مشاكل اجتماعيةالعصر الحديث يؤثر بشكل خاص على الأطفال. إن سمات أطفال ما قبل المدرسة مثل القابلية للتأثر ، والسذاجة تجاه البالغين المحيطين بهم ، والانفتاح في التواصل والفضول ، تحدد السلوك في المواقف الخطرة وتساهم في ضعفهم. غالبًا ما يعاني الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة من ضعف في تنمية المهارات والقدرات لتحليل الموقف والتنبؤ بعواقب أفعالهم. وبالتالي ، هناك حاجة لحماية الأطفال من الأخطار دون قمع فضولهم الطبيعي وانفتاحهم وثقتهم بالعالم ، ولا تخيفهم وتهيئهم لحياة مرضية. في هذا الصدد ، من الضروري البحث عن الظروف التربوية لضمان الضمان الاجتماعي للطفل.

لحل هذه المشاكل من الضروري:

أن يكون لها تأثير تعليمي وتعليمي على الأطفال في GCD وفي نشاط مجاني;

تنظيم المشاكل و مواقف اللعبةتوفير التفاعل التنموي للأطفال مع بعضهم البعض ؛

قم بإنشاء بيئة لعبة موضوعية مطورة تشجع على استخدام القواعد المألوفة في بيئة مستقلة و الأنشطة المشتركةالكبار مع الأطفال.

بادئ ذي بدء ، من الضروري إبراز قواعد السلوك التي يجب على الأطفال اتباعها بدقة ، لأن صحتهم وسلامتهم تعتمد على ذلك. يجب شرح هذه القواعد للأطفال بالتفصيل ، ثم متابعة تنفيذها.

لكن السلامة ليست مجرد مجموع المعرفة المكتسبة ، بل القدرة على التصرف بشكل صحيح حالات مختلفة. بالإضافة إلى ذلك ، يمكن للأطفال أن يجدوا أنفسهم في وضع لا يمكن التنبؤ به في الشارع ، في المنزل ، وبالتالي فإن المهمة الرئيسية للبالغين هي تحفيز تطوير استقلاليتهم ومسؤوليتهم. في هذا الصدد ، ينبغي إيلاء المزيد من الاهتمام لتنظيم الأنشطة المختلفة واكتساب الخبرة من قبل الأطفال. بعد كل شيء ، كل ما يتعلمه الأطفال ، يجب أن يكونوا قادرين على التقديم فيه الحياه الحقيقيه، في الممارسة.

يشمل برنامج سلامة الحياة 5 أقسام:

أنا قسم.يتفاعل الطفل مع الآخرين.

القسم الثاني.الطفل والطبيعة.

القسم الثالث.طفل في المنزل.

القسم الرابع.صحة الطفل والرفاهية العاطفية.

القسم الخامس.طفل في شوارع المدينة.

1 - "الأطفال والأشخاص الآخرون"، وهو ما يفسر بالضبط ما يمكن أن يكون خطيرًا في التواصل مع الآخرين ؛ لا يتطابق المظهر اللطيف دائمًا مع النوايا الحسنة والسلوك الذي يجب اختياره في المواقف الصعبة.

2. "الطفل والطبيعة". نحن نتحدث عن التلوث ، أوه موقف الرعايةللحياة البرية حول النباتات السامة حول ملامسة الحيوانات.

3. "الطفل في المنزل"- الأشياء القابلة للاشتعال والأشياء الحادة والثقيلة وشرفة ونافذة مفتوحة ومخاطر منزلية أخرى. أيضا ، القدرة على استخدام الهاتف في الحالات القصوى. تنقسم الأدوات المنزلية التي تشكل مصادر الخطر المحتمل على الأطفال إلى ثلاث مجموعات:

العناصر التي يُحظر استخدامها تمامًا (أعواد الثقاب ، مواقد الغاز ، المقابس ، الأجهزة الكهربائية المشغلة) ؛

العناصر التي ، حسب عمر الأطفال ، تحتاج إلى تعلم كيفية التعامل معها بشكل صحيح (إبرة ، مقص ، سكين) ؛

الأشياء التي يجب على البالغين الاحتفاظ بها بعيدًا عن متناول الأطفال (المواد الكيميائية المنزلية ، والأدوية ، والكحول ، والسجائر ، وأدوات القطع والطعن).

4 - "صحة الطفل ورفاهه العاطفي"- دراسة بنية الجسم ، وتقوية مهارات النظافة الشخصية ، ودور الأدوية والفيتامينات ، والموقف تجاه المريض ، وكذلك مخاوف الأطفال ، والصراعات بين الأطفال ، وما إلى ذلك. المشكلة الأكثر إلحاحًا اليوم هي تحسين صحة الأطفال. كتب V.A. Sukhomlinsky: "لا أخشى التكرار مرارًا وتكرارًا: العناية بصحة الطفل هي أهم عمل يقوم به المعلم."

من المهم جدًا تكوين دوافع ومفاهيم ومعتقدات للأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة بضرورة الحفاظ على صحتهم وتقويتها من خلال إدخال أسلوب حياة صحي.

5. "طفل في الشارع"- قواعد الطريق ، قواعد السلوك في النقل ، في حالة ضياع الطفل ، التوجه في المنطقة.

وفقًا للإحصاءات ، يتم ارتكاب عشرات الآلاف من حوادث المرور التي تشمل الأطفال والمراهقين على الطرق في بلدنا كل عام. هذا هو السبب في بقاء إصابات حركة المرور على الطرق المشكلة الرئيسيةالمجتمع يتطلب حلا بمشاركة الجميع.

في هذا الاتجاه ، من الضروري الانتباه في العمل مع الأطفال من مجموعة صغار، وبالنسبة للأطفال في سن ما قبل المدرسة ، فهي منهجية وهادفة. الغرض من العمل الوقائي على السلامة في روضة أطفالهو زيادة وعي الموظفين والأطفال وأولياء الأمور بالسلوك في حالات الطوارئ.

مع أولياء الأمور ، من المخطط عقد اجتماعات واستشارات وندوات ومشاهد مفتوحة وأمسيات - معارض ترفيهية وفنية - نشاط إنتاجيالأطفال والكبار.

على سبيل المثال:مذكرات "استخدام الكهرباء للأطفال والكبار" ، "الإجراء في حالة وقوع حادث" ؛

كتيبات "أساس سلامة حياة الأطفال" ، "نربي المشاة الأكفاء" ، "أساسيات سلامة حياة الأطفال في سن ما قبل المدرسة" ، "دكتور ايبوليت" ؛

استشارات "تعريف الأطفال بالنباتات الطبية" ، "دور الأسرة في الحد من الإصابات الناجمة عن حوادث المرور" ، "مقلب الأطفال بالنار" ، إلخ.

مهارة العمل سلوك آمنعند الأطفال ، من الضروري البدء بتحديد مستوى معرفتهم واهتماماتهم. مرتين في السنة ، من الضروري إجراء عمل تشخيصي لتحديد مستوى التطور المعرفي لكل طفل ، بناءً على نتائجه ، يتم التخطيط لمزيد من العمل الفردي.

استخدم مجموعة متنوعة من الأساليب المنهجية:

1. من المستحسن أن تلعب حالات مختلفة: رطفل في المنزل وحده. طفل في المنزل مع الأصدقاء والإخوة والأخوات ؛ طفل مع بالغين ، إلخ.

2. اقرأ الأدبيات المتعلقة بسلامة الطفل.

يتم إعطاء أهمية كبيرة لقراءة الأعمال الفنية ، أي الحكايات الخرافية. الحكايات الخرافية هي كتاب مدرسي يبدأ من خلاله الشخص الصغير في تعلم كيفية العيش. محتوى القصص الخيالية تجربة الحياةأجيال عديدة. في القصص الخيالية ، نتعلم دروس السلامة ذاتها التي يجب أن يتعلمها أطفالنا. الاستماع و "المناقشة" معك الحكايات الشعبيةولعبها ، سيتعلم الطفل بعضها بسهولة الوضع الجديدأو مشكلة سيتعين على الرجل الصغير أن يواجهها في الحياة الواقعية.

3. انتبه إلى الرسوم التوضيحية.

الأطفال لديهم ذاكرة مجازية. إن نفسية الطفل "مؤمنة" أن الطفل رآها - وسوف تقف أمام عينيه.

في هذا القسم ، لدينا في مجموعتنا مجموعة مختارة من الرسوم التوضيحية والكتب وعروض الأطفال.

4. اطرح الأسئلة.

إذا كان الطفل لا يعرف حتى الآن كيف يتكلم (أو لا يزال يتحدث بشكل سيء) ، فسوف يفهمك على أي حال. جوهر السؤال ليس حتى الحصول على الإجابة الصحيحة على الفور. السؤال يؤكد الشيء الرئيسي ، يجعلك تفكر. وأنت (نحن) فقط في حاجة إليها.

شجع الطفل على طرح الأسئلة عليك (ومع ذلك ، فإنه يفعل ذلك دون مشاكل ، والشيء الرئيسي هنا هو عدم الخروج عن الموضوع).

رد عاطفيا. الأطفال الصغار قادرون على السؤال والإجابة بالإيماءات والأصوات والأفعال. يتفاعلون عاطفياً ، وما نعيشه من خلال العواطف يظل أعمق فينا.

5. المشي.

يمشي الوقت المثاليللتحدث مع الطفل عن سلامته. بطبيعة الحال ، يميل الأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 5 و 7 سنوات إلى صعوبة قبول النصائح "العارية" حول كيفية التصرف في موقف خطير أو كيفية تجنبه. ولكن إذا ذكرتها ، إذا جاز التعبير ، "بالإشارة" إلى ظروف معينة ...

6. اللعبة جدا نقطة مهمةفي حياة الأطفال الصغار.

من خلال اللعبة يتعرفون على العالم ويعتادون عليه. لذا العبوا معًا في الحبكة - ألعاب لعب الدور، الألعاب التعليمية لتنمية العمليات المعرفية عند الأطفال.

يمكنك استخدام الألعاب التعليمية التالية:

أي من هؤلاء الأشخاص هم أقاربك؟

"من هو غير ضروري"

"كيف يمكنني إكمال جملة"

"تخمين بالتوقيع" ، إلخ.

إذا أدركت أن الطفل فعل الشيء الصحيح في ظروف صعبة ، فتأكد من مدحه. سيساعده هذا على أن يكون أكثر ثقة في المستقبل. إذا فعل الطفل شيئًا خاطئًا ، فلا تأنيبه - اشرح بهدوء الخطأ الذي وقع وتحدث عن العواقب المحتملة.

يجب أن يتم العمل مع الأطفال بشكل منهجي. تعليم السلوك الآمن عمل لسنوات عديدة. لن تحقق محادثة أو محادثتان أي شيء هنا.

الغرض من التعليم "الآمن" هو غرس الثقة في الطفل في قدراته ، وأنه إذا التزم بقواعد سلوك معينة بدقة ، فلن يدخل في موقف خطير ، وإذا حدث هذا ، فسيجد طريقة للخروج منه. .

يتم عمل كل مهارة من مهارات السلوك الآمن بشكل تدريجي. تحقق مما إذا كان الطفل قد فهم ما قلته. اكتشف ما لا معنى له. لقد تم التأكيد بالفعل على أن الامتثال لقواعد السلامة يجب أن يتم بشكل تلقائي. عندها فقط يتم ضمان سلامة الطفل.

لذلك ، يمكننا أن نستنتج أنه من أجل إجراء GCD حول "أساسيات سلامة الحياة لمرحلة ما قبل المدرسة" ، يمكنك استخدام مجموعة متنوعة من الأساليب المنهجية:

محادثات

التجارب

التدريبات

الرؤية

مشاهد من الحياة

الأعمال الفنية،

ألعاب،

بالاعتماد على مواضيع مختلفة.

يحتاج كل شخص إلى معرفة قواعد السلوك في المواقف المتطرفة والتعلم بمفرده واتخاذ القرارات وبعد ذلك لن تحدث المشاكل.

ولكن يجب أن نتذكر أن الشيء الرئيسي هو مثال شخصيالآباء ومقدمي الرعاية والكبار فقط.

المربي MBDOU د / ق رقم 71 ، بيلغورود ، روسيا.

زياكينا ليوبوف جيناديفنا
موضع:مربي
مؤسسة تعليمية:روضة مادو "يوغو كاما" كوكب الطفولة
المنطقة:قرية يوغو كامسكي ، إقليم بيرم
اسم المادة:التطوير المنهجي
عنوان:خطة عمل للسلامة في الفئة العمرية المبكرة (1.5 - 2 سنة)
تاريخ النشر: 21.05.2017
الفصل:الحضانة

خطة العمل الأمني

في الفئة العمرية المبكرة (1.5 - 2 سنة)

زياكينا

الحب

جيناديفنا

مربي

مادو

روضة كاما "كوكب الطفولة"

ليس سراً أن حياة وصحة أطفالنا هي أثمن شيء.

لأي والد. لسوء الحظ ، في مؤخراالبالغون بشكل متزايد

بداية

قلق

سلامة

آباء

يخاف

دع الأطفال يمشون في نزهة دون إشراف من الكبار ، ولا تنقلهم عبر الطريق

شرح كيفية القيام بذلك بشكل صحيح ؛ إزالة المواد الخطرة من

مجال رؤية الطفل ، بدلاً من إخبار سبب هذا العنصر

لكن أفضل ضمان للأمان هو قدرة الطفل نفسه في كل منهما

لإيجاد الطريق الأكثر أمانًا للخروج منه. في هذا الطريق،

يجب أن نساعد كل طفل على اكتساب المعرفة اللازمة و

مهارات السلامة.

ويحتجز

مختلف

مكافحة الحريق

الأمان.

خاصة

الأنشطة المشتركة والفردية.

الأمان

مقبض

الأتى

الأحداث:

السلامة على الطرق.

عرض الألبوم "النقل"

مهام. لتشكيل أفكار الأطفال حول النقل ، حول الأجزاء

السيارات. إعطاء الأطفال فكرة عن أهمية خاصة

عبور المشاة أو كيفية عبور الطريق.

مهام. لتوسيع معرفة الأطفال حول النقل ؛ يعرّف الأطفال على

ابتدائي

قواعد

طريق

حركة،

مشاة

انتقال.

"التعريف بإشارات المرور"

يجتمع

إشارة المرور

موعد

أضواء ملونة.

ف / و "أحمر ، أصفر ، أخضر".

مهام. لتكوين عادة السلوك عند الأطفال عند الانتقال

دعم إشارة المرور.

د / و "اجمع اشارة ضوئية".

المهام: توحيد المعرفة بترتيب الألوان والمعنى

إشارات المرور

السلامة من الحرائق.

