Naša deca 

Čas ekologije u drugoj mlađoj grupi. Značajke ekološkog obrazovanja u mlađim grupama. Kartoteka ekoloških igara

ODJEL ZA OBRAZOVANJE

UPRAVA GRADA HARTSYZKA

METODOLOŠKI URED

PREDŠKOLSKA OBRAZOVNA USTANOVA №12

"KAMILICA", ILOVAJSKA

NARODNA REPUBLIKA DONETSK

UGOVORENO ODOBRENO

Zapisnik sa sastanka Metodički zapisnik sa sastanka pedagoškog

Odbor Odbora za obrazovanje Odbor za predškolsko obrazovanje

Khartsyzk gradska uprava obrazovne ustanove br. 12

"Kamilica" iz Ilovaiska

Donjecka Narodna Republika Donjecka Narodna Republika

od __________ br. ___ od __________ br. ___

Program

rad profilne grupe

"Uđi u prirodu sa prijateljem"

junior predškolskog uzrasta

za 2016-2017

(broj sati 8,5 ili 34 časa)

Ilovaisk

2016

PREGLED

" Mir, okružuju dete- to je, prije svega, svijet prirode, s beskrajnim bogatstvom pojava, s neiscrpnom ljepotom. Ovdje, u prirodi, vječni je izvor dječjeg uma ”V. Suhomlinski.

Čovekove veze sa ljudima oko njega, sa okolnom prirodom i sa okolnim objektima stalno se obnavljaju. S tim u vezi problem ekološko obrazovanje predškolci dobivaju posebnu hitnost i važnost. Uvođenje djece u ekološku kulturu mora započeti od djetinjstva, jer je u ovom dobu najlakše djecu upoznati s prirodom, naučiti ih voljeti i štititi prirodu.

Za formiranje ekološke svijesti predškolaca razvijen je profilni program "Uđi u prirodu s prijateljem". Kroz program djeca uče promatrati promjene u prirodi i donositi zaključke; obogatiti svoju bazu znanja novim saznanjima o prirodnim fenomenima; ovo i oni imaju odnos poštovanja prema prirodi, želju da saznaju više i razvija figurativno i konkretno mišljenje, vizuelno i slušna memorija, govor, pažnja, percepcija.

Program "Uđi u prirodu s prijateljem" pretpostavlja formiranje svjesnog korektan stav na prirodne pojave i predmete koji ih okružuju, s kojima se upoznaju u predškolskom djetinjstvu.Učenici, razvojni i obrazovni zadaci odgovaraju postignuću zajednički cilj programe.

Svaka strukturna komponenta programa logički, dosljedno otkriva ideju i pogled na suvremeno ekološko obrazovanje djece, koje bi trebale biti usmjerene na formiranje želje kod djece ne samo da spoznaju okolnu prirodu, već i da aktivno rade na poboljšanju i očuvanju prirodnog okoliša, na promicanju ekološkog znanja.

Program otkriva specifičnu tehnologiju obrazovanja o okolišu mlađi predškolci u vrtiću, planiranje rada sa djecom tokom cijelog perioda školske godine po mesecima i nedeljama. Materijal ovog programaizgrađen uzimajući u obzir starosne karakteristike predškolci 3-4 godine i predviđeni za 1 godinu. Struktura programa predviđa časove ekologije u 2 mlađa grupa od septembra do maja, 1 lekcija sedmično po 15 minuta ujutro. I eksperimentalno - istraživačke aktivnosti u popodnevnim satima.

Dakle, profil obrazovni program ekološka orijentacija se može preporučiti za upotrebu u sistemu dodatno obrazovanje djeca.

Voditelj predškolske obrazovne ustanove broj 12 O. N. Mandra

OBJAŠNJENJE

Program ima ekološki fokus koji je određen posebnom relevantnošću ekološko obrazovanje u savremenim uslovima... Pogoršanje ekološki problem diktira potrebu intenzivnog obrazovnog rada na formiranju dječje ekološke svijesti, kulture upravljanja prirodom. Ovaj posao počinje u vrtiću - prva karika u sistemu cjeloživotnog obrazovanja.

Predškolsko detinjstvo – Prva faza formiranje ličnosti osobe, njene vrijednosne orijentacije u svijetu koji ga okružuje. Tokom ovog perioda, pozitivan stav prirodi, "svijetu koji je stvorio čovjek", sebi i ljudima oko sebe.

Glavni sadržaj obrazovanja o okolišu je formiranje svjesno - ispravnog odnosa prema prirodnim pojavama i objektima koji ga okružuju i s kojima se upoznaje u predškolskom djetinjstvu.

Sadržaj programa zasnovan je na glavnom opštem obrazovnom programu predškolsko obrazovanje"Od rođenja do škole" iprogrami S. N. Nikolaeve "Mladi ekolog"

RELEVANCE

Formiranje humanog odnosa prema prirodi glavni je zadatak ekološkog odgoja, koji se ostvaruje kroz razvoj saosjećanja, empatije i empatije u djece prema svim živim bićima na planeti. Čovjek je dio prirode, ali često on pruža štetan uticaj na svijet... Formiranje aktivne pozicije "zaštitnika i prijatelja" svijeta prirode osnova je obrazovanja ekološka kultura predškolci. Djeca su posebno impresivna i odzivna, pa su aktivno uključena u sve aktivnosti kako bi zaštitila one kojima je to potrebno. Važno je pokazati djeci da ljudi zauzimaju jači položaj u odnosu na prirodni svijet (na primjer, biljke će uvenuti bez zalijevanja, ptice će umrijeti od hladnoće bez hranjenja zimi). Stoga bismo trebali usmjeriti sve napore kako bismo osigurali da se sav život na zemlji razvija i donosi radost (na primjer, jutarnje pjevanje ptica ispod prozora bit će ugodno onima koji su ih hranili zimi, a rascvjetali cvijet na prozoru oduševit će oni koji su ga zalijevali).

Stečeno znanje o svijetu koji ih okružuje treba potkrijepiti praktičnim aktivnostima i ilustrativni primjeri da ih deca vide pozitivan rezultat svojim aktivnostima i imali su želju da poboljšaju svoja postignuća.

Problem ekološkog obrazovanja trenutno je zabrinjavajući za sve. Interakcija čovjeka i prirode, kao i interakcija društva na okruženje postala vrlo akutna i poprimila ogromne razmjere.

Pogoršanje ekološkog problema diktira potrebu intenzivnog obrazovnog rada na formiranju ekološke svijesti kod djece.

Svrha programa - formiranje u djece svjesno - ispravnog stava prema prirodnim pojavama i objektima koji ih okružuju, a s kojima se upoznaju u predškolskom djetinjstvu.

Ciljevi programa su:

1. Obrazovni: proširiti i generalizirati dječje znanje o prirodnom svijetu.

2. Razvoj: razviti zajedničko kognitivne sposobnosti: sposobnost promatranja, opisivanja, izgradnje pretpostavki i predlaganja načina za njihovo testiranje, pronalaženje uzročno -posljedičnih odnosa.

3. Obrazovni: oblikovanje životne sredine dečija kultura,

obrazovanje duhovno bogate ličnosti.

Glavni smjerovi. :

1. Kognitivni i zabavni smjer ima za cilj upoznati djecu sa komponentama života i neživa priroda, utjecaj ljudske aktivnosti na ove komponente na razigran i zabavan način.

2. Praktični smjer - proučavanje flore i faune u vezi sa praktičnim stvarima (npr. sadnja povrtnjaka, itd.).

3. Smjer istraživanja vrši unutar produktivne aktivnosti(zapažanja, eksperimenti).

Metode koje se koriste za implementaciju programa:

Vizuelne metode:

posmatranje;

prikazivanje bajki (od učitelja, djece);

pregled ilustracija knjiga, reprodukcija;

provođenje didaktičkih igara;

Verbalne metode:

čitanje književna djela;

razgovori sa elementima dijaloga, sažimanje priča odgajatelja.

Metode igre:

vođenje raznih igara (sjedilačke, igranje uloga, didaktičko itd.);

pravljenje zagonetki;

provođenje kvizova, takmičenja.

Praktične metode

organizacija produktivnih aktivnosti djece;

registracija herbarija biljaka, plodova;

inscenacije bajki, odlomaka književnih djela;

izrada vizuelnih pomagala sa djecom.

