نهج فردي في عملية التنشئة: أحكام ومفاهيم أساسية. المشاركة في مسابقة "شباب المهنيين. مدرسة والدورف - تقليد شخص بالغ
اليوم هناك مجموعة ضخمةطرق تعليم وتربية الأطفال ، والتي تختلف بشكل كبير عن بعضها البعض. يعتقد بعض المؤلفين أنه من الضروري تعليم القراءة منذ الولادة ، بينما ينصح البعض الآخر بعدم التسرع حتى سن السابعة. يركز شخص ما على التطور البدني ، بينما يركز الآخرون - على الفكري أو الإبداعي.
يعتقد بعض المتشككين عمومًا أن التطور المبكر هو أسلوب شائع ، مما يجبر الوالدين على الإنفاق المزيد من الماللتعليم الطفل. دعونا نرى ما هي الأساليب التعليمية التي تعتبر الأكثر فعالية في عصرنا.
دعنا نحذرك على الفور من أننا لا ندافع عن أي منهجية واحدة ولا نقول أيهما أفضل. الحقيقة هي أن كل طفل هو فرد ، ويتطور بوتيرته الخاصة ، ويتقن مهارات جديدة خطوة بخطوة. لذلك اختر طرق تربويةتحتاج ، مع التركيز فقط على خصائص طفلك.
بيداغوجيا ماريا مونتيسوري
ربما الأكثر شيوعًا الطريقة التعليمية- مدرسة ماريا مونتيسوري. يقوم على ثلاثة مبادئ بسيطة: تطوير الذات ، والتعليم الذاتي والدراسة الذاتية.
مهمة الآباء والمعلمين هي مساعدة الأطفال على إدراك فرديتهم وتعليمهم التفاعل مع الأشياء. ومن هنا جاء الشعار الرئيسي للطريقة: "ساعدني في القيام بذلك بنفسي".
في المؤسسات التعليمية التي تتعامل مع هذا النظام ، لا يوجد تقسيم حسب العمر - يشارك الأطفال الصغار والكبار في مرحلة ما قبل المدرسة في مجموعة واحدة.
تنقسم فئة مونتيسوري إلى خمسة مجالات رئيسية (عملية ، وحسية ، ولغوية ، ورياضية ، وفضائية) ، وتتألف من قسم خاص مواد تعليمية.
ومن مزايا هذه الطريقة عدم وجود إكراه للدراسة. ومع ذلك ، يعتقد بعض النقاد أنه يقوض السلطة التعليمية من خلال تحويل المربي إلى مراقب خارجي.
أكاديمية البروفيسور سوزوكي للموسيقى
اعتبر عازف الكمان والمعلم الياباني شينيتشي سوزوكي أن هدفه هو تربية طفل ليس موسيقيًا ، بل شخصًا محترمًا ونبيلًا.
إذا وقع الأطفال في حب الموسيقى الجيدة ، فسيبدأون في الوصول إلى الجمال في جميع مجالات الحياة.
"ولادة الموهبة" - هذا هو اسم أسلوب الأستاذ سوزوكي. يكمن جوهرها في ثلاث نقاط رئيسية.
- كل الناس لديهم القدرة الموسيقية... كل ما في الأمر هو أن شخصًا ما في مرحلة الطفولة كان قادرًا على غرس حب الموسيقى والآلات الموسيقية ، ولم يتمكن شخص ما من رؤية هذه الميول.
- المكون الرئيسي لهذه التقنية هو الحب الحقيقىللأطفال والرغبة في مساعدتهم. المعلم الذي لا يبالي بالأطفال لن ينجح أبدًا في تطبيق هذه الطريقة.
- لا يمكن أن يعمل النظام بدون المشاركة النشطة لأفراد الأسرة. لذلك ، أوصى المؤلف بأن يحضر الآباء بانتظام دروس الموسيقى ، بالإضافة إلى الدراسة مع الطفل في المنزل ، والأفضل من ذلك - تعلم العزف على آلة موسيقية من أجل فهم كل التفاصيل الدقيقة لهذه التقنية.
نظام الأبوة والأمومة غلين دومان
العالم الأمريكي ، في الواقع ، هو رائد فكرة تنمية الأطفال من المهد. أكد جلين دومان أن إمكانات الأطفال الصغار لا حدود لها حقًا ، لذا يمكن تعليمهم أي شيء. بالمناسبة ، درس بعض الحائزين على جائزة نوبل في الطفولة باستخدام هذه الطريقة.
لتعليم الطفل القراءة ، والرياضيات ، يجب أن تلاحظ مبدأ واحد... خلال النهار ، يُعرض على الطفل بطاقات تصور كلمات كاملة ونقاط وحيوانات ونباتات وشخصيات تاريخية وما إلى ذلك. في الوقت نفسه ، يجب على الشخص البالغ نطق اسم ما هو موجود في الصور بوضوح.
يشير المعارضون إلى عدد من العيوب المهمة للطريقة:
- سلبية إتقان المهارات ؛
- حول الكمية الهائلة من المواد التعليمية وعبء العمل على الأم ؛
- الحرمان من الألعاب والألعاب العادية.
آمن بطفلك
الممثلة البلجيكية سيسيل لوبان ، التي حملتها الأفكار التنمية في وقت مبكرونفذتها بنجاح على بناتي. استند نهجها الشخصي إلى طريقة غلين دومان ، لكن المؤلف أعاد صياغته بالكامل وأضف الفروق الدقيقة الخاصة بها.
وضعت سيسيل بدقة المنهجية الفرديةالتعليم ، مع مراعاة ميول الأطفال واهتمامهم بأنشطة معينة.
يتضمن برنامجها دورات في دراسة الموسيقى والتاريخ والجغرافيا وغيرها من مجالات المعرفة للأطفال في وقت مبكر و قبل سن الدراسة.
على سبيل المثال ، يمكنك تحفيز الرؤية من خلال المرايا ، واللون والصور بالأبيض والأسود ، والتكهم.
يجب أن يبدأ تعلم القراءة فقط بعد أن يبدأ الطفل في الكلام. من الضروري كتابة اسم العنصر وتعليقه في أماكن محددة بدقة - على سبيل المثال ، إرفاق كلمة "رف" بالجرف.
بشكل عام ، فإن عمل سيسيل لوبان "صدق بطفلك" يستحق القراءة على الأقل كتجربة لا تقدر بثمن للأم المحبة.
مكعبات زايتسيف السحرية
أصبح العالم الروسي نيكولاي زايتسيف مشهورًا جدًا بالمكعبات التي يستخدمها الآلاف والآلاف من المعلمين وأولياء الأمور.
ومع ذلك ، في هذه التقنية ، توجد أيضًا ألعاب موسيقية وألعاب ضوضاء ، وبطاقات متنوعة ، وألغاز ، وأطقم بناء ، وأكثر من ذلك بكثير.
جوهر الطريقة كما يلي - يؤثر التدريب على جميع الأنواع تصور الأطفال: السمعي و ذاكرة بصريةالتفكير أحاسيس اللمس. المبدأ الأساسي لتقنية زايتسيف هو أن تعليم الطفل القراءة والعد يجب أن يكون ممتعًا في اللعبة وليس على المكتب.
تتكون المواد التعليمية من مكعبات مقاسات مختلفةوالألوان ، التي يتم تطبيق المستودعات على حوافها - الحروف الساكنة والحروف المتحركة ؛ علامات ثابتة وناعمة أو صلبة ؛ حرف واحد. تمتلئ مكعبات المستودعات بـ:
- الأجسام المعدنية (الحروف الصوتية) ؛
- أشياء خشبية (أصوات مكتومة) ؛
- أجراس (أصوات حرف العلة).
يعتبر أتباع نيكولاي زايتسيف أن طريقته هي الأكثر تقدمية وعملية في الاستخدام. سواء كان هذا الأمر متروك لك.
تعليم على غرار نيكيتين
تعتمد منهجية الزوجين نيكيتين على الإبداع والطبيعية والقرب من المصادر الطبيعية.
يجب على الآباء عدم إجبار أطفالهم ، ولكن يجب عليهم فقط المساعدة في تسوية المواقف الصعبة.
مبادئ التربية ل هذه الطريقةهي فريدة من نوعها بطريقتها الخاصة في علم أصول التدريس الروسي.