"المباراة صغيرة"

شكل

قواعد

قسم الأطفاء

الأمان؛ لإعطاء الأطفال فكرة عن فوائد ومخاطر الحريق.

"محرك ناري".

يجتمع

قسم الأطفاء

أفكار أولية حول مهنة رجل الإطفاء.

رسم "طريق لعربة مطافئ".

مهام. لتكوين أفكار حول أهمية عمل رجال الإطفاء ،

بحاجة إلى

يتخلص

عابرة

قسم الأطفاء

سيارات. تعلم كيفية رسم خطوط أفقية مستقيمة.

مشاهدة الرسوم المتحركة: "بيت القط" ، "Smeshariki. ABC

السلامة من الحرائق».

ربط

قواعد

قسم الأطفاء

الأمان.

فني

المؤلفات:

منزل "، K.I. تشوكوفسكي "ارتباك".

الاعتبار

الرسوم التوضيحية

قواعد

رجال الاطفاء

الأمان.

مهام. لتعزيز أفكار الأطفال حول أهمية الامتثال

السلامة من الحرائق؛ تطوير الاحترام ل

عمالة الكبار.

الأمان في المنزل.

محادثة "خطر في المنزل!"

شكل

التمثيل

المستطاع

المواقف المؤلمة في المنزل ورياض الأطفال.

D / و "خطير - ليس خطير" (صورتان مقترنان)

مهام. تقوية قدرة الأطفال على العثور على الأشياء الخطرة.

مراجعة ألبوم "الأجهزة المنزلية"

مواقف اللعبة "كيف كوى ماشا الفستان" ، "كيف تناولت ماشا الغداء

مطبوخ "،" كيف تُركت ماشا وحدها في المنزل ".

مهام. عرّف الأطفال على الأدوات المنزلية الخطرة

(حديد ، موقد ، غلاية ، مآخذ)

العمل مع أولياء الأمور:

ملصق

معلومة:

في حالة نشوب حريق؟

2. الاستشارة "لا تترك الأطفال دون رقابة! »

3. مجلد منزلق "الطريق والأطفال! »

4. رسائل التذكير "السلامة من الحرائق لك ولأطفالك"

استخدام قواعد السلوك الآمن في مجموعة رياض الأطفال مع

الأطفال في لحظات النظامتطالب

القيام بها في المنزل و

الشارع - سنكون قادرين على نقل الأطفال بشكل أكثر إنتاجية ، وبالتالي

إثرائهم

تجربة الحياة في هذه المسألة. علاوة على ذلك،

الآباء

يشعر

مختص

التعليم

فيرا جافريلوفا
التخطيط للمستقبلحول سلامة الحياة للمجموعة الثانية من العمر المبكر

التخطيط المتقدم للسلامة لمجموعة الرضع الثانية

الموضوع: "إشارة ضوئية"

الأهداف: التعريف بمعنى الإشارة الضوئية وإشاراتها. إصلاح اسم الألوان الأحمر والأصفر والأخضر.

1. محادثة حول إشارة المرور.

2. قراءة عمل م. دروزينينا "إشارة المرور الذكية".

3. النظر في الرسم التوضيحي "إشارة المرور المبهجة".

4. لعبة خارجية "أحمر ، أصفر ، أخضر"

الموضوع: "النقل البري"

الأهداف: لتعريف الأطفال بظهور وسائل النقل المختلفة ؛ لتوحيد المعرفة حول مهنة السائق ، حول الحاجة إلى الامتثال لقواعد المرور. 1. فحص الصور عن موضوع "النقل".

2. مراقبة النقل في نزهة على الأقدام.

3. قراءة قصيدة للسائقين ك. شاليف.

4. لعبة الجوال "العصافير والسيارة".

الموضوع: "المباريات ليست لعبة للأطفال"

الأهداف: لتعريف الأطفال بإطلاق "ماتش" على الأشياء الخطرة. لتكوين إحساس بخطر الحريق. اجعل الأمر واضحًا: لا يمكنك استخدامه بنفسك.

2. قراءة قصيدة "مباريات".

3. لعبة "نحن ندوس ، نصفق".

الموضوع: "الطريق"

الأهداف: لإعطاء معلومات حول مفاهيم "الشارع" ، "الرصيف" ، "الطريق السريع" ، تتحرك السيارات على طول الطريق ، والمشاة على طول الرصيف

2. لعبة في الهواء الطلق "الشوارع والمشاة"

3 حفظ مقتطف من قصيدة ن. ميغونوفا "المشاة - الرصيف"

الموضوع: "نار"

الأهداف: لتزويد الأطفال بمعرفة أسباب الحريق وعواقبه وقواعد السلامة من الحرائق باستخدام مثال عمل S. Ya Marshak "Cat's House"

1. فحص الرسوم التوضيحية حول الموضوع

2. لعبة "لا يمكنك ، يمكنك".

3. قراءة مقتطفات من قصيدة س. يا مارشاك "بيت القطة".

4. مشاهدة الرسوم الكرتونية حول موضوع "النار".

الموضوع: "المشاة"

الأهداف: طور عادة غير واعية باللعب في مكان محدد بدقة ، مع العلم أنه لا يمكنك الخروج على الطريق ؛ إعطاء مفهوم أن السيارات هي وسيلة نقل ، وأن النقل يمكن أن يكون مختلفًا ؛ ذكرني ما هي إشارة المرور. 1. مسرحة قصيدة ن. ديديايفا "لا تلعب في الطريق".

2. لعبة "مسموح بها - ممنوعة".

الموضوع: من هم رجال الاطفاء؟

الأهداف: أعط مفهوم رجل الإطفاء ، التعرف على ملابس رجال الإطفاء.

1. فحص الرسوم التوضيحية التي تصور رجل إطفاء وشاحنة إطفاء.

2. لعبة "التعليمات".

3. الألعاب الإنشائية: "مرآب لسيارات الإطفاء".

الموضوع: "علامات الطريق"

الأهداف: تقديم إشارات الطريق، لتذكيرك لماذا تحتاج إلى إشارة المرور ، إشارات المرور.

1. محادثة حول الموضوع.

2. قراءة القصائد وفحص لافتات الطرق "أطفال" و "معبر مشاة" و "موقف باص".

3. مشاهدة كارتون "العم ستيوبا".

4. لعبة الموبايل "السيارات الملونة".

الموضوع: "على نار الخير والشر"

الأهداف: حذر الأطفال من الحرائق المحتملة وحروق الخوف والمشاكل الأخرى المتعلقة بالحرائق بمساعدة الرسوم التوضيحية.

1. النظر في الرسوم التوضيحية حول الموضوع.

2. قراءة مقتطف من الحكاية الخيالية "حول مباراة ونار جيدة".

3. لعبة "الغميضة".

المنشورات ذات الصلة:

ملخص درس "Dunno in the country of Security" (لأطفال المجموعة الثانية في سن مبكرة)غرض السلامة الذي لا يعرف شيئًا في البلد: تعليم الأطفال عدم تناول أي نباتات ، وقول مرحباً لـ Dunno ؛ تقديم موضوع غير مألوف.

التخطيط المواضيعي الشامل للعمل مع الأطفال الصغار لشهر سبتمبر (أسبوعين)التخطيط الموضوعي الشامل للعمل مع الأطفال الصغار لشهر سبتمبر الموضوع: "الخريف" الموعد النهائي: الأسبوع الثاني.

التخطيط طويل الأجل لشهر سبتمبر في المجموعة الثانية المبتدئينموضوع الأسبوع: "روضة الأطفال" 21.09.15 موضوع النشاط الموسيقي: "روضة أطفال". الغرض: تطوير الجهاز المفصلي ، للتدريس بشكل صحيح.

التخطيط طويل المدى لتعليم أطفال المجموعة الثانية الأصغر سنًا تقنية الأوريجاميتشرين الأول (أكتوبر) الأول من أسبوع GCD التعارف بخصائص الورق - "أنا والورق". معرفة الأطفال بخصائص الورق: متجعد ، ممزق ؛ فائدة.

التخطيط طويل المدى لتعريف الأطفال في سن ما قبل المدرسة من المجموعة الثانية الأصغر سنًا بمسقط رأسهمالأول من سبتمبر "من أنت؟" الغرض: إثراء فهم الأطفال لأنفسهم وأقرانهم ؛ تعلم كيفية التمييز بين الناس حسب الجنس والعمر والفرد.

التخطيط طويل المدى لتنمية الكلام والتعريف بالبيئة لدى مجموعة من الأطفال الصغار 1 سبتمبر. الموضوع: مقدمة عن اللعب. جولة الفريق. الغرض: تعريف الأطفال بالأشياء المحيطة ؛ تنمية القدرة على الاستماع.

التخطيط طويل الأمد للعمل مع آباء المجموعة الثانية الأصغر سناً.لقاء أولياء الأمور في سبتمبر "حياة طفل في روضة الأطفال". استجواب أولياء الأمور لتشكيل بنك معلومات عن أسر التلاميذ.

الأطفال هم أكثر جزء من السكان ضعفا. عند التعرف على العالم من حولهم ، غالبًا ما يجد الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة أنفسهم في مواقف تهدد حياتهم وصحتهم. هذا يفرض الحاجة لبدء تعليم الأطفال قواعد السلوك الآمن من سن ما قبل المدرسة.

يعد تشكيل أسس سلامة وحياة الأطفال في مؤسسة تعليمية ما قبل المدرسة مشكلة ملحة وكبيرة ، لأنها ترجع إلى الحاجة الموضوعية لإعلام الأطفال بقواعد السلوك الآمن ، لاكتساب خبرة في السلوك الآمن في المنزل في الطبيعة وعلى الطريق. لقد غيّر العالم الحديث نهج مشكلة الأمن ، وقد اشتمل على مفاهيم مثل الكارثة البيئية والإرهاب.

يدخل الطفل بشكل مختلف مواقف الحياة، حيث يمكن أن يتم الخلط بينه وبينه.

أولاً ، من الضروري إعطاء الأطفال المقدار الضروري من المعرفة بقواعد السلوك المقبولة عمومًا من قبل الإنسان.

ثانيًا ، التدريس بشكل كافٍ ، والعمل بوعي في موقف معين ، لمساعدة الأطفال على إتقان المهارات الأولية للسلوك في المنزل ، في الشارع ، في الحديقة ، في وسائل النقل.

ثالثًا ، تنمية الاستقلالية والمسؤولية في مرحلة ما قبل المدرسة.

يتم الكشف عن نظام العمل لتعريف الأطفال بقواعد السلامة في البرنامج.

تحرير "من الولادة إلى المدرسة" بواسطة N. E. Veraksa ، وفقًا لمتطلبات المعيار التعليمي للولاية الفيدرالية.

في البرنامج: يتم تنفيذ محتوى العمل النفسي والتربوي للأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 2-7 سنوات في خمسة مجالات تعليمية.

يتم تحديد تشكيل أسس سلامة الحياة في المجال التعليمي:

"التنمية الاجتماعية والتواصلية".

يركز محتوى العمل على التطور متعدد الاستخدامات لمرحلة ما قبل المدرسة ، مع مراعاة سنهم و الخصائص الفردية. يتم حل مهام العمل النفسي والتربوي على تكوين الصفات الجسدية والفكرية والشخصية للأطفال بطريقة متكاملة في سياق إتقان جميع المجالات التعليمية ، جنبًا إلى جنب مع المهام التي تعكس خصوصيات كل مجال تعليمي ، مع إلزامية نفسية. الدعم.

في الوقت نفسه ، يتم توفير حل برنامج المهام التعليمية ليس فقط في إطار المباشر الأنشطة التعليمية، ولكن أيضًا خلال لحظات النظام - سواء في النشاط المشترك للبالغين والأطفال أو في النشاط المستقل لأطفال ما قبل المدرسة.

الغايات والأهداف الرئيسية

تشكيل أسس الأمن. هذا هو تشكيل الأفكار الأساسية حول السلوك الآمن في الحياة اليومية ، والمجتمع ، والطبيعة.

رفع موقف واعي تجاه تنفيذ قواعد السلامة.

تشكيل موقف حذر وحذر تجاه المواقف التي يحتمل أن تكون خطرة على البشر والعالم الطبيعي.

تكوين أفكار حول بعض المواقف الخطرة النمطية وطرق السلوك فيها.

تشكيل أفكار أولية حول قواعد السلامة على الطرق ؛

رفع موقف واع لضرورة الامتثال لهذه القواعد.

في المجموعة الثانية: تكوين أفكار حول أبسط العلاقات في الطبيعة الحية وغير الحية.

الخامس المجموعة الوسطى: الاستمرار في التعرف على تنوع عالم الحيوان والنبات والظواهر طبيعة جامدة. لتشكيل مفهوم "صالح للأكل" ، "غير صالح للأكل" ، "النباتات الطبية".

في المجموعة العليا: لتشكيل أسس الثقافة البيئية ، والسلوك الآمن في الطبيعة ، بحيث يكون كل شيء في الطبيعة مترابطًا ، يجب على الشخص ألا ينتهك هذه العلاقة. التعرف على ظواهر الطبيعة غير الحية (عاصفة رعدية ، رعد ، برق ، قوس قزح ، إعصار). لتعريف الأطفال بقواعد السلوك في هذه الظروف. قواعد الإسعافات الأولية للكدمات ولدغ الحشرات.

في المجموعة التحضيرية: للتعرف على الكتاب الأحمر ، مع الممثلين الفرديين لعالم الحيوان والنبات المدرجين فيه.

في قسم: "السلامة على الطرق".

في المجموعة الثانية الأصغر سنًا: قم بتوسيع التوجيه في المساحة المحيطة ، وتعريف الأطفال بقواعد الطريق. تعلم كيفية التمييز بين الطريق ، والرصيف ، وفهم معنى إشارات المرور. لتكوين أفكار أولية حول السلوك الآمن على الطرق (لا تعبر الطريق بمفردك ، يجب أن تمسك بيد شخص بالغ)

في المجموعة الوسطى: وضح معرفة الأطفال بعمل الشرطي. تعرف على أنواع مختلفة من النقل الحضري ، وخصائص مظهرها والغرض منها ("الإسعاف" ، "النار" ، "وزارة الطوارئ" ، "الشرطة" ، الترام ، ترولي باص). استحداث إشارات مرورية ("معبر المشاة" ، "توقف النقل العام").

في المجموعة الأكبر: أدخل أسماء الشوارع الأقرب إلى الحضانة والشوارع التي يعيش فيها الأطفال. تواصل التعرف على قواعد المرور. قواعد حركة المشاة وراكبي الدراجات. استحداث لافتات على الطريق: "محطة إسعافات أولية" ،

"نقطة الطعام" ، "مكان وقوف السيارات" ، "ممنوع الدخول" ، "أعمال الطرق" ، "مسار الدراجات".

