Kartoteka igara o pravnom obrazovanju. Pravno obrazovanje u predškolskoj obrazovnoj ustanovi - formiramo građanski stav kod djece. Igra s loptom "Kome, kojoj kući"

06.04.2019

Igra: "Raditi pravu stvar"

Ciljevi
Materijal

Skinuti:

Pregled:

Didaktičke igre o pravnom obrazovanju u vrtiću

Igra: "Raditi pravu stvar"

Ciljevi : dati djeci pojam lošeg i dobra djela i biti u stanju da ih analizira; razvijati kod djece uljudnost i opreznost.
Materijal : uparene slike. Svaki par slika posvećen je jednoj temi. Ali jedna od slika prikazuje loše djelo, a druga je dobro. Ukupno se koristi od 10 do 20 parova.
Učitelj objašnjava djeci koje se radnje mogu nazvati dobrim, a koje lošima, nakon čega nudi primjere dobrih i loša djela. Zatim nastavnik svakom igraču dijeli dvije karte. Karte moraju biti raspoređene na način da parovi za obje slike budu u rukama drugog igrača. Zadatak svakog je da pronađe par za obje slike. Važno je paziti da djeca rade pažljivo, da se međusobno ljubazno obraćaju.
Niko nema pravo da vređa drugog čoveka, ponižava ga, strogo kažnjava

Igra: "Nazovi ljubazno"

Ciljevi
Djeca svoje vršnjake nazivaju poimence deminutivnim sufiksom. Na primjer: Vanechka, Mashenka, Olechka.
Svako ima pravo na imovinu i niko mu ne može oduzeti stvari.

Igra: "Pitaj uljudno."

Ciljevi : gajiti uljudnost, poštovanje, dobri odnosi jedni drugima.
Naučite djecu da se ponašaju korektno sa svojim vršnjacima, da budu pristojni ako dijete želi da se igra s tuđom igračkom.
“Miša, molim te, daj mi auto da se igram, a ja ću tebi dati svoj auto” itd.
Svako ima pravo da ima svoje mišljenje i da kaže šta misli.

Igra: "Bajka u krugu"

Jedno dijete započinje priču, a ostali naizmjenično smišljaju nastavak.

Igra: "Priče naopačke"

Lutkarsko ili stolno pozorište prema poznatoj bajci. Učiteljica poziva djecu da osmisle verziju bajke u kojoj se likovi likova mijenjaju (na primjer, punđa je zla, a lisica ljubazna, i pomoću stolnog pozorišta pokažu šta se može dogoditi u takvom bajka.
Svi ljudi imaju pravo da se okupe i formiraju grupe. Niko ne može natjerati osobu da uđe u takav savez ako on to ne želi.

Igra: "Pronađi partnera"

Djeca se kreću uz muziku. Na podu su obruči, kada se muzika završi, deca se dele u dvoje i zauzimaju svoje mesto u obruču. Treba imati djecu čak broj tako da niko ne ostane bez para.

Igra "Nazovi jednom riječju"

Target. R razvoj mišljenja, govora, pamćenja, sposobnosti klasifikacije.

Napredak igre. Učitelj naziva nekoliko riječi, a djeca razvrstavaju grupu.

Lena, Nataša, Olja. Svetlo - imena devojaka.

Kolja, Igor, Miša, Oleg - imena dječaka.

Ivanov, Petrov, Kuznjecov - prezimena.

Ivanovna, Sergejevna, Vasiljevna - patronimi.

Mama, tata, brat, sestra - porodica.

Igra "Imam pravo..."

Cilj: pružaju pravno znanje.

Oprema: set slika zapleta za članke Konvencije UN-a o pravima djeteta; slike koje prikazuju situacije koje nisu obuhvaćene Konvencijom (dijete vozi bicikl, igra se, zaliva cvijeće, itd.)

Napredak igre: djeca naizmjenično biraju slike koje odgovaraju članovima Konvencije i postavljaju ih u blizini predloška "Imam pravo ..." (predložak je napravljen u obliku znaka +). Zatim dijete objašnjava svoj izbor, ostali raspravljaju o ispravnosti odluke.

Igra "Ne bih trebao..."

Cilj: razlikovati koncepte „mogu“, „moraju“, „želim“; unaprijediti znanje djece o društvenim normama. Razvijati komunikativnu

kompetencije.

Oprema: niz zapletnih slika vezanih za prihvatljive i neprihvatljive odnose u sistemima odrasla osoba - dijete, dijete - dijete, dijete - svijet.

Napredak igre: djeca pored predloška "Ne smijem..." (znak -) postavljaju slike koje prikazuju situacije koje su neprihvatljive u odnosima među ljudima. Između čovjeka i objektivnog svijeta. Zatim objašnjavaju svoj izbor.

Igra "Kad postanem odrasla osoba"

Cilj: naučiti nazivati "odrasle" imena ljudi; razvijati govor.

Napredak igre. Učitelj kaže ime, a djeca puno ime. (Na primjer, Tanja - Tatjana). Igra se može igrati loptom.

Igra "Ime puno ime»

Cilj: konsolidovati znanje djece o svom imenu, prezimenu, patronimu. Razvijati komunikativnu kompetenciju. Negujte poštovanje prema imenima ljudi.

Napredak igre. Djeca daju svoje puno ime - puno ime. (ime majke, oca, bake, dede, itd.) Možete koristiti loptu u igri.

Igra "Nazovi to drugačije"

Target. Razvijati komunikativnu kompetenciju, razmišljanje. Naučite da se obraćate vršnjacima nazivajući njegovo ime na različite načine.

Napredak igre. Učitelj zove ime, a djeca kažu kako možete reći drugačije. Na primjer,

Olya - Olga, Olenka, Olyushka, Lyolya.

Ekaterina - Katja, Katjuša, Katja.

Elena - Lena, Lenočka.

Tema, Temočka - Artem.

Ljoša, Ljošenka - Aleksej.

Timoška - Timofej.

Vanya, Vanechka, Vanyushka - Ivan.

Maša, Manya, Marija, Marusya - Marija.

Igra "Nazovi to od milja"

Svrha igre: Upoznajte djecu sa imenima ljubaznosti.
Napredak igre: Svako dijete kaže svoje ime. Učitelj traži da kaže kako ga kod kuće od milja zovu. Za svaku varijantu imena daje se žeton.Na kraju igre dodeljuje se nagrada imenu sa najviše varijanti.

Igra ruku gore

Svrha igre: da konsoliduju dečje razumevanje i svest o njihovoj individualnosti i osećanjima dostojanstvo, poštovanje mišljenja druge osobe, pomažu djeci da shvate razlike i sličnosti među ljudima.

Napredak igre: djeca stoje u krugu. Vođa se bira kao rima, ima povez na očima. Učiteljica vrti vozača na licu mjesta i vodi do nekog djeteta. Vozač mora pogoditi ko je ispred njega, opipajući rukama njegovu odjeću, kosu, lice. Igra se nastavlja sve dok sva djeca ne učestvuju u njoj.

Igra s loptom "Kome, kojoj kući"

Svrha igre: utvrditi nazive nastambi životinja i insekata, Objasniti da i životinje imaju pravo na stanovanje i nepovredivost doma.
Napredak igre: svi postaju u krug, učitelj baca loptu jednom od djece, imenujući životinju, dijete baca loptu učitelju, nazivajući stan ove životinje.