Očekivani rezultati interakcije s djecom:

1.Razvijati se kod djece ekološki pogledi o biljkama i životinjama u prirodi, istaknuti karakteristični znakovi.

2. Konsolidirati znanje o raznim objektima žive nežive prirode, pokazati njen odnos sa okolnim svijetom.

3. Učinite komunikaciju između djeteta i prirode sigurnom za dijete i samu prirodu.

4. Formirati osjećaj bliskosti s prirodom i empatiju za sva živa bića,međusobno pomaganje, brižan, dobroćudan stav prema prirodi, manifestacija kreativnosti.

5. Moraju poznavati i slijediti elementarna pravila ponašanja u prirodi (način sigurna interakcija sa biljkama i životinjama).

6. Pokazivanje interesa, ljubaznosti prema prirodnim pojavama i objektima;

Obrazovno - tematski plan programe

Dijagnostika znanja i vještina djece.

Ćao, leto. Cvijeće u gredici

Neživa priroda u jesen

Došla je jesen: opadanje lišća

Povrće voće

Oktobar

Zlatna jesen: Drveće i grmlje u jesen

Biljke kutka prirode

Pečurke, bobice

Ptice selice

Novembra

Purrova mačka i njegovi prijatelji

Kasna jesen

zlatne ribice

Ko živi u šumi

Decembra

Ptice zimi

Vodichka-vodichka

Riblja kost - zelena igla

Januar

Čarobnica zima

Tajne snjegovića

Čudo - mjehurići

februar

Živjeti na prozorskoj dasci

Život pod snegom

Kućni ljubimci i mladunci

Kraj zime

Marta

Proljeće u neživoj prirodi "

Svuda oko vode

Tajne gline i peska

Ja sam čovek

Aprila

O biljkama u proljeće

IN izvorska šuma

Sobno cvijeće

Djeca prirode: cvijeće

Maj

Kasno proljeće

Insekti su mali pomagači

Čudo - povrtnjak

Čuvajte se živih!

Praćenje znanja i vještina

SEPTEMBAR

"Ćao, ljeto. Cvijeće u gredici "

Cilj: Da se generalizira znanje djece o ljetu, da se sumiraju rezultati protekle sezone. Upoznavanje sa cvećem koje raste na cvetnim krevetima u vrtiću. Upoznati djecu sa strukturom cvijeta: stabljika, lišće, cvijeće, ima miris. Naučite uspoređivati ​​vrtno cvijeće: aster, neven. Negovati poštovanje prema biljkama.

"Neživa priroda u jesen"

Cilj: Formirati koncept da je za život na zemlji potrebno sunce, zrak, voda, tlo. Naučiti vidjeti nevjerojatno, zanimljivo u svijetu oko sebe, otkrivajući uzročno-posljedičnu vezu između promatranih

"Jesen je došla: opadanje lišća"

Cilj: Pokažite djeci da je priroda lijepa u svako godišnje doba. Objasnite da se u prirodi ništa ne događa slučajno: biljkama je potrebno opalo lišće zimi i u jesen na tlu. Naučite djecu da primjećuju raspoloženje koje prevladava u prirodi i prikazuju ga u bojama. Razvijati interes djece za sva živa bića, za prirodu u svim njenim manifestacijama. Stvoriti uvjete za promatranje živih objekata, prirodnih fenomena.

"Povrće voće"

Cilj: Naučite imenovati i razlikovati 2-3 vrste povrća i voća prema okusu, boji, obliku i veličini. Proširiti razumijevanje o uzgoju povrtarskih kultura.

1. "Saznajte kakvu vodu"
Cilj: otkriti svojstva vode (prozirna, bez mirisa, tekućina, tvari se rastvaraju u njoj).

2. "Igre s navijačima i sultanima"
Cilj: upoznati djecu s jednim od svojstava kretanja zraka; kretanje vazduha je vetar.

3. "Igrajmo se sa suncem" Cilj: odredite koji se predmeti bolje zagrijavaju (svijetli ili tamni), gdje se to događa brže (na suncu ili u sjeni).

4. "Svojstva pijeska"
Cilj: upoznati sa svojstvima pijeska (sastoji se od zrna pijeska, rastresita, sitna, lako se drobi, propušta vodu, tragovi ostaju na pijesku, slijepe se, vlažno je tamnije od suhog.

LISTOPAD

Zlatna jesen: "Drveće i grmlje u jesen"

Target. Za upoznavanje djece sa drvećem i grmljem (breza, planinski jasen, javor, šipak), gdje rastu, zašto su potrebni. Naučite pronaći i imenovati deblo, grane, lišće, korijen. Formirati želju i sposobnost zaštite drveća i grmlja.

"Biljke kutka prirode"

Target. Proširite dječje ideje o sobnom cvijeću (ficus). Vježbajte sposobnost opisivanja biljke, uporedite je sa prijateljima (geranija). Dajte koncept da biljke, kao živa bića, treba stvoriti neophodni uslovi, predstaviti Različiti putevi njega biljaka. Negovati poštovanje prema biljkama. Želja da im pomognete u brizi.

"Pečurke, bobice"

Target. Dajte koncept gljiva i bobičastog voća. Naučiti djecu razlikovanju jestivih gljiva od nejestivih, naučiti da se jestive gljive mogu jesti tek nakon prerade (kuhanje, soljenje). Usidrite pravila bezbedno ponašanje u prirodi.

"Ptice selice"

Target. Upoznati djecu s pticama selicama (guske, patke, ždralovi). Proširiti dječje znanje o životu ptica, o njihovim navikama, ishrani. Za njegovanje suosjećanja, empatije kod djece u odnosu na našu manju braću.

Eksperimentalne istraživačke aktivnosti

1. "Divna torba"
Cilj: upoznati čula i njihovu svrhu.

2. "Igrajmo se s povjetarcem"
Cilj: otkriti kretanje zraka u prirodi.

3. "Šta se nalazi u kutiji"
Cilj: da se upozna sa značenjem svetlosti, sa izvorima svetlosti (sunce, baterijska lampa, sveća, lampa), da pokaže da svetlost ne prolazi kroz neprozirne predmete.

4. "Zašto je prljav na jesen?"
Cilj: upoznati s činjenicom da tlo prolazi vodu na različite načine.

NOVEMBAR

"Purrova mačka i njegovi prijatelji"

Cilj: Dajte početnu ideju o kućnim ljubimcima i pticama, vještinama, šta jedu, koje dobrobiti donose. Inokulirati dobra osećanja kućnim ljubimcima. Negovati brižan stav prema našoj manjoj braći.

"Kasna jesen"

Cilj: Proširite dječje znanje o jeseni, razjasnite znakove kasna jesen... Konsolidirati znanje o prilagodljivosti biljaka promjenama u okolnoj prirodi. Naučite prepoznati i imenovati vremenske prilike.

"Zlatna ribica"

Cilj: Upoznajte djecu s nekim od naziva riba. Naučite imenovati veotail, razlikovati ga od zlatne ribice. Razviti sposobnost uočavanja karakterističnih znakova ribe. Potaknite želju za brigom o ribama.

"Ko živi u šumi"

Cilj: Dajte početnu ideju o divljim životinjama (zec, medvjed, lisica, vuk). Naučite vidjeti i imenovati prepoznatljive karakteristike izgled... Potaknite želju da saznate više o njima.

Eksperimentalne istraživačke aktivnosti

1. "Čarobne tablete"
Cilj: odrediti pomoću prstiju oblik, strukturu površine.

2. "Lako - teško"
Cilj: pokazati da su predmeti laki i teški, naučiti kako odrediti težinu predmeta i grupirati predmete prema težini.

3. "Pronađi po zvuku"
Cilj: identificirati i razlikovati emitirane zvukove buke.

4. "Glina, njene kvalitete i svojstva"
Cilj: naučiti prepoznavati predmete od gline, određivati ​​kvalitetu gline (mekoću, plastičnost, stupanj čvrstoće) i svojstva (mrvice, udarci, natapanje).