في المجموعة التحضيرية: تنظيم معرفة الأطفال بهيكل الشارع وحركة المرور. التعرف على مفاهيم "المربع" و "الجادة" و "الجادة". الاستمرار في التعرف على علامات الطريق - التحذير والمنع والمعلومات والإشارة. الامتثال لقواعد المرور. لتوسيع أفكار الأطفال حول عمل شرطة المرور. تطوير التوجه داخل المنطقة الأقرب إلى الروضة. لتكوين القدرة على إيجاد الطريق من المنزل إلى الروضة على خريطة المنطقة.

في قسم السلامة.

في المجموعة الثانية للناشئين: قدم مصادر الخطر في المنزل (الموقد الساخن ، الحديد ، طور مهارات السلوك الآمن (انزل وأعلى الدرج بحذر ، تمسك بالحاجز ، افتح وأغلق الأبواب ، تمسك بمقبض الباب).

في المجموعة الوسطى: قدم الغرض والعمل وقواعد الاستخدام الأجهزة الكهربائية المنزلية(مكنسة كهربائية ، غلاية ، مكواة كهربائية). لتعزيز القدرة على استخدام أدوات المائدة (شوكة ، سكين ، مقص). أدخل قواعد ركوب الدراجات وقواعد السلوك مع الغرباء. تحدث عن عمل رجال الإطفاء وأسباب حدوثه وقواعد السلوك في حالة نشوب حريق.

في المجموعة العليا: ترسيخ أسس الحياة الإنسانية الآمنة. لتوسيع المعرفة حول مصادر الخطر في الحياة اليومية. للتعرف على عمل خدمة الإنقاذ - وزارة حالات الطوارئ ، تحديد الأرقام -01 ، - 02 ، - 03 ، 112. تعلم كيفية إعطاء اسمك ، ولقبك ، وعمرك ، وعنوان منزلك ، ورقم هاتفك.

في المجموعة الإعدادية: لتعليم الأطفال كيفية تقييم قدراتهم على تجاوز الخطر. لتكوين المهارات السلوكية للأطفال في حالات "المنزل وحده" ، "المفقود" ، "المفقود". القدرة على طلب المساعدة من الكبار.

عند التنظيم العملية التعليميةهام: وضع خطة طويلة الأجل للسلامة على الحياة للعام ؛ تحليل العمل مع الأطفال في OBJD لتطوير الخرائط التكنولوجية لمسار نمو الطفل ؛

يجب أن نتذكر أنه من المهم أن تؤخذ جميع أقسام البرنامج في الاعتبار بوضوح عند العمل مع الأطفال ، وإلا فسيكون الأطفال غير محميين من بعض مصادر الخطر الواردة فيه.

يجب أن يتم العمل مع الأطفال بشأن سلامة الحياة بشكل منهجي ، طوال العام الدراسي ، مع توزيع مرن لمواد البرنامج خلال الأسبوع.

أشكال تنظيم العملية التعليمية وطرق العمل مع الأطفال:

فصول ، ألعاب - فصول ؛

الإجازات والترفيه والتسلية.

التدريبات ؛

الألعاب التعليمية ، والألعاب الخارجية ، وألعاب لعب الأدوار ؛

الملاحظات ، الرحلات ، المشي المستهدف ،

حفظ قصائد في سلامة الحياة ، قصائد ؛

تخمين الألغاز والألغاز المتقاطعة.

قراءة الخيال،

فحص الرسوم التوضيحية حول الموضوع والألبومات ؛

- جمع المواد الفوتوغرافية ومشاهدة أفلام الفيديو.

عروض مسرحية،

مواقف اللعب (السلوك الصحيح وغير الصحيح) ؛

لقاء مع الناس المثيرين للاهتمام(موظفو شرطة المرور ، وزارة حالات الطوارئ ،

المشاركة في المسابقات على مختلف المستويات المباشرة والنائية للأطفال والمعلمين ،

عروض الوسائط المتعددة (عندما لا تستطيع أن تقول ، ولكن تظهر فقط) ؛

العمل في المشاريع.

يجب أن تكون مشرقة وجذابة لإثارة اهتمام الأطفال. استخدم ملاحظات من الحياة الواقعية في كثير من الأحيان. استخدم الأنشطة الدائرية والمسرحية.

شروط إنشاء بيئة تطوير الموضوع (وفقًا لـ GEF DO)

لتكوين مهارات السلوك الآمن لمرحلة ما قبل المدرسة ، من الضروري إنشاء بيئة تطوير الموضوع في المجموعة. ويشمل:

عمل ركن أمان يحتوي على مواد:

(مخطط مخطط للمنطقة التي تقع فيها روضة الأطفال ، تخطيط شارع مع لافتات طريق ، رسوم توضيحية ، إلخ).

اختيار الألعاب التعليمية ، والمساعدات التوضيحية ، والأدب المنهجي ، وأدب الأطفال حول سلامة الحياة وقواعد المرور ،

النهج الإبداعي للمعلم لتصميم مسرحيات البيئة المكانية الموضوعية النامية دور ضخمفي الحل الناجح للمشاكل التربوية.

إشراك الوالدين في عمل مشترككما يوفر فرصة لتحقيق النجاح في إتقان الأطفال القواعد اللازمةومهارات قسم "السلامة".

يجب أن يساهم نظام العمل المقدم بشأن سلامة الحياة بشكل فعال في تحقيق مهام تعليم الأطفال.

العمل مع الوالدين.

من الضروري التخطيط للعمل مع الوالدين ، لأن مجموعة المشاكل المتعلقة بسلامة الطفل لا يمكن حلها فقط في داخل مؤشر داو جونزلذلك ، فإن الاتصال الوثيق مع الوالدين أمر ضروري.

يجب أن نتذكر أن الشيء الرئيسي هو المثال الشخصي للآباء والمربين. يحتاج كل شخص إلى معرفة قواعد السلوك في المواقف المتطرفة ، والتعلم بمفرده ، واتخاذ قرار ، وبعد ذلك لن تحدث المتاعب.

الالتزام بنظام الشروط التربوية بما في ذلك التفاعل المرحلي لثلاثة مواضيع من العملية التربوية (مربي - أطفال - أولياء أمور).

من المهم إيلاء اهتمام كبير لمثال الكبار. من الضروري أن يدرك الآباء أنه من المستحيل أن يطلبوا أي قواعد سلوك من الطفل إذا لم يتبعوها هم أنفسهم دائمًا.

أشكال العمل مع الوالدين:

اجتماعات الوالدين اجتماعات المائدة المستديرة والمشاورات؛ الندوات. أيام المناقشة أبواب مفتوحة؛ تصميم المعلومات المرئية (مشغلات ملفات ، حوامل ، زوايا الوالدين) ؛ أحداث مشتركة بدعوة من: العاملين الطبيين ، شرطي ، رجل إطفاء ، مسابقات (عمل مشترك للأطفال وأولياء أمورهم) يعملون في المشاريع ؛ مسح للوالدين

الأمن ليس مجرد مجموع المعرفة المكتسبة ، ولكن القدرة على التصرف بشكل صحيح في المواقف المختلفة.

بالإضافة إلى ذلك ، قد يجد الأطفال أنفسهم في موقف لا يمكن التنبؤ به في الشارع في المنزل ، وبالتالي فإن المهمة الرئيسية للمعلم هي تحفيز تطوير استقلاليتهم ومسؤوليتهم.

في هذا الصدد ، ينبغي إيلاء الاهتمام لتنظيم الأنشطة المختلفة واكتساب الخبرة من قبل الأطفال.

بعد كل شيء ، كل ما يتعلمه الأطفال ، يجب أن يطبقوه في الحياة الواقعية في الممارسة.

www.maam.ru

تشكيل أساسيات سلامة الحياة للأطفال في سن ما قبل المدرسة

جعلت هذه المشكلة من الممكن تحديد الهدف.

تنشئة الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة الأفكار والمعارف والمهارات والقدرات الأساسية حول أساسيات سلامة الحياة.

تحفيز تنمية التكوينات الدلالية لدى الأطفال والمهارات السلوكية في أمور السلامة والحياة.

1. إتقان المعرفة حول سلامة الحياة.

2. تنمية السمات الشخصية اللازمة للحفاظ على نمط حياة صحي ، وضمان السلوك الآمن في المواقف الخطرة.

3. رفع الشعور بالمسؤولية تجاه السلامة الشخصية ، موقف قيم تجاه صحة الفرد وحياته.

4. إتقان المهارات للتنبؤ بالمخاطر المحتملة والتصرف بشكل صحيح في حالة حدوثها ، استخدم معدات الحماية الشخصية.

5. المساهمة في التنمية العاطفية والناجحة لطفل ما قبل المدرسة.

بعد التحليل الأدب المنهجيفي هذا الموضوع وجدنا أن تكوين المعرفة بسلامة الحياة للأطفال في سن ما قبل المدرسة ممكن بشرط مجموعة من الشروط التربوية:

1. اختيار محتوى معارف ومهارات السلوك الآمن في الحياة اليومية المتاحة للأطفال وتحديد تسلسل تطورها.

2. استخدام منهجية مرحلية تضمن وحدة تكوين المعرفة والمهارات ، كأساس للسلوك الآمن في الحياة اليومية ، مع الوضع النشط للطفل.

3. توعية المعلمين وأولياء الأمور بالحاجة إلى أنشطة هادفة في هذا الاتجاه وتنفيذها بتعاون وثيق.

الأساليب والتقنيات:

في عملية تكوين أفكار حول أساسيات السلامة للأطفال في سن ما قبل المدرسة ، من الضروري استخدام مجموعة متنوعة من طرق التدريس: العملية ، والبصرية ، واللفظية ، والألعاب. لعبة: في تشكيل الأفكار حول الأمن ، تعمل اللعبة كما يلي طريقة مستقلةالتعلم. الألعاب التعليمية الأكثر استخدامًا. بفضل مهمة التعلم ، يرتدون شكل لعبة (خطة لعبة ، إجراءات وقواعد اللعبة ، يتعلم الطفل عن غير قصد محتوى معرفيًا معينًا. بصريًا: نظرًا لحقيقة أن المواد الخاصة بالأطفال معروضة بشكل مرئي ، يتم استخدام الأساليب المرئية على نطاق واسع - الاعتماد على تمثيلات بصريةأمر لا مفر منه ، لذا فإن استخدام طريقة التصور في تكوين التمثيلات أمر ضروري.

عملي: تتضمن الطريقة العملية تنظيم تمارين الألعاب. أثناء التمرين ، يكرر الطفل مرارًا وتكرارًا الإجراءات العملية والعقلية.

أنا مرحلة. توضيح وتنظيم معرفة الأطفال في سن ما قبل المدرسة بقواعد السلوك الآمن لمرحلة ما قبل المدرسة في الحياة اليومية ، وخاصة من خلال الألعاب التعليمية.

على ال هذه المرحلة مكانة رائدةيشغل التعلم ، ويتمثل بشكل أساسي في نظام من الألعاب التعليمية ، وكذلك قراءة ومناقشة الخيال باستخدام الصور. وتجدر الإشارة إلى أنه في هذه المرحلة ، تم إيلاء الكثير من الاهتمام لدوافع النشاط. هنا يتم تعيين دور خاص شخصية اللعبة، الذي يروي القصص التي حدثت له (بسبب انتهاك قواعد السلامة ، و "يكتشف" قواعد السلوك مع الأطفال ، ويقوم أيضًا بعمل الألغاز ، ويحضر الصور و مهام مختلفةيتم تحديد اختيار لعبة تعليمية معينة من خلال تشكيل الأفكار حول قواعد السلوك الآمن في الحياة اليومية المقصود منها. ألعاب مثل "ماذا نعرف عن الأشياء" ، "واحد ، اثنان ، ثلاثة ، ما هو خطير - ابحث" ، "الاتصال بالنقاط" تهدف إلى تعزيز المعرفة حول مصادر الخطر. الألعاب "كذا وليس كذلك" ، "مرتفع منخفض" ، "وضع في المكان" ، إلخ ، مخصصة لتعميق المعرفة حول المواقف المهددة وقواعد السلامة. الألعاب "نحن منقذون" ، "مائة مشكلة" وما إلى ذلك.

المرحلة الثانية. استيعاب مهارات سلامة الحياة من خلال تقليد الأفعال باستخدام الأشياء المنزلية ونمذجة المواقف التي تنطوي على تهديد محتمل للتعامل معها.

نظرًا لتعقيد المحتوى المقدم للأطفال وصعوبة العرض ، استخدمنا في عملنا نمذجة المحاكاة الظرفية (SIM) كفرصة لمحاكاة الإجراءات مع الأدوات المنزلية التي يحتمل أن تكون خطرة ومحاكاة المواقف المهددة ، مع مراعاة الوضع النشط لـ طفل.

تم تحديد شروط تطبيق طريقة SIM في العمل مع الأطفال:

باستخدام التخطيط أثاث منزليأو بيئة لعبة كائن مصممة خصيصًا ؛

التصرف الأولي للخروج من المواقف من قبل المربي مع المشاركة التدريجية للأطفال ؛

إدخال دافع النشاط المهم لمرحلة ما قبل المدرسة ؛

- "ظهور" عقبات أو ظروف خاصة في عملية تنفيذ أنشطة الألعاب ؛

الحفاظ على خلفية عاطفية مناسبة.

لقد صنعنا بشكل خاص نموذجًا لمطبخ وغرفة حيث لعبنا مواقف من السلوك الخطير وغير الخطير في الحياة اليومية. بالإضافة إلى التصميم ، تم قطع الأثاث والأدوات والأجهزة المنزلية وما إلى ذلك من الورق. فيما يلي بعض الأمثلة فقط على نمذجة الألعاب الظرفية:

تُرك الأطفال وحدهم في الشقة. ذهب آباؤهم إلى العمل. دعونا نقول للأطفال ما هي العناصر التي لا يمكن استخدامها بمفردهم ، حتى لا تحدث هذه المتاعب. سنضع علامة تحذير بجانب كل عنصر.

X - لا يمكن استخدامها.

! - استخدم بحذر.

دعونا نتذكر قواعد السلامة مع الأطفال:

يجب وضع جميع الأشياء الحادة والثاقبة والمقطوعة في أماكنها. الطلب في الشقة ليس فقط من أجل الجمال ، ولكن أيضًا من أجل السلامة.

لا تجرب أي دواء. أولاً ، إنه لا طعم له ، وثانيًا ، يمكن أن يتحول الدواء الذي تم تناوله بشكل غير صحيح إلى سم.

لا تلمس الكيماويات المنزلية: مساحيق الغسيل، منظفات غسل الصحون ، الصودا ، التبييض ، مبيدات الحشرات. حتى لا تحدث هذه المتاعب.