Medvjed - jazbina
Vjeverica - šuplja
Vuk - jazbina
ptičje gnijezdo
Pčela - košnica
Čovek je kuća itd.

Igra "Živim na..."

Svrha igre: da se konsoliduju znanja djece o njihovoj kućnoj adresi, broju sprata na kojima žive, da se učvrste znanja o pravu na stanovanje, nepovredivosti doma.
Napredak igre: svi stanu u krug, učiteljica dodaje loptu djetetu i kaže: Ja živim na ... spratu “, nastavlja dijete, imenujući svoj sprat, i dodaje loptu komšiji, itd. Slično, možete igrati i igrica “Moja kućna adresa”.

Igra jednog slova

Svrha igre: da se konsoliduje sposobnost pronalaženja objekata koji počinju datim slovom. Saznajte da oni to znaju jer djeca imaju pravo na obrazovanje i oni ga koriste.
Napredak igre: Učitelj traži od djece da razgledaju prostoriju u grupi i imenuju sve predmete koji počinju na slovo "K" (kocke, knjige, boje, mače, itd.)

Igra "Imenuj sportove"

Svrha igre: Fiksni sportovi: ljetni, zimski, Sportska oprema. Shvatite da bavljenjem sportom dobijamo zdravlje, opuštanje.
Napredak igre: Svi stanu u krug, dodaju loptu jedni drugima i zovu: zimski pogledi sport, ljetni pogledi sport, sportska oprema.

Igra spasilaca

Svrha igre: Jačanje prava na život. Djeca moraju spašavati igračke koje su završile na ledenoj plohi (na ostrvu, u zapaljenoj kući). Na startnoj liniji djeca dobijaju zadatak i upute kako ga izvršiti.
Napredak igre: 1. Zauzmite položaj „pauk“, trčite do obruča, uzmite igračku, stavite je na stomak i vratite se nazad. 2. Ustanite u parovima, uhvatite se za ruke, trčite do obruča - "floe", uzmite igračku, stavite je u ruke i vratite se nazad. 3. Ustanite u parovima. Držeći se za ruke, trčite do obruča, uzmite igračku i dovedite je do cilja, držeći je glavom. 4. Ustanite u parovima. Trči do obruča. Jedan od spasilaca osloni ruke na pod, drugi partneru stavi igračku na leđa, uhvati ga za noge, djeca se vraćaju na cilj.
Utakmica se može igrati kao štafeta. U ovom slučaju koriste se dva obruča. Ako su svi pokreti razrađeni, možete pozvati djecu da samostalno odaberu "način spašavanja" igračke.

igra "ja mogu"

Svrha igre: ojačati razumijevanje djece o pravu na život. Objasnite da se život daje za dobra djela.
Napredak igre: djeca stanu u krug i bacaju lopticu jedno drugom uz riječi „ja mogu...“, navodeći dobra djela koja čine u odnosu na svoje najmilije.

Igra - pantomima "Pomažem odraslima"

Svrha igre: ojačati koncept odgovornosti kod djece.
Napredak igre: uz pomoć pokreta dete pokazuje kako pomaže rodbini po kući, a ostala deca pažljivo posmatraju i pogađaju šta je njihov prijatelj hteo da „kaže“.

Igra "Moji roditelji se zovu..."

Svrha igre: Konsolidujemo znanje o imenu i patronimu roditelja.
Napredak igre: djeca, dodajući loptu jedno drugom, brzo nazivaju prezime, ime, patronim mame i tate.

Igra "Vodič"

Svrha igre: razviti osjećaj odgovornosti za drugu osobu; spomenuti odnos poverenja jedni drugima.
Napredak igre: predmeti-prepreke su postavljeni i raspoređeni u prostoriji. Djeca su podijeljena u parove: vođa, sljedbenik. Pratilac stavlja zavoj, vođa ga vodi, ja mu govorim kako da se kreće. Na primjer: "Prekoračite kocku", "Evo stolice, zaobiđimo je." Tada vođa i sljedbenik mijenjaju uloge.

Didaktičke igre

"O pravnom obrazovanju predškolske djece"

likovi: Domaćin, dr. Pipetkin, div, čika Stjopa - odrasli; Čeburaška, krokodil Gena, lutka Galja, Sunčani zečići, Dječak s palcem sa braćom - djecom starijih grupa.

Pod "Jutro" E. Griega, djeca u parovima (među njima i djeca u ulozi Sunčanih zečića) utrčavaju u dvoranu i stanu u krug.

Vođa (V.). Ljudi, vi ste, naravno, prepoznali muziku koja je zvučala. Sam kompozitor je o tome ovako napisao: "Ovo je raspoloženje jutarnje prirode, gdje ... na prvoj tvrđavi sunce probija oblake." Sunce izlazi i sva živa bića se raduju njegovim sjajnim zracima. Slušamo kako frule oponašaju cvrkut ptica, kako lagano i mirno zvuči melodija jutra.

1. dijete.

Jutro se probudio sa zrakom

Oči su se otvorile.

Sve se na svetu razvuklo

Ljubazno se nasmiješio.

2. dijete.

Ovo je zvono za sunce.

Ispružite dlanove

I to će vam dati

Malo sunca.

3. dijete.

Sunčana djeca

Pogledali smo u kuću.

Pozivamo ih

Pozdravljamo ih!

Djeca stoje u parovima u krugu jedno naspram drugog.

1. Hej hej! - odmahuju rukom jedan drugom.

Pozdrav vama! Oba partnera se kreću udesno.

Hej hej! - pozdravi novog prijatelja.

Pozdrav vama! - ponovo pomerite desno.

Sa četvrtim partnerom izvode refren s pokretima koje smišljaju i nauče unaprijed, pjevaju: „Dip, dyp, dy-pee-doo, dy-pee-doo, oh dy-pee-doo“.

2. Nos - lagano se dodirujte nosom.

Uši - istovremeno dodirnite partnerove ušne resice.

Hi Hi! - pomerite se udesno (ponoviti 2 puta).

Refren.

3. Leđa – lagano tapšajte partnera po leđima.

Hi Hi! - pomerite se udesno (ponoviti 2 puta).

Obrazi - lagano dodirujte partnerove obraze.

Hi Hi! - pomerite se udesno (ponoviti 2 puta).

Refren.

Varijante pokreta u refrenu: pljeskavice, dodiri bočnom stranom stopala, ljuljanje leđa, "vrtelica", bočni galop u dva kruga.

Na vratima se kuca i Čeburaška ulazi.

Cheburashka. Zdravo, ja sam na oglasu.

Čeburaška drži objavu domaćinu, on glasi: „Svako ko želi da ima prijatelja neka dođe kod nas. Momci iz vrtić №…»

Opet se kuca i krokodil Gena i lutka Galja ulaze.

Krokodil Gena. Zdravo!

Galya lutka. Na oglasu smo.

Cheburashka. Ovo sam ja u oglasu.

Galya lutka. Ko si ti? Kako se zoves?

Cheburashka. Ne znam.