- لا يمكن تقييد حرية الأطفال. يجب على الطفل أن يفعل كل ما يشاء من خلال الجمع بين التمرين والأنشطة الأخرى. يمكن تقديم شيء جديد بعد أن يبدي الطفل نفسه اهتمامًا به.
- لا ينبغي مطالبة الأطفال. إذا كان بإمكان الطفل إكمال أي مهمة بمفرده ، فعليه القيام بذلك بنفسه. العمل معه وليس له.
- من الضروري الجمع بين النمو الفكري والجسدي للطفل. هذا هو السبب في أن هذه التقنية مثالية للأطفال المعاقين جسديًا.
- شجع الأطفال على العمل معًا - يمكن للفتيات مساعدة الأم في الأعمال المنزلية ، ويمكن للفتيان مساعدة الأب. مثل هذه الأنشطة للغاية على نحو فعالالتواصل ، الذي لا يملك البالغون وقتًا كافيًا له في بعض الأحيان.
بالإضافة إلى المبادئ والأفكار المذكورة أعلاه ، طور Nikitins ألعابًا تعليمية غير عادية للأطفال من جميع الأعمار: "Unicub" ، "أضعاف مربع" ، "أضعاف نمط" ، إلخ.
فات الأوان بعد ثلاثة
مؤلف هذه التقنية ، Masaru Ibuki ، لديه جدا مصير مثير للاهتمام، والتي ، في كثير من النواحي ، حددت اكتشافاته في مجال علم أصول التدريس. تحدث رئيس شركة سوني التعليم المبكربعد أن مرض ابنه بشكل خطير وأصبح متخلفًا بشكل خطير.
من خلال تطوير أساليب التدريس الخاصة به ، استعاد ماسارو صحته ومستواه التطور العقلي والفكريونقل ابنه خبرته إلى المعلمين وأولياء الأمور اليابانيين.
تتمثل المهمة الرئيسية للمنهجية في تزويد الطفل ببيئة نامية ومعلومات مجانية. في نفس الوقت ، الطفل يستمع موسيقى كلاسيكيةولا يعزف على الكمان بقصد أن يصبح عازف كمان عظيم. الشيء الأكثر أهمية هو الطفولة المبكرةتنمي في الفتات قدرات لا حدود لها ورغبة في التعلم.
بإيجاز ، تجدر الإشارة إلى أنه في أي طريقة تعليمية ، يمكن للوالد المفكر أن يجد طرق مثيرة للاهتمامتدريبهم وتكميلهم بالتطورات الخاصة بك. بالإضافة إلى ذلك ، لا تنس أن كل طفل هو شخص له تفضيلاته وقدراته ورغباته.
معلومات أخرى عن الموضوع
-
-
-
عدوان الطفولة. كيف تكون؟ -
-
-
كيف تدرب الطفل على استخدام النونية؟ نصيحة طبيب نفساني للأطفال
تحسين طرق التدريس والتعليم ( وصف قصيرالتقنيات التي يستخدمها المعلم الأنشطة التعليمية.)
في عملي مع الأطفال ، أستخدم التقنيات الحديثة التالية:
- الحفاظ على الصحة. تزويد الطفل بفرصة الحفاظ على الصحة ، وتكوين المعارف والمهارات والمهارات اللازمة لنمط حياة صحي. تمارين الصباح ، فصول في الثقافة الجسدية، دروس أسلوب الحياة الصحي ، الجمباز بالأصابع ، النطق ، التنفس ، البصري ، التدليك الذاتي ، التقوية ، الجمباز المنشط.
- أنشطة المشروع. تنمية وإثراء التجربة الاجتماعية والشخصية من خلال دمج الأطفال في المجال التفاعل بين الأشخاص، في أنشطة المشروع. العمل مع المجموعة بأكملها ومع مجموعة فرعية في أنشطة البحث، في الإبداع ، في اللعب ، في الأنشطة الإعلامية.
- أنشطة البحث. تكوين القدرة عند الأطفال على نوع البحث من التفكير. المحادثات الاستكشافية ، طرح وحل المشكلات ذات الطبيعة الإشكالية ، الملاحظات ، التجارب ، تحديد نتائج التجربة ، التجربة ، ألعاب تعليمية، حالات ، أوامر العمل.
- تكنولوجيا المعلومات والاتصالات. لتكوين أسس ثقافة المعلومات للفرد ، على زيادتها المستوى المهنيالمعلمين وكفاءة أولياء الأمور. العمل مع الأطفال: استخدام العروض التقديمية للفصول الدراسية ومشاهدة الرسوم المتحركة والأفلام.
في عمل المعلم: الاختيار مادة توضيحيةللفصول الدراسية ، تصميم الكشك ، المسح الضوئي ، الإنترنت ، الطابعة ، إنشاء العروض التقديمية ، تبادل الخبرات ، الأعمال الورقية.
5. التكنولوجيا الموجهة نحو الشخصية. تكوين شخصية الطفل وتوفيرها ظروف مريحةفي المؤسسات التعليمية للأسرة ومرحلة ما قبل المدرسة ، إنشاء تفاعلات موجهة نحو الشخصية مع الأطفال في مساحة نامية. الكشف عن وتيرة نمو الطفل. تهيئة الظروف للإبداع الشخصي.
- إنسانية وشخصية: تقديم المساعدة لطفل ضعيف الصحة خلال فترة التكيف.
- تكنولوجيا التعاون: الشراكة والمساواة في نظام العلاقات "بالغ - طفل" تطور ال برامج فرديةوالمشاريع والفصول على أساس الحوار وتقليد ألعاب لعب الأدوار.
6. التعلم الإشكالي. الغرض من مشكلة التكنولوجيا هو الحصول على ZUN ، استيعاب الأساليب نشاط مستقلوتنمية القدرات المعرفية والإبداعية للأطفال. خلق حالات المشكلةفي GCD ، خلال لحظات النظام ، والأنشطة المستقلة للأطفال ، في المحادثات ، في أنشطة اللعب.
7. تقنيات اللعبة. الغرض من تقنية اللعبة ليس تغيير الطفل وليس إعادة تشكيله ، وليس تعليمه بعض المهارات السلوكية الخاصة ، ولكن لإعطائه الفرصة. "يعيش" في اللعبة ، مواقف تثيره بالاهتمام الكامل والتعاطف من شخص بالغ. ألعاب ، تمارين ، مهنة ، جزء من مهنة ، عمالة ، مهام اللعبة، مواقف.
(تقنية تطوير الألعاب بواسطة BP Nikitin.)تطوير العمليات العقلية، حل المشكلات بمساعدة الألعاب التعليمية التي يحلها الطفل بمساعدة المكعبات أو الطوب أو المربعات أو البلاستيك ، وأجزاء من المُنشئ - الميكانيكا ، إلخ. الألعاب ، والتمارين ، والدرس ، وجزء من الدرس ، والعمل ، ومهام الألعاب ، مواقف.
8. التكنولوجيا "Trize" ... تطور العمليات العقلية ونشاط البحث والرغبة في التجديد وتطور الكلام و الخيال الإبداعي... غرس متعة الاكتشافات الإبداعية في الطفل. تعلم أن تبحث عن الحل والاستنتاج الخاص بك. حكايات؛ الألعاب المواقف اليومية; الإبداع الفني(الرسم ، النمذجة ، التطبيق ، الألعاب التعليمية ، الحصص.
9. التكنولوجيا "محفظة المعلم" ... تنمية القدرة على التملك التقنيات الحديثة، القدرة على التنبؤ بنتائجك ، إنشاء ملف النجاحات الخاص بك ، مراعاة نتائجك في مجموعة متنوعة من الأنشطة ، تقييم احترافيتك. إنشاء حقيبة مدرسية.
التقنيات الموفرة للصحة. جنبًا إلى جنب مع مجموعة من التدابير الإلزامية للتربية البدنية وتحسين الصحة والإجراءات الوقائية (تمارين الصباح، ألعاب خارجية، التعليم الجسدي)، أنا أنفق عمل العافيةمع الاطفال. تتمثل إحدى أهم المهام في تقليل مخاطر الإصابة بالأمراض عند الأطفال. لهذا السبب اهتمام كبيرأخصص للوقاية من المرض وتقويته وتصلبه جسم الطفل... تطبيق تقنيات مثل: use توقف ديناميكيومنقول و الألعاب الرياضية، الجمباز: الإصبع ، التنفس ، التنشيط ، للعيون ، فصول نمط الحياة الصحية ، إلخ ، أزيد من فعالية التعليم العملية التعليمية، تحسين الصحة.