DECEMBAR

"Ptice zimi"

Target ... Daj elementarne predstave o životu ptica zimi, pobuditi želju da se pticama pruži sva moguća pomoć. Objedinite dječje ideje o namjeni i funkciji nekih predmeta zimske odjeće.Negovati simpatije, empatiju kod dece u odnosu na našu manju braću. Formirati želju da hranimo ptice zimi.

"Vodichka-vodichka"

Target. Elementarno razumijevanje svojstava vode. Navedite djecu do zaključka o potrebi vode za sva živa bića. Uvesti proces pretvaranja vode u led, snijeg u vodu

"Riblja kost - zelena igla"

Target. Showčetinariu zimski period... Privucite pažnju djece na ljepotusaće drveća u zimskoj haljini.Obrazujte se pažljivoodnos prema drveću i rođakutarniks. Formirajte emocijerealna reakcija na komunikaciju sa živim bićima

Eksperimentalne istraživačke aktivnosti

1. "Toplo i hladno"
Cilj: naučiti određivati ​​temperaturu tvari i predmeta.

2. "Divna torba"
Cilj: upoznati sa objektima koji provode toplinu; osetiti najteži predmet.

3. "Voda za bojenje"
Cilj: saznajte svojstva vode (voda je prozirna, ali može promijeniti boju kada se u njoj otope obojene tvari).

4. "Kakav je snijeg?"
Cilj: upoznati sa svojstvima snijega tokom snježnih padavina (bijeli, pahuljasti, hladni, ljepljivi, tope se u toplini).

JANUAR

"Čarobnica zima"

Target. Proširiti dječje znanje o prirodnim fenomenima zime. Pokažite djeci vezu između žive i nežive prirode. Negujte interesovanje za sva živa bića.

"Tajne snjegovića"

Target. Dajte predstavu o svojstvima snijega. Potaknite djecu da shvate da se snijeg topi kada je izložen bilo kojem izvoru topline (svjetlosti)

"Čudo - mjehurići"

Target. Upoznajte koncept "zraka" i njegova svojstva (prozirna, lagana, bez mirisa), ulogu u ljudskom životu. Pokažite djeci da se zrak ne vidi.

Eksperimentalne istraživačke aktivnosti

1. "Igre sa slamkom"
Cilj: dati ideju da ljudi udišu zrak udišući ga plućima; vazduh se može osetiti i videti.

2. “Snijeg. Kakav je on? "
Cilj: upoznati svojstva snijega po mraznom vremenu (hladno, sjajno, pjenušavo, mrvičasto, loše oblikovano)

3. "Kako dobiti vodu iz snijega"
Svrha: formirati najjednostavnije ideje o svojstvima snijega (topi se na vrućini).

4. "Kako pretvoriti vodu u led"
Cilj: upoznati svojstva vode (pretvara se u led pri niskim temperaturama).

FEBRUAR

"Život na prozorskoj dasci"

Target. Proširite dječje ideje o sobnim biljkama. Ojačajte sposobnost zalijevanja biljaka iz kante za zalijevanje. Naučite brisati lišće vlažnom krpom. Održavajte interes za sobne biljke i želju da se brinete za njih. Izazvati osjećaj zahvalnosti prema sobnim biljkama.

"Život pod snegom"

Target. Nastavite stvarati najjednostavnije veze između sezonskih promjena u prirodi. Razviti interes za sva živa bića, sposobnost uživanja u zimskoj sezoni. Negovati dobroćudan, pažljiv stav prema svim živim bićima.

"Kućni ljubimci i mladunci"

Target. Nastavite s predstavljanjem kućnih ljubimaca i njihovih beba. Naučite kako pravilno postupati s kućnim ljubimcima. Razviti brižan odnos prema kućnim ljubimcima

"Kraj zime"

Target. Nastavite upoznavati djecu sa sezonskim promjenama u prirodi. Dajte ideju da februar - prošli mjesec zima. Ojačati dječje znanje o neživoj prirodi. Želja po oblikupomoći pticama zimiperiod.

Eksperimentalne istraživačke aktivnosti

1. "Pravljenje komadića leda u boji"
Cilj: predstaviti jedno od svojstava vode.

2. "Mraz i snijeg" Cilj: učvrstiti znanje o svojstvima snijega ovisno o temperaturi zraka.

3. "Svojstva leda"
Cilj: upoznati svojstva leda (led je čvrsta voda, led se topi u toploti), naučiti uspostavljati najjednostavnije zakone.

4. "Vjetar hoda po moru" Cilj: upoznati djecu s takvim prirodnim fenomenom kao što je vjetar, naučiti ih razlikovati njegovu moć.

MART

"Proljeće u neživoj prirodi"

Target. Pokažite karakteristike proljetnog neba.

Pokažite to prolećekiša može biti drugačija.Formirati elementarne ideje o najjednostavnijim vezama u prirodi. Negovati radostan, brižan odnos dece prema prirodi koja se budi.

"Voda je svuda"

Target. Ojačati dječje znanje o svojstvima vode. Naučite djecu da čuvaju vodu iz slavine. Dajte ideju šta da nabavite čista voda morate uložiti mnogo truda i novca. Naučite djecu da ne sipaju vodu bez potrebe i da čvrsto zatvore slavinu.

"Tajne gline i pijeska"

Target. Upoznati sa svojstvima i kvalitetom pijeska, gline. Stvoriti uslove za njihovu identifikaciju. Naučite donositi logičke zaključke. Na vlastito iskustvo uvjeriti djecu u promjene svojstava tla, pokazati djeci propusnost pijeska i gline. Formirati kod djece koncept ekološke kulture u odnosu na okolni svijet nežive prirode

"Ja sam čovek"

Target. Upoznati ljudsko tijelo, njegovu strukturu. Dati ideju o osjetilnim organima, njihovoj zaštiti i svrsi. Razviti senzornu osjetljivost različitih osjetila. Negovati kod dece osećaj jedinstva sa prirodom.

Eksperimentalne istraživačke aktivnosti

1. "Plutajući-sudoperi"
Cilj: naučiti djecu da prepoznaju lake i teške predmete (neki ostaju na površini vode, drugi se utapaju)

2. "Papir, njegove kvalitete i svojstva"
Cilj: naučiti prepoznavati predmete od papira, određivati ​​njegove kvalitete (boju, glatkoću, debljinu, upijajuću moć) i svojstva (zgužvano, poderano, rezano, spaljeno).

3. "Sadnja luka"
Cilj: razjasniti ideje o lukovici, pokazati potrebu za svjetlom i vodom za rast i razvoj biljaka.

4. "Ne pluta"
Svrha: razviti razumijevanje težine predmeta.

APRIL

"O biljkama u proljeće"

Target. Prikaži promjene, otprilikeizlaz sa drvećem u veSenny period. Utvrdite ideju grmlja. Razvijati vještine i sposobnosti prilikom sadnje povrća. Oblik željediviti se pojavio zelanene trave i jaglaca.

"U prolećnoj šumi"

Target. Uvedite karakteristikuposebnosti prolećavrijeme. Proširi prijeizjave o šumskim biljkamau proljece. Upoznati djecu sa posebnostima života divljih životinja u Rusiji proljeće za brigu o potomstvu. Negovati želju da se pomogne slabima i bespomoćnima, da se brine o prirodi.

"Sobno cvijeće"

Target. Probudite interes djece za obavljanje najjednostavnijih individualnih zadataka. Formirati želju da se pomogne odrasloj osobi u brizi o sobnim biljkama. Naučite djecu da donose zaključke o tome kada treba zalijevati biljke. Negovati poštovanje prema biljkama.

"Djeca prirode: cvijeće"

Target. Dajte djeci pojam jaglaca, poučite i identificirajte po opisu. Naučite pronaći vezu između cvijeća i insekata. Obogatiti dječji rječnik. Negovati sposobnost divljenja prirodni fenomeni, obožavam floru.

Eksperimentalne istraživačke aktivnosti

1. "Zdravo, sunčani zeko"
Cilj: dati ideju da je "sunčev zrak" zrak sunčeve svjetlosti reflektiran od zrcalne površine.

2. "Brezova grančica"
Cilj: pazite na pojavu lišća na granama u vodi.

3. "Drvo, njegove kvalitete i svojstva"
Cilj: naučiti prepoznavati drvene predmete, utvrđivati ​​njegovu kvalitetu (tvrdoću, strukturu površine; debljinu, stupanj čvrstoće) i svojstva (rezati, izgarati, ne lomi se, ne tone u vodu).

