكلام. تم إجراء التشخيص من قبل المعايير التاليةمراحل:

المرحلة 1. (ابتدائي).

طُلب من كل طفل إجراء اختبار يتكون من 5 مهام لتطوير مستوى الكلام وتقييم المفردات. يتكون الاختبار من مهام من النوع البصري ومهام اختبار طورته عالمة الفسيولوجيا الشهيرة ماريانيلا كولتسوفا.

كانت مهام الاختبار على النحو التالي:

1. تم عرض عدة أشياء مألوفة للطفل على الطاولة: دمية وكرة وآلة كاتبة وكوب وملعقة. ثم يتم إعطاؤه السؤال الرئيسي"ما هذا؟" يجب على الطفل تسمية العناصر.

2. اطلب من طفلك "إظهاره على هذا النحو" (مع إظهار إصبع السبابة)

0 نقطة - لا تظهر

1 نقطة - عروض

3. اسأل طفلك "إظهار مثل هذا" (أظهر إصبعين - السبابة والوسط)

0 نقطة - لا تظهر

0 نقطة - يظهر إصبع واحد.

نقطة واحدة - تُظهر إصبعين من بين ثلاثة أصابع مقترحة.

نقطتان - تظهر كل الأصابع الثلاثة بالتسلسل المطلوب.

2 نقطة - 7-13 مادة

3 نقاط - 13-18 عنصرًا

4 نقاط - 19-25 عنصرًا

جدول التقييم

تم توزيع نتائج الاختبار على النحو التالي: 15 طفلا.

مستوى عال من تطور الكلام - 3 أطفال.

متوسطة - 7 أطفال.

منخفض - 5 أطفال.

من حيث النسبة المئوية ، تبدو كالتالي: 20٪ - مرتفع ، 46.6٪ - متوسط ​​، 33.4٪ - منخفض.

تنقسم المعايير إلى ثلاثة مستويات: مرتفع ، متوسط ​​، منخفض.

مستوى عال:استنساخ دقيق للحركة.

مستوى متوسط:تم الانتهاء من العناصر الرئيسية للحركة ، ولكن هناك أخطاء في التنفيذ.

مستوى منخفض: عدم وجود عناصر أساسية في هيكل الحركة.

بالنظر إلى أهمية مشكلة تنمية المهارات الحركية الدقيقة ، قررت أن أقوم بعمل معمق مع الأطفال في هذا الاتجاه ، والعمل على اتصال مع أولياء الأمور ومتخصصي رياض الأطفال.

لقد حددت هدفا لنفسي.

الغرض من العمل: تنمية المهارات الحركية الدقيقة لدى الأطفال الصغار من خلال الألعاب التعليمية والألعاب.

لحل هذا الهدف ، حددت لنفسي ما يلي

مهام:

• لتحسين البيئة الموضوعية التنموية للمجموعة لتنمية المهارات الحركية الدقيقة.
• تطوير المهارات الحركية الدقيقة للأصابع عند الأطفال الصغار من خلال الألعاب التعليمية والألعاب.
• تنمي حساسية اللمس لدى الأطفال.

ملاءمة:

الطفل يدرس باستمرار ويفهم العالم من حوله. الطريقة الرئيسية لتجميع المعلومات هي اللمس. يحتاج الطفل إلى الاستيلاء على كل شيء ، ولمسه ، وكيّه ، وتذوقه. دور الشخص البالغ هو مساعدته في ذلك ، لمنحه الحافز اللازم للنمو. لذلك ، من الضروري البدء في العمل على تطوير المهارات الحركية الدقيقة منذ سن مبكرة جدًا. في سن ما قبل المدرسة الأصغر ، يمكنك أداء تمارين بسيطة ، مصحوبة بأشكال شعرية.

فرضية:

إذا قمت بتطوير المهارات الحركية الدقيقة ليد طفل ما قبل المدرسة ، فسيتم تحسين تطور الكلام.

المشاركون في المشروع:

أطفال المجموعة الأصغر ، والمربين ، والآباء.

نتيجة متوقعة:

للأطفال: تفعيل عمليات الكلام بعد الفصول لتنمية المهارات الحركية الدقيقة لليدين.

للوالدين : مساعدة الوالدين على تنمية المهارات الحركية الدقيقة عند الأطفال.

للمعلمين: تنمية المهارات الحركية الدقيقة وتنسيق أصابع أيدي التلاميذ إلى المستوى المقابل لعمر معين.

تنفيذ المشروع:

حسب المدة:طويل الأمد.

3.2 مبادئ.

لتكوين نظام معرفي معين للأطفال حول هذا الموضوع ، من الضروري استخدام المبادئ التالية.

مبادئ الوصول والفردية.

لكل طفل صفاته الخاصة ، ولكل منها مستوى نمو فردي خاص به ، وتجربته الحسية الأولية المتاحة. أنا أعتبر المهمة الرئيسية- معرفة الخصائص الشخصية لكل طفل ، والبحث عن طرق العمل الفردي مع كل طفل. يجب أن تكون المواد المختارة للألعاب التعليمية مفهومة ومتاحة لكل طفل.

مبادئ التناسق والاتساق.

ك د. كتب Ushinsky: "فقط النظام الذي ينبثق من جوهر الأشياء يمنحنا القوة الكاملة على معرفتنا ..."

الاتساق والاتساق عامل مهم لتنمية المهارات الحركية الدقيقة.

يعطي وجود النظام تنظيمًا تعليميًا حسيًا ، تسلسلًا من البسيط إلى المعقد. في مرحلة الطفولة المبكرة ، يجب أن يتم استيعاب المعرفة ، إلى جانب تكوين المهارات ، بشكل منهجي ، وليس من حالة إلى أخرى.

مبدأ الارتباط بتجربة الحياة.

تعتمد النتيجة الملموسة ونجاح وجودة تعليم الطفل على التنفيذ الماهر لهذا المبدأ. عامل مهمفي منهجية إجراء الألعاب التعليمية هي العلاقة بين التدريس في لعبة تعليمية وترسيخ المعرفة والمهارات في الحياة اليومية: في المشي ، وأثناء الأنشطة المستقلة ، وأثناء اللعبة ، وما إلى ذلك. أثناء ارتداء الملابس وخلعها ، نعزز القدرة على ربط الأزرار وفكها وفك الأربطة.

مبدأ الرؤية.

بالنظر إلى علم النفس ، ميزات العمرالأطفال الصغار ، يلعب الوضوح دورًا كبيرًا مع الكلمات. في هذه الحالة ، يتم تكوين علاقة بين الأشياء وظواهر الواقع والكلمات التي تدل عليها. تحمل الوسائل التعليمية المختارة بشكل صحيح شحنة عاطفية كبيرة.