بالنسبة لجميع أنواع الجمباز ، قمت بإنشاء فهرس بطاقات.
تعتمد فعالية الأنشطة الترفيهية على ظروف وأسلوب حياة أسر التلاميذ ، وكذلك على نهج متكامل لتنظيمها. لذلك ، يتم تنفيذ تقنية الحفاظ على الصحة في الأشكال التالية:
- الطب الوقائي - تنظيم مراقبة صحة الأطفال ، ووضع توصيات للوقاية الصحية ، وتنظيم اجراءات وقائيةتصلب
- تهدف أنشطة الثقافة البدنية والترفيه إلى النمو البدني وتحسين صحة الأطفال (النمو الصفات الجسدية، تشكيل الموقف الصحيح.
- التثقيف الودي للوالدين - حول كيفية تنظيم نظام يوم الطفل بشكل صحيح ، ويعتمد الاهتمام الذي يوليه الوالدان لصحة الطفل ومزاجه وحالة الراحة الجسدية. من أجل التعاون مع أولياء الأمور على تكوين نمط حياة صحي عند الأطفال ، أقوم بتنفيذ الأنشطة التالية: اجتماعات الأبوة والأمومة، محادثات ، استشارات ، استبيانات ، مذكرات ، كتيبات « الجمباز الاصبع» , تمارين التنفس», "كيف تهدأ الطفل بشكل صحيح؟" , "الوقاية من الانفلونزا" ، وإلخ.؛ احداث رياضيه "أبي ، أمي ، أنا - عائلة ودودة» أسابيع الصحة المشروع "كن بصحة جيدة!" .
إتقان الابتكارات ، يجب أن تكون باستمرار في بحث إبداعي نشط ، سيد تقنيات فعالةالتدريس ، والتعليم ، وتنمية القدرات الإبداعية للتلاميذ ، والتجريب والبحث ، ويسعى إلى تحسين نتائج عمله. من أجل كفاءة عملي ، أستخدم تقنيات حديثة مختلفة.
أستخدم تقنية التصميم في عملي مع كل من الأطفال والآباء. لقد استخدمت المدى القصير و مشاريع طويلة الأمد: "حبة رمل ، حبة رمل ..." (المعرفي والبحث), "كن بصحة جيدة" (للآباء ، من أجل تحفيز الوالدين على التقوية صورة صحيةحياة عائلية).
في عملي أيضًا ، أستخدم تقنية موجهة نحو الشخصية ، والتي تتضمن اتجاهًا إنسانيًا ، وتوفر الراحة والصراع و ظروف آمنةتنمية شخصية الطفل. أستخدم في عملي أيضًا تقنيات تعلم الألعاب:
- كاحتلال أو جزء منه (مقدمة ، توحيد ، تمرين ، تحكم)
- كما التقنيات المستقلةلإتقان الموضوع ، المفهوم
- مثل الألعاب التعليمية. أستخدم ألعاب السفر والألعاب الترفيهية. لحظات المباراةتتغلغل في جميع أنواع أنشطة الأطفال: العمل واللعب ، نشاطات التعلمواللعب والأنشطة الروتينية اليومية واللعب. باستخدام تقنيات الألعابأطور الانتباه والذاكرة والتفكير والخيال لدى الأطفال. على سبيل المثال ، ألعاب مثل هذا: "ابحث عن نفس الشيء" , "ارسمها كما كانت" .
في عملي ، أستخدم أيضًا التعلم المشكل للأطفال. أقوم بإنشاء مهمة معرفية للأطفال ، ومواقف في جميع مجالات النشاط التربوي ، وأترك الأطفال يجدون الوسائل لحلها ، باستخدام المعرفة والمهارات المكتسبة سابقًا. أقوم بإنشاء موقف إشكالي بمساعدة تنشيط الإجراءات والأسئلة التي تؤكد على الجدة والأهمية والجمال والصفات المميزة الأخرى لموضوع المعرفة.
أستخدم المواقف الإشكالية في المحادثات حول سلامة الحياة والصحة ، في فصول الرياضيات ، والتعرف على العالم من حولنا ، في أنشطة الألعاب ، التربية الحسية... نتيجة لذلك ، يتعلم الأطفال التفكير والعقل.
أقوم بإنشاء حالة مشكلة بمساعدة تقنيات وطرق ووسائل معينة. أستخدم ، على سبيل المثال ، الأساليب المنهجية التالية:
- أقود الأطفال إلى تناقض وأدعوهم إلى إيجاد طريقة لحلها بأنفسهم. (على سبيل المثال ، أثناء المشي ، أسأل الأطفال: "في أي وقت من السنة هو عليه؟ - شتاء. ولماذا الشتاء ، كما تعلمون ، لكني أعتقد أن هذا هو الصيف الآن ... " يبدأ الأطفال في إثبات أنفسهم واستخلاص النتائج.
- نقدم وجهات نظر مختلفة حول نفس القضية ؛
- أشجع الأطفال على إجراء مقارنات وتعميمات واستنتاجات من الموقف ؛
- أضع مهام إشكالية. المهام الصعبة، التي أضعها ، يمكن الوصول إليها ، وممكنة ، ومثيرة للاهتمام.
اللعب هو النوع الرائد من النشاط الذي يمكن للأطفال الوصول إليه ؛ إنه طريقة لمعالجة الانطباعات والمعرفة المستلمة من العالم المحيط. بالفعل في مرحلة الطفولة المبكرة ، الطفل لديه أعظم فرصةفي اللعبة ، وليس في أي نشاط آخر ، أن تكون مستقلاً ، وأن تتواصل مع أقرانك وفقًا لتقديرك الخاص ، وأن تختار الألعاب واستخدامها مواضيع مختلفةللتغلب على بعض الصعوبات المرتبطة منطقيًا بمخطط اللعبة وقواعدها. في اللعبة ، يتطور كشخص ، تتشكل فيه تلك الجوانب من النفس ، والتي سيعتمد عليها نجاح ممارسته الاجتماعية لاحقًا. لذلك ، باستخدام تقنيات الألعاب في العملية التعليمية ، أتبع مبدأ الإحسان ، أحاول تقديم الدعم العاطفي ، وخلق بيئة مبهجة ، وتشجيع أي اختراعات وأوهام للطفل. أعتقد أنه في هذه الحالة فقط ستكون اللعبة مفيدة لتنمية الطفل وخلق جو إيجابي من التعاون مع الكبار. أحاول التنظيم عملية تربويةبحيث تخترق تقنيات الألعاب ، كلحظات ألعاب ، جميع أنواع أنشطة الأطفال: العمل واللعب والأنشطة التعليمية واللعب ، لحظات النظامواللعبة. تلعب لحظات اللعبة دورا مهمافي العملية التربوية ، وخاصة خلال فترة التكيف. من سنتين إلى ثلاث سنوات ، مهمتهم الرئيسية هي التكوين اتصال عاطفي، ثقة الأطفال في المعلم ، والقدرة على رؤية المعلم كشخص لطيف ، ومستعد دائمًا للمساعدة (مثل أمي), شريك مثير للاهتمامفي اللعبة. أقوم بتنظيم مواقف اللعب الأولى بشكل أمامي ، حتى لا يشعر أي طفل بالحرمان من الاهتمام. على سبيل المثال ، هذه ألعاب مثل رقصة مستديرة "رغيف" , "حاول ، اللحاق" , "كعك عيد الفصح لماشا" وغيرها. بعد ذلك ، أدرج مواقف لعبة مثل "ما المتداول؟" , "من سيدحرج الكرة بشكل أسرع" - أثناء تنظيم الأطفال في لعبة - مسابقة. أستخدم تقنيات الألعاب لتنمية انتباه الأطفال. في الأطفال في سن ما قبل المدرسة ، هناك انتقال تدريجي من الاهتمام اللاإرادي إلى الاهتمام الطوعي. الاهتمام التعسفييتطلب التركيز على المهمة ، حتى لو لم تكن شيقة للغاية. لذلك ، من الضروري تنمية الأطفال باستخدام تقنيات اللعب. على سبيل المثال ، أقترح حالة اللعبةالانتباه: "ابحث عن نفس الشيء" - يمكنك أن تعرض على الطفل الاختيار من بين عدة كرات ومكعبات وأشكال ولعب "نفس" (حسب اللون والحجم)مثله. أو اقترح لعبة "ما هو الخطأ؟" ، يرتكبون خطأً عمدًا في أفعالهم ، ويجب على الطفل أن يلاحظ ذلك.