أو أخبرك صديقك كيف ذهب هو ووالديه إلى حديقة الحيوانات. أنت أيضًا تريد حقًا زيارة حديقة الحيوانات ، ورؤية الحيوانات. ويقع بالقرب من الشارع المجاور. أفعالك؟ أو ذهبت للتسوق مع والدتك. بالنظر إلى لعبة جميلة ، لم ألاحظ كيف غادرت والدتي. ماذا ستفعل؟

في هذه المرحلة ، استخدمنا التدريب عبر الهاتف على نطاق واسع لتطوير المهارات لطلب المساعدة إذا لزم الأمر ولإصلاح الأطفال في سن ما قبل المدرسة بعنوان منازلهم.

المرحلة الثالثة. ممارسة الإجراءات مع الأدوات المنزلية التي يحتمل أن تكون خطرة.

مخصص لتكوين المهارات من أجل التعامل الآمن مع الأدوات المنزلية التي يحتمل أن تكون خطرة.

تستخدم على نطاق واسع حالات المشكلةمثل "دعونا نقطع الخبز لتناول العشاء" ، "لننظف جزر الهامستر" ، "دعنا نساعد المربية: نحن نغسل ، ونكوي" ، وما إلى ذلك. تقييم مهارات الأطفال الآخرين.

مع الأطفال ، قمنا بتنظيم تجارب باستخدام مجهر ، وعدسة مكبرة ، ومرشحات لعرض مرئي لما يحتويه الماء ، على الخضار والفواكه غير المغسولة.

بيئة تطوير الموضوع

لقد أنشأنا مناخًا محليًا مريحًا ومناسبًا في المجموعة ، مما يساهم في تكوين أسس سلامة الحياة. لقد أنشأنا مساحة حيث يمكن للأطفال التعرف على مواد مختلفة حول هذا الموضوع (في مكان واضح ، تقف للأطفال وأولياء أمورهم ، كتيبات ، ألبومات حول هذا الموضوع ، رسومات الأطفال ، ألعاب الطاولة، لوحات ، مجموعات من الرسوم التوضيحية ، أنواع مختلفةالمسرح والخيال وشرائط الأفلام ومجموعات القصائد والأحاجي والأمثال والسمات إلى لعب دور لعبةرجال الاطفاء الشباب).

توجد في المجموعة "أماكن للعزلة" تمنح الطفل الفرصة للرسم بمفرده والنظر إلى الكتاب والتفكير. ولكن يوجد أيضًا مكان للألعاب الجماعية والفصول والتجارب.

تتمثل إحدى المهام الرئيسية في إثراء بيئة اللعب بمثل هذه العناصر التي يمكن أن تحفز النشاط المعرفي للأطفال. لقد أنتجنا مجموعة متنوعة من الوسائل التعليمية لتعريف الأطفال بأساسيات السلامة: ألبومات "الأشياء الخطرة في المنزل" ، "مهنة رجال الإطفاء" ، "الخدمة" 101 ، "102" ، "103" ، "المطابقة هي صغير "،" حرائق "،" مواقف خطرة في حياة الأطفال "(الأطفال والأشخاص الآخرين ، الطفل في المنزل ، صحة الطفل).

للتطوير النشاط المعرفيبالنسبة للأطفال ، من المهم ألا تكشف المعلومات المضمنة في البيئة نفسها تمامًا على الفور ، ولكنها تشجع الطفل على البحث عنها. لهذا الغرض ، تم تخصيص مكان في المجموعة حيث تم تخصيص العديد من الألعاب التعليمية مثل "الصندوق الأسود" ، "ذكي وذكي" ، "الأعمال الصالحة والسيئة" ، "ماذا يحتاج رجل الإطفاء؟ "،" تشغيل - إيقاف "،" الأشياء هي مصادر إطلاق النار "،" ترتيب الصور "،" جمع الصورة ".

العمل مع الوالدين

تلعب الأسرة دورًا مهمًا في هذا البرنامج. الأسرة هي المؤسسة الأولى التي يتم فيها وضع أسس شخصية المستقبل ، ويجب على الآباء والمعلمين تقديم متطلبات موحدة ومعقولة ومفهومة للطفل.

أردت أيضًا أن أقدم لكم مواضيع اجتماعات أولياء الأمور والمحادثات والمجلدات والمجلدات وورش العمل التي أجريتها في مجموعتي:

"لا تترك الأطفال دون رقابة".

"ماذا تفعل في حالة نشوب حريق"

كيفية تعريف الأطفال بأساسيات السلامة.

"حرق في طفل" (استشارة كبار م / ق).

كيفية إعداد شجرة عيد الميلاد.

"لا تلعب المقالب بالنار."

كيف تتصرف أثناء الحريق.

"الطفل والنار: ضمان السلامة".

"ما الذي يسبب الحريق"

العناصر التي تتطلب معالجة دقيقة.

"استخدام وتخزين البضائع الخطرة".

"السلامة الشخصية".

"التعامل مع الأجهزة الكهربائية".

"قواعد السلوك في حالة نشوب حريق"

الخلاصة: هكذا

في عملية العمل الهادف لإثراء المعرفة حول قواعد سلامة الحياة ، يدرك الأطفال تدريجياً معناها. يبدأ الأطفال في تحديد مصادر الخطر في الحياة اليومية ، وطرق التعامل مع الأدوات المنزلية التي يحتمل أن تكون خطرة ، وفهم الحاجة إلى اتخاذ الاحتياطات.

بعد أن تعلموا التصرف بطريقة معينة في ظروف اللعب التي تعيد إنتاج الاتصال بالأدوات المنزلية التي يحتمل أن تكون خطرة ، يشعر الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة بثقة أكبر في الحياة الواقعية.

يعد النشاط المخطط له من جانب البالغين والذي يهدف إلى تطوير تجربة السلوك الآمن في الحياة اليومية شرطًا مهمًا لإعداد الطفل لعيش آمن في البيئة وله طبيعة وقائية وقائية.

الملفات المرفقة:

	bezopasnost-shlyundina_o3t28.pptx | 3564.52 كيلو بايت | التنزيلات: 83

www.maam.ru

تشكيل أساسيات سلامة الحياة للأطفال في سن ما قبل المدرسة.

Zemlyankina ايرينا فلاديميروفنا

مدرس روضة MBDOU رقم 18

يذهب. سمارة ، 2013

دور رئيسي في ضمان الأمن القومي لأي دولة وحياة الفرد والمجتمع ينتمي إلى التعليم.

أثبتت الحياة العصرية الحاجة إلى ضمان سلامة الحياة ، وتطلبت تدريب العاملين في المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة ، والآباء والأطفال في أسلوب حياة آمن في ظروف صعبةالمشاكل الاجتماعية والتكنولوجية والطبيعية والبيئية.

تضمن مفهوم سلامة الحياة في المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة الجوانب التالية: حماية حياة وصحة الأطفال ، ضمان ظروف آمنةعمل موظفي المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة. فيما يتعلق بتحديث نظام التعليم العام ، تم تشكيل متطلبات دولة جديدة في محتوى المجال التعليمي "السلامة" ، والتي تهدف إلى تحقيق أهداف تشكيل أسس سلامة حياة الفرد وتشكيل المتطلبات الأساسية للوعي البيئي (سلامة العالم المحيط). ملاحظات على سلوك وأنشطة الأطفال مجموعة كبارأظهرت روضة الأطفال رقم 18 أن الأطفال أصبحوا معتمدين ، قلة المبادرة ، لا يمكنهم اتخاذ القرارات بأنفسهم ، لا يعرفون من يلجأون للمساعدة ، لا يعرفون كيف يتقبلون القرار الصحيحفي الحالات القصوى ، لا تعرف قواعد السلوك من أجل السلامة. وبالتالي من الضروري القيام بعمل هادف على "أساسيات السلامة للأطفال في سن ما قبل المدرسة". الهدف الرئيسي في تكوين السلوك الآمن عند الأطفال هو إعطاء كل طفل المفاهيم الأساسية للمواقف التي تهدد الحياة وخصائص السلوك فيها. الأمن ليس مجرد مجموع المعرفة المكتسبة ، ولكن القدرة على التصرف بشكل صحيح في المواقف المختلفة.

يتم التأكيد على أهمية هذه المشكلة من خلال تحليل أوجه القصور في نتائج العملية التعليمية:

يفتقر الأطفال إلى الحاجة إلى أسلوب حياة آمن وصحي ؛

عدم فهم المخاطر المحتملة في الحياة اليومية ؛

عدم الاستقلالية والمسؤولية في المواقف التي يحتمل أن تكون خطرة.

التحليل الذي تم إجراؤه يجعل من الممكن صياغة مشكلة مهنية، الحل الذي سيقضي على أوجه القصور في العملية التعليمية: من الضروري توعية الأطفال بالحاجة إلى نمط حياة صحي وآمن ، لتعزيز المنظمة شروط خاصةالمساهمة في تشكيل أسس الأمن. للقيام بذلك ، من الضروري إجراء تغييرات في العملية التعليمية.

يجب أن تكون النتيجة نتيجة تعليمية جديدة يتكون منها الطلاب:

1. تم تكوين المعرفة حول المواقف الخطرة على الإنسان والعالم الطبيعي وطرق السلوك فيها.

2. يعرف الطفل كيفية استخدام قواعد السلوك الآمنة للإنسان والبيئة.

3. في الممارسة العملية ، يظهر موقفًا حذرًا وحكيمًا تجاه المواقف التي يحتمل أن تكون خطرة على البشر والعالم الطبيعي.

4. يتبع الطفل قواعد السلوك في الحياة اليومية.

من الضروري تعزيز فكرة الأشياء التي تشكل خطورة على الحياة والصحة لدى الأطفال والتي يواجهونها في الحياة اليومية ، حول ضرورتها بالنسبة للإنسان ، حول قواعد استخدامها. من المهم التحذير من الحوادث في الحياة اليومية ؛ لتعريف الأطفال بقواعد السلامة من الحرائق ، لتعليم التعامل الدقيق مع الحريق ؛ تعريف الأطفال بخدمة "02" ؛ تكوين فكرة عن كيفية التصرف مع الغرباء إذا تُركوا بمفردهم في المنزل ؛ لتعليم الأطفال في حالة الإصابة بمرض أو حادث خطير الاستجابة بسرعة للموقف: عدم الضياع واستدعاء سيارة إسعاف أو شخص بالغ.

يجب أن يكون لدى الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة فكرة عن النباتات الطبية والسامة ؛ يجب أن يكتسب الأطفال المعرفة حول قواعد السلوك أثناء العاصفة الرعدية. يجب شرح هذه القواعد بالتفصيل ومن ثم إنفاذها. ومع ذلك ، فإن السلامة ونمط الحياة الصحي ليسا مجرد مجموع المعرفة المكتسبة ، بل أسلوب حياة وسلوك ملائم في مواقف مختلفة. بالإضافة إلى ذلك ، قد يجد الأطفال أنفسهم في مواقف غير متوقعة في الشارع والمنزل ، لذا فإن المهمة الرئيسية هي تحفيز تنمية استقلاليتهم ومسؤوليتهم. بعد كل شيء ، كل ما يتعلمه الأطفال ، يجب أن يكونوا قادرين على تطبيقه في الحياة الواقعية ، في الممارسة.

1. حل المشاكل الظرفية مع الأطفال.

2. استجواب الوالدين "هل تراعي أساسيات السلامة في الحياة اليومية".

3. لقاء أولياء الأمور حول موضوع "الوقاية إصابة طفلفي البيت"؛

4. تنظيم بيئة تطوير الموضوع ، مع مراعاة أساسيات الأمن.

5. فصول موضوعية، دروس التمثيل الدرامي حول موضوع: "عندما لا تكون الأم في المنزل" ، "كل كائن خطير له مكانه الخاص" ؛

6- استخدام الألعاب اللفظية - المرئية ، والمطبوعة ، والتعليمية ، ولعب الأدوار ، والألعاب المسرحية.

7. الدرس الأخير حول موضوع " رحلة ممتعةفي عالم من العيش الصحي والآمن.

في وسائل التدريب والتعليم للعملية التعليمية ، يجب استخدام ما يلي:

1. قراءة الروايات مع التحليل اللاحق: E. Khorinsky "Match-little"، I. Tverabukin "Andreykino duty"، B. Zhitkov "Fire in the sea"، L. Tolstoy "Fire"، "Fire Dog"؛ إس مارشاك "قصة بطل مجهول" ، "نار" ؛ S. Ya. Marshak "Cat's House" ، "Kolobok" ، "The Adventures of Pinocchio" ، K. Chukovsky "Telephone" ، "Aibolit" ، N. Nosov "Telephone".

2. محادثات مع الأطفال حول موضوع: "سنتحدث عن قواعد مهمة" ، "احذروا النار! "، "وحيد في المنزل".

3. إنشاء مساحة حيث يمكن للأطفال التعرف على مواد مختلفة حول أساسيات السلامة (ألبومات مختلفة حول هذا الموضوع ، رسومات الأطفال ، ألعاب الطاولة ، اللوحات ، مجموعات الرسوم التوضيحية ، أنواع مختلفة من المسرح ، الخيال ، مجموعات القصائد ، الألغاز ، الأمثال ، صفات لعبة الأدوار "رجال الإطفاء الشباب".

4. يجب أن تكون إحدى المهام الرئيسية إثراء بيئة اللعب بمثل هذه العناصر التي يمكن أن تحفز النشاط المعرفي للأطفال. شراء مجموعة متنوعة من الوسائل التعليمية لتعريف الأطفال بأساسيات السلامة: ألبومات "الأشياء الخطرة في المنزل" ، "مهنة رجال الإطفاء" ، الخدمات "01" ، "02" ، "03" ، "ليتل ماتش" ، "حرائق" "،" المواقف الخطيرة في حياة الأطفال "(الأطفال والأشخاص الآخرين ، الطفل في المنزل ، صحة الطفل).

طرق تعريف الأطفال بأساسيات السلامة

معلمون:

التطوير المهني للمعلمين من خلال أخذ دورات حول مشاكل "سلامة الحياة في رياض الأطفال" ، "تكوين أساسيات السلوك الآمن لمرحلة ما قبل المدرسة".

استخدام الوسائط المتعددة التفاعلية في الفصل دليل تعليمي"لقد تعلمنا قواعد سلامة الحياة ، وأصبحنا أطفالًا تربوا جيدًا."

طريقة المقارنة. يمكن للأطفال أن يقارنوا: النار جيدة ، أو النار سيئة. تساعد طريقة المقارنة الأطفال على إكمال مهام التجميع والتصنيف. من أجل تجميع وتصنيف الكائنات والظواهر ، يلزم القدرة على التحليل والتعميم وتسليط الضوء على الميزات الأساسية. كل هذا يساهم في الاستيعاب الواعي للمادة ويثير الاهتمام بها. تساهم تقنية التصنيف في النشاط المعرفي إذا لم يتم استخدامها كغاية في حد ذاتها ، ولكن في سياق مهمة قريبة ومفهومة للطفل: لاختيار أشياء لمعرض موضوعي ، صور لألبوم.