4. "Šta se nalazi u paketu"
Cilj: dati djeci ideju da je zrak oko nas, može biti hladan, topao, vlažan.

MAJ

"Kasno proljeće"

Target. Za učvršćivanje znanja djece o proljeću, o promjenama koje su se dogodile u prirodi: drveće su živa bića čiji se pupoljci probude od vrućine u proljeće, cvjetanje lišća. Podsjetite da je drvo dom insekata i ptica. Proširite znanje djece o zeljastim biljkama (žive u zemlji, jedu korijen, lišće). Negovati poštovanje prema svetu divljih životinja.

"Insekti su mali pomagači"

Target. Navedite djecu da shvate da su svi insekti živi: dišu, kreću se, hrane se. Pokažite prepoznatljive osobine insekata. Stvorite želju da ih gledate. Obrazovati sa predškolcima dobri odnosi u svijet prirode.

"Čudo - povrtnjak"

Target. Dajte ideju o sjemenkama biljaka. Formirajte vještinu sadnje graška i pasulja. Ojačati sposobnost otpuštanja tla, poznavanje naziva vrtnih alata. Poticati interes i želju za njegovanjem cvijeća i biljaka.

"Čuvajte se živih!"

Target. Razgovarajte o tome kako ljudi pomažu prirodi. Sjetite se kako su joj pomogli. Negovati želju da se pomogne slabima i bespomoćnima, da se brine o prirodi.

Eksperimentalne istraživačke aktivnosti

1. "Sakrij dugme"
Cilj: doprinose akumulaciji ideja o svojstvima vode (tečna, prozirna, bezbojna), voda mijenja boju.

2. "Pite za medvjeda"
Cilj: proširiti znanje o svojstvima pijeska, razviti sposobnost rukovanja njime, uspoređivati, donositi zaključke.

3. "Poređenje pijeska, tla i gline"
Cilj: upoznati sa svojstvima pijeska, tla i gline.

4. "Tkanina, njene kvalitete i svojstva"
Cilj: naučiti prepoznavati stvari s tkanine, određivati ​​njenu kvalitetu (debljinu, stupanj čvrstoće, mekoću) i svojstva (zgužvana, rezana, poderana, smoči se, izgori).

Literatura:

    Aksenova, Z.F. Uđite u prirodu kao prijatelj. Ekološko obrazovanje predškolaca. - Moskva: TC Sphere, 2011.- 128 str. - (Biblioteka pedagoga).

    Andrienko, N.K. Igra u ekološkom obrazovanju predškolaca // Predškolska pedagogija... - 2007.- br. 1.- str. 10-12.

    Berestneva, N.P. Ekološke studije s elementima TRIZ i RTV // Dijete u vrtiću. - 2006. - Br. 1. - P.48-52.

    Kovinko, L.V. Tajne prirode su tako zanimljive! - Moskva: Linka-Press, 2004.

    Nikolaeva SN Teorija i metodologija ekološkog obrazovanja predškolaca: udžbenik. priručnik za klinove. institucije sredine. prof. obrazovanje / SN Nikolaeva. - 7. izd., Rev. i dodajte. - M .: Izdavački centar "Akademija", 2013.-631 /

    Nikolaeva S.N.Mlada ekologinja. Sistem rada u mlađoj grupi vrtića. Za rad sa decom 2-4 godine. -M .: MOSAIK -SINTEZ, 2010. -80 str.

    Od rođenja do škole. Tipični obrazovni program predškolskog odgoja / komp. Arutyunyan L.N., Sipacheva E.V., Gubanova N.V., Bridko G.F., Kotova L.N., Nevolnik N.I., Golyaeva T.V., Gorbacheva L.V., Lipanova E .AND. ; DIPPO. - Donjeck: 2015.

    Lopatina, A.A. Priče o majci Zemlji. Ekološko obrazovanje kroz bajke, pjesme i kreativni zadaci/ A. A. Lopatina, M. V. Skrebtsov. - 2. izd. - Moskva: Amrita-Rus, 2008.- 256 str. - (Obrazovanje ikreacija).

DODATAK 1

Dijagnostika za program "Uđi u prirodu s prijateljem"

1. Imenujte i pokažite životinje na slici (2-3 vrste domaćih i divljih)

2. Reci mi ime mladunca krave, ovce, lisice itd.

3. Imenujte i pokažite ptice na slici (2 vrste)

4. Pokažite gdje ptica ima kljun, krila itd.

5. Čime hrane ptice zimi?

6. Imenujte i pokažite ribe koje žive u akvariju

7. Imenujte i pokažite drvo, grm, cvijet, travu

8. Pokažite deblo, grane i lišće stabla

9. Saznajte sa kog drveta je ovaj list? (2-3 vrste)

10. Saznajte, imenujte biljku po cvijetu (2 vrste vrtnog cvijeća)

11. Pokažite stabljiku, list, cvijet.

12. Imenujte i pokažite povrće, voće, bobice (po 2-3 vrste)

13. Imenujte i pokažite sobnu biljku koja se nalazi u vašem kutku prirode (2-3 vrste)

14. Nazovite (pokažite na slici) koje je doba godine

15. Obucite lutku prema vremenu i godišnjem dobu

Provjera znanja:

    1 bod - dijete nije odgovorilo

    2 boda - dijete je odgovorilo uz pomoć nastavnika

    3 boda - dijete je odgovorilo tačno, samostalno.

Izračun rezultata:

    15 - 22 boda - nizak nivo

    23 - 35 - srednji

    36 - 45 - visoki nivo

Druga mlađa grupa br. _____

Sažetak sata ekologije

u drugoj mlađoj grupi

na temu "Putovanje zimi"

Cilj:

Razvijati kod djece kognitivni interes za život šume i njenih stanovnika.

Zadaci:

Promovirati produbljivanje i uopštavanje znanja djece o divljim životinjama, pticama, drveću, ribama;

Proširiti razumijevanje šume i njenih stanovnika;

Nastavite se upoznavati sa karakteristične osobine godišnje doba;

Upoznajte svojstva leda i snijega;

Nastavite učiti razumjeti i koristiti riječi koje ukazuju na omjer objekata u veličini: široki - uski, visoki - niski.

Razvijati pamćenje, koherentan govor, sposobnost analize, donošenje zaključaka;

Razvijajte sposobnost da slušate jedni druge.

Negovati interesovanje dece za život u šumi, sposobnost ponašanja u šumi;

Gajiti ljubav, poštivanje prirode, pokazivati ​​brigu i pažnju prema svim živim bićima, oblikovati dobru volju.

Pripremni radovi:

Razmatranje vizualnih i didaktičkih pomagala s prikazom divljih životinja, drveća, ptica, pregled albuma "Godišnja doba";

Razgovori o zimi, čitanje pjesama o zimi, zagonetke o pticama, životinjama;

Čitanje bajki o životinjama;

Didaktičke igre "Divlje životinje", "Ptice", "Životinjski svijet";

Rad sa roditeljima - napravljene hranilice zajedno sa djecom;

Tokom šetnje ptice su se hranile.

Oprema, materijal:

Staza (2 kabla = 2 metra), rijeka (tkanina od tkanine bijela, platneno platno plava, plastična riba 5 komada), umjetno božićno drvce, grana breze, vata, brlog medvjeda (bijela tkanina, stolice, medvjeda igračka), nanos snijega (bijela tkanina), hranilice (prema broju djece), hrana (sjemenke suncokreta, prosa), šumska laboratorija (2 stola, platno) boja peska, bijela platnena tkanina), led, snijeg, 7 ladica, platnene salvete prema broju djece, magnetofon, crveni karton, muzika "Zavijanje vjetra".

Tok lekcije.

Educator... Ljudi, želite li ići zimska šuma?

Djeca... Da.

Educator... Molim vas, recite mi koje je doba godine?

Djeca... Winter.

Educator... Ali kako ste pogodili da je zima?

Djeca... Napolju je hladno, puno snega, sunce sija, ali nije toplo, drveće je golo, nema lišća, obučeni su topla odeća(bunda, filcane čizme, topli šešir, rukavice, tople hlače), možete se sankati, skijati, klizati.