تتمتع جميع المواد المرئية والوسائل التعليمية في مجموعتنا بمظهر جذاب: الصور مشرقة وملونة ؛ الألعاب سليمة وليست مكسورة ومظهرها أنيق ؛ مكعبات وطوب مشرق ومتنوع الألوان. نسيج جميل وشكل واضح ومشرق لون مشبعالألعاب التعليمية والمساعدات تجلب الفرح للأطفال وتجعلهم يرغبون في اللعب معهم وتساهم في تراكم العلاقات الحسية.

3.3 الأساليب والتقنيات.

تساهم طرق وتقنيات التدريس المختارة بشكل صحيح في تنمية المهارات الحركية الدقيقة عند الأطفال.أثناء الألعاب التعليمية والألعاب ، أستخدم ما يليأساليب:

الطريقة اللفظية.

نداءات المعلم الشفهية للأطفال -تفسيرات عند النظر إلى الأشياء المرئية ،قصص عنها ، أسئلة وغيرها من أشكال الكلام تعمل على تطوير فهم خطاب الكبار. نظرًا لأنه في مرحلة تكوين تطور الكلام يصعب إدراك عرض الأشياء والإجراءات معهم ومعلومات الكلام في وقت واحد ، يجب أن يكون الشرح موجزًا ​​للغاية: كل كلمة إضافية تصرف انتباه الطفل عن الإدراك البصري.

طريقة التدريس المرئية والفعالة.

في سن مبكرة ، كما تعلم ، يتعرف الأطفال على الأشياء من حولهم من خلال التراكم البصري-الحسي للتجربة: ينظرون ، يلتقطون ، ويشعرون ، بطريقة أو بأخرى ، ويتصرفون معهم. مع الأخذ في الاعتبار هذه الميزة المرتبطة بالعمر ، أحاول استخدام تقنيات التصور على نطاق واسع: أعرض الكائن ، وأعطي الفرصة للمسه ، والنظر فيه.

طريقة عملية.

من أجل إتقان المعرفة ، من الضروري تطبيقها في الممارسة العملية. بعد عرض توضيحي وشرح عام ، أقترح القيام ، تحت إشراف مباشر ، بأداء جزء من اللعبة التعليمية على حدة لكل طفل ، مع توفير

الحاجة إلى مساعدة متباينة ، أعطي تعليمات واحدة.

طريقة اللعب.

أساليب وتقنيات اللعب تحتل مكانة كبيرة في تعليم الأطفال الصغار. وتشمل هذه الألعاب التعليمية ، التي تثير اهتمامهم بمحتوى التعلم ، وتوفر صلة بين النشاط المعرفي واللعب ، وهو ما يميز الأطفال الصغار. غالبًا ما أستخدم تقنيات اللعب ، فهي تساعدني كثيرًا في إثارة اهتمام الأطفال ، وتعلم المواد بشكل أفضل وأسرع:

متنوع تمارين اللعب؛ اللعب حول هذا الموقف أو ذاك ؛

استخدام لحظة مفاجئة ، وتلقي ظهور غير متوقع للألعاب ، وشخصيات حكاية خرافية ؛

حل "المشاكل" الصغيرة الناشئة عن اللعب والشخصيات الخيالية.

يتطور الأطفال ، وخاصة في سن مبكرة ، بسرعة ، وتتمثل مهمة المربي في التأكد من أن الأساليب التي يستخدمها تساهم في انتقال الطفل التدريجي إلى المرحلة التالية الأعلى من التطور.

3.4. شروط تنمية المهارات الحركية الدقيقة.

لحل هذه المشكلات بنجاح ، اخترت ودرس الأدبيات المنهجية حول هذا الموضوع.

بناءً على الأدبيات المستخدمة ، طورت خطة طويلة المدى لتنمية المهارات الحركية الدقيقة.

• استكملت بيئة تطوير الموضوع ببيئة غير قياسية مواد تعليمية، صممت بطاقة فهرسة لألعاب الأصابع مع الشعر.

3.5 خلق بيئة تطوير الموضوع.

مفهوم "تطوير البيئة"تعني تهيئة الظروف اللازمة لنمو الطفل. يمكن أن يصبح كل موضوع في المجموعة تطوريًا. حاولت خلق بيئة تحيط بالأطفال بطريقة تحدد اتجاه أنشطتهم وفي نفس الوقت حلّت مهمة تطوير المهارات الحركية الدقيقة.

أنشأت المجموعة البيئة اللازمة لتطوير الموضوع ، واشترت ألعابًا لتنمية المهارات الحركية الدقيقة ، والتي تم صنع معظمها بشكل مستقل بمساعدة الوالدين.

تعد الطاولة التعليمية الحساسة للمس جزءًا من مركز الألعاب التعليمية. يتم تنفيذ العمل على الطاولة التعليمية مع مجموعة صغيرة من الأطفال وبشكل فردي. بتشجيع الأطفال على التصرف بشكل مستقل باستخدام المواد التعليمية ، ألاحظ أفعالهم ، وإذا لزم الأمر ، أقدم المساعدة. تنفيذ الألعاب - تساهم الفصول في تنمية المهارات الحركية الدقيقة لليدين ، وتحسن تنسيق الحركات ، وتشكل القدرات الحسية للأطفال.

تحفز لعبة الأشياء على تنمية المهارات الحركية لليد والأصابع ، وتثري التجربة الحسية ، وتساعد على إزالة ردود الفعل العاطفية والسلبية ، وتخلق جوًا من النشاط الحيوي والشعور بالأمان. يحب الأطفال الصغار ألعابًا مثل:"صب ، نحت" ، "اجمع المكعب" ، "اصطاد سمكة" ، "أحجار مرحة" ،"متعة الرسم".

المجموعة لديها عدد كبير منالألعاب ذات الطابع التعليمي: الأهرامات ، العداد متعدد الألوان ، الدمى المتداخلة ، الفسيفساء ، الألعاب ذات الأقلام ، التنورة التعليمية ، الصانعين ؛ الألعاب والكتيبات التعليمية ، "شاشة المرح" اللازمة لتنمية المهارات الحركية الدقيقة ، ومعظمها مصنوع بشكل مستقل وبمساعدة الوالدين.

3.6 نظام العمل على تنمية المهارات الحركية الدقيقة.

قامت بتنظيم العمل من خلال مشترك و العمل الفرديمع الأطفال ، والعمل مع الوالدين.

عملت مع الأطفال في المجالات التالية:

• ألعاب الاصبع
• ألعاب مع كائنات ،
• ألعاب تعليمية.

أعلق أهمية كبيرة على اللعبة كوسيلة لخلق رفع عاطفي ومشاعر إيجابية وفرح.

تعتبر ألعاب الأصابع طريقة جيدة لتنمية المهارات الحركية الدقيقة.

"ألعاب الاصبع" -هذا هو التمثيل الدرامي لأي حكايات مقفى ، حكايات بمساعدة الأصابع. تتطلب العديد من الألعاب مشاركة كلتا اليدين ، مما يسمح للأطفال بالتنقل من حيث "اليمين" ، و "اليسار" ، و "لأعلى" ، و "لأسفل" ، إلخ.