يساعدني استخدام تقنية الألعاب في تنمية ذاكرة الأطفال. هذه ألعاب مثل "تذكر واسم" , "ماذا أولاً ، ماذا بعد ذلك" وإلخ.
تساهم تقنيات الألعاب أيضًا في تكوين الأشكال الأساسية للتفكير: المرئي - الفعال ، البصري المجازي ، والمنطقي.
هذا يساعدني على الاندماج في العملية التعليمية. تقنيات اللعبةوالطرق. في الوقت نفسه ، يتعلم الطفل المقارنة ، وتسليط الضوء على أكثر الأشياء أهمية ويمكنه تنفيذ أفعاله ، مع التركيز ليس على الموقف ، ولكن على التمثيلات التصويرية. التفكير المنطقيأقوم بتشكيل في عملية تعليم الطفل القدرة على التفكير ، وإيجاد علاقات السبب والنتيجة ، وعمل الاستنتاجات.
في الفصل وخارجه ، أستخدم بنشاط الألعاب التنموية لـ Nikitins: "أضعاف النمط" , "انتباه!" , "انتباه ، خمن!" , "مكعبات للجميع" , "أضعاف المربع" ... يلعب الأطفال مع كتيبات المصنع وتلك التي صنعتها.
كما أنني أستخدم ألعابًا مثل "كتل جينيش" , "اللعبة المنغولية" , "بيضة كولومبوس" , "Tangram" ... يسعد الأطفال في مجموعتي باستخدام هذه الأدوات.
استخدام تقنيات وأساليب اللعب في المواقف الإشكالية غير المعيارية التي تتطلب اختيار حل من عدد من البدائل ، وأشكال التفكير الأصلي المرن لدى الأطفال. على سبيل المثال ، في الفصول الدراسية لتعريف الأطفال خيال (رواية مشتركة للأعمال الفنية أو تكوين حكايات أو قصص خرافية جديدة)يكتسب الأطفال خبرة تمكنهم من ممارسة الألعاب لاحقًا.
أستخدم بشكل شامل تقنيات الألعاب ذات التوجهات المستهدفة المختلفة في بلدي الأنشطة التعليميةالتي تساعد في إعداد طفلك للمدرسة.
كواحد من الأنواع الفعالةالعوامل العلاجية اللعبة الألعاب الشعبيةمع الدمى ، أغاني الأطفال ، الرقصات المستديرة ، ألعاب النكات. أنا أستخدمهم في العملية التربوية ، وبمساعدتهم لا أقوم فقط بتنفيذ وظائف التدريس والتطوير لتقنيات الألعاب ، ولكن أيضًا الوظائف التعليمية المختلفة: فهم يقدمون التلاميذ إلى الثقافة الشعبية، والتقاليد ، وتعزيز التسامح والاحترام دول مختلفة... هذا اتجاه مهم المكون الإقليمي برنامج تعليميروضة أطفال.
تساعدني تقنيات TRIZ ليس فقط في تطوير خيال الأطفال ، ولكن أيضًا على الإبداع. أنا استخدم هذه التكنولوجيا للرسم بطرق غير تقليدية... الأطفال يرسمون بأصابعهم "الثلج يتساقط" ، باطن اليد « شجرة الخريف» , "الشمس" بكلمة سر "تعيش الأسماك في الماء" , مسحات قطنية "فرشاة روان" ، مطبوعات أوراق ، إلخ. خلال الفصول الدراسية ، يستمتع الأطفال بلعب اللعبة "جيد سيئ" - يمكن استخدام هذه اللعبة لمناقشة قواعد السلوك في الشارع ، في النقل ، في الطبيعة. اللعبة "ابحث عن التناقضات" مناسبة للملاحظة والمحادثة والتناقضات يمكن العثور عليها في الطقس ، في الألعاب والأشياء والمواقف والأحجام ، وسوف يتوصل الأطفال ، المقسمون إلى فريقين ، بحماس إلى حلول جديدة للمشكلة. أستخدم اللعبة لتطوير الذاكرة والملاحظة "فحص الذاكرة" ، حيث بعد عرض قصير للرسم أو الشيء ، أطلب من الأطفال إعادة إنتاج هذا الكائن أو الإجابة عن أسئلة حول محتواه. لهذا الغرض على وجه الخصوص ، قمت بعمل مجموعة من البطاقات مع أبسط الرسومات التخطيطية والحروف والرموز وفي بداية الدرس ، وخاصة في الرياضيات ، أضعها على السبورة ، وأدعو الأطفال إلى تذكرها وإعادة إنتاجها على الورق . في بداية العام يمكن أن يكون 4-5 بطاقات ، وبحلول نهاية العام يمكن زيادة العدد. يمكنك استخدام اللعبة للفت الانتباه باعتبارها دقيقة للتربية البدنية. "آذان ، عيون ، أنف" ... يلعب الرجال هذه الألعاب باهتمام بأنفسهم ، ولا يدركون حتى أن كل هذا يسمى TRIZ. إنهم فقط مهتمون ، غير عاديين ولا يشعرون بالملل أبدًا ، لكنهم يلعبون بحماس. في الفصل الدراسي في الرياضيات ، يسعدهم البحث عن العدد المفقود ، ويتعرفون عليه في المواد المألوفة الأشكال الهندسيةوالعكس بالعكس يرسمون ويحولون الأشكال الهندسية إلى أشياء حقيقية أو رائعة. الرجال مغرمون جدًا بالعمل مع القصص الخيالية وتغييرها والاختراع نهاية جديدةإلى حكاية خرافية ، أضف أبطالًا إلى القصص الخيالية المألوفة ، وقم بتأليف حكايات خرافية جديدة وحديثة. الدرس ممتع للغاية عندما أقترح ، بعد قراءة حكايات خرافية معروفة أو جديدة ، أن يأتي الأطفال أنفسهم بنهاية مختلفة للحكاية الخرافية أو يساعدون البطل على الخروج من موقف صعب. خيال الأطفال وإبداعهم لا يجف. أعتقد أن استخدام TRIZ في العمل مع الأطفال لا يساعد فقط في تنمية القدرات الإبداعية ، ولكنه يمكّن الأطفال أيضًا من الشعور بمزيد من الثقة والهدوء والذهاب إلى رياض الأطفال بفرح واهتمام تحسبًا للمعجزات اليومية والاكتشافات والسحر والتحولات .
لتحسين كفاءة العملية التعليمية ، أستخدم تكنولوجيا المعلومات والاتصالات:
- في اختيار المواد التوضيحية لـ GCD ، لتصميم الأجنحة ، المجموعات (المسح الضوئي ، الطابعة ، العروض التقديمية ، موارد الإنترنت
- في اختيار المواد المعرفية الإضافية لـ GCD ، التعرف على سيناريوهات العطلات ووسائل الترفيه الأخرى
- في تصميم وثائق المجموعة والتقارير (يسمح لك الكمبيوتر بعدم كتابة التقارير والتحليلات والخطط في كل مرة ، ولكن يكفي كتابة المخطط مرة واحدة والدخول التغييرات الضرورية، في استخدام عروض Power Point لزيادة فعالية GCD ، والخطب في مجالس المعلمين ، في استخدام معدات التصوير الرقمي وبرامج تحرير الصور ، في تصميم الكتيبات ، بطاقة العملالمجموعات والمواد في مجالات النشاط المختلفة ، في استخدام الإنترنت في الأنشطة التربوية لغرض المعلومات والدعم المنهجي العلمي للعملية التعليمية ، كبحث معلومة اضافيةلـ GCD ، توسيع آفاق الأطفال.
أدوات تكنولوجيا المعلومات والاتصالات الأساسية المستخدمة في العمل مع الأطفال والآباء: كمبيوتر ، طابعة ، ماسح ضوئي ، مسجل شريط راديو ، كاميرا.