1. Sunny Bunny. Ali svako dijete ima pravo na ime!

Reproducira se odlomak iz bajke E. Uspenskog "Krokodil Gena i njegovi prijatelji".

Galya lutka. Jesi li ti slučajno medvjedić?

Cheburashka. Možda sam medvjed.

Krokodil Gena. Ne, nije čak ni malo plišani medo. Medvedi imaju male oči, ali on ima tako zdrave oči!

Galya lutka(razmišljanje). Pa možda je štene!

Cheburashka. Penju li se štenci na drveće?

Krokodil Gena. Ne, ne penju se. Više laju.

Cheburashka. Kako?

Krokodil Gena. Ovako: wow!

Cheburashka. Ne, ne mogu to da uradim. Dakle, ja nisam štene.

Galya lutka. I znam ko si ti. Mora da si leopard.

Cheburashka. Mora da sam leopard.

Krokodil Gena i lutka Galja oprezno se udaljavaju od Čeburaške.

Galya lutka. Pogledajmo u rječnik, tamo su objašnjene sve riječi, za bilo koje slovo.

Čeburaška uzima veliku debelu knjigu na kojoj je napisan "Rječnik".

Cheburashka. Koje pismo gledamo?

Galya lutka. Na slovo "RR-RR-RY", jer leopardi rrrry.

Krokodil Gena. I slovo "K", jer leopardi k ... grizu.

Cheburashka. Ali ne režim i ne grizem. Dakle, ja nisam leopard. Reci mi, ako još uvek ne znaš ko sam, zar nećeš biti prijatelj sa mnom?

Krokodil Gena. Zašto? Ako se pokažete kao dobar drug, biće nam drago da se sprijateljimo sa vama. zar ne?

IN. Svakako. Bićemo veoma srećni.

Cheburashka(visoko skačući). Ura! Ura!

Galya lutka. Ljudi, znate li mu ime?

Djeca odgovaraju na to Cheburashka. Djeca stoje u šahovnici u parovima, dječaci iza djevojčica.

1. Čeburaška, mi smo u bioskopu

Pao mnogo puta.

Djeca izvode savijanje različite strane, dječak viri iza leđa djevojčice, oba partnera naizmenično polažu dlan desne ili lijeve ruke iza uha.

Mi smo Čeburaška dugo vremena

Čekali su posetu.

Naizmjenično stavljanje nogu na petu u različitim smjerovima.

tra-la-la-la, la, la.

Proljeće na stranu.

Mi smo Čeburaška dugo vremena

Čekali su posetu.

Kruže u parovima.

2. Čeburaška u vrtiću

kuca na naša vrata,

Tako da na odmoru sa momcima

Poljski za učenje.

Trče okolo u parovima.

Refren: tra-la-la, tra-la-la,

tra-la-la-la, la, la.

Da naučim polku od momaka na odmoru.

Ponovite pokrete prvog refrena.

3. Čeburaška, zabavi se

Udari nogama.

Četiri trostruka gaze u stranu, stoje u parovima jedan naspram drugog.

Sada se okreći brže

i pljesnite rukama.

Kruže jedan po jedan.

Tri pljeska desno i lijevo.

Refren: Tra-la-la, tra-la-la,

tra-la-la-la, la, la.

Proljeće na stranu.

Sada se okreći brže i pljesni rukama.

Kruže u parovima, tri pljeska desno i lijevo.

IN.Čeburaška, imaš li porodicu?

Cheburashka.Šta je porodica?

2. Sunny Bunny. Svako dijete ima pravo na porodicu voljenu i brižnu.

IN. Pjesmom ćemo vam reći šta je porodica.

1. Šta je porodica?

Otac, majka i ja,

A moja sestra -

To je cela naša porodica...

Pa, šta je sa bakama?

Pa, šta je sa dedom?

2. Šta je porodica?

Otac, majka i ja,

Baba Zoya, Baba Zina,

Djedovi: Egor, Vasilij,

A moja sestra -

To je cijela naša porodica.

Pa, šta je sa stričevima?

Pa, šta je sa tetkama?

3. Šta je porodica?

Otac, majka i ja,

Baba Zoya, Baba Zina,

Djedovi: Egor, Vasilij,

Teta Anja, teta Tanja.

Ujka Vova, Ujka Vanja,

A moja sestra -

To je cela naša porodica...

I braćo i sestre

Navedite sve rođake

Cheburashka. Ne, ja nemam porodicu.

IN. Gdje živiš?

Cheburashka.Živim u telefonskoj govornici.

3. Sunny Bunny. Ali svako dijete ima pravo na stanovanje!

IN.Čeburaška, momci će ti pričati o svojoj kući.

Djeca čitaju pjesmu V. Stepanova "Živim u novoj kući."

1. dijete.

Vrijeme - sprat,

Dvoetažni,

Deset puta dvaput

Dopire do našeg neba

Kuća je višespratna.

2. dijete.

Jednom - prozor,

Dva je prozor

Sunce sija u svima

Kao kod nas

Nova kuća se smije.

3. dijete.

Zivim u novoj kuci -

Pozivam sve svoje prijatelje u posjetu!

4. dijete.

dođi,

odmaralište -

Jedan dva tri četiri pet!

dođi,

stići -

Hajde da pevamo i igramo!

Glumci u predstavi: Tata, mama, baka, dijete.

Tata ima šešir i veliku kravatu, mama ima šešir, perle, torbicu, baka ima šal, dijete ima mačku igračku u naručju.

Sve karaktera poređajte se ispred elegantnog stola, serviranog sa posuđem za igračke, sa stolicama.

1. Najbolja kuca na svetu -

Kuća u kojoj živimo.

Svi glumci pjevaju.

Tata. Tata.

Majko. Majko.

Bako. I baka.

Dijete. Ja i naša mačka Musya.

Oni pevaju u ulogama.

Gubi. Svi sjedaju za stol, “piju” iz šoljica.

2. Svako jutro za stolom

Zajedno pijemo mlijeko.

Svi pjevaju sjedeći za stolom.

Tata, mama i baka

Ja i naša mačka Musya.

Oni pevaju u ulogama.

Gubi. Odlaze od stola, poređaju se postrance ka publici Tata, mama, baka, dete preko puta njih, on daje mačku Babušu.

3. Dijete.

Idem u vrtić

Prati ceo tim:

Tata, mama i baka.

Oni pevaju u ulogama.

A iza njih je mačka Musya.

Svi pevaju.

Gubi. Dijete odlazi, svi mašu na pozdrav.

IN. Svaki dan momci iz njihovog doma dolaze u drugi dobra kuća- vrtić. Ima mnogo igračaka i raznih igrica.

4. Sunny Bunny. Svako dijete ima pravo na igru!

IN. Hajde da pozovemo Čeburašku da živi u našem vrtiću i sada ćemo mu izgraditi kuću.

Štafetna igra "Ko će brže izgraditi kuću za Čeburašku."

U štafeti se takmiče dvije ekipe koje grade kuću od velikog građevinski materijal. Zajedno sa decom u igri učestvuju Čeburaška, krokodil Gena i lutka Galja.

Cheburashka. Srećan sam zbog jeseni! Gradili smo, gradili i konačno izgradili! Da živimo! Ura!