طريقة نمذجة الموقف. يتعلم الأطفال ترتيب الأشياء في الفضاء ، وربطها ، و "قراءة" الخريطة. مهام مثل "لنضع خطة - خريطة لغرفة المجموعة ، حدد الأماكن الخطرة بدوائر حمراء." محاكاة مثل هذه المواقف: دخان في مجموعة ، دخان من منزل مجاور ، انفجار أنبوب ماء ، ماذا ستفعل ، أعط المقص بشكل صحيح ، وجدت حبة في مجموعة ، أفعالك. تمنح محاكاة المواقف الطفل مهارات عملية لتطبيق المعرفة المكتسبة في الممارسة وتنمي التفكير والخيال وتهيئ الطفل للقدرة على الخروج من المواقف المتطرفة في الحياة. من أجل تنمية الخيال والإبداع ، من المهم وضع الأطفال في حالة إيجاد حلول للمشاكل المنطقية والعملية. يلفت المعلم انتباه الأطفال باستمرار إلى أصناف متنوعة، مما يثير الاهتمام بهيكلها ووظيفتها والغرض منها وقواعد التعامل الآمن معها.

حيل اللعبة. إنها تحسن جودة استيعاب المواد المعرفية وتساهم في ترسيخ المشاعر. يمكن أن تكون إحدى الحيل موقفًا وهميًا: رحلة خيالية إلى كبار السن ، أو لقاء مع أبطال خياليين ، إلخ. نشاط عاطفيتساعد ألعاب الدراما التي يمكن تضمينها في الفصول (بعد قراءة عمل فني ، استعدادًا لحفل موسيقي). الألعاب التعليمية: "أنا رجل إطفاء" ، "ما سبب خطورة هذه الأشياء" ، "أدوات منزلية".

ابتكار القصص الخيالية مواضيع مختلفة. دعنا نخرج بحكاية خرافية "كيف أنقذت الدمية من حريق ... عن المنزل الذي أعيش فيه وحيث يوجد الكثير من الأجهزة الكهربائية ...". تساعد ألعاب الدراما التي يمكن تضمينها في الحصص على زيادة نشاط الأطفال (بعد قراءة العمل الفني "بيت القط" عند إعداد الترفيه). تأثير قويتتأثر الحواس بمجموعة من الوسائل المختلفة في درس واحد. على سبيل المثال: قراءة عمل فني ، متبوعًا بمشاهدة الرسوم التوضيحية أو اللوحات ؛ القراءة والنشاط البصري اللاحق. فصول دراسية على مراحل: "عندما لا تكون أمي في المنزل".

التعاون مع أولياء الأمور.

دور الأسرة في تنشئة الأبناء لا جدال فيه. من المهم أن يدرك الآباء أنه لا يمكن مطالبة الطفل باتباع أي قاعدة من قواعد السلوك إذا لم يتبعوها هم أنفسهم دائمًا. تتمثل مسؤوليتهم الأبوية الخاصة في ضمان وجود أقل عدد ممكن من المواقف الخطرة في المنزل. من الضروري توجيه أنشطة الوالدين في اتجاه يتوافق مع مهام ومحتوى العمل التربوي في المجموعة. ويتم ذلك في اجتماع أولياء الأمور من أجل التعريف بالعمل المشترك وتحفيز مشاركتهم الفعالة فيه ، وذلك أثناء المحادثات والاستشارات ، باستخدام المعلومات الموجودة في "زوايا الوالدين" التي تعكس الأحداث الجارية التي تحمل معرفة وتوصيات محددة.

سن ما قبل المدرسة هو فترة الاستيعاب وتراكم المعرفة. إن الإنجاز الناجح لهذه الوظيفة الحيوية المهمة مفضل من خلال القدرات المميزة للأطفال في هذا العصر: زيادة القابلية للتأثر ، وقابلية التأثر ، والموقف الساذج والمرعب تجاه الكثير مما يواجهونه. وهنا دور المعلم المهم من يختار الطرق الصحيحةوالتقنيات التي يعرّف الطفل بها العالم الاجتماعي.

www.maam.ru

أساسيات سلامة الحياة للأطفال ما قبل المدرسة (من خبرة العمل)

شرح موجز:

بفضل اهتمامي ، بدأت في دراسة مشكلة السلامة من الحرائق للأطفال في سن ما قبل المدرسة. من أجل تحديث محتوى التعليم ، أجتهد في تنظيم العملية التربوية على أساس مبتكر. تكمن الأهمية العملية للتجربة في إمكانية تطبيقها في الممارسة اليومية لأي مؤسسة تعليمية.

أهمية وآفاق الخبرة:

الطفولة هي فترة فريدة في حياة الشخص ، وفي هذا الوقت تتشكل الصحة ، ويتم تكوين الشخصية. في بداية الرحلة ، بجانب الطفل الأعزل والواثق ، هناك الآباء ومقدمو الرعاية. بفضل حبهم ورعايتهم ، ينمو الطفل ويتطور. يجب أن نرسل الأطفال مع الكثير من المعرفة ، ولكن أيضًا نعد الأطفال للقاء مختلف المواقف الصعبة. من أجل فهم ما يعرفه الأطفال بالضبط ، أعتقد أنني أستخدم المحادثات والمناقشات. في الوقت نفسه ، تمكنت من تحديد المجالات التي من الضروري فيها إجراء تدريب خاص واختيار منهجية (محادثة ، قراءة ، فصل دراسي ، لعبة). ترتبط أهمية التجربة أيضًا بحقيقة أن الأطفال من هذا العمر ليس له رد فعل وقائي لحالة الحريق. حسبت: لألف حريق ، اندلعت مائة بسبب خطأ الأطفال الذين يقعون ضحايا الجهل والعبث. لتغيير موقف الشخص من هذه المشكلة ، من الضروري التعامل مع قضايا السلامة من الحرائق من سن ما قبل المدرسة. جمعت المجموعة بصريا ، مادة منهجيةلتعريف الأطفال في سن ما قبل المدرسة بقواعد السلامة من الحرائق. تكمن أهمية التجربة في حل المشكلة والحفاظ على صحة الأطفال في سن ما قبل المدرسة وتعزيزها. أحد الحلول هو نهج معقدإلى تحسين الأطفال من خلال استخدام التقنيات الموفرة للصحة ، والتي بدونها لا يمكن التفكير في العملية التربوية لرياض الأطفال الحديثة.

تطوير موقف واعي تجاه الذات كموضوع نشط

قم بتوضيح وتنظيم معرفة الأطفال بقواعد السلامة من الحرائق ، وتشكيل عادات الاحتفال بهم ؛ علم الأطفال الاتصال برقم هاتف قسم مكافحة الحرائق (تعرف بوضوح وتسمية عنوانك).

شروط تكوين الخبرة:

تطورت تجربة العمل في موضوع "تعريف الأطفال في سن ما قبل المدرسة بأساسيات سلامة الحياة" تدريجياً. تم تشكيل التجربة في مؤسسة تعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة مع إعطاء الأولوية للتربية البدنية وتحسين الصحة. لقد كنت أعمل على هذه المشكلة لمدة 8 سنوات. لا يهدف نظام عملي إلى تحقيق نتائج عالية في فترة زمنية قصيرة. الشيء الرئيسي في عملي هو مساعدة الأطفال على إظهار إمكاناتهم الخاصة ، وتعريفهم بأساسيات سلامة الحياة.

قاعدة الخبرة النظرية:

تم التأكيد على الحاجة إلى استخدام تقنيات الحفاظ على الصحة من خلال دراسات V.V.Kolbanova و L.G Tatarnikova و V. P. في أعمال V.G Alyamovskaya و M. L. الوسائل التربويةوالحيل.

أستخدم أساليب L. D. Glazyrina "النمو البدني للأطفال" ، S. Ya. Laizane "التربية البدنية للأطفال" ، القواعد الارشاديةياكوفليفا ، R. A. Yudina "النمو البدني وصحة الأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 3 و 7 سنوات" ، L. D. Glazyrina "التربية البدنية لمرحلة ما قبل المدرسة" ، برنامج المؤلف لـ E. Ya. Stepankova "التربية البدنية في رياض الأطفال" ، دليل T A. Shorygin "محادثات حول أساسيات السلامة مع الأطفال." تستند هذه التجربة إلى التطورات والتوصيات العلمية والمنهجية الواردة في برنامج "الضوء الأخضر للصحة" من قبل M. Yu. في برنامج "الأمان" المؤلفان هما N. تستند فكرة التجربة على التوجيه العلمي والعملي متعدد التخصصات لـ V. T. Kudryavtsev - تطوير طرق التدريس لتحسين الصحة.

تحليل الأداء: حتى لا يعاني الأطفال من "عصاب المعلومات" ، قمت بتحديد مستوى اهتماماتهم ومعرفتهم ومهارات الاتصال بمساعدة الأسئلة: ما اسمك؟ اسم العائلة؟ أين تعيش؟ آخر.

لقد صنعت مجموعة متنوعة من الكتيبات: ألبومات "حرائق" ، "أشياء خطيرة في المنزل" ، ألعاب تعليمية "الصندوق الأسود" ، "ما يحتاجه رجل الإطفاء" ، "جمع صورة".

للتنظيم النشاط الحركيتقام الألعاب الخارجية مع الأطفال خلال النهار ، تمرين جسدياثناء التسكع. تعمل الألعاب الخارجية كطريقة لتحسين المهارات الحركية التي يتقنها الأطفال بالفعل وتعليم الصفات البدنية. في عملي مع الأطفال ، أقوم بتضمين ألعاب خارجية ذات محتوى مختلف مع قواعد (مخططة وغير مخططة) ورياضات (عناصر الألعاب الرياضية، وكذلك الألعاب ذات الحركة العالية والمتوسطة والمنخفضة. نوسع أفكارنا حول أنماط الحياة الصحية من خلال: ألعاب تقمص الأدوار "مستشفى" ، "صيدلية" ، "أسرة" ، تعلم الألغاز حول أجزاء الجسم ، أمثال عن الصحة. أواصل تعريف الأطفال بقواعد الحفاظ على صحتهم ورعايتهم منه.

الشيء الرئيسي هو أن تظهر للأطفال العالم الاجتماعي "من الداخل" ومساعدة الطفل على اكتساب الخبرة الاجتماعية. فكرت في كيفية استخدام الحياة الواقعية ، حيث يمكنك تعريف الأطفال بأساسيات السلامة. رسمت أنا والأولاد مخططًا لغرفة جماعية ، وهي شقة يعيش فيها الأطفال. تم وضع علامة على الأماكن الخطرة بدوائر حمراء. لقد اخترت الأعمال الأدبية من مختلف الأنواع. يعمل بمحتويات مختلفة: E. Khorinsky "Little Match" و B. Zhitkov "Fire in the Sea" و K. Chukovsy "Telephone" والعادات الصحية.

يعتبر مفهوم "الصحة" في نطاق واسع الجانب الاجتماعيوالتي تشمل الصحة الجسدية والنفسية والاجتماعية للطفل. من الشروط الأساسية لنشر ثقافة صحة الطفل ثقافة صحة الأسرة. في العمل مع الأسرة لتشكيل الحاجة إلى أسلوب حياة صحي لدى الأطفال ، سواء التقليدي أو أشكال غير تقليديةالعمل مع أولياء الأمور ، مثل المعارض المواضيعية ، والمكتبة الصحية ، وزوايا المعلومات الصحية "الأطفال الأصحاء" ، و "كيف أكبر" ، والاستشارات ، واجتماعات الوالدين ، والاجتماعات والمحادثات مع رجال الإطفاء ، وتقام سباقات التتابع الرياضية العائلية. يشارك أولياء الأمور بانتظام في جميع المسابقات التي تقام في المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة.

ارتفع مستوى نمو الأطفال في سلامة الحياة بشكل ملحوظ.

ارتفع عدد الأطفال الذين لديهم مستوى عالٍ من الأفكار حول أسلوب حياة صحي بنسبة 25٪ وبلغ 72٪.

- شارك فريق رياض الأطفال عام 2010-2011 في المسابقة الجمهورية "أصح روضة أطفال" وفاز بالمركز الأول.

سن ما قبل المدرسة هو فترة الاستيعاب وتراكم المعرفة. إن الإنجاز الناجح لهذه الوظيفة الحيوية المهمة مفضل من قبل القدرات المميزة للأطفال: زيادة الحساسية ، القابلية للانطباع. بناءً على نتائج هذا العمل ، يمكننا أن نستنتج أن الأطفال في سن ما قبل المدرسة الأكبر سنًا مستعدون بشكل كافٍ لحل المشكلات المتعلقة بهذه المشكلة إذا تم تنفيذ العمل المنتظم والكفء من قبل المعلم في علاقة وثيقة مع والديهم.

الملفات المرفقة:

	prezentatsiya- obzh_tqjfi.pptx | 1501.06 كيلو بايت | التنزيلات: 49

www.maam.ru

"الأسرة بالنسبة للطفل هي مصدر

التجربة الاجتماعية. هنا يجد

أمثلة لمتابعة هنا

ولادته الاجتماعية تحدث.

وإذا أردنا أن ننمو معنويا

جيل سليم ، ثم يجب أن يقرر

هذه المشكلة "من قبل العالم كله": روضة أطفال ،

الأسرة والمجتمع.

في A. Sukhomlinsky

نعيش جميعًا في مجتمع يجب مراعاة قواعد وقواعد سلوك معينة في حالة المرور. غالبًا ما يكون المذنبون في حوادث المرور هم الأطفال أنفسهم ، الذين يلعبون بالقرب من الطرق ، ويعبرون الشارع في الأماكن الخطأ ، ويدخلون ويخرجون من المركبات بشكل غير صحيح.

ومع ذلك ، فإن أطفال ما قبل المدرسة هم فئة خاصة من المشاة والركاب. لا يمكن الاقتراب منهم بنفس مقياس الكبار ، لأن التفسير الحرفي لقواعد الطريق بالنسبة لهم غير مقبول ، والعرض المعياري لواجبات المشاة والركاب في مفردات الطريق التي يتعذر الوصول إليها يتطلب تفكيرًا مجردًا من الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة ، مما يعقد عملية التعلم والتعليم.

هذا هو السبب في أنه من الضروري منذ سن مبكرة تعليم الأطفال السلوك الآمن في الشوارع والطرق وفي وسائل النقل وقواعد الطريق. يجب أن يشارك كل من الآباء ومؤسسات ما قبل المدرسة في هذا ، وفي المستقبل ، بالطبع ، المدرسة والمؤسسات التعليمية الأخرى.