أمثلة:

"أربعون - أربعون"

أربعون - أربعون

لقد طهيت العصيدة ،

أطعمت الأطفال

أعطيت هذا ،

أعطيت هذا ،

أعطيت هذا ،

أعطيت هذا ،

لكن هذا لم يعط:

أنت لم تحمل الماء

أنا لم أقطع الخشب ،

أنا لم أطبخ العصيدة ،

ليس لديك شيء!

في هذه الحالة ، مع السبابة من اليد اليمنى ، نفذ حركة دائريةعلى راحة يدك اليسرى. بعد ذلك ، يتم ثني جميع الأصابع ، باستثناء الإبهام.

برتقالي

شاركنا برتقالة

هناك الكثير منا ، لكنه واحد.(اضغط على الفكين بشكل إيقاعي وافتحهما).
هذه الشريحة سريعة ،

هذه الشريحة مخصصة للقنفذ ،

هذه الشريحة لصغار البط

هذه الشريحة للدجاج ،

هذه الشريحة للقندس! (نثني أصابع الطفل واحدة تلو الأخرى).
وللذئب - القشر! (انشر المقابض على الجانبين).

"الأصابع تحية"- يلامس طرف إبهام اليد اليمنى أطراف السبابة والوسطى والخاتم والأصابع الصغيرة بالتناوب.

"أصابع في الغابة"

واحد ، اثنان ، ثلاثة ، أربعة ، خمسة (نثني جميع الأصابع الخمسة بالتناوب ، أولاً أنفسنا ، ثم مع الطفل). خرجت الأصابع للنزهة. (نعصر كف اليد عدة مرات). وجد هذا الإصبع فطرًا ، (ثني الإصبع الصغير). بدأت بتنظيف هذا الإصبع (نثني البنصر). هذا قطع واحد ، (ثني الإصبع الأوسط). أكل هذا ، (ثني السبابة). حسنًا ، هذا كان يبحث فقط! (نثني الإبهام).

أنا أولي اهتماما كبيرا لهذه الألعاب. ألعب ألعاب الأصابع أثناء الاستقبال الصباحي ، بعد النوم ، الدقائق المادية.

لها تأثير مفيد على تطور حركات اليد والأصابع بأكملها.الألعاب مع الأشياء: أهرامات ، إدراجات بأنواع مختلفة ، معداد متعدد الألوان ، عرائس متداخلة ، فسيفساء ، ألعاب مع أقلام رصاص ، برك أصابع بحشوات مختلفة.

"الاهرام".

يسمح تنوع أنواعها وأشكالها وتكويناتها وعناصرها المعقدة حرفيًا في كل مرة بإعطاء مهمة جديدة. والأطفال لا يفقدون الاهتمام بهم.

"فسيفساء" ، "منشئ".

تعزز هذه المادة التطور المكثف لحركات الأصابع.فكرة الفسيفساء هي تكوين صورة كاملة من أجزاء صغيرة. أثناء اللعبة ، يتلاعب الطفل باستمرار بالتفاصيل ويظهر البراعة والملاحظة والصبر والمثابرة.

ألعاب بالخرز: "الخرز الملون" ، "لنصنع الخرز للدمية."

ساعد الأطفال على تنسيق حركات اليدين. يتم تقديم خرز للطفل بثقوب بأقطار وأعماق مختلفة للتوتير على خيط ، مما يساهم في تحسين تنسيق نظام "العين واليد". في لعبة الأطفال هذه ، لا يتم تشكيل المهارات اليدوية فقط ، ولكن أيضًا المعايير الحسية (اللون ، الشكل ، الحجم). نبدأ التدريب بمهام أخف: الخرز كبير ، وقطر الدانتيل كبير ؛ علاوة على ذلك ، تناوب الخرزات الكبيرة والصغيرة ؛ ومهمة صعبة للغاية ، حبات صغيرة من الأشكال الهندسية مع ثقب صغير جدًا وخط صيد.

ألعاب جلد.

ر تطوير التنسيق الحسي ، والمهارات الحركية الدقيقة لليدين ؛ تطوير التوجه المكاني ، وتعزيز استيعاب المفاهيم "أعلاه" ، "أدناه" ، "اليمين" ، "اليسار" ؛ تطوير مهارات جلد (جلد ، ربط الدانتيل على القوس) ؛ المساهمة في تطوير الكلام ؛ تطوير الإبداع تطوير المثابرة تساعد اللعبة على تحسين تنسيق الحركات ومرونة اليد ورخاوة الحركات بشكل عام وهو مفتاح عدم وجود مشاكل في الكتابة في المدرسة.فمثلا:

"القنفذ" و "بيتل" و "الحلزون" و "الفراشة" و "البيت" و "الزر" و "كولوبوك" وغيرها.

ألعاب مشابك الغسيل.

ر يطورون المهارات الحركية الدقيقة ، والخيال المكاني ، ويساهمون في تنمية الذكاء والتفكير ، وكذلك تكوين الكلام.

الطلاء بالدهانات.

م لا يمكن للطفل القرمزي أن يمسك قلم رصاص في قلم ، لذا ابدأ برسم الأصابع أو الرسم بالفرشاة.

الترابط.

قم بقص الأشكال الكبيرة إلى حد ما من الورق الملون أو افعلها مع الطفل ، ثم الصقها بالغراء والفرشاة.

الرسم بالبلاستيك.

هل تعتقد أنه لا يمكنك النحت إلا من البلاستيسين؟ بلا فائدة! يمكنهم رسم مثل هذا الجمال! سوف تحتاج إلى ورق ثقيل أو كرتون. نقوم بنحت كرة صغيرة ونضعها على الورق ونضغط عليها بإصبعك. ارسم روان في الخريف ، كرات على الشجرة في الشتاء ، أزهار في الصيف.

العمل مع الاختبار. يمكنك الرسم ليس فقط بالبلاستيك ، ولكن أيضًا بالعجين. دع الطفل يعمي كرة كبيرة من العجين الطري ، ثم افردها وصنع زهرة من خمس "بتلات" من هذا القبيل. حتى يجف العجين ، دع الطفل يرسم الزهرة بدهانات الأصابع.

اعمل مع الحبوب.

من الرائع رمي المقابض في وعاء الفول! وإذا كانت هناك لعبة تنتظر الطفل في الأسفل - حتى يتضاعف ذلك! يمكنك طلب الفرز والفرز للحبوب المختلفة ، ولكن فقط تحت إشراف الكبار.

العمل بالمواد الطبيعية:المخاريط والحصى والقذائف. يمكنك بناء أنواع مختلفة من المسارات والأسوار منها بالإضافة إلى مزجها وفرزها في مجموعات.

العمل بأدوات المطبخ.

نتعلم كيفية حمل الكوب والملعقة وإطعام الدمى بشكل صحيح.