IN. O, Čeburaška, kako kažeš da je potpuno pogrešno!

Naučimo Čeburašku da govori tečno.

Igra "Jezik".

Govorna igra "Miš".

Tekst igre se izgovara ritmično.

Miš je osušio sušilice (trljajte dlan o dlan).

Shu-shu-shu, shu-shu-shu (šušte raznobojnim perjanicama valovitog papira).

Miš je pozvao miševe (ruke su stisnute u šaku, „mame“ ili lijevim ili desnim kažiprstom).

Šur-šur-šur, šur-šur-šur (protresite vrećice sa orasima).

Miševi koji su se sušili počeli su jesti (trljati šaku o šaku).

Khrum-khrum-khrum, Khrum-khrum-khrum (kutije šibica ili plastične kutije iz Kinder Surprises sa punilom).

Zubi su odmah polomljeni (kucanje pesnicama).

Zum-zum-zum, zum-zum-zum (marake iz boca jogurta punjene žitaricama, pasuljem, graškom).

Miševi u minku tiho su sjeli (udarajući kažiprstima jedan o drugog).

Gledali su mačku kroz pukotine (gledaju kroz razdvojene prste).

Ššš (prisloni prst na usne).

Miš, miš, pazi (prijeti prstom)!

Otjerat ćemo mačku (ritmično gaženje).

Bacanje (glasan prasak).

Djeca trče na svoja mjesta.

Možete smisliti svoj model igre u učionici sa djecom.

IN. U vrtiću se djeca ne samo igraju, već se i razvijaju.

1. dijete.

Ovde nas uče da dežuramo, da radimo,

Razmišljajte, gradite, vajajte, zabavite se.

5. Sunny Bunny. Svako dijete ima pravo na sveobuhvatan i potpuni razvoj.

IN. Svaki dan momci počinju sa vježbama.

Cheburashka. Uopšte ne znam kako da učitam.

IN. Mi ćemo vas naučiti.

Sunce krišom gleda

(ruke do ramena, gore, do ramena, dolje)

Gleda u nebo i odlazi

(ponoviti pokrete)

Kako se punimo

(naginje se u stranu).

Jedan, dva, jedan, dva

(dve opruge)!

Jedan i dva! I sve je u redu

(ruke do ramena, gore, do ramena, dole)!

Padaće kiša - nema problema

(ponovite pokrete)!

Onaj koji vežba

(naginje se u stranu)

Nikad se ne razbolite

(dve opruge)!

Jedan dva! Jedan dva

(ritmični koraci u mestu)!

Cheburashka. Apchi! Apchi!

IN. Ali ako se neko razboli, doći će u pomoć...

Djeca. Doktori.

6. Sunny Bunny. Jer svako dijete ima pravo na to medicinsku njegu!

Vođa zove doktora na telefon. Dolazi dr Pipetkin.

Doktor Pipetkin. Zdravo! Gdje je pacijent? Ne dišite! Pa, lečićemo Čeburašku. A vi mi pomozite.

Od bolesti i dosade

Može sve nas izliječiti

Zvuci nestašnih melodija,

Pesme, plesovi, šale, smeh.

Doktor Pipetkin. Kakvu muzičku decu imate!

IN. Dječiji sluh ne razvijamo odmah i iznenada.

Spremite se djeco

Uzmi alat!

Sviraćemo valcer.

Doktor Pipetkin.

U muzičkoj umetnosti

Uspeli ste, bez sumnje.

zelim ti puno zdravlja,

Želim vam dobro raspoloženje!

I moram do pacijenta, zbogom.

Dr Pipetkin odlazi.

C. Djeca se razvijaju u vrtiću, au septembru idu u školu.

7. Sunny Bunny. Jer svako dijete ima pravo na obrazovanje!

IN. A obrazovanje nakon vrtića se nastavlja u školi.

Thumb-Boy i njegova braća trče vičući u pomoć.

IN. Smirite se, molim vas, i recite nam ko ste i šta vam se desilo.

Dječak sa palcem.

Ja sam dobro poznati dečko

Ja sam tačno veličine prsta.

Ovo su moja braća. Div nas juri, uskoro će doći!

IN. Ne brinite, smislićemo nešto da vam pomognemo.

8. Sunny Bunny. Svako dijete ima pravo na zaštitu zlostavljanje i uznemiravanje!

IN. Kako se možemo nositi sa Giantom?

Djeca nude svoje mogućnosti, neko nudi da pozove policiju.

Ulazi čika Stjopa.

Ujak Stepa.

Svi zovu policiju

I ona je tu!

IN. Zdravo, čika Stepa.

Ujak Stepa.

Dozvolite mi da se predstavim.

policajac Stepanov,

Grmljavina za huligane.

IN.Čika Stepa je ponosan

Cijela policija glavnog grada.

Ujak Stepa.

Reći ću ti jednu tajnu

Da služim u policiji

Jer ova usluga

Smatram da je to veoma važno!

IN. Dragi čika Stjopa, molim te, zadrži Džina, on juri Dečaka-palca i njegovu braću.

Džin trči.

Giant. Gdje su ti ružni momci?! Oh, da, ima puno dječaka i djevojčica, dovoljno za moj doručak, ručak i večeru.

Ujak Stjopa(odnosi se na Giant). Uhapšeni ste zbog zlostavljanja djece.

Čika Stjopa odvodi Džina.

Palčić zahvaljuje djeci.

Galya lutka. Poštovani građani!

Krokodil Gena. Poštovani građani!

Cheburashka. Poštovani građani!

Galya lutka. Sada će vam Čeburaška održati govor.

Cheburashka. Pa šta da kažem? Mi mala djeca smo najsretniji na svijetu jer imamo prava.

IN. Pa hajde da napravimo veliki kolo,

Neka se svi smeju i neka pevaju.

Na uvodu u ples djeca formiraju dva koncentrična kruga.

Ples "Dva udara, tri pljeska" (S. Nasaulenko, "Zvono").

1. Mi mala djeca

Sretan svima na svijetu.

Živimo srećno

Hajde da plešemo i jedemo!

Djeca hodaju unazad, zaustavljaju se, djeca iz vanjskog kruga se okreću licem u krug, djeca iz unutrašnjeg kruga okreću se prema djeci iz vanjskog kruga.

Refren:

Dva udarca, tri udarca

(izvoditi pokrete u tekstu),

I onda obrnuto

(djeca iz dva kruga gazeći korak okreću leđa jedno drugom):

Tri zamaha, dva zamaha

(izvodite pokrete u tekstu)

I vrtenje - okretanje

(kruženje, povratak u početnu poziciju plesa).

2. Ne sjedimo mirno

Plešemo zajedno.

Ponovićemo 100 puta

Pogledaj nas sve.

Ponovite pokrete prvog stiha.

Refren.

3. Hodamo kao koze

(hodaju u suprotnim krugovima, visoko podižući koljena i praveći "rogove", do kraja reda djeca iz unutrašnjeg kruga se okreću licem prema djeci iz vanjskog kruga),

Igramo se kao kučići

("igrati se šapama" u paru),

Kao žabe - skaču

(dve opruge u stranu, rašireni prsti, čučni na skoku)

I kao miševi - njuši

(“noge” ispred grudi, kružite oko sebe, sedite).