Educator... Bravo momci. Da bismo ušli u šumu, moramo slijediti cestu. Put je pred nama. Koliko je širok?

Djeca... Wide.

Djeca u paru prolaze cestom.

Educator... Tako smo zajedno hodali uz cestu. Vidite li kuda nas je ovaj put odveo?

Djeca... Do rijeke.

Educator... Tako je, prišli smo rijeci. Zimi se rijeka zaledi i pokrije ledom. A ko je to pod ledom?

Djeca... Fish.

Educator... Riba se ne smrzava zimi, već zaspi. A kad dođe proljeće, led se topi i pretvara u vodu, riba ponovo počinje plivati. Mislite li da im je hladno pod ledom?

Djeca... Hladno.

Educator... Cijelo tijelo ribe, glava i peraje, sve spava, ne osjeća hladnoću.

Educator... Da bismo došli do šume, moramo prijeći rijeku preko mosta. Kakav divan most. Moramo prijeći rijeku preko mosta. Koliko je širok?

Djeca... Uska.

Educator... Dobro urađeno. Kako ne biste upali u rijeku, jednom rukom zgrabite ogradu i pređite most na drugu stranu.

Djeca jedno za drugim šetaju mostom.

Educator... Ljudi, došli smo u šumu. Pogledajte kakva je to prekrasna zimska šuma.

Umotan je u beli sneg. Čarobnica Winter

Začaran, šuma stoji, I pod snježnim rubom,

S nepomičnim, nijem, divnim životom, on blista.

I stoji opčinjen, nije mrtav i nije živ -

Očaran čarobnim snom, Sav zapleten, sav okovan

S laganim spuštenim lancem ... (Čuje se medvjeđe hrkanje).

Educator... Ko to hrče? Slušaj.

Djeca... Bear.

Educator... Tačno. Šta medvjed radi zimi?

Djeca... Spava u svojoj jazbini.

Educator... Koje druge životinje koje žive u šumi poznajete?

Djeca... Zec, lisica, vjeverica, vuk.

Educator... Medvjed, zec, vjeverica, vuk, lisica žive u šumi. A kako možete nazvati životinje koje žive u šumi?

Djeca... Wild.

Educator... Dobro urađeno. I šta ptice selice ti znaš?

Djeca... Sise, snjegovići.

Educator... Tako je, sise i snjegovice nam lete.

Čuje se urlik vjetra, ulazi Gospodarica šume.

Gospodarica šume. Hello guys!

Djeca... Zdravo.

Gospodarica šume... Moje ime je Gospodarica šume. Čula sam nečije glasove u šumi i došla vidjeti ko ovdje pravi buku?

Educator... Momci će biti tihi, neće stvarati buku. Gospodarica šume, moja djeca i ja donijeli smo darove. Ovo su hranilice za ptice. Napravila su ih djeca sa svojim mamama i tatama. Sa sobom smo ponijeli i hranu da nahranimo ptice u šumi. Sada je zima, ptice nemaju šta jesti. A najgora stvar za njih je glad. (Djeca daju korita i hranu Gospodarici šume).

Gospodarica šume... Hvala, bravo momci. Koja vrsta prelijepe hranilice radili ste zajedno sa tatama i mamama. Objesit ću hranilice na drveće i napuniti ih hranom, naše ptice neće gladovati. A sada vas želim podsjetiti pravila ponašanja u šumi .

Ako ste došli u šumu u šetnju, udahnite svjež zrak,

Trčite, skačite i igrajte se, samo ne zaboravite

Da se u šumi ne smije stvarati buka: čak i pjevajte vrlo glasno.

Male životinje će se uplašiti, pobjeći će s ruba šume.

Ne lomi grane hrasta, nikad ne zaboravi.

Ovdje ne morate sve hvatati, gaziti, pljeskati, udarati štapom.

Vi ste samo gost u šumi. Ovdje je vlasnik hrast i los.

Pazite na njihov mir, Na kraju krajeva, oni nam nisu neprijatelji!

Educator... Gospodarice šume, definitivno ćemo se sjetiti ovih pravila.

Gospodarica šume ali. Pogledajte koliko drveća ima okolo: smreka, breza. Moja šuma se zove mješovita, jer ovdje rastu isprekidano različita stabla... Drveće je nisko i visoko. Znate li imena drveća? Kako se zove ovo drvo?

Djeca... Breza.

Gospodarica šume. A šta breza ima?

Djeca... Deblo, grane.

Gospodarica šume... Breza je visoko drvo. A šta je ovo drvo, prekriveno bijelim snijegom?

Djeca... Božićno drvce...

Gospodarica šume... I šta drvo ima?

Djeca... Deblo, grane, iglice.

Gospodarica šume. Ti sve znaš. U mojoj šumi Svježi zrak... Hajdemo zajedno disati. (Djeca rade vježbe disanja).

Vježba disanja

1. Udahnite duboko kroz nos. Izdahnite kroz usta, usne cijevi. (3 puta)

2. Ruke iza leđa, grudi naprijed, leđa ravna, glava gore. Udahnite kroz usta. Izdahnite kroz nos. (3 puta)

Gospodarica šume. Bravo, malo smo se odmorili. A sada vas pozivam u moju šumsku laboratoriju. Ti i ja ćemo iscenirati iskustvo.

Iskustvo u određivanju transparentnosti snijega i leda

Doživite napredak:

Pred djecom je jedan poslužavnik s ledom, a drugi sa snijegom. Pogledajmo snijeg s djecom.

Gospodarica šume. Kakav snijeg izgleda i osjeća? Oseti to i ispitaj.

Djeca... Hladno, mokro, belo.

Gospodarica šume... Dobro urađeno. Kakav led? Dodirni ga.

Djeca... Hladno, mokro.

Gospodarica šume. Dobro. A sada ću staviti crveni list papira pod komad leda i grumen snijega. Šta ste vidjeli ispod grude snijega?

Djeca... Ništa.

Gospodarica šume... To znači da je snijeg neproziran. Šta ste vidjeli pod komadom leda?

Djeca... Crveni papir.

Gospodarica šume. Zaključit ćemo da je led proziran.

Educator... Danas smo saznali o svojstvima leda i snijega. Iz ovog iskustva vidimo da je led proziran, a snijeg neproziran.

Mnogo smo naučili tokom vaše posjete, gospodarice šume, hvala vam. Nešto nam je jako hladno, vrijeme je da se vratimo.

Gospodarica šume... Pošto vam je tako hladno, pomoći ću vam da se brže nađete u vrtiću. Ja duvam, a vetar će vas odneti u vrtić. (Djeca sjede na visokim stolicama).

Educator... Kako nam je drago što smo u vrtiću. Ovde je veoma toplo, svetlo i prijatno.

Analiza lekcije.

Gdje smo danas bili s vama?

Šta ste vidjeli na putu?

Ko se sreo u šumi?

Katya, šta ti se najviše dopalo?

A ti Danil?

Educator. Bravo momci. Danas smo otišli u šumu: hodali smo širokim putem, uskim mostom, vidjeli medvjeđu jazbinu, sreli gospodaricu šume, iz iskustva smo naučili da je led proziran, a snijeg neproziran. Naša lekcija je završena.

Datum objavljivanja: 27.02.17

Sažetak lekcije iz ekologije u drugoj mlađoj grupi

« Zimske ptice»

Target: Konsolidirajte znanje o karakteristikama prepoznatljive osobine ptice. Zadaci:

Formirati znanje o pticama koje prezimljuju.

Razvijajte se govorna aktivnost, za formiranje vještina koherentnog govora.

Naučite sposobnost pogađanja zagonetki, razvijajte se kreativno razmišljanje.

Razvijajte se vizuelna pažnja, memorija.

Negovati ljubazan, poštovan odnos prema prirodi, razvijati interesovanje za život ptica.

Pripremni radovi: Posmatranje ptica tokom šetnje; čitanje fikcija: T. Nuzhina "Vrapci", "Lastavica" i drugi; gledanje ilustracija; didaktičke igre„Imenuj pticu koja je nestala“, „Pogodi koja je naša kuća“, „Pogodi iz opisa; igre na otvorenom "Vrapci i auto".