حاويات مختلفة ، فقاعات ، صناديق.

اعمل على التواء وفك الأغطية. طي الأغراض الصغيرة في صناديق وفقاعات.

لعبة "الشمس"

قطع دائرتين من الورق المقوى الأصفر ، الصقها. ارسم على جانب واحد العينين والأنف والابتسامة (وجه مرح) ؛ ومن ناحية أخرى ، هناك أيضًا عيون وأنف وفم ، ولكن بزوايا منخفضة (وجه حزين). اقلب الدائرة إلى الطفل مع الجانب الذي يرسم فيه الوجه الحزين وأخبر الطفل بالحكاية الخيالية أن هناك شمسًا في السماء. وذات يوم فقدت أشعتها. منذ ذلك الحين ، أصبح الأمر محزنًا. لإضفاء البهجة على الشمس ، تحتاج إلى إرفاق أشعة بها. أظهر كيف يمكنك صنع أشعة باستخدام مشابك الغسيل. ثم ، عندما تكون كل الأشعة في مكانها ، اقلب الشمس إلى الجانب الآخر وشاهد كيف أصبحت مضحكة.

لعبة متعرجة

قطع مثلث من الورق المقوى الأخضر. ستكون شجرة عيد الميلاد. ادعُ طفلك إلى إرفاق إبر (مشابك غسيل) بالشجرة على كلا الجانبين. إذا كان لديك مشابك غسيل خضراء ، ادعُ طفلك لاستخدامها فقط ، لذلك ستعلم الطفل أيضًا الألوان في نفس الوقت. ثم يمكن خلع ملابس شجرة عيد الميلاد وارتداء ملابسها مرة أخرى.

لعبة "عشب النمل"

قم بقص مستطيل طويل من الورق المقوى الأخضر واجعل طفلك يعلق مشابك الغسيل الخضراء فوقه. هذه هي الطريقة التي تحصل بها على الحشيش.

ينجذب الأطفال إلى ألوان الألعاب واللعب بها ، ويكتسبون القدرة على التمييز بين الشكل والحجم واللون وإتقان مجموعة متنوعة من الحركات الجديدة. من المثير للاهتمام بشكل خاص أن يقوم الأطفال بتدوير الأشياء ولفها ، وتفكيكها إلى أجزاء وإعادة تجميعها. مهمتي هي دعم هذه الرغبة ، لتنظيم تواصل الطفل مع أقرانه والبالغين في عملية النشاط الموضوعي.

الألعاب التعليمية:

لعبة "أين ، أين أقلامنا؟"

استهداف : تعليم الأطفال تقليد حركات الكبار.مادة: الأوشحة والصناديق.

تقدم اللعبة: يدعو المعلم الأطفال إلى تكرار الحركات التالية: - لنخفي أيدينا - هكذا! (الأطفال يخفون أيديهم خلف ظهورهم).

أين وأين أقلامنا؟ (المعلم يحاول أن ينظر خلف ظهور الأطفال ، "يبحث عن" أقلام).

هنا ، ها هي أقلامنا! ها هي أقلامنا! (الأطفال يظهرون أيديهم).

مرة أخرى يتم إخفاء الأقلام ... (الأطفال يخفون أيديهم مرة أخرى). - أين وأين أقلامنا؟ وها هم! (الأطفال يظهرون أيديهم). تتكرر اللعبة عدة مرات. بنفس الطريقة ، يخفي الأطفال أيديهم تحت وشاح ، في صندوق ، تحت طاولة. الشيء الرئيسي هو أن الأطفال يؤدون الإجراءات المناسبة على الإشارة.

لعبة "إخفاء في راحة يدك"

استهداف : يقوي عضلات الأصابع واليدين.

مادة: قطع من المطاط الرغوي أو الحلقات المطاطية وألعاب أخرى مصنوعة من مواد مسامية أو مرنة أو مرنة يمكن ضغطها في اليد (وفقًا لعدد الأطفال).

تقدم اللعبة: يوزع المعلم قطعًا صغيرة من المطاط الإسفنجي على الأطفال ويعرض إخفاؤها في راحة اليد حتى لا يظهر المطاط الرغوي: "إليك الإسفنج من أجلك. إنهم سحريون ، ويعرفون كيف يختبئون ويصبحون غير مرئيين. قم بإخفائها حتى لا يراها أحد أو يجدها - امسكها بإحكام في راحة يدك! "

لعبة "هريرة"

استهداف : تقوية عضلات الأصابع واليدين. تعليم تقليد حركات الكبار.

مادة: صغير ألعاب مطاطية- مكبرات الصوت: القطط (حسب عدد الأطفال).

تقدم اللعبة: يوزع المعلم الألعاب على الأطفال ويعرض عليهم الضغط بقبضة اليد. في هذا الوقت ، يقرأ مقطعًا مزدوجًا: أنت ، قطة ، وليس طعامًا ، ابحث عن والدتك بشكل أفضل. بعد كل "صرير القطط" ، يظهر المعلم "أمي - قطة" - لعبة كبيرة. تتكرر اللعبة عدة مرات.

"اجمع حكاية خرافية"

استهداف: تنمية المهارات الحركية الدقيقة للأيدي من خلال التعرف على الفن الشعبي الروسي.

مهام:

• تعلم كيفية اختيار الأشكال المناسبة في الشكل.
• تنمية المهارات الحركية الدقيقة لليدين.
• لتعزيز الاهتمام بالفن الشعبي الروسي.

المعدات المستخدمة:ساحة اللعب شخصيات أبطال الحكاية الخيالية "كولوبوك".

وصف اللعبة: تتكون مجموعة اللعبة من ملعب يصور مؤامرة الروسي حكاية شعبية"Kolobok" وشخصيات الأبطال ("Kolobok" ، الأرنب ، الذئب ، الثعلب).

تقدم اللعبة: يُعرض على الطفل الذي يشارك في اللعبة ملعبًا به شخصيات. مهمة اللاعب بالتتابع ، وفقًا لملعب اللعب وشكل شخصيات أبطال الحكاية الخيالية ، هي تجميع حبكة القصة الخيالية. تستمر اللعبة حتى يتم توزيع جميع الأبطال على أرض الملعب. أثناء اللعبة ، يجب على الطفل تسمية الأبطال ورواية حبكة القصة الخيالية.