Refren.

1. dijete.

Tratinčice na suncu, nezaboravne na nebu

Naše djetinjstvo je hodanje, jednostavno, kao čudo.

2. dijete.

Djetinjstvo ima zaštitu: djeca imaju prava.

Neka ih niko na cijeloj planeti ne krši!

Domaćin Vas poziva na izložbu dječjih radova.

Projekt informativne kartice A .

Vrsta projekta: individualno, dugoročno, orijentisano na praksu.

Smjer aktivnosti: moralni i društveni.

Cilj projekta:

Formiranje u djece osnova društvene i pravne svijesti.

Zadaci:

1. Upoznavanje djece u formi koja odgovara uzrastu sa osnovnim dokumentima o zaštiti prava djeteta.

2. Upoznavanje djece sa pravima i obavezama osobe, njegovanje poštovanja prava druge osobe, formiranje emocionalno pozitivan stav prema najvažnijim moralnih kvaliteta(ljubaznost, milosrđe, saosećanje, simpatija) i sposobnost da ih pokažete u interakciji sa ljudima oko sebe.

3. Formiranje dobre volje i osjetljivosti prema drugima, poštovanjem njima, skrećući pažnju djeteta na njihova prava i obaveze, formaciju moralnih standarda i pravila ponašanja (u vrtiću, porodici, društvu).

4. Formiranje samopoštovanja, svijesti o svojim pravima i slobodama, odgovornosti.

5. Vaspitanje poštovanja dostojanstva i ličnih prava drugog lica, formiranje temelja tolerancije.

6. Učvršćivanje stečenih znanja u Svakodnevni život i postepeno gomilanje iskustva u poštovanju prava i obaveza.

Kratak opis projekta.

Proces spoznaje pravne kulture dolazi do izražaja u razne forme vlastite aktivnosti djece: igrive, umjetničke i razigrane, dramatizirajuće, produktivne, radna aktivnost. Predškolci savladavaju moralne standarde kroz pretraživanje-eksperimentalno, problematično i produktivnu aktivnost. Djeca su uključena u rješavanje jednostavnih kreativnih zadataka: pogodite, pronađite, otkrijte tajnu, sastavite, modelirajte, modificirajte, komponujte.

Rad na razvoju dječjih ideja o osnovama pravne svijesti ima za cilj dosljedno uvođenje djeteta u društveni svijet. Na primjer, pozvala sam djecu da posmatraju kako se bliski ljudi odnose jedni prema drugima, da li opraštaju uvrede, kako se njihovi prijatelji ponašaju prema uvrijednicima, šta prija, a šta uznemiruje prijatelje i rođake. Upotreba posmatranja uči djecu da se razlikuju od svijeta oko sebe, komuniciraju s drugim ljudima kroz svoja osjetila: određuju boju očiju, kose svog prijatelja, osete njegovu toplinu, rekreiraju vizuelne slike. Ova tehnika doprinosi razvoju empatije i emocionalne odzivnosti kod djece, a samim tim i ostvarivanju prava na prijateljstvo, pažnju i brigu.

Tehnika dramatizacije osposobljava djecu u sposobnosti da "osjećaju" u drugome, da uđu u njegovu poziciju. Svako dijete ima "pozorišni instinkt" - želju da kroz igru igra ulogu drugog, čime se proširuju granice svog bića. To pomaže da se oštrije reagira na ponašanje okolnih ljudi i životinja. Odrazi djece u ime prirodnih objekata nose veliko semantičko opterećenje.

Djeca osjećaju ekološki značaj milosrdnog odnosa prema svijetu biljaka i životinja, primjećujući bešćutnost onih ljudi koji nemilosrdno zadiru u prirodu i štete joj. milovati, milovati, utješiti, odvratiti, reći lijepe riječi- to su pristupačni oblici objektivno i subjektivno usmjerene pomoći onima kojima je potrebna. Uključivanje muzike pomaže u oblikovanju svestan stav na emocionalna raspoloženja različitih likova.

Svi dijelovi rada su međusobno povezani i nadopunjuju se, iako svaki ima svoje specifičnosti, svoj obrazovni cilj. Pripremni radovi i radovi na konsolidaciji materijala izvode se samo u svakodnevnim spojevima i samostalna aktivnost djece, čime se izbjegava pretjerana preorganiziranost djece. Nastavu, igre, rad u dnevnim aktivnostima organizuju male podgrupe djece, što doprinosi međusobnom učenju i međusobnoj provjeri, podstiče kognitivnu komunikaciju i interakciju djece.

Sav planirani rad pomaže djetetu da se od pasivnog, neaktivnog posmatrača pretvori u aktivnog učesnika. Unatoč složenosti teme, u podučavanju djece koristila je razne metode i tehnike:

korištenje zapleta poznatih bajki (ilustracije, video zapisi, audio kasete, filmske trake);
rješenje problematičnim zadacima, traži rješenja u svoje ime ili u ime heroja: da sam ružno pače... , da sam uhvaćen zlatna ribica... ako se iznenada pretvorim u ...;
didaktičke igre: "Čija su prava povrijeđena?", "Imenuj prava heroja", "Izaberi pravo", "Ko je više?", "Imenuj - nemoj pogriješiti!", "Ja ću početi, i nastavljaš“, „Sačuvaj Čipolino“, „Kako popraviti Barmalija?“, „Pomozi Pinokiju“, „Pronađi grešku i popravi je“, „Izaberi tačan odgovor“, „Pokupi poslovice za slike“, „Šta prava su likovi imali?"

Forma nastave je mobilna i mijenja se ovisno o zadacima. Nastava uključuje moralni zadaci, jer svaka obrazovna situacija treba da nosi trenutak edukacije. Glavni princip u radu je dati momcima priliku da uče o svijetu oko sebe na svom sopstveno iskustvo u konkretnim delima.

Aktivnosti koje sam direktno organizovao na temu „Ja i moja porodica“ uključivale su niz događaja: „Moje pravo na ime“, „Moje pravo na ime, patronime i prezime“, „Imam pravo da živim i budem odgojen u porodici“, „Moja porodica“, usmjeren na elementarno upoznavanje sa pravom djeteta kao univerzalnom vrijednošću, uvjetom života i regulatorom javni odnosi. Ciklus je uključen direktno organizovane aktivnosti, razgovor-razmišljanje, putničke igre, aktivnosti traženja problema, individualni obrazovne aktivnosti sa decom. Vaspitno-obrazovni proces odvijao se u obliku igre i spoznajnih situacija koje su doprinijele razumijevanju prava djeteta od strane djece, razvoju njihovog samopoštovanja, tolerancije i poštovanja svih ljudi. Razmatrati starosne karakteristike djeco, provela sam uvod u prava djeteta na primjeru poznatih književna djela, pokupio je djeci poznate bajke u kojima se radnja odražava određene društvene pojave. Mnoga djela ispunjavaju ove uslove, na primjer, "Tri praščića" - pravo na stanovanje, "Crvenkapa", "Vuk i sedmoro jarića" - pravo na život, "Pinokio" - pravo na obrazovanje , "Zajuškina koliba" - pravo na nepovredivost doma, "Pepeljuga" - pravo na odmor, "Doktor Aibolit" - pravo na medicinsku negu itd.