مع الأخذ في الاعتبار الأهمية الخاصة للعمل في هذا الاتجاه ، وحقيقة أن رياض الأطفال هي الخطوة الأولى في نظام التعليم المستمر ، انتباه خاصمكرس لتعليم الأطفال قواعد الطريق.

كجزء من تنفيذ العمل في هذا الاتجاه ، تم إنشاء مشروع قصير الأجل حول موضوع: "أبجدية الطريق".

نوع المشروع: ترفيهي - تعليمي.

الغرض من المشروع: تهيئة الظروف لاستيعاب وترسيخ معرفة الأطفال بمهارات السلوك الواعي الآمن في شوارع القرية ، وترسيخ المعرفة بقواعد الطريق.

أهداف المشروع:

تعميم وتوسيع معرفة الأطفال بقواعد الطريق ؛

تشكيل موقف واعي تجاه مراعاة قواعد المرور ؛

لتكوين وتطوير تصور شامل لبيئة الطرق المحيطة لدى الأطفال ؛

توسيع مفردات الأطفال على الطريق ؛

لزراعة الانضباط وثقافة السلوك في عملية النقل البري.

نتيجة متوقعة:

خلق الشروط اللازمةلتنظيم أنشطة لحماية وسلامة حياة الأطفال ؛

تنشئة الأبناء على الاستقلال والمسؤولية في الأعمال على الطريق ؛

غرس مهارات مستدامة للسلوك الآمن في أي حالة مرورية.

مدة تنفيذ المشروع: سنة واحدة.

المشاركون في المشروع: أطفال المجموعة العليا ، مربي ، مدير موسيقى ، مدرس في التعليم الجسديمفتش شرطة المرور.

ملخص المشروع

أهمية المشروع.

المشروع مخصص لمشكلة ملحة - تعليم مهارات السلوك الآمن في شوارع القرية لدى أطفال ما قبل المدرسة.

ترتبط أهمية المشروع أيضًا بحقيقة أن الأطفال في هذا العمر يفتقرون إلى الحماية رد فعل نفسيلظروف الطرق التي تعتبر نموذجية للبالغين. الرغبة في اكتشاف شيء جديد ، الفورية غالبًا ما تضعهم في المقدمة مخاطر حقيقيةخاصة في الشوارع.

يتم تكوين مهارات السلوك الآمن في شوارع القرية من خلال العمل النشط للمشاركين في المشروع.

صياغة المشكلة

في مرحلة الطفولة ما قبل المدرسة ، تتمثل إحدى أهم المهام للطفل في تعلم قواعد الحياة في عالم الكبار - عالم تسريع الأشخاص والسيارات.

الخامس العالم الحديثهناك حرب سرية بين الانسان والآلة ومجالها الاساسي هو الطريق.

يقع أكثر من 200000 حادث على الطرق في روسيا كل عام. حادث سيارة.

إذا كنت تهتم بعمر الأطفال المتورطين في حوادث الطرق ، يمكنك أن ترى زيادة في عدد الحوادث التي تشمل أطفال ما قبل المدرسة. أتاح تحليل البيانات الإحصائية ، الذي تم إجراؤه بالاشتراك مع شرطة المرور ، تحديد الأسباب الرئيسية لانتهاكات المرور:

جهل الأطفال في سن ما قبل المدرسة بالقواعد الابتدائية ؛

الرغبة في الاستقلال ، ولكن عدم القدرة على تقييم نقاط قوتهم وقدراتهم بشكل مناسب ؛

الموقف اللامبالي للبالغين تجاه سلوك الأطفال على الطرق.

مساعدة الطفل على دخول هذا العالم بأكبر قدر من المكاسب والحد الأدنى من المخاطر هي مسؤولية الكبار. يجب أن يتم تعليم الأطفال في سن ما قبل المدرسة على السلوك الآمن على الطرق بعدة طرق.

بادئ ذي بدء ، من خلال الإدراك المباشر للعالم المحيط ، حيث يتعرف الأطفال بنشاط على مواقف المرور المختلفة ، وإدراك وتسمية الأشياء والظواهر وأفعال الناس وعلاقاتهم مع بعضهم البعض وتحليل هذه العلاقات واستخلاص استنتاجاتهم الخاصة.

والطريقة الثانية هي معرفة الواقع من خلال قصص الوالدين والمربين وقراءة القصص الخيالية ومشاهدة البرامج التلفزيونية ومقاطع الفيديو ، من خلال الألعاب الخارجية ، وذلك باستخدام مختلف الصور والرسوم التوضيحية والسمات والمثال الشخصي للكبار.

وأخيرا ، من خلال عمل خاصحول تكوين المهارات الحركية واتجاهات الإدراك لدى الأطفال والتي تعتبر مهمة للسلوك الآمن.

تساعد معرفة قواعد الطريق واتباعها على تقليل نسبة الحوادث المرورية.

يجب أن يبدأ تكوين الانضباط والتنظيم في وقت مبكر الطفولة المبكرةعندما تصبح القواعد المكتسبة هي قاعدة السلوك في المستقبل.

يظهر البحث النفسي أن أطفال ما قبل المدرسة لديهم فجوة بين المعرفة النظرية والتطبيق العملي.

لا يعرف الأطفال كيفية التحكم في سلوكهم. ومع ذلك ، فإن السنوات المبكرةيجذب تنوع العالم المحيط: المنازل والشوارع والمشاة الذين يتحركون على طولهم والمركبات. لكن مراقبة حياة الشارع بحد ذاتها لا تضمن التكوين الأفكار الصحيحةحول قواعد الطريق.

لذلك ، فإن الأطفال الذين يُتركون لأجهزتهم الخاصة لا يهتمون كثيرًا بالمخاطر الحقيقية على الطريق. غير قادر على تحديد المسافة إلى السيارة التي تقترب وسرعتها ، فإنهم يبالغون في تقدير قدراتهم الخاصة ، ويعتبرون أنفسهم سريعون ورشيقون.

يفتقر الأطفال الصغار إلى القدرة على توقع احتمالية الخطر في بيئة مرورية سريعة التغير.

استنتاج

في كل عام ، تقع مئات الحوادث المرورية على طرق المدن في بلادنا ، مما يؤدي إلى وفاة العشرات من الأطفال وإصابة المئات وإصابة الجرحى. هذا هو السبب في أن الإصابات على الطرق تظل مشكلة ذات أولوية للمجتمع تحتاج إلى معالجتها بمشاركة الجميع وبأكثر الطرق فعالية.

يجب أن يكون المعلم الأول الذي يمكنه مساعدة المجتمع في حل هذه المشكلة معلمًا لرياض الأطفال ، ولكن كقاعدة عامة ، لا يمتلك اختصاصيو التوعية سوى القليل من المعرفة بقواعد الطريق ولديهم فكرة غامضة عن هذه المشكلة. في هذا الصدد ، فإن تدريب المربين على قواعد الطريق ومنهجية إجراء الفصول لغرس تقنيات سلوكه الآمن على الطريق في الطفل أمر ذو أهمية كبيرة.

كما ذكرنا سابقًا ، فإن قواعد الطريق هي نفسها للأطفال والكبار. لسوء الحظ ، فهي مكتوبة بلغة "الكبار" دون أي اعتبار للأطفال.

لذلك ، فإن المهمة الرئيسية للمعلمين هي شرح القواعد للطفل بطريقة يسهل الوصول إليها ، وعند اختيار شكل من أشكال التعليم ، أن ينقلوا للأطفال المعنى ، وخطر عدم الامتثال للقواعد ، مع عدم تشويههم. المحتوى. فقط من خلال الجهود المشتركة للمعلمين وأولياء الأمور ومفتش شرطة المرور ، باستخدام معرفتهم وصبرهم وحنكتهم ، من الممكن تعليم أطفالنا مهارات التواصل الآمن مع عالم معقدعبور الشوارع والطرق.

المشروع المقترح هو محاولة لعرض نظام عملي لتعليم الأطفال القواعد الأساسية للحركة وتعليمهم عادات وسلوك المشاة الماهرين والحذرين.

أتاح تنفيذ هذا المشروع تكوين الأفكار والمهارات والعادات الضرورية لدى الأطفال للسلوك الآمن في الشوارع والطرق.

المصدر nsportal.ru

معاينة:

أساسيات سلامة حياة أطفال ما قبل المدرسة

يثير الوضع الاجتماعي والبيئي الحالي القلق بين الناس في جميع أنحاء الكوكب. السلامة والامتثال لقواعد السلوك أمر مهم وحيوي ببساطة في المجتمع الحديث.

نشأت مشكلة الحماية من الأخطار بالتزامن مع ظهور الإنسان على الأرض. تمت صياغة العديد من قواعد السلامة عندما حاول الناس حماية أنفسهم من الحيوانات البرية و ظاهرة طبيعية. مع مرور الوقت ، تغيرت أيضًا قواعد سلامة الحياة.

الآن هم مرتبطون بحركة المرور الكثيفة في شوارع المدينة ، وشبكة اتصالات متطورة ، وحشد كبير من الناس ، وتقنية المنزل. يختلف سلوك الأشخاص في المواقف الخطرة ، والأكثر من ذلك ، أن الأطفال لا يزالون لا يعرفون كيفية التحكم في سلوكهم بشكل مناسب ، لذلك فإن الإنسانية قلقة بشكل خاص بشأن المواطنين الأكثر عزلاً - يعتمد الأطفال الصغار والتدريب والخبرة إلى حد كبير على قدرة الناس على العيش بأمان في البيئة.

من الضروري تحديد قواعد السلوك التي يجب على الأطفال اتباعها بدقة ، لأن صحتهم وسلامتهم تعتمد على ذلك. يجب شرح هذه القواعد بالتفصيل للأطفال ، ومن ثم يجب اتباعها ، وبالتالي سلامة الحياة مشكلة خطيرةالحداثة وتشمل ، حسب العلماء ، حل ثلاث مشاكل.

1. تحديد المخاطر ، أي التعرف على المخاطر ومصادرها.
2. تطوير الإجراءات الوقائية أو الاحترازية.
3. القضاء على العواقب المحتملة.

تنص صيغة الأمان للأطفال على ما يلي:

من الضروري أن ترى ، لتتوقع ، أن تأخذ في الاعتبار ،

إذا لزم الأمر ، اطلب المساعدة.

الهدف من البرنامج هو تطوير مهارات أسلوب حياة آمن وصحي للطفل.

أهداف البرنامج.

1. لتكوين الاستقلال لدى الأطفال وتحمل المسؤولية عن سلوكهم.

2. علم الأطفال اتباع القواعد الأساسية للسلوك الآمن: توقع الخطر ، وتجنب الخطر إذا أمكن ، والتصرف إذا لزم الأمر.

3. إصلاح الاستخدام الصحيح للمصطلحات المكانية (يسار - يمين ، أمامي - خلفي ، جنبًا إلى جنب ، باتجاه ، على الجانب الآخر ، في المنتصف ، على طول ، مقابل ، إلخ). يجب أن يكون الأطفال على دراية بالبيئة وتغيراتها والاستجابة لها بشكل صحيح.

4. تعلم كيفية تطبيق القواعد في مواقف الحياة المختلفة.

5. بطريقة ممتعة ، إقناع الأطفال باتباع قواعد السلامة الأساسية.

المهام التعليمية:

1. زرع الثقة بالنفس.

2. تعلم التصرف بشكل كافٍ وواعي في أي موقف.

3. شكل الاستقلال والمسؤولية.

4. ساعد على إتقان المهارات الأساسية للسلوك في المنزل ، في الشارع. 5. لتكوين الود ، والقدرة على التواصل مع الأقران والبالغين ، لتعليم التفاهم المتبادل.

6. زيادة مستوى التعسف في التصرفات.

مادة (مجموعة عليا ، مجموعة تحضيرية) حول الموضوع: لقاء أولياء الأمور "سلامة حياة الأطفال في سن ما قبل المدرسة".

استهداف: التربية التربويةالوالدين من حيث السلوك الآمن في مواقف الحياة المختلفة.

مهام:

زيادة الكفاءة التربوية للآباء فيما يتعلق بمشاكل ضمان سلامة حياة الأطفال في سن ما قبل المدرسة. - إظهار مسؤولية الوالدين عن تهيئة الظروف الملائمة للأطفال. حياة امنةالطفل ، تعليم الأطفال مراعاة القواعد الأساسية للسلوك الآمن.

ارفع علاقة واعيةللحفاظ على صحتهم وحياتهم.

عمل تمهيدي:

1. إعداد كتيبات لأولياء الأمور "سلامة الطفل" ، "قواعد الطريق" ، "الوقاية من إصابات الأطفال" ، "المنزل وحده".

2. إعداد مذكرات لأولياء الأمور "قواعد السلوك في موقف الباص" ، "الإسعافات الأولية للحروق".

3. زخرفة بطاقات دعوةللوالدين.

4. اختيار الأمثال والأقوال والأقوال.

طرق تفعيل الوالدين:أمثلة ، حالات للتحليل ، أسئلة للآباء ، توصيات.

يخطط:

2. الجزء النظري من اجتماع "سلامة الأطفال هي شاغلنا"

(سيرجان S.V. - مدرس)

2. الجزء العملي من الاجتماع: إحاطة "سلامة الطفل في المواقف المختلفة" (Volgina S.A. - معلم)

3. لعبة للوالدين "الصندوق السحري" ،

تقدم الاجتماع:

1. مرحبا الآباء الأعزاء! يسعدنا رؤيتك في روضة الأطفال لدينا. نحن جميعًا متحدون من قبل أطفالنا ، ونحبه لهم والرغبة في إسعادهم. متى يكون الأطفال سعداء؟

بادئ ذي بدء ، عندما يكونون بصحة جيدة. متى يكون الوالدان سعداء؟ عندما يكون أطفالهم سعداء. لا عجب أن يقول الناس:

ستكون بصحة جيدة - ستحصل على كل شيء.

الصحة أهم من الثروة.

صحي - القفز ، سوء البكاء.

الأسرة هي مجتمع في صورة مصغرة ، يعتمد على سلامتها أمن المجتمع البشري الكبير بأسره. كل ما يفعله الإنسان ، أينما كان ، فهو دائمًا في خطر.

غالبًا ما تكون الحوادث ناتجة عن إهمالنا أو رعاية الآخرين. أينما كان الطفل: في الشارع ، في روضة الأطفال ، في المدرسة ، في حفلة ، لا يمكن للأب والأم أن يتأكدوا تمامًا من أنه لن يحدث له شيء ، ولن يؤذيه أحد ولا شيء يهدد حياته.