1. قبل اللعب مع الطفل ، من الضروري مناقشة محتواه ، مع ممارسة الإيماءات اللازمة ، وتركيبات الأصابع ، والحركات في نفس الوقت. هذا لن يقوم فقط بتحضير طفلك له التنفيذ الصحيحتمرين ، ولكنها ستخلق أيضًا المزاج العاطفي الضروري.
2. يجب أداء التمارين مع الطفل ، مع إظهار حماسه للعبة.
3. عندما تتكرر اللعبة ، يبدأ الأطفال غالبًا في كتابة النص جزئيًا (خاصة بداية ونهاية العبارات). تدريجيًا ، يتم تعلم النص عن ظهر قلب ، وينطقه الأطفال بالكامل ، ويربطون الكلمات بالحركة.
4. بعد اختيار تمرينين أو ثلاثة ، استبدليهم تدريجيًا بأخرى جديدة. يمكنك ترك ألعابك المفضلة في ذخيرتك والعودة إليها بناءً على طلب الطفل.
5. لا تقم بتعيين عدة مهام صعبة للطفل في وقت واحد (على سبيل المثال ، إظهار الحركات ونطق النص). الأطفال لديهم فترة انتباه محدودة ، ويمكن أن تثبط المهمة المستحيلة اللعب.
6. في البداية يجد الأطفال صعوبة في أداء العديد من التمارين ، لذلك تتم ممارسة الحركات بشكل تدريجي وسلبي بمساعدة الكبار.
7. أبدا القوة. حاول أن تفهم أسباب الرفض ، إذا أمكن ، قم بإزالتها (على سبيل المثال ، تغيير المهمة) أو قم بتغيير اللعبة.
8. شجع الأطفال على الغناء ، "لا تلاحظ" إذا فعلوا شيئًا خاطئًا في البداية ، وشجعهم على النجاح.

3.8 العمل مع الوالدين.

من المعروف أنه لا يمكن حل مهمة واحدة لتربية الطفل وتنميته دون مشاركة الوالدين. في بداية العام ، عقدت لقاءًا مع أولياء الأمور حول موضوع: "تنمية المهارات الحركية الدقيقة لدى الأطفال الصغار" ، وعرفتهم على محتوى وأهمية الحاجة إلى تطوير المهارات الحركية الدقيقة لدى الأطفال الصغار ، و مقترح للعمل في ثلاثة اتجاهات:

• ألعاب خاصة - تمارين لتطوير حركات الأصابع الصغيرة ؛
• تعلم القدرة على التحكم بشكل هادف في الحركات في مواقف الحياة اليومية ، واكتساب مهارات الخدمة الذاتية ؛
• تكوين المهارات الحركية الدقيقة باستخدام ألعاب الطاولة والأصابع المختلفة.

بالإضافة إلى ذلك ، تم استشارة الوالدين حول الموضوع: « تأثير الجمباز الإصبع على النمو العقلي للأطفال الصغار.

"ألعاب مع مشابك الغسيل" ، ألعاب "أثناء وجود الأم في المطبخ" ، "تنمية المهارات الحركية الدقيقة أو بعض الأفكار حول كيفية إبقاء الطفل مشغولاً."

استهداف : توعية أولياء الأمور بأهمية الألعاب في تنمية المهارات الحركية الدقيقة. يجب أن يفهم الآباء: من أجل إثارة اهتمام الطفل ومساعدته على إتقان المعلومات الجديدة ، من الضروري تحويل التعلم إلى لعبة ، وليس التراجع إذا بدت المهام صعبة. تذكر أن تمدح طفلك.

1. تلخيص نتائج المرحلة الأولى من المشروع ..

بعد انتهاء الفصول الدراسية ، في نهاية فبراير 2016 ، تم إجراء إعادة الاختبار بنفس الاختبار كما في البداية ، من أجل تحديد النتائج. وجاءت النتائج على النحو التالي ، من بين 15 طفلاً:

مستوى عال من تطور الكلام - 7 أطفال.

متوسطة - 5 أطفال.

منخفض - 3 أطفال.

من حيث النسبة المئوية ، يبدو كالتالي: 46.6٪ - مستوى مرتفع ، 33.4٪ - متوسط ​​، 20٪ - منخفض.

نسبة نتائج تنفيذ المرحلة الأولى من المشروع:

مستوى تطوير الكلام	بداية المرحلة الأولى	نهاية المرحلة 1
متوسط	3 (20%)	7 (46,6%)
متوسط	7 (46,6 %)	5 (33,4%)
قصيرة	5 (33,4%)	3 (20%)

يمكن تمثيل هذه النسبة في الجدول في شكل رسم بياني:

من خلال تحليل العمل المنجز ، يمكنك القيام بهالاستنتاجات:

تم اختيار موضوع المشروع المطور مع مراعاة الخصائص العمرية للأطفال أصغر سنا، كمية المعلومات التي يمكن أن يتصورها الأطفال ، والتي لها تأثير إيجابي على أنشطة الأطفال المختلفة.

كان هناك رد فعل إيجابي واستجابة عاطفية للأطفال للتعرف على أنواع جديدة من الجمباز بالأصابع ، وأظهر الأطفال رغبة واهتمامًا بممارسة هذه الألعاب ، باهتمام ورغبة في أداء تمارين لتنمية المهارات الحركية الدقيقة لليدين.

زاد نشاط الكلام للأطفال ، وأصبح الاهتمام أكثر تركيزًا ، وتحسنت الذاكرة.

أعتقد أننا حققنا نتائج جيدة في تفاعل المعلم مع أولياء الأمور. قام الآباء بدور نشط في تنفيذ المشروع ، وتعلموا كيفية ممارسة الجمباز الإصبع بشكل صحيح في المنزل.

وبالتالي ، فإن العمل الهادف الذي يتم تنفيذه بانتظام من قبل المربين وأولياء الأمور على تطوير خطاب الأطفال من خلال الجمباز بالأصابع ، واستخدام التقنيات المنهجية التي تساهم في تنمية الكلام للأطفال ، جعل من الممكن تحقيق نتائج إيجابية.

آفاق المستقبل: أثناء تنفيذ المرحلة الثانية من مشروع تطوير "مسرح الإصبع".

1. استنتاج

من خلال خلق البيئة التنموية اللازمة في المجموعة التي تساعد على تنمية المهارات الحركية الدقيقة ، مع مراعاة الخصائص العمرية للأطفال ، بعد تلقي دعم ومساعدة الوالدين ، ساعد اختصاصيو رياض الأطفال على تحقيق هذا الهدف. وهكذا ، كنتيجة للعمل المنجز ، توصلت إلى استنتاج مفاده أن العمل الهادف والمنهجي والمنهجي على تنمية المهارات الحركية الدقيقة للأيدي لدى الأطفال الصغار يساهم في تكوين القدرات الفكرية ، ويؤثر بشكل إيجابي على مناطق الكلام في القشرة الدماغية ، والأهم من ذلك ، تساهم في الحفاظ على الجسدية و الصحة النفسيةطفل.