Najviše vremena posvećujem praksi: igranju uloga i ostalom kreativne igre, praktične stvari, razne kreativna takmičenja, takmičenja, kao i razgovori, priče, sporovi, uzimajući u obzir emocionalnu percepciju.

Počevši da radim sa porodicom na proučavanju Konvencije o pravima djeteta, sprovela sam preliminarnu anketu među roditeljima kako bih utvrdila svijest o ovom zakonskom dokumentu. Intervjuisano je 33 roditelja moje grupe.

% (12 osoba) - ne znaju za postojanje Konvencije o pravima djeteta.

20% (16 ljudi) - čulo je, ali nije ulazilo u njegov sadržaj.

15% (5 ljudi) je upoznato sa postojanjem Konvencije o pravima djeteta.

Na osnovu početnih pokazatelja, te činjenice da su roditelji garant poštovanja Konvencije, zacrtao sam sljedeći zadatak: objašnjavanje Konvencije o pravima djeteta, kao pravni instrument društveno - moralna i pedagoška vrijednost.

Pozivajući roditelje da odgovore na pitanje: „Kroz koje oblike rada želite da se informišete o Konvenciji“, saznao sam da bi roditelji, prije svega, željeli da nauče teorijska znanja. Tada su roditelji zainteresovani za takve oblike rada, gde bi bili direktno aktivni učesnici zajedno sa svojom decom. Stoga, plan mog rada uključuje događaje kao što su sporovi, razgovori - treninzi, zajedničke proslave, dizajn izložbe.

Sumirajući rezultate rada sa roditeljima, to sam najviše istakao efektivne forme ispostavilo se da jeste zajedničke aktivnosti gdje su roditelji i djeca bili aktivni učesnici i gdje je dijete djelovalo kao punopravna, punopravna ličnost. Odnos djece i roditelja postupno je prešao iz autoritarnog stila u demokratski, odnosno u interakciju između odrasle osobe i djeteta usmjerenu na ličnost.

Broj učesnika u projektu: 61 osoba (uključujući 30 djece senior grupa, 1 nastavnik, 1 pomoćnik nastavnika, 29 roditelja).

Oblik održavanja: dnevni (u okviru organizacije pedagoški proces u igrama u učionici, svakodnevnom životu).

hipoteza:

Rano pravno vaspitanje predškolskog uzrasta doprinosi brzom formiranju njegove ličnosti, humanistički orijentisane, koja ima građanska osećanja, sposobna da brani svoja prava, prilagođava se uslovima života oko sebe.

Očekivani rezultati projekta:

1. Podizanje nivoa pravnog obrazovanja

2. Izgradnja vještina moralne i patriotske ponašanje

3. Asimilacija pravnih pojmova: pravo, pravo, prekršaj, nacionalni odnosi.

4. Poboljšajte socijalne kompetencije predškolci.

5. Formiranje građanskih vještina: individualnost prosuđivanja, otvorenost za dijalog, tolerancija, sposobnost rješavanja novonastalih pitanja u svakodnevnim životnim sukobima pravnim sredstvima.

6. Dečje razumevanje značaja porodice u životu svakog čoveka.

7. Pokazivanje brige i poštovanja prema svim članovima porodice.

8. Napravite kartoteku igara legalnog sadržaja.

Relevantnost projekta

Ljudsko dostojanstvo je izvor prava i sloboda, priznanja od strane društva društvena vrijednost, originalnost, posebnost svake osobe. Iz rano djetinjstvo svako dijete je ličnost sa individualnim karakternim osobinama, sposobnostima, željama, a svaki pokušaj grubog uplitanja u razvoj ličnosti je uvreda za same temelje rase.

U današnje vrijeme sve češće se u našim životima javljaju situacije zlostavljanja djece. Kultura nestaje porodično obrazovanje, 90-ih godina prekinuta je veza među generacijama u pitanjima obrazovanja mlađe generacije. Roditelji su više zabrinuti materijalno blagostanje porodice: kupiti kompjuter, auto, imati stan, otići u inostranstvo, itd., zamjena brige, emocionalni komfor u porodici materijalna dobra.
Ponekad dolazi do "izvrtanja" u vaspitanju sopstvene dece - ili potpuna ravnodušnost prema detetu, njegovim iskustvima, ili postoji hiperbriga u odnosu na dete u porodici. Roditelji ne mogu uvek da se izbore sa sopstvenom „decom“, zbunjeni su, ne znaju šta da rade, kako da se ponašaju u datoj situaciji, koriste „napad“ iz nemoći. Ustaje udoban položaj: "daju" svoju djecu u ruke specijalistima, vjerujući da će se njihova djeca razvijati i školovati umjesto njih. Ponekad od roditelja možete čuti takve riječi: „Doveli smo ga tebi, pa ga odgajaj!“, „Želim da ga učiniš poslušnim, prijateljskim, aktivnim, itd.“
Postoji i takva strana (ako mogu tako reći) obrazovanja – zanemarivanje potreba vlastito dijete. Djeca često ne dobijaju pažnju koju bi željela dobiti od svojih roditelja, nemoćna su da bilo šta promijene u ovoj situaciji. Djeca razvijaju anksioznost, agresivnost, neurozu, želju za moći - na bilo koji način da privuku pažnju odraslih.

Znanje o pravima je štit koji pokriva djecu, njihovo dostojanstvo od zadiranja od strane drugih ljudi i države. Samo posjedovanje prava daje djetetu mogućnost da se ostvari, da se otkrije kao ličnost.

Zaštita prava je poseban problem države i društva u cjelini. Sva prava i slobode mogu se ostvariti i garantovati samo u civilnom društvu. Posebno mjesto u razumijevanju ljudskih prava zauzimaju prava djeteta.

Od velikog značaja je formiranje znanja i ideja djece o osnovnim demokratskim vrijednostima, njihovo obrazovanje u duhu humanizma. Posebno značenje stiče pitanje shvatanja vrednosti čoveka kao ličnosti, vaspitanja tolerancije, tolerancije prema interesima drugih ljudi. Samopoštovanje i poštovanje drugih – to je, po mom mišljenju, ono što jako nedostaje i odraslima i djeci.

Društveni značaj teme određen je činjenicom da će naša djeca postati građani demokratske Rusije. I uvjeren sam da već u predškolskom uzrastu, vaspitavajući (ili ne obrazujući) preduslove za određenu građansku poziciju, gradimo svoju budućnost, budućnost naše zemlje.

Plan implementacije projekta

Prva faza. Akumulacija informacione baze za rad na projektu.

Stvaranje uslova za projekat.

Izrada plana.

Programi su razvijeni napredno planiranječasovi kako bi se djeca u formi koja odgovara uzrastu upoznala sa glavnim dokumentima o zaštiti prava djeteta. Izrađen je kartoteka igara o formiranju moralnih normi i pravila ponašanja (u vrtiću, porodici, društvu).

Provedena je motivacija roditelja za saradnju na projektu - konsultacije za roditelje radi upoznavanja sa temom, zadacima projekta, sadržajem rada

Ulazak djece u problematičnu situaciju igre. Prihvatanje zadataka.