مهمتنا نحن الكبار هي حراسة الطفل وحمايته. قم بإعداده بشكل صحيح للقاء مع مختلف المواقف الصعبة والخطيرة في بعض الأحيان.

الإحصائيات المأساوية تجعلك تفكر. عشرات الأطفال ، معظمهم في سن ما قبل المدرسة ، يملأون سنويًا قائمة ضحايا الحريق وحوادث المرور. غالبًا ما يكون سبب وفاة الأطفال هو الجهل بقواعد السلوك الأساسية في حالة نشوب حريق ، الجناة في الحادث ، فهم يعانون من التواصل مع الغرباء ، لأنهم لا يفهمون ما هو آمن وما هو غير آمن. تتمثل المهمة الرئيسية للبالغين في مساعدة الأطفال ، بدءًا من سن ما قبل المدرسة ، على إثبات وجودهم في هذه المعرفة ، والتحذير من المتاعب ، وفي الوقت نفسه عدم الاكتفاء بقول "لا يمكنك فعل ذلك".

نحن الكبار نعتقد أن المنزل هو أكثر الأماكن أمانًا في العالم. لكن هذا ليس هو الحال على الإطلاق. يبدو أنه قد ينذر بالمشاكل تحت سقف منزلك ، حيث يتم ترتيب كل شيء بشكل مريح ومريح ، حيث توجد أبواب موثوقة بأقفال قوية. كل منزل هو أكثر من مجرد جدران وسقف.

لجعل منزله مريحًا ، قام الإنسان بتجهيزه بالعديد من الأجهزة والآليات المختلفة. النظر في أي شقة ، منزل: سنجد الأجهزة المنزلية، يمثل خطرا كبيرا مع الاستخدام غير الكفء أو المهمل.

هذه هي الكهرباء والتدفئة و إضاءة(بلاط ، مواقد ، مكاوي كهربائية ، غلايات ، مصابيح الطاولة, غسالة ملابسوأجهزة التلفاز والمكانس الكهربائية وأجهزة الميكروويف والمزيد). في بعض الأحيان ينكسر فيها شيء ما مما يتسبب في وقوع حادث أو حريق أو حادث. يجب أن تكون جميع الأجهزة الكهربائية في حالة عمل جيدة.

وكم عدد الأثاثات المختلفة ، التي لا تحترق بسهولة فحسب ، بل تنبعث منها أيضًا غازات سامة أثناء الاحتراق. الغاز مصنوع خصيصًا لرائحة بحيث يمكن للناس أن يشعروا على الفور إذا خرج في مكان ما.

من الضروري تعليم الأطفال عدم تشغيل موقد الغاز بأنفسهم. لا يمكننا الاستغناء عن الأشياء الحادة ، الثاقبة ، المقطوعة. لتعليم الأطفال جميع الأشياء الحادة والثاقبة والقطع يجب أن توضع في أماكنهم ، لأن الترتيب في المنزل ليس فقط من أجل الجمال ، ولكن أيضًا من أجل السلامة.

يحاول المتسللون أحيانًا الدخول إلى الشقة. ترك الأطفال الصغار وحدهم في المنزل مخاطرة كبيرةمن قبل الوالدين. لكن علينا الذهاب إلى المتجر ، إلى الصيدلية.

لذلك ، إذا اضطررت إلى المغادرة لفترة قصيرة لسبب ما من وقت لآخر ، فتأكد من إعداد الطفل لإقامة آمنة في الشقة دون إشراف من الكبار. علاوة على ذلك، المدى الأقصىيجب ألا يتجاوز غيابك 3 ساعات.

من المهم جدًا معرفة ما إذا كان الطفل يخاف من الوحدة والفراغ في الشقة ، ولا يخاف من الأصوات المظلمة أو غير المتوقعة. حاول ألا تترك عدة أطفال في المنزل. غالبًا ما يكون هذا محفوفًا بالعواقب: ما لا يتبادر إلى ذهن المرء قد يأتي إلى شخص آخر.

إذا أراد شخص ما ، في غيابنا نحن الكبار ، دخول منزل أو شقة ، فيجب أن يعرف الطفل بالضبط من يحق له فتح الباب. أطلق على هؤلاء الأشخاص بأسمائهم - الأقارب والجيران والأصدقاء.

حذر طفلك من أنك لن ترسل شخصًا غريبًا إلى المنزل أبدًا. تأكد من الموافقة على ما إذا كان يمكنه دعوة أو السماح لأحد الرفاق بالدخول إلى المنزل أثناء غيابك. المهاجمون بارعون في التظاهر.

غالبًا ما يرتدون زيًا خاصًا. يغيرون مظهرهم بشعر مستعار أو نظارات أو شارب أو لحية ملتصقة. لا يريد المجرمون إظهار وجوههم الحقيقية ، لأنهم يخافون من التعرف عليهم. بعد كل شيء ، عادة ما تبحث الشرطة عنهم.

هذا هو سبب خطورة فتح الباب للغرباء.

واجبنا تعليم الطفل استخدام الهاتف: قسم الإطفاء - 01 ، الشرطة - 02 ، سياره اسعاف، - 03 ، خدمة الغاز - 04.. يمكنه ويجب عليه حفظ عنوانه وأهم أرقام الهواتف: عمل والدته وجدته وجيرانه. والأفضل من ذلك ، إذا قمت أنت وطفلك بإعداد قائمة بالهواتف الضرورية وقم بتعليقها على الحائط بجوار الجهاز.

إذا لم يكن لديك هاتف في شقتك. حاول التفاوض مع الجيران وتحديد أي منهم وكيفية الاتصال في حالة الطوارئ. دع الإشارة الشرطية تكون بمثابة ضربة على البطارية أو على الحائط.

حسنًا ، في أقصى الظروف ، إذا حاول المهاجمون اقتحام الشقة ، فعليك الصراخ بصوت عالٍ وطلب المساعدة من الشرفة أو من النافذة.

قواعد الطريق - قانون الشوارع والطرق. يجب على كل من السائقين والمشاة اتباع القواعد. يتطلب تعليم الأطفال قواعد الطريق معرفة معينة. من أجل أن تكون دائمًا هادئًا لطفلك ، ويشعر بالثقة على الطريق ، ننصحك بما يلي:

ذكر طفلك بالقواعد الأساسية للطريق كل يوم ؛

لا تنتهك أبدًا قواعد المرور في وجود طفل ؛

علمه أن يتنقل في الطريق ، وكن حذرًا ومنتبهًا ، ولا يعبر الطريق أبدًا أمام مركبة قريبة ؛

علمه أن يعبر الطريق فقط على طول ممرات المشاة ، على إشارة مرور خضراء ؛

لا تدع طفلك يلعب على الطريق.

في الخلاصة ، يمكننا القول أن مهمة نحن الكبار والمعلمين وأنت ، الوالدين ، ليست فقط حماية الطفل وحمايته ، ولكن أيضًا لإعداده للقاء مع مختلف المواقف الحياتية الصعبة والخطيرة في بعض الأحيان.

الجزء العملي

"الحياة هي ما يسعى الناس للحفاظ عليه قبل كل شيء ولا يعتزون به كثيرًا"(جيه لا برويير)

تعتمد صحة الأطفال إلى حد كبير علينا نحن الكبار. وفي المقام الأول - من والديهم ، حيث أن الأطفال لا حول لهم ولا قوة ، وساذج ، ويثقون بالبالغين وأحيانًا لا يستطيعون حماية أنفسهم ، لا يمكنهم التنبؤ بعواقب السلوك الأمي. تتمثل مهمة الوالدين في إعداد الطفل مسبقًا للقاء مع مختلف المواقف الصعبة والخطيرة في بعض الأحيان.

هل تعتقد أن هناك قواعد يجب على الأطفال اتباعها بدقة؟ ما هي هذه القواعد؟ من يجب أن يعلمهم أن يلاحظوا؟ هل يجب أن يشرح للأطفال في سن ما قبل المدرسة لماذا يجب اتباع هذه القواعد أم أن الحظر كافٍ: "إنه مستحيل وهذا كل شيء"؟ (مناقشة)

بالطبع ، من المهم جدًا أن يكون الطفل مدركًا العواقب المحتملةمن سلوكه ، عرف قواعد السلوك الآمن ، عرف كيف يطبقها في الحياة الواقعية ، في الممارسة. ويجب على الآباء أن يشرحوا على الفور لماذا يجب على المرء أن يتصرف بطريقة أو بأخرى ، وأن يراقبوا تنفيذ هذه القواعد. وإلى جانب ذلك ، من المهم جدًا أن يتبع الآباء هذه القواعد بأنفسهم ، وأن يلتزموا بالتدابير الوقائية - ففي النهاية ، من الأسهل المنع من جني ثمار سلوكهم غير المسؤول. بعد كل شيء ، فإن أهم شيء يعتمد على الامتثال لقواعد السلوك الآمن - حياة وسلامة وصحة شخص صغير.

إحاطة "سلامة الطفل في المواقف المختلفة"

واحد . ما أنواع معابر المشاة الموجودة وما الذي يجب أن يعرفه الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة؟ ( معابر المشاة المرتفعة والمنظمة وغير المنظمة.)

2. كيف يجب عبور الشارع إذا لم يكن هناك معبر للمشاة؟ (يُسمح بعبور الشارع بزاوية قائمة على حافة طريق المركبات في مقطع حيث يكون مرئيًا بوضوح في كلا الاتجاهين. يُسمح للمشاة بدخول الطريق فقط بعد أن يقتنعوا بأن المعبر آمن وأنهم سيفعلون ذلك. لا تتداخل مع المركبات.)

3. ما هي قواعد السلوك في حالة الكشف عن رائحة الغاز في الشقة.

(لا تشغل الأضواء والأجهزة الكهربائية ، لا تضيء أعواد الثقاب ، تفتح النوافذ والمنافذ ، اتصل بخدمة الغاز من الجيران عبر الهاتف -04- ، أخبر الجيران الآخرين بما حدث)

4. ما هي قواعد السلوك في حالة نشوب حريق في الشقة.

(لا تفتح النوافذ ، لا تطفئ الأجهزة الكهربائية المشتعلة بالماء ، تنفس من خلال قطعة قماش مبللة ، تحرك إلى المخرج ، انحنى ، اترك الغرفة ، أغلق الباب خلفك ، اتصل قسم الأطفاءعبر الهاتف 01- أبلغ الجيران عن الحريق)

5. كيف تمسك بيد طفلك عند عبور الشارع؟ ( بقوة حول الرسغ حتى لا يسحب الطفل يده.)

6. أين يمكن لأطفال ما قبل المدرسة ركوب الدراجات والدراجات البخارية؟

(في الأماكن المخصصة والمتنزهات والساحات)

7. كيف يجب أن يصعد شخص بالغ مع طفل إلى الحافلة؟ (يدخل الطفل أولاً ، والكبير من ورائه).

8. كيف يمكن لشخص بالغ مع طفل أن ينزل من الحافلة؟ ( يخرج البالغ أولاً ويساعد الطفل على الخروج.)

9. لماذا عند محطات الحافلات ، خاصة في الطقس الرطب ، يجب أن تكون على مسافة ما من الطريق ، وتراقب وسائل النقل التي تقترب ؟ (إذا كانت منطقة التوقف مبللة ، فقد تنزلق وتصدم من خلال إيقاف المركبات. في الطرق الزلقة ، قد تنزلق المركبات إلى منطقة التوقف والرصيف وتناثر الوحل على الناس.)

10. أين وكيف أتوقع الحافلة؟ ( تحتاج إلى انتظار الحافلة فقط في مواقع الهبوط الخاصة ، إذا لم تكن موجودة ، ثم على الرصيف أو على جانب الطريق.

يجب حمل الأطفال باليد بحيث يقفون بعيدًا عن الطريق أكثر من الكبار).

11. ما هي الظواهر الطبيعية التي تعرف أنها يمكن أن تؤدي إلى عواقب وخيمة؟ ( فيضان ، إعصار ، زلزال ، عواصف رعدية ، إلخ.)

12. ما هي أفعالك إذا وجدك الزلزال في منزلك أو في أي مبنى آخر؟ ( لا بد لي من الخروج.)

13. ماذا تعني كلمة "إشارة ضوئية"؟ (حامل الضوء)

14. ماذا ستفعل إذا اندلعت عاصفة رعدية أثناء المشي في الغابة؟

(تحتاج إلى الخروج إلى العراء في أسرع وقت ممكن والاستلقاء على الأرض وتغطية رأسك بيديك).

لعبة للآباء

"الصندوق السحري"

صندوق سحري يصور على الشاشة. يحتوي على عناصر يجب حفظها بعيدًا عن متناول الأطفال. خمن ما بداخلها.

توابل الأطباق ، لكنها قد تسبب حروقًا شديدة.

(خل ، فلفل)

مجوهرات للمرأة تتكون من البازلاء الجميلة.

سائل ذو رائحة نفاذة في زجاجة جميلة تشبه العصير.

ما لا يمكن سكبه بالماء! (صمغ)

ضربه الحديد بشدة ،

وقد ذهب ، بقي الغطاء فقط.

(المطرقة والمسمار).

يمكن أن تذوب ، ولكن ليس الجليد

ليس فانوس ، لكنه يعطي الضوء.

أنا بخير ، أنا جيد جدًا

لن تجد أفضل مني!

لذلك سأكون صداقات بقطع من الخشب:

المصدر nsportal.ru

"سلامة حياة طفل ما قبل المدرسة". نصيحة للمعلمين وأولياء الأمور

المشاكل الاجتماعية في عصرنا تؤثر بشكل خاص على الأطفال. إن سمات أطفال ما قبل المدرسة مثل القابلية للتأثر ، والسذاجة تجاه البالغين المحيطين بهم ، والانفتاح في التواصل والفضول ، تحدد السلوك في المواقف الخطرة وتساهم في ضعفهم.

غالبًا ما يعاني الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة من ضعف في تنمية المهارات والقدرات لتحليل الموقف والتنبؤ بعواقب أفعالهم. وبالتالي ، هناك حاجة لحماية الأطفال من الأخطار دون قمع فضولهم الطبيعي وانفتاحهم وثقتهم بالعالم ، ولا تخيفهم وتهيئهم لحياة مرضية. في هذا الصدد ، من الضروري البحث عن الظروف التربوية لضمان الضمان الاجتماعي للطفل.

لحل هذه المشاكل من الضروري:

أن يكون لها تأثير تعليمي وتعليمي على الأطفال في GCD وفي الأنشطة المجانية ؛

تنظيم مواقف المشكلة واللعبة التي تضمن التفاعل النمائي للأطفال مع بعضهم البعض ؛

لخلق بيئة لعبة موضوعية متطورة تشجع على استخدام القواعد المألوفة في الأنشطة المستقلة والمشتركة للبالغين مع الأطفال.