1. كتب مستخدمة:

1. أنيشينكوفا إي. الجمباز الاصبع. دليل للآباء والمعلمين. فلاديمير: "Astrel" ، 2006 ؛
2. Belaya A.E. ، Miryasova V.I. ، ألعاب الإصبع لتطوير الكلام في مرحلة ما قبل المدرسة. موسكو: "Profizdat" ، 2001 ؛
3. ألعاب Danilova L. موسكو: روزمن ، 2008 ؛
4. دراكو م. تطوير ألعاب الأصابع. مينسك: بوتبورري ، 2009 ؛
5. كيسلينسكايا ج. عبقرية في متناول يدك - جينيسيس ، إم - 2008 ؛
6. O.P. نافيتسكايا العقل في متناول يدك. ألعاب الأصابع الممتعة. القليل من النصائح للآباء. موسكو: "بومة" ، 2006 ؛
7. Khvastovtsev A. أقلام ذكية. حضانة فنجر اناشيد للاطفال من 3 شهور حتى 7 سنوات. نوفوسيبيرسك: "طبعة جامعة سيبيريا" ، 2008 ؛
8. دمى تشورزينا نو. موسكو: "سوفا" ، 2007 ؛
9. Shanina S. E. ، Gavrilova A. M. نلعب بأصابعنا - نطور الكلام. موسكو: ريبول بلاسيك ، 2008 ؛
10. Yanushko-Mosaika E.A. - تنمية المهارات الحركية الدقيقة لليدين عند الاطفال الصغار (1-3 سنوات) - التركيب 2010.
11. موارد الإنترنت.

ملحق 1

خطة للعمل مع الأطفال والآباء لتنمية المهارات الحركية الدقيقة لليدين

للعام الدراسي 2015-2016.

تم تنفيذ العمل في المشروع في اتجاهين

العمل مع الأطفال	التفاعل مع أولياء الأمور
محادثة	محادثة
إجراء أنواع مختلفة من الجمباز بالأصابع	تصميم المجلد - الشرائح
العمل مع البلاستيسين والورق والدهانات	إجراء فصول الماجستير
العمل مع الحبوب (الفول والأرز والحنطة السوداء والدخن والبندق) والرمل.	تصميم منصة المعلومات
الملاحظة	إجراء مسابقات (ارسم بإصبعك ، أشغال يدوية من الحبوب)
العمل مع الأربطة ، البكرات ، الخيوط	تحضير المواد للفصول
العمل مع الأشياء الصغيرة والكبيرة (خرز ، أزرار ، إلخ)	الأنشطة المشتركة في الفصل
العمل بالعصي	استشارة بشأن القضايا
العمل بالقلم الرصاص والورق والإستنسل	الواجب المنزلي

الملحق 2

اختبار للأطفال

« تطوير الكلام وتقييم المفردات»

طُلب من كل طفل إجراء اختبار يتكون من 5 مهام لتطوير مستوى الكلام وتقييم المفردات. يتكون الاختبار من مهام من النوع البصري ومهام اختبار طورته عالمة الفسيولوجيا الشهيرة ماريانيلا كولتسوفا. كانت مهام الاختبار على النحو التالي:

1. تم عرض عدة أشياء مألوفة للطفل على الطاولة: دمية ، كرة ، آلة كاتبة ، فنجان ، ملعقة. ثم يُطرح السؤال الرئيسي "ما هذا؟" يجب على الطفل تسمية العناصر.

0 نقطة - لا يسمي أي شيء

نقطة واحدة - موضوع واحد أو موضوعان محددان

نقطتان - ثلاثة مواضيع محددة

3 نقاط - من أربع إلى خمس عناصر محددة

2. اطلب من طفلك "إظهاره على هذا النحو" (إظهار إصبع السبابة).

0 نقطة - لا تظهر

1 نقطة - عروض

3. اسأل طفلك "إظهار مثل هذا" (بإظهار إصبعين - السبابة والوسطى).

0 نقطة - لا تظهر

نقطة واحدة - تُظهر إصبعًا واحدًا

نقطتان - يظهر إصبعين ضروريين

4. اطلب من طفلك "إظهاره على هذا النحو" (بإظهار ثلاثة أصابع - السبابة والوسطى والخاتم).

0 نقطة - يظهر إصبع واحد

نقطة واحدة - تُظهر إصبعين من بين ثلاثة أصابع مقترحة

نقطتان - تظهر كل الأصابع الثلاثة بالتسلسل المطلوب

5. اعرض على الطفل صورًا تصور: قطة ، كلب ، خبز ، ديك ، تفاحة ، طاولة ، قطار ، طائرة ، كرسي ، نافذة ، قبعة ، جوارب ، حذاء ، بطيخ ، ولد ، بنت ، طفل ، أوزة ، بقرة ، حصان ، غلاية ، سرير ، سكين ، قلم رصاص ، كتاب. اطرح السؤال "ما هذا؟"

0 نقاط - أسماء من 1-2 مواضيع

نقطة واحدة - أسماء من 3-6 كائنات

2 نقطة - 7-13 مادة

3 نقاط - 13-18 عنصرًا

4 نقاط - 19-25 عنصرًا

جدول التقييم

الملحق رقم 3

استشارة لأولياء الأمور

"تنمية المهارات الحركية الدقيقة وتنسيق حركات الأصابع

في الأطفال في سن ما قبل المدرسة الأصغر "

المربي: نيكونوفا ليديا نيكولايفنا.

الطفل يدرس باستمرار ويفهم العالم من حوله. الطريقة الرئيسية لتجميع المعلومات هي اللمس. يحتاج الأطفال إلى الاستيلاء على كل شيء واللمس والحديد وتذوق كل شيء! إذا حاول البالغون الحفاظ على هذه الرغبة من خلال تقديم ألعاب مختلفة للطفل (لينة ، صلبة ، خشنة ، ناعمة ، باردة ، إلخ) ، خرق ، أشياء للبحث ، يتلقى المحفز اللازم للنمو. لقد ثبت أن كلام الطفل وتجربته الحسية ("اللمس") مترابطتان. إذا كانت حركة الأصابع تتوافق مع العمر ، فإن تطور الكلام يكون أيضًا ضمن النطاق الطبيعي ؛ إذا تأخرت حركة الأصابع ، يتأخر تطور الكلام أيضًا ، على الرغم من أن المهارات الحركية العامة قد تكون طبيعية وحتى أعلى من المعتاد. لذلك ، إذا كنت تريد أن يتكلم طفلك جيدًا ، فطور يديه!

تحتاج إلى بدء العمل على تطوير المهارات الحركية الدقيقة منذ سن مبكرة جدًا. يستطيع الرضيع بالفعل تدليك أصابعه ، مما يؤثر على النقاط النشطة المرتبطة بالقشرة الدماغية. في سن ما قبل المدرسة المبكرة والصغرى ، تحتاج إلى أداء تمارين بسيطة مصحوبة بنص شعري ، ولا تنسى تنمية مهارات الخدمة الذاتية الأولية: الأزرار وفك الأزرار ، وربط الأربطة ، وما إلى ذلك لإثارة اهتمام الطفل ومساعدته إتقان المعلومات الجديدة ، تحتاج إلى تحويل التعلم إلى لعبة ، لا تتراجع إذا بدت المهام صعبة ، لا تنسى مدح الطفل.