Stvaranje motivacije za igru, pristupačne za razumijevanje djece predškolskog uzrasta, baziran na dječjoj lično iskustvo. Zainteresujte svako dete.

Ciklus časova sa djecom za upoznavanje sa pravima.

Ciklus časova sa djecom o razvoju govora i upoznavanju sa fikcijom.

"Konvencija o pravima djeteta"

"Pravo na ime"

"pravo na život"

"Imam pravo da živim i odgajam se u porodici",

"Moja porodica",

"Pravo da se poznaju roditelji i pravo da se oni brinu o njemu"

K. Chukovsky "Doktor Aibolit"

K. Chukovsky "Fedorino tuga"

G. H. Andersen "Snježna kraljica"

Ch. Perrot "Crvenkapica", "Pepeljuga"

A. Tolstoj "Zlatni ključ"

Priča - igre uloga.

Igra spasilaca

Upoznavanje sa zanimanjem spasioca i pravilima ponašanja u ekstremnim situacijama.
Proširenje tematskog vokabulara, poboljšanje dijaloške forme govora; razvoj slušne percepcije i logičkog mišljenja.
Negovanje osećaja drugarstva i uzajamne pomoći

Igra "Prijateljska porodica"

Svrha: Poziv pozitivne emocije u razgovoru o porodici razvijati sposobnost izražavanja svojih osjećaja.

Razgovori

"Volim svoju mamu".

"Razgovori o odgovornosti i pravima djeteta."

„Upoznavanje predškolaca sa Konvencijom o pravima djeteta“.

"Razgovori o pravima djeteta".

„Djeca i odrasli. Šta je "pravo".

"Pravila ponašanja po kojima živimo."

Zajedničke aktivnosti vaspitača i roditelja

Pravljenje kutka za roditelje "Ja sam osoba i imam pravo!"

Podsticanje za stvaranje prosperitetne atmosfere kod kuće zasnovane na dobroj volji i međusobnom razumevanju.

Razgovori "Dijete i njegova prava", "Sedam pravila za sve", "Prava djeteta - njihovo poštovanje u porodici".

Upitnik „Kakav si ti roditelj?

Roditeljski sastanak "Unapređenje pravne kulture roditelja"

Zajedničko stvaranje djece i roditelja (izbor pjesama, razglednica, fotografija, dopuna i dizajn kolaža na ovu temu: izrada " porodično stablo“, izložbe crteža “Moja porodica”, “Kuća u kojoj živim”, izrada fascikli: “Ja i moja porodica”, “Moje ime”).

Konkurs "Šta znam o svom djetetu"

"Porodični dan", tokom kojeg svaka porodica planira i organizuje (zajedno sa decom) - igre, takmičenja, kvizove, iznenađenja, zajedničko ispijanje čaja za decu i odrasle.

Druga faza. Organizacijski i praktični

Časovi umjetničko-kreativnog ciklusa

Ciklus razgovora i aktivnosti sa djecom za upoznavanje svijeta oko sebe.

Crtež "Cveće za tvoju voljenu majku",

"Snješke zimi (prema bajci "Dvanaest mjeseci")"

Lepka " Prekrasan buket draga majko"

Aplikacija "Ružno pače",

Tema: Sa kim živiš?

Tema: "Moje pravo na ime, patronimiju i prezime"

Tema: Šta je porodica?

Tema: "Šta će zadovoljiti"

Priče-didaktičke igre.

Svrha: Podstaknuti djecu da pokažu interesovanje za postupke djece, da pruže svu moguću pomoć jedni drugima, da pokažu prijateljski odnos prema vršnjacima

“Pokupite dugmad za odijelo, haljinu, džemper, bluzu.

"Prijateljska porodica" Porodična proslava“, “Reci po imenu”, “Poliklinika”, “Sačuvaj Chippolino”, “Kako popraviti Barmaley?”, “Pomozi Pinokiju”, “Pronađi grešku i popravi je”.

igre riječima:

Igrajući se, djeca uče da uspostavljaju nove veze i odnose s ljudima, organiziraju interakciju kako bi ostvarili cilj.

“Zovi me s ljubavlju”, “Zovi me punim imenom”, “Možeš - ne možeš”

“Pozdrav”, “Ruke se upoznaju, ruke se svađaju, ruke se mire”, “Pokaži”, “Moji roditelji se zovu...”

Problemske situacije:

Bajka "Repa"

Djed ima neuspjeh: repa nije porasla. Kako mu pomoći?

Sredstva komunikacije

Slonova baka se razboljela. Moramo pozvati doktora, ali on ne zna kako.

Djeca crtaju

Olyina olovka se slomila. Zgrabila je olovku iz Ritinih ruku. Rita je ustala i prešla na drugo mjesto.

Zašto je Rita otišla za drugi sto? kako bi ti postupio?

Tanja je volela da čisti u svom kutku za lutke. Navlažila je krpu vodom, ocijedila je i obrisala namještaj. Devojka je nenamerno stala na lavor. Voda se prosula po tepihu. Djevojka zbunjeno gleda u lokvicu. Mama joj prilazi. Šta se dalje dogodilo? Opišite situaciju iz različitih perspektiva.

komunikacija:

Razgovori o zakonskim praznicima: "Dan ljudskih prava", "Dan djeteta", "Dan narodnog jedinstva".

Izrada foto albuma "Moja najdraža" sa crtežima i pričama djece o njihovoj porodici.

Učenje pjesme O. Bundura "Velika porodica".

fizička kultura:

Igre na otvorenom: "Vodič", "Šareni buket". Okrugli ples: "Prijatelju, prijatelju, stani u krug", "Pogodi po glasu", "Znam mnoga imena djevojaka i dječaka."

muzika:

Organizacija odmora sa roditeljima, posvećena Danu Majke. Slušanje i diskusija o pesmi "Mamut".

Ekološke igre:

Svrha: Formirati holistički pogled na odnos osobe sa okruženje, dovode do razumijevanja međusobne povezanosti pojava u prirodi, pažljiv stav Njoj.

"Šta bi se dogodilo da nestanu iz šume...".

"Zaštiti prirodu".

Spisak korišćene literature:

1. Blinova G.M. kognitivni razvoj djeca 5 - 7 godina. Toolkit. - M.: TC Sphere, 2009 (Zajedno s djecom).
2. Golitsyna N.S., Ogneva L.D. Upoznavanje starijih predškolaca sa Konvencijom o pravima djeteta - M.: "Izdavačka kuća Scriptorium 2003", 2006.
3. Doronova T.N. itd. - Zaštita prava i dostojanstva malo dijete: koordinacija rada porodice i vrtića: priručnik za predškolske radnike. slike. institucije - M.: Obrazovanje, 2006.
4. Žukova R.A. pravno obrazovanje. Senior and pripremna grupa. Razvoj lekcije. - Ed. 2. revidirano. /Comp. - Volgograd: ITD "Coripheus".
5. Zelenova N. G., Osipova L. E. Ja sam dijete i imam pravo.-M .: "Izdavačka kuća Scriptorium 2003", 2009-96.
6. Ime vašeg djeteta. - St. Petersburg; Victoria Plus doo, 2007
7. Imena, rođendani, rođendani. - St. Petersburg; Victoria Plus doo, 2007.
8. Kalinina L.V. Istražite pravo sa svojim omiljenim likovima. - "Dijete u vrtiću" - br. 3. - 2008. str. 39 - 45.
9. Kopytova N.N. Pravno obrazovanje u predškolskoj obrazovnoj ustanovi - M.: TC Sphere, 2007 (Biblioteka rukovodioca predškolske obrazovne ustanove).
10. Kovaleva G.A. Odgajanje malog građanina... Praktični vodič Za predškolski radnici, - M.: ARKTI, 2003 (Razvoj i vaspitanje predškolskog deteta).
11. Konvencija o pravima djeteta: Konvencija Ujedinjenih nacija. – M.: RIOR, 2007
12. Ustav Ruska Federacija. Državna himna Ruske Federacije. – M.: Yurayt-Izdat, 2008 (Pravna biblioteka).
13. Kruglov Yu.G. Rusi narodne zagonetke, poslovice, izreke. – M.: Prosvjeta, 1990.
14. Zvono br. 39 - 2007 ("Čudo - jesen", "Lekcija Rusije") - edukativno-metodički i književno-muzički časopis za nastavnike, vaspitače i roditelje.
15. Myachina L.K., et al. Mala djeca imaju velika prava: Nastavno pomagalo. Sankt Peterburg: CHILDHOOD-PRESS, 2007.
16. Myachina L.K., Zotova L.M., Danilova O.A. moja prava: Radna sveska obrazovno-metodički priručnik "Mala djeca - velika prava".
17. Nikolaeva S.O. Časovi o kulturi ponašanja sa predškolcima i mlađi učenici. Književni i muzičko-igrovi materijal: Proc. - metoda. Benefit. – M.: Humanit. Ed. Centar VLADOS, 2003. (Obrazovanje i dalje obrazovanje dece).
18. Solovjeva E.V., Danilina T.A., Lagoda T.S., Stepina N.M. Predškolsko predstavljanje Konvencije o pravima djeteta: Praktični vodič za predškolske radnike. - 2. izd., Rev. i dodatne - M.: ARKTI, 2004. (Razvoj i vaspitanje predškolskog uzrasta)
19. Priručnik za višeg vaspitača predškolske ustanove№9 septembar - 2008
20. Tatarinkova L.Yu. Ja i moja porodica - Sankt Peterburg: Izdavačka kuća "Litera", 2007. (Serija "Deca o domovini")
21. Tatarinkova L.Yu. Prava malog građanina - Sankt Peterburg: Izdavačka kuća "Litera", 2007. (Serija "Deca o domovini")
22. Farafonova I.I., Pasyakina L.V., Sukhova E.G., Komova T.M. Prava djeteta porodične projekte) - časopis "Dijete u vrtiću" .- br. 3.- 2008. str. 39 - 45.
23. Shorygina T.A. Razgovori o pravima djeteta. - Metodički priručnik za nastavu sa djecom od 5 do 10 godina. - M.: TC Sphere, 2008.
24. Shorygina T.A. Razgovori o zdravlju: Metodički vodič. - M.: TC Sphere, 2008 (zajedno s djecom).
25. Shipitsyna L.M., Zashchirinskaya O.V., Voronova A.P., Nilova T.A. ABC komunikacije. Razvoj djetetove ličnosti, komunikacijskih vještina sa odraslima i vršnjacima. (Za djecu od 3-6 godina). - "DJETIJSTVO - ŠTAMPA", 2004.

Dostupna je puna verzija rada.

Prilikom organizovanja rada na pravnom obrazovanju prvenstveno se oslanjam na aktivnosti kao što su igranje i umjetničko-produktivno. Igra je namijenjena djeci starijeg predškolskog uzrasta (5-6 godina).

Pogledajte sadržaj dokumenta
"Didaktičke igre o pravnom obrazovanju"

Municipal Preschool obrazovne ustanove

"Centar za razvoj djece br. 7 Dzeržinskog okruga Volgograda"

400137, Volgograd, ul. 8. vazdušna armija, 36

TIN/KPP 3443905565 / 344301001, PSRN 1023402981030

Tel. 31-61-93, 53-69-39 (fax)

Didaktičke igre

"NAŠA PRAVA"

"ČITANJE BAJKE - UČENJE ZAKONA"

(pripremna grupa za školu)

Razvijen od strane vaspitača

Zemkova Natalya Gennadievna

Volgograd

Pitanja pravnog obrazovanja u U poslednje vreme posvećuje se sve više pažnje. Svako dijete treba da zna svoja prava i obaveze kako bi njima lakše upravljalo u situaciji koja mu je potrebna.

Prilikom organizovanja rada na pravnom obrazovanju oslanjam se prije svega na aktivnosti kao što su igrive i umjetnički produktivne.Djeci starijeg predškolskog uzrasta (5-6 godina) je dostupan sistem znanja o ljudskim pravima, jasno strukturiran i zasnovan. on slijedeći principe izbor:

– prava sa čijim se sadržajem djeca stalno susreću u svom životu;

– prava koja najčešće krše odrasli ili druga djeca;

- prava čije poznavanje može doprinijeti razvoju interesovanja djece za društvenih pojava i pristupačan znanju na nivou elementarnih generalizacija.

Nude se 2 igre za razvoj pravnog znanja djece.

Didaktička igra "NAŠA PRAVA"

Ova igra omogućava produbljivanje znanja djece o njihovim pravima na rad, odmor, igru, učenje kroz slike predmeta i zapleta.

Materijal: * male kartice sa razne predmete,

odražava rad, odmor, igru, učenje;

* slike zapleta koje odražavaju prava djece na rad,

odmor, igranje, učenje.

2 do 4 osobe mogu igrati. Učitelj vodi igru.

Iopcija:

Djeci se dijele male kartice. Učitelj pojašnjava dječija znanja o pravima kroz slike zapleta, zatim pita kome karta odgovara ovoj ili onoj radnoj slici (slike su ispred djece). Djeca naizmjence stavljaju svoje karte pored zapleta (ili na sliku zapleta). Na primjer: radna slika “Djeca rade” - pored njih su položene male kartice: kanta, mjerica, kanta za zalijevanje, čekić itd. Prva osoba koja položi sve svoje karte pobjeđuje.

IIopcija:

Na stolu ispred djece su male karte.

Djeca se dogovaraju ko skuplja kartice na koju temu, zatim pronalaze slike zapleta i stavljaju ih na svoje kartice. Vaspitač jača znanje djece o pravima na rad, odmor, igru i učenje. Pobjednik je onaj koji se brzo snalazi plot slike i ispravno nazvana.

Didaktička igra "ČITANJE BAJKE - UČENJE PRAVA"

Igra upoznaje djecu sa osnovama prava i sloboda uz podnošenje materijala lako zanimljivo formu kroz heroji iz bajke pomaže djeci da pronađu odgovore na pitanja:

Šta ljudi mogu, a šta ne mogu?

Šta su obavezni da urade, a šta ne?

Na šta imaju pravo, a na šta ne?

Pravila igre:

Slike prikazuju situacije iz života likova iz bajki. Djeca gledaju sliku, zatim nastavnik čita pitanje i opcije odgovora. Dijete mora odabrati tačan odgovor.