كل عملي منظم مع وضع التعلم متعدد المستويات في الاعتبار. آخذ بعين الاعتبار قدرات الطفل ، ووتيرة نشاطه ، ومستوى التعب. والبطاقات تساعدها مرافقة فردية... تم تجميع الخرائط مع الأخذ بعين الاعتبار ملاحظات الأطفال في الأنشطة التربوية المباشرة ، في وقت فراغومراعاة المحادثات التي أجريت مع أولياء الأمور. من المهم في عملنا أن نكون قادرين على إيجاد نهج لكل طفل: التحديد القدرات الفردية، كن مهتمًا بالهموم والإنجازات.
أدى استخدام هذه التقنيات والتقنيات إلى إنجازات إيجابية مستقرة في المادية و تطوير الذاتالطلاب.
منهجي في العمل مع الأطفال
باهتمام كبير ، أدرس باستمرار تقنيات جديدة في مجال التعليم ، التقنيات الحديثةوغير تقليدية التقنيات البصرية، كل ما هو جديد مثير للاهتمام بالنسبة لي. والهدف الرئيسي من عملي كما أرى هو ملء الحياة اليومية لروضة الأطفال أشياء مثيرة للاهتمام، الأفكار ، لتضمين كل طفل في نشاط مثير بالنسبة له.
لسوء الحظ ، يقضي أطفال اليوم وقتًا أطول أمام الكمبيوتر والتلفزيون. الصالات الرياضية و فراغنسي. بسبب قلة النشاط البدني ، يكون أطفالنا عرضة للكسل. على خلفية انخفاض الحركة التدريجي ، أصبحت مهمة تنمية اهتمام الأطفال بالحركة والثقافة البدنية والرياضة أمرًا ملحًا. لتنمية الاهتمام بـ النشاط الحركيأنا استخدم في التعليم الجسديعناصر الرقص ولعبة الجمباز "Sa-Fi-Danse" Zh.E. فيريليف التي تهدف إلى التنمية الشاملةالشخصية ، وتقوية صحة الأطفال. أقوم أيضًا بتشغيل دائرة "Gnomes" بناءً على هذا البرنامج. يسعد الأطفال بأداء الجمباز الإيقاعي والرقص ، الأنواع غير التقليديةتمارين وجمباز إبداعي. لقد أصبحوا أكثر مرونة وصلابة. كانت هناك جودة في أسلوب أداء الحركات والتعبير في المهارات الحركية ، استجابة عاطفية لها النشاط البدنيالرياضة العاطفة الفائدة التحمل في أنواع مختلفةالنشاط ، وزيادة القدرة العقلية على العمل ، والمثابرة ، أصبحوا أكثر انضباطا وأكثر انتباها. بدأ الأطفال في إظهار موقف فخور وحرية وسهولة في الحركات.
فقط بالكامل في نظام الأحداث ، في اتصال وثيق مع معلمي مرحلة ما قبل المدرسة وأولياء الأمور ، يمكنك تحقيق ذلك نتيجة جيدة... وتم الحصول على هذه النتيجة. احتل أطفالنا المركز الأول في المنطقة احداث رياضيه « يبدأ المرح"، والتي جرت على أربع مراحل ، وحصلت على كأس التحدي.
يشير مفهوم تحديث التعليم الروسي إلى أن المجتمع النامي يحتاج إلى أناس حديثي التعلم وأخلاقيين ومغامرين ، يتميزون بالتفكير البناء ، ويمكنهم اتخاذ القرارات بشكل مستقل في حالة الاختيار ، والتنبؤ بها. العواقب المحتملة... لذلك ، حاولت إدخال تقنية البحث التجريبي في الممارسة.... الخامس أنشأت المجموعة ركنًا من الطبيعة ، حيث يوجد مجال للتجريب.يشارك الأطفال بسرور كبير في صياغة التجارب ، مثل: كيفية فرز الحبوب بسرعة ، وتنقية المياه ، وما إلى ذلك ، وإجراء البحوث الأولية ، والتوصل إلى استنتاجات معينة. ينظر الأطفال إلى التجارب على أنها حيل ، فهي غير عادية ، والأهم من ذلك أن الأطفال في سن ما قبل المدرسة يفعلون كل شيء بأنفسهم. مهمة المعلم هي دعمهم الاهتمام المعرفيوالرغبة في المراقبة المستقلة وحل المشكلات. زرع الرجال البصل في جرار خاصة ، وكان كل طفل يراقب بصلة. في الربيع يأخذ الأطفال المشاركة الفعالةفي زراعة شتلات الزهور ، والعمل في فراش الزهرة. تم تنفيذ مشروع "Garden on the Window" الذي طرحت فيه المشكلة: هل يمكن زراعة محاصيل الخضر في الظروف الداخلية... تم إنشاء حديقة نباتية في المجموعة على حافة النافذة. لقد تعلم الأطفال
الاعتناء بالنباتات والتعرف على شروط صيانتها. طور الأطفال معرفة حول نمو النبات في الظروف الداخلية ، والقدرة على المراقبة والتحليل والمقارنة والتعميم.
تم عرض تجربة الأنشطة البحثية عند دراسة موضوع الحرب العالمية الثانية في مشروع "أتذكر ، أنا فخور" ، الهادف إلى البحث عن وحدة الأجيال. تم أخذ المشكلة من الحياه الحقيقيه، كان أكثر علاقة وثيقةلكل أسرة ، فإن قرارها مطلوب من الطفل النشاط المعرفيوالقدرة على استخدام المعرفة الموجودة لاكتساب مفاهيم جديدة للحياة.
بالضبط أنشطة المشروعساعدني على ربط عملية التعليم والتنشئة بأحداث حقيقية في حياة الطفل ، وكذلك لإثارة اهتمامه ، لحمله في هذا النشاط. يسمح لك بتوحيد المعلمين والأطفال والآباء وتعليم كيفية العمل في فريق والتعاون والتخطيط لعملك. سيتمكن كل طفل من إثبات نفسه ، والشعور بالحاجة ، مما يعني أنه سيثق في قدراته. لقد مرت مشاريع "ما هو اللطف" و "موطني روسيا" و "غزاة الفضاء" وغيرها بكفاءة عالية. المشاركة في مسابقة البلديةفي ترشيح "حماية مشاريع التاريخ المحلي" ، حصل تلميذ من مجموعة نيكيشين ديما على المركز الثاني.
للتطوير القدرات الفكرية، لقد استخدمت مجموعة متنوعة من الألعاب التعليمية ، حيث أن اللعب هو النشاط الرئيسي للطفل في سن ما قبل المدرسة ، واللعب ، فهو يتعلم عالم الناس ، ويلعب ، وينمو الطفل. وهنا تحققت النتيجة. في مسابقة البلدية "مرحلة ما قبل المدرسة - الفكرية" في ترشيح "ذكي وذكي" ، احتل تلميذ المجموعة إريكالين بيتيا المركز الثالث.
كمحب للأدب ، أحاول أن أغرس في أطفالي حب الكلمة الحية. لتعريفهم بأعمال أطفال أدباء وشعراء رائعين. في كثير من الأحيان استخدمنا الأنشطة المسرحية سواء في الفصل أو أثناء الإجازات مثل العرض المسرحي "ها هو خبز عبق" ، حفلة راس السنةبناء على حكاية أ. هوفمان الخيالية "كسارة البندق" للدكتور.
إنني أولي اهتمامًا كبيرًا لبيئة تطوير الموضوع كأساس لنهج فردي تجاه الأطفال. مع مراعاة ميزات العمربمساعدة أولياء الأمور ، تم تحديث مراكز أنواع مختلفةنشاط الأطفال.
لا يمكن تحقيق الكفاءة في العمل مع الأطفال إلا من خلال الجهود المشتركة بين MDOU والأسرة. لذلك كرست دورًا مهمًا للعمل مع أولياء الأمور. شيئًا فشيئًا ، تمكنت من كسب ثقتهم وتفهمهم وعاطفتهم. تم إجراء مشاورات ومحادثات ومناقشات: "علم الطفل على فعل الخير" ، "معاقبة ، فكر ، لماذا؟!" ، طرح الأسئلة والاختبار ، عمل ألبومات عائلية "أنا وعائلتي" ، "نحن في إجازة" ؛ عطلات مشتركةوالترفيه. إلى المجموعة التحضيريةكانت نتيجة هذا النهج التفاهم المتبادل بيني وبين الأطفال وأولياء أمورهم.
أحاول المشاركة بنشاط في الحياة في رياض الأطفال: أعرض فصول مفتوحة، صباحيات ، استشارات للمعلمين ، أشارك فيها أيضًا الجمعيات المنهجيةعلى مستوى البلديات.