Materijal: maska ​​medvjedića, sanduk, slike ptica, zvučni zapis, hrana za ptice, hranilica.

Tok lekcije:

Djeca: Ptice pevaju.

Odgojeno: Tačno. Ovdje ima puno ptica i sve pjevaju u isto vrijeme. Pokušajmo otkriti neke od njih. imam čarobna škrinja... Ja ću vam postavljati zagonetke, a vi ćete pokušati pogoditi o kome govorim. Ako pravilno pogodite zagonetke iz sanduka, ptica će izletjeti.

Hvatam bube cijeli dan

Jedem crve.

Ne letim u toplu zemlju,

Živim ovdje pod krovom

Chick-chirp! Ne stidi se

Iskusan sam ... (vrabac)

Djeca: odgovore

(Učitelj izvadi sliku ptičjeg vrapca i pričvrsti je na granu)

Odgojeno:

Ceo dan bez pauze -

Kar-kar-kar,

Mrzovoljno vrišti ... (vrana)

Djeca: odgovore

(Učitelj izvlači sliku ptičje vrane i pričvršćuje je na granu)

Odgojeno:

Ova ptica je sivokrila

Voli da kljuca semenke

I lagano prokuhajte. (golub)

Djeca: odgovori

(Učitelj izvlači sliku goluba ptice i pričvršćuje je na granu)

Odgojeno:

Zimi na granama ima jabuka!

Požurite da ih sakupite!

I odjednom su jabuke poletele,

Na kraju krajeva, ovo je ... (bullfinches)

Djeca: odgovori

(Učitelj izvlači sliku ptice snijega i pričvršćuje je na granu)

Odgojeno:

Bijeli obrazi, plava ptica.

Oštar kljun, sam po sebi mali,

Žuta dojka je ... (sjenica)

Djeca: odgovore

(Učitelj izvlači sliku ptičje sjenice i pričvršćuje je na granu)

IN spavaj: Šta mislite, gdje ove ptice žive?

Djeca: spolja

Odgojeno: Tako je, ove ptice žive na ulici. Da li je ovo perad?

Djeca: Ne

Obrazovan: Zašto tako misliš?

Djeca: Ove se ptice brinu za sebe - grade gnijezda, pronalaze hranu za sebe.

Obrazovan: Kako jednom riječju zovemo ove ptice?

Djeca: Wild.

Odgojeno: Ponovimo zajedno - divlje ptice

Recite mi, jesmo li vidjeli ove ptice zimi?

Djeca: Da!

Obrazovan: Pa, kako drugačije jednom riječju nazvati ove ptice?

Djeca: zimovanje

Obrazovan: Tako je, zimnice.

(Kucanje na vratima, pojavljuje se medvjedić)

Odgojeno: Oh, a ko je došao kod nas?

Medvjedić: Zdravo momci. Čuo sam kako dobro pogađate zagonetke, odgovarate na pitanja i pomislio: "Takva pametna djeca će mi sigurno pomoći." Objasnite mi, molim vas, zašto ptice lete, ali ne znam kako? I ja želim letjeti kao ptica! "

Odgojeno: Pomozimo Medvjedu da to shvati.

Ljudi, pažljivo pogledajte ptice i recite mi, po čemu su sve slične?

Djeca: sve ptice imaju noge, krila, kljun, rep, glavu, torzo

Odgojeno: Medo, slažete li se? Pogledajmo sada po čemu se ptice razlikuju od životinja? Uporedimo šape našeg medvjedića i šape ptica?

Djeca:Šape su im potpuno različite, a postoje samo dvije.

Podignuto: A šta još imaju ptice?

Djeca: krila

Podignuto: Zašto pticama trebaju krila?

Djeca: letjeti

Odgojeno: Medo, imaš li krila?

Medo: Ne. Tako da ne mogu letjeti.

(Pokaži sliku šapa i krila)

Odgojeno: Uporedimo nos?

Djeca: Umesto nosa - kljun.

(Prikaži sliku)

Odgojeno: Da li je krzno medvjeda i naših ptica isto ili nije?

Djeca: Umjesto vune, ptice imaju perje.

(Pokaži sliku perja)

Odgojeno: Uporedimo sada rep.

Djeca: A rep je još jedan lepeza.

Odgojeno: Zašto pticama trebaju krila?

Djeca: letjeti
Obrazovan: Zašto pticama trebaju šape?

Djeca: kretati se po tlu, držati se za grane

Odgojeno: Zašto pticama treba kljun?

Obrazovan: jesti, piti

Obrazovan: Medvjediću, ti si potpuno drugačiji. Sada razumijete zašto ne možete letjeti kao ptica. Ali nemojte se uzrujavati, sada ćemo se igrati ptica.

Fizičke minute:

Šapa, jedan! ( gurnite jednu nogu naprijed).

Noga, dva! (ispružite drugu nogu).

Skok-skok-skok! (skakanje na obje noge).

Wing, one! (jedna ruka u stranu).

Krilo, dva! (druga ruka sa strane).

Pljesak, pljesak, pljesak! (mašu krilima).

Oko, jedan! (zatvorite jedno oko).

Oko, dva! (zatvorite drugo oko).

Otvorili su oči i potrčali, zamahnuli krilima i odleteli na svoja mesta.

Odgojeno: Bravo! Da naš medvjed ne postane tužan, pročitajmo mu pjesmu.

Dijete:

Hranite ptice zimi
Neka sa svih strana
Doleteće nam kao kući,
Jato na trijemu.
Njihova hrana nije bogata!
Potrebna je šaka žita.
Šaka žita -
I nije strašno
Bit će zima.

Odgojeno: O čemu govori ova pjesma?

Djeca:Što se tiče ptica, potrebno ih je hraniti.

Odgojeno: Kako možete pomoći pticama?

Djeca: napraviti hranilice.

(Pokaži ulagač)

Odgojeno: Tačno, hranilicu možemo objesiti na našu web lokaciju i u nju sipati zrna. Hajdemo sad svaki gore, uzmi malo zrna i stavi ih u hranilicu. Pobrinut ćemo se da u hranilicama uvijek bude zrna.

(Djeca sipaju žito u hranilicu)

Odgojeno: Podsjetimo ponovo medvjeda, po čemu se razlikuje od ptice.

Djeca: Medvjed ima šape, a ptice krila

Umesto nosa - kljun

Perje umjesto vune

Rep je potpuno drugačiji - poput lepeze.

Odgojen: Medvjedić će otići u svoju šumu i ispričati svima ono što je naučio od nas.

aal predškolska obrazovna ustanova

Razdoblje ranog predškolskog uzrasta važan je i odgovoran period za dijete zbog brojnih neoplazmi koje nastaju na pozadini širenja horizonta i formiranja temelja pogleda na svijet mali čovek... Talasna priroda razvoja vještina i sposobnosti nastavlja se održavati, međutim, formirane vještine već su prilično postojano fiksirane u djetetovom umu. Period od 3 do 4 godine najosjetljiviji je za nastanak i učvršćivanje aktivnosti u poznavanju svijeta, prirode, znatiželje, želje za učenjem i obogaćivanjem ovoj fazi- aktivno doprinose razvoju novih kompanija kognitivni interes dijete.

Ciljne smjernice za obrazovanje djeteta predškolskog uzrasta

Klinac uči okolnu stvarnost na sve načine koji su mu dostupni: koriste se kućanski predmeti, a svaki od njih djeluje kao igračka za dijete. U starosti tri godine predškolac razvija usmjeren interes za okolni prirodni svijet, sudjelovanje u sezonskim opažanjima promjena u okruženju. Organizirani proces poznavanje svijeta prirode i formiranje temelja stav poštovanja da se njeni resursi polažu u predškolskoj ustanovi obrazovne institucije na događajima poput klase zaštite okoliša. U drugoj mlađoj grupi u procesu implementacije obrazovnog područja " Kognitivni razvoj»Počinje aktivno privlačiti djecu da se upoznaju sa prirodnim svijetom. Osnova za dijete mlađeg predškolskog uzrasta je Klinac koji počinje aktivno pokazivati ​​igre, može biti prilično kaotičan i kratkotrajan, ali u isto vrijeme važan element intelektualne i fizički razvoj dijete. Ekologija za predškolce područje je gdje djeca optimalno ispunjavaju svoju potrebu za kombiniranjem igre i aktivnosti učenja.