أوجه انتباهكم إلى الألعاب والتمارين الخاصة بتنمية المهارات الحركية الدقيقة ، والتي يمكن ممارستها في كل من رياض الأطفال والمنزل:

الجمباز الاصبع.

الجمباز الاصبع يحل العديد من المشاكل فينمو الطفل:

يعزز إتقان المهارات الحركية الدقيقة ؛

يساعد في تطوير الكلام.

يزيد من أداء الدماغ.

يطور العمليات العقلية: الانتباه والذاكرة والتفكير والخيال ؛

يطور حساسية اللمس ؛

يخفف من القلق.

ألعاب الأصابع عاطفية ومثيرة للغاية. هذا هو التمثيل الدرامي لأي قصص مقفى ، حكايات خرافية بمساعدة الأيدي.

يسعد الأطفال بالمشاركة في الألعاب - أغاني الأطفال. أشهر نسخة من هذه اللعبة هي الأربعين والأربعين.

عائلتي.

هذا الاصبع امي

هذا الاصبع هو الأب

هذا الاصبع هو جدة

هذا الاصبع هو الجد

هذا الاصبع هو انا.

هذه عائلتي كلها!

(قم بتدليك أصابع اليد بالتناوب ، على الخط الأخير ، واضغط وافتح قبضتي اليد).

يتم تسهيل نمو اليد والأصابع ليس فقط عن طريق الجمباز بالأصابع ، ولكن أيضًا من خلال الإجراءات المختلفة باستخدام الأشياء. أقدم عددًا من الألعاب بمثل هذه العناصر.

ألعاب الأزرار:

اختر الأزرار بأحجام وألوان مختلفة. حاول وضع الرسم ، في المنزل يمكنك أن تطلب من الطفل أن يفعل الشيء نفسه. بعد أن يتعلم الطفل إكمال المهمة ، ادعوه إلى ابتكار نسخه الخاصة من الرسومات. من فسيفساء الأزرار ، يمكنك وضع زهرة ، بهلوان ، رجل ثلج ، فراشة ، كرات ، خرز ، إلخ.

يمكن أيضًا تعليق الأزرار على خيط ، مما يجعل الخرز.

ألعاب المواد السائبة:

1. صب البازلاء أو الفاصوليا في وعاء. يضع الطفل يديه هناك ويصور طريقة عجن العجينة قائلاً:

اعجن ، اعجن العجينة ،

يوجد مكان في الفرن.

سوف يخرج من الفرن

لفات ولفائف.

أو:

"كنا نعجن العجين ،

عجننا العجين

طُلب منا خلط كل شيء جيدًا ،

لكن بغض النظر عن مقدار ما نعجنه

وكم لا نفكر ،

نحصل على الكتل مرارا وتكرارا.

2. صب البازلاء الجافة في كوب. لكل مقطع لفظي مضغوط ، يضع البازلاء واحدة تلو الأخرى في كوب آخر. أولاً بيد واحدة ، ثم بيدين في نفس الوقت ، بالتناوب مع الإبهام والأصابع الوسطى والإبهام والخاتم والإبهام والخنصر. يمكنك اختيار أي رباعيات ، على سبيل المثال:

"مشى الأقدام: من الأعلى إلى الأعلى ،

مباشرة أسفل المسار: أعلى - أعلى - أعلى.

حسنًا ، أكثر متعة: أعلى - أعلى - أعلى ،

هذه هي الطريقة التي يمكننا بها: أعلى - أعلى - أعلى. "

3. ضعي البازلاء على صحن. باستخدام الإبهام والسبابة ، نأخذ حبة البازلاء ونمسكها ببقية أصابعنا (كما هو الحال عند قطف التوت) ، ثم نأخذ البازلاء التالية ، ثم مرارًا وتكرارًا - لذلك نجمع حفنة كاملة. يمكنك القيام بذلك بيد واحدة أو بكلتا يديك.

4. الرسم على الردف. على صينية مشرقة ، رشي طبقة رقيقة متساوية حبوب صغيرة... حرك إصبعك على ردف الطفل. سوف تحصل على خط متباين مشرق. دع الطفل يرسم بعض الخطوط الفوضوية بنفسه. ثم حاول رسم بعض الأشياء معًا (سياج ، مطر ، موجات ، حروف ، إلخ)

5. ضع البازلاء والفاصوليا في حمام السباحة الجاف. يضع الطفل يده فيها ويحاول التعرف والوصول إلى البازلاء فقط أو الفاصوليا فقط عن طريق اللمس.

ألعاب غطاء الزجاجة:

قابسان من زجاجات بلاستيكيةضعه على الطاولة مع رفع الخيط. هذه "الزلاجات". تتلاءم مع السبابة والأصابع الوسطى ، مثل القدمين. نتحرك على "الزلاجات" ، ونتخذ خطوة واحدة لكل مقطع لفظي مشدد:

"نحن نتزلج ، نتسابق على الجبل ،

نحن نحب متعة الشتاء البارد ".

يمكنك تجربة نفس الشيء بكلتا يديك في نفس الوقت.

إذا تم حفر السدادات في المنتصف ، فيمكن استخدامها أيضًا في توتير الخرز.

ألعاب مشابك الغسيل:

1. باستخدام مشابك الغسيل ، "عض" كتائب الظفر بالتناوب (من السبابة إلى الإصبع الصغير والظهر) على المقاطع المشددة من الآية:

"القط السخيف يلدغ بشدة ،

يعتقد أنه ليس إصبعًا ، ولكنه فأر. (تبديل اليدين).

لكني ألعب معك يا حبيبي

وإذا عضت ، سأقول لك: "أطلق النار!"

2. تخيل ، مع طفلك ، أن مشابك الغسيل عبارة عن سمكة صغيرة ، وأن دائرة أو مربع مصنوع من الورق المقوى عبارة عن وحدة تغذية. حسنًا ، يحتاج الطفل إلى مساعدة السمكة في تناول الغداء ، أي إرفاقها حول محيط الشكل. من المثير جدًا للأطفال "إرفاق إبر" بقنفذ مقطوع من الورق المقوى ، إلخ.

3. وطبعاً تعليق المناديل بعد غسلها وتثبيتها بمشابك الغسيل. هذه مهمة بسيطة ، حتى بالنسبة للطفل الذي لعب بمشبك الغسيل أكثر من مرة ، فقد لا يكون الأمر بهذه السهولة.

يمكنك مرافقة العمل من خلال نطق قافية:

"سأقرص مشابك الغسيل ببراعة على حبل أمي."

ألعاب بالخرز والمعكرونة:

توتير مختلف يطور اليد بشكل مثالي. يمكنك ربط أي شيء موتر: الأزرار ، الخرز ، القرون والمعكرونة ، التجفيف ، إلخ.

يمكن فرز الخرز حسب الحجم واللون والشكل.