في الآونة الأخيرة ، كان طفلك صغيراً ، ولا يعرف كيف يقف ويتحدث ويمسك الملعقة في يديه ، لكنه الآن يظهر شخصيته بالفعل وغالبًا ما يضع الوالدين في وضع صعب وغير مريح. حالة مألوفة؟ ثم حان الوقت لمعرفة ما هي الأساليب المتبعة في تربية الأطفال ، وكيفية تطبيق هذه المعرفة بشكل صحيح في الممارسة.
مناهج مختارة بشكل صحيح للتعليم طفل حديثفي الأسرة ، فإن تعليمه وتنميته يساعدان على الكشف الكامل عن قدراته و الخصائص الفردية.
نهج متكامل للأبوة والأمومة وتكوين الشخصية
يجب فهم التنشئة على أنها تكوين شخصية هادف ومنهجي ، وإعدادها للمشاركة في الثقافة و الحياة العامة، وفقًا لأنماط السلوك الاجتماعية والثقافية المقبولة عمومًا. الخامس الحياة اليوميةالتنشئة تشير إلى تأثير الوالدين على أطفالهم.
ومع ذلك ، وفقًا للخبراء ، حتى لو لم يؤثر الوالدان على طفلهما عن قصد أو بوعي بطريقة أو بأخرى ، فإن شخصيته ستظل تنمو وتتشكل. إنه يكبر مثل والديه ، حيث سيتعلم كل شيء سيراه في منزله. وهذا ينطبق على العادات (الجيدة والسيئة) ، والسلوك في الأماكن العامة ، والتواصل مع الكبار والأقران ، إلخ. لذلك ، إذا كنت لا تريده أن يرث منك أي سمات ، فحاول التخلص منها في أسرع وقت ممكن.
إذا كنا نتحدث عن مناهج تربية الأطفال ، الجدد أو القدامى ، والتي تم اختبارها على مدار الوقت ، فإن المقصود هو التأثير الواعي والهادف. نجاح الكبار في تربية أطفالهم يعتمد بشكل مباشر على النهج المختار للتعليم والمنهجية. بدوره ، يعتمد اختيار النهج نفسه على الأهداف والغايات التي حددها الوالد.
ما هي أهدافك وغاياتك الرئيسية كوالد في تربية الأطفال؟ هل ترغب في تربية طفلك و "تدريبه" بطريقة تجعله يتصرف "بشكل صحيح" و "مريح" لك وللأشخاص من حوله؟ أم أنه لا يزال من الأفضل له أن تكون له علاقة ثقة وثيقة معك ، والاستماع إلى نصيحتك والثقة في الأسرار؟ النتائج ، كما ترى ، معاكسة تمامًا ، وكذلك أهداف تحقيقها.
يكمن خطأ العديد من الآباء في الرغبة في رؤية الخيار الثاني بالطبع لنمو طفلهم ، وفي نفس الوقت استخدام الأساليب الأكثر ملاءمة للأول. هذا هو السبب في أن العلاقة مع ابنك أو ابنتك الناضجة لا ترقى إلى مستوى التوقعات.
بالطبع ، يوصي الخبراء باستخدام نهج معقدفي تنشئة الأبناء المعاصرين التي يتراكم فيها الجميع أفضل الممارساتو لحظات من أنظمة مختلفةالتعليم. لكي تحدد بنفسك بالضبط كيف ستعلم طفلك ، تحتاج إلى التعرف على جميع المناهج الحالية للتعليم.
نهج فردي للتربية الجسدية والعاطفية للأطفال
منذ الدقائق الأولى من حياته ، يعتبر الطفل مخلوقًا فريدًا ومميزًا ، على عكس أي شخص آخر. هذا لا ينطبق فقط على المظهر ، ولكن أيضًا على أسلوب وخصائص السلوك الجسدي و التطور العاطفي... الفرد ، أي الملازمة له فقط ، تعتمد سمات السلوك والنمو إلى حد كبير على ظروف تنشئة الطفل وحياته. لذلك ، على سبيل المثال ، لا يولد الطفل جشعًا أو قاسيًا أو غير كفء أو مستقل تمامًا. تظهر هذه السمات والمهارات تدريجياً تحت تأثير مستمر. الأبوة والأمومةوالظروف المعيشية والطفل.
يتضمن النهج الفردي لتنشئة وتعليم الأطفال المعاصرين التعلم المنتج "مع التركيز على" سمات شخصيته وسلوكه وقدرته على إدراك البيئة بسرعة ، إلخ.
عند تنفيذ نهج فردي في التعليم الجسدييأخذ الأطفال أيضًا في الاعتبار حقيقة أن بعض جوانب سلوك الطفل تتشكل مع مراعاة الخصائص الفطرية له الجهاز العصبي، أو ما يسمى بالنوع الأعلى نشاط عصبي... على سبيل المثال ، يولد بعض الأطفال ويتطورون كأفراد يتمتعون بالذكاء والنشاط ، والبعض الآخر يكون أقل نشاطًا ، والبعض الآخر لا يزال نشيطًا ، ولكنه بطيء جدًا.
ما يفترض وجود نهج فردي للطفل في التنشئة
من المهم أن نفهم أن خصائص الجهاز العصبي لا تحدد مسبقًا بأي حال اكتساب الشخص لمهارات وعادات وعادات معينة ، أو سمات شخصية ، إلخ. بل يعتمد على جودة التعليم ونوع وسائل التأثير التربوي. لذلك ، على سبيل المثال ، فإن اللهجة الصارمة لشخص بالغ (معلم روضة أطفال ، مدرس في مدرسة ، أو أحد الوالدين) ضرورية ببساطة عند التعامل مع بعض الأطفال وفي نفس الوقت غير مناسبة بشكل قاطع عند التعامل مع الآخرين.
هكذا، النهج الفرديبالنسبة للطفل في التربية ، يفترض مسبقًا معرفة من قبل شخص بالغ أو معلم بخصائص الطفل ، ودرجة قابليته لبعض طرق التدريس وأنماط الاتصال.
نهج فردي لتنشئة أطفال ما قبل المدرسة ، مع مراعاة خصائص جهازه العصبي ، والعادات الراسخة ، ومستوى عقليته و التطور البدنيوردود الفعل على طرق التأثير التربوي ضرورية للغاية للنمو الكامل والمتناغم والمتعدد الأوجه للطفل ، وكذلك من أجل مزاج مبتهج وصحة جيدة.
النهج الفردي المتمايز لتربية الأطفال غير المتكيفين اجتماعيا
النهج الفردي مهم بشكل خاص لتنشئة الأطفال غير المتكيفين اجتماعيًا ، لأن التواصل مع الغرباء يمثل ضغطًا حقيقيًا عليهم. عند التواصل معهم ، يجب أن تأخذ في الاعتبار أيضًا الأنواع الموجودةنشاط عصبي أعلى ، والذي تحدده خصائص العمليات العصبية مثل الإثارة والتثبيط. تحدث في القشرة الدماغية ضعفها أو قوتها ، وكذلك موازنة بعضها البعض أو غلبة إحداها ، تحدد سلوك الفرد وتعلمه.
يتيح لك استخدام نهج متمايز بشكل فردي في تربية الأطفال الكشف عن قدراتهم و القدرات الخفيةوتوفر أيضًا عملية طبيعيةتشكيل تقرير المصير والوعي الذاتي. الآباء والمعلمين الذين يستخدمون نهجًا فرديًا في التدريس يقدرونه بدرجة عالية ، ويغرسون فيه الأخلاق والفكرية و القيم الاجتماعية... يركز هذا النهج على كل طالب ، وكذلك على قدراته ورغباته.
ما هو النهج الجديد القائم على النشاط في الأبوة والأمومة
النهج القائم على النشاط لتربية الأبناء هو طريقة تدريس فعالة. في عملية التدريس والتربية تلقى الطفل معلومات ومهارات الأنشطة التربوية والمعرفية. في الوقت نفسه ، لا يتم تقديم المعرفة للطفل في شكل جاهز ، بحيث يحتاج فقط إلى تذكرها. يتم تنظيم العملية التعليمية بطريقة يحتاج فيها الأطفال المتعلمون إلى تطوير أنفسهم بنشاط وتعلم كل ما هو جديد بأنفسهم.