Najjednostavniji eksperimenti u prirodi

U drugoj mlađoj grupi djeca razvijaju sposobnost interakcije s pijeskom i vodom, čiji je početak bio postavljen u grupama rane godine... Pijesak s vodom koristio se, po pravilu, kao element terapija peskom poboljšati tok procesa adaptacije. Kako mala osoba odrasta, raste i njegovo zanimanje za korištenje prirodnih resursa, a zadatak odraslih u ovoj fazi je održati taj interes i koristiti ga za razvoj kognitivne motivacije. Eksperimentalni oblici učenja pomoći će u diverzifikaciji i poboljšanju kvalitete nastavnog učinka. upravo je to područje za koje je moguće koristiti eksperimente efektivna nastava... Mogu se planirati i provoditi s vodom i njenim uvjetima, zrakom, tlom, biljkama. Prije nego započne eksperimentiranje, učitelj sastavlja sažetak lekcije s elementima eksperimentalne aktivnosti.

Planski zahtjevi u drugoj mlađoj grupi

Pravljenje plana edukativni događaj za djecu, svaki učitelj mora jasno razumjeti koji će se zadaci, iz koje obrazovne oblasti provoditi tokom časa. Uzimajući u obzir zahtjeve Federalnog državnog obrazovnog standarda, ne treba zanemariti ni mogućnost integracije obrazovna područja i maksimalno korištenje resursa predmetnog razvojnog okruženja. Nastava ekologije u predškolskoj obrazovnoj ustanovi odvija se sustavno, bez obzira na godišnje doba i vremenske prilike.

Mjesto eksperimenta u podučavanju male djece

Aktivnost djece na satovima ekologije ima za cilj formiranje ideja o svojstvima vode, pijeska itd. Važan smjer je i formiranje koncepta da su voda i zrak potrebni za rast i razvoj biljaka. Osim izvođenja eksperimenata, planira se i sat ekologije u 2. mlađoj skupini uzimajući u obzir implementaciju sljedećih područja: proširenje ideja o biljkama i životinjama, sezonske pojave u prirodi, biljke koje rastu na određenom području, upoznavanje svijeta divlje životinje i vodozemci, svijet insekata, upoznavanje osnovnih pravila ponašanja u prirodi.

Zrak i voda kao predmet eksperimentalnog istraživanja

Provođenje jednostavnog istraživanja s djecom osigurat će integraciju područja poput eksperimentiranja, glazbe, spoznaje (formiranje slike svijeta oko njih). Sažetak lekcije sastavlja se uzimajući u obzir prethodno provedeno pripremni radovi u obliku razgovora o vodi i zraku, gledajući ilustracije. Kratak okvirni plan izrađuje se unaprijed i po pravilu se sastoji od korak po korak koraka za implementaciju postavljenih integriranih zadataka.

Skica ekološke lekcije s elementima eksperimentiranja

Nakon obavljenog pripremnog rada, nastavnik bi trebao odlučiti o količini vokabularnog rada planiranog za savladavanje na satu. Sastavljeni plan u pravilu uključuje nekoliko točaka. Okvirni plan ekološko zanimanje na temu "Zrak i voda su naši najbolji prijatelji"Može se sastojati od nekoliko točaka:

  1. Pozdrav. Motivacija za aktivnost, odnos prema temi lekcije.
  2. Trenutak iznenađenja, izgled bajkoviti lik"Vjetar".
  3. Eksperimentalne aktivnosti za određivanje svojstava zraka (upotreba baloni, ventilatori itd.). Diskusija.
  4. Fizičko vaspitanje.
  5. Povratak na mjesta, motivacija za nastavak lekcije.
  6. Iznenađujući trenutak, pojava bajkovitog lika "Voda".
  7. Eksperimentalne aktivnosti za utvrđivanje svojstava vode (bojenje vode u različite boje upotrebom boja, dodavanjem šećera, soli u vodu, limunska kiselina za pojavu okusa). Diskusija.
  8. Akcijska igra s likom iz bajke.
  9. Poticajni darovi heroja za djecu.
  10. Summarizing. Odraz lekcije.

Po pravilu, takva lekcija iz ekologije u 2. mlađoj grupi ima izražen praktični fokus u kombinaciji sa igračke aktivnosti, što takve klase čini prilično produktivnima i efikasnima.

Ekološke aktivnosti u prirodi

osim eksperimentalni rad, također će biti vrlo korisno izvođenje nastave direktno u prirodi. Teme ekološke nastave povećavaju prirodnu produktivnost prirodnim uslovima... Programski zadaci koje nastavnik provodi su usmjereni na razvijanje razumijevanja o tome kako odrasli mogu pomoći prirodi, učeći ih da vide ljepotu i bespomoćnost svijeta oko sebe. Djeca uče osjećati radost, iznenađenje pri susretu s prirodom, empatiju uz neoprezno rukovanje, želju za izvođenjem zajedničkih radnji s učiteljem i biljkama. Osim formiranja osnovnih znanja predškolaca o svijetu koji ih okružuje, ekologija za predškolce obavlja i etičku funkciju - odgoj i razvoj osjećaja empatije, odgovornosti, kolektivizma.

Sezonske promjene u prirodi očima predškolca

Dijete mlađe predškolske dobi, zbog sve većeg interesa za svijet oko sebe, počinje aktivno bilježiti promjene vremena i biti zainteresovano za njih. Zadatak odraslih je voditi bebu do ispravnog razumijevanja sezonskih promjena i njihovog odnosa sa godišnjim dobima. Promjena godišnjih doba namjenski se ogleda u osmatranjima, satovima o upoznavanju prirode, obrazovnim aktivnostima u takvom smjeru kao što je ekologija za djecu. Elementi edukacije o okolišu provode se u zabavi, ekskurzijama. Najčešći oblik upoznavanja djece sa sezonskim pojavama u prirodi i dalje su igre zbog njihove strukturne orijentacije na zabavu.

Sezonska zabava za najmlađe učenike

Upoznavanje sa sezonskim promjenama treba uzeti u obzir pri planiranju sata ekologije u drugoj mlađoj grupi. Da biste aktivirali interes i maštu djece, preporučljivo je takve aktivnosti provoditi u obliku igara ili s elementima zabave. Preduslov ovakvi događaji koriste se trenucima iznenađenja, muzička pratnja, uvođenje dodatnih heroja. Djeca u drugoj mlađoj skupini emocionalno i pozitivno reagiraju na takve goste, važno je odabrati prave likove, uzimajući u obzir godišnje doba. Na primjer, lekcija o ekologiji "Proljeće" planira se uzimajući u obzir takve likove koji će pokazati sezonske promjene u svom životu:

Zeko u sivom krznenom kaputu, koji ga je obukao dolaskom proljeća;

Lastavica koja je doletjela s toplih rubova;

Medvjed probuđen iz hibernacije itd.

Formiranje ekološke kulture djece predškolskog uzrasta višestruki je i prilično zanimljiv proces koji ima i etičku i moralnu komponentu.

Olga Ilyina
Sažetak lekcije o ekologiji u drugoj mlađoj grupi "U posjeti šumskim životinjama"

Tema:"U posjeti šumskim životinjama".

Oblici izvođenja: Timski rad figurativna igra za djecu i odrasle.

Cilj: formirati ideje o životinjskom svijetu, naučiti prepoznati i imenovati životinje koje žive u našoj šumi.

Softverski sadržaj:

Obrazovni: odgajati human odnos prema objektima prirode, želju da im se pomogne.

U razvoju: razvijati pažnju, senzorni razvoj, razvoj znatiželje i kognitivne motivacije. Na osnovu širenja orijentacije djece u neposrednom okruženju razvijati razumijevanje govora i aktivirati rječnik.

Obrazovni: za formiranje predstave o godišnjem dobu (jesen). Naučiti razlikovati životinje koje žive u šumi (gdje žive? Koje). Pojasnite šta jedu divlje životinje.

Vrste dečijih aktivnosti: igra, komunikativna, kognitivna istraživanja, muzičko -umjetnički, produktivan.