بادئ ذي بدء ، من الضروري إبراز قواعد السلوك التي يجب على الأطفال اتباعها بدقة ، لأن صحتهم وسلامتهم تعتمد على ذلك. يجب شرح هذه القواعد للأطفال بالتفصيل ، ثم متابعة تنفيذها.

لكن الأمن ليس مجرد مجموع المعرفة المكتسبة ، ولكن القدرة على التصرف بشكل صحيح في المواقف المختلفة. بالإضافة إلى ذلك ، يمكن للأطفال أن يجدوا أنفسهم في وضع لا يمكن التنبؤ به في الشارع ، في المنزل ، وبالتالي فإن المهمة الرئيسية للبالغين هي تحفيز تطوير استقلاليتهم ومسؤوليتهم.

في هذا الصدد ، ينبغي إيلاء المزيد من الاهتمام لتنظيم الأنشطة المختلفة واكتساب الخبرة من قبل الأطفال. بعد كل شيء ، كل ما يتعلمه الأطفال ، يجب أن يكونوا قادرين على تطبيقه في الحياة الواقعية ، في الممارسة.

يشمل برنامج سلامة الحياة 5 أقسام:

أنا قسم.يتفاعل الطفل مع الآخرين.

القسم الثاني.الطفل والطبيعة.

القسم الثالث.طفل في المنزل.

القسم الرابع.صحة الطفل والرفاهية العاطفية.

القسم الخامس.طفل في شوارع المدينة.

1 - "الأطفال والأشخاص الآخرون"، وهو ما يفسر بالضبط ما يمكن أن يكون خطيرًا في التواصل مع الآخرين ؛ لا يتطابق المظهر اللطيف دائمًا مع النوايا الحسنة والسلوك الذي يجب اختياره في المواقف الصعبة.

2. "الطفل والطبيعة". نحن نتحدث عن التلوث البيئي واحترام الحياة البرية ؛ حول النباتات السامة حول ملامسة الحيوانات.

3. "الطفل في المنزل"- الأشياء القابلة للاشتعال والأشياء الحادة والثقيلة وشرفة ونافذة مفتوحة ومخاطر منزلية أخرى. أيضا القدرة على استخدام الهاتف في حالات الطوارئ. تنقسم الأدوات المنزلية التي تشكل مصادر الخطر المحتمل على الأطفال إلى ثلاث مجموعات:

العناصر التي يُحظر استخدامها تمامًا (أعواد الثقاب ، مواقد الغاز ، المقابس ، الأجهزة الكهربائية المشغلة) ؛

العناصر التي ، حسب عمر الأطفال ، تحتاج إلى تعلم كيفية التعامل معها بشكل صحيح (إبرة ، مقص ، سكين) ؛

الأشياء التي يجب على البالغين الاحتفاظ بها بعيدًا عن متناول الأطفال (المواد الكيميائية المنزلية ، والأدوية ، والكحول ، والسجائر ، وأدوات القطع والطعن).

4 - "صحة الطفل ورفاهه العاطفي"- دراسة بنية الجسم ، وتقوية مهارات النظافة الشخصية ، ودور الأدوية والفيتامينات ، والموقف تجاه المريض ، وكذلك مخاوف الأطفال ، والصراعات بين الأطفال ، وما إلى ذلك. المشكلة الأكثر إلحاحًا اليوم هي تحسين صحة الأطفال. كتب في أ.سوكوملينسكي: "لا أخشى التكرار مرارًا وتكرارًا: العناية بصحة الطفل هي أهم عمل يقوم به المعلم".

من المهم جدًا تكوين دوافع ومفاهيم ومعتقدات للأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة بضرورة الحفاظ على صحتهم وتقويتها من خلال إدخال أسلوب حياة صحي.

5. "طفل في الشارع"- قواعد الطريق ، قواعد السلوك في النقل ، في حالة ضياع الطفل ، التوجه في المنطقة.

وفقًا للإحصاءات ، يتم ارتكاب عشرات الآلاف من حوادث المرور التي تشمل الأطفال والمراهقين على الطرق في بلدنا كل عام. هذا هو السبب في أن الإصابات الناجمة عن حوادث الطرق تظل مشكلة مجتمعية رئيسية تحتاج إلى معالجة بمشاركة الجميع.

في هذا الاتجاه ، من الضروري الانتباه في العمل مع الأطفال بدءًا من المجموعة الأصغر سنًا ، وبالنسبة للأطفال في سن ما قبل المدرسة الأكبر سنًا ، فهو منهجي وهادف. الغرض من العمل الوقائي على السلامة في رياض الأطفال هو زيادة وعي الموظفين والأطفال وأولياء الأمور بالسلوك في حالات الطوارئ.

مع أولياء الأمور ، من المخطط عقد اجتماعات واستشارات وندوات ومشاهد مفتوحة وأمسيات - ترفيه ومعارض للأنشطة الفنية والإنتاجية للأطفال والكبار.

على سبيل المثال:مذكرات "استخدام الكهرباء للأطفال والكبار" ، "الإجراء في حالة وقوع حادث" ؛

كتيبات "أساس سلامة حياة الأطفال" ، "نربي المشاة الأكفاء" ، "أساسيات سلامة حياة الأطفال في سن ما قبل المدرسة" ، "دكتور ايبوليت" ؛

استشارات "تعريف الأطفال بالنباتات الطبية" ، "دور الأسرة في الحد من الإصابات الناجمة عن حوادث المرور" ، "مقلب الأطفال بالنار" ، إلخ.

يجب أن يبدأ العمل على تعليم مهارات السلوك الآمن لدى الأطفال بتحديد مستوى معرفتهم واهتماماتهم. مرتين في السنة ، من الضروري إجراء عمل تشخيصي لتحديد مستوى التطور المعرفي لكل طفل ، بناءً على نتائجه ، يتم التخطيط لمزيد من العمل الفردي.

استخدم مجموعة متنوعة من الأساليب المنهجية:

1. من المستحسن أن تلعب مواقف مختلفة: الطفل في المنزل وحده ؛ طفل في المنزل مع الأصدقاء والإخوة والأخوات ؛ طفل مع بالغين ، إلخ.

2. اقرأ الأدبيات المتعلقة بسلامة الطفل.

يتم إعطاء أهمية كبيرة لقراءة الأعمال الفنية ، أي الحكايات الخرافية. الحكايات الخرافية هي كتاب مدرسي يبدأ من خلاله الشخص الصغير في تعلم كيفية العيش. محتوى القصص الخيالية هو تجربة حياة أجيال عديدة.

في القصص الخيالية ، نتعلم دروس السلامة ذاتها التي يجب أن يتعلمها أطفالنا. بالاستماع إلى الحكايات الشعبية و "مناقشتها" معك ، واللعب بها ، سيتعلم الطفل بسهولة بعض المواقف أو المشكلات الجديدة التي سيتعين على الرجل الصغير المتنامي مواجهتها في الحياة الواقعية.

3. انتبه إلى الرسوم التوضيحية.

الأطفال لديهم ذاكرة مجازية. إن نفسية الطفل "مؤمنة" أن الطفل رآها - وسوف تقف أمام عينيه.

في هذا القسم ، لدينا في مجموعتنا مجموعة مختارة من الرسوم التوضيحية والكتب وعروض الأطفال.

4. اطرح الأسئلة.

إذا كان الطفل لا يزال لا يعرف كيف يتكلم (أو لا يزال يتحدث بشكل سيء) ، فسوف يفهمك على أي حال. جوهر السؤال ليس حتى الحصول على الإجابة الصحيحة على الفور. السؤال يؤكد الشيء الرئيسي ، يجعلك تفكر.

وأنت (نحن) فقط في حاجة إليها.

شجع الطفل على طرح الأسئلة عليك (ومع ذلك ، فإنه يفعل ذلك دون مشاكل ، والشيء الرئيسي هنا هو عدم الخروج عن الموضوع).

رد عاطفيا. الأطفال الصغار قادرون على السؤال والإجابة بالإيماءات والأصوات والأفعال. يتفاعلون عاطفياً ، وما نعيشه من خلال العواطف يظل أعمق فينا.

5. المشي.

المشي هو الوقت المثالي للتحدث مع طفلك عن سلامته. بطبيعة الحال ، يميل الأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 5 و 7 سنوات إلى صعوبة قبول النصائح "العارية" حول كيفية التصرف في موقف خطير أو كيفية تجنبه. ولكن إذا ذكرتها ، إذا جاز التعبير ، "بالإشارة" إلى ظروف معينة ...

6. اللعب لحظة مهمة جدا في حياة الأطفال الصغار.

من خلال اللعبة يتعرفون على العالم ويعتادون عليه. لذا العبوا معًا في ألعاب تقمص الأدوار ، والألعاب التعليمية لتنمية العمليات المعرفية لدى الأطفال.

يمكنك استخدام الألعاب التعليمية التالية:

أي من هؤلاء الأشخاص هم أقاربك؟

"من هو غير ضروري"

"كيف يمكنني إكمال جملة"

"تخمين بالتوقيع" ، إلخ.

إذا أدركت أن الطفل فعل الشيء الصحيح في ظروف صعبة ، فتأكد من مدحه. سيساعده هذا على أن يكون أكثر ثقة في المستقبل. إذا فعل الطفل شيئًا خاطئًا ، فلا داعي لتوبيخه - اشرح بهدوء الخطأ الذي وقع وتحدث عن العواقب المحتملة.

يجب أن يتم العمل مع الأطفال بشكل منهجي. تعليم السلوك الآمن عمل لسنوات عديدة. لن تحقق محادثة أو محادثتان أي شيء هنا.

الهدف من التعليم "الآمن" هو غرس الثقة لدى الطفل في قدراته ، وأنه إذا التزم بقواعد معينة للسلوك ، فلن يدخل في موقف خطير ، وإذا حدث هذا ، فسيجد طريقة للخروج منه. .

يتم عمل كل مهارة من مهارات السلوك الآمن بشكل تدريجي. تحقق مما إذا كان الطفل قد فهم ما قلته. اكتشف ما لا معنى له.

لقد تم التأكيد بالفعل على أن الامتثال لقواعد السلامة يجب أن يتم بشكل تلقائي. عندها فقط يتم ضمان سلامة الطفل.

لذلك ، يمكننا أن نستنتج أنه من أجل إجراء GCD حول "أساسيات سلامة الحياة لمرحلة ما قبل المدرسة" ، يمكنك استخدام مجموعة متنوعة من الأساليب المنهجية.

ايلينا شكيل
تقرير عن العمل على سلامة الحياة مع الأطفال الصغار "اللعب والسلامة"

مربي الطفولة المبكرة شكيل أ

استهداف: تكوين سلوك حذر وحذر عند الأطفال في المواقف التي يحتمل أن تكون خطرة على الإنسان.

المهمة الرئيسية- اجعل مساحة الطفل آمنة قدر الإمكان.

طفل في المنزل.

في أنشطة مشتركة ، أجرت محادثات مع الأطفال حول قواعد السلوك في المنزل ورياض الأطفال ، وفحصت اللوحات "في عالم الأشياء الخطرة".

عرض الدمى "دجاج ريابا" ؛ "القط والديك والثعلب" ؛ الترفيه "بيت القط". لقد لعبوا مع الأطفال في ألعاب القصة "زيارة الشمس" و "المنزل" و "غرفتي". دارت نقاشات حول العائلة ، وفي الترفيه ، سافر الأطفال وتعلموا الكثير من الأشياء الجديدة من خلال اللعبة: "زيارة الجدة" ؛ "زيارة العقعق بيلوبوك" ، "رحلة إلى الغابة". لعبت في ألعاب الاصبع: "قفل" ، "أين أقلامنا" ، "القنفذ" ، "هذا جيد جدًا" ، إلخ.

الطفل والسلامة .

تم إجراء محادثات مواضيعية مع الأطفال حول قواعد الطريق ؛ حول موضوع "النقل" ، عرض الرسوم التوضيحية ، صور السلامة (السلامة من الحرائق ، المرور ، الترفيه "حريق في الغابة" حيث قام أطفال يرتدون خوذات مقاتل IF بإطفاء حريق أضرمته عصيان شانتيريل من خرطوم.

عرف الأطفال على إشارة المرور وراقبوا الطريق. د / الألعاب: "أحمر ، أخضر" ، للتوجيه في الفضاء ، "ضع سيارتك في المرآب" ؛ "ركض إلي" ، "الطرق والسيارات" ، إلخ. قام الأطفال بعمل إشارة مرور من دوائر متعددة الألوان (التطبيق ، وكذلك في تطبيق جماعيالسيارات تسير على الطريق "السيارات تسير على الطريق".

الترفيه: "Don، don، don. اشتعلت النيران في منزل Cat "، وبعد ذلك ، في OD في الرسم ، ساعدوا القط على إخماد الحريق - قاموا بتزيين الدلاء الفارغة بـ" الماء "وغمروا منزل Cat المرتجل المحترق.

أثناء المشي تحدثت عن قواعد السلامة في الطبيعة. الألعاب ، مشاهدة الحشرات ، الظواهر الطبيعية ، قراءة الخيال.

نتيجة متوقعة :

الوقاية الخوف من الذعرفي الأطفال أمام النار ، البيئة ، عزيزي.

تغيير موقف الوالدين من هذه المشكلة.

المنشورات ذات الصلة:

لعبة ذات محتوى فاليولوجي مع أطفال صغار "أيدينا وأصابعنا على أيدينا"لدينا أيدي وأصابع على أيدينا. الغرض: تعريف الأطفال الغرض الوظيفياليدين غرس المواقف الإيجابية في نفوس الأطفال.

لعبة - اختبار في المجموعة التحضيرية حول موضوع: "سلامة صحتي" الغرض: توسيع معرفة الأطفال بسلامة قواعد المرور.

تكامل المجالات التعليمية: التطور المعرفي ، التطور البدنيوالتنمية الاجتماعية والتواصلية. المهام: تعليمية.

لعبة تعليمية"Domino" 1 قم ببناء سلسلة من بطاقات الدومينو بنفس الصورة. تعزيز مفهوم السلامة من الحرائق عند الأطفال.

المؤلف: Karacharova Nadezhda Pavlinovna. تقرير "الصيف والعمل الترفيهي مع أطفال فئة عمرية مبكرة" تربوي.

تقرير عن مشروع "ألوان الربيع" (طرق غير تقليدية للرسم مع الأطفال الصغار)مشروع "ألوان الربيع" ( طرق غير تقليديةالرسم مع الأطفال الصغار) إلى تنمية القدرات الفنية والإبداعية.

في 2014-2015 السنة الأكاديميةتناولت موضوع التربية الذاتية: "اللعبة التعليمية كشكل من أشكال التربية للأطفال الصغار". في عمل الحضانة.