يعتمد النهج القائم على النشاط في تربية الأطفال ، وهو اتجاه جديد نسبيًا للعلوم التربوية ، على المبادئ التعليمية التالية:
- الأنشطة - يدرك الطفل المعرفة المكتسبة ويستخدمها بنشاط في حياته ؛
- الاستمرارية - تتكون في الاستمرارية على جميع مستويات التعلم ؛
- النزاهة - تسمح لك بتكوين معرفة منهجية ومعممة حول العالم من حولك ؛
- الراحة النفسية - تشكل ظروفًا مواتية لتنفيذ النشاط المعرفي ؛
- التباين - إعطاء حرية الاختيار وتشكيل القدرة على السعي خيارات مختلفةحل المشاكل؛
- الإبداع - الاستخدام إبداعفي عملية الدراسة.
يتم لعب الدور الأكثر أهمية في هذا النهج من خلال أنشطة الأطفال أنفسهم ، ومشاركتهم في العملية و قرار مستقلجميع مشاكل ومهام التعلم. الآباء والمدرسون في هذه الحالة ليسوا سوى جانب داعم ومحفز وتصحيحي.
ما هو النهج الذي يركز على الشخصية لتربية الطفل على أساس؟
الخامس في الآونة الأخيرةالمزيد والمزيد من الطلب بعيد كل البعد عن ذلك نهج جديدفي تنشئة الأطفال ، والتي تسمى الشخصية المنحى ، والتي تقوم على أساسها المناهج التنموية في المدارس.
في حالة رغبة الوالدين في الحفاظ على علاقة دافئة ووثيقة مع الطفل ، يريد أن يكون صديقًا له ، يشاركه مشاكله وأفكاره ، حتى يستمع إلى نصائحهم ، وينمو سعيدًا ، فيجب أن يكون الاختيار يتم إيقافه عند اتباع نهج شخصي في التعليم.
يعتمد النهج الموجه نحو الشخصية لتربية الطفل على مبادئ التفاعل معه والثقة الكاملة والتفاهم المتبادل. بإعطاء الأفضلية لهذا النهج بالذات ، عليك أن تتقبل حقيقة أن الطفل الذي نشأ على هذا النحو لن يكون "مريحًا" بالنسبة لك ، خاصة في البداية.
يحتاج الآباء إلى منحه الكثير من الاهتمام والوقت ، ومحاربة الإغراء باستمرار لإجبار الطفل على فعل شيء ، والضغط عليه والتلاعب به في موقف معين. بعد كل شيء ، من الأسهل بكثير أن يجعله بقراره المتعمد أن يغير شيئًا ما في حياته ضده الرغبة الخاصةوسوف.
تطبيق نهج يركز على الشخصية على الأبوة والأمومة بشكل صحيح
إن التطبيق الصحيح للنهج الموجه نحو الشخصية في تنشئة الأطفال يجبر الآباء والمعلمين على ابتكار الحلول باستمرار والبحث عنها دون التلاعب بالطفل. سيتعين عليهم تعلم الثقة به وقبول قراراته واحترامها. يسمح هذا النهج للآباء بالتثقيف والنمو مع أطفالهم ، والعمل على أنفسهم ، والتغيير والنمو. في الوقت نفسه ، سيتعين عليهم التخلي تمامًا عن السلطة الأبوية واستبدالها. موقف محترملشخصية الطفل.
ستكون نتيجة استخدام النهج الموجه نحو الشخصية تنشئة شخص لائق وسعيد ومكتفي ذاتيًا يعرف كيف يحترم الآخرين ويستمع إلى آرائهم.
ما هو أبعد ما يكون عن نهج جديد للأبوة والأمومة
إن النقيض التام للتعليم الشخصي هو النهج الاستبدادي - بعيد كل البعد عن الجديد وغير الفعال دائمًا. الخامس في هذه الحالةإن عملية التعلم هي أشبه بـ "التدريب" ، ونتائجه دائمًا ما تكون مؤقتة ومشكوك فيها. هذا النهج لا يسمح للطفل أن يكون له رأيه في قضية معينة. لا تؤخذ آرائه ورغباته في الاعتبار أبدًا ، وعليه دائمًا أن يفعل فقط ما يقوله له والديه أو معلموه. في الوقت نفسه ، يتم استخدام طرق تعليمية غير معقدة للغاية - عصا وجزرة.
يكون الطفل تحت رحمة الوالد الذي يقوم "بتدريبه" باستمرار وبطريقة منهجية. من الصعب وصف هذا الفرد من العائلة بالسعادة ، لأنه يتعرض لضغوط وتوتر طوال الوقت. يعاني الأطفال الذين نشأوا في أسرة يمارس فيها نهج سلطوي تجاه الأبوة والأمومة نقصًا دائمًا في الإخلاص في العلاقات ، ونقصًا في الحب والثقة والتفاهم والاحترام.
الطفل الذي يتبع نهجًا استبداديًا يتم تربيته في قسوة ويطيع والديه دون قيد أو شرط. على الرغم من حقيقة أن كل شيء بداخله يتمرد ويعارض ذلك ، إلا أنه اعتاد بمرور الوقت على الطاعة التي لا جدال فيها ورأي الوالدين أنه ببساطة لا يعرف كيف يكون مستقلاً ، ويفقد التعهدات الأولية و مهارات إبداعية... إن المحظورات المفروضة على حياة ووجود الطفل من قبل والديه تعيق نموه الكامل ، ومع مرور الوقت ، تحوله إلى وحش خائف.
لسوء الحظ ، الطفل الذي "تدرب" والديه في مرحلة الطفولة ، يكبر ، يصبح عاجزًا عن التواصل الصادق ولا يستطيع البناء علاقة ثقةمع أناس آخرين. في أغلب الأحيان ، يكون هؤلاء الأشخاص وحيدون وغير سعداء ، على الرغم من حقيقة أنهم قادرون تمامًا على التنشئة الاجتماعية ولعب أدوار مختلفة في العلاقات والمجتمع.
نهج النوع الاجتماعي في تعليم الأطفال في سن ما قبل المدرسة وسن المدرسة الابتدائية
غالبًا ما يتحدث اختصاصيو التوعية عن أهمية تعميم مراعاة المنظور الجنسانيفي تنشئة الأطفال من سن الروضة والمدرسة الابتدائية ، بسبب مشاكل الجنس في العالم الحديثوثيق الصلة بالموضوع. وفقًا للخبراء ، فإن الافتقار إلى التعليم الجنساني الكفء هو الذي يؤدي إلى حقيقة أن الرجال أصبحوا بشكل متزايد ضعفاء وجبناء وعاجزين ، والنساء مجبرات على تحمل مشاكل الذكورتصبح عدوانية ، يمكن أن ترد للمجرمين ليس أسوأ من الرجل.
يجب على الآباء أن يفهموا أن طفلهم بالفعل في سن سنتين أو ثلاث سنوات يشعر وكأنه شخص من جنس معين ، ولكن التكوين النهائي والتوحيد أدوار الجنسينيحدث عند الأطفال فقط في سن السابعة. إذا لم يتلق الطفل خلال هذه الفترة من حياته التعليم الجنساني الصحيح ، فيمكن ببساطة محو الفروق بين الجنسين.
مع تقدمهم في السن ، ستزداد المشكلة سوءًا ولن يتمكن الطفل البالغ من أداء وظائفه في المجتمع. هذا الموقف يؤدي إلى حقيقة أن المزيد والمزيد يظهر في المجتمع المرأة العدوانيةالذين لا يريدون إنجاب الأطفال ، ورجال كسالى لا يتحملون أية مسئولية. هذا هو السبب في أن علماء النفس قلقون للغاية بشأن هذه المشكلة ويوصون بشدة بالعطاء تعليم الجنسأطفال ما قبل المدرسة أكبر قدر ممكن من الوقت.
إن المقاربة الجنسانية في تربية الأطفال في سن ما قبل المدرسة بعيدة كل البعد عن كونها حداثة في علم أصول التدريس. لفترة طويلة ، كان يتم تنشئة جيل الشباب وفقًا لجنسهم: فالأولاد الذين تزيد أعمارهم عن ثلاث سنوات يتم تربيتهم على يد مدرسين أو أعمام ، في عائلات الفلاحينلقد ساعدوا والدي دائمًا. قامت الأمهات والجدات والمربيات بتربية الفتيات ، حيث علمتهن التطريز وأساسيات التدبير المنزلي.