Planirani rezultati:- uzima Aktivno učešće u produktivnim aktivnostima, igrama;

Prepoznaje životinje, imenuje ih;

Razlikuje boje (crvenu, zelenu, žutu, imenuje ih i nalazi u neposrednom okruženju.

Upoređuje stavke po veličini (velike, male).

Metode i tehnike: Iznenađujući trenutak. Stvaranje motivacije. Kognitivna pitanja, Istraživačke aktivnosti... Phys. minuta.

Vizuelna nastavna sredstva: igračke (vjeverica, zec, medvjed); njihove kuće (šuplje, od nerca, jazbine); gljive, kvržice; jedna korpa sa voćem - lutke, druga korpa sa svežim jabukama; za svako dijete 1/2 lista albuma sa slikom grančice maline; muzički centar.

Organizacija djece: frontalni, individualni.

Individualni rad: didaktičke igre "Divlje životinje". Gledanje slika sa slikama divljih životinja, čitanje pjesama i zagonetki o šumi i njenim stanovnicima. Korištenje pokaznog materijala "Drveće" u učionici.

Pripremni radovi:časovi upoznavanja i učvršćivanja boje, oblika; koncepti (jedan, mnogo, veliki, mali). Stvaranje uslova za sistematsko izvođenje nastave, za samostalna aktivnost djece, saradnja sa porodicama učenika.

GCD struktura: 15 minuta.

1 dio - uvod u situaciji igre-2 min.

Drugi dio - motivacija, "Pomoći životinjama da se pripreme za zimu"

Dovršavanje zadataka (pomaganje vjeverici) - 3 min.

Zagrijavanje-1 min

Dovršavanje zadataka (pomaganje zeki) - 2 min.

Igranje s medvjedićem - 2 min.

Završetak zadataka - 3 min.

3. dio - zaključak - 2 min.

GCD potez:

1. Organizacijski trenutak.

Vaspitač: Ljudi, danas idemo na putovanje. Ići ćemo u šumu da posjetimo životinje. Sjetimo se koje životinje žive u našim šumama. Kako ih mi zovemo. (Divlje životinje). Dobro urađeno! Uzmimo sa sobom poslasticu za životinje.

A da bismo ušli u šumu, moramo izgovoriti čarobne riječi.

Jedan, dva, tri se sagnu

Jedan, dva, tri se okreću.

Jedan, dva, tri idu u krug

I nađete se u šumi. (Zvuči muzika).

2. Glavni dio.

(Pred djecom se nalazi ekran ukrašen drvećem, božićnim drvcima, konopljom, češerima i gljivama na podu).

Vaspitač: Evo je, divna šuma! Ljudi, koje je doba godine (jesen). Nazovimo jesenske znakove. (U jesen pada kiša, puše vjetar, ptice su odletjele u tople zemlje, a životinje se pripremaju za zimu). Lišće se kovitla i pada na tlo, a koje je boje lišće? (Žuta, crvena). Koje drveće vidite ovdje? (Odgovori djece).

Želim ti postaviti zagonetku, a ti pogodi.

Od grane do grane

Brz kao lopta

Vozi se kroz šumu

Crvenokosi cirkusant.

Šta mislite ko je ovo (dječji odgovori).

Da, vjeverice žive u našoj šumi. Gdje živi vjeverica? A koje je boje vjeverica (odgovori djece) .Vjeverica skuplja orahe, šišarke, gljive. Gde ih krije?

Veverica(gleda iz šupljine): A-ap-ap-chhi! Oh, zdravo momci! Prepoznao si me?

Vaspitač:Šta ti se dogodilo vjeverice, jesi li bolesna?

Vjeverica: Ne, nisam bolestan, sređujem stvari u svojoj kući, pripremam se za zimu. Ostaje prikupiti češere i gljive, ali sve gljive i češeri se miješaju.

Vaspitač: Ljudi, možemo li pomoći vjeverici da sakupi šišarke i gljive? A koliko čunjeva i gljiva ima? (Puno). Vjeverice, daj nam korpe za šišarke i gljive, mi ćemo ti pomoći da stvari dovedeš u red. (Zvuči muzika, djeca skupljaju gljive u jednu korpu, čunjeve u drugu).

Vjeverica: Hvala vam momci na pomoći!

Vaspitač: Veverice, doneli smo vam poklon, momci, šta je to? (Gljiva). Šta je on? (Veliko).

Bravo momci, snašli smo se s vama i pomogli vjeverici. Ko ovo plače?

Gruda dlačica

Dugo uho

Spretno skakanje

Voli mrkvu (Dolaze do panja i tamo vide zeca)

Vaspitač: Momci koji su ovdje (zec). Kakav je on? (Siva, kukavica). Zdravo zeko, šta ti je? Zašto plačeš? Ko te povrijedio?

Zeko: Da, niko me nije uvrijedio, pokupio sam cijelu vreću jabuka, ali je nisam donio kući, pokazalo se da mi je vreća puna rupa. Dok sam išao kući, izgubio sam sve jabuke.

Vaspitač: Ne budi tužan zeko, momci i ja nismo došli praznih ruku, već smo vam donijeli jabuke. Ljudi, možemo li zečiću dati jabuke? A koje su najveće jabuke u našoj korpi? Po boji (velika i mala, crvena, žuta, zelena). (Djeca uzimaju po jednu jabuku i opisuju).

Zec: Hvala momci!

On je veliki majstor šume

Budi se u proleće.

Momci ko su oni? (Medvjed). Kako izgleda? (Veliki, stopala).

Medvjed: Zdravo momci, da, ja sam veliki medvjed, nespretan i nespretan, ali sam ljubazan! Čuo sam da ste nas posjetili. I dogodilo se da ste pomogli životinjama da se pripreme hladna zima... Oh, odlično urađeno! Svi znate, može, ali naučite me igrati neku igru? Imam prijatelje, naučiću ih.

Logo "Tri medvjeda" je u posjedu

Medvjed: Odigrano dobro!

Vaspitač: Ljudi, Miška se takođe sprema za zimu. Šta Bear voli jesti? Pomozimo mu, nacrtajmo mu bobice. (Djeca zajedno sa učiteljem crtaju pamučni štapići bobice za medvjeda).

Medvjed: Hvala vam, jako sam zadovoljan s vama, neću se odreći bobica. Za vas sam pripremio i korpu sa poklonima, slatkim jabukama svih stanovnika naše šume. Zbogom momci!

Vaspitač: Pa momci, vrijeme je da idemo u vrtić.

Videli smo dovoljno čuda

Čekajte nas ponovo u šumi!

Govorimo čarobne reči.

Ra, dva, tri se sagnu

Jedan, dva, tri se okreću

Jedan, dva, tri idu u krug

I u vrtiću, pronađite se!

3. Sumiranje.

Evo nas s vama i došli smo u vrtić. Je li vam se svidjelo naše putovanje? Gdje smo otišli s tobom? Koga smo sreli u šumi? Kako smo pomogli vjeverici? A zeka? Čime ste hranili medvjeda? Kakvi ste vi momci, životinjama je potrebna pomoć, ne može ih se uvrijediti!

Vezane publikacije:

Sažetak lekcije o upoznavanju vanjskog svijeta "U posjeti divljim životinjama" Ciljevi: 1. Dati ideju o divljim životinjama, o njihovom načinu života, navikama, ishrani stanova; 2. Proširite rječnik dodavanjem imenica.

Sadržaj kombinirane lekcije u mlađoj grupi "U posjeti šumskim stanovnicima" MDOU " Vrtić kombinovani tip br. 246 "Sadržaj kombinovanog časa u drugoj mlađoj grupi Pripremili vaspitači:.

Sažetak GCD -a o senzornom obrazovanju u drugoj mlađoj grupi "U posjeti šumskim životinjama" U posjetu šumskim životinjama sažetak GCD -a za senzorno obrazovanje druge mlađe grupe Razvio i proveo: Pedagog Sukhova E.V.

Sažetak GCD -a o FEMP -u u drugoj mlađoj grupi "U posjeti stanovnicima šuma" Ciljevi: Obrazovni: Poboljšati sposobnost pravljenja grupe predmeta pojedinačne stavke i izdvojiti jedan objekt iz grupe za označavanje.

Sadržaj programa: Proširiti ideje o divljim životinjama: zecu, medvjedu, vjeverici - tipično za naše područje. Promote.