ألعاب - جلد:

يمكنك استخدام كل من إنتاج المصنع والقيام بذلك بنفسك. (يتم عرض مجموعة متنوعة من أنماط الأربطة). مثل هذه الألعاب تطور التوجه المكاني ، والانتباه ، ومهارات الربط ، وتطور الإبداع ، وتساهم في تطوير دقة العين ، وتسلسل الإجراءات. خياطة الدانتيل هي الخطوة الأولى لخياطة الإبرة.

العمل مع البلاستيسين:

يمكنك البدء في النحت من البلاستيسين في وقت مبكر من عمر عامين ، والشيء الرئيسي هو تحديد المهام المتاحة ولا تنس غسل يديك. نحت النقانق والخواتم والكرات. يقطع سجق البلاستيسينبسكين بلاستيكي إلى العديد من القطع الصغيرة ، ثم نقوم بتشكيل القطع مرة أخرى. نصنع كعكة أو عملة معدنية من كل قطعة صغيرة. يمكنك الضغط على كعكتنا بعملة حقيقية للحصول على بصمة.

قطع من البلاستيسين

ركوب زينة لدينا ،

الكرات والنقانق

وتأتي الحكايات الخرافية في الحياة

الأصابع تحاول

إنهم ينحتون ويطورون.

تساهم هذه الألعاب في تنمية المهارات الحركية الدقيقة ، والعمليات الحسية ، وتهدئة الطفل ، وتخفيف الضغط العاطفي.

الملحق رقم 4

مجموعة مختارة من البطاقات التعليمية

لتنمية المهارات الحركية الدقيقة لدى الأطفال من عمر 2-3 سنوات

المهام التعليمية: تعلم كيفية رسم خطوط مستقيمة مستديرة ،

تنمية المهارات الحركية الدقيقة والانتباه والملاحظة والكلام.

مادة: بطاقات تصور الأشياء (يسار - صورة كاملة

، على اليمين - لا توجد تفاصيل أو تفاصيل في الصورة) ، أقلام فلوماستر

قواعد اللعبة: يُطلب من الطفل تحديد ما هو مفقود والاسم

كائن مفقود (ما هو الشكل والحجم واللون).

"الشمس والأشعة"

"سحابة وتساقط"

"البالونات والخيوط"

"حبات على خيط"

يعد تطوير المهارات الحركية الدقيقة لدى الأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 2-3 سنوات مهمة صعبة وطويلة. للأطفال الصغار ليشعروا بالراحة معها بيديبنفس صعوبة تعلم تطريز أو نسج الدانتيل من الصفر على الكبار. لكي يتقن الطفل هذا العلم في أسرع وقت ممكن ، فهو بحاجة إلى المساعدة.

جنبا إلى جنب مع يديه - سلسلة حركية معقدة تتكون من العضلات والعظام والمفاصل والأعصاب - يجب على الطفل أن يربط الدماغ بعملية التعلم.

أفضل ما في الأمر هو أن الأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 2-3 سنوات يستوعبون المعلومات التي يتم تدريسها لهم في شكل اللعبة. إن تطوير المهارات الحركية الدقيقة لليدين ليس استثناءً أيضًا - سيقضي الطفل معظم الوقت الملاحقات النشطة، استخدم ألعابًا خاصة. وإذا كان الأطفال الذين تقل أعمارهم عن عامين يجمعون أهرامًا بسيطة ، فإن الأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 2-3 سنوات يحتاجون إلى تحديات أكثر خطورة.

العاب تركيب.

اعتبر مبتكرو هذه المسرحية الثورية التي تم إعدادها لوقتهم أنها مفيدة جدًا للمهارات الحركية اليدوية. ولن تضطر إلى إجبار الأطفال على ممارسة مهارات الأصابع لساعات. فقط لا تنسى الإجراءات الأمنية. للأطفال بعمر سنتين ، استخدم فقط أطقم ذات أجزاء كبيرة لتجنب البلع العرضي.

أزرار ، أربطة فيلكرو ، أزرار ، سحابات.

بالنسبة لطفل يبلغ من العمر 3 سنوات ، ليس مخيفًا على الإطلاق ألا يكون قادرًا على ارتداء الملابس بمفرده ، وربط الأربطة ، وربط الأزرار. ومع ذلك ، فإن محاولة التلاعب بالملابس بانتظام دون مساعدة الكبار هي طريقة رائعة لتدريب المهارات الحركية الدقيقة في يديك. يتمتع الأطفال بذاكرة قوية للغاية ، ومهمة الوالدين هي إظهار مثال كيف يتم تثبيت الأشياء. علاوة على ذلك ، سيقلد طفلهم تلاعب الكبار ، وسيتقن بمرور الوقت مهمة صعبة مثل ارتداء الملابس.

رسم.

الرسم طريقة رائعة لتنمية المهارات الحركية الدقيقة لدى الأطفال من عمر 2-3 سنوات. ما عليك سوى تزويد طفلك بالدهانات أو أقلام التلوين أو أقلام الفلوماستر ، وسيقوم بالباقي بنفسه. حتى لو اتضح في البداية ، فقط لتشويه الورق ببقع عديمة الشكل ، لا تيأس. لقد غرست فيه بالفعل حبًا للجمال ، وسيتقن أيضًا إمساك الأشياء بفرشاة ، مع مرور الوقت سيتقن طريقة أكثر تعقيدًا في الرسم.

اللعب من الوسائل المرتجلة.

يوجد في أي منزل أو شقة الكثير من الأشياء الجيدة جدًا للعب الأطفال بعمر 2-3 سنوات. على سبيل المثال ، يمكن أن تصبح الملعقة والأشياء الصغيرة (الأزرار والزبيب) حفارًا وحملًا ، على التوالي. في موازاة ذلك ، سوف يتدرب الطفل على التعامل مع أدوات المائدة. ولكن بحماسة خاصة ، ينغمس الأطفال في الألعاب باستخدام مشابك الغسيل ، لأنه يمكن استخدامها لصنع أشكال وتركيبات معقدة. إنها أيضًا طريقة جيدة لإطلاق العنان لخيالك.

النمذجة.

النمذجة نشاط مفيد للغاية. عندما يصنع الطفل أشكالًا من البلاستيسين أو الطين ، فإن كل عضلات راحة اليد متورطة. في البداية ، سوف يسحق المواد الموجودة في متناول اليد ويستمتع بها ، لكنه سيدرك قريبًا أن منحها أشكالًا جميلة أكثر إثارة للاهتمام ، ولهذا سيتعين عليه تطوير البراعة. لن يضر إذا تركت طفلك يساعدك في عجن العجين.

لا ينبغي التقليل من أهمية تنمية المهارات الحركية الدقيقة لدى الأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 2-3 سنوات. حتى لو تم تسميتها "صغيرة" ، فكلما تم إتقانها بشكل أسرع ، سيكون من الأسهل على الطفل أن يدخل مرحلة البلوغ كطالب مدرسة.

الملحق رقم 5

ملخص اجتماع الوالدين