مقاربة السن في تنشئة الأطفال وتعليمهم: جوانب نفسية
ومع ذلك ، في القرن العشرين ، تم إيلاء المزيد من الاهتمام لعلم التربية. الجوانب النفسيةنمو الطفل وخصائصه حسب العمر. عندما برز النهج المرتبط بالعمر في تنشئة الأطفال وتعليمهم ، بدأت عملية تدريجية بطيئة ولكنها مستمرة لمحو الحدود بين الجنسين.
ثم تم تولي جميع الوظائف التعليمية من قبل المؤسسات التعليمية ، التي تعمل فيها النساء فقط. تتم تربية البنات والأولاد بنفس الأساليب ، لأنها أسهل على هذا النحو.
يمكّن التعلم الجنساني المعلمين وأولياء الأمور من أخذها في الاعتبار الاختلافات الموجودةبين الفتيات والفتيان ، وهو أمر مهم جدًا في الواقع. تختلف ليس فقط في المزاج والتنمية. المهارات الحركية الدقيقة، تعمل أدمغتهم بشكل مختلف.
عصري مؤسسات ما قبل المدرسةوخططهم لتعليم الأطفال ، للأسف ، لا تشمل نهج مختلففي التعامل مع الأطفال من مختلف الأجناس. بينما هو مهم جدا ومطلوب. على سبيل المثال ، تدرك الفتيات بسهولة وبسرعة المعلومات عن طريق الأذن ، بينما يكون الأولاد أفضل في الرؤية و الإدراك اللمسي. تمارين بدنيةتُعطى أيضًا لمختلف الجنسين بطرق مختلفة. الأولاد رشيقون وسريعون ، لذا يمكنهم فعل ذلك تمارين صعبةوالفتيات أكثر مرونة.
عند اختيار طريقة أو أخرى لتربية طفلهم ، يجب على الآباء دائمًا أن يتذكروا أن الأطفال هم نفس أعضاء الأسرة والمجتمع ، مثلهم. أن يكون له الحق في رأيه وعلى والديه أن يحسب لهما. لا أحد يتحدث عن السماح أو اللامبالاة. الوالد الحكيميجب أن تجد طرقًا وأساليب التدريس والتواصل ، نوعًا من " المعنى الذهبي"بين جميع المناهج المعروفة في التعليم. هذا سيجعل من الممكن أن تنمو بشكل عادل و رجل صريح، التي .
تمت قراءة المقال 9397 مرة (أ).
تتيح لك مناهج تربية الأطفال اختيار الاتجاه الصحيح لتعليم الطفل وتنشئته وتنميته ، للكشف عن خصائصه وقدراته الفردية.
الأساليب الحديثة في تربية الأبناء
نهج الأبوة والأمومة ضروري لراحة و التطوير الكامل... في مرحلة ما قبل المدرسة ، تلعب البيئة الاجتماعية التي يعيش فيها الطفل دورًا مهمًا ؛ فهي تؤثر بشكل مباشر عليه وعلى نموه.
الخامس التربية الحديثةاستخدام نهج رفع الحياة بنشاط. في إطار هذه المنهجية ، تتم تربية الطفل وتعليمه على حسابه تجربتي الخاصةوكذلك مراعاة التصرفات الصحيحة والباطل. تؤثر الظروف المعيشية بشكل مباشر على شخصية الطفل.
عند تربية الأطفال في سن ما قبل المدرسة ، يمكنك استخدام نهج العمل ، والذي يمكن أن يشمل كليهما نشاط العملمنزل في روضة أطفالومؤسسات ما قبل المدرسة الأخرى ، والرياضة. التدريب و تمارين رياضيةتساعد على تلطيف شخصية الطفل وتنمية القدرة على التحمل وقوة الإرادة والروح والعمل الجاد والصبر.
الأساليب الحديثة في التربية هي غرس المهارات الحياتية الأساسية للطفل بشكل تدريجي.
عند الاختيار نهج معينةفي تربية الأطفال ، يجب اختيار الاتجاه المناسب - استبدادي ، ليبرالي ، ديمقراطي وغير مبال.
ينطوي النهج الاستبدادي على تربية الطفل بصلابة وشدة وطاعة غير مشروطة والالتزام بقواعد صارمة. الطفل في حالة سلبية ، يعتمد على والديه ولا يتخذ القرارات. من العوائق الخطيرة للنهج الاستبدادي في تربية الأبناء فقدان الإبداع وقلة المبادرة وعدم الاستقلالية والقدرة على اتخاذ قرارات جادة.
الاتجاه المعاكس في التربية هو نهج ليبرالي تلعب فيه شخصية الطفل دورًا مهمًا. في عملية التعليم ، لا توجد محظورات وقواعد وقيود. في علم أصول التدريس ، يُطلق على هذا النهج اسم "طريقة السماح". عيب هذا النهج هو عدم وجود قيود ، مما قد يؤدي إلى الأنانية والفساد ، وعدم وجود هدف في الحياة.
إن النهج الديمقراطي لتنشئة الأطفال يعني ضمناً وجود علاقة متساوية بين الوالدين والأطفال. يتم اتخاذ القرارات في مجلس الأسرةوفي جميع مراحل نموه يكون الطفل مساهما في التنشئة ويعبر عن رأيه ويدافع عن مصالحه الشخصية.
نهج غير مبال لتربية الأبوة هو طريقة تنمية حرةطفل لا يشارك فيه والديه. يعتبر الطفل شخصاً مستقلاً وحراً لا يثقل كاهله قواعد مختلفةوالقيود والمشاكل. الآباء ، باستخدام هذا النهج ، لا يشاركون في حياة الطفل ، في داخله و التنمية الخارجية... نتيجة لمثل هذه التربية ، يفتقر الطفل إلى إرشادات في الحياة ، ولا يشعر بالدعم والحماية ، كما أنه ليس لديه علاقة روحية بوالديه. في نهاية المطاف ، يصبح هؤلاء الأطفال الذين ينشأون منغلقين وغير اجتماعيين.
لكي يكبر الطفل كشخص كامل ، يجب اختيار مناهج التعليم مع مراعاة خصائص الطفل. عند الرفع يجب ألا يكون هناك عدد كبيرالمحظورات ، ولكن يجب أن يكون الآباء والمعلمين هم الطرف المرشد والمسيطر.
ميزات النهج الفردي والقائم على النشاط في التعليم
الأكثر فعالية في علم أصول التدريس هي النهج الفردية والقائمة على النشاط لتربية الأطفال.
النهج الفردي لتربية الطفل هو عملية تربوية تأخذ في الاعتبار الخصائص الفردية التي تؤثر على السلوك والنمو. يستخدم هذا النهج طرق مختلفةالتنشئة (وفق شخصية الطفل) الهادفة إلى تحقيق نتائج إيجابية... يُنظر إلى الطفل على أنه شخص مستقل وفريد ومسؤول.
عند استخدام نهج فردي في تربية الطفل ، يتم الكشف عن القدرات والفرص الخفية ، يتم تكوين الوعي الذاتي وتقرير المصير. تغلب شخصية الطفل على الفريق وتؤخذ في الحسبان قدراته الإنسانية والإبداعية والفكرية والبدنية.
المعلمون الذين يستخدمون نهجًا فرديًا يقدرون الطفل تقديراً عالياً ، ويغرسون فيه القيم الفكرية والأخلاقية والاجتماعية. في هذا النهج ، يتركز الاهتمام على كل طفل ورغباته وقدراته.
نهج قائم على النشاط للأبوة والأمومة طريقة فعالةالتعلم ، من خلاله يتلقى الطفل المعرفة ويتذكرها ويستخدمها في الأنشطة التربوية والمعرفية. لا تُمنح المعرفة للطفل بشكل كامل ، بل يتم تنظيمها دراسة عمليةحتى يتطور الطفل ويتعلم بشكل نشط ومنهجي.
يعتمد النهج القائم على النشاط في تربية الأطفال على المبادئ التعليمية التالية:
يعتبر إدراك نهج النشاط في تربية الأطفال بمعنى واسع ، ويتضمن أيضًا النظرة العالمية ، والتنمية الشخصية و تقرير المصيرطفل. دور أساسيفي هذا النهج ، تلعب أنشطة الأطفال ، والتي يتم من خلالها إيجاد حلول للمشاكل. المعلمون وأولياء الأمور تصحيحيون وداعمون ومحفزون.